導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇如何做人，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

采訪前做好準(zhǔn)備工作，如果你的采訪對(duì)象是某知名人士，你首先要從網(wǎng)上或期刊雜志上閱讀有關(guān)他的報(bào)道，從中捕捉信息，別人寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容就不要重復(fù)去采訪，而是另辟話題；

二、電話預(yù)約，確定采訪時(shí)間及地點(diǎn)

對(duì)采訪對(duì)象有了大致了解后，你就要開(kāi)始電話預(yù)約，道明自己的身份和采訪目的，并詢問(wèn)對(duì)方何時(shí)有空；

三、列好采訪提綱

盡可能多地羅列采訪提綱，將羅列好的提綱分門別類，使問(wèn)題與問(wèn)題之間產(chǎn)生嚴(yán)密的邏輯性；

四、做好采訪記錄

準(zhǔn)備一支錄音筆，可以讓你成為一個(gè)認(rèn)真的聆聽(tīng)者，全程采訪中，你只需三言兩語(yǔ)記下關(guān)鍵詞；

五、擬好寫(xiě)作提綱

根據(jù)采訪內(nèi)容，列出寫(xiě)作提綱，如果有某些內(nèi)容還需展開(kāi)，可再次打電話，向?qū)Ψ皆儐?wèn)；

六、將采訪稿發(fā)給采訪對(duì)象過(guò)目

定稿之前，一定要將采訪稿發(fā)給采訪對(duì)象過(guò)目，這體現(xiàn)了你對(duì)采訪對(duì)象的尊重；

七、將刊載物贈(zèng)與采訪對(duì)象

篇2

2、不要意氣用事。 因?yàn)樵谌狈χ茉斂紤]的前提下，頭腦一發(fā)熱，做事不加思考，極容易生出事端。

3、得意而不忘形。被小小的勝利、喜悅沖昏頭腦，注定難成大事，故此勸君得意之時(shí)莢要忘形。

4、設(shè)身處地替別人著想。把愛(ài)心奉獻(xiàn)給他人，替別人著想的，才能在危難之際得到來(lái)自四面八方的幫助;而凡事都由著自己，自私自利，勢(shì)必孤立無(wú)援，使自己的人生之路越走越窄。

篇3

人們常說(shuō)，誠(chéng)信是為人之本，它是衡量一個(gè)人是否能寫(xiě)好“人”的基本尺度。近幾年來(lái)，人們對(duì)誠(chéng)信的呼吁越來(lái)越強(qiáng)烈，在我們學(xué)過(guò)的“八榮八恥”中，也明確指出要“以誠(chéng)實(shí)守信為榮”。所以我們要追求“誠(chéng)信”二字。

做人要踏實(shí)只有腳塌實(shí)地做好每一步，就能離成功更進(jìn)一步

做人要有勇氣。人的勇氣就藏在一念之間，而人生的成與敗也藏匿于一念之間。就像兩只腳，本來(lái)智慧已經(jīng)給予了前腳一個(gè)成功的想法，只要多拿出一點(diǎn)勇氣給后腳，讓它果斷地跟著前腳走，人就不難邁進(jìn)成功的門檻

然而，僅僅學(xué)會(huì)做人還不夠。要想得到他人的賞識(shí)，還應(yīng)有教養(yǎng)。

所謂教養(yǎng)，就是應(yīng)該知深淺、明尊卑、懂高低，識(shí)輕重，應(yīng)該講規(guī)矩、守道義。有教養(yǎng)的人，往往不以術(shù)而以德，往往不以謀而以道，往往不以權(quán)而以禮，有愛(ài)心，尊重他人，做事有分寸，善解人意，溫文爾雅，注重細(xì)節(jié)，關(guān)心他人，心胸寬闊并發(fā)自內(nèi)心，正派真誠(chéng)、光明磊落。有教養(yǎng)的人在自己獨(dú)處時(shí)，超脫自然。方圓做人，圓通做事，寧?kù)o致遠(yuǎn)，自我反思，則事事放心、順心“

教養(yǎng)的本質(zhì)是對(duì)人的關(guān)懷。因?yàn)殛P(guān)懷，我們才能注意并準(zhǔn)確地把握交往尺度，給別人留下了必要的私人空間；我們才會(huì)克服種種不便，使自己的行為符合社會(huì)公德的要求；注意處處使用禮貌用語(yǔ)，努力營(yíng)造文雅平和的氛圍。

篇4

關(guān)鍵詞：高校教師；教書(shū)育人

高校教師具有雙重任務(wù)，即教書(shū)與育人，其中教書(shū)主要是指將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)人才，使他們具有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬厚的知識(shí)面，以及獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)；育人則重在強(qiáng)調(diào)將學(xué)生培養(yǎng)成為具有堅(jiān)定的理想信念、科學(xué)的世界觀和人生觀，以及較高的道德情操。那么，作為高校教師，在實(shí)際工作中，如何盡職盡責(zé)地做好教書(shū)育人工作?幾年來(lái)的第一線教學(xué)實(shí)踐，使我意識(shí)到要做好教書(shū)育人工作，必須要注意從強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，注重情感教育等諸多因素上去努力。

