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篇1

【摘要】 目的 通過壓力培養(yǎng)細(xì)胞裝置研究主動脈瓣膜間質(zhì)細(xì)胞在機(jī)械力作用下肌糖蛋白-C（TN-C）表達(dá)的改變，從瓣膜對機(jī)械力損傷修復(fù)角度探討風(fēng)濕性心臟瓣膜病的發(fā)病機(jī)制。方法 無菌手術(shù)獲取主動脈瓣，剝除內(nèi)皮層，膠原酶消化分離間質(zhì)細(xì)胞，體外培養(yǎng)；構(gòu)建產(chǎn)生等雙軸周期性壓力裝置；利用機(jī)械力作用細(xì)胞后，以實時定量RT-PCR鑒定TN-C的表達(dá)；加入不同蛋白激酶阻斷劑，分析參與機(jī)械力誘導(dǎo)TN-C的信號傳導(dǎo)途徑。結(jié)果 成功構(gòu)建雙軸周期性壓力裝置；機(jī)械力通過RhoA/ROCK途徑誘導(dǎo)TN-C的轉(zhuǎn)錄，而p38MAPK、PKC和ERK途徑?jīng)]有參與機(jī)械力誘導(dǎo)TN-C的表達(dá)。結(jié)論 在風(fēng)濕性瓣膜炎的發(fā)病過程中，機(jī)械力在TN-C的轉(zhuǎn)錄和表達(dá)中有一定作用，從而誘發(fā)瓣膜病理改變。

【關(guān)鍵詞】 肌糖蛋白-C；機(jī)械力；風(fēng)濕性心臟病；信號轉(zhuǎn)導(dǎo)

［ABSTRACT］Objective［ To explore pathogenesis of rheumatic heart vascular diseases （RHVD） from direction of valve repair after mechanical stress injury through tenascin-C （TN-C） expression by culturing valve interstitial cells in vitro with designed strain-producing instrument under mechanical stress.［ Methods［ Aortic valves were obtained under aseptic condition， and the endothelial layer deprived. The valve interstitial cells were isolated by collagenase Ⅰ and then cultured in vitro. The equi-biaxial cyclic strain production device was developed. TN-C mRNA was measured by quantitative real-time RT-PCR after mechanical application. Signal transduction pathways induced by mechanical stress were assessed after using different protein kinase inhibitors.［ Results［ The equi-biaxial cyclic strain production device was developed successfully. Cyclic strain induced TN-C transcription through RhoA/ROCK signaling pathway other than p38 mitogen-activated protein kinase， PKC and ERK activation were found. ［ Conclusion［ In the process of rheumatic valvulitis， the mechanical power plays a certain role in TN-C transcription and expression and thus inducing pathologic changes of the valve.

［KEY WORDS］Tenascin-C; Mechanical stress; Rheumatic heart disease; Signal transduction

風(fēng)濕性心臟病（簡稱風(fēng)心?。┦俏：θ祟惤】档膰?yán)重疾病，其發(fā)病機(jī)制并未完全確定。傳統(tǒng)理論認(rèn)為其與A型溶血性鏈球菌的感染和宿主自身免疫反應(yīng)有關(guān)［1］。既往研究也發(fā)現(xiàn)，風(fēng)濕性病變的發(fā)生部位主要集中在心臟瓣膜、心肌、關(guān)節(jié)等細(xì)胞外基質(zhì)（ECM）成分承受機(jī)械力最大最頻繁的部位，特別是風(fēng)心病瓣膜病變的發(fā)生與承擔(dān)的壓力高低密切相關(guān)［2］。肌糖蛋白-C（TN-C）是ECM重塑的一組重要分子，且是迄今為止能夠證實的由機(jī)械信號直接調(diào)控的最重要分子之一［3］。本研究旨在探討機(jī)械力誘導(dǎo)TN-C在風(fēng)心病瓣膜間質(zhì)細(xì)胞中表達(dá)的機(jī)制。

1 材料和方法

1.1 材料

1.1.1 試劑及抗體

細(xì)胞裂解液TRIzol 購自Invitrogen公司；RNA提取試劑盒RNeasy mini kit和DNA酶DNase購自Qiagen公司；核酸熒光染料SYBR Green PCR Master Mix 購自Merck公司；DEPC和瓊脂糖購自Sigma公司；一步法試劑盒（RT-PCR kit in one-step）購自TaKaRa公司；引物由上海生工公司合成；蛋白激酶阻斷劑MEK-1 阻斷劑 PD 98059 （阻斷 ERK 1/2， PD）、p38MAPK阻斷劑SB203580 （SB）、PKC阻斷劑GF109203X （GFX）和 ROCK-Ⅰ/Ⅱ阻斷劑Y27632 （Y） 購自Calbiochem公司。蛋白激酶阻斷劑的使用濃度參考文獻(xiàn)［4］或者依照其說明書，均為10 μmol/L。

1.1.2 主要儀器和設(shè)備

高速低溫冷凍離心機(jī)（美國Eppendorf公司提供），CO2細(xì)胞培養(yǎng)孵箱（美國Thermo Forma公司提供），倒置相差顯微鏡（日本Olympus公司提供），熒光實時定量RT-PCR儀（美國Stratagene公司提供）。

1.1.3 標(biāo)本

臨床取5例主動脈瓣先天畸形及10例風(fēng)濕性心臟瓣膜病病人行瓣膜置換術(shù)后的主動脈瓣瓣膜組織，分離間質(zhì)細(xì)胞并培養(yǎng)。

1.2 方法

1.2.1 等雙軸周期性壓力裝置的設(shè)計和制備

仿照CHIQUET等［5］設(shè)計和制備等雙軸周期性壓力裝置，利用我們專利的心室輔助裝置（VAD）建立能夠施加機(jī)械力的細(xì)胞培養(yǎng)設(shè)備。根據(jù)細(xì)胞黏附、解黏附情況決定硅酮膜拉伸度和VAD運作頻率。

1.2.2 3D網(wǎng)狀膠原蛋白培養(yǎng)系統(tǒng)的建立

將溶于1 g/L醋酸的膠原蛋白中性化并用冰冷0.01 mol/L PBS稀釋，終濃度為150 ng/L。取100 μL無菌膠原蛋白溶液并滴于6孔細(xì)胞培養(yǎng)板的中央，并蓋上20 mm瓶蓋，室溫靜置4 h，使其吸附于硅酮膜上。移去瓶蓋，吸取多余液體，無菌操作臺內(nèi)使用UV燈（254 nm，20 W，15 cm距離）照射半小時至硅酮膜干燥。每孔加入6×105個瓣膜間質(zhì)細(xì)胞培養(yǎng)。

1.2.3 人主動脈瓣間質(zhì)細(xì)胞（HAVICs）的分離與培養(yǎng)

手術(shù)中無菌獲取主動脈瓣膜，將內(nèi)皮層剝除。將間質(zhì)層無菌下切成約0.5～1.0 mm3小塊，用含2 g/L Ⅰ型膠原酶和1 g/L BSA的M199在37 ℃消化2 h，此過程中每20 min將組織塊抽吸并吹打。200 r/min離心30 s，棄去未能消化組織。加入5倍以上體積的M199，1 500 r/min離心10 min，洗滌細(xì)胞2次。末次離心后，棄上清，重懸細(xì)胞。隨后將細(xì)胞鋪于細(xì)胞培養(yǎng)板中。培養(yǎng)液中加入體積分?jǐn)?shù)為0.10的對應(yīng)病人血清或者小牛血清。于37 ℃體積分?jǐn)?shù)0.05CO2孵箱中培養(yǎng)。在倒置顯微鏡下觀察細(xì)胞形態(tài)。細(xì)胞覆蓋率達(dá)70%～90%后消化并按照1∶5傳代。普通六孔板中，每孔置入6×105個細(xì)胞， 以作為壓力培養(yǎng)的對照。同時，將6×105個細(xì)胞置于1 mL培養(yǎng)液中，滴至硅酮膜被覆膠原蛋白部位。以10%伸展度、3 Hz作用細(xì)胞。

1.2.4 總RNA提取及反轉(zhuǎn)錄

細(xì)胞計數(shù)后取對數(shù)生長期細(xì)胞（約106個），以1 000 r/min離心10 min后將沉淀細(xì)胞溶于1 mL TRIzol中。室溫作用5 min。按照每1 mL TRIzol 在Eppendorf 管中加入 0.2 mL 氯仿，劇烈振蕩后放置于室溫作用2～3 min。4 ℃ 下以12 000 r/min離心5 min。將上層液相移入一新管，加入0.5 mL 異丙醇后混勻，室溫作用10 min后，于4 ℃ 下以12 000 r/min離心10 min。棄上清，以體積分?jǐn)?shù)0.75乙醇1 mL洗滌沉淀，4 ℃ 下以7 500 r/min離心5 min。吸去上清，超凈臺中吹干（5～10 min）后溶于20～50 μL 無RNA 酶水中，測定RNA 濃度。將500 ng Oligo （dT） 15-18mer與1～5 μg 總RNA混勻后， 加入無RNA酶水中至總體積為11 μL。用PCR 儀以熱蓋加熱的方式70 ℃ 作用10 min。稍微離心后迅速移至冰上，并加入4 μL 5× First strand buffer、2 μL dNTP 混合液（10 mmol/L）和2 μL DTT （100 mmol/L）。吹打混勻以后，加入1 μL PowerScript RT 并吹勻。42 ℃ 作用50～90 min。70 ℃ 作用15 min 終止反應(yīng)。

1.2.5 實時定量RT-PCR

查詢TN-C cDNA 序列，參照網(wǎng)絡(luò)引物設(shè)計軟件Primer 3程序（bioinformatics.weizmann.ac.il/cgi-bin /primer/primer3.cgi）設(shè)計引物。引物序列為：β-actin sense，5′-AGAAGGATTCCTATGTGGGCG-3′，antisense5′-CATGTCGTCCCAGTTGGTGAC-3′；TN-C for-ward primer， 5′-CAGCTCCACACTCCAGGTAC-3′，antisense 5′-CTTTCGCTGG-GCTCTGAAGG-3′。加入熒光染料SYBR Green，利用常規(guī)PCR 方法進(jìn)行目標(biāo)片段擴(kuò)增。以合成cDNA 為模板進(jìn)行PCR 反應(yīng)。反應(yīng)體系包括：模板2 μL，引物各0.5 μg，Pfu 酶 1.25 U，dNTPs 2 μL，10×buffer5 μL，加水至50 μL。擴(kuò)增條件：94 ℃變性5 min；然后94 ℃ 1 min，58 ℃ 1 min，72 ℃ 延伸3 min，循環(huán)30次；72 ℃延伸5 min。利用Ct方法（Ct為PCR循環(huán)產(chǎn)物和初始熒光強(qiáng)度之比）計算相對含量，最后與內(nèi)參照-actin比對校正。

