導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇化學(xué)工程與工藝培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】化工專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)方案 專(zhuān)業(yè)特色 競(jìng)爭(zhēng)力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0224-01

1.現(xiàn)狀

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)是一個(gè)老牌的專(zhuān)業(yè)，長(zhǎng)久以來(lái)為行業(yè)輸送著新鮮血液，促進(jìn)著經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足進(jìn)步。但是近年來(lái)，由于高校的擴(kuò)招，掛靠化工專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)方向此起彼伏誕生，專(zhuān)業(yè)師資的整體能力跟不上等等原因，使專(zhuān)業(yè)人才的整體素質(zhì)和能力有所下降，而國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，技術(shù)水平的不斷提升，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需要異常迫切。高校要抓住機(jī)遇，善于利用地方資源，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色， 提升人才綜合能力， 提振專(zhuān)業(yè)的就業(yè)水平與競(jìng)爭(zhēng)力。因此高校培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)理論能力，又有動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才尤為重要。

因此，新培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施尤顯突出。我校于2010年著手修改化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，新培養(yǎng)方案于2011屆開(kāi)始實(shí)施。

2.新培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)明確，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用

“本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能夠掌握化學(xué)工程與工藝方面的基礎(chǔ)理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)和知識(shí)，能在石油化工、煤化工、化工工藝、工業(yè)催化、能源、醫(yī)藥和環(huán)保等部門(mén)從事生產(chǎn)、服務(wù)、研發(fā)以及設(shè)計(jì)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才?！?/p>

“本專(zhuān)業(yè)執(zhí)行寬專(zhuān)業(yè)，厚基礎(chǔ)的教學(xué)指導(dǎo)方針，在培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握化學(xué)工程與工藝學(xué)科理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握化工領(lǐng)域工藝設(shè)計(jì)與設(shè)備設(shè)計(jì)、模擬優(yōu)化方法、對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的基本能力。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等途徑，緊密聯(lián)系石油化工、煤化工的生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生具有獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題及創(chuàng)新的初步能力”。

我校的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)有兩個(gè)方向，即石油化工方向和煤化工方向。我校地處遼寧化工城，素有“煤都”之稱(chēng)，既有石油化工的研發(fā)和生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，又有煤化工的產(chǎn)業(yè)與科研依托，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，凝練特色，致力于教學(xué)理念和方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。

2.2注重培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)化畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力

首先，強(qiáng)調(diào)德、體?！盁釔?ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，身體健康，具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)素養(yǎng)”。

其次，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力。外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)屬于工具型能力，會(huì)廣泛應(yīng)用于將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)能力。獲得專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)，具備在專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)第一線工作的基本能力；掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工藝與設(shè)備的基本設(shè)計(jì)能力；了解專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿，了解新裝置、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有對(duì)新裝備、新技術(shù)、新工藝、新方法理解、運(yùn)用和掌握的初步能力。

再次，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，要具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

2.3優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)特色，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，淡化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)通才，增強(qiáng)人才的適應(yīng)能力，提升自我發(fā)展能力。

首先，新培養(yǎng)方案提高了原來(lái)要求的規(guī)定修滿(mǎn)教學(xué)學(xué)分，其中適當(dāng)增加了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分。

學(xué)校前兩年實(shí)施通識(shí)教育，不分專(zhuān)業(yè)，基礎(chǔ)教育課程一致性，后兩年體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

其次，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置上，強(qiáng)化了四大化學(xué)的理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)，同時(shí)整合了兩個(gè)培養(yǎng)方向在《化工原理及實(shí)驗(yàn)》、《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》、《化工設(shè)計(jì)》、《專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)》、《儀器分析與實(shí)驗(yàn)》、《電工學(xué)》等課程的一致性，體現(xiàn)了厚專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，寬專(zhuān)業(yè)口徑的特點(diǎn)，增強(qiáng)了人才強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)。

在專(zhuān)業(yè)必修課設(shè)置上，既要突出兩個(gè)方向的特色專(zhuān)業(yè)，又要體現(xiàn)我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，揚(yáng)己之長(zhǎng)，使培養(yǎng)的人才具有特色，滿(mǎn)足化工不同行業(yè)的需要。因此，我們將兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的部分特色課程交叉選修。如：石油加工方向選修《煤化工基礎(chǔ)》、《潔凈煤技術(shù)》，煤化工方向選修《石油化學(xué)》、《石油加工基礎(chǔ)》，使所有的學(xué)生，既懂得了本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，也跨入了另一個(gè)相鄰領(lǐng)域，擴(kuò)展了知識(shí)面，也強(qiáng)化了就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2.4重視實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力，最終成為具備實(shí)踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型化工人才

新培養(yǎng)方案中，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)之外，引入了仿真教學(xué)，綜合實(shí)驗(yàn)和綜合能力素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化了實(shí)踐能力的重要性，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。

在實(shí)踐教學(xué)體系中，金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，我們學(xué)校先后與地方6個(gè)化工企業(yè)及科研院所簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，每年都有學(xué)生去進(jìn)行不同類(lèi)型的實(shí)習(xí)，同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)委托實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的培養(yǎng)。

在課設(shè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文），大膽創(chuàng)新，允許學(xué)生參與教師或者企業(yè)的科研課題，發(fā)散思維，在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新實(shí)踐”、“科技小論文大賽”“資格認(rèn)證”、各種論文和實(shí)驗(yàn)等大賽、以及參與各種培訓(xùn)及調(diào)查報(bào)告等，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在仿真教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校引入了化工仿真實(shí)訓(xùn)軟件，提供計(jì)算機(jī)房，使學(xué)生足不出戶(hù)，在計(jì)算機(jī)上就可以模擬實(shí)際化工工藝路線與實(shí)際化工裝置，自己動(dòng)手操作，將理論知識(shí)與實(shí)際處理問(wèn)題相結(jié)合，既鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也應(yīng)用了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)提升了動(dòng)腦和動(dòng)手能力。

在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的共性，也強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)方向的特色。比如；石油化工方向?qū)W生開(kāi)設(shè)化學(xué)工藝學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)與石油加工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，而煤化工方向?qū)W生開(kāi)設(shè)煤化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也進(jìn)行石油加工實(shí)驗(yàn)，這樣既淡化了專(zhuān)業(yè)方向性，強(qiáng)化了大化工的概念，也使學(xué)生在就業(yè)中更具備了競(jìng)爭(zhēng)力。

3.新培養(yǎng)方案的實(shí)施效果

新培養(yǎng)方案從2011屆開(kāi)始實(shí)施至今，效果明顯。具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的課程感興趣程度增強(qiáng)，理論課學(xué)分普遍提高，受學(xué)業(yè)警示率明顯下降。

學(xué)生在假期的實(shí)踐機(jī)會(huì)增多，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升了其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

篇2

【關(guān)鍵詞】“華峰班” 化工 工程教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）14－0005－01

石油和化學(xué)工業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，我國(guó)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步、化工園區(qū)及延伸產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，以及石化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都需要大量化工技術(shù)人才，這就要求我們培養(yǎng)的化工人才要更多地貼近石化行業(yè)。而目前的化工教學(xué)乃至專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)過(guò)于通識(shí)化、程序化、模型化，學(xué)生通過(guò)化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，無(wú)法掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本文總結(jié)了溫州大學(xué)化工專(zhuān)業(yè)教師近幾年來(lái)的科研方向，并對(duì)“華峰班”的3＋1教學(xué)改革試點(diǎn)和對(duì)溫州大學(xué)化工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一些創(chuàng)新，提出了一些比較實(shí)用的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)思路。

一 構(gòu)建以知識(shí)群落為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課程體系，切實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式的變革

化工專(zhuān)業(yè)課程體系主要由化工熱力學(xué)、傳遞過(guò)程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程、化學(xué)工藝學(xué)、化工設(shè)計(jì)六門(mén)課程組成，構(gòu)成了化學(xué)工程與工藝核心專(zhuān)業(yè)課的主體。化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)是化工專(zhuān)業(yè)課程體系的重要組成部分，也是化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)必修的實(shí)踐性課程。它是從工程與工藝兩個(gè)角度出發(fā)，既以化工工藝生產(chǎn)為背景，又以解決工藝或過(guò)程開(kāi)發(fā)中所遇到的共性工程問(wèn)題為目的?，F(xiàn)行的化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)過(guò)于簡(jiǎn)單模型化，學(xué)生很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。引進(jìn)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與現(xiàn)行化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合，雖然拓寬與發(fā)展了工程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和可操作性，但工科學(xué)生真正的實(shí)踐動(dòng)手能力卻得不到鍛煉，更無(wú)從談起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方法。

本次改革的嘗試從整合教師科研室、化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地的硬件與軟件教學(xué)資源開(kāi)始，逐步建立理論教學(xué)與課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)融于一體的教學(xué)體系和平臺(tái)。具體的做法如下：

第一，把部分課堂教學(xué)移入科研室進(jìn)行，面對(duì)正在運(yùn)行的科研裝置進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。這樣的教學(xué)模式將科研中涉及的化學(xué)工程基本原理，通過(guò)設(shè)備運(yùn)行、教師講解、學(xué)生操作這一過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師、設(shè)備與學(xué)生對(duì)話，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)化學(xué)工程原理的理性認(rèn)識(shí)，并且對(duì)化學(xué)工業(yè)的科學(xué)研究前沿有一定的了解。例如，將工業(yè)催化中“固體催化劑顆粒內(nèi)的質(zhì)量傳遞”的教學(xué)內(nèi)容與反應(yīng)工程中“固定床反應(yīng)器”一節(jié)的部分內(nèi)容進(jìn)行融合，以“固定床反應(yīng)器及催化劑顆粒的內(nèi)、外擴(kuò)散消除”為教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生參觀并操作正在運(yùn)行的固定床反應(yīng)器，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解高壓固定床反應(yīng)器的內(nèi)擴(kuò)散、外擴(kuò)散的消除方法，并讓學(xué)生利用高壓固定床進(jìn)行石油化工的加氫脫硫?qū)嶒?yàn)研究。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中真正認(rèn)識(shí)到一些基本的化學(xué)工程原理?；氐秸n堂上，再結(jié)合文獻(xiàn)，系統(tǒng)地講解教材中沒(méi)有涉及的消除內(nèi)、外擴(kuò)散的幾種方法。這一教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的統(tǒng)一不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，又使學(xué)生接觸到了科學(xué)研究的前沿內(nèi)容。

