導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇生物醫(yī)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一．生物醫(yī)學(xué)企業(yè)的倫理道德問(wèn)題與立法的客觀必然性

目前，我國(guó)大陸尚未制定人工授精和試管嬰兒的法律條文。但是，《婚姻法》中卻規(guī)定了“患麻風(fēng)病未經(jīng)治愈或其它在醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病”的患者禁止結(jié)婚。同時(shí)，衛(wèi)生部于1986年對(duì)婚姻保健常規(guī)的《異常情況的分類(lèi)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》文件中也具體規(guī)定了以下疾病患者不得生育：（1）婚配雙方均患有重癥智力低下者。（2）男女任何一方患有嚴(yán)重的常染色顯性遺傳病者。（3）婚配雙方均患有相同的嚴(yán)重的常染色體隱性遺傳病，（4）婚配的任何一方屬于多基因病的高發(fā)家系患者。（5）其他罕見(jiàn)的嚴(yán)重遺傳病等。然而，隨著生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)無(wú)論在人工授精還是在試管嬰兒方面都已達(dá)到世界水平。我國(guó)的法律、法規(guī)對(duì)結(jié)婚、生育條件做了硬性規(guī)定，但那些不符合、不具備結(jié)婚、生育條件而又渴望能夠結(jié)婚生育的人們，生殖技術(shù)的革命又給他們帶來(lái)了希望。這種希望的誘惑在很大程度上又勢(shì)必與現(xiàn)行的法律相沖突。因此，我國(guó)的法律在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，對(duì)現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步所涉及的法律問(wèn)題，應(yīng)作相應(yīng)的修補(bǔ)，這是歷史發(fā)展的必然。

二．生物醫(yī)學(xué)企業(yè)人工授精和試管嬰兒的倫理道德基本原則問(wèn)題

我們認(rèn)為，生物醫(yī)學(xué)企業(yè)為了確保人工授精和試管嬰兒正確合法的運(yùn)用到醫(yī)學(xué)上，保障和監(jiān)督供、受者的合法權(quán)益及醫(yī)院和醫(yī)師合法履行其職責(zé)，必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

（一）.生物醫(yī)學(xué)企業(yè)、卵子無(wú)償捐贈(zèng)原則

繼我國(guó)湖南醫(yī)學(xué)院建立了第一個(gè)人類(lèi)冷凍庫(kù)后，目前，廣州、上海、鄭州等都相繼出現(xiàn)了采集和提供卵子的生物醫(yī)學(xué)企業(yè)機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)的、卵子的來(lái)源，供給者都是以無(wú)償自愿的形式捐贈(zèng)，我們認(rèn)為，在無(wú)償自愿的原則基礎(chǔ)上，捐贈(zèng)者有權(quán)了解提供和捐贈(zèng)和卵子的社會(huì)意義和對(duì)其自身有無(wú)不良后果。尤其是女性，有權(quán)了解捐贈(zèng)卵子的過(guò)程，以及對(duì)其身體健康的影響和預(yù)后情況，有權(quán)自主決定是否捐贈(zèng)。醫(yī)院和醫(yī)師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況作出真實(shí)的答復(fù)。對(duì)提供和捐贈(zèng)者來(lái)說(shuō)，有權(quán)隨時(shí)以口頭或書(shū)面形式撤銷(xiāo)提供和捐贈(zèng)。接受者或第三人不得以任何方式強(qiáng)制執(zhí)行。提供和捐贈(zèng)者，應(yīng)當(dāng)以無(wú)償?shù)姆绞竭M(jìn)行，捐贈(zèng)卵子的婦女除享受醫(yī)療和對(duì)身體的補(bǔ)助費(fèi)用外，不得附帶有任何有償性質(zhì)的商品化條件。

（二）.生物醫(yī)學(xué)企業(yè)禁止、卵子以商品形式交易的原則

禁止商品交易的原則，首先是出于對(duì)受贈(zèng)者負(fù)責(zé)的目的，也是出于醫(yī)學(xué)人道的目的。禁止對(duì)精（卵）子商品交易，是提高提供和卵子質(zhì)量的前提，也是保障生物醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的客觀必然要求，它對(duì)未來(lái)生物人工生殖技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用有著特殊重要的意義。隨著生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷提高，缺乏生育條件的人們對(duì)人工授精和試管嬰兒的需求不斷增多，供捐者相對(duì)短缺已成定局，這種供需矛盾會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下形成變相的商品交易。有鑒于此，為了遏止這種商品交易的行為，在制定法律時(shí)可考慮從以下幾個(gè)方面實(shí)施禁止的原則：1.嚴(yán)格規(guī)定受贈(zèng)者不得以任何形式、任何理由以有償方式獲得捐贈(zèng)者的和卵子，嚴(yán)格杜絕捐贈(zèng)者與受贈(zèng)者的接觸。2.醫(yī)院應(yīng)以最大限度地保證捐贈(zèng)者的身體、身心健康，不能因此而損害捐贈(zèng)者的利益。3.實(shí)行回避原則，對(duì)捐贈(zèng)和受贈(zèng)雙方當(dāng)事人來(lái)說(shuō)，醫(yī)生不能是雙方當(dāng)事人的親戚、朋友或有厲害關(guān)系的人，應(yīng)該采取回避的原則。4.制定有效的打擊措施，對(duì)任何形式商品化交易的行為應(yīng)給予嚴(yán)懲，嚴(yán)厲打擊那種侵犯他人生命健康權(quán)利以謀取利益的行為，以及把自己的生命健康權(quán)利凌駕于他人生命健康權(quán)利之上的不法行為。

（三）.健康原則

根據(jù)我國(guó)的法律規(guī)定，公民享有人身自由，生命健康等權(quán)利，公民的身體、生命應(yīng)受到法律保護(hù)。因此，在人工授精和試管嬰兒過(guò)程中，必須堅(jiān)持健康原則，不得以任何非法形式和強(qiáng)迫手段收集和采集不健康或不健全的和卵子，而損害受贈(zèng)者的生命、健康及人格尊嚴(yán)。

三.生物醫(yī)學(xué)企業(yè)供精（卵）者，受精（卵）者倫理道德與法律合同問(wèn)題

人工授精和試管嬰兒涉及的權(quán)利義務(wù)在我國(guó)尚無(wú)專(zhuān)門(mén)的法律規(guī)定，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題存在著許多爭(zhēng)議，而且也時(shí)有法律糾紛案件的發(fā)生。目前，我國(guó)這種情況還不多見(jiàn)，但隨著新生殖技術(shù)的廣泛應(yīng)用，涉及親生與非親生的事件勢(shì)必會(huì)逐漸增多。為防止和解決這類(lèi)糾紛，應(yīng)從法律上確定此類(lèi)子女與父母的關(guān)系，并對(duì)所有有關(guān)人員講明權(quán)利和義務(wù)，并簽定法律上的合同，以此來(lái)約束和制約生物醫(yī)學(xué)企業(yè)違法違紀(jì)現(xiàn)象和有悖社會(huì)道德的事情發(fā)生。

四.生物醫(yī)學(xué)企業(yè)設(shè)定人工授精和試管嬰兒的法律體系問(wèn)題

雖然人工授精和試管嬰兒這一生物醫(yī)學(xué)技術(shù)，使千百萬(wàn)由于各種缺陷而不能自然生育的父母獲得了繁育子嗣的能力，但這一技術(shù)的出現(xiàn)也帶來(lái)了一系列潛在的危險(xiǎn)與社會(huì)問(wèn)題。所以，我們必須防患與未然，用法律形式給這一技術(shù)定格，使它在法律的約束下正常健康的發(fā)展。

對(duì)于生物醫(yī)學(xué)企業(yè)人工授精和試管嬰兒的體系，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定：

（一）.對(duì)生物醫(yī)學(xué)企業(yè)進(jìn)行規(guī)定立法，劃定適用范圍，制定基本原則，設(shè)定組織實(shí)施的機(jī)構(gòu)。

（二）.對(duì)生物醫(yī)學(xué)企業(yè)的醫(yī)師資格和技術(shù)條件的核準(zhǔn)。

（三）.規(guī)范生物醫(yī)學(xué)企業(yè)對(duì)這項(xiàng)工作的職責(zé)、義務(wù)及權(quán)利，建立資料數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行保密制度。

（四）.尊重捐贈(zèng)者的自（有權(quán)捐贈(zèng)也有權(quán)撤銷(xiāo)），人身權(quán)和保障其健康權(quán)。

（五）.制定相應(yīng)的法律責(zé)任，對(duì)任何生物醫(yī)學(xué)企業(yè)違反的，應(yīng)追究其法律責(zé)任。

五.醫(yī)學(xué)生命科學(xué)專(zhuān)家委員會(huì)設(shè)置與職能

我國(guó)目前還沒(méi)有相關(guān)的規(guī)定和設(shè)置。隨著生命醫(yī)學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，這一問(wèn)題已經(jīng)擺在了我們的面前。生物醫(yī)學(xué)企業(yè)人工授精和試管嬰兒涉及到復(fù)雜的醫(yī)法律、道德和倫理問(wèn)題，對(duì)此問(wèn)題僅憑現(xiàn)在的行政和行業(yè)管理辦法已不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)。所以，為規(guī)范生物醫(yī)學(xué)企業(yè)的醫(yī)學(xué)生命科學(xué)的順利發(fā)展，使人工授精和試管嬰兒更科學(xué)化、更法制化，國(guó)家應(yīng)盡快成立醫(yī)學(xué)生命科學(xué)專(zhuān)家委員會(huì)，專(zhuān)門(mén)承擔(dān)生物醫(yī)學(xué)企業(yè)的人工授精和試管嬰兒實(shí)施的資格評(píng)審，及卵子的健康評(píng)議，對(duì)所涉及有關(guān)醫(yī)法律、道德和倫理問(wèn)題的咨詢(xún)和服務(wù)等。

六.生物醫(yī)學(xué)企業(yè)應(yīng)注意和杜絕發(fā)生的倫理道德問(wèn)題

（一）隨著人工授精和試管嬰兒的新生殖技術(shù)的全面實(shí)施，難免在全國(guó)范圍內(nèi)，使供精者或供卵者的后代彼此再結(jié)合并生育子女，這也就是我們所說(shuō)的，在血緣關(guān)系上的近親結(jié)婚。，目前的措施有以下幾條：1.嚴(yán)格規(guī)定生物醫(yī)學(xué)企業(yè)的供捐者的、卵子只準(zhǔn)使用一次，限制多次使用。在實(shí)施這項(xiàng)技術(shù)的企業(yè)或機(jī)構(gòu)應(yīng)作出限制性的法律條文加以約束。2.供捐者的、卵子被受贈(zèng)者使用應(yīng)有資料存檔，最大限度的把供捐者的地域距離拉大，有條件的可東西、南北異地交換。3.對(duì)生物醫(yī)學(xué)企業(yè)人工授精和試管嬰兒的人，在婚前檢查時(shí)，必須作血液方面的檢查（親子鑒定、DNA指紋分析等）。

