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篇1

以“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，認(rèn)清教育發(fā)展形勢(shì)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)教育“內(nèi)涵發(fā)展、提升層次”，做好學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的三篇文章，構(gòu)建服務(wù)型教育體系，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。

二、主要目標(biāo)

1、鞏固高標(biāo)準(zhǔn)普及義務(wù)段教育。小學(xué)入學(xué)率、小學(xué)畢業(yè)生升初中比例分別保持在100%和99%以上；“三殘”兒童入學(xué)率達(dá)95%以上；力爭小學(xué)階段和城區(qū)初中無流生，農(nóng)村初中流生率控制在1%以下。

2、普及高中段教育。初中畢業(yè)生升高中段比例達(dá)92%以上，中職與普高的招生比達(dá)1：1。

3、積極構(gòu)建終身教育體系。抓好職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；農(nóng)村勞動(dòng)力參加教育培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的37%，其中實(shí)用新技術(shù)、新知識(shí)培訓(xùn)達(dá)到3萬人次；積極推進(jìn)社區(qū)教育，城區(qū)社區(qū)教育覆蓋率達(dá)80%以上。

4、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源。進(jìn)一步優(yōu)化教育布局，完成撤并5所中小學(xué)的任務(wù)；按照省“萬校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”，改造5所農(nóng)村學(xué)校。

5、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。8所中小學(xué)（幼兒園）達(dá)到寧波市現(xiàn)代化達(dá)綱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。開展幼兒園星級(jí)評(píng)定工作，4所幼兒園達(dá)到三星以上。

6、師資隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)質(zhì)化、專業(yè)化。深化“323”師訓(xùn)工程，完成3000名教師輪訓(xùn)任務(wù)，新培養(yǎng)一批縣名師、學(xué)科骨干、教壇新秀。健全“教壇新秀、學(xué)科骨干、名教師、特級(jí)教師”四級(jí)培養(yǎng)體系，優(yōu)秀教師培養(yǎng)總量達(dá)到教師總數(shù)的20%左右。

7、逐步建立完善的免費(fèi)義務(wù)教育制度。規(guī)范收費(fèi)，義務(wù)段學(xué)校免收學(xué)雜費(fèi)；積極推進(jìn)家庭困難學(xué)生資助擴(kuò)面工程，進(jìn)一步解決外來務(wù)工人員子女義務(wù)階段就學(xué)問題。

8、深化教育教學(xué)改革。選擇1—2所學(xué)校進(jìn)行六三學(xué)制向五四學(xué)制改革調(diào)研論證，3－5所學(xué)校實(shí)施小班化教學(xué)試點(diǎn)，積極探索適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教育組織形式和教學(xué)方式。

9、建立比較完善的學(xué)校安全保障體系。堅(jiān)持以人為本，突出生命教育理念，進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全責(zé)任網(wǎng)、校外安全網(wǎng)和安全教育指導(dǎo)網(wǎng)建設(shè)，平安校園達(dá)標(biāo)率爭取達(dá)50%。

三、工作措施

1、做好學(xué)生發(fā)展文章

以學(xué)生發(fā)展為本，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長。

（1）明確學(xué)生最終培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生的身體心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)，為學(xué)生成人、成才奠定良好的基礎(chǔ)。以學(xué)科教育為主渠道，加強(qiáng)科技、體藝、社會(huì)實(shí)踐、探究等教育，開好全縣中小學(xué)生科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。

（2）健全對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。充分利用現(xiàn)有的法制學(xué)校、法制副校長、普法輔導(dǎo)隊(duì)伍等法制教育資源，通過舉辦專題講座、報(bào)告會(huì)，舉辦圖書展覽、知識(shí)競賽、組織模擬法庭等多種形式，廣泛開展法制教育；加強(qiáng)誠實(shí)守信方面的宣傳教育，在師生中廣泛開展?fàn)幾稣\信校長、誠信教師、誠信學(xué)生的活動(dòng)，形成濃厚的學(xué)校誠信教育氛圍。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)施以有針對(duì)性的心理健康教育，小學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)和自我方面，初中重點(diǎn)放在自我和人際關(guān)系方面，高中重點(diǎn)放在人際關(guān)系和生活及社會(huì)適應(yīng)方面。要充分發(fā)揮教師隊(duì)伍中教育學(xué)、心理學(xué)教師的作用，增強(qiáng)心理健康教育師資力量，把心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程。在有條件的學(xué)校開設(shè)專門的心理健康教育課和設(shè)立學(xué)校心理咨詢室。

（3）重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性、主觀能動(dòng)性、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從知識(shí)的機(jī)械傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律及方法，如循序漸進(jìn)、溫故而知新等，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，倡導(dǎo)教師從學(xué)生當(dāng)前真實(shí)水平、學(xué)習(xí)程度出發(fā)，適當(dāng)降低教學(xué)難度，放慢教學(xué)進(jìn)度，實(shí)施“抬頭教學(xué)”，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都學(xué)有所得，學(xué)有興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。

（4）創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長的良好環(huán)境。認(rèn)真總結(jié)挖掘“沿海經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)研討會(huì)”上專家學(xué)者的德育新思路，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。全面推開學(xué)生成長助教團(tuán)活動(dòng)，在充分總結(jié)2005年試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)生成長助教團(tuán)資源庫。積極推進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)有20余所青少年愛國主義和思想道德教育基地的作用。辦好校園少兒節(jié)目，提高節(jié)目質(zhì)量，豐富節(jié)目內(nèi)容，為中小學(xué)生提供更多的精神食糧。加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)溝通，加大對(duì)涉及未成年人領(lǐng)域的整頓和對(duì)不法行為的打擊力度，努力完善特殊學(xué)生的立體化幫教體系，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長。

2、做好教師發(fā)展文章

百年大計(jì)，教育為本，教育發(fā)展，教師是根本。以教師發(fā)展為本，理解、關(guān)愛、尊重教師，通過培訓(xùn)和搭建事業(yè)平臺(tái)幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能各方面素質(zhì)的全面提升，提高教師的職業(yè)成就感，進(jìn)一步營造尊師重教的良好氛圍。

（5）進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革。對(duì)現(xiàn)有的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定有關(guān)辦法和相關(guān)細(xì)則加以研究改進(jìn)，完善教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，并抓好深化落實(shí)工作。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校編外用工管理，摸清教育系統(tǒng)編外用工現(xiàn)狀，采取有效措施進(jìn)行清理善后，并制定辦法規(guī)范學(xué)校編外用工。加強(qiáng)教師編制宏觀控制，控制數(shù)量，平衡結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，同時(shí)落實(shí)農(nóng)村小學(xué)定向錄用畢業(yè)生措施，進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。

（6）加強(qiáng)教師專業(yè)精神培養(yǎng)。緊緊圍繞“愛生敬業(yè)，自覺奉獻(xiàn)，努力創(chuàng)新”來提升教師的專業(yè)精神。認(rèn)真抓好教師的政治學(xué)習(xí)和師德教育，通過抓政治理論和政策法規(guī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師良好的政治素質(zhì)，引導(dǎo)教師把從事教育工作看成是自己終身從事的一種事業(yè)，而不是一時(shí)謀生的職業(yè)。重視教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，把創(chuàng)新能力貫穿于教書育人之中。深入開展學(xué)習(xí)貫徹“海納百川，勇立潮頭”*精神活動(dòng)，形成人人關(guān)注、人人知曉、人人實(shí)踐、人人弘揚(yáng)“*精神”的濃厚氛圍，使*精神成為教師專業(yè)精神的有機(jī)組成部分。

（7）促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能發(fā)展。繼續(xù)以“323師訓(xùn)工程”為主要載體，實(shí)施教師素質(zhì)提升工程，開展以“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點(diǎn)的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，制定教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。推進(jìn)教育信息技術(shù)應(yīng)用年活動(dòng)，通過開展網(wǎng)上優(yōu)秀教案評(píng)比、名教師課堂教學(xué)實(shí)錄、教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)考核等活動(dòng)，不斷充實(shí)*教育資源庫，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新學(xué)科知識(shí)，調(diào)整智能結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力。發(fā)揮校本培訓(xùn)的重要作用，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教育問題為出發(fā)點(diǎn)，開展有計(jì)劃、系統(tǒng)性、高質(zhì)量的校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，重視教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)，營造相互信任的學(xué)校氛圍，建立有效的溝通機(jī)制，實(shí)施人性化的管理，健全集體備課、教研組研討等行之有效的教研活動(dòng)方式，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神。

（8）深入實(shí)施“名師、名校長工程”。開展縣級(jí)名校長、名教師評(píng)選活動(dòng)，健全“教壇新秀、學(xué)科骨干、名教師、特級(jí)教師”四級(jí)教師培養(yǎng)體系，完善相關(guān)的管理制度，造就一支能實(shí)施素質(zhì)教育的名校長和名教師隊(duì)伍。繼續(xù)深入開展師徒結(jié)對(duì)和校際結(jié)對(duì)工作，對(duì)師徒結(jié)對(duì)和校際結(jié)對(duì)工作進(jìn)行評(píng)估考核，并加強(qiáng)過程管理。舉辦第二期教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)班，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出。

（9）進(jìn)一步營造尊師重教的良好氛圍。努力提高教師的福利待遇，特別是要提高農(nóng)村教師福利待遇。想方設(shè)法為農(nóng)村教師在住和行方面創(chuàng)造條件，并在職稱評(píng)定和評(píng)優(yōu)等方面實(shí)行更大的傾斜，進(jìn)一步穩(wěn)定教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍。

3、做好學(xué)校發(fā)展文章

學(xué)校，是教育教學(xué)工作的主體。以學(xué)校發(fā)展為本，繼續(xù)加大投入，改善學(xué)校辦學(xué)條件，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)越環(huán)境。同時(shí)，將學(xué)校發(fā)展的著力點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)校的內(nèi)涵拓展上，重改革、重創(chuàng)新、重特色，全面提升辦學(xué)層次。

（10）優(yōu)化教育資源配置。根據(jù)2005年制定的《中小學(xué)教育布局調(diào)整規(guī)劃》，遵循“新建高中段學(xué)校向縣城集中、初中學(xué)校向中心城鎮(zhèn)和建制鎮(zhèn)集中，小學(xué)向中心鎮(zhèn)和中心村集中”原則，啟動(dòng)新一輪學(xué)校布局調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校布局。堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，按照省“萬校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”，通過整合、改造等方式，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。大力推進(jìn)中小學(xué)?，F(xiàn)代化和信息化建設(shè)，以現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)為農(nóng)村學(xué)校配備相關(guān)教育裝備。

（11）深化教育教學(xué)改革。開展學(xué)制改革調(diào)研試點(diǎn)工作，對(duì)六三學(xué)制和五四學(xué)制進(jìn)行充分而嚴(yán)密地調(diào)研論證，待條件成熟時(shí)，選擇1－2所學(xué)校進(jìn)行六三學(xué)制向五四學(xué)制改革試點(diǎn)，拉長初中教育年限，為初中階段實(shí)施素質(zhì)教育爭取充足的時(shí)間和空間。選擇規(guī)模較小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，實(shí)行九年一貫制，對(duì)中小學(xué)教育發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理配置并充分利用學(xué)校教育資源。改革教學(xué)組織形式，在學(xué)校規(guī)模較小，班額不足的學(xué)校，實(shí)施小班化教學(xué)，提高每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體接受教育的充分程度，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

（12）加強(qiáng)學(xué)校效能管理。牢固樹立依法治校、規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)管校，向管理要質(zhì)量，向管理要效益的辦學(xué)理念。督促學(xué)校優(yōu)化人、財(cái)、物各項(xiàng)教育資源，合理加以配置，發(fā)揮多種資源的最佳效應(yīng)。使用好、維護(hù)好各校現(xiàn)代化的裝備設(shè)施，切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代化裝備設(shè)施對(duì)提高教育效率和教育質(zhì)量的作用。進(jìn)一步改革學(xué)校管理模式，由單純的目標(biāo)管理轉(zhuǎn)到目標(biāo)、過程、效率并重的效能管理上，提升學(xué)校的管理層次。聘請(qǐng)一批德高望重的領(lǐng)導(dǎo)、老校長以及教育專家擔(dān)任兼職督學(xué)，定期對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)，并將此與學(xué)校的效能管理考核結(jié)合起來，引導(dǎo)廣大校長、教師求真務(wù)實(shí)，一心一意抓教育。

（13）實(shí)施特色學(xué)校創(chuàng)建工程。樹立起教育的品牌意識(shí)，開展學(xué)校之間的錯(cuò)位競爭，充分挖掘并利用學(xué)校的各種優(yōu)勢(shì)資源，積極打造學(xué)校特色和品牌，發(fā)展個(gè)性化、特色化學(xué)校，逐步形成“一校一特色”、“校校有特色”的特色教育格局，使學(xué)生成才，教師成功，學(xué)校成名，在更大范圍、更高程度上滿足更多人的合理教育需求；精心培植一批具有英語特色、科技特色、環(huán)保特色、體藝特色等辦學(xué)特色的特色校，進(jìn)一步凸現(xiàn)我縣區(qū)域性教育特色。

（14）做好學(xué)前教育。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。切實(shí)加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展步伐，實(shí)行骨干教師支教制度，開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，實(shí)施對(duì)結(jié)對(duì)幼兒園“捆綁式”考核辦法，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射帶動(dòng)作用，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理能力和教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)各級(jí)各類幼兒園均衡發(fā)展。繼續(xù)開展幼兒園星級(jí)評(píng)定、現(xiàn)代化達(dá)綱與省示范性幼兒園的創(chuàng)建活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒園向規(guī)模辦園、質(zhì)量興園方向發(fā)展，提升辦學(xué)檔次。

（15）做實(shí)義務(wù)段教育。義務(wù)段教育是基礎(chǔ)教育的重中之重。以質(zhì)量法則統(tǒng)領(lǐng)義務(wù)段教育的各項(xiàng)工作，讓人民群眾接受高質(zhì)量的教育。大力推進(jìn)新課程改革，處理好國家課程、地方課程、校本課程的關(guān)系，關(guān)注課程改革中出現(xiàn)的學(xué)生發(fā)展分化問題，積極嘗試分層試教、分類指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠相應(yīng)提高；深入開展課堂教學(xué)改革，改革課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，相對(duì)側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)初中教育工作，初中是基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。要毫不放松地抓初中的教學(xué)質(zhì)量提高，逐步實(shí)行校長、任課教師教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，教研員學(xué)科負(fù)責(zé)制，不斷完善質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估體系。

