導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)習(xí)開(kāi)始接觸的是會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門(mén)別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備。

制好憑證就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。而寫(xiě)錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫(xiě)上正確的摘要，平常我們寫(xiě)字總覺(jué)得寫(xiě)正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫(xiě)起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫(xiě)，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫(xiě)，否則總長(zhǎng)的借貸的就不能結(jié)平了。

所有的帳記好了，接下來(lái)就結(jié)帳，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開(kāi)始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)。

從制單到記帳的整個(gè)過(guò)程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書(shū)本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。每一種銀行帳單的樣式和填寫(xiě)方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單，有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手了。

篇2

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)將開(kāi)始實(shí)施第三步戰(zhàn)略部署，全面建設(shè)小康社會(huì)，加速推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程，對(duì)農(nóng)業(yè)將提出更高的要求。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)能否順利調(diào)整，國(guó)民經(jīng)濟(jì)能否發(fā)展的更快一些、更好一些，在很大程度上取決于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)是否穩(wěn)固。只有加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，確保農(nóng)產(chǎn)品供給，才能順利推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化；只有加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，開(kāi)拓農(nóng)業(yè)市場(chǎng)，才能支持國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。

農(nóng)業(yè)效益和農(nóng)民收入問(wèn)題不僅關(guān)系到農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，而且關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局。十五計(jì)劃綱要提出，必須高度重視農(nóng)民收入問(wèn)題，把千方百計(jì)增加農(nóng)民收入作為做好新階段農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作、原創(chuàng)：推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本目標(biāo)。

靠天吃飯是幾千年來(lái)中國(guó)農(nóng)民祖祖輩輩唯一的謀生手段，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種方式顯然已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需要。農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入新階段后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到資源和市場(chǎng)的雙重約束，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)增加。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國(guó)農(nóng)業(yè)將面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。根據(jù)同志三個(gè)代表的思想，周家村兩委在調(diào)整農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，拓寬農(nóng)業(yè)增效農(nóng)民增收的領(lǐng)域上做文章。吸引外資和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，帶領(lǐng)全村人走上了致富之路在產(chǎn)品供求關(guān)系發(fā)生變化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇的情況下，必須對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的品種結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，面向市場(chǎng)，依靠科技，進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)品種的引進(jìn)、選育、繁育和推廣工作，盡快淘汰和壓縮劣質(zhì)品種，全面優(yōu)化農(nóng)作物品種結(jié)構(gòu)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效種植業(yè)。他們?yōu)榇迕駛兟?lián)系了南韓的育種辣椒和西瓜，辣椒元畝，西瓜元畝，西葫蘆元畝環(huán)繞村子還重了棵柿子樹(shù)，每棵樹(shù)收入多元，年人均收入元。

雖然取得了這么大的成績(jī)，但村兩委并沒(méi)有固步自封，他們清楚地知道地，也就種成這樣了，要想再發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，還是要想辦法，上項(xiàng)目。我覺(jué)得要想拓寬農(nóng)業(yè)增效農(nóng)民增收的領(lǐng)域，還要在以下三點(diǎn)上想辦法：

（一）發(fā)展農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)

鼓勵(lì)農(nóng)民服務(wù)組織創(chuàng)新，培育經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)檢驗(yàn)體系和市場(chǎng)信息體系建設(shè)，加快制訂或修訂農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和重要農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推廣采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建一批農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范基地。加強(qiáng)農(nóng)村市場(chǎng)體系建設(shè)，有計(jì)劃地興建或擴(kuò)建一批農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)和科技、勞務(wù)等要素市場(chǎng)。搞好農(nóng)業(yè)服務(wù)，大力推廣優(yōu)良品種，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效經(jīng)濟(jì)作物；搞好對(duì)農(nóng)民的科技教育和培訓(xùn)，組織技術(shù)人員深入到農(nóng)戶，及時(shí)為農(nóng)民提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。

（二）大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，是在堅(jiān)持家庭承包經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)上推進(jìn)規(guī)模經(jīng)營(yíng)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑，也是加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的重要帶動(dòng)力量。

⒈鼓勵(lì)采取公司加農(nóng)戶、訂單農(nóng)業(yè)等多種形式。要采取財(cái)政、稅收、信貸等方面的優(yōu)惠政策，扶持重點(diǎn)龍頭企業(yè)發(fā)展。從信息、技術(shù)、資金等方面為龍頭企業(yè)搞好服務(wù)，支持龍頭企業(yè)建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工和出口基地，引進(jìn)、開(kāi)發(fā)和推廣新品種、新技術(shù)，支持農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、銷售企業(yè)和科研單位帶動(dòng)農(nóng)戶進(jìn)入市場(chǎng)，與農(nóng)戶形成利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制。合理調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域布局，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，形成規(guī)模化、專業(yè)化的生產(chǎn)格局。推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)成本。

⒉提高農(nóng)產(chǎn)品加工水平和效益。農(nóng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化主要是發(fā)展畜牧業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)。目前，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)水平還很低，通過(guò)運(yùn)用高新技術(shù)，實(shí)行對(duì)初級(jí)產(chǎn)品的深加工，還可以為農(nóng)產(chǎn)品的增長(zhǎng)提供極為廣闊的市場(chǎng)空間。要加快農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)和設(shè)備的引進(jìn)開(kāi)發(fā)，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品銷售、儲(chǔ)運(yùn)、保鮮等產(chǎn)業(yè)，積極促進(jìn)初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化和加工，不斷開(kāi)發(fā)名、優(yōu)、特、新品種，搞好優(yōu)良品種的繁育。

⒊擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，發(fā)展創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)。十五期間，我國(guó)將加入世貿(mào)組織，要以此為契機(jī)，千方百計(jì)引進(jìn)國(guó)外資金、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和升級(jí)。建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品出口創(chuàng)匯基地，重點(diǎn)扶持和擴(kuò)大畜禽、水產(chǎn)品、水果、蔬菜、花卉及其加工品等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)品和有機(jī)食品的出口。有計(jì)劃地組織勞務(wù)輸出，參與國(guó)外農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)、水利工程承包等。（三）積極有序轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力

促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力逐步從種植業(yè)向多種經(jīng)營(yíng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的必由之路，也是使農(nóng)村豐富勞動(dòng)力資源得到充分利用、多渠道增加農(nóng)民收入的客觀需要。

⒈向農(nóng)業(yè)的深度和廣度進(jìn)軍。引導(dǎo)農(nóng)民更多地從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，要立足當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品加工、儲(chǔ)藏、保鮮、運(yùn)銷等行業(yè)，加快改造傳統(tǒng)工業(yè)，積極發(fā)展商業(yè)、運(yùn)輸、飲食服務(wù)、旅游等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。

⒉發(fā)展個(gè)體私營(yíng)企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。通過(guò)深化改革，完善機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)投資者、經(jīng)營(yíng)者的積極性，引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)加快調(diào)整產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，加快科技進(jìn)步和體制創(chuàng)新，積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和名、優(yōu)、特、新產(chǎn)品，原創(chuàng)：加快農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的科技水平和競(jìng)爭(zhēng)能力。

⒊加快發(fā)展小城鎮(zhèn)。小城鎮(zhèn)是轉(zhuǎn)移農(nóng)民的基地，是二、三產(chǎn)業(yè)的載體，對(duì)增加農(nóng)民收入具有強(qiáng)大的帶動(dòng)作用。有選擇的培育一批重點(diǎn)的中心集鎮(zhèn)，努力在城鎮(zhèn)投資體制、土地使用制度改革等方面取得突破，使小城鎮(zhèn)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。

篇3

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)將開(kāi)始實(shí)施第三步戰(zhàn)略部署，全面建設(shè)小康社會(huì)，加速推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程，對(duì)農(nóng)業(yè)將提出更高的要求。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)能否順利調(diào)整，國(guó)民經(jīng)濟(jì)能否發(fā)展的更快一些、更好一些，在很大程度上取決于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)是否穩(wěn)固。只有加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，確保農(nóng)產(chǎn)品供給，才能順利推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化；只有加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，開(kāi)拓農(nóng)業(yè)市場(chǎng)，才能支持國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。

