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隨著經濟全球化的發(fā)展，資金實現(xiàn)了大規(guī)模的迅速流動，效率就是金錢，資產證券化業(yè)務應運而生，清晰銀行業(yè)對該業(yè)務的會計處理是加強金融市場監(jiān)管的關鍵。

一、資產證券化概況

信貸資產證券化是銀行業(yè)金融機構作為發(fā)起機構，將信貸資產信托給受托機構，由受托機構以資產支持證券的形式向投資機構發(fā)行受益證券，以該財產所產生的現(xiàn)金支付資產支持證券收益的結構性融資活動。其實質是將缺乏流動性但預期能夠產生穩(wěn)定現(xiàn)金流的資產，轉變?yōu)榭稍谫Y本市場上轉讓和流通的證券，為發(fā)起人轉移風險、創(chuàng)造信用、提高金融資源配置效率。

20世紀70年代以來，信貸資產證券化已成為國際資本市場上發(fā)展最快、最具活力的一種金融創(chuàng)新產品。在西方國家資產證券化多年的實踐中， 已產生了資產證券化業(yè)務會計確認問題的一系列財務會計準則,目前，在我國資本市場下，探索和開展信貸資產證券化對推進金融市場建設具有積極意義。2005年3月，經國務院批準，開發(fā)銀行和建設銀行信貸資產證券化試點工作正式啟動，并于2005年12月和2006年4月共發(fā)行了130億元資產支持證券，在銀行間債券市場交易流通。試點工作取得了階段性成果，建立了適合我國國情的信貸資產證券化政策框架和風險防范機制?！缎刨J資產證券化試點會計處理規(guī)定》的公布，為我國信貸資產證券化多個參與機構的會計處理問題的規(guī)范掃清了障礙。

二、銀行資產證券化會計處理

當前我國資產證券化實踐中銀行信貸資產證券化產品最多，發(fā)展最為迅速。在信貸資產證券化眾多的參與主體中，銀行作為發(fā)起人參與了證券化交易的構造、SPE的設立，對轉讓資產提供內部信用增級，并以服務人的身份對基礎資產提供服務等，下面將從發(fā)起人的角度分析銀行的信貸資產證券化業(yè)務。

我國目前采用風險報酬分析法為主，金融合成分析法為輔的會計處理原則。國際上的會計處理分為：風險報酬分析法和金融合成分析法。我國早期采用的是風險報酬分析法，隨著資產證券化的不斷發(fā)展，確認風險報酬的實質性轉讓越來越困難，我國開始采用風險報酬分析法為主，金融合成分析法為輔的會計處理原則。對于資產轉移是否終止確認，應該首先判斷資產所有權上的風險和報酬的轉移程度，根據(jù)其不同的轉移程度采取不同的確認方法。對于金融資產的風險和報酬已經轉移和尚未轉移的，用風險報酬分析法進行確認;對于仍保留重大風險和報酬的金融資產，用金融合成分析法進行確認。

我國資產證券化的會計計量標準是公允價值計量。發(fā)起人通過轉讓資產，獲得了現(xiàn)金和一些新的資產和負債，同時也可能保留了部分基礎資產上的權利或負債，對于資產證券化過程中產生的新的資產和負債，以及損益的確認，我國采納了公允價值作為資產證券化會計計量的標準。因此，資產證券化會計確認的關鍵是對于發(fā)行人獲得的新金融資產或金融負債按照公允價值進行初始計量。

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關鍵詞：文化產業(yè)管理 藝術類 課程建設

中圖分類號：G647 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012)06-0074-03

文化產業(yè)管理專業(yè)是教育部根據(jù)我國經濟社會發(fā)展的現(xiàn)狀，結合我國高等教育的發(fā)展趨勢而開設的的具有中國特色的新型專業(yè)。2004年，教育部批準了山東大學、中國海洋大學、中國傳媒大學、云南大學等4所全國重點高校開辦此專業(yè)。2005年，教育部又批準了中央財經大學、華東政法大學、山東藝術學院等高校開辦文化產業(yè)管理本科專業(yè)并招生。此后，文化產業(yè)管理專業(yè)如雨后春筍般在中國的大地上生長起來。

目前，我國開辦該專業(yè)或方向的高校已經有100多所，其中包括綜合類大學、財經類大學和藝術類院校。開辦高校主要集中在華東、華北和華中地區(qū)，三大地區(qū)的開辦院校所占比率達74％，而西南和西北地區(qū)的總和僅為10％，在數(shù)量上不足華東地區(qū)的1/3。同樣，東北地區(qū)的數(shù)量偏低，只有3所高校。除此之外，在、甘肅、寧夏、海南等省份，尚無高校開設文化產業(yè)管理類專業(yè)。[1]這種地域分布不平衡的主要原因在于，華東、華北和華中地區(qū)自身的文化產業(yè)發(fā)展勢頭強盛，高校依托地方經濟的發(fā)展更容易形成產學一體的教育經濟模式。創(chuàng)造力是文化產業(yè)的精髓，也是文化產業(yè)發(fā)展最關鍵的因素。因此，一個地區(qū)人力資源狀況是影響文化產業(yè)發(fā)展的決定性因素。而高校作為文化產業(yè)管理專業(yè)人才的孵化器，加強對該專業(yè)課程的建設顯得尤為重要。

縱觀全國開設文化產業(yè)管理專業(yè)的高校，有的是按普通類方式招生，有的是按藝術類方式招生。這兩種截然不同的招生方式對課程的要求也不同，本文主要從藝術類文化產業(yè)管理專業(yè)的角度分析其課程建設的相關問題。

1 目前文化產業(yè)管理專業(yè)的課程設置現(xiàn)狀

“文化產業(yè)”一詞屬于舶來品，國外對其的研究開始于60多年前，但理論構建卻相對薄弱。而“文化產業(yè)管理”作為一個學科名詞在中國的起步較晚，無論是學科建設還是實踐操作的經驗都尚淺。就拿該專業(yè)在不同院校的學科設置來講，也是五花八門，有的院校將該專業(yè)設置在歷史文化學院，有的將該專業(yè)設置在經濟與管理學院，有的將該專業(yè)設置在文化與傳媒學院。不同性質的院校對該專業(yè)的定位不一致，從而導致在課程設置上差異性較大。

筆者查閱了全國開設文化產業(yè)管理專業(yè)的院校資料，總結出以下三類情況：

1.1財經類大學

例如，中央財經大學文化產業(yè)管理專業(yè)，該專業(yè)是在原有中文系的基礎上建立起來的，再加上該專業(yè)設置在財經類大學下，因此有較明顯的文化與經濟的復合體傾向。

中央財經大學于1995年將漢語教研室改建為中文系，后擴展出漢語言文學專業(yè)、新聞學專業(yè)及文化產業(yè)專業(yè)方向，2004年改設“文化與傳媒學院”，下設中文系、新聞傳播系、文化產業(yè)系、藝術教育系和院直屬邏輯學教研室，有“出版經濟發(fā)展研究中心”、“傳媒經濟研究中心”和“現(xiàn)代邏輯研究所”等三個院屬研究機構。

其文化產業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)方向是“培養(yǎng)具有適應出版、娛樂、報業(yè)、旅游、影視、網絡等各級各類文化產業(yè)需要，能從事文化產業(yè)業(yè)務設計、項目策劃、管理、宣傳、市場營銷、市場調查等方面的工作，也可到政府機關、企事業(yè)單位從事與文化政策、管理、策劃等有關工作的高素質復合型人才”。

其專業(yè)課程分為兩類：一是公共基礎課程類，包括公共關系學、社會學原理、西方經濟學、管理學原理、公司財務；二是專業(yè)類課程有，包括藝術生產原理、文化學概論、現(xiàn)當代文藝思潮、影視藝術概論、中外美學史、中西文學比較、傳播學理論、中國民俗學、文化產業(yè)概論、當代文化理論與政策、文化產品市場營銷學、公司法與知識產權法、文化行政學、文化廣告學、西方美學與藝術、華夏美學與藝術、大眾文化與傳播、社會心理學、文藝心理學等。

1.2綜合性大學

例如，云南大學工商管理與旅游管理學院文化產業(yè)管理專業(yè)，2003年該專業(yè)獲得國家教育部本科學位資格。該專業(yè)設置在工商管理與旅游管理學院下，學制四年，授予管理學學士學位。因此無論從人才培養(yǎng)方向還是課程設置來看，都具有明顯的管理學和經濟學傾向。

