導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)的硬件基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：石墨烯； 聚苯乙烯磺酸鹽； 鉑納米粒子； 電分析；多巴胺

1引言

多巴胺是一種重要的神經(jīng)遞質(zhì)，它在神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)，以及調(diào)節(jié)腎臟功能、荷爾蒙的分泌等方面有重要作用[1，2]。據(jù)報道，一些疾病，如癲癇，精神分裂癥，帕金森病等，均與體內(nèi)多巴胺濃度的失衡有關(guān)[3]。因此， 建立一種準(zhǔn)確檢測生物體內(nèi)的多巴胺的方法是十分必要的。光譜分析方法[4]、色譜分析方法[5]、電分析方法已經(jīng)被用于檢測多巴胺[6]。電分析方法靈敏度高，操作簡便，響應(yīng)快速，且儀器價廉，因此更具有吸引力[7]。目前，多種基于新型納米材料的電分析方法已被成功用于檢測多巴胺[8，9]。

石墨烯（GN）是一種由單層石墨片組成的二維納米材料，它具有較高的導(dǎo)電性能 （103～104Sm）， 較大的表面積（理論值2630 m2g） 以及價格低廉等優(yōu)點(diǎn)[10]，因此受到了人們的關(guān)注[11]。Wang等證實(shí)了GN修飾電極在多巴胺檢測方面比碳納米管更具優(yōu)勢[12]。Lim等利用GN同時檢測了雙鏈DNA中的4個堿基對[13]。Guo[14]和Zhou[15]等報道了GN對輔酶、過氧化氫、抗壞血酸、尿酸、對乙酰氨基酚、三硝基甲苯等物質(zhì)具有良好的電化學(xué)響應(yīng)。最近，本課題組報道了一種新型磺基丙氨酸GN復(fù)合膜材料，并將其應(yīng)用于電化學(xué)檢測甲硝唑[16]。以上實(shí)例證明了GN能夠用于構(gòu)建高性能電化學(xué)傳感器。然而，若使 GN能夠廣泛應(yīng)用，首先需要解決其合成問題。將石墨烯氧化物（GO）進(jìn)行化學(xué)還原是一種制備GN的有效方法。但是反應(yīng)中使用的還原劑多為較高毒性或爆炸性的試劑，如肼、二甲肼、硼氫化鈉、對苯二酚等[17]。此外，還原得到的GN在范德華力作用下易于聚沉，限制了GN材料的應(yīng)用。因此，有必要發(fā)展一種環(huán)境友好的合成方法來制備GN及其復(fù)合物，并提高GN在水溶液中的分散能力。

本研究利用微波輔助條件制備了一種石墨烯聚苯乙烯磺酸鹽鉑納米復(fù)合物（GNPSSPt），采用環(huán)境友好的乙二醇為還原劑，克服了GN制備中的環(huán)境危害問題。結(jié)合微波輔助條件，成功地將GO和氯鉑酸同時還原，并將反應(yīng)時間縮短到2 min內(nèi)，提高了GN復(fù)合物制備的可操作性。此外，GN和鉑納米粒子具有協(xié)同的催化作用，使多巴胺在此合材料上的電化學(xué)響應(yīng)明顯提高。通過記錄多巴胺在此材料上的氧化電流，對其進(jìn)行檢測。本方法亦在檢測人尿液和血清中多巴胺的應(yīng)用中展示出了較好的選擇性和較高的靈敏度。

2實(shí)驗(yàn)部分

2.1儀器與試劑

其氧化峰和還原峰電位分別為0.619和0.216 V，電位差為0.403 V（曲線a）。在GNPSS所修飾的玻碳電極上，多巴胺的氧化峰電流較裸電極相比提高了3.45倍，且氧化峰和還原峰電位差縮小為0.322 V。氧化峰和還原峰之間的電位差減小表明其電子轉(zhuǎn)移速率常數(shù)有所提高（曲線b）。相比之下，在GNPSSPt所修飾的玻碳電極上（曲線c），多巴胺有最佳的電化學(xué)響應(yīng)，其峰電流較裸電極提高了6.65倍，氧化峰和還原峰電位差進(jìn)一步縮小為0.173 V。多巴胺在GNPSSPt上響應(yīng)的提高可能歸因于GN的高導(dǎo)電性、大的表面積，以及鉑納米粒子出色的催化性能。因此，GNPSSPt納米復(fù)合物有希望實(shí)現(xiàn)對多巴胺的檢測。

3.3pH值和掃速的影響

篇2

【關(guān)鍵詞】高校 計(jì)算機(jī) 教育

計(jì)算機(jī)自1946年誕生以來，在短短的50多年里，已經(jīng)遍及世界各個角落，而面對日新月異的知識更新以及日益廣闊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，作為以計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識為主體的計(jì)算機(jī)教學(xué)，如何確定適應(yīng)時代的計(jì)算機(jī)教育，發(fā)展我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。

一 關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教育

應(yīng)了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域及其功能、計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀及本專業(yè)領(lǐng)域計(jì)算機(jī)的應(yīng)用現(xiàn)狀。掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本組成及應(yīng)用，具有硬件（包括多媒體）設(shè)備選購、安裝及使用的基本知識和基本方法。掌握微機(jī)操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本知識和基本操作。熟悉辦公自動化的運(yùn)行環(huán)境及常用軟件的使用方法。掌握信息管理系統(tǒng)開發(fā)方法的基本知識，能實(shí)際掌握運(yùn)用一種計(jì)算機(jī)高級語言或數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)的程序設(shè)計(jì)、程序開發(fā)和調(diào)試。了解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，會使用Internet的基本工具，進(jìn)行信息瀏覽及電子郵件的收發(fā)。熟悉本專業(yè)目前流行軟件的使用，如各類CAI、CAD等，這樣才能為以后的工作做好更好的準(zhǔn)備。要好好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息量大，信息交流速度快，自由度強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息共享，在網(wǎng)上可以隨意獲得自己的需求，在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識世界，了解世界最新的新聞信息、科技動態(tài)，在網(wǎng)上交流、交友的自由化，使人們交往的領(lǐng)域空前地寬廣，極大地開闊了人們的視野，給人們學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的便利和樂趣。從某種意義上說，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，就是教會學(xué)生掌握21世紀(jì)信息化社會生存的手段。自從開始可以上網(wǎng)后，學(xué)生的眼界大開，激發(fā)了他們主動獲取知識的強(qiáng)烈欲望，都迫不及待地上網(wǎng)，根據(jù)興趣去尋找自己所需要的東西。

二 高校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析

1．教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)境與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展脫節(jié)

面對飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)學(xué)科，各高校選用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類教材內(nèi)容普遍滯后于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程最主要的目的就是學(xué)會應(yīng)用最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)為本專業(yè)服務(wù)，起到立竿見影的效果。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容來源于教材，而這些教材的編寫過程，不同于出于商業(yè)目的出版的培訓(xùn)教程，需要一個較長的審校周期。即使當(dāng)初編寫教材的初衷是要緊隨發(fā)展的步伐，等教材出版，發(fā)到師生手中，也已落后，致使教師不能夠把較新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)傳授給學(xué)生。

2．教學(xué)無法擺脫應(yīng)試教育的束縛

目前高校畢業(yè)生普遍存在動手能力較差的現(xiàn)象，許多學(xué)生紛紛把學(xué)習(xí)重心放在考取證書上，希望通過各種證書來證明自己的能力。

多數(shù)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之后，一般要參加全校統(tǒng)一組織的相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級考試。由于教材編撰的目的并非單純應(yīng)付計(jì)算機(jī)等級考試，國家指定教材與計(jì)算機(jī)等級考試題庫之間存在一定脫節(jié)。

