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篇1

關(guān)鍵詞：德育 說教 現(xiàn)狀 意義

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0150-01

我國在德育的教育理念認(rèn)為：“德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)?！?由此可見加強(qiáng)德育工作已成全體教育工作者的共識(shí)，德育也是教育工作的基礎(chǔ)與落腳點(diǎn)。但是由于各種實(shí)際因素的影響與桎梏，我們對(duì)于德育工作投入了大量的人力、物力、財(cái)力，但效果甚微，甚至是不盡如人意，實(shí)效性較差，也讓我們的德育工作陷入了被動(dòng)與困境之中，那么如何來扭轉(zhuǎn)這種態(tài)勢(shì)，給我們的德育工作帶來新的生機(jī)與活力，或者說是回歸到我們本真的德育工作中來，講顯的至關(guān)重要。

1 德育的現(xiàn)狀

目前我國的中學(xué)德育工作中出現(xiàn)了簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象，就是說在德育的實(shí)施過程中出現(xiàn)了重“說教”、“灌輸”，忽視了德育的引導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的自我實(shí)踐，學(xué)生的自我教育嚴(yán)重脫節(jié)。在學(xué)校的德育工作中由于這種簡(jiǎn)單的說教與灌輸，導(dǎo)致了班級(jí)管理者或者說是教師與學(xué)生之間的關(guān)系出現(xiàn)了微妙的變化，讓我們的整個(gè)學(xué)校教育陷入了被動(dòng)地位。具體分析為：

1.1中學(xué)德育存在著專門化和知識(shí)化的傾向

如把思想政治課置于封閉狀態(tài)之中。在這樣的情況下，就會(huì)形成單一的說教模式，“灌輸”式的教學(xué)就成為知識(shí)化德育課程最簡(jiǎn)便易行的方式。這樣，高尚的道德便縮水為邏輯嚴(yán)密的道德條目，從而斬?cái)嗔说赖屡c生活的血肉聯(lián)系，道德成了與學(xué)生學(xué)習(xí)無關(guān)的客觀知識(shí)對(duì)象。這種客觀和外在的知識(shí)對(duì)象與學(xué)生當(dāng)下正在進(jìn)行的生活無法發(fā)生意義聯(lián)系，學(xué)生無法產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，無法進(jìn)行也不愿意進(jìn)行道德的自我實(shí)踐和道德的自我教育。教師也只能將這些道德條目當(dāng)作對(duì)象性知識(shí)來教授、灌輸，只能借助背誦、考試和其他方法來進(jìn)行強(qiáng)制性學(xué)習(xí)。這種灌輸性的說教與強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)已經(jīng)走向了道德的反面，是以不道德的方式進(jìn)行的道德教育。有教育專家指出“這種道德教育本質(zhì)上不道德，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看則是無效乃至負(fù)效果的” 這樣的道德教育其實(shí)效當(dāng)然不高。

1.2德育實(shí)施的范圍“窄化”

這里所說的窄化是指學(xué)校的德育在很多教育工作者眼里只是德育工作者的事，與任課老師關(guān)系不大，或者說和自己所任教的學(xué)科沒有太大的關(guān)系。致使很多的老師把德育教育和學(xué)科知識(shí)教育分開。當(dāng)然出現(xiàn)這種情況不僅是老師個(gè)人的認(rèn)識(shí)沒有達(dá)到一定的高度所造成的，其實(shí)也有很深刻的社會(huì)環(huán)境因素。由于現(xiàn)在學(xué)生所處的環(huán)境不同，隨著獨(dú)生子女的出現(xiàn)，社會(huì)對(duì)這個(gè)特殊的群體的關(guān)注度很高，特別是在一個(gè)家庭中長(zhǎng)輩對(duì)他們的關(guān)注轉(zhuǎn)變成了溺愛與寵溺，致使他們這一代人很多形成了很大的獨(dú)立性也可以說是個(gè)性張揚(yáng)，也可以說是自尊自大的性格。而從社會(huì)學(xué)的角度看，這種只關(guān)注自己，不關(guān)注與自己周圍世界或是周圍環(huán)境的性格實(shí)際上是缺失的性格。這種缺失的性格在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，再加上傳統(tǒng)的教育理念與硬是教育的壓迫，他們很難適應(yīng)，也很難和與持有傳統(tǒng)教育理念的老師合拍，在不經(jīng)意間，很容易造成師生之間的矛盾沖突。加上現(xiàn)代教育法律法規(guī)對(duì)這一新的情況無法覆蓋，也讓教師在保護(hù)自己生存的理念中學(xué)會(huì)了“茍且偷生”，對(duì)待學(xué)生是能管則管不能管就放任的局面。致使德育出現(xiàn)了形式上的外進(jìn)內(nèi)松，為此在這種情況下，無論是學(xué)校的德育工作者，還是任課老師都出現(xiàn)了以灌輸為主忽視教育主體的教育方式，這種德育教育方式顯然不能從根本上改變學(xué)生的道德觀念，進(jìn)而影響學(xué)生的道德行為，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)規(guī)范的遵守不是出于道德的需要，而是由于班主任等外界的壓力。著名的教育學(xué)家杜威的就說過：“任何主張將（道德）知識(shí)灌注在一無所有的心靈上的各種教育方法，都應(yīng)該被揚(yáng)棄?！?/p>

2 摒棄德育工作中“說教”的意義

祛除說教，進(jìn)行新型的德育教育，可以給我們的德育工作帶來新的契機(jī)與發(fā)展具有重大的意義。

2.1有利于讓學(xué)校德育工作與我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求相一致

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了新的歷史時(shí)期里。在經(jīng)濟(jì)信息全球化的影響下，世界范圍內(nèi)各種思想文化思潮相互碰撞，人們的思想、道德和價(jià)值觀念發(fā)生著深刻的變化，社會(huì)意識(shí)和社會(huì)價(jià)值取向在日益多元化，廣大中學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀的取向也在多元化，這是我們所不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)代化建設(shè)要求培養(yǎng)大量的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。讓學(xué)生在德育實(shí)踐中接受道德理念，在實(shí)踐中踐行道德行為，可以讓我們的德育工作在現(xiàn)實(shí)中得以貫徹于實(shí)施，讓學(xué)生真正的成為德育教育的主體。

篇2

一、英語閱讀課教學(xué)

1.在回答Pre-reading中提出的相關(guān)問題后，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的題目、插圖等或者利用多媒體給學(xué)生提供相關(guān)素材的圖片、文字等，幫助學(xué)生推測(cè)即將讀到的文章大意。

2.默讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生快讀尋求答案，這樣讀（尋讀Scanning）目的是幫助學(xué)生了解課文的主要意思。還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，以便老師更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

3.講解課文中的長(zhǎng)難句和新的句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掃除理解障礙。對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯及語法，老師可以簡(jiǎn)明扼要地加以解釋，也可啟發(fā)學(xué)生思考、討論，并借助詞典、語法書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師不可過量地分析語言知識(shí)。語言障礙的處理最好穿插在閱讀中。

4.閱讀后，組織學(xué)生開展不同形式的口頭筆頭活動(dòng)，復(fù)述課文，還可圍繞話題展開討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)、摘記要點(diǎn)、歸納總結(jié)、創(chuàng)新寫作等，將閱讀內(nèi)容與他們已有知識(shí)結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言輸出，目的是提升閱讀的層次，加深課文的理解，提高閱讀興趣，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)話體探究的意識(shí)和動(dòng)機(jī)。如果沒有這一步驟，就不是完整意義上的精讀。

5.課堂小結(jié)與達(dá)標(biāo)測(cè)試。設(shè)計(jì)一些課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行檢驗(yàn)，及時(shí)矯正補(bǔ)救。課堂小結(jié)與反思，老師可以概述或者學(xué)生回顧與反思收獲和成功的體驗(yàn)等。

6.布置作業(yè)，主要是一些語篇方面的練習(xí)。

二、聽力課教學(xué)

1.聽前介紹語境。利用插圖或根據(jù)聽力材料，提出一兩個(gè)問題，以便使學(xué)生放松緊張情緒，做好聽的準(zhǔn)備。也可以向?qū)W生介紹與聽力材料的有關(guān)的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去猜測(cè)所要聽到的內(nèi)容。還可把材料中的生詞教給學(xué)生。

2.提出任務(wù)。讓學(xué)生仔細(xì)看聽力部分的練習(xí)或任務(wù)，使他們明白將會(huì)聽到的內(nèi)容，他們?cè)撟鍪裁词?，這樣就可以使他們帶著問題聽，尋求所需信息。

3.聽后檢查答案。讓學(xué)生彼此檢查答案，也可把學(xué)生分成若干個(gè)小組討論答案。通過討論，使他們相互補(bǔ)充、相互幫助，達(dá)成共識(shí)。然后全班檢查答案。任務(wù)一般需要集體合作完成。在這一過程中，要注意聽說結(jié)合，以說促聽，以聽?zhēng)дf。

三、寫作課教學(xué)

寫作課的具體步驟參考如下：

1.構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生審題，理解題目信息，弄清寫作要求，明確寫作形式。在獨(dú)立思考和收集資料的基礎(chǔ)上與同伴討論寫作內(nèi)容，交流信息，集思廣益。