第二，利用參觀見(jiàn)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的良好機(jī)會(huì)，在車(chē)間裝置上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

在不到三年的時(shí)間里，學(xué)生積極參與教師的科研實(shí)踐?；?zhuān)業(yè)教師的部分科研設(shè)備用于專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課題研究?jī)?nèi)容部分納入專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了科研與教學(xué)的高度融合。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、研究性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性。

二 溫州大學(xué)特色的“華峰班”化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

作為地方院校，溫州大學(xué)的辦學(xué)宗旨是以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為主，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。為提高學(xué)生在工作方面的能力，溫州大學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，基于企業(yè)和學(xué)校的實(shí)際情況，探討并實(shí)現(xiàn)了“華峰班”學(xué)生教學(xué)與上崗實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制，深入推進(jìn)了校企合作辦學(xué)，基本實(shí)現(xiàn)了“雙贏”和共同發(fā)展。其主要措施如下：

第一，在培養(yǎng)方案中，設(shè)置“華峰班”模塊課程。在工程專(zhuān)家的指導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)的需要對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行部分修改，增設(shè)華峰提出的部分課程，使得學(xué)生在校期間所學(xué)的基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論更貼近于華峰實(shí)際的應(yīng)用。在這種戰(zhàn)略方針下，學(xué)生在企業(yè)的環(huán)境中真正做到知識(shí)和能力之間的無(wú)縫連接，縮短了崗位過(guò)渡時(shí)間，增加了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

第二，豐富“華峰班”的內(nèi)涵建設(shè)。明確學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和時(shí)間安排。細(xì)化學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)時(shí)間段的具體任務(wù)，明確入駐教師和企業(yè)工程師的具體任務(wù)和職責(zé)。企業(yè)專(zhuān)門(mén)派一位工程師作為學(xué)生的導(dǎo)師，兩者相互合作交流，并定期將學(xué)生的進(jìn)展情況作階段性總結(jié)，明確下一階段的任務(wù)和職責(zé)，并對(duì)學(xué)生暴露出的一些問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)

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［4］段東紅、劉世斌等.化工類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革方案的探索與實(shí)踐［J］.化工高等教育，2007（1）

篇3

教學(xué)資源建設(shè)是有中國(guó)特色卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題，也是長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。我國(guó)教學(xué)資源建設(shè)仍然存在總量不足、分布不均、共享困難、不能有效服務(wù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生就業(yè)等諸方面的不足?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確要求把加快教育信息化進(jìn)程作為推動(dòng)教育改革發(fā)展的保障措施。卓越計(jì)劃結(jié)合自身規(guī)律開(kāi)發(fā)數(shù)字化資源，加強(qiáng)以?xún)?yōu)質(zhì)視頻、教學(xué)素材、特色專(zhuān)題為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，有利于推動(dòng)卓越計(jì)劃相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)方法手段的不斷創(chuàng)新，并直接關(guān)系到卓越計(jì)劃培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量。同時(shí)，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)(教高(2012)4號(hào))》提出“通過(guò)多種方式整合校園資源，優(yōu)化辦學(xué)空間，提高辦學(xué)效益，確保高校辦學(xué)條件不低于國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，建立開(kāi)放靈活的教育資源共享平臺(tái)、提高資源建設(shè)的規(guī)范性和利用效率、降低建設(shè)成本和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及和共享已成為亟待解決的重要問(wèn)題。

2卓越計(jì)劃化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的思路

卓越工程師背景下的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)需要根據(jù)行業(yè)對(duì)化工工程師知識(shí)、素質(zhì)和能力的要求，確定相關(guān)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將涉及工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、工程綜合能力培養(yǎng)、企業(yè)以及工程項(xiàng)目管理知識(shí)的課程納入培養(yǎng)方案中，增加工程教育相關(guān)課程，因此，必須按照新的人才培養(yǎng)方案，以教材建設(shè)和精品課程建設(shè)為手段，改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)，自主編寫(xiě)和完善系列專(zhuān)業(yè)教材，使教學(xué)內(nèi)容充分反映新世紀(jì)化工實(shí)際生產(chǎn)和化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新要求?？傮w建設(shè)思路如下:

2.1構(gòu)建“新體系”

構(gòu)建以培養(yǎng)工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、工程綜合能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)新體系。按照基本技能層、知識(shí)應(yīng)用能力與工程實(shí)踐能力層、創(chuàng)新能力與工程綜合能力層等“三層次”，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合能力和創(chuàng)新能力。在基本技能層，主要通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對(duì)理論課程基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解和基本技能的培養(yǎng);在知識(shí)應(yīng)用能力與工程實(shí)踐能力層，主要通過(guò)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng);在創(chuàng)新能力與工程綜合能力層，主要通過(guò)化工企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)、化工企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研合作開(kāi)發(fā)等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的工程綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2突出“厚基礎(chǔ)”

本專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案課程設(shè)置分為通識(shí)教育，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課三大模塊。通識(shí)教育包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)、體育、素質(zhì)教育公共選修課等，其課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的47.7%，課程學(xué)分占總學(xué)分的47.5%;專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的34.9%，課程學(xué)分占總學(xué)分的34.3%;專(zhuān)業(yè)課包括基本專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)方向課，其課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的17.4%，課程學(xué)分占總學(xué)分的18.2%。突出了卓越工程師培養(yǎng)的厚基礎(chǔ)，為卓越工程師的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3強(qiáng)化“寬口徑”

本專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置了精細(xì)化工、能源化工和生物化工三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向課程模塊。其中，精細(xì)化工方向課程模塊開(kāi)設(shè)了精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、精細(xì)化工工藝學(xué)、精細(xì)化工過(guò)程與設(shè)備、精細(xì)化工及分離實(shí)驗(yàn)等課程;能源化工方向課程模塊中開(kāi)設(shè)了煤化學(xué)、煤化工工藝學(xué)、潔凈煤技術(shù)、煤化工實(shí)驗(yàn)等課程;生物化工方向課程模塊中開(kāi)設(shè)了工業(yè)微生物學(xué)、生物化工工藝學(xué)、生化分離技術(shù)、生物化工實(shí)驗(yàn)等課程。強(qiáng)化了卓越工程師培養(yǎng)的寬口徑，以滿(mǎn)足大化工行業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的要求。

2.4體現(xiàn)“重創(chuàng)新”

教材建設(shè)也是教學(xué)資源建設(shè)不可缺少的內(nèi)容。在化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教材的選用上，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、精選內(nèi)容、有所創(chuàng)新、有利教學(xué)”為原則，盡量選用國(guó)家規(guī)劃教材或者比較權(quán)威的高水平教材。同時(shí)，組織教師立項(xiàng)編寫(xiě)或參編高質(zhì)量教材，如普通高等教育國(guó)家規(guī)劃教材或精品教材;自編配套輔導(dǎo)教材和講義，制作和充實(shí)各類(lèi)聲像教學(xué)資料，積極開(kāi)發(fā)具有專(zhuān)業(yè)特色的CAI課件，錄制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。重點(diǎn)開(kāi)展精品課程建設(shè)，爭(zhēng)取獲得1門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程、2～3門(mén)省級(jí)精品課程、4～5門(mén)校級(jí)精品課程，通過(guò)改革與建設(shè)，不斷提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，打造出有扎實(shí)理論功底、掌握化工專(zhuān)門(mén)技能、有很強(qiáng)事業(yè)心和吃苦耐勞精神的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，以滿(mǎn)足現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展對(duì)化工專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才的需求。我們將不斷完善卓越背景下化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源建設(shè)，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，確保專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目績(jī)效。

3卓越計(jì)劃化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)存在的困難

卓越計(jì)劃化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，在實(shí)際操作過(guò)程中需要突破重重難關(guān)，其中最為突出的有校企合作、人才需求的個(gè)性化和多樣化以及師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面。

3.1校企合作是首先要解決的問(wèn)題

近年來(lái)，我院不斷探索和完善校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，努力通過(guò)各種渠道與企業(yè)溝通，先后在多家大中型企業(yè)設(shè)立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地并成立了一個(gè)工程實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生營(yíng)造了在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。但有些企業(yè)為了兼顧安全生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益，不能為學(xué)生提供在相應(yīng)的技術(shù)崗位上動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)學(xué)生的動(dòng)手能力就得不到真正的鍛煉。

3.2人才需求的個(gè)性化和多樣化

不同的公司對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求均存在差異，如同樣是培養(yǎng)化學(xué)工程與工藝卓越工程師，有些公司需要學(xué)生具有精細(xì)化工或生物化工方面的知識(shí)，而有些公司則需要學(xué)生具有能源化工方面的知識(shí)。因此，我們必須有的放矢地進(jìn)行化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)卓越工程師教學(xué)資源的建設(shè)，以滿(mǎn)足不同公司對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的多樣化需求。

3.3師資隊(duì)伍的建設(shè)

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)必須擺脫傳統(tǒng)的大學(xué)生培養(yǎng)模式，為了實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)和落實(shí)卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成具有良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和以中青年為主體的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是順利、高效進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)的必要條件。而要改變目前師資水平不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一和學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀將是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。