（16）做優(yōu)普通高中教育。普通高中教育是基礎(chǔ)教育向高等教育輸送合格生源的預(yù)備教育。其主要任務(wù)是向高一級(jí)學(xué)校輸送全面發(fā)展、具備良好素質(zhì)的合格新生。要積極探索整體提高普通高中教育質(zhì)量的有效方法，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，增強(qiáng)發(fā)展活力。開展普通高中學(xué)校教育教學(xué)調(diào)研工作，加強(qiáng)教研教改，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

（17）做強(qiáng)職業(yè)教育。職業(yè)教育是基礎(chǔ)教育中與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系最直接的教育。職業(yè)教育已成為*教育的一個(gè)亮點(diǎn)，要繼續(xù)做大做強(qiáng)，不斷提高我縣職業(yè)教育的影響力和競爭力。進(jìn)一步加快職業(yè)教育的布局與建設(shè)，整合職教資源，利用優(yōu)質(zhì)資源，走規(guī)?；?、集約化、連鎖化路子，發(fā)揮重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的引領(lǐng)示范作用。改革職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的分層教學(xué)模式，逐步推行學(xué)分制和彈性學(xué)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。同時(shí)，進(jìn)一步抓好職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施專業(yè)教師到企業(yè)掛職實(shí)踐制度，加速培養(yǎng)雙師型教師；依托職教聯(lián)席會(huì)和職成教協(xié)會(huì)，在企業(yè)和行業(yè)中選擇專業(yè)行家和行業(yè)能手，建立社會(huì)職教專業(yè)指導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)，為各職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)技能教師提供方便。

4、構(gòu)建“服務(wù)型”教育體系

要牢固確立起教育服務(wù)觀念，強(qiáng)化教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，堅(jiān)持教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)在教育理念上從被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，在辦學(xué)模式上從封閉式向開放式的轉(zhuǎn)變，在辦學(xué)層次上從學(xué)歷化教育向終身化教育的轉(zhuǎn)變，不斷提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，并在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中謀求教育自身的發(fā)展和提高。

（18）堅(jiān)持面向市場辦學(xué)，著力提升職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。職業(yè)學(xué)校是服務(wù)型教育體系建設(shè)的主力軍，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場辦學(xué)。加大對(duì)社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)研力度，面向社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，調(diào)整職業(yè)學(xué)校學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，緊貼建筑、針織、海洋、旅游等地方主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)特色專業(yè)。繼續(xù)開展多元化合作，通過校企合作、東西部合作、中外合作等多種途徑，為學(xué)生跨校、跨地區(qū)，甚至出國學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供平臺(tái)。抓好職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范基地建設(shè)，制訂培養(yǎng)培訓(xùn)與發(fā)展計(jì)劃，發(fā)揮基地的主導(dǎo)、示范、輻射作用。建立運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系，不斷提高職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的廣度、寬度和深度。

（19）健全教育培訓(xùn)服務(wù)體系，積極開展各類培訓(xùn)。充分利用成校、社區(qū)教育以及職業(yè)學(xué)校設(shè)立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，圍繞市場，瞄準(zhǔn)需求，大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)與成人教育。重點(diǎn)做好三類對(duì)象的培訓(xùn)工作：一是加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)工作，以農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，繼續(xù)在農(nóng)村開展“雙證制”、“燎原計(jì)劃”和“綠色證書”教育，二是加強(qiáng)勞動(dòng)力職業(yè)培訓(xùn)，面向企業(yè)職工、外來務(wù)工人員和被征地農(nóng)民，開展形式多樣的崗位培訓(xùn)和職業(yè)資格培訓(xùn)，三是深入實(shí)施農(nóng)村未升學(xué)初、高中畢業(yè)生勞動(dòng)預(yù)備教育，全力提高我縣勞動(dòng)者素質(zhì)。

篇2

一、理順體制，明確學(xué)前教育管理責(zé)任

1、理順學(xué)前教育管理體制。實(shí)行“政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、部門分工負(fù)責(zé)”的學(xué)前教育管理體制?？h政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃和促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)均衡發(fā)展的相關(guān)政策并組織實(shí)施，落實(shí)公辦幼兒園編制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育的管理工作，科學(xué)合理布局轄區(qū)內(nèi)幼兒園，落實(shí)學(xué)前教育管理人員，舉辦公辦中心幼兒園，落實(shí)辦園經(jīng)費(fèi)，扶持村辦、民辦幼兒園發(fā)展。社區(qū)和村民自治組織要積極組織0-6歲兒童家長參與早期教育活動(dòng)。

2、明確各部門學(xué)前教育管理職責(zé)。

縣教育局作為學(xué)前教育的主管部門，負(fù)責(zé)貫徹學(xué)前教育的方針、政策，制訂有關(guān)文件、重要規(guī)章制度和學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃并組織實(shí)施；落實(shí)學(xué)前教育專職管理干部，負(fù)責(zé)各類幼兒園的許可、管理和督導(dǎo)工作。培養(yǎng)和培訓(xùn)各類幼兒園園長、教師，建立園長、教師考核和資格審定制度，重點(diǎn)抓好示范、骨干幼兒園建設(shè)。

縣衛(wèi)生局負(fù)責(zé)制訂幼兒園衛(wèi)生保健方面的規(guī)章制度，負(fù)責(zé)幼兒園衛(wèi)生保健工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督檢查、衛(wèi)生監(jiān)測(cè)、幼兒健康體檢和預(yù)防接種等工作；開展對(duì)幼兒園保健教師、保育員和食堂從業(yè)人員的健康體檢和培訓(xùn)，并頒發(fā)崗位資格證書；負(fù)責(zé)幼兒園《衛(wèi)生保健合格單位證》和園內(nèi)食品《衛(wèi)生許可證》的核發(fā)。

縣財(cái)政局根據(jù)全縣學(xué)前教育的發(fā)展需要，每年安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

縣編辦負(fù)責(zé)核定公辦幼兒園教師編制，做好公辦幼兒園的事業(yè)法人登記工作。

縣建設(shè)局、國土局根據(jù)縣城新區(qū)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃明確的布點(diǎn)，對(duì)新建住宅小區(qū)要同時(shí)建設(shè)配套幼兒園的，要在出讓土地使用權(quán)時(shí)作為前置條件，建設(shè)局在審核新建小區(qū)的設(shè)計(jì)方案時(shí)，要征求教育局關(guān)于配套幼兒園的建設(shè)意見。

縣物價(jià)局根據(jù)各類公辦幼兒園所需的教育成本，協(xié)同教育局核定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并向社會(huì)公布。

縣民政局根據(jù)《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)力量辦園的登記管理。

縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局要積極做好非公辦幼兒教職工的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳工作，以穩(wěn)定教師隊(duì)伍，保障幼兒教師合法權(quán)益。

縣公安局、交通局、安監(jiān)局要對(duì)全縣幼兒園接送幼兒車輛的營運(yùn)狀況加強(qiáng)管理與監(jiān)督，嚴(yán)肅查處不符合接送條件的車輛接送幼兒以及超載、無證駕駛等違章違規(guī)現(xiàn)象。縣公安局消防大隊(duì)要對(duì)全縣幼兒園的消防安全狀況加強(qiáng)管理與監(jiān)督，指導(dǎo)幼兒園辦理消防合格證。

縣婦聯(lián)要充分發(fā)揮婦女兒童工作委員會(huì)的作用，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。

3、明確辦園體制。推進(jìn)以公辦幼兒園為示范、民辦幼兒園為主體的多元辦園模式，實(shí)行縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）三級(jí)辦園體制。縣教育局要舉辦好縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要舉辦好公辦幼兒園（公辦幼兒園是指由所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）出資建設(shè)，并在縣人事局登記的事業(yè)法人單位），鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）公辦幼兒園承擔(dān)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理工作。鼓勵(lì)社會(huì)力量捐資、投資舉辦民辦幼兒園，同時(shí)鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園連鎖舉辦村級(jí)幼兒園，實(shí)行統(tǒng)一管理，使公辦幼兒園真正起到示范輻射作用。

二、明確目標(biāo)，制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃

1、學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)?！笆晃濉蔽铱h學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)是：確保全縣適齡兒童都能接受學(xué)前3年的教育。到2010年，全縣學(xué)前3年幼兒入園率達(dá)到98%以上；0-5歲嬰幼兒家長及看護(hù)人受訓(xùn)率達(dá)到80%以上；積極推進(jìn)幼托一體化工作，基本形成0-5歲學(xué)前教育體系。到2010年，創(chuàng)建成5所以上省示范性幼兒園。

2、年度目標(biāo)任務(wù)。力爭到2010年，創(chuàng)建成*市學(xué)前教育達(dá)標(biāo)縣，*市學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）達(dá)到100%，*市學(xué)前教育先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）達(dá)到30%以上，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）至少建有一所公辦幼兒園，80%以上的農(nóng)村幼兒園達(dá)到*市農(nóng)村規(guī)范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。20*年，30%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）達(dá)到*市學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）標(biāo)準(zhǔn)，并力爭有1個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建成*市學(xué)前教育先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；2009年，*市學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）分別達(dá)到70%和20%以上。

三、加大投入，為學(xué)前教育發(fā)展提供財(cái)力支持。

1、落實(shí)學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)。全縣學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)達(dá)到同級(jí)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的3%以上，列入縣、鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政預(yù)算，并做到逐年增長。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）每年要安排足夠的配套經(jīng)費(fèi)，用于舉辦公辦幼兒園和改善其他幼兒園的辦學(xué)條件。對(duì)新建的公辦幼兒園，縣財(cái)政按照新建小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)助，整體收購民辦幼兒園舉辦公辦幼兒園的，參照新建標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助，所需經(jīng)費(fèi)在學(xué)前教育事業(yè)費(fèi)中列支。

2、落實(shí)預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)和幫扶資金。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要安排公辦幼兒園預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)，20*年，每生公用經(jīng)費(fèi)達(dá)到100元，并做到逐年增長，到2010年，學(xué)前教育預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)達(dá)到當(dāng)?shù)匦W(xué)預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)的三分之一以上。建立低保家庭和困難家庭子女入園教育資助券制度，資助金額不低于同等級(jí)公辦幼兒園保育費(fèi)的50%，并統(tǒng)一納入中小學(xué)教育資助券專項(xiàng)資金，同時(shí)，低保家庭和困難家庭子女必須在戶籍所在地接受學(xué)前教育。

3、設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。縣財(cái)政每年安排100萬元的學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以獎(jiǎng)代補(bǔ)，支持全縣學(xué)前教育的發(fā)展。獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）20*年建成公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）一次性獎(jiǎng)勵(lì)15萬元，2009年建成公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）一次性獎(jiǎng)勵(lì)10萬元，2010年建成公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）一次性獎(jiǎng)勵(lì)5萬元。

（2）被評(píng)為*市學(xué)前教育先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的，獎(jiǎng)勵(lì)15萬元，被評(píng)為*市學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的，獎(jiǎng)勵(lì)5萬元。

（3）被評(píng)為省級(jí)示范性幼兒園的，獎(jiǎng)勵(lì)3萬元，評(píng)為市級(jí)示范性幼兒園的，獎(jiǎng)勵(lì)2萬元;評(píng)為*市學(xué)前教育“先進(jìn)名園”的，獎(jiǎng)勵(lì)5萬元。

各類獎(jiǎng)勵(lì)按照“就高不就低”的原則，各級(jí)政府不重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)，同一幼兒園獎(jiǎng)項(xiàng)升級(jí)實(shí)行差額獎(jiǎng)勵(lì)。通過復(fù)評(píng)驗(yàn)收的，不給予獎(jiǎng)勵(lì)。以上獎(jiǎng)勵(lì)資金必須繼續(xù)用于學(xué)前教育事業(yè)。具體獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助操作辦法由縣教育局、財(cái)政局另行制定。

四、落實(shí)人員，加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

1、加強(qiáng)學(xué)前教育管理力量，提高幼兒園教師綜合素質(zhì)。縣教育局要配足學(xué)前教育專職管理干部和教研員，切實(shí)承擔(dān)起全縣學(xué)前教育管理和指導(dǎo)的職責(zé)。嚴(yán)格實(shí)行幼兒園園長、教師資格準(zhǔn)入和持證上崗制度，重視名園長和名幼師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒園教師取得高學(xué)歷。力爭到2010年，全縣幼兒教師學(xué)歷合格率達(dá)到100%，其中大專以上學(xué)歷和幼兒園教師持證（教師資格證）上崗率均達(dá)到50%以上。

2、穩(wěn)定幼兒園教師隊(duì)伍。縣人事局（編辦）要落實(shí)公辦幼兒園編制和人員，根據(jù)辦學(xué)規(guī)模和定編標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行人員核編，公辦專任教師不少于定編標(biāo)準(zhǔn)的30%，確保教師逐年配備到位，并根據(jù)發(fā)展需要，適時(shí)增加編制。

3、保障幼兒園教師的合法權(quán)益。幼兒園教師在職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)和評(píng)優(yōu)等方面享有中小學(xué)教師的同等待遇。按照“誰主辦、誰負(fù)責(zé)、誰保障”的原則，幼兒園舉辦者要按《勞動(dòng)合同法》的有關(guān)規(guī)定依法與教職員工簽訂勞動(dòng)合同，為其繳納各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。公辦幼兒園事業(yè)編制的教職工實(shí)行全員聘用制，幼兒園非公辦專任教師可實(shí)行人事關(guān)系制。原則上實(shí)行人事的非公辦專任教師，人均年收入不低于當(dāng)?shù)赜變簣@公辦教師工資待遇的60%；幼兒園其他教職工工資不低于當(dāng)?shù)刈畹吐毠すべY標(biāo)準(zhǔn)。

五、規(guī)范管理，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。

1、縣教育局要加強(qiáng)對(duì)全縣各類幼兒園的業(yè)務(wù)管理與指導(dǎo)，全面提高保育、教育質(zhì)量。對(duì)全縣所有幼兒園實(shí)行等級(jí)認(rèn)定制度，每年進(jìn)行年檢年審和督導(dǎo)評(píng)估，并將年檢與評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布。

2、要引導(dǎo)幼兒園樹立正確的兒童觀、教育觀，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)生活和活動(dòng)環(huán)境，保證幼兒身心健康發(fā)展。小學(xué)、幼兒園不得舉辦學(xué)前班，要嚴(yán)格規(guī)范幼兒園教材，不得使用不規(guī)范幼兒用書和教輔資料，堅(jiān)決克服幼教“小學(xué)化”傾向。

3、檢查督促各類幼兒園依法治教，依法辦園，嚴(yán)格按照《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《浙江省托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》、《入托、入學(xué)查驗(yàn)預(yù)防接種證制度》，規(guī)范辦園行為。要求各幼兒園建立嚴(yán)格的資產(chǎn)管理和財(cái)務(wù)管理制度，保證幼兒園的各項(xiàng)收入均用于幼教事業(yè)，且每年收取的保育費(fèi)中提取一定比例用于設(shè)備添置和園舍日常維修。

