導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇思想政治教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）扎實(shí)開(kāi)好專(zhuān)題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)

局黨組按照市紀(jì)委、市委組織部和市委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的要求和安排，以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為主要內(nèi)容，于6月18日召開(kāi)了一次專(zhuān)題民主生活會(huì)，市委組織部和指導(dǎo)檢查組的同志對(duì)會(huì)議進(jìn)行了指導(dǎo)。這次黨組班子專(zhuān)題民主生活會(huì)，有幾個(gè)特點(diǎn)，一是準(zhǔn)備充分，開(kāi)展了集中學(xué)習(xí)，廣泛征求了群眾意見(jiàn)，每個(gè)班子成員都認(rèn)真撰寫(xiě)了發(fā)言材料，班子成員之間廣泛開(kāi)展了談心活動(dòng)；二是主題鮮明，大家始終圍繞“實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)”這一主題，深入查找存在的不足和問(wèn)題，提出了整改措施；三是檢查認(rèn)真，每個(gè)班子成員都本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行對(duì)照檢查，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)；四是氣氛融洽，這次專(zhuān)題民主生活會(huì)真正發(fā)揚(yáng)了批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)了既團(tuán)結(jié)又民主的良好氛圍。這次民主生活會(huì)的主要收獲有：一是形成了《領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告》；二是為今后的工作奠定了基礎(chǔ)；三是統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，明確了努力方向。

在組織黨員、干部進(jìn)一步學(xué)習(xí)規(guī)定內(nèi)容，廣泛開(kāi)展談心活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以黨支部為單位，于6月19日認(rèn)真召開(kāi)了組織生活會(huì)。會(huì)上，廣大黨員、干部分析查找自身在思想、工作和作風(fēng)等方面存在的不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的問(wèn)題，進(jìn)一步明確了努力方向。黨組成員以普通黨員身份參加支部專(zhuān)題組織生活會(huì)，人人都在會(huì)上嚴(yán)格解剖自己，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。廣大黨員、干部十分重視這次專(zhuān)題組織生活會(huì)，不僅積極參加，而且嚴(yán)格按照程序和要求進(jìn)行對(duì)照檢查。

（二）發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求意見(jiàn)

分析檢查階段中，局黨組把廣泛征求意見(jiàn)作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。為切實(shí)找準(zhǔn)市體育局領(lǐng)導(dǎo)班子、局領(lǐng)導(dǎo)存在的問(wèn)題，我們向各鎮(zhèn)、街道、部門(mén)、體育協(xié)會(huì)和體育經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所等相關(guān)單位發(fā)放征求意見(jiàn)表80多份，同時(shí)在溫嶺體育網(wǎng)上征求意見(jiàn)，征求意見(jiàn)電子信箱。并于5月27日召開(kāi)了，有各鎮(zhèn)街道文體站長(zhǎng)、教練員、市政協(xié)委員、黨員代表參加的民主懇談會(huì)，會(huì)議圍繞如何推動(dòng)我市體育事業(yè)健康發(fā)展、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的主題開(kāi)展懇談，與會(huì)人員提出了不少良好的建議和意見(jiàn)。通過(guò)以上各種渠道，我們共征求到意見(jiàn)或建議49條。我們將征求到的49條意見(jiàn)或建議進(jìn)行了梳理歸類(lèi)，整理為28條。其中,肯定性的意見(jiàn)有13條，主要表現(xiàn)為：班子思想解放，科學(xué)發(fā)展意識(shí)強(qiáng)烈，思路清晰，開(kāi)拓創(chuàng)新，措施有力，成績(jī)突出，團(tuán)結(jié)開(kāi)明，廉潔公正，作風(fēng)過(guò)硬，服務(wù)基層好。建議性意見(jiàn)的有14條，主要表現(xiàn)為：加大基層體育工作的指導(dǎo)培訓(xùn)力度，要注重實(shí)際操作和業(yè)務(wù)性指導(dǎo)；進(jìn)一步豐富健身項(xiàng)目培訓(xùn)，促進(jìn)體育培訓(xùn)多樣化和健身項(xiàng)目普及化；加強(qiáng)基層體育設(shè)施的建設(shè)和維修，提高設(shè)施利用率；加強(qiáng)市體育中心管理和對(duì)外開(kāi)放力度；爭(zhēng)取政策培育體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等等。批評(píng)性的意見(jiàn)和建議共有2條，主要表現(xiàn)為中心理論組學(xué)習(xí)要正常化、制度化；在推動(dòng)全民健身活動(dòng)的同時(shí)，要組織并開(kāi)展民眾喜歡的體育項(xiàng)目，切忌迎合少數(shù)的喜好，搞形式的，針對(duì)上級(jí)檢查的活動(dòng)。我們將征求到的意見(jiàn)原原本本整理、原汁原味反饋，并在班子黨組民主生活會(huì)上進(jìn)行認(rèn)真對(duì)照檢查。

（三）分析討論形成了市體育局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告

形成高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告，這是分析檢查階段的中心環(huán)節(jié)，是前階段活動(dòng)成果的集中體現(xiàn)，也是整改落實(shí)的主要依據(jù)。按照要求，為形成高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告，局黨組再次開(kāi)會(huì)進(jìn)行分析研究，分管領(lǐng)導(dǎo)和辦公室的同志也進(jìn)行多次修改完善。為了找準(zhǔn)我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)展方面的突出問(wèn)題，《報(bào)告》充分吸收了征求到的意見(jiàn)和建議，同時(shí)初步形成今后全市體育工作科學(xué)發(fā)展的一些具體舉措。

二、主要收獲

（一）查找了存在的突出問(wèn)題，明確了努力方向。通過(guò)分析檢查，黨員、干部深入查找存在的不足和問(wèn)題，提出了整改措施。局領(lǐng)導(dǎo)班子通過(guò)反復(fù)對(duì)照檢查，查找到了全市體育工作中存在的一些問(wèn)題。為了切實(shí)解決這些問(wèn)題，局黨組在深入討論的基礎(chǔ)上，提出了具體的整改措施，落實(shí)了整改責(zé)任，初步形成了局黨組班子重點(diǎn)問(wèn)題整改方案，為下一步整改落實(shí)創(chuàng)造了條件。

（二）增強(qiáng)了科學(xué)發(fā)展觀念，推動(dòng)了工作開(kāi)展。通過(guò)分析檢查，廣大黨員、干部受到了科學(xué)發(fā)展觀的教育，有效地增強(qiáng)了用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作的自覺(jué)性、積極性。特別是局領(lǐng)導(dǎo)班子形成了分析檢查報(bào)告，是今后一段時(shí)間體育工作發(fā)展的指導(dǎo)性文件。機(jī)關(guān)上下認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，有力地促進(jìn)了全市體育工作又好又快地發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治教育 教育實(shí)踐方法

前言

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是人類(lèi)的普遍活動(dòng)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)新的活力的同時(shí)，也給思想政治教育帶來(lái)一系列的新問(wèn)題，使得思想政治教育面臨非常復(fù)雜的局面。同時(shí)，近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視度的提高，我國(guó)的職業(yè)教育尤其是高職教育發(fā)展迅速，但在發(fā)展過(guò)程中，許多高職校只重視了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的提高，而在思想政治教育方面比較務(wù)虛，不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)用人對(duì)象的素質(zhì)全面要求。因此，高職院校非常有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，深入研究思想政治教育的實(shí)踐方法，將其落到實(shí)處，為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技能高、職業(yè)道德素養(yǎng)高的實(shí)用型人才。

一、選題意義

理論意義：高職院校思想政治教育實(shí)踐方法問(wèn)題研究可以豐富和深化高校思想政治教育工作內(nèi)容，尤其是為高職院校思想政治教育方法的系統(tǒng)化、整體性進(jìn)行研究積累。

實(shí)踐意義：可以指導(dǎo)高職院校思想政治教育教學(xué)工作進(jìn)一步完善，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)工作的實(shí)效性，提高高職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

二、當(dāng)前現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)實(shí)踐的多元化和各種思想交織碰撞的加劇，價(jià)值多元化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，人們的思想政治觀念越來(lái)越復(fù)雜，有些正在拉開(kāi)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的距離，甚至與之背道而馳。這勢(shì)必會(huì)對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興事業(yè)造成一定的阻礙。因此有必要加強(qiáng)和改善思想政治教育，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系。高等教育尤應(yīng)如此。

“思想政治理論課教育教學(xué)所依托的學(xué)科是我國(guó)特有的一門(mén)政治性、科學(xué)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只能加強(qiáng)，不能削弱……開(kāi)展思想政治教育研究，為推進(jìn)黨的思想理論建設(shè)和鞏固在高等學(xué)校教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，為加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作隊(duì)伍提供有力的學(xué)科支撐”。這一精神不僅為思想政治教育學(xué)科建設(shè)指明了方向，也是對(duì)思想政治教育工作者的極大鼓舞，促進(jìn)了學(xué)術(shù)界從各方面對(duì)思想政治教育理論的研究熱潮，有關(guān)思想政治教育實(shí)踐方法的研究理論也如雨后春筍，或者從歲月的角落被重新發(fā)掘，或者不斷涌現(xiàn)新的研究成果。對(duì)思想政治教育實(shí)踐方法的研究理論，必將極大地促進(jìn)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的。