2.擬寫作提綱。在構(gòu)思的基礎(chǔ)上，安排文章結(jié)構(gòu)，理順表達(dá)思想或?qū)嵨锏倪壿嬳樞?，確定每一部分的中心思想。

3.起草文章。按提綱寫出初稿。老師要提醒學(xué)生注意遣詞造句，篇章結(jié)構(gòu)，語法和詞匯使用正確等。

4.討論與校正。可以與同伴交換修改，也可將全班分成幾個(gè)小組，組內(nèi)合作，對(duì)文章進(jìn)行討論、檢查、評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)是否清晰、是否符合邏輯，檢查修辭、語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

5.講評(píng)與賞析。老師可就文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語篇、句法、用詞及寫作技巧等方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，老師要注意展示學(xué)生優(yōu)美句子、語匯等，達(dá)到交流共享的目的。還可以展示老師的下水作文。

6.布置作業(yè)。提出新的要求，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步修改謄清，然后交給老師批改。老師批改學(xué)生作文時(shí)，要以“欣賞批改”為主，結(jié)合“挑錯(cuò)批改”，注意積累優(yōu)美句子和高級(jí)詞匯，注重文章的篇章結(jié)構(gòu)篇章布局，再次講評(píng)要以提升學(xué)生的寫作能力為主。

四、語法課教學(xué)

中學(xué)英語教學(xué)中，語法教學(xué)是必要的。符合中國學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的循序漸進(jìn)的語法教學(xué)能夠迅速有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握英語。但是，語法教學(xué)本身并非目的，而是為了學(xué)生掌握和運(yùn)用語言服務(wù)的。因此，不要把隨堂語法課上成“滿堂灌”，不要做過多的講解，給學(xué)生造成語法“繁、難、雜”的印象。學(xué)習(xí)語法的最好方法是在“用”中學(xué)。大量的綜合語言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解和掌握英語。

歸納法語法教學(xué)策略課可概括為“呈現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納——實(shí)踐——活用”。

1.給學(xué)生呈現(xiàn)一些本模塊中已出現(xiàn)的含有新語法的句子。

2.讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并體會(huì)這一語法現(xiàn)象。

3.學(xué)生自主合作，討論并歸納該語法項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)。

老師給出更多符合統(tǒng)一規(guī)律的句子，讓學(xué)生在實(shí)踐中完善對(duì)語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

篇3

一、聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，統(tǒng)一理念，找準(zhǔn)定位

本學(xué)期因工作調(diào)整，有幸與在座各位再次一起共事。生活區(qū)的工作對(duì)我來說，盡管不太陌生，但是，也是一次新的挑戰(zhàn)。它與總務(wù)處的工作不同，一個(gè)是管理任人擺布的物，一個(gè)是管理有個(gè)性、有思想、活生生的人。所以，面對(duì)兩千多名學(xué)生的服務(wù)與管理，要說沒有壓力，那是不現(xiàn)實(shí)的。我把這份壓力變成動(dòng)力，接受了這次挑戰(zhàn)，并且只有一個(gè)目標(biāo)，把這份工作做好，力爭(zhēng)保一方平穩(wěn)，讓領(lǐng)導(dǎo)放心。 生活區(qū)的工作非常繁雜，可是，每件事情都很重要。開學(xué)前的迎新準(zhǔn)備工作，開學(xué)后的學(xué)生情緒穩(wěn)定工作，學(xué)生衣、食、注行的服務(wù)與管理工作，學(xué)生思想品德教育和行為規(guī)范教育工作，學(xué)生的安全教育工作等。通過我們的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和科學(xué)管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)觀念、集體意識(shí)、組織紀(jì)律、艱苦樸素、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，為學(xué)生打好學(xué)會(huì)做人的基矗

二、深入實(shí)際，調(diào)查研究，不斷完善管理方法

要做好這份工作，尤其是要做好一份自己不太熟悉的工作，必須深入實(shí)際，調(diào)查研究。本學(xué)期，我?guī)缀趺刻於嫉綄W(xué)生寢室、餐廳、操場(chǎng)，觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，與老師、學(xué)生交流溝通，虛心聽取他們的意見和建議，只有這樣，才可以證實(shí)自己的管理是否正確，因?yàn)榉?wù)對(duì)象和服務(wù)者，是管理者一切指令的受益者和實(shí)行者，只有他們的反映和實(shí)施的結(jié)果，才能準(zhǔn)確地檢驗(yàn)自己的指令是否正確，是否完善，以此來改變自己的管理工作。另外，還可以及時(shí)了解他們的需要、愿望和要求，可以從他們那里吸取智慧和營養(yǎng)，還能夠使我盡快了解、熟悉生活區(qū)工作性質(zhì)和特點(diǎn)，以最佳狀態(tài)進(jìn)入工作角色。

三、加強(qiáng)生活教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，營造良好的工作氛圍

生活區(qū)的工作要做到“學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、學(xué)校滿意”，生活教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)很關(guān)鍵。必須有一支與學(xué)校辦學(xué)理念保持一致的管理隊(duì)伍和具有高尚品德，腳踏實(shí)地，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，具有服務(wù)意識(shí)和管理學(xué)生能力的生活教師隊(duì)伍。本學(xué)期，XXX校長(zhǎng)非常重視生活區(qū)管理工作，通過竟聘，讓能力較強(qiáng)的教師從事管理工作兼生活教師，加強(qiáng)了管理隊(duì)伍的力量。為了提高全體員工的整體素質(zhì)，我們加強(qiáng)了統(tǒng)一理念培訓(xùn)，業(yè)務(wù)（常規(guī)工作）培訓(xùn)，勞動(dòng)紀(jì)律培訓(xùn)，安全教育培訓(xùn)，管理學(xué)生方式方法培訓(xùn)，教職工日常行為及儀表禮儀規(guī)范培訓(xùn)，如何接待家長(zhǎng)及參觀者的培訓(xùn)等。通過培訓(xùn)，基本上統(tǒng)一了思想，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了觀念，能夠把學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)思路，得到進(jìn)一步的貫徹和落實(shí)，提高了對(duì)工作的責(zé)任感和責(zé)任心，提高了服務(wù)意識(shí)和管理能力。生活教師的組織紀(jì)律性，對(duì)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有了很大的提高。簡(jiǎn)單粗暴的工作方法，也有了明顯的改進(jìn)。對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，我們從本學(xué)期以開始，就要求生活教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和嚴(yán)格管理，要做好學(xué)生情緒穩(wěn)定工作，保證學(xué)生考試時(shí)具有良好的精神狀態(tài)，取得好的成績(jī)。

另外，工作氛圍對(duì)一個(gè)部門來講也是非常重要的。良好的工作氛圍，能夠增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，工作互相補(bǔ)位，提高工作效率，大家能夠心情舒暢、精神愉快的完成各自的工作任務(wù)。本學(xué)期有五位老師請(qǐng)假，在生活教師非常緊張的情況下，老師們不計(jì)較個(gè)人得失，齊心協(xié)力主動(dòng)補(bǔ)位，沒有因?yàn)槔蠋煻倘倍绊懝ぷ?。在工作中相互提醒，相互幫助，蔚然成風(fēng)，特別是對(duì)那些沒有經(jīng)過培訓(xùn)的新聘教師，為了使他們盡快了解萬里的辦學(xué)理念，掌握生活區(qū)的工作特點(diǎn)和工作程序，盡快的進(jìn)入工作角色，以師帶徒的方式，向他們傳授方法和經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樯顓^(qū)的工作，不是靠幾個(gè)或十幾個(gè)人就能干好的，而是要靠在坐每一位老師的共同努力，只要每一塊木板一樣高，才能保證生活區(qū)的工作水平整體提高?，F(xiàn)在生活區(qū)這種良好的工作氛圍正在形成，整體意識(shí)和集體意識(shí)已經(jīng)成為生活區(qū)的主流，通過我們生活區(qū)組織的那臺(tái)晚會(huì)和本學(xué)期的整體工作，充分體現(xiàn)生活區(qū)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。

四、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，力求管理工作規(guī)范化、程序化

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)部門如果沒有相應(yīng)的規(guī)章制度，這個(gè)部門就會(huì)出現(xiàn)無序的混亂局面，如同一盤散沙，沒有任何凝聚力和戰(zhàn)斗力。本學(xué)期，根據(jù)生活區(qū)的工作性質(zhì)和生活教師的工作特點(diǎn)，制定了生活教師獎(jiǎng)金分配制度。目的是通過獎(jiǎng)金的調(diào)整，調(diào)動(dòng)大家的工作積極行、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、多勞多得的分配原則。對(duì)生活教師的考核，采用三級(jí)量化考核辦法，即組長(zhǎng)、干事、生活區(qū)不定期的聯(lián)合檢查。把檢查結(jié)果及時(shí)反饋給生活教師，便于及時(shí)糾錯(cuò)和改進(jìn)，并與工資直接掛鉤。通過檢查評(píng)比，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)工作優(yōu)秀者，批評(píng)處罰工作較差者，維護(hù)了大多數(shù)努力工作者的切身利益。樹立了正氣，改變了干與不干，干好與干壞都一樣的不良風(fēng)氣，充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)生活教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另外，還制定了生活教師工作制度，安全隱患檢查制度，學(xué)生貴重物品和現(xiàn)金管理制度，生活區(qū)物品領(lǐng)用管理制度，生活教師工作程序及職責(zé)等。這些制度，非常明確的提出哪些該做，那些不該做，應(yīng)該如何做，對(duì)我們?nèi)魏稳硕际且环N約束和規(guī)范，也是對(duì)我們的一種最好的保護(hù)。這些制度，只有在大家的自覺遵守下，才能保證了我們生活區(qū)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

五、在生活管理中，加強(qiáng)德育服務(wù)含量，為學(xué)生打好做人的基礎(chǔ)

