導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校體育的管理方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.用薪酬待遇激勵人

現(xiàn)實社會中，最直接有效的激勵方式就是薪酬分配。美國哈佛大學(xué)的專家發(fā)現(xiàn)，在缺乏激勵的環(huán)境中，員工的潛力只發(fā)揮20%～30%，甚至可能達(dá)到相反的效果；但在適宜的激勵環(huán)境中，同樣的員工卻能發(fā)揮潛力的80%～90%。學(xué)校在基本工資的基礎(chǔ)上，還有結(jié)構(gòu)工資和各類福利。結(jié)構(gòu)工資以課時或工作量為系數(shù)，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則。學(xué)校還可以修訂《教職工獎勵實施細(xì)則》、《教師帶隊訓(xùn)練、指導(dǎo)補貼標(biāo)準(zhǔn)》和《關(guān)于教育科研經(jīng)費的申報、管理的暫行辦法》等，對教師各種付出和努力兌現(xiàn)回報的方式，鼓勵教師積極從事教育教學(xué)事業(yè)，不斷進(jìn)取。

但在用薪酬待遇激勵人這一方面，一定要注意把握分寸，因為員工隨時都可能在企業(yè)中成長而薪酬不可能緊緊相隨，沒有人總是對自己的薪酬滿意。從師德建設(shè)的角度說，教師的努力工作歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)更多更好的人才，教師所取得的成果，除了自身的努力外，也是學(xué)校多年培養(yǎng)的結(jié)果，如果一味地將教師的付出事無巨細(xì)均“折合”成薪酬，看上去是公平了，但往往會造成個別教師斤斤計較，唯利是圖，反而適得其反。

2.用學(xué)校文化鼓舞人

作為思想意識的學(xué)校文化不僅直接影響并反映教育者的教育觀念體系，而且影響教育者處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)的是學(xué)校中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。教師的工作在本質(zhì)上不是靠規(guī)章、程序的制約進(jìn)行，不是依賴校長的指令，規(guī)定做什么和不做什么，而是主要依靠他們的認(rèn)識、覺悟和能力，依靠他們的事業(yè)心、使命感及由此而產(chǎn)生的對工作目標(biāo)和自身修養(yǎng)目標(biāo)的執(zhí)著追求的熱情，以至于最終形成一種較穩(wěn)定的思想、生活方式和工作方式。

當(dāng)學(xué)校的文化和教職員工的價值觀一致，充分體現(xiàn)到對教職員工的尊重時，教職員工會與學(xué)校融為一體，為自己的學(xué)校感到驕傲，愿意為學(xué)校奉獻(xiàn)智慧。良好的學(xué)校文化必須彰顯教職員工的主體地位，尊重教職員工的首創(chuàng)精神，弘揚協(xié)調(diào)合作的團隊精神，鼓勵勇于創(chuàng)新的奉獻(xiàn)精神。出色的學(xué)校文化營造的人文環(huán)境，對教職員工的吸引力是其他因素?zé)o法比擬的。

在新的形勢下，我們要注重積極探索“黨工共建”的路子，重視發(fā)揮工會、共青團、婦聯(lián)等組織的作用，把黨的一些工作任務(wù)、要求變?yōu)楣臎Q議和廣大員工的自覺行動，通過開展各類活動、提出合理化建議等活動，做好教職員工的思想政治工作，引導(dǎo)大家愛崗敬業(yè)，不斷增強使命感，并對學(xué)校產(chǎn)生強烈的認(rèn)同，從而為學(xué)校發(fā)展提供內(nèi)在動力和精神支撐。

3.用感情關(guān)懷溫暖人

國外有遠(yuǎn)見的企業(yè)家從勞資矛盾中悟出“愛員工，企業(yè)才會被員工所愛”的道理，因此他們一般采取軟管理辦法，營造員工與企業(yè)間“家庭式”的關(guān)系氛圍。如果一個學(xué)校是一個家庭，那么管理者就是這個大家庭的“家長”?！凹议L”要把教職員工的事當(dāng)做學(xué)校的事，關(guān)心、照顧教職員工，使之心無旁騖地工作；關(guān)心有困難的職工，使他們對學(xué)校更忠誠。

作為教職員工“保護(hù)人”的學(xué)校管理者，必須竭盡全力地維護(hù)員工的種種切身利益，如經(jīng)濟利益、政治利益、文化利益、法律利益等，這是許多員工最關(guān)心的現(xiàn)實問題。比如學(xué)校在教職工生日時會有所表示；當(dāng)教職工結(jié)婚時，領(lǐng)導(dǎo)會到場祝賀；生病或親人去世時，工會、行政都會上門慰問，等等。這些都會讓老師們感到：學(xué)校就是自己的家。

4.用事業(yè)發(fā)展凝聚人

教師最關(guān)心的是學(xué)校發(fā)展的前景及教育教學(xué)改革的動向，因為這些都與教師自身發(fā)展密切相關(guān)。學(xué)校應(yīng)注重與教職員工分享學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃，讓教職員工看到學(xué)校遠(yuǎn)大的志向、目標(biāo)與美好的前景，甚至可以吸引教職員工主動犧牲個人短期利益、與學(xué)校同患難、共發(fā)展?？梢酝ㄟ^多次宣傳，使全體教職員工明確學(xué)校發(fā)展的重要性，全員參與，人人重視，讓大家擰成一股繩，關(guān)心學(xué)校的前途也是關(guān)心自身的前途。

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一、初中英語課堂管理的有效性缺失因素

1.課堂管理觀念落后。我國初中英語課堂管理存在觀念落后的現(xiàn)象，很多教師在課堂管理中更加重視自己所授知識是否被學(xué)生吸收，重視課堂規(guī)范的制定，且認(rèn)為課堂管理是教師的事情，與學(xué)生無關(guān)。面對學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，采取的措施是行為控制，卻很少關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的情感需求，很少花時間了解問題背后的原因，真正從學(xué)生的實際出發(fā)。因此，若要使得初中英語課堂管理呈現(xiàn)出其有效性，必須轉(zhuǎn)變教師的落后觀念。

2.忽略情境教學(xué)。研究中發(fā)現(xiàn)，盡管教師非常注重教學(xué)方法對課堂管理有效性的影響，但僅僅停留在理念上，真正在行為上的轉(zhuǎn)變非常少。英語教學(xué)的最終目的是使得學(xué)生掌握語言工具，從而能夠運用這些語言進(jìn)行交流。而語言的學(xué)習(xí)離不開相關(guān)的情境，因此，英語教學(xué)的練習(xí)與操作必然需要重視情境教學(xué)。使得學(xué)生在既有的情境下練習(xí)語言，組織語言，從而提升語言運用的能力。只有注重情景教學(xué)中的師生互動和生生互動，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前我國初中英語深度缺乏教學(xué)情境的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動機過低，從而使得英語課堂管理成為一大難題。

3.重視行為控制。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師更加注重對問題行為的控制，遇到課堂問題行為，首先想到的是如何抵消這種行為，而并不是真正從表面的行為入手了解其背后的原因，這種只顧解決表面問題的方式治標(biāo)不治本，即便學(xué)生表面上聽從管理，也很難激發(fā)他們在課堂上的自我控制能力。

4.教學(xué)方法落后。教學(xué)管理是滲透在教學(xué)過程中的，因而教學(xué)方法會影響到教學(xué)管理的實效性，而教學(xué)管理的實效性又反過來影響教學(xué)。好的教學(xué)方法是真正從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求出發(fā)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點制定教學(xué)目標(biāo)，并在課堂上設(shè)置教學(xué)情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為本，了解學(xué)生的需求，才能與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，才能在學(xué)生面前樹立教師權(quán)威。

