導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生個(gè)人總結(jié)匯報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

XX年暑假我搬離了那個(gè)我時(shí)常嫌棄如今卻依依不舍的家，那里的所有人都是我童年的記憶，是時(shí)候想做點(diǎn)什么了。自從中學(xué)住校后就很少接觸社區(qū)里的老人了，他們總會(huì)在我兒時(shí)那歡樂與不歡樂的時(shí)候出現(xiàn)，或是牽著我去菜地里摘采喜歡吃的野菜，或是邀我去家里往我兜里塞幾顆糖，或是讓我一根一根仔細(xì)地拔掉他們的白發(fā)……

好想再看看他們，用一點(diǎn)點(diǎn)愛來換取他們臉上不再多見的笑容。

我在菠蘿嶺附近找了兒時(shí)的伙伴，伙伴們聯(lián)系了附近中學(xué)里的一些學(xué)生，組織起來成為了一支自愿者的隊(duì)伍，有十幾人之多，我很感激他們的幫助，很感激那些稚嫩的面孔和那顆依然熱血沸騰的心。

從現(xiàn)在的家到菠蘿嶺要一個(gè)多小時(shí)的車程，我在前期的準(zhǔn)備工作中不斷的來往于這兩處。所謂的準(zhǔn)備工作就是拉些贊助，畢竟都是學(xué)生手頭的資金不足，我們需要社會(huì)的幫助。跟居委會(huì)的負(fù)責(zé)人說明了情況得到了樂觀的答復(fù)，并且可以頂著“希望在身邊——志愿者慰問孤老活動(dòng)”的名號(hào)，我們也就名正言順地出發(fā)了。

采購(gòu)，分配人員，整理名單，等一切準(zhǔn)備就緒就開始按照名單的人物一個(gè)一個(gè)去拜訪了。

剛到菠蘿嶺社區(qū)看到他們時(shí)給我的第一感覺就是，原來他們都已那么老了啊……李奶奶那些曾經(jīng)需要我翻著頭發(fā)找的白發(fā)已經(jīng)侵占了整個(gè)頭顱，陸伯伯的牙也沒幾顆是好的了，陳婆婆已經(jīng)在輪椅待了兩年之久，他們大多數(shù)人已經(jīng)不記得那個(gè)扎著沖天辮的小屁孩，那個(gè)年少時(shí)的我了。

但到黃爺爺家的時(shí)候，他那一聲“豆芽菜啊!”差點(diǎn)沒讓我喜極而泣，能記得我太好了。黃爺爺很健康，只是沒有記憶中的壯實(shí)了，多了那一些歲月中無意留下的滄桑。去年黃爺爺?shù)膬鹤与x婚了，兒媳婦把孩子抱走后一直都沒有再回來，黃爺爺很喜歡自己的孫子，別提有多舍不得了，這個(gè)地方本就是老人與孩子共存的一個(gè)地方。他兒子也去外地闖蕩了，今年過年都是鄰里那些孤寡老人和在一起吃的飯，他們要求的不多，只是想給親人動(dòng)手做上一桌子菜，夾兩筷子到他們碗里就足夠了。黃爺爺很健談，我知道他年輕時(shí)的事跡，但同行的那幾個(gè)中學(xué)生顯然是上了興致，津津樂道讓老爺子繼續(xù)說，直到午飯才消停下來。黃爺爺家里很少有這么熱鬧的時(shí)候，臉上笑開了花，他總是那么喜歡小孩子的，盡管我已經(jīng)成年了，還是會(huì)忍不住向他撒嬌，想聽他“豆芽菜豆芽菜”的叫我，逗得同行的小伙伴們笑得合不攏嘴。

午飯是在黃爺爺家吃的，附近的鄰居也都來幫忙準(zhǔn)備一大桌子菜，很有過年過節(jié)的氣氛。我們把居委會(huì)發(fā)的物資一一送給了他們，還各自封了個(gè)小紅包表表心意，那一瞬間，他們甚至我們都像是被需要的，我們互相呵護(hù)互相攝取溫暖互相依偎在這個(gè)說大不大說小不小的世界里。

那天為了方便第二天的活動(dòng)我沒有回現(xiàn)在的家，而是到以前住的家，那里還沒有人住，小小的平房卻承載了我19年的青春。

回老房子被隔壁的鄰居叫住，那是覃阿姨，今年50多歲了，看起來卻像是60多的花甲老人，她前些年才搬過來住的，那時(shí)候我正在上高中一個(gè)星期才回家一趟所以并不是太熟悉，她從家里拉了張凳子坐在小院子里，讓我陪她說說話，我便應(yīng)承了。

夏天的夜里很涼爽，知了聲起起伏伏很是愜意，只是對(duì)門去年起的的高樓已經(jīng)把大片天給遮住了，黑漆漆的看不清眼前人的臉。原來覃阿姨已經(jīng)離婚了，孩子老公都已經(jīng)離開了這里，她身體也不是很好，因?yàn)椴皇抢献羲詫?duì)那些大半輩子在這里過的老人沒什么能說的，年齡也及不上，但是心里憋屈無人訴說，就每天夜里對(duì)對(duì)面的高樓說對(duì)知了說對(duì)花花草草說，無依無靠，靠著養(yǎng)老金在這落后貧窮的地方等死，那是她的原話。我默默地聽著，沒有怎么發(fā)表言論，我想她只是需要一個(gè)聆聽者，聽著她的悲哀而悲哀，聽著她的快樂而快樂罷了。直到說道路邊出現(xiàn)買醉而歸的路人，才相視一笑互道晚安而睡下。

