導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級文化建設(shè)效果，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，高校中以往的人事管理辦法已經(jīng)很難滿足實(shí)際的需要。面對信息化帶來的沖擊和考驗(yàn)，高校必須不斷推進(jìn)人力資源信息化的建設(shè)進(jìn)度，在人力資源管理過程中加入信息化內(nèi)容，從而確保信息化系統(tǒng)的靈活高效，更加方便地對人力資源進(jìn)行管理。

1我國高校在人力資源信息化建設(shè)過程中存在的問題

（1）認(rèn)識不到位

很多管理者沒有認(rèn)識到人力資源信息化管理的重要作用，只是簡單地把它當(dāng)成了計(jì)算機(jī)體系。管理者認(rèn)識不足會(huì)直接制約人力資源信息化管理發(fā)展的進(jìn)程。

還有一些工作人員對于人力資源信息化管理的認(rèn)識也不到位，并且習(xí)慣用以往的程序進(jìn)行工作，沒有根據(jù)時(shí)展的需要提升自己的信息技術(shù)水平，甚至對其有一種抵觸的心理，從而導(dǎo)致了信息化進(jìn)程停滯不前，沒有起到應(yīng)該起到的作用。

（2）基礎(chǔ)比較薄弱

出現(xiàn)這種情況的原因主要有兩個(gè)方面：首先，現(xiàn)在處于由以往的認(rèn)識管理方式向現(xiàn)代化的人力資源管理的一個(gè)重要過渡時(shí)期，其信息化的基礎(chǔ)很薄弱，無法滿足信息化的需求。其次，人事管理的模式變化比較快，在進(jìn)行信息化管理的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)軟件跟不上變化的情況，并且很多高校在進(jìn)行人力資源管理信息化建設(shè)的時(shí)候，準(zhǔn)備不足，沒有進(jìn)行后期支持的團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)的升級和更新達(dá)不到要求，系統(tǒng)無法發(fā)揮出其真實(shí)的作用，不但造成了很嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，還影響到了工作的開展進(jìn)度。

（3）人員信息共享不充分

很多大學(xué)在進(jìn)行人力資源管理信息化的過程中，并沒有站在學(xué)校的大局觀上進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)籌，這直接給信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及開發(fā)帶來了一定的缺陷，導(dǎo)致信息不能夠充分共享。很多學(xué)校已經(jīng)建成了屬于自己的人事信息庫，但是在資源共享方面卻達(dá)不到需要，共享的數(shù)據(jù)不但不夠，甚至還會(huì)出現(xiàn)信息陳舊和不一致的情況，造成了大量的資源浪費(fèi)。

2提高高校人力資源管理過程中信息化建設(shè)的辦法和對策

（1）不斷提高對于人力資源管理信息化的認(rèn)識

一個(gè)比較完善的人力資源管理信息系統(tǒng)，首先應(yīng)該具有比較準(zhǔn)確和實(shí)時(shí)的信息，這樣才能夠真實(shí)地了解到本校人力資源的實(shí)際狀況，從而制定出合理有效的人才招聘和培訓(xùn)計(jì)劃，避免盲目地進(jìn)行培訓(xùn)和招聘，浪費(fèi)大量的資源。信息化系統(tǒng)還能夠提供一些信息自助服務(wù)，各個(gè)教職工和領(lǐng)導(dǎo)可以在自己的權(quán)限范圍內(nèi)進(jìn)行信息查看修改等，并且教職工也能夠隨時(shí)對自己的信息進(jìn)行核對，確保信息的準(zhǔn)確性，監(jiān)督人事部門的工作，進(jìn)行良好的自我管理。隨著數(shù)據(jù)修改權(quán)限不斷地下放，進(jìn)行人事管理便不再專屬于人事部門，每個(gè)部門都能夠在權(quán)限內(nèi)進(jìn)行信息的修改和共享，這要求每個(gè)部門和個(gè)人都參與進(jìn)來，對其進(jìn)行構(gòu)建和維護(hù)。

（2）不斷進(jìn)行工作流程技術(shù)的研究和開發(fā)

在以往的人事工作中，最繁瑣和重要的工作就是對考勤休假進(jìn)行處理，計(jì)算教職工的月工資和信息管理。這些工作不但浪費(fèi)了大量的時(shí)間，還造成了很嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。由于很多時(shí)候都是人工計(jì)算，所以很容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，工作效率十分低下。對其進(jìn)行信息化管理，可以節(jié)約大量的時(shí)間和人力資源，并且還能夠進(jìn)行自助服務(wù)。當(dāng)教職工的信息發(fā)生變化之后，可以由教職工自己去更新。這樣能夠減少工作人員的工作強(qiáng)度，確保信息的準(zhǔn)確性和實(shí)時(shí)性，大大提高了人力資源管理過程中的工作效率。實(shí)現(xiàn)高校人力資源管理的信息化建設(shè)，能夠更好地幫助人事部門進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和上報(bào)。

（3）必須提高對信息化建設(shè)過程中的技術(shù)支撐的重視程度

高校在進(jìn)行人力資源管理的過程中必須保證信息系統(tǒng)的靈活性。由于每個(gè)學(xué)校的人事信息都比較機(jī)密，必須保證其信息的安全性，所以在進(jìn)行人力資源管理信息化建設(shè)的時(shí)候，一定要加大對信息安全性和保密性的重視，確保系統(tǒng)運(yùn)行的過程高效、穩(wěn)定，減少那些惡意的侵入和破壞。這就要求高校必須建立一支技術(shù)達(dá)標(biāo)的團(tuán)隊(duì)對其進(jìn)行后期的支持，當(dāng)政策和業(yè)務(wù)有所變化的時(shí)候，能夠及時(shí)地進(jìn)行反應(yīng)，對系統(tǒng)進(jìn)行升級和更新，減少資源的浪費(fèi)。

（4）樹立正確的人才觀

雖然經(jīng)營學(xué)校也需要消耗資金、物質(zhì)、等其他資源，但是學(xué)校的成功主要依賴于尋找、聘用和保持合格的管理者和教職工，因此，作為學(xué)習(xí)的投資者、管理者，要有人力資源觀，把人作為一種資源來認(rèn)識，牢固樹立人才是第一資源、人才資源是。最寶貴和最有決定意義的資源的新觀念；要樹立人才資本觀，認(rèn)識到人才資本是所有資本中最活躍的因素，是盤活其他資本的內(nèi)核，既看存量也看增量；還要有人才經(jīng)濟(jì)觀，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能，挖掘其潛質(zhì)，促使其產(chǎn)生更多價(jià)值。同時(shí)，民辦高校應(yīng)從根本上改變過去依靠考勤、工資分配等純管理的約束機(jī)制，樹立人本管理的理念。

篇2

論文關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；特色文化；原創(chuàng)文化

高校班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會(huì)文化的影響，是指參與班級教育教學(xué)活動(dòng)的師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級生活方式，并形成一套為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的、用來教育同學(xué)的價(jià)值體系（包括共同意識、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等）。即在一個(gè)班級的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級同學(xué)彼此之間能夠達(dá)成共識，形成心理契約，營造和諧的班級氛圍。它可以表現(xiàn)為包括班級物質(zhì)文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化在內(nèi)的多種文化形式。

本文結(jié)合周口師范學(xué)院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級文化建設(shè)的工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、高校班級文化建設(shè)的必要性和基本原則

加強(qiáng)班級文化建設(shè)，是進(jìn)一步優(yōu)化高校的育人環(huán)境，強(qiáng)化育人陣地，推進(jìn)育人工作的重要舉措，對于構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。

1.班級文化是一種氛圍、一種精神

班級文化是班級發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示班級形象、提高班級文明程度的重要體現(xiàn)。班級文化對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.班級文化建設(shè)可以極大地提升班級的文化品位

班級文化表現(xiàn)出一個(gè)班級整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。班級文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.班級文化能反映一所學(xué)校的綜合實(shí)力

班級文化是學(xué)校文化的組成部分，班級文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象，班級文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的班級文化能賦予學(xué)生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)學(xué)生不斷反思、不斷超越，可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力。

班級文化建設(shè)相對于校園文化建設(shè)來說，有其自身的特殊性，在實(shí)際工作中應(yīng)該把握以下幾項(xiàng)原則。

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓班級文化更好地服務(wù)學(xué)生的成長成才。在班級文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的需求和學(xué)生的成長成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（2）把握基本要求，全面協(xié)調(diào)地建設(shè)班級文化。班級文化包括環(huán)境、制度、精神、行為等因素，良好的班級文化必須是以上各種因素全面、協(xié)調(diào)建設(shè)的一個(gè)過程。

（3）注重統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)解決好班級文化建設(shè)中遇到的問題。班級文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，也是一個(gè)復(fù)雜的

過程，要切實(shí)解決好這個(gè)過程中遇到的各種制約優(yōu)良班級文化形成的各種問題。

二、高校班級文化建設(shè)的實(shí)踐探討

建設(shè)良好的班級文化，對于改善學(xué)校的育人環(huán)境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項(xiàng)工作進(jìn)行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設(shè)模式，一體即“圍繞學(xué)生成才這一中心”，兩翼即“突出專業(yè)特色提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)”、“瞄準(zhǔn)就業(yè)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，通過這種建設(shè)模式提升了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、所在班級的認(rèn)同感，從而達(dá)到提升班級成員的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛圍是打造班級文化的基礎(chǔ)

（1）班級環(huán)境建設(shè)方面：良好的班級環(huán)境會(huì)使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發(fā)師生員工的開拓進(jìn)取精神，約束他們的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展?；诖耍以航陙砀叨戎匾暟嗉壍沫h(huán)境建設(shè)，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級環(huán)境建設(shè)”、“書香教室建設(shè)”、“示范班級創(chuàng)建”等活動(dòng)，全方位地提高了班級的環(huán)境建設(shè)。

（2）班級精神文化建設(shè)方面：班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個(gè)班級本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。在班級精神文化建設(shè)方面，我院利用“為奧運(yùn)添光彩”、“紀(jì)念建國60周年”等活動(dòng)，在班級文化建設(shè)中大力進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2.豐富多彩的活動(dòng)是打造特色班級文化的重要途徑