一、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，以自身思想和行為影響學(xué)生

為國(guó)家培養(yǎng)合格和優(yōu)秀的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是高等院校的基本任務(wù)。一線教師是完成這個(gè)任務(wù)的核心力量。這就要求教師必須嚴(yán)肅認(rèn)真地將自身的修養(yǎng)與教書(shū)育人的使命緊密地結(jié)合起來(lái)。我們既然選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，就要把自己的本職工作做好，而不能馬虎大意。教師只有清楚地認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，教書(shū)育人工作才能做好。教師給同學(xué)們講解專業(yè)知識(shí)固然重要，但利用自身的思想、行為規(guī)范潛移默化地影響學(xué)生也至關(guān)重要。十幾年，幾十年之后，學(xué)生從教師那里所學(xué)的知識(shí)也許淡忘了，而教師當(dāng)時(shí)的一句話、或者一個(gè)觀點(diǎn)、一種行為，可能還會(huì)記憶猶新，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

所以，教師要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人思想道德素質(zhì)；遵紀(jì)守法，規(guī)范自己的行為，利用自身的思想、道德、行為影響、教育學(xué)生做人。凡是要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到；凡是要求學(xué)生不做的，教師一定不做。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展

高校教師，不僅要注重自身的修養(yǎng)。還要積極參與教育教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，全身心地投入到教學(xué)和科研工作中并取得一定的實(shí)效。只有這樣，教師才能在教學(xué)中真正傳授給學(xué)生各種知識(shí)、技能，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的智力和能力協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求教師必須投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行自身的知識(shí)性學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，高校教師必須帶頭堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)。另外，教師還應(yīng)注重學(xué)習(xí)一定的科學(xué)文化知識(shí)，如人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、外語(yǔ)等等。同時(shí)，教師還應(yīng)將學(xué)習(xí)提高這一過(guò)程體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。首先，教師在備課時(shí)一定要翻閱大量的資料，對(duì)講授內(nèi)容全面了解，并認(rèn)真地根據(jù)需要予以取舍，在保證基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，以最新的知識(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要從培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)探索精神。教師要不斷研究如何深入淺出地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，教師可以從兩個(gè)方面做起：一是讓學(xué)生結(jié)合課堂講授的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐；二是組織學(xué)生課外實(shí)踐，使理論和實(shí)踐教學(xué)形成系列，這樣就能較好地使實(shí)踐與理論教學(xué)銜接起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，力爭(zhēng)達(dá)到通過(guò)教育使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)這些知識(shí)，掌握這些知識(shí)，并且按照這些知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，服務(wù)于社會(huì)。比如，這學(xué)期我講授的家居設(shè)計(jì)和店面設(shè)計(jì)課程都是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。于是，我將本課程上的理論知識(shí)，結(jié)合社會(huì)生活中最新的具有知識(shí)性、思想性、趣味性的案例傳授給學(xué)生；另外，我安排學(xué)生到一些設(shè)計(jì)施工的現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行講解，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能夠很快了解和掌握家居設(shè)計(jì)和店面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。本課程結(jié)束后，每一個(gè)學(xué)生都能自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出一套適用性較強(qiáng)的家居設(shè)計(jì)或店面設(shè)計(jì)施工與設(shè)計(jì)方案。有的學(xué)生的設(shè)計(jì)方案還被一些設(shè)計(jì)公司采用。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我也意識(shí)到，高校教師應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、多準(zhǔn)備課程所需的第一手資料，盡量將抽象甚至枯燥的理論用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行闡述，讓學(xué)生易于理解接受，絕不能就理論講理論，更不能對(duì)所講內(nèi)容一知半解，不負(fù)責(zé)任地信口開(kāi)河，誤人子弟

三、注重互動(dòng)效應(yīng)。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的、藝術(shù)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作。它要求教師要熟練掌握并靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，注重與學(xué)生的交流互動(dòng)效應(yīng)。課堂中交流和互動(dòng)的程度和學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的多少是相輔相成的，因此，教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，把“真心誠(chéng)意地為學(xué)生服務(wù)”作為教師的座右銘。課堂上教師的任務(wù)不是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，要認(rèn)真觀察學(xué)生的聽(tīng)課情緒，洞察學(xué)生的心理，時(shí)刻把握學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況，不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍中接受知識(shí)。另外，教師還要注重將講授與學(xué)生自學(xué)并重，遵循課堂上學(xué)生會(huì)的不講，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)；學(xué)生不會(huì)的理論精講。同時(shí)，教師還要在課堂上留出一定的時(shí)間。組織學(xué)生就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，或針對(duì)學(xué)生提出的某個(gè)問(wèn)題，教師解答等，以研討的方式完成教學(xué)任務(wù)。

四、理解尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做人

高校教育是人生教育中的一個(gè)獨(dú)特階段和獨(dú)特場(chǎng)所。作為高校教師要利用好這一獨(dú)特場(chǎng)所，身在其中，既要理解尊重學(xué)生，又要正確引導(dǎo)學(xué)生做人，這也是高校教師職業(yè)道德中的核心部分，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，也是教師最基本的品質(zhì)要求。

