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篇1

【關(guān)鍵詞】金融數(shù)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課程設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在金融數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中的地位和作用

金融數(shù)學(xué)，是利用數(shù)學(xué)理論與工具定量分析金融市場(chǎng)上風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的交易，以揭示金融學(xué)的內(nèi)在規(guī)律并用以指導(dǎo)人們進(jìn)行投資管理的一門學(xué)科，它是最新發(fā)展起來(lái)的一門交叉學(xué)科，數(shù)學(xué)與金融學(xué)的交叉[1]。1952年，馬柯維茨（Markovitz）的均值方差投資組合理論第一次用均值、方差等數(shù)學(xué)理論和工具探討了以何種投資方式使投資人收益可能最大的問(wèn)題，具有重大的理論與實(shí)踐意義。隨著金融數(shù)學(xué)近半個(gè)世紀(jì)的不斷發(fā)展與完善，人們逐漸意識(shí)到金融數(shù)學(xué)是 “國(guó)際化金融” 的重要組成部分，是研究金融領(lǐng)域復(fù)雜問(wèn)題至關(guān)重要的工具。金融數(shù)學(xué)在中國(guó)和世界金融市場(chǎng)有著巨大的應(yīng)用前景[2，3]。在高校教學(xué)中，金融數(shù)學(xué)課程主要是運(yùn)用概率論、隨機(jī)分析以及數(shù)值計(jì)算等數(shù)學(xué)方法處理銀行、保險(xiǎn)、股票、期貨等領(lǐng)域的問(wèn)題，如證券投資、壽險(xiǎn)精算、風(fēng)險(xiǎn)控制、保險(xiǎn)理財(cái)?shù)萚4]。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在金融數(shù)學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)中起到知識(shí)和技能的承接的作用，是學(xué)以致用，數(shù)學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)一步吸收消化數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)科相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成自己的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為將來(lái)實(shí)踐操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

廣州大學(xué)金融數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，主要參考了國(guó)內(nèi)各大高校相關(guān)專業(yè)設(shè)置，傳統(tǒng)上還是以理論課程為主，除了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，還有多元統(tǒng)計(jì)分析，回歸分析等專業(yè)基礎(chǔ)理論課，而實(shí)踐操作性的課程相對(duì)缺乏，數(shù)學(xué)模型實(shí)驗(yàn)課缺乏本專業(yè)針對(duì)性。因此，我們針對(duì)廣州大學(xué)地方高校的特點(diǎn)和專業(yè)特色，結(jié)合用人單位的需求，適當(dāng)增加了若干實(shí)驗(yàn)課程，如計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，統(tǒng)計(jì)軟件和數(shù)理金融實(shí)驗(yàn)等。金融數(shù)學(xué)由于其交叉學(xué)科的特點(diǎn)，十分重視數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用的結(jié)合。因此在完成數(shù)學(xué)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)了很多實(shí)驗(yàn)課程，包括數(shù)學(xué)模型，統(tǒng)計(jì)軟件，數(shù)據(jù)庫(kù)，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等，涵蓋了證券投資模擬軟件，統(tǒng)計(jì)建模分析軟件，會(huì)計(jì)模擬軟件等上機(jī)實(shí)際操作模塊。這些實(shí)驗(yàn)課程是理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，有效地銜接了數(shù)學(xué)與金融學(xué)兩大不同類型的課程，集中體現(xiàn)了金融數(shù)學(xué)交叉學(xué)科的特點(diǎn)。做好實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性，是金融數(shù)學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)十分重要的環(huán)節(jié)[5，6].

幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，這些實(shí)驗(yàn)課程起到很好的效果，大大增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用之間架起了一座橋梁。廣州大學(xué)的學(xué)生有自己顯著的特點(diǎn)，動(dòng)手能力比較強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)有助于廣州大學(xué)學(xué)生的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

二、金融數(shù)學(xué)專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的若干指導(dǎo)原則

根據(jù)金融數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋，課堂評(píng)估等綜合考慮，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的若干指導(dǎo)原則。

（一）實(shí)用性原則。

這是實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的首要原則。實(shí)際應(yīng)用是實(shí)驗(yàn)課的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，因此實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該始終貫穿這一指導(dǎo)思想。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是金融數(shù)學(xué)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)因地制宜，因材施教的原則[7]，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出應(yīng)用性，把它們作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要渠道。在概率與統(tǒng)計(jì)中有很多經(jīng)典的分析方法，與迅速發(fā)展起來(lái)的計(jì)算技術(shù)互相結(jié)合，日益煥發(fā)出新的生命力，很多已經(jīng)成了金融和其他應(yīng)用領(lǐng)域必不可少的基本方法，如蒙特卡羅方法，回歸分析方法，主成分分析和因子分析方法。然而在專業(yè)基礎(chǔ)課上，學(xué)生主要學(xué)習(xí)了這些方法的基本原理和基本步驟，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)還是無(wú)從下手，這正為實(shí)驗(yàn)課程留下很大的發(fā)揮空間。在課程設(shè)計(jì)上，我們把這些分析方法與一兩個(gè)具體的問(wèn)題相結(jié)合，貫穿到數(shù)據(jù)的整理，計(jì)算和結(jié)果的分析過(guò)程，希望學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與和具體操作，能夠舉一反三，熟練掌握有關(guān)統(tǒng)計(jì)分析方法及其實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)這一指導(dǎo)原則，我們?cè)O(shè)計(jì)了隨機(jī)數(shù)的的產(chǎn)生，隨機(jī)模擬計(jì)算方法，多元線性回歸，方差分析，主成分分析和因子分析等綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（二）趣味性原則。

增加實(shí)驗(yàn)課程的趣味性，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，并給學(xué)生留下深刻的印象，能夠起到事半功倍的效果。而實(shí)驗(yàn)課本身具有很強(qiáng)的直觀性，對(duì)于課程趣味性的開發(fā)有很大的潛力空間，這正是教師需要特別留意和加于關(guān)注的方面。因此，實(shí)驗(yàn)操作的方法和手段在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上盡可能多樣化，避免單一和過(guò)于詳細(xì)的規(guī)定，給學(xué)生留下一定的自由發(fā)揮空間。在案例的選擇上，要注意適用性和時(shí)效性，盡量選取學(xué)生比較感興趣的新興行業(yè)領(lǐng)域和熱點(diǎn)問(wèn)題，尋求專業(yè)性，針對(duì)性和學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)。

此外特別是要注意挖掘?qū)W科本身的趣味性，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中潛移默化的接受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)精神。概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)科是近年來(lái)發(fā)展迅速的新興學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，很多深刻的概念和原理都可以通過(guò)具體的圖形來(lái)直觀的展示。因此教師要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)把抽象的概念和規(guī)律轉(zhuǎn)化成具體可見的結(jié)果，并啟發(fā)學(xué)生去深入思考，同時(shí)結(jié)合采用分組討論的形式，讓學(xué)生重新去“發(fā)現(xiàn)”這些規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的良好習(xí)慣，以適應(yīng)金融數(shù)學(xué)專業(yè)快速發(fā)展的趨勢(shì)[8]. 金融理論不斷更新，金融產(chǎn)品不斷開發(fā)，金融理念不斷發(fā)展使得金融業(yè)始終處于快速更新的狀態(tài)[9-10]. 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要始終體現(xiàn)金融數(shù)學(xué)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)潛移默化讓學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)理念.

（三）可操作性原則。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生是否可行，容易操作，計(jì)算量是否適當(dāng)，計(jì)算時(shí)間會(huì)不會(huì)過(guò)長(zhǎng)，這些都需要自己先做一遍。對(duì)于那些計(jì)算次數(shù)過(guò)多的情況，教師可以對(duì)一些參數(shù)進(jìn)行調(diào)試，減少計(jì)算量。有些較復(fù)雜的問(wèn)題，可以通過(guò)化簡(jiǎn)來(lái)進(jìn)行近似模擬，關(guān)鍵是抓住問(wèn)題的本質(zhì)，盡量避開繁瑣步驟和重復(fù)操作。

此外要考慮到是否會(huì)出現(xiàn)一些意外情況。金融數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)常都會(huì)涉及到隨機(jī)實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是結(jié)果具有不確定性，并非每次操作都會(huì)出現(xiàn)相同結(jié)果，有時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)完全不相符的結(jié)果，甚至進(jìn)入死循環(huán)，因此要充分估計(jì)到這種情況，采取一定的預(yù)防措施，及時(shí)終止，避免出現(xiàn)意外的狀況。

（四）規(guī)范性原則。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容明確，實(shí)驗(yàn)步驟清晰有條理，緊扣主題，哪些要做哪些不做，都清楚的列出來(lái)。實(shí)驗(yàn)最后要能夠得出明確簡(jiǎn)潔的結(jié)果，最好是能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生都個(gè)性化分派數(shù)據(jù)，這樣每個(gè)學(xué)生都有不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以確保每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)從返回結(jié)果的設(shè)計(jì)上，要讓教師容易快速地判斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，可以在主要結(jié)果中附帶返回一些輔助圖表，輔助數(shù)據(jù)，以便于判斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果是否正確。此外，應(yīng)該讓學(xué)生做一些文字性的闡述，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果做進(jìn)一步分析，從而判斷學(xué)生是否正確的理解實(shí)驗(yàn)的原理，方法，便于教師評(píng)估本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)效果。

三、金融數(shù)學(xué)專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)案例分析

我們以實(shí)驗(yàn)課《數(shù)理金融實(shí)驗(yàn)（統(tǒng)計(jì)軟件）》的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為案例，闡述實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)如何貫穿上述指導(dǎo)原則，取得較理想的效果。第一個(gè)案例是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《統(tǒng)計(jì)計(jì)算基本原理》，本項(xiàng)目主要是用數(shù)學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)基本的統(tǒng)計(jì)分析和計(jì)算。實(shí)驗(yàn)的目的是：1. 領(lǐng)會(huì)方差分析、線性回歸分析、假設(shè)檢驗(yàn)等基本統(tǒng)計(jì)方法的綜合運(yùn)用. 2. 學(xué)會(huì)應(yīng)用Excel 進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析. 要求學(xué)生通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛄私夥讲罘治?、線性回歸分析、假設(shè)檢驗(yàn)的基本知識(shí)，熟悉Excel 基本操作. 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟主要有：

1）. 學(xué)生使用 Excel 創(chuàng)建一組數(shù)據(jù) x：1，2，…，25.

2）. 教師給每位同學(xué)分配一組數(shù)據(jù)y：y1，y2，…，y25，學(xué)生在Excel 數(shù)據(jù)文件（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一.xls）中按自己在班里的序號(hào)找到自己的一組數(shù)據(jù).

3）. 用 Excel 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，求出y的均值、方差和中位數(shù)，以及x與y協(xié)方差和相關(guān)系數(shù)，將結(jié)果寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上.

4）. 用 Excel 畫出x與y 的散點(diǎn)圖，觀察x與y的函數(shù)關(guān)系，建立線性回歸模型.

5）. 應(yīng)用 Excel 對(duì)數(shù)據(jù)x與y 作一元線性回歸，如有必要，可對(duì)x進(jìn)行函數(shù)變換后再回歸. 將回歸分析結(jié)果寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上.

6）. 作回歸方程的方差分析，進(jìn)行顯著性檢驗(yàn).

在本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，我們給每個(gè)學(xué)生分派一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行基本描述統(tǒng)計(jì)分析和一元線性回歸分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該包含：（1）基本統(tǒng)計(jì)量（均值和方差等）；（2）回歸方程；（3）方差分析表；（4）顯著性水平；（5）顯著性檢驗(yàn)的結(jié)論. 實(shí)驗(yàn)步驟1-3是基本操作，主要側(cè)重規(guī)范性，而實(shí)驗(yàn)步驟4-5是訓(xùn)練和考察學(xué)生的觀察、分析能力，以及對(duì)線性回歸方法的靈活應(yīng)用。最后第6步是考察學(xué)生對(duì)于回歸分析結(jié)果的理解和顯著性檢驗(yàn)。通過(guò)這些操作我們可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把線性回歸方法應(yīng)用到曲線擬合問(wèn)題上，經(jīng)過(guò)畫圖觀察對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儞Q。更重要的是這樣一些訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的分析處理實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣：先做簡(jiǎn)單的描述統(tǒng)計(jì)，畫圖觀察，有了直觀印象以后再進(jìn)一步做統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析要服從實(shí)際問(wèn)題需要，充分發(fā)揮人的主導(dǎo)作用，避免生搬硬套和僵化的思維模式。

下面一個(gè)設(shè)計(jì)案例是《隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生》，作為一個(gè)重要的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是蒙特卡洛方法和隨機(jī)模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目主要是讓學(xué)生掌握隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生方法，隨機(jī)數(shù)的變換以及隨機(jī)數(shù)分布的判斷，理解不同分布隨機(jī)數(shù)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系. 實(shí)驗(yàn)原理是隨機(jī)變量的函數(shù)的分布的導(dǎo)出；均勻隨機(jī)數(shù)與其他分布隨機(jī)數(shù)之間的變換關(guān)系. 本實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容有：

1）. 產(chǎn)生一組服從[0，1]上均勻分布的隨機(jī)數(shù)u：u1，u2，… u400 ；并構(gòu)造另一組隨機(jī)數(shù) v：vi=Φ-1（ui），i=1，2，…，400，這里Φ為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的分布函數(shù). 畫出v的直方圖.

2）. 產(chǎn)生一組服從正態(tài)分布 N（μ，δ2）的隨機(jī)數(shù)x：x1，x2，… x400 ；構(gòu)造另一組隨機(jī)數(shù)y：yi=Φ[（xi-μ）/δ]，i=1，2，…，400 . 其中μ和δ由數(shù)據(jù)文件：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)三.xls 給出. 同樣畫出 y 的直方圖.

