導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)人工智能就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：人工智能；高中生；職業(yè)規(guī)劃；建議

一、引言

人工智能的不斷發(fā)展與拓展促進(jìn)了我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，同時(shí)對(duì)各個(gè)行業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊，很多需要人工機(jī)械作業(yè)的領(lǐng)域?qū)?huì)使用機(jī)器人，造成大量人員的失業(yè)。面對(duì)如此現(xiàn)狀，今后我們高中生如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃成為當(dāng)務(wù)之急，只有深刻把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方向與時(shí)代潮流的匹配性，才能迎接挑戰(zhàn)、抓住機(jī)遇、趨利避害，做好職業(yè)選擇和規(guī)劃，更好地適應(yīng)今后的社會(huì)發(fā)展。

二、人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)

（一）人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀

“人工智能”一詞最初是在1956年Dartmouth學(xué)會(huì)上提出的。它是計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制論、信息論、神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科互相滲透而發(fā)展起來(lái)的一門綜合性學(xué)科。從計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的角度出發(fā)，人工智能是研究如何制造智能機(jī)器或智能系統(tǒng)，來(lái)模擬人類智能活動(dòng)的能力，以延伸人們智能的科學(xué)。目前，人工智能技術(shù)在美國(guó)、歐洲和日本呈現(xiàn)飛速發(fā)展趨勢(shì)。隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，其中比較典型應(yīng)用主要包括符號(hào)計(jì)算、模式識(shí)別、機(jī)器翻譯、機(jī)器學(xué)習(xí)、問題求解、邏輯推理和定理證明、自然語(yǔ)言處理、智能信息檢索技術(shù)以及專家系統(tǒng)等，這些在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域、化學(xué)領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域以及礦物勘測(cè)領(lǐng)域等得到廣泛應(yīng)用，并取得較好效果。

（二）人工智能的發(fā)展趨勢(shì)

技術(shù)的發(fā)展總是超乎人們的想象，要準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)人工智能的未來(lái)是不可能的。但是，從目前的一些前瞻性研究可以看出未來(lái)人工智能可能會(huì)綜合模糊處理、并行化、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和機(jī)器情感等進(jìn)行全方位發(fā)展。隨著全球化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，今后人工智能會(huì)向著全球國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的方向發(fā)展。人工智能技術(shù)不斷地在就業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用及發(fā)展，因此高中階段就對(duì)自己的職業(yè)生涯有著規(guī)劃是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且美國(guó)、加拿大等先進(jìn)國(guó)家早早的就把高中生職業(yè)規(guī)劃教育課程安排在了高中階段，相比之下安排職業(yè)規(guī)劃教育課程的高中畢業(yè)生，甚至大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的規(guī)劃都有著明確的方向，我國(guó)目前某些地區(qū)高中階段已經(jīng)安排了職業(yè)規(guī)劃類型的課程，相信不久高中生職業(yè)規(guī)劃的課程也會(huì)出現(xiàn)在更多地區(qū)的校園。

（三）人工智能發(fā)展對(duì)就業(yè)的影響

隨著機(jī)器眼下正在取代的首當(dāng)其沖的是那些簡(jiǎn)單機(jī)械操作的勞動(dòng)者，比如說(shuō)我國(guó)工廠里的初級(jí)工人正在面臨自動(dòng)化的威脅。還有美國(guó)福特公司，不僅大量裁減藍(lán)領(lǐng)工人，而且還要把工廠搬到別的州或國(guó)家去，那里稅收更低、政策環(huán)境更寬松、工會(huì)更友善的，在這些地方使用機(jī)器人不僅可以提高作業(yè)效率和質(zhì)量，而且能夠極大的降低各種成本，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造更多的效益。

隨著人工智能的快速發(fā)展，人工智能對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的就業(yè)產(chǎn)生了重大影響，我國(guó)也在往這個(gè)方向發(fā)展，對(duì)于IT行業(yè)，今后會(huì)大量使用機(jī)器人進(jìn)行工作，制造業(yè)也在逐漸增加使用機(jī)器人。技術(shù)的進(jìn)步，使得個(gè)人的生產(chǎn)效率得到了巨大的提升。雖然就短期而言，機(jī)器是不會(huì)一下子取代大多數(shù)人，但我們必須未雨綢繆、防患于未然。有一些機(jī)械的、長(zhǎng)時(shí)間集中精神的、固定套路的工作，比如流水線工、司機(jī)、配藥師等，機(jī)器比人還擅長(zhǎng)，這些領(lǐng)域?qū)?huì)淘汰大量的工人，導(dǎo)致很多人員失業(yè)。而很多工作需要人搭配機(jī)器做才最高效，這些工作是主流的新工作，但是需要注意的是，在人和機(jī)器協(xié)作的過(guò)程中，機(jī)器一定會(huì)不斷智能優(yōu)化的，在單一專業(yè)的工作內(nèi)容中，機(jī)器逐漸又會(huì)替代人，因此也會(huì)造成人員失業(yè)。對(duì)于人際溝通事務(wù)，由于需要人與人之間的交流，還是人比較擅長(zhǎng)。審美是模糊的、社會(huì)性的，這個(gè)還是人比較擅長(zhǎng)。

對(duì)于我們高中生而言，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，不斷創(chuàng)新，是未來(lái)立足之本。因此不僅要埋頭學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以應(yīng)對(duì)迎接人工智能的挑戰(zhàn)。

（四）高中生應(yīng)該怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯

面對(duì)人工智能的快速發(fā)展，今后我們高中生應(yīng)當(dāng)趨利避害，努力做好職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的增值，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)

高中生要根據(jù)自身的主觀因素以及外界的環(huán)境因素，分析、歸納、選擇自己的職業(yè)發(fā)展方向，并且制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)計(jì)劃，采取必要行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這種確定人生方向的規(guī)劃問題應(yīng)該在高中階段每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該對(duì)自己有著清醒的認(rèn)識(shí)，并且得到自身的重視，對(duì)選考科目的選擇及大學(xué)志愿的填報(bào)就不會(huì)盲目、無(wú)頭緒，在高中階段有了明確的目標(biāo)會(huì)使自己的學(xué)習(xí)方向更加準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)積極性更加強(qiáng)勁，同時(shí)在就業(yè)選擇上也可以盡量地少走彎路。

2.選擇高水平的職業(yè)指導(dǎo)教師

高中生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)或者更高層學(xué)校的過(guò)程中職業(yè)規(guī)劃具有重要的導(dǎo)向作用，因此在高中階段一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的影響有著重要的意義。首先我們選擇的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師必須具備一定的任職條件，目前國(guó)家也一再的強(qiáng)調(diào)任職職業(yè)資格的嚴(yán)格性；其次就是指導(dǎo)教師要善于啟發(fā)式指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在教師的幫助下充分認(rèn)識(shí)自己的天賦、特長(zhǎng)、興趣、能力、心理等方，發(fā)現(xiàn)和挖掘自己多方面的潛能，學(xué)會(huì)正確利用各方面條件充分發(fā)展。同時(shí)，要注意避免指導(dǎo)教師的思想左右了我們的思想，只有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己，才能促使我們帶著自己的職業(yè)規(guī)劃繼續(xù)努力進(jìn)步。

3.自己的高中生涯規(guī)劃

高中的三年，對(duì)一個(gè)高中生的人生有著重要的意義，因此高中階段可以進(jìn)行分階段的自我管理培養(yǎng)。高一階段：剛進(jìn)入學(xué)校，通過(guò)學(xué)習(xí)了解學(xué)科特點(diǎn)，利用學(xué)校、教師、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)了解就業(yè)動(dòng)向，自我優(yōu)勢(shì)結(jié)合人才需求，明確選考科目，初步制定職業(yè)發(fā)展意向。高二階段：正確處理選考科目學(xué)習(xí)與學(xué)考科目學(xué)習(xí)的關(guān)系，既突出專業(yè)知識(shí)又兼顧知識(shí)廣度。高三階段：更要處理好語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)必考科目學(xué)習(xí)與選修科目深化拓展的關(guān)系，既要提高高考成績(jī)又要深化拓展專業(yè)素養(yǎng)；既要強(qiáng)化高考復(fù)習(xí)又要重視面試培訓(xùn)，為參加高校自主招生考試或“三位一體”考試做好充分準(zhǔn)備。因?yàn)榻陙?lái)重點(diǎn)大學(xué)通過(guò)高考統(tǒng)一招生錄取的名額正在減少，而自主招生或“三位一體”的名額大量增加，有志于就讀名牌大學(xué)的學(xué)生要注意這方面的情況。同時(shí)高中生要根據(jù)自己的理想多去了解高校情況，多去了專業(yè)設(shè)置的情況，為報(bào)考適合自己的學(xué)校及專業(yè)做好信息準(zhǔn)備。

4.積極參加選修課程，為今后的職業(yè)生涯做好基礎(chǔ)

按照教育部有關(guān)規(guī)定，高中學(xué)校要開設(shè)選修課程。我們可以根據(jù)自己的興趣愛好，選取自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅可以及早的發(fā)現(xiàn)我們的喜好和特長(zhǎng)，為我們的職業(yè)生涯做規(guī)劃有著重要的參考意義，同時(shí)對(duì)我們的基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)也很重要，拓寬了我們的見識(shí)寬度，為今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

2020年3月3日，教育部公布2019年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，人工智能專業(yè)成為熱門。 人工智能專業(yè)探索實(shí)踐適合中國(guó)高等人工智能人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)中國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才。

2、機(jī)器人工程專業(yè)

機(jī)器人工程專業(yè)需要掌握工業(yè)機(jī)器人技術(shù)工作必備的知識(shí)、技術(shù)，有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。 機(jī)器人工程專業(yè)畢業(yè)后主要從事機(jī)器人工作站設(shè)計(jì)、裝調(diào)與改造，機(jī)器人自動(dòng)化生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)、應(yīng)用及運(yùn)行管理等相關(guān)崗位工作，是具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

3、電子商務(wù)專業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)可以分為兩個(gè)基本方向：電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)管理類方向和電子商務(wù)工程技術(shù)類方向。經(jīng)管類方向要求側(cè)重掌握互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和商務(wù)管理相關(guān)的知識(shí)與技能，工程類方向要求側(cè)重掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和商務(wù)信息相關(guān)知識(shí)與技能。 電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生可從事企事業(yè)單位的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、建設(shè)與推廣和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作；可從事網(wǎng)絡(luò)商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、物流管理等工作，以及在各級(jí)學(xué)校從事電子商務(wù)教學(xué)等工作。

4、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才。 畢業(yè)生適應(yīng)傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、公司等團(tuán)體組織急需的寬口徑、復(fù)合型信息傳播人才。本專業(yè)既能從事信息傳播時(shí)代內(nèi)容方面的深度、綜合、跨學(xué)科的信息傳播工作,同時(shí)也能在新聞傳播技術(shù)方面從事設(shè)計(jì)、制作等方面的傳播技術(shù)類工作。

5、大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)

大數(shù)據(jù)技術(shù)被滲透到社會(huì)的方方面面，醫(yī)療衛(wèi)生、商業(yè)分析、國(guó)家安全、食品安全、金融安全等方面。全社會(huì)已形成“用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話、用數(shù)據(jù)來(lái)管理、用數(shù)據(jù)來(lái)決策、用數(shù)據(jù)來(lái)創(chuàng)新”的文化氛圍與時(shí)代特征。 大數(shù)據(jù)技術(shù)畢業(yè)生的主要工作崗位有大數(shù)據(jù)項(xiàng)目實(shí)施工程師、大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)維工程師、大數(shù)據(jù)平臺(tái)開發(fā)工程師等。

6、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、公司等團(tuán)體組織急需的寬口徑、復(fù)合型信息傳播人才。 學(xué)生畢業(yè)后可以在各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、部隊(duì)、院校、企業(yè)等從事網(wǎng)絡(luò)新聞宣傳與媒介傳播優(yōu)化等工作，在國(guó)家重點(diǎn)新聞網(wǎng)站、各級(jí)報(bào)社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、傳媒集團(tuán)等單位的信息化管理宣傳部門、文化傳播公司等從事媒介內(nèi)容生產(chǎn)與媒介經(jīng)營(yíng)管理等工作。

7、網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)

網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)以網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)理論和技術(shù)為主，還借助新聞學(xué)、法學(xué)、情報(bào)學(xué)等學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)既具有扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)空間安全基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，又具有一定網(wǎng)絡(luò)信息傳播知識(shí)，且懂法律及管理的復(fù)合型人才。 網(wǎng)絡(luò)空間安全畢業(yè)生能夠從事網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)與運(yùn)維、安全管理等方面的工作。其就業(yè)方向有政府部分的安全規(guī)范和安全管理，包括法律的制定；安全企業(yè)的安全產(chǎn)品的研發(fā)；一般企業(yè)的安全管理和安全防護(hù)；國(guó)與國(guó)之間的空間安全的協(xié)調(diào)。

8.軟件工程專業(yè)

軟件工程專業(yè)需要掌握計(jì)算科學(xué)基礎(chǔ)理論、軟件工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用知識(shí)，具有軟件開發(fā)能力以及軟件開發(fā)實(shí)踐 的初步經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目組織的基本能力。 軟件工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類企事業(yè)單位的辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測(cè)試與開發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。

9、學(xué)前教育專業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。 學(xué)前教育專業(yè)一直是經(jīng)久不衰的報(bào)考熱門，就業(yè)率≥85%。各地按照國(guó)務(wù)院的總體要求和部署，把大力發(fā)展學(xué)前教育，作為貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，推進(jìn)新時(shí)期教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突破口和重要任務(wù)。

10、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

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關(guān)鍵詞：智能信息處理技術(shù)；量子計(jì)算智能導(dǎo)論；教學(xué)實(shí)踐

人類正被數(shù)據(jù)淹沒，卻饑渴于知識(shí)。面臨浩瀚無(wú)際而被污染的數(shù)據(jù)，人們呼喚從數(shù)據(jù)中來(lái)一個(gè)去粗取精、去偽存真的技術(shù)。而數(shù)據(jù)挖掘就是從大量數(shù)據(jù)中識(shí)別出有效的、新穎的、潛在有用的，以及最終可理解的知識(shí)和模式的高級(jí)操作過(guò)程，所以數(shù)據(jù)挖掘也可以說(shuō)是一個(gè)模式識(shí)別的過(guò)程，因此模式識(shí)別領(lǐng)域的許多技術(shù)經(jīng)過(guò)一定的改進(jìn)便可以在數(shù)據(jù)挖掘中起重要的作用。計(jì)算智能(Computational Intelligence-CI)方法是傳統(tǒng)人工智能(Artificial Intelligence，AI)的擴(kuò)展，它是模式識(shí)別技術(shù)發(fā)展的新階段[1]。

