導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)教育讀書筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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克拉瑪依市第一小學(xué) 陳瑞

俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當(dāng)我初為教師時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名小學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們了解到像于永正、李吉林等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。

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摘 要：兒童文學(xué)是小學(xué)語文的重要課程資源，兒童文學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，是需要教師探索研究的重要領(lǐng)域。小學(xué)兒童文學(xué)教學(xué)研究，需要在正確的教育理念指導(dǎo)下，探索出有效的途徑，并在教學(xué)活動中實施，在實踐中豐富完善，最終使兒童文學(xué)閱讀教學(xué)朝正確的方向發(fā)展，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時，使學(xué)生充分體會到兒童文學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)教學(xué)；理念；途徑；實踐性

兒童文學(xué)是小學(xué)語文的重要課程資源，兒童文學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分?？墒?，長期以來一線的語文老師局限于語文教材的教授，而忽略了兒童文學(xué)這一豐富的教學(xué)資源；教學(xué)上更多的是遵照現(xiàn)有的語文教學(xué)模式，重理論而輕實踐。這樣難以開闊學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。因此，作為語文老師，應(yīng)該挖掘兒童文學(xué)資源，提高自身兒童文學(xué)的素養(yǎng)，在兒童文學(xué)的教學(xué)中，探尋有效的教學(xué)途徑，讓學(xué)生充分體會到兒童文學(xué)的魅力。

一、提高教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“無限相信書籍的力量，是我教育信仰的真諦之一?！彼ㄗh教師“讀書，讀書，再讀書”。教師是一個需要不斷讀書、不斷更新知識的群體，并在讀書的同時進(jìn)行實踐，學(xué)以致用，只有讀書，才能使教師的知識結(jié)構(gòu)不斷得到完善，專業(yè)不斷提升，才能使自己的內(nèi)心逐漸變得充實、豐盈。作為一名小學(xué)語文教師，首先應(yīng)該讀一些有關(guān)兒童文學(xué)理論知識的書籍，弄清兒童文學(xué)的定義、特征、功能、地位及歷史發(fā)展，為自己的教學(xué)提供理論支撐；其次多看看兒童文學(xué)作品閱讀指導(dǎo)、佳作賞析方面的書，以提高自己的鑒賞水平；更要多讀名家名篇，從名家名篇中吸收“養(yǎng)分”，以豐富自己的教學(xué)素材。提升自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)，為兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、重視兒童文學(xué)閱讀和語言實踐性

新課標(biāo)中提出的閱讀目標(biāo)，僅靠課堂上的閱讀是達(dá)不到要求的，必須依靠課外閱讀來共同完成。長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，一線老師竭盡全力地傳授課本知識，講解詳細(xì)，分析到位，卻不重視學(xué)生的閱讀拓展，典型的重理論而輕實踐。而語文課外閱讀不僅是小學(xué)語文課堂教學(xué)的延伸和補充，更是學(xué)生學(xué)以致用的閱讀實踐。通過課外閱讀學(xué)生可以增長學(xué)生知識，開闊視野，提高讀寫能力。實踐證明，凡是閱讀、寫作能力強、知識面廣的學(xué)生，大多是從課外閱讀中受益的。應(yīng)該讓小學(xué)生在語文課堂教學(xué)以外進(jìn)行各種聽說讀寫的具體實踐活動，讓閱讀成為小學(xué)語文教學(xué)的有機組成部分。通過小學(xué)語文課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的愛好和能力。同時兒童文學(xué)作品內(nèi)容、體裁豐富，為開展課外活動提供了豐富的材料。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)分級閱讀

作為一種有效提升兒童閱讀能力的閱讀方式，分級閱讀在國外產(chǎn)生了巨大的影響。從目前國內(nèi)分級閱讀教育來看，雖然國內(nèi)分級閱讀圖書市場與學(xué)校、學(xué)生息息相關(guān)，但分級閱讀的圖書只涉及學(xué)生的課外閱讀領(lǐng)域，與課堂教育關(guān)聯(lián)不大。這樣一來，分級閱讀在兒童身上產(chǎn)生的積極作用很少能影響到課堂，而教育作為助推分級閱讀發(fā)展的重要支柱作用也顯現(xiàn)不出來，最終使分級閱讀流于形式。

指導(dǎo)學(xué)生分級閱讀，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，推薦合適的兒童文學(xué)讀物，線下進(jìn)行分級閱讀指導(dǎo)。由于學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、心理特點等方面的差異，閱讀興趣和閱讀水平也會不同，推薦書籍選取閱讀材料，應(yīng)著眼于興趣的培養(yǎng)和視野的拓展，面要廣、選要精。

四、利用好評價

黑格爾曾說，教師是“兒童心目中最神圣的偶像”。學(xué)生渴望從教師那里獲得評價信息，并以此為“藍(lán)本”給自己“畫像”。合適、有度的教師評價，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵的作用，從而使學(xué)習(xí)取得更高的效率，讓學(xué)生獲得克服困難的力量，在人格上得到逐步的完善。借助“一起閱讀”網(wǎng)絡(luò)平臺上的激勵功能，結(jié)合線下的評價，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。抓住每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課，通過批閱學(xué)生的讀書筆記，對學(xué)生閱讀過程中的一些表現(xiàn)給予肯定和表揚，針對閱讀中出現(xiàn)的問題及時矯正，以使他們快速地成長。每周評選“讀書之星”，即對讀書筆記的檢查和統(tǒng)計，凡每周閱讀字?jǐn)?shù)在一萬以上的被評為本周“讀書大王”，再將“讀書之星”的名單公布到班級光榮榜上，以激勵閱讀。每學(xué)期評選出班級“小書蟲”。凡學(xué)生每閱讀完一本書，就獎勵一張精美的“小書蟲”卡，在“小書蟲”卡上記錄該書的基本信息，再將它張貼在教室的展示欄里，期末由此進(jìn)行“小書蟲”評選活動，讓學(xué)生感受自己的閱讀成果。熟練掌握激勵性評價工具及用語，靈活運用，相信學(xué)生可以感受到那份鼓勵、那種欣賞，從而迸發(fā)更強的學(xué)習(xí)熱情，得到更好的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 朗讀 教學(xué)