當(dāng)代大學(xué)生與過(guò)去的大學(xué)生相比，比較成熟，對(duì)生活有一定的目標(biāo)，對(duì)知識(shí)有一定的選擇和要求。他們做事不喜歡高壓式。在學(xué)業(yè)上要求能有寬松的，自由發(fā)揮的空間。他們專注于自認(rèn)為有用的課程，對(duì)自認(rèn)為無(wú)用的課程則抱以無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)于這種現(xiàn)象，作為教師不能一味地指責(zé)學(xué)生不明事理，更不能對(duì)教學(xué)失望、消極。應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的這種選擇，一方面是受社會(huì)流行趨勢(shì)的影響。另一方面是對(duì)專業(yè)缺乏全面的了解。教師只有充分地了解學(xué)生，尊重他們的選擇，充分展現(xiàn)學(xué)生勤思善學(xué)的特點(diǎn)，在教書(shū)育人上才會(huì)起到事半功倍的效用。這就要求教師給學(xué)生多介紹多強(qiáng)調(diào)本專業(yè)課程的重要性和必要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)課程有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。比如。有些學(xué)生經(jīng)常會(huì)問(wèn)這門課有什么用，那門課有什么用的問(wèn)題。我就從眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心解釋，直至使他們信服。同時(shí)，教師與學(xué)生之間，既要做師生又要做朋友，要充分了解學(xué)生，關(guān)心他們的身心發(fā)展，以平等的方式接觸他們，把教書(shū)與交朋友統(tǒng)一起來(lái)，這是教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展、教書(shū)育人取得實(shí)效的重要途徑之一。

教師不僅要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，要建立一種師生平等與友好的相互尊重、共同提高的關(guān)系，還要引導(dǎo)他們做人。只有這樣，才能溝通師生之間的感情，使學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中接受教育，以收到“親其師、信其道”的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要經(jīng)常告誡學(xué)生，在成就事業(yè)的過(guò)程中，善于與人合作，營(yíng)造和諧向上的人際關(guān)系是很重要的；要有骨氣、誠(chéng)實(shí)、守信。比如，我在講授室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)相關(guān)課程時(shí)，經(jīng)常講作為一名室內(nèi)設(shè)計(jì)工作者一定要誠(chéng)實(shí)、守信的道理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生，學(xué)生感到受益匪淺。另外，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)、組織紀(jì)律等提出嚴(yán)格、明確而又切實(shí)可行的要求，決不能遷就落后、放任自流。對(duì)待學(xué)生的一些傾向性的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)引導(dǎo)，充分相信他們有能力走向成功，愿意改正缺點(diǎn)，不斷完善自我。

篇5

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級(jí)管理；德育教育

一、如何做好班級(jí)管理工作

第一，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡偏小，對(duì)于班級(jí)的管理與自身的管理還不能做到很好，不能很好地控制自己的行為。因此，在班級(jí)管理工作中，就更需要班主任教師的引導(dǎo)。只有班主任老師做到很好地引導(dǎo)，才能把班級(jí)這個(gè)集體很好地團(tuán)結(jié)在一起。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，班主任老師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理規(guī)范的制定，這樣班級(jí)這個(gè)小集體才能更好地運(yùn)轉(zhuǎn)。而學(xué)生有了這些管理規(guī)范的引導(dǎo)，才能更好地管理好自己。對(duì)于班級(jí)管理規(guī)范的制定，班主任老師可以讓所有學(xué)生都參與其中，認(rèn)真地討論一下該把哪些內(nèi)容制定到班級(jí)管理規(guī)范之中，這樣在班級(jí)管理規(guī)范的制定過(guò)程中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以使學(xué)生更加愿意去遵守這些班級(jí)管理規(guī)范的條款。因?yàn)檫@些內(nèi)容是學(xué)生們自己討論得來(lái)的。這些規(guī)范的制定，因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷的，那么他們?cè)谧袷氐臅r(shí)候也更加愿意，從而可以使學(xué)生在不自覺(jué)中由他管變成自管。同時(shí)，因?yàn)榘嗉?jí)管理的民主性，可以使每個(gè)學(xué)生都可以融入到班級(jí)管理之中，如此下去，班主任老師對(duì)班級(jí)管理工作也會(huì)覺(jué)得得心應(yīng)手。

第二，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任老師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)活動(dòng)的發(fā)展。小學(xué)生本身比較好動(dòng)，愛(ài)玩。因此，班主任老師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，可以使得班集體充滿活力，可以通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)才能，從而引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展，這也是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)。

第三，班主任老師在進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)，還要把班級(jí)所有的任科教師都好地團(tuán)結(jié)在一起，所有任課教師要凝成一股繩，進(jìn)而共同重視這個(gè)班級(jí)，把班級(jí)建設(shè)得更好，使班級(jí)管理更加完善。

二、班主任加強(qiáng)德育教育的措施

我們知道，班級(jí)管理工作要想順利地進(jìn)行，那么離不開(kāi)德育教育的支持。德育教育不僅僅是學(xué)校教育的要求，更是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非能力、形成正確的人格發(fā)展的重要方面。因此，班主任老師在進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。

首先，對(duì)于小學(xué)生的德育教育工作，班主任教師要加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成從小事做起的好習(xí)慣，在課上要認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持校園清潔衛(wèi)生，自覺(jué)撿垃圾將垃圾丟進(jìn)垃圾桶，與同學(xué)之間要友愛(ài)相處，尊敬師長(zhǎng)，這些最基本的德育工作，班主任老師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)與完善，從而為今后的道德養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

其次，在小學(xué)生德育教育工作中，要將誠(chéng)實(shí)守信貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中。誠(chéng)實(shí)，是一個(gè)保貴的優(yōu)秀品質(zhì)。在德育工作中，班主任老師要教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人，守信處事，從而形成一個(gè)良好的班級(jí)形象。教師可以通過(guò)一些小的寓言故事，幫助學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性。小學(xué)生正是人格形成的重要階段，但是有很多事情，學(xué)生還不成很好地分辨出真假與對(duì)錯(cuò)，在德育教育中加強(qiáng)誠(chéng)實(shí)這一品質(zhì)的教育，可以更好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人格。

