導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 中職教育 平面設(shè)計(jì)專業(yè) 7S管理

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)場(chǎng)所狀況

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)屬于技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合的專業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，相應(yīng)開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)和軟件操作課程。由于中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在兩年在校期間培養(yǎng)符合社會(huì)、企業(yè)用人需求的“準(zhǔn)社會(huì)人”、“準(zhǔn)職業(yè)人”，對(duì)于中職教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)場(chǎng)所和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理中，存在以下問題：

1.1教室與畫室物品擺放凌亂

平面設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程包括：素描、色彩、POP手繪制作、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等課程，需要使用大量美術(shù)用品。平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、POP手繪制作等課程在班級(jí)上課，素描、色彩課程在公共畫室上課，畫室由各班級(jí)輪流使用，倘若忽略課后畫室和教室的整理，美術(shù)用品四處堆放，畫室和教室將雜亂無章、擁擠不堪。

1.2計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室整潔度有待提高

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的軟件操作課程安排在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室是公共機(jī)房，機(jī)房課程按照2節(jié)或者4節(jié)課時(shí)為單元安排，各班級(jí)輪流使用，倘若使用班級(jí)學(xué)生下課沒有及時(shí)清理，整理好自己使用的設(shè)備，將影響下一個(gè)班級(jí)的正常教學(xué)。

2引入7S管理的實(shí)施辦法

本著為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的“準(zhǔn)社會(huì)人”、“準(zhǔn)職業(yè)人”的培養(yǎng)目標(biāo)，自2016年9月，我校信息專業(yè)教學(xué)部在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理與平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理中嘗試引入7S管理模式。推行企業(yè)管理理念，思想要先行，科室領(lǐng)導(dǎo)通過教學(xué)部例會(huì)向老師們宣講7S管理理念，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)7S管理講座，在原有《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理制度》、《班級(jí)衛(wèi)生公約》基礎(chǔ)上，制訂《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室7S管理實(shí)施細(xì)則》和《教室7S管理實(shí)施細(xì)則》；并將7S管理執(zhí)行情況納入班級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)。具體實(shí)施辦法如下（如圖1）：

（1）整理，整理出更大空間。教室、畫室場(chǎng)所整理，整理美術(shù)用品、書本作業(yè)、衛(wèi)生工具等物品，分清需要與不需要的物品，該丟棄的物品及時(shí)清理，整理出更大的學(xué)習(xí)空間。

（2）整頓，將物品歸類，提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們將平時(shí)繪畫的顏料、畫筆、紙張、畫板等都進(jìn)行分類，合理劃分不同的擺放區(qū)域，讓教室與畫室的使用空間更合理，同時(shí)方便使用，易于管理。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室上課，課后每位同學(xué)需整頓好自己機(jī)位的顯示器、鍵盤和凳子，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)擺放整齊。

（3）清掃，營(yíng)造干凈整潔的教學(xué)環(huán)境。將計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、畫室、教室的衛(wèi)生死角進(jìn)行清掃，每個(gè)班級(jí)在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程上課結(jié)束后，班級(jí)同學(xué)需要及時(shí)清掃自己使用的學(xué)習(xí)工位垃圾，班級(jí)值日生留下檢查并清掃，清除垃圾，保持干凈的教學(xué)環(huán)境。

（4）清潔，要保持計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、畫室、教室環(huán)境的干凈整齊。同學(xué)們有負(fù)責(zé)和義務(wù)維護(hù)教室、畫室及實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境的潔凈成果，物品用后及時(shí)擺放整齊、清理，逐步形成規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。

（5）素養(yǎng)，企業(yè)文化進(jìn)課堂，進(jìn)入同學(xué)們的思想，引導(dǎo)同學(xué)們自覺遵守制度與公約，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

（6）安全，安全意識(shí)是教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵因素。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室課，加強(qiáng)同學(xué)們用電安全意識(shí)；畫室、教室課，加強(qiáng)削筆導(dǎo)等文化用品刀具使用安全教育等。安全無小事，關(guān)注任何一個(gè)安全細(xì)節(jié)問題，建立良好的安全意識(shí)。

（7）節(jié)約，節(jié)約是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生日常節(jié)儉精神，一些美術(shù)用品、書本在丟棄之前需要考慮一下它的剩余價(jià)值，或者是否可以廢舊利用。

3實(shí)施7S管理取得成果

經(jīng)歷一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，7S管理融入計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理，取得了初步成效：

（1）平面設(shè)計(jì)專業(yè)班級(jí)教室及畫室學(xué)習(xí)環(huán)境得到明顯改善，同學(xué)們開始學(xué)會(huì)將各美術(shù)學(xué)習(xí)用品按照使用功能歸類整理，教室、畫室空間利用率顯著提升。

（2）計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生狀況得到有效改善，絕大部分同學(xué)們下課后能自己整理、整頓、清掃好自己使用的機(jī)位，將顯示器、鍵盤和凳子擺放整齊，同學(xué)們的素養(yǎng)得到提升。

（3）7S管理融入平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理，對(duì)專業(yè)文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)起到積極促進(jìn)作用。

（4）因7S管理“節(jié)約”理念影響，老師與學(xué)生們對(duì)美術(shù)用品的美術(shù)耗材損耗率得到控制，顏料用多少拿多少，不隨意浪費(fèi)，培養(yǎng)節(jié)約的好習(xí)慣。

4總結(jié)與反思

行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要全員全方位的堅(jiān)持不懈。在教學(xué)管理過程中，任課教師、機(jī)房管理老師、班主任要兼顧7S管理施工作，經(jīng)常提醒、督促同學(xué)們維護(hù)好教學(xué)場(chǎng)所；因此，不僅要求老師們有7S管理知識(shí)，還需要老師們有責(zé)任心、有奉獻(xiàn)精神。

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；技能培養(yǎng)途徑

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的審美能力，利用專業(yè)平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行多媒體產(chǎn)品開發(fā)、廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、印刷品的設(shè)計(jì)、展覽展示等能力，能夠從事與上述相關(guān)崗位的技術(shù)工作。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，專業(yè)技能實(shí)踐的目的是：通過實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)際操作能力；積累操作經(jīng)驗(yàn)，形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)心境；提高技能素質(zhì)和創(chuàng)作能力，增強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的消化能力，進(jìn)而形成自身的知識(shí)與實(shí)踐操作技能。那么，通過什么樣的途徑來達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？

仁者見仁，智者見智。我認(rèn)為通過“認(rèn)知-強(qiáng)化-觀摩-孵化-崗前-歸納-終級(jí)強(qiáng)化-頂崗”這種遞進(jìn)式學(xué)習(xí)途徑更有利于學(xué)生技能的掌握，更有利于培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的合格畢業(yè)生。

一、認(rèn)知：掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

入學(xué)之初，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面，學(xué)生一無所知，對(duì)于每門專業(yè)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基本沒有認(rèn)知。尤其是CordelDRAW、Photoshop、AI這些軟件名稱基本上聞所未聞，甚至都不知道如何讀寫，根本不明確各種軟件的用途。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課科目雖然很多，但實(shí)踐性較強(qiáng)的主要有美術(shù)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件操作課兩大部分。美術(shù)基礎(chǔ)課程如素描、色彩、構(gòu)成等，主要是通過手工繪畫等操作方式培養(yǎng)技能，基本上在教室或畫室完成。在認(rèn)知階段，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容都是在學(xué)院的機(jī)房，在公用計(jì)算機(jī)上操作完成。其主要內(nèi)容是熟悉操作界面、基本工具、頁面、版面設(shè)置、顏色填充等基礎(chǔ)知識(shí)，繪制一些基本的圖形圖案，簡(jiǎn)單的圖形形像處理等，基本的技能培養(yǎng)在校內(nèi)，在課堂就能實(shí)現(xiàn)。

二、強(qiáng)化：引入案例及項(xiàng)目，運(yùn)用所學(xué)技能完成目標(biāo)案例制作、完成項(xiàng)目任務(wù)

俗話說：“熟能生巧”。以CordelDRAW為例，通過我的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生能夠正確繪制出各種線條，能夠正確使用繪圖工具諸如手繪工具、橢圓、矩形、多邊形工具，能夠運(yùn)用基本的編輯修改工具如形狀工具，基本的圖形圖像處理如修剪、焊接、群組之類基本技能技巧之后，教師可以采取案例教學(xué)的方式給學(xué)生提供操作機(jī)會(huì)。由淺入深，大量操作。這樣有助于學(xué)生技能操作水平的提高。

三、觀摩：采風(fēng)、企業(yè)觀摩，及時(shí)了解、掌握最前沿的技術(shù)

學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是以操作的對(duì)象足以引起人們注意力為前提的。因此，教師要善于選取能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的操作點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生盡情體驗(yàn)自然、社會(huì)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的感受與聯(lián)想。大自然及相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境，能使人情景交融、浮想聯(lián)翩，涌現(xiàn)出設(shè)計(jì)的靈感。面對(duì)大自然的美景和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，還能讓人感悟到作品創(chuàng)作應(yīng)該以人為本，與人為善。樹立人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)。生活是一切工作者進(jìn)行再創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)。一切工作者的創(chuàng)造激情、創(chuàng)造素材都來源于現(xiàn)實(shí)生活。定期組織學(xué)生有目的地參觀設(shè)計(jì)企業(yè)，廣告印刷公司等，請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)人員給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)了解最前沿的技術(shù)和市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才的需求，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、目標(biāo)崗位的設(shè)定都非常有益。

