導語：如何才能寫好一篇電工實訓學習心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前，電力建設在飛速發(fā)展，在電力體制改革逐步深化的大環(huán)境下，多種經(jīng)營企業(yè)該如何在激烈的市場競爭中獲得市場份額，在管理中實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益的雙豐收，是一個值得研究和探討的課題。通過這次學習，結合電力多經(jīng)企業(yè)的行業(yè)特點，我個人認為，電力多種經(jīng)營企業(yè)要想實現(xiàn)大發(fā)展，必須做好以下幾點工作。

首先，要毫不動搖的狠抓人力資源管理。

一個企業(yè)的發(fā)展，歸根結底，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務。企業(yè)的管理者不在于他像關羽一樣“千軍萬馬中，取上將首級”，也不在于他像張良一樣“運籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否找到和使用好這樣的人，即識人用人能力的大小決定了一個企業(yè)管理者的發(fā)展遠景。古往今來，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說過，我管理不如蕭何，計謀不如張良，領兵打仗不如韓信，但是我成功了，因為我很好地使用他們，大家都成就了一番豐功偉績。

多種經(jīng)營企業(yè)必須實施兩手抓、兩手都要強的職工隊伍建設方針。一方面要繼續(xù)面向社會，廣開才路，大力引進高素質人才；同時對在職職工要積極培養(yǎng)和關心，實現(xiàn)“三留人”，即情感留人，待遇留人，事業(yè)留人。另一方面，對現(xiàn)有職工隊伍進行強化培訓，達到鞏固提高的目的，不斷挖掘其潛力，適應市場經(jīng)濟的發(fā)展。信任是基礎，事業(yè)是平臺，利益是杠桿，感情做紐帶，一個企業(yè)管理者，尤其是高級管理者，牢記這個用人方略，就一定能充分調動員工積極性，使其竭盡全力為企業(yè)發(fā)展做貢獻。

其次，始終如一的開拓、經(jīng)營市場，培養(yǎng)核心競爭力求生存。

市場，是一個企業(yè)發(fā)展的命脈所在，占領多大的市場份額，開拓多大的領域，從一定程度上說，證實著一個企業(yè)發(fā)展的實力。所以，如何開拓市場、經(jīng)營市場顯得尤為重要。電力多經(jīng)企業(yè)具有行業(yè)性的顯著特點，開拓市場也必須依據(jù)行業(yè)特點逐步實施。

所謂核心競爭能力，是一個企業(yè)賴以生存和發(fā)展的關鍵要素。它不僅指某種獨特的產品或技術，還包括銷售渠道、顧客服務、顧客群、品牌、資金以及研發(fā)能力。一個企業(yè)不可能擁有所有這些能力，但它必須發(fā)展一種不同尋常的能力，才能成為一個擁有核心競爭能力的企業(yè)；核心競爭能力是企業(yè)戰(zhàn)略的焦點，它必須形成理念，并體現(xiàn)在核心產品上，獲取高于競爭對手的質量水平，并能移植到各分支機構中。

具體到多經(jīng)企業(yè)要如何培養(yǎng)自己的核心競爭能力，首先應如前所述的分析我們的生存環(huán)境、競爭優(yōu)勢、競爭弱勢，然后揚長避短，定位自己賴以生存的市場，建立圍繞該市場運作的機制，該機制能夠激勵全體員工圍繞股東財富最大化進行運作，并且能夠適應市場的變化。這種以市場為導向，以股東財富最大化為目標的運作機制自然會形成企業(yè)的核心競爭力。定位、開拓市場，培養(yǎng)核心競爭力是企業(yè)的生存之本。具有核心競爭力的企業(yè)才能在市場經(jīng)濟的環(huán)境中生存。針對電力多經(jīng)企業(yè)內部市場越來越小的生存環(huán)境，必須加大外部市場的開拓力度，采用多種方式擴大市場占有率，例如市場開拓、企業(yè)收購、兼并或聯(lián)合開拓等形式。積極增加電力多經(jīng)企業(yè)對外創(chuàng)收。切實抓住國家開發(fā)西部等有利環(huán)境，抓緊研究并制定電力多經(jīng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加快多種經(jīng)營和各種產業(yè)發(fā)展步伐。在比較短的時間內完成市場的重新定位，資源的優(yōu)化配置，調整股本結構，形成所有權和經(jīng)營權分開后的機制。建立現(xiàn)代企業(yè)制度，真正做到以市場為導向，主動面向市場，認真調查研究市場，積極開拓市場，適時調整產品結構、產業(yè)結構和發(fā)展方向，用市場適銷產品去占有市場，開辟新財源，打開新天地。企業(yè)光守是沒有出路的，必須不斷在市場的發(fā)展中壯大自己，在市場的變化中否定自己，商場中沒有長勝的將軍，只有謹小慎微、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的去把握市場的脈搏，建立與市場合拍的核心競爭能力，企業(yè)才能在大浪淘沙中謀得自己的一席之地。