所謂朗讀，就是用爽朗生動的標(biāo)準(zhǔn)語音，把書面上用文字寫出的成段、成篇的文章作品念出來，成為有聲的活語言，使許多人聽見后，了解并接受，不僅產(chǎn)生等于書面作品的表達(dá)效果，還可以由于聲音的運動，增強效果，使聽者不僅知道，而且得到更深刻的感受。朗讀有助于學(xué)生積累詞匯句式，深入理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生從中受到品德教育、審美教育。語文教學(xué)如不進(jìn)行朗讀示范、指導(dǎo)和訓(xùn)練，也就不能叫完整的語文教學(xué)。有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，授予學(xué)生以明確的朗讀方法，才能使學(xué)生在與文本一次次的接觸過程中，逐步領(lǐng)悟語言文字的深層內(nèi)涵，觸摸文本的主旨，演繹文字的魅力，使朗讀真正馥郁留香，沁人心脾。在這里，我們對小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)效果也作了些思考。[1]

一、教師努力將范讀發(fā)揮到最佳效果

哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說過：“教師是孩子們心目中最完美的偶像”。因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)多注意給學(xué)生以示范影響。教師在范讀課文時，學(xué)生可以視其人，聞其聲，直接領(lǐng)略老師的語氣、語調(diào)及表情，進(jìn)而仔細(xì)體會課文的思想內(nèi)容和感情基調(diào)。教師如果能經(jīng)常給學(xué)生正確的、動之以情的范讀，就會使學(xué)生潛移默化地受到感染和熏陶，不斷提高學(xué)生讀書的興趣。曾聽過一節(jié)公開課《丑小鴨》，當(dāng)教者聲情并茂地讀到丑小鴨一系列凄慘遭遇時，學(xué)生們都為之動容，有的緊皺眉頭，有的屏住呼吸，有些感情豐富的，則為之落淚。直到老師把課文讀完了，學(xué)生們這才長長地吸了一口氣，對著老師微笑。學(xué)生的這種感受是對老師范讀的最好肯定。當(dāng)教師問及誰想向老師挑戰(zhàn)時，學(xué)生們都表現(xiàn)出躍躍欲試的急切心情，讀書的興趣大大提高了。

二、努力教會學(xué)生會讀書

當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣后，我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書。為了讓學(xué)生會讀，我通過設(shè)計固定格式的讀書筆記來引導(dǎo)學(xué)生如何從書本中積累知識，如讓他們把自己喜歡的詞句摘抄下來，或者簡單概括文章的大意，又或者寫幾句簡單的讀后感。然后每個星期都把他們的讀書筆記收上來審閱，及時地加以指引。我最喜歡批改他們的讀書筆記了，因為我從中看到了他們豐富的內(nèi)心世界和閃光的思維火花，我發(fā)現(xiàn)讀書不但能使他們的語言越來越生動精煉，使他們的知識越來越豐富多彩，更重要的是書本能教會他如何做人。因為我從他們的讀后感中，我讀到了他們善良、誠實、自信、天真的個性。我想這一點對他們?nèi)蘸笮纬蓚€性化的寫作風(fēng)格是很有幫助的。另外，我還通過開展語文課前一分鐘演講，講故事，成語接龍，朗誦等競賽活動，強化他們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們積累書本中的知識。如在預(yù)習(xí)《草原》時，學(xué)生能初步了解到課文講的是“我”到陳巴爾虎旗訪問，看到了草原的美麗景色，受到了草原人民的熱情款待。通讀時，還要求學(xué)生看課文后的思考題，帶著問題去讀課文，讀就顯得不盲目。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生對文本的品讀

品讀，便是“賞語言，賞人情，學(xué)表達(dá)，明事理”，這種朗讀方式對于語言和意境較優(yōu)美的詩歌和散文較適合。文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教學(xué)中，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，用優(yōu)美的文字來表現(xiàn)秀麗的自然風(fēng)光、復(fù)雜的內(nèi)心情感、未曾親見的事物等。很多文學(xué)作品之所以傳世，是因為語言使用的精當(dāng)。我們學(xué)習(xí)文學(xué)作品，欣賞精彩語段，也可以從品味關(guān)鍵詞語著手。當(dāng)然，文體的不同，語言的特點也不同。如詩歌語言的凝練形象，記敘性語言的生動具體，說明性語言的準(zhǔn)確生動，議論性語言的嚴(yán)密準(zhǔn)確等，各有特點。品味語言便可從品味不同文體的語言特點入手，體會作者遣詞用語的匠心。 如《早梅》中“墻角一枝梅，凜寒獨自開”，作者最初作“數(shù)枝”，就不如這“一”字更能表現(xiàn)梅開之“早”。這個“一”字，形象地寫出了梅花傲然獨立的品性。杜甫的《聞官軍收河南河北》中的尾聯(lián)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”中的動詞“穿”“向”的運用歷來為人們所傳誦，“穿”極為傳神地寫出了詩人想象中返鄉(xiāng)時船行的輕快和峽窄流急的情態(tài)，若改為“越”或“過”，就無法體現(xiàn)這一情態(tài)；“向”則表明詩人已從水路轉(zhuǎn)到陸路。進(jìn)而表現(xiàn)詩人在勝利后返鄉(xiāng)的心切。

四、學(xué)生想像能力的培養(yǎng)

在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的形式豐富多樣的讀，啟發(fā)學(xué)生的積極思考，使學(xué)生在讀書時借助頭腦中的一幅幅畫面想象，有助于深刻地理解課文。教育家烏申斯基說過：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！毕胂竽茉谀X海中再現(xiàn)事物形象，并且創(chuàng)造種種新形象，從而提高閱讀能力。如教學(xué)劉禹錫的《望洞庭》，在指導(dǎo)學(xué)生自讀并理解全詩是基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生詩人寫詩的心情，再讓學(xué)生讀讀詩句體會洞庭湖的柔美、水平如鏡的景象，學(xué)生邊讀邊想象畫面的過程中，對詩中所描繪的景色有了更深刻的理解，從而也體會到了作者對自然景物的喜愛，對祖國山河的熱愛和贊美之情。 [2]

總之，朗讀是閱讀的一種有效形式，是對語言的直接感受。朗讀，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語感，好的文章應(yīng)該盡量讓小學(xué)生通過朗讀來理解和領(lǐng)會。語感的培養(yǎng)有著豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀即是提高學(xué)生的的語言感悟能力行之有效的好方法。在語文教學(xué)中重視朗讀訓(xùn)練，有意識、有目的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，對提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力是大有裨益的。讀書能讓人感到生活充實，讀書能給人靈魂的震撼和心靈的慰籍。小學(xué)語文教學(xué)是很重要的，閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。只有具備一定的閱讀能力和寫作能力，孩子們才能有能力迎接未來諸多的挑戰(zhàn)，為國家、民族貢獻(xiàn)自己的力量打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：課外閱讀；初中生；指導(dǎo)；興趣

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0073-01

《語文新課標(biāo)》中明確提出“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！彼自捳f“讀萬卷書，行萬里路”，作為教育工作者，我們應(yīng)該用心地引導(dǎo)學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，加強閱讀能力，豐富知識儲備，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。下面就淺析我在教學(xué)生涯中如何加強課外閱讀的幾點經(jīng)驗和探討。