（1）充分發(fā)揮特色文化活動(dòng)的基礎(chǔ)作用。班級素質(zhì)拓展、“每天鍛煉一小時(shí)，快樂生活一輩子”晨跑活動(dòng)、周末文化廣場、班級DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。這些活動(dòng)學(xué)生自主策劃、構(gòu)思、組織、實(shí)施、開展的集思想性、知識性、娛樂性、開創(chuàng)性于一體的優(yōu)秀班級文化活動(dòng)，在豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，他們自身的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)，班級的凝聚力和向心力也得到進(jìn)一步的提升。

（2）充分發(fā)揮班級“原創(chuàng)文化”的示范作用。在特色班級文化建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主觀能動(dòng)性，對從學(xué)生中涌現(xiàn)出來的“原創(chuàng)文化”應(yīng)予以高度的重視，發(fā)揮其重要作用。我院近年來發(fā)現(xiàn)并推廣了來自于學(xué)生，具有高度思想性和實(shí)踐性的“原創(chuàng)文化”。近年來我院先后推廣了計(jì)算機(jī)科學(xué)系由班級學(xué)生自我創(chuàng)作、自我編輯，充分反映班級文化、充分體現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的“班級月刊”、教育科學(xué)系以宿舍為單位充分表達(dá)學(xué)生心聲、展現(xiàn)宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展工程”、中文系的畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”等，這些都為班級文化建設(shè)起到了有力的推進(jìn)作用，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在全校范圍內(nèi)推廣了畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”，安排輔導(dǎo)員開展“一個(gè)平臺、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導(dǎo)畢業(yè)生留下“一個(gè)心愿、一份承諾、一句祝?！?，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校同畢業(yè)生之間的雙向互動(dòng)，增加畢業(yè)生與學(xué)校、老師的情感，增強(qiáng)畢業(yè)生的感恩之心和回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感，確保了畢業(yè)生的文明離校。

（3）充分發(fā)揮宿舍、小組活動(dòng)的支撐作用。宿舍、小組等是班級內(nèi)的最基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮他們在特色班級文化建設(shè)中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會(huì)學(xué)社會(huì)工作中小組工作方法的理論知識，在數(shù)學(xué)系進(jìn)行“小組工作方法在班級文化建設(shè)中的應(yīng)用”的試點(diǎn)，通過借助社會(huì)工作中的小組工作方法，依據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導(dǎo)，取得了良好的效果，同時(shí)也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的輻射作用。我院目前擁有藝術(shù)協(xié)會(huì)、杏花雨劇社、飛揚(yáng)學(xué)社、大學(xué)生法學(xué)會(huì)、口才與交際協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、家電維修協(xié)會(huì)、電腦愛好者協(xié)會(huì)等40多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，涵蓋文學(xué)、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐等方面。學(xué)校充分發(fā)揮上述學(xué)生社團(tuán)的輻射作用，因地制宜、因勢利導(dǎo)建設(shè)班級文化，同時(shí)圍繞大學(xué)生頭腦中的“熱點(diǎn)”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動(dòng)，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學(xué)研究、文化交流與知識傳授融入到文化活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分發(fā)揮高素質(zhì)人才的引領(lǐng)作用。近年來，我院化學(xué)系、生物系各個(gè)班級試點(diǎn)開展了“名師有約”活動(dòng)，即發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用，構(gòu)筑全員育人機(jī)制和人才培養(yǎng)工程，利用化學(xué)系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點(diǎn)，由名師做學(xué)生學(xué)業(yè)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，探索新的育人、班風(fēng)建設(shè)模式。同時(shí)，還通過高層次人才的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了系風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為抓手，在學(xué)生繼續(xù)深造和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個(gè)系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學(xué)系參加考研究生的學(xué)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的82%，考研錄取率達(dá)到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。

三、關(guān)于特色班級文化建設(shè)的思考和建議

特色班級文化建設(shè)目前還處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，在我院的具體實(shí)踐中，筆者對特色班級文化建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議。

1.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重時(shí)段性

班級文化建設(shè)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)而進(jìn)行。大學(xué)不同的時(shí)期、不同的階段，學(xué)生的特點(diǎn)、對知識的需求、對班級文化的需求不同，因此班級文化建設(shè)的主題內(nèi)容應(yīng)有所不同。在實(shí)際工作中我們應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的生涯特點(diǎn)、大學(xué)生成長的規(guī)律，有針對性地開展主題明確、切合學(xué)生實(shí)際的專題活動(dòng)來促進(jìn)特色班級文化建設(shè)。例如：我院化學(xué)系在班風(fēng)建設(shè)中采取“學(xué)風(fēng)漸進(jìn)式培養(yǎng)模式”，對于剛?cè)胄５男律赃m應(yīng)大學(xué)生活教育為主，大二、大三主要以專業(yè)思想教育為主，大四以升學(xué)或就業(yè)技能培養(yǎng)為主，收到了良好的成效。

2.開展班級文化建設(shè)應(yīng)以大學(xué)生成長成才為核心

班級文化對班級成員有很強(qiáng)的感染力、吸引力和塑造力，學(xué)校教育的根本目的就在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此班級文化建設(shè)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行，以服務(wù)于大學(xué)生的成長成才為核心。

3.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重長效機(jī)制建設(shè)

班級文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從開展實(shí)施到效果顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間，必須建立健全長效機(jī)制。制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是建立長效機(jī)制的保障。制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是班級文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。例如，我院在實(shí)際工作中每個(gè)教學(xué)系都結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)測評條例，建立了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)檔案，這些都從不同的方面促進(jìn)了特色班級文化建設(shè)。

但是，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范學(xué)生言行作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是班級文化建設(shè)的重要保證。

篇3

院校數(shù)量及在校生數(shù)量雙增長給學(xué)校管理、教學(xué)管理、班級管理帶來了挑戰(zhàn)。班級文化是每個(gè)班級都應(yīng)具有的班級管理的軟要素，班級文化作為一種特有的教育力量滲透于一切班級活動(dòng)之中，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高作用。高職院校加強(qiáng)班級文化建設(shè)的實(shí)施在轉(zhuǎn)型期對人才的培養(yǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)院更好發(fā)展有著進(jìn)一步的指導(dǎo)作用。

班級文化建設(shè)是班級管理中的一種柔性手段，也被跟多的管理者所認(rèn)可并應(yīng)用于其中，但由于對班級文化的內(nèi)在規(guī)律認(rèn)知的不足，許多管理者中在具體的實(shí)施中也存在著不少問題。例如，功利性強(qiáng)，沒有立足于學(xué)生的發(fā)展，過于追求班級在學(xué)校中的形象和位置，重物質(zhì)文化建設(shè)輕精神文化建設(shè)，缺乏人文與科學(xué)的精神，重視從國外引進(jìn)的理念，而輕視我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承等。在高職教育轉(zhuǎn)型期高校班級文化建設(shè)的實(shí)施中應(yīng)注重一下幾方面的原則：

1）全面性與深入性相結(jié)合的原則

班級文化的建設(shè)不僅僅停留在表面的物質(zhì)文化層面，還要深入到班級精神文化層面，深入到學(xué)生處世態(tài)度和行為方式的內(nèi)隱概念和內(nèi)隱規(guī)范，從而使班級中教師與學(xué)生的行為方式、認(rèn)識事物的態(tài)度、學(xué)習(xí)與生活觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。而在班級文化建設(shè)中，往往把物質(zhì)文化等同于物質(zhì)，制度文化等同于制度，精神文化等同于一些精神文化的標(biāo)識系統(tǒng)，缺乏人文和科學(xué)精神。這個(gè)認(rèn)識的偏差使學(xué)校文化的建設(shè)逐漸流于形式化、走向形而上學(xué)化，追求班級環(huán)境優(yōu)美，設(shè)計(jì)班級遠(yuǎn)景、班訓(xùn)等進(jìn)行班級文化包裝，班規(guī)制度“上墻”。班級愿景、班訓(xùn)是一個(gè)班級發(fā)展思想的凝聚和濃縮，但深入到有些班級卻發(fā)現(xiàn)，大部分的教師和學(xué)生對班級并沒有深入了解，更無從談及思考。

2）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

在班級文化建設(shè)的實(shí)施中管理者和學(xué)生必須要深入到班級文化生活中，并從實(shí)踐中提煉有關(guān)班級文化的理論知識，再把將其理論運(yùn)用于實(shí)踐。然而，現(xiàn)在存在著一些班級在班級文化建設(shè)的實(shí)施中，管理人員經(jīng)驗(yàn)不足，又缺乏與專家的有效溝通與合作，導(dǎo)致其達(dá)不到理想的效果。同時(shí)，在班級文化的研究中，一些理論研究者也很少深入到班級教學(xué)實(shí)際生活中，這樣作研究的方式導(dǎo)致了所取得的研究成果無法對實(shí)踐起到基本的指導(dǎo)作用。因而，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合才是建設(shè)良好班級文化的有利出路。

3）繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則

繼承是指對原有事物的合理因素的延續(xù)，創(chuàng)新是在原有事物的基礎(chǔ)上融入新的元素，使其有更好的發(fā)展效果。所以在班級文化建設(shè)中既要繼承原有的、優(yōu)秀的文化建設(shè)，同時(shí)也要融入新的文化元素，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新是班級文化永葆活力的關(guān)鍵所在，班級要在批判性繼承中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)新，這樣的班級文化才能更有力的促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。創(chuàng)新不僅包括理念的創(chuàng)新和內(nèi)容的創(chuàng)新，也包括機(jī)制和方法的創(chuàng)新，班級要注意培養(yǎng)班級師生的批判精神，并給予師生充分的思想自由、學(xué)術(shù)自由的空間，為班級文化的創(chuàng)新營造良好的環(huán)境和氛圍。

4）借鑒與個(gè)性相結(jié)合的原則

合理借鑒其他院校的關(guān)于班級文化建設(shè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己學(xué)院的特點(diǎn)，建立適合自己學(xué)院的班級文化建設(shè)體系結(jié)構(gòu)。每個(gè)班級具有自身的獨(dú)特性，尤其是教育對象具有獨(dú)特性，這就要求班級文化的建設(shè)也要堅(jiān)持一定的特性和個(gè)性。

理念演繹模式和實(shí)踐歸納模式是班級中文化建設(shè)的兩個(gè)基本的實(shí)施模式。理念演繹就是先提取班級的精神主旨，再把班級的優(yōu)勢和特色?澩叢煨緣氖導(dǎo)?；實(shí)踐歸納是先對班級優(yōu)勢和特色進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，在實(shí)踐過程中提取出班級精神主旨。