科學(xué)家預(yù)言：“21世紀(jì)，人類將從經(jīng)典信息時(shí)代跨越到量子信息時(shí)代”。創(chuàng)立了一個(gè)世紀(jì)的量子力學(xué)隨著20世紀(jì)90年代與信息科學(xué)交叉融合誕生的量子信息學(xué)，已成為量子信息時(shí)代來(lái)臨的重要標(biāo)志[2]。量子計(jì)算智能導(dǎo)論作為信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、智能信息處理、人工智能等相關(guān)專業(yè)的研究生專業(yè)課程，已經(jīng)在越來(lái)越多的高等學(xué)校開設(shè)。

由于量子計(jì)算智能是一門跨越包括物理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子機(jī)械、通訊、生理學(xué)、進(jìn)化理論和心理學(xué)等學(xué)科在內(nèi)的深?yuàn)W科學(xué)，因此量子計(jì)算智能導(dǎo)論的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)的安排目前仍處在探索階段，尤其作為研究生課程如何使得學(xué)生在掌握深?yuàn)W理論的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，將理論轉(zhuǎn)化為技術(shù)與工具，從而提高動(dòng)手能力，這是每個(gè)研究生專業(yè)課任課老師的核心探索所在，因此就要求老師在授業(yè)解惑的同時(shí)關(guān)注前沿，以該學(xué)科的前沿領(lǐng)域?yàn)榻虒W(xué)指引，進(jìn)而更好的培養(yǎng)研究生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。

1教材選擇

一本好的教材為教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，因此教材的選擇即是老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的選擇。我們選擇教材，期望該教材由淺入深、深入淺出、可讀性好，具有系統(tǒng)性、交叉性、前沿性等特點(diǎn)。由于量子計(jì)算智能導(dǎo)論為全校研究生的專業(yè)課程，而量子計(jì)算智能是一門多學(xué)科交叉的綜合型學(xué)科，因此我們要考慮到來(lái)自學(xué)校不同專業(yè)背景，以及在物理，數(shù)學(xué)，工程優(yōu)化和進(jìn)化理論基礎(chǔ)有限的兩難困境，所以首先選擇了一本關(guān)于量子計(jì)算的英文原版書作為教材之一，Michael Nielsen等人所著的《Quantum Computation and Quantum Information》[3]，2003年高等教育出版社出版，該書全面介紹了量子計(jì)算與量子信息學(xué)領(lǐng)域的主要思想與技術(shù)。到目前為止，該領(lǐng)域的高速進(jìn)展與學(xué)科交叉的特性使得初學(xué)者感到困惑而不易對(duì)其主要技術(shù)與結(jié)論有綜合性的認(rèn)識(shí)，而該書特色在于對(duì)量子機(jī)制和計(jì)算機(jī)科學(xué)給予了指導(dǎo)性介紹，使得那些沒有物理學(xué)或計(jì)算機(jī)科學(xué)背景的學(xué)生對(duì)此也易于接受，為學(xué)生提供了詳實(shí)的關(guān)于量子計(jì)算的物理原理和基本概念；另外考慮到這門課程面向研究生，無(wú)論將來(lái)他們是直接就業(yè)還是繼續(xù)深造，都要注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)和工具，去解決實(shí)際的工程和科研問題，因此我們還選擇了另外一門書，由李士勇教授所著的《量子計(jì)算與量子優(yōu)化算法》[4]，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社于2009年出版，該書著重講解了量子優(yōu)化算法，為實(shí)際工程應(yīng)用提供了新的思路，并啟發(fā)大家在量子計(jì)算機(jī)沒有走出實(shí)驗(yàn)室的今天，如何利用現(xiàn)有的數(shù)字式計(jì)算機(jī)構(gòu)造具有量子特性的快速算法。當(dāng)然考慮到全校研究生的專業(yè)知識(shí)背景不同，我們也推薦了中南大學(xué)蔡自興教授等編著，2004年由清華大學(xué)出版社出版的《人工智能及其應(yīng)用：研究生用書(第三版)》[5]，該書是蔡自興為主講教授的國(guó)家精品課程人工智能的配套教材，該本書中系統(tǒng)全面的講解了高級(jí)知識(shí)推理、分布式人工智能與艾真體、計(jì)算智能、進(jìn)化計(jì)算、群智能優(yōu)化、自然計(jì)算、免疫計(jì)算以及知識(shí)發(fā)現(xiàn)和數(shù)據(jù)挖掘等近年的熱點(diǎn)智能方法，從而輔助學(xué)生了解人工智能，以及人工智能如何發(fā)展到計(jì)算智能，使得學(xué)生全面認(rèn)識(shí)學(xué)科的發(fā)展和傳承性，為今后學(xué)習(xí)量子計(jì)算智能打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2教學(xué)內(nèi)容

本課程從量子計(jì)算的基本概念和原理出發(fā)，重點(diǎn)講解量子計(jì)算基礎(chǔ)和基本的量子算法；并從量子優(yōu)化算法拓展開來(lái)。該門課程我們安排了46學(xué)時(shí)，具體安排如下：第1章，量子力學(xué)基礎(chǔ)(2學(xué)時(shí))；第2章，量子計(jì)算基礎(chǔ)(4學(xué)時(shí))；第3章，基本量子算法(4學(xué)時(shí))；第4章，Grover量子搜索算法的改進(jìn)(4學(xué)時(shí))；第5章，量子遺傳算法(8學(xué)時(shí))；第6章，量子群智能優(yōu)化算法(8學(xué)時(shí))；第7章，量子神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型與算法(8學(xué)時(shí))；第8章，量子遺傳算法在模糊神經(jīng)控制中的應(yīng)用(8學(xué)時(shí))。

3教學(xué)方法

3.1理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

量子計(jì)算智能導(dǎo)論是一門多學(xué)科交叉的綜合型學(xué)科。選課的同學(xué)來(lái)自全校，各個(gè)的專業(yè)背景不同，但是大家的共同需求是一樣的，就是從課程中掌握一種用于解決實(shí)際問題的工程技術(shù)，但是工程技術(shù)的掌握也需要理論的支撐，因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一套方法，具體做法是將教學(xué)內(nèi)容劃分為：理論型和實(shí)踐型。

理論型教學(xué)指的是發(fā)展完善的量子計(jì)算基本原理和方法。其內(nèi)容包括：量子位、量子線路、量子Fourier 變換、量子搜索算法和量子計(jì)算機(jī)的物理實(shí)現(xiàn)等。而其中量子位、量子線路以及量子算法都是以量子相對(duì)論為基礎(chǔ)的，這也是量子計(jì)算的本質(zhì)原理，而較之我們熟悉的數(shù)字式計(jì)算機(jī)和計(jì)算方式有著本質(zhì)的區(qū)別。我們?cè)诮虒W(xué)中由淺入深，通過(guò)PPT授課，采取理論與實(shí)例相結(jié)合的講授方式。下面給出了一個(gè)我們?cè)诮虒W(xué)中的實(shí)例：將量子計(jì)算問題形象化。具體內(nèi)容如下。

讓我們想象一下下面這個(gè)問題。我們要找一條穿過(guò)復(fù)雜迷宮的路。每次我們沿著一條路走，很快就會(huì)碰到新的岔路。即使知道出去的路，還是容易迷路。換句話說(shuō)，有一個(gè)著名的走迷宮算法就是右手法則――順著右手邊的墻走，直到出去(包括繞過(guò)絕路)。這條路也許并不很短，但是至少您不會(huì)反復(fù)走相同的過(guò)道。以計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)表述，這條規(guī)則也可以稱作遞歸樹下行?，F(xiàn)在讓我們想象另外一種解決方案。站在迷宮入口，釋放足夠數(shù)量的著色氣體，以同時(shí)充滿迷宮的每條過(guò)道。讓一位合作者站在出口處。當(dāng)她看到一縷著色氣體出來(lái)時(shí)，就向那些氣體粒子詢問它們走過(guò)的路徑。她詢問的第一個(gè)粒子走過(guò)的路徑最有可能是穿過(guò)迷宮的所有可能路徑中最短的一條。當(dāng)然，氣體顆粒絕不會(huì)給我們講述它們的旅行。但是 量子算法以一種同我們的方案非常類似的方式運(yùn)作。即，量子算法先把整個(gè)問題空間填滿，然后只需費(fèi)心去問問正確的解決方案(把所有的絕路排除在答案空間以外)。這樣以來(lái)，一個(gè)枯燥晦澀的量子算法就被很形象的解釋，因此增強(qiáng)了學(xué)生的記憶也加深了理解，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐型教學(xué)指的是正在發(fā)展中的量子計(jì)算智能方法的熱點(diǎn)問題。其內(nèi)容包括：量子遺傳算法，混沌量子免疫算法，量子蟻群算法，量子粒子群算法，量子神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型與算法，和這些算法在實(shí)際工程優(yōu)化中的應(yīng)用。這部分內(nèi)容屬于本學(xué)科的前沿，但也是熱點(diǎn)問題，因此這部分我們?cè)诮虒W(xué)中忽略理論推導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，在PPT課件中增加仿真實(shí)例的講解；并在課下布置相應(yīng)的上機(jī)操作習(xí)題，配合上機(jī)實(shí)踐課程，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這些前沿，從而培養(yǎng)他們的科研素養(yǎng)。

為了體現(xiàn)該門課的教學(xué)特點(diǎn)，我們?cè)诳己朔绞缴?，采取考試與報(bào)告相結(jié)合的方式，其中理論部分我們采取閉卷考試，占總考評(píng)分?jǐn)?shù)的40%；實(shí)踐部分采取上機(jī)技術(shù)報(bào)告考核，內(nèi)容為上機(jī)實(shí)踐課程布置的大作業(yè)，給出詳實(shí)的算法流程圖和仿真結(jié)果與分析，占總考評(píng)分?jǐn)?shù)的40%；出勤率占總考評(píng)分?jǐn)?shù)的20%。

3.2科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高

科研素養(yǎng)的最核心部分，就是一個(gè)人對(duì)待科研情感態(tài)度和價(jià)值觀，科研素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，更重要的是使其獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法的熏陶和培養(yǎng)。正如溫總理說(shuō)的那樣：“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，當(dāng)學(xué)生將課本內(nèi)容遺忘后，遺留下來(lái)的東西即是他們所具備的科研素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，我們的宗旨也是提高學(xué)生的科研素養(yǎng)，量子計(jì)算智能導(dǎo)論是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，該學(xué)科的發(fā)展日新月異，在信息處理領(lǐng)域的關(guān)注度也越來(lái)越高。在教學(xué)實(shí)踐中，我們采用了上機(jī)實(shí)踐和技術(shù)報(bào)告相結(jié)合的教學(xué)方式。掌握各種量子計(jì)算智能方法的原理和流程是這門課程教學(xué)的首要任務(wù)，因此學(xué)生結(jié)合各自研究方向?qū)崿F(xiàn)量子智能算法在實(shí)際科研任務(wù)中的優(yōu)化問題求解。在上機(jī)實(shí)踐中，學(xué)生不僅要掌握該智能算法的流程而且重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)

自己科研任務(wù)的建模，學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析問題，建立合理的數(shù)學(xué)模型，并給出理論分析。上機(jī)實(shí)踐驗(yàn)收中，我們不但考察其結(jié)果展示，更增加了上機(jī)實(shí)踐的技術(shù)報(bào)告，用來(lái)分析模型建立的合理性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科研問題的分析素養(yǎng)和建模素養(yǎng)。在技術(shù)報(bào)告中，我們要求學(xué)生給出幾種可供參考的建模模型，并分析各自的優(yōu)勢(shì)，和選擇這一解決方案的依據(jù)。由于量子計(jì)算智能導(dǎo)論是面向研究生開設(shè)的課程，在教學(xué)中，我們更佳關(guān)注其分析問題的能力，和解決問題的合理性的思考能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

把教學(xué)當(dāng)做一門藝術(shù)，是我們作為高校老師畢生追求的目標(biāo)，如何做到重點(diǎn)講透，難點(diǎn)講通，要點(diǎn)講清，這也是我們多年教學(xué)中一直關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中反對(duì)“灌輸式”，強(qiáng)調(diào)“啟發(fā)式”，以實(shí)際應(yīng)用先導(dǎo)教學(xué)是非常可取的，也收到了良好的效果。量子計(jì)算智能導(dǎo)論是一門綜合型交叉學(xué)科，且面向研究生開設(shè)，因此在教學(xué)實(shí)踐中，我們十分重視學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)上機(jī)實(shí)踐和技術(shù)報(bào)告的形式引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，積極思考。希望這些教學(xué)中的點(diǎn)滴供同行們交流探討。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration on Introduction to Quantum Computational Intelligence

LI Yangyang, SHANG Ronghua, JIAO Licheng

(School of Electronic Engineering, Xidian University, Xi’an 710071, China)

篇4

美歐人腦研究計(jì)劃搶占人工智能制高點(diǎn)

2013年，美國(guó)和歐盟先后宣布啟動(dòng)人腦研究計(jì)劃，成為人類科技領(lǐng)域的重大事件。2013年1月，歐盟委員會(huì)宣布，“人腦工程項(xiàng)目”被選入歐盟“未來(lái)新興旗艦技術(shù)項(xiàng)目”，作為歐盟第七框架科研計(jì)劃中信息通信技術(shù)研究子計(jì)劃的一部分，通過(guò)打造基于信息通信技術(shù)的綜合性研究平臺(tái)，繪制詳細(xì)的人腦模型，促進(jìn)人工智能、機(jī)器人和神經(jīng)形態(tài)計(jì)算系統(tǒng)的發(fā)展。2013年4月，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬正式宣布了“運(yùn)用先進(jìn)創(chuàng)新型神經(jīng)技術(shù)的大腦研究計(jì)劃”，由美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院、國(guó)防高級(jí)研究計(jì)劃局及國(guó)家科學(xué)基金會(huì)等單位組織實(shí)施。