在本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，我們讓學(xué)生熟悉基本方法以后，引導(dǎo)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)分布函數(shù)及其反函數(shù)的作用，均勻分布隨機(jī)數(shù)可以和任何其他分布的隨機(jī)數(shù)相互轉(zhuǎn)化，例如正態(tài)分布、指數(shù)分布等等都可以轉(zhuǎn)化成均勻分布，反之亦然。這一原理是產(chǎn)生不同分布隨機(jī)的重要依據(jù)，其證明方法在理論課教材中都可以找到，但往往沒(méi)有引起學(xué)生的足夠重視。在本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，我們讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手自己注意到這種現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種情況感到很好奇，很多人都來(lái)提問(wèn)，互相自己也有很多討論。這時(shí)候教師再來(lái)和學(xué)生一起探討，重新“發(fā)現(xiàn)”背后的規(guī)律，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給學(xué)生留下很深刻印象，能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

廣州大學(xué)是國(guó)內(nèi)創(chuàng)辦金融數(shù)學(xué)本科層次教育較早的地方高校，已經(jīng)走過(guò)十余年艱苦辦學(xué)歷程?，F(xiàn)已初步形成了較為穩(wěn)定的辦學(xué)和培養(yǎng)模式，為地方銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、投資實(shí)業(yè)公司及財(cái)務(wù)部門培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的金融數(shù)學(xué)人才。廣州大學(xué)的金融數(shù)學(xué)方向經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，在課程設(shè)置的有效性、合理性，教材的選編，課程教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)設(shè)計(jì)，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)等諸多方面作了積極探索，特別是理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，兩者互相促進(jìn)，形成了自己寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐的教育教學(xué)特色[6].我們相信，不斷改進(jìn)金融數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，積極探索實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)新思路，必定會(huì)越來(lái)越好地為廣州大學(xué)培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的全面的專業(yè)型優(yōu)秀人才服務(wù)。

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篇2

一、耕作技術(shù)

（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具

從出土地的金代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具來(lái)看，金代的耕作技術(shù)的進(jìn)步主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)和耕作方式的創(chuàng)新。在金代廣泛使用鐵農(nóng)具，出土地的鐵工具不僅數(shù)量多，而且種類齊全，性能良好。從出土地的鐵農(nóng)具中可以發(fā)現(xiàn)犁鏵的數(shù)量非常多，而且形制先進(jìn)，結(jié)構(gòu)合理，而且還有其他附件根據(jù)不同耕種需要與鐵鏵配套使用。金代鐵鏵還有大、中、小之分，可以適用于不同的土壤要求，確保了農(nóng)作物產(chǎn)量的增加，也有利于精耕細(xì)作的實(shí)現(xiàn)。在出土鐵鏵中還有具有牽引轉(zhuǎn)動(dòng)靈活的犁，這種鐵犁是通過(guò)牛來(lái)進(jìn)行牽引的，這說(shuō)明當(dāng)時(shí)牛耕在金代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中已經(jīng)廣泛使用。

金代出土的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具中還有各種類型的鋤，不僅有安裝有彎形鐵鋤鉤的鐵鋤，還有安裝木柄的鐵鋤，出土的農(nóng)具中還有無(wú)柄的手鋤。而且各種類型的鋤都比前代具有較大的時(shí)步。這些鋤都是中耕工具，進(jìn)行除草和松土使用，以便于更好的提高農(nóng)作物產(chǎn)量，這就充分說(shuō)明了當(dāng)時(shí)金代中耕技術(shù)已達(dá)到了較先進(jìn)的水平。在出土地的金代農(nóng)具中還有施肥的工具，金代百姓都飼養(yǎng)馬、牛、豬等家畜，利用這些家畜的糞便來(lái)為農(nóng)田提供有機(jī)肥料，從而達(dá)到改善土壤肥力及提高產(chǎn)量的目的。出土出各種不同規(guī)格和形制的鐮刀、手鐮，這是農(nóng)業(yè)收獲工具，可以根據(jù)莊稼的高矮來(lái)對(duì)其進(jìn)行收割。

從金代出土土的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具不難看出，從整地、耕作和收割各種工具都較為齊全，而且從工具上可以將金代農(nóng)耕技術(shù)的進(jìn)步進(jìn)一步展示出來(lái)，這可以看出當(dāng)時(shí)這個(gè)女真民族政權(quán)下的農(nóng)業(yè)已經(jīng)開始實(shí)現(xiàn)了精耕細(xì)作，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)達(dá)到了較高的水平。

（二）先進(jìn)的耕作方法

金人在長(zhǎng)期的耕作過(guò)程中總結(jié)出了先進(jìn)的耕作方法。在金代時(shí)就提出“凡地，除種麥外，并宜秋耕。至來(lái)春地氣透時(shí)，待日高，復(fù)擺四五遍。不能盡秋耕者，除種粟地外，其余黍豆等地春耕亦可。大抵秋耕宜早，春耕宜遲，秋耕宜早者，乘天氣未寒將陽(yáng)和之氣掩在地中。過(guò)秋，天氣寒冷，有霜時(shí)，必待日高，方可耕地。春耕宜遲者，亦待春氣和暖，日高時(shí)依前耕擺”。而且金人還在農(nóng)耕實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到“細(xì)擺”的重要性，為了秧苗能夠根土相關(guān)，更好的生長(zhǎng)發(fā)展，則需要做好擺功?！袄缫粩[六，擺功不到，土贏不實(shí)，下種后雖見苗立根在廉土，根土不相著，不耐旱，有懸死、蟲咬、等諸病。擺功到，土細(xì)又實(shí)，立根在細(xì)實(shí)土中，又碾過(guò)，根土相著，自耐旱，不生諸病”。

二、水利興修和農(nóng)田灌溉

當(dāng)時(shí)金代所管轄的地區(qū)經(jīng)常干旱，這就使金代在農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程別重視水利的興修，修渠和鑿井用來(lái)灌溉農(nóng)田。

（一）金代在修渠是有疏通前代堵塞的水渠，也有自己開鑿新的水渠來(lái)灌溉農(nóng)田。在熙宗天眷元年（1138年），“陜右大饑，流亡四集，（龐）迪開渠溉田，流民利其食，居民藉其力，各得其所，郡人立碑紀(jì)其政績(jī)”?；式y(tǒng)年間，權(quán)陜西諸路轉(zhuǎn)運(yùn)使傅慎微，“復(fù)修三白、龍首等渠以溉田，募民屯種，貸牛及種子以濟(jì)之，民賴其利”。鄙塢縣（今陜西眉縣東北）常年大旱，孔公到任后，“開渠通流，水順流而下通渠廣陌，汲引灌溉，涂墅洗塢復(fù)曩時(shí)之難。僅有數(shù)千園田，畦計(jì)不營(yíng)幾萬(wàn)，水利興，官民兩利州”。這些水渠的修復(fù)和開鑿，使大面積農(nóng)田得到灌溉，極大地提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量。

（二）金章宗泰和年間在沒(méi)有河流的地方開始掘井灌田，而且在泰和八年七月份，詔諸路按察司規(guī)劃水田。章宗下令各地農(nóng)官開河掘井用來(lái)灌溉農(nóng)田，這為當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了較好的保障，不僅對(duì)農(nóng)作物的栽培和生長(zhǎng)起到了積極的作用，而且農(nóng)作物的產(chǎn)量也能夠提高。山西的平陽(yáng)地區(qū)在田間地頭打井取水灌田，如《金史》所載：“平陽(yáng)掘井種田，俱可灌溉”，此地成為了金代境內(nèi)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。

（三）金代開渠、鑿井也為水田的發(fā)展創(chuàng)造了條件，水稻栽培技術(shù)要求很高，但它是高產(chǎn)作物，收獲多于陸田數(shù)倩，故女真統(tǒng)治者非常重視，正隆2年詔諭河南，“仍令各修水田，通渠灌溉”。章宗明昌6年（1194年），朝廷定制：“縣官任內(nèi)有能興水利田及百頃以上者，升本等首注除。謀克所管屯田，能創(chuàng)增三十頃以上，賞銀絹二十兩匹，其租稅止從陸田”。金廷還采取措施，放水給百姓灌田，承安2年（1197年），“敕放白蓮潭東閘水與百姓溉田，3年，又命勿毀高梁河閘，從民灌溉”。直到哀宗元光元年（1222年），朝廷還在下令興修水田。

由于水利的興修和統(tǒng)治者的重視，金代水田的開發(fā)面積很大，曹州、單州基本都是水田，大定6年8月，黃河決口，曹、單兩州遭水患，這兩州都是以水田為生，在水患中導(dǎo)致農(nóng)田所剩無(wú)幾。宣宗興定年間，宣慰使李復(fù)亨上奏：“南陽(yáng)禾麥雖傷，土性宜稻，今因久雨，乃更滋茂。田凡五百余頃，畝可收五石，都得二十五萬(wàn)余石”。貞韋占4年（1215年）8月，程淵言：“碭山諸縣陂湖，水至則畦為稻田，水退種麥，所收倍于陸地。宜募人佃之，官取三之一，歲可得十萬(wàn)石”

篇3

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)發(fā)展 職業(yè) 基礎(chǔ)教育房地產(chǎn)城鎮(zhèn)發(fā)展

中圖分類號(hào)：F235文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

在國(guó)家城市化進(jìn)程的大形勢(shì)下，房地產(chǎn)市場(chǎng)有一定的發(fā)展前景，特別是針對(duì)現(xiàn)行的國(guó)家城鎮(zhèn)化的發(fā)展。所以如何發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是我們應(yīng)思考的問(wèn)題。我們?cè)诜康禺a(chǎn)職業(yè)技術(shù)教育中深刻的認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)是我們?yōu)楫?dāng)前的房地產(chǎn)企業(yè)輸送后備技術(shù)人才必須做好的一件事。我們認(rèn)為，學(xué)生入學(xué)后第一年進(jìn)行通識(shí)的基礎(chǔ)課教學(xué)，第二年就進(jìn)入了專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，在幾年的專業(yè)課教學(xué)中，我們?cè)谠O(shè)置課程是要考慮到學(xué)生在將來(lái)和當(dāng)前的工作中能夠用到，在就業(yè)中有優(yōu)勢(shì)，做到學(xué)以致用，真正的把學(xué)到東西用到實(shí)際的工作中去，這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中把理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，理論和實(shí)踐進(jìn)行銜接的綜合教學(xué)改革，在教學(xué)中有了這種指導(dǎo)思想，我們對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行了探索改革。

首先，加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)課的教學(xué)有利于學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠有足夠的專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。

我國(guó)隨著畢業(yè)生人數(shù)逐年提高，就業(yè)是學(xué)生和家長(zhǎng)的較為關(guān)心的突出的實(shí)際問(wèn)題，這也是我們職業(yè)院校目前的生源競(jìng)爭(zhēng)激烈的問(wèn)題，那么就是培養(yǎng)什么樣的學(xué)生適合企業(yè)和用人單位的歡迎就是擺在我們面前刻不容緩問(wèn)題，就是培養(yǎng)什么樣的適合當(dāng)前和企業(yè)及社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要，那么建筑業(yè)培養(yǎng)人才就是在基礎(chǔ)教育的課程中我們?nèi)绾谓虝?huì)學(xué)生應(yīng)掌握那些專業(yè)知識(shí)，在學(xué)生進(jìn)人社會(huì)后能用這些在學(xué)校掌握的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)駕馭這一行業(yè)的大部分工作，這是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題，那些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)使學(xué)生在將來(lái)和現(xiàn)實(shí)的就業(yè)中能夠很切實(shí)際的運(yùn)用。

其次，我們認(rèn)為加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)課的教學(xué)有利于學(xué)生在將來(lái)的工作中有較強(qiáng)的自信心，有利于學(xué)生在工作中敢于承擔(dān)重任。

例如；我校的2011年至2013三年畢業(yè)生為例；總計(jì)畢業(yè)生人數(shù)為；259人。就業(yè)率在100%以上，他們?cè)谄髽I(yè)中擔(dān)任的職務(wù)普遍高于社會(huì)招聘的人員，原因就是他們?cè)谛Ｆ陂g所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際中很快運(yùn)用起來(lái)，在課程安排上我們加入了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就是到校企單位邀請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員在現(xiàn)場(chǎng)講解與學(xué)習(xí)的課程相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)感官認(rèn)識(shí)與書本結(jié)合來(lái)完成老師布置的作業(yè)。在進(jìn)入工作崗位后學(xué)生有自信心能夠駕馭本職工作，所以能夠較好完成工作任務(wù)，由于我們?cè)诮虒W(xué)中加入了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生就業(yè)后能很快的進(jìn)入角色，省略了熟悉工作內(nèi)容、工作程序的時(shí)間，在這點(diǎn)上無(wú)論對(duì)于學(xué)生個(gè)人及企業(yè)都非常的有力。很快的給個(gè)人及企業(yè)帶來(lái)效益，在當(dāng)今信息化時(shí)代，信息時(shí)效性對(duì)非常重要，所以進(jìn)入企業(yè)及短時(shí)間對(duì)工作的熟悉，是企業(yè)與企業(yè)，個(gè)人及個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的法寶，所以說(shuō)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育的很重要的任務(wù)。

再次，加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)課的教育有利于學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，有一定的上升的空間。

例如；我校的2011年至2012的三年的畢業(yè)生為例；總計(jì)畢業(yè)人數(shù)為；259人。在就業(yè)的學(xué)生中在很短的時(shí)間內(nèi)，就有20%的學(xué)生走向中層的領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為了企業(yè)的中間力量，在這期間有部分同學(xué)走向與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相近的工作崗位，例如；在杭州的某房地產(chǎn)營(yíng)銷部門我們的學(xué)生擔(dān)任了本部門的營(yíng)銷策劃的總監(jiān)，年薪達(dá)到白領(lǐng)的檔次，在實(shí)際工作中，他們用在學(xué)校學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)創(chuàng)新了本行業(yè)的銷售業(yè)績(jī)，這是我們有理由加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)課的課時(shí)量。

再者，加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)課的教育有利于學(xué)生就業(yè)面寬。

在我們教師與企業(yè)的校企聯(lián)合的教學(xué)中，企業(yè)的有關(guān)專家向我們建議，在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中加入輻射性的基礎(chǔ)課，例如；加強(qiáng)房地產(chǎn)專業(yè)基礎(chǔ)課程里的結(jié)構(gòu)、材料、施工技術(shù)等，這樣在學(xué)生從事這個(gè)領(lǐng)域時(shí)如果崗位及個(gè)人還想深入的學(xué)習(xí)時(shí)，只要在專業(yè)方向上在學(xué)很少的專業(yè)課就能夠從事那個(gè)專業(yè)，這樣會(huì)給學(xué)生的就業(yè)提供了更寬更廣的就業(yè)領(lǐng)域。所以我們了解到這種情況后，及時(shí)的調(diào)整了教學(xué)的人才培育的方案，在我校的2013屆的學(xué)生專業(yè)課中及時(shí)的增加了幾門企業(yè)建議的課程，目前我們培養(yǎng)的學(xué)生受到企業(yè)的大力的歡迎，幾家企業(yè)到學(xué)校和我們預(yù)定學(xué)生到他們的企業(yè)工作，現(xiàn)在基本上達(dá)到供不應(yīng)求的局面，這就是在當(dāng)前看到了增加職業(yè)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教育的成果。另外，我們要考慮到我們培養(yǎng)的學(xué)生在將來(lái)長(zhǎng)足發(fā)展的后勁，在整個(gè)建筑領(lǐng)域在某些課程的深度上雖不如名牌的院校，但我們?cè)谀承?shí)用的課程上做足功課，在課程安排上和教材的選擇上多下功夫，找到最適合我們職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生的教學(xué)課程及教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)職業(yè)技術(shù)院校的特點(diǎn)，靈活的和企業(yè)聯(lián)合，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)勢(shì)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有的放矢的教學(xué)，這樣我們的職業(yè)技術(shù)教育會(huì)越辦越好。

