導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育常規(guī)教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 體育課堂教學(xué)是體育新課程實施的基本形式和基本途徑，鑒于此，本文就針對新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題進行了研究。文章首先具體分析了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點常見因素，即：課堂常規(guī)的建設(shè)情況、課堂活動的組織情況以及課后反思的開展情況三點，然后又在此基礎(chǔ)之上，提出了有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點對策與建議，即：重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)、重視教學(xué)活動的合理組織、注意采用多種方法加強課后教學(xué)反思等三點，希望能夠為小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的開展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)效率 小學(xué)體育 新課程

體育課堂教學(xué)是體育新課程實施的基本形式和基本途徑。近些年，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題已經(jīng)成為了小學(xué)體育教育教學(xué)領(lǐng)域的重要課題之一。如何才最大限度的提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生獲得有效的發(fā)展與提升，也成為了新課程改革過程中的重點問題之一。鑒于此，本文就針對新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題進行了研究。

一、新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的常見因素

（一）課堂常規(guī)的建設(shè)情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)的課堂常規(guī)，簡單來說，實際上指的就是在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中，任課教師和學(xué)生需要共同遵守的行為規(guī)范，這些行為規(guī)范通常是廣大體育教育工作者在組織開展小學(xué)體育教學(xué)實踐活動的過程中，不斷總結(jié)和積累下來的經(jīng)驗，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，確保小學(xué)體育課堂教學(xué)活動順利開展的程序性工作，與其他社會工作崗位上的程序性工作具有同樣的意義和重要性。然而，在實際開展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的過程中，很多任何教師卻忽略了培育良好的課堂常規(guī)的重要性，例如：部分體育任課教師自我要求不高，在組織開展課堂教學(xué)活動時，過于隨意，不能以身作則，普遍存在接聽手機、收發(fā)短信、聊天或者是隨意離開上課地點等問題；再如：由于受學(xué)校師資隊伍情況的影響，部分任課教師課時量安排過多，但是個人的精力和時間有限，在這樣的情況下，光是教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)疲于應(yīng)對了，常常就因此放低了對常規(guī)習(xí)慣的要求，并沒有意識到課堂常規(guī)的重要性，以至于影響了小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

（二）教學(xué)活動的組織情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的組織情況，會直接影響到小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，這一點在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的應(yīng)用等方面都有所體現(xiàn)。

1.教學(xué)內(nèi)容的安排

隨著近些年新課程的實施，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多樣性等問題已經(jīng)逐漸得到了眾多小學(xué)體育教育工作者的重視，而教學(xué)內(nèi)容的安排問題卻依然沒有得到小學(xué)體育任課教師的關(guān)注。實際上，在一節(jié)小學(xué)體育教學(xué)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意力是具有一定的規(guī)律的，教學(xué)內(nèi)容的安排是否符合了小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意規(guī)律，會對課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以說，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的重要因素之一，在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中，必須給予其應(yīng)有的關(guān)注。

2.教學(xué)方法的應(yīng)用

對于小學(xué)生來說，在體育學(xué)習(xí)和體育活動的過程中，直接興趣仍然起著主導(dǎo)性的作用，而且普遍存在活潑好動、興趣不穩(wěn)定、無意注意占優(yōu)勢等特征。所以，對于絕大多數(shù)小學(xué)生來說，他們都更喜歡豐富、靈活、多樣的體育活動，尤其是以體育游戲和體育競賽等形式組織開展的體育活動，對于單調(diào)、重復(fù)或者是活動內(nèi)容過于單一的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容則很容易產(chǎn)生抵觸情緒。所以，如果任課教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動時，選擇的教學(xué)方法過于單一，往往就會使得所開展的課堂教學(xué)活動過于無趣和單調(diào)，并因此影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，進而影響到課堂教學(xué)效率的提升。再加上新課程將“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為最高的宗旨和最為核心的理念，而教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合小學(xué)生的身心特點，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實際上就是這一理念和宗旨的重要體現(xiàn)之一，所以，教學(xué)方法的選擇是否符合新課程中一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展始終放在首要地位的要求，也就成為了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。

（三）課后反思的開展情況

新課程的實施，強調(diào)教學(xué)相長，教師和學(xué)生之間的共同發(fā)展。而課后反思，不但能夠更好的指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)實踐，還能夠促進體育任課教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長，確保教學(xué)相長的實現(xiàn)。所以說，能否及時、科學(xué)的進行課后反思也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的一個關(guān)鍵性的要素，只有及時、科學(xué)的對課堂教學(xué)中的自己的授課情況、學(xué)生的表現(xiàn)情況以及教學(xué)的成效等進行反思，才能夠在后續(xù)的教學(xué)中形成越來越清晰的思路，在實現(xiàn)自我成長的同時，最大限度的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。

二、新課程背景下提升小學(xué)體育課堂教學(xué)系列的對策與建議

（一）重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)

通過上文的分析，已經(jīng)明確了體育課堂常規(guī)對小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的影響和構(gòu)建良好課堂教學(xué)常規(guī)的重要性。除此之外，隨著新課程的實施，課堂常規(guī)的培育和建設(shè)問題也逐漸得到了眾多體育教育人士的重視與關(guān)注，我國部分省市的教育局甚至已經(jīng)開始著手探討小學(xué)體育課堂常規(guī)的制定和落實問題，例如：廣東省廣州市區(qū)教育局就對小學(xué)體育課堂的教學(xué)常規(guī)做出了明確的規(guī)定。所以，為了充分發(fā)揮課堂常規(guī)在小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升過程中的積極作用，就必須要重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)工作。而在具體開展小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)和建設(shè)工作時，則應(yīng)注意如下幾點問題：

1.學(xué)生安全意識的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提

學(xué)生安全意識的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂教學(xué)活動開展的保障，也是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提，沒有“安全”作保障和前提，無論是課堂教學(xué)活動還是教學(xué)效率的提升都無從談起。這一點對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說尤為重要。小學(xué)低年級的學(xué)生喜歡玩耍，且相對來說，自律能力和控制能力都比較差，如果不關(guān)注學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，極易出現(xiàn)各種不符合體育課堂教學(xué)常規(guī)的危險行為，并引發(fā)安全事故。所以，針對這種情況，在開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作時，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生明白在體育課堂教學(xué)中，哪些行為是安全的，哪些行為是危險的、是被禁止的，并讓學(xué)生明白一旦做出類似的行為將會導(dǎo)致怎么的后果，讓學(xué)生明白體育課堂教學(xué)中安全問題的重要性和遵守課堂常規(guī)相關(guān)要求的必要性。

2.相關(guān)要求的明確是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)

要開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作，讓建設(shè)工作切實落實到實處，就必須要明確小學(xué)體育課堂建設(shè)的相關(guān)要求和內(nèi)容，這是開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)。具體來說，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容和要求：一是，課前常規(guī)。例如：在著裝上要寬松舒適，不能帶有堅硬物品；要聽清楚集隊要求和集隊地點，聽從體委的在指定的時間和地點集隊；做好見習(xí)生的安排工作等等；二是，課中常規(guī)。例如：按照要求準時到達上課地點上課；明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容；認真聽講、積極參與等等；三是，課后常規(guī)。例如：開展科學(xué)合理的學(xué)習(xí)點評；做好放松活動；及時歸還教學(xué)器材；做好見習(xí)生和學(xué)困生的教育與引導(dǎo)等等。只有從以上幾個環(huán)節(jié)入手，切實的將小學(xué)體育課堂常規(guī)的建設(shè)工作落到實處，才能夠有效的促進小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

3.任課教師的熏陶是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的關(guān)鍵

要想實現(xiàn)小學(xué)體育課堂常規(guī)的良好培育和有效構(gòu)建，任課教師的以身作則、躬身示范是至關(guān)重要的。因此，體育任課教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中，要培育和構(gòu)建良好的課堂教學(xué)常規(guī)，首先要從自身做起，在上課期間杜絕一切與教學(xué)活動無關(guān)的行為，以嚴謹?shù)膽B(tài)度來熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣和自覺性。

（二）重視教學(xué)活動的合理組織

1.遵循教學(xué)規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容

由上文的分析可知，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。因此，要促進小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，就要注意遵循教學(xué)規(guī)律來合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

具體來說，在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中，在課堂教學(xué)的前半部分學(xué)生的注意力水平會達到高峰，而在課堂教學(xué)的中后部分學(xué)生的意志力水平會達到高峰，而在課堂教學(xué)的后半部分學(xué)生的情緒則會達到高峰。根據(jù)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的這一規(guī)律，為了實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)效率的有效提升，體育任課教師就要有意識的在課堂教學(xué)的前半部分安排開展新知識和新技能的學(xué)習(xí)、理解與掌握；在課程教學(xué)的后半部分則要有意識的安排一些競爭性和趣味性比較強的體育小游戲或者是體育小競賽，來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并起到鞏固所學(xué)習(xí)的知識和技能的目的。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還要注意抓住主教材與輔助教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好主教材和輔助教材之間的合理搭配，以確保教學(xué)內(nèi)容安排的合理性，最大限度的促進小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

2.根據(jù)小學(xué)生的特點科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法

要確保小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的順利提升，就必須要注意根據(jù)小學(xué)生的身心特點來科學(xué)的選擇和應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)上文所分析的小學(xué)生直接興趣起主導(dǎo)作用、興趣不穩(wěn)定、喜愛以游戲和競賽形式組織的體育活動以及無意注意占優(yōu)勢等特點，可知，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上一定要注意趣味化和兒童化的要求。

其中，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上，“趣味化”的要求，指的是應(yīng)盡可能的選擇能夠激發(fā)小學(xué)生直接興趣，調(diào)動小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，盡量避免單一、呆板、重復(fù)的枯燥練習(xí)。例如：可以應(yīng)用興趣教學(xué)法來開展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作，通過各種直觀的比喻、形象的模仿、新穎美觀的教學(xué)場地設(shè)計、優(yōu)美的配樂以及不斷變化練習(xí)的位置等多種來激發(fā)學(xué)生的直接興趣，調(diào)動小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性；“兒童化”的要求，指的則是小學(xué)體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合兒童的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)生仍然處于兒童的范疇，多數(shù)學(xué)生仍然是以機械記憶和形象思維為主的，而且普遍喜歡各種以游戲和競賽等形式組織的活動，所以在選擇教學(xué)方法時，就要注意有針對性的選擇和應(yīng)用類似口訣教學(xué)法和游戲教學(xué)法的教學(xué)方法。例如：在開展耐久跑教學(xué)時，如果簡單的要求學(xué)生圍著運動場跑圈，很多學(xué)生都會因為活動的方式過于枯燥和乏味而產(chǎn)生消極抵觸情緒。但是，如果任課教師采用游戲教學(xué)法，組織開展“尋寶比賽”，結(jié)合現(xiàn)代國際越野比賽的形式，在學(xué)生熟悉的校園中設(shè)計出安全合理的路線讓學(xué)生去尋寶，看哪組學(xué)生最先跑到目的地尋到寶藏，就會比枯燥的讓學(xué)生直接繞著跑圈，更能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也更有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)中主動性的發(fā)揮和教學(xué)效率的提升。

