導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生商業(yè)計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著居民收入水平的提高，對果品的消費需求呈__趨勢.水果行業(yè)是發(fā)展最大的行業(yè).并且該行業(yè)沒有什么大的銷售巨頭.市場空間非常大.并且連鎖經(jīng)營也是最大的熱點.

一、項目簡介

社區(qū)水果店的建立：在社區(qū)的居民達到__個家庭（每個家庭_人計算）的小區(qū)建立水果店.

二、市場分析

中國的水果市場巨大，與國__均年消費水果_公斤相比，國內(nèi)人均消費才剛到其一半.通過對大多家庭的調(diào)查，_%的_口之家每月消費水果的金額在_元以上._%的家庭消費水果在_-_元之間.只有_%的家庭消費水果在_元以下.

我國目前人年均果品占有量約為_kg，與健康標準要求（_kg）還有不小的差距，與發(fā)達國家人年均消費水果（_kg）的水平相比差距更大.若考慮到未來人口__因素，按照健康標準計算，全國果品消費量將達到__萬t.

三、選擇理由

行業(yè)的需要：中國缺少水果的銷售大戶；

創(chuàng)業(yè)者的需要：進入門坎低，很小的投入就可以經(jīng)營；

全新的銷售機會：只有水果連鎖店還是空白.而其它行業(yè)連鎖店都處在微利競爭狀態(tài)下；

新穎的銷售方式：開放式的自選；

多樣的服務(wù)項目：提供自動榨汁服務(wù).提供組合包裝箱，及在店內(nèi)介紹各種水果的特征和適合食用的人群，引導(dǎo)健康消費；

水果的購買狀況和消費者的心理：時間忙，沒有多余的時間用來購買水果.超市和批發(fā)市場因為是購買別的產(chǎn)品為主，所以不會購買很多的水果.

四、特色服務(wù)

1.水果行業(yè)是發(fā)展最大的行業(yè).并且該行業(yè)沒有什么大的銷售巨頭.市場空間非常大.并且連鎖經(jīng)營也是最大的熱點.

也是最多的投資者首選的創(chuàng)業(yè)方式.在南方，水果連鎖店以小有規(guī)模，但都是地區(qū)性企業(yè)，規(guī)模不是很大，但其年銷售量已經(jīng)很大了.單店的年銷售額以達到__萬，并以開始贏利.在已經(jīng)取得成功經(jīng)驗的南方水果連鎖店的基礎(chǔ)上，再增加些服務(wù)項目，使水果連鎖店更加人性化，并且使水果連鎖店成為國內(nèi)最大的水果零售、批發(fā)、連鎖企業(yè).

水果連鎖店的存在首先方便了消費者消費水果.因為水果店的選址一般在社區(qū)（輻射范圍：居住戶在_戶）.在這以前，人們購買水果的場所一般為：超市、農(nóng)貿(mào)市場、其它（游商和街頭水果攤）.而德國的新鮮水果20__年的銷售途徑和情況如下：_%是通過消費市場，_%是由連鎖店，_%是水果蔬菜店，_%是周末市場等.所以說，連鎖店是未來水果銷售的重要途徑.

分析購買地點，超市、農(nóng)貿(mào)市場不是隨便在社區(qū)門口就有的，不太方便居民購買.并且去以上地方的居民，主要的購買產(chǎn)品都不是水果，而是其它的日用品或蔬菜.而水果的特性是分量重，體積大.對沒有汽車的消費者而言，在去了超市、農(nóng)貿(mào)市場購買其它商品后，只能在購買少量和品種單一的水果.在社區(qū)開設(shè)水果連鎖店，可以讓消費者購買更方便，增加水果的消費量.

2.給顧客全新的、放心、保證質(zhì)量和便宜的放心消費地點

更多的顧客選擇去超市購買水果，除了是在購買其他商品的時候見到有水果銷售，順便購買外，剩下的最大原因就是超市的水果不管是從產(chǎn)品外觀、產(chǎn)品質(zhì)量、分量上都可以讓消費者很放心.并且開放的自選方式可以讓顧客有更多的挑選余地.對于我們的水果連鎖店，采用統(tǒng)一裝修、統(tǒng)一店面布置、統(tǒng)一采購、統(tǒng)一配送，并且全部產(chǎn)品都經(jīng)過清洗、打蠟、分級、包裝后在進行銷售，完全可以給予顧客以上心理的滿足.

3.獨特的引導(dǎo)消費

現(xiàn)在的顧客購買水果，完全是憑借自己的口味和喜好來選擇水果消費，而忽視了水果本身的特性和適合食用的人群.通過對眾多的消費者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有一個人能說出菠蘿的特性和適合食用的人群，及肝病、胃病病人應(yīng)該吃什么水果，不適合吃什么水果.這就說明大家都是在盲目的消費水果.沒有什么水果消費常識也就會鬧出給__病人送香蕉的好心辦錯事情的誤會.作為一個水果零售商、我們的責任就是要教會大家如何合理的消費、食用水果.在這方面，我會在每家店面張貼每種水果特性的海報及適合食用的人群，和好壞等級的鑒別方法，引導(dǎo)大家健康的消費.

4.提供多種多樣的服務(wù)來針對不同的消費群

水果消費者一般會分為自己食用和送禮_種.針對送禮人群的心理及包裝需要，我們會專門設(shè)計些可折疊或組合的不同容量（_g、_g）等包裝組合，有償提供給消費者.也就是說，顧客可以隨意組合、購買水果.購買完后如果需要包裝盒，只需要交納一定的包裝費，就可以得到店內(nèi)的包裝盒（可分為祝壽、探望病人、看望親戚等幾種），并可以得到賀卡一張.這樣，既讓消費者明白消費，免去了在游商或其他商家處購買的昂貴禮品裝水果，又可以保證質(zhì)量.

5.深入挖掘水果的特性及消費者的其他需要

隨著人們的收入增加，更多的消費者開始飲用新鮮果汁.針對消費者的著方面的需求，每家水果連鎖店都會有免費使用的榨汁機供顧客使用.顧客在購買完水果后，可以自助的免費使用水源清洗水果并免費使用榨汁機，將水果榨成果汁.如果顧客自帶容器，公司將不收取任何費用.如果顧客想將果汁帶到家庭、公司或在路上飲用的話，公司將有償提供一套容器（包括朔料杯、吸管、蜂蜜、砂糖等，并幫顧客封裝好）的服務(wù)，便于顧客把新鮮的榨的果汁帶到任何地方飲用.在衛(wèi)生方面，顧客每使用完一次榨汁機，工作人員都會對機器進行消毒處理，然后放進消毒柜，保證衛(wèi)生.

五、競爭對手

1.消費者觀念的轉(zhuǎn)變：消費者能否接收這種新鮮的水果購買方式，由于其它購買水果的傳統(tǒng)場所在消費者心中已經(jīng)形成了習(xí)慣，所以要在短時間內(nèi)改變消費者的購物觀念，讓其接受這種商業(yè)形態(tài).

2.大型連鎖超市：大型連鎖超市開始經(jīng)營水果已經(jīng)很長時間了，這說明水果消費在百姓的日常消費中已經(jīng)占有了一定的比例，也同時說明了市場的廣闊，這些商家也很看好這塊市場.大型連鎖超市的優(yōu)勢在于采購量較大，采購成本較低，客流量較大，購物環(huán)境比較好，產(chǎn)品質(zhì)量和份量都有保證.

我們的優(yōu)勢：我們的水果連鎖店的開展，聯(lián)合果汁企業(yè)的采購優(yōu)勢和物流優(yōu)勢，在采購成本上一定會比其低.并且我們的由于把店面開在社區(qū)，在招聘一些下崗工人，爭取點政策支持.并且我們的購物環(huán)境、信譽度和價格都可以和大型超市抗衡.并且我們會提供榨汁服務(wù)、水果的宣傳介紹、禮品的包裝盒等服務(wù)相信都是大型超市所沒有的.

還有就是可以和一些中型的連鎖店合作，例如好又多超市，我們可以和其商談，把其水果項目承包下來，在其超市中開個店中店，付給其承包租金和銷售利潤分成.對方節(jié)省了采購費用，和經(jīng)營風(fēng)險，利潤卻同樣可以保證，我們則增加了銷售和展示的窗口.