最后一點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的教育有利于學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)。

我們?cè)趯I(yè)職業(yè)道德的培養(yǎng)上，也非常的重視，在教學(xué)中例舉工程中古今中外的實(shí)例；教育學(xué)生在職業(yè)道德的應(yīng)具備的素質(zhì)，在教學(xué)中例舉中外在職業(yè)操作中注重職業(yè)習(xí)慣成功案例，教育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，實(shí)事求是的工作作風(fēng)，在工作中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新銳意進(jìn)取的精神。

篇4

第一章 總則

第一條 為加強(qiáng)科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金（以下簡(jiǎn)稱"創(chuàng)新基金"）的財(cái)務(wù)管理工作，提高創(chuàng)新基金使用效益，依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)算法》、《中華人民共和國(guó)中小企業(yè)促進(jìn)法》、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部關(guān)于科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金的暫行規(guī)定的通知》（[1999]47號(hào)）以及國(guó)家財(cái)政財(cái)務(wù)制度的有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。

第二條 創(chuàng)新基金是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立的支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的專項(xiàng)資金。國(guó)家設(shè)立創(chuàng)新基金旨在增強(qiáng)科技型中小企業(yè)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)地方、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)和金融機(jī)構(gòu)對(duì)科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的投資，逐步建立起符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的機(jī)制。

第三條 創(chuàng)新基金來(lái)源于中央財(cái)政預(yù)算撥款。創(chuàng)新基金的年度預(yù)算安排由財(cái)政部根據(jù)中央財(cái)政預(yù)算情況和創(chuàng)新基金年度工作計(jì)劃確定?？茖W(xué)技術(shù)部會(huì)同財(cái)政部向國(guó)務(wù)院提交年度執(zhí)行情況報(bào)告。

第四條 創(chuàng)新基金的使用和管理遵守國(guó)家有關(guān)法律、行政法規(guī)和相關(guān)規(guī)章制度，遵循誠(chéng)實(shí)申請(qǐng)、公正受理、科學(xué)管理、擇優(yōu)支持、公開透明、?？顚Ｓ玫脑瓌t。

第二章 開支范圍

第五條 創(chuàng)新基金主要用于支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)所需的支出。具體開支范圍包括項(xiàng)目費(fèi)、管理費(fèi)及其他費(fèi)用。

第六條 項(xiàng)目費(fèi)是指用于支持符合《科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金若干重點(diǎn)項(xiàng)目指南》，經(jīng)科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部審批立項(xiàng)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。根據(jù)科技型中小企業(yè)和項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，分別以無(wú)償資助、貸款貼息、資本金投入等方式給予支持。其中，創(chuàng)新基金對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的無(wú)償資助或貸款貼息數(shù)額一般不超過(guò)100萬(wàn)元人民幣，個(gè)別重大項(xiàng)目不超過(guò)200萬(wàn)元人民幣。

（一）無(wú)償資助

主要用于技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目研究開發(fā)及中試階段的必要補(bǔ)助。包括人工費(fèi)、儀器設(shè)備購(gòu)置和安裝費(fèi)、商業(yè)軟件購(gòu)置費(fèi)、租賃費(fèi)、試制費(fèi)、材料費(fèi)、燃料及動(dòng)力費(fèi)、鑒定驗(yàn)收費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等與技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目直接相關(guān)的支出。

（二）貸款貼息

主要用于支持產(chǎn)品具有一定的技術(shù)創(chuàng)新性、需要中試或擴(kuò)大規(guī)模、形成小批量生產(chǎn)、銀行已經(jīng)貸款或有貸款意向的項(xiàng)目。項(xiàng)目立項(xiàng)后，根據(jù)項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)提供的有效借款合同及項(xiàng)目執(zhí)行期內(nèi)的有效付息單據(jù)核撥貼息資金。

（三）資本金投入方式的具體辦法另行制定。

第七條 管理費(fèi)是指用于科學(xué)技術(shù)部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金管理中心（以下簡(jiǎn)稱"管理中心"）從事創(chuàng)新基金項(xiàng)目的評(píng)審、評(píng)估和日常管理工作的經(jīng)費(fèi)。包括基本支出（項(xiàng)目管理所需的人員經(jīng)費(fèi)和日常公用經(jīng)費(fèi)）和項(xiàng)目支出兩部分，具體按《中央本級(jí)基本支出預(yù)算管理辦法》（財(cái)預(yù)[2002]355號(hào)）和《中央本級(jí)項(xiàng)目支出預(yù)算管理辦法》（財(cái)預(yù)[2004]84號(hào)）執(zhí)行。

管理費(fèi)實(shí)行預(yù)決算管理。管理中心年度管理費(fèi)預(yù)算通過(guò)科學(xué)技術(shù)部報(bào)財(cái)政部審批后，列入創(chuàng)新基金預(yù)算。年度管理費(fèi)決算經(jīng)審計(jì)后，通過(guò)科學(xué)技術(shù)部報(bào)財(cái)政部。

第八條 其他費(fèi)用是指經(jīng)財(cái)政部批準(zhǔn)開支的與創(chuàng)新基金有關(guān)的其他支出。

第三章項(xiàng)目審批和資金撥付

第九條 企業(yè)依照《科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目管理暫行辦法》申請(qǐng)創(chuàng)新基金。管理中心具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的受理、評(píng)審和監(jiān)管。

第十條 企業(yè)在申報(bào)項(xiàng)目時(shí)須經(jīng)省級(jí)科技主管部門推薦。出具推薦意見前，須征求同級(jí)財(cái)政部門對(duì)項(xiàng)目的意見，并將推薦項(xiàng)目名單抄送省級(jí)財(cái)政部門備案。

第十一條 通過(guò)受理審查的項(xiàng)目，管理中心組織專家和評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)審、評(píng)估。根據(jù)評(píng)審、評(píng)估意見，管理中心本著"擇優(yōu)支持"的原則，提出創(chuàng)新基金支持的項(xiàng)目和金額建議，報(bào)科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部審批。經(jīng)科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部審批的項(xiàng)目正式立項(xiàng)。

第十二條 創(chuàng)新基金項(xiàng)目實(shí)行合同管理，正式立項(xiàng)的項(xiàng)目由管理中心與項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)、推薦單位簽訂合同。

第十三條 創(chuàng)新基金項(xiàng)目資金在合同簽訂后分兩次撥付。

采用無(wú)償資助方式支持的項(xiàng)目立項(xiàng)后撥付70%，項(xiàng)目驗(yàn)收合格后再撥付其余資金（第二次撥款）；采用貸款貼息方式支持的項(xiàng)目立項(xiàng)后按企業(yè)有效借款合同及付息單據(jù)核定的應(yīng)貼息數(shù)額撥付80%，項(xiàng)目驗(yàn)收合格后再撥付其余資金（第二次撥款）。

第十四條 管理中心依據(jù)合同金額每年分批編制立項(xiàng)項(xiàng)目用款計(jì)劃，報(bào)財(cái)政部審批。

第十五條 管理中心每年根據(jù)項(xiàng)目驗(yàn)收情況分批編制二次撥款計(jì)劃，報(bào)財(cái)政部審核。

第十六條 財(cái)政部對(duì)管理中心報(bào)送的立項(xiàng)項(xiàng)目用款計(jì)劃和二次撥款計(jì)劃審核后，將創(chuàng)新基金項(xiàng)目資金指標(biāo)下達(dá)到項(xiàng)目所在地省級(jí)財(cái)政部門，并按照財(cái)政國(guó)庫(kù)管理制度的有關(guān)規(guī)定辦理資金支付。

第四章 監(jiān)督管理與檢查

第十七條 省級(jí)科技主管部門負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)貏?chuàng)新基金項(xiàng)目的日常監(jiān)督管理和驗(yàn)收工作；省級(jí)財(cái)政部門負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)?shù)貏?chuàng)新基金的運(yùn)作和使用進(jìn)行監(jiān)督、檢查，參與項(xiàng)目的驗(yàn)收工作；管理中心負(fù)責(zé)制訂項(xiàng)目監(jiān)督管理和驗(yàn)收的工作規(guī)范，組織實(shí)施項(xiàng)目監(jiān)督管理和驗(yàn)收工作，分析總結(jié)項(xiàng)目執(zhí)行情況。

第十八條 項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)應(yīng)按要求定期填報(bào)監(jiān)理信息調(diào)查表（半年報(bào)、年報(bào)）。省級(jí)科技主管部門可委托地市級(jí)科技主管部門或國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會(huì)對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和監(jiān)理。管理中心根據(jù)企業(yè)監(jiān)理信息調(diào)查表、省級(jí)科技主管部門的監(jiān)理意見、省級(jí)財(cái)政部門的檢查意見、實(shí)地檢查情況等，提出項(xiàng)目執(zhí)行情況分析報(bào)告，報(bào)送科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部。

第十九條 省級(jí)財(cái)政部門、科技主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新基金項(xiàng)目的跟蹤問(wèn)效?？萍贾鞴懿块T應(yīng)將本地區(qū)項(xiàng)目監(jiān)理信息匯總情況抄送省級(jí)財(cái)政部門。省級(jí)財(cái)政部門要定期抽查項(xiàng)目執(zhí)行情況，對(duì)于所轄地區(qū)創(chuàng)新基金使用管理情況提出年度執(zhí)行情況報(bào)告，下一年度4月底前報(bào)送財(cái)政部，同時(shí)抄送管理中心。

第二十條 項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)、財(cái)務(wù)規(guī)章制度，認(rèn)真履行合同，科學(xué)、合理、有效地安排和使用創(chuàng)新基金撥款，保證?？顚Ｓ?，嚴(yán)禁截留、挪用。

第二十一條 項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)須對(duì)項(xiàng)目資金進(jìn)行單獨(dú)核算，并接受有關(guān)部門的監(jiān)督管理和檢查。無(wú)償資助項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)，在收到創(chuàng)新基金撥款后作為專項(xiàng)應(yīng)付款處理，其中：形成資產(chǎn)部分轉(zhuǎn)入資本公積，消耗部分予以核銷；貸款貼息項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)，在收到創(chuàng)新基金撥款后作為沖減當(dāng)期財(cái)務(wù)費(fèi)用處理。

第二十二條 省級(jí)財(cái)政部門、省級(jí)科技主管部門對(duì)創(chuàng)新基金項(xiàng)目實(shí)行定期檢查，管理中心實(shí)行重點(diǎn)檢查。財(cái)政部、科學(xué)技術(shù)部采取委托有關(guān)監(jiān)督檢查部門抽查、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)檢查以及社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合的方式，加大對(duì)創(chuàng)新基金實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督檢查力度。

第二十三條 企業(yè)在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中如有重大違約行為，將終止合同并采取通報(bào)、停止撥款、追回項(xiàng)目資金等相應(yīng)處理措施。需追回項(xiàng)目資金的，由管理中心負(fù)責(zé)監(jiān)督企業(yè)將未使用的扶持資金如數(shù)上繳國(guó)庫(kù)，已形成資產(chǎn)的將資產(chǎn)變現(xiàn)后上繳國(guó)庫(kù)。

凡違反創(chuàng)新基金有關(guān)管理辦法及國(guó)家財(cái)經(jīng)紀(jì)律、財(cái)務(wù)制度的行為，將視情節(jié)分別依據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定處理。

第五章 附則

篇5

[關(guān)鍵詞]數(shù)字出版　出版教育　課程體系　數(shù)字化演進(jìn)

[中圖分類號(hào)]G23[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨使出版業(yè)發(fā)生了許多變化。出版業(yè)數(shù)字化對(duì)從業(yè)人員提出了新要求，進(jìn)而對(duì)高校編輯出版學(xué)專業(yè)教育提出了更高要求。因此將帶來(lái)我國(guó)編輯出版學(xué)專業(yè)本科課程體系實(shí)踐新一輪的調(diào)整和改革。

目前，數(shù)字出版成為出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)、新趨勢(shì)。數(shù)字出版運(yùn)用新的傳播技術(shù)和傳播手段，其出版物集多種媒體于一身，由圖文、音頻、視頻、動(dòng)畫等元素構(gòu)成。這就需要從業(yè)人員既能掌握數(shù)字出版技術(shù)，又懂得設(shè)計(jì)藝術(shù)，既有扎實(shí)的出版理論素養(yǎng)，又要具備數(shù)字出版實(shí)踐操作技能。高等院校編輯出版學(xué)專業(yè)應(yīng)在“寬口徑、厚基礎(chǔ)、多技能”的要求下，以“大出版”、“大傳播”為目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)新媒體發(fā)展和信息時(shí)代傳播多元化趨勢(shì)，擁有策劃創(chuàng)意、信息處理和分析能力，能夠在數(shù)字出版領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)出版、創(chuàng)意策劃、新媒體出版技術(shù)與管理、數(shù)字裝幀設(shè)計(jì)、媒體運(yùn)營(yíng)、數(shù)字版權(quán)管理等工作的復(fù)合型人才[1]。課程設(shè)置是以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的，因此，數(shù)字時(shí)代編輯出版學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)積極適應(yīng)出版業(yè)現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)做出相應(yīng)調(diào)整。

一、我國(guó)編輯出版學(xué)專業(yè)本科課程體系的數(shù)字化發(fā)展現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)全球化以及媒介融合不斷加強(qiáng)的背景下，當(dāng)前出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展有兩大趨勢(shì)：一是隨著國(guó)際化、市場(chǎng)化的發(fā)展，出版社的經(jīng)營(yíng)管理成為核心；二是隨著信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在出版業(yè)中的廣泛應(yīng)用，出版業(yè)技術(shù)含量越來(lái)越高，各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)從業(yè)人員的信息技能有了更高要求[2]。對(duì)此，一些院校編輯出版學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置作出了相應(yīng)調(diào)整，以應(yīng)對(duì)出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和升級(jí)帶來(lái)的變革（見表1）。

從表1可以大致看出：一是與其他學(xué)源背景相比，設(shè)在信息管理院系下具有圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科背景的編輯出版學(xué)專業(yè)，其課程體系數(shù)字化更加明顯；二是脫胎于印刷專業(yè)的編輯出版學(xué)專業(yè)，其課程的技術(shù)色彩更加濃厚；三是與大陸相比，港臺(tái)地區(qū)更為重視數(shù)字出版技能的傳授。

