導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)教學(xué)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我們常說，良好的開端正是成功的一半。一堂課的開始是關(guān)鍵，教師巧妙的導(dǎo)入，會(huì)像無形的磁鐵吸收學(xué)生的注意力，為整堂課的講授拉開精彩的序幕。例如講授excel中的concatenate（將多個(gè)文本字符串合并為一個(gè)文本字符串）、mid（返回文本字符串中從指定位置開始的指定長度的字符）函數(shù)。在講解函數(shù)的過程中，如何應(yīng)用學(xué)生感興趣的案例來描述函數(shù)的功能這是上課的關(guān)鍵，如果案例不是學(xué)生感興趣的或是熟悉的，那么學(xué)生要么覺得抽象、要么就是按部就班，把函數(shù)的公式用手機(jī)拍下來，然后就直接輸入，完完全全的照搬照抄，函數(shù)的意義完全不知，這樣的話，這堂課就失去了它的意義了，因而案例是這堂課程的重中之重。主要從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，在講解這個(gè)函數(shù)的時(shí)候我用的是公民的身份證號(hào)，要示是讓學(xué)生們從18位的身份證號(hào)碼中提取出出生日期。首先我先導(dǎo)入案例（如下圖所示），讓學(xué)生先看下案例，然后布置任務(wù)：這份信息檔案中空白的部份是我們今天要完成的。剛布置完，下面就有學(xué)生發(fā)問了“不是吧，這么多人”、“老師，要一個(gè)一個(gè)輸嗎？”“、這要輸多久啊”……等等，當(dāng)學(xué)生發(fā)出這么多疑問時(shí)，說明我們已經(jīng)成功的將他們的注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到課堂上了。那么接下來就開始引入函數(shù)了，“不想一個(gè)一個(gè)輸吧，那就來學(xué)這個(gè)函數(shù)吧”。然后我就開始利用函數(shù)先提取出“員工馬一龍”的出生日期，再利用excel中自動(dòng)填充的功能就可瞬間將其他員工的出生日期都提取出來。當(dāng)學(xué)生們看到結(jié)果時(shí)就會(huì)發(fā)出“哇，好神奇啊”……尤其是一些在學(xué)生會(huì)的學(xué)生，在平?？赡芙?jīng)常錄入一些相關(guān)的文檔，這時(shí)他們會(huì)更興奮，“太好了，以后錄入就簡(jiǎn)單了”。因而，案例如何選取，是否能讓學(xué)生感興趣，是這堂課的關(guān)鍵所在。

二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造

在授課過程中，我認(rèn)為無需把每一個(gè)內(nèi)容都講得細(xì)細(xì)道道，尤其是之前已學(xué)過相關(guān)的課程，這樣學(xué)生容易被動(dòng)學(xué)習(xí)而且會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而在授課時(shí)，大膽放手，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。例如讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)相冊(cè)。在上一堂課時(shí)我給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在校園內(nèi)拍一些自己或是同學(xué)的生活照，因?yàn)槭亲约旱南嗥麄儾艜?huì)更想把相冊(cè)弄得更精美些。而我在授課的時(shí)候只需提點(diǎn)一些知識(shí)要點(diǎn)，比如如何設(shè)置幻燈片的版式、背景以及如何添加自定義效果等。那么學(xué)生在導(dǎo)入相片后要添加什么樣的效果，什么樣的相框、背景，這些都讓學(xué)生自己發(fā)揮想像力，為自己制作一個(gè)精美的電子相冊(cè)。而我只需要在學(xué)生們制作過程中遇到一些他們無法解決的難題時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)就可以了。從學(xué)生們呈現(xiàn)上來的作品來看，學(xué)生們既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)，事半功倍。所以說，大膽的放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

三、以生代師，提高效率

學(xué)生入學(xué)時(shí)程度參差不齊，有些學(xué)生只需聽老師講解一次便能很好的掌握要領(lǐng)，而有的學(xué)生則需多次的講解。我在授課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)：如果為了照顧那些程度較差的學(xué)生，就必需反復(fù)的講解，這樣那些已經(jīng)掌握的學(xué)生就會(huì)顯得不耐煩，甚至無心聽講，久而久之他們的積極性便會(huì)受到影響。而這時(shí)如果能緊密抓住那些已經(jīng)掌握的學(xué)生，建立一支小隊(duì)伍作為核心的骨干力量，讓他們充當(dāng)課堂“小老師”的角色，一方面可以避免他們完成作業(yè)后無所事事，影響課堂秩序，更重要的是可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們充當(dāng)“小老師”可以獲得老師和同學(xué)們的肯定，倍感自豪。這樣我們就可在有限的時(shí)間內(nèi)教會(huì)更多的學(xué)生，使總體學(xué)習(xí)效率得到提升。

四、亦師亦友，融洽關(guān)系

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；能力；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 06-0000-02

在當(dāng)前新的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)越來越廣泛地應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，為了滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用性人才的迫切需求，各級(jí)各類學(xué)校相繼開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。而計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)有別于傳統(tǒng)學(xué)科，它不停留于基本概念、理論的掌握，更注重對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。我在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，探索了一些教學(xué)心得和教學(xué)模式，與同志們交流商榷。

一、注重實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

俗話說：“一個(gè)巧皮匠，沒有好鞋樣；兩個(gè)笨皮匠，商量出鞋樣；三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮?！爆F(xiàn)代信息社會(huì)是一個(gè)開放競(jìng)爭(zhēng)的大社會(huì)，但又是分工協(xié)作，講求探究合作的社會(huì)。在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和研究中更要發(fā)揚(yáng)合作探究的精神，教師要精心設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，切實(shí)改變滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的主體，這就要求學(xué)生通力合作，深入探究。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生尊重、關(guān)心、與人合作的態(tài)度。比如，在《數(shù)據(jù)庫》教學(xué)中，可以將全班劃分成幾個(gè)小組，把一個(gè)管理系統(tǒng)按模塊劃分給各個(gè)小組，讓小組成員每人完成一個(gè)分支。各個(gè)小組成員結(jié)合本小組的任務(wù)，進(jìn)行討論、分析、研究，通過全組合作思考，完成了一個(gè)系統(tǒng)時(shí)，理解、體諒和幫助他人的態(tài)度就會(huì)增強(qiáng)，團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神自然就提高了，學(xué)生的探究能力也就不斷提高了。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向是計(jì)算機(jī)教育的必然要求，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)崗位所需的基本操作技能、信息獲取、處理和應(yīng)用技能為主要內(nèi)容，更要采取實(shí)施“精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新”的教育教學(xué)思路。在教學(xué)中恰如其分的提出高低適度的問題，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。例如學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)，可以先讓學(xué)生制作一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站，個(gè)人網(wǎng)站做好后，我提出一個(gè)問題：如何把網(wǎng)站上傳到因特網(wǎng)上，讓別人也來欣賞自己的網(wǎng)站？隨著問題的逐步解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心等都得到極大的提高，個(gè)性得到張揚(yáng)，其創(chuàng)新能力得到了鼓勵(lì)。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校還要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織各種計(jì)算機(jī)技能比賽（如網(wǎng)頁制作、廣告設(shè)計(jì)、課件制作等），對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上欣賞、交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可以在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

