導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)的案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、當(dāng)前重點(diǎn)工程建設(shè)項(xiàng)目檔案管理中存在問題

（一）重視程度不夠。開發(fā)區(qū)重點(diǎn)工程建設(shè)項(xiàng)目通常都存在著施工任務(wù)重、時(shí)間緊的問題，導(dǎo)致建設(shè)單位和參建單位把大部分的精力都放在工程進(jìn)度、質(zhì)量、資金等工作的協(xié)調(diào)解決上，對(duì)檔案工作不夠重視。常常到了工程處于尾聲的時(shí)候，參建單位才不得不投入大量人力和物力突擊整理手頭的檔案資料，來應(yīng)付竣工驗(yàn)收，導(dǎo)致檔案資料質(zhì)量較差，影響日后的檔案利用。

（二）檔案人員業(yè)務(wù)不熟。重點(diǎn)工程建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，從項(xiàng)目的提出、設(shè)計(jì)到施工、驗(yàn)收，參建單位來自許多行業(yè)和系統(tǒng)，檔案處于相對(duì)活躍的狀態(tài)，有的參建隊(duì)伍對(duì)檔案工作的相關(guān)法規(guī)一知半解，重視完成建設(shè)任務(wù)，忽視工程建設(shè)的文件材料和圖紙的管理工作，任意指定一名工作量相對(duì)較小的參加工程人員去收集和整理檔案，導(dǎo)致建設(shè)任務(wù)完成后，檔案資料不全。

（三）制度不夠健全。一般來說，建設(shè)單位和參建單位都把精力放在按時(shí)、保質(zhì)完成工程上面，特別是個(gè)別參建單位沒有建立健全檔案管理的機(jī)構(gòu)和制度，也沒有落實(shí)專職人員，等到竣工驗(yàn)收前才不得不與檔案部門聯(lián)系，因?yàn)椴磺宄枰獨(dú)w檔移交的是哪些材料，就應(yīng)付式地收集一些自認(rèn)為“有用”的材料，導(dǎo)致不少應(yīng)該歸檔和移交的文件材料遺失或損毀。

（四）經(jīng)費(fèi)投入不夠。區(qū)內(nèi)的一般重點(diǎn)建設(shè)工程建設(shè)項(xiàng)目都沒有預(yù)算檔案工作經(jīng)費(fèi)，個(gè)別參建單位重建設(shè)，輕檔案，重點(diǎn)建設(shè)工程圖紙和資料在用完后就放在紙箱里甚至就地堆放，根本無法保證檔案資料的安全和完整。

（五）規(guī)范化建設(shè)不夠。重點(diǎn)建設(shè)工程建設(shè)項(xiàng)目由于參加的參建單位多，且參建單位之間聯(lián)系不多，檔案的整理容易形成“各自為政”的情況，導(dǎo)致檔案質(zhì)量參差不齊，或者個(gè)別檔案重復(fù)收集。

二、針對(duì)重點(diǎn)工程建設(shè)項(xiàng)目檔案管理中存在問題的解決方案

（一）強(qiáng)化檔案意識(shí)。江都經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會(huì)不但把檔案工作列入了年度工作計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作的職責(zé)范圍，還由主要負(fù)責(zé)同志牽頭，成立了檔案工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在檔案工作中遇到較大問題時(shí)，召集相關(guān)局室負(fù)責(zé)人開專題會(huì)議研究解決方案。重點(diǎn)工程項(xiàng)目則指定下屬建設(shè)局派出一名兼職檔案員全程跟蹤指導(dǎo)，在施工過程中及時(shí)跟蹤檢查檔案的收集和整理情況，及早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正。

（二）提升檔案業(yè)務(wù)。重點(diǎn)工程檔案的管理是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，因此要求檔案員除了具備良好的政治、道德素養(yǎng)外，還應(yīng)有精明強(qiáng)干的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力素質(zhì)。江都開發(fā)區(qū)管委會(huì)除組織檔案員參加市檔案局組織的培訓(xùn)、論文交流等活動(dòng)以外，還讓檔案員參加相關(guān)專業(yè)會(huì)議，在重點(diǎn)工程文件材料形成之前就把握了來龍去脈，從而保證了歸檔材料的完整性、系統(tǒng)性。并且多次組織對(duì)建設(shè)部門兼職檔案員的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的檔案意識(shí)，了解所涉及工作領(lǐng)域的現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，運(yùn)用檔案學(xué)科新理論、新技術(shù)來指導(dǎo)和改進(jìn)檔案工作，由單一專業(yè)型向多樣復(fù)合型轉(zhuǎn)變，起到了事半功倍的效果。

（三）健全規(guī)章制度。完善的規(guī)章制度是促進(jìn)單位檔案管理水平的根本保證，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要檔案員充分學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨和國家有關(guān)檔案工作的法律法規(guī)及相關(guān)政策，結(jié)合本單位的實(shí)際情況，制定出適合本單位的切實(shí)可行的各項(xiàng)檔案管理制度，從而走上依法治檔的規(guī)范化道路。重點(diǎn)工程項(xiàng)目一般時(shí)間跨度大，從項(xiàng)目的提出、設(shè)計(jì)到施工、驗(yàn)收有一系列的活動(dòng)，參與的行業(yè)和系統(tǒng)較多，只有制定出適合本行業(yè)、本系統(tǒng)的規(guī)定來管理檔案和編制工程圖紙，才能保證工程檔案的完整、準(zhǔn)確和系統(tǒng)。開發(fā)區(qū)管委會(huì)為健全規(guī)章制度，制定了《檔案管理實(shí)施細(xì)則》，還建立了檔案人員崗位責(zé)任制，制定并實(shí)施了文件材料的歸檔范圍，建立了檔案的收集、整理、預(yù)立卷歸檔、保管、借閱、登記、保密、鑒定銷毀、庫房管理等制度。著重抓好檔案的收集、整理、保管、利用四個(gè)環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌規(guī)劃，及時(shí)收集，使重點(diǎn)工程項(xiàng)目的檔案工作和項(xiàng)目建設(shè)得以同步進(jìn)行。

（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)投入。檔案管理工作不僅是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作，也是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，檔案是不可再生的的信息，檔案管理的好與壞，直接影響到檔案的壽命。因此，保護(hù)檔案的安全，防止檔案霉變、蟲蛀、紙張發(fā)黃變脆，是不容忽視的問題。所以，除應(yīng)該有一個(gè)與單位規(guī)模相匹配的庫房，實(shí)現(xiàn)庫房、閱檔、辦公三分開外，還應(yīng)配備一些必要的專業(yè)設(shè)施來保證各類檔案的完整和安全，提高檔案的科學(xué)管理水平所必需的物質(zhì)條件，勢(shì)必讓單位檔案工作開展得更加如魚得水。雖然江都的沿江開發(fā)還只是處于蹣跚學(xué)步的初級(jí)階段，資金比較緊缺，開發(fā)區(qū)管委會(huì)還是從有限的資金中擠出錢來配備了空調(diào)機(jī)、除濕機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)、微機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等設(shè)備，改變了傳統(tǒng)的手工操作、信息儲(chǔ)存量少、檢索慢的狀況。特別是利用微機(jī)和檔案管理系統(tǒng)專用軟件，進(jìn)行輔助立卷、編目、檢索、統(tǒng)計(jì)、借閱等工作，從很大程度上提高了效率。

（五）推進(jìn)規(guī)范建設(shè)。重點(diǎn)工程檔案記錄了建設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)的整個(gè)過程和結(jié)果，一旦事后需要改建、擴(kuò)建，檔案資料就會(huì)成為最有用和最權(quán)威的信息資源，因此，加強(qiáng)重點(diǎn)工程檔案工作的規(guī)范化建設(shè)顯得尤為重要。江都經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會(huì)對(duì)重點(diǎn)工程建設(shè)檔案采取“不同時(shí)期，不同對(duì)待”的方法，對(duì)前期文件，從形成單位入手，召集規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)等單位，明確提出相關(guān)規(guī)范，一方面杜絕了前期文件的散失，另一方面可以對(duì)照中標(biāo)單位的承諾，協(xié)助建設(shè)單位實(shí)行對(duì)照管理。在工作過程中和結(jié)束后，都有相應(yīng)的部門和專人跟進(jìn)，每個(gè)部門都配備有經(jīng)過培訓(xùn)的兼職檔案員，將竣工驗(yàn)收文件及相關(guān)圖紙文件資料按規(guī)定集齊，并按業(yè)務(wù)規(guī)范的要求整理歸檔移交給檔案室，在單位內(nèi)部做到分類、編號(hào)、裝訂的統(tǒng)一，以保證檔案的完整性、準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性。

篇2

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院檔案；知識(shí)管理；知識(shí)共享

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在知識(shí)的基礎(chǔ)上重新分配和運(yùn)用知識(shí)，從而有效地將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重要“資本”，進(jìn)而使得知識(shí)成為生產(chǎn)要素中最重要的組成成分。尤其在知識(shí)信息時(shí)代，資源的占有量越來越重要，結(jié)合新醫(yī)改背景，醫(yī)院檔案工作需要作出調(diào)整，進(jìn)而更好地服務(wù)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。檔案記載著醫(yī)院社會(huì)活動(dòng)中大量有知識(shí)價(jià)值的事實(shí)、技術(shù)成果和科學(xué)理論等。檔案的整理、編目、編研、開發(fā)利用等工作都屬于知識(shí)勞動(dòng)，因此，對(duì)醫(yī)院檔案信息資源的開發(fā)也是一種知識(shí)資源的開發(fā)。有人曾說：“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的檔案管理將成為知識(shí)管理，檔案服務(wù)成為知識(shí)服務(wù)，檔案機(jī)構(gòu)的核心功能將是檔案服務(wù)與開發(fā)能力?！迸c此同時(shí)，醫(yī)院檔案事業(yè)也將隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以及新醫(yī)改的到來發(fā)生深刻的變革。首先，醫(yī)院檔案文獻(xiàn)信息數(shù)量會(huì)出現(xiàn)激增，其次，醫(yī)院檔案載體的種類也趨于多樣化，更多的會(huì)以電子文件（主要包括光盤、視盤等）形式出現(xiàn)。然而電子文件管理方式有效地改變了傳統(tǒng)檔案模式，如更加重視檔案的特征、特性以及意義。在電子文件管理的幫助下，檔案信息的產(chǎn)生、形成以及歸檔、傳遞等都提高了效率，同時(shí)對(duì)人們運(yùn)用檔案也提供了極大的幫助。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代及新醫(yī)改形勢(shì)下，要想使醫(yī)院檔案資源發(fā)揮作用，就需要對(duì)醫(yī)院中的檔案管理進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院檔案信息資源的科學(xué)管理，變硬性管理為一種軟性管理，即知識(shí)管理。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的醫(yī)院檔案知識(shí)管理內(nèi)涵

醫(yī)院的檔案管理和我國檔案管理一樣劃分為三個(gè)階段：實(shí)體管理階段、信息管理階段和知識(shí)管理階段。知識(shí)管理是醫(yī)院檔案管理的高級(jí)階段。知識(shí)管理是以知識(shí)為核心，對(duì)知識(shí)本身及與其相關(guān)的各種資源進(jìn)行有效管理。知識(shí)管理的目的是形成知識(shí)共享，能夠及時(shí)滿足醫(yī)院對(duì)有關(guān)知識(shí)的需求，同時(shí)能夠協(xié)助醫(yī)院形成知識(shí)優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)生價(jià)值。醫(yī)院檔案管理本身就是對(duì)知識(shí)的一種管理活動(dòng)和過程。因此，在當(dāng)前醫(yī)院檔案管理發(fā)展新趨勢(shì)背景下，只有充分利用醫(yī)院檔案知識(shí)管理，才能推動(dòng)醫(yī)院檔案管理工作創(chuàng)新。

