導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:事業(yè)單位 全面財(cái)務(wù)預(yù)算管理 編制程序 編制方法

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,事業(yè)單位財(cái)務(wù)預(yù)算管理在國(guó)內(nèi)也迎來(lái)了全新的發(fā)展時(shí)期。一部分事業(yè)單位已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)預(yù)算管理的重要戰(zhàn)略意義,積極探索適合自身情況的財(cái)務(wù)預(yù)算管理模式,如北京一些事業(yè)單位實(shí)行“以現(xiàn)金流量財(cái)務(wù)預(yù)算為龍頭,集中一貫的資金管理”模式,廣東一些事業(yè)單位探索的“以目標(biāo)利潤(rùn)為導(dǎo)向的事業(yè)單位財(cái)務(wù)預(yù)算管理模式”等都取得了顯著的成效。財(cái)務(wù)預(yù)算編制的質(zhì)量直接影響財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行結(jié)果,也影響著財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行者的業(yè)績(jī)考評(píng)。本文為此具體探討了當(dāng)前事業(yè)單位的全面財(cái)務(wù)預(yù)算管理的編制程序與方法。

■一、編制程序

目前事業(yè)單位財(cái)務(wù)預(yù)算一般按照“上下結(jié)合、分級(jí)編制、逐級(jí)匯總”的程序進(jìn)行。(1)下達(dá)目標(biāo)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)層根據(jù)事業(yè)單位發(fā)展戰(zhàn)略和財(cái)務(wù)預(yù)算期經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的初步預(yù)測(cè),在決策的基礎(chǔ)上,一般于每年9月底以前提出下一年度事業(yè)單位財(cái)務(wù)預(yù)算目標(biāo)。(2)編制上報(bào)各財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行單位按照事業(yè)單位財(cái)務(wù)預(yù)算委員會(huì)下達(dá)的財(cái)務(wù)預(yù)算目標(biāo)和政策,結(jié)合自身特點(diǎn)以及預(yù)測(cè)的執(zhí)行條件,提出詳細(xì)的本單位財(cái)務(wù)預(yù)算方案,于10月底前上報(bào)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理部門(mén)。(3)審查平衡事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理部門(mén)對(duì)各財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行單位上報(bào)的財(cái)務(wù)預(yù)算方案進(jìn)行審查、匯總,提出綜合平衡的建議。(4)審議批準(zhǔn)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理部門(mén)在有關(guān)財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行單位修正調(diào)整的基礎(chǔ)上,編制出事業(yè)單位財(cái)務(wù)預(yù)算方案,報(bào)財(cái)務(wù)預(yù)算委員會(huì)討論。對(duì)于不符合事業(yè)單位發(fā)展戰(zhàn)略或者財(cái)務(wù)預(yù)算目標(biāo)的事項(xiàng),事業(yè)單位財(cái)務(wù)預(yù)算委員會(huì)應(yīng)當(dāng)責(zé)成有關(guān)財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行單位進(jìn)一步修訂、調(diào)整。(5)下達(dá)執(zhí)行事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理部門(mén)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層議批準(zhǔn)的的年度總財(cái)務(wù)預(yù)算。

■二、編制方法

為確保財(cái)務(wù)預(yù)算編制的準(zhǔn)確性,事業(yè)單位財(cái)務(wù)預(yù)算可以根據(jù)不同的財(cái)務(wù)預(yù)算項(xiàng)目,分別采用固定財(cái)務(wù)預(yù)算、彈性財(cái)務(wù)預(yù)算、滾動(dòng)財(cái)務(wù)預(yù)算、零基財(cái)務(wù)預(yù)算、概率財(cái)務(wù)預(yù)算等方法進(jìn)行編制。

1、固定財(cái)務(wù)預(yù)算

固定財(cái)務(wù)預(yù)算又叫靜態(tài)財(cái)務(wù)預(yù)算,是根據(jù)財(cái)務(wù)預(yù)算內(nèi)正常的、可實(shí)現(xiàn)的某一服務(wù)質(zhì)量與數(shù)量水平作為唯一基礎(chǔ)來(lái)編制的財(cái)務(wù)預(yù)算。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)預(yù)算大多采用固定財(cái)務(wù)預(yù)算的方法。固定財(cái)務(wù)預(yù)算的特點(diǎn)是不考慮財(cái)務(wù)預(yù)算期內(nèi)服務(wù)質(zhì)量與數(shù)量水平可能發(fā)生的變動(dòng),只以某一確定的服務(wù)質(zhì)量與數(shù)量水平為基礎(chǔ)制定有關(guān)的財(cái)務(wù)預(yù)算,在財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行期末,將財(cái)務(wù)預(yù)算的實(shí)際執(zhí)行結(jié)果與固定的財(cái)務(wù)預(yù)算水平加以比較,并據(jù)此進(jìn)行效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和業(yè)績(jī)考評(píng)。

2、彈性財(cái)務(wù)預(yù)算

彈性財(cái)務(wù)預(yù)算又叫變動(dòng)財(cái)務(wù)預(yù)算或滑動(dòng)財(cái)務(wù)預(yù)算,是在按照成本(費(fèi)用)習(xí)性分類的基礎(chǔ)上,根據(jù)量、本、利之間的依存關(guān)系編制的能夠適應(yīng)多種情況的財(cái)務(wù)預(yù)算,從理論上講適用于編制全面財(cái)務(wù)預(yù)算中所有與服務(wù)質(zhì)量與數(shù)量有關(guān)的各種財(cái)務(wù)預(yù)算,但從實(shí)用角度看,主要用于編制彈性成本費(fèi)用財(cái)務(wù)預(yù)算和彈性利潤(rùn)財(cái)務(wù)預(yù)算等。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,由于事業(yè)單位面臨的是一個(gè)多變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境,彈性財(cái)務(wù)預(yù)算能夠反映財(cái)務(wù)預(yù)算期內(nèi)與一定相關(guān)范圍內(nèi)的可預(yù)見(jiàn)的多種服務(wù)質(zhì)量與數(shù)量水平相對(duì)應(yīng)的不同財(cái)務(wù)預(yù)算額,從而擴(kuò)大了財(cái)務(wù)預(yù)算的適用范圍,便于財(cái)務(wù)預(yù)算指標(biāo)的調(diào)整。

3、滾動(dòng)財(cái)務(wù)預(yù)算

滾動(dòng)財(cái)務(wù)預(yù)算又叫連續(xù)財(cái)務(wù)預(yù)算或永續(xù)財(cái)務(wù)預(yù)算,隨時(shí)間的推移和市場(chǎng)條件的變化而自行延伸并進(jìn)行同步調(diào)整的財(cái)務(wù)預(yù)算,一般運(yùn)用于季度財(cái)務(wù)預(yù)算的編制。其具體做法是:每過(guò)一個(gè)季度(或月份),立即根據(jù)前一個(gè)季度(或月份)的財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行情況,對(duì)以后季度(或月份)進(jìn)行修訂,并增加一個(gè)季度(或月份)的財(cái)務(wù)預(yù)算。這樣如此以逐期向后滾動(dòng)、連續(xù)不斷地財(cái)務(wù)預(yù)算形式規(guī)劃事業(yè)單位未來(lái)的服務(wù)活動(dòng)。

4、零基財(cái)務(wù)預(yù)算

零基財(cái)務(wù)預(yù)算是對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算收支以零為基點(diǎn),對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算期內(nèi)各項(xiàng)支出的必要性、合理性或者各項(xiàng)收入的可行性以及財(cái)務(wù)預(yù)算數(shù)額的大小,逐項(xiàng)審議決策從而予以確定收支水平的財(cái)務(wù)預(yù)算,一般運(yùn)用于不經(jīng)常發(fā)生的或者財(cái)務(wù)預(yù)算編制基礎(chǔ)變化較大的財(cái)務(wù)預(yù)算項(xiàng)目。由于零基財(cái)務(wù)預(yù)算不受過(guò)去老框框的制約,能夠充分發(fā)揮各級(jí)管理人員的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)各級(jí)財(cái)務(wù)預(yù)算部門(mén)精打細(xì)算,量力而行,合理有效地使用資金,提高資金的利用效果。

5、概率財(cái)務(wù)預(yù)算

概率財(cái)務(wù)預(yù)算是對(duì)具有不確定性的財(cái)務(wù)預(yù)算項(xiàng)目,估計(jì)其發(fā)生各種變化的概率,根據(jù)可能出現(xiàn)的最大值和最小值計(jì)算其期望值,從而編制的財(cái)務(wù)預(yù)算,一般適用于難以預(yù)測(cè)變動(dòng)趨勢(shì)的財(cái)務(wù)預(yù)算項(xiàng)目,如科研開(kāi)發(fā)等。采用概率財(cái)務(wù)預(yù)算可以提高財(cái)務(wù)預(yù)算值的準(zhǔn)確性。在編制財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí),所涉及的變量,如服務(wù)質(zhì)量與數(shù)量和成本等,有的時(shí)候可以準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)其數(shù)值,有的時(shí)候難以確定其數(shù)值。在后一種情況下,就需要根據(jù)客觀條件,對(duì)有關(guān)變量作一些近似的估計(jì),估計(jì)它們可能變動(dòng)的范圍,分析它們?cè)谠摲秶鷥?nèi)出現(xiàn)的概率,然后對(duì)各變量進(jìn)行調(diào)整,計(jì)算期望值,編制財(cái)務(wù)預(yù)算。

總之,不同事業(yè)單位的財(cái)務(wù)預(yù)算管理模式的創(chuàng)新必須認(rèn)真分析事業(yè)單位的實(shí)際情況,采用不同的財(cái)務(wù)預(yù)算管理程序與方法。

參考文獻(xiàn):

[1]寇鐵軍,彭建.我國(guó)預(yù)算監(jiān)督改革機(jī)制問(wèn)題研究[J].財(cái)政監(jiān)督,2006;11

[2]于國(guó)安.政府預(yù)算管理與改革[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2006;211

[3]周旋.如何正確理解全面預(yù)算管理的內(nèi)涵[J].湖南商學(xué)院學(xué)報(bào),2004;5

篇2

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容也是比較陳舊和單一

計(jì)算機(jī)從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)了，它從最初的一些知識(shí)也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展了許多的軟件應(yīng)用，現(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)校設(shè)置的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程設(shè)置過(guò)于不合理，教學(xué)內(nèi)容也比較陳舊，還用以前的老版本，現(xiàn)代更新的一些新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)沒(méi)有很好的傳授給學(xué)生。教師的授課方式也比較傳統(tǒng)，雖然有的用多媒體教學(xué)，但是知識(shí)內(nèi)容不時(shí)常更新，學(xué)生們提不起更多的興趣來(lái)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不太好，這種情況在一般的職業(yè)院校是比較普遍存在的。