三 我國高校計(jì)算機(jī)教育中存在的問題

1．主要問題是缺乏硬件

硬件問題的解決，有待加大教育資金投入。有條件的高校通常都會比較積極地購買機(jī)器設(shè)備，但與此同時，這一階段由于缺乏相配套的軟件，管理體制的落后和貧富差距導(dǎo)致的資源分配不均又使很多設(shè)備處于閑置狀態(tài)，甚至機(jī)房變成了“絕密”之地。結(jié)果所配設(shè)備，只成了學(xué)校身份、地位的象征，并沒為教學(xué)服務(wù)。這種情況比比皆是，一些地方計(jì)算機(jī)教育資源極缺，連正常的教育都難以維持，而另一些地方資源浪費(fèi)閑置情況則很嚴(yán)重。

2．主要問題開始由硬件轉(zhuǎn)向軟件

由于國家經(jīng)費(fèi)投入不足、軟件盜版嚴(yán)重等原因，造成了目前教學(xué)軟件數(shù)量較少、質(zhì)量粗糙、實(shí)用性差等問題。在這種背景下，很多學(xué)校開始自己培養(yǎng)專職或兼職人員開發(fā)課件，以供計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)之需。這在一定程度上緩解了學(xué)校對軟件需求的矛盾，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展。

四 我國高校計(jì)算機(jī)教育改革措施

1．加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和水平的高低，那么如何提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是發(fā)展計(jì)算機(jī)教育的關(guān)鍵。首先要加快引進(jìn)計(jì)算機(jī)師資，以保證教學(xué)正常運(yùn)行。再次，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)知識日新月異，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，如有可能鼓勵資助教師攻讀更高學(xué)位，更新知識結(jié)構(gòu)，使教師始終站在科技發(fā)展的前沿陣地，時刻跟蹤本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動態(tài)，以便更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。

2．改進(jìn)教學(xué)方法和手段

當(dāng)前我國高校計(jì)算機(jī)教育多數(shù)還運(yùn)用以黑板加粉筆為主的教學(xué)方法，這與當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)要求是不相適應(yīng)的，因此要鼓勵教師改進(jìn)教學(xué)方法，提倡“精講多練”，突出基本知識的掌握，重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)動手能力，逐步實(shí)現(xiàn)以CAJ課件為主的教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、手段實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

五 結(jié)束語

我們看到，當(dāng)前我國高校計(jì)算機(jī)教育改革是有其必要性和緊迫性的，為了培養(yǎng)更多合格的計(jì)算機(jī)人才，高校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)從根本上出發(fā)，對教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件環(huán)境加強(qiáng)投資和建設(shè)，保證教師的科研環(huán)境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。只有這樣我們的計(jì)算機(jī)教育才能趕上時代的潮流，緊跟國際形勢，否則我們與世界計(jì)算機(jī)水平的差距會越來越大!

參考文獻(xiàn)

［1］宗秋榮.信息化進(jìn)程中教育研究面臨問題［J］.教育研究，2009（2）

［2］劉志鵬.迎接挑戰(zhàn)爭上新臺階［J］.中國高等教育，2007（2）

［3］湯根沐.應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)［J］.高等教育研究，2010（6）

篇3

一、模塊化課程體系的內(nèi)涵

模塊化課程體系是以就業(yè)為導(dǎo)向、與職業(yè)崗位相對應(yīng)的課程體系。模塊課程體系采用模塊教材，教學(xué)內(nèi)容由若干個模塊構(gòu)成，一個模塊可以是一個知識單元，也可以是一個操作單元，還可以是一個情境模擬單元。它注重教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的對接，是把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起的教學(xué)。通過模塊教學(xué)方法的實(shí)施，可以提高學(xué)生的技能水平和動手能力。

二、開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的模塊化課程體系

模塊化教學(xué)是以計(jì)算機(jī)職業(yè)崗位的工作過程劃分模塊，使得每一模塊與就業(yè)崗位形成真實(shí)聯(lián)系。模塊化課程體系將基本知識和技能設(shè)計(jì)為基本知識模塊和基本技能模塊，將具有實(shí)用性，與就業(yè)崗位密切相關(guān)的知識設(shè)計(jì)為專業(yè)技能模塊?；局R模塊、基本技能模塊和若干個專業(yè)技能模塊組合成計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系。

1. 基本知識模塊。包括文化基礎(chǔ)課程（如數(shù)學(xué)、語文、計(jì)算機(jī)英語等）、辦公自動化（如辦公自動化設(shè)備的使用與維護(hù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等）。本模塊重點(diǎn)讓學(xué)生有較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識。

2. 基本技能模塊。在掌握了基礎(chǔ)知識模塊之后，通過文字錄入、排版、電子表格、計(jì)算機(jī)硬件維修的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對基本技能的掌握，使學(xué)生能熟練使用office辦公軟件。

3. 專業(yè)應(yīng)用模塊。在掌握基本技能模塊之后，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、就業(yè)方向來選擇相應(yīng)的專業(yè)應(yīng)用模塊。如，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)模塊（Photoshop、CorelDraw、flash、DreamWeaver等）、平面設(shè)計(jì)模塊（Photoshop、CorelDraw、Illustrator）、計(jì)算機(jī)硬件維修模塊（計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)與工作原理、計(jì)算機(jī)故障講解及排除、板卡的安裝及設(shè)置）、程序設(shè)計(jì)模塊（C語言程序設(shè)計(jì)、VB程序設(shè)計(jì)、VF程序設(shè)計(jì)等）、網(wǎng)站設(shè)計(jì)模塊（ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與信息安全、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、綜合布線設(shè)計(jì)與施工等）。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)形式，課程內(nèi)容項(xiàng)目化

課程內(nèi)容項(xiàng)目化是指教師根據(jù)教學(xué)主要內(nèi)容和市場需求的實(shí)際情況，模擬出類似的項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目這一特定的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，將理論知識融入到技能訓(xùn)練之中，充分體現(xiàn)了實(shí)用性、針對性和做學(xué)教一體的原則，使理論知識與實(shí)踐知識得到有機(jī)的融合。

實(shí)施課程項(xiàng)目教學(xué)過程中，改變了教師“一言堂”的課堂教學(xué)組織形式，采用了課堂學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)等教學(xué)組織形式，在此過程中注重學(xué)生協(xié)作精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。把教師轉(zhuǎn)變成課堂的組織者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)開展理論實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)，在自己“動手”的實(shí)踐中掌握職業(yè)技能知識，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系。

四、模塊化教學(xué)取得的成效

1. 調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。我校是三年制中專學(xué)校。新生入學(xué)后，第一年學(xué)習(xí)基本知識、基本技能模塊課程，學(xué)生對專業(yè)有了明確的認(rèn)識，為學(xué)生第二年進(jìn)行職業(yè)方向的選擇提供了指導(dǎo)。第二年進(jìn)行職業(yè)技能模塊學(xué)習(xí)，第三年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)施“模塊化教學(xué)”后，學(xué)生不但在學(xué)習(xí)的過程中嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，體會到了成功的喜悅，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)能力。

篇4

1、培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

2、包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用地基本理論、基本知識和基本技能與方法地計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)地高等工程技術(shù)人才。

3、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)按一類學(xué)科設(shè)置，下設(shè)計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)2個專業(yè)方向。

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關(guān)鍵詞：拓展式教學(xué)；計(jì)算機(jī)語言課程；教學(xué)研究

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)31-

Discussion on Extensive Teaching Method of Computer Language Course

CHEN Guo-chao

(Sichuan Institute of Technology, Zigong 643000, China)

Abstract: In the teaching of computer language courses for the student not majoring computer, the author breaks the limit of textbook and begins with the study of the computer software for the perspective of the system resources. The essay, combined with the author's teaching practices for years, discusses the purpose, the significance and specific implementation scheme of the method for computer language extensive teaching.

