導語：如何才能寫好一篇高中實驗室管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

梅婉雯，女，吳江市第一人民醫(yī)院ICU 215200，住院醫(yī)師，研究方向：急救工作

【關鍵詞】烏頭堿中毒;心律失常;血液灌流

臨床上川烏、草烏等有祛風除寒、溫經止痛的功效，加入酒泡制后口服治療風濕性關節(jié)痛、腰腿痛等有較好效果。但泡制或服用不當或誤服可導致烏頭堿中毒，引起心律失常，嚴重者可致死亡。我院2010年3月收治烏頭堿中毒致嚴重心律失常1例，常規(guī)治療無效，血液灌流效果明顯,現報道如下。

1 臨床資料

患者男性，65歲，3月25日因自服藥酒（內含生草烏及生川烏等成分）兩大口，量約100ml，2小時后感四肢麻木,惡心嘔吐。查體：血壓92/57mmHg,心率188次/分,心律不齊,神志朦朧，心電監(jiān)護提示：“室性心動過速, 室早二聯(lián)律”。 入院診斷為: ①烏頭堿中毒，②心律失常：室性心動過速。入院后常規(guī)予洗胃，開放靜脈通道,補液促進毒物排泄，給予可達龍、利多卡因等藥物反復靜脈推注抗心律失常，但效果不明顯，未能轉復竇性心律，并出現陣發(fā)性室性心動過速及室顫；予胸外心臟按壓，多次施行同步電復律術效果不理想，室性心律失常反復發(fā)作持續(xù)長達30min，查血肌酸激酶，206U/L，肌酸激酶-MB，83U/L。床邊心電圖：室早二聯(lián)律，陣發(fā)性室性心動過速?？紤]和烏頭堿中毒致心肌損害有關。為了促進毒物排泄，給予血液灌流治療2小時。期間患者呼吸困難，行氣管插管，呼吸機輔助通氣。經血液灌流治療1h后，患者心律即轉為竇性自主心律，第2天患者神志轉清,脫離呼吸機隨后拔除氣管插管,第4天治愈出院。

2 討論

烏頭堿是毛莨科烏頭屬草本植物的主要成分,為一種毒性劇烈的生物堿,烏頭藥用其塊根,主根為烏頭,旁根為附子,烏頭性熱,味辛苦,全株有毒,以根最毒,次為種子和葉,主要有毒成份為二萜類生物堿,烏頭堿親脂性強,易溶于酒精等有機溶劑,微溶于水,易從消化道、破損的皮膚吸收,其吸收和排泄均較迅速,主要在肝臟和腎臟代謝,從尿液和唾液中排出體外。烏頭堿類中草藥具有祛寒、散風、溫經、止痛之功效,民間常用于治療腰腿痛、跌打損傷、抗風濕及滋補溫陽等,治療劑量有強心作用，中毒原因多為煎煮炮制不當，烏頭類藥物浸酒飲用或服用民間醫(yī)生自制含烏頭堿類藥物的制劑過量，烏頭堿毒性極強,其治療劑量和中毒劑量十分接近。純?yōu)躅^堿結晶成人口服0.2mg即中毒,2～4mg即致死［1］。烏頭堿易溶于酒精,故生藥泡酒或配酒后服用更易中毒,急性中毒致死率可達3.1%［2］。

烏頭堿引起心理失常的機制復雜：1）興奮心臟迷走神經，釋放大量乙酰膽堿，降低竇房結的自律性和房室結的傳導性，引起竇性心動過緩和房室傳導阻滯；另外，乙酰膽堿作用于心房肌細胞可導致心房肌絕對和相對不應期縮短，易于折返，誘發(fā)室上性心動過速和心房顫動。2 ）心臟毒性：烏頭堿對心肌有特殊的親和力,直接作用于心臟,出現心肌的損害,導致異位節(jié)律、心肌各部分興奮、傳導和不應期不一致，復極不同步，形成室性期前收縮、室性心動過速，嚴重時出現心室顫動［3］。

烏頭堿中毒目前缺乏有效解毒藥，治療越早越好，早期徹底洗胃，阻斷毒物的吸收，控制心理失常。本例患者系烏頭堿中毒引起致命性的心律失常,持續(xù)時間長且較為頑固，雖經反復多次的同步電復律，應用抗心律失常藥物,但患者心律失常仍未能得到有效糾正，考慮和口服毒物的劑量較大和救治時機較晚有關。該例患者的搶救過程中及時使用電動洗胃治療阻止了毒物的繼續(xù)吸收，并果斷地采取血液灌流治療促進了毒物清除，積極的補液脫水治療促進了毒物的排泄,是心律失常得到有效控制的關鍵措施。

血液灌流是利用碳腎中的活性炭吸附血液中的毒物,以達到血液凈化目的的方法,主要用于中分子物質，小分子環(huán)狀結構物質和部分血漿蛋白結合的大分子物質的清除。烏頭堿二萜類生物堿，脂溶性的小分子物質分子結構中含有環(huán)狀結構，所以血液灌流效果較好。血液灌流是治療烏頭堿中毒的一種有效方法［4］。

參考文獻

［1］任引津，張壽林，倪為民，等.實用急性中毒全書［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，2003，911-912.

［2］趙初環(huán),盧中秋,黃維佳,等. 血液凈化治療烏頭堿中毒.中國內科雜志2001,40（7）：502.

篇2

實驗室的建設和發(fā)展

上級領導的重視和支持 追溯學校歷史，清朝乾隆年間（公元1751年）稱為金江書院，1920年命名為會理縣立中學。如今的會理一中已發(fā)展成為規(guī)模較大、現代化的寄宿制完全中學。2006年11月，學校通過檢查驗收，獲“四川省實驗教學示范學校”稱號。過去的實驗教室，內無通風排毒設施，很難適應實驗教學和全面提高教學質量要求的。2003年7月，學校綜合樓的竣工使用，使學校的實驗裝備水平明顯提升；2005年，學校爭創(chuàng)“四川省示范性普通高中”，縣財政又專門劃撥資金，給予實驗設備重點保證，實驗用品也得到更新和換代。目前，學校化學實驗室已是一個能夠保證全校師生完成整個初、高中實驗的良好基地。從這點可以看到，上級領導和學校的重視與支持是關鍵。

現在的化學實驗室 學校現有化學實驗室教室4個、數字化實驗室1個，準備室和儲藏室6間，建筑面積570多平方米，實驗裝備和儀器設備原值37萬余元。實驗室里充分做到通水、通電、通風，實現了水電到桌，既能進行分組實驗，又能進行演示實驗；還分別設有藥品房、儀器室、危險品鐵制儲藏柜。

管理規(guī)范化

通過科學規(guī)范的管理來保證實驗室的有效運轉，使儀器設備處于正常狀態(tài)，藥品齊全有效，能滿足實驗教學的需要。

建立健全必要的規(guī)章管理制度 科學的管理制度和規(guī)則是實驗室工作正常運行的必要條件，要使現有的教學儀器充分發(fā)揮其教學效益，必須有一套完整的制度來保證。如用《學生實驗規(guī)則》明確獎懲條例，讓學生自覺遵守實驗室的規(guī)章制度；用《教師實驗守則》規(guī)范教師的實驗教學行為；用《實驗員崗位職責》明確實驗員的工作責任；用《教學儀器（藥品）管理制度》管理實驗室的財產，做到賬目和物品相符。

儀器、藥品擺放科學規(guī)范 實驗室儀器主要有三類：玻璃和瓷制器皿、金屬制品、精密儀器和電學儀器。其一，玻璃和瓷制器皿，應按器皿的用途和規(guī)格分類存放。根據實驗需要，要預先制作各種角度的玻璃導管，分類存放，做到隨用隨取。其二，金屬制品中大部分是鐵制品，如鐵架臺、坩堝鉗、鑷子等，用后洗凈擦干，并涂上機油。其三，精密儀器和電學儀器如電子天平、分析天平、PH計、超聲波清洗儀、各種電表等，單獨存放在干燥、通風的儀器室。此外，設置獨立的化學藥品儲藏室，無機化學藥品按單質（金屬和非金屬）、氧化物、酸、堿和鹽分類存放。有機物按飽和烴、不飽和烴、芳香烴以及烴的衍生物（以官能團）依次排列。根據藥品性質，酸性物質和堿性物質、氧化劑和還原劑不能混在一起存放。