（三）理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要組成部分，是由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的必由之路。計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師要改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如：筆者在教SUM、AVERAGE等excel函數(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，就可以聯(lián)系實(shí)際來講解。教師可以事先設(shè)計(jì)好一張學(xué)生成績表，提問：如何求出總分平均分，最高分及排名，可以先由學(xué)生介紹平時(shí)的實(shí)現(xiàn)方法，然后由老師通過多媒體演示，快速地求出總分和平均分，并完成最高分和排名等操作。當(dāng)學(xué)生看到老師在極短的時(shí)間完成這幾項(xiàng)任務(wù)時(shí)，他們就會(huì)急著想知道老師是用什么方法來快速解決這些問題的，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性后，教師再講解函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生理解掌握的就快了。在學(xué)生學(xué)習(xí)操作過程中會(huì)遇到各種新問題，此時(shí)教師要耐心指導(dǎo)，使學(xué)生在不斷的操作中，不斷地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我完善，直到掌握要求的全部內(nèi)容。要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還需要注意以下幾點(diǎn)：

首先，要使他們敢于實(shí)踐、樂于實(shí)踐。其次，要訓(xùn)練學(xué)生的速度和實(shí)踐能力。例如在學(xué)習(xí)五筆漢字輸入法的時(shí)候，先讓學(xué)生學(xué)好學(xué)會(huì)練習(xí)指法，明確、熟練手指分工和擊鍵方法，為下一步更快更準(zhǔn)確的打字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，讓學(xué)生時(shí)刻處在一種競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)下，激發(fā)動(dòng)手的動(dòng)力。如定期組織各種實(shí)踐性較強(qiáng)的競(jìng)技比賽。如漢字錄入、課件制作、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽、參加全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)職業(yè)資格考試等，引導(dǎo)學(xué)生提高動(dòng)手能力。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

很多教師還是采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，只是強(qiáng)調(diào)了老師的教，而忽視了學(xué)生的主體地位。這種呆板的教法，枯燥乏味，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段，利用實(shí)物和、課件等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課三分之一的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，不大容易引起學(xué)生的興趣。我們可以利用實(shí)物如電子管、晶體管、集成電路板等實(shí)物展示，也可以找一些陶汰的主機(jī)，讓學(xué)生自己打開機(jī)箱，親眼目睹內(nèi)部構(gòu)造，還可以課件演示。這樣的課堂就會(huì)生動(dòng)活潑，學(xué)生的注意力就容易集中，學(xué)習(xí)興趣自然就激發(fā)了。

（二）實(shí)施分層教學(xué)，貫徹因材施教的策略

學(xué)生的能力和水平是有著差異的，這要求我們?cè)诮虒W(xué)中不要一把尺子、一個(gè)要求。所以在教學(xué)過程中要實(shí)行分層教學(xué)，進(jìn)而兼顧不同能力的學(xué)生。實(shí)行分層施教的優(yōu)點(diǎn)就是能夠使同一個(gè)班級(jí)學(xué)生的能力相近． 教師的教學(xué)能兼顧大多數(shù)學(xué)生的需要，有利于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，便于教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良性的發(fā)展循環(huán)。

（三）教學(xué)方法多樣化

計(jì)算機(jī)教師應(yīng)在保留傳統(tǒng)的講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，增加多媒體教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段。要盡可能在計(jì)算機(jī)上演示操作，便于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)?？梢越Y(jié)合不同的課型，采用案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等等，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。

（四）教學(xué)模式的改革

1.落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、視頻室的作用。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。

3.利用多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。教師通過多媒體的應(yīng)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容的容量，使教學(xué)更加形象直觀，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。還要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如開設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試，等等。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，我們要不斷創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法，使教學(xué)緊貼時(shí)代要求，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生技能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，為祖國建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉梅.計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法探析[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2002,5

[2]黃育云等，職業(yè)技術(shù)教育在中國[M].成都:電子科技大學(xué)出版社,2004

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需要，教師在授課過程中對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)應(yīng)注重采用信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果和自身的發(fā)展，從而滿足學(xué)生將來就業(yè)的需要。教師在授課過程中應(yīng)注重信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，不斷總結(jié)教學(xué)方法和手段，改革教學(xué)內(nèi)容。

一、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷得到普及和提高，當(dāng)今世界信息化的程度也越來越高，然而我國的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育現(xiàn)狀中信息化和現(xiàn)代化的程度還較低，這就造成了我國中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差距，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師只有正確地面對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀才能積極做出改善。

1.信息化建設(shè)成效較低

在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，要加強(qiáng)信息化教學(xué)方式，需要國家適當(dāng)?shù)亟o予財(cái)政支持，才能引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)和先進(jìn)的師資力量，才能推動(dòng)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息化建設(shè)。然而資金的短缺和國家對(duì)信息化建設(shè)要求的不明確，導(dǎo)致我國中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂雖然采用了多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，卻忽視了信息化課程設(shè)計(jì)、媒體課件等一些軟件的建設(shè)，使得我國的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息化建設(shè)成效始終不高。

2.師資力量薄弱

計(jì)算機(jī)信息化的教學(xué)需要有相當(dāng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才來完成教學(xué)任務(wù)。要想達(dá)到將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)融入計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的目的，對(duì)教學(xué)人員有了更高的要求，教職人員不僅要掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，還要有利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的能力，更需要有與時(shí)俱進(jìn)的信息化教學(xué)觀念。因此中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，在工作中針對(duì)計(jì)算機(jī)信息化的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的開發(fā)和探索。

二、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在信息資源的環(huán)境中，通過獲取信息、加工信息在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和自主、終身的學(xué)習(xí)能力。這對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提出了更高的要求，以下是我在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于信息化設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考和心得。

1.分析教學(xué)目標(biāo)是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的前提

信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這就對(duì)學(xué)生的信息化素養(yǎng)有了很高的要求。教師應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和信息化素養(yǎng)進(jìn)行充分分析，用談話、提問、任務(wù)測(cè)驗(yàn)等方法來對(duì)學(xué)生的信息化素養(yǎng)進(jìn)行客觀、科學(xué)的調(diào)研。教師應(yīng)在課前對(duì)教材進(jìn)行深度理解，充分吃透教材的整體教學(xué)目標(biāo)、各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)以及他們的地位和關(guān)聯(lián)，對(duì)各章節(jié)的重難點(diǎn)要了然于心。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，確定知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。只有在充分掌握了學(xué)生的信息化素養(yǎng)、學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)的前提下，才能進(jìn)行科學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

離開了適當(dāng)?shù)那榫?，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程便如同“坐井觀天”，只有創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)設(shè)計(jì)出與教學(xué)主題相關(guān)、真實(shí)的教學(xué)情境，采用微課、圖片、動(dòng)畫、文字、語言等媒體形式創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，引出真實(shí)的任務(wù)。

3.有效組織教學(xué)資源，提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)

教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的信息化技術(shù)，以適應(yīng)日新月異的信息化發(fā)展。信息化教學(xué)要求教師對(duì)信息資源的利用也要做到全面和有效，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教師要選擇并制作最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，例如：微課、視頻、圖片、動(dòng)畫、課件等。除此之外，教師還應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)軟件、云存儲(chǔ)等環(huán)境資源的利用，使我們的課堂得到優(yōu)化。

伴隨著當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的信息技術(shù)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂上采用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于我國教育事業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中采用信息化課堂設(shè)計(jì)，改變了我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求教師不僅能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中復(fù)雜的理論知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行講解，還要求教師掌握更多的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能，為學(xué)生提供一個(gè)更加生動(dòng)和專業(yè)的課堂。

篇4

一、計(jì)算機(jī)課堂要教會(huì)學(xué)生掌握正確的操作方法，學(xué)會(huì)怎樣規(guī)范地使用計(jì)算機(jī)