篇4

目前，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育仍然面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)水平低，試訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)條件差，“雙師型”師資力量匱乏，行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性還沒有得到很好的發(fā)揮。

對(duì)于西部職業(yè)教育的發(fā)展之路，大多數(shù)人認(rèn)為在政府積極主動(dòng)確定職教發(fā)展的總體規(guī)劃及思路，并出臺(tái)相應(yīng)的措施，給予資金扶持的基礎(chǔ)上，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)通過提高教育質(zhì)量來取得長(zhǎng)足發(fā)展。

一、西部中等職業(yè)教育存在的弱勢(shì)

長(zhǎng)期以來，學(xué)生難教，難管理，不斷流失，已成為職業(yè)學(xué)校的一大困惑。其主客觀原因如下：

第一，校方教育管理存在兩種極端。學(xué)生是職校努力做工作爭(zhēng)取來的，管理者們?yōu)榱瞬皇箤W(xué)生流失，在教育方面往往遷就較多，約束松懈，而另一部分學(xué)生則會(huì)評(píng)價(jià)說這個(gè)學(xué)校管理不嚴(yán)學(xué)習(xí)環(huán)境不好從而離去，另一極端是學(xué)校為加強(qiáng)監(jiān)管力度，往往采取控制和封閉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想化教育，于是有些班主任寧可擔(dān)當(dāng)流失的責(zé)任也要嚴(yán)明班風(fēng)班紀(jì)，如勸其退學(xué)等?？刂坪头忾]不但沒能改變學(xué)生現(xiàn)狀，反而激發(fā)了學(xué)生的逆反心理。

第二，學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)頻繁和活動(dòng)類型要求難度較大。有些學(xué)生本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，貪圖玩樂，怕動(dòng)腦動(dòng)手，日常習(xí)慣不好，對(duì)于校方高標(biāo)準(zhǔn)要求，感到沉重的壓力，也因看不到自身價(jià)值而退卻。

第三，專業(yè)與文化課也存在兩個(gè)極端，或者忽視文化課，或者重視文化課而專業(yè)特色不明顯，與招生宣傳不相符，對(duì)學(xué)生沒有足夠的吸引力。

第四，家庭的影響。許多家長(zhǎng)本身文化素質(zhì)不高，對(duì)學(xué)生缺乏正確的教育，其次，他們往往不注意自己的言行，喝酒、打牌、講臟話，許多學(xué)生也沾染了這種不良習(xí)氣。

第五，空巢家庭鞭長(zhǎng)莫及，使學(xué)校與家庭共管出現(xiàn)障礙。年輕父母在外打工，不少留守少年在父愛母愛鞭長(zhǎng)莫及的日子里拿著父母含辛茹苦掙來的錢去網(wǎng)吧，在消費(fèi)上大肆攀比。也有不少打工父母對(duì)子女上了職業(yè)中專則撒手不管，因此有人說職業(yè)中專學(xué)校簡(jiǎn)直成了托兒所。

第六，受學(xué)生個(gè)性心理的影響。工作、生活中的不如意往往使人落魄，更何況是學(xué)業(yè)不成功的初中生，心靈也自然會(huì)有些寂寞，他們自尊心很弱，道德推理不夠成熟等等。因此如何把握嚴(yán)與慈、苦學(xué)與娛樂，如何留住學(xué)生，使學(xué)校真正成為人才的搖籃，是中等職業(yè)學(xué)校需要不斷探討的問題。

二、西部職業(yè)中專提高教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

首先，職校要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的承諾，比如承諾學(xué)生至少學(xué)到一技之長(zhǎng)，就得讓學(xué)生感到某個(gè)專業(yè)是他學(xué)習(xí)的主要方向，并盡快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。培養(yǎng)技能要有實(shí)訓(xùn)基地，沒有與企業(yè)聯(lián)合的實(shí)訓(xùn)基地怎么辦々眼下不能等待不能觀望，要盡可能利用現(xiàn)有辦學(xué)條件，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神。從精心設(shè)置專業(yè)開始，專業(yè)設(shè)置要有特色，更要有科學(xué)實(shí)用的教材。文化課與專業(yè)課程要合理設(shè)置，以突出專業(yè)特色。“雙師型”是提高教育質(zhì)量的內(nèi)核，是重中之重。2007年入夏以來，全國各地著名的師資基地培訓(xùn)了一批又一批的專業(yè)教師，師資隊(duì)伍素質(zhì)整體大大增強(qiáng)。某些專業(yè)可以重金外聘“雙師型”人才和專業(yè)教師。職校必須盡快優(yōu)化辦學(xué)、教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過各方面的努力狠抓教育質(zhì)量，牢固樹立職業(yè)學(xué)校的誠信形象，以辦人民滿意的學(xué)校來吸引學(xué)生。

與此同時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生以敬業(yè)和誠信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，其途徑如下：

1、加強(qiáng)對(duì)父母的感恩教育，體會(huì)父母的艱辛。使學(xué)生與父母心連心。

2、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的品格教育。譬如認(rèn)真執(zhí)著、一絲不茍的態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志。

3、多開展適合多數(shù)學(xué)生參與的文體活動(dòng)、讀書后動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。建立校園網(wǎng)吧，以疏導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生提高道德推理能力。

4、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)定期與學(xué)生對(duì)話，以增強(qiáng)信任感，親和力。

5、加強(qiáng)衛(wèi)生教育，包括語言衛(wèi)生。糾正一切不良習(xí)慣。

篇5

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教育；學(xué)生個(gè)性品質(zhì)；影響

0.引言

當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師過分重視“教”的方面，而對(duì)學(xué)生主體地位，尤其是學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展較為忽視。然而，作為素質(zhì)教育的根本任務(wù)之一，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)同時(shí)也是全面發(fā)展教育的重要內(nèi)涵，其在培育健全人格的創(chuàng)新型人才中，起著舉足輕重的作用。因此，教育工作者應(yīng)充分重視高中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生個(gè)性品質(zhì)之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.高中數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)形成的影響

1.1促進(jìn)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的形成

數(shù)學(xué)理論一般都具備客觀真理性，具有高度的嚴(yán)密性與精確性。在高中數(shù)學(xué)教育中，將數(shù)學(xué)的這些優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，便可使學(xué)生形成實(shí)事求是、一絲不茍、堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。為有效促進(jìn)學(xué)生凡事求真思想的形成，教師可讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)命題進(jìn)行研究與推敲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀念，堅(jiān)持自己的原則；而一旦證實(shí)自己的錯(cuò)誤，便要做到勇于改正[1]。

1.2 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新型思維的形成

在高中數(shù)學(xué)課程中，具有數(shù)學(xué)建模課及探究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)課程，學(xué)生在參與這些課程時(shí)，便可進(jìn)行獨(dú)立思考，自己動(dòng)手實(shí)踐，去充分感受發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造數(shù)學(xué)的過程。此外，高中數(shù)學(xué)教師通常會(huì)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)新型思維的形成與發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面提高。

1.3促進(jìn)學(xué)生勤、勇、誠個(gè)性品質(zhì)的形成

數(shù)學(xué)課程具有求真、精確等特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以使學(xué)生清楚意識(shí)到只有付出艱辛的勞動(dòng)，具備鍥而不舍、艱苦耐勞的精神，方可獲得成功；此外，數(shù)學(xué)教學(xué)具有較高的抽象性與嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)生在具備較高在合理水平的同時(shí)，還應(yīng)具備勇于進(jìn)取、百折不撓的精神與敢于挑戰(zhàn)的勇氣，才能正確解出題目；其三，數(shù)學(xué)為一門反映客觀世界中真實(shí)、準(zhǔn)確知識(shí)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能的過程中，可以對(duì)物質(zhì)世界有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并將隱藏在客觀現(xiàn)象背后的真正規(guī)律找出，而不受到偽科學(xué)的誤導(dǎo)，進(jìn)而形成“誠”的個(gè)性品質(zhì)。

2學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的影響

2.1對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力

在高中數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)可起到幫助確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及主動(dòng)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的作用。作為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證，意志與性格在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性等方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為起著控制與調(diào)節(jié)的作用。學(xué)生個(gè)性品質(zhì)這一非智力因素，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中維持著恒心與耐心，并不斷朝著已經(jīng)確定的目標(biāo)展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及技能充分掌握的基礎(chǔ)上，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

2.2促進(jìn)學(xué)生主體地位的落實(shí)

學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握過程本質(zhì)上即為知識(shí)、情感與意志三者相統(tǒng)一的過程，學(xué)生道德的形成以及體力與智力的發(fā)展均離不開對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生意識(shí)及情感過程的外在表現(xiàn)形式即為個(gè)性品質(zhì)。倘若在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生未能具備良好的意志品質(zhì)與情感，那么就難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與思維方法等進(jìn)行良好掌握。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才會(huì)積極參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)展開探索與研究；只有具備刻苦鉆研與毅力等良好精神，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，確立主體性地位。由此可知，學(xué)生具有的良好個(gè)性品質(zhì)為其參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，有助于學(xué)生主體地位的落實(shí)[2]。