農(nóng)業(yè)效益和農(nóng)民收入問(wèn)題不僅關(guān)系到農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，而且關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局。"十五"計(jì)劃綱要提出，必須高度重視農(nóng)民收入問(wèn)題，把千方百計(jì)增加農(nóng)民收入作為做好新階段農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作、推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本目標(biāo)。

"靠天吃飯"是幾千年來(lái)中國(guó)農(nóng)民祖祖輩輩唯一的謀生手段，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種方式顯然已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需要。農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入新階段后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到資源和市場(chǎng)的雙重約束，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)增加。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國(guó)農(nóng)業(yè)將面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。根據(jù)同志?quot;三個(gè)代表"的思想，周家村兩委在調(diào)整農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，拓寬農(nóng)業(yè)增效農(nóng)民增收的領(lǐng)域上做文章。吸引外資和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，帶領(lǐng)全村人走上了致富之路在產(chǎn)品供求關(guān)系發(fā)生變化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇的情況下，必須對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的品種結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，面向市場(chǎng)，依靠科技，進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)品種的引進(jìn)、選育、繁育和推廣工作，盡快淘汰和壓縮劣質(zhì)品種，全面優(yōu)化農(nóng)作物品種結(jié)構(gòu)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效種植業(yè)。他們?yōu)榇迕駛兟?lián)系了南韓的育種辣椒和西瓜，辣椒20__元/畝，西瓜4000元/畝，西葫蘆5000元/畝,環(huán)繞村子還重了5000棵柿子樹(shù)，每棵樹(shù)收入200多元，年人均收入3800元。

雖然取得了這么大的成績(jī)，但村兩委并沒(méi)有固步自封，他們清楚地知道"地，也就種成這樣了，要想再發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，還是要想辦法，上項(xiàng)目。"我覺(jué)得要想拓寬農(nóng)業(yè)增效農(nóng)民增收的領(lǐng)域，還要在以下三點(diǎn)上想辦法：

（一）發(fā)展農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)

鼓勵(lì)農(nóng)民服務(wù)組織創(chuàng)新，培育經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)檢驗(yàn)體系和市場(chǎng)信息體系建設(shè)，加快制訂或修訂農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和重要農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推廣采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建一批農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范基地。加強(qiáng)農(nóng)村市場(chǎng)體系建設(shè)，有計(jì)劃地興建或擴(kuò)建一批農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)和科技、勞務(wù)等要素市場(chǎng)。搞好農(nóng)業(yè)服務(wù)，大力推廣優(yōu)良品種，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效經(jīng)濟(jì)作物；搞好對(duì)農(nóng)民的科技教育和培訓(xùn)，組織技術(shù)人員深入到農(nóng)戶，及時(shí)為農(nóng)民提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。

（二）大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，是在堅(jiān)持家庭承包經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)上推進(jìn)規(guī)模經(jīng)營(yíng)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑，也是加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的重要帶動(dòng)力量。

1、鼓勵(lì)采取公司加農(nóng)戶、訂單農(nóng)業(yè)等多種形式。要采取財(cái)政、稅收、信貸等方面的優(yōu)惠政策，扶持重點(diǎn)龍頭企業(yè)發(fā)展。從信息、技術(shù)、資金等方面為龍頭企業(yè)搞好服務(wù)，支持龍頭企業(yè)建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工和出口基地，引進(jìn)、開(kāi)發(fā)和推廣新品種、新技術(shù)，支持農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、銷售企業(yè)和科研單位帶動(dòng)農(nóng)戶進(jìn)入市場(chǎng)，與農(nóng)戶形成利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制。合理調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域布局，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，形成規(guī)?；?、專業(yè)化的生產(chǎn)格局。推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)成本。

2、提高農(nóng)產(chǎn)品加工水平和效益。農(nóng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化主要是發(fā)展畜牧業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)。目前，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)水平還很低，通過(guò)運(yùn)用高新技術(shù)，實(shí)行對(duì)初級(jí)產(chǎn)品的深加工，還可以為農(nóng)產(chǎn)品的增長(zhǎng)提供極為廣闊的市場(chǎng)空間。要加快農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)和設(shè)備的引進(jìn)開(kāi)發(fā)，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品銷售、儲(chǔ)運(yùn)、保鮮等產(chǎn)業(yè)，積極促進(jìn)初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化和加工，不斷開(kāi)發(fā)名、優(yōu)、特、新品種，搞好優(yōu)良品種的繁育。

3、擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，發(fā)展創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)。"十五"期間，我國(guó)將加入世貿(mào)組織，要以此為契機(jī)，千方百計(jì)引進(jìn)國(guó)外資金、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和升級(jí)。建設(shè)農(nóng)產(chǎn) 品出口創(chuàng)匯基地，重點(diǎn)扶持和擴(kuò)大畜禽、水產(chǎn)品、水果、蔬菜、花卉及其加工品等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)品和有機(jī)食品的出口。有計(jì)劃地組織勞務(wù)輸出，參與國(guó)外農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)、水利工程承包等。（三）積極有序轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力

促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力逐步從種植業(yè)向多種經(jīng)營(yíng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的必由之路，也是使農(nóng)村豐富勞動(dòng)力資源得到充分利用、多渠道增加農(nóng)民收入的客觀需要。

1、向農(nóng)業(yè)的深度和廣度進(jìn)軍。引導(dǎo)農(nóng)民更多地從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，要立足當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品加工、儲(chǔ)藏、保鮮、運(yùn)銷等行業(yè)，加快改造傳統(tǒng)工業(yè)，積極發(fā)展商業(yè)、運(yùn)輸、飲食服務(wù)、旅游等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。

2、發(fā)展個(gè)體私營(yíng)企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。通過(guò)深化改革，完善機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)投資者、經(jīng)營(yíng)者的積極性，引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)加快調(diào)整產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，加快科技進(jìn)步和體制創(chuàng)新，積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和名、優(yōu)、特、新產(chǎn)品，加快農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的科技水平和競(jìng)爭(zhēng)能力。

3、加快發(fā)展小城鎮(zhèn)。小城鎮(zhèn)是轉(zhuǎn)移農(nóng)民的基地，是二、三產(chǎn)業(yè)的載體，對(duì)增加農(nóng)民收入具有強(qiáng)大的帶動(dòng)作用。有選擇的培育一批重點(diǎn)的中心集鎮(zhèn)，努力在城鎮(zhèn)投資體制、土地使用制度改革等方面取得突破，使小城鎮(zhèn)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。

篇4

【關(guān)鍵詞】地方高校財(cái)政學(xué)本科特色人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10c-0068-02

特色人才培養(yǎng)是高校專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。財(cái)政學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，隨著財(cái)政活動(dòng)范圍不斷變化，財(cái)政學(xué)科研究的對(duì)象內(nèi)涵和外延也相應(yīng)地發(fā)生了變化，社會(huì)的人才需求也不斷變化，財(cái)政學(xué)科發(fā)展以及財(cái)政學(xué)科人才培養(yǎng)面臨著新機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。如何面向國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，形成自己的人才培養(yǎng)特色，是當(dāng)前財(cái)政學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。本文以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例對(duì)地方性高校的財(cái)政學(xué)本科特色人才培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、財(cái)政學(xué)本科特色人才培養(yǎng)的主要措施

