導(dǎo)語：如何才能寫好一篇無機(jī)化學(xué)導(dǎo)論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.明確教學(xué)的任務(wù)確定好教學(xué)目標(biāo)之后，就要據(jù)此選擇明確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，明確的教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生培養(yǎng)方案中得重要內(nèi)容。在選擇教學(xué)任務(wù)之前，需要了解相關(guān)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)層次。通常，會(huì)計(jì)電算化知識(shí)有三個(gè)層次的培訓(xùn)等級(jí)：初級(jí)培訓(xùn)，只要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)核算軟件的基本操作技能，教學(xué)任務(wù)的安排應(yīng)注重軟件的操作訓(xùn)練；中級(jí)培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)加入會(huì)計(jì)軟件維護(hù)和軟件參數(shù)設(shè)置的訓(xùn)練，以期學(xué)生在今后的工作中為會(huì)計(jì)軟件開發(fā)提供業(yè)務(wù)支持；高級(jí)培訓(xùn)的主要教學(xué)任務(wù)是會(huì)計(jì)軟件的開發(fā)、維護(hù)等。針對(duì)不同培養(yǎng)需求的學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，既滿足了學(xué)生的求知需要，也滿足了社會(huì)發(fā)展對(duì)不同人才的需求。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，實(shí)施角色扮演會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用人才的培養(yǎng)，是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的重點(diǎn)，而應(yīng)用人才的培養(yǎng)離不開豐富的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)施了任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的課堂教學(xué)中，應(yīng)將課程中的問題按類別、按體系加以切分，并根據(jù)學(xué)生個(gè)人特色和所形成的小組特色，合理分派。這樣，每個(gè)學(xué)生都面臨一定的任務(wù)，處于特定的實(shí)踐情境中。例如，在劃分會(huì)計(jì)工作崗位輪流實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生實(shí)施從創(chuàng)建帳套、完成初始化、輸入記賬憑證、審核、登記賬簿、編制報(bào)表的整個(gè)過程。二是學(xué)生群體形成臨時(shí)工作小組，要求學(xué)生使用某種會(huì)計(jì)軟件完成一定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，小組成員輪流轉(zhuǎn)換角色，相互評(píng)價(jià)，這樣有利于他們切身體驗(yàn)出工作中存在的問題，并熟練相關(guān)的工作流程，提高實(shí)際工作能力。

二、在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中實(shí)施任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的啟示

1.增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生在課堂中的角色，傳統(tǒng)課堂中，教師充當(dāng)?shù)氖侵R(shí)的傳授者和灌輸者，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。實(shí)施任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，課堂中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的咨詢者和指導(dǎo)者，充分挖掘了學(xué)生的主卦能動(dòng)性，充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，把絕大所數(shù)的時(shí)間都留給學(xué)生，教師僅僅是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生帶著明確的目的去積極地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化等相關(guān)知識(shí)、熟練掌握學(xué)習(xí)的方法，輔之以一定的實(shí)際操作，這樣既提高了學(xué)生的專業(yè)技能，更使他們具備了走上工作崗位后所需要的分析和解決實(shí)際問題的能力。

2.激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與學(xué)習(xí)的熱情在會(huì)計(jì)電算化課堂中采用任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，首先讓學(xué)生自主成立學(xué)習(xí)小組，由教師給各個(gè)學(xué)習(xí)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)學(xué)生自主分配各自角色，學(xué)生通過小組成員之間的相互探討與各自的角色體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟了課堂所學(xué)知識(shí)，并以實(shí)際操作取代了傳統(tǒng)課堂中的“死記硬背”，改變了傳統(tǒng)課堂中重理論知識(shí)輕實(shí)際鍛煉的傾向。在這樣的實(shí)際操作中，學(xué)生各自承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生通過相互交流探討和角色演練，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足之處。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，知識(shí)的獲得由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探究

篇2

2、《環(huán)境分析化學(xué)》，但德忠主編，高等教育出版社。

3、《環(huán)境生態(tài)學(xué)》，盛連喜主編，高等教育出版社。

4、《分析化學(xué)》，武漢大學(xué)主編，高等教育出版社。

5、《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》，何強(qiáng)主編，清華大學(xué)出版社。

6、《環(huán)境學(xué)概論》，劉培桐主編，高等教育出版社。

7、《無機(jī)化學(xué)》，大連理工大學(xué)主編，高等教育出版社。

8、《物理化學(xué)》，傅獻(xiàn)彩主編，高等教育出版社。

9、《結(jié)構(gòu)化學(xué)》，周公度主編，高等教育出版社。

篇3

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用比較法

1.1在演示實(shí)驗(yàn)中用比較法

比較由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境、條件或?qū)嶒?yàn)操作過程的改變而造成的現(xiàn)象、結(jié)論的改變，更有利于掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，它比直接給出結(jié)論更具有說服力。比如：

1.1.1在說明CO2與水反應(yīng)時(shí)，課本中的實(shí)驗(yàn)是將CO2氣體通入裝有紫色石蕊溶液的試管里，通過觀察溶液變紅，來說明CO2與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)——碳酸。為了進(jìn)步說明碳酸的不穩(wěn)定性，書本上繼續(xù)將實(shí)驗(yàn)延伸，注重了環(huán)境、條件及操作過程的對(duì)比性，對(duì)變紅的試管又重新加熱，結(jié)果溶液又恢復(fù)至原來的紫色。通過這一實(shí)驗(yàn)操作，可以讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)碳酸具有酸性和不穩(wěn)定性。這樣實(shí)驗(yàn)操作對(duì)比，更有利于將相似而又不同的知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)應(yīng)用中會(huì)更加自如。

1.1.2做碳在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用比較法。碳在氧氣中燃燒之前，先叫學(xué)生觀察碳在空氣中燃燒的情況，然后再觀察碳在氧氣中燃燒的情況，碳在兩種不同的環(huán)境中燃燒，構(gòu)成比較。

1.1.3使二氧化硫依次通過盛有濕潤(rùn)的有色布條和干燥的有色布條的裝置，觀察布條的變化情況，實(shí)驗(yàn)本身構(gòu)成比較。

1.1.4將潔凈的鐵片分別投入到濃硫酸和稀硫酸中，觀察反應(yīng)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)本身構(gòu)成比較。教師在做書本上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常用到比較法，這里就不再多談。

1.2 研究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)用比較法

在研究雙氧水分解的催化劑時(shí)，分別采用二氧化錳，四氧化三鐵，三氧化二鐵，氧化鋁等金屬氧化物，在其他條件不變的情況下研究不同氧化物的催化效果。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)這塊復(fù)習(xí)時(shí)，照樣可以引用“比較法”進(jìn)行。例如：氣體的制?。篛2、NH3、CO2、H2等等，通過實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法、檢驗(yàn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)的比較分析，很容易找出制取氣體的幾個(gè)規(guī)律來，以后學(xué)習(xí)中無論遇到哪類氣體的制取，都可以“不變應(yīng)萬變”地應(yīng)對(duì)了。

2.在對(duì)所學(xué)過的不同化學(xué)物質(zhì)之間用比較法

初中化學(xué)涉及到很多物質(zhì)，而這些物質(zhì)在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途等方面又存在著很多相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)物質(zhì)加以比較，以便于更好的掌握知識(shí)。

學(xué)習(xí)了氧氣、二氧化碳以后可以從它們的性質(zhì)、用途進(jìn)行列表比較。

當(dāng)然，我們還可以對(duì)氧氣與二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行比較。

3.在講授化學(xué)基本概念時(shí)用比較法

教師在講解概念時(shí)，通常把與所講的概念相似或相反的概念拿出來進(jìn)行比較，達(dá)到加深對(duì)概念的理解，防止負(fù)遷移的目的。

例如：對(duì)于物理變化和化學(xué)變化中是否有新物質(zhì)生成是區(qū)別這對(duì)概念的難點(diǎn)，如果物質(zhì)只是外形或狀態(tài)發(fā)生變化，就沒有新物質(zhì)生成，例如水結(jié)冰或汽化，從微觀上講是水分子之間間隙發(fā)生了變化，從宏觀上講是水的狀態(tài)發(fā)生變化，而組成和結(jié)構(gòu)還是水，并沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，因而是物理變化。如果物質(zhì)在變化中伴隨著生成沉淀、放出氣體、發(fā)光、顏色變化等現(xiàn)象，通常有新物質(zhì)生成，例如水在通電條件下分解成了氫氣和氧氣，水是液態(tài)的，而生成物是氣態(tài)的，產(chǎn)生了新物質(zhì)，因而是化學(xué)變化。

對(duì)于基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以化學(xué)中的四大基本反應(yīng)類型為例，化合反應(yīng)和分解反應(yīng)：一個(gè)是“多變一”的反應(yīng)，一個(gè)是“一變多”的反應(yīng)；置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)：置換反應(yīng)是“單質(zhì)換出單質(zhì)”， 復(fù)分解反應(yīng)是“化合物又組成化合物”，在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行比較，學(xué)生學(xué)得明白，掌握得透徹，又記得深刻。

學(xué)習(xí)中這樣比較，在語文大師面前也許語法不通，但學(xué)生卻是學(xué)得明白的。

4.在元素及其化合物教學(xué)中用比較法

在化學(xué)教學(xué)中，如何準(zhǔn)確選擇探究重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)呢？運(yùn)用比較法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)的有效手段之一。比較法在元素化合物教學(xué)中運(yùn)用比比皆是，列舉如下：

4.1 組成比較：如O2和O3；NO和NO2；CO和CO2

4.2 結(jié)構(gòu)比較：如金剛石和石墨，C60

4.3 性質(zhì)比較：如SO2和NO2；

4.4 易混淆物質(zhì)比較：如氯水與液氯

4.5 現(xiàn)象比較：如白霧、白煙與白色煙霧等等。

4.6 特性比較：如“HClO，H2S，H2SO4，HNO3”等的揮發(fā)性、氧化性、還原性消毒漂白作用。

再比如：初三化學(xué)第七章“三酸”（硫酸、鹽酸、硝酸）“兩堿”（NaOH、Ca（OH）2）“兩鹽”（Na2CO3、NaHCO3）兩個(gè)“三角”（鐵三角和鋁三角）等等，這幾組物質(zhì)運(yùn)用“比較法”復(fù)習(xí)，將它們具有的異同點(diǎn)詳細(xì)地列出，整理后，容易混淆的知識(shí)很好得以區(qū)分，學(xué)生就能輕松地掌握好這些知識(shí)。

5.在微觀微粒之間用比較法

同學(xué)們對(duì)微觀世界的學(xué)習(xí)普遍感到困難，微觀世界比較抽象，如果我們將各種微粒加以比較，找出他們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及聯(lián)系，這樣在頭腦中形成知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)很輕松。

例如：學(xué)習(xí)了分子與原子之后就可以這樣比較

當(dāng)然在教學(xué)中使用比較法時(shí)也應(yīng)該注意幾點(diǎn)：

1.教師在使用比較法時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的年齡特征、知識(shí)范圍，比較的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，在比較的內(nèi)容中最好有一個(gè)對(duì)象，它是學(xué)生熟悉的，并且是清晰的、穩(wěn)定的。

2.教師在使用比較法時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生抓本質(zhì)的能力而不要只停留在表面的現(xiàn)象上，要能看出異中之同，或同中之異，這樣才能發(fā)揮比較的作用。

3.任何比較都不會(huì)十全十美，比較只是拿所比較的事物或概念的一個(gè)或幾個(gè)方面來比，而暫時(shí)地和有條件地撇開其他方面。對(duì)于比較的結(jié)果，不要使之絕對(duì)化、凝固化。

4.在運(yùn)用比較法時(shí)，關(guān)于比較的順序，先找出相同點(diǎn)還是先找出不同點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、特點(diǎn)、知識(shí)情況、客觀比較對(duì)象的難易而定，不可一概而論。

5.嚴(yán)格遵守比較規(guī)則

5.1 比較應(yīng)在同一標(biāo)準(zhǔn)、同一關(guān)系下進(jìn)行，否則不能進(jìn)行比較。

5.2 比較應(yīng)當(dāng)按照盡可能全面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不能只見一點(diǎn)，不見其余。例如在雙氧水和二氧化錳制氧氣的反應(yīng)中，不能只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量催化劑是否可取，耍從催化效果、價(jià)格等方面進(jìn)行全面考察。

5.3 比較時(shí)要重點(diǎn)將本質(zhì)屬性、表面屬性、實(shí)踐的要求結(jié)合起來，特別不要因?yàn)楸砻娴南嗤筒町惡雎詫?shí)質(zhì)上的差異和相同。

總之，“比較法”是我們學(xué)習(xí)初中化學(xué)的一種行之有效的方法。在初中化學(xué)教材中可以比較的內(nèi)容很多，比較的方法、角度也很多，關(guān)鍵是教師要善于總結(jié)和把握，有意識(shí)地利用比較法，使它更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《近代化學(xué)導(dǎo)論》南開大學(xué).申泮文主編，2001，高等教育出版社

[2]《無機(jī)化學(xué)》申泮文主編，2002，化學(xué)工業(yè)出版社.