Key words: extensive teaching; computer language course; teaching and research

拓展式教學(xué)是對教學(xué)內(nèi)容、形式、方法等進(jìn)行延伸挖掘并揭示其本質(zhì)，透徹研究問題，使學(xué)生能夠靈活變通、準(zhǔn)確地進(jìn)行理解、鞏固教學(xué)內(nèi)容。這種突破教材約束的教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促使學(xué)生敢于探索問題并解決問題。

計(jì)算機(jī)語言課程是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的必修課程，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言比較吃力，在課程后期少數(shù)學(xué)生無法跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。在計(jì)算機(jī)語言教學(xué)過程中，經(jīng)過長期的實(shí)踐和摸索，引入了拓展式教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)高級語言之前雖然已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，但許多學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的理解僅僅停留在概念上，沒有應(yīng)用于實(shí)踐，對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)識沒有質(zhì)的提高。學(xué)生在計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)中，通過教師的拓展式教學(xué)，可以加深對計(jì)算機(jī)基本概念、專用術(shù)語的理解，提高對計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的認(rèn)識水平，并在編程中付諸于實(shí)踐。

計(jì)算機(jī)語言課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)是：內(nèi)存變量、數(shù)組、指針、程序設(shè)計(jì)和算法等，下面就這個方面探討拓展式教學(xué)方法。

1 由內(nèi)存儲器結(jié)構(gòu)拓展到內(nèi)存變量和指針

在計(jì)算機(jī)高級語言教材中，涉及內(nèi)存變量和指針的章節(jié)很少提及內(nèi)存儲器結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)突破教材的限制，在引入內(nèi)存變量和指針之前，先講解計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲器的相關(guān)知識，隨后由計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲結(jié)構(gòu)拓展到內(nèi)存變量和指針。

講解內(nèi)存儲器的組織結(jié)構(gòu)，用如圖1所示的簡圖來說明。每個矩形格就是一個存儲單元，每個存儲單元在計(jì)算機(jī)高級語言中稱為一個內(nèi)存變量。存儲單元是臨時存儲數(shù)據(jù)的空間，數(shù)據(jù)存入哪個存儲單元或從哪個存儲單元取出數(shù)據(jù)，必須明確存儲單元的地址，而2000H，2001H就是存儲單元的地址。在計(jì)算機(jī)高級語言程序設(shè)計(jì)中，無需明確具體的存儲地址，存儲單元的地址只需用符號來表示，這就是內(nèi)存變量名，內(nèi)存變量名需要程序設(shè)計(jì)者來定義。

圖1 內(nèi)存儲器結(jié)構(gòu)簡圖

在計(jì)算機(jī)高級語言中，將地址形象化地稱為“指針”，一個變量的地址稱為該變量的“指針”。存儲數(shù)據(jù)的單元就是變量，存儲地址的單元就是指針變量。

內(nèi)存變量和指針的使用貫穿于計(jì)算機(jī)高級語言程序設(shè)計(jì)的始終，對內(nèi)存變量和指針認(rèn)識模糊或認(rèn)識不深入，在以后的程序設(shè)計(jì)中就不能合理使用，從而影響程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。教師通過教學(xué)內(nèi)容的拓展，把抽象的變量和物理存儲器聯(lián)系起來，幫助學(xué)生看清了內(nèi)存變量和指針的本質(zhì)，加深了對內(nèi)存儲器結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

2 由“存儲程序”原理拓展到程序設(shè)計(jì)

由于計(jì)算機(jī)高級語言源程序是基于計(jì)算機(jī)硬件執(zhí)行的，在計(jì)算機(jī)高級語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師要突出和強(qiáng)調(diào)“存儲程序”原理的講解。

“存儲程序”原理可以借助微型計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)簡圖來說明，如圖2所示。程序運(yùn)行之前，首先把程序調(diào)入內(nèi)存儲器，然后在系統(tǒng)的控制下，從內(nèi)存儲器中逐條取出指令加以分析，并執(zhí)行指令規(guī)定的操作，使計(jì)算機(jī)按程序流程運(yùn)行直至結(jié)束，從而實(shí)現(xiàn)自動化的連續(xù)工作。

圖2 微型計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)簡圖

基于“存儲程序”原理的拓展，教師講解編程計(jì)算cgc3.tif時，讓學(xué)生明白：計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)是分步驟完成的，本例計(jì)算100個數(shù)的累加和，需要計(jì)算100次，可用循環(huán)語句來實(shí)現(xiàn)。

通過科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容拓展，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，逐漸地養(yǎng)成計(jì)算機(jī)的思維習(xí)慣，學(xué)會用算法分析問題、解決問題。同時，學(xué)生加深了對馮?諾依曼體系結(jié)構(gòu)的理解，對計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的認(rèn)識上升到一個新高度，為以后合理、高效地使用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)的問題打下良好的基礎(chǔ)。

3 從硬件資源的高度認(rèn)識程序設(shè)計(jì)

大多數(shù)學(xué)生編寫程序只追求任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，忽略程序運(yùn)行的效率。教師講解程序設(shè)計(jì)時，引入“計(jì)算機(jī)硬件資源”等教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會編寫程序，而且在滿足正確性、可靠性、健壯性等質(zhì)量因素的前提下設(shè)法提高程序的效率。

最主要的計(jì)算機(jī)硬件資源是計(jì)算資源和存儲資源，計(jì)算資源就是CPU（中央處理器），存儲資源包括內(nèi)存儲器和外存儲器。高效的程序是指程序運(yùn)行時盡可能少占用CPU的時間，減少無謂的時間消耗，讓計(jì)算資源可以被更多的任務(wù)利用，提高計(jì)算資源的利用率。

例如，編程計(jì)算 (n是正整數(shù))。許多學(xué)生編程時，使用循環(huán)語句來實(shí)現(xiàn)，但是，當(dāng)n的值很大時，會耗費(fèi)CPU的大量時間。如果把計(jì)算式修改成

，則。通過這個例子，讓學(xué)生明白最好不要把所有計(jì)算任務(wù)都交給計(jì)算機(jī)完成，有些計(jì)算任務(wù)需要程序員提前處理，讓出更多寶貴的計(jì)算機(jī)資源給計(jì)算機(jī)用戶。

通過“計(jì)算機(jī)硬件資源”的拓展，借助于計(jì)算機(jī)高級語言教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和上機(jī)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生不但具有基本的編程能力，而且樹立高屋建瓴、系統(tǒng)全局的思想，為計(jì)算機(jī)在本專業(yè)中的應(yīng)用提供指導(dǎo)。

4 總結(jié)

高校開設(shè)計(jì)算機(jī)高級語言課程的目的：培養(yǎng)學(xué)生掌握編程的基本知識、初步的程序設(shè)計(jì)能力和基本的程序調(diào)試技能。教師在教學(xué)過程中，不要局限于教材的限制，通過教學(xué)內(nèi)容的拓展，講解和程序設(shè)計(jì)相關(guān)的基本知識、基本理論，不但有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高級語言的熱情，而且有利于學(xué)生深入理解計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，提升對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識高度。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué) 問題 方法

中圖分類號：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.069

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是技校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，以更好地適應(yīng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及未來工作崗位的需要。而目前技校學(xué)生的特點(diǎn)導(dǎo)致這門課程在授課方面存在一定難度，主要表現(xiàn)在由于各中學(xué)條件不同，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，家庭經(jīng)濟(jì)情況的差異，甚至有的學(xué)生沒有接觸過計(jì)算機(jī)而使學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力差異太大。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，如何針對技校學(xué)生的特點(diǎn)更好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作技能，使其適應(yīng)社會的發(fā)展需要，是進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。下面就如下幾方面談?wù)劰P者對提高技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果的看法。