第三，明晰的產權關系，建立完善的法人治理結構

清楚的產權界定，是市場交易的前提。由于歷史的原因，多經(jīng)系統(tǒng)普遍面臨產權不清的難題。首先是明晰的資產關系，這一點還相對容易操作。最難的還在于主輔人員的分離。由于多經(jīng)公司用人的復雜性，公司本身缺乏核心競爭力，對于在多經(jīng)工作的員工來說，挑戰(zhàn)大于機遇，未來充滿不確定性。可以考慮用優(yōu)惠的政策待遇，鼓勵退職，提前退養(yǎng)，身份置換，解除合同或帶股就業(yè)。但帶股就業(yè)可能帶來股權分散，不利于集中決策，同時如果股權過于平均，還會帶來老國企的弊病：如大鍋飯，平均主義，人員不能合理流動，建立不起激勵和約束機制，以及進入和退出機制等。所以要做到產權明晰，首先要解決人員的歷史遺留問題，然后明確資產關系，明確投資主體。只有明確了出資人，公司才會有明確的使命，公司的運作才可能建立在公司財富最大化的目標之下。公司的經(jīng)營人員才會有明確的定位，而防止所有者缺位帶來的資產運作效率低下矛盾。另外有明確的投資主體，享有對公司的剩余索取權，這是對投資主體承擔資金風險的補償，也為公司擴大再生產創(chuàng)造條件，只有將利潤集中投資于一定的項目，才能形成一定的優(yōu)勢，如果利潤分散的用于支付股利，企業(yè)最終將衰竭。

篇2

關鍵詞：中職生 實訓教學 教學模式

《電子技術基礎與技能》是中職學校電類專業(yè)的專業(yè)基礎課，它是一門將理論課、實驗課和實訓課融為一體的實用性較強的課程。而現(xiàn)階段的中職學生都存在著文化基礎差、學習主動性低的情況。這樣在教學過程中就會出現(xiàn)教師教課難，學生學習難的問題，久而久之學生就不愿意學習，有了混日子的想法。究其原因有教師在課堂教學過程中沒有激發(fā)學生的學習興趣，更沒有把學生當做學習的主體，教師沿用以前的傳統(tǒng)教學方法，沒有教會學生學習方法，欠缺對學生能力的培養(yǎng)。為了完成教學任務，在教與學的問題上，我們要體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，從傳統(tǒng)教學模式轉向新課程標準下的新型教學模式。面對這些問題，結合自己的教學實踐，我認為改進教學模式應從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)興趣，樹立信心

常言說得好：“興趣是最好的老師?！?學生只要有了興趣，其學習的積極性、主動性就會提高。對剛入學的中職生來說，由原來的基礎課學習到專業(yè)知識的學習有一個不小的跨步，此時培養(yǎng)學生的興趣是關鍵。教師可以從以下幾個環(huán)節(jié)入手。首先，多讓學生閱讀一些相關書籍，了解電子行業(yè)發(fā)展歷程及現(xiàn)在的科技發(fā)展水平，拓寬知識面。其次，建立電子制作興趣小組，輔導學生進行小夜燈制作、有源音響的制作等。這樣的活動可以激發(fā)學生的自信，培養(yǎng)學生的興趣。從最開始的選擇器件到成品再到檢測的整個過程，教師要和學生一起合作，對于在制作過程中產生的一些問題，要和學生一起找出問題產生的原因，并適時地加以引導和鼓勵。教師也可以利用技能大賽的形式，把其中優(yōu)秀的學生作品展示出來，使學生有成就感。在實踐教學中，教師可鼓勵學生從小電器入手，學一些簡單的操作技能。隨著學生動手能力的增強，教師可鼓勵學生到校外進行專業(yè)技能的體驗，以此來提高維修技能。這讓學生體會到了成功的快樂，提高了學習積極性。最后，教師要做好示范作用，多看書，多學習，多動手，提高自己的專業(yè)水平，多和學生交流自己的學習心得和學生共同進步，使學生一直保持學習興趣和熱情。