[3]《無機(jī)化學(xué)合成與制備》徐如人.龐文琴主編.2001高等教育出版社

篇4

面向社會(huì)開考專業(yè)（?？疲?/p>

考試時(shí)間

考試專業(yè)及課程

10月18日（星期六）

10月19日（星期日）

上 午 9：00—11：30　 下 午 2：30—5：00　 上 午 9：00—11：30　 下 午 2：30—5：00　 序號(hào)

專業(yè)代碼及專業(yè)名稱

課 碼

課 程 名 稱

課 碼

課 程 名 稱

課 碼

課 程 名 稱

課 碼

課 程 名 稱

1　 A020105金融　 00075

00041　 證券投資與管理

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

00066

00055　 貨幣銀行學(xué)

企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

2　 A020109國際貿(mào)易　 00088

00093

00041

00091　 基礎(chǔ)英語

國際技術(shù)貿(mào)易

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

國際商法　 00076

00058　 國際金融

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)　 00090

00089

00094　 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）

國際貿(mào)易

外貿(mào)函電　 00092　 中國對(duì)外貿(mào)易　 3　 A020201工商企業(yè)管理　 00147

00041　 人力資源管理（一）

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)　 00148

00058

00146　 國際企業(yè)管理

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

中國稅制　 00055

00144　 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

企業(yè)管理概論

4　 A020203會(huì)計(jì)　 00041

00067　 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

財(cái)務(wù)管理學(xué)　 00146　 中國稅制　 00156

00144

00070

00155　 成本會(huì)計(jì)

企業(yè)管理概論

政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

5　 A020207市場(chǎng)營(yíng)銷　 00041

00177

00180　 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

消費(fèi)心理學(xué)

企業(yè)定價(jià)　 00058　 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)　 00144

00182

00181　 企業(yè)管理概論

公共關(guān)系學(xué)

廣告學(xué)（一）　 00179　 談判與推銷技巧　 6　 C030112法律　 00242　 民法學(xué)　 00245

00261　 刑法學(xué)

行政法學(xué)　 00243

00247　 民事訴訟法學(xué)

國際法　 00244

00223　 經(jīng)濟(jì)法概論

中國法制史　 7　 A030301行政管理　 00163

00147

00107　 管理心理學(xué)

人力資源管理（一）

現(xiàn)代管理學(xué)　 00341　 公文寫作與處理　 03350

00182　 社會(huì)研究方法

公共關(guān)系學(xué)　 00040

00312　 法學(xué)概論

政治學(xué)概論　 8　 A040103小學(xué)教育　 00409　 美育基礎(chǔ)（選）　 00407

00410　 小學(xué)教育心理學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)論　 00408

00411　 小學(xué)科學(xué)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論　 00395

00412　 科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)

小學(xué)班主任　 9　 A040106教育管理　 00444

00107　 教育政策學(xué)

現(xiàn)代管理學(xué)

06180　 學(xué)校管理心理學(xué)　 00442　 教育學(xué)（二）　 10　 A050102秘書　 00163

00345　 管理心理學(xué)

秘書學(xué)概論　 00341

00058　 公文寫作與處理

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)　 00144

00182

00315

00346　 企業(yè)管理概論

公共關(guān)系學(xué)

當(dāng)代中國政治制度

辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用 00040

00509　 法學(xué)概論

機(jī)關(guān)管理　 11　 C050114漢語言文學(xué)　 00529

00535　 文學(xué)概論（一）

現(xiàn)代漢語　 00530

00536　 中國現(xiàn)代文學(xué)作品選

古代漢語　 00534

00531　 外國文學(xué)作品選

中國當(dāng)代文學(xué)作品選　 00533　 中國古代文學(xué)作品選（二）　 12　 C050207英語語言文學(xué)　 00596

00595　 英語閱讀（二）

英語閱讀（一）　 00795　 綜合英語（二）　 00522

00597　 英語國家概況

英語寫作基礎(chǔ)　 00794　 綜合英語（一）　 13　 A050409美術(shù)教育　 00504　 藝術(shù)概論

14　 A080701計(jì)算機(jī)及應(yīng)用　 02318

02323

02142　 計(jì)算機(jī)組成原理

操作系統(tǒng)概論

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論　 00342

02141　 高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　 04732　 微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)　 02120　 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用　 15　 A080801房屋建筑工程　 02391

02400　 工程力學(xué)（二）

建筑施工（一）　 02387

02394　 工程測(cè)量

房屋建筑學(xué)　 02396　 混凝土及砌體結(jié)構(gòu)　 02398

02389　 土力學(xué)及地基基礎(chǔ)

建筑材料　 16　 A090101農(nóng)學(xué)　 02665

02672　 農(nóng)業(yè)生態(tài)基礎(chǔ)

作物育種學(xué)　 00135

02660　 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理

植物學(xué)（二）　 02664　 農(nóng)業(yè)氣象學(xué)　 02670　 作物栽培學(xué)（二）　 17　 A100701護(hù)理學(xué)　 02901　 病理學(xué)　 02903

02996　 藥理學(xué)（一）

護(hù)理倫理學(xué)　 02998

02113　 內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）

醫(yī)學(xué)心理學(xué)　 03002

03001　 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（一）（選）

外科護(hù)理學(xué)（一）　 18　 A080306機(jī)電一體化工程　 02230　 機(jī)械制造　 02159

02195　 工程力學(xué)（一）

數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用　 02236　 可編程控制器原理與應(yīng)用　 02232

02237　 電工技術(shù)基礎(chǔ)

自動(dòng)控制系統(tǒng)及應(yīng)用　 19　 A082207計(jì)算機(jī)信息管理　 00041

04754　 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

電子商務(wù)與電子政務(wù)　 00342

02141　 高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　 02384

00144　 計(jì)算機(jī)原理

企業(yè)管理概論　 02120

02382　 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

管理信息系統(tǒng)　 20　 A100801藥學(xué)　 03024　 生物化學(xué)及生物化學(xué)技術(shù)　 02911　 無機(jī)化學(xué)（三）　 03027

03033　 植物化學(xué)

生物藥劑及藥物動(dòng)力學(xué)　 03029　 藥劑學(xué)　 21　 A090501水產(chǎn)養(yǎng)殖　 02000

02822　 名特水產(chǎn)動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)

水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)　 02818　 水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理　 02820　 魚類增養(yǎng)殖學(xué)　 02821　 水產(chǎn)動(dòng)物飼料學(xué)　 22　 A020118餐飲管理　 00177　 消費(fèi)心理學(xué)　 00054

00977　 管理學(xué)原理

餐飲業(yè)法規(guī)　 00982　 餐飲服務(wù)（選）　 00978　 烹飪工藝學(xué)（二）（選）　 23　 A020231勞動(dòng)和社會(huì)保障　 03312　 勞動(dòng)和社會(huì)保障概論　 00341　 公文寫作與處理　 03320　 勞動(dòng)和社會(huì)保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用

24　 A020228物流管理

00148　 國際企業(yè)管理（選）　 05362　 物流英語　 05372　 國際物流導(dǎo)論（選）　 25　 A020163調(diào)查與分析　 04767　 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查組織與管理

04775　 宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析　 　 　 26　 A020245酒店管理　 03955

03963　 旅游基礎(chǔ)英語

篇5

論文摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，要求教師除了要有教育教學(xué)能力外，還必須具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。高職院校要依據(jù)“雙師型”教師的內(nèi)涵、素質(zhì)以及特征，采取多種方法加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

高等職業(yè)教育對(duì)師資的要求不同于普通高等教育，高職院校的教師除了有一定的教育教學(xué)能力外，更必須具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育來說，為了提高辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須重視“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

應(yīng)從兩個(gè)方面來理解高職教育的“雙師型”教師:一是高職院校的“雙師型”教師首先應(yīng)該是一個(gè)合格的高校教師，應(yīng)取得《高等教育法》規(guī)定的教師資格，具有進(jìn)行專業(yè)理論或文化知識(shí)傳授的教育教學(xué)能力。其次，高職院?！半p師型”教師還應(yīng)該具有本專業(yè)在基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的實(shí)際工作經(jīng)歷，具有指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)能力。

具體地說，高職院?！半p師型”教師應(yīng)具有這樣幾方面的素質(zhì)川:(1)應(yīng)了解并掌握所授專業(yè)相對(duì)應(yīng)行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)動(dòng)態(tài)，能夠通過專業(yè)授課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能。(2)應(yīng)具備“三動(dòng)手”—肯動(dòng)手、勤動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手的操作習(xí)慣和實(shí)踐修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走“從書本到實(shí)踐，再從實(shí)踐到書本”的技能提升之路。(3)能夠教育學(xué)生形成相關(guān)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，如操作人員的“認(rèn)真、一絲不茍”的作風(fēng)，維修人員的“不怕苦、不怕臟”的品質(zhì)等。(4)能夠通過應(yīng)用項(xiàng)目的研究和應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)革新意識(shí)和能力。

二、“雙師型”教師的特征

高職教育“雙師型”教師的特征主要體現(xiàn)在“知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)”三個(gè)方面(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)。高職教育的教師除了要熟練掌握本專業(yè)職業(yè)崗位的知識(shí)、技術(shù)、技能外，還要熟悉相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的知識(shí)、技術(shù)、技能，并能相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。(2)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。作為從事高等職業(yè)教育的教師，必須具有良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，必須具有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，必須具有與他人合作的精神，必須具有敬業(yè)精神。(3)能力結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育的教師應(yīng)具備教學(xué)能力、操作能力、科技創(chuàng)新能力。

只有具備了“知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)”，才能勝任高等職業(yè)教育“雙師型”教師的重任。

三、江蘇城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

1“雙師型”師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

目前，江蘇城市職業(yè)學(xué)院“機(jī)電一體化專業(yè)”的教師，原來主要從事開放本、?？坪推胀▽？啤皺C(jī)電一體化專業(yè)”的教學(xué)，都是畢業(yè)于普通高校的本科生或研究生，研究生占83%，都具備講師以上職稱，還有教授和副教授，具有較強(qiáng)的理論學(xué)術(shù)水平和科研能力。學(xué)院成立之初，已意識(shí)到教師必須具備“雙師型”的要求，及時(shí)選派教師赴國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，或到國內(nèi)示范性高職院校學(xué)習(xí)提高。經(jīng)過幾年的努力，部分教師基本具備了“雙師型”教師的素質(zhì)，但還有不少教師未達(dá)到要求，他們所缺乏的主要是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)手操作能力，這成為制約高職教育教學(xué)水平進(jìn)一步提高的瓶頸，也將影響“機(jī)電一體化專業(yè)”教育教學(xué)質(zhì)量的提高和高等職業(yè)教育特色的形成，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。