武漢大學(xué)與南京大學(xué)的編輯出版學(xué)專業(yè)都設(shè)在信息管理院系下，因此課程的數(shù)字化和信息化轉(zhuǎn)向更為明顯。相比較之下，南京大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)課程較多沿襲圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)課程。武漢大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)則不僅新設(shè)了更多有針對(duì)性的數(shù)字出版課程，如數(shù)字出版導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)編輯、多媒體應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)等，并從2008年開始實(shí)行文理兼收的招生政策。2011年，教育部公布年度我國(guó)高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果，同意武漢大學(xué)新增“數(shù)字出版”本科專業(yè)。武漢大學(xué)自2012年秋季學(xué)期開始，在原有的編輯出版學(xué)專業(yè)之外獨(dú)立招收數(shù)字出版專業(yè)本科生，以適應(yīng)轉(zhuǎn)型升級(jí)后的出版行業(yè)對(duì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化高級(jí)專門出版人才的需求。這標(biāo)志著我國(guó)數(shù)字出版高等教育事業(yè)邁入了新的發(fā)展階段。北京印刷學(xué)院的編輯出版學(xué)專業(yè)本科課程變化并不大，但是它于2008年新增了傳播學(xué)（數(shù)字出版）專業(yè)，其課程以數(shù)字出版相關(guān)的技術(shù)、內(nèi)容加工與傳播類課程為主，而以傳統(tǒng)編輯出版學(xué)課程為輔。大陸其他高校的編輯出版學(xué)專業(yè)往往只是增開“網(wǎng)絡(luò)與電子出版”“電子出版技術(shù)”等較少量的數(shù)字出版課程，似乎尚未形成出版學(xué)課程體系數(shù)字化。此外，臺(tái)灣世新大學(xué)的出版學(xué)具有悠久的歷史，現(xiàn)今設(shè)在圖文傳播暨數(shù)位出版學(xué)系下的數(shù)位出版學(xué)專業(yè)也脫胎于原來(lái)的印刷專業(yè)，因此其課程設(shè)置特點(diǎn)與北京印刷學(xué)院非常相似，其中網(wǎng)絡(luò)信息媒體相關(guān)課程與傳統(tǒng)編輯出版學(xué)專業(yè)課程的比例不相上下。

綜上所述，通過(guò)對(duì)中國(guó)大陸與臺(tái)灣地區(qū)代表性高校的編輯出版學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在媒介融合以及出版數(shù)字化的沖擊下，我國(guó)編輯出版學(xué)專業(yè)大多對(duì)本科課程設(shè)置進(jìn)行了數(shù)字化調(diào)整，但是仍需加強(qiáng)和拓展。

二、編輯出版學(xué)專業(yè)本科課程數(shù)字化演進(jìn)中的問(wèn)題及對(duì)策

由于我國(guó)數(shù)字出版教育和培訓(xùn)尚處于起步階段，因此，高校編輯出版學(xué)專業(yè)本科課程數(shù)字化演進(jìn)不可避免地存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

篇6

[關(guān)鍵詞]設(shè)計(jì)學(xué) 美術(shù)學(xué) 專業(yè)教育 近似與不同

[作者簡(jiǎn)介]左力光（1960- ），男，新疆烏魯木齊人，北方民族大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)教育。（寧夏 銀川 750021）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）11-0119-02

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部公布了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，該目錄增設(shè)了藝術(shù)學(xué)門類，使原來(lái)從屬于文學(xué)的藝術(shù)學(xué)成為我國(guó)高等教育的第十三個(gè)學(xué)科門類，包括藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)（可授藝術(shù)學(xué)、工學(xué)學(xué)位）五個(gè)一級(jí)學(xué)科。目錄明確了設(shè)計(jì)學(xué)與美術(shù)學(xué)并列，同屬藝術(shù)學(xué)門類，并表明了設(shè)計(jì)學(xué)與工學(xué)密不可分。由于設(shè)計(jì)學(xué)與美術(shù)學(xué)歸類于藝術(shù)學(xué)，本科教育有許多相似之處，又由于屬于不同的一級(jí)學(xué)科，其本科教育的核心內(nèi)容有本質(zhì)的區(qū)別。多年來(lái)，由于各種各樣的原因，在相當(dāng)多的藝術(shù)教育和管理者的思想里都有這樣一個(gè)觀念：美術(shù)學(xué)包括設(shè)計(jì)學(xué)，美術(shù)學(xué)的部分教育、教學(xué)內(nèi)容涵蓋了設(shè)計(jì)學(xué)，尤其是在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育方面。這種觀點(diǎn)在西部設(shè)計(jì)學(xué)院和美術(shù)學(xué)院表現(xiàn)得更為突出。思考和尊重同一學(xué)科門類在教育和教學(xué)方面的近似之處和一級(jí)學(xué)科的普遍規(guī)律及特殊性，深入研究各學(xué)科的相互關(guān)系和不同特點(diǎn)，在完整的教育體系和教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施中落實(shí)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，使所學(xué)學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生真正受益是本文所要闡述的。關(guān)于這一點(diǎn)思考的人不多，是設(shè)計(jì)學(xué)高等教育忽視了幾十年的問(wèn)題。

一、設(shè)計(jì)學(xué)與美術(shù)學(xué)在審美教育方面的近似與不同

中國(guó)高等教育藝術(shù)學(xué)下的三個(gè)一級(jí)學(xué)科：美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、戲劇與影視學(xué)，自恢復(fù)高考以來(lái)入學(xué)考試科目只考美術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)：素描、色彩、速寫，藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科與之相關(guān)的專業(yè)也要加試這些基礎(chǔ)。由于歷史、行政意志和慣性思維等多方面原因，不少高等院校設(shè)計(jì)學(xué)教育的大部分基礎(chǔ)課程都是由美術(shù)學(xué)教師承擔(dān)。因此，在社會(huì)上形成了設(shè)計(jì)學(xué)的審美教育與美術(shù)學(xué)相同，并可以被取代的沉淀性思維。

設(shè)計(jì)學(xué)與美術(shù)學(xué)在審美教育上的相近之處：首先，這兩個(gè)一級(jí)學(xué)科對(duì)造型能力都有一定的要求。美術(shù)學(xué)的專業(yè)能力主要是通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課程的重復(fù)漸進(jìn)和學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練來(lái)解決造型問(wèn)題，并終生磨煉造型技術(shù)和藝術(shù)的深度審美問(wèn)題；設(shè)計(jì)學(xué)主要是通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，使學(xué)生能夠徒手完成表達(dá)思想的設(shè)計(jì)草圖和解決設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的形式美感問(wèn)題。由于課程總量的限制，設(shè)計(jì)學(xué)要減少類似美術(shù)學(xué)課程中的長(zhǎng)期作業(yè)現(xiàn)象，增加短期作業(yè)和培養(yǎng)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間多畫草圖和速寫，使學(xué)生在大腦里儲(chǔ)存大量的設(shè)計(jì)素材和造型元素，并能隨時(shí)調(diào)用。其次，這兩個(gè)學(xué)科對(duì)人類長(zhǎng)期生活所積淀的美感都需要有一定的認(rèn)識(shí)，能夠順暢地表達(dá)。但表達(dá)上不盡相同，設(shè)計(jì)學(xué)偏重于能夠反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展和人們追求“時(shí)尚”心理的美感表達(dá)；美術(shù)學(xué)偏重于對(duì)人類文化的繼承和個(gè)體思想深度的美感表達(dá)。同時(shí)，這兩個(gè)學(xué)科都要深入了解相關(guān)的專業(yè)理論和思想文化，因?yàn)?，沒(méi)有一定思想的深度難以成為設(shè)計(jì)家和美術(shù)家。

設(shè)計(jì)學(xué)與美術(shù)學(xué)在審美教育上的不同之處：首先，設(shè)計(jì)學(xué)是審美和實(shí)用高度統(tǒng)一的學(xué)科。設(shè)計(jì)學(xué)的下設(shè)專業(yè)要與工業(yè)產(chǎn)品相聯(lián)系，如視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)與印刷廠有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)與生產(chǎn)各種建筑材料的工廠、銷售部門密不可分等。因此，在審美教育中，相當(dāng)多的內(nèi)容與工業(yè)化批量生產(chǎn)的美感相聯(lián)系。如基礎(chǔ)課程中的“重復(fù)”是用來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)循環(huán)的節(jié)奏美感的認(rèn)知和體會(huì)，“對(duì)稱”是用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)規(guī)矩和莊重的機(jī)械生產(chǎn)所表達(dá)出的美感的認(rèn)知和體會(huì)等。其次，設(shè)計(jì)學(xué)不過(guò)于強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)作品的個(gè)人審美情感的抒發(fā)，更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目要符合生產(chǎn)、銷售和使用的審美表達(dá)。同時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)審美教育自始至終強(qiáng)調(diào)抽象的、能夠批量生產(chǎn)的產(chǎn)品的形式美感，而美術(shù)學(xué)的審美教育強(qiáng)調(diào)具象的帶有濃重的個(gè)體不同認(rèn)知的美感表達(dá)。

因此，高等教育中設(shè)計(jì)學(xué)的審美教育，訓(xùn)練學(xué)生承擔(dān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目生產(chǎn)的審美思維能力，既不同于職業(yè)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)注重學(xué)生生產(chǎn)性的操作訓(xùn)練，也完全不同于美術(shù)學(xué)培養(yǎng)個(gè)體藝術(shù)家特立獨(dú)行的審美教育。

二、設(shè)計(jì)學(xué)與美術(shù)學(xué)在就業(yè)和應(yīng)用能力教育方面的近似與不同

設(shè)計(jì)學(xué)和美術(shù)學(xué)的教育都需要思考和解決學(xué)生就業(yè)與應(yīng)用能力方面的問(wèn)題。美術(shù)學(xué)在就業(yè)與應(yīng)用能力方面主要訓(xùn)練學(xué)生如何成為藝術(shù)家，并滿足其興趣與愛(ài)好，畢業(yè)的主要去向是群眾文化單位（群眾藝術(shù)館、美術(shù)館、展覽館等）和個(gè)體藝術(shù)家。設(shè)計(jì)學(xué)在就業(yè)與應(yīng)用能力方面主要訓(xùn)練學(xué)生如何成為企業(yè)的設(shè)計(jì)師，學(xué)生畢業(yè)的主要去向是商品生產(chǎn)企業(yè)，大、中、微型設(shè)計(jì)企業(yè)。美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)的部分本科生在讀完碩士、博士和留學(xué)深造后進(jìn)入大學(xué)和科研部門，成為本學(xué)科的學(xué)者和研究型的工作者。因此，總體來(lái)說(shuō)這兩個(gè)學(xué)科學(xué)生的就業(yè)方向完全不同。國(guó)外很多大學(xué)美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)的教師和課程是完全獨(dú)立的，設(shè)計(jì)學(xué)教師必須在設(shè)計(jì)行業(yè)工作5～10年后才能進(jìn)入大學(xué)當(dāng)教師。我國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)的大部分教師是從學(xué)生直接進(jìn)入教師行列，還有不少學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)的教師進(jìn)入了設(shè)計(jì)學(xué)或承擔(dān)設(shè)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)、專業(yè)教育教學(xué)。這些教師無(wú)法深入感受企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的細(xì)節(jié)和要求，以及全心全意服務(wù)客戶的思想。

設(shè)計(jì)學(xué)本科學(xué)生一年級(jí)的造型和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，如設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等，應(yīng)該在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的關(guān)系，以及設(shè)計(jì)應(yīng)用方向和能力的引導(dǎo)；在二年級(jí)的部分專業(yè)課中要引入模擬和真實(shí)的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)專業(yè)課的目的和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的意識(shí)，并能夠完成簡(jiǎn)單的企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目；三年級(jí)的專業(yè)課程要解決學(xué)生系統(tǒng)完整的專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能，并能夠熟練掌握設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如包裝設(shè)計(jì)中模切板的制作，圖像、圖形、排版軟件之間的相互切換和各自的優(yōu)勢(shì)以及規(guī)范的制作方式，圖像分色的原理和應(yīng)用等，能夠完成較為復(fù)雜的設(shè)計(jì)項(xiàng)目；四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)的相關(guān)專業(yè)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能夠熟練應(yīng)用本專業(yè)的理論知識(shí)完成較為系統(tǒng)的招標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和各類實(shí)踐項(xiàng)目。設(shè)計(jì)學(xué)在就業(yè)和應(yīng)用能力教育方面需要不斷地進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)用能力和適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)，并在基礎(chǔ)課程中貫穿所學(xué)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目的關(guān)系和服務(wù)客戶的思想，學(xué)生在畢業(yè)前應(yīng)該完成各類專業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，到企業(yè)能夠直接投入設(shè)計(jì)工作，否則教育教學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就沒(méi)有完成。

設(shè)計(jì)學(xué)在就業(yè)和應(yīng)用能力方面還需要在專業(yè)教育中融入培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成服從管理、遵守紀(jì)律的思想。作為中國(guó)改革開放后建立起來(lái)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)僅有30多年的歷史，學(xué)生未來(lái)的工作狀態(tài)與悠閑散漫的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的工作狀態(tài)有天壤之別，與美術(shù)學(xué)培養(yǎng)個(gè)體藝術(shù)家的工作狀態(tài)有本質(zhì)區(qū)別?，F(xiàn)代企業(yè)的工作制度是嚴(yán)格和規(guī)范的。在設(shè)計(jì)學(xué)本科專業(yè)教育和非專業(yè)教育的過(guò)程中沒(méi)有關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)管理的教育和訓(xùn)練，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行的畢業(yè)實(shí)習(xí)僅僅一個(gè)月，難以改掉四年積累的不良習(xí)慣。我們常?？吹接行W(xué)生有一定的創(chuàng)作才能，畢業(yè)后難以適應(yīng)八小時(shí)坐班和常常加班的現(xiàn)實(shí)，更不能忍受“指紋打卡”的考勤制度。現(xiàn)代企業(yè)的大部分設(shè)計(jì)項(xiàng)目是由各有特長(zhǎng)的設(shè)計(jì)師組成的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的，即使是個(gè)人承接的設(shè)計(jì)項(xiàng)目也需要經(jīng)過(guò)很多環(huán)節(jié)和很多人的配合才能把設(shè)計(jì)家的作品變成社會(huì)使用的產(chǎn)品。這就需要在就業(yè)和應(yīng)用能力方面使學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生與別人交流溝通的能力，使學(xué)生的個(gè)性融入共性中，在共性中又有一定的個(gè)性。以上兩點(diǎn)盡管與專業(yè)課程的內(nèi)容無(wú)關(guān)，但對(duì)學(xué)生人生道路和專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，是每一個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中需要思考并付諸實(shí)施的。沒(méi)有對(duì)這些內(nèi)容有深切體會(huì)，就難以在專業(yè)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)貫徹落實(shí)。當(dāng)前中國(guó)高等院校設(shè)計(jì)學(xué)的專業(yè)教育只強(qiáng)調(diào)個(gè)人設(shè)計(jì)作品獨(dú)特性的發(fā)揮，對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交往溝通的能力和服從管理、遵守紀(jì)律的職業(yè)要求沒(méi)有貫穿于設(shè)計(jì)學(xué)教育的始終，甚至部分院校用美術(shù)學(xué)培養(yǎng)藝術(shù)家的教育方式來(lái)培養(yǎng)未來(lái)的設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)用人才，有悖于設(shè)計(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、設(shè)計(jì)學(xué)與美術(shù)學(xué)在創(chuàng)新能力教育方面的近似與不同

