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關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)方法；體育教師；學(xué)生

一、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)方法在體育教學(xué)中的重要作用

隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的深入，學(xué)校教育對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究越來越受到人們的重視。從上個(gè)世紀(jì)50年代末期到70年代中期，我國(guó)體育教學(xué)是以傳授學(xué)生基本知識(shí)、基本技能為主，在反復(fù)的練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，形成了講解法、示范法、分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、糾正練習(xí)法等教學(xué)方法。

70年代末至90年代末期，在體質(zhì)教育論的思想指引下，以掌握“三基”為主要教學(xué)目的，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的體能為主要目標(biāo)。在這個(gè)時(shí)期人們采用了負(fù)荷練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、連續(xù)練習(xí)法、間歇練習(xí)法、變換練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法等專業(yè)訓(xùn)練的教學(xué)方法。

進(jìn)入21世紀(jì)，體育教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的能力和陶冶情操為主要目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得新的知識(shí)，并注重學(xué)生的外在表現(xiàn)和心理變化。

在體育教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)學(xué)校的具體情況和學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地采用一些有效的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成、學(xué)習(xí)能力的提高、個(gè)性心理的健康發(fā)展。隨著教學(xué)改革的不斷深入，已經(jīng)總結(jié)出發(fā)現(xiàn)法、游戲法、競(jìng)賽法、放松法等教學(xué)方法。只有把這些教學(xué)方法合理地運(yùn)用到教學(xué)中去，才能發(fā)揮它的作用。

教學(xué)過程是一個(gè)極其復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程。簡(jiǎn)單的做法或者把教學(xué)方法固定化、模式化的做法，必然導(dǎo)致教學(xué)思想的僵化，不可能適應(yīng)千變?nèi)f化、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。我們常說，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。盡管對(duì)教學(xué)方法有各種各樣的定義和不同的理解，但教學(xué)方法又是具體的、形式多樣的。從教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)上來看，傳統(tǒng)的和新的教學(xué)方法已成為一個(gè)系統(tǒng)，這樣就使其中任何一種方法都不可能是萬能的，并可防止他們的相互對(duì)立。只有把各種教學(xué)方法配合起來使用并使之成為一個(gè)系統(tǒng)，相互借鑒、相互補(bǔ)充、靈活運(yùn)用，才能在教學(xué)中取得最佳效果。

二、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用合理的教學(xué)方法

活潑好動(dòng)、喜好新奇的事物是學(xué)生的天性。好奇心是他們探求事物、獲取知識(shí)的認(rèn)知需要。他們喜歡在每一節(jié)課上都有新的內(nèi)容、新的活動(dòng)。在大學(xué)階段，大部分學(xué)生開始有了專一的體育興趣?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。在體育教學(xué)中，要不斷設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法和采用變換教學(xué)方法等手段以新、奇吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。選擇學(xué)生喜歡的項(xiàng)目或教法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。

大家都知道，當(dāng)設(shè)置的目標(biāo)是具體的、富有挑戰(zhàn)性的，同時(shí)又能對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)反饋時(shí)，那么，目標(biāo)設(shè)置將對(duì)活動(dòng)結(jié)果的積極影響最大。從教育學(xué)上來說，確立目標(biāo)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，加深對(duì)知識(shí)技能的理解，并能帶動(dòng)學(xué)生提高運(yùn)用知識(shí)技能的能力。學(xué)生通過從事體育活動(dòng)而提高了身體的自我表現(xiàn)效能，若能遷移轉(zhuǎn)到其他方面，使學(xué)生面臨其他任務(wù)時(shí)，也會(huì)有較高的自我表現(xiàn)效能，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，最后實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。

三、合理運(yùn)用體育教學(xué)方法的作用

教學(xué)模式應(yīng)該是一種有機(jī)綜合模式，是融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感教育于一體的系統(tǒng)模式。應(yīng)該是通過構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)環(huán)境”來促進(jìn)教師、學(xué)生、內(nèi)容和環(huán)境等因素持續(xù)互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。教師應(yīng)根據(jù)每一節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，去打破已有的模式，趨向教學(xué)的非模式化――開放化。

體育教學(xué)方法的本質(zhì)特點(diǎn)是要求學(xué)生有目的地參與，主動(dòng)地投入和親身體驗(yàn)，要學(xué)生理解動(dòng)作技術(shù)，掌握動(dòng)作技能，從而達(dá)到心理、身體的全面健康發(fā)展。要讓學(xué)生有及時(shí)“動(dòng)腦”、“動(dòng)手”的時(shí)間和空間，在學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)體育能力、意識(shí)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

在體育教學(xué)中提倡快樂教學(xué)法?？鞓方虒W(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并從根本上改變那種學(xué)生“身順心違”的現(xiàn)象?？鞓方虒W(xué)是對(duì)學(xué)生而言的，是一種愉快的學(xué)習(xí)方法。要貫徹快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)原則，就必須革除單調(diào)的“示范+練習(xí)”式教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)，并大力開展寓教于樂的課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造寬松的學(xué)練環(huán)境，尊重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及時(shí)間，讓學(xué)生的興趣、個(gè)性和才智得到最充分的發(fā)展。

在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過自主選項(xiàng)，在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的自我效能變化，與規(guī)定項(xiàng)目教學(xué)有很大的分別。在自我暗示和在運(yùn)動(dòng)中積極的成功體驗(yàn)下，會(huì)使學(xué)生的自我效能得到提高。在這種不斷提升自我效能的基礎(chǔ)上，學(xué)生的認(rèn)知和行為受到影響，使自我效能升華為自我效能信心，從而增強(qiáng)完成其他項(xiàng)目的自信心，達(dá)到超越自我的目的。

四、倡導(dǎo)探究精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

在體育教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。教師應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、 獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生自由發(fā)表見解，并創(chuàng)設(shè)熱烈討論的課堂氣氛，如果我們的教學(xué)總是從已知的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出可知的結(jié)論，使知識(shí)的學(xué)習(xí)成為固定模式，造成學(xué)生思維的定式。這樣就妨礙了學(xué)生思維能力的開發(fā)和發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教育就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)去探究、去發(fā)現(xiàn)未知世界秘密的沖動(dòng)和渴望激發(fā)出內(nèi)在的激情。

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)引導(dǎo)，在保持教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性的前提下，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法，教師要提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。例如，可以通過學(xué)生自編游戲、準(zhǔn)備10分鐘課前準(zhǔn)備活動(dòng)等方法，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

篇2

大學(xué)生法制教育是指對(duì)高等院校的非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行的法律基本知識(shí)的教育。而大學(xué)生法制教育與普通公民的法制教育相比，大學(xué)生更側(cè)重于理論教育，對(duì)于普通公民進(jìn)行的法制教育主要是法律條文的教育，而對(duì)于大學(xué)生的法制教育則不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行法律條文教育，隨著其年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的豐富，大學(xué)生不會(huì)像中小學(xué)生一樣簡(jiǎn)單的服從家長(zhǎng)和學(xué)校，而是對(duì)許多社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立的思考，他們不僅僅要知其然更要知其所以然，不再是對(duì)法律單一的認(rèn)識(shí)和接受，而是更多的探討和論證，法律為什么會(huì)這樣規(guī)定?會(huì)給我?guī)硎裁?這些都成為大學(xué)生法制教育的特點(diǎn)。當(dāng)然對(duì)于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，不可能學(xué)習(xí)所有的法律知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生基本法律意識(shí)和獨(dú)立思考的能力，對(duì)于大學(xué)生如果想更多的了解某一門法律課程，則可以通過其自學(xué)能力得以解決，所以大學(xué)生法制教育的重心應(yīng)該是提高法律意識(shí)和樹立法律信仰。

二、現(xiàn)代學(xué)校的大學(xué)生法制教育的地位

我們認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校法制教育對(duì)建立法治國(guó)家、造就法治人才和培養(yǎng)守法公民等方面具有不可替代的作用。學(xué)校是大學(xué)生法制教育的根本環(huán)節(jié)，是大學(xué)生法制教育的主陣地，通過學(xué)校的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立基本的法律意識(shí)。

首先，現(xiàn)代學(xué)校法制教育是弘揚(yáng)法治精神，樹立法律信仰的基本途徑。所謂法律信仰，就是人們對(duì)法律的無限信服和崇拜，并以之為行為的最高準(zhǔn)則?！耙粋€(gè)社會(huì)公眾對(duì)法律的信仰生成相當(dāng)重要，它是一個(gè)國(guó)家法治化的關(guān)鍵性要素”。正因?yàn)槿绱耍疇柭闹晾砻浴胺杀仨毐恍叛?，否則它將形同虛設(shè)”才會(huì)廣為流傳，成為所有崇尚法治的一條真理。法律信仰是人們對(duì)法律的一種認(rèn)同和依歸，其實(shí)質(zhì)是追求法律至上，只有法律信仰才可能守法。中國(guó)幾千年的專制傳統(tǒng)，卻沒有民主法治的文化遺產(chǎn)，從以儒家文化為代表的傳統(tǒng)文化演繹下來的中國(guó)現(xiàn)代文化，不可避免的存在重人治輕法治的封建殘余，如果再不強(qiáng)化法制教育，法治精神就無從談起，法律信仰更是空中樓閣?，F(xiàn)代教育的系統(tǒng)性、規(guī)模性和科學(xué)性有組織性等顯著特點(diǎn)，使現(xiàn)代學(xué)校法制教育在培育受教育者的法治信仰方面具有特殊的作用。通過學(xué)校的法制教育，向社會(huì)輸送一批又一批具有法律信仰和法治精神的社會(huì)成員，就能使整個(gè)社會(huì)逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，為最實(shí)現(xiàn)法治國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，現(xiàn)代學(xué)校法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年犯罪的有效途徑。青少年犯罪是我國(guó)當(dāng)前最為嚴(yán)重的社會(huì)問題之一，從數(shù)量上看，青少年刑事犯罪逐年上升?？偨Y(jié)青少年犯罪的特點(diǎn):共同犯罪、結(jié)伙作案多，帶有“黑幫”性質(zhì)的團(tuán)伙犯罪亦有增加趨勢(shì);突發(fā)性犯罪多，作案動(dòng)機(jī)、目的比較單純，帶有一定的盲目性;嚴(yán)重犯罪多，作案手段比較野蠻和兇殘，往往不計(jì)后果。這些很多都是因?yàn)榍嗌倌曜陨硭刭|(zhì)不高、抵御能力較差而導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。一些青少年沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，游手好閑、好逸惡勞、無事生非加上法制觀念極其缺乏等，其一旦受到外界因素的影響和刺激，很容易走向犯罪道路。而學(xué)校利用其自身的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢的施加法制教育，使之樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)其法律意識(shí)和法制觀念，能夠有效地遏制青少年犯罪。