一 發(fā)掘提供良好閱讀資源

學(xué)生需要加強課外閱讀，硬件條件的建設(shè)是基礎(chǔ)，務(wù)必要給他們提供豐富的圖書資源，以供選擇和學(xué)習(xí)交流。

1.充分地將學(xué)校圖書館資源運用起來，引導(dǎo)學(xué)生積極利用學(xué)校圖書館資源。

2.學(xué)生老師間圖書資源共享，創(chuàng)建班級圖書庫，這樣不僅豐富了閱讀資源，而且由于“隔鍋香”的心態(tài)，還能更好的提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.通過家長會等方式宣傳課外閱讀對學(xué)生語文素質(zhì)提高的重要意義，讓家長合作提供書源，多帶孩子尋找書源，在生活中為學(xué)生提供一個良好的閱讀環(huán)境。

二 培養(yǎng)激發(fā)閱讀興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，興趣是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)活動最直接有效的因素，幫助學(xué)生提高閱讀興趣，是開展課外閱讀工作至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

1.利用影視多媒體：在信息時代下，老師可以借用多媒體拋磚引玉，通過百家講壇、經(jīng)典名著影片等視頻，向?qū)W生推薦名著，利用學(xué)生好奇心激發(fā)他們的閱讀動力。

2.利用課本：課外閱讀需要配合教材進(jìn)行，教材中的許多篇目也是從名著中抽取來的，教師在教學(xué)過程中要有目的、有計劃地向?qū)W生介紹書中人物及精彩片段，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。

3.利用學(xué)生間合作：同學(xué)間的交流是最直接的思想傳遞，彼此間可以取長補短，互相鼓勵督促提高。組織同學(xué)以小組為單位，自由地確立目標(biāo)、選擇讀物、檢查效果，并開展各類活動交流讀書心得，利用團(tuán)隊合作的力量去激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

三 傳授指導(dǎo)閱讀方法

“授之于魚不如授之以漁”，作為教育工作者，我們應(yīng)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，將高效有用的閱讀方法傳授給他們。

1.學(xué)會利用工具書：讓學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣使用《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等工具書來幫助他們理解文意，不斷積累語文基礎(chǔ)知識，提高個人語文素質(zhì)。

2.T型閱讀方法：T型橫向要求學(xué)生用速讀的方法擴(kuò)大閱讀的結(jié)構(gòu)體系，各學(xué)科間交叉，擴(kuò)寬知識視野。T型縱向讓學(xué)生用精度的方法由淺入深，由易到難地階段性閱讀，了解作品寫了什么、怎么寫、為什么寫，由表及里精思熟讀，深刻理解作品中的思想感情和哲理。

3.養(yǎng)成重復(fù)閱讀的習(xí)慣：子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”重復(fù)是學(xué)習(xí)的必然過程，在閱讀的過程中，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成重復(fù)閱讀的習(xí)慣，讓讀過的內(nèi)容保持、重現(xiàn)。

4.做好讀書筆記：不動筆墨不讀書是很多名人推崇的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生讀書時勤動筆墨，學(xué)會邊讀、邊寫、邊思考，學(xué)會抄錄美文片段、寫評析、寫讀后感、仿寫、續(xù)寫。只有通過動筆，學(xué)生才能將別人的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱摹?/p>

四 定期檢查閱讀成效

“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性，我們應(yīng)該給他們表現(xiàn)自我的機會，定期的檢查學(xué)生課外閱讀的成效。

1.小組閱讀評比：每個閱讀小組制定好各自的計劃，在小組內(nèi)大家互相監(jiān)督評比，通過良性競爭，相互鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣。

2.定期檢查讀書筆記：教師應(yīng)每周查閱學(xué)生的讀書筆記，將優(yōu)秀的讀書筆記在班級中展示，讓學(xué)生傳閱觀摩。

3.適時讓學(xué)生練筆：俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。在課外閱讀教學(xué)中，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生多寫作，不定期布置讀后感等寫作作業(yè)，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，積極組織校內(nèi)外刊物投稿，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性。閱讀教學(xué)應(yīng)該是語文教學(xué)中較為突出的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點而借助的一個橋梁，一個中介，是為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，主要起輔助作用。 因此，我們在具體的教學(xué)過程中，在多媒體使用的問題上首先必須把握好一個運用的度，必須貫徹“需要就用”、“自然和諧”的原則，用得“準(zhǔn)、巧、活”。而不讓人感到教師這節(jié)課就是為了應(yīng)用多媒體。 其次，多媒體語文課堂上仍要堅持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。要求教師在課件制作、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計、方法的選擇等方面要注重學(xué)生的參與，多注重實效，少搭花架子，注重學(xué)生語文能力的鍛煉與提高。 課外閱讀只是語文教學(xué)的一種輔助手段，是對課堂語文教學(xué)手段的有力補充。只有正確認(rèn)識多媒體制作應(yīng)用的優(yōu)越性和局限性，才能為我所用，真正為語文教學(xué)服務(wù)。所有這一切都需要樹立一個正確的多媒體教學(xué)理念，并以之指導(dǎo)多媒體課件制作，增強語文教學(xué)的審美性和社會性，使語文多媒體教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，并富有時代氣息，同時也有利于弘揚創(chuàng)新精神。

課外閱讀是語文的生產(chǎn)工廠，堅持加強廣泛的課外閱讀指導(dǎo)是一項需要持之以恒的工作。每個語文教育工作者必須重視加強學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教育指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。讓孩子們在廣博的閱讀世界中，全面提高語文素養(yǎng)及文化品位，汲取豐富的文學(xué)營養(yǎng)，滋養(yǎng)自己，讓他們“腹有詩書氣自華”。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳健，韓照明.淺論初中語文課堂教學(xué)的有效性 [J]. 新課程（教師版），2007，（5）

[2] 宋秋前.初中語文有效性問題淺析 [J]. 課程.教材.教法，2004，（10）

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；措施與對策

如何改變農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率低、質(zhì)量差這個不容置疑的狀況？已經(jīng)成為廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師十分關(guān)心的一件迫在眉睫的大事。我們都知道，語文閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是在傳授語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。那么農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)為什么長期以來一直難以打破這個堅冰呢？我們有該如何在新形勢下按照新課標(biāo)的理念去改變這種狀況呢？目前，我國農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀又是怎樣一種局面呢？以下是筆者在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)一線所感受到的切身體驗。

一、我們應(yīng)該明確目前農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及其出現(xiàn)的原因