篇2

英文名稱(chēng)：Journal of Biomedical Engineering Research

主管單位：山東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦單位：山東生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì);山東省醫(yī)療器械研究所;山東省千佛山醫(yī)院

出版周期：季刊

出版地址：山東省濟(jì)南市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：37-1413/R

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時(shí)間：1982

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

篇3

1醫(yī)學(xué)期刊內(nèi)容分類(lèi)

1.1原始論文期刊

主要刊登首次發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、綜合評(píng)述、病例分析、病例報(bào)告及學(xué)術(shù)交流等原始文獻(xiàn)為主的期刊,如“中華醫(yī)學(xué)”系列、“中國(guó)醫(yī)學(xué)”系列、“臨床”系列、“學(xué)報(bào)”系列、“實(shí)用”系列及各省市系列等。它們主要是由學(xué)術(shù)團(tuán)、學(xué)校、情報(bào)單位編輯出版。

1.2譯文期刊

專(zhuān)門(mén)刊登醫(yī)學(xué)科技譯文的期刊。主要是為部分讀者克服語(yǔ)種障礙及外文期刊來(lái)源困難編輯出版的。如《國(guó)外醫(yī)學(xué)》系列、《日本醫(yī)學(xué)介紹》等。

1.3檢索工具期刊

刊登對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工、整理、濃縮,按照一定的著錄規(guī)則編輯而成的以目錄、文摘、索引為主要內(nèi)容的期刊。它們是為了方便讀者檢索、查找原始文獻(xiàn)資料,了解醫(yī)學(xué)學(xué)信動(dòng)態(tài)的工具期刊。如《中國(guó)醫(yī)學(xué)文摘》系列、《中文科技資料目錄(醫(yī)藥衛(wèi)生)》、《國(guó)外醫(yī)學(xué)資料目錄》等。

1.4綜述性期刊

刊登將某一段具體時(shí)間內(nèi)發(fā)表的某個(gè)具體課題的部分文獻(xiàn)進(jìn)行消化、分析、綜合、凝聚其精華而成的三次文獻(xiàn)。如《國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)展》、《醫(yī)學(xué)年鑒》等。

1.5綜合性期刊

刊登醫(yī)療衛(wèi)生政策、法律、法規(guī)、醫(yī)院管理、思想政治工作、醫(yī)療器械學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等與醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的綜合性期刊。如《中華醫(yī)院管理雜志》、《中國(guó)醫(yī)院管理》、《中國(guó)醫(yī)院統(tǒng)計(jì)》、《中國(guó)醫(yī)療器械雜志》等?，F(xiàn)實(shí)中我們常見(jiàn)到的醫(yī)學(xué)期刊大多是綜合形態(tài)。一期原始文獻(xiàn)型期刊中,除原始論文外,還有綜述、文摘等欄目。它們只是將期刊刊載的文獻(xiàn)的主要內(nèi)容分類(lèi),重在實(shí)用。當(dāng)然,醫(yī)學(xué)期刊分類(lèi)角度不同其結(jié)果也就不一樣,方法也很多。如按《中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)法》的醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)科分類(lèi)、有無(wú)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)分類(lèi)、主管部門(mén)分類(lèi)、出版周期分類(lèi)、按載體分類(lèi)等。

2醫(yī)學(xué)期刊規(guī)范化

2.1醫(yī)學(xué)期刊出版形式的規(guī)范化

信息時(shí)代需要期刊的規(guī)范化。規(guī)范化直接影響到期刊的學(xué)術(shù)水平。醫(yī)學(xué)期刊的出版頻率逐年提高,發(fā)表周期在縮短,欄目也逐漸增多,布局更加科學(xué)合理,正向著“大力發(fā)展專(zhuān)科醫(yī)學(xué)期刊,全力扶持全科醫(yī)學(xué)期刊”的目標(biāo)邁進(jìn)。近年來(lái),在我國(guó)已公開(kāi)發(fā)行的很多具有活力的高學(xué)術(shù)水平期刊中,英文版醫(yī)學(xué)期刊達(dá)20多種,客觀上有意識(shí)地吸收國(guó)外學(xué)者參與學(xué)術(shù)交流,進(jìn)而獲得更大范圍的來(lái)稿和讀者群,提高了期刊的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。近五年來(lái),我國(guó)郵發(fā)醫(yī)學(xué)期刊累計(jì)增加了130種,平均增長(zhǎng)率達(dá)到5.6%,由季刊改為雙月刊的有96種,由雙月刊改為月刊的有55種。由于期刊提高了辦刊的檔次,淡化地域、擴(kuò)大面向范圍的有32種期刊進(jìn)而改名。為了實(shí)現(xiàn)族性檢索和分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的需要,國(guó)家應(yīng)盡快制定期刊分類(lèi)標(biāo)引,實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的期刊分類(lèi)標(biāo)引。并逐步實(shí)現(xiàn)期刊編排結(jié)構(gòu)及版面編輯規(guī)范化,如規(guī)范化設(shè)置文章編號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼、期刊基本參數(shù)、作者簡(jiǎn)介等項(xiàng)目,并使用規(guī)范的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ),對(duì)論文摘要、參考文獻(xiàn)規(guī)范地編排。期刊載體形態(tài)采用國(guó)際上通用的A4開(kāi)本,計(jì)量單位、符號(hào)、插圖等都得到統(tǒng)一規(guī)范。

2.2期刊標(biāo)識(shí)代碼的規(guī)范化

共有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)和中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)以及用于期刊檢索的機(jī)器識(shí)讀系統(tǒng)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)(InternationalStandardSerialNumbering,ISSN)是由國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)組織(ISO)1974年在“赫爾辛基會(huì)議”上制定,1975年正式頒布的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)于1985年成立了國(guó)際連續(xù)出版物數(shù)據(jù)系統(tǒng)(ISDS)中國(guó)國(guó)家中心。ISDS第6屆全體會(huì)議上,聯(lián)合國(guó)教科文組織正式接受中國(guó)加入ISDS,主要負(fù)責(zé)中國(guó)連續(xù)出版物登記和分配號(hào)碼工作。ISSN共有8位數(shù)字,前7位是標(biāo)準(zhǔn)號(hào),最后一位是通過(guò)計(jì)算機(jī)核對(duì)的檢驗(yàn)號(hào),如果是10則用大寫(xiě)X表示。前7位數(shù)字是ISDS中心分配的,檢驗(yàn)號(hào)則是根據(jù)前7位數(shù)字算出來(lái)。為了便于閱讀,前4位與后4位之間加以連接符。我國(guó)期刊申請(qǐng)ISSN必須是擁有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)并公開(kāi)發(fā)行的期刊,并按ISDS的要求申請(qǐng)。ISDS一旦給出ISSN號(hào),接受對(duì)象永遠(yuǎn)不變,期刊更名必須重新申請(qǐng)ISSN號(hào)。中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)則是由國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)(CN)和ISSN共同構(gòu)成。CN是以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB2659規(guī)定的中國(guó)國(guó)別代碼“CN”作為識(shí)別標(biāo)志,由報(bào)刊登記號(hào)和分類(lèi)號(hào)組成,二者間用斜線隔開(kāi)。報(bào)刊登記號(hào)為6位數(shù)字,前2位是地區(qū)碼(按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB2260給碼),后4位為流水號(hào)組成,其間用連字符。用于期刊檢索的機(jī)器識(shí)讀系統(tǒng)CODEN,是一種以期刊刊名的縮寫(xiě)為基礎(chǔ)的代碼形式,由專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)統(tǒng)一編制。目前,國(guó)際上期刊的CODEN編碼為5位數(shù)和6位數(shù)兩種,但編碼是等同的,只是后者在末尾加了一位檢驗(yàn)碼。以上三種主要期刊標(biāo)識(shí)代碼,要求印在期刊封面顯著位置。

3醫(yī)學(xué)期刊評(píng)價(jià)

3.1期刊分級(jí)

醫(yī)學(xué)期刊是科技期刊的一種類(lèi)型。而到目前為止,我國(guó)還沒(méi)有任何一個(gè)政府部門(mén)從總體質(zhì)量上對(duì)科技期刊進(jìn)行分級(jí)。國(guó)家新聞出版署強(qiáng)調(diào)正式出版期刊不存在分級(jí)別的問(wèn)題。1994年國(guó)家科委信息司期刊管理處在解釋科技期刊級(jí)別問(wèn)題時(shí)明確說(shuō)明“科技期刊分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)和地市級(jí)、國(guó)家級(jí)的說(shuō)法是缺乏依據(jù)的。以此級(jí)別用做職稱(chēng)評(píng)定、學(xué)術(shù)技術(shù)水平的評(píng)估是不科學(xué)、不合理的”。并且《科學(xué)技術(shù)期刊管理辦法》也只是從管理需要的角度,將科技期刊分為全國(guó)性和地方性期刊,并不完全反映期刊的內(nèi)在質(zhì)量及學(xué)術(shù)水平。但目前為止,筆者從所在醫(yī)院以及外部所獲得的信息表明,全國(guó)很多科技單位在職稱(chēng)晉升工作中對(duì)期刊進(jìn)行分級(jí)評(píng)價(jià),制定出“國(guó)家級(jí)”或“省級(jí)”期刊的級(jí)別,標(biāo)準(zhǔn)各有千秋。顯然,其準(zhǔn)確性、客觀性、合理性都值得懷疑。以此“級(jí)別”作為標(biāo)準(zhǔn),要求職稱(chēng)晉升者在某類(lèi)級(jí)別期刊上發(fā)表多少篇學(xué)術(shù)論文的規(guī)定,即不妥當(dāng)也不科學(xué)。

3.2醫(yī)學(xué)核心期刊

指刊載生物醫(yī)學(xué)及相關(guān)情報(bào)信息的密度較大、水平較高、比較有代表性和權(quán)威性、壽命比較長(zhǎng),能夠反映生物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)最新成果和前沿動(dòng)態(tài),是受到生物醫(yī)學(xué)界的學(xué)者們重視和特別關(guān)注的期刊。通常根據(jù)“三率”(引文率、文摘率、借用率)來(lái)界定核心期刊。引文率是引文分析法統(tǒng)計(jì)結(jié)果(引文分析法以期刊中所載的一次文獻(xiàn)后面的參考文獻(xiàn)為研究對(duì)象),具體是指統(tǒng)計(jì)各種期刊上發(fā)表的一次文獻(xiàn)為其它文獻(xiàn)引用次數(shù)的多少;文摘率是文獻(xiàn)法統(tǒng)計(jì)結(jié)果(文獻(xiàn)法是以計(jì)算主要文獻(xiàn)(或索引)所摘及該刊文獻(xiàn)篇數(shù)的數(shù)量的方法);借用率是指通過(guò)計(jì)算讀者借閱期刊次數(shù)的多少而得到的結(jié)果。通?！叭省备叩钠诳贿x為核心期刊。由北京大學(xué)圖書(shū)館和北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)主編的《中文核心期刊要目總覽》,所列出的核心期刊表,是目前我國(guó)期刊界最具權(quán)威的。它的選刊標(biāo)準(zhǔn)是:累計(jì)載文量占總載文量的30%-50%,累計(jì)文摘量占總文獻(xiàn)量50%-70%,累計(jì)被引量占總被引量的70%-80%。此外,《中文核心期刊要目總覽》2000年第三版收錄核心期刊總數(shù)為1571種,其中生物醫(yī)學(xué)核心期刊217種。

