導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化工專業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回顧一個(gè)學(xué)期的工作，在軍訓(xùn)中，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律觀念，集體觀念，吃苦耐勞精神，收效明顯，通過軍訓(xùn)，開學(xué)后，學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明，沒有任何突發(fā)事件發(fā)生，精神飽滿的投入到高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，動(dòng)員學(xué)生積極參與。通過學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和榮譽(yù)感，使學(xué)生樹立不畏艱難，奮勇拼搏的精神。經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我班獲得秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)第二名的好成績(jī)，同時(shí)，也鍛煉了班干部的工作能力和責(zé)任心。校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)后，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們也有一股不服輸?shù)膭蓬^，完滿的達(dá)到了參加校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)目的。

在班級(jí)的日常管理中。配合學(xué)校，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，作好本班的衛(wèi)生保潔和執(zhí)周工作。組織本班學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)集體活動(dòng)。組織學(xué)生義務(wù)打掃物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生，幫助學(xué)校搞好校家屬樓的衛(wèi)生。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，不怕苦不怕累的精神。

在班級(jí)紀(jì)律上，嚴(yán)字當(dāng)頭，妥善處理好第一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，抓好每個(gè)違紀(jì)事件的處理，公平公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。讓事實(shí)說話，為班級(jí)管理樹立明確的標(biāo)準(zhǔn)，作到令行禁止。同時(shí)，作好突發(fā)事件的預(yù)防工作，未雨綢繆，防患于未然。特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抽煙，上網(wǎng)，晚上外出的管理，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理。經(jīng)過努力，我班班紀(jì)良好，沒有任何突發(fā)事件的發(fā)生。

在學(xué)習(xí)方面，認(rèn)真檢查學(xué)生的課內(nèi)課外作業(yè)，督促學(xué)生保質(zhì)保量的完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生養(yǎng)成自覺處理好自己的日常事務(wù)的好習(xí)慣，克服做事拖拉的壞習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生掌握高中的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備較好的自學(xué)能力，盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

在對(duì)學(xué)生的日常管理上，抱著作好學(xué)生的良師益友的態(tài)度，事事從學(xué)生利益出發(fā)，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。每周堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行平等交流，認(rèn)真與學(xué)生溝通，把握好學(xué)生的想法，關(guān)注他們的苦與樂。作好學(xué)生的家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合，準(zhǔn)確了解每位學(xué)生的情況。在對(duì)學(xué)生的教育中，作到有的放矢，讓學(xué)生心服口服，收到了較好的教育成效。在學(xué)生的課外活動(dòng)方面，組織學(xué)生開展豐富多采的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活。本學(xué)期，組織本班學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，詩朗誦，紀(jì)念9.18演講比賽，籃球比賽，收看名著改編的電影等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，鍛煉了學(xué)生的組織和交往能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

篇2

本人于2007年7月大學(xué)畢業(yè)于聊城大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)；2010年7月研究生畢業(yè)于聊城大學(xué)高分子化學(xué)與物理專業(yè)。2010年7月參加工作，目前工作職務(wù)處長(zhǎng)。2014年7月取得工程師專業(yè)技術(shù)資格，并于8月被公司聘用至今；2017年2月?lián)Q證考取了注冊(cè)二級(jí)安全評(píng)級(jí)師資格證書；2018年10月?lián)Q證考取了危險(xiǎn)化學(xué)品二級(jí)安全標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審員資格證書。 

第二部分 學(xué)習(xí)經(jīng)歷與繼續(xù)教育情況

本人于2010年入職以來，積極參與公司組織的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如安全二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審員學(xué)習(xí)繼續(xù)教育，注冊(cè)二級(jí)安全評(píng)價(jià)師繼續(xù)教育，公共事務(wù)管理與服務(wù)能力讀本公需科目、專業(yè)科目學(xué)習(xí)，學(xué)時(shí)學(xué)分滿足90學(xué)分以上。

第三部分 能力與業(yè)績(jī)

1、在下列大型項(xiàng)目中承擔(dān)負(fù)責(zé)人和報(bào)告編制人員，部分業(yè)績(jī)?nèi)缦拢?/p>

山東陽谷華泰化工股份有限公司橡膠防焦劑CTP生產(chǎn)裝置安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)、山東鳳祥實(shí)業(yè)有限公司山東鳳祥2萬噸標(biāo)準(zhǔn)化冷鏈物流倉(cāng)儲(chǔ)項(xiàng)目安全預(yù)評(píng)價(jià)、山東聊城魯西化工第五化肥有限公司20萬噸/年復(fù)混肥生產(chǎn)項(xiàng)目安全現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、山東聊城魯西化工第五化肥有限公司30萬噸/年硫酸、50萬噸/年復(fù)合肥項(xiàng)目安全現(xiàn)狀現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、陽谷祥光銅業(yè)有限公司煙氣提標(biāo)改造項(xiàng)目安全預(yù)評(píng)價(jià)、陽谷祥光銅業(yè)有限公司冶煉煙氣制酸產(chǎn)品升級(jí)技術(shù)改造項(xiàng)目安全預(yù)評(píng)價(jià)、聊城煤武新材料科技有限公司乙烯下游一體化項(xiàng)目安全預(yù)評(píng)價(jià)、參與聊城市企業(yè)隱患排查（2018年度、2019年度）、開發(fā)區(qū)企業(yè)安全生產(chǎn)診斷檢查（2018年度、2019年度）、陽谷市政園林隱患排查（2017-2019年度）、參與中通特種車雙體系培訓(xùn)指導(dǎo)、陽谷齊魯電纜雙體系培訓(xùn)指導(dǎo)、參與陽谷祥光銅業(yè)有限公司現(xiàn)狀換證及HAZOP分析等。

2、組織參與大型項(xiàng)目評(píng)審會(huì)百余次，均順利通過評(píng)審。部分業(yè)績(jī)?nèi)缦拢?/p>

山東海創(chuàng)工貿(mào)有限公司寵物食品項(xiàng)目安全預(yù)評(píng)價(jià)、山東鳳祥實(shí)業(yè)有限公司有機(jī)肥安全預(yù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目；山東陽谷電纜集團(tuán)有限公司年產(chǎn)400噸光纖預(yù)制棒項(xiàng)目；陽谷金晶玉玻璃有限公司年產(chǎn)200萬平方玻璃深加工項(xiàng)目、山東陽谷華泰化工股份有限公司橡膠防焦劑CTP生產(chǎn)裝置安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)、山東鳳祥實(shí)業(yè)有限公司山東鳳祥2萬噸標(biāo)準(zhǔn)化冷鏈物流倉(cāng)儲(chǔ)項(xiàng)目安全預(yù)評(píng)價(jià)、山東聊城魯西化工第五化肥有限公司30萬噸/年硫酸、陽谷祥光銅業(yè)有限公司煙氣提標(biāo)改造項(xiàng)目安全預(yù)評(píng)價(jià)、陽谷祥光銅業(yè)有限公司冶煉煙氣制酸產(chǎn)品升級(jí)技術(shù)改造項(xiàng)目安全預(yù)評(píng)價(jià)、聊城煤武新材料科技有限公司乙烯下游一體化項(xiàng)目安全預(yù)評(píng)價(jià)等。

3、2010年～2019年在工作期間，我始終堅(jiān)持風(fēng)雨無阻的查看現(xiàn)場(chǎng)，編制報(bào)告，配合政府部門、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行各種類型的檢查，減少隱患，提高安全系數(shù)。2014年7月取得工程師專業(yè)技術(shù)資格，并于同月被公司聘用至今；2017年2月?lián)Q證考取了注冊(cè)二級(jí)安全評(píng)級(jí)師資格證書；2018年10月?lián)Q證考取了危險(xiǎn)化學(xué)品二級(jí)安全標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審員資格證書。

長(zhǎng)期以來我一直堅(jiān)持工作不分你我，堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)安排；只要工作需要，要我做什么，我就做什么；從不講條件而且要做就竭盡全力將其做好。具體工作中充分體現(xiàn)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)、公正無私和熱情敬業(yè)的作風(fēng)，并始終堅(jiān)持走報(bào)告創(chuàng)新之路。本人對(duì)技術(shù)理論刻苦鉆研、認(rèn)真求證、精益求精；對(duì)業(yè)務(wù)工作積極主動(dòng)、善于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)。不論是專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，還是報(bào)告編制；都能理論結(jié)合實(shí)際，出色地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。

