導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教學(xué)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

體育教學(xué)教學(xué)方案優(yōu)化一、對(duì)小學(xué)體育教學(xué)引導(dǎo)方案的分析

1.為了保證小學(xué)生具備良好的體育素質(zhì)，體育教師必須具備良好的素質(zhì)，如幽默的語言方式，靈活的組織能力，對(duì)自身教學(xué)的高度熱情等，這都能激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其具備學(xué)習(xí)過程中更加積極性，保證其體育課程參與的熱情及其興趣。這就需要體育教師具備良好的運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)其自身教學(xué)的規(guī)范化、正確化，保證其運(yùn)動(dòng)成績的提升。

在體育教學(xué)中，比較重要的方式是讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉的方式。這就需要體育教師給予積極的動(dòng)作示范及其學(xué)生體育活動(dòng)的規(guī)范。比如，在跑步示范中，一個(gè)小小的動(dòng)作透露出動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、流暢性。如果在這個(gè)過程中，體育教師的示范動(dòng)作非常的優(yōu)美，小學(xué)生必然會(huì)因此羨慕，從而有利于其日常體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)及其練習(xí)，對(duì)其表現(xiàn)出相當(dāng)大的興趣，這就需要教師發(fā)揮自身?xiàng)l件的優(yōu)越性，嚴(yán)格地規(guī)范自己，不斷地加強(qiáng)鍛煉，不斷提升自身的應(yīng)用素質(zhì)，保證最佳化的精神狀態(tài)，從而吸引每一個(gè)學(xué)生。

2.在實(shí)踐教學(xué)中，教師也要針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的天性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育興趣的培養(yǎng)。這里可以進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，保證體育活動(dòng)形式的多樣性，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)容的豐富多彩性，實(shí)現(xiàn)其整體趣味性的提升，從而提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，保證其堅(jiān)毅品質(zhì)及其團(tuán)體合作能力的培養(yǎng)。

這就需要教師在日常教學(xué)中進(jìn)行競(jìng)賽及其游戲方法的應(yīng)用，進(jìn)行競(jìng)賽性游戲練習(xí)方式的應(yīng)用，保證課堂氣氛的活躍性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性，保證其良好的體育氛圍的營造。比如，在投擲練習(xí)中，可以先讓學(xué)生進(jìn)行射紙飛機(jī)的活動(dòng)，比比誰的飛機(jī)飛得更高、更遠(yuǎn)，這是幾乎每一個(gè)小學(xué)生都感興趣的活動(dòng)，通過對(duì)這種教學(xué)方式的植入，讓學(xué)生喜歡上投擲訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，保證課堂游戲的豐富性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育動(dòng)作練習(xí)的規(guī)范性。

二、教學(xué)方案的具體應(yīng)用

1.在小學(xué)體育教學(xué)中，理論知識(shí)的教授是必要的，但是更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生一種良好體育鍛煉習(xí)慣。這里教師可以將體育鍛煉及其游戲娛樂結(jié)合起來，可以一邊教授兒歌一邊進(jìn)行跳繩，保證學(xué)生的體育動(dòng)作的規(guī)范性，這樣保證小學(xué)生注意力的集中，保證其被游戲吸引，實(shí)現(xiàn)其興趣的激發(fā)。

游戲提高了學(xué)生的體育鍛煉興趣。也可以進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的方式教學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在50米賽跑教學(xué)中，可以將全班學(xué)生進(jìn)行若干小組的劃分，以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽。小組比賽得第一名的人，獎(jiǎng)勵(lì)他們一面小紅旗，從而培養(yǎng)其對(duì)于賽跑的興趣，培養(yǎng)他們的集體主義精神及其團(tuán)體合作精神。通過這種鍛煉方式，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的身心愉悅，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，保持其歡快情緒，實(shí)現(xiàn)其愉悅心理，讓學(xué)生在娛樂中體會(huì)到知識(shí)的快樂。

2.目前來說，我國的一些體育教師都是進(jìn)行傳統(tǒng)講解式教學(xué)，這種方式太過于成人化，并且其內(nèi)容方式比較單調(diào)、刻板，不利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升。為了盡快地?cái)[脫這種傳統(tǒng)方式，教師需要進(jìn)行陳舊教學(xué)方式的改變，保證新型教學(xué)方法的應(yīng)用，從而更加適應(yīng)小學(xué)生的生理及其心理需要，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)情景的趣味化，使其在趣味性的活動(dòng)中，進(jìn)行身體鍛煉，保證其學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。這需要引起相關(guān)小學(xué)體育教師的重視，保證體育課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

體育活動(dòng)的訓(xùn)練，教學(xué)完全可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)模擬，通過動(dòng)物化的動(dòng)作表現(xiàn)出來，如鳥飛、象行等方式；又如，進(jìn)行袋鼠跳形式的應(yīng)用，突出強(qiáng)調(diào)雙腳起跳、雙腳落地動(dòng)作特點(diǎn)等。這也需要教師做好體育活動(dòng)理論課程的工作。在理論課程的教授過程中，教師完全可以進(jìn)行多媒體的使用，如播放一些體育活動(dòng)訓(xùn)練錄像、動(dòng)作分析要領(lǐng)等，保證學(xué)生對(duì)于技術(shù)要點(diǎn)的掌握。

通過對(duì)大自然情景的創(chuàng)設(shè)，更有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)中思考，在動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過對(duì)意境情緒的駕馭，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。比如，在短跑的訓(xùn)練過程中，教師可以進(jìn)行小樹林穿越的情景創(chuàng)設(shè)?？傊?，就是進(jìn)行不同勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、生物活動(dòng)等的模擬，保證學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)技巧的積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好的情景創(chuàng)設(shè)中，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，保證其綜合素質(zhì)的提高。

在體育鍛煉過程中，教師完全可以將動(dòng)作與思維相結(jié)合。這需要建立在情景創(chuàng)設(shè)的前提下，以無聲模擬為主。教師需要給予一個(gè)好的開頭，如根據(jù)季節(jié)變化的因素展開活動(dòng)。比如，夏天在哪里？讓學(xué)生針對(duì)夏季的特點(diǎn)，進(jìn)行不同動(dòng)作的創(chuàng)造，這就需要發(fā)揮學(xué)生的聰明才智及其想象力，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)是非常有好處的。

在體育鍛煉中，準(zhǔn)備活動(dòng)是必須要做的，這種形式的活動(dòng)，需要教師做好主導(dǎo)，需要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的安全性。教師可以根據(jù)春天來了，小樹長高了，來進(jìn)行學(xué)生伸展準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的鍛煉，讓學(xué)生做好相關(guān)的動(dòng)作步驟，鍛煉其自身的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。又如，“春天來了，青蛙醒了”，學(xué)生可邊叫邊跳。在這樣的活動(dòng)中，使學(xué)生的智能和體能有機(jī)結(jié)合起來，在教師預(yù)設(shè)的情境教學(xué)中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，為基本部分的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)方案的應(yīng)用，需要體育教師針對(duì)小學(xué)生的心理，進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)，保證其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔成太，王文生.體育教育專業(yè)體操普修課成績?cè)u(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)果與評(píng)價(jià)體系[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（03）.

篇2

一、前言

中學(xué)生是家庭和祖國的未來，其身體健康更是受到社會(huì)各界的關(guān)注?！鞍l(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”更是被列入到了中學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中。但近十年的中學(xué)生體質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生的體質(zhì)呈下降的趨勢(shì)。這種趨勢(shì)的出現(xiàn)，不僅僅是中學(xué)生這個(gè)群體的問題，更是學(xué)校、社會(huì)的問題，如何正確剖析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因以及如何才能從根本上去改變這種現(xiàn)狀，是現(xiàn)在社會(huì)亟待解決的重點(diǎn)。中學(xué)體育教師在解決中學(xué)生體質(zhì)下降的問題上，有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

一、我國中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀研究及原因分析

（一）我國中學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)狀

近十年來，我國中學(xué)生體質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中學(xué)生的體質(zhì)呈下降趨勢(shì)[1][5]。特別是中學(xué)生的心血管和呼吸系統(tǒng)的機(jī)能耐力下降顯著。影響了中學(xué)生身心的健康發(fā)展，降低了學(xué)習(xí)效率。任其發(fā)展下去會(huì)對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)、工作和生活等產(chǎn)生不利的影響。從全國看，它會(huì)影響到中華民族整體素質(zhì)的提高。從社會(huì)角度看，它還會(huì)產(chǎn)生一系列的社會(huì)問題。對(duì)此，國家的有關(guān)部門早已引起高度重視, 并采取了一些措施。如國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，初中考高中加試體育和全民健身綱要的頒布實(shí)施等。雖然如此，但中學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)象始終沒有扭轉(zhuǎn)，在一些地區(qū)還有更加嚴(yán)重的趨勢(shì)。

（二）我國中學(xué)生體質(zhì)下降的原因

1.社會(huì)環(huán)境的原因

社會(huì)是我們生活的大環(huán)境，人的生活習(xí)慣必然會(huì)和環(huán)境緊密相連。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生是否積極參與體育運(yùn)動(dòng)，與其生活的家庭和社區(qū)環(huán)境有一定的關(guān)系[2]。有些社區(qū)有很濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氣氛，不僅僅有完善的社區(qū)運(yùn)動(dòng)器材，而且還有不同年齡段的人規(guī)律健身。這樣的影響下，中學(xué)生不僅鍛煉的機(jī)會(huì)增加了，而且在觀念上，他們把身體健康放在很重要的位置。社會(huì)和家庭有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)和體育鍛煉的關(guān)系。社會(huì)不僅要給他們提供必須的體育鍛煉場(chǎng)所，而且家長也要多鼓勵(lì)和支持孩子進(jìn)行正常的體育鍛煉。特別是身體素質(zhì)較差的孩子家長，更應(yīng)多給孩子提供一點(diǎn)鍛煉身體的機(jī)會(huì)。如雙休日，每天讓孩子到戶外進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。家長和孩子一起去鍛煉身體，效果會(huì)更好。

