導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小班化 分層分類 師徒制

中圖分類號(hào)：G642.0

分層分類教學(xué)最早于1868年在美國(guó)由哈利斯創(chuàng)立，19世紀(jì)末20世紀(jì)初出現(xiàn)的“圣巴巴拉制”把每個(gè)年級(jí)的每門學(xué)科都分為A、B、C三層，其學(xué)習(xí)內(nèi)容難易依次遞減。20世紀(jì)四五十年代分類培養(yǎng)、分層教學(xué)實(shí)踐停滯不前，二戰(zhàn)后世界各國(guó)開(kāi)始重新重視分類培養(yǎng)、分層教學(xué)。在日本對(duì)分類培養(yǎng)、分層教學(xué)也進(jìn)行了廣泛實(shí)踐和研究，他們分層的確定是由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，主要采取的是分層走班制。

本文正是基于這一背景，以《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程為依托，針對(duì)學(xué)生主要是高年紀(jì)，實(shí)際R鄧平參差不齊的情況，為此對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，以小班化為切入點(diǎn)，采用分組分層“師帶徒”式教學(xué)形式，突出領(lǐng)隊(duì)的核心地位，扮演組內(nèi)師傅角色，開(kāi)展任務(wù)實(shí)施過(guò)程，按難易程度分配任務(wù)，形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制，帶動(dòng)組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)。

1.基本思路

本文是基于《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程建設(shè)與改革，該課程教學(xué)內(nèi)容以安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理的崗位實(shí)際需求出發(fā)，從企業(yè)真實(shí)案例中提取具體的工作任務(wù)，形成各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是受教的學(xué)生卻是第四、五學(xué)期的高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的自身專業(yè)知識(shí)層次差別非常明顯。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平情況，對(duì)《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課堂教學(xué)以小班化為切入點(diǎn)，改革內(nèi)容如下：

1） 對(duì)課堂形式進(jìn)行改革：對(duì)學(xué)生按照專業(yè)水平分成上中下三個(gè)不同層次（其比例大概為1：2：1），由上流學(xué)生形成各個(gè)領(lǐng)隊(duì)，然后由領(lǐng)隊(duì)和其他同學(xué)雙向選擇，形成1優(yōu)2中1扶的4人小組，突出組內(nèi)領(lǐng)隊(duì)的核心地位；

2） 對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容改革：按照分層逐步推進(jìn)的思想，對(duì)工作任務(wù)按照回顧已有知識(shí)、融入新技術(shù)知識(shí)、拓展新技能的思想進(jìn)行改革；

3） 對(duì)學(xué)習(xí)形式進(jìn)行改革：由領(lǐng)隊(duì)為中心，扮演組內(nèi)師傅角色，開(kāi)展任務(wù)實(shí)施過(guò)程，按難易程度分配任務(wù)，形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制，帶動(dòng)組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)；

4） 課堂考核方式改革：由互評(píng)打分、領(lǐng)隊(duì)打分、教師打分三部分組成；

使得課堂教學(xué)形成由教師這個(gè)孤立點(diǎn)牽動(dòng)領(lǐng)隊(duì)線，在領(lǐng)隊(duì)們拉到全班同學(xué)面的分層教學(xué)形式，達(dá)到椎體的立體教學(xué)效果，滿足不同層次的需求。

2.主要內(nèi)容

在教師指導(dǎo)下，如何讓分組學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐、參與、應(yīng)用、探索、歸納、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正重視知識(shí)的獲取過(guò)程，養(yǎng)成重視科學(xué)和創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣，必將對(duì)學(xué)生的一生起著十分重要的作用。小班化的工作任務(wù)教學(xué)模式是體現(xiàn)主體化教學(xué)觀念最有效的途徑。

為了更好的開(kāi)展現(xiàn)代課堂學(xué)徒制，首先由教師對(duì)學(xué)生按照專業(yè)水平分成上中下三個(gè)不同層次（其比例大概為1：2：1），由上流學(xué)生形成各個(gè)領(lǐng)隊(duì)，然后由領(lǐng)隊(duì)和其他同學(xué)雙向選擇，形成1優(yōu)2中1扶的4人小組，即領(lǐng)隊(duì)師傅、實(shí)施者、幫扶員三個(gè)梯隊(duì)人員層次，突出組內(nèi)領(lǐng)隊(duì)的核心地位；對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照分層逐步推進(jìn)的思想，對(duì)工作任務(wù)按照回顧已有知識(shí)、融入新技術(shù)知識(shí)、拓展新技能的思想進(jìn)行改革；學(xué)習(xí)形式對(duì)學(xué)習(xí)形式由領(lǐng)隊(duì)為中心，扮演組內(nèi)師傅角色，開(kāi)展任務(wù)實(shí)施過(guò)程，按難易程度分配任務(wù)，形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制，帶動(dòng)組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，教師教學(xué)形式，開(kāi)課由被幫襯扶持學(xué)生回顧舊知識(shí)，然后教師點(diǎn)撥工作任務(wù)的新知識(shí)，課中帶動(dòng)中等生解釋工作任務(wù)中關(guān)鍵點(diǎn)，并分析，課尾由領(lǐng)隊(duì)上臺(tái)展示拓展的新知識(shí)，教師課間巡回指導(dǎo)；課堂考核方式由互評(píng)打分、領(lǐng)隊(duì)打分、教師打分三部分組成；使得課堂教學(xué)形成由教師這個(gè)孤立點(diǎn)牽動(dòng)領(lǐng)隊(duì)線，拉在領(lǐng)隊(duì)們拉到全班同學(xué)面的分層教學(xué)形式，達(dá)到椎體的立體教學(xué)效果，同時(shí)形成了教師帶領(lǐng)隊(duì)、領(lǐng)隊(duì)帶實(shí)施者、實(shí)施者帶幫扶者層層的師徒式，使得教學(xué)滿足不同層次的需求。

3.結(jié)束語(yǔ)

本課題研究探討以技術(shù)知識(shí)為主要方向的課堂教學(xué)改革，通過(guò)分組教學(xué)，試圖讓優(yōu)秀學(xué)生成為課堂主體，領(lǐng)導(dǎo)各個(gè)小組，由他們通過(guò)幫傳帶的“現(xiàn)代課堂學(xué)徒制”，帶動(dòng)組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)形成點(diǎn)線面的分層教學(xué)形式，達(dá)到椎體的立體教學(xué)效果，滿足不同層次的需求，所學(xué)知識(shí)既有助于其終身發(fā)展，又能夠更好的運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（2016SCG243）；浙江省課堂教學(xué)改革項(xiàng)目（kg2015802）；浙江省高等教育學(xué)會(huì)項(xiàng)目（KT2015107）

作者簡(jiǎn)介：

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法

由于社會(huì)信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運(yùn)行和升級(jí)維護(hù)，到企業(yè)網(wǎng)站的運(yùn)行，從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫(kù)管理、存儲(chǔ)管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實(shí)用性很強(qiáng)，同時(shí)變化和發(fā)展較快，新知識(shí)層出不窮，如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體會(huì)與大家探討，主要包括有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題，能夠完成一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等工作。在正式上課之前，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂出切合實(shí)際的教學(xué)大綱。在全面了解學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識(shí)狀況的前提下，根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)計(jì)劃。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施流程和方案設(shè)計(jì)方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這方面的主要實(shí)訓(xùn)有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號(hào)上網(wǎng)、多臺(tái)PC通過(guò)寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機(jī)的基本配置實(shí)訓(xùn)、交換機(jī)的級(jí)聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機(jī)劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能。

（2）網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網(wǎng)）配置、IP地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的技能。

（3）網(wǎng)絡(luò)綜合類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：生成樹(shù)協(xié)議的啟用、三層交換機(jī)的VLAN互通、ACL訪問(wèn)控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動(dòng)態(tài)路由RIP配置、路由器動(dòng)態(tài)路由OSPF配置、通過(guò)單臂路由實(shí)現(xiàn)VLAN間互訪等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作。

（4）網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是為了在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能，能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。通過(guò)此類實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法。

如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)方法是非常重要的。在我的教學(xué)中，主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等，主要是以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，多種教學(xué)方法互補(bǔ)。以教學(xué)方法為項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目是學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)為例進(jìn)行說(shuō)明。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，特別是對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)更是突出了這一點(diǎn)，最關(guān)鍵的是實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力。因此在實(shí)訓(xùn)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實(shí)訓(xùn)小組自行進(jìn)行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。超級(jí)秘書網(wǎng)

結(jié)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展很快，要做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況，從真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護(hù)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，應(yīng)注重講解內(nèi)容的實(shí)用性，要在整個(gè)教學(xué)中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行合理教學(xué)，才能游刃有余地進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生感到學(xué)這門課程是非常有用的，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并能在工作時(shí)很快投入到自己的角色中去。[論文格式]

參考文獻(xiàn)：

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摘要：本文針對(duì)《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法等方面提出了一些建議。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù) 教學(xué)改革 虛擬網(wǎng)絡(luò)

一、前言

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)主要包括主機(jī)安全技術(shù)、認(rèn)證技術(shù)、訪問(wèn)控制技術(shù)、密碼與加解密技術(shù)、安全審計(jì)技術(shù)、防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)等。從學(xué)科的角度又涵蓋了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)通信、密碼學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)[1]。它是計(jì)算機(jī)、電子、通信專業(yè)的一門專業(yè)選修程，是一門理論性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程。但因資金及學(xué)校發(fā)展計(jì)劃等多方面因素，我校仍沒(méi)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，無(wú)法進(jìn)行綜合性、實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)。這些嚴(yán)重影響了該課程的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容改革從以下兩個(gè)方面入手。