管理檔案齊全 一套完整的管理檔案，不僅為實驗員掌握教學儀器和藥品的使用情況，便于制訂購制計劃，也為教導處了解實驗教學情況和考核實驗開出率提供了重要依據。管理檔案包括實驗教學檔案、儀器藥品管理檔案。實驗教學檔案包括學期實驗計劃、教師演示實驗記錄、學生分組實驗和邊講邊實驗記錄、選修實驗記錄、研究性實驗記錄。儀器藥品檔案包括固定資產明細賬、儀器分類賬、藥品分類賬、學期儀器藥品采購單、儀器報損記錄。根據消耗記錄在學期末消賬，根據庫存數量制訂下學期儀器藥品采購單。

實驗教學手段力求創(chuàng)新

篇3

一、當前我市實驗室和圖書館（室）建設、管理、使用存在的主要問題

1、校舍緊張，實驗室、圖書館（室）等功能用房不足。

一是部分學校實驗室、圖書館（室）數量不足，多個非相關學科合用一個功能室，造成合用功能室無法正常使用。如實驗室與綜合實踐活動室合用，閱覽室與綜合實踐活動室合用，圖書室與閱覽室合用等。

二是部分學校未設置專門的實驗、圖書管理員辦公室或準備室等。

2、部分學校新建實驗室、儀器室、圖書館（室）、閱覽室等設計不符合標準要求。

3、部分學校儀器設備設施和圖書配備數量不足、質量較差。部分儀器設備設施與圖書陳舊簡陋、更新率低。有的學校儀器櫥柜、圖書架、圖書閱覽桌破舊短缺，致使儀器、圖書未及時上架雜亂無序堆放于外，難以正常使用；有的學校未按規(guī)定配備綜合實踐活動和技術教育器材，科技活動、美術器材配備較差；學校陳舊圖書比重過大，復本偏多，質量不高。

4、部分學校固定資產管理不夠規(guī)范。統(tǒng)配的儀器器材和圖書未記入固定資產賬，或以捐贈形式記賬。

二、進一步改善實驗教學和圖書閱覽條件

1、各中小學校要嚴格按照《省中小學基本辦學條件標準》要求，堅持“夠用、好用、實用”的原則，采取“騰、挪、改、建”的辦法，努力使中小學實驗室、綜合實踐活動室、圖書室、閱覽室建設做到數量、面積達標，功能齊備；實驗耗材、藥品供應及時、充足，滿足教育教學需求。新建學校和新改造學校要嚴格按照標準化要求進行設計、施工和驗收。有條件的學校要加快探究和特色實驗室建設。

2、根據省辦學條件標準和義務教育均衡發(fā)展要求配足配齊實驗儀器和圖書。演示實驗儀器必須按照班額配足配齊；分組實驗儀器按照最大班額（中學2人一組、小學4人一組）配足配齊。圖書按照生均高中50冊、初中40冊、小學30冊，每年新增圖書比例高中應不少于藏書標準的2%，初中不少于2.5%，小學不少于3%（即每生一本書，生均二十元左右）配備。嚴格按照省普通中小學綜合實踐活動教學設備配備標準要求配足配齊教學設備，以滿足中小學生開展勞動技術、研究性學習和社會實踐活動的需要。

三、進一步規(guī)范實驗室管理使用

1、管理人員齊全到位。一是明確學校責任領導，將實驗室管理人員納入中小學教師隊伍建設規(guī)劃，選配有專業(yè)背景或具備相關學科專業(yè)背景和技能，并具備同類學校的教師學歷的實驗管理員，逐步實現實驗室管理人員持證上崗。二是為管理員提供固定的辦公場所，鼓勵有條件的學校讓學科教師輪流進入實驗室，做好實驗教學的開發(fā)和實驗室管理工作。

2、規(guī)范儀器設備管理。建立儀器設備財產賬冊，建立儀器設備總賬、明細賬，做到單據完整、賬賬相符、帳物相符。健全儀器設備（藥品）存放管理制度，以分類科學、方便使用、存放有序為原則，分室、分柜、定位存放。加強實驗室儀器設備維護、維修，做好儀器設備的定期維護、維修、計量標定工作，使儀器設備始終處于良好的狀態(tài)。鼓勵學校和教師研發(fā)適合學生的教具。

3、規(guī)范實驗室檔案管理。實驗室檔案管理工作是實驗室工作的一項重要內容。實驗室檔案包括各類賬冊、儀器設備使用說明書和技術資料、實驗課通知單、實驗室管理規(guī)章制度、儀器設備借用登記、實驗室使用記錄、實驗報告、實驗教學案、實驗室工作總結以及其他有關實驗室管理工作記錄文件等。實驗室管理人員要做好實驗檔案材料的收集整理、登記、分類編號、存檔等工作。實驗室檔案的保管期限分長期、短期和與設備共存三種：學生上課情況、實驗報告、成績記錄、實驗項目開出情況記錄屬短期保存資料，一般至少應保存三年；儀器設備的有關資料應與設備共存，即保存至設備報廢之日為止；除上述兩項資料外，其它資料均應長期保存。

4、規(guī)范實驗室環(huán)境衛(wèi)生和安全管理。一是加強實驗室和實驗教學安全管理。以預防為主，落實中小學校實驗室和實驗教學安全管理的各項規(guī)定，做好防盜、防火、防電、防毒、防水、防化學藥品危害等工作，消除安全隱患。落實實驗教學防護和保險措施，避免意外發(fā)生，對具有危險性的實驗儀器、輻射材料、有毒有害物品，建立健全使用和管理制度，設置警示標志，存放于安全地點，指定專人保管。開展實驗安全教育，教育學生嚴格遵守實驗室安全制度，進入實驗室未經老師允許不得動用儀器、藥品和材料，實驗時必須嚴格遵守操作規(guī)程，防止事故發(fā)生。二是加強實驗室環(huán)境衛(wèi)生管理，保持室內外整齊清潔，注意通風換氣，營造潔凈、整齊的實驗教學環(huán)境。

5、健全實驗室開放管理制度。在實驗室顯著位置公示實驗室開放管理辦法、開放項目、開放時間、實驗操作須知等制度措施。實行專人拓展開放項目，要堅持雙休日、節(jié)假日照常開放，城鎮(zhèn)（農村）中小學實驗室每周開放時間不少于56（49）小時。

6、教師演示實驗和學生分組實驗要嚴格遵守操作規(guī)程，所有演示實驗，教師必須課前試做，以避免課堂上發(fā)生安全事故。操作演示實驗裝置要位于全班學生視野內，可見度大，操作正確規(guī)范、形象、直觀、明了，示范效果好。學生實驗時，教師要做好“三定位”（定組、定位、定儀器）工作，指導學生嚴格遵守實驗前、實驗進程中、實驗完畢、實驗后的操作規(guī)則，在確保安全的同時，仔細觀察、如實記錄、認真清點，按時上交實驗報告。大綱要求的實驗要確保開出率100%。定期舉辦中小學實驗教師技能大賽和學生實驗技能比賽。

四、進一步加強圖書館（室）管理使用

1、建立健全包括圖書借閱制度、圖書館（室）日常管理制度和圖書館（室）管理人員責任制度等在內的一系列規(guī)章制度并確保落實。選配責任心強、業(yè)務熟的專（兼）職教師任圖書館（室）、閱覽室管理員。加強對圖書管理員的培訓，圖書管理員每年參加專業(yè)培訓時間不少于24學時，打造專業(yè)化圖書管理員隊伍。

2、按照國家和省有關標準要求設置藏書室、學生閱覽室、教師閱覽室，配齊配足書架、閱覽桌椅、報刊架、書柜、卡片等必要的設施設備，并有計劃地配置計算機、復印機、打印機等設備。有條件的中小學可按學科分類設置閱覽室和電子閱覽室、電子資料室等，不斷提高中小學圖書館（室）標準化建設水平。