2.應(yīng)試教育方面的問題

可以說，應(yīng)試教育是造成我們中學(xué)生很多問題的根源[3]。對(duì)于體育教育和日常鍛煉的影響，也是不可以忽視的。在應(yīng)試的體制下，學(xué)校和老師以及學(xué)生，都是考什么才安排什么，教什么，學(xué)什么。如果升學(xué)考試沒有體育，是不會(huì)有人重視體育的。從1977年恢復(fù)高考以來，文化課的課程設(shè)計(jì)、考試難度都在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展著，人們對(duì)于學(xué)能心照不宣的付出很多努力，全力以赴的拼搏。雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，教育部、學(xué)校也意識(shí)到了中學(xué)生身體素質(zhì)下降的這個(gè)問題，也出臺(tái)了不少提高中學(xué)生身體素質(zhì)的措施，但效果卻不盡人意。如果高考不涉及體育，那么現(xiàn)狀依舊會(huì)繼續(xù)。如果高考涉及體育，對(duì)于正處于高二高三的同學(xué)來說，惡補(bǔ)體育也許會(huì)使他們的壓力越來越大，會(huì)造成學(xué)生、老師的措手不及。該如何把體育和文化課之間的關(guān)系搞好，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力的同時(shí)，把體育鍛煉融入其中，是政府部門需要解決的重大問題。

3.學(xué)生自身的原因

中學(xué)生對(duì)體育健身的認(rèn)識(shí)程度是造成他們體質(zhì)下降的主觀因素[4]。一般情況下，中學(xué)生是否會(huì)有好的體質(zhì)首先和先天因素有關(guān)系；其次就是對(duì)體育的愛好；最后是對(duì)體育健身的意識(shí)。隨著年齡的增長，人的體質(zhì)會(huì)不斷增強(qiáng)，這個(gè)是一個(gè)自然的因素。對(duì)體育健身是否感興趣是影響體育健身質(zhì)量的重要因素，年齡越小影響越大。特別是對(duì)健身項(xiàng)目的選擇更是因興趣的不同而有較大的差異。也就是說，感興趣比不感興趣的健身質(zhì)量好，選擇的項(xiàng)目適合自己的，比不適合自己的健身質(zhì)量好。隨著年齡的增加，對(duì)體育健身意義的認(rèn)識(shí)程度，成為影響中學(xué)生健身質(zhì)量的關(guān)鍵因素。調(diào)查中了解到，大多數(shù)中學(xué)，特別是城市中學(xué)的體育課和課間體育活動(dòng)都能照常進(jìn)行，可是健身的質(zhì)量卻因?yàn)樗麄儗?duì)體育健身意義的認(rèn)識(shí)不同而有較大的差異。對(duì)體育健身意義有深刻認(rèn)識(shí)的學(xué)生，往往能主動(dòng)克服困難,，完成訓(xùn)練任務(wù)相反則為自己的不能完成訓(xùn)練任務(wù)找理由開脫，意志品質(zhì)脆弱，惰性十足，得過且過。

二、多元化體育教學(xué)模式提高中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣

隨著我國體育改革的發(fā)展，一種新型的體育教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生――體育俱樂部。一種新事物的發(fā)生、發(fā)展，既是時(shí)代的要求，也是事物自身內(nèi)部矛盾的結(jié)果。2008年的北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，但是，北京奧運(yùn)會(huì)所帶來的各種變革，卻在不斷的愈演愈烈?！叭窠∩怼钡目谔?hào)，也無形中引導(dǎo)著高校體育教學(xué)人的思考。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)時(shí)代的需要，其自身的弊端也越來越明顯，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式卻沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。而體育俱樂部教學(xué)模式的興起，給了體育教學(xué)一個(gè)新的組織形式和有效途徑。這種方式，充分的把“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合在一起，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師和學(xué)生以一種“指導(dǎo)――合作”的模式共同完成體育教學(xué)的過程[6]。

（一）體育俱樂部的類型

現(xiàn)階段我國體育俱樂部是把體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、群體競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練四者有機(jī)地融為一體并納入課程之中，成為一種綜合的體育教學(xué)形式，體育俱樂部的外延主要包括了課外體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部與課內(nèi)外相結(jié)合的體育俱樂部三種類型[7]。三類體育俱樂部中，課外體育教學(xué)俱樂部為最早的形式；課內(nèi)體育教學(xué)俱樂部是近幾年我國高校體育教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)課題，它是構(gòu)建其他俱樂部的基礎(chǔ)；課內(nèi)外一體化俱樂部制是伴隨著素質(zhì)教育的興起，從培養(yǎng)人才的整體教育觀點(diǎn)出發(fā)，提出的課內(nèi)外一體化管理模式，他兼容了課外教學(xué)俱樂部和課內(nèi)教學(xué)俱樂部，代表高校體育教學(xué)俱樂部發(fā)展的新趨勢(shì)。目前我國體育俱樂部的主要特點(diǎn)有：以全體學(xué)生為對(duì)象，滿足學(xué)生興趣、要求、意向，在教師指導(dǎo)下，有自由選擇項(xiàng)目、教師、上課時(shí)間的自由度。具有共同體育鍛煉愛好的學(xué)生基于生理、心理、社會(huì)和自我完善等需要，以素質(zhì)教育、健康教育為目標(biāo)，以體育鍛煉者自覺自愿結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校體育場(chǎng)館為依托，圍繞著某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)。

（二）體育俱樂部的特點(diǎn)

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能動(dòng)性[8]。很多大學(xué)都開設(shè)了不同類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如深圳大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，開設(shè)了競(jìng)技、保健、娛樂3中類型共23個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目俱樂部。大連理工大學(xué)開設(shè)7 個(gè)俱樂部19 個(gè)體育項(xiàng)目。鞍山師院以1999、2000 級(jí)學(xué)生為對(duì)象開設(shè)8個(gè)俱樂部進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。如此大的選擇空間，給了學(xué)生自主能動(dòng)的機(jī)會(huì)。教學(xué)采用教師集中輔導(dǎo)，學(xué)生自己練習(xí)的方式，既可以選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，又可以有機(jī)會(huì)接觸到和自己興趣愛好相同的同學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教育模式?jīng)]有機(jī)會(huì)接觸同學(xué)的弊端。不同的項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)方式，使得體育教學(xué)有了空前的生命力和吸引力。中學(xué)生也許沒有大學(xué)生那么多的課余時(shí)間和精力，以及中學(xué)沒有大學(xué)那么豐厚的資金支持，但這種理念是可以借鑒的。

（2）滿足發(fā)展個(gè)性的需要。近年來，“個(gè)性”一詞算是風(fēng)靡一時(shí)。體育教學(xué)俱樂部的出現(xiàn)，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面提供了更大空間。多種類型，不同層次的教學(xué)模式，從根本上改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的單一、乏味，從一個(gè)點(diǎn)，變成了點(diǎn)，線，面的多維度，多樣化教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀。

（3）課內(nèi)外一體化[9]。常言道“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。課上的時(shí)間畢竟是有限的，而且教師要顧及到所有的學(xué)生，爭(zhēng)取進(jìn)度統(tǒng)一，這就使得很多方面的發(fā)展是不平衡的。在課堂上，學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)選擇體育項(xiàng)目，在課上認(rèn)真聽課，好好訓(xùn)練。課后可以和同俱樂部的同學(xué)進(jìn)行交流，一起勤于練習(xí)，這樣，課內(nèi)和課外一體化，才能使得課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，達(dá)到掌握熟練的教學(xué)目的。這也有利于學(xué)生從“依賴型”的學(xué)習(xí)向“自主型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

如前文所述，中學(xué)生體質(zhì)的下降使得中學(xué)體育俱樂部的建立成為了焦點(diǎn)。與高校體育俱樂部的主旨一樣，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能動(dòng)性。很多發(fā)達(dá)地區(qū)的都開設(shè)了不同類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。大的選擇空間，給了學(xué)生自主能動(dòng)的機(jī)會(huì)。根據(jù)自己的興趣愛好，可以自由選擇不同的項(xiàng)目。采用教師集中輔導(dǎo)，學(xué)生自己練習(xí)的方式。這樣，既可以選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，又可以有機(jī)會(huì)接觸到和自己興趣愛好相同的同學(xué)。體育俱樂部還滿足發(fā)展個(gè)性的需要。在這個(gè)充斥著競(jìng)爭(zhēng)的年代，社會(huì)是不缺平庸的人才，只有閃出你的個(gè)性，讓人有眼前一亮的感覺，才能在這個(gè)社會(huì)立足并取得成功。青少年的個(gè)性發(fā)展問題也已經(jīng)是社會(huì)普遍關(guān)注的問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式的“及格率”，“分?jǐn)?shù)線”是以犧牲學(xué)生的興趣，愛好，才能，情感換得的。而失去了這些，這個(gè)人就真的失去了個(gè)性，失去了向前進(jìn)步的源泉。體育俱樂部采取課內(nèi)外一體化。老師們專項(xiàng)掛牌上課，自行安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容供學(xué)生們選擇，同時(shí)也在不斷地提高自己的專業(yè)水平和拓展自己的專業(yè)寬度，以滿足不同學(xué)生的選擇興趣需要。另一方面，學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)選擇體育項(xiàng)目，在課上認(rèn)真聽課，好好訓(xùn)練。課后可以和同俱樂部的同學(xué)進(jìn)行交流，一起勤于練習(xí)，這樣，課內(nèi)和課外一體化，才能使得課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，達(dá)到掌握熟練的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 體育教師 借教