其培養(yǎng)目標為“培養(yǎng)掌握文化產業(yè)、中國文化、策劃營銷等多種學科的基礎理論、基本知識和基本技能，能從事文化藝術、文化出版、廣播影視、文化旅游等領域內文化產業(yè)的理論研究、政策咨詢、開發(fā)利用、經營管理的復合型人才”。從培養(yǎng)目標來看，該專業(yè)的畢業(yè)生可到文化事業(yè)、文化娛樂、文藝展演、新聞出版、影視音像、廣告、信息傳輸、體育、旅游、民族民間手工藝等單位或部門以及黨政機關、社科研究機構、大專院校、企業(yè)從事策劃、咨詢、開發(fā)、經紀、營銷、管理、研究、教學等工作，就業(yè)面十分寬泛。

該專業(yè)主要課程為管理學、經濟學原理、民族文化學、文化產業(yè)概論、文化資源學、傳播學、文化經濟學、市場營銷、財務管理、社會心理學、文化產業(yè)政策與法規(guī)、中外文化產業(yè)案例等。

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關鍵詞：文化市場；專業(yè)基礎課程； 任務驅動；教學體系

中圖分類號：G642

基金項目：2013年度湖南大眾傳媒學院教研教改項目“《文化產業(yè)導論》課程的教學改革與實踐”的階段性成果。

高職院校文化市場專業(yè)基礎課《文化產業(yè)導論》在該專業(yè)課程體系中起著連接基礎理論課和專業(yè)課、專項實訓課的橋梁作用，在整個學科體系中具有承上啟下的重要作用。但由于該課程知識涵蓋面寬、內容較抽象、理論實踐結合緊密，多年來采取課堂教師灌輸理論知識為主，學生處于被動學習的教學方法，效果不理想。為改善教學效果，提高教學效率，針對高職院校文化市場專業(yè)學生特點，提出“以任務驅動為導向、以學生為主體、以教師為主導，”的項目化專業(yè)基礎課程五維教學體系。

五維教學體系意為從文化市場專業(yè)基礎課程教學設計五個基本要素出發(fā)，對各基本要素進行認真研究探討，并探尋其內在聯(lián)系，從而構建起高職文化市場專業(yè)基礎課程教學體系。

一、分析課程學習需要

分析課程學習需要、確定課程學習目標是做好課程教學設計的前提。根據(jù)文化行業(yè)企業(yè)調研分析，高職文化市場學生主要面向文化產品營銷、文化經紀、文化稽核、拍賣、文化活動策劃、文化企事業(yè)單位基層管理等工作崗位，學生須具備相關的文化基礎知識和市場感悟力與前瞻性、策劃能力；洞察消費者需要的能力，開展公共關系的能力，人際交往與社會活動能力、商務談判與能力、組織能力；面向傳媒市場調查、分析、預測的能力；渠道開發(fā)與維護能力、商品推銷能力、市場策劃、運作能力；熟悉文化產業(yè)政策和法規(guī)的能力等基木技能。結合文化市場專業(yè)的知識體系，確定《文化產業(yè)導論》是文化市場專業(yè)的專業(yè)基礎課，培養(yǎng)學生基本概念、基本原理、基本知識，學會用基本理論分析和解決我國文化產業(yè)發(fā)展中遇到的實際問題的基本能力和基本職業(yè)素養(yǎng)。

二、設計教學理念和教學思路

以職業(yè)資格標準和崗位需求為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，倡導 “為行動而學習，在行動中學習”教學理念，建立以教師為主導，學生為主體主動參與式學習方式，通過教師引導、學習分組互動操作、演練等形式，讓學生領悟文化產業(yè)、感悟合作，為實現(xiàn)學生“零距離上崗”奠定基礎，強化對學生職業(yè)綜合素質和基本技能的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。

以基于任務驅動的教學模式作為課程設計的基木思路，以培養(yǎng)學生文化產業(yè)基本知識和分析、解決我國文化產業(yè)發(fā)展過程中遇到的實際問題的基本能力為設計依據(jù)，將課程的全部內容化為學習情境，以實際的項目任務為載體設計教學過程.。在項目實踐中，培養(yǎng)學生的溝通能力與團隊協(xié)作精神，使學生逐步樹立起嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、良好的工作習慣和較高的職業(yè)道德。按照以上思路把課程內容整體設計為6個教學任務，12個教學項目。

三、建構課程內容

隨著高職院校職業(yè)素質教育的開展，高職人才培養(yǎng)目標也發(fā)生了變化，由追求知識的系統(tǒng)性轉變?yōu)椤袄碚搲蛴谩?，由狹義的職業(yè)崗位技能訓練轉化為綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校一方面要使學生擁有從事某項工作或專業(yè)的理論和實踐能力，另一方面更要使其具有良好的職業(yè)素質和職業(yè)所需的通用能力和職業(yè)專門能力。專業(yè)基礎課對應著職業(yè)專門能力的培養(yǎng)，按文化市場專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，從實現(xiàn)職業(yè)專門能力的需要出發(fā)選擇教學內容：一是注重“理論夠用”，二是滿足高職人才培養(yǎng)的要求?！段幕a業(yè)導論》課程具有內容豐富、理論性與應用性強和時代性強等特點，根據(jù)文化市場專業(yè)所開其他課程，按照避免重復，利于能力的原則，突出知識與能力兩根主線，重新進行刪減整合，重構課程教學內容體系。本課程分成六大綜合教學任務，在實踐教學中刪去市場營銷和文化產業(yè)的經營管理部分內容，重點在廣播影視產業(yè)、網絡文化產業(yè)、動漫產業(yè)、休閑娛樂業(yè)、地方特色產業(yè)等文化產業(yè)任務中串插市場營銷和文化產業(yè)的經營管理內容及文化產業(yè)領域的新理論與新思維動向，從而有效地提高該課程教育的教學效果。

四、設計教學方法與教學手段

教學方法是完成教學任務的基本手段，其教學的成敗，對于學生能力的培養(yǎng)起著重要的作用。隨著市場競爭的日益激烈，對文化產業(yè)人才的能力提出了更高要求，不但注重基本的理論基礎，更加注重學生的創(chuàng)新能力、溝通能力、操作技能、團隊合作能力等等。所以，對于文化市場專業(yè)的學生來說，必須改變原有的灌輸理論知識為主的教學方法，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生實際參與文化活動，積累經驗。在實踐過程中，堅持“學生為主體，教師為主導”的思想，以任務驅動為導向，所有教學情境均以任務引出――知識鏈接――項目訓練――項目總結與評價為主線，采用將案例討論、問題啟發(fā)、項目教學、演講式教學等多種有效結合，促進學生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。

在教學手段上，采用傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化教學與技術手段結合的形式，在不同的教學階段，采用不同的教學手段：如任務引出階段，文化產業(yè)基礎知識理論性較強，多采用傳統(tǒng)的教學手段，從文化產業(yè)特定現(xiàn)象入手，通過對案例的分析、討論，啟發(fā)，逐步引出任務；在知識鏈接階段，選擇傳統(tǒng)教學和多媒體教學相結合，集中有效的給學生講解相關知識資訊 ，使得內容更具直觀性、新穎性、趣味性，激發(fā)了學生的學習積極性和主動性；在項目操作階段，將傳統(tǒng)的課堂搬到實訓室，靈活地把理論教學和技能訓練結合起來，利用計算機仿真軟件模擬市場運行，實現(xiàn)從理性認識到感性體驗，既強化了崗位技能，又提升了職業(yè)綜合素質，給學生提供充足的條件讓學生自主思維、探索創(chuàng)新，完成項目任務。通過將課堂教學與現(xiàn)場教學相結合、多媒體技術與網絡技術相結合、課程學習與技能操作相結合、理論教學與實踐教學相結合，注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將教、學、做融為一體。①多種教學手段有效結合，真正培養(yǎng)出符合社會需要的實踐能力強、適應能力強的應用型人才。

五、 設計教學評價與反饋

課程改革是一個動態(tài)的過程，改革的效果如何，只有確立了合理有效的評價方式，實施了公平、全面的評價，才能給出正確的答案，才能根據(jù)評價結果對課程教學設計做進一步的調整。②隨著“以任務驅動為導向、以學生為主體、以教師為主導” 的項目化的教學模式不斷推進，學生在學習過程中的行為呈現(xiàn)多樣化，學生學習評價方式相應的也要呈現(xiàn)多元化，對學生進行全方位的綜合質量評價。構建以學習能力、職業(yè)能力、個人素質為核心的綜合質量評價體系，在學習過程的考核中，設計對學生合作意識、溝通能力、創(chuàng)新思維等方面的評價指標，關注學生的素質培養(yǎng)，進一步明確文化產業(yè)課程各子項目（任務）的考核點、考核方式、與考核標準，不僅對學生掌握知識與技能提出要求，同時對學習過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展也提出要求，使學生在潛移默化的學習過程中實現(xiàn)對文化產業(yè)基本理論分析和運用及文化產業(yè)綜合素質修養(yǎng)的不斷提升，從而更客觀、更公平地評價學生的學習結果。