美歐人腦研究計(jì)劃涉及各種交叉學(xué)科，主要內(nèi)容包括，一是模擬人腦體系結(jié)構(gòu)和信息系統(tǒng)，開發(fā)出“神經(jīng)學(xué)計(jì)算系統(tǒng)”、“神經(jīng)學(xué)機(jī)器人”等新型信息計(jì)算科學(xué)平臺(tái)；二是使用某種超級(jí)計(jì)算機(jī)中功能強(qiáng)大的多層模擬系統(tǒng)，繪制出人腦工作的復(fù)雜神經(jīng)回路圖像和模擬網(wǎng)絡(luò)；三是探索神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)如何存儲(chǔ)、處理信息，以機(jī)器模擬方式建立針對(duì)環(huán)境和外部事物的超級(jí)洞察力。

美歐人腦研究計(jì)劃不僅將使美歐等國(guó)占據(jù)人類科研活動(dòng)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，而且將對(duì)信息技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)帶來(lái)革命性的意義。一是可能催生顛覆性的生物計(jì)算產(chǎn)品，模擬人腦構(gòu)建出基于自然語(yǔ)言交互、遺傳同程算法等技術(shù)的生物形態(tài)計(jì)算產(chǎn)品。二是可能催生顛覆性的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)，基于生物智能神經(jīng)學(xué)技術(shù)的協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)備，從而引起整個(gè)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和聯(lián)網(wǎng)模式的徹底變革。三是可能催生信息化發(fā)展領(lǐng)域產(chǎn)生革命性的變化，新型生物形態(tài)計(jì)算產(chǎn)品將在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、保健、醫(yī)療、商業(yè)、節(jié)能環(huán)保等領(lǐng)域獲得廣泛深入的應(yīng)用，推動(dòng)數(shù)字制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和再生能源技術(shù)的重大創(chuàng)新與融合，使得信息化發(fā)展領(lǐng)域產(chǎn)生革命性的變化。四是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生新的增長(zhǎng)極限，人腦研究計(jì)劃在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)⒃黾泳蜆I(yè)，改善全球幾十億人民的生活狀況，從而成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新型極限。

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我國(guó)應(yīng)加快人工智能發(fā)展

國(guó)際人工智能競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我國(guó)面臨不進(jìn)則退、緩進(jìn)亦退的局面。國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在數(shù)據(jù)、應(yīng)用等方面的規(guī)模優(yōu)勢(shì)，以及國(guó)內(nèi)快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施將為我國(guó)推進(jìn)人工智能創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，深度學(xué)習(xí)、人腦模擬等人工智能技術(shù)新賽場(chǎng)將為我國(guó)實(shí)現(xiàn)新技術(shù)突破帶來(lái)機(jī)遇。

盡管我國(guó)在人工智能領(lǐng)域面臨重大的發(fā)展機(jī)遇，但應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，人工智能創(chuàng)新發(fā)展需要以堅(jiān)實(shí)的理論研究、強(qiáng)大的技術(shù)能力以及雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)作為支撐，在上述方面我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一定差距，存在頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃力度不足、前沿創(chuàng)新能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)積累薄弱、應(yīng)用深度受限、公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)不足等問題。我國(guó)要認(rèn)清發(fā)展以人工智能為代表的新技術(shù)新領(lǐng)域的緊迫形勢(shì)，從頂層建立人工智能的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人工智能技術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)人工智能在各行業(yè)各領(lǐng)域的融合應(yīng)用。

我國(guó)發(fā)展人工智能的總體目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)

我國(guó)將依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供人工智能公共創(chuàng)新服務(wù)，加快人工智能核心技術(shù)突破，促進(jìn)人工智能在各行業(yè)各領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，培育若干引領(lǐng)全球人工智能發(fā)展的骨干企業(yè)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成創(chuàng)新活躍、開放合作、協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。圍繞“發(fā)展產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新應(yīng)用、提升水平”，我國(guó)在《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》中明確提出了以下三方面重點(diǎn)任務(wù)：一是培育發(fā)展人工智能新興產(chǎn)業(yè)，二是推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域智能產(chǎn)品創(chuàng)新，三是提升終端產(chǎn)品智能化水平。

——培育發(fā)展人工智能新興產(chǎn)業(yè)

一是建設(shè)支撐超大規(guī)模深度學(xué)習(xí)的新型計(jì)算集群，構(gòu)建包括語(yǔ)音、圖像、視頻、地圖等數(shù)據(jù)的海量訓(xùn)練資源庫(kù)，加強(qiáng)人工智能基礎(chǔ)資源和公共服務(wù)等創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。百度、騰訊、中科院自動(dòng)化所、清華大學(xué)等均已開展深度學(xué)習(xí)理論、算法、建模、應(yīng)用等方面的研究，整體上與國(guó)外頂尖水平相接近，少數(shù)領(lǐng)域已經(jīng)趕上國(guó)際領(lǐng)先水平。

二是進(jìn)一步推進(jìn)計(jì)算機(jī)視覺、智能語(yǔ)音處理、生物特征識(shí)別、自然語(yǔ)言理解、智能決策控制以及新型人機(jī)交互等關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，推動(dòng)人工智能在智能產(chǎn)品、工業(yè)制造等領(lǐng)域的規(guī)模商用，為產(chǎn)業(yè)智能化升級(jí)夯實(shí)基礎(chǔ)。百度利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加快深度學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)創(chuàng)新，并積極布局無(wú)人駕駛汽車、智能機(jī)器人等尖端項(xiàng)目的研發(fā)。

——推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域智能產(chǎn)品創(chuàng)新

一是鼓勵(lì)傳統(tǒng)家居企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開展集成創(chuàng)新，不斷提升家居產(chǎn)品的智能化水平和服務(wù)能力，創(chuàng)造新的消費(fèi)市場(chǎng)空間。海爾智慧生活生態(tài)圈，以開放平臺(tái)的模式來(lái)制造互聯(lián)網(wǎng)家電，將電視、冰箱等產(chǎn)品變成智能終端，向用戶提供消費(fèi)提醒、生活信息、食品監(jiān)控以及健康咨詢等多種服務(wù)。

二是推動(dòng)汽車企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)設(shè)立跨界交叉的創(chuàng)新平臺(tái)，加快智能輔助駕駛、復(fù)雜環(huán)境感知、車載智能設(shè)備等技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用。上汽集團(tuán)與阿里巴巴開展戰(zhàn)略合作，投資10億元建立“互聯(lián)網(wǎng)汽車基金”，共同推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)汽車”的開發(fā)和運(yùn)營(yíng)平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)汽車行業(yè)的跨界創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型發(fā)展。蘇州智華汽車電子有限公司與清華大學(xué)合作研發(fā)車道偏離、前撞預(yù)警和全景泊車輔助等無(wú)人駕駛輔助系統(tǒng)，并已經(jīng)在廈門金龍、鄭州宇通、鄭州交運(yùn)集團(tuán)，以及長(zhǎng)安汽車、東風(fēng)日產(chǎn)等市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)商用。

三是支持安防企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開展合作，發(fā)展和推廣圖像精準(zhǔn)識(shí)別等大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，提升安防產(chǎn)品的智能化服務(wù)水平。?？低暸c百度、阿里巴巴、騰訊、京東、樂視等互聯(lián)網(wǎng)公司合作打造智能安防體系，涉及硬件定制、雙品牌合作、智能硬件對(duì)接和云平臺(tái)對(duì)接等。

——提升終端產(chǎn)品智能化水平

一是著力做大高端移動(dòng)智能終端產(chǎn)品和服務(wù)的市場(chǎng)規(guī)模，提高移動(dòng)智能終端核心技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化能力。華為相繼推出Mate系列和Ascend P系列產(chǎn)品，聚焦全球市場(chǎng)，通過(guò)高端品牌獨(dú)立運(yùn)營(yíng)提升終端銷量，2014年華為智能手機(jī)全球出貨量為7500萬(wàn)部。

篇5

汽車維修發(fā)展空間大、利潤(rùn)高、就業(yè)率好。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握汽修知識(shí)、通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)到真的本領(lǐng)。可以去4S店當(dāng)技師，積累經(jīng)驗(yàn)以后，還可以自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板。

2、廚師

廚師不僅僅有中式餐飲還有西點(diǎn)廚師，近幾年西式餐飲都比較受歡迎。這個(gè)行業(yè)有些是包吃包住，現(xiàn)在這物價(jià)，這兩樣一個(gè)月都要省幾千塊，是比較不錯(cuò)的高薪職業(yè)。特別是西點(diǎn)廚師，對(duì)于男孩女孩來(lái)說(shuō)都比較合適。

3、電腦IT

學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)，有設(shè)計(jì)方向和信息技術(shù)方向，設(shè)計(jì)方向如平面設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)，動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)，室內(nèi)家裝，家具設(shè)計(jì)，園林設(shè)計(jì)，ui界面設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)等等，信息技術(shù)方向如電子商務(wù)，軟件開發(fā)編程，網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)，vR、大數(shù)據(jù)、人工智能等。

4、化妝

化妝是一件簡(jiǎn)單易上手的事情，學(xué)習(xí)多以實(shí)操為主，相信也是很多女孩的興趣愛好。前期門檻低，簡(jiǎn)單易學(xué)，但是后期需要善于積累經(jīng)驗(yàn)。

5、會(huì)計(jì)

篇6

關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)；專業(yè)；發(fā)展戰(zhàn)略；思考；大聯(lián)合；大發(fā)展

1現(xiàn)狀分析

我國(guó)的智能科學(xué)與技術(shù)(Intelligence Science and Technology，IST)專業(yè)創(chuàng)辦至今已有8年歷史了。它從無(wú)到有，逐步壯大，現(xiàn)在全國(guó)已有近20所大學(xué)試辦這個(gè)新專業(yè)[1-2]。應(yīng)該說(shuō)，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的8年征途并不平坦，開拓者們也為之付出了艱辛和心血?，F(xiàn)在，我們至少可以說(shuō)，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已再不是“嬰兒”，而是“小學(xué)生”了。然而，我們需要繼續(xù)努力，上好中學(xué)、大學(xué)以及研究生課程，邁上專業(yè)建設(shè)的新征途，攀登學(xué)科建設(shè)的新高峰。

在IST專業(yè)建設(shè)上，北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院等起了重要的帶頭作用，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)及其教育工作委員會(huì)等工作委員會(huì)和專業(yè)委員會(huì)發(fā)揮了很好的組織作用[3-4]。他們齊心協(xié)力，默默奉獻(xiàn)，做了大量有目共睹的開創(chuàng)性工作，值得充分肯定。現(xiàn)已有北京大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)、南開大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等高校培養(yǎng)出IST專業(yè)的畢業(yè)生。也就是說(shuō)，我們有了IST專業(yè)的第一代“產(chǎn)品”了。然而，我們的IST專業(yè)還是有些不盡人意之處，特別是發(fā)展速度比預(yù)料的要慢，發(fā)展規(guī)模不如預(yù)期的大，發(fā)展目標(biāo)還有待進(jìn)一步明確。筆者試圖概括我國(guó)IST專業(yè)發(fā)展的喜與憂，探討發(fā)展戰(zhàn)略，為IST的專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展出謀獻(xiàn)策，供同行討論與參考。

2喜憂參半

如上所說(shuō)，我國(guó)IST專業(yè)的發(fā)展既取得可喜成果，又存在某些憂慮，即喜憂參半。下面擬就IST專業(yè)的辦學(xué)成績(jī)和存在問題進(jìn)行探討。

2.1主要成績(jī)

歸納起來(lái)，8年來(lái)，我國(guó)IST專業(yè)建設(shè)取得的主要成績(jī)包括下列各點(diǎn)。

1) 申報(bào)并獲準(zhǔn)試辦IST專業(yè)，促進(jìn)信息科學(xué)和智能科學(xué)的發(fā)展，為國(guó)內(nèi)外信息科學(xué)學(xué)科建設(shè)開辟了一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

2) 在調(diào)查研究和科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，制定了IST專業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，為專業(yè)建設(shè)建立了基本框架[5-6]。

3) 結(jié)合IST的專業(yè)特點(diǎn)和教育發(fā)展要求，初步規(guī)范了IST專業(yè)課程設(shè)置，開展專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)等方面的改革，取得一大批成果[7-8]。

4) 編寫了一批具有明顯特色的相關(guān)教材，為新專業(yè)教學(xué)和學(xué)科建設(shè)提供必要的資源，起到較好的示范和輻射作用[7，9]。許多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上進(jìn)行了一些探討，并積累了不少經(jīng)驗(yàn)，值得推廣與借鑒[10-12]。

5) 聚集了一群有志于智能科學(xué)技術(shù)教育的教師，形成了一支熱愛教育、樂于奉獻(xiàn)、熟悉業(yè)務(wù)的師資隊(duì)伍，為IST專業(yè)的人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

6) 經(jīng)常組織本專業(yè)的教育與教學(xué)研討會(huì)和座談會(huì)，進(jìn)行全國(guó)性或校際間的交流，總結(jié)心得體會(huì)，共同提高，使IST專業(yè)沿著正確的方向發(fā)展。

7) 培養(yǎng)出一批基本掌握智能科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)工作能力的本科畢業(yè)生，為國(guó)家輸送有特色的急需的建設(shè)人才。

8) 為爭(zhēng)取我國(guó)智能科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)做了大量工作，并取得重要進(jìn)展，為IST學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造重要條件[13]。

2.2瓶頸問題

概括地說(shuō)，IST專業(yè)建設(shè)和發(fā)展面臨的問題主要涉及如下幾點(diǎn)。

1) 專業(yè)規(guī)模和發(fā)展速度沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果，仍停留在“試辦”狀態(tài)。

到目前為止，全國(guó)試辦IST專業(yè)的學(xué)校已近20所，已初具規(guī)模，“閃亮登場(chǎng)”[2]。然而，本專業(yè)的規(guī)模和發(fā)展速度不盡人意，離“大發(fā)展”的預(yù)期結(jié)果尚有較大差距。