二、利用多種教學手段，提高課堂教學質量

（一）注重實物教學和演示實驗

在講解本課程中二極管的“單向導電性”時，書上的理論部分講得很詳細，原理也很清楚，但課堂上出現(xiàn)的結果是教師講得津津有味，學生卻聽得迷迷糊糊，最后教師和學生都很累，且沒效果。這時教師可以引人實物教學，先讓學生觀看各種型號的二極管實物，增加學生的直觀認識，再利用演示實驗讓學生觀察二極管接入電路中的不同情況，得出二極管的單向導電特性，然后講解如何用萬用表去判斷二極管的正、負極及二極管質量的好壞。這樣通過實物展示和實驗的完美結合，學生接受起來就會更容易。

（二）全員參與，調動學生積極性

在技能教學中，教師可分組進行教學，讓全班參與，調動全體學生的積極性。對于個別學生的問題，教師要個別交流和輔導，以發(fā)展學生的個性；對于全體學生的問題，教師要再全班集中中講解，真正做到全員參與，因材施教。比如在實訓教學中，我把全體學生按照動手能力的強弱分成若干個小組，每三至四人為一組，要求一個學生在做的時候，其他學生要認真觀看，看操作的步驟是否完整，動作是否規(guī)范，中間有什么問題等等。這樣每個小組中的成員都是參加者也都是監(jiān)督者，每個學生時時提醒自己和同學。最后，進行小組討論，對有代表性的問題，教師給予指導。這樣通過小組討論可以達到共同提高的目的，學生的積極性也被調動起來。

三、加大實訓力度，提高學生動手能力

技能訓練是本課程的一個重要環(huán)節(jié)，它旨在培養(yǎng)學生動手能力、分析能力和創(chuàng)新能力，是理論聯(lián)系實際的重要教學手段。目前學校有專門的電子實訓室兩個、更新了一批電子實訓室的設備，并有專人負責，創(chuàng)造了良好的實訓條件。

教師在教學中可把整個實訓教學目標分步進行。第一，主要要求學生熟悉各種元件，并能準確地識別，知道其作用，在此基礎上讓學生對一些有故障的元件進行維修。第二，重點讓學生掌握線路原理和熟悉布線圖。教師先對要進行的實訓項目的理論部分進行復習，引導學生畫出正確的布線圖以做到心中有數(shù)。第三，在學生理解了如何接線以后，重點強調工藝要求。教師可讓學生先模擬一些基本操作，然后在線路板上把各種元件連接好，然后再焊，逐步對學生提高焊接質量和工藝的要求。第四，重在提高和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，使學生做到能夠舉一反三，自己設計一些線路，解決一些相關問題，使學生樹立自信心。

實訓結束后，可能會存在很多不成功現(xiàn)象，此時，教師一定要鼓勵學生認真分析不成功的原因，找出故障點。教師可讓其他學生都參加一起分析，教師引導，直至找出問題所在。對于出現(xiàn)的共性問題，教師可與全體學生一起分析，找出原因。找出并解決線路焊接中的故障是培養(yǎng)學生分析能力的最佳時機。首先，教師要利用理論教學，使學生掌握各種線路原理，這是學生進行故障排除的基礎。其次，對于出現(xiàn)的問題，教師要引導學生進行多種不同的排故方法，培養(yǎng)學生從不同的角度去看問題，提高其思維能力。學生經(jīng)過反復練習，可使動手能力大大提升。

由此可見，對于《電子技術基礎與技能》這門課程，教師只有在課堂教學中采用多種教學方法，正確處理教師的引導作用與學生的主體地位的關系，加大實訓教學，提高學生動手能力，才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代企業(yè)需求的職業(yè)技術人才。