3、圖書館（室）要積極開展外借、閱覽、宣傳推薦等服務工作。實行開架借閱并實現信息化管理，有條件的實行全天開放，規(guī)模較大的學校可實行分時段借閱或以班級為單位集體借閱。要大力倡導師生讀書活動，定期組織開展形式多樣的讀書活動，努力把圖書館（室）從靜態(tài)的藏書場所，建設成為動態(tài)的讀書樂園。學?？稍诮淌覂仍O立圖書角、班級小書架，每學年至少各開展一次以上的讀書筆記展、剪報和文摘展、書評、征文、演講、好書大家讀等專題活動，充分發(fā)揮現有圖書效率，提高學生文化素養(yǎng)，推動校園文化建設。

4、逐步推進中小學校數字圖書館建設及圖書電子化管理。充分發(fā)揮我市教育信息化基礎建設的先進優(yōu)勢，實施圖書報刊的購買、管理、應用的信息化，2013-2014學年度將在全市職級管理中小學引進圖書閱覽管理軟件，提升學校圖書館（室）建設、管理、使用水平。

五、保障措施

一是切實加強組織領導。教育局成立領導小組，協(xié)調人事、計財、督導、供管等部門，明確目標、統(tǒng)籌規(guī)劃；細化分工、落實責任，齊抓共管、形成合力。不斷提升全市中小學實驗室與圖書館（室）的建設與管理使用水平。

篇4

關鍵詞：創(chuàng)新實驗室 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 管理模式

創(chuàng)新是推動人類文明進步、技術與經濟發(fā)展的源泉。高等院校的創(chuàng)新實驗室是培養(yǎng)學生具有實踐、創(chuàng)新能力和高素質人才的基地，是教學實驗、科學研究的場所，通過創(chuàng)新實驗，提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，是反映教學、科研、學科建設和管理水平的重要標志，對于提高教學質量、學生的動手能力、拓展思維都具有重要作用。

1 搭建本科生科研創(chuàng)新實驗室的平臺

大學本科教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關鍵時期，科研訓練是推動創(chuàng)新人才成長的驅動力。我校生命科學學院實驗教學中心長期以來以培養(yǎng)學生研究素質、提高研究能力和研究性學習與創(chuàng)新性科研互動為基本理念，以國家級科學研究和教學研究項目為驅動力，以國家生物學理科基地、生命科學與技術人才培養(yǎng)基地、國家重點學科與北京市重點學科、教育部和北京市重點實驗室為平臺，以院士、長江學者、教學名師高水平師資隊伍為依托，尊重學生的能力差異和興趣取向，圍繞本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育宗旨，關注學生早期的科研能力與素質培養(yǎng)，構建適合不同學習階段、不同學科平臺和多元模式的“階段―學科―能力”多元科研能力培養(yǎng)體系，為全面提升生物學本科生的科研能力與素質，搭建了多元科研能力培養(yǎng)體系。我校實驗教學中心精心設計了基于學科平臺、課程平臺、實踐教學平臺和科研立項平臺的本科生科研能力培養(yǎng)模式。學科平臺對應的是生命科學與技術前沿專題；課程平臺對應的是科研設計與方法，文獻報告與討論；實踐教學平臺對應的是綜合性與設計創(chuàng)新性實驗；科研立項平臺對應的是科學研究項目。本科生科研創(chuàng)新實驗室的建立正是作為科研立項平臺的實踐之地而設立的。本科生科研創(chuàng)新實驗室的建設，始終圍繞激發(fā)學生的研究興趣和創(chuàng)新欲望、發(fā)展學生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)研究素質、提高研究能力為核心，積極促進學生知識應用能力以及綜合創(chuàng)新素質等的全面發(fā)展與提升。

2 本科生科研創(chuàng)新實驗室建設及管理

2.1 本科生科研創(chuàng)新實驗室建設內容

本科生科研創(chuàng)新實驗室的建設宗旨是以學生為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為其提供優(yōu)良的科研氛圍、足夠的硬件設備及技術支持。我校在國家級生命科學與技術實驗教學示范中心建設的基礎上，于2007年設立生物學本科生科研創(chuàng)新實驗室。其建設內容主要包括管理制度的形成、儀器設備的配套及管理、技術體系的構建、導師制的管理、學生及其創(chuàng)新項目的指導等方面。目前我校生物學本科生科研創(chuàng)新實驗室可以滿足學生開展分子生物學與生物化學實驗、遺傳學實驗、植物組織培養(yǎng)、動物發(fā)育學實驗、植物生理學實驗、生態(tài)學實驗等各個學科領域的創(chuàng)新實驗項目。

2.2 建立健全以學生為本的科研創(chuàng)新實驗室管理制度

為了保證本科生科研創(chuàng)新實驗室的高效運行，需要制定強有力的保障機制來協(xié)助學生順利地進行實驗活動，充分發(fā)揮學生自主安排學習時間和實驗時間的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的自我管理能力，提高學生理論聯(lián)系實際的水平。學院根據自身建設和發(fā)展的需要制定了《學生實驗守則》《關于實驗室開放管理辦法》《實驗室安全與衛(wèi)生管理制度》《實驗室儀器設備使用管理制度》《實驗室開放預約制度》等一系列適合本科生科研創(chuàng)新實驗室管理的各項制度和條例。每年新生入學，學院的教學實驗中心要為新生開設實驗室安全教育課程，組織學生參觀學院的實驗技術中心及實驗教學示范中心的各實驗室，介紹兩個中心實驗室（實驗技術中心和實驗教學示范中心）的各項功能及其注意事項。

2.3 創(chuàng)新實驗室的準入制度

本科生科研創(chuàng)新實驗室建設目的是增強學生對生命科學與技術前沿的了解，開闊科研視野，提高科研興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力、綜合應用知識與技能的能力等。本科生科研創(chuàng)新實驗室是學院為科研能力培養(yǎng)模式之下的科研立項平立建設的科學研究項目實驗室。每年申請國家大學生創(chuàng)新試驗計劃項目、北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)計劃項目、北京師范大學本科生科研項目及生命科學學院本科生科研項目等并獲得經費資助的學生可以向創(chuàng)新實驗室提出申請，審核通過即可入駐實驗室開展工作。本實驗室設計了具有自身特色的申請表，該表格包含申請學生的個人基本信息、擬開展科研創(chuàng)新項目的內容提要、科研創(chuàng)新研究所需要的儀器及試劑、指導教師簽署意見及學院教學院長簽字批復信息等。學生進入實驗室的第一項工作是開展安全教育，使學生更加了解實驗室的相關制度。對學生要使用的儀器設備進行培訓。實驗室管理人員依據學生所填寫的申請表內容為學生安排工作臺面，為學生準備相關的儀器、試劑、耗材等。

2.4 以人為本的開放管理制度

學生主要利用課余時間來開展本科生科研創(chuàng)新實驗項目。為了保證學生正常的科研工作和實驗室的安全，創(chuàng)新實驗室安裝了OCS電子門禁監(jiān)視系統(tǒng)及數字視頻監(jiān)控系統(tǒng)。OCS一卡通―門禁系統(tǒng)是采用目前較先進的非接觸式ID卡作為電子鑰匙進行身份識別的門禁管理系統(tǒng)，門卡由創(chuàng)新實驗室管理人員向學院實驗中心統(tǒng)一申辦，按照學生創(chuàng)新實驗項目開通創(chuàng)新實驗室及配套儀器室的權限，學生拿到一卡通就可以在課余時間自由進入實驗室開展工作。另外學院配套的數字視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以完整地記錄學生在實驗室的全過程，在實驗室安全隱患方面可提供線索和現場錄像記錄，為師生學習安全和實驗現場管理提供保障，科學有效地保證實驗室的安全正常運行。

