導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇急救的基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、情境體驗(yàn)，確定學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)

探究式教學(xué)的^程，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生原有知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用的過(guò)程，有效的探究必然對(duì)應(yīng)著對(duì)學(xué)生原有知識(shí)的把握，而其實(shí)質(zhì)又是對(duì)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的把握。那么，在初中美術(shù)教學(xué)中如何才能確定學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)呢？筆者以為讓學(xué)生在情境中充分體驗(yàn)，可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

例如，為了讓學(xué)生了解色彩的基本知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)顏色與意義的關(guān)系有所理解，同時(shí)讓學(xué)生初步掌握利用不同色彩進(jìn)行創(chuàng)作的能力，筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)名為“光與影”的教學(xué)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是一節(jié)具有挑戰(zhàn)性的課堂，因?yàn)閷?duì)于初二的學(xué)生而言，這一學(xué)習(xí)內(nèi)容是超越教材的，具有大量的學(xué)生自主探究因素。在探究之初，筆者先設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)過(guò)程：用幻燈片呈現(xiàn)一幅彩虹圖片，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)其的認(rèn)識(shí)。在這里，讓學(xué)生“說(shuō)”是一個(gè)重要的策略，因?yàn)樵趯W(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容去判斷學(xué)生對(duì)于色光的知識(shí)基礎(chǔ)。事實(shí)也證明，以學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)，他們能夠回答出與色光有關(guān)的光的色散、折射、色光的混合等知識(shí)，還有學(xué)生知道原來(lái)的晶體管電視機(jī)的顏色就是由紅、綠、藍(lán)三種色光混合而成的。通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，教師就可以有效地掌握學(xué)生在此方面的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、探究教學(xué)，利用學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)

在情境體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師就可以開(kāi)展探究式教學(xué)了。

首先，教師可以向?qū)W生提供一些色彩鮮明的作品，如《哀悼基督》、《藤蔓》等，這些名畫(huà)的呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生感受不同色彩所展示出來(lái)的不同含義，這與上面所進(jìn)行過(guò)的情境體驗(yàn)相比而言是一種進(jìn)步，因?yàn)樯厦娴捏w驗(yàn)還只是一種生活及學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)的重現(xiàn)，而這里對(duì)名畫(huà)的觀察，實(shí)際上已經(jīng)進(jìn)入了探究的境界，探究的對(duì)象即是：顏色是如何展示意義的。如《哀悼基督》中，天使所用的顏色，人物形象背后的圓光的顏色，人物的衣著顏色，整個(gè)畫(huà)面的背景顏色等，這些顏色分別表示什么樣的含義？這是探究過(guò)程中需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

探究教學(xué)的過(guò)程表明，學(xué)生在探究中既會(huì)充分地利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，比如有學(xué)生說(shuō)整個(gè)畫(huà)面的背景色呈現(xiàn)出青色、灰色，是渲染一種氣氛；同時(shí)學(xué)生又能夠發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)基礎(chǔ)不足的地方，比如說(shuō)他們對(duì)圓光顏色所表示的意義，對(duì)人物衣著中的紅色等存有疑問(wèn)。但可喜的是學(xué)生往往能夠意識(shí)到這恰恰是因?yàn)樽陨碇R(shí)積淀不夠引起的――這是學(xué)生認(rèn)知水平的一種體現(xiàn)。于是探究可以向更深的層面進(jìn)行。在此環(huán)節(jié)中，筆者以為美術(shù)教學(xué)此時(shí)需要進(jìn)行拓展，即不再局限于美術(shù)知識(shí)本身，而要從美術(shù)與文化知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)實(shí)施探究。于是筆者向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了《哀悼基督》的背景知識(shí)，并介紹了西方文化中繪畫(huà)的基本理念，這樣學(xué)生就了解了畫(huà)面所用顏色的理由，從而也就能感受到顏色對(duì)意義的表現(xiàn)作用。

需要說(shuō)明的是，這樣的探究過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知層面的，因?yàn)閺闹R(shí)積累角度來(lái)看，這里有些知識(shí)是由教師提供的，但教師的提供基礎(chǔ)卻是基于學(xué)生的認(rèn)知需要，這是灌輸教學(xué)的界限所在。事實(shí)證明，只要是基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的探究，就能夠讓探究變得更為有效。

三、反思探究，積累學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

筆者有機(jī)會(huì)了解到其他學(xué)科的一些探究式教學(xué)，比較之后發(fā)現(xiàn)，初中美術(shù)教學(xué)以探究的方式來(lái)進(jìn)行，還是有著不少的挑戰(zhàn)的。一方面，美術(shù)屬于藝術(shù)學(xué)科，其與相對(duì)程式化的其他學(xué)科的探究而言，無(wú)法借鑒那些程序性的步驟。但美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程又是有著探究性的，畢竟在面對(duì)未知時(shí)，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生一種探究的心理，如何利用這種心理，就成為美術(shù)教師的教學(xué)智慧所在。

篇2

關(guān)鍵詞：深基坑支護(hù)；施工技術(shù)；技術(shù)處理

一、深基坑支護(hù)施工技術(shù)特點(diǎn)

1.由于在開(kāi)挖和其他土木施工中往往還存在各種交叉作業(yè)過(guò)程，而深基坑結(jié)構(gòu)的自身荷載主要由結(jié)構(gòu)立柱直接承載并傳遞給地基，減少了大面積開(kāi)挖時(shí)卸載對(duì)基坑持力層的影響，同時(shí)降低了深基坑內(nèi)部土基的回彈量；

2.底層結(jié)構(gòu)平面一般作為工作平臺(tái)，不需要另外架立設(shè)置開(kāi)挖工作平臺(tái)和內(nèi)撐結(jié)構(gòu)，這樣做即可大幅削減支撐結(jié)構(gòu)和工作平臺(tái)等臨時(shí)設(shè)施，從而減少了施工費(fèi)用；

3.施工受力合理，超大面積深基坑內(nèi)的圍護(hù)結(jié)構(gòu)變形量較小，從而避免了對(duì)臨近建筑物的嚴(yán)重影響；及時(shí)地處理施工過(guò)程中的技術(shù)可以很小地受到風(fēng)雨的影響，且在土方開(kāi)挖過(guò)程中不浪費(fèi)工期；

4.應(yīng)用施工可使得建筑工程上部結(jié)構(gòu)的施工與地下基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工平行和立體同時(shí)作業(yè)，在建筑規(guī)模大、上下層次多的情況下一般可節(jié)省工時(shí)1/3左右；

5.應(yīng)用技術(shù)處理措施對(duì)深基坑開(kāi)挖施工中存在的主要有：支撐位置會(huì)受到地下室層高的限制而無(wú)法調(diào)整凈空高度，在遇到較大層高的地下室結(jié)構(gòu)式需要另外設(shè)置臨時(shí)的水平支撐結(jié)構(gòu)或加大維護(hù)墻體的斷面和配筋數(shù)量。因?yàn)樵陂_(kāi)挖施工是在深基坑頂部完全封閉的情況下進(jìn)行的，深基坑內(nèi)部要分布具有一定數(shù)量的中間支撐立柱和降水用井點(diǎn)管，而我國(guó)目前還欠缺一種小型且高效的挖土機(jī)械，致使深基坑開(kāi)挖難度增大，無(wú)法安全保證施工質(zhì)量與進(jìn)度；

6.最大化地利用地下空間，以擴(kuò)大地下室的建筑面積。

二、深基坑支護(hù)施工技術(shù)處理要點(diǎn)

2.1 深基坑支護(hù)施工技術(shù)應(yīng)調(diào)整采用逆向思維

在深基坑支護(hù)施工中，建筑工程的地下室剪力墻結(jié)構(gòu)是作為一種承擔(dān)荷載的豎向構(gòu)件。通過(guò)深基坑支護(hù)施工技術(shù)處理，剪力墻是以先施工上一層結(jié)構(gòu)，再施工下一層為原則，其受力模式已發(fā)生本質(zhì)的變化，故在建立計(jì)算模型中應(yīng)按照大梁結(jié)構(gòu)構(gòu)件輸入；

2.2 鋼管樁的吊裝垂直度需嚴(yán)格控制

由于深基坑支護(hù)施工技術(shù)的特殊性決定了建筑工程深基坑的豎向構(gòu)件必需采用鋼管樁或格構(gòu)式鋼樁，而吊裝這樣的豎向構(gòu)件時(shí)如何能夠控制好垂直度是關(guān)鍵因素。首先，在深基坑鋼樁樁頂?shù)臉?biāo)高以下一米處架設(shè)定位鋼板，為了調(diào)節(jié)鋼板水平，定位鋼板需要具有三個(gè)以上的調(diào)節(jié)螺栓，鋼管樁中部采用鋼筋籠定位架，同時(shí)在地面上架設(shè)井字形臨時(shí)定位木架；

2.3 樁基類(lèi)型的選擇

從一般地深基坑鋼管樁安裝定位的設(shè)計(jì)要求來(lái)看，人工挖孔樁是一種相對(duì)較好的選擇，由于挖孔樁施工中存在泥漿的擾動(dòng)，鋼管樁的沉樁過(guò)程難以把握精確的垂直度，基坑開(kāi)挖后出現(xiàn)偏心問(wèn)題比較普遍。