1.2.6 蛋白激酶抑制實驗

在即將進(jìn)行周期機(jī)械力和細(xì)胞因子培養(yǎng)細(xì)胞前60 min，分別加入不同蛋白激酶阻斷劑。細(xì)胞進(jìn)行后繼處理作用一段時間后收集細(xì)胞裂解，以實時定量RT-PCR判斷TN-C轉(zhuǎn)錄。

2 結(jié)果

2.1 等雙軸周期性壓力裝置

利用我們專利的VAD作為動力來源提供周期性牽張力。其外觀和內(nèi)部構(gòu)造如圖1A和圖1B所示。圖1C所示為受外力作用而產(chǎn)生周期性牽張力的細(xì)胞培養(yǎng)系統(tǒng)模式圖：VAD推動可上下移動模塊將壓力向上傳遞至培養(yǎng)板底部，六孔細(xì)胞培養(yǎng)板為特制沒有底板的，將受外力后可延展的硅酮膜（圖1C上部分白色圓圈部位）置于支架和六孔培養(yǎng)板之間，作為細(xì)胞培養(yǎng)板的底板，將培養(yǎng)板固定于支架。

2.2 參與壓力誘生TN-C的信號傳導(dǎo)途徑

在體外培養(yǎng)系統(tǒng)中，機(jī)械力都能刺激TN-C在風(fēng)心病瓣膜和畸形瓣膜中的轉(zhuǎn)錄，但是風(fēng)心病瓣膜顯得豐度更高（圖2）。蛋白激酶抑制實驗結(jié)果顯示，機(jī)械力利用RhoA/ROCK途徑誘導(dǎo)TN-C的轉(zhuǎn)錄，而不是ERK 1/2、 p38MAPK或者PKC途徑（圖3）。

3 討 論

機(jī)械力作為生物體內(nèi)正常存在的作用因素，在生理和病理情況下都發(fā)揮著重要的作用，而對應(yīng)的如何在體外模仿機(jī)械力，尤其是具有方向性和一定頻率的機(jī)械力，被很多實驗室從生物力學(xué)和生物工程學(xué)方面發(fā)展并加以利用。本課題所用的提供機(jī)械力來源的裝置是我們的專利產(chǎn)品，是為了制造一種體外心室輔助裝置而用于臨床。因為其可以產(chǎn)生穩(wěn)定的機(jī)械壓力而被用于本課題當(dāng)中。

細(xì)胞通過其表面的黏附因子如Integrin成員和ECM組分而結(jié)合，進(jìn)而感受機(jī)械力，用來模擬ECM的纖連蛋白和膠原蛋白，文獻(xiàn)顯示，不同的蛋白最終處理情況是有所不同的，如纖連蛋白自然干燥就可以，而膠原蛋白則需要用紫外線照射［5］。假如不包被ECM，一方面細(xì)胞無法牢固地黏附于硅酮膜，另一方面則無法通過細(xì)胞骨架傳遞外源的機(jī)械張力。

本研究所用的硅酮膜是一種同向延展性非常好的載體。所謂的等雙軸周期性壓力指當(dāng)從下方傳來的機(jī)械力作用時，在膜上貼附的細(xì)胞在各個方向所受到的牽張力是一致的，這樣就保證了實驗系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可對照性。參考文獻(xiàn)［5］所述以及我們的分析，將所用參數(shù)定為10%、3 Hz。

本文結(jié)果顯示，瓣膜畸形和風(fēng)濕性瓣膜病病人的瓣膜間質(zhì)細(xì)胞對于機(jī)械力反應(yīng)有所不同，我們認(rèn)為是由于表面分布的黏附因子或者下游的活化信號少而造成的?？偠灾?，本研究確立了良好的細(xì)胞體外機(jī)械力培養(yǎng)體系，為我們下一步的工作打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

1］段翔鷹，李莉. 風(fēng)濕性心臟病并發(fā)心房顫動的臨床因素比較［J］. 齊魯醫(yī)學(xué)雜志， 2007，22：429-430.

［2］DOGAN S， AYDIN M， GURSURER M， et al. Prediction of subclinical left ventricular dysfunction with strain rate imaging in patients with mild to moderate rheumatic mitral stenosis［J］. J Am Soc Echocardiogr， 2006，19:243.

［3］FLUCK M， TUNC-CIVELEK V， CHIQUET M. Rapid and reciprocal regulation of tenascin-C and tenascin-Y expression by loading of skeletal muscle［J］. J Cell Sci， 2000，113: 3583.

篇2

【關(guān)鍵詞】威信 自我管理 為人師表 班級工作

當(dāng)前，青年教師是學(xué)校班主任隊伍中的主力軍，有其自身的優(yōu)勢和不足之處。而班主任又是班級工作的組織者和管理者，是學(xué)校穩(wěn)定、和諧、向上的重要力量。如何做好班主任工作是我們青年教師一直在努力探討、摸索的課題。班主任不僅要抓好學(xué)生的思想政治教育，在他們的成長過程中給出正確有益的指導(dǎo)意見，還要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，更要做他們的良師益友、思想導(dǎo)師。在擔(dān)任班主任工作的幾年中，我不斷地嘗試、探索，頗有感受，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點心得體會。

一、樹立起班主任的威信

第一年當(dāng)班主任的時候，我們幾個青年教師經(jīng)常在談?wù)撚檬裁礃拥陌嗉壒芾砟Ｊ剑箤W(xué)生既怕你又愛你，既喜歡你又尊敬你。一位老教師曾對我說，要管好一個班，首先必須樹立起班主任的威信。到底如何樹立起自己的威信呢？在一些經(jīng)驗豐富的教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己在實踐中不斷地思考、摸索，我認(rèn)為樹立威信必須做到以下兩方面：

了解學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生交流。全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特點、心理狀況、各方面愛好，才能有的放矢、因材施教。青年教師可以利用自身與學(xué)生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優(yōu)勢，以朋友的身份去關(guān)心、了解學(xué)生，從細(xì)節(jié)做起，把每個學(xué)生都作為一個平等的主體對待，不搞特殊，不做強(qiáng)制性教育，從學(xué)生的角度去認(rèn)識、考慮問題，允許有不同意見的存在。當(dāng)學(xué)生提出中肯的意見時，要懂得虛心接受。當(dāng)然，我們面對的是一群十六七歲的中專生，他們思想覺悟上還存在諸多不足，當(dāng)他們提出不恰當(dāng)或無理的意見時，作為班主任要有包容的態(tài)度，要動之以情，曉之以理，使學(xué)生心服口服地接受老師的教育。

處理好師生關(guān)系。在一個學(xué)校里面，青年班主任為了更好地與學(xué)生溝通、相處融洽，開展工作，容易與學(xué)生打成一片。往往會出現(xiàn)這種情況：與學(xué)生的距離近了，學(xué)生心里就會認(rèn)為老師是自己人，萬事好商量。 我在第一年做班主任的時候就曾遇到過這樣情況，結(jié)果造成嚴(yán)肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。在失去教育效果的同時，教師的尊嚴(yán)和威信也蕩然無存了。俗話說得好，“距離產(chǎn)生美?！苯處熍c學(xué)生之間的關(guān)系非常微妙，與學(xué)生過遠(yuǎn)則有生疏之感，過近則生戲謔之憂。所以在處理師生距離的問題上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太遠(yuǎn)，有意識地與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，是班級和教育管理的需要。

二、強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力

陶行知先生說過“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。我們作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨立性、自覺性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會的發(fā)展。

我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，這其中最為重要是培養(yǎng)強(qiáng)有力的班委會。素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部是協(xié)助班主任管理班級，開展班級工作的左膀右臂。通過組織強(qiáng)有力的班委會，在活動中體驗、在體驗中成長，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，有效地促進(jìn)了班級學(xué)生的發(fā)展。良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。

三、嚴(yán)格自律、為人師表，不斷提高自身素質(zhì)

“進(jìn)德修業(yè)、為人師表?！笔俏掖髮W(xué)母校的校訓(xùn)。要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德，首先是教師的一言一行要經(jīng)得起學(xué)生的檢驗，要用自己的人格魅力潛移默化地感染、影響他們。常言道，“身教重于言教”。教師要“為人師表”，必須從嚴(yán)格的自律開始，要學(xué)生做到的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，要在行動上做出表率。

作為一名年輕班主任，想要在學(xué)生面前有示范和榜樣的作用，就必須在“學(xué)”和“德”上下功夫。有位學(xué)者說過這樣一句話，“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，你就會看到所有的學(xué)生都會傾向你這一邊”。由于年紀(jì)輕，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，教育方法單一，青年教師更需要不斷地提高教學(xué)技巧，增強(qiáng)知識能力修養(yǎng)，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)教育經(jīng)驗，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和崇拜。因此，年輕班主任不僅要在自己的專業(yè)領(lǐng)域上做一個“專家”，而且在生活及其他幾門熟悉的學(xué)科上還要做一名“通才”，以豐富的知識來吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，做好學(xué)生的思想導(dǎo)師

中職校的學(xué)生素質(zhì)普遍較低，加上又無升學(xué)壓力，學(xué)生容易養(yǎng)成無心向?qū)W、紀(jì)律散漫的習(xí)慣。有些學(xué)生上課遲到、睡覺是家常便飯，嚴(yán)重者夜不歸宿、打架斗毆、破壞公物，這些問題都時有發(fā)生。班主任雖天天講，時時強(qiáng)調(diào)，用了各種教育方法，仍不見效。當(dāng)年輕的班主任的積極性和學(xué)生出現(xiàn)的實際情況發(fā)生沖突時，很容易受到打擊，工作積極性嚴(yán)重下降，在班級管理中容易形成“不求有功，但求無過”的思想，把不出事作為最低的要求，工作效率也隨之降低。這實際上對表現(xiàn)好的學(xué)生是一種不負(fù)責(zé)任的行為，而表現(xiàn)差的學(xué)生則會認(rèn)為這是一種無形的縱容，長此以往，班級管理就會陷入一種惡性循環(huán)，甚至影響全班學(xué)生的發(fā)展前途。

要營造良好學(xué)習(xí)氛圍，樹立優(yōu)良的班風(fēng)是班級工作的核心和重點。幾十個學(xué)生要集中在一起構(gòu)成一個班級，要成為良好的班級不但要有好的班風(fēng)，而且要有好的學(xué)風(fēng)，樹立正氣，樹典型，鼓舞全體同學(xué)奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級凝聚力。對違反紀(jì)律破壞集體的個別學(xué)生，通過反復(fù)交心的教育，讓他們認(rèn)識到，他破壞了紀(jì)律就影響了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)和班級的榮譽(yù)。多數(shù)中職生對于當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活都是很迷茫的，班主任要及時帶領(lǐng)學(xué)生做好三年的學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標(biāo)，認(rèn)清自己的社會價值。當(dāng)學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題或困難時，班主任還必須給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做好他們的思想導(dǎo)師和知心朋友。

總之，三年的班主任工作使我深深地感受到，班主任不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，有很多需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)的地方。我們青年班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢，虛心請教經(jīng)驗豐富的老班主任，不斷地學(xué)習(xí)、思考，克服工作中的缺點和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張芳.青年班主任工作之我見.求實，2006，（1）.