2、如何實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的高效率教學(xué)

面對(duì)專職院校存在的這些問(wèn)題和弊端，必須采取實(shí)施適當(dāng)?shù)牟呗愿淖儸F(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，真正讓每一位職業(yè)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用。

2.1根據(jù)學(xué)生具體情況教學(xué)。由于每一位職業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平是參差不齊的。因此，要因材施教，明確每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)于起點(diǎn)比較高的學(xué)生，告訴他們不要有驕傲的情緒，不要認(rèn)為自己起點(diǎn)比較高就不認(rèn)真的學(xué)習(xí)現(xiàn)在的基礎(chǔ)知識(shí)，不能錯(cuò)過(guò)補(bǔ)充新知識(shí)的機(jī)會(huì)。而對(duì)于沒(méi)有任何基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，告訴他們不要以為比別人起點(diǎn)低而自暴自棄，更要提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)和提高自己的學(xué)習(xí)興趣，利用課業(yè)時(shí)間積極補(bǔ)充計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論來(lái)源于實(shí)踐，也應(yīng)該運(yùn)用到實(shí)踐中去，要根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有的放矢的把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中?？梢月?lián)系一些公司企業(yè)讓學(xué)生們?nèi)?shí)習(xí)一段時(shí)間，提前讓學(xué)生們感受和適應(yīng)社會(huì)工作。適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)課程，建立起一個(gè)龐大的實(shí)踐教學(xué)體系。從以后的就業(yè)來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)操作方面的練習(xí)，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，文化基礎(chǔ)知識(shí)的課程可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于考試，可以加大實(shí)踐考試力度。

2.3及時(shí)更新和豐富教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，每天都會(huì)產(chǎn)生新的軟件或者是技術(shù)，如果還用以前較陳舊的教學(xué)方案，不及時(shí)更新的話，學(xué)生們就不會(huì)時(shí)時(shí)了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生們以后的就業(yè)來(lái)說(shuō)也會(huì)造成一定的影響。應(yīng)用和社會(huì)實(shí)際是相互結(jié)合的，例如現(xiàn)實(shí)生活中我們只會(huì)用到十進(jìn)制，而計(jì)算機(jī)中卻不單單只這一種進(jìn)制。應(yīng)專門(mén)設(shè)置一門(mén)關(guān)于計(jì)算機(jī)發(fā)展動(dòng)態(tài)的課程，把新的計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)時(shí)傳遞給學(xué)生們。同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)并正確使用網(wǎng)絡(luò)工具，結(jié)合自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，拓寬自己的視野。

2.4對(duì)學(xué)生們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用效果要進(jìn)行考察。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)方面的應(yīng)用是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的根本，只有打好淺層次的基礎(chǔ)才能在有能力去鉆研更深的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)并應(yīng)用。要經(jīng)常檢驗(yàn)學(xué)生們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，比如對(duì)于幻燈片的制作應(yīng)用，教師們可以讓同學(xué)們制作一個(gè)幻燈片的項(xiàng)目作業(yè)或進(jìn)行一場(chǎng)比較激烈的幻燈片制作大賽。像Word、Ex-cel等基礎(chǔ)軟件，可以讓他們做一些任務(wù)模板，設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的創(chuàng)作性的東西?？傊?，要重復(fù)的檢驗(yàn)和考察學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用情況，要學(xué)以致用，更要學(xué)會(huì)舉一反三，拓寬自己的知識(shí)面。

篇3

在11月份我參加了這次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，雖然這次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺,充分認(rèn)識(shí)到了自己在計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)方面存在很多不足。培訓(xùn)使我的眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題的角度改變了，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。作為一名信息技術(shù)教師，我應(yīng)以這次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野。

這次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷的跟隨時(shí)代的步伐去學(xué)習(xí)，掌握新的有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。軟件方面應(yīng)該加強(qiáng)一些實(shí)用性的軟件去練習(xí);硬件方面不僅要多搜集資料還要親自去實(shí)現(xiàn)，親自去操作，只有這樣才能掌握它，作為一名信息技術(shù)教師才不能被淘汰。

通過(guò)劉老師的一些講解和自己的學(xué)習(xí)、聽(tīng)專家講座、課件等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一些軟件名詞，現(xiàn)在都有了一些了解，并簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

作為一名信息技術(shù)教師不僅要掌握一些基本的操作，還要懂得一些關(guān)于計(jì)算機(jī)維護(hù)方面的知識(shí)，這次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課本上，有一章都是介紹了有關(guān)計(jì)算機(jī)維護(hù)方面的一些方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，最基本的一些毛病，不用請(qǐng)外人啦，自己就能過(guò)解決掉。

短短的幾天計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)很快就結(jié)束啦，但老師們精辟的論述仍常?；厥幵诙?。來(lái)自導(dǎo)師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境。

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；通信領(lǐng)域；應(yīng)用價(jià)值

一、我國(guó)計(jì)算機(jī)通信的發(fā)展概況和工作原理

（一）計(jì)算機(jī)通信的發(fā)展概況

隨著改革開(kāi)放的逐步推進(jìn)，我國(guó)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，已經(jīng)取得了比較顯著的成效。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)具備了一定的規(guī)模。計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)擁有無(wú)可比擬的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)渠道展開(kāi)日常信息交流與傳輸，不僅可以對(duì)已經(jīng)接收到的各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的數(shù)字化處理，又可以加深對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)際管網(wǎng)搭建和通信運(yùn)用領(lǐng)域的變革。日常生活中經(jīng)常使用的即時(shí)網(wǎng)絡(luò)通訊工具有騰訊公司（Tencent）的微信語(yǔ)音（WeChat），人們可以使用他的電腦版本（DNweixin）與公司上下員工展開(kāi)即時(shí)信息交流。還包括騰訊QQ，這是目前我國(guó)電腦企業(yè)辦公和個(gè)人實(shí)時(shí)通訊使用頻率最高的一款的聊天軟件。還有在美國(guó)上市的新浪公司通信軟件產(chǎn)品微博（microblog），國(guó)家大量的機(jī)關(guān)團(tuán)體和企事業(yè)單位都開(kāi)辟了自己的官方微博，最為處理大小事務(wù)的即時(shí)性平臺(tái)。

（二）計(jì)算機(jī)通信的工作原理

計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)可以利用互聯(lián)網(wǎng)二值信號(hào)將通信領(lǐng)域中，編輯處理的各類復(fù)雜的信息數(shù)據(jù)利用數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言、聲音片段和圖片信息，實(shí)現(xiàn)多媒體形式下的訊息傳播。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化信息處理，可以使得通信方式更加豐富和多元?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下的信息傳播具有劃時(shí)代的意義，計(jì)算機(jī)工具的使用，可以極大提高通訊的信息含量，以往移動(dòng)媒體的通信方式只會(huì)局限在語(yǔ)音傳播和文字片段傳播，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)使得通訊的廣度和深度均得到了提高。我們國(guó)家的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)人員通過(guò)多媒體通信技術(shù)的革新，大力發(fā)展光纖網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅開(kāi)發(fā)出了三網(wǎng)融合的多媒體通信，也使得計(jì)算機(jī)通信方式信息含量更加豐富。其中，數(shù)據(jù)影響和語(yǔ)言傳媒技術(shù)使得計(jì)算機(jī)通信技術(shù)用戶普及率大大提高。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)與實(shí)用價(jià)值

（一）計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域的主要優(yōu)勢(shì)

一般情況下，一條語(yǔ)言模擬信息傳播的速率可以達(dá)到大約每一秒鐘2400bt.通俗來(lái)講，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)一分鐘傳播的字符數(shù)可以達(dá)到大概一萬(wàn)九千個(gè)。但是，相比較語(yǔ)言模擬信息傳播的速率來(lái)說(shuō)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)展的數(shù)字化信息傳播的總體數(shù)率可以達(dá)到每秒鐘64000bt，換句話說(shuō)，使用計(jì)算機(jī)信息傳播技術(shù)，可以使每一秒鐘的字符數(shù)達(dá)到480000個(gè)。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域十分可觀的發(fā)展前景。

一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)通信往往是運(yùn)用二進(jìn)制的通信方式對(duì)十分繁雜的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸和有效處理，具有很強(qiáng)的消除噪音的能力。并且，計(jì)算機(jī)通訊的方式，可以通過(guò)改變碼型的方式對(duì)傳輸?shù)男畔?shù)據(jù)進(jìn)行加密化運(yùn)算，從而保證網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)的安全、即時(shí)傳播。使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以保證訊息傳播的高保真，將信息數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳輸?shù)接脩舻氖种小Ｄ壳?，?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)已經(jīng)在我們國(guó)家的工業(yè)生產(chǎn)和日常生活的方方面面得到廣泛而高效的運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在我過(guò)的銀行內(nèi)部核算體系和工業(yè)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)性運(yùn)用別廣泛、深入和具體。在銀行的使用方面，銀行內(nèi)部的管理人員可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程遙控和操作，實(shí)現(xiàn)ATM柜員機(jī)的遠(yuǎn)程操縱，可以使用金融核算軟件對(duì)每日進(jìn)項(xiàng)和出項(xiàng)數(shù)據(jù)展開(kāi)有條理的整體工作。

（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域的實(shí)用價(jià)值

在醫(yī)療方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)更是得到了廣泛而純熟的運(yùn)用，對(duì)于醫(yī)護(hù)工作者來(lái)說(shuō)，病人的生命健康安全高于一切。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)多方會(huì)診的方式，針對(duì)患者的各類X片，CT掃描結(jié)果進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，為病情的治療和手術(shù)計(jì)劃的制定提供必要的保障。

在工業(yè)和建筑業(yè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)更是能夠?qū)崿F(xiàn)各類復(fù)雜圖紙的遠(yuǎn)程協(xié)作，建筑方面的優(yōu)秀工程師通過(guò)在線信息交流，實(shí)現(xiàn)建筑工程的準(zhǔn)確設(shè)計(jì)和合理規(guī)劃。工程監(jiān)管人員在通過(guò)多媒體通信技術(shù)進(jìn)行建筑施工管理時(shí)，可以在編制各個(gè)施工技術(shù)用表時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行處理，就能夠得到各種施工技術(shù)用表的詳盡統(tǒng)計(jì)情況。同時(shí)，建筑工程的質(zhì)量管控人員還可以通過(guò)Internet在線引擎搜素平臺(tái)，通過(guò)信息導(dǎo)入接口，與上級(jí)工程指揮部取得實(shí)時(shí)聯(lián)系，導(dǎo)入最新的操作細(xì)則規(guī)范要求和上級(jí)部門(mén)的最新標(biāo)準(zhǔn)等文件。二十一世紀(jì)的信息技術(shù)革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，催促建筑施工方面必須要深化管理技術(shù)的信息化改革，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)管理可以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理人員能夠完全參與到建筑施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)的品質(zhì)管控中去，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量驗(yàn)收的遠(yuǎn)程操作。