（1）教材的選用。

從教材方面來(lái)說(shuō)，《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程長(zhǎng)久以來(lái)存在著以下的問(wèn)題：課程教材老化，現(xiàn)如今隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)日新月異，更新速度相當(dāng)?shù)目?。而眾多的教材還是換湯不換藥，徒有印刷精美的外表，內(nèi)容卻一塵不變，不成體系，一些舊的知識(shí)更無(wú)法提起學(xué)生的興趣。過(guò)于偏重理論輕實(shí)踐，并且缺乏好的實(shí)驗(yàn)教材。為了解決這些問(wèn)題我們可以結(jié)合實(shí)際的需要自制教材和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。如果在條件許可的情況下，不要僅局限于某一本教材。而是選擇多本，輪換作為教材，還可以選擇一些實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的書作為參考資料來(lái)輔助《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)內(nèi)容選取。

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程是一門綜合了幾乎所有計(jì)算機(jī)知識(shí)的課程，網(wǎng)上的信息每12個(gè)月就會(huì)翻一番。而我國(guó)現(xiàn)行的高等教育專業(yè)課程體系落后，課程內(nèi)容陳舊，教材更新緩慢，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)早已落后于時(shí)展的需要，根本不具備實(shí)用價(jià)值，使得許多學(xué)生在走向社會(huì)后不得不在重新學(xué)習(xí)或培訓(xùn)后才能走向工作崗位。為此，我們必須科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，充分關(guān)注計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的發(fā)展現(xiàn)狀，并把這些信息及時(shí)補(bǔ)充到相關(guān)知識(shí)模塊中，同時(shí)，不斷地研究探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題并加以提煉和總結(jié)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的教學(xué)能否順利開(kāi)展在一定程度上還依賴于眾多前序課程的學(xué)習(xí)，如果前序的課程沒(méi)有設(shè)置好的話，學(xué)生學(xué)起來(lái)有很大的困難。所以，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的同時(shí)，還應(yīng)該重新設(shè)置人才培養(yǎng)方案，合理配置教學(xué)計(jì)劃。

三、考核方式改革

傳統(tǒng)的純理論考核方式目前已不能滿足網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)形勢(shì)，現(xiàn)行的考核方式更注重理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，側(cè)重實(shí)驗(yàn)的考核，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的綜合運(yùn)用。

該課程的考核是一項(xiàng)全面的綜合考核，應(yīng)該包含平時(shí)考核、實(shí)驗(yàn)考核、期末考試等多方面。在該課程的考核形式上采用期末試卷成績(jī)占60%、實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%、作業(yè)和平時(shí)考勤占10%的方式考核。該考核方式的改進(jìn)使學(xué)生不拘泥于理論知識(shí)的死記硬背，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新，發(fā)揮自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

四、教學(xué)方法和手段改革

教學(xué)方法和手段改革從以下幾個(gè)方面入手。

（1）采用隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)方法。隨機(jī)進(jìn)入的理論核心是：學(xué)習(xí)者可以隨意通不同途徑、不同方式、不同角度、不同角色進(jìn)入同樣教內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物或同一問(wèn)題的多方面認(rèn)識(shí)與理解[2]。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法將引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)進(jìn)行思考，這也將有利于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。

（2）加大教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。增加教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，將教師外派到重點(diǎn)大學(xué)的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參加各種前沿會(huì)議和講座以提高教師的教學(xué)水平。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也能更快地適應(yīng)畢業(yè)后的真實(shí)工作，更快的上手。

（3）改進(jìn)教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣。引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，不僅能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性，而且大大提高了教學(xué)效率。教師在《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程中運(yùn)用多媒體演示教學(xué)，增加學(xué)生參與交流和討論的機(jī)會(huì)。還可以借鑒網(wǎng)絡(luò)演示視頻或者自行制作演示視頻，使實(shí)驗(yàn)步驟講解過(guò)程更加生動(dòng)形象。

（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解課程中的基本原理，同時(shí)通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)今很多學(xué)校受資金等各方面因素的影響.教學(xué)設(shè)備的硬件建設(shè)相對(duì)欠缺和滯后。如果我們能在網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)驗(yàn)中充分利用虛擬機(jī)技術(shù)，在虛擬的環(huán)境下進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)而不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生破壞。將虛擬機(jī)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠利用有限的資源擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性[3]。同時(shí)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全攻防實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)分組討論、共同規(guī)劃設(shè)計(jì)等全新的實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)方法，還可以提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。

五、結(jié)語(yǔ)

本文是我們?cè)凇毒W(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)三表院校學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提出了一些心得體會(huì)。通過(guò)調(diào)整教材和教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)綜合能力的的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]諶黔燕.綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)與探索—網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷脑O(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2005，（10）.

[2]倪玉華， 閏麗華，陳海.“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)案例組織中的應(yīng)用[J].本科專業(yè)課程建設(shè)，2008，（8）.

[3]陳瑞志，王麗，付世風(fēng).虛擬網(wǎng)絡(luò)與安全實(shí)驗(yàn)的研究與應(yīng)用[J].科技向?qū)В?010，（7）.

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；信息安全；郵件

目前，網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)是全球信息化發(fā)展的趨勢(shì)，人們?cè)絹?lái)越依賴于電腦、手機(jī)等電子設(shè)備，隨之而來(lái)的信息在網(wǎng)絡(luò)上被竊取，用于非法的事件也不斷頻發(fā)，對(duì)保障網(wǎng)絡(luò)信息安全帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，愈發(fā)受到人們的重視。網(wǎng)絡(luò)信息安全不僅跟個(gè)人生活密切相關(guān)，更是國(guó)家信息戰(zhàn)略不可或缺的部分。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告顯示，中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模龐大，占整體網(wǎng)民的42.7%，占青少年總體的79.6%。60.1%的青少年網(wǎng)民信任互聯(lián)網(wǎng)上的信息，青少年網(wǎng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有較強(qiáng)的依賴性，網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)淡薄，因此，教師要從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始灌輸信息安全的重要性。網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也可能對(duì)其身心健康造成不良影響。如果不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性，那么，學(xué)生很可能錯(cuò)誤地理解網(wǎng)絡(luò)信息安全，更可能受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害。下面就教育中的信息安全問(wèn)題做個(gè)簡(jiǎn)單的探討：

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育面臨的問(wèn)題

1.學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重視不夠

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，比起當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，學(xué)校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的認(rèn)知相對(duì)滯后。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，不僅可以讓學(xué)生的身心健康發(fā)展得到保證，也是網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)安全的基本需求，可以最大限度地保證學(xué)生免受不良信息的侵害，避免學(xué)生因受網(wǎng)絡(luò)不良信息的引導(dǎo)而做出違法犯罪的事情，更是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)信息安全人才提供了保障。

2.對(duì)信息安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

目前，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)隨著國(guó)家信息化建設(shè)的步伐，已經(jīng)逐步走上正軌。許多學(xué)校都配備了無(wú)線、有線網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生和老師的生活和教學(xué)更加方便。義務(wù)教育階段，學(xué)校也普遍開(kāi)設(shè)信息課程，但是重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，開(kāi)設(shè)信息安全教育只是較為簡(jiǎn)單的論述，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全的知識(shí)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。學(xué)校也沒(méi)有正規(guī)、科學(xué)地把網(wǎng)絡(luò)信息安全教育納入教學(xué)計(jì)劃中。為了全面提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)，學(xué)校應(yīng)該重視普及信息安全教育，這對(duì)加速國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息安全建設(shè)的進(jìn)程具有十分重要意義。

3.教育方法較為落后單一

部分學(xué)校信息安全教育的教材、教育方法落后，只有老舊的理論教育，缺乏與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，相關(guān)信息安全的教育人才缺失也是影響教育效果的關(guān)鍵因素。學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)信息化時(shí)代的需求挑選教材和更新教育方法，使之更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息安全發(fā)展的需求。

二、信息網(wǎng)絡(luò)安全的危害及其表現(xiàn)形式

1.自然災(zāi)害

計(jì)算機(jī)是一個(gè)電子設(shè)備，其使用對(duì)環(huán)境有一定的要求，受環(huán)境影響也比較大。目前大部分學(xué)校機(jī)房沒(méi)有相關(guān)的保護(hù)措施，抵御自然災(zāi)害和意外事故的能力較差。在日常學(xué)習(xí)工作中由于缺乏相關(guān)保護(hù)措施，導(dǎo)致電腦損壞、數(shù)據(jù)丟失的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

2.“惡意”網(wǎng)絡(luò)軟件和“后門”

網(wǎng)絡(luò)世界的開(kāi)放及多樣性導(dǎo)致軟件的質(zhì)量參差不齊，其安全性也沒(méi)有統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核，犯罪分子往往利用軟件中的漏洞或缺陷攻擊或破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。另外，軟件公司的開(kāi)發(fā)人員出于某種目的，會(huì)在開(kāi)發(fā)的軟件代碼中留有“后門”，一般不為普通用戶所知，在特定的情況下，“后門”會(huì)被打開(kāi)，其造成的影響和后果是不可估量的。2014年的“Shellshock”和美國(guó)的“棱鏡門”事件是近年來(lái)最為典型的網(wǎng)絡(luò)安全事件。

3.黑客的威脅和攻擊

自從世界第一臺(tái)計(jì)算機(jī)”ENIAC“誕生以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，其中也包括“黑客”技術(shù)。黑客通常指在未經(jīng)他人許可的情況下，侵入他人系統(tǒng)，這是信息網(wǎng)絡(luò)所面臨的最大威脅。黑客攻擊手段一般可分為破壞性攻擊和假冒型攻擊（非破壞型攻擊）。破壞性攻擊是為了達(dá)到某種目的，侵入網(wǎng)絡(luò)電腦系統(tǒng)、盜取系統(tǒng)資料信息、破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。黑客們常用的攻擊手段有獲取口令、木馬攻擊、電子郵件攻擊的欺騙技術(shù)和尋找系統(tǒng)漏洞等，假冒型攻擊是指黑客冒用你的賬號(hào)向別人輸送信息。