（一）明確復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才的培養(yǎng)定位。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)政專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確界定為：適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)素養(yǎng)和較好的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，系統(tǒng)掌握財(cái)政學(xué)科基本理論和方法，具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，熟悉財(cái)政稅務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算等方面知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，具備處理財(cái)政和其他相關(guān)工作能力及寫(xiě)作能力的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)管理類專門(mén)人才，突出兼具理論知識(shí)和實(shí)踐能力的財(cái)政、稅務(wù)、會(huì)計(jì)、信息復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課程體系。首先，開(kāi)展課程群建設(shè)。對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行優(yōu)化改革，注重整體優(yōu)化和系統(tǒng)整合，構(gòu)筑寬厚基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，強(qiáng)化和注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。依托財(cái)政學(xué)、中國(guó)稅制的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，建設(shè)財(cái)政學(xué)、中國(guó)稅制兩大課程群，彰顯各自教學(xué)特色。其次，優(yōu)化課程體系設(shè)置。一是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科理論課程設(shè)置。在理論課程設(shè)置上貫徹“厚基礎(chǔ)、寬口徑”原則，除突出專業(yè)知識(shí)課程外，還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)。另外，通過(guò)增加跨學(xué)科選修課程，拓寬學(xué)生知識(shí)范圍。在突出專業(yè)知識(shí)方面，在專業(yè)主干課程上系統(tǒng)地設(shè)置了財(cái)政學(xué)課程，同時(shí)，從2011年起將財(cái)政專業(yè)選修課程分為財(cái)政管理和財(cái)政監(jiān)督兩個(gè)方向；強(qiáng)化學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)方面，除專業(yè)基礎(chǔ)課中安排了會(huì)計(jì)學(xué)課程外，在專業(yè)骨干課中還安排了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程、財(cái)務(wù)管理課程，專業(yè)限選課中開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)等課程；增設(shè)跨學(xué)科選修課，將審計(jì)、管理學(xué)等專業(yè)課程納入學(xué)生的選擇范圍，如審計(jì)學(xué)、ERP原理與應(yīng)用等。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的比重。自2008年以來(lái)的人才培養(yǎng)方案中，大幅增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程的學(xué)分和課時(shí)，實(shí)踐課程的學(xué)分占全部學(xué)分的比例達(dá)到21‰同時(shí)將專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)作為必修課程。三是增加財(cái)稅專題講座。為了擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)視野，拓展專業(yè)深度，每年都邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)財(cái)稅專家給學(xué)生做多場(chǎng)專題講座。

（三）推行“讀、寫(xiě)、議、評(píng)”教學(xué)方法?！白x、寫(xiě)、議、評(píng)”教學(xué)方法是基于“高校教學(xué)必須貫徹科學(xué)發(fā)展觀的要求，注重培養(yǎng)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力”這一核心要求，貫徹“兩個(gè)為主”（以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)）原則，探索高校教育從重視知識(shí)傳授向重視素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變中逐步摸索形成的一套教學(xué)方法?！白x、寫(xiě)、議、評(píng)”教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是：課堂教學(xué)不應(yīng)只注重傳授知識(shí)，還要讓學(xué)生在課堂上作為主人參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，留有思考的余地，在嘗試與體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)理論、學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能?！白x、寫(xiě)、議、評(píng)”教學(xué)方法的基本要求：豐富教學(xué)形式、重視能力培養(yǎng)、加強(qiáng)師生互動(dòng)。具體操作流程分為四個(gè)階段：導(dǎo)讀階段、寫(xiě)作階段、討論階段、點(diǎn)評(píng)階段。導(dǎo)讀階段主要是通過(guò)布置學(xué)生大量--閱讀課外的專業(yè)書(shū)籍及文章，增加專業(yè)方面的信息量，拓寬視野，幫助學(xué)生打下牢固的理論基礎(chǔ)。寫(xiě)作階段重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生歸納及寫(xiě)作能力，寫(xiě)作的形式應(yīng)多樣化，可以是讀書(shū)心得、觀點(diǎn)綜述、專業(yè)論文等。討論階段是通過(guò)組織課堂討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。點(diǎn)評(píng)階段包括學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)議，在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間相互評(píng)議，交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高。任課教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、課時(shí)的多少靈活布置閱讀材料，科學(xué)地安排寫(xiě)作內(nèi)容及組織討論，講求實(shí)效?！白x、寫(xiě)、議、評(píng)”教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的獨(dú)立思考精神、專業(yè)寫(xiě)作能力、綜合素質(zhì)有較大幫助，為提高他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力打下了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。以案例教學(xué)、模擬教學(xué)和研究型教學(xué)等為手段，以共建的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地為平臺(tái)，將第一課堂實(shí)訓(xùn)與第二課堂實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。建立了“認(rèn)知—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”的多層次、多種類的實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生不僅具備財(cái)經(jīng)理論基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)思維、財(cái)稅技能，而且具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

1.建立實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。根據(jù)“認(rèn)知—實(shí)踐—再認(rèn)知—再實(shí)踐”的實(shí)踐發(fā)展規(guī)律，我們構(gòu)建了一套“認(rèn)知—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”的實(shí)踐、創(chuàng)新教學(xué)體系。設(shè)有財(cái)政稅收綜合模擬實(shí)驗(yàn)室、財(cái)政信息化實(shí)驗(yàn)室、增值稅防偽稅控模擬實(shí)驗(yàn)室、財(cái)稅一體化實(shí)驗(yàn)室，在財(cái)政稅務(wù)部門(mén)、企事業(yè)單位建立20多個(gè)“產(chǎn)、學(xué)、研、政”相結(jié)合的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)參觀財(cái)政局和稅務(wù)局、觀摩財(cái)稅實(shí)踐操作、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，暑期的社會(huì)實(shí)踐、志愿活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)以及聆聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告和撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、畢業(yè)論文，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。

2.以科研和競(jìng)賽等方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，積極參加教師的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。由學(xué)生根據(jù)自己興趣組成科研小組，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下申報(bào)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目。構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室模擬與實(shí)踐基地實(shí)習(xí)“三位一體”的培養(yǎng)模式和對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制（如對(duì)學(xué)生校級(jí)及以上各級(jí)的科研創(chuàng)新項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目、公開(kāi)，給予物資、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)），定期舉辦全校性“財(cái)政學(xué)”小論文比賽。通過(guò)上述措施有力地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、財(cái)政學(xué)本科特色人才培養(yǎng)的成效與不足

（一）財(cái)政學(xué)特色人才培養(yǎng)取得的成效。經(jīng)過(guò)近5年的努力，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)政學(xué)特色專業(yè)人才培養(yǎng)取得較顯著成效。財(cái)政學(xué)、國(guó)家稅收這兩門(mén)課程已建成自治區(qū)精品課程，社會(huì)保障學(xué)課程是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)課程。財(cái)政系教師所承擔(dān)的教學(xué)改革項(xiàng)目《財(cái)政學(xué)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐》獲得2009年廣西高等教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，編寫(xiě)的《公共財(cái)政學(xué)》教材獲得2006～2008年廣西高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，參與撰寫(xiě)的著作《廣西農(nóng)村公共服務(wù)體制建設(shè)研究》獲得2010年廣西第十一次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，獲得廣西財(cái)政廳每年重點(diǎn)調(diào)研課題優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)10多項(xiàng)。人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。5年來(lái)，學(xué)生初次就業(yè)率都超過(guò)90％，并得到了用人單位的充分好評(píng)和高度評(píng)價(jià)?？既〈T士研究生和公務(wù)員的畢業(yè)生人數(shù)也不斷增加。

（二）存在的不足。雖然取得了一定成效，但仍然存在一些不足，主要包括：

1.人才培養(yǎng)的地域特色不夠突出。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院作為一所地方高校，有別于以培養(yǎng)高水平的學(xué)術(shù)性人才為主要功能的研究型大學(xué)，應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校所處區(qū)位，實(shí)事求是地確定自己的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展重點(diǎn)。在人才規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)計(jì)和辦學(xué)形式上要有較強(qiáng)的為地方服務(wù)的針對(duì)性。從廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)政專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)看，雖然明確提出復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了與研究型大學(xué)的區(qū)別，但培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有突出廣西的區(qū)域特色，與其他兄弟省份的地方財(cái)經(jīng)院校基本雷同。在課程設(shè)置上，與廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的銜接也不夠緊密，與地方的需要有一定差距。