1.農(nóng)村小學(xué)普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校地處遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，交通不便。長期以來，受經(jīng)濟(jì)條件、人文環(huán)境的制約，家長文化素質(zhì)普遍較低，再加上農(nóng)村學(xué)生要幫助家長做些家務(wù)，所以不可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的閱讀面過窄。由于農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，教學(xué)條件有限，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)相對困難，學(xué)生所閱讀的僅限于課本，其閱讀量很少，甚至嚴(yán)重不足， 造成學(xué)生閱讀面過窄。即使有些農(nóng)村小學(xué)有圖書館，學(xué)校藏書量也是少之又少、而且內(nèi)容單一，學(xué)生根本無法找到自己適合讀的書籍。更何況大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還沒有圖書室。顯然，這樣的狀況完全不能滿足學(xué)生求知欲的需求。

3.農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的家長對孩子缺乏應(yīng)有的輔導(dǎo)。目前，我國農(nóng)村家長對教育的關(guān)心程度不夠重視。在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于生存的需要，農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)的一大批留守孩就是典型的家長對子女教育的不重視。他們長期在外打工，在家監(jiān)護(hù)人對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)不支持，他們對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心至多是形式上問一句“作業(yè)做完了嗎？”，他們認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖, 不餓著凍著, 就盡力了。至于學(xué)習(xí)教育, 那是學(xué)校老師的事，更不用說輔導(dǎo)孩子了，孩子到學(xué)校便似乎與他們無關(guān)了。而作為家長，主動到學(xué)校找老師交流或者打電話了解孩子情況的家長也不多，在學(xué)習(xí)上無法給“留守孩子”切實有效的幫助與輔導(dǎo)。在農(nóng)村，大多數(shù)家長的文化素養(yǎng)不高，愛好庸俗，不看書不讀報，對孩子的影響甚至是負(fù)面的，更不應(yīng)說是對語文閱讀的輔導(dǎo)。這一點與城市家長對孩子的輔導(dǎo)和教育有天壤之別。

4.農(nóng)村小學(xué)教育的教學(xué)方法簡單，造成學(xué)生積極性低下。在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于管理的原因，對教師教育的管理仍然是以簡單的考試來考核教育教學(xué)。受其影響， 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)一直陷入“高耗低效”的誤區(qū)。一切圍繞考試轉(zhuǎn)，功利化的目標(biāo)指向使得閱讀教學(xué)支離破碎，繁瑣冗長，毫無延續(xù)性、方向性和目標(biāo)性，極大地挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。使原本生動、形象的語文教學(xué)變得沉悶，學(xué)生的主體精神與創(chuàng)新思維被扼殺在搖籃之中。另外，課堂閱讀教學(xué)依然沿用陳舊的教學(xué)模式，師生之間是一種主動與被動的不平等關(guān)系；缺乏學(xué)生的獨立思考和獨特感受；教師依然把學(xué)生視為“裝書器”，用自己的思想去操縱、控制和灌輸， 學(xué)生的個性化思維得不到肯定，其主觀能動性得不到應(yīng)有的發(fā)揮。

二、針對以上情況，應(yīng)該采取的措施和對策

1.從教師自身做起，要提高自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師自身要不斷學(xué)習(xí)新理念、研究新方法、刻苦鉆研教材。在教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生知識的遷移和拓展，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時加強學(xué)法指導(dǎo)，努力體現(xiàn)學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)師生合作互動、課堂和諧氛圍。教師要善于從農(nóng)村小學(xué)的實際出發(fā)，利用具體的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容，因地制宜，因勢利導(dǎo)，因人而異來激發(fā)學(xué)生的情感體驗， 營造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教師要幫助學(xué)生創(chuàng)造必要的閱讀條件。閱讀時間上，教育學(xué)生善于擠時間讀書， 持之以恒，不可淺嘗輒止，半途而廢。閱讀材料上，倡導(dǎo)學(xué)生利用零花錢，自己買書讀或者同學(xué)之間互相借閱或者向親戚朋友借閱。教師還應(yīng)積極與家長聯(lián)系，改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍，建議家長做好表率，帶頭和孩子一起閱讀，豐富自己的知識，便與子女交流。閱讀方法上，做好課外閱讀書刊的推薦指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，指導(dǎo)要求學(xué)生做好讀書筆記，讓學(xué)生充分認(rèn)識到課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的有益補充，是對課堂知識的延伸和拓展。

3.注重閱讀興趣的培養(yǎng)，促使良好閱讀習(xí)慣的形成?！芭d趣是最好的老師”。閱讀教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，盡可能創(chuàng)設(shè)和激發(fā)學(xué)習(xí)情境，多給他們匯報學(xué)習(xí)收獲，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺,讓他們嘗試到成功的喜悅。要知道，“給學(xué)生多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈”。而良好的閱讀習(xí)慣使人受益終身。教師是學(xué)生成長的引路人，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀樂趣是教師的責(zé)任。要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文， 使他們品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。學(xué)生一旦在快樂中形成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，語文閱讀的效果就會明顯得到提高。良好的習(xí)慣就是要學(xué)生學(xué)會有選擇的閱讀有關(guān)書籍，就是能利用語文工具書自我解決問題，就是要會做讀書筆記，寫讀書體會，而且在時間安排上要善于擠時間，做到有計劃有目的……

總的說來，良好的閱讀習(xí)慣，正確的閱讀方法，豐富的閱讀材料，再加上就是的正確指導(dǎo)，農(nóng)村小學(xué)語文閱讀的效果就會得到極大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉銳. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略摭談[J]. 科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2011，(02)

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一、 “寬教育”的價值取向

1. “寬教育”是“以人為本”教育。學(xué)校倡導(dǎo)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，彰顯了以人為本的寬教育理念?！白寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”就是要求教師在教學(xué)中把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間留給學(xué)生，確保自習(xí)課不被占用；把學(xué)生參與課堂的時間留給學(xué)生，確保課堂上學(xué)生自主活動的時間；把學(xué)生個性發(fā)展的時間留給學(xué)生，確保每周各類興趣選修課和社團(tuán)活動的時間；把學(xué)生休息鍛煉的時間留給學(xué)生，確保學(xué)生每天鍛煉一小時。“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，就是要求教師始終把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)貫穿于教育教學(xué)全過程，提倡無論是在課堂教學(xué)，還是在課外教育中都要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2. “寬教育”是“面向世界”的教育。小學(xué)教育必須兼及立足國情和面向世界這雙重視域的特性。我們既要尊重教育規(guī)律的共性，又要尊重民族文化的個性，因為教育終歸不僅只是一種知識和能力的傳授，更是一種文化的繼承和人格的鍛造。 基于此，學(xué)校提出了“固本強基，開放辦學(xué)”的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略?！肮瘫緩娀笔侵笇W(xué)校的主體發(fā)展，包括內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，這是學(xué)校的主體。固本就是要突出學(xué)校的育人之本，強基就是突出學(xué)校要為人的成長發(fā)展奠定寬厚之基，這是目的。“開放辦學(xué)”是指積極開展校際之間和國際之間的交流與合作，辦好校內(nèi)國際部，實現(xiàn)國際化發(fā)展。