（一）醫(yī)院檔案知識(shí)管理使得醫(yī)院檔案保管過程實(shí)現(xiàn)了細(xì)化

隨著辦公自動(dòng)化技術(shù)的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)信息傳遞及存取技術(shù)的應(yīng)用。醫(yī)院檔案管理實(shí)現(xiàn)了從保管單位到知識(shí)元的細(xì)化。知識(shí)元是知識(shí)管理的基本單位，它是表達(dá)技術(shù)訣竅、管理要素、基本原理及思想方法等的基本單元，它是經(jīng)過專家研究、評(píng)價(jià)、提取、篩選以及測(cè)試通過后知識(shí)的“濃縮”。對(duì)電子文件以及數(shù)字化檔案來說，采用以知識(shí)元為基礎(chǔ)的知識(shí)組織方式更能滿足用戶需要。

（二）醫(yī)院檔案知識(shí)管理實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享

知識(shí)管理打破了知識(shí)的局限性，讓人們?cè)谛枰獧n案的時(shí)候便可以隨時(shí)利用，并且沒有地域限制，這更符合檔案利用開放的初衷。從封閉到開放，再到主動(dòng)提供服務(wù)，知識(shí)共享下的醫(yī)院檔案管理過程將更加有助于實(shí)現(xiàn)醫(yī)院檔案室等服務(wù)機(jī)構(gòu)的價(jià)值，改變以前故步自封的守舊狀態(tài)。傳統(tǒng)的醫(yī)院檔案信息資源合作開發(fā)模式是一種以“資源”為導(dǎo)向的開發(fā)模式，它強(qiáng)調(diào)通過合作來促進(jìn)資源的利用與共享。主要包括各種科室合作、醫(yī)院檔案館與個(gè)人的合作、醫(yī)院檔案室與史志部門的合作等形式。知識(shí)管理視閾下的醫(yī)院檔案信息資源合作開發(fā)模式則以隱藏在醫(yī)院檔案資源中的知識(shí)成分為基礎(chǔ)，通過知識(shí)的積累、組織、發(fā)現(xiàn)等流程，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院檔案知識(shí)的最大開發(fā)，以滿足知識(shí)服務(wù)的要求。它強(qiáng)調(diào)通過合作來促進(jìn)開發(fā)方式、技術(shù)、產(chǎn)品以及宣傳利用手段的創(chuàng)新。知識(shí)管理視閾下的醫(yī)院檔案信息資源合作的最終目的是滿足深層次的開發(fā)要求，以提供主動(dòng)滿足客戶需求的服務(wù)。

（三）醫(yī)院檔案實(shí)施知識(shí)管理是對(duì)醫(yī)院檔案業(yè)務(wù)流程的再造

對(duì)醫(yī)院檔案知識(shí)的管理流程進(jìn)行優(yōu)化，這不僅可以促進(jìn)醫(yī)院內(nèi)部的知識(shí)得到有序的開發(fā)、傳播，同時(shí)還可以便于醫(yī)院最大化地應(yīng)用檔案知識(shí)，進(jìn)而更好地推動(dòng)醫(yī)院進(jìn)一步發(fā)展。圍繞醫(yī)院檔案中相關(guān)知識(shí)所具有的四點(diǎn)要素，即醫(yī)院檔案知識(shí)采集、存儲(chǔ)、共享和創(chuàng)新構(gòu)建檔案資產(chǎn)流程。1.檔案知識(shí)資產(chǎn)的采集。這主要是從知識(shí)視角角度分析，該文檔主要形成在于積累，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)收集以及建檔，同時(shí)也需要對(duì)醫(yī)院相關(guān)部分的知識(shí)作出評(píng)估、分析以及科學(xué)規(guī)劃，進(jìn)而能夠在全面建設(shè)知識(shí)管理體系的過程中，有效保障知識(shí)能夠被運(yùn)用、儲(chǔ)存和共享。2.檔案知識(shí)資產(chǎn)的存儲(chǔ)。在知識(shí)管理中，主要是按照知識(shí)管理特點(diǎn)而劃分不同資產(chǎn)管理的具體策略，即醫(yī)院檔案資源中的有形資源，主要的內(nèi)容包括：文獻(xiàn)、資料、檔案、公文以及圖檔等。因此，這就需要建立不同的數(shù)據(jù)庫，進(jìn)而可以更好地保障數(shù)據(jù)資源，同時(shí)也促進(jìn)數(shù)據(jù)資源能夠得到合理存儲(chǔ)。3.檔案知識(shí)資產(chǎn)的共享。這是知識(shí)管理中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，一般在個(gè)人或者是小團(tuán)體中將知識(shí)有計(jì)劃地轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織知識(shí)之后，從而能夠?qū)⒅R(shí)實(shí)現(xiàn)共享，進(jìn)而也能夠創(chuàng)造新知識(shí)，同時(shí)也有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)生產(chǎn)循環(huán)的目標(biāo)。4.檔案知識(shí)資產(chǎn)創(chuàng)新。檔案知識(shí)創(chuàng)新主要指的是利用醫(yī)院?jiǎn)T工所采集、掌握以及吸收的知識(shí)而創(chuàng)新性地應(yīng)用在具體工作中，這能夠有效地解決實(shí)際工作中的具體問題，而知識(shí)創(chuàng)新則主要是從外部有效掌握知識(shí)，并能夠結(jié)合醫(yī)院內(nèi)部的情況，如個(gè)人、群體和整體等渠道進(jìn)行方法增進(jìn)，強(qiáng)化醫(yī)院之前所包含的知識(shí)，進(jìn)而能夠在各個(gè)不同的環(huán)節(jié)中有效實(shí)現(xiàn)資源的創(chuàng)新服務(wù)，使得知識(shí)共享能夠早日實(shí)現(xiàn)。

二、分析知識(shí)管理運(yùn)用在醫(yī)院檔案機(jī)構(gòu)中的具體策略

將知識(shí)管理的方式運(yùn)用在醫(yī)院檔案的管理工作中，主要的目的就是可以更好地提升檔案機(jī)構(gòu)中工作人員的效率，同時(shí)也能夠更好地優(yōu)化資源配置，因此，醫(yī)院檔案如何運(yùn)用知識(shí)管理就是一個(gè)十分重要的問題，下文將作出具體分析：

（一）將知識(shí)服務(wù)理念和組織文化融合在一起

這主要是由于組織文化可以有效發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚以及約束的作用，這就使得知識(shí)服務(wù)可以在組織文化中更好地融入其中，此時(shí)醫(yī)院中的檔案資源就可以在崇尚知識(shí)、創(chuàng)新服務(wù)以及倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中更好地提升醫(yī)院檔案工作人員的積極性，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)更好地向檔案利用者提供服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享的目標(biāo)。

（二）將知識(shí)共享視為重要的目標(biāo)開展合作

在醫(yī)院檔案室的工作人員需要不斷加強(qiáng)和其他各個(gè)部門的交流以及溝通，這是有效培養(yǎng)大家合作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的重要方式，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)中分享知識(shí)以及管理經(jīng)驗(yàn)。由于醫(yī)院檔案所服務(wù)的對(duì)象具有一定的固定性，即內(nèi)部人員，其主要追求知識(shí)的共享，滿足組織工作的需求、此外，通過廣泛合作的方式而有效將檔案信息中所包含的資源合理地提供給用戶。

（三）將技術(shù)支持作為管理的重要方式

在現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的環(huán)境下，醫(yī)院檔案的實(shí)體管理有重要作用，同時(shí)實(shí)施虛擬管理就需要發(fā)揮信息技術(shù)的支撐作用，這是知識(shí)管理所必不可少的條件。如數(shù)字檔案館以及檔案網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合等方式，都是依靠相關(guān)技術(shù)才得以實(shí)現(xiàn)，有時(shí)可以將信息技術(shù)視為其重要的生存之本。例如在辦公自動(dòng)化的系統(tǒng)中，醫(yī)院檔案管理機(jī)構(gòu)運(yùn)用現(xiàn)代的技術(shù)能夠更好地提升工作人員的工作效率，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約的目的。因?yàn)樵谥R(shí)管理的系統(tǒng)中，海量數(shù)據(jù)能夠在存儲(chǔ)以及利用方面發(fā)揮重要作用，而技術(shù)支持則可以為知識(shí)共享提供幫助，檔案機(jī)構(gòu)中的知識(shí)需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

三、結(jié)語

知識(shí)經(jīng)濟(jì)和新醫(yī)改對(duì)醫(yī)院檔案事業(yè)的殷切期待，與我們醫(yī)院檔案管理落后的現(xiàn)狀之間的反差是巨大的。應(yīng)該看到，由于對(duì)自身資源開發(fā)不夠，醫(yī)院檔案工作發(fā)展的相對(duì)滯后現(xiàn)象非常嚴(yán)重。因此，在新醫(yī)改形式下醫(yī)院檔案管理工作必須進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理。當(dāng)前，醫(yī)院檔案管理觀念的更新、醫(yī)院檔案管理方法和手段的創(chuàng)新以及知識(shí)管理型人才的培養(yǎng)，是我們新形勢(shì)下面臨的緊迫任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

關(guān)鍵詞：人事檔案管理；創(chuàng)新；路徑

1 醫(yī)院人事檔案管理創(chuàng)新的意義

醫(yī)院人事檔案是醫(yī)院在人事管理活動(dòng)中所形成的重要文件材料，真實(shí)記錄了醫(yī)院人員的基本情況、學(xué)歷、資歷、思想政治、工作能力、社會(huì)關(guān)系、實(shí)戰(zhàn)業(yè)績(jī)、學(xué)術(shù)科研成果等各項(xiàng)歷史資料。醫(yī)院人事檔案管理是醫(yī)院管理工作的重要組成部分，為醫(yī)院進(jìn)行人才選拔、人才培養(yǎng)、人才建設(shè)提供重要參考，是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院內(nèi)部管理可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，時(shí)代對(duì)人事檔案管理提出了新的要求，而現(xiàn)代社會(huì)的信息化也使人事檔案管理呈現(xiàn)出新的情況及新的問題。當(dāng)前醫(yī)院人事檔案管理中“人檔分離”、管理機(jī)制僵化、規(guī)范化程度不高、檔案材料收集內(nèi)容參差不齊，材料歸檔不完善、不統(tǒng)一、檔案管理手段落后、信息化程度不高、工作效率低下等現(xiàn)象比比皆是，不僅極大地影響了人事檔案的質(zhì)量，大大降低了人事檔案的利用率，而且不利于醫(yī)院的人才資源開發(fā)及有效利用，影響著醫(yī)院的工作效率乃至醫(yī)療質(zhì)量。醫(yī)院人事檔案管理的創(chuàng)新，不僅是時(shí)展的需要，也是醫(yī)院提升醫(yī)療質(zhì)量及工作效率的重要保障。