二、提高課堂管理有效性的方法

1.始終不渝堅持“以人為本”。師生共同組成課堂，課堂管理單靠教師不能完成，教學(xué)也不是教師單方面所能所為之事。關(guān)注學(xué)生的需要，真正從學(xué)生出發(fā)，才符合以人為本的原則。人本主義對于教育教學(xué)的核心意蘊是在，學(xué)生自身的自主、自律、自我約束以及最終的自我實現(xiàn)之上的。只有這樣，學(xué)生在課堂上的自我管理的目標(biāo)才能實現(xiàn)，從而才有可能構(gòu)筑有效的課堂。

2.情景中展開課堂教學(xué)。以人為本的先進(jìn)的理念是從認(rèn)知維度上提出的對策，而無論是教師還是學(xué)生是真實地存在于課堂生活和日常生活中的，師生在生活世界中是在情緒、情感中綻放自己生命的。課本上，教科書上的材料畢竟是有限的，無論是教學(xué)環(huán)境的重塑還是情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，要想長久有效，有取之不竭的活水源頭，就要真正聯(lián)系師生自身的真正的生活體驗。

3.重構(gòu)師生關(guān)系。目前初中英語教學(xué)的師生關(guān)系呈現(xiàn)兩個極端；①上下級關(guān)系。教師與學(xué)生之間是明顯的上下級關(guān)系。很多教師和學(xué)生在問卷中反饋＂學(xué)生與英語老師在一起會感到很拘謹(jǐn)＂。英語教師在學(xué)生面前高高在上，具有絕對的權(quán)威，這種關(guān)系的優(yōu)點是在老師面前，學(xué)生往往能夠做到遵規(guī)守紀(jì)，英語教師在教學(xué)過程中不用花費更多精力強調(diào)課堂紀(jì)律。然而，上下級的師生關(guān)系嚴(yán)格設(shè)置了教師和學(xué)生角色的邊界，使得師生的教與學(xué)也受到一定程度的局限，課堂氣氛往往沉悶乏味，不夠靈活輕松。

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【關(guān)鍵詞】高等教育；學(xué)籍管理；問題；解決方法

學(xué)籍管理是高校教育學(xué)管理工作中的一個重要組成部分，是一項十分重要的工作內(nèi)容，特別是在當(dāng)前社會大學(xué)生就業(yè)問題越來越敏感和尖銳的背景下，加強高校學(xué)生學(xué)籍管理已經(jīng)成為社會普遍重視和關(guān)注的一個課題。學(xué)籍管理工作者承擔(dān)著非常重大的責(zé)任，它要求工作者應(yīng)該具備責(zé)任心和愛崗敬業(yè)的精神，能從事和應(yīng)對復(fù)雜和細(xì)致的工作，確保在實踐中能維持學(xué)籍管理工作的正常進(jìn)行，并且形成高校良好的學(xué)風(fēng)。正是由于學(xué)籍管理是一項復(fù)雜且重要的工作，其傳統(tǒng)管理中存在的一些問題，必須解決，才能達(dá)到理想的管理效果。

一、新形勢下成人高校學(xué)籍管理中存在的問題及原因分析

（一）管理意識不夠高

高校學(xué)籍管理工作都非常復(fù)雜，尤其是現(xiàn)在高校入學(xué)率明顯升高，學(xué)籍管理內(nèi)容也越來越多。但是，很多學(xué)籍管理者沒有意識到社會形勢的變化，在長期的管理模式下，簡單的將學(xué)籍管理看作為一個簡單、不重要的工作，甚至有時候會出現(xiàn)隨意處理學(xué)生學(xué)籍的問題。關(guān)于學(xué)籍歸檔方面更加缺乏科學(xué)性，由于工作人員缺乏正確的工作意識，無法正確看待自己的工作，對工作崗位的定位也不夠準(zhǔn)確。在高校學(xué)籍管理中存在這樣的現(xiàn)象，普遍認(rèn)為教師的教育教學(xué)管理應(yīng)該將重心放在教學(xué)方面，而不是學(xué)生的學(xué)籍管理，輕視學(xué)生學(xué)籍管理，有部分成人高校在學(xué)籍管理中，資料收集和儲備不夠齊全，對畢業(yè)生的學(xué)籍管理不夠及時到位，從而導(dǎo)致學(xué)籍管理不夠完備。

（二）學(xué)籍管理隊伍整體素質(zhì)水平有待于提高

學(xué)籍管理工作是一項十分復(fù)雜的工作，對管理者提出的要求也比較高，很多工作都需要工作人員具備非常好的職業(yè)精神，能應(yīng)對工作中存在的問題和難題。但是，很多學(xué)籍管理工作者自身的工作能力和綜合素質(zhì)水平都有待于提高，學(xué)籍管理資料等這些工作需要細(xì)心和耐心，才能勝任這個工作，一旦粗心大意，將造成不可避免的嚴(yán)重后果。因此，高校檔案管理工作非常重要，目前工作中還存在這些問題，只有解決這些問題，才能更好地開展工作。

二、新形勢下成人高校學(xué)籍管理中存在問題的解決方法

由上述分析可知，導(dǎo)致我國高校學(xué)籍管理工作存在很多問題的影響因素有很多，這些問題必須盡快解決，才能在社會變革和市場經(jīng)濟體制中更好更快地發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前實際情況，下文提出一些解決問題的方法和措施，主要包括以下幾點。

（一）增強管理意識

提升管理工作者的管理意識是指導(dǎo)他們實踐的前提和重要保障，學(xué)籍管理工作人員應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代化先進(jìn)的管理理念和方法，能利用工作的閑暇時間，不斷提升自身的綜合素質(zhì)水平，以提高工作者自身的能力和水平，能更好地應(yīng)對工作。其次，學(xué)校應(yīng)該定期開展工作人員培訓(xùn)，加強思想教育和宣傳，在日常領(lǐng)導(dǎo)過程中，可以通過主題活動宣傳，來達(dá)到理想的教育效果。通過教育和思想宣傳，最終能通過意識的轉(zhuǎn)型，讓工作人員重視自身的工作。管理者的思想理念的轉(zhuǎn)變，是順利開展工作的前提和保障，是創(chuàng)新和變革的根本動力。

（二）加強隊伍建設(shè)

對于成人高校學(xué)籍管理工作而言，其具有責(zé)任大、業(yè)務(wù)多、政策性強等特點。很多學(xué)籍管理人員在該崗位工作一段時間后，都會選擇放棄或者重新另覓其他工作。對此，學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)籍管理重要性及其作用，并建立一支綜合素質(zhì)高、責(zé)任性強、業(yè)務(wù)水平精的專職管理隊伍，采取相應(yīng)的措施和手段，保證管理隊伍的完整性和穩(wěn)定性，加強對管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)教育，提高其整體素質(zhì)。同時，要積極引入現(xiàn)代化技術(shù)管理手段和方法，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，以此提高學(xué)籍管理水平和管理人員綜合能力。只有以上述要求為基礎(chǔ)，不斷挖掘人才，留住人才，建立完善有效的管理隊伍，才能促進(jìn)成人教育管理工作的可持續(xù)發(fā)展，才能不斷提高成人教育高效學(xué)籍管理水平。

