導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園籃球教學(xué)目標(biāo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：幼兒園趣味小籃球；優(yōu)勢；運用策略

幼兒園五大領(lǐng)域中健康這一領(lǐng)域是排在第一位的，這與幼兒的年齡特點緊密聯(lián)系在一起的，3～6歲的幼兒這一階段主要以身體養(yǎng)護為主，因此鍛煉是必要的?！?～6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到幼兒在動作發(fā)展方面要具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐心。但是單純體育鍛煉的枯燥乏味會讓幼兒產(chǎn)生厭倦感。將籃球與幼兒結(jié)合起來的趣味籃球活動一方面可以促使幼兒大肌肉的發(fā)展，另一方面又迎合了幼兒愛玩游戲的天性，將枯燥的籃球運動趣味化，讓幼兒在愉快的氛圍中鍛煉身體，掌握技能。

一、趣味小籃球教學(xué)活動的特色優(yōu)勢

1.目標(biāo)遞進性

趣味小籃球活動是一個目標(biāo)層層遞進的活動，從最初的接球到傳球，送球再到投球，難度逐漸增大，符合維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的教育理念。在幼兒已有水平的基礎(chǔ)上增加難度，不僅可以保持幼兒對籃球的新鮮感，而且可以增加幼兒的求知欲，促進幼兒技能的不斷發(fā)展。

2.形式多樣性

趣味小籃球教學(xué)活動中包括日常生活中的小籃球活動、基本的小籃球活動和專門的籃球活動?？梢詫⒁魳放c動作編排穿插在幼兒籃球運動中，增加籃球運動的趣味性，同時也可以培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，緩解幼兒的運動疲勞，讓幼兒在形式多樣化的籃球運動中尋找適合自己的運動方式。此外，小籃球的不同玩法也促進了幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒對籃球有一個全面立體的了解。

3.個體差異性

個體差異性包括兩個方面：一個是不同年齡階段的個體差異性；另一個是同一年齡階段不同個體的差異性，在趣味籃球活動中，教師針對不同的年齡階段制訂了不同的教學(xué)目標(biāo)，保證每個階段的幼兒都能掌握應(yīng)有的技能。除此之外，同一年齡階段的幼兒身心發(fā)展水平是不一樣的，專門的籃球活動是基于幼兒的個體差異性而設(shè)立的，它將其中的佼佼者組織起來并對其進行專門的訓(xùn)練，使籃球變成他們的優(yōu)勢與能力，這樣“能者多勞”的方式可以促使幼兒獲得獨特的發(fā)展。

二、運用策略

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谶M行籃球教學(xué)活動時，

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的運動環(huán)境，比如教師可以創(chuàng)新籃球的擺放位置，可以創(chuàng)設(shè)色彩鮮明、場地柔軟、趣味性十足的活動場地，盡量從外觀上打動幼兒想要接觸籃球的心，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，這樣就能為今后籃球運動的發(fā)展做好鋪墊。

2.幼兒創(chuàng)造，教師示范

對于剛剛接觸籃球的幼兒，他們根本不知道籃球的玩法。也正因為如此，他們的玩法也會比成人的玩法更顯得與眾不同，因此教師可以抓住幼兒的這一特點，給予幼兒自創(chuàng)玩法的機會，拓展他們的想象力與創(chuàng)造力，讓他們在自娛自樂中玩轉(zhuǎn)籃球。但是單靠幼兒的自娛自樂不能達到籃球運動所要達到的目標(biāo)，因此教師可以在適宜的時刻給予幼兒標(biāo)準(zhǔn)的示范，從而讓他們的動作變得更加正確，技能得到更大的發(fā)展。

3.循序漸進，提高水平

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，籃球?qū)W習(xí)也需要一個漸進的過程，就像學(xué)習(xí)舞蹈一樣，只有扎扎實實地掌握了基本舞步，才能將這些舞步組合成一段優(yōu)美的舞蹈。因此在進行籃球教學(xué)活動時，教師要讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中找到玩籃球的訣竅，掌握籃球的基本玩法，切記不可為了追求花式籃球而忽視了籃球的基礎(chǔ)，要在幼兒已有水平的基礎(chǔ)上適時地增加難度，逐步提高幼兒的籃球技能。

4.競爭模式，培養(yǎng)規(guī)則

趣味籃球活動當(dāng)然少不了競爭的成分，教師可以通過比賽的形式培養(yǎng)幼兒的競爭意識、合作意識和規(guī)則意識，在活動開始前教師要向幼兒講明游戲規(guī)則，比如在一場障礙籃球賽中，幼兒需要帶著籃球跨過障礙物，然后投中籃筐，最后運球返回起點和下一個幼兒進行交接。在這個過程中，有的幼兒最后一個環(huán)節(jié)一個球也投不進去，有的幼兒連著投球，這時教師就需要向幼兒講明規(guī)則：投中一個就可返回起點，投五個也沒投中也需要返回起點，這樣可以保證游戲的正常進行，否則就會造成總投不進球的幼兒因為挫敗感而喪失對籃球的興趣。針對這種情況，教師可以事先對幼兒進行觀察，將投球技術(shù)不好的幼兒與技術(shù)好的幼兒分開，對他們進行差別教育，這樣更有利于他們各自的發(fā)展。

總之，趣味小籃球活動是一個符合幼兒身心特性、迎合幼兒習(xí)性的一種教學(xué)活動，教師可借鑒這種教學(xué)模式，將其應(yīng)用到其他方面的教學(xué)中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中獲得“全方位，多層次，寬領(lǐng)域”的發(fā)展。

篇2

摘 要 當(dāng)前幼兒體育活動在幼兒園里并沒有得到正確的認(rèn)識和足夠的重視，許多幼兒園還是過于重視智力開發(fā)，出現(xiàn)了“體育任務(wù)泛化”現(xiàn)象，本文就幼兒體育活動在幼兒生長發(fā)育階段重要性進行深入研究。

關(guān)鍵詞 體育活動 幼兒 成長 發(fā)育 重要性

幼兒園教育是我國教育體系中的重要組成部分，按我國現(xiàn)行學(xué)制階段劃分3―6歲屬于幼兒園階段，又稱為學(xué)前期。此階段是人一生中身體發(fā)育和智能發(fā)展重要的起步和奠基階段，是身體生長發(fā)育和大腦發(fā)育的高峰期，更是各種基本動作技能和習(xí)慣動力定型的初期。學(xué)前階段，幼兒以一個幾乎完全生理化的自然生命體，逐漸接受人類社會文化的熏陶，進行著社會化歷程。幼兒的生長發(fā)育十分迅速和旺盛，并存在著較明顯的個體差異，在身體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、生理機能不斷完善的同時，幼兒心理也由混沌一體走向分化，又從分化走向綜合。心理形式越來越多，內(nèi)容越來越豐富。幼兒的身心發(fā)展，既為學(xué)前教育提供了依據(jù)，又是接受教育的結(jié)果。在此階段，兒童如進行科學(xué)、全面和有效的各種體育運動，將對他們的成長和發(fā)育有積極和特殊意義。

1996年6月1日經(jīng)國家教委批準(zhǔn)頒布的《幼兒園管理條例》中明確規(guī)定：“對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。其中“體”，被放在了幼兒全面發(fā)展教育的首要位置。隨著我國教育改革的進行以及幼兒體育的發(fā)展和研究的進一步深入和擴展，學(xué)前幼兒體育在學(xué)前教育中的重要性逐漸得到了認(rèn)可。很多學(xué)前教育專家，大量的學(xué)前教育工作者和一些體育界人士駐足于幼兒體育這個領(lǐng)域的研究，做了大量的實際工作，出現(xiàn)了很多有價值的研究成果。欣喜的同時，也應(yīng)清醒地看到現(xiàn)行幼兒體育活動不足，理論上、口頭上重視體育活動，實踐中輕視體育活動，己經(jīng)成為當(dāng)今幼兒體育領(lǐng)域一個普遍存在的矛盾。

一、國外幼兒體育活動研究

國外研究幼兒體育比較早，西方學(xué)者研究認(rèn)為，幼兒時期的教育狀況常常影響人生的整個發(fā)展里程。從小鍛煉身體對增強兒童體質(zhì)，提高健康水平會起到較好的作用。歐洲一些國家不僅在幼兒園里普遍開展體育活動，而且在社會上、家庭里也積極創(chuàng)造條件開辟兒童體育鍛煉的場地，提供體育活動的器材，并有專業(yè)體育人員給予指導(dǎo)。日本、德國、美國等國的教育部門還編寫了從幼兒園開始的體育教學(xué)大綱，從五六歲起就已實行國家兒童體育鍛煉等級制。他們認(rèn)為，人體的協(xié)調(diào)、靈敏的能力在幼兒園、小學(xué)時期發(fā)展最為顯著，因而體育鍛煉的效果也最好。讓學(xué)齡前兒童參加體育鍛煉，不僅對身體，而且對精神方面的健康成長都是不可缺少的。他們還通過實驗觀察發(fā)現(xiàn)，每個人靈活性的差異取決于幼兒時期體育實踐的多少。兒童在參加體育活動的過程中，隨著靈活性的增強，智力和理解力也相應(yīng)地提高。

德國學(xué)前教育界認(rèn)為運動對兒童大有好處，比如爬、跳、跑等。兒童天生就喜歡運動。他們認(rèn)為對孩子們來講最重要的是玩，通過玩來教他們，老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。他們都推崇這樣一個觀點；“幼兒到幼兒園里不是來接受教育的，而是來獲取教育的。”在這里，運動對幼兒大有好處得到了充分認(rèn)同，幼兒園根據(jù)兒童的年齡特點和運動本身的特點提供相應(yīng)的材料，通過精心的設(shè)計、組織和提供相應(yīng)的器材給孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動機會。比如在場地上設(shè)置各類活動器材，使孩子們可以進行各種練習(xí)，比如爬、跳、跑等。每個孩子都可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇不同的游戲。在這里，所有的事情都是可能的、被允許的 。在德國奧斯納布呂克市卡塔琳娜幼兒園的《大綱》中指出：“為什么要進行動作教育？因為對孩子來說，世界在許多方面是模糊不清或難以理解的，讓孩子學(xué)會認(rèn)識與領(lǐng)會其相互關(guān)系，是非常重要的。在動作教育中，孩子借用其身體與器官獲得對世界的經(jīng)驗，包括觸摸、手工操作、聞氣味、跳躍、跑步等。通過動作教育以助于好奇心的開啟、發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，有助于自我創(chuàng)造力的發(fā)展，提高行動欲望。動作教育的前提是促進并保證基本動作的掌握，如走路、跑步、平衡、跳躍、爬行、爬高等?！?/p>

篇3

關(guān)鍵詞：探索； 自主； 健康； 快樂

中圖分類號：G610 文獻識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-116-001

幼兒園能否開展豐富多彩、科學(xué)有序的體育教學(xué)活動，直接關(guān)系到幼兒體能的發(fā)展和心理健康的成長。然而，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，教學(xué)過程往往是教師示范新動作，幼兒模仿練習(xí)。在這樣過程中，教學(xué)的有效性被打了折扣。幼兒似乎也游戲了，但實質(zhì)上幼兒是被動地按老師的要求去做，教師控制多，幼兒缺少自主性，不能產(chǎn)生充分的、真正的游戲體驗。因此，面對學(xué)齡前的兒童，教師要靈活的運用各種手段為幼兒創(chuàng)造一個生動、活潑、適宜的生活化教學(xué)的情境，借此提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與能力，把活動教“活”，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中學(xué)。如何在體育教學(xué)活動中，把技術(shù)、技能教學(xué)與探索、創(chuàng)新有機結(jié)合，使幼兒在體能發(fā)展的基礎(chǔ)上，又能發(fā)展其心理健康水平，以達到以“身”促“心”，以“心”健“身”的理想狀態(tài)。我們在體育教學(xué)中借鑒陶行知先生的“生活教育理論”做一些探索，具體的做法是：

