導語：如何才能寫好一篇電腦硬件的基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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我剛公司工作的時候，公司人事主管安排我們先到技術研發(fā)部，商務部，財務部去參觀，了解公司的基本運做情況和一些規(guī)章制度等。在技術部，我們看到了一本本厚厚的冊子，里面記錄了電腦零部件的功能和一些新型的產(chǎn)品，以及公司最近幾年來的成果展示。技術部的師傅還耐心的給我們講了公司技術上的一些相關知識。通過這些介紹，使我們大體的了解到一些技術上的知識和對電腦硬軟件開發(fā)的存在的困難，公司在研發(fā)新產(chǎn)品的時候，首先研發(fā)部經(jīng)理必須制定可行的開發(fā)計劃和開發(fā)標準，在開發(fā)過程中，研發(fā)部的經(jīng)理必須監(jiān)督開發(fā)計劃和開發(fā)標準的實施，給研發(fā)人愿分配工作，監(jiān)控每個項目的執(zhí)行情況，最后進行成果的鑒定與評審，分析總結研發(fā)過程的經(jīng)驗與教訓。接下來到公司的商務部和財務部參觀實習，商務部只要是負責公司日常對外工作，以及制定一些公司近來的工作計劃和統(tǒng)計公司定期內的貿易情況。在財務部我們主要了解了公司的財務制度和一些基本的財務狀況，和我們同去的會計專業(yè)的同學實習的大多數(shù)時間就是在財務部實習，而對于我們市場營銷專業(yè)的學生，實習的主要地點是在公司下屬的銷售店鋪。

公司下屬的其中一家的銷售店鋪在蘭大電腦城，前幾天公司安排我和兩個同學負責產(chǎn)品的裝卸，然后整理統(tǒng)計產(chǎn)品的種類和數(shù)量，最后入庫。其實就是充當搬運工的角色，雖然有點辛苦，但是我們覺得沒有什么，很踏實的干著經(jīng)理交給我們的工作。第一天的時候確實累，一天下來我們都腰酸背痛的睡在雙上動彈不了，但是接下來的幾天慢慢就習慣了，覺得這也是一種經(jīng)理，挺充實的。做了幾天的搬運工后，公司開始對我們進行了上崗前的培訓，主要介紹了裝機的一些知識和公司的一些主要產(chǎn)品的性能，功能等，還有關于銷售方面的一些知識，這些知識都是我們在學校里面學過的，所以聽起來感覺很輕松都能聽懂。培訓完以后，我們就開始了正式的上崗，先是裝機，一開始我們就看著師傅的給客戶裝機，我們只是給師傅打個下手，經(jīng)過幾天以后師傅開始讓我們學著裝機，由于我以前經(jīng)常拆卸自己的電腦，所以對于裝機問題不是很大，很多程序都是輕車熟路，但是與此最大的不同就是工作人員的裝機更專業(yè)一些。實踐期間我爭取一切可能的機會讓我動手，短短的幾天時間，自己裝過至少三臺電腦，除此之外還到過用戶家中為用戶解決問題，我對計算機的一般性故障也能作一定的維護，具備了一定的產(chǎn)品真?zhèn)巫R別能力，使得我對電腦的裝機過程更為熟練，對計算機的總體認識和把握也有了顯著提高。但是值得加深學習的是對硬件的一些維護還欠缺火候，畢竟自己不是專業(yè)的維護人員。裝機雖然對我來說以及很熟悉了，但很顯然有的時候我對電腦的整體性考慮的還是不夠周到，比如裝機的時候每個硬件都是最好的，但是裝起來的整機不一定是性能最好的，既要考慮到每個硬件的屬性，也要考慮到整體的性能。

幾天的裝機過后，經(jīng)理安排我們進行公司產(chǎn)品的銷售，之前我們一直等著銷售的到來，畢竟我們是學市場營銷的，在學校期間做過好多兼職都是搞銷售的，因此覺得這是我們的強項，于是我們滿懷信心的接受經(jīng)理的任務安排。

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第一,功能確定。根據(jù)《計算機組成原理》課程的教學需要，系統(tǒng)應完成以下功能：

（1）建立與設備實際安裝情況相同的平臺，使用了3DMAX，虛擬現(xiàn)實軟件cult3D,Flash,DreamWeaver,Flash,photoshop,AfferEffect等建立最新型號的虛擬電腦硬件，然后建立與設備相關的各種保障設施模型，最后建立要進行虛擬仿真的設備的模型。