2) 辦學(xué)主體存在一定的局限性，缺乏跨學(xué)科大聯(lián)合的氛圍。

如前所述，北京大學(xué)和中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)等對(duì)IST專業(yè)建設(shè)發(fā)揮了重要的帶頭和組織作用。由于IST專業(yè)具有高度跨學(xué)科等重要特點(diǎn)，單純依靠某一兩個(gè)現(xiàn)有專業(yè)來(lái)“派生”和由一兩個(gè)學(xué)會(huì)來(lái)“催生”IST新專業(yè)，是難以快速發(fā)展和如愿以償?shù)摹，F(xiàn)有專業(yè)或?qū)W會(huì)都有一定的局限性，與其他學(xué)會(huì)間的交流合作也需要有改進(jìn)之處。

3) 教學(xué)大綱與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》要求存在差距，有待更新。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》[14](以下簡(jiǎn)稱《綱要》)是我國(guó)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的重要戰(zhàn)略部署。《綱要》中許多新思路是我們以前沒有想過(guò)的。IST的教學(xué)大綱需要按《綱要》的要求進(jìn)行大刀闊斧的修訂，力求符合《綱要》精神。

4) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)亟待加強(qiáng)。

在新專業(yè)建設(shè)初期，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)有限，這對(duì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有些不利影響。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)未能滿足IST專業(yè)各課程教學(xué)的基本要求。

5)IST專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式急需探討與建立。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等教育的一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》也強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”對(duì)本科生教育的重要性。雖然有許多企事業(yè)行業(yè)適合IST專業(yè)就業(yè)，但該專業(yè)不像機(jī)電、化工、通信、冶金等專業(yè)那樣有比較對(duì)口的實(shí)習(xí)和就業(yè)企業(yè)。因此，探討與建立IST專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，也是一項(xiàng)比較艱難的急需解決的問題。

3發(fā)展策略

針對(duì)上述存在問題，以下特就智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略提出若干思考。

1) 樹立“大智能科學(xué)技術(shù)”思想，突破單個(gè)學(xué)會(huì)的局限性，通過(guò)大聯(lián)合、大合作，實(shí)現(xiàn)大團(tuán)結(jié)、大發(fā)展。

一個(gè)專業(yè)要在全國(guó)產(chǎn)生較大影響，發(fā)揮該專業(yè)的特有作用，沒有足夠大的規(guī)模是不行的。例如，自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、通信、電子信息等專業(yè)，全國(guó)有數(shù)以千計(jì)的大學(xué)開設(shè)。我們是否可以設(shè)定IST專業(yè)發(fā)展規(guī)模的第一個(gè)目標(biāo)，即爭(zhēng)取在5～10年內(nèi)，有50～100所大學(xué)開設(shè)該專業(yè)？如果能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，IST專業(yè)就走上了“可持續(xù)發(fā)展”的大道。到那時(shí)或者更早一些時(shí)日，“試辦”也就必然被“正辦”所取代。

值得指出的是，目前大多數(shù)大學(xué)強(qiáng)調(diào)“辦學(xué)資源有限”，不大愿意支持申報(bào)新的專業(yè)，這對(duì)IST專業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。我校的IST專業(yè)就是經(jīng)過(guò)3年努力，才向國(guó)家教育部呈交《高等學(xué)校增設(shè)專業(yè)申請(qǐng)表》的。

我們需要把圈子搞大些，進(jìn)行跨學(xué)科的大聯(lián)合，集思廣益，合作共贏，謀求IST專業(yè)的發(fā)展大計(jì)?；谥袊?guó)人工智能學(xué)會(huì)(CAAI)的學(xué)科特色，由CAAI牽頭組織申報(bào)IST專業(yè)及其一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，是順理成章的。同時(shí)，單個(gè)學(xué)會(huì)也有局限性，雖不能說(shuō)是“勢(shì)單力薄”，但力量不如合作的強(qiáng)大。提倡和實(shí)現(xiàn)多學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦智能科學(xué)技術(shù)教育教學(xué)研討會(huì)，以及多學(xué)科聯(lián)合申報(bào)與建設(shè)IST專業(yè)，將克服原有局限性，并以大聯(lián)合促進(jìn)大發(fā)展，應(yīng)視為一種可行策略。在今后的IST辦學(xué)過(guò)程中，我們需要主動(dòng)加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)會(huì)(含一級(jí)學(xué)會(huì)和二級(jí)學(xué)會(huì))和高等學(xué)校(含重點(diǎn)學(xué)校和一般學(xué)校)的聯(lián)系與合作，力爭(zhēng)辦好已有的IST專業(yè)，創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大輻射作用和積極影響，爭(zhēng)取有更多的高校申報(bào)與加入IST專業(yè)行列。

2) 再接再厲申報(bào)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，力爭(zhēng)獲得批準(zhǔn)。

在全國(guó)同行及多個(gè)學(xué)會(huì)有代表性的專家建議和支持下，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)及其教育工作委員會(huì)積極組織一批有識(shí)之士，從事“智能科學(xué)與技術(shù)”博士學(xué)位一級(jí)學(xué)科授予權(quán)的論證和申報(bào)工作，并取得重大進(jìn)展。由于一些原因，申報(bào)工作在最后階段未獲通過(guò)與批準(zhǔn)，需要大家繼續(xù)努力?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”博士學(xué)位一級(jí)學(xué)科授予權(quán)的獲得，必將為IST專業(yè)提供更為寬闊的發(fā)展空間，使IST專業(yè)攀登新的高峰。 　3) 申報(bào)成立“高等學(xué)校智能科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，并爭(zhēng)取改“試辦”為“正辦”。

目前，國(guó)家教育部的專業(yè)設(shè)置分為“一般”專業(yè)和“試辦”專業(yè)兩種。絕大多數(shù)專業(yè)屬于“一般”專業(yè)，只有少數(shù)專業(yè)為“試辦”專業(yè)。顧名思義，“試辦”者為“試驗(yàn)辦學(xué)”，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的試驗(yàn)后，成功者就可“轉(zhuǎn)正”為一般專業(yè)；不成功者就可能被取消“試辦”資格。當(dāng)務(wù)之急，是要把“試辦”的IST專業(yè)辦好，辦出水平，辦出特色，力爭(zhēng)早日去掉“試辦”帽子。同時(shí)，作好必要和充分的準(zhǔn)備，盡早向國(guó)家教育部申報(bào)成立“高等學(xué)校智能科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，以便得到教育部相關(guān)部門的更多指導(dǎo)，并通過(guò)“教指委”與兄弟專業(yè)交流，更好地學(xué)習(xí)兄弟專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4) 高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，全面修訂IST專業(yè)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)國(guó)家對(duì)智能科學(xué)和智能自動(dòng)化高層人才的需要。

《綱要》中提出的“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合”；“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！保弧按龠M(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)”以及“促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合”等思想和教改措施，對(duì)于我們轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念和進(jìn)行教學(xué)改革都具有很強(qiáng)的針對(duì)性。我們需要以高屋建瓴的姿態(tài)認(rèn)真深入學(xué)習(xí)，聯(lián)系IST的專業(yè)實(shí)際，注重創(chuàng)新，進(jìn)一步修訂教學(xué)大綱和課程體系，以期更好地滿足國(guó)家對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。各校在修訂專業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意保持不同學(xué)校的共性與本校的個(gè)性特色。

5) 樹立精品意識(shí)，創(chuàng)建更多的精品課程，編寫富有特色和體現(xiàn)創(chuàng)新的IST各類教材。

由于辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)規(guī)模較小，IST專業(yè)的教材建設(shè)遠(yuǎn)未達(dá)到精品境界。隨著時(shí)間的推進(jìn)和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加上在教材使用中積累的經(jīng)驗(yàn)和吸取其他相關(guān)專業(yè)精品課程教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)問題可望逐步獲得解決。我們一定要對(duì)IST專業(yè)的精品課程建設(shè)及其教材建設(shè)，包括基礎(chǔ)教材、專業(yè)基礎(chǔ)教材、專業(yè)教材和實(shí)驗(yàn)教材等給予高度重視。

6) 下大力氣加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

IST專業(yè)是一門前沿交叉學(xué)科，也是一門理論密切聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科。無(wú)論是學(xué)習(xí)和深入理解課程的基本理論知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，都離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們可以把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)看做是一種更加先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它對(duì)學(xué)生提出了更高要求，能夠讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，獲取更強(qiáng)的能力。

在新專業(yè)建設(shè)初期，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入經(jīng)費(fèi)有限對(duì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有些不利影響。為了解決這個(gè)問題，我們一方面要因地制宜地設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮有限的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的作用，盡可能開設(shè)出本專業(yè)教學(xué)急需的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；另一方面要積極利用其他“傳統(tǒng)”專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或公共實(shí)驗(yàn)室，以彌補(bǔ)現(xiàn)有IST專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的不足。

建設(shè)與發(fā)展智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，還有許多需要考慮的問題，如建設(shè)一流教師隊(duì)伍、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)管理、探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式、加強(qiáng)校際交流與合作等。這些問題也是十分重要的，都是IST專業(yè)發(fā)展值得思考的內(nèi)容。

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)已取得可喜成績(jī)，但與整個(gè)學(xué)科和專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)相比，仍存在較大差距和不少問題。如果能夠突破現(xiàn)有中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)和智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的局限性，樹立智能科學(xué)技術(shù)大學(xué)科思想，實(shí)現(xiàn)更廣泛的大聯(lián)合，并采取切實(shí)措施擴(kuò)展智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，我們的學(xué)科和專業(yè)就有望獲得更快的發(fā)展。

一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)對(duì)于學(xué)科的發(fā)展至關(guān)重要。我們要群策群力，集思廣益，繼續(xù)申報(bào)智能科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)授予權(quán)，并在申報(bào)過(guò)程中最廣泛地團(tuán)結(jié)相關(guān)學(xué)科和學(xué)會(huì)的專家學(xué)者，爭(zhēng)取理解與支持。

上述兩方面是相輔相成的關(guān)鍵問題，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，樹立本專業(yè)的科學(xué)發(fā)展觀。如果在這兩方面

能夠取得突破性進(jìn)展，那么專業(yè)發(fā)展的其他問題，如改變專業(yè)“試辦”為“正辦”、申報(bào)成立智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、貫徹執(zhí)行《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》以及課程與教材改革等，就可能迎刃而解。

只要我們?cè)俳釉賲?，團(tuán)結(jié)一心，求真務(wù)實(shí)，科學(xué)發(fā)展，我們的IST專業(yè)就一定能夠越辦越強(qiáng)，越辦越好，辦成有特色、有影響的專業(yè)，辦成一流的專業(yè)。

注：本研究得到國(guó)家教育部精品課程“人工智能”(2003年)和“智能控制”(2006年)、全國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程“人工智能”(2007年)、國(guó)家級(jí)“智能科學(xué)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”(2008年)、國(guó)家級(jí)精品視頻公開課“人工智能”(2011)以及湖南省和中南大學(xué)精品課程和其他教改項(xiàng)目的支持，謹(jǐn)表感謝。

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篇7

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 現(xiàn)代化生活 關(guān)系研究

在上個(gè)世紀(jì)的四十年代，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)宣布誕生，這標(biāo)志著人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)入了新的時(shí)代。計(jì)算機(jī)以其特有的性能正在改變著人類的生活與社會(huì)的發(fā)展。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度可以說(shuō)是舉世矚目，在快速發(fā)展的信息技術(shù)以及巨大的應(yīng)用市場(chǎng)的帶動(dòng)下，計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，正逐漸被廣泛應(yīng)用在我們生產(chǎn)與生活的各個(gè)方面。特別是，隨著全球互聯(lián)網(wǎng)的興起，世界正在這種虛擬的網(wǎng)絡(luò)中悄然發(fā)生著變化，而在這變化當(dāng)中，計(jì)算機(jī)的作用可以說(shuō)是舉足輕重的。本文從計(jì)算機(jī)在我們的社會(huì)發(fā)展與日常生活的應(yīng)用入手，來(lái)探究其與我們現(xiàn)代化生活的關(guān)系。

1 計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程概述

計(jì)算機(jī)從誕生之初到現(xiàn)在走過(guò)了僅僅半個(gè)多世紀(jì)的歷程，但是其所經(jīng)歷的發(fā)展階段卻從某種程度上彰顯著我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步。起初的計(jì)算機(jī)的體積比較龐大，運(yùn)算的速度比較慢?，F(xiàn)在的微型計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了可以在每秒鐘進(jìn)行超過(guò)億次的運(yùn)算。在因特網(wǎng)出現(xiàn)以后，計(jì)算機(jī)的功能開始滲透到我們社會(huì)與生活的各個(gè)領(lǐng)域。隨著信息化，智能化，網(wǎng)絡(luò)化的成長(zhǎng)與進(jìn)步，目前，全球已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的鏈接實(shí)現(xiàn)了一體化的發(fā)展趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)的發(fā)展空間與格局越來(lái)越呈現(xiàn)出更加廣闊的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在國(guó)際計(jì)算機(jī)領(lǐng)域正逐漸將計(jì)算機(jī)作為本世紀(jì)最杰出的人類發(fā)明之一。我國(guó)著名的計(jì)算機(jī)研究專家沈緒榜在武漢的“計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展論壇”上也不斷地強(qiáng)調(diào)：在未來(lái)的10到20年，我國(guó)的與計(jì)算機(jī)有關(guān)的相關(guān)技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)與推廣，將會(huì)為整個(gè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展注入更大的推動(dòng)力。目前據(jù)世界計(jì)算機(jī)應(yīng)用機(jī)構(gòu)的粗略統(tǒng)計(jì)，到目前為止，每年的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的電子產(chǎn)品的銷售將會(huì)突破近千億大關(guān)，這是一個(gè)非常龐大的數(shù)字，也寓意著計(jì)算機(jī)未來(lái)的巨大的發(fā)展空間。

2 計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與影響

2.1 計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)由于具有較強(qiáng)的人工智能與自動(dòng)化的信息處理與加工水平，因此，在社會(huì)的方方面面都發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。具體來(lái)說(shuō)：