3.農(nóng)貿(mào)市場：一般是以露天的形式出現(xiàn).由于攤位租金便宜，所以其價格可能會有點優(yōu)勢.但其購物環(huán)境、產(chǎn)品服務(wù)都沒有，顧客也沒有什么挑選余地，并且在質(zhì)量和份量上都不很牢靠.

篇2

想要從成千上萬的初創(chuàng)型企業(yè)中找到未來發(fā)展的重要力量，就如同大海撈針。如果能夠由此培育出一個未來能像騰訊、華為等世界知名企業(yè)的新生力量，也許當前付出再多的成本都值得。但就現(xiàn)在的情況而言，創(chuàng)業(yè)浪潮已經(jīng)成為了一種泡沫，我們可以看到不少官方的新聞?wù)f創(chuàng)業(yè)令很多人致富，但我們又會從自媒體上看到，越來越多的初創(chuàng)型企業(yè)已經(jīng)到了倒閉的懸崖。

健全雙創(chuàng)保障機制

如何為雙創(chuàng)提供保障機制？讓更多的初創(chuàng)型企業(yè)能夠更好的生長，這是一個世界性的難題。而解決這個問題的方法都異常相似，都是行政審批放開，都是實施各種優(yōu)惠政策，然后就沒有些什么新鮮的了。

很多地方政府不僅會給創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)惠政策，還會在一定程度上基于經(jīng)濟補貼，這樣不僅加大了政府的財政支出，還有可能會被另有圖謀的人利用以騙取政府補助。以深圳市為例，高校畢業(yè)生于畢業(yè)前一年的7月1日起36個月內(nèi)在本市自主創(chuàng)業(yè)，能夠享有自主創(chuàng)業(yè)小額擔保貸款貼息，還能夠享有創(chuàng)業(yè)場租補貼（第一年每月1000元、第二年每月800元、第三年每月600元）、以及首次創(chuàng)業(yè)一次性補貼5000元等其他補貼。如果被不法分子利用這一點，誘惑高校生開設(shè)殼公司騙取補助，將非法獲利不少。

此前，創(chuàng)業(yè)難主要難在優(yōu)惠措施少、注冊資金以及復(fù)雜的登記注冊手續(xù)，攔住了很多創(chuàng)業(yè)者，但現(xiàn)在行政放松之后，創(chuàng)業(yè)市場魚龍混雜。我們都知道，一些重要機構(gòu)如銀行、證券公司都需要相關(guān)資質(zhì)才能登記注冊，政府是否也可以對當前的創(chuàng)業(yè)者進行資質(zhì)的審核？換個角度，位于硅谷的某些孵化器企業(yè)能夠孵化出大量的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，這是因為孵化器會對申請入駐的企業(yè)進行嚴格的篩選，嚴格的把關(guān)才能使得入駐的企業(yè)是有質(zhì)量、有生命力的企業(yè)，因此這些孵化器也因孵化出諸多獨角獸公司而受益匪淺。

我認為孵化器的模式其實可以作為一種新的創(chuàng)業(yè)準入機制，政府可以和一些創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)進行合作，對響應(yīng)雙創(chuàng)創(chuàng)業(yè)者尤其是新興行業(yè)創(chuàng)業(yè)者的資質(zhì)進行審核。審核的方式可以按照最為簡單的商業(yè)計劃書進行，即擬申請創(chuàng)業(yè)的人或者機構(gòu)，申請創(chuàng)業(yè)時首先需要提交一份詳細商業(yè)計劃書，以闡述創(chuàng)業(yè)的目的、創(chuàng)業(yè)的項目、盈利的模式以及對未來情況的預(yù)計。上交之后，由政府合作機構(gòu)的專職人員對商業(yè)計劃書進行審核，只要認為商業(yè)計劃書中所闡述的情況符合實際、企業(yè)有發(fā)展空間，企業(yè)才可以進行隨后的流程去登記注冊；如果商業(yè)計劃書被機構(gòu)認為是“忽悠”，便取消企業(yè)的注冊資格。

我提出的審核商業(yè)計劃書的方式，不是設(shè)立新的門坎、不是加大創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)難度，而是通過這種方式在事前就篩選出有價值、有生命力的初創(chuàng)型企業(yè)。如果一個希望創(chuàng)業(yè)的團隊連一份完整的商業(yè)計劃書都拿不出來，又有什么東西能夠證明這個團隊會去認真創(chuàng)業(yè)？我認為，真正希望創(chuàng)業(yè)、做一番事業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，提交一份商業(yè)計劃書并不是一件難事。通過這種方法，也可以讓那些受創(chuàng)業(yè)故事感染、奮不顧身就想創(chuàng)業(yè)的人們在寫商業(yè)計劃書的時候能夠冷靜下來，讓他們能夠有充分的思考空間。

如果能夠采用商業(yè)計劃書先行的方式，會在一定程度上凈化創(chuàng)業(yè)市場的環(huán)境，提升創(chuàng)業(yè)市場的質(zhì)量，更有利于創(chuàng)業(yè)者大展拳腳。當然，肯定還會出現(xiàn)一些灰色利益鏈條如出售商業(yè)計劃書等等。但從另一方面來看，優(yōu)質(zhì)的商業(yè)計劃書通過審核之后，必然也會得到風(fēng)投企業(yè)的重視，這對認真的創(chuàng)業(yè)者而言是一件好事。

當然，并非所有的創(chuàng)業(yè)項目都需要經(jīng)過商業(yè)計劃書的審核。例如開一家理發(fā)店、開一間小賣部、開一家小餐廳等，這些企業(yè)無需政府扶持也不需要政策支撐，既不需要大規(guī)模的資金支持，也不需要機構(gòu)協(xié)助孵化。只要做得好，長期之后成為品牌自然能夠壯大；如果發(fā)展不好不得不倒閉，對政府也不會有太大損失。

對初創(chuàng)企業(yè)精準扶持

如果能夠篩選出真正愿意創(chuàng)業(yè)、能夠踏踏實實做事、絕非一時熱情或弄虛作假的企業(yè)，政府要做的事情就能輕松許多，更能夠提高為這些初創(chuàng)型企業(yè)提供服務(wù)的質(zhì)量。例如政府可以對這些初創(chuàng)型企業(yè)進行公益性質(zhì)的培訓(xùn)、引入項目資源、推薦大學(xué)生儲備人才等，幫助初創(chuàng)型企業(yè)注入動力。

對于優(yōu)質(zhì)的初創(chuàng)型企業(yè)，政府需要對其“精準扶持”，例如為創(chuàng)業(yè)團隊在一定時期內(nèi)提供基本的“住、行”條件，在創(chuàng)業(yè)團隊尚未從市場中獲得盈利的情況下提供最低工資補助，化解創(chuàng)業(yè)團隊的后顧之憂。當然，僅憑政府是不可能做到這一龐大的創(chuàng)業(yè)扶持項目，還是需要集中民間的風(fēng)險投資資金力量，共同篩選、扶持、幫助創(chuàng)業(yè)者。

通過這些方式，我相信中國的創(chuàng)業(yè)潮不會因要通過商業(yè)計劃書的審核而減弱，反而會促使更多有想法的人們加入創(chuàng)業(yè)隊伍當中，讓創(chuàng)業(yè)更有干勁、更有針對性，大量初創(chuàng)型企業(yè)也會加速發(fā)展、存活率也必然會大大提高，政府為此支付的公共資源成本也會大幅減少，國家必然會收獲更多的驚喜。

篇3

勵志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運。在市場經(jīng)濟日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對于當代大學(xué)生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會的可持續(xù)發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲備。為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學(xué)生提供一個揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺，江西財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會協(xié)同南昌大學(xué)，江西師范大學(xué)、江西理工大學(xué)（南昌）、江西藍天學(xué)院、南昌工程學(xué)院、江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、南昌航空大學(xué)、江西科技師范學(xué)院等高校創(chuàng)業(yè)型社團特舉辦此次“贏在大學(xué)”大型創(chuàng)業(yè)系列活動。