（2）實現(xiàn)虛擬電腦硬件組裝后相關的寄存器、存儲器、I/O設備、接口、CPU芯片及插座的操作，對可采用鼠標控制方式實現(xiàn)對其控件的操作，并通過仿真邏輯，將其動作結果顯示在設備顯示器上，從而完成設備的通電檢查步驟，實現(xiàn)通電邏輯。第二，設計思路。從課程教學的需要，計算機仿真交互教學網(wǎng)站的課件常見的有如下幾種類型：

1）Flash課件；

2）三分屏課件；

3）PPT課件；

4）用于仿真交互自學的課件。第三，F(xiàn)lash課件。傳統(tǒng)教學中計算機工作過程和原理的講解，采用圖形和文字加以介紹，學生不易理解，感到課程單調、枯燥，學生學習的興趣不大。采用Flash制作動態(tài)課件，充分用動畫、聲音、交互、視頻以及剪輯等基本元素，能形象地表述計算機各部件的安裝和各元器件數(shù)據(jù)交換和指令傳送的過程。因Flash制作的課件圖文聲像并茂，能很好的激發(fā)學生的學習興趣，而且Flash課件容量小，適應于網(wǎng)絡的流式播發(fā)技術。第四，三分屏課件。三分屏課件是目前最流行的一種支持網(wǎng)絡點播和直播的課件，主要包括視頻（或音頻）模塊，課件提綱模塊和PPT講義模塊。為了方便學生網(wǎng)上學習，我們將課程各小節(jié)的知識點以及難點和重點，錄制成網(wǎng)頁格式的文件，放在學校網(wǎng)站的樹形目錄結構中。三分屏課件可解決各級學校教育資源不均衡的問題，讓優(yōu)秀老師的教學方法，教學理念乃至生動的肢體語言和獨特的教學感染力得以傳播推廣，降低教育工作者交流學習的成本，幫助教師教學反思，提高教學水平。同時，學生可以對沒聽懂的、不理解的內容可以反復觀看，提高學習質量。第五，PPT課件。PPT課件的制作功能強大，不僅文字編輯功能強、段落格式豐富、文件格式多樣，繪圖手段齊全，而且通用性強，易學易用，有強大的多媒體展示功能，較好的WEB支持等優(yōu)點，PPT課件形式的多樣化，能吸引學生的學習興趣，挖掘學生內在對知識的渴求，特別適合教師拿它來教學。第六，用于仿真交互自學的課件。教師制作課件的主要目的是調動學生的自主學習興趣，強調學習過程以學生為中心，充分提高學生自主學習的能力，使學生能積極主動地制定學習計劃，選擇適合自己的學習方法，構建他們自己能掌握的一套知識，因此課件設計中強調學樂相結合，比如，學生可依據(jù)所學的計算機組成原理的知識來進行計算機元器件的安裝、調試，如某一步驟不正確的話，仿真系統(tǒng)會給予提示并自行評分，這樣，學生就能明白錯誤出在哪里，下次學習時能避免同樣的錯誤，學生在仿真組裝中漸漸掌握所學的元器件安裝的基本知識。

二、運用計算機仿真課件進行《計算機組成原理》課程的教學改革實踐

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關鍵詞：高校圖書館 電子資源 利用率

中圖分類號：G251 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012)05-0083-02

由于計算機技術的發(fā)展，圖書館不再滿足于紙質圖書服務范圍，各高校在電子資源和電子閱覽室的運用開發(fā)上投入了大量的人力、物力和財力，然而，從電子資源的訪問和下載情況可以看出，電子資源的利用率并沒有達到預期的效果。究竟是何原因致使電子資源利用率如此之低呢？作為電子資源的建設者和管理者，采取相應的措施，充分發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢，吸引更多的讀者，提高電子資源的利用率是必要的。依據(jù)本人的教學和管理工作等經(jīng)驗，對電子資源的利用率提出了自己的見解及改善的措施。

1 電子閱覽室的利用現(xiàn)狀

1.1電子閱覽室讀者數(shù)量逐年降低

隨著各高校學生宿舍和教師宿舍網(wǎng)絡的開通，經(jīng)濟條件優(yōu)越的讀者都選擇了購買個人電腦，在圖書館電子閱覽室能做到的事情在家里或者在宿舍都能輕松的做到，而且能更輕松，更自由地訪問因特網(wǎng)，遇到什么問題或者查閱什么資料習慣于在因特網(wǎng)上查詢。因此，圖書館電子閱覽室的讀者數(shù)量就在逐年下降。