2.3有助于高素質(zhì)人才的造就

數(shù)學(xué)知識(shí)與人們生活的各個(gè)方面有著非常緊密的聯(lián)系，同時(shí)也慢慢滲透并擴(kuò)展至宇宙一切知識(shí)。數(shù)學(xué)具有極高的科學(xué)與社會(huì)作用，為人類與社會(huì)的進(jìn)步提供了非常有效的工具；此外，數(shù)學(xué)還可磨練人們的意志，加強(qiáng)人們的創(chuàng)新思維與理性思維。當(dāng)前，加大高新科學(xué)技術(shù)已成為當(dāng)前各個(gè)國家提升綜合國力的重要戰(zhàn)略，而高科技核心技術(shù)的重要基礎(chǔ)為數(shù)學(xué)技術(shù)。由此可知，高新科技的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底為數(shù)學(xué)人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。而高質(zhì)量的數(shù)學(xué)人才在具備高水平的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及文化底蘊(yùn)的同時(shí)，還需具備良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，良好的個(gè)性品質(zhì)可充分促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、人性化創(chuàng)新型人才的造就。

3.結(jié)語

綜上所述，良好的個(gè)性品質(zhì)為每一個(gè)公民所必備的素質(zhì)，同時(shí)也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)重要任務(wù)之一。高中數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成與發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用，而學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)又可以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育的順利進(jìn)行，同時(shí)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。因此，高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)充分重視數(shù)學(xué)教育與學(xué)生個(gè)性品質(zhì)之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，從而造就高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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一、前言

 

在新環(huán)境下，高校的招生規(guī)模越來越大，大學(xué)生的人數(shù)也在不斷增加，使得高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育，這就對(duì)高等教育管理提出了更高的要求。對(duì)于大學(xué)生是我國社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，在大學(xué)生群體中，有一批號(hào)召力強(qiáng)、影響力大、思想觀念先進(jìn)、知識(shí)水平高的團(tuán)隊(duì)，這就是學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)，不僅能緩解高等院校的學(xué)生管理難度，還能為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才，因此，加強(qiáng)高等院校學(xué)生干部培養(yǎng)具有十分重要的作用。

 

(一)高等教育大眾化背景下學(xué)生干部培養(yǎng)的重要意義

 

在新環(huán)境下，高等教育進(jìn)入了大眾化階段，這意味著我國的高等教育不在是精英教育，在高等院校中，學(xué)生干部是大學(xué)活動(dòng)的重要組織者，也是學(xué)生管理的重要力量，在校園文化建設(shè)、高校德育等環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用，因此，在高等教育大眾化的背景下，加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)具有及其重要的意義。

 

在大眾化高等教育模式下，高校中的師生數(shù)量發(fā)生了極大的改變，在很多情況下，一個(gè)教師需要面對(duì)幾十名學(xué)生，這就極大的增加了教師的管理難度，而學(xué)生干部能起到良好的橋梁作用，與學(xué)生大眾進(jìn)行溝通，與教師進(jìn)行溝通，向教師反應(yīng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，向?qū)W生宣傳教師的理念，這對(duì)于新型師生關(guān)系的構(gòu)建有極大的幫助。其次，對(duì)于高校學(xué)生干部，大多是大學(xué)生中的優(yōu)秀成員，學(xué)生干部擁有良好的人際關(guān)系和溝通能力，是很多學(xué)生的榜樣，通過培養(yǎng)學(xué)生干部，能充分發(fā)揮榜樣的力量，為周圍的學(xué)生帶來更多的正能量，因此，學(xué)生干部的培養(yǎng)有利于學(xué)生行為的規(guī)范。

 

此外，目前，高校越來越重視校園文化的建設(shè)，在校園文化建設(shè)中，學(xué)生干部發(fā)揮著十分重要的作用，學(xué)生干部能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生合理的開展各種運(yùn)動(dòng)，協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，這樣才能保證校園文化活動(dòng)的深入，因此，培養(yǎng)學(xué)生干部具有十分重要的意義。

 

(二)高等教育大眾化背景下學(xué)生干部培養(yǎng)

 

1.建立完善的學(xué)生干部選拔機(jī)制

 

對(duì)于學(xué)生干部的選拔，應(yīng)該根據(jù)院系工作需求、學(xué)生需求，堅(jiān)持“能者上，庸者下”原則進(jìn)行選拔，選的學(xué)生干部應(yīng)該具有良好的思想政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)成績(jī)、責(zé)任感、人際關(guān)系都應(yīng)該良好。而在選拔學(xué)生干部時(shí)，應(yīng)該做到公開、公正、公平，這樣才能做到服眾。對(duì)此，高等院校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，制定完善的學(xué)生干部選拔機(jī)制，并將其嚴(yán)格的落實(shí)在學(xué)生干部選撥過程中，從而為學(xué)生干部的公平選拔提供制度依據(jù)。

 

2.加強(qiáng)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)觀念培養(yǎng)

 

對(duì)于學(xué)生干部，代表的不僅僅是他們個(gè)體，還是學(xué)校的形象，因此，學(xué)生干部必須擁有良好的團(tuán)隊(duì)觀念，在日常工作中，高等院校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行團(tuán)隊(duì)觀念培養(yǎng)。院系可以根據(jù)實(shí)際情況，定期組織學(xué)生干部開展座談會(huì)，這樣一方面能了解學(xué)生干部的最新動(dòng)態(tài)，另一方面能指導(dǎo)學(xué)生干部進(jìn)行今后的工作，同時(shí)學(xué)生干部之間還可以在座談會(huì)上交流工作經(jīng)驗(yàn)，以此來提高學(xué)生干部的工作水平，培養(yǎng)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)觀念。

 

此外，院校還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，組織學(xué)生干部開展多形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣一方面能提高學(xué)生干部的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一那個(gè)面還能讓學(xué)生干部在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，為學(xué)生干部的全面發(fā)展提供方向，同時(shí)學(xué)生干部在社會(huì)實(shí)踐中，會(huì)不斷與其他同學(xué)溝通、交流，這對(duì)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)的提高有極大的幫助。

 

3.加強(qiáng)學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)

 

在高等教育大眾化的背景下，提高學(xué)生干部綜合素養(yǎng)對(duì)于高校教學(xué)管理水平的提高有極大的幫助，因此，在日常工作中，高等院校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生干部綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生干部思想素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)到的理論思想知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，系統(tǒng)的理解“科學(xué)發(fā)展觀”、“四個(gè)全面”等重要思想，這對(duì)學(xué)生干部的政治素養(yǎng)提高有極大的幫助，為學(xué)生干部素養(yǎng)的提高指明了方向。

 

另一方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生干部道德品格的培養(yǎng)，道德品質(zhì)是綜合素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生干部要想做到服眾，就需要具備優(yōu)秀的道德品格，因此，加強(qiáng)學(xué)生干部道德培養(yǎng)具有及其重要的意義。在日常生活中，要培養(yǎng)學(xué)生干部樹立團(tuán)結(jié)友愛、謙虛禮讓、勤奮好學(xué)的觀念，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生干部的道德進(jìn)行培養(yǎng)，以此幫助學(xué)生干部樹立積極向上的情感。

 

4.加強(qiáng)學(xué)生干部就業(yè)觀培養(yǎng)

 

就業(yè)是每一個(gè)高校學(xué)生關(guān)注的問題，為了更好的促進(jìn)學(xué)生促進(jìn)，高校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生干部良好的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生干部做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并讓學(xué)生干部引導(dǎo)其他學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能最大限度的避免學(xué)生擇業(yè)盲目性，保證就業(yè)質(zhì)量。因此，在日常工作中，高等院校還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生干部的健康就業(yè)觀念。

 

二、總結(jié)

 

學(xué)生干部是高等院校教育管理體系的重要組成部分，對(duì)高校日常教學(xué)活動(dòng)的開展有很大的影響，因此，在高等教育大眾化的背景下，高等院校必須加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)，通過學(xué)生干部來引導(dǎo)高校學(xué)生積極健康的發(fā)展，從而達(dá)到高校育人的目的。

篇7

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生管理；養(yǎng)成教育

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的任務(wù)，對(duì)于高職生文化基礎(chǔ)素質(zhì)的參次不齊，如何培養(yǎng)高職生的養(yǎng)成教育成為了高職院校學(xué)生管理工作的一個(gè)新課題。注重高職生的養(yǎng)成教育不僅能從根本上提高高職生的思想道德素質(zhì)，而且有利于提升高職生的就業(yè)力，為高職生進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們通過積極開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和制定評(píng)價(jià)制度等途徑使養(yǎng)成教育有效實(shí)施。

一．追求以人為本的教育管理新理念

樹立以人為本的戰(zhàn)略導(dǎo)向。如今的高校已由過去的賣方市場(chǎng)向買方市場(chǎng)過渡，教育也從精英化向大眾化轉(zhuǎn)化。高校能否在教育領(lǐng)域里存活和發(fā)展的一個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力就是其提供的教育商品能否被學(xué)生接受，是否體現(xiàn)學(xué)生人性化和個(gè)性化的需求。所以高校樹立以人為本的戰(zhàn)略導(dǎo)向，實(shí)施以人為本的管理方略，適應(yīng)時(shí)代多層次人才的培養(yǎng)需求，有助于提升高校在未來教育領(lǐng)域中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。確立教育管理中的人本思想。在校學(xué)生大都已達(dá)到法定年齡，具有一定的社會(huì)思維能力、認(rèn)知能力和行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他們希望能夠得到個(gè)性的尊重。在一定程度上滿足學(xué)生的心理需求，有利于產(chǎn)生正向的激勵(lì)疏導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，學(xué)生教育管理要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，圍繞幫助和促進(jìn)其成長(zhǎng)成才展開，以促進(jìn)其全面發(fā)展為己任，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使其積極參與到教育管理中來，培養(yǎng)組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。建立人性化服務(wù)的理念。