三、大學(xué)生法制教育中存在的問題

(一)學(xué)校法制教育的欠缺使大學(xué)生缺乏正確的認(rèn)知

現(xiàn)在很多高校重視科學(xué)教育而忽視人文教育，重視專業(yè)知識(shí)教育而忽視道德和法制教育。我國(guó)從1987年就在高校開設(shè)《法律基礎(chǔ)》課程，而后又于1998年設(shè)置“兩課”，以及后來的05年課改后的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程”(后面簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》)，都沒有得到足夠的重視，大多都流于形式。尤其05年課改以后，道德與法律結(jié)合，壓縮了原有的課程內(nèi)容，并且很多老師原來要么是學(xué)德育的要么是學(xué)法律的，其上課也根據(jù)自己的專業(yè)能力將該課程上成單一的德育課或者法律課程，沒有起到應(yīng)有地效果。另外一些高校內(nèi)部本身存在不少問題。有些班主任或輔導(dǎo)員責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏對(duì)學(xué)生必要地關(guān)心和了解，以至于學(xué)生不良行為的發(fā)展，甚至淪喪到違法犯罪。另外由于學(xué)校管理不嚴(yán)，規(guī)章制度不落實(shí)，對(duì)大學(xué)生遲到曠課，考試作弊和打架斗毆等違規(guī)違紀(jì)行為未能及時(shí)的處理和有效控制，這無疑助長(zhǎng)了學(xué)生的僥幸心理和反叛心理，使一些不正之風(fēng)愈演愈烈。

(二)社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生法制教育的沖擊

現(xiàn)實(shí)生活中很多不良現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生思想造成了不小的沖擊，金錢與權(quán)力凌駕于法制之上;權(quán)錢交易沒有得到應(yīng)有的懲罰，而遵紀(jì)守法、熱心助人的人沒有得到褒獎(jiǎng)甚至還受到誣賴誤解;還有一些以低俗下流掙人眼球，甚至還以次成為名人，這一切都讓大學(xué)生迷惘、彷徨，導(dǎo)致一些大學(xué)生的法律意識(shí)和道德認(rèn)知產(chǎn)生錯(cuò)覺，甚至導(dǎo)致其不能明辨是非。另外社會(huì)上對(duì)一些現(xiàn)象的誤讀，也使大學(xué)生無所適從，很多學(xué)生對(duì)違法犯罪認(rèn)識(shí)片面，就像藥家鑫一樣，認(rèn)為交通事故中撞人不如撞死，怕受害人難纏進(jìn)而犯罪。相信權(quán)力可以解決很多問題，拿錢買命，無法無天。有這些思想的人還不在少數(shù)，這些都是輿論媒體的片面報(bào)道對(duì)大學(xué)生所產(chǎn)生的一些誤導(dǎo)，而這些誤導(dǎo)有些卻引導(dǎo)著大學(xué)生行為。最后網(wǎng)絡(luò)深深影響著當(dāng)代大學(xué)生，其中一些低俗、下流、污穢不堪的東西沖擊著大學(xué)生地視野，這些極具刺激和誘惑力的東西很容易讓大學(xué)生深陷其中不能自拔甚至毀掉自己，近來大學(xué)生犯罪其中很多都和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。

(三)家庭教育的欠缺使大學(xué)生產(chǎn)生心理問題

家庭是預(yù)防青少年犯罪的基石，是傳播道德規(guī)范的重要場(chǎng)所。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是巨大的，部分家長(zhǎng)要么過分溺愛孩子，要么對(duì)孩子過于嚴(yán)厲。過分溺愛的孩子會(huì)使孩子過分自我、缺乏磨礪、缺乏同情心和責(zé)任心。而過于嚴(yán)厲會(huì)使孩子形成冷酷自卑的心理。部分家長(zhǎng)自身素質(zhì)低下，無形中給孩子造成了不良影響。

四、新時(shí)期大學(xué)生法制教育構(gòu)建

(一)充分有效地利用《基礎(chǔ)》課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

《基礎(chǔ)》不是原來兩門課程內(nèi)容的羅列，也不是兩種知識(shí)簡(jiǎn)單的相加，而是要構(gòu)建大學(xué)生道德教育與法制教育有機(jī)結(jié)合的一門新課程。該課程將提高大學(xué)生綜合素質(zhì)放到首要位置，目的在于幫助大學(xué)生領(lǐng)悟法制精神和道德精神以及兩種精神的實(shí)質(zhì)，幫助大學(xué)生提高道德素質(zhì)和法律素質(zhì)等綜合素質(zhì)。為此，該課程對(duì)老師提出了更高的要求，教師不能只熟悉自己所教的學(xué)科，還要通過學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的能力。教師要能夠寓法制教育于道德教育中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律與道德的關(guān)系，法律以道德自覺為目標(biāo)，而道德的最底線就是法律。教師要建立“整體教育觀”，將道德教育和法制教育的內(nèi)容有效地融合，而不是割裂兩部分的內(nèi)容。一方面讓學(xué)生懂得自覺地學(xué)法、守法、護(hù)法是一種高尚的道德情操，從而從根本上增強(qiáng)法制觀念，提高學(xué)法、守法、護(hù)法的自覺性。另一方面，讓學(xué)生懂得把基本道德義務(wù)納入法律規(guī)范，有助于人們道德情操的養(yǎng)成。因?yàn)槿绻豢總€(gè)人的良心和社會(huì)輿論來保障道德要求的實(shí)施，顯然達(dá)不到預(yù)期的效果，必須利用法律強(qiáng)制手段加強(qiáng)法律的執(zhí)行環(huán)節(jié)，才會(huì)使道德義務(wù)的約束力從“軟約束”變?yōu)椤坝布s束”。這樣既可以增強(qiáng)人們對(duì)法律的信任和敬畏，又可以增強(qiáng)人們對(duì)道德的認(rèn)同，從而保證道德教育的成果。

(二)法制教育與道德教育相結(jié)合

大學(xué)生法制教育的目的是讓他們?cè)诹私夂投梅芍R(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)法律意識(shí)，使他們對(duì)法律具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸宿感，從而自覺地遵守和維護(hù)法律，這也是培養(yǎng)合格的社會(huì)公民及大學(xué)生社會(huì)化的必要途徑。也是幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)和融入社會(huì)，更快地實(shí)現(xiàn)自我的一種方式。道德教育的理想結(jié)果是培養(yǎng)一個(gè)具有高尚道德情操的人。如果一個(gè)人具備了高尚的道德情操，那么他的內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)要求他遵守法律的規(guī)范，因?yàn)槟軌蜃袷胤傻囊?guī)范本身就是一種道德;法制教育的理想結(jié)果則是培養(yǎng)一個(gè)知法、守法的人，而法律的基本原則都是來源于道德，對(duì)法律規(guī)范的深入理解和內(nèi)化就是對(duì)道德規(guī)范的遵循。因此，我們法制教育的成果除了培養(yǎng)良好的法制觀念外，還可以進(jìn)一步升華為培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，道德教育的成果除了培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)外，還可以促進(jìn)良好法制觀念的形成，將道德教育與法制教育統(tǒng)一起來，有利于法律規(guī)則和道德規(guī)范相輔相成地調(diào)整大學(xué)生的行為，也有利于指引和保障大學(xué)生的健康。

(三)課堂教學(xué)與社會(huì)化教育相融合

法制教育不能離開社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，而教育者必須學(xué)會(huì)利用社會(huì)這個(gè)大課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地法制教育。教育者可以充分利用主流媒體，把握一切有利機(jī)會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育。改變傳統(tǒng)“課堂說教”式教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的實(shí)踐活動(dòng)中，感受為什么要遵守紀(jì)律及如何遵守這些規(guī)范。如何在社會(huì)上保障自己的權(quán)利不受侵害，如何才能有效地行使自己的權(quán)利。當(dāng)然主流媒體也要積極地引導(dǎo)，褒揚(yáng)楷模，批判錯(cuò)誤。對(duì)社會(huì)道德模范大力褒揚(yáng)廣泛宣傳，而對(duì)于少數(shù)的不法分子進(jìn)行大力的批判，以警示社會(huì)公眾。這對(duì)于正處于身心重要發(fā)展階段的大學(xué)生，給他們現(xiàn)實(shí)有力的道德和法制教育。

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關(guān)鍵詞：中學(xué)生 法制教育

中學(xué)生處于感情不成熟的階段，對(duì)于生活中的善惡缺少分辨能力，難免會(huì)出現(xiàn)法律意識(shí)缺乏的問題，因此，加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育工作有助于減少青少年犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，從而為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。