我國(guó)高等教育體系中的高等職業(yè)教育實(shí)踐，基本遵守了國(guó)家在思想政治教育領(lǐng)域的相關(guān)精神指示，具有一定的實(shí)效性。但仍然存在很多問(wèn)題：有些正在變相的弱化思想政治教育，有些正在偏離思想政治教育工作目標(biāo)，有些使思想政治教育囿于形式、缺乏實(shí)效……這不僅不能鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高等職業(yè)院校的主陣地，不能解決高職 學(xué)生思想政治混亂迷茫的狀態(tài)，更不能為現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興的偉大事業(yè)提供長(zhǎng)足的精神動(dòng)力。雖然有國(guó)家的支持、社會(huì)的期望、眾多部門(mén)的協(xié)同和廣大思想政治教育工作者的不懈努力，但思想政治教育在高職院校仍難見(jiàn)起色，其中思想政治教育實(shí)踐方法滯后就是主要原因。

因此，在思想政治教育方法一般理論成果的基礎(chǔ)上積極探索適合高職院校思想政治教育的具體方法，進(jìn)一步豐富和完善思想政治教育實(shí)踐方法理論體系，指導(dǎo)高職思想政治教育實(shí)踐工作進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，就成為一個(gè)全新的課題。

三、思想政治教育方法

（一）以研究?jī)?nèi)容的側(cè)重點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分

以北京大學(xué)的祖嘉合教授為代表，認(rèn)為思想政治教育方法的內(nèi)容大致應(yīng)包括

法學(xué)、方法論和思想政治教育活動(dòng)中的具體方法、思想政治教育研究方法四大并列的部分。

思想政治教育方法學(xué)，是指思想政治教育方法的研究對(duì)象、理論依據(jù)、方法的本質(zhì)、方法的層次建構(gòu)、方法功能的實(shí)現(xiàn)條件、方法的生成基礎(chǔ)和發(fā)展方式及發(fā)展趨勢(shì)，思想政治教育方法的繼承與創(chuàng)新等。思想政治教育方法論，以黃蓉生教授的《當(dāng)代思想政治教育方法論研究》為代表，認(rèn)為“方法論”應(yīng)側(cè)重關(guān)于方法的理論方面研究。主要有方法的價(jià)值、理論依據(jù)、科學(xué)原則、應(yīng)用理論、操作系統(tǒng)、理論的未來(lái)走向等。這本專(zhuān)著提出了一個(gè)嶄新的關(guān)于思想政治教育“方法論”的體系。

思想政治教育具體方法是指教育實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用的操作程序、方式方法、技巧等；遵現(xiàn)有教科書(shū)成例，按思想政治教育活動(dòng)過(guò)程，思想政治教育方法可以分為認(rèn)識(shí)方法、實(shí)施方法、評(píng)估方法。

（二）從思想政治教育方法的研究譜系入手

譜系是描述或呈現(xiàn)事物發(fā)展過(guò)程中各個(gè)結(jié)點(diǎn)之間關(guān)系的范疇。思想政治教育方法的研究譜系，是指思想政治教育方法研究在不同發(fā)展階段上所形成的研究成果之間關(guān)系的范疇。改革開(kāi)放三十年，思想政治教育方法研究取得了長(zhǎng)足發(fā)展，形成了以經(jīng)驗(yàn)說(shuō)為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)說(shuō)為主線，以要素說(shuō)、形式說(shuō)、本體說(shuō)、現(xiàn)代說(shuō)和發(fā)展說(shuō)為分支的譜系。其中經(jīng)驗(yàn)說(shuō)是指在思想政治教育方法研究的初級(jí)階段，以搜集、羅列和實(shí)踐總結(jié)為研究方式，以方法介紹為主要形式的研究成果。

四、思想政治教育實(shí)踐方法

（一）思想政治教育實(shí)踐方法

思想政治教育實(shí)踐方法是指教育實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用的操作程序、方式方法、技巧等；遵現(xiàn)有教科書(shū)成例，按思想政治教育活動(dòng)過(guò)程，思想政治教育方法可以分為認(rèn)識(shí)方法、實(shí)施方法、評(píng)估方法，其中實(shí)施方法是核心與關(guān)鍵，它是其它兩種方法的目的，認(rèn)識(shí)方法和評(píng)估方法都服務(wù)于實(shí)施方法。

（二）高職院校思想政治教育實(shí)踐方法

高職院校在思想政治教育實(shí)踐方法中不但遵循思想政治教育的一般原則和方法，更要基于高職院校的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等，探索屬于自身的特殊方法。如直觀、感性的方法。

五、研究方法

調(diào)查法：對(duì)廣西幾所高職院校的師生進(jìn)行抽樣調(diào)查，從不同角度看思想政治教育在高職院校的境遇和狀況。

資料查詢(xún)法：查找有關(guān)思想政治教育工作的理論專(zhuān)著、研究論文、典型案例、調(diào)查數(shù)據(jù)等，從專(zhuān)家學(xué)者的研究中汲取智慧。

比較研究法：比較國(guó)內(nèi)外、各不同學(xué)校思想政治教育工作的異同點(diǎn)，吸收借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

理論分析法：用基本原理為基礎(chǔ)，借鑒當(dāng)代思想政治教育前沿理論成果，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)和案例進(jìn)行科學(xué)分析，得出結(jié)論。思路如下：

①在教學(xué)實(shí)踐中遭遇實(shí)際問(wèn)題。

②在查閱相關(guān)資料中進(jìn)行深入思考并嘗試解答。

③發(fā)現(xiàn)課題研究的理論和實(shí)踐背景。

④對(duì)前述問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)歸納與提煉。

⑤嘗試用相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回答。

⑥結(jié)合工作過(guò)程進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查。

⑦對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析并修正前述理論解答。

⑧得出最終的結(jié)論。

六、總結(jié)

在我國(guó)當(dāng)前思想政治教育方法研究領(lǐng)域，前人已經(jīng)做了大量的工作，取得了豐富的成果，但在高職教育的實(shí)踐方法研究方面尚有不足，筆者作為廣西某高職院校思想政治教育的一線教師深有體會(huì)。在教育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)高職院校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合前人的已有成果，總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)方法，對(duì)此課題進(jìn)行研究，不能奢望研究成果的輝煌卓著，但求對(duì)該領(lǐng)域的研究有有益的補(bǔ)充，使高職院校思想政治教育工作能更順利地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞:新形勢(shì);大學(xué)生;思想政治教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

思想政治教育對(duì)于大學(xué)生的大學(xué)生生活乃至走向社會(huì)以及未來(lái)的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響，尤其是大學(xué)時(shí)期正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要階段，如果大學(xué)生可以接受到良好的思想政治教育，對(duì)于大學(xué)生日后的發(fā)展意義重大。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)在各方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展也是越來(lái)越完善，但是新的歷史時(shí)期決定當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作遇到了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決將制約我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展，影響大學(xué)生思想政治教育的效果，所以一定要及時(shí)總結(jié)和發(fā)展問(wèn)題，并提出可行性的建議和對(duì)策。

一、新形勢(shì)下做好大學(xué)生思想政治教育工作的必要

改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)在很多方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教育事業(yè)也不例外，但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在多元化思潮的影響下，在大學(xué)生思想政治教育工作的順利開(kāi)展帶來(lái)了一些難題。那么面對(duì)著新的歷史形勢(shì)，切實(shí)做好大學(xué)生思想政治教育工作具有哪些必要性呢，筆者做簡(jiǎn)單總結(jié)。受多元化思想影響，各類(lèi)因素的碰撞，再加上現(xiàn)在的大學(xué)校園社會(huì)化程度比較高，但是相對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又很少，對(duì)于事物的認(rèn)知和把握能力都不是很強(qiáng)，很容易受到多種因素的影響而影響“三觀”的形成。所以加強(qiáng)高校思想政治教育工作十分必要，切實(shí)做好大學(xué)生思想政治教育工作有利于大學(xué)生培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)，有利于塑大學(xué)生造健全的人格和形成良好的思想品質(zhì)，對(duì)于大學(xué)生在校期間的生活和學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展都會(huì)帶來(lái)積極的影響。所以為了保證我國(guó)人才的質(zhì)量和綜合素質(zhì)的提高，也為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的能力，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，新形勢(shì)下高校必須將大學(xué)生思想政治教育工作做當(dāng)大學(xué)生工作的重點(diǎn)工作來(lái)抓，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育工作的效率和質(zhì)量。為保證大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，高校要將大學(xué)生思想政治教育作為學(xué)校工作的重中之重，促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，幫助其成為國(guó)家的棟梁之才。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

(一)新形勢(shì)下要求改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式。傳統(tǒng)的思想政治教育模式較為單一，一味的說(shuō)教式教學(xué)，顯得過(guò)于刻板和程式化，學(xué)生不容易接受，感覺(jué)思想政治教育索然無(wú)味，教學(xué)效果自然不好。傳統(tǒng)的教育方式忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，機(jī)械化的授課方式與學(xué)生機(jī)械化的應(yīng)付考試顯然已經(jīng)不適合當(dāng)前的新形勢(shì)，尤其在當(dāng)下信息技術(shù)飛速發(fā)展、信息的交流日益便捷、不同思想之間的碰撞也較為頻繁的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已無(wú)法有效發(fā)揮其作用。教師如果一味固守傳統(tǒng)，思想政治的教育只會(huì)徒勞無(wú)功。

(二)新形勢(shì)下學(xué)生情況的復(fù)雜性加大了思想政治教育的難度。新形勢(shì)下學(xué)生的情況比較復(fù)雜，主要是由多方面原因造成的。比如社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多元化思想之間的碰撞給大學(xué)生帶來(lái)的影響;當(dāng)前大學(xué)生多是獨(dú)生子女，自尊心和自我意識(shí)過(guò)強(qiáng);來(lái)自學(xué)習(xí)、生活、人際交往、網(wǎng)絡(luò)以及就業(yè)等等各方面的壓力。等一些列因素造成了大學(xué)生情況的復(fù)雜性。這樣的形勢(shì)給大學(xué)生的思想上造成了極大的負(fù)擔(dān)，也帶來(lái)了一些心理問(wèn)題，無(wú)形中給高校思想政治教育工作的開(kāi)展增添了一定難度。