3.3醫(yī)學(xué)源期刊

中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所(ISTIC)依據(jù)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)評(píng)價(jià)和推選出的能夠較客觀地反映和展示生物醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的最新成果和前沿水平的中國(guó)生物醫(yī)學(xué)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊。1996年開(kāi)始編輯出版了《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告》(CJCR)并每年舉行新聞會(huì)。選刊標(biāo)準(zhǔn)有17項(xiàng),其中影響因子是一個(gè)國(guó)際上通用的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo),它是指該期刊前兩年文獻(xiàn)的平均被引率,即該期刊前兩年發(fā)表的論文在當(dāng)年每篇論文被引用的平均次數(shù)。2000年度中國(guó)科技期刊引證報(bào)告:1411種科技期刊影響因子排名中,《世界華人消化雜志》及《WorldJournalofGastroenterology》影響因子分別達(dá)到2.700及2.616,分別奪得冠、亞軍。2000年的1999年《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告》中,源期刊總數(shù)為1372種,其中,生物醫(yī)學(xué)類(lèi)期刊為335種。核心期刊采用多項(xiàng)指標(biāo)綜合篩選的方法,制定出核心期刊表,源期刊以文獻(xiàn)引文數(shù)據(jù)為憑據(jù),用多項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行綜合篩選,再根據(jù)期刊論文的引用情況列出排名順序。兩者用不同的方式,從不同的角度為讀者提供參考價(jià)值比較大的期刊。盡管它們?cè)诮y(tǒng)計(jì)和篩選過(guò)程中,存在這樣或那樣的不足,但多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)及排序的醫(yī)學(xué)期刊,能夠從總體上反映學(xué)科期刊的狀況是不容質(zhì)疑的,具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

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[5]龐景安,郭紅,郭玉.1999年中國(guó)科技期刊引證報(bào)告.中國(guó)科技信息研究所,2000,18-26

篇4

NO是一種難溶于水、高脂溶性的小分子氣體,極易通過(guò)細(xì)胞膜擴(kuò)散。它擁有額外電子,化學(xué)反應(yīng)能力強(qiáng),生物學(xué)半衰期為3～5s。體內(nèi)NO是由NO合成酶(nitricoxidesynthase,NOS)催化L-精氨酸(L-Arg)轉(zhuǎn)變?yōu)長(zhǎng)-瓜氨酸時(shí)產(chǎn)生的。NO在多種細(xì)胞中均能生成,生成后很快被氧化成NO2-和NO3-,從而失去生物學(xué)活性。NOS是NO反應(yīng)通路的限速酶,根據(jù)其來(lái)源及作用特點(diǎn),可分為神經(jīng)元型(nNOS)、內(nèi)皮型(eNOS)和誘導(dǎo)型(iNOS)3種;根據(jù)其被提純順序及克隆結(jié)果,又可分為3種同工酶,即同工酶Ⅰ(nNOS)、同工酶Ⅱ(iNOS)、同工酶Ⅲ(eNOS)。nNOS與eNOS在體內(nèi)可連續(xù)表達(dá),通過(guò)Ca2+內(nèi)流及鈣調(diào)蛋白(CaM)激活,激活后產(chǎn)生短時(shí)效少量的NO;而iNOS則需要α-腫瘤壞死因子(TNF-α)、γ-干擾素(INF-γ)、白細(xì)胞介素1(IL-1)、細(xì)胞脂多糖(LPS)等誘導(dǎo)才表達(dá),產(chǎn)生局部高濃度的NO而介導(dǎo)后繼的長(zhǎng)效反應(yīng)[1]。一般認(rèn)為,iNOS的激活不依賴(lài)于Ca2+/CaM,但目前3種NOS在Ca2+/CaM依賴(lài)性上的區(qū)別日趨模糊。

NOS的C端與細(xì)胞色素P-450還原酶有共同序列[2],具有顯著同源性。3種同工酶是不同的基因產(chǎn)物,種屬間NOS氨基酸序列具有高度保守性,人類(lèi)各同工酶之間序列同源性為50%～60%,而不同種屬動(dòng)物間相同同工酶序列同源性大于90%。目前3種同工酶的cDNA結(jié)構(gòu)已被克隆和表達(dá)。所表達(dá)的3類(lèi)NOS的N端結(jié)構(gòu)極其相似,可能與其L-Arg結(jié)合位點(diǎn)和催化活性有關(guān)。利用特異性DNA探針已經(jīng)證明,人NOS3種同工酶基因分別位于12號(hào)、17號(hào)和7號(hào)染色體,它們的基因結(jié)構(gòu)已部分搞清,對(duì)基因中某些結(jié)構(gòu)區(qū)域的功能也有了一定了解。通過(guò)某些細(xì)胞因子、酶類(lèi)、Ca2+/CaM及激素等調(diào)控因子對(duì)NOS基因表達(dá)影響的研究,闡明了mRNA穩(wěn)定性是NOS活性的重要調(diào)節(jié)點(diǎn)[3],而且NO能反饋抑制NOS的活性。NO的作用靶是鳥(niǎo)苷酸環(huán)化酶(GC)。NO與含血紅素的GC上Fe2+結(jié)合,激活后的GC導(dǎo)致cGMP水平增加,cGMP再作用于cGMP依賴(lài)的蛋白激酶及磷酸二酯酶,調(diào)節(jié)離子通道,使有關(guān)遞質(zhì)釋放而發(fā)揮生理效應(yīng)。NO激活的GC可使cGMP生成速度加快50～200倍。NO和GC的結(jié)合代表著一種新的廣泛存在的將細(xì)胞外信息轉(zhuǎn)導(dǎo)為鄰近細(xì)胞內(nèi)cGMP的信息傳遞機(jī)制。NO對(duì)腺苷二磷酸(ADP)核苷基轉(zhuǎn)移酶也有作用。此酶可將ADP的核苷基團(tuán)轉(zhuǎn)移至線粒體蛋白與線粒體中酶蛋白的羧基上,使蛋白構(gòu)象改變而發(fā)揮作用。影響NO生物作用的主要因素是NO的生物半衰期。另有報(bào)道,NO能降低細(xì)胞內(nèi)的游離Ca2+濃度,從而防止細(xì)胞內(nèi)Ca2+濃度過(guò)高,保護(hù)細(xì)胞;反過(guò)來(lái),NO生成又依賴(lài)于細(xì)胞內(nèi)游離Ca2+,Ca2+對(duì)維持NOS活性是必需的。

2NO對(duì)機(jī)體主要系統(tǒng)的作用

2.1NO對(duì)心腦血管系統(tǒng)的作用NO是血管平滑肌擴(kuò)張劑,可使血管舒張,血壓下降。正常情況下,血管內(nèi)皮細(xì)胞和心內(nèi)膜釋放少量的NO,維持適度的血流、血壓和腦血管屏障通透性。NO通過(guò)cGMP抑制血小板的凝集和粘附,發(fā)揮內(nèi)源性抗血栓作用。NO是血管內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要分子,異常的NO生物利用度與許多血管疾病有關(guān)[4]。在病理情況下,NO釋放減少,內(nèi)皮素增加,可導(dǎo)致血管舒縮功能調(diào)節(jié)失調(diào)、血小板凝聚和內(nèi)皮細(xì)胞增殖,引起一系列心血管疾病,如高血壓、血管痙攣、高膽固醇血癥和動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病等。低濃度NO對(duì)充血性心衰、循環(huán)性休克、腦缺血、動(dòng)脈粥樣硬化和高血壓等許多疾病有治療作用。臨床上應(yīng)用的硝普鈉(SNP)、硝酸甘油等NO供體藥物,都具有舒血管作用,同時(shí)還有更重要的細(xì)胞保護(hù)效應(yīng)。NO供體保護(hù)心肌的主要機(jī)制是降低過(guò)氧化物酶活性,減少超氧自由基,進(jìn)而減少中性粒細(xì)胞粘附于內(nèi)皮和保護(hù)內(nèi)皮機(jī)能;另一方面,NO通過(guò)降低心肌對(duì)β-腎上腺素能刺激的反應(yīng)性而使耗氧量減少[5]。NO供體對(duì)腦、內(nèi)臟、腎等各種血管床缺血再灌及休克治療中的內(nèi)皮功能保護(hù)也有特殊作用。

2.2NO對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的作用NO是一種特殊的擴(kuò)散性神經(jīng)遞質(zhì),不貯存于突觸小泡內(nèi),既可作為突觸前遞質(zhì)從神經(jīng)末梢釋放;也可作為突觸后遞質(zhì),從突觸后膜釋放。在外周神經(jīng)系統(tǒng)中,NO作為突觸前遞質(zhì)從非腎上腺素能非膽堿能(NANC)神經(jīng)元末梢釋放。NO除直接作用外,還通過(guò)調(diào)節(jié)乙酰膽堿、兒茶酚胺、興奮性和抑制性氨基酸、5-羥色胺、組織胺等神經(jīng)遞質(zhì)間接發(fā)揮作用[6]。NO與學(xué)習(xí)記憶關(guān)系密切。海馬中一些區(qū)域在重復(fù)刺激后可產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)程突觸增強(qiáng)(LTP)效應(yīng),NO對(duì)維持LTP有重要作用。用SNP可使海馬突觸效應(yīng)持續(xù)增強(qiáng),而向海馬神經(jīng)元注射N(xiāo)OS抑制劑NG-硝基-L-精氨酸(L-NNA)和用Hb結(jié)合NO都可阻斷LTP。從NO入手將為尋找新型促智藥及防治早老性癡呆病(AD)提供新思路。NO與痛覺(jué)傳導(dǎo)密切相關(guān)。給與NOS抑制劑L-N-硝基精氨甲酯(L-NAME)后,小鼠在福爾馬林足底注射法、熱板法和乙酸導(dǎo)致的扭體模型上,均表現(xiàn)出明顯且持久的抗傷害作用。但無(wú)炎癥并發(fā)的急性和慢性疼痛似乎不依賴(lài)于NO[7]。

NO在嗅覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的感應(yīng)傳導(dǎo)中也發(fā)揮作用。NO是的主要遞質(zhì),能增強(qiáng)。用NOS免疫組化技術(shù),發(fā)現(xiàn)NOS選擇性地分布于支配大鼠平滑肌的神經(jīng)元中。直接應(yīng)用NO和L-Arg會(huì)產(chǎn)生如神經(jīng)受刺激一樣的海綿體平滑肌松弛作用,而NOS抑制劑選擇性地抑制肌松弛。NO在中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其對(duì)某些神經(jīng)遞質(zhì)釋放的調(diào)節(jié)中有雙重作用。eNOS可舒張血管和增加腦血流而具有神經(jīng)保護(hù)作用。nNOS活性增強(qiáng)可加劇神經(jīng)元損傷。過(guò)量釋放的NO可誘發(fā)癲癇,導(dǎo)致腦損傷和記憶缺損。例如,AD病人的大腦海馬中NOS陽(yáng)性神經(jīng)元數(shù)明顯低于正常人。而帕金森氏綜合癥(PD)患者腦膠質(zhì)細(xì)胞中iNOS的表達(dá)與神經(jīng)元損傷相關(guān),其大量生成的NO加劇了多巴胺(DA)神經(jīng)傳導(dǎo)障礙。軍用神經(jīng)毒毒劑梭曼對(duì)小鼠的毒性可被Arg增強(qiáng),被L-NAME減弱,且有劑量反應(yīng)關(guān)系,而且梭曼中毒后小鼠大腦、小腦、海馬中NOS活性增加[8]。