隨著社會(huì)的發(fā)展，解決農(nóng)村教師（尤其體音美）緊缺問題成為教育的首要問題，近幾年社會(huì)各界競(jìng)相探討新的思路，如河南靈寶、哈爾濱五常等地的巡教，湖南岳陽平江、山東淄博、廣東肇慶的走教，下鄉(xiāng)支教，城鄉(xiāng)學(xué)校手拉手及聯(lián)合的幫教、聯(lián)教等，成為解決農(nóng)村教師緊缺的有力措施[1][2]。筆者結(jié)合以上幫教、聯(lián)教、走教、巡教等實(shí)踐及我國其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，依據(jù)農(nóng)村體育教師缺口問題的“職業(yè)錨”理論分析，擬定出借教模式方案，以解決農(nóng)村體育教師緊缺的問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育師資短缺的原因

第一，生活條件和教學(xué)條件差。農(nóng)村教師不論從交通還是日常生活方面都有著諸多的不便，因此一些剛畢業(yè)的大學(xué)生以及年輕教師不愿意到農(nóng)村去任教。當(dāng)前河南省農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有專職的體育教師，學(xué)校要么不開體育課，要么讓其他科目的教師臨時(shí)。@樣既不利于在學(xué)生中開展素質(zhì)教育，還不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。此外，農(nóng)村學(xué)校還存在生員緊縮現(xiàn)象，班內(nèi)人數(shù)減少，套年級(jí)復(fù)式層次班增多，個(gè)別村莊1-6年級(jí)學(xué)生總數(shù)不足一個(gè)大班，學(xué)校無法配備體育專業(yè)教師，同時(shí)現(xiàn)在留守兒童很多，他們的安全監(jiān)護(hù)更不到位，這就給農(nóng)村學(xué)校的管理帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

第二，福利待遇城鄉(xiāng)差距大。雖然農(nóng)村教師與城市教師的基本工資是差不多的，但是由于農(nóng)村學(xué)校資金緊張，使得農(nóng)村教師在福利待遇上相對(duì)城市教師要低，這就出現(xiàn)了在校教師外流，從而導(dǎo)致農(nóng)村教師配備不齊。而城區(qū)學(xué)校福利待遇比較高，教學(xué)條件優(yōu)越，越來越多的年輕教師，尤其近幾年的高校畢業(yè)生，想盡一切方法進(jìn)城，導(dǎo)致城區(qū)體育教師富余，城區(qū)行政單位及學(xué)校（三處服務(wù)人員）均有體育專業(yè)人才。此外，城區(qū)的一些家長比較注重對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，會(huì)送學(xué)生到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，在城區(qū)到處可見體育培訓(xùn)輔導(dǎo)班，這就使得教師有機(jī)會(huì)獲得額外的收入[3]。

二、借教的概念

當(dāng)?shù)乜h或市區(qū)教育局（教育主管部門）要借助城區(qū)充足、富余的教育資源及相對(duì)優(yōu)越的福利待遇條件，將城區(qū)單位部分體育專業(yè)人才借調(diào)出來組成獨(dú)立執(zhí)行農(nóng)村體育教學(xué)的機(jī)構(gòu)（農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)辦公室）及隊(duì)伍，采取巡回走教形式，下鄉(xiāng)村小學(xué)去跨校執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，以解決該科教師緊缺問題，這是一種調(diào)整城鄉(xiāng)教育失衡的教學(xué)模式的雛形。

三、借教的目的及任務(wù)

借教人員下鄉(xiāng)并按農(nóng)村小學(xué)課程安排巡回授課（許多地區(qū)稱其為巡教、走教、支教），協(xié)助鄉(xiāng)村小學(xué)培育體育文化。充分發(fā)揮借教教師的輻射作用，幫助農(nóng)村小學(xué)其他科教師提高自身體育素養(yǎng)及其輔導(dǎo)學(xué)生體育的能力及技巧。滲透新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變其教育教學(xué)觀念，傳授科學(xué)的教育教學(xué)方法、技巧及手段。合理利用教育資源，調(diào)控城鄉(xiāng)教育失衡的局面，解決農(nóng)村體育教師緊缺問題，全面提高農(nóng)村教育教學(xué)水平。

四、借教的運(yùn)行機(jī)制

從借教主管機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍的組成及組織、教育教學(xué)形式到執(zhí)行措施、福利待遇、工資、考核、管理制度等各個(gè)方面全面啟動(dòng)。保證下鄉(xiāng)執(zhí)教工作的良性運(yùn)行，為農(nóng)村教育教學(xué)水平全面提高制定完善的運(yùn)行機(jī)制。

1.組織形式

為了更好地指導(dǎo)相關(guān)部門以及教師實(shí)施教師借教方案，我們?cè)诨顒?dòng)開展之前一定要制定相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，并對(duì)其運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐，及時(shí)找出運(yùn)行機(jī)制中存在的問題。

（1）組建機(jī)構(gòu)：教育局（教育主管部門）從城區(qū)單位抽調(diào)體育專業(yè)人員，成立農(nóng)村體育教學(xué)辦公室及組建借教隊(duì)伍，機(jī)構(gòu)設(shè)主任一人、副主任兩人、書記一人、副書記兩人，辦公室下設(shè)幾個(gè)大隊(duì)，各配大隊(duì)長一人、副大隊(duì)長兩人，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，設(shè)組長、副組長各一人，教師以村莊多少、學(xué)校多少進(jìn)行分配。主任與教育局下設(shè)科室同一級(jí)別，直接對(duì)局委負(fù)責(zé)，由一副局長主管。除主任、書記二人之外，其他領(lǐng)導(dǎo)均由借教教師之中選拔任用。

（2）制定管理制度：由領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)在前幾年有關(guān)聯(lián)教、幫教、走教的制度基礎(chǔ)上結(jié)合其他地區(qū)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)制定科學(xué)合理的工作考核考評(píng)機(jī)制。

（3）課程設(shè)置：以中心村莊為主將鄰村小學(xué)合并，若組成復(fù)式班級(jí)不足30人，學(xué)校將被撤銷合并。盡量避免小學(xué)生長距離走讀（學(xué)生所住村莊離學(xué)校以1公里為宜），排課以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位由農(nóng)體教組長與鄉(xiāng)中心學(xué)校教務(wù)人員給全鄉(xiāng)小學(xué)校統(tǒng)一排課，不足60人的班級(jí)，同一時(shí)間排課合班進(jìn)行跨年級(jí)套班復(fù)式教學(xué)。

（4）教學(xué)形式：借教教師以鄉(xiāng)中心學(xué)校為居住和辦公積聚地，向周圍的農(nóng)村小學(xué)巡回流動(dòng)教學(xué)，采用一專、一帶、一自由的授課方式，即每小學(xué)一班有一節(jié)專業(yè)體育教師帶的課、一節(jié)本校非專業(yè)本校體育教師帶的課、一節(jié)自由活動(dòng)課（由班主任組織監(jiān)督）。保證做到教師到村，送課到校，授課到班。

2.政府相關(guān)政策的支持

教育局專撥借教款項(xiàng)，做到?？顚Ｓ?。要想使教師借教方案得以實(shí)現(xiàn)，教育部門應(yīng)該加大對(duì)這一活動(dòng)方案的資金支持力度，并成立專門的借教款項(xiàng)，做到專款專用。此外，教育部門還應(yīng)該與農(nóng)村的相關(guān)管理部門形成合力，盡力為借教教師創(chuàng)造便利的工作環(huán)境，解決借教教師在生活和工作中遇到的問題，解決其后顧之憂，讓其能夠積極地投入到借教活動(dòng)中去，推動(dòng)農(nóng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)此，我們可以采用以下措施。

教育局以鄉(xiāng)借教組為單位配備摩托車或電動(dòng)自行車供借教教師巡回教學(xué)使用；可以在鎮(zhèn)子上建設(shè)臨時(shí)的教育園區(qū)，并配備專車接送教師上下班，這樣既方便了教師的教學(xué)，同時(shí)也為教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造了條件；城區(qū)行政單位體育專業(yè)人員必須被抽調(diào)，每人兩年，可累計(jì)，教育單位每位教師至少被抽調(diào)借教一年（自愿多服務(wù)于農(nóng)村教育的不限時(shí)間），循環(huán)抽調(diào)；城區(qū)學(xué)校單位必須多接受體育專業(yè)教師，儲(chǔ)備在二線處室為一線服務(wù)，以備體育教師借抽后不足時(shí)補(bǔ)缺；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)留城的，必須連續(xù)巡教兩年才能回城；借教機(jī)構(gòu)可與有相關(guān)專業(yè)的高校協(xié)調(diào)借用實(shí)習(xí)生，以增強(qiáng)隊(duì)伍，注入活力；原單位必須給被借調(diào)的教師配備籃、足、排球各一個(gè)，乒乓球拍、羽毛球拍各五副，報(bào)到時(shí)帶齊以供教學(xué)使用；借教機(jī)構(gòu)對(duì)在借教期間內(nèi)該晉級(jí)及職稱評(píng)定的人員單獨(dú)核定；晉級(jí)、職稱評(píng)定等有關(guān)指標(biāo)單獨(dú)有傾斜地分配到借教機(jī)構(gòu)，由該機(jī)構(gòu)單獨(dú)分配；借教人員借教結(jié)束后經(jīng)考核合格者，原單位必須及時(shí)安排上崗，否則降其法定代表人一級(jí)工資，甚至降職、調(diào)離及撤職。

3.福利和考核激勵(lì)

相關(guān)管理部門要適當(dāng)?shù)卦黾咏杞探處煹母＠觯處焸冊(cè)诮杞踢^程中的顧慮。此外，為了激勵(lì)教師積極地參與到借教活動(dòng)中去，還可以通過對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行考核和評(píng)定來調(diào)動(dòng)他們的積極性。