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是設(shè)計(jì)學(xué)和美術(shù)學(xué)高等教育的根本，也是設(shè)計(jì)學(xué)與美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的基本要求。設(shè)計(jì)學(xué)的創(chuàng)新能力是基于各種各樣的限制基礎(chǔ)上的，不少法律、法規(guī)涉及設(shè)計(jì)學(xué)所屬的各行業(yè)。如廣告行業(yè)的不少設(shè)計(jì)項(xiàng)目與《廣告法》有關(guān)，標(biāo)志設(shè)計(jì)的項(xiàng)目與《商標(biāo)法》密不可分。如果這些設(shè)計(jì)項(xiàng)目采用抄襲的方式就會(huì)受到法律的制裁和經(jīng)濟(jì)賠償。設(shè)計(jì)學(xué)的創(chuàng)新還基于客戶及領(lǐng)導(dǎo)思想的限制和工藝流程、制作手段的限制等。設(shè)計(jì)學(xué)的創(chuàng)新教育是在教學(xué)的過(guò)程中融入這些限制的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因?yàn)椋怀姓J(rèn)限制就不是設(shè)計(jì)師。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師限制越多，創(chuàng)新欲望就越強(qiáng)烈，設(shè)計(jì)成果就越獨(dú)特。同時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)中的很多設(shè)計(jì)項(xiàng)目都要進(jìn)行全國(guó)、?。▍^(qū)）或市級(jí)范圍的招標(biāo)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目的中標(biāo)是設(shè)計(jì)創(chuàng)新被采用的唯一依據(jù)，也是設(shè)計(jì)師的能力、水平、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。由于設(shè)計(jì)項(xiàng)目中標(biāo)的唯一性，設(shè)計(jì)學(xué)的創(chuàng)新能力教育就要不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想點(diǎn)子，鼓勵(lì)出奇制勝的設(shè)計(jì)思維。由于設(shè)計(jì)學(xué)的工具不斷發(fā)生著變化，在繼續(xù)使用鉛筆、紙張畫草圖的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)、掃描儀、打印機(jī)、設(shè)計(jì)軟件等軟硬件在大多數(shù)情況下已經(jīng)取代了原有的工具。設(shè)計(jì)工具的變化使工作方式也發(fā)生了變化，創(chuàng)新的思維過(guò)程、表達(dá)方式和設(shè)計(jì)成果的展示方式等也發(fā)生了根本的變化。這些變化都應(yīng)該在設(shè)計(jì)學(xué)的理論和實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中得到充分地體現(xiàn)。設(shè)計(jì)學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)、工具、思潮不斷變化的適應(yīng)能力，能夠緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐和引領(lǐng)時(shí)尚的變化。美術(shù)學(xué)使用的工具千百年來(lái)基本沒(méi)有變，下設(shè)的大部分專業(yè)都在繼續(xù)使用著紙張、鉛筆、毛筆、畫布等。美術(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力教育是在系統(tǒng)的造型訓(xùn)練過(guò)程中，始終貫徹在藝術(shù)作品中融入個(gè)人的獨(dú)特情感，在表現(xiàn)技法和思想深度中建立一種全新的與他人不同的視覺(jué)符號(hào)。因此，美術(shù)學(xué)需要教育學(xué)生耐得住寂寞，使用幾十年如一日的工具來(lái)不斷激發(fā)創(chuàng)新能力以展現(xiàn)自己的才華，推動(dòng)美術(shù)學(xué)方面的進(jìn)步來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

總之，設(shè)計(jì)學(xué)與美術(shù)學(xué)的高等藝術(shù)教育由于培養(yǎng)目標(biāo)的不同，在審美教育、應(yīng)用和社會(huì)適應(yīng)能力教育、創(chuàng)新能力教育等方面有部分近似之處，也有相當(dāng)大的差異性。盡管個(gè)別美術(shù)學(xué)畢業(yè)生工作多年后在設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域成果頗豐，個(gè)別設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)生若干年后在美術(shù)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域知名度很高，但都不能用來(lái)證明美術(shù)學(xué)的教育教學(xué)方式可以取代設(shè)計(jì)學(xué)的方式，或用設(shè)計(jì)學(xué)的教育教學(xué)方式取代美術(shù)學(xué)的方式。尊重各學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，充分實(shí)施并完成各學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為各學(xué)科的專業(yè)人才是大學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)中需要貫徹落實(shí)的。

[參考文獻(xiàn)]

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【關(guān)鍵詞】湖南省學(xué)生專業(yè)技能抽查考試；應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)；職業(yè)教育；技能培養(yǎng)；課程教學(xué)改革

0引言

職業(yè)教育要提高質(zhì)量，必須走內(nèi)涵發(fā)展之路，要完善職業(yè)院校學(xué)生技能競(jìng)賽制度和專業(yè)技能抽查制度。不能在黑板上開汽車，職業(yè)院校應(yīng)與行業(yè)、企業(yè)開展深度合作，職業(yè)院校要為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。湖南省作為高等教育大省，全國(guó)首創(chuàng)的在省內(nèi)實(shí)行高職專業(yè)技能抽查考試制度，在給湖南全省的職業(yè)院校帶來(lái)了壓力的同時(shí)，更帶來(lái)了對(duì)課程改革的動(dòng)力，也凸顯了職業(yè)教育的核心就是學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)已經(jīng)進(jìn)行的專業(yè)抽查可以看出，學(xué)生專業(yè)抽查標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)是將行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)、工藝要求、企業(yè)素養(yǎng)融入到標(biāo)準(zhǔn)里，參照近年來(lái)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生初次就業(yè)崗位的核心基本技能要求開發(fā)抽查標(biāo)準(zhǔn)，使標(biāo)準(zhǔn)既引領(lǐng)高職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)，又反映行業(yè)企業(yè)最貼近、最實(shí)際的要求。

1 學(xué)生專業(yè)技能抽查考試對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)和改革的影響作用

1.1 專業(yè)課程設(shè)置和建設(shè)的指引作用

根據(jù)湖南省教育廳相關(guān)文件規(guī)定，在學(xué)生的專業(yè)技能抽查考試中連續(xù)兩年合格率均低于60%的專業(yè)，該學(xué)校的對(duì)應(yīng)專業(yè)將不予備案停止招生。這樣倒逼那些名不副實(shí)的專業(yè)自行消亡，去掉一些辦學(xué)質(zhì)量差、師資條件不達(dá)標(biāo)的專業(yè)。使得各個(gè)院校各個(gè)專業(yè)對(duì)專業(yè)技能抽查考試、辦學(xué)質(zhì)量都無(wú)比重視，無(wú)疑會(huì)全力以赴的從各個(gè)方面進(jìn)行改革，施展其所能地優(yōu)化教學(xué)條件，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，全力提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)技能。

1.1.1 重構(gòu)專業(yè)課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式

學(xué)生實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生技能和素養(yǎng)培養(yǎng)的最重要也是最直接的環(huán)節(jié)，必須保證實(shí)踐課程在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中所占比例，才能達(dá)到培養(yǎng)目的，才能使學(xué)生順利通過(guò)專業(yè)技能抽查考試。同時(shí)在進(jìn)行實(shí)踐課的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)老師還需注重學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)用電子技術(shù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐課程的教學(xué)比重也在逐漸加大，部分課程教學(xué)方式模式也在變化，如以前的《單片機(jī)原理及應(yīng)用》很多學(xué)校都是采用在多媒體教室上課，現(xiàn)在基本上都改成在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的理實(shí)一體化課程，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。

1.1.2 專業(yè)核心技能、核心課程統(tǒng)一，課程標(biāo)準(zhǔn)與授課要求與實(shí)際一致

專業(yè)技能抽查考試的最終目的不是淘汰某院校某專業(yè)，而是促進(jìn)該專業(yè)統(tǒng)一達(dá)到一個(gè)什么樣的水平。由于各職業(yè)院校的師資力量、實(shí)訓(xùn)條件參差不齊，但在世界大學(xué)城的教學(xué)空間里，各個(gè)職業(yè)院校的專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)骨干教師都會(huì)將已實(shí)施或即將實(shí)施的相關(guān)的優(yōu)秀課程資源上傳共享，互動(dòng)交流，起到以專業(yè)抽查共同提高的目的。

1.1.3 技能抽查制度的專業(yè)抽取的隨機(jī)性，杜絕專業(yè)教學(xué)的臨陣磨槍

須知功夫在平時(shí)，湖南省推行專業(yè)技能抽查考試制度的初衷是為了提高職業(yè)教育質(zhì)量，塑造“技能湘軍”品牌。要防止職業(yè)教育中某些功利思想，防止形式主義和不顧實(shí)際和的勞民傷財(cái)，要把重心落實(shí)到有效地、全面地提高職業(yè)教育的質(zhì)量的目標(biāo)上來(lái)，對(duì)于臨陣磨槍，把專業(yè)技能抽查考試當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，以應(yīng)付的的心態(tài)對(duì)待，是嚴(yán)重背離了這項(xiàng)制度的本意的。

1.2 建立標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的、與實(shí)際工作情景一致的課程評(píng)價(jià)體系

以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例，本專業(yè)抽查包括電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、PCB板圖繪制、小型電子產(chǎn)品開發(fā)、小型電子產(chǎn)品維修四個(gè)最基本的、通用的模塊。每個(gè)模塊都聘請(qǐng)有企業(yè)專業(yè)，根據(jù)企事業(yè)單位的實(shí)際工作崗位的實(shí)際需求，給出詳細(xì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)分細(xì)則，通過(guò)出版專業(yè)技能抽查考試標(biāo)準(zhǔn)叢書，制定本專業(yè)考核的具體實(shí)施方案、考評(píng)規(guī)則、確定考核內(nèi)容的范圍及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等。

2 促進(jìn)職業(yè)院校更加深入地推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系改革，全面提升高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1 學(xué)生專業(yè)技能抽查考試需要學(xué)生具備的能力就是對(duì)應(yīng)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后初次主要就業(yè)崗位所必需的專業(yè)核心基本技能。如應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的主要崗位是：電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)員、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試員、硬件輔助設(shè)計(jì)員、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)員，而這些崗位所需的核心技能和專業(yè)素養(yǎng)等悉數(shù)在抽查標(biāo)準(zhǔn)中全部予以覆蓋。

2.2專業(yè)技能抽查考試促使校企合作深入，只有實(shí)施“院校提供基礎(chǔ)培養(yǎng)+企業(yè)提出技能要求”的人才培養(yǎng)模式，才能及時(shí)的將行業(yè)企業(yè)的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)到學(xué)生的技能培養(yǎng)中，滿足專業(yè)技能抽查考試水平需要，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。

2.3 專業(yè)技能抽查考試要求構(gòu)建工作工程引領(lǐng)，能力培養(yǎng)為主線的情境課程體系。相關(guān)專業(yè)需要根據(jù)本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的典型工作崗位，分解出典型崗位需要工作能力和核心技能，按照崗位核心能力要求確定專業(yè)核心課程及其課程體系。重點(diǎn)建設(shè)涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)、配套教材、配套仿真軟件以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等內(nèi)容在內(nèi)的特色鮮明的工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程，以期達(dá)到學(xué)生專業(yè)抽查考試技能水平的需要。

2.4 專業(yè)技能抽查考試制度有利于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)生的專業(yè)技能抽查考試既是考學(xué)生更是考教師，要想學(xué)生能順利通過(guò)技能抽查并取得好成績(jī)，專業(yè)任課教師必須吃透學(xué)生專業(yè)技能抽查考試標(biāo)準(zhǔn)，全面掌握行業(yè)（企業(yè)）對(duì)學(xué)生的技能需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，特別重視學(xué)生基本技能訓(xùn)練，充分了解學(xué)生對(duì)各項(xiàng)基本基本技能的掌握情況，及對(duì)學(xué)生存在的主要問(wèn)題想出應(yīng)對(duì)的解決辦法，以便下次注意和改進(jìn)，同時(shí)也能暴露出教師在實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題，督促教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷更新教學(xué)類容，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

在專業(yè)技能抽查考試制度建立以后，各院校主動(dòng)加大了“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)力度，不少中青年教師成長(zhǎng)迅速，通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道提高操作水平，成為“站講臺(tái)能講透、下車間能干精”業(yè)務(wù)骨干。

2.5 促進(jìn)了院校間的交流，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件

通過(guò)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，負(fù)責(zé)主持開發(fā)技能抽查標(biāo)的學(xué)校首先必須組建一個(gè)以各主要參與學(xué)校骨干教師、企業(yè)技術(shù)骨干專家開發(fā)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，將原有的經(jīng)驗(yàn)和新的收獲融為一體，相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)共同發(fā)展。同時(shí)學(xué)生專業(yè)技能抽查考試也給了各高職院校之間一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)交流的機(jī)會(huì)。

由于學(xué)生專業(yè)技能抽查考試的壓力在前，抽查標(biāo)準(zhǔn)制定后各個(gè)院校都自覺(jué)的根據(jù)抽查需要正不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，盡力滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要，杜絕了應(yīng)用電子專業(yè)以前“黑板上面編程序”、“電腦里面搞維修”的紙上談兵、閉門造車。

3 學(xué)生專業(yè)技能抽查考試制度下的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)改革效果

自湖南省推行專業(yè)技能抽查考試制度以來(lái)，我院高度重視學(xué)院師資力量的培養(yǎng)。不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，增加課程的改革經(jīng)費(fèi)的投入，增強(qiáng)課程資源建設(shè)，取得十分明顯的效果。

3.1 學(xué)院加大教師的課程改革培訓(xùn)力度，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)資源建設(shè)成果顯著