篇2

關(guān)鍵詞：管理能力 拓展訓(xùn)練 課程建設(shè)

目前，許多酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生普遍反映雖然在企業(yè)能夠獲得核心崗位和良好的晉升機(jī)會(huì)，但仍然面臨兩個(gè)困難，一是不知道如何與人相處，第二是初任管理人員，不知道如何管理他人，很難將課堂學(xué)習(xí)的管理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。也正是基于這個(gè)原因，以體驗(yàn)加分享為主要模式的管理能力拓展訓(xùn)練課程的重要性就凸顯出來了。

一、將拓展訓(xùn)練融入管理學(xué)課程的意義

1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)

目前，我校學(xué)生多作為獨(dú)生子女的“90后”大學(xué)生，克服困難的勇氣不足，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡漠，再加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，壓力越來越大，學(xué)生存在心理障礙的比例有逐年上升的趨勢(shì)，而拓展訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用，能使大學(xué)生在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，解決問題的過程中，達(dá)到“磨煉意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的，以上這些良好的品質(zhì)，也正是現(xiàn)代社會(huì)所需要人才的綜合素質(zhì)。而且，學(xué)生的生活實(shí)踐較少，生活技能化知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于信息知識(shí)量，讓這一代人獲得感受生活中的許多技能要求的機(jī)會(huì)，接近生活的感受式訓(xùn)練是很好的學(xué)習(xí)方法。

2.進(jìn)一步完善酒店管理課程的教學(xué)體系

拓展訓(xùn)練課程不是對(duì)以往課程知識(shí)的簡(jiǎn)單總結(jié)，而是通過“感受與分享”對(duì)知識(shí)有一個(gè)更好的體會(huì)。人的學(xué)習(xí)方式基本可以分為兩種：一種是傳統(tǒng)的課堂式教育，一種是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，拓展訓(xùn)練就是一種最有代表性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目活動(dòng)使學(xué)生有親身的體會(huì)，克服了“填鴨式教學(xué)的弊端。

3.有助于提高學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力和層次

近年來，拓展訓(xùn)練市場(chǎng)規(guī)模迅速擴(kuò)大，受訓(xùn)人數(shù)激增。關(guān)于拓展培訓(xùn)的需求也隨著市場(chǎng)的成熟而逐漸加大。

酒店管理拓展訓(xùn)練課程有助于提高學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力，可以為企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)，能滿足市場(chǎng)需求。同時(shí)，學(xué)校對(duì)企業(yè)的單一知識(shí)的培訓(xùn)也逐漸提升為對(duì)企業(yè)員工能力的培養(yǎng)。是學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力層次得到提升。在此基礎(chǔ)上，拓展訓(xùn)練培訓(xùn)具有一定的商業(yè)價(jià)值。

拓展訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用，能使大學(xué)生在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，解決問題的過程中，達(dá)到“磨煉意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的，以上這些良好的品質(zhì)，也正是現(xiàn)代社會(huì)所需要人才的綜合素質(zhì)。

二、將拓展訓(xùn)練融入管理學(xué)課程的思路

1.拓展訓(xùn)練課程的定位

酒店管理專業(yè)瞄準(zhǔn)省酒店業(yè)快速發(fā)展的趨勢(shì)，將專業(yè)定位于為國(guó)際頂級(jí)酒店、本土酒店集團(tuán)和高端經(jīng)濟(jì)型酒店，培養(yǎng)核心員工、中基層管理者和職業(yè)化的駐店經(jīng)理人。

為更好地滿足酒店業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、技能型人才的需要，專業(yè)創(chuàng)設(shè)了“三階遞進(jìn)、雙線貫通”的課程體系，即專業(yè)核心課程按照操作類、技術(shù)類、管理類課程組織和排序，使學(xué)生培養(yǎng)從操作技能向技術(shù)技能、進(jìn)而向智力技能遞進(jìn)。拓展訓(xùn)練課程隸屬于專業(yè)課程體系中的管理類課程，定位于培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)成功的必要技能，即具備組織協(xié)調(diào)、分析問題、解決問題等高階思維能力，同時(shí)融入職業(yè)素質(zhì)教育。

2.拓展訓(xùn)練課程的性質(zhì)

拓展訓(xùn)練課程是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)中的作用可以用三個(gè)字概括：樂、做、悟?！皹贰保褪莿?chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)；“做”就是通過拓展與體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中改變；“悟”，就是通過分享與反思，使學(xué)生在改變中成長(zhǎng)。同時(shí)將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入活動(dòng)之中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”這一潛移默化的效果。

3.拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生職場(chǎng)晉升、可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的要求，管理能力拓展訓(xùn)練將教學(xué)目標(biāo)確立為：通過將管理定律、心理效應(yīng)、組織行為學(xué)融入情境游戲，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力和關(guān)鍵能力；通過項(xiàng)目設(shè)置、組織活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生挑戰(zhàn)習(xí)慣上的盲點(diǎn)，感受全新體驗(yàn)；通過團(tuán)隊(duì)教育的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)是根據(jù)三個(gè)方面，即酒店的需求，畢業(yè)生反饋和在校生的要求?；诟呗毠芾眍悓I(yè)職業(yè)性和高等性雙重屬性的本質(zhì)要求，應(yīng)將本課程的培養(yǎng)重點(diǎn)聚焦于管理通用能力：即自我管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通、創(chuàng)新以及解決問題的能力和相互信任上。