三、結(jié)束語(yǔ)

內(nèi)部計(jì)算機(jī)信息化通信設(shè)施項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，應(yīng)該高度重視本企業(yè)內(nèi)部的智能化項(xiàng)目信息化管理系統(tǒng)建設(shè)，注意培養(yǎng)公司內(nèi)部的信息化管理操作人才。 計(jì)算機(jī)通信項(xiàng)目的管理和技術(shù)要點(diǎn)涉及到很多專業(yè)的信息軟件知識(shí)和電子信息工程方面的知識(shí)，這些知識(shí)和工作方法必須通過(guò)不斷更新和發(fā)展，讓內(nèi)部人員都能熟練掌握，才能實(shí)現(xiàn)通信活動(dòng)的即時(shí)和高效。對(duì)于公司內(nèi)部的重要計(jì)算機(jī)通信管理崗位，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該聘請(qǐng)具有高精尖操作技能的人員來(lái)?yè)?dān)任，幫助公司計(jì)算機(jī)通信內(nèi)部團(tuán)隊(duì)對(duì)改良日常工作方法做出最佳的抉擇。我國(guó)的計(jì)算機(jī)通信技術(shù)處在高速發(fā)展的時(shí)期，必須要加大計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域應(yīng)用的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 付常林.關(guān)于高速公路中多媒體通信技術(shù)的應(yīng)用[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2013，（21）.

[2] 戴貴龍.關(guān)于計(jì)算機(jī)移動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用分析[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013，（7）：15-16，153.

[3] 孟堯.關(guān)于計(jì)算機(jī)多媒體制作的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用報(bào)告[J].信息通信，2013，（7）：129-129.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)；實(shí)踐；高等教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0068-02

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是針對(duì)所有的學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，它不分專業(yè)，旨在培養(yǎng)所有的學(xué)生擁有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)解決自己專業(yè)內(nèi)的一些知識(shí)問(wèn)題。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，信息多元化已經(jīng)成為一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，所以學(xué)生如果能夠利用好計(jì)算機(jī)，就可以在最快的時(shí)間內(nèi)了解到最新的知識(shí)，這樣學(xué)校就能夠教育出一批更具有競(jìng)爭(zhēng)能力的人才。這才是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的最初目的。

一、現(xiàn)在的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的基本情況和出現(xiàn)的一些問(wèn)題

現(xiàn)在的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程對(duì)于所有的高校來(lái)說(shuō)，都是一門(mén)公共課程，是把傳授學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)作為初衷的教學(xué)課程。它包括計(jì)算機(jī)的軟硬件的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)和基本的辦公自動(dòng)化軟件知識(shí)，還有一些多媒體知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等等，覆蓋的范圍比較廣，但是并不是很深。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，它基本上涉及了計(jì)算機(jī)的方方面面；但是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，它的基礎(chǔ)知識(shí)就好像一把打開(kāi)計(jì)算機(jī)課程的鑰匙，對(duì)以后的深入學(xué)習(xí)至關(guān)重要。[1]

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的需求更為明顯，高校相應(yīng)地也加大了對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些公共課程進(jìn)行壓縮，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一方面由于學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)不到相應(yīng)的知識(shí)，另一方面由于自身的不夠重視也對(duì)課程的學(xué)習(xí)發(fā)生忽略，加上不同地區(qū)的發(fā)展程度不同，現(xiàn)在的初級(jí)教育中都已經(jīng)開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程，同時(shí)一個(gè)地區(qū)學(xué)校相應(yīng)的師資設(shè)備也存在很大的差異，所以最終造成了高校的學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)水平良莠不齊。因此，種種因素導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)很多的問(wèn)題，具體可以分為以下兩大類：①在課程的最初階段，師生都有一個(gè)共同的感受，那就是“難”！老師難教，學(xué)生也難學(xué)。究其原因，就是因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身“范圍太廣，知識(shí)點(diǎn)太過(guò)零碎”。②在課堂上會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不屑于學(xué)習(xí)，而一些學(xué)生則學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象，原因是學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平良莠不齊。

二、針對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行分析得出的具體的教學(xué)與實(shí)踐

（1）計(jì)算機(jī)的進(jìn)步和科技知識(shí)的高速發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)也在不斷的提升，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，需要老師能夠不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，來(lái)擴(kuò)充自己，提升自己的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的素質(zhì)水平，讓自己能夠跟得上時(shí)代的步法，聽(tīng)得懂學(xué)生的語(yǔ)言。因此老師在進(jìn)行備課的時(shí)候，就要查找一些新的知識(shí)為課堂做準(zhǔn)備，同時(shí)老師也要不斷地學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)，更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，改變自己的課堂教學(xué)手段，以最高的效果提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。比如說(shuō)，老師在講解一些關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和程序方面的知識(shí)的時(shí)候，課本上大多都是一些理論性的知識(shí)，而且課程的內(nèi)容量很大，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味。這個(gè)時(shí)候，老師就要發(fā)揮自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生講解一些生活中的具體事例，同時(shí)還要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)丶右恍┱n堂調(diào)控的手段。例如：一次在聽(tīng)課的過(guò)程中，有一個(gè)老師在對(duì)學(xué)生解釋網(wǎng)絡(luò)域名時(shí)將其比作一個(gè)人的名字，但是IP地址的解釋則是一個(gè)人的電話號(hào)碼，兩者之間相互匹配，上網(wǎng)就是把域名轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的IP地址，就好像打電話的時(shí)候，找到名字對(duì)應(yīng)的電話號(hào)碼進(jìn)行撥打，通信的發(fā)生是因?yàn)樘?hào)碼，而與名字無(wú)關(guān)。這樣，學(xué)生就能夠形象化地理解了域名和IP地址。[2]

（2）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的任課老師要在教課之前了解自己學(xué)生的專業(yè)情況，并依照學(xué)生的專業(yè)特性實(shí)施“因材施教”，讓不同的專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有所偏重。就好比一些計(jì)算機(jī)類的專業(yè)，比如電子、電信等等，還有一些非計(jì)算機(jī)類的專業(yè)，但是多少涉及到一些編程類的學(xué)科，比如說(shuō)心理學(xué)、機(jī)械制造等等，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后面的操作系統(tǒng)部分的內(nèi)容對(duì)以后學(xué)生的C語(yǔ)言課程、匯編語(yǔ)言課程和單片機(jī)課程都有一定的關(guān)聯(lián)，所以在這一部分就一定要給學(xué)生仔細(xì)講，同時(shí)還要讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)課的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)；但是比如說(shuō)我所帶的班級(jí)中有化工，材料以及一些文科類的專業(yè)，針對(duì)這些專業(yè)在這一章節(jié)的教課中，就不能按照電子信息專業(yè)學(xué)生的要求來(lái)對(duì)待他們了。[3]另外，關(guān)于技術(shù)方面的知識(shí)發(fā)展速度是非常快的，當(dāng)知識(shí)以鉛字的形式出現(xiàn)它本身就落后了，所以，作為老師，不能夠僅僅按部就班地按照課本對(duì)學(xué)生講課，這樣就會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，而且效果也不好，老師應(yīng)該充分地利用好網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)的先進(jìn)的知識(shí)，這樣就能體現(xiàn)學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展前途的先進(jìn)性。

（3）針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該是一門(mén)實(shí)踐很重要的課程。結(jié)合以前畢業(yè)的學(xué)生反應(yīng)的具體情況可知，在實(shí)際的工作中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)應(yīng)用的是比較廣泛的。但是，當(dāng)學(xué)生被問(wèn)起會(huì)與不會(huì)的時(shí)候，學(xué)生往往就是眼高手低，缺乏實(shí)踐。究其原因?qū)W生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，只是對(duì)照著課本，按照步驟進(jìn)行操作，感覺(jué)十分簡(jiǎn)單，但是真正工作后，好多東西不是忘了，就是記得亂七八糟的，因此主要的還是上機(jī)實(shí)踐。同時(shí)，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，要加強(qiáng)對(duì)上機(jī)實(shí)踐的考核，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠真正地重視起這門(mén)課程。

（4）由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程自身的特點(diǎn)，范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多，同時(shí)又是公共課，所以課時(shí)安排就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。因此，老師在講課的時(shí)候，往往為了能夠加快課堂進(jìn)程而采用多媒體教學(xué)的方式，這樣速度雖然達(dá)到了，但是好多時(shí)候，學(xué)生的思維往往是跟不上老師的速度的，而且老師的講課也只是機(jī)械的講課，缺少課堂的激情，所以學(xué)生很容易感到厭煩?；A(chǔ)差的學(xué)生跟不上老師的進(jìn)程，基礎(chǔ)好的學(xué)生感到?jīng)]勁兒。因此，這個(gè)時(shí)候老師就要適當(dāng)?shù)募右恍┱n堂調(diào)控的手段，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)老師也要利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，依照課堂知識(shí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┞曇?、圖片等等的因素在課堂中，一方面吸引了學(xué)生的注意力，另一方面也增加了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。比如說(shuō)，老師在講解Excel表格的具體操作的時(shí)候，可以預(yù)先制作一份求職簡(jiǎn)歷讓學(xué)生看看，然后在講解的過(guò)程中配合操作，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力是十分集中的。還有老師講解PPT的時(shí)候，可以首先播放幾張比較優(yōu)美的PPT，這樣一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面也吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。[4]

（5）除了上述的具體方法外，老師還可以利用學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行學(xué)科的穿插講課，充分地體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用。還有，改革考試方式，提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)精力等等。隨著科技的發(fā)展，高校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)從一定程度上關(guān)系著學(xué)生未來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更關(guān)系著一些深入性人才的培養(yǎng)。關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與實(shí)踐還有很多的不足需要改變，我們一方面可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，另一方面也可以和其它的高校進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，去其糟粕，取其精華，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋求適合自己發(fā)展的模式，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)高知人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶軍.高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2010，（27）.

[2]吳寧.對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中部分問(wèn)題的探討[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，（8）.