一、變“被動模仿”為“主動探索”

在平時的教學(xué)活動中，我們改變以往幼兒機械模仿教師進行動作練習(xí)的模式，而是讓幼兒自己去探索、去嘗試。因此在平時教學(xué)活動中，我們教師在組織活動時是非常注重游戲情景的設(shè)置，目的是激發(fā)幼兒的活動興趣，另一方面鼓勵幼兒大膽嘗試，獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步提高認(rèn)識。如在小班教學(xué)活動“螞蟻搬豆”中，幼兒一開始僅僅是把“豆子”放在后背上進行爬行?？呻S著教師的引導(dǎo)以及游戲的情景導(dǎo)入，老師讓幼兒想一想還有什么方式可以來搬運豆子？幼兒情緒開始慢慢高漲起來，開始嘗試用身體的不同部位進行搬豆。有的用肩，有的用頭，有的用胳膊，有的用腳，有的甚至用起了臀部……這樣的設(shè)計，不僅活動密度大，內(nèi)容活潑，改變了過去一味機械模仿的形式，幼兒樂在其中，主動性、積極性都被充分調(diào)動起來，而且教學(xué)目標(biāo)在輕松愉快的游戲中完成了。在教學(xué)活動中，教師的組織要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的形式，使幼兒能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、變“高度控制”為“自主活動”

在幼兒園我們決不能再通過簡單的知識灌輸、訓(xùn)練和模仿以及說教的方式，抑制甚至泯滅兒童天性中的創(chuàng)造性。在教學(xué)中，教師應(yīng)給幼兒適當(dāng)?shù)目臻g，讓他們在掌握規(guī)定動作后，可根據(jù)自己的主觀愿望，運用自己已獲得的知識、技能進行鍛煉，激發(fā)幼兒積極思維。我們要讓幼兒自己決定玩什么和怎樣玩，不過分地限制幼兒，充分發(fā)揮每個幼兒的創(chuàng)造性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如大班教學(xué)活動“玩雪球”，活動一開始，教師就讓幼兒拿著“雪球”隨意玩，探索各種玩法。然后，教師引導(dǎo)幼兒兩人一組合作玩，鼓勵他們多思考，并和別人玩得不一樣。最后，教師再引導(dǎo)幼兒兩人一組，任選一種輔助材料（圈、紙棒等）進行游戲。他們有的打棒球、有的打籃球、有的運西瓜，每個幼兒都能充分地活動起來，玩得十分開心，不知不覺中教學(xué)活動在幼兒愉悅的氣氛中自主實現(xiàn)了。正如陳鶴琴先生指出：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界?！?/p>

三、變“單一器械”為“一物多玩”

陶行知指出：“手和腦一塊干，是創(chuàng)造教育的開始?！眱和膭?chuàng)造活動是在不斷的探索、嘗試、操作中完成的。他們的創(chuàng)新思維只有通過一些實際的嘗試操作，才能物化，也只有通過一系列嘗試操作，他們的創(chuàng)新思維才能更加符合現(xiàn)實、更具有實際效果。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，為兒童提供動手操作的環(huán)境與物質(zhì)材料。在幼兒園里，教師應(yīng)該充分利用運動器械，器械作為幼兒體育活動中必不可少的物質(zhì)條件，它不僅是幼兒體育活動的輔助材料，而且是活動中的操作材料。材料的功能越充分，操作形式越多，這種物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育因素，幼兒活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性也會隨之增強。我們重視挖掘體育器械的潛力，以物代物，一物多玩，始終保持幼兒活動的興趣和新奇感。

四、變“消極批評”為“積極肯定”

篇4

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 幼師專業(yè) 體育教學(xué) 教學(xué)改革

中等職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線的應(yīng)用性人才或技能人才為主的教育。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生主要以專業(yè)技能學(xué)習(xí)為主，他們一出校門就要面臨擇業(yè)、就業(yè)，所以，通過體育教育使學(xué)生強健體魄、練就職業(yè)保健習(xí)慣、為勝任職業(yè)崗位提供保證，就顯得十分重要。目前中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，還存在教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味、要求過高且脫離學(xué)生實際等問題，其傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生厭煩心理，阻礙學(xué)生的個性發(fā)展，影響學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)。可以說，目前的中職體育教學(xué)已不適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，其傳統(tǒng)教學(xué)思路需要改革。

幼師專業(yè)體育教學(xué)的目的和任務(wù)是通過體育教學(xué)提高學(xué)生體育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒教育事業(yè)，具有幼兒健康教育的知識和能力，成為德、智、體全面發(fā)展的幼兒教師。幼師專業(yè)學(xué)生的體育素質(zhì)包括身體素質(zhì)、體育心理素質(zhì)(包括體育知識)、體育實踐素質(zhì)和幼兒健康教育素質(zhì)等。幼師專業(yè)培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，和普通中學(xué)的體育教學(xué)相比，幼師體育教學(xué)具有很強的專業(yè)定向性，必須與專業(yè)相結(jié)合，惟有如此才能真正指向擇業(yè)和就業(yè)。

中職幼師專業(yè)要實現(xiàn)體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，就必須在教材、教學(xué)以及教學(xué)評價等方面進行改革。

一、開發(fā)校本教材，凸顯專業(yè)特色，尋找幼師專業(yè)體育教學(xué)的有效載體

校本教材的開發(fā)必須考慮幼師專業(yè)學(xué)生從事幼兒教育包括幼兒體育教育的要求，根據(jù)幼教行業(yè)快速發(fā)展的需要以及用人單位對人才規(guī)格的新要求，使幼師專業(yè)體育課程體系更趨于科學(xué)合理，更加貼近幼兒園崗位實際。在校本教材開發(fā)過程中，必須引進了新的中職體育教學(xué)觀念、新的教育模式，博采眾長。應(yīng)充分體現(xiàn)中職教育的職業(yè)性、實用性，零距離貼近幼兒園教學(xué)，使學(xué)校教學(xué)與幼兒園教學(xué)相結(jié)合；側(cè)重崗位應(yīng)用能力培養(yǎng)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。

結(jié)合我學(xué)幼師體育教學(xué)的經(jīng)驗，我們根據(jù)國家的教育目的和地方的教育要求編寫了一套幼師體育教材，主要包括體育舞蹈、形體練習(xí)和健美操、韻律操、藝術(shù)體操等，以及大小球類、田徑、體操以及武術(shù)。這些教材是學(xué)校教師對本校的環(huán)境因素和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求進行分析后，針對本校學(xué)生進行編制的教材。它同職業(yè)學(xué)校統(tǒng)一使用的規(guī)劃教材相比，它在對幼師專業(yè)學(xué)生認(rèn)知能力和職業(yè)技能的提升上更具有針對性和實效性。

二、改革體育教學(xué)，滲透專業(yè)特點，提高幼師專業(yè)體育教學(xué)效果

在進行幼師體育教學(xué)時，采用豐富多彩的教學(xué)形式與專業(yè)相滲透，可以取得較好的教學(xué)效果。對報考幼師專業(yè)學(xué)生，一般需要進行樂理、視唱、舞蹈等方面的考試。在體育課堂上要根據(jù)她們的特長和專業(yè)需要安排體育內(nèi)容和設(shè)計活動方式。

在準(zhǔn)備活動時我們可采用“彈鋼琴”練習(xí)法，讓學(xué)生排成四列橫隊站著，分別代表簡譜中的“duo、lan、mi、fa”四個音符，老師唱到某個音符時，代表該音符的一列下蹲，其余為立正姿勢。再如，上教材內(nèi)容“快速跑”時，我們?nèi)缤袄褜W(xué)生分成四組，每組分別代表兩個音符，“duo、lan”第一組，“mi、fa”第二組，“suo、la”第三組，“xi、duo(高音)”第四組，四路橫隊在操場中間排成“口”字形，面朝外，在“口”四邊前方20米處分別劃有一條線，教師站在“口”字中間，請一位同學(xué)和老師站在一起，當(dāng)這位同學(xué)唱出哪個音符時相對應(yīng)哪組就往前跑，跑到20米線馬上跑回起點，讓學(xué)生在與專業(yè)相滲透的玩耍中學(xué)生學(xué)會快速跑?！澳途门堋笔怯讕煂I(yè)女生最討厭的體育項目，我們可根據(jù)教材內(nèi)容選歡快、節(jié)奏感強的《一分小銅錢》，在活潑、歡快，充滿節(jié)奏感的《一分小銅錢》音樂伴奏下，用小碎步和跑跳步進行拼圖案的練習(xí)，使學(xué)生在這一過程中既練習(xí)了幼師專業(yè)學(xué)生專業(yè)體育項目中前腳掌著地的動作，又完成了“耐久跑”的教學(xué)目標(biāo)。

對籃球，幼師專業(yè)的女生也不喜歡，在上籃球課時，我們讓學(xué)生跟著《兔子舞》的音樂練習(xí)，letf、letf左手向前運球兩次――right、right右手向前運球兩次――go、turn around急停急起――go、go、go原地低運球三次，在不知不覺中學(xué)生學(xué)會了，對于幼師班學(xué)生而言，當(dāng)音樂響起，同學(xué)們積極地投入到活動中，體育課就變得生機勃勃，充滿活力，在籃球練習(xí)中配上不同節(jié)奏的音樂，使學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中提高籃球各項技術(shù)。

由于幼師專業(yè)學(xué)生在清晰、歡快音樂節(jié)奏伴奏下做體育練習(xí)，加上對音樂的理解、想象和受音樂感染力的影響，很自然地從心靈中產(chǎn)生共鳴。所以，它對清除由運動中出現(xiàn)的單調(diào)感和疲勞，陶冶情操等具有其它手段無法代替的作用。這種與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得輕松，學(xué)生們會感到體育課的學(xué)習(xí)也能對專業(yè)有促進作用，自然就喜歡體育課了。據(jù)我們對幼師專業(yè)學(xué)生的觀察和問卷調(diào)查統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這種與專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)體育教學(xué)后，學(xué)生能輕而易舉的完成每天5小時的站位工作，能不費力地大聲講話，也具備了能適應(yīng)各種集體活動的體能。

他山之石，可以攻玉?？戳颂丶壗處熆愓淅蠋煹囊还?jié)語文課《四季》光盤后，被學(xué)生在課堂上的積極主動表現(xiàn)欲所震撼。于是我們就編排了以《四季》為主題內(nèi)容的一堂體育與保健課。在幼師班開課，同學(xué)們可以自由的選擇、自己喜歡的季節(jié)――春天、夏天、秋天和冬天。然后由她們自己去組織、去設(shè)計。我對同學(xué)們只有一個要求：你們是幼師專業(yè)，希望你們編的內(nèi)容能結(jié)合本專業(yè)。同學(xué)們的創(chuàng)造性在這節(jié)課中可謂表現(xiàn)的淋漓盡致，不過在這里我還要說的就是體育學(xué)科的綜合性和各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，多聽、講和學(xué)習(xí)其他學(xué)科你會得到啟迪，甚至?xí)ぐl(fā)你的靈感。

幼師專業(yè)如按正常體育教學(xué)，學(xué)生會感到枯燥乏味提不起興趣來。由于幼師專業(yè)中美術(shù)教學(xué)占有一定分量，教學(xué)時，我們可以讓學(xué)生根據(jù)教材上的內(nèi)容畫出來，如“跳遠”、“跳高”、“跨欄”、“投擲”等，也可以通過給學(xué)生布置課外作業(yè)，告訴他們下一堂課要上的內(nèi)容，要求他們把整個動作過程畫成圖畫，等下次上課在全班展示，全班同學(xué)按照各同學(xué)畫的圖畫進行練習(xí)，從中得出哪幅圖畫的動作最好、最有利于我們提高體育成績。另外，在上課做動作時，有的同學(xué)動作有明顯的錯誤，我們可以以寫生為突破口，叫其他同學(xué)把動作有明顯的錯誤的同學(xué)當(dāng)時的動作畫下來，以便與正確動作進行比較，使學(xué)生快速接受新動作。其次采用漫畫激趣，憑借漫畫的富趣味性和幽默感，恰當(dāng)?shù)貙⒙嬇c體育課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，增強體育課的趣味性，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)“排球傳球”時，可讓學(xué)生作幾幅漫畫，要求他們用夸張的手法把大拇指、食指、中指畫的大些，同時配上一句話：排球傳球就靠我們?nèi)值?。在欣賞漫畫的同時學(xué)生也掌握了動作要領(lǐng)。