4.拓展訓(xùn)練課程的評(píng)價(jià)體系

在考核模式上，拓展訓(xùn)練課程可采用柯氏四級(jí)評(píng)估模型進(jìn)行評(píng)估。

一級(jí)評(píng)價(jià)屬于反映層面的評(píng)價(jià)。是在課程每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后和最后4學(xué)時(shí)大總結(jié)期間，教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況自評(píng)、互評(píng)，采用評(píng)價(jià)方式為口頭、書面評(píng)價(jià)。

二級(jí)評(píng)價(jià)屬于學(xué)習(xí)層面的評(píng)價(jià)。是在學(xué)期期末考核期間，對(duì)學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的知識(shí)、態(tài)度與技能方面的了解與吸收程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用綜合考核方式，筆試+總結(jié)匯報(bào)。之所以期末考核還保留筆試，是為了更好地檢驗(yàn)訓(xùn)練是否達(dá)到詮釋理論、升華理論的效果，進(jìn)而能反映出上課過程中學(xué)生的一些表現(xiàn)和特征。

三級(jí)評(píng)價(jià)是在第四學(xué)期末進(jìn)入準(zhǔn)頂崗實(shí)習(xí)的第三個(gè)月進(jìn)行，測(cè)量所學(xué)知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化程度，以及學(xué)生的工作行為是否改善。采用調(diào)查問卷形式，看看項(xiàng)目理念是否融入到實(shí)踐。

四級(jí)評(píng)價(jià)是在定崗實(shí)習(xí)第五學(xué)期在校期間和第六學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)期間進(jìn)行，以信息反饋表等形式進(jìn)行，由學(xué)校和企業(yè)多個(gè)部門完成。評(píng)價(jià)內(nèi)容是：訓(xùn)練帶來的變化對(duì)學(xué)生或組織發(fā)展帶來的可預(yù)見的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；真實(shí)工作過程；課程說課

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）08-0187-02

1說課思路

教育觀念直接影響課堂教學(xué)，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代職教的先進(jìn)理念，是新時(shí)期對(duì)職教發(fā)展提出新的要求。如何在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)技能方面得到提升，新的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)模式如何真正轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的軌道上來，是職業(yè)院校發(fā)展迫切需要解決的問題。把課程建設(shè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，它既符合高等教育的規(guī)律，又是我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)所在。通過說課，理解課程性質(zhì)、內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更加透徹，把專業(yè)核心課程的典型教學(xué)情境分解為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓教師在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上真正解決“教什么，誰來教，在哪教，怎么教、學(xué)什么、怎么學(xué)”的問題。從而使工學(xué)結(jié)合滲透到人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使專業(yè)建設(shè)與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來。

按照課程設(shè)計(jì)的一般流程理順說課思路，涵蓋內(nèi)容包括：課程定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)保障條件、考核方式、教學(xué)效果等。在說課設(shè)計(jì)過程始終關(guān)注一下熱點(diǎn)：

1.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情目前高等教育所面對(duì)的最大挑戰(zhàn)之一是學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。積極探索如何實(shí)現(xiàn)從封閉的教學(xué)過程向開放的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化。 讓學(xué)生建立起自信心，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和基本能力，開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的專業(yè)課程非常必要，打破傳統(tǒng)的縮減本科課程和教材內(nèi)容作高職課程設(shè)置的教學(xué)模式。參照真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境、按照真實(shí)生產(chǎn)過程，開發(fā)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程和教材，設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)的生產(chǎn)車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。

1.2 課程與教材匹配要又快又好的培養(yǎng)技能型專門人才，關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)適應(yīng)高職教育的課程和教材，以激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生盡快掌握具備適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求的職業(yè)技能，為進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域作準(zhǔn)備的技術(shù)與職業(yè)教育應(yīng)為工作能力強(qiáng)、愉快的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)者獲得某一領(lǐng)域內(nèi)的若干職業(yè)所需要的廣泛知識(shí)和核心技能，使個(gè)人在選擇職業(yè)時(shí)不至于受限制，且能在日后的職業(yè)生涯中從一個(gè)職業(yè)轉(zhuǎn)到另一個(gè)職業(yè)；同時(shí)為初次就業(yè)包括自謀職業(yè)，及就業(yè)后的培訓(xùn)提供充分的專業(yè)準(zhǔn)備；在知識(shí)、技能和態(tài)度諸方面提供一個(gè)基礎(chǔ)，以便在個(gè)人職業(yè)生涯中的任何時(shí)侯都能接受繼續(xù)教育，提高就業(yè)質(zhì)量和個(gè)人職業(yè)具有更好的發(fā)展空間。

1.3 課程設(shè)計(jì)“三接軌”專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)與就業(yè)需求接軌、與行業(yè)(職業(yè))標(biāo)準(zhǔn)接軌、與國(guó)際高等教育人才培養(yǎng)接軌。首先應(yīng)考慮到社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的需求，并按照就業(yè)崗位所需技能有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置。其次將勞動(dòng)部門的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入我們的課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供未來可能從事職業(yè)必備的知識(shí)與技能。另外，將課程的設(shè)計(jì)與國(guó)際人才的標(biāo)準(zhǔn)接軌，也是我們不斷探索與追求的一個(gè)目標(biāo)。

