導語：如何才能寫好一篇國際貿(mào)易調研，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了進一步了解國際貿(mào)易實務專業(yè)的社會需求，找準學生的就業(yè)崗位群，明確專業(yè)培養(yǎng)方案（教學計劃），確定學生的知識、能力、素質結構，進而設置專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課和實施相應的社會實踐，20xx年11月到桂林集琦實力天然物科技有限公司和桂林兩合經(jīng)貿(mào)有限公司進行了咨詢、討論和調研，并與該公司負責人和國際貿(mào)易相關人員進行了座談?；厩闆r如下:

一、調研對象

(一)桂林集琦實力天然物科技有限公司

該公司位于桂林市八里街經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，是專業(yè)從事研究和開發(fā)天然食品功能因子提取與應用的國家級高新技術企業(yè)。公司已通過了ISO9001∶2000國際質量管理體系認證，中藥提取GMP認證，美國猶太正教聯(lián)盟OU認證，并正進行食品GMP認證。通過不斷更新設施和建立科學的管理體制，公司在中藥提取、天然食品功能因子提取與應用及經(jīng)營管理方面得到了較高提升，已成為廣西農(nóng)產(chǎn)植物資源開發(fā)、利用及中藥提取（GMP）產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)。該公司依托桂林集琦藥業(yè)股份有限公司，瞄準國際功能食品市場，率先確定了“天然食品功能因子提取與應用”的企業(yè)發(fā)展方向，利用生化技術從羅漢果、甜茶、刺梨、苦瓜、香菇、黑木耳、洋蔥、茄子、生姜、等天然植物中，提取分離出安全無毒副作用的食品功能因子，已獲得多項科研成果并注冊了系列發(fā)明專利，其技術領先于國內(nèi)外先進水平。其中零熱量代糖功能產(chǎn)品——“桂林甜”、“甜茶糖”，受到國內(nèi)外糖尿病、肥胖癥患者以及廣大消費者歡迎，已形成全國規(guī)模最大、最具特色的桂林甜（羅漢果甜甙）、甜茶糖（甜茶甙）生產(chǎn)基地。

(二)桂林兩合經(jīng)貿(mào)有限公司

該公司位于桂林市八里街開發(fā)區(qū)，原名為“桂林兩合竹制品有限公司”，主要經(jīng)營竹木制品如竹筷、竹籃、牙簽、木衣架等產(chǎn)品的出口，同時開展土畜、輕工、化工、醫(yī)保、機電產(chǎn)品出口，貿(mào)易國別涉及歐、美、日、韓、臺、港、澳等地區(qū)。

二、調研結果

(一)關于專業(yè)設置

設置國際貿(mào)易實務專業(yè)是適應市場需求的，與一般的經(jīng)濟管理類專業(yè)相比，國際貿(mào)易實務專業(yè)既有經(jīng)濟類專業(yè)的知識優(yōu)勢，又有國際貿(mào)易實務、外貿(mào)函電等非常實用的特色課程，學生能學以致用，很快熟悉國際貿(mào)易業(yè)務流程，加上中國加入WTO之后，很多的外貿(mào)單位對國際貿(mào)易專業(yè)的學生非常偏愛。

(二)關于專業(yè)方向、職位崗位定位

桂林地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)尚處于發(fā)展初級階段，但是伴隨著國際經(jīng)濟形勢的發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)會越來越來多，對國際貿(mào)易專業(yè)的人才需求也會隨之增加，從大的形勢來看，國際貿(mào)易實務專業(yè)的就業(yè)方向還是比較廣闊的。大專層次職業(yè)技術院校國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主要在兩類崗位，一是簡單的外貿(mào)業(yè)務員；二是從事報檢或相應的單證工作。一般來說學生應具備扎實的基礎國貿(mào)知識，尤其對于英語的要求更高，同時還要求具有很強的實際操作能力、良好的溝通能力和一定的工作協(xié)調能力。根據(jù)我們對上述兩家公司的調研分析，我院國際貿(mào)易實務專業(yè)的學生畢業(yè)后可以從事的崗位有：

1、在有進出口經(jīng)營權的企業(yè)從事生產(chǎn)制造、采購、跟單等與對外貿(mào)易業(yè)務相關的工作，以客戶訂單為依據(jù)，跟蹤產(chǎn)品以及服務運作流向，跟著各種單據(jù)、報表進行工作；

2、在對外經(jīng)貿(mào)企業(yè)和有進出口經(jīng)營權的企業(yè)從事商品報檢或單證工作，主要負責制作產(chǎn)品進出口所需要的各種單據(jù)，有報檢員證的可以到出入境檢驗檢疫局報檢；

3、在對外經(jīng)貿(mào)企業(yè)和有進出口經(jīng)營權的企業(yè)從事網(wǎng)絡營銷工作，主要負責通過網(wǎng)絡開拓國外市場，跟外商聯(lián)系業(yè)務、接收訂單；

4、在外運公司或貨運公司從事貨物運輸與管理、貨運或船務等業(yè)務工作，主要負責管理商品運輸?shù)絿獾倪^程。

（三）關于實訓、實習

篇2

關鍵詞：國際貿(mào)易；產(chǎn)業(yè)結構；規(guī)模經(jīng)濟；存在問題；解決措施

一、對外貿(mào)易與產(chǎn)業(yè)結構理論關系

1.產(chǎn)業(yè)結構決定了貿(mào)易結構

一國的貿(mào)易結構是建立在本國產(chǎn)業(yè)結構的基礎上的，產(chǎn)業(yè)結構的狀況決定了貿(mào)易結構層次的高低。根據(jù)錢納里的研究表明，貿(mào)易比較優(yōu)勢的變化遵循由低級向高級化的規(guī)律，即由輕工業(yè)部門向重工業(yè)部門轉移，而這與產(chǎn)業(yè)結構的演進方向是相一致的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技和人們的消費偏好都會發(fā)生變化，一國的比較優(yōu)勢也會隨著發(fā)生改變。雷勃津斯基定理指出，當一國經(jīng)濟增長帶來生產(chǎn)要素的供給結構發(fā)生變化時，較密集使用增長要素的生產(chǎn)部門將擴張，而較密集使用非增長要素的生產(chǎn)部門將收縮。那么在要素增長的條件下，按照比較優(yōu)勢從事貿(mào)易，會使優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)絕對地擴大，劣勢產(chǎn)業(yè)絕對地縮小，產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生轉變。其邏輯關系是，因為要素價格，商品價格和技術都不發(fā)生變化時，任何一種生產(chǎn)要素的增加都會促使廠商擴大生產(chǎn)規(guī)模，但由于新增要素需要另一種要素相配合，因此可行的方法就是縮減密集使用未增長生產(chǎn)要素的生產(chǎn)以分離出足夠多的該要素與新增要素相配合，其結果就必然是密集使用新增要素的產(chǎn)業(yè)部門擴張而使另一產(chǎn)業(yè)部門縮減。因此，產(chǎn)業(yè)要素的變化最終會導致對外貿(mào)易結構的變化。

2.對外貿(mào)易也會反作用于產(chǎn)業(yè)結構

根據(jù)GDP=C+I+G+NX可知，國際貿(mào)易的增長會對經(jīng)濟的增長起到促進作用，根據(jù)以往的數(shù)據(jù)，在一國或地區(qū)的經(jīng)濟起飛和走向發(fā)達階段，貿(mào)易依存度快速增加。經(jīng)濟發(fā)展可以視為經(jīng)濟增長與經(jīng)濟結構轉換的質和量對立統(tǒng)一運動的結果，由于非均衡發(fā)展規(guī)律的作用，經(jīng)濟增長帶來的經(jīng)濟規(guī)模的擴張必然會導致經(jīng)濟結構的演變。

首先，對外貿(mào)易結構直接影響著產(chǎn)業(yè)結構中開放部門的增長。對外貿(mào)易結構由于各產(chǎn)業(yè)的要素貿(mào)易依賴程度不等，而或多或少地改變了各產(chǎn)業(yè)的要素供給彈性，使那些受制于國內(nèi)要素察賦的產(chǎn)業(yè)得到長足的發(fā)展；同樣，由于各產(chǎn)業(yè)對商品貿(mào)易依賴程度不同，而不同程度地改變了各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品需求彈性，使受制于國內(nèi)市場容量的產(chǎn)業(yè)得到了規(guī)模經(jīng)濟效應。因此，對外貿(mào)易結構從要素的供給彈性和產(chǎn)品需求彈性兩方面同時影響著產(chǎn)業(yè)結構的演變。

然后，對外貿(mào)易結構直接影響著產(chǎn)業(yè)結構的投入產(chǎn)出關系。對外貿(mào)易結構與國內(nèi)流程的結合，直接改變了產(chǎn)業(yè)間的供求關系。國內(nèi)需求結構與產(chǎn)業(yè)結構之間差距，一定程度上得到了對外貿(mào)易結構的彌補。對外貿(mào)易結構不僅通過產(chǎn)業(yè)中間需求，而且通過產(chǎn)品最終需求影響著產(chǎn)業(yè)結構的供求關系。這樣，開放程度越高的產(chǎn)業(yè)結構，其與別國的產(chǎn)業(yè)結構關聯(lián)程度越高。這在一定程度上改變了國內(nèi)產(chǎn)業(yè)之間的投入產(chǎn)出關系。因此，本國產(chǎn)業(yè)既有可能利用別國產(chǎn)業(yè)彌補自身發(fā)展不足，也有可能因依賴外向關聯(lián)而抑制了本國產(chǎn)業(yè)的自身發(fā)展。因此，一國產(chǎn)業(yè)結構的形成和調整必然受到對外貿(mào)易結構的影響，同時，一國對外貿(mào)易結構又是由一國產(chǎn)業(yè)結構狀況所規(guī)定的。這表現(xiàn)在；（1）一國產(chǎn)業(yè)結構通過對外貿(mào)易結構獲取比較利益。一國產(chǎn)業(yè)在國際交換過程中，往往出口的是國際價值大于國內(nèi)價值，本國具有比較勞動生產(chǎn)率優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)的商品；而進口的是國際價值小于國內(nèi)價值的比較勞動生產(chǎn)率處于劣勢產(chǎn)業(yè)的商品，在國際分工中形成符合本國比較利益的對外貿(mào)易結構。（2）一國產(chǎn)業(yè)結構通過對外貿(mào)易結構反映競爭能力。在國際市場上，產(chǎn)業(yè)的競爭實力通過出口額及其比率來表達。產(chǎn)業(yè)的競爭實力越強，其出口結構的比例越高，說明本國產(chǎn)業(yè)要素轉換效率越高；而產(chǎn)業(yè)的競爭力越弱，其進口結構比例越高，說明本國產(chǎn)業(yè)要素轉換效率相對較低。發(fā)達國家經(jīng)驗表明，產(chǎn)業(yè)競爭能力的變化是與產(chǎn)業(yè)結構高度化趨勢相一致的。