2.“機(jī)電一體化專業(yè)”的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

如何建立“機(jī)電一體化專業(yè)”的“雙師型”師資隊(duì)伍，盡快地幫助教師豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高相關(guān)的動(dòng)手操作能力，成為一個(gè)迫切需要解決的重要問題。

“機(jī)電一體化專業(yè)”的教師，尤其是專業(yè)課的教師，除了要具有電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、信息技術(shù)與控制等三個(gè)方面的理論學(xué)術(shù)水平外，還應(yīng)具有較為豐富的機(jī)電設(shè)備、機(jī)電產(chǎn)品、機(jī)電一體化系統(tǒng)等動(dòng)手操作能力。

針對(duì)目前“雙師型”師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，筆者提出建設(shè)江蘇城市職業(yè)學(xué)院“機(jī)電一體化專業(yè)”的“雙師型”師資隊(duì)伍建議。

(1)鼓勵(lì)更多在職教師提升學(xué)歷層次

雖然“雙師型”教師要注重實(shí)踐和動(dòng)手操作能力，但教師的理論水平還需進(jìn)一步提高，這對(duì)“機(jī)電一體化專業(yè)”的教師尤為重要。學(xué)院應(yīng)在政策上更加寬松，鼓勵(lì)并支持更多的在職教師提高學(xué)歷層次，在職攻讀碩士、博士學(xué)位，促進(jìn)教師學(xué)歷水平和學(xué)術(shù)水平全面提高，使教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理，提升“雙師型”的含金量。

(2)選派骨干教師到國內(nèi)外同類學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)

針對(duì)“機(jī)電一體化專業(yè)”的培養(yǎng)方向，選派骨干教師去發(fā)達(dá)國家或國內(nèi)示范性同類學(xué)校對(duì)口專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，進(jìn)而形成我們自己的特色。

(3)加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，積極推行上崗職業(yè)資格證書制

作為高等職業(yè)院校的“雙師型”教師，理論素質(zhì)是必備的條件之一，非師范院校畢業(yè)的青年教師必須參加《高等教育學(xué)》《心理學(xué)》等作為高校教師必修的四門課程的崗前培訓(xùn)，以便具有一套較完整的教育理論與教學(xué)方法，更好地適應(yīng)教書育人的工作要求。同時(shí)，“機(jī)電一體化專業(yè)”的“雙師型”教師還應(yīng)具備與所從事的教學(xué)工作相適應(yīng)的實(shí)踐工作經(jīng)歷或相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書。建議新招聘來的應(yīng)屆畢業(yè)生，必須到有一定規(guī)模的機(jī)床廠、自動(dòng)化生產(chǎn)企業(yè)等對(duì)口基層實(shí)習(xí)鍛煉一年以上，以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，并在兩年內(nèi)取得相應(yīng)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級(jí)證，把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來。 (4)直接到企業(yè)鍛煉，提高實(shí)踐能力

對(duì)未經(jīng)過基層實(shí)踐鍛煉的在職青年教師，也要制定出切實(shí)可行的計(jì)劃與方案，安排他們到有一定規(guī)模的機(jī)床廠、自動(dòng)化生產(chǎn)企業(yè)等對(duì)口基層單位進(jìn)行鍛煉。要求他們和企業(yè)的技術(shù)人員一道，直接參與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)研制和老產(chǎn)品的技術(shù)改造，在生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉與培訓(xùn)，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，也必須取得相應(yīng)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級(jí)證。

(5)利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)行傳、幫、帶

對(duì)于“機(jī)電一體化專業(yè)”而言，實(shí)踐性環(huán)節(jié)較多，教研室可以安排已達(dá)“雙師型”要求的教師幫助未達(dá)“雙師型”要求的教師，利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等操作機(jī)會(huì)進(jìn)行傳、幫、帶。

(6)加強(qiáng)校企合作，聘請(qǐng)工程技術(shù)、管理等一線兼職教師

隨著世界經(jīng)濟(jì)、科技與教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育與社會(huì)的合作已成為共識(shí)。通過校企合作，使教師在合作中獲取企業(yè)先進(jìn)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)?？梢灾苯悠刚?qǐng)企業(yè)中的工程技術(shù)、管理等一線人員作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生，為用人單位培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。江蘇城市職業(yè)學(xué)院“機(jī)電一體化專業(yè)”目前正在與德國西門子公司商談合作共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室事宜，這為提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“雙師型”教師作了積極的準(zhǔn)備。

(7)在分配制度上給予政策傾斜

對(duì)于具備“雙師型”要求的教師，在分配制度上給予政策傾斜，如增加校內(nèi)津貼等。

(8)盡快制定“雙師型”教師的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

目前，學(xué)院還沒有較為完善的高等職業(yè)教育“雙師型”系列的教師職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，職稱仍用“普通本科標(biāo)準(zhǔn)”。其實(shí)，這僅僅適合于對(duì)教師學(xué)術(shù)水平的評(píng)價(jià)，對(duì)高職教師怎樣才算具有較高的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，卻沒有一個(gè)令大家滿意的標(biāo)準(zhǔn)。如不能妥善解決這個(gè)問題，勢(shì)必影響“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)院可以根據(jù)教育部高教司做出的許多相關(guān)指示和規(guī)定，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的要求，組織制定適合自身情況的、可操作的“雙師型”教師職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。

(9)樹立終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的理念

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才的要求也不斷變化。高等職業(yè)院校要培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)不斷發(fā)展要求的合格學(xué)生，教師必須及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，提升能力，掌握最新實(shí)踐技能，不斷拓寬知識(shí)面，保證知識(shí)的先進(jìn)性、前瞻性。而要實(shí)現(xiàn)和達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的理念，當(dāng)專業(yè)課程發(fā)生變化時(shí)，才能勝任新任務(wù)的要求。

篇6

【導(dǎo)語】

2019年4月寧夏自考時(shí)間：4月13日-14日。

2019年4月寧夏高等教育自學(xué)考試專業(yè)課程時(shí)間表

專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 層次  4月13日(星期六)上午  4月13日(星期六)下午  4月14日(星期日)上午  4月14日(星期日)下午 公共課 　 　  12656 *思想和中國特色

       社會(huì)主義理論體系概論  00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)  00031 心理學(xué)  00012 英語(一)  03708 中國近現(xiàn)代史綱要  03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)  02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)  00015 英語（二）  02199 復(fù)變函數(shù)與積分變換  03709 基本原理概論  04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)  04729 大學(xué)語文    00420 物理(工) 　  00020 高等數(shù)學(xué)(一) 　  02198 線性代數(shù) 　  00022 高等數(shù)學(xué)(工專) 　  04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類) 　  00023 高等數(shù)學(xué)（工本） 英語頂替課 　  00318  公共政策 　  00031 心理學(xué)  08046 民族理論與民族政策 20203 會(huì)計(jì) 專  00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)  00146中國稅制  00155 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)  00144 企業(yè)管理概論  00157 管理會(huì)計(jì)（一）  00065 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論  00156 成本會(huì)計(jì)  00043 經(jīng)濟(jì)法概論 　 　  00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 　       　 20207 市場(chǎng)營(yíng)銷* 專  00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)  00178 市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)  00177 消費(fèi)心理學(xué)  00043 經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）    00065 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論  00181 廣告學(xué)（一）  00144 企業(yè)管理概論 　 　  00182 公共關(guān)系學(xué) 　 　 　  00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 　 30112 法律* 專  05679 憲法學(xué)  00245 刑法學(xué)  00260 刑事訴訟法學(xué)  05677 法理學(xué)  00242 民法學(xué)  00223 中國法制史  00243 民事訴訟法  00244 經(jīng)濟(jì)法概論  00247 國際法  00261 行政法學(xué) 　 　 40101 學(xué)前教育* 專  12340 學(xué)前兒童發(fā)展  30002 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織  09277 教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展   50114 漢語言文學(xué) 專  00535 現(xiàn)代漢語  00536 古代漢語  00534 外國文學(xué)作品選  00533 中國古代文學(xué)作品選（二）  00529 文學(xué)概論（一）  00530 中國現(xiàn)代文學(xué)作品選  00506 寫作（一）  00532 中國古代文學(xué)作品選（一） 　 　  00531 中國當(dāng)代文學(xué)作品選 　 50207 英語* 專  00596 英語閱讀（二）  00831 英語語法  00522 英語國家概況  00795 綜合英語（二）  00595 英語閱讀（一）  00794 綜合英語（一）  00597 英語寫作基礎(chǔ) 　 50212 阿拉伯語 專  06755 阿拉伯語綜合技能（二）  06756 阿拉伯語語法  06758 阿拉伯語閱讀  06761 阿拉伯文化概況 100701 護(hù)理學(xué) 專  02997 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)  03179 生物化學(xué)（三）  02998 內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）  03001 外科護(hù)理學(xué)（一）  02901 病理學(xué)  02996 護(hù)理*學(xué)  02864 微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)  03002 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（一）  00488 健康教育學(xué)  03000 營(yíng)養(yǎng)學(xué)  02113 醫(yī)學(xué)心理學(xué)  02899 生理學(xué) 　  02903 藥理學(xué)（一） 　  03003 兒科護(hù)理學(xué)（一） 90110 葡萄與葡萄酒* 專  02731 釀酒微生物  02735 葡萄酒工程學(xué)  02738 葡萄植物保護(hù)學(xué)  02736 葡萄酒工藝學(xué) 20115 經(jīng)濟(jì)學(xué)* 本  00139 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)  00141 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 　 20204 會(huì)計(jì) 本  00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)  00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)  00160 審計(jì)學(xué)  00158 資產(chǎn)評(píng)估  00162 會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)  00150 金融理論與實(shí)務(wù)  00159 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)  00161 財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一） 20210 旅游管理 本  00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)  00198 旅游企業(yè)投資與管理  00191 旅行社經(jīng)營(yíng)與管理  00152 組織行為學(xué) 　 　 　  00053 對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論 20218 人力資源管理 本  06089 勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法  06091 薪酬管理  05969 人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃  11760 人力資源政策與法規(guī) 　 　  00937 政府、政策與經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 30106 法律 本  00230 合同法  00246 國際經(jīng)濟(jì)法概論  05680 婚姻家庭法  00228 環(huán)境與資源保*  00249 國際私法  00262 法律文書寫作  00167 勞動(dòng)法  00226 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 　 　  00258 保險(xiǎn)法  00233 稅法 30302 行政管理學(xué) 本  00318 公共政策  00315 當(dāng)代中國政治制度  01848 公務(wù)員制度  00034 社會(huì)學(xué)概論 　 　 00321 中國文化概論 　 40102 學(xué)前教育 本  00398 學(xué)前教育原理  00385 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)  00402 學(xué)前教育史 　  00401 學(xué)前比較教育 　  00387 幼兒園組織與管理 　 　 　  00882 學(xué)前教育心理學(xué) 　 60102 歷史教育 本 00774 史學(xué)理論與方法 　 　 　 40112 小學(xué)教育* 本  00464 中外教育簡(jiǎn)史  00465 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 　  00467 課程與教學(xué)論 50105 漢語言文學(xué) 本  00037 美學(xué) 　  00538 中國古代文學(xué)史（一）  00537 中國現(xiàn)代文學(xué)史  00540 外國文學(xué)史 　  00539中國古代文學(xué)史（二） 　 80702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 本  02324 離散數(shù)學(xué)  02326 操作系統(tǒng)  04737 C++程序設(shè)計(jì)  04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理  04747 Java語言序設(shè)計(jì)（一）  04735 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 　 　  02331 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 　 　 　 82218 電子政務(wù) 本 　  00315 當(dāng)代中國政治制度 　 　 90115 園林* 本  02662 植物生理學(xué)  07894 園林植物遺傳育種  07427 園林生態(tài)學(xué)  07899 園林建筑設(shè)計(jì) 90202 林學(xué)* 本 　 　  04215 觀賞樹木學(xué)  04216 森林規(guī)劃與設(shè)計(jì) 100702 護(hù)理學(xué) 本  03006 護(hù)理管理學(xué)  03200 預(yù)防醫(yī)學(xué)（二）  03201 護(hù)理學(xué)導(dǎo)論  03004 社區(qū)護(hù)理學(xué)（一）  03203 外科護(hù)理學(xué)（二）  03009 精神障礙護(hù)理學(xué) 　  03007 急救護(hù)理學(xué)  03202 內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）  03008 護(hù)理學(xué)研究 　 　 100805 藥學(xué) 本  05522 有機(jī)化學(xué)  03023 藥物化學(xué)  03034 藥事管理學(xué)  02173 無機(jī)化學(xué) 　 　  03031 藥物分析  03050 藥理學(xué)（三） 80307 機(jī)電一體化工程* 本  02194 工程經(jīng)濟(jì)  02240 機(jī)械工程控制基礎(chǔ)  02202 傳感器與檢測(cè)技術(shù) 　 　 　  02200 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法 　 20208 市場(chǎng)營(yíng)銷 本  00185 商品流通概論  00150 金融理論與實(shí)務(wù)  00184 市場(chǎng)營(yíng)銷策劃  00183 消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)  00186 國際商務(wù)談判  00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)  00055 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)  00098 國際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 20202 工商企業(yè)管理* 本  00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)  00150 金融理論與實(shí)務(wù) 　  00152 組織行為學(xué) 　 　 　 　 00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 　 　 80806 建筑工程* 本 　 　  02448 建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)  02447 建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理 50201 英語* 本  00087 英語翻譯 　 　  00604 英美文學(xué)選讀 50408 音樂教育* 本  00730 中外音樂史  00732 簡(jiǎn)明配器法 　 　 90403 畜牧禽醫(yī)* 本  02678 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)  02794 動(dòng)物遺傳育種學(xué)  06698 牛生產(chǎn)學(xué)  05945 禽生產(chǎn)學(xué)  說明：帶*號(hào)專業(yè)為寧夏高職高專在校生銜接自考本科、中職中專在校生銜接自考專科課程而開的，不接受社會(huì)生報(bào)考。 帶的專業(yè)助學(xué)組織必須嚴(yán)格按照限定的報(bào)考條件招收新生。 ？？