信息技術(shù)課不同于其它課程，它有一個(gè)固定的使用工具――計(jì)算機(jī)，如何正確地操作計(jì)算機(jī)就成了我們信息技術(shù)課中必須掌握的知識(shí)。這又包括兩個(gè)方面：（1）如何避免損壞計(jì)算機(jī)。根據(jù)我多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，了解到這一部分成為學(xué)生最容易忽略的問題，其實(shí)學(xué)生并不是不知道如何正確地操作計(jì)算機(jī)，只是因?yàn)樗麄兿攵嗖僮饕粫?huì)兒計(jì)算機(jī)或其它一些原因讓他們偶一為之，而且他們認(rèn)為偶一為之并不會(huì)帶來不良的后果。為了養(yǎng)成好的操作習(xí)慣，我主要通過三個(gè)方面來訓(xùn)練學(xué)生：①盡可能地用事實(shí)說話。能讓學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)的就讓學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)。如拿著鼠標(biāo)連線擺動(dòng)鼠標(biāo)造成的損壞。拿一個(gè)壞鼠標(biāo)，把它的外殼取下，把鼠標(biāo)連線與線板的焊接接點(diǎn)的接觸面焊得較小，然后拿著連線擺動(dòng)鼠標(biāo)，讓學(xué)生看到焊點(diǎn)斷開，用事實(shí)說明該如何愛護(hù)鼠標(biāo)。不能直接看到的，也用類比的方法進(jìn)行討論。例如為了說明為什么要按正確的程序關(guān)機(jī)。我首先介紹一下硬盤的工作原理，然后把硬盤工作比喻成汽車在高速公路上行駛，地面就像硬盤中讀寫數(shù)據(jù)的表面，而非法關(guān)機(jī)就是急剎車，再播放汽車急剎車的錄像帶，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)急剎車對(duì)汽車和地面造成什么影響，通過討論讓學(xué)生深刻體會(huì)到非法關(guān)機(jī)對(duì)計(jì)算機(jī)造成的損壞。②使用一種好的評(píng)價(jià)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)。我通常是采用評(píng)比的方式，每學(xué)期評(píng)比“計(jì)算機(jī)小衛(wèi)士組”。每節(jié)課由學(xué)生互評(píng)，同桌的學(xué)生互相打分，并說明扣分的理由，老師總結(jié)。期未由老師統(tǒng)分評(píng)比。一個(gè)學(xué)生的評(píng)分，影響了一個(gè)組的總分，如果有不當(dāng)操作，這一組的學(xué)生都會(huì)給他意見，久而久之，學(xué)生自然養(yǎng)成了正確操作計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。

（2）如何操作計(jì)算機(jī)。每個(gè)學(xué)生都必須建立自己的文件夾，自己的文件都保存到專用的文件夾中，以便于自己查找文件，老師也便于管理。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)生活中廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣

現(xiàn)在的信息技術(shù)教材多以介紹各軟件的使用為主，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的功能了解得不夠透徹。如學(xué)習(xí)WORD或WPS他們知道是文字處理系統(tǒng)軟件，但因?yàn)閷W(xué)生用計(jì)算機(jī)做文字處理的工作不多，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣不高，學(xué)后也容易遺忘。如何讓計(jì)算機(jī)發(fā)揮它應(yīng)有的效益，這也是信息素養(yǎng)如何培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)。我一般從三個(gè)方面去做：（一）把握課堂，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。因?yàn)槲倚Ｊ敲恐軆晒?jié)計(jì)算機(jī)連堂課，這就讓學(xué)生有時(shí)間在學(xué)習(xí)軟件之余，多了解計(jì)算機(jī)的功能。每堂課我都準(zhǔn)備了25分鐘時(shí)間讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)。我在計(jì)算機(jī)中裝了一系列的CAI軟件，讓學(xué)生通過一個(gè)軟件學(xué)會(huì)一些知識(shí)，同時(shí)也可以上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如建議學(xué)生到“洪恩在線”學(xué)習(xí)它的“每日充電”中的每日一詞、每日一句、每日聽力等，還可以有針對(duì)性地查找一些資料，如有沒有外星人等一些與其它學(xué)科知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生從計(jì)算機(jī)課中就了解到計(jì)算機(jī)可以幫助我們學(xué)習(xí)或獲取信息。（二）和其它各科老師緊密聯(lián)系，讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)作為工具使用到各學(xué)科中，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。我充分抓住每一個(gè)使用電腦的機(jī)會(huì)，例如學(xué)完了文本處理后，語文老師每次布置的家庭作業(yè)中的作文和日記就要求只要有計(jì)算機(jī)的家庭，必須交磁盤或打印的文稿。還有數(shù)學(xué)課的“統(tǒng)計(jì)”等，有些軟件盡管學(xué)生沒有學(xué)過，但演示給學(xué)生看就是一種信息的傳播。也為以后學(xué)習(xí)這種軟件奠定了基礎(chǔ)。（三）使用評(píng)價(jià)機(jī)制來培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。如用文本處理軟件做的作文，我評(píng)出最美觀的作業(yè)，在電腦課上進(jìn)行展示給一些作文并不是很出色但排版美觀的同學(xué)一種肯定；不定期地舉辦CAI軟件知識(shí)搶答賽；讓學(xué)生做專題講座、寫專題論文等，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情。

三、學(xué)生始終作為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)理念；計(jì)算機(jī)教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)理念是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新意識(shí)為目的的教學(xué)方式。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，許多職業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求不斷提升，如何使學(xué)生更好更快地融入社會(huì)是職業(yè)學(xué)校重中之重，也是教學(xué)之本。創(chuàng)新教育理念的融入，不僅可以培養(yǎng)更多有創(chuàng)新思維的技術(shù)型人才，鼓勵(lì)更多學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還可以提高學(xué)校的教學(xué)水平。

1何謂創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教育是為了迎接即將到來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代而提出的。在多數(shù)人看來，創(chuàng)新教育是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，其實(shí)不是這樣。創(chuàng)新教育更要考慮培養(yǎng)創(chuàng)新人才的“土壤”、環(huán)境。所謂創(chuàng)新人才是包含創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩個(gè)層次的人才。其中創(chuàng)新精神主要由創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)構(gòu)成；創(chuàng)新能力則包括人的創(chuàng)新感知能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力。在社會(huì)快速發(fā)展的大背景下，無論學(xué)校還是教師，都應(yīng)該將創(chuàng)新理念深入貫徹到教學(xué)中去，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)出新型高素質(zhì)人才。