本人能夠獨(dú)立編制大型?；讽?xiàng)目、工商貿(mào)項(xiàng)目等各類行業(yè)的安全設(shè)立評(píng)價(jià)，安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)，安全現(xiàn)狀評(píng)價(jià)；能夠獨(dú)立帶領(lǐng)人員配合政府部門進(jìn)行各類行業(yè)的隱患排查，查找隱患；能夠獨(dú)立針對(duì)不同企業(yè)的性質(zhì)進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)，安全培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)和雙重預(yù)防體系培訓(xùn)指導(dǎo)。

篇3

這次會(huì)議，進(jìn)行了分組座談，有六個(gè)市的代表作大會(huì)典型發(fā)言。大家介紹了今年以來各地漁業(yè)發(fā)展的形勢(shì)、特點(diǎn)以及漁業(yè)工作取得的成就，特別是在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍，全國(guó)公務(wù)員共同天地繞農(nóng)業(yè)部提出的“兩確保、兩促進(jìn)”漁業(yè)發(fā)展目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)漁業(yè)增長(zhǎng)方工轉(zhuǎn)變，加快現(xiàn)代漁業(yè)建設(shè)，貫徹實(shí)施《中國(guó)水生生物資源養(yǎng)護(hù)行動(dòng)綱要》，努力構(gòu)建“平安漁業(yè)”等方面所做的工作。大家也客觀分析了工作中存在的問題，提出了一些合理化建議。

全市各級(jí)漁業(yè)行政主管部門要以這次會(huì)議精神為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)做好明年的各項(xiàng)漁業(yè)工作：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確思路

全市農(nóng)業(yè)工作會(huì)議提出了明年和今后一個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)明年漁業(yè)工作提出了具體要求，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)孫政才書記和范小建副部長(zhǎng)的重要講話，深刻領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，自覺地的把漁業(yè)發(fā)展納入農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大格局中去謀劃，自覺地把漁業(yè)工作放在新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下去研究，積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、不斷開創(chuàng)漁業(yè)工作的新局面。

二、貫徹精神，落實(shí)工作，全國(guó)公務(wù)員共同天地

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；化工專業(yè)；頂崗實(shí)踐；安全管理

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）11-0044-02

國(guó)家教育部2009年3月發(fā)出通知，要求高職院校切實(shí)落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實(shí)踐半年，明確提出職業(yè)院校要與校企合作企業(yè)一起加強(qiáng)針對(duì)崗位任職需要的技能培訓(xùn)，以提升高職院校學(xué)生的技能操作水平。高職院校學(xué)生頂崗實(shí)踐作為人才培養(yǎng)方案中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職院校學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和良好的職業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力具有重要意義。學(xué)生參加頂崗實(shí)踐就是使學(xué)生在一個(gè)完全真實(shí)的工作場(chǎng)所中工作，具體承擔(dān)與所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的工作崗位所規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)。在頂崗實(shí)踐過程中，學(xué)生完全以職業(yè)人的身份從事工作，學(xué)生在頂崗實(shí)踐期間不僅是企業(yè)員工，同時(shí)又是學(xué)校學(xué)生，身兼兩種身份進(jìn)行專業(yè)知識(shí)校外實(shí)踐學(xué)習(xí)，這就給學(xué)校的教育管理帶來了新問題。工科專業(yè)學(xué)生，尤其是化工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是具有高度專業(yè)性和危險(xiǎn)性的環(huán)境，很多操作工作屬于高危作業(yè)，因此尤其要加強(qiáng)化工專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐的安全教育及管理。

化工專業(yè)高職生頂崗實(shí)踐安全管理問題

目前，多數(shù)高職院校的化工專業(yè)學(xué)生已經(jīng)按國(guó)家教育部要求進(jìn)行為期半年至一年的頂崗實(shí)踐，但此項(xiàng)工作還處于不斷探索階段，在實(shí)際操作過程中遇到了各種各樣的問題，尤其是學(xué)生在化工企業(yè)頂崗實(shí)踐如何進(jìn)行安全教育管理，綜合起來主要有以下幾方面的問題。

學(xué)生角色轉(zhuǎn)變慢導(dǎo)致安全意識(shí)差 在頂崗實(shí)踐時(shí)，學(xué)生既是學(xué)生又是企業(yè)員工，但個(gè)別學(xué)生仍認(rèn)為自己只是學(xué)生，只受學(xué)校管理，輕視甚至拒絕企業(yè)對(duì)他們的管理教育。還有的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐工作時(shí)認(rèn)為安全操作要求太高、太難、太嚴(yán)，感到難以適應(yīng)。部分學(xué)生在長(zhǎng)期理論知識(shí)教育背景下對(duì)具體的實(shí)踐操作眼高手低，缺乏對(duì)實(shí)踐工作的積極性和主動(dòng)性，從而導(dǎo)致對(duì)安全操作不重視。另外，由于長(zhǎng)期在學(xué)校接受專業(yè)知識(shí)教育，大多數(shù)學(xué)生未親身經(jīng)歷過安全事故，對(duì)安全問題認(rèn)識(shí)模糊，沒有意識(shí)到安全事故后果的嚴(yán)重性和危害性，因此安全意識(shí)較為淡薄，不把安全當(dāng)回事，認(rèn)為在頂崗實(shí)踐中只要不出大事故就無所謂。

化工企業(yè)的特點(diǎn)決定了安全管理任務(wù)重 化工企業(yè)生產(chǎn)具有高溫高壓、易燃易爆、易中毒、易窒息、生產(chǎn)過程連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)。化工生產(chǎn)工藝比較復(fù)雜，生產(chǎn)自動(dòng)化程度高，一旦發(fā)生事故危害程度極大?；て髽I(yè)設(shè)備專業(yè)性強(qiáng)，維護(hù)技術(shù)性高，精密度較高，對(duì)操作人員要求高。由于化工生產(chǎn)的這些特征，導(dǎo)致其工作環(huán)境伴有污染和噪音，且具有潛在的危險(xiǎn)性，事故危害性大，事故發(fā)生概率高?；て髽I(yè)頂崗實(shí)踐的安全教育管理任務(wù)更重，難度也更大。

學(xué)生頂崗實(shí)踐地點(diǎn)分散導(dǎo)致安全管理難度大 按照實(shí)踐專業(yè)對(duì)口要求，高職院校化工專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)踐基本都要求學(xué)生到專業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行，但每個(gè)企業(yè)所能接受的學(xué)生數(shù)量有限，因此學(xué)生實(shí)踐地點(diǎn)較為分散，少部分學(xué)生更是走出學(xué)校后處于“放羊”狀態(tài)，給學(xué)校的頂崗實(shí)踐安全管理帶來諸多不便。頂崗實(shí)踐是一項(xiàng)涉及企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的復(fù)雜工作，關(guān)系到學(xué)生生活和安全等多方面因素。在這個(gè)過程中，由于學(xué)校指導(dǎo)教師無法在時(shí)間和精力上保證對(duì)頂崗實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行管理，而企業(yè)指導(dǎo)教師又無法對(duì)實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行全面管理，從而導(dǎo)致學(xué)校在頂崗實(shí)踐學(xué)生的安全管理上存在漏洞，使安全管理的難度加大。

化工專業(yè)高職生頂崗實(shí)踐安全管理對(duì)策

制定并落實(shí)頂崗實(shí)踐安全管理制度 首先，要落實(shí)安全責(zé)任管理制度。學(xué)院應(yīng)要求主管化工專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐的系級(jí)組織簽訂安全工作責(zé)任書，明確系領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，對(duì)頂崗實(shí)踐安全負(fù)責(zé)，使其樹立“安全第一，預(yù)防為主”的意識(shí)，重視化工專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐的安全管理，并且通過學(xué)院安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)化工專業(yè)等特殊崗位學(xué)生頂崗實(shí)踐的安全管理進(jìn)行督促。其次，系級(jí)組織要根據(jù)化工專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐的工作崗位特點(diǎn)制定各項(xiàng)詳細(xì)具體的安全管理工作制度。通過加強(qiáng)與實(shí)踐企業(yè)的溝通交流，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，全方位齊抓共管，做好化工專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐的安全管理工作。再次，應(yīng)通過簽訂學(xué)校、頂崗實(shí)踐學(xué)生、實(shí)踐企業(yè)三方安全責(zé)任協(xié)議，明確責(zé)任劃分，以防出現(xiàn)安全事故問題相互扯皮。此外，應(yīng)通過制定相應(yīng)的頂崗實(shí)踐學(xué)生安全管理措施，落實(shí)各項(xiàng)安全管理工作。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)踐前的安全思想及專業(yè)安全教育 學(xué)生頂崗實(shí)踐前的安全思想教育目的是使學(xué)生對(duì)安全有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其確立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，牢固樹立“安全重于泰山”的理念，切實(shí)加強(qiáng)安全防范意識(shí)，從思想上重視頂崗實(shí)踐中的安全，努力做到自我保護(hù)措施全面到位，以保障頂崗實(shí)踐工作的圓滿完成。對(duì)于化工專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐，學(xué)校還要在實(shí)踐前根據(jù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，安排專門教師對(duì)化工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)安全教育，主要內(nèi)容包括化工行業(yè)從業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)、化工企業(yè)從業(yè)人員職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)教育與培訓(xùn)、化工企業(yè)從業(yè)人員安全心理教育與培訓(xùn)、化工企業(yè)急救與自救能力培訓(xùn)、化工企業(yè)事故案例警示教育等。具體方式可以通過化工行業(yè)典型事故案例警示教育對(duì)諸如防火防爆技術(shù)、壓力容器安全技術(shù)、防塵防毒技術(shù)、化工企業(yè)安全技術(shù)操作規(guī)程、生產(chǎn)過程中的心理變化與安全、普通職業(yè)危險(xiǎn)與安全、安全與心理特征、勞動(dòng)衛(wèi)生個(gè)體防護(hù)、職業(yè)傷害的急救原則與救護(hù)方法等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化化工專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐安全意識(shí)，從而使頂崗實(shí)踐安全進(jìn)行。