篇7

【關(guān)鍵詞】高職化學(xué) 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）07－0046－02

教學(xué)的過程是師生雙邊活動(dòng)的過程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。所以在高職化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須充分考慮這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生心理及認(rèn)知特征，從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)中求趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起師生間的思維共鳴，才能收到良好的教學(xué)效果。

一 高職學(xué)生現(xiàn)狀

隨著高校擴(kuò)招，高職院校的招生受到很大的影響，生源質(zhì)量出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象。高職化學(xué)的教育對(duì)象主要是報(bào)讀五年制高職的初中畢業(yè)生，這些學(xué)生的初中成績(jī)大多不理想，自信心較弱，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，且層次落差大，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，使得少數(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也受到影響。但他們的思維卻相對(duì)活躍，思想品行等尚未完全形成，有著較強(qiáng)的求知欲和可塑性。

二 主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，也就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那么學(xué)生也就會(huì)深入地、廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理就是積極向上的，遇到困難表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神，任何困難都是可以克服的。否則，他只是形式上去掌握所學(xué)的知識(shí)，為了考試而學(xué)習(xí)，遇到困難喪失信心。因此，若要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)策略

1．建立良好的師生關(guān)系，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)時(shí)師生的共同活動(dòng)，包含著情感交流。教師與學(xué)生在教學(xué)過程中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成朋友。教師的品德、責(zé)任感，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品格起到潛移默化的作用。用教師的真誠打開學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的閘門，建立良好的師生情感，達(dá)到情感交融，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

2．改變學(xué)生認(rèn)知，重視化學(xué)學(xué)習(xí)

初中的應(yīng)試教育導(dǎo)致在教學(xué)過程中過分重視理論而忽視了化學(xué)的實(shí)用性，所以在高職化學(xué)教學(xué)開始，通過介紹化學(xué)物質(zhì)的用途，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們的衣食住行離不開化學(xué)，工業(yè)、農(nóng)業(yè)和國防等更離不開化學(xué)，可以說沒有化學(xué)的發(fā)展，就沒有人類社會(huì)的今天。使學(xué)生重新、正確地認(rèn)識(shí)化學(xué)，進(jìn)而對(duì)高職化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也就提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出高職教學(xué)特點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)大綱重新編寫出符合各高職專業(yè)的化學(xué)教材，總的設(shè)計(jì)原則是“需用為準(zhǔn)、夠用為度、實(shí)用為先”。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合所學(xué)專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)學(xué)生了解了他們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與其專業(yè)目標(biāo)之間的關(guān)系時(shí)，則更容易領(lǐng)悟這些知識(shí)；當(dāng)所學(xué)的知識(shí)得到證實(shí)、得以應(yīng)用時(shí)，則更樂于學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了增強(qiáng)。

4．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

第一，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)習(xí)情境中提供的情境若與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，或者是生活中遇到的實(shí)際問題、現(xiàn)象，能激發(fā)起他們的好奇心和求知欲。例如：廚師烹飪淡水魚時(shí)，加入少許的醋和料酒就能除去魚的土腥味，原因是什么？84消毒液可以漂白衣服，原理又是什么？這一系列問題，通過各類探究活動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第二，通過化學(xué)史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，利用化學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生了解到人類認(rèn)識(shí)世界、改造自然的科學(xué)思想和方法，進(jìn)而激發(fā)起他們對(duì)知識(shí)的來源和發(fā)展過程的好奇心。如學(xué)習(xí)緒言知識(shí)時(shí)，可從造紙、黑火藥、陶瓷、冶金、煉丹術(shù)這些重大的發(fā)明與化學(xué)之間的聯(lián)系入手，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生則可以在思考這些問題的過程中得到啟迪，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

第三，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。高職作為一種高層次職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力是其應(yīng)有的任務(wù)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇變化和鮮明現(xiàn)象是學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣的主要源泉，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動(dòng)、有趣的情境，并有效地激起疑問，從而引起學(xué)生的注意，使他們產(chǎn)生探究的欲望。

5．多種教法結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性更要多種教法相結(jié)合，多種不同的教學(xué)模式相配合。例如，對(duì)于一些能夠引起學(xué)生的認(rèn)知沖突的內(nèi)容，可以使用討論法，但討論前要有合理的組織形式，在圍繞問題展開討論后，應(yīng)要求學(xué)生得出結(jié)論，并將結(jié)論內(nèi)化為知識(shí)建構(gòu)；而對(duì)于一些理論性較強(qiáng)、學(xué)生一時(shí)難以理解的內(nèi)容，則應(yīng)選擇講授法；在解釋生活中常見的現(xiàn)象時(shí)，則可以使用實(shí)驗(yàn)演示法；對(duì)化學(xué)領(lǐng)域中的最新科研成果可以制作多媒體課件，通過多媒體教學(xué)將當(dāng)代的科技成果特別是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容大量地、及時(shí)地在屏幕上展現(xiàn)，可極大地增強(qiáng)化學(xué)課堂的表現(xiàn)力。

四 總結(jié)

知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，在高職化學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使枯燥乏味的化學(xué)課變得生動(dòng)有趣，這樣，不僅增加了化學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們刻苦鉆研的精神，能主動(dòng)地思考問題，善于用科學(xué)的方法解決問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，是培養(yǎng)新一代實(shí)用型人才的必然選擇。

參考文獻(xiàn)

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［3］周光勇、宋全政等.高等職業(yè)教育導(dǎo)論［M］.濟(jì)南：山東教育出版社，2003

篇8

基于藥物化學(xué)課程要求和特點(diǎn)，我們對(duì)教學(xué)方法的改革進(jìn)行合理規(guī)劃，以提高化學(xué)制藥相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過ChemDraw軟件可將傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的化學(xué)結(jié)構(gòu)和抽象的化學(xué)概念變得形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)?；诖耍珻hemDraw結(jié)構(gòu)式繪制的運(yùn)用給了我們一個(gè)令人滿意的答案。通過教學(xué)方法改革，達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，保障了應(yīng)用人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:

結(jié)構(gòu)式軟件;藥物化學(xué);教學(xué)

建立新的藥物化學(xué)課程體系(引入化學(xué)結(jié)構(gòu)式繪制的輔助教學(xué)軟件，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與、互動(dòng)有關(guān)結(jié)構(gòu)上的教學(xué)內(nèi)容)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范化、軟件化、信息化的化學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)方法，提高理解、解析、應(yīng)用化學(xué)結(jié)構(gòu)知識(shí)，解決藥品合成、制劑、檢測(cè)、儲(chǔ)運(yùn)等環(huán)節(jié)涉及到的結(jié)構(gòu)式方面的問題的職業(yè)能力。在總課時(shí)不變的情況下，按課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)掌握的藥物種類，確定實(shí)施化學(xué)結(jié)構(gòu)式軟件教學(xué)探索的藥物范圍。解決學(xué)生以往對(duì)于重點(diǎn)需要會(huì)認(rèn)，會(huì)畫的藥物結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的老大難問題。通過植入化學(xué)結(jié)構(gòu)式軟件的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在畫結(jié)構(gòu)的同時(shí)更加清楚藥物的基本母核和取代基團(tuán)之間的關(guān)系，以及各結(jié)構(gòu)的基本性質(zhì)。

1課堂教學(xué)模式改革的思路

藥物化學(xué)是一門發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥、合成化學(xué)藥物、闡明藥物化學(xué)性質(zhì)、研究藥物分子與機(jī)體細(xì)胞(生物大分子)之間相互作用規(guī)律的綜合性學(xué)科，是藥學(xué)領(lǐng)域中重要的帶頭學(xué)科?！端幬锘瘜W(xué)》亦是我校化學(xué)制藥、藥物制劑、藥物檢測(cè)、藥學(xué)等專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是藥學(xué)各專業(yè)學(xué)生開始接觸和認(rèn)識(shí)各種藥物的一門課程。該課程建立在有機(jī)化學(xué)與無機(jī)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)之上，涉及醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)等各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中起著重要的銜接作用，是學(xué)好藥理學(xué)、藥劑學(xué)以及藥物分析等藥學(xué)專業(yè)課程的必要基礎(chǔ)。藥物化學(xué)是建立在化學(xué)和生物學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)藥物結(jié)構(gòu)和活性進(jìn)行研究的一門學(xué)科。經(jīng)過幾年的課堂教學(xué)、教學(xué)反饋及教學(xué)效果的總結(jié)分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)于藥物活性及作用規(guī)律掌握較好，而對(duì)于藥物結(jié)構(gòu)和涉及化學(xué)結(jié)構(gòu)的理化性質(zhì)、穩(wěn)定性、配伍使用和合成方法等知識(shí)點(diǎn)難以消化。通過和在校學(xué)生及就業(yè)學(xué)生的交流和跟蹤分析，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生沒有正確的應(yīng)用化學(xué)的方法來學(xué)習(xí)藥物化學(xué)，大多數(shù)人仍然停留在“背誦”的學(xué)習(xí)階段來學(xué)習(xí)藥物化學(xué)?；诖?，為了提高學(xué)生的化學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)用能力與藥物化學(xué)解讀化學(xué)結(jié)構(gòu)式的能力，更為了遠(yuǎn)期提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有必要對(duì)我校的藥物化學(xué)課程教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐化創(chuàng)新探索。本項(xiàng)目計(jì)劃運(yùn)用化學(xué)結(jié)構(gòu)式繪圖軟件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并借此提高學(xué)生的化學(xué)結(jié)構(gòu)式識(shí)別和應(yīng)用水平等綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力［1］。