［3］曹勇.淺談年輕班主任如何在學(xué)生中樹立威信.科技咨詢導(dǎo)報，2007.

篇3

〔關(guān)鍵詞〕自主管理 問題管理 合作管理 運行體系

1 加強(qiáng)自主管理

1.1 自主管理的特征及原則。這種管理的特征是：班主任通過積極的工作，讓學(xué)生活潑主動地生活在班集體中，老師逐漸從管理的主體淡化為管理的參與者，學(xué)生經(jīng)過老師的培訓(xùn)，逐漸從管理的客體成為管理的主體，班級人人有事做，事事有人做，時時有事做。本班自主管理的原則是：心態(tài)優(yōu)化原則。班主任必須以良好的心態(tài)對待工作、對待學(xué)生，同時啟發(fā)學(xué)生以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，班主任在處理問題或解決矛盾時，應(yīng)該從積極的一面進(jìn)行思考，以樂觀的態(tài)度對待一切，學(xué)會苦中求樂，失中求得。民主大于集中原則。班級工作與學(xué)生商量，老師想的辦法即使是十分正確的，如果大多學(xué)生不理解，也應(yīng)該“割愛”，暫時不用。一日三省原則。學(xué)生的素質(zhì)有過人之處，容易衍出過度的自信，容易養(yǎng)成唯我獨尊的心理，學(xué)生要每日反省自己的言行。時效性原則。班主任要注意學(xué)生的時間效率感，凡事都講時間講效率，班主任自身需要時間管理技巧，也要幫學(xué)生培養(yǎng)這些技巧，使之能在班級生活中穿梭自如。

1.2 自主管理的做法。抓好班級工作的自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自主管理的組織有四個：學(xué)生會、學(xué)生值周委員會、住管會、社團(tuán)組織。學(xué)生的日常行為規(guī)范的自主教育通過學(xué)生值周委員會的工作達(dá)到。值周委員會的工作載體是值周組，值周組工作有以下幾個方面的特色：第一，按時值周，能使值周組的時間和精力到位；第二，值周標(biāo)記明顯，值周組長、委員都有特定的標(biāo)記，有利于值周組組長落實工作；第三，崗位以固定為主，流動為輔，使值周的職責(zé)更加明確；人人有事做，事事有人做。人與事的關(guān)系首先要從琢磨事入手，學(xué)生能做的事教師不做，學(xué)生今天做不了、做不好的事，他明天會做得比老師更好、更巧。通過班務(wù)承包這一載體，使事與人到位。時時有事做，事事有時做。時時有事做，首先要明確其教育意義，要安排好學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，班主任應(yīng)有一份學(xué)生學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)意見，讓學(xué)生在校每一時間都在做事、做實事。其次是時間的運籌，要對學(xué)生在校的時間和空間做好合理安排，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理安排在校學(xué)習(xí)活動的課內(nèi)、課外及生活時間的“邊角余料”。事事按時做，這是人的一種習(xí)慣――認(rèn)真負(fù)責(zé)；這是人的一種精神――與時俱進(jìn)；這是人的一種作風(fēng)一踏實肯干。

自主教育是體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的實踐，不僅能使學(xué)生的自我意識，自我教育得到提高，而且能使學(xué)生的學(xué)業(yè)更優(yōu)秀，個性更發(fā)展。我在自主教育上有以下幾個方面的做法：（1）自己想做的事中啟發(fā)自覺。教育的實踐證明，每當(dāng)學(xué)生自覺了，他們腦子也會開竅。具體的做法是，讓學(xué)生做點小事，再去看。有時候教師千呼萬喚，不如讓學(xué)生干點實事效果更好，讓學(xué)生做他能做的小事。（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)意識。我認(rèn)為自己的目標(biāo)會產(chǎn)生動力，別人的目標(biāo)不會對自己產(chǎn)生動力，但在教學(xué)過程中教師最容易犯的毛病是把自己的目標(biāo)強(qiáng)加在學(xué)生的頭上，并錯誤地理解為學(xué)生應(yīng)該有這樣的目標(biāo)。目標(biāo)能否激勵人的關(guān)鍵是他有沒有這個目標(biāo)的意識。

2 重視問題管理

常聽到班主任抱怨，班里學(xué)生存在的問題太多、太雜，按常規(guī)管理制度實施，只能治標(biāo)不能治本，表面上看似乎解決了不少問題，可是在解決的過程中又會出現(xiàn)不少新問題，尤其是學(xué)生的心理問題。實際生活中處處時時都會有“問題”。青年面對中國的前途和命運，一口氣寫下了114個問題。科學(xué)之父愛因斯坦說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡刨根問底地追究問題罷了?！币虼?，我們不應(yīng)回避“問題”，應(yīng)該使之充分暴露，使之為我所用，即有意識地選準(zhǔn)班級管理中的核心問題或有意識地引出一些“問題”，引導(dǎo)學(xué)生研究分析，并盡快解決，讓“問題”成為推動班級管理的驅(qū)動力，從而保證集體按照學(xué)校的整體要求健康而有序地發(fā)展。下面簡單談一下我對問題管理的處理方法：

篇4

關(guān)鍵詞： 初中班級管理 自主教育 模式探究

在初中班主任工作中，學(xué)生教育管理要講究藝術(shù)性。初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，教師如果還是采取簡單粗暴的管理方式，則容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。筆者在教育工作中倡導(dǎo)自主教育管理，讓學(xué)生在參與過程中受到教育，提升思想素質(zhì)，取得較好成效，本文對此進(jìn)行論述。

一、初中班級自主管理工作的意義

長期以來，班級管理工作都是以教師指令性管理為主，開展自主管理工作是對以往管理模式的創(chuàng)新，主要具有三方面的積極意義。

1.自主管理適應(yīng)了學(xué)生身心特點。初中生大多處于13至17歲的年齡段，這一時期的青少年具有較強(qiáng)的好奇心與探究欲，渴望在集體活動中展示自我、表現(xiàn)自我。在班級管理工作中，讓學(xué)生有參與的機(jī)會、發(fā)揮的平臺，可以較好地滿足學(xué)生在自我展示方面的欲望，讓他們有更為廣泛的參與空間，與學(xué)生青春期的身心特點發(fā)展較為吻合。

2.自主管理有助于增強(qiáng)教育效果。來自教師的諄諄教誨，許多時候并不能取得預(yù)期成效，有些學(xué)生嫌老師的教育唆，也有的學(xué)生對教師的教育存在抵觸情緒，內(nèi)心不愿意接受老師的教育。采取自主管理模式讓學(xué)生參與班級工作全過程，哪些地方正確，哪些地方需要改進(jìn)，心中有一本明明白白的賬，使學(xué)生對日常學(xué)習(xí)生活中存在的問題有了更加直觀的認(rèn)識。特別在參與管理的過程中，能夠加深對班級各項規(guī)章制度的理解，在參與監(jiān)督、參與管理的過程中強(qiáng)化自我教育效果。

3.自主管理促進(jìn)了學(xué)生健康成長。新時期青少年應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識與自律意識。采取自主管理模式，每一位學(xué)生都有機(jī)會、平臺參與班級管理工作，學(xué)生在高度參與過程中能夠進(jìn)一步增強(qiáng)遵守紀(jì)律的意識，主動關(guān)心集體、幫助他人，以及對學(xué)習(xí)的重要性加深認(rèn)識，這些方面對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和正確思想觀念的形成都具有積極意義，對學(xué)生健康成長具有顯著的促進(jìn)功能。

二、初中生自主教育管理的實施路徑

班主任在工作中采取自主管理教育模式，一定要使自主教育管理工作更貼近學(xué)生成長和工作實際。筆者在工作中重點從以下四個方面著手。

1.實施量化考核，讓每一位學(xué)生言行置于制度約束之中。自主管理模式必須有明確的規(guī)章和量化的體系作為參照，否則學(xué)生對于一些具體問題的把握就會陷入兩難境地，無法有效掌控，而且缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)會引起不必要的麻煩。筆者在工作中建立了量化積分考核體系，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)與生活的每一方面都納入制度規(guī)范之中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)完成情況、課堂紀(jì)律遵守情況、衛(wèi)生狀況保持情況、寢室布置管理情況等各個方面著手，建立分條塊的實施細(xì)則與考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生嚴(yán)格對照條款明白自己應(yīng)該做什么、不能做什么，通過這樣的量化考核讓每一位學(xué)生的言行都有規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。建立了完善的量化考核體系，在此基礎(chǔ)上組織開展自主管理，學(xué)生在班級干部的帶領(lǐng)下，按學(xué)號順序輪流參與值日監(jiān)督，采取雙簽字的方法確認(rèn)檢查結(jié)果，每周公布、每月匯總評比，較好地體現(xiàn)了自主管理的科學(xué)性與規(guī)范性。