一、加強(qiáng)中學(xué)生法制教育的重要性

首先是加強(qiáng)中學(xué)生法制教育有助于培養(yǎng)其法制意識(shí)，中學(xué)生還處于思想不成熟的階段，其性格意識(shí)還需要定型，對(duì)于生活和學(xué)習(xí)中的一些行為缺乏明確的辨別是非的能力，因此，法制教育可以培養(yǎng)其健康的心理狀態(tài)，幫助其實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的解放。再者有助于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，中學(xué)生是社會(huì)的中堅(jiān)力量，在未來的社會(huì)中承擔(dān)著重要的責(zé)任，而其法制意識(shí)高低也直接決定了其在未來社會(huì)中發(fā)揮的作用，加強(qiáng)法制教育有助于中學(xué)生認(rèn)識(shí)到法制的重要性，并積極遵守相應(yīng)的法律法規(guī)，避免做出危害社會(huì)的行為，全面提高自身的素質(zhì)，做一名合格的公民。最后是法制教育工作為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力，犯罪和違法行為嚴(yán)重危害社會(huì)安定團(tuán)結(jié)，因此，加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育有由于其改變不良的思想以及行為習(xí)慣，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力。

二、中學(xué)生法制教育中存在的問題

當(dāng)前中學(xué)生法制教育工作中依然存在著較多的問題，影響了法制教育的成效性，其存在的問題有以下幾個(gè)方面：（1）教育工作沒有把學(xué)生的法律素質(zhì)納入到教育內(nèi)容中，從而造成了法制教育工作出現(xiàn)了形式化的現(xiàn)象，不能培養(yǎng)學(xué)生自己遵守法律法規(guī)的意識(shí)，從而影響了教育工作的有效性。（2）法制教育工作的觀念落后，法制教育工作不能局限于特定的模式，教育形式的簡(jiǎn)單化容易造成教育工作的模式化，從而忽視了對(duì)于中學(xué)生法律情感和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng);（3）法制教育工作的標(biāo)準(zhǔn)不同，從而造成了教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范化，當(dāng)前在中學(xué)生的法制教育中缺乏正式統(tǒng)一的教材，也沒有確定統(tǒng)一化的教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)校在開展法制教育工作的隨意性較大，同時(shí)教育工作的時(shí)間安排也沒有納入到課程內(nèi)容中，使得法制教育工作難以發(fā)揮其作用;（4）法制教師師資力量的缺乏，當(dāng)前部分中學(xué)中缺乏專門的教師人才，其法制教育師資隊(duì)伍往往都是其他教師兼任，缺乏正確的教育理念，更不能把學(xué)生出現(xiàn)的問題和教育工作結(jié)合在一起，從而造成教學(xué)質(zhì)量低下。

三、強(qiáng)化中學(xué)生法制教育的對(duì)策

隨著中學(xué)生思維方式和學(xué)風(fēng)的改變，改變傳統(tǒng)的法制教育工作思路和模式是強(qiáng)化法制教育的關(guān)鍵，下面提出了幾點(diǎn)強(qiáng)化中學(xué)生法制教育的對(duì)策：

1.優(yōu)化法制教育模式，從思想強(qiáng)化入手

中學(xué)生的法制教育工作優(yōu)化要從思想強(qiáng)化入手，由于中學(xué)生都處于青春期的階段，法制教育工作要從其思想交流開始，教育人員應(yīng)當(dāng)貼近中學(xué)生的生活，理解學(xué)生的思維方式和做事方式，有針對(duì)性的開展法制教育工作，提高教育工作的效率和質(zhì)量。此外法制教育方式要緊跟教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，把學(xué)生作為工作的主體，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考相關(guān)的法律概念，從根本上提高自己的思想覺悟。

2.注重法制教育工作中的情感投入

在法制教育工作中，把情感引導(dǎo)作為教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)收到事半功倍的效果，人都是有感情的，教育人員在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)通過語(yǔ)言引導(dǎo)、感情渲染和肢體的描述，激發(fā)中學(xué)生的情感共鳴，提高其法律和法制意識(shí)。同時(shí)要加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的情感交流，使教育工作變的有趣輕松。

3.拓寬法制工作，設(shè)立工作網(wǎng)絡(luò)體系

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，中學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都離不開網(wǎng)絡(luò)，這也為法制工作創(chuàng)新提供了便利的條件。在法制教育工作中，要用思想引導(dǎo)學(xué)生法制意識(shí)的提高，首先要實(shí)現(xiàn)法制信息和教育信息的交流共享，各個(gè)相關(guān)單位要及時(shí)更新法制教育工作的情況，提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資料;再者開展網(wǎng)上學(xué)術(shù)探討、問題咨詢等法制工作，為學(xué)生提供交流和解惑答疑的平臺(tái);另外，可以在網(wǎng)上開展問題調(diào)研，研究中學(xué)生的思想信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生存在的思想問題，并針對(duì)設(shè)置相應(yīng)的教育課程;最后，教師在開展法制工作時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新性的使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。

4.堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)新型師生關(guān)系

中學(xué)生法制工作要以學(xué)生為主體，教師扮演引導(dǎo)者的角色，在開展法制教育工作時(shí)，要充分考慮學(xué)生的需求和感受，針對(duì)不同的學(xué)生群體制定不同的教育方案，拉近學(xué)生和教師的距離。教師在工作中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，解放思想，不能約束和壓制學(xué)生的個(gè)人行為，在尊重學(xué)生思維方式的同時(shí)，慢慢感染熏陶其思維，使其感受到老師的尊重和學(xué)習(xí)的樂趣。

5.優(yōu)化性創(chuàng)新法制工作，增強(qiáng)教育投入

提升法制教育工作的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是優(yōu)化創(chuàng)新工作方式和授課方式，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正做到知識(shí)儲(chǔ)備過硬，實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)，再者要及時(shí)更新教學(xué)思維，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生情況，制定合理全面的計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于法制工作的支持，在法制教育課程中，加大多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)的資金投入力度，增強(qiáng)教學(xué)的多元化和創(chuàng)新性。

6.采用愛心教學(xué)

法制教育是一種宣泄情感的行為，因此教師應(yīng)當(dāng)要學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心，每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需求，并且要奉獻(xiàn)自己的愛心，對(duì)于所謂“問題學(xué)生”，也要主動(dòng)地和其談心，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并積極幫助其走出困擾，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和重視，幫助學(xué)生樹立自信心。此外教師在課堂上要保持微笑，帶給學(xué)生溫暖的感覺，滿足學(xué)生的情感需要。

四、總結(jié)

總之，在中學(xué)生中開展法制教育工作至關(guān)重要，同時(shí)也符合當(dāng)前中學(xué)生教育的要求，但是在實(shí)際的法制教育中，存在著較多的問題，嚴(yán)重影響了法制教育的有效性，因此強(qiáng)化中學(xué)生法制教育工作勢(shì)在必行。法制教育工作應(yīng)當(dāng)從教學(xué)模式入手，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中感情的投入，并設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)模式，切實(shí)提高中學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)起正確的法律行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳寒梅.論如何加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的法制教育[J].漣鋼科技與管理 ，1994（2）.

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【關(guān)鍵詞】 小語(yǔ)教學(xué) 滲透 法制教育

葉圣陶曾經(jīng)說過：“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人?！爆F(xiàn)行語(yǔ)文教材中涉及法制教育的素材有很多，是滲透法制教育的最佳途徑。語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的思想品德教育因素，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行學(xué)科滲透，巧妙地融法制教育于語(yǔ)文教學(xué)之中，讓學(xué)生從小就樹立法制觀念，確保青少年的健康成長(zhǎng)。充分、合理、科學(xué)地挖掘語(yǔ)文課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實(shí)、可操作而又有實(shí)效的途徑。憑借學(xué)科特點(diǎn)，讓法制教育取得“潛移默化，潤(rùn)物無聲”的效果就顯得尤為重要。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要注意簡(jiǎn)單化、牽強(qiáng)化的形式主義，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進(jìn)行滲透。綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行法制滲透：

一、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透法制教育

語(yǔ)文課堂教學(xué)就是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要場(chǎng)所。我們要善于結(jié)合實(shí)際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的法制教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到教育。如在學(xué)習(xí)蘇教版四（下）課文第十八課《特殊的葬禮》一課時(shí)，讓學(xué)生了解毫無節(jié)制的用水，浪費(fèi)水資源，亂砍濫伐造成了水土大量流失，使得巴西著名的塞特凱達(dá)斯瀑布枯竭了，巴西總統(tǒng)為瀑布舉行了特殊的葬禮，說明了破壞環(huán)境必將受到大自然的懲罰。所以要自覺保護(hù)自然環(huán)境，教師還應(yīng)及時(shí)向?qū)W生介紹我們國(guó)家為了保護(hù)自然環(huán)境，先后頒布了《森林法》、《環(huán)境保護(hù)法》。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的同時(shí)也受到了一次深刻的法制教育，讓學(xué)生知道立法是環(huán)境保護(hù)的重要手段。又如蘇教版五（下）課文第十三課《秦兵馬俑》，我覺得在教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解秦兵馬俑這一珍貴歷史文物的特點(diǎn)，之后進(jìn)一步挖掘教材中的法制因素，馬上提問：“當(dāng)你看到文物遭到破壞時(shí)，有什么感受？”在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)動(dòng)慰驮趨⒂^文物古建筑時(shí)，在建筑物上刻字，這樣的做法對(duì)嗎？該受到什么樣的處罰？討論聲中及時(shí)滲透《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》，讓生知道通過法律手段來保護(hù)文物，用法律來制止，制裁破壞，盜掘文物的行為，是保護(hù)文物的有效手段。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中有許許多多能滲透法制教育的課文，只要我們的老師認(rèn)真鉆研，將各種法律知識(shí)適時(shí)滲透到相關(guān)的課文中去，學(xué)生的法律觀念增強(qiáng)了，由此增強(qiáng)學(xué)生的依法維權(quán)意識(shí)。