三、新形勢(shì)下做好大學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策分析

(一)引入新穎、有積極意義的教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)創(chuàng)新思想政治教育的方式。思想政治的教育不能僅僅局限于相關(guān)理論的灌輸，否則會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于思想政治教育工作的開(kāi)展。思想政治教育中涉及的概念理論知識(shí)較多，如果只是進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講解，教學(xué)內(nèi)容得不到及時(shí)豐富，將會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師要注意引入新穎的、富有積極意義的內(nèi)容。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)思想政治教育有具體的、感性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)思想政治相關(guān)理論的感悟。教師還要積極改進(jìn)創(chuàng)新教育方式，帶給大學(xué)生不一樣的思想政治教育方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教育輔導(dǎo)員要徹底摒棄，改而與學(xué)生進(jìn)行想法交流，針對(duì)具體問(wèn)題相互交換看法，進(jìn)一步展開(kāi)探討，以此種方式提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。

(二)營(yíng)造一個(gè)健康和諧的校園文化氛圍。思想政治的教育離不開(kāi)一個(gè)和諧健康的氛圍，因此輔導(dǎo)員要注意營(yíng)造這一文化氛圍。思想政治的教育不只局限于固定時(shí)間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要注重在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)。故而營(yíng)造一個(gè)健康和諧的校園文化氛圍就是極為必要的。大學(xué)生的主要活動(dòng)范圍都在校園內(nèi)，一個(gè)良好的校園氛圍能使其潛移默化地接受優(yōu)秀思想政治的教育，這有利于大學(xué)生在日常生活中提高思想政治水平。

作者:安志權(quán) 單位:北華大學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［3］韋麗．試論大學(xué)生思政教育與就業(yè)教育的結(jié)合途徑［J］．亞太教育，2015(13)

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思想政治教育范式與相關(guān)概念辨析

1.思想政治教育范式與思想政治教育模式辨析思想政治教育范式與思想政治教育模式既有區(qū)別又有聯(lián)系。思想政治教育模式其實(shí)就是解決思想政治教育問(wèn)題的方法論。把解決思想政治教育問(wèn)題的方法總結(jié)歸納到理論高度，就是思想政治教育模式。與思想政治教育范式相比，首先，思想政治教育模式的類(lèi)型更加豐富，劃分的標(biāo)準(zhǔn)更加的靈活隨意，時(shí)代性更強(qiáng)。例如生活化思想政治教育模式、主體間性思想政治教育模式、體驗(yàn)式思想政治教育模式等。而作為思想政治教育范式，目前使用的比較規(guī)范的有思想政治教育的社會(huì)哲學(xué)范式和思想政治教育的人學(xué)范式，相比之下，思想政治教育范式類(lèi)型相對(duì)較少，且比較穩(wěn)定，在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)有衍生和變化。其次，思想政治教育范式的內(nèi)涵更加豐富。思想政治教育范式包括思想政治教育的規(guī)范、模式、范例等，同時(shí)，它不僅包含思想政治教育方法，一提到思想政治教育范式，我們還會(huì)涉及到思想政治教育范式的指導(dǎo)思想、影響因素等。由此得出，思想政治教育模式是思想政治教育范式的重要組成部分，但不是它的全部。最后，思想政治教育范式具有不可通約性。即思想政治教育范式一旦發(fā)生轉(zhuǎn)換，新舊范式之間就會(huì)發(fā)生科學(xué)革命，兩者之間就存在著不可調(diào)和的矛盾。但是思想政治教育模式之間是可以通約的，即思想政治教育模式與模式之間可以和諧共處，共同形成思想政治教育合力。2.思想政治教育范式與思想政治教育范例辨析思想政治教育范例是思想政治教育范式的組成部分，二者之間是包含與被包含的關(guān)系。思想政治教育范例即思想政治教育的典型、示例、參照等。思想政治教育范例的內(nèi)涵小于思想政治教育范式的內(nèi)涵，思想政治教育范例無(wú)法取代思想政治教育范式，但是思想政治教育范例卻是思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的重要標(biāo)志。思想政治教育范例的變化是思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的必要而不充分條件，思想政治教育范式轉(zhuǎn)換是思想政治教育范例變化的充分不必要條件。只要思想政治教育范式發(fā)生了轉(zhuǎn)換，思想政治教育的范例就會(huì)隨之發(fā)生變化，但是思想政治教育范例的變化并不一定代表著思想政治教育范式的變化。3.思想政治教育范式與思想政治教育信念辨析從字面意思來(lái)看，兩者之間是沒(méi)有什么聯(lián)系，但是從思想政治教育范式的概念不難看出，思想政治教育范式有時(shí)候是可以理解為思想政治教育信念的。思想政治教育范式講的就是思想政治教育共同體對(duì)思想政治教育的一種一致的、共同的認(rèn)知、信念，這種認(rèn)知和信念導(dǎo)致了思想政治教育共同體成員對(duì)于思想政治教育的某些理論、原則和方法的信仰。思想政治教育信念之所以能夠在一定意義上等同于思想政治教育范式，一方面由于思想政治教育信念和思想政治教育范式一樣，能夠規(guī)定思想政治教育的基本理論、原則和方法；另一方面，思想政治教育信念與思想政治教育范式一樣，更多的是在體現(xiàn)一種共同的、精神層面的東西，這種東西具有統(tǒng)領(lǐng)其他東西的作用，而不是簡(jiǎn)單的一種理論或者方法，它應(yīng)該是一種理念或者是更宏觀更精神層面的東西。但是，這并不代表范式與信念是一對(duì)同義詞，他們只有在一定的語(yǔ)境中才可以通用。4.思想政治教育范式本身的樣態(tài)辨析就思想政治教育范式本身的樣態(tài)來(lái)說(shuō)，可以分為兩種：一種是思想政治教育的理論研究模式即理論意識(shí)樣態(tài)；另一種是思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)模式，即行為規(guī)范樣態(tài)。理論研究模式與實(shí)踐活動(dòng)模式之間是相互聯(lián)系相互區(qū)別的，同時(shí)又是雙向建構(gòu)、相互滲透的。在進(jìn)行思想政治教育范式的建構(gòu)和轉(zhuǎn)換過(guò)程中，一定要處理好二者之間的關(guān)系，只有這樣思想政治教育的新范式才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育范式科學(xué)性、可行性、實(shí)效性在實(shí)踐基礎(chǔ)上的高度統(tǒng)一。

思想政治教育范式的現(xiàn)狀解讀

多地關(guān)注“大寫(xiě)”的人，一定程度上縮小甚至抹殺了人與人之間的區(qū)別以往的思想政治教育更多地強(qiáng)調(diào)思想政治教育的社會(huì)功能，直接導(dǎo)致的結(jié)果便是思想政治教育的目標(biāo)單一，思想政治教育的所有對(duì)象都被用相同的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和方法來(lái)教育。單個(gè)的受教育者被大寫(xiě)的人所取代，人與人之間的區(qū)別被縮小甚至抹殺，這樣的教育由于缺乏針對(duì)性，一方面無(wú)法達(dá)到使人全面發(fā)展的目的，另一方面無(wú)法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是一種被削弱了的思想政治教育。思想政治教育的對(duì)象是人，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不應(yīng)該抽象思想政治教育對(duì)象，而應(yīng)該把思想政治教育對(duì)象具體化、多元化，只有如此，才能對(duì)癥下藥，從根本上實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。思想政治教育范式是歷史的形成的。當(dāng)前我國(guó)的思想政治教育范式雖然有諸多不足，但是它曾經(jīng)在人類(lèi)發(fā)展史上發(fā)揮過(guò)重大作用，不應(yīng)該被完全否定或者顛覆。思想政治教育范式的轉(zhuǎn)換應(yīng)該是在原有范式基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短或者說(shuō)是對(duì)原有范式的改良和拓展。

作者：董秀玲 趙安民 單位：陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院

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關(guān)鍵詞：高職院?！∷枷胝谓逃∧Ｐ汀∠到y(tǒng)工程

思想政治教育是我國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，是形成中華民族共同價(jià)值觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要方面，是建設(shè)中國(guó)特色民主政治的重要組成部分，也是解決社會(huì)矛盾和問(wèn)題的主要途徑。思想政治教育既十分重要又相當(dāng)難做，尤其在今天的改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化的條件下，在我國(guó)思想政治工作存在著相對(duì)困難的狀況下，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要逐步提高的前提下，思想政治教育面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文以新的視角引入了SPDCA——思想政治教育新模式，從系統(tǒng)論、控制論、信息論、教育論的角度，闡述新型思想政治教育的方法和理論，在為促進(jìn)當(dāng)前形勢(shì)下的思想政治教育改革與發(fā)展和提高思想政治教育目標(biāo)作一定的探索和研究。

