導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】初中 語(yǔ)文 網(wǎng)路 教學(xué)

美國(guó)蘋(píng)果公司總裁曾說(shuō)過(guò)：由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，“人類(lèi)將要迎接一次比印刷術(shù)、電話(huà)和電視還大的技術(shù)革命”。 如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放式的知識(shí)寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著豐富資源，再加上多媒體設(shè)施進(jìn)入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了他們的求知興趣。下面僅就利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施輔助初中語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)勔恍﹤€(gè)人做法和體會(huì)。

1.刺激眼球讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。陳舊的語(yǔ)文教學(xué)模式：讓學(xué)生感受“文本”意象、分析、歸納、總結(jié)、口頭表述和書(shū)面表述、鞏固練習(xí)。走的就是“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”的路子。遇到那些具體介紹某一事物的文章時(shí)，這種方式就顯得很單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)也相當(dāng)被動(dòng)。也許教師講了半天，學(xué)生還在云里霧里，不知所云。現(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施，情勢(shì)發(fā)生了很大改變。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)法布爾的《綠色蟈蟈》一課時(shí)，課前，先告知學(xué)生：讓學(xué)生自己去尋找蟈蟈，看誰(shuí)找到的那只最漂亮。于是孩子們就千方百計(jì)地去尋找，去研究。實(shí)際上，授課前我們就已經(jīng)共同走近“課文”探究“課文”了。而在過(guò)去，這一過(guò)程只是在課堂教學(xué)中才得以實(shí)現(xiàn)。

我也花了不少時(shí)間去網(wǎng)上尋找蟈蟈，終于在辛苦得來(lái)的大量圖片中篩選出一只渾身翠綠，有著鼓溜溜大眼睛的帥氣蟈蟈，還有一只玲瓏剔透，造型生動(dòng)的“冰糖蟈蟈”。當(dāng)制成的課件一展示出來(lái)，就贏得了孩子們的一片喝彩聲。他們戲稱(chēng)“大眼睛”的為“蟈蟈王”。一看就喜歡上了，自然探究起來(lái)也格外來(lái)勁。他們除了仔細(xì)觀察蟈蟈的外貌外，還十分認(rèn)真地研究了它的生活習(xí)性、嗜好以及科學(xué)工作者們對(duì)它的評(píng)價(jià)等，小圖片帶來(lái)了大收獲。學(xué)習(xí)方式也由原來(lái)靜止的、被動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、主動(dòng)參與式的。這些生動(dòng)、逼真的東西，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了他們探索的欲望，使課文的學(xué)習(xí)成為一個(gè)頗有意思的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.充分體驗(yàn)感悟課文。多媒體設(shè)施進(jìn)入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，在各單元知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)效率提高，為四十五分鐘擴(kuò)充了豐富的內(nèi)容。課文中一些比較復(fù)雜的說(shuō)明、描寫(xiě)部分，過(guò)去要費(fèi)許多口舌也不一定說(shuō)清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。

3.激發(fā)學(xué)生感情。在激感方面，多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如學(xué)習(xí)《貝多芬》一課時(shí)，我用多媒體播放“命運(yùn)交響曲”，提示學(xué)生聽(tīng)到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽(tīng)的過(guò)程中，他們聽(tīng)出了這位偉大的音樂(lè)家的憂(yōu)傷、孤獨(dú)與痛苦，也聽(tīng)出了當(dāng)命運(yùn)之災(zāi)降臨時(shí)，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的熱愛(ài)與追求，旋律中回蕩著這位音樂(lè)巨人要與命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)，使他們對(duì)人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。學(xué)生的情緒迅速升溫，激動(dòng)、興奮起來(lái)之后，再來(lái)朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。

4.發(fā)展學(xué)生個(gè)性?；盍λ刭|(zhì)教育的核心理念是創(chuàng)造一種適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育，是為了讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面健康的發(fā)展。然而，學(xué)生的差異是普遍存在的。他們各自的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、反應(yīng)速度、記憶品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式以及對(duì)新事物的認(rèn)知、領(lǐng)悟能力都存在很大差異，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難顧及到這種差異，因而也就不能真正做到因材施教。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)卻能較好地解決這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。如我們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙向性，了解學(xué)生的心理及現(xiàn)狀，便于有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生，由于沒(méi)有面對(duì)面的顧慮、拘束，學(xué)生多數(shù)能放開(kāi)膽子說(shuō)出心里話(huà)，教師可適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、解答問(wèn)題。

5.探索研究。拓展研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)，并逐步形成能力的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式通常是圍繞一個(gè)需要探究的問(wèn)題展開(kāi)的。如在進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)《戲曲大舞臺(tái)》的教學(xué)過(guò)程中，先布置學(xué)生搜集資料，去網(wǎng)上、報(bào)刊雜志上搜集，或采取現(xiàn)場(chǎng)觀察、采訪(fǎng)有經(jīng)驗(yàn)者等方式，探究什么是戲曲？戲曲在我國(guó)的形成？廈門(mén)的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。圍繞著一個(gè)大主題“輻射”出來(lái)的許多小問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題性研究。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開(kāi)展這種研究性學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。其一是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價(jià)值的信息。學(xué)生完全能夠獨(dú)立地去研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。三是面對(duì)大量的信息，學(xué)生的閱讀速度和整合信息的能力尚待提高。相信只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行多種形式的教學(xué)，一定會(huì)加快學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，逐步提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

篇2

由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)方式提供了良好的發(fā)展空間。而企業(yè)要在網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)上開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)策略、廣告活動(dòng)，必須以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，以多媒體為主要表現(xiàn)手段。多媒體廣告就是將廣告信息采用多種媒體形式進(jìn)行傳播，從而喚起人們對(duì)商品或服務(wù)的需求。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中也主要采用多媒體廣告進(jìn)行信息傳播。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中的多媒體廣告表現(xiàn)形式

文本類(lèi)廣告。這是非常重要的一種信息傳播媒體，也是最基本的一種廣告媒體。常用于制作說(shuō)明性、描述性的商品說(shuō)明。其廣告效果為:內(nèi)容直觀，敘述清晰、明確，可反復(fù)閱讀、理解，如網(wǎng)頁(yè)廣告、文本鏈接廣告、論壇置頂廣告、博客廣告等等。

圖像類(lèi)廣告。此種廣告媒體投放形式以圖形、圖像表現(xiàn)為主。在Internet上通用的格式有GIF和JPG兩種，比如:電子郵件廣告、橫幅式廣告等。電子郵件廣告通常以圖片的形式發(fā)送到受眾的郵箱中，使用戶(hù)了解營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容。橫幅式廣告是最為有效的直銷(xiāo)工具，位于首頁(yè)或各個(gè)頻道頁(yè)面的最上方，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

動(dòng)畫(huà)類(lèi)廣告。此種廣告媒體投放形式以動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)為主，其格式主要為FLASH格式。其最大特點(diǎn)是具有形象、趣味，具有交互性和自主性，吸引受眾注意力。其應(yīng)用有插頁(yè)式廣告、通欄廣告和“浮層”廣告等等。插頁(yè)式廣告又名“彈跳廣告”，當(dāng)瀏覽網(wǎng)站或欄目時(shí)，在該網(wǎng)站或欄目打開(kāi)之前先插入一個(gè)新窗口顯示廣告。“浮層”廣告具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，并且可以加入音效，浮層廣告豐富的效果更能滿(mǎn)足不同廣告主的需求。

視頻類(lèi)廣告。視頻廣告是一種新興的網(wǎng)絡(luò)廣告形式，其格式主要有flv格式、wmv格式、流媒體格式等等，具有感官?zèng)_擊力強(qiáng)、內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)時(shí)信息更新等優(yōu)點(diǎn)。比如在網(wǎng)絡(luò)視頻流媒體上投放的視頻廣告。這種廣告媒體能以唯美的畫(huà)面、鮮明的色彩、流暢的動(dòng)作和悅耳的音效，使品牌價(jià)值得到出色的創(chuàng)意表現(xiàn)。

虛擬現(xiàn)實(shí)類(lèi)廣告。這類(lèi)廣告以三維技術(shù)建立一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，讓受眾在逼真的廣告場(chǎng)景中感受品牌魅力和商家的服務(wù)。如房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)站，制作出樓盤(pán)地圖指示動(dòng)畫(huà)、裝修效果圖翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)、樣板間三維展示模擬動(dòng)畫(huà)，全方位、立體、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出樓盤(pán)的特點(diǎn)，給客戶(hù)一個(gè)全新的體驗(yàn)。顧客可以通過(guò)鼠標(biāo)的移動(dòng)瀏覽虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，猶如身臨其境，增強(qiáng)商品的說(shuō)服力，提高樓盤(pán)的銷(xiāo)售量。

多媒體廣告在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中的應(yīng)用特點(diǎn)

多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)中多媒體廣告提供了豐富的營(yíng)銷(xiāo)方式，這極大的豐富了廣告主的選擇，提升了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的價(jià)值。它改變了企業(yè)主廣告信息傳播的單一模式，使商品信息呈現(xiàn)更多樣化或多維化，更具有感官刺激和視覺(jué)沖擊力，從而給消費(fèi)者留下深刻印象，達(dá)到廣告效果。