四、孵化：依托計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)技能、勤創(chuàng)新、精業(yè)務(wù)

學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)行模式與崗位設(shè)置、崗位技能都有了一定的了解之后，可以深入校內(nèi)計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行“強(qiáng)技能、勤創(chuàng)新、精業(yè)務(wù)”培訓(xùn)。

計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地是我院與企業(yè)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)生技能對(duì)接的橋梁，也是提供學(xué)生參與優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目教學(xué)和參加全國(guó)技能大賽的平臺(tái)。同時(shí)，“孵化中心”是我院培養(yǎng)中職學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力的重要手段，是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。以此激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的能力。為了增強(qiáng)崗位實(shí)景，“孵化中心”長(zhǎng)期與企業(yè)合作，共同開發(fā)實(shí)操課程，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，并取得明顯的成效。

五、崗前實(shí)習(xí)：深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提升技能

崗前實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。是根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)限內(nèi)，在企事業(yè)單位相關(guān)實(shí)踐崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過崗前實(shí)習(xí)，使學(xué)生走向社會(huì)，接觸本專業(yè)工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。

六、歸納：綜合所學(xué)理論與實(shí)踐所得，全員技能大賽

從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，技能強(qiáng)化，企業(yè)觀摩，“孵化中心”提升，到企業(yè)崗前實(shí)習(xí)，學(xué)生積累了大量經(jīng)驗(yàn)，操作技能大大提升。這時(shí)候讓學(xué)生們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用自己所學(xué)所掌握的技能技巧，以技能大賽的形式，創(chuàng)作出完整的作品展示出來，整個(gè)技能培養(yǎng)過程才算基本完成。對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，一件完整的作品中，展示的并不是某一學(xué)科的技能，而是一個(gè)專業(yè)技能綜合運(yùn)用的過程，也是學(xué)生融會(huì)貫通專業(yè)知識(shí)技能，活學(xué)活用的過程。所以，這個(gè)過程對(duì)學(xué)生的意義十分重要。而且，技能大賽，給予學(xué)生展示自我才能的機(jī)會(huì)，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和畢業(yè)后步入工作崗位的信心。

七、終級(jí)強(qiáng)化：就業(yè)前技能強(qiáng)化

通過崗前實(shí)習(xí)與技能大賽，學(xué)生們對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)與不足會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)，部分能力強(qiáng)的學(xué)生，在崗前實(shí)習(xí)工作后會(huì)被企業(yè)留用，就會(huì)馬上就業(yè)。多數(shù)學(xué)生還需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升技能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在頂崗實(shí)習(xí)前，進(jìn)行三個(gè)月的專業(yè)技能強(qiáng)化很有必要。這期間重點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的綜合運(yùn)用進(jìn)行強(qiáng)化。之后便可以直接進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)入準(zhǔn)就業(yè)階段。

八、頂崗：預(yù)就業(yè)、就業(yè)

頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)過程最終階段的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。是在企業(yè)真正的工作崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)和已簽定就業(yè)協(xié)議的提前就業(yè)等。是學(xué)生在具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)潛能基礎(chǔ)上進(jìn)行的社會(huì)專業(yè)實(shí)踐，是以“獨(dú)擋一面”的崗位上以一個(gè)正式員工的姿態(tài)進(jìn)行工作，是真正的工作狀態(tài)，和學(xué)生的角色完全不同。從始至終要明確專業(yè)技能實(shí)踐的目標(biāo)和要求，以企業(yè)正式員工的要求來約束學(xué)生。在堅(jiān)持以專業(yè)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向的同時(shí)不可忽視安全因素。應(yīng)在適宜于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)踐、有利于學(xué)生就業(yè)的企事業(yè)進(jìn)行。多年的實(shí)踐證明，在企業(yè)實(shí)踐過程中，不只學(xué)生整體素質(zhì)大幅提高，對(duì)帶隊(duì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)提升也會(huì)有所促進(jìn)。“教學(xué)相長(zhǎng)”在此得以體現(xiàn)。

總之，“條條大路通羅馬”，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)途徑眾多。如何因地制宜，因材施教，選擇適合學(xué)生技能培養(yǎng)、技能提升的各種途徑，優(yōu)化組合、合理安排、遞進(jìn)提升，是值得計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師永恒探索的課題。

篇3

【摘 要】近年來對(duì)口升學(xué)為中職學(xué)校學(xué)生開辟了一條進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)校都在探索對(duì)口升學(xué)人才培養(yǎng)模式，本文結(jié)合自己10年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)國(guó)家政策和學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的分析，對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)（信息技術(shù)類）對(duì)口升學(xué)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了探索性的修訂和實(shí)踐。.

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；對(duì)口升學(xué)；人才培養(yǎng)

一、中職對(duì)口升學(xué)政策

2014年6月國(guó)務(wù)院《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)），其中提到適度提高?？聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例。2014年11月安徽省政府《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》（皖政〔2014〕81號(hào)），在目標(biāo)任務(wù)中提到，到2020年，達(dá)到中職高職有機(jī)銜接、職業(yè)教育與普通教育互通。這一決定把發(fā)展職業(yè)教育提到了一個(gè)嶄新的高度，無疑給優(yōu)秀中職學(xué)生開避了一條學(xué)歷教育的上升道路，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

由于學(xué)齡人口減少，筆者所在宿州市中考人數(shù)逐年減少，中考分?jǐn)?shù)線逐年下降，多年來一直存在中職和高中甚至高職學(xué)校搶生源的現(xiàn)象愈演愈烈，各個(gè)中職學(xué)校為擴(kuò)大招生不惜代價(jià)，不設(shè)門檻，致使學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。目前中職學(xué)校重視技能及專業(yè)課的設(shè)置，而忽略了文化基礎(chǔ)課，造成了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，這對(duì)對(duì)口升學(xué)的學(xué)生和老師帶來不小的挑戰(zhàn)和壓力。針對(duì)目前中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，既要充分利用中職學(xué)校重視技能的優(yōu)勢(shì)，又要學(xué)習(xí)普通高中的強(qiáng)化文化課的學(xué)習(xí)方法，均衡發(fā)展，提高學(xué)生綜合實(shí)力。

三、中職對(duì)口升學(xué)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

按照國(guó)家專業(yè)大類，中職計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)升入信息技術(shù)類，能夠主要接續(xù)專業(yè)（高職和本科）大概可以分為軟件應(yīng)用專業(yè)群、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群、其他專業(yè)。入學(xué)要求是初中畢業(yè)或具有同等及以上學(xué)力，學(xué)制為三年。筆者所在安徽工程技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)以及今年剛剛開辦的電子商務(wù)專業(yè)，從近幾年的情況看，學(xué)生主要升入的本科院校主要是附近的宿州學(xué)院和蚌埠學(xué)院的軟件工程專業(yè)。

眾所周知職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中階段基礎(chǔ)較薄弱，我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)目標(biāo)時(shí)候還需要兼顧不同類別學(xué)生，因此我們制定了升學(xué)和就業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)。升學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是既具備扎實(shí)的理論知識(shí)，又有一定的實(shí)踐操作能力。掌握對(duì)口升學(xué)考試綱要規(guī)定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；能夠熟練進(jìn)行電腦的操作；能夠熟練掌握Photoshop和Illustrator兩種平面設(shè)計(jì)軟件；具備一定的編程和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)；能夠掌握Flash軟件使用。

若未考入大學(xué)者也因在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)擁有一技之長(zhǎng)，面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)漫、軟件工程、電子商務(wù)、通信技術(shù)、平面設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

四、對(duì)口升學(xué)課程設(shè)置方案

1.公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課（含實(shí)訓(xùn)課）。

公共基礎(chǔ)課按照國(guó)家教學(xué)大綱要求開設(shè)，具體課程數(shù)量按照學(xué)校情況自己調(diào)整，語文、數(shù)學(xué)和英語是必考也是學(xué)生難點(diǎn)，水平參差不齊，所以這三門文化課貫穿始終，讓教師有足夠的時(shí)間來補(bǔ)齊每個(gè)學(xué)生的短板，用三年的時(shí)間強(qiáng)化文化基礎(chǔ)。專業(yè)核心課根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)?！队?jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》以及教育部2009年頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》、中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)――Visual FoxPro》和《計(jì)算機(jī)組成與工作原理》（電子工業(yè)出版社）修訂。

因?yàn)橛性敿?xì)教學(xué)大綱規(guī)定，在這里就不做詳細(xì)敘述，但是這三門專業(yè)課也是教師比較頭疼的課程，因?yàn)檎Z文、數(shù)學(xué)和英語這三門課程無論學(xué)生水平如何都有三年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是專業(yè)課程都是從零開始，除了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》相對(duì)比較簡(jiǎn)單，其它兩門課程_實(shí)比較抽象，從幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得知，我們?cè)谥v解枯燥的理論課程時(shí)候一定要結(jié)合形象化的比喻，如果實(shí)在有個(gè)別學(xué)生不能理解記憶，那只有采取死記硬背的方式來教學(xué)。