合理選擇學(xué)生頂崗實(shí)踐企業(yè)，保障學(xué)生頂崗實(shí)踐安全 化工專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐企業(yè)的選擇原則上應(yīng)選擇能夠滿足頂崗實(shí)踐條件的企業(yè)進(jìn)行集中頂崗實(shí)踐，并應(yīng)根據(jù)高職院校化工專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，滿足如下條件：（1）頂崗實(shí)踐企業(yè)工作環(huán)境良好，資質(zhì)完備，近年來無安全生產(chǎn)事故。（2）專業(yè)適合，能滿足人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的要求，有利于形成工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。（3）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生頂崗實(shí)踐工作，且管理先進(jìn)，具有一定的代表性。（4）化工企業(yè)的指導(dǎo)教師專業(yè)能力強(qiáng)、技術(shù)過硬，具備一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)。（5）學(xué)院要與頂崗實(shí)踐企業(yè)簽訂學(xué)生頂崗實(shí)踐協(xié)議。

強(qiáng)化頂崗實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證學(xué)生頂崗實(shí)踐安全 學(xué)校要選派合格負(fù)責(zé)的實(shí)踐指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有明確的自我定位，完成好角色轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)用企業(yè)員工的安全標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從而保證頂崗實(shí)踐安全。首先，要從校內(nèi)選聘經(jīng)驗(yàn)豐富且責(zé)任心強(qiáng)的教師專門負(fù)責(zé)與實(shí)踐企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)。學(xué)院要在資金和人員上給予適當(dāng)支持，以保證相關(guān)專業(yè)教師能夠?qū)ｉT進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)崗位一線，及時(shí)掌握學(xué)生在頂崗實(shí)踐期間的日常表現(xiàn)，為頂崗實(shí)踐教學(xué)的安全進(jìn)行提供保障。其次，學(xué)院要從化工企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)水平較高的生產(chǎn)能手和技術(shù)專家作為校外實(shí)踐指導(dǎo)教師，專門負(fù)責(zé)介紹特定崗位上的設(shè)備操作安全和維護(hù)、生產(chǎn)工藝控制等內(nèi)容，以保證學(xué)生頂崗實(shí)踐的安全進(jìn)行。

制定科學(xué)的頂崗實(shí)踐方案及安全預(yù)案，全過程控制頂崗實(shí)踐安全 通常學(xué)生頂崗實(shí)踐的管理分為三個(gè)階段，即實(shí)踐前的準(zhǔn)備、實(shí)踐中的管理、實(shí)踐結(jié)束后的評(píng)價(jià)總結(jié)。為保證頂崗實(shí)踐的安全進(jìn)行，須要針對(duì)這三個(gè)階段進(jìn)行全過程安全管理。對(duì)于化工專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)踐，教師在學(xué)生頂崗實(shí)踐前要針對(duì)化工企業(yè)的特點(diǎn)編寫符合化工企業(yè)實(shí)際的實(shí)踐大綱、實(shí)踐計(jì)劃和安全實(shí)踐手冊(cè)。此外，對(duì)于可能發(fā)生的安全事故應(yīng)提前制定安全預(yù)案。在實(shí)踐過程中，學(xué)生進(jìn)入化工企業(yè)后須要進(jìn)行廠部、車間、班組三級(jí)安全教育，三級(jí)安全教育要各有側(cè)重。廠部安全教育側(cè)重企業(yè)安全的一般概況及本企業(yè)典型事故案例。車間安全教育側(cè)重車間概況、本車間安防措施、安全生產(chǎn)文件與安全操作規(guī)章制度。班組安全教育側(cè)重本工種的具體崗位責(zé)任、安全操作規(guī)程、本班組易發(fā)生事故的位置、具體安全操作要領(lǐng)等。頂崗實(shí)踐學(xué)生必須經(jīng)考試合格后方可頂崗操作，以此培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的安全觀。此外，學(xué)校指導(dǎo)教師要經(jīng)常與化工企業(yè)聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)踐中遇到的安全問題。對(duì)于學(xué)院集中安排的學(xué)生實(shí)踐基地，學(xué)院可以指派專任指導(dǎo)教師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和日常安全管理。對(duì)于學(xué)生自己聯(lián)系的實(shí)踐單位，可通過網(wǎng)絡(luò)采用微博、微信等方式與實(shí)踐企業(yè)和學(xué)生保持聯(lián)系，傳遞教學(xué)信息和安全管理要求。在完成頂崗實(shí)踐后，學(xué)生和指導(dǎo)教師都要及時(shí)寫出頂崗實(shí)踐報(bào)告，對(duì)安全管理的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)整理。

頂崗實(shí)踐考核應(yīng)重視安全評(píng)價(jià) 通常頂崗實(shí)踐結(jié)束后要由指導(dǎo)教師對(duì)頂崗實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行考核?？己隧?xiàng)目通常包括企業(yè)評(píng)定成績(jī)、實(shí)踐報(bào)告成績(jī)和實(shí)踐日志填寫等。為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)踐中安全的重要性，可以將頂崗實(shí)踐安全評(píng)價(jià)作為首要的和必須的一項(xiàng)考核內(nèi)容。在對(duì)頂崗實(shí)踐中因嚴(yán)重違反操作規(guī)程導(dǎo)致事故發(fā)生并造成經(jīng)濟(jì)損失的學(xué)生，除了按實(shí)踐企業(yè)的有關(guān)規(guī)定賠償經(jīng)濟(jì)損失外，學(xué)校還要給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

高職院?；I(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐安全生產(chǎn)教育及管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于化工專業(yè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段及職業(yè)生涯的整個(gè)過程。高職院校化工專業(yè)頂崗實(shí)踐只有把安全生產(chǎn)教育及管理落到實(shí)處，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)安全管理的重要性，才能真正做到“安全第一，預(yù)防為主”，才能杜絕和減少實(shí)踐過程中傷亡事故的發(fā)生，將化工專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的化學(xué)工程師，同時(shí)使安全教育獲得成效，使安全管理真正為構(gòu)建和諧校園及和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

篇5

課程內(nèi)容的改革

為卓越計(jì)劃下本課程的課程體系改革模式，可將《石油化工專業(yè)英語》按照基礎(chǔ)理論知識(shí)、工程基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)發(fā)展前沿來進(jìn)行內(nèi)容的劃分，同時(shí)圍繞“大工程觀”意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)來組織“參與式”教學(xué)活動(dòng)。如可將《石油加工專業(yè)英語》按照下面的單元模塊來劃分教學(xué)內(nèi)容：延遲焦化、催化裂化、催化重整、加氫裂化、加氫精制、固體酸烷基化、異構(gòu)化、乙烯裂解及乙烯下游產(chǎn)業(yè)鏈等加工工藝過程來組織教學(xué)內(nèi)容，這樣的知識(shí)體系比較系統(tǒng)，學(xué)生也容易系統(tǒng)地接受鞏固相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

