導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)安全案例分析

（一）違反操作規(guī)定。

案例1：點(diǎn)燃?xì)錃獗仨毾葯z驗(yàn)純度。可是，如果你在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開(kāi)反應(yīng)器的塞又裝上鋅粒，塞上塞就點(diǎn)燃，就會(huì)引起儀器爆炸。為什么會(huì)發(fā)生爆炸事故呢？這是因?yàn)槟氵`背了點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨殭z驗(yàn)純度的操作規(guī)定。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中打開(kāi)塞裝鋅粒跟實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)裝鋅粒相同，反應(yīng)器里進(jìn)入了空氣，氫氣和氧氣混合，點(diǎn)燃都會(huì)發(fā)生爆炸。

案例2：在制乙烯時(shí)，在大試管里倒入酒精和濃硫酸，加熱時(shí)，就會(huì)發(fā)生液體噴出事故。為防止這樣的事故發(fā)生，在加熱液體制取氣體時(shí)，應(yīng)加入瓷片以防爆沸。還要注意，如果你用酒精和濃硫酸加入瓷片加熱制乙烯，用排水取氣法收集完畢時(shí)，先撤去了酒精燈，冷水就會(huì)沿導(dǎo)管流入盛濃硫酸的燒瓶，以致引起燒瓶炸裂。這是因?yàn)槟氵`背了實(shí)驗(yàn)操作而引起的。加熱制取氣體并用排水法收集，實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤酒精燈。上面的操作正好顛倒了，先撤去了酒精燈，還沒(méi)來(lái)得及取導(dǎo)管，水就沿導(dǎo)管流入反應(yīng)器，引起儀器炸裂，濺出硫酸。

（二）用藥過(guò)量發(fā)生事故。

一些實(shí)驗(yàn)雖然劇烈，但試劑量小并無(wú)危險(xiǎn)，用藥量稍大便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

案例3：紅磷在氧氣里燃燒時(shí)，反應(yīng)很劇烈，但藥量少時(shí)并無(wú)危險(xiǎn)。在做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察紅磷在氧氣里燃燒時(shí)的現(xiàn)象，放入的藥量一定要適量，不得隨意用藥，否則就會(huì)發(fā)生意外事故。

案例4：配制銀氨溶液時(shí)，如果加入過(guò)量的氨水，且不隨配隨用，久置后再用，溶液中生成了容易爆炸的物質(zhì)，用時(shí)就會(huì)引發(fā)爆炸事故。此實(shí)驗(yàn)要防止加入過(guò)量氨水，銀氨溶液必須隨配隨用，不能久置。

案例5：銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。

（三）藥品混入雜質(zhì)。

案例6：在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時(shí)，錯(cuò)把木炭粉當(dāng)作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質(zhì)，造成了爆炸事故。因此用藥時(shí)要認(rèn)真辨清藥物，不得馬虎從事。

案例7：做甲烷的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有人沒(méi)有把空氣排凈就點(diǎn)燃甲烷氣體，產(chǎn)生爆炸事故。此實(shí)驗(yàn)應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，再點(diǎn)燃甲烷氣體，以防空氣的混入，保證甲烷的純度，避免爆炸事故的發(fā)生。

（四）使用失落標(biāo)簽未經(jīng)鑒定的試劑發(fā)生事故。

案例8：在配制溶液時(shí)錯(cuò)把硫酸當(dāng)鹽酸使用，造成傷害事故。凡失落標(biāo)簽的試劑一定要檢驗(yàn)確定后再使用，以避免傷害事故的發(fā)生。

（五）實(shí)驗(yàn)室空氣不流通。

案例9：在演示氯氣、硫化氫、二氧化氮、一氧化碳等有毒氣體時(shí)，或?qū)W生實(shí)驗(yàn)可燃性氣體。如制氫氣、乙烯、乙炔等時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)室空氣不流通，有毒、易燃?xì)怏w逸散到空氣中越積越多，達(dá)到一定濃度，會(huì)引起師生中毒或其他意外事故。因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)安置通風(fēng)櫥、換氣扇等通風(fēng)設(shè)施，必須做到實(shí)驗(yàn)室空氣流通。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要實(shí)施者，教師的思想、言行對(duì)學(xué)生有最直接最有效的影響，從“安全意識(shí)”的培養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）一絲不茍做好演示實(shí)驗(yàn)。

教師在演示實(shí)驗(yàn)中的一舉一動(dòng)都直接影響學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)的態(tài)度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對(duì)于一些有危險(xiǎn)隱患的實(shí)驗(yàn)更要充分備課，引導(dǎo)學(xué)生把不安全因素想全想透。

（二）合理使用反例。

對(duì)于一些可以在實(shí)驗(yàn)室模擬的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果，教師可設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤的反例加以驗(yàn)證，以加深學(xué)生印象。如不純的可燃?xì)怏w點(diǎn)燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進(jìn)行稀釋的后果；加熱時(shí)先撤酒精燈導(dǎo)致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設(shè)計(jì)合理，不會(huì)引起事故的均可一試。

（三）嚴(yán)格監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親身體會(huì)的印象是最深的，中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)什么都好奇，好動(dòng)是他們的天性。因此，在平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中除了講清楚規(guī)范操作，安全要求外，加強(qiáng)監(jiān)督也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）增強(qiáng)防范意識(shí)，培養(yǎng)自救能力。

例如：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿濺到身上時(shí)的處理，偶遇緊急情況時(shí)應(yīng)如何處理和進(jìn)行自救。

（五）利用錄像實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)真實(shí)可信。

對(duì)于一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂密度。

篇2

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)技能 習(xí)慣

Abstract: the students form chemical concept, understanding and consolidate the important way of chemical knowledge is one of the experiment. Chemical experiment skill belong to begin skills, hands-on skills must by students hands-on experiment operation and experiment practice to form, this is any other teaching form and teaching methods cannot replace. Its importance is self-evident.

Keywords: chemical experiment experiment skill habit

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)

前言

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能與習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的意義。由于化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所接觸實(shí)驗(yàn)材料存在一定的危險(xiǎn)，操作不當(dāng)將會(huì)因此實(shí)驗(yàn)事故，因此，注重學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)保障學(xué)生人身安全、保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展有著重要的意義。本文就學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

一、概述

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了化學(xué)科的形成和發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的重要認(rèn)識(shí)工具和媒介。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的主要源泉，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑。學(xué)生全面的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)該是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決問(wèn)題的能力，是―個(gè)多維的心智和動(dòng)作技能等結(jié)合體。學(xué)生實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力、分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，科學(xué)學(xué)習(xí)方法、科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成起著重要的作用，對(duì)促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也起著重要的作用。

二、實(shí)驗(yàn)技能

1、實(shí)驗(yàn)基本操作技能

根據(jù)動(dòng)手技能形成的階段理論，可將實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練分為3個(gè)相互聯(lián)系、但要求有所不同的層次。即基本操作技能練習(xí)、操作技能綜合練習(xí)和應(yīng)用操作技能完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次。例如為了讓學(xué)生熟練掌握“氧氣的制取和性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)操作，可先安排學(xué)生練習(xí)“藥品的取用”。在此基礎(chǔ)上再練習(xí)“粗鹽的提純”，最后讓學(xué)生進(jìn)行“氧氣的制取和性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)。

對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)形式應(yīng)以綜合實(shí)驗(yàn)為主。

化學(xué)分析課程的綜合性決定了化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)應(yīng)以綜合實(shí)驗(yàn)為主。試樣制備后。要按照每一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，按一定的順序分別測(cè)出相應(yīng)待測(cè)成分的含量。綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，例如養(yǎng)殖專業(yè)的飼料的常規(guī)分析。包括從分析試樣的采集、制樣。到水、粗蛋白質(zhì)、粗纖維、粗脂肪、粗灰分、無(wú)氮浸出物以及鈣、磷含量的測(cè)定、計(jì)算等操作技能。完成這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)要占用較長(zhǎng)時(shí)間。綜合實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力。教師可以給出分析題目及項(xiàng)目。讓學(xué)生獨(dú)立查資料、制定分析項(xiàng)目和分析方法、配置試劑、實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)分析結(jié)果的準(zhǔn)確度。使學(xué)生獨(dú)立操作的能力和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉，真正掌握分析工作的方法和步驟。在綜合實(shí)驗(yàn)中。值得注意的是教師一定要在安全和關(guān)鍵步驟方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)操作技能形成的過(guò)程，一般有3個(gè)步驟，即行動(dòng)的定向、行動(dòng)的模仿和行動(dòng)的熟練。所謂行動(dòng)的定向，就是指學(xué)生對(duì)行動(dòng)方式的了解．從而在頭腦中形成關(guān)于動(dòng)作印象的過(guò)程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能中的定向，主要是讓學(xué)生知道各項(xiàng)操作“怎樣做?"“為什么要這樣做?”這是操作技能掌握的重要一環(huán)。

