導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

定日期：夏雷滾滾，綿延大雨總是毫無(wú)征兆的下下來(lái)，在學(xué)校快放假的時(shí)候，看著不合作的老天，我總是擔(dān)心義賣那天會(huì)像那幾天一樣，有幾次想過(guò)改日期，同學(xué)們一會(huì)兒要補(bǔ)課，一會(huì)兒要旅游，延遲只會(huì)使參加活動(dòng)的人所剩無(wú)幾，在大家的強(qiáng)烈要求下，我們終于把日子定在了7月15日。為了同學(xué)們都能充分的參加活動(dòng)，我還找了補(bǔ)課的老師，和他們協(xié)商盡量在15號(hào)不要補(bǔ)課。

聯(lián)系相關(guān)部門：沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不知道南禪寺管理部門會(huì)在雙休日休假，恰恰不巧的是，我14號(hào)去聯(lián)系相關(guān)部門時(shí)正是倒霉的星期六。當(dāng)?shù)弥芾砣藛T不在并且必須有了簽證才可以進(jìn)入賣書(shū)時(shí)，心緊了一下?！霸趺崔k，明天就要義賣了，場(chǎng)地是個(gè)大問(wèn)題啊！”近50個(gè)同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐都?jí)涸谖业纳砩?，我不可以放棄，我想我一定有辦法的。于是找已租場(chǎng)地的商家聯(lián)系，找看守的城管，在一次次狠狠拒絕之后，真的有點(diǎn)急了。在無(wú)奈之下，我看到了站在南禪寺門口的警察叔叔，通過(guò)他我找到了他們的頭兒，他告訴我在麥當(dāng)勞的旁邊沒(méi)人管，讓我們?nèi)ツ抢锪x賣是個(gè)可行的辦法?？粗莻€(gè)角落，雖然很偏僻，但是總比沒(méi)有地方賣書(shū)要好啊，“將就一下吧，明天和同學(xué)解釋一下，希望他們諒解?！毙睦锏拇笫^總算放下了，就這樣，我回了家.........

借桌椅和大傘：晚上聯(lián)系了去借傘的同學(xué)，得到了一個(gè)“驚悚”的消息，他還沒(méi)有開(kāi)始借東西，在我的催促之下，他開(kāi)始想辦法借桌子，卻換來(lái)這樣一句話：借不到~真是一波衛(wèi)平一波又起啊。打114，我們找相關(guān)部門的電話，找穆桂英領(lǐng)券的地方，找住在南禪寺附近的同學(xué)家借，沒(méi)有，還是沒(méi)有。都不知道怎么來(lái)形容當(dāng)時(shí)自己的心情了。一邊通知著各個(gè)同學(xué)義賣的時(shí)間地點(diǎn)，一邊想著辦法，可以說(shuō)是吃了一百只老鼠——百爪撓心了。我們想到了和南長(zhǎng)區(qū)的管理局人員借東西，順便保證一下場(chǎng)地問(wèn)題，通過(guò)114我找到了相關(guān)部門，他們說(shuō)周日不上班，場(chǎng)地自己找到就行了，桌子沒(méi)有；通過(guò)以前辦過(guò)活動(dòng)的同學(xué)，我找到了南禪寺部門的部長(zhǎng)，有由此找到了相關(guān)負(fù)責(zé)人，在小到專門負(fù)責(zé)義賣簽證的人員，此時(shí)已經(jīng)是十點(diǎn)多了。懷著忐忑不安的心，我撥通了那個(gè)電話，汪主任，在我解釋了事情之后，很兇地批評(píng)我這么晚打擾她，并且肯定的告訴我，明天休假，單子不批，東西不借。真是要抓狂了，我放棄了在南禪寺里面再定攤位的想法，憂心忡忡地放下手機(jī)。#本文首發(fā)于范文大全 kt250.com #時(shí)間已是十一點(diǎn)了，負(fù)責(zé)聯(lián)系的同學(xué)準(zhǔn)備睡了，他告訴我明天早上會(huì)很早去守著，問(wèn)問(wèn)附近的小販借東西。一夜，真是輾轉(zhuǎn)難眠.......

第二天，我坐著公交車，一邊和同學(xué)聯(lián)系，試了各種辦法，卻還是借不到，想再和南禪寺人員聯(lián)系，最后通融一下，打到最后，直接被他們無(wú)視，不接我們的電話。到達(dá)南禪寺，我問(wèn)他們是否聽(tīng)我的，先去廟里借了？他們說(shuō)沒(méi)有，于是，抱著最后的希望，我和兩個(gè)同學(xué)來(lái)到了廟里，告訴和尚我們的來(lái)意，不得不說(shuō)，還是出家人最有愛(ài)，他們二話沒(méi)說(shuō)就借給了桌子。找到兩個(gè)男生，我們把桌子搬到制定地點(diǎn)，對(duì)和尚千恩萬(wàn)謝啊。

篇2

——謝榛

演講是人類的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，是指演講者在特定的時(shí)境中，借助有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的藝術(shù)手段，面對(duì)廣大聽(tīng)眾發(fā)表意見(jiàn)、抒感，從而達(dá)到感召聽(tīng)眾的一種現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為領(lǐng)導(dǎo)者，隨時(shí)隨地都有可能面向聽(tīng)眾發(fā)表講話。所以，演講作為一門激發(fā)人們心靈之火的藝術(shù)，熟練掌握并運(yùn)用這門藝術(shù)，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者提高整體素質(zhì)，做好領(lǐng)導(dǎo)工作，無(wú)疑具有重要的作用。

1。演講藝術(shù)及其一般分類

演講主要以有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的統(tǒng)一，以及演講者的主體形象來(lái)作為演講的傳達(dá)手段。從實(shí)踐中看，演講具有綜合性、現(xiàn)實(shí)性和藝術(shù)性的多重特點(diǎn)。

·演講是一種現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

作為一門藝術(shù)，演講雖然也是以“講”為主，但是這種“講”還要體現(xiàn)“演”。它不僅要把事和理講清楚，讓人聽(tīng)明白，而且還要通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)上的直觀性言態(tài)表達(dá)把事物和道理講得生動(dòng)、形象、感人，既有情感的激發(fā)力，又有聲態(tài)并作的審美感染力。在演講活動(dòng)中，演講者的身份各不相同，演講的目的多種多樣，演講的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，演講的方式各有特點(diǎn)，演講的場(chǎng)地千差萬(wàn)別，演講的聽(tīng)眾形形，致使演講話動(dòng)種類繁多，異彩紛呈。

演講必須具備下列三個(gè)條件，即演講者(主體)、聽(tīng)眾(客體)，及主、客體同處一起的時(shí)境(時(shí)間、環(huán)境)。這三者缺一不可，離開(kāi)其中任何一個(gè)條件，都構(gòu)不成演講活動(dòng)。與此相比，領(lǐng)導(dǎo)者的報(bào)告、發(fā)言、講話等活動(dòng)雖然也具備這三個(gè)條件，但還不足以揭示出演講的本質(zhì)屬性。演講與報(bào)告、發(fā)言、講話等實(shí)踐活動(dòng)一個(gè)明顯的區(qū)別，在于演講不但是一種以講為主的宣傳活動(dòng)，同時(shí)，又是一種以演為輔的帶藝術(shù)性的活動(dòng)。演講主要以有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的統(tǒng)一，以及演講者的主體形象來(lái)作為演講的傳達(dá)手段。

有聲語(yǔ)言(講)是演講活動(dòng)的最主要的物質(zhì)表達(dá)手段，它由語(yǔ)言和聲音兩種要素構(gòu)成。有聲語(yǔ)言運(yùn)載著思想和情感，直接影響聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)器官，產(chǎn)生效應(yīng)。它具有時(shí)間藝術(shù)的某些特點(diǎn)，是聽(tīng)眾聽(tīng)覺(jué)的接受對(duì)象和欣賞對(duì)象。而態(tài)勢(shì)語(yǔ)言(演)，就是演講者的姿態(tài)、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的表演活動(dòng)。它是流動(dòng)著的形體動(dòng)作。它配合著流動(dòng)的有聲語(yǔ)言，表達(dá)出演講者的思想情感;加強(qiáng)著有聲語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力，彌補(bǔ)著有聲語(yǔ)言的不足。它主要影響聽(tīng)眾的視覺(jué)器官，在聽(tīng)眾心里引起美感，得到啟示，產(chǎn)生效應(yīng)。它具有空間藝術(shù)的某些特點(diǎn)，是聽(tīng)眾視覺(jué)的接受對(duì)象和欣賞對(duì)象。