2.相關(guān)設(shè)施的投入不能滿足需求。在特色專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，隨著本專業(yè)招生人數(shù)的擴(kuò)大、科研項(xiàng)目的增加，相關(guān)配套設(shè)施還無(wú)法及時(shí)跟上，如師生可查閱的專業(yè)圖書(shū)資料尤其是國(guó)外最新前沿的專著和期刊數(shù)量還比較少，組織學(xué)生開(kāi)展科研、考試指導(dǎo)還缺少固定場(chǎng)所和設(shè)施等。

3.實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所不足。教師實(shí)踐教學(xué)能力有待提高。教師多數(shù)是從高校（主要是研究型大學(xué)）畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏實(shí)際工作部門(mén)的工作經(jīng)驗(yàn)，自身尚不能成為實(shí)踐教學(xué)的專家能手。雖然也有教師到財(cái)稅等實(shí)際部門(mén)進(jìn)行短期實(shí)踐學(xué)習(xí)或掛職鍛煉，但這樣的機(jī)會(huì)并不普遍。另外，在實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，目前已有的基地主要分布在財(cái)稅部門(mén)，企業(yè)實(shí)習(xí)基地不多有待加強(qiáng)。有些實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地雖然簽署了合作協(xié)議，但卻沒(méi)能真正運(yùn)作，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中未能接觸真實(shí)的業(yè)務(wù)流程。

三、完善財(cái)政學(xué)特色人才培養(yǎng)的建議

（一）突出人才培養(yǎng)的地域特色。地方高校人才培養(yǎng)必須突出辦學(xué)的地域性特色，在專業(yè)建設(shè)上，必須清楚為哪些地域服務(wù)，并明確這些地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的客觀實(shí)際和基本趨向、結(jié)構(gòu)。當(dāng)前廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展必須注意中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)建設(shè)的廣闊前景和民族地區(qū)發(fā)展相對(duì)落后的現(xiàn)實(shí)。目前廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)政學(xué)特色人才培養(yǎng)應(yīng)緊緊圍繞這一特點(diǎn)，突出地域特色。對(duì)財(cái)政學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)既要面向中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)培養(yǎng)具有國(guó)際視野的公共理財(cái)人才，又要適應(yīng)廣西發(fā)展相對(duì)落后的現(xiàn)狀加強(qiáng)對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教育，培養(yǎng)“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才。“能安心”是指扎根邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村基層；“能吃苦”是指經(jīng)受艱苦環(huán)境、艱苦崗位和各種困難磨煉；“能創(chuàng)業(yè)”是指將所學(xué)知識(shí)技能靈活運(yùn)用于工作實(shí)踐并善于開(kāi)拓創(chuàng)新。

（二）增加投入完善教學(xué)科研設(shè)施。為了更好地培養(yǎng)特色人才，必須增加經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步完善教學(xué)科研配套措施。增加經(jīng)費(fèi)主要依靠爭(zhēng)取國(guó)家、自治區(qū)和學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持，通過(guò)申報(bào)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目等方式獲得建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)改善有關(guān)教學(xué)可以設(shè)施。另外，也要考慮從二級(jí)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)中拿出一定資金來(lái)增加投入，包括加強(qiáng)資料室建設(shè)，增加必要的圖書(shū)資料的訂閱和采購(gòu)。

（三）提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師能力。需要進(jìn)一步強(qiáng)化師資建設(shè)，積極培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)的師質(zhì)隊(duì)伍。特別是要加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，打造一支既精通理論知識(shí)，又能熟練動(dòng)手操作的全方位高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在提高教師實(shí)踐教學(xué)能力上，要密切與實(shí)際部門(mén)的聯(lián)系，實(shí)施“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略。一方面，形成教師“走出去”制度，要讓每位教師定期到實(shí)際部門(mén)進(jìn)行掛職鍛煉或?qū)嵺`學(xué)習(xí)；另一方面，要從實(shí)踐部門(mén)聘請(qǐng)一些實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生實(shí)踐教學(xué)老師。

篇5

關(guān)鍵詞：成人高等教育； 教學(xué)內(nèi)容； 教學(xué)主體； 教學(xué)手段； 教學(xué)評(píng)價(jià)；

教學(xué)模式既是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)的一種過(guò)程。它必須有特定的教學(xué)理論或思想作指導(dǎo)，有為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而提供的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)或程序，并有與之配套的基本教學(xué)方法和策略。教學(xué)模式中包含教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和步驟、教師學(xué)生和教材的交互作用等。教學(xué)模式必須既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕師生的負(fù)擔(dān)，并且與教學(xué)評(píng)價(jià)相配套。根據(jù)教學(xué)模式的有關(guān)組成要素，結(jié)合成人高等教育教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新成人高等教育的教學(xué)模式，可從以下四個(gè)方面入手：

一.教學(xué)組織形式

成人教育教學(xué)中應(yīng)在發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用的同時(shí)，重視學(xué)員的主體性。成人教育的學(xué)習(xí)主體大多是成人，其自主性、獨(dú)立性的要求更高，這在很大程度上要求在成人教育中發(fā)揮學(xué)員主體性作用。成人教育中發(fā)揮學(xué)員的主體性作用，既可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)成人教育教學(xué)活動(dòng)更好開(kāi)展；也能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)成人教育教學(xué)效果；還可加強(qiáng)教師與學(xué)員互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，從根本上改變“教”與“學(xué)”彼此分離的現(xiàn)狀，要把成人教育當(dāng)成服務(wù)學(xué)員的載體，真正置學(xué)員于中心和主體地位，確立成人教育圍繞學(xué)員開(kāi)展的理念。另一方面，教師還要加強(qiáng)對(duì)成人教育學(xué)員特點(diǎn)的研究，注意到他們異于其他學(xué)生群體的地方，絕不能把他們當(dāng)成中小學(xué)生對(duì)待，切實(shí)尊重、努力發(fā)揮他們的獨(dú)立性和自主性。成人教育對(duì)象一般都在某一工作崗上，有一定的社會(huì)閱歷和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，他們希望所學(xué)的知識(shí)能夠直接聯(lián)系實(shí)際，服務(wù)于實(shí)際生活。因此，授課過(guò)程中，教師應(yīng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，把成人教育課堂教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)員一邊，改變課堂上滿堂灌的呆板教學(xué)方式，結(jié)合成人特點(diǎn)，采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、交流式、參與式、模擬式、討論式等方法組織課堂教學(xué)，著眼于發(fā)展學(xué)員的創(chuàng)造思維能力和自學(xué)能力。教師要備好課，課堂精講，課后認(rèn)真輔導(dǎo)答疑，追求最大教學(xué)實(shí)效。

二.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是指教師在課堂上通過(guò)講授等各種形式傳授給學(xué)生的特定知識(shí)體系，是表現(xiàn)教師教學(xué)水平高低，決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的最基本要素。成人教育的教學(xué)內(nèi)容更需考慮因材施教的因素，因?yàn)槌扇私逃前ㄌ岣咴诼殢臉I(yè)人員素質(zhì)為主的、高中后的大學(xué)教育和大學(xué)后的繼續(xù)教育，其中包括崗位職業(yè)培訓(xùn)和多種層次的高等學(xué)歷教育。受訓(xùn)人員旨在通過(guò)學(xué)習(xí)改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，使專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)際工作能力和崗位技術(shù)職務(wù)相適應(yīng)。

成人教育的教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)大綱的基本要求的同時(shí)，補(bǔ)充一些有關(guān)的其他新內(nèi)容，以使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富和完整，達(dá)到生動(dòng)教學(xué)的目的。同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的改革，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h調(diào)整，以保證成人教育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，這在知識(shí)信息爆炸時(shí)代尤為需要。