4、加強(qiáng)新建幼兒園的審批與管理。新辦幼兒園必須符合城建（村鎮(zhèn)建設(shè)）規(guī)劃和學(xué)校布局規(guī)劃，縣教育局必須根據(jù)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的學(xué)前教育布局規(guī)劃進(jìn)行審批，頒發(fā)辦學(xué)許可證。未取得辦學(xué)許可證和未辦理登記手續(xù)的，任何單位和個(gè)人不得舉辦幼兒園。對(duì)擅自辦園、擅自招生、擅自制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不符合安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的非法幼兒園，由教育、衛(wèi)生、民政、物價(jià)、工商、公安和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）組成聯(lián)合執(zhí)法組，依法取締，切實(shí)保障兒童和家長的合法權(quán)益。

六、加強(qiáng)督查，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

1、建立學(xué)前教育專項(xiàng)督導(dǎo)制度。縣政府督導(dǎo)室要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育工作的督導(dǎo)，將學(xué)前教育工作納入對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）年終綜合考核，督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）落實(shí)政府責(zé)任。各有關(guān)部門要密切配合，積極支持學(xué)前教育加快發(fā)展。要強(qiáng)化幼兒園的督學(xué)，開展幼兒園發(fā)展性評(píng)估，指導(dǎo)學(xué)前教育科研工作，引導(dǎo)幼兒園上等級(jí)、創(chuàng)示范、成名園，全面提升辦園質(zhì)量，最大程度地滿足廣大人民群眾就近“入好園”的需求。

篇3

關(guān)鍵詞：以人為本；教育教學(xué)；管理模式

在我國教育發(fā)展的過程中，教育工作者逐漸認(rèn)識(shí)到在教育中教學(xué)管理工作的必要性，并且給予了廣泛的關(guān)注。以往的小學(xué)教育管理方式和理念比較落后，為了改變教育管理效果差的問題，需要應(yīng)用“以人為本”的教育教學(xué)管理方式，促進(jìn)小學(xué)教育水平的提升。

一、“以人為本”教育教學(xué)管理方式的概念

“以人為本”的教育教學(xué)指的是在實(shí)際教育教學(xué)管理中把學(xué)生、學(xué)校的教師以及管理人員看做是管理的重點(diǎn)，樹立發(fā)展人、尊重人、關(guān)心人的思想來進(jìn)行教育教學(xué)管理工作。在這種教育教學(xué)管理理念下，學(xué)生、教師和管理者是重要的管理資源，學(xué)生和教師不再是被管理的對(duì)象，而是成為管理的主體，所以相關(guān)管理人員需要充分挖掘管理主體的潛力，在促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。

“以人為本”教育教學(xué)管理模式的最終目的是提升和培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，工作內(nèi)容主要圍繞促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展來展開，關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展。除了對(duì)基本學(xué)科英語、語文、數(shù)學(xué)的重視之外，還需要關(guān)注自然科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育的教學(xué)。這種模式能夠有效提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且得到綜合素養(yǎng)的提升。

二、“以人為本”教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建策略

1.管理者需要吸收新觀念，遵循以人為本的原則

在實(shí)際管理工作中，教師需要采用科學(xué)化的管理方式，堅(jiān)持依法治校的思路，持續(xù)完善各方面的規(guī)章制度，進(jìn)而消除傳統(tǒng)教育管理中的無序狀態(tài)，最終提升管理的效率。學(xué)校所組織的活動(dòng)需要考慮到學(xué)生和教師的發(fā)展，而不是僅僅發(fā)號(hào)施令，或者是控制師生，需要成為學(xué)校的引領(lǐng)者，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校管理是一個(gè)較為復(fù)雜的長期工程，同時(shí)我國在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，公民主體民主意識(shí)也在持續(xù)提升。所以“以人為本”的教育教學(xué)管理模式將成為將來的主流。學(xué)校管理人員需要從自身進(jìn)行反省，發(fā)掘?qū)W校管理中出現(xiàn)的問題，并且通過換位思考來為學(xué)生、教師和家長考慮。崗位津貼制度中需要體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣和多勞多得的原則，以此來促進(jìn)業(yè)績和待遇之間的良性循環(huán)。采用動(dòng)態(tài)崗位聘任制和競爭上崗制，應(yīng)用公平、公正和公開的優(yōu)勝劣汰的方式。

2.應(yīng)用情感教育，關(guān)注學(xué)生身心健康

小學(xué)教師需要明確被教育者和教育者是處在相同的地位上的。所以，在教育教學(xué)管理過程中需要采取民主化的決策，應(yīng)用情感教育方式，關(guān)注學(xué)生的身心健康。關(guān)愛和尊重學(xué)生，理解學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的問題，避免泄漏或者打聽學(xué)生的隱私、重視學(xué)生的勞動(dòng)成果，充分尊重他們的人格尊嚴(yán)。要遵循平等民主的原則，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，盡量避免在公共場合進(jìn)行教育批評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到來自于教師的關(guān)懷和尊重。同時(shí)，教師需要營造積極的班級(jí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解和意見。例如，教師可以利用課外時(shí)間，設(shè)立一個(gè)“周周談”的節(jié)目，讓學(xué)生在同學(xué)面前表達(dá)自己的看法，并且給予犯錯(cuò)誤的學(xué)生一些機(jī)會(huì)，教師需要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和觀察，如學(xué)生及時(shí)地處理和溝通看法和意見。同時(shí)，教師需要積極地表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生充滿自信，體會(huì)到被認(rèn)可的滿足感。在期末考試或者小考試的評(píng)價(jià)中，教師可以擴(kuò)大三好學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把生活和日常學(xué)習(xí)中具體的學(xué)生進(jìn)步加入標(biāo)準(zhǔn)中，進(jìn)而向家長反饋學(xué)生的進(jìn)步。通過應(yīng)用“以人為本”的教育模式，縮短學(xué)生和教師之間的距離，提升教育教學(xué)管理效果。

3.建設(shè)豐富的校園文化，營造良好的教學(xué)氛圍

校園文化指的是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，通過凝聚、積淀、積累和升華所形成的富有自身特點(diǎn)的行為和群體觀念以及物化的表現(xiàn)形式，是小學(xué)辦學(xué)特點(diǎn)、教育理念以及校貌校容的外在體現(xiàn)。校園文化在無形中指導(dǎo)學(xué)生和教師樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀、快樂和幸福的價(jià)值觀，提供良好的教學(xué)環(huán)境，能夠讓教師體會(huì)到教育工作的快樂和幸福，同時(shí)還能讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

綜上所述，“以人為本”的教育教學(xué)管理模式對(duì)于小學(xué)來說具有重要的意義。所以，小學(xué)管理者需要及時(shí)地改進(jìn)思想觀念，樹立以人為本的育人思想，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，應(yīng)用情感教育和民主管理的策略。在教育教學(xué)管理中關(guān)注學(xué)生的身心健康，豐富校園文化，進(jìn)而充分體現(xiàn)以人為本的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十精神，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理和教職工隊(duì)伍建設(shè)，大力推進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，更好地滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。

二、主要目標(biāo)

到2014年底全面實(shí)行“市級(jí)統(tǒng)籌、市鎮(zhèn)共管”的管理體制，明確鎮(zhèn)中心幼兒園法人地位，實(shí)施學(xué)前教育事業(yè)法人登記；按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配備人員，規(guī)范鎮(zhèn)中心幼兒園人事編制管理，強(qiáng)化學(xué)前教育隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行統(tǒng)一的幼兒教師資格準(zhǔn)入制度、崗位管理制度和基本保障制度。

到2015年確保全鎮(zhèn)兩所公辦幼兒園順利通過省優(yōu)質(zhì)幼兒園復(fù)查驗(yàn)收。園長、教師、保育、保健、安保等各類人員全部持證上崗，每所幼兒園均有中級(jí)以上職稱專任教師。0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)服務(wù)取得新進(jìn)展。

三、重點(diǎn)工作

1、實(shí)行“市級(jí)統(tǒng)籌、市鎮(zhèn)共管”的學(xué)前教育管理體制。（2014年10月15日-12月30日）

市教育局是全市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)主管部門，鎮(zhèn)以公共財(cái)力獨(dú)資舉辦的2所幼兒園確定為鎮(zhèn)公辦幼兒園，隸屬鎮(zhèn)管理。市政府確定鎮(zhèn)中心幼兒園為事業(yè)單位法人注冊(cè)登記園，長生幼兒園作為公辦建制園，確定為分界鎮(zhèn)中心幼兒園分支機(jī)構(gòu)，不進(jìn)行事業(yè)單位法人注冊(cè)登記。鎮(zhèn)中心幼兒園法定代表人由在職在編公辦教師擔(dān)任。

2、規(guī)范財(cái)務(wù)管理，建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。（2014年10月20日—12月30日）。

鎮(zhèn)中心幼兒園（含長生分園）實(shí)行經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理，納入鎮(zhèn)財(cái)政集中收付中心統(tǒng)一核算，公辦幼兒園所有資產(chǎn)納入鎮(zhèn)國有資產(chǎn)管理，所有經(jīng)費(fèi)開支實(shí)行每年審計(jì)。

按照上級(jí)政策規(guī)定，制定并落實(shí)公辦幼兒園生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)，每生每年200元，實(shí)行市鎮(zhèn)兩級(jí)負(fù)擔(dān)。建立學(xué)前教育資助制度，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童入園給予資助。

3、建立素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)前教育師資隊(duì)伍。（2014年10月20日—2015年12月31日）

2015年底鎮(zhèn)中心幼兒園（含長生分園）的專任教師、保育員、保健員等均須取得相應(yīng)的崗位任職資格，實(shí)行持證上崗。逾期仍未取得任職資格的在崗人員，原則上不得擔(dān)任相應(yīng)崗位工作，實(shí)行園內(nèi)轉(zhuǎn)崗或按勞動(dòng)法規(guī)辦理離崗。從現(xiàn)在起，我鎮(zhèn)中心幼兒園（含長生分園）招聘幼兒教師，一律通過公開招聘的辦法進(jìn)行，由市人社局、教育局組織實(shí)施，被聘用人員納入事業(yè)單位編內(nèi)人員管理，并與用人單位簽訂聘用合同。鎮(zhèn)中心幼兒園按標(biāo)準(zhǔn)配備的保育員、炊事員、保潔員、保安等工作人員一律在編外聘用，不納人事業(yè)編制管理范圍，對(duì)其中已取得事業(yè)編制的在職人員，實(shí)行實(shí)名制管理，人退編收。沒有獲得編制身份的在崗教師，同樣作編外人員聘用，不納入事業(yè)編制管理范圍。中小學(xué)在編富余教師經(jīng)過培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗到中心幼兒園工作的，其編制關(guān)系可以轉(zhuǎn)至中心幼兒園，也可保留在原工作單位。中心幼兒園事業(yè)編制人員享受國家規(guī)定的各項(xiàng)工資待遇，鎮(zhèn)中心幼兒園編外聘用人員工資待遇不低于全市企業(yè)最低工資標(biāo)準(zhǔn)的1.5倍，根據(jù)辦學(xué)規(guī)模和幼教事業(yè)發(fā)展的情況也可適當(dāng)提高工資待遇。編外聘用人員依照文件規(guī)定參加企業(yè)養(yǎng)老醫(yī)療保險(xiǎn)。

四、工作要求

1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。鎮(zhèn)成立學(xué)前教育改革發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)親自過問，分管領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，職能科室具體推動(dòng)落實(shí)相關(guān)重點(diǎn)工作。

2、強(qiáng)化協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。建立健全學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全鎮(zhèn)學(xué)前教育工作。組織科、教育科、派出所、民政科、財(cái)政所、人社所、計(jì)生辦、婦聯(lián)等部門和單位要各負(fù)其責(zé)，通力協(xié)作，共同推進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展。

篇5

一、考核登記的對(duì)象是企業(yè)、事業(yè)單位從事專業(yè)技術(shù)工作的具有初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格以上的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員。

二、接受繼續(xù)教育時(shí)間每年15天以上(*年以前每年12天以上)。5年為一周期，周期內(nèi)，可以集中使用，也可以分散使用。

三、繼續(xù)教育的內(nèi)容，主要是指結(jié)合本職工作的有關(guān)專業(yè)技術(shù)方面的新理論、新技術(shù)、新方法、新信息。

四、繼續(xù)教育可采用培訓(xùn)班、進(jìn)修班、研修班、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議、業(yè)務(wù)考察和自學(xué)等形式。專業(yè)技術(shù)人員可根據(jù)工作需要和個(gè)人實(shí)際，采用不同的形式參加繼續(xù)教育，但在一個(gè)周期內(nèi)，晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格（包括正、副高）的專業(yè)技術(shù)人員，要到省級(jí)繼續(xù)教育基地接受兩個(gè)以上不同內(nèi)容課題（課程）的培訓(xùn)。

五、在繼續(xù)教育證書內(nèi)登記接受繼續(xù)教育的基本情況，作為專業(yè)技術(shù)人員年度考核、專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)評(píng)審和任職及人才流動(dòng)的重要依據(jù)。

六、繼續(xù)教育證書的發(fā)放與保管

l、我省專業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)一使用由省人事廳印制的《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》。已發(fā)的《廣東省科學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》可繼續(xù)使用至重新領(lǐng)證止。

2、證書的編號(hào)、發(fā)放和保管。證書由專業(yè)技術(shù)人員所在單位編號(hào)、發(fā)放，保管方法由單位自定。證書全部填滿可續(xù)發(fā)新證；損壞或遺失可申請(qǐng)補(bǔ)發(fā)。補(bǔ)發(fā)時(shí)應(yīng)將原接受繼續(xù)教育的情況重新記入新證書內(nèi)。新發(fā)或補(bǔ)發(fā)的證書的編號(hào)應(yīng)與原證書編號(hào)相同。證書發(fā)放后，發(fā)證單位應(yīng)填寫《廣東省繼續(xù)教育證書發(fā)證名冊(cè)》備案。

七、證書登記

(一)登記的標(biāo)準(zhǔn)

1、時(shí)間：以“天”為單位。6個(gè)學(xué)時(shí)為l天，45分鐘為1學(xué)時(shí)。

2、繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)計(jì)算

學(xué)習(xí)班：參加各種形式的培訓(xùn)班、進(jìn)修班、研討班、電化教學(xué)班等短期培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，以實(shí)際學(xué)習(xí)天數(shù)計(jì)算；