1）理念演繹模式

理念演繹模式是管理者在一定教育觀和學(xué)生觀的指導(dǎo)下，深入了解班級學(xué)生的特點(diǎn)和狀況，確定從核心價(jià)值觀、班級發(fā)展目標(biāo)、提煉班級精神等幾個(gè)方面來發(fā)展班級。對班級中的同學(xué)從引導(dǎo)到班級凝聚，使其達(dá)成共識，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中踐行而發(fā)展成熟。其發(fā)展一般經(jīng)歷三個(gè)階段：班級精神的確立、認(rèn)同和踐行階段。確立階段：管理者應(yīng)對班級文化的現(xiàn)狀或未來發(fā)展前景進(jìn)行檢測、預(yù)測和評價(jià)，通過對師生行為的內(nèi)隱概念去體會(huì)和感悟，研究分析班級的價(jià)值觀，把對于班級的預(yù)計(jì)達(dá)到目標(biāo)和班級精神建設(shè)展現(xiàn)，把班級文化建設(shè)的基本方向來確立。此時(shí)，班級精神還是比較抽象的，不具體清晰。認(rèn)同階段：管理者應(yīng)在班級活動(dòng)中大力宣傳并讓學(xué)生認(rèn)同這種班級精神，并逐步明晰班級精神的具體內(nèi)涵。踐行階段：要想把理念演繹模式堅(jiān)定的實(shí)施下去，就必須把班級的價(jià)值觀和班級精神的統(tǒng)一性建設(shè)實(shí)踐性的進(jìn)行。只有以班級精神建設(shè)為根基，管理者才能把理念演繹模式落實(shí)到班級文化上。把班級從環(huán)境陳設(shè)、制度建設(shè)建全、班級各項(xiàng)活動(dòng)幾個(gè)方面帶動(dòng)學(xué)生積極參與，參考本班同學(xué)自身的發(fā)展點(diǎn)，把班級文化建設(shè)豐富多彩。

2）實(shí)踐歸納模式

篇4

一、加快校園環(huán)境建設(shè)、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境文化

我校的教育特色為“國學(xué)教育和感恩教育”，為了更好的展示我校的風(fēng)采，學(xué)校計(jì)劃將校園環(huán)境進(jìn)行完善，結(jié)合我校校園文化建設(shè)的主題（明禮知義、健美體魄、勤學(xué)善思、立志成才）及我校的特色教育，我們對校園環(huán)境進(jìn)行了較大的調(diào)整，給學(xué)生潛移默化的影響，近期我們又將學(xué)校一面墻壁布置成了以《論語》、《弟子規(guī)》為主題的文化墻，讓學(xué)生在游戲與行走間感受國學(xué)文化的深厚底蘊(yùn)。

二、班級開展特色活動(dòng)

1、結(jié)合感恩特色教育，各班都相繼開展具有特色的班級文化健設(shè)，每個(gè)班選出一個(gè)感恩主題作為班級精神教育的切入點(diǎn)，例如五一班的特色為“感恩一朵花的清香”、六二班的主題為“感恩綠色”等，各班都以此主題開展一系列教育活動(dòng)，同時(shí)各班都有本班的班歌、班訓(xùn)、班徽，每天下午第一節(jié)課前都要頌唱班歌、班訓(xùn)，針對此項(xiàng)活動(dòng)我們還開展了班徽大評比，班歌合唱比賽等大型活動(dòng)，讓學(xué)生有了很強(qiáng)的班級榮譽(yù)感。

2、每班外墻一組生動(dòng)的小火車構(gòu)成的展示欄也是我苦思冥想之作，為了給每一位學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華、給每一個(gè)班集體提供一個(gè)展示班集體特色文化的平臺，我將班級的外墻設(shè)計(jì)成了小火車的展示欄，形狀生動(dòng)可愛、美觀大方，將本班一階段內(nèi)的文化主題通過學(xué)生作品展示出來，全校所有學(xué)生都能欣賞到不同班級的文化特色，在校園班級文化建設(shè)中起到了豐富、細(xì)化、可操作的作用，同時(shí)與學(xué)生產(chǎn)生了良好的互動(dòng)，效果良好。

3、將傳統(tǒng)節(jié)氣與校園文化相結(jié)合。我國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣是我國古代文化的象征，現(xiàn)在的孩子對傳統(tǒng)的節(jié)氣知之甚少，為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，我還在工作中突發(fā)奇想，將二十四節(jié)氣與校園文化以及學(xué)校特色教育有機(jī)的結(jié)合。例如，把春分定為“勝小感恩節(jié)”、芒種定為“勝小播種節(jié)”、夏至定為“勝小清涼節(jié)”、立秋定為“勝小豐收節(jié)”等等。這些節(jié)日各班都要根據(jù)本班的特色及實(shí)際情況制定出慶祝節(jié)日的班隊(duì)會(huì)計(jì)劃，在每周三的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行慶?；顒?dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)對班級文化建設(shè)的推進(jìn)和深入有很好的效果。

三、抓細(xì)節(jié)堅(jiān)持校園文化滲透教育

班級綱領(lǐng)有了，班級文化的框架有了，怎樣進(jìn)一步深化班級文化。我們知道良好文化不是一朝一夕能夠建立起來的，需要長期的滲透。需要科學(xué)細(xì)致的后期工作。

1、針對文化建設(shè)的特點(diǎn)我領(lǐng)導(dǎo)組織各班創(chuàng)辦了各班的報(bào)紙。鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)表自己對學(xué)習(xí)，生活等各個(gè)方面的看法。讓學(xué)生通過交流產(chǎn)生思想的火花，努力去做一個(gè)有思想的人。

2、積極組織走進(jìn)學(xué)生心靈活動(dòng)，并相應(yīng)的開通了《我想對您說……》師生信箱。使師生關(guān)系更加融洽，并發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生潛在的問題，并及時(shí)的給予解決。

3、組織學(xué)生美化學(xué)習(xí)生活環(huán)境，制作各種班級文化展板，豐富學(xué)生文化生活。

4、組織并參與感恩周活動(dòng)，舉辦了多期《感恩父母》，《感恩老師》的班級和校級演講比賽，并取得了很好的效果。

四、搭建展示平臺、營建校園文化氛圍

形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的血脈，是校園文化得以延續(xù)與發(fā)展的源泉，它不但為師生提供了展示才華、發(fā)展個(gè)性的舞臺，還有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還能提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。使得在校園內(nèi)形成了天天是創(chuàng)造之時(shí)、處處是創(chuàng)造之地、人人是創(chuàng)造之人的文化氛圍。

1、廣泛開展德育活動(dòng)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。常規(guī)德育活動(dòng)營造濃厚的德育文化氛圍。首先是狠抓班集體建設(shè)，深入開展愛國主義、集體主義教育活動(dòng)，抓好學(xué)生的思想道德建設(shè)。為此，學(xué)校開展了以“創(chuàng)文明班級、樹優(yōu)良班風(fēng)”為主要內(nèi)容的創(chuàng)建活動(dòng)，深入開展各種教育活動(dòng)，如中午紅領(lǐng)巾廣播、周一升旗儀式、每周主題班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校及班級黑板報(bào)月查、優(yōu)秀學(xué)生評選、“流動(dòng)紅旗班”月評、文明班級爭創(chuàng)等常規(guī)活動(dòng)的開展，對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育、養(yǎng)成教育，努力在學(xué)生中形成愛黨愛國、關(guān)心集體、尊敬師長、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好道德觀念和行為習(xí)慣。

篇5

一、農(nóng)村學(xué)校班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀及成因

（一）經(jīng)濟(jì)條件的限制，是班級文化建設(shè)有力難使。

1.基礎(chǔ)設(shè)施落后，硬件建設(shè)的薄弱。據(jù)了解，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)的校舍源于“普九重建”，然后就很少再翻修重建。走進(jìn)教室只見斑駁的墻面，油漆脫落的課桌，許多教室內(nèi)僅有的現(xiàn)代化設(shè)施僅僅是一個(gè)錄音機(jī)或校園廣播;同時(shí)，許多學(xué)校的教室中擺設(shè)簡單，黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、隊(duì)角等教育宣傳陣地不齊全，教室體現(xiàn)出無規(guī)劃狀態(tài)。硬件建設(shè)的不足，限制了不少班級活動(dòng)的開展，深深制約著班級文化的形成。

2.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的不足。文化應(yīng)在活動(dòng)中循序而形，但是農(nóng)村初中經(jīng)費(fèi)緊張，不少班級活動(dòng)無法開展，學(xué)生的課余生活只有在單調(diào)乏味中度過。能夠開展的活動(dòng)，項(xiàng)目單調(diào)，內(nèi)容貧乏，覆蓋面窄，難以激起學(xué)生的熱情，不能達(dá)到好的教育效果。

（二）農(nóng)村地區(qū)文化意識淡薄和片面追求升學(xué)率，使班級文化建設(shè)成為“多余”。

在當(dāng)今農(nóng)村，不少家長由于受文化程度的限制，缺乏對學(xué)校教育作用的全面認(rèn)識，他們普遍認(rèn)為教育是學(xué)校的事，同時(shí)家長大多把考上大學(xué)當(dāng)成孩子唯一的出路。因此，一個(gè)學(xué)校的升學(xué)率如何，就成了家長、社會(huì)對學(xué)校和教師唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。大環(huán)境影響下，不少農(nóng)村初中把提高升學(xué)率當(dāng)成學(xué)校工作的重中之重甚至是唯一追求，班級文化建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視。課余時(shí)間全被文化課的學(xué)習(xí)占領(lǐng)，教師無暇指導(dǎo)學(xué)生開展健康有益、豐富多彩的班級文化活動(dòng)。

二、有效改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校班級文化建設(shè)的舉措

（一）積極營造和諧優(yōu)美的班級文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

1.注重教室的衛(wèi)生，使教室變得潔、凈、美，營造一個(gè)師生情感交流的整潔、明麗、溫馨的心靈家園，為教育教學(xué)的健康開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.重視教室的布置，充分利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、書畫角、小名士掛像、圖書角等來補(bǔ)充學(xué)生的文化內(nèi)涵，渲染教室的文化藝術(shù)氣息，提升學(xué)生的文化品位，讓學(xué)生形成自己的審美觀、價(jià)值觀、人生觀、世界觀，終身受益。