教學(xué)內(nèi)容要組織清晰，每堂課都要重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講透，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容還要繁簡(jiǎn)適度。成人教育對(duì)象的參差不齊還決定教學(xué)內(nèi)容必須考慮循序漸進(jìn)的因素。因此，成人教育課堂教學(xué)的雙向交流尤顯重要，教師要及時(shí)與學(xué)員進(jìn)行溝通。為保證教學(xué)取得預(yù)期效果，教師不僅要完成教學(xué)內(nèi)容的講授，還要設(shè)計(jì)系列完整的習(xí)題、平時(shí)測(cè)驗(yàn)題和課程結(jié)業(yè)試題。

三.教學(xué)手段

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要有“啟發(fā)式教學(xué)模式”和“注入式教學(xué)模式’。長(zhǎng)期以來(lái)，成人高等教育模式與普通高等教育模式基本相似或雷同。根據(jù)未來(lái)對(duì)人才素質(zhì)的要求，成人高等教育教學(xué)模式可更注重實(shí)用性，以現(xiàn)代化、多樣化的教學(xué)手段提高受教育者的綜合素質(zhì)，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1.強(qiáng)化實(shí)踐技能，注重理論聯(lián)系實(shí)際

目前，成人教育模式基本上是“普教化”的。教學(xué)計(jì)劃與普通高教的大學(xué)生教學(xué)計(jì)劃相似，設(shè)置的專業(yè)課程過(guò)細(xì)過(guò)窄，尤其是重理論知識(shí)，輕實(shí)踐技能，不利于學(xué)員的全而發(fā)展，可對(duì)成人的教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革?？赏瞥鼍C合性課程，增加實(shí)踐課程，精選專業(yè)課程。要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，即有專業(yè)教育也要有通識(shí)教育，做到寬口徑、厚基礎(chǔ)，使專業(yè)知識(shí)、理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)高素質(zhì)的“復(fù)合型人才”。

2.產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教學(xué)模式

我國(guó)的高等教育一直奉行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，成人高等教育也應(yīng)該這樣做。應(yīng)通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)員掌握教育教學(xué)的知識(shí)和技能，進(jìn)而鉆研教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律；通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐技能和職業(yè)技能，進(jìn)而承擔(dān)一些相應(yīng)科研項(xiàng)目或課題，參加一些專業(yè)技能比賽，充分利用學(xué)校良好的教學(xué)科研條件，提升知識(shí)技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好投入工作實(shí)踐。

3.數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

新技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，將數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用于高等教育已有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，它不僅可以跨越時(shí)空限制，具有互動(dòng)性和一定彈性，同時(shí)又可以提供多層次多專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，滿足不同人群的不同需求。在成人高等教育需求快速增長(zhǎng)的當(dāng)代，在線提供高等教育將成為常規(guī)高等教育的有效補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不僅信息量大，而且更方便于遠(yuǎn)程教學(xué)。與以前的電視教學(xué)相比，也更方便，更具隨機(jī)性。這種教學(xué)模式尤其適合成人高等教育。由于職業(yè)的不同或者作息制度的差異，即便是同一專業(yè)的學(xué)員也很難有共同的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣就給教師的統(tǒng)一指導(dǎo)帶來(lái)了很大的難度。倘若沒(méi)有教師的統(tǒng)一指導(dǎo)，教學(xué)任務(wù)就很難完成，教學(xué)質(zhì)量也很難得到保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)疑能夠解決這一難題，學(xué)員可隨時(shí)上網(wǎng)隨時(shí)收看教師的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)員提供了極大的便利性。同時(shí)，學(xué)員提出的問(wèn)題可以網(wǎng)上集中討論解答，學(xué)員各抒己見(jiàn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四.教學(xué)評(píng)價(jià)

目前大部分高校成教仍然流行傳統(tǒng)的教師命題、學(xué)生答題的閉卷筆試方法。閉卷筆試考試組織上簡(jiǎn)便易行;在學(xué)習(xí)或評(píng)價(jià)上比較有效，尺度相對(duì)統(tǒng)一，考核的知識(shí)比較廣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)中具有透明、公平的優(yōu)勢(shì)。但是，閉卷筆試方式較易于考核理論教學(xué)內(nèi)容，不易于考核實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容;較易于反映學(xué)生對(duì)書(shū)本課堂知識(shí)的理解和掌握，不易于反映學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造能力。顯然，傳統(tǒng)的閉卷筆試方式與目前成教高等教育的發(fā)展不相適應(yīng)。過(guò)多的采用閉卷筆試的方式，會(huì)極大地壓抑學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。針對(duì)一般成人教育學(xué)員記憶能力較弱，而思維和分析能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，成人教育在對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)可以多設(shè)結(jié)合實(shí)際的題目，減少學(xué)員回答的難度，從而有效避免圈重點(diǎn)、提分?jǐn)?shù)等不嚴(yán)格的考核行為。筆者認(rèn)為可采取以下幾種考試方式與閉卷考試相結(jié)合：

1.作業(yè)考試。學(xué)生要完成老師布置的作業(yè)，就必須領(lǐng)會(huì)老師所教的知識(shí)，理解書(shū)本內(nèi)容，而且還要有一定的分析問(wèn)題的能力。對(duì)于脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的成教生，開(kāi)設(shè)作業(yè)題庫(kù)，每位同學(xué)隨機(jī)地完成若干作業(yè)量。讓他們上完課后回家獨(dú)立完成作業(yè)，規(guī)定的時(shí)問(wèn)范圍內(nèi)將做完后將作業(yè)給老師，然后由老師給出成績(jī)。這樣可以延續(xù)老師課堂的教學(xué)效果，學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)，可鞏固所學(xué)知識(shí)，還可避免學(xué)生期末考試前“突擊”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.開(kāi)卷考試。這種考試方式省卻了學(xué)生死記硬背的負(fù)擔(dān)，而一定的時(shí)問(wèn)限制又要求學(xué)生必須對(duì)所學(xué)知識(shí)較為熟悉，注重考查學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一份命題良好的開(kāi)卷考試試卷內(nèi)容多為理論聯(lián)系實(shí)際的開(kāi)放性試題。無(wú)淪是選擇題、填空題、簡(jiǎn)單回答題還是一般的計(jì)算題，都需要學(xué)生經(jīng)過(guò)兩步以上的分析或推導(dǎo)才能得出正確的結(jié)淪，這就要求學(xué)生提高綜合分析及靈活運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)。

3.撰寫(xiě)報(bào)告。根據(jù)教學(xué)要求，布置學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)問(wèn)內(nèi)完成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。這種形式可以考查、促進(jìn)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)、提高科學(xué)、綜合分析社會(huì)問(wèn)題、解決社會(huì)問(wèn)題的能力。在職學(xué)習(xí)的成教生一般都有工作崗位，讓他們根據(jù)崗位特點(diǎn)進(jìn)行撰寫(xiě)報(bào)告，并附上實(shí)踐單位的公章或其他證明。這樣既幫助學(xué)員將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，活學(xué)活用，同時(shí)還可深入挖掘，從而提升自己的知識(shí)水平。

總之，成人高教育應(yīng)該密切聯(lián)系社會(huì)需求，走出自己的特色道路，采取創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出能夠滿足市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型、實(shí)用型、技能型的人才。成人高等教育是我國(guó)教育事業(yè)不可缺少的重要組成部分，并不足普通高等教育的簡(jiǎn)單補(bǔ)充。只有通過(guò)在管理和教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新，成人高等教育才會(huì)走出新的道路，才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn):

①關(guān)萍.關(guān)于成人高等教育發(fā)展的思考. [J]陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003,(04).

②劉曉麗.成人高等教育創(chuàng)新模式思考．[J]中國(guó)成人教育，2008,(21).

③王志明.學(xué)生主體性的弘揚(yáng).[J]南方論刊，2008,(05）.

④魏玉龍.現(xiàn)代成人高等教育的培養(yǎng)模式. [J]中國(guó)電力教育，2008,(24).

