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關(guān)鍵詞：幼兒；區(qū)域活動；教師；觀察；指導

區(qū)域活動是以個別化的教育形式尊重幼兒的個性差異，滿足幼兒個體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動探索精神，發(fā)展幼兒能力的一種教學形式。而教師對區(qū)域游戲的觀察、指導是幼兒能否在區(qū)域活動中得到較好發(fā)展的關(guān)鍵。《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，有了教師細致的觀察，才能了解幼兒的活動情況，并適時作出調(diào)整；有了教師及時指導，幼兒區(qū)域活動水平才會顯著提高，并朝著健康的方向發(fā)展。

偉大的生物學家達爾文說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上?！庇^察是知覺的高級形態(tài)，它比一般知覺有更深的理解性，而敏稅的觀察力是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。在區(qū)域活動中，教師不是活動的總導演，而是環(huán)境提供者、觀察記錄者、引導支持者、客觀評價者，而這些在活動過程中還不斷地、靈活地更換，有時還會交叉重疊出現(xiàn)。觀察分為有目的的觀察和隨機性觀察。這兩種觀察方法在游戲區(qū)活動中交互使用。每當投放了新的材料或在近期發(fā)現(xiàn)了什么問題需要解決、處理時，都要進行有目的的觀察，這種觀察的針對性強。除此之外，教師還應(yīng)隨時觀察了解幼兒的興趣和需要，并及時調(diào)整自己的教育行為。只有細致的觀察游戲中的每個環(huán)節(jié)，才能促進幼兒的良好發(fā)展。作為一線的老師，我們平時在工作中把《綱要》作為我們的行動指南，并且把《綱要》的精神理念貫穿在孩子的一日生活中?？墒窃趨^(qū)域活動中，首先由于區(qū)域活動是一種強調(diào)個別化的學習活動，所以教師在活動現(xiàn)場的觀察也會成為個別化的活動，即針對某一幼兒進行長時間的觀察指導，而忽略了大多數(shù)孩子的情況。其次由于活動中孩子們選擇了各種不同的區(qū)角，并且不斷變化著這些內(nèi)容，教師為了能了解到每一個孩子的活動情況就會忙于巡視，被動、瑣碎地去觀察，無法對某一孩子的發(fā)展有深入細致的了解。那么在區(qū)角活動中，教師具體應(yīng)觀察些什么呢？

一、觀察幼兒需要，了解實際水平

觀察是實施有效指導的前提，沒有細致的觀察，就談不上正確有效的教育方法。著名教育家陶行知先生說：“教育為本，觀察先行。”教師要正確指導區(qū)域活動，要觀察了解在先，介入指導在后。通過觀察了解幼兒的活動意圖、思維方式，準確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，關(guān)注了解幼兒已有的經(jīng)驗是什么，了解什么是幼兒喜歡玩的，什么是他們不喜歡玩的，并對幼兒的活動水平做出正確的診斷，然后根據(jù)觀察所得，考慮在哪些方面給予幫助，以便采取相應(yīng)的措施，或向幼兒提出有效的建議。在此基礎(chǔ)上因勢利導，幫助幼兒實現(xiàn)自己的構(gòu)想，并促使幼兒在原有水平上有所提高，并能根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整區(qū)角的目標、內(nèi)容和材料，使其更適合幼兒的水平、興趣和需要。

二、觀察幼兒的興趣點，及時加以引導

只有觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，教師及時加以引導，才能充分發(fā)揮幼兒在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并且提高游戲水平。一天，我班幼兒在建構(gòu)區(qū)搭了一座城堡。搭完之后感覺無所事事，便“扔”下城堡玩起了打仗。任我怎樣引導，孩子們對輔助材料也沒有興趣。這時，我離開建構(gòu)區(qū)站在一旁觀察：發(fā)現(xiàn)有的幼兒悄悄地從城堡中抽出幾塊積木，搭成一輛摩托車開了起來；有的幼兒抽出幾塊塔起了動物園。忽聽“嘩啦”一聲，城堡塌了。我問：“城堡怎么會塌了？”“是被壞蛋炸壞的?！焙⒆觽兓卮稹Ｎ覇枺骸澳浅潜牧?，這可怎么辦呀？”孩子們都說：“咱們再把它修好吧！”“行，咱們這次修一座比剛才更漂亮的城堡?！蔽夜膭钪蠹摇Ｓ谑?，孩子們又把各自拿走的積木放在了一起，認真地搭了起來?？粗鼈兇畹媚莻€高興勁，我終于明白：孩子們的興趣點就在搭建上，他們并不想玩什么輔助材料。剛才是我不了解孩子們的興趣，一味地按照教師的意圖去引導他們玩輔助材料，他們當然不愿意接受了。

三、通過觀察來檢驗教育目標的制定是否正確，及時調(diào)整目標

那是不是孩子們有興趣，玩得高興就行呢？不一定。孩子是一個發(fā)展著的人，教師必須制定出符合幼兒年齡特點，針對性強的、有漸進發(fā)展性的目標。這樣才會使游戲開展得有意義，才能指導教師的教育行為，不斷提高游戲質(zhì)量，最終使孩子們在游戲中不斷地得到發(fā)展。

四、觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的困難和需要，及時幫助和解決

我們在開展活動區(qū)游戲時，教師應(yīng)隨時觀察幼兒的行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中即將出現(xiàn)的問題以及需要時，教師應(yīng)及時給予恰當?shù)闹笇?、幫助。如我班幼兒學習使用剪刀時，邊剪邊往下撕，這樣剪刀很容易挑到眼睛上。觀察到這一現(xiàn)象后，我們及時給予了指導，讓幼兒了解使用剪刀的方法，避免了事故的發(fā)生。

五、觀察幼兒的表現(xiàn)分析問題，是采取措施解決問題的前提

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【關(guān)鍵詞】 中職語文 趣味化教學

古代教育家孔子曾說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。培養(yǎng)學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，乃至熱愛，實施趣味化教學，以此激發(fā)學習動因，實現(xiàn)自主學習、終生學習的目標，不僅是新課標指明的重要任務(wù)，同時也是提高中職學校教學質(zhì)量的重要手段和保障?，F(xiàn)在的中職生，普遍存在文化基礎(chǔ)比較差，對于他們來說，進入職校學習是一種無奈的選擇。進入職校后，由于環(huán)境的變化，學習難度的增大，對專業(yè)認知的空白，再加上有些學生認為，中職文憑低，畢業(yè)也很難找到理想的工作，隨之而來的是對學習的倦怠。那么，如何實施趣味性教學，挖掘?qū)W生學習動因，使語文課堂最優(yōu)化呢？

1 形式要新穎

教學設(shè)計不要老是一個面孔，不要因循一個模式，千人一面，千部一腔。如果說，一般的語文課堂教學在教學設(shè)計上因循固有的教學模式、教學套路而少有變化，那么，趣味語文課堂教學在教學設(shè)計上則應(yīng)該非常講究創(chuàng)意，非常注意教學設(shè)計的新穎、巧妙，非常注重以變化的教學設(shè)計來提高學生學習效果的重要功用。教學模式是在大量課堂教學實踐的基礎(chǔ)上，對某種課堂教學的框架、結(jié)構(gòu)、程序和教學手段、方法的一種抽象。但不管教學內(nèi)容、不管學生情況、不分場合、不講實效、一成不變的使用，那樣就成了“模式化”，也就是僵化了。講究教學設(shè)計的新穎，就是要不因循模式，不落俗套，打破一成不變、講話呆板的模式化的禁錮，就是要非常有想像里地去創(chuàng)新、去變化。寫文章有倒敘、插敘，語文課堂教學是不是也可以來一點倒敘、插敘？在教學《像山那樣思考》時，我就以作家姜戎《狼圖騰》中的一句話“所有人的祖先都是獵人，獵人是人類在這世界上扮演的第一個角色，也是扮演時間最長的一個角色”作為背景，展示在屏幕上，接著以我的深情的故事講述——其實就是課文中間部分作為獵人的“我”的回憶為引子，然后再來分析課文開頭和結(jié)尾的作者關(guān)于狼嗥的深層思考，組成“獵人的故事——哲人的思考——哲人的故事——智慧的啟示”的清晰序列。這樣一來，我也無意中利用了“首因效應(yīng)”，讓學生對對狼嗥有了深刻印象。而作者和背景介紹就非常巧妙地插在了“哲人的故事”中了。關(guān)于作者和介紹，可視不同情況而取舍或設(shè)計程序。對理解課文內(nèi)容至關(guān)重要可在課始或課中，而不影響課文內(nèi)容的理解的就只需在課末作為一個資料補充一下，也有的根本不需要介紹。