2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。與普通高中學(xué)生相比，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備方面有所欠缺，這使得教師的壓力大大提升，對(duì)教學(xué)造成一定的難度。學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)知不夠，不利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)各種問題。2.2教師能力欠缺、教學(xué)方式守舊。由于中職學(xué)校辦學(xué)條件的欠缺，很難組建一支正規(guī)的、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，再加上對(duì)教師的培訓(xùn)力度不夠，使得中職教師整體水平不達(dá)標(biāo)，創(chuàng)性意識(shí)不強(qiáng)。教師不能在教學(xué)中將創(chuàng)新教學(xué)很好的運(yùn)用，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，同時(shí)也降低了教師的教學(xué)積極性。2.3學(xué)校硬件設(shè)備不齊全。對(duì)于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，硬件設(shè)備十分重要，齊全的硬件設(shè)備不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的課堂積極性有很好的作用。但許多中職學(xué)校資金不足，無法及時(shí)進(jìn)行硬件設(shè)備的更新?lián)Q代，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1因材施教，尊重每個(gè)學(xué)生的性格與興趣。世界上沒有兩個(gè)人是完全相同的，每個(gè)人都有獨(dú)有的性格和思維方式。在中職計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)中，因材施教是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生個(gè)性的觀察，了解每個(gè)學(xué)生的性格差異，針對(duì)不同個(gè)性進(jìn)行有差異的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。學(xué)生的興趣是多方面的，有些喜歡Photoshop技術(shù)，有些喜歡軟件編程等等。這些愛好并沒有好壞之分，更多的是體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和多樣性。根據(jù)這些情況，教師不能將所有課程強(qiáng)加于學(xué)生身上，要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，充分挖掘出每個(gè)學(xué)生的自身潛能。同時(shí)，對(duì)于不同性格的學(xué)生，教師要分批引導(dǎo)、交流，使課堂效果更加活躍，營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。3.2采用多媒體技術(shù)使課堂豐富多彩。就中國教育現(xiàn)狀而言，現(xiàn)代化、智能化的需求不斷提高。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代與智能的代表在日常教學(xué)中不斷被應(yīng)用。多媒體技術(shù)可以提高課堂效率，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高教學(xué)水平。多媒體技術(shù)使教學(xué)質(zhì)量上升了一個(gè)臺(tái)階，是教師的“新寵”，既方便了教師，又造福了學(xué)生。在課堂中使用多媒體課件，為枯燥的專業(yè)內(nèi)容融入了多維元素，課件中的圖、文、影、像、聲等部分讓課堂更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生將知識(shí)印在腦海，從而較好地吸引學(xué)生的思維隨著課程的深入而始終保持跟隨，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。3.3革新考試方式，評(píng)價(jià)學(xué)生能力。對(duì)于職業(yè)教育的特殊性，特殊的考試考查方式會(huì)有不一樣的效果。就中職畢業(yè)生來說，動(dòng)手操作能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)到位，方能適應(yīng)崗位需求。因此，只是采用試卷考試方法不能完全檢測(cè)出學(xué)生的知識(shí)與能力水平，適當(dāng)?shù)目荚嚫母镉惺掳牍Ρ兜男Ч?。如在考試中加入?duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的考評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁制作、軟件設(shè)計(jì)等。盡量迎合生活實(shí)際，結(jié)合就業(yè)崗位需求來調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，不僅使之創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，而且可使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力有顯著提升。

4結(jié)論

篇6

1.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，應(yīng)用價(jià)值低

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)往往重視的只是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，忽略了對(duì)學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力的共同培養(yǎng)。許多高校的計(jì)算機(jī)課程教材更新緩慢，學(xué)生們花費(fèi)了大量的時(shí)間卻僅僅學(xué)到了一些已經(jīng)被淘汰掉了的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這就使得我們的學(xué)生常常處于被動(dòng)狀態(tài)，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2實(shí)踐教學(xué)模式單一，教學(xué)方法不當(dāng)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中以教師為主體，教師采用“填鴨式”的教學(xué)方法，在教學(xué)中學(xué)生不能及時(shí)發(fā)表自己的見解，只是被動(dòng)地按照實(shí)驗(yàn)要求和操作步驟進(jìn)行。這種教學(xué)模式下學(xué)生的主觀能動(dòng)性被老師忽視，甚至被壓抑，原本開拓的思維得不到發(fā)揮和擴(kuò)展，直接影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

1.3實(shí)踐教學(xué)考核難，評(píng)價(jià)體系不完善

現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的考核評(píng)價(jià)一般包含課堂作業(yè)和考試測(cè)試兩方面，這種評(píng)價(jià)方式忽視了對(duì)學(xué)生平時(shí)的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)定，造成了有些學(xué)生只要按部就班地完成教師布置的作業(yè)，最終成績也能達(dá)到優(yōu)秀；而有些學(xué)生除了掌握了教師教授的知識(shí)以外，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極開拓思維、思考問題，但最終成績也不是很理想。因此，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)方式，不能客觀地對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題的能力做出評(píng)價(jià)，需要進(jìn)一步的完善改進(jìn)。

二、創(chuàng)新教育在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)新完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)來定位教材，例如我校的定位是應(yīng)用型本科，所以教材的選擇應(yīng)定位在應(yīng)用實(shí)踐類別上。其次，學(xué)校要多走訪用人單位和兄弟院校，了解當(dāng)下比較新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和刪減，避免學(xué)生學(xué)到?jīng)]有實(shí)用價(jià)值的技術(shù)。最后，指導(dǎo)教師要結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)將計(jì)算機(jī)知識(shí)融入各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中，多設(shè)計(jì)些能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解到，運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)如何解決本專業(yè)的實(shí)際問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.2因材施教，采用適當(dāng)實(shí)踐教學(xué)方法

首先，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)所掌握的層面各不相同。許多從未接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，也可以說是零起點(diǎn)。而家境好的學(xué)生大多數(shù)家里有電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，基礎(chǔ)相對(duì)較好。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，教師要善于把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。以某校為例，其計(jì)算機(jī)課程除了統(tǒng)一的課堂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以外，還為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的課后實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要包括鞏固型和提高型兩類，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行課后練習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，鞏固型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠幫助他們將基礎(chǔ)知識(shí)掌握地更加熟練；而對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，提高型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更能滿足他們“吃不飽”的需求，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。其次，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在近兩年的實(shí)踐教學(xué)中，課程組教師總結(jié)出一套漸進(jìn)式的教學(xué)方法，是將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為驗(yàn)證性—綜合性—?jiǎng)?chuàng)新性三個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由淺入深，由易變難，實(shí)踐技能難度逐漸增強(qiáng)。最后，將二者有效地融合在一起，在因材施教中不忘創(chuàng)新教育，這對(duì)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)具有重要意義。

2.3創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方法，不能全面反映學(xué)生的能力，而且分?jǐn)?shù)的差異也不能客觀反映學(xué)生能力的差異。要想對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，必須將實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改進(jìn)完善。教師應(yīng)采用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)只占總評(píng)價(jià)成績的一部分，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、討論交流、綜合設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，形成學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，其中，綜合設(shè)計(jì)部分主要考查學(xué)生自主實(shí)踐能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。最后，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)匯總為一個(gè)結(jié)果作為學(xué)生的總評(píng)價(jià)成績。這樣，學(xué)生才會(huì)重視自身獨(dú)立解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，教師才能夠真正將創(chuàng)新教育實(shí)施到實(shí)踐教學(xué)中，因此，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是實(shí)施創(chuàng)新教育的基本保障。

三、結(jié)束語

篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；虛擬教學(xué)；信息素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0004-02

計(jì)算機(jī)課程的創(chuàng)新教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的信息素質(zhì)和提高課程教學(xué)效果，反映中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。其創(chuàng)新教學(xué)的原則有其特殊性和共同性，主要包括：強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與高科技教學(xué)工具的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段和內(nèi)容的高科技含量，并強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)的整合度，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的基本要求必須隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的更新而不斷調(diào)整，強(qiáng)調(diào)所有計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)活動(dòng)都必須有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)與問題激勵(lì)相結(jié)合

在計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新教學(xué)中，既要注重課程學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)，既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程，既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，既要運(yùn)用接受性學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)理解性學(xué)習(xí)，努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。例如：在Photoshop課程講解一些黑白照片變彩照、美白法、去皺紋、消除紅眼、拼圖等一些新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提出相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)：利用Photoshop的圖像處理功能制作一個(gè)反映學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)面的圖片，素材可以是校園網(wǎng)上的圖片、用自己的手機(jī)拍下來的圖片、自行搜集學(xué)校歷史風(fēng)貌的照片等，或者要求學(xué)生制作例如：班級(jí)標(biāo)志、茂名旅游景點(diǎn)宣傳頁、某件茂名特產(chǎn)的廣告等，教師只規(guī)定任務(wù)主題，讓學(xué)生自己去查閱資料，設(shè)計(jì)任務(wù)方案，自由完成任務(wù)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和知識(shí)遷移能力，也能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