集成性。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以綜合處理多種信息媒體，使多種媒體信息統(tǒng)一獲取、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一存儲(chǔ)及多媒體信息表現(xiàn)合成等方面。企業(yè)主可以依托網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，整合媒體傳播資源，為商品或品牌銷(xiāo)售活動(dòng)提供“一條龍”式的服務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以增強(qiáng)廣告活動(dòng)的跟蹤、反饋、測(cè)試環(huán)節(jié)的功能，從而使廣告活動(dòng)目標(biāo)更加明確。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；生活；合作；交流；數(shù)學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)的教育水平及教育手段也不斷提高。今天，多媒體教學(xué)手段正在走進(jìn)課堂，以獨(dú)特的風(fēng)革豐富課堂教學(xué)，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板，一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建起新型教學(xué)模式。在這個(gè)新型教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)媒體能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“必須重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知，以學(xué)生為主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。所謂“整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作，充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。真正地使教師充分熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)的操作，轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思路，進(jìn)行新的更富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。運(yùn)用多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，下面結(jié)合自己上課的感受，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：

一、巧借多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)“好的開(kāi)始等于成了一半”

導(dǎo)課環(huán)節(jié)，起著承上啟下、激趣生疑的任務(wù)。好的設(shè)計(jì)，能使學(xué)生一上課就興趣盎然，因此在教學(xué)中，應(yīng)選取典型性的感知材料，采用靈活多樣的方式，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情景來(lái)引探新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。正如美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納所說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！蔽腋鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件，讓畫(huà)面呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，在教師演示的過(guò)程中，學(xué)生也能自己操作電腦，參與演示，根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”，我設(shè)計(jì)了這樣的動(dòng)畫(huà)環(huán)節(jié)：有個(gè)小朋友向著池塘里扔石頭，石頭掉進(jìn)水里后，水面蕩起一圈圈的漣漪，巧設(shè)疑問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景：這些漣漪是什么形狀的？為什么會(huì)形成這些漣漪？學(xué)生都擰著眉毛，瞪大眼睛流露出新奇感，懷著迫切的求知欲和探究欲進(jìn)入新課。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，既可由教師適時(shí)廣播信息，與多媒體課件一樣，通過(guò)圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)演示，化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為形象，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分發(fā)揮其演示的功能。同時(shí)，也可由學(xué)生把握演示的時(shí)機(jī)。學(xué)生主動(dòng)參與，根據(jù)自己的知識(shí)接受水平一步一步深入，自行控制學(xué)習(xí)的速度。在學(xué)生充分觀察、操作、思考和交互討論的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，探究、掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生與人廣泛交流

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“21世紀(jì)的公民面臨著更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，他們需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，必須具有一定的收集和處理信息、作出決策的能力，同時(shí)能夠進(jìn)行有效的表達(dá)與交流……動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)……”由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生進(jìn)行合作交流，去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程并增強(qiáng)與人合作，與人交流的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使交互式學(xué)習(xí)成為可能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種相互交流的環(huán)境。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅接受，同時(shí)也在表達(dá)。

如《圓的認(rèn)識(shí)》這課，學(xué)生研究圓的特征時(shí)，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生在自行研究后可將自己的發(fā)現(xiàn)到交流園地上，其他同學(xué)可以對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)提出自己的看法，如是否認(rèn)同，有何補(bǔ)充等，從而得出正確的結(jié)論，這就是學(xué)生與學(xué)生在進(jìn)行交流。學(xué)生也可以將自己遇到的問(wèn)題及時(shí)公布，老師可以和你單獨(dú)在線(xiàn)探討，這樣既解決了個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，又節(jié)省了大家的時(shí)間。這就是學(xué)生與教師之間的交流。學(xué)生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提出問(wèn)題，請(qǐng)求指導(dǎo)，并且發(fā)表自己的看法；學(xué)生之間也可發(fā)生這種交互作用，從而有利于發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)行協(xié)同式學(xué)習(xí)。同學(xué)們還可以利用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)聊天進(jìn)行課堂交流、用電子郵件的形式上交課堂作業(yè)。這種模式把師生交流的空間延伸到了課堂以外。這種交互式的教學(xué)方式加強(qiáng)了師生間和學(xué)生間的交流，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體解決問(wèn)題的能力和合作精神產(chǎn)生了積極的作用。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念的開(kāi)放

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的運(yùn)用必定要求教師樹(shù)立立體的教學(xué)觀念，即運(yùn)用系統(tǒng)論的思想方法，對(duì)全部教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行全程的綜合考察，從而建立新的教學(xué)思想。教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念上進(jìn)一步開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)四個(gè)基本的轉(zhuǎn)變：

（1）從注重學(xué)生的外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化；

（2）從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程；

（3）從單純教師的方法轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng)的方法；

篇4

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、作用，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生有力的沖擊。那么如何在網(wǎng)絡(luò)提供的廣闊而自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用豐富的教育資源，多維的教學(xué)時(shí)空，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)呢？這是我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，亦是“一雙耳聽(tīng)到底，一支筆算到底”的傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)的核心。為了改革這一傳統(tǒng)教學(xué)，我遵循小學(xué)生認(rèn)知心理特征和思維發(fā)展規(guī)律，用多媒體網(wǎng)絡(luò)作為輔助，設(shè)計(jì)了《求比一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)的應(yīng)用題》的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性，培養(yǎng)思維能力的教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，優(yōu)化知識(shí)鋪墊創(chuàng)設(shè)情境。

傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)，除了枯燥的數(shù)字，最多也只是利用掛圖或投影片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使知識(shí)的導(dǎo)入有時(shí)顯得生硬而蒼白。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)出與題意生動(dòng)而又貼切的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學(xué)從一開(kāi)始就確立了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著濃厚興趣主動(dòng)地接受了知識(shí)的引入。如：我在教學(xué)人教版小數(shù)第四冊(cè)“求比一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)的應(yīng)用題”的知識(shí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了一些活潑可愛(ài)的蹦蹦跳跳的白兔和黑兔，第一行：白兔8只，第二行：黑兔5只；問(wèn)白兔比黑兔多幾只？學(xué)生一見(jiàn)到這生動(dòng)有趣的畫(huà)面，立刻興趣盎然，馬上回答出“多3只”。從而使學(xué)生在一開(kāi)始就主動(dòng)地接受了舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)的引入，從而優(yōu)化了知識(shí)導(dǎo)入這一環(huán)。 2 運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，變抽象為直觀，優(yōu)化新課教學(xué)。

小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中，難點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生在抽象的字眼中分析數(shù)量關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)在解決這一難題時(shí)，低年級(jí)段多利用實(shí)物，掛圖或投影片，而中、高年級(jí)段一般利用線(xiàn)段圖或其它方法。不管是哪種方法，都有其局限性——即抽象，不易理解。而如果利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)變靜為動(dòng)，通過(guò)圖像變抽象為直觀，就分析數(shù)量關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn)化難為易。如，我在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)的應(yīng)用題”的例8時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)制作了隨著音樂(lè)逐步出示的黃花15朵，同時(shí)，在黃花下面出示同樣長(zhǎng)的線(xiàn)段；然后又隨音樂(lè)出示紅花圖及相應(yīng)線(xiàn)段（暫時(shí)看不見(jiàn)的），并同時(shí)有話(huà)外音及問(wèn)題：“黃花比紅花多7朵”，“紅花有幾朵？”然后，黃花、紅花相繼消失，只出現(xiàn)線(xiàn)段圖。在分析線(xiàn)段圖時(shí)，又有動(dòng)畫(huà)閃爍：“同樣多的部分”“比‘多’的部分?！笔箤W(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，把抽象的應(yīng)用題變?yōu)橹庇^的觀察題，再通過(guò)直觀的觀察來(lái)啟發(fā)、理解、分析原題中抽象數(shù)量關(guān)系！使整個(gè)新課教學(xué)輕松活潑，難點(diǎn)迎刃而解！

3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，變牽鼻式練習(xí)為學(xué)生自主選擇型練習(xí)。

優(yōu)化練習(xí)這一環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中，往往只局限于課本練習(xí)及教師提供的有限的課外練習(xí)，它除了形式單一，不能提高學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外，更重要的是不能全面照顧不同層次的學(xué)生，做到因材施練，從而使?jié)撃苌荒芨玫卣莆?，使?yōu)生在課堂中往往又因?qū)W有余力而無(wú)事可做，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，可以通過(guò)各種先進(jìn)的媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出各種形式并且生動(dòng)有趣練習(xí)題庫(kù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣喜好選擇自己喜歡的題來(lái)練習(xí)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力，給學(xué)生提供了一個(gè)能發(fā)展創(chuàng)新的空間，從而使整堂課的練習(xí)得到優(yōu)化。如：我在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)是這樣設(shè)計(jì)練習(xí)題的：基礎(chǔ)練習(xí)：我除了緊扣課本內(nèi)容，把課本上的“做一做”設(shè)計(jì)出圖文結(jié)合，且把課文中“改變條件練習(xí)”設(shè)計(jì)為動(dòng)畫(huà)形式，并加入了“聽(tīng)音樂(lè)填空”、“看圖猜一猜”等不同類(lèi)型習(xí)題。綜合練習(xí)：我除了編入了書(shū)中列式計(jì)算的應(yīng)用題外，還加編了選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、A組、B組應(yīng)用題及發(fā)展能力、培養(yǎng)創(chuàng)新的思考題。除此以外，在所有的練習(xí)題設(shè)計(jì)中，我都充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互作用，設(shè)立了解題提示、電腦判斷、以及答案庫(kù)，讓學(xué)生能自主地有選擇性地練習(xí)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步掌握所學(xué)知識(shí)，亦可使優(yōu)生能獲取更多的知識(shí)信息，發(fā)展能力，從而真正達(dá)到因材施教，發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)境界。