（三）合理利用現(xiàn)代化管理手段

學(xué)籍管理工作是一項十分重要且關(guān)鍵的工作，很多信息處理如果再采用傳統(tǒng)的人為管理方式，將影響信息管理的整體水平和效率。在當(dāng)前形勢下，應(yīng)該將學(xué)籍管理工作放入信息化管理模式中，在信息化管理軌道上，最終必定能實現(xiàn)學(xué)籍管理的規(guī)范化和科學(xué)化。利用計算機網(wǎng)絡(luò)管理是當(dāng)前學(xué)籍資料管理的最佳選擇，計算機管理軟件和管理模式，能實現(xiàn)系統(tǒng)化數(shù)據(jù)處理，實現(xiàn)管理信息的規(guī)范化和管理工作的程序化，通過信息化處理，能及時儲存和利用所有的數(shù)據(jù)資源，并且能為其他工作者或者部門人員利用相關(guān)信息提供便捷的方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校學(xué)籍管理是一項龐大的工作和系統(tǒng)性的任務(wù)，對管理者提出相當(dāng)高的要求，學(xué)籍管理者應(yīng)該主動面對工作中存在的問題，并且能保持一種與時俱進(jìn)的精神，學(xué)習(xí)最新的管理理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理模式。最終必定能在學(xué)籍管團隊的共同努力下，實現(xiàn)高校學(xué)籍管理的科學(xué)化和規(guī)范化。只有做好學(xué)籍管理工作，才能更好地解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題，緩解社會矛盾，幫助構(gòu)件社會主義和諧社會。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)；欣賞；鼓勵；提高

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-12-0079-01

目前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱，在行為習(xí)慣和自我管理方面表現(xiàn)較差，學(xué)生管理工作成為職業(yè)學(xué)校一大題。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點形成自己獨特的管理方法。根據(jù)我在職業(yè)學(xué)校多年的工作經(jīng)歷認(rèn)為：賞識教育與嚴(yán)格管理是適用于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點的一種管理方法。在學(xué)生管理過程中，正確地將“賞識教育”與“嚴(yán)格管理”兩種方法結(jié)合使用，有助于塑造學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成人成才。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點

只有符合學(xué)生特點的管理才是有效地管理。中等職業(yè)學(xué)校要搞好學(xué)生管理，首先應(yīng)該了解這一類別學(xué)生獨有的特點，這些學(xué)生除了具有普通中學(xué)學(xué)生的一般特點之外，還具有以下幾個特點：

1.文化基礎(chǔ)薄弱，自我學(xué)習(xí)能力不強，目標(biāo)不明確

由于種種原因，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校尤其是體育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這些學(xué)生在普通中學(xué)一般屬于“后進(jìn)生”，是常被老師和同學(xué)看不起的“弱勢群體”，很多學(xué)生存在自卑心理，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活態(tài)度多數(shù)比較消極，人生目標(biāo)，生活理想不是很明確。少數(shù)學(xué)生由于受到社會不良風(fēng)氣的影響，形成一些不良的價值取向。

2.家庭經(jīng)濟條件好，依賴性強，自我管理能力弱。

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生家庭條件大部分都較好，由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，很多家長是抱著希望子女在體育方面學(xué)成后有出息，給子女找一條出路的想法把子女送進(jìn)了體校，很多學(xué)生也希望借助體校的教育促使自己成才，能夠在父母和同學(xué)面前揚眉吐氣，終于找到了一個學(xué)習(xí)壓力小，將來也可以成才的地方。這樣較高的期望無形中提高了家長和學(xué)生對體校各個方面的要求。由于家庭情況特殊，疏于對學(xué)生的管理，很多學(xué)生又是在優(yōu)越條件下長大的獨生子女，由此許多學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，自我管理和約束能力較弱，一旦離開父母進(jìn)入學(xué)校，很多學(xué)生自己在處理學(xué)習(xí)生活等各方面問題時，往往會感到茫然，需要得到學(xué)校和教練員、老師的幫助。

體育學(xué)校學(xué)生的以上特點，給學(xué)校的訓(xùn)練和比賽及教學(xué)管理工作提出了不少新的課題，要求學(xué)校無論是訓(xùn)練比賽還是教書育人都必須做出適當(dāng)調(diào)整，找出一套有效地管理方法。

二、賞識教育和嚴(yán)格管理

賞識教育：就是教育管理者從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，善于發(fā)掘?qū)W生的特點，并采取多種鼓勵形式，幫助學(xué)生重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自我價值。

嚴(yán)格管理：就是熱愛學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，寬是害”，熱愛學(xué)生不是遷就放任學(xué)生，也不是溺愛學(xué)生，而是堅定不移的要求學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展前進(jìn)，只許他們學(xué)好，不許學(xué)壞。賞識教育和嚴(yán)格管理看起來似乎矛盾，其實并不相互排斥，賞識表明教師對學(xué)生的態(tài)度，嚴(yán)格表明教師對學(xué)生的要求。只有兩者有益結(jié)合才能教育好學(xué)生。

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特別是體育生而言，這樣的教育方式尤為重要。在目前教育體制下，學(xué)習(xí)成績幾乎是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些成績不好的學(xué)生在普通中學(xué)經(jīng)常受批評，長期得不到肯定，學(xué)生的心理發(fā)展往往會形成一定的陰影。中職學(xué)校不應(yīng)該再單一的強調(diào)成績，應(yīng)該更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，其中包括人格、能力、心理、心態(tài)等各個方面，應(yīng)該更加強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。為此，對中職教育工作者提出了更高的要求。如何幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我價值并決定自己成才方向，是中職教育工作者的重要任務(wù)。事實上，很多成績不好的中職學(xué)生在其他方面都有一些特長和優(yōu)點。比如體育生的體育特長、樂于助人、吃苦耐勞等等。中職教育工作者應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生各個方面的優(yōu)點，多給學(xué)生一些賞識，多給學(xué)生一些肯定，多給學(xué)生一些匯報表演的機會，幫助他們找回自信自尊，建立良好的心理心態(tài)，并把這些良好的狀態(tài)引導(dǎo)到提高整體綜合素質(zhì)人格修養(yǎng)上來，這是培養(yǎng)學(xué)生成才的基礎(chǔ)和前提。

“嚴(yán)師出高徒”，但嚴(yán)而不當(dāng)則會事與愿違。因此必須把握好嚴(yán)的藝術(shù)，才能收到預(yù)期的教育效果。體校的教育不能只是重視體育成績，而忽視了學(xué)生人格的培養(yǎng)，以及整體素質(zhì)的提高。要想成才，首先要成人，所以嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，是教育管理工作者的重要任務(wù)。

學(xué)校是教書育人的場所，因此要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，完整的管理體制，還要有一支專業(yè)的管理隊伍，全校上下形成合力，齊抓共管，持之以恒，對學(xué)生中存在的問題要一抓到底，形成常態(tài)。不能忽冷忽熱，虎頭蛇尾，簡單粗暴。在糾正學(xué)生的不良習(xí)慣和轉(zhuǎn)變差生的過程中，要有耐心和責(zé)任心，更應(yīng)該有科學(xué)的管理方法。

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摘要：本文從八個方面對學(xué)校體育教學(xué)實施質(zhì)量管理途徑進(jìn)行了闡述，即：確定政策制定的價值觀；正確處理質(zhì)量與平等的關(guān)系；合理結(jié)合、運用質(zhì)量控制和質(zhì)量保證機制；運用專業(yè)問責(zé)的管理方法；制定體育教學(xué)長期、中期、短期教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)劃；組建體育課程督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)推動和管理改進(jìn)工作；評價目標(biāo)應(yīng)與時俱進(jìn)；加強教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而為體育教學(xué)質(zhì)量管理提供更科學(xué)、合理、有效的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；質(zhì)量管理；質(zhì)量控制；質(zhì)量保證1.前言:隨著體育教育的不斷發(fā)展，質(zhì)量管理在教學(xué)中的實施非常重要。體育教學(xué)離不開質(zhì)量管理。高效的質(zhì)量管理是保證體育教學(xué)順利實施,提高體育課教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)體育教學(xué)不斷改進(jìn)和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育教學(xué)質(zhì)量管理的進(jìn)一步深化和改進(jìn)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平，掌握終身鍛煉身體的技能，培養(yǎng)終身自覺體育鍛煉的意識和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對體育課的喜愛和積極參與鍛煉的熱情等方面起著積極的促進(jìn)作用，能加快推動學(xué)校體育教育的深化發(fā)展,同時為學(xué)生能以充沛的精力學(xué)好其它課程奠定了良好的基礎(chǔ),為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的建設(shè)人才提供了有利的條件。通過對學(xué)校體育教學(xué)實施質(zhì)量管理途徑的研究，進(jìn)一步建立和完善體育教學(xué)質(zhì)量管理模式與質(zhì)量監(jiān)控體系，提高對體育教學(xué)質(zhì)量管理的實效性。使體育教學(xué)更加貼近學(xué)生，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實現(xiàn)體育教育教學(xué)目標(biāo)。