3.利用農(nóng)村優(yōu)勢，開發(fā)有效的班級觀念文化載體。在班級觀念文化建設(shè)中，離不開文化載體，如，節(jié)日文化活動(dòng)、小電視臺展播、紅領(lǐng)巾廣播站、小記者采訪團(tuán)活動(dòng)、小旅游團(tuán)的采風(fēng)游、主題中隊(duì)會(huì)等。但以上載體中，農(nóng)村學(xué)生相對缺少參與公益文化活動(dòng)和家庭文化活動(dòng)的機(jī)會(huì)，所以可以結(jié)合農(nóng)村優(yōu)勢，不斷開發(fā)適合農(nóng)村小學(xué)生的活動(dòng)載體。

（二）大力開發(fā)有效的班級制度文化，使班級穩(wěn)健發(fā)展。

1.健全班委會(huì)制度。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，出色的班委是必不可少的。因此老師要精心挑選并培養(yǎng)班委，使他們真正成為班級的核心骨架、教師的好助手。

2.制定合理可行的班規(guī)和公約。一個(gè)班級除了學(xué)校的各種制度外，總要有自己的班規(guī)等一些制度。因此學(xué)生要依據(jù)自己班的實(shí)際情況，制定出富有特色個(gè)性的班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌等，班級成員應(yīng)共同遵守的班內(nèi)的規(guī)定，讓學(xué)生自理自制。

篇6

班級是學(xué)生在校生活的主要場所，班級文化建設(shè)是指教育環(huán)境建設(shè)，營造健康、和諧、優(yōu)雅的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，搞好班集體的制度文化、物質(zhì)文化、人文精神文化建設(shè)、活動(dòng)德育文化建設(shè)等，深刻理解它們對班集體發(fā)展的重要意義。

關(guān)鍵詞：

班級文化;班級管理;教學(xué)管理

一、引言

文化，字典上定義為人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。而校園文化，是指全體師生在日常教學(xué)、教育中所形成的校園意識財(cái)富，可理解為:真，真理化;善，道德化;美，藝術(shù)化三個(gè)方面。而班級文化作為校園文化的重要組成部分，對班集體的整個(gè)建設(shè)與發(fā)展具有重大的影響。班集體不只是要適應(yīng)學(xué)校文化，更要能改善并影響學(xué)校文化建設(shè)。

二、高職院校班級文化建設(shè)的必要性

學(xué)生活動(dòng)的主要場所是教室，學(xué)生只有在一個(gè)有優(yōu)美文化的教室才能會(huì)有良好的心理狀態(tài)。因此，一方面要建設(shè)教室文化，另一方面也要搭配好教室內(nèi)各種設(shè)施的顏色，這樣才能給人顯現(xiàn)一種自然、整潔、平靜的教室協(xié)和文化。此外還要建設(shè)有自己的班級文化特色。要加強(qiáng)對教室墻壁的利用與布置，例如，要充分利用學(xué)習(xí)園地和黑板報(bào)等展示班級學(xué)生精彩生活，展示團(tuán)支部團(tuán)員風(fēng)采。要利用互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，建設(shè)班級QQ群、微信群，開發(fā)建設(shè)班級文化網(wǎng)頁，建立與家長交流溝通互聯(lián)網(wǎng)模式，加強(qiáng)信息化建設(shè)，這樣就能及時(shí)了解學(xué)生的心理，促進(jìn)師生之間的交流和溝通，架起師生心靈的橋梁，形成獨(dú)具特色的班級文化。開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，建設(shè)符合班級學(xué)生特點(diǎn)、彰顯學(xué)生個(gè)性的班級文化就是班級文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，在創(chuàng)建班級文化活動(dòng)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能，要讓班級文化和建設(shè)更能體現(xiàn)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和精神面貌。學(xué)生們通過親自動(dòng)手布置班級文化的過程，他們可以重新審視自我，表現(xiàn)自我，對于自我有了肯定，進(jìn)而可以進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的情感，陶冶了學(xué)生的情操，他們的人文素養(yǎng)也很自然得到了提升，同學(xué)們在這樣開動(dòng)腦筋的同時(shí)，集體協(xié)作能力也得到了鍛煉。這樣就可以形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)，這是班級文化建設(shè)的必備條件。另外，職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的另一重要陣地是教學(xué)工廠，因此搞好實(shí)訓(xùn)工廠的文化環(huán)境建設(shè)也是班級文化建設(shè)的重要組成部分。實(shí)訓(xùn)車間文化建設(shè)是專業(yè)文化環(huán)境建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)班級文化、校園文化與企業(yè)文化相統(tǒng)一的最好體現(xiàn)。良好的專業(yè)文化環(huán)境，有利于熏陶學(xué)生的專業(yè)技能形成，學(xué)生在逼真車間的場景中生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、有助于及早地進(jìn)入角色，進(jìn)入狀態(tài)。櫥窗、實(shí)習(xí)車間統(tǒng)一布置，有本專業(yè)技能發(fā)展歷史，有行業(yè)企業(yè)精神，有歷屆學(xué)生參加市、省、國家的各項(xiàng)技能大賽等獲獎(jiǎng)作品的陳列與介紹等，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校產(chǎn)教加工，力求與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)場景接近，學(xué)生走近實(shí)訓(xùn)基地如同身臨其境。

三、高職院校班級文化建設(shè)的途徑

(一)創(chuàng)設(shè)良好輿論氛圍，培養(yǎng)造就班級文化建設(shè)的生力軍。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級要真正建立起可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，必須從人管人向制度管理人發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)文化熏陶人的最高管理境界。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須大力抓好班級文化建設(shè)，而要把班級文化建設(shè)搞上去，就必須使每個(gè)班級成員都認(rèn)識到班級文化建設(shè)與和諧班級創(chuàng)立間的關(guān)系，提高對班級文化建設(shè)重要意義的認(rèn)識，使班級文化建設(shè)理論成為每個(gè)成員的自覺行動(dòng)。一個(gè)班級一旦建立，班主任就要組織全體成員學(xué)習(xí)討論，可以引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)文化建設(shè)的理論文章，深入理解文化建設(shè)的內(nèi)涵，經(jīng)過討論后，集思廣益，明確班級文化建設(shè)的方向，讓所有成員投身班級文化建設(shè)的事業(yè)中，為個(gè)性化的班級文化建設(shè)鋪平道路。

(二)抓實(shí)物質(zhì)文化建設(shè)，為人文精神文化奠基。班級文化建設(shè)的目的是提升人文精神，物質(zhì)文化則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校精神文化建設(shè)的前提。要真正搞好班級物質(zhì)文化建設(shè)，必須全校統(tǒng)籌，班級參與，在相映成趣的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓這些基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上先對校園環(huán)境進(jìn)行綠化、美化、硬化，建造校園文化設(shè)施，讓高聳的白楊、挺拔的松柏、銀杏與碧綠的草坪、冬青、翠竹相互映襯，形成百科全書般花園式優(yōu)美環(huán)境。應(yīng)該說，這些校園物質(zhì)文化設(shè)施是班級物質(zhì)文化設(shè)施的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，各個(gè)班級再進(jìn)行班級物質(zhì)文化建設(shè)，在教室布置國旗、掛名人名言、地圖、設(shè)立圖書臺，在樓道掛名人畫像，真正形成寓教于文、寓教于樂的物質(zhì)文化環(huán)境，為班級成員打造良好的文化建設(shè)平臺，讓這些物質(zhì)文化設(shè)施陶冶班級成員的情操，塑造班級成員的美好心靈，激發(fā)班級成員的開拓進(jìn)取精神，促進(jìn)班級成員的身心健康發(fā)展，起到潛移默化的作用。

(三)顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)并舉，開創(chuàng)班級文化建設(shè)新格局。從校園文化建設(shè)的理論看，班級人文精神文化建設(shè)是核心內(nèi)容，也是班級文化的最高層次。但是作為人文精神文化的隱性文化必須通過可見可感的顯性文化來實(shí)現(xiàn)。一個(gè)班級，從組建到結(jié)束不過三年時(shí)間，這就需要班主任組織班級成員立足實(shí)際，開展班級文化建設(shè)活動(dòng)，一般來說，需要在組班初期根據(jù)班級成員的構(gòu)成制定出切合實(shí)際的或樸素自然、或體現(xiàn)深厚文化底蘊(yùn)的、對班級成員具有約束力和指導(dǎo)性的班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)等等，要讓這些顯性文化上墻，上學(xué)生手冊，讓每一位班級成員時(shí)時(shí)經(jīng)受這些文化熏染，同時(shí)，要使這些顯性文化內(nèi)化為班級成員的精神和行為，實(shí)現(xiàn)顯性文化向隱性文化的轉(zhuǎn)變。內(nèi)化過程可采取討論會(huì)、演講會(huì)、寫感想、談體會(huì)等多種形式進(jìn)行，這樣，將顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)并舉，才能收到更好效果。

(四)以班級文化活動(dòng)為載體，推進(jìn)班級文化建設(shè)進(jìn)程。班級文化是人的文化，其終極目標(biāo)是將校園文化精神內(nèi)化為班級成員的自覺行為和精神品質(zhì)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，須從班級成員開始，只有班級成員的行為和精神品質(zhì)與班級文化精神吻合統(tǒng)一，才能使班級文化精神永葆青春，而廣泛開展豐富多彩的文化活動(dòng)，是班級文化精神內(nèi)化為人的行為與精神品質(zhì)的催化劑。因此，在班級文化建設(shè)活動(dòng)中，必須將開展班級文化活動(dòng)制度化、常態(tài)化、科學(xué)化，不僅讓班級成員在自娛自樂的文化活動(dòng)中，潛移默化地接受班級文化的熏染，而且利于班級成員主動(dòng)參與班級文化建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。比如:每周一次的主題班會(huì)活動(dòng)讓班級成員人人參與，便于培養(yǎng)班級團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作精神;每周一次主題團(tuán)會(huì)活動(dòng)便于培養(yǎng)班級成員的集體主義精神、無私奉獻(xiàn)精神、助人為樂精神;每月一次的讀書演講比賽活動(dòng)不僅能增厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，也便于班級成員真正繼承傳統(tǒng)文化，吸收外來文化營養(yǎng);每學(xué)期舉行一次的班級歌詠比賽活動(dòng)和詩文創(chuàng)作朗誦比賽活動(dòng)更能有效提高班級成員的文化素養(yǎng);每學(xué)期舉行一次的書畫創(chuàng)作競賽行動(dòng)也能為班級文化建設(shè)搭建更堅(jiān)固的平臺;每年一次的“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”活動(dòng)是將班級文化精神內(nèi)化為班級成員精神品質(zhì)和自覺行為的有效手段。