同時(shí)，班主任老師，要曉之以理地告誡學(xué)生，所有的科任教師都非常關(guān)心班級(jí)里的學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)于任科教師要有一種感恩的心理，引導(dǎo)學(xué)生要尊重各個(gè)任課教師，尊敬師長(zhǎng)，這樣對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，也可以更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作，使班級(jí)管理起來(lái)更加輕松，效果也會(huì)更加明顯。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理與德育教育的相滲透

班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分。優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理不僅能形成良好的班風(fēng)，更重要的是能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高尚的情操，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

篇6

新課改猶如雨后春筍在祖國(guó)大江南北如火如荼地推進(jìn)著，如何做好新課改下的領(lǐng)航人呢？以下淺薄之見(jiàn)，期待和大家共勉。

一、樂(lè)在其中。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。能夠從事教師工作，我倍感其樂(lè)無(wú)窮。主要有：一是，作為一名教師，能無(wú)數(shù)富有朝氣的莘莘學(xué)子相依相伴，這是其它職業(yè)所不能幸遇的，我以此為樂(lè)；二是，我樂(lè)意以我做人的方式，以我淵博的知識(shí)，從不同角度對(duì)我的學(xué)生加以影響，我以此為樂(lè)；三是，我能夠用足力氣大聲給學(xué)生講課，讓學(xué)生和我一起在知識(shí)的殿堂和我的夢(mèng)想中遨游，我以此為樂(lè)；四是，我看到給學(xué)生批改作業(yè)時(shí)的那一個(gè)一個(gè)紅鉤，讓人心情愉悅，我以此為樂(lè)；五是，能有權(quán)力對(duì)學(xué)生人生的負(fù)責(zé)，使我更加有責(zé)任心，使我的生活更加充實(shí)，我以此為樂(lè)。當(dāng)然，能夠使每一節(jié)課堂都達(dá)到師生間相互尊敬、相互理解，或者知識(shí)傳授過(guò)程中配合與默契，這將不僅是師生的共贏，更是新課改下教育的最高的追求。

二、不斷學(xué)習(xí)，形成風(fēng)格。“活到老，學(xué)到老”這是不可爭(zhēng)議的事實(shí)。為能做一名愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，將能使學(xué)生對(duì)你的尊敬程度會(huì)更高、對(duì)你所教的科目會(huì)有更大的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)對(duì)你所教科目的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)更好。為此，平時(shí)的我常常爭(zhēng)分奪秒中看看各種教學(xué)雜志，如《讀者》、《青年博覽》等。主要是增加談資，讓學(xué)生感到老師知識(shí)面豐富，始終占在知識(shí)前沿，可以增加學(xué)生對(duì)于你的尊敬之心，才不會(huì)與學(xué)生存在太大的代溝。而對(duì)于本學(xué)科的知識(shí)傳授，我感觸最深的是練習(xí)題的處理，只有自己獨(dú)立將題目先做，然后才可發(fā)現(xiàn)此題易在何處出錯(cuò)，它的精妙在何，我的做法與它人的做法有何不同，各自的優(yōu)劣在哪，在不斷的對(duì)比中講習(xí)題的過(guò)程中，我們的講解駕馭能力會(huì)不斷提高，我們帶課老師不同的講解風(fēng)格，也是對(duì)學(xué)生枯燥學(xué)習(xí)的一種調(diào)節(jié)方式。

三、腳踏實(shí)地做好每一件事。教學(xué)是一個(gè)相互依存的系統(tǒng)工程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，將使得你的努力大打折扣，要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，腳踏實(shí)地的做好每一件事。例如，備講什么：一個(gè)原則是學(xué)生通過(guò)自己看書(shū)及思考完全可以懂的，我就不在講解了，不要認(rèn)為此知識(shí)非常重要，我一定要講，其實(shí)學(xué)生對(duì)它已掌握了，你再講只是你感到心中舒服而已。備如何講：要能對(duì)學(xué)生相關(guān)問(wèn)題的錯(cuò)誤，真正的發(fā)現(xiàn)他們錯(cuò)誤的根源，對(duì)你的講解他會(huì)聽(tīng)的非常認(rèn)真的，這樣就要求你必須要批改作業(yè)，只要你批改了作業(yè)，你才能真正的了解你的學(xué)生到底錯(cuò)在何處，如何導(dǎo)致的錯(cuò)誤，才使得你的講解少而精，批改作業(yè)是要帶來(lái)一定的工作量，但這會(huì)使得你的講解直達(dá)他的要害，使學(xué)生與你達(dá)到和諧共鳴。交流落實(shí)：學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)是他本人的事情，教師要能幫助他真正的將問(wèn)題落實(shí)，譬如在批改作業(yè)及改錯(cuò)本的過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行交流（寫(xiě)上幾句對(duì)他評(píng)價(jià)的話及對(duì)他的期望），學(xué)生會(huì)與你真心交流他的困惑處，引導(dǎo)學(xué)生將一些問(wèn)題真正落到實(shí)處，學(xué)生真正在學(xué)你所教的科，他一定能學(xué)好的。