課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育鍛煉，培養(yǎng)體育興趣的一個重要措施。我們的改革措施主要是，結(jié)合幼師專業(yè)及女生特點組織比賽，吸引每個學(xué)生參加競賽。比賽項目的設(shè)置、規(guī)則的制定要求符合女生身心需求，增加競賽的多樣性和新穎性，如跳繩花樣賽、幼兒體育基本動作比賽、韻律操比賽、器械操比賽等。幼師女生球類比賽則要簡化規(guī)則，簡化技戰(zhàn)術(shù)，降低難度要求，對現(xiàn)有運動項目進行改造，如足球賽可安放四個門，增加上場人數(shù)，羽毛球賽則降低網(wǎng)的高度，等等。

三、重視體育理論，加強業(yè)前輔導(dǎo)，適合幼師專業(yè)學(xué)生就業(yè)需要

當(dāng)前，幼師專業(yè)體育教學(xué)存在重技術(shù)輕理論的現(xiàn)象。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從理論知識入手，教會

學(xué)生用體育知識指導(dǎo)課堂實，適合幼師專業(yè)學(xué)生就業(yè)需要。體育理論課應(yīng)作為每個學(xué)生的必修課，重點講授衛(wèi)生保健、自我鍛煉法、體育游戲等內(nèi)容，并進行理論考試。據(jù)我們對所在學(xué)校學(xué)生掌握體育理論知識情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體育基礎(chǔ)理論知識薄弱――很多女生對自己所處的青春期這一特殊時期的生長發(fā)育狀況與膳食知識都缺乏了解。在體育課中滲透有關(guān)保健知識、營養(yǎng)與鍛煉等知識的學(xué)習(xí)和運用，加強這方面的業(yè)前輔導(dǎo)，能有效地提高學(xué)生將來作為一個幼兒教師的素質(zhì)。

四、改革體育評價，強調(diào)專業(yè)需要，構(gòu)建專業(yè)體育評價體系

改革體育評價，要根據(jù)幼師專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需要，體育成績應(yīng)包含體育課成績、學(xué)生課堂教學(xué)能力、裁判執(zhí)法能力等幾部分：

體育課成績可按照教學(xué)大綱所規(guī)定的各科目考試的綜合評定成績，即：體育課成績=科目成績×70%+平時成績×30%；(注：科目成績是上課項目，經(jīng)考試所得的平均成績；平時成績是早操、體育課考勤、體育競賽及課外活動成績。平時成績加、減分規(guī)定：校級比賽獲第一名或破校紀(jì)錄者加2分~5分；獲市、省比賽名次者加10分；體育課：曠課一次扣5分，遲到或早退一次扣2分)

課堂教學(xué)能力評價。課堂教學(xué)評價與單元教學(xué)結(jié)束時對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績評定是不盡相同的。是對幼師學(xué)生的體育課堂教學(xué)能力評價(教態(tài)自然，具有創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氣氛和教學(xué)情景的能力，能駕馭教學(xué)全過程，具有及時處理偶發(fā)事件和進行思想品德教育的能力；講解簡明扼要，重點突出，難點明確；口令清晰，示范正確優(yōu)美，節(jié)奏感強，保護幫助得力；講解與示范的針對性強，時機合理，效果好。從這幾項中打出優(yōu)、良、合格)。課堂教學(xué)能力=體育課成績×50%+學(xué)生課堂教學(xué)能力×50%。

裁判執(zhí)法的能力。通過學(xué)習(xí)裁判了解體育項目的規(guī)則，組織學(xué)生擔(dān)任班級比賽和測試工作中的裁判任務(wù)，培養(yǎng)組織能力和協(xié)作完成任務(wù)能力，對于裁判工作優(yōu)秀、良好、合格可以在體育總成績中加分。

總之，中職幼師專業(yè)體育與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)，要研究教材，研究教學(xué)，研究學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)，研究評價體系，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，接近生活，還原生活，通過中職幼師專業(yè)體育教學(xué)的改革，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高教學(xué)效果，為學(xué)生今后勝任職業(yè)崗位提供保證。

參考文獻：

[1]馬樹超.新世紀(jì)職業(yè)教育走向抉擇[M].上海教育出版社，2002.

[2]馬慶發(fā).當(dāng)代職業(yè)教育新論[M].上海教育出版社.

[3]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005，7.

篇5

摘 要 針對幼師體育教師、學(xué)生在生理、心理、技能等方面存在著明顯的個體差異，體育教師采用分項教、學(xué)生選項學(xué)的組織教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮教師特長，發(fā)展學(xué)生的個性特點和創(chuàng)新意識，對體育教法創(chuàng)新、成績的評價，課外體育活動、體育競賽，場地器材的合理運用開發(fā)、學(xué)生的終身體育教育等方面起到重要的改革創(chuàng)新的作用。

關(guān)鍵詞 幼師體育課 個體差異分項教 選項學(xué)

一、體育教師分項教、學(xué)生選項學(xué)的教學(xué)模式涵義

所謂體育教師分項教，就是根據(jù)教師的個體差異特點，把體育教材科學(xué)的合理的分成幾個類，各個體育教師針對自己的特點，教其中某一類的教材內(nèi)容。所謂學(xué)生選項學(xué),是指學(xué)生根據(jù)自己的特點，學(xué)生的個性差異，選擇某一類體育項目進行學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生每學(xué)年可以從新選擇一次學(xué)習(xí)項目。

二、體育教師分項實施過程

（一）確定各年級的體育教材?；A(chǔ)教材：田徑、籃球，排球，足球、羽毛球，乒乓球、民族傳統(tǒng)項目等為主。選修教材：健美操，形體訓(xùn)練、體育舞蹈等為主。專業(yè)教材：幼兒體育活動指導(dǎo)、幼兒體操、幼兒游戲、校本教材等為主。

（二）確定各年級的體育專業(yè)教師?；A(chǔ)教材主要是一年級。選修教材主要是二年級。專業(yè)教材主要是三年級。分別確定老師。

三、學(xué)生選項的實施過程

基礎(chǔ)教材、選修教材。采取自己選項參加學(xué)習(xí)的形式。全校范圍讓學(xué)生根據(jù)自己的特產(chǎn)、興趣、愛好選擇報名學(xué)習(xí)，重新排班上課。必須至少完成球類兩個項目的學(xué)分，田徑完成學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的要求。

專業(yè)教材。自然班教學(xué)。專業(yè)教法老師擔(dān)任。

四、分析與討論

（一）有利于學(xué)生的終身體育教育

1．學(xué)生掌握的教法多、手段多、知識精。每個體育教師的教學(xué)語言、動作、行為與方法各有其特點，所教的內(nèi)容都是他們最擅長的項目，研究最深的項目，對知識的了解更精、更深，學(xué)生可以選項學(xué)習(xí)，選擇不同的教師進行學(xué)習(xí)。有利于幼師學(xué)生的終身體育教育，擔(dān)任合格的幼兒教師或者幼兒體育教師。

2．對學(xué)生心理生理健康的影響。進入幼師學(xué)習(xí)時，采取教學(xué)內(nèi)容“齊步走”的教學(xué)組織形式，男女分班教學(xué)組織形式，已完全不能滿足當(dāng)前的幼師生的需要，通過教師的分項教、學(xué)生選項學(xué)，可以滿足學(xué)生心理、生理健康的需要。

（二）有利于科學(xué)的準(zhǔn)確的合理的評價學(xué)生的體育成績

1．教學(xué)過程的成績評定，是由體育教師評分，體育委員評分，小組長評分，各小組成員分別參與評分的形式。

2．體育理論知識、技術(shù)、技能等的成績評定，是指采用學(xué)生選項的形式進行考試。

3．學(xué)生體質(zhì)健康的成績評定。

4．幼兒教師專業(yè)體育能力評定。幼兒師范的專業(yè)性質(zhì)非常強，學(xué)生的體育基本功和專業(yè)能力的高低，直接影響未來參加工作的教學(xué)水平和效果，對學(xué)生的隊列指揮、幼兒體操的創(chuàng)編、講解示范、游戲的組織和設(shè)計、幼兒早操的組織管理等進行書面和實作過程的評價。

（三）有利于學(xué)校體育課教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1．有利于教師合理制定計劃。根據(jù)教師的個人特點，學(xué)校的場地器材設(shè)施，學(xué)生的興趣和愛好，把教材分為幾個部分，由幾名教師完成其教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，每個教師分別制定出各個體育項目，每個年級、每學(xué)年、每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，達到那一級水平，科學(xué)的對學(xué)生進行評價。

2．有利于體育課教學(xué)中采用自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)。由于是一個年級中都喜歡、并有一定基礎(chǔ)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，水平差別小，有利于教師提高教學(xué)知識的深度、廣度，更加有利于學(xué)生上課、課外自覺地進行自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了新課程改革的意識。

（四）有利于課外體育活動和體育競賽的改革與創(chuàng)新

1．有利于在課間操的改革與創(chuàng)新。課間操可根據(jù)各選修班的特點，在老師的組織下創(chuàng)編一些新的，適合幼師生特點的，徒手操、器械操、小型團體操等；定期的更換課間操的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在全校推廣，提高了學(xué)生的積極性和課間操的效果。

2．有利于體育教師組織運動隊訓(xùn)練和運動競賽。在選材方面，由于體育教師教全校的某一體育項目，有利于他們發(fā)現(xiàn)所教項目的特長生，有發(fā)展前途的尖子生，參加縣市運動比賽，并兼職幼兒體育教師。

（五）有利于體育場地、器材的合理運用，開發(fā)與創(chuàng)新。

1．由于所教項目各有其特點，在體育教學(xué)中對場地、器材的使用也有不同。使用場地、器材相互沖突的現(xiàn)象大大減少，甚至沒有，可合理分配場地器材的使用，充分發(fā)揮場地器材的效率。

2．有利于教師創(chuàng)造發(fā)明、自制體育器材、教具等教學(xué)設(shè)施；由于體育教師長期鉆研某一些體育項目，很容易創(chuàng)新自制一些體育器材教具，有些器材教具也可以通過學(xué)生來制作，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識。

五、結(jié)論與建議

（一）教師分項教、學(xué)生選項學(xué)的教學(xué)模式，有利于幼師的體育教學(xué)改革與發(fā)展，能充分調(diào)動教師學(xué)生的積極性，使學(xué)生掌握更多更全的體育知識。

（二）此模式可以向各類中職學(xué)校、高中、大學(xué)等學(xué)校推廣試用。

（三）此模式需要體育教師教學(xué)基本功不斷提高，發(fā)揮體育教師的特長，滿足學(xué)生的個性差異進行選項學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1] 幼兒園體育活動的理論與方法[M].人民教育出版社.2002.6.

[2] 曾于文.體育概論[M].北京:人民體育出版社.2000.