2.專業(yè)（技能）方向課（含實(shí)訓(xùn)課）。

對(duì)口升學(xué)的學(xué)生除了考文化基礎(chǔ)課和三門計(jì)算機(jī)專業(yè)課之外，在各個(gè)學(xué)校組織的上機(jī)考試中各個(gè)高校會(huì)按照自己的專業(yè)方向進(jìn)行考試，因此我們學(xué)校按照不同高校專業(yè)側(cè)重開設(shè)了不同專業(yè)方向的入門課程。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方向安排Photoshop和Illustrator兩門課程。數(shù)碼維修、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件開發(fā)方向安排計(jì)算機(jī)組裝和維修、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)Visual Basic和網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)三門課程。動(dòng)漫游戲和數(shù)字媒體方向安排二維動(dòng)畫課程。

五、課程設(shè)置表

為了更直觀看出對(duì)口升學(xué)課程設(shè)置，現(xiàn)在將三年的課程設(shè)置繪制成表，以周課時(shí)形式制作出來。

第一學(xué)期課程 第二學(xué)期課程 第三學(xué)期課程 第四學(xué)期課程 第五學(xué)期課程 第六學(xué)期課程

體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃2節(jié) 職業(yè)道德

與法律2節(jié) 經(jīng)濟(jì)政治

與社會(huì)2節(jié) 哲學(xué)與人生

2節(jié) 歷史2節(jié) 二維動(dòng)畫制作

（Flash）4節(jié)

數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié)

英語4節(jié) 英語4節(jié) 英語4節(jié) 英語4節(jié) 英語4節(jié) 英語4節(jié)

語文4節(jié) 語文4節(jié) 語文4節(jié) 語文4節(jié) 語文4節(jié) 語文4節(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)6節(jié) 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（Visual Basic）6節(jié) 網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)（Dreamweaver）4節(jié) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用

基礎(chǔ)4節(jié) 計(jì)算機(jī)應(yīng)

用基礎(chǔ)4節(jié) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用

基礎(chǔ)4節(jié)

物理4節(jié) 微機(jī)電路

基礎(chǔ)4節(jié) 數(shù)據(jù)庫4節(jié) 數(shù)據(jù)庫6節(jié) 數(shù)據(jù)庫6節(jié) 數(shù)據(jù)庫4節(jié)

圖像處理

Photoshop 4節(jié) 計(jì)算機(jī)組裝維修4節(jié) 平面設(shè)計(jì)Illustrator

6節(jié) 計(jì)算機(jī)原理

4節(jié) 計(jì)算機(jī)原理4節(jié) 計(jì)算機(jī)原理

4節(jié)

由于每年對(duì)口升學(xué)的教學(xué)大綱和政策都有可能調(diào)整，以及學(xué)生每一屆學(xué)生水平參差不齊，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)對(duì)口升學(xué)人才培養(yǎng)方案還需要在實(shí)踐不斷調(diào)整和完善，這需要我們?cè)谝痪€上課教師不要循規(guī)蹈矩，靈活執(zhí)行既定方案。

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[4]淺談中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育方法[J].張鳳全.中等職業(yè)教育（理論）.2012（10）

篇4

CorelDraw課程是計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)、印刷圖文類專業(yè)主要課程之一，是一門綜合應(yīng)用性、實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程，它的前導(dǎo)課程是“計(jì)算機(jī)美術(shù)基礎(chǔ)”。這門課程主要講述平面圖形圖像處理和設(shè)計(jì)的基本原理與方法，要求學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計(jì)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)意能力，使學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)處理和設(shè)計(jì)平面圖形、標(biāo)志、廣告、宣傳作品、包裝盒、畫冊(cè)等的技能，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師。

二、我校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有三個(gè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)班，2011年已有一個(gè)平面專業(yè)班就業(yè)，全班51人，女生22人，從就業(yè)對(duì)口來看只有50%的學(xué)生從事平面設(shè)計(jì)或相關(guān)的工作，另外一半的學(xué)生因?qū)I(yè)不扎實(shí)或職業(yè)素養(yǎng)不符合公司的要求不能從事平面設(shè)計(jì)工作，同時(shí)從事平面設(shè)計(jì)工作的學(xué)生在工作崗位上不能馬上勝任工作，而是要先做一個(gè)月的學(xué)徒工才能成為正式聘任員工。究其原因是我們的學(xué)生學(xué)會(huì)了軟件的基本使用方法，可要去解決設(shè)計(jì)中的一些實(shí)際問題時(shí)都覺得無從下手。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我從崗位要求出發(fā)，研究學(xué)生，研究教法，激活學(xué)生潛能，根據(jù)企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)師的專業(yè)技能要求來實(shí)施教學(xué)，在講授CorelDraw這門課程時(shí)我采用了以就業(yè)為導(dǎo)向，基于工作過程的教學(xué)方法——項(xiàng)目式教學(xué)法。

三、項(xiàng)目式教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法目的在于傳授知識(shí)和技能，以老師教為主，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式缺乏趣味性，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

近年來，中職教育的課程改革越來越受到重視，而其中提得較多的是“項(xiàng)目教學(xué)法”，它是一種通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。采用項(xiàng)目法教學(xué)，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作。教師的主要任務(wù)有：確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容、任務(wù)要求、工作計(jì)劃，設(shè)想在教學(xué)過程中可能發(fā)生的情況以及學(xué)員對(duì)項(xiàng)目的承受能力，把學(xué)員引入項(xiàng)目工作中后退居到次要的位置，時(shí)刻準(zhǔn)備幫助學(xué)生解決問題。項(xiàng)目式教學(xué)法的教學(xué)步驟為：

（1）確定項(xiàng)目任務(wù)：通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)與學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

（2）計(jì)劃：由教師指導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。

（3）實(shí)施：學(xué)生確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)，教師在上述過程中只是起到指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。

（4）檢查評(píng)估：先由學(xué)生自評(píng)，再由學(xué)生互評(píng)，最后由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分，師生共同討論、評(píng)判工作中問題的解決方法、學(xué)習(xí)行為特征、學(xué)習(xí)效果等。

（5）歸檔或結(jié)果應(yīng)用：項(xiàng)目工作結(jié)果歸檔或應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在CorelDraw課程中的應(yīng)用

CorelDraw這門課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師先在多媒體教室講理論，然后學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然學(xué)生可以跟著書上的例子，按照操作步驟做出和例子差不多的效果，可是輪到自己設(shè)計(jì)或者按照客戶的要求設(shè)計(jì)時(shí)，效果就不是很理想，往往很多工具擺在面前不知道怎么使用，更不要說設(shè)計(jì)出理想的作品了。面對(duì)這樣的問題，為了更好地讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的實(shí)際操作能力，在課程教學(xué)過程中我引入了“項(xiàng)目教學(xué)法”，在講解每一個(gè)工具、每一個(gè)命令時(shí)，都會(huì)用一些有趣的項(xiàng)目來吸引他們，讓他們積極去探究制作的方法。例如在講標(biāo)志的制作時(shí)，我先通過書上的簡(jiǎn)單實(shí)例，讓學(xué)生掌握基本工具和命令的使用方法，此時(shí)學(xué)校剛好要設(shè)計(jì)一個(gè)“青年教師協(xié)會(huì)”標(biāo)志，于是我就把這個(gè)任務(wù)引入教學(xué)過程中來，先把任務(wù)布置給學(xué)生，六個(gè)人一組，兩節(jié)課的時(shí)間把標(biāo)志設(shè)計(jì)出來，學(xué)生先組內(nèi)討論，然后分組完成，作品完成后，每組派一個(gè)學(xué)生解說設(shè)計(jì)理念和思路，然后學(xué)生相互評(píng)價(jià)，說出每組作品的優(yōu)缺點(diǎn)，最后由老師點(diǎn)評(píng)，指出每組不足之處，學(xué)生經(jīng)過修改后把作業(yè)收上來，最后經(jīng)過老師和學(xué)生的激烈討論終于確定把凌琪這組的標(biāo)志作為學(xué)校“青年教師協(xié)會(huì)”的標(biāo)志。標(biāo)志被采用后受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，學(xué)生覺得非常有成就感，學(xué)習(xí)興趣更高了。

利用項(xiàng)目式教學(xué)法不僅讓學(xué)生熟悉了今后工作崗位的技能要求，更加提高了學(xué)生的關(guān)鍵能力——團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、自學(xué)能力、交際能力、語言組織能力、吃苦耐勞的精神。在講海報(bào)設(shè)計(jì)這模塊時(shí)，我先要求學(xué)生自學(xué)書上的實(shí)例，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，自己總結(jié)出設(shè)計(jì)海報(bào)要注意哪些方面，總結(jié)不到位的再由老師補(bǔ)充。當(dāng)時(shí)正值“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”來臨之際，我給同學(xué)們布置了這樣一個(gè)任務(wù)：每六人一組，每組一個(gè)組長(zhǎng)，周末到超市、商場(chǎng)、書店等各營(yíng)業(yè)場(chǎng)所調(diào)查了解有哪些促銷活動(dòng)，具體的促銷宣傳有哪些要求，看哪組能夠拿到業(yè)務(wù)，周一前寫出調(diào)查結(jié)果，下一周的主要任務(wù)就是做促銷宣傳單。學(xué)生的能力超出了我的想象，周一的時(shí)候每一組都有一份完善的調(diào)查報(bào)告，并初步確定好了促銷單的制作方案，還有李明這組真的從步步高超市拿回了一個(gè)業(yè)務(wù)，經(jīng)過一個(gè)星期的制作、反復(fù)修改，學(xué)生的作品被采用了，報(bào)酬雖然不多，但學(xué)生們一個(gè)個(gè)歡天喜地，我也同他們一起樂得合不攏嘴，是的，怎能不高興呢，畢竟是第一次和企業(yè)合作！