2說課內(nèi)容

2.1 課程定位

2.1.1 人才培養(yǎng)模式與方案研究通過調(diào)研典型企業(yè)、行業(yè)專家和已畢業(yè)到企業(yè)就業(yè)的學(xué)生，了解相關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)格、能力目標(biāo)及滿意度，不定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議等方式，充分聽取意見，以此確定人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建符合企業(yè)職業(yè)技能要求的專業(yè)課程體系。經(jīng)過這種方式制訂出的教學(xué)計(jì)劃突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，培養(yǎng)出的學(xué)生真正滿足職業(yè)崗位（群）的需求。

2.1.2 職業(yè)崗位通過分析得出數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的職業(yè)崗位及能力要求：①數(shù)控機(jī)床裝調(diào)：能勝任數(shù)控設(shè)備的生產(chǎn)、檢測(cè)、裝調(diào)等工作；②數(shù)控機(jī)床維護(hù)：能勝任數(shù)控設(shè)備的檢修、維護(hù)及日常保養(yǎng)工作；③數(shù)控機(jī)床銷售及售后服務(wù)：能勝任數(shù)控設(shè)備的銷售及售后服務(wù)等工作。

2.1.3 人才培養(yǎng)模式數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)以校企共建專業(yè)為人才培養(yǎng)實(shí)施途徑，創(chuàng)新完善“三標(biāo)耦合、三級(jí)遞進(jìn)、五個(gè)共建”人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

以提高數(shù)控機(jī)床使用企業(yè)和數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)企業(yè)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修崗位所需的數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝調(diào)、電氣裝調(diào)、聯(lián)機(jī)調(diào)試、維修維護(hù)能力為核心；將數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、提煉、規(guī)整，再結(jié)合專業(yè)調(diào)研與本院實(shí)際情況、依據(jù)職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建職業(yè)能力“三級(jí)遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)方案；然后在人才培養(yǎng)體系中根據(jù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域組合課程，編寫課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完成職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的“三標(biāo)耦合”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化。通過實(shí)施職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、職業(yè)專項(xiàng)能力培養(yǎng)、職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的“三級(jí)遞進(jìn)”能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。與典型企業(yè)深度校企合作共建人才培養(yǎng)方案、共建專業(yè)課程、共建實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地、共建師資隊(duì)伍、共建教學(xué)課堂。

2.1.4 課程體系數(shù)維專業(yè)的課程體系如圖2所示，《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》屬于職業(yè)專項(xiàng)課程，先修課程包括《數(shù)控原理與系統(tǒng)》、《機(jī)械測(cè)試與裝配技術(shù)》、《機(jī)床電氣控制與PLC》、《機(jī)床拆裝測(cè)繪實(shí)訓(xùn)》等課程，后續(xù)課程有《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》《頂崗實(shí)習(xí)》等。本課程在整個(gè)課程體系中十分重要，起承前啟后的連接作用。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)

2.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)理念行動(dòng)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)：按照職業(yè)工作崗位，以“真設(shè)備、真項(xiàng)目、真要求”為基本要素，使課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位的職業(yè)要求同步，在真實(shí)的生產(chǎn)車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。以學(xué)生為中心：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成；以校企共建為平臺(tái)：上課教室為校企共建基地之車間；學(xué)校教師與企業(yè)專家共同育人，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，體現(xiàn)其教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

2.2.2 課程目標(biāo)分析《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程主要培養(yǎng)數(shù)維專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，具體內(nèi)容如下：

2.2.2.1 專業(yè)能力：①掌握整機(jī)裝配、調(diào)試的工作內(nèi)容和工作流程；②能夠根據(jù)用戶技術(shù)參數(shù)要求正確配置系統(tǒng)；③能按工藝標(biāo)準(zhǔn)裝配數(shù)控機(jī)床機(jī)械及電氣連接線路；④能正確設(shè)置數(shù)控系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)參數(shù)；能進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)操作；⑤規(guī)范的使用工具和檢具，自覺地遵守安全操作規(guī)程及環(huán)境保護(hù)的工作要求；⑥能進(jìn)行機(jī)床精度檢驗(yàn)及補(bǔ)償，正確使用精度檢測(cè)儀器；⑦能進(jìn)行機(jī)床的機(jī)電聯(lián)調(diào)并排除機(jī)械故障、電氣故障；⑧熟悉機(jī)床檢查驗(yàn)收流程。

2.2.2.2 方法能力：①抽象與邏輯思維：能有邏輯地解決問題。②信息判斷與選擇：能在眾多信息中，判斷并選擇有效、有用信息。③學(xué)習(xí)的思想：隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，并愿意深造提高。④系統(tǒng)認(rèn)識(shí)：能對(duì)復(fù)雜問題，進(jìn)行準(zhǔn)確的信息處理、計(jì)劃，并執(zhí)行。