二、在口語(yǔ)交際中討論，滲透法制教育

口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。利用口語(yǔ)交際活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們的思考，從事物的表象認(rèn)識(shí)到事物的內(nèi)層，會(huì)在自己的心理形成一種強(qiáng)烈的認(rèn)知。我經(jīng)常引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，發(fā)表他們自己的觀點(diǎn)，因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。在學(xué)生激烈的表達(dá)自己的看法和感受的同時(shí)，教師只需要再往深處引導(dǎo)一下，思考產(chǎn)生犯罪的原因，尋求解決問題的辦法。自然而然地就把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向了對(duì)規(guī)則的認(rèn)知上來，使他們學(xué)會(huì)遵守法律、法規(guī)，一切行為以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，從而深化他們遵紀(jì)守法的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知。

三、在習(xí)作活動(dòng)中關(guān)注、提高法制觀念

習(xí)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高層次。它既足個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的深切感受，也是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、反思、討論。如中央電視臺(tái)的《今日說法》《道德觀察》《法治在線》《大家看法》等欄目深受觀眾的喜愛，原因不僅是由于它們?cè)谶x題貼近百姓生活，普及法律常識(shí)，而且還得益于每一期都有一個(gè)好標(biāo)題。利用這些媒體資源可以向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，提高習(xí)作水平，更重要的是能夠以這些特殊的案例，引發(fā)學(xué)生的思考，表達(dá)自己的看法，規(guī)范自己的行為。

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作中，有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活，從現(xiàn)實(shí)生活中取材。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，善于用法律標(biāo)準(zhǔn)來明辨是非。在習(xí)作中，我還利用寫日記這一滲透法制教育的重要渠道。學(xué)生在寫日記時(shí)說的是真話和心里話，這便起到了使人求真的作用。同時(shí)，寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)、自省，勸別人改過。讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個(gè)載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露，接受深刻的教育。同時(shí)教師通過批閱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心理健康指導(dǎo)，針對(duì)性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。

加強(qiáng)小學(xué)生法制教育是我們小學(xué)語(yǔ)文教師責(zé)無旁貸！選擇教學(xué)中滲透點(diǎn)的方法還有很多，但有一條原則是共同的，即尋找和探求課文中思想火花的迸發(fā)點(diǎn)。只要我們從這個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)。結(jié)合學(xué)生思想進(jìn)行教育，這樣就能不斷提高學(xué)生的法律意識(shí)。讓我們一起努力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高學(xué)生法制觀念和明辨是非能力，使他們成為學(xué)法、知法、守法、用法的合格公民，成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1] 《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》

[2] 《關(guān)于加強(qiáng)教育法制建設(shè)的意見》

[3] 《公民道德教育與公民法制教育》

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這樣的教學(xué)都不會(huì)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)產(chǎn)生最積極的和最有效的意義與價(jià)值。其中的一個(gè)突出的問題就是在道德教育和法制教育的進(jìn)程中，教師往往忽視大學(xué)生的人格特征和人格尊嚴(yán)，忌談人性和人格尊嚴(yán)，無視他們生命情感中的豐富性和心理的多樣性，過多地強(qiáng)調(diào)大學(xué)生應(yīng)該為社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和服務(wù)，過多地引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)大學(xué)生應(yīng)該遵從已有的道德規(guī)范和法律規(guī)范。這樣的教育方式和思想理念，從根本上直接導(dǎo)致道德教育目標(biāo)和法制教育目標(biāo)彼此偏頗，雙方各自從不同的角度和立場(chǎng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活和建設(shè)的穩(wěn)定，忽視、否定甚至抹殺個(gè)人內(nèi)在的社會(huì)需求。其中另外一個(gè)突出的問題就是在道德教育和法制教育的功能發(fā)揮上，不能呈現(xiàn)出以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的思想，不是重視大學(xué)生在促進(jìn)人的個(gè)性、特性發(fā)展方面的個(gè)體，而是過多關(guān)注和強(qiáng)調(diào)道德教育和法制教育在促進(jìn)人類群體發(fā)展方面的社會(huì)群體，因此，不能使大學(xué)生正視道德教育與法制教育的重要性，從而失去了最初的宗旨所在。

2高校道德教育和法制教育有效結(jié)合的重要意義

大學(xué)生全面發(fā)展的具體體現(xiàn)之一便是高校道德教育和法制教育的有效結(jié)合。道德教育與法制教育的宗旨是幫助和促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體化和社會(huì)化，道德教育與法制教育的過程是育人、育心、育德的文化教育活動(dòng)過程，這一過程直接促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)、引領(lǐng)和創(chuàng)造學(xué)生的幸福人生。實(shí)際上，道德教育與法制教育的目標(biāo)是一致的，因?yàn)樗麄冊(cè)诖龠M(jìn)人的發(fā)展、促進(jìn)人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展方面的目標(biāo)是高度一致的。道德教育的目的是要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)道德中所蘊(yùn)含的善，認(rèn)識(shí)道德所蘊(yùn)含的社會(huì)崇高理想、完善提高自我意識(shí)以及實(shí)現(xiàn)自我的一種方式，道德激勵(lì)人們?nèi)ゲ粩嗟爻阶晕也⑶胰?shí)現(xiàn)自我，在這一過程中能促成大學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣，然后再不斷超越自我，融入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)和貢獻(xiàn)社會(huì)。而對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行法制教育的目的是讓他們認(rèn)識(shí)和了解法律知識(shí)、增強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)法律的強(qiáng)烈認(rèn)同感和歸宿感，進(jìn)而敦促他們自覺地維護(hù)和恪守法律觀念，幫助他們盡快地適應(yīng)和融入社會(huì)，更快地實(shí)現(xiàn)超越自我。培養(yǎng)一個(gè)具有高尚道德情操的人是道德教育的理想結(jié)果，培養(yǎng)一個(gè)知法、守法的人則是法制教育的理想結(jié)果，還可以進(jìn)一步引領(lǐng)、加強(qiáng)、促進(jìn)和保障大學(xué)生的心理和精神的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

3高校道德教育與法制教育有效結(jié)合的路徑

3.1高度重視和有效利用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)，繼續(xù)發(fā)揮這一門課程的重要載體作用，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生法制教育和道德教育的有機(jī)結(jié)合。

具體措施如下：把大學(xué)生道德與法制教育從傳統(tǒng)的常識(shí)教育提升為素質(zhì)教育；讓學(xué)生深刻地領(lǐng)略和體會(huì)到社會(huì)主義道德教育與法制教育的有機(jī)結(jié)合在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中所展現(xiàn)出來的的實(shí)際效應(yīng)，讓大學(xué)生感受到努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義；從根本上改變以往的大學(xué)生道德教育與法制教育實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出來的彼此相互獨(dú)立、相對(duì)線性的靜態(tài)發(fā)展?fàn)顩r，促使二者形成一個(gè)不可分割的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，打破學(xué)科之間的界限，把道德理論知識(shí)的講解與具體的法制社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合起來，探索多元的教學(xué)方法，合理和優(yōu)化配置教育資源，使道德教育與法制教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合，盡力提高思想政治教育的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性；積極認(rèn)真地解決他們成長(zhǎng)和創(chuàng)新發(fā)展過程中不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題，以便增強(qiáng)和提高大學(xué)生的社會(huì)主義法制觀念和道德素養(yǎng)。

3.2改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)道德教育與法制教育生動(dòng)的有機(jī)的融合。

篇6

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 法制教育 措施

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的法制教育遇到了許多的新情況，研究和探討這些問題，對(duì)于依法治國(guó)，建設(shè)法治國(guó)家，以及職業(yè)教育的健康發(fā)展具有重大意義。

一、職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)法制教育的重要性

1.加強(qiáng)法制教育是新時(shí)期依法治國(guó)策略的要求，是弘揚(yáng)法治精神的基本途徑。

依法治國(guó)策略需要樹立全民的法制信仰，全民的法律意識(shí)水平是一個(gè)法制國(guó)家的重要標(biāo)志。因此，通過對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法制教育，向全社會(huì)輸送具有法治精神的社會(huì)成員，可以使整個(gè)社會(huì)逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，弘揚(yáng)法治精神，為實(shí)現(xiàn)法治國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)法制教育是社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化技能型人才綜合素質(zhì)的需要。

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的技能型人才，專業(yè)知識(shí)固然重要，但是法律知識(shí)同樣不可或缺，否則在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，免不了遭受失敗的厄運(yùn)。因此職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可，能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的具有較高綜合素質(zhì)的技能人才。

3.加強(qiáng)法制教育是職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)狀況決定的。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)越來越令人擔(dān)憂，學(xué)生學(xué)習(xí)差，內(nèi)心有嚴(yán)重的挫敗感，沖動(dòng)叛逆，還有一些學(xué)生已經(jīng)在社會(huì)上混跡多年。這些學(xué)生的個(gè)人情況相當(dāng)復(fù)雜，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后得不到正確的引導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生仇視一切的心理，個(gè)別學(xué)生還會(huì)外化為極端行為甚至違法行為。

4.加強(qiáng)法制教育是減少和預(yù)防青少年學(xué)生犯罪，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