使用儀器和藥品的技能

儀器和藥品使用技能的訓(xùn)練要注意分步驟地進(jìn)行。首先應(yīng)要求學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)中所使用的各種儀器能夠識(shí)別，并了解它們的基本用途和使用方法，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行有關(guān)使用的操作練習(xí)。對(duì)于藥品的使用，教師應(yīng)該先讓學(xué)生懂得藥品取用的規(guī)則，要求學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)試劑的狀態(tài)、性質(zhì)以及用量的不同，采取不同取用方法，然后再進(jìn)行實(shí)踐性操作。許多同學(xué)在開(kāi)始學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常不遵守規(guī)定的藥劑量，往往多用藥品，以為用得越多越好。結(jié)果不僅浪費(fèi)了藥品，延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)危險(xiǎn)(如鉀、鈉等活潑金屬跟酸和水的反應(yīng))。因此還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用藥、安全用藥的教育。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)度量和準(zhǔn)確地估用藥。

“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練。”要教育學(xué)生善于利用一切可以動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，包括分組實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)、課外小組實(shí)驗(yàn)以及由學(xué)生自己安排的家庭小實(shí)驗(yàn)等。上分組實(shí)驗(yàn)課時(shí)，應(yīng)要求每一個(gè)同學(xué)都獨(dú)立進(jìn)行操作，不要一個(gè)人做實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)觀看。同時(shí)，還應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作基本功，如用鋼筆代替試管，練習(xí)試管的手握法及液體振蕩的方法，用藥瓶和筷子練習(xí)傾倒液體的方法……可別小看這些不起眼的練習(xí)，天長(zhǎng)日久，它定能產(chǎn)生“熟能生巧”之功效。

開(kāi)放探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

首先提出實(shí)驗(yàn)的課題、目的和要求等，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的方案，設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括原理、儀器的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟和記錄表等。這樣，從查找資料、提出實(shí)驗(yàn)方案、具體做實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生親自參與全過(guò)程，學(xué)生感到獲益匪淺，讓他們真正成為實(shí)驗(yàn)的主角。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心里深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是―個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法滿足學(xué)生的這種心理需要，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“發(fā)揮化學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)”的理念，讓學(xué)生以主體的姿態(tài)帶著探究的精神自主地參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下察賦和潛能都得到充分的發(fā)展。

例如：讓學(xué)生探究原電池實(shí)驗(yàn)原理和條件時(shí)，給學(xué)生提供多樣的實(shí)驗(yàn)用品如銅片、鋅片、鐵片、石墨、乙醇、蒸餾水、稀H2SO4溶液、導(dǎo)線、電流計(jì)、水果(如蘋(píng)果、柑橘、檸檬)或蔬菜(白蘿卜、西紅柿)、小燈泡、發(fā)光二極管、干電池等等。組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，提出探究方案，動(dòng)手驗(yàn)證，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后尋出結(jié)論，形成原電池的條件是：

1.有活潑性不同的兩種金屬電極(或一種非金屬電極)；

2.電解質(zhì)溶液；

3.形成閉合回路；

4.有自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)發(fā)生。

通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)探索，在實(shí)驗(yàn)教師管理和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的成功中體會(huì)“創(chuàng)造”的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)提高了探索知識(shí)、獲取知識(shí)的能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

l、良好化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性分析

良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是學(xué)生日后學(xué)習(xí)與工作安全的基礎(chǔ)，其對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)失誤與安全事故都有著重要的意義。在口常化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生良好化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成有利于學(xué)生科學(xué)的掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、減少和避免化學(xué)事故的發(fā)生。例如：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的檢查常是有實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行的工作，在學(xué)生實(shí)際教學(xué)中直接使用儀器或器皿進(jìn)行試驗(yàn)。而學(xué)生工作后如果從事有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的工作起實(shí)驗(yàn)前必須自己進(jìn)行器皿與儀器的檢驗(yàn)以避免器皿滲漏對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的影響、對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的影響等。因此，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生良好化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)成為現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)都有著重要的意義。

避免走馬觀花培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，盡管有些習(xí)慣是由于無(wú)意識(shí)重復(fù)所養(yǎng)成的，但學(xué)生大多數(shù)良好習(xí)慣都是有意識(shí)養(yǎng)成的。而要使學(xué)生能有意識(shí)地養(yǎng)成一種良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，避免在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)走馬觀花，首先必須通過(guò)教育使學(xué)生懂得為什么要養(yǎng)成這種實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而激發(fā)他們產(chǎn)生養(yǎng)成這種良好習(xí)慣的欲望，其次還必須培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，即有信心、決心和恒心。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及堅(jiān)強(qiáng)意志的有效途徑，是使學(xué)生有意識(shí)地養(yǎng)成一種良好習(xí)慣的重要場(chǎng)所。觀察是一種有目的的，有計(jì)劃的，比較持久的知覺(jué)活動(dòng)，觀察效果的好壞，很大程度上取決于目的和任務(wù)是否明確。若觀察有明確的目的和任務(wù)，則對(duì)事物的感知會(huì)比較完整和清晰。相反，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果只是走馬觀花，敷衍了事，則抓不住要領(lǐng)，一無(wú)所獲。另一方面，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察還要具有全面性，要能運(yùn)用多種感觀，從多角度多方面來(lái)進(jìn)行理解，從而把握研究對(duì)象的各種屬性、關(guān)系和變化。其一，實(shí)驗(yàn)觀察的內(nèi)容不能只停在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上，而是實(shí)驗(yàn)對(duì)條件涉及的全部?jī)?nèi)容。一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生常常是伴隨著物理變化和化學(xué)變化的復(fù)雜過(guò)程，有靜態(tài)的，也有動(dòng)態(tài)的。一般來(lái)說(shuō)，它包括4個(gè)方面：

化學(xué)試劑的顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)等；

(2)實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)裝置由哪幾個(gè)部分組成，各部分又是由哪些儀器組成，各種儀器又有哪些作用?各部分又是怎樣聯(lián)系在一起的；

(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、試劑狀態(tài)、氣味變化、聲響、反應(yīng)速度的快慢等。

其二，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要善于應(yīng)用多種感觀，除用眼睛“看”之外，還盡可能運(yùn)用嗅、觸、聽(tīng)等感覺(jué)活動(dòng)去認(rèn)識(shí)事物的共性和差異性，以便形成正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有其它物質(zhì)的生成。

3、以科學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

教師的言傳身教對(duì)學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成有著重要的影響，在培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣過(guò)程中以及演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重自身實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范化、以此為學(xué)生良好化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師要當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器的清洗、藥品的整理、保持桌面的整潔，以此為學(xué)生良好化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。避免傳統(tǒng)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)后，教師簡(jiǎn)單的將實(shí)驗(yàn)儀器藥品收集后即進(jìn)行后面的教學(xué)造成學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)后整理的重要性影響學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成。通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以及嚴(yán)格的訓(xùn)練與培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，并在實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成中，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作能力。同時(shí)運(yùn)用化學(xué)操作“口訣”的方式提高學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)效果。例如：往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩U緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”：以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”等。以簡(jiǎn)單的“口訣”記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)的記憶，促進(jìn)學(xué)生良好化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)語(yǔ)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，盡量給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地設(shè)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行分析、探索、比較、綜合。充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的．

參考文獻(xiàn)

【1】孫銳．現(xiàn)代素質(zhì)教育中學(xué)生良好化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成【J】．科教信息，2009．11

篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室安全；信息化教學(xué)；安全教育

近幾年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻繁發(fā)生，不僅筆者所在學(xué)校出現(xiàn)過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中手被試劑腐蝕的事件，華東理工大學(xué)玻璃爆炸傷眼事件，清華大學(xué)化學(xué)樓起火爆炸事件等一系列安全事故，給高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理敲響了警鐘。綜觀安全事故的起因，絕大多數(shù)還是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作不當(dāng)留下了很多安全隱患。因此，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的安全教育是實(shí)驗(yàn)室安全管理的重中之重。21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，使得信息技術(shù)深入到社會(huì)生活的每一個(gè)方面，與我們的學(xué)習(xí)、工作和生活緊密相連。隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，應(yīng)該將信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室安全教育方面，深入開(kāi)發(fā)、廣泛利用信息資源，完善實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，從源頭上避免實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。