首先，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)已經(jīng)作為重要的生產(chǎn)力工具與資源。現(xiàn)在無(wú)論是工業(yè)生產(chǎn)，還是農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖以及物流配送等諸多環(huán)節(jié)都有著計(jì)算機(jī)在發(fā)揮著作用。特別是，在一些工業(yè)生產(chǎn)與控制領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)正逐漸的取代人工，進(jìn)行著比較復(fù)雜的自動(dòng)化操作與控制，在提高了工業(yè)生產(chǎn)效率的同時(shí)，進(jìn)一步的提升了操作的安全性。同時(shí)，目前的農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖，物流配送也在逐漸的趨于計(jì)算機(jī)統(tǒng)一調(diào)控下的自動(dòng)化運(yùn)作階段。其中包括在一些關(guān)鍵的但是具有一定危險(xiǎn)的采礦與能源加工的領(lǐng)域，這一技術(shù)的使用與推廣，將會(huì)提高企業(yè)安全生產(chǎn)的效益，從而更好地為生產(chǎn)企業(yè)服務(wù)。

其次，在大眾生活領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)正改變著人們的生活方式。關(guān)于人們的生活方式，無(wú)外乎涉及了人的衣食住行，在這些領(lǐng)域都有著計(jì)算機(jī)作用的發(fā)揮。例如，現(xiàn)在由于計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的興起，人們更多的開始嘗試通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)交易的完成。所以，我們可以看到現(xiàn)在的道路運(yùn)輸，銀行服務(wù)，包括房產(chǎn)交易等涉及民生的諸多領(lǐng)域都可以在網(wǎng)上通過(guò)在線完成，而且這種網(wǎng)上交易的規(guī)模目前正在不斷的擴(kuò)大。根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門的最新統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表明，在2014年的雙11 的網(wǎng)上交易的總額已經(jīng)突破了進(jìn)千億大關(guān)，由此可見，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)給我們的大眾生活所帶來(lái)的巨大的改變。

再次，在科教文衛(wèi)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了非常重要的發(fā)展工具。目前，在全世界開展的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)滿足了很多由于種種原因無(wú)法接受高水平教育的大眾的需求。這種經(jīng)由計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程的講授與學(xué)習(xí)的評(píng)估已經(jīng)讓傳統(tǒng)的紙質(zhì)化的教育與考評(píng)模式進(jìn)行了非常深遠(yuǎn)的變革。另外，我們也會(huì)看到，在一些邊遠(yuǎn)的落后地區(qū)，遠(yuǎn)程的醫(yī)療救助及技術(shù)服務(wù)也在改變著人們的就醫(yī)方式。領(lǐng)先的醫(yī)療救助與服務(wù)正在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的支持下去幫助更多需要幫助的人。同時(shí)，作為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)工具，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息處理能力正在輔助我們的科學(xué)技術(shù)不斷的呈現(xiàn)出新的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

最后，在快速發(fā)展的信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在每天影響并改變著我們的生產(chǎn)與生活方式。同時(shí)，計(jì)算機(jī)本身也在處于一個(gè)不斷進(jìn)步與革新的節(jié)奏與過(guò)程之中。一方面計(jì)算機(jī)將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)，來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的在線進(jìn)一步的升級(jí)與更新。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的技術(shù)的帶動(dòng)下，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?huì)更加廣闊。除了上文提到了的工業(yè)生產(chǎn)，能源開采之外，我們的大眾生活將會(huì)在這一技術(shù)的帶動(dòng)下，呈現(xiàn)出更加精彩的未來(lái)。例如，我們的衛(wèi)星探測(cè)，在這一技術(shù)的推動(dòng)下，將會(huì)給我們帶來(lái)更多的有價(jià)信息。我們的交通調(diào)度，汽車導(dǎo)航，包括各種信息處理終端的自動(dòng)化與人性化的水平，將會(huì)演繹科技改變生活的獨(dú)特魅力，這也是未來(lái)的發(fā)展方向，也是我們大力發(fā)展包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要意義之所在。

2.2 計(jì)算機(jī)的影響

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)確實(shí)改變了世界發(fā)展的節(jié)奏與方向。目前，幾乎所有的領(lǐng)域都已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)作用的發(fā)揮。在這種高度依賴計(jì)算機(jī)的時(shí)代，我們?cè)谙硎苡?jì)算機(jī)給我們帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，也在經(jīng)受著由于計(jì)算機(jī)自身的特點(diǎn)及人為的操作不當(dāng)為造成的不良的影響。例如，在計(jì)算機(jī)興起以后，我們突然發(fā)現(xiàn)，很多人的社會(huì)交往正在不斷地呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)虛擬的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在這種虛擬的交往方式的影響下，我們?cè)谡鎸?shí)世界的交往與溝通的頻率與次數(shù)正在不斷地降低與減少，這種依賴于計(jì)算機(jī)的人際交往方式所帶來(lái)的負(fù)面影響正在不斷加大。

另外，由于國(guó)家及相關(guān)法律與法規(guī)監(jiān)管的不到位等原因，每年因計(jì)算機(jī)系統(tǒng)遭到黑客的惡意攻擊而導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)數(shù)千億美元，由此而帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)交易的安全也在不斷影響著以計(jì)算機(jī)為代表的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。特別是，在一些不發(fā)達(dá)地區(qū)，計(jì)算機(jī)人工智能的出現(xiàn)，自動(dòng)化的設(shè)備正在不斷地取代傳統(tǒng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)，由此而帶來(lái)的就業(yè)人口的下降，以及社會(huì)的不穩(wěn)定因素的增加也在不斷的為計(jì)算機(jī)所帶來(lái)的現(xiàn)代化生活的發(fā)展帶來(lái)不和諧的影響。

3 計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化生活的關(guān)系與趨勢(shì)

3.1 計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化生活的關(guān)系

現(xiàn)代化生活的本質(zhì)是最大限度的滿足人的各種需求，計(jì)算機(jī)可以將我們從傳統(tǒng)的手工勞作中解放出來(lái)，讓我們可以擁有更多的可供我們支配的自由時(shí)間。目前，計(jì)算機(jī)的自動(dòng)化可以讓一個(gè)家庭主婦在輕松的較短的時(shí)間里，輕松的實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的烹飪與廚房衛(wèi)生的清掃。在公路上行駛的機(jī)動(dòng)車也會(huì)安裝更多的自動(dòng)化的駕駛設(shè)備，讓汽車駕駛員在安全輕松的駕駛環(huán)境中，順利的到達(dá)目的地。

同時(shí)，在我們的醫(yī)療衛(wèi)生與教育深造，甚至包括我們的教材也將會(huì)讓我們的閱讀與學(xué)習(xí)包括就醫(yī)發(fā)生翻天覆地的變化。一方面，我們可以不出門，就可以完成自己所需要的各種學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，另一方面，我們也可以借助計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)傳輸來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的醫(yī)療救助與保障。

計(jì)算機(jī)為我們的現(xiàn)代化的生活提供的強(qiáng)大的助力，但是正如每一枚硬幣都會(huì)有兩個(gè)面一樣，計(jì)算機(jī)在給我們的現(xiàn)代化生活帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，也會(huì)影響著我們?nèi)祟愖陨淼倪M(jìn)步與發(fā)展。主要體現(xiàn)在由于大量的對(duì)包括計(jì)算機(jī)在內(nèi)的電子技術(shù)產(chǎn)品的依賴，我們的思維方式與觀念，甚至包括我們的價(jià)值觀也在發(fā)生著潛移默化的改變，這種改變?cè)诤艽蟮某潭壬鲜桥c我們的傳統(tǒng)利益道德相違背的。因此，我們一方面，要繼續(xù)發(fā)揮計(jì)算機(jī)在便利我們的現(xiàn)代化生活方面的作用，另一方面，也要繼續(xù)挖掘人類自身的潛力，因?yàn)楫吘褂?jì)算機(jī)只是人類生活與發(fā)展的工具，我們更多的還是需要借助于自身的進(jìn)步與發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的生活。

3.2 計(jì)算機(jī)在未來(lái)現(xiàn)代化生活的發(fā)展趨勢(shì)

發(fā)展趨勢(shì)是指在未來(lái)的時(shí)間段中，某一事物所呈現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展特征。按照當(dāng)前的科學(xué)家的預(yù)測(cè)，在未來(lái)的計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的人工智能化水平將會(huì)繼續(xù)大力地提高，在很多關(guān)鍵的領(lǐng)域計(jì)算機(jī)會(huì)通過(guò)一系列的信息加工與處理程序來(lái)進(jìn)行獨(dú)立的判斷，這種人工智能的發(fā)展將會(huì)更大程度地促進(jìn)人類社會(huì)生活與生產(chǎn)的發(fā)展。同時(shí)，我們也會(huì)看到，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷廣泛，我們的現(xiàn)代化生活將會(huì)呈現(xiàn)出更加便利的發(fā)展態(tài)勢(shì)。一方面，越來(lái)越多的生產(chǎn)與生活方式，會(huì)漸漸地通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行滿足與實(shí)現(xiàn)，另一方面，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的研究成果，人的大腦機(jī)制會(huì)有望與計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，屆時(shí)，我們?nèi)祟愖陨淼男畔⑻幚砟芰εc加工水平將會(huì)達(dá)到一個(gè)歷史的新的高度。

4 計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化生活的發(fā)展策略分析

正如上文所說(shuō)，計(jì)算機(jī)在為我們的人類生活帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，也會(huì)在具體的實(shí)施階段由于人為等主客觀因素而帶來(lái)不良的影響與作用。筆者在借鑒相關(guān)的理論研究成果的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行其發(fā)展策略分析。

首先，作為一種信息領(lǐng)域重要的科研公關(guān)項(xiàng)目，相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)部門應(yīng)該本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，在產(chǎn)品的研發(fā)與檢測(cè)階段，將系統(tǒng)的缺陷與不足進(jìn)行最大程度的改良與提升。特別是在計(jì)算機(jī)測(cè)試方面要不斷豐富測(cè)試的相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)與內(nèi)容，不斷鉆研測(cè)試的信度與可靠性，爭(zhēng)取在系統(tǒng)運(yùn)用之前，呈現(xiàn)出最佳的工作狀態(tài)。與此同時(shí)，在系統(tǒng)的具體運(yùn)用的階段，要不斷的根據(jù)生產(chǎn)與生活運(yùn)用過(guò)程中，出現(xiàn)的新問題，來(lái)不斷的進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)試與更新，不斷保持其系統(tǒng)的先進(jìn)性。

如果對(duì)其穩(wěn)定指標(biāo)的把關(guān)與檢測(cè)的不嚴(yán)格，將會(huì)影響著很多關(guān)鍵技術(shù)的使用一發(fā)揮。在計(jì)算機(jī)不斷推廣與使用的今天，我們也要關(guān)注系統(tǒng)的安全，這種安全的問題一方面來(lái)自系統(tǒng)的設(shè)計(jì)本身有可能存在著一定的數(shù)據(jù)與安全隱患與缺陷，另一方面，是來(lái)自包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的，各種可能的病毒的攻擊，因此安全問題不可以輕視。另外，不斷提高計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的效率問題，在快速發(fā)展的時(shí)代，效率是大眾普遍的也是必然的需求，只有不斷地提升系統(tǒng)的操作效率，才會(huì)更好的服務(wù)與滿足越來(lái)越多樣的大眾需求。

其次，要進(jìn)一步完善關(guān)于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的相關(guān)的法制與法規(guī)。隨著計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代化生活的一部分，關(guān)于計(jì)算機(jī)使用的相關(guān)的法律及法規(guī)需要進(jìn)一步地明確與完善，特別是針對(duì)影響與阻礙計(jì)算機(jī)使用與安全發(fā)展的不良的行為要進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊從而為計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代化中的作用保駕護(hù)航。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域應(yīng)用范圍的不斷的擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)的安全與維護(hù)也是未來(lái)發(fā)展中需要進(jìn)一步重視與完善的地方。

最后，在發(fā)揮計(jì)算機(jī)在人工智能方面的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也要注意保持科學(xué)發(fā)展的科學(xué)性與正確性，最大限度地避免科技的副作用對(duì)我們的現(xiàn)代化生活的不良影響，保證計(jì)算機(jī)在內(nèi)的科學(xué)性與正確性是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化生活的重要前提與保障。

5 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)作為人類歷史上最偉大的發(fā)明之一，在改變著我們的現(xiàn)代化的生活方式。我們應(yīng)該繼續(xù)提高計(jì)算機(jī)的性能，在實(shí)現(xiàn)其為現(xiàn)代化生活提供便捷服務(wù)的同時(shí)，盡可能地避免其所帶來(lái)的不利影響。本文從計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程入手，探討其在現(xiàn)代化生活中的意義與作用以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略，希望能有助于計(jì)算機(jī)理論的發(fā)展與完善。

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作者簡(jiǎn)介

楊濤（1992-），男，遼寧省葫蘆島市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)供職于渤海大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。

篇8

關(guān)鍵詞：智能財(cái)務(wù)；課程體系；財(cái)務(wù)共享；大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析

人工智能時(shí)代的來(lái)臨，推動(dòng)了會(huì)計(jì)行業(yè)結(jié)構(gòu)的重大變革，財(cái)務(wù)機(jī)器人取代了大量會(huì)計(jì)從業(yè)人員，大大提升了財(cái)會(huì)工作效率，卻也使行業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈，并對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的業(yè)務(wù)與能力要求。構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系是促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，“智能財(cái)務(wù)”時(shí)代的會(huì)計(jì)課程體系突出的特征就是跨界、融合。因此，要打破傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系，使知識(shí)不再禁錮于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等傳統(tǒng)課程內(nèi)，而是借助新技術(shù)，積極推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的“1+X證書”制度試點(diǎn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的融合，迫切需要重新構(gòu)建全新的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)解決“智能財(cái)務(wù)”時(shí)代復(fù)雜問題的能力。

1“智能財(cái)務(wù)”模式下重構(gòu)課程體系的必要性

隨著“財(cái)務(wù)機(jī)器人”進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)，人工智能對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的沖擊掀起了巨大風(fēng)浪，會(huì)計(jì)專業(yè)也重新定位為“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)”，徹底改變了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置、考核評(píng)價(jià)方式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等諸多方面。其中，課程體系是人才培養(yǎng)的直接載體，重構(gòu)課程體系迫在眉睫。