2.虛擬教學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合

在計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新教學(xué)中，教師要利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行虛擬教學(xué)，拓展教學(xué)時(shí)空，要發(fā)揮人工智能技術(shù)的作用，節(jié)省教育成本，同時(shí)也要重視教師面授、學(xué)生間的直接討論與綜合實(shí)踐等現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)直接交流與即時(shí)反饋，既要重視對(duì)基本概念、基本原理和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)，也要重視具體操作、工具運(yùn)用技能的學(xué)習(xí)，既要重視知識(shí)體系的建構(gòu)，也要重視能力體系的形成，既要重視書本知識(shí)、間接經(jīng)驗(yàn)的掌握，也要重視實(shí)踐創(chuàng)造與直接經(jīng)驗(yàn)的積累，要避免虛擬學(xué)習(xí)中的情感冷漠與情景變異，也要避免傳統(tǒng)教學(xué)中的"少"、"慢"、"差"、"費(fèi)"等現(xiàn)象。例如：在《After Effects影視制作與合成》課程時(shí)，可以以聲情并貌的電子雜志（介紹課程的行業(yè)狀況、社會(huì)動(dòng)向、國內(nèi)外優(yōu)秀的特效分析、名人采訪傳記、自己編寫的精彩實(shí)例等組成）、視頻教學(xué)（自己錄制視頻教學(xué)，詳細(xì)講述精彩實(shí)例的操作步驟）為主要表現(xiàn)形式，輔助學(xué)生掌握更多的課程知識(shí)。同時(shí)由教師自己錄制的視頻教程和微課教程，包括對(duì)工具的講解、典型實(shí)例的步驟講解等等。能夠使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)該課程，所短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，效果突出。同時(shí)，教師也可以定期為學(xué)生制作拓展知識(shí)的電子雜志，囊括后期合成行業(yè)應(yīng)用，市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，精彩大片制作亮點(diǎn)及制作揭秘，名人采訪，及優(yōu)秀實(shí)例講解等，給學(xué)生一個(gè)開闊視野、增強(qiáng)對(duì)該領(lǐng)域的了解的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在真正的項(xiàng)目制作流程中積累更豐富的制作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)更多的設(shè)計(jì)理念。

3.計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程相整合

計(jì)算機(jī)課程的創(chuàng)新教學(xué)要避免計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科課程兩張皮的現(xiàn)象，使計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施方法、課程評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，要把教學(xué)改革建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)平臺(tái)上，同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)課程改革的需要，在創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施模式與評(píng)價(jià)管理中，既要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)造、自愿參與、自我評(píng)價(jià)，也要重視教師的具體指導(dǎo)與教育管理部T對(duì)教學(xué)績效考評(píng)的統(tǒng)一要求。例如：在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以將企業(yè)中的7S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）納入課程考核范圍，模擬職場(chǎng)工作氛圍，突出行為素養(yǎng)的重要性。例如：出勤、保持環(huán)境衛(wèi)生、下課后及時(shí)關(guān)閉電腦擺放好座椅、積極地回答和反映問題、上課不做與課堂無關(guān)的事情、認(rèn)真配合團(tuán)隊(duì)，能主動(dòng)與其他組員溝通、按照要求完成實(shí)踐，不抄襲、及時(shí)根據(jù)項(xiàng)目要求對(duì)作品進(jìn)行修改，正確提交作品等。此外，教師還可以確定要求學(xué)生提交作業(yè)可以使用FTP、電子郵件等方式，展示階段成果可使用博客，微信群等形式，盡可能多地采用小組學(xué)習(xí)的方法，每組人數(shù)不宜太多，盡量不超過6人，教師只需對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過小組作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，也可以使用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，可從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行更全面、更客觀、更科學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生由評(píng)價(jià)對(duì)象成為評(píng)價(jià)主體，創(chuàng)造了積極的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的信心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，或者使用獨(dú)立開發(fā)的教學(xué)集成系統(tǒng)或數(shù)字大學(xué)城等開放的教學(xué)系統(tǒng)，將課堂延升至課外，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化來提升教學(xué)效果。

4.優(yōu)化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)信息素質(zhì)相融合

在計(jì)算機(jī)課程的創(chuàng)新教學(xué)中，教師要以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果為中心，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，要充分發(fā)揮實(shí)物直觀、模象直觀與語言直觀的綜合作用，要加強(qiáng)形象思維與抽象思維能力的綜合培養(yǎng)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的直觀形象性，可以化解教學(xué)難點(diǎn)，減少教學(xué)坡度，提高記憶效果，但應(yīng)注意避免使教學(xué)表層化、膚淺化。并適當(dāng)加大學(xué)習(xí)難度，特別是抽象思維的難度，要避免將計(jì)算機(jī)技術(shù)裝"門面"、盲目追求"高"、"精"、"尖"與濫用。例如：在《CorelDraw》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)按照軟件的商業(yè)應(yīng)用精心設(shè)計(jì)幾個(gè)大的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜不斷引入軟件新的功能，使學(xué)生保持求知欲和創(chuàng)作欲，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目如：產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)包括名片、企業(yè)Logo、卡類、請(qǐng)柬等；印刷品設(shè)計(jì)包括企業(yè)宣傳冊(cè)、招貼、海報(bào)、折頁和書籍封面等；照片處理包括舊照片翻新及照片合成、上色、美容及去痕等；建筑效果圖后期處理包括配景和調(diào)整效果圖像色彩等；產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)包括包裝展開圖、立體外包裝、書籍裝幀、產(chǎn)品包裝袋等；其他類包括噴繪廣告、燈箱廣告、圖像合成和Web圖像等。通過這些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作完全由學(xué)生自行設(shè)計(jì)與制作，學(xué)生可以通過調(diào)研和走訪相關(guān)企業(yè)完成真實(shí)的項(xiàng)目，遇到問題通過學(xué)生討論和教師指導(dǎo)解決，這樣通過提出問題、解決問題這一過程不斷提高學(xué)生解決問題的能力。此外，教師也可以將實(shí)際競(jìng)賽活動(dòng)或校企合作項(xiàng)目融入到課堂任務(wù)中來，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，讓枯燥的軟件學(xué)習(xí)變成有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)競(jìng)賽要求或項(xiàng)目要求進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的最后成果可以作為設(shè)計(jì)作品參加競(jìng)賽或完成企業(yè)某項(xiàng)目，最后還可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以這種競(jìng)賽的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)方式更加刺激了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣。

5.知識(shí)情感與技能目標(biāo)相統(tǒng)一

在計(jì)算機(jī)課程的創(chuàng)新教學(xué)中，教師還要處理好知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)的關(guān)系，使多種目標(biāo)統(tǒng)一到信息素質(zhì)培養(yǎng)這一根本目標(biāo)之中，要注意每一教學(xué)活動(dòng)的多功能性和各教學(xué)環(huán)節(jié)組合的科學(xué)性，使知、情和技等多種目標(biāo)都能有效地實(shí)現(xiàn)。例如：計(jì)算機(jī)課程的考試要側(cè)重于職業(yè)技能鑒定，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和動(dòng)手能力，要以實(shí)踐和操作來考核，以社會(huì)需求和職業(yè)崗位能力的新要求，列出一系列必須掌握的能力，制定出相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)、使學(xué)生在不斷的練習(xí)和考試中獲得能力和經(jīng)驗(yàn).要組織學(xué)生參加全國計(jì)高新信息高新技術(shù)考試和職業(yè)工種鑒定等，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)"雙證"或"多證"畢業(yè)，以此引導(dǎo)教、學(xué)雙方按培養(yǎng)職業(yè)核心能力的需要，突出操作技能和實(shí)用技術(shù)的訓(xùn)練，全面實(shí)現(xiàn)人才培訓(xùn)目標(biāo)。