4.垃圾郵件和間諜軟件

一些不法分子利用電子郵件地址的“公開(kāi)性”和“可廣播性”強(qiáng)行給別人發(fā)送電子郵件，這些郵件一般是帶有廣告推銷性質(zhì)或是帶有惡意代碼，一旦打開(kāi)郵件就可能導(dǎo)致不良后果。間諜軟件的主要目的不在于對(duì)系統(tǒng)造成破壞，而是竊取系統(tǒng)或是用戶數(shù)據(jù)。

三、加強(qiáng)學(xué)校信息安全教育的方法和途徑

1.建立信息安全教育體制

首先將信息安全教育歸納進(jìn)學(xué)校的安全教育中，制定切實(shí)可行的信息安全教育內(nèi)容和計(jì)劃。在日常教育與教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展信息網(wǎng)絡(luò)安全教育工作。

2.增加學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)提供了求知學(xué)習(xí)的廣闊空間，使學(xué)習(xí)能夠不受空間和時(shí)間的限制，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大在幫助作用。在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生能夠接觸到更多的知識(shí)，但是學(xué)生對(duì)這些信息缺乏辨別能力，自身的安全意識(shí)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自律能力不足，容易受到不良信息誘惑，使其人生觀、價(jià)值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，使他們既能保護(hù)自己的信息，又能抵制進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪，共創(chuàng)安全和諧信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.加強(qiáng)信息安全的教學(xué)實(shí)踐

信息安全不僅僅要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，廣泛組織以《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》為主題的各項(xiàng)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)觀，豎立信息網(wǎng)絡(luò)正能量，提高學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的能力，使學(xué)生能夠勇于直面網(wǎng)絡(luò)的善與惡，投入到建設(shè)安全網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào):TP393.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 10-0000-01

Computer Network Teaching in Vocational Education

Liu Sujie

(School of Computer Science and Technology,China University of Mining and Technology,Xuzhou221122,China)

Abstract:At present most of the vocational colleges have opened a computer network technology expertise,and practice teaching is the teaching of computer network technology in a very important part.In this paper,higher vocational colleges and professional development of computer network technology trends and characteristics of practice teaching,practical training courses are from the network,the process of network training,network training and other aspects of integrated professional practice teaching network technology conducted in-depth exploration.

Keywords:Network Technology Major;Practice teaching;Teaching method

社會(huì)信息化的發(fā)展,使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展,自然地,它就成為了高職院校很多專業(yè)的必修課。該門課的實(shí)用性很強(qiáng),變化和發(fā)展較快,如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能,對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這里有我的一些建議和方法。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐科學(xué)的教學(xué)大綱與計(jì)劃

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的目的:是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),解決一些實(shí)際問(wèn)題,能夠完成一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等工作。在正式上課之前,應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行詳細(xì)分析,制訂出切合實(shí)際的教學(xué)大綱。在全面了解學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識(shí)狀況的前提下,根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)計(jì)劃。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

(一)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)

這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力,要求學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施流程和方案設(shè)計(jì)方法,完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。實(shí)訓(xùn)如:雙絞線制作、ADSL撥號(hào)上網(wǎng)、多臺(tái)PC通過(guò)寬帶路由器共享上網(wǎng)等。

(二)網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)訓(xùn)

這類實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力,以應(yīng)付在工作中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有:使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN(虛擬專用網(wǎng))配置、IP地址的規(guī)劃等。

(三)網(wǎng)絡(luò)綜合類實(shí)訓(xùn)

這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力,滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有:生成樹(shù)協(xié)議的啟用、三層交換機(jī)的VLAN互通、ACL訪問(wèn)控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置等。

(四)網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)訓(xùn)

這類實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是為了在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能,能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊,掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括:防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)等。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法

如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程,教學(xué)方法是非常重要的。我的建議主要有項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法等,主要是以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué),多種教學(xué)方法互補(bǔ)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,特別是對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。因此在實(shí)訓(xùn)中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中故意設(shè)置故障,讓實(shí)訓(xùn)小組自行進(jìn)行解決,老師在旁只給出提示,不給具體原因。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展很快,要做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué),就必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況,從真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護(hù),提高學(xué)生分析問(wèn)題、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只有這樣,才能在教學(xué)中針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行合理教學(xué),才能讓學(xué)生感到學(xué)這門課程是非常有用的,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,并能在工作時(shí)很快投入到自己的角色中去。

參考文獻(xiàn):

篇6

信息與網(wǎng)絡(luò)安全是當(dāng)今計(jì)算機(jī)研究領(lǐng)域的一個(gè)重要研究方向，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和廣泛應(yīng)用，信息安全的地位越來(lái)越重要，已經(jīng)引起各政府、企業(yè)部門的高度重視。目前，我國(guó)在信息安全技術(shù)方面的起點(diǎn)還較低，國(guó)內(nèi)只有少數(shù)高等院校開(kāi)設(shè)信息安全技術(shù)專業(yè)，信息安全技術(shù)人才奇缺。特別是在政府機(jī)關(guān)、國(guó)家安全、銀行、金融、證券等部門和領(lǐng)域，對(duì)信息安全人才的需求量更是驚人。因此信息安全變得至關(guān)重要，信息安全已成為信息科學(xué)的熱點(diǎn)課題。因此信息安全技術(shù)的專業(yè)人才培養(yǎng)在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中的重要性日益凸顯。從市場(chǎng)需求來(lái)看，需要大量的熟悉信息安全產(chǎn)品銷售、推廣、安裝、維護(hù)與用戶培訓(xùn)的信息安全人才，也需要從事網(wǎng)絡(luò)安全管理、保證企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行的信息安全人才，還需要能夠迅速排除或解決網(wǎng)絡(luò)故障的信息安全人才。由此而論，信息安全專業(yè)的市場(chǎng)需求是潛力無(wú)限的。我院信息安全技術(shù)專業(yè)自開(kāi)設(shè)以來(lái)，就以培養(yǎng)技能型安全技術(shù)應(yīng)用人才為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)專家委員會(huì)指導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研，制定培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，力求讓培養(yǎng)體系達(dá)到科學(xué)合理。我校作為應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)基地，在計(jì)算機(jī)本科各專業(yè)中逐漸開(kāi)設(shè)了“信息安全技術(shù)”課程，其中有課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。早在教育部教高[2001]4號(hào)文件中就明確提出“實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用?！??；谀壳暗恼n程設(shè)置，對(duì)“信息安全技術(shù)”課程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)研究和改革任務(wù)非常迫切。信息安全技術(shù)課程是“軟件工程”專業(yè)和“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)分別在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期和下學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課。課程的目的與任務(wù)是使學(xué)生了解信息與網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)，理解現(xiàn)代主流的信息加密與解密方法，掌握當(dāng)前常用的信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。由于信息安全技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果僅僅通過(guò)書本內(nèi)容，沒(méi)有動(dòng)手操作，學(xué)生是不可能深入地掌握信息安全的常用技術(shù)。因此如何合理安排有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，如何編寫合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要任務(wù)。

二、實(shí)踐方案設(shè)計(jì)

在確定軟件工程專業(yè)為卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)后，軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了較大調(diào)整，特別是“信息安全技術(shù)”課程結(jié)合“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，減少了理論課時(shí)數(shù)，而實(shí)踐環(huán)節(jié)從無(wú)到有，總學(xué)時(shí)數(shù)減至40，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)數(shù)為8。依據(jù)此調(diào)整，向卓越班開(kāi)設(shè)的“信息安全技術(shù)”課程需要重新組織，而其中新增加的僅8個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)踐課，如何與理論課結(jié)合，創(chuàng)新地進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)和編寫實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)，的確需要深入細(xì)致的探討和設(shè)計(jì)。首先，由于課程開(kāi)設(shè)時(shí)間短，課時(shí)數(shù)有限，要想將信息安全技術(shù)的全部知識(shí)都灌輸給學(xué)生，是不可能的任務(wù)。教師的第一要?jiǎng)?wù)是授之以漁，而不是授之以魚。計(jì)算機(jī)專業(yè)的日新月異是大家面對(duì)的常態(tài)，今天教會(huì)學(xué)生某種程序語(yǔ)言，可能過(guò)幾年后早已被淘汰。因此在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，不能過(guò)于注重具體的某種軟件環(huán)境，而應(yīng)該關(guān)注教給學(xué)生設(shè)計(jì)思路和方法，具體實(shí)現(xiàn)和執(zhí)行可以有多種表現(xiàn)形式。其次，在設(shè)計(jì)實(shí)踐方案時(shí)，參考和借鑒了國(guó)內(nèi)外同行們的教學(xué)理念，基于教與學(xué)是一個(gè)雙方互動(dòng)的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中安排一些需要學(xué)生思考或者課后完成的任務(wù)。這也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行考評(píng)的重要依據(jù)。在測(cè)評(píng)學(xué)生實(shí)踐成績(jī)時(shí)，不是簡(jiǎn)單地看實(shí)驗(yàn)報(bào)告或結(jié)果，而是注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和學(xué)生自己查找問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。第三，實(shí)踐教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。編寫實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)不能只有規(guī)定好的步驟和參數(shù)，學(xué)生簡(jiǎn)單地重復(fù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的內(nèi)容。這樣的弊端是學(xué)生做完后容易遺忘。因此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的編寫要有創(chuàng)新性，不再是從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果都與老師做的一模一樣的“死的實(shí)驗(yàn)”，而是每個(gè)學(xué)生可能有不同答案的實(shí)驗(yàn)。由于結(jié)果是未知的，學(xué)生更能興致盎然地投入其中。在實(shí)驗(yàn)中還可以安排一些學(xué)生可能感興趣的選做內(nèi)容，以便自己去研究探索。