（三）注意采用多種方法加強課后教學(xué)反思

在開展課后教學(xué)反思時，體育任課教師可以靈活采用調(diào)查、個人體會以及錄像和同伴互助和組內(nèi)研討等多種方法對自己的課堂教學(xué)情況進行檢測，在實際操作的過程中，既可以采用一種方法，也可以多種方法搭配運用。而在對自己的課堂教學(xué)情況進行分析時，不但要注意分析教學(xué)中的不足之處，還要注意總結(jié)教學(xué)中的成功之處，并進行總結(jié)、歸類與記錄，以此來為后續(xù)教學(xué)的開展提供參考，通過揚長避短、精益求精來促進課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升是受多種因素的影響的，在新課程的背景下要促進課堂教學(xué)效率的提升，必須結(jié)合新課程的理念，從多個層面、多個角度入手進行探索和實踐。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；高效課堂；興趣

高效課堂不僅是新課程改革的要求，更是每個教師追求的目標。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，就構(gòu)建初中高效體育課堂談?wù)勛约旱膸c想法。

一、精心備課是高效課堂的前提

一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準備和設(shè)計，準備充分設(shè)計到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標和任務(wù)。

以我教授“魚躍前滾翻”課的教學(xué)設(shè)計為例。先分析教材：魚躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標準的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進一步提高滾翻技術(shù)動作項目，訓(xùn)練身體的靈巧性、柔韌性，促進全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展，因此學(xué)好魚躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時在今后的日常生活偶發(fā)事件中，如滑倒、摔倒、跌倒時學(xué)生會采用滾翻動作進行自我保護，減少損傷。再分析學(xué)情：技巧技術(shù)是初中體育教學(xué)的一個難點，我校學(xué)生來自不同小學(xué)，有一半外地來蘭借讀生，學(xué)生的體育知識、技能水平參差不齊，要學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的，且積極性高，這對技巧的教學(xué)是一種促進，也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)相對較困難，所以要適當降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來調(diào)動女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生行為具有很大的沖動性，動作比較魯莽，所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計教學(xué)目標、方法等，充分做好課前準備，以使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚躍前滾翻基本技能、發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強向前的精神。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)科學(xué)施教是高效課堂的保障

1.加強課堂常規(guī)建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

沒有規(guī)矩不成方圓。體育課堂規(guī)范學(xué)生上下課集合整隊、變換隊形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等，持之以恒的課題常規(guī)，有利于建立正常教學(xué)秩序，促進學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師，德高為范。落實和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，教師首先從自我做起，以身作則，言傳身教，用榜樣的力量來感染學(xué)生。這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的，正所謂“己所不欲，勿施與人”，在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣， 增強學(xué)生上好體育課的意識

新課標指出：學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動起來”是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負擔(dān)，主動積極性就會大大提高，掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。在教學(xué)過程中利用實物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學(xué)手段碓鑾墾生的感性認識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生感興趣，樂于參與，快樂學(xué)習(xí)，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，富有創(chuàng)造性的課堂會增強學(xué)生上好體育課的信心。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進行體育鍛煉，提高運動技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.調(diào)整課堂狀態(tài)，加強科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

高效課堂教學(xué)其實就是投入學(xué)習(xí)和運用。例如，教學(xué)前滾翻動作時，使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊 ”等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”，使抽象概念更生動、具體、形象，調(diào)動學(xué)生積極思維，自由想象，在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。當然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解――示范――練習(xí)的程度上，教師可根據(jù)實際情況，運用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語言激勵等教學(xué)方法，設(shè)計出更多具有特色的教學(xué)模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動起來，思想也要動起來。同時要加強科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機應(yīng)變，從容應(yīng)對，發(fā)現(xiàn)不足及時糾正。

三、課后反思總結(jié)是高效課堂的升華

篇3

一個人有了自己的目標、自己的追求，才能啟發(fā)自己不斷進取、不斷提高、奮發(fā)向上，管理者要制定切實可行的目標，從體育教師中來，再到體育教師中去，將每個人內(nèi)心深處的這種或隱或顯的目標挖掘出來，并協(xié)助他們真正實現(xiàn)目標。當每個人的目標實現(xiàn)時，他們就會對學(xué)校體育工作更加關(guān)注，會對工作產(chǎn)生強大的責(zé)任感。

1.重視體育教師的理論學(xué)習(xí)

在學(xué)校體育的目標管理中，體育教師隊伍建設(shè)應(yīng)是重中之重。對體育教師工作的目標要明確，期望值要高，激發(fā)的力量才會強，同時還要適時對體育教師加以點撥、引導(dǎo)和指導(dǎo)。體育教師要完成目標，就必須要順應(yīng)體育教學(xué)改革的潮流，必須要適應(yīng)新課程，學(xué)習(xí)新理念，必須要加強科研，不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，隨時了解和接收新的體育教學(xué)改革的信息。

2.抓好學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)———體育教學(xué)

體育教學(xué)是學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，它是指在教師和學(xué)生的參加下，按照教學(xué)計劃和體育課程標準，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)、技能，發(fā)展身體，增強體質(zhì)和進行思想品德教育的過程。

2.1備課效果好，質(zhì)量高是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。

2.2精心上課是學(xué)校體育工作的基本組織形式，是學(xué)科教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

2.3課后反思總結(jié)是教學(xué)效果不斷提高的重要保證。體育教學(xué)目標的實現(xiàn)與否，要靠體育教師去不斷反思、不斷總結(jié)、不斷積累經(jīng)驗，去努力地實現(xiàn)目標。通過反思與總結(jié)使每位教師對待工作都能精益求精，增強工作的進取心和責(zé)任心。

2.4搭建平臺，鼓勵和指導(dǎo)體育教師積極進取，銳意改革，勇于創(chuàng)新。

2.5體育工作的水平與品位提升。全面提升學(xué)校體育工作的水平和品位，擴大學(xué)校體育的知名度，體育教師要迎接新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新的工作業(yè)績。體育教師要注重全體學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，制定發(fā)展目標，使全民健身計劃落實到實處，讓全校學(xué)生的達標率穩(wěn)中有升。學(xué)校要成立運動隊，實行訓(xùn)練雙向選擇、優(yōu)勝劣汰的競爭機制，訓(xùn)練工作能者上，平者讓，庸者下。要切實制定競賽目標，不斷提高學(xué)校競技體育水平，不斷擴大學(xué)校的影響力。

全面提升體育工作水平與品位，要與時俱進，敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著對自己的不滿足，意味著自我突破、自我超越。體育教師要勇于改革，構(gòu)建適應(yīng)新時代要求的嶄新課堂。

二、參與———激勵的感召力

我們常說“喊破嗓子，不如干出樣子”。這是因為對教師來說，主管學(xué)校體育的領(lǐng)導(dǎo)是教育過程中最直接、最有象征意義的主導(dǎo)者。作為領(lǐng)導(dǎo)要讓教師參與管理，并創(chuàng)造和提供一切機會讓體育教師參與管理，這是一種調(diào)動教師積極性直接有效的方法。讓教師恰當?shù)貐⑴c管理，既能激勵他們，又能為學(xué)校體育的管理獲得有價值的知識。通過參與，形成了體育教師對學(xué)校的歸宿感、認同感，并可以進一步滿足自尊心；通過參與，還可使自我實現(xiàn)的需要得到滿足。早操、課間操、課外體育活動與訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，也是學(xué)校常規(guī)管理的組成部分。這三項活動的常規(guī)管理可由體育教師全權(quán)負責(zé)管理，制訂評比標準，并根據(jù)各班級的情況進行評價與考核，并于當天公布結(jié)果。期中、期末總評結(jié)果與成績和班級的常規(guī)管理工作掛鉤，成為評價與考核班級管理工作的重要內(nèi)容。

三、總結(jié)

篇4

關(guān)鍵詞：利用情境；靈活多變；創(chuàng)造性思維；及時反思和小結(jié)

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0161-02

課堂教學(xué)有效性是指在課堂教學(xué)過程中，能夠良好地完成教學(xué)目標；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于積極主動的狀態(tài)，吸收知識，并且提高了自己的學(xué)習(xí)能力。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教學(xué)關(guān)注的焦點。體育教學(xué)是否有效，要看通過體育課堂教學(xué)后，學(xué)生在身體健康、心理健康、運動技能等方面有沒有獲得實實在在的進步和發(fā)展。那么如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性呢？對此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，談幾點看法。

一、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都喜歡上體育課，有的是因為把體育課單純地看作是游戲課，有的是因為天性活潑，喜愛運動。個別孩子因為自身身體原因，不愛運動，例如肥胖、性格沉靜、孤僻等。體育教師可以依托教材，挖掘有一定價值的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合孩子在學(xué)習(xí)和生活中喜聞樂見的故事，為體育課堂教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣可以面向全體，促進每個孩子的健康成長。例如，北方的冬天大雪紛飛，雪停了，教師和孩子們一起打雪仗，由此引入“投擲”，進行投擲的講解。學(xué)生通過游戲了解并掌握了投擲這個體育項目。教師既沒有壓力，學(xué)生又感興趣，玩樂中就達到了教學(xué)目標。

新課程倡導(dǎo)情境教學(xué)，體育教師要把握孩子的心理，了解他們平時喜歡看的電視節(jié)目、喜歡的動畫人物、喜歡的故事情節(jié)等，從這些方面尋找有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出“以人為本”的教學(xué)理念。

二、教學(xué)方法的靈活多變

小學(xué)生好奇心強，對新鮮事物感興趣，教師應(yīng)該靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

1.利用比賽進行教學(xué)。在進行隊列隊形訓(xùn)練時，我把學(xué)生分成兩個小組――男生組和女生組，跟著教師口令做動作，有一個錯的就扣一分，看哪個組得分多。這個設(shè)計把學(xué)生調(diào)動起來，誰也不示弱，爭強好勝的心理促使他們精力集中，認真地完成每一個動作，生怕自己出錯，給小組丟分。

2.利用差別進行教學(xué)。學(xué)生的生理特點、體型、性別、素質(zhì)、接受能力存在差別，利用好這些差別，會使體育課堂生動活潑，達到很好的效果。在接力跑的項目中，我認真搭配每一組隊員，好中差相互穿插，防止強隊對弱隊，打擊學(xué)生的信心，幾個回合下來，成績好的學(xué)生得到更大的鍛煉，成績不好的學(xué)生也感受到大家對他的理解和幫助，集體的凝聚力得以體現(xiàn)。

3.形式多樣。小孩子對于重復(fù)機械的教學(xué)方式容易厭倦，產(chǎn)生抵觸心理。教師要動腦筋變花樣，例如，課前的熱身小跑，可以倒著跑、蛇形跑、比賽貼紙跑，這樣就提高了教學(xué)效果。