函授班、刊授班、境內(nèi)外進(jìn)修等較長時(shí)間的業(yè)余、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)完成后以實(shí)際時(shí)間計(jì)算；

自學(xué)：是指專業(yè)技術(shù)人員有計(jì)劃、有內(nèi)容、有進(jìn)度的脫產(chǎn)自修學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)由本人向單位提出書面申請(qǐng)，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，學(xué)習(xí)時(shí)間以批準(zhǔn)的天數(shù)計(jì)算。中、初級(jí)人員的自學(xué)時(shí)間應(yīng)有區(qū)別，分別為不得超過每年規(guī)定接受繼續(xù)教育總時(shí)間的二分之一和三分之一。

其他形式的計(jì)算方法：參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座、業(yè)務(wù)考察等，學(xué)習(xí)時(shí)間按這些活動(dòng)的有關(guān)文字憑證累計(jì)或分別計(jì)算。

(二)登記部門

專業(yè)技術(shù)人員在繼續(xù)教育基地或其它辦學(xué)單位學(xué)習(xí)的，由辦學(xué)單位負(fù)責(zé)登記。專業(yè)技術(shù)人員到外地(包括境內(nèi)外)進(jìn)修和參加學(xué)術(shù)會(huì)議、講座、研討、考察和自學(xué)等由單位負(fù)責(zé)教育的部門憑證登記。

(三)登記內(nèi)容

包括接受繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容、時(shí)間以及成績等。登記時(shí)，專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)主動(dòng)提交有關(guān)學(xué)習(xí)證明材料，包括論文、心得等。

八、驗(yàn)證

l、驗(yàn)證部門

常規(guī)驗(yàn)證每年由專業(yè)技術(shù)人員所在單位的人事部門負(fù)責(zé)驗(yàn)證。

擬晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的人員(包括評(píng)審和以考代評(píng)的人員)，由本單位人事部門驗(yàn)證后，根據(jù)擬晉升的專業(yè)技術(shù)資格等級(jí)，再送有關(guān)人事管理部門復(fù)驗(yàn)。復(fù)驗(yàn)工作的具體分工：

省直單位——初級(jí)晉升中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的，由主管廳局人事部門復(fù)驗(yàn)；中級(jí)晉升副高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格和副高級(jí)晉升正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的由省人事廳負(fù)責(zé)復(fù)驗(yàn)。

地級(jí)以上市的直屬單位——初級(jí)晉升中級(jí)、中級(jí)晉升副高級(jí)、副高級(jí)晉升正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的由地級(jí)以上市人事局負(fù)責(zé)復(fù)驗(yàn)。

縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬單位——初級(jí)晉升中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的由縣(市、區(qū))人事局負(fù)責(zé)復(fù)驗(yàn)；中級(jí)晉升副高級(jí)和副高級(jí)晉升正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的由地級(jí)以上市人事局負(fù)責(zé)復(fù)驗(yàn)。

2、驗(yàn)證時(shí)間

常規(guī)驗(yàn)證，由專業(yè)技術(shù)人員所在單位人事部門自定，原則上每年驗(yàn)證一次。

晉升專業(yè)技術(shù)資格的專業(yè)技術(shù)人員證書復(fù)驗(yàn)時(shí)間，省人事廳定在每年1月至3月底。

省直單位、各地區(qū)復(fù)驗(yàn)時(shí)間自定。

3、驗(yàn)證內(nèi)容

①檢查證書填寫內(nèi)容：是否按證書內(nèi)規(guī)定的項(xiàng)目如實(shí)填寫，簽證蓋印。

②計(jì)算受教時(shí)間：常規(guī)驗(yàn)證累計(jì)當(dāng)年受教時(shí)間(天數(shù))；擬晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的要累計(jì)上次晉升后到本次送檢時(shí)總受教時(shí)間(天數(shù))，其中要完成兩門以上繼續(xù)教育公修課培訓(xùn)。

③驗(yàn)附件。除驗(yàn)證書外，以下情況同時(shí)附上證明材料：參加函授班、刊授班、境內(nèi)外進(jìn)修等附上結(jié)業(yè)證書復(fù)印件；自學(xué)者提交的讀書心得、論文的首頁復(fù)印件(該復(fù)印件要加蓋本單位人事部門印章)。

4、驗(yàn)證登記

驗(yàn)證的結(jié)果填在證書的“驗(yàn)證登記”欄內(nèi)，驗(yàn)證意見的寫法統(tǒng)一為：“X年至X年已受教X天；公修課考核通過X門。核定已(未)完成繼續(xù)教育任務(wù)?！彬?yàn)證單位蓋公章確認(rèn)；省直廳局蓋人事部門印章確認(rèn)。

各級(jí)政府人事管理部門驗(yàn)證使用統(tǒng)一規(guī)格專用章，專用章蓋在同頁“驗(yàn)證登記”欄的左上角。已完成繼續(xù)教育任務(wù)者，發(fā)給“完成繼續(xù)教育任務(wù)證明書”。

5、復(fù)驗(yàn)材料

①復(fù)驗(yàn)材料：繼續(xù)教育證書原件；驗(yàn)證附件復(fù)印件；完成繼續(xù)教育任務(wù)證明書；“繼續(xù)教育驗(yàn)證材料報(bào)送表”一式兩份。

②復(fù)驗(yàn)材料的裝套：每個(gè)專業(yè)技術(shù)人員的復(fù)驗(yàn)材料放在一個(gè)7號(hào)標(biāo)準(zhǔn)信封內(nèi)，信封面上注明姓名、材料件數(shù)。

③復(fù)驗(yàn)材料的遞送：由上送單位將裝套好的材料連同“繼續(xù)教育驗(yàn)證材料報(bào)送表”一式兩份送驗(yàn)證單位。驗(yàn)證單位驗(yàn)后將受檢材料、已完成繼續(xù)教育任務(wù)者的“完成繼續(xù)教育任務(wù)證明書”和“繼續(xù)教育驗(yàn)證材料表”退回原報(bào)送單位。

省直單位擬申報(bào)晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格(包括正、副高)的專業(yè)技術(shù)人員的驗(yàn)證材料，按部門單位歸口，由主管廳局送省人事廳驗(yàn)證。

各地區(qū)、省直各部門的遞送方法自定。

6、專業(yè)技術(shù)人員完成繼續(xù)教育規(guī)定受教時(shí)間，作為職改部門在受理申報(bào)晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的審核申報(bào)條件之一。

篇6

1繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)（簡稱ICME系統(tǒng)）介紹

ICME系統(tǒng)是根據(jù)衛(wèi)生部、人事部《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)定（試行）》、全國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予辦法》的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)行學(xué)分制的規(guī)定而設(shè)計(jì)的信息管理系統(tǒng)，具有一定的規(guī)范性和通用性。其是一套集記錄、管理、統(tǒng)計(jì)、申報(bào)為一體的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理軟件，具有使用方便、提供全面而強(qiáng)大的人員管理及學(xué)分處理功能以及很高的運(yùn)行效率等特點(diǎn)。該系統(tǒng)使用IC卡采集繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，配合手持式讀寫機(jī)（POS機(jī)）、聯(lián)機(jī)式IC卡讀寫機(jī)、高效的管理軟件，為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作提供了完整的現(xiàn)代化解決方案，也為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理部門嚴(yán)格管理提供了有力的工具，不僅提高了工作效率，減少了差錯(cuò)，還使管理更規(guī)范、更合理、更科學(xué)，對(duì)提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理質(zhì)量，加快科研教學(xué)數(shù)據(jù)的反饋都起到了至關(guān)重要的作用。系統(tǒng)主要包括：人員管理、學(xué)分錄入、科室管理、統(tǒng)計(jì)查詢、遠(yuǎn)程管理、系統(tǒng)設(shè)置六大功能模塊。為了數(shù)據(jù)的安全和保密，ICME還設(shè)有系統(tǒng)安全密碼，要求用戶輸入正確的用戶名和口令后才能進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行操作。ICME系統(tǒng)分為1.0版和2.0版。2.0版是在原1.0版本的基礎(chǔ)上對(duì)各個(gè)功能模塊進(jìn)行了強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理科學(xué)化、現(xiàn)代化；提高了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)的質(zhì)量和效率：提供了科學(xué)客觀的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育考核依據(jù)；實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)范化管理，同時(shí)也更好地適應(yīng)了醫(yī)療衛(wèi)生單位的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理人員的學(xué)分管理工作。2繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)2.1傳統(tǒng)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理方法是在舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)用手工簽到，速度慢，一些學(xué)習(xí)人員的字跡潦草，填寫的姓名看不清楚，在學(xué)習(xí)人員多時(shí)還容易造成混亂現(xiàn)象，這很不利于學(xué)習(xí)后的統(tǒng)計(jì)工作。使用了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)后，學(xué)員參加學(xué)習(xí)時(shí)用IC卡刷卡即可簽到，方法簡單，速度很快，學(xué)習(xí)結(jié)束后由繼教管理人員將參加學(xué)習(xí)者的刷卡記錄從PDA機(jī)（刷卡機(jī)）導(dǎo)入電腦，學(xué)員參加學(xué)習(xí)的情況便一目了然，傳統(tǒng)的管理方法在這一環(huán)節(jié)上存在的問題迎刃而解。

2.2傳統(tǒng)的管理方法在給參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的人員授學(xué)分時(shí)用紙質(zhì)的學(xué)分證明，每張學(xué)分證明均需用手工填寫，因參加人數(shù)多，填寫工作量很大，且因手工填寫人為因素多，很容易填錯(cuò)，給學(xué)員造成麻煩，且常出現(xiàn)姓名涂改相互借用的現(xiàn)象，從而不能真實(shí)反映學(xué)員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的情況。而使用了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)后，學(xué)員參加學(xué)習(xí)時(shí)帶IC卡刷卡，導(dǎo)入電腦后經(jīng)本單位上網(wǎng)將每個(gè)參加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況上傳至本市衛(wèi)生局的數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)即可授分，準(zhǔn)確無誤，這樣就克服了紙質(zhì)學(xué)分證明因人為因素所造成的不良現(xiàn)象，客觀真實(shí)地反映了學(xué)習(xí)者參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的情況，也大大減輕了繼教管理人員的工作量。

2.3繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)具備較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)查詢功能，隨時(shí)都可以對(duì)繼教對(duì)象的個(gè)人學(xué)分及學(xué)分達(dá)標(biāo)情況、繼教項(xiàng)目開展情況、項(xiàng)目參加人員職稱、項(xiàng)目分類等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)查詢，還可以對(duì)繼教對(duì)象多年的學(xué)分達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)查詢，即準(zhǔn)確簡便又快捷，是傳統(tǒng)的管理方法無法做到的。

2.4使用了繼教管理系統(tǒng)后，學(xué)員參加學(xué)習(xí)時(shí)刷卡即可將本人的學(xué)分記錄到個(gè)人系統(tǒng)中去，這樣就避免了學(xué)員的學(xué)分證明由本人保管，很容易損壞和丟失的現(xiàn)象，且通過統(tǒng)計(jì)查詢系統(tǒng)隨時(shí)可以掌握本單位的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作開展情況，便于繼教管理者統(tǒng)一管理。

2.5衛(wèi)生部繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分管理對(duì)中級(jí)以上職稱衛(wèi)生技術(shù)人員要求學(xué)分每年達(dá)到25分，通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分達(dá)標(biāo)率。繼教管理系統(tǒng)的遠(yuǎn)程管理功能可將本單位舉辦的學(xué)術(shù)活動(dòng)情況上傳至本市衛(wèi)生局的數(shù)據(jù)中心，再將市衛(wèi)生局?jǐn)?shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)下載到本單位，這個(gè)過程在很短的時(shí)間內(nèi)就可以完成，這就有利于當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生管理部門及時(shí)掌握所管轄的醫(yī)院開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的情況，便于統(tǒng)一管理。

3ICME的應(yīng)用體會(huì)

ICME主要是用于學(xué)分登記、學(xué)分錄入以及其他科研情況的登記等?？平炭曝?fù)責(zé)全院衛(wèi)生技術(shù)人員的進(jìn)修培訓(xùn)、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育以及科研管理工作。隨著衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)人員的逐年增加，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的管理難度也日趨加大。為規(guī)范繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的管理，凡新進(jìn)入醫(yī)院工作的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員，科教科均要求建立個(gè)人繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案，錄入衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的個(gè)人信息，包括姓名、性別、出生日期、籍貫、畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、職稱等信息，并辦理繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育IC卡。該IC卡不僅可以用來記錄學(xué)分，同時(shí)個(gè)人也可通過該卡查閱在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的情況。與此同時(shí)，還為科研記錄和查閱學(xué)分提供了方便，科教科只需進(jìn)入ICME系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的下載，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)分情況的查詢，及時(shí)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)掌握衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育情況，以保證繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)的完整和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作的完成。醫(yī)院每年開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目及學(xué)術(shù)講座30余項(xiàng)，每次參加人員50～100人，授課結(jié)束后在現(xiàn)場使用POS機(jī)對(duì)IC卡進(jìn)行刷卡，即可完成學(xué)分的登記工作，與過去排隊(duì)登記相比效率提高了。完成后只需將POS機(jī)上的數(shù)據(jù)導(dǎo)入ICME系統(tǒng)中即可，這樣不僅速度快，準(zhǔn)確率也高，同時(shí)也避免了一些人為的違規(guī)操作，從而嚴(yán)格了學(xué)分授予，規(guī)范了學(xué)分管理，加大了醫(yī)院繼續(xù)教育管理規(guī)定的執(zhí)行力度，規(guī)范流程管理，增強(qiáng)了各類人員參與繼續(xù)教育的主動(dòng)性，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)分管理和登記制度，提高了工作的透明度，堅(jiān)決杜絕了“人情分”、“關(guān)系分”的出現(xiàn)。按照全國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)及天津市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)的有關(guān)規(guī)定，要求衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員每年至少需獲得25個(gè)學(xué)分，并于次年對(duì)當(dāng)年的學(xué)分進(jìn)行審核、驗(yàn)證。全院現(xiàn)有衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)人員400多人，為使每年的學(xué)分驗(yàn)證工作能順利進(jìn)行，在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分驗(yàn)證前，科教科都組織科室學(xué)分驗(yàn)證秘書進(jìn)行ICME科室錄入程序使用的相關(guān)培訓(xùn)，實(shí)行學(xué)分驗(yàn)證科室負(fù)責(zé)制。ICME科室錄入程序大大降低了管理部門的工作強(qiáng)度，減少了學(xué)分錄入中出錯(cuò)的情況，保證繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分驗(yàn)證工作的圓滿完成。通過與各科室的協(xié)作，也提高了科室人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的積極性。科教科經(jīng)常需要統(tǒng)計(jì)一些科技信息數(shù)據(jù)，如舉辦的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、醫(yī)護(hù)人員發(fā)表科研論文的情況等。ICME系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)功能可以在第一時(shí)間得到所需的數(shù)據(jù)。得到正確的決策，減少了很多人工計(jì)算的不準(zhǔn)確性和不完整性。查詢結(jié)果可以選擇生成數(shù)據(jù)庫文件或直接輸出到MicrosoftExcel中編輯。