2.2.2.3 社會(huì)能力①身心健康：積極的人生態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和濃厚的工作興趣，對(duì)工作和生活有追求，有繼續(xù)努力的恒心。對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，行為的社會(huì)規(guī)范性。②團(tuán)隊(duì)協(xié)作：能與人合作，能考慮團(tuán)隊(duì)成員的想法，不會(huì)一意孤行。③交流溝通：能較快與陌生人交流溝通，較好的親和力。④表達(dá)說明：能用書面和口頭形式，有條理地表達(dá)較復(fù)雜事物。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容選取根據(jù)數(shù)維專業(yè)的崗位要求充分考慮課程的針對(duì)性適用性，以配置FANUC 0i數(shù)控系統(tǒng)的三坐標(biāo)數(shù)控銑床為教學(xué)設(shè)計(jì)載體，選取《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容分為四大教學(xué)情境：企業(yè)安全與文明生產(chǎn)、數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配鉗工、數(shù)控機(jī)床電裝工、數(shù)控機(jī)床調(diào)試工，以便完成本課程的教學(xué)目標(biāo)（如2.2.2所述）。

2.2.4 教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃如表1所示。

2.3 教學(xué)方法每一個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完整的工作過程，學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷“資訊（信息收集）計(jì)劃（擬定方案）決策（制定方案）實(shí)施檢查評(píng)估（總結(jié)分析提高）”六個(gè)階段。在六步教學(xué)法實(shí)施過程中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，指導(dǎo)教師起引導(dǎo)、答疑和示范指導(dǎo)作用，多種教學(xué)方法的交替使用，使得教學(xué)過程變得豐富多彩，充滿樂趣。同時(shí)將素質(zhì)教育貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

①咨訊：采用引導(dǎo)文教學(xué)法，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料、技術(shù)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生明確任務(wù)：學(xué)什么？做什么？②計(jì)劃：采用講授、演示教學(xué)法，通過對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)分析，分組討論，制定學(xué)習(xí)方案將各種不同方案比較、選取優(yōu)秀方案。③決策：通過方案分析，推敲方案實(shí)施細(xì)節(jié)，由指導(dǎo)教師與學(xué)生一起決定最終實(shí)施的方案。④實(shí)施：采用演示、互動(dòng)、討論、交流等教學(xué)方法，學(xué)生分組具體實(shí)施工作計(jì)劃，完成工作任務(wù)，指導(dǎo)教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)、回答學(xué)生的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，互相幫助、共同提高。⑤檢查：通過學(xué)生自我檢查、同組學(xué)生相互檢查、小組之間學(xué)生交換檢查，指導(dǎo)教師教師最終檢查驗(yàn)收，觀察學(xué)生任務(wù)完成情況。⑥總結(jié)匯報(bào)：采用激勵(lì)教學(xué)法，通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的自我評(píng)價(jià)、小組成員相互評(píng)價(jià)及指導(dǎo)教師的總結(jié)講評(píng)，肯定成績(jī)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)念，改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足，以期不斷進(jìn)步。通過對(duì)每個(gè)教學(xué)情境的精心組織、策劃，按照六步教學(xué)法認(rèn)真實(shí)施、總結(jié)，完全可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

2.4 教學(xué)保障條件

2.4.1 師資隊(duì)伍《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程由具有雙師資格的高職教師和具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)念的企業(yè)技術(shù)人員共同實(shí)施，達(dá)到理論實(shí)踐的緊密結(jié)合，理論支撐實(shí)踐技能的提高，實(shí)踐技能驗(yàn)證理論的指導(dǎo)性，在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2.4.2 實(shí)訓(xùn)基地《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)實(shí)施地點(diǎn)是與學(xué)院有深度校企合作的數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的數(shù)控機(jī)床裝調(diào)車間進(jìn)行，讓學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，感受企業(yè)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離。本課程在生產(chǎn)車間實(shí)施教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行三屆，教學(xué)效果良好。

2.4.3 教材及參考資料

2.4.3.1 實(shí)訓(xùn)企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)實(shí)訓(xùn)器材和工具量具和以下技術(shù)資料：①數(shù)控機(jī)床裝配（圖紙、工藝、裝配說明等）資料；②數(shù)控系統(tǒng)硬件連接說明書；③數(shù)控機(jī)床參數(shù)說明書；④數(shù)控機(jī)床維修說明書。

2.4.3.2 專業(yè)教研室為學(xué)生提供相關(guān)教材、專業(yè)課程網(wǎng)站及圖書資料和實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)。①學(xué)院與數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)、數(shù)控設(shè)備使用企業(yè)深度校企合作，開發(fā)適合本課程的專業(yè)教材《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》；②相關(guān)學(xué)習(xí)書籍：《數(shù)控機(jī)床構(gòu)造》、《數(shù)控機(jī)床裝配調(diào)試與故障診斷》、《數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)原理與應(yīng)用》等；③院級(jí)精品課程網(wǎng)站的《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程及相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站。

2.5 考核方式①過程考核。分小組對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)（學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及安全操作等情況）；每組集體討論，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得體會(huì)并匯報(bào)，對(duì)項(xiàng)目給出定量評(píng)價(jià)。②結(jié)果考核。以學(xué)生個(gè)體為單位對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容隨機(jī)抽取項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)操和答辯。

3結(jié)論

《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程是數(shù)維專業(yè)的專業(yè)核心課程，通過說課設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以能力為本位，真正實(shí)現(xiàn)高職教育的4個(gè)轉(zhuǎn)變，即：由單純的職業(yè)技能教育目的觀轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)加有限職業(yè)技能教育目的觀；由一次性教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展教育觀；由做事教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)樽鍪陆逃c做人教育相結(jié)合的教育觀。①進(jìn)廠學(xué)習(xí)模式很受學(xué)生歡迎，學(xué)習(xí)效果很好。②學(xué)生的操作技能得以增強(qiáng)，綜合素質(zhì)有較大的提高。③教師的綜合素質(zhì)提高很快，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力得到加強(qiáng)。