二、活動簡介

“贏在大學(xué)”是一個全真模擬中央電視臺“贏在中國”的創(chuàng)業(yè)系列活動。此次活動由團省委學(xué)校部、生學(xué)聯(lián)秘書處主辦，江西財經(jīng)大學(xué)校團委、江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)承辦，南昌大學(xué)，江西師范大學(xué)、江西理工大學(xué)（南昌）、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、南昌航空大學(xué)、交通大學(xué)等高校共同參與，并得到以上各校校團委和江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)的大力支持。大賽于2012年11月1日正式啟動并開始進行宣傳，整個活動持續(xù)一個月左右。大賽分為四個階段，每個階段的比賽方式各具特色，為保證比賽質(zhì)量，每輪都將設(shè)置一定比例的淘汰率，每輪表現(xiàn)優(yōu)異的選手（團隊）晉級下一輪。為使大賽更具權(quán)威性和公正性，比賽期間，我們將由江西財經(jīng)大學(xué)發(fā)出邀請函分別邀請各大高校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為總決賽的嘉賓，邀請專業(yè)的老師、企業(yè)經(jīng)理擔當評委。

三、江西理工大學(xué)賽區(qū)大賽活動組織機構(gòu)

顧問委員會

主任委員： 曾春水

副主任委員： 周曉瑩 董玉婷 許祖華

委 員：徐凱 杜方林 盧強 章陶 盧萬軍 劉偉 盧計蘭 楊智昕

執(zhí)行委員會

主辦單位：江西理工大學(xué)（南昌）校區(qū)團委

承辦單位：創(chuàng)業(yè)者協(xié)會

參與單位：江西理工大學(xué)建筑與資源系、文理系、信息工程系、機電工程系、社團聯(lián)合會19個協(xié)會

校區(qū)總負責人：葉曉峰 聯(lián)系電話: 13979199641

聯(lián)合籌備小組：由創(chuàng)業(yè)者協(xié)會小組聯(lián)合各系學(xué)生會、團委組成，對此次活動進行全面而細致的籌備

聯(lián)合外聯(lián)小組：由校外聯(lián)小組、創(chuàng)協(xié)外聯(lián)聯(lián)合組成，對活動的經(jīng)費進行全面的預(yù)算并針對合適大學(xué)生大眾消費的公司統(tǒng)一拉贊助，全程負責贊助，并給予相應(yīng)的宣傳。

總賽區(qū)大賽活動組織機構(gòu)

顧問委員會

主任委員： 王金華

副主任委員： 梅國平

委 員： 王金海 習(xí)金文 譚光興 歐陽康

執(zhí)行委員會

主辦單位：團省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書處

承辦單位：江西財經(jīng)大學(xué)團委 江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)

參與單位：南昌大學(xué)、江西理工大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院、南昌航天大學(xué)，，華東交通大學(xué)等高校創(chuàng)業(yè)型社團

支持單位：南昌大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院、南昌航天大學(xué)，江西理工大學(xué)，華東交通大學(xué)等高校各校校團委

總負責人：陳文靜

四、參賽方式

1、報名對象：校區(qū)10、09、08級在校大學(xué)生

3、報名方式：a、校園宣傳咨詢點報名

b、班級團體報名

4、參賽方式：個人或以團隊的形式報名參加。

五、大賽賽程安排

本次大賽分為初賽、復(fù)賽、校區(qū)決賽、總決賽四個階段；總決賽在江西財經(jīng)大學(xué)進行。

（一）大賽共分3個階段進行

l 初賽、復(fù)賽

大賽調(diào)整如下：

1、初賽時間將推遲，由11月3日，推遲到11月10日將初賽、復(fù)賽改為一起舉行

2、初賽的賽制將改為上交企業(yè)，企業(yè)策劃書由此次大賽組委會評選

3、各參賽團隊此次你們的流程安排：

（1）11月7日前準備好此次你們本團隊的參賽項目和企業(yè)策劃書上交到各系主席 由各系主席上交到大賽組委會（大賽各系聯(lián)系人如下）

（2）11月8日晚大賽組委會將公布此次大賽入選復(fù)賽的團隊

（3）入選復(fù)賽的團隊在11月8日至10日準備好團隊項目PPT

比賽形式：企業(yè)計劃書評選

比賽規(guī)則：商企業(yè)計劃書評選 每個團隊可以自由確定公司類別以及經(jīng)營模式，要注意把握產(chǎn)品開發(fā)和市場潛力，并預(yù)算一個運營周期后企業(yè)預(yù)期的利潤情況，樹立相應(yīng)的企業(yè)理念，通過理念識別、行為識別、視覺識別闡述計劃書內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)制作好一份比較正式的商業(yè)計劃書并打印上交總負責人，根據(jù)評委的最終裁定

分區(qū)決賽：

l 比賽形式：現(xiàn)場答辯

l 比賽規(guī)則：1. 第二輪比賽之后各賽區(qū)將各有六支隊伍參賽，抽簽分成三個小組，各小組將對對手的策劃進行研究分析。比賽時，各校六支參賽團隊首先借助PPT對自己企業(yè)的概況進行闡述，然后小組分別展開辯論。辯論雙方主要針對對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進行人身攻擊。

2、案例分析：各隊派一名選手對所給的案例進行分析，并回答評委的一個問題。

結(jié)束后，由評委針對辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結(jié)合第二輪、第三輪和第四輪總成績進行評比，角逐分區(qū)冠亞。

注：所有活動全部結(jié)束后，舉行頒獎儀式。主持人宣讀閉幕詞，歡送嘉賓離場，觀眾離場，清理會場。

最后全省總決賽：

l 比賽形式：現(xiàn)場答辯

l 比賽規(guī)則：1.全省八支隊伍（各分賽區(qū)冠軍隊）抽簽分成四個小組，各小組將對對手的策劃進行研究分析。比賽時，各校六支參賽團隊首先借助PPT對自己企業(yè)的概況進行闡述，然后小組分別展開辯論。辯論雙方主要針對對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進行人身攻擊。

2、案例分析：各隊派一名選手對案例進行分析，并回答評委的一個問題。

結(jié)束后，由評委針對辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分，按照分數(shù)高低進行排名，角逐總決賽冠軍。

l 總參賽地點：江西財經(jīng)大學(xué)

六、總決賽大賽獎項設(shè)置

冠軍 ：省級獎勵、獲獎證書、獎金3000元

季軍（1名）：省級獎勵、獲獎證書、獎金1000元

優(yōu)勝獎（3名）：省級獎勵、獲獎證書

篇4

廣東大學(xué)生科技競賽第一品牌

“拿手指當鼠標，你試過嗎？”

“新型中藥煎煮器，你見過嗎？”

“怎樣從經(jīng)濟地理學(xué)的角度考慮泛珠三角經(jīng)濟圈產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究，你研究過嗎？”

在2005年4月25日至26日的第八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審現(xiàn)場，來自廣東49所高校的大學(xué)生展示了他們富有創(chuàng)意的近千件課外學(xué)術(shù)科技作品。副省長雷于藍、省政協(xié)副主席韓大建、團省委書記鄧海光以及教育廳、省科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)出席了該次盛會。

“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽被譽為中國大學(xué)生科學(xué)技術(shù)活動的“奧林匹克”競賽?！疤魬?zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，是全國競賽的組成部分之一，它每隔兩年舉辦一次，至今已經(jīng)成功舉辦七屆，歷屆大賽涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品，競賽活動是廣東大學(xué)生學(xué)術(shù)科技競賽的第一品牌。

第八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽于2004年7月啟動，經(jīng)過廣東省30多名各領(lǐng)域的權(quán)威專家、學(xué)者組成的評審委員會的初步評比，選出912項優(yōu)秀作品參加活動的終審決賽?！疤魬?zhàn)杯”參賽作品涉及機械與控制、信息技術(shù)、數(shù)理、生命科學(xué)、能源化工、哲學(xué)、經(jīng)濟、社會、法律、教育等領(lǐng)域，包括自然類學(xué)術(shù)論文、社會調(diào)查報告和科技發(fā)明制作等多種形式，集中展示了近年來廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的成果。