2 教師要善于創(chuàng)造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

學生的學習是在一定的空間范圍內(nèi)進行的，師生共同創(chuàng)造一種有利于學生健康成長的氛圍十分重要。民主和諧的氛圍是學生積極學習，努力思考，順利實現(xiàn)學習目標的土壤。而具有刺激作用的氛圍可以調(diào)動和強化學生的學習興趣。興趣與氛圍相依相存，要保持學生興趣的相對穩(wěn)定性，教師必須不時的給學生以新的刺激。教學中最常見的是外物刺激，即運用客觀教具激發(fā)學生興趣。隨著時代的發(fā)展，教學設(shè)備的不斷更新，各種各樣的電化手段被廣泛的應(yīng)用于教學之中，只要教師在教學中能夠認識到教具對創(chuàng)造教學氛圍和調(diào)節(jié)學生興趣的作用，不斷根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕叹?，通過演示，把教學內(nèi)容反映出來，學生的理解就會深刻。葉圣陶說過：“作者胸有境，入境始于親”。直觀教具的作用就在于能刺激學習氛圍。

3 教師以情激情，激發(fā)學生學習興趣

3.1 目標性。教師的激情教學設(shè)計要有目的性，要針對教學目標和教學意圖設(shè)計，選擇恰當?shù)姆椒ǎ龅接械姆攀?，把握好激情的尺度，用真誠感染學生。

3.2 互動性。教學是需要互動交流的，教師之所以要充滿激情，就是為了讓自己的情緒去感染學生，使師生產(chǎn)生強烈的共鳴，從而激發(fā)學生的積極情緒。激情是發(fā)自內(nèi)心的感動，是感人至深、振奮人心的自然流露。

3.3 語言藝術(shù)性。要使學生覺得語文課有趣，關(guān)鍵在于教師講授能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應(yīng)當規(guī)范、鮮明、洗練、準確、形象、生動、流暢、合乎邏輯，饒有情趣，寓莊于諧，能化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為風趣，使學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，受其感染，受美熏陶。而只有語文教師自己有較好的語言基本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑影響和激起學生的求知欲，引發(fā)學習興趣，強化學習動機，消除教學中師生的疲勞，改善課堂氣氛，啟發(fā)學生的心智活動，促使學生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴而不死。

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【關(guān)鍵詞】中醫(yī)護理；社區(qū)醫(yī)療；社區(qū)護理；綜述

【中圖分類號】R473.2【文獻標識碼】B【文章編號】1008-6455（2011）04-0384-02

中醫(yī)護理是祖國傳統(tǒng)中醫(yī)藥體系中的一大分支，以中醫(yī)理念為其理論基礎(chǔ)，中醫(yī)整體觀是中醫(yī)護理工作的指導思想。主張人體自身為一個有機整體，同時人與自然界構(gòu)成相互制約、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，人與外界環(huán)境以及人體內(nèi)部五臟六腑達到陰陽平衡則身體健康，反之則患病。據(jù)此，護理工作要遵循“三因制宜”的原則，即“因人、因時、因地制宜，針對病人不同年齡、體質(zhì)以及所處的不同環(huán)境，采取相應(yīng)的護理措施[1]。

1 中醫(yī)護理的概念

中醫(yī)護理學是以中醫(yī)理論為指導，以護理程序為框架，運用整體觀念，對疾病進行辨證施護，并運用傳統(tǒng)護理技術(shù)與方法，對患者及人群施以照顧和服務(wù)，保護人類健康的一門應(yīng)用學科[2]。中醫(yī)護理協(xié)同中醫(yī)診療在廣大人民群眾中有著深遠的影響，特別是“治未病”的理論和技術(shù)，構(gòu)成了相對于西醫(yī)的優(yōu)勢體系。

2 中醫(yī)護理的內(nèi)涵

2.1 生活起居護理:生活起居護理是指病人在住院期間病患罹身，生活起居方面不能自理，按照醫(yī)院的等級護理制度和護理計劃，分別給予病人合理的護理和照料。其目的是保養(yǎng)病人機體的元氣，提高自身驅(qū)邪與修復機制[3]。使體內(nèi)陰陽達到平衡，祛病康復。我國歷代醫(yī)家十分重視生活起居護理，要保持健康長壽，就得懂得自然發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)四時氣候，否則就會影響人體的生理功能，導致氣機逆亂或真精耗竭而疾病由生[4]。

2.2 中醫(yī)藥及診療技術(shù)護理:中草藥材以其獨特的藥用功效流傳已久，在中醫(yī)實際應(yīng)用中占有相當大的比重，但是在中藥煎熬及口服的過程中，由于患者依從性差等原因，往往難以達到滿意的結(jié)果[5]。中醫(yī)治療的技術(shù)方法豐富多彩，包括針灸、推拿、刮痧、中藥貼敷、藥浴等，具有溫經(jīng)散寒、消腫止痛、強健身體等功效。中醫(yī)護理人員通過對患者進行宣教，提高患者的依從性，加強社區(qū)臨床應(yīng)用效果。

2.3 中醫(yī)飲食保養(yǎng):中醫(yī)飲食保養(yǎng)也稱為飲食調(diào)護、食療，是指通過飲食的方法來治療與調(diào)護和預防疾病，包括藥膳、藥酒、藥茶、藥粥、藥飲等。食療既有利于疾病的治療與調(diào)護、病后的調(diào)理，又有利于兒童的生長發(fā)育、婦女的養(yǎng)顏美容、中老年人的延年益壽抗衰老[6]。社區(qū)護理人員在工作中應(yīng)遵循中醫(yī)理論，做好病人的飲食調(diào)護工作，研究和實施中醫(yī)食療、食養(yǎng)，指導病人科學進餐，以促進疾病康復。

2.4 中醫(yī)保健運動:中醫(yī)在長期的發(fā)展過程中，還形成了獨特的體育鍛煉方法，中醫(yī)稱之為導引，導引就是“導氣令和，引體而柔”，進行有意識的呼吸運動和肢體活動是導引健身的主要內(nèi)容，五禽戲、太極拳、太極劍、八段錦、氣功等都是導引術(shù)。導引術(shù)通過身心并練、內(nèi)外兼修，可疏利關(guān)節(jié)、調(diào)和氣血，促進臟腑功能，達到延年益壽、防治疾病的效果[7]。

2.5 中醫(yī)七情疏導護理:中醫(yī)的七情五志簡稱為情志，包括了現(xiàn)代心理學所說的喜怒哀恐，即人類情緒活動的四大基本形式，他們之間的復合、派生則構(gòu)成了人類最復雜的情志活動。人的精神活動與健康有密切的關(guān)系，情志過度是導致疾病的重要原因之一，而疾病又常常會影響到人的精神狀[8]。中醫(yī)護理運用情志制約法，情志疏導法，陶冶情操法等為社區(qū)患者提供醫(yī)療保健服務(wù)。

3 中醫(yī)護理對社區(qū)服務(wù)的優(yōu)勢

3.1 中醫(yī)基礎(chǔ)思想、中醫(yī)飲食調(diào)護、中醫(yī)護理技術(shù)、中醫(yī)養(yǎng)生保健、中醫(yī)情志護理共同構(gòu)成了中醫(yī)護理體系。對社區(qū)人群的養(yǎng)生保健、疾病護理、康復護理等方面具有獨特效用，這些都與社區(qū)的衛(wèi)生保健需求相一致。中醫(yī)護理技術(shù)具有的簡、便、廉、驗、效等特點，在我國經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱的背景下，中醫(yī)護理在社區(qū)開展具有得天獨厚的優(yōu)勢[9]。