3. “寬教育”是“面向未來”的教育。教育本來就是一項未來的事業(yè)，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)更是一項面向未來的事業(yè)。所謂基礎(chǔ)，是人生接受正規(guī)教育的起步階段，他的價值不只是滿足眼前的需要，更重要的是為未來（社會的、個人的未來）的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校教育不僅要重視學(xué)生現(xiàn)實的發(fā)展，更要重視為學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實寬厚的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校提出了“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”的教育核心價值觀。

二、“寬教育”的實踐建構(gòu)

（一）“寬”德育

如何構(gòu)筑“寬教育”理念引導(dǎo)下的新型育人模式？學(xué)校按照學(xué)校、家庭和社會三位一體的工作思路，重學(xué)校文化引領(lǐng)，重活動滲透，重日常規(guī)范，重養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生做“厚德雅行”的人。

1. 活動主導(dǎo)，育心育行。核心方法：遵循小學(xué)生“行―知―情―意―行”的品德內(nèi)化的客觀規(guī)律，注重學(xué)生作為德育主體所具有的育德的內(nèi)在需求，激活學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力，通過外部教育引導(dǎo)的作用（他律）逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)在的需求（自律）。活動路徑：（1）堅持常規(guī)性德育活動。學(xué)校每個月都會組織德育主題不同的教育實踐活動。（2）開展“誠信?文明”主題教育活動。學(xué)校結(jié)合教材內(nèi)容，通過各類主題教育、實踐活動、提高師生的誠信文明意識，做到說實話、辦實事、講文明、守信用。（3）開展“我的中國夢”主題教育活動。學(xué)校將“中國夢”教育的內(nèi)容融入校園文化建設(shè)中，以“中國夢”為主題開展豐富多彩的校園文化活動，讓“尋夢、追夢、圓夢”成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。

2. 內(nèi)外兼修，一體共育。（1）構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)“共育”工程，構(gòu)建高度融合的學(xué)校、家庭、社區(qū)共育平臺。一是聯(lián)合社區(qū)內(nèi)的創(chuàng)益中心、青蘋果之家、39度空間、心理咨詢專線、校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站、中小學(xué)實踐基地、愛心農(nóng)場俱樂部等基地和智慧教育、鴻鳴教育、社工中心等專業(yè)組織機構(gòu)，實施共育工程，建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)；二是建立家長委員會，辦好家長學(xué)校，使學(xué)校與家長委員會形成教育合力；三是推動家長義工隊的建設(shè)，吸引家長直接參與學(xué)校大型德育活動的策劃與實施。（2）建立學(xué)校全員參與的德育責(zé)任制度。學(xué)校將德育管理的重心下移，實行由級部主任、班主任、學(xué)生家長代表參與的德育工作委員會，明確德育崗位和責(zé)任，學(xué)校德育處制訂相應(yīng)考核細(xì)則，年級自主管理，責(zé)任到崗，任務(wù)到人，保證德育滲透到學(xué)校的各項工作之中，實現(xiàn)了學(xué)校工作中時時有德育，處處有德育的“齊抓共管，全員育人”的德育工作局面。（3）實行資源共享，建立家校協(xié)同教育模式。家校密切結(jié)合能夠給學(xué)校和學(xué)生家庭帶來意想不到的“紅利”。在學(xué)生家長義務(wù)參與學(xué)校教育服務(wù)的活動中，堅持在教育信息上與學(xué)生家長共享，在學(xué)生發(fā)展問題上與學(xué)生家長對話，在學(xué)校發(fā)展和孩子發(fā)展上碰到了問題互助。幾年來，學(xué)校為學(xué)生家長提供了20多場家庭教育專題講座，為個別家長全天候提供咨詢。學(xué)生家長也都把自己當(dāng)成學(xué)校的主人，急學(xué)校所急，想學(xué)校所想。這幾年，學(xué)生家長主動為學(xué)校的發(fā)展提供了大力支持。

（二） “寬”教學(xué)

寬教育的核心在于課堂教學(xué)?！敖】?、高效”課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，就是寬教育理念引領(lǐng)下的教學(xué)創(chuàng)新?！敖】怠⒏咝А闭n堂是指適合師生身心健康、互動關(guān)系融洽、教學(xué)效率高、效果好的課堂。其核心是自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)?！敖】?、高效”課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在“明了學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主探究學(xué)習(xí)、交流互助反思、目標(biāo)檢測訂正”四環(huán)節(jié)上，其實施策略主要體現(xiàn)在五個方面：第一，關(guān)注全體，注重差異。第二，落實課標(biāo)，超越教材，進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)。第三，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生思維。第四，關(guān)注細(xì)節(jié)，突出重點。第五，引導(dǎo)參與，凸現(xiàn)主體，增強學(xué)生信心。

“健康、高效” 課堂教學(xué)模式的基本特征：第一，關(guān)注全體學(xué)生全面充分發(fā)展。遵循不同性格特征、不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展特點，關(guān)心每個學(xué)生，注重每個學(xué)生的全面發(fā)展、充分發(fā)展?！敖】怠⒏咝А钡恼n堂是充滿人性光輝的課堂，教師在課堂教學(xué)中不僅充滿人性關(guān)懷，而且進(jìn)行人道援助。第二，遵循課堂教育教學(xué)規(guī)律。“健康、高效”的課堂不僅傳授知識，還注重提高綜合素質(zhì)；不僅高效，而且健康。第三，注重課堂生態(tài)環(huán)境建構(gòu)?！敖】?、高效”的課堂必須創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，讓課堂成為人為的符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律的“自然森林”環(huán)境，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！敖】?、高效”的課堂是知識的生長地，是生命氣息的煥發(fā)地。