1 合理選擇教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代社會，大部分行業(yè)的工作都離不開計(jì)算機(jī)，因此熟練掌握計(jì)算機(jī)基本知識和基本操作是適應(yīng)未來社會工作崗位的需要。計(jì)算機(jī)發(fā)展非常迅速，軟件版本更新快，每年的版本內(nèi)容與功能都有變化，所以，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容必須符合新時代社會的發(fā)展，必須適應(yīng)未來工作崗位的需要，學(xué)生所學(xué)的知識必須能應(yīng)用到實(shí)際生活中去。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識里的Windows基本操作、Word文字處理、Excel表格制作、PowerPoint制作是必學(xué)的基本內(nèi)容，除此之外，還可以適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)硬件知識、Internet應(yīng)用、多媒體技術(shù)、辦公設(shè)備使用等知識。不過增加的內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生不一定聽得明白或者感興趣，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)反應(yīng)做出適當(dāng)增減?；蛘呖梢葬槍Σ煌膶I(yè)，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有所不同。比如：除了必學(xué)的基本知識外，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以多講一些跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的硬件知識及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等知識，文科類專業(yè)則可以有意識地提高學(xué)生的文字錄入能力及辦公設(shè)備使用能力。

2 適當(dāng)選擇教學(xué)方法

2.1 直觀手段教學(xué)

教師可以采用多媒體技術(shù)編制豐富多彩的多媒體教學(xué)課件輔助授課。多媒體教學(xué)課件在教學(xué)知識里融入文字、圖像、聲音、視頻、動畫等媒體，使教學(xué)知識信息來源豐富化，可以為學(xué)生提供多樣化展示、多感官體驗(yàn)的學(xué)習(xí)途徑，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和聽覺上的沖擊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效發(fā)散學(xué)生思維，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師制作多媒體教學(xué)課件采用的軟件有很多，多媒體類課件制作工具如PowerPoint、Flash、Authorware等；程序設(shè)計(jì)語言及其集成開發(fā)工具如C、C++、Java等。教師針對教學(xué)課件的目標(biāo)、規(guī)模、類型有針對性地選擇合適的開發(fā)工具。

2.2 分層教學(xué)

由于技校學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力參差不齊，并且每個學(xué)生的分析及理解能力不一樣，如果不能針對學(xué)生的差異采用適當(dāng)?shù)姆椒?，可能會造成學(xué)生之間的能力差異越來越大，這樣既不能培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，也不能做到讓學(xué)生全面發(fā)展，所以，教師應(yīng)積極探索分層教學(xué)法。教師可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不同的學(xué)生分成小組，以小組為單位完成任務(wù)，每組都包括基礎(chǔ)水平較好、一般及較弱的學(xué)生，小組內(nèi)完成情況好的學(xué)生輔導(dǎo)未能完成任務(wù)的學(xué)生，讓學(xué)生共同進(jìn)步。教學(xué)時可以先講授簡單易懂的基本知識，再根據(jù)學(xué)生的完成情況適當(dāng)加深難度，不同的對象不同的要求，完成任務(wù)快而準(zhǔn)確的學(xué)生可以繼續(xù)完成深一層次的任務(wù)，而對于完成任務(wù)較慢的學(xué)生則只需完成基本任務(wù)就行，把握差異，因材施教，力爭使每個學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。

2.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成一個個的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成教師布置的任務(wù)，構(gòu)建真正屬于自己的知識與技能體系?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，驅(qū)動學(xué)生積極主動完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

3 加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐練習(xí)

為了加深學(xué)生對課程各章節(jié)的概念、方法和結(jié)構(gòu)的理解，教師可以從各章節(jié)內(nèi)容里精選習(xí)題，讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。為充分發(fā)揮習(xí)題的作用，及時指出練習(xí)中存在的問題，教師可以采取集中講解和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，對普遍性問題進(jìn)行集中講解，對個別性問題進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，對學(xué)生完成的優(yōu)秀作業(yè)加以表揚(yáng)。

另外，要讓學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)，單靠每周四節(jié)課的上課學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐練習(xí)，以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)知識，更進(jìn)一步提高學(xué)生上機(jī)實(shí)操能力。教師可以在每天下午課后固定時間開放機(jī)房讓學(xué)生進(jìn)來練習(xí)，如：辦公軟件操作、文字錄入、Internet應(yīng)用等都可以練習(xí)。上機(jī)實(shí)踐不僅嚴(yán)格訓(xùn)練了學(xué)生上機(jī)操作技能，還提高了學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識的能力。

4 強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新精神

教學(xué)中，如果學(xué)生只是僅僅完成教師課堂上布置的作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，針對技校學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、追求個性的特點(diǎn)，可以將課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行拓展，讓所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活建立緊密聯(lián)系。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時要突出靈活性，給學(xué)生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學(xué)生“樂學(xué)”、“會學(xué)”，并且把所學(xué)知識真正用到實(shí)處。

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隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及,學(xué)生動手組裝計(jì)算機(jī)的熱情也在不斷高漲,兼容PC機(jī)以其價格低廉 (相對于品牌機(jī))而深受在校大學(xué)生的喜愛,學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí),不僅能掌握計(jì)算機(jī)硬件的理論知識,更為自己能獨(dú)立組裝計(jì)算機(jī)(DIY)而對該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前,很多高校開始把“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”作為選修或開放實(shí)驗(yàn)課程來開設(shè),其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力,掌握一技之長。由于現(xiàn)行的理論或?qū)嶒?yàn)教材,作者從編寫到出版,需經(jīng)過一段較長時間,但計(jì)算機(jī)的各個部件在不斷升級,性能日益提高,帶來了計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新產(chǎn)品與相對滯后的教材內(nèi)容相矛盾,要使學(xué)生能跟上硬件發(fā)展的步伐,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和考核方式已不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要,要使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟上市場計(jì)算機(jī)硬件的變化,學(xué)生能產(chǎn)生該門課程興趣,對該課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和考核方式的改革勢在必行。

2 課程的特點(diǎn)和要求

學(xué)生學(xué)完“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程后,所要達(dá)到的目標(biāo)是:使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的基本知識和基礎(chǔ)理論,能用所學(xué)知識選購和組裝計(jì)算機(jī),具備計(jì)算機(jī)軟、硬件安裝、調(diào)試和維護(hù)的基本技能,常用軟件的使用,局域網(wǎng)的搭建。

該課程的特點(diǎn):(1)課程內(nèi)容多、知識面廣,包括計(jì)算機(jī)組成部件、硬件安裝、硬件測試、系統(tǒng)BIOS設(shè)置、優(yōu)化、硬盤的分區(qū)規(guī)劃、軟件安裝、局域網(wǎng)的建設(shè)、計(jì)算機(jī)日常維護(hù)。(2)知識更新快,具有鮮明的時代特征。新知識、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn),只有不斷更新教學(xué)(實(shí)驗(yàn))內(nèi)容才能滿足學(xué)生了解新產(chǎn)品和新技術(shù)的要求,做到與時俱進(jìn)。(3)課程注重實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,根據(jù)該課程的特點(diǎn),要達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和課程的目的,必須通過大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。

3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,要求內(nèi)容新、更新快,對教師的要求也很高,需要不斷學(xué)習(xí)和提高。該門課程一般總學(xué)時32,占2 個學(xué)分,結(jié)合本課程的特點(diǎn),摒棄過去的先講后練,甚至是只講不練,在充分利用實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)資源的基礎(chǔ)上,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和考核方式的改革,采取邊講邊練,或者是先練后講的教學(xué)模式。在課程的學(xué)時安排上,我們是理論為12學(xué)時,實(shí)驗(yàn)為20學(xué)時,基本內(nèi)容大致分為6個獨(dú)立的項(xiàng)目,現(xiàn)分別說明。