一、信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，在教育中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)教育資源，從而提高教育質(zhì)量和效率，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教為主，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是知識(shí)的傳播者和灌輸者，學(xué)生處于被支配地位，是外界刺激被動(dòng)的接受者和灌輸對(duì)象。信息化教學(xué)以學(xué)為中心，注重對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略和技能。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，從而勝任信息化教學(xué)。信息化教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：第一，信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)包括學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，有利于實(shí)施跨年級(jí)、跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。第二，信息化教學(xué)有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，包括多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、微信公眾平臺(tái)等等，使得上信息的來(lái)源變得豐富多彩，教師和課本不再是唯一的信息源，多種媒體的運(yùn)用不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)信息的含量，而且還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使得學(xué)生能夠真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。第三，信息化教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，有利于因材施教。計(jì)算機(jī)的交互性，給學(xué)生提供了個(gè)別化學(xué)習(xí)的可能，學(xué)習(xí)可以通過(guò)多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度、并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。在現(xiàn)代教育技術(shù)手段所構(gòu)造的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)楠?dú)立的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更主動(dòng)地獲取知識(shí)、處理信息。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性

近些年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了許多安全生產(chǎn)法律法規(guī)、部門(mén)規(guī)定和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，高校實(shí)驗(yàn)室安全防范自查和省市校各級(jí)安全檢查頻繁，充分體現(xiàn)了國(guó)家、教育部、高校等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全的高度重視。針對(duì)筆者所在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀，普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)室不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全的硬件措施建設(shè)，包括實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)系統(tǒng)建設(shè)，倉(cāng)庫(kù)防盜門(mén)、指紋門(mén)禁及危險(xiǎn)化學(xué)品試劑柜建設(shè)等，滅火設(shè)施的定期更新與完善等措施；同時(shí)不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理的軟件系統(tǒng)建設(shè)，包括化學(xué)品數(shù)據(jù)檔案整理匯總（品名、性質(zhì)、數(shù)量、儲(chǔ)放地、可能危害及相應(yīng)的處置方法）、化學(xué)品入庫(kù)及領(lǐng)用信息登記和審核制度、各級(jí)人員安全責(zé)任制度、安全檢查與隱患排查治理制度等。并制定了《易制毒、易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品的管理制度》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案流程》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室輕微事故應(yīng)急預(yù)案》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全承諾書(shū)》等一系列安全管理制度。普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)是面向非化學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)是普通化學(xué)課程的重要組成部分，是鞏固、擴(kuò)大和加深所學(xué)普通化學(xué)的基本理論和基本知識(shí)的最佳途徑。目前，筆者所在學(xué)校普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)是面向材料科學(xué)與工程學(xué)院、環(huán)境與建筑學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、光電信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院、能源與動(dòng)力工程學(xué)院和醫(yī)療器械與食品學(xué)院六大學(xué)院，非化學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，主要針對(duì)大一、大二學(xué)生，每年學(xué)生選課人數(shù)達(dá)千人之多。普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，為以后專業(yè)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于很多學(xué)生零實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在安全意識(shí)薄弱，動(dòng)手能力較差，且對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度不高的情況。有些學(xué)生只是在中學(xué)時(shí)見(jiàn)過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手做過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至一些來(lái)自教學(xué)條件較差學(xué)校的學(xué)生連演示實(shí)驗(yàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，因而這些學(xué)生的動(dòng)手操作能力參差不齊，基本的實(shí)驗(yàn)操作技能不過(guò)關(guān)，做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在很多安全隱患。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及的化學(xué)試劑和玻璃儀器種類繁多，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一旦疏忽大意，就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室安全事故，因此在做實(shí)驗(yàn)前，需要提高學(xué)生的安全意識(shí)和個(gè)人防護(hù)技能，杜絕在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)各種安全事故。普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一堂課就是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全教育，然而此前安全教育主要是由教師進(jìn)行單一的課堂講述，未能喚起學(xué)生的重視，無(wú)法真正提高學(xué)生的安全意識(shí)；主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解陳述，然后由學(xué)生操作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段比較單一；實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的普遍現(xiàn)狀是學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視性不高，預(yù)習(xí)不到位，預(yù)習(xí)報(bào)告純粹是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抄一遍，沒(méi)有進(jìn)行思考，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不好，有些學(xué)生甚至未完成預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，由于對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器不熟悉、對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)試劑不了解而存在著極大的安全隱患。鑒于以上幾點(diǎn)因素，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)驗(yàn)之前的安全教育變得尤為重要。

三、信息化教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室安全教育中的應(yīng)用實(shí)踐及設(shè)想

為了有效提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)地，提高實(shí)驗(yàn)安全教育的有效性，最大限度地避免實(shí)驗(yàn)室安全事故，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革將信息化教學(xué)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)室安全教育中，既豐富了實(shí)驗(yàn)安全教育的教學(xué)手段，又能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視度。第一，實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)建設(shè)。作為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的第一步，學(xué)生在系統(tǒng)內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試才可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此系統(tǒng)的運(yùn)行可以有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)及實(shí)驗(yàn)室安全防范能力，完善實(shí)驗(yàn)安全教育，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。此系統(tǒng)內(nèi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)題目題庫(kù)，知識(shí)范圍包括進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前規(guī)范著裝、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)儀器的使用注意事項(xiàng)、化學(xué)試劑的使用注意事項(xiàng)及濺灑至皮膚上的應(yīng)急處理方法、實(shí)驗(yàn)室緊急洗眼器和沖淋裝置的使用、實(shí)驗(yàn)室防火防爆、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案、實(shí)驗(yàn)室起火類型及滅火方式的選用等等。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，首先要在電腦端完成并通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試，具備考試合格成績(jī)單后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)驗(yàn)。這樣既可以保證學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室潛在的危險(xiǎn)因素具有足夠的重視度，又使其具備了初步的實(shí)驗(yàn)安全防范基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)的投入運(yùn)行，將實(shí)驗(yàn)室安全與信息化教學(xué)手段相結(jié)合，可以有效地提高本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全系數(shù)，并提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的重視度。此系統(tǒng)可以應(yīng)用至全校甚至全國(guó)高校的教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)室，大大降低了高校實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生率。第二，設(shè)立電腦端預(yù)習(xí)系統(tǒng)，針對(duì)每次實(shí)驗(yàn)涉及的儀器和試劑安全使用要點(diǎn)，嘗試以小測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)，題型有填空、選擇、判斷，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋實(shí)驗(yàn)知識(shí)及操作要點(diǎn)，且便于解答，旨在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的安全操作能力。每次預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)作為學(xué)生的預(yù)習(xí)成績(jī)最終計(jì)入平時(shí)成績(jī)中。此預(yù)習(xí)系統(tǒng)不僅可以免去學(xué)生寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告的時(shí)間，而且更可以有效地提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。第三，隨著微信影響力的不斷擴(kuò)大，“上理工化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”微信公眾平臺(tái)也已開(kāi)通運(yùn)行。針對(duì)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)的上課內(nèi)容，拍攝每次實(shí)驗(yàn)課要用到的玻璃儀器的規(guī)范操作及操作要點(diǎn)微視頻，分步講解實(shí)驗(yàn)基本操作技能，將視頻鏈接至微信公眾平臺(tái)及普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中心網(wǎng)，學(xué)生通過(guò)視頻短片學(xué)習(xí)，鞏固實(shí)驗(yàn)操作，形象、直觀，可以有效避免錯(cuò)誤及危險(xiǎn)操作，杜絕實(shí)驗(yàn)事故，既可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，又可以解決學(xué)生多、教師少，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)的難題。此外，微信公眾平臺(tái)可與實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，更好地通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試。通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革，增加一些新興的教學(xué)手段，包括微課、視頻短片教學(xué)以及微信公眾平臺(tái)的大力宣傳及教育作用，使得實(shí)驗(yàn)安全教育多元化、信息化。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)及實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)系統(tǒng)的運(yùn)行，有效提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果及實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，豐富了化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育的教學(xué)手段，提高了實(shí)驗(yàn)室安全教育的信息化，培養(yǎng)安全意識(shí)強(qiáng)烈、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)扎實(shí)、操作規(guī)范的應(yīng)用型理工科人才。

參考文獻(xiàn)

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篇4

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn) 危險(xiǎn)藥品 管理 使用 回收 安全措施

化學(xué)實(shí)驗(yàn)為人類的生活和工作做出了巨大的貢獻(xiàn)，在當(dāng)前的發(fā)展過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)藥品越來(lái)越齊全，并且足額的化學(xué)藥品也起到了非常重要的作用，這都給化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了更多的充足性準(zhǔn)備，也提供了更多的便捷性基礎(chǔ)。但是在2015年天津地區(qū)所發(fā)生的化學(xué)爆炸事件引起了人們的廣泛關(guān)注，化學(xué)危險(xiǎn)品如果不能妥善的安排和保管以及使用回收就可能帶來(lái)極大的安全隱患，這給化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作者敲響了警鐘，基于此，以下對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)藥品的管理、使用以及回收等等安全性措施進(jìn)行詳細(xì)的分析和講述，希望此項(xiàng)敘述能夠給化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)品的管理帶去積極的影響和作用。