教學(xué)方法的改革

實(shí)行“參與式”教學(xué)方法《石油加工專業(yè)英語》具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，過去的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方法已經(jīng)不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同志說過“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)”。教學(xué)實(shí)踐表明，實(shí)行“參與式”教學(xué)方式，對(duì)課堂講授進(jìn)行一定力度的改革，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有正面的促進(jìn)作用。即課題教學(xué)可采用“3:2”方案來進(jìn)行，課堂上教師講授用3/5的時(shí)間，而學(xué)生參與課題教學(xué)和練習(xí)用2/5的時(shí)間。教師利用這有限的時(shí)間重點(diǎn)講述各單元模塊的專業(yè)詞匯短語的意義用法、加工工藝的流程等。而剩下的2/5時(shí)間可以將講授課程進(jìn)行單元?jiǎng)澐郑寣W(xué)生分組選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行查閱資料和PPT制作，在課堂上給每個(gè)組5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行講解和報(bào)告，教師可采用答辯的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，以此來評(píng)價(jià)大家參與課題教學(xué)的效果，這樣大家都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，既豐富大家的知識(shí)面也讓大家的英語語言表達(dá)和組織能力得到鍛煉和提升。改革考核方式在本課程的改革中，應(yīng)該重視教學(xué)的“過程管理”，即可采用邊學(xué)習(xí)邊考核的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，這樣更能促進(jìn)“參與式”教學(xué)方法的實(shí)施。使學(xué)生明白平常參與到課題教學(xué)活動(dòng)中的參與情況能夠得到老師的反饋和重視。另外，在考試問題上，專業(yè)英語教學(xué)中還存在一個(gè)值得注意的問題，即教師和學(xué)生普遍重視閱讀理解，對(duì)朗讀重視不夠，這就造成了學(xué)生在表達(dá)專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行科技方面的交流時(shí)形成“啞巴英語”的現(xiàn)象。看得懂但說不出，學(xué)生只注重認(rèn)而不注重讀。所以在考核方式上應(yīng)多樣化，既有卷面考試，也應(yīng)有口試，讓學(xué)生把“認(rèn)”與“說”都重視起來，避免交流過程出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。

結(jié)論

篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí) 實(shí)踐能力 獨(dú)立學(xué)院

生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)課程中重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，開闊視野培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要保證。獨(dú)立學(xué)院的目標(biāo)是按照“拓寬基礎(chǔ)、更新內(nèi)容、整體優(yōu)化，加強(qiáng)能力，提高素質(zhì)”的思路，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、視野開闊、知識(shí)面廣、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生接觸生產(chǎn)的第一環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)際的聯(lián)系紐帶，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要途徑。

一、明確實(shí)習(xí)作用和意義

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)不僅是校內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，而且是校內(nèi)教學(xué)的總結(jié)，主要目的是通過實(shí)習(xí)使學(xué)生全面了解和認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)過程，鞏固、加深和理解化工單元過程的原理，以及典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)和操作，進(jìn)一步增強(qiáng)工程觀念，但作用各不同。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是為繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)打下基礎(chǔ)；而畢業(yè)實(shí)習(xí)則是在學(xué)生修完大部分專業(yè)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）打下基礎(chǔ)。因此，作為學(xué)校和教師必須高度重視實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義，充分發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)新型技術(shù)人才的模式和目標(biāo)。

二、提高學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題能力，工程素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。為了提高學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，理論結(jié)合實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)以適應(yīng)獨(dú)立院校的培養(yǎng)模式和社會(huì)對(duì)新型技術(shù)型人才的需求。

1.安全教育最重要

企業(yè)的安全生產(chǎn)原則是“安全第一，防預(yù)為先”，安全生產(chǎn)是企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的重要保證。因此安全教育是學(xué)生實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的重要保證，也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的第一步。在實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全問題和注意事項(xiàng)，到實(shí)習(xí)車間后一定要首先進(jìn)行安全教育，安排學(xué)生對(duì)工廠的安全操作規(guī)程進(jìn)行學(xué)習(xí)并在考核合格后才能上崗實(shí)習(xí)。

2.抓好動(dòng)員工作

在實(shí)習(xí)之前召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，做好實(shí)習(xí)前的思想教育工作，下發(fā)實(shí)習(xí)任務(wù)書，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的與意義，同時(shí)加強(qiáng)紀(jì)律和安全教育，確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。要求學(xué)生在下廠之前查閱相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料，做好預(yù)習(xí)工作，以保證較好實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)效果。

3.分崗學(xué)習(xí)，落實(shí)到位

下廠后認(rèn)真進(jìn)行實(shí)習(xí)工作在實(shí)習(xí)過程中，加強(qiáng)紀(jì)律管理，明確實(shí)習(xí)任務(wù)。考慮到實(shí)習(xí)任務(wù)重要、學(xué)生人數(shù)多、工廠場(chǎng)地有限等情況，指導(dǎo)教師應(yīng)該做個(gè)宏觀的規(guī)劃和管理。我們將學(xué)生按照生產(chǎn)工藝崗位分成若干組，在學(xué)生完成安全教育及考核后分崗到位，然后定期輪崗循環(huán)學(xué)習(xí)，以保證每個(gè)學(xué)生都能對(duì)整個(gè)工藝流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在分崗實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生按實(shí)習(xí)崗位記錄生產(chǎn)方法和工藝流程、單元操作設(shè)備工作原理、各崗位操作規(guī)程、工藝參數(shù)等相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)及心得體會(huì)。除此之外還要求學(xué)生在下班后對(duì)筆記進(jìn)行整理，積極討論，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和團(tuán)隊(duì)精神。大多數(shù)同學(xué)都因現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能加強(qiáng)對(duì)工藝及設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)理論知識(shí)理解更深刻，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚、積極性較高，實(shí)習(xí)效果較明顯。

4.認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)報(bào)告

為了充分了解學(xué)生實(shí)習(xí)效果和收獲，在實(shí)習(xí)回來后會(huì)要求學(xué)生整理實(shí)習(xí)筆記，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容不能像記流水賬一樣無味沒有內(nèi)容，應(yīng)從實(shí)習(xí)企業(yè)、產(chǎn)品、生產(chǎn)方法和工藝、單元操作工作原理、儀表控制、設(shè)備布置情況等方面全面總結(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容，通過實(shí)習(xí)報(bào)告和筆記能考察學(xué)生的掌握情況。安排學(xué)生進(jìn)行討論，反饋實(shí)習(xí)過程中的不足和薄弱之處，可在下次實(shí)習(xí)予以改正，真正切實(shí)地做到提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率。

三、建立實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)企業(yè)往往存在地點(diǎn)不固定，企業(yè)規(guī)模較小，設(shè)備工藝落后等問題，因此建立好的實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果有著直接的影響。到目前為止化工與材料學(xué)部先后建立的實(shí)習(xí)基地有：湖北宜化化工股份有限公司、湖北祥云集團(tuán)化工股份有限公司、湖北襄樊澤東化工有限公司等，為化工專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)專業(yè)對(duì)口、硬件良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)。通過實(shí)習(xí)基地的建立可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和湖北省化工、石油以及醫(yī)藥等企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供技術(shù)力量，形成立足湖北，面向中南，輻射全國(guó)，突出以培養(yǎng)化工、石油及醫(yī)藥等行業(yè)技術(shù)骨干和優(yōu)秀人才為目標(biāo)的鮮明特色，為省屬獨(dú)立學(xué)院同類型化工專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到示范、促進(jìn)作用。

四、提高指導(dǎo)教師專業(yè)水平

實(shí)習(xí)的帶隊(duì)指導(dǎo)教師是學(xué)生實(shí)習(xí)的第一指導(dǎo)人，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的全部工作，因此建立一支專業(yè)性強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍對(duì)實(shí)習(xí)效果其中重要作用，教師應(yīng)做要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。獨(dú)立學(xué)院青年教師存在經(jīng)驗(yàn)尚淺的問題，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)以提高業(yè)務(wù)水平，對(duì)實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境要熟悉，以更好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。

通過以上實(shí)習(xí)工作的總結(jié)，明確獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)新型技術(shù)人才的目標(biāo)，希望能通過這種“理論課-生產(chǎn)實(shí)習(xí)-專業(yè)課-畢業(yè)實(shí)習(xí)-畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”實(shí)習(xí)模式的良性循環(huán)得到較好的教學(xué)效果，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中受益匪淺，認(rèn)為實(shí)踐課程對(duì)理論教學(xué)有指導(dǎo)和實(shí)踐作用，學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性更高。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

論文摘 要:在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，化工技術(shù)已滲透到科學(xué)技術(shù)的各領(lǐng)域，對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代社會(huì)生活的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。化工專業(yè)課程的特點(diǎn)是論文性強(qiáng)、概念抽象、原理復(fù)雜，對(duì)成人學(xué)生來說是比較困難的。筆者在教學(xué)過程中結(jié)合成人的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，有針對(duì)性的提出幾點(diǎn)意見和建議，以期提高成人化工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