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篇4

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、達(dá)成共識(shí)、健全網(wǎng)絡(luò)、完善機(jī)制

學(xué)校高度重視藝術(shù)教育，并將其作為素質(zhì)教育的突破口，為此，專門成立了xx二中藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)和把握學(xué)校藝術(shù)教育工作的主方向；確立了以藝術(shù)總輔導(dǎo)員、教導(dǎo)處、政教處、各年級(jí)部為組織協(xié)調(diào)部門的二級(jí)網(wǎng)絡(luò)；以藝術(shù)教研組與教師藝術(shù)沙龍、學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)為項(xiàng)目載體的藝術(shù)教育三級(jí)管理的機(jī)制。建立與健全了藝術(shù)教育工作制度，先后制定了xx二中《藝術(shù)教育特色學(xué)校規(guī)劃》、《藝術(shù)教育校本教研制度》、《藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)制度》、《藝術(shù)教育項(xiàng)目管理制度》、《校園文化環(huán)境建設(shè)制度》、《藝術(shù)教師和藝術(shù)總輔導(dǎo)員工作職責(zé)》等相關(guān)制度，指導(dǎo)開展各類藝術(shù)活動(dòng)，注重階段性的總結(jié)匯報(bào)，不僅規(guī)范了學(xué)校的藝術(shù)教育工作，確保了管理機(jī)制的統(tǒng)一有序，同時(shí)還提升了學(xué)校藝術(shù)教育的整體水平，為學(xué)校藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的保障。

二、構(gòu)建課程、有效執(zhí)行、全面普及、提升實(shí)效

1、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)課程執(zhí)行力，開展藝術(shù)教育工作的實(shí)效性研究。學(xué)校在全面普及的基礎(chǔ)上大膽進(jìn)行了分層分級(jí)的藝術(shù)教育專題研究。高

一、高二年級(jí)通過開設(shè)、開足藝術(shù)課程，側(cè)重培養(yǎng)提高學(xué)生的基礎(chǔ)鑒賞、表演和創(chuàng)作的能力，養(yǎng)成善于探究、比較、發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)思維習(xí)慣，；高三年級(jí)開設(shè)一定的藝術(shù)課程，側(cè)重普及合唱的基礎(chǔ)鑒賞與表演能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施藝術(shù)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們根據(jù)二期課改精神，一是轉(zhuǎn)變師生關(guān)系和學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生參與課堂教學(xué)，注重師生互動(dòng)，“教學(xué)相長(zhǎng)”，二是注重學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生的原認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，以研究性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在音美課堂教學(xué)中進(jìn)行探究性、開放性的學(xué)習(xí)。在音樂欣賞課中，采用了“引導(dǎo)探究式”教學(xué)法：即創(chuàng)設(shè)情境——引進(jìn)課題——查找資料——引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，形成問題——師生討論、解決問題——學(xué)生表演、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的形式達(dá)到鞏固、運(yùn)用的目的。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，采用欣賞與繪畫動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，激活學(xué)生興趣，剖析視覺藝術(shù)語言、培養(yǎng)學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力。同時(shí)，通過挖掘藝術(shù)學(xué)科與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)直接或隱形的關(guān)系，使藝術(shù)成為文理相通的橋梁。

目前，藝術(shù)學(xué)科正開展“將課堂空間還給學(xué)生”的教學(xué)微觀問題研究，探討在課堂教學(xué)中如何少講、精講，把思考和探究、實(shí)踐的空間留給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的原認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生在提出問題、搜集資料和分析問題的過程中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。如：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)資料，用多媒體交流；自編自演一段節(jié)目（按不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試不同藝術(shù)形式，或舞蹈或戲劇等）；創(chuàng)作動(dòng)畫短片；拍攝校園風(fēng)景或故事等，提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生潛在的設(shè)計(jì)能力。

3、加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育課程的校本構(gòu)建，不斷提煉課程的文化內(nèi)涵，使培養(yǎng)審美技能與文化鑒賞成為了教學(xué)的核心。充分利用藝術(shù)教師的個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)，逐步形成了有個(gè)性、有特點(diǎn)的，具有濃郁人文特色的課程。比如：開設(shè)“合唱藝術(shù)中的和諧文化”、“中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化——扎染”、“素描中的視覺藝術(shù)語言”等拓展課程；開設(shè)“藝術(shù)作品中的人物生命”、“校園建筑設(shè)計(jì)”、“漫畫動(dòng)態(tài)”、“服裝設(shè)計(jì)”等8個(gè)專題的研究型課程；并且在藝術(shù)教研組的共同合作下，自主開發(fā)了《扎染》、《素描》、《數(shù)字化音樂制作》等校本課程。

三、加強(qiáng)整合、拓展空間、推進(jìn)課改、形成特色

學(xué)校堅(jiān)持“文理相通、人文見長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)藝術(shù)教育與其他學(xué)科的整合，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

1、加強(qiáng)藝術(shù)教育與各學(xué)科間的整合

將藝術(shù)與語文課改結(jié)合，形成古詩詞吟唱、戲劇表演等課程；“人性與愛”走向**美術(shù)館，將語、歷、美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)和參觀考察相整合；“觸摸歷史的溫度”走向**博物館，將語、歷、藝術(shù)的教學(xué)活動(dòng)和參觀考察相整合。構(gòu)建文學(xué)、歷史和電影、音樂、繪畫、雕塑整合在一起的校本系列課《感受崇高——羅曼•羅蘭名人解讀》。