（1）福利：借教人員的關(guān)系留在原單位，工資及一切福利待遇隨原單位職工，按照原單位同科目教師均數(shù)的1.2倍領(lǐng)取；課時(shí)津貼由原單位以鄉(xiāng)村授課實(shí)際課時(shí)×1.2計(jì)算并發(fā)放；借教人員每月由原單位補(bǔ)助路費(fèi)100元、生活費(fèi)200元、艱苦補(bǔ)貼100元，原單位無支付能力的由教育局負(fù)擔(dān)，必須做到按月發(fā)放（費(fèi)用補(bǔ)貼根據(jù)原單位實(shí)際效益制定，但不能低于上面數(shù)字）；評(píng)定高一級(jí)職稱必須提前借教一年；曾借教的人員在分房、評(píng)職時(shí)總積分排名前提五個(gè)名次。

（2）考核激勵(lì)：借教教師考核按原單位10%、借教機(jī)構(gòu)40%、巡教學(xué)校50%（教師20%、學(xué)生30%）共同考核評(píng)定；借教期內(nèi)原單位必須給優(yōu)秀考核，且積分是原單位教師的1.5倍，并記入原單位考核檔案；凡是借教期間的借教人員由市縣級(jí)政府給予優(yōu)秀、先進(jìn)稱號(hào)，原單位必須隨同本單位優(yōu)秀、先進(jìn)人員名單一起⑵瀋媳ā

五、借教的特征

1.借用性

借教主要指借用城區(qū)人力物力（教育資源）完成農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)活動(dòng)。其主要優(yōu)勢(shì)為投資少，收益多，無固定專職借教人員，整個(gè)隊(duì)伍流動(dòng)性較強(qiáng)，這樣的結(jié)構(gòu)模式不僅便于借教隊(duì)伍知識(shí)及理念的更新，還能為農(nóng)村學(xué)校增加新的活力，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。

2.跨越性

所謂跨越性指借教教師在教學(xué)的過程中須通過串村莊，跨學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)及年齡層次的方式進(jìn)行多村、多校、多年級(jí)、多班授課。這種教學(xué)模式具有一定獨(dú)立性，正是因?yàn)槠錇楠?dú)立機(jī)構(gòu)，所以才便于相關(guān)部門進(jìn)行組織和管理，才能使制度得到嚴(yán)格的執(zhí)行，使得巡回走動(dòng)教學(xué)不流于形式。

3.專業(yè)性

借教方案的實(shí)施需要一些專業(yè)能力較強(qiáng)的教師作為核心。在農(nóng)村小學(xué)，這樣一支技術(shù)含量極高的隊(duì)伍能夠極大地促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。

4.高層次

即文化層次較高。這些教師除了具有較高的文化層次以外，還對(duì)數(shù)學(xué)、語文、英語、計(jì)算機(jī)等課程有較高的理論基礎(chǔ)，能夠在走教的過程中利用其教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)為農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。此外，還能夠輔導(dǎo)學(xué)生，并協(xié)助其他科目的教師開展教學(xué)工作。

5.合并教學(xué)

合并教學(xué)主要指的是將那些跨年級(jí)仍不足一個(gè)（60人）班的學(xué)校進(jìn)行合并，從而減少資源浪費(fèi)的一種教學(xué)行為。合班教學(xué)便于利用教育資源及加強(qiáng)合作交流；工資及福利待遇與城區(qū)工作人員均等，并有艱苦補(bǔ)貼，晉級(jí)職稱評(píng)定或年度考核等其他方面明顯優(yōu)于其他留在原單位的城區(qū)工作人員，解決教育資金倒掛現(xiàn)象，滿足職業(yè)福利待遇平等心理；創(chuàng)造城區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)：借教給新大學(xué)體育畢業(yè)生提供了城區(qū)就業(yè)崗位。

六、借教方案的埃德加?施恩“職業(yè)錨”理論分析

“職業(yè)錨”理論是埃德加?施恩對(duì)麻省理工學(xué)院斯隆管理研究院畢業(yè)生一項(xiàng)縱向研究中形成的一種指導(dǎo)、制約、穩(wěn)定及整合個(gè)人職業(yè)決策的自我觀，并將其闡述為八種類型：管理能力型、技術(shù)能力型、自由自主型、安全穩(wěn)定型、生活型、服務(wù)奉獻(xiàn)型、挑戰(zhàn)型及創(chuàng)造型。其強(qiáng)調(diào)個(gè)體能力、動(dòng)機(jī)和工作價(jià)值觀的互動(dòng)作用，并在實(shí)踐中不斷地選擇、認(rèn)知、定位和強(qiáng)化。當(dāng)個(gè)體面對(duì)職業(yè)的去留時(shí)會(huì)情不自禁地考慮，故此稱之為“職業(yè)錨”，埃德加?施恩也稱其為“職業(yè)系留點(diǎn)”[5]。農(nóng)村專業(yè)體育教師缺口問題的原因系多方面的，但體育專業(yè)人才止于或退出農(nóng)村體育教育教學(xué)角色及崗位肯定存在現(xiàn)實(shí)工作與職業(yè)系留點(diǎn)相左的因素。

借教既合理利用了城區(qū)富余的體育教育資源，完成農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，又滿足該專業(yè)人才的“職業(yè)錨”、從業(yè)觀及職業(yè)福利待遇平等的心理：獨(dú)立的機(jī)構(gòu)給管理能力型體育專業(yè)人才一個(gè)展示自己的職能區(qū)；良好的都市生活及市、縣直接領(lǐng)導(dǎo)給技術(shù)職能型、安全穩(wěn)定型體育人才一個(gè)專業(yè)提高、晉升且獲得優(yōu)越的福利待遇、良好的生活條件的機(jī)會(huì)及事業(yè)成功的平臺(tái)；城區(qū)的優(yōu)越生活條件、農(nóng)村教育松散的管理、跨村校巡回的自由性使自主自由型教師滿足了自己沖破束縛而尋求自由的職業(yè)心理特點(diǎn)；良好的生活環(huán)境、獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)滿足生活型教師家庭工作和個(gè)體發(fā)展的優(yōu)化整合及平衡；給服務(wù)奉獻(xiàn)型教師提供更好的生活環(huán)境及福利待遇；城區(qū)的優(yōu)越生活待遇、農(nóng)村工作環(huán)境的艱難險(xiǎn)阻及農(nóng)村體育教育的空白給挑戰(zhàn)型、創(chuàng)造型教師提供了機(jī)遇，從而滿足其挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)、戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)新的“職業(yè)錨”心理，還解決了他們的家庭后顧之憂，使其在此人生平臺(tái)上超越自我、展示自我，進(jìn)而大顯身手，從而促進(jìn)我國農(nóng)村教育的健康、可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。

總而言之，借教不但完成了農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，提供城區(qū)就業(yè)崗位，科學(xué)合理地利用教育教學(xué)資源，調(diào)節(jié)城鄉(xiāng)教育失衡，還全面提高了農(nóng)村教育教學(xué)水平，提升了整個(gè)國民的綜合素質(zhì)，加快了我國教育的國際化、全球化速度。

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教育教學(xué)質(zhì)量提升方案范文1為落實(shí)上級(jí)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化我校教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，樹立正確的教育質(zhì)量觀，全面提升我校教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，決定開展教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)。為使活動(dòng)取得實(shí)效，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以開展教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)為載體，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。

二、目標(biāo)與任務(wù)

遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。通過開展活動(dòng)，使教學(xué)質(zhì)量有較大提升，群眾滿意度不斷增強(qiáng)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：江峰

副組長：蔡金培

成員：蔡紀(jì)平 史小琴 劉建農(nóng) 楊榮芳 蘇麗 孫靈 王黎明 韋艷 徐榮軍 蔡荷蘭 蔡成云 馮春林

下設(shè)辦公室,辦公室主任由蔡紀(jì)平兼.

組長主要負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作;副組長制定活動(dòng)實(shí)施方案、活動(dòng)的動(dòng)員、活動(dòng)過程的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作;辦公室主任負(fù)責(zé)本校活動(dòng)的具體實(shí)施和操作。

四、工作內(nèi)容和措施

(一)、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。

1.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)制定切實(shí)可行的教學(xué)管理制度，用制度全方位、全過程管理教學(xué)。

2.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一個(gè)教研組、每一名教師，抓好制度的落實(shí)。

3.在制定和運(yùn)用過程中，逐步健全、完善教學(xué)管理制度，探索出適用性、可操作性強(qiáng)的管理辦法，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平

4.嚴(yán)格考評(píng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立獎(jiǎng)處激勵(lì)機(jī)制，公平、客觀地運(yùn)用考評(píng)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。

1.開齊、開足、開好課程。嚴(yán)格按照部頒課程計(jì)劃，開齊科目、開足課時(shí)、開好課程，加強(qiáng)校本、綜合實(shí)踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理，

2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。

(1)備課：嚴(yán)把備課關(guān)，注重備課質(zhì)量，加大對(duì)備課的過程性督查，杜絕應(yīng)付備課和突擊備課。教師應(yīng)做到：備好課標(biāo)、備好教材、備好教學(xué)手段、備好教法、備好學(xué)法;吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)點(diǎn)、能力點(diǎn);優(yōu)化教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

(2)講課：嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。教師應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體;教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生實(shí)際，容易被學(xué)生接受，對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育的滲透;教學(xué)過程安排要井然有序，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰當(dāng)設(shè)疑，引發(fā)思考，鼓勵(lì)為主，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;教學(xué)方法手段要靈活、適用，適時(shí)有效，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與;教師語言要規(guī)范、文明、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練嚴(yán)密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情;教學(xué)效果要明顯，課堂教學(xué)氣氛要活躍，學(xué)生基本能夠理解和掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，不同層次的學(xué)生都有收獲，達(dá)到擬定的教學(xué)目標(biāo)。