(五)穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)科文化建設(shè)，拓寬班級文化建設(shè)途徑。學(xué)科文化是一個(gè)知識系統(tǒng)，是文化的一個(gè)相對獨(dú)立的子系統(tǒng)，具有文化的特征。因此，在班級文化建設(shè)中加強(qiáng)學(xué)科文化建設(shè)也有重要意義。

四、結(jié)語

總之，要全面理解與把握班集體與班級文化建設(shè)的關(guān)系，搞好班集體的制度文化、物質(zhì)文化、人文精神文化建設(shè)、活動(dòng)德育文化建設(shè)等，深刻理解它們對班集體發(fā)展的重要意義。只要我們敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，建設(shè)好班集體文化，就一定會(huì)建成一個(gè)充滿活力的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)極具凝聚力的集體。

參考文獻(xiàn)：

［1］梁桂．中職校園和諧文化建設(shè)探索［J］．職教通訊，2007，1

篇7

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義學(xué)說；高中班級；學(xué)風(fēng)；啟示

建構(gòu)主義學(xué)說是18世紀(jì)西方心理學(xué)家皮亞杰等人提出的教育理念。經(jīng)過二百多年的發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)說在西方教育領(lǐng)域的影響日益擴(kuò)大。建構(gòu)主義學(xué)說強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心，所有的教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展為最終追求。同時(shí)，建構(gòu)主義學(xué)說強(qiáng)調(diào)采用情景教學(xué)模式，通過合作探究方式搜集整理大量信息資源進(jìn)而形成自己的全新知識架構(gòu)體系。西方建構(gòu)主義學(xué)說與當(dāng)前我國正在大力提倡的素質(zhì)教育改革有著理論上的共性。打造現(xiàn)代高中班級學(xué)風(fēng)，積極借鑒西方建構(gòu)主義學(xué)說的先進(jìn)理念可以發(fā)揮意想不到的教育效果。

一、現(xiàn)代高中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是現(xiàn)代高中班級文化建設(shè)的核心組成部分。良好的班級學(xué)風(fēng)，可以打造積極向上的班級學(xué)習(xí)文化氛圍，能夠讓班級內(nèi)學(xué)生受到潛移默化的影響。“蓬生麻中不扶而直”，學(xué)風(fēng)正、學(xué)習(xí)氣氛熱烈的班級更具發(fā)展?jié)摿?。但是，?dāng)前我國高中年級班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。高中階段，學(xué)生面臨嚴(yán)峻的升學(xué)壓力。這迫使高中學(xué)生必須要更加努力的學(xué)習(xí)，以期考上心目中理想的大學(xué)。因此，一些高中班級管理人員就認(rèn)為高中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)并不重要，或者簡單把高中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)歸結(jié)為打造學(xué)生安靜學(xué)習(xí)環(huán)境，如張貼幾張勵(lì)志學(xué)習(xí)的標(biāo)語等。這種認(rèn)識是非常片面的，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)較為復(fù)雜的工作。打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，只是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的一部分。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)既要重視顯性文化建設(shè)，更需要重視隱性文化建設(shè)。從班級學(xué)風(fēng)長遠(yuǎn)建設(shè)看，班級隱性文化建設(shè)，如建立班級核心價(jià)值觀、班級正能量輿論文化、班級公約等對學(xué)生成長發(fā)展更加重要。當(dāng)前，我國高中在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)普遍存在重視顯性文化文化建設(shè)，忽視隱性文化建設(shè)的弊端。同時(shí)，我國當(dāng)前高中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中最大的弊端是未能真正彰顯以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中的核心地位。因此，轉(zhuǎn)變班級學(xué)風(fēng)建設(shè)思路，打造真正內(nèi)外兼修的現(xiàn)代班級學(xué)風(fēng)，還需要我國教育界進(jìn)行全新的思考和實(shí)踐。

二、西方建構(gòu)主義學(xué)說給現(xiàn)代高中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中的啟示

現(xiàn)代高中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中，積極借鑒西方建構(gòu)主義理論，可以為解決當(dāng)前存在的各種問題提供一些新的思路。西方建構(gòu)主義學(xué)說的一些觀點(diǎn)、原則等符合當(dāng)前我國高中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際。國內(nèi)一些高中通過把班級學(xué)風(fēng)建設(shè)與西方建構(gòu)主義理論相結(jié)合，已經(jīng)取得一些成功經(jīng)驗(yàn)。具體分析西方建構(gòu)主義學(xué)說給現(xiàn)代高中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示如下：

（一）構(gòu)建真正“以生為本”的班級學(xué)環(huán)境

西方建構(gòu)主義學(xué)說強(qiáng)調(diào)“一切以學(xué)生的發(fā)展和成長為中心”，要求所有教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際開展，應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生通過自我構(gòu)建學(xué)習(xí)情境等方式內(nèi)化對所學(xué)知識的感性認(rèn)知，應(yīng)當(dāng)尊重所有學(xué)生的首創(chuàng)精神，讓學(xué)生能夠自我找到解決問題的方法并能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)效果的反饋與評價(jià)。這種“以生為本”的學(xué)習(xí)理念給我國高中現(xiàn)代班級學(xué)風(fēng)建設(shè)積極啟示，可以幫助現(xiàn)代高中班級打造真正有利于學(xué)生成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體做法：現(xiàn)代高中班級在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要尊重學(xué)生參與的主體性，要充分聽取學(xué)生對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見，如制定班名、班級主流價(jià)值觀、班級公約、班級誓詞、班級口號、班級管理章程等工作中，完全可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識。在班級學(xué)習(xí)中碰到的各種問題處理上，教師不要立即給予解決答案，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)讓學(xué)生自己尋找問題的答案。學(xué)習(xí)效果的評估與反饋，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己制定評價(jià)反饋細(xì)則等?？傊?，借鑒西方建構(gòu)主義“以人為本”的理念，讓學(xué)生通過自己的參與為自己打造良好的班級學(xué)風(fēng)，更能夠引起他們內(nèi)心的共鳴，最終幫助班級學(xué)風(fēng)更加健康有序地發(fā)展。

（二）建立“自主探究+合作探究”全新學(xué)習(xí)方式

西方建構(gòu)主義學(xué)說倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)把更多時(shí)間給學(xué)生，要建立“自主探究+合作探究”全新的學(xué)習(xí)方式。簡言之，就是讓學(xué)生自己先通過自身努力開展課前預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)工作，把大部分知識通過自己的學(xué)習(xí)予以先期掌握，而后圍繞自己學(xué)習(xí)中碰到的疑難問題在課堂上與其他同學(xué)開展合作探究。這種全新學(xué)習(xí)方式給現(xiàn)代高中班級打造班級學(xué)風(fēng)以積極借鑒。班級學(xué)風(fēng)最終需要喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，傳統(tǒng)教師包辦、灌輸?shù)葘W(xué)習(xí)方式未能看到學(xué)生的差異性，不能真正推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。通過建立上述新型學(xué)習(xí)方式，可以讓班內(nèi)同學(xué)更加樂于學(xué)習(xí)，讓他們真正塑造自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而不是讓頭腦成為教師思維的“跑馬場”。合作探究方式更能夠讓學(xué)生之間形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，班級學(xué)風(fēng)一定會(huì)越來越端正。班級學(xué)風(fēng)的端正，良好學(xué)習(xí)氛圍的出現(xiàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正讓班風(fēng)與學(xué)習(xí)之間形成良性的互動(dòng)關(guān)系。

（三）拓寬現(xiàn)代高中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的信息資源

篇8

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 校園文化 校園環(huán)境 農(nóng)村人才

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0063-03

校園文化是學(xué)校辦學(xué)理念、師生精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校未來發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。農(nóng)村學(xué)校是培育農(nóng)村人才、建設(shè)農(nóng)村社會(huì)主義精神文明的重要場所，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好的育人氛圍，促進(jìn)學(xué)校更好地培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)的農(nóng)村人才，有著極其重要的戰(zhàn)略意義。本文立足于農(nóng)村普通高中的實(shí)際，對隆安縣第三中學(xué)的校園文化建設(shè)進(jìn)行翔實(shí)的闡述，以期構(gòu)建適合農(nóng)村普通高中的校園文化建設(shè)體系，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，打造一流農(nóng)村學(xué)校。

一、指導(dǎo)思想

隆安縣第三中學(xué)是南寧市中小學(xué)三年培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)校，筆者作為學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，參加了該項(xiàng)目的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，深刻了解了校園文化的內(nèi)涵、校園文化建設(shè)對學(xué)校發(fā)展的重大意義。在此基礎(chǔ)上率領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)制定了校園文化建設(shè)思路及策略，確立了學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

（一）嚴(yán)格遵循黨的教育方針，努力踐行上級部門的指示。遵照黨的“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”的教育方針，確實(shí)貫徹《南寧市中小學(xué)校長三年培訓(xùn)方案》以及南寧市教育局制訂的《南寧市中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃指導(dǎo)和督查方案》，結(jié)合本校辦學(xué)的實(shí)際情況，營造富有特色的校園文化。

（二）真抓實(shí)干，講求實(shí)效。緊密圍繞學(xué)校文化建設(shè)思路，由團(tuán)隊(duì)把握整體，充分調(diào)動(dòng)各種有利因素，真抓實(shí)干，在實(shí)踐中反思，在反思中調(diào)整，推動(dòng)各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成，構(gòu)建引領(lǐng)未來學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)性經(jīng)驗(yàn)和模式，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）全局規(guī)劃，持之以恒。學(xué)校文化建設(shè)力求做到全局規(guī)劃，要充分結(jié)合近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，避免因急功近利而缺乏長效機(jī)制，要持之以恒地堅(jiān)持實(shí)行校園文化建設(shè)的思路。

二、主要目標(biāo)

（一）學(xué)生目標(biāo)。通過建設(shè)切合農(nóng)村學(xué)生成長需要的校園文化，營造良好的校園文化氣氛和文化環(huán)境，拓寬學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生各種非智力因素，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在校園中的引領(lǐng)作用。

（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)。組織開展各項(xiàng)學(xué)?；顒?dòng)，增強(qiáng)校園活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)能力。