4應(yīng)用ICME的建議雖然該系統(tǒng)從研發(fā)至今已進(jìn)行過改版或版本的升級(jí)，但還存在一些需進(jìn)一步完善的不足之處，希望能加以解決。

4.1完善軟件功能，以更加適用于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作

4.1.1完善修改及刪除功能

學(xué)分錄入是一個(gè)既繁雜又需細(xì)心謹(jǐn)慎的過程，需本著嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的原則。由于各科室工作情況不一，人員較多，科室將學(xué)分證書的紙質(zhì)版以及科室生成盤交至科教科后，管理人員需將生成盤導(dǎo)入ICME系統(tǒng)，并認(rèn)真核對(duì)所錄入學(xué)分是否與紙質(zhì)版一致。因?yàn)槿舫霈F(xiàn)學(xué)分誤錄入時(shí)，加之科室錄入程序中無修改項(xiàng)，便無法進(jìn)行修改，學(xué)分驗(yàn)證秘書也只有將錄入錯(cuò)誤記錄在紙上再到科教科進(jìn)行修改；有時(shí)因驗(yàn)證秘書的粗心導(dǎo)致學(xué)分錄入時(shí)間錯(cuò)誤而只能將所有學(xué)分重新錄入；科教科一旦將學(xué)分上傳后，管理人員也無法自行刪除，只能與上級(jí)主管部門或技術(shù)部門聯(lián)系，由其修正，無形中增加了科室及管理部門的工作量。

4.1.2完善篩選及排序功能

ICME既是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分管理工具，又是科研信息管理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具。在ICME2.0版本中盡管已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一定的篩選與排序功能，但對(duì)于科教管理部門來說根據(jù)要求的不同，統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容也是不同的，而ICME則僅限于某些特定關(guān)鍵字的統(tǒng)計(jì)，因此建議完善該軟件的統(tǒng)計(jì)功能，以利于科研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，促進(jìn)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理的建設(shè)。

4.2增強(qiáng)軟件功能，建立醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理平臺(tái)

篇7

[關(guān)鍵詞]教學(xué)管理 教學(xué)秘書 高校藝術(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G647.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）34-0103-01

在高等院校所具備的四大社會(huì)職能中，人才培養(yǎng)作為其核心職能，備受社會(huì)關(guān)注。而人才培養(yǎng)落實(shí)到高校的具體工作中，就是日常的教學(xué)活動(dòng)。隨著高等教育在中國日漸大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，高校的教學(xué)質(zhì)量受到了社會(huì)的空前關(guān)注。為了提高教學(xué)質(zhì)量，高效而有序的教學(xué)管理是高校教學(xué)工作順利開展的先決條件，而教學(xué)秘書這一崗位則為高校保障其教學(xué)秩序平穩(wěn)運(yùn)行起到了關(guān)鍵作用。

不同學(xué)科門類的教學(xué)管理方式有著各自鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)著不同學(xué)科的教學(xué)管理也有著獨(dú)特的針對(duì)性需求，以適應(yīng)各學(xué)科人才培養(yǎng)方式及教學(xué)特點(diǎn)。其中藝術(shù)類高校有著相對(duì)獨(dú)特的教學(xué)模式，例如課程設(shè)置靈活性更強(qiáng)、專業(yè)設(shè)備使用率更高、授課內(nèi)容理論性與實(shí)踐性結(jié)合更為緊密、學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展更為突出等。上述特點(diǎn)也對(duì)藝術(shù)類高校的教學(xué)秘書這一崗位提出了更大的挑戰(zhàn)。

本文將對(duì)藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作的特點(diǎn)進(jìn)行分析，在對(duì)比其他學(xué)科門類教學(xué)管理工作特點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)類高校教學(xué)管理的特點(diǎn)進(jìn)行剖析，進(jìn)而提出加強(qiáng)藝術(shù)類高校教學(xué)秘書教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)建議。

一、高校教學(xué)秘書工作的共性

首先，作為教學(xué)秘書，無論是綜合類高校還是藝術(shù)類高校，都有其共同特點(diǎn)，但是藝術(shù)類高校所具備的特性，又使得藝術(shù)類高校的教學(xué)秘書工作有別于其他類高校。只有正確認(rèn)識(shí)其統(tǒng)一性和獨(dú)特性，才能真正找到適合藝術(shù)類高校特點(diǎn)的教學(xué)管理工作方法。

（一） 工作覆蓋面廣，涉及內(nèi)容繁復(fù)

高校教學(xué)管理工作中，教學(xué)秘書工作的覆蓋面非常廣泛。在課程管理方面：根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，制定課程表，及時(shí)向任課教師傳達(dá)等；在教務(wù)管理方面：根據(jù)行課過程中的具體情況，督促教學(xué)進(jìn)度，協(xié)調(diào)臨時(shí)調(diào)課等；在考務(wù)工作方面：協(xié)助安排考試，及時(shí)通報(bào)成績，管理試題及試卷、做好考試保密工作等。另外，教學(xué)秘書還承擔(dān)著教學(xué)資料管理的工作，負(fù)責(zé)保管教學(xué)資料和教學(xué)文件等，并做到及時(shí)整理歸檔。

（二） 管理與溝通效果并重，橋梁和紐帶作用明顯

首先，教學(xué)秘書需要熟悉學(xué)校乃至國家相關(guān)的教育政策及學(xué)校的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，并及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給部門領(lǐng)導(dǎo)，以確保本部門制定的相關(guān)教學(xué)管理制度符合國家及學(xué)校的教育管理發(fā)展思路。同時(shí)，也要在學(xué)校、學(xué)院與教師之間，教師與學(xué)生之間起到橋梁作用。教學(xué)秘書在日常工作中，需要與學(xué)校教務(wù)處、科研處、學(xué)生處等各職能部門溝通聯(lián)系，因此又是各個(gè)部門與本部門之間的“聯(lián)絡(luò)員”。因此，要做好教學(xué)管理工作，就要求教學(xué)秘書具備良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。

（三） 大局觀與細(xì)節(jié)觀共存，時(shí)效性和準(zhǔn)確性并重

教學(xué)管理工作的紛繁復(fù)雜性，使得教學(xué)秘書的工作事無巨細(xì)，而正是這種復(fù)雜的工作性質(zhì)，要求教學(xué)秘書在把握每個(gè)細(xì)節(jié)、處理好每件具體事務(wù)的同時(shí)，還要具有全局觀。只有做好全局與細(xì)節(jié)的合理控制，才能使工作有條不紊。同時(shí)，教學(xué)秘書的日常工作又往往涉及到教師和學(xué)生的切身利益，需要第一時(shí)間，準(zhǔn)確無誤的將各類信息傳達(dá)給教師和學(xué)生，例如教師的職稱評(píng)定、學(xué)生選課、考試安排等工作，需要同時(shí)具備時(shí)效性與準(zhǔn)確性。

二、藝術(shù)類高校教學(xué)秘書工作的獨(dú)特性

藝術(shù)類高校教學(xué)秘書的教學(xué)管理工作除了具備以上特點(diǎn)之外，因其專業(yè)背景、課程設(shè)置及服務(wù)對(duì)象的特殊性，使其具備了與其他院校有所差異的獨(dú)特性。

（一）藝術(shù)類高校在課程設(shè)置方面，通常是理論講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。因此要求教學(xué)秘書在行課過程中，需要配合專業(yè)任課教師做好實(shí)踐教學(xué)工作安排。

藝術(shù)類專業(yè)院校的課程設(shè)置中，有大量實(shí)踐性課程，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的比例很大，教師有時(shí)采取的是手把手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)方法。因此，在課程管理方面就不能按照綜合類高校的管理模式來進(jìn)行管理。需要教學(xué)秘書針對(duì)不同實(shí)踐類課程的特點(diǎn)，配合任課教師做好實(shí)踐類課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排及實(shí)踐設(shè)備的有效、合理調(diào)配。

（二）藝術(shù)類高校培養(yǎng)的是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有創(chuàng)作能力的人才，其課程考查往往以作品形式呈現(xiàn)，這要求教學(xué)秘書對(duì)于專業(yè)內(nèi)容具備一定程度的了解。

只有充分了解專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)秘書在課程管理中，尤其是課程考核管理工作中，才能尋求到更為適合藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)管理方法。并充分掌握學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的需求，以及在教學(xué)質(zhì)量考核時(shí)不單以考試成績作為唯一依據(jù)，而是將學(xué)生作業(yè)成果融合進(jìn)教學(xué)質(zhì)量考核體系中。

（三）藝術(shù)類高校學(xué)生的創(chuàng)造性較強(qiáng)，個(gè)性化發(fā)展較為突出。這要求教學(xué)秘書在與學(xué)生溝通及與輔導(dǎo)員協(xié)同做好學(xué)生管理工作時(shí)，需要做到因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)。

藝術(shù)類高校學(xué)生往往在專業(yè)創(chuàng)作方面有自己的主見，但同時(shí)就決定了藝術(shù)類高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展會(huì)比綜合類高校的學(xué)生更為突出。他們情感豐富，思想活躍，求新求異意識(shí)較強(qiáng)，心理表現(xiàn)更加敏感。所以在教學(xué)管理工作中，與學(xué)生溝通時(shí)就需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，既要樹立學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的意識(shí)，又不能破壞學(xué)生思維敏捷且富有創(chuàng)新精神，對(duì)新鮮事物感興趣的突出特點(diǎn)。

三、適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)、尋求最佳教學(xué)管理工作方法的建議

基于上述針對(duì)藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作特點(diǎn)的分析，結(jié)合筆者在藝術(shù)類高校從事教學(xué)秘書進(jìn)行教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)類高校教學(xué)秘書如何適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)而尋求藝術(shù)類高校教學(xué)管理最佳工作方法提出如下建議。

（一） 在課程設(shè)置方面，針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)課程的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工

作。

首先，要建立健全符合實(shí)踐教學(xué)特色的教學(xué)管理制度?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，無論什么樣的管理工作，都需要完善的規(guī)章制度作為行為標(biāo)尺。同時(shí)又要?jiǎng)?chuàng)建靈活寬松的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如果只是一味強(qiáng)調(diào)或者無限夸大管理工作的嚴(yán)格規(guī)范，則無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展教學(xué)潛能，為學(xué)生提供一個(gè)適合其個(gè)性發(fā)展和鼓勵(lì)創(chuàng)新精神的廣闊空間。

（二）在考核體系方面，應(yīng)充分考量藝術(shù)類教學(xué)方式多樣性的特點(diǎn)，在考核及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系方面也體現(xiàn)多樣化的原則。

通過定期召開學(xué)生座談會(huì)，征求學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的建議、意見；同時(shí)在考試成績的分配比例上應(yīng)有更合理化的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)和要求，制定不同的作業(yè)與考試成績百分比，使考核結(jié)果對(duì)未來教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)更具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

（三）教學(xué)秘書自身專業(yè)素養(yǎng)的提高也是從事藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作的必要條件，具體包括：

1、培養(yǎng)服務(wù)于學(xué)校整體教學(xué)工作的思想政治素養(yǎng)。教學(xué)秘書作為學(xué)校教學(xué)管理的基層工作者，以強(qiáng)烈的責(zé)任感投入到工作中，并在繁雜的日常工作中，保持工作熱情，做到在教務(wù)管理工作中既講原則，又體現(xiàn)以人為本的精神，需要教學(xué)秘書具備較高的思想政治素養(yǎng)。

2、健全的心理素養(yǎng)。教學(xué)秘書的崗位經(jīng)常與學(xué)校各個(gè)職能部門及教師、學(xué)生打交道。工作紛繁復(fù)雜，遇到委屈和誤解是在所難免的。學(xué)會(huì)如何調(diào)整心態(tài)，并以豁達(dá)的心態(tài)和積極樂觀的態(tài)度面對(duì)，是建立健全心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)要求。

3、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。教學(xué)管理既是學(xué)術(shù)管理，又是行政管理。教學(xué)秘書在承擔(dān)日常教學(xué)管理工作以外，還會(huì)協(xié)助承擔(dān)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展及教學(xué)管理工作改革的重?fù)?dān)。而探索學(xué)科建設(shè)及改革工作的前提是必須對(duì)專業(yè)知識(shí)有較為深入的了解，這樣才能在工作中提高效率，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)管理工作向前發(fā)展。

藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣、系統(tǒng)性與復(fù)雜性兼具的工作，包含了學(xué)科建設(shè)、課程管理、學(xué)生管理等很多方面。筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其現(xiàn)狀、特點(diǎn)及存在的問題做了初步梳理與總結(jié)，并根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)給出了建議。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張德誠，潘力，劉海麗. 高校藝術(shù)類教學(xué)管理的特點(diǎn)和實(shí)施辦法[J]，考試周刊，2012（2）.