4.讓學(xué)生體驗成功的快樂。體育教師要對學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好、體育特長有十分了解，只有了解了，才能給他們設(shè)定合適的目標。有的體育教師非常嚴格，給學(xué)生設(shè)定的目標過高，大多數(shù)學(xué)生怎么努力也達不到要求，一節(jié)課下來，學(xué)生垂頭喪氣，挫敗感十足，漸漸失去對這一學(xué)科的興趣。我在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，當他們完成一個漂亮的動作，或者成功地完成某一項教學(xué)內(nèi)容，我都及時給予肯定的評價，帶動其他學(xué)生為其喝彩，讓學(xué)生感到愉快和滿足。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師要給予時間和空間，讓他們思考、交流和探討，促進其主動發(fā)展。例如：在教授山羊分腿騰躍課時，我會先了解學(xué)生的基礎(chǔ)和心理感受，從而先讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗嘗試跳人羊，并互相觀察、交流、討論，隨后小結(jié)，接著教師再給予正確的示范和講解，并引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練；其次，讓學(xué)生分組學(xué)練跳人羊，并互幫互助，鞏固已學(xué)技術(shù)，達到人人過關(guān)；最后，再讓他們互相探究、騰躍山羊，超越自我，享受成功的快樂。這樣的安排不僅大大增加了學(xué)生思考、交流、探討學(xué)習(xí)的時間與空間，還為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造了條件，并且完全落實了學(xué)生“需要知道的”，促進了他們的主動發(fā)展。

四、嚴肅課堂紀律，保障教學(xué)的順利展開

教師面臨著課堂管理的問題，體育課堂相對而言比較寬松一些，但是必要的課堂紀律更有利于提高課堂的有效性。沒有規(guī)矩難成方圓，每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，需要課堂常規(guī)來約束他們，讓他們在紀律的范疇之內(nèi)進行游戲和活動。因此，教師要建立一整套體育課堂常規(guī)制度，并且要讓學(xué)生學(xué)會遵守。教學(xué)之初，教師要向?qū)W生講明注意事項和不允許做的行為，狠抓常規(guī)地執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)之后，再采取靈活的措施。違紀現(xiàn)象時有發(fā)生，教師要正確分析和判斷，妥善處理。例如有的學(xué)生的行為嚴重干擾了教學(xué)秩序，教師要及時提示、制止，甚至懲罰。有的學(xué)生是為了引起教師的注意才做出違紀的舉動，教師可以不予理睬。

五、及時反思和小結(jié)，不斷提高課堂的有效性

篇5

1.通過體育理論知識傳授，教會學(xué)生對體育知識的學(xué)

體育教材是學(xué)生進行體育知識學(xué)習(xí)的主要教學(xué)資料，體育教師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育教材是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)。重點應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材的知識結(jié)構(gòu)，讓他們知道教材的重點和難點。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習(xí)。使學(xué)生對體育實踐內(nèi)容有一個粗略的印象。體育教科書中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習(xí)圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等。它們是學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的有效資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂體育教學(xué)資料中的插圖和與圖示的內(nèi)容動作順序、動作路線及技術(shù)要求等，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和自學(xué)能力，有利于他們更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識與運動技能。學(xué)生體育知識的“學(xué)”習(xí)能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的一個重要方面，教師應(yīng)幫助學(xué)生進行體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教一些簡單的學(xué)習(xí)方法，例如如何看懂武術(shù)動作路線圖和籃球戰(zhàn)術(shù)圖表等，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)而有一定的體育知識素養(yǎng)。

2.重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

2.1能力是知識、技能、智力在一定教學(xué)條件和實踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標，服務(wù)于目標，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)、調(diào)節(jié)與控制，在不斷改進和革新中做到多樣化、生動活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，自覺參與主動投入，在主動參與中體驗成功、感受喜悅，促進能力的形成和發(fā)展。

2.2重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達到終身受益的目的，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標之一，也就是將學(xué)生的個體行為納入終身體育行為方式，拓展學(xué)校體育培養(yǎng)目標的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生個體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識與技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，有利于促進全民健身活動的普及與提高。

2.3在體育教學(xué)設(shè)計中，要明確體育與健康課程總目標要求，認真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及實現(xiàn)目標，對每個內(nèi)容和目標進行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計劃和教學(xué)設(shè)計，使每個模塊在每節(jié)課上，實現(xiàn)更好、更有效地分層次實施。在計劃的設(shè)計上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學(xué)生的個性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。對于同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標，提供時間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗成功的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲，保持興趣。

3.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上，都要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入自主學(xué)習(xí)活動中，促使學(xué)生體驗體育的快樂。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強的心理特點，以競賽活動誘導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂，進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑的發(fā)展。

4.開展競賽培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強，將教學(xué)內(nèi)容融入生產(chǎn)勞動中，例如課題“播種”、“豐收的場面”等，使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有積極的影響?；顒咏Y(jié)束后讓學(xué)生意猶未盡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂。如此教學(xué)，不僅讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也讓教師在教學(xué)實踐中充分展現(xiàn)自己的才能，獲得教學(xué)成功的喜悅。

5.堅持常規(guī)教學(xué)

傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，是實施體育教學(xué)的基本手段。學(xué)生平時習(xí)慣的養(yǎng)成，體育知識的積累，身體素質(zhì)的不斷提高，體育技能的逐漸完善，都是在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上完成的。因此，應(yīng)堅持常規(guī)教學(xué)，逐步同化和影響學(xué)生的日常行為規(guī)范，使學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和技能水平逐年提高，三年的實踐證明：常規(guī)教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標的根本保證。

6.不斷學(xué)習(xí)，強化教研

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，新事物不斷涌現(xiàn)，教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)，不斷完善自我，以此完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高技能水平，了解新運動項目的發(fā)展，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，努力使自己站在本學(xué)科的最前沿。同時不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)思想和理念更科學(xué)、更先進。

7.樹立良好的安全意識

提高師德修養(yǎng)，增強工作責(zé)任心。教師的品德、事業(yè)心和責(zé)任感決定其能否勝任學(xué)校教學(xué)工作。態(tài)度決定一切，一個人能力再強，業(yè)務(wù)水平再高，如果沒有一顆熱愛學(xué)生的心，沒有一顆熱愛教育事業(yè)的心，就不能全身心地投入教學(xué)工作，就不會把學(xué)生的安全放在心上。在體育教學(xué)中，教師不僅自身要有高度的安全意識，而且要有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。

篇6

經(jīng)過幼兒園的過渡，幼兒可順利地從家族進入社會，較早地在集體中獲得適應(yīng)社會生活變化的能力。今天小編給大家為您整理了幼兒園大班十一月工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文一11月份好像過得特別快，才記得剛剛月初時，一晃就又到了月尾。粗粗整理一月來幼兒園的工作，主要完成以下這些：

1、本月大型的幼兒活動有小小運動會、秋游和家長開放日活動。

教研活動有集體備課中就美術(shù)領(lǐng)域進行了開課研討，期中開課根據(jù)課題的分工進行了展示，我都全程參與，了解老師們的教學(xué)現(xiàn)狀和工作狀態(tài)，以便更有針對性地指導(dǎo)。

2、檔案整理。

上學(xué)期的檔案原本在暑假間就已經(jīng)整好了，但后來一看，發(fā)現(xiàn)有許多不規(guī)范的地方。于是在教研組的組織下我和老師們又重新拆開來，重敲了頁碼，進行了裝訂。檔案整理看看簡單，其實也是有一些規(guī)矩在里面，需要有經(jīng)驗的人帶著新人做，這樣才會減少不必要的返工。

3、團隊式開課研討。

本月兒歌組研討的內(nèi)容是《蛤蟆大姐穿新衣》。經(jīng)歷了選材、備課、開課、評課、再到新一輪的研討，反復(fù)推敲，使思路越來越清晰，教學(xué)效果也越來越好。相信這樣的研討活動對我們組的每一個成員都是有收獲的。

4、為迎接紹興縣的老師來園參觀參與做好各種準備工作。

特別是博客集的趕制，時間緊而又任務(wù)重，急匆匆地做事感覺很是不好。希望以后能有更寬裕的時間來做好每一件事。

5、協(xié)助報賬員做好零星工作。

主要是為第二批和第三批扣費的約200名幼兒開具伙食費和學(xué)習(xí)生活用品費發(fā)票。對全員職工進行了考勤統(tǒng)計，并準備好下月的考勤卡。還試著學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)的清理登記。

6、廚房基建的掃尾工作。

在與基建人員和后勤主管的多次溝通、協(xié)商，總算完工了。

另外，本月中我為拔節(jié)班的成員作了一個樂理知識方面的講座;參與輔導(dǎo)網(wǎng)教師彈唱比賽的評比;還積極參加了教工運動會，獲得踢毽子二等獎;兩次外出分別去諸暨和象山參觀幼兒園，開拓了思路;參加本科的成人入學(xué)考試，并順利過關(guān)，這月的雙休日都在讀書中度過。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文二一、以“用價值觀凝聚人、用文化感染人、用藝術(shù)熏陶人，培養(yǎng)高雅、開放、有思想、擅合作的雨實幼教師”為目的，開展了別具一格的教師活動：

1、與名企互動，感受企業(yè)文化，體驗管理理念。

中心管理組成員赴蘇州德勝洋樓公司全面感受學(xué)習(xí)其先進的管理。

2、與園訓(xùn)碰撞，感悟園所文化，升華團隊精神

召開了以園訓(xùn)“責(zé)任、榮譽、幼兒園”為主題的師德會議，通過情景再現(xiàn)、教師對話、參與式研討等形式，教師們表達了對幼兒、同伴、幼兒園的祝福，樹立了責(zé)任意識，增強了團隊的凝聚力。

3、與藝術(shù)相約，陶冶教師情操，提升審美情趣。

團支部利用業(yè)余時間邀請體育舞蹈教練指導(dǎo)教師體育舞蹈，組織教師觀看張藝謀執(zhí)導(dǎo)的名片，讓教師們在高雅的藝術(shù)活動中陶冶身心，提升審美情趣。

二、積極開展反思性教學(xué)研究，提升教研、科研質(zhì)量

1、三位黨員、園長率先垂范為教師上反思性教學(xué)示范課，并結(jié)合課例解析反思性教學(xué)，使教師了解了反思的概念、特征、分類、環(huán)節(jié)、要求;

構(gòu)建了前反思、中反思、后反思的反思策略框架。

2、以反思性教學(xué)研究為核心，以教師為主體，由一線教師親自策劃、主持了兩次頗有創(chuàng)意的反思性教研活動：第一次教研活動名為“冬`春`夏`秋”，寓意為對事物的認識從混沌到明晰的過程，結(jié)合美術(shù)教研，教師們逐漸明晰了對關(guān)鍵理論的認識，總結(jié)提煉出了美術(shù)活動的導(dǎo)入規(guī)范要求，明確了預(yù)見美術(shù)作品成果的重要意義;

第二次名為《成長在線》訪談式教研活動，將研討組分為新教師組、老教師組與專家組，通過訪談、對話的形式，激發(fā)了教師們參與研討的積極性，最后業(yè)務(wù)園長結(jié)合自身案例現(xiàn)身說法，分析反思的策略與方法，對教師進行教學(xué)反思的示范。