2.3NO對(duì)免疫系統(tǒng)的作用巨噬細(xì)胞、炎性中性粒細(xì)胞、組織中免疫細(xì)胞等被內(nèi)毒素或T細(xì)胞激活,表達(dá)iN-OS的mRNA,生成的iNOS催化產(chǎn)生大量NO。內(nèi)源性NO是巨噬細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞的信使分子,它通過(guò)非特異性免疫機(jī)制對(duì)抗侵入機(jī)體的微生物和病原體。肺和肝是機(jī)體循環(huán)路徑中的主要免疫濾過(guò)器,其非特異性免疫功能依賴(lài)于NO。NO還具有免疫抑制作用,在植物血凝素刺激的淋巴細(xì)胞體外增殖反應(yīng)中,從巨噬細(xì)胞產(chǎn)生的NO可抑制淋巴細(xì)胞增殖反應(yīng)。許多細(xì)胞因子,如IL-1、IL-2、TNF和IFN以及某些細(xì)菌內(nèi)毒素可以單獨(dú)或聯(lián)合激活巨噬細(xì)胞產(chǎn)生NO,即正向調(diào)節(jié)。而另一些細(xì)胞因子如TGF-β、IL-4、IL-10、巨噬細(xì)胞滅活因子等可抑制巨噬細(xì)胞產(chǎn)生NO,即負(fù)向調(diào)節(jié)。巨噬細(xì)胞產(chǎn)生的NO對(duì)某些細(xì)胞因子的產(chǎn)生也具有調(diào)節(jié)作用。由此可見(jiàn),作為免疫調(diào)節(jié)因子,NO的產(chǎn)生受細(xì)胞因子嚴(yán)密調(diào)節(jié),處于復(fù)雜的細(xì)胞因子網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視之中。

2.4NO對(duì)呼吸系統(tǒng)的作用NO可使氣管、支氣管平滑肌松弛。低濃度(5×10-6)吸入NO或霧化吸入釋放NO的復(fù)合物是強(qiáng)有力的支氣管擴(kuò)張劑,可用于臨床治療支氣管哮喘等疾病。20×10-6的NO可有效預(yù)防成人呼吸窘迫綜合征(ARDS)[9],且在一定濃度范圍內(nèi),濃度越高作用越明顯。急性肺損傷時(shí),由于LPS及多種細(xì)胞因子的作用,iNOS被激活,血漿及呼出氣中NO濃度升高。多量的內(nèi)源性NO有雙重作用,一方面通過(guò)血管平滑肌擴(kuò)張、心肌收縮力下降、多種代謝酶功能紊亂等而具有損害作用;另一方面通過(guò)降低肺動(dòng)脈壓、減少血小板粘附及白細(xì)胞出游等發(fā)揮有利作用。但吸入適量NO可選擇性降低肺動(dòng)脈高壓,改善氧合作用,而對(duì)體循環(huán)無(wú)影響。在慢性支氣管炎中,NO生成也增多。目前,測(cè)量上呼吸道NO已成為一項(xiàng)新的診斷指標(biāo)。另外,吸入NO對(duì)早產(chǎn)兒和新生兒ARDS的救治也有效。最近發(fā)現(xiàn),NO是呼吸道上皮細(xì)胞離子通道的調(diào)節(jié)器,它在呼吸道疾病及其防御中發(fā)揮重要作用[10]。

2.5NO對(duì)消化系統(tǒng)的作用NO是胃腸道NANC神經(jīng)主要的抑制性神經(jīng)遞質(zhì)之一,對(duì)食管收縮或舒張功能、食管括約肌功能及食管蠕動(dòng)功能有調(diào)控作用。免疫組織化學(xué)發(fā)現(xiàn),NOS分布在腸系膜神經(jīng)叢、神經(jīng)軸突和腸粘膜。NO對(duì)胃腸道粘膜具有重要保護(hù)作用,如局部胃粘膜應(yīng)用NO溶液或硝酸甘油、SNP等,能減輕酒精引起的胃粘膜出血。臨床上治療胃潰瘍的藥物生胃酮,就是通過(guò)釋放NO而發(fā)揮對(duì)胃粘膜的保護(hù)作用的。應(yīng)激性胃粘膜損傷時(shí),粘膜血流量明顯下降,粘膜通透性增加,血漿及粘膜NO含量明顯升高,用L-NAME可明顯加重粘膜損傷,并阻抑應(yīng)激所致的血漿及粘膜內(nèi)NO含量升高,使粘膜血流量更趨下降,而L-Arg可逆轉(zhuǎn)L-NAME的作用[11]。nNOS和eNOS誘導(dǎo)產(chǎn)生的NO,主要通過(guò)胃粘膜血流、上皮細(xì)胞分泌和屏障功能,保持胃腸粘膜完整性;而iNOS誘導(dǎo)產(chǎn)生的NO與胃腸道組織損傷有關(guān)[12]。NO對(duì)肝細(xì)胞功能、肝臟毒性和肝硬化的血液動(dòng)力學(xué)也起重要調(diào)節(jié)作用。

3NO與寄生蟲(chóng)感染

NO在瘧原蟲(chóng)感染中的作用比較復(fù)雜。NO一方面可殺傷瘧原蟲(chóng),對(duì)宿主起保護(hù)作用;另一方面過(guò)量生成的NO又對(duì)宿主產(chǎn)生毒副作用。肝細(xì)胞對(duì)瘧原蟲(chóng)子孢子的殺傷作用是L-Arg依賴(lài)性的。在瘧原蟲(chóng)裂體增殖期間,宿主免疫細(xì)胞可產(chǎn)生NO以殺傷裂殖子,L-Arg的拮抗劑能減弱這種殺傷作用。感染瘧原蟲(chóng)的小鼠血漿內(nèi)的NO2-水平明顯高于正常小鼠[13]。由于瘧原蟲(chóng)誘導(dǎo)宿主細(xì)胞的NOS活性明顯升高,可引起腦微血管內(nèi)皮細(xì)胞、巨噬細(xì)胞等產(chǎn)生大量NO,NO擴(kuò)散到周?chē)窠?jīng)元,從而干擾正常的神經(jīng)傳導(dǎo)。用滅活的曼氏血吸蟲(chóng)尾蚴接種于小鼠,其皮膚內(nèi)iN-OS表達(dá)水平明顯升高。用NO合成抑制劑氨基胍處理小鼠,其對(duì)血吸蟲(chóng)尾蚴感染的抵抗力明顯降低[14]。山羊感染肝片吸蟲(chóng)第3周,血漿中的NO和TNF-α開(kāi)始升高,它們作為炎性介質(zhì)可能參與了肝片吸蟲(chóng)對(duì)肝的損害過(guò)程。因?yàn)镹O和TNF-α對(duì)寄生蟲(chóng)也有抑殺作用,所以二者還與宿主抗肝片吸蟲(chóng)的機(jī)制有關(guān)[15]。NO對(duì)細(xì)胞內(nèi)克氏錐蟲(chóng)有殺傷作用。應(yīng)用NOS抑制劑NG-單甲基-L-精氨酸(L-NMMA)后,NO生成減少,殺傷錐蟲(chóng)作用減弱,錐蟲(chóng)血癥發(fā)生率及動(dòng)物死亡率均增加[16]。雞感染球蟲(chóng)后,血漿NO2-水平明顯升高,但并不隨球蟲(chóng)感染劑量的增加而增加,與蟲(chóng)株毒力大小也無(wú)直接關(guān)系[17]。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)從1997年開(kāi)始進(jìn)行NO與球蟲(chóng)感染關(guān)系研究,結(jié)果表明,雛雞感染柔嫩艾美耳球蟲(chóng)或堆型艾美耳球蟲(chóng)后,血漿NO2-水平均明顯升高。eNOS抑制劑L-NAME、L-NA和iNOS抑制劑L-AG均能降低感染球蟲(chóng)雛雞血漿NO2-水平和NOS活性。

4NO與腫瘤

NO在腫瘤的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)移等過(guò)程中均起作用,但對(duì)于不同的腫瘤類(lèi)型,隨時(shí)間、部位及局部濃度的不同,NO的作用也很復(fù)雜。肺腺癌組織中,總NOS活性比正常肺高。人卵巢腫瘤中有iNOS表達(dá),且其活性與腫瘤的分化程度相關(guān),高分化卵巢癌iNOS活性比中分化和低分化者高。慢性肝炎繼發(fā)肝癌(HCC)病人,血清中NO水平明顯高于非HCC者,也明顯高于肝硬化并發(fā)HCC者。而在乳腺癌中,NO的水平則低于正常。腫瘤中少量NO的產(chǎn)生可增加腫瘤血流量并促進(jìn)血管新生,如轉(zhuǎn)染了NOS基因的人結(jié)腸癌細(xì)胞系,較其來(lái)源組織生長(zhǎng)快且血管分化程度也高[18]。NO還可促進(jìn)前列腺素PGE2的合成。PGE2有促進(jìn)血管生成作用,同時(shí)可增強(qiáng)血管通透性,有利于腫瘤組織攝取營(yíng)養(yǎng)。但NO在腫瘤起始及演進(jìn)過(guò)程中的作用機(jī)制仍不甚清楚。NO具有殺瘤和抑制腫瘤轉(zhuǎn)移的效應(yīng)。原發(fā)性肺癌病人的肺泡巨噬細(xì)胞由于iNOS活性增加,NO生成顯著高于對(duì)照組[19]?？ń槊?BCG)可用于膀胱癌的治療,但NOS抑制劑可拮抗BCG的療效。通過(guò)將iNOS轉(zhuǎn)染到轉(zhuǎn)移性黑色素瘤細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)能極大地減少轉(zhuǎn)移,表明腫瘤細(xì)胞產(chǎn)生的NO可降低其轉(zhuǎn)移潛能。宿主細(xì)胞產(chǎn)生的NO也能通過(guò)阻止循環(huán)中的瘤細(xì)胞對(duì)血管內(nèi)皮的粘附而抑制轉(zhuǎn)移,小膠質(zhì)細(xì)胞分泌的NO可抑制腫瘤的腦部轉(zhuǎn)移。因此,通過(guò)轉(zhuǎn)染iNOS可能成為殺傷腫瘤細(xì)胞和控制腫瘤轉(zhuǎn)移的有效途徑[20]。NO參與腫瘤細(xì)胞的凋亡過(guò)程。50%以上腫瘤可檢測(cè)到p53基因突變,NO引起DNA損傷也促使p53蛋白積聚而使細(xì)胞生長(zhǎng)抑制乃至引發(fā)凋亡[21]。隨著NO在腫瘤生物學(xué)研究的深入,將對(duì)腫瘤發(fā)病及其治療提供有益的啟示。