（四）學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。開展富有農(nóng)村學(xué)校特色的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，既要為學(xué)校積累深厚的文化底蘊(yùn)，又要讓學(xué)生在感受親切新奇的特色文化中提升素養(yǎng)和能力，激發(fā)學(xué)生對自身成長追求的考慮，推動(dòng)學(xué)?！疤厣k學(xué)”理念的全面深入實(shí)施。

（五）校園文化建設(shè)目標(biāo)。提升校園文化品位，使學(xué)校成為健康和諧的育人環(huán)境。

三、主要內(nèi)容及措施

（一）優(yōu)化校園環(huán)境，建設(shè)和諧優(yōu)美的物質(zhì)文化。優(yōu)美的校園環(huán)境令人如沐春風(fēng)，有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。隆安縣第三中學(xué)坐落在風(fēng)景如畫的右江河畔，美麗的外部環(huán)境極有利于校園環(huán)境的美化建設(shè)。根據(jù)當(dāng)今的時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校的地域特色和自身?xiàng)l件，學(xué)校文化建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)科學(xué)規(guī)劃、巧妙設(shè)計(jì)，初步形成了有特色的校園物質(zhì)文化框架。

1.整體規(guī)劃，校園布局合理大氣。學(xué)校整體布局合理，硬件設(shè)施日趨完善。教學(xué)樓、綜合樓、宿舍樓均整齊地排列在學(xué)校的北面，飯?zhí)煤盟乞唑腰c(diǎn)水似的靠在學(xué)生宿舍樓的盡頭。相對集中的樓房布局既體現(xiàn)了學(xué)校整體布局的科學(xué)性與合理性，又有利于師生靈活調(diào)適緊湊的作息時(shí)間，還有利于班級清潔衛(wèi)生工作的安排。筆直的學(xué)校主干道將寬闊的運(yùn)動(dòng)場劃在學(xué)校的南面，綠草如茵的足球場和方塊似的籃球場連成一片。運(yùn)動(dòng)場圍墻外面，右江大橋像一輪彩虹橫跨在江面上。不遠(yuǎn)處，著名的隆安榜山文塔雄踞在寶塔山頂上。站在足球場邊的臺階上放眼望去，視野遼闊，有一種天高任鳥飛的氣勢，極具書生意氣、揮灑青春的風(fēng)格，又不失農(nóng)村大自然的純樸氣息。下一步，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)繼續(xù)根據(jù)實(shí)際情況從各方面有步驟地完善學(xué)校的設(shè)施，使學(xué)校育人功能逐步達(dá)到更高境界。

2.細(xì)心設(shè)計(jì)，校園環(huán)境美觀大方。本著創(chuàng)新、獨(dú)特、實(shí)效的原則，學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)對學(xué)校環(huán)境景觀進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，大到各個(gè)建筑物的命名及裝修，小到角角落落的裝扮修飾，均斟酌規(guī)劃，力求校園環(huán)境更富有文化內(nèi)涵。目前，在足球場和校道之間，已經(jīng)修建了一排兼具時(shí)尚感和舒適感的休閑長廊，并有幾個(gè)圓頂休息亭點(diǎn)綴其間。休閑長廊既可作學(xué)習(xí)之余、運(yùn)動(dòng)間隙的休憩場所，又可作為師生談話、班團(tuán)干會(huì)議的場所。充分利用一些小場地?cái)[放各種健身器材，滿足師生課余休閑鍛煉的需要。每棟宿舍樓下，擺放一些藝術(shù)品般的石桌石凳，是學(xué)生看休息的好去處。學(xué)校標(biāo)志性金屬雕塑“騰飛”，高高矗立在校門內(nèi)主干道中間，形成了一個(gè)小環(huán)島，有效地規(guī)范了校內(nèi)交通秩序。各個(gè)建筑物裝修內(nèi)外有別，外墻色彩明艷，內(nèi)部光澤柔和，外觀的明亮和內(nèi)部的舒適相得益彰，體現(xiàn)了學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的人文關(guān)懷和較高的文化建設(shè)水平。人工雕琢的校園景致與大自然渾然天成，讓來自農(nóng)村山區(qū)的學(xué)生對學(xué)校的自豪感和熱愛之情油然而生。

3.美化綠化，校園內(nèi)花草樹木錯(cuò)落有致。學(xué)校因地制宜地栽種各種果樹花草，以綠色為主調(diào)，適當(dāng)穿插各個(gè)季節(jié)的鮮花和果樹，力求校園里常年綠意盎然、鮮花盛開、果實(shí)累累。春有桃花梨花，夏有芒果扁桃，秋有玉蘭桂花，冬有綠葉青藤。果樹和鮮花既有農(nóng)村常見的，又有校園特有的，親切感和新穎別致相結(jié)合。

（二）建設(shè)奮進(jìn)、拼搏的校園精神文化。精神文化是校園文化的核心和靈魂，農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行精神文化建設(shè)的目的是為了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的人格素養(yǎng)，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的信心和決心。隆安縣第三中學(xué)在建設(shè)校園精神文化方面的措施主要有：

1.以辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)明確了學(xué)校的辦學(xué)理念是“用榜樣的力量點(diǎn)燃每一位孩子的夢想”；校訓(xùn)是“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”；校風(fēng)是“文明、勤奮、和諧、創(chuàng)新”；教風(fēng)是“愛生、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取”；學(xué)風(fēng)是“尊師、好學(xué)、自強(qiáng)、奮進(jìn)”。在學(xué)校大門內(nèi)兩邊樓房的墻壁上，左邊刻印著辦學(xué)理念，右邊刻印著校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。金色的字體閃耀著光芒，彰顯著學(xué)校堅(jiān)定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)信念。

2.以警示語、勵(lì)志語增強(qiáng)師生素養(yǎng)。高大的學(xué)校大門右邊雕刻了“厚德載物”四個(gè)大字，給人莊嚴(yán)沉穩(wěn)、凜心潛行的氣魄。辦公樓旁邊直立著一塊巨石，巨石一邊雕刻著“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，另一邊雕刻著“自強(qiáng)不息”。綜合樓下放置一塊棱角分明的大石頭，石頭上雕刻著一個(gè)大大的“夢”字。樓梯口、墻壁上、綠化帶邊，都豎立有醒目標(biāo)題的各種櫥窗或牌子，張貼溫馨而具有警示或者勵(lì)志作用的標(biāo)語、提示語。校園里，每一面墻壁、每一塊櫥窗都會(huì)說話，每一棵植物、每一塊石頭都傳遞著有意義的信息，提醒和敦促師生時(shí)刻保持積極健康、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的精神風(fēng)貌。

3.建設(shè)“熱愛家鄉(xiāng)”的校園文化。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)大部分是土生土長的隆安本地人，對家鄉(xiāng)有著深厚的感情，都有著為家鄉(xiāng)培養(yǎng)人才的高度責(zé)任感。團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，也是學(xué)校教育的使命之一。在大家群策群力的創(chuàng)意策劃下，團(tuán)隊(duì)大膽地把馳名區(qū)內(nèi)外的隆安風(fēng)景圖畫搬上了學(xué)校的圍墻。美麗的龍虎山風(fēng)景、布泉風(fēng)光、喬建田園風(fēng)光、敏陽牧場風(fēng)光等大幅超長的畫卷環(huán)繞著整個(gè)校園，極大地吸引了廣大師生的注意力，師生們的眼里和臉上無不流露著驚喜神奇、自豪驕傲的神情。教學(xué)樓下的宣傳欄，開設(shè)有向師生介紹隆安的風(fēng)土人情、歷史淵源的專窗。學(xué)校榮譽(yù)室，有校友及隆安各界人士的各具特色的成果展。主題班會(huì)、作文競賽有熱愛家鄉(xiāng)的主題，把介紹隆安文化的隆安雜志《龍虎山》引進(jìn)各班教室。學(xué)校努力通過熱愛家鄉(xiāng)的教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感，在學(xué)生當(dāng)中構(gòu)建家鄉(xiāng)情感文化。

4.強(qiáng)化班級文化建設(shè)。隆安縣經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平滯后，廣大農(nóng)村山區(qū)缺少優(yōu)秀文化底蘊(yùn)，一些地方甚至殘留著落后的風(fēng)俗習(xí)慣，因此農(nóng)村學(xué)生的成長環(huán)境里缺乏優(yōu)良文化的熏陶，不少學(xué)生沒有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，思想品德素質(zhì)較差。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)因此決定以良好的班級文化來增強(qiáng)班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生獲得健康成長。學(xué)校政教處負(fù)責(zé)總體籌劃，在遵循《中學(xué)生守則》《教育法》等法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，制定各種管理制度和細(xì)則，如教室美化評比細(xì)則、班級量化評分細(xì)則、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比細(xì)則、學(xué)生安全教育細(xì)則、手機(jī)管理細(xì)則、參加文體活動(dòng)細(xì)則、班主任量化考核評比、學(xué)生儀容儀表規(guī)定、主題班會(huì)評比、法制教育等，使班級文化建設(shè)有根據(jù)、制度化、數(shù)字化，從而推動(dòng)精神文化建設(shè)，構(gòu)建嚴(yán)密的班級管理體系和豐富的班級文化氛圍。各年級管理小組密切配合，對本年級各班的文化建設(shè)實(shí)行監(jiān)督和量化考核。班主任聯(lián)合班委，通過創(chuàng)造整潔的班級環(huán)境、制定嚴(yán)格的班級管理制度、開展形式多樣的班級活動(dòng)等來營造令人振奮、催人向上的班級精神文化，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)班級文化建設(shè)育人功能的最大化。

5.打造“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的團(tuán)隊(duì)精神文化。首先，打造教師團(tuán)隊(duì)精神文化。學(xué)校工會(huì)以活動(dòng)等方式活躍教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍的凝聚力；科研處、教務(wù)處通過經(jīng)驗(yàn)交流、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)等形式來提高教師的業(yè)務(wù)水平，提升教師的合作意識和敬業(yè)精神，以此打造盡責(zé)、合作、創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)精神文化。其次，打造學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神文化。農(nóng)村學(xué)生自小缺乏團(tuán)隊(duì)意識教育，因此，學(xué)校政教處、校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)通過開展系列活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。有校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、各種文藝匯演；有文學(xué)社、舞蹈社、籃球社、吉他社等各個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)；有家長會(huì)、教師家訪、心理健康教育、愛國主義教育、尊師重教等活動(dòng)。形式多樣、豐富多彩的校園活動(dòng)拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得各種熏陶和教育。既鍛煉了學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在身心愉悅之中形成濃厚的學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神文化。