篇5

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入多媒體通信時(shí)代，流媒體作為一種多媒體傳輸技術(shù)，正逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)的主流應(yīng)用。但傳統(tǒng)的基于 C/S 模式的流媒體系統(tǒng)存在服務(wù)能力瓶頸，很難適應(yīng)大規(guī)模的流媒體應(yīng)用。為此，研究者們提出了基于 P2P 技術(shù)的流媒體系統(tǒng)，通過(guò)播放節(jié)點(diǎn)的相互協(xié)作，使整個(gè)系統(tǒng)的服務(wù)能力隨節(jié)點(diǎn)數(shù)量的增加而增加，具有可擴(kuò)展性。

P2P 流媒體系統(tǒng)通過(guò)節(jié)點(diǎn)緩存部分媒體數(shù)據(jù)并提供給其它節(jié)點(diǎn)，來(lái)減輕服務(wù)器的負(fù)荷，進(jìn)而提高系統(tǒng)服務(wù)能力。系統(tǒng)通過(guò)一種節(jié)點(diǎn)自組織算法，使播放同一媒體文件的節(jié)點(diǎn)自行組織成一個(gè)以索引服務(wù)器為根的樹(shù)狀等級(jí)制 P2P 網(wǎng)絡(luò)，并在樹(shù)狀網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上采用逐級(jí)上報(bào)的資源信息機(jī)制，使資源信息集中于負(fù)責(zé)響應(yīng)查詢(xún)的索引服務(wù)器上。這使得系統(tǒng)具有較高

的查詢(xún)效率，并可在能力不同的節(jié)點(diǎn)間有效均衡負(fù)載。系統(tǒng)在選擇數(shù)據(jù)發(fā)送節(jié)點(diǎn)時(shí)，綜合考慮帶寬、距離和連接數(shù)等因素，可在最大程度上降低服務(wù)器負(fù)荷，并可避免遠(yuǎn)距離傳輸、降低主干網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷。在數(shù)據(jù)傳輸時(shí)，系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制可以保證節(jié)點(diǎn)的下載速度滿(mǎn)足播放的要求。此外，系統(tǒng)還通過(guò)信譽(yù)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)用戶(hù)積極共享，以提高系統(tǒng)性能。

一、P2P 概述

P2P 的全稱(chēng)是 peer-to-peer，在英語(yǔ)里 peer 的意思是“（地位、能力等）同等者、同事、伙伴”，體現(xiàn)一種平等的關(guān)系，所以 P2P 網(wǎng)絡(luò)一般也稱(chēng)為對(duì)等網(wǎng)絡(luò)。在 Internet 初期，所有的互聯(lián)網(wǎng)上的系統(tǒng)都同時(shí)具有服務(wù)器和客戶(hù)機(jī)的功能，只是后來(lái)那些架構(gòu)在 TCP/IP 之上的應(yīng)用層軟件采用了客戶(hù)機(jī)/服務(wù)器的結(jié)構(gòu)，如瀏覽器和 Web 服務(wù)器、郵件客戶(hù)端和郵件服務(wù)器，才使得互聯(lián)網(wǎng)變得不平等起來(lái)。

目前 P2P 在以下幾個(gè)方面已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用：

1．大規(guī)模計(jì)算：通過(guò)采用 P2P 技術(shù)，將大量被閑置的普通計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力利用起來(lái)，來(lái)完成以前通常只有昂貴的超級(jí)計(jì)算機(jī)才能完成的大規(guī)模計(jì)算任務(wù)

2．信息檢索：利用 P2P 技術(shù)開(kāi)發(fā)出的強(qiáng)大搜索工具有實(shí)時(shí)、全面的特點(diǎn)，可以搜索到每個(gè)節(jié)點(diǎn)上的最新信息，有著傳統(tǒng)的搜索引擎，如 Google(只能搜索到 20%-30%的資源信息，且更新不及時(shí))，所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)

3．?dāng)?shù)據(jù)分發(fā)：與傳統(tǒng)的 C/S 系統(tǒng)相比，P2P 系統(tǒng)有著較高的數(shù)據(jù)分發(fā)效率，基于 P2P 的流媒體應(yīng)用就是利用 P2P 技術(shù)來(lái)高效分發(fā)媒體數(shù)據(jù)。

4．其它應(yīng)用：除了以上幾方面的應(yīng)用外，P2P 技術(shù)還可以應(yīng)用在如即時(shí)通信、海量數(shù)據(jù)存貯等方面。

二、P2P 流媒體技術(shù)綜述

基于 P2P 的流媒體系統(tǒng)主要分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是基于應(yīng)用層多播( applicationlevel multicast, ALM)的系統(tǒng)，另一類(lèi)是基于單播（unicast）的系統(tǒng)。相對(duì)于 IP 多播，應(yīng)用層多播技術(shù)將多播轉(zhuǎn)移到了應(yīng)用層，可以解決 IP 多播沒(méi)法在 Internet 廣泛布署的問(wèn)題。應(yīng)用層多播與 IP 層多播的根本區(qū)別在于，IP 層多播在 路 由器的地方進(jìn)行數(shù)據(jù)包的復(fù)制，然后由路 由器發(fā)送給接收者，而應(yīng)用層多播則是在用戶(hù)終端節(jié)點(diǎn)（end host）處復(fù)制，再由

終端節(jié)點(diǎn)向其它終端節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)發(fā)。

基于單播的 P2P 流媒體系統(tǒng)，也稱(chēng)為非同步 P2P 流媒體系統(tǒng)。盡管有的基于單播的 P2P 流媒體系統(tǒng)中也采用一對(duì)多的數(shù)據(jù)傳輸方式，但傳送的并不是相同的數(shù)據(jù)，仍然是單播的性質(zhì)，節(jié)點(diǎn)間沒(méi)有同步的關(guān)系?；趹?yīng)用層多播的 P2P 流媒體系統(tǒng)比較適合于實(shí)時(shí)視頻直播，對(duì)于視頻點(diǎn)播來(lái)說(shuō)，效率并不高，特別是當(dāng)用戶(hù)的播放進(jìn)度相差較多時(shí)?；趹?yīng)用層多播的 P2P 流媒體系統(tǒng)的另一個(gè)問(wèn)題是：多播樹(shù)中的葉子節(jié)點(diǎn)只作為客戶(hù)端，沒(méi)有參與媒體數(shù)據(jù)的分發(fā)，而樹(shù)中的葉子節(jié)點(diǎn)的數(shù)量所占比例又非常大，這部分節(jié)點(diǎn)沒(méi)有得到充分利用。對(duì)基于單播的 P2P 流媒體系統(tǒng)，其節(jié)點(diǎn)利用率較高，每個(gè)節(jié)點(diǎn)不管帶寬大小都能參與系統(tǒng)服務(wù)?；趩尾サ?P2P 流媒體系統(tǒng)主要用于點(diǎn)播應(yīng)用，對(duì)于實(shí)時(shí)直播卻不太適用。

三、基于P2P的視頻直播系統(tǒng)設(shè)計(jì)

利用 P2P 技術(shù)為視頻直播提供一種經(jīng)濟(jì)可行的方案。具體地說(shuō)，就是利用用戶(hù)端的空閑

帶寬資源，通過(guò)用戶(hù)之間相互共享媒體數(shù)據(jù)、共同參與系統(tǒng)服務(wù)，來(lái)達(dá)到擴(kuò)展系統(tǒng)服務(wù)能力的目的。

(1) 能夠滿(mǎn)足流媒體播放的要求。

流媒體播放對(duì)數(shù)據(jù)傳輸有時(shí)序性要求，即媒體文件數(shù)據(jù)要按從文件頭到文件尾的順序下載。另外，流媒體播放要求數(shù)據(jù)下載速度必須大于播放速度，否則就會(huì)影響播放質(zhì)量。視頻直播系統(tǒng)通過(guò)對(duì)原始視頻的捕獲封裝并將其劃分為片段，按片段的順序逐個(gè)下載來(lái)滿(mǎn)足時(shí)序性要求，同時(shí)采用一種動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制，使下載速度在總體上維持在播放速度之上，來(lái)保證播放質(zhì)量。

(2) 能夠在能力不同的播放節(jié)點(diǎn)間均衡負(fù)載。

播放節(jié)點(diǎn)之間在帶寬、設(shè)備處理能力上各不相同，決定了節(jié)點(diǎn)參與系統(tǒng)服務(wù)的能力也各不相同。所以 P2P 流媒體系統(tǒng)要有均衡負(fù)載的能力，避免出現(xiàn)有的節(jié)點(diǎn)被閑置，而有的節(jié)點(diǎn)卻又不堪重負(fù)的現(xiàn)象。視頻直播系統(tǒng)在節(jié)點(diǎn)組織與管理、數(shù)據(jù)發(fā)送節(jié)點(diǎn)的選擇、數(shù)據(jù)傳輸調(diào)度等方面都充分考慮到了節(jié)點(diǎn)間的能力差異，使每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的服務(wù)能力都能得到適度利用。

(3) 能夠提供服務(wù)質(zhì)量保證。

在 視頻直播中，當(dāng)用戶(hù)想要加入系統(tǒng)時(shí)，需要向一個(gè)起控制作用的索引服務(wù)器提出申請(qǐng)，索引服務(wù)器根據(jù)系統(tǒng)的服務(wù)能力要大于總的帶寬需求的原則來(lái)決定是否接納用戶(hù)的請(qǐng)求，在帶寬上為服務(wù)質(zhì)量提供了基本保證。另外，系統(tǒng)在數(shù)據(jù)傳輸時(shí)采用了一種動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制，來(lái)保證用戶(hù)的下載速度滿(mǎn)足播放的要求。