篇3

我國(guó)高等教育伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校中的藝術(shù)教育也逐漸從精英化走向普及化、大眾化，藝術(shù)人才培養(yǎng)模式也從單一化向多元化發(fā)展。藝術(shù)人才的培養(yǎng)不但需要造就高水平的藝術(shù)專業(yè)人才，而且更需要的是藝術(shù)人才具有較高的思想境界。但由于專業(yè)的特殊性，使他們的心理與其他普通人文學(xué)科的大學(xué)生相比表現(xiàn)為更加敏感與偏激。其中個(gè)性張揚(yáng)是藝術(shù)類大學(xué)生的普遍現(xiàn)象，針對(duì)高校中藝術(shù)類大學(xué)生的特殊特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握藝術(shù)類大學(xué)生的心態(tài)和行為規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展思想道德素質(zhì)教育，已成為我們高校思想政治工作者不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。它是新時(shí)期思想政治教育工作方法的延伸和具體化，是進(jìn)行思想政治教育的具體途徑和活動(dòng)形式。在新的時(shí)期下，高校藝術(shù)類大學(xué)生的思想特征有了新變化，所以思想道德素質(zhì)教育工作的方式也有了新變化：

1.利用媒體網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行教育的方式。隨著各種高科技的發(fā)展，思想政治教育工作方式也含有了科技成分，媒體網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，對(duì)他們的藝術(shù)觀造成巨大沖擊。因?yàn)楦咝Ｖ兴囆g(shù)類大學(xué)生們喜歡接受新鮮事物，渴望了解掌握它，這種沖擊波既有積極一面，又不可避免地有消極影響。高校中藝術(shù)類大學(xué)生要成長(zhǎng)為優(yōu)秀的藝術(shù)人才，就必須有正確的藝術(shù)觀。因此我們必須充分發(fā)揮互媒體網(wǎng)絡(luò)的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生確立正確的藝術(shù)觀，使這些高校藝術(shù)類大學(xué)生能真正擔(dān)負(fù)起傳播和建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重任。思想政治教育工作者要充分利用媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行教育影響，對(duì)他們進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)教育。

2.組織展開(kāi)座談?dòng)懻摰姆绞?。藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)習(xí)上與普通大學(xué)生相比更加務(wù)實(shí)，講求實(shí)際。他們努力在大學(xué)里、社會(huì)中完善和發(fā)展自己，同時(shí)他們的思想也更加實(shí)際，重視現(xiàn)實(shí)。他們更加重視人際關(guān)系，努力開(kāi)拓交際范圍，重視社會(huì)實(shí)踐，渴望成才，所以希望自身能夠在專業(yè)上有所成就。生活上他們更傾向于追求開(kāi)放、自由、自立、浪漫的生活。他們幾乎沒(méi)有任何思想顧慮，不畏人言、敢于離經(jīng)叛道。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們也確實(shí)特別想得開(kāi)，衣著注重性感、生活無(wú)拘無(wú)束、樂(lè)于模仿影視中的浪漫情調(diào)等。通過(guò)組織展開(kāi)座談?dòng)懻摰倪@種方式，針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生們的自我意識(shí)，以及向往而言，可以說(shuō)是投其所好，使大學(xué)生們相互教育。但我們選擇這種思想政治教育方式時(shí)要有明確討論的主題，抓住藝術(shù)類大學(xué)生們中帶有傾向性的問(wèn)題，開(kāi)展熱烈討論，切記不要離題，否則不但達(dá)不到教育的目的，反而對(duì)他們影響更不好。

3.運(yùn)用演講、報(bào)告的方式。這是一種傳統(tǒng)方式，是中國(guó)革命年代時(shí)期使用最普遍的一種方式。在當(dāng)代社會(huì)這種方式仍可實(shí)行，不過(guò)已具有了新時(shí)期的氣息。

鼓勵(lì)動(dòng)員報(bào)告。由于高校中藝術(shù)類大學(xué)生們情感豐富且不穩(wěn)定，但他們有關(guān)心人民幸福、振興中華的愿望，所以對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)員報(bào)告是不可缺少的，可以加強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育。如新時(shí)期抗洪救災(zāi)，無(wú)償獻(xiàn)血，這都需要?jiǎng)訂T報(bào)告，一個(gè)好的動(dòng)員報(bào)告，能鼓舞起青年人土氣，振奮青年人的精神，激發(fā)他們的熱情。因而對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育時(shí)，動(dòng)員報(bào)告是不可缺少的。

登臺(tái)演講報(bào)告。藝術(shù)類的大學(xué)生們具有開(kāi)拓性和積極上進(jìn)的精神，他們重視個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，追求自主獨(dú)立的生活方式，思維活躍，渴望成功，善于表現(xiàn)，我們便可因勢(shì)力導(dǎo)，采取一些激勵(lì)式的教育手段，通過(guò)組織開(kāi)展文化講座、影視評(píng)論、文藝匯演、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)，給藝術(shù)類大學(xué)生充分發(fā)揮和展示自己的空間，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓藝術(shù)類大學(xué)生們登臺(tái)演講或作報(bào)告，一則可教育引導(dǎo)其他青年，二則也教育了他們本人。學(xué)?；蚱渌麊挝唤?jīng)常組織這種真摯、動(dòng)情的“演講比賽”活動(dòng)，可以促使藝術(shù)類大學(xué)生們自我教育和相互教育。讓他們明白自己作為一個(gè)“公眾人物”的示范作用，可以加強(qiáng)其自我管理、自我約束能力的提高。

4.開(kāi)展綜合評(píng)比競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰的方式。它是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期激發(fā)鼓勵(lì)青年上進(jìn)和推動(dòng)各項(xiàng)工作發(fā)展的積極有效的措施。開(kāi)展綜合評(píng)比競(jìng)賽方式針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生們的自我意識(shí)和自我表現(xiàn)的增強(qiáng)以及好勝心、好學(xué)心等基本特征展開(kāi)進(jìn)行的。對(duì)大學(xué)生們采取綜合評(píng)比競(jìng)賽的教育方式，能激發(fā)起他們的熱情，達(dá)到良好的教育目的。如學(xué)校每年度在各班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀黨、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀班干部，就是這種典型方式的應(yīng)用。同時(shí)，大學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)頭腦比較發(fā)達(dá)，他們往往注重經(jīng)濟(jì)效益。藝術(shù)類高校大學(xué)生大多在中小學(xué)時(shí)代就接受藝術(shù)教育，具有良好的藝術(shù)天賦和創(chuàng)作能力。其中不少學(xué)生參加過(guò)藝術(shù)比賽，獲得名次，然而其往往陷入追求名利的實(shí)用主義。藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)較為深刻。許多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可以獲得較高的報(bào)酬，因此更容易受到社會(huì)負(fù)面因素的影響。所以精神獎(jiǎng)勵(lì)也是必不可少的，這樣既達(dá)到教育目的，又防止了他們認(rèn)為金錢至上的觀念的滋長(zhǎng)。我們應(yīng)適當(dāng)采取一定的經(jīng)濟(jì)手段，配合精神獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)達(dá)到獎(jiǎng)罰分明的目的。

二、當(dāng)代社會(huì)高校藝術(shù)大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育方法的應(yīng)用

在具體實(shí)際工作中，思想道德素質(zhì)教育方法的應(yīng)用，是教育者對(duì)受教育者所采取的必要手段，是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教育內(nèi)容，隨著形勢(shì)發(fā)展而不斷變化的必要的思想工作方法的具體應(yīng)用。

1.民主討論法。針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的思想實(shí)際，要采取民主的方法，討論的方法，這也是藝術(shù)類大學(xué)生的思想特征決定的。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)都是學(xué)校的文藝骨干，老師寵愛(ài)，同學(xué)羨慕，往往使他們自我感覺(jué)極好。可是他們進(jìn)入大學(xué)后，以往的那種核心地位和優(yōu)越感都不復(fù)存在，隨之而來(lái)的是心里失衡、經(jīng)濟(jì)焦慮、學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)藝術(shù)的理解偏頗等等。我們要把自己放在與青年人平等的位置，以同志，朋友的態(tài)度平等交流思想、交流意見(jiàn)、共同磋商，以換得他們的信任和理解。

2.說(shuō)服教育法。通過(guò)擺事實(shí)，講道理，以理服人的方法。藝術(shù)類大學(xué)生作為我國(guó)大學(xué)生的重要組成部分，由于專業(yè)的特殊性，使他們的心理與其他普通人文學(xué)科的大學(xué)生相比表現(xiàn)為更加敏感與偏激，個(gè)性張揚(yáng)是藝術(shù)類大學(xué)生的普遍寫(xiě)照。在思想道德素質(zhì)教育中，要針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的思想實(shí)際，有的放矢地說(shuō)服教育。要聯(lián)系他們的思想情況、關(guān)心的熱點(diǎn)，否則道理一大篇，實(shí)際不沾邊，“隔靴抓癢”，可能會(huì)引起反感。針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握藝術(shù)類學(xué)生的心態(tài)和行為規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