三、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)

在新的指導(dǎo)思想下，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)了六個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包含了必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣方向和實(shí)踐能力選擇完成4個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具體內(nèi)容在新編寫的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中描述，下表是新建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介。由于課程的理論基礎(chǔ)是不變的，在理論課時(shí)中已介紹了目前常用的加密和解密方法，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中分別是古典加密算法實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代加密算法實(shí)驗(yàn)。在古典加密算法實(shí)驗(yàn)中選取了相對(duì)較易編程實(shí)現(xiàn)的凱撒密碼，給出了加密和解密公式，并且有關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)語(yǔ)句的提示，這樣學(xué)生在編程實(shí)現(xiàn)時(shí)比較容易完成。在思考任務(wù)中，要求學(xué)生擴(kuò)展思路，改變密鑰關(guān)鍵值，從而得出不一樣的密文，使得算法更具有擴(kuò)充性。學(xué)生可以用不同的流程圖和編程語(yǔ)言，只要有正確的算法思想，無(wú)論什么樣的軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境，都可以加以實(shí)現(xiàn)，也體現(xiàn)出了更具個(gè)體化的教學(xué)特點(diǎn)。現(xiàn)代加密算法實(shí)驗(yàn)由于算法復(fù)雜，加密過(guò)程龐大，學(xué)生較難獨(dú)立編程完成，因此在授課時(shí)采取了簡(jiǎn)化的DES算法（Simple-DES）講解和作業(yè)，講清算法原理，在加密步驟中用S-DES讓學(xué)生完成作業(yè)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選取了非對(duì)稱加密體制的RSA算法，學(xué)生只要掌握了加密原理，可以采用較簡(jiǎn)單的可分解小素?cái)?shù)來(lái)編程實(shí)現(xiàn)加密和解密過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)中還增加了讓學(xué)生自行查找如何判斷大素?cái)?shù)的算法任務(wù)，學(xué)生可能會(huì)找到不同的檢驗(yàn)算法，這也是實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重要組成部分。“信息安全技術(shù)”課程內(nèi)容廣泛，既涵蓋基礎(chǔ)密碼理論，還有當(dāng)前與每個(gè)人息息相關(guān)的計(jì)算機(jī)安全。這部分內(nèi)容又包含著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件安全、Web安全等等豐富的內(nèi)涵，在有限的課時(shí)內(nèi)不可能全部講深講透。因此在介紹理論知識(shí)之后，實(shí)踐內(nèi)容中安排了系統(tǒng)安全實(shí)驗(yàn)和Web安全實(shí)驗(yàn)，這2部分內(nèi)容可以讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和軟件的熟悉程度，自行選做部分實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)出因材施教的特點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)上購(gòu)物的普及，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題被越來(lái)越多地重視。因此在設(shè)計(jì)實(shí)踐方案時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)上支付作為必做實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工具，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全技能，培養(yǎng)課后對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的重視和研究?，F(xiàn)在基本上學(xué)生都有接觸網(wǎng)絡(luò)的條件，但是很多人還沒(méi)有建立網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)，在上網(wǎng)時(shí)面臨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選擇常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，常用網(wǎng)絡(luò)工具，來(lái)幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中我們欣喜地看到，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，當(dāng)他們喜歡鉆研某件事，某個(gè)問(wèn)題時(shí)，不需要老師太多的幫助，學(xué)生會(huì)廢寢忘食地研究，激發(fā)出巨大的潛能。在以往的教學(xué)和實(shí)踐中，我們已經(jīng)看到了這樣的成果。這也是在“信息安全技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)中探索的重要課題。教育的目的是通過(guò)教學(xué)的過(guò)程去喚醒受教育者的內(nèi)力，而不是灌輸無(wú)盡的知識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地“我想要知道它”時(shí)，而不是老師主動(dòng)地“我要你知道它”時(shí)，才是回歸教育的本源。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇7

關(guān)鍵詞：一體化；教學(xué)改革；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：TN915.08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）05-0988-02

Reform and Exploration of Combined the Theory with the Experiment in Software Engineering

ZHAO Wei-ting， LIU Yu-kun

（Pingdingshan University， Pingdingshan 467000， China）

Abstract： Take network security course for example， we putforward innovative ideas and methods to the integration of teaching reform. We implent project driven model to teachig reform，and strength the position of demand in integration of theoretical knowledge and practical skills， train the ability of solving practical problems and independent learning ability of students， promote the professional connotation of software engineering development， and a new feature to train applied talents.

Key words： integration； teaching reform

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。應(yīng)用型本科院校為適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，培養(yǎng)IT企業(yè)需求的富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)出理論聯(lián)系實(shí)際的綜合型人才。平頂山學(xué)院軟件學(xué)院在軟件工程專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐中，為解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課與實(shí)踐課之間的知識(shí)重復(fù)，在本科教育中引入了以專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以應(yīng)用技能教育為主線，集理論傳授、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐操作為一體的教學(xué)形式，在理論教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐能力。在此環(huán)境下，本人結(jié)合自己在一體化教學(xué)改革中的體會(huì)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，對(duì)軟件工程專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程師方向）的一體化課程教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和探索，提出了一體化教學(xué)改革[1]可供參考的的思路和方法。

1 網(wǎng)絡(luò)安全課程一體化教學(xué)總體設(shè)計(jì)

1.1設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全一體化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全的專業(yè)水平直接和該專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。第一，網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案和課件等都要按一體化教學(xué)的改革要求做出具體修改，要突出可操作性，同時(shí)要考慮學(xué)生之間的成績(jī)差異和動(dòng)手能力。只有這樣才能激發(fā)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。第二，網(wǎng)絡(luò)安全一體化教學(xué)改革需要根據(jù)企業(yè)需要和大綱將課程內(nèi)容劃分為不同的模塊，同時(shí)這些模塊還有相關(guān)性和遞進(jìn)性。這些內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐性項(xiàng)目任務(wù)，突出實(shí)踐性，將課程中的各個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)滲透到操作中去。

1.2使用創(chuàng)新的一體化教學(xué)方法

1） 案例教學(xué)引出項(xiàng)目，明確任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“做什么”，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生掌握各類網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的特點(diǎn)、構(gòu)思及配置方法，切實(shí)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全大綱內(nèi)容，以實(shí)際操作為主要講課形式，循序漸進(jìn)的安排教學(xué)案例的順序、難易，使案例任務(wù)安排合理，相互關(guān)聯(lián)。

2） 制定方案，明確步驟。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“怎么做”，即明確完成項(xiàng)目的操作步驟。通過(guò)學(xué)生思考和討論后確定完成項(xiàng)目的方案和步驟。在內(nèi)容安全安排上，每個(gè)項(xiàng)目介紹一種網(wǎng)絡(luò)安全操作技能以及相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，尋求理論和技能在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。全部課程分為三個(gè)大模塊，設(shè)計(jì)26個(gè)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行綜合訓(xùn)練，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)由以往的先理論后實(shí)踐轉(zhuǎn)換到從實(shí)踐訓(xùn)練中消化吸收理論的模式上來(lái)。

3） 1-7項(xiàng)目學(xué)習(xí)組，實(shí)施方案。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲取知識(shí)、習(xí)得技能、提高能力。又能得到虛擬企業(yè)的鍛煉，這既是一個(gè)實(shí)施方案的過(guò)程也是一個(gè)驗(yàn)證方案的過(guò)程，是學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)、新技能、新方法去解決問(wèn)題的過(guò)程。

在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們將一個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)公司，每個(gè)公司（采用1-7模式）由一個(gè)組長(zhǎng)（經(jīng)理）和7個(gè)學(xué)生（職工）組成，每個(gè)學(xué)生均被“任免”相應(yīng)的公司職務(wù)。在一些小組進(jìn)行實(shí)踐操作的同時(shí)，其它小組可以組成學(xué)習(xí)討論小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

4） 檢查評(píng)價(jià)，完善方案。這一環(huán)節(jié)的目的是優(yōu)化學(xué)生所得，即通過(guò)小組內(nèi)、小組間的相互檢查和評(píng)價(jià)，來(lái)優(yōu)化完成項(xiàng)目的方案，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生所掌握的新知識(shí)、新技能、新方法的目的。

5） 鞏固訓(xùn)練，總結(jié)提高。 這一環(huán)節(jié)的目的是促進(jìn)知識(shí)和技能的遷移，即通過(guò)相似項(xiàng)目或同一項(xiàng)目的重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施情況的總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)掌握技能和方法，靈活地運(yùn)用新知識(shí)、新技能、新方法解決同類問(wèn)題。

1.3多元化的考核與評(píng)價(jià)體系

整個(gè)學(xué)期的學(xué)生成績(jī)考核采用螺旋式的考核方式，分為過(guò)程考核、期末綜合項(xiàng)目考核和期末理論考核三部分組成。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)將從對(duì)展示成果的評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)兩方面構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生考核是觀察一體化教學(xué)培養(yǎng)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的窗口。針對(duì)一體化教學(xué)學(xué)生考核與教學(xué)評(píng)價(jià)，將從三方面進(jìn)行推進(jìn)實(shí)施。

1）過(guò)程考核由平時(shí)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)和每個(gè)階段的小項(xiàng)目考核答辯組成，該種考核方式既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)考試一卷定成績(jī)的不足，也可以對(duì)每個(gè)階段的知識(shí)做一個(gè)考核和總結(jié)，以便查找不足和改進(jìn)。期末綜合項(xiàng)目考核是對(duì)整個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)的綜合評(píng)價(jià)，既涉及所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，又考查小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)十分有益的鍛煉。