近年來，我國(guó)青少年學(xué)生違法犯罪呈明顯的上升趨勢(shì)，且呈低齡化、團(tuán)伙化、智能化、兇殘化等新的犯罪特點(diǎn)，嚴(yán)重危害了社會(huì)的安定和諧。因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)是預(yù)防青少年學(xué)生犯罪工作的重點(diǎn)區(qū)域。學(xué)校的法制教育是青少年學(xué)生學(xué)法、知法、守法、減少犯罪的最有效的途徑。因而應(yīng)利用學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行法制教育，從而維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧。

二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生法制教育的對(duì)策探索

1.建立科學(xué)完善的法制教育課程體系，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生接受系統(tǒng)的法制教育。

目前很多職業(yè)學(xué)校開設(shè)法制課程，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，但該課程主要以法律的具體規(guī)定為主要教學(xué)內(nèi)容，忽視對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，法制教育的效果不甚理想。因此，一要落實(shí)法律課程教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)。教學(xué)決策部門應(yīng)及時(shí)建立科學(xué)完善的法制教育課程體系，在內(nèi)容上針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)不同的法制教育課程，如民法、刑法等可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)普法的內(nèi)容；會(huì)計(jì)法、稅法等可以作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)必修的法律，等等。這樣，學(xué)生除了進(jìn)行了法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還有針對(duì)性地進(jìn)行了與職業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)教育，使法制教育適應(yīng)了學(xué)生的內(nèi)在需求。二要在其他學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，深化法制教育。寓法制教育于其他學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)科滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化的教育，促使學(xué)生知法、守法、用法和護(hù)法。

2.積極探索法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實(shí)效。

目前在職業(yè)學(xué)校，法制教育的形式仍比較單一，而法律是理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)把教學(xué)重心放在素質(zhì)的提高上，使學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的法制觀念和良好的守法用法行為習(xí)慣。為此，要努力探尋富有實(shí)效的途徑和方法：一要努力提高法律課程的教學(xué)效率。增設(shè)教學(xué)活動(dòng)課程，采用案例教學(xué)法，選用社會(huì)治安、學(xué)生違法犯罪等與青少年聯(lián)系密切的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的法律知識(shí)進(jìn)行案例分析，教會(huì)學(xué)生從法律的角度思考社會(huì)問題。二要在校內(nèi)開展學(xué)法用法實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)法律課程教學(xué)內(nèi)容。這是最有效的途徑，如利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展模擬法庭審判活動(dòng)，開展法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、演講比賽，舉辦各類違法犯罪圖片展，舉辦法制教育專題報(bào)告會(huì)，出法制教育專題墻報(bào)等形式多樣的法制教育，既豐富了校園生活，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了經(jīng)常性的教育和熏陶。三要“請(qǐng)進(jìn)來”，借助外部力量齊抓共管。如邀請(qǐng)司法專業(yè)人員到學(xué)校開展法制教育系列講座；邀請(qǐng)正在服役的少年犯到學(xué)校來現(xiàn)身說法，以鐵的事實(shí)、血的教訓(xùn)，提高法制教育的效果。四要“走出去”，讓學(xué)生親臨其境，感受法律威嚴(yán)。如組織學(xué)生到法院旁聽開庭審理案件，參觀少管所、看守所、戒毒所等，以其親眼所見、切身感受告誡學(xué)生做遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

3.完善和充實(shí)素質(zhì)教育理論，把提高法律素質(zhì)作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

在我國(guó)素質(zhì)教育理論中，與其他課程相比，法律素質(zhì)仍然得不到足夠的重視。法律素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體通過法制環(huán)境影響和法制教育訓(xùn)練所獲得的、并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。當(dāng)前，在法律已經(jīng)遍布國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，法律素質(zhì)已經(jīng)成為個(gè)體社會(huì)化所必須的基本素質(zhì)。然而目前，學(xué)校的素質(zhì)教育仍沒有突破傳統(tǒng)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)模式，不重視對(duì)學(xué)生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)。法律素質(zhì)教育是社會(huì)、教育和人的發(fā)展的共同要求和必然選擇。因此要加強(qiáng)法律素質(zhì)方面的理論研究，明確法律素質(zhì)在個(gè)體綜合素質(zhì)中的地位和作用，完善素質(zhì)教育理論。在職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育活動(dòng)中，要逐步把提高學(xué)生法律素質(zhì)作為重要內(nèi)容，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律素質(zhì)是自己所應(yīng)具備的素質(zhì)中的重要內(nèi)容。缺失了法律素質(zhì)就是不全面、不完善的素質(zhì)。應(yīng)把提高法律素質(zhì)作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，使充實(shí)完善后的素質(zhì)教育理論深入人心。

4.提高從事法制教育的教師的綜合素質(zhì)。

目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒有專門的法制教育機(jī)構(gòu)，教師也大多由德育課程教師兼職，他們的法律理論基礎(chǔ)和解決實(shí)際問題的能力既影響了法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，也影響了法制教育的成效。針對(duì)目前職業(yè)學(xué)校法制教育課程教師的情況，職業(yè)學(xué)校一是應(yīng)積極引進(jìn)具備高素質(zhì)的法律法律專業(yè)教師，充實(shí)法制教育師資隊(duì)伍，保證學(xué)校法制教育課程的有效實(shí)施。二是應(yīng)大力鼓勵(lì)現(xiàn)有法制教育的教師通過進(jìn)修、培訓(xùn)的方式，提高自身的法制素質(zhì)，同時(shí)不斷地提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和道德水平?？傊殬I(yè)學(xué)校教師不僅要深諳學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)和較高的法律素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高的法制教育教師隊(duì)伍。

5.營(yíng)造以法治校的氛圍，努力建設(shè)良好的法制教育校園環(huán)境。

職業(yè)學(xué)校作為教書育人的場(chǎng)所，應(yīng)構(gòu)建一個(gè)適宜學(xué)生遵紀(jì)守法、健康成長(zhǎng)的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)不斷完善內(nèi)部管理體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的制度化規(guī)范化，形成一個(gè)法治環(huán)境，即依法治校的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，一切行動(dòng)都有法可依，有章可循。實(shí)行依法治校是依法治國(guó)的生動(dòng)體現(xiàn)，也是學(xué)校得以穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。實(shí)行依法治校建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按章辦事，才能在校園內(nèi)形成講究民主、積極參與學(xué)校管理、自覺維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍，這是一種強(qiáng)大的隱性課程。對(duì)學(xué)生而言，這本身就是一種無形的法制教育，它使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中不知不覺地養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)法、自覺守法、善于用法、勇于護(hù)法的思想觀念和行為習(xí)慣，使法制教育事半功倍，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校法制教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于建立良好的校風(fēng)也起到積極的作用。

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首先，法制教育是一項(xiàng)綜合性教育。對(duì)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教材中所涉及的近30個(gè)法律文件、100多個(gè)重要概念和知識(shí)點(diǎn)，如果教師課前沒有對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行精雕細(xì)琢的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，加之在講授中缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)及法治觀念的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)法律過程中的認(rèn)識(shí)就會(huì)只停留在知識(shí)的表面，而難以培植法律情感和養(yǎng)成法律行為習(xí)慣，這樣，法制教育的效果就會(huì)大打折扣。其次，法制教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。大學(xué)生的法制教育，應(yīng)該采用全方位、立體式的模式。目前，大多數(shù)高職院校中的法制教育多為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即：以教師為主體的單向教育模式，缺乏老師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得法制教育缺少針對(duì)性。

二、高職院校學(xué)生法制教育效果低的原因

1、法制教育的形式錯(cuò)位。具體表現(xiàn)在法律部分的教學(xué)上，授課教師要么表現(xiàn)為盡力在有限的課時(shí)內(nèi)給學(xué)生講授完整的法律知識(shí)體系，成為堆積法律知識(shí)；要么表現(xiàn)為講授盡可能多的法學(xué)專業(yè)理論，成為灌輸法律理論。無論那種方式，都是把法制教育視為法學(xué)教育，這樣，嚴(yán)重偏離了法制教育的目標(biāo)。其原因在于有的學(xué)校對(duì)學(xué)生法制教育的認(rèn)識(shí)還不到位，甚至把法律素質(zhì)教育排除在素質(zhì)教育內(nèi)容之外，而沒有將其看做是提高人才綜合素質(zhì)的重要舉措，以至于形成學(xué)生消極學(xué)法、被動(dòng)守法和法律意識(shí)淡薄的情況。2、法制教育內(nèi)容不深刻、教育方法單一，模式落后。高職院校學(xué)生的法制教育，更多的是結(jié)合大一學(xué)生在第一學(xué)期開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的法律部分進(jìn)行，教師所采用的教學(xué)方法依舊是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，主要有講授法，也適當(dāng)?shù)亓信e了一些法律案例，但只是為了驗(yàn)證傳授的法律知識(shí)和法律理論的正確，留給學(xué)生參與的空間相對(duì)較少。由于法律知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)務(wù)性，而法制教育是內(nèi)化于心外化于行的觀念教育，教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮法制教育的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教育教學(xué)。在教學(xué)中有的教師往往通過視頻給學(xué)生大量的法律案例觀摩時(shí)間，但主要從道德倫理方面對(duì)案例進(jìn)行解釋，而缺乏對(duì)法律精神和法律價(jià)值的剖析，更沒有進(jìn)行師生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生的主動(dòng)性沒有被完全調(diào)動(dòng)起來。因此，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了法制教育的效果。3、法制教育的教師法律素養(yǎng)有待提高。近年來，國(guó)家倡導(dǎo)大力發(fā)展高職教育，高職院校的學(xué)生數(shù)量日益劇增，而學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)整體相對(duì)滯后，加之，有的高職院校辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，辦學(xué)條件較差，因而法制教育的教師隊(duì)伍明顯不足，要么年齡偏小，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，要么年齡偏大，學(xué)歷較低、缺乏法律專業(yè)知識(shí)，或者存在照本宣科，教師本身對(duì)于法制教育的理解不夠深刻等原因。因此，法制教育的師資狀況無法滿足高職院校法制教育的需求。