3.情感感化法。工作中應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，以情動(dòng)人，情感感化法。運(yùn)用尊重，理解、關(guān)心、信任等態(tài)度以情感上影響青年人，感化青年人。我們所說(shuō)的“情感”，主要指具有共同目標(biāo)，共同理想的，朋友同志的情感，要取得良好的效果，必須做到情真理切，情理結(jié)合，才能打動(dòng)人心，達(dá)到教育效果。再結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生們的文藝方面的特長(zhǎng)，使他們充分施展自己的藝術(shù)才華，通過(guò)各種健康、愉快、生動(dòng)活潑、豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，在大學(xué)學(xué)習(xí)之余，得到情趣和精神上的享受。

篇4

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以先進(jìn)文化引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，集中展示文化藝術(shù)成果，推動(dòng)群眾文化的深入開(kāi)展，提升公共文化服務(wù)水平，促進(jìn)和諧文化建設(shè)。

二、基本原則

1、堅(jiān)持群眾參與原則。第五屆長(zhǎng)春文化藝術(shù)周從內(nèi)容設(shè)計(jì)到形式的安排都要突出群眾參與原則，擴(kuò)大群眾參與面和節(jié)慶活動(dòng)的覆蓋面，讓更多群眾文化權(quán)益得到保障，把本屆文化藝術(shù)周辦成全市人民的文化藝術(shù)盛會(huì)。

2、堅(jiān)持創(chuàng)新原則。認(rèn)真總結(jié)前四屆長(zhǎng)春文化藝術(shù)周的成功經(jīng)驗(yàn)，立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，大膽創(chuàng)新，提高質(zhì)量，特別要在設(shè)計(jì)便于群眾參與的文化活動(dòng)上有新的突破。

3、堅(jiān)持引進(jìn)與展示并舉原則。要在立足展示我們自己優(yōu)秀文化藝術(shù)成果的同時(shí)，適當(dāng)引進(jìn)精品劇節(jié)目，提高節(jié)慶質(zhì)量。

三、舉辦時(shí)間

第五屆長(zhǎng)春文化藝術(shù)周定于8月31日至9月6日，歷時(shí)7天。

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）舉辦開(kāi)幕式及文藝演出

8月31日晚7：00時(shí)，在省文化活動(dòng)中心東方大劇院舉辦“第五屆長(zhǎng)春文化藝術(shù)周”開(kāi)幕式，并邀請(qǐng)內(nèi)蒙古民族歌舞劇院演出大型歌舞晚會(huì)《天堂草原》。

（二）組織專業(yè)藝術(shù)演出6場(chǎng)

歌舞晚會(huì)《天堂草原》

話劇《九路汽車》

評(píng)劇經(jīng)典唱段演唱會(huì)

兒童課本劇

雜技綜藝晚會(huì)

二人轉(zhuǎn)、戲劇小品獲獎(jiǎng)作品專場(chǎng)演出

（三）組織群眾文化活動(dòng)

1、在文化廣場(chǎng)組織7場(chǎng)廣場(chǎng)文藝演出：

“和諧長(zhǎng)春，美好家園”--社區(qū)優(yōu)秀文藝節(jié)目匯演

“跳出青春舞出美”長(zhǎng)春圖書(shū)館女子修養(yǎng)學(xué)堂專場(chǎng)演出

“動(dòng)感長(zhǎng)春”--長(zhǎng)春街舞比賽優(yōu)秀節(jié)目展演

“和諧衛(wèi)士赤子情”專場(chǎng)文藝演出

“樹(shù)新風(fēng)正氣，促和諧發(fā)展”專場(chǎng)文藝演出

朝鮮族風(fēng)情歌舞專場(chǎng)演出

第五屆長(zhǎng)春文化藝術(shù)周閉幕式專場(chǎng)文藝演出

2、舉辦民生文化論壇和城市文化建設(shè)報(bào)告會(huì)。邀請(qǐng)專家學(xué)者為主講嘉賓，舉辦一場(chǎng)以“城市文化與城市文化建設(shè)”為主題的報(bào)告會(huì)、一場(chǎng)以“民生與文化”為主題的論壇會(huì)。

3、舉辦露天電影晚會(huì)。在市區(qū)設(shè)立20個(gè)露天放映場(chǎng)所，放映280場(chǎng)數(shù)字電影；在3個(gè)試點(diǎn)縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn)放映868場(chǎng)數(shù)字電影。

4、各城區(qū)開(kāi)發(fā)區(qū)舉辦各類文化活動(dòng)100場(chǎng)以上。

（四）組織第三屆長(zhǎng)春市小戲、小品征集評(píng)比

以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作新人和展示藝術(shù)創(chuàng)作成果為重點(diǎn)，組織創(chuàng)作一批小戲、小品，熱情謳歌振興長(zhǎng)春老工業(yè)基地的偉大實(shí)踐和全市各條戰(zhàn)線涌現(xiàn)出來(lái)的杰出創(chuàng)業(yè)者，宣傳和弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化。

（五）動(dòng)員社會(huì)力量舉辦文化活動(dòng)

舉辦“新天地”系列文化活動(dòng)。在中東新天地購(gòu)物公園有限公司舉辦以“新天地之光”、“藝展風(fēng)采”、“炫耳金夏”為主題的大型文藝表演、音樂(lè)會(huì)及書(shū)法、剪紙、服飾藝術(shù)展等系列文化活動(dòng)。

東北風(fēng)、和平大戲院，萬(wàn)達(dá)國(guó)際電影城、新天地放電影院、新長(zhǎng)江影都等也將舉辦豐富多彩的文化活動(dòng)，豐富文化藝術(shù)周內(nèi)容。

（六）開(kāi)展文化市場(chǎng)專項(xiàng)整治

藝術(shù)周期間，開(kāi)展以?shī)蕵?lè)、網(wǎng)吧、音像等場(chǎng)所為重點(diǎn)的大排查行動(dòng)，積極營(yíng)造良好的市場(chǎng)秩序。

篇5

參會(huì)者通過(guò)主題報(bào)告、分會(huì)場(chǎng)報(bào)告與研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討等形式就以下議題展開(kāi)了廣泛交流與討論：（1）對(duì)兒童藝術(shù)的多學(xué)科審視；（2）多元文化視野下的兒童藝術(shù)教育理論；（3）兒童綜合藝術(shù)教育研究；（4）兒童學(xué)科藝術(shù)教育研究。

在主會(huì)場(chǎng)上，共有6位兒童藝術(shù)教育專家作了視野廣闊、內(nèi)涵豐富的主題報(bào)告。

聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際藝術(shù)教育委員會(huì)主席、臺(tái)灣師范大學(xué)郭禎祥教授向大會(huì)作了題為“當(dāng)代兒童藝術(shù)的若干取徑”的報(bào)告。她以藝術(shù)教育為切入口，探討了何謂“兒童藝術(shù)”，介紹并比較了現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義視野下的兒童藝術(shù)教育取徑。前者以羅恩菲爾德為代表，強(qiáng)調(diào)人的天生藝術(shù)潛能；后者則更加注重文化對(duì)兒童藝術(shù)的影響，如威爾森認(rèn)為，兒童會(huì)從周圍生活攝取影像，家庭、社區(qū)、同伴等外在力量會(huì)取代“兒童自由向外”的發(fā)展模式。郭禎祥認(rèn)為，每一種理論、取徑與教學(xué)法都有其瓶頸與限制，任何領(lǐng)域的教育工作者均應(yīng)致力于充實(shí)自己的教學(xué)工具箱，不同的個(gè)體需要不同的策略，因材施教才能享受教學(xué)的樂(lè)趣，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

中華美學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、南京師范大學(xué)滕守堯教授在《兒童：生態(tài)視角下的完美與完整》的報(bào)告中從哲學(xué)美學(xué)的高度，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)解說(shuō)了何謂“原型”，解析了“原型”與中國(guó)道家學(xué)說(shuō)、中國(guó)藝術(shù)、兒童之間的關(guān)系。滕守堯認(rèn)為，兒童的本性就是道，就是自然。兒童是天生的兩極創(chuàng)造者，他們既能上又能下，既聽(tīng)話又調(diào)皮，既建設(shè)又毀壞，如此游走于兩極之間。正是因?yàn)橛辛诉@兩極，才有兩極之間的聯(lián)通，才產(chǎn)生了新的東西，才具有靈氣。然而在現(xiàn)實(shí)中，人們對(duì)兒童的期待往往是做個(gè)“完美”的人――只能順從聽(tīng)話，不能野蠻調(diào)皮；只能雙腳走，不能單腿跳；只能正走，不能斜走；只能說(shuō)“是”，不能說(shuō)“不”；只能成功，不能失??；只能聽(tīng)，不能說(shuō)；只能得100分，不能得60分，如此等等，實(shí)質(zhì)上就是砍去一極，只保留認(rèn)為好的一極，追求所謂的“完美”而放棄“完整”。如何改變這一習(xí)氣？滕守堯給出了自己的觀點(diǎn)：真正學(xué)會(huì)把兒童看成一件藝術(shù)品，保留其自然本色，不強(qiáng)求他們做一個(gè)“完美”的人，而是盡力讓他們做一個(gè)“完整”的人。滕守堯引入“完美”與“完整”概念，既形象地闡釋了他所提倡的生態(tài)式藝術(shù)教育觀，又是對(duì)生態(tài)式藝術(shù)教育觀的拓展。