總之，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)正在向創(chuàng)新化遞進(jìn)，計(jì)算機(jī)課程的創(chuàng)新教學(xué)能力將是衡量我們教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)，為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，我們不能停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，應(yīng)不斷更新自己，充實(shí)自己，充分利用現(xiàn)代教育方式，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)圖形學(xué)；直線生成算法；DDA算法；Bresenham算法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）23-0072-02

Teaching Experience of the Straight Line Generation Algorithm in Computer Graphics

JI Jie

（College of Computer and Electronic Engineering， Hunan University of Commerce， Changsha 410205， China）

Abstract："Computer graphics" is an important course in the major of computer science and technology， and the straight line generation algorithm is one of the key points in teaching of this course. In this paper， we analyse the characteristics of several line generating algorithm， describe the key and difficult points of theory teaching and practice teaching，summarize the teaching experience.It has some reference for the teaching of the straight line generating algorithm in computer graphics.

Key words： Computer graphics； straight line generating algorithm；DDAalgorithm； Bresenham algorithm

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)中一門重要的分支研究方向，主要研究將二維或三維的圖形通過數(shù)學(xué)算法轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備中的光柵形式。《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》這門課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等相關(guān)專業(yè)在本科高年級(jí)教學(xué)中一門重要的專業(yè)課，在教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位和作用。學(xué)習(xí)本課程旨在使學(xué)生掌握基本二維、三維圖形生成和變換技術(shù)算法、真實(shí)感圖形生成算法、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)的基本方法和原理，并通過編寫計(jì)算機(jī)程序加深對(duì)圖形學(xué)基本理論知識(shí)的理解，提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的動(dòng)手能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程和進(jìn)行相關(guān)方面的研究夯實(shí)基礎(chǔ)。

1 直線生成算法的教學(xué)重要性分析

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中的圖形可分為二維圖形和三維圖形，在坐標(biāo)系中，三維圖形可以通過一系列的投影變換得到二維的平面圖形，所以說，二維圖形的生成是三維圖形生成的基礎(chǔ)。

各種無論多么復(fù)雜的二維圖形，實(shí)際上都是通過直線段和曲線段組成的。在理論上，絕對(duì)光滑的曲線是繪制不出來的，曲線段經(jīng)過微分之后可以轉(zhuǎn)換成細(xì)微的短直線段。例如，一個(gè)較復(fù)雜的曲面，可能是由成千上萬條很短的直線組成的。所以，可以說所有圖形都是以直線段的生成為基礎(chǔ)的，而直線段生成質(zhì)量的好壞和速度的快慢也直接決定整個(gè)圖形生成的質(zhì)量和速度[1]，所以直線生成算法的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。因此，在《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》的教學(xué)中，直線生成算法是教學(xué)重點(diǎn)之一，并且是學(xué)生們接觸到的第一類圖形生成算法。

2 幾種經(jīng)典直線生成算法分析和回顧

由于顯示設(shè)備的柵格性質(zhì)，圖形顯示器是由一個(gè)個(gè)排列有序的像素點(diǎn)構(gòu)成的，一條直線就是由一些像素點(diǎn)組成的。無論分辨率的大小，像素點(diǎn)之間還是存在一定距離的，而直線在圖形學(xué)中是不存在厚度的，所以一條直線不可能剛好經(jīng)過所有的像素點(diǎn)（平行于x軸、y軸以及斜率為45度的直線除外）。直線生成算法是計(jì)算出與該直線靠近的像素點(diǎn)，并繪制出來的過程。在教學(xué)中，主要給學(xué)生們介紹以下幾種直線生成算法：

1）中點(diǎn)生成算法：以第一象限為例，假設(shè)當(dāng)前像素點(diǎn)P已經(jīng)確定，那么下一個(gè)像素點(diǎn)只能是正右方的點(diǎn)P1或者是右上方的點(diǎn)P2，另M為P1和P2的中點(diǎn)，若直線與P1P2所在垂直線的交點(diǎn)在M的上方，則P2離直線比較近，應(yīng)選為下一個(gè)像素點(diǎn)；否則應(yīng)取P1位下一個(gè)像素點(diǎn)[2]。

2）逐點(diǎn)比較算法：逐點(diǎn)比較算法主要運(yùn)用于繪圖儀中，其主要思路為：在繪圖的過程中，每繪制一個(gè)像素點(diǎn)，就與規(guī)定圖形進(jìn)行比較，然后決定下一個(gè)像素點(diǎn)的位置。同樣以第一象限為例，如畫的直線為OA，當(dāng)前畫筆的位置為M，以O(shè)M和OA之前的斜率之差來計(jì)算偏差δ，若δ0，則表示筆在直線OA的上方，應(yīng)該往+x方向走一步[1]。

3）數(shù)值微分（DDA）算法：這是一種基于直線的微分方程來生成直線的方法。設(shè)（x1，y1）和（x2，y2）分別為直線的端點(diǎn)坐標(biāo)，選定x2-x1和y2-y1中較大者作為步進(jìn)方向，假設(shè)x2-x1比較大，則取x方向每次的增量為1個(gè)像素點(diǎn)，通過直線的微分方程，求出相應(yīng)的y值，并四舍五入取整之后作為下一個(gè)像素點(diǎn)輸出[1]。

4）Bresenham算法：這種方法最初是為數(shù)字繪圖儀設(shè)計(jì)的，但同樣也適用于光柵圖形顯示器。其基本思想是：過各行各列的像素中線虛擬的柵格化出一組網(wǎng)格線，直線與網(wǎng)格線的生成一系列交點(diǎn)，通過計(jì)算與該列中像素點(diǎn)的偏差距離e，并判斷偏差的符號(hào)來找到最近的像素點(diǎn)。以通過原點(diǎn)（0，0），且斜率k∈（0，1）的直線為例，則偏差e≥1/2的直線，下一個(gè)像素點(diǎn)應(yīng)該x加1，y+1；偏差e

3 教學(xué)的開展和體會(huì)

1）教學(xué)思路和過程

筆者對(duì)于計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中直線生成算法的教學(xué)思路，總體分為四步走：首先，讓學(xué)生了解直線生成算法的統(tǒng)一特點(diǎn)，即在圖形輸出設(shè)備所給定的有限個(gè)像素矩陣中，確定最佳逼近于該直線的一組像素，從直線的起點(diǎn)開始，通過判斷尋找下一個(gè)最接近直線的像素點(diǎn)，一直到終點(diǎn)；第二步，讓學(xué)生具體了解算法的基本思路及具體實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，判別函數(shù)、誤差項(xiàng)的生成過程；第三步，通過習(xí)題的演算和練習(xí)加深對(duì)算法的理解；最后，理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程，上機(jī)操作將算法形成代碼，運(yùn)行后得出結(jié)果。