三、增強(qiáng)高職院校法制教育實(shí)效性的思考

1、高職院校法制教育的基礎(chǔ)是創(chuàng)新法制教育內(nèi)容。根據(jù)最新修訂的2013版的國(guó)編《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材，涉及法律方面的內(nèi)容共有三章，高職院校的教師在講授這門課程中的法律部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以法治精神的弘揚(yáng)、法治理念及法律意識(shí)的培養(yǎng)、法律信仰的確立等方面為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，也可結(jié)合《形勢(shì)與政策》課，以講座、報(bào)告等形式，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)最新國(guó)際、國(guó)內(nèi)法制動(dòng)態(tài)、當(dāng)前重大案件分析等，使法制教育具有鮮明的時(shí)代性和較強(qiáng)的實(shí)踐性。此外，還可以依據(jù)專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的法律法規(guī)課程，在全校還可開設(shè)公共選修課，如：《婚姻法》、《勞動(dòng)合同法》等涉及自身權(quán)益的法律類課程。2、高職院校法制教育的前提是提升教師自身法律素養(yǎng)。高職院校從事法制教育的教師自身的法律素養(yǎng)直接關(guān)系到大學(xué)生法制教育的實(shí)效性。因?yàn)檫@些教師只有不斷提升自身的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，才能在授課過程中更好地發(fā)揮言傳身教的作用，做大學(xué)生的楷模。由于這些教師主要來源于思想政治教師和從事管理學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，他們?cè)谑煜しㄖ平逃?guī)律的同時(shí)還要具備較系統(tǒng)的法律知識(shí)和較高的法律素養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)法律專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，積極進(jìn)修學(xué)習(xí)和深造，這樣才能不斷提高法制教育的有效性。3、高職院校法制教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新多種有效的教學(xué)方法。法制教育必須通過多種形式來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。其一，建立穩(wěn)固的校外社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)校應(yīng)充分整合和利用所在地市的教學(xué)資源，保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展并取得實(shí)效。比如：法院、檢察院、律師事務(wù)所、監(jiān)獄等；其二，開展各種法律教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如：開展演講賽。進(jìn)行課前五分鐘演講，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的法律素質(zhì)；進(jìn)行影視感染。在課堂中利用多媒體設(shè)備，播放諸如：《焦點(diǎn)訪談》、《今日說法》、《新聞?wù){(diào)查》等法制類節(jié)目，利用典型案例豐富課程教學(xué)內(nèi)容；組織參觀、旁聽?？山M織學(xué)生參觀監(jiān)獄、旁聽法庭案件審理等，使學(xué)生受到生動(dòng)的法制教育。其三，豐富法制教育的手段和方法。一是在課堂上舉辦“法律知識(shí)競(jìng)賽”。學(xué)生可以行政班級(jí)為單位進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，其準(zhǔn)備過程也會(huì)使學(xué)生客觀理性地認(rèn)識(shí)法律制度，思考法律價(jià)值。二是引入體驗(yàn)式教學(xué)模式。在課堂上可進(jìn)行法律辯論，課余時(shí)間模擬法庭審判、旁聽案件審理，還可結(jié)合《形勢(shì)與政策》課程舉辦法制教育講座等。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以切實(shí)感受和體驗(yàn)法律的精髓。

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現(xiàn)實(shí)生活中很多不良現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生思想造成了不小的沖擊，如金錢與權(quán)力凌駕于法制之上；權(quán)錢交易沒有得到應(yīng)有的懲罰，社會(huì)上屢有出現(xiàn)助人為樂反而被訛詐等等這些導(dǎo)致一些大學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，甚至不能辨明是非，更何談做遵紀(jì)守法的公民，另一方面，新一代獨(dú)生子女，尤其是90后的誕生，他們?cè)诩彝ソ逃屑f千寵愛一身，在成長(zhǎng)過程中，很少有困難和挫折，導(dǎo)致一批大學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心、以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為目的甚至不惜傷害別人與社會(huì)為代價(jià)。

加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的途徑及對(duì)策

樹立明確的法制教育理念。高校在法制教育過程中要有明確的教育理念為指導(dǎo)，大學(xué)生的法制教育理念，從根本上說在于培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)法律知識(shí)背后的法治內(nèi)涵，建立起民主的、現(xiàn)代的法制觀念，建立起對(duì)法治的信仰，擯棄人治的思想，最終建立起法治精神。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，改進(jìn)法制教育教學(xué)方法?，F(xiàn)在各高校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》是高校大學(xué)生法制教育的主渠道。因此，不斷改進(jìn)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》教學(xué)方法，增強(qiáng)該門課程的教學(xué)實(shí)踐性，使學(xué)生能夠?qū)W以致用是高校大學(xué)生法制教育的關(guān)鍵。

適當(dāng)?shù)亻_展法制教育的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的法制教育環(huán)境。法律實(shí)踐活動(dòng)的開展，既能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)法律現(xiàn)象給予關(guān)注的熱情和興趣，使學(xué)生在自主參與、身臨其境中耳濡目染得到教育和啟迪；又能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)法律知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高用法律武器分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

因此，高校大學(xué)生的法制教育不能停留在《法律基礎(chǔ)》課堂上，一方面學(xué)校與學(xué)生會(huì)要多組織學(xué)生進(jìn)行普法教育活動(dòng)，比如利用暑期實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)シㄔ号月?；去勞教所，戒毒所進(jìn)行警戒教育等。

另一方面，在校園文化上也要進(jìn)行法制教育的宣傳，利用學(xué)校的櫥窗文化、專業(yè)教室板報(bào)、教學(xué)樓里的宣傳標(biāo)語(yǔ)、團(tuán)日活動(dòng)的橫幅、校園內(nèi)的路標(biāo)、路牌等適時(shí)適地的宣傳法制文化教育，讓大學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受法制文化的熏陶，這樣不僅有利于改善校園文化環(huán)境，也可以通過大學(xué)生普法教育去改善社會(huì)法制環(huán)境。

篇9

【關(guān)鍵詞】法制教育 路徑依賴 教育模式 教師教育

一 理論工具和分析視角

路徑依賴原指技術(shù)變遷過程中自我強(qiáng)化、自我積累的性質(zhì)。也就是說，新技術(shù)的采用往往會(huì)由于某些先占優(yōu)勢(shì)而具有收益遞增、不斷強(qiáng)化的趨勢(shì)。反之，一種較其他技術(shù)更優(yōu)良的技術(shù)很可能由于晚人一步而步步皆晚。路徑依賴描述了過去對(duì)現(xiàn)在和將來產(chǎn)生強(qiáng)大影響，人們過去的選擇決定了他們現(xiàn)在可能的選擇。路徑依賴類似于物理學(xué)中的“慣性”，一旦進(jìn)入某個(gè)路徑（無論是“好的”還是“壞的”）就可能對(duì)這種路徑產(chǎn)生依賴。

近年來，關(guān)于學(xué)校法制教育的文章很多，大家都認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生法制教育的重要性，對(duì)如何增強(qiáng)學(xué)校法制教育的有效性紛紛提出一些意見、措施，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校要制定法制教育的總體規(guī)劃，明確法制教育的目標(biāo)。設(shè)置法制副校長(zhǎng)，專職或兼職法律顧問，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，配備專職法律教師，建立學(xué)校法制教育的骨干隊(duì)伍。第二，增強(qiáng)法制教育的針對(duì)性，采用形式多樣的法制教育形式，如模擬法庭、案例分析、法制講座、組織學(xué)生到法庭旁聽、到監(jiān)獄或看守所參觀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三，學(xué)校要規(guī)范學(xué)生管理規(guī)章制度的制定程序。第四，要家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管，形成全方位的法制教育規(guī)模。一直以來，我們的學(xué)校法制教育基本都是沿用這一模式，但是，不斷涌現(xiàn)的學(xué)生權(quán)益受侵害事件甚至戮師案的發(fā)生，使我們不得不反思我們的學(xué)校法制教育在這一慣用模式下的效果。新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中的路徑依賴思想為我們提供了一個(gè)全新的視角。

二 打破學(xué)校法制教育的路徑依賴的途徑

一直以來，我國(guó)的學(xué)校法制教育都是學(xué)校應(yīng)國(guó)家的要求，有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的。從1985年“一五”普法規(guī)劃實(shí)施以來，國(guó)家已實(shí)施了五個(gè)五年普法規(guī)劃。這種自上而下的學(xué)校法制教育模式下，對(duì)我國(guó)學(xué)校的法制教育提供了統(tǒng)一的發(fā)展目標(biāo)和方向。但是由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生素質(zhì)、人力物力等原因，學(xué)校在法制教育上的效用函數(shù)和政府的效用函數(shù)不同，使得法制教育是“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”。為了應(yīng)付上級(jí)檢查，追求表面的熱鬧和數(shù)據(jù)報(bào)表，滿足于開幾次大會(huì)，搞幾次活動(dòng)，違法犯罪率的多少的統(tǒng)計(jì)，對(duì)法制教育的長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足，出現(xiàn)明知這樣的法制教育模式不好但還是年年有“明知山有虎，偏向虎山行”的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)校法制教育的效果不明顯。要改變這種現(xiàn)狀，需要讓學(xué)校、家庭和學(xué)生在法制教育中得到的收益大于其成本，提高法制教育給他們帶來的效用。