4結(jié)論

篇4

關(guān)鍵詞：能源化學(xué)工程；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；課程體系；師資隊(duì)伍

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0209-02

一、能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景

能源與環(huán)境問(wèn)題是21世紀(jì)人類(lèi)面臨的兩大基本問(wèn)題。隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)對(duì)能源的需求越來(lái)越多，石油、煤炭等不可再生化石能源的儲(chǔ)量逐漸消耗殆盡，且全球每年因消耗化石能源而向空氣中排放大量的氣體（CO2、SOx和NOx等），除了引起局部地區(qū)的煙塵、灰霾、酸雨、光化學(xué)霧和連帶的重金屬鉛的污染外，更造成了全球的氣候變化、溫室效應(yīng)日漸顯現(xiàn)。含碳能源（煤、石油和天然氣）的高效潔凈利用及具有清潔、低碳、可再生等優(yōu)勢(shì)的太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⑸镔|(zhì)能、海洋能等新能源的開(kāi)發(fā)和利用成為未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為適應(yīng)我國(guó)對(duì)可再生能源和清潔能源等新能源的迫切需求，東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院根據(jù)自己的辦學(xué)定位，發(fā)揮已有的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)，準(zhǔn)確定位，于2010年新增了能源化學(xué)工程本科專(zhuān)業(yè)，也是教育部首批建立的10個(gè)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)之一。專(zhuān)業(yè)獲批后，于當(dāng)年從09屆轉(zhuǎn)來(lái)1個(gè)班的學(xué)生，并新招10級(jí)2個(gè)班的學(xué)生，目前已有1屆畢業(yè)生。關(guān)于能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系則處于不斷探索和完善中。

二、能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

新專(zhuān)業(yè)的定位決定了專(zhuān)業(yè)以后的發(fā)展方向，也決定了師資隊(duì)伍的配置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程體系的建立以及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)等。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，首先必須在對(duì)專(zhuān)業(yè)深入分析和了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)情和學(xué)校的條件，考慮專(zhuān)業(yè)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的客觀、合理的要求。所以本專(zhuān)業(yè)定位應(yīng)以拓寬專(zhuān)業(yè)面、培養(yǎng)寬口徑的掌握能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，具備新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)的基本能力，能從事化石能源（包括石油、煤、天然氣）、新能源（包括太陽(yáng)能、氫能、生物質(zhì)能等）化工過(guò)程工程的研制與開(kāi)發(fā)、裝置設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程的控制以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

三、能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建

課程體系是否合理、課程內(nèi)容是否先進(jìn)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)內(nèi)容豐富而又廣泛的科學(xué)與工程，屬交叉學(xué)科。專(zhuān)業(yè)按照東北石油大學(xué)“通識(shí)教育+學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)教育+實(shí)踐教學(xué)”四個(gè)層面設(shè)置課程，構(gòu)建了厚基礎(chǔ)、寬口徑、重視學(xué)科交叉的課程體系。通識(shí)教育主要包括兩課、綜合基礎(chǔ)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育、公共藝術(shù)及跨學(xué)科門(mén)類(lèi)修讀課程；學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程以及物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、線性代數(shù)、分析化學(xué)、工程制圖等等專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程；專(zhuān)業(yè)課程主要包括石油加工工程、基本有機(jī)化工工藝學(xué)、能源化工設(shè)計(jì)、能源轉(zhuǎn)化催化原理（雙語(yǔ)）等課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)了大量的專(zhuān)業(yè)選修課，注重學(xué)科交叉，拓展了學(xué)生的知識(shí)面；實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩個(gè)部分，實(shí)驗(yàn)含課程實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，所有的化學(xué)、物理類(lèi)課程均設(shè)置了配套課程實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新性的比重。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外，還開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新實(shí)踐和科研訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)生可靈活選擇在企業(yè)或校內(nèi)完成。各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分分配情況如圖1。

能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)建的課程體系的特點(diǎn)是：注重各部分之間的系統(tǒng)性與協(xié)調(diào)性，充分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)并重，基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)并重的原則，力求體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。培養(yǎng)的學(xué)生既有豐富的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，并了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

沒(méi)有高水平的師資隊(duì)伍就無(wú)法建設(shè)高水平的專(zhuān)業(yè)，所以師資隊(duì)伍是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本保障。東北石油大學(xué)制定科學(xué)合理的人才引進(jìn)政策，采用各種優(yōu)惠條件吸引高層次人才來(lái)校工作，補(bǔ)充新專(zhuān)業(yè)建設(shè)所需的專(zhuān)業(yè)教師，重點(diǎn)引進(jìn)高水平的學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人以及主干課程的專(zhuān)任教師，重視已有人才的培養(yǎng)提高，充分發(fā)揮老教師帶青年教師的傳幫帶作用，提高教師隊(duì)伍的整體水平和素質(zhì)。目前本專(zhuān)業(yè)已有10名教師，全部具有博士學(xué)位，2名教授，4名副教授，同時(shí)還聘請(qǐng)了企事業(yè)單位、科研院所及其他高校等高水平的專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任新專(zhuān)業(yè)的兼職教師。已經(jīng)構(gòu)建了年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研綜合水平高的具有發(fā)展?jié)摿處熽?duì)伍，保證了新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)順利完成。

以上是針對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)定位，從培養(yǎng)目標(biāo)確定到課程體系、師資隊(duì)伍等方面的建設(shè)進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才的迫切需求，下一步我們將進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、完善課程體系，形成科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，建立科學(xué)的管理制度，從而有效地保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)能源化學(xué)工程專(zhuān)門(mén)人才。

篇5

新專(zhuān)業(yè)的定位決定了專(zhuān)業(yè)以后的發(fā)展方向，也決定了師資隊(duì)伍的配置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程體系的建立以及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)等。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，首先必須在對(duì)專(zhuān)業(yè)深入分析和了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)情和學(xué)校的條件，考慮專(zhuān)業(yè)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的客觀、合理的要求。所以本專(zhuān)業(yè)定位應(yīng)以拓寬專(zhuān)業(yè)面、培養(yǎng)寬口徑的掌握能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，具備新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)的基本能力，能從事化石能源（包括石油、煤、天然氣）、新能源（包括太陽(yáng)能、氫能、生物質(zhì)能等）化工過(guò)程工程的研制與開(kāi)發(fā)、裝置設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程的控制以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

二、能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建

課程體系是否合理、課程內(nèi)容是否先進(jìn)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)內(nèi)容豐富而又廣泛的科學(xué)與工程，屬交叉學(xué)科。專(zhuān)業(yè)按照東北石油大學(xué)“通識(shí)教育＋學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)＋專(zhuān)業(yè)教育＋實(shí)踐教學(xué)”四個(gè)層面設(shè)置課程，構(gòu)建了厚基礎(chǔ)、寬口徑、重視學(xué)科交叉的課程體系。通識(shí)教育主要包括兩課、綜合基礎(chǔ)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育、公共藝術(shù)及跨學(xué)科門(mén)類(lèi)修讀課程；學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程以及物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、線性代數(shù)、分析化學(xué)、工程制圖等等專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程；專(zhuān)業(yè)課程主要包括石油加工工程、基本有機(jī)化工工藝學(xué)、能源化工設(shè)計(jì)、能源轉(zhuǎn)化催化原理（雙語(yǔ)）等課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)了大量的專(zhuān)業(yè)選修課，注重學(xué)科交叉，拓展了學(xué)生的知識(shí)面；實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩個(gè)部分，實(shí)驗(yàn)含課程實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，所有的化學(xué)、物理類(lèi)課程均設(shè)置了配套課程實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)中增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新性的比重。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外，還開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新實(shí)踐和科研訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)生可靈活選擇在企業(yè)或校內(nèi)完成。各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分分配情況如圖1。能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)建的課程體系的特點(diǎn)是：注重各部分之間的系統(tǒng)性與協(xié)調(diào)性，充分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)并重，基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)并重的原則，力求體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。培養(yǎng)的學(xué)生既有豐富的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，并了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

沒(méi)有高水平的師資隊(duì)伍就無(wú)法建設(shè)高水平的專(zhuān)業(yè)，所以師資隊(duì)伍是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本保障。東北石油大學(xué)制定科學(xué)合理的人才引進(jìn)政策，采用各種優(yōu)惠條件吸引高層次人才來(lái)校工作，補(bǔ)充新專(zhuān)業(yè)建設(shè)所需的專(zhuān)業(yè)教師，重點(diǎn)引進(jìn)高水平的學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人以及主干課程的專(zhuān)任教師，重視已有人才的培養(yǎng)提高，充分發(fā)揮老教師帶青年教師的傳幫帶作用，提高教師隊(duì)伍的整體水平和素質(zhì)。目前本專(zhuān)業(yè)已有10名教師，全部具有博士學(xué)位，2名教授，4名副教授，同時(shí)還聘請(qǐng)了企事業(yè)單位、科研院所及其他高校等高水平的專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任新專(zhuān)業(yè)的兼職教師。已經(jīng)構(gòu)建了年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研綜合水平高的具有發(fā)展?jié)摿處熽?duì)伍，保證了新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)順利完成。

篇6

關(guān)鍵詞:化工設(shè)計(jì);教學(xué)改革;實(shí)踐;探索

伴隨化工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)應(yīng)用型化工設(shè)計(jì)人才的需求也越來(lái)越大，能力素質(zhì)要求也越來(lái)越高，這就需要高等院校能夠培養(yǎng)輸出更多合格的高級(jí)化工工程師人才。而作為化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的實(shí)踐性課程之一，化工設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作的作用就顯得特別重要。化工設(shè)計(jì)是高等學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干必修課程，內(nèi)容包括化工工藝流程設(shè)計(jì)，物料和熱量衡算，設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算和選型，車(chē)間、設(shè)備、管道、儀表布置設(shè)計(jì)，安全生產(chǎn)和環(huán)境衛(wèi)生等內(nèi)容。課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，結(jié)合相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定、規(guī)范等合理進(jìn)行化工廠設(shè)計(jì)。要求學(xué)生能較好的利用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際化工工程問(wèn)題，初步掌握化工廠設(shè)計(jì)的基本程序和思路。該課程旨在提高學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是大學(xué)生向工程師、科研人員轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。

