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篇1

通過對最近幾年的計算機公共課的教學(xué)研究與實踐，認為我國普遍高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在以下問題。

1.1教學(xué)內(nèi)容問題。

目前我國高校開設(shè)的面向非計算機專業(yè)開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程比較少，教學(xué)內(nèi)容亟需更新。在計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，不能及時更新，也未能考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，授課內(nèi)容沒有結(jié)合各專業(yè)的特點來展開，可能會忽略計算機在各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用性。

1.2教學(xué)模式問題。

在我國高校中非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在教學(xué)效率不高和教學(xué)與實踐嚴重脫節(jié)的問題，教學(xué)環(huán)境也亟需改善。高校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式還采用課堂教學(xué)和相關(guān)實驗結(jié)合的方式，存在非常大的局限性。這種模式不能給學(xué)生主動實踐的機會，也無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而且在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，沒有充分認識到學(xué)生存在的多方面的個體差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響教學(xué)的開展，教學(xué)效果整體比較差。

1.3教學(xué)手段問題。

目前，高校在非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，大多采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和手段進行課堂上課和實驗教學(xué)，不但顧及不到學(xué)生的個體差異，也無法了解學(xué)生對知識的掌握程度。這樣導(dǎo)致學(xué)生不能全面理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.4考核方式問題。

目前，非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)考試多采用筆試或上機考試的方式。無論是筆試還是上機考試，考試成績受到批改老師的主觀影響較大。尤其是上機考試，每次考試都要復(fù)制上千張軟盤，由于軟盤質(zhì)量問題，每次考試總會有相當一部分學(xué)生出現(xiàn)軟盤打不開的現(xiàn)象，影響學(xué)生的考試心情和考試進度。

2.高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革建議

2.1建立科學(xué)的課程體系。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的計算機水平逐年上升，可以賦予學(xué)生選擇相關(guān)課程的自由度。非計算機專業(yè)的計算機課程可以根據(jù)知識深度分成3個層次：基礎(chǔ)層，應(yīng)用層和深化層。這三個層次分別對應(yīng)計算機基礎(chǔ)課程、計算機應(yīng)用課程和計算機深化課程的學(xué)習(xí)。

2.2構(gòu)建新型的教學(xué)模式。

高校應(yīng)該構(gòu)建新型的教學(xué)模式，重視教與學(xué)兩個部分。可以運用以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體，將教學(xué)信息組織超文本化。在教學(xué)過程中，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生不僅學(xué)會而且會學(xué)。

2.3完善教學(xué)手段。

在教學(xué)過程中應(yīng)該制定“精講多練、重在實驗指導(dǎo)”的教學(xué)方法，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺，促進非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)和考試方式的改革。高校還可以成立公共計算機基礎(chǔ)教學(xué)與研究中心，構(gòu)建非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)、實驗、軟件開發(fā)為一體的基礎(chǔ)教學(xué)與科研的重要基地。

2.4改進考核方法。

增加平時上機實驗中的考核環(huán)節(jié)，隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，訓(xùn)練其綜合運用知識的能力。學(xué)生在解決問題時若有創(chuàng)新，就可以得到高分。

3.結(jié)論

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我國從2007年開始了對翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)注和研究，相關(guān)的教育學(xué)家對翻轉(zhuǎn)課堂的價值和弊端進行了深入的探究。

1.11VOLARE實踐意大利學(xué)者MarcoRonchetti從教育改革的角度進對翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)在價值進行了深入的研究，他研究的重點是現(xiàn)代技術(shù)可以發(fā)揮其特點給教學(xué)帶來更多的便利，并對其效果進行了闡釋?；诜D(zhuǎn)課堂的研究，他提出了視頻教學(xué)可以幫助學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系，更加快捷、方便的建立起學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的部分，并根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂取得的成功為今后的教育改革提供了先進的方法和經(jīng)驗。