通過將“項(xiàng)目教學(xué)法”引入實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)了，從以前的不愿意問問題，變成追著老師問問題，從不愿意學(xué)，到愿意學(xué)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握了課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)到創(chuàng)新的艱辛和成功的樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的思想和方法，同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步提升了專業(yè)技能。

經(jīng)過差不多一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我總結(jié)出在CorelDraw中實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)法主要分成四個(gè)階段，即：制定項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目、評(píng)價(jià)和總結(jié)項(xiàng)目。每一階段的活動(dòng)都由師生共同參與設(shè)計(jì)、制定。

第一階段：項(xiàng)目制定

篇5

1.以生為本，樹立與平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)觀

平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性的核心體現(xiàn)是教學(xué)的效益，學(xué)生在接受平面設(shè)計(jì)教學(xué)后一段時(shí)間后應(yīng)該取得一定的進(jìn)步，這樣平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)才能說是有效，不然就是沒有達(dá)到平面設(shè)計(jì)教學(xué)的要求。這里學(xué)生的進(jìn)步不僅包含了對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)基本知識(shí)的掌握以及基本平面廣告設(shè)計(jì)技能的理解，更包含了學(xué)生能力、情感態(tài)度以及價(jià)值觀方面的發(fā)展與進(jìn)步。在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)背景下，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的主體地位和作用，通過建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，達(dá)到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學(xué)習(xí)的目的，從而積極構(gòu)建互動(dòng)式課程文化。

2.科學(xué)合理構(gòu)建新的課程體系

“不求多而全，但求專而精”。按照企業(yè)崗位所需技術(shù)要求設(shè)計(jì)課程，與崗位有關(guān)的技術(shù)，盡可能地做到讓學(xué)生多學(xué)，而且還要讓學(xué)生學(xué)得精、學(xué)得深。保證讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)是最先進(jìn)、最實(shí)用。與將來崗位沒有關(guān)系的技術(shù)內(nèi)容不安排學(xué)生學(xué)習(xí)，把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間放在將來從事的崗位技術(shù)上，讓學(xué)生做到知其然，知其所以然。并按企業(yè)用人素質(zhì)要求，增加職業(yè)素質(zhì)課內(nèi)容，讓學(xué)生明白作為一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備起碼的基本職業(yè)素質(zhì)。課程體系設(shè)置如下：職業(yè)素質(zhì)課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務(wù)禮儀》、《電話溝通技巧》、《產(chǎn)品解說》、《求職與推銷自己》專業(yè)基礎(chǔ)課：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《廣告素描設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《速寫與平面構(gòu)成基礎(chǔ)》、《廣告色彩構(gòu)成與布局》工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報(bào)紙排版》創(chuàng)意設(shè)計(jì)課：《企業(yè)形象創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《圖文廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《產(chǎn)品包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《戶外廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)》

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)全程教學(xué)，理論與實(shí)踐完美結(jié)合

根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，所有的課程及其內(nèi)容都圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行，所有課程均采用項(xiàng)目演示分析課———項(xiàng)目模擬制作課———上機(jī)指導(dǎo)課———總結(jié)提升課———技能提升課五個(gè)環(huán)節(jié)，通過完成各階段的項(xiàng)目，使學(xué)生具備一定的經(jīng)驗(yàn)。按照崗位技能要求，課程體系中還提供了規(guī)范的項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程、規(guī)范和技術(shù)支持，要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)去獨(dú)立完成大量的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作任務(wù)，使學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

4.案例演示分析教學(xué)，學(xué)生易于理解知識(shí)點(diǎn)

制作生動(dòng)形象的PPT課件，提供較多的圖片和圖示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地消化和吸收所學(xué)知識(shí)。教師通過直觀教學(xué)法，一邊演示，一邊講解；學(xué)生就像看電影一樣，一邊有趣地觀看，一邊有趣地聽；學(xué)生易于理解，易于記憶；學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。教師依據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范模擬設(shè)計(jì)并制作項(xiàng)目案例；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照設(shè)計(jì)步驟和要求，通過上機(jī)完成項(xiàng)目模擬制作任務(wù)，提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)技能。

5.項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思想

考慮到學(xué)生對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)有一定的困難，在提供創(chuàng)意項(xiàng)目案例時(shí)，應(yīng)加大廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間。不僅要注重項(xiàng)目設(shè)計(jì)的技術(shù)和設(shè)計(jì)和流程，更重要的是注重設(shè)計(jì)思想。為了幫學(xué)生對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)思想有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，必須提供各種各樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師用不同的項(xiàng)目案例講述不同的設(shè)計(jì)思想，長(zhǎng)時(shí)間地、自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思想觀念，使學(xué)生知道一個(gè)沒有思想的作品是一個(gè)無用作品的道理。學(xué)生再通過大量的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在使用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能夠說出自己使用的設(shè)計(jì)技術(shù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一。

6.周密的“三級(jí)實(shí)訓(xùn)法”崗位技能提升方案

篇6

關(guān)鍵詞:面向工作過程;教學(xué)模式;Photoshop;教學(xué)設(shè)計(jì);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)11-2744-02

A Study on the Working Processes-Oriented Photoshop Teaching Model of Computer Major

WU Feng, GUAN Tian-zhu

(Yellow River Conservancy Technical Institute, Information Engineering College, Kaifeng 475000, China)

Abstract:This paper, based on the work process-oriented teaching philosophy, summarizes the common problems in Photoshop course and investigates the teaching model of this course from five aspects, the characteristics of the project teaching, replenishing missing links, improving the sensitivity to beauty, instructional design in training links and evaluation system.

Key words: the working processes-oriented; teaching model; photoshop; teaching design; innovation ability

高職院校雖然長(zhǎng)期以來以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,全面發(fā)展的高技能人才為教學(xué)目的,但實(shí)際情況卻與社會(huì)所需人才還存在著一定的距離。通常,學(xué)生走向工作崗位后,還需要再經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間的崗前培訓(xùn),才能適應(yīng)崗位需求。要想擺脫這種不對(duì)稱的局面,還需從教學(xué)模式入手探索出一條既迎合市場(chǎng)需求又符合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法。依據(jù)筆者教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),從Photoshop課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的開設(shè)情況和教學(xué)效果出發(fā),對(duì)此門課程“面向工作過程”的教學(xué)模式進(jìn)行探討。

1 “面向工作過程”的教學(xué)理念

基于工作過程向?qū)У慕虒W(xué)改革已經(jīng)在各個(gè)院校普遍展開,這種課程改革對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、訓(xùn)練學(xué)生的技能、培養(yǎng)學(xué)生的能力具有積極作用。其本質(zhì)是將工作環(huán)境和工作過程貫穿于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,但是在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí),并不是要削弱理論教學(xué),而是要將基本理論知識(shí)重新構(gòu)建,對(duì)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)篩選和組合。需要重點(diǎn)理解的是,學(xué)科本身的知識(shí)有其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu),在貫穿面向工作過程的教學(xué)思想時(shí),需要按照講授知識(shí)的內(nèi)在邏輯重新進(jìn)行組織,不能拋棄知識(shí)的內(nèi)在邏輯進(jìn)行教學(xué),不然知識(shí)和工作過程就難以有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)注意面向過程的教學(xué)方法、項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)途徑以及課程綜合設(shè)計(jì)等方面的多樣變化。

2 Photoshop教學(xué)過程中的共性問題

高等院校絕大多數(shù)開設(shè)有關(guān)Photoshop的課程,對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說教師在講授過程中會(huì)涉及到實(shí)際應(yīng)用的多重方面。要想使學(xué)生的能力能夠適應(yīng)社會(huì)的需求,僅僅講授各種工具和濾鏡的使用方法顯然是不夠的,還需增加針對(duì)某個(gè)工作崗位特種知識(shí)的補(bǔ)充。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境,Photoshop教學(xué)過程中存在的共性問題主要有以下幾方面:

1)學(xué)生不能熟練使用軟件:平面設(shè)計(jì)的前提是軟件的靈活使用,如果對(duì)軟件的功能僅僅停留在會(huì)使用軟件的表面層次,再好的創(chuàng)意也不知該怎么去實(shí)現(xiàn),這對(duì)今后在行業(yè)內(nèi)與他人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)十分不利。學(xué)生對(duì)軟件不能熟練使用的原因一部分是學(xué)生自身造成,另一部分是教師教學(xué)初期引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的效果不好而造成的。