(3)作業(yè)批改：嚴(yán)格做到作業(yè)內(nèi)容要精選，作業(yè)要求要嚴(yán)格，處理要及時(shí)，批閱要規(guī)范。同時(shí)做好作業(yè)的講評(píng)，講評(píng)要細(xì)致到位

(4)輔導(dǎo)：輔導(dǎo)要耐心、細(xì)心、熱心、誠心，積極采取抓兩頭促中間，注重后進(jìn)生和學(xué)差生的輔導(dǎo)和提高。

(5)練習(xí)：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習(xí)方式，恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí)，注重練習(xí)的有效性。

3.加強(qiáng)聽課、評(píng)課工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課，聽課做到有記錄，有評(píng)析。

教育教學(xué)質(zhì)量提升方案范文2質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)。具體方案如下：

一、指導(dǎo)思想

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，全面提升各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

二、總體目標(biāo)

通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)，強(qiáng)化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識(shí)，認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學(xué)質(zhì)量策略，探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對(duì)教育的滿意度。

三、工作內(nèi)容

(一)完善制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。

以加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實(shí)管理責(zé)任，以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制，形成管、辦、評(píng)分離的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹立以人為本的學(xué)校管理思想，全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，切實(shí)改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長隊(duì)伍管理機(jī)制，建立校長隊(duì)伍人才庫，加強(qiáng)中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校長，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長隊(duì)伍。

加強(qiáng)常規(guī)檢查，督促各中小學(xué)執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到開齊課程，開足課時(shí)。強(qiáng)化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，經(jīng)常深入學(xué)校，定期、不定期對(duì)全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機(jī)抽查的方式，深入課堂，加強(qiáng)常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。

(二)把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。

課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強(qiáng)化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識(shí)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口，主動(dòng)研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學(xué)能力。

進(jìn)一步落實(shí)中學(xué)以學(xué)科組為單位、小學(xué)以中心校為單位的集體備課制度，教研分會(huì)要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動(dòng)，每周每學(xué)科學(xué)校集體備課不得少于1次，特別要針對(duì)當(dāng)前薄弱學(xué)科開展集體備課活動(dòng)，大力推進(jìn)以校為本的教研制度建設(shè)。加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究，搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，創(chuàng)建有效課堂，要使絕大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)個(gè)別聽不懂、沒學(xué)會(huì)的學(xué)生，要通過課后輔導(dǎo)及時(shí)幫助解決。各中小學(xué)要把課堂教學(xué)改革作為重點(diǎn)工作來抓，以教研分會(huì)、學(xué)校為單位探索新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率

教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移到課堂、教師和學(xué)生中，采取隨堂聽課、評(píng)課、當(dāng)場(chǎng)反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動(dòng)，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測(cè)，以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)積極開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(三)立足根本，著力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

整合教師培訓(xùn)資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實(shí)教研力量，提高教研水平，切實(shí)發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機(jī)制，扎實(shí)有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級(jí)小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評(píng)優(yōu)制度，定期評(píng)選優(yōu)秀教師，樹立先進(jìn)教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報(bào)告活動(dòng)，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。

四、時(shí)間和步驟

教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：組織與發(fā)動(dòng)階段(5月6月10日)。召開全市中小學(xué)校長會(huì)議，傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)實(shí)施方案》精神，各校召開全體教師會(huì)議，明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評(píng)估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進(jìn)措施，形成詳細(xì)的學(xué)校活動(dòng)工作方案，并通過舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會(huì)、討論會(huì)，對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動(dòng)氛圍。各校工作方案要有具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間，并于6月上旬報(bào)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第二階段：全面實(shí)施階段(6月11日8月)。扎實(shí)開展各項(xiàng)以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。

第三階段：推廣與深化階段(9月20xx年1月)。針對(duì)在實(shí)施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對(duì)策意見，形成推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗(yàn)，推廣成功做法。

第四階段：總結(jié)與表彰階段(20xx年2月)。我局將組成教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)檢查組，采取過程性和階段性相結(jié)合的形式，對(duì)各?；顒?dòng)的開展情況進(jìn)行全面檢查評(píng)估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。

教育教學(xué)質(zhì)量提升方案范文3一、指導(dǎo)思想

學(xué)校深入學(xué)習(xí)和貫徹柳城縣教育教學(xué)工作會(huì)會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)《柳城縣關(guān)于深入開展20XX年教育教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)實(shí)施方案》，以開展教育教學(xué)質(zhì)量提升年為載體，以提高教師素質(zhì)為手段，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，深入進(jìn)行課程改革，規(guī)范辦學(xué)行為，向管理要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，努力提高社沖鄉(xiāng)小學(xué)的辦學(xué)水平。

二、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保教育教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)順利實(shí)施，并取得成效，經(jīng)研究，決定成立教育教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：

三、基本情況

社沖中心小學(xué)本部位于柳城縣最南端,距縣城約60多公里,學(xué)校原為社沖中學(xué)校址，學(xué)校創(chuàng)辦于XX年秋，校園總面積30畝,總建筑面積約20xxM2。學(xué)校五室齊全，各室配備擁有量均達(dá)國家級(jí)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求，普九各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到上級(jí)要求。

我校下轄8所村完小。小學(xué)16年級(jí)在校生為660人，學(xué)前兒童為205人。其中社沖中心小學(xué)(本部)學(xué)前至六年級(jí)共有455人。寄宿的學(xué)生有323人。全鄉(xiāng)小學(xué)共有公辦教師106人，校長、教導(dǎo)主任崗位培訓(xùn)合格率為100%。全鄉(xiāng)小學(xué)入學(xué)率為100%，完成率為100%，輟學(xué)率為零，全鄉(xiāng)小學(xué)生犯罪率為零。小學(xué)生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書11.3冊(cè)。學(xué)校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學(xué)五室、綜合室都達(dá)標(biāo)。從1998以來，小學(xué)生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達(dá)到100%。學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、規(guī)范化，教育教學(xué)質(zhì)量有了新的突破。

四、取得成效

我校本著一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切的思想，以辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的學(xué)生，做負(fù)責(zé)任的教師，造就負(fù)責(zé)任的公民為辦學(xué)宗旨，努力將學(xué)校辦成學(xué)生的家園、樂園、學(xué)園。

1、寄宿制辦學(xué)，較好地解決了路遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)難問題，鞏固了布局調(diào)整成果。

2、學(xué)校為外出留守兒童提供了一個(gè)新家，消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂，彌補(bǔ)了農(nóng)村家庭和社會(huì)教育的缺陷。從而使學(xué)校和教師及時(shí)填補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育的空白，讓農(nóng)民安心外出務(wù)工，對(duì)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。

3、學(xué)校辦學(xué)條件得到了較大改善，學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。實(shí)行寄宿制后，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。

4、寄宿制辦學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學(xué)手段落后，很多學(xué)校都是靠一支粉筆、一本書、一張嘴進(jìn)行教學(xué)，不利于新課程改革的順利實(shí)施，為此，社會(huì)、學(xué)生家長反響十分強(qiáng)烈。寄宿制創(chuàng)辦后，村小部分學(xué)生到我校就讀，農(nóng)村孩子就和中心校的學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊(duì)伍人盡其才，達(dá)到了教師隊(duì)伍的優(yōu)化。教學(xué)時(shí)間得到保證，現(xiàn)代教學(xué)手段(特別是遠(yuǎn)程教育設(shè)備)的運(yùn)用，國家、地方、校本課程的全面開設(shè)，都為學(xué)生的成長創(chuàng)造了良好的條件，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學(xué)生相比，寄宿學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間有序安排，便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寄宿生之間交流、合作的機(jī)會(huì)多，尤其是學(xué)校為寄宿學(xué)生安排的晚自習(xí)由平時(shí)的課任教師輔導(dǎo)，等于為每個(gè)寄宿學(xué)生請(qǐng)一位家教老師，這是非寄宿學(xué)生很難達(dá)到的條件。

5、寄宿制辦學(xué)，寄宿生獨(dú)立生活的自理能力明顯增強(qiáng)。學(xué)校通過有計(jì)劃的對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓(xùn)練，學(xué)生都能學(xué)會(huì)和掌握內(nèi)務(wù)整理、排隊(duì)領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)校通過抽查、競(jìng)賽等形式促使和要求人人過關(guān)。寄宿學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，回家也能幫著家長整理內(nèi)務(wù)。

6、全鄉(xiāng)小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。

五、存在問題

1、教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象：一是年齡結(jié)構(gòu)斷層，從20XX年以來我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生，中老年教師居多;二是專業(yè)教師饋乏，語文、數(shù)學(xué)教師還基本合適，但七學(xué)科教師相當(dāng)饋乏，目前我校只有1名體育專業(yè)教師和1名英語專業(yè)教師。另外，一些教師在教育教學(xué)上是強(qiáng)者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。

2、我鄉(xiāng)對(duì)村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學(xué)成績一直沒有提升。

3、教學(xué)設(shè)備還需進(jìn)一步的完善，目前中心校只有一個(gè)多媒體教學(xué)平臺(tái)，滿足不了教育教學(xué)的需求;學(xué)生電腦陳舊，有的無法使用，嚴(yán)重影響信息技術(shù)課的開設(shè)。

4、寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經(jīng)驗(yàn)可談，而家長和社會(huì)都對(duì)寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時(shí)，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學(xué)校面前的一個(gè)全新課題。

5、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，留守兒童比例大，給家庭教育帶來了新挑戰(zhàn)。全鄉(xiāng)約有三分之一為留守兒童，爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進(jìn)行家訪、電話聯(lián)系父母，但效果不明顯。