一、思想政治教育綜述

思想政治教育就是社會(huì)或社會(huì)群體對(duì)人們進(jìn)行的有目的、有組織、有計(jì)劃地施加影響，使之形成符合一定社會(huì)所需求的思想政治品德和人格素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在我國(guó)的社會(huì)中，可將其解釋為是無(wú)產(chǎn)階級(jí)特有的從思想政治、思想品德上培養(yǎng)教育人的活動(dòng)。其研究對(duì)象具有同其他學(xué)科相異的特殊性，即以研究如何作人的工作、人的社會(huì)屬性——人的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德品質(zhì)的形成變化和發(fā)展為對(duì)象，有著相異于其他學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律。即其必須遵循人的思想品德的形成和發(fā)展的規(guī)律，以及思想政治教育本身的規(guī)律。在此方面而言，其和傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等關(guān)系密切?？梢哉f(shuō)思想政治教育是和人身心發(fā)展相關(guān)的教育，是一種養(yǎng)成式教育。

在其特點(diǎn)方面，思想政治教育是以人格為基礎(chǔ)的教育，其最終是以培養(yǎng)人生價(jià)值觀和世界觀及形成人特定道德、素質(zhì)為目的教育。其最突出特點(diǎn)就是協(xié)調(diào)與突破式相結(jié)合的發(fā)展特點(diǎn)，既是指思想政治教育作為一個(gè)系統(tǒng)，它的各個(gè)要素、環(huán)節(jié)包括主體、客體、教育環(huán)境以及思想政治教育的決策、實(shí)施、調(diào)節(jié)、評(píng)估等，不僅都要發(fā)展、改進(jìn)、提高，而且還要相互配合、協(xié)調(diào)一致地共同發(fā)展。符合系統(tǒng)論的要求產(chǎn)生1＋1＞2的效果。思想政治教育的發(fā)展可以說(shuō)是系統(tǒng)要素之間相互制約與作用的表現(xiàn)，是一種整體發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但思想政治教育發(fā)展又和時(shí)代的要求和教育發(fā)展的階段性相關(guān)系，呈現(xiàn)出發(fā)展的層次性和不平衡的特點(diǎn)，而這種特點(diǎn)多是通過(guò)重點(diǎn)突破式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

二、SPDCA思想政治教育模式在高職院校思想政治中的綜合運(yùn)用

高職院校SPDCA思想政治教育模式，就是把現(xiàn)行高職院校的思想政治教育作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)看，用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)分別將Search：思想政治教育信息的搜集、分析過(guò)程；Plan：思想政治教育決策、計(jì)劃制定過(guò)程；Do：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程；Check：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行結(jié)果檢查過(guò)程；Action：思想政治教育效果的總結(jié)、處理、提高過(guò)程，構(gòu)成一個(gè)具有整體涌現(xiàn)性的、可控制的、體現(xiàn)信息流、轉(zhuǎn)順暢的循序漸進(jìn)的思想政治教育模式（簡(jiǎn)稱(chēng)SPDCA）。在這個(gè)模式中的每個(gè)階段，都鼓勵(lì)受教育者積極參與，且各個(gè)階段的工作互相聯(lián)系、互相支持，使得整個(gè)思想政治教育始終保持在一個(gè)水平不斷提高、持續(xù)改進(jìn)的狀態(tài)中，保持在教育結(jié)果不斷擴(kuò)大狀態(tài)中。

1、高職院校SPDCA思想政治教育模式的理論支撐

系統(tǒng)論的理論支撐。高職院校SPDCA思想政治教育模式就是一個(gè)系統(tǒng)，它具有系統(tǒng)所特有的整體涌現(xiàn)性。系統(tǒng)科學(xué)告訴我們，作為一個(gè)整體才具有孤立的部分及其簡(jiǎn)單總和所不具備的特性。換而言之，就是整體不等部分之和，合理的結(jié)構(gòu)方式產(chǎn)生正的結(jié)構(gòu)效應(yīng)，整體將大于部分之和，即1+1>2，這也就是整體涌現(xiàn)性的體現(xiàn)。思想政治教育一旦以SPDCA模式的方式行事和展開(kāi)，其便會(huì)呈現(xiàn)出系統(tǒng)的整體涌現(xiàn)性，呈現(xiàn)1+1>2的效果，使教育的效果最大化，事半功倍。如果思想政治教育以一個(gè)大整體——高職院校為單位來(lái)實(shí)施這個(gè)系統(tǒng)，發(fā)動(dòng)SPDCA循環(huán)，它向前滾動(dòng)的慣性要比單個(gè)個(gè)體大得多，且不容易發(fā)生某個(gè)環(huán)節(jié)斷裂的情況，因?yàn)楦呗氃盒?duì)學(xué)生除了具有“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以愛(ài)國(guó)主義為核心的思想政治教育。此外，這個(gè)系統(tǒng)又具有擴(kuò)展性，這也是由思想政治教育自身的特性決定的。因?yàn)槠涫且环N全民型的社會(huì)終身教育，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主體的發(fā)動(dòng)作用，以大循環(huán)帶動(dòng)學(xué)校、家庭、個(gè)人SPDCA的小循環(huán)。這樣既可消除循環(huán)中的斷裂情況，又會(huì)抵制個(gè)體出現(xiàn)的惰性，促使個(gè)體追隨整體向前運(yùn)動(dòng)，形成較大的循環(huán)同向合力，使團(tuán)體和個(gè)人都會(huì)得到迅速提高，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

控制論的理論支撐。控制可以被定義為監(jiān)視各項(xiàng)活動(dòng)以保證其按計(jì)劃進(jìn)行，并糾正各種重要偏差的過(guò)程。而一切系統(tǒng)都需要對(duì)某組成部分進(jìn)行某種調(diào)節(jié)、控制?？刂剖窍到y(tǒng)建?、维护、提高纂E磧行蛐緣?mèng)[匾侄巍T詬咧霸盒?，SPDCA思想政治教育模式中的不同階段分別可采用控制的不同類(lèi)型，我們可在S階段、P階段采用前饋控制，通過(guò)對(duì)當(dāng)前社會(huì)道德水平的需要以及受教育者人格素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德水平等的信息掌握、分析；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的預(yù)測(cè)、設(shè)想，先采取諸如對(duì)高職院校專(zhuān)門(mén)從事思想政治的教育者開(kāi)展必要的某方面人格素質(zhì)訓(xùn)練、心理健康教育及相應(yīng)理論知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，以減少隨后實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，達(dá)到理想的教育目的。而在D階段，可采用同期控制，及時(shí)控制思想政治過(guò)程中的各種教育變量。例如教學(xué)方法、手段、模式、內(nèi)容等，并及時(shí)調(diào)控整個(gè)循環(huán)的發(fā)展方向，在某重大問(wèn)題發(fā)生之前及發(fā)生問(wèn)題的同時(shí)作出糾正，使循環(huán)得以順利進(jìn)行，不產(chǎn)生斷裂的情況。在C階段、A階段采取反饋式控制，即是在思想政治教育活動(dòng)之后或在問(wèn)題發(fā)生之后的控制。雖然這種控制是在活動(dòng)完成之后或損失已經(jīng)造成之后，但這種控制能夠避免以后在同樣環(huán)境下同類(lèi)問(wèn)題的不再發(fā)生，而且它又為下一個(gè)循環(huán)中的S階段信息收集與P階段新計(jì)劃制定提供了有用的參考信息，為下一個(gè)循環(huán)的順利啟動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

信息論的理論支撐。信息論的觀點(diǎn)認(rèn)為研究系統(tǒng)不能撇開(kāi)信息來(lái)研究，系統(tǒng)作為諸要素的統(tǒng)一體，它的各個(gè)部分之間必須協(xié)調(diào)有序地相互作用，同時(shí)系統(tǒng)要協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，需要各組成部分之間、各層次、階段之間準(zhǔn)確有效的信息聯(lián)系、信息交換、信息加工來(lái)實(shí)現(xiàn)。高職院校SPDCA思想政治教育模式作為一個(gè)系統(tǒng)，同樣有著系統(tǒng)信息論的特性，我們正是利用了這種信息論的特性，把高職院校SPDCA思想政治教育模式循環(huán)設(shè)計(jì)成思想政治教育的新模式。這也客觀地要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)和執(zhí)行這個(gè)循環(huán)時(shí)，一定要做好信息的收集、整理和加工工作，使得整個(gè)系統(tǒng)過(guò)程中的SPDCA各個(gè)階段信息流能夠順暢、貫通，不產(chǎn)生信息阻塞或信息中斷的現(xiàn)象。也只有這樣，我們建立的這個(gè)系統(tǒng)才能有一種正向的整體涌現(xiàn)性，才能進(jìn)行前饋、同期和后饋控制，才能使系統(tǒng)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)既定的教育目的。

循環(huán)論的理論支撐。高職院校SPDCA思想政治教育模式循環(huán)作為一種教育模型，具備著循環(huán)的功效即周期循環(huán)功能。SPDCA模式是以滾雪球的方式向前運(yùn)動(dòng)的，在一個(gè)循環(huán)階段，循環(huán)的起點(diǎn)從零開(kāi)始，直到這一周期結(jié)束，完成一次或一個(gè)思想政治教育目標(biāo)，而下一個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)不是零，而是以第一個(gè)循環(huán)的末值為基礎(chǔ)的，繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，這樣直到最后的功效，其結(jié)果就是雪球越滾越大，教育效果越來(lái)越好，教育的層次也就越來(lái)越高。