君子之交淡如水，平平淡淡才是真。相信只要我們拿出自己的真心、誠(chéng)心和信心來(lái)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”就一定能桃李滿天下，幸福千萬(wàn)家，成就莘莘學(xué)子的少年夢(mèng)，更成就華夏教師的中國(guó)夢(mèng)！

篇7

【關(guān)鍵詞】中學(xué)德育;重視做人教育

其可采取的措施應(yīng)為以下這些：

1 設(shè)定恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)

人的成長(zhǎng)階段不同，對(duì)做人的要求也不同。初中階段是基礎(chǔ)教育階段，這就決定了初中階段要進(jìn)行的是社會(huì)上每個(gè)人必須具備的、最基本的道德教育。據(jù)此，學(xué)校要設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)做“文明人、現(xiàn)代人、愛(ài)國(guó)的人”。

2 內(nèi)容安排貼緊學(xué)生生活

首先制定學(xué)生在校一日生活的行為準(zhǔn)則，包括出勤、自習(xí)、早操、眼保健操、教室、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、校園禮儀、公物保護(hù)等項(xiàng)目。

其次，針對(duì)學(xué)生隨著交往范圍的擴(kuò)展所遇到的一系列道德困惑進(jìn)行教育，例如，“如何處理和父母的關(guān)系”；“如何發(fā)展與同學(xué)的友誼”；“如何與異往”等。要及時(shí)抓住這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題時(shí)掌握人與人相處時(shí)的道德準(zhǔn)則。還注意把道德教育貫穿在學(xué)生參與的每一項(xiàng)活動(dòng)之中，做到事事有教育，時(shí)時(shí)有教育。

3 外在規(guī)范管理與心靈塑造教育相結(jié)合

有關(guān)研究證明：初中年齡段學(xué)生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識(shí)交互作用的結(jié)果。那么對(duì)這一年齡段學(xué)生的教育就要將外在規(guī)范管理與心靈塑造教育有機(jī)地結(jié)合在一起，外在規(guī)范管理上要抓住兩點(diǎn)：

一是嚴(yán)格訓(xùn)練。每年重點(diǎn)在初一年級(jí)開(kāi)展行為習(xí)慣的訓(xùn)練，由學(xué)生在形象直觀的教育中，領(lǐng)悟和掌握正確的行為方式，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練準(zhǔn)確而熟練地去執(zhí)行行為規(guī)范。

二是加強(qiáng)管理。在管理中突出“嚴(yán)”“新”“恒”?！皣?yán)”體現(xiàn)在嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生感到到學(xué)校的規(guī)章制度必須遵守，不得違反?！靶隆斌w現(xiàn)在管理過(guò)程中不斷出新點(diǎn)子想新辦法，使學(xué)生始終處于積極接受狀態(tài)?！昂恪斌w現(xiàn)在管理過(guò)程中，包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)，一環(huán)緊扣一環(huán)，善始善終，一輪管理過(guò)程結(jié)束后，新的一輪管理緊跟上，使學(xué)生在這種常年不懈、循環(huán)往復(fù)的管理中，由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的道德習(xí)慣。

心靈塑造教育方面也要制定一套從初一到初三年級(jí)的系列教育行動(dòng)方案，這個(gè)方案有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)做人的最基本道德，例如，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)等。（2）根據(jù)學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心理和思想道德的發(fā)展，由淺入深、由低到高分層次地安排德育內(nèi)容，這種安排不僅適應(yīng)學(xué)生心理、思想道德不斷發(fā)展的狀況，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的功能。（3）以活動(dòng)為載體。通過(guò)看電影、講故事、討論會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)道德準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生向真、向善、向美的道德情感；通過(guò)義務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、春游、參加體育比賽等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)道德準(zhǔn)則。

此外，還可開(kāi)辟心理素質(zhì)教育的新領(lǐng)域。主要工作有舉辦心理素質(zhì)教育講座，介紹心理健康的有關(guān)常識(shí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問(wèn)題設(shè)計(jì)教案，利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。組建心理咨詢室，對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。

4 正確把握主導(dǎo)與主體的關(guān)系

教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)鍵要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。首先要把學(xué)生看成一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，就能夠制定出適合其年齡心理特點(diǎn)的教育方案；其次，要把學(xué)生看成具有主觀能動(dòng)性的人。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，教師的主導(dǎo)作用就在于使學(xué)生處于積極思維、判斷、選擇、實(shí)踐的主體地位，充分發(fā)揮出主體的能動(dòng)性，使道德規(guī)范順利向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化。再次，要看到學(xué)生是生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境里的人。從此觀點(diǎn)出發(fā)，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力上，使學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)以后也能夠把握住自己人生的方向。教師只有在全面客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，圍繞發(fā)展學(xué)生主體性潛能組織德育活動(dòng)，才能使主體性得到充分發(fā)揮。

基于選擇的認(rèn)識(shí)采取的主要措施有：

（1）改進(jìn)班會(huì)，強(qiáng)調(diào)改變教師一言堂、表演式、表決心式班會(huì)，提倡主體參與式班會(huì)，并為班主任提供主體參與班會(huì)范例。

（2）學(xué)生參與管理，比如，可以在學(xué)校建立“文明督導(dǎo)巡查隊(duì)”，職責(zé)是執(zhí)行政教處制定的“學(xué)生違紀(jì)界定”，經(jīng)過(guò)政教處培訓(xùn)掛牌上崗，各班三人為“巡查小組”，各年級(jí)為“巡查中隊(duì)”，全校為“巡查大隊(duì)”，分段設(shè)小組長(zhǎng)，中隊(duì)長(zhǎng)，大隊(duì)長(zhǎng)，各層有特定職責(zé)、義務(wù)和權(quán)利，巡查員應(yīng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為營(yíng)造良好的校園道德環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