三、積極籌辦雨實幼第三屆體育節(jié)，彰顯園本特色，提高教師設(shè)計、實施園本課程能力。

1、結(jié)合體育節(jié)，開展了生成性園本課程開發(fā)的研究，在認真分析項目教學(xué)、方案教學(xué)、整合課程構(gòu)建特點的基礎(chǔ)上，進行了體育節(jié)園本化整合課程設(shè)計研究，探詢主題構(gòu)建的規(guī)律，設(shè)計體育節(jié)主題活動方案，并及時進行階段性反思，提高教師教學(xué)實踐能力。

各年級在晨間鍛煉、區(qū)域活動、日?；顒拥拳h(huán)節(jié)都能有效滲透體育節(jié)主題教育內(nèi)容，并積極開展了各具特色的體育競賽，激發(fā)了幼兒參與體育活動的積極性，培養(yǎng)了幼兒的體育技能。

2、利用體育節(jié)教育契機，積極宣傳北京2008奧運會，萌發(fā)幼兒的民族自豪感，并將第三屆體育節(jié)親子運動會命名為“奧運寶貝爭霸賽”，我們的運動口號是“今日奧運寶貝，明日奧運新星”、“全家總動員，爭過奧運年”，幼兒園、每一個幼兒家庭都沉浸在快樂運動的氛圍中。

四、結(jié)合全區(qū)區(qū)域活動評比，繼續(xù)開展區(qū)域活動構(gòu)建與組織的園本教研活動，重點進行了圖標在區(qū)域游戲運用中的研究，研究中教師們將總結(jié)歸納出的有價值的經(jīng)驗編匯成區(qū)域教育信息寶典，在全區(qū)區(qū)域評比中獲得評委的一致好評。

五、積極開展系列消防安全教育主題活動，孩子們參觀了消防中隊，在消防官兵帶領(lǐng)下進行了消防自救演習(xí);與共青團路派出所開展警民共建教育活動。兩次活動分別被《新華日報》、《南京日報》、《現(xiàn)代快報》、《金陵晚報》、《江蘇法制報》等多家省市媒體宣傳報道，在獲得良好教育成果的同時，也獲得了積極的宣傳效應(yīng)。

六、國家級幼教核心期刊《幼兒教育》雜志社正式對我園早期閱讀研究系列活動方案發(fā)出約稿通知，這寓示著我園早期閱讀教學(xué)特色研究已初見成效，研究成果已向省外宣傳、拓展。

七、組織教師參加全國優(yōu)質(zhì)課競賽活動，三位教師獲一等獎，一位教師獲二等獎，一位教師獲先進個人獎。

八、將反思性研究帶入管理工作中，對發(fā)現(xiàn)的問題不回避，本月重點針對保教協(xié)調(diào)問題，在園務(wù)帶領(lǐng)下,后勤業(yè)務(wù)兩個部門共同對執(zhí)行了五年的保育員一日工作程序進行了重新梳理，通過觀察、調(diào)研、反思、討論，形成了新的保教工作規(guī)范條例，目的是徹底解決過去保教崗位職責(zé)不清的問題，真正做到各歸其崗，各負其責(zé)。

九、組織了保育員技能比賽和幼兒衛(wèi)生習(xí)慣評比活動。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文三一、行政事務(wù)

1.配合中心做好繼續(xù)教育驗證，順利通過了__年度的年檢工作。

建立教師檔案袋，做好教師個人資料的搜集整理工作，業(yè)務(wù)主任整理__年度園本研修資料，并做好資料的整理工作。組織年級組長對繼續(xù)教育上交資料和教師填寫的個人檔案資料進行認真的檢查，重點檢查教師的研修記錄手冊。

2.11月24、26日園長、業(yè)務(wù)主任、年級組長對全園角色游戲開展了隨機調(diào)研。

主要看：一、活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和物品擺放是否合理

二、游戲內(nèi)容是否圍繞主題內(nèi)容

三、材料是否豐富是否與主題匹配

四、教師的組織指導(dǎo)是否有效

五、幼兒玩得是否認真和投入

六、活動評價是否緊扣目標?在調(diào)研過程中我們及時把要調(diào)整的地方反饋給教師，提出調(diào)整策略，幫助改進。另外把調(diào)研情況通過網(wǎng)絡(luò)進行反饋交流溝通，針對班級游戲中出現(xiàn)的問題，要求班內(nèi)兩位教師商討解決策略，并落實到實處。

3.開展了“班級常規(guī)之我見”研討活動。

11月25日上午，園內(nèi)組織召開了班級常規(guī)管理研討活動，全體班主任參加。此次研討活動意在探討班級管理的策略和途徑，提高班級常規(guī)管理的能力。會上，各班主任教師就班級所遇到的常規(guī)問題、采取措施、成果經(jīng)驗等內(nèi)容進行了面對面的剖析與研討。大家熱烈討論、積極發(fā)言，特別分享了班級管理工作中好的經(jīng)驗做法;對于工作中棘手的一些問題和困惑，大家也都積極獻言獻策。

此次活動，使大家都感到受益非淺，對每個人都有晉升和輔助，經(jīng)過這一次的交換分享，大家對常規(guī)管理又有了更進一步的認識，為各自今后的工作提出了更多的小妙招，同時大家也對今后的班級常規(guī)管理工作更有信念。最后，園長強調(diào)：班級常規(guī)工作是重中之重，希望大家高度重視，常抓不懈，使幼兒在良好的習(xí)慣培養(yǎng)中健康成長。

二、教育教學(xué)

1.做好園內(nèi)觀察記錄評比工作，結(jié)合中心的工作意見和我園十月份培訓(xùn)內(nèi)容“如何寫好角色游戲觀察記錄?”，組織教師圍繞角色游戲撰寫觀察記錄。

本次活動共有12位教師參加，在評比方法上我們采用教師個人推薦的方式，評出2篇優(yōu)秀觀察記錄，馬文宇和吳燕老師被推薦到中心參加評比。通過評比活動，提高教師的觀察、記錄、分析、指導(dǎo)的能力和水平。

2.開展園本培訓(xùn)活動，組織教師解讀《一日活動組織規(guī)范》，并結(jié)合我園在一日活動常規(guī)管理中出現(xiàn)的問題進行了剖析，讓教師明知哪里做的還不夠需要改進，力爭常規(guī)管理上一個新臺階。

通過培訓(xùn)活動，讓教師們對照細則并認真落實到一日活動各個環(huán)節(jié)之中。

3.組織骨干教師和見習(xí)期教師參加太倉市級課堂教學(xué)觀摩研討活動。

4.　 加強年級組管理。

一做好周計劃的審議工作，經(jīng)組長審議后再傳給業(yè)務(wù)主任。(一)看主題重點表述是否簡潔明了突出重點。

(二)看集體教學(xué)活動內(nèi)容是否圍繞主題重點展開。(三)看各活動內(nèi)容與內(nèi)容之間是否體現(xiàn)層次性、延續(xù)性。是否體現(xiàn)動靜交替的原則。通過審議活動，確保課程計劃質(zhì)量。(四)看課與課之間安排是否合理恰當。

二開展集體教學(xué)活動研課活動,重點圍繞內(nèi)容是否適合,幼兒的原有經(jīng)驗有哪些目標制定是否合理?是否體現(xiàn)領(lǐng)域特點?根據(jù)領(lǐng)域特點是否挖掘課程內(nèi)涵?是否把目標落實到各個環(huán)節(jié)?活動過程是否體現(xiàn)層次性?通過研課活動，拓展教師思維方式，確保課堂教學(xué)有效性。

5.　做好見習(xí)期教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作。

11月25日，中心楊雅婷主任、中心業(yè)務(wù)負責(zé)人錢燕對我園的新教師吳艷進行了常態(tài)下課堂教學(xué)調(diào)研。楊主任和錢老師對新教師進行了現(xiàn)場聽課、評課。既有充分的肯定與表揚，也提出了寶貴的意見和建議，同時也進一步提出了更高的要求和希望。授課教師能虛心聽取兩位老師的評課并認真做了記錄。

三、教育科研

1.選送家教論文、案例，參加太倉市婦聯(lián)組織的家教論文、案例評比活動。

2.結(jié)合專題開展了“主題背景下角色游戲主題化的實踐研究”的專題學(xué)習(xí)，主要圍繞“如何組織指導(dǎo)與評價主題背景下的角色游戲?”首先我們通過網(wǎng)絡(luò)的形式，把專題學(xué)習(xí)內(nèi)容掛到博客上，通過網(wǎng)絡(luò)的形式讓教師自學(xué)，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己在領(lǐng)導(dǎo)角色游戲的過程中遇到的問題進行網(wǎng)絡(luò)回復(fù)，隨后有主持人馬文宇老師梳理，針對在存在的問題開展園本研修活動，在研討過程中教師們針對問題結(jié)合自己的教學(xué)實踐積極參與發(fā)言，給有問題的老師給予了很大的支持和幫助，并能學(xué)以致用。

3.做好角色游戲周計劃記錄表的整理工作。

結(jié)合專題研究計劃，嘗試開展了將角色游戲和主題內(nèi)容有機地整合，我們結(jié)合主題和每周的課程內(nèi)容，把有價值的可生成的游戲主題挖掘出來，然后結(jié)合專題學(xué)習(xí)，在目標的制定、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲材料的準備、組織指導(dǎo)等方面進行了梳理，逐步形成了一套適合我園的角色游戲課程。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.為了能讓幼兒在適宜的環(huán)境里進行游戲活動，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。

首先請顧艷老師結(jié)合到上海參觀學(xué)習(xí)的機會，給教師們做了一個有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的專題講座，內(nèi)容是“談?wù)勅绾谓Y(jié)合年齡段進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)?。然后結(jié)合講座，各班根據(jù)班級的格局和實際情況進行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，老師們花了很大的精力，放棄了很多的休息時間，創(chuàng)設(shè)出了各具特色的區(qū)角游戲環(huán)境。

2.圍繞“秋天”主題，出版了第二期家教宣傳櫥窗。

3.各班更換了家長園地內(nèi)容。

五、安全衛(wèi)生保健

1.園內(nèi)服務(wù)性人員培訓(xùn)活動。

(1)11月17日，保健老師對園內(nèi)的5位保育員進行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，培訓(xùn)的主要內(nèi)容圍繞：“秋冬季幼兒傳染病的護理和消毒常識”，保育員能積極參加本次培訓(xùn)活動，認真聽取秋冬季幼兒傳染病護理和消毒常識，要求她們要將平時業(yè)務(wù)培訓(xùn)的知識運用于今后的實際工作中。當天還召開了食堂人員和保育員會議，園長回顧總結(jié)近階段后勤、保育工作的情況，以及嘗試實行保育員輪崗制的好處，并對下一階段的后勤工作提出了要求。

(2)為進一步加強校園安全防范，保障師生安全，本月由園長組織對園內(nèi)的兩名保安進行了培訓(xùn)。本次保安培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)門衛(wèi)值班制度、門衛(wèi)管理制度、警衛(wèi)人員工作職責(zé)，《保安工作條例》等。培訓(xùn)之后，保安結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的工作實際情況，談?wù)勛约涸诠ぷ髦械母邢牒屠Щ?，園長也及時解答保安的疑問。通過培訓(xùn)，不僅充實了保安的業(yè)務(wù)知識，提高了業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，而且加深了對校園保安的了解，提高了對校園保安工作重要性的認識，增添了作為校園專職保安的責(zé)任感，表示將不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和技能，切實肩負起維護校園安全秩序的重任，確保師生們的安全。