2.開展民主評議，讓每一位學(xué)生敞開心扉相互幫助提高。自主教育管理必須讓學(xué)生從思想深處受到震撼，提高認(rèn)識，筆者在教育工作中廣泛開展民主評議活動，讓學(xué)生敞開心扉、放下包袱，相互指點、共同提高。如針對班級衛(wèi)生狀況、紀(jì)律狀況，筆者根據(jù)一周乃至一個月以來量化考核的積分情況，篩選出普遍存在的共同問題，組織學(xué)生開展民主評議，評議活動嚴(yán)格按照對事不對人、就事論事的方法進(jìn)行，每一位學(xué)生都要認(rèn)真指出他人存在的問題，并且虛心接受來自別人的幫助，通過這樣的民主評議活動，大家進(jìn)一步認(rèn)識到自己的行為習(xí)慣還有哪些問題，在班級工作中存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，這對增強(qiáng)班級凝聚力、提高自我教育震撼力等具有非常積極而重要的影響。開展民主評議活動，還可以針對校園內(nèi)出現(xiàn)的一些思想動態(tài)、熱點問題及學(xué)生廣泛關(guān)注的現(xiàn)象，組織大家評議哪些是正面的，哪些是負(fù)面的，應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)存在的問題，如何抵制不良風(fēng)氣，使學(xué)生思想得到凈化，行為得到指引，從而充分發(fā)揮自主教育管理促進(jìn)功能。

3.組織談心活動，讓每一位學(xué)生保持良好心態(tài)學(xué)習(xí)生活。自主教育管理必須充分發(fā)揮以班委會、團(tuán)支部為代表的管理層作用，筆者要求班委會全體成員和團(tuán)支部成員深入學(xué)生當(dāng)中開展逐層逐級的談心活動。筆者重點和班長、團(tuán)支書進(jìn)行定期溝通交流，班長和團(tuán)支書向班委會成員、團(tuán)支部委員傳達(dá)班主任教師的指導(dǎo)意見，與他們進(jìn)行工作學(xué)習(xí)方面的交流，了解他們內(nèi)心的真實想法，搞清楚工作中存在哪些困難與問題。另外布置全體成員深入學(xué)生中和學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活及思想情感等方面存在哪些問題，然后通過自下而上的信息搜集反饋，匯總到班級工作建議中，為下一步工作提供借鑒參考。筆者還高度重視與一些思想苗頭出現(xiàn)異常學(xué)生進(jìn)行談心，除了幫助班級解決問題之外，重點解決這些思想動態(tài)異常學(xué)生的心理障礙，通過教師與其談心、班級干部與其談心等方式，尋找問題出現(xiàn)的根源，消除自卑、自暴自棄等不良情緒，對提高學(xué)生心理健康程度具有非常好的作用，能夠讓他們保持良好的心態(tài)學(xué)習(xí)生活。

4.進(jìn)行競賽競爭，讓每一位學(xué)生充滿積極向上的正能量。班級自主管理活動中，教師一定要著眼于學(xué)生身心特點營造競爭性氛圍，讓他們在相互比拼中激發(fā)上進(jìn)心。如在量化考核工作中，筆者為每一位學(xué)生設(shè)置了周積分、月積分，每周公布、每月匯總評比，讓學(xué)生之間形成競爭意識。大家鉚足了勁比一比，看誰在班級常規(guī)積分中扣分最少、得分最高，這樣的心態(tài)能夠為班級工作順利開展積聚正能量。無論是班級管理考核方面的競爭還是活動設(shè)計方案的競賽，包括學(xué)習(xí)活動的競賽等，教師在自主教育管理中要充分營造氛圍，讓學(xué)生活躍起來相互競爭比賽，從而使內(nèi)在動力轉(zhuǎn)化為實實在在的成效。

三、結(jié)語

初中生教育管理工作中，自主教育模式是行之有效的路徑，廣大教師要重視這方面研究，為學(xué)生健康成長提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

篇5

在學(xué)校進(jìn)行了支教實習(xí)前一個星期的培訓(xùn)之后，我們五人分配到盤龍區(qū)茨壩中學(xué)。

8月28號，很早我們就收拾好行李，在學(xué)校安排好后，茨壩中學(xué)的總務(wù)主任楊老師和王老師開著車來把我們接到了學(xué)校。剛到的時候，在小會議室與德育、教務(wù)主任，指導(dǎo)老師見面后，然后安排我們實習(xí)的班級。我們五個人分別在初一到初三的10個班，基本跟隨指導(dǎo)老師所帶班級。

我們的教育實習(xí)工作主要分為三個部分，一是教學(xué)工作實習(xí)，另二是班主任工作實習(xí)，三是教育調(diào)查。

一、 教學(xué)實習(xí)工作方面

教務(wù)處分配了在教學(xué)實習(xí)工作方面，w跟隨x老師，m跟隨h老師，y跟隨y老師，l跟隨l老師，p跟隨y老師。

接下來，學(xué)校發(fā)了聽課記錄本給我們后，我們開始了聽各個指導(dǎo)老師的課，，看他們是如何講課的，如何傳授知識，如何管理組織課堂，如何控制課堂時間。而且，在聽課時，我們都做好充分的聽課記錄，分析評價老師講課的方法，w和我都記錄了兩本聽課筆記，其他也滿滿的把聽課本記載滿了，在大量的聽課中，我們逐步地學(xué)會良好的教學(xué)技能和教學(xué)方法。

我們的第一節(jié)課之前，由于我們是不同的班，不同的指導(dǎo)老師，教學(xué)內(nèi)容都不同，我們集體備課的很難實施，但我們五個人之間經(jīng)?；ハ嘀更c，然后進(jìn)行試講，集思廣益，逐漸完善上課教案。對于每一個知識點都不放過，在大家商量之后得出一種比較滿意的教學(xué)方式，透徹的分析整個教案。在小組評過教案之后，我們還把教案教給指導(dǎo)老師審核指導(dǎo)，在老師的指導(dǎo)之下更加完善我們的教案。

我們講的第一節(jié)課，有w在初二（3）班講的《棗核》，m的初一（1）班講的《偉人細(xì)胞》，l初二（2）班講的《端午日》，y在初三（1）班講的《生于憂患，死于安樂》，p在初二（2）班講的《<>節(jié)選》。我們小組的所有成員都去聽課，我們互相之間都進(jìn)行聽課，互相學(xué)習(xí)指導(dǎo)。也從指導(dǎo)老師那里得到許多的指導(dǎo)意見和改進(jìn)措施。我們都舉止從容大方，學(xué)生積極的配合，帶隊老師、指導(dǎo)老師都很滿意，包括我們自己也很滿意。

在文科組的教研活動中，我們都在每周三下午積極的參加文科組教研活動，在討論中學(xué)習(xí)到了許多。

w還被分到小學(xué)代課，在小學(xué)部里，得到了許多的上課的機(jī)會。而且中小學(xué)的許多事情中，我們也被分了處理中小學(xué)的各種事務(wù)。

此外，我們都積極認(rèn)真的批改學(xué)生的，無論是學(xué)生的日常作業(yè)，抄寫生字詞、課外練筆、作文等，我們都認(rèn)真查找出學(xué)生的錯誤，認(rèn)真地作好評語的書寫。記得剛到實習(xí)學(xué)校，便參加了盤龍區(qū)初一新生水平測試的試卷批改工作，后來參加了月考，期中考試的的監(jiān)考和批改等工作。

通過教育實習(xí)，我們有的同學(xué)只上了三四節(jié)課，上課的機(jī)會很少，卻接觸了不同類型的課，還有一部份同學(xué)嘗試用多媒體上課。從而使得我們無論從教材的熟悉程度，認(rèn)知程度，思維方式，上課思路，課堂管理學(xué)生的經(jīng)驗，如何準(zhǔn)備教案等方面都有了一定的提高。

這次支教實習(xí)，不僅使我們得以施展師范生專業(yè)相關(guān)知識綜合運用所學(xué)的理論知識、基本技能和專業(yè)知識，而且我們的實際工作的能力也有了很大的提高。例如w從一開始跟隨德育主任吳老師，從新生軍訓(xùn)開始，一直在跟隨管理學(xué)生，在管理學(xué)生的能力上，有了很大的提高。

二、班主任工作的實習(xí)方面

在學(xué)校安排的班主任實習(xí)計劃時間六周內(nèi)。從一開始到實習(xí)結(jié)束我們一直在帶班主任的工作。實習(xí)班主任方面，w、p和m跟隨h老師管理初一（3）班，y跟隨y老師管理初三（1）班，l跟隨l老師初三（3）班，p跟隨y老師管理初二（4）班。

剛開始向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)如何管理班上的各項事情，如何組織和召開班會，管理班級里的學(xué)生。我們首先了解各個班級的基本情況，然后針對實習(xí)班上的具體情況列出了一份詳細(xì)的班主任工作計劃，有目的有計劃的執(zhí)行各項工作，最后才在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，以班主任的身份督促大家到堂上課，管理一個班級。在課后，與學(xué)生充分的交流和溝通。了解他們學(xué)習(xí)以外的生活，和她們聊天，以一種更隨意的方式了解她們。黃老師所帶的初一（3）班，由于后進(jìn)生較多，管理轉(zhuǎn)化工作也尤為艱巨。王艷每天都起床很早，堅持帶他們早操。

作好班級的日常工作中，組織主題班會和進(jìn)行個別教育兩個方面。在學(xué)校，我們先后組織了關(guān)于昆明城市“四創(chuàng)”主題班會和學(xué)習(xí)“《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》”的主題班會。關(guān)于個別教育，覺得對于不同的同學(xué)會采用不同的方式。我所帶的班級中的紀(jì)律委員lyh，在班上帶頭講小話。我便告訴他作為學(xué)生干部，自己以身作則，作好班委的帶頭作用。w在管理初一三班的bcj時候，也嚴(yán)厲地批評了他，并責(zé)令他寫檢討。另外三位組員也都針對自己班上學(xué)生的特殊情況給予了針對性的指導(dǎo)，而且效果顯著！

在實習(xí)班主任的時間里，每個人的班主任工作能力都得到了提高，我們不僅懂得怎樣管理班級，還更要教會學(xué)生怎樣管理維護(hù)班級；我們不僅要會做人，還懂得教會學(xué)生如何做人。通過實習(xí)班主任工作，使我們掌握了班級管理技能，有效體提高了我們的組織能力、影響力、號召力。對我們今后的學(xué)習(xí)工作都有重要的指導(dǎo)意義。

三、教育調(diào)查

我們實習(xí)的教育調(diào)查很早就開始著手準(zhǔn)備了，做了調(diào)查問卷，進(jìn)行了全面典型的調(diào)查，調(diào)查涉及的面很廣，有對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題的分析，也有對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好的調(diào)查等等。而且在收集第一手的資料等方面，都得到了指導(dǎo)老師的鼎力相助，出色地完成了教育調(diào)查報告。