篇8

關(guān)鍵詞： “未來(lái)幼師” 班主任工作 “愛(ài)” “知” “行”

黨的十七屆五中全會(huì)、全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，要求積極發(fā)展學(xué)前教育，著力解決當(dāng)前存在的“入園難”問(wèn)題，滿足適齡兒童入園需求，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。著眼于我們國(guó)家的繁榮和民族的振興，人才培養(yǎng)的歷史重任已落到廣大教師的肩上，而造就和儲(chǔ)備大批既具有高尚人格、甘于奉獻(xiàn)精神，又能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展需要、教育思想先進(jìn)、富有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的新型幼師資源，已成為時(shí)代對(duì)每一個(gè)師范教育工作者的迫切需要。

一、把“愛(ài)”的教育作為班主任工作的根本出發(fā)點(diǎn)，貫穿于教育過(guò)程的始終

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)，可以說(shuō)是教育工作永恒的主題，但不同的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特征，其內(nèi)涵是不同的。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)生痛苦時(shí)，幫他解脫；在學(xué)生遭遇挫折時(shí)，給予支持；在學(xué)生失足時(shí)，給予挽救；在學(xué)生困難時(shí)，給予資助……這些都是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的、感人的愛(ài)，這應(yīng)是首要的，也是必須的。但師范教育的最根本的目的不在于此，而在于使學(xué)生燃起“愛(ài)”的火焰，使她們愛(ài)我們的祖國(guó)、時(shí)代，愛(ài)“紅燭”、愛(ài)“雕塑心靈”的教師職業(yè)，愛(ài)我們的青少年一代，這種愛(ài)的產(chǎn)生，才是師范教育的可喜成果。正是出于這樣的認(rèn)識(shí)，在美國(guó)軍用偵察機(jī)撞擊我軍飛機(jī)后，我組織同學(xué)向“?？招l(wèi)士”王偉學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；我利用休息時(shí)間，組織同學(xué)進(jìn)行演講，憤怒聲討日本企圖霸占的行徑；我還利用雙休日組織同學(xué)進(jìn)行奧運(yùn)宣傳活動(dòng)……

我常常想，一個(gè)不愛(ài)祖國(guó)的教工就不可能愛(ài)他的事業(yè)，將來(lái)也不可能愛(ài)他的學(xué)生。幼兒教師職業(yè)的“光榮”和“神圣”還包含著嘔心瀝血的超凡艱辛。為了使學(xué)生能角色化地走進(jìn)明天的生活，我利用主題班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生感受《教壇春秋》中諸多教師用自己的青春、熱血乃至生命編織的一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，從中逐步樹(shù)立她們的熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的人生觀和價(jià)值觀。我還鼓勵(lì)學(xué)生以現(xiàn)身說(shuō)法和開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的方式，了解現(xiàn)在少年兒童在老師的陽(yáng)光哺育下，在極端惡劣的環(huán)境和生活條件下，以超人的毅力和頑強(qiáng)的拼搏獲取優(yōu)異成果的豐實(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，為投入日后的教育工作儲(chǔ)備充分的熱情。

二、以“知”為前提，有的放矢地做好學(xué)生的教育工作

“知”的第一層面就是教師要全面了解學(xué)生，研究學(xué)生，從而因材施教，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而做到思想工作和心理工作的有的放矢，切中肯綮，我們面對(duì)的學(xué)生來(lái)自不同的縣區(qū)，其家庭背景、體質(zhì)狀況、學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品質(zhì)等各不相同，如果我們對(duì)他們沒(méi)有全面的了解，就盲目工作，往往會(huì)事倍功半，徒勞無(wú)益。

“知”的第二層面就是讓學(xué)生“先知”、“多知”。其主要內(nèi)容包括教育改革的思想、方向，課堂教學(xué)改革和嘗試改革乃至教育體制改革的形勢(shì)和狀況。因?yàn)閷W(xué)生了解把握了這些，才有可能在走上崗位的時(shí)候不至于暈頭轉(zhuǎn)向，無(wú)所適從。經(jīng)濟(jì)騰飛和社會(huì)快速發(fā)展，必將加快教育事業(yè)的根本變革。班主任若沒(méi)有這種把握時(shí)局的敏銳性，工作思路就受限制。有鑒于此，我在班會(huì)上組織學(xué)生搜集國(guó)內(nèi)外最新教育教改信息進(jìn)行交流。譬如關(guān)于美國(guó)探索性、研究性學(xué)習(xí)的信息及我市各級(jí)學(xué)校正在實(shí)施的“以學(xué)定教、先學(xué)后教”的教改方法。2011年在全國(guó)政協(xié)教育界別的聯(lián)組會(huì)上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁聽(tīng)取了政協(xié)委員方方面面的建議，并當(dāng)場(chǎng)給予答復(fù)：“把學(xué)前教育當(dāng)作教改突破口?！蔽疫€利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)與市教研部門建立聯(lián)系，組織學(xué)生參加“東營(yíng)市學(xué)前教育創(chuàng)新研討會(huì)”和學(xué)前教育課堂教學(xué)改革實(shí)施“五個(gè)轉(zhuǎn)變”公開(kāi)課展示會(huì)，中央教科所在東營(yíng)市召開(kāi)的“研究性學(xué)習(xí)”研討會(huì)，等等，這些內(nèi)容可以說(shuō)是課堂上幾乎學(xué)不到的東西，是目前乃至國(guó)內(nèi)教改的最前沿，對(duì)于學(xué)生豐富儲(chǔ)存、開(kāi)闊視野、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和實(shí)踐起到了重要作用，有效地避免了學(xué)生面對(duì)教改的新形勢(shì)就暈頭轉(zhuǎn)向、無(wú)所適從的狀況，從而避免走彎路，在一個(gè)較高起點(diǎn)上投入教學(xué)工作。