2）展示成果評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生完成的具體成果（作品）質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)教學(xué)管理部門備案，作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

3）第三方評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員、專業(yè)帶頭人、教研室主任對(duì)教師的能力進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要為教師的實(shí)際動(dòng)手能力、組織管理學(xué)生的能力。評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

2 一體化教學(xué)保障措施

2.1 網(wǎng)絡(luò)安全一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心

在具體教學(xué)中為了解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課與實(shí)踐課之間的知識(shí)重復(fù)，讓學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)安全中的理論和實(shí)踐操作結(jié)合在一起，必須要有一個(gè)適合網(wǎng)絡(luò)安全一體化教學(xué)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)配備網(wǎng)絡(luò)安全的硬件、軟件及相關(guān)設(shè)備。其中網(wǎng)絡(luò)安全的硬件設(shè)備應(yīng)使用當(dāng)今社會(huì)主流的大廠商的設(shè)備，定期更新，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)支持網(wǎng)絡(luò)安全攻防實(shí)驗(yàn)、路由協(xié)議實(shí)驗(yàn)、硬件防火墻配置、入侵系統(tǒng)配置和統(tǒng)一安全網(wǎng)關(guān)的使用等較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。作為能進(jìn)行教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室，也應(yīng)配備教學(xué)用對(duì)媒體電腦、話筒，教學(xué)監(jiān)控軟件，組建一套完整的教學(xué)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教師可以一邊通過(guò)視頻教學(xué)軟件講解理論。也可以結(jié)合案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。為了進(jìn)行一體化教學(xué)，我們模仿企業(yè)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，某些子模塊或課題的教學(xué)在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，使一體化教學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生也進(jìn)一步拓寬了視野。

2.2 教師教學(xué)水平的提升

教師不僅是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳播者，還應(yīng)該具有創(chuàng)新綜合能力。我們學(xué)院采取了多種途徑加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員給老師指導(dǎo)一體化教學(xué)課程體系與行業(yè)、企業(yè)要求的差距[2]。通過(guò)假期時(shí)間對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，也組織了專業(yè)理論教師進(jìn)入企業(yè)，通過(guò)參加具體崗位技能培訓(xùn)，彌補(bǔ)實(shí)踐操作技能的不足。

2.3 建全一體化教學(xué)管理制度

在一體化教學(xué)改革實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)教研室、企業(yè)人員的多次研討，健全一體化教學(xué)管理制度。此外，我們學(xué)院還匯總分析研究用人單位、在校生、歷屆畢業(yè)生對(duì)一體化教學(xué)提出的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，建立反饋機(jī)制，健全教學(xué)制度，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

3 存在問(wèn)題與解決辦法

我們?cè)趯?shí)施一體化教學(xué)的過(guò)程中碰到了如下問(wèn)題：第一，課堂組織形式是否與企業(yè)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作一致；第二，課堂時(shí)間有限，學(xué)生的操作過(guò)程不能一一監(jiān)督、指導(dǎo)；第三，評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠科學(xué)。這些問(wèn)題制約了一體化教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

為了解決第一個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)中卓有成就的工程師、技師來(lái)校擔(dān)任客座教師，并邀請(qǐng)他們參與課題設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)組織。為了能給每個(gè)學(xué)生給與幫組，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫針對(duì)性更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)幫助文檔[3]，上傳至系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)幫助模塊中，并定義實(shí)驗(yàn)幫助文檔的訪問(wèn)權(quán)限，從而進(jìn)一步豐富教學(xué)工具、提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

一體化教學(xué)在靈活采用原有的教學(xué)方法的同時(shí)，改變了傳統(tǒng)的以理論為主線，教師為主題的“理論與實(shí)踐相分離[4]”、“老師講—學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，建立了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有較大實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值。

（下轉(zhuǎn)第1005頁(yè)）

（上接第989頁(yè)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁珍.技工院校工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)改革的理論與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（5）.

[2] 李丹丹，胡麗琴.“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（13）.

篇8

關(guān)鍵詞：教務(wù)管理信息系統(tǒng)；調(diào)查問(wèn)卷；模塊功能

作者簡(jiǎn)介：楊可晗（1970-），女，甘肅白銀人，塔里木大學(xué)教務(wù)處，助理研究員；馬瓊（1968-），男，甘肅定西人，塔里木大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，教授。（新疆 阿拉爾 843300）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0040-02

目前，我國(guó)很多高校已經(jīng)完成了教務(wù)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)工作。2006年塔里木大學(xué)引進(jìn)了杭州正方公司的教務(wù)管理信息系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的集中管理、分散操作、信息共享，促進(jìn)教務(wù)管理朝著數(shù)字化、綜合化方向的發(fā)展。教務(wù)管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行使得教務(wù)管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化以及現(xiàn)代化得到加強(qiáng)，大大提高了工作效率，為提高學(xué)校教務(wù)管理效率和質(zhì)量、進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)管理改革發(fā)揮了積極作用。但是，經(jīng)過(guò)近幾年的試用，發(fā)現(xiàn)該系統(tǒng)模塊的有些功能不適合學(xué)校的使用要求。因此，為進(jìn)一步提高塔里木大學(xué)教務(wù)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和自動(dòng)化程度，通過(guò)采集、收集相關(guān)資料、問(wèn)卷調(diào)查等方法，分析論證教務(wù)管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行效果，提出優(yōu)化教務(wù)管理信息系統(tǒng)模塊的方案，對(duì)塔里木大學(xué)教務(wù)管理信息系統(tǒng)相關(guān)模塊的功能優(yōu)化，提高學(xué)校教務(wù)管理的工作效率有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、問(wèn)卷的發(fā)放與回收

調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，目的是為了掌握教務(wù)管理信息系統(tǒng)中的系統(tǒng)維護(hù)、學(xué)籍管理、師資管理、教學(xué)計(jì)劃管理、智能排課、成績(jī)管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等模塊的運(yùn)行和使用情況。根據(jù)各模塊的使用對(duì)象，我們分別設(shè)計(jì)了教師、學(xué)生、教務(wù)管理人員三種問(wèn)卷，以提高樣本的代表性、增強(qiáng)調(diào)查的針對(duì)性、調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

為了提高問(wèn)卷回收率，調(diào)查由學(xué)校教務(wù)管理部門組織進(jìn)行，對(duì)發(fā)放和回收問(wèn)卷、問(wèn)卷及數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等調(diào)查工作進(jìn)行了細(xì)致的人員分工。本次調(diào)查按1.5%的抽樣比例進(jìn)行抽樣，共發(fā)放問(wèn)卷200份；其中調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生為130份，占樣本總量65%；教師為45份，占樣本總量22.5%；教務(wù)管理人員為25份，占樣本總量12.5%?；厥諉?wèn)卷200份，問(wèn)卷回收率100%；其中有效問(wèn)卷192份，問(wèn)卷有效率96%。調(diào)查工作保證了相當(dāng)高的問(wèn)卷回收率和有效率，調(diào)查數(shù)據(jù)可靠。

二、調(diào)查結(jié)果分析

問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，有93.75%的調(diào)查對(duì)象使用過(guò)教務(wù)管理信息系統(tǒng)中與自己工作和學(xué)習(xí)相關(guān)的模塊，僅有6.25%的調(diào)查對(duì)象沒(méi)有使用。18.23%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為使用教務(wù)信息系統(tǒng)是方便的；61.98%的人認(rèn)為比較方便；18.23%的人認(rèn)為不太方便；1.56%的人認(rèn)為很不方便。其中有88人認(rèn)為系統(tǒng)模塊使用不存在不方便現(xiàn)象；其余104人認(rèn)為存在部分模塊使用不方便的情況，并認(rèn)為使用不方便的主要原因是系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)問(wèn)題。

針對(duì)系統(tǒng)模塊使用中存在的主要問(wèn)題的調(diào)查，36.45%的人認(rèn)為模塊使用中不存在問(wèn)題，有39%的人認(rèn)為模塊使用過(guò)程中存在一些問(wèn)題，主要是模塊功能不全，想做的工作無(wú)法完成。有85.41%的人認(rèn)為教務(wù)管理信息系統(tǒng)使用后給學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)更多便利，72.4%的人認(rèn)為使用教務(wù)管理信息系統(tǒng)后提高了工作效率。調(diào)查結(jié)果表明，教務(wù)管理信息系統(tǒng)在促進(jìn)塔里木大學(xué)教務(wù)管理規(guī)范化、自動(dòng)化、高效化方面效果明顯，但在模塊使用的方便性和模塊功能的全面性上還存在一些問(wèn)題。

1.學(xué)生使用系統(tǒng)模塊情況的調(diào)查

主要從6個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用教務(wù)管理信息系統(tǒng)的情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，有82%的學(xué)生認(rèn)為教務(wù)管理信息系統(tǒng)使用后，選課、成績(jī)查詢、考試報(bào)名比以前簡(jiǎn)化了辦事程序，節(jié)約了時(shí)間，76.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)籍信息比以前更透明了；有79.2%的學(xué)生認(rèn)為課表查詢、教室查詢、考試查詢等模塊功能為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、自習(xí)、考試提供了方便。但約有40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生評(píng)教模塊功能對(duì)老師改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大，說(shuō)明學(xué)生評(píng)教的系統(tǒng)信息反饋存在問(wèn)題。

在教務(wù)管理信息系統(tǒng)使用是否方便的學(xué)生調(diào)查中，有72.6%的人認(rèn)為系統(tǒng)使用方便或比較方便；有27.4%的人認(rèn)為系統(tǒng)使用不方便或很不方便，其中45.57%的人認(rèn)為不方便的主要原因是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，15.78%的人認(rèn)為是模塊設(shè)計(jì)問(wèn)題，38.65%的人是由于沒(méi)有電腦或其他原因。