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關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 教育管理 問題 建議

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才所設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在完成學(xué)校的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課和校內(nèi)實(shí)踐課之后于真實(shí)的工作環(huán)境下通過參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理實(shí)踐活動(dòng)獲得職業(yè)技能，是高等職業(yè)教育走"校企合作，工學(xué)結(jié)合"辦學(xué)模式之路的重要途徑。

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出，"高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)"，即在三年制高職學(xué)生中至少第六學(xué)期要到企業(yè)進(jìn)行"生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)"。隨著越來越多的高職院校探索"2+1"的人才培養(yǎng)模式，把原本第六學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)提前到第五學(xué)期進(jìn)行，讓企業(yè)提前介入人才的培養(yǎng)和使用，提高了實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中所占的比例。

一、頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生面臨的環(huán)境、心理轉(zhuǎn)變

1.身份的轉(zhuǎn)變。我院在2010年試點(diǎn)探索了部分專業(yè)"2+1"的人才培養(yǎng)模式，并在2011級(jí)學(xué)生中全面實(shí)行了"2+1"模式的改革。在"2+1"模式下，學(xué)生兩年在學(xué)校學(xué)校理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)并進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，最后一年到合作企業(yè)、實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)期的學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的員工，具有雙重身份，既要接受學(xué)校的管理，又要遵守企業(yè)的規(guī)章制度。

2.外在環(huán)境和人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變。頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生來到陌生的工作環(huán)境，面臨一系列外在環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)、生活的空間從教室、寢室轉(zhuǎn)移到企業(yè)車間、職工宿舍，作息時(shí)間從學(xué)校的"課表作息制"到企業(yè)的"8小時(shí)工作制"，人際關(guān)系由原先單純的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕c企業(yè)指導(dǎo)老師的師徒關(guān)系、同事關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系為主。

二、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生教育、管理存在的問題

1.學(xué)生分散帶來的管理困難。在我院，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行的是學(xué)生和企業(yè)的雙向選擇，學(xué)生根據(jù)自身的興趣、能力和就業(yè)意向選擇頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)，機(jī)械工程系2011級(jí)的691名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生共分散到37家企業(yè)當(dāng)中，其中569人選擇了學(xué)校聯(lián)系的合作企業(yè)，還有110人是自己聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散在全省以及東部沿海一帶發(fā)達(dá)省份加大了學(xué)校管理、指導(dǎo)的難度。

2.溝通缺乏帶來的信息不暢。這其中包括學(xué)校與頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)之間的溝通、學(xué)校指導(dǎo)老師與企業(yè)指導(dǎo)老師之間的溝通以及學(xué)校指導(dǎo)老師與學(xué)生之間的溝通。溝通的缺乏造成對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、工作和生活中的困難了解的不夠，甚至有的學(xué)生在合法權(quán)益受到侵害后甚至不知道向?qū)W校相關(guān)部分或?qū)W校指導(dǎo)老師反映，從而導(dǎo)致利益受損。

3.頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備不足。目前部分高校頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作僅僅停留在對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)情況的介紹和對(duì)即將走上頂崗實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生的動(dòng)員上，而忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育和對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)后可能面臨的問題如何解決的培訓(xùn)，導(dǎo)致了學(xué)生遇到合法權(quán)益受到侵害時(shí)不知道如何維權(quán)，不能適應(yīng)艱苦的工作而頻繁跳槽的現(xiàn)象。

4.企業(yè)文化和管理模式與學(xué)校育人目標(biāo)和管理方式缺乏有效的對(duì)接。企業(yè)和高校追求的目標(biāo)和管理模式本身就是存在差異的，企業(yè)是要通過使用人才來達(dá)到利潤最大化，追求的是經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，而高校是要通過培養(yǎng)人才服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，追求的是社會(huì)效應(yīng)。

三、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生教育、管理的幾點(diǎn)建議

1.通過企業(yè)文化和管理前置，將企業(yè)的文化和管理方式滲透到學(xué)校的日常教學(xué)管理特別是校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中。比如在班級(jí)管理中可以采用目標(biāo)責(zé)任制，將班級(jí)的目標(biāo)和事務(wù)層層分解、承包，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與管理班級(jí)事務(wù)的積極性，提高學(xué)生的團(tuán)體責(zé)任感。再比如筆者所在的機(jī)械工程系創(chuàng)新性地將企業(yè)6S管理理念應(yīng)用于學(xué)生宿舍管理中，注重學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，在日常生活中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生嚴(yán)明的紀(jì)律、吃苦耐勞的品質(zhì)和文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣，從而使學(xué)生能更快適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求，減少崗位磨合期的不適應(yīng)現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的溝通聯(lián)系、加強(qiáng)學(xué)校指導(dǎo)老師和學(xué)生之間的信息交流。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師定期到頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)看望學(xué)生之外，要實(shí)時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和工作、生活上的困難，考核學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，還需要頂崗實(shí)習(xí)老師通過多種有效的手段和網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)定期與學(xué)生溝通交流，并通過制度化的手段明確頂崗實(shí)習(xí)老師在這方面的職責(zé)。筆者所在的機(jī)械工程系就明確規(guī)定頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師必須每周與兩名指導(dǎo)的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系交流，定期上交填寫有交流時(shí)間、學(xué)生姓名、工作單位、指導(dǎo)方式、指導(dǎo)內(nèi)容的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄表，并保存QQ等交流記錄。

3.完善頂崗實(shí)習(xí)的管理制度建設(shè)和過程式的考核評(píng)價(jià)體系

高職院校必須將頂崗實(shí)習(xí)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)、過程、機(jī)制進(jìn)行全方位的計(jì)劃管理，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)要達(dá)到的職業(yè)技能目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程、考核方式都必須具體、明確、可操作。建立穩(wěn)定的長期合作的頂崗實(shí)習(xí)基地，本著互惠共贏的原則，企業(yè)參與到學(xué)院的建設(shè)和學(xué)生的培養(yǎng)，比如一些高職院校與中德諾浩公司合作辦學(xué)，開創(chuàng)了校企合作的新模式，提升了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績的考核和評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)采取過程式的考核評(píng)價(jià)體系，在考核內(nèi)容上不能只重視對(duì)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)設(shè)計(jì)等的考核，還應(yīng)當(dāng)考核學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作紀(jì)律遵守情況、實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成情況、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神和安全意識(shí)等方面。

綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)是符合高職院校學(xué)生發(fā)展規(guī)律、提升學(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的有效手段，在實(shí)時(shí)過程中存在的一些教育、管理問題需要通過加強(qiáng)溝通、完善制度等多種手段平衡、協(xié)調(diào)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生各方面的利益，提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)階段的滿意度。

參考文獻(xiàn)

[1]李軍雄，曾良驥，黃玲青.地方高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題與對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2010.（3）

篇9

一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)

指導(dǎo)思想：依法做好招生工作，確保我區(qū)義務(wù)教育階段適齡兒童都能接受義務(wù)教育；以努力辦人民滿意的教育為宗旨，充分發(fā)揮義務(wù)教育在構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中的作用；適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，使招生工作有利于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、全面實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革實(shí)驗(yàn)工作，有利于推進(jìn)全區(qū)基礎(chǔ)教育健康、均衡發(fā)展。

年我區(qū)中小學(xué)招生工作的任務(wù)是：確保義務(wù)教育階段適齡兒童少年均能按時(shí)入學(xué)（經(jīng)批準(zhǔn)的因疾病或特殊情況需要延緩入學(xué)或免于入學(xué)的除外）；確保符合條件的來我區(qū)務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女都能接受義務(wù)教育；進(jìn)一步鞏固“兩基”成果、提高“兩基”水平。認(rèn)真貫徹省教育廳文件精神，大力發(fā)展中等職業(yè)教育，穩(wěn)步發(fā)展普通高中教育。確保區(qū)人民政府年工作目標(biāo)中提出的教育任務(wù)圓滿完成。

二、幼兒園、小學(xué)招生

（一）幼兒園招生

年齡在三周歲以上（年8月31日前出生）的適齡兒童，由家長持“三證”（戶口簿或家長身份證、兒童計(jì)劃免疫證、入園健康證）攜其子女于7月3、4日到居住地附近有辦學(xué)資質(zhì)的幼兒園報(bào)名。今年小學(xué)一律不得辦幼兒園。

（二）小學(xué)招生

1、小學(xué)統(tǒng)一報(bào)名時(shí)間為7月3、4日。凡戶籍在我區(qū)年滿六周歲（年8月31日前出生）的適齡兒童，都應(yīng)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。因疾病或特殊情況需要延緩入學(xué)或免于入學(xué)的，由父母（或其他法定監(jiān)護(hù)人）提出申請(qǐng)，報(bào)所在區(qū)教育主管部門審批，到學(xué)區(qū)所屬小學(xué)辦理登記手續(xù)，延緩入學(xué)期滿后應(yīng)及時(shí)入學(xué)。年滿六周歲的適齡兒童，由家長持“六證”（戶口簿、房產(chǎn)證、兒童出生醫(yī)學(xué)證明、計(jì)劃免疫證、父母或法定監(jiān)護(hù)人身份證、學(xué)前教育報(bào)告單）攜其子女到所屬學(xué)區(qū)的學(xué)校報(bào)名。因特殊情況未辦理報(bào)名手續(xù)的，于7月10日辦理補(bǔ)報(bào)名手續(xù)。

2、小學(xué)招生本著相對(duì)就近的原則，按學(xué)區(qū)進(jìn)行。我區(qū)小學(xué)學(xué)區(qū)100%覆蓋本行政區(qū)，確保本行政區(qū)所有適齡兒童都有明確的學(xué)區(qū)。各招生小學(xué)要將區(qū)教育局劃定的學(xué)區(qū)范圍在學(xué)校醒目位置張榜公布。小學(xué)招生工作繼續(xù)堅(jiān)持“兩個(gè)統(tǒng)一”的原則，即適齡兒童戶籍與父母（或其他法定監(jiān)護(hù)人）戶籍在一起，并單獨(dú)立戶；適齡兒童戶籍與實(shí)際居住地一致。對(duì)婚后因無住房一直隨父母三代同住一室，其第三代適齡兒童中可以有一名視為與父母一起單獨(dú)立戶。對(duì)其它各種情況造成的戶籍與居住地（憑房產(chǎn)證等相關(guān)證明材料）不一致的適齡兒童，一律在實(shí)際居住地就近入學(xué)。

3、我區(qū)小學(xué)學(xué)區(qū)今年有部分學(xué)校進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。由于合肥市于灣小學(xué)規(guī)模小，適齡兒童入學(xué)逐年減少，決定將合肥市于灣小學(xué)并入合肥市會(huì)棚小學(xué)，以擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)質(zhì)量；合肥市裕溪路學(xué)校小學(xué)部與合肥市裕興學(xué)校小學(xué)部今年小學(xué)一年級(jí)招生以就近、安全的原則，以合裕路為界，合裕路以南原合肥市裕溪路學(xué)校小學(xué)學(xué)區(qū)由合肥市裕興學(xué)校負(fù)責(zé)接收；對(duì)合肥市蚌埠路第二小學(xué)與合肥市鳳陽路小學(xué)學(xué)區(qū)交叉的天長路與銅陵路之間地段，決定以臨淮路為界，臨淮路以南學(xué)區(qū)由合肥市蚌埠路第二小學(xué)負(fù)責(zé)接收，臨淮路以北學(xué)區(qū)由合肥市鳳陽路小學(xué)接收。

4、新建開發(fā)住宅小區(qū)、舊城改造住宅小區(qū)內(nèi)的適齡兒童少年就近在小區(qū)配套建設(shè)的學(xué)校就讀。對(duì)于沒有配套建設(shè)義務(wù)教育學(xué)校的新建住宅小區(qū)、舊城改造住宅小區(qū)內(nèi)的適齡兒童少年的入學(xué)問題，根據(jù)2001年7月市政府專題協(xié)調(diào)會(huì)后印發(fā)的《關(guān)于住宅小區(qū)適齡兒童入學(xué)問題的會(huì)議紀(jì)要》（專題會(huì)議紀(jì)要第51號(hào)）精神，其適齡兒童少年入學(xué)由區(qū)招辦統(tǒng)一協(xié)調(diào)安置，其相關(guān)教育費(fèi)用由開發(fā)商或物業(yè)管理部門與區(qū)教育局共同協(xié)商，并按有關(guān)規(guī)定，妥善解決少年兒童入學(xué)問題。

5、為實(shí)現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，搭建校際間溝通、交流平臺(tái)，我區(qū)今年合肥市和平小學(xué)、合肥市蚌埠路第二小學(xué)和合肥市滁州路小學(xué)分別與合肥市隆崗小學(xué)、合肥市鳳陽路小學(xué)、合肥市明光路小學(xué)等3所學(xué)校結(jié)成對(duì)口共建學(xué)校。合肥市隆崗小學(xué)、合肥市鳳陽路小學(xué)、合肥市明光路小學(xué)在今年秋季一年級(jí)設(shè)立1—2個(gè)對(duì)口共建班。為強(qiáng)化共建效果，采取支教學(xué)校派一年級(jí)教師到被支教學(xué)校進(jìn)行包班，支教包班實(shí)行一輪3—6年，被支教學(xué)校也可派教師到支教學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。為深入開展城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口支援工作，各小學(xué)繼續(xù)根據(jù)市教育局、市人事局聯(lián)合下發(fā)教人[]49號(hào)、瑤教[]127號(hào)文件精神，積極創(chuàng)造性地開展對(duì)口支援工作。

三、初中招生

1、凡本區(qū)小學(xué)，以校為單位，于6月19－22日，到區(qū)招辦統(tǒng)一辦理小學(xué)升初中報(bào)名手續(xù)。在外區(qū)就讀回本區(qū)報(bào)名時(shí)間為6月17—18日，須攜帶原有畢業(yè)學(xué)校證明、學(xué)籍表<學(xué)籍證明>、房產(chǎn)證、戶口簿等四證及一寸半身脫帽照片一張，到區(qū)招辦辦理報(bào)名手續(xù)。對(duì)在外區(qū)就讀錯(cuò)過回本區(qū)報(bào)名時(shí)間的學(xué)生，可于6月24日進(jìn)行補(bǔ)報(bào)名。各小學(xué)應(yīng)將今年招生政策及具體要求告訴每一位畢業(yè)生家長，并認(rèn)真指導(dǎo)填寫報(bào)名登記表。每位畢業(yè)生交一寸半身脫帽照片一張。

2、按照“兩個(gè)統(tǒng)一”的要求，繼續(xù)堅(jiān)持“劃片、就近、免試、對(duì)口”的原則，做好小學(xué)畢業(yè)升入初中工作。1所小學(xué)畢業(yè)生盡可能對(duì)口升入1所初中，確有困難的經(jīng)批準(zhǔn)可對(duì)口升入2所初中；1所初中對(duì)口1所小學(xué)，確有困難的經(jīng)批準(zhǔn)可對(duì)口2至3所小學(xué)。小學(xué)畢業(yè)生均應(yīng)有對(duì)口升學(xué)的中學(xué)。

3、凡不符合“兩個(gè)統(tǒng)一”的要求，又無特殊理由，僅將戶口掛在瑤海區(qū)的小學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)在實(shí)際居住地就近升學(xué)。如確有實(shí)際困難需在我區(qū)升學(xué)的，按合價(jià)費(fèi)[]209號(hào)文件精神收取借讀費(fèi)。戶口及實(shí)際居住地均在我區(qū)且符合“兩個(gè)統(tǒng)一”的要求，在外地、外區(qū)就讀的小學(xué)畢業(yè)生，愿意回我區(qū)升入初中的，由區(qū)招辦統(tǒng)一安排到相對(duì)就近、學(xué)額不滿的學(xué)校入學(xué)。

4、我區(qū)初中學(xué)校學(xué)區(qū)今年原則上不作調(diào)整，各學(xué)校將繼續(xù)負(fù)責(zé)接收原學(xué)區(qū)適齡兒童入學(xué)。由于今年省級(jí)示范高中學(xué)校停止招收初一學(xué)生，決定將原合肥市第十中學(xué)初中學(xué)區(qū)劃歸合肥市南陵路學(xué)校。