1.2 讀者上機以休閑娛樂為主

廣大讀者進入校園之初受到社會上網(wǎng)吧概念的影響，而圖書館對其自己的數(shù)字資源的介紹又不夠明確，導致廣大讀者對圖書館電子閱覽室功能認識不到位，認為電子閱覽室就是學校里的網(wǎng)吧，絕大多數(shù)讀者進入電子閱覽室就是聊天、玩游戲、看電影等，不知道或者不了解圖書館到底有哪些電子資源，也就更談不上使用這些資源了。

2 電子資源利用率低的原因

2.1 圖書館宣傳力度不夠

圖書館電子閱覽室就是學校里的“網(wǎng)吧”，這是大多數(shù)讀者對圖書館電子閱覽室的定位，造成這種認識偏差的原因主要是：（1）受社會網(wǎng)吧的影響，使廣大讀者對電子閱覽室的認識停留在學校網(wǎng)吧的層次上，認為電子閱覽室和社會網(wǎng)吧一樣，進入電子閱覽室只能是聊天、娛樂等；（2）圖書館對電子閱覽室的宣傳不到位，使得讀者對圖書館電子閱覽室的功能、服務項目缺乏全面的認識和了解，也就不清楚電子閱覽室與網(wǎng)吧的根本區(qū)別。由于宣傳力度不夠，導致圖書館購買的大量數(shù)據(jù)庫電子資源處于“藏在深山人未識”的尷尬境遇，從而影響了電子資源的使用率偏低。

2.2 終端設備硬件老化

電子技術的飛速發(fā)展導致電子設備的更新?lián)Q代速度加快，其周期基本是三年，然而，圖書館領導出于經(jīng)費的原因，為了節(jié)約成本，減少開支，對電子閱覽室的電腦只能做出湊合著使用的打算，即便是更新也只能做到每年幾臺或幾十臺的少量的更新，對于大批量的更新?lián)Q代，卻不在年初計劃當中提及。如果按這個計算，很多計算機已經(jīng)算是超期服役了。網(wǎng)速的不給力，電腦硬件的老化，運行速度的降低，機器故障頻發(fā)，直接導致了電子閱覽室電子資源利用率的降低。

2.3 管理人員綜合業(yè)務能力有待提高

電子閱覽室對管理人員的業(yè)務素質要求比較高，不僅要熟悉電腦和網(wǎng)絡操作，能獨立處理常見的軟硬件故障，還要對電子資源的分布、查詢和檢索利用的方法要有相當程度的了解。只有管理人員具備了較高的信息化水平，才能為讀者提供高質量的信息服務。然而實際工作中，部分高校管理人員不注重個人業(yè)務素質的提升，僅僅滿足于做電子閱覽室的看門人和收銀員，或者干脆聘請一些零時工來進行管理，這些人員在日常的工作中就不能做到熱情、耐心、周到的服務，對待讀者的疑問也就是一知半解或者根本就不懂，消極處理地去處理讀者提出的問題，時間一長，讀者也就不想或直接就不到電子閱覽室來查閱資源了。

2.4 讀者信息檢索和利用能力較低

在電子閱覽室要面對各個層次的讀者，新生和老生、?？粕⒈究粕脱芯可?，不同層次的讀者會提出不同的問題和要求。學校對信息檢索課程的不重視，導致相當數(shù)量的讀者對圖書館信息資源利用的意識不足，且缺乏電腦使用的基本知識和網(wǎng)絡檢索的基本技能，面對圖書館豐富的電子信息資源卻不會使用，只能被動的獲取信息知識。讀者信息檢索和利用能力的高低，直接影響到電子資源查閱的結果，能力偏高的讀者在檢索和獲取有用信息的方面就要順暢得多，短時間內就能查閱到自己需要的資源；然而，能力偏低的讀者在查詢過程中不能有效的獲取自己需要的信息，就會產(chǎn)生煩躁的心里，覺得圖書館的電子資源查詢不到或者就沒有自己所需要的信息，就會把時間浪費在因特網(wǎng)上去查詢，而網(wǎng)上的大部分資源都是收費或者無法下載的。

3 提高電子資源利用率的措施

3.1加強對電子信息資源使用的宣傳

只有圖書館加大對電子閱覽室電子資源的宣傳力度，讓讀者全面了解電子閱覽室的功能和服務項目，改變電子閱覽室在讀者心中的定位。一是利用圖書館主頁進行宣傳；二是制作展板、海報進行宣傳；三是開展數(shù)據(jù)庫使用講座進行宣傳；四是利用課堂優(yōu)勢進行宣傳。