篇6

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng)新教育；特征

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）05-0249-01

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑。作為體育學(xué)科來講是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育課堂為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。

1.創(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā)

智力就是人的認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力、以及實踐能力的總和；智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。 人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。實際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動。 創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2.新課程理念下的體育課應(yīng)充滿快樂

2.1充分運動的快樂。 體育課以身體練習(xí)為主，在身體練習(xí)過程中機體要承受一定運動負荷，機體會產(chǎn)生一系列的生理變化。如全身的新陳代謝加快，廢物經(jīng)過呼吸和汗液加速排出，各個器官和肢體都得到活動，左右腦半球的興奮和抑制得到平衡……因此，教師要合理安排運動負荷，使學(xué)生體會到運動后全身爽快、舒暢的感覺，同時達到放松心情、調(diào)整情緒的目的，使學(xué)生體會到體育的獨特魅力。

2.2充分學(xué)習(xí)的快樂。 人天生存在著發(fā)展需求，在認(rèn)知方面，就是求知欲，學(xué)生的求知欲得到滿足是相當(dāng)快樂的事情。在體育課中，我們可以合理安排豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會不同運動項目帶來的不同體驗，滿足他們好奇、探究、體驗的心理。在同一內(nèi)容的教學(xué)中要體會出動作的難度、熟練度和質(zhì)量的提高，使學(xué)生體會到運動技能提高的快樂。

2.3充分交流的快樂。 學(xué)生大多喜歡與人交流，在文化課的教學(xué)過程中，這種交流是受一定限制的，而在體育教學(xué)中這種交流就方便得多了，接力、拔河、籃球、足球等運動項目都少不了學(xué)生的合作，為學(xué)生之間的交流提供了更多的機會。教師應(yīng)通過組織方法的合理運用，使學(xué)生體驗與人交流的快樂，在交流中使思想與思想交流，行為與行為的影響。

3.體育教學(xué)應(yīng)滲透德育

德育，既是體育與健康教學(xué)目的的重要組成部分，同時，體育與健康教學(xué)內(nèi)容廣泛，又為實施德育提供了豐富材料。從體育教材的性質(zhì)來看，具有鮮明的德育特點，從體育課"身教勝于言教"的特點上看，有利于德育工作的開展。如何掌握學(xué)生心理進行教育，對教學(xué)的順利進行至關(guān)重要。在體育教學(xué)中滲透德育教育，并且根據(jù)學(xué)生的不同年齡段和不同的生理、心理特征，突出重點，抓住關(guān)鍵，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中去，真正做到通過德育教育使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中積極、健康向上。因此，體育教學(xué)應(yīng)成為德育教育的主陣地，成為德育的宣傳窗口。體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科，也是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的一門必修課程。其內(nèi)容豐富多彩，從項目看上可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育（包括武術(shù)）、韻律活動等等；從運用的形式上看可以分為比速度的、比力量的、比靈敏的、比技巧的、比難度的等等。學(xué)生的各種思想意識和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實際行動中表露出來的。而體育是以身體練習(xí)為主，實踐性很強的學(xué)科，體育項目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的最大優(yōu)勢。

篇7

 

國慶節(jié)主題活動方案1

 

一、主題名稱

 

快樂國慶節(jié)

 

二、主題來源

 

每年的國慶節(jié)前后，到處都張燈結(jié)彩，洋溢在一片歡樂之中，電視、報紙、廣播等等各種媒體會有很多關(guān)于愛國主義教育方面的報道、介紹，給我們的愛國教育帶來很多的便利條件，因此，我們認(rèn)為，有必要抓住這一時期對幼兒進行愛國教育。由此，我們設(shè)立了“我愛祖國”這一主題。

 

三、主題實施時間

 

9月30日下午15：20——16：30

 

四、主要教育教學(xué)目標(biāo)

 

1、認(rèn)識國旗、國徽、國歌，學(xué)習(xí)升旗。

 

2、知道祖國地大物博，是個多民族的國家以及偉大的建設(shè)成就，能參與收集陳列各地特產(chǎn)以及風(fēng)景名勝，有愛祖國的情感。

 

3、能有感情地朗誦詩歌、散文等，復(fù)述故事時會使用不同的語氣，學(xué)習(xí)歸納文學(xué)作品的主題思想。

 

4、愛護幼兒園和公共場所的環(huán)境衛(wèi)生。在公共場所不大聲喊叫和奔跑。

 

5、能敘述自己的游覽見聞，介紹自己熟悉的特產(chǎn)、民俗風(fēng)情等。

 

6、了解國慶節(jié)的來歷。

 

五、主要活動內(nèi)容及過程

 

活動一：學(xué)習(xí)與祖國有關(guān)的兒歌、歌曲等

 

活動中，孩子們學(xué)習(xí)了詩歌“_”、“我去祖國臺灣島”，還學(xué)習(xí)了歌曲“國旗紅紅地哩”。通過談話和分享交流，孩子們對祖國的了解也更加深入了。孩子們在表演他們學(xué)習(xí)的詩歌“_”!

 

活動二：粘貼國旗、粘貼中國地圖

 

鄰近國慶節(jié)的時候，孩子們和老師一起布置我們的活動室，增加一點節(jié)日氣氛。

 

孩子們在粘貼國旗!孩子們用手工做的小花粘貼中國地圖!

 

活動三：慶祝國慶節(jié)

 

國慶節(jié)前一天，孩子們聚集在我們幼兒園的音樂室進行了慶?；顒?。進行了節(jié)目表演，慶祝祖國媽媽的生日。孩子們在表演節(jié)目，慶祝國慶節(jié)!

 

六、活動小結(jié)

 

通過認(rèn)識國旗、國徽、唱國歌，通過分享交流自己對我們國家的認(rèn)識和了解以及老師的介紹，孩子們對我們國家的認(rèn)識更加深入了。隨著孩子們對我們國家認(rèn)識和了解的深入，孩子們也更加熱愛我們的祖國了。

 

活動中，孩子們還很有興趣地在地球儀上找我們的國家，很樂意拼貼中國地圖的玩具。通過一系列的手工粘貼國旗、粘貼中國地圖的活動和表演慶?；顒?，孩子們加深了對國慶節(jié)的認(rèn)識。

 

國慶節(jié)主題活動方案2

 

一、活動日期：

 

XX年年9月30日

 

二、活動日程：

 

㈠8：00——11：30 游動物園

 

㈡12：00 午餐（職工食堂）

 

㈢13：00——13：40 男子籃球賽

 

㈣14：00——16：30 游戲活動

 

㈤17：30 晚餐（綜合樓餐廳）㈥19：30——21：30 多功能廳

 

三、集體活動分組情況（共分四個隊）

 

㈠辦公室隊（10人）隊 長：隊 員：財務(wù)3人 活動營地4人 辦公室3人

 

㈡客房隊（11人）隊 長：隊 員：客房7人 前廳3人

 

㈢餐飲隊（17人）隊 長：隊 員：餐飲服務(wù)員7人 后灶9人㈣后勤隊（16人）隊 長：隊 員：農(nóng)林9人 保安4人 工程2人

 

四、游戲內(nèi)容

 

㈠喝啤酒比賽游戲規(guī)則：每隊出1人，同時喝，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內(nèi)容：一等獎 除毛器1個 二等獎 粘毛滾子1個 三等獎 力士香皂1塊

 

㈡托球跑比賽（2輪）游戲規(guī)則：每隊出1人，托球跑，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內(nèi)容：一等獎 除毛器1個 二等獎 粘毛滾子1個 三等獎 力士香皂1塊王總抽取第一名幸運獎。獎美式蒸鍋一個王總或幸運者為大家演唱歌曲一首。得紀(jì)念香皂一塊。

 

㈢填鼻子游戲規(guī)則：每隊出2人，蒙眼輪流畫，最準(zhǔn)者第一，其余紀(jì)念獎。獎品內(nèi)容：一等獎 澡巾1個 紀(jì)念獎 衣掛1個

 

㈣齊心協(xié)力游戲規(guī)則：每隊出4人，同時跑，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內(nèi)容：一等獎 粘毛滾子各1個 二等獎 透明皂各1塊 三等獎 衣掛各1塊王經(jīng)理抽取第二名幸運獎。獎美式蒸鍋一個王經(jīng)理或幸運者為大家演唱歌曲一首。得紀(jì)念香皂一塊。

 

㈤吃西瓜比賽（2輪）游戲規(guī)則：每隊出1人，同時吃，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內(nèi)容：一等獎 澡巾各1個 二等獎 香皂各1塊 三等獎 衣掛各1塊

 

㈥團結(jié)一致游戲規(guī)則：每隊出4人，圍坐在椅子上，依次躺在后一個隊友腿上，躺好后，將椅子撤出，堅持時間最長者第一，次者第二，余下第三。

 

國慶節(jié)主題活動方案3

 

一、 活動宗旨：

 

以“感恩偉大祖國，營造尊老氛圍，建設(shè)和諧社區(qū)”為主題,在社區(qū)內(nèi)營造文明、和諧、幸福的人文環(huán)境，進一步深化社區(qū)居委會服務(wù)體系，促進社區(qū)的和諧發(fā)展。

 

二、 時間和地點：

 

時間：20xx年9月24日(星期六)

 

上午9：30—11：30、

 

地點：xxx

 

三、 活動單位：

 

主辦單位：xxx

 

協(xié)辦單位：xxx

 

活動主題：感恩偉大祖國 營造尊老氛圍、建設(shè)和諧社區(qū)。

 

四、 參加人員：花城社區(qū)居民;特邀有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓。

 

五、 組織機構(gòu)：

 

總策劃：xx

 

策 劃：xx

 

成 員：xxx

 

主 持：xxx

 

六、活動分工：

 

(一)資料組：

 

(1)主持稿、節(jié)目單。(xxx)

 

(2)發(fā)放入場券、《節(jié)目單》、小禮品等物品資料。(黃思研、公司員工)

 

(3)現(xiàn)場飲用水、標(biāo)識，活動方案報轄區(qū)民警中隊。(何杰潮)

 

(4)現(xiàn)場環(huán)境(橫幅、嘉賓臺、觀眾座位等)布置。(物業(yè)管理公司)

 

(二)統(tǒng)籌：

 

(1)節(jié)目的流程監(jiān)控。(xx)

 

(2)全場錄像、拍攝。(xx)

 

(3)現(xiàn)場音響。(xx)

 

(4)交通、安保。(xx)

 

(5)老年人專座、演員、嘉賓座位安排。(xxx)

 

(三)活動流程：

 

1、8：30—9：00時 工作人員就位，做好準(zhǔn)備工作。

 

2、9：00—9：30時 暖場，播放音樂。

 

3、9：30時 主持人介紹領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓。

 

xxx(政府) xxx(公司)

 

xxx(學(xué)校)xxx(老年人代表)

 

4、主持人宣布活動開始。

 

5、活動期間穿插抽獎。

 

6、活動結(jié)束，演職人員和領(lǐng)導(dǎo)嘉賓合影留念。

 

備注：

 

1、xx負責(zé)活動后剩余禮品的保管和活動報道

 

2、xx負責(zé)演出服裝、道具、音響的安置與保管

 

3、xx負責(zé)嘉賓禮品的發(fā)放

 

4、xx潮負責(zé)配合公司人員做最后清場

 

國慶節(jié)主題活動方案4

 

一、指導(dǎo)思想

 

為了加強愛國主義教育，增強學(xué)生愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國情操。我校將組織全體少先隊員開展以“懷感恩之心，唱祖國頌歌”為主題的系列教育活動。

 

二、活動主題：

 

“懷感恩之心，唱祖國頌歌”

 

三、活動日期：

 

20XX年10月1日——20XX年10月31日。

 

四、活動安排

 

1、詩歌創(chuàng)作比賽活動

 

參賽主題：“感恩祖國”、“感恩母校”

 

參與對象：3——6年級全體學(xué)生。

 

活動過程：整個活動分三個階段

 

第一階段：班級選拔

 

各班班主任利用國慶放假時間，組織學(xué)生進行“我愛我的祖國（或?qū)W校）”詩歌自創(chuàng)活動。國慶假期結(jié)束，各班選擇3份優(yōu)秀作品上交。文本稿送交顧靜雅處，電子稿件發(fā)送至共享目錄大隊部—20XX國慶節(jié)安排—感恩征文文件夾。

 

第二階段：校級評比

 

語文組及大隊部組織老師對征文進行評比，各年級評選出一等獎10%，二等獎20%，三等獎30%。

 

評委老師：陳思羽高丹鳳任亞娟吳旭嬌虞筱熹

 

第三階段：校級展示

 

優(yōu)秀習(xí)作展示：

 