5、為實(shí)現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，搭建校際間溝通、交流平臺(tái)，合肥市第三十八中學(xué)、合肥市第三十九中學(xué)、合肥市第五十五中學(xué)和合肥育英學(xué)校分別與合肥市南陵路學(xué)校、合肥市三十埠中學(xué)、合肥市裕興學(xué)校、合肥市第四十中學(xué)等4所學(xué)校結(jié)成對(duì)口共建學(xué)校。合肥市南陵路學(xué)校、合肥市三十埠中學(xué)、合肥市裕興學(xué)校、合肥市第四十中學(xué)在今年秋季初一年級(jí)設(shè)立1—2個(gè)對(duì)口共建班。為強(qiáng)化共建效果，采取支教學(xué)校派初一教師到被支教學(xué)校進(jìn)行包班，支教包班實(shí)行一輪3年，被支教學(xué)校也可派教師到支教學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。為深入開展城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口支援工作，各中學(xué)繼續(xù)根據(jù)市教育局、市人事局聯(lián)合下發(fā)教人[]49號(hào)、瑤教[]127號(hào)文件精神，積極創(chuàng)造性地開展對(duì)口支援工作。

四、普通高中和職業(yè)中專、技工學(xué)校招生

我區(qū)合肥市第四十中學(xué)普通高中、綜合高中、職業(yè)高中今年在全市繼續(xù)招收應(yīng)歷屆初中畢業(yè)生。學(xué)校綜合高中部今年首次招生，開設(shè)課程與普高部相同。職業(yè)高中設(shè)置微機(jī)應(yīng)用專業(yè)。學(xué)校收費(fèi)必須嚴(yán)格按物價(jià)部門核定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)。

我區(qū)合肥市化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校、合肥市化學(xué)工業(yè)技術(shù)學(xué)校今年繼續(xù)在全省招收應(yīng)歷屆初、高中畢業(yè)生。合肥市化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置化工工藝、機(jī)電、微機(jī)應(yīng)用、機(jī)電一體化、焊接、電子與信息技術(shù)、工業(yè)分析與檢查等專業(yè)。合肥市化學(xué)工業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置機(jī)電、焊接、化工工藝、數(shù)控等專業(yè)。合肥市化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校、合肥市化學(xué)工業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)行免試（推薦注冊(cè)）入學(xué)，復(fù)試錄取的辦法。應(yīng)歷屆初、高中畢業(yè)生憑畢業(yè)證（或相關(guān)有效學(xué)歷證明）及身份證（或戶籍證明）和兩張一寸照片于9月30日前到學(xué)校報(bào)名，由學(xué)校負(fù)責(zé)辦理有關(guān)錄取手續(xù)。學(xué)校收費(fèi)必須嚴(yán)格按物價(jià)部門核定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)。

五、其它招生工作

（一）特長班招生工作

為適應(yīng)素質(zhì)教育需要，積極推進(jìn)“體教結(jié)合”工作，今年繼續(xù)在部分中學(xué)招收具有體育、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)或英語等特長的小學(xué)畢業(yè)生。各學(xué)校舉辦特色班的類別、招生計(jì)劃、招生條件等經(jīng)市區(qū)教育主管部門評(píng)估批準(zhǔn)后，要通過媒體向社會(huì)公布。具有相關(guān)特長的小學(xué)畢業(yè)生，在本人申請(qǐng)、自愿的基礎(chǔ)上，由畢業(yè)學(xué)校推薦，區(qū)教育主管部門根據(jù)特長生招生條件嚴(yán)格審核，安排到區(qū)內(nèi)相應(yīng)的特色班就讀。招收的特長生名單及符合條件情況要在畢業(yè)學(xué)校和錄取學(xué)校張榜公示。招收特長生不得進(jìn)行任何形式的文化課測(cè)試。

（二）民辦學(xué)校招生工作

民辦學(xué)校必須是經(jīng)市或區(qū)教育行政部門批準(zhǔn)設(shè)立、具有辦學(xué)許可證的學(xué)校，否則不具備招生資格，不得招生。

各民辦學(xué)校要按照批準(zhǔn)設(shè)立時(shí)所確定的招生范圍進(jìn)行招生，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》和各級(jí)教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，自覺維護(hù)招生秩序和紀(jì)律。民辦學(xué)校招生簡章、廣告宣傳材料必須經(jīng)所在區(qū)教育主管部門審查以后，方可對(duì)外。各民辦學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行審定的招生計(jì)劃。外區(qū)民辦學(xué)校來我區(qū)招生，必須經(jīng)我區(qū)教育行政部門審批同意后方可招生。

合肥育英學(xué)校、合肥少兒藝術(shù)學(xué)校兩所學(xué)校的招生工作，在區(qū)教育局指導(dǎo)下實(shí)行自主招生，凡自愿到民辦學(xué)校就讀的小學(xué)適齡兒童和小學(xué)畢業(yè)生可到合肥少兒藝術(shù)學(xué)校、合肥育英學(xué)校報(bào)名，由區(qū)招生辦公室嚴(yán)格按招生計(jì)劃審批。

民辦初中統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)報(bào)名，若民辦學(xué)校報(bào)名人數(shù)超過招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，招生學(xué)校應(yīng)在教育行政主管部門及公證部門的監(jiān)督下，實(shí)行電腦派位等公平方式錄取。確定錄取的新生，經(jīng)區(qū)教育主管部門審批后，錄取到民辦學(xué)校的學(xué)生名單應(yīng)及時(shí)通知到學(xué)生本人和畢業(yè)學(xué)校。

錄取的民辦學(xué)校新生報(bào)名繳費(fèi)時(shí)間為6月12日—16日。未被民辦學(xué)校錄取的學(xué)生，民辦學(xué)校要在6月17、18日通知學(xué)生本人和家長，仍回原學(xué)區(qū)升入小學(xué)或參加對(duì)口升學(xué)。

（三）殘疾兒童招生工作

要切實(shí)保障盲、聾啞、弱智等殘疾適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，進(jìn)一步提高殘疾兒童入學(xué)率。我區(qū)的盲、聾啞兒童到合肥特殊教育中心就讀，弱智兒童到瑤海區(qū)特殊教育班(蚌四小內(nèi))就讀。對(duì)于因家庭困難等特殊情況需要到普通中小學(xué)隨班就讀的殘疾兒童，有關(guān)學(xué)校不得拒收。

（四）接收來我區(qū)務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女入學(xué)工作

做好來我區(qū)務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育工作是加快合肥現(xiàn)代化大城市發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。有關(guān)來我區(qū)務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)事宜仍按照市政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于做好在合肥市區(qū)務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見（試行）的通知》（合政[]44號(hào)）精神執(zhí)行。我區(qū)確定5所定點(diǎn)學(xué)校接收進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女入學(xué)，其中3所初中學(xué)校為合肥市行知學(xué)校、合肥市第四十中學(xué)、合肥市第二十四中學(xué)，2所小學(xué)為合肥市廬東學(xué)校、合肥市常勝小學(xué)。

來我區(qū)務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女入學(xué)須提供以下證明：

1、在我區(qū)經(jīng)商或務(wù)工證明：經(jīng)商辦企業(yè)人員出示工商執(zhí)照，務(wù)工人員出示與用人單位簽定的、由勞動(dòng)部門認(rèn)可的勞動(dòng)合同，并在我市市區(qū)經(jīng)商或務(wù)工1年以上（含1年）；

2、暫住證：適齡兒童父母或監(jiān)護(hù)人在我區(qū)市區(qū)的有效暫住證，并已暫住1年以上（含1年）；

3、流出地鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的夫妻雙方同時(shí)進(jìn)城務(wù)工或其他法定監(jiān)護(hù)人進(jìn)城務(wù)工、戶口所在地沒有監(jiān)護(hù)條件的證明；

4、適齡兒童計(jì)劃免疫證；

5、非起始年級(jí)學(xué)生隨父母或監(jiān)護(hù)人來我區(qū)就讀的，除須同時(shí)提供上述證明材料外，還應(yīng)出具原就讀學(xué)校的學(xué)籍證明及轉(zhuǎn)學(xué)證明。

今年4月至8月間的每月15日、30日，區(qū)教育主管部門受理來我區(qū)就業(yè)農(nóng)民子女在我區(qū)入學(xué)工作，凡具備上述條件的在我區(qū)務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女，由其父母提出申請(qǐng)，區(qū)教育主管部門根據(jù)其實(shí)際情況安排到定點(diǎn)學(xué)校就讀，并免收借讀費(fèi)，確保符合條件的農(nóng)民子女都能接受義務(wù)教育。

六、招生原則及有關(guān)要求

（一）堅(jiān)持屬地管理的原則。根據(jù)實(shí)施義務(wù)教育“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”的精神，所有小學(xué)適齡兒童和小學(xué)畢業(yè)生均應(yīng)在本行政區(qū)入學(xué)，因特殊情況需到外地入學(xué)，由父母（或其他法定監(jiān)護(hù)人）提出申請(qǐng)，報(bào)所在區(qū)教育主管部門審批，到學(xué)區(qū)所屬學(xué)校辦理登記，方可到外地就讀。所有義務(wù)教育階段中小學(xué)的招生工作，由區(qū)教育主管部門統(tǒng)一組織并管理，包括學(xué)區(qū)劃分、招生計(jì)劃及工作安排等。

（二）堅(jiān)持“劃片、就近、對(duì)口、免試”的原則。小學(xué)適齡兒童憑相關(guān)證明材料按學(xué)區(qū)就近入學(xué)；小學(xué)畢業(yè)生升入初中由區(qū)教育主管部門對(duì)口分配到初中招生學(xué)校。

（三）堅(jiān)持公平、公正、公開的原則。區(qū)教育主管部門及招生學(xué)校，要將義務(wù)教育階段中小學(xué)的招生計(jì)劃，對(duì)口升學(xué)方案，招收特長生和來我區(qū)務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)辦法以及招生工作的日程安排等通過多種形式向社會(huì)公布，并將學(xué)區(qū)劃分示意圖配上詳細(xì)的文字說明，向社會(huì)公布；區(qū)教育主管部門及招生學(xué)校公布招生工作的聯(lián)系部門、咨詢電話、監(jiān)督電話。

（四）積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。根據(jù)市教育局義務(wù)教育階段招生的要求，義務(wù)教育階段嚴(yán)禁招收擇校生，且不得接收“跨區(qū)借讀”生，對(duì)違反規(guī)定接收“跨區(qū)借讀”學(xué)生的學(xué)校，按違反招生工作紀(jì)律處理。凡要求擇校的適齡兒童、小學(xué)畢業(yè)生，可引導(dǎo)其就讀本區(qū)域內(nèi)民辦學(xué)校。

（五）進(jìn)一步規(guī)范招生和辦學(xué)行為。所有義務(wù)教育階段招生學(xué)校的各項(xiàng)招生工作，不得進(jìn)行書面考試或其它形式的測(cè)試等辦法錄取新生。嚴(yán)格控制大班額，城市小學(xué)每班學(xué)額控制在56人以內(nèi)（少數(shù)招生熱點(diǎn)學(xué)校經(jīng)批準(zhǔn)最多不得突破60人），初中每班學(xué)額控制在60人以內(nèi)（少數(shù)招生熱點(diǎn)學(xué)校經(jīng)批準(zhǔn)最多不得突破64人），并積極向標(biāo)準(zhǔn)班額努力。

七、政策性照顧

小學(xué)適齡兒童或小學(xué)畢業(yè)生，有下列情況之一的，憑相關(guān)證明材料，可與本行政區(qū)適齡兒童或小學(xué)畢業(yè)生享受同等義務(wù)教育入學(xué)政策。

（一）父母中的一方戶籍不在本市，子女戶口隨另一方在本行政區(qū)內(nèi)并實(shí)際居住。

（二）現(xiàn)役軍人（含武警）及公派出國人員，其子女戶籍隨祖父母、外祖父母在本行政區(qū)內(nèi)并實(shí)際居住。

（三）父母離異，其子女戶籍隨法定監(jiān)護(hù)人在本行政區(qū)內(nèi)并實(shí)際居住。

（四）烈士子女。

（五）符合市委組織部、市教育局、市人事局《關(guān)于合肥市高層次人才子女就學(xué)問題的意見》（教基[]111號(hào)）文件中確定的高層次人才范圍的子女。

（六）在我區(qū)投資的外來企業(yè)，達(dá)到以下投資規(guī)模的投資者：投資額達(dá)到100萬元以上的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)業(yè)項(xiàng)目；投資額達(dá)到500萬元以上的加工制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文教衛(wèi)體等社會(huì)事業(yè)項(xiàng)目；投資額達(dá)到1000萬元以上的城市基礎(chǔ)設(shè)施等其他三產(chǎn)類項(xiàng)目。

享受上述政策性照顧的小學(xué)適齡兒童、小學(xué)畢業(yè)生須在錄取學(xué)校或畢業(yè)學(xué)校的醒目位置張榜公示，接受社會(huì)監(jiān)督。

區(qū)教育主管部門和招生學(xué)校要貫徹國家有關(guān)政策，進(jìn)一步關(guān)注弱勢(shì)群體以及少數(shù)民族適齡兒童的入學(xué)問題。

八、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保招生工作順利進(jìn)行

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化政府行為，加強(qiáng)對(duì)各階段教育招生工作的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，從努力辦人民滿意的教育，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育健康、均衡、持續(xù)發(fā)展的高度，精心組織、規(guī)范操作，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)處理；顧全大局、服從協(xié)調(diào)，令行禁止，做好招生工作。

（二）嚴(yán)格招生紀(jì)律，維護(hù)教育形象。招生工作政策性強(qiáng)，涉及千家萬戶，社會(huì)高度關(guān)注，區(qū)教育主管部門和招生學(xué)校，要把招生工作作為機(jī)關(guān)效能建設(shè)和教育系統(tǒng)“行風(fēng)”建設(shè)的重要內(nèi)容，作為教育為人民服務(wù)的重要窗口，嚴(yán)格招生紀(jì)律，維護(hù)教育形象。

維護(hù)招生政策及招生計(jì)劃的嚴(yán)肅性，各招生學(xué)校要嚴(yán)格按經(jīng)教育主管部門審核批準(zhǔn)的招生計(jì)劃進(jìn)行招生，不得擅自擴(kuò)大招生規(guī)模和招生范圍，不得提前招生，不得擾亂招生秩序。對(duì)違規(guī)招生的學(xué)校，一經(jīng)查實(shí)，視其情節(jié)輕重，給予相應(yīng)的處罰。