篇6

隨著信息網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的應(yīng)用已經(jīng)深入到我們的日常生活中，而學(xué)校中關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的教學(xué)任務(wù)也已經(jīng)初步展開(kāi)。相對(duì)大多國(guó)內(nèi)的本科學(xué)校來(lái)說(shuō)，高職院校的教育方向更加關(guān)注技術(shù)實(shí)踐操作人才的培養(yǎng)。所以高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育課程會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的具體操作能力的鍛煉。本文首先對(duì)我國(guó)的高職學(xué)院目前對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教學(xué)狀況作了分析，其次闡述了在建設(shè)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí)應(yīng)該遵循的原則，最后從高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及具體建設(shè)的路徑方面提出一些建議。

關(guān)鍵詞:

高職院校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);建設(shè);教育

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)中廣泛地參與到人類生活學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，更多的人對(duì)這個(gè)技術(shù)越來(lái)越依賴，這一現(xiàn)狀表現(xiàn)出目前社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的大量需求。這讓很多的高職院校有了新的教育方向，快速設(shè)立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，加大力度培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才。雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)已經(jīng)得到了一些院校的重視，但是在這方面的建設(shè)還是存在著很多問(wèn)題?？焖偻晟朴?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，會(huì)對(duì)學(xué)生以及學(xué)校提供很大的幫助。

一、我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計(jì)算機(jī)教學(xué)建設(shè)中的現(xiàn)狀

(一)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程所具備的專業(yè)性不夠

高職院校中的各種專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中需要學(xué)習(xí)的技術(shù)有著一些差別，但是一些高職院校會(huì)對(duì)相似專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展相同的計(jì)算機(jī)課程。每個(gè)專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)雖然會(huì)有些相似的地方，但學(xué)并不合理。例如;電商類專業(yè)的學(xué)生，需要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面有深入的學(xué)習(xí)，而設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生則更需要進(jìn)行辦公軟件、繪圖軟件方面的學(xué)習(xí)。所以校方應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)安排不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。避免出現(xiàn)不同專業(yè)班級(jí)在同一時(shí)期進(jìn)行相同內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。

(二)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識(shí)的完整構(gòu)成體系

應(yīng)用型人才在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能過(guò)于要求知識(shí)體系的完整程度，他們不需要掌握全套十分專業(yè)的理論知識(shí)。要是為了讓學(xué)生們掌握完整的知識(shí)而不斷地增加課程，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)暮Y選課程，將已經(jīng)不會(huì)應(yīng)用到日后工作的知識(shí)課程進(jìn)行刪減，同時(shí)再加入新興的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(三)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作能力的聯(lián)系不匹配

很多高等職業(yè)院校會(huì)將學(xué)生在這一課程的學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)部分與實(shí)踐操作部分完全分開(kāi)進(jìn)行，在大半個(gè)學(xué)期的課程中都在學(xué)習(xí)理論，后期才開(kāi)始練習(xí)實(shí)際操作。這對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)有很大的影響，使學(xué)生并不能及時(shí)進(jìn)行很好的操作能力訓(xùn)練。

二、建設(shè)這一教學(xué)應(yīng)用應(yīng)遵從的原則

在這一技術(shù)的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該考慮這些原則:首先是應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)計(jì)算機(jī)教室根據(jù)不同專業(yè)的需求來(lái)進(jìn)行合理的劃分，并且要根據(jù)上課專業(yè)的不同選擇不同的電腦、網(wǎng)線、軟件等基礎(chǔ)材料。這樣可以有效地根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，在突出專業(yè)特點(diǎn)的同時(shí)也方便了教師們的日常教學(xué)管理。其次需要在不同的教室選擇不同的裝飾，例如藝術(shù)類專業(yè)的教室可以在墻上貼出往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教室應(yīng)該放置一些書(shū)架，選擇專業(yè)類的各種書(shū)籍供學(xué)生們翻閱。最后要考慮計(jì)算機(jī)設(shè)備的實(shí)用性，機(jī)房?jī)?nèi)電腦系統(tǒng)有沒(méi)有及時(shí)的更新，不同專業(yè)的機(jī)房有沒(méi)有安裝教學(xué)需要的軟件等。

三、高等職業(yè)技術(shù)院校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及建設(shè)路徑建議

(一)將網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擁有遠(yuǎn)程互動(dòng)的教學(xué)方式，學(xué)生們?cè)谡n堂上可以獨(dú)立的進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)教師的計(jì)算機(jī)在各自的電腦上看到教師所演示的教學(xué)內(nèi)容，在老師講解的過(guò)程中自行練習(xí)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)課堂中，不用過(guò)于依賴課本中的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)中可以搜索到最新的教學(xué)素材，保證學(xué)生可以接受最新的知識(shí)。學(xué)生還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和老師隨時(shí)進(jìn)行溝通，讓老師能夠及時(shí)了解學(xué)生遇到的困難，更方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。而且網(wǎng)絡(luò)課堂的作業(yè)系統(tǒng)可以方便學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及作業(yè)完成的效率。

(二)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的合理融合

在課程安排中要考慮到教師講解理論知識(shí)以及學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系實(shí)踐所需要的時(shí)間，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)將老師所講的理論知識(shí)融合到實(shí)際操作中，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解記憶的同時(shí)可以將知識(shí)運(yùn)用到是實(shí)際操作中。也可以讓教師在課堂上一邊講解一邊帶著學(xué)生們操作，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免理解能力較差的學(xué)生出現(xiàn)無(wú)法掌握的情況出現(xiàn)。

(三)構(gòu)建專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室并將虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

到日常教學(xué)工作中專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，這一實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)就是可以對(duì)不同的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬這些應(yīng)用使學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)快速運(yùn)用到各種場(chǎng)景中，為學(xué)生以后參與工作打下基礎(chǔ)，但這類實(shí)驗(yàn)室因?yàn)閷I(yè)度較高，所以會(huì)需要大量的資金投入，但由于這一實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力能夠得到很大的提高，所以還是很有必要建設(shè)的。虛擬化技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)的方面有著很大的幫助，可以有效提高已有教學(xué)資源的利用率提高學(xué)校的管理水平，學(xué)校應(yīng)該在了解已有教學(xué)資源的前提下對(duì)一些軟件應(yīng)用進(jìn)行虛擬化處理。有效的根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選擇適合的解決方案。

四、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程教育中還不夠完善，在社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才有大量需求的時(shí)候，校方應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)力度，為學(xué)生畢業(yè)后能夠快速就業(yè)做出努力。在教育方面一定要將網(wǎng)絡(luò)課堂運(yùn)用在教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)備方面，應(yīng)該盡快建設(shè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)驗(yàn)教室。雖然需要較大資金投資，但是能夠獲得更好的教學(xué)結(jié)果。以上就是筆者對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)方面的分析及建議。希望可以對(duì)學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才提供一些幫助。

參考文獻(xiàn):

［1］馬進(jìn)寶．高校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)和管理的若干問(wèn)題探討［J］．漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2013，22(04):294-296．

［2］趙乃東．高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案的研究與實(shí)現(xiàn)［J］．中國(guó)管理信息化，2014，11(13):193-195．

［3］錢(qián)翠．淺析高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的知與行［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，05:72-73．

篇7

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)軟件工程；現(xiàn)代化技術(shù)；全面發(fā)展

計(jì)算機(jī)軟件工程的現(xiàn)代化為我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了強(qiáng)勁的助推作用,計(jì)算機(jī)軟件工程與其他技術(shù)相互結(jié)合,相互影響推動(dòng)了我國(guó)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。但是就目前來(lái)說(shuō),我國(guó)的計(jì)算機(jī)軟件工程其發(fā)展的過(guò)程中仍然存在著諸多的問(wèn)題,其核心技術(shù)仍然掌握在發(fā)達(dá)國(guó)家。為了改變這一局面,我國(guó)需要全面發(fā)展自主研發(fā)技術(shù)。本文主要分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件工程在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出了相關(guān)的解決方案,希望有效地推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件工程的發(fā)展。

1計(jì)算機(jī)軟件工程現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展中存在的問(wèn)題

我國(guó)軟件工程發(fā)展至今大約有30多年的歷史,相關(guān)的技術(shù)也得到了全面性的覆蓋,突破了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展過(guò)程。但是不可否認(rèn)的是,當(dāng)前在實(shí)際的開(kāi)發(fā)過(guò)程中仍然存在著一些產(chǎn)業(yè)水準(zhǔn)相對(duì)比較低,個(gè)人觀念比較重的現(xiàn)象,對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體化產(chǎn)生了一定的影響?，F(xiàn)階段計(jì)算機(jī)軟件工程作為現(xiàn)代化信息技術(shù)中的核心技術(shù),雖然得到了快速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用,但在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中仍然存在著一些急需解決的問(wèn)題。例如缺乏完善的規(guī)劃體系,缺乏自身的軟件特色等等,這些方面都導(dǎo)致了軟件工程的意義沒(méi)有辦法得到有效的發(fā)揮,對(duì)我國(guó)當(dāng)前軟件技術(shù)的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響。

2增強(qiáng)基于軟件工程的現(xiàn)代化技術(shù)

2.1創(chuàng)新產(chǎn)品與服務(wù)

為了促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件工程及其相關(guān)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,需要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品與服務(wù)的有效融合。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,同時(shí)也是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵途徑,特別是對(duì)于那些陷入困境或者處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)的企業(yè),需要建立完善的創(chuàng)新體系,提供全方位的服務(wù),才能夠有效地推動(dòng)產(chǎn)品技術(shù)的發(fā)展。由于受到國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)等影響導(dǎo)致當(dāng)前的影響力有所下降,這個(gè)時(shí)候急需我國(guó)的計(jì)算機(jī)軟件工程能夠通過(guò)產(chǎn)品的創(chuàng)新與技術(shù)的開(kāi)發(fā),為我國(guó)的相關(guān)企業(yè)提供更大的競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

2.2重視技術(shù)自主權(quán)保護(hù)

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中,計(jì)算機(jī)軟件工程發(fā)展趨勢(shì)與其相對(duì)的技術(shù)自主保護(hù)權(quán)具有息息相關(guān)的作用。因此作為企業(yè)需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)方面的自主保護(hù)權(quán)。此外,就國(guó)家層面上來(lái)講,需要重視知識(shí)產(chǎn)品的保護(hù),尤其是關(guān)于核心技術(shù)方面知識(shí)產(chǎn)品的保護(hù)。首先需要積極宣傳與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的知識(shí),其次需要完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)保護(hù)法律,同時(shí)需要嚴(yán)厲的打擊關(guān)于違背知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為[2]。