2.教師使用系統(tǒng)模塊情況的調(diào)查

教師的問(wèn)卷調(diào)查主要是從教務(wù)管理信息系統(tǒng)的使用效果、模塊功能的使用和認(rèn)知程度等方面進(jìn)行。教務(wù)管理信息系統(tǒng)的使用效果方面，調(diào)查結(jié)果顯示有超過(guò)82%的教師認(rèn)為系統(tǒng)使用后帶來(lái)了很多工作便利，比以前工作效率提高了。在系統(tǒng)模塊功能的使用方面，調(diào)查結(jié)果顯示，50%以上的教師使用過(guò)的系統(tǒng)模塊主要有學(xué)生成績(jī)登錄、教學(xué)信息查詢、課表下載、閱讀學(xué)生評(píng)教信息、教師評(píng)學(xué)等；其中，使用頻率最高的系統(tǒng)模塊是學(xué)生成績(jī)登錄、教學(xué)信息查詢，課表下載模塊使用頻率也較高；而對(duì)申請(qǐng)借用空教室模塊、教師評(píng)學(xué)模塊很少使用。在系統(tǒng)模塊的使用中，有37.21%的教師認(rèn)為打印教學(xué)班花名冊(cè)模塊使用最不方便。在系統(tǒng)模塊功能的認(rèn)知方面，認(rèn)知程度高的是使用較多的模塊，而對(duì)教學(xué)計(jì)劃任務(wù)管理、畢業(yè)生管理等模塊知之甚少。

在對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查中，雖然有82.5%的人認(rèn)為教務(wù)管理信息系統(tǒng)使用比較方便；但仍有17.5%的人認(rèn)為其使用不太方便，主要原因是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題和系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)問(wèn)題。同時(shí)，也有部分教師認(rèn)為模塊功能不全、系統(tǒng)管理員授權(quán)不充分、模塊太復(fù)雜等影響了教務(wù)管理信息系統(tǒng)的使用。

3.教務(wù)管理人員使用系統(tǒng)模塊情況的調(diào)查

教務(wù)管理人員的問(wèn)卷調(diào)查主要從教務(wù)管理信息系統(tǒng)使用對(duì)工作效率的影響及其模塊使用情況兩方面進(jìn)行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教務(wù)管理人員普遍認(rèn)為教務(wù)管理信息系統(tǒng)的使用提高了工作效率，尤其是系統(tǒng)的課表查詢、考試管理、學(xué)籍管理、成績(jī)查詢、教學(xué)計(jì)劃管理、成績(jī)登錄、智能排課等模塊在提高教務(wù)管理工作效率方面作用明顯。

在系統(tǒng)模塊使用上，被調(diào)查者認(rèn)為使用頻率最高的模塊是課表查詢、學(xué)籍管理、成績(jī)查詢、成績(jī)登錄、考試管理和教學(xué)計(jì)劃管理等；其中，課表查詢、學(xué)籍管理、成績(jī)查詢、考試管理等模塊使用也最方便，這些模塊功能顯著提高教務(wù)管理效率。調(diào)查結(jié)果顯示，教學(xué)計(jì)劃管理、教師評(píng)學(xué)、教師信息及工作量統(tǒng)計(jì)等模塊使用最不方便，究其主要原因，有38%的人認(rèn)為是由于操作程序復(fù)雜，有41.6%的人認(rèn)為是由于模塊功能與學(xué)校教務(wù)管理實(shí)際情況不相符。被調(diào)查者也認(rèn)為學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃管理、信息維護(hù)、學(xué)生選課等模塊的使用在一定程度上降低了工作效率，究其原因，有57.5%的人認(rèn)為這些系統(tǒng)模塊的使用既要進(jìn)行電腦操作，還要手工和書面文字工作進(jìn)行建檔，因此增加了工作量，有29.2%的人認(rèn)為是由于系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行太慢造成的，另有13.3%的人認(rèn)為是由于模塊操作故障，需要多次重復(fù)操作，因而降低了工作效率。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果的分析，塔里木大學(xué)教務(wù)管理信息系統(tǒng)使用后，在提高教務(wù)管理工作效率、提供師生學(xué)習(xí)和工作便利、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化和自動(dòng)化等方面效果顯著；但該系統(tǒng)的使用也存在一些問(wèn)題有待進(jìn)一步改進(jìn)。一是系統(tǒng)的一些模塊功能尚未被有效利用，未發(fā)揮其作用；二是系統(tǒng)中個(gè)別模塊設(shè)計(jì)太復(fù)雜，操作不方便，影響其使用效率；三是局域網(wǎng)環(huán)境不穩(wěn)定，教務(wù)管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行效果受較大影響；四是一些模塊功能與學(xué)校教務(wù)管理實(shí)際情況不相符。

2.建議

（1）改善局域網(wǎng)環(huán)境。建設(shè)一個(gè)獨(dú)立的高校教務(wù)管理信息系統(tǒng)需要的網(wǎng)絡(luò)工作信息平臺(tái)，該系統(tǒng)應(yīng)充分體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)管理體系，在與校園網(wǎng)的安全機(jī)制相結(jié)合的過(guò)程中應(yīng)設(shè)立綜合教務(wù)系統(tǒng)的防火墻，在網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)均應(yīng)采取安全措施，保證系統(tǒng)的安全。系統(tǒng)設(shè)定客戶端使用者的權(quán)限范圍，采取完整備份和增量備份相結(jié)合的數(shù)據(jù)備份策略，當(dāng)系統(tǒng)遭遇災(zāi)難性破壞時(shí)能夠及時(shí)恢復(fù)或再現(xiàn)歷史數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控，由專門的維護(hù)人員進(jìn)行技術(shù)保障，并提供病毒入侵預(yù)警等相應(yīng)的預(yù)防措施給廣大師生用戶，達(dá)到學(xué)校整體防護(hù)的效果。

（2）改進(jìn)系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)。由計(jì)算機(jī)技術(shù)人員和教務(wù)管理信息系統(tǒng)操作人員合作研究，探討系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)的原理，分析模塊運(yùn)行操作的路徑，優(yōu)化不適合學(xué)校使用的模塊功能，簡(jiǎn)化模塊運(yùn)行路徑，保證系統(tǒng)的完整性、安全性及有效性，實(shí)現(xiàn)教務(wù)信息的快速、有效的管理，提高學(xué)校教學(xué)管理的效率。

（3）組織使用系統(tǒng)的人員培訓(xùn)。熟練掌握電腦基本操作技能，并能解決一些常見(jiàn)的故障和安全問(wèn)題，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)安全防范意識(shí)是保障教務(wù)管理信息系統(tǒng)良好運(yùn)行的基本要求。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教務(wù)工作人員和教師進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的培訓(xùn)；一是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)培訓(xùn)，提高使用計(jì)算機(jī)、排除故障的能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)；二是加強(qiáng)教務(wù)管理信息系統(tǒng)各模塊功能認(rèn)知和模塊操作培訓(xùn)，提高對(duì)系統(tǒng)模塊功能的認(rèn)知程度，增強(qiáng)系統(tǒng)模塊操作能力和功能開(kāi)發(fā)。

（4）加強(qiáng)系統(tǒng)操作人員管理。嚴(yán)格各教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度，各教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)模塊功能及時(shí)授權(quán)。同時(shí)對(duì)教務(wù)管理系統(tǒng)主要操作人員要相對(duì)固定，頻繁地更換系統(tǒng)的操作人員對(duì)教務(wù)管理系統(tǒng)的管理及提高教學(xué)管理質(zhì)量極為不利，要建設(shè)一支穩(wěn)定的、業(yè)務(wù)熟練的教務(wù)管理系統(tǒng)操作人員隊(duì)伍。

（5）改革教務(wù)管理，簡(jiǎn)化各教學(xué)環(huán)節(jié)教務(wù)管理程序。充分利用教務(wù)管理系統(tǒng)的信息化，簡(jiǎn)化在教學(xué)管理中出現(xiàn)的一些程序化步驟，讓學(xué)院教師及管理人員形成在系統(tǒng)里操作的習(xí)慣，提高系統(tǒng)的使用效率，促進(jìn)信息資源共享。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】高職院校；網(wǎng)絡(luò)安全；對(duì)策

現(xiàn)在的校園網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)、科研和管理的重要介質(zhì)平臺(tái)，是學(xué)院內(nèi)外信息交流和溝通的重要手段以及師生學(xué)習(xí)生活的重要的組成部分。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)日益開(kāi)放，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也越來(lái)越重要。如何有效地確保校園網(wǎng)的穩(wěn)定和安全，更好地為學(xué)校師生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，成為至關(guān)重要問(wèn)題。

一、面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題

1.操作系統(tǒng)的安全

操作系統(tǒng)的安全是網(wǎng)絡(luò)安全最核心的環(huán)節(jié)，以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前服務(wù)器操作系統(tǒng)大多是采用Windows 2003 Server和Linux。不論哪種系統(tǒng)來(lái)說(shuō)現(xiàn)在的服務(wù)器管理中都會(huì)存在很多的安全隱患。首先來(lái)說(shuō)如果管理員設(shè)置的操作系統(tǒng)秘密過(guò)于簡(jiǎn)單將很會(huì)容易被破解.其次就是如果沒(méi)有及時(shí)安裝系統(tǒng)漏洞補(bǔ)丁沒(méi)有及時(shí)更新殺毒軟件、防火墻、病毒庫(kù)、殺毒軟件和防火墻將會(huì)形同虛設(shè)。還有就是對(duì)于不使用的服務(wù)和端口沒(méi)有做到及時(shí)關(guān)閉為將會(huì)給病毒（Computer Virus）和木馬（Trojan horse）留下通道。