成人教育在我國(guó)的高等教育中占有越來越重要的地位，這充分體現(xiàn)了我國(guó)高等教育的“終身化”、“大眾化”和“綜合化”。成人學(xué)生大部分是已工作的在職人員，雖然他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)化工專業(yè)理論知識(shí)的掌握和理解存在著很大的差異，另成人學(xué)生畢業(yè)較早、年齡偏大，因此，這決定了成人教育與全日制本科教學(xué)有著許多不同。作為化工專業(yè)從業(yè)人員，面對(duì)科技，文化，經(jīng)濟(jì)全球化的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們必須接受新的知識(shí)，不斷提高自己的工作能力和專業(yè)水平，對(duì)我國(guó)化工行業(yè)的迅速發(fā)展添磚加瓦。我國(guó)成人教育的辦學(xué)規(guī)模越來越大，學(xué)員人數(shù)越來越多，在提高廣大在職化工人員的專業(yè)水平上發(fā)揮著重要的作用。但目前，我國(guó)化工成人教育也存在著“普教化”傾向，缺乏成人特點(diǎn)，不能很好地滿足社會(huì)對(duì)化工成人高等教育所培養(yǎng)的人才在知識(shí)和技能等方面的更高要求。為此，筆者結(jié)合成人教育特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，就化工專業(yè)成人的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以適應(yīng)化工成人教育發(fā)展的需求。

1 掌握成人學(xué)生特點(diǎn)，因人施教

成人學(xué)生的來源不同于全日制本科生，學(xué)生來源主要是已經(jīng)參加工作的具有一定社會(huì)實(shí)踐能力、獨(dú)立人格的在職人員，他們畢業(yè)較早，受外界干擾多，精力不易集中，但對(duì)知識(shí)的追求欲很強(qiáng)，重視接受教育對(duì)自身價(jià)值的提升。他們的學(xué)習(xí)是一種充電，是對(duì)知識(shí)更新與補(bǔ)充，也是對(duì)專業(yè)理論和技術(shù)的提高。又由于每個(gè)成人以前所受教育不同，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握參差不齊，這就要求教師必須針對(duì)成人的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教。成人學(xué)生有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)來自生產(chǎn)第一線，如來自化工廠化驗(yàn)室的學(xué)員，他們對(duì)常規(guī)的分析方法和分析手段比較熟悉，但對(duì)近代分析儀器手段比較陌生，且充滿興趣，所以在講授這部分內(nèi)容時(shí)，我們盡可能講述每一種儀器分析方法最新進(jìn)展，以滿足成人學(xué)生對(duì)知識(shí)的求新心理。例如，在講述光譜分析部分時(shí)候，側(cè)重介紹熒光、紅外光譜，波譜學(xué)等的工作原理及分析手段，加以動(dòng)漫和化工軟件演示，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，滿足他們求實(shí)創(chuàng)新的需求。

成人學(xué)生的年齡一般較大，記憶力遠(yuǎn)不如全日制學(xué)生，但他們對(duì)知識(shí)的理解性和邏輯性的記憶較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，加強(qiáng)理解性記憶，具有重要意義。為此，在授課內(nèi)容中注重用通俗的語言結(jié)合成人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來把枯燥、乏味的理論知識(shí)傳授給學(xué)生。例如，化工生產(chǎn)中溫度、壓力是如何確定的？需用到物理化學(xué)中的化學(xué)平衡的知識(shí)，直接講述化學(xué)平衡學(xué)生難以理解記憶，我們結(jié)合學(xué)生在實(shí)際操作中的情況，如合成氨的生產(chǎn)，為什么條件是高溫、高壓？把實(shí)際和理論結(jié)合起來，進(jìn)行對(duì)比講解，提出在實(shí)際操作中如果溫度低了，會(huì)出現(xiàn)什么情況，對(duì)產(chǎn)率有何影響？當(dāng)溫度高了又有何影響？學(xué)生把自己的實(shí)踐和理論結(jié)合馬上就理解了溫度、壓力等操作條件是如何影響生產(chǎn)的，進(jìn)而知道了溫度、壓力等是如何確定的。又如在無機(jī)化學(xué)中講到原子軌道理論，分子軌道理論和雜化軌道理論時(shí)，我們可以把這幾個(gè)知識(shí)放在一起，進(jìn)行對(duì)比，找出它們的差異，同時(shí)以動(dòng)漫演示這幾種理論的變化過程，相信成人學(xué)生對(duì)這種復(fù)雜、抽象的概念理解也不會(huì)太難了，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。

2 采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于成教學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，且對(duì)這門學(xué)科缺乏正確認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至覺得學(xué)習(xí)理論在實(shí)際中沒有多大的用處，因此缺乏學(xué)習(xí)積極性。要激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中就應(yīng)針對(duì)成人學(xué)生特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法。

2.1 啟發(fā)式

啟發(fā)式教學(xué)是一種注重發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的一種學(xué)習(xí)方法，比較適合成人學(xué)生獨(dú)立思維、積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)的特征。啟發(fā)式教學(xué)是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，經(jīng)過自己的思考去獲得知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，使之生動(dòng)活潑、有興致地學(xué)習(xí)。有人提出了啟智的七把鑰匙:第一，質(zhì)疑;第二，引趣;第三，勤學(xué);第四，改難;第五，動(dòng)情;第六，求變;第七，務(wù)本。教師在教學(xué)中采用滿堂罐式的教學(xué)，只能使學(xué)生覺得乏味，最后完全失去學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中如果教師善于應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，不但使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，而且提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，我們?cè)谥v授硫酸這門課時(shí)，可以提出“生產(chǎn)硫酸的原料有哪些？”“原料不同對(duì)后面的工序有何影響”、“由于原料的不同生產(chǎn)硫酸的工藝有何不同？”“為什么硫酸的凈化工序差別較大？”等一系列問題，要求他們認(rèn)真思考后再回答，這樣就能使他們的思維活動(dòng)變得非常積極而主動(dòng)，講授的有關(guān)知識(shí)也就很快掌握了。這樣不僅可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的自覺性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識(shí)大有裨益。

2.2 對(duì)比式

化工專業(yè)有些課程的內(nèi)容比較相似，要想?yún)^(qū)別并理解記憶這些內(nèi)容，對(duì)比法是一種行之有效的講授方法。例如，有機(jī)化學(xué)中的雙分子親核取代、單分子親核取代和雙分子消除反應(yīng)、單分子消除反應(yīng)非常相似，很容易混淆，而這部分內(nèi)容既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，在講授過程中我們把這四個(gè)內(nèi)容放在一起進(jìn)行列表找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并且抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞取代、消除，單分子、雙分子進(jìn)行講解，再?gòu)姆磻?yīng)機(jī)理進(jìn)一步對(duì)比，這樣就使學(xué)生對(duì)這幾個(gè)概念有一徹底的理解，從而達(dá)到了對(duì)理論知識(shí)的掌握。又如物理化學(xué)中有一些公式十分相似，如范特霍夫公式、克—克方程和阿累尼烏斯方程外在形式的相似隱含著它們之間一定有內(nèi)在聯(lián)系，只要我們分析一下上述關(guān)系式的來蹤即可發(fā)現(xiàn)它們相似的內(nèi)在原因。這些公式相似的內(nèi)因是由于它們都反映著某種平衡關(guān)系及體系從一個(gè)平衡態(tài)變到另一個(gè)平衡態(tài)的條件。推廣開來，對(duì)任何一個(gè)可用平衡表示的熱力學(xué)體系，用有關(guān)平衡理論去討論總可以得到某個(gè)物理量隨溫度的變化為該類形式相似的公式。這種相似性為我們掌握熱力學(xué)量間的關(guān)系及熱力學(xué)方法處理問題的特點(diǎn)，進(jìn)行一些物理量的計(jì)算或一些公式的理論推導(dǎo)提供一定的方便。通過對(duì)幾個(gè)相似公式的分析，我們把不同章節(jié)的公式聯(lián)系在一起，通過挖掘教材內(nèi)容和各知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，使學(xué)生易于理解及記憶。有利于成人學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容記憶得更深刻。

2.3 比喻式

化工專業(yè)課的理論性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中常常會(huì)遇到一些較難理解的理論和概念，如果只用專業(yè)語言去講，成人學(xué)生由于專業(yè)基礎(chǔ)普遍較差，很難聽懂，此時(shí)就可以運(yùn)用比喻的方法把一些理論問題形象化去講，可達(dá)到事半功倍的效果。例如，我們?cè)谥v授表面活性劑分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將其比喻成火柴，火柴的大頭是表面活性劑分子的極性基部分，火柴桿是表面活性劑分子的非極性基部分，這樣形象化的比喻就能使學(xué)生很輕松地接受表面活性劑分子的結(jié)構(gòu)并能牢牢地記住。又如在物理化學(xué)中講授熵的物理意義時(shí)，我們可以把熵比喻成一個(gè)小孩，孩子天生好動(dòng)，這是一個(gè)自愿過程，熵是增大的，無序度也是增大的;而想讓孩子不動(dòng)，則必須束縛他，這是一個(gè)非自愿的過程，熵是減小的，有序度是增大的。這樣把一個(gè)抽象的概念形象化，使學(xué)生很容易理解。