參考文獻：

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旅游產業(yè)融合范疇:旅游產業(yè)的綜合性與關聯(lián)性產業(yè)特征,決定了旅游產業(yè)融合范疇的廣泛性。已有研究涉及旅游業(yè)與三次產業(yè)的融合,共25篇(圖2);涉及第一、二產業(yè)的文獻僅有3篇。楊阿莉認為,政府主導下的農業(yè)與旅游業(yè)的產業(yè)融合———鄉(xiāng)村旅游是集聚城鄉(xiāng)資源的最佳平臺,該平臺已開始把城市的需求和資源、農村的生態(tài)和產業(yè)等資源集聚起來,實現(xiàn)了資源和產業(yè)的融合[15];陳琳從產業(yè)融合的角度探討了農業(yè)旅游發(fā)展,強調融合過程中勞動內容、勞動中涉及人群、勞動所在地三種轉變[2];郭魯芳在分析工業(yè)旅游融合過程及障礙的基礎上,提出由工業(yè)資源、旅游體驗和信息技術構成三大基石的工業(yè)旅游發(fā)展模式以及工業(yè)旅游發(fā)展對策與建議[16]。涉及第三產業(yè)的文獻有22篇,主要涉及文化(包括影視、都市文化、民族文化)、會展、醫(yī)療、體育、網絡、金融、商業(yè)、房地產、創(chuàng)意產業(yè)以及整體維度的現(xiàn)代服務業(yè),具體文獻數(shù)量分布見圖3。綜合圖2、圖3可見,由于第一、二產業(yè)的產業(yè)特性,旅游業(yè)與其融合的實踐存在較多障礙,其融合提升效果較慢,相關研究力度不足。旅游業(yè)作為第三產業(yè)的重要組成部分,與第三產業(yè)中其他產業(yè)融合,以及旅游產業(yè)內部六大要素所屬行業(yè)之間的融合現(xiàn)象及研究較多,這有賴于他們之間有較強的產業(yè)關聯(lián)的便利條件,進行融合的障礙相對較少,而且較容易克服。旅游產業(yè)融合應用案例:旅游產業(yè)融合實踐如火如荼,但存在區(qū)域失衡現(xiàn)象,進而導致研究層面的區(qū)域失衡。研究的應用案例涉及廣西、上海、深圳、北京、湘西、天津、山東、河南、山西、西安,文獻數(shù)量及旅游產業(yè)融合內容差異較大。由于廣西、上海兩地旅游產業(yè)融合實踐先行于國內,相關文獻最多。郭巒以南寧市為例對產業(yè)融合趨勢下城市會展旅游產業(yè)集群的培育展開了研究[17]。劉艷蘭分析了文化產業(yè)與旅游業(yè)融合的必然性、融合過程以及實景演藝這一融合產物[18]。蕈振鋒提出了北海文化產業(yè)與旅游產業(yè)融合發(fā)展的實施路徑[19]。胡建偉對上海都市旅游業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)互動機制[3]、陶婷芳對上海都市旅游與文化產業(yè)融合發(fā)展對策做了深入研究[10]。此外,蔣才芳在對國內外旅游業(yè)與文化創(chuàng)意產業(yè)相關研究綜述基礎上,分析了湘西民族地區(qū)發(fā)展文化旅游創(chuàng)意產業(yè)的優(yōu)勢,構建了湘西民族文化旅游與文化創(chuàng)意產業(yè)的融合模式[20]。這可謂是旅游產業(yè)多重融合的首例研究。結合圖4的綜合旅游產業(yè)融合應用案例可見,域內優(yōu)勢產業(yè)以及旅游產業(yè)發(fā)展水平是影響旅游產業(yè)融合的重要因素。旅游產業(yè)融合延展研究:部分學者從新視角進行了拓展研究,使旅游產業(yè)融合研究取得了新進展。張海燕、王忠云認為,產業(yè)融合通過創(chuàng)新功能、整合功能和結構優(yōu)化功能提升文化旅游產業(yè)的競爭力。在產業(yè)融合的基礎上,文化旅游產業(yè)競爭力主要受文化產業(yè)、旅游產業(yè)和產業(yè)融合環(huán)境三個方面因素的影響?；诖?主要從文化旅游業(yè)基礎競爭力、競爭潛力和環(huán)境競爭力三個角度構建了文化旅游競爭力業(yè)的評價指標體系[21]。張海燕、王忠云從產業(yè)融合的視角構建了包含品牌定位、品牌設計與開發(fā)、品牌營銷和品牌管理四個方面的民族文化旅游品牌建設模型,并基于此提出了民族文化旅游品牌建設的對策。其中,整個構建過程不是單向有序進行的,品牌管理貫穿于民族文化旅游品牌構建的始終,構建過程中還暗含了品牌的再定位、再開發(fā)、不間斷的營銷和管理等反復的行為過程[22]。郭巒認為,會展業(yè)和旅游業(yè)已成為城市經濟發(fā)展的增長點,城市會展業(yè)和旅游業(yè)在產業(yè)上呈現(xiàn)出交叉、滲透和重疊的融合化趨勢,并出現(xiàn)新的替代性產業(yè)體系———會展旅游業(yè)。與此同時,城市會展或旅游的相關企業(yè)或機構在空間集聚的會展旅游產業(yè)集群雛形已形成,培育會展旅游產業(yè)集群已成為城市經濟發(fā)展的必然趨勢。因此,城市應從戰(zhàn)略高度、管理機制、產業(yè)部門整合、企業(yè)(機構)空間四個方面來培育會展旅游產業(yè)集群[17]。旅游產業(yè)融合觀點小結:國內旅游專家均認同旅游產業(yè)融合的必然性。明慶忠認為,游產業(yè)與文化產業(yè)之間具有天然的耦合性[23]。馬波指出,旅游業(yè)不是傳統(tǒng)產業(yè)坐標上的一個獨立的產業(yè),它是一個融合共生的綜合產業(yè)群[24]。張輝提出,中國旅游發(fā)展進入新時期后,旅游空間出現(xiàn)了極化現(xiàn)象,旅游產業(yè)出現(xiàn)了融合現(xiàn)象,這兩個現(xiàn)象支撐著中國旅游業(yè)的轉型演變[25]。宋子千認為,游業(yè)產業(yè)融合發(fā)展在當前更具有現(xiàn)實意義,無論是發(fā)達地區(qū)的產業(yè)轉型,還是欠發(fā)達地區(qū)的產業(yè)突破,都需要發(fā)揮旅游業(yè)的關聯(lián)帶動作用和融合功能[1]。張凌云對融合進程做了精辟總結,他指出在旅游產業(yè)發(fā)展的初級階段,旅游業(yè)的產業(yè)融合主要表現(xiàn)在與其他相關產業(yè)的滲透和交叉方面,而產業(yè)重組則是旅游產業(yè)融合發(fā)展到高級化階段的產物[5]。旅游產業(yè)融合實踐必然遇到種種障礙,對此各位專家仁者見仁,智者見智。張輝指出,游產業(yè)融合對法律、管制政策等帶來重大影響,既要防止壟斷的產生和市場的畸形發(fā)展,又要圍繞出現(xiàn)的新業(yè)態(tài)加強監(jiān)管工作[25]。馬波提出,旅游業(yè)的融合發(fā)展是全方位的,要從追求游離式的超前發(fā)展轉向平衡式的嵌入發(fā)展,而且要建立適應融合發(fā)展需要的政府旅游管理框架,實現(xiàn)從部門管理向目的地整體管理轉變[24]。

研究小結

總體說來,這些研究相對較系統(tǒng),目前雖然已基本構建了包括概念、內涵、動力機制、發(fā)展模式、路徑、策略和保障機制的旅游產業(yè)融合基礎理論體系,并開展了旅游產業(yè)融合理論的具體應用研究,涉及產業(yè)行業(yè)范圍表現(xiàn)為在一定廣度上的集中,但是研究方法以定性分析為主,密切結合案例的實踐性分析和結合實踐的應用性分析較少,一定程度上影響了研究深度的延展。從旅游產業(yè)融合方式視角看,厲無畏認為主要有三種產業(yè)融合方式:①高新技術的滲透融合,高新技術及其相關產業(yè)向其他產業(yè)滲透、融合,形成新的產業(yè)。②產業(yè)間的延伸融合,即通過產業(yè)間的功能互補和延伸實現(xiàn)產業(yè)間的融合,這類融合通過賦予原有產業(yè)新的附加功能和更強的競爭力,形成融合型的產業(yè)新體系。③產業(yè)內部的重組融合。工業(yè)、農業(yè)、服務業(yè)內部相關聯(lián)的產業(yè)通過融合提高競爭力,適應市場新需求[26]。筆者綜合已有旅游產業(yè)融合研究涉及的內容、高新技術的滲透融合方式在旅游產業(yè)融合中表現(xiàn)為酒店管理信息系統(tǒng)、旅游電子商務等新型業(yè)態(tài),但相關研究極少。產業(yè)間延伸融合方式的相關研究較多,但多數(shù)傾向于其他產業(yè)向旅游產業(yè)的延伸,而產業(yè)間相互延伸現(xiàn)象和研究幾乎沒有,旅游產業(yè)內部的重組融合方式未見相關研究。