我院自2010年以來(lái)，每年寒暑假系部都會(huì)根據(jù)學(xué)院的統(tǒng)一部署，派出一部分骨干青年老師下到工廠企業(yè)進(jìn)行為期不少于40天的企業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)，每位老師3年內(nèi)至少應(yīng)參加一次。同時(shí)學(xué)院還經(jīng)常聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名職教改革教授來(lái)我院傳授教育教改方法、經(jīng)驗(yàn)。比如今年暑假就聘請(qǐng)湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基于工作過(guò)程的教改團(tuán)隊(duì)來(lái)我院對(duì)各系部的教學(xué)資源庫(kù)主要建設(shè)骨干教師進(jìn)行為期一個(gè)星期的培訓(xùn)，同時(shí)還聘請(qǐng)浙江寧波職院的戴士弘等國(guó)內(nèi)知名教授來(lái)我們學(xué)院傳經(jīng)授道。近年來(lái)，我們應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《PCB設(shè)計(jì)與制作》、《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試》、《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》等五門課程相繼立項(xiàng)為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)精品課程并順利結(jié)題。

3.2 老師加大專業(yè)課程改革力度，取得較好教學(xué)效果

針對(duì)專業(yè)技能抽查考試中對(duì)于學(xué)生PCB板圖繪制模塊技能要求標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合歷年來(lái)學(xué)生參加Protel99SE繪圖員級(jí)職業(yè)資格鑒定過(guò)程中暴露的問(wèn)題，我們將《PCB設(shè)計(jì)與制作》課程與電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、小型電子產(chǎn)品開發(fā)、小型電子產(chǎn)品維修結(jié)合，調(diào)合課程教學(xué)授課內(nèi)容，采用基于工作過(guò)程的教學(xué)方法，使學(xué)生在《PCB設(shè)計(jì)與制作課程》的理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中制作的PCB便在《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》等課程中使用，而《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》用過(guò)的電路板又將為《電子產(chǎn)品維修》等課程學(xué)生電子產(chǎn)品維修對(duì)象。通過(guò)這樣一個(gè)連續(xù)的相互關(guān)聯(lián)的課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生即掌握了一般電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)流程，基本的電子產(chǎn)品的焊接組裝、調(diào)試與維修技能，也與技能抽查中所規(guī)定的學(xué)生必須畢業(yè)必須掌握的技能一一對(duì)應(yīng)，取得較好的教學(xué)效果，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生也在省級(jí)和國(guó)家技能競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)。

4 結(jié)論

據(jù)了解，目前，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻同時(shí)，企業(yè)卻處于招工難的困境，這往往是因?yàn)閷W(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案與工業(yè)企業(yè)的需求不一致所致。但是在應(yīng)用電子技術(shù)的專業(yè)技能抽查考試標(biāo)準(zhǔn)中明確了抽查考試對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)做了要求和很大比例的配分，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)專業(yè)課程體系、加大專業(yè)的課程資源建設(shè)與課程教學(xué)改革，培養(yǎng)出行業(yè)企業(yè)急需的合格的技能型人才，勢(shì)在必行。

【參考文獻(xiàn)】

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【關(guān)鍵詞】 腦梗死　尤瑞克林注射液　基質(zhì)金屬蛋白酶-9　預(yù)后

腦缺血后腦組織局部過(guò)度的炎性反應(yīng)是造成腦損傷的主要原因之一，阻斷腦缺血后的炎性級(jí)聯(lián)反應(yīng)是改善缺血后腦損傷的策略。近年研究發(fā)現(xiàn)，尤瑞克林注射液可以改善缺血區(qū)域再灌注，可能具有腦保護(hù)作用，但其對(duì)腦梗死后血清MMP-9的影響及預(yù)后尚不清楚。本研究旨在觀察尤瑞克林注射液對(duì)腦梗死患者炎癥標(biāo)記物基質(zhì)金屬蛋白酶9(matrix metalloproteinase-9， MMP-9)水平及預(yù)后的影響，并探討尤瑞克林注射液對(duì)腦梗死的療效及其作用機(jī)制。

1　資料與方法

1.1研究對(duì)象

選擇2009年6月至2010年6月在我院急診內(nèi)科及神經(jīng)內(nèi)科住院的腦梗死患者50例，均為發(fā)病48h內(nèi)入院，男35例，女15例，平均年齡（60.95±11.20）歲。符合1995年全國(guó)第四屆腦血管病學(xué)術(shù)會(huì)議制定的診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]，并經(jīng)頭CT或頭MRI證實(shí)診斷。排除標(biāo)準(zhǔn)：年齡≥80歲；心腎功能不全或肝臟疾??；血液系統(tǒng)疾?。粚?duì)尤瑞克林注射液過(guò)敏者；患各種急慢性炎癥、腫瘤或免疫系統(tǒng)疾病者；應(yīng)用炎癥抑制劑或免疫抑制劑者；告知后不同意參加本研究者（患者或家屬）。采用隨機(jī)、雙盲的方法將患者分為對(duì)照組和尤瑞克林組，每組25例。尤瑞克林組男17例，女8例，平均年齡（60.82±11.18）歲，發(fā)病時(shí)間（1.30±0.25）d，頸動(dòng)脈彩色超聲示動(dòng)脈粥樣硬化斑塊和（或）狹窄17例，高血壓病16例，糖尿病5例，高脂血癥5例。對(duì)照組男18例，女7例，平均年齡（61.54±11.26）歲，發(fā)病時(shí)間（1.37±0.25）d，頸動(dòng)脈彩色超聲示動(dòng)脈粥樣硬化斑塊和（或）狹窄16例，高血壓病14例，糖尿病6例，高脂血癥6例。2組在年齡、性別、是否有高血壓病、糖尿病、高脂血癥、頸動(dòng)脈粥樣硬化斑塊和（或）狹窄、發(fā)病時(shí)間等一般臨床資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。

1.2方法

各組出院后均服用腸溶阿司匹林100mg/d，阿托伐他汀20mg/d。住院期間治療方案均連用14天，對(duì)照組：腸溶阿司匹林100mg/d；阿托伐他汀20mg/d；依達(dá)拉奉注射液30mg 2次/d；血栓通注射液0.8g/d。尤瑞克林組：對(duì)照組+尤瑞克林注射液0.15PNA/d，靜脈滴注。

1.3血液檢查

兩組患者分別于治療前、治療后14d，監(jiān)測(cè)血、尿常規(guī)，血糖、血脂、肝功、腎功，凝血功能；應(yīng)用酶聯(lián)免疫吸附法檢測(cè)血清MMP-9水平（上海產(chǎn)511酶標(biāo)分析儀進(jìn)行分析，試劑盒購(gòu)于武漢博士德生物工程有限公司）。

1.4神經(jīng)功能缺損程度評(píng)分

采用美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院腦卒中量表（Natinal Institutes of Health Stroke Scale， NIHSS）及日常生活活動(dòng)量表Barthel指數(shù)（Barthel Index， BI）的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，于入院時(shí)及3個(gè)月時(shí)進(jìn)行評(píng)分。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件，符合正態(tài)分布的樣本間差異采用t 檢驗(yàn)，樣本的構(gòu)成比采用x2檢驗(yàn)。以P

2 結(jié)果

2.1尤瑞克林注射液對(duì)血清MMP-9水平及預(yù)后的影響

表1 各組不同時(shí)期血清MMP-9水平及神經(jīng)功能缺失程度評(píng)分(x-±s)

注：與治療前比較，aP＜0.01；與對(duì)照組比較，bP＜0.01

如表1所示，與治療前比較，對(duì)照組和尤瑞克林組治療后14d MMP-9明顯降低，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）；對(duì)照組和尤瑞克林組治療后3個(gè)月NIHSS評(píng)分明顯降低，BI評(píng)分明顯改善，與治療前比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.01）。與對(duì)照組比較，尤瑞克林組治療后14d MMP-9水平下降更為明顯，有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.01）；治療后3個(gè)月NIHSS評(píng)分下降，BI評(píng)分改善明顯，與對(duì)照組比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.01）。 轉(zhuǎn)貼于

2.2藥物不良反應(yīng)

僅尤瑞克林組有1例患者用藥后出現(xiàn)血壓下降，考慮與發(fā)病前患者自服卡托普利片有關(guān)，其余用藥后均無(wú)發(fā)熱、咳嗽、胸悶、皮膚潮紅、心絞痛、胃腸道癥狀、頭痛、顱內(nèi)出血等癥狀。血、尿常規(guī)，血糖、血脂、肝功、腎功，凝血功能治療前后無(wú)明顯異常改變。

3　討論

MMP-9是明膠酶的一種，主要由中性粒細(xì)胞和巨噬細(xì)胞合成與分泌，以前酶原(78000～82000)的形式合成，并以無(wú)活性酶原形式分泌，在體內(nèi)主要參與降解細(xì)胞外基質(zhì)所需的鋅依賴性酶。細(xì)胞外基質(zhì)與細(xì)胞和組織的結(jié)構(gòu)完整性有關(guān)，是維持血管壁功能的重要結(jié)構(gòu)。研究證實(shí)，在腦組織中MMP-9主要由腦血管內(nèi)皮細(xì)胞合成，近年發(fā)現(xiàn)星形細(xì)胞、小膠質(zhì)細(xì)胞及浸潤(rùn)的中性粒細(xì)胞也能表達(dá)MMP-9。在腦缺血再灌注后缺血周邊區(qū)血管內(nèi)皮細(xì)胞、中性粒細(xì)胞內(nèi)可檢測(cè)到MMP-9表達(dá)，且MMP-9的表達(dá)與血腦屏障的通透性增加一致[2]。研究還發(fā)現(xiàn)MMP-9與腦缺血和缺血再灌注、頸動(dòng)脈斑塊[2]關(guān)系密切；且與梗死體積呈正相關(guān)[3、4]。在腦梗死后3h MMP-9的表達(dá)既開始增加，12h后明顯增高，24-48h達(dá)高峰，一直持續(xù)到缺血后15d左右回到基礎(chǔ)水平[5]。

尤瑞克林注射液是近年來(lái)國(guó)內(nèi)研發(fā)的Ⅰ類新藥，經(jīng)2010年中國(guó)急性缺血性腦卒中診治指南推薦用于急性期治療[6]，研究發(fā)現(xiàn)，腦缺血后缺血腦組織中激肽受體表達(dá)上調(diào)，激肽原酶、激肽一過(guò)性升高，表明激肽酶原、激肽系統(tǒng)參與腦缺血的病理過(guò)程[7、8]。尤瑞克林即組織型激肽原酶，能裂解激肽原，產(chǎn)生激肽。激肽與激肽受體結(jié)合劑可發(fā)揮腦保護(hù)作用。其機(jī)制可能有以下幾方面：（1）組織型激肽原酶是一種絲氨酸蛋白水解酶，可使激肽原釋放具有舒張血管效應(yīng)的激肽。可以選擇性擴(kuò)張缺血腦組織微血管，具有改善局部腦血流量，減少缺血半暗帶作用。（2）具有一定的神經(jīng)保護(hù)作用：尤瑞克林通過(guò)抑制神經(jīng)細(xì)胞凋亡[9、10]，促進(jìn)腦缺血后神經(jīng)干細(xì)胞增殖、遷移，并分化為成熟神經(jīng)元，從而起到神經(jīng)修復(fù)作用。研究尤瑞克林對(duì)高血壓大鼠大腦皮質(zhì)梗死后內(nèi)源性神經(jīng)再生及梗死灶周邊血管再生的影響，發(fā)現(xiàn)尤瑞克林組大鼠側(cè)腦室壁的室管膜下區(qū)和海馬齒狀回的顆粒層下區(qū)的增殖干細(xì)胞明顯多于對(duì)照組，而且促進(jìn)這些新生干細(xì)胞向缺血區(qū)遷移。（3）尤瑞克林注射液還具有其他方面的腦保護(hù)作用，如增強(qiáng)纖溶活性、抑制血小板聚集反應(yīng)；抗氧化；改善血管內(nèi)皮功能；抑制單核細(xì)胞趨化因子蛋白水平升高和單核/巨噬細(xì)胞在缺血區(qū)的聚集，對(duì)血管平滑肌細(xì)胞的影響等。

研究表明，尤瑞克林注射液可以改善缺血區(qū)域再灌注[11、12]，但其改善缺血再灌注以外作用的臨床研究較少。目前尚無(wú)應(yīng)用尤瑞克林注射液治療腦梗死患者炎性反應(yīng)的有效報(bào)道。本研究表明尤瑞克林注射液可以改善腦梗死患者3個(gè)月時(shí)的預(yù)后，考慮與改善缺血區(qū)域再灌注有關(guān)。但本研究結(jié)果顯示，尤瑞克林組血清MMP-9的水平較對(duì)照組明顯降低，即抑制了血清MMP-9的表達(dá)，也就是抑制了腦梗死后的炎性反應(yīng)，提示該藥改善腦梗死患者預(yù)后的機(jī)制可能與降低腦梗死后的炎性反應(yīng)有關(guān)?？紤]該藥可能具有直接抑制血管壁炎癥、延緩動(dòng)脈損傷的作用。但不排除與研究樣本較少、給藥的劑量和療程不佳有關(guān)。

本研究證明尤瑞克林注射液有較好的耐受性和安全性，其主要副作用是性低血壓，及時(shí)停藥多可以逆轉(zhuǎn)。需要注意的是：尤瑞克林注射液不宜與血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑類降壓藥物合用。

綜上所述，腦梗死患者血清MMP-9水平與病情的嚴(yán)重性及預(yù)后相關(guān)。尤瑞克林注射液可以改善腦梗死3個(gè)月時(shí)的預(yù)后，其機(jī)制考慮為改善腦缺血區(qū)域再灌注，同時(shí)具有降低再灌注損傷后血清MMP-9水平的作用；而抑制炎性反應(yīng)對(duì)缺血腦組織的損害，推測(cè)為另外一種腦保護(hù)機(jī)制。我們認(rèn)為隨著其臨床研究的不斷深入，尤瑞克林注射液是很有希望的腦保護(hù)劑。

參 考 文 獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：通用分組無(wú)線服務(wù)；工業(yè)遠(yuǎn)程監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)；無(wú)損壓縮； 科學(xué)計(jì)算浮點(diǎn)數(shù)壓縮算法；區(qū)間編碼