篇3

關鍵詞：中職學校 對口單招 電子線路 教學

電子線路是中職對口單招電子專業(yè)的核心課程，是一門理論性、綜合性、實踐性很強的學科。如何有效提高電子線路理論課程的教學效率呢？

一、合理應用信息化技術，提高課堂教學效果，增強學生的主觀能動性

對口單招班的教學有明確的目標：教師和學生都為成績、為高考而努力。因此，單招班的課堂教學基本停留在傳統(tǒng)的教學思路和教學模式上，教學過程過分強調理論知識的灌輸和考點的準確掌握，教師“一言堂”現(xiàn)象居多，使得本就繁難抽象的課程變得更加乏善可陳，缺少學生積極性的課堂自然了無生趣。

但是，隨著信息化時代的到來，各種媒體技術撲面而來，在教師們應接不暇的時候，伴隨著數(shù)字時代一起成長的學生們卻已經(jīng)遨游在各種信息化技術中了。在單招電子專業(yè)理論課堂中，合理運用多媒體技術，不僅可以有效提高課堂的教學效果，更能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的主觀能動性。

1.多媒體教學

電子線路知識內容抽象，操作過程復雜，利用多媒體教學不僅可以傳遞更多的授課信息量，而且還能夠將抽象概念形象化，將靜態(tài)電路動態(tài)化，提高課堂效率，激發(fā)學生興趣。例如，在分析復雜時序邏輯電路時，用PPT直接展示電路圖，可以有效增加教學信息量；適當借助動畫演示，能幫助學生理解電路的工作原理；在分析移位寄存器的工作原理時，信號傳輸?shù)膭討B(tài)演示，更是讓知識點的講解輕松高效。多媒體技術讓課堂有了聲音，有了色彩，有了活力。

2.仿真軟件教學

在單招專業(yè)理論課的教學中，教師往往為了追求考試成績而無奈采取知識灌輸?shù)氖谡n方式，舍棄了對掌握知識點同樣重要的實踐教學環(huán)節(jié)，而仿真軟件在理論課堂的應用可以有效解決這一矛盾。在理論教學過程中，仿真軟件可以實時演示各種電路，向學生展示電路的工作過程，有助于學生對知識點的理解和掌握，提高了學生的學習效率。例如，小信號放大器分析Rb對靜態(tài)工作點的影響，通過仿真軟件可以便捷地更改Rb的參數(shù)，學生能夠直接觀察到虛擬示波器波形的變化，從而進一步得出靜態(tài)工作點對輸出波形的影響。在理論教學中應用虛擬實驗，使學生對電路的設計、功能都有了整體的認識，實現(xiàn)了從課堂到實驗室的過渡，幫助學生從枯燥乏味的理論學習中解脫出來，調動了學生的積極性，體現(xiàn)了“做中學、做中教”的職業(yè)教育理念。

3.網(wǎng)絡平臺教學

當前，我們正處在網(wǎng)絡服務日新月異的時代，開展網(wǎng)絡教學是學校教學的必然選擇。教師針對某些教學重點、難點內容或知識點制作課例片段，利用微信、微博等平臺要求學生自學或合作學習相關內容，學生可以留言提問、集體討論或發(fā)表學習心得。有了前期的學習和思考過程，教師在課堂上的分析講解將更具有針對性，大大提高了課堂信息量和學習效率。網(wǎng)絡教學只是教學方式的一種嘗試，它將占用學生大量的課余時間，這對單招班爭分奪秒的學習節(jié)奏而言是奢求，因此，網(wǎng)絡教學成為單招電子專業(yè)課堂教學的常態(tài)模式尚需時日。

二、全面整合教學資源，優(yōu)化課堂教學內容，提高學生的綜合應用能力

單招電子專業(yè)理論課教學時間緊、內容多、教學強度大，對學生和教師的要求高。僅就電子線路而言，包括小信號放大器、集成放大器、振蕩器、功率放大器、組合邏輯電路、時序邏輯電路等，內容之多，增加了學生學習的難度。為了有效提高學習效率，教師需要對教學內容進行多方面的整合，制訂符合學生學習心理、適合學生學習習慣的教學計劃，以此提高學生的綜合學習能力。具體來講，可以從以下幾個方面著手。