研究展望

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每一個學院或學校進行專業(yè)課程設置的時候都是根據(jù)自己學院或學校對專業(yè)定位的理解和實際教學條件來進行的，都有其合理性，這一點不可否認，但是，一個專業(yè)允許有側重點不同的特色，但是這個專業(yè)是否也應該有該專業(yè)的核心技能呢？這一點也應該是肯定的。所以梳理大多數(shù)院校專業(yè)設置，從中總結出該專業(yè)所應該具備的核心技能，顯然是非常必要的。綜合考查全國各類院校電視節(jié)目制作專業(yè)或類似專業(yè)在課程體系設置方面，基本上有達成共識的部分課程，其教學內容大致相同或相似，課程名稱稍有差異；同時有一部分課程設置則迥異；還有一部分課程設置呈現(xiàn)各自為戰(zhàn)、精彩紛呈。 

一、電視節(jié)目制作類專業(yè)設置達成共識的課程 

這部分課程設置與否幾乎不存在異議，存在差異的是教學內容和教學方式方法，此類課程分別是：電視攝像、電視畫面編輯、非線性編輯、電視節(jié)目制作技術。據(jù)不完全統(tǒng)計，同時設置了這幾門課程中三門以上的院校有：長春職業(yè)技術學院傳媒藝術分院，保定職業(yè)技術學院，山東傳媒職業(yè)學院，安徽廣播影視職業(yè)技術學院，廣播電影電視管理干部學院，湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院電廣傳媒系，四川文化產業(yè)職業(yè)學院，浙江傳媒學院，山西傳媒學院等。 

可以說，這幾門課程是電視節(jié)目制作過程中按照行業(yè)傳統(tǒng)的節(jié)目制作分期，即前期和后期來確定的。前期素材拍攝由電視節(jié)目制作技術、電視攝像課程來完成，后期剪輯制作則由電視畫面編輯和非線性編輯課程來完成。 

教學方式和方法應該各學校有所不同，大致是根據(jù)各自的師資條件和教學設備或場所等硬件來進行。這一點在下面會有進一步的論述。 

二、電視節(jié)目制作專業(yè)課程設置差別巨大的課程 這一類課程在各個院校觀點呈現(xiàn)出很大的不同，部分院校認為屬于專業(yè)基礎課，是該專業(yè)的專業(yè)素質方面的培養(yǎng)。這部分課程是：美術基礎、視聽語言、影視作品分析、電視寫作。這一類課程中美術基礎是存在最大差異的課程，有的學院比較重視，開設了比重不小課時量，理由是該專業(yè)的學生有一點美術素描或彩畫的基礎，對學好電視節(jié)目制作專業(yè)至關重要。另一部分院校則持不同意見，認為美術和影視雖然有一定的相通之處，但是差別是非常明顯的；同時，美術教育需要很長時間才能有所收效，作為高職層次的電視節(jié)目制作專業(yè)課程不該設置此類課程。如果要進行電視節(jié)目制作專業(yè)素質的教育，應該直接用視聽語言或影視作品分析來進行，所以一般設置了視聽語言課程的院校大多沒有設置美術基礎。 

另一門有異議的課程就是電視寫作。設置了這門課程的院校有：保定職業(yè)技術學院、昆明職業(yè)藝術學院開設了電視采訪與寫作，中原工學院廣播影視學院開設了解說詞寫作，廣播電影電視管理干部學院開設了電視寫作，四川文化產業(yè)職業(yè)學院開設了電視解說詞寫作，山東傳媒職業(yè)學院也曾經開設過電視寫作課程，后來又取消了。不可否認的是影視作品的創(chuàng)作都有文字寫作，作為電視節(jié)目制作專業(yè)的學生也應該具備一定的寫作能力，但是事實情況是學習該專業(yè)，尤其是高職層次的學生，其基礎寫作能力大多數(shù)比較欠缺，而影視寫作是在基礎寫作基礎之上進行特色寫作。無視學生的實際能力水平，僅以一門電視寫作課程就能完成前面多年傳統(tǒng)語文教學中沒有完成好的任務似乎不大可能。但是，針對學生這方面的缺陷視而不見似乎也非常不妥。 

三、電視節(jié)目制作類課程設置精彩紛呈的課程 

這部分課程中分為兩種課程，一種是實踐性較強的各類影視節(jié)目創(chuàng)作課，比如現(xiàn)場節(jié)目制作、文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視專題片創(chuàng)作或電視紀錄片創(chuàng)作、影視廣告制作等；另一種就是屬于廣播電視編導的核心課程之一的電視節(jié)目策劃類課程，比如電視節(jié)目策劃或電視欄目策劃、影視編導等。 

作為電視節(jié)目制作專業(yè)，應該選擇某類比較典型的影視節(jié)目類型進行實踐性的教學，這一點無可厚非，這是提高學生運用專業(yè)核心技能的體現(xiàn)，是符合教育部文件精神的。各個院校所選擇的節(jié)目類型不同，應該體現(xiàn)了該院校針對本地對該專業(yè)畢業(yè)生的需求不同，同時也因為各個院校教學設備及教學場所的不同而有所差別。 

據(jù)不完全統(tǒng)計，開設影視節(jié)目創(chuàng)作課的院校有：山東傳媒職業(yè)學院開設現(xiàn)場節(jié)目創(chuàng)作、文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視專題片創(chuàng)作、電視紀錄片創(chuàng)作、電視節(jié)目導播、影視廣告創(chuàng)意與制作，昆明職業(yè)藝術學院開設電視節(jié)目包裝，中原工學院廣播影視學院開設紀錄片創(chuàng)作、電視節(jié)目導播，安徽廣播影視職業(yè)技術學院開設電視紀錄片創(chuàng)作，廣播電影電視管理干部學院開設電視新聞、電視專題、電視文藝，湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院電廣傳媒系開設電視頻道包裝，湖南藝術職業(yè)學院開設節(jié)目包裝，四川文化產業(yè)職業(yè)學院開設電視新聞、電視專題、DV創(chuàng)作實訓，武漢傳媒學院開設電視文藝、專題片創(chuàng)作，浙江傳媒學院開設現(xiàn)場節(jié)目制作，山西傳媒學院開設電視新聞、電視專題片創(chuàng)作、電視文藝、電視廣告等。從這些課程設置名稱就可以看出，這類課程在教學方式方法方面也有較大差異，部分院校應該是以課堂講授為主，實踐比例較小的傳統(tǒng)教學方式，比如電視新聞、電視文藝、電視專題，這或許受院校自己的教學設備和場所限制有關。當然，教學設備和場所的更新補充本身就是專業(yè)建設的一個很重要的內容。

篇6

提打挺松的挺是挺軟腭，這是打開口腔的四步，提是指提顴肌，打是指打牙關，挺是指挺軟腭，松是指松下巴。播音與主持藝術在我國是一個新興專業(yè)，隨著文化產業(yè)的飛速發(fā)展，播音主持人職業(yè)將成為未來就業(yè)領域的熱點和亮點。播音專業(yè)目標是培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語言文學等能力，能擔任廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復合型應用語言學高級專門人才。

播音主持專業(yè)所培養(yǎng)的對象，要堅決擁護黨的基本路線，具備廣泛文化知識、藝術水準和良好職業(yè)道德，德智體全面發(fā)展，具有一般主持播音基礎理論知識，多種語言藝術表達技巧，能夠在各級各類電視臺、電臺、廣告公司、教育、旅游、電信等單位從事語言藝術工作的高等職業(yè)人才。

（來源：文章屋網 ）

篇7

關鍵詞： 美術學專業(yè) 應用型 人才模式

一、美術學專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

我國高等美術教育延續(xù)了蘇俄的教育模式，目前美院、設計類院校、師范類院校三大類型并存。以培養(yǎng)美術工作者的高師院校中的培養(yǎng)模式多數(shù)延續(xù)了美院純藝術專業(yè)的專業(yè)設置和師范教師技能課程相結合的方式。大部分本科院校美術學專業(yè)人才模式都處于“隨大流”的狀態(tài)，沿用了其他本科院校的2+1+1模式，第一、二學年以公共必修課和專業(yè)基礎課程為主；第三學年分專業(yè)方向，開設國畫、油畫、水彩、書法、版畫等若干方向；第四學年教學實習、畢業(yè)論文、畢業(yè)創(chuàng)作。本校目前美術學專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為落后，缺少細化的專業(yè)方向，這樣就意味著學生學得多，專才不夠，把培養(yǎng)基礎美術教師作為唯一目的，缺乏對市場需求的定位。