開展“音樂聯(lián)想繪畫”教學(xué)試驗(yàn)，利用音樂、美術(shù)等不同藝術(shù)形態(tài)的相通點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用畫筆來描繪音樂，用音樂來解讀畫面。

通過將藝術(shù)與體育結(jié)合，形成木蘭扇、校園集體舞、形體藝術(shù)等課程；在藝術(shù)節(jié)校園青春舞比賽的基礎(chǔ)上，由?！拔柚恰本銟凡拷Y(jié)合韻律操、健身舞的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并推行了全校性的集舞蹈與運(yùn)動(dòng)為一體的校園舞。

作為全國(guó)電影課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校，通過電影作為生動(dòng)、直觀課的教育模式，貼近學(xué)生，貼近生活，貼近社會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的藝術(shù)熏陶。

藝術(shù)教研組和語文教研組、政教處一起共同打造體現(xiàn)我校辦學(xué)理念的《翱翔》?？s獲“全國(guó)百家文學(xué)社”稱號(hào)、在“**市FD十大優(yōu)秀?？痹u(píng)選中名列榜首，同時(shí)還榮獲“最佳美工刊物”稱號(hào)。

2、加強(qiáng)藝術(shù)教育與研究性學(xué)習(xí)的整合

學(xué)?！疤焱饴嬌纭背蓡T進(jìn)行研究性課題的探索——《商品漫畫的研究》，該課題從對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)，到繪制；從征集漫畫作品到制作漫畫掛歷；從宣傳掛歷到銷售；從股票形式的融資到全體股東的分紅。一系列的探究活動(dòng)融合在課題中，最終鍛煉他們的實(shí)踐能力、金融意識(shí)、鑒賞能力等。

3、加強(qiáng)藝術(shù)教育與信息科技的整合

教師不但自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，還十分重視現(xiàn)代教育手段的使用，制作了一定質(zhì)量的，以教學(xué)為主導(dǎo)，以技術(shù)為輔助的，適合于課堂教學(xué)的課件，并積極收集各種媒介的教學(xué)資料，逐步形成自己的文字和音像的藝術(shù)教學(xué)資料庫，形成了《數(shù)字化音樂制作》等相關(guān)課程。我校根據(jù)課改中學(xué)生的需求，開設(shè)了午會(huì)課，專設(shè)了“藝術(shù)天地”欄目，通過電視為媒體向?qū)W生傳授藝術(shù)常識(shí)，全方位地向?qū)W生介紹中外藝術(shù)精品，提高藝術(shù)的鑒賞能力。

4、加強(qiáng)藝術(shù)教育與社會(huì)實(shí)踐的整合

在高二年級(jí)的學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)過多年的探索，形成了“今夜星辰”、“感受黑夜”等特色活動(dòng)課程。具有濃郁文化特征的“古典與親水”、“漢唐文化尋幽”、“探尋儒學(xué)之源，塑造文化人格”語文走讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地感悟世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，體驗(yàn)自然美、環(huán)境美、文化美。

5、加強(qiáng)藝術(shù)教育與德育的整合

開展“走近藝術(shù)中的人物”、“今夜星辰”、“文化之旅”等主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)感染中完善世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

6、加強(qiáng)藝術(shù)教育與文化交流的整合

學(xué)校每年都要接待來自歐美等國(guó)的青少年團(tuán)體，通過藝術(shù)文化的交流和展示，促進(jìn)了兩國(guó)間的友誼，加強(qiáng)了國(guó)際間的合作和發(fā)展，同時(shí)也提升了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

四、依托社團(tuán)、豐富內(nèi)涵、營(yíng)造氛圍、形成校園文化場(chǎng)

1、豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)成為了師生成才的舞臺(tái)。“校園音樂會(huì)”已經(jīng)成為了學(xué)生心目中展示個(gè)人風(fēng)采的品牌項(xiàng)目了。自**年起，至今已成功舉辦了90余場(chǎng)，其因?yàn)樾问交顫姟?nèi)容豐富、參與面廣，而深受全校師生的喜愛。如：“校園明星秀”——個(gè)人演唱會(huì)、演奏會(huì)、獨(dú)舞專場(chǎng)、原創(chuàng)歌曲會(huì)；“節(jié)慶專場(chǎng)”——慶祝教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、校慶、紀(jì)念“五四”等表演；“社團(tuán)展示”——英語俱樂部、管樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、民樂隊(duì)等社團(tuán)演出和展示。值得一提的是學(xué)校每年5月和12月的校“藝術(shù)節(jié)”和“人文節(jié)”，是我校最盛大的藝術(shù)節(jié)日，學(xué)生們自己策劃、組織開展形式多樣的充滿藝術(shù)情趣的系列活動(dòng)，包括跳舞機(jī)比賽、校園原創(chuàng)歌曲比賽、男生秀、韻律操、話劇、小品、校本劇、朗誦、電影、電視、動(dòng)畫片配音、藝術(shù)造型及作品義賣、書法、電腦繪畫、攝影、漫畫、詩歌書法堂會(huì)、“優(yōu)美教師”評(píng)比、元旦迎新晚會(huì)等，通過班級(jí)和個(gè)人的專場(chǎng)演出，讓學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中盡顯風(fēng)采。