2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在以上的教學(xué)過程中，第二步是教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)檫@四種直線生成算法涉及大量的數(shù)學(xué)模型和算法實(shí)現(xiàn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生在理解算法的基本思路上掌握得還不錯(cuò)，但對(duì)于學(xué)習(xí)算法具體實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程就只能被動(dòng)的聽課，很難主動(dòng)地去進(jìn)行推導(dǎo)，尤其是為了判別函數(shù)或者誤差項(xiàng)的計(jì)算簡(jiǎn)單，常常需要進(jìn)行各種推導(dǎo)變換及除法消除等操作。

由于課時(shí)有限，以上的四種算法不可能面面俱到，因此在教學(xué)安排中，中點(diǎn)生成法和逐點(diǎn)比較法做簡(jiǎn)單闡述，DDA法和Bresenham法則作為重點(diǎn)講述。DDA法雖然效率不高，但比較直觀，方便通過實(shí)例讓學(xué)生了解每一步分解過程，通過改進(jìn)之后使得算法中只包含加法和取整，適合硬件實(shí)現(xiàn)。Bresenham法是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)領(lǐng)域使用最廣泛的直線生成算法，且算法很簡(jiǎn)單，速度也相當(dāng)快。認(rèn)真掌握這兩種算法能幫助學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)圓和曲線生成的算法奠定基礎(chǔ)。

3）實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容安排

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中涉及理論知識(shí)、數(shù)學(xué)模型和構(gòu)造算法，一般比較抽象和難懂。為了加深對(duì)書本理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)本科學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而突出實(shí)踐性和實(shí)用性，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)重點(diǎn)的算法都安排了上機(jī)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)環(huán)境為Visual C++，因?yàn)閂isual C++是集編輯、編譯、運(yùn)行、調(diào)試于一體功能強(qiáng)大的集成編程環(huán)境。且MFC將圖形設(shè)備接口（GDI）的設(shè)備描述表（DC）封裝在C++類中，程序員可以通過調(diào)用專門的GDI函數(shù)來進(jìn)行圖形程序設(shè)計(jì)。

直線生成算法的實(shí)驗(yàn)任務(wù)安排了實(shí)現(xiàn)DDA畫線程序和Bresenham畫線程序。DDA算法程序邏輯簡(jiǎn)單，學(xué)生理解較為輕松，原本DDA算法中含有浮點(diǎn)運(yùn)算和取整運(yùn)算，不利于硬件實(shí)現(xiàn)，但改進(jìn)后的DDA算法只含有加法運(yùn)算和取整運(yùn)算，雖然效率不高，但硬件實(shí)現(xiàn)起來變得方便。通過分支語句結(jié)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)判斷x和y方向增量較大者作為步進(jìn)方向，通過語句int（x+0.5）或者int（y+0.5）可以實(shí)現(xiàn)四舍五入取整的操作，通過循環(huán)語句可以實(shí)現(xiàn)從起點(diǎn)到終點(diǎn)像素點(diǎn)的繪制。Bresenham算法程序相對(duì)復(fù)雜，關(guān)鍵點(diǎn)在于區(qū)分直線位于不同的象限，判斷條件有所不同，具體用程序?qū)崿F(xiàn)的時(shí)候，會(huì)需要進(jìn)行直線區(qū)域的變換。大部分的學(xué)生能夠在課程規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成DDA算法和Bresenham算法的程序?qū)崿F(xiàn)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)還能完成中點(diǎn)生成算法及逐點(diǎn)比較法的程序?qū)崿F(xiàn)。

之后的教學(xué)中圓弧、橢圓、曲線的生成都牽涉到用短的直線段來逼近曲線，實(shí)踐證明，學(xué)生較好掌握了直線生成算法后，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

本文主要總結(jié)了在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等相關(guān)專業(yè)《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》課程本科教學(xué)中直線生成算法的教學(xué)體會(huì)。基于直線生成算法在本課程中的重要性，通過闡述和對(duì)比四種直線生成算法的異同，設(shè)計(jì)出了適合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等相關(guān)專業(yè)《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》課程本科生教學(xué)的思路，并給出了相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程開展的良好建議。對(duì)于《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》課程本科教學(xué)有一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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職高教育； 計(jì)算機(jī)教學(xué)； 創(chuàng)新教育

【中圖分類號(hào)】G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2012）12-0216-02

傳統(tǒng)職業(yè)教育中的實(shí)踐教學(xué)，是以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和以培養(yǎng)學(xué)生迅速適應(yīng)未來工作崗位為目標(biāo)的，往往忽視了將樹立創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)加以強(qiáng)調(diào)，這已不適應(yīng)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人才的要求。本人作為計(jì)算機(jī)教師，就如何在計(jì)算機(jī)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這方面作了一些探索與實(shí)踐，在此談?wù)劚救说囊恍┙?jīng)驗(yàn)。

1營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件?！苯虒W(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。例如在課堂教學(xué)過程中我們不應(yīng)該只是滿足于把完成題目的步驟和方法詳細(xì)告訴學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)你的步驟把題目完成就算了。以《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課為例，在教學(xué)生如何使用表格進(jìn)行頁面規(guī)劃同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生使用其它方法進(jìn)行頁面規(guī)劃，盡管學(xué)生提出的方法有很多都是不能實(shí)現(xiàn)的，但我不只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生檢查試驗(yàn)自己構(gòu)思的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并找出正確的方法。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

2教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提

要在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要改變以往以傳授更多知識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)舊觀念，建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為最終目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。教師不僅要傳授知識(shí)、更重要的還在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理、知識(shí)的過程，教授學(xué)生獲取新知識(shí)的和途徑，努力營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生掌握自學(xué)的金鑰匙。由教學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)榻虒W(xué)生“會(huì)學(xué)”。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西即如何獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。因此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐以前我們必須更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性和教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育中應(yīng)該扮演的角色。

3靈活結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。而且不同的專業(yè)課其特點(diǎn)也各不一樣。因此，在教學(xué)過程必須針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，結(jié)合課程和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，對(duì)于《PPhotoshop》課程，我會(huì)先給學(xué)生介紹一些基本工具的使用方法和一些必要的基本知識(shí)，然后給學(xué)生提供豐富的素材文件和教學(xué)課件，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過競(jìng)賽等形式鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)具有個(gè)性的Photoshop作品，并且把優(yōu)秀的作品共享給大家欣賞，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的興趣和創(chuàng)作的熱情。而對(duì)于《VB》之類的程序設(shè)計(jì)課程，我會(huì)設(shè)計(jì)一些難度適中，同時(shí)具有探索性的綜合課題，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。同時(shí)我們還要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其它各科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生一題多解和多運(yùn)用不同的語法完成同一道題。對(duì)于《五筆字型錄入》課，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對(duì)這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次漢字錄入競(jìng)賽，利用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競(jìng)賽，人人上機(jī)，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。

4在實(shí)踐中長能力

篇10

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)目前的狀況

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程的教育模式一直是以傳授知識(shí)和操作技能為主的知識(shí)技能教育，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育重視不夠。學(xué)生認(rèn)為“理論課沒有用，軟件操作課跟不上潮流”，教師則覺得學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，軟件操作過程中沒有新意。本來建構(gòu)主義的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是很好的方法，但實(shí)踐中，卻變成了實(shí)例教學(xué)法，限制了學(xué)生的思維。筆者曾在CorelDraw課程上實(shí)驗(yàn)過：講畫筆工具是曾按書上例子畫個(gè)藍(lán)色的杯子，并特別叮囑，上機(jī)時(shí)畫什么都可以，但大多數(shù)學(xué)生畫的還是杯子，而且其中只有三個(gè)不是藍(lán)色的。試想一下這樣的情況下讓學(xué)生進(jìn)行平面圖像設(shè)計(jì)會(huì)是一種什么狀況。