二、培養(yǎng)高職生養(yǎng)成教育的重要性

1．提高高職院校學(xué)生的養(yǎng)成教育能力，要從根本上提高高職生的思想道德素質(zhì)

如今有些高職生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈．注重權(quán)利和權(quán)力．輕視義務(wù)和責(zé)任，自律能力欠缺，道德法制觀念弱；對(duì)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知之甚少：如對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象是非、美丑辨別不清，追求高消費(fèi)和時(shí)髦的生活方式；缺少吃苦耐勞精神，追求享樂；以自我為中心，缺乏關(guān)注社會(huì)和他人的責(zé)任感，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。為什么我們這個(gè)德育在教育中始終占重要的地位？對(duì)他們的思想道德教育如此不盡人意?原因可能錯(cuò)綜復(fù)雜，但我認(rèn)為．很重要的一點(diǎn)，就在于我們多年來養(yǎng)成教育的缺失。一段時(shí)間以來，無論家庭教育、學(xué)校教育、還是社會(huì)教育，多注重用說教或抓典型、樹模范、大張旗鼓地搞宣傳的方式進(jìn)行品德教育，當(dāng)然這也是必要的，但卻忽視了養(yǎng)成教育在高職生思想道德建設(shè)中的重要作用。

養(yǎng)成教育通俗地說，就是高職生形成好習(xí)慣的訓(xùn)練與習(xí)得之過程。所謂習(xí)慣是由無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化了的行為方式。教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說．就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在自然狀態(tài)下不假思索、不用意志去控制的行為就是習(xí)慣，這是一種力量的所在。因此，高職生養(yǎng)成了好的習(xí)慣，就會(huì)自覺地使自己的行為符合社會(huì)道德的要求。而且習(xí)慣一旦養(yǎng)成具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性和長(zhǎng)久性．可以內(nèi)化成為高職生向善發(fā)展的精神動(dòng)力．這也就從根本上提高了高職生的思想道德素質(zhì)。

2．養(yǎng)成教育的形成有利于提高高職生的就業(yè)能力

從某種意義上來說，一個(gè)高職業(yè)院校成功與否，最重要的標(biāo)準(zhǔn)是看其畢業(yè)生是否受到社會(huì)的歡迎，是否有較高的就業(yè)率，國家政策和學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革都應(yīng)此為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校的學(xué)生管理工作也應(yīng)該為此服務(wù)。當(dāng)前有的高職生狂妄自大，自律能力欠缺。從一些用人單位反饋的信息來看，不少剛畢業(yè)的高職生缺乏起碼的職業(yè)道德和責(zé)任心，人際關(guān)系緊張，很難與人合作，功利意識(shí)突出，不能腳踏實(shí)地的做事，喜歡耍小聰明這樣的人很難為企業(yè)帶來價(jià)值，有時(shí)還會(huì)為企業(yè)帶來許多麻煩，所以企業(yè)不愿意使用他們．也不愿意培養(yǎng)他們。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守行為規(guī)范的意識(shí)和能力有利于提高高職生的就業(yè)能力。這既是學(xué)生做事的能力，也是學(xué)生為人的本領(lǐng)。這是學(xué)生走出校門，進(jìn)入社會(huì)必備的一種素質(zhì)和能力。因此，養(yǎng)成教育是提升高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基本途徑和重要環(huán)節(jié)。

三、搭建學(xué)生主體作用發(fā)揮的平臺(tái)

高職院校的學(xué)生個(gè)體差異性比較大，在教育教學(xué)中應(yīng)充分考慮客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人才需要的多樣性。

統(tǒng)一的目標(biāo)、大綱、教材和考試，只會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性，無助學(xué)生的潛能發(fā)揮和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng)中，應(yīng)始終把促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的形成和自我教育能力的培養(yǎng)放在重要位置，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。這種意識(shí)絕不是以個(gè)人為中心，而是強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)具備的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)。

因此，培養(yǎng)學(xué)生就要為他提供更廣闊的舞臺(tái)，提供更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，讓其在自我學(xué)習(xí)、自主管理中積累經(jīng)驗(yàn)、磨煉心志，提高耐挫折能力勇于接受挑戰(zhàn)的能力。通過這些能力的培養(yǎng)，真正使學(xué)生在自主管理、自主教育的民主氣氛中，達(dá)到知、情、意、行的善與協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)共處。每一項(xiàng)管理措施的出臺(tái)，都要通過座談會(huì)等形式廣泛征求同學(xué)們的意見，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。深化道德體驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育，比如組織開展“校園不文明現(xiàn)象大家談”活動(dòng)，全校學(xué)生就校園文明的內(nèi)涵及其與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系進(jìn)行廣泛的討論，并對(duì)學(xué)生中的不文明現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、總結(jié)、分析，找出其產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)意見。這種教形式有利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)“主人翁”精神，由被動(dòng)的被教育對(duì)象變?yōu)橹鲃?dòng)的自我教育者，進(jìn)而獲得思想道德上的成熟。

四、實(shí)施養(yǎng)成教育的途徑和方法

1．積極開展多種形式的校園文化活動(dòng)．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

校園文化對(duì)高職生具有潛移默化的感染和陶冶功能，它能影響高職生的思想觀念，幫助高職生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀：能夠凈化高職生的心靈，培育高職生健全的人格與情趣：能夠提高高職生的文化品位，促進(jìn)高職生的道德修養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣形成。比如開展征集警示語活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，寫出警示語，并設(shè)計(jì)出圖文并茂的初稿，學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中得到了自我教育，規(guī)范了自己的行為。同時(shí)在交流中，講明自己作品的目的、含義，又能起到互相教育的作用，再選出優(yōu)秀作品制作成警示牌，使全校學(xué)生得到教育。此外，學(xué)校還可以開展讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)，開辦“好習(xí)慣連鎖店”等。通過校園這些文化活動(dòng)，吸引高職生主動(dòng)參與．使高職生在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的才能和綜合素質(zhì)，提高自己的文化修養(yǎng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。對(duì)學(xué)生而言，要利用寒暑假到企業(yè)去實(shí)踐鍛煉，可以深入地了解企業(yè)的人才需求狀況，認(rèn)識(shí)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的差距。

2．創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍

社會(huì)教育是家庭、學(xué)校教育的延伸和擴(kuò)展，具有極大的覆蓋面、輻射力和滲透性。對(duì)高職生發(fā)展影響最大的社會(huì)因素主要有社會(huì)群體、社會(huì)道德、大眾傳媒等。真一．優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。高職生在社會(huì)生活中不僅會(huì)受到先進(jìn)道德意識(shí)和社會(huì)風(fēng)氣的影響，也有可能受到?jīng)]落道德意識(shí)和社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕。因此，社會(huì)有關(guān)部門要加強(qiáng)社會(huì)德育環(huán)境建設(shè)，凈化和優(yōu)化高職生的周邊環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于高職生優(yōu)良品德生成的環(huán)境氛圍。其二，抵制大眾傳媒的不良影響。大眾傳媒對(duì)高職生樹立新的價(jià)值觀念、判斷是非好惡的標(biāo)準(zhǔn)、為自己人生準(zhǔn)確定位有極大的影響。特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，使各種不同意義的信息未加區(qū)分和篩選地呈現(xiàn)在高職生面前，使他們難以辨別良莠。其三，引導(dǎo)高職生正確地?fù)裼?。他們的交往?huì)從學(xué)校、家庭擴(kuò)展到社會(huì)，加入到社會(huì)不同的群體之中。這種群體與學(xué)校中的正式群體不同，這種群體是在情投意合的基礎(chǔ)上自愿結(jié)成的非正式社會(huì)群體，是自發(fā)的、沒有形式化組織的群體。它以人們之間的性格、指向、興趣、感情等心理的、精神的因素為基礎(chǔ)，因此具有很大的內(nèi)聚力和吸引力，對(duì)高職生的成長(zhǎng)影響極大。由于高職生身心各方面都尚未成熟，同什么人來往，參加何種群體帶有很大的偶然性，同時(shí)這種交往由于彼此年齡相仿，又有共同的語言和興趣，感情紐帶較牢固，一般不易擺脫，對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生較大影響。因此．我們應(yīng)當(dāng)重視高職生的社會(huì)交往，既不應(yīng)一概否定，又不能任其自由存在和發(fā)展，而應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地指導(dǎo)高職生正確地?fù)裼押桶l(fā)展朋友交往。

3．制定相關(guān)的評(píng)價(jià)制度

制定相關(guān)的評(píng)價(jià)制度對(duì)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。它可以使教育工作有明確的目標(biāo)和方向，可以及時(shí)預(yù)防和糾正教育工作中的各種問題和偏差，保持教育工作的正確方向，保持正確的育人方向，同時(shí)能夠有力地促進(jìn)廣大教育工作者創(chuàng)造性地開展工作，促使高職生在受教育中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)與提高。因此在對(duì)高職生進(jìn)行常規(guī)宣傳之后，要建立和健全與養(yǎng)成教育全面落實(shí)相配套的考核評(píng)價(jià)制度。堅(jiān)持公平、公正和公開的評(píng)價(jià)原則，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方法和先進(jìn)的評(píng)價(jià)技術(shù)，要強(qiáng)調(diào)高職生內(nèi)在素質(zhì)、體現(xiàn)創(chuàng)新精神。通過制定“自評(píng)一生評(píng)一師評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，督促高職生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這種多元化評(píng)價(jià)過程．是高職生主動(dòng)參與、自我反思、自哉教育、自我發(fā)展的過程，是落實(shí)養(yǎng)成教育的重要途徑。