5NO的毒理學(xué)

內(nèi)源性NO以pmol/L或fmol/L濃度存在時(shí),可激活G蛋白,參與信息傳遞。以nmol/L濃度存在時(shí),則誘發(fā)細(xì)胞毒性和損傷DNA,導(dǎo)致基因突變和癌變。同時(shí),NO還能抑制某些與細(xì)胞呼吸和DNA復(fù)制有關(guān)的關(guān)鍵酶活性,使細(xì)胞能量代謝和DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄發(fā)生障礙,從而影響細(xì)胞的生長(zhǎng)、發(fā)育和分化。另外,NO的一系列氧化還原形式,一方面作為還原物質(zhì)清除引起脂質(zhì)過(guò)氧化發(fā)生的物質(zhì),另一方面也介導(dǎo)、引發(fā)脂質(zhì)過(guò)氧化發(fā)生。吸入NO時(shí),產(chǎn)生的過(guò)亞硝酸鹽對(duì)肺泡表面活性物質(zhì)的功能有不良影響。TK6人成淋巴細(xì)胞接觸NO(5.5～22mmol/L)后,其DNA單鏈斷裂,并隨著劑量的升高和時(shí)間的延長(zhǎng)而增加[22]?；罨奘杉?xì)胞產(chǎn)生的NO也誘發(fā)靶細(xì)胞中DNA鏈斷裂,這種損傷可被L-NMMA抑制。NO通過(guò)氧化使胺亞硝基化,進(jìn)而使DNA、RNA、腺嘌呤和鳥(niǎo)嘌呤發(fā)生脫氨基作用,產(chǎn)生的脫氨產(chǎn)物隨NO濃度增加而增加。NO對(duì)培養(yǎng)的哺乳動(dòng)物細(xì)胞有誘變作用。在TK6細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),直接通以5.5～22mmol/LNO1h,經(jīng)6d表達(dá),NO誘發(fā)TK基因位點(diǎn)和HPRT基因位點(diǎn)突變,并與濃度有依賴(lài)關(guān)系。SD大鼠吸入一定濃度的NO,將其肺細(xì)胞原代培養(yǎng),結(jié)果也表現(xiàn)出誘變性。NO供體藥物SNP能誘發(fā)g12細(xì)胞gpt位點(diǎn)突變和雙微核形成,并與NO2-含量升高呈正相關(guān)。提示SNP釋放的NO過(guò)量積累可能是導(dǎo)致g12細(xì)胞遺傳毒性的主要原因。NO是沙門(mén)氏菌TA1535的強(qiáng)誘變劑。在NO濃度為12.3mg/m3時(shí),回復(fù)突變數(shù)為本底的10倍,體隨劑量增加和接觸時(shí)間延長(zhǎng)而增加,TA1535基因突變譜多是CT轉(zhuǎn)換。NO供體藥物能誘導(dǎo)TA1535回復(fù)突變,其中精氨-NO復(fù)合物誘發(fā)的率可高達(dá)本底的100倍[23]。NO表現(xiàn)出的致突變性與DNA堿基脫氨和錯(cuò)誤修復(fù)以及自由基致DNA氧化損傷有密切關(guān)系。

篇5

磁性微球的制備方法較多,不同類(lèi)型的磁性微球制備方法不同。大致可分為物理法和化學(xué)法。物理法有噴霧干燥、熱處理法和冷凍凝聚法?；瘜W(xué)法有乳液聚合法、懸浮聚合法、分散聚合法、自組裝法和生物合成法等。

1.1噴霧干燥法

噴霧干燥法是將磁流體分散在基體材料的溶液中,利用噴霧干燥制得磁性微球。王強(qiáng)斌等〔7〕將納米磁流體分散在聚丙烯腈的N,N-二甲基甲酰胺(DMF)溶液中,混合均勻后進(jìn)行噴霧,得到外形規(guī)整、粒徑分布較窄、磁含量約15%的聚丙烯腈磁性微球,得到的磁性微球可作為固定化酶的載體。

1.2熱處理法

熱處理法是將蛋白質(zhì)分散在磁流體中,在超聲激烈攪拌下加熱,使蛋白質(zhì)穩(wěn)定,可得到蛋白質(zhì)包覆的磁性微球。Jchatterjee等〔8〕采用此法得到了分散性良好的人血清白蛋白(HSA)磁性微球。將HSA加入到磁流體中,然后將混合液倒入棉子油中,先在低溫(4℃)下高速超聲攪拌,然后加熱到130℃,同時(shí)保持高速的攪拌,持續(xù)一定時(shí)間,然后冷卻洗滌。得到的磁性微球分散良好,穩(wěn)定性較化學(xué)交聯(lián)蛋白質(zhì)得到的磁性微球更好。

1.3冷凍凝聚法

冷凍凝聚法是將磁流體分散在基體材料中,再加入液體石蠟,攪拌。低溫冷卻后加入有機(jī)溶劑攪拌、過(guò)濾、洗滌可得到包覆Fe3O4的磁性微球。張勝〔9〕等利用冷凍法制備了包裹超微Fe3O4和平陽(yáng)霉素的明膠磁性微球。此微球具有較好的靶向性和緩釋性。

1.4乳液聚合法

乳液聚合法是將磁流體分散在高分子單體中,加入乳化劑,高速攪拌剪切乳化。同時(shí)高分子單體在乳液滴中發(fā)生聚合反應(yīng),形成了磁性顆粒均勻分散的磁性高分子微球。謝鋼〔10〕采用乳液聚合法制備了PS(聚苯乙烯)/Fe3O4復(fù)合微球,并研究了不同的分散穩(wěn)定劑對(duì)所制備的復(fù)合磁性微球的影響。懸浮聚合和乳液聚合類(lèi)似,將磁流體加入到高分子單體中,不加乳化劑的情況下,借助高速攪拌的作用將單體分散成小液滴,單體在小液滴中反應(yīng),得到磁性高分子微球。王勝林〔11〕等采用懸浮聚合法制備了聚苯乙烯磁性微球。將Fe3O4磁性粒子用一種復(fù)合分散劑進(jìn)行表面處理后分散到苯乙烯中,從而形成苯乙烯磁流體,在磁流體中加入引發(fā)劑單體二乙烯基苯(DVB),然后將磁流體分散在水中,經(jīng)過(guò)高速剪切乳化,形成穩(wěn)定的微懸浮液,在穩(wěn)定的溫度下發(fā)生聚合反應(yīng)。最后過(guò)濾分離,得到包覆良好的磁性微球。乳液聚合與懸浮聚合法得到的磁性微球的粒徑不同,采用乳液聚合法可得到納米級(jí)的磁性微球,而懸浮聚合法得到的磁微球一般為微米級(jí)。乳液聚合法制備磁性微球過(guò)程中需加入乳化劑,因此,需要進(jìn)行洗滌、熱處理等一些后續(xù)的處理。采用不同的聚合方法,可制備不同粒徑的磁性微球。邱廣亮〔12〕等采用分散聚合法制備了Fe3O4/P(St-CBA)復(fù)合磁性微球。采用分散聚合法,在磁流體存在下,以乙醇-水為分散介質(zhì),以聚乙二醇為分散劑和穩(wěn)定劑,進(jìn)行苯乙烯(St)-馬來(lái)酸酐(CBA)-二乙烯基苯的三元共聚,合成出了粒徑比較均勻、磁響應(yīng)性較強(qiáng)的高分子磁性微球。

1.5自組裝法

ZhuYihua〔13〕通過(guò)在微球上連續(xù)的組裝Fe3O4納米顆粒和高分子電解質(zhì),得到了具有粒徑和組成可裁剪的磁性SiO2微球。層沉積的條件是當(dāng)Fe3O4和高分子電解質(zhì)所帶的電荷相反時(shí),利用靜電吸引形成了多層組裝。由此形成了在SiO2微球上Fe3O4和高分子電解質(zhì)交替組裝的結(jié)構(gòu)。微球表面層數(shù)可通過(guò)層層吸附的方法控制,從而控制微球的大小。得到的微球表面包覆著均勻納米顆粒。這種尺寸大小可控的磁性微球具有廣闊的應(yīng)用。

1.6生物合成法

生物合成法是指自然界中的一種向磁微生物,這些生物在沿著地球磁力線移動(dòng)時(shí),在體內(nèi)合成生物膜包覆的磁性超微粒子。

2磁性微球的應(yīng)用

磁性高分子微球具有高分子微球的特性,可通過(guò)共聚、表面改性賦予其表面多種反應(yīng)基團(tuán),如—COOH,—NH2,—OH,—COH等,與生物活性物質(zhì)的交聯(lián)吸附能力大。同時(shí),又因微球內(nèi)部含有磁性粒子,具有超順磁性,可在外加磁場(chǎng)的作用下快速運(yùn)動(dòng)。因而,在生物醫(yī)學(xué)、細(xì)胞學(xué)和生物工程等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。

2.1固定化酶

固定化酶是指利用物理吸附或化學(xué)結(jié)合法將自由酶固定到載體上以提高酶的操作穩(wěn)定性和反復(fù)回收利用酶的技術(shù)〔14〕。磁性微球用于固定化酶利于固定化酶從反應(yīng)體系中分離和回收,操作簡(jiǎn)便。同時(shí)利用外部的磁場(chǎng)可控制固定化的運(yùn)動(dòng)方式和方向,可替代傳統(tǒng)的機(jī)械攪拌,提高酶的催化效率。任廣智〔14〕等制備了用于固定化酶的磁性殼聚糖微球。首先用化學(xué)共沉淀法制備了磁流體,隨后在磁流體存在下進(jìn)行殼聚糖和戊二醛的共聚反應(yīng)。該微球具有良好的磁響應(yīng)性,在外加磁場(chǎng)下可被快速的從溶液中分離出來(lái)。磁性纖維素微球和磁性聚2-羥乙烷甲基丙烯酸酯-乙烯基二甲基丙烯酸酯(HEMA-EDMA)微球上固定脫氧核糖核酸酶,此固定化酶可用于染色體和DNA質(zhì)粒的分解。BohuslavRittich〔15〕制備并研究了此固定化酶的特性。磁性纖維素微球的制備是在纖維膠中分散磁粉,通過(guò)纖維膠溶膠-凝膠的轉(zhuǎn)變制備。磁性聚(HEMA-EDMA)微球是通過(guò)分散聚合2-羥乙烷甲基丙烯酸酯(HE-MA)和乙烯基二甲基丙烯酸酯(EDMA),同時(shí)加入磁粉。在磁微球表面引入氯三嗪(Chlorotriazine),使脫氧核糖核酸酶能通過(guò)化學(xué)鍵固定在磁微球上。GuoZheng〔16〕等制備了聚聯(lián)乙烯苯-乙烯醋酸包裹納米尺寸的Fe3O4的磁性微球,得到的聚合物微球具有多孔結(jié)構(gòu)。在微球上固定脂肪酶,酶的固定速度快,載酶量大,脂肪酶與磁性微球之間結(jié)合緊密,固定化的脂肪酶活性高,熱穩(wěn)定性好,重復(fù)使用6次后,酶的活性仍能保留74%,表明固定化酶有較長(zhǎng)的使用壽命。