三、以“行”做出表率，在潛移默化中影響學(xué)生

“行”是“品行、行動(dòng)”，以“行”服人、以身作則是班主任做好育人工作的重要因素。身教重于言教，班主任威信就在于其言行一致、身體力行。在實(shí)際工作中，我力求做到“言必信，行必果”，要求學(xué)生做到的，我首先做到。我要求自己從小事做起，比如：與學(xué)生一起參加公益活動(dòng)，撿起地上的垃圾，修理?yè)p壞的桌椅，穿著樸素大方，遵守紀(jì)律，不遲到、不拖堂，不做任何違法違紀(jì)的事情，使學(xué)生從班主任的日常生活中悟出立身做人的道理?！皩W(xué)高為師，身正為范”，班主任做到“身正”，這是教育成功的必要條件，這是“行”的第一層面。

“行”的第二層面便是班主任指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐。師范教育作為職業(yè)教育，僅僅紙上談兵是不夠的，僅靠最后階段的實(shí)習(xí)也不會(huì)使學(xué)生的實(shí)踐技能得到很大的提高。為了改變這一狀況，我進(jìn)行了一些設(shè)想，并得到了教育系領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。比如從一入學(xué)我們班就與東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園、海河幼兒園建立合作伙伴關(guān)系，把這兩個(gè)學(xué)校作為我們班的實(shí)驗(yàn)基地。我在這方面首先與任課老師達(dá)成思想溝通，做好協(xié)調(diào)工作，然后帶著課題到實(shí)驗(yàn)基地參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一開(kāi)始就參加這兩個(gè)學(xué)校的備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)和主題班會(huì)，然后開(kāi)始試講、登臺(tái)上課和主持班務(wù)工作，到專科一、二年級(jí)就帶著課題參加教學(xué)實(shí)踐和分階段獨(dú)立主持班務(wù)工作活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)精神、教學(xué)方法乃至教學(xué)藝術(shù)的自我錘煉，這樣做活化教學(xué)思路，既能以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，又能增強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)效果。

不僅如此，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，我還著力培養(yǎng)學(xué)生的教師基本工作能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。比如在班教導(dǎo)會(huì)上，經(jīng)常設(shè)置現(xiàn)實(shí)情境和課題，讓學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)技能比賽，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造能力，有的學(xué)生在處理關(guān)于幼兒園學(xué)生的打架問(wèn)題時(shí)，設(shè)計(jì)的那些語(yǔ)言和動(dòng)作表情令人感動(dòng)。2009年9月份我班推薦兩名同學(xué)參加山東省組織的幼兒園課堂教學(xué)基本功片斷比賽，分別獲得一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還專門給我們班頒發(fā)錦旗。

班主任是普通人，但社會(huì)對(duì)班主任的要求又高于常人，這就要求班主任既要嚴(yán)格要求自己，又要講究藝術(shù)，絕對(duì)不能作繭自縛，而應(yīng)努力創(chuàng)新，探索出一條新形勢(shì)下育人的新思路，從而更出色地做好本職工作。

參考文獻(xiàn)：

［1］國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），2010，5.

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；以人為本；新課標(biāo)

《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：音樂(lè)教育要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。縱觀這十條基本理念，它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

概括為一句話就是，要求在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中做到以人為本。如何做到以人為本，這在具體的實(shí)施過(guò)程中需要采取全新的教學(xué)方法。針對(duì)究竟如何在音樂(lè)教學(xué)中做到以人為本，筆者認(rèn)為可從以下方面入手。

一、注重對(duì)兒童自身性格的培養(yǎng)

性格是一個(gè)人較穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。小學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)小學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的教育。小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還應(yīng)讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)小學(xué)生性格的積極影響，以豐富多樣的形式給兒童營(yíng)造一種輕松、快樂(lè)、自由的形式，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，充滿自信的性格。在音樂(lè)課堂上，需要教師和學(xué)生，同學(xué)和同學(xué)的通力合作，大家互助友愛(ài)，齊心協(xié)力，互相尊重。做到以人為本、以學(xué)生為本，就需要教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。在各種集體活動(dòng)中，如音樂(lè)游戲、集體舞、大小合唱等，讓學(xué)生體現(xiàn)自己最大的熱情和力量，增強(qiáng)他們的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體的觀念。同時(shí)，注重提高學(xué)生之間的合作交往能力，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，這是當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的必備素質(zhì)。注重個(gè)性培養(yǎng)的同時(shí)，教師還要注重啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在音樂(lè)欣賞方面，教師不需要將其他音樂(lè)評(píng)論人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的想法和認(rèn)識(shí)。在發(fā)聲和歌唱學(xué)習(xí)方面，強(qiáng)調(diào)的不是科學(xué)的發(fā)音，而是每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的音樂(lè)特征，無(wú)論他們的嗓音是尖銳還是沙啞，都應(yīng)該受到老師的鼓勵(lì)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有兩個(gè)絕對(duì)相同的噪音。教師應(yīng)該讓自己擁有獨(dú)特的聲音而感到驕傲，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、注重學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)