2.4 總結(jié)式

一堂課講完以后，都必須留十分鐘左右的時(shí)間，對(duì)這堂課進(jìn)行總結(jié)、歸納。成人學(xué)生理解問題、分析問題的能力強(qiáng)，因此，可以用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言，提綱挈領(lǐng)地對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這樣學(xué)生可以牢牢抓住本節(jié)本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加快了對(duì)知識(shí)的掌握，除此總結(jié)式還可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括能力，不會(huì)出現(xiàn)眉毛胡子一把抓的結(jié)果，更有利于學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 利用現(xiàn)代技術(shù)手段，完善教學(xué)環(huán)節(jié)

化工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如有機(jī)化學(xué)中的有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)，由于結(jié)構(gòu)抽象、復(fù)雜，很難用語言描述清楚。化工專業(yè)的專業(yè)課程，如無機(jī)化工工藝學(xué)教材中有許多的工藝流程圖和眾多的配方，用常規(guī)方法進(jìn)行教學(xué)，既難板書，又費(fèi)時(shí)間，一堂課下來講不了多少內(nèi)容，難以完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)上述情況采用現(xiàn)代的、高技術(shù)的、大容量的現(xiàn)代化教學(xué)方法如多媒體教學(xué)，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)將圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等相結(jié)合，形成“動(dòng)靜結(jié)合、聲形并茂”的教學(xué)情境，使微觀世界變得直觀、明了，非常有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。利用多媒體課件教學(xué)可以使有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)一目了然;可以使各流程中物料的流向、產(chǎn)物的分離、設(shè)備的結(jié)構(gòu)形象生動(dòng)。

4 根據(jù)教學(xué)實(shí)際強(qiáng)化理論基礎(chǔ)

成人學(xué)生多數(shù)離校已久，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)老化，基礎(chǔ)理論較為薄弱，對(duì)抽象的、邏輯性較強(qiáng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)困難較大。針對(duì)這種情況，教師必須全面了解課本，深入研究教學(xué)大綱，做到心中有數(shù)。在講解過程中對(duì)較易掌握的知識(shí)可以一帶而過，碰到理論性強(qiáng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，例如，無機(jī)化學(xué)中的能斯特方程、法拉第定律等的數(shù)學(xué)表示式含義及其各種符號(hào)的意義和公式應(yīng)用的條件和范圍，有機(jī)化學(xué)中的各反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理、特點(diǎn)，提出來講深講透，可以重復(fù)多次的講解，重點(diǎn)一定要突出，難點(diǎn)一定要強(qiáng)調(diào)，使這些知識(shí)在學(xué)生大腦中扎根，而達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練理解和掌握。

5 結(jié)語

隨著專業(yè)改革的不斷深入，在成人化工專業(yè)的教學(xué)過程中，不斷的探討適合成人學(xué)生能力培養(yǎng)的課程教育方式和方法是有必要的。通過教師在教學(xué)中的不懈努力，相信一定能完成課程教學(xué)改革的任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的化工人才做出貢獻(xiàn)。

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篇8

【關(guān)鍵詞】化工專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控體系 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11C-0118-02

質(zhì)量監(jiān)控體系是一個(gè)通過有目的、有計(jì)劃地對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)與監(jiān)控，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一個(gè)相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的綜合作用體系。要構(gòu)建一整套可直接操作的、用以準(zhǔn)確衡量與評(píng)價(jià)教學(xué)進(jìn)程和效果的操作系統(tǒng)，必須把原來定性的、抽象的評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)一步定量化、具體化，建設(shè)完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

化工專業(yè)是工科院校的一門重要學(xué)科，它與社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系緊密，實(shí)踐性和應(yīng)用型較強(qiáng)，因此，與理論性較強(qiáng)的學(xué)科相比，化工專業(yè)在教學(xué)管理和培養(yǎng)模式方面有著特殊性。提高化工專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作都非常重要，它們的綜合結(jié)果體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，為了獲得整體教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，必須保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有辦學(xué)方針、專業(yè)與課程設(shè)置、學(xué)風(fēng)與校風(fēng)、教學(xué)軟件與硬件、教師與學(xué)生綜合素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等，在其他條件相當(dāng)時(shí)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是影響教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，因此必須構(gòu)建完善和先進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，制定完備的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度，以保證教學(xué)質(zhì)量的良性發(fā)展。

一、影響化工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)

對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控。影響教學(xué)質(zhì)量的四大關(guān)鍵因素分別是教師狀況、學(xué)生狀況、教學(xué)管理和教學(xué)條件。教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)監(jiān)控部分，必須實(shí)時(shí)監(jiān)控，而教學(xué)管理和教學(xué)條件等硬件設(shè)施的在教學(xué)過程是保證教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件，也必須全程監(jiān)控。只有將這四個(gè)影響因素有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)管理的各階段、各環(huán)節(jié)互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)，才能讓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作更具時(shí)效性和實(shí)效性。桂林理工大學(xué)化工專業(yè)是化學(xué)與生物工程學(xué)院的一個(gè)本科專業(yè)，在幾十年的發(fā)展過程中，化工專業(yè)雖然獲得了較大發(fā)展，如建立了比較完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，擁有了較大實(shí)驗(yàn)室面積，增添了許多化工專業(yè)大型儀器設(shè)備，但是化工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因，主要與化工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的薄弱環(huán)節(jié)有關(guān)：（1）師資情況不樂觀，化工專任教師年紀(jì)較輕，新進(jìn)博士和講師約占50%，且大部分專任教師沒有化工企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于許多化工專業(yè)課程如化工熱力學(xué)、化工分離工程、化工工藝學(xué)等與實(shí)踐聯(lián)系緊密，實(shí)用性較強(qiáng)，要求教師對(duì)理論教學(xué)和工廠實(shí)踐非常熟悉，才能理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到理想的教學(xué)效果。（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，由于一些學(xué)生就業(yè)后不能將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)生認(rèn)為許多專業(yè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)際工作沒什么用，于是學(xué)習(xí)興趣大大降低，學(xué)風(fēng)受到影響。由于意識(shí)層面的東西較難進(jìn)行監(jiān)控，這也是薄弱環(huán)節(jié)之一。（3）實(shí)踐教學(xué)的方式、內(nèi)容具有多樣性，場(chǎng)地不固定，教學(xué)過程隨意性大，也較難監(jiān)控。由于存在這些問題，構(gòu)建合理、完善的質(zhì)量監(jiān)控體系顯得尤為重要。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

為了提高化學(xué)工工程與工藝專業(yè)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，依據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)，桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院從制度保障、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)、完善監(jiān)控體系等幾個(gè)方面建立了完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度的保障。要使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，必須強(qiáng)有力的教學(xué)管理制度作為保障，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理科學(xué)化和規(guī)范化最重要的基礎(chǔ)工作。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控必須本著依法施教的原則來進(jìn)行，因此，健全的各項(xiàng)規(guī)章制度是用來嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高的前提條件。高校教學(xué)管理制度是包含教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在內(nèi)的全面的管理制度，而教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是其中綜合性較強(qiáng)、與教學(xué)各項(xiàng)因素相關(guān)的制度和管理?xiàng)l例。為了完善教學(xué)管理制度，建立一套比較全面、系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系十分重要。根據(jù)化工專業(yè)的實(shí)際情況，桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院建立了各項(xiàng)教學(xué)監(jiān)控制度，主要包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課、教師交互聽課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、期中教學(xué)檢查制度、評(píng)價(jià)反饋制度等。