(3)為了普及消防安全知識，提高我園全體教工的消防安全意識，防范于未然，積極創(chuàng)建平安校園，11月25日中午在園長的組織下，對全體教職工進行了一次“消防安全知識培訓(xùn)與測試”。 通過此次培訓(xùn)測試，不僅讓全體教職工掌握了一定的消防安全和火場逃生知識，學(xué)會了怎樣在火災(zāi)事故中更好的保護自己，提高了幼兒園預(yù)防火災(zāi)事故的能力，起到了良好的消防宣傳教育效果。本次活動教職工參與率為100%，包括門衛(wèi)保安，達到了共同參與共同教育的目的。

2.安全工作。

(1)根據(jù)上級文件精神，我園切實加強了校園安全的檢查，尤其是消防安全排查，及時上報排查表;對全體教職工進行了一次“消防安全知識培訓(xùn)與測試”;巧用櫥窗宣傳陣地，對全園師生強化安全教育，將安全教育落到實處。本次櫥窗內(nèi)容主要介紹了幼兒園安全教育的內(nèi)容、幼兒園不安全因素、《中小學(xué)安全管理辦法》解讀等，并將安全教育真正落實到班級細則，同時利用圖文結(jié)合的形式，讓教育內(nèi)容更加豐富、形象，寓教于樂，具有很強的針對性、可讀性和實用性，成了師生喜聞樂見、易于接受的安全教育形式，真正讓宣傳櫥窗“活”起來，“亮”起來。通過本次校園安全櫥窗，讓師生能近距離地接觸安全，時時將安全記在心上，并將安全知識運用到日常生活中去，使校園遠離各種危險。

(2)為了提高全園師生的防震減災(zāi)意識和震時應(yīng)急反應(yīng)能力及自救能力，11月23日下午14:50左右，我園開展了一次地震緊急避險疏散演練活動，當擴音器里發(fā)出低一聲警報時，全園師生就地在桌邊抱頭或彎腰等待逃離。各班教師迅速完成幼兒避震情況檢查。當擴音機發(fā)出第二次警報時，幼兒在各班老師的指揮下，緊急、有序地向操場安全區(qū)域撤離。幼兒到達指定位置后，迅速下蹲雙手抱頭待命，各班老師迅速就位維持好各班幼兒紀律，清點人數(shù)并向負責(zé)人報告。本次演習(xí)收到了較好的效果：全體參與演習(xí)的人員反應(yīng)迅速，在5分鐘內(nèi)將幼兒全部撤離到了指定的安全區(qū)域，孩子們在老師的指揮下，井然有序的迅速撤離，幼兒能按要求完成各種動作要領(lǐng)，演練活動有效提高了全園師生應(yīng)對突發(fā)地震時的能力。

(3)做好__年度“校園安全”工作自查評估及資料整理工作。

3.11月16日，市衛(wèi)生監(jiān)督所對食堂進行了督查(我園食堂搭伙于小學(xué)部)，從食堂的督查中發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們及時進行了整改。

4.天氣漸冷，各班加強戶外體育活動運動量，采用多種形式，組織幼兒開展體育鍛煉。

每天出好午間操，確保兩小時的戶外活動的時間。幼兒的多發(fā)病控制在3%左右，無傳染病的發(fā)生。

5.在行政領(lǐng)導(dǎo)、保健教師和年級組長的每周一查中發(fā)現(xiàn)：我園整體的衛(wèi)生工作做得很好，午餐、午睡的組織工作也比較到位，特別是午睡起床后被子的折疊、被單的平服度有了較大程度的提高。

還特別加強了對小廁所清潔、消毒工作的指導(dǎo)和具體操作，希望在下月能做得更好。

6.保育員清洗了幼兒的床單。

六、家長工作

1.本月中旬小班組向家長開放了半日活動，各班向家長展示了兩個集體教學(xué)活動，小(1)班語言和數(shù)學(xué)。

小(2)班數(shù)學(xué)和繪畫。集體活動之前，班主任先給家長提出了參加活動的要求：靜靜地旁觀，不隨便給幼兒幫助，也不影響幼兒的活動，手機不發(fā)出聲音。再提填寫“半日活動情況反饋記錄表”的要求：讓家長對照表格有目地地觀查自己孩子在活動中的表現(xiàn)，并如實地填寫記錄，不做橫向比較，家長參與活動的積極性高，出勤率也高。

2.下旬各班結(jié)合本班幼兒在習(xí)慣方面存在的共性問題，查找資料，有針對性地開展了第一次家庭教育專題講座。

存在的問題：

1.　班級常規(guī)欠缺，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傾聽習(xí)慣較差。

幼兒的禮貌習(xí)慣和盥洗方法、姿勢管理不到位。

2.　課堂教學(xué)活動中提問缺乏層次性?難點得不到解決?尋找有效的教學(xué)策略來突破?

3.　角色游戲主題化整合力度不夠。

下階段的努力方向：

1.　經(jīng)一步加強班級常規(guī)管理，做到常抓不懈，加強幼兒思想品德教育，幫助幼兒分辨是非，商議必要的班級常規(guī)，加大家園共育的教育力度，加強個別化教育，力爭班級常規(guī)有新的起色。

2.　加強課堂教學(xué)研究，以語言領(lǐng)域為載體，開展故事教學(xué)研課活動，開展一課多上和一課多研活動，具體操作流程：組內(nèi)結(jié)合領(lǐng)域確定教學(xué)內(nèi)容——執(zhí)教老師自備——案例研討——修改教案——組內(nèi)試上——再次調(diào)整——園內(nèi)公開展示——評課研討。

(做好過程性資料積累)

3.　結(jié)合觀摩研討活動，結(jié)合存在的問題開展園本研修活動和沙龍研討活動。

篇7

一、教學(xué)設(shè)計能力

實例：一次課前檢查師范生排球正面雙手墊球教案，上面安排了自墊球、墊固定球、一拋一墊、對墻墊、兩人對墊練習(xí)，看上去設(shè)計很豐富，但教學(xué)目標不準確，教學(xué)效果自然不會好。另一次新教師公開課，課題是雙手胸前傳接球，學(xué)生在原地動作還沒做好的情況下（肘關(guān)節(jié)外展、擠推球、用力還不怎么協(xié)調(diào)），教師又讓他們進行行進間雙手胸前傳接球，結(jié)果學(xué)生手忙腳亂，錯誤百出，什么都沒學(xué)好。

反思與建議：不難看出，不少師范生和青年教師缺乏單元教學(xué)的理念，教學(xué)上急于求成，教學(xué)目標求大求全重點不準確。如，雙手胸前傳接球技術(shù)可分為遞進關(guān)系的原地和行進間兩種，一節(jié)課既學(xué)習(xí)原地動作又學(xué)習(xí)行進間動作顯然不合理。一般第一次課學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳接球，讓學(xué)生知道要領(lǐng)并做出動作；第二次課復(fù)習(xí)，解決動作的準確性和協(xié)調(diào)用力問題；第三次課過渡到行進間傳接球，學(xué)會手上動作與腳步動作的配合；再下面便可復(fù)習(xí)、考核。長期以來，體育學(xué)理方面缺乏相應(yīng)教材和研究，高校體育教材上只是運動技術(shù)介紹，新教師普遍缺乏根據(jù)中小學(xué)教材和學(xué)生基礎(chǔ)確立教學(xué)單元及課時教學(xué)目標，進而選擇學(xué)練手段的能力，故影響課堂教學(xué)的效果。于是普遍反映師范生會優(yōu)美的示范，但不會教學(xué)生。建議青年體育教師認真鉆研教材，認真學(xué)習(xí)蘇教版或人教版中小學(xué)教材及教參。中小學(xué)教材及教參注重教材分析、學(xué)情分析及教學(xué)方法介紹，并且教參上還有教學(xué)安排和建議，并有許多單元教學(xué)計劃。單元計劃中每堂課的重點與難點有區(qū)別，所選擇的學(xué)練方法和手段也不同，便于師范生理解教材重、難點的確立及相應(yīng)教學(xué)方法的選擇，從而學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況科學(xué)設(shè)立教學(xué)起點和目標，選擇有效教學(xué)手段。

二、教學(xué)組織能力

實例：在實習(xí)教師或新教師的公開課上，筆者曾不止一次地看到上課教師整隊時讓學(xué)生面向陽光或迎風(fēng)，自己卻背著陽光、風(fēng)沙。有的教師在學(xué)生隊伍前面叉腰、背手，不嚴肅認真。球類課上有的新教師讓學(xué)生一個接一個地走到球車（袋）面前拿球，然后再走回隊伍中，浪費了教學(xué)時間。有的整隊地點與練習(xí)地點之間的距離過長，沒考慮就近原則，有的過于頻繁地讓學(xué)生散開與靠攏，出現(xiàn)不必要的隊伍調(diào)動。

反思與建議：教學(xué)組織能力是體育課順利進行、提高教學(xué)效率的保證，主要包括教學(xué)常規(guī)、學(xué)生隊伍安排與調(diào)動、場地布置與器材分發(fā)、教學(xué)組織形式選擇。教學(xué)常規(guī)方面師生必須嚴格遵守，教師要帶頭做到嚴肅認真、規(guī)范發(fā)揮自身教育性。學(xué)生隊伍安排要有利于學(xué)生看示范、聽講解，有利于教師觀察指導(dǎo)，有利于練習(xí)密度提高，體現(xiàn)科學(xué)性，同時必須讓學(xué)生盡可能背陽光、背風(fēng)沙、背干擾，體現(xiàn)人文性。學(xué)生隊伍的調(diào)動要注意有組織調(diào)動，減少隨意和不必要的調(diào)動。場地布置和器材分發(fā)要體現(xiàn)安全原則，有利于增加密度方便教學(xué)。教學(xué)組織形式應(yīng)有利于教學(xué)目標實現(xiàn)，根據(jù)教材特點、學(xué)生情況和教學(xué)條件選擇全班教學(xué)、或小組教學(xué)、或個別輔導(dǎo)。這些方面都有明確的要求，不會因為課程改革或時代變遷而廢棄，否則課堂教學(xué)組織就會出現(xiàn)明顯的瑕疵與不足。因此，青年體育教師要非常熟悉教學(xué)組織幾方面要求，科學(xué)預(yù)設(shè)嚴格執(zhí)行；老教師或指導(dǎo)教師也要從教學(xué)組織的幾個方面進行課前指導(dǎo)、課后點評，促進青年教學(xué)組織能力的提升?？茖W(xué)、安全衛(wèi)士、合理的教學(xué)組織能使體育課嚴密緊湊地進行，有利于練習(xí)密度的提升和教學(xué)目標的實現(xiàn)。教學(xué)組織能力如果欠缺，在說課中能反映出來，在上課環(huán)節(jié)中將表現(xiàn)得更加明顯。