篇10

一、情感育人。

1 培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

愛(ài)國(guó)主義從來(lái)就是一種巨大的精神力量?！豆茏?牧民》“以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下”就提出了這個(gè)觀點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義育人不同于政治課的說(shuō)教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事跡和優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生。教師只要因勢(shì)利導(dǎo)，自然能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，提高民族自尊和自強(qiáng)不息的奮斗激情。

2 培養(yǎng)愛(ài)親人、重友誼的情感

語(yǔ)文教材中不少篇章洋溢著濃郁的親情氛圍，語(yǔ)文不應(yīng)當(dāng)成為干癟的說(shuō)教，只有利用課文，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，動(dòng)之以情，才能曉之以理?！侗秤啊纷寣W(xué)生感受到骨肉親情感人的力量，《散步》寫(xiě)了一家四口一起散步互敬互讓的濃濃親情，學(xué)生學(xué)了不僅感動(dòng)，而且羨慕，更有一些學(xué)生帶回家和家人欣賞，說(shuō)自己的家人更加和睦了。而《偉人細(xì)胞》可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)友愛(ài)，重友誼。《故鄉(xiāng)》里“我”和閏土厚重的隔膜造成的悲哀和《我的叔叔于勒》以金錢為標(biāo)準(zhǔn)衡量兄弟關(guān)系的炎涼世態(tài)從反面告訴學(xué)生友情和親情的可貴，失去這兩樣感情是多么的可悲。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析和交流，感受自己所享受的親情和友情，回憶曾經(jīng)錯(cuò)失的或者是忽略的親情和友情，自然變得格外珍惜和重視神圣的感情。

3 培養(yǎng)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓學(xué)生的生活條件越來(lái)越優(yōu)越，尤其是像順德等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生大多居住在環(huán)境幽雅的小區(qū)或者別墅，條件是好，但無(wú)形中限制了學(xué)生的生活空間，容易形成孤僻、壓抑的心理。語(yǔ)文教材到處滲透著開(kāi)導(dǎo)的良藥。《紫藤蘿瀑布》就是一首生命的贊歌，“花和人都會(huì)遇到各種不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)挫折。《錯(cuò)過(guò)》告訴學(xué)生生活有得有失，錯(cuò)過(guò)不要緊，關(guān)鍵是要積極，熱愛(ài)生活，要把握機(jī)會(huì)。

二、美德育人。

1 勤儉節(jié)約和艱苦奮斗精神的育人

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。隨著人們生活水平的日漸提高，許多人對(duì)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一優(yōu)良傳統(tǒng)已逐漸淡忘。對(duì)于今天的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一優(yōu)良作風(fēng)顯得尤為重要。不懂得節(jié)約、不懂得奮斗的人，將是一個(gè)平平庸庸、胸?zé)o大志的人。語(yǔ)文教材中，表現(xiàn)這方面美德的內(nèi)容是很多的。

2 助人為樂(lè)和嚴(yán)己寬人的育人

關(guān)心他人、助人為樂(lè)，歷來(lái)是我們國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)。培養(yǎng)青少年關(guān)心他人、助人為樂(lè)的思想，也是語(yǔ)文教學(xué)中育人育人的一個(gè)方面。如課文《窗》，講述了病房里靠窗的瀕危病人為另一位病人講述捏造的“窗外景色”，只是希望在生命最后階段為他人送去一些快樂(lè)。這是很感人的事例，很有育人意義的，學(xué)生在讀懂小說(shuō)的同時(shí)自然受到感染和熏陶?！抖嘁恍捜荨犯嬖V學(xué)生在人際交往中如何建立和諧的人際關(guān)系，要互諒、互敬、互讓、互愛(ài)。在日常教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀品格。

3 道德情操和人生修養(yǎng)的育人

人的行為是社會(huì)行為，必然對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響。如果一個(gè)人的行為方式、行為結(jié)果對(duì)社會(huì)大多數(shù)人有利有益，這種行為就是道德的。人的心靈美實(shí)質(zhì)上就是道德美。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中就明確要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操。道德具有歷史性和社會(huì)性，但社會(huì)主義的道德情操作為歷史發(fā)展到一定階級(jí)的精神產(chǎn)品，并不全盤否定歷史上所有的道德傳統(tǒng)。事實(shí)上，歷史上的道德倫理對(duì)學(xué)生社會(huì)主義道德情操的形成也起著不可忽視的作用。中國(guó)幾千年的歷史為我們留下了寶貴的遺產(chǎn)。孟子的“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”等，語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)名篇中這些膾炙人口的名句對(duì)中學(xué)生道德品質(zhì)的積極影響是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)然，培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操更要發(fā)揚(yáng)我們無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先烈、前輩和英雄人物的革命傳統(tǒng)和崇高品質(zhì)，《――你在哪里》、《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》就是很好的文本。除了中國(guó)傳統(tǒng)革命英雄人物的影響，外國(guó)文學(xué)的選文中也體現(xiàn)高尚的道德情操。教師要充分運(yùn)用教材中英雄人物的思想言行，對(duì)學(xué)生施以良好的影響。

三、人生觀育人。