2 醫(yī)院人事檔案管理的創(chuàng)新路徑

（一）完善醫(yī)院人事檔案管理制度

現(xiàn)代社會(huì)中，醫(yī)院人事檔案管理呈現(xiàn)出新的變化，因此需要不斷完善人事檔案管理制度，才能適應(yīng)新時(shí)代的新要求。醫(yī)院可根據(jù)《檔案法》、《企業(yè)檔案管理辦法》等有關(guān)法律法規(guī)中的相關(guān)規(guī)定，充分借鑒同行業(yè)其他單位成功的人事檔案管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合本單位人事管理的實(shí)際情況，構(gòu)建起完整、科學(xué)且行之有效的人事檔案管理制度，對(duì)原有的管理制度進(jìn)行必要的補(bǔ)充及創(chuàng)新。一是完善人事檔案材料收集和歸檔制度，做到兼顧全面的基礎(chǔ)上，把握重點(diǎn)，對(duì)不同崗位人員的檔案進(jìn)行分門別類地管理，對(duì)不同級(jí)別管理人員的檔案進(jìn)行分層次管理，與此同時(shí)，對(duì)流動(dòng)性強(qiáng)的人員進(jìn)行靈活管理，保證人事檔案管理工作在依法開展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)有側(cè)重、有層次、靈活性地開展，使醫(yī)院人事檔案材料能真實(shí)且全面地反映職工的情況，為人才選用提供有效依據(jù)。二是完善人事檔案審核制度，嚴(yán)格要求管理人員仔細(xì)鑒別轉(zhuǎn)入的檔案材料，把好材料入口關(guān)，對(duì)于手續(xù)不齊的，應(yīng)予以補(bǔ)齊，對(duì)于信息不準(zhǔn)、不規(guī)范、有缺漏、涂改的，應(yīng)予以分類登記并按要求重辦、補(bǔ)辦，直至審核合格后再整理歸檔。三是完善人事n案整理制度，對(duì)人事檔案的鑒別、分類及審核進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定，確保整理出來的人事檔案材料信息正確、手續(xù)完備、目錄明晰。四是完善人事檔案借閱制度，需要查閱利用人事檔案的人員應(yīng)辦理相關(guān)手續(xù)，并在查閱時(shí)提供相關(guān)證明，與此同時(shí)，還應(yīng)不斷研究檔案服務(wù)的服務(wù)新方法，以提升人事檔案管理的效率，增強(qiáng)人事檔案的利用率。合理、科學(xué)、靈活的人事檔案管理機(jī)制不但為人事檔案管理工作提供切實(shí)有效的依據(jù)及參考，而且也是實(shí)現(xiàn)人事檔案管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)醫(yī)院人事檔案管理內(nèi)容建設(shè)

人事檔案為單位選人用人提供真實(shí)可靠的參考資料及信息，是難能可貴的戰(zhàn)略資源，為加速醫(yī)院的人力資源開發(fā)、人才競(jìng)爭(zhēng)及全面發(fā)展提供了資源儲(chǔ)備，是醫(yī)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的使用更關(guān)注的是其顯示表現(xiàn)，而以往的“重歷史結(jié)論，輕現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)”的人事檔案管理思想已然不適用，因此應(yīng)不斷創(chuàng)新醫(yī)院人事檔案管理，及時(shí)補(bǔ)充完善歸檔資料，加強(qiáng)人事檔案管理內(nèi)容建設(shè)，人事檔案管理的內(nèi)容既包括醫(yī)院職工的履歷材料、自傳材料等歷史材料，也包括職工的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)、個(gè)人職業(yè)能力、工作表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)、業(yè)務(wù)能力、思想道德狀況、懲獎(jiǎng)信息資料等，這就需要檔案管理人員積極完善拓展檔案資料的范圍和內(nèi)容，全面仔細(xì)地收集能反映醫(yī)院職工現(xiàn)實(shí)業(yè)績(jī)及近期表現(xiàn)的各項(xiàng)材料。在檔案材料收集的過程中，應(yīng)嚴(yán)格查閱各項(xiàng)材料的收集歸檔是否齊全，對(duì)于普通性材料進(jìn)行集中收集，對(duì)于階段性材料則通過統(tǒng)一布置、統(tǒng)一收集的方法進(jìn)行收集，對(duì)于特殊材料，則采取由相關(guān)部門提供及本人查找有效結(jié)合的辦法予以收集，確保檔案材料不漏一份，以真實(shí)記錄職工的勤、能、績(jī)、德等全部經(jīng)歷，繼而進(jìn)行有序地加工、分類、排序，使檔案資料井然有序，易于管理。通過全面客觀的人事檔案管理內(nèi)容反映人才的全貌及職工的實(shí)際情況，為醫(yī)院?jiǎn)挝贿M(jìn)行人才選用、人才培養(yǎng)、人才管理提供科學(xué)全面的參考，也能有效地促進(jìn)了優(yōu)秀人才的自由流動(dòng)。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化人事檔案管理方式

運(yùn)用現(xiàn)代化人事檔案管理方式是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院人事檔案管理創(chuàng)新、提高檔案使用價(jià)值的重要舉措。醫(yī)院?jiǎn)挝豢梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況及行業(yè)特點(diǎn)，借鑒行業(yè)相關(guān)單位的成功案例，充分整合并利用優(yōu)勢(shì)資源，積極引入并開發(fā)符合醫(yī)院人事檔案管理工作點(diǎn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，并構(gòu)建與之相符的信息化管理平臺(tái)，開發(fā)并利用人事檔案信息資源，進(jìn)行人才結(jié)構(gòu)、素質(zhì)上的準(zhǔn)確定位、分析、加工、整理，從而為人才管理及培養(yǎng)提供科學(xué)的依據(jù)。利用信息化管理平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)的電子檔案資料收集管理工作，并通過平臺(tái)開設(shè)檔案信息內(nèi)容展示及查詢服務(wù)，使檔案信息得以實(shí)現(xiàn)收、管、用的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院人事檔案資源的合理利用和有效配置，確保醫(yī)院在人才培養(yǎng)、職稱晉升、干部聘用等諸多方面能夠?qū)崿F(xiàn)公平、合理，切實(shí)做到知人善用、人盡其才。與此同時(shí)，升級(jí)檔案信息集成管理模式，將各類人事檔案信息資源整合、重組，優(yōu)化人事檔案信息的服務(wù)結(jié)構(gòu)，利用人事檔案信息系統(tǒng)對(duì)人員的信息、薪酬、保險(xiǎn)等各項(xiàng)檔案資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、錄入、分析、提取、查詢等各項(xiàng)工作，并根據(jù)內(nèi)容及要求形成相應(yīng)的表格，為滿足檔案管理及使用者的需要，不斷升級(jí)并完善人事檔案管理信息系統(tǒng)，提升人事檔案信息資源開發(fā)利用的深度和廣度，以更為多樣化的人事檔案系統(tǒng)功能，更具個(gè)性化的檔案服務(wù)全面提升人事檔案管理的水平，為人事檔案管理的創(chuàng)新提供路徑。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)檔案 管理 創(chuàng)新

隨著我國社會(huì)保障體系各項(xiàng)法律法規(guī)不斷健全以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善，社會(huì)的保障事業(yè)也隨之得到了快速的發(fā)展，當(dāng)前人們的保險(xiǎn)意識(shí)增強(qiáng)，社會(huì)上保險(xiǎn)基金和參保人員數(shù)量在不斷的上升。所以，在現(xiàn)階段保險(xiǎn)事業(yè)高速發(fā)展的前提下，現(xiàn)有的保險(xiǎn)檔案管理就暴露出了很多弊端，傳統(tǒng)的保險(xiǎn)檔案管理已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前保險(xiǎn)事業(yè)的快速發(fā)展，增強(qiáng)檔案管理水平，進(jìn)一步創(chuàng)新管理，使我國保險(xiǎn)事業(yè)更快的發(fā)展，也為社會(huì)和諧安全發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、新時(shí)期保險(xiǎn)檔案創(chuàng)新的必要性分析

當(dāng)今社會(huì)的日新月異的發(fā)展對(duì)保險(xiǎn)檔案的要求也在提高，需要保險(xiǎn)檔案進(jìn)一步創(chuàng)新。近幾年來，國內(nèi)各大保險(xiǎn)公司全面實(shí)施了各種改革計(jì)劃，為新時(shí)期的保險(xiǎn)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展?fàn)I造了很大的發(fā)展空間以及機(jī)遇。時(shí)代的變革要求與之相適應(yīng)的檔案管理體系，這是因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)的管理，不論是成本的管理還是資金的管理或是質(zhì)量效益的管理，都與有效、準(zhǔn)確、靈敏的信息服務(wù)有著密切的關(guān)系。然而傳統(tǒng)的體系因?yàn)楣芾?、機(jī)制和體制等各種原因，導(dǎo)致在檔案工作中長期以來手段落后，觀念陳腐，保存以及形成的信息獨(dú)立散亂，信息內(nèi)容不夠完整，丟失和散失現(xiàn)象很嚴(yán)重，在資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)轉(zhuǎn)制、業(yè)務(wù)發(fā)展等工作中信息的保障作用不能得到有效的發(fā)揮，我國很多保險(xiǎn)公司也因此遭受過很大的損失。所以，要加強(qiáng)保險(xiǎn)檔案管理的改革與進(jìn)一步的創(chuàng)新，摒棄同時(shí)展要求不對(duì)稱的各種弊病，對(duì)檔案信息資源重新的整合，大幅度的提高檔案管理水平，把檔案工作做好，為保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。

二、新時(shí)期保險(xiǎn)檔案現(xiàn)存的問題

（一）重視不夠

當(dāng)前對(duì)于整個(gè)社會(huì)來講，保險(xiǎn)檔案管理算是一項(xiàng)嶄新的工作，人們對(duì)保險(xiǎn)檔案的重要性認(rèn)識(shí)還不到位。目前保險(xiǎn)公司工作的重點(diǎn)大都集中在擴(kuò)大基本保險(xiǎn)的普及程度，確保企業(yè)離退休員工基本養(yǎng)老金按時(shí)足額發(fā)放以及加強(qiáng)保險(xiǎn)基金征繳等方面，卻忽略了保險(xiǎn)檔案的管理，使得很多保險(xiǎn)公司的保險(xiǎn)檔案始終在雜亂的狀態(tài)，其作用沒有充分的發(fā)揮。

（二）管理制度不規(guī)范

現(xiàn)階段從各大保險(xiǎn)公司的檔案管理現(xiàn)狀來看，能夠嚴(yán)格按照國家檔案管理的相關(guān)規(guī)定來對(duì)自己公司的保險(xiǎn)檔案進(jìn)行管理的公司很少，因?yàn)楫?dāng)前我國還沒有形成統(tǒng)一的保險(xiǎn)檔案管理體系，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)范，導(dǎo)致歸檔的范圍不夠明確，保險(xiǎn)文件材料收集不夠完整，檔案管理方法不得當(dāng)，損毀、涂改甚至丟失保險(xiǎn)檔案的現(xiàn)象依然存在，這些都嚴(yán)重阻礙了保險(xiǎn)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

（三）專職人員難落實(shí)

當(dāng)前有很多保險(xiǎn)公司的保險(xiǎn)檔案部門不健全，缺少專職甚至是兼職人員進(jìn)行檔案管理，嚴(yán)重影響著保險(xiǎn)檔案的質(zhì)量。

（四）保管條件差

很多保險(xiǎn)公司因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足或是場(chǎng)地的限制等諸多問題，保險(xiǎn)檔案保管條件一直沒有健全，甚至有很多社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)到現(xiàn)在依然沒有建立固定的場(chǎng)所來存放檔案，長期堆積下來的檔案只能由經(jīng)辦人員承擔(dān)保管。造成保險(xiǎn)檔案存在很大的安全隱患，也同樣給日常保險(xiǎn)工作帶來不便。

三、新時(shí)期保險(xiǎn)檔案創(chuàng)新途徑

（一）加大宣傳力度，提高檔案管理意識(shí)

當(dāng)前需要加強(qiáng)保險(xiǎn)檔案工作的宣傳力度，通過多種宣傳渠道以及宣傳手段，大力的宣傳保險(xiǎn)檔案管理的重要性，提高公司員工保障意識(shí)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)保險(xiǎn)檔案管理的重視程度?，F(xiàn)階段因?yàn)樯a(chǎn)力布局逐步調(diào)整，員工因?yàn)楣ぷ餍枰诓煌貐^(qū)調(diào)動(dòng)較為頻繁，因?yàn)閷?duì)本身的保險(xiǎn)檔案的不重視和不了解甚至是忽視，大部分員工因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)時(shí)間比較長，對(duì)本身的保險(xiǎn)檔案置之不理，不聞不問，造成實(shí)際上屬于脫保的情況。