實(shí)驗(yàn)1.認(rèn)識硬件(4學(xué)時)。通過理論講解,使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的主要硬件(主板、內(nèi)存、CPU、硬件、光驅(qū)、顯示卡、顯示器)的性能指標(biāo),工作原理有一個感性的認(rèn)識,通過網(wǎng)上計(jì)算機(jī)硬件價格、性能的查詢;結(jié)合市場調(diào)研,要求學(xué)生寫出計(jì)算機(jī)硬件的調(diào)研報告[3],在某個價位的配置清單等手段,使學(xué)生從感性上對計(jì)算機(jī)組裝產(chǎn)生興趣。

實(shí)驗(yàn)2.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)(4學(xué)時)。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拆裝的成本較高,破壞性較大,為此,我們采取的方法是利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室原有資源,例如我們采用03年購買的清華同方機(jī)型進(jìn)行拆裝,要求明確目標(biāo)、拆裝順序、拆裝過程中的注意點(diǎn)(曾經(jīng)有學(xué)生拆硬盤上的螺絲);在此熟練的基礎(chǔ)上,給予指導(dǎo),我們準(zhǔn)備了15套目前較流行的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品組裝,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),經(jīng)過教師檢查,方可上電。使得學(xué)生既掌握了計(jì)算機(jī)組裝的步驟,又能接觸到新產(chǎn)品,不至于用到的都是過時產(chǎn)品。

實(shí)驗(yàn)3.常見故障的分析與判別(2學(xué)時)。由于現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)維修,主要是板卡級的,替代法也是常用的方法之一,在本次實(shí)驗(yàn)過程中,要求學(xué)生能對實(shí)驗(yàn)2中的常見的一些故障能進(jìn)行分析、判斷,在相互討論的基礎(chǔ)上,自己能獨(dú)立排錯,以便解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。通過本次實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

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關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)維護(hù);實(shí)訓(xùn);技能;計(jì)算機(jī)教室;虛擬機(jī)

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及,計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛,現(xiàn)在,我們不論是學(xué)習(xí)、生活,還是工作、娛樂,都離不開計(jì)算機(jī)。如何讓計(jì)算機(jī)更好、更安全地工作?如何讓計(jì)算機(jī)避免出現(xiàn)不必要的故障?如何讓計(jì)算機(jī)盡快從故障中恢復(fù)到正常工作狀態(tài)?就要求使用者具備一定的計(jì)算機(jī)維護(hù)能力,出現(xiàn)常見故障時可以及時排除,計(jì)算機(jī)維護(hù)教育就是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)維護(hù)基本技能的課程。

1高校開設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)教育的必要性

伴隨我國教育機(jī)制的改革,教育理念的轉(zhuǎn)變,高等院校經(jīng)過近幾年的擴(kuò)展,高等教育已成為我國的國民教育,現(xiàn)在半數(shù)以上的應(yīng)屆高中畢業(yè)生都有機(jī)會接受本科以上的高等教育,而進(jìn)入高等院校就讀的學(xué)生中有95%以上是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,在中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系(2008)中,非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容主要講授如何使用計(jì)算機(jī),包括文字處理等辦公軟件的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)的基本應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫的基本知識、多媒體應(yīng)用技術(shù)等,只有極少數(shù)的準(zhǔn)計(jì)算機(jī)專業(yè)才開設(shè)“計(jì)算機(jī)維護(hù)”選修課程。[1-2]

計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用技術(shù)要想充分發(fā)揮作用,必須有一個前提,就是至少要有一臺可以正常使用的計(jì)算機(jī),甚至是一套正常運(yùn)行的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)的硬件集成度非常高,出現(xiàn)故障的概率越來越小,計(jì)

算機(jī)系統(tǒng)中硬件故障只占不到10%;計(jì)算機(jī)軟件是人類智力活動的結(jié)果,隨著計(jì)算機(jī)軟件的規(guī)模和功能越來越大,參與開發(fā)的人員越來越多,潛在的錯誤不可避免,加上一些惡意的計(jì)算機(jī)病毒程序在網(wǎng)上肆意傳播等,在客觀上決定了計(jì)算機(jī)可能會出現(xiàn)各種各樣的故障。如果計(jì)算機(jī)使用人員的安全防范知識缺乏、安全防范意識薄弱、使用習(xí)慣不合理,會使得計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障的概率更高。

計(jì)算機(jī)已經(jīng)是我們生活工作中不可或缺的工具,出現(xiàn)故障就會影響我們正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。雖然各類職業(yè)技術(shù)院校在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中開設(shè)了計(jì)算機(jī)的組裝、維護(hù)與維修等相關(guān)課程,培養(yǎng)了計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修方面的專業(yè)技術(shù)人才,但是依然無法滿足迅速增長的維護(hù)需求,計(jì)算機(jī)普及率的穩(wěn)步上升也帶來計(jì)算機(jī)維護(hù)工作量的迅速上升,而且每次出現(xiàn)故障都找專業(yè)維護(hù)人員,不僅費(fèi)時、費(fèi)力、費(fèi)錢,也不能及時解決故障。

高等院校的學(xué)生都具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,只要對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),他們很容易學(xué)會計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能。由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不包括計(jì)算機(jī)維護(hù)教育,我們以全校公共選修課的形式在我校開設(shè)了“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程,講授計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能。

2高?！坝?jì)算機(jī)維護(hù)”課程的教學(xué)目的

“計(jì)算機(jī)維護(hù)”是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性

作者簡介:李思偉(1967-),男,江蘇南京人,系統(tǒng)分析師,本科,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)和軟件系統(tǒng)分析。

相結(jié)合的課程,課時少,任務(wù)重,在這種情況下不可能培養(yǎng)出全能的計(jì)算機(jī)維護(hù)的專業(yè)人才,我們只希望通過本課程的學(xué)習(xí)使每個學(xué)生都具備一定的計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能,具體如下:

能夠正確的識別計(jì)算機(jī)的硬件,掌握硬件的技術(shù)參數(shù),以及各硬件對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性能的影響,要求達(dá)到板卡級就可以,能夠根據(jù)不同的應(yīng)用需求合理的配置硬件。

能夠?qū)IOS進(jìn)行基本的設(shè)置、對硬盤分區(qū)和格式化,能夠獨(dú)立安裝Windows操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。

能夠?qū)Π惭b好軟件的計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的性能優(yōu)化和安全優(yōu)化。

能夠使用常用的計(jì)算機(jī)維護(hù)工具,能夠熟練的備份和恢復(fù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

能夠進(jìn)行局域網(wǎng)的簡單維護(hù),包括組建局域網(wǎng)、局域網(wǎng)文件和打印機(jī)共享、接入互聯(lián)網(wǎng)等,會使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎尋找未知故障的解決方法。

3高?！坝?jì)算機(jī)維護(hù)”課程的教學(xué)內(nèi)容

課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括3個方面知識和計(jì)算機(jī)維護(hù)的3個層次。

3個方面知識包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)。

(1) 硬件部分主要講授硬件的基本組成部件,各功能部件的主要功能和性能參數(shù)指標(biāo),各功能部件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的功能以及對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)總體性能的影響,通過不同用途的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)案例講解彼此之間的關(guān)系。

(2) 軟件部分首先講授操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、工具軟件之間的依存關(guān)系,軟件的安裝、主要作用、使用方法。