中圖分類號(hào)： TP391.1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0引言

近年來(lái)，隨著工業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展以及自動(dòng)化水平的不斷提高，工業(yè)監(jiān)控從傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控發(fā)展到了遠(yuǎn)程監(jiān)控模式[1]。對(duì)于工業(yè)遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)而言，其數(shù)據(jù)傳輸?shù)目煽啃?、?shí)時(shí)性和網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的靈活性是評(píng)價(jià)其性能的主要指標(biāo)[2]。通用分組無(wú)線服務(wù)（General Packet Radio Service， GPRS）無(wú)線網(wǎng)絡(luò)以其覆蓋范圍廣、實(shí)時(shí)在線、按量計(jì)算等優(yōu)點(diǎn)[2]，在工業(yè)遠(yuǎn)程監(jiān)控中比其他有線和無(wú)線方式的傳輸網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用更加廣泛[3]。但GPRS的網(wǎng)絡(luò)傳輸速率不高，傳輸大量數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)造成系統(tǒng)傳輸延遲，在各行業(yè)遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)中，為高效利用GPRS網(wǎng)絡(luò)有限的通信通道完成數(shù)據(jù)的傳輸，研究人員提出了適用于多種數(shù)據(jù)形式通用無(wú)損壓縮方法[4]及有損壓縮方法，通用無(wú)損壓縮方法有基于Huffman編碼技術(shù)的方法[5-7]，解決了如全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System， GPS）數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)的壓縮傳輸問(wèn)題；基于LZW（LempelZivWelch）算法的數(shù)據(jù)壓縮算法[8-10]，通過(guò)建立快速字典查找方法，減少文本數(shù)據(jù)及電能數(shù)據(jù)的壓縮時(shí)間，提升傳輸效率。有損壓縮方法有基于小波變換與LZW等算法的結(jié)合方法[11-13]，能夠快速壓縮監(jiān)測(cè)的電能和震動(dòng)數(shù)據(jù)的波形文件。工業(yè)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的精度要求使得有損壓縮是不適合的，只能以無(wú)損壓縮實(shí)現(xiàn)壓縮傳輸，然而通用的無(wú)損壓縮算法由于忽略浮點(diǎn)數(shù)本身的特性[14]及監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)間的關(guān)系，在工業(yè)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的無(wú)損壓縮上無(wú)法取得很好的效果。

文獻(xiàn)[15]分析了雙浮點(diǎn)型科學(xué)計(jì)算浮點(diǎn)數(shù)的特點(diǎn)后提出的科學(xué)計(jì)算浮點(diǎn)數(shù)壓縮（Floating Point data Compression， FPC）算法能夠提供較高的壓縮吞吐量，適合監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的壓縮，但壓縮率普遍不高。本文根據(jù)FPC算法直接應(yīng)用時(shí)預(yù)測(cè)器結(jié)構(gòu)的不足，將其改進(jìn)后作為工業(yè)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)中浮點(diǎn)數(shù)部分的壓縮算法，提出基于改進(jìn)FPC算法的工業(yè)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)無(wú)損壓縮方法――BFPC（Block Floating Point data Compression），實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明對(duì)FPC算法的預(yù)測(cè)器的改進(jìn)能夠提高預(yù)測(cè)精度，提高浮點(diǎn)數(shù)部分壓縮率，BFPC方法與經(jīng)典的通用無(wú)損壓縮算法相比，在壓縮率和壓縮效率上都有所提高，大幅減少了傳輸時(shí)間，提高了監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)時(shí)性。

1工業(yè)遠(yuǎn)程監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)特點(diǎn)

現(xiàn)在的大型工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程都是通過(guò)一些可編程控制器如PLC（Programmable Logic Controller）進(jìn)行控制的，遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)的監(jiān)控就是對(duì)控制器中所采集的傳感器值和所輸出的控制值進(jìn)行定義后通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)GPRS向遠(yuǎn)程服務(wù)器端傳輸，其傳輸數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)如圖1所示，數(shù)據(jù)值前的數(shù)據(jù)格式及數(shù)據(jù)地址作為數(shù)據(jù)值的定義部分是為了方便遠(yuǎn)程接收端的解析，遠(yuǎn)程服務(wù)器端接收后再對(duì)接收值進(jìn)行實(shí)時(shí)顯示及定時(shí)存儲(chǔ)。為了滿足計(jì)算與顯示精度，監(jiān)控值存儲(chǔ)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化為單精度浮點(diǎn)數(shù)，其精度的要求決定本文研究的是其無(wú)損壓縮方法。

浮點(diǎn)數(shù)形式的存儲(chǔ)與其他數(shù)據(jù)類型的存儲(chǔ)方式有本質(zhì)的不同，單精度浮點(diǎn)數(shù)根據(jù)IEEE754[16]的存儲(chǔ)規(guī)則如圖2所示，可以看出通用的無(wú)損壓縮算法由于忽略了浮點(diǎn)數(shù)尾數(shù)部分的變化幅度大的特點(diǎn)，始終以字節(jié)為單位進(jìn)行壓縮，導(dǎo)致基于統(tǒng)計(jì)的無(wú)損壓縮算法的各字節(jié)出現(xiàn)頻度相近，基于字典的無(wú)損壓縮算法出現(xiàn)相同字符串可能低，即通用無(wú)損壓縮算法對(duì)浮點(diǎn)數(shù)據(jù)的壓縮一直不理想。除了浮點(diǎn)數(shù)存儲(chǔ)的特點(diǎn)，工業(yè)遠(yuǎn)程監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)還存在其他的特點(diǎn)，對(duì)于穩(wěn)定的控制系統(tǒng)而言，其監(jiān)控值隨時(shí)間的變化是很微小的，而且工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)所監(jiān)控的傳感器值都有其物理意義，比如溫度、流量等，同一種生產(chǎn)工藝相同物理意義的值之間存在很強(qiáng)的規(guī)律性。

2FPC算法的改進(jìn)

FPC算法的原理簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是利用有限上下文方法（Finite Context Method， FCM）[17]與差值有限上下文方法（Differential Finite Context Method， DFCM）[18]預(yù)測(cè)器獲得預(yù)測(cè)值，再將預(yù)測(cè)值與真實(shí)值進(jìn)行異或操作獲得異或值，最后根據(jù)較小異或值的前導(dǎo)零字節(jié)數(shù)及預(yù)測(cè)器編號(hào)進(jìn)行編碼實(shí)現(xiàn)壓縮。文獻(xiàn)[14]證明了預(yù)測(cè)精度與壓縮率的關(guān)系，所以通過(guò)對(duì)FPC算法的預(yù)測(cè)器結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)使得預(yù)測(cè)精度提高能夠提高其壓縮率。

2.1FPC算法預(yù)測(cè)器結(jié)構(gòu)的不足

FPC算法在直接應(yīng)用時(shí)預(yù)測(cè)器部分的不足主要有以下幾點(diǎn)：預(yù)測(cè)器只依據(jù)待壓縮數(shù)據(jù)之間的關(guān)系對(duì)下一個(gè)值進(jìn)行預(yù)測(cè)，忽略了各值在時(shí)間線上的規(guī)律；使用同一預(yù)測(cè)表存儲(chǔ)不同塊中可能出現(xiàn)的相同上下文預(yù)測(cè)規(guī)律，使得預(yù)測(cè)表中的存儲(chǔ)值被不斷覆蓋，降低了預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確度；造成后一步過(guò)程的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)前一步過(guò)程的值即逆過(guò)程預(yù)測(cè)，使得預(yù)測(cè)表中存儲(chǔ)了無(wú)效的預(yù)測(cè)規(guī)律。其中預(yù)測(cè)規(guī)律的覆蓋是由于其預(yù)測(cè)表中值的刷新，以FCM預(yù)測(cè)器的預(yù)測(cè)表值刷新操作作為說(shuō)明，其預(yù)測(cè)表在每次壓縮后都會(huì)進(jìn)行刷新操作，步驟的偽代碼如算法1所示。

算法1Fcm_Update。

程序前

input： True_Value， hash；

output： FCM

Begin：

hash=（hash shl 6） XOR （True_Value shr 21） AND 0x0fff；

FCM[hash]=True_Value；

End

程序后

可以看出Hash值更新時(shí)若采樣的真實(shí)值之間有相同的規(guī)律，但此規(guī)律更新存儲(chǔ)的真實(shí)值不同就會(huì)導(dǎo)致預(yù)測(cè)規(guī)律的覆蓋，特別有些監(jiān)測(cè)值的數(shù)量級(jí)比較接近，相同的預(yù)測(cè)規(guī)律較容易出現(xiàn)從而降低其預(yù)測(cè)精度。DFCM預(yù)測(cè)器的刷新操作與FCM預(yù)測(cè)器類似。

2.2對(duì)于預(yù)測(cè)器結(jié)構(gòu)的改進(jìn)

針對(duì)以上的不足，本文提出了對(duì)其預(yù)測(cè)器結(jié)構(gòu)的幾點(diǎn)改進(jìn)：考慮時(shí)間線上的規(guī)律，在原有預(yù)測(cè)器的基礎(chǔ)上加入時(shí)間序列預(yù)測(cè)器，由于時(shí)間線上的值變化幅度較小，這里的時(shí)間序列預(yù)測(cè)器直接使用前一采樣點(diǎn)的真實(shí)值作為下一采樣點(diǎn)的預(yù)測(cè)值；為避免規(guī)律覆蓋，將待壓縮數(shù)據(jù)按物理意義分塊，使用不同的預(yù)測(cè)表存儲(chǔ)預(yù)測(cè)規(guī)律；為避免逆過(guò)程預(yù)測(cè)，各塊首值不通過(guò)FPC預(yù)測(cè)而使用一階指數(shù)平滑法預(yù)測(cè)，如式（1）所示：

st=ayt+（1-a）st-1（1）

其中：st表示對(duì)t+1時(shí)刻的預(yù)測(cè)值，yt表示t時(shí)刻的真實(shí)值，a表示平滑系數(shù)，本文取a為0.7。

對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)如圖3所示，改進(jìn)后的預(yù)測(cè)結(jié)構(gòu)在壓縮的處理時(shí)間上不會(huì)有很大的增加，而空間存儲(chǔ)上可以使用相同的預(yù)測(cè)表總存儲(chǔ)量。改進(jìn)后的FPC算法對(duì)各塊數(shù)據(jù)的壓縮主體過(guò)程偽代碼如算法2所示，其中對(duì)于n-c串（預(yù)測(cè)器編號(hào)-剩余字節(jié)個(gè)數(shù)）的構(gòu)成方法與原FPC算法類似，只不過(guò)將原來(lái)用一位存儲(chǔ)的預(yù)測(cè)器編號(hào)改為兩位存儲(chǔ)。

需要注意的是改進(jìn)后FPC需要對(duì)各塊的一階指數(shù)平滑的y1及FCM、DFCM預(yù)測(cè)表賦初始值，這里使用初次采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行初始化而不對(duì)其進(jìn)行壓縮，解壓縮時(shí)的初始化也使用此初次讀取的數(shù)據(jù)，對(duì)各塊預(yù)測(cè)器的初始化操作的偽代碼如算法3所示，整個(gè)改進(jìn)后算法的處理過(guò)程由一個(gè)算法3和分塊總數(shù)個(gè)算法2構(gòu)成。

算法2

IMFPC（improved FPC）。

程序前

input： 塊輸入數(shù)組， 塊內(nèi)浮點(diǎn)數(shù)個(gè)數(shù)， 一階指數(shù)平滑預(yù)測(cè)值，三個(gè)預(yù)測(cè)器的存儲(chǔ)數(shù)組；

output：塊輸出數(shù)組， 塊輸出字節(jié)個(gè)數(shù)；

Begin：

初始化FCM與DFCM的預(yù)測(cè)Hash碼為0；

for i：=1 to 塊內(nèi)浮點(diǎn)數(shù)個(gè)數(shù)do

從輸入塊中讀入浮點(diǎn)數(shù)真實(shí)值；

if i==1 then

將指數(shù)平滑預(yù)測(cè)值與真實(shí)值相異或得異或編碼值；

else then

從3種預(yù)測(cè)器中得到三個(gè)預(yù)測(cè)值；

將3個(gè)預(yù)測(cè)值分別與真實(shí)值異或得三個(gè)異或值；

取3個(gè)異或值中最小的作為異或編碼值；

按規(guī)則更新FCM與DFCM預(yù)測(cè)器的Hash碼；

End if

計(jì)算所獲得的異或編碼值的剩余字節(jié)個(gè)數(shù)；

將n-c串存入輸出數(shù)組的n-c串存儲(chǔ)部分；

將剩余字節(jié)存入輸出數(shù)組的剩余字節(jié)存儲(chǔ)部分；

更新輸出字節(jié)個(gè)數(shù)；

End for

End

程序后

算法3INIT（初始化）。

程序前

input： init_buff

output： FCM， DFCM， y1

Begin：

y1：=init_buff[0]；

FCM[0]：=init_buff[0]；

DFCM[0]：=init_buff[1]-init_buff[0]；

End

程序后

2.3基于改進(jìn)FPC算法的BFPC壓縮結(jié)構(gòu)

根據(jù)工業(yè)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的傳輸格式，可以看出使用改進(jìn)FPC算法對(duì)浮點(diǎn)數(shù)部分壓縮后，其傳輸數(shù)據(jù)域的定義部分沒(méi)有被壓縮，這里根據(jù)數(shù)據(jù)值部分壓縮后得到的前一部分n-c串字節(jié)值大小比較集中的特點(diǎn)，使用區(qū)間編碼[19-20]對(duì)定義部分及n-c串部分進(jìn)行壓縮，整體的基于改進(jìn)FPC算法的壓縮方法BFPC的結(jié)構(gòu)如圖4所示。

3實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：VS2010，計(jì)算機(jī)主頻3GHz，內(nèi)存2GB，操作系統(tǒng)為32位Windows 7系統(tǒng)。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：由于真實(shí)工業(yè)數(shù)據(jù)涉及工業(yè)生產(chǎn)工藝方面的機(jī)密，而且每個(gè)工業(yè)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的規(guī)則都不一樣，不具備代表性。所以本文實(shí)驗(yàn)所用的數(shù)據(jù)是根據(jù)工業(yè)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)特點(diǎn)模擬生成所得，共分為兩種數(shù)據(jù)集：一種是隨機(jī)性較強(qiáng)（塊中規(guī)律幾乎沒(méi)有重復(fù)出現(xiàn)，下面以無(wú)復(fù)現(xiàn)代替）的數(shù)據(jù)集； 一種是規(guī)律性較強(qiáng)（塊中規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，下面以有復(fù)現(xiàn)代替）的數(shù)據(jù)集，生成這兩種數(shù)據(jù)是為了說(shuō)明在較理想狀況與最差狀況下壓縮算法改進(jìn)的有效性。