2.2靶向藥物

靶向給藥,尤其是抗腫瘤靶向藥物是近年來(lái)國(guó)際上研究的一個(gè)熱點(diǎn),良好的藥物靶向治療有助于增加病灶部位藥物濃度,減少藥物用量,降低不良反應(yīng),具有良好的應(yīng)用前景。UrsHaKfeli〔17〕在磁性微球上標(biāo)定β-放射錸(Re)-188,磁性載體是由金屬鐵和活性炭組成。由于磁性載體(MTC)能有效靶向到腫瘤部位,所以Re-MTC能集中對(duì)腫瘤部位輻射治療,減小了對(duì)周?chē)M織和器官的輻射。MuniyandySaravanan〔18〕制備了用于治療關(guān)節(jié)炎的二氯苯二磺酰鈉凝膠磁性微球。二氯苯二磺酰鈉是一種抗炎和止痛藥,能用來(lái)治療關(guān)節(jié)炎。由于生理半衰期短,需要持續(xù)頻繁的注射以維持其治療效果,需要緩釋以長(zhǎng)期維持其濃度。同時(shí)這種藥物具有很強(qiáng)的副作用,如胃潰瘍、腸胃出血、過(guò)敏性反應(yīng)等。制備凝膠磁性微球靶向藥物到需要的部位,實(shí)驗(yàn)表明此微球的藥物釋放超過(guò)18天,采用超聲波能加快藥物的釋放。

2.3細(xì)胞的分離

有效的細(xì)胞分離是臨床和免疫學(xué)的基本而重要的步驟。磁性微球在細(xì)胞分離中的應(yīng)用之一是血液中紅細(xì)胞的分離;另一種應(yīng)用是在臨床進(jìn)行自身骨髓移植時(shí)用于清除骨髓中已轉(zhuǎn)移的癌細(xì)胞、異體骨髓移植時(shí)清除骨髓中的T細(xì)胞等?？道^超等〔19〕用物理吸附和化學(xué)鍵共價(jià)結(jié)合的方法,將抗人膀胱癌單克隆抗體連接到預(yù)先制備的聚苯乙烯磁性微球表面,構(gòu)建了能特異地與靶細(xì)胞結(jié)合并賦予其磁響應(yīng)性的免疫磁性微球(Immunomagneticmicrospheres,IMMS),用于從骨髓中分離癌細(xì)胞。實(shí)驗(yàn)證明,所構(gòu)建的IMMS可有效地和靶細(xì)胞結(jié)合。用IMMS從動(dòng)物骨髓中分離癌細(xì)胞的初步實(shí)驗(yàn)表明,IMMS可有效清除癌細(xì)胞,而骨髓細(xì)胞僅有很少量的損失。JhunuChatterjee〔20〕用血凝素修飾聚苯乙烯磁微球和白蛋白微球,用于紅細(xì)胞的分離。用血凝素修飾聚苯乙烯微球和白蛋白微球后,其具有良好的結(jié)合紅細(xì)胞的能力。白蛋白微球與合成的聚合物微球相比較更具優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榻?jīng)白蛋白微球分離后的紅細(xì)胞能重新注射進(jìn)入病人的體內(nèi)。

篇6

［關(guān)鍵詞］生物醫(yī)學(xué)儀器分析；課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)；實(shí)踐性教學(xué)

國(guó)內(nèi)外的儀器分析課程是建立在物理和化學(xué)基礎(chǔ)上的儀器分析方法，主要針對(duì)化學(xué)、材料、藥學(xué)、環(huán)境、食品等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)置。而新興的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科，其研究領(lǐng)域包括生物醫(yī)學(xué)、生物力學(xué)和力生物學(xué)、生物材料、組織工程等。基于生物樣品的特性，對(duì)生物醫(yī)學(xué)儀器的分析要求已深入到基因、蛋白、細(xì)胞等水平。傳統(tǒng)的儀器分析課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生進(jìn)行生物醫(yī)學(xué)科研的要求。[1]在高校中已設(shè)置的儀器分析課程中的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟上生物醫(yī)學(xué)研究的發(fā)展。但隨著生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)生物醫(yī)學(xué)儀器的應(yīng)用能力的要求也越來(lái)越高，迫切需要具有針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性的生物醫(yī)學(xué)儀器分析課程。[2][3]我們針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的研究生開(kāi)設(shè)了生物醫(yī)學(xué)儀器分析這門(mén)課程。我們?cè)趯?duì)課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面不斷進(jìn)行探討和改進(jìn)，為本課程進(jìn)一步特色化、系統(tǒng)化、前沿化的建設(shè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

一、課程內(nèi)容體系建設(shè)

傳統(tǒng)的儀器分析課程主要涵蓋色譜法、電化學(xué)分析法、光學(xué)分析法、質(zhì)譜法等四大類(lèi)儀器分析方法。生物醫(yī)學(xué)儀器分析課程內(nèi)容建設(shè)區(qū)別于以往普通儀器分析課程的內(nèi)容設(shè)置，重點(diǎn)突出“生物醫(yī)學(xué)”的特點(diǎn)，以滿足解決生物醫(yī)學(xué)科學(xué)與工程領(lǐng)域的科學(xué)問(wèn)題的要求。課程內(nèi)容設(shè)置既要服務(wù)于解決科學(xué)問(wèn)題，避免課程設(shè)置和實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)，又必須在掌握生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域經(jīng)典的儀器和方法的同時(shí)，緊跟前沿領(lǐng)域的高端儀器和方法。因此本課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)包括以下三個(gè)部分，如圖1所示，幫助學(xué)生通過(guò)儀器手段獲取不同層面生物樣本的定性、定量、形態(tài)及分布等信息從而解決生物醫(yī)學(xué)科學(xué)與工程領(lǐng)域的科學(xué)問(wèn)題。

（一）第一部分：基因或蛋白層面的檢測(cè)儀器

該部分重點(diǎn)介紹基于基因或蛋白的生物樣品的半定量或定量的檢測(cè)儀器?；蛩降臋z測(cè)儀器包括：經(jīng)典儀器———聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、RNA電泳和核酸印跡分析，前沿儀器——實(shí)時(shí)熒光定量PCR儀。蛋白水平的檢測(cè)儀器包括：經(jīng)典儀器———熒光酶標(biāo)儀、蛋白質(zhì)印跡分析、酶聯(lián)免疫吸附測(cè)定分析，前沿技術(shù)——二維電泳。

（二）第二部分：組織或細(xì)胞層面的觀察或檢測(cè)儀器

該部分重點(diǎn)介紹基于組織或細(xì)胞的生物樣品的觀察或檢測(cè)儀器。組織或細(xì)胞層面的觀察儀器包括：經(jīng)典儀器———倒置顯微鏡、相差顯微鏡、微分干涉顯微鏡、熒光顯微鏡，前沿儀器———激光共聚焦掃描顯微鏡。細(xì)胞層面的檢測(cè)儀器：前沿儀器———流式細(xì)胞儀。

（三）第三部分：有機(jī)大分子或活性物質(zhì)層面的分析或分離儀器

該部分重點(diǎn)介紹基于有機(jī)大分子或活性物質(zhì)的生物樣品的分析或分離儀器。蛋白質(zhì)、核酸、氨基酸、多糖類(lèi)等生物大分子的分離或分析儀器包括：經(jīng)典儀器———高效液相色譜法、氣相色譜法，前沿儀器———超臨界流體色譜、毛細(xì)管色譜、高效薄層色譜等技術(shù)。這三部分的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生掌握前沿生物醫(yī)學(xué)儀器分析手段，對(duì)生物樣品進(jìn)行定量、定性分析，觀察樣品形態(tài)、分布，對(duì)樣品進(jìn)行分離等，訓(xùn)練學(xué)生解決科學(xué)問(wèn)題的能力，使學(xué)生掌握必備的理論知識(shí)、科研思維和實(shí)踐技能，提高科研能力。

二、實(shí)踐性教學(xué)的建設(shè)

實(shí)踐性教學(xué)是理論教學(xué)的擴(kuò)展和延深，對(duì)于增加學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和感性體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具有十分重要的作用。[4]它可以彌補(bǔ)單純理論教學(xué)的不足，提高將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力，與理論教學(xué)環(huán)節(jié)相得益彰。而現(xiàn)有的儀器分析課程所設(shè)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法較為固定，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)和研究方向脫節(jié)，不能及時(shí)更新。因此，本課程提出了設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性三個(gè)層次的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（一）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給學(xué)生基于經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但不提供成熟的實(shí)驗(yàn)步驟，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不能機(jī)械地套用做過(guò)的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，而是讓學(xué)生必須獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使其有發(fā)揮創(chuàng)造力的余地。要求學(xué)生在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括所用方法、原理、儀器和具體實(shí)驗(yàn)步驟，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后進(jìn)行上機(jī)操作，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的可行性，最后寫(xiě)出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。舉例：采用高效液相色譜法測(cè)定柑橘種子中的檸檬苦素的含量，樣品來(lái)自教師的教育部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目，但樣品的濃度未知。由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定高效液相色譜參數(shù)，對(duì)樣品進(jìn)行定量測(cè)試。

（二）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是指不限定實(shí)驗(yàn)題目，給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的實(shí)踐平臺(tái)，由學(xué)生自主提出感興趣的實(shí)驗(yàn)題目，實(shí)驗(yàn)選題要求具有創(chuàng)新性、綜合性。學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)查閱，選擇合理的儀器分析方法，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案，共同討論方案的可行性，在設(shè)計(jì)好具體的實(shí)驗(yàn)方案后，上機(jī)操作，獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果。注重利用本學(xué)院的前沿科學(xué)研究項(xiàng)目來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。教師可以根據(jù)自己負(fù)責(zé)或參與的科研項(xiàng)目，提供樣品或科學(xué)問(wèn)題給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生研究自己導(dǎo)師的項(xiàng)目中的科學(xué)問(wèn)題或是由項(xiàng)目引申出來(lái)的科學(xué)問(wèn)題，緊跟學(xué)科前沿，并體現(xiàn)生物醫(yī)學(xué)研究應(yīng)用的特色。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。舉例：宇航員在失重情況下會(huì)產(chǎn)生骨質(zhì)疏松，那么在失重條件下成骨細(xì)胞會(huì)發(fā)生什么變化？這是由教師的自然科學(xué)基金項(xiàng)目引申出來(lái)的科學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可采用多種生物醫(yī)學(xué)儀器，如流式細(xì)胞儀、實(shí)時(shí)熒光定量PCR儀及激光共聚焦顯微鏡來(lái)研究成骨細(xì)胞的細(xì)胞周期、特異性基因及細(xì)胞形態(tài)等多方面的變化，綜合運(yùn)用所掌握的儀器全面地探索細(xì)胞發(fā)生的變化，深入研究科學(xué)問(wèn)題。