兩位教授的發(fā)言引起了參會(huì)者的共鳴，大家就生態(tài)式藝術(shù)教育理念及文化在幼兒教育中的影響、作用展開(kāi)了熱烈討論。主要觀點(diǎn)如下：（1）生態(tài)式藝術(shù)教育是生態(tài)觀指導(dǎo)下的、多方面融合的教育，注重“整體性”“輻射性”和“融合性”。藝術(shù)教育本身就是一個(gè)多元集合體，不僅包括音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、文學(xué)、影視等，每一門類還要從美學(xué)、藝術(shù)史、藝術(shù)欣賞及創(chuàng)作等多角度加以考慮；藝術(shù)教育要與其他領(lǐng)域的教育相融合；“走向生態(tài)的”藝術(shù)教育是以幼兒為中心輻射教師、家長(zhǎng)，是多方面參與的教育。（2）文化對(duì)幼兒教育的影響不可忽視。生活在當(dāng)下社會(huì)的兒童，不可避免會(huì)受流行文化的影響。在教育內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該考慮文化內(nèi)涵，即教育內(nèi)容是否能夠展現(xiàn)文化內(nèi)涵。選擇什么樣的內(nèi)容給兒童，不能僅從形式上考慮，而應(yīng)對(duì)作品內(nèi)涵加以理解和深入挖掘。這同樣是生態(tài)式藝術(shù)教育的價(jià)值選擇。

享譽(yù)全球的瑞吉?dú)W兒童教育中心主席Carla Rinaldi在報(bào)告中對(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力作了反思和再思考，認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程與表達(dá)、交流及藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程緊密相關(guān)。參與藝術(shù)活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)。兒童天生就有與人交流的欲望，兒童有一百種語(yǔ)言，教師關(guān)注兒童的最好方式就是傾聽(tīng)，要敞開(kāi)心扉傾聽(tīng)兒童的心聲，要讓傾聽(tīng)成為一種生活態(tài)度。

著名的零點(diǎn)項(xiàng)目中心主任、美國(guó)哈佛大學(xué)藝術(shù)教育學(xué)科負(fù)責(zé)人Steve Seidel作了題為“美育過(guò)程中的參與式學(xué)習(xí)”的報(bào)告。他以7歲小女孩索菲亞的繪畫(huà)作品為例，深入探究其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方方面面，包括構(gòu)思、即興創(chuàng)作、評(píng)論、表演和展示、練習(xí)和實(shí)驗(yàn)等，并以此說(shuō)明藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中兒童是怎樣學(xué)習(xí)的。他認(rèn)為“關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程”是藝術(shù)教育乃至整個(gè)教育研究的取向，并指出“畫(huà)”既是作品，也是創(chuàng)作過(guò)程，在此過(guò)程中，需要培養(yǎng)兒童獨(dú)立安排工作的能力，使兒童不僅能提出問(wèn)題，還能積極投入到尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中去。

對(duì)當(dāng)前國(guó)際幼教界產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的“瑞吉?dú)W”和“零點(diǎn)項(xiàng)目”，不約而同地關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程。無(wú)論目的性藝術(shù)教育還是手段性藝術(shù)教育，其過(guò)程都值得關(guān)注。正如Steve Seidel所說(shuō)，“關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程”是藝術(shù)教育乃至整個(gè)教育研究的取向。

以上專家從多元文化視野對(duì)兒童藝術(shù)教育進(jìn)行了理論探討，美國(guó)肯恩大學(xué)Lily Chen-Hafteck教授和紐約大學(xué)PhilipTaylor教授則分別從音樂(lè)和戲劇領(lǐng)域，從學(xué)科藝術(shù)教育的角度探討了兒童藝術(shù)教育理論問(wèn)題。

Lily Chen-Hafteck在《兒童早期音樂(lè)教育的新視角：發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的潛能》的報(bào)告中探討了建構(gòu)主義思想對(duì)音樂(lè)教育的影響及音樂(lè)在兒童成長(zhǎng)中的角色問(wèn)題。她認(rèn)為應(yīng)該重建音樂(lè)教育的概念，音樂(lè)是一種專門性課程還是一種普適性課程，這是值得思考的問(wèn)題。她指出，在兒童音樂(lè)教育中，教師要了解兒童校外音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，要觀照文化背景進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)要考慮音樂(lè)的多元目的，不能僅僅將其視為技能教育。她倡導(dǎo)要相信兒童具備天生的音樂(lè)潛能與知識(shí)，相信音樂(lè)活動(dòng)能夠激勵(lì)與吸引兒童學(xué)習(xí)。音樂(lè)的種子需要好好呵護(hù)，我們應(yīng)該給兒童提供可探索及創(chuàng)造的環(huán)境。

Philip Taylor深入探討了戲劇的多種認(rèn)知方法以及構(gòu)成這些知識(shí)評(píng)價(jià)所面臨的挑戰(zhàn)。他認(rèn)為，目前的評(píng)價(jià)模型往往未能顧及審美維度。大多數(shù)戲劇教育工作者關(guān)注那些沒(méi)有關(guān)聯(lián)的技能的傳授，原因在于大多數(shù)學(xué)校定位不準(zhǔn)。什么是戲劇？什么是藝術(shù)？這都需要重新界定和思考。Taylor認(rèn)為戲劇教育工作者要善于創(chuàng)造一門藝術(shù)審美的課程，并以自己特有的方式客觀地評(píng)估學(xué)生。

關(guān)于學(xué)科藝術(shù)教育與綜合藝術(shù)教育的討論同樣引起了廣泛關(guān)注。盡管此次會(huì)議并未就與此相關(guān)的某一具體問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，但還是給了參會(huì)者很多啟示。如必須確立多元文化學(xué)科藝術(shù)教育理念；明確超學(xué)科的學(xué)科藝術(shù)教育目的，不僅應(yīng)關(guān)注藝術(shù)學(xué)科本身，還要關(guān)注藝術(shù)家的成長(zhǎng)、藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)等問(wèn)題；兼容各種藝術(shù)教育模式，探尋適合的教育途徑，等等。

除了主會(huì)場(chǎng)上的精彩報(bào)告與發(fā)言外，大會(huì)還設(shè)立了四個(gè)分會(huì)場(chǎng)，參會(huì)者分別就提交的論文進(jìn)行了交流和研討。來(lái)自不同國(guó)家、地區(qū)的專家學(xué)者及幼兒園教師分別介紹、分享了各自不同的經(jīng)驗(yàn)。例如，美國(guó)塔夫茨大學(xué)Mary Eisenberg教授和南京師范大學(xué)邊霞教授介紹了她們共同的研究成果，以“與自然合作”活動(dòng)為例，展示了兒童美術(shù)學(xué)習(xí)中的12種支架，并就兒童美術(shù)教學(xué)中大家關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了深入探討；臺(tái)灣花蓮教育大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)徐秀菊教授與大家分享了繪本創(chuàng)作教學(xué)的故事，展示了大量制作精美、極富創(chuàng)意的繪本；南京師范大學(xué)許卓婭教授在確立討論的基礎(chǔ)――音樂(lè)教育首先應(yīng)該而且必須是“人的教育”這一基本價(jià)值立場(chǎng)后，引入快樂(lè)與成長(zhǎng)、自由與秩序等七對(duì)當(dāng)前沖突激烈的微觀價(jià)值矛盾，試圖通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)這些矛盾中的共生價(jià)值，并嘗試找出實(shí)現(xiàn)這些共生價(jià)值的可能出路，拓寬了兒童音樂(lè)教育新視野。此外，臺(tái)灣愛(ài)彌兒幼教機(jī)構(gòu)駐校藝術(shù)教師徐德成所作的該園課程介紹，美國(guó)波士頓Advent學(xué)校Yvonne Liu-Constant博士對(duì)藝術(shù)在幼兒園之多重角色的探討，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院黃進(jìn)博士關(guān)于童年與藝術(shù)關(guān)系的論述，張金梅博士的幼兒戲劇教育內(nèi)容建構(gòu)，以及來(lái)自各大專院校和一線幼兒藝術(shù)教育工作者各具特色的藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，均引發(fā)了參會(huì)者的熱烈討論。