實習(xí)中，我們小組成員都生過病，但都堅持不懈。堅持到實習(xí)的最后階段。

篇6

本人能熱愛教育事業(yè)，能夠按照黨的教育方針，教書育人，有終身從事教育的決心。作為一名黨員，我始終能夠以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時刻保證正確的輿論導(dǎo)向，注意團(tuán)結(jié)同志，與人為善，努力做群眾的表率。熱愛學(xué)生，為人師表，具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。積極參加政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治素質(zhì)和師德水平。工作中，以“激情、思路、辦法”為指針，創(chuàng)新工作方法，用“兩個轉(zhuǎn)變”反思工作中的得與失，不斷提高工作的實效和水平。

我擔(dān)任中學(xué)高二(1)班主任、教研組長和兩個畢業(yè)班數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。由于我?guī)У氖瞧胀ò?，學(xué)生基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生對升學(xué)不抱希望，思想波動大，紀(jì)律松散。我本著“提高每一位學(xué)生，滿意每一位家長”的思想，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，狠抓學(xué)生的課堂紀(jì)律與日常行為規(guī)范，灌輸升學(xué)意識，多次走訪學(xué)生家庭，與學(xué)生談心，在班級里開展以升學(xué)為主題的教育活動，與任課教師一起商討班級管理與提高教學(xué)質(zhì)量的辦法。高二(1)班進(jìn)步很大，畢業(yè)時班級穩(wěn)定，成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，畢業(yè)率、升學(xué)率100%，總體成績在普通班中遙遙領(lǐng)先，一名學(xué)生達(dá)到一類重點高中的分?jǐn)?shù)線。所帶班級數(shù)學(xué)成績由接班時平均30多分進(jìn)步到平均70多分，獲得了家長與學(xué)校的好評。作為教研組長，積極組織各種教研活動，培養(yǎng)青年教師，研究中考方向，青年教師***、***等已成為學(xué)校骨干，數(shù)學(xué)組在歷次統(tǒng)考中均取得了優(yōu)異成績，2009年中考成績比市平均高出8分。

2009年下半年，由于工作的需要，我調(diào)到教研室工作。新的工作，對于我既是一次難得的機(jī)遇，又是一次嚴(yán)竣的考驗。只有不斷學(xué)習(xí)，及時調(diào)整角色，創(chuàng)新工作，才能盡快適應(yīng)和做好教研員工作。第一，我虛心向領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)、市其它教研員學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)。我深知，教研員工作需要豐富教學(xué)理論素養(yǎng)，我給自己訂下目標(biāo)，每天要看兩小時的業(yè)務(wù)書籍，記下自己的工作反思與心得，定期聽數(shù)學(xué)課，堅持參加全區(qū)數(shù)學(xué)集體備課，以便時刻了解全區(qū)的教學(xué)動態(tài)，把握教學(xué)的最新信息。第二，創(chuàng)新工作思路。我以往面對的更多是對學(xué)生的管理和教學(xué)，而現(xiàn)在要組織與指導(dǎo)全區(qū)數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動與全區(qū)課題工作的開展，要求更高，擔(dān)子更重。在開展課題研究時，在吳主任和張主任的支持下，我積極向市里各處室課題負(fù)責(zé)人匯報、了解我區(qū)以往的課題申報和開展情況，制訂課題研究計劃和管理辦法，擬定課題申報指導(dǎo)意見，組織各校進(jìn)行申報，通過緊張而有序的工作，現(xiàn)已有1個市級課題在我區(qū)結(jié)題，1個市級課題準(zhǔn)備開題，有3個中斷的省、市級課題正在爭取結(jié)題，還有36個課題申報了區(qū)級課題，等待區(qū)教研室評審；作為市中心組命題成員，我堅持參加市教研室組織的各項活動，獨立完成了全市七年級數(shù)學(xué)試題的命題工作，并協(xié)同市教研室先后督導(dǎo)了兩所學(xué)校和大市優(yōu)質(zhì)課的評委工作，由于自己工作做的扎實，細(xì)致，受到了陳老師的好評，又一次提高了開發(fā)區(qū)在市其他學(xué)校的知名度；在全區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)上，能積極服從領(lǐng)導(dǎo)安排，先后開展了區(qū)集體備課活動、研討課活動以及送教到?；顒?，在活動中，我注意把握正確的教學(xué)導(dǎo)向，要求集體備課一定要以新課程理念為指導(dǎo)思想，充分關(guān)注備課的質(zhì)量，重視課堂主陣地；精心選擇上課教師，確定研討專題，與上課教師研討，形成最佳教案，反復(fù)試講，反復(fù)修改，以求收到最佳效果，通過提高課堂實效，來提高教學(xué)成績，在全市統(tǒng)考中，我區(qū)數(shù)學(xué)成績較好；此外在組織參加市級優(yōu)質(zhì)課評選活動時，我對參賽教師精心指導(dǎo)，了解評優(yōu)課的評分標(biāo)準(zhǔn)，與參賽教師深入研究推敲，并且對參賽教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)，哪怕細(xì)微之處，也不放過，在我的指導(dǎo)下，付貴敏老師在全市評優(yōu)課上取得了一等獎的好成績。

新的一年即將結(jié)束，回顧過去，自己在工作中雖然取得了一些成績，但還存在著一些問題。如：對自己的工作方法不夠靈活，工作思路不夠大膽、細(xì)致，工作效率還有待提高。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將站在新的起點上，不遺余力，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，爭取取得更大的成績。

篇7

我校自2005年以來持續(xù)探索“且學(xué)且行且思”教學(xué)研訓(xùn)一體化模式，著力構(gòu)建“教學(xué)即研究”的校本研訓(xùn)文化，在提高校本研訓(xùn)的實效性，特別是全員參與心理健康教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展等方面取得了明顯的實效。

1.開展全員培訓(xùn)，提高心理教育實施水平

一是通過“四個結(jié)合”：即外出培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個人研究相結(jié)合，專題培訓(xùn)與討論探究相結(jié)合，實際案例探究與寫學(xué)習(xí)心得相結(jié)合的方式，從政治及教學(xué)理論、師德修養(yǎng)、課程改革、教育教學(xué)研究、信息技術(shù)、法律法規(guī)、心理健康等方面對全體教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。二是鼓勵心理健康教育專兼職教師積極參加自考、函授等形式的專業(yè)研修或上級組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)『班，提高心理健康教育的理論基礎(chǔ)和實踐技能。三是開展了以班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級活動設(shè)計組織與班級管理、未成年人思想道德教育、經(jīng)驗交流與案例教學(xué)為主要內(nèi)容的班主任全員培訓(xùn)，開設(shè)了班主任工作專題論壇，就如何進(jìn)行學(xué)生評價、班級文化建設(shè)、有效指導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、德育時效性等系列問題進(jìn)行專題交流研討，引導(dǎo)班主任提升班級管理和育人水平。

2.以活動為載體，構(gòu)建校園和諧人際關(guān)系

一是深入開展“愛與責(zé)任”、“用心去做”、“真情塑造未來”、“用生命影響生命，讓每一個生命都精彩”等主題師德教育活動，提升教師的師德水平。二是加強(qiáng)《泊中教師應(yīng)有的十種正確的心態(tài)和觀念》學(xué)習(xí)教育活動，通過“我與學(xué)校、同事共發(fā)展”金點子征集、“尋找微幸?！闭魑谋荣悺ⅰ敖裉煸鯓赢?dāng)教師”論壇、“我的成功之路”演講、“工作主動——人生成功的階梯”和“教師心理健康調(diào)適”主題片觀看等活動，引導(dǎo)全體教師“以進(jìn)取心對待事業(yè)、以責(zé)任心對待工作、以熱愛心對待集體、以淡泊心對待名利、以平常心對待得失、以律己心對待自我、以寬容心對待同志、以自信心對待困難、以欣賞心對待他人、以和睦心對待家庭”：正確處理好“十種關(guān)系”：即責(zé)任與權(quán)利的關(guān)系；領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；服從與建言的關(guān)系；請示與匯報的關(guān)系；對上級負(fù)責(zé)與對下級負(fù)責(zé)的關(guān)系：會上與會下、當(dāng)面與背后的關(guān)系：局部與全局的關(guān)系；貫徹上級精神與創(chuàng)造性工作的關(guān)系；工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系：公與私的關(guān)系。三是認(rèn)真落實《泊中黨員干部“三到、三聯(lián)”制度》，“三到”即：到課堂中去，研究教與學(xué)，爭做教學(xué)工作行家里手；到教師和家長中去，傾聽群眾呼聲，爭做和諧發(fā)展促進(jìn)派；到學(xué)生中去，了解學(xué)生需求，爭做學(xué)生良師益友和人生導(dǎo)師。“三聯(lián)”即：每人聯(lián)系一個學(xué)科(或級部)；每人聯(lián)系1至2個薄弱班級；每人聯(lián)系3至5名學(xué)生及其家長。深入到師生中解決焦點和難點問題，力求“問題在一線發(fā)現(xiàn)，困難在一線解決，經(jīng)驗在一線總結(jié)，典型在一線推廣”，確保各項工作要求到位、指導(dǎo)到位、落實到位。

3.加強(qiáng)教學(xué)研究，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路

本著“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的校本教研思路，引導(dǎo)教師研究心理健康教育課程開發(fā)、課程管理和教學(xué)過程中的實際問題，開展以經(jīng)驗交流、論文撰寫、案例征集為主要形式的課題研究。近年來，我校有40多篇心理健康教育論文在報刊上發(fā)表或在上級組織的論文評選中獲獎；14名教師在省教科所組織的心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎：1名教師成功舉行了青島市心理健康教育公開課；初步開發(fā)出了《好家長成就好孩子》、《家教指南》、《忠篇》、《孝篇》、《撥動心靈的琴弦》、《國旗下演講》等心理健康教育校本課程。

1.加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)