1.2翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和任務(wù)導(dǎo)向的影響美國教育類的專家JeremyF.Strayer對翻轉(zhuǎn)課堂的實際作用進行了實地的考察，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)做了比對試驗。通過比較最終得出了翻轉(zhuǎn)課堂比傳統(tǒng)教學(xué)在協(xié)作、創(chuàng)新、研究等眾多方面都有優(yōu)勢，而這種優(yōu)勢可以在學(xué)生的后期發(fā)展中發(fā)揮出巨大作用，有利于同學(xué)之間合作和團隊之間的協(xié)作，但是，翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的任務(wù)導(dǎo)向作用不突出。首先，我國的學(xué)生在開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課前就具備基礎(chǔ)的計算機操作水平，可以熟練的對計算機的基本指令進行自主的操作，可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的學(xué)習(xí)資源。其次，我國的信息技術(shù)教師對于信息技術(shù)都有一定的研究，可以自行設(shè)計學(xué)習(xí)視頻、學(xué)習(xí)軟件等，甚至部分教師是信息技術(shù)行業(yè)的高端技術(shù)員，在社會經(jīng)濟生產(chǎn)中積累了大量的經(jīng)驗。

2.教學(xué)流程與過程組織

2.1教學(xué)流程及控制翻轉(zhuǎn)課堂的開展是有嚴格的流程和教學(xué)指導(dǎo)要求的，并不是按照教師的個人愿望開展的。每一個教學(xué)階段都有每個階段的任務(wù)，以美國成功的案例為例：第一步：進行知識性的學(xué)習(xí)：在講完上一節(jié)的內(nèi)容后，教師在沒有開始新的部分講解的時候，先將下一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容分布下去，分布的內(nèi)容既包括學(xué)習(xí)內(nèi)容教材對應(yīng)的部分，還包括學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣的要求，需要同學(xué)們對教材中的內(nèi)容進行全面的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的理解進行學(xué)習(xí)，對其中的學(xué)習(xí)要點進行自我總結(jié)，學(xué)生還需要根據(jù)自己的理解，自己探索性的去研究任務(wù)的解決方式，從中自己學(xué)習(xí)知識，并研究知識的實際運用。第二步：在課堂之外，學(xué)生通過自己的研究方式進行了問題的初步探究，教師就要根據(jù)研究的情況進行指導(dǎo)，可以采用網(wǎng)絡(luò)中的視頻，或是教師自己組織編寫的課件等供學(xué)生們研究。對比較有價值的問題，教師和學(xué)生還可以在一起共同討論，不同認知的學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進行深入的研究。這個過程中，教師要耐心的解讀學(xué)生的問題，起到一定的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在實踐中盡快找到最好的答案。第三步：課堂上對于課堂外的內(nèi)容進行系統(tǒng)化的講解，形成系統(tǒng)化和知識化。教師將學(xué)生的研究進行分類匯報，并把其中的技術(shù)性和創(chuàng)新性的內(nèi)容抽出進行全面系統(tǒng)的講授。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生協(xié)作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有促進作用教學(xué)實踐的成功很有利的證明了翻轉(zhuǎn)課堂可以有效的利用課余時間，提高學(xué)生們的創(chuàng)新力和研究能力。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式注重知識的灌輸，讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到很多的結(jié)論，但是，嚴重的忽視了學(xué)生的發(fā)展需要和社會對創(chuàng)新的需要。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的最大作用就是有利的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力以及團隊意識。在翻轉(zhuǎn)課堂的成績考核中可以看出，學(xué)生成績中操作性的項目和技能性的項目能力提高的比較快。