二、構建美術學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式

1.緊跟社會需求。高速發(fā)展的經濟帶動了人民生活水平的不斷提高，蓬勃發(fā)展的文化產業(yè)給本科院校美術學專業(yè)培養(yǎng)模式提出了新要求。如藝術館、城市建筑雕塑、壁畫設計、墻體繪制、工藝美術制作等。因此，可以根據(jù)地方經濟發(fā)展需求合理調整培養(yǎng)模式，開設與新型產業(yè)相關的課程。比如本校地處湘西地區(qū)，可以根據(jù)地域環(huán)境和武陵山片區(qū)發(fā)展機遇，在課程中體現(xiàn)民族文化元素的研究，緊跟當?shù)亟洕l(fā)展需求開設民間美術、壁畫設計、民族工藝品設計等相關課程。

2.根據(jù)不同應用型培養(yǎng)目標，設置新的培養(yǎng)模式。美術學專業(yè)還在藝術學科中，不論什么樣的方向課程，都需要學生有堅實的造型基礎，培養(yǎng)模式中需設置一年的專業(yè)基礎課程，所以是否沿襲2+1的模式應根據(jù)不同的應用型培養(yǎng)目標而定。實用性較強的專業(yè)也可采用1+3的模式，即第一年學年專業(yè)基礎課和基礎理論課，第二學年起開設專業(yè)方向課和核心理論課。例如第一年開設素描、速寫、透視學、解剖學等基礎課程，第二年分設國畫、油畫、水彩、書法等方向課程，并結合中外美術史、美術鑒賞、美術批評理論核心課程。

3.合理安排實踐教學。對于培養(yǎng)應用型人才來說，實踐是培養(yǎng)和提高學生實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合能力的有效手段，在國外應用型院校的人才培養(yǎng)方案中，都有獨立或相對獨立的實踐教學體系。它既有明確的指導思想，又經過系統(tǒng)的整體設計，旨在強化學生的實習、實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，使學生得到系統(tǒng)的技術和技能訓練，增強學生的實踐動手能力。不同高校、不同的專業(yè)對實踐教學的時間、課時和方式都不一樣，有些實踐教學在低年級或中期，也有可能安排在寒暑假，但是共同點都是實踐教學課時比例逐漸增大。美術學專業(yè)的實踐教學應穿插在每門課程中，特別是專業(yè)基礎課和核心課程，技術性和自主性應該放在教學的首位。特別是對于見習和實習的安排，很多學校的美術學學生只安排了教育實習。這種單一的實習模式制約了學生發(fā)展，也讓學生把教師作為唯一的職業(yè)。當今經濟飛速發(fā)展，藝術市場蓬勃發(fā)展，藝術傳播的力度越來越大。在實踐環(huán)節(jié)，可以適當安排相關的藝術傳媒公司進行實踐教學。在理論和實踐的結合方面，通過校企協(xié)作教育的模式，盡量安排學生在學期當中到藝術傳媒機構實習，累積寶貴經驗；透過大型培育計劃，安排學生在暑假期間到培訓機構、博物館、藝術傳媒公司接受培訓。

4.改革教學內容、方法培育應用型人才。在教學內容、方法上培養(yǎng)應用型人才，一方面教師要遵守高等院校本科教學規(guī)律，密切關注與美術學科相關的發(fā)展動態(tài)，跟新自己的教學內容；把最新的科學技術、科學研究成果融入自己的課堂實踐教學中，增加力度開展互相性、開放性、探究性教學模式。另一方面要活躍課堂氣氛，合理處理“教”與“學”的關系，建立一種和諧的關系。開放式的教學方法是從人出發(fā)，以學生為本，讓學生作為課堂教學的最佳協(xié)助者。此外，要充分利用信息化網絡教學，革新教師的現(xiàn)代信息技術教學方法、手段。推廣精品課程資源，建立課內與課外的共享機制。最后，改變傳統(tǒng)的單一的示范性教學，實施示范+討論+實訓結合的方式。擴大教學空間，使課堂教學的成果能在實踐教學基地積極推廣，提高學生學習興趣。

5.建設穩(wěn)定的、高素質的師資隊伍。師資隊伍的建設是培養(yǎng)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)，素質優(yōu)良、結構合理、雙師型是對應用型人才培養(yǎng)模式的要求。特別是美術專業(yè)教師，往往缺少基礎理論教育，各大美術院校畢業(yè)的教師重技輕藝，重“動手”輕“文化”，所以應鼓勵老師加大理論專業(yè)的學習。努力提高中青年教師的專業(yè)實踐能力，使他們既具備基礎理論知識和靈活多變的教學方式，又積累實際工作經驗。淡化專業(yè)基礎課教師和專業(yè)課教師之間的界限，逐步實現(xiàn)一師多能的目標?！半p師型”教師隊伍的建設需要各級教育和學校的大力支持，為之創(chuàng)造條件。利用校企合作的平臺，使學院的專業(yè)教師有更多機會到實踐學習中，把美術行業(yè)的最新教學動態(tài)納入教學中。

本科院校的應用型人才培養(yǎng)模式是順應社會和經濟發(fā)展而生的產物。構建美術學應用型培養(yǎng)模式是經濟發(fā)展的必需，也是社會變革的要求，它的必要性和緊迫性已經不容置疑。本文正是從這一角度出發(fā)，希望通過研究和探討，對我國本科院校美術學培養(yǎng)模式提供必要幫助，特別探索本校的美術學專業(yè)人才模式的構建，滿足本專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁雙宏.淺談應用性本科人才培養(yǎng)模式[J].職業(yè)技術，2010.

[2]孔繁敏.建設應用型大學之路[M].北京：北京大學出版社，2006.

[3]高林.應用性本科教育導論[M].北京：科學出版社，2006.

篇8

湘西地處湖南西部及西南隅,雜居著土家、苗、瑤、侗、白等多個民族,都較好地保留了本民族濃郁的鄉(xiāng)土風情和原始的宗教習俗,也鑄就了當?shù)罔捕嘧说拿褡鍌鹘y(tǒng)手工藝。近幾年,隨著湘西旅游業(yè)的發(fā)展,越來越多的人傾注于該地區(qū)的民俗文化及民間手工藝的研究,這些研究多以挖掘、整理、應用為主,缺乏對本質的探究,缺少宏觀的哲學理論的指導,沒有打破交叉學科之間的界限,單純地運用某一研究方法進行獨立項目研究,對其自身研究的本質和合理性缺乏自覺的反思和觀照,因此,其研究尚有缺憾,有一部分流于表面甚至走入誤區(qū)。

由此,使用合理的研究范式來對湘西傳統(tǒng)手工藝進行研究,增強其研究的科學性是非常必要的。

二、 范式的本質

現(xiàn)階段,不少的研究領域使用“范式”這一名詞。要想運用研究范式,首先要探究范式的本質:

1、范式的定義

單純從詞源考察,范式含有“共同顯示”之義,由此引出模式、模型、范例等含義。將單純的范式轉變成一個具有廣義范圍的概念,始于美國科學哲學家托馬斯?庫恩的著作《科學革命的結構》(1962)。此后,庫恩在該定義的基礎上不斷地變化著范式的外延與內涵。目前,研究范式已不僅僅局限于某一領域。

2、范式的分類

英國劍橋語言研究室的瑪格麗特?瑪斯特曼,通過對庫恩文本的解讀,將范式分類為三個主要部分:第一部分為“一種形而上學觀念或實體”,因而將這種哲學方面的范式稱作形而上學范式或者元范式;第二部分是社會學方面的,將其稱作社會學范式;最后一類范式稱為人工范式或構造范式。

3、范式的組成要素

范式是由理論要素、心理要素以及聯(lián)結這兩個要素的本體論和方法論要素組成的。理論要素包括概念、原理、定律、公式、實驗技術和設備;心理要素包括科學家團體從事科學活動的共同心理功能,諸如信念、直覺、審美、靈感、頓悟、價值判斷等。

三、湘西傳統(tǒng)手工藝的研究范式

從湘西地區(qū)傳統(tǒng)手工藝的自身特點、發(fā)展狀況,以及現(xiàn)階段對民間手工藝的研究思路來看,對于湘西地區(qū)的手工藝研究一般從幾個角度入手:一是單純地從藝術學角度研究湘西地區(qū)手工藝品的藝術價值、表現(xiàn)形式及美學特征;二是從民俗學角度研究、發(fā)掘湘特的少數(shù)民族風俗影響下的特殊意識形態(tài)在傳統(tǒng)手工藝中的表現(xiàn);三是以藝術人類學的角度從社會、群體入手,將藝術還原到一個具體的生活情境中作具體的分析,探究湘西傳統(tǒng)手工藝在整個社會文化中的狀態(tài)和作用;四是以經濟學角度,從傳統(tǒng)手工業(yè)的產業(yè)化入手,在發(fā)展地方特色的文化產業(yè)過程中,研究傳統(tǒng)手工藝項目的使用價值及技術特征。