3.2 中醫(yī)護理依托我國傳統(tǒng)文化為，綿遠流長，一些中醫(yī)思想理念已被人民所認可并掌握。特別是一些具有中醫(yī)特色的保健運動正在人民大眾中普遍開展，例如太極拳、氣功、打坐等等。這些都說明中醫(yī)護理在我國具有良好的民眾基礎(chǔ)，密切生活，便于被社區(qū)人群認可和接受，這為中醫(yī)護理在社區(qū)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)[10]。

3.3 對于不同健康狀態(tài)的人群，中醫(yī)護理發(fā)揮作用的側(cè)重點各不相同。對于健康人群，中醫(yī)護理的服務(wù)功能以預防保健為主；對于傷殘、疾病后遺癥、術(shù)后人群，中醫(yī)護理的服務(wù)功能以康復護理為主。例如對尿管拔除操作的患者，短時間內(nèi)會產(chǎn)生尿頻、尿急等排尿困難的癥狀，很需要運用中醫(yī)護理的理論和技術(shù)進行調(diào)護，有研究證實，針灸及其護理技術(shù)對恢復排尿功能有著獨特的功效。另外對于慢性病膳食療法，腫瘤術(shù)后的藥物療法，在中醫(yī)護理技術(shù)的支持下取得了顯著的效果。

參考文獻

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[3] 袁杰,蔣宇音.淺談中醫(yī)應(yīng)用于全科醫(yī)療護理[J].中華全科醫(yī)師雜志,2004,3（2）:150

[4] 沈勤，孫秋華.中醫(yī)護理健康教育在社區(qū)護理中的應(yīng)用前景探析[J].中醫(yī)藥管理雜志,2006,14 （12）:46

[5] 劉虹，邢彩珍.優(yōu)化整合中醫(yī)護理本科課程設(shè)置的調(diào)查與思考[J].湖北中醫(yī)學院學報,2009, 5:74-75

[6] 任娟，曾遠.中醫(yī)護理在社區(qū)醫(yī)院中的運用[J].新疆中醫(yī)藥.2009,5:51-52

[7] 潘海蓉，倪冬梅.實用中醫(yī)護理模式探討[J].時珍國醫(yī)國藥,2008,12:2943-2944

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關(guān)鍵詞：多種網(wǎng)絡(luò)融合趨勢；協(xié)調(diào)配合；信息網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：TN915.02 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 16-0000-01

1 多種網(wǎng)絡(luò)融合趨勢在信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的意義

多種網(wǎng)絡(luò)融合趨勢是貫通著整個信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)發(fā)展歷程的一個必然趨勢，也是保障信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化成效的一個關(guān)鍵性因素。就我國目前現(xiàn)狀來說，多種網(wǎng)絡(luò)已得到了充分的融合空間，這不僅是市場信息化建設(shè)的要求，也是響應(yīng)我國各方面的信息傳輸工作高效化發(fā)展歷程號召、落實我國信息化建設(shè)工作的一個重要體現(xiàn)。同時，在我國市場經(jīng)濟體制的日漸落實下，市場競爭的不斷加大，市場對信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的綜合化要求也隨之而愈發(fā)高漲，這就極大程度地提高了我國單個信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的運作難度了，高新設(shè)備以及高新技術(shù)的引進，也直接導致了我國信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)運作成本的增加，如何更為充分地利用高新技術(shù)及高新設(shè)備給我國信息化社會的建設(shè)帶來更大的效益，已成為了我國現(xiàn)今信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)所需考慮的主要問題了。而其主要解決途徑，就必須從多種網(wǎng)絡(luò)的融合著手。多種網(wǎng)絡(luò)的融合是整個信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)鏈運作成效實現(xiàn)綜合化的保障環(huán)節(jié)，對各類信息實現(xiàn)高效化集成也有著重要意義，因此必須抓好，且必須實現(xiàn)系統(tǒng)化的控制：即對各種網(wǎng)絡(luò)與市場所接收到的實時信息的協(xié)調(diào)配合進行控制。

2 多種網(wǎng)絡(luò)融合趨勢及其技術(shù)要點

2.1 關(guān)于有線電視網(wǎng)的技術(shù)融合

在有線電視網(wǎng)的融合中，主干電纜的布置是直接影響著有線電視網(wǎng)結(jié)構(gòu)中的各個小型共用銜接系統(tǒng)的聯(lián)合效率的，也是直接影響著整個信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化、綜合化過程的一項重要工作，因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理人員在進行主干電纜的布置的過程中，應(yīng)該盡量避免主干電纜與有線電視網(wǎng)結(jié)構(gòu)建設(shè)的矛盾，如有必要，有線電視網(wǎng)結(jié)構(gòu)的建設(shè)過程中所使用的線纜則應(yīng)選用信息傳輸容量的投入建設(shè)，從根本上降低電纜布置因線纜容量不足而造成復雜化給有線電視網(wǎng)結(jié)構(gòu)的建設(shè)工作帶來阻力。

2.2 關(guān)于電力網(wǎng)的技術(shù)融合

電力線通信技術(shù)簡稱PLC，是利用電力網(wǎng)載波傳輸語音和數(shù)據(jù)信息的一種通信方式。該技術(shù)發(fā)展已有幾十年歷史，故其技術(shù)本身而言已非常成熟。實際上目前在多種場合使用的低速電力載波已很普遍，但是民用還比較少見，相信也是今后發(fā)展的重點。傳統(tǒng)的電力網(wǎng)最高可達14Mbps帶寬，可以為多種信息傳輸提供保證最新的電力線標準HomePlug AV傳輸速度已經(jīng)達到了200Mbps。為了確保QoS，HomePlug AV，采用了時分多路訪問與帶有沖突檢測機能的載體偵聽多路訪問協(xié)議，更趨近于IP網(wǎng)絡(luò)，能夠很好地傳輸流媒體，它的終端以各種電器設(shè)備為主。但隨著載波技術(shù)的應(yīng)用，電力網(wǎng)的終端可擴展到電話機電力貓和計算機等。

2.3 關(guān)于電信網(wǎng)的技術(shù)融合

電信網(wǎng)的建設(shè)及其與其它網(wǎng)絡(luò)的融合是主導著信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性及網(wǎng)絡(luò)信息接收時效的一項重要工作。由于現(xiàn)今電信網(wǎng)已經(jīng)逐漸滿足不了市場的信息傳輸要求，因此，其與其它網(wǎng)絡(luò)的融合已經(jīng)成為了現(xiàn)今多種網(wǎng)絡(luò)融合的技術(shù)要點了。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理人員在對其進行多種網(wǎng)絡(luò)融合的過程中，必須嚴格以電信網(wǎng)的信息量需求現(xiàn)狀與電信網(wǎng)的信息收集能力為依據(jù)進行融合趨勢分析，并充分保證電信網(wǎng)的原有信息，對融合后網(wǎng)絡(luò)的各個綜合化要點的信息收集能力能否達標開展評估工作，這期間可采取模擬仿真等方式達到精確評估的目的。這是一項極為重要的協(xié)調(diào)工作，是確保電信網(wǎng)以外的各種網(wǎng)絡(luò)充分融入到電信網(wǎng)結(jié)構(gòu)的首要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理人員應(yīng)該注意的是，信息結(jié)構(gòu)的復雜化會驅(qū)使電信網(wǎng)融合關(guān)鍵點的增多，從根本上加大了多種網(wǎng)絡(luò)的融合與電信網(wǎng)信息結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合困難，因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理人員必須有足夠的全局掌控能力，嚴格抓好各個電信網(wǎng)融合要點的審核工作，為后續(xù)協(xié)調(diào)配合工作提供扎實的基礎(chǔ)。