數(shù)據(jù)集生成過(guò)程為：

第1步按規(guī)則生成監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的設(shè)定值（穩(wěn)定值），傳感器值按照正態(tài)分布取值如表1所示，原因是對(duì)于一種工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，其使用傳感器量程基本一致。取值時(shí)假設(shè)傳感器的線性范圍[21]在其最大量程的中間值左右，所以按其量程中間值左右一段范圍取正態(tài)分布隨機(jī)數(shù)N（μ，σ2），其中μ為均值，σ2為方差。執(zhí)行器開度值的取值范圍是在假設(shè)執(zhí)行器的線性范圍在中間值附近的情況下選取的，這里選擇在區(qū)間（1/3，2/3）內(nèi)取隨機(jī)值。

第2步每個(gè)監(jiān)控值按其設(shè)定值的穩(wěn)態(tài)誤差（這里假設(shè)為5%的穩(wěn)態(tài)值）取隨機(jī)值生成100個(gè)采樣點(diǎn)的數(shù)據(jù)，生成時(shí)完全隨機(jī)的是無(wú)復(fù)現(xiàn)數(shù)據(jù)集，生成時(shí)每塊按不同規(guī)則重復(fù)出現(xiàn)的是有復(fù)現(xiàn)數(shù)據(jù)集，有復(fù)現(xiàn)指輸入塊的值在特定個(gè)數(shù)的采樣周期（本文取10、20、30、40、50）后重復(fù)出現(xiàn)一次。最后加入數(shù)據(jù)的定義部分，數(shù)據(jù)地址為2字節(jié)不同整數(shù)，數(shù)據(jù)格式為單字節(jié)數(shù)據(jù)。

按照不同的數(shù)據(jù)量及1輸入對(duì)應(yīng)1輸出的原則，共取5種數(shù)據(jù)量的數(shù)據(jù)集存入float1.all至float10.all共10個(gè)文件中，其中float1.all與float2.all中存儲(chǔ)500監(jiān)控值的無(wú)復(fù)現(xiàn)與有復(fù)現(xiàn)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，后面的8個(gè)文件中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量按100遞增，每?jī)蓚€(gè)一組分別存放無(wú)復(fù)現(xiàn)與有復(fù)現(xiàn)數(shù)據(jù)。由于對(duì)于FPC算法改進(jìn)前后的對(duì)比與每塊的數(shù)據(jù)量沒(méi)有關(guān)系，所以在對(duì)比改進(jìn)FPC算法前后的實(shí)驗(yàn)中僅使用數(shù)據(jù)量為500的兩個(gè)數(shù)據(jù)集，之所以選擇500個(gè)數(shù)據(jù)作為初始數(shù)據(jù)量是因?yàn)樵贕PRS上載速度[22]（大約為13.4kb/s）下此數(shù)據(jù)量的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)能夠引起秒級(jí)延遲。

3.2預(yù)測(cè)及壓縮的性能指標(biāo)

本文對(duì)比的預(yù)測(cè)及壓縮性能有：可壓縮預(yù)測(cè)比k、壓縮率、壓縮時(shí)間、解壓縮時(shí)間、傳輸時(shí)間減少百分率R，其中可壓縮預(yù)測(cè)比k定義如式（2）所示：

k=NrB

其中NrB

R=Npre/V-Ncom/V-Tcom-TdecNpre/V×100%（3）

其中：V代表網(wǎng)絡(luò)傳輸速率； Npre 代表壓縮前的數(shù)據(jù)量，Ncom代表壓縮后的數(shù)據(jù)量； Tcom代表壓縮時(shí)間，Tdec代表解壓縮時(shí)間，壓縮率是指壓縮前的數(shù)據(jù)量與壓縮后數(shù)據(jù)量的比值。可壓縮預(yù)測(cè)比大小表示預(yù)測(cè)精度高低，比值越大精度越高，傳輸時(shí)間減少百分比用于表示各無(wú)損壓縮算法的綜合性能，其值越大代表綜合性能越好。

3.3分塊后的預(yù)測(cè)性能分析

由于驗(yàn)證分塊前后的預(yù)測(cè)性能需要保證預(yù)測(cè)表的存儲(chǔ)量不變，而分塊后總的存儲(chǔ)量必然增加，所以不對(duì)比壓縮率與壓縮及解壓縮時(shí)間，僅對(duì)比能反映預(yù)測(cè)精度的可壓縮預(yù)測(cè)比。對(duì)比結(jié)果如圖5所示，可以看出隨著壓縮過(guò)程進(jìn)行分塊后的可壓縮預(yù)測(cè)比在10次采樣壓縮之后都大于分塊前，特別是對(duì)于有復(fù)現(xiàn)的數(shù)據(jù)，分塊后的趨勢(shì)相比分塊前有明顯的增加趨勢(shì)，10次之前有些可壓縮預(yù)測(cè)比較低的原因是原預(yù)測(cè)表面向的是全部的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)量較大，在規(guī)律覆蓋不明顯的壓縮初期優(yōu)勢(shì)更大。綜合而言分塊后可以保存更多的預(yù)測(cè)規(guī)律。

3.4改進(jìn)預(yù)測(cè)結(jié)構(gòu)后壓縮性能分析

本節(jié)對(duì)比結(jié)構(gòu)改進(jìn)前后壓縮率、可壓縮預(yù)測(cè)比的變化以及平均壓縮解壓縮時(shí)間的大小，最后計(jì)算了隨采樣的待壓縮數(shù)據(jù)的增加，所加入的時(shí)間序列預(yù)測(cè)器的使用率情況。在兩種數(shù)據(jù)集上的壓縮率實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖6所示，可以看出整體而言改進(jìn)后FPC算法的壓縮率高于改進(jìn)前，而且對(duì)于有復(fù)現(xiàn)的數(shù)據(jù)，改進(jìn)后的算法的增加趨勢(shì)較改進(jìn)前更加平穩(wěn)。

由于圖5已經(jīng)表現(xiàn)了分塊前后可壓縮預(yù)測(cè)比的趨勢(shì)變化，可以肯定的是加入時(shí)間序列預(yù)測(cè)器后其趨勢(shì)變化不大，所以本節(jié)對(duì)比其平均值以及平穩(wěn)性（方差的大?。?。結(jié)果如表2所示，可以看出改進(jìn)后的FPC算法的可壓縮預(yù)測(cè)比的均值增加了10%以上，方差降低了約10倍，改進(jìn)后的可壓縮預(yù)測(cè)比不僅在比值的大小上提高了，在平穩(wěn)性上也提高了。

改進(jìn)后時(shí)間序列預(yù)測(cè)器的使用率計(jì)算結(jié)果如圖7所示，從圖中可以看出，對(duì)于無(wú)復(fù)現(xiàn)的數(shù)據(jù)集而言，其值保持在0.55以上，而對(duì)于有復(fù)現(xiàn)的數(shù)據(jù)而言，其值隨時(shí)間會(huì)有明顯的下降，原因是對(duì)于有復(fù)現(xiàn)的數(shù)據(jù)，原有的FCM及DFCM預(yù)測(cè)器能夠存儲(chǔ)較為明顯的預(yù)測(cè)規(guī)律，其預(yù)測(cè)效果逐漸比時(shí)間序列預(yù)測(cè)器的預(yù)測(cè)效果好。但不可否認(rèn)的是即使是有復(fù)現(xiàn)的數(shù)據(jù)，時(shí)間序列預(yù)測(cè)器的使用率最后也會(huì)在0.4以上，說(shuō)明加入時(shí)間序列預(yù)測(cè)器是有必要的。

由于壓縮時(shí)間的大小只與數(shù)據(jù)量大小及程序的指令多少有關(guān)，隨著壓縮過(guò)程的進(jìn)行其壓縮時(shí)間不會(huì)出現(xiàn)較大波動(dòng)，所以本節(jié)只比較改進(jìn)前后的平均壓縮及解壓縮時(shí)間，結(jié)果如表3所示，可以看出改進(jìn)前后平均壓縮與解壓縮時(shí)間幾乎相同，改進(jìn)后平均壓縮時(shí)間有略微的增加，是加入預(yù)測(cè)器所帶來(lái)的程序指令的增加所導(dǎo)致的，可以認(rèn)為改進(jìn)的FPC算法依然有很快的壓縮與解壓縮的處理速度。

3.5與通用無(wú)損壓縮算法的壓縮性能對(duì)比

本節(jié)對(duì)BFPC算法與通用無(wú)損壓縮算法在壓縮不同數(shù)據(jù)量的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)時(shí)的壓縮性能作對(duì)比實(shí)驗(yàn)。結(jié)果如表4～9所示，表中DyHuff指自適應(yīng)Huffman算法，Range指區(qū)間編碼，LZW指基于字典的LZW算法。與常用的壓縮工具（rar、zip等）所使用的靜態(tài)壓縮模型不同的是，實(shí)驗(yàn)中Huffman算法與區(qū)間編碼使用的是自適應(yīng)的壓縮模型，原因在于使用靜態(tài)壓縮模型需要對(duì)原數(shù)據(jù)讀取兩次，且傳輸時(shí)需要將模型的構(gòu)造細(xì)節(jié)一并傳輸，在本文所解決問(wèn)題的數(shù)據(jù)量下不僅增加了壓縮時(shí)間，也降低了壓縮率。表4、表6、表7和表9中加下劃線的結(jié)果只對(duì)于同一文件平均壓縮解壓縮時(shí)間最低的結(jié)果，表5和表8中加下劃線的結(jié)果表示對(duì)于同一文件平均壓縮率最高的結(jié)果。

從表4～9可以看出對(duì)于不同數(shù)據(jù)量及不同類型的數(shù)據(jù)，BFPC算法的壓縮率一直高于通用的無(wú)損壓縮算法。雖然在表8中可以看出其平均壓縮率有下降的趨勢(shì)，其原因在于隨著塊中數(shù)據(jù)量的增加，塊內(nèi)數(shù)據(jù)規(guī)律也會(huì)出現(xiàn)覆蓋，考慮到實(shí)際監(jiān)控時(shí)會(huì)同時(shí)監(jiān)控多個(gè)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的情況，每個(gè)監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)所使用的預(yù)測(cè)表存儲(chǔ)量不會(huì)很大從而導(dǎo)致塊內(nèi)規(guī)律的覆蓋，但其下降的趨勢(shì)是微小的，與通用無(wú)損算法中壓縮性能最好的區(qū)間編碼相比，對(duì)于無(wú)復(fù)現(xiàn)的數(shù)據(jù)提高了12%的平均壓縮率，對(duì)于有復(fù)現(xiàn)的數(shù)據(jù)提高了28.2%的平均壓縮率。從壓縮率的比較上可以發(fā)現(xiàn)相比無(wú)復(fù)現(xiàn)數(shù)據(jù)， BFPC的平均壓縮率在有復(fù)現(xiàn)數(shù)據(jù)上是有明顯提升的，而通用無(wú)損壓縮算法幾乎沒(méi)有變化，即BFPC算法對(duì)于規(guī)律性較強(qiáng)的工業(yè)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)可以提供更高的壓縮率。

對(duì)于壓縮與解壓縮的平均時(shí)間比較，BFPC算法的平均壓縮時(shí)間是最低的，LZW算法的解壓縮時(shí)間是最低的，但LZW算法的壓縮時(shí)間是BFPC算法的近30倍，BFPC的解壓縮時(shí)間為L(zhǎng)ZW的5倍左右，綜合而言在平均壓縮解壓縮時(shí)間的比較上BFPC優(yōu)于LZW算法。從以上的比較中可以看出BFPC在提供較高壓縮率的同時(shí)還擁有較高的壓縮與解壓縮效率。在綜合指標(biāo)傳輸時(shí)間減少百分比的比較上，從表4～9中可以看出壓縮與解壓縮的時(shí)間都是毫秒級(jí)的，而實(shí)驗(yàn)所選取的都是在理想情況下會(huì)導(dǎo)致秒級(jí)傳輸延遲的數(shù)據(jù)量，則壓縮與解壓縮的處理時(shí)間在計(jì)算傳輸時(shí)間減少百分比時(shí)可以忽略不計(jì)，式（3）可以簡(jiǎn)化為式（4）：

R≈Npre-NcomNpre×100%=1-1Rcom×100%（4

可以看出傳輸時(shí)間減少百分率與壓縮率Rcom成正比，即壓縮率越高，時(shí)間減少百分率越大。對(duì)于無(wú)復(fù)現(xiàn)與有復(fù)現(xiàn)的數(shù)據(jù)，本文算法的壓縮率分別在1.31與1.5左右，高于通用無(wú)損壓縮算法，能夠減少23.7%至33.3%的傳輸時(shí)間，提高監(jiān)控系統(tǒng)的實(shí)時(shí)性。

4結(jié)語(yǔ)

本文提出了基于改進(jìn)FPC算法的工業(yè)遠(yuǎn)程監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)分塊壓縮方法BFPC，首先分析了通用無(wú)損壓縮算法無(wú)法很好壓縮監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)浮點(diǎn)數(shù)部分的原因，從而引入FPC算法，然后分析了FPC算法在直接應(yīng)用時(shí)其預(yù)測(cè)器結(jié)構(gòu)的不足，根據(jù)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的特點(diǎn)對(duì)其預(yù)測(cè)器進(jìn)行改進(jìn)，最后與區(qū)間編碼結(jié)合后完成對(duì)整個(gè)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的壓縮。實(shí)驗(yàn)部分首先對(duì)改進(jìn)FPC算法前后對(duì)浮點(diǎn)數(shù)部分的壓縮性能進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)果表明改進(jìn)后的FPC算法在保持高壓縮效率的情況下提高了壓縮率，最后將基于改進(jìn)FPC算法的壓縮方法BFPC與通用無(wú)損壓縮算法的壓縮性能作對(duì)比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明BFPC方法提高了12%以上的壓縮率且降低了38.5%以上的壓縮時(shí)間，在忽略壓縮與解壓縮時(shí)間的前提下降低了23.7%以上的傳輸時(shí)間，對(duì)于傳輸效率不高的GPRS網(wǎng)絡(luò)而言，在傳輸大量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)時(shí)能夠大大提高監(jiān)控實(shí)時(shí)性，而且由于壓縮后數(shù)據(jù)傳輸時(shí)避免了明碼傳輸，對(duì)于數(shù)據(jù)安全方面有一定的保護(hù)作用，有一定的應(yīng)用價(jià)值。

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篇10

英文名稱：Journal of University of Science and Technology Beijing

主管單位：中華人民共和國(guó)教育部

主辦單位：北京科技大學(xué)

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

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本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1001-053X

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-2520/TF

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創(chuàng)刊時(shí)間：1955

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EI 工程索引(美)(2009)

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