2.病毒攻擊問(wèn)題

計(jì)算機(jī)病毒可以像生物病毒一樣進(jìn)行繁殖，當(dāng)正常程序運(yùn)行的時(shí)候，它也進(jìn)行運(yùn)行自身復(fù)制，具有繁殖、感染的程序，這就是計(jì)算機(jī)病毒。它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速擴(kuò)散，一旦校園網(wǎng)內(nèi)部的某臺(tái)計(jì)算機(jī)感染病毒將能迅速蔓延整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)安全有著巨大的破壞性。當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒花樣繁多、層出不窮，傳播性和破壞性越來(lái)越強(qiáng)，移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備的普及的使用、不安全的網(wǎng)頁(yè)瀏覽等行為都容易引起病毒感染和傳播，瞬間造成校園網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。大家看過(guò)電影《社交網(wǎng)絡(luò)》的知道馬克·扎克伯格入侵了哈佛大學(xué)的服務(wù)器并制作名為“Facemash”的網(wǎng)站供同學(xué)們對(duì)辣妹評(píng)分。他的舉動(dòng)引起了轟動(dòng)，導(dǎo)致令哈佛的服務(wù)器幾近崩潰。

3.黑客攻擊問(wèn)題

黑客（hacker）這是影響高職院校網(wǎng)絡(luò)安全的最主要的因素，由于高職院校校園網(wǎng)絡(luò)不成熟，管理相對(duì)也比較開(kāi)放。黑客利用網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的脆弱性、開(kāi)放性和易受攻擊性的特點(diǎn)以及利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、服務(wù)器和操作系統(tǒng)的安全漏洞等等對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行信息轟炸，致使服務(wù)中斷，也可能入侵Web文件服務(wù)器刪除或篡改數(shù)據(jù)，致使系統(tǒng)癱瘓，此外在校園內(nèi)網(wǎng)的黑客還有可能向網(wǎng)絡(luò)散傳附帶病毒的文件，達(dá)到病毒的復(fù)制和傳播和迅速擴(kuò)撒的目的，因此黑客的攻擊不僅殺傷力大，而且隱蔽性極強(qiáng)。

4.數(shù)據(jù)庫(kù)的安全

數(shù)據(jù)庫(kù)的安全是高職院校網(wǎng)絡(luò)安全中最為關(guān)鍵的問(wèn)題。目前高職院校大多采用Access、MySQL、SQL Server、Oracle作為數(shù)據(jù)庫(kù)。假如數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件沒(méi)有安裝系統(tǒng)補(bǔ)丁，沒(méi)有設(shè)置密碼或者密碼過(guò)于簡(jiǎn)單，都會(huì)給黑客可乘之機(jī)造成嚴(yán)重的損失。例如很多管理員安裝SQL Server2000時(shí)候沒(méi)有打上SP3補(bǔ)丁這就等于是給黑客留下了后門黑客可以通過(guò)使用一些基本的掃描軟件，發(fā)現(xiàn)裝有這類軟件的服務(wù)器并對(duì)其發(fā)起攻擊導(dǎo)致SQL 2000的數(shù)據(jù)庫(kù)的癱瘓。

5.用戶安全意識(shí)問(wèn)題

高職院校學(xué)生安全防范意識(shí)薄弱，有的學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，來(lái)學(xué)校之前甚至從未接觸過(guò)電腦，缺乏足夠的網(wǎng)絡(luò)安全防御技術(shù)和能力是確實(shí)存在的。而且校園網(wǎng)絡(luò)用戶認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的安全防范不是自己，而是網(wǎng)管人員的責(zé)任；除少數(shù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師或?qū)W生外的網(wǎng)絡(luò)用戶都不具備網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全防御技術(shù)。不知道及時(shí)修復(fù)漏洞、安裝系統(tǒng)補(bǔ)丁的重要性；經(jīng)常訪問(wèn)不安全的釣魚網(wǎng)站；下載安裝軟件時(shí)為了貪圖一時(shí)的快捷方便會(huì)關(guān)閉防火墻軟件，讓一些病毒、木馬等惡性程序有了可趁之際，做了“黑中介”都渾然不覺(jué)。

6.網(wǎng)絡(luò)管理人才問(wèn)題

高職院校對(duì)高層次的網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)人才的吸引力有限，因此現(xiàn)有的網(wǎng)管人員多數(shù)是在網(wǎng)絡(luò)安全管理某一方面的存在一定的缺陷，普通的問(wèn)題可以解決，但是遇到復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)安全事故的在經(jīng)驗(yàn)和能力就有所欠缺了。還有一些網(wǎng)管人員平時(shí)對(duì)安全問(wèn)題的鉆研精力投入不夠，安全管理未上軌道。

7.環(huán)境的安全

普通的高職院校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房由于資金不足等種種原因，沒(méi)有安裝環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備對(duì)溫、濕度等無(wú)法進(jìn)行監(jiān)測(cè)，同時(shí)也沒(méi)有配備專業(yè)的氣體消防設(shè)備，一旦發(fā)生火情等異常情況很難知曉且無(wú)法及時(shí)進(jìn)行滅火。

二、解決高職院校網(wǎng)絡(luò)安全的對(duì)策

1.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投入力度

高職院校應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投入，配備完整的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備。配置安全設(shè)備既要考慮到功能同時(shí)也必須考慮性能網(wǎng)絡(luò)的安全性和穩(wěn)定性，校園網(wǎng)絡(luò)可以考慮配備以下安全設(shè)備：

(1)高性能的硬件防火墻。指把防火墻程序做到芯片里面，由硬件執(zhí)行這些功能，能減少CPU的負(fù)擔(dān)，使路由更穩(wěn)定。硬件防火墻是保障內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全的一道重要屏障。以本學(xué)院為例，中心機(jī)房就配備了思科ASA520和FORTINET防火墻若干臺(tái)，很好的穩(wěn)定校園網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行。

(2)入侵檢測(cè)系統(tǒng)。入侵檢測(cè)系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱“IDS”）是一種對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳輸進(jìn)行即時(shí)監(jiān)視，在發(fā)現(xiàn)可疑傳輸時(shí)發(fā)出警報(bào)或者采取主動(dòng)反應(yīng)措施的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備。它與其他網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的不同之處便在于，IDS是一種積極主動(dòng)的安全防護(hù)技術(shù)。以本學(xué)院為例，中心機(jī)房配備了華為TippingPoint入侵檢測(cè)系統(tǒng)。

2.安裝殺毒軟件，及時(shí)給系統(tǒng)安裝系統(tǒng)補(bǔ)丁

首先，學(xué)院的所有客戶端都應(yīng)該安裝殺毒軟件，并且定期的更新病毒庫(kù)，定期的掃描客戶端及時(shí)的清除病毒和木馬，消除安全隱患。其次，及時(shí)的為操作系統(tǒng)安裝系統(tǒng)補(bǔ)丁、修復(fù)漏洞。可以使用漏洞安全掃描工具進(jìn)行掃描，查找網(wǎng)絡(luò)安全漏洞、彌補(bǔ)漏洞，并且確保軟件實(shí)時(shí)更新，及時(shí)為校園網(wǎng)中的服務(wù)器、工作站安裝系統(tǒng)補(bǔ)丁，消除安全隱患。以暴風(fēng)門事件為例：是發(fā)生于2009年5月19日的一次大范圍網(wǎng)絡(luò)故障事件。暴風(fēng)影音軟件存在的技術(shù)缺陷導(dǎo)致了北京暴風(fēng)科技公司擁有的域名被人惡意大流量攻擊，承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)接入的電信運(yùn)營(yíng)商斷掉了其網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，成為導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓的第一個(gè)骨牌。因此及時(shí)的更新系統(tǒng)補(bǔ)丁和軟件至關(guān)重要。

3.建立全校統(tǒng)一的身份識(shí)別認(rèn)證系統(tǒng)

高職院校應(yīng)建立統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)，建立學(xué)院內(nèi)部用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)。用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)包括用戶的真實(shí)姓名、系部班級(jí)、工號(hào)或者學(xué)生證號(hào)等信息，所有校園網(wǎng)內(nèi)用戶訪問(wèn)Internet時(shí)必須登錄管理平臺(tái)進(jìn)行身份認(rèn)證，輸入每人指定的唯一用戶名、密碼才能訪問(wèn)Internet。以工程學(xué)院為例：我們采用的的硬件加軟件的認(rèn)證，并且對(duì)用戶采用了分組設(shè)置，并且?guī)в腥罩??？梢詫?duì)其網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控，大大加強(qiáng)了安全性。

4.提高網(wǎng)絡(luò)管理人員技術(shù)水平

加強(qiáng)網(wǎng)管人員網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)培訓(xùn)也是很重要的，有了好的設(shè)備沒(méi)有人駕馭，等于買了輛保時(shí)捷跑車，但是駕駛員只有拖拉機(jī)駕照一樣。對(duì)管理人員進(jìn)行安全教育，提高業(yè)務(wù)能力、技術(shù)培訓(xùn)，防止人為事故發(fā)生。當(dāng)然，安全管理措施的實(shí)施單純依靠網(wǎng)絡(luò)管理部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)院多個(gè)部門也要有專人負(fù)責(zé)本部門的日常軟件安全和硬件維護(hù)工作。

5.加強(qiáng)校園用戶的安全教育

要加強(qiáng)校園網(wǎng)用戶安全意識(shí)的培訓(xùn)工作。在重視對(duì)學(xué)生培養(yǎng)技術(shù)的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，可以將網(wǎng)絡(luò)道德的教育納入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)上行為。

6.改善中心機(jī)房的環(huán)境

中心機(jī)房是整個(gè)校園網(wǎng)核心的核心，它的正常運(yùn)行關(guān)系到整個(gè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)作，如果中心沒(méi)有安裝環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備對(duì)溫、濕度等無(wú)法進(jìn)行監(jiān)測(cè)，同時(shí)也沒(méi)有配備專業(yè)的氣體消防設(shè)備，仍然采用的是滅火器一旦發(fā)生火情將會(huì)給校園網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)致命打擊。以本學(xué)院為例我院配備的了2臺(tái)PHOENIX的精密空調(diào)實(shí)時(shí)監(jiān)控機(jī)房的溫度、濕度。還配有ZFW120型的七氟丙烷無(wú)管網(wǎng)自動(dòng)滅火裝置等等，大大提高了機(jī)房穩(wěn)定性和安全性。

三、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代的進(jìn)步的步伐越來(lái)越快，校園網(wǎng)再也不是獨(dú)立的存在，它與互聯(lián)網(wǎng)的信息交換日益頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)上存在安全問(wèn)題也會(huì)在校園網(wǎng)爆發(fā)，加強(qiáng)校園網(wǎng)的安全管理是當(dāng)前非常迫切。針對(duì)安全問(wèn)題提出了若干對(duì)策，希望能對(duì)高職院校提供積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李承高.新形勢(shì)下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題與對(duì)策研究[J].科技信息.