2、高職院校SPDCA思想政治教育模式框架

高職院校SPDCA思想政治教育模式就是按照Search：思想政治教育信息的搜集、分析過(guò)程；Plan：思想政治教育決策、計(jì)劃制定過(guò)程；Do：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程；Check：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行結(jié)果檢查過(guò)程；Action：思想政治教育效果的總結(jié)、處理、提高過(guò)程這五個(gè)階段的順序不斷循環(huán)地進(jìn)行的教育活動(dòng)。這五個(gè)階段主要由以下幾方面構(gòu)成：S階段主要由分析當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)思想政治教育信息；尋找出學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題與原因，并盡最大可能地利用社科統(tǒng)計(jì)的方法，匯總出受教育者存在的典型共性問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行成因分析，為下一階段有的放矢制定計(jì)劃做準(zhǔn)備。P階段主要是針對(duì)S階段的原因、現(xiàn)狀、搜集的信息，制定措施與計(jì)劃，并通過(guò)決策機(jī)制。此階段要注意方案的合理性與科學(xué)性，既要參考國(guó)家關(guān)于思想政治教育的有關(guān)要求與意見(jiàn)，同時(shí)還要結(jié)合S階段采集來(lái)的信息，確定最優(yōu)方案。D階段是按照P階段的計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行和實(shí)施，此階段從教育過(guò)程角度來(lái)看又具有縱向性，是一個(gè)由教育者向受教育施加以具體影響，實(shí)現(xiàn)P階段制定的計(jì)劃過(guò)程，這個(gè)過(guò)程我們既要發(fā)揮傳統(tǒng)講授式授課的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要發(fā)掘更豐富的思想政治教育方式與方法，把教育的核心引向?qū)W生人生觀和世界觀的養(yǎng)上來(lái)，進(jìn)而達(dá)到形成學(xué)生個(gè)人正確的符合我國(guó)德育具體要求的是非善惡的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。C階段是檢查D階段執(zhí)行情況，此階段要求高職院校的教育者制定一個(gè)完備的思想政治教育考評(píng)體系，擯棄以應(yīng)試為主的考試方式，變受教育者的以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)的定量分析為以測(cè)評(píng)為主的定性分析。A階段是對(duì)這一循環(huán)的思想政治教育效果進(jìn)行定性與定量的分析處理，并不能在本次循環(huán)處理的問(wèn)題轉(zhuǎn)入到下一循環(huán)處理。其特征就是SPDCA思想政治教育模式是一個(gè)封閉式、可控制且不斷發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)。

3、高職院校SPDCA思想政治教育模式運(yùn)行的規(guī)律

高職院校SPDCA思想政治教育模式循環(huán)是一個(gè)封閉式、可控制且不斷發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)。循環(huán)每轉(zhuǎn)一個(gè)圈，就能提高一個(gè)層次，造成這種前進(jìn)式循環(huán)系統(tǒng)的原因是A即Action：思想政治教育效果的總結(jié)、處理、提高階段。這就如同登樓梯一樣，轉(zhuǎn)圈就等同提高了一步，下一個(gè)循環(huán)則可以從一個(gè)更高的起點(diǎn)開(kāi)始的循環(huán)往復(fù)，以至無(wú)窮。且在每一次的循環(huán)中的A階段都會(huì)將此次循環(huán)中不能解決的問(wèn)題納入下一個(gè)循環(huán)的S中作更高一層次的處理，既保證了系統(tǒng)的有效連接性，又克服了循環(huán)斷裂的現(xiàn)象，且在整個(gè)循環(huán)中體現(xiàn)了受教育者的主體參與性，可在P階段與受教育者共同制定培養(yǎng)方案，使教育者與受教育者都能明確教育目的、教育目標(biāo)，形成最大的教育合力，產(chǎn)生最大的教育效果。（如圖1）

圖1：高職院校SPDCA思想政治教育模式示意圖

Search：思想政治教育信息的搜集、分析過(guò)程。

Plan：思想政治教育決策、計(jì)劃制定過(guò)程。

Do：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程。

篇6

關(guān)鍵詞：微信；思想政治教育；教之初湖湘學(xué)前 

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1003-949X（2016）-01-0067-02 

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體得到廣泛應(yīng)用，QQ、博客和微博等均被運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育工作中，初步構(gòu)筑起各具特色的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)。2011年1月，騰訊公司推出基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新即時(shí)通訊工具—微信。由于微信集語(yǔ)音、圖片、消息和朋友圈分享等眾多優(yōu)勢(shì)于一身，用戶迅速激增，成為目前最活躍的網(wǎng)絡(luò)新媒體，大學(xué)生群體成為最重要的用戶之一?？倳?shū)記指出：“青年學(xué)生在哪里，學(xué)校的思想政治教育工作就要做到哪里，工作重點(diǎn)就要放在哪里。”作為新一代大學(xué)生（95后大學(xué)生），他們多在微信上，那么教師也應(yīng)該多通過(guò)微信與學(xué)生交流溝通。因此，利用微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)的構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，成為高校思想政治教育工作者面臨的新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。 

一、“教之初湖湘學(xué)前”微信公眾平臺(tái)建立及其現(xiàn)狀 

2015年湖南省教育工委《關(guān)于實(shí)施第三周期湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程的意見(jiàn)》，明確指出“針對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育工作中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，按照‘體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性’的要求，在大學(xué)生思想政治教育工作的體制機(jī)制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、平臺(tái)載體創(chuàng)新、方法手段創(chuàng)新上進(jìn)行積極探索，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育治理體系治理能力現(xiàn)代化”。今年學(xué)院對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行模塊化改革，在日常思想政治教育工作中要求各系部積極構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)生思想管理和教育平臺(tái)，主動(dòng)做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。根據(jù)以上文件精神和新的形勢(shì)，為了拓展網(wǎng)絡(luò)新媒體條件下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，學(xué)前教育系建立了以微信公眾平臺(tái)“教之初湖湘學(xué)前”為核心，微博和QQ群為輔助，構(gòu)建起三位一體大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺(tái)。 

“教之初湖湘學(xué)前”取名體現(xiàn)了學(xué)院學(xué)前教育特色，立足于幼師教育，立志于做湖湘幼教事業(yè)領(lǐng)頭羊。今年3月26日“教之初湖湘學(xué)前”微信公眾平臺(tái)正式認(rèn)證上線。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的發(fā)展，訂閱用戶已達(dá)4750余人，涵蓋了系在校生的90%以上，消息回復(fù)超過(guò)1200余條，評(píng)論超過(guò)500余條，網(wǎng)絡(luò)投票參加人數(shù)累計(jì)超過(guò)14000余人，形成了一批以思想政治教育為特色的欄目，建立了一支專(zhuān)門(mén)為平臺(tái)內(nèi)容服務(wù)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。目前推送內(nèi)容常效機(jī)制已經(jīng)初步建立，做到了每天定時(shí)推送，給學(xué)生提供了一個(gè)自我參與、自我提高、自我展示的平臺(tái)，成為學(xué)院最具影響的微信公眾號(hào)之一，平臺(tái)逐漸成為學(xué)前教育系乃至長(zhǎng)沙師范學(xué)院大學(xué)生思想政治教育和校園文化繁榮的窗口、標(biāo)志。 

二、微信公眾平臺(tái)內(nèi)容建設(shè) 

（一）堅(jiān)持大學(xué)生思想政治教育為主題，形成專(zhuān)題報(bào)道 

微信公眾平臺(tái)的構(gòu)建立足于大學(xué)生思想政治教育，推送內(nèi)容圍繞這一主題展開(kāi)。平臺(tái)建立之初，推送內(nèi)容幾乎全部依賴(lài)于轉(zhuǎn)發(fā)，沒(méi)有形成平臺(tái)特色。在學(xué)習(xí)其他高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，建立學(xué)生團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展專(zhuān)題報(bào)道，逐漸形成了平臺(tái)特色。以學(xué)院各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)為契機(jī)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行宣傳報(bào)道，樹(shù)立典型，發(fā)揮榜樣的力量，在學(xué)生中間產(chǎn)生了積極的影響；還組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)深度挖掘?qū)W前教育系勵(lì)志典型人物，進(jìn)行跟蹤報(bào)道，比如“媽媽大學(xué)生”賀清平同學(xué)的求學(xué)事跡，就是通過(guò)平臺(tái)發(fā)掘報(bào)道，在校內(nèi)產(chǎn)生很大的影響。 

（二）平臺(tái)欄目固定化，形成一批特色欄目 

微信公眾平臺(tái)欄目固定化，以思想政治教育為出發(fā)點(diǎn)，形成了《學(xué)前微黨課》、《學(xué)前夢(mèng)》、《學(xué)前榜樣》和《時(shí)間去哪了》四個(gè)欄目；以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，形成了《實(shí)用手冊(cè)》欄目，分享和傳播了專(zhuān)業(yè)知識(shí)；以幼兒文學(xué)原創(chuàng)為出發(fā)點(diǎn)，為愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生提供各自專(zhuān)欄，激發(fā)了創(chuàng)作的積極性，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的原創(chuàng)文學(xué)作品；可以說(shuō)，“教之初湖湘學(xué)前”微信公眾平臺(tái)欄目的固定化，給大學(xué)生提供了一個(gè)參與、提高和展示的舞臺(tái)，增強(qiáng)了平臺(tái)活躍度，形成了一批特色欄目，在輕松與自由的氛圍中開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育。 

（三）和學(xué)院、系部活動(dòng)開(kāi)展互動(dòng) 

學(xué)院、系部每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，微信公眾平臺(tái)及時(shí)與這些學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，前期宣傳，后期專(zhuān)題報(bào)道，挖掘活動(dòng)期間出彩人物，宣揚(yáng)正能量。主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)投票任務(wù)，目前參與網(wǎng)絡(luò)投票人數(shù)超過(guò)14000人，增加了訂閱用戶，提高了訂閱用戶粘性。 