篇6

【論文關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 應(yīng)用軟件 多媒體教學(xué) 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G250.72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、因特爾與遠(yuǎn)程教育

21世紀(jì)是多媒體高速發(fā)展的時(shí)代。因特爾正以其龐大的用戶(hù)數(shù)量和驚人的增長(zhǎng)速度顯示出旺盛的生命力。World Wide Wed已成為因特爾上最流行和最具潛力的信息查詢(xún)、和交互方式,被廣泛地用于資源共享和技術(shù)共享,而且這些技術(shù)在教育方面的潛力越來(lái)越明顯,尤其在開(kāi)放的和遠(yuǎn)程的教學(xué)方面。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式

在基于因特爾的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性,既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué),還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來(lái),所以是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)習(xí)者可以在家里或是在辦公室學(xué)習(xí)(通過(guò)計(jì)算機(jī)終端),也可以在旅途中學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

我們要研究的基于因特爾的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)由硬件、軟件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)組成的一體化有機(jī)的系統(tǒng),應(yīng)從兩個(gè)方面對(duì)它進(jìn)行考察:要了解系統(tǒng)實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ),可以看它的硬件結(jié)構(gòu);要了解教學(xué)系統(tǒng)支撐平臺(tái),要看它的軟件結(jié)構(gòu)。

1、硬件結(jié)構(gòu)

(1)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是一個(gè)實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),一般是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心,它根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、范圍、學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同,變化很大,組織結(jié)構(gòu)形式也不相同。

(2)系統(tǒng)基本物理結(jié)構(gòu)。雖然硬件組織結(jié)構(gòu)有多種方式,具體到我們要研究的系統(tǒng)來(lái)說(shuō),都具有如下模塊:接入模塊(電話(huà)撥號(hào)和Internet接入)、交換模塊、服務(wù)器模塊、網(wǎng)絡(luò)管理與計(jì)費(fèi)模塊、撥號(hào)用戶(hù)與局域網(wǎng)用戶(hù)模塊、課件制作與開(kāi)發(fā)模塊,雙向交互式同步教學(xué)模塊。

2、軟件結(jié)構(gòu)

一個(gè)完整的基于因特爾的教學(xué)系統(tǒng),不僅需要系統(tǒng)軟件的支持,如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等,還需要一些專(zhuān)門(mén)支持教學(xué)的應(yīng)用軟件。

(1)適應(yīng)性超媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對(duì)不同能力的學(xué)生,提供不同形式的教學(xué)。適應(yīng)性超媒體教學(xué)指根據(jù)學(xué)生的個(gè)別能力特征,動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內(nèi)容。

(2)多媒體授課系統(tǒng)。從功能上可以分成兩個(gè)部分:一個(gè)是課件點(diǎn)播系統(tǒng),一個(gè)是同步廣播授課系統(tǒng)。

(3)師生交互工具。為了有效地支持分布在異地的師生間交流,遠(yuǎn)程交流工具應(yīng)不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流,還應(yīng)提供包括圖形、語(yǔ)音、視頻等多媒體的支持。

(4)網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)也和普通教學(xué)中的題庫(kù)一樣,用于對(duì)學(xué)員的測(cè)試和考核,但它的實(shí)現(xiàn)方式更加快捷,處理手段也更加靈活,還應(yīng)能對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

(5)考試與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。考試以及對(duì)考試結(jié)果的分析與評(píng)價(jià),在遠(yuǎn)程教育中起著重要的作用。由于借助了計(jì)算機(jī)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),使得遠(yuǎn)程考試在許多方面優(yōu)越于傳統(tǒng)考試。

(6)教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)。資源庫(kù)系統(tǒng)主要功能是對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。它由兩部分組成:CAI軟件庫(kù)和學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

(7)自動(dòng)答疑系統(tǒng)。自動(dòng)答疑是一個(gè)適應(yīng)性的知識(shí)庫(kù)系統(tǒng),它類(lèi)似于一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。

(8)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。系統(tǒng)的教學(xué)管理應(yīng)具備如下功能:針對(duì)性的輔導(dǎo)、疑難解答、協(xié)作監(jiān)控和實(shí)施智能個(gè)性化的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境。

(9)作業(yè)批閱系統(tǒng)。作業(yè)批閱系統(tǒng)是基于WWW的協(xié)作式作業(yè)批改系統(tǒng),學(xué)生可以通過(guò)該系統(tǒng)提交作業(yè),具體可以電子郵件方式或?qū)崟r(shí)修改方式。

(10)網(wǎng)絡(luò)課件寫(xiě)作系統(tǒng)。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件寫(xiě)作系統(tǒng)的主要目的是為了方便不具有專(zhuān)業(yè)編程經(jīng)驗(yàn)的各站點(diǎn)教師編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。在該平臺(tái)上構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程,就能直接在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。

四、信息組織結(jié)構(gòu)

多層次，全方位，一體化

1、辦公室

辦公室完成對(duì)用戶(hù)的登記和管理工作。用戶(hù)首先要通過(guò)WWW到虛擬行政辦公室進(jìn)行登記,獲取學(xué)生賬號(hào)和密碼,正式成為該校的一名學(xué)生。另外,所要的一些公告信息,都存放在這里,比如招生簡(jiǎn)章,課程設(shè)置等等。

2、同步教室

同步教室實(shí)際上是一個(gè)課件庫(kù)。已經(jīng)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課件和其它學(xué)習(xí)材料以HTML文檔的形式存放在網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器上,用戶(hù)通過(guò)WWW瀏覽器選擇自己需要的課件或材料。

3、自習(xí)室

自習(xí)室允許學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)測(cè)試,以對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。

4、答疑室

這是一個(gè)集中解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中各種疑難問(wèn)題的地方,在這里,學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生和教師之間,可以進(jìn)行直接的、實(shí)時(shí)的交流。

5、BBS論壇

BBS為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流提供一種場(chǎng)所,學(xué)生之間可以互相聊天,也可以就某個(gè)學(xué)科的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研討,既可以了解別人在該學(xué)科熱點(diǎn)問(wèn)題上的看法,也可以自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

6、虛擬圖書(shū)館

虛擬圖書(shū)館存放著各類(lèi)電子雜志和電子報(bào)紙以及其它相關(guān)的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生查找和學(xué)習(xí),虛擬圖書(shū)館還提供了其它一些大學(xué)圖書(shū)館的圖書(shū)目錄以及其它大學(xué)的WWW地址等。

五、個(gè)別院校遠(yuǎn)程多媒體教育設(shè)計(jì)實(shí)例

1、提出問(wèn)題

我們?cè)诳紤]校內(nèi)網(wǎng)與各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系時(shí),詢(xún)問(wèn)了不少教師和同學(xué),就他們關(guān)心的和本人研究的有關(guān)問(wèn)題,提出了要求。

2、遠(yuǎn)程多媒體交互教學(xué)系統(tǒng)和功能特點(diǎn)

教師和同學(xué)提出的遠(yuǎn)程多媒體交互教學(xué)系統(tǒng), 其功能特點(diǎn)有:支持多個(gè)教室同時(shí)上課,具有多教室、帳號(hào)管理功能;上課課件流程管理,不同用戶(hù)具有不同的上課課表;通過(guò)視頻、網(wǎng)頁(yè)、電子白板、屏幕、應(yīng)用程序廣播等多種手段達(dá)到同步授課;可對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)狀態(tài)、實(shí)時(shí)視頻進(jìn)行監(jiān)控。

3、系統(tǒng)要求

對(duì)于要完成以上我們提出的解決方案,該系統(tǒng)所需的系統(tǒng)要求大致為:客戶(hù)端計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng) Windows 2003/XP/vista CPU Intel 2.0G以上,內(nèi)存512M,配有聲卡,耳麥,攝像頭,手寫(xiě)板(或者觸摸屏)

篇7

[關(guān)鍵詞]材料化學(xué)；教學(xué)改進(jìn)；網(wǎng)絡(luò)；多媒體技術(shù)

材料化學(xué)是材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是材料科學(xué)的核心內(nèi)容，是在無(wú)機(jī)化學(xué)、高分子化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等化學(xué)學(xué)科和功能材料、納米材料等材料學(xué)科的生長(zhǎng)和發(fā)展的相互交叉、滲透的過(guò)程中，形成的一門(mén)具有交叉、邊緣性質(zhì)的學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，材料化學(xué)教學(xué)面臨著各種困難，包括課程的內(nèi)容更新較慢，有關(guān)本學(xué)科的新材料、新技術(shù)等不能及時(shí)補(bǔ)充到教材中，教師大多以教材為主，將大量理論知識(shí)用板書(shū)結(jié)合PPT形式在有限課時(shí)內(nèi)講完，使學(xué)生處在缺乏積極性學(xué)習(xí)環(huán)境中。這就要求我們?cè)诓牧匣瘜W(xué)課程的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教材、教學(xué)方式方法等方面提出行之有效的教學(xué)方法和改革措施，使教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化，同時(shí)使學(xué)生更容易理解和接收，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和興趣。

1《材料化學(xué)》課程主要存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)書(shū)本內(nèi)容更新慢，教學(xué)方式較保守