1.1“智能財(cái)務(wù)”需要全新的人才培養(yǎng)模式

“智能財(cái)務(wù)”時(shí)代，不是單純的使用財(cái)務(wù)軟件來(lái)完成會(huì)計(jì)的部分工作，而是要徹底改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才規(guī)格，是一種更前瞻、更優(yōu)化的全新的人才培養(yǎng)模式變革。面對(duì)人工智能的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)也迎來(lái)了發(fā)展的瓶頸。業(yè)財(cái)一體化、財(cái)務(wù)數(shù)字化、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析等和智能會(huì)計(jì)相關(guān)的字眼撲面而來(lái)，讓人應(yīng)接不暇。重新定位會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、重新梳理會(huì)計(jì)專業(yè)課程、重新構(gòu)建會(huì)計(jì)課程體系，是培養(yǎng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才的重要前提。

1.2“智能財(cái)務(wù)”有更廣闊的課程選擇空間

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程往往只重視知識(shí)體系的完整性，旨在培養(yǎng)單一的技能型人才，而忽略了人工智能時(shí)代對(duì)專業(yè)知識(shí)的拓展；“智能財(cái)務(wù)”模式下，要培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，人的能力培養(yǎng)是全方位的、立體的，不僅要跨越行業(yè)職業(yè)，而且還要跨越職業(yè)的不同層次。面對(duì)智能時(shí)代的人才需求，專業(yè)課程的內(nèi)容選擇更加廣闊，既可以選擇關(guān)聯(lián)專業(yè)的課程，也可以對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行不同程度的深化、融合[1]。此外，“智能財(cái)務(wù)”時(shí)代還可以引入企業(yè)行業(yè)參與課程建設(shè)，共同開發(fā)財(cái)務(wù)平臺(tái)，并將其運(yùn)用到人才培養(yǎng)中。

2現(xiàn)有專業(yè)課程體系存在的問題

目前會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系實(shí)質(zhì)上依然是傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系，具體包括：1）公共基礎(chǔ)課程；2）專業(yè)技能課程：專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程；3）選修課程：限選課程、任選課程。設(shè)置的課程依然是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的核心課程、必修課程。

2.1學(xué)科體系設(shè)置的專業(yè)課程，沒有體現(xiàn)“智能財(cái)務(wù)”的崗位能力培養(yǎng)

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，仍然是支撐傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的課程體系，如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，也只能從事編制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等傳統(tǒng)意義上的會(huì)計(jì)工作，而目前這些工作已經(jīng)被財(cái)務(wù)機(jī)器人所替代，“智能財(cái)務(wù)”時(shí)代需要的是具有業(yè)財(cái)一體化處理、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析等管理型財(cái)務(wù)人員。目前所設(shè)置的課程，既沒有結(jié)合“智能財(cái)務(wù)”的發(fā)展現(xiàn)狀，也沒有深入研究“智能財(cái)務(wù)”時(shí)代企業(yè)崗位需求的變化、需要具備的崗位能力，更沒有體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位能力的培養(yǎng)方向。課程設(shè)置沒有深入探究目前會(huì)計(jì)崗位的工作任務(wù)是什么，內(nèi)容設(shè)計(jì)沒有深入分析研究相關(guān)會(huì)計(jì)崗位的技能需要，沒有融合“智能財(cái)務(wù)”的內(nèi)容，致使教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，與工作崗位脫離。

2.2教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)單一，缺乏特色培養(yǎng)

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校對(duì)業(yè)財(cái)一體化、財(cái)務(wù)數(shù)字化、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、會(huì)計(jì)沙盤模擬經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)共享等現(xiàn)代企業(yè)所需要的會(huì)計(jì)相關(guān)課程重視程度不夠，缺乏前瞻性，從而使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所具備的專業(yè)能力與企業(yè)實(shí)際所需要的業(yè)務(wù)能力相互脫節(jié)。在數(shù)字財(cái)務(wù)時(shí)代，財(cái)務(wù)基礎(chǔ)信息和會(huì)計(jì)報(bào)告已經(jīng)可以由計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理了，越來(lái)越多的會(huì)計(jì)從業(yè)人員更多地是從事管理會(huì)計(jì)、資本運(yùn)營(yíng)管理分析、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等工作。目前很多學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)并沒有設(shè)置相關(guān)對(duì)應(yīng)課程，所以大多數(shù)學(xué)生沒有扎實(shí)的智能財(cái)務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，與智能財(cái)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求差距很大。

2.3會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)注重形式，不能與企業(yè)“智能財(cái)務(wù)”對(duì)接

“智能財(cái)務(wù)”時(shí)代，更需要培養(yǎng)學(xué)生分析能力和判斷能力，而這些能力的培養(yǎng)更要借助于實(shí)踐教學(xué)。從目前來(lái)看，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)各個(gè)項(xiàng)目是割裂開來(lái)的，依然側(cè)重于單個(gè)項(xiàng)目的操作實(shí)訓(xùn)，這是最基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)沒有形成遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)體系，更沒有深入研究要通過(guò)哪些實(shí)訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力?！爸悄茇?cái)務(wù)”時(shí)代，實(shí)踐教學(xué)如果只停留在增加幾個(gè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的層面，是滿足不了企業(yè)對(duì)新型會(huì)計(jì)人才的需求的，如果實(shí)踐教學(xué)沒有放在真實(shí)的公司情境中，就無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力的目的。

3重構(gòu)“智能財(cái)務(wù)”課程體系的建議

從會(huì)計(jì)專業(yè)名稱的改變也可以看出智能時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)提出了更高要求，現(xiàn)有的課程體系對(duì)于“智能財(cái)務(wù)”的實(shí)施帶來(lái)兩個(gè)方面的阻礙：1）專業(yè)課程自成體系，無(wú)法加入更多的“智能財(cái)務(wù)”的相關(guān)內(nèi)容；2）現(xiàn)有的課程設(shè)置對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生多方位職業(yè)能力的作用有限，不能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課程與“智能財(cái)務(wù)”需求的有機(jī)融合。重構(gòu)課程體系勢(shì)在必行，一方面要系統(tǒng)化地對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行全方位梳理，優(yōu)化科目，將人工智能在會(huì)計(jì)中應(yīng)用的內(nèi)容整合到課程體系之中，另一方面要重新定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，優(yōu)先選擇滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的課程。智能財(cái)務(wù)背景下，需要的是具有專業(yè)融合、學(xué)科交叉的學(xué)生。因此，在構(gòu)建課程體系時(shí)，要考慮多學(xué)科課程的交叉融合[2]。財(cái)務(wù)知識(shí)是一個(gè)知識(shí)體系，未來(lái)所需要的復(fù)合型財(cái)務(wù)人員，要有寬廣的知識(shí)面、跨專業(yè)的能力，進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理的能力。

3.1對(duì)接“智能財(cái)務(wù)”下企業(yè)人才需求，增設(shè)相關(guān)課程

3.1.1增設(shè)“人工智能類”專業(yè)課程面對(duì)人工智能的影響，學(xué)校應(yīng)當(dāng)面向企業(yè)的需求，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系加以完善，創(chuàng)新會(huì)計(jì)課程設(shè)置，將人工智能與大數(shù)據(jù)納入學(xué)習(xí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成互聯(lián)網(wǎng)思維，將先進(jìn)的技術(shù)融合到學(xué)習(xí)任務(wù)中。會(huì)計(jì)理論內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合人工智能時(shí)代的新要求，保持理論內(nèi)容與實(shí)踐工作的緊密結(jié)合。會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中應(yīng)增加業(yè)財(cái)一體信息化、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)共享等方面的課程，適當(dāng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)，以配合計(jì)算機(jī)專業(yè)人員設(shè)計(jì)、開發(fā)財(cái)務(wù)核算及管理軟件，培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)分析與財(cái)務(wù)管理的能力，具體的可以在專業(yè)平臺(tái)課中增設(shè)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)課程；在專業(yè)核心課中增設(shè)python在財(cái)稅中的應(yīng)用、財(cái)務(wù)共享與智能服務(wù)、RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用與開發(fā)、智能財(cái)稅等課程；在任意選修課中增設(shè)區(qū)塊鏈技術(shù)基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)金融、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論等課程。3.1.2增設(shè)智能管理類綜合實(shí)踐課程校內(nèi)實(shí)踐課程是引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)崗位技能要求的載體，職業(yè)學(xué)校要特別重視理實(shí)一體教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐課程實(shí)施，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)而解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于思考的能力。在專業(yè)課體系中要構(gòu)建完整的遞進(jìn)式實(shí)踐課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力，結(jié)合智能財(cái)務(wù)時(shí)代企業(yè)對(duì)人才的能力需求，形成完善的實(shí)踐課程體系。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程模塊可以保留一些基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)課程，如：企業(yè)與會(huì)計(jì)環(huán)境認(rèn)知、會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)等課程；另外可以增設(shè)更高層次的綜合實(shí)訓(xùn)課程，如：企業(yè)經(jīng)營(yíng)與流程實(shí)訓(xùn)、智能財(cái)稅綜合實(shí)訓(xùn)、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、智能管理會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策實(shí)訓(xùn)等課程[2]。3.1.3增設(shè)“1+X”證書模塊課程會(huì)計(jì)專業(yè)的“1+X”證書試點(diǎn)工作充分體現(xiàn)了“智能財(cái)務(wù)”時(shí)代，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位技能的更高要求。由企業(yè)遴選的“X”個(gè)最具代表性的職業(yè)技能等級(jí)證書，也充分體現(xiàn)了目前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)人才需求的規(guī)格要求，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，重點(diǎn)選擇部分職業(yè)技能等級(jí)證書進(jìn)行課證融合，將職業(yè)技能等級(jí)證書融入專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程之中，其余的職業(yè)技能等級(jí)證書可以有選擇地在專業(yè)拓展課程（選修課）中進(jìn)行設(shè)置。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)分析能力是現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)的核心能力，因此專業(yè)系部可以選擇“大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析職業(yè)技能等級(jí)證書”作為核心證書融入專業(yè)核心課程模塊；信息技術(shù)的進(jìn)步，促使業(yè)財(cái)深度融合；財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用，讓業(yè)務(wù)流程的節(jié)點(diǎn)更加自動(dòng)化；財(cái)務(wù)共享服務(wù)的普及，讓業(yè)務(wù)流程更加標(biāo)準(zhǔn)化。因此，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書”和“財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書”作為主要證書融入專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊；財(cái)務(wù)共享服務(wù)、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)管理、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析等證書可以融入拓展課程模塊。3.1.4增設(shè)跨專業(yè)模塊課程“智能財(cái)務(wù)”時(shí)代需要跨行業(yè)、跨專業(yè)的復(fù)合型人才，在校期間，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生多專業(yè)發(fā)展，這樣有利于提升學(xué)生未來(lái)職業(yè)遷移能力，課程設(shè)置時(shí)可以適當(dāng)考慮增加跨專業(yè)模塊課程，如：網(wǎng)絡(luò)信息安全、證券投資分析、計(jì)算機(jī)審計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)等課程。學(xué)校開發(fā)跨專業(yè)課程，有機(jī)融合會(huì)計(jì)專業(yè)和其他智能財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè)的課程，解析典型工作任務(wù)，歸納關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用能力，開發(fā)技能訓(xùn)練模塊，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要選擇不同模塊進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。比如在動(dòng)態(tài)財(cái)務(wù)管理課程中，設(shè)置初級(jí)、中級(jí)兩個(gè)模塊，初級(jí)模塊中包含業(yè)財(cái)一體信息化平臺(tái)的基礎(chǔ)設(shè)置與維護(hù)、期初數(shù)據(jù)錄入、業(yè)財(cái)協(xié)同基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理、增值稅業(yè)務(wù)處理及電子檔案管理等單元[4]；中級(jí)模塊包含了財(cái)務(wù)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)智能處理、稅務(wù)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)智能處理、資金基礎(chǔ)業(yè)務(wù)智能處理及電子檔案管理等單元，形成跨專業(yè)的拓展課程模塊。3.1.5重構(gòu)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的兩大分支，企業(yè)不斷深入推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系在企業(yè)管理中的運(yùn)用，而學(xué)校卻一直將傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容作為主要課程進(jìn)行日常教學(xué)。為了適應(yīng)“智能財(cái)務(wù)”的時(shí)展，專業(yè)負(fù)責(zé)人要帶領(lǐng)課程團(tuán)隊(duì)成員仔細(xì)分析管理會(huì)計(jì)的七大領(lǐng)域內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將管理會(huì)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容融入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，重構(gòu)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容。比如，教師可以在成本會(huì)計(jì)課程中融入目標(biāo)成本法、變動(dòng)成本法、作業(yè)成本法等管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容；在財(cái)務(wù)管理課程中加大投融資管理、預(yù)算與績(jī)效管理、營(yíng)運(yùn)管理等管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容[3]。學(xué)校應(yīng)充分融合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的評(píng)估能力、預(yù)測(cè)能力以及財(cái)務(wù)決策能力，培養(yǎng)出兼有業(yè)務(wù)處理和財(cái)務(wù)決策能力的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。

3.2依托現(xiàn)有課程體系，完善會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)類課程

隨著會(huì)計(jì)信息化發(fā)展、財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中已經(jīng)設(shè)置了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)類課程。在“智能財(cái)務(wù)”的新時(shí)代，更有必要對(duì)會(huì)計(jì)信息類課程進(jìn)行完善。在現(xiàn)有的課程體系中，優(yōu)化傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類課程、會(huì)計(jì)電算化課程，形成信息技術(shù)（人工智能）、大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)等全新的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)類課程，為今后的人機(jī)協(xié)同工作打下基礎(chǔ)。

3.3適應(yīng)“以人為本”理念，拓展管理溝通類課程

教育要樹立“以人為本”的理念，學(xué)校應(yīng)根據(jù)重新定位的人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)系部應(yīng)構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系。課程設(shè)置可以分為三大模塊，即會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)模塊、專業(yè)綜合能力模塊、專業(yè)職業(yè)技能模塊。為了培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和不斷創(chuàng)新的精神，會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)模塊可考慮開設(shè)會(huì)計(jì)情商類課程，拓展職業(yè)素養(yǎng)、管理咨詢、社交禮儀、商業(yè)倫理等課程，從課程思政角度結(jié)合地區(qū)文化特色設(shè)置文學(xué)欣賞類課程，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)家、愛家鄉(xiāng)、愛職業(yè)、愛崗位、終身學(xué)習(xí)等方面的素質(zhì)。

3.4對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂“智能財(cái)務(wù)”產(chǎn)教融合的課程標(biāo)準(zhǔn)