篇6

關(guān)鍵詞: 創(chuàng)新人才 大學(xué)教育 培養(yǎng)

當(dāng)前我國(guó)高等教育存在的主要問(wèn)題是社會(huì)對(duì)人才的能力需求與教育輸出的人才素質(zhì)之間的矛盾,而最為突出的是創(chuàng)新人才的匱乏。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥院士曾說(shuō):“一個(gè)擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國(guó)家,將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力;一個(gè)缺少科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家,將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇?！?1世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力是決定該國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和世界格局中地位的重要因素。為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)輸送大批創(chuàng)新人才是我國(guó)大學(xué)教育的關(guān)鍵,如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為我國(guó)大學(xué)教育亟待解決的問(wèn)題。鑒于此,本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)新人才的內(nèi)涵解析,對(duì)我國(guó)大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意義、存在的問(wèn)題及如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才進(jìn)行相關(guān)的探討。

一、創(chuàng)新與創(chuàng)新人才的內(nèi)涵解析

什么是創(chuàng)新?“創(chuàng)新的英文是‘Innovations’,其含義之一是指前所未有的,即像現(xiàn)在所說(shuō)的創(chuàng)造發(fā)明的意思;二是引出到新的領(lǐng)域產(chǎn)生新的效益也叫創(chuàng)新”[1]?！皠?chuàng)新的本質(zhì)就是指:既包括事物發(fā)展的過(guò)程,又包括事物的結(jié)果。主要包括新的發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說(shuō)與技術(shù)以及新的方法等一切新事物。從哲學(xué)的角度講,創(chuàng)新是人類的一種特殊的實(shí)踐活動(dòng),這種活動(dòng)意義在于,實(shí)踐主體不滿足于已知事物形態(tài)、內(nèi)容、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及其功能等的認(rèn)識(shí),進(jìn)而在頭腦和行為上對(duì)其進(jìn)行改造和革新”[2]。創(chuàng)新具有三個(gè)較為突出的特征:(1)獨(dú)特性。表現(xiàn)為具有能區(qū)別于其它的自身特有的品質(zhì)和特性;(2)主體性。表現(xiàn)為個(gè)體主動(dòng)的意識(shí)、思維和實(shí)踐活動(dòng);(3)靈活性。體現(xiàn)為個(gè)體能結(jié)合經(jīng)驗(yàn)對(duì)環(huán)境及自身做出合適和能動(dòng)性的反饋。

根據(jù)以上對(duì)創(chuàng)新內(nèi)涵及特征的探究,可以得出創(chuàng)新人才的幾個(gè)基本特征:創(chuàng)新人才必須具有創(chuàng)新精神,是主體能動(dòng)性的內(nèi)在反映;其次,創(chuàng)新人才必須具有產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造新事物的能力,主要表現(xiàn)為較強(qiáng)的創(chuàng)新能力;再次,創(chuàng)新人才必須是在他們所處環(huán)境中進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)創(chuàng)新思維對(duì)現(xiàn)有事物進(jìn)行改造和創(chuàng)新。創(chuàng)新人才表現(xiàn)為人的一種綜合能力,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并形成一種個(gè)體的創(chuàng)新人格。同時(shí),創(chuàng)新人才具有廣闊的知識(shí)素質(zhì)、高水平的智力素質(zhì)、獨(dú)具個(gè)性化的創(chuàng)新素質(zhì)、適應(yīng)時(shí)展的科學(xué)思想素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)等特點(diǎn)。因此,充分發(fā)揮大學(xué)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的作用具有重要的意義:其一,創(chuàng)新性是人自我完善的需要,是人的本質(zhì)屬性的最高表現(xiàn)。哲學(xué)家米切爾?蘭德曼說(shuō):“人的非特定化是一種不完善,可以說(shuō),自然把未完成的人放在世界之中,它沒(méi)有給人做出最后的限定,在一定程度上給他留下了未確定性。”[3]這種未確定性給教育帶來(lái)了使命,即使人通過(guò)教育成為更完全的人。而“人的未完成,蘊(yùn)含著可塑性和創(chuàng)造性,因而他總是處在不斷地自我塑造和自我創(chuàng)造之中”[4]。因此,發(fā)展創(chuàng)新能力是人發(fā)展的核心。大學(xué)作為知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)用的基地,其根本任務(wù)就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,不斷地完善自我,在社會(huì)中成為更為完善的“人”;其二,培養(yǎng)創(chuàng)新人才是大學(xué)教育適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的重要途徑。同志曾經(jīng)說(shuō):“創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長(zhǎng)靠教育。教育水平提高了,科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有后勁?！盵5]大學(xué)作為向社會(huì)輸送大批高素質(zhì)人才的“港口”,在知識(shí)傳播、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)創(chuàng)新和人力資源培養(yǎng)過(guò)程中扮演著關(guān)鍵的角色。要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求,大學(xué)教育必須把培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高到作為自身發(fā)展的重要途徑上來(lái),這樣才能迎接新的挑戰(zhàn),在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中處于主動(dòng)地位;其三,培養(yǎng)創(chuàng)新人才是大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。目前,我國(guó)大學(xué)培養(yǎng)的大批人才中存在著缺陷和薄弱環(huán)節(jié),最突出的就是在很大程度上應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育而忽視全面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。當(dāng)前的社會(huì)企業(yè)、用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)需求主要集中于較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,良好的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力上,這些是現(xiàn)代大學(xué)生特別缺乏的方面。要改變這種狀況,提升大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力,大學(xué)教育必須培養(yǎng)出敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、在組織管理等方面有能力的人才,必須把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為發(fā)展的突破點(diǎn)及關(guān)鍵環(huán)節(jié),全面提高大學(xué)生素質(zhì),以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。

二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題之論解

目前,我國(guó)大學(xué)教育在對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在以下嚴(yán)峻的問(wèn)題:(1)缺乏獨(dú)特的辦學(xué)理念,培養(yǎng)創(chuàng)新人才沒(méi)有最基本的保證。辦學(xué)理念是大學(xué)精神的結(jié)晶,是大學(xué)發(fā)展的靈魂,是一所大學(xué)特色形成的基石,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的導(dǎo)航標(biāo)。但是我國(guó)當(dāng)前的辦學(xué)模式一直以來(lái)多受蘇聯(lián)的影響,對(duì)辦學(xué)理念的理解存在一定的模糊性使得在辦學(xué)過(guò)程中行政泛化,對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)過(guò)于統(tǒng)一,盲目求大,亦步亦趨,缺乏各具特色的辦學(xué)理念,從而導(dǎo)致辦學(xué)理念的雷同。其結(jié)果則是:“行政主導(dǎo)型”的教育管理體制使得大學(xué)教學(xué)質(zhì)量依靠行政手段(量化指標(biāo))來(lái)衡量,人才培養(yǎng)模式單一化,也使得教師缺乏積極性,不能有效地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),嚴(yán)重影響到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育過(guò)度市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的導(dǎo)向?qū)е赂咝＾k學(xué)方向扭曲轉(zhuǎn)而對(duì)就業(yè)率的過(guò)度追求,教育目的不再是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人,而是以能賺錢(qián)和“找到工作”為首要目的,對(duì)提升大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)注較少,極大地遏制了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。(2)大學(xué)專業(yè)及課程設(shè)置雷同的情況普遍存在,造成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的低效性。由于對(duì)自身經(jīng)濟(jì)利益及創(chuàng)辦綜合性大學(xué)的追求,高校往往根據(jù)市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求推崇于設(shè)置更多的熱門(mén)專業(yè)及相應(yīng)的課程來(lái)實(shí)施教學(xué)促進(jìn)自身的高就業(yè)率。如此過(guò)度綜合化、過(guò)多相同專業(yè)及課程使得大學(xué)教育失去自身的特色而趨同化,從而導(dǎo)致創(chuàng)新學(xué)風(fēng)的欠缺和創(chuàng)新環(huán)境的破壞,極大地限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(3)大學(xué)教育的教學(xué)方法依然沿襲“授―受”模式,缺乏創(chuàng)新師資力量和有效的創(chuàng)新教學(xué)方法。在目前的大學(xué)教學(xué)中,不少教師總習(xí)慣于用同一的規(guī)范和結(jié)論壓制學(xué)生的創(chuàng)新思維,把不容置疑的知識(shí)和結(jié)論直截了當(dāng)?shù)毓噍斀o學(xué)生,習(xí)慣于以教代學(xué)、越俎代庖、重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)觀。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法的沿襲下,教師的創(chuàng)新素質(zhì)較低,表現(xiàn)為創(chuàng)新意識(shí)和能力的薄弱。由此造成大學(xué)教育在對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)“空洞”,沒(méi)能徹底而有效地實(shí)施。(4)理論與實(shí)踐脫節(jié)在我國(guó)大學(xué)教育問(wèn)題中較突出。目前大學(xué)教育的主要注意力用于對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授,側(cè)重理論的學(xué)習(xí)而忽視了相應(yīng)的實(shí)踐和操作訓(xùn)練,這種片面的理論知識(shí)學(xué)習(xí)教育模式割斷了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)中最具活力的源泉。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),只有在實(shí)踐中才能發(fā)展創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練創(chuàng)新思維,鍛煉創(chuàng)新意志。有效地解決教學(xué)中理論與實(shí)踐脫離的問(wèn)題是有效培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在。(5)大學(xué)教育管理的非民主化使培養(yǎng)創(chuàng)新人才處于低迷狀態(tài)。一方面在“行政權(quán)力主導(dǎo)化”下,高校管理權(quán)力過(guò)于集中于上層管理機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象致使基層的自受到限制,不利于基層創(chuàng)造性的發(fā)揮,而教師和科研人員作為學(xué)術(shù)主體作用不突出,很大程度上受制于行政力量,學(xué)術(shù)自主的空間較小,創(chuàng)新的氛圍較淡,這些都影響了高校通過(guò)積極創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。另一方面在教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生之間關(guān)系的非民主化現(xiàn)象也極大地抑制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師的“一言堂”和“獨(dú)角戲”式的教學(xué)模式使得學(xué)生的積極性和參與性降低,創(chuàng)新的興趣也在無(wú)形中被扼殺。