2課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的具體做法和改進(jìn)方向

2.1實(shí)施方案

ChemOffice軟件［2－5］是由CambridgeSoft開發(fā)的一款綜合性科學(xué)應(yīng)用軟件包，是目前世界上最優(yōu)秀的化學(xué)繪圖軟件之一。其中，ChemDraw是Chemoffice中使用最為頻繁的組件，是國際上絕大多數(shù)雜志指定的論文排版軟件，因此，我們把ChemOffice軟件引入到藥物化學(xué)教學(xué)中有利于學(xué)生接觸到當(dāng)今最主流的結(jié)構(gòu)式軟件。本課程的教改定位于我校藥物化學(xué)課程的再開發(fā)，在原有高職高專層次的課程體系中引入結(jié)構(gòu)式繪圖軟件，輔助教學(xué)和課堂互動(dòng)，并將隨堂練習(xí)和課后作業(yè)電子化，軟件化，規(guī)范化的并入平時(shí)考核體系中。由于課堂時(shí)間所限，教師在上課期間只做基本化學(xué)結(jié)構(gòu)式軟件的使用演示，大部分的軟件使用和學(xué)習(xí)案例將以微課的形式發(fā)給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。參考我校原有藥物化學(xué)教學(xué)體系，在原課程體系的基礎(chǔ)上增加化學(xué)結(jié)構(gòu)式軟件的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。在課程章節(jié)分布上，保持原有教學(xué)計(jì)劃不變的基礎(chǔ)上，對(duì)于涉及結(jié)構(gòu)式部分的講解(例如:理化性質(zhì)、穩(wěn)定性，鑒別方法、構(gòu)效關(guān)系等知識(shí)點(diǎn))采用創(chuàng)新的化學(xué)結(jié)構(gòu)式軟件輔助教學(xué)法。課堂上，教師將基本安裝、調(diào)試及操作講授和示范，課后把軟件、作業(yè)、單元考核等通過電子郵件的方式發(fā)送給了參與教改的各班學(xué)生。目前，我們已經(jīng)積累了一定深度和廣度的化學(xué)結(jié)構(gòu)式軟件應(yīng)用教學(xué)微課視頻。以此為基礎(chǔ)，再開發(fā)一系列適合我校藥物化學(xué)學(xué)情的微課體系。學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，大大提高課堂教學(xué)的效率。

2.2課程評(píng)價(jià)方式

增加過程性考核比例，平時(shí)成績(jī)的比例由原來的40%增加到50%。以小組(2～3人)為單位，根據(jù)課堂互動(dòng)、匯報(bào)及課后作業(yè)的結(jié)構(gòu)式繪制和解析情況進(jìn)行給分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，教師布置每人一題，結(jié)構(gòu)式各不相同，并結(jié)合課堂抽查現(xiàn)場(chǎng)繪制，杜絕抄襲和代畫。學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用化學(xué)結(jié)構(gòu)式繪圖軟件提交電子稿作業(yè)，教師批改并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的化學(xué)結(jié)構(gòu)式電子稿作業(yè)，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

2.3改進(jìn)方向

根據(jù)一個(gè)學(xué)期的教改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們?cè)诰唧w操作時(shí)應(yīng)繼續(xù)注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂效率和完善課后評(píng)價(jià)體系。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我們應(yīng)結(jié)合ChemOffice軟件強(qiáng)大的結(jié)構(gòu)式和儀器繪圖，分子量計(jì)算，數(shù)據(jù)處理，3D結(jié)構(gòu)圖，NMR和MS模擬等功能，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在其他化學(xué)相關(guān)課程作業(yè)、習(xí)題或科技創(chuàng)新活動(dòng)的報(bào)告、論文、PPT中規(guī)范化和軟件化的應(yīng)用ChemOffice軟件。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用ChemOffice軟件過程中，切身感受到通過藥物化學(xué)課程中的導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)式軟件學(xué)習(xí)，能夠獲得ChemOffice軟件這一強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和技能工具。同時(shí)，這一知識(shí)和技能的獲得，無疑對(duì)學(xué)生的就業(yè)或繼續(xù)深造是十分有益的。在提升課堂效率方面，我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)微課視頻等資源庫建設(shè)，繼續(xù)深挖第二課堂的時(shí)間和空間?，F(xiàn)在大學(xué)生幾乎人人都有手機(jī)，每班都有QQ群或微信群，我們應(yīng)繼續(xù)加大教學(xué)視頻的建設(shè)，在課前發(fā)送到班級(jí)群，課堂上可以直接抽查預(yù)習(xí)情況及隨堂考核，課后可將結(jié)果或答案分享到班級(jí)群。這樣，預(yù)習(xí)和點(diǎn)評(píng)工作不占用主課堂時(shí)間，大大的提高了課堂效率。在完善課后評(píng)價(jià)體系方面，教師評(píng)價(jià)這一單一評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生人數(shù)與一對(duì)多評(píng)價(jià)體系之間的矛盾，我們應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化和信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采取人工評(píng)價(jià)與智能評(píng)價(jià)相結(jié)合、隨堂檢測(cè)和在線考測(cè)相結(jié)合的方式進(jìn)一步優(yōu)化考核體系，做到高效智能，公平公正。目前，互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有比較成熟的免費(fèi)的電子作業(yè)與在線考試、測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)云平臺(tái)，我校也有運(yùn)行該平臺(tái)的課程考試測(cè)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)，這無疑為大規(guī)模推廣該課程信息化教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)論

該課程的教改定位于我校藥物化學(xué)課程的再開發(fā)，在原有高職高專層次的課程體系中引入結(jié)構(gòu)式繪圖軟件，輔助教學(xué)和課堂互動(dòng)，并將隨堂練習(xí)和課后作業(yè)電子化，軟件化，規(guī)范化的并入平時(shí)考核體系中。該課程經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的改革探索，取得了顯著的成效，參與教改試驗(yàn)班級(jí)的藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)式相關(guān)知識(shí)和技能的理解和掌握較其他班級(jí)更加規(guī)范和深入，達(dá)到了教改的目的。(1)化學(xué)結(jié)構(gòu)式軟件學(xué)習(xí)和課程內(nèi)容理解相互促進(jìn)通過化學(xué)結(jié)構(gòu)式軟件學(xué)習(xí)，學(xué)生更規(guī)范和深入的學(xué)習(xí)化學(xué)結(jié)構(gòu)式，提高對(duì)課程內(nèi)容的理解。學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用化學(xué)結(jié)構(gòu)式繪圖軟件提交電子稿作業(yè)，教師批改并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的化學(xué)結(jié)構(gòu)式電子稿作業(yè)并計(jì)入平時(shí)成績(jī)，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。(2)課程模式增加師生互動(dòng)課程導(dǎo)論保持不變，課程精講內(nèi)插入軟件演示，增加分組討論及課堂互動(dòng)，增加學(xué)生展示化學(xué)結(jié)構(gòu)式繪圖方法環(huán)節(jié)，充分引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(3)考核體系注重隨堂考核，知識(shí)與技能并重在堅(jiān)持原有考試體系的基礎(chǔ)上，更注重過程性考核。我們不但要看期末考卷的筆試成績(jī)，更要看平時(shí)學(xué)生的課堂互動(dòng)(結(jié)構(gòu)式現(xiàn)場(chǎng)繪制等)、自學(xué)能力及綜合應(yīng)用(課后作業(yè)化學(xué)結(jié)構(gòu)的繪制和解析等)。平時(shí)的作業(yè)成績(jī)和課堂展示環(huán)節(jié)將作為學(xué)生綜合成績(jī)的重要依據(jù)。該教學(xué)法注重知識(shí)與技能并重的培養(yǎng)方式，采用課中和課后考評(píng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的化學(xué)結(jié)構(gòu)式掌握情況進(jìn)行考核和評(píng)分，其中抽查了部分同學(xué)當(dāng)場(chǎng)繪制結(jié)構(gòu)式，教師當(dāng)場(chǎng)給出評(píng)判分?jǐn)?shù)。

作者：陳維 單位：浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］曾飛，唐琳俐.ChemOffice軟件在超分子化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．廣州化工，2016，44(22):136－138.

篇9

關(guān)鍵詞化學(xué)計(jì)量學(xué)發(fā)展中國

化學(xué)計(jì)量學(xué)(Chemometrics)在我國發(fā)展已有20多年的歷史，是一門化學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉所產(chǎn)生的新興的化學(xué)學(xué)科分支。它運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的理論與方法，優(yōu)化化學(xué)量測(cè)過程，并從化學(xué)量測(cè)數(shù)據(jù)中最大限度地提取有用的化學(xué)信息［1］。它與基于量子化學(xué)的計(jì)算化學(xué)(ComputationalChemistry)的不同之點(diǎn)只在于化學(xué)計(jì)量學(xué)是以化學(xué)量測(cè)量為其基點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上是化學(xué)量測(cè)的基礎(chǔ)理論與方法學(xué)［2］。

由于“”的影響，使我國在化學(xué)計(jì)量學(xué)的發(fā)展方面略遲于歐美，但在化學(xué)界前輩的積極倡導(dǎo)和國家自然科學(xué)基金委的支持下，80年代以來，我國的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究得到了飛速發(fā)展，到現(xiàn)在已發(fā)展成為一門在國際上有一定影響的獨(dú)立的化學(xué)學(xué)科分支，已出版了多本化學(xué)計(jì)量學(xué)方面的專著和相應(yīng)的教材［3］，并在中國科學(xué)院的多個(gè)研究所和國內(nèi)多個(gè)知名大專院校建立了隊(duì)伍穩(wěn)定的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究小組，取得了一批具有國際先進(jìn)水平的成果。8年前，我們?cè)诘诙盟箍暗哪蔷S亞國際化學(xué)計(jì)量學(xué)大會(huì)上對(duì)我國的化學(xué)計(jì)量學(xué)發(fā)展主要成果進(jìn)行過一次綜論［4］，在此，僅就近10年來化學(xué)計(jì)量學(xué)在我國的發(fā)展情況作出簡(jiǎn)要介紹。

化學(xué)計(jì)量學(xué)為化學(xué)量測(cè)提供理論和方法，為各類波譜及化學(xué)量測(cè)數(shù)據(jù)的解析，為化學(xué)化工過程的機(jī)理研究和優(yōu)化提供新途徑，它涵蓋了化學(xué)量測(cè)的全過程，包括采樣理論與方法、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與化學(xué)化工過程優(yōu)化控制、化學(xué)信號(hào)處理、分析信號(hào)的校正與分辨、化學(xué)模式識(shí)別、化學(xué)過程和化學(xué)量測(cè)過程的計(jì)算機(jī)模擬、化學(xué)定量構(gòu)效關(guān)系、化學(xué)數(shù)據(jù)庫、人工智能與化學(xué)專家系統(tǒng)等，是一門內(nèi)涵相當(dāng)豐富的化學(xué)學(xué)科分支。化學(xué)計(jì)量學(xué)的發(fā)展為化學(xué)各分支學(xué)科、其別是分析化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、藥物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)工程等，提供了不少解決問題的新思路、新途徑和新方法。