2.3加大政府扶持力度

計(jì)算機(jī)軟件工程的相關(guān)技術(shù)研發(fā),對(duì)于人力、物力、財(cái)力要求相對(duì)較高,因此需要政府的支持,只有在政府的支持下才能夠有效的推動(dòng)計(jì)算機(jī)軟件工程的開(kāi)發(fā)。首先政府需要擴(kuò)大投資,建立完善的融資渠道,為計(jì)算機(jī)技術(shù)的軟件開(kāi)發(fā)提供足夠的資金支持,其次政府需要出面建立相關(guān)的工程基金由此來(lái)籌集計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)的相關(guān)資源,需要完善計(jì)算機(jī)軟件、信息服務(wù),互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用,數(shù)字電視以及推廣平臺(tái),從而充分的保證產(chǎn)品的自主創(chuàng)新以及項(xiàng)目研發(fā)成功的實(shí)施[3]。

3展望基于計(jì)算機(jī)軟件工程的現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展

3.1現(xiàn)代化

計(jì)算機(jī)軟件工程是現(xiàn)代化社會(huì)衡量的標(biāo)準(zhǔn)是信息化深入發(fā)展的產(chǎn)物,因此計(jì)算機(jī)軟件工程會(huì)朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展,從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。計(jì)算機(jī)軟件現(xiàn)代化發(fā)展的表現(xiàn)主要包括工程建設(shè)的力度不斷加強(qiáng),有更多智能化科技化的產(chǎn)品展示出來(lái)。其次是計(jì)算機(jī)工程傳統(tǒng)技術(shù)將會(huì)被新的技術(shù)進(jìn)行替代,技術(shù)水平上會(huì)不斷地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。最后計(jì)算機(jī)的使用頻率會(huì)不斷地增加,計(jì)算機(jī)會(huì)越來(lái)越融入到人們的現(xiàn)代化社會(huì)中,有效地提高人們的工作效率和工作質(zhì)量?？偠灾?計(jì)算機(jī)軟件工程將會(huì)面向現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展,是一種社會(huì)的趨勢(shì),會(huì)推動(dòng)我國(guó)信息化與科技化水平的發(fā)展[4]。

3.2智能化

就目前的社會(huì)發(fā)展來(lái)看,計(jì)算機(jī)軟件工程的功能足以滿足現(xiàn)在發(fā)展的需要,但是當(dāng)前社會(huì)處于不斷發(fā)展進(jìn)步的狀態(tài),為了進(jìn)一步滿足人們社會(huì)發(fā)展中的需要,需要推動(dòng)計(jì)算機(jī)軟件工程不斷發(fā)展,從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)能夠朝著智能化,科技化的方向發(fā)展。因此計(jì)算機(jī)軟件工程的階段性建設(shè)目標(biāo)是智能化,并且在這一過(guò)程中,相關(guān)的技術(shù)會(huì)逐漸的表現(xiàn)出智能化的特征[4]。

篇8

[關(guān)鍵詞]高中計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題分析；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）30-0220-01

導(dǎo)言

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)長(zhǎng)時(shí)間迅猛發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)已在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中普及，并變成日常生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。在計(jì)算機(jī)技術(shù)支持下，社會(huì)關(guān)于人才的要求提出全新規(guī)范，而校園作為向社會(huì)輸送人才的重要途徑，應(yīng)當(dāng)從社會(huì)需求出發(fā)，培育學(xué)生的相關(guān)技術(shù)。同時(shí)高中階段是學(xué)生自己學(xué)科與知識(shí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，直接決定著學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，在素質(zhì)教育推廣后，如何培育學(xué)生全面發(fā)展變成大家關(guān)注的焦點(diǎn)。但就現(xiàn)階段而言，我們學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，針對(duì)處理這一問(wèn)題的辦法展開(kāi)探討，意義重大。

1 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)在人們的生活當(dāng)中得到了普及和應(yīng)用，學(xué)校為了讓我們學(xué)生都能夠使用計(jì)算機(jī)，開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。從該課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，我們學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以根據(jù)自身的需求使用該項(xiàng)技術(shù)，但是從課程教學(xué)目標(biāo)上來(lái)看還是沒(méi)有達(dá)到理想的效果，對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握還是處于起步階段。

2 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

2.1 缺乏應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練

高中階段的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，造成課時(shí)十分緊張，很多時(shí)候?qū)W生一直都處于高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且，我們還需要面對(duì)很大的高考?jí)毫ΓǔＶ恢匾暩呖伎颇康膶W(xué)習(xí)，不會(huì)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上消耗過(guò)多的時(shí)間。這些客觀上的原因使我們學(xué)生在學(xué)習(xí)該門(mén)課程時(shí)，雖然基本掌握了教師所講授的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，但由于沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，導(dǎo)致我們?cè)趯W(xué)習(xí)完該課程幾天后便會(huì)忘記。因此，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的掌握僅僅停留在簡(jiǎn)單應(yīng)用階段，不能夠?qū)I(yè)使用該項(xiàng)技術(shù)。

2.2 缺乏深入的學(xué)習(xí)

高中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，一般所采取的方式為課堂教學(xué)上的理論講解和此后簡(jiǎn)單的上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)方法只能夠讓我們學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技術(shù)有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解，不能夠使學(xué)生完全掌握此項(xiàng)技術(shù)。要想切實(shí)提高高中生的計(jì)算機(jī)水平，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)該方面的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容并花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行操作實(shí)踐。然而，由于我們學(xué)生課程較緊、學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏，再加上家長(zhǎng)和我們對(duì)該方面知識(shí)的不重視，使得我們?cè)谡n后不會(huì)深入學(xué)習(xí)該方面的知識(shí)。缺乏n后的鞏固和自主練習(xí)是導(dǎo)致我們學(xué)生無(wú)法獲得良好學(xué)習(xí)效果，無(wú)法充分掌握和使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要原因。

3 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的有效方法

3.1 提升創(chuàng)新意識(shí)

為提高我們學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生積極的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，并在此指導(dǎo)下，完全的改動(dòng)當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中存在的狀況和不足。創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念不單單可以提高學(xué)習(xí)效率，另外也對(duì)學(xué)生思想延伸具有積極效果，有助于學(xué)生在完成講堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，對(duì)深層次常識(shí)進(jìn)行研究。高中生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的運(yùn)用創(chuàng)新性觀念看待計(jì)算機(jī)課程，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的限制，從根本上認(rèn)同計(jì)算機(jī)課程的重要性，進(jìn)行創(chuàng)新思想思考，將計(jì)算機(jī)理論認(rèn)知進(jìn)行深化。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮現(xiàn)象力和懷疑精神，關(guān)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)以積極考慮作為基礎(chǔ)，并提出創(chuàng)新性觀念和狀況，進(jìn)而對(duì)狀況進(jìn)行處理，并從中獲取創(chuàng)新所帶來(lái)的趣味。為使學(xué)生可以對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)堅(jiān)持持久性創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，應(yīng)將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育以理論常識(shí)作為基礎(chǔ)，且另外注重情感要素同樣起到積極的效果。

3.2 激起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣愛(ài)好

興趣愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，計(jì)算機(jī)課程中的學(xué)習(xí)同樣如此，所以只有激起高中生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，才能保障我們計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)積極性。在興趣愛(ài)好的引導(dǎo)下，我們才可以對(duì)計(jì)算機(jī)課程堅(jiān)持持久熱度，并積極地戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中遇到的難題，不斷彌補(bǔ)本身不足之處。老師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)效果，在講堂中合理運(yùn)用教育方式方法，構(gòu)建輕松愉悅的講堂氛圍，樹(shù)立和諧師生關(guān)系，另外對(duì)于我們提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)耐心回答，鼓舞我們大膽提出問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生具有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)給予鼓勵(lì)和表彰。只有這樣我們才能在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，可以主動(dòng)完成講堂教育內(nèi)容，在完成工作的基礎(chǔ)上，延伸計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)深度與廣度。此外，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間和精力，在保證計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，讓學(xué)生逐步把握更為科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，區(qū)分計(jì)算機(jī)講堂與文化課的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，學(xué)生間討論切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，相互溝通，更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.3 加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練

在高中階段，我們不應(yīng)當(dāng)只重視高考科目的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)全面培養(yǎng)自身各個(gè)方面的能力，尤其是在計(jì)算機(jī)上，更應(yīng)當(dāng)十分熟練、了解和掌握該項(xiàng)技術(shù)，以便能夠在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中利用計(jì)算機(jī)為我們提供更多優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高我們學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。首先，我們學(xué)生可以向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)谡n余時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)的訓(xùn)練，以便能夠?qū)λ鶎W(xué)理論知識(shí)進(jìn)行操作實(shí)踐，在鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)提高自身的操作能力。其次，合理規(guī)劃我們自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以使在不影響其他科目學(xué)習(xí)的情況下，能夠抽出時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。最后，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識(shí)。意識(shí)的轉(zhuǎn)變是提高我們學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑，以往我們學(xué)生只重視高考科目的學(xué)習(xí)，對(duì)于與高考無(wú)關(guān)的科目，往往會(huì)將其忽視掉，使得很多我們學(xué)生缺乏實(shí)踐生活能力，成為一個(gè)“書(shū)呆子”。只有當(dāng)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，高考的成功不再是我們學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的唯一目的，獲得全面發(fā)展才是最終王道，通過(guò)這種意識(shí)的轉(zhuǎn)變，我們的綜合素質(zhì)提高才會(huì)成為可能。

3.4 加強(qiáng)高中生的自主深入學(xué)習(xí)

我們要想學(xué)好計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，不能僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，還需要在課后進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。我們學(xué)生在自身現(xiàn)有理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，不斷豐富計(jì)算機(jī)知識(shí)和理論，對(duì)于我們未來(lái)的工作和生活都具有一定的幫助。例如，我們可以先學(xué)習(xí)相關(guān)理論，以通過(guò)計(jì)算機(jī)的“國(guó)二”考試。當(dāng)我們充分掌握了相關(guān)理論時(shí)，便能夠進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，盡可能獲得更多計(jì)算機(jī)類的資格證書(shū)，這些證書(shū)能夠證明自身所具有的計(jì)算機(jī)水平和能力，對(duì)我們今后學(xué)習(xí)與工作都有一定益處。而且，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的科目，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的應(yīng)用能力與實(shí)操能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，否則我們?cè)谠摲矫娴膶W(xué)習(xí)就成為了一種時(shí)間資源的浪費(fèi)。我們要想深入學(xué)習(xí)該方面的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的毅力和信念，并將所學(xué)到的知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)該方面的知識(shí)時(shí)，不僅會(huì)總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)心得，還會(huì)遇到很多困難，此時(shí)同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠使自己的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，促使自己不斷進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，也不是一次、兩次教育和訓(xùn)練就能完成的，而是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、曲折的過(guò)程，是家庭、社會(huì)、學(xué)校、老師多方綜合努力的結(jié)果。高中計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，我們必須要調(diào)動(dòng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊挺.論當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].信息與電腦，2014（9）：196-197.