綜上所述，高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的任務(wù)，對(duì)于高職生文化基礎(chǔ)素質(zhì)的參次不齊，如何培養(yǎng)高職生的養(yǎng)成教育成為了高職院校學(xué)生管理工作的一個(gè)新課題。注重高職生的養(yǎng)成教育不僅能從根本上提高高職生的思想道德素質(zhì)，而且有利于提升高職生的就業(yè)力，為高職生進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們通過積極開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和制定相關(guān)的評(píng)價(jià)制度等各種途徑使養(yǎng)成教育有效實(shí)施，提高高職院校學(xué)生的養(yǎng)成教育的水平，使我國高職院校學(xué)生的就業(yè)問題得到很好的改善。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：東中西部；高等教育；現(xiàn)狀；互補(bǔ)協(xié)調(diào)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X(2009)08-0261－02

一、東中西部高等教育總體現(xiàn)狀分析

自20世紀(jì)90年代以來，全國高等教育數(shù)量規(guī)模有很大發(fā)展、質(zhì)量和效益得到很大提高、結(jié)構(gòu)體系也進(jìn)一步優(yōu)化、辦學(xué)模式也更趨多樣。東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，由于經(jīng)濟(jì)和地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，高等教育要比其他地區(qū)發(fā)展得更快更好。中西部地區(qū)高等教育也有了較大發(fā)展，不論從規(guī)模、數(shù)量還是從效益與質(zhì)量上看，都穩(wěn)步上升，但是受到地理、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、人才等多條件的限制，與發(fā)達(dá)的東部地區(qū)相比還有很大差距。

東部各省基本上都步入了高等教育大眾化的階段。東部以2008年江蘇省為例，普通高校有118所，占全國的6．2％，普通高校在校生有156．88萬人，每萬人口大學(xué)生數(shù)已經(jīng)達(dá)到206人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到37％，專任教師達(dá)到95622人，占全國的7．5％。中部地區(qū)高等教育穩(wěn)步發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入高等教育發(fā)展的初步階段。以2008年安徽省為例，普通高校達(dá)到89所，占全國的4．7％，普通高校在校生有73．1萬人，每萬人口大學(xué)生數(shù)達(dá)到120人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到19．7％，專任教師達(dá)到42758人，占全國3．4％。西部地區(qū)的高等教育改革和發(fā)展確實(shí)成效顯著，但是西部高教規(guī)模整體規(guī)模還普遍偏小。以四川省為例，四川省2008年普通高校有76所，占全國的4．0％，普通高校在校生有91．8人，每萬人口大學(xué)生數(shù)113人，專任教師達(dá)到61121人，占全國的4．8％，特別是在西部邊遠(yuǎn)地區(qū)非常缺乏專任教師，尤其是貴州、甘肅、青海、寧夏、新疆、的高等教育發(fā)展嚴(yán)重滯后。由此看出，東中西部高等教育還是有很大差距的，東中西部各省以及省內(nèi)各市之間高等教育發(fā)展也存在不同程度的失衡。

在2008年全國100強(qiáng)的普通高校里，東部共有62所學(xué)校入闈，其中24所是研究型大學(xué)，以江蘇省為例，有14所高校進(jìn)入前100強(qiáng)，其中3所是研究型大學(xué)；中部共有23所高校入圍，其中6所是研究型大學(xué)，以安徽省為例，有3所高校（中國科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)）進(jìn)入前100強(qiáng)，其中只有1所（中國科技大學(xué)）是研究型大學(xué)；西部共有14所高校入圍，其中5所是研究型大學(xué)，以四川省為例，共有3所大學(xué)進(jìn)入100強(qiáng)，其中1所是研究型大學(xué)。在全國50強(qiáng)的民辦高校里，東部有27所民辦高校入圍，中部有23所入圍，西部有14所入圍。東部的研究型大學(xué)和特色民辦高校在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了中西部地區(qū)，這也體現(xiàn)了東部的高等院校的教育資源、辦學(xué)效益要遠(yuǎn)比中西部高，中西部地區(qū)應(yīng)積極引進(jìn)東部先進(jìn)的教育資源和人才資源，提高自身的辦學(xué)質(zhì)量和水平。

二、東中西部高等院校的科技創(chuàng)新力分析

高?？茖W(xué)研究能力是衡量一個(gè)國家基礎(chǔ)研究和高技術(shù)前沿領(lǐng)域原始性創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。高?；A(chǔ)科學(xué)研究突破和新興學(xué)科交叉成果不斷催生出代表未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的高新技術(shù)群體，是提高國家競(jìng)爭(zhēng)力取之不盡、用之不竭的力量源泉。隨著我國科技管理體制和科技支持機(jī)制的改革，我國科技創(chuàng)新工作特別是基礎(chǔ)研究的重?fù)?dān)將更多地落到高校的肩上。東中西部高?？萍紕?chuàng)新力的考察，對(duì)區(qū)域高等教育發(fā)展現(xiàn)狀比較研究和戰(zhàn)略的提出都有著很重要的意義。詳見下頁表1：

從表中可以看出，東部的高校不論是知識(shí)創(chuàng)新能力還是技術(shù)創(chuàng)新能力都居全國前列。中部地區(qū)的高?？萍钾暙I(xiàn)力和社會(huì)科學(xué)貢獻(xiàn)力的整體情況比西部地區(qū)稍有所長(zhǎng)，但與發(fā)達(dá)的東部地區(qū)高校相比，相差甚遠(yuǎn)。中西部科技創(chuàng)新研究工作也取得了一定的進(jìn)展，有的高校具備學(xué)科綜合、人才集中等優(yōu)勢(shì)，但國家自然科學(xué)、技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)多次空缺，表明高校的優(yōu)勢(shì)并沒有得到發(fā)揮，科技創(chuàng)新能力很薄弱。中西部大部分的省份在知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐中還曾不同程度地存在著科技投入不足、科技人才缺乏、實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、學(xué)術(shù)創(chuàng)新環(huán)境差等問題。因此，中西部高校的科技創(chuàng)新能力還有待于進(jìn)一步的增強(qiáng)，創(chuàng)新環(huán)境還有待于進(jìn)一步的改善，需要在資金、人才、體制、環(huán)境、教育資源等一系列問題上取得突破性的發(fā)展。

三、東中西部高等院校的學(xué)科結(jié)構(gòu)分析

高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)是承載高校職能的平臺(tái)，它反映了高等教育構(gòu)成狀況。學(xué)科結(jié)構(gòu)不僅影響著高等教育的質(zhì)量，還對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新力的創(chuàng)建和提高都著重大的影響。2008年中國大學(xué)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及11個(gè)學(xué)科A等大學(xué)排名為東、中、西部在高等教育互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展提供了有力的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。以下是對(duì)東中西部高校學(xué)科排名具體分析，詳見下頁表2：

在這次專業(yè)排名中，東部地區(qū)有10個(gè)省市進(jìn)入了本次學(xué)科排名，中部地區(qū)有8個(gè)省市進(jìn)入了本次學(xué)科排名，而西部地區(qū)只有4個(gè)省市進(jìn)入了本次學(xué)科排名。從表格可以清楚地看出各個(gè)地區(qū)在不同學(xué)科上的優(yōu)劣勢(shì)。東部在絕大部分學(xué)科上都發(fā)展的較快較好，學(xué)科結(jié)構(gòu)也更進(jìn)一步的合理化，出現(xiàn)了許多所研究性、綜合型高水平的大學(xué)。這充分說明了我國東部的教育發(fā)展水平，以及在學(xué)科優(yōu)勢(shì)上比較明顯。近年來，中部地區(qū)的高等教育發(fā)展也比較快，湖北、吉林等省份在11個(gè)學(xué)科上都獲得了排名，但是，大多數(shù)省份還處于高等教育正在發(fā)展階段，學(xué)科結(jié)構(gòu)還有待于完善，有些欠缺的學(xué)科還應(yīng)積極向東部地區(qū)學(xué)習(xí)與交流。西部地區(qū)的高等教育改革和發(fā)展確實(shí)成效顯著，已初步辦成了西安、成都、重慶等區(qū)域性高等教育中心和若干所在國內(nèi)較有影響的高校，但是在學(xué)科結(jié)構(gòu)上還比較薄弱，有待于進(jìn)一步的調(diào)整和完善。

四、東中西部高等教育互補(bǔ)協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策思考

我國高等教育發(fā)展的地區(qū)差距，既是我國整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地區(qū)間發(fā)展不平衡的重要表現(xiàn)，同時(shí)又作為一個(gè)制約因素，進(jìn)一步阻礙我國教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的均衡發(fā)展。它不僅加劇不同地域的人們受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)的不平等，即人才培養(yǎng)和人才結(jié)構(gòu)的不平衡，還加劇經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，最終影響社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定。要解決我國高等教育發(fā)展的地區(qū)差距，中西部高等教育應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，實(shí)行趕超、東引西聯(lián)戰(zhàn)略，努力促進(jìn)東、中、西部高等教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）中西部地區(qū)加大趕超力度，促進(jìn)高等教育快速發(fā)展。

由于中西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和教育相對(duì)落后，人力資源素質(zhì)還比較低，高等教育的發(fā)展不論從規(guī)模、效益還是從發(fā)展環(huán)境來看，都與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相差甚遠(yuǎn)。東部北京、上海、江蘇等教育強(qiáng)省由于高等教育起點(diǎn)高，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，他們高等教育的發(fā)展力度也不斷加大。中西部大多數(shù)省份都是傳統(tǒng)上的人口大省、農(nóng)業(yè)大省，由于傳統(tǒng)條件限制，非經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的中西部地區(qū)必須超常規(guī)發(fā)展，采取趕超策略，奮起直追，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，才能達(dá)到教育強(qiáng)省的目標(biāo)。