2.4 技術(shù)處理應(yīng)用效果

超大面積深基坑施工技術(shù)處理是適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的絕佳方案，如在雨季中的樁基施工往往會(huì)徹底暴露在不利環(huán)境中等。深基坑施工工藝簡(jiǎn)單易于掌握且不會(huì)占用主導(dǎo)工期，可與主體工程的施工協(xié)調(diào)作業(yè)。從工藝技術(shù)的應(yīng)用與普通的基坑基礎(chǔ)施工相比較而言，深基坑施工技術(shù)施工可有效避免基坑圍護(hù)、舊樓加固施工等，從而節(jié)省了工期和節(jié)約了施工成本，同時(shí)亦可為下一步的施工打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從以往的施工實(shí)踐中來(lái)看，超大面積深基坑應(yīng)用施工技術(shù)既可在技術(shù)上得到保障又可以在社會(huì)經(jīng)濟(jì)上收獲效益，不可不謂“雙贏”。

2.5 轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)理念

近年來(lái)，我國(guó)在深基坑支護(hù)技術(shù)上已初步摸索出一套新理論和新方法。但在巖土深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的實(shí)際設(shè)計(jì)和施工方法方面仍有待于提高，缺乏統(tǒng)一的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。土壓力分布還是以庫(kù)倫或朗肯理論為基礎(chǔ)，支護(hù)樁仍用“等值梁法”進(jìn)行計(jì)算。這些陳舊的理念既不安全也不經(jīng)濟(jì)。因此，在深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)逐步建立健全一套以施工監(jiān)測(cè)為主導(dǎo)的信息反饋動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)體系。

三、深基坑支護(hù)施工技術(shù)處理探究

3.1 施工準(zhǔn)備階段

在深基坑鋼筋綁扎過(guò)程中必須保證事先預(yù)留樁位的孔洞模板，設(shè)計(jì)位置及尺寸需嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行操作。通常，在樁位孔洞周?chē)A(yù)埋四根M32螺栓，并采用膠帶密封好螺紋部分，以避免螺栓受到混凝土的污染。預(yù)制加工施工用的鋼筋混凝土樁體，需確?；炷恋膹?qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)規(guī)范要求，澆搗過(guò)程中要查看預(yù)留孔洞模板和預(yù)埋螺栓的設(shè)計(jì)位置，確保不發(fā)生偏移；

3.2 施工階段

開(kāi)始正式沉樁要求每根鋼樁長(zhǎng)為三米，預(yù)制樁頂部為尖頭的預(yù)制樁，樁尖沖下放入預(yù)留孔洞內(nèi)，在機(jī)架上調(diào)整大梁高度，安放千斤頂，接好高壓油泵站，開(kāi)始?jí)簶丁ＡC(jī)架、用預(yù)埋螺栓作地腳固定，調(diào)整垂直。焊縫應(yīng)連續(xù)滿焊，上下樁身的中線偏差不得大于10mm，節(jié)點(diǎn)的彎曲矢高不得大于樁長(zhǎng)的千分之一，每節(jié)樁長(zhǎng)為兩米。當(dāng)壓入樁已達(dá)到設(shè)計(jì)要求時(shí)，應(yīng)盡可能用送樁器壓入條基內(nèi)，至基底面300mm處，再做封樁混凝土施工。先用鋼制送樁器試壓，頂進(jìn)土層后拔出，以防預(yù)留孔內(nèi)存有雜物阻礙正常壓樁。壓樁操作必須保持樁垂直，進(jìn)尺均勻，壓同一根樁應(yīng)縮短停頓時(shí)間。接樁采用鋼板圍焊，上下樁身對(duì)齊校正，間隙用墊鐵擠實(shí)焊牢。澆搗時(shí)一定要注意孔洞內(nèi)是否有存水，否則必須采取措施解決，加強(qiáng)振搗以確?；炷撩軐?shí)。

3.3 質(zhì)量檢查及驗(yàn)收階段

當(dāng)主體工程施工進(jìn)度較快時(shí)，要適當(dāng)調(diào)整沉樁的整體進(jìn)度。針對(duì)超大面積深基坑應(yīng)用逆作法施工工法的安全技術(shù)措施，必須要提前擬定專項(xiàng)的施工技術(shù)方案，施工進(jìn)度必需協(xié)同主體工程的進(jìn)度。主體施工應(yīng)盡可能保持結(jié)構(gòu)的平衡，偏差控制在允許誤差范圍之內(nèi)。頂樁施壓過(guò)程中要注意到樁身的變化，如有異常情況的發(fā)生則應(yīng)立即停止施工作業(yè)，并卸壓處理。沉樁施工方案，要在設(shè)計(jì)內(nèi)容中明確沉樁的順序、路線及機(jī)械配置等，根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求，分清主次。吊機(jī)架安放保持穩(wěn)固，應(yīng)用的千斤頂和高壓油泵設(shè)備應(yīng)在相關(guān)專業(yè)部門(mén)的檢測(cè)核定后才可使用。

預(yù)制樁必須有出廠合格證，材質(zhì)單等，強(qiáng)度必須達(dá)到設(shè)計(jì)要求。 樁位正確，樁身垂直，接樁偏差均應(yīng)控制在規(guī)范允許的誤差范圍內(nèi)。壓樁孔與設(shè)計(jì)位置的平面偏差不得超過(guò)±5mm。壓樁時(shí)樁段的垂直偏差不得超過(guò)1.5％的樁段長(zhǎng)。樁基按有關(guān)規(guī)定必須做單樁靜載試驗(yàn)。必需在沉樁施工停止15天以后，待土的強(qiáng)度恢復(fù)即可進(jìn)行試驗(yàn)程序，并要嚴(yán)格控制預(yù)制樁樁頭進(jìn)入基坑內(nèi)必須預(yù)留有一定的錨固長(zhǎng)度。接樁焊縫牢固，無(wú)缺、漏焊現(xiàn)象，壓入土中鐵件必須刷防腐漆處理。操作進(jìn)尺均勻，記錄必須真實(shí)可靠。另外，嚴(yán)格控制封樁混凝土的澆筑質(zhì)量，確?；炷琳駬v密實(shí)，強(qiáng)度準(zhǔn)確，滿足設(shè)計(jì)要求?；炷帘仨毎匆罅粼噳K，檢驗(yàn)混凝土強(qiáng)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)看，通過(guò)深基坑施工技術(shù)處理，在設(shè)計(jì)中采取關(guān)鍵線路思維，施工中避免了傳統(tǒng)施工中如架設(shè)臨時(shí)支撐結(jié)構(gòu)等工序，從根本上節(jié)省工程量、縮短工期，從而節(jié)約了工程施工成本。在我國(guó)很多建筑工程中，涉及到深基坑的施工問(wèn)題已逐步趨于擴(kuò)大推廣的階段，相信在不久的將來(lái)隨著各種新技術(shù)的研發(fā)，深基坑施工技術(shù)處理在建筑工程施工中的應(yīng)用與發(fā)展將前景無(wú)限。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧偉仁；淺談深基坑支護(hù)施工技術(shù)[J]；城市建設(shè)理論研究；2012（10）：57-59.

篇3

[關(guān)鍵詞]高職 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 分極教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]聶晶（1975- ），女，黑龍江哈爾濱人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用與高職教育管理。（廣西 南寧 530008）

[基金項(xiàng)目]本文系2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目A類(lèi)課題“廣西高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分層教學(xué)研究與實(shí)踐”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2013JGA319）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）20-0133-02

一、前言

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)計(jì)算機(jī)入門(mén)課程，屬于公共基礎(chǔ)課，能為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)應(yīng)用所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

隨著高職不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，擁有自主招生資格的院校不斷增多，加之中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口招生等因素，使得進(jìn)入高職院校的學(xué)生生源多元化，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力高低不同，各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也有所不同，如果按照常規(guī)的班級(jí)建制來(lái)教學(xué)，教師面對(duì)能力不同的學(xué)生將較難開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺(jué)太簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)差的學(xué)生卻感覺(jué)非常吃力，難以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中平衡教學(xué)難度和重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)只有進(jìn)行教學(xué)改革，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

二、分級(jí)教學(xué)的理論支撐

分級(jí)教學(xué)又叫差異教學(xué)、分層教學(xué)、自然分材教學(xué)、分類(lèi)推進(jìn)教學(xué)等。國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為分級(jí)教學(xué)是指在班集體教學(xué)中立足學(xué)生差異，滿足學(xué)生個(gè)別的需要，以促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。對(duì)于分級(jí)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，美國(guó)教育專家Diane Heacox提出了以下觀點(diǎn)：要為學(xué)生設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、趣味性的任務(wù)；教學(xué)內(nèi)容要包含基本的概念、學(xué)習(xí)過(guò)程和技能；對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和考核，要根據(jù)學(xué)生的接受情況進(jìn)行；學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)偏好要給予回應(yīng)；要提供多種機(jī)會(huì)，制造各種環(huán)境給學(xué)生進(jìn)行鍛煉；讓每位學(xué)生都達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和要求；在教學(xué)過(guò)程中要注意營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分級(jí)教學(xué)本著提高教學(xué)效果、因材施教的原則，通過(guò)摸底測(cè)試，根據(jù)成績(jī)與專業(yè)的不同，劃分不同的教學(xué)班級(jí)，利用和照顧學(xué)生個(gè)體差異，并為之制定專門(mén)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，使得每個(gè)層次的班級(jí)學(xué)生都能得到適合自身發(fā)展的教學(xué)。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分級(jí)教學(xué)的實(shí)施重點(diǎn)

1.合理分班，科學(xué)分級(jí)。合理而完善的分級(jí)策略是整個(gè)分級(jí)教學(xué)計(jì)劃得以成功實(shí)施的基礎(chǔ)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院）所有新生入學(xué)時(shí)必須參加學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)分級(jí)考試，根據(jù)考試成績(jī)由高到低劃分出三個(gè)層次的班級(jí)：創(chuàng)新性綜合應(yīng)用層級(jí)班、拓展性高級(jí)應(yīng)用層級(jí)班、標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)應(yīng)用層級(jí)班。對(duì)三類(lèi)班級(jí)設(shè)置不同的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。同時(shí)結(jié)合專業(yè)分級(jí)，不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)受專業(yè)限制，知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。