2)在項(xiàng)目教學(xué)時(shí)教師容易忽略某些環(huán)節(jié):項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等諸多教學(xué)方法確實(shí)能夠帶來很好的教學(xué)效果,但是教師容易停留在計(jì)算機(jī)最終設(shè)計(jì)的效果圖上面,而忽視將電腦中的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物的環(huán)節(jié)。因?yàn)樵S多設(shè)計(jì)作品,如海報(bào)、宣傳頁都需要涉及到后期的印刷工藝,如果教師在教學(xué)過程中忽略了此環(huán)節(jié),最終使學(xué)生在從事平面設(shè)計(jì)行業(yè)時(shí)與實(shí)際脫節(jié),處于競(jìng)爭(zhēng)中劣勢(shì)地位。

3)設(shè)計(jì)與審美技能有待提高:高等院校計(jì)算機(jī)系的學(xué)生畢竟不是學(xué)藝術(shù)出身,發(fā)散性思維和審美技能比起藝術(shù)系學(xué)生整體能力相對(duì)較低。

3 面向工作過程的Photoshop教學(xué)模式探討

1)項(xiàng)目教學(xué)需突出循序漸進(jìn)和多樣性的特點(diǎn):將整個(gè)課程的知識(shí)重點(diǎn)重構(gòu)到平面設(shè)計(jì)行業(yè)的工作過程中,軟件的基礎(chǔ)知識(shí)使用簡(jiǎn)單易懂的小項(xiàng)目教學(xué),重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)結(jié)合相對(duì)較大的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),突出循序漸進(jìn)和多樣性的特點(diǎn)。與此同時(shí),教師需要注意教學(xué)前期的準(zhǔn)備工作,在實(shí)施過程中注重教師和學(xué)生的互動(dòng),盡量引導(dǎo)學(xué)生拓展思維和眼界,鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新,并且實(shí)時(shí)控制指導(dǎo)和監(jiān)督的力度,使學(xué)生能從工作任務(wù)中直觀體會(huì)到軟件各功能的用途。

2)補(bǔ)充丟失的重要環(huán)節(jié):在面向工作過程的教學(xué)中需要補(bǔ)充以往丟失的重要環(huán)節(jié)。一般的,教師在講解有關(guān)Photoshop的課程時(shí)往往注重軟件的使用方法而忽視后期印刷的重要環(huán)節(jié)。由于在電腦中顯示的色彩與印刷出的色彩有一定的差別,如果不加注意印刷出來的成品經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏色現(xiàn)象,常常導(dǎo)致印刷事故,造成經(jīng)濟(jì)損失,這對(duì)從事平面設(shè)計(jì)工作的人員來說十分致命。為了規(guī)避類似情況的出現(xiàn),教師可以將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容作為一項(xiàng)綜合的工作流程,將應(yīng)該掌握的印刷知識(shí)和印前技術(shù)等內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)環(huán)節(jié)中,并將Photoshop圖像處理的知識(shí)點(diǎn)貫穿在工作過程中(設(shè)計(jì)制作排版輸出印刷印后工藝裝訂成冊(cè))。如此以來,學(xué)生既掌握了技能的運(yùn)用方法,又了解了整個(gè)工作流程和課外知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)效果有大幅提高。

3)著重培養(yǎng)審美觀念:設(shè)計(jì)師的審美能力在設(shè)計(jì)類行業(yè)中十分重要,假如對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生專門開設(shè)《色彩構(gòu)成》、《平面構(gòu)成》和《色彩基礎(chǔ)》等課程又顯得格格不入。這就需要教師在選擇教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候?qū)⑸鲜稣n程中的精華融入到項(xiàng)目實(shí)施過程中,使得學(xué)生在點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中審美能力得到提升。

4)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì):基于工作過程的教學(xué)模式離不開實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),那么如何對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)呢?根據(jù)課程安排,可以設(shè)計(jì)出隨堂即可完成的小項(xiàng)目和需要一定時(shí)間才能完成的綜合知識(shí)大項(xiàng)目。小項(xiàng)目和大項(xiàng)目的關(guān)系我們這樣處理,大項(xiàng)目隨小項(xiàng)目同步布置,穿行。學(xué)生積累每次課堂中掌握小項(xiàng)目中的知識(shí),在一章學(xué)習(xí)完后即可具有完成大項(xiàng)目的能力。在此期間,教師要實(shí)時(shí)給予指導(dǎo)、監(jiān)督過程和評(píng)價(jià)作品,并創(chuàng)造學(xué)生互評(píng)的融洽氛圍。系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)后,學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及工作方法都有系統(tǒng)的掌握,無形中提高了知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的效率。此外,還可以通過“興趣小組”或“第二課堂”組織學(xué)生承接校園內(nèi)的海報(bào)、展板、橫幅和宣傳欄布置等實(shí)際工作,使實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)得到有益補(bǔ)充。

5)評(píng)價(jià)體系:筆者認(rèn)為將理論知識(shí)與作品成果相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系最為貼切。這里學(xué)生的作品成果不一定是具有很高的設(shè)計(jì)創(chuàng)意,但成果規(guī)格必須是符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?？己藭r(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專家和本校教師作為評(píng)價(jià)小組,客觀評(píng)價(jià)學(xué)生作品是否符合生產(chǎn)要求,最后再對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行考核,這樣就完全能夠正確評(píng)價(jià)一名學(xué)生的綜合能力。

4 結(jié)束語

教學(xué)過程中引入“面向工作過程”的職業(yè)教學(xué)理念,要求教師的個(gè)人技能水平必須提高,不僅需要教師熟悉行業(yè)流程,了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,而且還要能夠合理選擇教學(xué)項(xiàng)目,重構(gòu)知識(shí),使學(xué)生不出校門就能體驗(yàn)到工作崗位的職業(yè)氛圍,掌握行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能與崗位的實(shí)際要求更加貼切。

參考文獻(xiàn):

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[2] 李強(qiáng),張建強(qiáng).Photoshop課程行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)探析[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009(4):75-76.

篇7

[關(guān)鍵詞] 項(xiàng)目教學(xué)法 平面設(shè)計(jì) 課程教學(xué) 計(jì)算機(jī)能力

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)軟件中,PhotoShop是功能強(qiáng)大、迄今為止使用范圍最廣泛的平面圖像處理軟件。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起,并進(jìn)行處理,使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。

目前,中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都會(huì)開設(shè)這樣一門課,在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,很多教師都是首先一一講解工具箱中工具的使用,然后就收集大量的實(shí)例在電教課上演示給學(xué)生看,并讓學(xué)生詳細(xì)記下其操作過程,到實(shí)驗(yàn)時(shí)再由學(xué)生重演。這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在三個(gè)方面的問題:一是很多學(xué)生會(huì)過分依賴筆記,一旦脫離了筆記本,將無從下手;二是由于PhotoShop的圖像處理功能非常強(qiáng)大,編輯手段和技巧層出不窮,學(xué)生不愿主動(dòng)去熟悉掌握PhotoShop的各種功能造成處理問題能力差的情況,只會(huì)類比于學(xué)過的實(shí)例,在相似的情況中使用相同的工具;三是學(xué)習(xí)過程中對(duì)素材的收集單一,難以完成復(fù)雜的圖片處理,對(duì)圖片處理的風(fēng)格基本相似。要想讓學(xué)生熟悉PhotoShop的各種功能,不能一蹴而就,要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用等多個(gè)方面來改進(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,為了讓學(xué)生接受知識(shí)性與技能性于一體的教育,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力,筆者采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)法,取得了很好的效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的情景下,借助他人(包括教師和同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得?；诮?gòu)主義的教學(xué)法要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,要以自身為中心,教師以幫助者角色,利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生有效地達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

項(xiàng)目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下,以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象,先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解,并作適當(dāng)?shù)氖痉?然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí),最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法針對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況,通過示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),并架起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn),然后運(yùn)用知識(shí)遷移、協(xié)作討論來完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)案例

項(xiàng)目教學(xué)法要求在教學(xué)過程中,以完成一個(gè)一個(gè)具體項(xiàng)目為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題,并經(jīng)過獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo),自己解決問題,學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn),把平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop的教學(xué)進(jìn)行分解,把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸納,我們把教學(xué)體系按功能來劃分為兩個(gè)大項(xiàng)目:設(shè)計(jì)與修改。然后通過規(guī)劃流程來確立項(xiàng)目知識(shí)體系結(jié)構(gòu),結(jié)合兩個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)分別劃分為主題、構(gòu)思、預(yù)備、設(shè)計(jì)、驗(yàn)收(討論)和宣傳()等幾個(gè)知識(shí)模塊,使各個(gè)知識(shí)模塊涵蓋學(xué)生應(yīng)掌握的功能知識(shí),再通過項(xiàng)目教學(xué)法來體現(xiàn)這些知識(shí)模塊的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)生通過演示項(xiàng)目的瀏覽學(xué)習(xí)和對(duì)主題、構(gòu)思、預(yù)備、設(shè)計(jì)、驗(yàn)收和宣傳等5知識(shí)模塊的學(xué)習(xí),切實(shí)地掌握從主題到驗(yàn)收宣傳所必須的技能,滿足實(shí)際工作對(duì)人才的能力要求。整個(gè)教學(xué)過程中,需要學(xué)生動(dòng)手操作才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成實(shí)踐操作的過程中,分析問題、解決問題的能力得到提高,獨(dú)立探索及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到強(qiáng)化。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)

采用四級(jí)教學(xué)法:

(1)準(zhǔn)備。在此階段,首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的,將學(xué)生分成若干小組,結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和一些熱點(diǎn)話題或事件,大家在一起討論確定課題,因?yàn)檫@是大家共同參與的過程,能夠激發(fā)熱情和興趣,也有助于后面的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。課題可以是貼近當(dāng)前正發(fā)生的熱點(diǎn),如當(dāng)前正在舉行的世博就是一個(gè)很好的課題,以此課題引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)自己的世博展館或宣傳材料。同樣,廣州舉行的亞運(yùn)會(huì)也是一個(gè)展示設(shè)計(jì)的舞臺(tái)。

(2)示范。由實(shí)踐指導(dǎo)教師慢慢地演示設(shè)計(jì)步驟,同時(shí)講解每一個(gè)步驟設(shè)計(jì)到的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),可以適當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)和練習(xí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,增加自己設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的內(nèi)容,提高自我設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用能力。

(3)仿做。學(xué)生按老師的模板設(shè)計(jì)來練習(xí)設(shè)計(jì)步驟操作,指導(dǎo)教師在一旁作解釋,巡視并糾正大的錯(cuò)誤,同時(shí)給予幫助,表揚(yáng)能正確掌握和自主設(shè)計(jì)的學(xué)生,鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。

(4)應(yīng)用。由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題,學(xué)生獨(dú)自解決問題,要求不僅要正確,而且要能較快較熟練地解決問題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯(cuò)誤,表揚(yáng)鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生,通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評(píng)定出成績(jī)。在實(shí)踐教學(xué)過程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能,職業(yè)(崗位)專業(yè)技能,而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng),包括守時(shí)、準(zhǔn)時(shí)及工作責(zé)任心,工作態(tài)度,行為規(guī)范的訓(xùn)練,與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力,獨(dú)立計(jì)劃、組織、實(shí)施的能力,發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

2.建立模擬設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境

將學(xué)生置身于真實(shí)環(huán)境中,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的能力。根據(jù)“營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍,提高實(shí)踐能力”的原則建立一個(gè)真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)公司,制定明確的工作要求、工作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章。讓學(xué)生在一個(gè)模擬的真實(shí)的環(huán)境下遵循當(dāng)前設(shè)計(jì)公司的標(biāo)準(zhǔn)要求,按照專業(yè)崗位群對(duì)基本技能要求,進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生掌握解決宣傳設(shè)計(jì)中實(shí)際問題的能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在具體實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題

在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),它注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過程。在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中,教師應(yīng)該注意以下問題:

1.確立實(shí)用、恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目

項(xiàng)目的確立不是簡(jiǎn)單的選取一個(gè)實(shí)例。首先,項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn);其次,項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來確定;第三,項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛,并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。項(xiàng)目的選擇也可通過學(xué)生自己興趣選取從而激發(fā)學(xué)生的積極性,但教師要推敲該項(xiàng)目能否適合。當(dāng)然,不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到,教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來確立最合適的項(xiàng)目。

2.項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排

項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成,還是分組合作來完成,要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來確立。筆者通過多次的教學(xué)實(shí)踐得出,單純針對(duì)某一新知識(shí)的項(xiàng)目,以學(xué)生獨(dú)立完成較合適;而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目,則要分組合作完成,因?yàn)閷W(xué)生們各有所長(zhǎng),知識(shí)的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問題。如果是分組,教師還要指導(dǎo)學(xué)生能夠有效的分工和一個(gè)好的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.教師的指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難,教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生,教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能,因此,教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題,也應(yīng)該是啟發(fā)性的,非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻,還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4.項(xiàng)目總結(jié)必不可少,并要進(jìn)行項(xiàng)目拓展和延伸

項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程,為了能學(xué)眾人之長(zhǎng),項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法,找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中,“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的,每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生,再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。教師還可以總結(jié)所使用的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生舉一反三,這樣,學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧,全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

總之,由于PhotoShop的圖像處理功能非常強(qiáng)大,編輯手段和技巧層出不窮,學(xué)生熟悉、掌握和運(yùn)用PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就,只有多學(xué)、多用、多練、多體會(huì),才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀;教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,巧用現(xiàn)代電教手段,化靜為動(dòng),變無聲為有聲,讓學(xué)生面對(duì)多彩的畫面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高審美情趣和能力,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的自主創(chuàng)造力和想象力,這樣既能實(shí)出教學(xué)重點(diǎn),化解教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)又能優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,給PhotoShop的教與學(xué)注入新的活力,確保提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]馮志剛.項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用.職教通訊,2008,(2):75-77.

[2]魏小梅.計(jì)算機(jī)教學(xué)中的能力培養(yǎng).科學(xué)教育論壇,2006.

篇8

[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐性教學(xué) 社會(huì)職業(yè)需求 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

Photoshop是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形圖像處理必需掌握的軟件,也是一門計(jì)算機(jī)圖形圖像平面設(shè)計(jì)中的重要基礎(chǔ)課程。這門課程實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng),并且應(yīng)用廣泛,是學(xué)習(xí)其他平面設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)。如何利用有限的課堂時(shí)間讓學(xué)生在掌握、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高分析問題的能力、應(yīng)用創(chuàng)作的能力,培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的技能型人才,是Photoshop教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題。

一、合理安排實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容

1.在實(shí)踐教學(xué)中完成教學(xué)計(jì)劃

實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)通過綜合實(shí)踐實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值的一種有效方式。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅能激發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生合作意識(shí)和交往能力,還對(duì)學(xué)生體驗(yàn)人生,關(guān)注社會(huì),解決實(shí)際問題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重大而深遠(yuǎn)的意義。

Photoshop這門課的實(shí)踐性強(qiáng),需要通過反復(fù)的上機(jī)練習(xí),才能掌握技巧。所以在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),就需要制定出合理的實(shí)作課時(shí)數(shù)和實(shí)作計(jì)劃。我認(rèn)為實(shí)作課時(shí)占到總課時(shí)數(shù)的三分之二比較合適,把教學(xué)雙邊活動(dòng)運(yùn)用到整個(gè)課堂教學(xué)過程中。

2.深入調(diào)查社會(huì)職業(yè)需求,調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實(shí)用型、操作型、復(fù)合型人才,他們畢業(yè)走向社會(huì)后,要適應(yīng)社會(huì)工作的需要,走向生產(chǎn)工作崗位,從事實(shí)際的社會(huì)勞動(dòng)。所以在Photoshop這門專業(yè)課教學(xué)上,更應(yīng)該聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整和安排。

比如,平時(shí)的數(shù)碼照片,很多有不盡人意的地方,這時(shí)就可鼓勵(lì)學(xué)生用Photoshop對(duì)數(shù)碼照進(jìn)行斑點(diǎn)、曝光過度、紅眼等處理,如何達(dá)到照片的美化效果,就會(huì)涉及到加花邊、加柔光、調(diào)整色調(diào)色彩等技巧。教師可用影樓外展的藝術(shù)照做為教學(xué)案例來講解,為增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,可以讓學(xué)生把自己的舊照片拿來進(jìn)行處理,來提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

3.開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課,為設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)

Photoshop只是為了完成圖形設(shè)計(jì)效果所使用的工具,如果只是照著人家的樣例完成任務(wù),那么這樣的培養(yǎng)將無創(chuàng)新可言。所以,在掌握好Photoshop使用方法的基礎(chǔ)上,具備美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),為設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下基礎(chǔ),這是很有必要的。有了美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生對(duì)構(gòu)圖、色彩、明暗有了充分的認(rèn)知,才能創(chuàng)造出屬于自己的優(yōu)秀作品。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

1.實(shí)例分析展示,任務(wù)啟發(fā)式導(dǎo)入

在進(jìn)行課堂教學(xué)之前,必須預(yù)先選擇好合適的教學(xué)實(shí)例。因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)例是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生是首先要通過考察實(shí)例來發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的。因此,選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)例啟發(fā)學(xué)生的思維,是確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。例如,展示舊照片和翻新后照片的對(duì)比,然后分析會(huì)用到的Photoshop中的工具,循序漸進(jìn)。分析各種工具、各項(xiàng)功能之間的相互關(guān)系,將整個(gè)過程分成仿制圖章、修補(bǔ)工具、圖像調(diào)整等具體幾個(gè)步驟來講解。在選擇實(shí)例時(shí),從引導(dǎo)學(xué)生興趣的方面考慮,收集并設(shè)計(jì)制作一批適合學(xué)生情趣、內(nèi)容健康、生動(dòng)翔實(shí)的圖片案例,如反映數(shù)字空間、信息革命、科幻世界、名勝古跡、校園生活等內(nèi)容的海報(bào)、賀卡、書刊封面等?？墒箤W(xué)生在觀察實(shí)例時(shí)產(chǎn)生心靈的共鳴,激發(fā)出豐富的想象力和創(chuàng)作激情,主動(dòng)分析研究那些成功作品的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)技法,從而掌握知識(shí),提高技能。

2.組建團(tuán)隊(duì),提高學(xué)習(xí)效率

在上機(jī)實(shí)作過程中,學(xué)生會(huì)遇到很多問題,有共同性的問題,也有很多個(gè)別問題。把全班同學(xué)分成幾個(gè)實(shí)作團(tuán)隊(duì),各團(tuán)隊(duì)成員掌握知識(shí)的層度應(yīng)各層次都有。如果團(tuán)隊(duì)內(nèi)出現(xiàn)個(gè)別問題,那么掌握得好的同學(xué)可以幫助解答,或共同討論解答。如果出現(xiàn)共同性的問題和無法解答的問題,就由老師解答。這樣可解決實(shí)際問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),也讓學(xué)生們懂得協(xié)調(diào)合作的重要性。