二、我國對外貿(mào)易所存在的問題

1.我國的對外貿(mào)易存在著非市場化的問題

雖然我國對傳統(tǒng)的貿(mào)易體制不斷進行改革，如賦予若干生產(chǎn)企業(yè)進出口自營權，但是，獲得進出口自營權的僅僅只是少數(shù)國有大中型企業(yè)（包括少數(shù)科研機構），而且其進出口自營權仍然受到很久的約束，經(jīng)營范圍受到嚴格的限制，擁有進出口自營權的生產(chǎn)企業(yè)實際上并不能真正完全自主地經(jīng)營進出口業(yè)務。此外，雖然我國也允許私營企業(yè)獲得進出口自營權，但進入門檻很高，數(shù)量極其有限?？傊?，我國的外貿(mào)經(jīng)營權仍然是由國家控制的，只有少數(shù)生產(chǎn)企業(yè)有權可以直接從事進出口貿(mào)易活動，大多數(shù)企業(yè)并不直接進入國際市場出口產(chǎn)品。這些沒有進出口自營權的企業(yè)要出口產(chǎn)品，就只能通過國有外貿(mào)公司。這意味著，對于大多數(shù)沒有進出口權的生產(chǎn)企業(yè)來說，它們并不能直接進入國際市場自由地從事進出口貿(mào)易活動，因而同國際市場之間實際上仍然存在著“隔層”。

2.我國在對外貿(mào)易中缺乏規(guī)模經(jīng)濟的內(nèi)在動力

按照新貿(mào)易理論中的基本觀點，企業(yè)參與國際貿(mào)易是為了通過進入國際市場，以擴大產(chǎn)品的市場銷售，使企業(yè)能在擴大市場份額的基礎上生產(chǎn)更多的產(chǎn)品，從而降低產(chǎn)品的平均生產(chǎn)成本，從而有利于降低產(chǎn)品的價格，這樣就能大大提高產(chǎn)品在國際市場上的價格競爭力，以最大限度地獲取利潤。但我國的絕大多數(shù)企業(yè)并沒有真正實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟，許多企業(yè)完全只是為了出口而出口，為了創(chuàng)匯而出口，而并不一定是為了最大限度地降低成本或創(chuàng)造利潤而出口。由于我國企業(yè)（包括外貿(mào)企業(yè)）的規(guī)模普遍偏小，因此，我國企業(yè)的生產(chǎn)成本普遍較高，生產(chǎn)率普遍較低，這樣，我國出口產(chǎn)品的換匯成本也就自然很高。

3.我國的出口結構仍存在著技術檔次低的問題

我國出口競爭力強的工業(yè)產(chǎn)品主要是傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的產(chǎn)品鏈條短，附加價值低。目前，我國出口量最大的10類產(chǎn)品中有9類是勞動力密集型制造業(yè)產(chǎn)品。我國的機電產(chǎn)品出口增長雖快，但主要依靠加工貿(mào)易和外商投資企業(yè)，而且我國機電產(chǎn)品一般檔次較低，技術含量和附加價值不高，缺乏有后勁的支柱產(chǎn)品，支柱產(chǎn)業(yè)的出口能力尚未形成規(guī)模。同時，我國高新技術產(chǎn)品占出口總額的比例很小，只有15%，且多數(shù)還是由外資企業(yè)實現(xiàn)的。此外，我國的服務貿(mào)易（包括銀行、保險、電信、法律、會計、資訊行業(yè)等）在國際市場上競爭力十分薄弱，出口創(chuàng)匯能力不強。還必須指出的是，我國出口商品結構的改善在很大程度上得益于加工貿(mào)易的發(fā)展。在加工貿(mào)易中，只要加工產(chǎn)品本身是資本密集或技術密集型產(chǎn)品，那么，反映在統(tǒng)計中就是資本密集或技術密集型產(chǎn)品的出口，但實際上國內(nèi)大量加工過程比較短暫，附加價值并不高。可見，建立在加工貿(mào)易基礎上的資本密集或技術密集型產(chǎn)品的出口增長還不能說明我國的出口結構已真正實現(xiàn)了高級化。

三、優(yōu)化我國產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展的路徑

1.擴大國內(nèi)消費需求

長期以來，我國消費率一直偏低，最終消費占GDP比重已從上世紀80年代超過62%下降到2011年的51.6%，居民消費率也從1991年的48.8%下降到2011年的35%左右，處于世界較低水平。有研究表明，我國消費率每提高1個百分點，經(jīng)濟增速將提，1.5―2.7個百分點。與世界發(fā)達國家相比，我國消費率尚有較大提升空間，有效地提高居？民消費率，不僅有利于經(jīng)濟結構調整，而且將創(chuàng)造新的經(jīng)濟增長空間，對保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展具有重要意義。

2.大力推進城鎮(zhèn)化建設

據(jù)統(tǒng)計，2002年至2011年，我國城鎮(zhèn)化率以平均每年1.35個百分點的速度發(fā)展，城鎮(zhèn)人口平均每年增長2096萬人，2011年我國城鎮(zhèn)人口比重已達到51.27%。根據(jù)城鎮(zhèn)化率處于30%―70%時為城鎮(zhèn)化發(fā)展快速階段的國際經(jīng)驗，目前我國城鎮(zhèn)化正處于快速發(fā)展的階段。到2030年，城鎮(zhèn)化率如能達到65%左右，各類城鎮(zhèn)將新增3億多人口，保守地講，按增加每個城鎮(zhèn)人口投資增加10萬元計算，3億人口將帶來至少30萬億的投資，此外，消費需求也將迅速擴大，這將為我國擴大消費和投資需求提供強大、持久的動力，進而促進產(chǎn)業(yè)結構的發(fā)展。

3.加大對中西部地區(qū)的投入

繼續(xù)加大對中西部地區(qū)的政策支持和資金投入，并在統(tǒng)籌規(guī)劃指導下，促進發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)聯(lián)手發(fā)展。發(fā)達地區(qū)可為欠發(fā)達地區(qū)提供技術支持和項目拓展；欠發(fā)達地區(qū)可為發(fā)達地區(qū)提供廣闊市場和發(fā)展支撐。通過產(chǎn)業(yè)結構升級和“產(chǎn)業(yè)漂移”，借機淘汰部分低附加值、高能耗高污染、粗放型企業(yè)，同時加強企業(yè)對科技的投入，推動產(chǎn)業(yè)轉型升級，這樣既能夠順利實現(xiàn)經(jīng)濟結構調整，又能夠推動不發(fā)達地區(qū)的發(fā)展，縮小區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差距。

4.大力培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是以重大技術突破和重大發(fā)展需求為基礎，對經(jīng)濟社會全局和長遠發(fā)展具有重大引領帶動作用，知識技術密集、物質資源消耗少、市場潛力大、綜合效益好的產(chǎn)業(yè)。發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，可以使我國在國際經(jīng)濟事務中，能夠擁有足夠的發(fā)言權和談判地位。應根據(jù)未來市場需求變化和技術發(fā)展趨勢，加強政策支持和規(guī)劃引導，強化核心關鍵技術研發(fā)，突破重點領域，在未來競爭中占據(jù)有利地位，爭取在新興戰(zhàn)略性行業(yè)涌現(xiàn)一批率先占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈高端的企業(yè)，主要包括信息技術、新型能源、生物產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造、新型材料等產(chǎn)業(yè)。

5.加快推進體制改革

一是進一步轉變政府經(jīng)濟職能。政府應以宏觀調控為主，不斷提高經(jīng)濟調節(jié)和市場監(jiān)管能力，減少對市場進行的直接及微觀干預，逐步強化對經(jīng)濟的指導與調控職能；二是進一步推進公共服務均等化。在當前公務服務短缺的背景下，進一步明確各級政府提供基本公共服務的具體目標與職責范圍，加大對公共服務的投入力度，深入推進基本公共服務均等化；三是加快對壟斷性行業(yè)的改革。按照市場經(jīng)濟的規(guī)律，制定和完善有關法規(guī)制度，建立健全約束機制，在堅持發(fā)展國有企業(yè)的基礎上，加快對壟斷行業(yè)的改革，放寬市場準入，為民營資本參與競爭創(chuàng)造更有利、更公平的市場環(huán)境并確保民營資本的合法權益；四是推進收入分配改革。提高國有企業(yè)經(jīng)營利潤和紅利的上繳比例，并將上繳資金用于社會公共服務部分，讓普通群眾充分享受國家經(jīng)濟發(fā)展帶來的成果。進一步對工資性收入進行合理分配，縮小各行業(yè)之間的收入差距。；五是大力發(fā)展低碳經(jīng)濟。堅持可持續(xù)發(fā)展理念，通過技術創(chuàng)新、新能源開發(fā)等手段，實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的雙贏；六是推進教育體制改革。進一步提高教育水平，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為目標，不斷提升人才對科技創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。

參考文獻：

[1]彭宜鐘.產(chǎn)業(yè)結構理論綜述[J].北方經(jīng)濟.2010年（24）.