2.合理設(shè)置課程。分級(jí)教學(xué)需要有合理的分級(jí)課程設(shè)置做保障。根據(jù)我院學(xué)生實(shí)際，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（分為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)1、2、3，難度遞增）按照不同類(lèi)別專業(yè)采用不同的教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行分級(jí)教學(xué)：標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)應(yīng)用班以掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基本知識(shí)為目標(biāo)，學(xué)習(xí)多媒體課件設(shè)計(jì)、辦公軟件基本應(yīng)用；拓展性高級(jí)應(yīng)用班以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為目標(biāo)，培養(yǎng)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)和能力，學(xué)習(xí)Excel高級(jí)應(yīng)用；創(chuàng)新性綜合應(yīng)用班以掌握較高層次的計(jì)算機(jī)知識(shí)為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)其計(jì)算機(jī)應(yīng)用和創(chuàng)新能力、競(jìng)賽能力，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)和高級(jí)商務(wù)應(yīng)用。

3.編寫(xiě)相關(guān)分級(jí)教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料，其科學(xué)的基本結(jié)構(gòu)有助于學(xué)習(xí)的遷移。分級(jí)教學(xué)對(duì)課本教材的要求較高，目前各出版社在這方面的教材還比較欠缺，我院組織師資自主編寫(xiě)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)教材，內(nèi)容適合于上述的三個(gè)層次的班級(jí)。各級(jí)教學(xué)班次根據(jù)授課內(nèi)容自主選擇教材中相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行授課，其余章節(jié)內(nèi)容可以作為自學(xué)使用。依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅有各種功能和操作步驟的詳細(xì)說(shuō)明，還結(jié)合了大量的上機(jī)操作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W練結(jié)合。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在師資方面，分級(jí)教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)任課教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理。我院提倡以老帶新，建立教研室QQ群，通過(guò)交流和資料共享等，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，形成一支既有較高業(yè)務(wù)水平又有高度責(zé)任感的師資隊(duì)伍。我院還建立了教師資源庫(kù)，解決教師選用難的問(wèn)題。另外，任課教師與實(shí)驗(yàn)室管理人員保持良好溝通，及時(shí)報(bào)告和反饋實(shí)訓(xùn)設(shè)備存在的問(wèn)題，盡力為學(xué)生提供正常的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

四、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分級(jí)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

1.解決分級(jí)教學(xué)與班級(jí)排課之間的沖突。因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)院的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)周期的安排不同，而計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)需要打散原來(lái)的班級(jí)建制，將不同班級(jí)水平相近的學(xué)生劃分在一起進(jìn)行授課，給教學(xué)秘書(shū)的排課計(jì)劃提出了非常高的要求。學(xué)生要在計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)班上計(jì)算機(jī)課，又要隨原本的班級(jí)上專業(yè)課，課程安排上要盡量避免二者的沖突。對(duì)此，我院的解決辦法是在每周劃出固定時(shí)間段統(tǒng)一安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)教學(xué)課程，從而達(dá)到分級(jí)與排課互不干擾。

2.針對(duì)分批錄取學(xué)生的分級(jí)工作統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)。招生補(bǔ)錄等情況造成新生進(jìn)入班級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)間不統(tǒng)一，相關(guān)的工作也需要統(tǒng)一考慮，比如補(bǔ)錄生的分級(jí)測(cè)試、分級(jí)教材的發(fā)放等。各系部處室均應(yīng)在自己的工作規(guī)程上加進(jìn)相應(yīng)的分級(jí)教學(xué)程序，以便使分級(jí)教學(xué)不受補(bǔ)錄影響，有序地進(jìn)行。

3.分級(jí)教學(xué)中成績(jī)?cè)u(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)的考核機(jī)制是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，實(shí)施分級(jí)教學(xué)之后，各層級(jí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)班的考核范圍和難度必須有合理的區(qū)別，這樣考核結(jié)果才科學(xué)合理，否則有違分級(jí)教學(xué)的初衷。另外，在學(xué)生自然班評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)過(guò)程中，也需要將計(jì)算機(jī)分級(jí)考試分?jǐn)?shù)實(shí)行加權(quán)換算，以示公平。學(xué)校還應(yīng)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果突出、成績(jī)優(yōu)秀的任課教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在教師評(píng)定職稱時(shí)給予一定的照顧。

4.正確處理分級(jí)帶來(lái)的學(xué)生心理失衡問(wèn)題。計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生的心理平衡可能會(huì)被打破：分入慢班學(xué)生的自卑心理、分入快班學(xué)生的驕傲心理，進(jìn)而對(duì)計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)校需要及時(shí)、正確地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)的必要性、合理性，使得快班的學(xué)生不驕不躁，慢班的學(xué)生坦然面對(duì)。同時(shí)，制定靈活的升降班級(jí)制度，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，成績(jī)提升很快，掌握較好，感覺(jué)所在班級(jí)已經(jīng)不適應(yīng)其學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以提出申請(qǐng)，經(jīng)教師考核合格后，升入更高級(jí)別的班級(jí)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

分級(jí)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，涵蓋了大學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)積極探索，我院目前已取得一些階段性成果。2011年實(shí)施計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)以來(lái)，一級(jí)考試通過(guò)率有顯著提高。創(chuàng)新性綜合應(yīng)用班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新力以及綜合素質(zhì)得到明顯增強(qiáng)，在廣西高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽和全國(guó)信息水平應(yīng)用大賽中均有優(yōu)秀表現(xiàn)。全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試軟件設(shè)計(jì)師項(xiàng)目的考試通過(guò)率也高于區(qū)域平均水平，且進(jìn)入軟件企業(yè)的學(xué)生能很快融入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，從事相應(yīng)崗位工作，體現(xiàn)了較強(qiáng)的職業(yè)能力、適應(yīng)能力和協(xié)作能力，達(dá)到了預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)既能滿足高等職業(yè)教育的教學(xué)要求，又兼顧了高職教育的特點(diǎn)，成為解決高校新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊問(wèn)題的理想選擇。

[參考文獻(xiàn)]

[1]仇虹豪.杜威的差異教學(xué)理論新探[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2010（4）.

篇4

【關(guān)鍵詞】 成批傷員；院內(nèi)；緊急救治

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.236 文章編號(hào)：1004-7484（2014）-03-1384-02

城里的成批傷主要來(lái)自于交通事故、工傷事故、燒傷、食物中毒等，且我院急診成批傷的接診量呈上升趨勢(shì)。成批傷通常為一種或一種以上致傷因素同時(shí)造成3個(gè)人次以上的傷員[1]。其特征為在同一時(shí)間出現(xiàn)傷情，數(shù)量多、傷情復(fù)雜、搶救難度大、社會(huì)影響大等[2]。怎樣在最短時(shí)間內(nèi)使大批傷員進(jìn)行及時(shí)分流，妥善救治，得到有效的治療至關(guān)重要。對(duì)我院急診科人員配置、物資準(zhǔn)備、病情評(píng)估、搶救效率及后期治療提出了更高的要求。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 2012年6月17日至2013年7月13日我科接診成批傷員30起，共184人，其中交通事故18起，毆打刀砍傷4起，食物中毒2起，其他6起。其中男83人，年齡3-82歲；女60人，年齡14-78歲，顱腦傷21人，胸腹部傷16人，四肢傷27人，頸椎傷3人，多發(fā)傷32人，食物中毒14人，廢氣火災(zāi)煙霧吸入9人，其他61人。

1.2 方法

1.2.1 成批傷員的急救過(guò)程

1.2.1.1 立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 急診科護(hù)士接到有批量傷員的呼救電話后，詢問(wèn)傷員的數(shù)量及傷情。立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，通知護(hù)士長(zhǎng)-科護(hù)士長(zhǎng)-科主任。科護(hù)士長(zhǎng)向總值班和護(hù)理部報(bào)告。在院領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下根據(jù)成批傷員的人數(shù)及傷情，安排好訓(xùn)練有素的救護(hù)人員及充足的搶救藥品、器械、物品。

1.2.1.2 救護(hù)人員配置 傷員未到達(dá)之前，院領(lǐng)導(dǎo)迅速調(diào)配好人員，并分工到組，責(zé)任到人。根據(jù)本科室的人員的特點(diǎn)，將人員分為4組。分別為指揮組：由高年資、富有工作經(jīng)驗(yàn)、護(hù)師以上級(jí)別擔(dān)任；救護(hù)組：由各項(xiàng)急救技術(shù)過(guò)硬的護(hù)士擔(dān)任；文書(shū)組：由工作認(rèn)真、心細(xì)的護(hù)士擔(dān)任；觀察組：由有一定工作經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士擔(dān)任[3]。各護(hù)理組合理分工，互相配合，以搶救生命為首要職責(zé)。各組根據(jù)病員人數(shù)來(lái)調(diào)配相應(yīng)的醫(yī)護(hù)人員。若本科室人員不夠時(shí)，可向骨科、外科片調(diào)配人員。

1.2.1.3 搶救物品 救護(hù)人員在傷員到達(dá)之前，根據(jù)傷員的數(shù)量、傷情備好充足的急救藥品、器材、物品等。我院備有充足的心肺復(fù)蘇的藥物、心電監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)、吸引器、吸氧裝置等。各急救藥品、器材、物品均處于備用狀態(tài)，可及時(shí)調(diào)配使用。若在特殊情況下，醫(yī)院內(nèi)藥品、物資設(shè)備不夠時(shí)。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)可向其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)尋求物質(zhì)設(shè)備及藥品的支援。