“挑戰(zhàn)杯”的評選分成自然科學(xué)類的和哲學(xué)社會科學(xué)兩大類，獲得特等獎的自然科學(xué)類作品有中山大學(xué)羅瑪同學(xué)的《基于碳納米管的納米天線》，廣東工業(yè)大學(xué)劉傳森等同學(xué)的作品《嵌入式智能脈像診斷儀》，廣州大學(xué)古村落保護規(guī)劃小組的《廣州三元里村歷史文化保護計劃》，深圳大學(xué)白羽的《蟑螂特異變應(yīng)原的基礎(chǔ)及應(yīng)用研究》等13項作品，獲得特等獎的哲學(xué)和社會科學(xué)類的有中山大學(xué)楊頌德等同學(xué)的《垃圾郵件現(xiàn)象調(diào)查及其對策研究》，廣東技術(shù)師范學(xué)院李澤敏等同學(xué)的《城市乞丐生存狀態(tài)與廣州形象報告》，華南理工大學(xué)范閩同學(xué)的《我國個人收入性別歧視的微觀計量分析――基于廣州市IT業(yè)的實證分析》等10項作品。

大學(xué)生科技成果“第一拍”

2003年11月，在華南理工大學(xué)舉辦的第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技成果競賽中，青年企業(yè)家宋祖德以20萬元拍下華南理工大學(xué)《洪水救助體系》，啟動中國大學(xué)生科技成果“第一拍”后，緊接著又有12項“挑戰(zhàn)杯”參賽作品正式簽署了科技成果轉(zhuǎn)讓合同，轉(zhuǎn)讓總金額高達2275.6萬元。來自清華大學(xué)的一項信息技術(shù)作品，則創(chuàng)下了單項成果轉(zhuǎn)讓最高價――800萬元。自此，把“點子”變“金子”已成為很多大學(xué)生的夢想。而“挑戰(zhàn)杯”也由此“火”了起來。

“為了備戰(zhàn)‘挑戰(zhàn)杯’，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，我們學(xué)校設(shè)立的‘百步梯攀登計劃’項目，就是資助學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作，每年投入150萬，全校有三分之一的學(xué)生參與了該項活動?！比A南理工大學(xué)的團委書記白濤介紹說“為備戰(zhàn)第八屆‘挑戰(zhàn)杯’，我校在2004年舉行了中山大學(xué)2004年‘挑戰(zhàn)杯’大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。大賽共收到參賽作品共計168份，其中以自然科學(xué)類作品為多，共計73份，社會科學(xué)類作品數(shù)次之，共65份，科技發(fā)明類作品也難能可貴地達到23份。參賽選手八仙過海，各顯神通，其中既不乏長達百來頁的理論陳述，也有精心制作的實物模型或演示光碟。”中山大學(xué)的負責人說其校內(nèi)已經(jīng)掀起了一股“挑戰(zhàn)旋風(fēng)”。

廣東省副省長雷于藍在第八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審決賽開幕式上說：“大學(xué)生承載著國家的未來，孕育著民族的希望。在知識決定命運的今天，大學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還應(yīng)創(chuàng)造新知；不僅在課堂上學(xué)，還應(yīng)在實踐中學(xué)。而‘挑戰(zhàn)杯’的舉辦，為廣大青年學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的平臺，一個交流的平臺，一個實踐的平臺?！?/p>

把課業(yè)和科研聯(lián)系起來

曾經(jīng)在“挑戰(zhàn)杯”獲獎并與福建著名企業(yè)“七匹狼”公司簽約500萬元的合作開發(fā)意向書的莊希勤同學(xué)，其所在團隊的參賽項目為《華信二手車鑒定評估》。他說，我們都是利用午休時間和下課后，抓緊時間寫一段東西。在電子平臺上，大家用不同顏色的文字進行闡述和激烈的爭論。為了調(diào)研，每一個組員都開動了各自的社會網(wǎng)絡(luò)，使勁打電話，使勁發(fā)email，在汽車檢測站、學(xué)院、二手車交易市場和工作室中來回跑。一開始我們感覺到功課和項目沖突，有點力不從心，但是漸漸地我們找到一種方式――把課業(yè)同項目聯(lián)系起來。

該項目的研究成員大部分是經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，他們把自己參賽的商業(yè)計劃當作是對每一門功課最好的復(fù)習(xí)。在進行商業(yè)計劃書的撰寫過程中，結(jié)合進《生產(chǎn)運作管理》、《營銷管理》、《財務(wù)管理》等課程知識，既做好了計劃書，又深深體會了知識的運用。

而團隊中汽車自動化專業(yè)的同學(xué)為了解決方案中有關(guān)技術(shù)的難題，整天和教授們一起鉆研，半年后儼然成為熟悉汽車構(gòu)造理論的“小專家”。

在商業(yè)計劃書中，他們把面臨的市場比擬成檸檬市場，也是源自經(jīng)濟學(xué)中一個基礎(chǔ)的概念，真正做到了學(xué)以致用。

專利者被哈佛等名校錄取

記者在本屆“挑戰(zhàn)杯”期間，在東道主華南理工大學(xué)追蹤采訪到了當年拍賣到20萬元的《洪水救助體系》的主創(chuàng)者王碩。這位學(xué)建筑的大四學(xué)生現(xiàn)在已擁有一家“創(chuàng)意都市建筑科技研究所”，接下了很多大型項目。還沒畢業(yè)的他，因為多次獲得創(chuàng)新發(fā)明的專利，已經(jīng)被哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等幾所世界名校以全額獎學(xué)金錄取。回想兩年前，他邀集了跨7個專業(yè)14個人做了《洪水救助體系》，不過是因為一時的興起，他怎么也想不到，這項創(chuàng)新作品，為他今天帶來的一切變化。

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)競賽；商科教學(xué)；項目教學(xué)法；互動關(guān)系

一、引言

1998年，清華大學(xué)首次將商業(yè)計劃競賽引入國內(nèi)。次年，由團中央主辦，清華大學(xué)承辦了第一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，為最早的全國性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽，至今已成功舉辦八屆。目前國內(nèi)具有較大影響力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽包括：由團中央等單位主辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，由教育部主辦的全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等[1]。

起初，在國家“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”方針的指引下，創(chuàng)業(yè)競賽旨在為大學(xué)生提供一個創(chuàng)業(yè)平臺，起到孵化新企業(yè)的目的。但是，十幾年的實踐反映出了創(chuàng)業(yè)計劃競賽中存在諸多問題，要真正起到“孵化器”的作用還有很長一段路要走，主要原因是當前風(fēng)險投資市場發(fā)展不完善，大學(xué)生直接創(chuàng)業(yè)缺乏土壤。所以，經(jīng)過市場競爭洗禮，創(chuàng)業(yè)計劃競賽逐漸回歸到培養(yǎng)人的目標上來[2]。

結(jié)合本人多次指導(dǎo)學(xué)生參加大型創(chuàng)業(yè)類競賽的經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)競賽對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，提高學(xué)習(xí)興趣和知識運用水平等方面發(fā)揮著積極作用。此外，創(chuàng)業(yè)競賽確實彌補了商科教學(xué)中的諸多不足，對完善課程教學(xué)起到了很好的輔助作用。本文旨在通過分析創(chuàng)業(yè)競賽與商科教學(xué)的關(guān)系及其互動過程，以便更好的將二者融合，做到“充實于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生”。

二、創(chuàng)業(yè)競賽的特點

創(chuàng)業(yè)競賽是借用風(fēng)險投資的實際運作模式，由參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一個具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或者服務(wù)，圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險投資家的投資為目的，完成一份完整、具體、深入的商業(yè)計劃[3]。所以，創(chuàng)業(yè)競賽具有以下突出特點：

1.　團隊合作性。

不同于其他類別的競賽，創(chuàng)業(yè)類競賽需要綜合運用多學(xué)科知識，所以組建一支優(yōu)勢互補的團隊尤為重要，一般以3-7人為宜。團隊成員可以運用各自擅長的知識，參與到商業(yè)計劃書的撰寫中。比如，精通技術(shù)的成員可以進行產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計，擅長營銷的成員負責策劃推廣，有會計專業(yè)背景的成員則投入到財務(wù)預(yù)算和項目風(fēng)險測評等環(huán)節(jié)中。