2.對學(xué)校體育教學(xué)實施質(zhì)量管理途徑

2.1確定政策制定的價值觀

教育組織的主要目標(biāo)是確保教與學(xué)都是高效能的。質(zhì)量管理的宗旨是為了滿足學(xué)習(xí)者的需求，體育教育教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)著眼于學(xué)生的需要。只有明確政策制定的價值觀，才能在教學(xué)中有一個得到教師認(rèn)同和充分理解的共同愿景。因此價值觀對于體育教學(xué)質(zhì)量管理起著非常重要的指導(dǎo)作用。

體育課程設(shè)置方案，應(yīng)通過領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的討論、溝通后，對課程設(shè)置的發(fā)展方向達(dá)成一致。近年來，隨著大學(xué)生健康體質(zhì)測試的不斷改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)需求的提高，體育課程設(shè)置也在隨之調(diào)整和改革。體育教學(xué)立足于學(xué)生的需求，在全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)廣泛開設(shè)學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容，避免重競技項目，輕學(xué)生興趣、愛好，或重學(xué)生興趣、愛好，輕學(xué)生身體素質(zhì)的兩極端現(xiàn)象。同時為滿足學(xué)生的興趣、愛好，要加大開設(shè)內(nèi)容豐富的體育選修課程。在體育教學(xué)質(zhì)量管理中，管理者正確的價值觀與科學(xué)合理的政策制定，能充分調(diào)動教師的積極性，最大限度的發(fā)揮教師的潛力。

2.2正確處理質(zhì)量與平等的關(guān)系

質(zhì)量與平等是互相緊扣，不可分割的，任何優(yōu)良的教育服務(wù)都必須同時兼?zhèn)滟|(zhì)量與平等這兩個概念，在體育教學(xué)質(zhì)量管理中必須要考慮到這一概念。體育課教學(xué)要考慮體育項目特點、學(xué)生興趣愛好的差異、性別差異、身體與體質(zhì)差異、技能掌握的差異等不同情況，根據(jù)實際，進(jìn)行分類、分層次、分項目教學(xué)，給學(xué)生盡可能創(chuàng)造一個平等學(xué)習(xí)，共同提高的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和同等的受益機會。近年來學(xué)校體育教學(xué)在不斷地改進(jìn)和實踐中，面對全體學(xué)生通過開設(shè)不同類型的、不同層次的、不同項目的課程教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)形式不僅滿足了學(xué)生的需求，也增強了他們學(xué)習(xí)的自信心、自尊心，充分調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)了質(zhì)量與平等的原則。

2.3運用專業(yè)問責(zé)的管理方法

體育教學(xué)質(zhì)量管理中應(yīng)運用專業(yè)問責(zé)的管理方法來判斷學(xué)生的需要。如每學(xué)期末通過向?qū)W生問卷、召開學(xué)生座談會的形式，對體育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段滿意度；對教師教學(xué)態(tài)度、儀表和師德的滿意度；學(xué)生、家長的意見和建議等進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果的反饋，能深入了解學(xué)生接受體育教育的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)滿意度上升的幅度，以便今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作，提高教師專業(yè)素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。這種專業(yè)問責(zé)形式能夠更加貼近學(xué)生主體，能及時發(fā)現(xiàn)問題，并得到及時改進(jìn)，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足。

2.4制定體育教學(xué)長期、中期、短期教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)劃

體育教學(xué)質(zhì)量管理者應(yīng)立足長遠(yuǎn)，有計劃，有系統(tǒng)地做出長期、中期、短期的規(guī)劃。領(lǐng)導(dǎo)者要有前瞻性，將教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)劃納入體育教學(xué)總體規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)規(guī)劃中，從實際出發(fā)，合理規(guī)劃，有系統(tǒng)的制定出長期、中期、短期體育教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)劃。在規(guī)劃實施中，實事求是，通過反復(fù)研究、探討、論證，不斷修改、完善，形成系統(tǒng)的質(zhì)量管理規(guī)劃。

2.5評價目標(biāo)應(yīng)與時俱進(jìn)

采取質(zhì)量取向的一個主要目的就是推動對改變和發(fā)展的不斷追求，因此，我們對質(zhì)量的看法以及測量質(zhì)量的方法都應(yīng)該與時俱進(jìn)，因應(yīng)情況而改變?，F(xiàn)階段，體育教學(xué)評價目標(biāo)大多放在了容易評價的“量”上，在實際操作中重“量”而忽視了“質(zhì)”，評價方法、手段單一，沒有能夠真正評價出學(xué)生身體內(nèi)在的整體質(zhì)量。作為體育管理者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，著重從衡量學(xué)生身體整體素質(zhì)出發(fā)，在體育教學(xué)實踐過程中，不斷檢討和反思體育教學(xué)質(zhì)量評價方法，使之測量質(zhì)量的方法和手段更加合理、有效，使評價指標(biāo)更科學(xué)、更準(zhǔn)確，與時俱進(jìn)。

2.6加強教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著學(xué)校體育教育的進(jìn)一步深化發(fā)展，體育課程的發(fā)展方向是要全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握終身體育的技能，培養(yǎng)終身健身意識和習(xí)慣。教學(xué)以學(xué)生為主體，注重人性化的教育理念，學(xué)習(xí)的內(nèi)容既要趨向于學(xué)生感興趣，又要保證發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。同時，在學(xué)生心理不良健康問題出現(xiàn)增多的現(xiàn)階段，如何通過體育鍛煉加強對學(xué)生實施心理教育，如何塑造學(xué)生健全人格，具備終身良好綜合素質(zhì)，這對體育管理者和教師提出了更高的要求。從目前看，學(xué)?？傮w的師資隊伍建設(shè)狀況還有待加強。作為體育教學(xué)管理者，也應(yīng)將人力資源的培養(yǎng)和利用納入總體規(guī)劃當(dāng)中，著眼于未來，有重點的投入經(jīng)費，加強教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為教師的學(xué)習(xí)提供機會和必要的資金支持，從而建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊伍，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)需要。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論：質(zhì)量管理是確保體育教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能有效地促進(jìn)體育教學(xué)的不斷改進(jìn)和提高，達(dá)到體育教育的目的。因此，體育教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)確定正確的政策制定的價值觀，正確處理質(zhì)量與平等的關(guān)系，質(zhì)量控制和質(zhì)量保證機制相結(jié)合，合理運用專業(yè)問責(zé)的管理方法，從制定體育教學(xué)長期、中期、短期體育教學(xué)規(guī)劃；組建體育課程督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)推動和管理改進(jìn)工作；評價目標(biāo)與時俱進(jìn)；加強教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面著手，進(jìn)一步完善管理工作，強化質(zhì)量管理，以提高管理效能，推動體育教育教學(xué)工作向前發(fā)展。

3.2建議：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視體育教學(xué)質(zhì)量管理工作，切實從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，把握未來的發(fā)展，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，有計劃地對體育教學(xué)質(zhì)量管理實施監(jiān)督機制。同時，根據(jù)實際情況，對體育教學(xué)未來發(fā)展提供可操作的指導(dǎo)意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠慶霞．中小學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀與策略研究[J]．體育教育，2013