化學(xué)計(jì)量學(xué)發(fā)展成為化學(xué)與分析化學(xué)學(xué)科的一個(gè)獨(dú)特分支。兩個(gè)重要的條件與因素推動(dòng)了這方面的發(fā)展。首先，化學(xué)與分析化學(xué)中大量涌現(xiàn)的現(xiàn)代化學(xué)量測(cè)儀器，使化學(xué)與分析化學(xué)家比以往任何時(shí)侯都更容易獲得大量化學(xué)量測(cè)數(shù)據(jù)。這種情況，在過去是難以想象的。到20世紀(jì)80年代，在分析測(cè)試或化學(xué)量測(cè)中，人們第一次發(fā)現(xiàn)，取得數(shù)據(jù)甚至大量數(shù)據(jù)已不是最困難的一步。最難解決的瓶頸問題是這些數(shù)據(jù)的解析及如何從中提取所需的有用化學(xué)信息?；瘜W(xué)家與分析化學(xué)家首次遇到類似行為科學(xué)家或經(jīng)濟(jì)學(xué)家所遇到的大量數(shù)據(jù)如何處理的問題。化學(xué)家與分析化學(xué)家比較幸運(yùn)。因?yàn)榇罅楷F(xiàn)代分析測(cè)試儀器出現(xiàn)帶來“數(shù)據(jù)爆炸時(shí)代”，也正是計(jì)算機(jī)普及的時(shí)代。這就構(gòu)成了化學(xué)計(jì)量學(xué)發(fā)展的第二個(gè)條件。為了對(duì)極為復(fù)雜的化學(xué)量測(cè)數(shù)據(jù)（其中負(fù)載著在分子水平上表征物質(zhì)世界的信息）進(jìn)行解析，化學(xué)家、分析化學(xué)家利用可在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)的許多強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)方法，包括一些相關(guān)學(xué)科發(fā)展的數(shù)據(jù)與信號(hào)處理新方法，從多維化學(xué)量測(cè)數(shù)據(jù)中提取有用的相關(guān)化學(xué)信息。如果說經(jīng)典分析化學(xué)是得首先依賴費(fèi)時(shí)而麻煩的化學(xué)或物理的方法來對(duì)很多復(fù)雜化學(xué)體系進(jìn)行純組分分離，即采用單變量校正方法進(jìn)行定性定量分析的話，那么，現(xiàn)代分析化學(xué)家面對(duì)的則是各種將分析分離技術(shù)集于一體的高維儀器所產(chǎn)生的巨量分析信號(hào)，藉化學(xué)計(jì)量學(xué)發(fā)展的新型分析信號(hào)的多元校正與分辨方法［5］來進(jìn)行復(fù)雜多組分體系的定性定量解析，高維數(shù)據(jù)解析的化學(xué)計(jì)量學(xué)方法現(xiàn)已進(jìn)入可用來解決分析化學(xué)中實(shí)際難題的程度，將這些方法用于復(fù)雜環(huán)境樣本、中草藥中單位藥及復(fù)方分析等［6］，取得了很多令人振奮的結(jié)果。繼續(xù)進(jìn)行高維數(shù)據(jù)、特別是針對(duì)可產(chǎn)生三維數(shù)據(jù)的新型儀器的化學(xué)計(jì)量學(xué)算法的研究現(xiàn)仍是一個(gè)研究的熱點(diǎn)，我國的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究在此方面取得了居于國際先進(jìn)水平的成果［7］。多元校正與分辨一直就是分析化學(xué)計(jì)量學(xué)研究的主要內(nèi)容，在此方面，中國科技大學(xué)、清華大學(xué)、石油化工科學(xué)研究院、沈陽藥科大學(xué)、中國藥科大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、廈門大學(xué)、蘭州大學(xué)、江西大學(xué)、西北大學(xué)、華中理工大學(xué)、湖南大學(xué)等單位做了大量的研究工作［8］。將化學(xué)計(jì)量學(xué)方法固化于新設(shè)計(jì)的分析儀器之中，以構(gòu)建新型智能分析儀器，是一個(gè)值得繼續(xù)研究的方向。另一方面，由于近年來計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息科學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，它們的發(fā)展也為化學(xué)計(jì)量學(xué)注入了新鮮血液，我國在分析信號(hào)處理新方法，其別是小波分析(waveletanalysis)的引入，為分析信號(hào)的壓縮、去噪、分辨及背景消除等帶來新思路和新方法，從對(duì)近年來在此方面的綜述來看，可以說，我國在小波分析用于分析信號(hào)處理研究的方面是處于國際先進(jìn)水平的，中國科技大學(xué)、中山大學(xué)、香港理工大學(xué)等單位的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究小組在此方面作出了大量有水平的研究［9］。另外，有關(guān)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(artificialneuralnetworks，ANN)［10］新技術(shù)、基于自然計(jì)算的全局最優(yōu)算法如模擬退火(simulatedannealing,SA)和遺傳算法(geneticalgorithm,GA)［11］，信息科學(xué)中的圖象分析(imageanalysis,IA)方法，統(tǒng)計(jì)學(xué)中研究熱烈的穩(wěn)健方法(robustmethods,RM)［12］等新型化學(xué)計(jì)量學(xué)方法的引入也取得很多可喜的成果。采樣理論這一重要的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究分支，過去未引起必要的重視，近期有關(guān)研究小組如南開大學(xué)等單位倡導(dǎo)開展了這方面研究［13］。

化學(xué)模式識(shí)別的研究提供的是對(duì)決策和過程優(yōu)化很有實(shí)用價(jià)值的信息，為我國石油化工、材料化學(xué)等帶來了解決研究難題的新思路，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的新方法，為化學(xué)模式識(shí)別提供了研究的新機(jī)遇。無論在化學(xué)模式識(shí)別的方法和應(yīng)用方面，我國都取得了不少優(yōu)秀成果，中國科學(xué)院上海冶金研究所的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究小組先后用化學(xué)模式識(shí)別的方法成功地解決了50多個(gè)石油化工過程優(yōu)化、材料設(shè)計(jì)等方面中的實(shí)際難題?；瘜W(xué)模式識(shí)別方法用于分析化學(xué)、物理化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、食品化學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、醫(yī)藥化學(xué)和環(huán)境化學(xué)等學(xué)科的研究在我國也取得了不少成果，浙江大學(xué)、中國科技大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、中國藥科大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國科學(xué)院長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所、湖南大學(xué)等單位在此方面做了大量工作［14］。

化學(xué)定量構(gòu)效關(guān)系（QSAR）的研究，是一個(gè)涉及到化學(xué)學(xué)科的一個(gè)帶根本性的問題，即如何從物質(zhì)的化學(xué)成分與結(jié)構(gòu)來定量預(yù)測(cè)其化學(xué)特性，也可以說是理論化學(xué)研究中的一個(gè)最重要目標(biāo)。目前，由于藥學(xué)發(fā)展的需要，將基于量子化學(xué)計(jì)算的分子模擬與QSAR研究結(jié)合起來，為尋求有生物和藥理活性的先導(dǎo)化合物提供了一個(gè)新途徑，我國在這方面也已取得引人注目的成就［15］。將全局最優(yōu)算法如模擬退火和遺傳算法的引入分子力學(xué)的尋優(yōu)，以指導(dǎo)最佳先導(dǎo)化合物的尋找，是化學(xué)計(jì)量學(xué)家的貢獻(xiàn)，現(xiàn)已在QSAR的研究中得到了廣泛的應(yīng)用。QSAR通過直接研究可量測(cè)化學(xué)量及某些量化參數(shù)與化合物的某些已知化學(xué)特性之間的已知數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)計(jì)回歸（多元校正）和模式識(shí)別的方法來建立一種模式，從而達(dá)到預(yù)測(cè)化合物特性的目的,建立起某些化學(xué)結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系來指導(dǎo)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究。目前，用ANN來進(jìn)行QSAR研究頗引人注目，在模式分類與定量構(gòu)效關(guān)系研究中展現(xiàn)了很好的應(yīng)用前景。在QSAR的研究中，南開大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)院上海藥物研究所、中國科學(xué)院化工冶金研究所、中國科學(xué)院長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究小組將分子模擬與QSAR研究相結(jié)合，并直接用于指導(dǎo)實(shí)際的藥物合成，取得了很好的研究成果［16］。在QSAR研究中，化合物結(jié)構(gòu)的拓樸表征是另一個(gè)重要的課題，如何采用圖論和數(shù)值方法來表征各種化合物分子，并將所得數(shù)值結(jié)果與實(shí)際量測(cè)的化合物的物理、化學(xué)和生物學(xué)特性連接起來，也是目前化學(xué)計(jì)量學(xué)研究的一個(gè)重要問題。我國的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究工作者在此方面也做了不少有意義的工作［17］。

波譜化學(xué)是分析化學(xué)與有機(jī)化學(xué)家都十分關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域，怎樣利用現(xiàn)存波譜數(shù)據(jù)庫，如質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振譜、色譜的保留時(shí)間庫以及吸收與發(fā)射光譜等為復(fù)雜分析體系進(jìn)行快速定性定量分析，一直是分析化學(xué)家們努力的目標(biāo)；而如何利用上述各種波譜為新合成的有機(jī)化合物定結(jié)構(gòu)，則是有機(jī)化學(xué)家們手中必不可少的解析手段。計(jì)算機(jī)技術(shù)，其別是智能數(shù)據(jù)庫與化學(xué)專家系統(tǒng)技術(shù)為此提供了進(jìn)行上述解析的新途徑。我國的化學(xué)計(jì)量學(xué)工作者在此方面也做了大量富有成果的工作。中國科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所、中國科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所、中國科學(xué)院長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所、中國科學(xué)院化工冶金研究所，南開大學(xué)、南京大學(xué)、東北師范大學(xué)、廈門大學(xué)、湖南大學(xué)等單位都先后建立了多種波譜的數(shù)據(jù)庫和專家系統(tǒng)［18］，如13CNMR譜圖數(shù)據(jù)庫和結(jié)構(gòu)解析專家系統(tǒng)（ESESOC）、高效液相色譜專家系統(tǒng)、紅外、質(zhì)譜數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)、ICP發(fā)射光譜專家系統(tǒng)等，他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行各類波譜（包括核磁共振譜、質(zhì)譜、紅外光譜等）模擬，并用聯(lián)合波譜庫和專家系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)自動(dòng)解析與推導(dǎo)，選擇各類儀器（色譜與光譜）的最佳量測(cè)和分離條件、進(jìn)行各類波譜數(shù)據(jù)庫的知識(shí)開發(fā)，并在各類數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)絡(luò)化上也做了大量工作［19］。

1997年，在國家自然科學(xué)基金委的全力支持下，由湖南大學(xué)與挪威Bergen大學(xué)合作，在張家界舉行了我國的第一次國際化學(xué)計(jì)量學(xué)會(huì)議，與會(huì)代表120多人，其中來自歐美及亞洲各地14個(gè)國家的境外代表60多人，會(huì)議的議題幾乎覆蓋了前述化學(xué)計(jì)量學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域，還特別為化學(xué)計(jì)量學(xué)在工業(yè)中的應(yīng)用開辟了一個(gè)專門議題。該會(huì)議已在國際化學(xué)計(jì)量學(xué)刊物“ChemometricsandIntelligentLaboratorySystems”出版了會(huì)議論文專輯［20］，收集了44篇會(huì)議，其中我國作者占了28篇，第一次較系統(tǒng)地向國際化學(xué)計(jì)量學(xué)界展示了我國的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究的實(shí)力，說明我國的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究已與國際接軌。