1.學科章節(jié)整合

電子線路各章節(jié)之間有著相通相關之處，例如，集成運放與集成穩(wěn)壓器的綜合、組合邏輯電路與時序電路的綜合，各類綜合性極強的題型頻繁出現(xiàn)，對師生的教與學提出了更高的要求。因此，在第一輪復習時，教師需要對所有章節(jié)進行系統(tǒng)、全面地分解再整合。例如，將三極管、單級低頻小信號放大器及負反饋放大器作為一個模塊；將集成運算放大器、LC振蕩器及三端集成穩(wěn)壓器作為一個模塊等。模塊化教學有利于學生全面分析掌握關聯(lián)知識點，提高綜合分析能力。

2.學科間關聯(lián)模塊

筆者學校電子專業(yè)電子線路課程在高一即與電工基礎課程同步開課，而模擬電路中放大器的講解涉及電工基礎學科中的大量知識點，基于學生的學習心理和理解能力，教師在制訂授課計劃時要及時調整，在講解完二極管、三極管基礎知識后，將數(shù)字電路部分調整到第一學期。此外，在模擬電路的授課過程中，對電工基礎中直流電路的若干知識點和分析方法仍要做重點講述，同時加強與電工基礎任課教師的有效溝通，盡量在相關聯(lián)知識點的表述方式及規(guī)范要求等方面達成共識，確保教學思路的一致性，避免學生在理解上出現(xiàn)混亂。

3.理論與技能相輔

電子線路是一門理論知識和實踐操作緊密結合的課程，對口單招專業(yè)考試分為專業(yè)理論課和專業(yè)技能課兩大部分，各占300分。單招教學的目標是挖掘學生的潛力，使學生的總成績顯著提高，從而提高錄取率。電工電子理論知識的有效學習能為專業(yè)技能訓練打下扎實的理論基石，因此理論課教學不能獨自為戰(zhàn)，應與技能教師保持長效溝通，針對技能實訓環(huán)節(jié)涉及的知識點和學生的常見問題有側重地講解和強化練習，并適時調整教學方案。

三、增添心理助力，創(chuàng)造積極的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習的意識

對口單招班的學生懷揣著大學夢，肩負著升學的壓力，不同于普通高中的學生，對口單招班的學生經(jīng)歷過中考的失利，信心和能力都稍有欠缺。面對這樣一群渴望進取又迷茫彷徨的學生，科學合理地把積極心理學應用到教學環(huán)節(jié)中，有助于提高學生的自信心，做到快樂學習。

1.發(fā)揮專業(yè)特色，點亮生活

專業(yè)理論課的學習是枯燥的，學生的學習生活是單調的。發(fā)揮專業(yè)特色，給生活增添一抹亮色，創(chuàng)造積極的教學環(huán)境，往往能起到磨刀不誤砍柴工的效果。例如，學習時序邏輯電路后，教師可利用環(huán)形脈沖分配器制作簡易的彩燈布置教室，學生可以每天更改脈沖設置來改變彩燈的循環(huán)順序?？此谱寣W生窮開心的舉動，實則可以使計數(shù)器清零、置位、集成計數(shù)器功能、管腳、接線等考點不攻自破。

2.體現(xiàn)人文關懷，注入正能量

最常見的理論課堂互動就是課堂提問，教師應注意提問技巧，在傳授知識的同時給予解答者滿滿的正能量，告訴學生“你能行！”作業(yè)是學生“永遠的痛”，教師應調整作業(yè)設置，題型選擇要有梯度并增加選做環(huán)節(jié)，教師可以從作業(yè)上看出學生的掌握程度，學生也能從選做題中找到成就感，讓每天的學習“痛并快樂著”；作業(yè)的批改不再只有冰冷的分數(shù)或等級，加上只言片語的點評，能讓學生感受到教師的用心。一個眼神、一句鼓勵、一個高分都能為學生注入更強的學習動力。

隨著社會的飛速發(fā)展，社會對實用型人才的需求越來越大，高校對人才的選拔也越來越嚴格。中職教師應積極探究，努力做好電子專業(yè)課程的優(yōu)化工作，提高理論課的教學效率，使學生能夠在信息化的課堂上高效率、高幸福感地學習。

參考文獻：

[1]陳振源.電子技術基礎與技能[M].北京：高等教育出版社，2010.