篇6

1.1高校體育教學(xué)管理觀念落后

目前體育教學(xué)管理工作中仍然出現(xiàn)了一些不可避免的問題。在高校體育教學(xué)過程中教師的教學(xué)觀念還不夠新穎，部分教師仍然拘于傳統(tǒng)的、落后的體育教學(xué)觀念，導(dǎo)致其教學(xué)過程中思想保守、課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，理論知識沒有掌握，同時體育實踐能力較差，身體素質(zhì)得不到提高，降低了高校教學(xué)管理工作的效率。

1.2高校教育管理部門對體育重視程度不高

在高?？偣芾聿块T和體育教學(xué)管理部的教學(xué)計劃之間存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，之間缺乏有效的溝通和交流。主要原因在于學(xué)校對體育教育的重視程度不夠高，體育教育管理的位置擺得不夠端正，從而導(dǎo)致體育教學(xué)部門的教學(xué)計劃缺乏學(xué)?？偨虅?wù)處的指導(dǎo)和管理，體育教學(xué)的實際效果不夠理想。再有就是體育教學(xué)部門自身的原因，體育教師往往把體育教學(xué)管理作為重點，忽略了教學(xué)管理結(jié)果的分析和評價，教學(xué)評價系統(tǒng)中缺乏有效的管理指標(biāo)，從而造成教學(xué)的過程和結(jié)果發(fā)現(xiàn)不了問題，教學(xué)方法得不到改進(jìn)，教學(xué)效率得不到提高，進(jìn)而影響整個高校的教學(xué)管理工作。

2.改善高校體育教學(xué)管理現(xiàn)狀的措施

2.1轉(zhuǎn)變對體育教學(xué)管理工作的觀念

隨著新時期素質(zhì)教育的推行，高校的體育教學(xué)管理工作者應(yīng)當(dāng)學(xué)會與時俱進(jìn)，及時了解和學(xué)習(xí)新時期下新的教育方針對大學(xué)生的培養(yǎng)要求，同時要勤于思考，善于吸取國內(nèi)外的先進(jìn)體育教學(xué)管理思想和教學(xué)方法，并且敢于創(chuàng)新和實踐，形成適應(yīng)自身實際課堂教學(xué)的管理模式，使之更加適應(yīng)本校本專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和綜合水平的提高。體育教學(xué)管理工作者的能力不應(yīng)該僅僅局限于某項體育運動項目或?qū)I(yè)體育技術(shù)，應(yīng)該更加包括體育教學(xué)管理的行政服務(wù)能力，將體育實踐能力和行政管理能力融為一體，引導(dǎo)其他體育教學(xué)工作者增強自身教學(xué)管理實力，努力鉆研業(yè)務(wù)，加強學(xué)生的體育實踐能力，提高教學(xué)管理水平。

2.2教學(xué)管理部門加強對體育教學(xué)的重視

在高校教學(xué)管理工作中，教務(wù)管理處和體育教學(xué)管理部門是一般與特殊、共性與個性的關(guān)系，學(xué)校教務(wù)處總管理部門應(yīng)該結(jié)合學(xué)校整體的實際教學(xué)狀況和體育教學(xué)的實際效果，制定出能切實提高學(xué)生身體素質(zhì)和思想水平的體育教學(xué)計劃，同時結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識，進(jìn)行有效地組織和實施體育教學(xué)活動，提高教師和學(xué)生的活動積極性；同時體育教學(xué)管理部門在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該做到不斷加強教學(xué)管理力度，結(jié)合自身體育課堂中學(xué)生的特殊性，積極探索適合自己課堂的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂積極性，增強學(xué)生的身體素質(zhì)和整體綜合水平。另外，學(xué)校教務(wù)處管理部門應(yīng)當(dāng)加強對體育教學(xué)效果的評價，設(shè)立相關(guān)的教學(xué)評價指標(biāo)，及時發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問題，多多采納教師和學(xué)生的意見，積極有效的尋找問題的解決措施，提高體育教學(xué)管理的效率，增強學(xué)生的體育水平和身體綜合素質(zhì)。

2.3建立高校體育教學(xué)管理相關(guān)的制度

對高校的體育教學(xué)工作實施科學(xué)有效的管理制度，是實現(xiàn)高校教育管理目標(biāo)、培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的重要保障。加強體育教學(xué)管理工作的質(zhì)量監(jiān)控，能夠促進(jìn)體育教學(xué)工作規(guī)范化地進(jìn)行，維持學(xué)校的教學(xué)管理秩序，保證教學(xué)質(zhì)量。其中，制定體育教學(xué)管理制度應(yīng)當(dāng)由教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績優(yōu)異、責(zé)任心強的高級職稱教師組成，對學(xué)校體育教學(xué)工作進(jìn)行過程中影響教學(xué)效果的環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、評價和及時的指導(dǎo)、修正。同時設(shè)立學(xué)生課后評價制度，學(xué)生是教學(xué)課堂的第一接觸者和受益者，他們的意見能夠及時、有效地反應(yīng)出體育教學(xué)的效果，教師應(yīng)及時了解學(xué)生的課后動態(tài)，認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，努力提高體育課堂教學(xué)的效果。

3.結(jié)束語

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【關(guān)鍵詞】使用 愛護(hù) 保管 維護(hù)

俗語說：“工欲善其事，必先利其器?！焙侠硗咨频墓芾砗褪褂皿w育器材，對搞好學(xué)校體育教學(xué)工作具有十分重要的意義。體育器材是體育教學(xué)的工具，是體育教學(xué)中體育教師必不可少的好幫手。如果沒有器材，很多體育項目得不到發(fā)展，不僅無法滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要，也無法達(dá)到學(xué)生的心身發(fā)展的需求。其次體育器材還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育器材種類繁多，如何管理非常重要，如果經(jīng)常使用不加管理或管理不當(dāng)，器材就易損壞、流失，這樣將會造成學(xué)校不必要的經(jīng)濟損失。器材管理妥當(dāng)，維修及時，不僅能滿足學(xué)校體育活動的需要，也能防止不必要損壞和流失，更能防止一些不必要的運動傷害事故。充分合理科學(xué)的運用體育器材，能夠使課堂教學(xué)生動活潑，并且能夠充分的吸引和調(diào)動學(xué)生主動性和積極性。所以學(xué)校必須建立崗位責(zé)任制，由體育組長負(fù)責(zé)管理。目前我鎮(zhèn)中小學(xué)的體育器材設(shè)備不足，維護(hù)工作不到位，雖然通過“普九”“普室”驗收，條件有所改善，可由于管理措施不嚴(yán)密，學(xué)生多，使用率高，常常難于管好，損壞較為嚴(yán)重，影響正常的教學(xué)和訓(xùn)練。為了改變這種狀況，我們采取了一些措施和方法，收到一定的效果。

一、建立合理使用的規(guī)章制度

1、器材借還制度 ： 安排專人的體育保管和登記，如統(tǒng)一安排課外體育活動，由各班體委到體育器材室簽名領(lǐng)取，活動結(jié)束后負(fù)責(zé)如數(shù)歸還。體育教師做好器材的整理和護(hù)理工作。

2、教師使用要求 ： 對教師上課使用的場地器材做出統(tǒng)一要求，由任課教師課前負(fù)責(zé)登記收放，課后收回，避免產(chǎn)生忙亂丟失。

3、學(xué)生使用要求 ： 學(xué)生在利用體育器材進(jìn)行活動時，必須在指定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行，注意安全，愛護(hù)器材，對有關(guān)器材要熟悉其性能及使用方法后方可操縱使用。