參會(huì)代表還分別在江蘇省省級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園、南京市第一幼兒園、南京市第三幼兒園、南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園進(jìn)行了教學(xué)觀摩活動(dòng)，如美術(shù)活動(dòng)“茂密的樹(shù)林”、早期閱讀活動(dòng)“我爸爸”、歌曲欣賞活動(dòng)“數(shù)羊群”等?；顒?dòng)結(jié)束后，參會(huì)者對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、過(guò)程、實(shí)施等問(wèn)題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和交流。幼兒園現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討活動(dòng)豐富了參會(huì)者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總之，這次大會(huì)為不同文化、不同觀點(diǎn)搭建了一個(gè)對(duì)話與交流的平臺(tái)。不同文化背景的專家學(xué)者及幼兒園教師就當(dāng)前藝術(shù)教育的理論與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了廣泛而深入的交流與探討，力求從多學(xué)科、多領(lǐng)域的視閾交融中生成新觀點(diǎn)和新方法，并致力于促進(jìn)兒童藝術(shù)教育研究共同體的形成。在堅(jiān)持自由、開(kāi)放的學(xué)術(shù)對(duì)話，理性、客觀的學(xué)理探討，廣泛、深入的問(wèn)題分析，多元、多維的學(xué)術(shù)話語(yǔ)宗旨下，面向藝術(shù)教育前沿，面向藝術(shù)教育未來(lái)，為促進(jìn)學(xué)科交叉和融合，推進(jìn)整體性綜合研究，啟迪創(chuàng)意思維，促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新搭建了平臺(tái)。

沒(méi)有藝術(shù)的文化是不完整的文化，沒(méi)有藝術(shù)教育的教育是不完整的教育，僅有知識(shí)技能的藝術(shù)教育是不完整的藝術(shù)教育，沒(méi)有藝術(shù)素養(yǎng)的人是不完整的人。藝術(shù)教育，尤其是兒童藝術(shù)教育必將是一個(gè)恒久的議題，需要我們不斷探索與創(chuàng)新，反思與調(diào)整。

Discussion, Observation, Reflection, Exaltation: A Review of the International Seminar of Children Art Education and the 1st National Seminar of Children Art Education

篇6

中心小學(xué)藝術(shù)教育自查報(bào)告

2019年9月

一、指導(dǎo)思想：

近年來(lái)，我校堅(jiān)持以《規(guī)程》為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以普及和發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育為重點(diǎn)，深入推進(jìn)藝術(shù)教育課程改革，大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化藝術(shù)。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育的功能、地位以及重要性有正確、全面的認(rèn)識(shí)，熟悉并能夠很好地貫徹有關(guān)藝術(shù)教育的法規(guī)政策。能夠很好地處理藝術(shù)教育與學(xué)校其它各項(xiàng)工作

的關(guān)系，美育與德育、智育、體育工作得到協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)對(duì)藝術(shù)教育工作進(jìn)行自查如下：

二、制度建設(shè)與機(jī)制創(chuàng)新

(一)有健全的藝術(shù)教育組織管理機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的管理辦法、規(guī)章制度。學(xué)校制定了《學(xué)校藝術(shù)教育崗位責(zé)任制》 《藝術(shù)教育成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》，同時(shí)我們一直以來(lái)都十分重視藝術(shù)教育工作，把它列入了學(xué)校重要工作，無(wú)論在資金，還是師資、場(chǎng)地都進(jìn)行了重點(diǎn)傾斜。為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力量，專門組建成立了藝術(shù)教育創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，校中層及體藝組組長(zhǎng)為組員。實(shí)施“工作層層負(fù)責(zé)，人員分項(xiàng)調(diào)配、目標(biāo)分項(xiàng)確定、任務(wù)分頭落實(shí)、問(wèn)題協(xié)調(diào)解決”的工作管理機(jī)制，為藝術(shù)教育提供強(qiáng)有力的組織保證。通過(guò)健全組織機(jī)構(gòu)、完善管理機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，使人、財(cái)、物等教學(xué)資源得到充分使用。

(二)有藝術(shù)教育規(guī)劃或?qū)嵤┓桨?，并納入學(xué)校工作的總體安排。學(xué)校相繼制訂了一系列規(guī)劃和方案，如《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)劃》 《藝術(shù)教育日常檢查方案》等，形成藝術(shù)教育的軟環(huán)境，從而確保了各項(xiàng)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中的規(guī)范動(dòng)作。全校各年級(jí)均按有關(guān)規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)教育課程。

(三)將創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校的工作納入對(duì)班級(jí)、教師的考核。在每學(xué)期的教師工作考核和優(yōu)良班集體評(píng)比中，都把指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)情況，及班級(jí)學(xué)生第二課堂的參與情況作為重要考核依據(jù)之一，讓每一位師生都能充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的重要性。

三、教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)

(一)有符合本校藝術(shù)教育需要的藝術(shù)教師隊(duì)伍。只有教師的發(fā)展，才有學(xué)生的發(fā)展，只有學(xué)生的發(fā)展，才能形成學(xué)校的特色。學(xué)校對(duì)藝術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提出了五個(gè)“需要”：需要“時(shí)刻準(zhǔn)備著”變化;需要“時(shí)刻準(zhǔn)備著”思考;需要“時(shí)刻準(zhǔn)備著”學(xué)習(xí);需要“時(shí)刻準(zhǔn)備著”應(yīng)對(duì);需要“時(shí)刻準(zhǔn)備著”在新的變化、思考、學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)中，再準(zhǔn)備!我校現(xiàn)有藝術(shù)教師專職藝術(shù)教師9人，其中3人獲得市骨干教師稱號(hào)。有兩位美術(shù)是學(xué)校特色建設(shè)中有特殊專長(zhǎng)——結(jié)藝和剪紙。兩位音樂(lè)教師擅長(zhǎng)舞蹈和器樂(lè)。使得學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

(二)學(xué)校重視藝術(shù)教育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，支持藝術(shù)教育教師進(jìn)修、觀摩和到文藝團(tuán)體實(shí)踐。藝術(shù)教師不同于其他學(xué)科，需要廣博的素養(yǎng)、廣闊的視野和廣泛的實(shí)踐。因此，我們嘗試實(shí)行多種形式教師培訓(xùn)模式：由教師列出自身需求目錄，由學(xué)校“埋單”為其提供藝術(shù)課程開(kāi)發(fā)及培訓(xùn)所需的運(yùn)作經(jīng)費(fèi)。如：為藝術(shù)教師外出學(xué)習(xí)考察開(kāi)通綠色通道，把重視藝術(shù)教師繼續(xù)教育落到實(shí)處。

(三)教學(xué)與科研相結(jié)合，組織教師開(kāi)展專題藝術(shù)教育理論研究，不斷提高藝術(shù)教育教師的理論和執(zhí)教水平。為了使學(xué)校擁有自己的辦學(xué)特色，走上理性發(fā)展之路，使教師在教育教學(xué)中成為一個(gè)擁有先進(jìn)教育思想的教育實(shí)踐者。幾年來(lái)，我們倡導(dǎo)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題確立課題進(jìn)行研究，將科研與教學(xué)相結(jié)合，張顯學(xué)校特色。至今，學(xué)校2篇論文獲國(guó)家教育部?jī)?yōu)秀論文一等獎(jiǎng);多篇案例、錄像課在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)。2019年學(xué)校還承擔(dān)了“三隊(duì)兩組”遼寧省藝術(shù)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

(四)鼓勵(lì)教師著手編寫(xiě)校本課程。我們編寫(xiě)了剪紙、結(jié)藝校本教材，改變?cè)冉虒W(xué)時(shí)的隨意或只憑經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)的現(xiàn)象，以課程的校本化，促使學(xué)校藝術(shù)教育的不斷規(guī)范和發(fā)展。同時(shí)校本課程的開(kāi)發(fā)，也是對(duì)教師群體的主動(dòng)性和潛力的開(kāi)發(fā)和提升，實(shí)現(xiàn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)和特色發(fā)展。通過(guò)編寫(xiě)教材，使教師不斷實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展及特色發(fā)展。

四、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提高

(一)廣泛開(kāi)展校內(nèi)、課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)，建立藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組。為保證藝術(shù)活動(dòng)正常、有實(shí)效地開(kāi)展，學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)具體采取“分類進(jìn)行、定時(shí)開(kāi)展”的方法讓每一位中心學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域得到不同的發(fā)展。學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)大致分成兩類：(1)全體學(xué)生參與的：每間周一次的剪紙、結(jié)藝校本教學(xué)活動(dòng)、每周午間的器樂(lè)練習(xí)、合唱練習(xí)和舞蹈訓(xùn)練，每天一小時(shí)的快樂(lè)大課間活動(dòng)。這些普及性的活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了他們的藝術(shù)修養(yǎng)。(2)自主選擇參加的：學(xué)校還開(kāi)設(shè)了一系列的藝術(shù)活動(dòng)興趣小組供學(xué)生自主選擇。主要有繪畫(huà)、中英文課本劇社、民樂(lè)、剪紙、書(shū)法、棋類等一系列活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生走出班級(jí)、按需選擇、個(gè)性化發(fā)展。

(二)每年舉辦藝術(shù)節(jié)，定期開(kāi)展活動(dòng)，以多種形式吸引全校師生參與藝術(shù)實(shí)踐。豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生藝術(shù)成果展示搭建了平臺(tái)。如：每年一次的校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、中國(guó)文化節(jié)、世界文化之旅、校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育組的月月小活動(dòng)、學(xué)生“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”申報(bào)、測(cè)試、以及每學(xué)期期末進(jìn)行的學(xué)生星級(jí)測(cè)試等。另外學(xué)校還開(kāi)展了“讓社會(huì)了解中心”活動(dòng)。每年寒暑假，學(xué)校都解勵(lì)孩子們走出校園，參加社會(huì)的大舞臺(tái)活動(dòng)，每年都有大批的學(xué)生積極參加社會(huì)舉辦的各類表演、競(jìng)賽、禮儀展示等等。把自己在學(xué)校中學(xué)到的藝術(shù)特長(zhǎng)向家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行展示。