1課程現(xiàn)狀

化工設(shè)計(jì)是指對(duì)化工技術(shù)的過(guò)程設(shè)計(jì)和優(yōu)化，也就是設(shè)計(jì)一系列的單元操作或設(shè)備，將其科學(xué)合理的進(jìn)行布局和連接，最終實(shí)現(xiàn)從原料到產(chǎn)品的高效轉(zhuǎn)化。該課程要求學(xué)生具備物理化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化工原理、化工儀表及自動(dòng)化、化工分離工程、化工工藝學(xué)和工程制圖等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是一門(mén)綜合性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際緊密的課程，可以視為是對(duì)全部化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)綜合運(yùn)用。因此，化工設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣直接關(guān)系到未來(lái)化工類(lèi)本科畢業(yè)生的質(zhì)量。我?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，學(xué)科建設(shè)方面經(jīng)驗(yàn)欠缺，師資力量薄弱，將化工設(shè)計(jì)課程設(shè)置為我校化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的必修課，教師和學(xué)生對(duì)此沒(méi)有足夠的計(jì)劃和重視。導(dǎo)致最近幾年該專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，往往感覺(jué)霧里看花、無(wú)從下手，大部分是靠“依葫蘆畫(huà)瓢”草草完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，而沒(méi)有融入自己的設(shè)計(jì)靈感，沒(méi)有達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法較快的適應(yīng)工作。為解決此問(wèn)題，務(wù)必要增強(qiáng)化工設(shè)計(jì)課程的專(zhuān)業(yè)核心地位，充分發(fā)揮其培育應(yīng)用型化工設(shè)計(jì)人才的基礎(chǔ)性作用。由于各化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整變化，化工設(shè)計(jì)課程總學(xué)時(shí)數(shù)被壓縮，在這種情形下，出現(xiàn)了32學(xué)時(shí)的短學(xué)時(shí)化工設(shè)計(jì)課程。同時(shí)，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還存在著工程類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的問(wèn)題。如何適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求，在短學(xué)時(shí)，薄基礎(chǔ)的情況下，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，這就亟需任課教師改革原有的課程體系和內(nèi)容，在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行大膽創(chuàng)新和探索。

2課程改革思路

2.1多種教學(xué)方法并重

化工設(shè)計(jì)課程涉及到的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)較多，如果教學(xué)方法機(jī)械單調(diào)，就會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所適從，不知從何跟進(jìn)，甚至?xí)驌魧W(xué)生的求知積極性［2］。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，就必須注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如此才能把教材上的理論原理知識(shí)表達(dá)得清晰透徹、通俗易懂。在實(shí)際授課過(guò)程中，要充分利用多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，向?qū)W生展示大量的數(shù)據(jù)、圖片、動(dòng)畫(huà)等，并適時(shí)配以實(shí)際工程案例，把教材上枯燥的內(nèi)容變得形象生動(dòng)和充滿(mǎn)趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。借助板書(shū)教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)推導(dǎo)一些重要的公式，繪制典型的工藝流程圖、設(shè)備裝配圖等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，加深對(duì)重點(diǎn)板塊的理解和掌握。采用小組討論的形式組織學(xué)生對(duì)一些易混淆的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)探討，增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的剖析、理解和運(yùn)用。也可以對(duì)關(guān)鍵章節(jié)布置課程小報(bào)告的形式，讓學(xué)生親身查閱文獻(xiàn)資料、獲取數(shù)據(jù)信息、組織撰寫(xiě)報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都會(huì)得到很大程度的鍛煉和提升。適當(dāng)嘗試中英雙語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造良好的外語(yǔ)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用英文思考問(wèn)題和分析問(wèn)題，最終提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，拓展國(guó)際化視野。通過(guò)構(gòu)建多種形式的教學(xué)體系，創(chuàng)造多元化的教學(xué)空間，豐富化工設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力［3］。

2.2重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍［4］。對(duì)化工設(shè)計(jì)而言，物料衡算、熱量衡算、物性數(shù)據(jù)估算、制圖、制表、編制設(shè)計(jì)文件和預(yù)算、匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，都需要借助計(jì)算機(jī)來(lái)完成，如此大大減少了手工計(jì)算的工作量，也提高了化工廠項(xiàng)目的設(shè)計(jì)效率。目前，相關(guān)的計(jì)算機(jī)化工設(shè)計(jì)軟件主要包括數(shù)據(jù)計(jì)算軟件(Matlab、Excel等)、繪圖設(shè)計(jì)軟件(AutoCAD、PDS、PDMS等)、工藝流程模擬軟件(ChemCAD、AspenPlus、ProcessⅡ等)。其中數(shù)據(jù)計(jì)算主要是對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的處理、物料和能量衡算、工程概算等;常繪圖紙包括流程圖、設(shè)備裝配圖、設(shè)備布置圖、車(chē)間廠房布置圖、配管布置圖等，而流程模擬則包括優(yōu)化工藝流程和估算物性數(shù)據(jù)等。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)在我校大學(xué)生中的普及率相當(dāng)高，而利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行化工設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生卻微乎其微。一方面是由于任課教師受制于學(xué)時(shí)太少，沒(méi)有足夠時(shí)間在課堂上引導(dǎo)學(xué)生重視計(jì)算機(jī)軟件及使用;另一方面，學(xué)校課程規(guī)劃不完善，沒(méi)有把化工設(shè)計(jì)課程放在核心課程的位置上加以重視［5］。為提高教學(xué)效果，強(qiáng)化化工設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)軟件的使用，一方面在學(xué)時(shí)安排上應(yīng)充分保證本課程的充裕學(xué)時(shí)，以便安排學(xué)習(xí)重要的化工設(shè)計(jì)軟件;另一方面也要鼓勵(lì)青年教師開(kāi)設(shè)化工行業(yè)對(duì)口設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)方面的選修課，為學(xué)生日后熟練使用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)積累一定的基礎(chǔ)。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

化工設(shè)計(jì)是一門(mén)工程性很強(qiáng)的課程，因此必須在教學(xué)中強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐的觀點(diǎn)。通常情況下，學(xué)校要選擇一些符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的化工企業(yè)、公司、設(shè)計(jì)院等作為校外教學(xué)實(shí)踐基地。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生可以了解化工廠的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，掌握化工生產(chǎn)基本模式，也會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有更全面和深刻的理解。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，可使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工程問(wèn)題上來(lái)，大大增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力［5］。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽，也是對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)很好的輔助和加強(qiáng)。各類(lèi)化工設(shè)計(jì)實(shí)踐比賽的優(yōu)秀設(shè)計(jì)樣本同時(shí)也是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料，將獲獎(jiǎng)成果與化工設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容融合交叉，有利于實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐與教材中設(shè)計(jì)原理知識(shí)的銜接，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生親自動(dòng)手參與項(xiàng)設(shè)計(jì)的能力。在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，實(shí)際情況錯(cuò)綜復(fù)雜，需要綜合考察多方面的因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此學(xué)生可以得到全方位、多角度的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練［6］。由于實(shí)踐教學(xué)更加貼近工程實(shí)際，能夠讓學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)的理論知識(shí)，打牢基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力，因此是本科教學(xué)中十分重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。

2.4豐富成績(jī)考核形式

傳統(tǒng)的考核方式主要是通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)性的試題進(jìn)行，單一枯燥，極大阻礙了學(xué)生和老師的積極性和創(chuàng)造性。而新形勢(shì)下，高校不但要通過(guò)考試引導(dǎo)學(xué)生重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。只有采用多元化的考核評(píng)價(jià)形式，才能真正反映師生教與學(xué)的實(shí)際水平，避免應(yīng)試教育死記硬背的錯(cuò)誤導(dǎo)向。針對(duì)化工設(shè)計(jì)課程綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在進(jìn)行考核時(shí)，尤其要突出實(shí)踐性和創(chuàng)新能力方面的評(píng)估和考察，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。除采用閉卷考試的方式外，也可采取布置學(xué)生課堂分組匯報(bào)、設(shè)計(jì)性大作業(yè)和繪圖隨堂練習(xí)等其它途徑，以便考核更加全面體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用情況。

2.5注重畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)既是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。然而，目前，高校中化工類(lèi)學(xué)生指導(dǎo)教師大多安排學(xué)生以自己的科研項(xiàng)目作為畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，所做的工作大部分都是實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)研究性工作，與化工廠設(shè)計(jì)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)［5］。因此，學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力不能得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉和培養(yǎng)。針對(duì)此，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作需由學(xué)校相關(guān)部門(mén)嚴(yán)格審核、把關(guān)，確保學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。必要時(shí)，可專(zhuān)門(mén)從化工設(shè)計(jì)院、企業(yè)等單位聘請(qǐng)有一線項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的工程師、技術(shù)總監(jiān)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，真正訓(xùn)練學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，做到學(xué)以致用。

3結(jié)語(yǔ)

為滿(mǎn)足新形勢(shì)下化工工業(yè)的需求，要求高?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要掌握夯實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也要具備解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。因此，化工設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作也必須與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行不斷改革創(chuàng)新探索。通過(guò)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件的使用、科學(xué)合理的優(yōu)化授課內(nèi)容和授課方式、多元化考核成績(jī)、重視畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來(lái)改善化工設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生將來(lái)參加實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇7