習(xí)專業(yè)發(fā)展對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)，在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架下，對(duì)接職業(yè)崗位，制定“智能財(cái)務(wù)”產(chǎn)教融合的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容有機(jī)滲透技能大賽標(biāo)準(zhǔn)、智能財(cái)務(wù)需求，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合完成專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)和修訂，以適應(yīng)“智能財(cái)務(wù)”模式下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、跨越式發(fā)展。教學(xué)模式以企業(yè)大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析為主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)模式的改革[3]。在課堂教學(xué)中，教師把“學(xué)習(xí)能力、思考能力、分析能力”的培養(yǎng)融入到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)中，廣泛運(yùn)用討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，積極開展信息化教學(xué)改革，基于財(cái)務(wù)終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織線上線下教學(xué)，制訂出完善的“智能財(cái)務(wù)”產(chǎn)教融合的課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.5整合“智能財(cái)務(wù)”相關(guān)課程，確定遞進(jìn)式課程內(nèi)容

整合相關(guān)課程，融入人工智能、財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由低到高的階梯化培養(yǎng)。在課程體系運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校將相關(guān)課程的考核要點(diǎn)整合為一個(gè)個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)操技能訓(xùn)練同步化、一致化，真正促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐項(xiàng)目之間的融合，從而提高學(xué)生獲取知識(shí)的效率，提升崗位工作能力?！爸悄茇?cái)務(wù)”是信息化、自動(dòng)化、智能化、數(shù)字化的財(cái)務(wù)?！爸悄茇?cái)務(wù)”模式下會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，應(yīng)以企業(yè)崗位技能要求為依據(jù)，依托人工智能，融合“1+X”證書課程，對(duì)接技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合行業(yè)企業(yè)要求與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，重新構(gòu)建與之相適應(yīng)的模塊化、遞進(jìn)式課程體系，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合，多門課程與多種技術(shù)相融合。學(xué)校對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)融合“智能財(cái)務(wù)”的項(xiàng)目課程，以產(chǎn)教融合的方式，補(bǔ)充、改造、升級(jí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程；建立財(cái)務(wù)智能實(shí)訓(xùn)室，將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)課程融合的教學(xué)與應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與能力、學(xué)習(xí)與素養(yǎng)的有效融合，為“智能財(cái)務(wù)”模式下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供有力保障。

參考文獻(xiàn)

[1]曾惠芬.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代財(cái)務(wù)共享服務(wù)趨勢(shì)下財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式思考[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(1)：101-102.

[2]郭曉玲.財(cái)務(wù)機(jī)器人背景下財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究[J].統(tǒng)計(jì)經(jīng)緯，2019(7)：71-73.

[3]劉孟飛,劉曾連,奉潔.產(chǎn)教融合—智能財(cái)務(wù)時(shí)代財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020(10)：35-40.

篇9

關(guān)鍵詞：人工智能；風(fēng)險(xiǎn)保障；風(fēng)險(xiǎn)分析；對(duì)策

2016年，弱人工智能程序Alpha Go戰(zhàn)勝了圍棋大師李世石一事在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大反響，人工智能概念在全球范圍內(nèi)瞬即成為熱點(diǎn)頭條，人們開始關(guān)注并期待著人工智能可能帶給世界及生活的貢獻(xiàn)與改變。贊許之余，仍需指出，雖然從目前來(lái)看人工智能的發(fā)展對(duì)于威脅人類尚有很大距離，但隨著大量資本投入到人工智能產(chǎn)業(yè)中，人工智能產(chǎn)業(yè)駛向了發(fā)展的快車道。加速進(jìn)步的人工智能會(huì)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生極大的不確定性，新技術(shù)的產(chǎn)生會(huì)使現(xiàn)有風(fēng)險(xiǎn)不斷異化，產(chǎn)生新的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)律，一些穩(wěn)定的邏輯會(huì)逐漸被替代，整個(gè)世界的打開方式會(huì)變得大不一樣。

新事物的產(chǎn)生伴隨著舊事物的滅亡，如同阿里巴巴的出現(xiàn)引起了實(shí)體店的倒閉與轉(zhuǎn)型，人工智能的發(fā)展將會(huì)取代人類更多的工作。當(dāng)下，一方面不能因?yàn)槿斯ぶ悄艿牟环€(wěn)定因素就對(duì)其放棄開發(fā)與使用，但另一方面則需對(duì)如下理念獲得清醒認(rèn)知，即：無(wú)法控制的人工智能定會(huì)給人類社會(huì)帶來(lái)危害。為此，將需要展開系統(tǒng)研究，從而準(zhǔn)確把握人工智能所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)管理模式，采取有效的風(fēng)險(xiǎn)防控措施，并將風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)從研發(fā)創(chuàng)造的源頭一直滲透到使用過(guò)程中，就需要世界各國(guó)與國(guó)際組織的大力扶持與人工智能專家們的不斷努力。

1人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)Venture Scanner的調(diào)查報(bào)告，截至2016年11月，全球范圍內(nèi)總計(jì)1 485家與人工智能技術(shù)有關(guān)公司的融資總額達(dá)到了89億美元。與任何一個(gè)行業(yè)相比，89億美元的融資量都顯得微不足道，但同比2016年年初的48億美元的融資總額，人工智能a業(yè)已然大獲豐收。伴隨著我國(guó)BAT等科技巨頭積極規(guī)劃的戰(zhàn)略布局的成功推出，國(guó)內(nèi)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展同樣十分迅速，及時(shí)了解行業(yè)現(xiàn)狀尤為重要。本小節(jié)將在如下要點(diǎn)方面針對(duì)國(guó)內(nèi)外人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀給出綜合闡釋與分析。

1.1企業(yè)

根據(jù)《烏鎮(zhèn)指數(shù)：全球人工智能發(fā)展報(bào)告（2016）》，全球人工智能企業(yè)集中在少數(shù)國(guó)家，其中美國(guó)、中國(guó)、英國(guó)企業(yè)數(shù)分別為2 905、709、366，總共占據(jù)全球企業(yè)的65.73%。

中國(guó)人工智能企業(yè)主要集中在北京、上海、廣東等發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)達(dá)地區(qū)的人工智能企業(yè)約占全國(guó)的85%左右。其中，北京市為人工智能企業(yè)集中創(chuàng)新地。

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的信息化程度較高、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速、融資環(huán)境優(yōu)良，適合各類高新產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)發(fā)展。上述數(shù)據(jù)也表明了人工智能企業(yè)在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展要更為迅速。

1.2融資

全球人工智能企業(yè)的融資情況與企業(yè)分布的情況大致相同，美國(guó)人工智能企業(yè)在2016年融資總量約為180億美元，中國(guó)企業(yè)為25.7億美元，英國(guó)企業(yè)為8.16億美元。

中國(guó)2015年人工智能行業(yè)獲投金額約為100億人民幣，同比上升40%左右，略低于全球平均水平，其中機(jī)器人領(lǐng)域的投資比例則居于全領(lǐng)域首位。

1.3成果

全球?qū)＠麛?shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)表明，美國(guó)人工智能行業(yè)申請(qǐng)的專利總數(shù)約為2.7萬(wàn)件，中國(guó)為1.6萬(wàn)件，日本位列全球第三、約為1.5萬(wàn)件。將美國(guó)和中國(guó)的公司總數(shù)和融資金額分別與專利成果相對(duì)比，中國(guó)人工智能企業(yè)創(chuàng)造專利成果的效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)。2017年2月美國(guó)《大西洋月刊》中的刊文指出：中國(guó)的大學(xué)及公司在研發(fā)和使用人工智能方面已開始超越美國(guó)同行。

中國(guó)人工智能企業(yè)專利數(shù)量按地區(qū)分布明顯，集中在北京、上海、江蘇、廣東和浙江五個(gè)地區(qū)，占總體60%左右。其中，機(jī)器人方向的專利占總體的38%左右。

1.4政策

近年來(lái)，世界各國(guó)和國(guó)際組織紛紛出臺(tái)相關(guān)政策扶持人工智能產(chǎn)業(yè)。以美國(guó)、歐盟和中國(guó)為例，制定計(jì)劃內(nèi)容即如表1所示。

2人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)分析

科技創(chuàng)新必然將帶來(lái)社會(huì)進(jìn)步，但同時(shí)也必將面臨新的問題侵?jǐn)_及風(fēng)險(xiǎn)。現(xiàn)如今世界正處在第三次工業(yè)革命之中，在享受著快捷、便利與智能的同時(shí)，卻也并行涌現(xiàn)了諸如失業(yè)、信息泄露等風(fēng)險(xiǎn)。但是當(dāng)人工智能的收益遠(yuǎn)大于其風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，就需要準(zhǔn)確把握風(fēng)險(xiǎn)的類別及規(guī)律，采取合理的手段管控風(fēng)險(xiǎn)。隨著人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，技術(shù)會(huì)更加成熟，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，風(fēng)險(xiǎn)的種類和性質(zhì)也會(huì)逐漸變化，弱人工智能與強(qiáng)人工智能所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)后果也將截然不同。在此，針對(duì)人工智能產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的各類可能新風(fēng)險(xiǎn)則可展開如下的研究論述。

2.1倫理風(fēng)險(xiǎn)

學(xué)界和業(yè)界有許多關(guān)于人工智能倫理問題的討論，比如是否該賦予機(jī)器人人權(quán)？人工智能的倫理問題一直是輿論焦點(diǎn)，但始終也沒有定論，多年來(lái)人工智能行業(yè)在倫理?yè)?dān)憂中逐漸前進(jìn)，諸如人工智能的使用過(guò)程中，偶爾難免會(huì)做出違背人道主義的事情，謾罵、毆打和虐待這些惡性事件就可能降臨到機(jī)器人的頭上，甚至當(dāng)機(jī)器人變成發(fā)泄的工具、變態(tài)的玩具的時(shí)候，人類是否為這樣的行為找到了正當(dāng)理由？當(dāng)人工智能接近人類智能時(shí)，是否能夠守住人類的倫理與道德底線，給予其切實(shí)合理的倫理定位也仍是當(dāng)下值得探索深思的開放性研究課題。

2.2技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)

幾十年來(lái)人工智能的發(fā)展已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域，涉及數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)等眾多門類，在機(jī)器人、識(shí)別系統(tǒng)、智能分析、智能設(shè)計(jì)等方面獲得了廣泛應(yīng)用。歷史上由技術(shù)故障導(dǎo)致的機(jī)器人“傷人”事件早在20世紀(jì)70年代即已見諸報(bào)端，而人工智能技術(shù)的發(fā)展并沒有從根本上解決此類問題。2016年11月，第十八屆中國(guó)國(guó)際高新成果交易會(huì)上由于工作人員的操作失誤，使機(jī)器人撞向站臺(tái)，劃傷觀眾。由此可見，人工智能最為直接的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)就是技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。除了威脅人類日常生活安全，人工智能的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)也可能造成信息泄露等一系列伴生問題。諸如此類的技術(shù)問題從源頭上只能交給產(chǎn)品開發(fā)者來(lái)研究控制，如果不將“意外”的因素考慮進(jìn)去，人工智能技術(shù)便不能進(jìn)入真正的推廣普及。

2.3軍事風(fēng)險(xiǎn)

一個(gè)國(guó)家最先進(jìn)的科技通常即會(huì)先行進(jìn)入軍事領(lǐng)域?qū)で笸卣箲?yīng)用，早在20世紀(jì)60年代人工智能僅是處于定義推出階段，世界各國(guó)便已開啟了人工智能在軍事領(lǐng)域的研究，無(wú)論從智能指揮系統(tǒng)等技術(shù)方面的應(yīng)用還是替代士兵作戰(zhàn)的功能，人工智能在軍事領(lǐng)域的研究均已呈現(xiàn)向縱深及廣域展開態(tài)勢(shì)。未來(lái)的軍備競(jìng)賽是兵器技術(shù)與人工智能的比拼，也是軍事費(fèi)用與研究水平的比拼。必須指出，戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)仍然存在，但當(dāng)機(jī)器人士兵大量出現(xiàn)時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)消耗變成了純粹的資本消耗，人身傷亡的減少會(huì)削弱道德與輿論的呼聲，戰(zhàn)爭(zhēng)則可能會(huì)變得更加頻繁與迅速。

2.4異化風(fēng)險(xiǎn)

國(guó)內(nèi)外的諸多學(xué)者與專家都堅(jiān)信，人工智能在未來(lái)會(huì)超越人類智能，人類正在創(chuàng)造一個(gè)比自身更加強(qiáng)大的物種。那么許多科幻電影的劇情便有可能真實(shí)上演，人工智能的異化與反抗便具備了發(fā)生可能。許多人工智能的專家也許仍持反面異議，因其會(huì)相信自己的技術(shù)水平而不是虛妄的預(yù)測(cè)。但是正如歷史已然證明，就像原子彈與克隆技術(shù)一樣，科學(xué)家們創(chuàng)造出來(lái)的成果往往并不能由本群體來(lái)決定是否投入使用。那么時(shí)下的當(dāng)務(wù)之急就要合理把控這些風(fēng)險(xiǎn)，利用制度與立法規(guī)范人工智能的開發(fā)與使用，避免極端事件的發(fā)生。

3對(duì)策及建議

綜上可得，現(xiàn)今已然無(wú)法阻擋也不會(huì)阻擋科技創(chuàng)新的步伐，但卻必須在人工智能產(chǎn)生危機(jī)之前采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防性行動(dòng)及相應(yīng)的制度化措施來(lái)規(guī)避可能到來(lái)的危險(xiǎn)。詳情闡述可見如下。

3.1立法與監(jiān)督

2017年1月，歐洲議會(huì)法律事務(wù)委員會(huì)呼吁制定有關(guān)人工智能與機(jī)器人的法案。法律是規(guī)范人工智能的研發(fā)與使用的最佳選擇。許多可能會(huì)發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，都可以由法律來(lái)提供約束化解，在研發(fā)方面，可以規(guī)定機(jī)器人“鐵律”、量化機(jī)器人的智能等級(jí)、限制人工智能的應(yīng)用范圍等；在使用方面，可以限制公司對(duì)不同級(jí)別機(jī)器人的最大使用數(shù)量或占全體工作人員的比例并逐漸放寬該項(xiàng)措施，以降低失業(yè)潮所產(chǎn)生的不良影響。并且，有必要設(shè)立監(jiān)管部門進(jìn)行專項(xiàng)監(jiān)督，從保障“人”的利益出發(fā)，規(guī)范市場(chǎng)行為，維護(hù)行業(yè)秩序，防止人工智能的肆意開發(fā)與過(guò)度使用。