（1）學(xué)生謄寫獲獎習(xí)作，進行展覽；

 

（2）各班利用班隊課欣賞同學(xué)們創(chuàng)作的詩歌。

 

（3）利用紅領(lǐng)巾小廣播朗讀獲獎詩作。

 

上交截止時間：20XX年10月11日

 

2、手抄報創(chuàng)作比賽活動

 

參賽主題：以感恩祖國為主線，圍繞民族團結(jié)教育自擬主題

 

參與對象：5——6年級全體學(xué)生。

 

活動要求：

 

（1）各班班主任利用國慶放假時間，組織學(xué)生進行“感恩祖國”手抄報創(chuàng)作活動。通過報刊、電視等媒體的報道，積極了解國內(nèi)外新聞，特別關(guān)注建國61周年以來，在民族團結(jié)上做出的努力。國慶假期結(jié)束，各班至少選擇2份優(yōu)秀作品上交。

 

（2）在8K紙上，讓學(xué)生自己設(shè)計版面，自己寫，自己畫，調(diào)動班級學(xué)生積極性，辦出具有特色的小報，增強學(xué)生的美感，成為他們展示自我的平臺。

 

上交截止時間：20XX年10月12日

 

3、格言征集大賽

 

參賽主題：“感恩母校”

 

參與對象：3——4年級全體學(xué)生

 

活動要求：各班班主任利用國慶放假時間，組織學(xué)生進行“感恩格言”創(chuàng)作活動。國慶假期結(jié)束，各班至少選擇5條格言上傳至共享目錄大隊部———20XX國慶節(jié)安排———感恩格言文件夾。

 

截止時間：20XX年10月12日

 

4、班隊課安排

 

主題：“感恩祖國”

 

參與對象：1——6年級全體學(xué)生

 

活動安排：

 

一年級聆聽愛國故事（或觀看視頻）并進行愛國教育；

 

二年級學(xué)唱愛國歌曲并進行愛國教育；

 

三～六年級舉行“我對祖國知多少”知識競賽，競賽方式由年級或者班級自行安排，競賽題目在網(wǎng)盤———大隊部———20XX國慶節(jié)安排中已共享，請班主任老師提前下載。競賽中有突出表現(xiàn)的給與加分，并納入四好少年評比。

 

5、板報競賽

 

參賽主題：“祖國媽媽，我愛您”

 

參與對象：1——6年級全體學(xué)生

 

檢查時間：20XX年9月30日中午12：00

 

6、班隊活動展示課。

 

主題：“感恩祖國——弘揚民族團結(jié)精神”

 

展示年級：五年級

 

時間：10月下旬。

 

國慶節(jié)主題活動方5

 

十一國慶，是紀(jì)念日，也是金秋豐收時節(jié)，我景區(qū)在此節(jié)日舉行慶祝國慶的系列民族活動，56個民族共同慶祝豐收、慶祝祖國生日，并在將來形成"民族狂歡節(jié)"的國慶節(jié)慶品牌。

 

一、活動名稱：民族狂歡節(jié)

 

二、活動主題：絲路新疆歌舞秀生態(tài)河池文化周

 

全新推出：瀾滄江密境漂流濕地樂園親子游版納雨林孔雀谷

 

三、活動時間：10月1日-7日共7天(夜場為10月1日-5日)

 

四、活動內(nèi)容：

 

主場表演

 

1)各民族風(fēng)情歌舞：將新疆、河池兩地的風(fēng)情歌舞與我司各民族節(jié)目融合，形成一臺各民族共慶豐收的狂歡盛會，表現(xiàn)各民族在豐收季節(jié)的喜慶，不同民族以各自的習(xí)俗共同品嘗新收成、慶祝豐收。

 

時間：開幕式10月1日11：30。日場14：30，夜場20：45地點：百藝廣場

 

2)新疆、河池兩地歌舞專場表演

 

時間：11：30，18：00(每天兩個地區(qū)各自單獨演一場，根據(jù)具體協(xié)商調(diào)度)地點：百藝廣場

 

五、活動時間表

 

所有活動時間以村寨部、表演部方案為準(zhǔn)。

 

因日場主場表演需調(diào)用村寨演員，建議水上巡游暫停。

 

六、環(huán)境布置

 

(一)景區(qū)整體環(huán)境布置：

 

停車場竹樓：懸掛艾得萊斯。

 

八：更換廣告牌，其中一部分為廣西主題，一部分為新疆主題。大、小水車：更換廣告牌，內(nèi)容民族狂歡節(jié)主題。

 

外廣場：擺放大型阿凡提、大果籃及壽星(生態(tài)主題)、銅鼓雕塑。

 

民閘踏步：民閘踏步上空懸掛艾得萊斯，并在其中以瓜果進行點綴。兩側(cè)放置銅鼓，并以河池生態(tài)特色裝飾。

 

(二)新疆展示區(qū)環(huán)境布置：

 

為了突出新疆主題區(qū)的概念，集中體現(xiàn)西域風(fēng)情，渲染節(jié)日氣氛，加之對天氣等因素的考慮，采用整體造型包裝的方法：將維寨、清真寺、百藝廣場連接為一個有機整體。百藝廣場與維寨一帶，為風(fēng)情周期間主要活動的集中地區(qū)，應(yīng)用阿凡提、艾得萊斯、瓜果、清真風(fēng)格的弧形尖頂門窗等相對統(tǒng)一的元素進行布置，形成明顯的區(qū)域感，以達到良好的活動效果。

 

(三)河池展示區(qū)環(huán)境布置：

 

1、四合院：放置"河池生態(tài)旅游周"指示牌，入口處以銅鼓、及河池生態(tài)特色裝飾，引導(dǎo)游客入內(nèi)參觀;院內(nèi)展區(qū)根據(jù)具體展示內(nèi)容進行生態(tài)及民族特色裝飾。

 

2、壯寨：放置"劉三姐山歌會"活動時間告示;用壯族繡球等民俗標(biāo)志物裝飾起來。做適當(dāng)民族裝飾，烘托氣氛。加長現(xiàn)有劉三姐影視作品的播放時間。小水池恢復(fù)原有的拋繡球游戲裝置。

 

七、部門分工

 

總辦：開幕式、新聞會等活動總協(xié)調(diào);負責(zé)活動內(nèi)部信息宣傳，部分外部網(wǎng)絡(luò)。負責(zé)對方領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的行程安排。安排臨時辦公室。

 

市場部：負責(zé)整體活動方案及相關(guān)營銷政策的報批，負責(zé)活動的宣傳、促銷、平面和環(huán)境設(shè)計、標(biāo)牌制作、視頻編輯。上報新聞會和開幕式方案。

 

財務(wù)部：負責(zé)做好活動期間相關(guān)票務(wù)的安排

 

人力資源部：負責(zé)整體活動實施的督導(dǎo)。辦理新疆、河池人員工卡。表演部：負責(zé)主場歌舞、夜場歌舞節(jié)目編排及表演計劃上報。根據(jù)活動主題對表演場地和活動場地進行布置?；顒右魳肪庉嫛?/p>

 

村寨部：根據(jù)活動內(nèi)容對表演場地和活動場地進行布置，負責(zé)廣西河池民俗風(fēng)情展示、劉三姐山歌會、新疆風(fēng)情展示項目及游客參與互動項目的相關(guān)事項。上報村寨表演計劃。負責(zé)對方演員的食宿接待。

 

總務(wù)部：負責(zé)物品采購，對方演員食宿安排。

 

營運保障部：負責(zé)根據(jù)設(shè)計方案布置環(huán)境，上報涉及環(huán)境布置約兩萬元材料的采購計劃;負責(zé)景區(qū)廣播、背景音樂的播放、燈光、音響配合等相關(guān)事宜。

 

安保部：負責(zé)維持景區(qū)秩序、保證消防安全和環(huán)境衛(wèi)生，并做好安保、消防的相應(yīng)預(yù)案。

 

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；厭學(xué)原因；分析對策

新標(biāo)準(zhǔn)、新理念來理解體育這一門課程,以“健康第一”的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益為基本理念;以學(xué)生的自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。體育課本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛，但事實上學(xué)生遠離體育課的情況，已成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個嚴(yán)重問題，應(yīng)該引起教師的關(guān)注。

長期以來，“應(yīng)試教育”一直占學(xué)校教育的主導(dǎo)地位，使體育的教育作用和鍛煉的重要性被忽視，體育課被“壓縮”和占用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生難以形成良好的鍛煉意識和習(xí)慣。而心理因素差是導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)的最主要內(nèi)因。學(xué)生在體育課上表現(xiàn)懶惰，他們怕臟、怕曬、膽小，在鍛煉中缺乏自信。對體育無興趣的學(xué)生感到體育課對他們是一種負擔(dān)，很容易產(chǎn)生厭煩心理。要改變這種局面，必須要清楚導(dǎo)致這種局面的因素，以及小學(xué)生不喜歡體育課的因素及對策。

一、體育教學(xué)中“厭學(xué)”現(xiàn)象的原因分析

學(xué)生厭學(xué)的原因是多種多樣的，主要有以下幾個方面。

（一）學(xué)生自身的原因。

(1)對體育缺乏正確的理解和認(rèn)識。

思想是參與行動的內(nèi)在因素。沒有正確的指導(dǎo)思想，就沒有積極的行動。就對待體育課而言，沒有正確的體育觀，就不可能自覺積極地參與體育活動。我國中、小學(xué)生對體育的認(rèn)識總體上比較膚淺，體育知識掌握有限，對體育鍛煉價值和意義了解不深。許多學(xué)生只知道埋頭讀書，認(rèn)為“參加體育鍛煉會浪費學(xué)習(xí)時間”，不懂得健身方法。有的認(rèn)為體育只不過是跑跑,跳跳,玩玩而已,沒有什么可學(xué)的,有的認(rèn)為體育再好也沒有用,這樣他們在體育課上就不能嚴(yán)格要求自己,往往敷衍了事,難對體育課產(chǎn)生興趣。

(2)理想與現(xiàn)實存在差距。學(xué)生對體育課并不陌生，因為他們學(xué)前已有幼兒園做游戲的體驗和對周圍人參加體育活動的印象，因此，他們很容易簡單地把體育課理解為一種依照自己的需要快樂地去玩的活動。但現(xiàn)實中的體育課是一種教育，有一些規(guī)范的內(nèi)容。再加上學(xué)生汲取于五彩繽紛的競技體育和大眾體育的想象與體育課上教學(xué)內(nèi)容相對單一，時間短、難以盡興的現(xiàn)實之間存在巨大落差，使他們一開始就對體育產(chǎn)生生疏和失望感，從而播下厭學(xué)的種子。

(3)學(xué)生身體素質(zhì)的限制。

由于學(xué)生身體素質(zhì)不好，自身體質(zhì)弱，運動水平低，信心不足，導(dǎo)致在上體育課時，不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)中被其他同學(xué)逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而引起體育興趣的降低。這類學(xué)生主要是一些身體素質(zhì)比較低的學(xué)生，如特別胖的學(xué)生，身體和智力有缺陷的學(xué)生。

（二）老師方面的原因。

體育教師自身素質(zhì)的充分展現(xiàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師在體育教學(xué)中是學(xué)生模仿的對象，他的品德、修養(yǎng)、形象，甚至是言行舉動，都直接影響著。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的責(zé)任心不強和教學(xué)重點不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師，不支持學(xué)生參加體育活動的現(xiàn)象是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的重要原因。使學(xué)生同他們一起認(rèn)為，學(xué)習(xí)體育是沒有用的，而且會影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。

（三）來自其他方面的原因。

(1)教材的更新改革不能符合每一個學(xué)生。教材的內(nèi)容和課時安排上存在著問題。在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時安排不能讓大多數(shù)學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學(xué)好體育的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。教材的更新改革不僅要考慮學(xué)生的興趣和需要，更要考慮國家和社會的需要。在教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、目的的選擇與構(gòu)建方面，要充分地考慮學(xué)生發(fā)展的需要及其不同年齡階段的身心特點，但問題就在教材的改革不可能都符合每個學(xué)生的興趣，從而就影響到部分學(xué)生對體育課的厭學(xué)。