（三）挑戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)

挑戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生挑戰(zhàn)生物醫(yī)學(xué)研究前沿領(lǐng)域或是教師的前沿科研項(xiàng)目中還沒(méi)有解決的科學(xué)問(wèn)題，通過(guò)生物醫(yī)學(xué)儀器手段探索這類(lèi)沒(méi)有答案的、高難度的科學(xué)問(wèn)題。挑戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生沒(méi)有約束的思維空間，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供自由思索、探究的平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的超越性、創(chuàng)新性研究具有極大的推動(dòng)作用，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。舉例：細(xì)胞結(jié)構(gòu)的三維重建是一個(gè)前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，如何利用激光來(lái)重建細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)更是沒(méi)有現(xiàn)成的方法可供參考。學(xué)生在理解激光共聚焦顯微鏡工作原理的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)觀察細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行細(xì)胞三維重建。通過(guò)多層次的實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度和主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生表示不僅僅掌握了實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是建立了獨(dú)立從事科研活動(dòng)所必需的科研方法、科研思維和科研精神，對(duì)于以后課題的科研工作充滿了信心，并滿懷期望。本課程與國(guó)內(nèi)許多高校類(lèi)似課程相比，針對(duì)性強(qiáng)，具有鮮明的生物醫(yī)學(xué)特色，注意引入學(xué)科前沿的科學(xué)問(wèn)題，與教師的科研項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究水平，對(duì)儀器分析在生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)方面的教學(xué)具有很大的意義。

［注釋?zhuān)?/p>

［1］王芳群，衛(wèi)星，李天博．生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)“醫(yī)學(xué)儀器”課程教學(xué)方法分析［J］．中國(guó)電力教育，2010（184）：133－134．

［2］趙于前，湯井田，李凌云．從交叉學(xué)科角度談生物醫(yī)學(xué)工程教育改革［J］．醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2004（6）：239－240．

［3］王志遠(yuǎn)，陳武凡，何明娥．生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)的實(shí)踐與探索［J］．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2006（4）：42－43．

篇7

21世紀(jì)是信息爆炸的世紀(jì),特別是生物醫(yī)學(xué)信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛,許多最新的科研成果都是最先發(fā)表在互聯(lián)網(wǎng)上。在這樣的一個(gè)背景下,如何更好地提高醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)帶教的質(zhì)量是每個(gè)醫(yī)學(xué)教學(xué)工作者都要面臨的問(wèn)題。隨著現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨巨大的挑戰(zhàn)。將生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)貫穿于眼科實(shí)習(xí)帶教整個(gè)過(guò)程,將大大提高教學(xué)質(zhì)量。

1傳統(tǒng)、單一教學(xué)模式的局限性

在我國(guó),傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽(tīng),老師教、學(xué)生學(xué)。兩者之間是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系,教師是傳道、授業(yè)、解惑的始動(dòng)者,而學(xué)生則始終處于被動(dòng)者的地位[1]。而老師為了盡量“少犯錯(cuò)誤”,總是只講述教科書(shū)上的東西。不論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué),莫不如此。這樣很可能導(dǎo)致這樣的一個(gè)局面:培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象,即考卷題目答得不錯(cuò),現(xiàn)實(shí)生活中卻不能應(yīng)用自己的知識(shí)技能。特別是在醫(yī)學(xué)生的教育問(wèn)題上,許多傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段后暴露出以下問(wèn)題:理論知識(shí)無(wú)法聯(lián)系實(shí)際,缺乏臨床思維能力,缺乏信息拓展能力。而醫(yī)學(xué)是一門(mén)充滿探索性和變化性的科學(xué),今天為大家普遍接受的觀點(diǎn)可能明天就會(huì)被發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。具體到人,同樣的病在不同的患者身上表現(xiàn)不同,同一個(gè)患者在疾病的不同階段會(huì)有不同的表現(xiàn)。怎樣在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)疾病和治療疾病是一個(gè)很大的難題。如何讓目前的醫(yī)學(xué)生以后成為名副其實(shí)的白衣天使,就需要改變以往的教學(xué)方法,大力利用生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

2生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)在醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用

生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)是研究生物醫(yī)學(xué)信息、數(shù)據(jù)和知識(shí)存儲(chǔ)、檢索并有效利用,以便在衛(wèi)生管理、臨床控制和知識(shí)分析過(guò)程中做出決策和解決問(wèn)題的科學(xué)。以往,生物信息學(xué)和醫(yī)學(xué)信息學(xué)一直是兩個(gè)不同的學(xué)科,應(yīng)用于各自不同的領(lǐng)域,隨著人類(lèi)基因組計(jì)劃的實(shí)施,醫(yī)學(xué)研究不可避免的向生物領(lǐng)域靠攏,這時(shí)就出現(xiàn)了整合的生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)。作為一門(mén)廣泛的交叉學(xué)科,生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)提供新的生物醫(yī)學(xué)知識(shí)的開(kāi)發(fā)和共享框架[2]。生物醫(yī)學(xué)信息的來(lái)源眾多,科學(xué)文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)會(huì)議、個(gè)人交流和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等等。其中科學(xué)文獻(xiàn)包含了圖書(shū)、期刊、檢索工具、專(zhuān)利文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文和技術(shù)檔案[3]。21世紀(jì)的生物醫(yī)學(xué)信息已不單單局限于書(shū)本,在強(qiáng)大信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的背景下孕育而生的各類(lèi)功能齊全的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)交互已成為目前獲取生物醫(yī)學(xué)信息的主流方式。傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)側(cè)重于文獻(xiàn)信息管理、分析研究。而現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)更強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)與IT應(yīng)用到醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域。在具備一定知識(shí)背景的前提下,如果醫(yī)學(xué)生所在實(shí)習(xí)的場(chǎng)所有個(gè)人計(jì)算機(jī),并且可以互聯(lián)網(wǎng)搜索的話,那么數(shù)字化信息會(huì)是最容易獲得和最方便使用的信息來(lái)源。目前國(guó)內(nèi)信息的來(lái)源以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),電子書(shū)籍和電子音像資料最多。生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用很廣,在醫(yī)學(xué)帶教中更是起到重要的作用。

就師方而言,傳統(tǒng)的教學(xué)以書(shū)寫(xiě)板書(shū)為主,這樣既耗時(shí)又呆板,信息的傳遞受到限制,而目前在帶教中則更多使用的是多媒體教學(xué)和各種影音工具,這種模式不僅在較短的時(shí)間內(nèi)傳遞更多的信息,而且方式生動(dòng)易懂,能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生更好地獲取知識(shí)。就學(xué)方而言,傳統(tǒng)的國(guó)內(nèi)教學(xué)更注重的是知識(shí)的單向傳授,學(xué)生的被動(dòng)接受,這樣教學(xué)的結(jié)果往往是理論知識(shí)瑯瑯上口,實(shí)踐能力慘不忍睹。而今隨著信息學(xué)的推廣和普及,學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),互聯(lián)網(wǎng)浩瀚的知識(shí)吸引著學(xué)生不斷探索,而知識(shí)的不斷更新使臨床帶教過(guò)程更為活躍,無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生,書(shū)本將不再是獲得信息的唯一手段?，F(xiàn)今在臨床帶教過(guò)程中時(shí)常出現(xiàn)的學(xué)生通過(guò)最新的知識(shí)進(jìn)展將老師問(wèn)倒的情況,這種現(xiàn)象是令人喜悅的,而這種良性循環(huán)將更有利于醫(yī)學(xué)帶教的進(jìn)步。筆者通過(guò)多年親身帶教經(jīng)歷,并做了問(wèn)卷調(diào)查,反饋比較了傳統(tǒng)板書(shū)帶教和滲透醫(yī)學(xué)信息學(xué)帶教,初步統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)信息學(xué)帶教學(xué)生給出好評(píng)的頻數(shù)更高,可見(jiàn)醫(yī)學(xué)信息學(xué)帶教方式更受學(xué)生歡迎;同時(shí)通過(guò)最后實(shí)際病例分析考核學(xué)生,結(jié)果同樣顯示醫(yī)學(xué)信息學(xué)帶教方式的學(xué)生給出答案更齊全,思維更開(kāi)闊。目前國(guó)外常用的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)搜索引擎包括:HealthGate、MedicalWorldSearch等,常用的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)包括MEDLINE、SIENCEDIRECT等。而國(guó)內(nèi)相關(guān)的信息來(lái)源也開(kāi)始健全和發(fā)展。醫(yī)學(xué)生既可以直接進(jìn)入以上數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)址查詢(xún),也可以選定主題后通過(guò)Google、Achoo、搜狐、雅虎等搜索引擎進(jìn)行搜索。網(wǎng)上的資源十分豐富,既有經(jīng)典的理論,又有最新的研究發(fā)現(xiàn)。而且,學(xué)生還可以將自己的問(wèn)題通過(guò)電子郵件或者BBS發(fā)送給全世界的學(xué)者求助。

3教師指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用

篇8

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程工程倫理

一、案例教學(xué)法簡(jiǎn)述

案例教學(xué)法顧名思義，是基于案例分析的一種教學(xué)方法，最早起源于二十世紀(jì)初的哈佛大學(xué)[1]，如今被廣泛的應(yīng)用在金融、法律、心理學(xué)、和建筑等工程學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)中。通常采用的方式是教師設(shè)計(jì)或根據(jù)真實(shí)事例展示一個(gè)從不同的出發(fā)點(diǎn)考慮會(huì)帶來(lái)爭(zhēng)議的困境（一個(gè)案例），然后將學(xué)生置于決策者的角色，通過(guò)學(xué)生的個(gè)人思辯和開(kāi)展團(tuán)隊(duì)討論，引導(dǎo)他們得到解決方案。案例方法與其他教學(xué)方法截然不同的是，案例教學(xué)法要求教師不再一味的灌輸給學(xué)生知識(shí)或者對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)每個(gè)案例中問(wèn)題的解決方案并為自己的方案辯護(hù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，因?yàn)榘咐从诂F(xiàn)實(shí)事例，為抽象的概念和理論提供了應(yīng)用的實(shí)體平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)整理和分析案例中提供的數(shù)據(jù)，快速檢索相關(guān)理論，得出結(jié)論并提出各自的解決方案，再通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和集體討論探索不同的解決方案并權(quán)衡每個(gè)解決方案的利弊。這整個(gè)過(guò)程強(qiáng)化了學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生調(diào)研的能力（主要指搜集和分析數(shù)據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)）、評(píng)估和審辨對(duì)立觀點(diǎn)的能力、公正的從多角度考慮問(wèn)題的能力、合成不同角度的信息經(jīng)過(guò)權(quán)衡得到折衷解決方案的能力[2]。最終對(duì)問(wèn)題解決方案的提出更是給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的正向反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的良性循環(huán)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，案例教學(xué)法的實(shí)施其實(shí)對(duì)教師提出了更高的要求，需要任課教師對(duì)每個(gè)案例做深刻的分析，在案例的選取、展示方式、引導(dǎo)案例分析的走向上都要做好充分的準(zhǔn)備工作。