1．理性看待現(xiàn)行的法制教育模式

目前，一些學(xué)校聘請(qǐng)司法人員當(dāng)“法制副校長(zhǎng)”或集中為學(xué)生做法制講座（報(bào)告），這已成為對(duì)學(xué)生開展法制教育的主要形式。而這些法制報(bào)告或講座大多是介紹一些本地區(qū)發(fā)生的青少年犯罪的典型案例，教育學(xué)生遵紀(jì)守法。受聘擔(dān)任“法制副校長(zhǎng)”或講授法制課的人員無疑是精通法律業(yè)務(wù)的骨干，但他們?nèi)鄙俳逃龑W(xué)、心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)。因?yàn)槁殬I(yè)的原因，他們接觸到的都是“青少年犯罪”或“未成年人犯罪”這類案件，以至于把法制教育的目的定位于預(yù)防青少年犯罪，這是職業(yè)慣性使然。但我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)校法制教育的對(duì)象不是潛在的犯罪的人，而是需要精心呵護(hù)的青少年學(xué)生。當(dāng)前，在學(xué)校里，真正發(fā)生兇案、命案的畢竟屬于少數(shù)，而同學(xué)之間拉幫結(jié)派、倚強(qiáng)凌弱等校園事件較普遍存在，這些案件對(duì)學(xué)生日常生活的影響更大。法制教育不是“預(yù)防學(xué)生違法犯罪”。有的學(xué)校還組織模擬法庭，讓學(xué)生們親自擔(dān)任罪犯、法官、檢察官等角色，借助直觀的表演形式讓學(xué)生感受法律的威嚴(yán)。這樣的法制教育被認(rèn)為是緊貼實(shí)際而被普遍采用。然而許多學(xué)校的老師并不熟悉真正的法庭運(yùn)作，讓他們來組織一場(chǎng)模擬法庭不現(xiàn)實(shí)。所以，模擬法庭這種形式實(shí)際使用得很少，常常是為了應(yīng)付檢查而做。有人提議要組織學(xué)生到法庭旁聽，這種方法看似可行，但是，組織學(xué)生出去要考慮學(xué)生的安全、經(jīng)費(fèi)、課時(shí)安排以及法庭的聯(lián)系，對(duì)于非法律專業(yè)的學(xué)生，花費(fèi)如此多的成本是否值得？據(jù)筆者了解，絕大多數(shù)的學(xué)校根本不愿意或沒能力帶學(xué)生外出旁聽。大家所推崇的法制教育形式難以發(fā)揮其作用。

誠(chéng)然，法制教育對(duì)預(yù)防學(xué)生違法犯罪是非常必要的。然而，就如現(xiàn)代社會(huì)所崇尚的全民健身運(yùn)動(dòng)并非僅僅為預(yù)防惡瘟重疾，而更多的是為了強(qiáng)健體魄、振奮精神，并享受健康向上的生活一樣，預(yù)防學(xué)生違法犯罪不應(yīng)是學(xué)校法制教育的最主要目的，法制教育還應(yīng)具有更深刻的意義。我們所要建設(shè)的現(xiàn)代化國(guó)家是一個(gè)法治國(guó)家，今天的青少年學(xué)生將來要做一個(gè)法治社會(huì)中的合格公民，塑造并享受其中的法治文化，就必須具備基本的法制素質(zhì)，包括法治認(rèn)知水平和相關(guān)行為素質(zhì)兩個(gè)方面。

而這樣一種法制素質(zhì)是指向全體社會(huì)成員——并非只有違法犯罪行為或有這種傾向的成員的。法制“教育”中的“教”側(cè)重于傳授，側(cè)重于說教、教誨，解決的是否明白的問題；而“育”側(cè)重于實(shí)踐，側(cè)重于具體的訓(xùn)練、行為的培養(yǎng)、矯正以及品質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)校法制教育不僅要讓學(xué)生“知道”法律的相關(guān)規(guī)定，更要讓學(xué)生把“知道”的內(nèi)容落實(shí)到行動(dòng)中，注重“育”應(yīng)更勝于“教”。學(xué)校對(duì)學(xué)生的法制教育是伴隨他（她）所進(jìn)行的學(xué)?；顒?dòng)過程的始終。學(xué)校應(yīng)在學(xué)科教育、校園活動(dòng)、校園文化建設(shè)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制意識(shí)教育。

2．正確處理違紀(jì)與違法的關(guān)系，注重學(xué)校的組織紀(jì)律教育

一個(gè)人的違法行為可能是在瞬間發(fā)生的，但違法動(dòng)機(jī)、違法心理的形成則是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，這個(gè)量就是一次又一次的違紀(jì)或違規(guī)。青少年學(xué)生違法犯罪往往是從違反學(xué)校紀(jì)律開始的。探究未成年罪犯的成長(zhǎng)軌跡，不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)校就是“問題學(xué)生”，遲到、早退、曠課、逃學(xué)、說謊、打架等違反學(xué)生守則和學(xué)校規(guī)章制度的行為時(shí)有發(fā)生。因此，法制教育的基石還是紀(jì)律教育和規(guī)范教育。

在組織紀(jì)律教育方面，國(guó)外有很多做法值得我們研究和借鑒。在瑞士，小學(xué)低年級(jí)時(shí)，瑞士的老師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和保護(hù)環(huán)境教育，但不是講大道理，而是具體教他們?cè)趺催^馬路；遇到緊急情況怎么處理；如何幫助家長(zhǎng)進(jìn)行垃圾分類；在公共場(chǎng)所如何保持文明舉止等。這種易學(xué)又有實(shí)用性的教育模式很受學(xué)生歡迎。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jīng)常性地抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行實(shí)例和情景教育，尤其是要在日常生活中讓青少年學(xué)生了解紀(jì)律、規(guī)則的重要性，進(jìn)行一定的規(guī)則意識(shí)教育和守規(guī)則行為的培養(yǎng)。我們可以通過班會(huì)和法制課上的常態(tài)組織紀(jì)律教育和平日里對(duì)具體學(xué)生的即時(shí)性、針對(duì)性指導(dǎo)，以及學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合的全面的社會(huì)行為教育、引導(dǎo)，形成點(diǎn)、線、網(wǎng)、面全方位的規(guī)則教育、培養(yǎng)體系。在班會(huì)上，通過對(duì)班規(guī)班紀(jì)的集體民主制定、完善、施行情況的總結(jié)等，對(duì)學(xué)生適當(dāng)加以教育引導(dǎo)，讓學(xué)生明確各自在這個(gè)班級(jí)小社會(huì)中的權(quán)利義務(wù)，可以做什么，不可以做什么，以及自己行為將會(huì)產(chǎn)生的有利或不利后果，并把這些班內(nèi)規(guī)則主動(dòng)內(nèi)化為自身的紀(jì)律理念。在班規(guī)班紀(jì)執(zhí)行過程中培養(yǎng)出遵規(guī)守紀(jì)的良好班風(fēng)，潛移默化地形成學(xué)生對(duì)自己權(quán)益的保護(hù)意識(shí)和對(duì)別人權(quán)益的尊重意識(shí)，并養(yǎng)成按規(guī)則對(duì)待事情和處理人際關(guān)系的觀念、習(xí)慣和技能。在平時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違班規(guī)校紀(jì)的（尤其是習(xí)慣性的和有意識(shí)的）不良行為，及時(shí)調(diào)查了解，有針對(duì)性地進(jìn)行教育啟發(fā)，并給予行為指導(dǎo)和矯正。

3．重視在職教師的法制教育

當(dāng)前，不少學(xué)校把法制教育僅限定于學(xué)生的法制教育，忽略了對(duì)在職教師的教育。教師的法律素質(zhì)參差不齊，整體水平尚不能完全適應(yīng)對(duì)學(xué)生法制教育的需要。貴陽(yáng)六中的孟超案、“楊不管”現(xiàn)象到教師直接侵害學(xué)生權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。大家都明白是一些教師的不懂法或知法犯法，教師也需要加強(qiáng)法制教育。現(xiàn)實(shí)中每年教師也確實(shí)有學(xué)法任務(wù)，但都是自學(xué)形式，試卷和答案一起發(fā)，認(rèn)真點(diǎn)的老師自己抄，不認(rèn)真的讓學(xué)生代抄，抄過之后都不知學(xué)的是什么法，反正分?jǐn)?shù)是學(xué)校給的，都能過關(guān)，學(xué)好學(xué)差一個(gè)樣，一項(xiàng)常規(guī)性的工作變成了擺設(shè)。大家都知道法制教育重在滲透，要把法制教育常態(tài)化。法制教育要貫穿于課堂教學(xué)中，每個(gè)科任教師都有法制教育的任務(wù)，班主任也可以主題班會(huì)形式開展法制教育，但是一個(gè)經(jīng)常侵犯學(xué)生的合法權(quán)益的教師，如何能給學(xué)生樹立一個(gè)“知法、守法、敬法”的形象呢？

對(duì)于學(xué)生來講，法制教育重在“積”和“防”上?！胺e”就是積累美德，古人云：“積善成德”，人的美德和良好心理品質(zhì)不是天生的，也不是短時(shí)間就可以養(yǎng)成的，而是要經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和磨煉，達(dá)到能夠自律程度才能逐漸形成。“防”就是防微杜漸，在積累美德的同時(shí)還要預(yù)防和消除腐朽思想和不良習(xí)慣的侵蝕和污染，俗話說：“蠹眾木折”。對(duì)于一個(gè)人來說，接受不良思想和行為多了，人就要變壞。教師的法律素質(zhì)高低直接影響到學(xué)生的素質(zhì)。