（三）“寬”特色

1. 課外閱讀考級化：人人成閱讀之星。要讓學(xué)生學(xué)好語文，僅靠語文課堂和語文課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生課外識字、閱讀、背誦和習(xí)作的興趣，更為重要地是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在實際教學(xué)中缺乏具體可操作性的評價手段，很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課外閱讀和語言積累的具體要求落到實處，因此，學(xué)校開展了語文課外閱讀考級的實踐探索。系列化閱讀考級活動包括閱讀、背誦和習(xí)作方面的內(nèi)容。閱讀考級的具體內(nèi)容包括課本中的詩文及讀后感或讀書筆記，也包括學(xué)生自行選擇內(nèi)容的讀后感或讀書筆記。考級要求根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知水平對六個年級學(xué)生的閱讀量和筆記字?jǐn)?shù)作了不同規(guī)定，通過一個級次的考級后，經(jīng)過申請可以進(jìn)入高一級的閱讀準(zhǔn)備。學(xué)校為了配合學(xué)生閱讀考級開展了“讀書節(jié)”、每月評選“閱讀之星”、每學(xué)期的“優(yōu)秀讀書筆記”評比、每年評比“書香家庭”、定期進(jìn)行“讀書手抄報”展覽、不定期的“課本劇”“好書漂流”“跳蚤市場”等系列的活動，助推閱讀考級深入發(fā)展。

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1 讀書工程常抓不懈

赫爾岑說：“不去讀書就沒有真正的教育，同時也不能有什么鑒別力?！笨梢娮x書是一個人成長的必經(jīng)之路。教師教學(xué)生讀書識字，不能僅限于讀課本，更要教會學(xué)生讀課外書，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。我通過在班級中評讀書星來激勵學(xué)生自主閱讀課外書，開展好書介紹活動讓孩子懂得讀哪些書，舉行讀書筆記交流會培養(yǎng)孩子在閱讀中積累的能力，用讀書故事演講會交流每個孩子讀書生活的喜怒哀樂。開展一系列與讀書相關(guān)的活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造書香班級，書香校園。讓孩子在好書的滋潤下健康成長。

2 古詩文誦讀增強底蘊

唐詩宋詞是我們民族文化的驕傲，意境優(yōu)美，語言豐富，有人說：“背會唐詩三百首，不會作詩也會吟?！庇绕涫且恍┙?jīng)典之作，藝術(shù)價值更是不菲。又因為人小時候記的東西總是不容易忘記，因此我開展一周一詩（詞）活動，課前把本周新詩背幾遍，持之以恒學(xué)生積累大量詩詞，有的學(xué)生寫作時用到合適的詩句會很有成就感，有的學(xué)生與人交流時引經(jīng)據(jù)典，感覺自己是個有文化修養(yǎng)的人。古詩文誦讀既積累了學(xué)生的文化底蘊又增強了學(xué)生的學(xué)科興趣。

3 課前演講，課內(nèi)外貫通

語文是人文性和工具性統(tǒng)一的學(xué)科，學(xué)生天天在學(xué)語文，處處在用語文。我經(jīng)常把課外看到的好文章帶到課堂上去，朗讀給學(xué)生聽，也鼓勵學(xué)生把自己在課外發(fā)現(xiàn)的好作品帶到課堂上來和大家分享，組織學(xué)生課前演講，長此以往，學(xué)生留心課外閱讀的內(nèi)容了，自覺把有用的東西收集下來，也覺得課外閱讀很有意思，對培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力都有好處。課前演講讓學(xué)生把課堂融入生活，也讓生活走進(jìn)課堂。

4 佳作欣賞，鼓勵寫作

語文的目的就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在注重閱讀的同時也要注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。學(xué)生讀的書多了，厚積薄發(fā)，自然想寫點東西，老師首先要鼓勵學(xué)生去寫，我常把自己寫的東西讀給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好作品也讓作者朗讀給全班同學(xué)聽，這樣學(xué)生的寫作熱情很高，常常會寫點自己的文字。其次讓學(xué)生寫最想寫的內(nèi)容，寫隨筆，寫生活中的所見、所聞，寫自己的喜怒哀樂，寫心中的美好向往。我的幾個學(xué)生竟然寫起了童話集，無論多忙，只要他們給我看自己的創(chuàng)作，我都會用心閱讀，改掉錯別字，下點鼓勵性的評語。

5 課堂展示，凸現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

語文課堂要喚起學(xué)生的閱讀興趣，首先要注重讀功。老師要能讀、會讀，把文章讀得神情并茂，讓學(xué)生聽了如臨其境，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生朗讀到位。真正做到品讀感悟。另一方面有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，課堂上一定要給學(xué)生朗讀展示的機會，讓學(xué)生用讀表達(dá)對文本的理解。還要給學(xué)生展示本課所學(xué)知識的機會，有的學(xué)生可能會說他發(fā)現(xiàn)了一個多音字，有的可能會提醒一個字的讀音，有的可能畫出了幾個好詞佳句，有的可能會說對哪句或哪段的理解，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)的就讓他大膽匯報和別人分享，通過評議、記錄、補充達(dá)到全班了解、記憶的目的，不僅凸現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念，而且增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6 作業(yè)設(shè)計，量少質(zhì)精

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關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo)；讀書環(huán)境；人文素質(zhì)

Abstract：Reading determines the culture and bourn of a man, and has something to do with the diathesis and strength of a nation, so influence the future and fortune of country. The reading instructing is selected as breakthrough point to strengthen culture construction. It is proposed that the class should be built as a study，and people should construct an exquisite environment，provide good reading space，based on this，strengthen the after-class-reading guide，promote the human accomplishment of student.

Key words：Reading instructing； reading environment；human accomplishment

總理曾經(jīng)說過：“讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運”，這是非常有道理的。讀書影響一個人的思想，而思想又會影響一個人的行為，行為會形成一個人的習(xí)慣，最終習(xí)慣也會造就一個人的性格，一個人的性格會決定一個人的命運，而整個民族的性格自然也就決定了整個國家的前途與命運。作為一名從事基礎(chǔ)教育工作的班主任和語文老師，我同樣深知讀書對一個孩子的重要性。倡導(dǎo)閱讀，多讀書，讀好書，善讀書，是每一個語文教育工作者的職責(zé)。作為在教育戰(zhàn)線工作多年的教師，已深刻意識到學(xué)生閱讀能力的發(fā)展與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)校、家庭和社會的共同推進(jìn)。為此，筆者提出，要建設(shè)書香班級，教師可一邊營造優(yōu)美環(huán)境，加強課外閱讀的指導(dǎo)；一邊提升自己的課外閱讀課教學(xué)水平；一邊指導(dǎo)家長做好親子閱讀工作。

一、打造“清如許書齋”，營造優(yōu)美讀書環(huán)境

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作充饑的食物?！币棺x書成為人的精神需要，必須從小就培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，尤其要指導(dǎo)孩子養(yǎng)成課外喜愛閱讀的習(xí)慣。要加強課外閱讀，首先得有一個好的載體。所謂好的載體，就是要將班級打造成一個讀書齋，包括面積適當(dāng)?shù)淖x書角、豐富的圖書資源和美的書香環(huán)境。萬事開頭難，2009年9月，剛剛送完一個畢業(yè)班，就又接手了一個全校最特殊的“機器人”班，這個班男生是女生的二倍還要多兩人，在所有任課老師心目中，這是全校最“魔頭”的班級。如何在這樣一個好動、浮躁的班級里展開課外閱讀工作，是擺在我面前的頭等難題。思慮再三，我決定打造“清如許書齋”。所謂“清如許書齋”源于詩句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，希望通過書齋的建設(shè)，推動課外閱讀教學(xué)，推動學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