（二）加強(qiáng)對(duì)保險(xiǎn)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)

保險(xiǎn)公司保險(xiǎn)檔案可以直接反映出黨和國家相關(guān)社會(huì)保障體系的法律法規(guī)和政策方針是否落實(shí)到位，同事國家的利益有沒有得到維護(hù)，參保單位以及個(gè)人的合法權(quán)益有沒有得到了保護(hù)。所以，保險(xiǎn)檔案管理是密切聯(lián)系著廣大勞動(dòng)者的利益，是社會(huì)穩(wěn)定和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要工作之一。各大保險(xiǎn)公司要加強(qiáng)保險(xiǎn)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)程度，從維護(hù)和關(guān)心廣大群眾的基本利益出發(fā)，努力做好保險(xiǎn)檔案管理工作。

（三）加快保險(xiǎn)檔案管理信息化網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)

通過保險(xiǎn)公司的現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系，加快保險(xiǎn)檔案管理信息化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，加強(qiáng)保險(xiǎn)的各險(xiǎn)種數(shù)據(jù)整合工作。做到各種保險(xiǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及時(shí)有效，并做好檔案管理的軟存儲(chǔ)和硬存儲(chǔ)，同時(shí)定期和不定期相結(jié)合的對(duì)軟存儲(chǔ)和硬存儲(chǔ)加以核對(duì)，確保兩者吻合度相差不大。

（四）建設(shè)專職隊(duì)伍，提高管理水平

針對(duì)現(xiàn)階段各大保險(xiǎn)公司的保險(xiǎn)檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，不能適應(yīng)當(dāng)前的保險(xiǎn)檔案管理需要的情況，各大保險(xiǎn)公司應(yīng)及時(shí)通過引進(jìn)或者培訓(xùn)檔案管理專門人才，加強(qiáng)保險(xiǎn)檔案管理人員的整體素質(zhì)的提高，同時(shí)提高檔案管理水平，實(shí)現(xiàn)保險(xiǎn)檔案精細(xì)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。

（五）加強(qiáng)業(yè)務(wù)建設(shè)，確保保險(xiǎn)檔案管理的系列化和規(guī)范化

針對(duì)于保險(xiǎn)業(yè)務(wù)工作量大、政策性強(qiáng)、專業(yè)性突出、涉及面廣等特點(diǎn)，保險(xiǎn)公司對(duì)于保險(xiǎn)檔案的管理要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，合理布局。進(jìn)一步說是要根據(jù)本單位保險(xiǎn)檔案規(guī)模、構(gòu)成、特點(diǎn)以及與其他業(yè)務(wù)的聯(lián)系等當(dāng)面，完善建立保險(xiǎn)檔案管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，使保險(xiǎn)檔案管理有章可循，有據(jù)可查，確保保險(xiǎn)檔案管理的系列化和規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵字：實(shí)踐 公路 安保工程 創(chuàng)新理念

近年來，經(jīng)過一段時(shí)期的快速發(fā)展，我省公路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了巨大成就。但是，長期以來，受資金、環(huán)境、理念等眾多因素的制約，公路交通在數(shù)量和規(guī)模得到快速增長和擴(kuò)大的同時(shí)，在質(zhì)量和功能、服務(wù)和管理等方面還不能全面適應(yīng)社會(huì)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。特別南平市這種情況更為明顯，南平為閩北山區(qū)，多為山區(qū)丘陵地段，路段多為臨水臨崖，缺乏必要的安全防護(hù)設(shè)施，事故頻發(fā)。為了全面提高我市公路設(shè)施的服務(wù)水平，保障行車安全。市公路局在這兩年加大對(duì)公路安保設(shè)施的投入，以貫徹《安全生產(chǎn)法》和《福建省社會(huì)治安綜合治理工作綱要》為主線，緊緊圍繞國省干線公路實(shí)施“安保工程”和“迎部檢”中心工作，加大了對(duì)安保工程的投入。為此筆者在實(shí)踐中對(duì)安保工程有了較為深入的了解。

一、公路安保工程創(chuàng)新理念的提出

“安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、有效”是交通部安保工程項(xiàng)目的實(shí)施原則。這幾方面是相輔相承的：安全是其它幾方面的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、有效是能否確保安保工程合理性、長期性、有效性的前提和保證。然而隨著安保設(shè)施投入的增加，安保工程數(shù)量有了明顯的增長，交通事故也得到了緩解，但是許多人反映，很多地段安保工程設(shè)置的不合理，乃至行車舒適感下降，甚至有些地段行車視距的原因，設(shè)置后比設(shè)置前更加容易造成交通事故的發(fā)生。因此，在具體的安保工程實(shí)施過程中，需要通過創(chuàng)新理念，合理、科學(xué)地選用技術(shù)措施，從而盡量降低安全設(shè)施對(duì)周圍景色產(chǎn)生的影響，甚至通過對(duì)安全設(shè)施的合理設(shè)置、精心布局，達(dá)到能夠?yàn)榄h(huán)境增色的作用。

二、創(chuàng)新理念在實(shí)踐中的運(yùn)用

（1）加強(qiáng)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新理念在安保工程實(shí)施的重要性和緊迫性

充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新理念在公路安保工程建設(shè)的緊迫性和必要性，要認(rèn)識(shí)到安保工程就是“生命工程、救命工程”，牢固樹立“以人為本，安全第一，生命至上”的發(fā)展理念，將公路安保工程建設(shè)作為大事要事來抓，加強(qiáng)高危路段的安保設(shè)施建設(shè)。積極推進(jìn)安保工程實(shí)施，一方面要按照因地制宜、先急后緩、先交通流量大后交通流量小、先危險(xiǎn)路段后一般路段的思路分步實(shí)施，另一方面要堅(jiān)持“科學(xué)設(shè)計(jì)、主動(dòng)引導(dǎo)、突出重點(diǎn)、適度防護(hù)”的原則。

（2）創(chuàng)新理念在安保工程設(shè)計(jì)的運(yùn)用

安保工程設(shè)置設(shè)計(jì)應(yīng)以從根本上改善道路的行車環(huán)境、路容路貌得到極大改善、道路環(huán)境美觀與和諧、設(shè)施設(shè)置更人性化為設(shè)計(jì)原則，以能為駕駛員提供更高的安全感為宗旨，以提高道路通行能力為目的來進(jìn)行安保工程設(shè)置。這樣才能達(dá)到傷亡人數(shù)大幅度降低、人民財(cái)產(chǎn)受到保護(hù)等良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。同時(shí)，安保工程設(shè)施的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持融入先進(jìn)理念、采用新型設(shè)施和技術(shù)、在項(xiàng)目進(jìn)行中貫徹科學(xué)管理方法等觀念，為國內(nèi)交通安全科研與技術(shù)水平的提高奠定基礎(chǔ)。我們市局在設(shè)計(jì)路段安保設(shè)施時(shí)都會(huì)要求設(shè)計(jì)單位對(duì)安保設(shè)計(jì)加入地形圖和周邊建筑物的地圖，將安保設(shè)計(jì)融入到周邊環(huán)境中，將安保工程融入到綠化工程之中，各環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，加強(qiáng)路段的整體設(shè)計(jì)，充分考慮到行車的舒適度和安全性。

（3）創(chuàng)新理念在安保工程施工中的運(yùn)用

1．交通標(biāo)志改造。交通標(biāo)志改造是根據(jù)路段線形條件、地理?xiàng)l件等因素并綜合歷史交通事故記錄，實(shí)施不以點(diǎn)為目標(biāo)，而是將一個(gè)路段作為整體進(jìn)行綜合處理。選用能夠代表地方特色的旅游標(biāo)志圖案；在事故多發(fā)段，特別是在夜間事故多發(fā)地段，應(yīng)用反光標(biāo)志引起司機(jī)注意。在事故多發(fā)路段設(shè)置反光標(biāo)志作為安保工程設(shè)施，既節(jié)省能源、保護(hù)環(huán)境、又增強(qiáng)交通標(biāo)志的警示效果，同時(shí)反光標(biāo)志的投入小且維護(hù)簡(jiǎn)易。

2．路側(cè)護(hù)欄實(shí)施。在進(jìn)行護(hù)欄形式選擇時(shí)，綜合考慮護(hù)欄功能與當(dāng)?shù)氐牡匦?、環(huán)境、歷史事故等因素要相互協(xié)調(diào)一致，時(shí)刻體現(xiàn)路、景、物的全面協(xié)調(diào)。既要滿足強(qiáng)度要求外，還應(yīng)考慮駕駛員的心理以及考慮公路周邊景物的和諧。經(jīng)過周邊城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村時(shí)，多結(jié)合周邊居住環(huán)境，盡量采用能夠與村落居民風(fēng)格相協(xié)調(diào)并能夠反映當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土氣息的護(hù)欄，同時(shí)，保證護(hù)欄不僅能夠防撞，并且有一定的攔水作用，可以有效防止夏季雨水順路面流入居民區(qū)的情況；路側(cè)風(fēng)景較好的地區(qū)，事故率相對(duì)較低，且路線比較順直地段多應(yīng)用波形梁護(hù)欄，加大行車的視距和舒適度，省道302線松溪至浦城二級(jí)公路改建時(shí)，由于改建后路面寬且路線順直，便大量采用了波形梁護(hù)欄作為主要防護(hù)形式，全線有近8公里的波形梁護(hù)欄，通車后行車效果良好；混凝土防撞護(hù)欄有著相當(dāng)?shù)姆雷驳燃?jí)，在此次國省干線公路安保工程實(shí)施中，此種防撞欄多設(shè)置在急彎、近臨水、高臨崖地段，主要注重防護(hù)，且在實(shí)踐中加強(qiáng)線性的控制，考慮行車舒適，每隔50米便空50公分的距離或者設(shè)置錯(cuò)臺(tái)，緩解行車的壓抑感同時(shí)加強(qiáng)路面排水功能。同時(shí)將護(hù)欄裝上輪廓標(biāo)，既能起到誘導(dǎo)行駛視線，又能給車主有安全感，效果明顯，

3、原有防護(hù)設(shè)施的改造。我市公路在07年前大多為防撞護(hù)欄和防撞墩，由于原有防護(hù)設(shè)施的防撞等級(jí)偏低，由于局限性這些設(shè)置已不能適應(yīng)現(xiàn)有公路發(fā)展的需求，不能保障行車人員的安全，因此，對(duì)原有防護(hù)柱的取代也迫在眉睫。而在此次安保工程中所占的份額也不少，因此對(duì)于改造工程，融入創(chuàng)新理念尤為重要，加強(qiáng)對(duì)舊防護(hù)設(shè)施的利用，減少資源的浪費(fèi)，同時(shí)又能滿足工程的需要。對(duì)此，我們是采用了將防撞墩改成防撞墻的方式，每2米一個(gè)錯(cuò)臺(tái)，高低相間，即美觀又能滿足工程需要；而防護(hù)柱則按地段進(jìn)行區(qū)分，高危地段用其他防護(hù)設(shè)施取代，一般路段則改為纜索護(hù)欄。