由以上對(duì)我國(guó)大學(xué)教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問(wèn)題分析可以看出我國(guó)大學(xué)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面存在諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn),采取有效措施培養(yǎng)創(chuàng)新人才刻不容緩。

三、樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念,有效培養(yǎng)創(chuàng)新人才

《高等教育法》第五條規(guī)定:“高等教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才。”培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是大學(xué)教育的關(guān)鍵和重要任務(wù),但通過(guò)哪些途徑進(jìn)行創(chuàng)新人才的培養(yǎng),在具體的教育過(guò)程中如何貫徹實(shí)施培養(yǎng)創(chuàng)新人才,在具體的實(shí)施中應(yīng)具備哪些保障條件是值得思考和探討的問(wèn)題。

1.樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思想和理念是先導(dǎo)。相應(yīng)的教育行為來(lái)源于相應(yīng)的教育思想和理念。樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思想首先要求進(jìn)行教育觀念創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念,建立學(xué)校制度和教育模式的創(chuàng)新理念。根據(jù)“面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新人才所提出的新要求,培養(yǎng)‘創(chuàng)新型’的人才是學(xué)校的主要目標(biāo)”[6]。全面貫徹黨的教育方針,以提高學(xué)生素質(zhì)為根本宗旨,全面分析社會(huì)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的要求,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn),聯(lián)合社會(huì)各界和教育界的力量,逐步建立和完善有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的學(xué)校制度和教學(xué)模式理念。其次,全面貫徹素質(zhì)教育的理念,同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新改革。素質(zhì)教育既是全面的教育,又是理性的教育,它能讓學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展,是綜合能力的體現(xiàn),是大學(xué)教育的核心,人才的素質(zhì)應(yīng)與素質(zhì)教育的本質(zhì)相一致。大學(xué)教育要正確處理知識(shí)、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系,以創(chuàng)新能力為突破口,全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。

2.構(gòu)建大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的作用,進(jìn)行具體的創(chuàng)新教育。隨著科技和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,知識(shí)更新越來(lái)越快,要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,不僅要求教學(xué)內(nèi)容不斷更新,而且在學(xué)生掌握最新的知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí),提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力。我國(guó)高校的教學(xué)內(nèi)容陳舊,過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的識(shí)記,忽視概念性、策略性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,大大地限制了大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。課程結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象仍然存在,表現(xiàn)為單一性、封閉性、不可選擇性,顯得過(guò)于呆板,不利于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的發(fā)展,不能滿足學(xué)生多方面的興趣需要,從而也造成了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的匱乏。要解決以上種種困境,大學(xué)必須在以下幾方面進(jìn)行改革:(1)更新教學(xué)內(nèi)容,盡量挑選最新、最先進(jìn)、最具有代表性的優(yōu)秀教材,充分吸收當(dāng)代知識(shí)的最新成果,選取科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿性成果,使學(xué)生掌握與時(shí)代相配備的知識(shí)。(2)所選取的教學(xué)內(nèi)容要深刻反映當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)、科學(xué)探究的方法、人文精神及開(kāi)拓創(chuàng)新精神等方面的內(nèi)容。(3)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),增加選修課比重,充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的作用,通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng),著力改變以往的重理論輕實(shí)踐的缺陷。其一,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)方面,要注意“少而精”?！皞鹘y(tǒng)的教育并不是一無(wú)是處,任何創(chuàng)新都是在基于扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,離開(kāi)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng),任何創(chuàng)新宛如空中樓閣,難以變成現(xiàn)實(shí)”[7]。因此課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置是在確保學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,建立使學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握未來(lái)發(fā)展的新的課程結(jié)構(gòu),是有利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高的。其二,應(yīng)給學(xué)生提供多樣可選擇的課程,允許學(xué)生跨校、跨系、跨學(xué)科選修課程,使學(xué)生能充分利用各種資源和渠道發(fā)展個(gè)人的興趣,探索新知識(shí)、新事物,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性。其三,充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的作用,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與,鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,訓(xùn)練創(chuàng)新思維。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,我作了嘗試性的構(gòu)想。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課作為大學(xué)教育課程體系的基本課程并成為常規(guī)性的教育內(nèi)容之一的基礎(chǔ)上,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性為目的,改進(jìn)該課程評(píng)價(jià)方式,從而改變以往只重結(jié)果、流于形式化或?qū)W生為追求學(xué)分以致形同虛設(shè)的局面。本門(mén)課主要由實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐成果展示、實(shí)踐評(píng)價(jià)方式四方面構(gòu)成。具體操作形式如下:

本課程采用兩個(gè)月為一次展示機(jī)會(huì),學(xué)生可根據(jù)教師提出的研究課題或者自身感興趣的方面進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的選擇。在此過(guò)程中,教師應(yīng)與學(xué)生密切聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題和疑惑,提供相應(yīng)的指導(dǎo)性建議并進(jìn)行相應(yīng)的記錄。趙忠賢院士曾經(jīng)指出:“創(chuàng)新離不開(kāi)實(shí)踐,歷史上任何一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)都源于實(shí)踐。本領(lǐng)的重要表現(xiàn)是創(chuàng)新,是在創(chuàng)造性的實(shí)踐中培養(yǎng)和造就的。”[8]創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不止限于字面上的培養(yǎng),而應(yīng)該是通過(guò)實(shí)實(shí)在在的親身實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,是大學(xué)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才所不容忽視的方法。大學(xué)教育應(yīng)在給大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)及具體實(shí)施方面不斷加強(qiáng)。同時(shí)應(yīng)充分利用社會(huì)各界的力量等各種資源配合大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,以使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課有效地進(jìn)行。