化學(xué)計(jì)量學(xué)誕生至今，已有近30年歷史，其發(fā)展前景亦是一個(gè)令人關(guān)注的問題。從分析化學(xué)與化學(xué)計(jì)量學(xué)的關(guān)系可以看出，化學(xué)計(jì)量學(xué)的發(fā)展將對(duì)分析化學(xué)產(chǎn)生深刻影響，已構(gòu)成分析化學(xué)第二層次基礎(chǔ)理論和方法學(xué)的重要組成部分，特別值得提出的是，化學(xué)計(jì)量學(xué)的發(fā)展還將為分析儀器的智能化提供新理論和新方法，為新型高維聯(lián)用儀器的構(gòu)建提供新思路和新方法，是21世紀(jì)分析儀器軟件主體化發(fā)展的新突破口。此外，隨著微型計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)于化學(xué)波譜庫的建立與檢索方法以及化學(xué)人工智能和專家系統(tǒng)的研究也將取得長(zhǎng)足進(jìn)步。在采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將多種波譜儀器連接的基礎(chǔ)上，將數(shù)值化計(jì)算技術(shù)（近年來化學(xué)計(jì)量學(xué)方法學(xué)發(fā)展的主體）與傳統(tǒng)的基于經(jīng)驗(yàn)的邏輯推理方法的有機(jī)結(jié)合，可望解決化合物結(jié)構(gòu)自動(dòng)解析的難題，并使得長(zhǎng)期困擾分析化學(xué)家的混合物波譜同時(shí)定性定量解析成為可能。在分析化學(xué)領(lǐng)域中，化學(xué)計(jì)量學(xué)的發(fā)展前景十分誘人。另外，化學(xué)計(jì)量學(xué)與其他化學(xué)學(xué)科分支，如環(huán)境化學(xué)、食品化學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、醫(yī)藥化學(xué)、化學(xué)工程等學(xué)科，將產(chǎn)生更密切的聯(lián)系，得到更廣泛的應(yīng)用。隨著各化學(xué)分支學(xué)科的發(fā)展，可以預(yù)期，化學(xué)計(jì)量學(xué)也將繼續(xù)得到更蓬勃的發(fā)展。

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篇10

1留學(xué)目的地：伊利諾伊大學(xué)

伊利諾伊大學(xué)是“莫里爾法案”(由林肯總統(tǒng)在1862年簽署)生效最初十年期間通過公用土地贈(zèng)與方式創(chuàng)立的全美37所高校之一，于1868年正式開學(xué)。其座落于美國伊利諾伊州南部安靜幽雅的姊妹城鎮(zhèn)－厄巴納和香檳，占地1458英畝，擁有272座主要建筑。此外，學(xué)校還擁有一個(gè)機(jī)場(chǎng)、433英畝森林保留地以及占地1765英畝的阿勒頓公園。

經(jīng)過近140年的發(fā)展，伊利諾依大學(xué)已經(jīng)是全美國最好的大學(xué)之一，位居全美公立大學(xué)的前五位。該校擁有僅次于哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)的美國第三大大學(xué)圖書館，圖書資料達(dá)一千七百多萬冊(cè)。此外，學(xué)校還有自然史博物館、世界傳統(tǒng)文化博物館以及一個(gè)美術(shù)館和一個(gè)表演藝術(shù)中心。該校能提供一百五十多個(gè)專業(yè)方向領(lǐng)域的四千多門課程，每年授予一萬五千多個(gè)學(xué)位，其中每年授予的博士學(xué)位獲得者人數(shù)穩(wěn)居全美前五名。目前，該校擁有近兩千名教授和四萬余名學(xué)生。其中，學(xué)生由近三萬名大學(xué)生和一萬一千余名研究生組成，含外國留學(xué)生近五千名。

伊利諾伊大學(xué)以理工科尤稱翹楚，穩(wěn)居全美大學(xué)排名前六位。進(jìn)一步講，有十余個(gè)本科專業(yè)位列全美前二十五名，其中會(huì)計(jì)學(xué)、材料學(xué)、農(nóng)業(yè)工程、土木工程、環(huán)境工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、核工程、機(jī)械工程等并位居前五位；有超過六十多個(gè)研究生專業(yè)位列全美前三十名，其中圖書館學(xué)、土木工程、材料學(xué)、微生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、冷凝物質(zhì)、邏輯學(xué)、數(shù)論等并高居前五位。該校共有11位教師及校友榮獲過諾貝爾獎(jiǎng)，18位教師及校友榮獲過普利策獎(jiǎng)。其中，該校教授巴丁因發(fā)明晶體管和提出低溫超導(dǎo)理論而成為歷史上在同一領(lǐng)域(固體物理學(xué))兩次獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的第一人。另外，尼龍的發(fā)明者卡羅瑟斯、集成電路的發(fā)明者杰克科勒比、第78屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演獲得者李安等均為該校畢業(yè)生，我國前著名科學(xué)家竺可楨早年也曾在該校攻讀農(nóng)學(xué)。

非常幸運(yùn)和特別值得一提的是，此番留學(xué)團(tuán)隊(duì)組成成員的研究興趣或主攻方向均屬伊利諾伊大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向，這為各位老師的學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)造了非常重要的基礎(chǔ)和前提條件，同時(shí)也從側(cè)面反映了國家教育部留學(xué)基金委的工作非常到位和值得肯定。

2計(jì)算機(jī)學(xué)科課程設(shè)置的比較

我是北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的一名專業(yè)基礎(chǔ)課程任課教師，主要講授本科“操作系統(tǒng)”和研究生“安全操作系統(tǒng)”，有幸被分派到久負(fù)盛名的伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)神童馬克?安德森曾在那里設(shè)計(jì)了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器軟件Mosaic及Netscape，著名的微軟IE瀏覽器至今還是構(gòu)建在Mosaic的基礎(chǔ)上。留學(xué)期間和回國后，我曾對(duì)伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科課程設(shè)置進(jìn)行了較為粗淺的分析和對(duì)比性研究。

伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系可提供三種不同的大學(xué)學(xué)位教育(即工學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士以及文理學(xué)院的數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)理學(xué)學(xué)士、統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)理學(xué)學(xué)士)、五年制本碩連讀學(xué)位教育、輔修計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)學(xué)位教育及軟件工程學(xué)歷證書。本科學(xué)位教育主要由校院教學(xué)要求和專業(yè)教學(xué)要求兩部分構(gòu)成。前述計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)理學(xué)學(xué)士、統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)理學(xué)學(xué)士的主要區(qū)別就在于學(xué)院要求和專業(yè)要求的不同。例如，工學(xué)院要求物理與化學(xué)，而文理學(xué)院則不要求，同時(shí)兩個(gè)學(xué)院的一般教學(xué)要求也略微有所不同。不同專業(yè)間的教學(xué)要求區(qū)別在于數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)要求多上三門不同的數(shù)學(xué)類課程，同時(shí)又比計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)少上五門計(jì)算機(jī)科學(xué)類課程。統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)和數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的要求大致相同，只是用統(tǒng)計(jì)學(xué)類課程替代了某些數(shù)學(xué)類課程。對(duì)于三個(gè)專業(yè)來講，有15門數(shù)學(xué)類或計(jì)算機(jī)科學(xué)類課程是相同的，所以共性大于不同。需要指出的是，計(jì)算機(jī)科學(xué)類課程由計(jì)算機(jī)科學(xué)系負(fù)責(zé)開設(shè)和講授，課號(hào)、名稱及要求完全一致。這和國內(nèi)的大學(xué)是不一樣的，至少北京交通大學(xué)是如此：和計(jì)算機(jī)專業(yè)較為相似的理學(xué)院的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的某些計(jì)算機(jī)類核心課程(如“操作系統(tǒng)”)的要求和講授就與計(jì)算機(jī)學(xué)院無關(guān)。此外，國內(nèi)大學(xué)本科培養(yǎng)方案則由通識(shí)教育、學(xué)科門類教育、自主教育三部分教學(xué)要求構(gòu)成，它們與伊利諾伊大學(xué)的學(xué)院級(jí)或?qū)I(yè)級(jí)教學(xué)要求間的對(duì)應(yīng)關(guān)系并不明晰。其中，通識(shí)教育由綜合基礎(chǔ)和基本技能組成，為面向全校本科生的公共要求(伊利諾伊大學(xué)在這點(diǎn)上似乎不太明確或較弱)；學(xué)科門類教育由學(xué)科門類基礎(chǔ)課程、大類專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程構(gòu)成；自主教育包括全校通識(shí)教育與各學(xué)科門類教育課程與實(shí)踐、系列講座、競(jìng)賽、證書、科研論文、自主和開放實(shí)驗(yàn)、就業(yè)實(shí)踐、科研實(shí)踐等，是我國高校為加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和推動(dòng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而引入的具有中國特色的課程學(xué)分組成，國外自然無等同物。

具體以計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案為例對(duì)比來講，伊利諾伊大學(xué)總共要求128學(xué)分，含學(xué)院級(jí)要求39-51學(xué)分、專業(yè)要求76-85學(xué)分(參表1所示)；北京交通大學(xué)總學(xué)分要求為190學(xué)分，含通識(shí)教育必修40學(xué)分和選修20學(xué)分、學(xué)科門類教育必修97.5學(xué)分和選修22.5學(xué)分以及自主教育選修10學(xué)分(參表2所示)。后者比前者高出62學(xué)分，主要包括必修類的英語16學(xué)分(國外對(duì)外語的要求為0-12學(xué)分，注意其并未指定特定語種)、選修類的自主教育10學(xué)分。國內(nèi)通識(shí)教育綜合基礎(chǔ)部分(必修22學(xué)分、選修14學(xué)分)近似等同于國外的人文社會(huì)科學(xué)類課程(18學(xué)分)，但多出18學(xué)分的教學(xué)要求。另外，國外大學(xué)專門設(shè)立寫作課程(含4學(xué)分寫作I、3學(xué)分高級(jí)寫作)來傳授和培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧與能力，國內(nèi)大學(xué)則主要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的論文寫作(畢業(yè)設(shè)計(jì)共16學(xué)分)來達(dá)到相同的目標(biāo)。國外大學(xué)把普通化學(xué)I和普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)I(共計(jì)4小學(xué)分)作為工科專業(yè)的公共基本要求，而國內(nèi)大學(xué)如計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)在內(nèi)的工科專業(yè)則可以不選修化學(xué)類課程；同時(shí)，國內(nèi)大學(xué)設(shè)定數(shù)學(xué)、物理類課程同為學(xué)科門類基礎(chǔ)課程，而國外大學(xué)則把其中的微積分、概率論或統(tǒng)計(jì)學(xué)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的專業(yè)要求。

表1 伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)方案

注：表中大類專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐(必修)主要包括計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論、電子技術(shù)類課程(電路分析基礎(chǔ)3學(xué)分、模擬電子技術(shù)3學(xué)分、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)1學(xué)分、數(shù)字電子技術(shù)3學(xué)分、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)1學(xué)分)、計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)類課程(離散數(shù)學(xué)8學(xué)分)、計(jì)算機(jī)軟件類課程(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)4學(xué)分、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)4學(xué)分、操作系統(tǒng)4學(xué)分，編譯原理3學(xué)分)、計(jì)算機(jī)硬件類課程(計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)2學(xué)分、計(jì)算機(jī)組成原理3學(xué)分、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)1學(xué)分)等；專業(yè)主修(必修)課程主要包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。專業(yè)特色課程(選修)則劃分為四個(gè)方向給出可選課程：1、計(jì)算機(jī)軟件類(軟件測(cè)試、統(tǒng)一建模語言、高性能計(jì)算導(dǎo)論、軟件工程、Web程序設(shè)計(jì)、Unix/Linux環(huán)境下程序設(shè)計(jì)、XML程序設(shè)計(jì)、軟件類綜合實(shí)踐)；2、計(jì)算機(jī)硬件類(計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、硬件類綜合實(shí)踐)；3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(計(jì)算機(jī)安全保密、網(wǎng)絡(luò)安全與管理)；4、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類(人工智能、人機(jī)交互技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助造型與動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)字圖像處理)。