篇9

符合生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科交叉性強(qiáng)，知識(shí)體系更新快，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)難度大。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，符合人類(lèi)認(rèn)知過(guò)程中的從“平衡”到“不平衡”再到新“平衡”的認(rèn)知過(guò)程。新任、新目標(biāo)的提出打破了學(xué)生已有知識(shí)體系的“平衡”，通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，建立新的知識(shí)體系平衡。通過(guò)系列由易到難、循序漸進(jìn)的“任務(wù)”，培養(yǎng)學(xué)生清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，不斷提升培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及處理信息的能力。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)以建構(gòu)理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，而教師在教學(xué)中發(fā)揮組織者和指導(dǎo)者的作用，這種教學(xué)模式的目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程理論性、交叉性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)倦怠和畏難情緒，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法，要求教師將授課內(nèi)容具體化為一個(gè)個(gè)實(shí)際的任務(wù)，學(xué)生在接到“任務(wù)”后，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)解決問(wèn)題的狀態(tài)。通過(guò)查閱資料、探索解決問(wèn)題的途徑，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)中，可極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感和成就感。以學(xué)生為主體的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主實(shí)踐，親自動(dòng)手解決問(wèn)題。教師在課堂中將相對(duì)抽象化的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為系列具體任務(wù)，學(xué)生在完成“任務(wù)”和實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”的同時(shí)，必須親自動(dòng)手實(shí)踐和驗(yàn)證新理論，這有助于提高對(duì)枯燥、復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)課理論理解的深度，這種親自經(jīng)歷形成的知識(shí)體系比直接被教師告知而獲得的更具實(shí)際意義。此外，學(xué)生在親歷實(shí)踐解決問(wèn)題的同時(shí)，也會(huì)提升自主探索和互動(dòng)協(xié)作意識(shí)，在完成既定任務(wù)的同時(shí)也會(huì)獲得成就感，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的良性教學(xué)循環(huán)。

2生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

2．1緊貼教學(xué)大綱進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度和廣度的掌握達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，通過(guò)系統(tǒng)的“任務(wù)鏈”的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中層層深入，因此在生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中要緊扣教學(xué)大綱進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總?cè)蝿?wù)、章節(jié)任務(wù)、課題任務(wù)等大小不同任務(wù)的設(shè)計(jì)，而且要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)任務(wù)的難度進(jìn)行量化。只有緊貼教學(xué)大綱，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，在任務(wù)設(shè)計(jì)中才能相互關(guān)聯(lián)，具有統(tǒng)一的目標(biāo)指向，而且每一任務(wù)都以前面的任務(wù)為基礎(chǔ)或出發(fā)點(diǎn)，后面的任務(wù)依屬于前面的任務(wù)，這樣，每一課或每一教學(xué)單元的任務(wù)系列構(gòu)成一列教學(xué)階梯。

2．2結(jié)合學(xué)科新進(jìn)展進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)生物醫(yī)學(xué)工程屬新型交叉學(xué)科，學(xué)科知識(shí)更新快。這要求教師在對(duì)教材現(xiàn)有內(nèi)容準(zhǔn)確傳授的同時(shí)，補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新知識(shí)和新進(jìn)展，并將這些新知識(shí)和新進(jìn)展結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化成新的“任務(wù)”。與學(xué)科新進(jìn)展緊密結(jié)合，可以避免“任務(wù)”內(nèi)容設(shè)計(jì)陳舊，可以使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，通過(guò)查閱資料主動(dòng)了解目前的學(xué)科進(jìn)展和前沿，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和探索未知領(lǐng)域的科學(xué)意識(shí)。

2．3結(jié)合實(shí)際應(yīng)用需求進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際應(yīng)用需求為例進(jìn)行引導(dǎo)，是一種生動(dòng)形象的教學(xué)方法。同樣在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中，將任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用需求緊密結(jié)合，可以給學(xué)生提供一種更為真實(shí)和現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造出接近真實(shí)的場(chǎng)景，可以提升學(xué)生對(duì)任務(wù)的興趣，而且也是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的最好體現(xiàn)。例如，可以將教研室中的科研項(xiàng)目或醫(yī)院中的一些現(xiàn)實(shí)需求，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到這些“實(shí)際任務(wù)”中，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。

3任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

對(duì)教師的素養(yǎng)提出更高的要求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法中教師的角色是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，要求教師具有豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了使任務(wù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)性以及學(xué)科發(fā)展的前沿性，教師應(yīng)不斷提升自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)自己駕馭任務(wù)教學(xué)的能力。這就要求教師一方面注意不斷補(bǔ)充新知識(shí)，更新完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面要提升自身的科研或應(yīng)用實(shí)踐水平。只有教師的素養(yǎng)提高了，才能使任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)更加生動(dòng)。任務(wù)設(shè)計(jì)要注重趣味性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法的目的是通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)，所以在任務(wù)的設(shè)計(jì)中要緊貼大綱，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡量不要設(shè)計(jì)那些讓學(xué)生有負(fù)重感的任務(wù)，任務(wù)設(shè)計(jì)的難度要以大部分學(xué)生能完成為原則。同時(shí)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣化，首先是任務(wù)內(nèi)容自身的趣味性，其次可以通過(guò)組織形式，如師生互動(dòng)、分組比賽、一題多解等方式增加任務(wù)的趣味性。

任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適宜。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)考慮所涉及知識(shí)點(diǎn)的難易度、連貫性。過(guò)于簡(jiǎn)單的任務(wù)不能激發(fā)學(xué)生的潛能，過(guò)于復(fù)雜的任務(wù)則會(huì)打擊學(xué)生的自信心。其次考慮到每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力也有不同，所以在任務(wù)分配時(shí)可以考慮分組實(shí)施，最大程度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生嘗試成功的體驗(yàn)。生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程具有知識(shí)連貫性和交叉性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更需要將抽象的理論知識(shí)進(jìn)行具體化和應(yīng)用化分解，將每個(gè)分配給學(xué)生的“任務(wù)”變得具有可操作性和可實(shí)現(xiàn)性。任務(wù)完成后要定期評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)和總結(jié)是提升和促進(jìn)教學(xué)的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在學(xué)生完成任務(wù)后，要對(duì)每個(gè)“作品”進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)側(cè)重于實(shí)踐過(guò)程和知識(shí)應(yīng)用能力的點(diǎn)評(píng)，不需要太重視結(jié)果的表現(xiàn)形式。這樣的評(píng)價(jià)和總結(jié)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生提升分析問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生而言是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一次激勵(lì)的過(guò)程。如果缺少這一環(huán)節(jié)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)就會(huì)變得有頭無(wú)尾，學(xué)生在任務(wù)完成后就會(huì)降低積極性和驅(qū)動(dòng)力。

4結(jié)語(yǔ)

篇10

由于不同的生物組織對(duì)激光的吸收系數(shù)不同，因而他們吸收的光能量大小也不同。在均勻的入射光照射下，不同的生物組織產(chǎn)生的光聲信號(hào)的強(qiáng)度也是不一樣的。這些信號(hào)是生物組織內(nèi)部信息的反映，包含著生物組織內(nèi)部的成分、結(jié)構(gòu)等信息，基于生物組織內(nèi)部的光學(xué)吸收系數(shù)分布，就可以獲得組織內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)、病理信息等。通過(guò)一定的方法對(duì)光聲信號(hào)進(jìn)行采集、處理，并重建出組織結(jié)構(gòu)圖形，結(jié)合生物組織中光學(xué)吸收系數(shù)的分布，可以定量分析組織結(jié)構(gòu)的變化情況，即對(duì)生物組織進(jìn)行功能成像，反映了組織內(nèi)部微小的病變、血紅蛋白濃度、血氧濃度等重要參數(shù)。

2基于非聚焦單陣元探測(cè)器的光聲成像系統(tǒng)設(shè)計(jì)

光聲斷層成像系統(tǒng)采用非聚焦激光照射樣品，并采用非聚焦超聲換能器檢測(cè)被樣品照射區(qū)域周?chē)墓饴曅盘?hào)，從檢到的光聲信號(hào)，反演出成像區(qū)域生物組織的光吸收系數(shù)的空間分布，并且由此繪制組織被照射區(qū)域的光聲圖像。一般在光聲斷層成像的實(shí)驗(yàn)研究中，為了簡(jiǎn)化系統(tǒng)的復(fù)雜程，減少實(shí)驗(yàn)成本，提高實(shí)驗(yàn)穩(wěn)定性，往往采用一個(gè)超聲換能器對(duì)生物組織進(jìn)行旋轉(zhuǎn)掃描。

美國(guó)圣路易斯華盛頓大學(xué)的LiHongVWang在2003年時(shí)帶領(lǐng)研究小組利用非聚焦的單陣元超聲換能器對(duì)小鼠大腦進(jìn)行光聲斷層成像，實(shí)現(xiàn)了對(duì)老鼠大腦皮層的高對(duì)比度成像，對(duì)大鼠腦部進(jìn)行光聲斷層成像，血管成像結(jié)果與腦部解剖結(jié)果十分吻合。隨后各式各樣的單探頭掃描實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)用于小鼠的腫瘤生長(zhǎng)、血管變化和關(guān)節(jié)成像。使用單陣元非聚焦超聲換能器采集光聲信號(hào)，對(duì)于每次采集到的距離換能器不同半徑弧的光聲信號(hào)光聲信號(hào)，需對(duì)其求積分。因此不能采集單一方向的光聲信號(hào)，需要圍繞生物組織旋轉(zhuǎn)換能器，采集樣品各個(gè)方向的光聲信號(hào)，最終通過(guò)數(shù)值計(jì)算模擬出光聲圖像。該實(shí)驗(yàn)裝置由于只需一個(gè)超聲換能器，信號(hào)采集電路比較簡(jiǎn)單，成本較低。但由于加入了旋轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)旋轉(zhuǎn)超聲換能器，實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)變得相對(duì)復(fù)雜，采集數(shù)據(jù)時(shí)間稍長(zhǎng)，而且引入了機(jī)械振動(dòng)誤差，成像結(jié)果受機(jī)械硬件影響較大。于是發(fā)展出陣列圓形掃描系統(tǒng)，采用這種方式的系統(tǒng)采集多個(gè)通道的光聲數(shù)據(jù)?？梢杂行У販p少信號(hào)采集時(shí)間，因此這種采集方式被大多數(shù)實(shí)驗(yàn)者采用。LihongV•Wang等首次用512個(gè)陣列的環(huán)形探頭實(shí)現(xiàn)了高分辨率的大腦血管實(shí)時(shí)成像，并對(duì)小鼠腦中的光聲造影劑進(jìn)行了監(jiān)控。V•Ntzi－achristos等也用64個(gè)陣元組成180°圓弧對(duì)小老鼠的腹部、胸部和心臟進(jìn)成像，它的動(dòng)態(tài)圖像幀頻能達(dá)到10Hz。

3結(jié)束語(yǔ)