2、豐富的社團(tuán)活動(dòng)提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。我?，F(xiàn)有校合唱團(tuán)、校管樂團(tuán)、校舞蹈團(tuán)以及“原發(fā)動(dòng)力”音樂工作室、淑女俱樂部、“行空”學(xué)生電視臺(tái)、“并非”話劇社、“歌之韻”聲樂俱樂部、“六弦吉它”俱樂部、書苑園、畫季社、“天外”漫畫社、“海風(fēng)”工藝美術(shù)沙龍等藝術(shù)社團(tuán)30余個(gè)。學(xué)校每年各有一次社團(tuán)巡禮活動(dòng)和社團(tuán)年會(huì)，學(xué)生自聘指導(dǎo)教師，并用自己制作的宣傳版面進(jìn)行宣傳和招募新成員，使廣大學(xué)生在自行組織、自行策劃中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

3、營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，努力培養(yǎng)“品行高雅”的學(xué)生。我?，F(xiàn)有藝術(shù)樓一幢，其中藝術(shù)專用教室4間,除了配備了必備的專用教室和學(xué)科教具，而且從二期課改的教材出發(fā)，配備了電腦、多媒體投影儀、錄音機(jī)、DVD影視設(shè)備等，為藝術(shù)教育提供了良好的教育氛圍。在校園改造計(jì)劃中，將藝術(shù)教室的現(xiàn)代化教育建設(shè)作為了重要的組成部分。學(xué)校注重校園布置的藝術(shù)美，學(xué)生藝術(shù)作品上墻進(jìn)櫥窗，遍布走廊。音樂室、美術(shù)室全天開放，任學(xué)生自由使用。鋼琴放在大堂，供學(xué)生練習(xí)，平添了一份高雅的藝術(shù)氛圍。

五、優(yōu)化隊(duì)伍、培養(yǎng)骨干、提高素養(yǎng)、彰顯成效

我校藝術(shù)教育師資隊(duì)伍專業(yè)功底強(qiáng)，現(xiàn)有藝術(shù)學(xué)科專職教師4名，全部大學(xué)本科學(xué)歷，其中一位研究生課程班畢業(yè)，高級(jí)教師3名，中學(xué)一級(jí)教師1名。我校作為二期課改試點(diǎn)學(xué)校，在高

一、高二開齊、開足了藝術(shù)課，并且每個(gè)年級(jí)都配備美術(shù)、音樂教師各1名。近年來，在市區(qū)級(jí)藝術(shù)教學(xué)成果展示中，學(xué)校取得了令人滿意的成績(jī)。美術(shù)學(xué)科《抽象的美術(shù)及其藝術(shù)特征》在區(qū)級(jí)層面舉行了三次公開課展示，并獲得了區(qū)重點(diǎn)中學(xué)五校大獎(jiǎng)賽

二、三等獎(jiǎng)；《藝術(shù)扎染》獲區(qū)活動(dòng)課評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)；音樂學(xué)科《張開想象的翅膀》獲我區(qū)重點(diǎn)中學(xué)五校大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)；高慶瓊老師還多次開設(shè)全國(guó)、市級(jí)音樂教學(xué)公開課、示范課，在**區(qū)美育研討會(huì)上多次作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流，目前還擔(dān)任區(qū)教育學(xué)院合唱班主講老師。

在藝術(shù)教師們的精心培養(yǎng)下，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)全面提升，在各級(jí)各類比賽中均獲得了一定的殊榮。學(xué)校管樂隊(duì)曾先后獲市一等獎(jiǎng)3個(gè)、市級(jí)銀獎(jiǎng)1個(gè)、區(qū)一等獎(jiǎng)3個(gè)；校舞蹈隊(duì)先后獲全國(guó)群星獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)1個(gè)，代表**市赴京參賽1次，區(qū)特等獎(jiǎng)1個(gè)、一等獎(jiǎng)6個(gè)、二等獎(jiǎng)1個(gè)；學(xué)生個(gè)人舞蹈分別獲市三等獎(jiǎng)1個(gè)、區(qū)一等獎(jiǎng)6個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)等，在**年**市學(xué)生藝術(shù)單項(xiàng)比賽中，我校學(xué)生共獲金獎(jiǎng)2個(gè)、銀獎(jiǎng)5個(gè)、銅獎(jiǎng)7個(gè)；合唱團(tuán)獲**年“**之春國(guó)際藝術(shù)節(jié)少兒歌舞精品比賽”一等獎(jiǎng)，****區(qū)校美育節(jié)合唱比賽第一名，在**年**市學(xué)生音樂節(jié)合唱比賽中獲優(yōu)異的成績(jī)（獎(jiǎng)未公布）。在中日書畫比賽中，共獲金獎(jiǎng)10名、銀獎(jiǎng)15名、銅獎(jiǎng)25名；中國(guó)悉尼書畫比賽中，榮獲特別榮譽(yù)獎(jiǎng)1名、特等獎(jiǎng)2名、銀獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)多名；第三屆“星星河”全國(guó)書畫大賽，榮獲一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)5名、優(yōu)秀獎(jiǎng)多名；學(xué)生的書畫攝影作品也獲得了全國(guó)金獎(jiǎng)20個(gè)、銀獎(jiǎng)31個(gè)、銅獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)多名。

六、保障有力、助推發(fā)展、增強(qiáng)輻射、回報(bào)社會(huì)