2.5 科研創(chuàng)新項目的導師制管理

無論本科生承擔的是“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，還是“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”，及“北京師范大學本科生科研基金項目”“北京師范大學生命科學學院本科生科研項目”等，均要求學生在導師指導下開展研究。在導師的指導下，學生自主進行研究性學習，自主進行實驗方法的設計、組織設備和材料、實施實驗、分析處理數據、撰寫總結報告等工作。自主完成實驗，自主管理實驗；匯報項目中期工作進展，提交項目結題報告和相應的項目成果。在項目實施中，導師在學術思想、研究技術手段與研究方法、研究工作成果分析總結方面給予指導，引導學生自主學習、自主完成研究計劃；導師在學生平日進行科研工作時也要審核學生的原始記錄或工作日志，要批改中期檢查材料、結題報告、研究論文等。指導教師要注重學生創(chuàng)新思維的激發(fā)，培養(yǎng)學生團隊的協(xié)作精神，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，注重學生實事求是的科學精神及堅忍不拔科學態(tài)度的培養(yǎng)。

申請到“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)計劃項目”“北京師范大學本科生科研基金項目”“北京師范大學生命科學學院本科生科研項目”的學生能夠在一年以內利用課余時間完成實驗項目的主體內容。“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”科研項目要求學生在1～2年內利用課余時間完成。

每年學校要對本科生申報的各科研項目進行中期檢查和項目結題驗收。學生完成項目結題、通過答辯驗收后視為考核合格?？色@得科研訓練學分2學分（不記本科生教學計劃內的學分，其學分與成績載入畢業(yè)成績單）。驗收合格的項目可認定科研訓練學分2學分。

3 本科生科研創(chuàng)新實驗取得明顯效果

本科生科研創(chuàng)新實驗室自2007年組建以來，目前已形成完整的運行和管理體系。5年來的實踐證明，很多學生通過科研能力培養(yǎng)模式的系統(tǒng)訓練，增強了對生命科學與技術研究前沿的了解，開闊了科研視野，提高了科研興趣；學生的團隊協(xié)作精神、文獻查閱、寫作與表達能力得到提升；培養(yǎng)了學生對科學問題的自主與創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力、知識與技能綜合應用的能力等。

近幾年來生命科學學院學生從事本科生科研創(chuàng)新項目申請獲得“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”資助項目21項；獲得“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”15項，申請到“北京師范大學本科生科研基金項目”103項，項目經費由國家、學校及院系配套支持，合計300萬元。每年均有部分學生獲得“挑戰(zhàn)杯”“京師杯”及校級各項獎項，并在SCI等雜志發(fā)表文章。2002級周艷同學（系我院2006年保送北京生命科學研究所博士研究生），于2007年在Science雜志發(fā)表署名并列第三身份的研究論文。

4 創(chuàng)新實踐，促進就業(yè)

通過建設本科生科研創(chuàng)新實驗室，大學生的創(chuàng)新能力得到提高，綜合素質得到增強，一方面為學生的保研、考研起到了強有力的支撐作用，以2008級為例，6位參與本科生科研創(chuàng)新項目的學生全部保研。另一方面也為學生就業(yè)起到強有力的推進作用。2008級62名免費師范生中80%的學生參加了科研創(chuàng)新項目，他們通過在創(chuàng)新實驗室的自主科研實訓經歷，獲得了在應聘過程中的自信，讓用人單位刮目相看，絕大多數被省級重點中學錄用。1名學生成功申報“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目―誘導篩選和構建能高效吸附重金屬的藻種”，他在參加湖南省教師招聘會時，有一所中學得知他的科研經歷當即簽約，并委以重任，由他負責全校的高中生科研課題。

5 結束語

本科生科研創(chuàng)新實驗室，是學生將所學理論與技術相結合的場所，是培養(yǎng)、激發(fā)學生學習主動性、積極性和創(chuàng)造性的場所，是提高大學生科學素質和文化素養(yǎng)的課外課堂，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的大平臺。我院生物本科生科研創(chuàng)新實驗室的運行和管理經驗，為進一步積極實踐大學生科研創(chuàng)新實踐活動提供了一定的基礎，我們將繼續(xù)圍繞創(chuàng)新實踐培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)思路對實驗室管理和運行體系進行優(yōu)化和提高。

參考文獻

[1]師尚麗.高校生物實驗室管理[J].中國現代教育裝備，2012（1）：35-37.

[2]尹燕霞，生物學實驗室開放研究與實踐[J].中國現代教育裝備，2009（11）：122-124.

[3]王良成.創(chuàng)新實驗室開放式管理的探討與研究[J].實驗科學與技術，2011（6）：170-172.

[4]季宜敬.建設創(chuàng)新實驗室提高大學生創(chuàng)新能力[J].實驗技術與管理，2009（l2）：134-136.

篇5

關鍵詞：中職學校；實驗室管理；問題分析；管理措施

一、中職學校實驗室科學管理背景

中職學校實驗室要滿足學生的實踐需求，為學生提供更多的實踐機會和更好的實踐環(huán)境；要維護、管理好儀器設備，以保障實驗教學任務的順利完成。筆者所在學校是一所培養(yǎng)各類中初級級技術人才的職業(yè)技術學校，學校把學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首要，一直在提高實驗室建設和管理水平。

當前，學校實驗室暴露了不少問題。教務處和實驗室之間缺少必要的協(xié)作，對實驗教學情況掌握不全面。教師和學生之間互動不夠多，教師不能把握學生實驗的學習程度，學生也不能很好地進行實驗。實驗設備、儀器、低值易耗品消耗情況的統(tǒng)計存在誤差，實驗室對儀器設備采購計劃存在主觀隨意性。

二、調查與分析

（一）調查目的

筆者通過對自身所在學校實驗室管理狀況的調查，探索中職學校實驗室管理存在的問題以及問題產生的根源，為學校實驗室的科學管理和開展提供研究資料及改進建議，以期通過有效促進中職學校實驗教學質量的提高，促進學生全面發(fā)展提供基本保證。

（二）調查方法

為使調查的內容能反映課程實驗教學的具體情況，暴露出存在的問題，筆者主要采用問卷調查的形式進行調查研究。

被調查教師均來自筆者所在單位教師。

被調查學生的選擇筆者所帶信息與電子技術班級學生作為調查對象。筆者所在單位是一所省級公辦重點中等職業(yè)高中，學校實驗室設備較為完善，學生實驗能夠按照教材要求開設。調查時間在2011的3-4月。

（三）調查結果

教師問卷的調查，共發(fā)放教師問卷16份，收回13份，其中有效問卷13份，有效率是100%；性別比例:男教師占10名，占調查人數的76.9%，女教師3名，占調查人數的23.1%。

學生問卷的調查，筆者任意地在所帶班中采用隨機抽樣的方法，選取51名學生參加調查，共發(fā)放學生問卷51份，收回51份，其中有效問卷45份，有效率是88.2%。

通過調查發(fā)現，有78.6%的教師認為學校領導對實驗教學更多的關注點在學生成績上，這反映出學校領導對實驗教學的實質在認識上還有偏差，對重點章節(jié)的實驗很重視，但由于課時少、趕進度，出現了實驗的開出率相對較低等問題。

筆者通過調查看出，學生很少有機會根據自己的需求，自主走進實驗室，主動的探求知識、鍛煉能力、提升科學素養(yǎng)。多數學生能夠認識到實驗在學習中的重要地位。占81.1%的學生認為實驗有助于提高自己的科學素養(yǎng)，有77.9%的學生認為實驗學習為了培養(yǎng)自己的各項能力。這可以看出來，學生一方面也有興趣參加實驗室學習，另一方面暴露了教師教學存在的問題，對學校實驗教學必然會產生不利的影響。

三、中職學校實驗室科學管理的建議

（一）加強教師實踐理念及業(yè)務的學習

中職學校要創(chuàng)造條件，組織教師對課程實踐理念進行學習，樹立以學生發(fā)展為中心的教學理念，不斷提高對中職實驗教學基礎地位的認識，提高實驗教學的效果，激發(fā)學生學習興趣，改進實驗教學。有效開展實驗教學，就必須對教師進行培訓，使實驗指導教師把握教材的內容，提高業(yè)務素質，積極地參與到實驗教學的實踐中去。