1.2.1.4 準(zhǔn)確分診，標(biāo)識(shí)清晰 檢傷分類(lèi)是成批傷員搶救的重要環(huán)節(jié)，力求簡(jiǎn)單、迅速、準(zhǔn)確。醫(yī)護(hù)人員共同參與分診、檢傷，采用邊看、邊問(wèn)、邊檢查、邊分類(lèi)、邊處理、邊護(hù)送至相應(yīng)救治區(qū)的快速檢診法。根據(jù)傷員的呼吸、循環(huán)和意識(shí)3方面的情況，將傷員分成4類(lèi)，分別用黑、紅、黃、綠四種顏色標(biāo)識(shí)。黑色：代表不可挽救的病人；紅色：需要緊急處理的傷員；黃色：可以延遲處理的傷員；綠色：能夠走動(dòng)的傷員。各類(lèi)病人均做好登記統(tǒng)一佩戴腕帶，填好病人的姓名、年齡、性別、診斷、編號(hào)。無(wú)法了解實(shí)際情況時(shí)，統(tǒng)一暫用編號(hào)代替，此編號(hào)直至出院始終保持不變。快而準(zhǔn)的分診是保證傷員傷后“黃金1小時(shí)”和“白金10分鐘”內(nèi)獲得救治時(shí)機(jī)的前提。

1.2.1.5 積極搶救 根據(jù)“先重后輕、先急后緩”的原則對(duì)傷員進(jìn)行救治。①護(hù)士按照“一給氧、二通道、三配血、四置管、五皮試”的程序有條不紊地進(jìn)行處置。②嚴(yán)重傷員開(kāi)通兩條或兩條以上的靜脈通路，迅速輸血、輸液，糾正血壓，保證呼吸道通暢等綜合復(fù)蘇措施。靜脈通路首選靜脈留置針，防止患者意識(shí)不清，造成外滲、拔管等意外。③積極配合醫(yī)生對(duì)危重患者的搶救，協(xié)助醫(yī)生對(duì)傷員的有效救治。④預(yù)見(jiàn)性地給予患者導(dǎo)尿、備皮等，使患者盡快得到進(jìn)一步的治療。

1.2.1.6 妥善安置，安全后送 成批傷傷員在搶救時(shí)應(yīng)安排好傷員的收治及分流。在生命體征穩(wěn)定后（收縮壓保持在90-120mmhg），根據(jù)傷情護(hù)送至手術(shù)室、監(jiān)護(hù)室或病房。護(hù)送途中呼吸道通暢，輸血補(bǔ)液通道通暢，并嚴(yán)密觀察患者的病情變化。病情危重需要嚴(yán)密觀察的送入監(jiān)護(hù)室；病情尚可需要進(jìn)一步治療的送入病房；需要進(jìn)一步手術(shù)的送入手術(shù)室。同時(shí)各傷員可能存在緊張、焦慮、恐懼等心里問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)與傷員的溝通，做好心理護(hù)理。

2 討 論

2.1 完善急診的救治體系 批傷存在數(shù)量多、傷情復(fù)雜、社會(huì)影響大等特點(diǎn)，造成了搶救難度大、場(chǎng)面混亂等情況。如何在最短的時(shí)間內(nèi)使傷員得到救治及妥善安置？各科醫(yī)護(hù)人員和相關(guān)的?？漆t(yī)生組成一個(gè)急救體系，由急診科主任和護(hù)士長(zhǎng)到急救現(xiàn)場(chǎng)指揮救治工作，醫(yī)護(hù)人員相對(duì)分工又緊密協(xié)作，提高快速反應(yīng)能力。各科室相互調(diào)節(jié)，相互配合，共同協(xié)作搶救傷員。

2.2 加強(qiáng)護(hù)理人員的急救意識(shí)及整體水平 急診護(hù)士必須具備敏捷的應(yīng)變能力及嫻熟的搶救護(hù)理技術(shù)。遇到大批量的傷員搶救時(shí)，能夠做到快而穩(wěn)。獨(dú)立承擔(dān)起各種搶救工作，如心電監(jiān)護(hù)、心電圖分析、呼吸機(jī)使用。電除顫、心肺復(fù)蘇及氣管插管等。

2.3 加強(qiáng)急救藥品、器材和設(shè)備的管理 急診科護(hù)士長(zhǎng)平時(shí)做好成批傷員搶救藥品、器材和設(shè)備的儲(chǔ)備。搶救藥品做到“四定”，定點(diǎn)放置、定人管理、定時(shí)消毒、定期檢查維修。搶救器械設(shè)專人管理，每日檢查登記。發(fā)現(xiàn)缺少或故障時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充維修，每次搶救后，及時(shí)補(bǔ)充和消毒，保證無(wú)過(guò)期、無(wú)失效、性能完好。時(shí)刻保持搶救物品處于備用狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐桂琴，何忠杰，馬俊勛，等.“3級(jí)檢傷-3個(gè)分區(qū)-3個(gè)階段”模式在群體傷救治中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理雜志，2005，40（11）：854-855.

篇5

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)日記;設(shè)計(jì);指導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮數(shù)學(xué)日記的積極教學(xué)效用，要透過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生更好的記錄與反應(yīng)自己的學(xué)習(xí)情況。這不僅會(huì)讓教師更真實(shí)的了解學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及面臨的一些問(wèn)題，這也會(huì)為教師后續(xù)的教學(xué)過(guò)程帶來(lái)很多有價(jià)值的引導(dǎo)。這樣才能夠讓數(shù)學(xué)課程的綜合教學(xué)效率得到提升。

1、讓學(xué)生從日記中表達(dá)自己的煩惱

教師在設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程，并且引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記時(shí)可以有很多不同的教學(xué)切入點(diǎn)。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己的日記中多表達(dá)與傾訴一些煩惱，讓學(xué)生真實(shí)的記錄自己的學(xué)習(xí)感受，反應(yīng)自己在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題。這些都是很好的設(shè)計(jì)方向。這不僅是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感宣泄的一個(gè)出口，學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中也是對(duì)于自己的學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)回顧。在這樣的基礎(chǔ)上往往能夠讓學(xué)生慢慢意識(shí)到自己在課程學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)完善與加強(qiáng)。

以下是一位學(xué)生日記中的片段：在小學(xué)和初中，一有想不出來(lái)的數(shù)學(xué)題就急，有時(shí)還哭，真的，我當(dāng)時(shí)就特別的急躁，我想我怎么那么笨呢？別人都想得出來(lái)我怎么就想不出來(lái)呢？我就老敲頭，看看有沒(méi)有靈感。到目前我還是沒(méi)有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，可我愛(ài)急，一有困難就自暴自棄。不知為什么，我就改不了自己的脾氣。再一個(gè)我也沒(méi)有信心，總覺(jué)得自己不行。我也一直在尋找方法……從學(xué)生的這則日記中教師可以意識(shí)到學(xué)生可能面臨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較大的心理障礙，并且找不到化解的方式。對(duì)此，教師可以和學(xué)生私下進(jìn)行交流溝通，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生重建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，這對(duì)于學(xué)生而言會(huì)是很有價(jià)值的輔助。

2、讓學(xué)生從日記中體現(xiàn)自己的困惑

教師同樣可以鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中記錄自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些困惑?？梢宰寣W(xué)生記錄自己存在的一些疑惑，以及在課堂上一直搞不懂的問(wèn)題。這不僅是對(duì)于學(xué)生自身知識(shí)體系的一種梳理，這也會(huì)讓教師明確知識(shí)教學(xué)中仍然有待完善的地方。這同樣是日記設(shè)計(jì)的一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的這類(lèi)日記往往能夠極大的反應(yīng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況。

以下是另一位學(xué)生日記中的片段：通過(guò)小學(xué)學(xué)到的數(shù)學(xué)，我感覺(jué)小學(xué)的知識(shí)并不是很難。到了初中，學(xué)到了單項(xiàng)式的概念，我就感到有點(diǎn)搞不清楚，系數(shù)與次數(shù)我還弄得糊里糊涂，尤其是次數(shù)。在單項(xiàng)式中有數(shù)字還好點(diǎn)，全是字母我真的搞不清楚了，希望老師能多給我補(bǔ)補(bǔ)次數(shù)與系數(shù)的概念。孩子通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，寫(xiě)出了自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，這也讓教師意識(shí)到學(xué)生的問(wèn)題在于復(fù)雜的概念理解不透，覺(jué)得自己初次接觸代數(shù)式概念，不能很準(zhǔn)確地把握，而老師也知道了教學(xué)中應(yīng)該再注意一些什么。讓學(xué)生在日記中反應(yīng)自己的問(wèn)題是一個(gè)很好的教學(xué)模式，這也會(huì)讓教師在后續(xù)的教學(xué)中有意識(shí)的進(jìn)行加強(qiáng)與牢固。

3、從學(xué)生的日記中搜集各種教學(xué)問(wèn)題

教師還可以從學(xué)生的日記中搜集各種存在的教學(xué)問(wèn)題，這同樣是日記設(shè)計(jì)的一種很好的方式。很多時(shí)候，教師在課堂教學(xué)中很容易存在一些不合理的地方，甚至?xí)嬖谝恍﹩?wèn)題乃至錯(cuò)誤。然而，教師自身往往沒(méi)有意識(shí)。讓學(xué)生以日記的形式反應(yīng)各種教學(xué)問(wèn)題，這是一個(gè)很好的教學(xué)切入點(diǎn)。這不僅會(huì)幫助教師更全面的了解自己的教學(xué)情況，這也能夠讓教師有針對(duì)性的進(jìn)行彌補(bǔ)與完善，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握更加牢固。