(3) 網(wǎng)絡(luò)部分講授局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的基本概念,組建局域網(wǎng)、接入互聯(lián)網(wǎng)的常用方法,局域網(wǎng)文件和打印機(jī)共享等常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎尋找未知故障的解決方法。

計(jì)算機(jī)維護(hù)的3個層次包括可用、好用和快速恢復(fù)。

(1) 可用是指會合理地選購硬件、安裝軟件、接入網(wǎng)絡(luò),讓計(jì)算機(jī)可以用起來。

(2) 好用是指通過優(yōu)化配置使計(jì)算機(jī)運(yùn)行的更快,正確配置安全軟件和安全策略使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行得更安全。

(3) 快速恢復(fù)是指系統(tǒng)出現(xiàn)故障不能正常工作時,通過系統(tǒng)還原、鏡像備份恢復(fù)的方法,使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠盡快恢復(fù)到正常工作狀態(tài)。

計(jì)算機(jī)維護(hù)的課程全部在計(jì)算機(jī)教室授課,采用一人一機(jī),在教學(xué)過程中,實(shí)踐操作部分的內(nèi)容都讓學(xué)生和教師在VMware虛擬機(jī)上同步操作,不能及時跟上的同學(xué)可以根據(jù)配套的教學(xué)錄像進(jìn)行操作,教師也會及時的給予指導(dǎo)。

4高?！坝?jì)算機(jī)維護(hù)”課程的教材

當(dāng)前“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程教材內(nèi)容滯后嚴(yán)重,究其原因,首先是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異,新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用等層出不窮;其二是教材的編寫、出版、征訂、使用的周期過長。

起初我們在選擇教材時,盡量選擇最新出版,內(nèi)容最前沿,最實(shí)用、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的教材,在備課時再增加新內(nèi)容以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足,在教學(xué)中,為了能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,就要不斷地更換教材,同一本教材的更新達(dá)不到要求,就更換不同的教材。但隨之帶來新的問題是:不同的教材編寫時側(cè)重點(diǎn)不同、內(nèi)容的順序不同,備課的工作量大,內(nèi)容容易混淆,而且即使是最新出版的、內(nèi)容最前沿的教材與當(dāng)前流行的計(jì)算機(jī)技術(shù)之間仍然有半年以上的時間差。

基于以上的原因,我們決定自行編寫教學(xué)講義,參考以前使用過的計(jì)算機(jī)維護(hù)教材,確定計(jì)算機(jī)維護(hù)課程的基本框架,原理部分參照計(jì)算機(jī)維護(hù)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理等教材編寫,硬件選配案例、操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件安裝與使用、常用計(jì)算機(jī)維護(hù)工具軟件的使用等結(jié)合當(dāng)前流行的技術(shù)編寫,編寫的講義盡量詳細(xì),原理部分基本達(dá)到計(jì)算機(jī)維護(hù)教材的水平,硬件選配案例選擇當(dāng)前流行的硬件搭配,按照不同的應(yīng)用需求組成不同的方案,同時,詳細(xì)比較不同的方案所能達(dá)到的計(jì)算機(jī)性能和需要付出的經(jīng)濟(jì)代價。編寫操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件安裝與使用、常用計(jì)算機(jī)維護(hù)工具軟件的使用等操作部分,強(qiáng)調(diào)圖文并茂,在主要的操作部分還配有清晰直觀的教學(xué)錄像。為了緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,編寫教學(xué)講義以學(xué)期為周期進(jìn)行更新,編寫好的教學(xué)講義放在教學(xué)Web服務(wù)器上,供學(xué)生自行閱讀,便于學(xué)生預(yù)習(xí)。

筆者在學(xué)校負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)教室的維護(hù)工作,兼管辦公計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)工作,有時指導(dǎo)學(xué)生維護(hù)他們的計(jì)算機(jī),有豐富的計(jì)算機(jī)維護(hù)工作經(jīng)驗(yàn),編寫的教學(xué)講義實(shí)用、貼近實(shí)際生活、緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的流行趨勢,在教學(xué)中應(yīng)用起來得心應(yīng)手,學(xué)生也從中學(xué)到很多實(shí)用的技能,深受學(xué)生的喜愛,取得較好的教學(xué)效果。

5“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境的

建設(shè)

“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程有其特殊性,對教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境的要求高,實(shí)訓(xùn)操作還具有一定的破壞作用,好的環(huán)境可以使教學(xué)和實(shí)訓(xùn)事半功倍,不合理的環(huán)境不僅達(dá)不到教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的效果,還會影響其它課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn),增加計(jì)算機(jī)教室的維護(hù)工作量。我們在長期的計(jì)算機(jī)教室維護(hù)工作中和計(jì)算機(jī)維護(hù)教學(xué)中總結(jié)了一套行之有效的方法,

首先要建立一個固定的硬環(huán)境,我校計(jì)算機(jī)教室采用海光硬盤保護(hù)卡,配置為每次開機(jī)后自動恢復(fù)系統(tǒng),這樣做可以保證前一個使用者的任何操作不會對后一個使用者產(chǎn)生任何影響,只要重新開機(jī),計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的狀態(tài)都是相同的。我校為計(jì)算機(jī)教室配置了投影儀、無線擴(kuò)音系統(tǒng)等多媒體教學(xué)設(shè)備,便于教師展示圖文并茂的教案,也可以播放教學(xué)錄像,無線擴(kuò)音系統(tǒng)可以保證教師在教室任何地方講話都很清晰。

其次建立了一個軟環(huán)境,計(jì)算機(jī)教室安裝了凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件,方便了師生互動,在實(shí)訓(xùn)操作時,在教師機(jī)上就可以看到所有學(xué)生機(jī)的操作情況,發(fā)現(xiàn)問題可以及時地給予指導(dǎo),也可以把指導(dǎo)的情況及時地投影到大屏幕上,甚至可以廣播到每一個學(xué)生機(jī)的顯示器上,清晰高效;計(jì)算機(jī)教室在每臺計(jì)算機(jī)上安裝了VMware虛擬機(jī)軟件,這個軟件可以模擬真實(shí)的計(jì)算機(jī),在這個模擬的計(jì)算機(jī)上,可以像操作真實(shí)的計(jì)算機(jī)一樣進(jìn)行BIOS設(shè)置、硬盤分區(qū)與格式化、安裝操作系統(tǒng)、試用各種軟件等大部分“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程的實(shí)訓(xùn)操作,而且在虛擬計(jì)算機(jī)上的操作不會影響到真實(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng),我們還利用屏幕錄像機(jī)軟件結(jié)合VMware虛擬機(jī)軟件制作了實(shí)訓(xùn)操作的屏幕錄像,清晰直觀,VMware虛擬機(jī)軟件的合理運(yùn)用給“計(jì)算機(jī)維護(hù)”的實(shí)訓(xùn)操作提供了極大的方便。[3]

另外計(jì)算機(jī)教室還配置了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,存放了教學(xué)講義、實(shí)訓(xùn)操作的屏幕錄像等教學(xué)資源,供學(xué)生隨時調(diào)用。

6高校開設(shè)“計(jì)算機(jī)維護(hù)”教育存在的問題

首先,學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相差較大。由于課程是公共選修課,全校的學(xué)生可以自由選修,我校的學(xué)生來自全國各地,不同的地區(qū)、不同的學(xué)校和不同的生活環(huán)境使得他們計(jì)算機(jī)維護(hù)技能參次不齊、水平不一,有的已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能,而本課程主要講授的就是計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能,這部分學(xué)生選修這門課就浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時間和教學(xué)資源。針對這種情況,我們開發(fā)了一個測試軟件放在教學(xué)Web服務(wù)器上,測試內(nèi)容類似于本課程結(jié)束的考核內(nèi)容,讓學(xué)生選修本課程前自行進(jìn)行測試,對已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)維護(hù)基本技能的學(xué)生建議他們不要選修本課程,而不具備計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能的學(xué)生經(jīng)過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后,都能掌握計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能。