一是開設(shè)心理健康教育課。在開課、上好國家和地方課程的同時，根據(jù)我校和學(xué)生實際，不斷修訂完善并使用好校本教材《成功的秘訣》，先后進(jìn)行了“學(xué)會合理消費，抵抗不良誘惑”、“好人緣”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“美好生活，從心開始”、“父母為什么不理解我”、“正確面對人生挫折”、“告別壞脾氣”、“考試心理與應(yīng)試技巧輔導(dǎo)”、“老師，我想對您說”等主題教育活動，教給學(xué)生心理健康的一些基本知識以及簡單的心理保健方法和技巧，讓學(xué)生逐步學(xué)會自我調(diào)節(jié)，明辨生活中的是非善惡，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。二是專設(shè)心理健康教育文化長廊，安排了諸如“讓自己的思維活起來”、“學(xué)習(xí)中的自我調(diào)控”、“網(wǎng)上的世界真精彩”、“我負(fù)責(zé)”等主題的教育內(nèi)容，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。三是充分發(fā)揮黑板報、樓道文化牌、宣傳欄、?？逗Ｖ崱?、校園廣播等宣傳陣地的作用，讓學(xué)生更多地了解、接受、關(guān)心、支持心理健康教育。四是設(shè)立心理輔導(dǎo)室，設(shè)置“悄悄話信箱”，鼓勵學(xué)生把自己生活的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中，由心理輔導(dǎo)老師定時開箱，通過書信、電話及面談等形式，幫助學(xué)生自我探索，排憂解難。

2.進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)滲透

學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力、形成品質(zhì)、掌握方法主要是在學(xué)科教學(xué)過程中實現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中，我校將“教學(xué)中是否滲透心理健康教育”列入課堂教學(xué)評估的重要指標(biāo)，要求教師努力從以下五個方面進(jìn)行心理教育：(1)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的人格塑造，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。(2)以活動為中心，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。(3)以激勵為原則，對學(xué)生施以積極的心理暗示。(4)以方法為重點，使學(xué)生掌握提高自身心理素質(zhì)的方法。(5)以自身為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染。

3.積極實施全員育人導(dǎo)師制

認(rèn)真落實市局《關(guān)于實施全員育人導(dǎo)師制的指導(dǎo)意見》和學(xué)校出臺的《泊中教師維護(hù)學(xué)生心理權(quán)益公約》，編印了《泊中全員育人導(dǎo)師制+學(xué)習(xí)共同體工作手冊》，積極推行“尖子生導(dǎo)師制”、“邊緣生承包制”、“質(zhì)量會診制”和“周記對話”，從導(dǎo)師職責(zé)、學(xué)生分析與指導(dǎo)評價、過程記錄與反思總結(jié)等方面入手，重點做好家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體的導(dǎo)育工作，通過思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)，正確處理好“教書”和“育人”的關(guān)系，建構(gòu)起實效性較強(qiáng)的常態(tài)工作操作平臺。

篇8

精美的培訓(xùn)師資——以合作凝聚團(tuán)隊心智力

教師培訓(xùn)師隊伍是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的核心要素。龍崗教師進(jìn)修學(xué)校歷來高度重視培訓(xùn)師隊伍建設(shè)，堅持“本土化”、“專業(yè)化”和“學(xué)術(shù)化”的發(fā)展方向，經(jīng)歷了從“全部外請師資”，到“以外請師資為主、本土師資為輔”，再到“以本土師資為主、外請師資為輔”的發(fā)展過程。近年來，該校創(chuàng)新本土培訓(xùn)師隊伍建設(shè)模式，提高培訓(xùn)師能力，以合作凝聚團(tuán)隊心智力，培育了一支高素質(zhì)的培訓(xùn)師隊伍。

革新培訓(xùn)師隊伍結(jié)構(gòu)。專職培訓(xùn)師方面：學(xué)校共有專職培訓(xùn)師59名，中、小、幼學(xué)科教師配備齊全，全部經(jīng)過教育教學(xué)一線的長期歷練，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，并經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)師培訓(xùn)。

兼職培訓(xùn)師方面：學(xué)校面向全區(qū)基層中小學(xué)（幼兒園）選聘了近100名優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職培訓(xùn)師。為了加強(qiáng)對兼職培訓(xùn)師的管理，學(xué)校制定了《龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校兼職教師管理制度》，明確工作任務(wù)，對具體工作進(jìn)行登記造冊，兼職教師每年承擔(dān)大量的教研與培訓(xùn)活動，學(xué)員滿意度高。

創(chuàng)新培訓(xùn)師隊伍建設(shè)模式。近年來，學(xué)校集中力量，加大培訓(xùn)師選拔、管理和培訓(xùn)力度，逐步形成了個性化的培訓(xùn)師隊伍建設(shè)模式。

創(chuàng)立“海選式”培訓(xùn)師選拔模式。龍崗教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)師選拔每兩年組織一次，在龍崗區(qū)教育系統(tǒng)各單位開展選拔工作，并制定嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，主要從工作業(yè)績、分享意愿、課程開發(fā)能力、語言表達(dá)能力、主動性和責(zé)任感、個人形象等方面考察。首先由基層單位預(yù)選推薦，然后由教師進(jìn)修學(xué)校組織復(fù)審，選拔出優(yōu)秀教師，入圍區(qū)教師培訓(xùn)師候選人員庫。根據(jù)龍崗區(qū)教師培訓(xùn)任務(wù)及需求，不定期在培訓(xùn)師候選人員庫中挑選教師，經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)師專業(yè)培訓(xùn)后，聘為學(xué)校兼職培訓(xùn)師，并頒發(fā)聘書。

構(gòu)建“晉級式”培訓(xùn)師管理體制。按照培訓(xùn)師的能力、資歷與工作情況，我校把培訓(xùn)師分為儲備培訓(xùn)師、初級培訓(xùn)師、中級培訓(xùn)師和高級培訓(xùn)師四個層級進(jìn)行管理。培訓(xùn)師可提出晉級申請，參加晉級評聘。滿足一定標(biāo)準(zhǔn)的，可申請晉級評聘。

精致的培訓(xùn)管理——以機(jī)制激勵發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

“沒有規(guī)矩，不成方圓”?？茖W(xué)、健全的培訓(xùn)管理體系，是激勵龍崗教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，是推進(jìn)教師培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展的根本保障。

信息化的培訓(xùn)系統(tǒng)管理。

教師培訓(xùn)的管理網(wǎng)絡(luò)平臺。2008年啟用了“龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，具有培訓(xùn)課程管理、教師管理、系統(tǒng)統(tǒng)計等功能。管理系統(tǒng)教師注冊人數(shù)達(dá)到11000人，實現(xiàn)了網(wǎng)上選課、報名、課時認(rèn)證，為參加繼續(xù)教育的學(xué)員提供了方便快捷的服務(wù)。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。開發(fā)了可供教師學(xué)習(xí)的“微學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，遴選全區(qū)基層學(xué)校教師和我校教師的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過系統(tǒng)優(yōu)化后，上傳至“微學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”。全區(qū)教師均可在此平臺上學(xué)習(xí)，并加入討論，將自己的學(xué)習(xí)、討論成果（如微課程、微視頻、微策略等）上傳分享，在隨時隨地的交流互動中，教師的學(xué)習(xí)時間進(jìn)一步靈活機(jī)動，學(xué)習(xí)空間進(jìn)一步拓展延伸，同時可收集整合大量優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，使教師從單純的教育資源消費者變成了創(chuàng)造者、生產(chǎn)者。

教師培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。學(xué)?，F(xiàn)有龍崗微課程群、高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究群、龍崗幼師家園群、龍崗課題群、龍崗科技教育群等QQ群，很多培訓(xùn)班也建立了班級QQ群。利用QQ群的互動，既提高了培訓(xùn)的效率，也增進(jìn)了培訓(xùn)師與學(xué)員之間的情感交流，同時能及時了解教師的培訓(xùn)反饋和新的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)了“教”與“學(xué)”和“供”與“需”的良性循環(huán)。

規(guī)范化的培訓(xùn)過程管理。

制定教師培訓(xùn)計劃。協(xié)助區(qū)教育局制定了《龍崗區(qū)教育人才建設(shè)五年規(guī)劃》、《龍崗區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施意見》等12份教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見（方案），分類別、分層次指導(dǎo)全區(qū)普通教師、教育干部、新教師、名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等各類培訓(xùn)；制定《龍崗區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)指導(dǎo)意見》等3份校本研修指導(dǎo)意見（方案），指導(dǎo)學(xué)校校本研修。制定《龍崗區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)教師專業(yè)成長方向。

完善培訓(xùn)工作流程和工作機(jī)制。編印了《龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校管理制度匯編》、《龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)管理手冊》，明確各項目主任、研修員及文員的工作職責(zé)。在培訓(xùn)過程中，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)管理制度，實施精細(xì)化、流程化、規(guī)范化管理。培訓(xùn)組織嚴(yán)密、服務(wù)周全、嚴(yán)格考勤、考核并有記錄。培訓(xùn)結(jié)束時，所有培訓(xùn)資料如培訓(xùn)課件、培訓(xùn)照片、學(xué)員反饋表、總結(jié)、反思、學(xué)時統(tǒng)計等，必須及時歸檔，必須由相關(guān)人員提出問題以及改進(jìn)的措施。

精細(xì)化的培訓(xùn)細(xì)節(jié)管理。龍崗教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)工作實現(xiàn)了模板化、工具化的精細(xì)化管理，通過細(xì)節(jié)的完善追求整體的卓越。

培訓(xùn)管理的模板化。對培訓(xùn)的流程進(jìn)行凝練固化，編制出相應(yīng)的培訓(xùn)流程模版，如《深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師管理執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)與模板》、《深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校外出培訓(xùn)流程模板》等8個模板化的工作流程，每一項工作都落實到細(xì)節(jié)和具體責(zé)任人。

培訓(xùn)管理的工具化。學(xué)校編制了《龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師管理執(zhí)行工具》、《龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師等級標(biāo)準(zhǔn)評估表》、《龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師現(xiàn)場表現(xiàn)評估表》等教師培訓(xùn)管理等方面的細(xì)節(jié)性管理工具，切實提高了教師培訓(xùn)管理的效率。

精進(jìn)的專業(yè)引領(lǐng)——以和諧激發(fā)教育生長力

近年來，龍崗教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)實力和研究能力不斷增強(qiáng)，對龍崗區(qū)教育事業(yè)的專業(yè)引領(lǐng)作用也逐步顯現(xiàn)，充分體現(xiàn)在指導(dǎo)教師的教科研工作、指引學(xué)校開展校本研修和特色創(chuàng)建、積極協(xié)助政府教育決策、主動服務(wù)社會等方面，營造了區(qū)域內(nèi)教育和諧發(fā)展的氛圍，因此得到社會的廣泛支持，為當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展培育了旺盛的生長力。