中西部地區(qū)要實(shí)施高等教育趕超戰(zhàn)略，首先要轉(zhuǎn)變觀念，政府要高度重視教育，把高等教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略的位置上，努力使高等教育在數(shù)量、規(guī)模和質(zhì)量上上個(gè)新臺(tái)階；其次要實(shí)地加大和強(qiáng)化對(duì)教育資金、師資和設(shè)備的投入，按照高等教育大眾化的客觀需求，實(shí)行教育改革，合理布局教育結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取多渠道多模式的發(fā)展；最后要同本地區(qū)的具體情況，同生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，集中力量建設(shè)若干有特色、高水平的高等院校，培育高素質(zhì)多技能的實(shí)用性人才，以增強(qiáng)高校的科技創(chuàng)新和社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新的能力。地區(qū)還要形成尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍和環(huán)境，采用各種優(yōu)惠政策充分利用人才并留住人才。只有實(shí)施趕超戰(zhàn)略才會(huì)使中西部高等教育在數(shù)量、規(guī)模、質(zhì)量、效益和結(jié)構(gòu)等得到更進(jìn)一步的提高和完善，努力上個(gè)新臺(tái)階。

（二）利用地區(qū)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)高等教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

篇9

關(guān)鍵詞: 五年制高職 體育俱樂部教學(xué) 課內(nèi) 學(xué)習(xí)行為

一、引言

進(jìn)入二十一世紀(jì),學(xué)生體質(zhì)健康狀況不容樂觀。要改變這種不利狀況,就要對(duì)傳統(tǒng)的體育教育模式進(jìn)行有針對(duì)性的改革,從而改善學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生身體健康水平。體育俱樂部模式教學(xué)是現(xiàn)在高職學(xué)校比較流行的體育教學(xué)模式,只有對(duì)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查,才能發(fā)現(xiàn)問題,提出對(duì)應(yīng)的措施。

二、研究方法

(一)文獻(xiàn)資料法

為了本研究,我查閱了體育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等大量的相關(guān)書籍與學(xué)術(shù)期刊。這些資料為論文的完成提供了重要的理論依據(jù)。

(二)問卷調(diào)查法

在學(xué)校就開展體育俱樂部教學(xué)隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷調(diào)查內(nèi)容主要集中在學(xué)生在體育俱樂部教學(xué)組織形式下的學(xué)習(xí)行為狀況,對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行匯總,集中說明五年制高職開展體育俱樂部教學(xué)的整體情況。在正式測(cè)試前先后走訪了多位相關(guān)專家,結(jié)合他們的意見對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了修訂,并再次回訪。專家一致認(rèn)為問卷具有良好的效度,并具有較高的可靠性。

在2008年3月至2009年8月間,先后發(fā)放問卷600份,回收598份,回收率99.67%;對(duì)回收的問卷進(jìn)行檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),有效問卷586份,有效率97.99%,其中男生304人,女生282人。

(三)數(shù)理統(tǒng)計(jì)

對(duì)所收回的有效問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì),并運(yùn)用檢驗(yàn)法,對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行了差異的顯著性檢驗(yàn)。

三、研究結(jié)果與分析

學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)部和外部原因是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的相互交流狀況直接體現(xiàn)教學(xué)形式實(shí)施情況。傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式是以教師灌輸,學(xué)生被動(dòng)接受為主,學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)是威嚴(yán)、高深與高不可攀。學(xué)生認(rèn)為教師在學(xué)習(xí)中的地位是不可代替的,學(xué)生與教師之間的相互交流相當(dāng)少。學(xué)習(xí)是一個(gè)互助的過程,教師與學(xué)生之間的相互交流與幫助都能很好地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。因此,對(duì)體育俱樂部教學(xué)組織形式下學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主客觀動(dòng)力原因、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)中的態(tài)度、學(xué)生互幫互學(xué)狀況的調(diào)查,可以全面反映學(xué)生在體育俱樂部教學(xué)的受益狀況。

(一)學(xué)生參加體育俱樂部學(xué)習(xí)的主觀原因

通過隨機(jī)抽樣,對(duì)部分五年制高職學(xué)生參加體育俱樂部學(xué)習(xí)的主觀原因進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。

男生參加體育俱樂部的主觀原因前三位的是“增強(qiáng)體質(zhì)”、“豐富業(yè)余生活”與“社會(huì)交往”;女生參加體育俱樂部的主觀原因前三位的是“應(yīng)付考試”、“豐富業(yè)余生活”與“增強(qiáng)體質(zhì)”。其中,大多數(shù)學(xué)生對(duì)“增強(qiáng)體質(zhì)”的目標(biāo)是肯定的,且無男女性別差異,但在“應(yīng)付考試”目標(biāo)上,男女性別差異非常顯著,女生的比例高于男生。從“豐富業(yè)余生活”目標(biāo)趨向看,持肯定態(tài)度的學(xué)生比例也較高,但卻呈現(xiàn)非常顯著性別差異,女生的比例高于男生。學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)”的比例相對(duì)較低,并且女生比男生更低些,另外,部分學(xué)生表達(dá)了對(duì)體育學(xué)習(xí)“社會(huì)交往”目標(biāo)的關(guān)注,但是性別差異明顯,男生高于女生。

在“應(yīng)付考試”目標(biāo)上,男女性別差異非常顯著,可能是女生對(duì)參加體育俱樂部的現(xiàn)實(shí)性更明確所致,也表明目前體育課考試對(duì)女生來講,與男生相比要面臨更大壓力。學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)”的比例相對(duì)較低,并且女生比男生更低些,表明大多數(shù)學(xué)生在體育俱樂部教學(xué)中,忽視運(yùn)動(dòng)技術(shù)提高的重要性,在今后教學(xué)中教師需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生(特別是女生)的技能學(xué)習(xí)意識(shí)。另外,部分學(xué)生表達(dá)了對(duì)體育學(xué)習(xí)“社會(huì)交往”目標(biāo)的關(guān)注,但是性別差異明顯,男生高于女性,因此,有必要在俱樂部教學(xué)中發(fā)揮體育活動(dòng)優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步突出體育活動(dòng)的“社會(huì)交往”功能,特別關(guān)注女學(xué)生體育活動(dòng)的交往能力的提高。

(二)參加體育俱樂部學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因

客觀原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素,包括學(xué)習(xí)環(huán)境、場(chǎng)地設(shè)施等方面,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響有重要作用。學(xué)生參加體育俱樂部的客觀原因的調(diào)查結(jié)果如下。

受“同學(xué)朋友的影響”和“體育明星的影響”而參加體育俱樂部的學(xué)生較多,其中,受“體育明星影響”,男生與女生比例相比差異顯著;“家庭成員的影響”也是學(xué)生參與的重要客觀因素,但相對(duì)其他因素較低,同時(shí)也未顯示性別差異;此外,受“體育類書刊的影響”比例顯示出男女性別差異,而受“媒體的影響”無性別差異。

受“同學(xué)朋友的影響”和“體育明星的影響”而參加體育俱樂部的學(xué)生較多,而受“家庭成員影響”參加體育俱樂部的學(xué)生相對(duì)較少,表明隨著年齡的增長(zhǎng),家庭因素對(duì)學(xué)生的影響逐漸淡化,體現(xiàn)了高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)鍛煉參與的自主獨(dú)立性逐漸提高。此外,受“體育類書刊的影響”比例顯示出男女性別差異,而受“媒體的影響”無性別差異,這表明媒體由于強(qiáng)烈的視覺感官效應(yīng)對(duì)學(xué)生的影響特別大,今后教師可以借助媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。

(三)學(xué)生與教師之間的關(guān)系

學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。在教育理論的研究中發(fā)現(xiàn),當(dāng)前教師的角色已經(jīng)由原來的教授者、知識(shí)的傳授者與領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者?？傊?不管教師角色怎樣轉(zhuǎn)變,教師與學(xué)生之間的關(guān)系在教與學(xué)中都是最重要的。為了反映互動(dòng)的情況,我對(duì)學(xué)生參加體育俱樂部時(shí)是否協(xié)助過教師完成教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。

協(xié)助教師完成教學(xué)內(nèi)容在性別方面存在著顯著的差異。有68.43%的男生協(xié)助過教師完成教學(xué)內(nèi)容,而只有38.30%的女生協(xié)助過教師完成教學(xué)內(nèi)容?？ǚ綑z驗(yàn)表明,與女生相比,參加體育俱樂部的男生更樂意幫助教師完成教學(xué)內(nèi)容。

協(xié)助教師完成教學(xué)內(nèi)容在性別方面存在著顯著的差異,這可能是由男、女天生的性別差異決定的,即在上課時(shí),男生更愿意張顯自己,女生天生比較內(nèi)斂,不太主動(dòng)表達(dá)自己,在以后的教學(xué)中,需要多調(diào)動(dòng)女生,刻意安排女生協(xié)助教師的機(jī)會(huì)。

(四)學(xué)生對(duì)教師地位的認(rèn)可程度

通過對(duì)參加體育俱樂部的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),在教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)教師的地位態(tài)度相當(dāng)肯定,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。

男女學(xué)生對(duì)教師地位的態(tài)度無差異。總體來看,認(rèn)為教師在教學(xué)過程中的地位“非常重要”的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的24.4%,認(rèn)為“比較重要”的占25.43%,認(rèn)為教師在教學(xué)過程中“重要”的占39.93%。