2.　知識綜合性。

一份完善的商業(yè)計劃書是創(chuàng)業(yè)競賽的基礎(chǔ)要求。一般商業(yè)計劃書中包含產(chǎn)品和服務(wù)、市場分析、企業(yè)戰(zhàn)略、市場營銷、盈利模式、財務(wù)分析等部分，這就需要創(chuàng)業(yè)團隊具有綜合運用市場營銷學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)以及產(chǎn)品設(shè)計涉及的理工學(xué)科的能力。

3.　高度實踐性。

由于大部分創(chuàng)業(yè)競賽項目處于項目計劃階段，而非已正式投入到實際運營之中。本文所說的創(chuàng)業(yè)競賽的實踐性具體體現(xiàn)在以下兩個方面：一、促進學(xué)生知識的學(xué)以致用。以營銷為例，參賽學(xué)生在創(chuàng)業(yè)競賽中，可以更有針對性的、貼近企業(yè)實戰(zhàn)的分析營銷手段的運用，并且更深刻的理解某些抽象的營銷理論和概念。二、創(chuàng)業(yè)競賽帶來的“挑戰(zhàn)”推動參賽學(xué)生主動學(xué)習(xí)新的知識，是一個“再學(xué)習(xí)”的過程。此外，競賽中所涉及的市場調(diào)查、答辯互動也是創(chuàng)業(yè)競賽高度實踐性的重要組成部分。

三、商科教學(xué)中存在的問題

商科是一個大范疇的概念，它是研究企業(yè)經(jīng)營及其管理的學(xué)科，所有具有盈利性目的的企業(yè)活動均屬于商科范疇[4]。本文將主要以工商管理類學(xué)科為代表進行分析和探討。目前工商管理類學(xué)科在教學(xué)中存在諸多問題，給提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生知識水平增加了障礙，主要集中在以下兩個方面：

1.　“教”與“學(xué)”分離

“教”與“學(xué)”的分離追根溯源在教學(xué)方法的不恰當上。目前，大多數(shù)高校的商科教學(xué)過程中，存在模式單一、課程內(nèi)容生硬的現(xiàn)象。授課教師一般采用PPT的方式，講述枯燥的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生很難集中注意力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多商科課堂頻繁出現(xiàn)學(xué)生曠課、早退等現(xiàn)象。這種灌輸式的教學(xué)方法，無法讓學(xué)生們深刻理解理論知識的精髓，使學(xué)生感覺所學(xué)的東西沒有應(yīng)用價值，再加上枯燥的課堂環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失。盡管不少商科課程中引入了視頻教學(xué)、案例教學(xué)等形式，但是始終擺脫不了學(xué)生被動式接受知識的整體局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以持久，并且很難系統(tǒng)性的掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.　“學(xué)”與“用”分離

“學(xué)”與“用”的分離是目前商科教學(xué)中存在的最為突出的問題。究其原因，一方面，目前從事高校工商管理類課程教學(xué)的老師大多缺乏企業(yè)管理工作的實際經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免有照本宣科的想想，與社會實際結(jié)合不緊密[1]；所以有學(xué)者指出，商科是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，若讓學(xué)生了解最新的管理信息，接觸最前沿的管理活動，教師應(yīng)首先走入實踐，介入企業(yè)經(jīng)營活動[4]。另一方面，部分教材內(nèi)容相對滯后，已經(jīng)難以滿足當下企業(yè)管理的實際要求。比如，在電子商務(wù)環(huán)境下，對網(wǎng)絡(luò)營銷提出的新要求等。

“學(xué)”與“用”的分離，直接導(dǎo)致學(xué)生的知識運用能力差，缺乏獨立思考問題和解決實際問題的能力，無法滿足當今企業(yè)對管理類人才的需要。

四、創(chuàng)業(yè)競賽與商科教學(xué)的互動關(guān)系

本人在教學(xué)中做出了嘗試，將創(chuàng)業(yè)競賽和理論講解進行了融合，收到了很好的效果。實踐表明，創(chuàng)業(yè)競賽和商科教學(xué)之間存在相輔相成、相互補充的關(guān)系，不失為改善課程教學(xué)方法的新思路。現(xiàn)對二者關(guān)系闡述如下：

1.　商科教學(xué)為創(chuàng)業(yè)競賽提供了堅實的理論基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)競賽涉及多學(xué)科知識的運用，掌握理論基礎(chǔ)是前提。比如，在工商管理類學(xué)科中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了諸如PEST分析、STP戰(zhàn)略、SWOT分析、波特五力模型等理論知識，它將成為創(chuàng)業(yè)競賽中項目市場分析的有利工具。結(jié)合這些“標準化”的分析工具，將使撰寫的商業(yè)計劃更富專業(yè)性和說服力。此外，創(chuàng)業(yè)競賽中要求參賽者對項目融資、財務(wù)、風(fēng)險作出分析和評估，這些都需要會計學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論支撐。

2.　創(chuàng)業(yè)競賽對改善商科教學(xué)現(xiàn)狀具有積極作用。

首先，創(chuàng)業(yè)競賽彌補了商科教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的不足。在本文第二部分已經(jīng)論述，創(chuàng)業(yè)競賽具有高度實踐性。通過鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競賽，可以幫助學(xué)生有效轉(zhuǎn)化知識，在實踐中深入理解理論知識，提高知識的運用水平，一定程度上解決商科教學(xué)中“學(xué)”與“用”的分離。

創(chuàng)業(yè)競賽可以有效提高商科學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本文第三部分，分析得出了目前商科教學(xué)中存在的諸多問題，其中教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的一大障礙。創(chuàng)業(yè)競賽通過其具有的團隊合作性、知識綜合性等特點，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課上學(xué)習(xí)理論知識的興趣和欲望。通過在創(chuàng)業(yè)競賽中的實踐與思考，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升，并結(jié)合新想法主動與教師探討。這樣一來，“教”與“學(xué)”分離的問題得到解決。

創(chuàng)業(yè)競賽為商科教學(xué)提供新思路。項目教學(xué)法運用于部分商科課程的教學(xué)中，可以收到不錯的成效。以市場營銷學(xué)為例，具體操作如下：學(xué)期初，全班學(xué)生自主組合成3-5人優(yōu)勢互補的小組，并根據(jù)市場需求確定小組的創(chuàng)業(yè)項目構(gòu)想。隨著課程進度的推進，將每堂課的理論知識與各小組的創(chuàng)業(yè)項目進行結(jié)合分析，作為課堂作業(yè)，并與次講課進行小組發(fā)言討論。課程末，要求學(xué)生提交一份項目分析報告書，分析全面、到位的小組取得更優(yōu)異的課程考評成績。當然，在實際運作中，應(yīng)多鼓勵小組成員進行多種形式的市場調(diào)查，讓他們多接觸市場、了解市場。

參考文獻

[1]　胡俊峰.創(chuàng)業(yè)大賽實踐與工商管理類課程教學(xué)的互動研究——以《市場營銷學(xué)》為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2008，3（4）：10-12.

[2]　丁三青.中國需要真正的創(chuàng)業(yè)教育——基于“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的分析[J].高等教育研究，2007，28（3）：87-94.

篇6

您千萬別誤會,以為劉偉是一位演員,其實他只是一位畢業(yè)剛剛半年多的計算機專業(yè)普通大學(xué)生。他是一個很有想法的年輕人,制作了一個自認為價值上億元的網(wǎng)絡(luò)盈利計劃。他想約見騰訊公司的CEO馬化騰來投資自己這個項目,但他自己知道,以傳統(tǒng)的方式,可能等上幾年也未必能夠如愿。于是,他就想到了用這個前衛(wèi)而另類的方式來推銷自己,引起對方關(guān)注。在他自己精心設(shè)計的宣傳板上,有一首頗具用心的藏頭藏尾詩,合在一起,就是:我極想見您,馬化騰先生。

在深圳這個快節(jié)奏的城市中,人們總是行色匆匆。但這一天早上,不斷有路人的眼光追隨劉偉移動的腳步。八點半,劉偉準時來到了位于深圳高新科技國飛亞迭高科技大廈的騰訊總部。但他被大廈保安阻止,只好退到了50米開外。好多人開始圍著劉偉問這問那,媒體的記者也聞訊趕來對他進行采訪。