關(guān)鍵詞：化工專(zhuān)業(yè)；卓越工程師；實(shí)踐教學(xué)；產(chǎn)學(xué)研

作者簡(jiǎn)介：胡萍（1962-），女，上海人，武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，教授；譚淼淼（1989-），女，湖北宜昌人，武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院碩士研究生。（湖北 武漢 430070）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0096-02

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的核心問(wèn)題?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”已成為我國(guó)高等工程教育改革和創(chuàng)新的突破口。

在美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家，工科大學(xué)畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)前都會(huì)進(jìn)行必要的工程師崗位培訓(xùn)，德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的學(xué)生在入學(xué)前也需要具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其主要原因在于應(yīng)用科學(xué)主要是基于科學(xué)實(shí)踐的。[1]

然而，國(guó)內(nèi)的工程教育仍存在著人才培養(yǎng)模式單一、缺少工程教育環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)薄弱等問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生更愿意從事政策、理論研究而非工程領(lǐng)域的工作等。[2]武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院在此形勢(shì)下推出的“卓越工程師產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)計(jì)劃”，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，盡量避免驅(qū)動(dòng)機(jī)制不完善、約束機(jī)制不健全、調(diào)控機(jī)制不靈活等問(wèn)題，[3]對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的科學(xué)作風(fēng)，以及他們的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力有著深遠(yuǎn)意義。

一、“產(chǎn)學(xué)研合作”實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)

從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)質(zhì)上是一種交易活動(dòng)，[4]但它以知識(shí)流動(dòng)為特征。其內(nèi)在機(jī)制是通過(guò)多種形式的交易實(shí)現(xiàn)大學(xué)和企業(yè)擁有的異質(zhì)性知識(shí)系統(tǒng)的高效耦合。[5]只有當(dāng)企業(yè)為學(xué)生所提供的不僅是參觀的基地與基礎(chǔ)實(shí)習(xí)的基地，企業(yè)與學(xué)校向更深層次的合作發(fā)展，且校企雙方都具備優(yōu)良的培養(yǎng)條件時(shí)才能保證產(chǎn)學(xué)合作的有效性。在此次“卓越工程師培養(yǎng)”計(jì)劃中，武漢理工大學(xué)和相關(guān)合作企業(yè)具備以下培養(yǎng)基礎(chǔ)：

1.良好的學(xué)企合作關(guān)系

目前“產(chǎn)學(xué)研合作（IUC）”的目的是縮小工業(yè)生產(chǎn)與學(xué)術(shù)研究中的差距，[6]因此良好的合作關(guān)系是決定差距能否縮小的關(guān)鍵性因素。研究表明，早期合作關(guān)系中的信任減少了“產(chǎn)學(xué)研合作”中的障礙。[7]化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)充分利用行業(yè)與畢業(yè)生的資源優(yōu)勢(shì)，與汽車(chē)、交通、建筑材料、化工行業(yè)建立了長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。目前已經(jīng)在相關(guān)企業(yè)建立了11個(gè)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，2個(gè)研究開(kāi)發(fā)基地，包括湖北興發(fā)化工集團(tuán)股份有限公司、中山大橋化工企業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、武漢市橡膠工業(yè)總公司等15個(gè)大中型企業(yè)，這些企業(yè)為化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了良好的實(shí)習(xí)條件。

2.良好的校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境

“產(chǎn)學(xué)研合作”為知識(shí)轉(zhuǎn)化提供了重要渠道，并有力的推動(dòng)了思維的創(chuàng)新。[8]如果大學(xué)已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，那么尋求創(chuàng)新的公司就會(huì)考慮在急需研究與發(fā)展（R&D）的項(xiàng)目中與之合作，否則，他們也會(huì)去尋求其他的合作者。[9]為了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，學(xué)校加大了化工學(xué)院在師資和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上的投入。

在聘用教師時(shí)，優(yōu)先評(píng)聘具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷并且在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、發(fā)明專(zhuān)利、產(chǎn)學(xué)研合作和技術(shù)服務(wù)等方面有貢獻(xiàn)的教師，同時(shí)聘用企業(yè)工程師以企業(yè)教學(xué)顧問(wèn)和企業(yè)兼職教師的形式參與教學(xué)，確保在4年內(nèi)每屆學(xué)生有6門(mén)專(zhuān)業(yè)課是由具備5年以上企業(yè)工程經(jīng)歷的教師主講，同時(shí)學(xué)院定期選派專(zhuān)業(yè)課教師到相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師與企業(yè)合作，以此提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，學(xué)校每年也加大了對(duì)青年教師校級(jí)研究經(jīng)費(fèi)的投入，使年輕教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。目前，學(xué)院已基本形成了一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)思想活躍的師資隊(duì)伍。同時(shí)，武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院加大投資力度，改善專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，有效提升專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)和互動(dòng)交流，在動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、擴(kuò)大視野等方面取得了較好效果，每年參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生比例逐年加大，現(xiàn)已達(dá)到40%。

3.完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院重視實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，制訂有《校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)》和《化學(xué)工程系化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃》等，按基礎(chǔ)訓(xùn)練—綜合設(shè)計(jì)—研究創(chuàng)新三個(gè)層次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課比例大于90%，初步建立了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系、評(píng)估制度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；以公共化工基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)為突破口，初步構(gòu)建了服務(wù)多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)的化工原理預(yù)約開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院面向全院二年級(jí)以上本科生開(kāi)設(shè)了17門(mén)實(shí)驗(yàn)課，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三個(gè)層次，分別為：化工原理實(shí)驗(yàn)和化工原理仿真實(shí)驗(yàn)；涉及化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)及分離工程的化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)Ⅱ及化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)Ⅱ仿真實(shí)驗(yàn)；涉及化工儀表自動(dòng)化、化工機(jī)械基礎(chǔ)及化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、化工過(guò)程仿真實(shí)驗(yàn)及藥物合成仿真實(shí)驗(yàn)和自主綜合技能訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教師科研課題（包括基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和工程技術(shù)研究等）。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置合理、內(nèi)容充實(shí)、時(shí)間到位，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的開(kāi)設(shè)比例達(dá)到了100%，為學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件。

二、“產(chǎn)學(xué)研合作”實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的推進(jìn)

1.“產(chǎn)學(xué)研合作”實(shí)踐教學(xué)中企業(yè)對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)

大學(xué)推動(dòng)了基礎(chǔ)理論的研究，但它們并不能為企業(yè)提供既有的生產(chǎn)技術(shù)。在“產(chǎn)學(xué)研合作”中，我們所看重的不僅僅是理論知識(shí)，而是更注重其在工業(yè)上的應(yīng)用。在“產(chǎn)學(xué)研合作”培養(yǎng)模式中，校外實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力更為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

校外實(shí)踐主要包含工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面。其中，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，學(xué)生直接使用企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)課題或校內(nèi)導(dǎo)師的項(xiàng)目，學(xué)校導(dǎo)師為學(xué)生選課、研究性學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生實(shí)踐和設(shè)計(jì)提供了技術(shù)指導(dǎo)或現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)。如果學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以作為學(xué)生崗前培訓(xùn)內(nèi)容。

在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的各個(gè)程序，了解從實(shí)驗(yàn)室研究階段、中間實(shí)驗(yàn)階段到工業(yè)化階段生產(chǎn)的各個(gè)步驟，在此過(guò)程中通過(guò)大量的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何科學(xué)地組織實(shí)驗(yàn)，以求能用最少的人力和物力、花費(fèi)最少的時(shí)間，取得盡可能多的結(jié)果。

2.“產(chǎn)學(xué)研合作”實(shí)踐教學(xué)中學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)

（1）本科階段培養(yǎng)模式。本科階段按照“3+1”模式進(jìn)行培養(yǎng)，即3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。3年學(xué)校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是著重進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育，1年企業(yè)培養(yǎng)的主要任務(wù)是進(jìn)行與實(shí)際工程相結(jié)合的工程實(shí)踐，通過(guò)直接參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)及工程項(xiàng)目研究學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)企業(yè)文化，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力。

學(xué)生完成培養(yǎng)方案規(guī)定的各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分，答辯合格，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。達(dá)到見(jiàn)習(xí)（初級(jí)）化工工程師技術(shù)能力要求，獲得見(jiàn)習(xí)（初級(jí)）化工工程師技術(shù)資格。

50%的本科畢業(yè)生通過(guò)保送直接攻讀工程碩士。卓越工程師計(jì)劃實(shí)施的全過(guò)程實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，部分工程實(shí)踐性較強(qiáng)的課程放在企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，從而確保學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

（2）學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)——經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、自然科學(xué)、工程和藥學(xué)較之?dāng)?shù)學(xué)與物理對(duì)于知識(shí)技術(shù)的轉(zhuǎn)移有更高的要求。[10]武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院為了在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)中起到引導(dǎo)作用，以化工基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)驗(yàn)為突破口，進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，完善了集化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—上機(jī)實(shí)踐—化工基礎(chǔ)延伸實(shí)驗(yàn)—專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)—研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)于一體的“大化工”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

主要舉措包括：新增化工專(zhuān)業(yè)（化學(xué)工程方向）實(shí)驗(yàn)課，新增二元?dú)庖浩胶鈹?shù)據(jù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)精餾實(shí)驗(yàn)、氣液鼓泡塔氣相特性測(cè)定實(shí)驗(yàn)、液液傳質(zhì)系數(shù)的測(cè)定和中空纖維超濾膜分離等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；開(kāi)發(fā)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的化工原理仿真軟件；部分教師將科研課題和科研成果轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性、綜合性和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如新編《化工原理綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》中非均相催化合成氨基甲酸甲酯實(shí)驗(yàn)、水滑石的制備及其吸附性能、三顆針中小檗堿的提取與精制和甲醇生產(chǎn)過(guò)程模擬分析與集成四個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；完善了“化工原理實(shí)驗(yàn)”精品課程和“化學(xué)反應(yīng)工程”精品課程申報(bào)網(wǎng)站；建成了“化工原理實(shí)驗(yàn)”課程網(wǎng)站。