4．特色設(shè)施應(yīng)用。薄層鋪裝。薄層鋪裝屬于新型鋪裝材料，其具備增加摩擦系數(shù)的作用，并且可以使車輛產(chǎn)生振動(dòng)，給司機(jī)以警示的效果；視錯(cuò)覺立體標(biāo)線。視錯(cuò)覺立體標(biāo)線是一種粘貼在路面上的一種由黃色、藍(lán)色、白色組成的標(biāo)線塊。從遠(yuǎn)處看給人的效果是一種立體印象，車輛通過時(shí)司機(jī)會(huì)誤以為有一些物體排放在道路上，因此行駛到此處時(shí)會(huì)及時(shí)剎車減速。同時(shí)針對(duì)不同路段各自的特點(diǎn)、事故成因，將三色塊設(shè)計(jì)成最佳的組合方式，設(shè)置在行車道邊緣或中央，提高駛員注意行人車輛，及時(shí)降低車速，在示范路段，我們采用了后效果顯著。

（4）民生工程與安保工程相結(jié)合

自上世紀(jì)70年代開始，一些發(fā)達(dá)國家在進(jìn)行道路和交通安全設(shè)施的設(shè)計(jì)過程中將寬容理念融入設(shè)計(jì)過程中。其目的是結(jié)合道路實(shí)際狀況、路側(cè)環(huán)境同時(shí)靈活運(yùn)用先進(jìn)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的將寬容路側(cè)的理念應(yīng)用到道路改造工程中，諸如：停車休息區(qū)或叫服務(wù)區(qū)，國內(nèi)交通事故統(tǒng)計(jì)資料顯示，由于長時(shí)間疲勞駕駛引起的交通事故記錄在整個(gè)交通事故中占很大份額，所以，在普通公路實(shí)施安保工程中，不僅要具備增設(shè)路側(cè)防護(hù)設(shè)施和標(biāo)志等系列被動(dòng)保護(hù)的能力外，還可以從人性化考慮，充分貫徹以人為本的和諧理念。今年南平市公路局開始在205國道，316國道增設(shè)服務(wù)區(qū)，不久將在繁忙交通量的省道上， 也實(shí)施服務(wù)區(qū)建設(shè)工程。在設(shè)置護(hù)欄時(shí)，安防位置要盡量遠(yuǎn)離路面，盡可能為路面提供側(cè)向余寬；再就是整治路側(cè)邊溝，早年遺留巨型深邊溝是國內(nèi)山區(qū)公路所采用的傳統(tǒng)模式，這種方式很不利于交通安全，特別對(duì)于路面寬度有限的山區(qū)公路更為危險(xiǎn)，駕駛員常常由于緊急錯(cuò)車或操作不當(dāng)而駛出路外，由于深邊溝的存在加劇了事故隱患，2011年南平市公路局在國道205線上，開始實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)示范路段工程改造，就是對(duì)轄養(yǎng)路段的深邊溝全部進(jìn)行了處理，改建成梯形淺邊溝，即美化了路容，也提高安全保障能力。

三、結(jié)語

關(guān)愛生命，尊重生命，是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人全面協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求。公路基礎(chǔ)設(shè)施的安全與否直接關(guān)系著公路交通參與者——人的生命安全。公路安保應(yīng)當(dāng)提高設(shè)施的服務(wù)水平，保障行車的安全，應(yīng)當(dāng)為人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全采取妥善的保護(hù)行動(dòng)。堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)公路事業(yè)發(fā)展歷史性跨越，就要求我們認(rèn)真解決好發(fā)展與建設(shè)質(zhì)量，把發(fā)展理念從側(cè)重于發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度逐步轉(zhuǎn)向注重提高人民生活質(zhì)量，注重提高公路基礎(chǔ)設(shè)施的安全性、整體性和協(xié)調(diào)性。公路安保部門在制定公路安保工程方案及項(xiàng)目實(shí)施過程中，應(yīng)本著“因地制宜、景觀兼顧”的原則來進(jìn)行，并應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，采取注重借鑒國內(nèi)外發(fā)達(dá)國家先進(jìn)公路建設(shè)理念來進(jìn)行公路安保工作。這便是筆者對(duì)創(chuàng)新理念在公路安保工程中運(yùn)用的一些認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：胺碘酮；先衰合并心律失常；臨床療效；護(hù)理效果

臨床心血管疾病中心力衰竭合并心律失常較為常見，對(duì)其的治療若不及時(shí)，則可能導(dǎo)致患者的猝死[1]。

1資料與方法

1.1一般資料 資料隨機(jī)選取2013年1月～2014年1月我院收治的心衰合并心律失?；颊?4例，采用數(shù)字隨機(jī)法將其平均分為兩組，研究組和對(duì)照組，每組各42例。其中，對(duì)照組患者男女比例為27：15；患者年齡47～76歲，平均年齡為（59±2.34）歲；其中，急性心肌梗死合并心律失?；颊?1例，缺血性心臟病合并心律失?；颊?5例，高血壓性心臟病合并心律失?；颊?2例，風(fēng)濕性心臟病合并心律失?；颊?例；給予對(duì)照組患者綜合抗心衰治療及護(hù)理。研究組患者男女比例為26：16；患者年齡46～77歲，平均年齡為（56±1.43）歲；其中，急性心肌梗死合并心律失?；颊?3例，缺血性心臟病合并心律失?；颊?2例，高血壓性心臟病合并心律失常患者12例，風(fēng)濕性心臟病合并心律失?；颊?例；研究組則在對(duì)照組治療基礎(chǔ)上聯(lián)合胺碘酮進(jìn)行治療及護(hù)理。兩組性別、年齡及癥狀等比較均無明顯差異（P>0.05），具有可比性。

1.2診斷及排除標(biāo)準(zhǔn) 本次所選患者均參照相關(guān)心力衰竭合并心律失常的診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確診，本次研究經(jīng)我院倫理會(huì)批準(zhǔn)同意，且均經(jīng)患者及其家屬知情同意，并簽訂知情同意書；本次所選患者均排除合并腎、肝等功能不全患者，排除竇室心動(dòng)過緩者，排除房室傳導(dǎo)阻滯及其他血液疾病患者，排除甲狀腺功能障礙以及碘過敏患者。

1.3方法

1.3.1治療方法 給予對(duì)照組患者綜合抗心衰治療，如控制感染、β-受體阻滯劑、血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑、強(qiáng)心劑、利尿劑等；研究組則在對(duì)照組治療基礎(chǔ)上聯(lián)合胺碘酮（由杭州賽諾菲安萬特制藥有限公司生產(chǎn)，國藥準(zhǔn)字：J20070056）進(jìn)行治療，首次劑量為75mg，將其加入到20mL的生理鹽水中靜脈注射，注射時(shí)間約為10min，然后以1.0～1.5mg/min的速度靜脈滴注維持，根據(jù)患者病情逐漸將劑量減至0.5mg/min。對(duì)于初次負(fù)荷量控制無效或心律失常仍反復(fù)發(fā)作的患者，可每隔15～30min追加劑量75mg靜脈負(fù)荷量，24h靜脈總量

1.3.2護(hù)理方法 在治療的基礎(chǔ)上，均給予兩組患者相同的護(hù)理，具體方法如下：①嚴(yán)密監(jiān)測(cè)患者生命體征：患者在治療期間，應(yīng)密切注意患者的心率、血壓及心律等變化的情況，一旦出現(xiàn)異常，應(yīng)及時(shí)通知主治醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行處理。②心理護(hù)理：心衰合并心律失常發(fā)病較快且病情進(jìn)展較為快速，患者極易出現(xiàn)焦慮、緊張等負(fù)性心理情緒，因此，護(hù)理人員應(yīng)加強(qiáng)與患者的溝通和交流，告知患者保持一顆積極向上的心態(tài)有利于疾病的進(jìn)一步康復(fù)。③飲食護(hù)理：患者在治療期間，極易出現(xiàn)胃腸道反應(yīng)，因此，治療期間，不易進(jìn)食高脂肪、高膽固醇等食物，而應(yīng)以易消化、清淡的食物為主；同時(shí)，對(duì)于不良飲食習(xí)慣的患者，應(yīng)及時(shí)糾正，并為其制定一份科學(xué)、合理的飲食方案。④用藥護(hù)理：給予患者胺碘酮治療之前，應(yīng)對(duì)患者的生命體征進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)準(zhǔn)備好相關(guān)的除顫器等急救用品；用藥過程中，應(yīng)嚴(yán)格控制給藥的速度，并加強(qiáng)對(duì)患者的巡視，從而減少或避免并發(fā)癥的發(fā)生。⑤出院指導(dǎo)：使患者病情康復(fù)情況給予其出院治療，同時(shí)出院前，應(yīng)告知患者用藥的方法以及應(yīng)注意的事項(xiàng)；告知患者適當(dāng)鍛煉對(duì)于疾病康復(fù)的重要性；同時(shí)還應(yīng)囑患者定期復(fù)查。

1.4評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) 治療及護(hù)理前后，監(jiān)測(cè)并記錄兩組患者心率、血壓等變化情況，并觀察兩組患者不良反應(yīng)情況；同時(shí)，從顯效、有效及無效等三個(gè)方面對(duì)兩組治療及護(hù)理的效果進(jìn)行評(píng)定，其中，顯效：經(jīng)治療后患者臨床癥狀改善較為明顯，且心電圖檢查結(jié)果恢復(fù)正常；有效：患者臨床癥狀有所好轉(zhuǎn)，且心電圖檢查結(jié)果有所好轉(zhuǎn)；無效：各項(xiàng)指標(biāo)改善不明顯，且仍有不適癥狀；甚至加重。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 所有數(shù)據(jù)均采用SPSS 17.0軟件進(jìn)行處理和分析，各項(xiàng)指標(biāo)采用（ x±s）表示，計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，當(dāng)P

2 結(jié)果

2.1兩組治療及護(hù)理前后心率、血壓情況對(duì)照 治療前，兩組心率、舒張壓及收縮壓等比較無明顯差異（P>0.05）；治療及護(hù)理后，兩組心率、舒張壓及收縮壓等均有所好轉(zhuǎn)，明顯優(yōu)于治療前，比較有差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2兩組治療及護(hù)理效果情況對(duì)照 經(jīng)治療及護(hù)理后，研究組總有效率為92.86%，明顯高于對(duì)照組總有效率83.33%，組間比較有差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

注：總有效率=（顯效+有效）/組例數(shù)×100%，表中，#表示與對(duì)照組比較，P

2.3兩組治療及護(hù)理期間不良反應(yīng)情況對(duì)照 治療護(hù)理期間，研究組出現(xiàn)出現(xiàn)2例靜脈炎，1例心動(dòng)過緩，1例血壓下降；不良反應(yīng)發(fā)生率為9.52%；對(duì)照組出現(xiàn)1例靜脈炎，1例血壓下降，不良反應(yīng)發(fā)生率為4.76%；組間比較雖有差異但不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

3 討論

心血管系統(tǒng)疾病中心力衰竭較為危重，且患者的死亡率較高，一旦并發(fā)心律失常，則可能增加患者的病情，增加其死亡率[2]。胺碘酮是一種苯并呋喃衍生物，對(duì)房性、室性心律失常均有效，是一種廣譜抗心律失常藥，將其用于治療心衰合并心律失常，能夠有效阻止鉀離子負(fù)極化電流，通過增加折返波長抑制心律失常發(fā)生與發(fā)展，達(dá)到抑制心律失常的效果[3]。但由于胺碘酮應(yīng)用過程中，需持續(xù)靜脈輸液及藥物的刺激作用，極易出現(xiàn)靜脈炎，胺碘酮本身易引起低血壓、心動(dòng)過緩等不良反應(yīng)，因此，在治療的過程中加強(qiáng)心理護(hù)理、藥物護(hù)理、飲食護(hù)理以及病情監(jiān)測(cè)等，能夠有效控制病情的發(fā)展，降低不良反應(yīng)發(fā)生率，進(jìn)而提高治療的療效。

本次研究表明，治療及護(hù)理后，兩組心率、血壓均有所好轉(zhuǎn)，研究組心率、血壓改善情況明顯優(yōu)于對(duì)照組；且研究組總有效率為92.86%，高于對(duì)照組83.33%，比較有差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。

綜上所述，胺碘酮治療心衰合并心律失常的同時(shí)加強(qiáng)護(hù)理，不僅能夠提高治療療效，而且還能有效控制不良反應(yīng)情況的發(fā)生，值得在臨床中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]金麗華，張桂琴，朱啟華.胺碘酮治療心衰合并室性心律失常患者的護(hù)理體會(huì)[J].中國實(shí)用醫(yī)藥，2012，07（32）：190-191.

篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；模具設(shè)計(jì)與制造；課程改革

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0077-02

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，不僅關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到21世紀(jì)人才的培養(yǎng)。高職教育將創(chuàng)新教學(xué)的探索作為主線，要求我們?cè)诿块T課程中不斷探索創(chuàng)新教學(xué)之路。要在課程中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，需要在課程中實(shí)現(xiàn)以下基本要求：創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)案例；采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段；教學(xué)主體的參與意識(shí)必須得到充分體現(xiàn)；重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為教學(xué)的主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。模具設(shè)計(jì)類課程是模具的專業(yè)核心課程，也是一門實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)的綜合性實(shí)用課程，要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心，突出能力目標(biāo)，將知識(shí)的理論與實(shí)踐一體化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與職業(yè)能力的共同培養(yǎng)。本文通過對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系和模式的改革與探索，以崗位實(shí)用技術(shù)分析和項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)能力。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

課程的設(shè)計(jì)與企業(yè)緊密結(jié)合，以崗位需求為導(dǎo)向，職業(yè)技能鑒定為依據(jù)，以實(shí)際工作過程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的拓展?jié)摿?，?chuàng)造最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.教學(xué)案例的選取。在課程案例的選取上，做到以下幾點(diǎn)：案例能涵蓋教學(xué)任務(wù)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；案例必須來源于實(shí)踐，又能適合教學(xué)的要求；案例能體現(xiàn)創(chuàng)新性，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法與手段的改革。我國學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)滯后，其主要厡因是教學(xué)方法的落后，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維的積極性。學(xué)者從近年來大規(guī)模教學(xué)評(píng)估和教學(xué)工作實(shí)際中，感受到我國教學(xué)方法落后直接影響了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，教學(xué)方法與手段的改革成為創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。課程體系開發(fā)基于項(xiàng)目式，實(shí)施“雙證制”教學(xué)，開展工學(xué)結(jié)合實(shí)踐，使學(xué)生能夠較快地適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際的要求，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的塑料成型和模具設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力，縮短了教育培訓(xùn)和就業(yè)的距離。在教學(xué)方法與手段上進(jìn)行改革，多樣的教學(xué)方法體現(xiàn)以生為本的服務(wù)意識(shí)：（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。在教學(xué)中有明確的工作流程指導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的任務(wù)，使得學(xué)生很快進(jìn)入主題，提供學(xué)習(xí)的應(yīng)用性和效率，根據(jù)任務(wù)，學(xué)生充分發(fā)揮自主創(chuàng)新能力。（2）項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法。本課程完全實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)，本課程的項(xiàng)目來源于完整工作流程網(wǎng)絡(luò)中的重要環(huán)節(jié)，如安全、模具設(shè)計(jì)、加工工藝設(shè)計(jì)等；學(xué)生通過完成項(xiàng)目來獲取知識(shí)，在知識(shí)獲取的過程中鍛煉自己的自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。（3）以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)方法。通過分組的工學(xué)交替學(xué)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)中可以體會(huì)真實(shí)的工作環(huán)境，承受工作壓力，促進(jìn)其自主解決問題的能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)方法。（4）動(dòng)態(tài)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)講解。在教學(xué)過程中，教師的授課有些在工作現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)工作中遇到的問題進(jìn)行講解，對(duì)于普遍性的問題，會(huì)采用現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)集中討論等方法。通過這種教學(xué)方法，可以做到教學(xué)的高速響應(yīng)，但對(duì)教師的綜合能力要求很高。（5）多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)法。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)、三維立體化教學(xué)手段，全方位提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用能力，吸引學(xué)生積極參與。在教學(xué)過程中廣泛采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、AVI視頗錄像、助學(xué)課件、教學(xué)實(shí)物、產(chǎn)品和三維模具動(dòng)畫等有效手段進(jìn)行教學(xué)；但考慮視頻教學(xué)效果，一般總課時(shí)的1/2采用多媒體教學(xué)；教師在課堂上穿插演示模具的加工過程、模具的拆裝和安裝演示等視頻教學(xué)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)。課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要包括過程評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)和創(chuàng)新性評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)注重平時(shí)采分，主要考核學(xué)生在情境實(shí)施過程中的平時(shí)表現(xiàn)，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)踐能力、安全意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)等。項(xiàng)目評(píng)價(jià)由教師參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目報(bào)告單和實(shí)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。考核標(biāo)準(zhǔn)參照模具制造中級(jí)工和數(shù)控中級(jí)工的相應(yīng)條款，由教師在課程之前給出，考慮方案的創(chuàng)新性、合理性。創(chuàng)新性評(píng)價(jià)由教師根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中專門的一項(xiàng)創(chuàng)新性表現(xiàn)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)實(shí)施案例

教學(xué)案例是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。教學(xué)實(shí)施案例以課程的其中一個(gè)任務(wù)——缸蓋兩板式注射模具設(shè)計(jì)為例，進(jìn)行介紹。

1.案例來源。在企業(yè)案例基礎(chǔ)上改進(jìn)成為教學(xué)適合的案例。此案例能很好地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.具體任務(wù)。（1）根據(jù)圖所示的南瓜型藝術(shù)缸，設(shè)計(jì)一個(gè)蓋子與之相配套，形成一個(gè)完整的產(chǎn)品，要求形狀協(xié)調(diào)、美觀、實(shí)用，利用工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、3D軟件的應(yīng)用技能，進(jìn)行南瓜藝術(shù)缸蓋的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。（2）設(shè)計(jì)模具。設(shè)計(jì)一副缸蓋兩板式注射模具，利于塑料注射成型，澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理、便于型芯型腔加工，生產(chǎn)效率高、制造成本低等方面，創(chuàng)新設(shè)計(jì)注射模具結(jié)構(gòu)。任務(wù)的設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，首先是任務(wù)本身的創(chuàng)新性，根據(jù)缸體設(shè)計(jì)缸蓋，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；其次，模具設(shè)計(jì)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，同一個(gè)產(chǎn)品，每一個(gè)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的模具都不會(huì)相同，教師只需要做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

3.案例教學(xué)設(shè)計(jì)。整體實(shí)施方案：

單次課實(shí)施方案：（1）任務(wù)引入。學(xué)生分組，發(fā)放工作任務(wù)單、分組任務(wù)安排表（組內(nèi)每個(gè)學(xué)生根據(jù)特長不同都必須有自己的任務(wù)），講解任務(wù)，10分鐘。（2）學(xué)生設(shè)計(jì)。每位學(xué)生必須根據(jù)任務(wù)要求設(shè)計(jì)一個(gè)缸蓋（根據(jù)難度一般45分鐘能完成，完不成的可以完成部分，其余部分定好思路），45分鐘。期間教師到各組巡視，回答學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的問題。（3）組內(nèi)討論互評(píng)。組長組織小組討論，分工藝合理性、模具工藝性、美觀創(chuàng)新性3個(gè)方面對(duì)組內(nèi)成員的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫缸蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果重新確定設(shè)計(jì)方案，25分鐘。（4）教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)各組方案一般只對(duì)明顯存在不合理的地方提出整改意見，其他方面主要尊重學(xué)生意見，并對(duì)方案做出評(píng)價(jià)，主要考慮方案的創(chuàng)新性、合理性。10分鐘。（5）課后學(xué)生完成重新設(shè)計(jì)的方案，供下次課使用。教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先在教學(xué)中不采用填鴨式的講解，而是給定任務(wù)，以學(xué)生為主體，處處采用啟發(fā)式教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維；其次教學(xué)中學(xué)生對(duì)比不同的設(shè)計(jì)方案，對(duì)各種設(shè)計(jì)方案提出評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析力與洞察力；最后考核內(nèi)容注重創(chuàng)新能力考核，考核時(shí)將創(chuàng)新能力考核放在第一位，不設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)答案。

通過幾年的實(shí)踐探索，課程改革取得了豐碩成果和良好成效。課程的實(shí)施效果良好，得到了學(xué)生的充分肯定，學(xué)生對(duì)課程的興趣大增，自學(xué)學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同行聽課及教學(xué)督導(dǎo)聽課后的反饋評(píng)價(jià)良好。課程的可實(shí)施性較強(qiáng)，課程的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐國慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究[M].上海教育出版社，2005.

篇8

【關(guān)鍵詞】考題反思；案例剖析；創(chuàng)新意識(shí)；能力培養(yǎng)

2011年新版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“前言”中的“課程設(shè)計(jì)思路”提出：“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中.學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從義務(wù)教育階段做起，貫穿數(shù)學(xué)教育的始終.”――.新的課改理念更注重學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)，不再是一味地培養(yǎng)“考試機(jī)器”，而是注重學(xué)生的能力考查和培養(yǎng).本人從事初中數(shù)學(xué)一線教學(xué)二十余載，對(duì)平常應(yīng)如何注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，深有感觸.

這也是廈門中考數(shù)學(xué)試卷的一個(gè)壓軸題，這個(gè)壓軸題主要是考察了學(xué)生以下幾方面的內(nèi)容：函數(shù)與方程思想；化歸與轉(zhuǎn)化思想；待定系數(shù)法；應(yīng)用意識(shí)；還有運(yùn)算、推理、抽象概括和綜合分析能力，是一個(gè)傳統(tǒng)的考題，也是很好的題目，但還是停留在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)演繹推理證明的思維模式這個(gè)層面，平常只要有按老師傳授的思想方法去訓(xùn)練的同學(xué)都還是可以拿到分?jǐn)?shù)的，當(dāng)時(shí)全市的得分率是53.5%.

從以上兩個(gè)案例說明了，《新課標(biāo)》提倡的“教”與“學(xué)”的“創(chuàng)新意識(shí)”的前瞻性，這關(guān)系到我們的教育能不能選拔到好的苗子和能否真正為祖國培養(yǎng)有用的后備人才.老師教學(xué)墨守成規(guī)，按部就班，“教”不創(chuàng)新，學(xué)生“學(xué)”就跟著不創(chuàng)新，培養(yǎng)的只是考試機(jī)器.

那么如何在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？要注意哪些問題呢？首先要求我們老師在教學(xué)中，積極尋找應(yīng)試與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽猜想，爭(zhēng)取一題多解，善于發(fā)現(xiàn)新問題，培養(yǎng)發(fā)散思維，擺脫思維的局限性，比如我在教學(xué)中碰到這樣的案例.

案例三在講解七年級(jí)下冊(cè)《二元一次方程》應(yīng)用題 “配套問題”中的“雞兔同籠”問題時(shí)，有一個(gè)學(xué)生，由于他家里是做飼養(yǎng)場(chǎng)的，他的解答比較怪異： 假設(shè)雞和兔都訓(xùn)練有素，吹一聲哨，抬起一只腳，40-15=25只腳；再吹一聲哨，又抬起一只腳，25-15=10只腳.這時(shí)雞都一屁股坐地上了，兔子還兩只腳站著，10只腳全是兔子的，所以兔子有5只，那么雞有10只.