4、體育教師每周檢查固定的體育器材的穩(wěn)固性，如發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)及時修復(fù)，防止意外事故發(fā)生。并做好及時的登記反饋，做好維護(hù)工作。

二、妥善的管理方法

1、登記入冊： 做到入室登記，帳物相符，器材損壞、報廢，及時登記備案。

2、器材存放固定位置：按球類的大小、田徑、體操、健身等不同類型進(jìn)行分類，有條不紊地分別放在固定地方，便于隨時存取。

3、器材使用分別歸類 ：教學(xué)用的和活動用的分開，平時用的和比賽用的分開，常用的和不常用的分開，可以根據(jù)需要自制一些專門存放器材的條子和存放柜。

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【關(guān)鍵詞】高校；體育場館；開放；經(jīng)營管理

體育場館作為全民健身活動及體育事業(yè)發(fā)展重要的物質(zhì)保證，是大眾開展的必要條件之一。吉林省高校絕大部分體育場館是不對外開放的，學(xué)校場館部分對外開放的比例較少，體育場館實現(xiàn)全面開放的幾乎沒有。近年來，國家及省政府相繼出臺了一系列的政策法規(guī)，采取一系列的措施來提高體育場館的利率，但從我省高校體育場館整體對外開放情況看，各學(xué)校對相關(guān)法規(guī)貫徹落實不夠，不少場地器材經(jīng)常處于閑置狀態(tài)，大部分運動項目場館不同程度地存在利用率低下的問題。從社會體育需要角度來講高校場館在不同程度上存在著社會功能和經(jīng)濟價值發(fā)揮不夠的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

吉林省白城師范學(xué)院是吉林西部唯一一所高等院校，對于白城體育場館的開放經(jīng)營模式研究可以起到典型示范的作用，對吉林全省可以起到綱舉目張的作用。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

參閱文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外有關(guān)分析報告，借鑒前人的豐富經(jīng)驗。根據(jù)研究目的和內(nèi)容，通過對中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)與本研究有關(guān)的教育類、體育類、經(jīng)濟類和管理類期刊進(jìn)行檢索，進(jìn)行必要的篩選，查閱相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和研究報告，為本研究提供了有力的理論依據(jù)。

1.2.2 調(diào)查法

對吉林省各高校體育場館開放經(jīng)營管理狀況進(jìn)行實地調(diào)查，了解其高校體育場館社會開放形式、經(jīng)營項目、運營方式，服務(wù)和收費的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、組織與管理等方面情況。通過這些調(diào)查活動，獲取了相關(guān)我省高校體育場館開放及管理狀況的資料。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校體育場館利用與開發(fā)現(xiàn)狀

高校體育場館使用率低的原因是體育場館資源的開發(fā)程度低，形式單一， 只局限于簡單的場地出租和訓(xùn)練。在承辦大型體育賽事和體育場館無形資產(chǎn)的開發(fā)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠。目前已開發(fā)的場館無形資產(chǎn)類型主要有場館冠名權(quán)、場館廣告權(quán)、場館品牌開發(fā)以及場館特許經(jīng)營權(quán)（如各子場館設(shè)施的經(jīng)營權(quán)、體育用品經(jīng)營權(quán)、體育健身相關(guān)配套服務(wù)經(jīng)營權(quán)）等。吉林省高校體育場館開發(fā)程度和利用率以及體育場館在開發(fā)和經(jīng)營中所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會效益還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校體育和社會體育日益增長的需求。

2.2 高校體育場館經(jīng)營管理方式

目前高校體育場館的經(jīng)營管理分以下幾種方式：（1）租賃和經(jīng)營。（2）個人與私企聯(lián)合經(jīng)營。（3）學(xué)校體育部門全權(quán)負(fù)責(zé)體育場館的經(jīng)營管理和使用。吉林省高校的體育場館由學(xué)校體育部門（院、系）主管，管理方法都是各校自己研究決定，除了一些簡單的體育場館使用外，基本上沒有系統(tǒng)的管理制度和嚴(yán)格的管理方法。人才是制約高校體育場館經(jīng)營管理水平提高的重要因素，因此，吉林省高校體育場館管理系統(tǒng)需要進(jìn)一步加強完善。專門性的場館經(jīng)營管理人才匱乏，導(dǎo)致體育場館資源開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營管理受到一定的負(fù)面影響。

2.3 高校體育場館對社會開放的可行性

隨著人們的物質(zhì)生活水平的提高，人們的健身意識也在不斷的增強，參與體育鍛煉也越來越普遍。在大力開展全民健身的社會背景下，由于社會上體育場館設(shè)施的嚴(yán)重不足，社會人群的體育需求得不到滿足，現(xiàn)代社會生產(chǎn)和生活方式帶來的情感失衡，精神緊張，壓抑等不良情緒需要釋放和宣泄，而參與體育運動是他們最佳的選擇。高校體育場館對社會有償開放，可極大地滿足人們健身娛樂的需求，這也將成為高校體育場館對外開放的對象。

2.4 高校與社會之間資源共享和資源開發(fā)

高校體育場館的對外開放，可以實現(xiàn)與周邊社區(qū)、企業(yè)、單位之間實現(xiàn)資源共享和資源開發(fā)。高校體育場館的對外開放，不但滿足了這種需求，還可以為自己創(chuàng)造經(jīng)濟效益，為高校的體育發(fā)展注入新鮮血液。

2.5 高校具有高素質(zhì)的體育師資隊伍，充足的場館和體育器材

體育鍛煉要有科學(xué)的鍛煉方法，體育鍛煉需要專業(yè)的訓(xùn)練場地。高校里有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師隊伍，更具有完善的健身場所和健身器材。這些資源在完成了教學(xué)任務(wù)之后就被閑置起來，沒有發(fā)揮更多的作用。全民健身計劃的實施為高校提供了機遇，利用高校先進(jìn)的體育設(shè)施和師資力量為社會群眾提供健服務(wù)，這樣不僅充分的利用了學(xué)校資源，為學(xué)校創(chuàng)造收入，也無形中促進(jìn)了全民健身計劃的發(fā)展

2.6 探索建立校園體育場館向社會開放的長效機制和組織管理模式

2.6.1 高校校園體育場館社會開放的長效機制

高校體育場館對外開放是一件長期的工作，目的是通過有序、有度、有法、可持續(xù)的開放，真正方便群眾健身，提高場館的利用率。高校體育場館的對外開放涉及到許多方面的問題，有很多工作要做，也將遇到很多的困難和矛盾。應(yīng)通過試點，努力探索和建立一套切合實際、行之有效的協(xié)調(diào)配合機制、開放補償機制、安全保障機制、社會輿論監(jiān)督機制，從而促進(jìn)開放工作長效機制的形成。應(yīng)通過試點，研究制定開放工作的具體辦法，適時總結(jié)經(jīng)驗，并且加以推廣。

2.6.2 高校校園體育場館社會開放的組織管理模式

在組織和管理方面。目前國內(nèi)學(xué)校體育場館向社會開放的組織和管理模式主要有以下幾種：一是學(xué)校自主開放的模式，即學(xué)校組織人力、物力進(jìn)行開放、管理、協(xié)調(diào)。這種模式又可分為免費開放和適當(dāng)收費兩種形式。二是依托青少年體育俱樂部管理的模式。天津的大多數(shù)學(xué)校體育場館開放就是采取這種模式。三是依托社區(qū)體育俱樂部開放模式。四是委托經(jīng)營單位的開放模式。廣州的許多學(xué)校就是將學(xué)校的體育場館委托給企業(yè)來經(jīng)營，雙方簽訂相關(guān)的協(xié)定，明確責(zé)任。受委托企業(yè)在保證學(xué)校正常教學(xué)訓(xùn)練的前提下，運用市場機制進(jìn)行管理。這幾種模式都是各地在開展開放工作中的有益嘗試和探索。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