這些改革旨在提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能，為“卓越工程師”計(jì)劃的推進(jìn)提供更有效的保障。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與研究項(xiàng)目

本著“厚基礎(chǔ)、重特色、突出工程實(shí)踐”的原則，學(xué)院積極鼓勵(lì)本科生參與教師教學(xué)和科研工作，以提高他們的研究能力及對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣，自主進(jìn)行研究。為了達(dá)到此目的，武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院在進(jìn)行新生教育及講授專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程時(shí)，由各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人向廣大學(xué)生宣傳卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)新生按照卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的要求，在進(jìn)校后盡早選擇導(dǎo)師，在與導(dǎo)師協(xié)商后便進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與導(dǎo)師的研究項(xiàng)目，進(jìn)行基本的研究能力的培養(yǎng)，并大力提倡和鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)中心的設(shè)備自制活動(dòng)，如制作膜分離和離子交換樹(shù)脂設(shè)備等。這一舉措使廣大新生在進(jìn)入大學(xué)后能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，把握學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，盡早了解并具備一定的工程應(yīng)用能力。

在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，要求他們參與從查資料—寫(xiě)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)—查資料—定技術(shù)方案—方案實(shí)施（包括原料、配方、工藝、性能及原理的研究）—工藝、配方優(yōu)化—撰寫(xiě)論文—總結(jié)到發(fā)表研究論文的整個(gè)過(guò)程；而在企業(yè)的培訓(xùn)中，學(xué)生又了解了開(kāi)發(fā)產(chǎn)品時(shí)從選擇研究課題—課題的可行性分析和論證—實(shí)驗(yàn)研究—中間試驗(yàn)到性能、質(zhì)量檢測(cè)和鑒定的各項(xiàng)操作，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能加深對(duì)知識(shí)的理解、擴(kuò)大知識(shí)面、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室研究、工業(yè)化生產(chǎn)的技術(shù)、管理有一個(gè)全面的了解及訓(xùn)練。

三、結(jié)語(yǔ)

“卓越工程師”計(jì)劃旨在探索出有效培養(yǎng)“化工卓越工程師”的實(shí)踐教學(xué)體系；建立一個(gè)面向全院化工學(xué)生的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)公共支撐平臺(tái)；建立一整套有效的關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的管理制度和相應(yīng)的質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)規(guī)范；創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；建立一支工程實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍；強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式；完善實(shí)習(xí)基地與產(chǎn)學(xué)研基地并重的校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；建立一套健全的學(xué)生及教師考核方式。其成功與否，關(guān)鍵看高校培養(yǎng)出的學(xué)生是否能夠成長(zhǎng)為被企業(yè)認(rèn)可的卓越工程師以及前期的合作能否為后期的發(fā)展起到推動(dòng)作用。國(guó)內(nèi)在這一方面需要進(jìn)行深入探索。

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篇8

湖北省石油化工產(chǎn)業(yè)的人才需求的特點(diǎn)

為深入了解湖北省石油和化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)化工類(lèi)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，從而深化教育教學(xué)改革，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，武漢工程大學(xué)牽頭，組織湖北省化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)校企合作聯(lián)盟所屬企業(yè)和高校，對(duì)湖北省石油和化學(xué)工業(yè)100余家相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了走訪、調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查，整理并分析收集到的資料和數(shù)據(jù)。調(diào)研、調(diào)查結(jié)果顯示，湖北省石油化工產(chǎn)業(yè)對(duì)化工類(lèi)人才培養(yǎng)的建議主要有：1．高校要通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、在線仿真模擬訓(xùn)練等形式，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使其具有對(duì)化工新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力；2．學(xué)生要培養(yǎng)良好的溝通和社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及吃苦奉獻(xiàn)、任勞任怨的良好職業(yè)道德，成長(zhǎng)為高素質(zhì)全面人才，為畢業(yè)后快速融入工作、適應(yīng)工作、勝任工作奠定基礎(chǔ)。

武漢工程大學(xué)化工類(lèi)人才培養(yǎng)模式改革

（一）以現(xiàn)代企業(yè)需求為導(dǎo)向，注重專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

按照企業(yè)和市場(chǎng)的雙重需求，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、理順知識(shí)體系，促進(jìn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，使該專(zhuān)業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中具有自己的制高點(diǎn)和旺盛的生命力。［5］例如，針對(duì)武漢石化“80萬(wàn)噸乙烯工程”及武漢化工新區(qū)對(duì)石油化工相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求，我校于2005年新設(shè)石油煉制與有機(jī)化工專(zhuān)業(yè)方向，并制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。由于學(xué)校培養(yǎng)人才注重目的性和針對(duì)性，該專(zhuān)業(yè)方向畢業(yè)生現(xiàn)擁有較為寬闊的就業(yè)空間，處于較為有利的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。學(xué)校于2006年實(shí)施“E＋化工”人才培養(yǎng)模式，目的是通過(guò)實(shí)施“英語(yǔ)＋化工”（簡(jiǎn)稱(chēng)為“E＋”）雙專(zhuān)業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式，造就一批英語(yǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、英語(yǔ)和化工專(zhuān)業(yè)都是強(qiáng)項(xiàng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。從2010年到現(xiàn)在，該專(zhuān)業(yè)方向本科畢業(yè)生供不應(yīng)求。為了滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)化工工程師人才的需求，學(xué)校自2010年以來(lái)積極啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”申報(bào)工作，獲批了化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，制定了該專(zhuān)業(yè)的學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)培養(yǎng)方案，并與湖北宜化集團(tuán)有限責(zé)任公司、武漢人福醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司、武漢鋼鐵集團(tuán)大冶鐵礦等企業(yè)簽訂了共建國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心的協(xié)議，為培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)工程技術(shù)人才”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，教育全球化與國(guó)際交流的趨勢(shì)日益明顯。為了適應(yīng)化工國(guó)際化的趨勢(shì)，學(xué)校在保持原有化工專(zhuān)業(yè)方向和特色的前提下，于2011年新開(kāi)設(shè)了化工國(guó)際特色班，與國(guó)外著名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)施與國(guó)際化本科教育接軌的培養(yǎng)方案，適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的人才需求。學(xué)生在武漢工程大學(xué)學(xué)習(xí)2年，成績(jī)合格符合要求者，可申請(qǐng)到美國(guó)路易斯安那大學(xué)、密蘇里大學(xué)等學(xué)習(xí)2年，完成學(xué)業(yè)可獲得武漢工程大學(xué)畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位及路易斯安那大學(xué)學(xué)士學(xué)位。

（二）改善教學(xué)方法，突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是化學(xué)工程師必須具備的最基本的能力，工程教育應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)積極開(kāi)展教學(xué)理念、模式、內(nèi)容和方法的改革，讓學(xué)生有更多自由探索的時(shí)間和空間。例如，新的人才培養(yǎng)方案中增加了創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程。學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)教授（博士）論壇、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，設(shè)立校長(zhǎng)基金項(xiàng)目、校友基金項(xiàng)目等，學(xué)生可獲得創(chuàng)新學(xué)分。

篇9

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；化工分離工程；改革；實(shí)踐

2015年度“十三五”規(guī)劃建議:突出教育領(lǐng)域六大亮點(diǎn)，鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。國(guó)家深化教育改革，有600余所高校將會(huì)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，是國(guó)家實(shí)施學(xué)術(shù)型人才與技能型人才培養(yǎng)的大趨勢(shì)。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿(mǎn)足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)被選為第一批遼寧省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。化工分離工程是化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。分離單元操作作為過(guò)程工業(yè)中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，分離技術(shù)的發(fā)展和不斷進(jìn)步正促進(jìn)著化學(xué)工業(yè)與相關(guān)工業(yè)的發(fā)展，提高了相應(yīng)的生產(chǎn)技術(shù)水平［1］。為滿(mǎn)足和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，本校根據(jù)自身特點(diǎn)，對(duì)化工分離工程課程在教學(xué)大綱、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面做了相應(yīng)的改革，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

1強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，修改教學(xué)大綱

化工分離工程是化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)及相近化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是建立在物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、傳遞過(guò)程原理等基礎(chǔ)課程知識(shí)之上的一門(mén)必修課程［2，3］。該課程主要研究工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中物質(zhì)分離和純化的工程技術(shù)學(xué)科，具有工程應(yīng)用性強(qiáng)、計(jì)算過(guò)程復(fù)雜和多采用計(jì)算機(jī)編程來(lái)求解等特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)習(xí)興趣較低，教學(xué)效果不高。為解決上述問(wèn)題，我校根據(jù)自身特點(diǎn)，對(duì)該課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了相應(yīng)的修改，也加快本專(zhuān)業(yè)向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變的步伐。修改后的大綱中減少了學(xué)生自己編程進(jìn)行計(jì)算的部分，更多的強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要求在授課過(guò)程中必須緊密結(jié)合科研工作，以遼陽(yáng)石花為依托，引入大量的生產(chǎn)實(shí)例，強(qiáng)調(diào)將工程與工藝相結(jié)合的觀點(diǎn);同時(shí)，引入常用的化工流程模擬軟件，加強(qiáng)設(shè)計(jì)和分析能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為畢業(yè)走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到工人角色的轉(zhuǎn)變。

2培養(yǎng)學(xué)生能力，多種教學(xué)方式相結(jié)合

2．1啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考、融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力［4］。本課程的講授過(guò)程中大量采用啟發(fā)式教學(xué)?；し蛛x工程課程中公式較多，比較繁瑣，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體實(shí)例，提出問(wèn)題，通過(guò)適當(dāng)提問(wèn)，師生互動(dòng)尋求解決方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果例如在講分離過(guò)程的地位與作用時(shí)，先采用多媒體課件播放一些有關(guān)環(huán)境變化的圖片，提出影響環(huán)境的有毒有害物質(zhì)有哪些?除去這些有毒有害物質(zhì)有哪些方法?通過(guò)具體實(shí)例的分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2．2對(duì)比式教學(xué)