碰到這樣解答的學(xué)生作為教師的你應(yīng)該怎樣去評(píng)判答案的對(duì)與否呢？很值得你去深思，我想至少不能一概的予以否定，而是要看到學(xué)生的解決問題創(chuàng)新意識(shí)，否則我們可能不經(jīng)意間扼殺了一個(gè)天才學(xué)生的誕生.

分析解題時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)誤區(qū)，1.審題不清，本題要考察的知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)方法和思想不是很明朗，導(dǎo)致解題方向不明，2.應(yīng)用待定系數(shù)法求解函數(shù)解析式時(shí)，總是認(rèn)為一次函數(shù)只需找兩個(gè)點(diǎn)，二次函數(shù)要找三個(gè)點(diǎn)，受傳統(tǒng)的思維定式約束，導(dǎo)致探索兩組的“交集點(diǎn)”受到障礙，3.忽視第一步的啟發(fā)引導(dǎo)作用.講解時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“交集點(diǎn)”的界定，通過草圖上不斷嘗試點(diǎn)的坐標(biāo)帶入，對(duì)第一步實(shí)例的觀察――實(shí)例中點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn)進(jìn)而觀察帶字母的點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn)，大膽猜想――在初中階段接觸的函數(shù)不是一次函數(shù)就是反比例函數(shù)或二次函數(shù)，進(jìn)而驗(yàn)證、歸納的方法步驟，更重要的是要在草稿紙上不斷畫草圖，即數(shù)形結(jié)合的方法，為開放性題，可多解，分組方法較多，老師分析時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生避開這幾個(gè)思維的局限性，有針對(duì)性加以引導(dǎo)，列舉下面兩種.

從以上兩種解法說明，通過認(rèn)真觀察，只要緊緊抓住點(diǎn)的坐標(biāo)的內(nèi)在特點(diǎn)規(guī)律――比如點(diǎn)F0，12n，G2，2+12n暗示著一種線性發(fā)展趨勢(shì)所以歸為一組，而不是生搬硬套使用待定系數(shù)法，就可以快速有效而又合理找到“組合”，從而求出“交集點(diǎn)”.

綜合分析，我們不難初步給學(xué)生總結(jié)一些創(chuàng)新解題的方法步驟，在教學(xué)中加以滲透，即：第一步，仔細(xì)觀察；第二步，大膽猜想；第三步，嘗試特殊值法或圖形法；第四步歸納尋找共同點(diǎn)進(jìn)行“數(shù)學(xué)建?！?；第五步，歸納總結(jié)規(guī)律性問題；第六步，加以驗(yàn)證，即從特殊到一般再到從一般到特殊的方法過程.當(dāng)然這些步驟要放到實(shí)際應(yīng)用中不斷錘煉和完善.

本題以新定義“偶系二次方程”為背景材料，提供5個(gè)符合定義的實(shí)例，需要學(xué)生具備較“跳躍”的思維，大膽創(chuàng)新探索，通過嘗試、觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)根的絕對(duì)值與系數(shù)規(guī)律，或發(fā)現(xiàn)系數(shù)之間的規(guī)律.解法上，尋找b、c之間的關(guān)系.考察了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；函數(shù)與方程思想；化歸與轉(zhuǎn)化思想；特殊與一般思想；還有運(yùn)算、推理、抽象概括和綜合分析能力，更重要的考察了學(xué)生有沒有具備創(chuàng)新意識(shí)，即能否運(yùn)用合情推理探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用演繹推理證明結(jié)論.

教育家杜威指出：“全部教育都離不開經(jīng)驗(yàn).教育是：在經(jīng)驗(yàn)中，由于經(jīng)驗(yàn)，為著經(jīng)驗(yàn)的一種發(fā)展過程.”他斷定，一切學(xué)習(xí)都來自個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)，“沒有經(jīng)驗(yàn)”，“就沒有學(xué)習(xí)”.杜威還提出的思維“五形態(tài)”理論，設(shè)計(jì)了教學(xué)的五個(gè)具體步驟：（1）學(xué)生要有一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)的情境，即要有一個(gè)對(duì)活動(dòng)本身感到興趣的連續(xù)的活動(dòng)；（2）在這個(gè)情境內(nèi)部產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的問題，作為思維的刺激物；（3）他要占有知識(shí)資料，從事必要的觀察；（4）他必須負(fù)責(zé)一步一步地展開他所想出的解決問題的方法；（5）他要有機(jī)會(huì)通過應(yīng)用來檢驗(yàn)他的想法，使這些想法意義明確，并且讓他自己去發(fā)現(xiàn)它們是否有效.杜威指出，能否“引起思維”是傳統(tǒng)教學(xué)方法與他的方法的根本區(qū)別.2013廈門中考試卷的壓軸題不正是杜威提出的思維“五形態(tài)”理論的縮影嗎？很有前瞻性和科學(xué)性，啟迪我們，如何貫徹《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓，只有“教”創(chuàng)新了，學(xué)生的“學(xué)”才會(huì)跟著得到創(chuàng)新，才能真正從中選拔到具備初步科學(xué)方法論和創(chuàng)新意識(shí)潛質(zhì)的優(yōu)秀苗子進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中去.

【參考文獻(xiàn)】

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[3]中華人民共和國教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[4]課程教材研究所.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè).北京：人民教育出版社，2009.

篇9

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法。傳播學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革必須緊密圍繞創(chuàng)新教育的四個(gè)目標(biāo)，在課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建、改革教學(xué)和考試方法方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳播學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)媒介技術(shù)發(fā)展對(duì)傳播人才的要求不斷完善，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)打好基礎(chǔ)。傳播學(xué)專業(yè)的主干課程可以采用講授法與討論法相結(jié)合、案例教學(xué)和情境教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合等教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面發(fā)揮積極作用?？荚嚪椒梢詮慕⒄n程題庫、將課程作業(yè)與期末考試相結(jié)合、注重階段性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新人格。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新教育；傳播學(xué)專業(yè)；課程結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法；考試方法

隨著高等教育改革的不斷深入，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才已經(jīng)成為我國高等教育人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略要求。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，重在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。[1]以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，傳播學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革必須緊密圍繞“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個(gè)性”四個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)方式與考試方法方面雙管齊下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、應(yīng)對(duì)媒介技術(shù)發(fā)展優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)打好基礎(chǔ)

傳播學(xué)專業(yè)主干課程主要由新聞傳播理論、新聞傳播史和新聞傳播實(shí)務(wù)三大類課程構(gòu)成，其中前兩者主要屬于理論類課程，新聞傳播實(shí)務(wù)類課程因計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展又可分為新聞傳播業(yè)務(wù)類課程和計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程。新聞傳播史論類課程，在課程建構(gòu)中不能僅強(qiáng)調(diào)大眾傳播類課程，需要將人際傳播、組織傳播、政治傳播、跨文化傳播等課程根據(jù)本科生的實(shí)際情況適當(dāng)規(guī)劃在課程體系當(dāng)中，課程性質(zhì)可分為必修和選修。計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程是媒介融合時(shí)代傳播學(xué)專業(yè)課程構(gòu)成的一個(gè)新要素，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是學(xué)生從事新聞傳播活動(dòng)必須具備的基本技能，應(yīng)適當(dāng)提高此類課程在傳播學(xué)課程體系中的比例，使學(xué)生有較充分的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握傳媒技術(shù)，提高應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。新聞傳播業(yè)務(wù)類課程的整體構(gòu)成變化不大，主要應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容方面不斷更新和調(diào)整，增加一些適應(yīng)媒介發(fā)展變化的新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，體會(huì)到技術(shù)創(chuàng)新的影響，特別要指導(dǎo)學(xué)生在掌握基本媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新聞傳播實(shí)踐，使他們能夠?qū)W以致用，創(chuàng)新意識(shí)和能力得到充分培養(yǎng)和鍛煉，培養(yǎng)他們成為真正的具有創(chuàng)新精神的全媒體新聞傳播人才。

二、根據(jù)課程性質(zhì)選用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

傳播學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)方法的改革的探索主要從理論類課程、業(yè)務(wù)類課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程三大類課程入手，根據(jù)課程性質(zhì)特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.在新聞傳播史論類課程中將講授法與討論法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新聞傳播史論類課程主要包括傳播理論、新聞理論、新聞傳播史、網(wǎng)絡(luò)傳播、人際傳播、政治傳播、跨文化傳播等，這些課程的共同特點(diǎn)就是理論性很強(qiáng)，在教學(xué)過程中教師勢(shì)必較多地采用講授法向?qū)W生講解基本的新聞傳播學(xué)理論知識(shí)。為使基本理論教學(xué)深入淺出、簡(jiǎn)明易懂，教師要選用大量的教學(xué)案例進(jìn)行闡釋和分析，使學(xué)生能真正理解基本理論的內(nèi)涵。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生在媒介變化的新形勢(shì)下對(duì)新聞傳播理論進(jìn)行反思和置疑，這就可以適當(dāng)拋給學(xué)生一些當(dāng)前有爭(zhēng)論的觀點(diǎn)、話題組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在爭(zhēng)論的過程中使真理越辯越明，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理據(jù)充分地闡述個(gè)人觀點(diǎn)。將講授法與討論法相結(jié)合，不僅有利于活躍新聞傳播史論類課程的課堂教學(xué)氣氛，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于置疑的精神，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.在新聞傳播業(yè)務(wù)類課程中選用案例教學(xué)和情境教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。新聞采訪、寫作、評(píng)論、編輯、輿論調(diào)查原理與方法、公共危機(jī)傳播管理等課程屬于新聞傳播業(yè)務(wù)類課程，這類課程理論與實(shí)務(wù)聯(lián)系密切，教師在教學(xué)過程中不僅要講清楚基本原理與方法，更要給學(xué)生提供較多的課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，鍛煉他們的新聞業(yè)務(wù)能力。在教學(xué)過程中，教師一方面可以采用案例教學(xué)法，通過給學(xué)生提供豐富的新聞采、寫、編、評(píng)、輿論調(diào)查、公共危機(jī)處理典型案例組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析這些案例的優(yōu)缺點(diǎn)，向業(yè)界前輩學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，采用情境式教學(xué)為學(xué)生營造一些虛擬或真實(shí)的大眾傳播現(xiàn)場(chǎng)情境，利用學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和案例分析中獲取的相關(guān)知識(shí)，組織學(xué)生以小組為單位策劃新聞報(bào)道、輿論調(diào)查、危機(jī)處理，并鼓勵(lì)學(xué)生超越案例的局限，大膽思考與眾不同但又合理有效的報(bào)道、調(diào)查與處理方式，使學(xué)生不僅僅能夠?qū)I(yè)知識(shí)學(xué)以致用，更能夠超越條框限制，運(yùn)用新方法去分析和解決問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

3.在計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程中將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能只在“紙上”談兵，還必須掌握Photoshop、Illustrator、Premiere、Dreamweaver、Flash等多種計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)來適應(yīng)電子媒介時(shí)代的要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程的教學(xué)需要講練結(jié)合，提供給學(xué)生更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，教師先是對(duì)基本的操作技術(shù)進(jìn)行示范，之后通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的反復(fù)操作和訓(xùn)練提高他們的熟練程度。但作為新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生，掌握軟件的基本使用方法還未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能運(yùn)用基本的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)并結(jié)合新聞傳播的理論知識(shí)，進(jìn)行平面、影視、網(wǎng)絡(luò)媒體的編輯與制作才能達(dá)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程的目的。因此，教師在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生的技術(shù)水平達(dá)到一定程度之后，就會(huì)選取優(yōu)秀的行業(yè)作品與學(xué)生一起進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，并通過布置階段性和綜合性作業(yè)的方式，指導(dǎo)學(xué)生在作品鑒賞的基礎(chǔ)之上完成自己的、具有一定創(chuàng)意的作品，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、根據(jù)課程特點(diǎn)選擇靈活的考核方式，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新人格