3.建設(shè)高素質(zhì)的有創(chuàng)新性的教師隊(duì)伍,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供決定性保障。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教師集體決定著學(xué)校面貌”、“教師集體是學(xué)校的核心”、“沒(méi)有教師集體就沒(méi)有學(xué)生集體”。有什么樣的教師就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生,有什么樣的教師集體就培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生集體。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保障。教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成產(chǎn)生直接的影響,教師的創(chuàng)新素質(zhì)直接關(guān)系到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。對(duì)此,葉瀾先生作了精辟而深刻的揭示:“一個(gè)墨守成規(guī)的教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展無(wú)疑是一種近乎災(zāi)難的障礙?！盵9]“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒(méi)有教師的精神解放,就難有學(xué)生精神的解放;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,就難以有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的創(chuàng)造發(fā)展,就難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！盵10]因此,培養(yǎng)有創(chuàng)新性的教師隊(duì)伍是大學(xué)教育迫切需要解決的問(wèn)題。而有創(chuàng)新性素質(zhì)的教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì):具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí);具有勇于創(chuàng)造的精神;具有能從自己的創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成規(guī)律的能力;具有敏銳的觀察力和創(chuàng)造性的想象力;具有能多方面、自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的主動(dòng)性等。其實(shí)施途徑有:(1)轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,使教師清楚地認(rèn)識(shí)到,要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,教師自身應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中,改變傳統(tǒng)的權(quán)威方式,改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀,積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,全面貫徹學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的思想,在優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程中,注意處理知識(shí)與技能、思維與創(chuàng)新的相互結(jié)合。(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式和手段的研究機(jī)構(gòu),為教師的創(chuàng)新發(fā)展提供平臺(tái)。知識(shí)傳授仍然在大學(xué)教育中占據(jù)重要位置。要在知識(shí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間找到契合點(diǎn),關(guān)鍵在于教師教育理念、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。“一所學(xué)校要有活力和創(chuàng)新的能力,就必須有開(kāi)放的精神、開(kāi)闊的視野和與外界交流的能力”[11]。對(duì)此,大學(xué)可以借鑒國(guó)外優(yōu)秀的教育理念和教學(xué)方式,通過(guò)各國(guó)教育專家及自身教育觀念的體悟、教學(xué)方法的研究、課程心得交流、課題研究分享、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的參與等方式促進(jìn)大學(xué)教師創(chuàng)新能力的發(fā)展。使之在觀念上“創(chuàng)新”,實(shí)踐上也接受“創(chuàng)新”的洗禮。(3)建立和提供相應(yīng)的教師培訓(xùn)機(jī)制和進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。主要進(jìn)修的內(nèi)容包括對(duì)當(dāng)代社會(huì)和文化的發(fā)展了解,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心、需求、特征的研究,關(guān)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造力形成方面的了解等,通過(guò)有針對(duì)性的進(jìn)修學(xué)習(xí),全面提高大學(xué)教師對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維知識(shí)方面的了解,從而培養(yǎng)提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)效性。(4)構(gòu)建科學(xué)的教師獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)體系。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)方案和評(píng)價(jià)的實(shí)施,提高教師創(chuàng)新的熱情,使每一位教師在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程中更為主動(dòng)和自覺(jué),同時(shí)增強(qiáng)教師在創(chuàng)新方面的興趣。

4.充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供更多的途徑和更廣闊的空間。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,教育信息化也成為一種趨勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)的普遍使用,促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。教育信息化有助于知識(shí)的快速更新;有助于學(xué)生充分發(fā)揮自主性,從而成為學(xué)習(xí)的主體;有助于連接課堂與現(xiàn)實(shí),提高教師教學(xué)的實(shí)效性。大學(xué)教育應(yīng)充分利用教育信息化的作用,拓寬學(xué)生的思維視野,開(kāi)辟創(chuàng)新的新途徑。通過(guò)多媒體教學(xué)改進(jìn)大學(xué)教師的教學(xué)方式和手段,使學(xué)生在接觸形象可觀的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外,教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),建立相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的網(wǎng)站,在資源和信息方面為學(xué)生提供便利,從而使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課作為常態(tài)下的運(yùn)行得以順利、有效地開(kāi)展。同時(shí),師生也可以通過(guò)在網(wǎng)上進(jìn)行研究討論,形成創(chuàng)新的氛圍。

5.改革考試方法,建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有效實(shí)施?？荚嚪绞椒椒ㄈ缤呖嫉摹爸笓]棒”,指引著學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)、如何對(duì)待知識(shí)。傳統(tǒng)的考試方法不能完全衡量學(xué)生的實(shí)際能力,使學(xué)生只注重書(shū)本知識(shí)而忽視實(shí)際應(yīng)用。為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才,大學(xué)必須重新認(rèn)識(shí)考試的功能和意義,改革考試方法,通過(guò)創(chuàng)立新的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成?？荚嚨姆椒☉?yīng)是考試、考核、考察的結(jié)合,過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合,目的意義與方式方法的結(jié)合。通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核,如課程小論文、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、創(chuàng)新活動(dòng)嘗試、心得體會(huì)交流等形式。做到既考知識(shí),又考能力和綜合素質(zhì)。在評(píng)價(jià)方式方面,要改變以往只由教師評(píng)的局面,通過(guò)師生評(píng)、生生評(píng)、小組評(píng)、自評(píng)、社會(huì)評(píng)等方式進(jìn)行客觀而公正的評(píng)價(jià),以促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)地提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

6.營(yíng)造良好、積極、寬松的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的環(huán)境,形成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的合力?！皠?chuàng)造力的生成需要一定的環(huán)境條件,這就是寬容的社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境。這種寬容的環(huán)境有利于保障個(gè)體心理上的安全與自由,從而使個(gè)體敢于表達(dá)自身的獨(dú)特之處。只有寬束縛、少框架、低壓抑的教學(xué)環(huán)境下,個(gè)體才有可能形成創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì),發(fā)展創(chuàng)新思維,并釋放出自身的創(chuàng)造潛能”[12]。創(chuàng)新是個(gè)體主觀能動(dòng)的反應(yīng),只有源于個(gè)體自身的學(xué)習(xí)欲望和研究興趣,才能使創(chuàng)新成為可能。創(chuàng)新人才環(huán)境的構(gòu)建需從宏觀及微觀兩方面著手。(1)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造創(chuàng)新的校園氛圍。良好的校園氛圍、學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造能潛移默化地促使大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的生成;(2)建立合理的能充分體現(xiàn)當(dāng)代“教師觀”“學(xué)生觀”的管理體系,管理體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要“骨架”,支撐著整個(gè)培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程;(3)舉辦各種社團(tuán)活動(dòng),為學(xué)生充分發(fā)展自我提供平臺(tái);(4)在改革課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,高度重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),把校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效地聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生在活動(dòng)中提高創(chuàng)新能力;(5)建立民主、平等、和諧的師生觀,促進(jìn)師生創(chuàng)新能力的共同發(fā)展。古人言:“親其師,信其道?！眲趧?dòng)的特點(diǎn)之一是具有示范性。在教育教學(xué)中,教師應(yīng)率先垂范,主動(dòng)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中,不僅通過(guò)友好的師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索的欲望,而且通過(guò)教師創(chuàng)造性地解決各種問(wèn)題,以及自身的榜樣示范,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn):

[1][2]楊寅平.現(xiàn)代大學(xué)理念構(gòu)建[M].北京:中央編譯出版社,2005.171-172.

[3]蘭德曼.哲學(xué)人類學(xué)[M].上海:上海譯文出版社,1988,228.

[4]夏甄陶.人是什么[M].北京:商務(wù)印書(shū)館,2000,9.

[5].文選(第二卷)[M].北京:人民出版社,2006,237.

[6]朱永新,楊樹(shù)兵.創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新[J].江蘇教育研究,1999,(5).

[7]佘正松.面向21實(shí)際高師素質(zhì)教育課程創(chuàng)新體系研究[M].成都:四川人民出版社,2000,77.

[8]趙卿敏.創(chuàng)新能力的形成與培養(yǎng)[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社,2002,113.

[9]葉瀾.新編教育學(xué)教程[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1991,15.

[10]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001,3.