吉林省高校體育場館開發(fā)程度和利用率，以及體育場館在開發(fā)和經(jīng)營中所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會效益還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校體育和社會體育日益增長的需求。高校體育場館對外開放是一件長期的工作，目的是通過有序、有度、有法、可持續(xù)的開放，真正方便群眾健身，提高場館的利用率。高校體育場館的對外開放涉及到許多方面的問題，有很多工作要做，也將遇到很多的困難和矛盾。應(yīng)通過試點，努力探索和建立一套切合實際、行之有效的協(xié)調(diào)配合機制、開放補償機制、安全保障機制、社會輿論監(jiān)督機制，從而促進(jìn)開放工作長效機制的形成。

3.2 建議

發(fā)揮高校體育場館優(yōu)勢，建立專業(yè)化的場館管理機構(gòu)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)好教學(xué)訓(xùn)練和對外經(jīng)營的關(guān)系，同時加強監(jiān)督，提高管理水平。吉林省高校應(yīng)該以學(xué)校體育場館為基礎(chǔ)，組建體育俱樂部，為會員提供一個健身交友娛樂的平臺，提供會員健身培訓(xùn)、健身指導(dǎo)和健康咨詢等配套的服務(wù)；不僅要重視給消費者提供優(yōu)質(zhì)的體育場館等硬件設(shè)施，而且要給其提供更多所需的相關(guān)服務(wù)；不僅讓顧客滿意，而且更希望使顧客達(dá)到愉悅，覺得物有所值。在有限對外開放的經(jīng)營時間內(nèi)提高利用率，取得最大化的經(jīng)營收益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李志實，梁林.學(xué)校體育設(shè)施[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2000.

篇9

【關(guān)鍵詞】

高校；體育管理；存在問題；解決對策

一、前言

隨著教育改革的進(jìn)一步深化，涉及到管理的新思想、新方法及新模式逐漸滲入高校體育管理領(lǐng)域，通過高效的體育管理協(xié)調(diào)、處理好各方面關(guān)系，從而使得高校體育管理工作正常有序地進(jìn)行，最大限度地實現(xiàn)人盡其才，物盡其用。因此，新時期如何提高高校體育工作的管理水平，將直接影響到黨的教育方針能否得以全面貫徹執(zhí)行。根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，筆者從高校體育管理的內(nèi)容、原則及方法展開闡述，旨在建立一套科學(xué)的、現(xiàn)代化的管理體系，力求為有效提高高校體育管理的科學(xué)化水平，實現(xiàn)體育管理工作的高效地運行提供有益參考。

二、認(rèn)識高校體育管理

1、內(nèi)涵

高校體育管理指的是遵循高校體育及教育的基本規(guī)律，充分利用有限的人、財、物、信息和時間等因素，以最佳的手段與方法，對高校體育進(jìn)行計劃、組織、控制和評估等一系列的綜合活動。

2、內(nèi)容

高校體育管理工作涉及內(nèi)容廣泛，只有系統(tǒng)劃分，有針對性開展管理工作，方能確保管理工作的科學(xué)性和高效性。

（1）體育教學(xué)管理：包括：教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)過程管理和體育科研管理。

（2）教師業(yè)務(wù)管理：包括：教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)管理、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修管理和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考核管理。

（3）大學(xué)生綜合素質(zhì)管理：包括：身體素質(zhì)管理、運動能力管理和心理水平管理。

（4）課外體育管理：包括：課余訓(xùn)練管理和群體與單項競賽管理。

（5）體育設(shè)施管理：包括：經(jīng)費籌措管理、經(jīng)費投入管理和場地器材管理。

3、原則

（1）以學(xué)生為中心：首先，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動其參與運動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性；其次，重塑新型的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的以教師機械“教”為中心的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生在動作學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。

（2）唯才適用：高校體育管理工作必須遵循“人盡其才，才盡其用”原則。首先，工作安排時應(yīng)綜合考慮，確保人得其事，事得其人；其次，在公正公平的前提下運用“績效”原則，采用合理的獎懲措施，充分調(diào)動部門人員的工作積極性，提高工作效率。

（3）教學(xué)科研并重：體育教學(xué)與科研兩手都要抓都要硬，這樣才能不斷掌握學(xué)科前沿知識，更新課程內(nèi)容，才有利于學(xué)術(shù)的交流，有助于知識的創(chuàng)新和發(fā)展。

三、高校體育管理工作的現(xiàn)狀

近幾年來，高校體育管理工作已取得可喜的成績，然而，高校體育由于受傳統(tǒng)辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)等方面的影響，使得高校體育管理體制仍存在部分過去的管理模式，管理目標(biāo)不明確，各項工作之間還沒有建立起科學(xué)的管理機制，仍缺乏一套富有成效的管理規(guī)章制度和實施辦法，目前，許多高校領(lǐng)導(dǎo)對高校體育管理工作并不重視，一些原本制定好的計劃難以執(zhí)行，這阻礙了高校體育管理工作的開展與發(fā)展。

四、高校體育管理工作中的問題分析

1、管理理念落后

就高校體育管理的特點而言，采用綜合管理的方式更具科學(xué)性與實效性。然而，當(dāng)前，在此理念上表現(xiàn)為定量不足、定性有余，評價學(xué)校體育總體工作時，會以經(jīng)驗為主體的定性分析上尋求根據(jù)，缺乏實事求是的態(tài)度，尚沒有建立一個科學(xué)的論證及管理機制。

2、管理制度不健全

在體育管理工作中輕目標(biāo)、重過程，對管理體制的科學(xué)性和實效性等問題缺乏必要的論證，故通常表現(xiàn)為過于夸大事實，此外，一些管理者在確立工作目標(biāo)時，將過多的注意力集中于工作過程的運作上，而缺乏對工作目標(biāo)制定的科學(xué)分析、論證和檢驗。

3、缺乏完善的評價體系

目前，眾多高校體育管理尚停留在面子管理上，除了對教學(xué)計劃、教案、聽課及查課等管理，很少對體育課程進(jìn)行評價分析；此外，教師評教及學(xué)生評教也流于表面形式，缺乏完善的體育管理評價體系。

4、體育經(jīng)費不足

近年來，隨著高校擴招，學(xué)生人數(shù)劇增，這對體育健身器械和活動場地的需求大量增加，器械損耗速度加快，很多高校體育經(jīng)費嚴(yán)重不足在很大程度上阻礙了學(xué)校體育場地、器械的建設(shè)，制約了各項體育活動的順利開展，使高校體育管理工作難以發(fā)揮出其應(yīng)有的積極作用。

五、高校體育管理工作的對策

1、建立全面合理的認(rèn)知體系

高校體育管理工作的全面性體現(xiàn)在兩個方面：首先，是認(rèn)識主體的普及性，即任何一個普通高校體育工作者都必須以系統(tǒng)認(rèn)知體系充實頭腦，要有一種全局的和系統(tǒng)的整體思想；其次，是認(rèn)識客體的全面性，即不論是對普通高校體育工作的整體宏觀規(guī)劃，還是對一堂課。

更新管理理念。管理理念作為高校體育管理和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校體育管理若想適應(yīng)發(fā)展需求，則必須解放思想，充分考慮學(xué)生特點，以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，加強高校體育的目標(biāo)管理，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅持“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想，開展豐富多彩的課外體育活動，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。

2、建立健全各項管理制度

若想做好管理工作，必須建立健全各項規(guī)章制度，做到管理有章可循，有法可依， 依法治教。制定規(guī)章制度時需遵循以下原則：（1）合理、科學(xué)且有一定高度，有利于激發(fā)進(jìn)取意識；（2）條文規(guī)范，詞語清楚，切忌模棱兩可；（3）規(guī)章制度要穩(wěn)定，不能說廢就廢。