6.于細(xì)節(jié)處產(chǎn)生精神文化建設(shè)效果。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)工作上膽大細(xì)心、考慮周全，于大處追求大的教育成效，于小處力求有“畫龍點(diǎn)睛”的文化熏陶效果。正對著運(yùn)動(dòng)場的休閑長廊的上方，“青春似火、放飛夢想、強(qiáng)身健體、超越自我”十六個(gè)大紅字就像十六個(gè)火炬在燃燒，營造出了拼搏競爭的運(yùn)動(dòng)場精神文化。學(xué)校辦公樓頂上，“自強(qiáng)不息、勇創(chuàng)一流”八個(gè)字在陽光下熠熠生輝，傳遞著不屈不撓的精神。教師辦公室里張貼教師職業(yè)道德規(guī)范、工作制度要求、教師學(xué)習(xí)和管理機(jī)制，（下轉(zhuǎn)第84頁）（上接第64頁）體現(xiàn)教師的工作職責(zé)和特點(diǎn)，以此突出教師生活、工作、學(xué)習(xí)的精神追求。就餐紀(jì)律體現(xiàn)講究衛(wèi)生、文明就餐、節(jié)約光榮的餐飲文化，運(yùn)用餐飲文化培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的行為習(xí)慣。文明禮儀的規(guī)定體現(xiàn)著裝整齊、言談舉止端莊文明、儀容儀表整潔大方的禮儀文化。在樓梯、樓道以及公共衛(wèi)生間等場所創(chuàng)設(shè)以安全教育和文明衛(wèi)生為主題的文化色彩，讓來自農(nóng)村的學(xué)生感受到良好生活習(xí)慣的教育。

（三）民主為先導(dǎo)，嚴(yán)格為保障，建設(shè)學(xué)校制度文化。“沒有規(guī)矩不成方圓”。健全的制度文化是維持學(xué)校正常秩序的有力保障，是校園文化的內(nèi)在機(jī)制。建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，是校園文化建設(shè)必不可少的重要內(nèi)容，學(xué)校各部門結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定本部門的管理機(jī)制和規(guī)則，規(guī)范師生的行為，促進(jìn)良好校風(fēng)的進(jìn)一步發(fā)展完善，營造“人人守制度，制度為人人”的制度文化，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。

（四）堅(jiān)定特色辦學(xué)之路，建設(shè)學(xué)校課程文化。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略上突破了單純追求高考成績、片面追求升學(xué)率的盲目做法，在充分結(jié)合農(nóng)村普通高中的發(fā)展?fàn)顩r和農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，制定了“特色辦學(xué)”的思路，通過研制和完善學(xué)校課程文化建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，核心任務(wù)是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校教務(wù)處、科研處、政教處負(fù)責(zé)率領(lǐng)各個(gè)學(xué)科教研組改革研發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的課程教學(xué)方案，在課程設(shè)置上體現(xiàn)實(shí)用，在班級設(shè)置上體現(xiàn)個(gè)性。目前，根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展愿望和需求而開設(shè)的各種課程和各種班級正在完善過程中，其中，繪畫、音樂、舞蹈、體育以及某些學(xué)科技能培養(yǎng)的課程基本走上正軌，并且初步產(chǎn)生了效果。今后，學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)深入挖掘整合符合學(xué)校實(shí)際的課程，建設(shè)學(xué)校課程文化，從深層次實(shí)踐高中新課程理念。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)漫長而系統(tǒng)的工程，筆者和校園文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)信，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，只要大膽探索、不斷創(chuàng)新，真正發(fā)揮模范帶頭作用，激發(fā)學(xué)校各部門和廣大教職工積極參與，就一定能建設(shè)好有特色的校園文化，一定能推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的有效提高。

篇9

關(guān)鍵詞 小學(xué) 回歸生命 班級文化建設(shè)

班級文化作為一種隱性的教育資源，對學(xué)生的生命發(fā)展起到“潤物細(xì)無聲”的作用。班級文化建設(shè)要充分發(fā)揮好以文化促教育的作用，真正喚醒學(xué)生生命的能動(dòng)意識，培育其對生命價(jià)值的反思，并在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生生命的道德體驗(yàn)。然而，當(dāng)下大部分學(xué)校的班級文化建設(shè)忽視了學(xué)生的生命意識教育，學(xué)生在被灌輸各種文化知識的同時(shí)感受不到生命的價(jià)值所在，嚴(yán)重影響其人格的健全發(fā)展。因此，小學(xué)班級文化建設(shè)有必要使學(xué)生在生命成長歷程中意識到生命的價(jià)值，真正為自己的生命負(fù)責(zé)。

一、 小學(xué)班級文化建設(shè)回歸生命的宗旨

班級文化作為隱性的教育力量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有著十分重要的作用。為了更好地發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的積極作用，班級文化建設(shè)要樹立培育學(xué)生健全生命的價(jià)值取向，把孕育學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和綜合素質(zhì)養(yǎng)成作為其宗旨。

1.喚醒生命自覺的能動(dòng)意識

教育是指向鮮活生命個(gè)體的，其意義在于喚醒個(gè)體的生命自覺，使其能動(dòng)地主導(dǎo)自身生命的成長和發(fā)展?！敖逃母局既ぴ谟趩⒚扇说淖晕矣X醒，通過不斷地啟發(fā)受教育者的人生智慧，促使其努力去發(fā)展智慧的人生。”[1]作為學(xué)校教育重要組成部分的班級文化建設(shè)對學(xué)生身心健全發(fā)展和正確價(jià)值觀的形成起到積極的促進(jìn)作用，并且在教與學(xué)的交流對話中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)和發(fā)展水平的各不相同。學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)意識只有被喚醒，才能理解為何而學(xué)，感受到生命所承載的希望。因此，小學(xué)班級文化的創(chuàng)設(shè)要摒棄形式化和空洞化，真正回歸到生命的自我覺醒。葉瀾教授說過：“一個(gè)具有生命自覺的人，無論在與外部世界的作用中還是自我發(fā)展的構(gòu)建中，都是一個(gè)主動(dòng)的人。”[2]每個(gè)學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)并參與到班級文化的創(chuàng)建中，才能真切感受到生命的價(jià)值，有效激發(fā)其自覺能動(dòng)性，從而更加積極地對待自身生命的成長歷程。

2.培育熱愛生命的情感反思

教育要培養(yǎng)身心健全發(fā)展的生命，不僅強(qiáng)調(diào)肉體生命歷程的完整性，同時(shí)注重學(xué)生精神境界的提升，實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值最大化。在基礎(chǔ)教育中，班級文化建設(shè)是影響小學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要因素之一，可以作為增強(qiáng)學(xué)生生命意識的有效載體。因此，回歸生命的班級文化建設(shè)應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。通過班級文化建設(shè)，營造積極和諧的班級文化氛圍，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在耳濡目染中提升學(xué)生對生命責(zé)任的反思能力，從而增強(qiáng)對自身、對他人、對社會(huì)的責(zé)任意識。所以，班級文化建設(shè)要回歸生命，培育學(xué)生熱愛生命的情感，提高其自我反思能力。

3.強(qiáng)化禮讓交往的道德體驗(yàn)

教育的根本是使人成為“人”，使人的美好本性得以宣揚(yáng)。班級文化建設(shè)作為學(xué)校教育中的重要一環(huán)，對學(xué)生的知情意行起到潛移默化的規(guī)范作用，尤其在與人交往中遵循文明禮讓的道德風(fēng)尚。只有在生命教育的引領(lǐng)下對學(xué)生滲透禮讓交往的道德教育，才能夠使學(xué)生的美好本性得以延續(xù)。“生命是道德賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，道德是生命的精神向度，道德教育是培養(yǎng)生命意識的一種有效途徑?！盵3]小學(xué)生只有懂得了禮讓，在與人相處時(shí)才能意識到個(gè)體生命的珍貴；只有懂得了尊重他人、換位思考，才能擁有積極樂觀的人生態(tài)度。

二、 小學(xué)班級文化建設(shè)回歸生命的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

小學(xué)班級文化建設(shè)的宗旨在于啟迪學(xué)生的生命自覺，這一宗旨目的之實(shí)現(xiàn)離不開具體班級文化活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)施。

1.發(fā)揚(yáng)集體精神的班級日志制度文化

班級日志是在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地對班級日常事務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)和記錄的一種形式，是對班級文化建設(shè)有重要作用的內(nèi)容之一。師生之間借助班級日志交流，共同解決面臨的相關(guān)困難，同學(xué)們在班級日志上暢所欲言，共同分享和探討班級的信息，可以增強(qiáng)彼此間的親密度，從而形成良好的同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)班集體的和諧發(fā)展[4]。班級日志制度體現(xiàn)了學(xué)生在班級發(fā)展中的主體作用，是促進(jìn)教師管理班級、師生與生生之間溝通交流的良好渠道，有利于引導(dǎo)學(xué)生自我教育并發(fā)揚(yáng)班集體精神。班級日志制度不僅方便班主任老師對班級情況的掌握和管理，同時(shí)符合提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題等綜合能力的教育要求，從而為學(xué)生的生命成長注入新的活力。

2.彰顯生命韻味的櫥窗環(huán)境文化

作為精神文化的載體，班級物質(zhì)設(shè)施的布置和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)班級區(qū)別于其他班級的明顯特質(zhì)。學(xué)生在蘊(yùn)含生命韻味的環(huán)境中接受教育體現(xiàn)了回歸生命的以人為本。由于當(dāng)前小學(xué)教育“功利化”的影響，學(xué)校和班級管理者往往忽視班級環(huán)境建設(shè)。班級中常見的是幾幅名人名言和寫滿字的黑板報(bào)，有的班級甚至只有在應(yīng)付檢查時(shí)才更改黑板報(bào)內(nèi)容。而和諧生動(dòng)的班級環(huán)境有利于學(xué)生身心的愉悅和人格的健全發(fā)展，班級文化建設(shè)便富有成效。生命韻味的班級環(huán)境富有生命氣息，能夠使人身心愉悅。在班主任老師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新墻壁、黑板報(bào)等文化載體，使班級文化生動(dòng)起來；通過創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的讀書角、擺放自然植物的壁櫥將自然生命融入班級環(huán)境中，讓學(xué)生關(guān)注自然生命的生長，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)懷生命的意識。班級中多了活潑生動(dòng)便少了沉悶乏味，蘊(yùn)含生命魅力的班級櫥窗環(huán)境于是得以有效彰顯。