針對(duì)化工專業(yè)的特殊情況，增加了實(shí)踐教學(xué)檢查制度，具體包括加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施意見、化工實(shí)驗(yàn)室管理辦法、化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例、化工畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定、實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)價(jià)辦法等。這些規(guī)章制度的設(shè)立既能調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性，又能約束各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)朝良性方向發(fā)展，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系正常運(yùn)行，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主要功能是對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，因此，必須從專家評(píng)教、同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、企業(yè)評(píng)教、教師評(píng)學(xué)，企業(yè)評(píng)學(xué)等六個(gè)方面開展評(píng)價(jià)工作，以實(shí)現(xiàn)全方位的、多層次的、多樣性的評(píng)價(jià)。專家評(píng)教是指學(xué)院督導(dǎo)組成員通過課堂聽課、問卷調(diào)查等形式對(duì)專任教師的教學(xué)活動(dòng)，如課堂教學(xué)方法與效果、授課計(jì)劃與授課教案等教學(xué)文件進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，指出長(zhǎng)處，點(diǎn)明不足，甚至講解示范，幫助教師提高教學(xué)水平。同行評(píng)教是指本學(xué)院教師（特別是化工專業(yè)教師）對(duì)彼此的教學(xué)活動(dòng)、參與課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)等進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)教的方式有幾種：（1）學(xué)生在網(wǎng)上評(píng)教，即給每門課程的任課教師進(jìn)行打分，作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的參考。（2）召開師生座談會(huì)，及時(shí)將學(xué)生的意見、建議和要求反饋給老師，教師可據(jù)此對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。（3）問卷調(diào)查，這種方式是對(duì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)教的補(bǔ)充，可從受教育者的角度發(fā)出，了解教育者的教學(xué)態(tài)度好壞、教學(xué)科研水平高低對(duì)學(xué)生的影響，還能通過學(xué)習(xí)效果反饋了解教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)管理方面的問題。教師評(píng)學(xué)是從教育者的角度出發(fā)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果、對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度等各方面對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，為了從這些方面引導(dǎo)和督促學(xué)生重視專業(yè)、重視學(xué)習(xí)，班級(jí)考核和學(xué)生綜合評(píng)優(yōu)時(shí)，教師的打分結(jié)果必須占有一定的比重。企業(yè)評(píng)教是從企業(yè)需求和市場(chǎng)需求出發(fā)，邀請(qǐng)化工工程師、專家對(duì)化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)等方面提出建議，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在教材修訂出版、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等各方面進(jìn)行合作，重視企業(yè)評(píng)價(jià)。企業(yè)評(píng)學(xué)是從化工崗位要求的角度出發(fā)，通過實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供有價(jià)值的信息。根據(jù)化工企業(yè)在評(píng)教和評(píng)學(xué)中提供的各類信息，進(jìn)行化工人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重，使畢業(yè)生具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，能夠較好地達(dá)到化工崗位要求，最終順利地進(jìn)入化工行業(yè)。

（三）教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng)的建設(shè)。教學(xué)成效不是一朝一夕能夠看出來的，如果等到教學(xué)質(zhì)量下滑、問題出現(xiàn)才去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行改進(jìn)，往往來不及，甚至耽誤學(xué)生的教育和就業(yè)，因此，必須實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)過程和教學(xué)效果，加快建設(shè)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體系。除了接受學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心的督教、督學(xué)、督管外，桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院還聘請(qǐng)一批有責(zé)任心的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深老教師，成立院級(jí)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)本院各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)。督導(dǎo)組在院長(zhǎng)、教學(xué)副院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，他們的主要任務(wù)是進(jìn)入課堂聽課、配合各階段教學(xué)檢查、培訓(xùn)新進(jìn)教師、擔(dān)任各項(xiàng)教學(xué)比賽和教改項(xiàng)目的評(píng)委，還可組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的督導(dǎo)員開展示范教學(xué)活動(dòng)，把先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)方法和教學(xué)手段推廣到年輕教師中去，達(dá)到監(jiān)督和引導(dǎo)的雙重作用。由于化工專業(yè)的特殊性，桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院成立了教研室主任為組長(zhǎng)的化工教學(xué)督導(dǎo)小組，有針對(duì)性地負(fù)責(zé)本專業(yè)各班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)，了解各門專業(yè)課程的教學(xué)情況及各班學(xué)習(xí)效果，適時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)方案的調(diào)整，及時(shí)解決教學(xué)過程中的具體問題，解決不了的問題，向校級(jí)、院級(jí)督導(dǎo)組反饋并共同解決。

（四）教學(xué)過程監(jiān)控體系的建設(shè)。每個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程分為三個(gè)階段，即學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末，對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控即分別對(duì)這三個(gè)階段進(jìn)行監(jiān)控。開學(xué)第一周，以教研室為單位，收齊授課教師的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、實(shí)綱、實(shí)習(xí)任務(wù)書、實(shí)習(xí)計(jì)劃等教學(xué)資料，并上交至學(xué)院；以學(xué)院為單位第二周之前，審核各教研室的教學(xué)進(jìn)程表、課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)書等，檢查教研室上交的所有教學(xué)資料，以及實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備情況，避免遺漏，使各教學(xué)環(huán)節(jié)良好地銜接在一起，保證教學(xué)工作順利的展開。每學(xué)期的第九至第十一周進(jìn)行期中教學(xué)檢查，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組，檢查教師聽課記錄本了解交互聽課情況，并通過查閱教學(xué)日志和抽查聽課，了解教師課堂教學(xué)情況，是否按授課計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，開新課和新開課教師是重點(diǎn)抽查對(duì)象，及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果；收齊、檢查學(xué)生綜述、翻譯、中期檢查表、開題報(bào)告等資料，并通過走訪實(shí)驗(yàn)室，舉行師生座談會(huì)等多種形式了解大四學(xué)生畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）的進(jìn)展情況、指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況、實(shí)驗(yàn)室管理情況等。中期教學(xué)檢查常態(tài)化，有利于教學(xué)、管理問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，推進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行，為期末達(dá)到良好的教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。學(xué)期結(jié)束前還應(yīng)組織一次期末教學(xué)檢查，主要檢查課堂教學(xué)情況、聽課任務(wù)完成情況、期末考試組織與實(shí)施情況。每年的春季學(xué)期還應(yīng)在學(xué)期末檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成情況、答辯情況、畢業(yè)論文質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)率等，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的共同提高。

總之，在構(gòu)建化工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的過程中，我們充分考慮企業(yè)的崗位需求及對(duì)化工人才的素質(zhì)要求、能力要求，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型化工人才為己任，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，形成積極有效的激勵(lì)機(jī)制，使教學(xué)效果明顯改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張?jiān)泼?，郭?高職化工類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐[J].科教縱橫，2014（2）

【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源的整合與教學(xué)方法的優(yōu)化（2013JGA151）；廣西高等教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目（基于廣西石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐（2015JGZ129）

篇9

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念；化工專業(yè)；有機(jī)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

綠色化學(xué)也可以稱為環(huán)境無害化學(xué)或者是清潔化學(xué)，其對(duì)有害人類健康、生態(tài)環(huán)境的原料、溶劑及副產(chǎn)物等盡量少用或者是不用，綠色化學(xué)理念是不再使用有毒、有害物質(zhì)，也不產(chǎn)生廢物等等，從源頭上阻止污染。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)關(guān)系緊密，許多高校的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在一些問題，排放較多的污染物，污染了生態(tài)環(huán)境，應(yīng)及時(shí)解決好這個(gè)問題，使綠色化學(xué)理念滲透其中。

1化工專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫徹綠色化學(xué)理念的必要性

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于有機(jī)化學(xué)教學(xué)來說更是如此，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)用到一些酚類、芳香烴及醛等一些有害、有毒物質(zhì)。學(xué)校的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室空間較小，而做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生較多，因此在其做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生并擴(kuò)散較多的有害物質(zhì)，這些物質(zhì)會(huì)污染教學(xué)環(huán)境，不僅危害師生健康，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。此外，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)產(chǎn)生大量廢氣、廢水及廢渣，這些污染物如果不及時(shí)處理好就直接排放到自然環(huán)境中，會(huì)造成環(huán)境污染，實(shí)驗(yàn)室就會(huì)成為一個(gè)污染源，因此教師進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)積極給學(xué)生滲透綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)有綠色化學(xué)意識(shí)、理念的人才[1]。

2基于綠色化學(xué)理念的化工專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

2.1精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，突出綠色化學(xué)思想

以往教師開展有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，通常會(huì)考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的典型性、代表性及高復(fù)現(xiàn)性等等，并不重視實(shí)驗(yàn)是否會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染。教師應(yīng)以綠色化學(xué)理念開展教學(xué)，優(yōu)化有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好選那些圍繞基本原理、基本實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容展開。實(shí)驗(yàn)用品最好使用無毒原料、溶劑及催化劑，化學(xué)物質(zhì)合成路線也應(yīng)是綠色的。對(duì)化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的需求量進(jìn)行精確計(jì)算，確保能產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果前提下，盡可能地減少試劑用量，促進(jìn)反應(yīng)物盡量全部轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物，將綠色化學(xué)的“原子經(jīng)濟(jì)性”精神體現(xiàn)出來?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇過程中，應(yīng)堅(jiān)持低能耗、低毒篩選原則，例如實(shí)施“己二酸的制備”實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好能使用高錳酸鉀氧化法，不用硝酸氧化法，這樣就能防止有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)大量有毒氧化物氣體、或者是產(chǎn)生強(qiáng)腐蝕性，這樣化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全性就得到了有效提高。還有就是合成硝基苯甲酸乙酯時(shí)，一般使用濃硫酸做催化劑進(jìn)行合成，這種催化劑價(jià)格低廉、活性高，但是其反應(yīng)比較復(fù)雜、產(chǎn)生的副產(chǎn)物也較多，濃硫酸具有腐蝕性，會(huì)腐蝕設(shè)備、污染環(huán)境[2]。因此可以使用價(jià)格低廉、容易得到的苯磺酸作為催化劑進(jìn)行化學(xué)合成，能夠有效地克服這些缺點(diǎn)與不足，并具有較高的產(chǎn)率。