3.2加強(qiáng)國(guó)際合作

人工智能所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)是世界性的，世界各國(guó)和國(guó)際組織應(yīng)該積極加強(qiáng)合作交流應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。各國(guó)應(yīng)在聯(lián)合國(guó)的通力協(xié)調(diào)下聯(lián)合建立用于研究人工智能風(fēng)險(xiǎn)與安全問題的組織，解決人工智能所產(chǎn)生的國(guó)際問題。國(guó)際問題只能借由國(guó)際合作交流來(lái)一致探索設(shè)計(jì)策略與合理模式，世界各國(guó)應(yīng)牢固樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，在共同宗旨下推動(dòng)世界在人工智能飛速發(fā)展的背景環(huán)境下實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)有序向前邁進(jìn)。

3.3\用保險(xiǎn)手段

隨著科技的發(fā)展，保險(xiǎn)業(yè)在金融業(yè)的地位逐漸提高，新型保險(xiǎn)產(chǎn)品可以幫助人工智能企業(yè)與個(gè)人分散風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)在并未推出與人工智能相關(guān)的保險(xiǎn)產(chǎn)品，保險(xiǎn)公司有待開發(fā)針對(duì)人工智能與機(jī)器人的企業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)、個(gè)人人身保險(xiǎn)與財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，當(dāng)人工智能出現(xiàn)技術(shù)問題造成被保險(xiǎn)人人身傷亡與財(cái)產(chǎn)損失時(shí)，保險(xiǎn)公司的賠付會(huì)在一定程度上減輕企業(yè)與個(gè)人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3.4征稅與創(chuàng)新

針對(duì)機(jī)器人造成的失業(yè)現(xiàn)象，比爾蓋茨曾表示：可以對(duì)機(jī)器人征收所得稅，對(duì)因此產(chǎn)生的失業(yè)者進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)失業(yè)人群高新產(chǎn)業(yè)技能的培養(yǎng)。在政策創(chuàng)新方面，可以在社會(huì)工作總量不變的情況下以減少個(gè)體工作量或者或減少社會(huì)工作日天數(shù)來(lái)增加就業(yè)人數(shù)。當(dāng)一個(gè)新技術(shù)得到了廣泛使用時(shí)，隨之而來(lái)還有其衍生行業(yè)與衍生產(chǎn)品，未來(lái)人工智能技術(shù)對(duì)人類社會(huì)改變?nèi)匀浑y以做出準(zhǔn)確描繪，這就要求人類積極創(chuàng)新，盡快適應(yīng)新科技帶給人類社會(huì)的改變。

篇10

關(guān)鍵詞：智能信息處理；課程群；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0082-02

一、引言

目前，伴隨著智能技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類正在逐步步入智能化時(shí)代與大數(shù)據(jù)時(shí)代，故國(guó)家對(duì)智能信息處理方面人才的需求也在急劇增大，這就為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求，那就是要保證有相當(dāng)規(guī)模的畢業(yè)生在走出校門時(shí)，即能勝任此類工作。由此可見，對(duì)《智能信息處理》課程群的教學(xué)模式進(jìn)行全方位改革，已成為當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系改革工作中的重中之重[1]。

所謂課程群，即是由三門以上的性質(zhì)相關(guān)或相近的單門課程所組成的一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰，課程間相互連接、相互配合、相互照應(yīng)的連環(huán)式的課程群體[2]。智能信息處理類的相關(guān)課程便存在這種相互依賴的邏輯關(guān)系，故其可構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的課程群。該課程群主要由以下幾門課程組成：《人工智能》、《模式識(shí)別》、《機(jī)器學(xué)習(xí)》、《數(shù)字圖像處理》以及《Matlab程序設(shè)計(jì)》。筆者以江蘇科技大學(xué)及幾所周邊高校為例，深入分析了目前高校在《智能信息處理》課程群建設(shè)方面所普遍存在的問題，并分別從教學(xué)工作安排、知識(shí)點(diǎn)銜接、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置以及教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)等五方面對(duì)該課程群的教學(xué)改革模式進(jìn)行了探討。

二、存在的問題

筆者通過(guò)對(duì)江蘇科技大學(xué)及幾所周邊高校智能信息處理類相關(guān)課程的教學(xué)模式進(jìn)行走訪調(diào)研，主要發(fā)現(xiàn)了如下幾點(diǎn)共性問題：

1.課程教學(xué)次序安排不夠合理。眾所周知，同一體系下的課程之間通常是有銜接關(guān)系的，即當(dāng)學(xué)習(xí)一門課程時(shí)，往往需要以另外一門或幾門課程的知識(shí)為基礎(chǔ)?！吨悄苄畔⑻幚怼氛n程群作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的課程體系，也不例外。在該課程群下，《Matlab程序設(shè)計(jì)》即需作為其他課程的先導(dǎo)課程，而《人工智能》作為總論課程，亦應(yīng)先于其他幾門課程開設(shè)。但目前高校的普遍做法卻是將上述幾門課程作為選修課統(tǒng)一在大四上學(xué)期開設(shè)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，由于缺乏先導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其難以建立起對(duì)整個(gè)課程體系的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，知識(shí)點(diǎn)往往掌握得支離破碎。

2.課程相對(duì)獨(dú)立、知識(shí)點(diǎn)缺乏銜接。如上所述，在同一課程群下，課程與課程之間往往存在著緊密的聯(lián)系，若對(duì)不同課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，通?？梢詫⑵浣M成一個(gè)廣泛互聯(lián)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。然而，目前在該課程群的教學(xué)活動(dòng)中，卻幾乎沒有體現(xiàn)出這種知識(shí)的承接與流動(dòng)過(guò)程，教學(xué)改革活動(dòng)也往往是圍繞某一門具體課程的教學(xué)內(nèi)容而展開的[3]。這種將相互承接的知識(shí)點(diǎn)硬性割裂開的做法必然會(huì)對(duì)最終的教學(xué)效果起負(fù)面作用。

3.授課教師缺乏對(duì)該課程群的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，教師團(tuán)隊(duì)的配置缺乏合理性。通過(guò)走訪調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)：在眾多高校中，該課程群所配置的教師團(tuán)隊(duì)都存在一定程度上的不合理性。具體表現(xiàn)為：各門課程的授課教師僅關(guān)注于自己所講授的某門具體課程的教學(xué)內(nèi)容，而缺乏對(duì)整個(gè)課程群知識(shí)結(jié)構(gòu)的宏觀認(rèn)識(shí)。此外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)往往組織松散，在授課前教師間也缺乏必要的組織與溝通。上述問題會(huì)在極大程度上影響到教學(xué)的最終效果。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理，缺乏對(duì)學(xué)生《智能信息處理》綜合能力的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，其主要關(guān)注于對(duì)學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。目前，在《智能信息處理》課程群下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置往往過(guò)于陳舊，缺乏貼近實(shí)用化的綜合性實(shí)驗(yàn)，而這往往在很大程度上限制了對(duì)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從而影響到了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5.課外教學(xué)資源匱乏，精品課程群教學(xué)網(wǎng)站缺失。眾所周知，《智能信息處理》課程群中所涵蓋的課程均存在一個(gè)共同的特點(diǎn)，即知識(shí)的更新速度極快，這就要求教師在授課過(guò)程中，要不斷更新并傳遞新知識(shí)、新技術(shù)。然而，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要同時(shí)保證對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和大量新知識(shí)進(jìn)行傳遞是不現(xiàn)實(shí)的。此時(shí)，建設(shè)精品課程群教學(xué)網(wǎng)站將是用于解決上述問題的一個(gè)有效手段。然而，目前的精品教學(xué)網(wǎng)站往往都是建立于一門獨(dú)立課程之上的，而缺乏對(duì)課程群的關(guān)注。此外，對(duì)于課程群網(wǎng)站應(yīng)如何建設(shè)以及相較精品課程網(wǎng)站，其應(yīng)包含哪些獨(dú)有的特色欄目等問題，現(xiàn)有研究也缺乏有創(chuàng)建的探討和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)[4]。

三、教學(xué)模式改革方案

通過(guò)對(duì)上述幾個(gè)問題進(jìn)行分析研究，同時(shí)借鑒其他較成熟課程群的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，筆者給出了以下五條具有針對(duì)性的教學(xué)改革建議：

1.梳理課程相關(guān)性，完善課程教學(xué)次序。課程群教學(xué)次序的安排工作應(yīng)在充分調(diào)研課程間相關(guān)性的前提下展開。這就要求要首先梳理好課程間的承接關(guān)系，找到課程群中的先導(dǎo)課程、總論課程、承接課程以及前沿綜合課程。在《智能信息處理》課程群下，按照上述課程分類進(jìn)行劃分：《Matlab程序設(shè)計(jì)》應(yīng)歸屬于先導(dǎo)課程，《人工智能》可作為總論課程，《數(shù)字圖像處理》應(yīng)劃分為承接課程，而《模式識(shí)別》及《機(jī)器學(xué)習(xí)》則歸屬于前沿綜合課程?；凇跋葘?dǎo)課程先于總論課程，總論課程先于承接課程，承接課程先于前沿綜合課程”的原則，應(yīng)將該課程群的教學(xué)工作按照教學(xué)次序安排于連續(xù)的3～4個(gè)學(xué)期進(jìn)行。合理的教學(xué)次序安排將直接關(guān)系到最終教學(xué)效果的好壞與教學(xué)目標(biāo)的成敗。

2.構(gòu)造知識(shí)點(diǎn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建完整的課程群教學(xué)體系。對(duì)于一個(gè)課程群而言，不同課程間的知識(shí)點(diǎn)具有廣泛的相關(guān)性與承接性是其重要標(biāo)志之一，《智能信息處理》課程群也不例外。以《數(shù)字圖像處理》中的圖像分割技術(shù)為例，里面就需要用到《模式識(shí)別》中的聚類技術(shù)及《機(jī)器學(xué)習(xí)》中的非監(jiān)督機(jī)學(xué)習(xí)技術(shù)。為了提高教學(xué)效果，使學(xué)生在授課結(jié)束時(shí)能建立起對(duì)課程體系的完整認(rèn)識(shí)，就要求教師必須要在開課前預(yù)先構(gòu)造出課程群相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，并根據(jù)該網(wǎng)絡(luò)來(lái)制訂教學(xué)大綱。構(gòu)造知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的目的是要體現(xiàn)出知識(shí)的流動(dòng)性與承接性，從而進(jìn)一步體現(xiàn)出課程群的綜合性與緊致性。

3.建立教師的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，打造合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)也是影響課程群教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。為打造精品的課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)遵循以下三條原則：“老中青結(jié)合”原則、“科研相關(guān)性”原則以及“知識(shí)點(diǎn)通識(shí)”原則。所謂“老中青結(jié)合”原則，即要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的年齡及職稱構(gòu)成比例需合理，既要兼顧教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要保持活力。“科研相關(guān)性”原則是希望教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的成員盡可能從從事相關(guān)科研方向的教師中選取。其原因在于，此類教師在日常工作中往往會(huì)接觸到大量的該領(lǐng)域前沿知識(shí)，因此唯有他們才能將領(lǐng)域內(nèi)的最新研究成果傳遞給學(xué)生?！爸R(shí)點(diǎn)通識(shí)”原則則要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每一位教師都能對(duì)課程群的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，而不是拘泥于自己所講授的某一門課程。

4.設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)題目，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)應(yīng)突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，這就要求實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)置既要兼顧每門課程的獨(dú)特性又要考慮課程間的相關(guān)性。一個(gè)實(shí)驗(yàn)流程走下來(lái)，學(xué)生不但能溫故，而且可知新，對(duì)開發(fā)一個(gè)綜合性的智能系統(tǒng)將有更為深入的認(rèn)識(shí)。如實(shí)驗(yàn)大綱設(shè)置的合理，則可做到在不增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的前提下，最大限度提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而這種能力的培養(yǎng)將極大提升學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

5.打通線上學(xué)習(xí)與交流通道，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生獲取信息與知識(shí)的渠道明顯增多，他們也更愿意在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)與知識(shí)擴(kuò)展。此外，由于課堂教學(xué)時(shí)數(shù)較短，教師無(wú)法與學(xué)生一一進(jìn)行交流，這便會(huì)極大地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)上述現(xiàn)象，創(chuàng)建相關(guān)的課程教學(xué)網(wǎng)站，從而打通線上學(xué)習(xí)與交流的通道，就顯得尤為必要。筆者認(rèn)為：《智能信息處理》課程群有其獨(dú)特性，即知識(shí)相關(guān)性與綜合性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)更新較快，這就需要為該課程群創(chuàng)建一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)網(wǎng)站，而不應(yīng)將每門課程割裂開來(lái)。與獨(dú)立的精品課程網(wǎng)站相比，該網(wǎng)站除應(yīng)保留一些常見的基本欄目外，還應(yīng)重點(diǎn)突出課程群的綜合性與知識(shí)的前沿性，即需增加知識(shí)點(diǎn)相關(guān)性解讀與分析欄目以及課外學(xué)習(xí)資料下載欄目，其中后者應(yīng)提供大量最新的科普及科研文獻(xiàn)、算法代碼以及學(xué)習(xí)資源鏈接的下載功能，使學(xué)生能在瀏覽網(wǎng)站的過(guò)程中受益，從而提升其學(xué)習(xí)相關(guān)課程的熱情。線上交流渠道的打開，也將有助于集思廣益，任一師生均可拋出問題，從其他人那里獲得有創(chuàng)見性及參考性的建議。

四、結(jié)語(yǔ)

《智能信息處理》課程群是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系中的重要組成部分與關(guān)鍵一環(huán)，該課程群建設(shè)的好壞將直接影響到計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此不能等閑視之。本文分別從教學(xué)工作安排、知識(shí)點(diǎn)銜接、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置以及課程群教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)等五方面對(duì)該課程群教學(xué)工作中所存在的問題進(jìn)行了剖析，并逐一提出了相應(yīng)的改革建議。希望通過(guò)上述措施的引入，能提升該課程群的教學(xué)質(zhì)量，從而為我國(guó)提供更多合格的智能信息處理方面的人才。

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