其次,對任課教師的要求較高。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異,計(jì)算機(jī)硬件、軟件產(chǎn)品更新速度快、周期短,加上網(wǎng)上計(jì)算機(jī)病毒的侵襲,新的故障類型層出不窮,給計(jì)算機(jī)維護(hù)工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)維護(hù)工作需要一定理論水平作為基礎(chǔ),更需要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等各方面的內(nèi)容。高校的教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校,具有較好的理論水平,參與計(jì)算機(jī)維護(hù)工作的機(jī)會較少,動手能力有所欠缺,缺乏計(jì)算機(jī)維護(hù)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了解決這一情況,保證教學(xué)效果,我們采取一些措施加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)維護(hù)工作的實(shí)踐:(1)我們要求教師參與學(xué)校各部門的辦公、教學(xué)等計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)工作;(2)鼓勵教師適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供計(jì)算機(jī)維護(hù)服務(wù),提高自身實(shí)踐能力;(3)定期組織教師相互交流計(jì)算機(jī)維護(hù)工作經(jīng)驗(yàn)。通過努力,我們建立了一支相對穩(wěn)定的綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。

第三,高校計(jì)算機(jī)維護(hù)教育不屬于《中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系(2008)》,計(jì)算機(jī)維護(hù)是計(jì)算機(jī)正常工作的基礎(chǔ),是其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用的前提。希望接受計(jì)算機(jī)維護(hù)教育的需求大,而作為公共選修課,“計(jì)算機(jī)維護(hù)”的受眾面小、課時少、任務(wù)重。一方面我們將繼續(xù)努力,為高校計(jì)算機(jī)維護(hù)教育添磚加瓦,另一方面,希望有關(guān)部門將計(jì)算機(jī)維護(hù)教育加入中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系,成為高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)必修課,在高校推廣計(jì)算機(jī)維護(hù)教育。

7結(jié)語

本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作提出了在高校開展計(jì)

算機(jī)維護(hù)教育的必要性,同時指出“計(jì)算機(jī)維護(hù)”教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的3個方面的計(jì)算機(jī)基本知識以及計(jì)算機(jī)維護(hù)工作中需要達(dá)到的3個層次及為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要打造的硬件和軟件環(huán)境,對教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍、教材建設(shè)等方面的存在的問題也提出了自己的看法,希望有關(guān)部門將“計(jì)算機(jī)維護(hù)”列為高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)必修課,在高校推廣。

參考文獻(xiàn):

[1] 高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組. 中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系(2008)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2008.

[2] 黃永紅. 高校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本維護(hù)教育[J]. 廊坊師范學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2008,8(4):54-55.

[3] 馬星光,劉仁權(quán),李書珍,等. 運(yùn)用虛擬化技術(shù)構(gòu)建開放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(10):172-174.

The Research of Teaching on Computer Maintenance in Universities

LI Si-wei

(Nanjing Xiaozhuang University, Nanjing 211171, China)

篇9

關(guān)鍵詞:硬件;軟件;計(jì)算機(jī);要求;目的

1引言

計(jì)算機(jī)機(jī)在商業(yè)和家用方面已經(jīng)普及使用,有臺式的、有手提便攜帶式的、有微型的、還有中型的和大型的等,對計(jì)算機(jī)維護(hù)和維修的基本要求就是利用軟硬件知識去保證機(jī)器正常使用。在各行各業(yè)的使用場所,有不同層次的維護(hù)和維修要求,這是行業(yè)的基本要求,要求的維護(hù)和維修技術(shù)等級肯定要比家用普及型高。對計(jì)算機(jī)維護(hù)和維修需要的基本要求是什么呢?下面就以家用臺式計(jì)算機(jī)為主體進(jìn)行分析。

2家用計(jì)算機(jī)的使用要求

現(xiàn)在,通常的家用計(jì)算機(jī)主要是青少年用于配合學(xué)校學(xué)習(xí)而購置的,硬件以單CPU臺式機(jī)為主,配以微軟系統(tǒng)軟件、OFFICE軟件和防病毒軟件為主。實(shí)際上,青少年把計(jì)算機(jī)用于學(xué)習(xí)的時間不多,多是用于上網(wǎng)瀏覽和打游戲。所以,他們使用的硬件往往是比較近代的產(chǎn)品,配置也比較高新;對應(yīng)用技術(shù)軟件則要求不多,至多在添加設(shè)備掃描儀的同時加上圖形(例如PHOTOSHOP)軟件。

3家用計(jì)算機(jī)的維護(hù)要求和目的

3.1硬件的維護(hù)要求和目的

越高檔的計(jì)算機(jī),它的硬件就越要求好的運(yùn)行環(huán)境,好的環(huán)境就需要好的維護(hù)措施,才能防止運(yùn)行環(huán)境變壞,才能保證計(jì)算機(jī)運(yùn)行良好。所以,提出下列要求:

(1)定期檢查電源散熱風(fēng)扇是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常,灰塵多時要拆開清潔。目的是防止電源風(fēng)扇停止轉(zhuǎn)動而影響電源部件的散熱需要。

(2)定期清潔軟盤和光盤驅(qū)動器的磁頭與光頭(如半年一次)。目的是防止磁頭或光頭因?yàn)榛覊m或臟物造成讀盤出錯。

(3)定期檢查CPU、顯示卡等部件上的散熱風(fēng)扇是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常。目的是防止風(fēng)扇停止轉(zhuǎn)動而影響CPU和顯示卡等主要部件的散熱需要。

(4)計(jì)算機(jī)要定期進(jìn)行使用,避免長期放置不用。目的是防止計(jì)算機(jī)元件因?yàn)榻佑|不良或電容失效而影響需要使用時無法工作。

(5)開機(jī)時應(yīng)先給外部設(shè)備加電,后給主機(jī)加電;關(guān)機(jī)時應(yīng)先關(guān)主機(jī),后關(guān)各外部設(shè)備,開機(jī)后不能立即關(guān)機(jī),關(guān)機(jī)后也不能立即開機(jī),中間應(yīng)間隔15秒以上。目的是防止電源電壓對計(jì)算機(jī)元件的意外沖擊而損害。

3.2軟件的維護(hù)要求和目的

(1)開機(jī)后,系統(tǒng)軟件沒有完成進(jìn)入正常使用時,不能立即關(guān)機(jī)。目的是防止不但容易損壞軟件,也會容易導(dǎo)致硬件損壞。

(2)基本應(yīng)用軟件安裝使用正常后,馬上進(jìn)行系統(tǒng)區(qū)域備份工作(可利用GHOST軟件備份到另一硬盤區(qū)域或另一個硬盤,還可以刻錄到光盤上或U盤上)。目的是為快速修復(fù)系統(tǒng)軟件作好預(yù)備工作。

(3)必須安裝有防病毒軟件后才能復(fù)制非本機(jī)的文件進(jìn)入本機(jī)和上網(wǎng)瀏覽,防病毒軟件發(fā)出提示時,不能確認(rèn)的不要允許通過,防病毒軟件必須要定期升級更新。目的是防止病毒軟件損害計(jì)算機(jī)內(nèi)的軟件甚至是硬件,病毒軟件幾乎每天都在更新,所以防病毒軟件也要求能自動更新。

(4)隨時或定期做好自編文檔、自拍圖片和錄象等備份工作(方法參照第2條)。目的是防止因?yàn)橛?jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件或硬件的損壞而導(dǎo)致自己的勞動果實(shí)丟失。