篇3

關鍵詞：國際貿(mào)易理論；合作研討；三環(huán)聯(lián)動；實踐

本文為2011年河北政法職業(yè)學院課題“高職《國際貿(mào)易理論》課程合作研討式教學模式的構建”的結項成果；課題編號：20111015；課題主持人：邊麗娜

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄日期：2012年1月29日

《國際貿(mào)易理論》課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的核心基礎理論課程，該課程為分析國際貿(mào)易現(xiàn)象與問題提供基本的理論和方法支持，有助于培養(yǎng)“了解國際貿(mào)易理論，通曉國際貿(mào)易政策，掌握國際貿(mào)易體制規(guī)則，從事國際貿(mào)易經(jīng)營、管理和研究”的人才。所以，總體而言，該課程是偏向于宏觀理論和政策的學習，初學者往往不容易產(chǎn)生很大的興趣。高職院校的學生文化基礎相對較弱，更加側重于“操作性”技能，因此他們常常會對該課程的有用性或有效性產(chǎn)生疑問，進而失去了鉆研的動力，也就無法實現(xiàn)運用理論指導實踐的最終目的。這就對教師的教學提出了很大的挑戰(zhàn)。面對這種情況，亟待構建一種新的教學模式或方法，使之既適合高職教育，又適合本門課程。為此，筆者引用并探索了合作研討式教學模式，經(jīng)過多年的實踐與總結，獲得了良好的教學效果。

一、合作研討式教學的引用與探索

（一）合作研討式教學的含義。合作研討式教學是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論和策略體系，是不同水平的學習者在完成任務的過程中，進行真正的信息交流、溝通和合作，最后形成口頭、書面或其他形式的產(chǎn)品。它以小組活動為主體，是一種同伴之間的合作互助活動和目標導向活動。這種教師當“導演”，學生當“演員”的模式，創(chuàng)設了師生、生生之間平等、和諧的教學環(huán)境。其實施步驟是：教學目標呈現(xiàn)――集體講授（課堂教學）――研討小組合作活動――教師總結和評價。

它的目的在于為學生提供思考問題和合作討論問題的機會，在學習過程中創(chuàng)設一種有助于探索研究的開放的情景和途徑，使學生圍繞某一主題主動地應用知識去解決實際問題。這種教學模式注重培養(yǎng)學生分析能力、團結協(xié)作能力、綜合概括能力、動手能力等綜合能力，并極大地拓展學生思考問題的深度和廣度。

（二）三環(huán)聯(lián)動合作研討式教學的提出。針對《國際貿(mào)易理論》課程和高職學生學習的特點，筆者引入了合作研討式教學模式。經(jīng)過幾年的教學實踐，進一步提高了教學質量，學生也普遍反映收獲更大。當然，這種教學模式在本課程中也處于不斷的完善和發(fā)展過程中。為了使合作研討式教學更好地適用于本課程，進一步彰顯課程特色，筆者在傳統(tǒng)合作研討式教學模式的基礎上，進一步拓展和加強了實踐調研的作用與比重，創(chuàng)新性地提出并實施了三環(huán)聯(lián)動合作研討式教學。

本課程所適用的三環(huán)聯(lián)動合作研討式教學，是在合作研討式教學的基礎上提出的。這種教學模式，就是將教師的“導學”與學生的“合作研討”、“實踐調研”三個環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來，做到有機結合，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。它能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、團隊合作精神，提高學生自主學習的能力，實現(xiàn)教學相長，達到教學研統(tǒng)一，真正授人以漁。為了使三環(huán)聯(lián)動合作研討式教學更好地發(fā)揮作用，我們還專門編寫了《學習指導書》。筆者通過幾年的教學實踐，證明了這種教學模式的實用性和有效性。

二、《國際貿(mào)易理論》課程實施合作研討式教學的實踐

本課程按照基礎項目、理論與政策項目、措施項目和趨勢項目進行整體設計，實施了具有課程特色的三環(huán)聯(lián)動合作研討式教學。

（一）教師導學――三環(huán)之一。在“三環(huán)聯(lián)動合作研討式”教學中，教師導學為32個學時。根據(jù)課程的四大項目，教師講授與國際貿(mào)易實踐密切相關，又能體現(xiàn)當今國際貿(mào)易最新成果的教學內(nèi)容，指導學生自主學習，提供必要的學習資料，布置自學與合作完成的任務，引導和啟發(fā)學生對本課程的學習和研究興趣，學會發(fā)現(xiàn)和思考問題等。

當然，在“教師導學”中，也必須引入與《國際貿(mào)易理論》課程有關資格證書（如國際商務單證員、國際貿(mào)易業(yè)務員和高級國際貿(mào)易業(yè)務員）考試的內(nèi)容，實現(xiàn)課證融合。同時，在“教師導學”中，我們也安排了“國際貿(mào)易新聞一刻”環(huán)節(jié)，讓學生從教師提供的互聯(lián)網(wǎng)資源和報紙刊物上尋找“國際貿(mào)易新聞”，透過新聞所揭示的現(xiàn)象，展開深入的分析。通過增設此環(huán)節(jié)，能夠使學生從理論的高度認識和分析各種國際貿(mào)易現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學生的綜合分析問題能力；鍛煉學生的口頭表達能力和邏輯思維能力；培養(yǎng)學生的學習興趣，提高對本專業(yè)知識的理解程度和應用能力。

（二）合作研討――三環(huán)之二。根據(jù)教師導學的內(nèi)容，開展合作研討，共計8個學時。在這里，學生是學習的主體，要充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性；教師主要擔任研討活動組織者的角色，確保研討活動的每一步驟都在自由民主的氣氛中進行，并通過舉辦辯論賽等各種方式不斷激勵學生自主學習的動機。這一環(huán)節(jié)是通過師生、生生彼此間的合作、交流，相互啟發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效果。

第一，策劃研討的方式和主題。針對高職教育的特點，并根據(jù)教學內(nèi)容與國際貿(mào)易領域內(nèi)的熱點和焦點問題，通過策劃座談、辯論等多種研討的方式，有效激發(fā)了學生對本門課程的學習熱情和理論聯(lián)系實際的主動性。

研討主題的設置，首先要適度，要緊扣教學的重點難點、關鍵點，做到難易適中，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲；其次應選擇與國際貿(mào)易實踐密切相關，又能體現(xiàn)當今國際貿(mào)易最新成果的主題。例如，我們曾設置的研討和辯論主題有“國際貿(mào)易與環(huán)境保護的關系”、“人民幣升值對我國對外貿(mào)易的影響”、“中國出口企業(yè)如何應訴國外反傾銷調查”，等等。

第二，組建合理的研討小組。研討小組區(qū)別于傳統(tǒng)小組，他的組成更為科學和周細，主要以異質為主，即充分考慮到學生的性別、成績水平、性格特點、能力傾向等方面的差異來進行分組合作。從總體上看，各研討小組的總體水平又是基本相一致的。組內(nèi)異質的差異可以為小組成員進行優(yōu)勢互補。小組成員一般7～8人為宜，其中包括組長、記錄員、發(fā)言人等。為了使小組成員更好地履行各自的職責，筆者編寫了《合作研討角色定位規(guī)則》。同時，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，研討小組也可以模擬扮演不同的角色。比如，在學到“世界貿(mào)易組織”內(nèi)容時，不同的研討小組扮演不同的角色，通過模仿國際政務來進行知識的學習。通過這種方式，能夠讓不同小組學生在角色演練中體會到角色的地位與作用，產(chǎn)生身臨其位、身臨其境的感覺，促進對相關知識的學習。

第三，研討小組的自主學習。根據(jù)研討主題，各研討小組在課下首先要自主學習。在組長的指揮下，各成員進行分工合作，開展小組交流、討論，共同完成任務。例如，學習能力強的成員負責利用網(wǎng)絡對新知識點進行查詢，然后傳授給其他成員；其余成員負責收集報刊上的新聞報導和評論。小組記錄員要將研討小組自主學習的情況寫到事先制作好的《合作研討記錄表》中。合作式學習強調組員間的相互合作，互通有無。組員之間協(xié)調與否直接關系到本組的學習效果。

第四，研討小組的匯報與交流。在研討小組自主學習的基礎上，我們設立了專門的研討課，并舉辦了多場辯論賽，實現(xiàn)了各小組之間的交流學習。合作研討的程序按照事先制作好的《小組研討規(guī)則》來進行。各組發(fā)言人匯報本組合作研討的成果（要求學生通過PPT的方式演示），記錄員要做好研討記錄，教師可根據(jù)《〈國際貿(mào)易理論〉PPT匯報量化評分表》進行現(xiàn)場打分。

經(jīng)過精心組織，我們舉辦了多場辯論賽，根據(jù)不同辯題，分別設置了正、反方辯論小組，雙方在一系列的辯論環(huán)節(jié)中圍繞辯題，結合專業(yè)知識、大量舉例，展開精彩辯論。通過不同觀點的交鋒、補充、修正，達到共識、共享、共進，使每個學生體會到合作的力量。

第五，教師的總結評價。教師在合作學習后的總結是十分必要的，一方面對合作內(nèi)容作出必要的歸納和總結，以便學生了解自己小組的學習成果，自覺彌補缺陷與不足；另一方面是對學生在合作學習中的表現(xiàn)作出評價性的總結，給出研討小組成績和組員成績。

（三）實踐調研――三環(huán)之三。在合作研討環(huán)節(jié)完成之后，隨之而進行的便是實踐調研環(huán)節(jié)，共計8個學時。當然，在調研之前，教師要設置任務或問題，例如我們曾設置的任務有“調查該公司曾遭遇的技術性貿(mào)易壁壘和綠色壁壘的情況”、“出口企業(yè)如何應對國外提起的反傾銷調查”等等，學生帶著這些任務，前往海關、外貿(mào)公司等地進行實踐調研。通過調研，不但增強了學生的感性認識，而且使學生進一步了解、鞏固與深化了已經(jīng)學過的理論和方法，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。同時，在合作研討和實踐調研的基礎上，要求學生獨立完成調研報告，并將其作為期末總成績的一部分，這是感性認識上升為理性認識的過程，便于更好地指導實踐活動。

為了推進三環(huán)聯(lián)動合作研討式教學，我們也對本課程的考核方式進行了改革，注重了過程化考核，強調對學生學習能力的評價，改變了傳統(tǒng)的“期末考試定成績”的做法。學生期末總成績由平時成績（50%）和期末卷面成績（50%）組成，平時成績由研討課成績或研討論文、課堂表現(xiàn)以及調研報告或實訓作業(yè)共同組成，即過程性評價占總成績的50%。這種以能力為導向的評價方式促使學生改變學習習慣，促進綜合能力的提高和創(chuàng)新意識與合作精神的培養(yǎng)。

三、結語

實踐證明，在《國際貿(mào)易理論》課程的教學中，合作研討式教學的應用能培養(yǎng)學生積極主動的學習習慣，扭轉了以往教師講、學生記的被動接受的教學模式，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，在平等、寬松、和諧的合作氣氛中，學生積極參與教學，經(jīng)歷成功，表現(xiàn)才能，在實踐中提高了自己的應用能力，受到學生的普遍歡迎，取得了良好的教學效果。

主要參考文獻：

[1]閆國慶.國際貿(mào)易理論與政策[M].中國商務出版社，2008.10.