2.4 關(guān)于計算機IP網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)融合

計算機網(wǎng)絡(luò)就是在特定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的協(xié)調(diào)與控制下，由計算機、各式終端數(shù)據(jù)、傳輸設(shè)備之間所建立的用于通信的復合拓撲連接。它的終端是計算機和衍生設(shè)備。由各網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面發(fā)展比較來看，基本上都形成了以光纖為主干網(wǎng)絡(luò)，向OSI模型和TCP/IP協(xié)議靠攏的趨勢，只是在用戶終端接入網(wǎng)的形態(tài)上保留有各自的特點，因此從技術(shù)層面來看多網(wǎng)絡(luò)融合是可行的。

3 多網(wǎng)絡(luò)融合的商業(yè)應(yīng)用

在技術(shù)層面的推動和業(yè)務(wù)、體制層面的阻隔，一前一后的雙重壓力下，網(wǎng)絡(luò)融合在應(yīng)用層面展現(xiàn)了趨向于計算機或衍生設(shè)備為終端，綜合化透明化的發(fā)展趨勢。也就是從用戶的角度來看，可獲得相似服務(wù)的途徑不斷增多?？蛇x擇的余地越來越大，并且用戶界面越來越友好，不再看重技術(shù)、業(yè)務(wù)與體制的相同或不同。

4 結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會進程的日益加快，在社會主義信息化建設(shè)的要求下，信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)也得到了充分的發(fā)展空間；在我國市場經(jīng)濟體制的要求下，信息網(wǎng)絡(luò)覆蓋面越來越大，其融合也從根本上實現(xiàn)了整個產(chǎn)業(yè)鏈的多樣化發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚世宏.中國電信網(wǎng)絡(luò)融合問題研究[J].蘭州大學學報（社會科學版）.2005（11）

[2]梅鋒."三網(wǎng)合一"的原理與實現(xiàn)的原理與實現(xiàn)[J].現(xiàn)代電視技術(shù).2006（02）

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1.利用文史結(jié)合增強學習興趣

歷史教育的前輩們總強調(diào)文史結(jié)合，其實無論如何，現(xiàn)存的史料有相當?shù)牟糠质怯晌淖钟涊d的，學習歷史必須有一定的文學功底；反過來說，在中華文明浩瀚如煙的文學中間也蘊含了許許多多的歷史知識。而學生在經(jīng)歷了從小學到初中再到高中的學習過程，已經(jīng)掌握有足夠的史料來加以運用。如在學習春秋五霸時，便可設(shè)計用《崤之戰(zhàn)》來導入新課。學生發(fā)現(xiàn)所講的內(nèi)容是自己所了解的并且還有一部分是自己想知道但尚不了解的，就能立刻投入到課堂中，枯燥的講述立即變成了有趣的討論。

2.激勵學習動機，及時檢測與小結(jié)，適時鼓勵與表揚，督促和引導正確的學習狀態(tài)、學習方向

學生對于歷史知識的掌握程度如何，需要通過檢查和考核來加以評定。這里包含兩個方面：其一，教師對學生的檢測與小結(jié)；其二，學生自我的檢測與小結(jié)。

這樣做的好處是可以起到鼓勵和督促的作用。對于學習認真和基礎(chǔ)相對扎實的學生來說，考核的成績可以進一步激發(fā)其學習的熱情和主動性，而對于基礎(chǔ)較差，學習不太認真的學生來說，檢查的結(jié)果就是一種鞭策和督促，促使他們認真復習前一階段所學的內(nèi)容，以便為今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

配合檢測、小結(jié)及學習中學生的進步表現(xiàn)，教師應(yīng)適時鼓勵和表揚。

這是對學生學習成績和態(tài)度進行肯定的一種方式，可以激發(fā)學生的自尊心和上進心。當然，鼓勵和表揚應(yīng)適度，過分的表揚容易導致學生自滿、自驕，也會使學生不能客觀地評價自我，對于自身存在的缺陷認識不清，不利于學生的良性發(fā)展。

3.進行課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)

發(fā)揮學生的能動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)和保持學生學習歷史興趣。教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學生學習興趣的重要手段。教師依據(jù)教材，事先精心設(shè)計具有新情境、難易相結(jié)合，有層次的話題，引起學生積極參與的興趣，進行課前預習。上課先從學生講故事入手，引起學生的興趣，增強參與意識。然后全班同學分組討論，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實踐證明，這種教法達到了課堂教學"高效低負"的目的，有益于減輕學生學習負擔。教學中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學活動奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對在課堂教學中培養(yǎng)學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中，學生始終在教師的啟發(fā)引導下進行積極的參與活動，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，同時學生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學習興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

歷史的許多人和事，是對學生進行思想教育的很好素材，如果教師只靠語言敘述是難以描繪當時的情景。歷史教學不能僅局限于教授學生歷史知識，更重要的是要在教學過程中滲透人文主義、愛國主義教育，培養(yǎng)學生透過歷史事件分析、重新認識現(xiàn)實問題的能力。在歷史教學中采用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)影視教學情境，便可以直觀、形象地再現(xiàn)逝去的歷史事件，增強對史事的認識，培養(yǎng)學生興趣。我采用了先進的電化教學，運用電教媒體，展現(xiàn)了一幅幅生動畫面，引發(fā)了學生學習歷史興趣，豐富了學生的感性認識，達到了事半功倍的教學效果。

4.運用文本插圖教學，增強學生的形象記憶效果

新課程高中歷史教材中有很多的插圖。這些插圖不僅可以滿足學生的視覺感官欣賞的需要，幫助學生把一些較難記憶的語言項目通過插圖進行輕松的理解記憶，還可以培養(yǎng)學生的歷史形象思維能力。當然在教學中，由于插圖很多，限于課時，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W生講解，就會使學生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學生的興趣，又使學生進一步掌握了知識。這種教學方法也越來越受到教師們的青睞。

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【關(guān)鍵詞】 光合作用 高中生物

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）10-103-01

一、“黑暗”條件的理解

凡是有光合作用、呼吸作用的曲線圖的題目中，光照的有無或強弱也往往是形影不離的。當題目中出現(xiàn)黑暗條件（或光照強度為零）時，要培養(yǎng)學生們思維中立刻考慮到在這樣的條件下什么生理活動會產(chǎn)生，以及為什么有的實驗要在黑暗條件下進行。這種情況下有幾個知識點要讓學生們重點掌握：①植物光合作用和呼吸作用的生理過程中，光合作用必須要在有光的條件下才能進行，而呼吸作用有光無光都能進行；②光合作用的光反應(yīng)也必須要有光的情況下才能進行，而暗反應(yīng)有光無光都能進行（只要有足夠的[H]和ATP）；③黑暗時植物會釋放CO2，吸收O2，消耗體內(nèi)的有機物。以上是有關(guān)“黑暗”條件下的幾個重要知識點，必須在教學中向?qū)W生們滲透開來。

例題1. 下圖表示一株生長迅速的植物在24小時內(nèi)CO2的吸收量和釋放量的變化示意圖。請據(jù)圖分析回答：

（1）在此24小時內(nèi)，該植物CO2的吸收量與釋放量相等的時間是_______.

（2）假如該植物在24小時內(nèi)呼吸速度不變，則該植物每小時的呼吸作用釋放CO2的量是______，每小時最高光合作用吸收CO2的量是______.