(5)不要隨便刪除系統(tǒng)盤上的軟件。目的防止系統(tǒng)軟件鏈被意外損害而系統(tǒng)無法正常工作。

(6)同類型的軟件不要全部安裝使用,只挑選一種。目的是避免軟件沖突,例如把2個以上防病毒軟件安裝在同一主機(jī),就可能因?yàn)殡p重工作甚至相互爭先而導(dǎo)致軟件運(yùn)行速度下降,嚴(yán)重的會引起停機(jī)不工作。

(7)執(zhí)行軟件工作,沒有必要的話,盡可能不要同時執(zhí)行同類型的多任務(wù)工作。目的是防止CPU工作量大,耗能也大,速度也會降低,軟件容易出錯。例如同時進(jìn)行多任務(wù)復(fù)制或下載工作,一個任務(wù)只需要30分鐘,兩個30分鐘的任務(wù),不等于在30分鐘同時完成,而可能會變成需要60分鐘才能完成,三個以上的任務(wù)就更加難以確定了,除非主機(jī)性能等各方面因素都良好會有例外。

(8)關(guān)機(jī)時按系統(tǒng)軟件的要求進(jìn)行操作,不要直接使用硬件按鈕簡單地進(jìn)行關(guān)機(jī)。目的是避免系統(tǒng)軟件出錯或損壞,導(dǎo)致下次開機(jī)不能使用,或要花費(fèi)較多的時間啟動軟件自動進(jìn)行掃描檢查。

4家用計(jì)算機(jī)的維修要求

今天,計(jì)算機(jī)硬件和軟件變得更加密不可分,許多原先由硬件實(shí)現(xiàn)的功能改由軟件實(shí)現(xiàn)。對計(jì)算機(jī)來說,軟件成份占了相當(dāng)部分。很多軟件故障,客觀上也表現(xiàn)為硬件的故障。有些故障是可以明顯而容易地區(qū)分到底是硬件還是軟件上的問題。有些則需要作一定的工作才可以判定到底是軟件故障還是硬件故障。這就要求維修人員既要具備硬件知識,又要具備相當(dāng)?shù)能浖R。因此,提出下列要求:

(1)熟悉計(jì)算機(jī)硬件各部分功能,熟悉硬件自帶軟件的使用,熟悉組裝過程。

(2)熟悉計(jì)算機(jī)通用系統(tǒng)軟件的快速安裝與使用,熟悉常用軟件的安裝和使用(例如office等軟件)。

(3)會使用測試卡、萬用表等工具檢查硬件基本數(shù)據(jù)狀態(tài)。

(4)會對比分析硬件的正常與否,用替代法判斷硬件的好壞。

(5)會使用工具軟件檢測硬件的性能。

(6)會使用工具軟件調(diào)整或修復(fù)可以進(jìn)行修復(fù)的硬件,如BIOS數(shù)據(jù),硬盤物理部分損壞等。

(7)會分析檢測主機(jī)關(guān)聯(lián)設(shè)備的正常與否,會檢測常見設(shè)備的正常與否,如打印機(jī)。

(8)會分析主機(jī)故障的原因是屬于硬件引起還是軟件產(chǎn)生的。

(9)需要熟悉局域網(wǎng)有關(guān)硬件和軟件的安裝和應(yīng)用,會分析網(wǎng)絡(luò)故障的原因是由硬件還是軟件引起的。

(10)對每次出現(xiàn)的故障和維修結(jié)果,要進(jìn)行記錄和總結(jié),積累維修資料,多翻閱學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟硬件書刊,以提高維修的效率。

5非家用計(jì)算機(jī)的維護(hù)和維修要求

(1)必須具有家用計(jì)算機(jī)維護(hù)和維修技能。

(2)要了解和熟悉本單位或行業(yè)的計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)造,知道部件的性能。

(3)要了解和熟悉本單位或行業(yè)的軟件的安裝和使用,要設(shè)置軟件的備份工作。

(4)要熟悉常用工具軟件的安裝和使用,例如針式打印機(jī)的個別斷針應(yīng)急維修,可以使用軟件暫時修復(fù)使用。

(5)對24小時運(yùn)行的機(jī)器,要定期在機(jī)器閑時階段進(jìn)行停機(jī)或不停機(jī)檢查和維護(hù)。

(6)對配有的UPS電源,進(jìn)行定期的放電和功率測試,防止UPS電源失效而無法起到備用電源的功用。

(7)設(shè)置運(yùn)行維護(hù)記錄表格,定時記錄有關(guān)狀況,以保證維護(hù)工作執(zhí)行和完成。

參考文獻(xiàn)

[1]王佩珠.電工電子學(xué)[M].合肥:中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社,1993,(5).

篇10

誤區(qū)一 技術(shù)學(xué)習(xí)是教學(xué)目標(biāo)

設(shè)立信息技術(shù)這門課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，它的學(xué)習(xí)范疇遠(yuǎn)大于計(jì)算機(jī)學(xué)科的內(nèi)涵。在信息技術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)及其軟件的操作能力的培養(yǎng)應(yīng)歸于信息的收集、處理，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基本原理、基本操作等，更要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和信息素養(yǎng)，即：能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評價信息，準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。使他們具備終生學(xué)習(xí)的意識和利用信息技術(shù)處理生活、學(xué)習(xí)問題的能力。

與信息能力和信息素養(yǎng)相比，技術(shù)是第二位、淺層次的?？梢栽O(shè)想，今天一些優(yōu)秀的軟件，如VB、Office、Windows等將來都有可能被更好的軟件取代，而解決問題的方法和策略卻有很大的相似性，正如對于編程而言，具體的語言是可選的、多變的、愈來愈強(qiáng)大易用的，而算法這種解決問題的思路卻基本保持不變。這便要求教師不僅教會學(xué)生使用信息工具，更要教會學(xué)生從信息技術(shù)的角度，正確理解、判斷、評價信息，拓寬學(xué)生的視野和思路，提高他們解決實(shí)際問題的能力?？梢赃@樣說，信息技術(shù)課的設(shè)立是為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而不是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作者。

在這方面有一些反例，如社會上有些人利用自己掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)盜竊網(wǎng)上銀行、制造病毒、成為黑客攻擊網(wǎng)站等，這些現(xiàn)象如果沒有引起信息技術(shù)課教師的充分重視，在教學(xué)中未能有意識地對學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的信息觀念，難免會產(chǎn)生新的計(jì)算機(jī)犯罪。

誤區(qū)二計(jì)算機(jī)是門獨(dú)立學(xué)科

由于存在“學(xué)科本位”的思想以及應(yīng)付會考等原因，部分教師只注重課本知識的教學(xué)，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，缺乏與其他課程整合的意識，這也是信息技術(shù)教育的一大誤區(qū)。信息技術(shù)課應(yīng)融會到學(xué)校教育的方方面面，時時考慮到與其他課程的滲透，教師的這種意識甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力都會產(chǎn)生很大影響。

最近，我聽了幾節(jié)信息技術(shù)評優(yōu)課，同是講Word中的自選圖形，一位老師只是把課本內(nèi)容講完了事，另一位老師則是用自選圖形繪制了高中物理課本中的各種圖形，如物體受力圖形等，顯然，后一位老師深刻領(lǐng)會了信息技術(shù)課的內(nèi)涵，將這門課的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系在了一起，學(xué)生通過這節(jié)課不但能很好地掌握計(jì)算機(jī)知識也能聯(lián)系到其他課程的學(xué)習(xí)。如果計(jì)算機(jī)老師都能像這位老師這樣，信息技術(shù)課的教學(xué)才會發(fā)揮應(yīng)有的作用。