（四）建立推送內(nèi)容常效機(jī)制，增強(qiáng)平臺(tái)報(bào)道時(shí)效性 

微信公眾平臺(tái)目前已建立推送內(nèi)容常效機(jī)制，每周一至周五固定時(shí)間推送，增強(qiáng)了新聞報(bào)道時(shí)效性，內(nèi)容方面完全實(shí)現(xiàn)了“自給自足”。由于“教之初湖湘學(xué)前”微信公眾平臺(tái)內(nèi)容更新快、關(guān)注人數(shù)持續(xù)增多、活躍度高、原創(chuàng)文章數(shù)量多等原因，接到了微信官方開(kāi)通評(píng)論功能的邀請(qǐng)，進(jìn)一步增進(jìn)了平臺(tái)活躍度，讓學(xué)生可以直接對(duì)公眾號(hào)內(nèi)容進(jìn)行討論、反饋、達(dá)到交流與互動(dòng)的效果。 

三、微信公眾平臺(tái)與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合帶來(lái)新的思考 

（一）立足于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái) 

以微信公眾平臺(tái)“教之初湖湘學(xué)前”為核心，微博和QQ群為輔助，以思政輔導(dǎo)員為指導(dǎo)，大學(xué)生為主體實(shí)踐者，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，發(fā)揮微信公眾平臺(tái)開(kāi)放性、多元性、靈活性、交互性、虛擬性和平等性等特點(diǎn)，運(yùn)用到大學(xué)生日常思想政治教育工作當(dāng)中去。由于高校思想政治教育工作者個(gè)人精力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限等原因，如果僅以個(gè)人的力量將很難維護(hù)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，存在一些很現(xiàn)實(shí)的困難。因此，立足于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，讓學(xué)生成為平臺(tái)主體，打造一個(gè)學(xué)生展示的舞臺(tái)，思想政治教育工作者負(fù)責(zé)思想引領(lǐng)。這樣，平臺(tái)內(nèi)容就能最大程度上契合新形勢(shì)下大學(xué)生的需求，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展，形成真正的網(wǎng)上網(wǎng)下合力。

（二）立足于培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力 

目前，高校思想政治教育工作者的教育理念沒(méi)有得到根本性轉(zhuǎn)變，很大程度上仍然是教師處在主導(dǎo)地位，通過(guò)書(shū)本和課堂開(kāi)展教育，學(xué)生只能“灌輸式”的接受。師生的不平等地位，導(dǎo)致了師生間缺乏平等對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生自我教育能力的提升。將網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)用于高校思想政治教育工作，有利于解決這一問(wèn)題。 

微信公眾平臺(tái)具有開(kāi)放性、虛擬性和平等性等特點(diǎn)，為大學(xué)生思想政治教育工作提供新的途徑，師生可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)等交流。建立一支為大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)的專(zhuān)職學(xué)生隊(duì)伍——新芽編輯部。編輯部目前有29名成員，下設(shè)主編、副主編、文字編輯組、策劃組、網(wǎng)絡(luò)組和記者組，職能分工明確，以網(wǎng)絡(luò)新媒體為報(bào)道載體，以大學(xué)生思想政治教育為主題，形成多方位的專(zhuān)題報(bào)道，受到師生的喜愛(ài)；新芽編輯部的建設(shè)一方面致力于平臺(tái)內(nèi)容維護(hù)和創(chuàng)新，一方面則立足于大學(xué)自我教育能力提升的引領(lǐng)。“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，打造優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，使大學(xué)生們成為高校思想政治教育工作的主角。 

（三）立足于科學(xué)研究，總結(jié)工作理論及方法 

將網(wǎng)絡(luò)新媒體與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，立足于科學(xué)研究，總結(jié)提升一套網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)構(gòu)建的工作理論和方法。作為平臺(tái)指導(dǎo)老師，要提升自己與時(shí)俱進(jìn)能力，提升對(duì)新事物的接受能力，認(rèn)清微信等網(wǎng)絡(luò)多媒體的普及已經(jīng)深刻影響到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，從促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，開(kāi)展符合時(shí)代潮流和大學(xué)生心理需求的思想政治教育工作，給高校思想政治教育工作者帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。 

立足于科學(xué)研究，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的體制機(jī)制、平臺(tái)載體、方法手段上進(jìn)行積極探索，及時(shí)進(jìn)行理論和方法總結(jié)，更好的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開(kāi)展。 

四、結(jié)語(yǔ) 

面對(duì)新的形勢(shì)、新的情況，網(wǎng)絡(luò)新媒體和高校大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，將帶來(lái)思想政治教育工作的創(chuàng)新。大學(xué)生思想政治教育工作將面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；诰W(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育已逐漸成為學(xué)術(shù)界和理論界研究的新熱點(diǎn)。相關(guān)研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)高校思想政治教育工作的影響與挑戰(zhàn)，對(duì)于如何將網(wǎng)絡(luò)新媒體運(yùn)用到新一代大學(xué)生思想政治教育工作中去談的較少，理論與實(shí)踐相結(jié)合稍顯不足，一般是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育原則與思路的研究。 

本文以長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)前教育系微信公眾號(hào)“教之初湖湘學(xué)前”為考察對(duì)象，旨在形成一套大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)構(gòu)建的工作理論及方法，指導(dǎo)實(shí)踐工作。通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺(tái)，并且結(jié)合高校實(shí)際和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，逐步形成特色。將網(wǎng)絡(luò)新媒體和大學(xué)生思想政治教育工作相結(jié)合，探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展的現(xiàn)代方式，使思想政治教育工作更好的開(kāi)展和落實(shí)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的大學(xué)生，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體在高校思想政治教育工作中的重要作用。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]劉崢崢.對(duì)高校思想政治效益的幾點(diǎn)思考[J].胡蘭師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2001年第2期. 

[2]王勇.國(guó)內(nèi)微信的本體功能及其應(yīng)用研究綜述[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2014年第2期. 

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；學(xué)生工作；綜述研究 

高職院校是我國(guó)高等教育體系中重要的組成部分，近年來(lái)，越來(lái)越多的90后學(xué)生入學(xué)高職院校，相較于80后而言，90后高職大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、人生觀、價(jià)值觀有許多不同之處，這也給高校輔導(dǎo)員、班主任、政治思想課程教師的教學(xué)管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。而本文的研究，希望通過(guò)綜述國(guó)內(nèi)外學(xué)者相關(guān)研究文獻(xiàn)的策略，給國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)生管理工作者一些啟示。 

一、國(guó)外研究現(xiàn)狀綜述 

國(guó)外高校對(duì)學(xué)生思想政治方面的教育與國(guó)內(nèi)大不一樣，所關(guān)注的教育焦點(diǎn)主要集中在對(duì)學(xué)生的日常想想行為事物、心理健康等方面的管理等方面，相關(guān)的研究文獻(xiàn)綜述也十分有限，通過(guò)對(duì)萬(wàn)方、知網(wǎng)等文獻(xiàn)查閱數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索后，僅找到為數(shù)不多的關(guān)于國(guó)外大學(xué)生思想政治教育有效性的文獻(xiàn)，現(xiàn)列舉如下： 

1.有關(guān)大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的研究 

受風(fēng)俗、法律等因素的影響，不同國(guó)家大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境也呈現(xiàn)不同的態(tài)勢(shì)，整體而言，基本上每個(gè)國(guó)家都有完善的針對(duì)大學(xué)生思想政治教育的一整套環(huán)境體系。例如，在美國(guó)，大學(xué)生的思想政治教育被定義為“公民教育”，政府通過(guò)建立完善的法律法規(guī)體系，打造一體化的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。在日本，早在1947年，政府就頒布了《學(xué)校教育法》和《基本教育法》，并制訂了“以培養(yǎng)完美人格為目的，尊重個(gè)人價(jià)值，注重勞動(dòng)與責(zé)任”的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境體系，各級(jí)高校也以此為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治教育工作。 

2.有關(guān)大學(xué)生思想政治教育方法的研究 

國(guó)外針對(duì)大學(xué)生思想政治教育的方法也有著鮮明的國(guó)家特色。例如，在美國(guó)，高校主要采用“區(qū)分化”的教育方法，在具體的實(shí)踐中，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)分開(kāi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，并構(gòu)建績(jī)效考核制度，對(duì)學(xué)生的思想工作進(jìn)行定量化考核。在英國(guó)，所有的高校則采用導(dǎo)師制的模式，由一名從事思想政治教育工作的老師，專(zhuān)職對(duì)4～5名大學(xué)生進(jìn)行定期的思想政治教育教學(xué)，并定期對(duì)學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)估。在新加坡，各級(jí)高校打造了“社會(huì)工作+思想工作”一體化教育體系，將社會(huì)工作的理念滲透進(jìn)大學(xué)生日常思想政治的教育管理中，取得了不俗的成效。 

二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述 

關(guān)于高職院校學(xué)生思想政治教育的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果十分廣泛，切入點(diǎn)和研究焦點(diǎn)也十分眾多。通過(guò)調(diào)研相關(guān)的研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于該課題的研究范圍主要分布于高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性概念的界定、制約高職院校大學(xué)生日常思想政治教育有效性的因素、“90后”高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性提升的方式方法等幾個(gè)方面。 

1.關(guān)于高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性概念界定的研究 

劉書(shū)林等人將大學(xué)生思想政治教育的有效性理解為：平時(shí)工作方法的可操作性，實(shí)踐應(yīng)用中的可行性以及應(yīng)用效果的良好可靠性。古人伏則從思想政治教育的過(guò)程出發(fā)，將大學(xué)生思想政治教育的有效性理解為：教育者通過(guò)德育思想教育過(guò)程對(duì)接受教育者施加教育所產(chǎn)生的效應(yīng)，而這種教育的最終效果會(huì)反映在學(xué)生思想道德水平的提升中。張文凱則認(rèn)為，高校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性與有效性是同一個(gè)概念，是指在學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，教育的實(shí)際運(yùn)作對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，即學(xué)生接受思想政治教育后的能效屬性。 