慢慢地隨著氣溫的升高,口干舌燥的劉偉身上的油彩開始融化,很不好受,但劉偉還是筆直地站著,高高地舉著牌子。終于有騰訊公司的工作人員被劉偉的執(zhí)著精神所打動,一級級將這件事報告給了騰訊CEO馬化騰先生。馬化騰想起了自己1993年深圳大學(xué)電子系計算機專業(yè)畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。1999年下半年,自已拿著改了6個版本、20多頁的商業(yè)計劃書開始尋找國外風(fēng)險投資,最后多虧碰到了美國國際數(shù)據(jù)集團DG和香港電訊盈科公司,這兩家公司一起冒著風(fēng)險,投給了QQ220萬美元。有了這筆資金,騰訊買了20萬兆的IBM服務(wù)器?！爱敃r放在桌上,心里別提有多美了。”回憶起這個時刻,馬化騰再一次喜不自禁,笑容浮現(xiàn)在臉上。

篇7

活動引言

本屆全國高校學(xué)生案例分析大賽是由共青團湖北省委主辦。大賽面向全國所有高校學(xué)生，以活動的生動性、實踐性、拓展性吸引著廣大學(xué)子。

活動是為了鍛煉大學(xué)生分析報考的寫作能力，通過對周邊企業(yè)或店面的觀察，然后進行實際調(diào)研、分析、思考、論文的撰寫。整理出企業(yè)或店面的運營現(xiàn)狀，根據(jù)分析并提出自己的觀點或建議，從而鍛煉大學(xué)生的綜合能力。

我系為了積極相應(yīng)學(xué)校的三位一體的育人模式，特此承辦此次活動，一是讓更多的在校大學(xué)生得到鍛煉;二是為與全國同類專業(yè)的重點高校接軌，與同類專業(yè)的其他高校優(yōu)秀學(xué)生交流提供一個平臺。

一、 活動主辦單位

主辦單位 共青團懷化學(xué)院委員會

策劃承辦單位 經(jīng)濟學(xué)系學(xué)生分會文體生活部

二、 參賽資格

大賽可以是以個人的形式，也可以是團隊的形式開展。每個團隊人數(shù)上限為4個人;參賽隊伍可以采取自由組隊的形式。(可以跨專業(yè)組隊)

三、 賽程安排

初賽案例分析報告撰寫 (5月7日之前)

大賽組織者將給出三家店子(西區(qū)：特產(chǎn)之家;東區(qū)：博客書吧、艾倫咖啡)作為參考，以及專業(yè)案例分析文本撰寫的規(guī)范要求，由參賽隊伍根據(jù)其基本信息，自行選擇其中一家店子進行實地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，也可以自行另選擇一家店子，對其進行全方位分析并形成規(guī)范的分析報告文本，同時提交實地調(diào)研的相關(guān)視頻資料或圖片材料。

決賽案例分析展示+現(xiàn)場答辯 (5月2日)

5月11日公布結(jié)果，論文將由經(jīng)濟學(xué)系的資深教師評判。屆時大賽承辦方將及時通知各晉級隊伍，若有任何疑問，請與大賽負責人聯(lián)系。

晉級決賽的隊伍在初賽案例分析報告的基礎(chǔ)上，制作ppt、視頻等材料。

決賽流程為：

1、現(xiàn)場案例分析展示，利用ppt等材料

2、評委答辯。

四、 報名地點

東、西校區(qū)主干道均設(shè)有統(tǒng)一報名點

五、 獎項設(shè)置

一等獎一名 院級證書、獎金

二等獎二名 院級證書、獎金

三等獎三名 院級證書、獎金

作品上交方式：

東區(qū)：5月7日前，交與經(jīng)濟學(xué)系系干辦公室(e2c 4樓)

篇8

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 創(chuàng)業(yè)管理 人才培養(yǎng)體系

隨著國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展、緩解大學(xué)生就業(yè)困難以及國際教育發(fā)展的趨勢，從2002年初，教育部高等教育司從清華大學(xué)等9所高校試點創(chuàng)業(yè)教育開始。創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中越來越得到重視，關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的研究也越來越多。

浙江大學(xué)城市學(xué)院作為中國獨立學(xué)院中排名前茅的學(xué)校，早在2005年就嘗試創(chuàng)辦了“創(chuàng)業(yè)班”開展創(chuàng)業(yè)教育，被媒體譽為“少帥班”，到目前已經(jīng)開設(shè)了十年。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，是一項融教育思想和教育實踐為一體的活動，應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程進行系統(tǒng)設(shè)計。[1]2012年，為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)專門人才，我校在工商管理專業(yè)下面成立了創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向，將創(chuàng)業(yè)班的培養(yǎng)模式引進學(xué)校教學(xué)計劃體系，形成了一套“以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者和接班人為目標，以知識、技能、素養(yǎng)為基礎(chǔ)，遵循認知、體驗、實踐三階段”的培養(yǎng)體系。

一、創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標

準確定位培養(yǎng)目標與培養(yǎng)理念，對學(xué)生培養(yǎng)有很大作用。培養(yǎng)目標就是對學(xué)生未來取得的學(xué)業(yè)成就的預(yù)期和設(shè)定，它是學(xué)生培養(yǎng)體系的邏輯起點。目前，在高校中開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)和創(chuàng)業(yè)管理方向的學(xué)校并不多見，通常都是作為教育的一種輔助手段：一是強調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能；二是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；三是強調(diào)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐基地；四是綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即不僅注重以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)理論教育，同時還為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)支持。[2]張鈺綜合國內(nèi)學(xué)者的觀點，將創(chuàng)業(yè)教育歸納為四種情況，分別是：素質(zhì)說、人才培養(yǎng)說、教育理念說、綜合說。[3]

從2003年起，獨立學(xué)院這種特殊的辦學(xué)模式在全國興起。獨立學(xué)院的學(xué)生與普通高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生有較大的不同，獨立學(xué)院學(xué)生一般家庭條件比較好，社會活動能力教強，思維比較活躍，有一定的創(chuàng)新精神，他們對純粹的理論學(xué)習(xí)興趣不大。因此，在創(chuàng)業(yè)教育上，我們也要充分利用學(xué)生的特點，設(shè)計有針對性的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。學(xué)生既需要有一定的創(chuàng)業(yè)理論知識，又要掌握創(chuàng)業(yè)技能和實踐。特別是對于創(chuàng)業(yè)專業(yè)方向的學(xué)生來講，不應(yīng)該只是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識提升、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識等為目標，而應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)方面的專門人才，使學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)。

對于獨立學(xué)院的學(xué)生的來講，由于家中經(jīng)濟條件較好，有不少學(xué)生的父母或家庭成員擁有自己的企業(yè)，學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)有兩種可能，一種是繼承家中原有的企業(yè)，進行二次創(chuàng)業(yè)，也就是做企業(yè)的接班人；另一種是創(chuàng)辦一個新的企業(yè)，也就是新注冊一個企業(yè)。因此，浙江大學(xué)城市學(xué)院將這兩種創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向?qū)W生培養(yǎng)的目標，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理理論相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)全過程所需的基礎(chǔ)理論，洞察創(chuàng)業(yè)機會的能力，熟悉資源獲取的方式與途徑，培養(yǎng)具有獨立領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、國際視野和社會責任的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)接班人。

二、創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向課程設(shè)置

創(chuàng)業(yè)教育課程體系是創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的核心，也是我國學(xué)者在創(chuàng)業(yè)教育課程研究中討論最多的問題。一般我國學(xué)者從課程的目標、性質(zhì)等不同的角度來構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。[4]對于創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，有許多學(xué)者發(fā)表了不同的觀點，如金艷梅提出課程內(nèi)容除了包括創(chuàng)業(yè)意識、企業(yè)家精神和企業(yè)經(jīng)營管理的基礎(chǔ)知識之外，較強的溝通能力、人際交流技巧與知識同等重要。[5]傳統(tǒng)的工商管理教育屬于金字塔模式，而創(chuàng)業(yè)教育則是圓形模式，這種課程設(shè)置模式強調(diào)由創(chuàng)業(yè)精神逐步向管理職能活動滲透，并結(jié)合新創(chuàng)企業(yè)特性與已有企業(yè)特征形成基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向和基于公司型創(chuàng)業(yè)的具體課程內(nèi)容，在教授學(xué)員學(xué)會把握機會、創(chuàng)新改革等企業(yè)家能力的同時，掌握應(yīng)付不同實踐需求的特定技能。[6]