3.結(jié)論

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專科院校開設(shè)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程，主要是對學(xué)生進行計算機一般操作技能的培訓(xùn)，往往不會根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的差異，有針對性地選擇設(shè)計一些富有專業(yè)特點的課程內(nèi)容。學(xué)校將學(xué)生通過期末考試和全國計算機等級考試作為評價學(xué)生計算機水平的手段，教學(xué)工作往往也是按照這個目標推進展開，學(xué)生所做的計算機題目也往往與此相關(guān)，因而教學(xué)上忽視了對學(xué)生綜合使用計算機知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)[1]。學(xué)校單純以考試合格作為評價標準，這導(dǎo)致很多同學(xué)只會機械地學(xué)習(xí)計算機知識，死記硬背計算機操作步驟，卻不會利用所學(xué)的計算機知識解決實際問題。

2培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力的方法

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，重視信息教育

醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化的目標要求未來的醫(yī)務(wù)工作者必須有較高的計算機應(yīng)用能力，能夠使用計算機從事醫(yī)學(xué)方面的研究和實踐，而當前高職高專院校開展的計算機基礎(chǔ)教育仍然定位于基本會用計算機，能通過全國計算機一級考試等，這明顯無法解決快速發(fā)展的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的需要。高職高專計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)當順應(yīng)信息化發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變教育觀念，以應(yīng)用為目標，增加具有專業(yè)特色的計算機教學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決專業(yè)實際問題的能力。

2.2結(jié)合專業(yè)特點，重視實踐教學(xué)

計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標是為學(xué)生提供計算機知識、能力與素質(zhì)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識、技術(shù)與方法，以及利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的意識與能力。這就要求我們制定教學(xué)內(nèi)容的過程中，必須結(jié)合專業(yè)特點，考慮就業(yè)的需求及實用性等，比如，在學(xué)習(xí)Word時，可以讓藥學(xué)系的學(xué)生制作藥品說明書，讓護理系的學(xué)生制作健康護理手冊等，從而培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決專業(yè)相關(guān)問題的興趣和能力。計算機教學(xué)，理論知識是基礎(chǔ)，操作實踐是關(guān)鍵。學(xué)生要掌握計算機這個工具，有賴于反復(fù)高效的操作練習(xí)。平時，在課堂教學(xué)中，就要鼓勵學(xué)生跟隨教師的操作講解進行練習(xí)，布置課堂練習(xí)及課后作業(yè)，同時，教師應(yīng)對學(xué)生的實際操作及作業(yè)完成情況進行監(jiān)督和指導(dǎo)。在正常教學(xué)的同時，開展一些計算機操作的小競賽，比如PPT制作及電子小報的制作等，有利于提高學(xué)生的操作實踐能力及綜合運用知識的能力。

2.3重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，強化多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體視頻化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸成為現(xiàn)今教學(xué)發(fā)展的趨勢。作為一名專業(yè)的計算機教師，必須順應(yīng)信息化發(fā)展的趨勢，針對專業(yè)不同的特點，設(shè)計制作相關(guān)課件及教學(xué)視頻，開展有內(nèi)涵的微課教學(xué)，通過生動形象的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效率。另外，要加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建設(shè)自己的教學(xué)網(wǎng)站，吸收網(wǎng)絡(luò)上各種好的教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)這個媒介，讓教學(xué)從課堂延伸到課外。

2.4采用多維度評價，重視實用性和連續(xù)性

課程考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評價教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。單一的考核評價方式不能準確反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，往往會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生負面影響。在教學(xué)中，我們可以采用過程評價、結(jié)果評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評及教師評價等多種評價方式，采取以階段考核和期末考核為主，日常考核為輔的考核方式，通過多種方式考核評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)，自主探索。計算機教學(xué)必須保持與專業(yè)和社會需求之間的聯(lián)系，根據(jù)實際情況，增加新鮮實用的內(nèi)容，才能不斷提高學(xué)生實踐應(yīng)用的能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。同時，應(yīng)保證計算機教學(xué)的連續(xù)性，除在新生入學(xué)開設(shè)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程外，還可以在后續(xù)的學(xué)年中，開設(shè)一些計算機選修課程，舉辦一些計算機最新知識宣講活動、計算機知識小競賽等，增加學(xué)生后續(xù)接觸應(yīng)用計算機知識的機會，跟上計算機發(fā)展的形勢，不斷提高自身的計算機水平。