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)；虛擬實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，又是其他相關(guān)專業(yè)如電子信息、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力的有效方式和途徑，它可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力[1]。這就從根本上決定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)多個(gè)專業(yè)高職學(xué)生的職業(yè)能力中的重要地位。

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題有：（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有必然聯(lián)系，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能起到幫助理解理論知識(shí)的目的；同時(shí)還存在不同的網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定不變，沒(méi)有隨著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新而更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[2]；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒(méi)有整體性，實(shí)驗(yàn)受實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)成本的制約，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)有限、學(xué)生重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)少。（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)缺乏關(guān)聯(lián)；缺乏大項(xiàng)目小任務(wù)序列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；課程都沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)沒(méi)有依據(jù)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容格式由任課老師自行設(shè)計(jì)；同時(shí)缺少學(xué)生課后練習(xí)的平臺(tái)；（3）開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目存在著實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置、復(fù)雜度設(shè)置由任課教師個(gè)人確定，通常存在合理性不強(qiáng)，實(shí)用性、創(chuàng)新性不夠，基礎(chǔ)型、應(yīng)用型和綜合型實(shí)驗(yàn)間層次不連貫，對(duì)實(shí)驗(yàn)所需硬件設(shè)備的要求投入大，不能體現(xiàn)先進(jìn)性，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不到位，實(shí)驗(yàn)開(kāi)放性不大等問(wèn)題。

在繼續(xù)深入進(jìn)行教學(xué)改革的探索中，打破專業(yè)、課程界限，構(gòu)建模塊化遞進(jìn)式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加大教學(xué)資源建設(shè)，革新教學(xué)手段，健全考核方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，有其緊迫性。

本文針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了模塊化遞進(jìn)式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，對(duì)該實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行研究與探索。從初步的實(shí)踐情況來(lái)看，該教學(xué)體系的實(shí)施改善了本校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高了教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，完善了實(shí)驗(yàn)室管理制度，創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶涂己嗽u(píng)價(jià)方式，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成了一個(gè)較為合理的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻岣邔W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。

一、編排層次遞進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

1.打破課程界限進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重組與整合

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)教師與業(yè)界專家共同探討梳理了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。將不同專業(yè)、不同課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按照實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行分類，建立遞進(jìn)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。由基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目到綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，再延伸到結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展前沿的設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組成序列，實(shí)施循序遞進(jìn)訓(xùn)練項(xiàng)目。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各門課程，按“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“交換機(jī)路由器配置”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全”、“實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)”等課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)一步優(yōu)化整合。以項(xiàng)目式課程三個(gè)項(xiàng)目模塊“組建宿舍網(wǎng)絡(luò)”、“組建小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)”、“中型校園網(wǎng)絡(luò)”為依托，按網(wǎng)絡(luò)基本實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)驗(yàn)、服務(wù)器配置實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)編排成五個(gè)模塊；設(shè)計(jì)覆蓋一門或多門課程教學(xué)內(nèi)容的選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.打破專業(yè)界限設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

打破專業(yè)界限，兼顧不同專業(yè)教學(xué)要求。如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息管理以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)技能有要求。因此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)涵蓋多個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、服務(wù)器配置與管理、實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)等多門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。解決了因不同專業(yè)教學(xué)要求不同、開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)不同所帶來(lái)的差異以及對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求不同所帶來(lái)的問(wèn)題。

3.結(jié)合模擬軟件和虛擬機(jī)的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分挖掘現(xiàn)代技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)[3]。利用虛擬機(jī)和模擬器開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)驗(yàn)、服務(wù)器配置實(shí)驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如在一臺(tái)真實(shí)的物理主機(jī)上運(yùn)行多個(gè)虛擬主機(jī)，在不需要其他聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的情況下，虛擬主機(jī)之間的連網(wǎng)實(shí)現(xiàn)在同一臺(tái)物理主機(jī)中虛擬主機(jī)和真機(jī)間組建網(wǎng)絡(luò)、安裝防火墻、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)等網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。利用Packet Tracer模擬軟件，為學(xué)習(xí)者提供了直觀的實(shí)驗(yàn)環(huán)境[4]，對(duì)學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)OSI七層模型概念提供便利的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。它不但可以模擬交換機(jī)、路由器、集線器、無(wú)線設(shè)備、主機(jī)等設(shè)備，而且使用這些設(shè)備可以完成網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、建立、配置、排故等網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)分析數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)層間的傳輸情況模擬過(guò)程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在模擬軟件和虛擬機(jī)技術(shù)，為新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建提供了技術(shù)保障，使大部分網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)變得簡(jiǎn)單易行，學(xué)生重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練變?yōu)榭赡堋?/p>

二、實(shí)施遞進(jìn)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

針對(duì)模塊化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。（1）在課堂教學(xué)中采用遞進(jìn)訓(xùn)練法。由學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，指導(dǎo)教師示范演示，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練操作，按指導(dǎo)書進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，根據(jù)模擬軟件和虛擬機(jī)特點(diǎn)完成設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱開(kāi)發(fā)示范演示實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)軟件。在課內(nèi)基本技能訓(xùn)練熟練程度達(dá)不到規(guī)范要求的學(xué)生，利用課余時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練；學(xué)有余力、愿意進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)搭建和探究試驗(yàn)的學(xué)生申請(qǐng)?jiān)陂_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室完成。全面引進(jìn)模擬軟件和虛擬機(jī)技術(shù)，廣泛使用計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件和多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（2）在課后采用開(kāi)放式學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。學(xué)生除在實(shí)驗(yàn)室完成課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，利用裝有模擬器的個(gè)人電腦進(jìn)一步作基本技能訓(xùn)練和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在使用模擬軟件完成的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，再移植到學(xué)校所提供的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真實(shí)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，大大提高了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用率。

三、建立模塊化遞進(jìn)式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)方案和課程教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)模塊化遞進(jìn)式教學(xué)模式，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；確定實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，采取?shí)驗(yàn)手段，利用合適的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求，綜合評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、任務(wù)的設(shè)計(jì)和選擇原則

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、任務(wù)的設(shè)計(jì)和選擇上，在堅(jiān)持以實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目和體現(xiàn)職業(yè)崗位能力為原則的大前提下，注意以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容出現(xiàn)的先后與組網(wǎng)課程教學(xué)項(xiàng)目基本保持一致，兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性，技能訓(xùn)練的實(shí)效性，以保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的系統(tǒng)性和完整性。（2）實(shí)驗(yàn)的方式和環(huán)境要求，根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和條件的不同，采用真實(shí)環(huán)境和模擬環(huán)境，物理設(shè)備和虛擬設(shè)備兼用。（3）充分發(fā)揮模擬軟件的實(shí)時(shí)、模擬功能設(shè)計(jì)知識(shí)理解和技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（4）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)考慮可擴(kuò)展性，使學(xué)生有探究的空間[5]。

2.模擬化遞進(jìn)式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容

模擬化遞進(jìn)式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程采取了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的設(shè)計(jì)思路，“寬基礎(chǔ)”為畢業(yè)生提供了可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)，模塊式的課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)化了專項(xiàng)技能，項(xiàng)目課程可使學(xué)生在與工作任務(wù)的聯(lián)系中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握完整的工作過(guò)程[6]，如圖1所示。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系

從多方面入手建立教學(xué)質(zhì)量保證體系。由多名一線骨干教師共同編寫實(shí)驗(yàn)大綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，根據(jù)硬件設(shè)備及最新模擬軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好，保證模擬軟件及虛擬機(jī)運(yùn)行順暢；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及模擬實(shí)驗(yàn)課件的建設(shè)，利用教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地可進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)一支具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。狠抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。定期對(duì)照課程教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃安排表、實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告、階段綜合實(shí)驗(yàn)情況等進(jìn)行檢查，及時(shí)總結(jié)、反饋。實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核采用過(guò)程考核，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性、成功率、完成時(shí)間、實(shí)驗(yàn)的理解及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等進(jìn)行綜合打分。為實(shí)現(xiàn)全面提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的目的，制定過(guò)程考核方案?；驹u(píng)價(jià)指標(biāo)有兩項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。評(píng)價(jià)體系包括組內(nèi)成員互評(píng)、小組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)[7]。

四、結(jié) 語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)，跟蹤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)前沿。以構(gòu)建學(xué)生的必備基本技能為核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主線，構(gòu)建層次遞進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施遞進(jìn)訓(xùn)練，建立與新的教學(xué)體系相適應(yīng)的靈活、開(kāi)放、創(chuàng)新教學(xué)模式，廣泛使用計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件和多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)與場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，建立基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)室管理制度和考核評(píng)價(jià)方式，可提高教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力，全面提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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