1 常見(jiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)品種類分析

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品管理過(guò)程中，主要涉及到的危險(xiǎn)主要有以下幾種，分別是易爆炸品，其中包含高氯酸以及硝化纖維和硝化棉。易爆炸品，主要有容易燃燒的固體，容易燃燒的液體以及自燃品。易燃的固體有紅磷以及黃磷和鎂粉、鋁粉等等。液體主要有酒精和汽油，還有甲醇乙醇等等。遇濕危險(xiǎn)品，主要包含金屬鉀、鈉以及鋅粉等等。除了這些以硝酸鹽和亞硝酸鹽以及高錳酸鉀為代表的氧化劑。更有一些有毒藥品，例如，氯化鋇。腐蝕性的物品主要有硝酸、鹽酸和磷酸以及甲酸。這些藥品都屬于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)品，需要做好保管和處理工作，這樣才能避免很多危險(xiǎn)隱患，并且在后續(xù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中做好更多的儲(chǔ)備。

2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)藥品的管理

首先要樹(shù)立起正確的安全意識(shí)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)以前相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或者教師一定要遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性原則，為了預(yù)防各種事故的發(fā)生，就需要將可能發(fā)生的隱患消滅在萌芽狀態(tài)中。做好化學(xué)藥品的賬目管理，每一種儀器以及賬目都要做細(xì)，尤其是抵值易消耗品，賬目和實(shí)物之間要有清晰的連接性，賬目和實(shí)際相符合。

其次，對(duì)于化學(xué)藥品的擺放，一定要秉承的原則是安全性和科學(xué)性，例如，易燃易爆危險(xiǎn)品，一定要用相關(guān)的設(shè)備分隔開(kāi)，做好雙鎖的管理，并且使用也需要進(jìn)行多層次的申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)考核合格使用以后才能進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。除了上述幾種方式以外，要建立起化學(xué)危險(xiǎn)藥品的檔案，并且對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)格的管理，在演示實(shí)驗(yàn)以及探究性報(bào)告總結(jié)的基礎(chǔ)上實(shí)施動(dòng)態(tài)性的危險(xiǎn)藥品庫(kù)存管理，相關(guān)檔案存入檔案冊(cè)之中。這樣在以后的使用中能夠有據(jù)可查，另外危險(xiǎn)藥品的管理還需要注意季節(jié)的變化，如果是冬天，一些藥品可能出現(xiàn)凍裂的現(xiàn)象，也可能出現(xiàn)破碎，危及周?chē)说陌踩?，因此要做好保暖工作[1]。

3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)藥品的使用安全

首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)要做好充分的準(zhǔn)備工作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)人員要對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)操作的步驟進(jìn)行演示分析，在清晰化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程的背景下，將安全放在首位，并且讓實(shí)驗(yàn)有充分的保障，如果是教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，演示具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟，只有在充分保證安全的前提下才能繼續(xù)后續(xù)的工作，以免發(fā)生過(guò)多的遺漏[2]。

其次，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作演示實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)中，要獲取適量的藥品，不能過(guò)多，也不能過(guò)量，以免因?yàn)樵斐沙杀镜睦速M(fèi)，引發(fā)安全性事件，實(shí)驗(yàn)的步驟需要嚴(yán)格的規(guī)范。教師提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中危險(xiǎn)事件的預(yù)防，如果發(fā)生事故要怎樣解決。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性要經(jīng)過(guò)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，讓實(shí)驗(yàn)者在精神上和思想上感受到規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作的重要性。作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師還需要一一的將危險(xiǎn)藥品的危險(xiǎn)性列舉出來(lái)，例如，在使用試管的過(guò)程中，如果是危險(xiǎn)藥品的加熱，那么就需要對(duì)試管做好傾斜性，試管管口不能對(duì)著自己或者他人，以免因?yàn)槲ｋU(xiǎn)發(fā)生，對(duì)人的安全造成傷害。還有在使用高錳酸鉀進(jìn)行氧氣實(shí)驗(yàn)的制取過(guò)程中，也有非常高的要求，每一個(gè)步驟和每一個(gè)細(xì)微的點(diǎn)都要講述安全性的把握，事無(wú)巨細(xì)，只有這樣才能讓實(shí)驗(yàn)的安全性上升。學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程中可能會(huì)使用自己家的資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這樣離開(kāi)監(jiān)管的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)敲慈菀装l(fā)生危險(xiǎn)的概率也比較高，在這樣的情況下教師需要跟蹤監(jiān)督，可以使用望遠(yuǎn)鏡設(shè)備，或者提前讓學(xué)生自己講出實(shí)驗(yàn)的具體步驟，查看是否存在危險(xiǎn)的舉動(dòng)，教師在平時(shí)也可以深入到學(xué)生家中給學(xué)生做指導(dǎo)，動(dòng)員所有的學(xué)生把握好安全實(shí)驗(yàn)的具體準(zhǔn)則[3]。

4 化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)藥品的回收工作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的使用需要進(jìn)行妥當(dāng)?shù)墓芾砗桶才?，并且做好?shí)驗(yàn)后藥品的回收工作，有些藥品在空氣中靜置的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生危害。不管是探究性實(shí)驗(yàn)還是演示性實(shí)驗(yàn)，都可以分組進(jìn)行，每一個(gè)小組的整個(gè)流程都需要夯實(shí)，并且對(duì)剩余的危險(xiǎn)藥品做好及時(shí)的處理，主要方式有和化學(xué)藥品的使用清單進(jìn)行對(duì)照，每一種藥品的使用量是多少，剩余多少，做好記錄，并且有毒有害的藥品也需要進(jìn)行安全性理，規(guī)范操作流程，注重自身的安全性，以免給實(shí)驗(yàn)者造成過(guò)多的傷害。氣體、液體和固體都不能泄露，以免造成更多的污染，傷害無(wú)辜[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)藥品的管理、使用及回收的安全措施進(jìn)行了分析和研究。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝌?yàn)證一些理論的真實(shí)性，還能提升操作者的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⑶以诖诉^(guò)程中讓實(shí)驗(yàn)人員對(duì)化學(xué)知識(shí)有新的見(jiàn)解，但是化學(xué)藥品危險(xiǎn)品的處理也需要十分注意，這關(guān)系到實(shí)驗(yàn)人員以及整個(gè)實(shí)驗(yàn)的安全，希望本文的研究對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全有極大的促進(jìn)性作用，提升人們的安全意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸燕.淺談農(nóng)村寄宿制初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的科學(xué)管理[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014，14（4）：52-52.

[2]王聃.化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品存儲(chǔ)環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電子測(cè)試，2015，25（12）：119-121.

篇5

分析化學(xué)是高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)非常有必要。針對(duì)學(xué)生在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能中存在的問(wèn)題，提出若干培養(yǎng)方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)技能的重要性，知道怎樣是規(guī)范操作，清楚為什么要規(guī)范操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自我分析，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；分析化學(xué)；實(shí)驗(yàn)技能

【基金項(xiàng)目】

吉林省教育廳2015年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2015ZCY102），項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為董麗丹。2015年度吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“導(dǎo)學(xué)案在高職高專‘翻轉(zhuǎn)課堂’中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：GH150631），項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為藺首睿。

分析化學(xué)是高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，此前有無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的理論與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，此后銜接臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)等專業(yè)課程。分析化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在分析化學(xué)課程中占據(jù)重要位置，在實(shí)驗(yàn)中能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度。在分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，規(guī)范的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的各門(mén)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后實(shí)習(xí)、工作中的實(shí)際操作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣

高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，具備一定的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也具備一定的觀察能力和分析能力。但此前的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是定性實(shí)驗(yàn)，對(duì)定量幾乎沒(méi)有要求，使用的實(shí)驗(yàn)儀器也多是精密度不高的燒杯、燒瓶、量筒等。因此學(xué)生在最初進(jìn)入分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，往往定量意識(shí)不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為不清楚如何依照精密度選用儀器。同時(shí)，很多學(xué)生在大學(xué)仍延續(xù)高中應(yīng)試化的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，重理論而輕實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏主動(dòng)性，忽略實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能重要性的認(rèn)識(shí)[1]。教師可以依據(jù)學(xué)生重視理論課的特點(diǎn)，在理論課堂上向?qū)W生灌輸實(shí)驗(yàn)操作技能的重要性。例如在講解精密度和準(zhǔn)確度這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生思考托盤(pán)天平和分析天平、量筒和移液管的選用區(qū)別；在講解誤差這部分內(nèi)容時(shí)，羅列不規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作對(duì)結(jié)果的影響等。教師也可以搜集相關(guān)案例，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的重要作用。在實(shí)驗(yàn)課堂上，可以開(kāi)展一些與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)密切的趣味實(shí)驗(yàn)，先借助于學(xué)生熟悉又直觀的變色、沉淀、儀器數(shù)值變化等定性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)一步提出更高的定量要求，循序漸進(jìn)，從而提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.夯實(shí)理論根基，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作并不是死記硬背、按方抓藥，而是在夯實(shí)了理論基礎(chǔ)的前提下，勤加練習(xí)的結(jié)果。分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作看似簡(jiǎn)單，但要求學(xué)生做到準(zhǔn)確、規(guī)范、熟練，這就需要學(xué)生能夠耐心、認(rèn)真練習(xí)操作技能。教師在實(shí)驗(yàn)課堂中，應(yīng)先講解、演示規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，將每一個(gè)操作步驟拆分再組合，既要講清如何操作，更要說(shuō)明為什么如此操作，讓學(xué)生知其然，知其所以然。例如酸式滴定管漏液應(yīng)如何處理這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，要講清楚如何涂擦凡士林，但為什么要涂凡士林，為什么涂凡士林之前要吸干活塞和活塞槽內(nèi)的殘留水、為什么涂擦凡士林的量不能太多，為什么要避開(kāi)活塞的小孔等問(wèn)題都要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o出答案，讓學(xué)生清楚的明白如此操作的原因，輕松地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此規(guī)范操作的印象。除此之外，教師還要在實(shí)驗(yàn)課堂中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，言語(yǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，行動(dòng)上糾正錯(cuò)誤操作，身體力行讓學(xué)生感受到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