教育對(duì)象具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個(gè)性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊(yùn)。創(chuàng)新個(gè)性一般來說主要包括勇敢、富有幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心以及一絲不茍等良好的人格特征。[1]為引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新人格，需要改革新聞傳播學(xué)專業(yè)課程的考核方式，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，進(jìn)而將創(chuàng)新意識(shí)不斷內(nèi)化在自己的人格當(dāng)中。

1.建立新聞傳播史論類課程的題庫，考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況。從創(chuàng)新教育的內(nèi)涵可見，牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)是具備創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，任何創(chuàng)意都不是憑空產(chǎn)生的，而是需要大量的“原型啟發(fā)”，這些新聞傳播學(xué)的基本理論知識(shí)就是誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意的“原型”，因此對(duì)于新聞傳播史論類課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的考核不僅不能放松，反而需要不斷提高考核內(nèi)容的深度和考核范圍的廣度，全面、綜合考察學(xué)生對(duì)新聞傳播學(xué)科基本理論知識(shí)的掌握情況。此類課程，可以通過建立考試題庫的方式，使學(xué)生對(duì)新聞傳播學(xué)基本理論內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，教師通過勾畫本門課程的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)圖示指導(dǎo)學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握基本專業(yè)知識(shí)。但在題型設(shè)計(jì)方面可以多樣化，通過填空、選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答等方式考核學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也可以通過案例分析、觀點(diǎn)述評(píng)等方法考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用情況。

2.新聞傳播業(yè)務(wù)類課程將課程作業(yè)與期末考試相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。新聞傳播業(yè)務(wù)類課程需要教師在講授清楚基本理論之后，根據(jù)章節(jié)特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品質(zhì)量反映了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用情況，此類課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排給學(xué)生布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)，采用個(gè)人獨(dú)立完成或小組協(xié)作的方式提交課程作業(yè)。教師在習(xí)題課中，選擇部分學(xué)生的作品給予點(diǎn)評(píng)、或組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，在作品評(píng)價(jià)過程中提高學(xué)生的新聞業(yè)務(wù)水平，并將課程作業(yè)的成績(jī)按一定比例計(jì)入學(xué)生總評(píng)成績(jī)中，提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)作業(yè)的重視程度，使學(xué)生在獨(dú)立和協(xié)作完成作業(yè)的過程中，大膽發(fā)揮自己的想象力和獨(dú)立分析與處理新聞實(shí)務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。另外，這類課程的理論知識(shí)也不容忽視，期末考試也是必要的環(huán)節(jié)，通過綜合性考試考察學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握情況，并適當(dāng)采用應(yīng)用性的題目來考核學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)應(yīng)對(duì)問題的能力。

3.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程注重階段性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐結(jié)合最為密切的一類課程，此類課程不能只以期末考試為主，而應(yīng)在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排，適時(shí)給學(xué)生布置階段性作業(yè)來考察學(xué)生對(duì)基本軟件技術(shù)的掌握情況。因此，此類課程適合采用階段性作業(yè)與期末綜合性作品相結(jié)合的方法進(jìn)行考核。階段性作業(yè)重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)軟件技術(shù)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握與應(yīng)用情況，期末綜合性作品要考核學(xué)生對(duì)本課程中大部分軟件技術(shù)的整體把握與應(yīng)用情況，并在綜合性作業(yè)中將學(xué)生的創(chuàng)意水平作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，肯定他們的創(chuàng)新成果，使他們獲得良好的創(chuàng)新情感體驗(yàn)。這種考核方式對(duì)于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性具有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

篇10

摘要：創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升是我國教育改革的主旋律和根本目標(biāo)，將TRIZ理論引入本科生培養(yǎng)體系中，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。本文提出基于TRIZ理論的“一線三段”式本科生培養(yǎng)模式，在課程體系設(shè)置中貫穿創(chuàng)新主線，通過基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過專業(yè)課、創(chuàng)新大賽和科研訓(xùn)練計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過實(shí)踐課、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研立項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格三個(gè)層次上構(gòu)建新型的面向機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)全過程的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：TRIZ；創(chuàng)新主線；一線三段；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）52-0099-02

一、引言

創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長靠教育，因此，如何使高校學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，適應(yīng)時(shí)展的要求成為當(dāng)今社會(huì)的要?jiǎng)?wù)。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提升創(chuàng)新能力成為我國教育改革的主旋律，也是教學(xué)改革的根本目標(biāo)，貫穿于教育的全過程。關(guān)于本科學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，存在很多觀點(diǎn)及論述。諸如：轉(zhuǎn)變教育觀念[1]、構(gòu)建合理的課程體系[2-3]、改革教育方式[4]、營造創(chuàng)新教育環(huán)境、充分尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神、改革考試方法等。但如何能夠加速創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的步伐呢？發(fā)明問題解決理論TRIZ方法是一種知識(shí)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的創(chuàng)新方法，被世界公認(rèn)為引導(dǎo)創(chuàng)新的最佳工具，近幾年紛紛掀起了國內(nèi)眾多學(xué)者研究的熱潮。將TRIZ理論引入本科生培養(yǎng)體系中，開展以技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革與工程實(shí)踐活動(dòng)，可以真正將創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)落到實(shí)處。河北工業(yè)大學(xué)在機(jī)械專業(yè)本科教學(xué)中開設(shè)發(fā)明問題解決理論TRIZ方面的課程走在了各高校的前列，結(jié)合機(jī)械專業(yè)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，提出了基于TRIZ理論的“一線三段”式本科生培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)能夠從事機(jī)械領(lǐng)域創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)。

二、TRIZ理論與本科課程教學(xué)的融合

TRIZ發(fā)明問題解決理論，是前蘇聯(lián)G.S.Altshuller及其領(lǐng)導(dǎo)的一批研究人員，自1946年開始，在分析研究世界各國大量專利的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出的指導(dǎo)創(chuàng)新的最佳理論。通常認(rèn)為TRIZ理論由以下九大部分組成：技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化法則；最終理想解（IFR）；40個(gè)發(fā)明原理；39個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工程參數(shù)和矛盾矩陣；物理矛盾和四大分離原理；物一場(chǎng)模型分析；發(fā)明問題的標(biāo)準(zhǔn)解法；發(fā)明問題解決算法（ARIZ）；科學(xué)效應(yīng)和現(xiàn)象知識(shí)庫。

將TRIZ理論等創(chuàng)新方法引入到機(jī)械專業(yè)課程體系中，在課程體系設(shè)置中貫穿創(chuàng)新主線，在課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)融理論教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、科學(xué)研究、工程實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為一體，同時(shí)結(jié)合大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，創(chuàng)新大賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建面向?qū)W生創(chuàng)新能力提升的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和方法，獨(dú)立分析、解決問題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，進(jìn)而塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格。

三、構(gòu)建一線三段式教學(xué)體系

1.將發(fā)明問題解決理論TRIZ引入到機(jī)械專業(yè)課程體系中，在課程體系設(shè)置中貫穿創(chuàng)新主線，構(gòu)建了面向機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)全過程的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)模式，對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)課程體系進(jìn)行規(guī)劃、調(diào)整，將TRIZ基本原理、概念和工具引入到專業(yè)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)中，并積極引導(dǎo)學(xué)生選修創(chuàng)新思維類課程，使學(xué)生建立創(chuàng)新概念，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，理解創(chuàng)新理論及創(chuàng)新意識(shí)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中起到的重要性。開設(shè)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》――TRIZ創(chuàng)新課程，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)TRIZ理論中的理想解、沖突理論、資源分析、技術(shù)進(jìn)化、物質(zhì)―場(chǎng)分析等創(chuàng)新方法及工具，并通過案例式教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)的思維方式。并通過引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新大賽、科研訓(xùn)練計(jì)劃等環(huán)節(jié)，運(yùn)用TRIZ工具進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.將TRIZ基本原理、概念和工具引入到專業(yè)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)中，并積極引導(dǎo)學(xué)生選修創(chuàng)新思維類課程，使學(xué)生建立創(chuàng)新概念，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，理解創(chuàng)新理論及創(chuàng)新意識(shí)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中起到的重要性。目前我校開設(shè)了《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《創(chuàng)新思維與現(xiàn)代設(shè)計(jì)》、《科研技能與創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)新思維與訓(xùn)練》等創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)及訓(xùn)練類的校選課，其中《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》課程介紹TRIZ理論的基本概念及經(jīng)典創(chuàng)新工具，如理想解、資源、創(chuàng)新分級(jí)等重要基本概念，沖突理論、物質(zhì)-場(chǎng)分析等創(chuàng)新工具。

3.在專業(yè)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用TRIZ理論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！秳?chuàng)新設(shè)計(jì)》課程授課采用案例式教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)，每班分多組，每組3―5人，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的TRIZ理論知識(shí)和工具，就自己熟悉的案例進(jìn)行練習(xí)，要求課程結(jié)束時(shí)完成并答辯。項(xiàng)目引導(dǎo)式的教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。學(xué)生提交課題涉及生活、交通、日常品、建筑、軍事等多方面，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在第七學(xué)期的專業(yè)實(shí)踐課中，為了提高學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在傳統(tǒng)的數(shù)控編程、仿真及加工內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加了基于PLC控制的工業(yè)產(chǎn)品裝置研發(fā)內(nèi)容。學(xué)生自己提設(shè)計(jì)方案，經(jīng)與指Ю鮮溝通、討論最后確定方案，開發(fā)了繪圖機(jī)、電梯、立體車庫、刷墻機(jī)、搬運(yùn)機(jī)器人、分揀機(jī)械手、刻章機(jī)等機(jī)電裝置。該實(shí)踐課要求學(xué)生從任務(wù)出發(fā)，首先擬定系統(tǒng)功能，進(jìn)行功能分解及結(jié)構(gòu)求解，備件選型及方案評(píng)估。設(shè)計(jì)過程中應(yīng)用TRIZ理論解決存在的問題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、原理創(chuàng)新性的方案設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，部分老師的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，要求學(xué)生應(yīng)用TRIZ理論，進(jìn)行方案的理想解分析、設(shè)計(jì)沖突解決、技術(shù)預(yù)測(cè)分析等，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，提升了學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，搭建了TRIZ理論實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了實(shí)踐平臺(tái)。依托我校的國家技術(shù)創(chuàng)新方法與實(shí)施工具工程技術(shù)研究中心，搭建了TRIZ理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)，與機(jī)械學(xué)院合作，通過引導(dǎo)大學(xué)生參加校內(nèi)外的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用TRIZ理論提出創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。近幾年學(xué)生共進(jìn)行課題研究幾十項(xiàng)，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升。

4.指導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新類大賽及科研訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)新人格。近幾年積極鼓勵(lì)學(xué)生參加以“TRIZ杯”、“挑戰(zhàn)杯”、“機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”為代表的國家級(jí)、省級(jí)等各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和科研訓(xùn)練計(jì)劃。通過實(shí)踐鍛煉、鞏固TRIZ理論相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論

通過以上的教學(xué)模式改革和實(shí)踐，以提升學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建了將TRIZ理論和專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)相融合的課程體系。并在課程體系設(shè)置中貫穿創(chuàng)新主線，通過將創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法基本原理、概念和工具引入專業(yè)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)、各類實(shí)踐環(huán)節(jié)和引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新大賽、科研訓(xùn)練計(jì)劃及自主創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格三種層次上構(gòu)建新型的面向機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過程的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。通過以上教學(xué)及實(shí)踐過程，學(xué)生了解了創(chuàng)新思維及創(chuàng)新方法的基本概念、原理、方法和工具，并初步具有應(yīng)用創(chuàng)新方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

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