對(duì)比式教學(xué)是指在教學(xué)中，將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行講解，找出其異同之處，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種有效教學(xué)方法［5］?；し蛛x過(guò)程內(nèi)容多，編程和計(jì)算都比較復(fù)雜，為了便于學(xué)生理解和掌握，在授課過(guò)程中多采用對(duì)比教學(xué)方式，通過(guò)已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單易懂的相關(guān)知識(shí)或者相同過(guò)程中不同分析方法進(jìn)行對(duì)比，找出異同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，加深理解。例如由雙組分精餾到多組分精餾，由簡(jiǎn)捷法計(jì)算到嚴(yán)格法計(jì)算，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使復(fù)雜難點(diǎn)的知識(shí)簡(jiǎn)單化。而對(duì)共沸精餾和萃取精餾，及不同分離方案，通過(guò)對(duì)比歸納，對(duì)比找出各自?xún)?yōu)缺點(diǎn)，便于理解和記憶，且不易混淆。

2．3討論式教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中增加了學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料的環(huán)節(jié)，將文獻(xiàn)歸納總結(jié)后以小組的形式在課堂上進(jìn)行分析討論，在激烈的討論中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，把枯燥乏味的理論知識(shí)結(jié)合到具體的生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。通過(guò)查閱資料，學(xué)生能及時(shí)了解化工分離過(guò)程中前沿的分離技術(shù)，增加探索鉆研的好奇心。

3提高教學(xué)效果，多種教學(xué)方法相結(jié)合

3．1傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方法是以課堂教學(xué)為主、以教師為中心的單一的板書(shū)講授教學(xué)方式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性［6］。特別是對(duì)化工分離工程這樣具有工程應(yīng)用背景、工藝流程復(fù)雜、計(jì)算過(guò)程復(fù)雜且計(jì)算量較大等特點(diǎn)的課程來(lái)說(shuō)，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心里，學(xué)習(xí)興趣不高。

3．2多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體先進(jìn)技術(shù)引入教學(xué)中。它以圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，達(dá)到增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象概念、圖形性質(zhì)和學(xué)科定理的理解與感受，從而極大地提高了課堂的教學(xué)效果［7］?；し蛛x工程課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)，因此課程內(nèi)容多而復(fù)雜，工藝流程長(zhǎng)而繁瑣，又與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程緊密聯(lián)系，為了有效解決傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的弊端，最好的解決方法就是采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。授課過(guò)程中仍以教師為主導(dǎo)作用，以多媒體作為輔助教學(xué)工具。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將抽象、難以用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容(工藝流程、圖表)通過(guò)形象生動(dòng)的圖片，動(dòng)態(tài)過(guò)程的演示進(jìn)行描述，即簡(jiǎn)明扼要，又生動(dòng)形象，動(dòng)靜結(jié)合，將枯燥的理論以實(shí)際過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，提高教學(xué)效果。同時(shí)又節(jié)省了教師畫(huà)圖、畫(huà)表的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)大容量、高效率的教學(xué)。此外，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我校在不斷完善課外學(xué)習(xí)平臺(tái)，包括授課視頻、實(shí)驗(yàn)視頻、課件、配套習(xí)題、實(shí)際問(wèn)題解決方法等，用現(xiàn)代教學(xué)手段及豐富生動(dòng)的內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．3化工流程模擬軟件的應(yīng)用

化工流程模擬是以工藝過(guò)程的機(jī)理模型為基礎(chǔ)，采用教學(xué)方法來(lái)描述化工過(guò)程，通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算手段，進(jìn)行過(guò)程的物料衡算、熱量衡算、設(shè)備尺寸估算和能量分析，作出環(huán)境和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)［8］。結(jié)合目前已經(jīng)在化學(xué)工程計(jì)算領(lǐng)域中得到廣泛推廣和應(yīng)用一些化工模擬軟件可以實(shí)現(xiàn)數(shù)值計(jì)算及流程模擬等多種功能的特點(diǎn)，在化工分離工程課程教學(xué)中引入了相關(guān)的化工計(jì)算軟件［9］。Microsoftoffice是常用的辦公軟件，其中Excel具有強(qiáng)大的運(yùn)算功能，充分利用Excel提供的運(yùn)算功能，只需輸入相應(yīng)的公式，無(wú)需編程，就能完成極其復(fù)雜的化工計(jì)算，計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)單、直觀，學(xué)生非常容易掌握。由于Excel的數(shù)組公式和公式的復(fù)制功能，使Excel在計(jì)算混合物性質(zhì)上顯示出無(wú)可比擬的優(yōu)越性，非常適用于處理混合物的分離計(jì)算。因此，本課程將Excel用于分離過(guò)程的計(jì)算，即實(shí)現(xiàn)了節(jié)省學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，又可在沒(méi)有編程的情況下對(duì)分離過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格計(jì)算，完善教學(xué)效果。同時(shí)該課程也介紹ChemCAD、Matlab、AspenPlus等化工計(jì)算軟件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和計(jì)算機(jī)能力，增強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

4培養(yǎng)工程意識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

化工分離工程課程雖然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，理論性較強(qiáng)，但實(shí)際應(yīng)用更為廣泛，所以在教學(xué)過(guò)程中要緊密聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)大量引用工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況和可研項(xiàng)目為實(shí)例進(jìn)行講解，將復(fù)雜深?yuàn)W的理論融于簡(jiǎn)單的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，使問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，真正做到理論與實(shí)際生產(chǎn)相連系，避免空洞的講解;同時(shí)也使課堂教學(xué)內(nèi)容更具有現(xiàn)實(shí)性和新意，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和探索精神，增強(qiáng)了學(xué)生的工程意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如講結(jié)晶分離單元操作時(shí)，引入分離催化重整裝置生產(chǎn)的混合二甲苯中對(duì)二甲苯的實(shí)例進(jìn)行講解。指出分離體系為對(duì)二甲苯、鄰二甲苯和間二甲苯的混合物，目的是分離出重要的化工原料對(duì)二甲苯，對(duì)于這樣的體系應(yīng)選取哪種分離方法?引導(dǎo)學(xué)生比較三種物料的物性，發(fā)現(xiàn)三種物料的沸點(diǎn)比較接近，但是熔點(diǎn)差距比較大，所以不適合用精餾的方法進(jìn)行分離，而應(yīng)采用結(jié)晶的方法進(jìn)行分離。這樣自然而然的把理論知識(shí)融到實(shí)際生產(chǎn)中，提高學(xué)生的工程能力。另外，我校除了開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還增加了設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè);建設(shè)了煉油化工與自動(dòng)化仿真培訓(xùn)中心;建設(shè)了單元實(shí)訓(xùn)中心;鼓勵(lì)學(xué)生參加“中國(guó)石化－三井化學(xué)杯”大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并取得了較好的成績(jī)［10］。通過(guò)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，相互滲透，我校定期聘請(qǐng)鄰近化工廠經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員到學(xué)校，講授工廠里典型的分離工藝、生產(chǎn)中存在的不足及改進(jìn)如何進(jìn)行改進(jìn)、討論先進(jìn)的分離工藝技術(shù)及清潔分離工藝。通過(guò)工廠技術(shù)人員的講解、及與他們的交流討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5建設(shè)教師隊(duì)伍，增加工程實(shí)踐經(jīng)歷

作為專(zhuān)業(yè)課老師，除了要有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，也要具有工程實(shí)踐經(jīng)歷，才能把理論知識(shí)融合到實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行講解，即豐富課堂內(nèi)容，又可以將枯燥的理論具體化，對(duì)生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題作為實(shí)例進(jìn)行分析、講解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高。本團(tuán)隊(duì)教師每年都參加指導(dǎo)學(xué)生到工廠中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解生產(chǎn)裝置運(yùn)行現(xiàn)狀、原料供應(yīng)情況和產(chǎn)品市場(chǎng)需求情況。本團(tuán)隊(duì)老師同時(shí)也擔(dān)任本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等實(shí)踐教學(xué)工作。實(shí)行有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶領(lǐng)年輕教師，使年輕教師更快的成長(zhǎng);同時(shí)年輕教師在學(xué)校、學(xué)院的推薦下，都有機(jī)會(huì)到鄰近的工廠進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉一線生產(chǎn)過(guò)程;學(xué)校、學(xué)院也為專(zhuān)業(yè)教師提供很多技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，增加教師的工程實(shí)踐經(jīng)歷。

6結(jié)語(yǔ)

為了在新的高等教育形勢(shì)下能夠培養(yǎng)出具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，化工分離工程課程從多方面進(jìn)行改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，努力打造成特色、領(lǐng)軍的專(zhuān)業(yè)。

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篇10

關(guān)鍵詞：高等教育；化學(xué)工程；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0099-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等學(xué)校數(shù)量也呈現(xiàn)逐年遞增的發(fā)展趨勢(shì)，高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育模式轉(zhuǎn)變。隨之而來(lái)的是大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，特別是以化學(xué)工程為代表的工科專(zhuān)業(yè)，更是面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。作為多種學(xué)科交叉的，應(yīng)用型、發(fā)展型學(xué)科，化學(xué)工程與數(shù)、理、化等基礎(chǔ)自然學(xué)科聯(lián)系緊密，對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有著重大的影響，為使我國(guó)化學(xué)工業(yè)得到更迅速的發(fā)展，必須努力提高我們高?；ゎ?lèi)教育質(zhì)量，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化工人才。