（二）完善實驗室管理制度和操作執(zhí)行制度

實驗室規(guī)章制度在實驗室科學管理中起著重要作用，嚴格按照制度辦事，保持正常實驗的環(huán)境和工作秩序，防止意外事故的發(fā)生，實驗室管理制度應隨課程的要求及實驗室硬件條件的改善而不斷完善，及時增加新的內容和要求。從思想上高度重視實驗室各項規(guī)章制度，并建立切實可行的操作執(zhí)行制度，加強對實驗室工作的監(jiān)督與考核，以嚴格的科學態(tài)度加強實驗室的計劃管理、技術管理和經濟管理。

（三）完善實驗室硬件建設

實驗室基礎設施的完善建設是實驗教學得以順利開展的重要保障。中職對教學實驗的必要性，給出了明確的要求，體現了以實驗為基礎的教學思想。實驗室硬件建設的是否完善成為制約新的中職課程標準實施水平的重要因素之一。筆者通過調查發(fā)現，中職課程對教學儀器設備在數量、品種、規(guī)格、性能以及結構等方面提出了都有著較高的要求，學校有必要投入專項資金配備必要的實驗器材，積極完善實驗室的硬件建設。

（四）加強對學校實驗室的考核評估

實驗室考核評估是實驗室管理的重要組成部分，是促進實驗室建設和改進提高各方而工作水平的一個重要手段。通過考核評估工作，可以建立激勵機制，調動實驗室內在活力，推動改革，使實驗室工作步入科學化的軌道。

四、中職學校實驗室科學管理探索的意義

篇6

一、農村中學實驗室建設存在的問題

（1）未充分認識到實驗室建設的重要性。對實驗室在實踐教學中的重要作用認識不到位，即把實驗教學視為次要的，甚至是可有可無的。對實驗室工作的認識仍然只停留在文件寫的重要，口頭講的重要，實際行動不重要的層面上，對實驗室的功能作用認識不到位，仍然把實驗室看成是課堂教學的輔助環(huán)節(jié)，有時間就做，沒有時間就不做，或者停留在講述實驗這一環(huán)節(jié)上，教師往往把實驗的重要之處當作課本中的重點內容來講述，失去了“實驗通過實際動手來驗證科學理論的本質”。

（2）對實驗室的規(guī)章制度不循不依。實驗室的各項規(guī)章制度形同虛設，損壞實驗器材不能得到及時賠償，損壞大型儀器不能得到及時的維修，實驗室管理人員不盡其職，使實驗器材的使用、損壞得不到及時記錄。

（3）實驗室管理人員不夠專業(yè)。很多學校認為實驗室處于教學的從屬地位，很多年輕教師忙于追求課程教學的形式，實驗室成了“老、弱、病、殘”及家屬的安置所，這些人員由于年齡、精力、知識等的限制，大大降低了實驗室的工作效率。

（4）大型儀器設備購置不充分。農村中學由于經濟條件等的限制，沒有足夠資金購置大型儀器設備，或者事先沒有對任課教師或技術人員培訓，沒有經過充分的考察，造成購置儀器規(guī)格偏大或偏小，不僅給采購工作造成困難，還浪費了資金，同時使實驗教學更難開展，甚至處于停滯狀態(tài)。

（5）實驗藥品管理不到位，浪費較大。由于實驗室管理人員對藥品分類不當，對所要進行的實驗藥品計量不能準確掌握，造成發(fā)放實驗藥品過量、超量。對學生要求不到位，沒有講清藥品用量，使得學生亂加、亂倒、或拿出實驗室，這樣不僅造成藥品浪費，還有安全隱患。

（6）實驗室封閉，有名無實。多數農村中學實驗室管理人員由非專業(yè)人員承擔，對實驗內容不熟悉，或者害怕浪費實驗藥品、損壞實驗儀器，因而以學生的安全為名，把實驗室變?yōu)閷W生的“禁地”，致使其變得有名無實。

二、解決實驗室建設存在問題的對策

（1）充分認識實驗室的重要性。在當前新課改的推動下，教學目標中明確規(guī)定要開適量的實驗，如高中生物選修1中主要以實驗為主，因而實驗室建設肩負著培養(yǎng)具有實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀中學生的使命，對培養(yǎng)學生的學習興趣、探究能力，以及學生的可持續(xù)發(fā)展至關重要。

（2）建立完善的實驗室管理制度。實驗室應分隔出來，由教學直屬領導牽頭，專人管理，建立和健全各項規(guī)章制度；制定實驗室人員的定崗、考核、培訓制度，做到先培訓再管理，建立監(jiān)督機制，填好器材使用記錄，做好檔案歸類工作。對于管理出色、故障率低、認真負責的管理人員給予獎勵，對不遵守規(guī)章制度，造成設備損失的將嚴厲懲罰，做到賞罰分明。

（3）充實實驗室教師隊伍，提高實驗能力。在新課改的前提下，多增加專職實驗教師，減少兼職實驗人員。專職實驗教師有能力、有精力進行實驗課程、實驗項目，能夠對實驗藥品、器材分類管理，這樣既減少了藥品的浪費，又提高了實驗效率。鼓勵專業(yè)對口的年輕教師走進實驗室，其有能力、有精力管理學生、管理藥品，同時對所要做的實驗藥品劑量能很好的把握，如此避免了藥品過量、超量浪費。鼓勵實驗室管理人員多學習、多探討對一些簡單儀器的維護、修理，減少不必要的資金浪費。

篇7

為了解高中創(chuàng)新實驗室的建設和使用狀況，一年多來，我們走訪了部分學校，多次召開專家座談會，發(fā)放調查問卷，獲得了關于創(chuàng)新實驗室設計與開發(fā)、配備與使用、管理與服務的第一手資料，通過征集具有一定特色的專題創(chuàng)新實驗室建設案例，組織編寫了《創(chuàng)新實驗室里的時代脈動――高中創(chuàng)新實驗室案例擷英》，由上海教育出版社出版f2011年9月)。

一、對創(chuàng)新實驗室概念的理解

教育部《中小學實驗室規(guī)程》指出：實驗室是學?；镜霓k學條件之一，也是重要的課程資源，實驗室應成為學校進行素質教育、實驗教學、綜合實踐活動、培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重要場所和科學啟蒙園地。

近年來，各學校紛紛建立或命名的創(chuàng)新實驗室有：“為校本課程的開發(fā)而專門設計建造”的實驗室、有“在傳統(tǒng)實驗室中增加新儀器而擴充其功能”的實驗室、“以創(chuàng)新的實驗方法來完成實驗教學”的實驗室。從系統(tǒng)論角度理解，創(chuàng)新實驗室作為重要的教育裝備資源，與教師、學生、教材一起構成了現代教育新型的教學系統(tǒng)，他們之間相互聯(lián)系、相互作用，構建學習者和學習對象之間新型的認知伙伴關系，構建基于教育裝備的、既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型教學環(huán)境，開發(fā)新的實驗教學活動，探索新的教學模式，嘗試新的評價管理體系，促進教育裝備與教學過程實現深層次的整合。因此，創(chuàng)新實驗室是“以營造創(chuàng)新教育實踐環(huán)境，提升學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標”的實驗室；是通過做中學、學中做，開展自主學習與實踐、自主探究與創(chuàng)新活動的實驗基地：是配備豐富的儀器、設備、工具、圖書、資料、作品等多種學習資源的教室；是一個集教育性、實踐性、綜合性、開放性、科研性、創(chuàng)新性于一體的實驗平臺；是一個民主、平等、自由、寬容、和諧的學習環(huán)境，在這樣的氛圍里，學生的興趣得到培養(yǎng)、個性得到尊重、潛能得到發(fā)揮、創(chuàng)新意識得到增強。