三、口令教學(xué)基本功

實例：2010年體育教師招聘口令考核，考生輪流在籃球場上口令指揮，其他考生做動作（約20人）?？诹畎⒄⑸韵?、看齊、原地轉(zhuǎn)法、一列橫隊成二列橫隊及還原、齊步走、行進間轉(zhuǎn)法，由考生組合?？己酥胁簧倏忌目诹畈粶蚀_，如一列橫隊成二列橫隊及還原、行進間轉(zhuǎn)法，有些女生音量還不夠。另外，考生口令指揮時，有的分腿，有的背手，指揮位置的變換也很隨意。

反思與建議：口令是一項重要的教學(xué)基本功，課堂常規(guī)練習(xí)、專門的隊列隊形練習(xí)、課堂隊伍調(diào)動、升旗儀式、課間操等活動中都需要運用口令。高校體操教材中有兩周左右的專門練習(xí)與考核時間，但實踐時間短、考核要求也不是太高，強化訓(xùn)練后也就基本不練了。因此，青年教師參加工作后要重新學(xué)習(xí)做到溫故而知新，如學(xué)習(xí)口令的種類（短促、連續(xù)、復(fù)合）及下達要領(lǐng)（發(fā)音部位準確、掌握好音節(jié)、注意音色音量、突出主音），多進行實踐練習(xí)，或?qū)χR子自喊自練、或青年教師之間相互指導(dǎo)，要主動請學(xué)校老教師對自己的口令提意見，實實在在地尋找不足并自覺向口令好的老教師學(xué)習(xí)。要熟悉中小學(xué)教材中的所有口令，尤其是不經(jīng)常用到的口令，掌握不同場合及人數(shù)時口令的細微變化，同時注重口令下達時自身的身體姿勢及精神狀態(tài)，保持立正姿勢，做到頭正頸直挺胸收腹上體正直，手指并攏中指貼于褲縫。在變換指揮地點時，絕不能隨意，而是要通過原地轉(zhuǎn)法、跑步實現(xiàn)。另外，學(xué)習(xí)用哨子代替口令也是一項基本功和亮點，如踏步走、齊步走中“一二一”節(jié)奏的指揮及立定口令?？诹钍敲嬖嚟h(huán)節(jié)中比較常見的考核項目，對面試中課堂教學(xué)考核也有直接的幫助。

誠然，作為一名體育教學(xué)的新手——青年體育教師，在很多方面都需要加強，我們也不能要求太高，成長需要時間和過程。但如果青年教師注重了這三個方面，在教學(xué)設(shè)計上就會變得科學(xué)、有效，符合教材特點和學(xué)生基礎(chǔ)；在教學(xué)組織上將會變得合理、順暢，符合安全衛(wèi)士的要求；口令基本功將會變得準確、響亮、有節(jié)奏，更加有效地指揮學(xué)生練習(xí)，體現(xiàn)體育課的味兒，推進體育教學(xué)在專業(yè)化發(fā)展道路上繼續(xù)前行。

參考文獻：

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1994.

篇8

關(guān)鍵詞：體育課程改革；思考；教材；教學(xué)；考評

新課標的改革是學(xué)校體育發(fā)展的重要組成部分，是一個需要全體體育教師積極參與的系統(tǒng)工程。體育課程的改革，特別是新課標施行后的效果，最終要通過體育教師的教育教學(xué)實踐來落實與體現(xiàn)。

一、對新教材的認識

傳統(tǒng)的教材體系比較僵化、陳舊，教師只能依綱實施，照搬照教。而新教材是從學(xué)生的愿望出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實際，從問題情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)。新教材把體育教學(xué)分成了三大塊：基礎(chǔ)理論部分、必修內(nèi)容、選修內(nèi)容。

1.體育基礎(chǔ)理論課

體育基礎(chǔ)理論課把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為了四個方面：（1）對體育課堂常規(guī)的學(xué)習(xí)。（2）科學(xué)鍛煉身體的方法。（3）加強“體育與健康”的教育，融入健康教育有關(guān)內(nèi)容。（4）重視體育保健知識的講解。

2.必修課

主要是對學(xué)生的基本身體素質(zhì)，如，跑、跳、投、單杠、技巧等的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的體育技能與方法，培養(yǎng)其反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力等，為終身體育打下基礎(chǔ)。

3.選修課

它是學(xué)校體育教學(xué)最能體現(xiàn)素質(zhì)教育的部分。

二、教學(xué)的要求與認識

《普通高中體育課程標準》提出，在教學(xué)過程中以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的關(guān)鍵。作為一名高中體育教師，我認為體育教師要從以下幾個方面認真做好這項工作。

1.思想上高度接受

高中體育課程改革刻不容緩。以前的高中體育教學(xué)教材內(nèi)容較為繁雜，學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的機會不多。久而久之，形成了學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課的怪圈。所以，我們要從思想上高度接受，積極投身到體育課程改革工作中來。

2.態(tài)度上高度重視

教師要結(jié)合學(xué)校實際和具體要求，從態(tài)度上高度重視，確保完成“開好頭，起好步，夯實基礎(chǔ)，提升質(zhì)量”的任務(wù)。

3.課程上高度統(tǒng)一

體育課強調(diào)學(xué)生主體，要求教師要導(dǎo)而不演，尋求自主、合作、探究的教學(xué)模式，多開展各項課內(nèi)外活動，給學(xué)生鍛煉的機會。

4.實踐中積極反思

反思對提高我們課程改革的質(zhì)量十分重要。我的反思有以下幾點。（1）師資是保障。我認為體育與健康教師應(yīng)當在體育實踐中積極反思，加強學(xué)習(xí)，形成一支有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有較強科研能力和組織工作能力的教師隊伍。（2）課標是根本。對體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時地糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點和錯誤。

體育課程改革涉及體育、教育和社會情境。它的核心部分就是體育課程標準的實施，這一過程是復(fù)雜的、系統(tǒng)的和整體的，整個體育實施過程有著許多不可預(yù)期性和不確定性，這與影響體育課程實施因素的復(fù)雜程度是明顯相關(guān)的。我們體育教師應(yīng)首當其沖，負責(zé)起落實體育課程改革的重任，推進體育課程改革各項工作的落實和開展。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008.

篇9

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué) 體育教學(xué) 研究

前言

教師專業(yè)水平直接影響到課程改革的實踐和推廣，這在課程改革的實踐中已得到充分的佐證。如何有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展，這是當前教育理論和實踐界極其關(guān)注的話題和亟待解決的問題，對于課程改革的順利實施和推進具有重要的理論和實踐意義。如何優(yōu)化體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平一直是廣大體育工作者研究的課題。長期以來，教師們大多通過向老教師學(xué)習(xí)和自身經(jīng)驗的積累或是通過培訓(xùn)等形式來完成業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)的提高，卻較少從理性的高度對自己的教學(xué)工作進行反思。理性精神和反思態(tài)度的缺失是制約廣大體育教師迅速提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要障礙。20世紀80年代以來，西方發(fā)達國家在師范教育改革的過程中提出了反思性教學(xué)理論。90年代引入我國，許多學(xué)者結(jié)合我國的實際進行了理論研究和實踐探索，使人們深受啟發(fā)，也值得我們?nèi)ソ梃b。筆者試圖借鑒國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，結(jié)合高校體育教師的實際，就如何在體育教學(xué)中進行反思性教學(xué)做一探索。

1 反思性教學(xué)的內(nèi)涵和特征

我國的熊川武教授對西方有關(guān)反思性教學(xué)的理論進行了解讀，采擷眾說之長，將反思性教學(xué)定義為：“反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行為研究，不斷探究與解決自身和教育的目的，以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性，使自己成為專家型教師的過程?！彼幕竞x可以從三個方面來理解：第一，反思性教學(xué)，以探究和解決教學(xué)問題為基點。教師不機械地按照教材和課程標準按部就班地行事，而是在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，重點解決教學(xué)中存在的問題，并在解決問題的過程中使教學(xué)過程更優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效益。第二，在探索中提升教學(xué)實踐的合理性。反思性教學(xué)中教師不僅“完成”教學(xué)任務(wù)，而且追求“更好地”完成教學(xué)任務(wù)；不僅想知道自己的教學(xué)效果，而且要對效果及相關(guān)原因進行思考，總是要問“為什么”，無止境地追求教學(xué)的更高層次的合理性。第三，兩個“學(xué)會”，加速師生共同發(fā)展。“學(xué)會教學(xué)”即要求教師把教學(xué)過程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過程，向自己的經(jīng)歷學(xué)習(xí)，逐步成為學(xué)者型教師；學(xué)會教學(xué)是反思性教學(xué)的直接目的，學(xué)會學(xué)習(xí)是終極目的，要求教師從學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的角度去思考，最終實現(xiàn)兩個“學(xué)會”的統(tǒng)一。第四，反思性教學(xué)，是全面發(fā)展教師的過程。在濃郁的反思氛圍中，反思性教學(xué)幫助教師從缺乏分析，以沖動式、憑知覺、簡單重復(fù)的反應(yīng)性例行行為中解放出來，以審慎的理性方式開展教學(xué)活動，在動態(tài)的教學(xué)過程中，教師通過反思自己的行為，不斷改進教育理念與教學(xué)實踐，成為更有效率、更富創(chuàng)見的學(xué)者型教師。

科頓和斯巴克斯―蘭格（A.B.Colton & G.M.Sparks-Langer,1993）提出的教師反思框架描述，反思性教學(xué)的過程應(yīng)為：（1）教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并加以關(guān)注，從可能的領(lǐng)域，包括課程方面、學(xué)生方面等，收集有關(guān)這一問題的資料。（2）教師分析收集的資料，形成對問題的表征，以理解這一問題。他們可以利用自我提問來幫助理解。提出問題后，教師會在已有的知識中搜尋與當前問題相似或相關(guān)的信息，如果搜尋不到，教師就去請教其他教師和閱讀有關(guān)書籍來獲取這些信息，這種調(diào)查研究的結(jié)果，有助于教師形成新的、有創(chuàng)造性的解決辦法。（3）一旦對問題情境形成了明確的表征，教師就會開始建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動，并且還在內(nèi)心對行動的短期和長期效果加以考慮。（4）考慮過每種行動的效果后，教師就開始實施行動計劃。當這種行動再被觀察和分析時，就開始了新一輪循環(huán)。

2 體育教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)的策略

2.1形成自覺的反思意識。

作為體育教師只有真正意識到教學(xué)是無止境的，無論自己的課教得何等有效，不斷提高總是必要的、可能的，教師才會自覺反思自己的教學(xué)實踐，不至于滿足現(xiàn)狀，不思進取。首先，要深刻認識反思的價值。充分認識到反思教學(xué)對提高體育教師的教學(xué)能力的重要作用，明了反思能幫助自我在體育教學(xué)中識錯糾偏，同時優(yōu)化已有的認識，提高自身水平。其次，增強體育教學(xué)的責(zé)任感。教師要經(jīng)常思考自身的教學(xué)行為是否有利于教學(xué)對象，是否符合教學(xué)對象特點要求，是否促進教學(xué)對象思維的發(fā)展。第三，形成習(xí)慣化的反思行為。教師要養(yǎng)成對教學(xué)進行反思的習(xí)慣，有了反思的習(xí)慣，勢必會體現(xiàn)在教學(xué)過程中，一有疑點即進入反思狀態(tài)。