3.利用“學(xué)生試講法”,提高學(xué)習(xí)積極性

為了讓學(xué)生展示個(gè)人才華,因材施教,幫助學(xué)生肯定自我,欣賞自我。教學(xué)中,可選些創(chuàng)作設(shè)計(jì)的小課題供學(xué)生上臺(tái)講解,這樣學(xué)生有一種自我解決問題的自豪感,同學(xué)之間更容易形成一種爭(zhēng)論的氣氛,將問題解決好。這種“學(xué)生試講法”在開始時(shí)教師要多指導(dǎo),可提前將任務(wù)布置給部分學(xué)生,以避免失敗,影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此在實(shí)行此種教學(xué)法時(shí)教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時(shí)刻注意學(xué)生的心理反應(yīng),及時(shí)總結(jié)其學(xué)習(xí)效果,指出存在的問題,保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實(shí)踐證明,這種“學(xué)生試講法”,得到了學(xué)生的歡迎,也取得了良好的效果。

4.建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生迅速提高

實(shí)踐是最好的老師,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,各種類型的商品廣告宣傳已經(jīng)形成了一個(gè)巨大的廣告宣傳市場(chǎng),這就意味著需要大量圖形圖像設(shè)計(jì)制作方面的人才,學(xué)校在相關(guān)企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生在為社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)出產(chǎn)品的過程中,懂得如何學(xué)習(xí)、如何工作和提升自己的技能水平,從而畢業(yè)后快速適應(yīng)社會(huì)工作的需要。

三、結(jié)語

合理的教學(xué)目標(biāo)的定位,科學(xué)的授課模式的使用,豐富多彩的興趣小組的開展,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的開發(fā)都能起到積極的作用,也必將推動(dòng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的發(fā)展。根據(jù)市場(chǎng)的需求,適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo),通過教學(xué)改革,不斷改革教學(xué)方法,不斷提高學(xué)生解決問題的能力,充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,是當(dāng)前每一位教育工作者不懈追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]王吉慶.信息技術(shù)課程與教學(xué)論.浙江教育出版社,2003.

[2]王少萍,徐勇.淺談Photoshop課程的教學(xué).濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004.

篇9

中國(guó)的書籍裝幀設(shè)計(jì)有著悠久的歷史和輝煌的過去，但到了近代則被西方拋在了后面。在新時(shí)期下，我們又走上了文化復(fù)興之路。當(dāng)代我國(guó)書籍設(shè)計(jì)的審美功能和文化品位不斷提升，風(fēng)格和生產(chǎn)工藝層出不窮，設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)理念及創(chuàng)新意識(shí)發(fā)生了深刻變化，其價(jià)值越來越被認(rèn)可的同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也為設(shè)計(jì)師帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并提出了許多新的思考。隨著信息時(shí)代的到來，在傳播媒體的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)下，傳統(tǒng)觀念的書籍設(shè)計(jì)面臨巨大挑戰(zhàn)，高等設(shè)計(jì)院校的書籍設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式也必將受到真正的考驗(yàn)。當(dāng)代我國(guó)設(shè)計(jì)類院校中，幾乎都開設(shè)書籍設(shè)計(jì)課程，其中不乏有非常優(yōu)秀的書籍設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量和教學(xué)設(shè)施的院校。但同樣也有眾多的院校并不具備該課程的辦學(xué)條件，在這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生是不可能符合社會(huì)對(duì)書籍設(shè)計(jì)人才的要求的。同時(shí)，在書籍設(shè)計(jì)教學(xué)模式和課程設(shè)置上也存在種種不足和弊端。其中主要的問題有以下幾個(gè)方面:1.書籍設(shè)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)性、連貫性、具體性不足應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的特征，是在知識(shí)傳授方面既強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連貫性，更突出和強(qiáng)化知識(shí)的具體性。按照人們對(duì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的一般理解，理論的傳授是以夠用為宜。事實(shí)上，夠用只是程度的要求，而非系統(tǒng)的要求。強(qiáng)調(diào)連貫性就是強(qiáng)調(diào)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。而具體性就是講授的知識(shí)都是實(shí)實(shí)在在的，能夠結(jié)合實(shí)際使用的，或?qū)?shí)際運(yùn)用有直接幫助的，而非玄乎空洞的理論。2.教學(xué)方法的科學(xué)性、可行性不足設(shè)計(jì)方法是有規(guī)律可循的。應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)和凸出以技術(shù)為基礎(chǔ)，藝術(shù)為指導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念，就是要進(jìn)一步凸現(xiàn)那些體現(xiàn)普遍規(guī)律的設(shè)計(jì)方法，使藝術(shù)設(shè)計(jì)，特別是平面設(shè)計(jì)成為可以控制和具有普遍推廣的可行性。3.工藝與技術(shù)的實(shí)用性、操作性有待加強(qiáng)這一課程涉及的工藝和技術(shù)的范圍廣，且形式多樣。如計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、印刷技術(shù)、繪畫藝術(shù)、攝影藝術(shù)、造紙技術(shù)、書籍制作的技術(shù)與工藝等。但是概括起來可以歸納為兩大類:印刷技術(shù)與工藝(含計(jì)算機(jī)圖形技術(shù))、書籍成型技術(shù)與工藝。這些技術(shù)與工藝都有相當(dāng)程度的理論與實(shí)踐的技術(shù)系統(tǒng)。我們?cè)诖藦?qiáng)調(diào)技術(shù)知識(shí)的實(shí)用性和工藝的實(shí)際操作能力。4.教師自身的綜合知識(shí)素養(yǎng)、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力不足。書籍設(shè)計(jì)是一門系統(tǒng)性的專業(yè)課程，需要有很強(qiáng)的文化理解能力、綜合設(shè)計(jì)能力和技術(shù)手段儲(chǔ)備等，這就要求教師自身在教學(xué)、科研、實(shí)踐方面積累豐富的經(jīng)驗(yàn)并不斷探索新的設(shè)計(jì)趨勢(shì)。

二、書籍設(shè)計(jì)教學(xué)模式探討

1、書籍設(shè)計(jì)課程的系統(tǒng)化研究

(1)明確書籍設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)書籍設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中是屬于前置性系統(tǒng)課程，有一定的獨(dú)立性。首先，書籍設(shè)計(jì)作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的前置性位置，具有基礎(chǔ)課的性質(zhì)。相比其它設(shè)計(jì)課(如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等)，書籍設(shè)計(jì)大量涉及設(shè)計(jì)編排、印刷的技術(shù)與工藝等方面的內(nèi)容，也適度觸及圖形表達(dá)(其流行詞為圖形語言)方面的內(nèi)容。從訓(xùn)練的角度說，書籍設(shè)計(jì)課具有總結(jié)那些強(qiáng)調(diào)動(dòng)手和技術(shù)的基本能力的作用，可以綜合地訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，提高對(duì)技術(shù)的掌握程度。其次，書籍設(shè)計(jì)作為一門系統(tǒng)課程，涉及到書籍設(shè)計(jì)概論、書籍裝幀、字體與編排、印刷工藝和書籍成型技術(shù)與工藝等多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。我們將以理論為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)在書籍設(shè)計(jì)課程中的重要性。其三，書籍設(shè)計(jì)作為一門系統(tǒng)性的課程，具有一定的獨(dú)立性和綜合性。業(yè)內(nèi)人士常常將書籍設(shè)計(jì)與廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等并列，也是許多院校對(duì)此課程的基本認(rèn)識(shí)。然而，這樣的認(rèn)識(shí)忽略了這一課程具有的較強(qiáng)銜接專業(yè)基礎(chǔ)的功能。(2)書籍設(shè)計(jì)課程在整體教學(xué)時(shí)段的位置安排在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中，書籍設(shè)計(jì)課程的教學(xué)具有承上啟下的作用。相比標(biāo)志設(shè)計(jì)等課程來說，書籍設(shè)計(jì)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課的總結(jié)性課程具有涉及面廣，綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠較全面地檢驗(yàn)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)階段的成績(jī)。同時(shí)由于這一課程大量涉及版面以及印刷工藝、材料的綜合使用等，為廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等課程提供技術(shù)能力的支持。因此，在課程時(shí)段上需要有合理科學(xué)的安排。(3)書籍設(shè)計(jì)課程內(nèi)容系統(tǒng)的梳理與構(gòu)建鑒于此課程的性質(zhì)與位置的特殊性，我們對(duì)此課程系統(tǒng)需要進(jìn)行梳理和結(jié)構(gòu)性調(diào)整，并針對(duì)由此暴露出來的課程內(nèi)容重建以及教學(xué)方式改變與改進(jìn)等問題，展開教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這一課程具有復(fù)合性、實(shí)用性的特征。具體而言，這一課程是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐為主體的復(fù)合性課程。

2、書籍設(shè)計(jì)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性、具體性教學(xué)