由此必須使教師改變傳統(tǒng)的單純傳授知識(shí)的觀念，掌握創(chuàng)新學(xué)的基本原理和方法，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性、工具性和廣泛應(yīng)用性，隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展和逐漸成熟，和其他學(xué)科的結(jié)合也越來越緊密，技術(shù)創(chuàng)新的要求也越來越高，學(xué)科教學(xué)中學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為迫切。但創(chuàng)新教育沒有現(xiàn)有的模式可套，需要教師在實(shí)踐中探索出切實(shí)可行的方法和策略，以指導(dǎo)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐。

二、創(chuàng)新能力的要素

1　計(jì)算機(jī)信息量度。信息和知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和原材料。在掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，大量吸收最新信息，充分利用信息產(chǎn)生新的創(chuàng)新、新的生產(chǎn)力，是技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑。

2　創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新意識(shí)也可以簡(jiǎn)單說成創(chuàng)新的欲望，是指對(duì)創(chuàng)新有關(guān)的信息及創(chuàng)新活動(dòng)、方法、過程本身的綜合覺察與認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)可以激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生創(chuàng)新興趣，提高創(chuàng)新熱情，形成創(chuàng)新習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新欲望，進(jìn)而塑造敢想敢說、不迷信權(quán)威、不畏艱險(xiǎn)的創(chuàng)新精神。

3　創(chuàng)造思維能力。從一定意義上，創(chuàng)造力作為人的一種高級(jí)能力，其核心就是創(chuàng)造思維。相關(guān)的研究經(jīng)過十幾年的時(shí)間已經(jīng)基本成熟。在我校使用的《創(chuàng)新能力教程》中著重分析的就是創(chuàng)造思維的基本方法。

4　創(chuàng)新技能。主要指靈活運(yùn)用各種創(chuàng)新技法以及把創(chuàng)新構(gòu)想轉(zhuǎn)化為事物的操作能力，是在掌握一定的知識(shí)和信息的基礎(chǔ)上，應(yīng)用創(chuàng)造性思維，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，是以上三方面要素共同作用的結(jié)果。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是靠開幾門課、舉辦幾次講座就能解決的問題，而必須要把創(chuàng)新教育貫穿在整個(gè)教育過程之中。創(chuàng)新學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的必要課程，但是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)和運(yùn)用主要是在他學(xué)習(xí)和從事的專業(yè)領(lǐng)域。因此，一定要在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中進(jìn)行創(chuàng)新教育，即計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略

1　實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新教育的方法。不同的學(xué)科具有不同的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，依據(jù)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的構(gòu)成，提出計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育的幾種方法：

(1)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息能力，充分增加學(xué)生的信息量度。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)教育的關(guān)鍵就是把“傳道、授業(yè)、解惑”改造成“傳信(信息)、授業(yè)、質(zhì)疑”，教師在課堂講解基本理論的同時(shí)要注意對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的情況進(jìn)行簡(jiǎn)介，課后作業(yè)中增加創(chuàng)新作業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并通過網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)書籍資料學(xué)習(xí)并解決問題。比如在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)中，教師介紹了樹形結(jié)構(gòu)的算法和應(yīng)用，創(chuàng)新作業(yè)可以設(shè)為“樹形結(jié)構(gòu)的應(yīng)用和局限研究”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，將抽象課程與軟件編程實(shí)際相結(jié)合，營造濃厚的科研學(xué)術(shù)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)實(shí)踐中教師的知識(shí)傳授是學(xué)生進(jìn)行探究前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)新作業(yè)的交流和教師對(duì)創(chuàng)新作業(yè)的及時(shí)反饋和總結(jié)不僅是進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)新技能培養(yǎng)的關(guān)鍵，更是創(chuàng)新精神塑造的關(guān)鍵。

(2)通過計(jì)算機(jī)發(fā)展史的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從馮?諾依曼到圖靈和比爾蓋茲，計(jì)算機(jī)的發(fā)展史本身就是計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新史，其中有成功也有失敗，如“計(jì)算機(jī)不能處理漢字”的預(yù)言、圖靈前瞻性的思想等。但是現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中還沒有相關(guān)的教材，教學(xué)中教師可以適時(shí)將相關(guān)知識(shí)引入教學(xué)，總結(jié)成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn)，分析其創(chuàng)新技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生敢想、敢于質(zhì)疑。

(3)創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中的常用方法，是按照建構(gòu)主義的思想，在任務(wù)分析(任務(wù)分析是一種教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)，是指在開始教學(xué)活動(dòng)之前，預(yù)先對(duì)教學(xué)目標(biāo)中所規(guī)定的、需要學(xué)生習(xí)得的能力和傾向的構(gòu)成成分及其層次關(guān)系詳加分析，為學(xué)習(xí)順序的安排和教學(xué)條件的創(chuàng)設(shè)提供心理學(xué)依據(jù))的基礎(chǔ)上，以任務(wù)為線索，構(gòu)建知識(shí)的一種方法?，F(xiàn)在的應(yīng)用軟件課程大多使用這樣的教材，但實(shí)踐中正如文章開頭所說，學(xué)生只會(huì)“照貓畫虎”，不會(huì)“舉一反三”。所以教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新任務(wù)的應(yīng)用，同時(shí)充實(shí)“學(xué)材”，讓學(xué)生多看多學(xué)，另一方面將課堂任務(wù)與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)相聯(lián)系，將課堂任務(wù)作為子任務(wù)來完成，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。

(4)拓展課堂，積極開展課外創(chuàng)新活動(dòng)。通過開展學(xué)術(shù)報(bào)告、參加競(jìng)賽活動(dòng)、進(jìn)行專題項(xiàng)目研究等方式，營造創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)境，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐過程是檢驗(yàn)和修訂學(xué)生創(chuàng)新成果的有效途徑，通過教師指導(dǎo)下的創(chuàng)新項(xiàng)目研究，在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2　計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新教育的管理和評(píng)價(jià)。因?yàn)閯?chuàng)新教育沒有現(xiàn)有的模式可套，需要教師花費(fèi)比傳統(tǒng)教育更多的時(shí)間和精力，補(bǔ)充學(xué)科最新信息、整理創(chuàng)新實(shí)例準(zhǔn)備創(chuàng)新任務(wù)和素材等，更要花時(shí)間對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新作品進(jìn)行輔導(dǎo)和總結(jié)。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)并認(rèn)可教師的相關(guān)工作，技術(shù)將教育研究的成果和方法應(yīng)用到教學(xué)管理之中，將創(chuàng)新作業(yè)納入教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求中。

(1)創(chuàng)新作業(yè)。將創(chuàng)新作業(yè)納入授課計(jì)劃，作為課堂教學(xué)的基本要求，將創(chuàng)新作業(yè)的指導(dǎo)和總結(jié)計(jì)入教師工作量。

(2)建立創(chuàng)新檔案。由教師將學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新作業(yè)、課程設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新項(xiàng)目情況計(jì)入學(xué)生的創(chuàng)新檔案，作為創(chuàng)新學(xué)分評(píng)定的依據(jù)；教師的創(chuàng)新項(xiàng)目或創(chuàng)新教學(xué)成果可計(jì)入教師考評(píng)系統(tǒng)。

(3)增加課程設(shè)計(jì)課時(shí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，針對(duì)一門或者相關(guān)幾門課程進(jìn)行設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目研究。