3.改革評(píng)價(jià)方法，重視自我分析

分析化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教師可以將實(shí)驗(yàn)技能列入考核內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)課和考試中作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)[2]。在日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后分析自己的實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確度與精密度分析，分析誤差來(lái)源，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能。

綜上所述，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

作者：藺首睿 董麗丹 梁芳慧 牛艷秋 單位：長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】高效化學(xué)實(shí)驗(yàn)；安全；教育

0 引言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探索化學(xué)過(guò)程的重要途徑，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常需要使用易燃、易爆、有毒和強(qiáng)腐蝕性試劑，易引起火災(zāi)、爆炸、中毒等事故，是危險(xiǎn)性比較大的工作。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展安全教育極其重要。

1 軟件措施

1.1 安全考試

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育應(yīng)當(dāng)“安全第一，處處以人文本”。實(shí)行安全教育和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，必須進(jìn)行安全規(guī)則選修與考試。設(shè)立包括一般安全、防火、逃生、易燃易爆、有毒有害、強(qiáng)腐蝕性等在內(nèi)的多個(gè)專門(mén)教育課程，提高學(xué)生的安全意識(shí)，并通過(guò)考試作為進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的必要條件，考試不合格者不準(zhǔn)進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，直至重修合格后才準(zhǔn)進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。例如，臺(tái)灣清華大學(xué)在授課方面也盡可能以形象教育方式為主，用實(shí)物演示、圖片展示等教育方式來(lái)提高安全教育效果。在講解實(shí)驗(yàn)室滅火知識(shí)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)需要沉著冷靜，及時(shí)判斷火勢(shì)大小、原因并正確使用消防器材：局部著火，順手用濕布、沙子等材料蓋滅；火勢(shì)較大時(shí)，依據(jù)著火原因和火情使用適宜的滅火器材；火勢(shì)無(wú)法控制時(shí)，及時(shí)斷電關(guān)氣，迅速離開(kāi)并立即報(bào)警。

在講解使用滅火器材時(shí)，可以把常見(jiàn)的各類滅火器向?qū)W生展示，同時(shí)用示范的方式給大家進(jìn)行演示。通過(guò)這樣的系列課前安全教育與考試，讓每名學(xué)生都掌握相關(guān)安全知識(shí)，提高安全意識(shí)和安全能力。這不僅保障安全教育的效果，而且最大限度地減少了實(shí)驗(yàn)室安全事故。

1.2 安全檢查

實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期均有一次定期安全檢查以及不定期、不定次的安全抽查，現(xiàn)場(chǎng)普及和深化安全教育的，檢查后各個(gè)實(shí)驗(yàn)室安全情況的優(yōu)缺點(diǎn)都會(huì)被點(diǎn)評(píng)出來(lái)，并有相關(guān)工作人員具體指導(dǎo)如何去改進(jìn)缺點(diǎn)和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是平時(shí)還能保持監(jiān)督。例如，臺(tái)灣清華大學(xué)采取了一些很有特點(diǎn)的措施。例如在每間實(shí)驗(yàn)室門(mén)口都有危險(xiǎn)提示標(biāo)志，說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)室可能產(chǎn)生哪些危險(xiǎn)，同時(shí)也提示禁止在該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不恰當(dāng)行為（如吸煙、帶入磁性物體等）。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室需要使用的危險(xiǎn)試劑、藥品都需要進(jìn)行登記和專人保管使用，在實(shí)驗(yàn)室門(mén)口醒目的位置建立文件夾，放有該實(shí)驗(yàn)室使用的危險(xiǎn)藥品的性質(zhì)和預(yù)防、處理措施的資料，不斷提醒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員要時(shí)刻進(jìn)行規(guī)范操作和安全處理。他們還專門(mén)成立環(huán)安中心來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全檢查和安全設(shè)施維護(hù)工作，往往每學(xué)期有多次的安全檢查。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中需要不斷強(qiáng)化安全教育。在進(jìn)行每項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，都要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅要對(duì)實(shí)驗(yàn)機(jī)理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且需要查明實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)用到的試劑與藥品的物理、化學(xué)性質(zhì)和安全特性，避免發(fā)生事故。

1.3 教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化安全教育

傳統(tǒng)安全教育方式往往只重視課前的安全教育，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中和結(jié)束后并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的安全教育內(nèi)容。為了能提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果和安全覺(jué)悟，要讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全監(jiān)督。學(xué)生相互進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作監(jiān)督，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)環(huán)境提出安全意見(jiàn)，不僅使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作更加規(guī)范，而且讓他們時(shí)刻具有安全意識(shí)，同時(shí)也改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和條件。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在合適的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，以取得更好的教育效果。學(xué)校提倡在實(shí)驗(yàn)前和教學(xué)過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)安全教學(xué)引入案例教學(xué)方式，對(duì)社會(huì)上最近發(fā)生的安全事故和實(shí)驗(yàn)室以往的安全隱患進(jìn)行分析。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和視野，同時(shí)也讓學(xué)生了解正確的安全處理方式。這些安全教學(xué)方式和手段都是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的強(qiáng)化，能讓學(xué)生在潛意識(shí)上強(qiáng)化正確的安全理念和掌握實(shí)驗(yàn)安全技巧，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合能力。

1.4 課后安全評(píng)價(jià)鞏固安全教育效果

在課后對(duì)學(xué)生的安全教育是極其重要的。引入學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的自我總結(jié)評(píng)價(jià)方式，能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全進(jìn)行有效的總結(jié)，達(dá)到將安全教育貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的目的。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中增加實(shí)驗(yàn)安全評(píng)價(jià)一項(xiàng)，讓學(xué)生從安全角度去審視自己的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)儀器裝置是否按照要求搭建，原料稱取時(shí)是否有撒漏，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中廢氣是如何處理的，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的廢料是否進(jìn)行規(guī)范處置等，對(duì)每次實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行安全總結(jié)。只有這樣才能讓學(xué)生時(shí)刻意識(shí)到實(shí)驗(yàn)安全的重要性。對(duì)于那些實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、存在實(shí)驗(yàn)安全隱患的學(xué)生，雖然僥幸得到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的產(chǎn)品和結(jié)果，但整個(gè)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是不合格的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)后的安全評(píng)價(jià)能讓他們進(jìn)行這方面的自我批評(píng)和改正，真正在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι系玫教岣?。因此推行課后自我安全評(píng)價(jià)教育方式，能進(jìn)一步鞏固整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的安全教育效果。

2 硬件措施

2.1 通風(fēng)系統(tǒng)

完善的通風(fēng)設(shè)施，除了有常規(guī)的通風(fēng)櫥設(shè)施，還有整個(gè)實(shí)驗(yàn)樓層的緊急排氣系統(tǒng)。例如，某個(gè)實(shí)驗(yàn)室的煤氣泄漏，在警鈴?fù)ǜ婧螅袑?shí)驗(yàn)室的人員在相關(guān)工作人員的協(xié)助下安全撤離。當(dāng)人員撤離后，相關(guān)工作人員對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)域?qū)嵭芯o急通風(fēng)換氣，短時(shí)間內(nèi)全部置換實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)空氣，恢復(fù)正常工作，保證沒(méi)有毒害。

2.2 維護(hù)系統(tǒng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的空間都很高，而且采用外露的各種管道，各種標(biāo)識(shí)警示很醒目，一目了然。出問(wèn)題時(shí)能更直觀更快地找到源頭，方便維護(hù)；同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行定期的設(shè)備檢查和維護(hù)，防患于未然，使工作效率大大提高。