6、學(xué)校的娛樂設(shè)施極少，學(xué)生玩的東西太少了，學(xué)校對(duì)學(xué)生沒有吸引力。

篇5

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 意外傷害事故 預(yù)防工作

體育課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“健康第一、安全第一”的指導(dǎo)思想。體育教學(xué)是以走、跑、跳、滾翻、比賽對(duì)抗等身體練習(xí)為主要手段，鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體健康。在體育教學(xué)過程中，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，在運(yùn)動(dòng)過程中難免會(huì)出現(xiàn)安全問題，而安全事故的發(fā)生不僅對(duì)學(xué)生的身心健康造成一定的影響，嚴(yán)重的對(duì)學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來巨大的影響和危害，甚至對(duì)簿公堂。因此，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師為了盡量避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，在體育教學(xué)中采取消極預(yù)防辦法，如取消了支撐跳躍、跨欄、單雙杠、長跑等具有一定危險(xiǎn)性，但對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)效果較好的教學(xué)內(nèi)容；或降低教材難度、減負(fù)減量；甚至干脆去掉稍有挑戰(zhàn)的教材，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的跳跳繩、做做操；只要安全，其它一切都不重要。這樣不僅對(duì)體育與健康標(biāo)準(zhǔn)的貫徹造成一定的影響，打擊學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，也阻礙了學(xué)校體育教學(xué)改革的貫徹、實(shí)行和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)機(jī)能、抗挫折能力影響也不小。在體育教學(xué)中如何進(jìn)行安全預(yù)防，加強(qiáng)學(xué)校體育安全教育，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，減少安全事故發(fā)生，更好的提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身體素質(zhì)，成為了社會(huì)、學(xué)校、家長、體育教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、造成體育教學(xué)中傷害事故的成因

青少年是全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)對(duì)象，也是學(xué)校體育的主體。體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)、基本技能和體育基本知識(shí)。在體育課中要想盡可能地避免事故，那么首先得知道它是如何引發(fā)的?？v觀諸多的體育活動(dòng)事故，我們不難發(fā)現(xiàn)體育事故的發(fā)生大致有客觀和主觀兩種原因引起的。

（一）客觀因素

1.因設(shè)施存在安全隱患而導(dǎo)致的傷害

是指因?qū)W校的場(chǎng)地、設(shè)施、器械等不符合國家或有關(guān)部門的安全標(biāo)準(zhǔn)，存在安全隱患而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。場(chǎng)地不好，練習(xí)環(huán)境差，器材損壞或者不足都有可能使學(xué)生在練習(xí)時(shí)受傷。比如場(chǎng)地不平、沙坑里有玻璃片、室外的單雙杠陳舊支架不穩(wěn)等等都有可能引發(fā)課堂傷害事故。

2.教學(xué)內(nèi)容超過學(xué)生的正常承受能力

是指因?yàn)轶w育課的教學(xué)內(nèi)容、難度、強(qiáng)度等明顯超過了學(xué)生的正常身體承受能力而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。比如讓小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行跳近一米高的障礙物練習(xí)，其強(qiáng)度和難度均超過了四年級(jí)學(xué)生的承受能力，因而這項(xiàng)練習(xí)對(duì)學(xué)生有較大的危險(xiǎn)性。

3.周邊環(huán)境因素

不適當(dāng)?shù)臏囟?、光線、空間大小和噪音等物理因素的長期刺激，是學(xué)生生理?xiàng)l件下所不能忍受的外來壓力，都有可能影響學(xué)生上課的情緒，從而引發(fā)事故的發(fā)生。如：上課的場(chǎng)地氣溫過低或過高，容易使學(xué)生畏縮，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力；上課場(chǎng)地有噪音干擾，會(huì)使學(xué)生注意力不集中，產(chǎn)生煩躁不安的心理。

（二）主觀因素的預(yù)防措施

1.教師方面

⑴課前加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，自我控制能力差，練習(xí)過程也容易分散精力。故教師課前須加強(qiáng)安全意識(shí)，而且每節(jié)課都應(yīng)針對(duì)教材說明注意什么事項(xiàng)。長期給學(xué)生灌輸安全意識(shí)問題，這樣才能保證學(xué)生形成練習(xí)時(shí)集中精力、注意安全的意識(shí)，并容易得以強(qiáng)化，從而避免不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。

⑵教師須加強(qiáng)專業(yè)思想，熱愛本專業(yè)，熱愛學(xué)生，具有強(qiáng)的責(zé)任心，備好每節(jié)課，除備教材外，還須備學(xué)生、備場(chǎng)地和器材，對(duì)于每節(jié)課須有何種安全措施，均要做到胸有成竹。這樣，上課時(shí)的組織方法、練習(xí)手段、形式、運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度、準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)都盡可能的與學(xué)生實(shí)際相符合，從而減少運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象的發(fā)生。

⑶加強(qiáng)專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師必須加強(qiáng)專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)，只有從復(fù)習(xí)中才能鞏固、提高專業(yè)理論水平，才能與先進(jìn)的技術(shù)同步。這樣在教學(xué)過程中才能針對(duì)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活利用各種組織形式和教學(xué)手段，在課中做到游刃有余，這也是減少課中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的措施之一。

2.學(xué)生方面

⑴加強(qiáng)安全和自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)在練習(xí)中遇到意外事故時(shí)做自我保護(hù)，同學(xué)之間也應(yīng)學(xué)會(huì)在練習(xí)中給其他同學(xué)做保護(hù)幫助。

⑵加強(qiáng)身體鍛煉，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。持之以恒，從而提高自己的身體素質(zhì)，并學(xué)會(huì)有針對(duì)性地鍛煉，彌補(bǔ)自己的不足。身體素質(zhì)提高了，對(duì)于完成課的練習(xí)，自然也較容易，從而避免因素質(zhì)差而引起運(yùn)動(dòng)中傷害事故的發(fā)生。

⑶學(xué)生存在不適于劇烈運(yùn)動(dòng)的特異體質(zhì)，不要隱瞞病情，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W校反映，以防止事故的發(fā)生。

3. 結(jié)論

學(xué)生是建設(shè)祖國的未來?xiàng)澚?，學(xué)生的安全是關(guān)系到國家發(fā)展、興旺的大事，因此，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，尤其在傷害事故容易發(fā)生的體育教學(xué)中，我們更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全工作的重視，杜絕傷害事故的發(fā)生，讓快樂的一代健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明，于素梅主編.體育教學(xué)安全防護(hù)技巧與案例[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009，7，14

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【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高方案

在中學(xué)語文教學(xué)中，教師的職責(zé)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和技巧，使學(xué)生能夠自我升華和提高。這些新的要求必然不是一蹴而就的，而需要我們對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)地總結(jié)和改良，是一個(gè)長期的需要不斷探索的過程。

一、提高語文教師的專業(yè)素質(zhì)

（一）提高教師的語文教學(xué)素質(zhì)

教學(xué)素質(zhì)是教師施教的保障和基礎(chǔ)，是教師專業(yè)素質(zhì)的第一要素。首先，教師要有課前準(zhǔn)備的良好能力，能夠科學(xué)地對(duì)語文課程進(jìn)行選材和規(guī)劃，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為基點(diǎn)，合理安排課程的講解節(jié)奏、拓展內(nèi)容、課內(nèi)活動(dòng)和要提出的問題等，使學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)；其次，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將學(xué)習(xí)的主體地位交給學(xué)生，并從旁做好指導(dǎo)和監(jiān)督課堂的作用，不攫取學(xué)生的主導(dǎo)地位，不放棄教師應(yīng)有的職責(zé)；再次，教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等進(jìn)行系統(tǒng)的輔導(dǎo)，使學(xué)生在任何時(shí)候都能很好地解決學(xué)習(xí)難題。

（二）提高教師的道德素質(zhì)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”“為人師表”都是說教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，要對(duì)教師道德素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格要求：一方面，要激發(fā)老師對(duì)學(xué)生的愛心，使“愛幼”風(fēng)尚得到弘揚(yáng)，如果教師只把學(xué)生當(dāng)成陌路人、授業(yè)工具，那么這樣的老師所作的教學(xué)行為必定收效甚微，甚至于不能把這種老師稱之為“教師”；另一方面，學(xué)生通過老師這個(gè)榜樣，汲取了道德養(yǎng)分，從而使自己的道德水平得以提高，這是老師教學(xué)成效的一個(gè)表現(xiàn)，也更能促進(jìn)學(xué)生和老師之間距離的拉近，配合師生之間的默契。

（三）提高教師的語文素質(zhì)

語文課堂，大部分時(shí)間都是比較枯燥的讀、寫、背內(nèi)容，老師的講解也多數(shù)是根據(jù)課本來的，顯得沒有新意。如果教師能夠使自己擁有雄厚的語文知識(shí)積累，那么教師課間的談吐、用詞就會(huì)越發(fā)顯得超凡脫俗，從而散發(fā)出一種文人騷客的獨(dú)特氣質(zhì)，這種語言的高雅表達(dá)和氣質(zhì)的高人一等，更容易引起學(xué)生的向往和崇拜，從而使得學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，投身于變成“教師”的學(xué)習(xí)氣氛中去。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣

課前預(yù)讀使學(xué)生對(duì)課文大意有基本了解；課時(shí)細(xì)讀使學(xué)生能夠積極思考，并在老師的指導(dǎo)下找對(duì)課文具體要點(diǎn)進(jìn)行把握；課后精讀使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)總結(jié)和知識(shí)拓展。因此，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣，對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量尤為重要。一是要教會(huì)學(xué)生在閱讀的時(shí)候注意對(duì)字詞基本意思的把握、對(duì)優(yōu)美語句和段落進(jìn)行深刻的記憶、對(duì)文章中體現(xiàn)的積極意義進(jìn)行反思；二是教會(huì)學(xué)生在閱讀的時(shí)候做好筆記，這不僅僅是對(duì)閱讀時(shí)產(chǎn)生的問題予以記錄，還要將問題答案、閱讀的體會(huì)一一記錄在文本旁，便于再次閱讀時(shí)的總結(jié)和反思；三是教會(huì)學(xué)生快速閱讀、精細(xì)閱讀等方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成愛好閱讀、自覺閱讀的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考和作業(yè)習(xí)慣