引導(dǎo)教師教科研工作。加強(qiáng)對教師教學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)深入中小學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，并指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作。校長、各部門主任、各項目負(fù)責(zé)人必須親自下校給學(xué)校教師做培訓(xùn)，上示范課，組織學(xué)校老師開展觀課議課活動，平均每學(xué)年達(dá)50多節(jié)；各部門、各學(xué)科專職教師每學(xué)年按計劃開展各類教學(xué)指導(dǎo)活動，如：下校視導(dǎo)、跟蹤視導(dǎo)、校本培訓(xùn)調(diào)研、觀課議課，教學(xué)專題研討等活動，另外還針對性地送課下校，幫扶薄弱學(xué)校。

加大優(yōu)秀教師經(jīng)驗推廣力度。龍崗區(qū)目前有省名師、省市名校長、市科研專家主持人8人，市名師15人。學(xué)校充分利用這些優(yōu)秀的本地教育專家資源，策劃組織多種形式的推廣活動，傳播他們先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗。如名師工作室通過名師帶教、名師講學(xué)、名師論壇、名師輔導(dǎo)和課題研究、網(wǎng)絡(luò)信息交流等方式，舉辦專題講座，逐步形成名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師開設(shè)講座的制度；組織名師送課下校，推門聽課、評課，執(zhí)教觀摩示范課，開展校本研修等。教研室的“跟蹤視導(dǎo)”、名師項目組的“田園式培訓(xùn)”、民辦教育研修室的“三級聯(lián)動模式”更是把優(yōu)秀教師的經(jīng)驗推廣到了課堂。

引領(lǐng)學(xué)校開展校本研修和特色創(chuàng)建。龍崗教師進(jìn)修學(xué)校制定了中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)指導(dǎo)意見和校本培訓(xùn)管理辦法校本培訓(xùn)指導(dǎo)方案等，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域內(nèi)中小學(xué)的校本研修，指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)制定校本研修制度，進(jìn)一步規(guī)范校本研修手冊資料。創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地，提出了“聯(lián)片校本教研”、“研修活動課程化”、“研修活動分層分類多元化”的策略，進(jìn)一步規(guī)范了校本課程審批、修改、反饋的程序，加大了對課程申報者及師訓(xùn)專干定期培訓(xùn)的力度。在全區(qū)層面定期組織校本研修的專項檢查，做到前期有計劃，過程有檢查，中期有調(diào)研，結(jié)束有考核，評估有反饋。

同時，學(xué)校還加強(qiáng)對學(xué)校特色發(fā)展的指導(dǎo)。設(shè)立“學(xué)校特色與文化研究指導(dǎo)中心”，聘請全國知名教授、有經(jīng)驗的校長等為顧問，深入到中小學(xué)，診斷學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，破解發(fā)展瓶頸，提煉學(xué)校特色。在2010年深圳市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建資格評審中，龍崗區(qū)共有12所學(xué)校14個項目獲得市級特色學(xué)校創(chuàng)建資格，被深圳主流報紙譽(yù)為“最大的贏家”。

精彩的培訓(xùn)特色——以創(chuàng)新增強(qiáng)核心競爭力

龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校從建校伊始，就把創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展放在十分突出的位置。幾年來，通過在培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式等方面的大膽創(chuàng)新，對內(nèi)開創(chuàng)了本區(qū)教師培訓(xùn)的新局面，對外產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)，凸顯了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢，增強(qiáng)了學(xué)校的核心競爭力。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展理論之培訓(xùn)樹模型。通過不斷的探索和實踐，龍崗教師進(jìn)修學(xué)校提出了教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的理論——培訓(xùn)樹模型。在培訓(xùn)樹模型的指引下，“光足土肥、根深干壯、枝強(qiáng)葉茂、果碩花香”成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的十六字方針。

“光足土肥”?！肮庾恪保阜e極主動尋求上級部門政策支持。在學(xué)校發(fā)展過程中，以突出的業(yè)績贏得了市區(qū)兩級主管部門在政策上的大力支持；“土肥”，指充足的資源。

“根深干壯”。只有根深干壯，大樹才能歷經(jīng)風(fēng)雨、屹立不倒。作為進(jìn)修學(xué)校，培訓(xùn)能力是發(fā)展的核心，“干壯”就是要提升學(xué)校的培訓(xùn)能力?！案蓧选表殹案睢保案睢本褪鞘古嘤?xùn)師資更優(yōu)秀，培訓(xùn)管理更有效，培訓(xùn)課程更卓越。師資、管理、課程是立校基石，也是拉動學(xué)校發(fā)展前進(jìn)的三駕馬車。

“枝強(qiáng)葉茂”。“枝強(qiáng)”，就是加強(qiáng)學(xué)校四部、八室的建設(shè)，實行項目負(fù)責(zé)制下的扁平化管理。通過賦予四部八室“樹枝”級決策權(quán)，給予四部八室充分的自主空間，根據(jù)自身的功能定位謀求獨立發(fā)展，以形成各自的優(yōu)勢和特色，又能在“樹根”級決策的基礎(chǔ)上整合功能、協(xié)調(diào)發(fā)展。

“果碩花香”?！肮T”就是促進(jìn)全區(qū)教師的快速專業(yè)成長?！盎ㄏ恪本褪且怀鎏厣ㄔO(shè)，彰顯競爭優(yōu)勢和影響力?！爸?qiáng)葉茂、果碩花香”，塑造了學(xué)校的整體形象。在“培訓(xùn)樹”模型的指引下，全校教師各就其位、各司其責(zé)，使每個個體在擁有獨立空間的前提下，同時追求團(tuán)隊的默契協(xié)作與優(yōu)勢互補(bǔ)，為學(xué)校提供了強(qiáng)勁而持續(xù)的發(fā)展動力。

特色課程之微課程。微課程是以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程。主要包括策略方法類、故事類、現(xiàn)象類、影視類等，目前我校已開發(fā)約500門微課程。微課程具有以下幾個突出的優(yōu)點：快餐化——單次學(xué)習(xí)，四五分鐘；簡單化——語言簡潔，易于理解；實用化——提供策略，解決問題；多樣化——視角廣泛，種類豐富；聚焦化——一課一點，深層剖析；智能化——自動播放，自主學(xué)習(xí)；娛樂化——音畫結(jié)合，視聽享受。微課程自從推出以來，深受廣大一線教師好評，目前，微課程培訓(xùn)團(tuán)隊已在全國二十多個省、市、自治區(qū)留下了培訓(xùn)的足跡。

特色培訓(xùn)模式之新教師“田園式”培訓(xùn)。教師生活題材的“穿越”情景劇、小品表演、激情演講、才藝比拼……從編劇、排練到演出，整整一天的節(jié)目全部由新入職的教師自己設(shè)計完成，這是龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校一次新教師教育教學(xué)成果展示的情景。這些新教師在邁上工作崗位開始，龍崗區(qū)對他們開展了為期3年的課堂“田園”新模式培訓(xùn)。

篇9

總體上我的實習(xí)生活是這樣計劃也基本這樣進(jìn)行的：跟著曾經(jīng)的語文老師先聽課并且擔(dān)任一位實習(xí)班主任協(xié)助原班主任管理一個班級，然后再自己準(zhǔn)備講課，請各位語文老師給予指導(dǎo)意見。在實習(xí)期間，我每天都記實習(xí)日記，把每天我對班級管理的心得，與學(xué)生交流的情況，聽課的心得以及我在這些方面的優(yōu)點與不足之處記錄整理，自我反思，努力在接下來的工作中發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，取得進(jìn)步。這樣下來，實習(xí)結(jié)束后，我對自己的實習(xí)基本感到滿意，覺得這二十天過得很充實。

在語文教學(xué)方面，第一次走上講臺作為老師身份的我應(yīng)該說對語文教學(xué)還是挺迷茫的。雖然曾經(jīng)有過做家教的經(jīng)歷，但那只是面對一個學(xué)生，和面對整個班級是大不相同的。所以我先跟著老師聽課，自己買一本比較優(yōu)秀的教案琢磨。我認(rèn)真聽課并做筆記，參考教案之后基本知道了怎樣備課寫教案，怎樣講課。但老師告訴我這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們并不能完全照本宣科按著教案去講，還要自己思考學(xué)會創(chuàng)新，結(jié)合實踐找到一種更有效的講法。

我不只聽一個老師的課，有時間我也多聽其它老師的課。每個老師都有自己的特點，自己的講課風(fēng)格。在聽了幾個老師的課后我總結(jié)了一下他們各自的特點，很值得我去花很多時間學(xué)習(xí)：田老師是一位教學(xué)競賽的高手了，他講課吸引力強(qiáng)，總能吸引學(xué)生順著他的思路往下聽，往下思考，讓人覺得是一種享受；王老師講課比較細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、延伸地比較多，一張試卷講下來讓學(xué)生掌握了非常豐富的知識；代老師講課比較創(chuàng)新，很會調(diào)節(jié)課堂的氣氛；余老師講課喜歡讓學(xué)生自由發(fā)揮，啟發(fā)學(xué)生思考……

在聽了幾天的課后，我開始講我的第一堂語文課，講《中國語言文字應(yīng)用》。我參考了一下教案融合自己的講法把第一堂課講了下來。第一次上講臺講課，雖沒明顯地表現(xiàn)在臉上但還是有些緊張，提前準(zhǔn)備的講課內(nèi)容講起來并不是自己預(yù)想的那樣。我自己也認(rèn)識到我的許多問題。課下跟老師交流，他給我提了一些建議：1、跟學(xué)生互動的少，大部分我一個人在講，只有開頭有些互動2、準(zhǔn)備的內(nèi)容詳略有些不當(dāng)3、板書要有序4、有時學(xué)生比較活躍，要注意維持課堂秩序。我對自己不是很好的表現(xiàn)有些沮喪，老師鼓勵我說，第一次講課講成那樣不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老師讓我再好好準(zhǔn)備一下，下午在另外一個班再講一次。在第二次走上講臺前，我想著上午的表現(xiàn)心理一直打鼓有點想?yún)s步。但我還是勇敢地走上了講臺，令人高興的是我不知怎地突然覺得很有力量，于是我忘卻了緊張，從容地講了起來。課堂上我經(jīng)常提問和學(xué)生互動，講課內(nèi)容也重點突出，偏的知識盡量少提，板書也比上午工整有序多了。我自我感覺很好地完成了講課，課下老師也笑著對我豎起了拇指，說我進(jìn)步很大。我也因此增強(qiáng)了信心。

在講課上，我總結(jié)了以下幾點：1、要知難而進(jìn)，勇于挑戰(zhàn)自己2、要善于發(fā)現(xiàn)不足并及時改正3、要結(jié)合學(xué)生的特點，因材施教。