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國際貿(mào)易專業(yè)好就業(yè)，從事外貿(mào)的很多只是略懂英語或者略懂國際貿(mào)易知識的，就業(yè)門檻不高，不過真正精通的很少。

國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學生應較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務、管理、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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【關鍵詞】跨境電子商務；國際貿(mào)易專業(yè)；課程體系

據(jù)國家統(tǒng)計局2014年公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2013年，我國貨物進出口總額達到4.16萬億美元，比上年增長7.9%，排名躍居世界第一?？梢姡瑖谰氖澜缃?jīng)濟形勢下，外貿(mào)行業(yè)仍然充滿著機會。這幾年，以阿里巴巴、中國制造網(wǎng)、敦煌網(wǎng)等跨境電商企業(yè)開始嶄露頭角。現(xiàn)在，新浪潮引領者來自外貿(mào)B2C，一批外貿(mào)B2C勢力正在迅速崛起。商務部在2012年的2010-2011年度《中國電子商務發(fā)展報告》顯示，2011年我國跨境電商成交額同比增長40.6%，呈現(xiàn)出穩(wěn)中有進的態(tài)勢，進而說明了我國進出口行業(yè)仍然繼續(xù)存在著提升的可能。以上數(shù)據(jù)也表明，我國將有越來越多的小微型外貿(mào)企業(yè)正在利用跨境電子商務來拓展出口業(yè)務。然而，目前很多高職院校的國貿(mào)專業(yè)的課程體系仍然側重于傳統(tǒng)外貿(mào)模式，沒有重視跨境電子商務人才的培養(yǎng)，使得跨境電子商務人才短缺，這種現(xiàn)狀將會嚴重阻礙我國小微型外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展。因此，高職院校的國貿(mào)專業(yè)在跨境電商背景下如何構建課程體系迫在眉睫。

一、高職國際貿(mào)易專業(yè)課程體系的基本現(xiàn)狀

根據(jù)這幾年連續(xù)對高職國際貿(mào)易專業(yè)課程體系建設的關注，我認為目前大多數(shù)高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系，存在著一些共性的問題：

（一）以傳統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務為基礎來進行課程體系設計

目前，我國大多數(shù)高職院校國貿(mào)專業(yè)的課程體系是以傳統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務為基礎設計的，沒有考慮到新興業(yè)務的需求。根據(jù)傳統(tǒng)業(yè)務我們設計了很多課程，例如：外貿(mào)英語函電、外貿(mào)談判、世界經(jīng)濟概論、國際經(jīng)濟合作、世界貿(mào)易組織、國際金融、國際結算、國際商法等。根據(jù)近幾年對一些高職國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生調查得知，大學期間有些專業(yè)課程對他們從事一線外貿(mào)工作幫助甚微，上崗之前還需要進行一段時間的培訓才能勉強上手。

（二）課程設計與本科過于雷同

雖然高職院校盡量規(guī)避了與本科類似專業(yè)在課程設計上的雷同，但是我們?nèi)匀辉诟呗毜恼n程中可以看到本科的影子。主要的手段是通過：刪減本科課程體系中一些難度較大的課程，降低教材難度，添加實訓課程來實現(xiàn)差異化。

（三）過于強調課證融合

在“工學結合”理念的影響下，“課程融合”成了一些學校課程設計的基礎。一些學校的課程體系就像幾門職業(yè)培訓課程的組合。這樣的課程體系看上去好像很實用，但是過于單薄的專業(yè)基礎，過于狹窄的專業(yè)通道讓學生的就業(yè)失去競爭力和職業(yè)遷徙的能力。

二、跨境電商背景下如何構建高職國貿(mào)專業(yè)課程體系

我認為，在跨境電子商務等新興業(yè)務日益盛行的形勢下，為了培養(yǎng)更多更好的外貿(mào)一線工作人員，高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)應構建一個能提升學生就業(yè)競爭力，就業(yè)品質的課程體系，應該注意一下幾個問題：

（一）課程體系的構建要符合高職人才培養(yǎng)規(guī)格

高職院校外貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格一般定位是：外貿(mào)工作一線的高技術專業(yè)人才。根據(jù)國家的大學生就業(yè)數(shù)據(jù)可知，現(xiàn)在大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力非常大。造成就業(yè)壓力大的原因，除了畢業(yè)生的人數(shù)多這個原因者外，一個更深層次的原因就是大學畢業(yè)生達不到用人單位的要求，其根本原因之一就是學校在制定專業(yè)課程體系時沒有精確定位培養(yǎng)規(guī)格。根據(jù)調研，我認為高職外貿(mào)專業(yè)的應該更加注重為小微型外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)人才。我們明確了服務對象，我們設計的課程體系就能更好的為小微型外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)一線的高技術人才。

（二）課程體系的構建要基于充分的專業(yè)調研

在課程體系設計上，一些開設國貿(mào)專業(yè)的院校沒有對外貿(mào)行業(yè)企業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域、企業(yè)、崗位、職業(yè)遷徙、成才率進行全面深入的調研，沒有外貿(mào)企業(yè)的實際參與，使得課程體系與實際業(yè)務脫節(jié)。例如，通過全面、深入的專業(yè)調研得知，我們學校國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)是在小微型外貿(mào)企業(yè)工作，這些企業(yè)非常重視跨境電子商務平臺在外貿(mào)業(yè)務拓展的作用。他們提出：國貿(mào)專業(yè)的課程中能否開設涉及一些跨境電子商務方面的相關課程？這樣的建議對課程體系的設計與優(yōu)化將起到很好的作用。

（三）課程體系的構建要強調英語突出技能

在跨境電子商務的背景下考慮國際貿(mào)易專業(yè)課程體系構建，可參考以下路徑：國貿(mào)專業(yè)電商化改造。隨著淘寶等電商企業(yè)的做大做強，我國很多高職院校都開設了電子商務專業(yè)。我們應該看到這兩個專業(yè)的服務對象是有差異的，在培養(yǎng)重點和課程設置上是有較大差別的。與在國內(nèi)利用電商不同，跨境電商所使用的語言、習俗、法律、貨幣、物流等要復雜得多。很多小微型外貿(mào)企業(yè)特別看重學生的英語聽說能力，因為跨境電子商務平臺進行交流絕大多數(shù)是使用英語。因此，在跨境電子商務的背景下，國際貿(mào)易專業(yè)課程體系構建一定要突出英語的運用能力，建議每個學期都要開設相應的英語課程，在第3、4學期開設跨境電商B2C平臺實操課程。

（四）課程體系的構建要有典型企業(yè)的全程參與

課程體系的構建除了在前期調研階段要深入走訪就業(yè)的典型企業(yè)，收集企業(yè)對人才培養(yǎng)的具體意見。我們在課程體系構建的時候需要將企業(yè)的各種意見內(nèi)化到具體的課程中。留出2-3門課程請企業(yè)的業(yè)師進行授課，有針對性的提升對口就業(yè)的能力。

參考文獻

[1] 劉慧.淺談高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)與課程設置[J].清遠職業(yè)技術學院學報，2011（2） .

[2] 王秀霞.高職對外貿(mào)易人才培養(yǎng)與中小企業(yè)需求研究[J].改革與開放，2009（11） .

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摘 要：技師學院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，為了提高學生的就業(yè)能力，必須對課程教學進行改革。本文就技師學院國際貿(mào)易專業(yè)外貿(mào)會計課程教學改革進行了探討。

關鍵詞 ：技師 外貿(mào)會計 教學改革

一、技師學院國際貿(mào)易專業(yè)外貿(mào)會計課程教學必要性分析

據(jù)寧波海關最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2014年寧波市外貿(mào)進出口總額達6432.2億元。寧波作為典型的外貿(mào)城市，進出口總額再一次攀升。對各類型外貿(mào)企業(yè)進行分析，發(fā)現(xiàn)民營外貿(mào)企業(yè)進出口總額領跑全市。

寧波作為經(jīng)濟發(fā)達的港口城市，每年都吸引了大量的外來專業(yè)人才就業(yè)，尤其是國際貿(mào)易專業(yè)。另外，寧波地區(qū)本土的本科、高職、中職院校培養(yǎng)了大量的國際貿(mào)易人才。相比之下，筆者所在學校培養(yǎng)的國際貿(mào)易高級工與其他本科、高職院校培養(yǎng)的國際貿(mào)易畢業(yè)生在職業(yè)能力和素質上就顯得有些劣勢。我們培養(yǎng)的學生很多時候達不到大中型外貿(mào)企業(yè)外貿(mào)業(yè)務員的工作崗位要求。這是由于學生進校時本身基礎比較薄弱、學習主動性和自覺性不強等原因造成的。

那么，如何改善國際貿(mào)易高級工的就業(yè)情況，筆者認為外貿(mào)會計就業(yè)崗位將是學校國際貿(mào)易專業(yè)的一個重大突破口。對寧波地區(qū)的部分外貿(mào)企業(yè)進行走訪，發(fā)現(xiàn)外貿(mào)企業(yè)中外貿(mào)會計崗位人才需求量很大，很多中小型民營外貿(mào)企業(yè)招不到合適的外貿(mào)會計人員，很多已經(jīng)招聘進來的會計人員都需要對其進行重新的國際貿(mào)易知識的再培訓。這樣的做法讓用人單位感到力不從心。