2.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)合理關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中占比較大的內(nèi)容是制備有機(jī)物實(shí)驗(yàn)，而且多數(shù)有機(jī)物都是有毒物質(zhì)，傳統(tǒng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作方法在通風(fēng)櫥中實(shí)施，這減少了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境污染，但是產(chǎn)生的有毒化學(xué)物質(zhì)還會(huì)排放到空氣中。因此可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，例如制備乙酸乙酯實(shí)驗(yàn)過程中，將一個(gè)干燥管與反應(yīng)裝置相連接，并在碳酸鈉溶液中插入細(xì)口這樣就能防止倒吸，也能防止乙酸、乙醇等氣體進(jìn)入空氣中，并且減少了一半以上的反應(yīng)物用量，達(dá)到了較好的減少污染的目的。教師進(jìn)行化學(xué)有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)研究并理順各個(gè)實(shí)驗(yàn)間的關(guān)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)次序進(jìn)行合理安排，設(shè)計(jì)實(shí)施相關(guān)實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物作為另一個(gè)實(shí)驗(yàn)原料，構(gòu)成鏈接關(guān)系，從而互相循環(huán)利用輔助劑、產(chǎn)物及剩余物等等。例如實(shí)施苯甲酸合成實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將反應(yīng)合成的苯甲酸粗品作為“重結(jié)晶”的實(shí)驗(yàn)材料，之后得到的苯甲酸純品又能夠作為“熔點(diǎn)測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)材料，這樣不僅節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間及原料，也能通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)生成的產(chǎn)品是否合格。

2.3借助多媒體技術(shù)，模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)

以往實(shí)施的化學(xué)有機(jī)實(shí)驗(yàn)常常要使用消耗大量的藥品及水資源，尤其是那些要使用昂貴試劑、容易發(fā)生爆炸的實(shí)驗(yàn)，那些必須使用有毒有害試劑、化學(xué)反應(yīng)后會(huì)在實(shí)驗(yàn)室中排放較多有毒氣體的實(shí)驗(yàn)也都會(huì)消耗許多藥品及大量水資源，因此這樣看來有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化有一定限度，課本教材中的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)并不符合綠色化條件，對(duì)此教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助手段，借助多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，將各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M出來，這種技術(shù)下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也呈現(xiàn)地非常明顯，操作起來方便快捷，基本上沒有污染。教師應(yīng)使用多媒體技術(shù)仿真有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、裝置、流程等等，通過文字、聲音及圖像等方式生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，讓其身臨其境好像真地置身于實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，并在一旁適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解、引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會(huì)總結(jié)出較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)化學(xué)有機(jī)實(shí)驗(yàn)的綠色化。

3結(jié)語

綠色化學(xué)理念符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，是可持續(xù)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，當(dāng)代化工專業(yè)學(xué)生應(yīng)樹立起這種理念，并積極將其應(yīng)用至實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中。綠色化學(xué)理念對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約能源資源意義重大，教師在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生明確綠色化學(xué)理念的重要性，并積極探索有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化模式，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念、逐步樹立起環(huán)保意識(shí)，為環(huán)保工作作出貢獻(xiàn)。

作者:馬光路 單位:內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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化學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)多是實(shí)驗(yàn)合成、分析、處理等，一直以來各自為政的畢業(yè)設(shè)計(jì)使得各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)藥品浪費(fèi)嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化損耗特別快，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成過程中所造成的環(huán)境污染也非常嚴(yán)重，因此，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成形式迫在眉睫。以上只是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在完成過程中存在的問題，這些問題的存在不能簡(jiǎn)單地歸咎于指導(dǎo)教師或是學(xué)生，這既有大環(huán)境的問題，也有個(gè)人的原因，要想一朝一夕完全改變也不現(xiàn)實(shí)。目前針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的改革主要是改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目設(shè)定(比如建立學(xué)生自擬題目機(jī)制、設(shè)立創(chuàng)新性題目、從實(shí)踐中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)真題等等)，或是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定模式等提出解決方案，這些做法雖然可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的興趣和參與的積極性，但是對(duì)化工專業(yè)而言，在實(shí)際工作中所強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)化協(xié)作意識(shí)沒有涉及，而“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”卻是現(xiàn)實(shí)中非常重要的工作能力。針對(duì)以上提出的各種問題，筆者提出一種新的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的思路，即基于工作過程將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)以團(tuán)隊(duì)化的形式完成。

二、基于工作過程實(shí)現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)團(tuán)隊(duì)化的構(gòu)想

(一)基于工作過程的理念

以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論不僅建構(gòu)了理論與實(shí)踐一體化的職業(yè)教育課程模式，也為高職生畢業(yè)論文工作改革提供了可資借鑒的理論指導(dǎo)?；诠ぷ鬟^程的項(xiàng)目教學(xué)改革的核心是用“完整的行動(dòng)模式”(即學(xué)生以小組形式獨(dú)立制定工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃并進(jìn)行評(píng)價(jià))替代按照外部規(guī)定完成給定任務(wù)的“部分行動(dòng)”模式。讓學(xué)生經(jīng)歷接受任務(wù)、獨(dú)立工作、展示成果和總結(jié)談話這一完整的“工作過程”。畢業(yè)論文是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生掌握陳述性知識(shí)和過程性知識(shí)的綜合檢驗(yàn)，也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展由“初學(xué)者”向“高級(jí)初學(xué)者”躍升的一種綜合訓(xùn)練。以工作過程為導(dǎo)向改革高職生畢業(yè)論文，正體現(xiàn)了這種“綜合性”的本質(zhì)要求。分析化工各專業(yè)的特色與學(xué)生的特長(zhǎng)，基于工作過程的理論，提出一種新的完成化工畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的方案，即基于工作過程實(shí)現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化的構(gòu)想(如圖1)。構(gòu)建以項(xiàng)目為目標(biāo)的伙伴團(tuán)隊(duì)、完成化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新形式，打破了傳統(tǒng)的各專業(yè)僅做本專業(yè)設(shè)計(jì)題目的思路，以有多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師和理論知識(shí)扎實(shí)的教師共同組成的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)小組(同時(shí)也是畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核小組)為核心，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的工作。

(二)對(duì)存在問題的改進(jìn)

該理念所設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成主體不再是一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這樣的完成形式首先使題目的范圍擴(kuò)大，題目數(shù)量下降，指導(dǎo)教師的工作量下降;其次，團(tuán)隊(duì)協(xié)作成員組可以相互幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的功效，遇到問題小組討論，協(xié)商解決;第三，指導(dǎo)教師也不再是單個(gè)老師，而是由企業(yè)工程師和高校教師共同組成的指導(dǎo)小組;學(xué)生獲得的指導(dǎo)不僅來自理論知識(shí)，還有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的工作不是所有人完成一個(gè)任務(wù)，而是明確的分工合作，一人一塊，分步協(xié)作。

(三)實(shí)施方案

以某高?；W(xué)院不同專業(yè)(精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn))學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作為教改目標(biāo)，以面向工作過程為導(dǎo)向，畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化為手段，模擬工作過程;使各專業(yè)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，分工合作，互相配合。通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，使學(xué)生熟悉工作過程，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協(xié)力，最終完成全方位的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。嚴(yán)格設(shè)計(jì)考核答辯體系、用各成員認(rèn)同的階段評(píng)價(jià)考核指標(biāo)對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目分階段工作和整體完成情況進(jìn)行衡量，能約束團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員，使各個(gè)成員的具體目標(biāo)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)聯(lián)系起來。指導(dǎo)教師也不再是一個(gè)老師，而是指導(dǎo)考核小組，按照階段評(píng)價(jià)考核指標(biāo)對(duì)每個(gè)成員的完成情況進(jìn)行定期檢查。同時(shí)，指導(dǎo)考核小組應(yīng)通過定期約談等方式，在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中建立起良好的溝通渠道和管理機(jī)制，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的整體效果(如圖2)。

三、結(jié)語