(三)積極參加上級(jí)教育行政部門組織的各項(xiàng)藝術(shù)教育比賽、展演活動(dòng)。我們積極參加每年得區(qū)、市舞蹈大賽、合唱大賽、曲藝比賽、民樂(lè)隊(duì)比賽等等，學(xué)生們的曲藝、各類器樂(lè)多次參加社會(huì)各類演出，并獲得多種獎(jiǎng)項(xiàng)。

存在問(wèn)題與整改之處：

篇7

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目管理思維 藝術(shù)設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué)

一、項(xiàng)目管理思維在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的意義

美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（Project Management Institute，PMI）對(duì)項(xiàng)目的界定為一種被承辦的旨在創(chuàng)造某種獨(dú)特產(chǎn)品或服務(wù)的臨時(shí)性努力。項(xiàng)目相對(duì)于一般的工作而言具有明確的目標(biāo)和唯一性、不可重復(fù)性、不確定性、資源成本約束性等特點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐要求目標(biāo)明確、追求獨(dú)特個(gè)性，同時(shí)受制于一定的物料限制等特性都與項(xiàng)目的界定與特點(diǎn)十分吻合，由此而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的項(xiàng)目特征明顯。目前，項(xiàng)目管理作為“管理科學(xué)與工程”學(xué)科的一個(gè)分支，正廣泛應(yīng)用于工程、IT等領(lǐng)域，并逐漸引入藝術(shù)設(shè)計(jì)展示和實(shí)踐中，因此為更好地和社會(huì)接軌，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該引入項(xiàng)目管理思維，使其能更好地幫助師生完成好藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速興起，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的社會(huì)應(yīng)用性日趨增強(qiáng)，院校及專業(yè)教師越來(lái)越重視培養(yǎng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的三創(chuàng)型應(yīng)用人才。創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)中，科學(xué)有效的實(shí)踐活動(dòng)是最重要途徑，因此浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系十分重視相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，目前搭建起了軟硬件都較為完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心這一良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上如何更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的效果和威力，更需要一套優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)管理與人才培養(yǎng)方案或模式。項(xiàng)目管理通過(guò)在項(xiàng)目活動(dòng)中運(yùn)用專門的知識(shí)、技能、工具和方法，使項(xiàng)目能夠在有限資源限定條件下，實(shí)現(xiàn)或超過(guò)設(shè)定的需求和期望。這包括對(duì)一些與成功地達(dá)成一系列目標(biāo)相關(guān)的活動(dòng)（譬如任務(wù)）的策劃、進(jìn)度計(jì)劃和維護(hù)組成項(xiàng)目的活動(dòng)的進(jìn)展。在符合管理原則的一套技術(shù)方法的背后更為有價(jià)值的項(xiàng)目管理的系統(tǒng)觀點(diǎn)及思維方式，將幫助師生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識(shí)、全面了解和全局的把控，可成為藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)有效開(kāi)展的秘密武器。

二、針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目管理思維分析

項(xiàng)目的成果是多變量作用的結(jié)果，藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理思維更需要運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、理論和方法，對(duì)變化發(fā)展前瞻性與主動(dòng)性地思考項(xiàng)目生命周期的全過(guò)程及所涉及的全部工作和資源。其中，項(xiàng)目的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、系統(tǒng)計(jì)劃、成果輸出、以人為本四種項(xiàng)目管理思維對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，現(xiàn)分析如下：

（一）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)

美國(guó)管理大師彼得?德魯克（Peter Drucker）于1954年在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”及“有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作”，成為項(xiàng)目管理中最核心的思維。在此，本文因藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)并非工作式的考核管理更主要是通過(guò)明確目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而使用了目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的表述。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)思維建立在美國(guó)管理學(xué)家麥格雷戈的人生性并非懶惰和不可信任，如果組織給予積極誘導(dǎo)和激勵(lì)，成員將渴望發(fā)揮其才智的Y理論基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)成員參與目標(biāo)決策，提供承擔(dān)責(zé)任和挑戰(zhàn)性任務(wù)的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮具有相當(dāng)高的創(chuàng)造力、想象力和解決工作中問(wèn)題的能動(dòng)性。由此看來(lái)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的管理思維對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的三創(chuàng)能力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。

在具體的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)是將藝術(shù)的形式美感應(yīng)用于日常生活中的設(shè)計(jì)，不僅需要具有審美功能，更重在實(shí)用功能。在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自主地討論設(shè)計(jì)目標(biāo)，要求其符合明確、可度量、可接受、可實(shí)現(xiàn)、有時(shí)限的SMART原則，保證其作品能在審美及功能上需滿足社會(huì)或企業(yè)的利益方需求的具體目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到目標(biāo)不斷的明確過(guò)程中對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解也在不斷明確，不明確的目標(biāo)作為一種差不多心態(tài)，是給自己的計(jì)劃執(zhí)行偏差和延誤留借口的認(rèn)識(shí)。明確實(shí)踐目標(biāo)后，任何與目標(biāo)無(wú)關(guān)的事情都要少做或者一概不做來(lái)保證藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的效率和效果。

（二）系統(tǒng)計(jì)劃

系統(tǒng)計(jì)劃作為管理五要素之首，是目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下的切實(shí)工作。有了明確的目標(biāo)后，就要制定詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，否則目標(biāo)就變成了水中月、鏡中花。無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃的創(chuàng)作是隨性而為的藝術(shù)表達(dá)，不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，無(wú)績(jī)效考量。而為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的設(shè)計(jì)師，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)必須在實(shí)踐課程時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目任務(wù)，因此必須通過(guò)系統(tǒng)計(jì)劃來(lái)更有效率地驅(qū)動(dòng)實(shí)踐任務(wù)的完成。這要求師生都有系統(tǒng)統(tǒng)籌的計(jì)劃意識(shí)的同時(shí)，還需要有對(duì)項(xiàng)目充分論證后系統(tǒng)計(jì)劃的能力，即項(xiàng)目的時(shí)間管理及設(shè)置里程碑管理。其中，里程碑設(shè)置為設(shè)計(jì)工作設(shè)計(jì)階段性成果及檢查點(diǎn)，幫助項(xiàng)目管理者清楚了解在設(shè)計(jì)執(zhí)行中的狀態(tài)和偏差，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)方向或計(jì)劃的有效手段。在系統(tǒng)計(jì)劃中，我們需要以迭代思維設(shè)計(jì)有價(jià)值的里程碑，來(lái)考量藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作等同于雕琢的過(guò)程的迭代，而不是增量過(guò)程對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單堆砌。由此進(jìn)行有效的項(xiàng)目時(shí)間管理和推進(jìn)，安排任務(wù)的緊急重要和優(yōu)先級(jí)排序，并進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充知識(shí)和技能的教學(xué)，將能更有效地輸出有價(jià)值的設(shè)計(jì)成果。

（三）成果輸出

成果是項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程的產(chǎn)出物，也是設(shè)計(jì)或創(chuàng)意的外在物化，成果是一個(gè)項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的具體展現(xiàn)，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平的體現(xiàn)。項(xiàng)目管理的成果輸出的思維習(xí)慣要求我們要對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的里程碑成果及最終結(jié)果及時(shí)輸出、總結(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性也要求課程不能僅停留在創(chuàng)意、想法階段，哪怕實(shí)踐教學(xué)中的作業(yè)產(chǎn)出物是半成品或過(guò)程品也不妨礙我們輸出這種階段的成果的意識(shí)及思維習(xí)慣。因?yàn)橄敕ê透惺苁翘摕o(wú)縹緲的，只有落實(shí)為圖與文，或是作品與報(bào)告等具化的產(chǎn)出成果，才能用來(lái)衡量效率、效果，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)項(xiàng)目管理者在自己團(tuán)隊(duì)中如能養(yǎng)成成果輸出的習(xí)慣，將成為一種無(wú)形的力量，能最大程度調(diào)動(dòng)每個(gè)隊(duì)員的積極性。

（四）以人為本

藝術(shù)設(shè)計(jì)首先是為人服務(wù)的，以人為本的項(xiàng)目管理思維中，包含著藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目無(wú)論從項(xiàng)目需求的“人”及完成項(xiàng)目的“人”的角度，都必須充分考慮“人”的因素，藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的驅(qū)動(dòng)指向是為了更強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人的價(jià)值取向來(lái)進(jìn)行應(yīng)用性的設(shè)計(jì)，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組的設(shè)計(jì)開(kāi)展更是依靠“人”和為了“人”；如何去洞察“人”，調(diào)動(dòng)“人”，都取決于對(duì)以人為本的項(xiàng)目思維的理解與運(yùn)用。