[2] 張靈雪.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J].教育科學(xué)（引文版），2016（1）：170.

篇9

1.1從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，他們都來(lái)自不同地區(qū)，有的甚至是偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生們接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)很少，而有的來(lái)自繁華的城市，他們接觸計(jì)算機(jī)很早。在這樣的情況下，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，因此在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力的不同，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。但是也正由于學(xué)生的素質(zhì)差異，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課程的時(shí)候接受能力不同，最終出現(xiàn)了部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的抵制和消極情緒。

1.2從教學(xué)模式的方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)方式一般都是老師先進(jìn)行講解，之后再利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行演示操作，最后再讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，老師在旁邊給予指導(dǎo)。但是普遍存在一種現(xiàn)象，那就是在教師進(jìn)行講解的過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)感到枯燥和乏味，缺少學(xué)習(xí)的激情。另外教師在進(jìn)行演示時(shí)，無(wú)法立即操作，導(dǎo)致接受知識(shí)的程度不高。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的改革策略

2．1改革教學(xué)方法和教學(xué)的手段

首先必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要知道，興趣才是學(xué)生最好的老師，在提高興趣的同時(shí)，還要讓學(xué)生知道和掌握本課程的重要作用，這樣才能樹(shù)立起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想觀念。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，要讓他們了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的重要地位和使用價(jià)值。計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到我們生活和工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用知識(shí)才能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。

而作為教師在教學(xué)的過(guò)程中不但要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用程度。我們可以優(yōu)化教學(xué)方式，例如將學(xué)生分為兩個(gè)部分，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以因材施教，進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，這樣就可以充分發(fā)揮老師的輔導(dǎo)作用，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于一些關(guān)于實(shí)踐方面的教學(xué)內(nèi)容和一些理論知識(shí)較多、涉及操作部分很少的知識(shí)，我們可以在上機(jī)時(shí)候進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生直接在機(jī)器上進(jìn)行操作和訓(xùn)練，這樣教學(xué)可以起到很好的效果，提高整體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

2．2優(yōu)化課程，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的內(nèi)容

由于教材的更新大部分都跟不上新知識(shí)的更新速度。教師應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，將某些具有基礎(chǔ)性、必要性和重要性的知識(shí)進(jìn)行提取。對(duì)過(guò)時(shí)的或者已經(jīng)有新知識(shí)對(duì)其補(bǔ)充過(guò)的知識(shí)，在講課時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生，對(duì)學(xué)生在這方面的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，要提高知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生學(xué)有所用，能夠同專業(yè)緊密聯(lián)系，以提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于不同能力層次的學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整深度。

2．3注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

篇10

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)模型；科學(xué)教育；研究進(jìn)展

【中圖分類號(hào)】G40-057

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1009-8097（2013）02-0120-07

一 計(jì)算機(jī)模型及其建模工具

模型是人們對(duì)客觀事物、現(xiàn)象、事件、過(guò)程或系統(tǒng)的簡(jiǎn)約化、抽象化表征。計(jì)算機(jī)模型是以計(jì)算機(jī)為媒介，應(yīng)用特定的工具（程序、軟件、建模環(huán)境）可視化、簡(jiǎn)約化地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象（尤其是對(duì)象的抽象成分、因果關(guān)系以及隨時(shí)間演變的復(fù)雜系統(tǒng)），從而描述、解釋、預(yù)測(cè)現(xiàn)象。圖1、圖2呈現(xiàn)的是兩個(gè)計(jì)算機(jī)模型實(shí)例?！袄硐霘怏w”是由美國(guó)西北大學(xué)Uri Wilensky教授開(kāi)發(fā)的系列NetLogo模型之一，“光電效應(yīng)”是由美國(guó)科羅拉多大學(xué)PhET項(xiàng)目組開(kāi)發(fā)的系列仿真實(shí)驗(yàn)之一。每個(gè)模型的界面包含現(xiàn)象、變量、控制、數(shù)據(jù)、符號(hào)等內(nèi)容。它們從宏觀、微觀、符號(hào)、圖形層面表征物質(zhì)的性質(zhì)、現(xiàn)象、變化。通過(guò)設(shè)置、改變計(jì)算機(jī)模型中的參數(shù)，可以觀測(cè)不同條件下的現(xiàn)象，從而把握、預(yù)測(cè)事物的性質(zhì)、變化規(guī)律。人們還可以根據(jù)需要，改編程序語(yǔ)言，修改模型。計(jì)算機(jī)模型可存儲(chǔ)于硬盤(pán)、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等介質(zhì)中，因而人們可以自由復(fù)制或下載。由于計(jì)算機(jī)模型相對(duì)于物理模型具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)被廣泛運(yùn)用于科學(xué)研究、生產(chǎn)生活及學(xué)校教育中。

基于計(jì)算機(jī)建模的技術(shù)豐富多樣，包括數(shù)據(jù)庫(kù)、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)、電子表格、專家系統(tǒng)、系統(tǒng)及種群動(dòng)態(tài)工具、可教人和直接操作環(huán)境、可視化工具、超媒體、結(jié)構(gòu)化計(jì)算機(jī)會(huì)議等。不同領(lǐng)域、不同目的，建模的工具通常有所差別?？茖W(xué)教育中，計(jì)算機(jī)模型主要表現(xiàn)為可視化模型、仿真、動(dòng)畫(huà)、系統(tǒng)、圖形、關(guān)系等形式，目前國(guó)外比較流行的建模工具（或環(huán)境）有eChem、Genetics Construction Kit、Model-It、NetLogo、PhET、Pedagogica，Stella，Thinker tool，Molecular Workbench、4M：Chem等，這些技術(shù)有各自的特點(diǎn)和側(cè)重。

二 科學(xué)教育中計(jì)算機(jī)模型研究若干課題

自上世紀(jì)90年代，國(guó)外學(xué)者廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)模型于科學(xué)教育中，相關(guān)研究十分繁榮，主要涉及如下幾個(gè)方面：

1 基于計(jì)算機(jī)模型的學(xué)習(xí)研究

（1）計(jì)算機(jī)模型與多重表征

表征是學(xué)習(xí)的核心。Johnstone認(rèn)為，無(wú)論是物理、化學(xué)還是生物，都建立在三重表征之上，存在思維三角（圖3）；科學(xué)家可以暢行于三角之間，然而學(xué)生常常擱淺在宏觀一角，這造成了科學(xué)學(xué)習(xí)困難。計(jì)算機(jī)模型充分整合宏觀、微觀、符號(hào)層面信息，呈現(xiàn)同一現(xiàn)象不同層面的表征以及不同表征之間的相互聯(lián)系、作用，從而有效促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)事物的多重表征及其聯(lián)系。

Wu等以eChem為主要建模工具（圖4），在11年級(jí)化學(xué)課中開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施6個(gè)星期的研究后，學(xué)生的化學(xué)表征學(xué)習(xí)得以實(shí)質(zhì)性提高。絕大多數(shù)學(xué)生在宏觀、微觀水平能很好地掌握有關(guān)概念知識(shí)，深刻理解相關(guān)表征和化學(xué)概念；學(xué)生在表征轉(zhuǎn)換題目上的得分明顯高于其他題目，表明學(xué)生在不同的表征之間相互轉(zhuǎn)換的能力得到顯著提高；積極參與模型學(xué)習(xí)的學(xué)生花更多時(shí)間討論化學(xué)表征背后的相關(guān)概念，對(duì)物質(zhì)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、概念等相關(guān)知識(shí)的理解更精確，對(duì)化學(xué)表征的理解更深刻。Wu等強(qiáng)調(diào)，計(jì)算機(jī)模型對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)具有累積性、長(zhǎng)效性的影響。

Williamson研究表明，計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬比靜態(tài)圖片更能提高學(xué)生對(duì)信息的深刻編碼，同時(shí)激活形象和語(yǔ)義雙重編碼，有助學(xué)生形成關(guān)于現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)心智模型；而僅觀察透視圖或粉筆繪制圖，學(xué)生難以建立對(duì)現(xiàn)象的充分理解以及形成物質(zhì)微粒性的心智表征，而僅僅停留在宏觀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)上。Snir等開(kāi)發(fā)、實(shí)施了物質(zhì)微粒性計(jì)算機(jī)模型工具的教學(xué)研究。他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的宏觀理解和微觀理解是相輔相成的，計(jì)算機(jī)模型工具能夠幫助中學(xué)生持久地內(nèi)化物質(zhì)的微粒觀，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)模型的理解。

Ardac和Akaygun對(duì)59名九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生除了常規(guī)教學(xué)還接受基于媒體的教學(xué)，該教學(xué)突出強(qiáng)調(diào)宏觀、微觀和符號(hào)的同時(shí)三重表征。研究表明，媒體教學(xué)組學(xué)習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于常規(guī)組，他們更容易在分子層面表征物質(zhì)。隨后，Ardac和Akaygun比較了56名八年級(jí)學(xué)生關(guān)于化學(xué)變化三種教學(xué)條件下（動(dòng)態(tài)一個(gè)體、動(dòng)態(tài)一全班、靜態(tài)一全班）的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，動(dòng)態(tài)視覺(jué)表征組的成績(jī)顯著高于靜態(tài)視覺(jué)表征組，個(gè)體學(xué)生動(dòng)態(tài)視覺(jué)學(xué)習(xí)組分子表征成績(jī)優(yōu)于以全班性動(dòng)態(tài)視覺(jué)學(xué)習(xí)組和靜態(tài)一全班學(xué)習(xí)組。作者建議，當(dāng)向?qū)W生呈現(xiàn)分子表征時(shí)，盡可能運(yùn)用動(dòng)態(tài)視覺(jué)方式。