(2)因體育課時安排不合理導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”。有時體育課連續(xù)安排而不是隔日安排，有時體育課、訓(xùn)練接在一起上，象這樣的課怎么會有質(zhì)量，有興趣呢？學(xué)生當(dāng)然不愿上！又如因社會大環(huán)境的影響，有些家長根本認(rèn)為體育課上不上沒關(guān)系，只要學(xué)習(xí)好就行，甚至于有些教師也有同樣的看法，這樣只要體育課稍微累一點，學(xué)生怕苦怕累的現(xiàn)象都是造成“厭學(xué)”的因素。

(3)教學(xué)內(nèi)容枯燥、陳舊、形式單一。由于受中國教學(xué)體制的限制，各年級教材內(nèi)容多類出現(xiàn)重復(fù)。如：從小學(xué)一年級開始至高中都可見到的“蹲踞式起跑”內(nèi)容等。當(dāng)前的體育課都是以教師為主導(dǎo)的前提下開展的,缺乏選擇性,探究性和自主性,使學(xué)生感到體育課的強制,從而產(chǎn)生厭倦。加上教師水平相似，缺乏技術(shù)、實踐。因而使學(xué)生不想學(xué)或逃學(xué)，厭學(xué)心理的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識的偏差更大，形成惡性循環(huán)。另一方面,一些教師教學(xué)方法手段呆板教師講課態(tài)度粗暴、簡單。不能滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心,也是導(dǎo)致學(xué)生對體育課不能產(chǎn)生興趣的原因之一。

(4)家庭因素的影晌。一些家長不喜歡體育鍛煉，也不喜歡過問孩子的體育活動情況和子女一起進行家庭式的體育活動。而且有些望子成龍，望女成風(fēng)的家長們認(rèn)為：體育鍛煉會分散孩子的學(xué)習(xí)注意力，無心向?qū)W，倒不如多的看書為好。大多數(shù)家長、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。久而久之，學(xué)生就對運動產(chǎn)生消極的作用，從而學(xué)生對體育課不感興趣，而至厭學(xué)。

針對以上原因，可從以下方面解決。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的方法策略

(一)樹立教師良好的形象，提高教師感召力。

體育教師隊伍的素質(zhì)水平，直接影響著體育工作的質(zhì)量、水平和全面實施素質(zhì)教育。因而，要想成為一名符合時代要求的體育教師，就必須不斷學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)學(xué)科的新理論知識，了解體育教學(xué)改革的動態(tài)、信息，提高從事教學(xué)和科研的能力。教師要經(jīng)常性地鍛煉身體，保持健康的體魄和充沛的精神，言行文明，衣冠整潔等。在一個老師的身上如果說有一種強烈的人格魅力，那么學(xué)生很容易對教師產(chǎn)生崇拜感。這樣對教師在教學(xué)中勢必會產(chǎn)生積極影響。

對教學(xué)工作好、態(tài)度親切、關(guān)懷愛護學(xué)生的教師，學(xué)生自然萌生對教師的親近感，愿意花費較多的時間去學(xué)習(xí)自己敬愛的老師的課程。對基礎(chǔ)差、體育興趣差，身體素質(zhì)差的學(xué)生優(yōu)先給予指導(dǎo)和幫助，講解時要精講多練，示范動作要優(yōu)美、大方、準(zhǔn)確，多鼓勵，少批評，讓學(xué)生感到我是活動者，我樂意參加，我也有能力完成教學(xué)動作。同時教學(xué)方法要靈活多變，不斷創(chuàng)新，符合學(xué)生的生理、心理特征，課的內(nèi)容要搭配一些實用性、趣味性較強的健身性體育、娛樂性體育和生活體育的內(nèi)容，讓每個小學(xué)生都感到上體育課是一種樂趣，一種享受，而不是一種負擔(dān)。

（二）提高學(xué)生對上好體育課的認(rèn)識。

從思想上真正認(rèn)識到上好體育課的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)體育的興趣來，使學(xué)生認(rèn)識到,上好體育課不僅僅是為了身體好，更能體現(xiàn)一個人的精神面貌和意志品質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學(xué)生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認(rèn)同體育的重要性。

（三）加強教學(xué)內(nèi)容改革，培養(yǎng)和保護學(xué)生的體育興趣。

興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一，是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)在動力。興趣是最好的老師，從事任何活動都需要有興趣?？梢詮囊韵聨讉€方面激發(fā)學(xué)生興趣。

（1）加強學(xué)生對體育的興趣。廣泛開展思想教育，讓學(xué)生了解到學(xué)好體育的重要性，從思想上真正認(rèn)識到學(xué)好體育的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)體育的興趣來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是與熱愛祖國、建設(shè)和保衛(wèi)祖國、體現(xiàn)一個人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來。應(yīng)建立起學(xué)好體育光榮學(xué)不好可恥的思想觀點。在培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學(xué)生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認(rèn)同體育的重要性。體育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，是全面實施素質(zhì)教育的必不可少的一個重要方面。進行學(xué)習(xí)目的的教育要與學(xué)生的思想實際，理想，前途人生價值，社會發(fā)展等聯(lián)系起來。只有當(dāng)學(xué)生的興趣與其理想，目標(biāo)一致時，才能促進興趣的不斷發(fā)展，進而推動全面發(fā)展。要利用各種教育手段和形式，幫助學(xué)生認(rèn)識體育對人的直接作用是強筋骨、增知識、調(diào)感情、強意志，促進他們對體育的向往和貼近，使他們在身體活動中領(lǐng)悟體育“美麗”“正氣”“勇氣”“榮譽”“樂趣”“沃土”“進步”“和平”的真諦，從而從內(nèi)心深處萌發(fā)出對體育由衷地喜愛。

（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調(diào)了身體鍛煉，而忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與時代所賦予的歷史任務(wù)是不相符的。在現(xiàn)實中，我們面對的是在優(yōu)勢條件下成長起來的，“小太陽、小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多，肥胖兒多，克服困難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課的形式單調(diào)，同時也把學(xué)生主動性和創(chuàng)造性無情地限制住，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。在一節(jié)體育課中，教學(xué)內(nèi)容的合理搭配對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有相當(dāng)大的作用。符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過實踐證明，當(dāng)學(xué)生上球類課時，男生女生對球類運動的興趣遠遠超過其他項目，而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學(xué)生的個性，對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，教育學(xué)生團結(jié)友愛有非常好的作用。但是，我們不可能每節(jié)棵都上球類這些內(nèi)容?，F(xiàn)代體育要求的是全面發(fā)展。因此，我們就必須從教學(xué)內(nèi)容上的安排上著手?？梢栽谝还?jié)課中安排兩個或兩個以上的內(nèi)容。如，籃球與田徑、足球與武術(shù)、學(xué)生熟悉的內(nèi)容與新授內(nèi)容、復(fù)習(xí)內(nèi)容與新授內(nèi)容合理搭配，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理感受，了解學(xué)生的需求，使教學(xué)內(nèi)容既合理又充滿趣味。引導(dǎo)學(xué)生參加一些喜聞樂見的體育項目，如籃球、羽毛球等，以及一些本地的傳統(tǒng)項目，引發(fā)他們對體育的興趣，避免選擇競技化、成人化很強的項目，以兒童化、趣味性強的運動項目去滿足學(xué)生的需求和愛好，調(diào)動他們的積極性。

（3）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。堅持正面教育，多表揚鼓勵。由于學(xué)生正處于長身體學(xué)知識的時期，具有很強的可塑性。這時教師過多的批評、指責(zé)，會使學(xué)生感到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，無所適從。因此，教學(xué)中教師多鼓勵，使學(xué)生對自己的才智充滿信心，能喚起學(xué)生心中強烈的自尊心、進取心，充分提高其積極性。

要給學(xué)生一定的自。長期以來，由于片面地強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生的一舉一動全盤控制，過分要求統(tǒng)一，壓制了學(xué)生的積極性，這種嚴(yán)格統(tǒng)一就違背了體育課的初衷。體育課不同于其他文化課的特點，就是它必須通過積極的身體活動來達到教學(xué)目的，因此體育課應(yīng)是生動活潑的。否則，不僅影響了學(xué)生求知、求動、求美、求樂的欲望，而且妨礙了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性。

（四）采取各種手段優(yōu)化教學(xué)方法。

教學(xué)方法和手段要多樣化。教法是為課程內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)隨教學(xué)內(nèi)容變化而變化。改進教學(xué)法，使學(xué)生認(rèn)識到體育的重要性，在教學(xué)中將愉快教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、嘗試教學(xué)、情景教學(xué)等方法滲透到體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。

（1）在教學(xué)手段上，要靈活多樣。在采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的同時，注重對傳統(tǒng)教學(xué)手段的傳承和改進；在情境創(chuàng)設(shè)上，要著力于體育氛圍與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，有利于學(xué)生醞釀和保持一種躍躍欲試的輕松學(xué)習(xí)情緒。要以生動、形象的講解和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范啟發(fā)激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進取，同時要堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用鼓勵性的語言，及時評價，表揚激勵學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的積極性。在教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎教學(xué)方法。體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學(xué)法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說明、評價等作用，學(xué)法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教學(xué)和學(xué)法是有機聯(lián)系不可分割的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。

（2）創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎體育教學(xué)方法：一是要堅持內(nèi)因(學(xué)生)與外因(教師)的辯證統(tǒng)一，二是要堅持教法與學(xué)法的有機結(jié)合；三是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線，以教學(xué)策略為龍頭；四是要對原有的教學(xué)方法進行科學(xué)的選擇，合理地組合，正確運用。

(3)開展合作性學(xué)習(xí)。所謂合作性學(xué)習(xí)就是以小組學(xué)習(xí)為基本形式，以小組的團體學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生之間的相互促進，共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。合作性學(xué)習(xí)能使學(xué)生在課堂中相互幫助，相互激勵。因為每個合作小組都是一個“利益共同體”，只有小組獲得了成功，才有個人的成功，而小組的成功又依于小組成員的共同努。小組的每個成員都息息相關(guān)、榮辱與共。這不但會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生團體意識、協(xié)作精神、責(zé)任感的培養(yǎng)都是有重要意義的。

(4)按照學(xué)生個性特點，因材施教，區(qū)別對待。由于學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強度。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是主動積極去發(fā)覺他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）合理的開展教學(xué)競賽。

體育教學(xué)競賽法是體育教師在課堂中采用組織競賽的方式進行體育教學(xué)，一方面完成了教學(xué)任務(wù)，另一方面使得課堂氣氛活躍，再者培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。學(xué)生的特點是爭強好勝,渴望表現(xiàn)自己,而體育教材中的各項體育活動本身含有競賽特點,適當(dāng)采用競賽形式組織教學(xué)活動,利用競爭的心理因素,如在快速跑教學(xué)中采用追逐跑的形式,十字接力跑比賽的形式或在一些娛樂游戲中分組進行比賽，在每學(xué)期舉辦幾次全校性體育比賽等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(六)多用激勵性的教學(xué)評價。

評價作為一種教學(xué)手段，直接影響學(xué)生的心理活動。采用什么樣的教學(xué)證人，學(xué)生就會有什么樣的心理行為。要讓學(xué)生主動活潑地進行體育學(xué)習(xí)，就應(yīng)運用激勵性教學(xué)評價。所謂激勵生教學(xué)評價就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步從積極的方面加以肯定。例如，一名體育差生的學(xué)習(xí)單手肩上投籃中，從球碰不到籃板，到能碰到籃筐，雖然仍投不進，但他已經(jīng)作出了很大的努力，就應(yīng)當(dāng)給予肯定，給予表揚。這對增強學(xué)生信心，提高學(xué)習(xí)自覺積極性是具有重要意義的。