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及材料和化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，各種新材料層出不窮，并在材料制備技術(shù)、基本原理、表征手段以及性能研究等方面不斷取得進(jìn)展。料化學(xué)專(zhuān)業(yè)為新開(kāi)專(zhuān)業(yè)，新學(xué)科，它不像傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科(無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等)具有一些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累撰寫(xiě)的經(jīng)典而權(quán)威的教材參考書(shū)。相比之下，材料化學(xué)課程的權(quán)威教材較少，且針對(duì)《材料化學(xué)》課程的內(nèi)容更新較慢，以至于有關(guān)本學(xué)科的新材料、新技術(shù)等不能及時(shí)補(bǔ)充到教材中。[1-2]另外，在教學(xué)方式方面，教師授課較傳統(tǒng)單一，大多以教材為主，將大量理論知識(shí)用板書(shū)結(jié)合PPT形式在有限課時(shí)內(nèi)講完，這樣無(wú)疑會(huì)使學(xué)生消化課堂內(nèi)容的速度跟不上講課的速度。

1.2老師與同學(xué)之間互動(dòng)少，學(xué)生缺乏積極性

就目前而言，材料化學(xué)的教學(xué)模式都是以教師為中心、教室為平臺(tái)、教材為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，一味地對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及各種材料的基本性能等內(nèi)容進(jìn)行講解，以課堂灌輸材料化學(xué)知識(shí)為主[3]。這種授課方式導(dǎo)致的結(jié)果就是，一味講解理論知識(shí)，卻忽略了本課程的探索性，材料的工業(yè)生產(chǎn)工藝過(guò)程、材料在工程實(shí)踐中的應(yīng)用等內(nèi)容；把學(xué)生當(dāng)做接受知識(shí)的工具，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、積極性被善意壓制，從而使學(xué)生處在缺乏積極性學(xué)習(xí)環(huán)境中；課堂上老師與同學(xué)之間缺乏交流溝通過(guò)程，使得學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題缺乏及時(shí)有效的解決方法和途徑[4]。

1.3缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)

教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，直接影響教育實(shí)踐過(guò)程中的決策實(shí)施和評(píng)價(jià)。多媒體教學(xué)效果不佳的一個(gè)主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。在重視教育技術(shù)的同時(shí)忽略了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想，沒(méi)有把多媒體技術(shù)和材料化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。

2基于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的教學(xué)實(shí)施

與其他自然學(xué)科不同，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)常常會(huì)有事半功倍的效果。但是還要考慮到什么時(shí)候用，用多少，用哪些的問(wèn)題。既要考慮到化學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，又要考慮到應(yīng)用的合理性。

2.1凝練教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法

教師絕不照本宣科，在理解不同教材觀點(diǎn)的同時(shí)，凝練并重新構(gòu)建自己的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基本理論教學(xué)，并掌握材料化學(xué)的研究前沿，這樣才能把知識(shí)很好地傳授給學(xué)生。我們刪減了內(nèi)容陳舊、分析手段落后以及與時(shí)代脫節(jié)的內(nèi)容。對(duì)于當(dāng)前材料化學(xué)研究的新成就，科技創(chuàng)新成果等有關(guān)本學(xué)科的新材料、新技術(shù)研究，很難用書(shū)本上的文字圖片讓學(xué)生理解和掌握這門(mén)學(xué)科的難點(diǎn)和要點(diǎn)。因此，我們可以將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用到材料化學(xué)教學(xué)中。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)手段，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，信息量大，表達(dá)直觀生動(dòng)，文、圖、動(dòng)畫(huà)并茂等[5-6]。讓學(xué)生真切地體會(huì)到當(dāng)今科技發(fā)展的進(jìn)展和趨勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和興趣。利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，展示一些科學(xué)研究最新材料的制備工藝、性能表征等；利用各種化學(xué)軟件生動(dòng)地展示晶體結(jié)構(gòu)等各種原理模型；利用多媒體輔助教學(xué)物理性能等比較抽象的部分，將難懂的課本內(nèi)容變得直觀，教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)使學(xué)生更容易理解和接收[7]。

篇8

Abstract： This article expounds the importance of interactivity in courseware from the following aspects in detail： first， the definition and realization form of multimedia courseware interactivity； second， the application of multimedia courseware design to teaching and the function of interactive design in teaching； finally， further discussion of the interaction design of multimedia courseware， with Flash design interaction structure of the multimedia courseware as an example.

關(guān)鍵詞： 多媒體；課件；交互設(shè)計(jì)；Flash

Key words： multimedia；courseware；interactive design；Flash

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）22-0260-02

1 緒論

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中主要方法和手段，人們通常將多媒體課件理解為文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)與視音頻等媒體的有機(jī)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)課件，其中，交互性對(duì)課件制作起著橋梁和溝通作用。本文將提出交互概念以及多媒體交互設(shè)計(jì)的教學(xué)作用，并通過(guò)具體事例進(jìn)一步闡述多媒體課件的交互設(shè)計(jì)。

2 交互的概念和實(shí)現(xiàn)方式

2.1 交互和多媒體交互 交互就是人機(jī)交互。人機(jī)交互是指用戶(hù)向機(jī)器輸入特定的命令，機(jī)器接受命令后經(jīng)過(guò)編譯作出應(yīng)答，從而實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作。多媒體交互就是創(chuàng)作者按照自己的設(shè)計(jì)理念，先從整體上對(duì)信息進(jìn)行組織分類(lèi)，再將圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音、文字等多種媒體素材進(jìn)行整合，使它們?nèi)跒橐惑w并設(shè)計(jì)交互，重點(diǎn)是系統(tǒng)能否按照用戶(hù)的個(gè)性化需求調(diào)整交互，并提出建議，引導(dǎo)用戶(hù)積極參與探索活動(dòng)并深入探究其中的原理和改進(jìn)方案。

目前比較通用的多媒體設(shè)計(jì)軟件主要有Authroware、Flash和PowerPoint等，通常來(lái)說(shuō)，還有Photoshop、Dreamweaver和等技術(shù)的結(jié)合使用，另外，多媒體的交互方式也多種多樣，包括菜單導(dǎo)航式交互、基于鼠標(biāo)事件的交互和基于問(wèn)答題的計(jì)分式交互等。

2.2 多媒體課件的教學(xué)交互方式 在多媒體課件交互方式中，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上的交互，教學(xué)交互是指學(xué)生通過(guò)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，其中包括教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在教學(xué)交互過(guò)程中，核心是學(xué)生，教學(xué)目的是為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

交互性在多媒體課件中有重要的教學(xué)意義，通過(guò)靈活的人機(jī)交互功能，能夠真正實(shí)現(xiàn)課件與學(xué)生之間的良好交互，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源中蘊(yùn)含著強(qiáng)大的顯互功能，并能讓學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的概念，真正突顯教學(xué)效果。因此，在課件制作過(guò)程中，要充分展現(xiàn)課件的多媒體交互性，主要表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：

①登錄。開(kāi)始多媒體網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)前，師生首先登錄系統(tǒng)進(jìn)行資格認(rèn)證，這是確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展的一個(gè)主要途徑。②在線(xiàn)學(xué)習(xí)。這一功能主要用于給學(xué)生提供課程內(nèi)容，是課件設(shè)計(jì)要點(diǎn)之一。課件內(nèi)設(shè)有豐富的課程內(nèi)容，同時(shí)設(shè)計(jì)了許多功能模塊、導(dǎo)航頁(yè)、子頁(yè)面及其在導(dǎo)航頁(yè)中的定位等，以便于師生快速定位課程內(nèi)容。導(dǎo)航頁(yè)采用不同的標(biāo)識(shí)來(lái)區(qū)分訪(fǎng)問(wèn)過(guò)和未訪(fǎng)問(wèn)過(guò)的頁(yè)面；子頁(yè)面頂端設(shè)有導(dǎo)航路徑提示，學(xué)生只要點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕就能準(zhǔn)確定位當(dāng)前頁(yè)面在導(dǎo)航頁(yè)中的具置。③知識(shí)查詢(xún)。設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)框，只要輸入需查詢(xún)的關(guān)鍵字，點(diǎn)擊“查詢(xún)”按鈕，就可以跳轉(zhuǎn)至關(guān)鍵字所提示的頁(yè)面或相應(yīng)的模塊?？筛鶕?jù)本課件的知識(shí)內(nèi)容設(shè)定知識(shí)的查詢(xún)范圍，也可以在其他網(wǎng)站中，需要用到搜索引擎技術(shù)。④答疑。教師可以在所學(xué)課件中開(kāi)設(shè)BBS或者留言板，在線(xiàn)實(shí)時(shí)解答學(xué)生提出的各類(lèi)問(wèn)題，師生之間實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的交互學(xué)習(xí)模式，無(wú)需面對(duì)面交流。另外，如果學(xué)生有私人問(wèn)題，還可以用郵件的方式向老師提問(wèn)，學(xué)生可以注明回郵地址，等待教師郵件回復(fù)就可以了。⑤在線(xiàn)作業(yè)。教師要提供或指定一些題目，由學(xué)生在線(xiàn)上完成答題，以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這也是整個(gè)課件設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