2.5強化師資建設(shè)，提高教學(xué)水平

高質(zhì)量的教學(xué)離不開高素質(zhì)的師資隊伍，要提高學(xué)校的計算機教學(xué)水平，首先要擁有一批理論基礎(chǔ)扎實、技術(shù)操作過硬的好老師。因此，學(xué)校要重視教師的培養(yǎng)，全面提高教師的綜合能力和綜合素質(zhì)。同時，隨著信息化的迅猛發(fā)展，計算機知識更新很快，要適應(yīng)現(xiàn)代計算機教學(xué)的要求，教師自身也必須不斷學(xué)習(xí)，追蹤學(xué)科的新動態(tài)、新成果，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提升自身的教學(xué)水平，才能保證學(xué)生計算機應(yīng)用水平的不斷提高。

3結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校計算機

在職業(yè)學(xué)校，計算機教學(xué)中注重強調(diào)“傳道、授業(yè)、解惑”，是一種記憶式的，帶有很強機械性的教學(xué)，由于過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化，教學(xué)評價標準化。在這種教學(xué)中教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性不高，只重視專業(yè)考核的通過率，而學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。

當前職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)課堂教學(xué)中，有以下幾大問題迫切需要解決:①學(xué)生在家長、應(yīng)試教育壓力下被迫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，愿玩(喜歡玩游戲和上網(wǎng))而不愿學(xué)，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，特別是如何從學(xué)生的生活和己有知識出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣是問題之一。②學(xué)生只學(xué)會了使用計算機這門技術(shù)，不會運用它幫助生活與就業(yè)，信息素養(yǎng)沒有得到提高，教師如何提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的意識和能力，如何提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是問題之二。③班級的學(xué)生層次差異大，水平不一，實踐練習(xí)課存在紀律差、效率低的問題，如何使教學(xué)適應(yīng)不同學(xué)生的差異，提高練習(xí)效率是問題之四。④計算機學(xué)科是一門新興學(xué)科，與其他傳統(tǒng)課程有很大差別。如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)框架，構(gòu)建新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓計算機專業(yè)課教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的生命活力是問題之五。

當前，對有效教學(xué)含義的理解主要有兩種。一是從教學(xué)效果、教學(xué)效率、教學(xué)效益二方面綜合來描述的，這種觀點認為:教學(xué)有效性是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

在全面推進素質(zhì)教育的今天，研究職校計算機專業(yè)課有效教學(xué)，對改變課堂教學(xué)的低效和無效的狀況，更好地提高學(xué)生適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)有著重要的意義。

1.研究職校計算機專業(yè)課有效教學(xué)，是完成培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的需要。2.研究職校計算機專業(yè)課有效教學(xué)，是立足于社會的發(fā)展，適應(yīng)當今信息時代的需要。3.研究職校計算機專業(yè)課有效教學(xué)，是提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，發(fā)展終身教育的需要。

職校計算機專業(yè)課有效教學(xué)的實踐策略研究

一、結(jié)合職業(yè)特色，尋求計算機教學(xué)的生活意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略。

1. 借助身邊資源，讓教學(xué)從學(xué)生來自于生活的己有知識開始。2. 結(jié)合職業(yè)特色和就業(yè)需求，適當更新教學(xué)內(nèi)容。3. 在教學(xué)中講清知識的應(yīng)用。4. 設(shè)計貼近生活的實踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