分析：這個題目中就包含了對于黑暗條件下的狀況，解答該題的關(guān)鍵是抓住縱、橫坐標上的幾個關(guān)鍵點以及在橫坐標上、下的曲線所圍成的面積，理解了這些部分的含義，該題就很容易得出結(jié)論。

二、理解“零值”的含義

在分析曲線圖時，十分關(guān)鍵的是要理解CO2吸收值為零值的生物學含義。CO2的吸收量為零值，這并不是表示此時不進行光合作用和呼吸作用，而是表示光合作用強度和呼吸作用強度相當，表現(xiàn)為環(huán)境中CO2的量沒有發(fā)生變化。對“零值”的理解有以下幾個方面需要讓學生引起注意：①光照情況下，吸收CO2的量為零量，表示光合作用強度與呼吸作用強度相當，并不是說植物不進行光合作用和呼吸作用；②零值以下，表示光合作用強度同化作用。長時間為零或負值，植物不能正常生長；③零值以上，表示光合作用強度>呼吸作用強度，吸收CO2，釋放O2，光合作用產(chǎn)物有積累，同化作用>異化作用，植物能正常生長。

例題2. 光合作用受光照強度、CO2濃度、溫度等影響，圖中4條曲線（a、b、c、d）為不同光照強度和不同CO2濃度下，馬鈴薯凈光合速率隨溫度變化的曲線。a光照非常弱，CO2很少（遠小于0.03%）；b適當遮蔭（相當于全光照的1/25）CO2濃度為0.03%，c全光照（晴天不遮蔭），CO2濃度為0.03%；d全光照，CO2濃度為1.22%。請據(jù)圖回答：

（1）隨著光照強度和CO2濃度的提高，植物光合作用（以凈光合速率為指標）最適溫度的變化趨勢是______。

（2）當曲線b凈光合速率降為零時，真光合速率是否為零？為什么？

分析：本題以實驗為背景，對于“零值”這個條件有很好的體現(xiàn)，考查環(huán)境條件對光合作用的影響，凈光合作用概念及其分析等。要正確解答必須理解曲線蘊含的知識內(nèi)容，并且對相關(guān)含義加以比較，并能夠準確揭示數(shù)字的變化、曲線的走向、關(guān)鍵點的生物學會義。曲線b凈光合速率降為零時，這一點在橫坐標上，此時真光合不可能為零，因為此時的呼吸作用仍在進行，吸吸速率不會為零，曲線中的這一點的生物學意義必須揭示出來，才能得出正確答案。

三、曲線“極限”點分析

植物進行光合作用時，光合作用強度隨光照強度增強而增強，但光照強度增加到一定強度時，光合作用強度不再增加，即光合作用強度達到極限點。分析這個極限點要明確以下幾個問題：①極限點表示當光照強度達到一定值時，光合作用強度最高，光照強度再增加，光合作用強度不再增加；②極限點以前，光合作用強度隨光照強度增強而增強，此時，光合作用強度的主要限制因素是光照強度，影響的是光反應(yīng)；③極限點以后，光合作用強度的主要限制因素不是光照強度，而是溫度和環(huán)境中的CO2，主要影響的是暗光反應(yīng)；④此極限點是判斷光合作用強度曲線圖像正誤的關(guān)鍵。

例題3. 下圖所示在不同溫度條件下被測植物光合作用同化 二氧化碳量和呼吸作用釋放二氧化碳量的曲線，據(jù)圖回答：

（1）該實驗條件下，植物體中有機物增加量最快的溫度是______；

（2）該實驗條件下，植物體中有機物開始減少的溫度是______；

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從近年我接手初中的學生情況來看，學生剛開始對英語很好奇，加上初學知識也比較簡單，初一很多內(nèi)容也是小學英語的復現(xiàn)，所以勁頭十足，學習的積極性也很高，課堂表現(xiàn)活躍，收益也不小。但半期或一學期下來后，近大半的學生就形成了“英語難學”的觀念，加上學習要求也增高，慢慢地就失去了學習英語的興趣，在課堂上跟不上節(jié)奏，甚至放棄了學習英語。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？這是由于大部分的學生在小學或多或少接觸或是學過一些英語，而在小學學英語是注重口頭表達，對寫的要求不高。到了初中以后，英語要求“聽，說，讀，寫”都要跟上，大量的詞匯需要記憶，句型需要掌握，學生逐漸就產(chǎn)生了厭煩情緒，覺得英語學習單調(diào)、枯燥?！坝⒄Z單詞好難記”，“英語太難學了”。這些想法就逐漸產(chǎn)生了，學生學習英語的積極性就消失了。一句話就是沒有了興趣，甚至拒絕學習。這時就要想法培養(yǎng)他們的興趣，幫助他們樹立信心。而英語興趣化的教學就是要以培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣愛好為中心，消除他們在學習英語過程中的障礙，讓他們輕松學習英語的一種組織教學思想。當然，輕輕松松學英語也要求學生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。怎樣讓學生聽說讀寫跟上，又不覺很苦，很累地學習呢？這中間也是一個興趣貫穿其中。只有他們有了興趣，有了學習的原動力，才能主動參與學習，即使開始再累再苦，跨過那道門檻，英語學習入了門，就會真正輕輕松松地學，就會享受到學習成功的一種的愉悅。正如我問卷調(diào)查七年級一班同學“為什么要學英語？”一位同學回答道，她把語言當為一門藝術(shù)，學英語也是一門藝術(shù)，愿意把這門藝術(shù)修好，這就說明她對英語已經(jīng)有了興趣，有了興趣就有了動力，愿意主動去參與，去學習，教師再將這一興趣培養(yǎng)好，并使他堅持下去，必將取得很好的成績。

那么怎樣激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹立信心呢？教師在教學實踐中應(yīng)該如何操作？我認為應(yīng)做好以下幾點：

一、課堂教學情景化，趣味化，多樣化，讓輕松活潑的氣氛充滿課堂

情景教學直觀，形象。教師在組織過程中通過假設(shè)情景，為學生創(chuàng)造語言環(huán)境，提供表達素材。在教學過程中盡量利用好教學資源，比如教參后所附的教學光盤在使用過程中就很簡單，方便，又直觀，形象，也就是說老師不一定在每節(jié)課都制作課件，適當利用好教學光盤也會收到很好的效果。在具體的課堂教學過程中教師要富有激情，必要時輔以手勢，運用一定的肢體語言，讓學生隨時跟上節(jié)奏，并要求學生配以相應(yīng)的動作，互動起來，以加強記憶，活躍課堂。還可以要求學生自己創(chuàng)設(shè)情景進行角色表演，并適時讓學生分組比賽，伴以掌聲鼓勵，讓學生主動積極參與。例如，在學習Who’s that in Picturel？時，除了反復練習課本所提供的圖片以外，還可即興利用教室里的名人畫像，也可以讓學生準備自己很感興趣，很崇拜的影星，歌星等圖片來練習這個句型。這樣就讓學生充滿興趣，在樂中學，學中樂。

二、豐富多彩的課外活動，是激發(fā)和保持學生英語學習興趣的有效補充

當然，課文活動的內(nèi)容很多，形式很多，像舉辦英語晚會，辦英語小報，進行英語單詞默寫比賽，了解英語趣味故事，英美文化（如圣誕節(jié)，愚人節(jié)等），包括上面提到的看英文版的電影等。讓學生對英語更了解，拓寬他們的知識面，讓他們嘗到英語學習的甜頭，樹立學習的自信心，培養(yǎng)起興趣，從而提高課堂效益。

另外，在這里強調(diào)的是課外活動，還有一種更普通，更易操作的形式，讓他們親自動手制作一些資料，—卡片或課堂用具，讓他們在實踐活動中學知識。例如，在學習一些生詞如：myroom，clock，desk，bag，bed，compuer，house，keyboard，map等，這些生詞集中在一課，而且量多，初學者感到要汜住這些單詞難，可采取這樣一種活動：學room時叫學生回家制作一張卡片，上面寫“room”然后帖于自己的房間門，這樣每天進出都看見，肯定對這一單詞記憶深刻。其他的都可類似。前面提到過的初學者感到記單詞難，枯燥，就是因為純單調(diào)機械的記憶。如果能采取這一方法，在輔以學會利用音標，記單詞，那么就不會感到困難了。