1、從藝術學角度研究湘西地區(qū)手工藝品的藝術本體特征

這種研究范式是運用藝術學的若干理論與思路進行剖析,注重研究民間手工藝在藝術本體、藝術價值方面的內容。比如從藝術的角度研究湘西地區(qū)傳統(tǒng)手工藝的畫面風格、造型特點、色彩搭配等,側重于理論方面的研究。研究湘西地區(qū)傳統(tǒng)手工藝的起源,傳統(tǒng)手工藝的種類及描述各類傳統(tǒng)手工藝的特征并探究其藝術價值等,都屬于此類研究范式。關注某一特殊品種的民間手工藝的視覺特點或是制作工藝,對整個過程尤其是最后的成品做詳細的描述;考察某類或多類民間手工藝在歷史發(fā)展過程中的風格流變或工藝變革,筆者認為,這種研究范式是基礎研究,它對研究湘西地區(qū)傳統(tǒng)手工藝也有著重要作用,只是這種研究方式容易出現(xiàn)泛泛而談的問題,從而忽視湘西地區(qū)的特色,以及不同種類的手工藝的不同個性。

2、從民俗學角度研究、發(fā)掘湘特少數(shù)民族風俗影響下的特殊意識形態(tài)在傳統(tǒng)手工藝中的表現(xiàn)。

大體說來,這一研究范式通常強調將民間手工藝與其存在的民俗生活、生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來,考察民間手工藝的工藝過程、傳承方式、民俗背景、功能,及其所反映的民眾的精神層面。湘西是少數(shù)民族雜居地區(qū),居住著苗、土家、瑤、侗、白等多個民族,該地區(qū)傳統(tǒng)手工藝與民俗之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此要依托于民俗,對手工藝進行深層了解,把傳統(tǒng)手工藝作為民俗的一部分來研究,通過對民俗影響下的特殊意識形態(tài)的研究,挖掘手工藝形成及發(fā)展的規(guī)律。正如民俗學泰斗鐘敬文先生所說:“不將民間藝術當作民俗現(xiàn)象來考察,不研究它與其他民俗活動的聯(lián)系,也就使民間藝術失去了依托,不可能對民間藝術有深層的了解”(鐘敬文《話說民間文化》,人民日報出版社1990 年1 月版,第117 頁)。這種研究范式將民間手工藝納入民俗的視野,對傳統(tǒng)手工藝“民俗”特性的強調勝于對其“藝術”性的強調,突出民間手工藝與民俗生活不可分割的關系,有利于從更深的層次揭示湘西地區(qū)傳統(tǒng)手工藝的精神內涵,有利于根據(jù)民族及在特定民俗場所中的功能不同,對湘西少數(shù)民族地區(qū)傳統(tǒng)手工藝進行細致分類。但一味地將民族信仰和少數(shù)民族原始思維與手工藝形式相對應,容易脫離現(xiàn)實生活,造成藝術形式符號化的問題。

3、以藝術人類學的角度,從社會、群體入手,將藝術還原到一個具體的生活情境中作具體的分析,探究湘西傳統(tǒng)手工藝在整個社會文化中的狀態(tài)和作用。

從某種意義上來說,這種研究范式更具時代特性,它側重于學科之間的交叉研究和采借,注重對“人”、“人群”這一本體進行研究,更多地關注傳承者和受眾的心理世界。將湘西地區(qū)民族手工藝納入湘西地區(qū)甚至是整個社會的文化系統(tǒng)中,打破學科的界限,使其內涵在社會、文化的維度下得以擴展。對民間手工藝的研究不再局限于藝術表現(xiàn)的范圍,而是積極地融入了對社會、文化、群體的研究,從而具有更為積極、更為廣泛的意義。

4、以經濟學角度,從傳統(tǒng)手工藝的產業(yè)化入手,在發(fā)展地方特色的文化產業(yè)過程中,研究傳統(tǒng)手工藝項目,并實現(xiàn)其傳承發(fā)展。

這種研究范式是從經濟學視角重新審視湘西傳統(tǒng)手工藝,把少數(shù)民族文化從傳統(tǒng)的、簡單的研究、保護,提升到以產業(yè)推動發(fā)展的層面上來,構建民族文化產業(yè)的基礎理論框架,以現(xiàn)代技術手段重新整理湘西傳統(tǒng)手工藝,使傳統(tǒng)手工藝換代升級,構建具有湘西特色的民族文化產業(yè)體系,在應用的過程中研究湘西傳統(tǒng)手工藝,從而促進其傳承和發(fā)展。

篇9

關鍵詞：文化創(chuàng)意 產業(yè) 理論研究

1、文化創(chuàng)意產業(yè)的定義與分類

文化創(chuàng)意產業(yè)（Cultural Creative Industries）的相關研究是近年來新興的研究熱點領域。由于發(fā)展戰(zhàn)略、地域特征、文化政策等存在差異，不同國家和地區(qū)對文化創(chuàng)意產業(yè)的相關概念界定也不盡相同。國際上應用較為廣泛的除“文化創(chuàng)意產業(yè)”概念外，還有“創(chuàng)意產業(yè)”、“版權產業(yè)”和“文化產業(yè)”概念。本文對“文化創(chuàng)意產業(yè)”和“創(chuàng)意產業(yè)”不做區(qū)分，統(tǒng)一采用 “文化創(chuàng)意產業(yè)”的概念。

1.1、英國對文化創(chuàng)意產業(yè)的定義與分類

1998年，英國政府明確提出“創(chuàng)意產業(yè)”的概念是在《英國創(chuàng)意產業(yè)路徑文件》中，并將其定義為“源于個人創(chuàng)造力、技能和天分，能夠通過應用知識產權創(chuàng)造財富和就業(yè)機會的產業(yè)”。在文化創(chuàng)意產業(yè)范圍的界定上，英國政府選取了“就業(yè)人數(shù)多或參與人數(shù)多”、“產值大或成長潛力大”和“原創(chuàng)性高或創(chuàng)新性高”三個標準，明確了文化創(chuàng)意產業(yè)包括：廣告、建筑設計、藝術品及文物、手工藝品、工業(yè)設計、時尚生活設計、電影音像、電子游戲、音樂、表演藝術、出版、軟件及電腦服務、廣播電視13項產業(yè)。

1.2、中國對文化創(chuàng)意產業(yè)的定義與分類

中國對文化創(chuàng)意產業(yè)的定義與分類主要從中國臺灣、香港和內地三個角度來分析。

在中國臺灣，“經濟部工業(yè)局”對文化創(chuàng)意產業(yè)的定義為“源自創(chuàng)意或文化積累，通過智慧財產的形成運用，具有創(chuàng)造財富與就業(yè)機會潛力，并促進整體生活環(huán)境提升的行業(yè)”。據(jù)此定義，臺灣地區(qū)的文化創(chuàng)意產業(yè)包括出版、廣告、設計、數(shù)字休閑娛樂、電影、廣播電視、文化展演設施、視覺與藝術、音樂與表演藝術、工藝、建筑設計、設計品牌時尚、創(chuàng)意生活等產業(yè)。

在中國香港，文化創(chuàng)意產業(yè)被稱為創(chuàng)意工業(yè)，是指“一個經濟活動群組開拓和利用創(chuàng)意、技術和知識產權以生產和分配具有社會及文化意義的產品和服務，更可望成為一個創(chuàng)造財富和就業(yè)的生產系統(tǒng)”。根據(jù)香港大學文化政策研究中心完成的《香港創(chuàng)意產業(yè)基線研究》，香港文化創(chuàng)意產業(yè)包括：廣告，建筑，藝術品、古董與手工藝品，設計，數(shù)碼娛樂，電影與視像，音樂，表演藝術，出版與印刷，軟件與電子計算，電視與電臺11個行業(yè)。

中國內地目前對文化創(chuàng)意產業(yè)沒有統(tǒng)一的定義和稱謂。北京將文化創(chuàng)意產業(yè)定義為，“源自個人創(chuàng)意、技巧及才華，通過運用知識產權，創(chuàng)造財富和就業(yè)潛力的行業(yè)”，包括：新聞出版；廣播、電視、電影；文化藝術；軟件、網絡及計算機服務；藝術品交易；廣告會展；設計服務；旅游、休閑娛樂以及其他輔助服務九個類別。上海將其稱為創(chuàng)意產業(yè)，定義為“以創(chuàng)新思想、技巧和先進技術等知識和智力密集型要素為核心，通過一系列創(chuàng)造活動，引起生產和消費環(huán)節(jié)的價值增值，為社會創(chuàng)造財富和提供廣泛就業(yè)機會的產業(yè)”，重點包括研發(fā)設計、建筑設計、文化傳媒、咨詢策劃、時尚消費五大類。