2.3 應(yīng)急系統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)室廊道等很多公共地方以及各個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，有各種形式的報(bào)警系統(tǒng)：火警、毒氣警鈴，緊急撤離警鈴等，同時(shí)有防災(zāi)害的各種醒目的警示和疏散標(biāo)識(shí)等。除了這些專業(yè)的設(shè)施外，當(dāng)出現(xiàn)緊急情況，有警鈴響時(shí)，短時(shí)間內(nèi)就會(huì)有相應(yīng)的工作人員前來(lái)處理緊急情況及判斷是否需要人員撤離，如果需要會(huì)協(xié)助疏導(dǎo)大家更有效地快速撤離。

總之，許多高校在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于課時(shí)、經(jīng)費(fèi)、師資等多方面限制，常常只能保證計(jì)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展，而忽略了相關(guān)安全知識(shí)和理念的教育，使實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在安全隱患。真正在思想上重視安全教育，強(qiáng)化教師和學(xué)生的安全意識(shí)，將安全教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體，才能樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)安全理念。安全教育是防止事故發(fā)生的預(yù)防性工作，安全教育要與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體。實(shí)驗(yàn)中安全教育需要全程化、全方位、多層次來(lái)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)安全教育方式可以多樣化，其核心理念都是為了增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、營(yíng)造安全文化氛圍、有效防止事故的發(fā)生，達(dá)到培養(yǎng)綜合性合格人才的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇7

化學(xué)學(xué)科的發(fā)展促進(jìn)了交叉性化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建立。生命科學(xué)和化學(xué)的交叉融合為化學(xué)類國(guó)家實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)了生物安全的新問(wèn)題。該文分析了現(xiàn)代化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)和生物安全特點(diǎn)，并結(jié)合南京大學(xué)生命分析化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的安全管理經(jīng)驗(yàn)，如何有效管理和控制化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)和生物安全，避免和減少對(duì)環(huán)境和生命財(cái)產(chǎn)安全的危險(xiǎn)，保證實(shí)驗(yàn)室的安全高效運(yùn)行等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;對(duì)策;安全管理

化學(xué)主要是研究從原子、分子片、分子、超分子，到分子和原子的各種不同尺度和不同復(fù)雜程度的聚集態(tài)和組裝態(tài)的合成和反應(yīng)，分離和分析，結(jié)構(gòu)和形態(tài)，物理性能和生物活性及其規(guī)律和應(yīng)用的自然科學(xué)［1］?；瘜W(xué)與多學(xué)科交叉滲透，已成為自然基礎(chǔ)學(xué)科的核心學(xué)科。未來(lái)化學(xué)在解決食物短缺、能源、材料和環(huán)境等關(guān)系人類生存和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題起著重要作用［2］。鑒于化學(xué)學(xué)科的重要性，我國(guó)政府和各級(jí)機(jī)構(gòu)加大了對(duì)化學(xué)學(xué)科和化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。2009年參加科技部化學(xué)類國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的有25個(gè)，其中全國(guó)22個(gè)為國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，3個(gè)為部門(mén)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，參與評(píng)估的南京大學(xué)生命分析化學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在2013年通過(guò)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)收，升格為國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。2013年教育部對(duì)教育部屬18所化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了評(píng)估。在可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，國(guó)家會(huì)繼續(xù)加大對(duì)化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的投入，越來(lái)越多的化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室將被建立?；瘜W(xué)類實(shí)驗(yàn)室比其他實(shí)驗(yàn)室如物理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電實(shí)驗(yàn)室、信息實(shí)驗(yàn)室等有所不同，它是一個(gè)相對(duì)高危的場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室中有許多易燃易爆劇毒強(qiáng)腐蝕性化學(xué)藥品和試劑，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要在高溫高壓等苛刻條件下才能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，大量分析檢測(cè)儀器和設(shè)備帶來(lái)了高電壓和強(qiáng)電磁輻射的危險(xiǎn)，化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室一旦發(fā)生事故，后果不堪設(shè)想，因此必須加強(qiáng)化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的安全管理。化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室除了上述特殊性外，化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還面臨科研任務(wù)大、學(xué)科交叉多、人員流動(dòng)大等問(wèn)題，這些都對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的安全管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在學(xué)科交叉發(fā)展方面，現(xiàn)代化學(xué)與生命科學(xué)緊密結(jié)合，化學(xué)學(xué)科通過(guò)在生命科學(xué)領(lǐng)域的交叉研究獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，目前化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室均有從事生命科學(xué)的研究并建立了生物學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)?zāi)K。生命科學(xué)和化學(xué)的交叉融合為化學(xué)類國(guó)家實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)了生物安全的新問(wèn)題。因此，如何有效管理和控制化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)和生物安全，避免和減少對(duì)環(huán)境和生命財(cái)產(chǎn)安全的危險(xiǎn)成為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)過(guò)程中一個(gè)重大問(wèn)題。本文以生命分析化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)安全管理實(shí)踐為例，提出高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的可行建議。生命分析化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室立足于分析化學(xué)，定位于以生命物質(zhì)為主要對(duì)象的分析化學(xué)方法學(xué)的基礎(chǔ)研究，是化學(xué)和生命科學(xué)等多學(xué)科交叉融合而形成的一個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。它的安全管理運(yùn)行具有一定借鑒價(jià)值。

1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行:硬件建設(shè)

在建造實(shí)驗(yàn)室前，化學(xué)和生物研究模塊最好各自獨(dú)立而又緊密聯(lián)系。化學(xué)研究模塊要注意對(duì)火災(zāi)爆炸事故、化學(xué)品腐蝕、有毒物和放射物擴(kuò)散丟失和高電壓滲水的潛在危險(xiǎn)的防護(hù)和隔離;生物模塊除了在要求到達(dá)化學(xué)模塊的建設(shè)要求外，特別要注意致病微生物等生物安全的防護(hù)和預(yù)防。在設(shè)計(jì)建造階段，首先應(yīng)對(duì)建造實(shí)驗(yàn)室的目的、實(shí)驗(yàn)室的主要用途以及基本的性能指標(biāo)等有足夠的了解;要根據(jù)試驗(yàn)對(duì)象的危害性確定實(shí)驗(yàn)室的等級(jí)［3］，由于級(jí)別越高，建造和運(yùn)行費(fèi)用也越高，不能盲目攀比建設(shè)，以免造成浪費(fèi)。其次，選擇國(guó)內(nèi)有能力承接高級(jí)別實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)和施工任務(wù)的企業(yè)，特別是曾經(jīng)建設(shè)和設(shè)計(jì)過(guò)高級(jí)別化學(xué)和生物安全實(shí)驗(yàn)室，對(duì)生物安全實(shí)驗(yàn)室非常了解，并且具有相關(guān)資質(zhì)的企業(yè)。然后，需要生物學(xué)、化學(xué)、建筑、空調(diào)凈化、電氣控制、結(jié)構(gòu)抗震、給水排水、污物處理、氣體供應(yīng)、檢測(cè)等多領(lǐng)域?qū)＜业膮f(xié)調(diào)合作。最后，生物安全實(shí)驗(yàn)室竣工后，必須首先經(jīng)過(guò)國(guó)家授權(quán)的檢測(cè)機(jī)構(gòu)的檢測(cè)，并由有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后才能投入使用。在設(shè)計(jì)建造中要引入綠色實(shí)驗(yàn)室理念，努力建設(shè)一個(gè)環(huán)保安全的實(shí)驗(yàn)室［4］。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃，既要考慮當(dāng)前又要兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，應(yīng)根據(jù)自身具體情況進(jìn)行建設(shè)，不能盲目攀比建設(shè)，以免造成資源浪費(fèi)，并努力降低運(yùn)行維護(hù)成本［5］。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)安全配套設(shè)施，如消防設(shè)施，急救設(shè)施等［6－7］。在建造完成后，實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行定期檢查，確定是否配備了有效的安全防護(hù)設(shè)備(防火防盜設(shè)備、生物安全柜、高壓滅菌器、感應(yīng)水龍頭、紫外線燈、洗眼裝置等)，定期對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行安全檢查，及時(shí)維護(hù)。對(duì)于冰箱、培養(yǎng)箱這類常年開(kāi)機(jī)的設(shè)備，若儀器比較老舊的，要做好儀器報(bào)廢和重新申購(gòu)工作。管理部門(mén)也應(yīng)加快儀器的報(bào)廢和重新采購(gòu)的工作，如有不符合要求的情況存在，要及時(shí)排除隱患。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的科研活動(dòng)要盡心有效地日常監(jiān)督，包括:1)做好內(nèi)部或外部審核工作。內(nèi)、外部審核是管理體系實(shí)施與維持的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室除日常的常規(guī)檢查外還要至少每年進(jìn)行一次系統(tǒng)的安全檢查，制訂詳細(xì)的審核計(jì)劃，明確檢查目的，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出詳細(xì)整改方案，認(rèn)真整改并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及整改情況提交實(shí)驗(yàn)室管理層。通過(guò)定期的審核以證實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系運(yùn)行持續(xù)符合要求并不斷完善。2)做好管理評(píng)審工作。管理評(píng)審是實(shí)驗(yàn)室管理層對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系及其全部活動(dòng)進(jìn)行評(píng)審，是對(duì)安全管理體系的適宜性、充分性、有效性進(jìn)行的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)的制訂是否對(duì)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全管理活動(dòng)具有指導(dǎo)性作用進(jìn)行審核評(píng)價(jià)，達(dá)到使管理體系更有效運(yùn)行的目的。3)開(kāi)展質(zhì)量控制。質(zhì)量控制是維持管理體系良好運(yùn)行的關(guān)鍵因素。質(zhì)量控制包括實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部質(zhì)量控制活動(dòng)以及實(shí)驗(yàn)室間的比對(duì)、能力驗(yàn)證等外部質(zhì)量控制活動(dòng)，通過(guò)質(zhì)量控制來(lái)評(píng)估實(shí)驗(yàn)室自身的工作質(zhì)量，衡量實(shí)驗(yàn)室技術(shù)水平，并采取相應(yīng)的措施達(dá)到追求技術(shù)進(jìn)步的目標(biāo)。4)做好記錄的控制。記錄是證明檢測(cè)結(jié)果符合質(zhì)量要求、為管理體系正常運(yùn)行提供的客觀證據(jù)。記錄并保管好所有與實(shí)驗(yàn)過(guò)程和各種質(zhì)量活動(dòng)有關(guān)的原始數(shù)據(jù)，對(duì)各種質(zhì)量活動(dòng)過(guò)程的技術(shù)和質(zhì)量記錄進(jìn)行有效控制，使每次實(shí)驗(yàn)記錄都包含足夠的信息，以便識(shí)別不確定度的影響因素，也是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可追溯性的依據(jù)，為管理體系有效運(yùn)作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)符合認(rèn)可評(píng)審要求提供充分的證據(jù)，為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的改進(jìn)提供依據(jù)。實(shí)驗(yàn)室安全體系運(yùn)行中，應(yīng)做到每項(xiàng)工作均有程序，有程序必須執(zhí)行，有執(zhí)行必須有記錄，養(yǎng)成工作中隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。以生命分析化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例，該重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有12項(xiàng)運(yùn)行管理規(guī)定，其中一大塊是涉及安全管理的。并且在2011年科技部正式發(fā)文批準(zhǔn)建設(shè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之后，該實(shí)驗(yàn)室除了根據(jù)規(guī)定做了必須硬件建設(shè)外，還對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安裝了監(jiān)控和門(mén)禁系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)人員的準(zhǔn)入管理，實(shí)驗(yàn)的記錄控制以及安全檢查也都有嚴(yán)格的規(guī)定和詳細(xì)的檢查監(jiān)督。