計(jì)算機(jī)模型之所以能促進(jìn)學(xué)習(xí)表征，Wu以“烷烴”表征為例，作如下解釋。學(xué)生在理解化學(xué)表征時(shí)，需要形成解釋、轉(zhuǎn)譯和心智轉(zhuǎn)換操作。由于化學(xué)表征既有形象性、又有抽象性特征，學(xué)生要建立對(duì)化學(xué)表征的充分理解、獲得表征技能需要具有牢固的概念化知識(shí)與視覺(jué)空間能力。根據(jù)Paivio（1991，1986）的“雙重編碼”理論，Wu提出了表征學(xué)習(xí)需要建立涉及可視化和概念化信息的三重基本認(rèn)知聯(lián)結(jié)（如圖5）：（a）外界所呈現(xiàn)的信息與個(gè)體內(nèi)部表征的信息之間建立表征聯(lián)結(jié)，如將“烷烴是一種碳?xì)浠衔?，它們只含單鍵”（外部刺激）與“如果碳原子數(shù)為n，那么氫原子數(shù)是2n+2”（個(gè)體言語(yǔ)表征）之間建立聯(lián)系（聯(lián)系1）；（b）外界所呈現(xiàn)的可視化信息與個(gè)體內(nèi)部表征的信息之間建立表征性聯(lián)系，如將（可視化刺激） 與烷烴的心智圖像（可視化表征）之間建立聯(lián)系（聯(lián)系2）；（c）可視化系統(tǒng)與概念化系統(tǒng)之間的對(duì)照聯(lián)結(jié)（聯(lián)系3）。在化學(xué)表征過(guò)程中，學(xué)生需要激活上述一個(gè)或多個(gè)聯(lián)結(jié)。例如，要將化學(xué)式轉(zhuǎn)譯為物質(zhì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要提取有關(guān)可視化和概念化信息，激活化學(xué)鍵與分子形狀之間的聯(lián)結(jié)。計(jì)算機(jī)模型可以為學(xué)生充分提供可視化刺激，強(qiáng)化不同信息之間的相互聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的表征理解與轉(zhuǎn)換能力。

（2）計(jì)算機(jī)模型與概念學(xué)習(xí)

概念形成與發(fā)展是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。大量研究表明，計(jì)算機(jī)模型能有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)概念的理解，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤概念、模糊觀念。例如，Russell等運(yùn)用4M：CHEM在500名大學(xué)生中實(shí)施研究。該模型整合了宏觀現(xiàn)象、微粒運(yùn)動(dòng)及有關(guān)圖形、圖表、化學(xué)符號(hào)、方程式等內(nèi)容。結(jié)果顯示，學(xué)生在后測(cè)中化學(xué)成績(jī)顯著提高；56%的學(xué)生（前測(cè)中則只有32%）能對(duì)科學(xué)概念（“化學(xué)平衡體系”）進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和定義；學(xué)生在錯(cuò)誤概念題上的得分從前測(cè)的0.5減少到后測(cè)的0.2。Ozmen等整合了計(jì)算機(jī)微觀動(dòng)畫(huà)模擬與概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)材料，研究它們對(duì)學(xué)生化學(xué)鍵模糊概念矯正的影響。他們總共設(shè)計(jì)了16個(gè)計(jì)算機(jī)模型和7份概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)材料，在11年級(jí)展開(kāi)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)在化學(xué)鍵概念后測(cè)中實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的成績(jī)顯著高于控制組，而前測(cè)中兩者沒(méi)有顯著差異。Ozmen等指出，整合計(jì)算機(jī)模型與概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)材料的教學(xué)方法，能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解和模糊觀念的矯正。

Vosniadout從心智模型視角解釋了計(jì)算機(jī)模型促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變的內(nèi)在機(jī)制。形成心智模型是人類認(rèn)知的最基本特征，人類通過(guò)建構(gòu)心智模型來(lái)認(rèn)識(shí)、理解世界。心智模型對(duì)概念發(fā)展和轉(zhuǎn)變具有重要意義，強(qiáng)烈、實(shí)質(zhì)性的概念轉(zhuǎn)變需要心智模型的根本重構(gòu)。心智模型的轉(zhuǎn)變是學(xué)生科學(xué)概念轉(zhuǎn)變3種主要形式之一。心智模型（內(nèi)部模型，即人頭腦中的模型）和外部模型（物質(zhì)世界中的模型）之間是動(dòng)態(tài)、相輔相成的關(guān)系。心智模型是外部模型的基礎(chǔ)，外部模型反過(guò)來(lái)制約、規(guī)定心智模型，提供概念轉(zhuǎn)變的意義。計(jì)算機(jī)模型可以使學(xué)生的心智模型與外部模型發(fā)生耦合。一方面，計(jì)算機(jī)模型幫助學(xué)生連接現(xiàn)象與模型，內(nèi)化、建構(gòu)、精致或重構(gòu)心智模型；另一方面，學(xué)生的心智模型可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模型進(jìn)行外化、表達(dá)；在雙向互動(dòng)過(guò)程中，促進(jìn)概念的理解和轉(zhuǎn)變。

（3）計(jì)算機(jī)模型與建模學(xué)習(xí)

近年來(lái)，越來(lái)越多學(xué)者意識(shí)到模型與建模對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，各國(guó)現(xiàn)行科學(xué)教育（課程）標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)科學(xué)模型的理解和運(yùn)用。與此同時(shí)，大量研究證實(shí)基于計(jì)算機(jī)模型的學(xué)習(xí)和教學(xué)能有效發(fā)展學(xué)生模型理解與建模技能。例如，F(xiàn)retz等研究發(fā)現(xiàn)，建模工具（Model-It）作為支架能有效支持學(xué)生完成絕大多數(shù)建?；顒?dòng)，促進(jìn)建模技能的發(fā)展。Snir、Smith和Raz開(kāi)發(fā)了物質(zhì)微粒性計(jì)算機(jī)模型，該模型包含了4個(gè)窗口：（a）化學(xué)實(shí)驗(yàn)，即實(shí)驗(yàn)?zāi)M，提供宏觀現(xiàn)象；（b）問(wèn)題與思考，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題要求學(xué)生回答，旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)宏觀現(xiàn)象的思考；（c）模型，提供不同模型，它們分別從不同視角解釋同一現(xiàn)象，學(xué)生可以比較、選擇自己更為滿意的微觀解釋模型；（d）模型探索，允許學(xué)生用所選擇的具體模型來(lái)探索現(xiàn)象，檢驗(yàn)自己的想法與假設(shè)。該研究表明，這些計(jì)算機(jī)模型不僅幫助學(xué)生內(nèi)化物質(zhì)微粒性假設(shè)，同時(shí)幫助學(xué)生建立“一個(gè)好的模型可以在更大范圍上解釋事實(shí)，而非僅展示某個(gè)現(xiàn)象”的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)。Sins等進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)模型、建模的認(rèn)識(shí)論理解（即模型的性質(zhì)、模型的目的、建模過(guò)程以及模型的評(píng)估）與思維深加工具有顯著正相關(guān)，而與思維淺加工顯著負(fù)相關(guān)。

Taylor認(rèn)為計(jì)算機(jī)運(yùn)用于教育主要有兩種模式：指導(dǎo)一訓(xùn)練模式、工具一探究模式；前者是計(jì)算機(jī)控制教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)用來(lái)呈現(xiàn)有關(guān)事實(shí)信息、訓(xùn)練學(xué)生；后者是學(xué)生控制學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容，計(jì)算機(jī)作為一種工具讓學(xué)生探究計(jì)算機(jī)屏幕上所展現(xiàn)的世界。計(jì)算機(jī)建模環(huán)境偏向后者，可以充分給學(xué)生提供機(jī)會(huì)探究模型工具上所展現(xiàn)的現(xiàn)象、特征以及背后所隱含的科學(xué)模型與概念，更重要的是理解科學(xué)模型的本質(zhì)以及訓(xùn)練建模的基本技能。

（4）計(jì)算機(jī)模型與科學(xué)探究

Geban等通過(guò)對(duì)200名九年級(jí)學(xué)生長(zhǎng)達(dá)9周的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)基于計(jì)算機(jī)的仿真實(shí)驗(yàn)及問(wèn)題解決活動(dòng)能顯著提高學(xué)生的科學(xué)過(guò)程技能。de Jong和van Joolingen在大量文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上歸納出計(jì)算機(jī)模型能有效支持學(xué)生科學(xué)探究的5個(gè)方面：（a）提供科學(xué)探究所必需的學(xué)科背景知識(shí)；（b）支持猜想與假設(shè)的形成；（c）支持實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；（d）支持作出預(yù)測(cè)；（e）支持自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。Quintana等建構(gòu)了支持科學(xué)探究活動(dòng)的計(jì)算機(jī)模型支架性設(shè)計(jì)框架，該框架圍繞科學(xué)探究過(guò)程的三個(gè)成分展開(kāi)（即意義建構(gòu)、過(guò)程管理、表達(dá)與反思），包含了模型任務(wù)、障礙、支架原則與策略、建模工具樣例等要素。實(shí)踐證明，該框架為如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)建模軟件作為腳手架支持學(xué)習(xí)者科學(xué)探究活動(dòng)提供了理論基礎(chǔ)和方法論依據(jù)。不少學(xué)者研究了基于計(jì)算機(jī)模型（仿真）探究活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、影響因素。Lazonder等對(duì)55名大學(xué)新生進(jìn)行基于計(jì)算機(jī)仿真科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于前知識(shí)較為缺乏的學(xué)生，在探究活動(dòng)之前及之中提供相關(guān)學(xué)科知識(shí)信息，有助于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)推理和科學(xué)知識(shí)的獲得。Mulder等比較了基于計(jì)算機(jī)模型的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境下兩類建模進(jìn)程，即模型序列進(jìn)程（即一開(kāi)始呈現(xiàn)理想模型，包含所有變量，變量關(guān)系逐漸深化，學(xué)生逐步建構(gòu)完整、特殊模型）、模型精致進(jìn)程（即隨著建模進(jìn)程逐個(gè)增加變量，學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、低級(jí)到高級(jí)、單一到綜合進(jìn)行建模）。結(jié)果表明，計(jì)算機(jī)模型探究性學(xué)習(xí)環(huán)境下，模型進(jìn)程方式有助于學(xué)生任務(wù)的完成、提高探究技能，其中模型序列進(jìn)程優(yōu)勢(shì)更明顯。可見(jiàn)，基于計(jì)算機(jī)模型的探究活動(dòng)有助于學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)、提高探究技能、發(fā)展科學(xué)過(guò)程與方法。

（5）計(jì)算機(jī)模型與認(rèn)知發(fā)展

Ogbors提出，相當(dāng)一部分人在邏輯、數(shù)學(xué)、抽象思維等方面十分欠缺，而計(jì)算機(jī)在某種程度上可以促進(jìn)這些高級(jí)認(rèn)知技能的發(fā)展。他以WordMake、LinkIt為主要工具，進(jìn)一步證實(shí)了計(jì)算機(jī)模型有助于發(fā)展學(xué)生的定性推理（即利用對(duì)物體、事件的想象進(jìn)行推理）、半定量推理能力。Pallant和Tinker以計(jì)算機(jī)建模環(huán)境Molecular Workbench和Pedagogica中的分子運(yùn)動(dòng)模型為主要工具研究學(xué)生微觀水平的推理。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)探究分子運(yùn)動(dòng)水平上的物質(zhì)模型，可以較好地建構(gòu)物質(zhì)狀態(tài)心智模型，精確地再現(xiàn)不同狀態(tài)下物質(zhì)微粒的排列情況，并進(jìn)行原子間相互作用思維推理。Sins等研究揭示，計(jì)算機(jī)模型環(huán)境下學(xué)生要完成較為復(fù)雜的任務(wù)，需要進(jìn)行深度認(rèn)知活動(dòng)，如建立觀點(diǎn)之間的聯(lián)系、尋找規(guī)律和原則、整合新信息與先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，從而發(fā)展深刻思維加工能力。