創(chuàng)新實驗室并非單純是科學、技術實驗室，目前在各學校也涌現出人文、藝術、體育、經濟、數學類實驗室，拓展了創(chuàng)新實驗的內涵；創(chuàng)新實驗室不僅局限于在校內，校外資源的利用也是一個重要渠道，有與當地高校、中職校等部門的合作，也有區(qū)域內校際之間的合作，共享場地、設施、師資等資源；創(chuàng)新實驗室不僅實現了對原有傳統(tǒng)實驗室的綜合運用，還成功地與信息社會、市場經濟、現代科技、國際文化接軌，為個性化需求提供了新的先進的技術支持。

二、對創(chuàng)新實驗室案例的分析

一般來說，案例是對一個真實情景的描述，通過案例可以對相關問題進行深入的研究分析，從中尋找?guī)в幸?guī)律性、普遍性的成分。案例的基本特征是真實性、典型性、啟發(fā)性。案例中創(chuàng)新實驗室建設的理念、教學儀器設備、實驗活動內容、校本教材、教育教學模式、策略和方法、取得的成果，在一定程度上具有示范、啟發(fā)作用，可供其他學校借鑒或推廣。

1.創(chuàng)新實驗室要以求真、創(chuàng)新的教育理念為指導

陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！痹谏罨刭|教育、創(chuàng)新教育的今天，要擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，強調以學生為主體，緊緊圍繞“為了每一個學生的終身發(fā)展”這一核心理念，創(chuàng)造適合每個學生的教育，提供豐富多樣的課程，開展豐富多樣的活動，為學生個性的發(fā)展、潛質的發(fā)揮創(chuàng)設環(huán)境，構筑平臺，營造氛圍。

上海市七寶中學以“全面發(fā)展、人文見長”為辦學理念，以“平民本色、精英氣質”為育人目標，設立了學生科學研究院和學子人文書院，聯(lián)合校外專業(yè)機構建設了16個專題創(chuàng)新實驗室，配置了技術先進的儀器設備，以“走進自己的實驗室一興趣伴我成長一智慧創(chuàng)造未來”設計“智慧與創(chuàng)造”大理科系列課程；以“走進我們的人文書院一文化之旅―傳承與創(chuàng)新”設計“文化與人生”大文科系列課程，按照“普及、提高、深化”三個層級逐級實施，創(chuàng)設了一個適合學生個性健康發(fā)展的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，構建了全新的教育教學模式。上海市向明中學提出“以學生可持續(xù)發(fā)展為本，讓每個學生在創(chuàng)造實踐中成長”的辦學理念，以“培養(yǎng)學生創(chuàng)造素質，塑造創(chuàng)造性人格，形成具有綜合能力和國際化素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才”為培養(yǎng)目標，創(chuàng)立了“科學與藝術探索中心”，建設了若干實踐體驗實驗室，開展實踐教學活動和課題研究，形成了“基礎+特長一創(chuàng)造”的辦學特色。

2.創(chuàng)新實驗室要以多樣化、可選擇的課程為依托

以實施創(chuàng)新教育為理念，各學校加強了校本課程編制和課程實施力度，每位教師都有了課程開發(fā)權，學生有了更多的選課權，校本課程自由創(chuàng)新，百花齊放，形成了基礎型課程、拓展型課程、研究型課程、社團活動、社會實踐等課內外相結合，開展實踐、探究、創(chuàng)新活動的實驗教學體系，拓展了學科范圍和知識面，加深了課程的深度與廣度，為學生動手實踐和科學探究奠定了基礎。其中實踐類系列課程的開設推動了創(chuàng)新實驗室的建設，而創(chuàng)新實驗室的建設又促進了課程的建設，形成了良性互動局面。隨著創(chuàng)新實驗室的不斷建設和課程的不斷調整，部分課程的思想和內容也逐漸被其他學校認可、認同，成為新課程開發(fā)的樣本，甚至師資、教材及實驗室儀器設備還向其他學校輻射，形成了示范帶動效應，創(chuàng)出了學校的特色。

上海中學建設與資優(yōu)生教育實踐相匹配的課程，根據學生的特點進行前瞻性思考并創(chuàng)造性地實施課程改革，設立了學校特色的課程圖譜，涵蓋了700多門課程，其中拓展型課程包括知識拓展類、視野開闊類、解析探究類、應用實踐類，建立了與課程匹配的20多個創(chuàng)新實驗室，配備了先進的科學儀器設備，開展了科學前沿的研究型課題。上海市晉元中學選擇“結構設計創(chuàng)新”為創(chuàng)新項目，培育學生創(chuàng)新素養(yǎng)，與同濟大學合作，建設了結構設計創(chuàng)新實驗室，為學生量身定制了一套創(chuàng)新實驗課程，含材料力學初步、結構力學初步以及學生實驗指導、結構競賽設計輔導等，課程內容的設計以學生動手實驗和實踐研究為主，著力體現課程的實踐性與研究性，凸顯對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新實驗室促進了學習方式的根本轉變

基于“營造創(chuàng)新教育環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”這一出發(fā)點，各學校建設了異彩紛呈的創(chuàng)新實驗室，其技術內容和手段各不相同，有老實驗、老儀器、新探究，有老實驗、新儀器、新探究，有新儀器、新技術、新實驗。在創(chuàng)新實驗室里，學生需要綜合運用所學知識，提出自己的設想，選擇實驗器材，動手實驗，通過分析解決一個個實際問題來完成學習和探究，其過程集設計性、探究性、綜合性為一體，是對傳統(tǒng)教學模式的超越和創(chuàng)新。從認知教育角度理解，創(chuàng)新實驗室的建

設促進學生的認知發(fā)展，發(fā)展學生的實踐能力，改善學生的學習方式，促進人格建構，發(fā)展創(chuàng)造力。

上海市民立中學利用已有的DIS實驗室，不但完成教材規(guī)定的物理實驗，還通過自制教具創(chuàng)新演示實驗、拓展學生實驗、學生自帶問題設計實驗、開展課題研究，共開發(fā)和改進了100多個物理實驗項目，并逐步推廣到化學、生命科學等學科，使DIS實驗深入到了每個學生的學習和生活。上海市格致中學以“讓創(chuàng)新發(fā)生在每一位師生身上”為愿景，以“重視基礎實驗，激活創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力”為指導思想，將地理教學從普通教室?guī)У綌底只乩斫淌?、天文館、地質館、人與環(huán)境實驗室以及校外、野外、國外，讓學生經歷猜測、驗證、推理研究問題的過程，經歷合作奮斗和自由發(fā)展個性的過程，在“經歷”和“過程”中，真切感受到天、地、人的和諧統(tǒng)一。上海市南洋中學將整個校園作為創(chuàng)新實驗室，以綠色創(chuàng)新為主題，開展“動手做”，在面向全體學生普及科技教育活動的同時，打造“南洋杯”實驗技能和創(chuàng)新大賽，利用特級教師奚天敬的品牌優(yōu)勢，面向全區(qū)培訓教師，推動區(qū)域物理教學及教研水平的提高。

4.創(chuàng)新實驗室適用于規(guī)范化和自主化相結合的管理模式

在建設創(chuàng)新實驗室過程中，各學校成立了校長、教導主任、教研組長、專家組、任課教師、實驗員組成的團隊，對課程的編制、教學目標、內容要求、課時安排、質量評價等進行指導和管理，并建立了明確的創(chuàng)新實驗室管理規(guī)章制度，例如《學生實驗規(guī)則》《創(chuàng)新實驗室管理規(guī)則》《儀器設備的管理使用制度》《安全防護及危險品管理制度》《工作檔案管理制度》《實驗室開放措施》等。

學生自主管理實驗室也是當前創(chuàng)新實驗室管理模式之一。將實驗室的鑰匙交給學生，讓他們負責開門、關門，協(xié)助實驗室的設備、安全、衛(wèi)生管理，參與實驗教學中的傳、幫、帶等活動。上海市莘格中學DIY物理創(chuàng)新實驗室，由學生自己進行管理和常態(tài)運作，在高一、高二年級，分別有一支由科研活動愛好者組成的講解員隊伍，他們經過系統(tǒng)地學習和實踐，負責為初學者進行理論講解和實驗操作指導。上海市行知中學由學生自己制定了社團活動實驗室管理條例，實驗器材的分類、保養(yǎng)、維修工作由高二社團骨干成員承擔，社團新成員在實驗室活動中的行為規(guī)范由社團骨干進行培訓，在社團學員提出創(chuàng)新實驗項目方案后，允許學員自主進入實驗室，社團骨干負責答疑和指導。