從一位學(xué)生的日記中我意外發(fā)現(xiàn)了學(xué)生提出的一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。他畫(huà)了兩條相等線段，并且平行，他告訴我這樣才平行。而我上課畫(huà)的兩條線段不相等，位置關(guān)系確實(shí)平行，他認(rèn)為這是不平行。學(xué)生寫(xiě)出這樣的理解，教師才能真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)中可能存在的問(wèn)題。我細(xì)致地給他做了回復(fù)，告訴他平行和相等有什么區(qū)別。并找到他，告訴他什么叫位置關(guān)系，什么叫數(shù)量關(guān)系。其實(shí)，在備課中難以想象學(xué)生小學(xué)學(xué)完了不了解平行和相等的區(qū)別，然而，日記中卻能夠非常直觀的暴露出這個(gè)問(wèn)題，這便是合理的利用日記教學(xué)可以發(fā)揮的積極教學(xué)效果。

4、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)日記的靈活使用能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)課程的教學(xué)帶來(lái)很多積極輔助。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己的日記中多表達(dá)與傾訴一些煩惱，反應(yīng)自己在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題。教師同樣可以鼓勵(lì)學(xué)生在日記中記錄自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些困惑，可以讓學(xué)生記錄自己存在的一些疑惑，以及在課堂上一直搞不懂的問(wèn)題。教師還可以從學(xué)生的日記中搜集各種存在的教學(xué)問(wèn)題，這同樣是日記設(shè)計(jì)的一種很好的方式，并且能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握更加牢固。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：價(jià)值鏈；價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)；基礎(chǔ)問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：F208

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198(2009)09-0169-02

1　價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)產(chǎn)生的背景

1.1　社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球化的加速，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，生產(chǎn)的進(jìn)步帶來(lái)了勞動(dòng)分工的日益細(xì)化，同時(shí)經(jīng)濟(jì)一體化又使得產(chǎn)業(yè)部門(mén)之間的聯(lián)系日益緊密。傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)產(chǎn)生于環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，已不適應(yīng)當(dāng)今新的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、物流、研發(fā)等輔助職能在一個(gè)企業(yè)里或作為獨(dú)立的企業(yè)所扮演的角色也日趨重要。在這種情況下，許多企業(yè)都開(kāi)始重新審視自己的經(jīng)營(yíng)機(jī)制、管理模式、業(yè)務(wù)流程和組織結(jié)構(gòu)等企業(yè)戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)的核心要素。與之相適應(yīng)，一種基于建立企業(yè)長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的“價(jià)值創(chuàng)造型企業(yè)”應(yīng)運(yùn)而生。所謂價(jià)值創(chuàng)造型企業(yè)，就是以顧客滿意度為價(jià)值取向，以價(jià)值鏈理論為依據(jù)，通過(guò)價(jià)值創(chuàng)造機(jī)制、價(jià)值評(píng)價(jià)機(jī)制和價(jià)值分配機(jī)制的共同作用，謀求企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)期價(jià)值最大化。

1.2　管理思想的變革

在會(huì)計(jì)理論研究中，對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)可以概括為“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)論”和“會(huì)計(jì)管理活動(dòng)論”兩種基本觀點(diǎn)。價(jià)值鏈會(huì)計(jì)建立在會(huì)計(jì)管理活動(dòng)論的基礎(chǔ)之上，將價(jià)值運(yùn)動(dòng)作為會(huì)計(jì)管理的對(duì)象，將價(jià)值增值作為會(huì)計(jì)管理的目標(biāo)。既然會(huì)計(jì)分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)兩大領(lǐng)域，那么，價(jià)值鏈會(huì)計(jì)自然可以分為價(jià)值鏈財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)。管理會(huì)計(jì)重視信息的再加工，也就是利用模型或方法對(duì)信息進(jìn)行加工整合，挖掘出更深層次的內(nèi)容。在未來(lái)IT環(huán)境下，海量數(shù)據(jù)的存在將是我們面臨的下一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，企業(yè)里愈來(lái)愈龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)就像數(shù)據(jù)海洋一樣，導(dǎo)致豐富的數(shù)據(jù)和貧乏的知識(shí)尷尬地共存。因此，會(huì)計(jì)的職能就需要從簡(jiǎn)單的獲取、整理這些數(shù)據(jù)發(fā)展到從這些數(shù)據(jù)里獲得對(duì)企業(yè)發(fā)展有用的信息，從而為管理層的決策提供參考依據(jù)。鑒于管理會(huì)計(jì)與生俱有的量化特征和特有功能與方法，價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)能夠借助財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的部分信息，起到將價(jià)值鏈財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等提供的信息進(jìn)一步分析，為管理決策提供相關(guān)信息的支持。因此，價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)就顯得尤為重要。而目前價(jià)值鏈會(huì)計(jì)方面的研究主要集中在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面，對(duì)于價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)的研究則相對(duì)較少，這與其重要性是不相配的。價(jià)值鏈會(huì)計(jì)的發(fā)展和完善需要價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)的深化研究，即從價(jià)值鏈的視角對(duì)管理會(huì)計(jì)進(jìn)行研究。

2　以價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)目標(biāo)為研究的起點(diǎn)

價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)的目標(biāo)是開(kāi)展價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)所期望達(dá)到或應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)，它包括當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的一般目標(biāo)和具體目標(biāo)。價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)的一般目標(biāo)即最終目的是實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化，創(chuàng)造企業(yè)各利益相關(guān)者的共贏。該一般目標(biāo)不僅僅局限于生產(chǎn)產(chǎn)品或賺取利潤(rùn)，而是在于創(chuàng)造價(jià)值；通過(guò)產(chǎn)品與服務(wù)，為顧客創(chuàng)造價(jià)值；通過(guò)營(yíng)造良好的環(huán)境，發(fā)揮員工的潛力，從而為員工創(chuàng)造價(jià)值；通過(guò)企業(yè)合作、優(yōu)化價(jià)值鏈，創(chuàng)造協(xié)同的價(jià)值。價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)對(duì)應(yīng)于價(jià)值管理模式的三個(gè)層次的具體目標(biāo)分別是：通過(guò)管理會(huì)計(jì)的手段提供將核心企業(yè)與供應(yīng)商、分銷(xiāo)商、服務(wù)商、客戶等價(jià)值相關(guān)單元有機(jī)整合，連成完整的價(jià)值鏈結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)極具競(jìng)爭(zhēng)力的價(jià)值鏈聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)整個(gè)價(jià)值鏈的低成本或差異化的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的所有活動(dòng)都進(jìn)行價(jià)值評(píng)估，從中確定為企業(yè)創(chuàng)造大部分價(jià)值的活動(dòng)、創(chuàng)造價(jià)值較少的活動(dòng)、不創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)。然后根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的要求對(duì)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的活動(dòng)重新安排，以最大限度增加高價(jià)值的活動(dòng)，避免無(wú)效勞動(dòng)，使企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值最大化；將作業(yè)管理根植于價(jià)值管理模式中，在價(jià)值鏈的大框架下安排作業(yè)，使作業(yè)管理的方向與企業(yè)的價(jià)值鏈一致。

3　價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)問(wèn)題

3.1　價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)應(yīng)具備的職能

為實(shí)現(xiàn)價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)的目標(biāo)，使其具備預(yù)測(cè)、決策、分析、評(píng)價(jià)、跟蹤調(diào)控等職能，應(yīng)從企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全局，根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)策略確定企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、制定資源規(guī)劃方案，研究有關(guān)經(jīng)營(yíng)、信息制定、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和確定實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。通過(guò)分析企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)在趨勢(shì)、數(shù)量及其關(guān)系等方面的主要變化及原因，確定影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，科學(xué)預(yù)見(jiàn)未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?。由于環(huán)境變化的不確定性，企業(yè)原有的優(yōu)勢(shì)和面臨的威脅隨時(shí)可能發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，價(jià)值評(píng)價(jià)和跟蹤調(diào)控是必要的環(huán)節(jié)，是保證管理目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要職能。價(jià)值評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)提供重要的依據(jù)，為制定和實(shí)施企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)提供信息支持，還為企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整提供有用的信息。同時(shí)，價(jià)值評(píng)價(jià)的指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為一種特殊語(yǔ)言，可將企業(yè)戰(zhàn)略信息傳達(dá)給企業(yè)的所有員工，使他們自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)努力。跟蹤調(diào)控職能，跟蹤分布于價(jià)值鏈中的有關(guān)信息，不斷開(kāi)發(fā)能為企業(yè)提供幫助和提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的各種財(cái)務(wù)、非財(cái)務(wù)信息。借助現(xiàn)代科技手段和數(shù)據(jù)處理技術(shù)，動(dòng)態(tài)的價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)系統(tǒng)是可以實(shí)現(xiàn)的。

3.2　價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)的對(duì)象

從以上對(duì)價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)職能的分析，我們可以看出，價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)的對(duì)象是價(jià)值管理模式對(duì)象的數(shù)據(jù)化和具體化，即價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)以價(jià)值鏈價(jià)值的增減變動(dòng)及其所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系為對(duì)象。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)通常表現(xiàn)為資金流、信息流和實(shí)物流等形式，價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)將各種表現(xiàn)形式的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所包含的價(jià)值信息歸納為價(jià)值鏈，對(duì)該價(jià)值鏈價(jià)值的增減變動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、分析、評(píng)價(jià)、調(diào)控。

3.3　價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)的本質(zhì)