筆者學校擁有大量教學經(jīng)驗豐富的會計專業(yè)教師。為了擴大國際貿(mào)易高級工的就業(yè)面，學校早在2007年就開始在國際貿(mào)易專業(yè)教學計劃中開設了很多會計課程，部分學生在完成會計課程學習后，考取了會計上崗證。同時，對學校國際貿(mào)易高級工專業(yè)的畢業(yè)生近幾年的就業(yè)情況進行調研，發(fā)現(xiàn)大部分學生就職于寧波地區(qū)的中小型民營外貿(mào)企業(yè)，其中部分學生在這些企業(yè)中擔任會計工作崗位。對這些學生所在單位進行調研，企業(yè)對學校國際貿(mào)易畢業(yè)生擔任外貿(mào)會計工作崗位認同度較高，原因有兩方面：一是學校畢業(yè)生掌握了大量的國際貿(mào)易基礎知識，熟悉進出口業(yè)務流程和各類單據(jù)；二是學校畢業(yè)生不僅具備了一定的會計知識，還學習了外貿(mào)會計課程，熟悉進出口企業(yè)會計工作流程；所以用人單位很愿意到學校招聘國際貿(mào)易畢業(yè)生從事外貿(mào)會計崗位。

上述分析，筆者學校國際貿(mào)易專業(yè)開設外貿(mào)會計課程顯得尤為必要，但是會計教師在教學過程中又遇到一些問題，需要教師進行研究分析，才能提出有效的解決措施。

二、外貿(mào)會計課程教學存在問題分析

在外貿(mào)會計課程教學過程中，任課教師遇到一些問題亟待解決。

1.教材不合適

目前市面上的外貿(mào)會計教材大都面向高職，教材內(nèi)容偏理論，缺乏實務操作，很多知識點又與外貿(mào)企業(yè)實際情況脫節(jié)比較嚴重。對于技師學院的學生來說，理論學習有難度，由于缺乏操作性，學習積極性自然而然就降低了，學習效果就會打折。加之，近幾年會計制度和稅收制度不斷改革，教材沒有及時更新，導致教材不符合技師學院的教學要求。

2.學生思維定勢

專業(yè)教學計劃考慮到學習的有效性，在學習外貿(mào)會計課程之前，必須先學習會計基礎、會計電算化、財務會計等課程。所以教學計劃中高一開設了會計基礎課程，在隨后的學期中，不斷加入其他會計課程。但是，很多學生由于缺乏職業(yè)目標，囿于固有思維，認為國際貿(mào)易專業(yè)將來的就業(yè)方向就是去外貿(mào)公司當外貿(mào)業(yè)務員，不用學習會計基礎等“無關”課程，這樣就直接導致會計類課程的學習效果較差。

3.師資力量不足

外貿(mào)會計是一門行業(yè)會計，教學中需要既有國際貿(mào)易業(yè)務知識，又有良好的會計專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。學校雖擁有教學經(jīng)驗豐富的會計教師團隊，但與這種師資要求相比，相差甚遠，該課程的授課教師大多數(shù)沒有外貿(mào)會計業(yè)務實踐操作經(jīng)驗，因此在外貿(mào)會計的實踐教學過程中難以把握國際貿(mào)易業(yè)務內(nèi)容核算的尺度，某些具體的業(yè)務核算程序掌握不夠好，直接導致外貿(mào)會計課程的教學有效性。

三、外貿(mào)會計教學改革措施研究

為了培養(yǎng)出符合寧波地區(qū)中小型外貿(mào)企業(yè)的外貿(mào)會計崗位要求的畢業(yè)生，筆者認為應從以下幾個方面著手對外貿(mào)會計課程教學進行改革。

1.加強“雙師型”會計師資隊伍建設

師資隊伍的質量直接決定了外貿(mào)會計課程的教學質量。為了培養(yǎng)出符合外貿(mào)會計崗位要求的畢業(yè)生，目前的課程改革的首要任務就是提升會計教師的“雙專業(yè)”實踐能力。筆者認為可以通過兩個途徑來提升教師的“雙專業(yè)”實踐能力：一是教師利用寒暑假到外貿(mào)企業(yè)頂崗鍛煉，任課教師可以通過頂崗來增強外貿(mào)會計崗位認知，豐富實踐經(jīng)驗，提高實踐技能水平，從而有效進行課程教學，指導學生；二是教師利用業(yè)務時間，通過培訓等方式，考取外貿(mào)會計知識資格證書，通過考證學習來彌補自身的國貿(mào)專業(yè)的不足。這兩個途徑需要學校來制定合理的人事制度來加以管理，形成一種長效機制，才能保證師資隊伍的實踐能力不斷加強。

2.開發(fā)技師學院外貿(mào)會計校本教材

由于外貿(mào)會計教材不適應現(xiàn)實的企業(yè)需求，所以要真正促使課程學習有效，就必須對現(xiàn)有的教材進行改革，開發(fā)出適合寧波地區(qū)的企業(yè)需求的校本教材。在進行校本教材開發(fā)前，需要結合頂崗調研情況，設計出外貿(mào)會計崗位職責要求，根據(jù)崗位職責設計教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，編寫校本教材。外貿(mào)會計崗位職責要求見表1，外貿(mào)會計課程教學任務見表2。

3.突出實踐教學

外貿(mào)會計周課時為3，課時有限。對于任課教師來說，只能教授一些基本理論知識，沒有充足的時間提供案例討論教學和實踐教學的方式。學生在整個上課過程中被動學習，也嚴重影響了課程的學習效果。

要突出實踐教學在整個課程教學的比重，強化學生對于自營進出口業(yè)務、進出口業(yè)務、加工補償貿(mào)易、出口退稅等的核算操作。通過實踐學習，學生能夠根據(jù)進出口業(yè)務及出口退稅依據(jù)來核算成本，登記賬簿并編制財務報表等，達到外貿(mào)會計的崗位職責要求。

四、小結

現(xiàn)代社會對人才提出越來越高的要求。如果技師學院不能跟上時代的步伐，就不可能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才。在就業(yè)競爭十分激烈的今天，只有改革外貿(mào)會計的課程教學，才能提高學生的就業(yè)情況，所以改革勢在必行。

參考文獻：

[1]楊櫻淺.析外貿(mào)會計教學[J].湖北函授大學學報,2013(9).

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關鍵詞：國際貿(mào)易課程；教學改革；高等農(nóng)業(yè)院校

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0091-02

國際貿(mào)易課程不僅是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的核心基礎課之一，同時也是其他經(jīng)管類學生重要的必修或選修課程。遺憾的是，當前高校國際貿(mào)易課程教學中存在諸多問題，尤其是高等農(nóng)業(yè)院校，本文以西北農(nóng)林科技大學為例，指出農(nóng)業(yè)院校在國際貿(mào)易課程教學中突出的共性與特質問題，剖析其原因并提出改革建議。

一、國際貿(mào)易課程教學中存在的突出問題

1.教學內(nèi)容過于陳舊。目前，針對本科生的國際貿(mào)易課程依然集中于傳統(tǒng)的成熟理論的講授，主要包括古典與新古典貿(mào)易理論，而對克魯格曼的新貿(mào)易理論以及最近幾年興起的新新貿(mào)易理論部分，幾乎沒有涉及。同時，對于傳統(tǒng)經(jīng)典理論的介紹也只偏重理論本身，而對理論在經(jīng)驗中的檢驗的相關內(nèi)容明顯缺乏。教學內(nèi)容缺乏更新是當前高校中存在的共性問題，包括綜合大學與農(nóng)業(yè)院校。傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢理論盡管已非常成熟，但在現(xiàn)實中的解釋力在逐漸減弱，經(jīng)典理論應該作為學生學習國際貿(mào)易的基礎和開端，但絕不應是學習終點，這樣不僅無助于學生對國際貿(mào)易課程整體框架和發(fā)展脈絡的熟悉，且導致理論與實際脫節(jié)。究其原因，除了教師專業(yè)技能限制以及科研壓力等原因之外，還跟教材更新速度緩慢相關，當前多數(shù)國內(nèi)教材對新的國際經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟問題的追蹤及理論分析明顯滯后，加上學生過度依賴教材，偏重考試結果，從而導致按照既有教材照本宣科的教學現(xiàn)象較為泛濫。

2.教材選取的隨意性與主觀性。教學成敗的一個重要影響因素是對教材的選取，國際貿(mào)易課程的教材僅國內(nèi)出版的就可謂是汗牛充棟，編著者眾多，不僅良莠不齊，而且難易程度不一；如果教材選擇適當可事半功倍，否則可能誤導學生對相關知識的學習與掌握。就西北農(nóng)林科技大學的情況而言，教師在選取教材時，并未較多考慮學生的實際情況，更不會考慮該門學科對學生的長遠影響；往往選取的標準是主要偏重個人偏好，尤其是傾向于挑選容易講解的教材，做到最大可能地節(jié)約個人精力和投入；并且一旦選定教材在若干年內(nèi)都不進行更換和調整，而多數(shù)教材的更新速度是緩慢的，但是教學內(nèi)容卻一如既往地按照選定不變的教材年復一年地講授，也很少進行課件的更新與補充。而在學生這一方面，為了考試順利通過，多數(shù)人過分依賴制定教材，即使有推薦的其他版本教材和輔助學習資料，學生通常也并不重視，結果，教學效果就可想而知了。