浙江大學(xué)城市學(xué)院結(jié)合不同學(xué)者的觀點以及學(xué)院自身學(xué)生的特點，認為對于創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的學(xué)生，培養(yǎng)的重點不應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)意識，而是如何能夠成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者。知識和技能是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，一個人的素質(zhì)是成功的推動力。在創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的學(xué)生的培養(yǎng)中，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過程中所需要的各項知識和技能，同時陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此，將創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的課程分成三個子課程模塊，分別為專業(yè)必修模塊、專業(yè)方向基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向課程模塊。

專業(yè)必修模塊的設(shè)計以工商管理專業(yè)的專業(yè)必修模塊為基礎(chǔ)，以提高創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向?qū)W生的經(jīng)營管理的知識面為思路，開設(shè)投資學(xué)入門、創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)、組織行為學(xué)、進出口實務(wù)、應(yīng)用統(tǒng)計、市場營銷學(xué)、財務(wù)與稅法、人力資源管理、運作管理、商務(wù)溝通和談判等課程。

專業(yè)方向基礎(chǔ)模塊主要以創(chuàng)業(yè)管理的理論知識和專業(yè)技能的掌握為主，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)管理理論與實務(wù)、項目管理、領(lǐng)導(dǎo)力與企業(yè)家精神、商業(yè)計劃書、中小企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)文化與倫理課程。

專業(yè)方向模塊中，根據(jù)城市學(xué)院的學(xué)生特點，分成新創(chuàng)企業(yè)和傳承企業(yè)兩種創(chuàng)業(yè)類型，分別設(shè)計了課程模塊。

三、創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)設(shè)置

創(chuàng)業(yè)本身就是一項實踐活動，對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)如果僅依靠傳授的理論知識和技能，培養(yǎng)出的學(xué)生也只能會說不會做。在創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的培養(yǎng)中，我們應(yīng)通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于實踐，并獲得一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計中，根據(jù)層層深入的設(shè)計原則，從了解企業(yè)到熟悉企業(yè)，再到獨立運行企業(yè)的思路，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)管理實訓(xùn)（體驗）以及創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)（實踐）三個環(huán)節(jié)。

創(chuàng)業(yè)認知的目的是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者，通過創(chuàng)業(yè)案例分享、創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個比較深入的了解和印象。創(chuàng)業(yè)認知課程安排與創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師交流座談，分享創(chuàng)業(yè)案例。

創(chuàng)業(yè)管理實訓(xùn)是借助校外的實訓(xùn)基地，利用四個月的時間，讓學(xué)生在企業(yè)中輪崗實習(xí)，體驗各個崗位的工作流程和要求，將所學(xué)的知識與實際工作結(jié)合，對企業(yè)有一個實際感受。創(chuàng)業(yè)管理實訓(xùn)由創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組的教師帶隊，安排到企業(yè)進行輪崗實習(xí)。指導(dǎo)教師必須每兩周次到企業(yè)了解學(xué)生情況。最后，由指導(dǎo)教師和實習(xí)企業(yè)共同給出評價。

創(chuàng)業(yè)綜合訓(xùn)練是借助校內(nèi)的實訓(xùn)基地，要求學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)過程，實施前面課程中所撰寫商業(yè)計劃書，到工商局登記注冊一家企業(yè)，并運行一個學(xué)期，畢業(yè)時可以將運行的項目帶走。創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)由創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組教師指導(dǎo)，每個學(xué)生或小組在已經(jīng)完成的商業(yè)計劃書的基礎(chǔ)上，實施商業(yè)計劃書。

在整個實踐環(huán)節(jié)中，由學(xué)生親自完成各個環(huán)節(jié)任務(wù)，學(xué)生處于主體地位，教師起引導(dǎo)作用。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的積極性，而且還能讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題，學(xué)會解決問題的方法和技巧，為以后的創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗上的支持。

四、創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式要針對不同的學(xué)生進行不同的安排，創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向與所有的專業(yè)一樣，首先需要學(xué)生自身的激情和興趣，并非適合所有的學(xué)生。因此，創(chuàng)業(yè)專業(yè)方向的學(xué)生必須通過選拔真正具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。

浙江大學(xué)城市學(xué)院在創(chuàng)業(yè)管理人才培養(yǎng)中實行“1+3”的選拔方法。根據(jù)自愿報名和擇優(yōu)選拔的原則，在全校大一學(xué)生中進行招生，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、家庭情況、創(chuàng)業(yè)意愿等，對報名的學(xué)生進行面試和測評，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組綜合評定和選拔。這樣可以保證選擇創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向?qū)W生對創(chuàng)業(yè)充滿激情并具備一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和條件。

在教師的配備上，實行“雙導(dǎo)師制”，成立創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組，小組成員由教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師（包括校外導(dǎo)師）組成，負責課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及實習(xí)課程、實訓(xùn)項目的具體指導(dǎo)和評價，改變了以往一個教師上一門課，一個教師評價一群學(xué)生的方法，對學(xué)生的培養(yǎng)更有針對性。

在課程的教學(xué)方法上，對于創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的學(xué)生，教師不能以傳統(tǒng)的灌輸講授為主，要讓學(xué)生主動參與到課程中，開展以學(xué)生體驗和互動為特征的體驗式和情景式教學(xué)方法，讓學(xué)生主動學(xué)。

美國、英國等國家的大學(xué)教育中，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成非常完善的體系，但是，在中國的高等教育中還處于探索階段。本研究中提出的創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的人才培養(yǎng)體系也有待在實踐中不斷完善。

參考文獻：

[1]魏戈.觀視角下的創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)研究[J].遠程教育，2011（4）.

[2]李成虎，高云.我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010（8）.

[3]張鈺， 田曉紅.我國高校創(chuàng)業(yè)教育研究述評及啟示.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，2013（14）.

[4]崔彥群， 錢國英等.我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程研究綜述.浙江萬里學(xué)院學(xué)報，2010（11） .

[5]金艷梅.我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置初探[J].文教資料，2009（3）.

篇9

各學(xué)院：

為支持本科生進一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實踐，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神以及我校實際情況，學(xué)校決定組織開展2014年“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目申報工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、項目資助類型及數(shù)量

“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。

創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是本科生團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。

創(chuàng)業(yè)實踐項目是學(xué)生團隊，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

2014年，我校擬立項創(chuàng)新訓(xùn)練項目100項左右，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目17項左右。

二、申報經(jīng)費

“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項目資助額度一般為1-2萬元/項；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目資助額度一般為1-2萬元/項；創(chuàng)業(yè)實踐項目資助額度一般為5-10萬元/項。具體經(jīng)費根據(jù)項目實際情況而定。

三、申報對象

原則上申請創(chuàng)新訓(xùn)練項目應(yīng)為已立項2014年“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”（SRF）的項目；申請創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目的學(xué)生應(yīng)有創(chuàng)業(yè)興趣的全日制普通本科在校學(xué)生。

四、項目申報與評審

項目申報：申報個人或團隊提出申請，每名學(xué)生只能申報主持1個項目，每個團隊原則上不超過5人，鼓勵跨學(xué)科、跨年級合作研究。

項目評審：由學(xué)院組織預(yù)審后報教務(wù)處。學(xué)校組織相關(guān)專家組成評審小組，對申報項目進行材料審查、現(xiàn)場答辯，擇優(yōu)遴選。經(jīng)公示無異議后，確定資助項目，報教育部備案。

五、具體安排

1.申報。有意申報項目的學(xué)生（團隊），請于4月11日前登錄科技創(chuàng)新管理系統(tǒng)進行申報（網(wǎng)址：屬于原大學(xué)物理實驗選課平臺，用戶名和初始密碼為學(xué)生學(xué)號，大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)也可登陸），并將《“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項目申請表》（見附件1）或《“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐項目申請表》（見附件2）一式四份報所在學(xué)院教務(wù)辦公室。各學(xué)院于4月16日前將本單位《“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項目匯總表》（見附件3）、《“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐項目匯總表》（見附件4）及申報材料報教務(wù)處。表格從大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)下載。