在學(xué)生管理方面，第一天當(dāng)班主任，早上有個學(xué)生遲到了約15分鐘，他從教室后門很快回到座位上也沒有和我說明情況。我想上去問明情況，但又止步了，不忍心再耽擱他寶貴的早讀時光。開始我是覺得我和那些高三的孩子年齡相差不大，抱有一種是他們朋友的心態(tài)和他們相處。后來我的老師知道我的這個想法后，告訴我說這樣是不完全對的：要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的個性和特點去實施管理計劃，該嚴(yán)的地方就要嚴(yán)厲一些，不能縱容學(xué)生的錯誤。于是我主動去找那個學(xué)生跟他談了一下，了解了下原因，我們談得也不錯。當(dāng)實習(xí)班主任的第一個上午，我覺得這些學(xué)生好像跟我有距離似的，沒有來找我主動交流的。%本文來自范文中國 為您整理，感謝^您的支持@$我覺得這樣缺少交流不行，下午我便主動去班里找他們聊天，發(fā)現(xiàn)他們是很愿意和我交流的，只是有些靦腆。通過主動出擊，我和他們增進(jìn)了解。我很高興，因為只要用心，就會做好。

因為這些學(xué)生剛進(jìn)入高三，通過和他們的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們有很多有關(guān)高三學(xué)習(xí)、生活的困惑。我覺得有必要開一個主題班會，于是我策劃并主持了主題為“走進(jìn)高三”的班會。主要內(nèi)容是讓學(xué)生針對自己在高三學(xué)習(xí)生活中的疑惑自由提問，然后由在此方面有經(jīng)驗的同學(xué)或由老師給予解答，幫助同學(xué)掃除高考上的障礙。首先在七班利用早自習(xí)的時間舉行，班會進(jìn)行的比較順利，在班委會同學(xué)的帶頭作用下同學(xué)發(fā)言積極。但是他們的發(fā)言大都針對班級整體很少針對個人的問題，而我沒有能夠好好地引導(dǎo)。老師對我的主持評價說：總體上是比較成功的，我的教態(tài)很好，很適合當(dāng)老師，但也有一些缺點如口頭禪“嗯”有些多說話有時不連貫，點評也不夠精煉。通過這次的班會，我吸取教訓(xùn)，在老師的幫助下，我在九班的班會做了更充分的準(zhǔn)備。首先在班會之前讓學(xué)生把自己的問題以紙條的形式交上來，然后整理歸類，分為各科的學(xué)習(xí)問題。第二次果然比在七班進(jìn)步很多。

在班級管理上，老師教了我很多，我也學(xué)到了很多，鍛煉了我各方面的能力。

在自身素質(zhì)方面----這里是說一個老師應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)，通過實習(xí)這方面我得到了很大提高。作為一名老師，首先聲音要響亮讓全班都能清楚地聽到。第一次上講臺是進(jìn)行自我介紹，令我自己都感到意外的是，沒想到我的聲音顯得那么小。老師說這是一個大問題，必須要克服。我認(rèn)真思索找出原因。可能是嗓音沒有完全放開，更進(jìn)一步說是我沒有高度的自信。于是我抓住機(jī)會，每一次上講臺說話我都努力提高自己的嗓音，當(dāng)我正式講課時我已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，至少全班都可以清楚的聽見我的話。$￥本文來自范文中國 本文僅供^參考，感謝您的支持$作為一名老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生充滿愛心，也要有正確處理棘手問題的能力。有些學(xué)生可能會比較有個性，甚至另類，對于他們的有些不合規(guī)范的行為，既不能傷了他們的自尊心，又要教育他們改正。我所教的班上也有極少這樣的學(xué)生，通過與他們的相處，談話，在因材施教上我經(jīng)歷了一些事、積累了一些經(jīng)驗。

篇10

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

以著力提升教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以提高培訓(xùn)實效性為重點，以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標(biāo)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化管理機(jī)制，逐步使我們的教師成為具有可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展能力、具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師。

二、培訓(xùn)對象

紅衛(wèi)路小學(xué)全體在崗教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

第一板塊：研修專業(yè)

目的：分別通過舞蹈、合唱、素描、色彩、隊列、田徑相關(guān)項目和閱讀策略的培訓(xùn)，提升音樂、美術(shù)、體育和語文教師專業(yè)素養(yǎng)。

內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊列和田徑相關(guān)項目；語文：閱讀策略。

第二板塊：研讀專著

目的：以讀書分享的形式交流，樹立現(xiàn)代知識觀和教育觀。

內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、拓展教師視野。

要求：結(jié)合老師們的閱讀實際情況在實踐中反思，不斷更新育人觀念，樹立現(xiàn)代知識觀、教育觀、學(xué)生觀，提升自身的綜合素養(yǎng)。

第三板塊：研學(xué)課標(biāo)

目的：以基礎(chǔ)教育課程為主要內(nèi)容，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

內(nèi)容：各校區(qū)分學(xué)科教研組，研讀20xx年修訂的各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

要求：幫助我校教師全面理解、深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)和主要變化，在課堂教學(xué)中全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求。

第四板塊：研究教學(xué)

目的：各教研組研讀教材，撰寫教案。

內(nèi)容：（1）學(xué)科教材研讀，熟悉教材；（2）撰寫教案，選取典型案例，研討課堂教學(xué)技能。

第五版快：信息技術(shù)

目的：幫助教師提升教育技術(shù)應(yīng)用能力（12學(xué)時）

內(nèi)容：一是教學(xué)資源的獲取，掌握優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡單多媒體課件的制作，掌握常見教學(xué)媒體選擇與簡單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，熟練掌握各種多媒體設(shè)備的使用方法，掌握利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的一般方法。四是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、開展課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果的策略、技巧與方法。

要求：一、根據(jù)我校教師的信息技術(shù)水平和配備的班級多媒體設(shè)備、交互式軟件的特點，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，采用“邊示范，邊練習(xí)”以及互動研討等培訓(xùn)方式，確保教師“人人會”。二、充分調(diào)動教師的積極性，認(rèn)真完成規(guī)定學(xué)時、研討、作業(yè)、考核等任務(wù)。

四、具體安排：

（一）專業(yè)研修

1、參加人員：全體音樂、美術(shù)、體育教師和部分語文教師。

2、內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊列和田徑相關(guān)項目；語文：閱讀策略。

3、培訓(xùn)時間地點：音樂：8月15—16日，師范附小一??；

美術(shù)：8月17—18日，陽光中學(xué)；

體育：8月19—20日，z實驗學(xué)校；

語文：8月24—26日，望湖小學(xué)。

（二）集中培訓(xùn)（8月20—29日；作息時間：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）

日期方式參訓(xùn)對象內(nèi)容地點負(fù)責(zé)人具體要求

8．20 上午講座全體教師師德培訓(xùn)報告廳胡昕

下午分組 討論全體教師教師職業(yè)道德在我們平時教育教學(xué)中的體現(xiàn)指定教室（分教研組進(jìn)行）

8．21上午互動 培訓(xùn)20xx年8月—20xx年8月進(jìn)入我校的教師新進(jìn)教師培訓(xùn)報告廳z新進(jìn)教師：學(xué)習(xí)紅衛(wèi)路小學(xué)的各項常規(guī)（打包成電子稿）；集中互動培訓(xùn) 其他教師：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材

下午

8．22上午講座全體教師“課題研究方法與實踐”專題講座報告廳z

下午分組 研討全體教師各課題組制定本學(xué)期課題計劃和課題研究方向指定教室（分課題組進(jìn)行）江毛順請課題組長假期認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的書籍，對下學(xué)期本課題組的研究方向做規(guī)劃

8．23上午學(xué)科專題講座全體語文 教師“小學(xué)語文教學(xué)策略”專題講座報告廳z

全體數(shù)學(xué) 教師“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略”專題講座二樓 會議室z

下午讀書 分享全體教師讀書分享報告廳石英梅老師在暑假期間，選讀一本關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學(xué)、班級管理等方面的書籍，認(rèn)真撰寫讀書心得，以備交流。

8．24上午匯報 展示全體教師課例研究匯報報告廳胡燕敏 胡昕各課例研究組做好匯報準(zhǔn)備

下午匯報 展示全體教師“自育自學(xué)”課題組匯報報告廳各課題組做好匯報準(zhǔn)備

8．25上午講座1全體教師學(xué)校資源平臺的使用報告廳z

講座2全體教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合報告廳

下午講座全體教師教育信息化政策解讀與教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)報告廳

8．26上午上機(jī) 操作全體教師學(xué)校資源平臺的使用各校區(qū) 微機(jī)室胡燕敏 盧淑娟考核分兩項內(nèi)容： ①紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺使用 ②請老師們進(jìn)入下面網(wǎng)址http：///有相關(guān)題庫請認(rèn)真學(xué)習(xí)，信息技術(shù)考核是現(xiàn)場答題，現(xiàn)場出分。

下午現(xiàn)場 考核全體教師紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺使用的考核各校區(qū) 微機(jī)室

8．27上午同伴 引領(lǐng)全體教師課標(biāo)解讀（主講：教研組長）指定教室z自我回顧。反思一學(xué)年以來在所任學(xué)科中如何落實新課標(biāo)精神的，以案例呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)如何融入到自己的課堂教學(xué)等，每人準(zhǔn)備文字材料以備交流。

經(jīng)驗 分享全體教師交流在課堂中如何落實課標(biāo)精神指定教室

下午研討全體教師研讀教材（闡述分析本冊教材），討論學(xué)進(jìn)度；制定學(xué)科教學(xué)計劃。指定教室各備課組進(jìn)行學(xué)科教材研讀，熟悉教材

8．28集體 備課全體教師以教研組為單位，每位老師抽課題備課指定教室z①提前公布課題，全員撰寫教案。②分組研討，選取典型案例。②教師代表現(xiàn)場講解教學(xué)設(shè)計③再次修訂教案，反思內(nèi)化。

8．29無生 上課全體教師以教研組為單位指定教室z提前確定好每位老師抽課題和授課的具體時間地點。

備注：

1、請每一位老師結(jié)合暑期培訓(xùn)內(nèi)容，針對每一項活動提前做好準(zhǔn)備，提高校本培訓(xùn)的實效性。

2、在校本研修活動中，各位老師要積極參與，主動投入，及時反思、總結(jié)，并按要求填寫“培訓(xùn)參與錄”。所有參訓(xùn)教師于8月28日下班前把“校本培訓(xùn)參與錄”交到教研組長處。