3 多媒體課件交互設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)方法

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生興趣 優(yōu)秀的多媒體課件可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.2 整合學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富學(xué)習(xí)資源 具體表現(xiàn)如下：①立體化的學(xué)習(xí)資源；②多樣化的媒體形式；③與學(xué)習(xí)資源相融合的工具；④符合教學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)資源；⑤構(gòu)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3 多媒體交互設(shè)計(jì)的技術(shù)運(yùn)用 目前比較流行的多媒體設(shè)計(jì)軟件主要有Authroware、Flash、PowerPoint等，通常來(lái)說(shuō)，還有Photoshop、Dreamweaver和等技術(shù)的結(jié)合使用，其中，F(xiàn)lash是功能最強(qiáng)大、使用最廣泛也最負(fù)盛名的多媒體制作軟件，它不僅是一個(gè)動(dòng)畫(huà)制作軟件，還是一個(gè)功能強(qiáng)大的多媒體編著工具，在實(shí)現(xiàn)課件的多媒體性、交互性和網(wǎng)絡(luò)性等方面具有其他軟件不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

下面，將以Flash設(shè)計(jì)多媒體課件的交互結(jié)構(gòu)為例，介紹實(shí)現(xiàn)Flash多媒體課件交互功能的三種具體方法。

3.3.1 幀跳方法 它是將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)模塊，每一模塊制作成一個(gè)影片剪輯元件，將每個(gè)影片剪輯元件分別設(shè)置在導(dǎo)航界面主時(shí)間軸的關(guān)鍵幀上，首先在主時(shí)間軸的每一幀上寫(xiě)Stop（）函數(shù)，以此命令控制影片剪輯動(dòng)畫(huà)停止，再通過(guò)教學(xué)內(nèi)容交互按鈕執(zhí)行幀的跳轉(zhuǎn)，從而交互控制課件內(nèi)容。幀的跳轉(zhuǎn)使用的腳本是gotoAndPlay（幀數(shù)）函數(shù)，來(lái)控制幀跳轉(zhuǎn)并播放。在導(dǎo)航界面部分，主要是利用按鈕來(lái)控制內(nèi)容的跳轉(zhuǎn)，主要包括兩種功能，一是從導(dǎo)航界面跳到模塊內(nèi)容，二是從模塊內(nèi)容返回導(dǎo)航界面。其實(shí)現(xiàn)方法如下：

在按鈕上添加代碼如下：

on（release）{ gotoAndPlay（“場(chǎng)景n”，幀號(hào)）； }

這種方法代碼簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)清晰合理，易于修改，適合制作只包含一級(jí)課件功能模塊的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)。

3.3.2 場(chǎng)景跳轉(zhuǎn)法 它是利用Flash的多場(chǎng)景設(shè)計(jì)的。一個(gè)Flash影片文件通常包括若干個(gè)場(chǎng)景，每一場(chǎng)景都有其對(duì)應(yīng)的主時(shí)間軸?；诟鱾€(gè)場(chǎng)景來(lái)組織課件中的課件模塊，將不同的課件模塊設(shè)置在與其相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)。利用場(chǎng)景跳轉(zhuǎn)函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)各個(gè)課件模塊之間的交互。場(chǎng)景跳轉(zhuǎn)的腳本是gotoAndPlay（“場(chǎng)景名稱(chēng)”，幀號(hào)），一般都是跳轉(zhuǎn)到另一個(gè)場(chǎng)景的第1幀。

3.3.3 函數(shù)的調(diào)用法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容模塊制作成獨(dú)立的Flash影片，并導(dǎo)出成相應(yīng)的.swf文件。例如：課件導(dǎo)航模塊也制作成獨(dú)立的Flash影片，其中主要設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)航菜單。導(dǎo)航菜單由若干按鈕組成，按鈕和課件的功能模塊相對(duì)應(yīng)。單擊導(dǎo)航菜單中的按鈕，可以載入相應(yīng)的課件功能模塊.swf影片。在每個(gè)功能模塊影片中設(shè)計(jì)一個(gè)返回到主控模塊影片的按鈕。主要是利用loadMovie函數(shù)實(shí)現(xiàn)各個(gè)課件模塊間的相互調(diào)用。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是，課件既能較好地實(shí)現(xiàn)模塊化課件設(shè)計(jì)的思想，又使課件具備了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)特性，適合制作網(wǎng)絡(luò)型Flash課件，具有廣闊的應(yīng)用前景。總之，交互性在Flash多媒體課件中具有核心地位，設(shè)計(jì)好這一點(diǎn)也就抓住了Flash課件的靈魂。

4 總結(jié)與展望

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新和發(fā)展，多媒體課件教學(xué)已成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。多媒體課件所提供的實(shí)時(shí)交互功能，不僅將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的展示出來(lái)，也為廣大師生提供了一個(gè)在線(xiàn)實(shí)時(shí)交流的平臺(tái)。Flash多媒體課件無(wú)疑是教育工作者的最得力的“助手”。另外，在課件制作過(guò)程中，要注意不斷對(duì)所制作的課件進(jìn)行測(cè)試、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)和修改，以達(dá)到預(yù)期效果。

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篇9

一、流媒體介紹

流媒體（Streaming Media）是指視頻、聲音和數(shù)據(jù)通過(guò)實(shí)時(shí)傳輸協(xié)議以連續(xù)流方式順序從源端向目的地傳輸，目的地只需接收到一定數(shù)據(jù)緩存后就可以立即播放的多媒體應(yīng)用。流媒體在播放前并不下載整個(gè)文件，只將部分內(nèi)容緩存，使流媒體數(shù)據(jù)流邊傳送邊播放，這樣就節(jié)省了下載等待時(shí)間和存儲(chǔ)空間。流媒體數(shù)據(jù)流具有三個(gè)特點(diǎn)：連續(xù)性（Continuous）、實(shí)時(shí)性（Real-time）、時(shí)序性。而流媒體技術(shù)則是在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)上以流的方式傳輸多媒體信息的技術(shù)。流媒體技術(shù)的主要目標(biāo)，就是在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)一定的技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)有效實(shí)時(shí)的傳遞多媒體信息流。

隨著流媒體一系列相關(guān)技術(shù)，包括音/視頻編解碼技術(shù)、媒體傳輸質(zhì)量控制、寬帶網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的逐漸成熟和興起，制約流媒體發(fā)展的主要障礙逐漸被打破，各國(guó)在相應(yīng)的高速網(wǎng)絡(luò)研究計(jì)劃中都把寬帶流媒體技術(shù)作為未來(lái)高速寬帶網(wǎng)絡(luò)的主流應(yīng)用之一來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)研究，例如Internet2 （I2）的應(yīng)用研究組認(rèn)為未來(lái)I2網(wǎng)絡(luò)的殺手應(yīng)用應(yīng)該包括幾個(gè)基本的屬性：交互式合作環(huán)境；對(duì)遠(yuǎn)程資源的公共訪(fǎng)問(wèn)；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)計(jì)算和數(shù)據(jù)服務(wù)的支撐平臺(tái)；用虛擬現(xiàn)實(shí)顯示信息。在所有的這些應(yīng)用中，數(shù)字視頻最被I2技術(shù)所看好，它可以覆蓋從點(diǎn)播到遠(yuǎn)程的資源控制。我國(guó)的863高科技研究計(jì)劃“高性能信息示范網(wǎng)絡(luò)3Tnet”中，也明確提出要從寬帶流媒體等典型業(yè)務(wù)入手，建立一個(gè)能適應(yīng)Internet TV等媒體流實(shí)時(shí)傳輸?shù)母咝阅?、廣域?qū)拵а菔掘?yàn)證網(wǎng)絡(luò)3Tnet。

二、流媒體應(yīng)用類(lèi)型

流媒體應(yīng)用可以根據(jù)傳輸模式、實(shí)時(shí)性、交互性概略地分為多種類(lèi)型。傳輸模式主要是指流媒體傳輸是點(diǎn)到點(diǎn)的方式還是點(diǎn)到多點(diǎn)的方式。點(diǎn)到點(diǎn)的模式一般用單播（Unicast）傳輸來(lái)實(shí)現(xiàn)。點(diǎn)到多點(diǎn)的模式一般采用組播（Multicast）傳輸來(lái)實(shí)現(xiàn)，兩者也可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活配置。實(shí)時(shí)性是指視頻內(nèi)容源是否實(shí)時(shí)產(chǎn)生、采集和播放，而非實(shí)時(shí)內(nèi)容指預(yù)先制作并存儲(chǔ)好的媒體內(nèi)容。交互性指應(yīng)用中，流媒體傳輸方向是單向還是雙向。

根據(jù)上述分類(lèi)，常見(jiàn)的流媒體的應(yīng)用主要有：視頻點(diǎn)播（VOD）：這是最流行的流媒體應(yīng)用類(lèi)型。通常視頻點(diǎn)播是對(duì)存儲(chǔ)的非實(shí)時(shí)性?xún)?nèi)容以單播傳輸方式實(shí)現(xiàn)，除控制信息外，通常不具有交互性。在具體實(shí)現(xiàn)中，它可能具有更復(fù)雜的功能；視頻廣播：視頻廣播可以看作是視頻點(diǎn)播的擴(kuò)展，它把節(jié)目源組織成頻道，以廣播的方式提供。用戶(hù)通過(guò)加入頻道收看預(yù)定好的節(jié)目，它也不具有交互性；Internet TV：也是以頻道的方式提供，但是Internet TV的功能更類(lèi)似于一般的電視，將直接來(lái)自電視的節(jié)目，通過(guò)實(shí)時(shí)的編碼、壓縮制作而成。它可以實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的多視角實(shí)況轉(zhuǎn)換播放，并將相關(guān)的評(píng)論、資料信息實(shí)時(shí)傳送到用戶(hù)端的計(jì)算機(jī)上顯示；視頻監(jiān)視：通過(guò)安裝在不同地點(diǎn)并且與網(wǎng)絡(luò)連接的攝像頭，視頻監(jiān)視系統(tǒng)可以方便靈活的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，以流媒體的形式傳輸來(lái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)；視頻會(huì)議：視頻會(huì)議是典型的交互性流媒體應(yīng)用。視頻會(huì)議可以是雙方的，也可以是多方的。前者可以作為視頻電話(huà)，以點(diǎn)到點(diǎn)的方式傳送視頻流媒體信息。后者則需要多點(diǎn)控制單元，以廣播的方式傳輸；遠(yuǎn)程教學(xué)：遠(yuǎn)程教學(xué)目前應(yīng)用也比較廣泛，而且具有很好的市場(chǎng)應(yīng)用前景，它可以通過(guò)綜合多種應(yīng)用類(lèi)型模式來(lái)實(shí)現(xiàn)；交互游戲：需要通過(guò)流媒體的方式傳遞游戲場(chǎng)景的交互游戲近年來(lái)也得到了迅速的發(fā)展，并具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