3.實習環(huán)節(jié)理論與實踐相脫節(jié)。大學生實習是一項充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的活動，是教學在課外的體現(xiàn)與延伸，實習應根據(jù)所學專業(yè)進行相應的安排，進而檢驗學生對所學理論知識的掌握程度。然而遺憾的是，當前很多高校對待大學生實習并不重視，或者讓學生自己去找企業(yè)實習，或者學校統(tǒng)一安排，但卻流于形式。就西北農(nóng)林科技大學而言，由于是農(nóng)業(yè)院校，具有很多農(nóng)業(yè)方面的優(yōu)勢資源，比如實驗與研究基地、優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科研隊伍以及農(nóng)業(yè)區(qū)位資源等等。所以，多年來我校貿(mào)易專業(yè)學生的實習方式主要是深入到周邊的農(nóng)村地區(qū)進行農(nóng)戶調研，采集相關數(shù)據(jù)信息，最后就具體農(nóng)業(yè)領域相關的實際問題形成調研報告?？梢哉f這種方式極好地鍛煉了學生的實地調研能力，并使其親身體驗中國農(nóng)村、農(nóng)民與農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)實，然而，弊端是與國際貿(mào)易專業(yè)理論偏離較多，無法真正做到理論聯(lián)系實際；更甚者，由于我校長期以來形成的實習傳統(tǒng)，導致貿(mào)易專業(yè)學生逐漸忽視國際貿(mào)易等核心基礎課程的學習，嚴重影響了國貿(mào)專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)與質量提升。

4.學生經(jīng)濟學基礎普遍薄弱且主觀能動性不強。國際貿(mào)易是以經(jīng)濟學為基礎的，是經(jīng)濟學在國際范圍內(nèi)的應用。但是，農(nóng)業(yè)院校由于其農(nóng)學研究氛圍濃郁，而經(jīng)濟學等基礎學科發(fā)展相對滯后。因此，國貿(mào)專業(yè)學生的經(jīng)濟學基礎普遍較為薄弱，這就成為在國際貿(mào)易學習中的絆腳石。同時，受到院校教師科研領域與學校優(yōu)勢資源的影響，貿(mào)易專業(yè)學生也較多傾向于純農(nóng)學的研究，而對與國際貿(mào)易直接或間接相關的研究并不十分感興趣；結果導致，很多貿(mào)易專業(yè)學生在最后的畢業(yè)論文設計中選擇國際經(jīng)濟學研究方向的寥寥無幾，反而普遍在管理學或農(nóng)學范疇內(nèi)選題；長此以往，通過學生之間的跨屆交流就形成了一種傳統(tǒng)，而這種傳統(tǒng)又形成一種惡性循環(huán)，即由于畢業(yè)論文設計可以任意選題，導致他們更加不注重國際貿(mào)易的學習，僅僅是為了應付期末考試或是為了獲得獎學金而進行的一種功利式的學習，也正是因為如此，多數(shù)學生過分依賴指定教材和課件，而并不關心是否獲取了真知，沒有學習熱情，明顯缺乏主觀能動性。

二、國際貿(mào)易課程教學改革建議

1.更新教學內(nèi)容。（1）吸收最新的學科研究進展和科研成果。國際貿(mào)易課程是一門既古老又年青的學科，國際貿(mào)易理論伴隨西方經(jīng)濟學的發(fā)展而發(fā)展，同時，國際貿(mào)易實踐活動不斷地出現(xiàn)新形式、新趨勢。于是，在針對學生的理論學習中，要注重學科前沿并及時更新到教學內(nèi)容中去，比如新新貿(mào)易理論、新經(jīng)濟地理等近幾年剛剛興起同時又引起較多學者關注的新理論；同時，條件具備情況下，還應選擇有代表性的前沿研究文獻作為授課內(nèi)容的一部分。（2）突出“國際性”特色，同時更要注重結合中國國情。國際貿(mào)易專業(yè)具有鮮明的“國際性”特色，課程要突出該方面是毋庸置疑的，但更值得強調的是結合中國的對外貿(mào)易發(fā)展實際進行課程內(nèi)容設計。改革開放30年來，我國的對外貿(mào)易高速發(fā)展，同時又不斷地涌現(xiàn)新的問題，國際貿(mào)易理論在解釋發(fā)達國家貿(mào)易實踐方面無疑是較為成功的，但是否也能很好地解釋像中國這樣的發(fā)展中大國的情況呢？這些都應是授課過程中需要重點關注的問題。（3）教學內(nèi)容的更新與補充與教師的科研課題或研究興趣相結合。長期以來，由于種種原因，高校教學與科研活動實際是相分離的，但實際上教學科研是可以融合互為一體和相互促進的。任課教師如能將自己的研究課題或研究興趣融入教學過程中，不僅可以調動教師的教學積極性、提高教學質量，同時也能使其在該領域的研究越發(fā)成熟和深入；對于學生而言，一方面可了解到老師的研究興趣，促使其更好地參與到教師的課題研究中來，從而更好地學習和掌握該學科；另一方面，也能更好地激發(fā)學生對該學科的學習熱情和主動性。

2.改進教學方法。（1）優(yōu)化教學手段，促進教學手段現(xiàn)代化建設。采用多元化的教學手段如案例教學、音像教學、計算機模擬軟件教學、開放式研討等，充分利用現(xiàn)代信息技術和多媒體技術，尤其應注重開發(fā)案例教學、計算機模擬技術與課堂研討等形式，不僅有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而且可促使其更好地掌握該學科的研究技術和手段，同時提升理論學習與研究能力。（2）改進實習方法，加強實踐環(huán)節(jié)訓練。理論聯(lián)系實際是教學方法改革的核心原則，同時只有在實踐中才能檢驗學生對理論知識的掌握程度；因此新的教學方法應注重將課堂的理論學習與實踐教學相結合，激發(fā)學生學習興趣、調動其主觀能動性，實現(xiàn)感性與理性認識的提升。有鑒于此，建議我校在實習環(huán)節(jié)應根據(jù)不同專業(yè)進行安排與設計，而不是采取一個模式、“一刀切”。就國貿(mào)專業(yè)學生而言，應安排去對外貿(mào)易企業(yè)或工商企業(yè)，以及海關、外管局、檢驗檢疫局等政府職能部門觀摩學習，建立幾個穩(wěn)定的實踐型校外實習基地。

3.強化國際貿(mào)易教學的國際化理念。（1）擴大與加強國際交流與合作?？赏ㄟ^國際間與校際間的學者互訪，開設貿(mào)易領域專家講座的方式，讓學生接觸國內(nèi)外最前沿的學科知識與信息。西北農(nóng)林科技大學已與國外很多院校建立了穩(wěn)定的合作關系，已建構起一個比較好的國際交流平臺，只是較多集中于農(nóng)經(jīng)領域，在未來的發(fā)展中，應多注重在經(jīng)濟學、國際貿(mào)易等學科加強國際交流與合作；同時，應多邀請國內(nèi)知名院校的專家學者前來講座，并采取計學分制的方式形成學生激勵式參與。（2）引進國外原版教材，嘗試雙語教學。雙語教學是提高國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要方法，也是與國際接軌、適應經(jīng)濟全球化時代的需要。首先，對于教材的選取做到難易程度適中，同時為學生推薦輔助教材和學習資料；其次，強化師資隊伍建設，增強對教師的技能培訓；最后，應合理設計課程體系，增設專業(yè)英語課程以輔助雙語教學的順利進行。

總之，國際貿(mào)易課程改革應注重理論聯(lián)系實際，充分調動學生學習興趣和主觀能動性，培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)新思維，對于農(nóng)業(yè)院校國貿(mào)專業(yè)學生而言更應注重對其經(jīng)濟學基礎理論的訓練。通過更新教學內(nèi)容、優(yōu)化教學手段、改進教學方法等多管齊下的改革，有理由相信一定能培養(yǎng)出適應當今日益國際化需求的優(yōu)秀人才。

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近期我單位就取得國家外國專家局培訓中心進出口專員國際職業(yè)資格認證項目(簡稱IIEI)的,為了進一步開展及推廣（IIEI）項目的培訓工作。經(jīng)過對國內(nèi)其他省市開展此培訓項目的現(xiàn)狀/經(jīng)驗做法/模式等內(nèi)容進行調研和深摸。在調研和深摸的基礎上本單位跟據(jù)自身的特點及調研的內(nèi)容為本單位開展此項培訓的推廣做出以下確確可行的方案。

一:(IIEI)的引進背景

國家外國專家局培訓中心于2005年底與國際進出口協(xié)會簽訂引進協(xié)議,成為國際進出口職業(yè)資格認證(IIEI)體系在中國大陸,包括港澳地區(qū)的唯一機構.中國加入"WTO"以來,經(jīng)歷了五年的貿(mào)易保護期,這期間中國政府調整了外貿(mào)政策,開放了外貿(mào)審批權,使多年來外貿(mào)的國際壟斷地位徹底改變.這些都與國際貿(mào)易人才儲備沒有完成,缺少國際通用型外貿(mào)專門人才密切相關.

國家外國專家局培訓中心著眼于為中國培養(yǎng)急需的與國際接軌的國際貿(mào)易人才;為我國更多外貿(mào)企業(yè)減少在國際進出口貿(mào)易中的損失;為越來越多走出國門的中國企業(yè)規(guī)避風險而引入了IIEI體系.

一、IIEI體系在中國推廣的意義

提供了進入世界知名企業(yè)或分支機構從事國際貿(mào)易或國際商務等工作的機會.通過IIEI知識體系的認證,也就同時得到全球外貿(mào)領域的認可，提高國內(nèi)外貿(mào)領域的崗位競爭能力.為人們未來的職業(yè)前景開辟一條道路.也可為學位教育提供方便.提供廣闊信息平臺以及會員交流機會.

二:(IIEI)國際商務領域中的作用.

在國際商務領域，企業(yè)面臨更多的是對國際商務標準、環(huán)境、流程不甚了解，缺乏專業(yè)領域人才，從而降低了企業(yè)的國際溝通能力和溝通效率。國際進出口協(xié)會（IIEI）聯(lián)合向社會推出國際商務認證。該認證以國際商務的全球標準和知識體系為基礎，引導有志于在國際商務領域有所建樹的人們更好的成長為國際商務領域的高級人才；同時，認證也為企業(yè)提供了一個國際商務人才的評判標準。并且，全球許多公司和國家，面對國際商務領域的不斷變化，都紛紛通過IIEI制訂的標準來汲取全球商務最新的專業(yè)知識，并改進他們的運作系統(tǒng)，提升國際商務通道的效率。

三:調查內(nèi)容和發(fā)展的方向.