2.評審。4月18日-22日學(xué)校組織專家進行網(wǎng)上初評，初評通過的項目參加現(xiàn)場答辯，答辯時間4月26日上午。

3.立項。5月中旬學(xué)校發(fā)文公布立項。

五、其他

1.“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”立足興趣，強調(diào)自主。參加申報項目的個人或團隊，須在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主設(shè)計可行性方案，并及時撰寫并提交相應(yīng)材料，提前做好答辯PPT準備工作。

2.希望各學(xué)院按照相關(guān)要求，精心組織項目申報，嚴格開展項目預(yù)審，切實遴選高質(zhì)量項目。原則上，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)項目不超過2項。

3.對創(chuàng)新訓(xùn)練項目申報立項事宜如有疑問，可與教務(wù)處實踐教學(xué)科聯(lián)系，聯(lián)系人：張強呂敘杰聯(lián)系電話：87281275 ，E-mail：；對創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐項目申報立項事宜如有疑問，可與校團委聯(lián)系，聯(lián)系人：趙凱博，聯(lián)系電話：87282012，E-mail：。

附件：

1.“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項目申請表

2.“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐項目申請表

3.“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項目匯總表

4.“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐項目匯總表

篇10

一定要有向前看兩年的眼光

創(chuàng)業(yè)的過程中除了毅力等一些自身的因素外，更要掌握創(chuàng)業(yè)的技巧，學(xué)會創(chuàng)業(yè)的方法。

1.專注自己的領(lǐng)域。百度在成立之初的4年時間里，互聯(lián)網(wǎng)世界滄海桑田，“網(wǎng)絡(luò)游戲”“短信平臺”紛紛強勢登場，不少人捷足先登，賺得盆滿缽滿；不少人跟風(fēng)而動，也摔得頭破血流。百度只做一件事――搜索，并且在今后的若干年，也將只在搜索領(lǐng)域發(fā)展。

2.向前看兩年。當年美國IT界最火的是電子商務(wù)，無數(shù)人拼了老命想要擠上這輛被看好的網(wǎng)絡(luò)列車，甚至不惜拋掉自己熟悉的行業(yè)。百度沒有跟隨大流進入電子商務(wù)領(lǐng)域，而是悄悄走到了尚少有人問津的網(wǎng)絡(luò)搜索領(lǐng)域。李彥宏告誡躍躍欲試的年輕人：一定要有向前看兩年的眼光。跟風(fēng)、趕潮流，你吃到的很可能只是殘羹。

3.不過早地追求贏利。過早地實現(xiàn)贏利就是在大量地縮減對技術(shù)的投入。一個勇于創(chuàng)新的公司，在技術(shù)上一定要有大規(guī)模的投入。這樣才能使自己在技術(shù)上一直處于領(lǐng)先甚至于壟斷的地位，而這種領(lǐng)先在今后一定會帶給企業(yè)大的回報。犧牲企業(yè)的長遠利益而過早宣布贏利，是不理智的行為。

4.不需要錢的時候借錢。在創(chuàng)業(yè)過程中，“有錢走遍天下，無錢寸步難行”。用一年的時間來做半年的事情，這是李彥宏的風(fēng)格。他認為，這樣可以保證有一半的錢仍然在自己的掌握當中。在這樣的情況下去向投資人借錢，你就會立于不敗之地，就算借不到，公司也不會馬上垮掉。李彥宏告誡創(chuàng)業(yè)的青年人，“一定要在尚不缺錢的時候借到下一步需要的錢。不要輕易將主動權(quán)交給投資人，在創(chuàng)業(yè)的過程中沒有人會樂善好施。”

5.保持激情。一個創(chuàng)新的過程，絕對不是一個一帆風(fēng)順的過程。如果沒有足夠的熱愛和激情，創(chuàng)業(yè)者將是很難堅持下去的。所以，李彥宏對青年創(chuàng)業(yè)者們說，先確保你對事業(yè)的熱愛和激情，然后再創(chuàng)業(yè)。李彥宏說：“我選擇放棄博士學(xué)位來創(chuàng)業(yè)，并不是為了錢，而是真的出于對這個行業(yè)的熱愛。我始終堅信：在今天的社會中，只要你給了社會好的產(chǎn)品，社會一定會給你更多的回報?！?/p>

俞敏洪：

你要有能力把公司“賣”出去

創(chuàng)業(yè)不是你有一個好的想法就能成功，創(chuàng)業(yè)者至少必須具備5項能力。

1.目標能力。首先，大家都想創(chuàng)業(yè)，可是你必須得問自己一個問題：為什么要創(chuàng)業(yè)？你有什么樣的目標？想把它做成什么樣的狀態(tài)？我們不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，而是為了做好一件事情，做大一件事情，并且前提是你在進行自我評估后發(fā)現(xiàn)這是有可能實現(xiàn)的，這個時候你才能夠開始創(chuàng)業(yè)。

2.專業(yè)能力。如果你對一個專業(yè)不懂就去創(chuàng)業(yè)，失敗的可能性也很大。就像你開了一個飯店，假如你自己不是廚師，又沒有太雄厚的資金一下子請很多大廚師，就很難把控這個飯店的質(zhì)量，很容易失敗。所以當你資金有限的時候，有一個重要前提：你必須是你創(chuàng)業(yè)的這個領(lǐng)域中的專家，是一個能控制住專業(yè)局面的人。

3.營銷能力。開始創(chuàng)業(yè)后，如果產(chǎn)品造出來沒人買的話，那公司白開了，有無數(shù)的公司都是開起來最后卻關(guān)門了，其根本原因之一就是他們不懂如何推銷自己的產(chǎn)品，推銷自己的公司品牌。因此我們要做的是把公司“賣”出去，一個是賣公司的產(chǎn)品，另一個更重要的是隨著產(chǎn)品的銷售，賣出公司的品牌。

4.社交能力。進入社會，首先你要理解社會，要理解別人為什么要這么做。比如我剛開始出來的時候，社會上的風(fēng)氣和三教九流，我完全不懂，跟他們打交道的時候覺得特別吃力，新東方的發(fā)展也處處受制于人。最后沒辦法，我慢慢學(xué)會了放平心態(tài)，去理解這些社會上的人。后來我發(fā)現(xiàn)當你混跡于這個社會，并且思想和境界又超越這個社會的時候，你大概就能干出點事情來了。一個企業(yè)家，如果不能和社會同存卻又不超越于社會，就會很麻煩，所以我覺得社交能力對一個企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者來說，十分重要。

5.革新能力。所謂革新能力就是reform， renovation 等等這樣的能力，也就是需要你不斷把舊的東西去掉，把新的東西引進來，進行體制上的革新、制度上的革新、技術(shù)上的革新以及思想上的革新。從我自己做事情的過程來看，一個人或者一個企業(yè)家成長的過程，就是不斷否定自己的過去、承認自己的現(xiàn)在、追求自己的未來的過程。一旦你覺得現(xiàn)在這樣就已經(jīng)挺好，做成這樣已經(jīng)不錯，就不會有更大發(fā)展的空間。

周鴻：

沒花過10萬塊錢，就先別想去融上億美金

創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，絕大多數(shù)的成功者還是在這個市場里磨煉了至少十年以上再創(chuàng)業(yè)的人，比如許朝軍，大學(xué)沒畢業(yè)就跟著陳一舟干，所以今天可以創(chuàng)辦點點網(wǎng)；再看優(yōu)酷的古永鏘原來是搜狐的聯(lián)席總裁；還有當當網(wǎng)的李國慶更是從互聯(lián)網(wǎng)第一波起打拼了十幾年。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，我有如下幾條建議。

建議1，別把創(chuàng)業(yè)狹義地理解成開個公司、給自己印盒名片，管自己叫CEO。想要把對市場的理解、一個點子變成一個成熟的商業(yè)模式，需要經(jīng)驗的積累。所以，剛畢業(yè)時，加入別人的公司，花別人的錢練自己的能力也很好，等到時機成熟再創(chuàng)業(yè)也不遲。

建議2，創(chuàng)業(yè)早期要少一點功利，不要為了去解決財務(wù)問題去創(chuàng)業(yè)。你真的喜歡什么、真的看到了一個什么問題，你可以解決它，那你就去做。不一定要融到巨資、要上市。如果連10萬塊錢都沒有花過，非要去融上億美金，我個人覺得這種歷練是沒有任何意義的。