1.成立班級圖書角

首先，筆者自己先帶頭，帶來幾本學(xué)生愛讀的書讀給他們聽，并把書借給他們看。接著，又發(fā)動全班學(xué)生把看過的書帶到班里。很快，圖書角就有了第一批圖書。有一名家長十分熱心，不但給班級捐獻(xiàn)了很多圖書，還自費給班級購置了一個書柜，于是，“小荷班級圖書角”便在大家的齊心協(xié)力下正式成立了。當(dāng)筆者向這位家長表示謝意時，家長意味深長地說：“只要能讓這個班級的孩子有書讀、愛讀書、好讀書就行了?！币苍S是這位家長的行為感動了大家，升入五年級后，另一個家長又給班級帶來了更多的圖書和一個更大的書柜，同學(xué)們還給這個書柜起了個好聽的名字――“班級圖書漂流站”，班級圖書得到了進(jìn)一步的充實。目前，五（6）班班級藏書量約有300多本，內(nèi)容十分豐富，除了以市教研室推薦的書為主外，還有一些科普、習(xí)作、美術(shù)方面的雜志。

2.班級圖書管理

根據(jù)學(xué)生的投票，大家選出了三名小管理員，負(fù)責(zé)平時的圖書管理。這些圖書小管理員所做的圖書管理工作，也是有聲有色，有力地推動了“清如許書齋”的建設(shè)。首先，他們利用空閑時間，給所有的圖書建立了名冊，內(nèi)容包括：圖書名稱、主人、價格、編號等。其次，他們建立了借閱記錄表格，記錄每本書的“借閱人、借閱日期、歸還日期等”。另外，他們還制訂了班級借書公約有效地管理圖書。在全體學(xué)生的監(jiān)督下，有的學(xué)生弄壞了圖書，賠來了新書；有的圖書內(nèi)容好，讀的人很多，學(xué)生干脆就又帶來了一本……因此，學(xué)生都沉浸在讀書的樂趣之中。

3.營造書香環(huán)境

“清如許書齋”要發(fā)揮對學(xué)生的良好熏陶作用，不能只在圖書上做文章，古語云：“功夫在詩外”，為此，要營造一個良好的書香環(huán)境。優(yōu)美的環(huán)境有陶冶身心的作用，筆者在班級開展了“護(hù)花”評比活動，即開學(xué)初，每人帶一盆植物（不用太貴），貼上標(biāo)簽，學(xué)生要做好花的養(yǎng)護(hù)工作，學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行評比，看誰的花長得好。這個活動，既美化了教室環(huán)境，讓書香、花香充滿教室，又培養(yǎng)了孩子（特別是男生）的責(zé)任心。每天中午吃過飯，不少學(xué)生都小心翼翼地把自己的花拿到室外曬曬太陽、澆澆水，哄鬧的現(xiàn)象少了。另外，我還在班級墻壁上展示了學(xué)生制作的優(yōu)秀讀書卡、優(yōu)秀讀書筆記、圖書管理員和其他同學(xué)繪制的好書推薦、小書蟲風(fēng)采展……走進(jìn)教室，每一個人都會留下深刻的印象：這里充滿書香、溢滿花香；每面墻壁都會說話，每個角落都有故事。

二、提供讀書的空間，進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)

要做好課外閱讀指導(dǎo)，不僅要有一個良好的讀書環(huán)境，還要開展實實在在的課外閱讀指導(dǎo)工作。

1.合理安排課外閱讀時間

教師如果只是一味地強調(diào)課外閱讀的重要性，而不在時間上給學(xué)生提供一些保證，想要提高學(xué)生的課外閱讀能力就成了一句空話。為了保證學(xué)生有時間讀課外書、有效地讀課外書，學(xué)校安排每周二、周四的午間20分鐘為課外閱讀時間。由語文教師有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文。在大量的閱讀實踐中激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在午間閱讀時間，要求學(xué)生和老師同讀一本書，并一起交流讀書后的感受。

2.不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的有效方式

作為老師，要提高學(xué)生課外閱讀的能力和水平，必須不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的有效方式，不斷提高課外閱讀指導(dǎo)的水平。平時，筆者加強對“課外閱讀指導(dǎo)課”的研究，結(jié)合南京市教研室的意見精神，努力從三種課型上加強教學(xué)水平。2010年10月，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，筆者參加了白下區(qū)課外閱讀指導(dǎo)課的比賽，獲得了一等獎，在隨后的南京市課外閱讀指導(dǎo)課經(jīng)賽活動中，筆者執(zhí)教的《走進(jìn)科普世界》，獲得了二等獎。幾個月的教研和磨課，既提升了筆者對課外閱讀課的認(rèn)識，又提高了課外閱讀這一課型的教學(xué)水平。

3.閱讀活動有目標(biāo)、有計劃的進(jìn)行

課外閱讀要想取得成效，必須要有目標(biāo)、有計劃的進(jìn)行，經(jīng)過一段時間的積累，才能見效。筆者根據(jù)學(xué)校和年級組制訂的閱讀計劃指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書活動。四年級時，筆者指導(dǎo)班級學(xué)生統(tǒng)一閱讀了《夏洛的網(wǎng)》《馬燕日記》等書，開展了一系列讀書活動，如召開班級讀書會，從封面、作者、目錄、主要人物、故事內(nèi)涵的介紹入手，教給學(xué)生閱讀的方法；寫讀書筆記，制作個性化讀書卡；針對讀書中遇到的問題開展“小小辯論會”，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力；開展“讀書小報”制作大賽，評比最具個性化、有創(chuàng)意的作品；進(jìn)行“古詩文積累比賽”，陶冶情操……五年級時，筆者又讓學(xué)生召開讀書沙龍活動，讓學(xué)生自己主持讀書會，學(xué)生興趣高漲；鼓勵學(xué)生參加各種征文比賽，參加《南京晨報》《東方衛(wèi)報》和《揚子晚報》等各種媒體主辦的小記者社團(tuán)，積極向報紙雜志投稿。從2009年9月接手班級至今的一年半時間里，班級學(xué)生在我的指導(dǎo)下在《作文之友》《南京日報》和《金陵晚報》等報紙雜志上發(fā)表作文共40多篇。學(xué)生愛讀書了，寫作的積極性也更高了。