2.關(guān)于制約高職院校大學(xué)生日常思想政治教育有效性因素的研究 

我國(guó)學(xué)者唐凌將影響大學(xué)生思想政治教育的有效性歸咎為社會(huì)、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、學(xué)生個(gè)體差異等幾方面。而學(xué)者甄勇指出：90后高職大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境較80后大學(xué)生而言，都有了很多不同的地方，這使得他們的人生觀、思想觀也發(fā)生了很多改變，倘若高職院校輔導(dǎo)員在日常的思想政治教育中，不能把握上述因素，便會(huì)給教育有效性帶來(lái)負(fù)面影響。 

3.關(guān)于高職院校大學(xué)生思想政治教育的有效性對(duì)策研究 

陶樂(lè)以教育內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，提出了五種措施：第一，弘揚(yáng)歷史文化；第二，構(gòu)造人文教育環(huán)境；第三，開(kāi)展層次教育活動(dòng)；第四，優(yōu)化教育內(nèi)容和教育體系；第五，將法律道德理念融入日常政治思想教育中。劉清林探討了新時(shí)期“90后”高職院校大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步提出了相應(yīng)的對(duì)策，第一，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)；第二，輔導(dǎo)員應(yīng)完善課堂教育，提升學(xué)生的思想政治實(shí)踐能力；第三，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。 

三、研究評(píng)述 

通過(guò)對(duì)國(guó)外研究現(xiàn)狀的綜述和總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)，由于社會(huì)體制、國(guó)情以及風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在不小差異，國(guó)外關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的研究成果較為稀缺，僅有的研究成果也有濃重的本國(guó)、本地域色彩，因此，對(duì)我國(guó)同類(lèi)課題的借鑒性和價(jià)值并不大。而國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的相關(guān)研究成果則較為豐富，主要從理論概念、影響因素和教育策略三個(gè)方面出發(fā)，給出了詳盡的研究結(jié)論。然而，通過(guò)研究也發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究工作大多停留在理論層面，鮮少有學(xué)者采用實(shí)證法、調(diào)查法等策略，展開(kāi)  [本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一進(jìn)行和服務(wù)，歡迎光臨dYLW.neT]實(shí)踐性研究，相關(guān)的研究成果也十分稀缺，這也給同類(lèi)課題的研究提供了創(chuàng)新之處。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]MaxAzicri.Cuba Today and Tomorrow，Reinventing Socialism[M]University Press of Florida，2000：285 

[2]古人伏著.德育實(shí)效性研究與實(shí)踐[M].中國(guó)建材工業(yè)出版社，1999 

篇8

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校；思想政治教育；問(wèn)題與對(duì)策

一、新時(shí)期高校思想政治教育問(wèn)題

（一）思想政治教育內(nèi)容脫離實(shí)際

傳統(tǒng)思想政治教育模式中的思想政治教育內(nèi)容忽視了學(xué)生在個(gè)性以及思想水平上的差異和所處的層次的不同，脫離了實(shí)際，無(wú)法做到貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更無(wú)法切合不同的學(xué)生所掌握的不同的知識(shí)以及所覺(jué)醒的處于不同發(fā)展水平的意識(shí)。對(duì)于進(jìn)行思想政治教育教育的途徑，大部分高校選擇了校園網(wǎng)站這一現(xiàn)代化的方式，但是大多數(shù)的思想政治教育網(wǎng)站并沒(méi)能發(fā)揮其本來(lái)的作用，癥結(jié)在于脫離了實(shí)際，遠(yuǎn)離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。高校在課程的設(shè)置上也存在諸多問(wèn)題，教條式、僵化的思想政治教育教育并不能讓學(xué)生真正掌握，也無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題，他們依然會(huì)存在思想上的困惑以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的道德疑問(wèn)，這直接導(dǎo)致了學(xué)生們覺(jué)得思想政治教育教育學(xué)而無(wú)用而拒絕排斥對(duì)其的學(xué)習(xí)。理論與現(xiàn)實(shí)之間的差距導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為思想政治教育教育遠(yuǎn)離他們的現(xiàn)實(shí)生活而失去了實(shí)際意義，從而影響了他們形成完整的世界觀。

（二）思想政治教育方法單一化

思想政治教育教育的核心問(wèn)題之一是思想政治教育教育的方法，其形成于思想政治教育教育的實(shí)踐過(guò)程并在此過(guò)程中發(fā)展，同時(shí)，思想政治教育方法更是實(shí)現(xiàn)思想政治教育任務(wù)的重要條件。傳統(tǒng)的思想政治教育方法是在中國(guó)應(yīng)試教育背景下形成和發(fā)展起來(lái)的，強(qiáng)調(diào)教育者對(duì)受教育者的影響，教師對(duì)學(xué)生一味灌輸?shù)赖轮R(shí)的滿堂灌模式依然普遍存在，而對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)方面沒(méi)有重視。社會(huì)以及社會(huì)中的人們都是復(fù)雜的，思想政治教育教育工作者需要因材施教、因地制宜。而社會(huì)道德活動(dòng)的開(kāi)展更是十分必要，用豐富多元的道德活動(dòng)來(lái)鞏固提高學(xué)生的道德意識(shí)勢(shì)在必行。

（三）思想政治教育實(shí)踐形式化

在傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)中，普遍存在教師領(lǐng)著學(xué)生“走馬觀花”式簡(jiǎn)單的形式主義現(xiàn)象，部分教師在思想政治教育教育工作中沒(méi)有任何關(guān)于思想政治教育實(shí)踐的討論及方案設(shè)計(jì)。形式化、表面化的思想政治教育實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)能成功的針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、社交以及就業(yè)等方面對(duì)于思想政治教育理論指導(dǎo)的需求，導(dǎo)致思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的作用無(wú)法發(fā)揮。

（四）思想政治教育測(cè)評(píng)隨機(jī)，缺乏科學(xué)性

大學(xué)生良好品德的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，這是思想政治教育區(qū)別于其他知識(shí)技能教育的根本。也正是這一特點(diǎn)要求務(wù)必有科學(xué)的思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制與之相適應(yīng)。但一些教育行政機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)一所學(xué)校思想政治教育工作之優(yōu)劣，往往是隨機(jī)的，考評(píng)內(nèi)容陳舊固定、形式僵化。高校常采取突擊準(zhǔn)備或強(qiáng)化訓(xùn)練。這種評(píng)價(jià)尚未制度化，缺乏科學(xué)性，隨意性很強(qiáng)。形式化的評(píng)價(jià)機(jī)制必然會(huì)使思想政治教育教育的工作陷入了不能自拔的泥淖中，思想政治教育的實(shí)效更是無(wú)從談起。

二、新時(shí)期高校思想政治教育對(duì)策探索

（一）加強(qiáng)生命道德教育

生命思想政治教育是當(dāng)代一種新的思想政治教育模式，“教育必然尊重生命，敬畏生命，要把學(xué)生看成一個(gè)自我生命的實(shí)現(xiàn)者，把學(xué)生理解為同時(shí)具有自我保護(hù)生命力和自我完成生命力的實(shí)體。教育所要完成的就是喚醒生命、激揚(yáng)生命、引導(dǎo)學(xué)生去展示生命的力量。人存在的第一要義是生命的存在，個(gè)體的活力與生命力獨(dú)立于客觀世界才能存在積極的和有意義的作為人生活主體的生命活動(dòng)。一切活動(dòng)都以生命的存在作為基礎(chǔ)。教育是僅存在于人類(lèi)社會(huì)的社會(huì)性活動(dòng)，而我們?cè)诖苏摷暗母咝Ｋ枷胝谓逃顒?dòng)作為思想政治教育的組成部分是人類(lèi)社會(huì)最有活力的社會(huì)活動(dòng)之一，它旨在推動(dòng)人社會(huì)生命的向前發(fā)展。所以，高校的思想政治教育要和人的生命緊緊貼合。

（二）開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動(dòng)陣地

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視。信息領(lǐng)域已在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代構(gòu)筑了人類(lèi)新的生存空間，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的良好利用，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的時(shí)代特征背景下便能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“占領(lǐng)”，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的目標(biāo)。據(jù)此，我們要在現(xiàn)實(shí)需要中加強(qiáng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍，培養(yǎng)懂思想政治教育、懂網(wǎng)絡(luò)的一支隊(duì)伍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育教育，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)重要性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其法制、責(zé)任、政治、自律及安全等意識(shí)的增強(qiáng)，讓網(wǎng)絡(luò)新的思想政治教育途徑和陣地。在大力弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化的同時(shí)，學(xué)習(xí)其他各民族的優(yōu)秀文化。使網(wǎng)絡(luò)作為重要的手段和方法，弘揚(yáng)主旋律、切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的時(shí)效性目的。

（三）建立規(guī)范的思想政治教育運(yùn)行協(xié)調(diào)機(jī)制

首先，使思想政治教育工作具有制度化的保障。這些保障包括相應(yīng)的地位、任務(wù)的規(guī)定，主要方針、原則權(quán)威性和穩(wěn)定性的確定，并且使得教育者與受教育者兩方一通遵守。根據(jù)當(dāng)下時(shí)展的趨勢(shì)，必須將這一問(wèn)題納入法制建設(shè)。

其次，使思想政治教育經(jīng)費(fèi)保證專(zhuān)用化。教育部在其2013年的工作要點(diǎn)中提到要對(duì)教育經(jīng)費(fèi)做好籌措、使用和管理工作，鞏固成果，穩(wěn)定來(lái)源，促進(jìn)增長(zhǎng)。對(duì)重大項(xiàng)目資金使用的管理工作切實(shí)到位，監(jiān)管體系進(jìn)一步完善，教育經(jīng)費(fèi)績(jī)效評(píng)價(jià)和審計(jì)監(jiān)督進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)有資產(chǎn)使用和處置的管理更加嚴(yán)格。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹保印.全球化生存[M].北京： 中國(guó)廣播電視出版社，2007：12-29.