理清了價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)的目標(biāo)、職能和對(duì)象，我們可以基本勾勒出價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)的概貌，即價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)是以價(jià)值鏈思想為主線，以價(jià)值管理為核心，協(xié)助企業(yè)做出有關(guān)改進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的決策，對(duì)價(jià)值增減進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、分析、評(píng)價(jià)、調(diào)控的管理活動(dòng)。

3.4　價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)的方法

在行業(yè)價(jià)值鏈層次上，價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)重點(diǎn)解決的問(wèn)題是行業(yè)價(jià)值鏈的構(gòu)建和分析。由于行業(yè)價(jià)值鏈會(huì)涉及其他企業(yè)的相關(guān)信息，因此，價(jià)值鏈上其他企業(yè)信息的取得成為該層次的難點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，一般可以采用一些情報(bào)收集的方法。數(shù)據(jù)處理技術(shù)中的各種數(shù)據(jù)補(bǔ)齊的方法也可以予以借鑒，在數(shù)據(jù)齊備的情況下，可以采用的價(jià)值鏈分析法包括主成分分析法、數(shù)量分析方法、灰色關(guān)聯(lián)度分析法、利潤(rùn)庫(kù)法等。

在企業(yè)內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈層次上，數(shù)據(jù)的取得相對(duì)行業(yè)價(jià)值鏈容易許多，但是由于每個(gè)企業(yè)的管理方式和水平不同，部分企業(yè)會(huì)遇到單元價(jià)值量確定的困難。價(jià)值量的確定主要可以采用企業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)移定價(jià)的策略，內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格定價(jià)基礎(chǔ)包括全部成本、標(biāo)準(zhǔn)成本、市場(chǎng)價(jià)格、協(xié)議價(jià)格、機(jī)會(huì)成本、變動(dòng)成本加固定費(fèi)等。企業(yè)內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈層次的另一個(gè)問(wèn)題是價(jià)值鏈水平方向的管理，即對(duì)價(jià)值鏈同一水平上的各個(gè)企業(yè)間相互作用的管理。價(jià)值管理模式會(huì)計(jì)可以采用簡(jiǎn)單比較或包絡(luò)分析等方法確定企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，幫助企業(yè)優(yōu)化核心業(yè)務(wù)流程，降低組織和經(jīng)營(yíng)成本，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

篇7

2011年，新農(nóng)保參保工作在九都鎮(zhèn)展開(kāi)。在外行人看來(lái)，新農(nóng)保的工作無(wú)非就是參保繳費(fèi)這么簡(jiǎn)單。外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道，具體經(jīng)辦的都明白，做群眾工作不僅需要十二分的耐心，更要有合適的方法。新農(nóng)保工作不僅要面對(duì)新參保對(duì)象，還要做好新老農(nóng)保的接續(xù)工作，工作看似簡(jiǎn)單卻深有門(mén)道。因此，協(xié)理員工作崗位雖小但要求卻高，不僅要精通業(yè)務(wù)，還能登記辦理，更要懂得將政策宣傳到位。

初見(jiàn)徐品林時(shí)，他正在村部的辦公室里為村民辦理業(yè)務(wù)。通過(guò)簡(jiǎn)短的交流，記者很難將不善言辭的他同協(xié)理員聯(lián)系到一起。

九都鎮(zhèn)勞動(dòng)保障所所長(zhǎng)陳恒生告訴記者，為了做好城鄉(xiāng)保的參保繳費(fèi)工作，蕉城區(qū)城鄉(xiāng)居民保中心特別重視協(xié)理員的選拔，為此特地組織了協(xié)理員的選拔工作，徐品林是自愿報(bào)名參加鎮(zhèn)里的協(xié)理員選拔的。起初大家還有疑慮，平時(shí)老實(shí)內(nèi)向的徐品林怎么能做好協(xié)理員工作？抱著試一試的想法，就讓他參加了選拔考試。但令人意外的是，徐品林的成績(jī)相當(dāng)優(yōu)異，基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)牢固。讓陳恒生所長(zhǎng)印象更深刻的是，徐品林曾對(duì)其說(shuō)過(guò)，“城居保是讓農(nóng)民老有所養(yǎng)的好事，好事就一定要辦好”。這句樸實(shí)無(wú)華的話讓陳所長(zhǎng)頗為感動(dòng)。正是憑著這股信念，徐品林始終兢兢業(yè)業(yè)地在平凡的崗位上奉獻(xiàn)自己的力量。

宣傳、登記、收費(fèi)，這看似簡(jiǎn)單的工作，在徐品林接手初期卻遇到了挑戰(zhàn)。村民不理解，不搭理，不配合。宣傳沒(méi)渠道、沒(méi)方法、沒(méi)創(chuàng)新。面對(duì)一系列的問(wèn)題，徐品林始終堅(jiān)信一條路走到盡頭就一定會(huì)有收獲。就這樣，他堅(jiān)定要把簡(jiǎn)單的事做到極致，嚴(yán)格要求自己將工作做到位做到重點(diǎn)上。

自知自己口才不佳，不善言辭。徐品林把身邊的朋友親戚作為突破口，在日常生活往來(lái)中一點(diǎn)點(diǎn)滲透宣傳新農(nóng)保政策。漸漸地徐品林找到了工作要點(diǎn)，在親戚朋友那積累了經(jīng)驗(yàn)，為他的工作提供了可以借鑒的竅門(mén)。他發(fā)現(xiàn)如果簡(jiǎn)單粗暴地上門(mén)宣傳很容易讓人產(chǎn)生抵觸情緒，只有在日常生活中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的宣傳才是最佳途徑。

于是納涼聊天的人群，田間地頭農(nóng)忙的村民，村里放電影的廣場(chǎng)都是他工作的重點(diǎn)。徐品林對(duì)記者說(shuō)道：“因?yàn)橛辛酥笆〉慕逃?xùn)，以及結(jié)合我自己的一些經(jīng)驗(yàn)，我明白同村民們打交道一定要建立起信任，并讓大家對(duì)新農(nóng)保感興趣。于是最開(kāi)始，我先從村里人群最集中的小賣(mài)部開(kāi)始，加入他們的聊天，先和他們聊一下他們感興趣的話題，讓大家把我當(dāng)朋友的時(shí)候，我再把信息傳遞給大家。于是大家就表示出了興趣，開(kāi)始咨詢我一些問(wèn)題，‘這是什么保險(xiǎn)，需要交很多錢(qián)嗎，是公家的保險(xiǎn)么，以后錢(qián)怎么兌現(xiàn)，有沒(méi)有保證？’我的宣傳工作就自然完成了一半。接下來(lái)，再借助村里的廣播，以及印制的宣傳單，讓城鄉(xiāng)居民保的政策更深入人心”

宣傳到位，只是工作的開(kāi)始。為了保證信息的準(zhǔn)確性，徐品林堅(jiān)持所有的登記表格一律由自己填寫(xiě)，并認(rèn)真核對(duì)每個(gè)參保對(duì)象的身份信息，生怕出了差錯(cuò)影響參保的待遇領(lǐng)取。對(duì)于一些文化程度較低的村民，徐品林則會(huì)耐心地把登記表里的每項(xiàng)內(nèi)容都做一遍詳細(xì)的說(shuō)明，保證做到不漏填不亂填，讓村民知情明了。

正是對(duì)工作的嚴(yán)格要求，徐品林提交給相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的材料從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)差錯(cuò)。

雖然追求完美的工作態(tài)度保證了工作質(zhì)量，但參保率的提升也是不小的挑戰(zhàn)。于是，如何創(chuàng)新工作，如何進(jìn)一步提高參保率，徐品林又下足了工夫。

篇8

浙江省德清縣阜溪武康鎮(zhèn)段治理一期工程堤防總長(zhǎng)為2.70km，堤防設(shè)計(jì)堤頂高程為5.70m，寬度為5m，工程起始樁號(hào)為0+000，起樁位于永平路阜溪橋下游側(cè)汊港處，工程終點(diǎn)樁號(hào)3+880，位于琪頭山港處。河道總長(zhǎng)為3.88km，設(shè)計(jì)河道過(guò)水面積489m2，河底寬度42m，河底高程為-2.50m，河床邊坡1：3。該工程主要任務(wù)以防洪為主，兼顧區(qū)域內(nèi)水環(huán)境改善功能。通過(guò)疏浚河道增加河道深度及河底寬度，提高（擴(kuò)大）行洪斷面，以保障防洪區(qū)域內(nèi)防洪安全。工程于2011年12月24日開(kāi)工，于2012年8月23日完工，工期為8個(gè)月。

二、水利建設(shè)項(xiàng)目管理中存在的主要問(wèn)題

在水利建設(shè)項(xiàng)目管理中，仍存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響著水利工程施工質(zhì)量。其問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）水利建設(shè)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)不充分

在進(jìn)行水利建設(shè)項(xiàng)目施工之前，首先應(yīng)加強(qiáng)前期準(zhǔn)備工作，做好水利項(xiàng)目前期方案設(shè)計(jì)論證工作。方案設(shè)計(jì)論證工作十分重要，提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)水平是提高水利建設(shè)項(xiàng)目管理水平的重要基礎(chǔ)。然而在很多水利建設(shè)項(xiàng)目中，為了爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)完成施工，缺乏水利建設(shè)項(xiàng)目前期調(diào)查，工程設(shè)計(jì)方案較為粗糙，缺乏對(duì)工程設(shè)計(jì)方案的論證，便盡快開(kāi)工投入建設(shè)施工階段。在水利建設(shè)項(xiàng)目施工之前，應(yīng)充分做好準(zhǔn)備工作，保證水利建設(shè)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)的合理性。