一、高?；?zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

20世紀(jì)前葉，一批重大化學(xué)工藝出現(xiàn)使得化學(xué)工程這個(gè)學(xué)科在學(xué)術(shù)界嶄露頭角，而煤和石油迅速發(fā)展也要求有透徹的理論指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此作為化學(xué)工程的一級(jí)學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，化工學(xué)科逐漸走向成熟，目前國(guó)內(nèi)各大地方院校中，絕大部分開(kāi)設(shè)了化工工程專(zhuān)業(yè)及其類(lèi)似專(zhuān)業(yè)，為我國(guó)化學(xué)工業(yè)培養(yǎng)了大批人才。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，高?；そ逃裁媾R著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這也成為我們亟待改革教學(xué)模式的原因。

（一）化學(xué)工程與高新技術(shù)學(xué)科交叉發(fā)展

化學(xué)工程涉及面廣，且涉及品種多、數(shù)量大，不僅關(guān)系到人們生活的方方面面，也是提高人們生活質(zhì)量的“載體”和“橋梁”。而化工在學(xué)科上與材料、能源、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)系越來(lái)越緊密和深入，因此在人才的培養(yǎng)上也應(yīng)該遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、多樣性復(fù)合人才。

目前，我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)教育仍然停留在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式，與高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)有所脫節(jié)，學(xué)科交叉引起專(zhuān)業(yè)界限的淡化，因此在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)在僅僅強(qiáng)調(diào)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的把握，更應(yīng)著眼于未來(lái)，打造化工與生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等交叉發(fā)展的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)多層次、復(fù)合型人才。

（二）人才就業(yè)觀念和培養(yǎng)模式改革

這就要求高?；そ逃藛T轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從化學(xué)教育深層理念創(chuàng)新入手，擴(kuò)大學(xué)科內(nèi)涵，改變教學(xué)設(shè)置和教學(xué)方法，開(kāi)展以理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，以實(shí)踐訓(xùn)練為載體的教學(xué)模式，努力提高化工學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

就目前情況來(lái)看，“平臺(tái)加方向”實(shí)為不錯(cuò)的選擇。近年來(lái)，我們以主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，以深化改革教學(xué)模式與實(shí)踐等教學(xué)項(xiàng)目為依托，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革的探索和實(shí)踐。根據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)，壓縮冷門(mén)內(nèi)容，采取專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)的形式，拓寬專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，盡可能增加知識(shí)含量。此外，化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)緊密與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)建立不同種類(lèi)的培訓(xùn)基地，在打好基礎(chǔ)理論知識(shí)前提之外，盡可能增加實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，以便畢業(yè)后很快適應(yīng)工作環(huán)境。

（三）教育模式落后，學(xué)生創(chuàng)新能力不足

人才的競(jìng)爭(zhēng)是一切競(jìng)爭(zhēng)的核心。教學(xué)模式的落后直接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足，難以承擔(dān)新領(lǐng)域開(kāi)發(fā)和高新技術(shù)研發(fā)的重任。高校教學(xué)仍然遵循過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一的授課模式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)工業(yè)的熱情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這也是目前高校教學(xué)中存在的主要問(wèn)題之一。

針對(duì)上述情況，未來(lái)高校必須在人才培養(yǎng)以及課程教學(xué)方面有所改變，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)化工人才的要求和化工產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。具體說(shuō)來(lái)，可從基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課程改革入手，打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。

二、高?；ゎ?lèi)人才培養(yǎng)模式及課程改革探討

（一）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，拓展專(zhuān)業(yè)外延和內(nèi)涵

1.重視新興專(zhuān)業(yè)，與社會(huì)接軌。近年來(lái)，高新科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，與人們生活有關(guān)的各種新科技層出不窮，特別是生物化工與新能源等發(fā)展十分迅速，在日常生活與生產(chǎn)方面發(fā)揮越來(lái)越大的作用。我們高等教育院校應(yīng)該抓住當(dāng)前發(fā)展契機(jī)，重視新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，努力調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程，與社會(huì)發(fā)展接軌。特別是生物制藥、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等作為人類(lèi)的重要課題，近年來(lái)引起了人們的極大重視，這些都是當(dāng)前化學(xué)工程未來(lái)的發(fā)展方向和重要領(lǐng)域。高校教育應(yīng)及時(shí)了解行業(yè)最深動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)方案，以適應(yīng)當(dāng)前化工行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.把握發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵?；瘜W(xué)工程最早包括“化學(xué)工程”、“化工自動(dòng)化”等幾個(gè)板塊，但就目前的形式看，僅僅圍繞這幾個(gè)傳統(tǒng)板塊展開(kāi)教學(xué)已不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，確保傳統(tǒng)人才培養(yǎng)緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，不斷充實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。另外，根據(jù)信息技術(shù)在化工領(lǐng)域應(yīng)用的愈加廣泛的特點(diǎn)，一方面將其納入傳統(tǒng)課程體系，另一方面，與信息學(xué)院、生物學(xué)院等展開(kāi)合作，探索和實(shí)踐復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，使化學(xué)工程煥發(fā)新的生機(jī)。

（二）深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

美、英、德等西方發(fā)達(dá)主義國(guó)家早就將“通識(shí)教育”作為高等教育的核心內(nèi)容，澳大利亞也明確指出到2020年高等教育的使命是輸送符合國(guó)家和全球勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的、有知識(shí)、技能和適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。我國(guó)緊跟世界發(fā)展步伐，也將提高教學(xué)質(zhì)量作為未來(lái)一段時(shí)間教育領(lǐng)域發(fā)展的重要領(lǐng)域來(lái)把握。尤其當(dāng)前我國(guó)“世界工廠”的地位，導(dǎo)致對(duì)于人才需求的變化速度非?？欤厴I(yè)生也面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此，深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點(diǎn)。

1.變革課程體系，注重課程質(zhì)量。本著務(wù)實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)的原則，高等院校，特別是石油高校應(yīng)認(rèn)真梳理與優(yōu)化傳統(tǒng)化工課程，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)代化工發(fā)展方向和發(fā)展重點(diǎn)，打造適應(yīng)化工人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程體系，這不僅要求高校對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行整合，更要抓住重點(diǎn)，利用化工學(xué)科與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，拓展化工專(zhuān)業(yè)課程，與其他課程相互支撐，形成一個(gè)有機(jī)整理，以滿(mǎn)足新形式下的化學(xué)工程技術(shù)發(fā)展要求。

努力提高課程質(zhì)量也是當(dāng)下高校發(fā)展需著重考慮的重要方面，如何將枯燥的原理課程講得精彩、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化工產(chǎn)業(yè)的熱愛(ài)并激發(fā)學(xué)生投身化工實(shí)業(yè)的熱情，這是衡量課程質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)一項(xiàng)研究調(diào)查顯示，在化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)高校教學(xué)效果等評(píng)價(jià)中，與世界總平均值相比，中國(guó)化工教育只有教師優(yōu)秀與敬業(yè)精神一項(xiàng)略高于平均值，而包括教師激勵(lì)作用、就業(yè)所需課程深度、授業(yè)滿(mǎn)意度以及課程組織優(yōu)劣等其他四項(xiàng)評(píng)選，中國(guó)的得分全部低于世界平均值。這其中尤其需要警惕的是，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)化工專(zhuān)業(yè)愉悅程度僅僅為67%，這一成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)、澳大利亞以及英國(guó)等同類(lèi)學(xué)生，這一調(diào)查結(jié)果也給我們化工教育從業(yè)人員敲響了警鐘。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，高?？衫米陨碣Y源和外部條件，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)兩方面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。高校可利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)大量綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)習(xí)教學(xué)作為化工專(zhuān)業(yè)極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中也起到極為重要的作用。過(guò)于單一、落后的教學(xué)模式很難適應(yīng)當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的就業(yè)環(huán)境，必須積極的組織實(shí)習(xí)教學(xué)，建立高效與高新技術(shù)企業(yè)之間的合作關(guān)系，通過(guò)人才輸送等渠道加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.構(gòu)建優(yōu)良育人環(huán)境。在我國(guó)高校教育領(lǐng)域，過(guò)去往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教書(shū)”，而忽略了“育人”；過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”，而忽略了“教育”。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是，高校畢業(yè)生很多時(shí)候不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，所學(xué)專(zhuān)業(yè)僅僅局限于課本知識(shí)，缺乏應(yīng)有的動(dòng)手操作能力，或者所學(xué)知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)，最終不得不背棄自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)。西方教育在之前的發(fā)展過(guò)程中也曾出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似情況，而中國(guó)目前這種情況則相當(dāng)突出。我們?nèi)绾挝“l(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將可遷移性技能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域外的重要環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生可遷移性技能是高校教育的必由之路。

除了這些基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)外，更應(yīng)該注重大學(xué)生心理健康與道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，學(xué)生可通過(guò)良好的素質(zhì)進(jìn)行自覺(jué)地學(xué)習(xí)與提升，很快適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)崗位與就業(yè)環(huán)境，這是高校未來(lái)人才的培養(yǎng)方向。在高校課程設(shè)置過(guò)程中，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主線，以可遷移性技能培養(yǎng)為輔線，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生合作精神和交流理解水平，不斷提高大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其成為社會(huì)與企業(yè)放心人才。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等教育正面臨來(lái)自知識(shí)經(jīng)濟(jì)與新科技革命的沖擊和挑戰(zhàn)，科技與人文及其他學(xué)科的交融、滲透，使得學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系日益緊密，特別是對(duì)高?；瘜W(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。以石油院校為代表的高等教育院校必須適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，遵循原有學(xué)科基礎(chǔ)上，依托國(guó)內(nèi)外化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展大背景，結(jié)合本校本專(zhuān)業(yè)的特色以及社會(huì)需求，勇于探索，勇于實(shí)踐，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)，提高畢業(yè)生整體素質(zhì)，從而保證高校在競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展、壯大。

參考文獻(xiàn)：