2.2反思性教學(xué)在體育教學(xué)中的操作步驟。

在借鑒國內(nèi)外反思性教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從方便體育教師操作的要求來考慮，筆者認為：從當前體育教學(xué)的改革和實踐出發(fā)，可以把反思性教學(xué)的過程設(shè)計為以下五個步驟：（1）確定目標。教師在審視自己的體育教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，就應(yīng)當設(shè)計下一步奮斗目標。具體的內(nèi)容，可以是解決某一個問題，也可以是向某一發(fā)展水準邁進。比如：在排球?qū)ｍ椪n解決教學(xué)難度較大的扣球技術(shù)的同時，提高了體育教師指導(dǎo)教學(xué)的能力；在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體育能力的同時，提高了體育教師實施探究教學(xué)的能力。（2）設(shè)計方案。即行動方案。問題確定以后就要設(shè)計具體的行動方案。其中包括教學(xué)中要采取的主要措施、行動的步驟及時間安排、預(yù)期結(jié)果及其表現(xiàn)形式（總結(jié)、論文、報告、教學(xué)觀摩、學(xué)生成績等）。解決問題的周期，可以是一個學(xué)段，也可以是一個學(xué)期或是一個學(xué)年。（3）方案的實施。反思性教學(xué)行動方案進入實施階段以后，要把各項措施落實到教學(xué)的全過程，從每個課時到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)，不斷觀察反思實施的效果，并隨時對計劃進行修改，以保證自己的教學(xué)行為向預(yù)定的目標前進。（4）總結(jié)性評價。反思性教學(xué)方案實施一個周期或一個階段后，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)體會進行總結(jié)，并作出相應(yīng)的評價，其主要內(nèi)容有：反思性教學(xué)目標所達到的程度如何？其成效大小的原因何在？自己從中能取得哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)？特別是在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上有哪些收獲體會？今后我準備進行哪些新的嘗試？顯然反思性教學(xué)的總結(jié)與評價是前一個階段的終結(jié)，也是新一輪反思性教學(xué)的前奏。

現(xiàn)舉一例，在高校體育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校學(xué)生的體育能力、生理狀況、運動素質(zhì)不整齊，差距較大。通過大量的觀察與分析，認為其背景原因，是各省市地區(qū)的體育教學(xué)質(zhì)量不同，城市與農(nóng)村體育教育的發(fā)展不均衡，有些農(nóng)村高中基本不上體育課，高考的“指揮棒”影響等。進了高校按班授課，導(dǎo)致統(tǒng)一性和學(xué)生個體需要之間的矛盾，形成教學(xué)脫離學(xué)生的實際現(xiàn)象。如何解決這一問題，就要求教師去思索，查閱相關(guān)文獻，吸取先進的方法和教學(xué)理念。設(shè)計出新的教學(xué)方案，用“分層次教學(xué)”的方法實施教學(xué)，教學(xué)過程中，通過班級學(xué)生按能力分組，因材施教，區(qū)別對待，分層次異步教學(xué)（教學(xué)目標、教學(xué)方法、考試評價合理劃分層次）等多種教學(xué)改革，能較好地體現(xiàn)面向全體學(xué)生和因材施教的思想，解決課堂統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，轉(zhuǎn)變了后進生的面貌，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在實施反思性教學(xué)的教程中，會出現(xiàn)一些新問題，要求教師去大膽實踐，發(fā)現(xiàn)問題――探索問題――解決問題，這個過程不斷循環(huán)，教師也就不斷地對教學(xué)問題進行反思，以提升體育教學(xué)的合理性。

2.3培養(yǎng)體育教師的反思能力。

在體育教學(xué)實踐過程中，可通過以下的途徑來培養(yǎng)教師的反思能力：

(1) 自我評價。

教師可以通過以下四個相互區(qū)別但卻相互聯(lián)系的視角來進行自我評價。①自傳反思所提供的視角。包括回憶自己當學(xué)生時對教師教學(xué)的體會，自己當教師以來教學(xué)工作成敗得失的經(jīng)驗教訓(xùn)；②自己的學(xué)生所提供的視角。從學(xué)生眼中發(fā)現(xiàn)他們對教學(xué)的感受，發(fā)現(xiàn)他們給予肯定或感到壓抑的那些教學(xué)行為是什么。③同事所提供的視角。請同事對自己的教學(xué)提出中肯的意見。④教育文獻所提供的視角。閱讀有關(guān)教育文獻，對照自己的教學(xué)實踐，明確存在問題和努力方向。一個體育教師對自己的教學(xué)實踐有一個清醒的認識，可以說他已經(jīng)步入反思性教學(xué)的殿堂。

(2) 編寫日志，從中反思自我。

傳統(tǒng)體育教學(xué)使教師習(xí)慣于任務(wù)式教學(xué)和模式化教學(xué)，使復(fù)雜化的勞動簡單化，提倡教師編寫教學(xué)日志，把教育教學(xué)過程中的喜悅、困惑、問題記錄下來。日志無疑會給人們一個很好的反思空間，它有助于教師通過聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗內(nèi)化新的信息，形成個人的實踐知識。通常的日志一般有兩種：記流水賬和一般性經(jīng)驗總結(jié)，而筆者提出的日志應(yīng)是a)解決問題；b)受到啟發(fā)；c)對實踐經(jīng)驗的理化性。

(3) 觀摩與分析。

我國現(xiàn)行教學(xué)過程中均要求教師在每學(xué)期對同事的教學(xué)進行聽課活動或教學(xué)觀摩活動，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀摩只是作為教學(xué)評估的一種手段，因此造成了許多教師不情愿參加聽課，也不喜歡他人來聽課。而筆者所提到的觀摩與分析應(yīng)是收集教學(xué)的有關(guān)信息的途徑。主要是觀察教學(xué)的計劃性、課堂組織、時間安排、學(xué)生對任務(wù)的完成情況、學(xué)生參與活動的情況等。交流中尋找各自教學(xué)思想的亮點，取其精華，充實和改進教學(xué)，在反思他人的教學(xué)中，促進自身教學(xué)的發(fā)展。

(4) 展開研究。

組成研究小組（一般由教師、教學(xué)理論專家和教育管理者等組成），研究小組要幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題（個別教師擁有的或普遍存在的），由執(zhí)教教師闡述自己的教學(xué)設(shè)計及這樣設(shè)計的理論依據(jù)，召開座談會，進行思考與討論，產(chǎn)生思維碰撞，根據(jù)討論結(jié)果重新修改完善教學(xué)設(shè)計方案，并寫出反思性總結(jié)。

結(jié)束語

當前我國正處于體育教學(xué)改革的關(guān)鍵時期，科學(xué)地借鑒反思性教學(xué)的合理因素，樹立科學(xué)教學(xué)觀，引導(dǎo)教師進行深入細致，審慎持久的反思，使廣大體育教師從習(xí)慣性常規(guī)的教學(xué)活動中解脫出來，以提高體育教學(xué)的有效性和合理性是極有必要的，然而，反思性教學(xué)在體育教育領(lǐng)域還是一個新鮮事物。筆者也只是通過學(xué)習(xí)，對之有了一點粗淺的認識，以上的介紹一定有不當之處，愿與大家共同研討與實踐。

參考文獻:

[1]熊川武.論反思性教學(xué)[M].上海.華東師范大學(xué)出版社,1999.

[2]盧真金.反思性教學(xué)及其歷史發(fā)展[J].全球教育展望,2001,(2).

[3]熊川武.論反思性教學(xué)[J].教育研究,2002,(7).

篇10

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；小課題研究； 研究問題

中圖分類號：G807.01 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.01.014

在體育教學(xué)的日常工作中，會遇到許許多多的問題，需要采用一定的方式進行研究，以解決問題、總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。對于廣大一線教師而言，小課題研究的方式無疑是最佳選擇?，F(xiàn)從理解小課題研究的內(nèi)涵與基本特征入手，針對當前體育教學(xué)改革的需要，直面教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)和選擇適合于小課題研究的問題，形成小課題研究。

1 理解小課題研究的內(nèi)涵及其基本特征

小課題研究“是教師基于職場實際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為任務(wù)，對自身的工作進行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進的一種研究方式?！盵1]小課題相對于傳統(tǒng)的以課題組為形式的大課題，在研究的指向、內(nèi)容、過程、時限和形式上具有自身的特征。

1.1 研究指向基層教師個體

小課題研究是教師在自身日常工作情境中，以具體問題為研究對象，為改善教育教學(xué)行為所進行的研究，與大課題的課題組團隊研究不同，小課題研究是針對教師個體而言的?！靶≌n題研究關(guān)注教師個人的教育反思與行為跟進，關(guān)注的是教師自身問題的解決與經(jīng)驗的提升?！盵2]在體育教學(xué)實踐中，小課題研究指向教師的個體性具體表現(xiàn)在三個方面。

1.1.1 解決教師自身日常教學(xué)工作中所出現(xiàn)的問題。如，女生中長頭發(fā)較多，影響身體練習(xí)的進行；男生在整隊集合時喜歡動手動腳，影響教學(xué)組織；小學(xué)一年級男生在體育課中，經(jīng)常出現(xiàn)‘集體尿尿’情況。這些都是日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要解決。

1.1.2 研究課題是教師自己選擇與確立并獨立承擔(dān)。也就是教師個人即研究者，是實驗教師，也是課題的主持人。

1.1.3 教師采用自己能夠操控運作的方法進行研究。小課題研究一般是教師的一種個人行為，主要是通過讀書、行動、反思來進行研究，一般采用適合于基層教師個人的敘事研究法、個案研究法和行動研究法等。

1.2 研究內(nèi)容直面微觀現(xiàn)象

從研究的內(nèi)容來看，小課題研究的內(nèi)容都是教師日常教育教學(xué)工作中遇到的，而且是急需解決的問題現(xiàn)象。從中小學(xué)體育教學(xué)研究的性質(zhì)來看，在小課題研究的內(nèi)容上主要表現(xiàn)這樣兩個特點。

1.2.1 直面體育教學(xué)實踐工作迫切需要解決的問題。小課題研究是與教師日常教育教學(xué)工作緊密聯(lián)系，是解決教育教學(xué)實踐中遇到的困惑，隨“問題”而生，并隨解決“問題”而止，而且是微觀層面的問題現(xiàn)象。如，夏季的體育課中，由于學(xué)生出汗較多，出現(xiàn)了需要更換衣服的問題，進而形成了“夏季體育課如何讓學(xué)生更換衣服”的小課題。

1.2.2 研究內(nèi)容是教師自己能夠把握和解決的問題。教師在工作中遇到的問題會很多，不是所有的問題都能解決，只有自己能夠把握得準，能夠解決得了的問題才能成為小課題。其研究過程隨教師個人的特點不同而具有靈活性，并且研究成果也是形式多樣。對于不同的教師，也許對于其它教師不是問題的問題，卻成了自己的需要研究的問題。