2 基于計(jì)算機(jī)模型的教學(xué)研究

計(jì)算機(jī)模型在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，相關(guān)研究文獻(xiàn)也相當(dāng)豐富。Stieff以ConnectedChemistry為例，總結(jié)出計(jì)算機(jī)模型在化學(xué)課堂中的幾種應(yīng)用方式：（a）作為可視化工具用于教師演示和討論；（b）作為實(shí)驗(yàn)仿真讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（c）作為反饋工具，用于家庭作業(yè)，讓學(xué)生自學(xué)和問(wèn)題解決；（d）模型修改、建?；顒?dòng)。PhET項(xiàng)目組所開(kāi)發(fā)的仿真科學(xué)實(shí)驗(yàn)大量運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、家庭作業(yè)、可視化輔助、小組活動(dòng)及演示中。Khan以化學(xué)平衡為例，提出了基于模型教學(xué)的五個(gè)原理：（a）基于已有心智模型對(duì)化學(xué)平衡作出預(yù)測(cè)：（b）在兩個(gè)變量間建立關(guān)系；（c）提供背后機(jī)理的解釋；（d）運(yùn)用類比支持關(guān)于模型的解釋；（e）評(píng)估初始模型；（f）修改模型。price等運(yùn)用計(jì)算機(jī)模型于學(xué)生討論活動(dòng)，從“交際法”、“基于模型的共同建構(gòu)法”兩種理論視角提出了系列教學(xué)策略：現(xiàn)象觀察-計(jì)算機(jī)仿真-極端案例-狀態(tài)圖形。每一策略包含若干“驅(qū)動(dòng)”方式，如計(jì)算機(jī)仿真涉及向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)模型所代表的意義、使學(xué)生專注于計(jì)算機(jī)模型（如情境化、預(yù)測(cè)、強(qiáng)調(diào)、批判）。研究發(fā)現(xiàn)討論和仿真的協(xié)同作用能提升學(xué)生的參與、促進(jìn)理解以及思維推理。此外，Ozmen實(shí)證了計(jì)算機(jī)模型與概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)材料相互整合的教學(xué)方法；Liu強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)模型與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)形式比單一教學(xué)（計(jì)算機(jī)模型或?qū)嶒?yàn)）更有效。Wei、Liu提出了基于計(jì)算機(jī)模型的形成性評(píng)價(jià)教學(xué)策略。

3 基于計(jì)算機(jī)模型的評(píng)價(jià)研究

隨著計(jì)算機(jī)模型廣泛運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中，如何測(cè)量、評(píng)價(jià)學(xué)生基于計(jì)算機(jī)模型的學(xué)習(xí)效果則顯得十分必要，然而目前這方面的研究較為欠缺。本文第一作者曾以Rasch測(cè)量理論為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)了基于NetLogo模型的物質(zhì)概念理解測(cè)驗(yàn)量表，包含3個(gè)理解水平，由15道選擇題、3道開(kāi)放題組成，這些題目針對(duì)作者基于NetLogo設(shè)計(jì)的“化學(xué)反應(yīng)”模型。例如，“程序界面右側(cè)的圖形中，曲線的變化意味著_____。A.物理變化B.化學(xué)變化C.溫度變化”（選擇題）、“請(qǐng)用相應(yīng)的文字及圖畫(huà)描述本活動(dòng)中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”（開(kāi)放題）。學(xué)生先用10～15分鐘操作計(jì)算機(jī)模型，然后獨(dú)立回答問(wèn)題，測(cè)試數(shù)據(jù)運(yùn)用Rasch模型進(jìn)行建模和分析。Liu等開(kāi)發(fā)了10套計(jì)算機(jī)模型形成性評(píng)價(jià)量表，每個(gè)量表涉及三個(gè)維度（物質(zhì)、能量、模型），包含24道等級(jí)選擇題（即備選項(xiàng)高低不同的理解水平而非對(duì)錯(cuò)）、1道開(kāi)放題。研究結(jié)果顯示，這些量表具有良好的信效度，能有效揭示學(xué)生基于計(jì)算機(jī)模型的學(xué)習(xí)特征與發(fā)展規(guī)律。

4 基于計(jì)算機(jī)模型的教師研究

Stylianidou等曾對(duì)8位科學(xué)教師進(jìn)行個(gè)案研究，發(fā)現(xiàn)教師還不能充分、自覺(jué)地運(yùn)用信息工具于教學(xué)中，但他們面臨的這些壓力正日益增加；制約教師順利實(shí)施教學(xué)改革的因素是多方面的，其中認(rèn)識(shí)因素很重要；教師越是能充分意識(shí)到計(jì)算機(jī)建模在具體實(shí)施中以何種方式變革課程以及不同的因素如何影響教師的轉(zhuǎn)變，他們就越能選擇實(shí)施新的想法。Valanides等研究顯示，小學(xué)職前教師進(jìn)行基于計(jì)算機(jī)模型的學(xué)習(xí)與教學(xué)之后，能夠十分清晰地認(rèn)識(shí)到科學(xué)模型對(duì)科學(xué)教與學(xué)的重要意義，能正確建構(gòu)科學(xué)模型，并積極利用它們作為教學(xué)支架應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中；而在此之前，這些教師完全忽視了模型和建模在科學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的作用；然而他們?nèi)孕枰獜V泛學(xué)習(xí)以充分理解科學(xué)模型的建構(gòu)過(guò)程。盡管教師意識(shí)到計(jì)算機(jī)模型對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的作用，但他們關(guān)于模型、建模、計(jì)算機(jī)模型、教學(xué)法（PCK）以及技術(shù)的使用知識(shí)仍十分缺乏，這直接影響著計(jì)算機(jī)模型的教學(xué)成效；而教師這些方面的發(fā)展較為復(fù)雜和非線性，僅僅接觸、意向是不夠的，教師需要更多的體驗(yàn)、練習(xí)以及更深入地實(shí)踐與反思。

三 啟示

當(dāng)今世界，科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)正猛烈沖擊、深刻變革著教育領(lǐng)域，成為人們獲取和運(yùn)用知識(shí)的重要途徑。計(jì)算機(jī)模型與建模具有獨(dú)特的教育意義，開(kāi)辟了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新范式，勢(shì)將成為教育領(lǐng)域的一個(gè)重要趨勢(shì)。中國(guó)這些方面的研究與實(shí)踐仍顯得相對(duì)滯后。現(xiàn)有文獻(xiàn)仍主要集中在對(duì)國(guó)外計(jì)算機(jī)建模工具的介紹與評(píng)析，少有研究深入探討這些計(jì)算機(jī)模型如何與學(xué)科教學(xué)整合以及該學(xué)習(xí)環(huán)境下多種教學(xué)要素的特質(zhì)與規(guī)律。適合我國(guó)科學(xué)教學(xué)的計(jì)算機(jī)模型開(kāi)發(fā)的討論也并不多見(jiàn)。曾有機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)了少數(shù)中學(xué)科學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)，但并未得以充分推廣、普及。無(wú)疑，國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域研究具有重要啟示。

1 計(jì)算機(jī)模型的設(shè)計(jì)應(yīng)基于一定的理論與實(shí)證研究

D.H.喬納森論及技術(shù)與學(xué)習(xí)的關(guān)系時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者不是從技術(shù)中獲得知識(shí)，而是從思考中學(xué)習(xí)；應(yīng)該將技術(shù)作為一種能夠幫助學(xué)習(xí)者闡釋和重組個(gè)人知識(shí)的思維工具，利用技術(shù)來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更為有效的思考；教育者與其費(fèi)盡心思分析如何讓技術(shù)教得更好，不如考慮學(xué)生如何思考才能獲得更富有意義的學(xué)習(xí)。因而，在開(kāi)發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)模型時(shí)，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生如何學(xué)習(xí)作為根本出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。本文述及的計(jì)算機(jī)模型及其相關(guān)研究，大都基于一定的學(xué)習(xí)、心理理論，如表征、概念形成與轉(zhuǎn)變、心智模型、認(rèn)知加工等。此外，要使計(jì)算機(jī)模型最大限度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，需要基于大量的實(shí)證研究。例如，PhET項(xiàng)目組建立了基于研究的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐、評(píng)價(jià)、反饋、改進(jìn)，使得仿真實(shí)驗(yàn)最大程度上達(dá)到課堂教學(xué)需求、體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

2 開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)模型需要多個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业膮⑴c

事實(shí)上，一個(gè)完美的計(jì)算機(jī)模型是多種智慧的集合體，包括學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)、教學(xué)論等?？v觀現(xiàn)今較為流行的計(jì)算機(jī)建模工具、平臺(tái)或環(huán)境，其團(tuán)隊(duì)成員常常來(lái)自不同領(lǐng)域。例如NetLogo項(xiàng)目組包括課程開(kāi)發(fā)者、認(rèn)知科學(xué)家、學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)專家、程序員、學(xué)科人員、中小學(xué)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員、管理者等。不同領(lǐng)域人員可以從各個(gè)角度對(duì)計(jì)算機(jī)模型的設(shè)計(jì)、運(yùn)用提供專業(yè)化支持，從而保證其科學(xué)、合理、美觀、實(shí)效等。

3 教學(xué)中計(jì)算機(jī)模型的運(yùn)用要注重適切性、實(shí)效性

計(jì)算機(jī)模型設(shè)計(jì)者往往基于不同的目的、立場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，然而教學(xué)實(shí)際總是豐富多樣甚至迥然不同的，體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)與水平、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)條件等方面。因此，教師需要篩選、二次加工或者根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。有些現(xiàn)成的模型過(guò)于復(fù)雜、綜合，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平或教學(xué)需要把握好計(jì)算機(jī)模型的難度。一些建模工具會(huì)提供程序代碼（如NetLogo、PhET），可以通過(guò)改編程序修改模型。由于計(jì)算機(jī)模型在我國(guó)起步較晚，現(xiàn)行大多數(shù)模型都是英文界面，如果要用于我國(guó)課堂中，需要進(jìn)行翻譯或者向?qū)W生提供中英文對(duì)照輔助材料。