三、對不同層次的學生，給不同的目標要求，保持全體學生的學習興趣

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【關(guān)鍵詞】初中歷史 小組合作 學習興趣

現(xiàn)代教育理念認為，教學是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。學生通過教育能夠更好地在社會上立足，而不是僅僅應(yīng)對考試，越來越成為教育界的共識。歷史學科是一門使人智慧的學科，并且與我們生活的實際有著淵源關(guān)系。因此，學生的歷史素質(zhì)是其綜合素質(zhì)中不可以缺少的一部分。俗話說，以史為鏡可以知興替。通過學習歷史，往往能給學生現(xiàn)在的生活一定的啟示。歷史學科的特點就是這門學科能給學生很大的思考空間，因此在初中歷史教學中運用小組合作的教學方法能夠讓學生在合作學習的過程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

一、確定合適的課題

就v史學科本身而言，其具有一定的趣味性和思考性。因此，我們認為歷史學科適合小組合作的教學方式。然而這并不意味著歷史學科中的所有教學內(nèi)容都適合小組合作的教學方式。為了能讓小組合作的教學方式在提高學生對歷史學科學習興趣上發(fā)揮應(yīng)有的效果，我們首先就要確定哪些歷史課題適合小組合作學習，哪些歷史課題不適合小組合作學習。簡言之，在初中歷史教學中，教師應(yīng)該確定合適的課題來運用小組合作教學的方式。

那么哪些歷史課題適合小組合作的教學方式呢？從初中歷史教學實踐來看，在初中歷史課程中，探究型、實踐型、體驗型這三個類型的課程適合小組合作教學的方式。舉例而言，“絲綢之路”這節(jié)課屬于實踐型的初中歷史課程，可以運用小組合作的教學方式開展教學。教師可以將“絲綢之路”分為路線、地貌、人物、史實四個部分，每個部分的學習任務(wù)分派給相應(yīng)的一個小組。有這一個小組通過自主學習完成學習任務(wù)。比如，路線組負責絲綢之路的路線繪制，以及標注出絲綢之路路線上的地標建筑；地貌組負責考察絲綢之路的地理狀況，并探究地理環(huán)境對絲綢之路路線的影響；人物組負責搜集絲綢之路上的歷史任務(wù)，并探究這些歷史人物的歷史貢獻；史實組負責整理發(fā)生在絲綢之路上的歷史事實，并分析這些歷史事實對歷史進程的影響。

二、教師適時的指導

小組合作的教學方式最明顯的優(yōu)勢在于學生可以通過自主探究和合作學習來掌握歷史知識。我們都知道，在現(xiàn)代教育理念下，自主學習正逐漸成為教學的主導環(huán)節(jié)。然而有一些事實我們并不能忽略。學生的能力有限，并不能通過自主學習的方式解決所有的問題。尤其在學生剛接觸新知識的歷史，往往無所適從。另外，教師看待問題的層次更高，這一點也是學生達不到的。因此，雖然在初中歷史教學中運用小組合作的教學方式，目的是為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，但是也不能因為此而忽視教師的作用。

在小組合作教學模式下，教師依然有著不可替代的作用，主要體現(xiàn)在三個方面。第一，提供解決問題的方向。我們都知道，學生在小組合作學習中最大的難題就是搜集資料，資料是研究歷史必不可少的部分。在提供完歷史課題以后，教師需要知道學生如何更有效地查找和搜集相關(guān)的史料，比如提供一些專業(yè)性的研究歷史的網(wǎng)站，或者在相關(guān)領(lǐng)域有著資深研究的學者信息等。第二，解決疑難問題。在小組合作學習的過程中，學生們往往難以避免地遇到一些學習自己解決不了的問題，這時候需要教師給予不要的提點，幫助學生找到思考問題的正確思路。第三，在小組合作學習中，有些學生并不是十分的自律，這個時候需要教師在一旁督導，以免這些學生不認真對待。教師的監(jiān)督是對小組合作學習順利開展的保障。

三、正確合理的評價

學生在學習過程中需要來自教師的反饋，即我們通常所說的對學生進行評價。從教學經(jīng)驗來看，合理的評價可以讓學生充分地認識自己，能讓得到表揚的學生更加積極地投入到歷史學習中，也能讓那些得到批評的學生及時改正錯誤。在現(xiàn)代教育理念下，評價正走向多元化，以往的用考試成績評價學生的單一評價方式已經(jīng)受到抵制。評價多元化，可以更加全面地評定一個學生在歷史學習中的表現(xiàn)。小組合作的教學方式本身就是多層次性的，在一個小組里面，每個小組成員的分工不同，完成的任務(wù)不同，因此需要針對不同學生的實際情況來對學生進行評價，這樣才能做出合理的評價。另外，每個學生存在個體差異，包括學習投入、學習能力等方面，因此，學生在小組合作中對任務(wù)的完成不能單純依據(jù)個體的貢獻來評定。比如，一個學習能力極強的學生僅僅貢獻一半的精力就完成了任務(wù)，而另一個學習能力較差的學生用盡全力才完成任務(wù)，對此我們不能統(tǒng)一評價，而是讓盡全力的學生得到更好的評價。這樣于學生個體而言才是相對公平的。

總而言之，小組合作在初中歷史教學中的運用是適合初中歷史學科發(fā)展的，也是有利于提高初中歷史教學質(zhì)量的。如何發(fā)揮小組合作在初中歷史教學中提高學生學習興趣的作用，我們認為，確定合適的課題、教師適時的指導和正確合理的評價是三條必不可少的策略。

【參考文獻】

[1] 羅子國. 初中歷史教學中小組合作學習的有效應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2016（22）.

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【關(guān)鍵詞】城市園林 工程建設(shè) 誤區(qū)和啟示

中圖分類號： TU986 文獻標識碼： A 文章編號：

【引言】城市園林的工程建設(shè)包括多項內(nèi)容，這些內(nèi)容都是根據(jù)單位工程劃分而成的，并且它從設(shè)計到施工階段都關(guān)系到竣工后的景觀效果，對于建造優(yōu)美宜人的園林景觀有著不可替代的作用。但在實際的操作中，城市園林的工程建設(shè)往往存在著較大的隨意性，施工、管理、設(shè)計等方面的水平普遍不高且存在許多誤區(qū)，難以對城市建筑所要求的高標準加以滿足。

1.城市園林的工程建設(shè)中所存在的誤區(qū)

城市園林的設(shè)計是否合理、科學，都是對設(shè)計師的價值觀和設(shè)計水平的直接體現(xiàn)。當前，盡管我國已經(jīng)出現(xiàn)了許多設(shè)計科學、造型優(yōu)美、理念先進的設(shè)計作品，積極推動了我國城市園林工程建設(shè)的發(fā)展，但是在實際的操作中，還是有許多誤區(qū)需要給予足夠的關(guān)注與重視。

1.1以偏概全，忽略整體

在城市園林的工程建設(shè)中，有的設(shè)計師為了追求片面的景觀構(gòu)思，而忽略場所與空間的合理布局。在對城市園林的工程建筑設(shè)計的初期，一些設(shè)計師因為缺乏對工程的建設(shè)場地特性進行充分研究，只是一味的將作品堆砌，使其所設(shè)計出來的工程無法和周圍環(huán)境很好的融合，有時甚至會使設(shè)計成為障礙。

1.2缺乏理念，忽視生態(tài)

雖然“以人為本”和“生態(tài)建設(shè)”的理念已經(jīng)提出了很多年，但是在實際的城市園林工程建設(shè)中卻常常被忽視。設(shè)計是互動參與的過程，但設(shè)計師在進行設(shè)計時往往是閉門造車，缺乏對其建設(shè)空間的體驗與感悟，難以察覺其設(shè)計中的缺陷，進而使其設(shè)計出來的工程無法滿足人們心理與生理的需要，無法做到“以人為本”[1]。

1.3知識欠缺，亂移植物

選擇適合生長的植物，因地制宜的進行合理的科學配置，是城市園林工程建設(shè)中的一項基本的原則，但在實際的應(yīng)用中，許多地方都忽視了此項基本原則的存在。植物作為人類的寶貴財富之一，如果因為知識的欠缺而造成植物的移植失敗，則會使多年的繁育勞動化為烏有，造成經(jīng)濟上的損失。即便植物的移植能夠成活，但要想恢復到之前的生長態(tài)勢，至少也將花費幾年甚至十幾年的時間。這種為了完成工程建設(shè)，急功近利的隨意移植植物的行為完全違反了植物生產(chǎn)的客觀規(guī)律，是必須杜絕的行為。