篇9

一.加強(qiáng)思想政治教育主體的素質(zhì)

一些基層干部的理論素質(zhì)偏低，由于欠缺思想政治的理論知識(shí)，不能對(duì)官兵的思想政治進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，官兵思想政治教育的實(shí)效性低。教育主體的素質(zhì)和思想政治教育的實(shí)效性具有緊密的聯(lián)系，因此一定要加強(qiáng)教育主體的素質(zhì)，加強(qiáng)教育主體的理論知識(shí)培訓(xùn)。基層干部之間存在著較大的差異，因此在提升期素質(zhì)時(shí)應(yīng)該分組進(jìn)行培訓(xùn)，可以根據(jù)不同的問(wèn)題以及問(wèn)題的大小進(jìn)行分組。為了強(qiáng)化培訓(xùn)的效果，還應(yīng)該組織教育主體對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)效果進(jìn)行交流，總結(jié)培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法?？傊?，只有不斷加強(qiáng)思想政治教育主體的素質(zhì)，才能強(qiáng)化基層部隊(duì)思想政治教育效果的提升。

二.創(chuàng)新思想政治教育方法

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，基層部隊(duì)的教育方法以及思想政治教育主體的素質(zhì)都跟不上社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，一些基層部隊(duì)采用傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)慕逃Ｊ竭M(jìn)行思想政治教育，教育模式過(guò)于死板，因此不能積極調(diào)動(dòng)官兵的積極性，教育效果不理想。因此，基層部隊(duì)一定要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的方法，改變傳統(tǒng)的教育思想觀念，采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行思想政治教育。通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué)模式引導(dǎo)官兵加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己身上的不足，并針對(duì)自身的不足進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，自主對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行反思。另外，還可以開(kāi)展士兵互相學(xué)習(xí)的活動(dòng)，實(shí)行一對(duì)一的相互學(xué)習(xí)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老兵幫帶著新兵加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，知識(shí)豐富的大學(xué)生士兵也可以帶領(lǐng)普通士兵學(xué)習(xí)，提高整體隊(duì)伍的思想政治水平。

三.改善基層部隊(duì)思想政治教育的環(huán)境

基層部隊(duì)思想政治教育的環(huán)境對(duì)思想政治教育的效果具有重大的影響，因此應(yīng)該改善思想政治教育的環(huán)境。在新時(shí)期，應(yīng)該充分利用周?chē)纳鐣?huì)資源進(jìn)行基層部隊(duì)的思想政治教育，組織士兵參觀烈士陵園以及紀(jì)念館等培養(yǎng)士兵的服務(wù)精神，在烈士陵園等地區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講課，提高講課的實(shí)效性。另外，還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體展示直觀的信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的作用，通過(guò)直觀、真實(shí)的圖片、視頻等進(jìn)行思想政治教育。

篇10

改革開(kāi)放以后，思想政治教育在我國(guó)得到快速發(fā)展，目前我國(guó)的思想政治教育現(xiàn)狀總體上表現(xiàn)良好的，但仍然存在許多不足之處。首先，是思想政治教育沒(méi)有引起各方的足夠重視，父母親忙于工作生活，教育者忙于教學(xué)應(yīng)試，企業(yè)家忙于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。尤其是學(xué)校，作為思想政治教育的陣地，雖然把“思想品德”和“政治理論”作為必修課，但常常流于形式，常以紅頭文件作擋箭牌；思想政治教育專(zhuān)業(yè)大多不受師生歡迎，因?yàn)閺谋砻嫔峡礇](méi)有實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性，更沒(méi)有務(wù)實(shí)的技術(shù)價(jià)值；高校輔導(dǎo)員跟學(xué)生接觸比較多，更了解學(xué)生的思想行為，本應(yīng)該是最好的思想政治教育者，但在全國(guó)卻面臨不被重視的尷尬局面。其次，是思想政治教育的方法不得當(dāng)。思想政治教育的主導(dǎo)性基本方法有理論教育法、實(shí)踐教育法、批評(píng)與自我批評(píng)法，較為常見(jiàn)的方法是理論教育，直接灌輸理論知識(shí)，雖比強(qiáng)制的行政命令靈活，但枯燥的理論教育與學(xué)習(xí)，已不能適應(yīng)青少年的思維方式了；實(shí)踐教育方法開(kāi)展較少，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的青少年沉迷的只是一個(gè)虛幻世界，體驗(yàn)不到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，人際交往能力下降，存在各種心理問(wèn)題。

二、用管理思想探索思想政治工作的對(duì)策

2．1重視思想政治教育

管理學(xué)是我國(guó)當(dāng)前比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，各種管理思想的演變與發(fā)展使管理者能更加合理的進(jìn)行管理實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育也是一項(xiàng)重要的社會(huì)管理實(shí)踐活動(dòng)，是一切工作的“生命線”。作為管理，思想政治教育是一種非行政強(qiáng)制力措施的“內(nèi)在”管理。首先，思想政治教育是創(chuàng)新社會(huì)管理的政治優(yōu)勢(shì)，凝聚社會(huì)主義集體力量，一切為了群眾，一切依靠群眾，化解社會(huì)矛盾，調(diào)動(dòng)群眾的積極性；其次，思想政治教育是社會(huì)管理的重要形式，管理分為剛性和柔性?xún)煞N，剛性體現(xiàn)在指法律強(qiáng)制權(quán)威、制度強(qiáng)行約束等，柔性是指感情感化、說(shuō)服教育等，思想政治教育作為一種柔性教育，是一種以人為本的“內(nèi)在”管理，以和風(fēng)細(xì)雨的方式，對(duì)受眾動(dòng)之以情、曉之以理，不動(dòng)一兵一卒即可維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。因此，思想政治教育應(yīng)當(dāng)引起家庭、學(xué)校、社會(huì)的重視，借鑒管理學(xué)相關(guān)知識(shí)，使思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展輕松而有效。

2．2改進(jìn)思想政治教育的方法

（1）貫徹思想政治教育的原則，有效地運(yùn)用于日常管理、思想觀念、行為規(guī)范中。想政治教育的原則是對(duì)思想政治教育活動(dòng)的規(guī)律把握和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的，無(wú)論用何種教育方法都應(yīng)當(dāng)要遵循。思想政治教育的激勵(lì)原則，在管理學(xué)中最普遍體現(xiàn)的是報(bào)酬原則，源于行為管理思想對(duì)人性的假設(shè)，當(dāng)人外在刺激與人的內(nèi)在需要一致時(shí)，激勵(lì)作用則產(chǎn)生。教師在教學(xué)中可通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，企業(yè)家通過(guò)提高工資或地位來(lái)調(diào)動(dòng)職工工作的積極性，社會(huì)先進(jìn)人物的榜樣力量激勵(lì)大家做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

（2）以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是做好新時(shí)期思想政治教育的關(guān)鍵。無(wú)論是進(jìn)行管理，還是進(jìn)行思想政治教育，實(shí)踐對(duì)象都是人，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人民群眾是實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者，因此必須尊重教育對(duì)象的主體地位。滿足個(gè)體發(fā)展的合理需要，調(diào)動(dòng)人的積極性；觸及思想觀念的深處，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，使改造客觀世界與改造主觀世界相結(jié)合；將單向的灌輸批評(píng)變?yōu)槎嘞驕贤ń涣?，民主平等的氛圍更容易了解訴求、分析原因、解決問(wèn)題；以人為本，堅(jiān)持群眾路線，體現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)性。

（3）合理決策，是思想政治教育的重要方法，是對(duì)將要實(shí)施的行為和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)的一種抉擇。決策要解決的是價(jià)值取向、思想觀念等精神世界的問(wèn)題。首先要堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，客觀公正的態(tài)度，實(shí)事求是，是方法論的集中體現(xiàn)，深入到基層群眾的實(shí)際工作中去，做調(diào)查與訪問(wèn)，才能正確把握教育對(duì)象思想認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題；其次是體現(xiàn)科學(xué)的預(yù)見(jiàn)性和目的性，分析問(wèn)題，要建立在科學(xué)的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，明析價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)；最后是決策的實(shí)效性，在針對(duì)各個(gè)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)做到具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥，因材施教。

（4）環(huán)境育人，重視思想政治環(huán)境教育的作用。市場(chǎng)環(huán)境、輿論環(huán)境、文化環(huán)境、科技環(huán)境等對(duì)人的思想行為帶來(lái)重要影響，促進(jìn)了思想政治教育的發(fā)展；思想政治教育也對(duì)各類(lèi)環(huán)境起到了調(diào)節(jié)與優(yōu)化的效果，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。注重家庭和睦，有利于青少年健康成長(zhǎng)，減少犯罪和不良行為的發(fā)生；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；樹(shù)立企業(yè)組織環(huán)境中的團(tuán)隊(duì)精神，引發(fā)成員的認(rèn)同感和歸屬感，促使個(gè)體與整體的雙贏；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，凈化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，促進(jìn)受教育者自省慎獨(dú)和自我教育。

三、結(jié)語(yǔ)