3.2 更新電子閱覽室軟硬件環(huán)境

舒適的閱覽環(huán)境和良好的硬件設施是吸引讀者利用電子閱覽室的先決條件。網(wǎng)絡功能和設備完善與否， 直接影響著電子閱覽室的使用率， 所以要根據(jù)實際需要及時更新讀者使用的終端，購買容量大、高速度的數(shù)據(jù)儲存設備。配置光驅、打印機、刻錄機、掃描儀、復印機等設備， 滿足讀者下載、信息加工與學習、科研等需要。同時，加大人力、物力和財力等方面的投入，加強對電子閱覽室設備的維護和管理。

3.3 提高管理人員的素質和業(yè)務能力

電子閱覽室工作人員必須不斷更新專業(yè)知識、提高專業(yè)技能，注重觀念與知識的更新，樹立競爭、服務和創(chuàng)新意識，加強對信息人才的培養(yǎng)，提高館員的業(yè)務素質和業(yè)務水平，建立一支高素質的館員隊伍。加強對電子閱覽室作用、功能、服務性質、任務的認識，熟悉圖書館的各種電子資源的基本狀況和掌握電子資源的檢索方法等，讓讀者能疑有所問，問有所得，耐心細致的幫助讀者找到所需的資源。

3.4加強培養(yǎng)大學生的信息檢索能力

培養(yǎng)高校學生信息檢索和利用的能力，是電子閱覽室必不可少的工作任務之一。高校大學生情報信息檢索能力的培養(yǎng)主要來自為其開設的文獻檢索與利用課。學校應該要把文獻檢索課當作學生的必修課，把文獻檢索課當成一件大事來抓，讓學生能在課堂上學到基本的信息檢索的知識。圖書館不僅要積極配合學校搞好這方面的教育，還要經(jīng)常開設各種類型的培訓班、講座，使讀者熟練掌握文獻檢索的要求和技能。高校圖書館電子閱覽室管理者的信息素質、業(yè)務能力直接影響著大學生對電子閱覽室信息資源的查詢和利用。

綜上所述，電子閱覽室是高校圖書館的重要組成部分，是為學校教育、教學和科研服務的重要場所，不斷改善服務條件，提供先進的服務手段，建立以服務為主、以人為本、人性化的服務制度，不斷提高服務質量，不斷進行服務理念、服務方法的創(chuàng)新等，才能更好的為廣大讀者服務。因此，不斷提高電子閱覽室的利用率，并合理的加以利用為電子資源利用率的提高提供優(yōu)越的軟硬件條件，必將會在服務廣大師生員工的同時，促進高校圖書館自身的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]吳丹.高校電子閱覽室可持續(xù)發(fā)展的對策性研究[J].成人教育，2008（6）.

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【關鍵詞】愉快教學學習興趣教學方法

愉快教學是一種以人為本，以學生為主體，激發(fā)其潛能，在愉快的心境中主動求知的行之有效的教學方法。愉快教學的思想古已有之，源遠流長。美國教育家斯賓塞在其《教育論》中一針見血地指出："教育應當是快樂的"。它強調在教學過程中要克服機械地灌輸，注意調動學生的情感，使學習成為一件樂事。

一、激發(fā)學習興趣，使學生想學。

"興趣是最好的老師"。教學中教師應充分利用各種有利條件去點撥、激勵學生，喚起他們發(fā)自內心的學習愿望，使他們從"要我學"的被動狀態(tài)轉到"我要學"的主動狀態(tài)，讓他們以最佳的學習心理去獲取知識、求得快樂。

計算機的發(fā)展速度很快，使得教材的內容與實際的發(fā)展有很大的差距，或者說學生玩的知識要比教材的知識新的多，這就要求教師要精心組織教學內容，使學生樂于學習。比如，計算機應用教材一般都是以純理論的知識開始，第一章的內容一般都是"計算機的發(fā)展與應用"、"計算機的組成與作用"等，專業(yè)性很強，學習起來很枯燥。在學期初期的教學中，教師可以搬來一臺主機，打開機箱，直觀地介紹計算機的組成部件及各部件的作用?，F(xiàn)在的學生對于電腦硬件的組裝與維護方面比較感興趣，可以通過介紹電腦組裝的相關知識、通過與學生交流最新病毒和防治方法、以及系統(tǒng)優(yōu)化的相關知識，拓展教學內容，激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動想要學習計算機知識。再如，鍵盤是計算機最重要的輸入工具。培養(yǎng)學生正確的鍵盤指法，是計算機應用教學的首要任務。然而，傳統(tǒng)的英文打字很容易使學生出現(xiàn)疲勞，失去學習興趣，要克服這些障礙，可以借助優(yōu)秀的學習軟件，如"金山打字通"中的吃蘋果、打地鼠游戲，能使學生愉快地練習字母盲打；其中的警察抓小偷（生死時速）游戲，兩個學生分別扮演警察或小偷的角色，通過比賽錄入速度，互相追逐，充分把學習和娛樂溶為一體，使學生越玩興趣越濃，英文錄入速度也自然越來越快了。