（二）管理模式不科學(xué)，管理體系不完善

管理模式是水利建設(shè)項(xiàng)目在施工過(guò)程中為保證對(duì)水利項(xiàng)目進(jìn)行全面系統(tǒng)性的管理所采取的管理活動(dòng)，其管理活動(dòng)是在施工原則及規(guī)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行。管理模式的好壞直接影響著整個(gè)水利建設(shè)項(xiàng)目的施工質(zhì)量，影響著水利建設(shè)項(xiàng)目施工進(jìn)度及施工成本。當(dāng)前，水利建設(shè)項(xiàng)目中所采取的管理模式較為落后，管理觀念缺乏科學(xué)，管理方法合理性不足，不能有效調(diào)動(dòng)施工人員工作積極性。水利建設(shè)項(xiàng)目管理層綜合素質(zhì)偏低，缺乏科學(xué)決策。缺乏相應(yīng)制度支持是我國(guó)水利建設(shè)項(xiàng)目管理中存在的重要問(wèn)題。在水利建設(shè)領(lǐng)域，水利建設(shè)項(xiàng)目管理制度的不完善成為了限制我國(guó)水利事業(yè)發(fā)展的重要問(wèn)題。不健全的水利建設(shè)項(xiàng)目管理體系，無(wú)法實(shí)現(xiàn)管理的高效化，無(wú)法有效約束員工行為。缺乏完善的管理體系，導(dǎo)致其質(zhì)量管理水平較低，管理方法單一，影響著對(duì)整個(gè)水利建設(shè)項(xiàng)目的管理與控制。

（三）質(zhì)量控制意識(shí)較低

水利建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量決定著整個(gè)工程項(xiàng)目施工的成敗。在水利建設(shè)項(xiàng)目施工過(guò)程中，工程施工人員及管理人員質(zhì)量控制意識(shí)較低，在工程施工中不能將質(zhì)量控制放在第一位，甚至沒(méi)有嚴(yán)格按照工程施工工藝及設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，對(duì)施工材料質(zhì)量缺乏檢驗(yàn)，甚至存在著偷工減料等問(wèn)題，對(duì)水利項(xiàng)目工程施工質(zhì)量造成極大影響。政府監(jiān)管沒(méi)有履行其職責(zé)，導(dǎo)致質(zhì)量隱患不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除。在工程驗(yàn)收階段，質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格審核，留下水利項(xiàng)目安全隱患。

（四）工程監(jiān)督管理工作不到位

工程監(jiān)督管理屬于水利建設(shè)項(xiàng)目管理工作的重要組成部分，然而在部分水利建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)督管理工作中，仍存在著較多問(wèn)題，其管理人員沒(méi)有深入施工現(xiàn)場(chǎng)，監(jiān)督管理方法不科學(xué)，不能針對(duì)施工過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題給出有效的管理措施。監(jiān)督管理人員責(zé)任心較差，業(yè)務(wù)水平偏低，缺乏對(duì)工程施工整體進(jìn)度的控制，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工中所存在的質(zhì)量問(wèn)題，導(dǎo)致水利建設(shè)項(xiàng)目管理水平較低，引起工程質(zhì)量問(wèn)題。

三、搞好水利建設(shè)項(xiàng)目管理確?；A(chǔ)設(shè)施工程質(zhì)量的思路研究

在德清縣阜溪武康鎮(zhèn)段治理一期工程施工中，為確?；A(chǔ)設(shè)施工程質(zhì)量，搞好水利建設(shè)項(xiàng)目管理工作，從以下幾個(gè)方面入手，綜合保障了該工程施工質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了工程施工綜合效益。

（一）加強(qiáng)準(zhǔn)備工作，建立施工圖紙審查制度

在工程施工之前，安排專業(yè)人員進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)勘察，獲取工程施工真實(shí)材料及數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目工程方案設(shè)計(jì)。建立施工圖紙審查制度，嚴(yán)格控制設(shè)計(jì)成本及設(shè)計(jì)質(zhì)量。按照施工合同，建設(shè)單位組織設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位等進(jìn)行設(shè)計(jì)圖紙會(huì)審。通過(guò)圖紙審查制度，及時(shí)找出工程設(shè)計(jì)中所存在的問(wèn)題，最大限度地避免出現(xiàn)施工過(guò)程中設(shè)計(jì)變更問(wèn)題。此外，還應(yīng)提高工程質(zhì)量監(jiān)督隊(duì)伍綜合素質(zhì)，提高其質(zhì)量控制意識(shí)。在德清縣阜溪武康鎮(zhèn)段治理一期工程施工中，根據(jù)實(shí)際情況，合理進(jìn)行工程部署，并設(shè)計(jì)采取平行結(jié)合流水施工方式，將雙山路以西分為一工區(qū)，雙山路以東分為二工區(qū)，兩個(gè)工區(qū)進(jìn)行平行施工，施工區(qū)內(nèi)流水作業(yè)。

（二）創(chuàng)新管理模式，完善質(zhì)量管理體系

通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式，不斷推動(dòng)水利建設(shè)項(xiàng)目管理創(chuàng)新。在水利建設(shè)項(xiàng)目管理中落實(shí)項(xiàng)目法人責(zé)任制。項(xiàng)目法人責(zé)任制，屬于水利工程招投標(biāo)制度、建設(shè)建立制度及項(xiàng)目管理制度的重要基礎(chǔ)。項(xiàng)目法人屬于水利建設(shè)主體，對(duì)水利建設(shè)項(xiàng)目負(fù)總責(zé)，是水利工程責(zé)任主體，承擔(dān)著工程民事責(zé)任。項(xiàng)目法人對(duì)水利建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量、安全、成本、進(jìn)度等承擔(dān)著總責(zé)任。為加強(qiáng)工程質(zhì)量管理，項(xiàng)目法人應(yīng)建立完善的施工質(zhì)量管理體系，建立質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)及質(zhì)量管理制度。通過(guò)落實(shí)責(zé)任制，嚴(yán)格控制工程施工質(zhì)量。水利工程質(zhì)量控制意義重大，完善質(zhì)量管理體系，加大質(zhì)量監(jiān)督檢查力度是確保水利項(xiàng)目基礎(chǔ)設(shè)施工程質(zhì)量的重要措施。通過(guò)對(duì)施工單位、監(jiān)理單位、建設(shè)單位、政府部門(mén)監(jiān)督等建立相應(yīng)質(zhì)量管理體系，認(rèn)真履行其職責(zé)，以工程質(zhì)量為中心，開(kāi)展質(zhì)量管理工作。在德清縣阜溪武康鎮(zhèn)段治理一期工程施工，落實(shí)責(zé)任制，合理規(guī)劃工程區(qū)域，建立完善的質(zhì)量管理體系，保障了工程質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量控制

為保證水利工程質(zhì)量，應(yīng)執(zhí)行“三檢制”，強(qiáng)化工程質(zhì)量保證體系，對(duì)材料應(yīng)用加強(qiáng)檢驗(yàn)，禁止不合格材料進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。設(shè)置明確的工程質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高工程施工質(zhì)量。在工程施工中，重視事前控制與事中控制。德清縣阜溪武康鎮(zhèn)段治理一期工程在施工之前，進(jìn)行了圖紙會(huì)審及技術(shù)交底，明確了施工要點(diǎn)及工藝要求，在施工過(guò)程中采取措施嚴(yán)格控制每項(xiàng)工序的施工質(zhì)量。

（四）充分發(fā)揮監(jiān)理作用

工程監(jiān)理在提高水利建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量，提高工程管理水平等方面發(fā)揮著重要作用。提高監(jiān)理人員業(yè)務(wù)水平及能力，在合同范圍內(nèi)履行其職責(zé)，深入施工現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)找出工程施工中所存在的問(wèn)題并提出修改意見(jiàn)，推動(dòng)水利建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。在德清縣阜溪武康鎮(zhèn)段治理一期工程施工過(guò)程中，充分發(fā)揮監(jiān)理作用，如在隱蔽工程施工中，監(jiān)理工程師驗(yàn)收合格后方進(jìn)行下一道工序施工；在材料進(jìn)場(chǎng)后，監(jiān)理進(jìn)行材料驗(yàn)收；在關(guān)鍵施工環(huán)節(jié)要求監(jiān)理人員在場(chǎng)等。浙江省德清縣阜溪武康鎮(zhèn)段治理一期工程，在工程施工中，合理安排施工工期，加強(qiáng)圖紙會(huì)審，建立了完善的管理模式及質(zhì)量管理體系，加強(qiáng)質(zhì)量控制，充分發(fā)揮監(jiān)理作用，充分確保了該水利建設(shè)項(xiàng)目基礎(chǔ)設(shè)施施工質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了工程施工綜合效益。

四、結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；初探

中圖分類(lèi)號(hào):G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）05-0164-01

標(biāo)識(shí)是企業(yè)視覺(jué)傳達(dá)要素的核心，在視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)中，標(biāo)識(shí)的造型、色彩、應(yīng)用方式，直接決定了其他識(shí)別要素的形式，其他要素的建立，都是圍繞著標(biāo)識(shí)為中心而展開(kāi)的。標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)課作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中一門(mén)主課，其重要程度自然不言而喻，因此對(duì)這門(mén)課程教學(xué)方法的探討就顯得尤為重要。

作為為社會(huì)培養(yǎng)輸出人才的高校，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中都開(kāi)設(shè)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)課程。教學(xué)過(guò)程基本都是圍繞著色彩，字體，圖形在各種類(lèi)型的標(biāo)識(shí)上得運(yùn)用和表現(xiàn)。由于學(xué)生數(shù)量比較多，教師給學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間有限，因此不可能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和每位同學(xué)都講透講徹。這種情況下大部分學(xué)生會(huì)感到比較盲目、不知如何下手，而且學(xué)生也很難進(jìn)入狀態(tài)。筆者針對(duì)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了如下探索。