上述項(xiàng)目管理思維能有效地滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中引入應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)，設(shè)計(jì)出項(xiàng)目教學(xué)方案，學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，不僅是知識(shí)能力或者是專業(yè)能力，而且涵蓋了如何解決問(wèn)題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的社會(huì)能力等。因此，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)十分吻合的能為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的有益嘗試。

三、項(xiàng)目管理思維在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐――以廣告設(shè)計(jì)為例

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在依托浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心較為先進(jìn)的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)空間，充分思考利用現(xiàn)有的攝影、影視、廣告與視覺(jué)傳達(dá)、數(shù)碼創(chuàng)新、動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室及專業(yè)蘋果機(jī)房，能較好地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法中的職業(yè)情景構(gòu)建，因此我們?cè)趶V告策劃課程及創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)、綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取了全案的項(xiàng)目教學(xué)模式，在項(xiàng)目管理思維訓(xùn)練方面做了有益的嘗試。

（一）從選題開(kāi)始訓(xùn)練目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目管理思維

實(shí)踐教學(xué)初始便以現(xiàn)實(shí)的廣告行業(yè)出發(fā)創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景，課題任務(wù)盡可能實(shí)際引入客戶，以項(xiàng)目說(shuō)明或創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的思維習(xí)慣，如果沒(méi)有合適的客戶引入，我們從一些專業(yè)賽事中挑選了oneshow中國(guó)青年創(chuàng)意營(yíng)、大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、學(xué)院獎(jiǎng)等具有實(shí)際客戶命題的實(shí)戰(zhàn)比賽讓學(xué)生來(lái)自主選擇，并請(qǐng)學(xué)生研究命題單進(jìn)行客戶的角色扮演，進(jìn)行模擬的項(xiàng)目說(shuō)明后，全程跟蹤廣告項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，及時(shí)給出客戶方的建議意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的積極性、投入度，以此培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生們關(guān)注廣告設(shè)計(jì)的任務(wù)目標(biāo)藝術(shù)，以及目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目管理思維習(xí)慣。

（二）通過(guò)AE制進(jìn)行系統(tǒng)計(jì)劃訓(xùn)練

在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施中借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀廣告公司的項(xiàng)目運(yùn)作流程及運(yùn)作模式，采取廣告AE制的方式。課程開(kāi)始時(shí)請(qǐng)有管理組織能力的學(xué)生擔(dān)任廣告項(xiàng)目的客戶主管（AE），來(lái)負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。充分結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)意想法多及實(shí)踐能力較強(qiáng)的特點(diǎn)及具有比較完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，項(xiàng)目由教師指導(dǎo)AE負(fù)責(zé)全組任務(wù)的計(jì)劃和推進(jìn)。學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研員、策略、設(shè)計(jì)、文案、媒介等不同角色分工安排任務(wù)，并設(shè)置消費(fèi)者洞察報(bào)告、廣告策略展示、平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)等里程碑，據(jù)此進(jìn)行時(shí)間表推進(jìn)管理，強(qiáng)化了由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，團(tuán)隊(duì)人員分工協(xié)作的項(xiàng)目管理思維和職場(chǎng)習(xí)慣。同時(shí)也搭建起校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與專業(yè)業(yè)界運(yùn)作能夠良性互動(dòng)，增加了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放率和利用率，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生的自主性，提高了專任及實(shí)驗(yàn)室教師的專業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和能力。

（三）注重成果輸出的意識(shí)

在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終項(xiàng)目的輸出成果為一個(gè)全案的廣告策劃方案，但根據(jù)消費(fèi)者洞察報(bào)告、廣告策略展示、平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)等里程碑設(shè)置情境，學(xué)生在進(jìn)行完成廣告市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)者洞察、廣告策略等環(huán)節(jié)后，應(yīng)輸出市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、消費(fèi)者生活情境提案、廣告策略提案稿等階段性成果，以此強(qiáng)化學(xué)生成果輸出與邏輯思維培養(yǎng)，作為廣告核心的創(chuàng)意環(huán)節(jié)的成果輸出，要求學(xué)生不僅停留在idea的文字上，方案中必須包含有體現(xiàn)廣告策略與創(chuàng)意的平面或影視作品或推廣企劃的具體方案及相關(guān)物料的設(shè)計(jì)稿，同時(shí)還設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)面向客戶提案的教學(xué)環(huán)節(jié)，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的客戶服務(wù)意識(shí)和說(shuō)服能力，在給學(xué)生施加了一定的壓力的同時(shí)也讓他們體會(huì)到提案成果后的成就感和欣慰感，受到學(xué)生們的支持。

（四）團(tuán)隊(duì)磨合中養(yǎng)成“以人為本”

在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中，師生都非常重視“人”的因素，從課題的選擇上挑選師生都熟悉和感興趣，盡可能以大學(xué)生為代表的年輕群作為設(shè)計(jì)的目標(biāo)人群的課題，要求廣告項(xiàng)目進(jìn)行深入的消費(fèi)者調(diào)研或洞察，通過(guò)問(wèn)卷、走訪、訪談等多種形式引導(dǎo)學(xué)生去揣摩、洞察“人”的因素，獲得有價(jià)值的信息反饋，為后續(xù)的設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，組建團(tuán)隊(duì)時(shí)充分考慮不同“人”的興趣和特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行角色定位，如把善于管理同學(xué)安排作為AE，比較樂(lè)于聊天的學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)訪談洞察，男生多擔(dān)任攝影攝像的崗位，女生多做文案等，讓學(xué)生們盡可能地在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)大家的熱情，效果更為理想。

綜上所述，因藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)作具有典型的項(xiàng)目特征，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中如能有意識(shí)地引入項(xiàng)目管理思維，提高了授課的效率和效果的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)校與社會(huì)更好接軌的職業(yè)情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的職業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)也充分開(kāi)發(fā)、利用了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)中心的平臺(tái)的基礎(chǔ)上能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目的全過(guò)程，從中更強(qiáng)化了職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)鍛煉了更好的藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)與表達(dá)能力，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有良好的實(shí)踐意義與價(jià)值。

（注：本文為浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院2012省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：syjx 1204；廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，項(xiàng)目編號(hào)：kyjgzy1007）

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[3]張.校園廣告在廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用 [J].中國(guó)校外教育，2012（5）.

篇8

——縣文化局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀回顧

在縣委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣文化黨總支和廣大黨員干部的共同努力下，全縣文化系統(tǒng)第一批學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)取得了顯著成效，達(dá)到了“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的總要求，群眾滿意度測(cè)評(píng)滿意率達(dá)到98%。

學(xué)習(xí)調(diào)研求“深”，創(chuàng)新活動(dòng)載體

自活動(dòng)開(kāi)始后，每個(gè)星期二晚上在文化館集中學(xué)習(xí)，每個(gè)星期五下午分散學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)了黨的十七大報(bào)告、《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》等文件，并邀請(qǐng)縣委黨校教授舉辦了兩個(gè)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題講座會(huì)，制作了調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)試答卷，撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得和調(diào)研報(bào)告，重點(diǎn)圍繞深入學(xué)習(xí)理解科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹(shù)立推動(dòng)工作指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的理念；深入分析當(dāng)前面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，牢固樹(shù)立搶抓機(jī)遇、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的意識(shí)；深入分析我縣文化工作同先進(jìn)縣市區(qū)的差距，牢固樹(shù)立學(xué)習(xí)借鑒、爭(zhēng)創(chuàng)一流、勇于超越的觀念。

分析檢查求“準(zhǔn)”，著力破解難題

遵照“重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、重在明確方向、重在自我提高”的原則，召開(kāi)各類座談會(huì)十余次，對(duì)學(xué)習(xí)調(diào)研階段匯總梳理出來(lái)的意見(jiàn)、建議，認(rèn)真進(jìn)行分析歸納篩選，從中找出影響和制約文化事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重大問(wèn)題，形成了問(wèn)題的專項(xiàng)報(bào)告。根據(jù)找出的問(wèn)題，召開(kāi)了專題民主生活會(huì)和黨員民主生活會(huì)，廣大黨員認(rèn)真對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，查擺自身存在的問(wèn)題，深刻分析主客觀原因，并提出了整改方向，形成了坦誠(chéng)交流、民主團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取的良好氛圍。