應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的特征，是在知識(shí)傳授方面既強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連貫性，更突出和強(qiáng)化知識(shí)的具體性。按照人們對(duì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的一般理解，理論的傳授是以夠用為宜。事實(shí)上，夠用只是程度的要求，而非系統(tǒng)的要求。強(qiáng)調(diào)連貫性就是強(qiáng)調(diào)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。而具體性就是講授的知識(shí)都是實(shí)實(shí)在在的，能夠結(jié)合實(shí)際使用的，或?qū)?shí)際運(yùn)用有直接幫助的，而非玄乎空洞的理論。

3、工藝與技術(shù)的實(shí)用性、操作性教學(xué)

這一課程涉及的工藝和技術(shù)的范圍廣，且形式多樣。如圖形設(shè)計(jì)、印刷技術(shù)、繪畫藝術(shù)、攝影藝術(shù)、造紙技術(shù)、書籍制作的技術(shù)與工藝等。但是概括起來可以歸納為兩大類:印刷技術(shù)與工藝(含計(jì)算機(jī)圖形技術(shù))、書籍成型技術(shù)與工藝。這些技術(shù)與工藝都有相當(dāng)程度的理論與實(shí)踐的技術(shù)系統(tǒng)。因此，加強(qiáng)技術(shù)知識(shí)的實(shí)用性和工藝的實(shí)際操作能力將是該課程非常重要并具特色的一環(huán)。

4、加強(qiáng)教學(xué)方法的科學(xué)性、可行性

篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)圖像處理；崗位技能；項(xiàng)目化教學(xué)

鑒于計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)是數(shù)字媒體領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位的一項(xiàng)核心技能，是從事平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、包裝印刷、動(dòng)漫及游戲制作等相關(guān)工作的必備技能，《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程的開設(shè)能夠幫助學(xué)生提升職業(yè)技能，為今后勝任相應(yīng)崗位的工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，開設(shè)包裝印刷、平面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)的高職院校均將《計(jì)算機(jī)圖像處理》作為一門專業(yè)必修課供學(xué)生學(xué)習(xí)。

《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)和工作流程；幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的基本概念、色彩理論、設(shè)計(jì)策劃常識(shí)等相關(guān)知識(shí)；掌握?qǐng)D像處理軟件的基本操作方法和技巧；同時(shí)提高學(xué)生的圖像處理能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，并對(duì)計(jì)算機(jī)圖像處理領(lǐng)域的最新技術(shù)及發(fā)展動(dòng)態(tài)有充分的了解和認(rèn)識(shí)。

在各專業(yè)課程體系中《計(jì)算機(jī)圖像處理》有著舉足輕重的作用。以“印刷技術(shù)”專業(yè)為例，其前續(xù)課程為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《印刷色彩學(xué)》等課程；后續(xù)課程為《圖文排版技術(shù)》、《印前工藝技術(shù)》、《印刷工藝》、《數(shù)字印刷》等專業(yè)核心課程?？梢娖湓谡麄€(gè)專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用。根據(jù)《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程的重要性及特點(diǎn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)各相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程開發(fā)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：

一、貫徹“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)精神

對(duì)于各高職院校課程開發(fā)來說，充分利用各項(xiàng)資源、找準(zhǔn)“工學(xué)結(jié)合”的切入點(diǎn)，以突出展現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。在實(shí)際操作《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程開發(fā)過程中，經(jīng)過與相關(guān)企業(yè)的共同研究，將模擬廣告公司圖像處理工作環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)制作流程作為課程內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作情景、掌握計(jì)算機(jī)圖像處理技能。

在教學(xué)實(shí)施的同時(shí)始終保持與相關(guān)企業(yè)的密切合作，確保將職業(yè)崗位的能力需求作為課程的教學(xué)內(nèi)容。隨時(shí)關(guān)注和掌握行業(yè)的主流技術(shù)動(dòng)態(tài)，使之及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。將企業(yè)項(xiàng)目案例融入教學(xué)中，把知識(shí)點(diǎn)嵌入實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，逐步掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。

二、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)

高職院校通常會(huì)將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為課程教學(xué)的根本目標(biāo)。因此在課程設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。通過由易到難的項(xiàng)目實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、對(duì)新技術(shù)的敏感性和適應(yīng)能力以及良好的職業(yè)態(tài)度。

為達(dá)到前述目標(biāo)，在教學(xué)中學(xué)生不僅僅局限于軟件基本操作的學(xué)習(xí)，還要求其了解和掌握與圖像處理相關(guān)工作崗位所應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)，如數(shù)字媒體產(chǎn)品特點(diǎn)、印刷品的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意基本常識(shí)等，并不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和實(shí)踐積極性。

三、采取以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方式

為了體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，把針對(duì)工作過程的項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)的教學(xué)思想融為一體，讓課程內(nèi)容、教學(xué)方式貼近實(shí)際工作。

1.模擬企業(yè)生產(chǎn)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)突破計(jì)算機(jī)圖像處理的傳統(tǒng)教學(xué)方式，按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程，從對(duì)項(xiàng)目要求及特征的分析到最終完成項(xiàng)目的實(shí)際工作過程作為課程的教學(xué)線索，讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐圖像處理的完整工作流程，從而熟練掌握崗位技能。

將整個(gè)課程設(shè)計(jì)為一個(gè)大項(xiàng)目，大項(xiàng)目由若干具體分項(xiàng)目組成，具體分項(xiàng)目下又設(shè)多個(gè)任務(wù)。

例如，在“印刷技術(shù)”專業(yè)《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程設(shè)計(jì)中，我們根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，與相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)該課程，即圍繞某旅游節(jié)相關(guān)產(chǎn)品制作過程作為教學(xué)的主要內(nèi)容：旅游節(jié)邀請(qǐng)函、景區(qū)門票、景區(qū)宣傳單、旅游節(jié)?？?、畫冊(cè)等的設(shè)計(jì)與制作。

2.五個(gè)環(huán)節(jié)逐步提升學(xué)生的崗位技能

總體來看，學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目時(shí)均要經(jīng)歷五個(gè)基本環(huán)節(jié)，其對(duì)知識(shí)的了解與技能的掌握從深度和廣度方面均呈逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。

第一環(huán)節(jié)，以教師為主的案例分析。選擇有針對(duì)性的經(jīng)典案例展開教學(xué)，并進(jìn)行案例特征分析，明確本次教學(xué)須達(dá)到的目的。

第二環(huán)節(jié)，以教師為主的知識(shí)點(diǎn)解析。講解前述案例中涉及的理論要點(diǎn)、實(shí)際操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三、拓展應(yīng)用。

第三環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的課堂模仿操作。讓學(xué)生通過模仿體驗(yàn)，掌握基本操作技能，將教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)效果。

第四環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的項(xiàng)目小實(shí)訓(xùn)。在每個(gè)項(xiàng)目最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)綜合小訓(xùn)練，內(nèi)容重點(diǎn)涉及該項(xiàng)目的主要知識(shí)點(diǎn)和操作技能，給學(xué)生預(yù)留更多的思考和運(yùn)用空間。學(xué)生按要求獨(dú)立完成訓(xùn)練內(nèi)容，并對(duì)完成過程進(jìn)行總結(jié)。

第五環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在全部課程內(nèi)容完成后，設(shè)計(jì)一系列由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。通過這些訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及綜合運(yùn)用能力。

《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程“五個(gè)環(huán)節(jié)”的設(shè)計(jì)，就是希望通過所設(shè)項(xiàng)目的逐一完成，經(jīng)過五個(gè)步驟的訓(xùn)練，在完成任務(wù)的同時(shí)獲得成就感，激發(fā)對(duì)圖像處理技能的學(xué)習(xí)積極性；逐步掌握計(jì)算機(jī)圖像處理的知識(shí)、圖像處理軟件的基本操作方法與技巧；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性；在此過程中其創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及開拓創(chuàng)新能力也將得到提高。

為了取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，應(yīng)綜合考慮與課程相關(guān)的各種因素，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作為本課程教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分。而從整個(gè)專業(yè)課程體系出發(fā)，又將本課程的教學(xué)視為整個(gè)專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來對(duì)待。做好本課程與前導(dǎo)、后續(xù)課程的銜接，知識(shí)與技能的整合。

四、側(cè)重過程評(píng)價(jià)的教學(xué)效果考核方式

為了檢測(cè)教學(xué)效果，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)圖像處理技能的掌握情況，提出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)要求：

1.設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)手段和方法

采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式，采取階段小項(xiàng)目考核與綜合項(xiàng)目考核相結(jié)合的教學(xué)效果考核方法。

多種手段和方法的采用，一方面有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果做出及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)；另一方面也有利于授課教師對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)測(cè)和總結(jié)，必要時(shí)做出適時(shí)調(diào)整。

2.全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力

從多角度對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的提高。評(píng)價(jià)中側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力及分析和解決問題能力的考核，鼓勵(lì)創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。

（1）團(tuán)隊(duì)合作精神：考查學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中與他人合作的態(tài)度、溝通方式方法以及溝通的最終效果。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度考核：考查教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)性、參與度的情況。

（3）方法能力考核：重點(diǎn)考查學(xué)生分析和解決問題能力，以及創(chuàng)新能力。

（4）操作技能考核：考查學(xué)生的基本操作方法和技巧掌握的熟練程度、綜合運(yùn)用能力及完成效果。