一、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的原則和表現(xiàn)方法

標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的原則是有效地傳達(dá)形象概念，把賦予企業(yè)或產(chǎn)品的理念轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，而不是簡(jiǎn)單的象什么或表示什么?，F(xiàn)代企業(yè)面對(duì)發(fā)展迅速的社會(huì)，日新月異的生活和意識(shí)形態(tài)，不斷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，其標(biāo)識(shí)形態(tài)必須具有鮮明的時(shí)代特征。特別是許多老企業(yè)，有必要對(duì)現(xiàn)有標(biāo)識(shí)形象進(jìn)行檢討和改進(jìn)，在保留舊有形象的基礎(chǔ)上，采取清新簡(jiǎn)潔、明晰易記的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)形式，這樣能使企業(yè)的標(biāo)識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征。標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)具備以下原則：

（1）構(gòu)思深刻、構(gòu)圖簡(jiǎn)潔

在標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)構(gòu)思的巧妙，把所想到的構(gòu)圖以較為簡(jiǎn)潔生動(dòng)、以單純凝練的形式表達(dá)出來(lái)，從而體現(xiàn)匠心獨(dú)運(yùn)、耐人尋味的效果。簡(jiǎn)潔、概括不等于簡(jiǎn)單，形簡(jiǎn)而內(nèi)涵豐富是簡(jiǎn)單的升華。

（2）新穎別致、獨(dú)具一格

標(biāo)識(shí)應(yīng)具備自身的特色，避免與其他標(biāo)識(shí)雷同（雷同的商標(biāo)還會(huì)引起法律糾紛）更不能模仿他人的設(shè)計(jì)。

（3）形象生動(dòng)、易于識(shí)別

標(biāo)識(shí)是以生動(dòng)的造型圖形構(gòu)成視覺(jué)語(yǔ)言，力求生動(dòng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，避免自然形態(tài)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。在設(shè)計(jì)時(shí)使用夸張、重復(fù)、節(jié)奏、象征、寓意和抽象的方法，才能達(dá)到易于識(shí)別，便于記憶的效果。

設(shè)計(jì)創(chuàng)造價(jià)值，而設(shè)計(jì)則須有創(chuàng)意。標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)創(chuàng)意也不僅僅是一種靈感，而是有目的地進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)圖形的綜合互動(dòng)，不僅能提高圖形信息承載能力和表達(dá)功能，還能在視覺(jué)上具有強(qiáng)烈的錯(cuò)視感和沖擊力，極大地豐富標(biāo)識(shí)圖形的表現(xiàn)力。標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的幾種表現(xiàn)方法如下：

（1）表象手法：采用與標(biāo)識(shí)對(duì)象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象，直述標(biāo)識(shí)目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現(xiàn)出版業(yè)以書(shū)的形象、表現(xiàn)鐵路運(yùn)輸業(yè)以火車(chē)頭的形象、表現(xiàn)銀行業(yè)以錢(qián)幣的形象為標(biāo)識(shí)圖形等等。

（2）象征手法：采用與標(biāo)識(shí)內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號(hào)、色彩等，以比喻、形容等方式象征標(biāo)識(shí)對(duì)象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長(zhǎng)等。象征性標(biāo)識(shí)往往采用已為社會(huì)約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長(zhǎng)壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。這種手段蘊(yùn)涵深邃，適應(yīng)社會(huì)心理，為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)。

（3）寓意手法：采用與標(biāo)識(shí)含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現(xiàn)標(biāo)識(shí)的內(nèi)容和特點(diǎn)。如用傘的形象暗示防潮濕，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭頭形象示意方向等。

二、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)

（1）搜集一些成功案例，欣賞就是學(xué)習(xí)。搜集整理成功標(biāo)識(shí)案例，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)標(biāo)識(shí)的鑒別能力。學(xué)生陳述鑒別觀點(diǎn)的時(shí)候也側(cè)面起到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。好的設(shè)計(jì)需要語(yǔ)言來(lái)闡述，才能更快得到客戶的認(rèn)可。課程的設(shè)計(jì)能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的結(jié)果。在布置課題時(shí)要給學(xué)生對(duì)于如何評(píng)判好壞標(biāo)識(shí)給與一定的提示，對(duì)于學(xué)生如何陳述要事先給予一定的引導(dǎo)，列出鑒別方向，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力。

（2）臨摹優(yōu)秀標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)作品。使學(xué)生盡快的進(jìn)入標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)這門(mén)課程有一個(gè)比較直觀的了解，特別是對(duì)一些優(yōu)秀標(biāo)識(shí)有一定的了解。通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在實(shí)施的時(shí)候要學(xué)生在臨摹標(biāo)識(shí)時(shí)用思考如何運(yùn)用技術(shù)表達(dá)前標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)前期的立意，熟練掌握標(biāo)識(shí)制作方法。

（3）設(shè)計(jì)個(gè)人名字標(biāo)識(shí)。設(shè)計(jì)個(gè)人名字標(biāo)識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這個(gè)課題的最大好處是可以最大限度的避免學(xué)生抄襲現(xiàn)象。每個(gè)人的名字本身有較大的差異性，設(shè)計(jì)自己的名字相對(duì)其它練習(xí)要簡(jiǎn)單、活潑，自己比較了解自己，容易馬上進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)。通過(guò)這個(gè)練習(xí)來(lái)實(shí)踐理論知識(shí)，比如可以要求學(xué)生按不同的標(biāo)識(shí)構(gòu)成形式來(lái)設(shè)計(jì)幾個(gè)不同系列的標(biāo)識(shí)，也可以按照標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的各種表現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)是視覺(jué)傳達(dá)的基本功，目前各院校都對(duì)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)課程做出了積極地改進(jìn)和改革，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同的手段來(lái)引導(dǎo)，標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)訓(xùn)練課題設(shè)計(jì)、運(yùn)用的好壞，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的成效會(huì)起很重要的作用。但由于課題本身有其局限性，有些能力的培養(yǎng)并不能很直接的在課題中體現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)，學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等。因此，這些能力的培養(yǎng)就要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)、訓(xùn)練中進(jìn)行不斷地探索。相信不久一定會(huì)有適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)方式出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校實(shí)訓(xùn)基地

目前筆者所在某高職院校積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的改革，結(jié)合國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要和學(xué)院十二五規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，努力建設(shè)集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定與技術(shù)服務(wù)為一體的多功能示范性實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地模擬企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后將從事的職業(yè)及工作崗位，在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，不僅能在生產(chǎn)實(shí)踐中解決技術(shù)和管理問(wèn)題，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崗位的理解能力，職業(yè)規(guī)范化的訓(xùn)練能更好的培養(yǎng)其對(duì)本職工作的熱愛(ài)，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

1 以“校企合作、校企共建、校企共贏”的模式，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生“電氣安裝”和“自動(dòng)化設(shè)備維護(hù)”能力為核心，與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)一起，采用“校企合作、校企共建、校企共贏”的模式，建成了2條生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車(chē)間，即“PCB板制作及SMT實(shí)訓(xùn)室（車(chē)間）”和“電氣設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)室（車(chē)間）。設(shè)備以學(xué)校為投資及管理主體，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)車(chē)間為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，以企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)校企共贏，教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合。其主要設(shè)備和預(yù)算如表1。

2 以“教－學(xué)－做”一體化實(shí)訓(xùn)室為標(biāo)準(zhǔn)，改造傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，推動(dòng)課程改革

現(xiàn)在高職的教學(xué)模式都在提倡“教－學(xué)－做”一體化教學(xué)，特別是一些工科類(lèi)專業(yè)。以我院現(xiàn)有的數(shù)模電實(shí)訓(xùn)室、模擬電路實(shí)訓(xùn)室為例，都是按照傳統(tǒng)的“以課程模式”進(jìn)行建設(shè)的，基本上是在試驗(yàn)箱上進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，無(wú)法滿足鍛煉學(xué)生能力的目的。所以，我們把這些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室按照“能力模塊要求”，以“教－學(xué)－做”一體化教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們進(jìn)行改造，對(duì)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)進(jìn)行“教－學(xué)－做”一體化教學(xué)改革試點(diǎn)，以此來(lái)推動(dòng)課程教學(xué)改革。

3 實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍建設(shè)

為了提高教師的科研、教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地管理能力，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院年度安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元參加SMT技術(shù)培訓(xùn)、生產(chǎn)管理培訓(xùn)等。

4 保障性措施和支持

為了加強(qiáng)學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)和示范基地建設(shè)，學(xué)院專門(mén)制定了重點(diǎn)專業(yè)和示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，組建了示范基地建設(shè)團(tuán)隊(duì)，有力地保障了示范基地建設(shè)的順利實(shí)施。另外，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入方面，學(xué)院優(yōu)先投入，建設(shè)經(jīng)費(fèi)能按時(shí)足額到位；在各方的努力及支持下，示范基地能按時(shí)按質(zhì)地完成建設(shè)任務(wù)，并取得較好的綜合效益。

5 結(jié)論與展望

未來(lái)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地管理要樹(shù)立“精細(xì)化管理、企業(yè)化運(yùn)作”的指導(dǎo)方向，運(yùn)行機(jī)制是關(guān)鍵，把優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)、加大投入、科學(xué)管理作為基本要求。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)期的任務(wù)，也是一個(gè)高投入的建設(shè)，需要循序漸進(jìn)地不斷完善，才能更好的為社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：