2.城市園林的工程建設(shè)中誤區(qū)的產(chǎn)生原因

2.1優(yōu)秀設(shè)計人才的缺乏

隨著城市化進程的不斷加速，城市園林工程建設(shè)行業(yè)也涌現(xiàn)出了巨大的市場需求。為了滿足這一行業(yè)需求，許多非專業(yè)性的人才大量涌入，進而造成了本行業(yè)的人才出現(xiàn)知識水平一般、整體年輕化等狀況，在一定程度上降低了城市園林工程建設(shè)行業(yè)的整體專業(yè)素質(zhì)。

2.2教育體制的欠缺

盡管現(xiàn)在有很多院校都開設(shè)了園林專業(yè)，但由于受到辦學條件和師資力量的限制，而且不同院校的教學側(cè)重點也不盡相同，在教學中所普遍存在的問題是缺乏對城市園林工程建設(shè)社會與自然產(chǎn)生過程的認知，缺乏工程感受心理、人類的行為規(guī)律等內(nèi)容的教育。所以，當學生畢業(yè)并進入工作崗位之后，其設(shè)計的工程僅僅是注重局部形式的設(shè)計，缺乏對整體脈絡(luò)的探尋，欠缺對生態(tài)、社會、經(jīng)濟、生活等內(nèi)容的研究，從而造成城市園林工程設(shè)計的失敗[2]。

2.3高水平評審機制的不足

在實際的操作中，許多城市園林工程建設(shè)的設(shè)計方案并非經(jīng)過高水平專家的評判，而是由領(lǐng)導來進行評審，對于其好壞與否，往往是根據(jù)建設(shè)方領(lǐng)導的個人喜好和主觀意愿來進行判斷。因為受到專業(yè)局限的影響，在評審的過程中也只是注重成本投入、形式和概念，對于方案是否具有適用性、可操作性與可行性等問題缺乏深入的評審與研究，進而使得某些粗制濫造甚至違背技術(shù)規(guī)范與設(shè)計原則的城市園林工程建設(shè)設(shè)計方案被使用采納[3]。

3.由城市園林工程建設(shè)中的誤區(qū)帶來的啟示

想要保證高水平的城市園林工程建設(shè)，除了要做好設(shè)計與規(guī)劃外，更重要的是使用科學合理的手段進行建設(shè)與養(yǎng)護，才能讓設(shè)計者的意圖得以實現(xiàn)，才能使城市園林的生態(tài)效應(yīng)與綜合功能充分的發(fā)揮出來。因此，在實際的工作當中，應(yīng)以現(xiàn)階段所存在的誤區(qū)為參考，總結(jié)歸納其產(chǎn)生的原因并從中獲得相應(yīng)啟示，只有這樣才能促進城市園林工程建設(shè)行業(yè)的發(fā)展。

3.1 規(guī)范設(shè)計工作，在實踐中提高創(chuàng)作的成效

我國的園林行業(yè)逐步發(fā)展到今天，由于經(jīng)濟、政治、歷史等多方面因素的影響，在發(fā)展過程中經(jīng)歷了不少曲折，因此對城市園林工程建設(shè)的設(shè)計工程應(yīng)盡快實施注冊制度，制定該職業(yè)的資格考試標準，并確定此專業(yè)從業(yè)人員的權(quán)力和責任，以此來規(guī)范行業(yè)中的管理制度與設(shè)計的資質(zhì)制度。

另外，由于園林專業(yè)具有很強的應(yīng)用性和實踐性，因此，作為優(yōu)秀的設(shè)計師必須要能夠做到設(shè)計與施工兩者皆通。對于缺乏實際經(jīng)驗或剛畢業(yè)的學生而言，應(yīng)該在施工現(xiàn)場進行一段時間的實踐后再進入設(shè)計的工作崗位，這樣不僅能夠增強他們的閱歷和經(jīng)驗，而且能夠使其設(shè)計的城市園林工程建設(shè)作品更具有科學性與操作性，更符合實際，進而以達到提升創(chuàng)作成效的目的。

3.2科學組織管理，提高施工中的技術(shù)水平

要想實行科學、健全的施工組織管理，首先應(yīng)配備經(jīng)驗豐富與高水平的技術(shù)人才和管理人才，在通過使用先進組織管理體系的同時，通過處理、實施、檢查、計劃等有效的循環(huán)方法，對城市園林工程建設(shè)項目中的各項生產(chǎn)要素進行科學的管理，并根據(jù)所積累的經(jīng)驗對方案作出合理的優(yōu)化。此外，還應(yīng)建立對施工環(huán)境、方法、機械、材料與人員的全面控制機制，以保證最大限度的提高工程質(zhì)量的管理。

另外，如果施工企業(yè)存在技術(shù)力量不足的情況，則應(yīng)健全建立教育培訓的制度。在培訓時要設(shè)立嚴格考核的制度，提高領(lǐng)導的業(yè)務(wù)與管理水平，制定獎懲制度與責任制度，因地制宜地對施工進行安排，運用現(xiàn)代化的技術(shù)，推行機械化的施工，逐步對傳統(tǒng)的操作方式進行改變。

3.3增強管理監(jiān)督，提升決策者的決策水平

作為城市建設(shè)與城市規(guī)劃的決策者，應(yīng)以城市的生態(tài)作為出發(fā)點，按照城市中自然環(huán)境的區(qū)域特點，合理對其進行利用、開發(fā)與保護，減少無目的的能源消耗與人工的環(huán)境改造。

對建設(shè)方而言，而需要對城市園林工程建設(shè)設(shè)計方案的評判加以高度的重視并完善評判的機制。在推薦高水平、有經(jīng)驗的專業(yè)人士進行委員會組成的同時，還要提高評判的透明度，使各階段都能得到市民的相應(yīng)與參與。

4.結(jié)語

對于我國的城市園林工程建設(shè)而言，不僅要加強科學研究，還應(yīng)該在施工時發(fā)展一些涉及面廣和應(yīng)用能力強的技術(shù)，這就可以培養(yǎng)一大批綜合素養(yǎng)高的專業(yè)技術(shù)人才，從而推動我國城市園林工程的發(fā)展。

城市園林的工程建設(shè)是具有綜合性質(zhì)的系統(tǒng)性工程，只有走制度化、科學化與規(guī)范化的道路，才能在實際操作中建設(shè)出精品工程，為人們創(chuàng)造美好和理想的家園。

【參考文獻】

[1]藺銀鼎.風景園林學科發(fā)展的前沿動態(tài)與熱點研究問題[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版).2008.