伊利諾伊大學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字計(jì)算機(jī)的理論、設(shè)計(jì)和應(yīng)用的廣博深厚的知識(shí)。前兩年主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與物理以及入門性計(jì)算機(jī)科學(xué)基本原理。第三年完成基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程，并要求選修和拓展學(xué)生的理論基礎(chǔ)。第四年鼓勵(lì)學(xué)生就自己感興趣的方向和課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和深入的理解(均為選修課)。進(jìn)一步說，國外大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)特色課程的公共要求簡(jiǎn)單明晰，僅包括計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與軟件原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)I/II、系統(tǒng)編程、大程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目、計(jì)算理論入門，等，而多達(dá)24-27學(xué)分允許學(xué)生可按計(jì)算機(jī)科學(xué)、科學(xué)計(jì)算(計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程)、數(shù)學(xué)三大方向分軌選課(參表3所示)；而其中在計(jì)算機(jī)科學(xué)方向并給出系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、圖形學(xué)、人機(jī)交互、編程語言、人工智能、信息安全、網(wǎng)絡(luò)等八個(gè)子方向，在科學(xué)計(jì)算方向上并給出航空宇宙工程、應(yīng)用數(shù)學(xué)、天文學(xué)、大氣科學(xué)、生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)儀器、生物分子工程、化學(xué)工程、化學(xué)、控制、電子工程、工程機(jī)械學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、遺傳學(xué)、地質(zhì)學(xué)、制造工程、材料科學(xué)、機(jī)械工程、建模與仿真、神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)、原子工程、運(yùn)籌學(xué)、優(yōu)化、物理學(xué)、等離子工程、心理學(xué)、放射學(xué)工程、機(jī)器人學(xué)、信號(hào)與圖像處理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、結(jié)構(gòu)工程等三十多個(gè)子方向上給出細(xì)化且較為明確的各6-分的選課指導(dǎo)和教學(xué)要求。

表3 伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)按方向分軌選課

相比較之下，國內(nèi)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)立的公共特色專業(yè)課程則較多，有時(shí)即便劃分出一些方向，要么方向太大，要么選課思路和教學(xué)要求不太明確。

3教學(xué)科研、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)及其他

在伊利諾伊大學(xué)，我主要選擇了三門與我在國內(nèi)所授課程及研究方向關(guān)系密切的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)課程(包括CS 423 Operating System Design“操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，CS 523 Advanced Operating Systems“高級(jí)操作系統(tǒng)”和CS498DM Software Testing“軟件測(cè)試”)進(jìn)行旁聽學(xué)習(xí)。

從專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容組織安排及教學(xué)環(huán)節(jié)課堂組織可以看出，國外大學(xué)始終貫徹教學(xué)過程以“學(xué)生”為主體的宗旨和理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課前完成充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課后完成復(fù)習(xí)思考或上機(jī)作業(yè)，否則課堂根本就是聽天書，學(xué)不會(huì)是學(xué)生自己的事情且歸因于其自身的問題)；授課教師在課堂上主要扮演組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生在操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)概念原理或軟件測(cè)試基本理論與技術(shù)的知識(shí)海洋中暢游，或快速前行或停下來慢慢品嘗，或提出問題讓學(xué)生分組討論和自己給出答案，或啟發(fā)式般把教學(xué)話題引向研究前沿進(jìn)而開闊學(xué)生的課程視野和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。相比較之下，國內(nèi)課程教學(xué)則把更多的責(zé)任賦予教師，要求教師關(guān)于課程教學(xué)內(nèi)容組織的科學(xué)性并深入淺出地講清楚、講徹底，對(duì)學(xué)生的要求不是非常強(qiáng)調(diào)。

同時(shí)，國外大學(xué)授課教師關(guān)于課堂組織的自主性更為靈活多樣。其間，軟件測(cè)試授課教師并邀請(qǐng)了知名計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)公司的資深測(cè)試師就軟件測(cè)試的公司組織運(yùn)作方式和軟件測(cè)試技術(shù)及實(shí)用技巧，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了與社會(huì)公司及實(shí)用技術(shù)的零距離接觸；操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)授課教師并委托她的兩個(gè)研究生分別就他們當(dāng)前所作科研課題項(xiàng)目階段成果的主題報(bào)告，使學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)領(lǐng)域的研究前沿及自己將來可以利用本門課程所學(xué)知識(shí)在實(shí)業(yè)界有所作為的方向有了感性和更為明確的認(rèn)識(shí)；高級(jí)操作系統(tǒng)授課教師更是針對(duì)研究生授課對(duì)象、采取自己在課程前后把關(guān)、指定不同主題和分發(fā)文獻(xiàn)資料由所有學(xué)生依次輪流課堂匯報(bào)的形式，既完成了課程內(nèi)容的深度挖掘拓展及學(xué)生關(guān)于課程內(nèi)容全面掌握的教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的科研文獻(xiàn)閱讀水平、科研調(diào)研能力和演講報(bào)告能力。另外，我還在伊利諾伊大學(xué)強(qiáng)化英語學(xué)院參加了教學(xué)術(shù)語與教育學(xué)(Professional Language and Pedagogy, 簡(jiǎn)稱PLP)和美國文化與交流( American Culture and Communication, 簡(jiǎn)稱ACC)等兩門課程的學(xué)習(xí)，其課堂組織形式和授課方式則更為多樣化，或讓學(xué)生自己走上講臺(tái)實(shí)踐和體驗(yàn)課堂講授和組織技巧，或?qū)嵉貐⒂^訪問當(dāng)?shù)貓D書館、校園問路、到餐館點(diǎn)菜用餐、到咖啡屋品嘗咖啡，甚至安排了與當(dāng)?shù)鼐用衽鋵?duì)、每周定時(shí)交流談話一次的環(huán)節(jié)，這對(duì)于日益國際化的國內(nèi)大學(xué)的語言教學(xué)的開展無疑具有非常重要的借鑒作用。

從課程評(píng)分環(huán)節(jié)而言，國外課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)并以較高權(quán)重計(jì)入課程最終成績(jī)，鼓勵(lì)分組協(xié)作但應(yīng)通過團(tuán)隊(duì)演講或逐個(gè)交流等來細(xì)化組員得分等級(jí)，課程最終成績(jī)由期中考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)(考勤與平時(shí)作業(yè))、實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)和期終考試成績(jī)綜合構(gòu)成從而避免單純依靠期終考試成績(jī)計(jì)分機(jī)制可能造成的期末突擊風(fēng)與無法真正掌握知識(shí)等弊端，其中平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐環(huán)節(jié)得分和期中成績(jī)的計(jì)算充分利用和信任研究生助教，當(dāng)然，從另一方面講也起到了培養(yǎng)研究生工作態(tài)度和能力的效應(yīng)。國內(nèi)大學(xué)特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)關(guān)于課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)要求也在逐步增強(qiáng)，但課程成績(jī)更多地取決于期末成績(jī)，大多數(shù)課程不在設(shè)立期中考試(這在一定程度上可歸因于近年來一直不斷擴(kuò)招的客觀現(xiàn)實(shí)及由此引發(fā)的龐大工作量、教學(xué)資源等條件的限制)，學(xué)生當(dāng)中抱有憑借期末突擊過關(guān)心態(tài)的現(xiàn)象較為普遍，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的負(fù)面影響不可忽視。

當(dāng)然，這并不是說國外大學(xué)不重視課堂教學(xué)質(zhì)量；相反，國外大學(xué)對(duì)課堂教學(xué)和成績(jī)考評(píng)的重視程度較之國內(nèi)大學(xué)有過之而無不及(只不過其更遵循“學(xué)生”作為主體的客觀教學(xué)規(guī)律并據(jù)此開展課堂教學(xué)活動(dòng)而已)，這從其在各門課程最后一節(jié)課給學(xué)生分發(fā)和要求填寫課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表、學(xué)年末由學(xué)生自主推選產(chǎn)生“我最敬愛的老師”以及學(xué)校專門常設(shè)有考卷測(cè)評(píng)研究機(jī)構(gòu)等可見一斑。國內(nèi)也有類似的課堂教學(xué)評(píng)測(cè)手段，只不過基于校園網(wǎng)在網(wǎng)上展開而已，同課堂分發(fā)為聽課者有份的評(píng)價(jià)機(jī)制相比，網(wǎng)上硬行要求每一位同學(xué)參與測(cè)評(píng)的方法存在部分不聽課同學(xué)隨意評(píng)價(jià)的問題。

另外，我覺得伊利諾伊大學(xué)同一專業(yè)課程(主要指本科高年級(jí)專業(yè)課程，如CS 423和CS498DM)在本科生和研究生之間打通的做法非常值得借鑒。一方面，研究生本來就存在跨專業(yè)報(bào)考和錄取的現(xiàn)實(shí)，自然而然地某些專業(yè)課程需要補(bǔ)修；另一方面，即便是本科和研究生讀的是同一專業(yè)，也可能由于興趣或研究方向的改變而使得需要選修某些本科階段就曾開過但不曾選修的專業(yè)課程。況且，國內(nèi)為研究生和本科生開設(shè)的同一類型課程的教學(xué)內(nèi)容往往也是大同小異，只是掌握深度和難度有所區(qū)別而已；而從實(shí)際技能與水平而言，本科高年級(jí)學(xué)生與課程學(xué)習(xí)階段的研究生本來就沒有什么大的區(qū)別。如果專業(yè)課程在本科和研究生之間打通，則可以節(jié)省教學(xué)資源并便于統(tǒng)一專業(yè)課程體系與教學(xué)安排。至于相關(guān)專業(yè)課程的本科與研究生要求的區(qū)別對(duì)待，則可采取補(bǔ)充針對(duì)研究生的課程要求、增強(qiáng)研究生實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)或論文演講環(huán)節(jié)等措施。同樣地，碩士研究生和博士研究生的專業(yè)課程(如CS523)同樣可以打通。

如前所述，伊利諾伊大學(xué)的科研實(shí)力是非常強(qiáng)的，科研氛圍自然也非常濃厚。另外，從整個(gè)校園、工學(xué)院乃至計(jì)算機(jī)科學(xué)系層出不窮、從不間斷的各種類型的學(xué)術(shù)報(bào)告、研討會(huì)或研討班，大廳或樓道里相關(guān)單位最新科研成果的展示、科研項(xiàng)目或相關(guān)人員的獲獎(jiǎng)快報(bào)以及包括微軟研究院、谷歌、摩根斯坦利等參與的主題活動(dòng)日與信息技術(shù)講座中也驗(yàn)證和說明了這一點(diǎn)。

現(xiàn)今美國社會(huì)有其好的一面，也有其不好的一面，我們?cè)诟母镩_放的過程中應(yīng)該學(xué)習(xí)其好的地方，但同時(shí)必須堅(jiān)持自己好的方面。換句話說，應(yīng)該在堅(jiān)持自己的好的方面的基礎(chǔ)上吸收世界文化的精髓，而非完全拋棄自我和全盤吸收他國的無論精華還是糟粕。我國從古至今一直賦予教育機(jī)構(gòu)道德教育的責(zé)任，這是非常重要和必要的，應(yīng)予堅(jiān)持、加強(qiáng)?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，無論家庭，學(xué)校還是社會(huì)，要關(guān)注青少年的道德教育，付出再大也不為過。

另外，我們還利用春假參觀了著名的哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院，給我的深刻影響是哈佛校園(建設(shè))非常一般，草坪光禿禿的居多，難道真的是老牌名校不在乎這些？不過，其諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呷藬?shù)又是非常之多。果真是“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈”吧！國內(nèi)高校是否應(yīng)該由此得到啟發(fā)，把本不富足的經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于人才引進(jìn)和真正的科研資助上，而非老是富麗堂皇的表象第一。

三月份的一個(gè)周末，伊利諾伊大學(xué)曾舉辦了一場(chǎng)規(guī)模龐大、全校各單位甚至外聯(lián)單位一并參與、面向全社會(huì)(老少與年輕人皆有“節(jié)目”可看)的學(xué)術(shù)活動(dòng)節(jié)，展示了該校相關(guān)的科研學(xué)術(shù)成果、學(xué)生科技成果及與日常生活緊密相關(guān)的科普演示實(shí)驗(yàn)等，活動(dòng)節(jié)全體總動(dòng)員和面向社會(huì)開放的舉措值得國內(nèi)高校借鑒，這其實(shí)是拉近市民與高校距離，并向社會(huì)宣傳學(xué)校的一次大好機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 北京交通大學(xué)教務(wù)處編制.北京交通大學(xué)本科教學(xué)一覽.2006.