二、讓電腦游戲成為教學(xué)手段的策略。在職業(yè)學(xué)校，電腦游戲和學(xué)生更是密不可分，以我校為例，據(jù)調(diào)查了解，計算機專業(yè)的學(xué)生幾乎百分之百的接觸過電腦游戲，現(xiàn)在正在玩各類電腦游戲的學(xué)生至少占到80%以上，電腦游戲作為游戲的拓展，如何挖掘電腦游戲中蘊含的學(xué)習(xí)因素、把游戲的巨大魔力遷移到教學(xué)活動中來，讓電腦游戲成為教學(xué)手段來提高教學(xué)的有效性。

讓電腦游戲成為教學(xué)手段的策略。1、在思想上引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探索游戲，為有效教學(xué)做好課外的準備。教師正確引導(dǎo)學(xué)生認識游戲與自己，正確地選擇有益的游戲娛樂，學(xué)生在教師的指引下減少了盲目性，主動的體驗游戲的知識性、趣味性、競爭性、合作性和虛擬現(xiàn)實性。2、有選擇的將游戲應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)中，進行游戲化教學(xué)。我們可以根據(jù)內(nèi)容的特點來選擇恰當?shù)挠螒颍呀虒W(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點、難點與學(xué)生的生活實踐、個人經(jīng)驗等有機地結(jié)合在一起，并以娛樂的形式適當安排到教學(xué)過程中去，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升內(nèi)在的素質(zhì)，從而提高教學(xué)效率。

三、針對計算機專業(yè)特點，提高課堂實踐練習(xí)效率的策略

1. 合理安排座位，有效分組合作策略。

要提高課堂實踐練習(xí)效率，座位的安排非常重要，座位安排不當，學(xué)生容易隨便講話或串位，也不利于開展分組合作學(xué)習(xí)。所以，要提高實踐練習(xí)課的效率，教師要充分了解學(xué)生，認真排座。

2. 練習(xí)任務(wù)的制定與運用策略。

職校生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別很大，在學(xué)習(xí)能力、個性特征、認知動機等方面也存在差異，如果教師漠視這種差異，企圖定出符合所有學(xué)生實際練習(xí)需求的實踐練習(xí)任務(wù)是不可能的，只會讓好的學(xué)生覺得沒挑戰(zhàn)性，完成任務(wù)后無所事事，做與課堂練習(xí)無關(guān)的事甚至影響他人學(xué)習(xí)，讓差的學(xué)生完不成任務(wù)失去信心。設(shè)定一些最基本的、所有人都能完成的任務(wù)后再針對不同層次的學(xué)生和學(xué)生的不同興趣，讓他們選擇做數(shù)量不同，難易不同的題目。

3. 訓(xùn)練學(xué)生反思總結(jié)的策略。

有效教學(xué)注重開發(fā)學(xué)生潛能，注重促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展，在實踐練習(xí)課上，讓學(xué)生自己將所學(xué)知識更新拓展。

四、重視教學(xué)評價，全面促進有效教學(xué)的實現(xiàn)策略

進行科學(xué)、高效、多方位的教學(xué)評價能促進計算機專業(yè)課有效教學(xué)的全面實現(xiàn)。具體的講，實施有效的教學(xué)評價包括以下兒點:

1. 改變傳統(tǒng)評價觀念，建立開放性教學(xué)評價體系。

我們有必要依據(jù)先進的教學(xué)理論，建立開放性的計算機專業(yè)課教學(xué)評價體系，促進有效教學(xué)的全面實現(xiàn)。評價行為不能僅在教學(xué)活動之后，而應(yīng)貫穿整個教學(xué)的始終。讓學(xué)生成為評價的主體，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)會評價，學(xué)會正確地認識自己，認識別人，有利于學(xué)生獨立人格的形成;家長參與評價，有利于家庭學(xué)校保持教育的一致性，形成教育合力;社會企業(yè)評價對職業(yè)教育來說更為重要，可促使教學(xué)遵循實用性原則，培養(yǎng)滿足企業(yè)所需要的人才，這也正是職校計算機專業(yè)課有效教學(xué)質(zhì)的要求。

2. 評價要多元化。