2實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制的建立和健全:日常管理

建立有效的安全管理體制落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任，將安全責(zé)任落實(shí)到人落實(shí)到位是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作的重要環(huán)節(jié)。首先應(yīng)建立健全實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程及管理制度［8］。相關(guān)制度的建立不僅可以為環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全提供有效的保障，也有利于形成一種有效的長(zhǎng)效管理機(jī)制，使安全管理工作走向法制化、規(guī)范化管理的軌道。這些制度和規(guī)程應(yīng)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室使用的化學(xué)品、生物實(shí)驗(yàn)標(biāo)本類型和特性認(rèn)真制訂。例如:實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，實(shí)驗(yàn)室的清潔、消毒、消防安全檢查制度，生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室的生物化學(xué)安全操作規(guī)程，實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處置，事件、傷害、事故報(bào)告制度，生物安全責(zé)任制和責(zé)任追究制度，儀器管理制度，實(shí)驗(yàn)室管理制度等一系列安全防護(hù)方面的制度，以及有效的監(jiān)督機(jī)制，確保實(shí)驗(yàn)生物安全制度的運(yùn)行。如生命分析化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室要求將各種廢棄物分類處理，放置在規(guī)定的地方，每周進(jìn)行集中回收?qǐng)?bào)廢試劑，并對(duì)涉及化學(xué)生物安全的設(shè)備和防護(hù)用品進(jìn)行清潔、消毒檢查。在建立健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的同時(shí)，也要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室生物安全管理規(guī)程。由于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是依托一級(jí)法人單位建設(shè)的，因此在安全問(wèn)題上，高校需要明確權(quán)責(zé)，把責(zé)任分級(jí)落實(shí)到二級(jí)學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、責(zé)任追究制，明確各級(jí)人員責(zé)任制(包括一線開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的所有人員)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物化學(xué)安全管理和使用采取獎(jiǎng)懲并重的辦法，決不放過(guò)任何違反生物安全管理的行為［9－10］。

3安全教育及技術(shù)培訓(xùn):系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)組織對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的所有人員進(jìn)行生物化學(xué)安全知識(shí)教育和培訓(xùn)，把實(shí)驗(yàn)室安全教育納入日常管理工作［11］。通過(guò)定期對(duì)操作人員進(jìn)行火災(zāi)處理、危險(xiǎn)化學(xué)品泄露、檢驗(yàn)技術(shù)、生物安全操作和實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急處理方法等培訓(xùn)，來(lái)提高學(xué)生和操作人員的安全意識(shí)，使其熟悉如何識(shí)別和控制實(shí)驗(yàn)室危害因素，了解如何采取必要的安全措施來(lái)預(yù)防實(shí)驗(yàn)室事故。所有人員經(jīng)嚴(yán)格考核后方能持證上崗。由于實(shí)驗(yàn)室管理都趨于信息化，使得實(shí)驗(yàn)室管理更易于細(xì)化［12－13］。電子門(mén)禁、儀器網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限等都可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生和操作者的實(shí)際使用情況、操作情況進(jìn)行權(quán)限設(shè)置。如生命分析化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的門(mén)禁權(quán)限只下放給有研究需要并經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)、持證上崗的學(xué)生。安全設(shè)備的操作證也必須有使用權(quán)限的學(xué)生才能打開(kāi)。上述措施的施行確保有需求的人員經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核才可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)潛在危險(xiǎn)進(jìn)行有效排查。

4結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是我國(guó)化學(xué)研究的前沿陣地。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備復(fù)雜，學(xué)科交叉，科研任務(wù)大，保證化學(xué)類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的安全運(yùn)行是完成科研任務(wù)的前提，只有高度重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理，前期認(rèn)真調(diào)研，嚴(yán)格施工，在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過(guò)程中不斷強(qiáng)化和提升實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制，重視安全教育，才能為廣大科研人員創(chuàng)造一個(gè)和諧、安全的研究環(huán)境，為我國(guó)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

作者；龐潔 劉飛 單位：南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院生命分析化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

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篇8

一、高中生對(duì)化學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因

學(xué)生對(duì)化學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因是多樣的，有化學(xué)科學(xué)本身的客觀原因，也有來(lái)自于化學(xué)教師、學(xué)生的主觀原因．主要有以下方面:

(1)學(xué)生未掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法．高中化學(xué)相對(duì)于初中化學(xué)而言，更為系統(tǒng)、詳細(xì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求也更為嚴(yán)格．學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度發(fā)生改變，學(xué)生卻仍沿用初中階段的學(xué)習(xí)方式，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上較為吃力，跟不上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)興趣降低．

(2)高中化學(xué)教材內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案、教師的教學(xué)案例等脫離學(xué)生的實(shí)際生活，化學(xué)重要性得不到凸顯，學(xué)生無(wú)學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力．

(3)化學(xué)教師的教學(xué)方法單一，課堂枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性．這些原因都會(huì)造成高中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的不足．

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，

提高學(xué)生的自信心．每個(gè)學(xué)習(xí)階段都會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方法，高中學(xué)生面對(duì)日益繁重的課業(yè)壓力通常會(huì)感到迷茫，不知所措．因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心．

(1)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法．課前先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行粗略的瀏覽，大致了解該課時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu);第二次瀏覽時(shí)，拿著筆將教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，如化學(xué)方程式、反應(yīng)原理及化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)等，再根據(jù)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)完成相應(yīng)的課前練習(xí)，作好課前準(zhǔn)備．

(2)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法．首先向?qū)W生介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)器材的正確使用方式，然后指導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究流程．

(3)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽(tīng)課方式．高中階段的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多、煩瑣，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中通常需要記較多的內(nèi)容．在教師講解重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可在課本上進(jìn)行記錄，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能．

2．運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂的趣味性．

教學(xué)手段單一是目前化學(xué)課堂教學(xué)的通?。虼?，化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂的趣味性．

(1)開(kāi)展情境教學(xué)．例如，在講“用途廣泛的金屬材料”時(shí)，教師可向?qū)W生展示幾張生活中常見(jiàn)的金屬圖片，并由學(xué)生說(shuō)明該金屬在生活中常應(yīng)用在哪些方面以及金屬特質(zhì)，引發(fā)學(xué)生的討論與思考．