整改落實(shí)求“實(shí)”，創(chuàng)新體制機(jī)制

在整改落實(shí)階段，全縣文化系統(tǒng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央、省、市、縣委深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀整改落實(shí)階段的安排部署，緊緊圍繞“立足文化創(chuàng)新，為*建設(shè)做貢獻(xiàn)”的實(shí)踐主題活動(dòng)，突出抓好制定整改落實(shí)方案、解決突出問(wèn)題、健全體制機(jī)制等三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集中時(shí)間、集中精力，著力解決了發(fā)展氛圍不濃，工作創(chuàng)新力度不大，工作“一手硬，一手軟”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站和村級(jí)文化大院建設(shè)滯后，社區(qū)居民文體活動(dòng)設(shè)施偏少，文化設(shè)施不足、公共文化產(chǎn)品供給能力不強(qiáng)問(wèn)題，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度慢，規(guī)模小，效益低，文化體制機(jī)制不活。健全完善了文化市場(chǎng)長(zhǎng)效管理機(jī)制、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展推動(dòng)機(jī)制。認(rèn)真開(kāi)展“城鄉(xiāng)聯(lián)建創(chuàng)五好”活動(dòng)，深入開(kāi)展“1+1”做群眾貼心人活動(dòng)。解決了一批群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，解決了一批群眾反映強(qiáng)烈的黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面的突出問(wèn)題，取得了一些實(shí)踐成果，為我縣文化事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供可靠保障。

服務(wù)全縣大局，推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮

在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，文化系統(tǒng)注重突出實(shí)踐特色，著力通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)文化工作不斷取得新成效。一是大力構(gòu)建公共文化服務(wù)體系。先后投資60多萬(wàn)元完成了縣文化館升級(jí)改造，縣文化館被評(píng)為國(guó)家二級(jí)館；投資70余萬(wàn)元，建設(shè)了文化信息資源共享工程*支中心；投資1000余萬(wàn)元，建設(shè)了200處農(nóng)家書(shū)屋，完善了縣鄉(xiāng)村三級(jí)公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，充分保障人民群眾的文化權(quán)益。二是大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。編制了*縣“十一五”文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，連續(xù)成功舉辦了五屆中國(guó)（*）石雕藝術(shù)節(jié)，截至目前，全縣文化產(chǎn)業(yè)已發(fā)展到200多家，從業(yè)人員達(dá)2萬(wàn)多人，年產(chǎn)值6.6億元。*石雕文化產(chǎn)業(yè)園被批準(zhǔn)為“山東省十大工藝品生產(chǎn)基地”、“國(guó)家級(jí)文化產(chǎn)業(yè)示范基地”。三是大力開(kāi)展群眾性文化活動(dòng)。圍繞春節(jié)、五•一、七•一、八•一、十•一等重大節(jié)慶日，組織開(kāi)展了一系列群眾性文化活動(dòng)。連續(xù)成功舉辦了五屆農(nóng)民文化藝術(shù)節(jié)、三屆職工文化藝術(shù)節(jié)、七屆青年歌手大獎(jiǎng)賽，舉辦了首屆山東省農(nóng)村文化藝術(shù)節(jié)民間吹打樂(lè)大賽,*縣農(nóng)民嗩吶藝術(shù)團(tuán)代表隊(duì)獲金獎(jiǎng)。嗩吶《村姑的喜悅》榮獲等十部委“四進(jìn)社區(qū)”展演金獎(jiǎng)，*縣文化局榮獲山東省2008年度“繁榮藝術(shù)創(chuàng)作突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。四是大力加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)。整理出版了《*縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查資料匯編》。截止目前，我縣共有5項(xiàng)國(guó)家級(jí)、5項(xiàng)省級(jí)、8項(xiàng)市級(jí)、49項(xiàng)縣級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目,初步構(gòu)建起了四級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)體系，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作走在了全省的前列。加強(qiáng)對(duì)山東梆子的挖掘保護(hù)，成立山東梆子研究會(huì)，有效保護(hù)和傳承了優(yōu)秀地方戲種。五是大力加強(qiáng)文化市場(chǎng)管理。開(kāi)展了奧運(yùn)保障行動(dòng)、網(wǎng)吧及網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ｍ?xiàng)治理、凈化社會(huì)文化環(huán)境綜合整治等活動(dòng)，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會(huì)文化環(huán)境，文化市場(chǎng)管理工作多次受到省市文化主管部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

篇9

1、成績(jī)

（1）通過(guò)積極做好清潔、消毒、通風(fēng)等衛(wèi)生工作，加強(qiáng)幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅(jiān)持每日?qǐng)?bào)告制度等有效措施，我園貫徹落實(shí)了教育局抗擊非典工作，得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，并以“預(yù)防措施到位，環(huán)境優(yōu)美的幼兒園”受教育局通報(bào)表?yè)P(yáng)。

（2）通過(guò)崗前培訓(xùn)、專家講座、專業(yè)培訓(xùn)等方式積極開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平，提升幼兒園整體素質(zhì)。將兒童心理健康作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，注重在日常生活中促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

（3）市少兒花會(huì)畫(huà)展，我園選送了50多幅美術(shù)作品；同時(shí)參加幼兒畫(huà)展，80多幅美術(shù)作品獲獎(jiǎng)。

（4）我園教師創(chuàng)編的幼兒舞蹈《草原游記》、時(shí)裝表演《健之美》、《對(duì)面女孩看過(guò)來(lái)》參加了美國(guó)惠氏藥廠（中國(guó)）有限公司在大家樂(lè)舉辦的1——3歲幼兒生日會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大了我園在社會(huì)上的積極影響。

（5）加強(qiáng)了雙語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐，幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣較高，對(duì)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)口語(yǔ)、歌曲掌握較好，能聽(tīng)懂并愿意用英語(yǔ)對(duì)話，基本養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)發(fā)音較準(zhǔn)確；能聽(tīng)懂并愿意用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流，完成多個(gè)連續(xù)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)指令。

2、需要加強(qiáng)的方面

（1）加強(qiáng)幼兒獨(dú)立講述、表演能力的培養(yǎng)，注重開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，特別是創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)自信，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（2）堅(jiān)持英語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用與滲透，提高幼兒英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、唱的能力。

（3）引進(jìn)奧爾夫音樂(lè)教育，提升藝術(shù)園品牌。

二、本學(xué)期工作重點(diǎn)

深化幼兒園課程改革，全面提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

1、深入開(kāi)展優(yōu)質(zhì)園本課程的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理資料，形成課題

總結(jié)報(bào)告。

（1）根據(jù)幼兒實(shí)際情況，深入開(kāi)展主題探究活動(dòng)，健全幼兒成長(zhǎng)檔案；認(rèn)真觀察記錄幼兒活動(dòng)過(guò)程，并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，重視幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋。

（2）整理課題計(jì)劃、階段小結(jié)、專題文章、教師隨筆、活動(dòng)設(shè)計(jì)（照片、VCD）、教玩具照片等資料，撰寫(xiě)課題總結(jié)報(bào)告，參加省學(xué)前教育協(xié)會(huì)“十五”課題結(jié)題成果展示。

2、在一日生活中滲透英語(yǔ)教育

（1）通過(guò)英語(yǔ)的高頻運(yùn)用，熟練生活口語(yǔ)。

（2）加強(qiáng)情景教學(xué)，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

（3）多采用歌謠、兒歌，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為有趣。

（4）運(yùn)用直觀、形象的教育，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、各月工作計(jì)劃

九月：

1、認(rèn)真做好開(kāi)學(xué)的相關(guān)工作：

1）開(kāi)學(xué)前普訪

2）活動(dòng)室布置

3）組織“大帶小”、音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，安定幼兒情緒

4）建立幼兒一日生活常規(guī)

5）開(kāi)展主題探究活動(dòng)

6）建立幼兒成長(zhǎng)檔案

2、開(kāi)展教師技能技巧比賽（舞蹈、聲樂(lè)、樂(lè)器、繪畫(huà)及英語(yǔ)、音樂(lè)優(yōu)秀課例評(píng)比），提高教師專業(yè)素質(zhì)；并選出優(yōu)秀節(jié)目、作品參加鵬城金秋社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)（書(shū)畫(huà)、舞蹈）

3、組織秋游活動(dòng)——游覽紅樹(shù)林。

十月：

1、開(kāi)展“祖國(guó)萬(wàn)歲”主題探究活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、組織半日活動(dòng)考核，向家長(zhǎng)開(kāi)放（必須含由本班教師執(zhí)教的英語(yǔ)活動(dòng)）。

3、參加長(zhǎng)城片交流觀摩活動(dòng)。

4、參加市鵬城金秋社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)（音樂(lè)）。

十一月：

1、以藝術(shù)節(jié)活動(dòng)慶祝幼兒園成立十八周年，向家長(zhǎng)展示幼兒園師生的藝術(shù)、雙語(yǔ)才能（形式：幼兒英語(yǔ)歌舞、英語(yǔ)短劇，教師家長(zhǎng)歌舞，師生家長(zhǎng)書(shū)畫(huà)展）。

2、加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察記錄，組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、參加長(zhǎng)城片0—3歲早教研究交流活動(dòng)。

十二月、元月：

1、加強(qiáng)冬季鍛煉，提高幼兒運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，舉辦第七屆“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”迎接新年。

篇10

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

漯河中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開(kāi)卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))等國(guó)家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長(zhǎng)表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)建設(shè)，開(kāi)展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

漯河中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績(jī)?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績(jī)。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開(kāi)始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫(xiě)實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來(lái)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開(kāi)始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和要求。