學(xué)校和各級(jí)教育行政部門應(yīng)重視教師的學(xué)法實(shí)效，健全對(duì)教師學(xué)法效果的監(jiān)督檢查和評(píng)估機(jī)制。在將學(xué)法效果的評(píng)定（分）權(quán)下放給學(xué)校的同時(shí)，可采用抽查、面試等方式，檢查教師對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的掌握程度。對(duì)于考核不合格，或在教育教學(xué)工作有違法違規(guī)行為的教師，要依法追究法律責(zé)任。對(duì)于在學(xué)法用法方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師要依法給予獎(jiǎng)勵(lì)。只有賞罰分明，才能激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)法用法，做好學(xué)生法制意識(shí)教育的表率。教師也只有在知法、守法中得到實(shí)惠，也才愿意守法、護(hù)法。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校法制教育的根本目的是通過教育，使學(xué)生自覺形成守法、護(hù)法的意識(shí)，將教育轉(zhuǎn)化成自覺行為，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的法治水平的提高。要提高學(xué)校法制教育的效用，必須打破傳統(tǒng)法制教育的路徑，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從其對(duì)學(xué)校組織紀(jì)律的教育著手，注重學(xué)生守法意識(shí)和守法行為的養(yǎng)成教育。

參考文獻(xiàn)

［1］苗琰.法制教育的功能探究［D］.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)，2006

篇10

關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 滲透 法制教育

政治教學(xué)中滲透法制教育是進(jìn)行法制教育的一條主要途徑，也是實(shí)施法制教育的必由之路，因而應(yīng)該在政治課堂教學(xué)中唱響法制教育的主旋律。課堂教學(xué)是實(shí)施法制教育的主渠道，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W科的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地滲透法制教育。經(jīng)過近些年的探索和實(shí)踐，在如何加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生法制教育方面，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、教師要把教材內(nèi)容與法制教育有機(jī)結(jié)合

結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活等必修課程的教學(xué)，了解法律知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用，感受法律的作用和權(quán)威，增強(qiáng)法律意識(shí)和法律觀念，理解依法治國(guó)的緊迫性和重要性。如通過高中選修5《生活中的法律常識(shí)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，在未來的社會(huì)中可能面臨的民事糾紛，以及信守合同與違約、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、婚姻與家庭、法律救助等生活中常見的法律知識(shí)，從而在生活中不斷增強(qiáng)法治觀念，依法規(guī)范自己的行為，用法律武器有效維護(hù)自己的合法權(quán)利。教師要遵循政治學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)其特點(diǎn)，充分挖掘教材中的法制因素，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)、潛移默化地進(jìn)行法制教育滲透，使政治學(xué)科教學(xué)與法制教育相互滲透、融會(huì)貫通。如：我在教學(xué)“法律就在我們身邊”時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法律理論知識(shí)與社會(huì)生活案例有機(jī)結(jié)合滲透法制教育，使學(xué)生不但了解法律在維護(hù)社會(huì)秩序、保護(hù)公共安全、打擊違法犯罪中的作用和意義，而且知道法律制定和實(shí)施的途徑，使學(xué)生樹立良好的法律意識(shí)和法制觀念，在社會(huì)生活中做知法、守法、護(hù)法的合格公民。在教學(xué)實(shí)踐中,我還利用“神圣的憲法”這一章節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容，教育學(xué)生憲法是國(guó)家的根本大法，了解我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)。并了解我國(guó)的國(guó)家政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、文化制度等國(guó)家的重大問題。通過法制滲透教學(xué)，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了憲法意識(shí)，樹立了憲法觀念，能夠自覺地維護(hù)憲法的權(quán)威，懂得維護(hù)自身的各種權(quán)利。在接下來的教學(xué)中，我充分利用教材中“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”讓學(xué)生充分了解和認(rèn)識(shí)“中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”的內(nèi)容，使他們樹立自覺維護(hù)合法權(quán)益的法律意識(shí)，力爭(zhēng)做成熟的消費(fèi)者。利用“尊重別人隱私維護(hù)合法權(quán)益”的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生明白個(gè)人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容，懂得在現(xiàn)代社會(huì)中維護(hù)隱私權(quán)不僅保護(hù)了公民的人格權(quán)利，而且是衡量社會(huì)進(jìn)步及個(gè)人地位和尊嚴(yán)的重要標(biāo)志。從這些例子可以看到，政治教材中有著得天獨(dú)厚的法制教育的素材，教師不能浪費(fèi)這些重要的法制教育資源。因此，只有將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)結(jié)合，恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽纾艜?huì)收到相得益彰的效果。

二、結(jié)合教材案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

結(jié)合學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，我采取分散與集中相結(jié)合的方式，將法制教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容。了解法律是具有強(qiáng)制性的行為規(guī)范；了解我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益；了解我國(guó)法律對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識(shí)；了解憲法和法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)；了解依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略，增強(qiáng)依法辦事意識(shí)，自覺維護(hù)法律的權(quán)威。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于列舉生活中學(xué)生熟悉的事例進(jìn)行法制宣傳和教育，可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事物，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。如：我在教學(xué)“法律就在我們身邊”時(shí)，列舉了生活中的事例：小陳芳8歲時(shí)，父母離婚，小陳芳被判給了爸爸?？刹回?fù)責(zé)任的爸爸將她推給了奶奶，對(duì)她不聞不問，也不給撫養(yǎng)費(fèi)；媽媽每月按時(shí)支付撫養(yǎng)費(fèi)，三年后，媽媽下崗了，沒有生活來源。小陳芳只好和奶奶相依為命……幾年后，小陳芳以優(yōu)秀的成績(jī)考上了高一級(jí)學(xué)校，可沒有錢交書學(xué)費(fèi)，無奈之下，小陳芳將父親告上法庭，追索撫養(yǎng)費(fèi)和教育費(fèi)……經(jīng)法院調(diào)解，小陳芳終于如愿以償?shù)刈哌M(jìn)向往已久的高一級(jí)學(xué)校。這正是依據(jù)了《婚姻法》的規(guī)定“父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，未成年的子女有要求付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利”。

課外活動(dòng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)法律、踐行法律的重要途徑。要充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)、禮儀教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種載體，開展生動(dòng)活潑的法制教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生依法律己、依法辦事的自覺性，做法律的宣傳者。如讓學(xué)生收集和做些社會(huì)調(diào)查，這樣就能把理論和實(shí)踐相結(jié)合、政治學(xué)科教育與法制教育相結(jié)合。

三、在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境中滲透法律知識(shí)

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在上課初就沉浸在法制教育的氣氛中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如：我在教“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”，情境導(dǎo)入時(shí)播放了一個(gè)錄像片段：一個(gè)三周歲的小女孩，生病去醫(yī)院打針，被注射了過量的慶大霉素，導(dǎo)致藥物性耳聾……看完錄像，問同學(xué)們有什么感受?在“法律就在我們身邊”的課堂教學(xué)中，這樣進(jìn)行課堂情境導(dǎo)入：小紅家樓上住著一對(duì)舞迷夫婦，近來每天晚上都邀請(qǐng)同伴跳舞到深夜。音樂聲擾得周圍鄰居不得安寧，也妨礙了一些學(xué)生學(xué)習(xí)。居民多次和這對(duì)夫婦交涉，他們都不聽……鄰居可以將這對(duì)夫婦告上法庭嗎?今天我們探討這個(gè)問題，小明玩網(wǎng)游已經(jīng)兩年了，兩個(gè)月前，他終于升到了32級(jí)道士，這意味著他的角色有了較高的戰(zhàn)斗力，小明為此高興了幾天，但沒過多久，小明就發(fā)現(xiàn)32級(jí)道士的“道袍”不見了，因此戰(zhàn)斗力大打折扣。而讓小明心痛的是練成這個(gè)32級(jí)道士不但耗費(fèi)了他的許多時(shí)間，還花了不少錢。算上購(gòu)買上網(wǎng)游戲點(diǎn)卡的費(fèi)用和上網(wǎng)費(fèi)，升到32級(jí)道士需要1000多元。小明找到游戲運(yùn)營(yíng)商要求追查，得到的答復(fù)是先到公安機(jī)關(guān)報(bào)案，但公安部門卻以找不到法律依據(jù)為由拒絕受理。通過引導(dǎo)學(xué)生討論：小明的“道袍”是不是合法財(cái)產(chǎn)？他該不該受保護(hù)？針對(duì)公安機(jī)關(guān)的困惑，請(qǐng)你提出建設(shè)性的建議。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生的思想和情緒快速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中，提高課堂教學(xué)效率。采用必要的專題教育形式，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念，提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性。我認(rèn)為要從學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣、思想認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，開展靈活多樣、富有成效的專題教育活動(dòng)，倡導(dǎo)自主探究、合作交流、實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。

法制專題教育要與道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育緊密結(jié)合，與安全、禁毒、預(yù)防艾滋病、環(huán)境、國(guó)防、交通安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等專項(xiàng)教育有機(jī)整合，使之融為一體。

四、在政治課堂教學(xué)中滲透法制教育不能簡(jiǎn)單化，也不能生搬硬套

要找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”，法制教育在政治學(xué)科中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木、無源之水。要把握“滲透時(shí)機(jī)”。教師只有從教材出發(fā)，捕捉到滲透點(diǎn)后，才能引出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“活水”。同時(shí)要掌握“滲透度”。把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么切入的問題。而在政治教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠、不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳。

總之，在政治課堂教學(xué)中滲透法制教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是每個(gè)教育者的職責(zé)，需要我們長(zhǎng)期探索和研究。以上只是我的淺薄認(rèn)識(shí)，不夠成熟。中小學(xué)生法制教育要以有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面為主，同時(shí)，利用課內(nèi)課外相結(jié)合等方式開展形式多樣的專題教育和豐富多彩的課外活動(dòng)。要重視整合學(xué)校、家庭和社會(huì)的法制教育資源，發(fā)揮整體合力，提高法制教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：