總之，小學(xué)體育教學(xué)中“厭學(xué)”現(xiàn)象是客觀存在的，作為體育工作者，我們決不能無視這種現(xiàn)象。而應(yīng)從其原因的分析去尋求“改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，端正教學(xué)目的”的方向和方法，讓學(xué)生生動活潑地進行體育學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

參考文獻

篇9

一、名家講座，高屋建瓴

研習(xí)期間，我們分別聆聽了臺灣教育大學(xué)系統(tǒng)總校長吳清基教授的學(xué)術(shù)講座《優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育理念與實踐》、國立師范大學(xué)甄曉蘭教授的講座《差異化教學(xué)》、臺灣師范大學(xué)教育人文研究所顏若映教授的講座《合作學(xué)習(xí)》、臺北市立大學(xué)教育行政與評鑒研究所王保進教授的講座《教師行動研究之實務(wù)》、臺北市立教育大學(xué)教育行政與評鑒研究所丁一顧教授的講座《教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群的理念與實踐》、臺北市立南港國民小學(xué)劉林榮校長的講座《班級活化經(jīng)營》、臺北市立南港區(qū)國小教師張世?老師的講座《班級創(chuàng)意情境布置》。這些名家講座高屋建瓴，從不同層面、不同內(nèi)容，深入淺出闡述了臺灣教育的新理念、新思路、新做法，讓我受益匪淺。

（一）“精致教育”的內(nèi)涵與實踐

“精致教育”是獨具臺灣特色的理念。“精致”是一個相對的概念，是與“粗糙”相對的一種連續(xù)程度。所謂“精致教育”，事實上并不是一種獨特的教育類型，而是展現(xiàn)較高精致性的教育。精致與粗糙的分野，是在于“用心”與“巧思”。凡是用心構(gòu)思與安排所成就的事物或活動，即具有一定程度的精致性。“精致教育”理念共有四項內(nèi)涵，分別為：卓越性、績效性、科技性和創(chuàng)新性，四者之間相互聯(lián)系，相互作用，共促發(fā)展。精致教育強調(diào)的教育活動發(fā)展目標(biāo)為“追求卓越、提升品質(zhì)”，教育目標(biāo)是以“有教無類”為基準(zhǔn)，采行“因材施教”的策略，使所有的學(xué)生都能獲得最大機會的自我實現(xiàn)。精致教育的卓越性是“質(zhì)量并重”的原則，一方面強調(diào)提供更多的教育機會；另一方面則重視課程內(nèi)涵的適切、教師士氣的提振及學(xué)生素質(zhì)的提高等質(zhì)的提升。精致教育強調(diào)高品質(zhì)的教育產(chǎn)出，重視教育實施內(nèi)容的附加價值，以及教學(xué)活動的過程績效。而過程績效則是強調(diào)教育工作者在推動教育活動時，要能講求呈現(xiàn)過程、方法或?qū)嵤┘记桑⒛芨袆訉Ψ竭M而獲得較好的實施效果。精致教育強調(diào)提升教育產(chǎn)出，因此結(jié)合尖端科技，采用電腦輔助教學(xué)及運用視聽媒體等，均有助于教育品質(zhì)的提高。精致教育要重視未來導(dǎo)向的教育觀，教導(dǎo)學(xué)生了解過去、生活在現(xiàn)在，更應(yīng)該生活在未來。“全人教育”、“生命教育”、及“終身教育”的理念，成為導(dǎo)引精致教育發(fā)展的依據(jù)。

推動精致教育并不一定需要大量的教育經(jīng)費與資源。教育精致化發(fā)展的取向，是在追求一種“更為美好”的教育發(fā)展結(jié)果，美好教育不只重視復(fù)雜的學(xué)校文化運作，尤其是重視學(xué)生學(xué)業(yè)的成就、技藝養(yǎng)成的訓(xùn)練和道德情意的陶冶，是一種重視人性化潛能更大發(fā)展的完美教育。因此，凡學(xué)校的環(huán)境與設(shè)施、課程與教學(xué)，以及校園中的各種教育活動，都要用心去構(gòu)思和設(shè)計。唯有精致的校園環(huán)境，才能涵養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)雅氣質(zhì)；唯有精致的課程與教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的豐沛知能；也唯有精致的校園活動，才能培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。因此，追求卓越的教育改革行動，必須以精致教育為目標(biāo)，在教育過程的相關(guān)層面和因素，提升教育的品質(zhì)。推動優(yōu)質(zhì)教育，追求卓越，提升品質(zhì)，已是教育發(fā)展的共同趨勢！

（二）專業(yè)學(xué)習(xí)社群的內(nèi)涵與創(chuàng)建。

專業(yè)學(xué)習(xí)社群的內(nèi)涵是：一群專業(yè)工作者形成學(xué)習(xí)與成長的團體，擁有共同的價值、愿景或目標(biāo)，透過省思、對話、分享、討論、合作學(xué)習(xí)，精進自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成效，維持專業(yè)服務(wù)品質(zhì)的提升與卓越，提提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

專業(yè)學(xué)習(xí)社群的組成形式可以是年級、學(xué)科或領(lǐng)域、專業(yè)發(fā)展主題方式、特色課程專業(yè)學(xué)習(xí)社群、閱讀教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)社群、打包教育專業(yè)學(xué)習(xí)社群、電子白板創(chuàng)新專業(yè)學(xué)習(xí)社群、迷你概念解惑專業(yè)學(xué)習(xí)社群。專業(yè)學(xué)習(xí)社群運作有兩種：方式一，共同備課、同伴省思對話、主題經(jīng)驗分享、課題研發(fā)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)媒體研發(fā)、讀書會；方式二，教學(xué)觀察回饋、建立教學(xué)檔案、行動研究、標(biāo)桿學(xué)習(xí)、研究工作坊。在合作學(xué)習(xí)的過程中達到互相進步，經(jīng)驗傳承，薪火相傳。是啊，我們的教學(xué)工作充滿變化性與創(chuàng)新性，每位教師難免遇到困難與障礙，透過教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群的成立，教師互相支持和打氣，不僅增進彼此情誼，且形成集體智慧，減少教師間的孤立與隔閡。在專業(yè)學(xué)習(xí)社群中，不僅希望教師素質(zhì)提升，其最終的目標(biāo)乃在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。學(xué)生學(xué)習(xí)成果好，也意味學(xué)校效能高。透過專業(yè)學(xué)習(xí)社群的運作，營造出學(xué)校教師與行政人員一體的概念，進而帶動學(xué)校樂于討論的文化氛圍。本人所在學(xué)校在組建專業(yè)學(xué)習(xí)社群方面也做得不錯。學(xué)校針對青年教師多的特點，提出了以“學(xué)校為本部，教師為本體，研究為本位，合作為本線”的校本教研工作思路，逐步構(gòu)建“以人為本，專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、課題導(dǎo)向”的校本培訓(xùn)模式，開展同伴互助，適時交流，分享智慧，共同提高。我們以課堂為陣地，通過舉行“青年教師風(fēng)采展示課”、“新教師亮相課”、“名師展示”、“全體教師組內(nèi)交流課”等活動，為教師們提供學(xué)習(xí)的平臺，搭建展示風(fēng)采的舞臺。另外，學(xué)校發(fā)揚“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)、通過“搭臺子、壓擔(dān)子、出點子、鋪路子”，開展了“青藍工程”、“名師工程”，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)了進取精神，讓優(yōu)秀教師突破發(fā)展的“天花板”，使優(yōu)者更優(yōu)。這些共鳴點也印證了教育的“有教無類”。

（三）教師行動研究之實務(wù)

王保進教授的《教師行動研究之實務(wù)》，如一盞明燈，使我明確怎樣做“行動研究”：1、做行動研究要事先觀察教師對研究的畏懼心理、觀望心態(tài)與主動參與積極性；要把握好研究要項，了解學(xué)校或教室發(fā)生什么事？這件事有什么問題或有什么值得懷疑的？針對這件事我可以做什么？做這件事對我有什么意義？做這件事對學(xué)校及學(xué)生有什么意義？什么時間、什么地方可以獲得有關(guān)信息？我有什么困難和限制？2、做行動研究要制定計劃：誰是參與者、有什么資源可以共享；怎樣搜集資料、分析資料；何時開展工作、程序怎樣、研究時間多少。3、做行動研究要做好日志記載，記下日常或靈光乍現(xiàn)的想法、對問題的觀察與思考、研究方法與計劃、觀察、訪談、其他相關(guān)資料、對資料的詮釋或評論以及自我省思或自我內(nèi)在對話、研究心得與洞察。4、做行動研究之類型可以是論文、創(chuàng)新教學(xué)計劃與成果、創(chuàng)意教學(xué)經(jīng)驗分享、教具制作等。

記得王保進教授說過：“多一點辛苦就是幸福！”讓我們盡量朝著那個方向努力，務(wù)實創(chuàng)新，為幸福而加油！

二、多元培養(yǎng)，彰顯特色

臺灣學(xué)校追求精致化的管理和精致化的教育，學(xué)校的每一個地方和角落都給人清潔、整潔、規(guī)范、秩序、文明、美麗的感受，做事講究、精心、到位，注重細致，刻意而為，品位很高，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育，給孩子“適性”發(fā)展、“潛能”發(fā)現(xiàn)的機會，讓學(xué)生人人都能就其資質(zhì)，盡其潛能發(fā)展，把孩子的“潛能性”化成為“實在性”，多元培養(yǎng)，彰顯辦學(xué)特色。

（一）全人教育，一個不少。靜心小學(xué)以“全人教育”為核心，統(tǒng)籌課程實施，培養(yǎng)“完整的人”，在課程實施上做足了功夫。從幼兒園到中學(xué)，從縱向、橫向進行衡量，實行學(xué)制一貫化，除了設(shè)置基本課程之外，還設(shè)置了特色課程，有舞蹈、扯鈴、跳繩、武術(shù)、桌球、籃球、游泳、攀巖等，落實“一生一技藝，一生一專長，一個也不能少”的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生多元的能力，提供多元的舞臺，展現(xiàn)自我，讓每個孩子都有成功的機會，具備國際競爭力。該校校長簡毓玲課程實施的良苦用心，也化為靜心小學(xué)師生們的課程行為，老師們靜心靜思課程的執(zhí)行，學(xué)生們靜心靜思課程的演繹，使學(xué)校處處是課程——校園的教室、走廊、功能室等布置充滿個性化、藝術(shù)化；人人是課程——每個人都自覺用心地履行各自的職責(zé)；時時是課程——不管是上課，還是下課，都是靜心學(xué)習(xí)的時間。該校讓教育回歸自主，崇尚自然，讓師生自由呼吸，使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，逐步修養(yǎng)成有品位的“全人”明日之星。

（二）繪本教學(xué)，別出心裁。繪本教學(xué)是臺中市國立教育大學(xué)附設(shè)實驗國民小學(xué)的獨特特色，成為該校專有的學(xué)生學(xué)習(xí)文化。該校繪本教學(xué)年級涉及二至六年級。繪本課程的架構(gòu)是：各學(xué)年兒童繪本制作內(nèi)容可和自然科學(xué)、體育、數(shù)學(xué)、音樂及六大議題相結(jié)合；一、三、五年級實施繪本欣賞教學(xué)（內(nèi)容為本校學(xué)生作品與著名之繪本）；各年段繪本制作技法與媒材運用，采用逐漸加深擴展為原則，依據(jù)制作需要，適當(dāng)做變通；聘請有能力的老師包括美術(shù)、語文、音樂等擔(dān)任兒童繪本教學(xué)的老師，編寫課程內(nèi)容，在文稿與美術(shù)制作上能互相溝通，協(xié)同配合，共同商議教學(xué)各項細節(jié)。低年段從二年級上學(xué)期就開始實施，內(nèi)容是以圖畫故事、故事接寫、我的故事等為主。制作技法是以彩繪（彩色筆、蠟筆）、剪貼（色彩、棉紙）等為主。裝訂方式一習(xí)卷為原則，如手卷書、四頁書、習(xí)疊書、五格書等。中年段從四年級上學(xué)期就開始實施，內(nèi)容是以童話改編、想像故事、童詩、自編童話等。制作技法是彩繪（水彩）、拼貼、版書（珍珠版、孔板）等為主。裝訂方式是以平裝為原則：如材質(zhì)書（投影片）、折頁翻翻書、洞裝書、分段翻翻書、形狀書等。六年段從二年級上學(xué)期就開始實施，內(nèi)容是以寓言故事、想像故事、生活故事、自由題材、英文書等為主。制作技法是綜合應(yīng)用：如彩繪（水墨、色鉛筆）、版書（木刻版、橡膠版）、攝影、精細素描等為主。裝訂方式以精裝為原則，如局部翻翻書、洞洞書、操作書、立體書等。繪本的形式有：平裝書、精裝書、洞裝書、折疊書、四頁書、盒子書、地圖書、花瓣書、大型書、袖珍書等。