三、對創(chuàng)新實驗室建設的思考

1.進行系統(tǒng)規(guī)劃

創(chuàng)新實驗室的建設不僅僅是購置儀器設備這樣一個簡單的過程，創(chuàng)新實驗室的建設本身就是一項教學改革與實踐的過程，是一項大型的教育科研推進活動。在創(chuàng)新實驗室建設過程中，必須全面貫徹教育改革的思想，應樹立以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨的建設目標；建立以開展研究性學習和實施探究性實驗為核心，有利于開展實踐、探究、創(chuàng)新活動的實驗教學體系；組建和培養(yǎng)高素質的實驗教師隊伍；建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環(huán)境；制定有效的多元評價方式，為全面推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務。

2.促進特色發(fā)展

從學校的自身發(fā)展而言，各學校都有自己的歷史和傳統(tǒng)優(yōu)勢，學校的特色發(fā)展應與學校的文化建設、師資狀況、地域環(huán)境、生源狀況相結合。從課程角度理解，校本課程是對國家課程的補充，以綜合性、動手操作為主的課程，正是彌補了國家課程、知識課程的不足。在深化教育理念的過程中，不同的學校應根據自身的特點，以“營造創(chuàng)新教育實踐環(huán)境，提升學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”為目標，因地制宜地開發(fā)新的課程，創(chuàng)建個性鮮明的特色項目，建設配備專題創(chuàng)新實驗室，形成學科優(yōu)勢明顯、惠及大多數學生、教育方式獨特、活動富有創(chuàng)意的特色學校。

3.實施開放管理

創(chuàng)新實驗室應是開放性實踐活動的場所。所謂開放，體現在以下幾個方面：一是資源開放，實驗室不僅限于在室內，可以延伸到室外，例如整個校園，還可以延伸到校外，可與當地高校、科研院所、中職校、企業(yè)合作，共同參與建設，共享優(yōu)質教育資源，共同搭建實踐平臺；二是使用對象的開放，不僅是針對選擇相關課程的學生開放，還要對全校學生開放，也可以對校外學生開放，增大學生的受益面，增大社會效益，這也是學校義不容辭的社會責任和歷史責任；三是時間上的開放，不僅對計劃學時內的實驗時段開放，還應延伸到學生的課余時間，就如同圖書館的開放管理一樣，不受課程、時間、內容的限制，支持“自助式”實驗項目。

4.加強師資培養(yǎng)

“名師出高徒”，我國現行的教師是在原有專業(yè)課程體系下培養(yǎng)出來的，教師一邊要肩負繁重的學科授課任務，還要進行新課程的開發(fā)、編寫新教材、拓寬知識領域、指導課題研究等。如果教師不具備基本的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育的目標就不可能達成，學生的創(chuàng)意可能會因為沒有教師的指導和支持而最終放棄。許多教師困惑“如何利用創(chuàng)新實驗室擴充課題研究的范圍和內容”，教師們希望得到更多的培訓機會，學校也希望能夠更多地引進專業(yè)性強的教師，充實實驗教學隊伍。因此，建立教師引進、培養(yǎng)和培訓機制，加強培訓，提升能力，給教師的專業(yè)成長提供廣闊的發(fā)展空間，已經成了創(chuàng)新實驗室能否可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新教育能否成功的關鍵因素。

5.重視投資效益

篇8

一、嚴謹治學育桃李 善教樂學吐芬芳

1988年，從華南師范大學畢業(yè)到梅州中學后，任高一級政治科教學，做高一甲班班主任，并一直帶到高三畢業(yè)，成為高三級最年青的班主任和科任老師。于1992年成為全校最年輕的教研組長和年級組長。多次得到市教育局“培養(yǎng)高考高分學生指導獎”和區(qū)教育局的獎勵。多年來為梅州市教育局編寫高三級政治復習資料，均獲好評。近年來他所撰寫的論文《運用計算機多媒體優(yōu)化思想政治課教學》在全國中學政治論文比賽獲一等獎，并在《全國教師優(yōu)秀教育教學論文集》發(fā)表； 1999年被評聘為中學政治高級教師。

在8年的班主任經歷中，成功轉化20多名后進生，他所帶班學風、班風良好，每屆都被為學校先進班，二班次被評為梅江區(qū)先進團支部。

二、致力管理求成效 銳意創(chuàng)新當楷模

1999年4月提撥為副校長，分管政教、團隊及綜治、體育工作。

XX年4月，丘廣輝同志被正式任命為梅州中學校長，制訂了“發(fā)揮百年品牌優(yōu)勢，樹立人人成才理念”的發(fā)展規(guī)劃，致力于現代化、制度化管理改革，依法治校、民主治校使學校又邁上了一個新臺階。

1.完善管理制度：

通過民主討論制定了183項管理制度，完善和制訂了《梅州中學學校管理制度》手冊，使制度管理人、制度規(guī)范人、制度監(jiān)督人的管理模式步入正軌。

2.打造一支高素質的教師隊伍：

創(chuàng)造一切機會讓老師們進修學習，不定期組織教師進行現代化教學理論、手段培訓，打造了一支德才兼?zhèn)?、愛崗敬業(yè)、功底扎實、善于合作、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。他率先垂范投入教學科研第一線，創(chuàng)設了濃郁的教育科研氛圍。

3.完善硬件建設，爭取政府、校友、熱心人士的支持，投入2千多萬元，重新規(guī)劃了校園設計，實驗室、電化教學走在全市、甚至全省的全列，為學校發(fā)展打下基礎。

篇9

一、化學實驗課的教學現狀

1.實驗室管理不規(guī)范，實驗開放不到位。

由于受客觀條件限制，農村高中教學設施簡陋，有些學校連實驗室和儀器室都沒有，更談不上儀器和藥品齊全，有實驗室的也無人管理，《實驗室管理制度》、《實驗員工作職責》、《學生實驗規(guī)則》多數流于形式。我們查閱了各高中的實驗室記錄，實驗開出率很低，學生分組實驗低于30%，有些高中實驗室記錄基本是空白，即使是演示實驗，也達不到80%。

2.教師的實驗課教學功底差

由于教師的實驗操作機會少，上實驗課時，相當一部分教師，尤其青年教師手忙腳亂，自顧不暇，甚至操作失誤、不規(guī)范、隨心所欲，對實驗中的異?，F象不能正確的、科學的解釋，對學生實驗操作不能正確指導，對學生實驗操作中出現的錯誤不能糾正。多數教師不重視能力的培養(yǎng)，仍沿用知識傳授法進行實驗課教學。

3.實驗考試方法不符合素質教育的要求

多年來，我們的教學重知識、輕實驗，重書畫、輕技能。雖然我們有些高中在高一或高二也進行實驗考試，但都是機械地重復書本上規(guī)定的操作過程，學生毋需思考。這種實驗考試導向，不利于培養(yǎng)學生自己設計實驗方案和解決實際問題的能力，束縛了學生的思維，沒有把實驗考試放到提高化學教學質量和培養(yǎng)學生能力的重要位置上。

二、抓好實驗室管理，加強和改進實驗課教學。

1.實驗室管理人員應盡快配齊

盡快配備實驗室管理人員是確保上好實驗課的重要條件，實驗室是科學實驗場所，實驗員必須具有一定的專業(yè)知識功底，受過專業(yè)訓練。還應有強烈的敬業(yè)精神和服務教學的意識，各項實驗準備工作必須走在實驗教學前，提前熟悉教材的進度及儀器、藥品，做到耐心、細致、周密。