總之，豐富的流媒體應(yīng)用對(duì)用戶(hù)有很強(qiáng)的吸引力，在解決了制約流媒體的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題后，可以預(yù)料，流媒體應(yīng)用必然會(huì)成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的主流應(yīng)用。

三、流媒體關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題

為了在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)上傳輸流媒體，從技術(shù)上需要解決從音/視頻源的編碼/解碼、存儲(chǔ)到網(wǎng)絡(luò)端的媒體服務(wù)、媒體流傳輸，到用戶(hù)端的播放一系列問(wèn)題。

流媒體傳輸流程為：原始的音/視頻流經(jīng)過(guò)編碼和壓縮，形成媒體文件存儲(chǔ)后（直播的方式不需要文件存儲(chǔ)），媒體服務(wù)器根據(jù)用戶(hù)的請(qǐng)求把媒體文件（或者直播的媒體流）傳遞到用戶(hù)端的媒體播放器。在媒體傳輸中間還可能需要服務(wù)器進(jìn)行媒體內(nèi)容的分發(fā)或轉(zhuǎn)發(fā)。為了實(shí)現(xiàn)較好質(zhì)量的流媒體實(shí)時(shí)播放，需要重點(diǎn)考慮的三個(gè)關(guān)鍵因素是：編碼和壓縮的性能和效率；媒體服務(wù)器的性能；媒體流傳輸?shù)馁|(zhì)量控制。

（一）編碼/壓縮的性能

影響音/視頻流的壓縮/編碼性能的因素很多，首先是壓縮效率。壓縮效率要求在保證一定音/視頻質(zhì)量的前提下，媒體流的碼流速率盡量低；其次是編碼的冗余性和可靠性?？紤]到網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳輸中數(shù)據(jù)丟失對(duì)解碼質(zhì)量的影響，為此采用了如錯(cuò)誤彈性編碼這樣的先進(jìn)編碼技術(shù)：在編碼中通過(guò)適當(dāng)?shù)目刂苼?lái)最大限度地減少發(fā)生數(shù)據(jù)丟失后對(duì)質(zhì)量的影響。在Internet環(huán)境下，最典型的方法是多描述編碼（MDC）。MDC把原始的視頻序列壓縮成多位流，每個(gè)流對(duì)應(yīng)一種描述，都可以提供可接受的視覺(jué)質(zhì)量，多個(gè)描述結(jié)合起來(lái)提供更好的質(zhì)量。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的擁塞狀況是不斷變化的，所以最后，媒體流的壓縮/編碼還需要考慮速率調(diào)節(jié)的能力。

另一種方法是采用可擴(kuò)展的層次編碼，可擴(kuò)展的壓縮/編碼生成多個(gè)子位流（Substream），其中一個(gè)是基本位流，它可以獨(dú)立解碼，輸出粗糙質(zhì)量的視頻序列，其他的子位流則一起還原出最好質(zhì)量的視頻序列。相應(yīng)的，僅有部分的子位流（必須包含基本子位流）則輸出的視頻在圖像的質(zhì)量或者圖像的分辨率、圖像播放的幀速率上較差。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)速率變化時(shí)，可以通過(guò)調(diào)節(jié)流輸出的層次來(lái)控制碼流的速率，從而適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)速率的變化。

（二）服務(wù)器性能

隨著流媒體規(guī)模的擴(kuò)大，流媒體服務(wù)器的性能成為制約流媒體服務(wù)擴(kuò)展能力的重要因素。影響流媒體服務(wù)器性能的因素很多，包括CPU能力，I/O總線(xiàn)，存儲(chǔ)帶寬等。通常，單個(gè)流媒體服務(wù)器的并發(fā)數(shù)都在幾百以?xún)?nèi)，因此，為了提升性能，目前的高性能流媒體服務(wù)器都采用大規(guī)模并行處理的結(jié)構(gòu)，如采用超立方體的結(jié)構(gòu)將各流媒體服務(wù)單元連接起來(lái)。還有一種方法是將多個(gè)PC流媒體服務(wù)器用局域網(wǎng)連接，前端采用內(nèi)容交換/負(fù)載均衡器將流媒體服務(wù)的請(qǐng)求分布到各個(gè)PC媒體服務(wù)單元。后者性能低，但成本很低，容易實(shí)現(xiàn)。

（三）媒體流傳輸?shù)馁|(zhì)量控制

這是制約流媒體性能的最重要因素。由于基于無(wú)連接的包交換IP網(wǎng)絡(luò)對(duì)帶寬資源和服務(wù)質(zhì)量的控制能力都比較弱，無(wú)法滿(mǎn)足流媒體的傳播要求。因此，在IP網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行流媒體傳輸需要采用一些應(yīng)用層的質(zhì)量控制機(jī)制來(lái)解決傳輸中的問(wèn)題。最常用的方式是采用速率適應(yīng)機(jī)制，基本的方法是通過(guò)一定的速率反饋機(jī)制，利用媒體流的速率層次編碼能力，在媒體服務(wù)器端動(dòng)態(tài)地調(diào)節(jié)流媒體的傳輸速率，附以差錯(cuò)控制和冗余控制，來(lái)保證客戶(hù)端在網(wǎng)絡(luò)可用帶寬變化時(shí)也能夠正常地收看流媒體內(nèi)容。另外一種方法是采用內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)（CDN）傳輸流媒體，其優(yōu)點(diǎn)主要包括三個(gè)方面：第一是通過(guò)應(yīng)用層的內(nèi)容分發(fā)降低主干網(wǎng)絡(luò)的流媒體流量，實(shí)現(xiàn)了基于應(yīng)用層的組播仿真（即利用主機(jī)構(gòu)建獨(dú)立于網(wǎng)絡(luò)層的邏輯組播樹(shù)，并采用主機(jī)上的應(yīng)用層軟件進(jìn)行組播轉(zhuǎn)發(fā)）。第二是通過(guò)分布在網(wǎng)絡(luò)邊緣的流媒體服務(wù)器來(lái)避免擁塞鏈路，提高傳輸?shù)男阅芎晚憫?yīng)時(shí)間。第三，通過(guò)CDN能夠有效地提高整個(gè)流媒體系統(tǒng)的擴(kuò)展性，降低對(duì)每個(gè)流媒體服務(wù)器的性能要求。

目前，利用CDN傳輸流媒體是大規(guī)模流媒體應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)。除了上面介紹的問(wèn)題外，寬帶流媒體應(yīng)用還需要解決媒體同步控制、安全、數(shù)字版權(quán)管理（DRM）、媒體兼容性等。

（四）流媒體業(yè)務(wù)系統(tǒng)

制約流媒體發(fā)展除了技術(shù)問(wèn)題外，還有商業(yè)運(yùn)營(yíng)的問(wèn)題。其應(yīng)用的一個(gè)重要前提是：流媒體的應(yīng)用提供商必須能夠贏利。因此，流媒體應(yīng)用必須以適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)模式來(lái)開(kāi)展，這涉及到包括業(yè)務(wù)的支撐能力和運(yùn)營(yíng)模式等多方面的問(wèn)題。

從業(yè)務(wù)提供的角度來(lái)看，一個(gè)完整的流媒體業(yè)務(wù)系統(tǒng)至少應(yīng)包含業(yè)務(wù)功能提供、業(yè)務(wù)管理、媒體內(nèi)容傳送這三部分的功能。目前，網(wǎng)絡(luò)上實(shí)際運(yùn)行的流媒體業(yè)務(wù)系統(tǒng)一般都是用戶(hù)范圍比較狹窄的小型系統(tǒng)。這些系統(tǒng)雖然支持上述的基本功能，但也有其固有缺點(diǎn)：1、功能不完整、性能和擴(kuò)展性較差；2、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模一般局限于小區(qū)或者城域范圍，系統(tǒng)規(guī)模有限；3、系統(tǒng)的復(fù)雜性決定了業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)，提供能力較弱；4、運(yùn)行和維護(hù)的成本高，應(yīng)用提供商需要獨(dú)立負(fù)責(zé)所有的運(yùn)行和維護(hù)；5、運(yùn)營(yíng)模式單一，不能及時(shí)有效地滿(mǎn)足市場(chǎng)變化，這一點(diǎn)尤為重要。