二、優(yōu)化教學方法，使學生樂學

"教學有法，教無定法"。在現(xiàn)代教育技術理論的指導下，結合計算機課程的特點，在實際教學中采用任務驅動法與探究教學相結合的教學模式，可以優(yōu)化教師的主導作用，強化學生的主體作用。運用演示和講授相結合的教學模式，可以突出教學的重點，分散教學的難點；講練結合的教學模式，可以使教師的主導作用和學生的主體地位達到和諧的統(tǒng)一。多種教學方法的綜合應用，更可以達到最佳的教學效果。在計算機課堂教學中，教師可以首先提出一個完整的學習任務，然后與學生共同分析解決該問題所需的知識，方法和步驟，借助一定的教學輔助媒體，圍繞具體學習任務進行適量的概念教學和舉例介紹，然后由學生上機操作，通過完成學習任務，掌握學習內容，從而學會自主學習，培養(yǎng)了學生的綜合應用能力。在學生練習過程中，教師要積極參與探索和指導，適時與學生進行交流，發(fā)現(xiàn)新思路，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。最后教師進行評價、歸納，反饋學生的學習情況。學生成功完成學習任務（做成一個個"成品"或"半成品"）的喜悅倍添學習的樂趣和自信心。教學模式如下圖示：

三、因材施教，使每個學生學會

由于我們處于科學技術飛速發(fā)展的時代。計算機技術的發(fā)展更是日新月異，計算機網(wǎng)絡、多媒體技術的迅速掀起和迅猛發(fā)展給計算機技術提供了更廣泛的應用空間。實際上計算機技術應用具有豐富的層次性，其應用的深度沒有止境，其應用的廣度也是無限的。計算機技術的應用，猶如下圍棋，入門十分容易，深造卻沒有止境。另外，"十個指頭有長有短"這是一個眾所周知的道理，在現(xiàn)今傳統(tǒng)的班級授課制條件下，在學習上，學生的知識水平、接受水平、心理素質各方面都參差不齊，教師如果對每位學生作出同樣的要求，難免會使差異越來越大，使得一部分學生失去學習興趣，影響今后的學習。比如，有的學生能勤奮練習，文字錄入速度很快，達90字/分鐘，但對軟件操作能力較差；有的學生圖像處理、繪圖有一定的天賦，設計制作出來的圖片十分美觀，有創(chuàng)意，引起大部分同學的羨慕，但對文字錄入、排版卻不屑一顧，特別是男生，更覺得無聊。有的學生在課堂上特別喜歡提問題、回答問題，做筆記，有個別學生卻坐在課堂里根本沒有留心聽課等。這就要求我們教師要因材施教、注意引導，從根本上進行思想教育，讓學生把心思放在專業(yè)學習上來，采用"低起點、小步子、多活動、快反饋"的教學策略，多設幾個"臺階"，讓不同層次、特別低層次的學生能有反饋的機會，做到人人參與，人人進步。讓能"飛"的學生先"飛"起來，能"跑"的學生快點"跑"，暫時"飛"不起來或者"跑"不快的學生也能在適當?shù)沫h(huán)境中學會"走路"，學生學會的喜悅更激發(fā)學生的學習積極性。

四、構建融洽的師生關系，營造愉快的學習氛圍

學生是學習的主體，教師是學生學習的主導。從心理學角度和多年的教學經(jīng)驗，學生有很重的情緒化傾向，他喜歡哪位老師就偏愛哪科，并且相對更努力、心情更輕松愉快地去學習這門課程。

計算機課多以實踐操作為主，教師在多媒體教師機前邊演示邊介紹；學生在下面邊聽、邊看、邊操作，很容易形成"見機不見人"的局面，所以教師要站立著授課，善于觀察學生的學習狀態(tài)，及時調節(jié)授課的情緒和進度。