4.調(diào)動家長的力量，開展親子閱讀活動

蘇霍姆林斯基說過：“據(jù)我看來，沒有比指教父親和母親如何教育兒童更為重要的任務(wù)了?！痹趯W(xué)生成長的過程中，家長對孩子的影響是巨大的、不可忽視的。老師要調(diào)動家長的積極性，讓家長理解并支持學(xué)生的課外閱讀，只有這樣才能將課外閱讀教學(xué)真正落到實處。每學(xué)期的家長會上，筆者都會面向全班家長講述親子閱讀的重要性，真誠地邀請家長朋友也能加入閱讀中來，為孩子營造一個讀書的氛圍，從自己做起，并用自己的讀書行動引導(dǎo)孩子，成為孩子讀書的良伴，進(jìn)而潛移默化地影響孩子，讓家成為一個吸引孩子閱讀的“閱讀場”。同時，筆者在班級的墻壁上展出家長和孩子一起讀書的照片，進(jìn)行“親子閱讀照”展。每學(xué)期的雛鷹假日小隊活動時，筆者也提醒學(xué)生和家長除了按照少工委和學(xué)校的要求開展系列的小隊活動之外，還要在一起讀讀書，交流一下讀書的心得。他們有的來到“先鋒書店”讀書，有的去大學(xué)的圖書館借書，有的去新華書店參加作家簽名售書活動，還有的給手拉手的新疆小朋友寄去了圖書。

課外閱讀指導(dǎo)是課內(nèi)語文教學(xué)的必要補充和有益補充。通過書齋這一閱讀載體的建設(shè)，包括讀書角有效的圖書管理以及立體化的課外閱讀教學(xué)，筆者和學(xué)生以及學(xué)生的家長一起在書香班級里讀書、思考，豐富思想；在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；在求索之路上實踐、發(fā)展，積淀人文精神。讀書，使生活更豐富、更幸福；讀書，讓思想更成熟、更健康。筆者愿做一個幸福的“點燈”人，通過閱讀以及閱讀教學(xué)，點亮學(xué)生的理想之燈與信念之燈。

參考文獻(xiàn)：

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［2］毛愛華，張興文.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探究［J］.教育探索，2004（159）:96.

［3］劉月月.小學(xué)4-6年級學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2003:110-112.

［4］陳麗新.關(guān)于中師生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考［D］.東北師范大學(xué).

［5］沈懷軍.激趣誘讀?持趣樂讀?延趣創(chuàng)讀：以激發(fā)興趣為宗旨的課外閱讀教學(xué)模式淺探［J］.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（609）:71-72.

作者簡介：

篇9

一、常規(guī)管理工作

加強常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)中的各項規(guī)定，按照各項規(guī)定組織教學(xué)。學(xué)期初認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計劃，嚴(yán)格按照省頒《課程計劃》的規(guī)定，開足各門功課。嚴(yán)禁教師隨意調(diào)整課程或挪作他用。

在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。一學(xué)期來教研組檢查了教師的備課教案。發(fā)現(xiàn)教師的教案不但字跡都工整漂亮，而且都能按要求備足、備好課，個別老師還能及時寫好教后反思。

在教學(xué)質(zhì)量的檢測與考核上，我們尋求規(guī)范。本學(xué)期，對語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了聯(lián)考，大面積的抽查了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實處，教學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)步上升。

二、校本培訓(xùn)

1、讀書自悟

教師根據(jù)自己實際的目標(biāo)計劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學(xué)行為。這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。

2、集中學(xué)習(xí)

學(xué)校集中教師學(xué)習(xí)，采取觀看課程改革音像、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)等方式，教師做好筆記。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。具體有各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、教學(xué)案例的觀看、網(wǎng)上自學(xué)等。

三、校本教研

1、堅持實效性強的教學(xué)研討活動。開學(xué)初教導(dǎo)處隨堂聽課，深入教師的課堂，對教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中存在的問題，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，進(jìn)行實實在在的實踐探索。

2、使集體備課經(jīng)?；?，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究。，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。要求每一節(jié)公開課前都經(jīng)過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課后，全科組的老師都有進(jìn)行認(rèn)真的評課。通過集體備、講、評都很有收獲，以此推動本組的課堂教學(xué)的有效提高。

3、鼓勵教積極撰寫教學(xué)論文。為了提升教師的理論素養(yǎng)，推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗，宣傳我校教研成果，學(xué)校積極鼓勵教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，攢寫教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計，設(shè)計制作教學(xué)課件等。

篇10

本學(xué)期我園根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)提升工程對教師成長的要求，以《綱要》和《X-X歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，重視骨干教師的引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮團(tuán)隊的智慧，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了師德修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的園本培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作。

X、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)健全。根據(jù)縣教師培訓(xùn)的計劃，我園成立了由園長為第一責(zé)任人的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了相應(yīng)一系列的相關(guān)機構(gòu)。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓(xùn)，著力落實培訓(xùn)活動的時間和空間，統(tǒng)籌安排內(nèi)容和活動形式。健全園本培訓(xùn)工作制度，強化了考核機制，把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

X、進(jìn)一步加強軟件上的力度，每年添置一定數(shù)量的圖書與教學(xué)雜志，并結(jié)合素養(yǎng)提升要求，為每位老師購置了《幼兒園健康教育》、《X-X歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀；《從問題到建議》-中小學(xué)教育研究行動指南等書籍。

X、外出培訓(xùn)是我園教師獲得自我提升的重要形式。本學(xué)期幼兒園又分批組織教師參加《指南》背景下北京市著名幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與特色教育觀摩活動和中國早教論壇藝術(shù)教育研討會等培訓(xùn)。經(jīng)驗的習(xí)得更重要的是轉(zhuǎn)化提升，幼兒園要求所有外出學(xué)習(xí)的老師總結(jié)經(jīng)驗，及時反饋。以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。

二、加強教科研力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

X、重視園本培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。通過園本教研，組織教師閱讀各類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，著重學(xué)習(xí)幼兒園健康教育的專業(yè)理論知識，更新知識量，拓寬知識面，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

X、多種園本培訓(xùn)的方式，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高。X)以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類經(jīng)驗介紹，發(fā)表自己的觀點與看法，不斷提升自我的價值和品味。

X)互聽互評，優(yōu)中選優(yōu)。我們針對教學(xué)活動中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，進(jìn)行第二次同課教學(xué)，我們力求通過開展的“團(tuán)隊磨課”活動，讓教師面對面解決教學(xué)中的問題，共同研討交流，幫助教師提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師之間的交流與互動，以達(dá)到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把安全教育特色活動的園本培訓(xùn)推上一個臺階，充分發(fā)揮教師在活動中的主體作用。