招生工作人員要激情對(duì)待工作，熱情對(duì)待群眾，耐心解釋政策，勤政廉潔，提高服務(wù)水平，提高工作效率。

（三）加強(qiáng)對(duì)招生政策的宣傳，增強(qiáng)招生工作的透明度。要通過報(bào)紙、廣播或電視等媒體以及學(xué)校宣傳欄、家長會(huì)等形式，廣泛宣傳各教育階段招生政策，自覺接受社會(huì)監(jiān)督；通過多種渠道，爭取社會(huì)和家長對(duì)我區(qū)教育招生政策及工作的理解和支持。

篇10

【關(guān)鍵詞】高校管理；教育管理；改進(jìn)建議

一、現(xiàn)階段高校管理的特點(diǎn)

高校教育管理與其他的管理相比而言，存在著其特殊的方面，主要表現(xiàn)在高校管理的特殊性、綜合性和時(shí)空性幾個(gè)方面。

高校管理的特殊性主要表現(xiàn)在其管理的目標(biāo)、要素、活動(dòng)、資源和功能幾個(gè)方面。管理目標(biāo)的特殊性就是高校教育管理要以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標(biāo)；要素的特殊性就是高校管理的主體和客體主要是具有較強(qiáng)的自我管理意識(shí)的群體；活動(dòng)的特殊性是指活動(dòng)必須圍繞高度民主和學(xué)術(shù)自由來開展；資源的特殊性是指用于高等教育的資源總是入不敷出；功能的特殊性就是高校管理面臨有很大的風(fēng)險(xiǎn)。

教育管理是一個(gè)復(fù)雜而龐大的體系，他不是孤立的，不僅僅是學(xué)校內(nèi)部的事。同時(shí)，在時(shí)間上，教育管理的效果見效周期長，不可能立刻顯現(xiàn)，有些教育管理活動(dòng)，當(dāng)時(shí)可能是被否定的，而一段時(shí)間以后，甚至學(xué)生畢業(yè)后普遍得到社會(huì)的較好評(píng)價(jià)，得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)，才得到肯定；而在空間上，教學(xué)效果的反饋面很廣，社會(huì)的方方面面都可能對(duì)我們的教育工作提出看法和進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)有的是客觀的，但是也有很多評(píng)價(jià)雖然評(píng)價(jià)者的用意是好的，但他們所在的角度和出發(fā)點(diǎn)不同，往往帶有片面性。

二、提升高校教育管理工作中的人文關(guān)懷理念

現(xiàn)代高校教育管理是實(shí)現(xiàn)以人為本的管理，通過制度限制人、規(guī)范人、控制人，保障組織的正常高效運(yùn)行。教育管理的人文關(guān)懷是要以解放人、發(fā)展人、培養(yǎng)人、塑造人，提升管理層次和效果，培養(yǎng)高素質(zhì)人才為教育目標(biāo)。制度管理

與人文關(guān)懷二者之間可以共融、共生、共建，而且高校教育管理工作只有將兩者有機(jī)結(jié)合，才能夠取得最為理想的管理效果，切實(shí)提升管理水平。

把人文關(guān)懷應(yīng)用到高校教育管理工作當(dāng)中，即高校教育管理中的人文關(guān)懷就

是運(yùn)用人文關(guān)懷的模式，關(guān)注教師學(xué)生的個(gè)性差異，在充分尊重其主體地位的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。人文關(guān)懷是現(xiàn)代高校教育管理核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，側(cè)重于理順教師、學(xué)生及其他多個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系，目的在于通過確立起人的主體性地位來賦予人一定的人生意義和價(jià)值。

在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化、高等教育大眾化和激烈的社會(huì)競爭形勢(shì)之下，高校的教育管理工作體現(xiàn)和實(shí)施人文關(guān)懷，顯然是符合新時(shí)展要求的科學(xué)選擇，更是為了迎合人性發(fā)展的心理需求，因?yàn)楫?dāng)前人們的生活水平和質(zhì)量不斷提高，人們不再僅僅滿足于物質(zhì)需求，轉(zhuǎn)而向精神層面的需求發(fā)展。具有較高文化素養(yǎng)的高校教師學(xué)生尤其如此具體來說，可以從以下幾個(gè)方面來努力：正確對(duì)待并處理制度管理與人文關(guān)懷之間的沖突，高校要重視對(duì)于教育管理者――教師的人文關(guān)懷滲透；高校尤其要重視對(duì)于受教育管理者――學(xué)生的人文關(guān)懷建設(shè)。

三、提升高校教育管理中心里健康教育的地位

在高校學(xué)生工作中，大學(xué)生思想政治教育和日常教育管理的直接組織與實(shí)施是高校教育管理人員工作中的重要組成部分，掌握一些有效的溝通交流原則，有助于開展學(xué)生工作。其中，教育管理人員和大學(xué)生的溝通交流是思想政治工作的重要組成部分，對(duì)于做好學(xué)生工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

專家學(xué)者以及大批的實(shí)踐者渴望尋找更切合學(xué)生需要的教育引導(dǎo)方式，一方面希望能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人；另一方面也希望能夠幫助教育管理人員的工作更加順利地開展。我國高校教育管理人員工作任務(wù)及職能與我國高校學(xué)生工作的主要內(nèi)容基本是一致的。基本上可以把教育管理人員的主要工作任務(wù)分為思想政治教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和日常事務(wù)管理三個(gè)部分。我們認(rèn)為高校教育管理人員的工作任務(wù)主要是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；組織建立完善的班集體；協(xié)調(diào)本班任課教師的工作；組織學(xué)生的課外活動(dòng)；指導(dǎo)本班共青團(tuán)、黨員和班委會(huì)的工作；關(guān)心學(xué)生身心健康、提高學(xué)生健康水平；幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)工作和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)等。

四、著重培養(yǎng)教育管理人員的人格力量

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，特別是經(jīng)濟(jì)市場化和全球化進(jìn)程的加快，人們的生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)關(guān)系、價(jià)值觀念乃至文明形態(tài)都在發(fā)生著深刻的變化。與之相適應(yīng)，高等教育的改革在不斷地深化、發(fā)展，這對(duì)高校教職工尤其是高等教育管理人員提出了新的要求，與此同時(shí)，隨著中國加入世界貿(mào)易組織，高等教育國際交流不斷深化，高等教育進(jìn)入到大眾化階段后，高等學(xué)校在辦學(xué)自不斷擴(kuò)大的同時(shí)也承擔(dān)著前所未有的辦學(xué)壓力。這兩者結(jié)合，無疑對(duì)高等教育管理工作提出了更高的要求，對(duì)高校管理人員亦提出了新的挑戰(zhàn)。

高校管理人員必須審時(shí)度勢(shì)，尋求發(fā)揮自身人格力量做好教育管理工作的結(jié)合點(diǎn)，探析工作的新方法、新途徑，使自身從事的管理工作主動(dòng)地為減輕學(xué)校的辦學(xué)壓力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化、時(shí)代要求的人才服務(wù)。這個(gè)要求同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高校德育教育的需要。管理人員直接面對(duì)高校學(xué)生，與他們朝夕相處，接觸機(jī)會(huì)多，管理工作涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。注意引導(dǎo)、幫助和教育大學(xué)生堅(jiān)定的政治方向，增強(qiáng)大學(xué)生的政治鑒別力，使他們發(fā)揚(yáng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的民族精神，更要求高校教育管理人員引導(dǎo)大學(xué)生確立社會(huì)道德準(zhǔn)則與規(guī)范，學(xué)會(huì)如何做人培養(yǎng)他們的優(yōu)良品格、高尚人格。

高校教育管理人員要完成上述育人目標(biāo)，首先要具有高尚的人格，充分發(fā)揮自身的人格力量，切實(shí)有效地對(duì)大學(xué)生實(shí)施管理育人。高校教育管理人員身處高等學(xué)府，他們與高校教師一起被稱之為“人類靈魂的工程師”。高校教育管理人員與高校教師一樣，也承擔(dān)著育人的職責(zé)。高校教育管理人員的勞動(dòng)不僅屬于管理性質(zhì)的勞動(dòng)，也是屬于教育勞動(dòng)的范疇。與社會(huì)其他職業(yè)勞動(dòng)相比較，教育勞動(dòng)具有示范性的特點(diǎn)，而其中高等教育勞動(dòng)相對(duì)于基礎(chǔ)教育勞動(dòng)而言，其示范性的特點(diǎn)更為突出。

高校教育管理人員在管理活動(dòng)中，要注意發(fā)揚(yáng)各自特長努力做好每項(xiàng)工作，如人格高尚的高高校教育管理人員的人格力量具有直觀示范性的特點(diǎn)。他們?cè)谂c學(xué)生的交往中，其一言一行對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響也許沒有輔導(dǎo)員、任課教師那么直接，但是這種影響不僅存在而且是以隱性方式而存在。大學(xué)生往往具有“向師性”，其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。

隨著高等教育開放性的加強(qiáng)，高等教育與社會(huì)的聯(lián)系越來越密切，高校教育管理人員不僅是大學(xué)校園中的一員，更是社會(huì)的一員。高校教育管理人員人格力量的發(fā)揮必將通過教育成千上萬的大學(xué)生，作用于家長乃至社會(huì)，其影響越來越深廣。因此，他們高尚的人格力量無時(shí)無刻不在直接或間接地影響社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)精神文明的建設(shè)。此外，高校教育管理人員的高尚人格還有利于高校管理體制改革的順利進(jìn)行。

五、重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校管理工作中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，的確給高校教育管理帶來了一種強(qiáng)烈的刺激。網(wǎng)絡(luò)是一種教育工具和教育媒介。在歷史上，一種新的教育工具或教育媒介出現(xiàn)，必然會(huì)引起教育管理的變化。在無紙的時(shí)代，教育管理是一種家長灌輸式的，因?yàn)閱螒{有經(jīng)驗(yàn)的人來上下傳遞的內(nèi)容極其有限；在紙出現(xiàn)以后，人們通過它交流和傳遞變得比較容易，這時(shí)學(xué)校教育管理呈現(xiàn)一種啟發(fā)誘導(dǎo)式，因?yàn)闅v史的沉淀和教師管理人員的創(chuàng)新，必然給學(xué)生帶來新的思維模式；而今天網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得信息來源多途徑，如果教師和管理人員還沿用傳統(tǒng)的教育管理方式，那么，他們的知識(shí)就顯得捉襟見肘，因?yàn)橐粋€(gè)人的研究領(lǐng)域是十分有限的，而大學(xué)生又極具個(gè)性化，接收能力強(qiáng)，他們從各方面去收集信息，這樣，教師和管理人員的知識(shí)自然就顯得貧乏。

信息技術(shù)的發(fā)展，既向高校教育管理提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也為其開辟了新的領(lǐng)域。在以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下，高校教育管理必須采取積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)策略，才能實(shí)現(xiàn)它的有效性。在工作中應(yīng)該做到：轉(zhuǎn)變教育管理思想，由管轉(zhuǎn)向?qū)?，發(fā)揮學(xué)生的主體性；完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及等；大力提倡網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)是提高教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要途徑；通過網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)辦公，實(shí)現(xiàn)分布式學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)就是要實(shí)現(xiàn)大學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)化、辦公無紙化；課程上網(wǎng)，使學(xué)生在網(wǎng)上選擇自己要學(xué)的課程；實(shí)行彈性學(xué)制。學(xué)生在各院（系）有關(guān)規(guī)定的指導(dǎo)下，

根據(jù)個(gè)人基礎(chǔ)、興趣愛好和社會(huì)需要，有權(quán)跨院（系）自主選修所學(xué)課程，選擇主講教師等；充分利用網(wǎng)絡(luò)文化來做好學(xué)生的思想政治工作。

六、優(yōu)化高校教育管理流程

同企業(yè)流程再造一樣，高校管理流程的再造也需要重視“產(chǎn)品”與“加工”最終來滿足顧客的需求?！爱a(chǎn)品”就是我們高校培養(yǎng)的學(xué)生，家長與用人單位就是顧客，學(xué)校負(fù)責(zé)就“加工”。

首先，對(duì)于高校教育管理的流程，我們必須重視學(xué)校教師與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生不可能從老師那里獲得完全一樣的知識(shí)與技能，我們對(duì)于每個(gè)學(xué)生也因該采用因人而異的培養(yǎng)。目前我們高校教育主要在課堂，通過老師的講授完成。這樣，很多學(xué)生和教師的互動(dòng)就不明顯，很多學(xué)生沒有和老師進(jìn)行良好的溝通，老師只有通過學(xué)期末的考試來了解課程的效果，掌握學(xué)生對(duì)于課程的理解程度。這樣學(xué)校對(duì)于人才的“加工”過程明顯滯后。并且，很多高校的實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到要求，很難開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

其次，我們的高校教育的流程再造應(yīng)該面向市場，了解市場需求。高校應(yīng)該基于社會(huì)用人單位的需求，正確擬定培養(yǎng)的目標(biāo)以及對(duì)于學(xué)生的管理，實(shí)施教育流程的再造，重視到教育流程對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的重要與特殊性，推動(dòng)教育的改革更符合社會(huì)對(duì)于人才的要求。我們必須對(duì)于高校的教育管理流程進(jìn)行再造，提高我們高校對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量，確保我國的高等教育能向社會(huì)輸送合格的人才，讓家長對(duì)于高校的培養(yǎng)滿意。

最后，高等教育管理的信息化。不管是企業(yè)的產(chǎn)品的加工還是學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)都必須重視信息的溝通。老師和學(xué)生之間需要溝通，學(xué)校和市場需要溝通，高校和高校之間也需要溝通，共享資源與信息。

只有將上述幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)之間的關(guān)系處理好，才能正確的對(duì)待好我國高校教育管理流程的再造工作。集合社會(huì)上的各類資源，共同完成我國人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，從而推進(jìn)我國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

首先，明確教育管理的奮斗目標(biāo)。各行各業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，因此，我國的高校教育管理就要努力做好對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作，優(yōu)化整合有利于高校創(chuàng)管理準(zhǔn)則。

其次，高效性與精干性的并重，高職院校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)大部制必須做到高效性與精干性的并舉，即高職院校要加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)制度化、規(guī)范化、效率化、法制化的建設(shè)力度，使組織機(jī)構(gòu)、職能編制和工作程序有章可依，有制可循，有法可依，克服隨意性。建立一種高效的學(xué)生管理體制。同時(shí)高職院校還應(yīng)注意高職院校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)怎么設(shè)，設(shè)多少，設(shè)置多少崗位，每個(gè)機(jī)構(gòu)的職責(zé)是什么，人員有多少，不能按個(gè)別人的想法來決定，也不能想變就變。

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