重點一、其他省市的好的做法和開展推廣的模式

國家外國專家局培訓中心（TCSAFEA）是國家外國專家局直屬事業(yè)單位，通過聘請中外專家聯(lián)合講學，國內(nèi)、外結合的培訓方式，為政府各部門，各類企、事業(yè)單位培訓不同類型的專業(yè)技術和管理人員，重點培訓高層次、復合型和國際化人才。尤其近年來，先后成功引進了一些國外先進、成熟的知識體系，開展了卓有成效的國際化認證考試和培訓工作。引進的美國項目管理協(xié)會（PMI）的項目管理（PMP）資格認證已經(jīng)在中國培養(yǎng)出上萬名持證者。引進不久的美國國際高級人力資源管理職業(yè)資格認證項目（IPMA）已經(jīng)受到廣泛關注。為了順應世界經(jīng)濟發(fā)展的“全球一體化”潮流，最大限度的減小貿(mào)易摩擦，回避貿(mào)易風險，美國國際進出口協(xié)會建立了IIEI職業(yè)資格認證體系，一個重要目的就是統(tǒng)一全球外貿(mào)用語。

IIEI職業(yè)資格認證體系被世界廣泛承認，是目前國際貿(mào)易領域最具權威、最為通用的職業(yè)資格認證體系。已經(jīng)有北美、歐洲、中東及非洲的接近100個國家使用該體系，包括微軟、寶潔及摩托羅拉等全球知名的上百萬企業(yè)，引入該體系培訓員工，極大的提高了進出口業(yè)務的效率。IIEI職業(yè)資格認證體系，一個重要作用就是統(tǒng)一全球外貿(mào)用語，使各國從事國際貿(mào)易工作并有著不同理論背景的專業(yè)人員“說同樣的話，做同樣的事”，成為真正意義上的同行。IIEI職業(yè)資格認證體系被世界廣泛承認，已經(jīng)有北美、歐洲、中東及非洲的接近100個國家使用該體系。

重點二、本單位開展此項培訓推廣的方案要切實可行

我單位取得國IIEI的后,經(jīng)過對國內(nèi)其開展此培訓項目的現(xiàn)狀/經(jīng)驗做法/模式等內(nèi)容進行調研.進一步推廣（IIEI）項目的培訓。

長期以來:我國一直在推行外銷員和商務師的培訓和資格認證。但是這兩項資格僅提供了單向的視角，即如何“走出去”。倘若能從逆向的視角，從了解國外的貿(mào)易政策和做法入手，我國外貿(mào)工作者的知識體系就會更加完備。

美國國際進出口協(xié)會的課程體系及資格認證體系與我國現(xiàn)有的相關體系不僅并行不悖，而且相輔相成。IIEI資格認證體系的引入是中國對外貿(mào)易不斷發(fā)展的要求。符合行業(yè)標準的從業(yè)人員，其技能和經(jīng)驗對于提高業(yè)務效率等都有重要作用，不同部門都需求能掌握規(guī)范業(yè)務技能來處理對外貿(mào)易事務的從業(yè)人員。由于傳統(tǒng)教育體系下培育出來的人員缺乏在國際貿(mào)易行業(yè)工作的相關實踐經(jīng)驗和有針對性的知識及技能，不能滿足社會的需求，所以IIEI這一唯一具有標準化、規(guī)范化教育和認證資格的機構提供的培訓，就凸現(xiàn)起社會效益和經(jīng)濟效益.

四:本單位開展此項培訓的推廣方案:

2009年×月××日下午在××大廈舉辦IIEI深圳推介會，邀請專家和領導具體介紹IIEI認證體系。以及新聞媒體的朋友，以便于更好的推廣IIEI培訓的推廣方案

2009年×月、×月分別舉辦IIEI-CE認證培訓班。培訓班分為：

1、全日制班：

國家IIEI－CE統(tǒng)一考試前一個月內(nèi)，每日8課時，連續(xù)五天。

2、業(yè)余制班：

滾動開班，每周六、日全天上課，每日8課時，連三周。

3、企業(yè)內(nèi)部培訓班：

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關鍵詞：國際貿(mào)易實務；教學改革；實踐教學

《國際貿(mào)易實務》課程是一門主要研究國際商品交換的具體過程和具體操作技能的學科，簡單說就是教會學生如何做外貿(mào)，它是高職國際商務、商務英語等專業(yè)的一門核心基礎課程，也是外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員等外貿(mào)崗位（群）的一門必修課程。

由于國際貿(mào)易實務活動本身具有線長、面廣、環(huán)節(jié)多、難度大、變化快的特點，因此，《國際貿(mào)易實務》課程是一門理論與實踐相結合、實踐性和涉外性很強的學科，要求學生不僅掌握國際貿(mào)易的基本知識、基本原理，更要求學生具備分析和處理實際業(yè)務問題的能力，這就給《國際貿(mào)易實務》課程的教學提出了非常高的要求。

一、高職《國際貿(mào)易實務》課程教學中存在的問題

本人自2006年以來一直從事國際貿(mào)易理論與實務的教學工作，在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)《國際貿(mào)易實務》課程的教學，存在著以下幾方面的主要問題：

（一）課程標準制定不盡合理

從2002年全國高職教育會議以后，高職教育就回歸其發(fā)展的職業(yè)化軌道，走上了培養(yǎng)技能型人才和高素質勞動者的道路。那么要講好一門課程首先就要制定出適應課程教學目標的課程標準，而目前《國際貿(mào)易實務》課程的課程標準更多的突出知識目標，沒有突出學生的能力目標和素質目標，這就不能夠滿足外貿(mào)企業(yè)對于學生的能力和素質要求。而課程教學內(nèi)容的設計也是更多的以理論知識的講授為主，實踐教學在課程標準中所占的比重較小，這不利于培養(yǎng)學生的實際操作技能。

（二）教學方法缺乏多樣性，很難突出學生的主體地位

目前《國際貿(mào)易實務》課程的教學方法還主要以教師的理論講授為主，而這種傳統(tǒng)教學模式本身存在著很多不足之處。在傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的主宰者，學習內(nèi)容是以定論式的形式直接灌輸給學生，這嚴重地束縛了學生們的思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學模式單一，重理論、輕實踐，教學枯燥無味，學生們?nèi)鄙賹W習的動力和興趣。

（三）考核方式單一，不能全方位的考核學生

目前《國際貿(mào)易實務》課程的考核方式主要以閉卷考試或大作業(yè)為主，再加上平時成績，而這種考核方式更多的是考核學生的理論知識，學生只要將書本的主要知識點背下來，考試就沒有問題。而本門課程學生的實際操作技能單憑期末的閉卷考試是無法考核的，所以這種單一的考核方式不能夠實現(xiàn)對學生的全方位考核。

二、高職《國際貿(mào)易實務》課程教學改革的幾點嘗試

為了適應學院新教學改革的需要，同時配合本人在研的中國高等職業(yè)技術教育研究會的課題《基于外貿(mào)崗位需求的國際貿(mào)易實務課程教學改革研究》，課題組成員在《國際貿(mào)易實務》課程的教學改革方面做了以下幾點嘗試和探索：

（一）制定滿足外貿(mào)崗位需求的課程標準

課題組成員設計了外貿(mào)崗位需求調研問卷，通過走訪濱海新區(qū)20幾家外貿(mào)企業(yè)進行了詳細的調研，掌握了企業(yè)對于外貿(mào)人才的需求以及外貿(mào)業(yè)務員的具體工作內(nèi)容，重新按照外貿(mào)業(yè)務員崗位來設計培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容，使得教學標準突出了學生的能力素質，教學內(nèi)容從理論教學為主變成以實踐教學為主，而且每學期都會對教學標準進行修訂，不斷的完善課程標準。

（二）采用多種教學方法，強調實踐教學

1.任務驅動法

任務驅動法就是以一定的教學目標為前提，將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，教師布置任務，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞任務要求，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，找出解決問題的方法。我們選用的教材是采用任務驅動教學來設計的，整本教材都是以河北綠色陶瓷公司和阿聯(lián)酋ABH公司的進出口業(yè)務環(huán)節(jié)展開，每一章都是以任務引出本章的內(nèi)容，這就為教學提供了很好的任務來源。為了激發(fā)學生學習、探索的欲望，教師還必須根據(jù)教材內(nèi)容設計一些問題，或制作一些圖表，讓學生觀察、分析、思考，使學生迫切要求往下學習，使學生積極、主動地參與探索，變 “要我學”為“我要學”、“我想學”。

2.公司模擬教學法

《國際貿(mào)易實務》課程是實踐性、操作性很強的學科。學生們?nèi)绻麤]有實際模擬操作，親身體驗工作流程的經(jīng)歷，對所學的知識是很難理解和應用的，利用公司模擬教學能有效地彌補純粹課堂教學的這種缺陷。公司模擬教學法是教學中利用外貿(mào)實訓平臺simtrade軟件，學生們在軟件上進行國際貿(mào)易實務的模擬操作， 讓學生們輪流扮演進出口商、進口商、生產(chǎn)商、銀行等角色，體驗整個貿(mào)易工作流程和具體操作要領，這樣能使學生很快地掌握國際貿(mào)易實務中各流程的運作方式，切身體會到國際貿(mào)易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系，以及實際單據(jù)的填寫等等，為將來步人工作崗位打下良好基礎。通過這些訓練，學生可大大加強實際操作能力，工作能很快上手，成為真正符合社會需要的實用型人才。

3.雙語教學法

由于《國際貿(mào)易實務》課程的涉外性特點，要求學生要具有較高的外語水平，尤其是商務英語能力。所以在教授這門課程時要求老師要盡量做到雙語教學。我們選用的教材的每一個業(yè)務背景都是以英文的外貿(mào)函電作為任務，這就要求學生對于國際貿(mào)易實務中的一些常用英文單詞、專業(yè)術語進行記憶，加強外貿(mào)英語的學習。同時simtrade軟件中所有的環(huán)節(jié)基本都是英文的，要求學生要獨立進行英文信函的磋商，英文合同的草擬，英文單據(jù)的繕制，這就極大的提高了學生的商務英語水平。