首先，培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律，積極對(duì)教材和老師的講解內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)散性思考，并將問題記錄下來，于課后向老師請(qǐng)教的習(xí)慣；其次是培養(yǎng)學(xué)生的正確寫作姿勢(shì)、作業(yè)態(tài)度等，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)，科學(xué)對(duì)待語文教學(xué)和語文自學(xué)；其三是培養(yǎng)學(xué)生在課堂上和作業(yè)時(shí)的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想和想象能力，并結(jié)合他們的創(chuàng)造性能力，從而得出一些獨(dú)特的、新穎的、更為實(shí)用的結(jié)果和方法。

三、有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)和課外實(shí)踐

課堂教學(xué)是學(xué)生理論基礎(chǔ)和知識(shí)的基本來源，是師生關(guān)系建立的主要環(huán)境和過程。教師合理運(yùn)用教材教參，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位多方面的語文知識(shí)介紹和剖析，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地對(duì)語文知識(shí)體系進(jìn)行把握，便于學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的建立，使得學(xué)生得到語文修養(yǎng)的提升。而課外實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范是由課堂規(guī)范衍生而來，所以，課外實(shí)踐是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和創(chuàng)新。通過課外實(shí)踐，學(xué)生的知識(shí)能夠更好地轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在語文知識(shí)比拼活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)自我的不足，從而激發(fā)他們趕超優(yōu)異學(xué)生的積極性，這種積極性恰恰是語文學(xué)習(xí)中最為可貴的?？傮w說來，語文教學(xué)中，課堂教學(xué)不能沒有課外實(shí)踐的補(bǔ)充和適用，少了課外實(shí)踐，課堂教學(xué)的檢驗(yàn)方式便越顯不夠科學(xué)和全面；而課外實(shí)踐不能脫離課堂教學(xué)的規(guī)定范圍，受課堂教學(xué)的規(guī)范和指導(dǎo)，只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來，中學(xué)語文教育工作才能獲得更好的效果。

四、重視學(xué)生的個(gè)體差異，革新考評(píng)制度

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，就是要重視學(xué)生個(gè)體間知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)技巧、語文修養(yǎng)等方面的不同，并且根據(jù)這些不同的信息對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行科學(xué)的分類，進(jìn)而對(duì)分類的學(xué)生群體進(jìn)行差別式教育，使他們各自都能夠得到提升，避免出現(xiàn)“差生”聽不懂、“優(yōu)生”不想聽的情況。這樣科學(xué)分析、精細(xì)照顧的教學(xué)下，學(xué)生必定能夠得到廣泛性的提升。

傳統(tǒng)的考評(píng)制度，只是重視學(xué)生的卷面成績，使學(xué)生甚至于老師都只會(huì)通過成績判定學(xué)生的優(yōu)異，從而忽略了“差生”的感受，更淡化了學(xué)習(xí)態(tài)度這一關(guān)鍵點(diǎn)。我們所提倡的素質(zhì)教學(xué)，是號(hào)召學(xué)生的全面發(fā)展，因此，不但要重視學(xué)生的文化成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等的全面考核。只有改變了考評(píng)方式，才能科學(xué)地掌握學(xué)生的整體情況，才能尊重學(xué)生的個(gè)人努力成果，激勵(lì)學(xué)生刻苦、堅(jiān)持不懈地在知識(shí)海洋中探索。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

一、教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)

在體育教學(xué)中,教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí),同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想,如:有的學(xué)生上課調(diào)皮,站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩,他們根本也不知掌握力度和分寸,另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差,很容易因碰撞而摔倒,造成身體損傷等安全事故。為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí),給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育,不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果,同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為,杜絕同類事件的再次發(fā)生。這樣通過一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視,才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí),不做有危險(xiǎn)的事,促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成,防止安全事故發(fā)生。

二、課前考慮要細(xì)致周到

1.對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范。如,跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷,投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損等,那么,就得根據(jù)動(dòng)作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學(xué),這都要預(yù)先想到并考慮好采取針對(duì)性的預(yù)防。

2.教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中,我們要認(rèn)識(shí)到,教學(xué)方法不好不僅僅會(huì)引起智障學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中,同樣也會(huì)引起意外事故發(fā)生的。另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。

3.教學(xué)內(nèi)容要合理,動(dòng)作難易程度要得當(dāng)。我們知道難度過小對(duì)學(xué)生沒有挑戰(zhàn),也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng),難度過大對(duì)他們既難掌握又會(huì)失去自信,心理會(huì)產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。

三、深入了解學(xué)生情況,掌握常見的病癥和損傷的急救以及處理方法

在體育教學(xué)中,教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況,以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容,防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn),引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法,如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題知道在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療,減少和防止事故發(fā)生。

四、注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的異?，F(xiàn)象

在體育教學(xué)中,我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定,甚至產(chǎn)生攻擊。對(duì)這樣的孩子我們既要合理的批評(píng),同時(shí)也要善于引導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),給予表揚(yáng)和鼓勵(lì);再如在體育課中有些孩子由于對(duì)身體的認(rèn)識(shí)不足或缺乏言語表達(dá)等因素,有時(shí)身體不適他也不知告訴老師,如果教師不留心往往就容易發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后,教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn),以便早發(fā)現(xiàn)早處理,避免安全事故的發(fā)生。

篇8

一、在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。

在一堂體育課中，學(xué)生學(xué)到一定的技術(shù)技能很重要，能鍛煉他們的活動(dòng)技巧，增加體質(zhì)，產(chǎn)生良好的運(yùn)動(dòng)興趣，體育課的根本目的就是讓學(xué)生成為一個(gè)體質(zhì)健康的人。然而，安全比這一目的更重要。如在一場(chǎng)足球比賽中，當(dāng)一名同學(xué)在用頭頂球的一剎那，對(duì)方同學(xué)的腿也想踢這個(gè)球，那么該同學(xué)應(yīng)該立即停止頂球。在這件事中，不僅僅讓欲踢球的學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生不良的后果，同時(shí)也要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕類似事件再次發(fā)生，還要特別表揚(yáng)這位意識(shí)到危險(xiǎn)而及時(shí)停止頭頂球的同學(xué)。通過一些事件及時(shí)教育和隨時(shí)提醒，使學(xué)生在思想上引起重視，才能時(shí)時(shí)保持清醒的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事，促使學(xué)生形成高度的安全意識(shí)，防止安全事故的發(fā)生。

二、課前考慮要細(xì)致周到

1．對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范

例如，跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指、手腕易受損等，那么，這就要根據(jù)動(dòng)作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。

2．教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)要科學(xué)合理

科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方法不好不僅會(huì)引起學(xué)生的積極性不高、注意力不易集中，同樣也會(huì)引起意外事故的發(fā)生。另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。

3．教學(xué)內(nèi)容要合理，動(dòng)作難易程度要得當(dāng)。

眾所周知，難度過小對(duì)學(xué)生沒有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過大對(duì)他們既難掌握又會(huì)失去自信，心理會(huì)產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。

4．要保證場(chǎng)地、器械的安全

場(chǎng)地、器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除，再進(jìn)行組織教學(xué)。

三、教會(huì)學(xué)生如何避免運(yùn)動(dòng)損傷

體育運(yùn)動(dòng)中的安全措施，最重要的是自我保護(hù)?，F(xiàn)在許多學(xué)生是父母呵護(hù)有加的獨(dú)生子女，抗挫折能力較差，自我保護(hù)意識(shí)較薄弱。體育教師有責(zé)任向?qū)W生傳授體育鍛煉時(shí)要如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的方法以及自護(hù)常識(shí)，如在運(yùn)動(dòng)前要確定體育設(shè)施的安全可靠、要遵守競(jìng)賽規(guī)則、注意用正確的方法進(jìn)行保護(hù)幫助、在一些球類運(yùn)動(dòng)中爭(zhēng)搶動(dòng)作不要過大。教育學(xué)生運(yùn)動(dòng)前一定要有針對(duì)性的做好準(zhǔn)備活動(dòng)；教育學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中要循序漸進(jìn)，量力而行，要選擇合適的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行鍛煉；教育學(xué)生運(yùn)動(dòng)后要做整理放松活動(dòng)，以使疲勞的身體快速恢復(fù)。教師除了要求學(xué)生注意安全、教會(huì)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)外，還要教給學(xué)生一些必要的防范措施，如教會(huì)學(xué)生如何區(qū)分安全和不安全的運(yùn)動(dòng)行為；了解安全的運(yùn)動(dòng)方法，如跳躍時(shí)用正確的方式落地、摔倒時(shí)的自我保護(hù)方法；教會(huì)學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，減少不安全因素，避免事故的發(fā)生。要讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的安全知識(shí)來規(guī)避危險(xiǎn)。這樣才能有效減少或避免安全事故的發(fā)生并取得良好的鍛煉效果。

體育教師在課堂中要隨時(shí)運(yùn)用實(shí)例教育學(xué)生如何避免運(yùn)動(dòng)損傷，并以身作則。運(yùn)動(dòng)損傷不僅給學(xué)生帶來身心痛苦，還會(huì)打擊學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性和信心，同時(shí)也帶來不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷教育，使學(xué)生了解自身特點(diǎn)或易出現(xiàn)哪些方面的損傷而提前進(jìn)行預(yù)防，做到防患于未然。