2、國內外文化創(chuàng)意產業(yè)研究綜述

文化創(chuàng)意產業(yè)是一個新興產業(yè)，學術界對其的研究還處于探索階段。尤其是在中國，盡管文化創(chuàng)意產業(yè)已經開始蓬勃發(fā)展，已經有一些相關的著作（包括譯著）、藍皮書、發(fā)展報告、學術文章出版和發(fā)表，但系統(tǒng)綜合的理論和實證研究尚未展開。

2.1、概念與分類的研究

廣泛認為，創(chuàng)意理論的產業(yè)浪潮出現(xiàn)的標志是熊彼特于1912年指出，以知識和信息的生產、傳播、使用為主的創(chuàng)新才是推動經濟發(fā)展的強勁動力。

英國創(chuàng)意產業(yè)特別工作小組于1998年對文化創(chuàng)意產業(yè)進行了定義并給出了詳細分類。該定義強調個人的創(chuàng)造力，認為創(chuàng)造價值的主要是個人的靈感、理念、技能，偏重于文化產業(yè)。

約翰?霍金斯（John Howkins，被稱為“創(chuàng)意產業(yè)之父”）把文化創(chuàng)意產業(yè)定義為其產品都在《知識產權法》保護范圍內的經濟部門。知識產權包括版權、專利、商標和設計產業(yè)四大類。他認為，創(chuàng)意產業(yè)主要包括廣告、建筑、藝術、設計、研發(fā)、軟件、視頻游戲等15個產業(yè)，自然科學中各部門的專利研發(fā)活動也可以被納入創(chuàng)意產業(yè)?；艚鹚沟亩x進一步擴大了文化創(chuàng)意產業(yè)的范圍，將文化創(chuàng)意產業(yè)活動中的科學與文化藝術有效地結合起來。

中國金元浦教授從全球化消費社會的角度，指出創(chuàng)意產業(yè)是一種基于全球化消費社會的，推崇創(chuàng)新、個人創(chuàng)造力，強調文化藝術對經濟的支持與推動作用的新興的理念、思潮和經濟實踐，是在現(xiàn)代網絡傳輸?shù)雀咝录夹g基礎上發(fā)展起來的新興產業(yè)。姜奇平提出了新創(chuàng)意經濟理論，認為創(chuàng)意產業(yè)應把網絡包括在內，這豐富了創(chuàng)意產業(yè)的內涵。劉漢太從全球的視角指出了創(chuàng)意的本質、創(chuàng)意經濟的范疇、創(chuàng)意階層的誕生、如何開發(fā)創(chuàng)意潛力等，強調“創(chuàng)意創(chuàng)造財富、創(chuàng)意成就未來”。另外，蔣三庚的《文化創(chuàng)意產業(yè)研究》、賀壽昌的《創(chuàng)意學概論》和上海市協(xié)力律師事務所知識產權事務中心的《創(chuàng)意產業(yè)知識產權管理》等也分別對文化創(chuàng)意產業(yè)的概念和分類做了相關研究和論述。

綜上所述，這些研究對文化創(chuàng)意產業(yè)進行了概括，大多集中于對本國或某國（地區(qū)）文化創(chuàng)意產業(yè)的研究，對兩國或兩個地區(qū)的比較研究較少。它們認為，文化創(chuàng)意產業(yè)是通過開發(fā)個體的創(chuàng)造理念、技能和天賦的智能資源進行知識產權的界定，進而生產、傳播、運用，以創(chuàng)造財富和就業(yè)的行業(yè)。

2.2、對文化創(chuàng)意產業(yè)特點的研究

凱夫斯從創(chuàng)意產品的角度概括了文化創(chuàng)意產業(yè)的如下特點：①創(chuàng)意產業(yè)的創(chuàng)意者十分關注自己的產品；②創(chuàng)意產品具有需求的不確定性；③創(chuàng)意產品特別關注自身的獨特性和差異性；④創(chuàng)意產品的完成需要多種技能，并非單一要素的產品；⑤創(chuàng)意產品的存續(xù)具有持久性與營利的長期性；⑥時間因素對于一個創(chuàng)意產品的傳播銷售具有重大意義；⑦創(chuàng)意產品注重縱向區(qū)分的技巧?！?/p>

金元浦教授從創(chuàng)意需求、創(chuàng)意產品、創(chuàng)意人員三方面分析了文化創(chuàng)意產業(yè)的特點，包括需求的不確定性與產業(yè)的風險，創(chuàng)意為王與創(chuàng)意產業(yè)的精神特質，創(chuàng)意產品的多樣性與差異性。厲無畏從產業(yè)經濟學的角度認為創(chuàng)意產業(yè)具有創(chuàng)新性、滲透性、高增值力、強輻射力、高科技含量和高風險等特征。任、解小娟等人則認為創(chuàng)意產業(yè)強調人的創(chuàng)造性，強調產業(yè)目的是滿足人的精神文化娛樂消費需求，強調與高科技的結合，強調知識產權的核心作用。盧娟認為，創(chuàng)意產業(yè)具有創(chuàng)新性、高附加值性、強融合性、滲透性以及持久贏利性五大特點。

以上對文化創(chuàng)意產業(yè)特點的總結大部分是從經濟特點、產業(yè)分析以及實證的角度分析的，普遍認為文化創(chuàng)意產業(yè)具有創(chuàng)新性、滲透性、高增值性、強融合性、高科技含量和高風險性等特點。

2.3、對文化創(chuàng)意產業(yè)集群的研究

國內外理論界對文化創(chuàng)意產業(yè)集群的研究大多是對創(chuàng)意產業(yè)集聚區(qū)的現(xiàn)狀、特征與發(fā)展模式的分析。

國外對文化創(chuàng)意產業(yè)集群發(fā)展的研究主要是從其與傳統(tǒng)產業(yè)集群比較的角度進行的。比如，佛羅里達認為，創(chuàng)意產業(yè)集群與傳統(tǒng)產業(yè)集群具有本質上的區(qū)別，要有不同的環(huán)境和政策；而美國學者阿倫?斯科特認為，創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展與區(qū)域經濟水平密切相關，且具有城市集聚化趨勢；Evan認為，創(chuàng)意產業(yè)集群與普通的產業(yè)集群不同，要制定適合的發(fā)展戰(zhàn)略。

中國從理論上研究和探討創(chuàng)意產業(yè)集群發(fā)展的文獻較少，現(xiàn)有的文獻大多是對典型的文化創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)進行的個案分析，主要來說明國內創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀、特點、存在的問題、先進經驗等。例如，徐娜通過闡述產業(yè)集群競爭力的內涵，總結了產業(yè)集群在結構、要素和能力三種不同角度的內涵。王麗君總結了創(chuàng)意產業(yè)集群研究現(xiàn)狀，認為文化創(chuàng)意產業(yè)集群的發(fā)展對制度、環(huán)境等因素密切相關，同時分析了文化創(chuàng)意產業(yè)集群的形成-消亡模式及其影響因素。盈利從創(chuàng)意產業(yè)形成集群的條件入手，提出創(chuàng)意產業(yè)集群具有網絡特性、個人創(chuàng)造力的貢獻性、風險投資難度性等特點。張振鵬通過可持續(xù)發(fā)展能力模型分析了文化創(chuàng)意產業(yè)集群的可持續(xù)發(fā)展問題。

2.4、對文化創(chuàng)意產業(yè)政策的研究

英國1998年出版的《出口：我們隱藏的潛力》研究了創(chuàng)意產業(yè)的出口政策與做法；1999年，的《地區(qū)的規(guī)模》研究了創(chuàng)意產業(yè)的地區(qū)發(fā)展；2000年，《下一個十年》從教育培訓、扶持個人創(chuàng)意及提倡創(chuàng)意生活三方面，研究如何幫助公民發(fā)展及享受創(chuàng)意；2004年，《創(chuàng)意產業(yè)經濟評估》公布了創(chuàng)意產業(yè)產出、出口、就業(yè)等統(tǒng)計數(shù)據(jù)，介紹了其發(fā)展現(xiàn)狀。