3.激發(fā)“同理心”的班會(huì)活動(dòng)文化

教育是一項(xiàng)培養(yǎng)個(gè)體生命成長和發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。“凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用?！盵5]班級文化建設(shè)作為教育實(shí)踐的構(gòu)成要素之一，對學(xué)生思想觀念和行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。班級文化建設(shè)需要通過班級活動(dòng)為載體來進(jìn)行。主題班會(huì)活動(dòng)是當(dāng)前班級文化建設(shè)中不可或缺的重要一環(huán)。豐富的班會(huì)活動(dòng)主題、靈活的活動(dòng)形式使得學(xué)生在雙向互動(dòng)中拓展生活空間，促進(jìn)其有條理地思考、反思社會(huì)現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。為了讓學(xué)生理性地思考、洞察現(xiàn)實(shí)生活，主題班會(huì)活動(dòng)須具有教育意義，能夠激發(fā)學(xué)生的“同理心”。“同理心”則是個(gè)體在社會(huì)交往中能夠站在對方的角度進(jìn)行思想交流，學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系的關(guān)鍵紐帶。“教育的基本任務(wù)就是讓學(xué)生意識到自己是同一個(gè)生物圈的一部分，以此來進(jìn)行思考并身體力行?！盵6] 主題班會(huì)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的“同理心”，要使學(xué)生認(rèn)識到自己是班級的一份子，團(tuán)結(jié)友愛使班級向好發(fā)展；同時(shí)也認(rèn)識到自己是社會(huì)的重要一員，善行會(huì)對社會(huì)進(jìn)步起到促進(jìn)作用，從而真正實(shí)現(xiàn)“曉之以理、動(dòng)之以情”的教育效果。主題班會(huì)活動(dòng)要貼近學(xué)生的成長經(jīng)歷，采用生活化、普適性的素材以激發(fā)學(xué)生“與我同在”的“同理心”，提高其理性地與他人交往、與社會(huì)建立親密聯(lián)系的能力。

三、 小學(xué)班級文化建設(shè)回歸生命的路徑選擇

班級文化建設(shè)作為育人的有效載體，承載著幫助學(xué)生身心健全發(fā)展的使命。在關(guān)注生命自覺發(fā)展的基礎(chǔ)上，班級文化建設(shè)需要選擇制度保障、社會(huì)組織支持和校內(nèi)外活動(dòng)拓展等系統(tǒng)化的路徑方法加以營造，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)個(gè)體生命完整、人格健全的目標(biāo)。

1.規(guī)范班級民主獎(jiǎng)懲制度，形成班級精神文化合力

班級文化建設(shè)能夠科學(xué)規(guī)范的不斷進(jìn)步和健康發(fā)展，需要具有普遍約束力的班級制度作為保障。班級制度不僅要服務(wù)于班級發(fā)展目標(biāo)，更要展現(xiàn)班級精神文化合力和班級凝聚力。落實(shí)具有普遍約束力的班級制度的前提是規(guī)范民主化的獎(jiǎng)懲制度。民主化需要師生和諧交流與相互促進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與能力的自由發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是班級發(fā)展的重要推動(dòng)力量，都應(yīng)在班級發(fā)展中各盡其能。通過民主化的表揚(yáng)、批評等獎(jiǎng)懲機(jī)制幫助學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同班級的發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。只有讓學(xué)生感受到班級因?yàn)樽约旱呢暙I(xiàn)而不斷進(jìn)步，學(xué)生才能體會(huì)自身的價(jià)值，才能更加積極地融入班級文化創(chuàng)建中，從而有利于構(gòu)建班級精神文化合力和團(tuán)結(jié)內(nèi)驅(qū)力，提高班級凝聚力。

2.構(gòu)建多元社會(huì)組織支持環(huán)境，豐富學(xué)生生命的情感體驗(yàn)

由于學(xué)校教育特別重視學(xué)生知識的積累和成績的優(yōu)異，加之學(xué)生是祖國的未來，其人身安全高于一切，以至于當(dāng)前小學(xué)班級文化建設(shè)大多局限于班級內(nèi)部，很少與其他社會(huì)組織等教育環(huán)境相聯(lián)系。單向的學(xué)校教育環(huán)境很難實(shí)現(xiàn)教育指向生命發(fā)展的最終目標(biāo)。然而小學(xué)生正處于對事物充滿好奇的階段，體驗(yàn)不同的環(huán)境有助于豐富其生命體驗(yàn)，促使其更深層次地對生命有所感悟并健全其人格。因此，班級文化建設(shè)需要將教育環(huán)境進(jìn)行延伸，構(gòu)建多元社會(huì)組織的支持環(huán)境以豐富學(xué)生生命的情感體驗(yàn)。相對于傳統(tǒng)的說教，學(xué)生在多元環(huán)境中進(jìn)行生命體驗(yàn)后更能增強(qiáng)生命意識，學(xué)會(huì)珍惜生命和懂得感恩。班級文化建設(shè)的內(nèi)涵也在多元環(huán)境的情感體驗(yàn)中得到了升華。

3.拓展班級校內(nèi)外活動(dòng)廣度，提高學(xué)生和諧交往的實(shí)踐能力

班級文化建設(shè)有責(zé)任在豐富學(xué)生知識的同時(shí)，對學(xué)生滲透積極團(tuán)結(jié)的做事態(tài)度和規(guī)范有序的交往準(zhǔn)則，幫助其提高和諧交往的實(shí)踐能力。班級活動(dòng)作為班級文化建設(shè)不可或缺的組成部分，是學(xué)生平等參與社會(huì)交往實(shí)踐、提升交往能力的有效途徑。因此，班級活動(dòng)可拓展其校內(nèi)外廣度，充分利用校外資源豐富班級文化建設(shè)的內(nèi)容和形式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中并激發(fā)他們情感的互動(dòng)與交流。“如果一個(gè)群體的成員之間的互動(dòng)在外部系統(tǒng)中是頻繁的，那么友好的情感將在他們之間滋長?！盵7] 無論是校內(nèi)的班會(huì)活動(dòng)、文藝匯演、知識競賽等文體活動(dòng)還是校外寒暑期夏令營、戶外探險(xiǎn)、社會(huì)公益活動(dòng)等都有助于學(xué)生更好地體會(huì)與人和諧交往的樂趣、感受生命的美好。學(xué)生在形式多樣的班級活動(dòng)中學(xué)會(huì)彼此尊重，通過團(tuán)結(jié)合作完成任務(wù)，在增進(jìn)情感與友誼的同時(shí)更能體會(huì)到生命存在的價(jià)值與意義，從而有效提高社會(huì)交往的實(shí)踐能力。總之，個(gè)體生命的價(jià)值可以說是在與他人、社會(huì)交往的關(guān)系中體現(xiàn)的。班級文化建設(shè)要注重個(gè)體交往實(shí)踐能力的提升，將班級文化活動(dòng)延伸到校外社會(huì)環(huán)境之中，而不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)的封閉系統(tǒng)，理應(yīng)形成有利于學(xué)生交往實(shí)踐能力發(fā)展的、與校外環(huán)境相聯(lián)系的開放系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 靖國平. 教育學(xué)的智慧性格[M]. 武漢： 湖北教育出版社， 2004.

[2] 葉瀾. 教天地人事， 育生命自覺[R]. 上海： 華東師范大學(xué)， 2006.

[3] 王芳. 青少年道德教育中生命意識的培養(yǎng)[M]. 石家莊： 河北師范大學(xué)出版社， 2010.

[4] 劉金明， 張燁，玉瑩，等. 在高校學(xué)生思想政治工作中發(fā)揮班級日志作用[J]. 科教文匯， 2007（07S）.

[5] 袁振國. 當(dāng)代教育學(xué)[M]. 北京： 教育科學(xué)出版社， 2004.

篇10

如何實(shí)現(xiàn)以上兩方面的結(jié)合呢？下面，我就根據(jù)多年班主任的經(jīng)驗(yàn)和思想政治教育課堂的教學(xué)元素談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

首先，要著眼學(xué)生發(fā)展，確立班級文化建設(shè)目標(biāo)。要知道，班級文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、人文的精神、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合體，是一種積極的德育模式。初中階段，班主任就應(yīng)該在，學(xué)生踏入初中校門之時(shí)就確立學(xué)生未來三年的班級培養(yǎng)目標(biāo)。比如，我們可以把班級文化建設(shè)的目標(biāo)定位為塑造良好人格文化，我們也可以把目標(biāo)定位為張揚(yáng)個(gè)性文化。但是，要明白，真正的班級文化和校園文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的校舍、環(huán)境，熱鬧繁多的學(xué)生活動(dòng)，最重要的還應(yīng)當(dāng)是班風(fēng)、班訓(xùn)等熏陶出來的人的素質(zhì)的提高，是如何通過發(fā)展教育、如何健全制度以及如何創(chuàng)設(shè)和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來幫助孩子改變習(xí)慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。我們可以不追求學(xué)生成為科學(xué)家，文學(xué)家的后繼者，但我們必須追求學(xué)生成為品德過硬，個(gè)性分明的個(gè)體，為他們地進(jìn)一步成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，要完善班級管理制度，保障文化建設(shè)地順利推進(jìn)。班級制度是班級文化建設(shè)的保障，班級文化制度起著觀念的導(dǎo)向作用。規(guī)范的班級管理制度有利于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，學(xué)生個(gè)性的成長正是在班級中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。班級文化制度的建設(shè)內(nèi)容能夠非常廣泛，但就其特點(diǎn)來說，主要分為班級剛性制度和柔性規(guī)制度。剛性制度就是正規(guī)制度，指學(xué)校指定的，對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最基本的方面進(jìn)行規(guī)范和制約，它是一種硬性的制度。柔性制度是班主任根據(jù)學(xué)校的要求和本班的實(shí)際創(chuàng)造的行為規(guī)范。它是通過積極倡導(dǎo)來發(fā)揮作用，它的內(nèi)容比學(xué)校制定的制度更具體，更有針對性。在班級制度建設(shè)中關(guān)鍵是要本著民主、平等、以人為本的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。班級制度的實(shí)施過程中，教師要把握好實(shí)施的力度，點(diǎn)到為止，不要傷了學(xué)生的自尊，實(shí)現(xiàn)剛性制度，柔性管理。在班級管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營造遵規(guī)守矩班級文化氛圍，保證班級文化的步步落實(shí)。