3、實施科學(xué)化管理

科學(xué)化體育管理應(yīng)體現(xiàn)四大原則：（1）開放原則。首先，要積極探索，敢于嘗試，借鑒一切先進(jìn)的管理方法；其次，體現(xiàn)公平、公正，實現(xiàn)自我約束、自我激勵；再次，努力培養(yǎng)公眾的團隊意識，鼓勵和引導(dǎo)他們參與管理。（2）效率原則。沒有效率的管理是沒有意義的，因此，需建立精干的管理機構(gòu)，加強部門間的溝通和協(xié)調(diào)，切實提高管理效率。

4、充分調(diào)動體育教師的積極性

體育教師隊伍作為高校體育工作的主力軍，學(xué)校在體育管理的過程中要加強對體育教師責(zé)任心的培養(yǎng)，努力為體育教師制定一些優(yōu)惠政策，為其創(chuàng)造一個優(yōu)越的教學(xué)、訓(xùn)練和科研環(huán)境，切實改善體育教師待遇，此外，鼓勵青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高個人綜合素質(zhì)。

5、提高管理者的素質(zhì)與能力

管理者的能力具體體現(xiàn)在很多方面，如組織能力、創(chuàng)造能力、決策能力和知人善任能力等，隨著社會的發(fā)展，管理者必須緊跟時代步伐，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，采用科學(xué)的管理方法調(diào)動全體人員的積極性，高效地完成體育管理工作。

六、結(jié)論

在高校體育管理的過程中，需切實提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作意義的認(rèn)識，理性分析高校體育管理戰(zhàn)略，只有這樣才能不斷提高高校體育管理工作的質(zhì)量，才能實現(xiàn)高校體育的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校；管理；“三度”管理

1小學(xué)學(xué)校管理過程中存在的問題

目前，多數(shù)小學(xué)學(xué)校管理中主要存在重經(jīng)驗輕實踐的難題，且整個管理過程依然沿用傳統(tǒng)的管理方法，忽視了教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。一是，學(xué)校片面的認(rèn)為提升管理水平就是改進(jìn)學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施，因而比較重視學(xué)校的外在形象，沒有提升學(xué)校的內(nèi)在水平，即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師的授課能力；二是教師沒有充分發(fā)揮自身的主觀能動性，教師工作只是基于學(xué)校的基本政策，沒有考慮學(xué)生的發(fā)展情況，缺乏針對性，以致無法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；三是小學(xué)學(xué)校管理人員的思維存在局限性，無法準(zhǔn)確預(yù)估并評價學(xué)校的未來規(guī)劃，也沒有開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動；四是學(xué)校的管理方式依然堅持集中制原則，沒有發(fā)揮民主效應(yīng)，使得學(xué)校無法擁有自主發(fā)言的環(huán)境；五是學(xué)校受應(yīng)試教育影響，以致在短時間內(nèi)無法轉(zhuǎn)變自身的管理模式，不能跟上素質(zhì)教育的發(fā)展水平。教師往往更加看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并將其作為評價學(xué)生綜合水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育的目的性與功利性較強，使得學(xué)生無法提升自身的綜合素質(zhì)水平。

2小學(xué)學(xué)校的“三度”管理措施

2．1密度管理：密度原本是物理學(xué)中的術(shù)語，而在學(xué)校管理中則主要指的是學(xué)校管理的緊密程度，這也是學(xué)校管理的基本保障前提。管理的空隙越大，所產(chǎn)生的管理效應(yīng)也就越低，反之，管理越緊湊，管理效能也就越高，為此，小學(xué)應(yīng)該實行密度管理。首先應(yīng)進(jìn)行合理分工，由校長至各級的行政人員；由教導(dǎo)處至各個班級，這些都是學(xué)校管理過程中的組成部分，如果無法做到合理分工，則很容易出現(xiàn)責(zé)任不清、目標(biāo)不明的現(xiàn)象。為此，學(xué)校應(yīng)落實各個行政職能，確保職能部門的合理化，還應(yīng)形成由上至下的管理層級，增加管理密度，提升學(xué)校的管理效率。其次應(yīng)注重以人為本的管理理念，要做到人盡其才，并充分挖掘教師的優(yōu)勢，并使其在管理過程中得到充分發(fā)揮。最后應(yīng)為教師提供一定的發(fā)展空間，傳統(tǒng)空降式的聘任嚴(yán)重打擊了教師的自信心，為此學(xué)校應(yīng)該采取競爭上崗的管理模式，讓教師可以競爭管理職位，然后給予教師一定的準(zhǔn)備時間，使其在選拔過程中增強自身的競爭意識，這樣才可以保持教學(xué)活動的先進(jìn)性，并切實提升教學(xué)效率。

2．2精度管理：精度管理主要是在密度管理的前提下對管理層次進(jìn)行細(xì)化，追求精益求精。在此過程中，應(yīng)注重調(diào)節(jié)個人與團隊之間的關(guān)系，確保充分發(fā)揮個體優(yōu)勢，以便激發(fā)團隊的活力。同時還應(yīng)注重發(fā)揮教師的主觀能動性，根據(jù)教師的自身特點安排教學(xué)任務(wù)，使教師在完成任務(wù)的期間獲得足夠的滿足感與榮譽感。還要為教師提供更多的發(fā)展空間，確保其可以自由發(fā)表意見，并通過體育活動、教學(xué)比賽等項目為教師提供更多展示自我的機會。除此之外，還應(yīng)注重發(fā)揮榜樣的示范作用，學(xué)生的每個人都會存在從眾心理，學(xué)校管理過程中應(yīng)該形成由上至下的榜樣示范作用，及時表揚擁有良好習(xí)慣的學(xué)生，使其形成榜樣力量，這樣才可以形成良好的校園氛圍，并提升學(xué)校的管理水平。

2．3深度管理：形式與內(nèi)容都是管理的必備因素，如果只注重形式忽視了內(nèi)容，則很容易導(dǎo)致管理流于表面，無法實現(xiàn)良好的管理效果。只有將形式與內(nèi)容充分結(jié)合，才可以真正提升小學(xué)學(xué)校的管理水平。首先，學(xué)校應(yīng)該注重形式與內(nèi)容的充分結(jié)合，并根據(jù)學(xué)校的實際發(fā)展情況選擇具體的形式與內(nèi)容，比如形式上是利用班級比分制度還是采用班主任扣分制度等。其次，學(xué)校應(yīng)不斷更新管理理念，校長應(yīng)明確學(xué)校的管理風(fēng)格、管理模式以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容，并根據(jù)社會及學(xué)校的發(fā)展需求，及時更新管理理念。最后，還應(yīng)注重細(xì)節(jié)管理，小學(xué)管理的對象是小學(xué)生，他們的認(rèn)知能力還不夠成熟，學(xué)習(xí)生活過程中難免會出現(xiàn)各種問題，此時學(xué)校應(yīng)深入思考問題的根源，是個別學(xué)生的問題還是班主任管理方式的問題，而后及時處理問題，這樣才可以保證管理的實際效果。結(jié)束語“三度”管理方法是傳統(tǒng)管理方法的進(jìn)一步創(chuàng)新與改革，可以適應(yīng)當(dāng)前各種管理情況，并有效提升了小學(xué)管理的質(zhì)量水平。為此，小學(xué)學(xué)校應(yīng)始終堅持“三度”管理方法，并認(rèn)真落實“三度”管理的基本要點，根據(jù)管理方法中的各種具體要求，進(jìn)一步完善相應(yīng)的實施策略，這樣才可以真正提升小學(xué)學(xué)校的管理水平，并確保學(xué)校管理工作實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

作者:高寶松 單位:河北省滄州市新華區(qū)小趙莊鄉(xiāng)建華小學(xué)

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