這表明:教師在大部分的學(xué)生心目中地位是重要的,不管教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境的變化,還是教師角色的轉(zhuǎn)換,教師的地位都沒有發(fā)生改變。因此,在以后的教學(xué)中,教師更需要扮演好這個(gè)角色,做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

(五)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間相互交流狀況

通過對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間相互交流的狀況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。

73.55%的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)過程中愿意與其他學(xué)生進(jìn)行“相互交流”,檢驗(yàn)顯示,男女生比例無顯著差異。

體育俱樂部區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)形式,其突出特點(diǎn)是將具有共同愛好的學(xué)生聚集在一起,而不是根據(jù)班級(jí)人數(shù)統(tǒng)一實(shí)施教學(xué)。體育俱樂部為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)相互交流的場(chǎng)所和平臺(tái),增加了具有共同愛好的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中相互認(rèn)識(shí)、相互交流與相互提高的機(jī)會(huì)。調(diào)查說明體育教學(xué)俱樂部組織形式,可能更加有助于學(xué)生之間的相互交流,特別是女生表現(xiàn)更為突出。

(六)學(xué)生在體育俱樂部的學(xué)習(xí)過程中相互幫助狀況

團(tuán)隊(duì)合作是人類相互作用的基本形式之一,是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?是平常生活中不可缺少的重要組成部分。我們對(duì)學(xué)生之間相互幫助的狀況進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:

學(xué)生通過體育俱樂部教學(xué)形式的學(xué)習(xí)中,50.34%的學(xué)生“接受別人的幫助”,73.38%的學(xué)生“幫助過別人”。其中,在愿意“接受別人幫助”的態(tài)度上,呈現(xiàn)性別差異,男生認(rèn)同的比例高于女生;而在對(duì)待“幫助別人”的態(tài)度上,也呈現(xiàn)性別差異,男生愿意幫助別人的比例高于女生。

上述結(jié)果表明,女生在“接受別人幫助”方面和“幫助別人”兩方面,與男生相比,顯得比較被動(dòng),可能與女性較強(qiáng)的害羞心理有關(guān)系。但是,從女生愿意或者幫助過別人來看,俱樂部教學(xué)對(duì)女生樂于助人還是有所幫助。因此,在體育俱樂部教學(xué)組織形式改革中,教師應(yīng)注重開導(dǎo)女生,適當(dāng)改善女生自身害羞性格,克服接受別人幫助等方面的心理障礙,培養(yǎng)和提高女生的人際交流能力。

綜上所述,體育教學(xué)俱樂部有許多優(yōu)勢(shì),雖然男女生之間存在性別差異,但還是受到廣大學(xué)生的認(rèn)同。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.體育俱樂部模式教學(xué)得到了廣大高職學(xué)生的認(rèn)同,學(xué)生參與的主觀原因不盡相同,但主要是為了“增強(qiáng)體質(zhì)”、“豐富業(yè)余生活”與“社會(huì)交往”,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的需求不高。學(xué)生參與的客觀原因主要是受“同學(xué)朋友的影響”、“受媒體的影響”與“受體育明星的影響”。在“社會(huì)交往”、“受體育類書刊的影響”等方面,男、女生存在性別差異。

2.不管教師角色怎么樣轉(zhuǎn)變,教師與學(xué)生之間的關(guān)系在教與學(xué)中都是最重要的。學(xué)生與教師之間關(guān)系主要體現(xiàn)在師生之間的互動(dòng),一方面是教師在實(shí)施教學(xué)策略的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,另一方面是教師在教學(xué)過程中,學(xué)生協(xié)助教師完成教學(xué)內(nèi)容的狀況,后者更能體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中互動(dòng)的主動(dòng)性,也能體現(xiàn)出互動(dòng)的實(shí)際意義。協(xié)助教師完成教學(xué)內(nèi)容在性別方面存在著顯著的差異。教師在大部分的學(xué)生心目中地位是重要的,不管教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境的變化,還是教師角色的轉(zhuǎn)換,教師的地位都沒有發(fā)生改變。

3.體育俱樂部為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)相互交流的場(chǎng)所和平臺(tái),增加了具有共同愛好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互認(rèn)識(shí)、相互交流與相互提高的機(jī)會(huì)。調(diào)查說明體育俱樂部教學(xué)組織形式,可能更加有助于學(xué)生之間的相互交流,特別是女生表現(xiàn)更為突出。

(二)建議

在開展高職體育俱樂部模式教學(xué)的過程中,教師要注意男、女性別差異,注意區(qū)別對(duì)待,因勢(shì)利導(dǎo)。

參考文獻(xiàn):

[1]王港.我國五年制高職現(xiàn)有體育俱樂部的構(gòu)建形式[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000.1:36-37.

篇10

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；以人為本；改革創(chuàng)新；素養(yǎng)解析

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0101-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.064

隨著教育體制的改革，體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，也在不斷向前推進(jìn)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并為終身體育打基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了 “健康第一”的指導(dǎo)思想，基于此我們體育教師應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)才能適應(yīng)新的挑戰(zhàn)呢？

一、 明確目標(biāo)，定方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了體育教育教學(xué)目標(biāo)，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和體育實(shí)踐能力；形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有健康素養(yǎng)，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，塑造健康的體魄，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。

也就是說，通過體育課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從多層次，不同的角度理解體育獲得成長(zhǎng)。既要獲得知識(shí)掌握技能，還要愉悅身心、提升能力、全面發(fā)展。這既是目標(biāo)也是要求，只有明確目標(biāo)，立足目標(biāo)，我們才有前進(jìn)的方向。

二、轉(zhuǎn)變觀念，求發(fā)展

1.要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)就必須轉(zhuǎn)變教育理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新課程理念。例如，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中體育課采用模塊式教學(xué)，改變了以往的班級(jí)授課制，這就要求我們廣大教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念，更新自己的教學(xué)模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.建立合作共贏的師生關(guān)系。新的教學(xué)要求使教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献魈骄?，共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。教師既是良師，又是益友，既要傳播知識(shí)，又要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們健康成長(zhǎng)。

3.以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的新型教學(xué)模式。 隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)的積極作用日益凸顯，教師不再是主體，而是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)蹲踞式起跑技術(shù)時(shí)，先把學(xué)生分組，然后每組發(fā)一張導(dǎo)學(xué)單，由組長(zhǎng)組織小組成員自主探究學(xué)習(xí)，教師主要起引導(dǎo)作用，通^教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)效果非常好。前提是教師要在課前下足工夫。

三、立足課堂，抓實(shí)效

課堂是我們實(shí)施教育教學(xué)的主陣地。教學(xué)是教師傳授知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的互動(dòng)過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中體育課采用模塊式教學(xué)，各地區(qū)各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況、師資力量結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)設(shè)置不同的模塊。例如，籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)、乒乓球等模塊。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好以及自身的運(yùn)動(dòng)能力來選擇相應(yīng)的模塊學(xué)習(xí)。因此，只有立足課堂教學(xué)，抓好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們才能做到有的放矢、事半功倍。

1.內(nèi)容的靈活性。模塊教學(xué)在實(shí)施的過程中有時(shí)會(huì)顯得內(nèi)容比較單一，就需要教師多思考，讓內(nèi)容具有靈活性。例如，教師可以根據(jù)主要內(nèi)容設(shè)置一些發(fā)展基本素質(zhì)和專項(xiàng)素質(zhì)的課課練，這樣既豐富了內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到雙贏。

2.教學(xué)方法的多樣性。俗話說，“教無定法，貴在得法”。在教學(xué)方法上，我們要力求改變單一的灌輸式教學(xué)方法，改變過于強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式，大膽創(chuàng)新教法。

3.評(píng)價(jià)的多元化。學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)桿。過去的評(píng)價(jià)模式比較單一，只有教師評(píng)價(jià)，或者考試評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評(píng)價(jià)要多元化。比如，除了教師評(píng)價(jià)，還有學(xué)習(xí)過程中的過程評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等，這種多元化的評(píng)價(jià)模式，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全面性，更加尊重學(xué)生，更加人性化，推動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、因材施教，育身心

1.模塊教學(xué)尊重了學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都受益。傳統(tǒng)的課程講求一致性：內(nèi)容一致、進(jìn)度一致、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致，忽視個(gè)體的差異，忽視學(xué)生不同的心理需求。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師越來越多地思考如何讓所有的學(xué)生動(dòng)起來，讓不同水平層次、不同個(gè)體差異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，感受體育帶來的快樂。

2.體育與健康課程的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，因材施教，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都要充分尊重學(xué)生的情感和個(gè)體需求，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)和權(quán)利，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)作為自己的內(nèi)部需要，通過學(xué)習(xí)使他們的身體、心理向著積極、健康的方向發(fā)展。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提素養(yǎng)

1.積極參加專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)培訓(xùn)是快速有效地提高教師專業(yè)能力的方法和手段之一。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以多方面、多層次、多角度地豐富教師的理論知識(shí)；積累先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；提升教育科研能力等，使自身不斷成長(zhǎng)。

2.以研促教，注重反思。教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以課堂教學(xué)以及其他教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題為研究對(duì)象，借以提高教師和學(xué)生解決問題的能力，使教師和學(xué)生自身得以成長(zhǎng)。

反思既是能力提升的階梯又是教育科研的基石。高中體育教師大多偏重經(jīng)驗(yàn)，疏于理論；強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)，忽略反思。這使得很多體育教師的科研能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校體育改革與發(fā)展的需要。