為了解決這些問(wèn)題，一個(gè)可行的方法是把業(yè)務(wù)管理和流媒體內(nèi)容傳輸?shù)墓δ軓臉I(yè)務(wù)功能實(shí)現(xiàn)中獨(dú)立出來(lái)，構(gòu)成對(duì)寬帶流媒體應(yīng)用的支撐環(huán)境。對(duì)應(yīng)用提供商而言，通過(guò)支撐環(huán)境開(kāi)展寬帶流媒體業(yè)務(wù)有很多優(yōu)點(diǎn)：1、流媒體應(yīng)用通過(guò)一個(gè)獨(dú)立的支撐環(huán)境提供完整、強(qiáng)大的業(yè)務(wù)管理功能；2、應(yīng)用的開(kāi)發(fā)周期短，應(yīng)用的運(yùn)行和維護(hù)成本小，有利于新應(yīng)用的開(kāi)發(fā)；3、通過(guò)支撐環(huán)境提供的流傳送能力，支持大規(guī)模、大范圍的流媒體應(yīng)用；4、由于支撐環(huán)境上所有應(yīng)用的用戶(hù)共用一個(gè)統(tǒng)一的業(yè)務(wù)平臺(tái)，可以最大限度實(shí)現(xiàn)共享；5、應(yīng)用提供商可以根據(jù)市場(chǎng)要求和業(yè)務(wù)的特點(diǎn)選擇多種運(yùn)營(yíng)模式，和支撐平臺(tái)達(dá)成利潤(rùn)分賬的多種模式。

對(duì)于用戶(hù)而言，統(tǒng)一的支撐環(huán)境方便了用戶(hù)的使用，例如用戶(hù)僅需要一點(diǎn)認(rèn)證就可以訪(fǎng)問(wèn)全部（授權(quán)的）業(yè)務(wù)，并完成相關(guān)的支付等工作。對(duì)于運(yùn)營(yíng)商而言，支撐環(huán)境既是一個(gè)增值業(yè)務(wù)支撐平臺(tái)，也是一種面向應(yīng)用提供商開(kāi)展的業(yè)務(wù)。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)提供商而言，可以在提供基本的網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)的同時(shí)，提供增值業(yè)務(wù)，提升在價(jià)值鏈上的位置。

總之，獨(dú)立的寬帶流媒體業(yè)務(wù)支撐環(huán)境或者業(yè)務(wù)支撐平臺(tái)對(duì)于克服現(xiàn)有系統(tǒng)的困難，支持高性能、可擴(kuò)展的流媒體業(yè)務(wù)的開(kāi)展具有深遠(yuǎn)的價(jià)值意義。目前，中國(guó)電信集團(tuán)北京研究院承接的863課題：“高性能信息示范網(wǎng)應(yīng)用支撐環(huán)境開(kāi)發(fā)內(nèi)容和實(shí)施方案研究”正在對(duì)寬帶流媒體業(yè)務(wù)支撐環(huán)境做相關(guān)的研究。

（五）流媒體價(jià)值鏈和運(yùn)營(yíng)模式

綜上所述，寬帶流媒體業(yè)務(wù)價(jià)值鏈至少需要包括這幾個(gè)部分：應(yīng)用提供商、內(nèi)容開(kāi)發(fā)商、業(yè)務(wù)支撐系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商、網(wǎng)絡(luò)提供商、用戶(hù)。其中，用戶(hù)最終獲得寬帶流媒體應(yīng)用業(yè)務(wù)，并為之付費(fèi)；應(yīng)用提供商是寬帶流媒體業(yè)務(wù)的直接提供者，直接為用戶(hù)提供業(yè)務(wù)；內(nèi)容提供商是流媒體內(nèi)容資源的擁有者，負(fù)責(zé)流媒體文件的生成、編碼、壓縮等節(jié)目制作工作；業(yè)務(wù)支撐系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商提供一個(gè)獨(dú)立的可運(yùn)營(yíng)的管理和傳輸平臺(tái)，為寬帶流媒體應(yīng)用提供支撐環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)提供商提供基本的承載網(wǎng)絡(luò)。

在整個(gè)價(jià)值鏈系統(tǒng)中，不同提供商可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和市場(chǎng)需求同時(shí)扮演多個(gè)角色，靈活的構(gòu)成不同的運(yùn)營(yíng)模式。

目前，流媒體業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)模式還在不斷發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、應(yīng)用提供商、內(nèi)容提供商都在不斷尋求成熟的運(yùn)營(yíng)模式和合作模式。

篇10

【關(guān)鍵詞】 新媒體背景 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 應(yīng)用問(wèn)題 探討

前言：新媒體技術(shù)是近年來(lái)興起的一種基于網(wǎng)絡(luò)信息傳播的技術(shù)，在新媒體背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用途徑更加的寬廣。同時(shí)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展下，為新媒體技術(shù)的創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。在社會(huì)的不斷進(jìn)步中，新媒體環(huán)境下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要與新媒體應(yīng)用發(fā)展步調(diào)一致，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)。

一、新媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之間的關(guān)系

新媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系十分密切，二者相互影響相互促進(jìn)。從技術(shù)角度分析，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為新媒體提供了科技動(dòng)力，以新媒體技術(shù)的特點(diǎn)為研發(fā)點(diǎn)，如，當(dāng)今最為流行的新媒體軟件微信、微博、公眾號(hào)等，都是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的新媒體技術(shù)。這些新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，雖然給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了巨大的沖擊，但在社會(huì)輿論引導(dǎo)方面仍然能夠起到比較積極的作用。從應(yīng)用推廣角度分析，新媒體在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中擁有了眾多的受眾，這些受眾都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的受用者，促使新媒體在推廣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面進(jìn)行創(chuàng)新。并且在新媒體的互動(dòng)、反饋機(jī)制下，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)技術(shù)改革提供參考意見(jiàn)。

二、新媒體背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)具有信息數(shù)據(jù)傳播的迅速性、信息共享性、傳播時(shí)性等特點(diǎn)，在新媒體背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)，擔(dān)當(dāng)著新聞傳播者的角色。從新聞的輿論性角度來(lái)看，新媒體下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠借助信息傳播的速度，提升信息的社會(huì)輿論性。相對(duì)于新媒體而言，我國(guó)傳統(tǒng)媒體的傳播受到排擠，其信息傳播的實(shí)時(shí)性不高，而通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播新聞的新媒體形式占據(jù)了總數(shù)的85%以上?？梢?jiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改進(jìn)了傳統(tǒng)媒體的運(yùn)營(yíng)模式。微博平臺(tái)、微信等公眾社交端口，能夠讓受眾反應(yīng)對(duì)于事件的看法，同時(shí)能夠通過(guò)“@”其他人的方式，將新聞信息接力傳播下去。而最近微信、微博平臺(tái)上推出的小視頻、live照片等都能夠?qū)⑹录€原，提升媒體的真實(shí)性。與此同時(shí)，一些新興媒體，如電子版雜志、新聞客戶(hù)端等都能夠借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)新媒體功能。由此可見(jiàn)，新媒體背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用比較廣泛，并且在未來(lái)有著較好的發(fā)展前景。

三、新媒體背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提升建議

在新媒體背景下，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，還需要立足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，以及新媒體發(fā)展的實(shí)際要求，拓寬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的范圍，如，基于新媒體背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育等。

3.1新媒體背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與高中教學(xué)的結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)于學(xué)生的能力提升效果不佳，作為一名高中生，最能體會(huì)高中教學(xué)的趣味性、高效性對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。因此，在研究新媒體背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中，我們呼吁計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠與高中教學(xué)相互結(jié)合。如，建立線(xiàn)上學(xué)習(xí)課堂、微課等教學(xué)平臺(tái)。目前，線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)在部分學(xué)校中普及，包含教師模塊、學(xué)生模塊、家長(zhǎng)模塊，在這些模塊中，最為突出的優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)崿F(xiàn)教師與我們的線(xiàn)上溝通，我們?cè)诮柚W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)可以進(jìn)行標(biāo)記，并且向教師進(jìn)行提問(wèn)。教師可以通過(guò)我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的答題情況判斷學(xué)習(xí)狀況，對(duì)知識(shí)遺漏點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的教學(xué)模式適應(yīng)于假期、課下等，是對(duì)課堂教學(xué)的輔助，與傳統(tǒng)的課下教學(xué)學(xué)習(xí)相比，該種教學(xué)模式既有了新媒體技術(shù)的信息互動(dòng)，也有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)能夠與現(xiàn)代教育相互融合。

3.2新媒體背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

新媒體自身是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下?lián)碛芯W(wǎng)絡(luò)、交互功能的新型媒體，在高中教學(xué)中，這些新媒體技術(shù)能夠與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互融合，對(duì)傳統(tǒng)的高中教學(xué)方式進(jìn)行改革。以往，我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中教師只是借助多媒體設(shè)備或者是黑板進(jìn)行教學(xué)，但是在新媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的影響下，我們的課堂實(shí)現(xiàn)了多元化，其中以交互式電子白板的引入，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，使得課堂更加的靈活多變。該種教學(xué)設(shè)備對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)、化學(xué)教學(xué)等帶來(lái)巨大幫助，能夠化抽象為形象，帶動(dòng)課堂氣氛。

結(jié)論：在本文研究中，能夠發(fā)現(xiàn)新媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系十分密切，二者相互影響相互促進(jìn)。新媒體背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用比較廣泛，并且在未來(lái)有著較好的發(fā)展前景。促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，還需要立足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，以及新媒體發(fā)展的實(shí)際要求，拓寬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的范圍。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]晁永蘭.新媒體背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2014，16：95-96.

[2]易紹華.數(shù)字化背景下中國(guó)電視媒體的網(wǎng)絡(luò)化生存研究[D].武漢大學(xué)，2009.