四、教會(huì)學(xué)生在發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行自我急救

安全教育不僅要提高學(xué)生的安全防范意識(shí)、增加學(xué)生的安全知識(shí)，而且要幫助他們掌握正確的自救技巧。體育運(yùn)動(dòng)不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且趣味性強(qiáng)，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)安全方面的知識(shí)，自我保護(hù)能力差，出現(xiàn)事故后的處理能力差。為有效預(yù)防和處置體育鍛煉中的各種意外傷害，有力維護(hù)學(xué)校的正常體育教學(xué)秩序，體育教師應(yīng)掌握常見運(yùn)動(dòng)傷害事故的預(yù)防和處理方法，并向?qū)W生傳授體育鍛煉時(shí)發(fā)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷后正確的急救措施。體育教師除了應(yīng)以一種積極的態(tài)度去預(yù)見和預(yù)防安全事故，采取有效的辦法去減少事故發(fā)生，利用體育理論課向?qū)W生傳授一些安全知識(shí)的同時(shí)，也要利用體育實(shí)踐課來教會(huì)學(xué)生掌握一定的應(yīng)急自救技巧、教會(huì)學(xué)生常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的簡(jiǎn)易處理方法。以備在發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用自己所掌握的方法正確處理受傷部位，達(dá)到自救的目的。

安全責(zé)任，重于泰山。對(duì)體育課的安全問題如果只采取消極回避的方式，比如降低難度和運(yùn)動(dòng)量、取消某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。安全問題雖然解決了，但往往會(huì)降低學(xué)生的鍛煉積極性，并使學(xué)生對(duì)體育失去興趣。在體育教學(xué)中對(duì)安全問題的產(chǎn)生不應(yīng)該是回避，而應(yīng)是用強(qiáng)烈的安全防范意識(shí)促進(jìn)不斷增強(qiáng)體質(zhì)的行動(dòng)。所以，對(duì)于體育教學(xué)中的安全問題，應(yīng)以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，使學(xué)生安全快樂的上體育課。這樣才能保證學(xué)生的身體健康，保證體育教學(xué)的質(zhì)量并增加學(xué)生的體育興趣。

參考文獻(xiàn)

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【大學(xué)生2017年安全教育主題班會(huì)活動(dòng)方案一】

時(shí)間：

地點(diǎn)：

主題：大學(xué)生安全教育

會(huì)議背景和目的：由于在校大學(xué)生涉世未深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，因此大學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全問題一直是學(xué)校教育的重點(diǎn)。本班針對(duì)近期本校和其他各校發(fā)生的一些安全事故，開展交流討論，意在加強(qiáng)本班同學(xué)的安全意識(shí)，并在提高自身安全意識(shí)的同時(shí)，帶動(dòng)身邊的人重視安全問題，以實(shí)際行動(dòng)支持學(xué)院的安全管理，為創(chuàng)造安全，和諧校園出力，為學(xué)院更名大學(xué)增磚添瓦。

會(huì)議過程：

1.主持人簡(jiǎn)述大學(xué)生安全教育的重要性，并以近期在同學(xué)身邊發(fā)生的真實(shí)事例來糾正同學(xué)們對(duì)待安全問題事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度，提醒同學(xué)們提高自身安全意識(shí)，保護(hù)好個(gè)人人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。

2.由本班紀(jì)檢委員總結(jié)開學(xué)以來宿舍衛(wèi)生檢查和晚自習(xí)檢查中出現(xiàn)的問題，動(dòng)員同學(xué)們?cè)诮酉聛淼臅r(shí)間內(nèi)改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。

3.由本班生活委員帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生宿舍防盜的相關(guān)資料，介紹了常見的各種偷盜方式，針對(duì)同學(xué)們?nèi)菀缀雎缘募?xì)節(jié)提出了建議并做示范，加深同學(xué)的印象。

4.由班內(nèi)同學(xué)發(fā)言，與同學(xué)們交流防騙技巧。特別地，向同學(xué)們介紹非法傳銷的形式和害處，告誡同學(xué)們?nèi)∝?cái)有道，遠(yuǎn)離非法傳銷。

5.由本班體育委員介紹各種急救手段和常識(shí)，在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)如何自救和救助別人，增強(qiáng)同學(xué)們處理突況的能力。

6.由本班宣傳委員主持開展一次安全知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)答。

7.由同學(xué)討論并寫下自己對(duì)于學(xué)校安全管理各方面的意見和建議，由班委整合以便上交。

8.主持人作會(huì)議總結(jié)。

總結(jié)：

整個(gè)會(huì)議在嚴(yán)肅認(rèn)真而不失輕松活潑的氣氛進(jìn)行，會(huì)議紀(jì)律良好，流程銜接順暢。會(huì)議進(jìn)行方式多樣，包括班委發(fā)言，普通同學(xué)發(fā)言，集體討論和知識(shí)競(jìng)答等。特別在介紹防騙和傳銷、安全知識(shí)競(jìng)答兩個(gè)環(huán)節(jié)氣氛最為活躍。。同學(xué)們主動(dòng)配合，積極參與到會(huì)議中來，在互動(dòng)中提高了自身安全意識(shí)和處理突發(fā)狀況的能力。同時(shí)，還為學(xué)院的管理提出了一些意見和建議，真正做到了學(xué)院更名我當(dāng)家，體現(xiàn)了我班同學(xué)們的主人翁意識(shí)。

【大學(xué)生2017年安全教育主題班會(huì)活動(dòng)方案二】

一、班會(huì)目的

認(rèn)識(shí)生命的意義在于讓它充實(shí)，煥發(fā)光彩。直面挫折，對(duì)自己的生命有科學(xué)的設(shè)計(jì)，做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國有用的人， 讓自 己的生命煥發(fā)光彩，珍愛自己的生命。增強(qiáng)對(duì)挫折的勇氣，培養(yǎng)笑對(duì)困難、挑戰(zhàn)挫折的樂觀精神。

活動(dòng)地點(diǎn)： 教室

教育重點(diǎn)：學(xué)習(xí)防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的生活常識(shí)，培養(yǎng)有關(guān)防范力。

班會(huì)流程：

一：對(duì)以下幾點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問并解答：

1:消防安全

2:行走安全

3:橫穿馬路

4:校外安全

6:家庭生活安全

二: 將有關(guān)安全的故事

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詞語教學(xué)；問題；對(duì)策

一種語言的表達(dá)是否發(fā)達(dá)，最關(guān)鍵的因素是詞匯豐富程度，所有的語音語法，只有依托詞語才能夠得以存在。所以，詞語教學(xué)在語文教學(xué)中的地位是非常重要的。

一、詞語教學(xué)中存在的問題

1.脫離具體的語言環(huán)境

想要提高語言能力和表達(dá)效果，適應(yīng)的語境是基本的原則。在小學(xué)語文教學(xué)中，很多老師會(huì)把詞語教學(xué)安排在課文之前，進(jìn)行詳細(xì)的解釋，而在課文講解過程中卻不結(jié)合具體的語境再進(jìn)行講解。

2.缺少知識(shí)的學(xué)以致用

現(xiàn)在小學(xué)生六年學(xué)習(xí)很多生詞，但是對(duì)詞匯的支配和運(yùn)用能力卻很匱乏。有些小學(xué)生寫文章只會(huì)用簡(jiǎn)單的沒有文采的白話，這說明大量的詞語并沒有被學(xué)生真正地掌握。因?yàn)樵谠~語教學(xué)中，我們只關(guān)注講解和解釋，而忽視了詞語要在寫作和閱讀中反復(fù)訓(xùn)練運(yùn)用才能夠掌握。

3.背離小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

目前小學(xué)生詞語教學(xué)時(shí)，教師通常通過刺激-反應(yīng)的思維模式學(xué)習(xí)來讓學(xué)生達(dá)到記憶的效果。讓學(xué)生一遍遍地抄寫詞語，學(xué)生被動(dòng)地接受這種學(xué)習(xí)方式，無法感受到學(xué)習(xí)詞語的樂趣，而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也逐漸變小。

二、詞語教學(xué)問題的解決方案

1.結(jié)合語言環(huán)境教學(xué)

如果說語言是一粒粒種子，那語言環(huán)境就是種子生存必須的土壤。如果想讓學(xué)生更好更容易地記住新學(xué)的詞語，結(jié)合語境是重要的手段，比如《伏爾加河上的纖夫》中有句話提到白皙的少年，教師如果結(jié)合當(dāng)時(shí)的語境，解釋白皙的意思，是因?yàn)樯倌觊L期貧困的生活導(dǎo)致的，而不是單純地按照表面的意思白凈來解釋，學(xué)生就會(huì)很容易理解詞語的意思，并能夠很輕松地掌握。

2.學(xué)以致用的語言訓(xùn)練

除了結(jié)合語境正確掌握詞語的意思外，學(xué)生應(yīng)該有更多的機(jī)

會(huì)運(yùn)用和實(shí)踐，才能真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。而作文寫作及閱讀都是很好的鍛煉的方式，教師可以通過課外的閱讀拓展，讓學(xué)生在不同的語境中加深印象，再通過寫作練習(xí)來鞏固和運(yùn)用。另外，簡(jiǎn)單的造句練習(xí)，也可以讓學(xué)生更加熟悉詞語。

3.結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)教學(xué)

在詞語教學(xué)時(shí)，發(fā)揮漢語本身的形象性優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生理解字形與字義。比如“不正”二字，合起來就是“歪”，又如，“泉”字是象形字，可以通過課件展示出“泉”字從甲骨到楷書的演變，采用這樣的形式展現(xiàn)，會(huì)很有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)充滿好奇地想學(xué)到更多的知識(shí)。

漢語是世界上最復(fù)雜的語言，但同時(shí)也是最美妙的語言。為了讓未來的漢語學(xué)習(xí)者說出更加豐富多彩的語言，就從小學(xué)語文詞語教學(xué)開始，讓學(xué)生穩(wěn)健地學(xué)好最基礎(chǔ)的詞匯。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亞輝.讓小學(xué)語文詞語教學(xué)活起來[J].西江月，2014.