我非常幸運能在該校的藝術(shù)展廳欣賞到繪本展覽，一本本裝幀精美的繪本，形式各異，色彩斑斕，內(nèi)容豐富多種，有環(huán)保主題的、想像主題的、童話主題的、紀(jì)實主題的……五花八門，令人目不暇接。我們在驚嘆兒童創(chuàng)造力、想像力如此豐富的同時，也不得不對該校師生的別出心裁和匠心獨運大加贊賞。正是這種春風(fēng)化雨、細雨潤物的滋養(yǎng)，孩子們才擁有了快樂、健康，校園里洋溢著濃郁的文化氣息！

（三）學(xué)習(xí)共同體，促進成長。以學(xué)生為中心，建構(gòu)“學(xué)習(xí)共同體”是臺北市國語實驗國民小學(xué)卓越的成果之一。“學(xué)習(xí)共同體”有三環(huán)：一環(huán)是學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，一環(huán)是教師學(xué)習(xí)共同體，一環(huán)是家長學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生在“學(xué)習(xí)共同體”的課室中，教師適時地讓學(xué)生進行“協(xié)同學(xué)習(xí)”，學(xué)生透過相互學(xué)習(xí)、聆聽與對話，產(chǎn)生跟進的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到不會的地方，會主動向小組的成員請教，其他同學(xué)也很大方地分享想法與做法，這種相互學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師之間的學(xué)習(xí)共同體，教師與年級、領(lǐng)域的教師組成學(xué)習(xí)共同體，定期針對授課內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)進行研討與相互觀摩，達到促進學(xué)生學(xué)得更好，相互提高技能的效果。家長學(xué)習(xí)共同體，他們時時共同關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情形，并探討如何協(xié)助教師，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)共同體在愛中綻放光芒。

四、以生為本，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

參訪臺灣學(xué)校期間，我感觸頗深，“人人為我，我為人人”、“以生為本，一切為了孩子”這些想法老在我們腦海里縈繞。臺灣學(xué)校教育的一切規(guī)劃和作為，皆以“教師的教學(xué)”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)”為核心，著重于經(jīng)營開放的教育生態(tài)，著手于課程的研發(fā)和教學(xué)的實踐。開放的空間結(jié)合人性化的教育理念，使校園處處充滿著安全的、人文的、自然的、創(chuàng)意的、健康的、藝術(shù)氣息。如：

（一）校園處處是教材。新生國民小學(xué)的建造者是一位深愛教育的專家，他特地為學(xué)校的構(gòu)造進行創(chuàng)意設(shè)計，校園多處規(guī)劃為自然、數(shù)學(xué)、科學(xué)、鄉(xiāng)土、人文的學(xué)習(xí)步道，比如：“棋盤座椅”、“洛書方陣”，加上注釋說明：來自上古時代有關(guān)數(shù)字排列之圖案。本來只有文字，后來才有人提出了洛書的圖案。有人認(rèn)為是重要的中國傳統(tǒng)易理哲學(xué)部分，后被廣泛應(yīng)用於風(fēng)水、占卜等術(shù)數(shù)中；如校園中的數(shù)學(xué)情境“三角天窗”、“錐與柱”，加上注釋說明：形與數(shù)，誰說數(shù)是數(shù)，形是形，但是，形中有數(shù)，數(shù)能成型，你能領(lǐng)略這些話的意思嗎？仔細看看地上的圖形，如果還不懂，趕快請教老師吧；又如校園的走廊，掛著一幅幅每屆畢業(yè)生的作品，有繪畫、油畫、小瓷磚（木塊）粘貼作品、布藝作品等等，琳瑯滿目，使人目不暇接。校園的一草一木、一磚一瓦都成了最佳教材，校園成了一部多彩的教科書。

（二）開放的教學(xué)空間

新生國小從一年級至六年級，以學(xué)段為單位，開始就組織大、中、小型的多功能戶外、半戶外及室內(nèi)空間。一、二年級為低年段，主要開展校園活動；二、三年級為中那段，主要組織社區(qū)活動，五、六年級為高年段，主要組織社區(qū)及全臺灣的學(xué)習(xí)考察，透過各種學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)型態(tài)，進行獨立研究或團隊合作，激發(fā)學(xué)生的團體意識及創(chuàng)新精神。如該校的三年級主題活動，老師結(jié)合課程內(nèi)容，精心組織了學(xué)生參加“漫步青田街”活動，讓學(xué)生在沿途中認(rèn)識百年老樹，了解古樹的歷史，懂得怎樣保護古樹，從小養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。參觀完畢回來，學(xué)生們又合作制作簡報，一張張富有創(chuàng)意的簡報沖擊著我的視覺：“臺北好憶樹”，主要介紹樹的歷史；“讀樹小尖兵”，主要介紹數(shù)的相關(guān)知識；“許愿樹”，主要寫上多種珍貴樹名，希望人們參與保護行動，讓樹平平安安，凡此種種。開放的教學(xué)空間，多元化的學(xué)習(xí)區(qū)域，個別化學(xué)習(xí)活動課程以及創(chuàng)意有深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生多元的能力。在贊嘆該校的創(chuàng)舉之余，我們不得不檢視我們的教育。我深深感受到我們的“因噎廢食”。我們現(xiàn)在因個別案例戶外活動的磕磕碰碰，把戶外活動視為老虎，不敢越雷池半步。誠然，安全重于泰山，但我們也不能因個案而封殺學(xué)生的視野，斷送他們諸多能力！

（三）家長志工團的感動

臺灣教育特別注重把家庭、學(xué)校與社會教育融為一體，最大化的利用所有的社會教育資源，形成了與我們大陸的社會、學(xué)校、家長“三位一體”一個模式的大教育格局，但臺灣的德育教育網(wǎng)絡(luò)更是具有實質(zhì)性和可操作性，令人感動不已，感觸良多。如志工團里的每一個人都在為孩子做事，每個人把教育孩子當(dāng)做義不容辭的責(zé)任。聽校長介紹，學(xué)校單愛心志工團員就有200多人。莊重得體的打扮，文雅的舉止，真看不出他們是一群家長志愿團隊。這些家長給我們引路、講解、端水、遞茶，迎接、送行，哪里需要他們，哪里就有他們熱情服務(wù)的身影。學(xué)校家長志工團分勤務(wù)組和行政干部組，勤務(wù)組有環(huán)保組、花草組、學(xué)輔組、交通組、咨詢組、說書組、圖畫組七個大組。行政干部有財務(wù)組、活動組、文書組、美工組、總務(wù)組四個組。他們組織機構(gòu)嚴(yán)密，管理分工細致，工作職能落實到位，每個小組的任務(wù)都非常具體詳細，分擔(dān)了學(xué)校教師們大部分的非教學(xué)工作，讓教師有更充分的時間和精力去創(chuàng)造性完成教學(xué)工作。這支龐大的愛心志工團，有的跟著小孩子的腳步一起踏進校園，直到孩子小學(xué)畢業(yè)；有的孩子畢業(yè)以后，繼續(xù)留在學(xué)校當(dāng)志工，他們在和孩子一起，全心全意為了孩子的一切，與學(xué)校一起分享成功的喜悅！家長志工團最活躍，最積極，也最有奉獻精神，無論是晨光時間，還是放學(xué)時間；無論是公共交通要道，還是校內(nèi)洗手間，都有他們熱心的身影，他們無償?shù)?ldquo;五心”級服務(wù)（愛心、耐心、盡心、學(xué)習(xí)心、歡喜心），令我們由衷產(chǎn)生敬意，甚至羨慕。

四、重視傳承弘揚傳統(tǒng)

臺灣比較注重弘揚中華傳統(tǒng)文化，民族文化的弘揚滲透于臺灣社會的每個細胞中，教育領(lǐng)域更為突出，從學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)可以領(lǐng)略到：學(xué)校大門口就掛著“禮義廉恥”，“至誠為善”用繁體字書寫在匾上；“忠班”、“孝班”、“仁班”、“義班”是班級標(biāo)名；“至誠”、“至真”、“至善”是大街小巷的路名；萬世師表“孔子”塑像在許多學(xué)校和寺廟的靜靜佇立；“論語”在博物館、文化館等地的啟迪無不彰顯著中華優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化的滲透，陪同學(xué)校博士生的熱情儒雅，司機、服務(wù)生的彬彬有禮，大街小巷的潔凈清新，無不流淌著人文的血液。浸潤在這種凸現(xiàn)人文情懷傳統(tǒng)文化中的臺灣基礎(chǔ)教育，自然處處都展現(xiàn)著“以人為本，弘揚傳統(tǒng)”的印痕。我們走進臺北市立教育大學(xué)附設(shè)實驗國民小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，有幸觀摩到該校的本土教材課程——閩南語教學(xué)。老師教得很認(rèn)真，采用多種形式，如開頭測試、朗讀、觀看漫畫、律動表演等增強課堂有趣性，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，扎實，趣味盎然。據(jù)了解，市立附小學(xué)生來自各個種族，有說閩南語的，有說客語的，還有說土著語，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需要，開設(shè)閩南語、客語、土著語的本土教材，讓學(xué)生傳承本土語言，弘揚傳統(tǒng)。我在贊同該校重視本土教材教學(xué)的同時，也對如何傳承民族傳統(tǒng)文化引發(fā)了思考。臺灣的基礎(chǔ)教育，一直遵循“有教無類”的古訓(xùn)，普及率相當(dāng)高。學(xué)校以培養(yǎng)“德、智、體、群、美”均衡發(fā)展之健全國民為宗旨。6—12歲為基本教育（六年國?。?，免費入學(xué)。13—15歲為三年國中教育，重點培養(yǎng)少年兒童身心健康、灌輸倫理道德及生活教育，以造就人格健全之公民為目標(biāo)。在弘揚傳統(tǒng)的同時，學(xué)校也很注重吸收和滲透現(xiàn)代教育元素，力求把學(xué)生培養(yǎng)成主導(dǎo)信息社會的高素質(zhì)現(xiàn)代化綜合人才。

大陸和臺灣的教育都強調(diào)開放的重要性，并都采取了一些積極的措施。如大陸現(xiàn)行的課程設(shè)計就吸收了許多西方的教育教學(xué)理論和發(fā)達國家教育改革的經(jīng)驗。但相比而言，臺灣教育繼承傳統(tǒng)方面要比大陸做得更好。臺灣教育非常注重傳統(tǒng)文化的傳承，課程中傳統(tǒng)文化的成分較大，每個中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日學(xué)校都要舉行盛大的慶?；顒印?ldquo;民族的才是世界的！”這充分說明繼承傳統(tǒng)的重要性，繼承了優(yōu)良傳統(tǒng)的教育才會有扎實的根基。如果把中國的教育視作一棵樹，那么適宜她生長的土壤不是外國的文化而是中國的文化，否則就會水土不服，東施效顰，慢慢的失去自我，被人唾棄?？上驳氖?，我們國內(nèi)在近幾年來也開始注重對傳統(tǒng)文化的傳承，也取得了較好成效，相信在不久的將來，整個中華民族會成為世界矚目的禮儀之邦的！

五、反思與借鑒