篇10

【關(guān)鍵詞】 老年病員;合理用藥;社區(qū)

我分院自建院近5年來，主要收治大量的社區(qū)老年病員。老年人往往患有多種疾病，臨床用藥也很復雜，如果藥物配伍不佳、服用時間不對等原因都會對病員的合理用藥造成一定的影響，而護士是臨床用藥的執(zhí)行者，又是監(jiān)護者，在合理用藥中承擔著十分重要的作用。因此，在這5年中我們對老年病員的合理用藥也付出了一些努力，現(xiàn)將體會總結(jié)如下。

1 做好用藥的觀察

對社區(qū)老年病員用藥時，特別是用藥開始的前3天，由于老年病員反應(yīng)慢，而且自身不完全明確地表達自己的不適，這時護士應(yīng)養(yǎng)成良好的工作習慣：那就是認真詢問，了解患者有無不適反應(yīng)，并觀察有無皮膚、黏膜和排泄物的變化。同時全面了解藥物的副作用，才能夠判斷老年病員在用藥過程中是否存在著藥物的副作用。同時事先多和病員溝通，多做一些預防措施，讓病員有充分的思想準備，以便減少病員的心理恐慌，從而減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，同時也能及時地觀察到藥物的副作用，采取及時的處理措施。

2 護士要重視老年病員的用藥監(jiān)護

老年病員的合理用藥監(jiān)護更加顯得尤為重要，特別是某些老年病員常有用藥拒服的情況，如果由于護士對藥物的理化性質(zhì)或藥理作用不了解，監(jiān)護工作不重視，可能會不合理使用藥物，而導致藥源性疾病的發(fā)生。比如：我科曾經(jīng)出現(xiàn)過1例心臟病員長期服用地高辛、氫氯噻嗪和氯化鉀，氯化鉀溶液味苦澀，病員常自己拒服，而護士又對其危害性認識不足，未對病員服藥嚴格監(jiān)護，最后出現(xiàn)低血鉀導致強心苷中毒。

3 護士加強合理用藥的慎獨精神

社區(qū)老年病員常無陪伴，并且他們的視力、聽力 都存在一定的問題，護士在用藥時必須把握慎獨精神，不能因其特殊群體病員，而不堅持醫(yī)德信念，不遵守醫(yī)德原則和規(guī)范。對那些不容易溶解的藥品和 易出現(xiàn)泡沫的藥品，護士應(yīng)用心溶解和抽吸藥液，牢記：人命貴于天。

4 護士要做好老年病員的心理護理

4.1 對脾氣古怪老年病員的心理護理 一少部分社區(qū)老年病員的脾氣古怪，比如：輸液時只要求護士滿足他的需求，而不顧治療工作中的原則性問題。這時護士為了和諧醫(yī)患關(guān)系，避免護患矛盾，而無原則地遷就老年病員，這樣會造成更大的護理安全隱患。護士必須明確：可以通過健康教育、心理護理，加強對老年病員藥理知識的宣教去提高他們的心理效應(yīng)及用藥的自覺性和順應(yīng)性，避免和減少藥物的不良反應(yīng)，以提高藥物療效，同時也促使護士自覺學習，鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，使自己的道德修養(yǎng)在平凡的護理工作中得到提高和升華。

4.2 對不同用藥心態(tài)老年病員的心理護理 老年病員對自己所患疾病的用藥有兩種基本的心態(tài)。一是部分病員不重視合理用藥，隨時需要護士監(jiān)護和提醒;二是一些患者又十分看重用藥，甚至對藥品說明書也甚為研究，但又不完全明白，因而對藥物的副作用又十分憂心，這時護士要明確情緒對藥效的影響，分析病員的心態(tài)，做好心理護理，使病員產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)從而提高藥效。

5 注重合理用藥的宣教工作

5.1 使用合理的指導語言 在社區(qū)老年病員用藥指導中，要正確使用用藥的指導語言，針對不同文化的老年患者，采用通俗易懂的語言，向老年患者講清用藥劑量、服用的方法及用藥的注意事項等，同時要向患者進行反問：對護士的用藥指導語言是否聽明白，你能表達出來嗎?并且進行連續(xù)跟進3天。比如，曾出現(xiàn)1例糖尿病患者需要每日3餐前30min注射胰島素，護士在病員早餐前做了用藥指導工作，但護士沒進行反問，結(jié)果病員未完全明白這項事情，只認為護士是早上去做的宣教，因而只針對早餐前用藥，而遺忘了午餐和晚餐前的兩次用藥。

5.2 用藥時間的指導工作 給藥時間對藥物治療的作用有很大影響，社區(qū)老年病員他們有足夠地時間來實施自己的身體康復計劃，但老年病員不懂得藥物應(yīng)用應(yīng)遵守時間的約定，從而只按傳統(tǒng)的方法進行口服用藥，憑自身的感受來調(diào)整自己靜脈用藥的液體滴速。這時護士必須承擔起宣傳、指導、監(jiān)護作用，讓他們明確：人和動物的許多心理、生理變化以及機體對藥物的反應(yīng)均出現(xiàn)節(jié)律性，一天中選擇最恰當?shù)亟o藥時間對于臨床合理用藥，提高藥物療效，減少藥物毒副作用的發(fā)生是十分重要的;為什么相同藥物、相同劑量的藥物在不同的醫(yī)院治療效果不一樣?這其中就有每天給藥的次數(shù)不同，劑量間隔時間不同有關(guān)。藥物在人體內(nèi)的吸收速率，藥物的半衰期對血藥濃度的影響，什么是藥物蓄積中毒?這些知識護士都可以用很通俗的語言進行指導。比如服口服藥時，每日3次不能只按傳統(tǒng)的方法片面認為與1日3餐同行，應(yīng)保證在24h內(nèi)平均分配3次用藥時間，以確保血藥濃度在體內(nèi)保持平穩(wěn);一些抗菌藥需要空腹服用等用藥的時間約定。

6 加強查對制度的落實

6.1 落實雙向查對 在社區(qū)老年病員合理用藥中更應(yīng)體現(xiàn)查對制度，查對制度是保障患者用藥安全的前提，特別是要遵守雙向查對工作，護士不要有自認為這些老年病員常來社區(qū)看病，因此，護患之間彼此都以認識為理由而不執(zhí)行雙向查對。認真執(zhí)行這項工作，一方面防止老年患者因其聽力、智力等因素而發(fā)生錯答姓名的情況發(fā)生;另一方面是防止護士憑印象認為現(xiàn)在呼叫的這位病員就是自己馬上要輸液治療的病員。這樣可避免用藥錯誤的發(fā)生。

6.2 重視合理用藥中藥品的副作用的查對工作 目前特別是一些中藥制劑在臨床用藥中常發(fā)生不良反應(yīng)事件。中藥不良反應(yīng)有對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的毒性反應(yīng)，心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)毒副反應(yīng)，對肝腎毒性作用以及過敏反應(yīng)、致畸、致癌作用[1]，而臨床上老年病員常用丹參、血栓通、葛根素、黃芪等中藥注射液，這時護士必須明確查對所用藥物的副作用，及時處理藥物在這群特殊病員中發(fā)生的副作用，保證臨床合理用藥安全。

7 重視靜脈用藥的合理性

7.1 加強靜脈用藥過程中的巡視 老年人靜脈脆性大，皮下組織疏松，靜脈輸液持續(xù)時間過長，或輸入高濃度、高滲透壓液體，血管通透性增加，容易發(fā)生液體滲漏，肢體腫脹，而病員皮膚感覺功能下降，對痛覺反應(yīng)減退往往病員自身不能發(fā)現(xiàn)[2]，這時就需要護士及時巡視觀察，及時解決，保證靜脈用藥的準確性。曾經(jīng)我科有1例病員連續(xù)發(fā)生3次液體滲漏現(xiàn)象，而病員自身沒有發(fā)現(xiàn)。

7.2 加強靜脈用藥時護士的責任心 老年病員靜脈用藥有一些特點：一是液體量少，護士加藥頻繁;二是老年人很懼怕護士忘記加液，懼怕空氣進入血管等因素而不停地呼叫護士加液，從而造成用藥時間的緊迫性，這時護士必須加強工作的計劃性、責任心，不能出現(xiàn)少抽吸藥液，藥物未完全溶解等現(xiàn)象的發(fā)生。要重視：不能只求完成今日的治療任務(wù)，而不講究用藥的質(zhì)量。 總之，在社區(qū)老年病員合理用藥中，加強護士合理用藥監(jiān)護意識，遵守職業(yè)道德，不斷提高護士的素質(zhì)與醫(yī)學、藥學知識水平，是做好社區(qū)老年病員合理用藥的基礎(chǔ)。同時受到社區(qū)住院科室領(lǐng)導的重視，認真落實制度，充分調(diào)動護理人員的工作積極性與主觀能動性，是做好社區(qū)老年病員合理用藥的關(guān)鍵。把握好這兩點就把握好社區(qū)老年病員的合理用藥的安全性，從而增加病員對社區(qū)醫(yī)院的滿意度。

參考文獻