4.實地教學法

有些國際商務專業(yè)的學生，學校安排就業(yè)實習的機會很少，甚至沒有這種機會，學生畢業(yè)后就直接走上工作崗位，在工作中倍感壓力、力不從心。為了改變這種局面，為社會輸送合格的貿(mào)易人才，學校有義務和責任積極開展教師和學生的校外“再深造”。通過開展校企合作，教師可以帶領學生到外貿(mào)企業(yè)參觀和學習， 使學生有機會親自操作進出口業(yè)務。學校教育和社會實踐相結合，更有利于培養(yǎng)學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。

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1.1國際貿(mào)易物流的內(nèi)涵

要掌握國際貿(mào)易物流是什么，應該先了解物流是什么。根據(jù)百科定義，物流的英文名稱是logistics,是指物品從供應地向接收地實體流動的過程。那么，國際貿(mào)易物流是什么？由物流定義推廣可知，國際貿(mào)易物流也是一種實體流程過程，但實體流轉發(fā)生在國家與國家之間。國際貿(mào)易物流不但利于企業(yè)擴大市場獲得更多利潤而且利于充分利用和優(yōu)化全球資源，進而推動全球經(jīng)濟的快速發(fā)展。由國際貿(mào)易物流內(nèi)涵可知，國際貿(mào)易物流涉及全球較多的國家，這就意味著它會受到文化、習俗、經(jīng)濟發(fā)展水平和社會法律制度的影響。因此，國際貿(mào)易物流在實際運作過程中會遇到較為復雜的難題。

1.2國際貿(mào)易物流的特征

由上文國際貿(mào)易物流的內(nèi)涵可知，其與國內(nèi)物流相比，要求較高、難度較大。

1.2.1國際貿(mào)易物流具有“三先進”的特色

國際貿(mào)易物流涉及范圍廣，區(qū)域大，因此國際貿(mào)易物流企業(yè)、要想提升國際物流能力、提高國際物流效率、使得國際物流功能更加強大，必須具備管理理念先進、技術先進、設備先進的特色。具備這三個特色才能真正地推動國際物流的發(fā)展。

1.2.2國際物流具有信息化程度高的特色

眾所周知，國際物流要想正常運轉必須有較好的信息系統(tǒng)支持，雖然建立國際信息系統(tǒng)具有較高的難度，不僅需要巨額投資而且會因為不同的政策和發(fā)展水平而受到制約。

1.2.3國際物流具有標準化作業(yè)程度高的特色

國際化物流的運轉范圍是全球性的，但是目前世界上很多國家的物流作業(yè)是不一致的，這樣的現(xiàn)狀阻礙了物流運轉，降低了物流運轉效率。因此為了保證國際物流運轉效率，建立統(tǒng)一的國際物流標準是必需的。據(jù)本文調研資料發(fā)現(xiàn)，目前許多歐美國家正在逐步建立標準化的國際物流，表現(xiàn)為國際統(tǒng)一條形碼技術、國際統(tǒng)一集裝箱尺寸等。

2國際貿(mào)易與國際物流的關系

2.1國際貿(mào)易是國際物流的基礎國際物流是實體在國家與國家之間的流動，某種程度上可以將其理解為特殊的國際貿(mào)易。

2.1.1國際貿(mào)易促進了國際物流的產(chǎn)生和發(fā)展

國際物流存在的前提是國際貿(mào)易的存在，因此可以說國際貿(mào)易的產(chǎn)生促使了國際物流的產(chǎn)生。隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，國與國之間的貿(mào)易活動越來越頻繁，國際貿(mào)易對國際物流提出了更高的要求，要求國際物流更加標準化、信息化、一體化。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，這樣的高要求促使國際物流企業(yè)必須采用先進技術和設備，運用科學合理的管理理念，進而獲得發(fā)展。從這一角度來說，國際貿(mào)易的發(fā)展促進了國際物流的發(fā)展。國際貿(mào)易要想順利進行必須得有國際物流的存在。假設沒有國際物流，那么全球諸多國家之間的貿(mào)易活動則不可能存在，因此要想發(fā)展國際貿(mào)易，必須發(fā)展國際物流。如果國際物流技術先進、設備先進、信息化程度高，使得國際物流效率高，成本低，那么企業(yè)為了獲得利潤也會積極發(fā)展國際貿(mào)易，從這一層面上來說，國際物流促進了國際貿(mào)易的發(fā)展。

2.1.2國際貿(mào)易的發(fā)展對國際物流提出了更高的要求

21世紀以來，隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活質量和水平逐漸提升，人們對物質的要求也越來越高。在這種社會經(jīng)濟環(huán)境下，一方面，國際貿(mào)易活動越來越頻繁且貿(mào)易產(chǎn)品種類越來越多。貿(mào)易產(chǎn)品種類由初級原料逐漸向精密加工產(chǎn)品轉變。另一方面，由于生活節(jié)奏的加快，人們對物流效率也提出了更高的要求。因此從上文可以看出，國際貿(mào)易的發(fā)展對國際物流提出了更高的要求。

2.2國際物流是國際貿(mào)易的保障

在國際貿(mào)易中，國際物流量的上升可以通過貨物的轉移來實現(xiàn)，這也可以促進國際物流的發(fā)展。貨物轉移過程需要貨運運輸、倉儲、裝卸和信息傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)給予支持。因此在現(xiàn)代國際物流業(yè)中，高科技、高技術手段的運用逐漸增多，這也使得國際物流信息更加準確和迅速，更加能夠滿足消費者的需求，這在一定程度上為國際貿(mào)易的順利開展奠定了基礎?，F(xiàn)代國際物流正在向一體化、系列化發(fā)展。國際物流一體化和系列化，使得全球企業(yè)之間可以實現(xiàn)資源共享，并且一體化的物流模式會縮短物流周期使得物流效率提升?，F(xiàn)代國際物流作業(yè)標準化程度較高。高標準的物流作業(yè)使得貨物配送較為及時，且貨物在配送過程中被損壞等一些異常情況的風險降低。據(jù)調研，現(xiàn)代跨國企業(yè)之間的銷售和購買在國際貿(mào)易中占據(jù)較大的比例。由此可以看出，一體化和標準作業(yè)程度高的國際物流為國際貿(mào)易發(fā)展奠定了基礎。由上文可以看出，國際物流發(fā)展水平已經(jīng)成為影響國際貿(mào)易發(fā)展的較為關鍵的因素，國際物流水平的提高利于國際貿(mào)易的發(fā)展。

3中國國際物流發(fā)展存在的問題

3.1中國國際物流企業(yè)不夠成熟

中國國際物流由于起步較晚，技術相對落后，這使得中國國際物流企業(yè)如中國遠洋、中國海洋等企業(yè)均落后于國際大型物流企業(yè)。

3.2中國國際物流企業(yè)管理水平較低

中國物流企業(yè)管理水平較低主要表現(xiàn)在，一是物流企業(yè)的服務意識淡薄，服務水平較低。二是缺乏高素質的現(xiàn)代國際物流管理人才。在中國國際物流企業(yè)，物流高級管理人員及相關專業(yè)技術人員比較緊缺，這導致了中國國際物流企業(yè)管理水平較低。

3.3中國國際物流缺少發(fā)展政策支持

在歐美國家，現(xiàn)代物流企業(yè)發(fā)展速度較快，這樣的發(fā)展速度和各國政府的政策支持是分不開的。在中國，國際物流缺少完善的法律體系保障，這導致國內(nèi)很多物流企業(yè)進行不正當競爭。在中國，政府對國際物流企業(yè)在政策體系方面的引導也存在諸多問題，如缺少國際物流行業(yè)規(guī)范，部分地方政府仍然存在較多限制政策等。由此可知，國際物流的發(fā)展需要政府的引導和支持。

3.4中國國際物流在國際合作中存在問題

眾所周知，國際物流主要是為國際貿(mào)易服務，主要發(fā)生在兩個甚至更多的國家之間，因此國際物流的良好發(fā)展需要國際合作的支持。在中國，改革開放以來，尤其是加入世界貿(mào)易組織后，中國與世界各國貿(mào)易日益增多，對外交流也取得了成功，這些都為國際物流奠定了基礎。但是與歐美發(fā)達國家相比，中國的國際合作在國際貿(mào)易和國際物流中并沒有完全發(fā)揮作用。這主要表現(xiàn)為：首先，中國的國際貿(mào)易和物流行業(yè)開放程度有待提高，如航運、鐵路等交通方式仍然是政府掌控，且部分政府仍存在地方保護主義，這對國際物流的發(fā)展構成了障礙。其次，中國在國際組織中話語權不足。這就說明中國國際貿(mào)易行業(yè)不能為中國國際貿(mào)易企業(yè)提供必需的支持。

4如何有效推進中國國際貿(mào)易物流發(fā)展

4.1完善國際物流網(wǎng)絡

國際物流對于企業(yè)運輸和營運要求較高，小規(guī)模企業(yè)不可能承擔國際物流職責，因此中國國際物流企業(yè)必須擴展規(guī)模提升自身能力；同時國際物流企業(yè)要在全世界重點區(qū)域建立完善的物流網(wǎng)絡，為國際物流發(fā)展奠定基礎。

4.2增強服務意識，提升服務水平

現(xiàn)代社會隨著人們生活水平的提升，客戶對國際物流企業(yè)的要求不再是傳統(tǒng)意義上的運輸服務，而是倉儲、配送、貨代等的綜合服務。因此中國國際物流企業(yè)要轉變觀念，增強服務意識，提升服務水平，進而向現(xiàn)代國際物流企業(yè)轉變。

4.3中國政府加強政策支持

中國政府應從兩方面對國際物流予以支持，一是國際物流運輸樞紐的建設，為物流發(fā)展提供支持；二是加強國家立法，進一步完善法律法規(guī)，完善行業(yè)規(guī)范，為中國貿(mào)易發(fā)展提供政策支持。

4.4加強對外交流，推進國際合作

中國政府可以通過外交與世界更多的國家進行交流合作增強話語權，以便為中國國際貿(mào)易物流業(yè)發(fā)展提供必要的支持。

5結語