實驗員的考評、晉級等應與任課教師一視同仁。

2.要把實驗教學列入教學管理議程

校長要深入實驗教學第一線，聽課、評課，要善于發(fā)現問題、研究問題、解決問題。學校每年都要拿出一定經費對實驗室的儀器、藥品進行補充。要保證實驗室管理人員工作專一化，決不能隨便讓實驗員從事或兼管其他工作，以免影響實驗教學的正常進行。

教育行政部門，應把實驗室管理、實驗教學質量、實驗教學檔案等列入年終評估內容，強化實驗教學的氛圍。教研部門要早做安排，利用假期培訓實驗員認真學綱、鉆研教材、熟悉儀器、藥品的性能，掌握操作要領，學會管理實驗室。

三、學生實驗，探索創(chuàng)新。

學生實驗不僅是學生學好化學的重要手段，而且在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、增強創(chuàng)新意識、養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣中起重要的作用。

首先要求學生明確實驗目的，搞清通過實驗要驗證哪些性質，培養(yǎng)何種技能，受到哪些教育。你對這個實驗還有什么其他的做法或改進等。如實驗室制取二氧化碳，除總的目的外，我們還要求學生把握以下幾點：①塊狀固體藥品取用。②液體藥品傾倒。③導管連接。④二氧化碳氣體收集、檢驗、驗滿方法。⑤你對該實驗裝置滿意嗎？如何改進？這樣，學生明確了實驗目的，操作起來自然順利，由于實驗前教師給學生提出了對實驗改進的問題，學生在操作時就注意了觀察思考，認為課本中的裝置圖不是很科學，不能隨時控制反應進行，教師因勢利導，讓學生嘗試說出自己的改進方法，畫出裝置圖，這樣一來，學生得到了嘗試創(chuàng)新的體驗，享受到了成功的快樂。

四、改革化學實驗考試方法，不同階段有不同的要求和不同的考試形式。

第一階段：要求學生掌握常見氣體的制取、凈化、收集和余氣的吸收，運用化學知識對常見物質進行鑒別。可把教科書上的實驗習題作為考題，當堂以一兩個小組作為考察對象。

第二階段：要求學生能鑒別多種混合陰、陽離子，能簡單的定量測定，利用書本上的理論知識及實驗技能做一些簡單的化工產品?？荚嚳砂才艓醉梼热荩瑫r進行。試題編號與學生編號對應，同桌學生做不同考題。

篇10

關鍵詞：大班教學；高中化學實驗教學；優(yōu)化教學；研究

從高中化學課堂來看，化學實驗是教學的重要組成部分。最近幾年隨著我國新課改的不斷深入，高中化學實驗的教學方法和教學形式有了顯著的提高，但是因為大班教學中存在的各種問題影響著實驗教學的質量。因此研究大班教學中化學實驗教學的優(yōu)化對策具有重要意義。

一、大班教學中化學實驗教學存在的問題

從目前縣上的高中來看，每個班級的學生較多，傳統(tǒng)的化學課堂中老師的演示沒有辦法使所有的學生都能清楚地觀察到實驗現象。歸納起來主要有以下幾個問題。

1.教師的工作量大、壓力大

和傳統(tǒng)的小班教學相比，大班教學的人數是其2倍以上。在這樣的情況下，化學教師要保證化學實驗教學的順利完成，不管是在實驗的組織方面還是實驗的設計方面都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。首先，大班教學要求化學教師具備較大的嗓音和體力；其次是大班化學實驗教學的備課方式也跟傳統(tǒng)的小班教學不同，化學教師應該根據班級的人數以及個體之間的差異進行化學設計。因此，大班教學中的化學實驗教學對教師來說無疑是一種挑戰(zhàn)。

2.學生相互之間的差異不能得到滿足

在大班教學中，學生和學生之間的化學學習水平存在較大的差異。但是對于化學教師來說，進行課堂設計主要是根據中等水平的學生制定的，這就形成了處于兩端的學生的學習需求不能夠得到滿足，導致在實驗課中積極性不高，注意力不集中，課堂秩序混亂等等。

3.在實驗課堂上互動性差

在高中的化學實驗中，強調的是將學生作為教學中心，有效提高學生的化學理解能力和動手能力。但是在高中大班化學實驗教學中，由于班級的人數過多，班級的空間小以及上課時間有限等等，極大地增加了開展化學實驗活動的難度。另外人數太多造成了部分同學不能夠完整地看到實驗過程，久而久之自暴自棄。

4.班級管理難度大

由于大班教學中學生人數多，教師不可能照顧到每一個學生，導致一部分缺乏自覺性的學生在化學實驗課堂中，和同學聊天、玩手機等等，這樣便給班級的管理增加了難度。

二、大班教學中化學實驗教學的優(yōu)化對策

1.加強實驗室建設

要實現大班教學中化學實驗教學的優(yōu)化，首先應該按照優(yōu)化組合的原則，不管是實驗室還是實驗器材都應該進行合理的安排，根據當堂化學實驗的內容和特點進一步完善實驗室的三大板塊：一是基礎實驗室，二是專業(yè)實驗室，三是訓練中心。對于化學實驗的安排應該交給具有強烈責任心的教師負責和安排。另外還應該加強對管理制度的建設，從而對學生、教師的行為進行約束。

2.選擇適當的化學實驗內容

從目前各大高中的實驗資源來看，都不是很充足，部分學校甚至只有一個實驗室，因此很難滿足化學實驗的要求，特別是對于大班教學更是難上加難。因此這就需要化學教師具有較高的專業(yè)素質，精選實驗教學的內容，從而將那些基礎的實驗內容，跟學生的學習和生活緊密相關的實驗內容篩選出來，使學生達到觸類旁通、夯實基礎、優(yōu)化提高。將實驗內容進行整合，著力提高學生的動手操作能力。例如：在比較碳酸和醋酸的酸性強弱的實驗中，首先老師指導學生對研究方案進行設計，然后由學生實施，具體的實施過程包括：實驗儀器和試劑的選擇，實驗操作步驟，實驗現象的預測，進行化學實驗，記錄實驗現象。結論：石灰石可與醋酸反應產生二氧化碳，說明醋酸的酸性比碳酸強。

3.實施分層教學

針對大班學生人數多、學生層次差異大的特點改變傳統(tǒng)高中化學實驗教學方法。首先應該實施分層教學，分層教學的最大好處就是有助于教師因材施教，從而最大限度地提高化學實驗課堂的效率。要考慮到不同學生之間學習接受能力，對于一些化學底子好、實驗基礎好的學生以及實驗基礎差的學生設置不同的實驗內容。

4.應用多媒體技術以及仿真教學

這是在化學實驗中廣泛運用多媒體以及計算機仿真教學。最近幾年，伴隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，多媒體以及計算機仿真教學的運用在很大程度上加強了化學實驗的直觀性，在節(jié)約學校有效的實驗室資源的基礎上增加了學生們參與化學實驗教學的興趣。

5.鼓勵學生到社會中去學習

校園的資源和空間是有限度，要讓學生對學校的知識進行鞏固和運用，老師可以鼓勵學生將學習的知識運用到生活中，或者從生活中去探索跟化學相關的知識。

比如：很多孩子都喜歡吃饅頭，一般師傅在做饅頭時都會在發(fā)酵好的面粉中加入小蘇打，這樣饅頭才會松軟，這是什么原理？應用什么化學方程式？出于好奇心，學生就會去找資料查詢小蘇打的主要組成物質，發(fā)現是因為小蘇打中含有碳酸氫鈉，因為發(fā)酵的面粉顯酸性，碳酸氫鈉遇酸發(fā)生反應產生了二氧化碳氣體，如此一來饅頭就松軟了。這樣就可以在學生感受生活的同時對化學知識進行鞏固。

三、總結

綜上所述，要實現大班教學中化學實驗優(yōu)化教學，就應該針對在大班教學中存在的主要問題采取有效的措施，徹底改變以前的化學實驗教學模式。堅持“以學生為中心”培養(yǎng)學生的實驗動手能力，從而促進學生將理論轉變成實踐的能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

參考文獻：

1.趙有斌.對高中化學實驗教學的探討[J].學周刊，2013（02）：111-123.