1.3 研究時限短無固定模式

大的課題研究一般需要申報、立項、開題、研究、結(jié)題、推廣等環(huán)節(jié)，需要時間也在一年或幾年之中。而小課題研究的啟動、實施、結(jié)題，沒有固定的時間周期，沒有嚴格的步驟，需要的是教師要有問題意識，發(fā)現(xiàn)了問題，就要通過查閱相關(guān)文獻資料、走訪他人的學(xué)習(xí)方式來尋找解決問題的方法，然后在教學(xué)實踐中檢驗方法是否有效，并通過反思來進行總結(jié)與提升。

1.3.1 不需要按大課題研究規(guī)范要求進行過程操作。小課題研究不需要進行課題的立項申報，也不要進行開題論證會、中期檢查，更不需要進行結(jié)題驗收。

1.3.2 研究時間短所需經(jīng)費少適合于基層教師研究。小課題研究不受教師職務(wù)、職稱、工作和研究經(jīng)歷等限制，只要教師在自己的教育教學(xué)工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題，明確問題的性質(zhì)，愿意將此問題作為研究的對象，并制定相應(yīng)的研究方案，隨時可以進行研究，也可向?qū)W校申請立項（有條件的學(xué)校）。

1.3.3 沒有固定的成果形式而有助于教師專業(yè)發(fā)展。小課題研究是以解決教師自身教育教學(xué)工作中的具體問題為主要任務(wù)，因此，沒有固定的研究模式和成果呈現(xiàn)方式。小課題研究的最終成果，可能是教師自己教育教學(xué)方式的改進或更新，教學(xué)能力的提升，也許沒有像樣的文字形式記錄，更難寫成規(guī)范的，但這種研究成果表現(xiàn)在教師個人教育教學(xué)經(jīng)驗的不斷增長和自身專業(yè)水平的持續(xù)提升。

2 選擇適合小課題研究的體育教學(xué)問題

十八屆三中全會的決議中，在涉及教育領(lǐng)域綜合改革方面，提出了學(xué)校體育的工作方向，特別明確“要強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”。正是因為“要強化體育課和課外鍛煉”，就說明我們的體育教學(xué)存在較多的問題，而這些問題正是我們在“強化”過程中所急需解決的，需要進行研究的。在此，將之作為體育教學(xué)中小課題研究的問題線索鏈，去發(fā)現(xiàn)和選擇問題。

任何課題研究都是從選題開始，而選題則基于發(fā)現(xiàn)和選擇相應(yīng)的問題，關(guān)鍵在于選擇有價值的問題，“提出問題是研究的第一步，沒有問題就不會有沖動，沒有研究的沖動就不會有研究的行動，沒有研究的行動就不會有問題的真正解決?！盵3]小課題研究雖小，只要選對研究的問題，就能形成好的研究課題，解決教學(xué)實踐中的大問題。體育教學(xué)的特性決定了其教學(xué)過程中復(fù)雜性，教師、學(xué)生、教材內(nèi)容和環(huán)境之間的多邊互動關(guān)系，使得體育教學(xué)的問題多而轉(zhuǎn)換快，關(guān)聯(lián)多而不確定。因此，在體育教學(xué)中進行小課題研究，最關(guān)鍵的是選擇適合于小課題研究的問題，選擇目前急需解決的問題，從體育教學(xué)過程中的問題生成的不同點來進行分析。

2.1 確保體育教學(xué)正常開展

2.1.1 問題現(xiàn)象分析

在體育教學(xué)工作中，如何按要求開足上滿體育課程規(guī)定的課時，形成良好的體育教學(xué)常規(guī)狀態(tài)，這是完成課程計劃的基本條件。而在目前的中小學(xué)體育教學(xué)中，很難達到這一基本要求，我們的常規(guī)體育教學(xué)還存在很多的問題，原因很多。如，在雨水較多的南方地區(qū)，有的學(xué)校是開足了體育課時，但很難上滿，而較多的表現(xiàn)為“改自習(xí)”、“看錄像”或“被其它學(xué)科占用”等隨意化行為。還有，體育課經(jīng)常被學(xué)校的一些活動沖掉或占用等。對此，我們可以圍繞“確保體育教學(xué)正常開展”為主題，面對自己的教學(xué)實情來選擇適合于進行小課題研究的問題。

2.1.2 形成問題舉例

（1）從學(xué)校教學(xué)管理的角度來選擇：如何開足上滿體育課程所規(guī)定課時的問題。如，“如何與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通排好體育課”、“因?qū)W?；顒颖粵_掉的體育課如何補回來”、“雨天不讓其它學(xué)科占用體育課的做法”等。

（2）從課堂教學(xué)常規(guī)的角度來選擇：如何形成良好的體育教學(xué)概念和教學(xué)常規(guī)。如，“讓學(xué)生建立‘體育課與其它學(xué)科課同等重要’概念的策略”、“體育課開始部分如何高效地完成‘考勤’”、“高效發(fā)放回收器材的方法”等。

（3）從教學(xué)過程管理的角度來選擇：如何進行體育課堂教學(xué)的有效管理與調(diào)控。如，“選擇與培養(yǎng)學(xué)生體育干部的操作策略”、“體育學(xué)習(xí)小組形成的方法”、“學(xué)生體育學(xué)習(xí)即時評價語言的歸類”等。

2.2 滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要

2.2.1 問題現(xiàn)象分析

目前的學(xué)校體育中，由于體育課堂教學(xué)的質(zhì)量不高，直接造成了學(xué)生課外鍛煉的低效率。雖然在“每天鍛煉一小時”的號召下，課外體育活動的開展有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)生真正形成了自主參與體育鍛煉習(xí)慣的，能夠進行科學(xué)健身的還不夠理想。其根本原因是學(xué)生在體育課堂教學(xué)中，沒有掌握應(yīng)有的體育知識、技能和方法，又沒有經(jīng)過課外鍛煉的強化，形成不了良好的體育鍛煉習(xí)慣，是我們的體育教學(xué)滿足不了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要。在此，以“滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要”為主線，形成體育教學(xué)的小課題研究問題。

2.2.2 形成問題舉例

（1）從運動技能形成的角度來選擇：如何在課堂教學(xué)中教會學(xué)生必要的運動技能：如，“讓小學(xué)低年級學(xué)生形成快速跑動作技能的方法”、“初中生形成籃球‘投籃技能’的策略”、“高中生在運動技能形成過程中需要理解的動作概念”等。

（2）從體育方法掌握的角度來選擇：如何在運動技能形成中掌握體育鍛煉的方法：如，“讓小學(xué)低年級學(xué)生記憶身體動作名稱的方法”、“初中生如何理解動作要領(lǐng)的策略”、“高中學(xué)生如何在冬天進行球類運動的方法”等。

（3）從健康知識獲得的角度來選擇：運動技能的形成與鍛煉身體的健康知識結(jié)合：如，“小學(xué)高年級學(xué)生越野跑中如何選擇安全的路線”、“初中生耐久跑中如何控制運動量”、“高中生進行耐久跑鍛煉時如何補充營養(yǎng)”等。

2.3 調(diào)節(jié)教學(xué)過程突發(fā)事件

2.3.1 問題現(xiàn)象分析

體育教學(xué)過程中的“突發(fā)事件”是指超越教學(xué)常規(guī)的，突然發(fā)生的，需要立即處理的事件。正是由于體育教學(xué)的時空相對寬廣，教師與學(xué)生，師生與環(huán)境之間關(guān)系變化多而快，難以預(yù)設(shè)的“突發(fā)事件”時有發(fā)生，需要教師及時處理，以保障教學(xué)任務(wù)的完成。這是強化體育課和課外鍛煉，實施體育課程標準，提高體育教學(xué)質(zhì)量的保障。

2.3.2 形成問題舉例

（1）從教學(xué)安全需要的角度來選擇：學(xué)生身體練習(xí)過程中的運動損傷處理與預(yù)防。如，“小學(xué)生身體練習(xí)中相互碰撞的預(yù)防”、“初中男生身體練習(xí)中交往矛盾的解決與預(yù)防”、“高中體育課中學(xué)生傷害事故出現(xiàn)的及時處理”等。

（2）從氣候環(huán)境變化的角度來選擇：因天氣原因突然發(fā)生造成課堂教學(xué)活動變化。如，“突然下大雨了體育教學(xué)活動如何處理”、“如何將室外課轉(zhuǎn)變成室內(nèi)理論課”、“如何在相對較小的室內(nèi)場地進行高效的體育教學(xué)”等。

（3）從場地器材安排的角度來選擇：教學(xué)場地器材環(huán)境發(fā)生變化的教學(xué)活動維持。如，“如何排除和處理體育教學(xué)過程中因環(huán)境所造成的影響”、“如何帶領(lǐng)學(xué)生進行排除與處理場地器材的突然損壞”、“教學(xué)場地器材變更下的教學(xué)活動維持”等。

2.4 妥善處理特殊教學(xué)案例

2.4.1 問題現(xiàn)象分析

由于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力差異較大，在體育教學(xué)過程中，經(jīng)常會有一些非常特殊的學(xué)生，身體運動能力的缺陷（不足），體育學(xué)習(xí)程度的不夠，養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣，甚至是一些特殊的癖好。對于這些特殊的學(xué)生群體，必須有針對性地采取相應(yīng)的方式方法進行教學(xué)活動，否則就不能面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，形成“妥善處理特殊教學(xué)案例”為問題主線，從中發(fā)現(xiàn)和選擇小課題研究的問題。

2.4.2 形成問題舉例

（1）從學(xué)生個體差異的角度來選擇：關(guān)注學(xué)生個體差異善待身體運動能力較差者。如，“了解小學(xué)入學(xué)新生體育能力的基本方法探討”、“分層教學(xué)中關(guān)注體育差生心理感受的個案研究”、“如何組建學(xué)生小團隊幫助和關(guān)愛特殊學(xué)生的行動研究”等。

（2）從學(xué)生個性特長的角度來選擇：張揚學(xué)生的個性為體育特長生提供發(fā)展機會。如，“體育教學(xué)中針對體育特長學(xué)生進行教學(xué)的個案分析”、“如何形成體育尖子生幫助其它同學(xué)進行學(xué)習(xí)的案例研究”、“讓學(xué)生選擇自己喜愛的運動項目進行情緒宣泄的操作方法”等。

（3）從學(xué)生個人利益的角度來選擇：保障學(xué)生個人利益及時處理教學(xué)殊事件。如，“體育教學(xué)中保護小學(xué)生自尊心的個案研究”、“初中體育教學(xué)中處理‘損害他人利益”行為現(xiàn)象的案例研究”、“高中體育課中處理丟失損壞器材現(xiàn)象的個案研究”等。

參考文獻：

[1] 方展畫等.“小課題研究”：教師快速成長的有效途徑[N].中國教育報,2011-01-03（4）.

[2] 夏玉成等.研究自我自主成長——教師小課題研究的基本特征與管理[J].上海教育科研,2010（7）:60-62.