中國張京成等人從理論與案例相結合的角度全面研究了中國創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，論述了創(chuàng)意產業(yè)在社會發(fā)展中的重要作用，認為創(chuàng)意產業(yè)是現(xiàn)代服務業(yè)新的增長點、城市發(fā)展的引擎。他們在《中國創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展報告2007》中，匯集了國內外有關創(chuàng)意產業(yè)的理論觀點、產業(yè)發(fā)展政策等。王俊等人結合中國發(fā)展創(chuàng)意產業(yè)的背景，提出了中國促進文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展的政策，如加強基礎理論研究，培養(yǎng)、吸引創(chuàng)意階層，加強知識產權保護。蔡榮生、王勇總結了國內外發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)的先進經驗，從政府發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)的總體思路、發(fā)展基礎、開發(fā)手段等方面提出了中國更好地規(guī)劃和發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)的政策建議。陳漢青等人提出，推動中國創(chuàng)意產業(yè)健康發(fā)展的有效途徑是理論研究、創(chuàng)意人才培養(yǎng)、數(shù)字化創(chuàng)新與融合三方面的有效結合。孫堅等人從政府宏觀調控、投融資渠道、保護知識產權、培養(yǎng)創(chuàng)意人才等方面提出了發(fā)展中國文化創(chuàng)意產業(yè)的政策建議。

另外，胡黎明、趙瑞霞從產業(yè)發(fā)展目標、政府作用、產業(yè)發(fā)展路徑等對中英兩國文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展模式進行了比較研究，為中國文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展模式的進一步優(yōu)化提供了有益的啟示。鄭洪濤從區(qū)域的視角研究了文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展，構造了文化創(chuàng)意產業(yè)經濟績效的作用機制。中國傳媒大學“文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展研究中心”編輯出版了《理論：碰撞與交融》、《見證：使命與方向》、《現(xiàn)場：文化的質感》等系列叢書，匯集了國內外的著名專家學者的研究成果，這對加強中國文化創(chuàng)意產業(yè)的理論研究提供了理論基礎。

3、小結

綜合前面分析可以看出，國內外對文化創(chuàng)意產業(yè)的研究成果顯著，對創(chuàng)意產業(yè)的內涵、分類、特點等進行了詳細分析。中國在借鑒國外創(chuàng)意產業(yè)研究成果的基礎上，更注重對創(chuàng)意產業(yè)理論的實證性研究。從總體上說，文化創(chuàng)業(yè)產業(yè)是一個新興產業(yè)，國內外對其的理論研究還處于探索、嘗試階段，與文化創(chuàng)意產業(yè)飛速發(fā)展的現(xiàn)實還有一定的差距。

參考文獻：

[1]Annual Business Inquiry，Office for National Statistics.

[2]Ganrham Nicholas，Capitalism and Communication：Global Culture and the Economics of Information，edited by Fred Inglis，London：Sage，1990.

[3]Howkins，J.The Creative Economy：How People Make Money from Ideas，Allen Lane，the Penguin Press，2001.

篇10

關鍵詞 文化產權交易所 天津文交所 機遇

中圖分類號：G124 文獻標識碼：A

在市場經濟發(fā)展不斷擴大的今天，如何豐富金融市場投資和融資的渠道顯得十分重要。原有的銀行、證券、地產等投資渠道不是利潤低就是風險大，投資渠道過于狹窄。在這樣的大環(huán)境下，投資藝術品的高回報率正是廣大的投資者對文化藝術產品的熱衷追逐的原因，天津文交所也因市場強烈的需求而生。

下面將通過SWOT分析法分析研究天津文交所當下所具有的優(yōu)勢以及存在的不足，提出自己的建議和意見。

1 優(yōu)勢

1.1政府扶持

文化藝術作為第三產業(yè)的重要組成部分，國家鼓勵和支持文化藝術產業(yè)做大做強。天津文化藝術品交易所作為響應國家號召的具體實踐，得到了天津市政府1.2交易規(guī)則比較完善

天津文交所開展的藝術品份額交易是一種創(chuàng)新型的文化藝術品交易模式，采取“T+0”交易制度，當天買入的份額在當天就可以賣出，有助于隨時對其投資方向進行修正，合理利用資金。利用互聯(lián)網的交易模式，不受地域限制的局限性，增加產品交易的透明度和公平性。

1.3可靠的安全保障

資金管理安全：通過與招商銀行的合作，實行電子化交易平臺來為客戶服務。進入市場交易后，采取由第三方管理資金，而第三方由銀行擔任。

文化藝術品保管安全：采用恒溫恒濕的保管條件，使上市藝術品擁有良好的保存條件，并與專業(yè)財產公司人保財險合作，對發(fā)售上市的藝術品上保險。

除此之外，天津文交所有著其特有的鑒定評估流程優(yōu)勢――多重把關。藝術品上市之前須報送天津市文化主管部門，并采用“雙盲”的鑒定方式對藝術品進行鑒定評估。在藝術品正式上市之前還需要上市審核委員會進行審核，帶給受眾更可靠的安全保障。

2弱勢

管理不完善，運行機制不成熟，由于文交所是一個新興事物，政府并沒有出臺很成熟的管理與監(jiān)管措施，天津文交所文化藝術品的產權交易還處于試驗階段，市場的行情極易受到金融市場波動的影響，一旦出現(xiàn)操作上的失誤便會造成極其嚴重的后果。

針對文交所的監(jiān)管，難度卻是很大。既要監(jiān)管文交所和工作人員，以及產品商，還要監(jiān)管評估專家，至于市場上的炒作則更是難以監(jiān)管。

3機會

3.1國情發(fā)展趨勢機遇

十七屆六中全會提出文化強國意識，在黨的十報告中，大力發(fā)展文化產業(yè)已成為重中之重。21世紀，文化產業(yè)將成為最具發(fā)展?jié)摿颓熬暗拇蠼洕I域。

3.2文化資源豐富，國民藝術文化水平普遍提高

國家加強文化教育，國民藝術文化水平得到普遍的提升，逐漸開始形成藝術品消費觀念。再者國民經濟收入提高，越來越多的人將投入到文化藝術品市場。

3.3文交所合作聯(lián)盟之路建立

首個全國性文化產權交易行業(yè)自律組織“全國文化產權交易共同市場”2012年在海南三亞正式成立。逐步實現(xiàn)“共同市場”成員機構間統(tǒng)一交易模式、交易規(guī)則、收費標準、會員體系，促進文交所良性發(fā)展。

4威脅

我國文化市場不成熟，缺乏統(tǒng)一的標準。我國的文化產業(yè)市場化程度比較低，藝術品的鑒定和評估沒有國家通行的統(tǒng)一標準，也缺乏專門的專業(yè)權威機構對文化藝術品進行價格評估，致使銀行對文化藝術品的質押融資十分慎重。倘若去國外的機構做價格評估，就與成立文交所爭取獨立定價權的初衷矛盾。

5結論

盡管天津文交所當前還存著劣勢與威脅，但綜上分析也不難看出，天津文交所今后的發(fā)展是相當不錯的，天津文交所的發(fā)展規(guī)劃必須追求增長型戰(zhàn)略。

首先，無論是天津文交所還是別的文交所，靠政府優(yōu)惠政策扶持始終不是長遠之計，還需要民營力量所特有的創(chuàng)新精神去不斷嘗試。在沒有借鑒模式的情況下發(fā)展文化產業(yè)，重要的是建立、完善有利于文化產業(yè)發(fā)展的制度體質，不是簡單地獎勵或者制裁。

因此建立一套完善的文化產業(yè)體系管理規(guī)制是很有必要的，了解當代藝術與當代文化的發(fā)展狀況，把兩者有效地結合起來。政府應該針對更多問題出臺管理制度，比如藝術品評估體系、藝術品保險體系、藝術經紀人資質的認定體系、藝術基金的管理制度等等。

再者，文交所自身一方面可以擴大自身經營范圍，比如將傳媒出版、影視音像、動漫游戲等等文化領域內的產業(yè)都納入文交所的交易中去。另一方面，還可以回歸到廣義的文化資源市場中，比如手工藝再進行市場開發(fā)之類的，這樣既利于文交所的發(fā)展，同時也利于傳統(tǒng)文化的傳播。

其次，可以借助信托的方法進行產品包的發(fā)行，將產品包的漲跌與借貸人償還債務的狀況結合起來，退出方法以借貸人的贖回為標準，如果借貸人違約，可將產品送拍，再向權益人進行結算。

最后，利用文交所對畫廊進行融資。畫廊基本屬于小型企業(yè)，本身抗風險能力較弱，而且資本金小，畫廊相對于一個藝術品的產品包，既有日常經營，又有成熟的商業(yè)模式，此時，文交所就能成為幫助畫廊融資的一個平臺。

哪里有利潤哪里就有資本的融入，天津文交所成立后創(chuàng)造的17倍利潤的投資傳奇現(xiàn)在仍為業(yè)界人士所津津樂道，但浮于表面的泡沫繁榮掩蓋不了實質上的危機，文化藝術品與市場閑余資本的對接是一條正確發(fā)展的道路，天津文交所還只是作為一個新產生的文化與資本銜接的橋梁，當中有許多運作不成熟、不規(guī)范的地方，還需要在借鑒國外有益經驗的前提下，自主摸索出好的模式，建立和完善相關的制度。

參考文獻