(2)開(kāi)展小組教學(xué)．將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，上課時(shí)安排學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)．此外，還可進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，豐富課堂教學(xué)形式，提高化學(xué)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)．

3．開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)課堂趣味性．

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是貫穿化學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)．針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍照抄照搬教材的情況，教師應(yīng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的吸引力．例如，在講“硫酸”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)如下趣味小實(shí)驗(yàn):在一支試管內(nèi)放入3～4g的硝酸鉀，用酒精燈對(duì)試管進(jìn)行加熱使硝酸鉀融化;向試管內(nèi)加入綠豆大小的木炭，急性加熱試管，觀察試管中的情況．該實(shí)驗(yàn)中，在無(wú)外力震動(dòng)的情況下木炭會(huì)不斷跳動(dòng)，仿佛跳舞一般，同時(shí)冒出紅光．該實(shí)驗(yàn)方式簡(jiǎn)單，可由學(xué)生進(jìn)行操作，看到充滿趣味性的實(shí)驗(yàn)，會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)“木炭跳舞”、“發(fā)光”現(xiàn)象的思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，從而深入了解硫酸的性質(zhì)．

4．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)展化學(xué)教學(xué)．

篇9

隨著公眾日益關(guān)注的環(huán)境污染問(wèn)題，化學(xué)化工行業(yè)與環(huán)境保護(hù)有著密切聯(lián)系，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不容忽視。傳統(tǒng)的高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)在人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，但在許多高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有很有效的利用資源，并產(chǎn)生一定的“三廢”，對(duì)環(huán)境造成了不同程度的污染。20世紀(jì)90年代，綠色化學(xué)作為新興交叉學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。綠色化學(xué)核心內(nèi)涵是在生產(chǎn)或反應(yīng)過(guò)程中減少以致消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)?；瘜W(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其中重要組成部分包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)，高校實(shí)驗(yàn)室是師生學(xué)習(xí)和科研的重要場(chǎng)所，如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)科研綠色化，主動(dòng)地減少和消除實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)污染，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必然要求。

一、綠色化學(xué)及其原則

（一）“綠色化學(xué)”定義

綠色化學(xué)概念最早是在1991年ACS提出的，又稱清潔、環(huán)境無(wú)害、環(huán)境友好化學(xué)。綠色化學(xué)以在使用和生產(chǎn)化學(xué)品時(shí)有效利用原材料、不產(chǎn)生廢物、避免危險(xiǎn)和有毒的試劑及溶劑為目標(biāo)，其最大的特征在于從產(chǎn)品生產(chǎn)的始端就采用科學(xué)手段來(lái)控制污染，通過(guò)“原子經(jīng)濟(jì)性”的原則來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施化學(xué)轉(zhuǎn)化，在化學(xué)轉(zhuǎn)化中充分利用每個(gè)原料每一個(gè)原子來(lái)獲得目標(biāo)產(chǎn)物，并且在生產(chǎn)過(guò)程和最終產(chǎn)品使用中均做到零排放和零污染，它既充分利用了資源，又防止了污染。可見(jiàn)，綠色化學(xué)是一門(mén)從源頭上阻止污染的化學(xué)，不僅將給傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)帶來(lái)革命性變化，是目前化學(xué)化工行業(yè)的研究熱點(diǎn)和前沿課題，是開(kāi)發(fā)從始端到終端解決污染的新興學(xué)科，對(duì)保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展有著重要的時(shí)代和歷史意義。

（二）“綠色化學(xué)”原則

20世紀(jì)90年代對(duì)綠色化學(xué)提出的12條原則仍然適用于現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展方向，也被國(guó)際公認(rèn)，其指明了該學(xué)科的發(fā)展方向。近些年，化學(xué)研究者以12條原則為指導(dǎo)開(kāi)展了深入、細(xì)致的工作，在綠色化學(xué)方面取得了突破性進(jìn)展和突出的研究成果。綠色化學(xué)12條原則可概括為：①防止污染優(yōu)于污染形成后處理；②設(shè)計(jì)合成方法時(shí)應(yīng)最大限度地使所用的全部材料均轉(zhuǎn)化到最終產(chǎn)品中；③使反應(yīng)中使用和生成的物質(zhì)對(duì)人類和環(huán)境無(wú)毒或毒性很??；④設(shè)計(jì)化學(xué)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)盡量保持其功效而降低其毒性；⑤盡量不用輔助劑，需要使用時(shí)應(yīng)采用無(wú)毒物質(zhì)；⑥能量使用應(yīng)最小，并應(yīng)考慮其對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響，合成方法應(yīng)在常溫、常壓下操作；⑦最大限度地使用可更新原料；⑧盡量避免不必要的衍生步驟；⑨催化試劑優(yōu)于化學(xué)計(jì)量試劑；⑩化學(xué)品應(yīng)設(shè)計(jì)成使用后容易降解為無(wú)害物質(zhì)的類型；11分析方法應(yīng)能真正實(shí)現(xiàn)在線監(jiān)測(cè)，在有害物質(zhì)形成前加以控制；12化工生產(chǎn)過(guò)程中各種物質(zhì)的選擇與使用，應(yīng)使化學(xué)事故的隱患最小。綠色化學(xué)從根本上對(duì)化學(xué)工作者提出了新的要求，要求其以全新的角度來(lái)考慮化學(xué)研究和生產(chǎn)過(guò)程。

二、高校開(kāi)設(shè)“綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)”重要性

（一）綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)

“綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)”必須遵循“綠色化學(xué)”提出的十二原則，通過(guò)對(duì)指導(dǎo)思想、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、反應(yīng)過(guò)程等的改變，對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革而形成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)新方法。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)藥品的使用以重復(fù)使用、回收、再生、減量、拒用等為基本原則。

（二）高校開(kāi)設(shè)“綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)”的重要性

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在高?；瘜W(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及比較多的專業(yè)、學(xué)科，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋化學(xué)、化工和環(huán)境、生物、醫(yī)藥、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、檢驗(yàn)、食品、護(hù)理等相關(guān)學(xué)科。高校中每天都有大批學(xué)生通過(guò)各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)、理解各類基礎(chǔ)知識(shí)，消耗的藥品種類繁多、消耗量比較大，時(shí)常包含有腐蝕性或有毒藥品、往往還會(huì)伴隨有毒或有害物質(zhì)的產(chǎn)生。目前，將“三廢”直接排入環(huán)境的高校實(shí)驗(yàn)室還很多，僅有少數(shù)設(shè)有相應(yīng)處理設(shè)施。雖然單獨(dú)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室排放三廢量不大，但整個(gè)國(guó)家或地區(qū)排放的總量還是相當(dāng)大的，不容忽視其對(duì)環(huán)境的累積破環(huán)效應(yīng)，污染環(huán)境、破環(huán)生態(tài)平衡、威脅人類健康等等使社會(huì)發(fā)展走向不可持續(xù)。在高校建設(shè)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，推行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展綠色化學(xué)研究，宣傳綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)思想，將能夠大大減少環(huán)境污染，維持生態(tài)平衡、保護(hù)人類健康，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

三、高校開(kāi)設(shè)非綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原因

（一）資金投入不足和管理者思想認(rèn)識(shí)不到位

實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身花費(fèi)就很大，同時(shí)一些學(xué)校又對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資金投入不足，購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)藥品往往也是唯價(jià)格論，能夠開(kāi)設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很有限，更沒(méi)有處理實(shí)驗(yàn)“三廢”的能力，凸顯對(duì)污染的防治無(wú)能為力。此外，實(shí)驗(yàn)管理者思想認(rèn)識(shí)不足，缺乏有效的管理方法。實(shí)驗(yàn)室管理人員中部分存在環(huán)保意識(shí)薄弱，更有甚者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的“三廢”只是一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)環(huán)境構(gòu)不成什么污染，完全認(rèn)為是小題大作，這就導(dǎo)致在藥品使用上存在浪費(fèi)現(xiàn)象、廢物排放處置上比較隨意，增大了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染。在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理上有時(shí)也存在不足，部分實(shí)驗(yàn)管理者和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師沒(méi)有很好的要求學(xué)生，同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也缺少相關(guān)的環(huán)保意識(shí)，存在操作不規(guī)范，亂倒廢液、廢渣，任意排放廢氣等現(xiàn)象。

（二）實(shí)驗(yàn)有效指導(dǎo)缺乏、安排不合理

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)上牽涉面比較廣，往往涉及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教材等等。很多高校還一直沿用老的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，雖然實(shí)驗(yàn)教材經(jīng)過(guò)了多次的修訂和改版，但所做實(shí)驗(yàn)多年沿襲，疏于創(chuàng)新，在這種情況下實(shí)驗(yàn)本身就是非綠色的，所以只要做實(shí)驗(yàn)，就會(huì)帶來(lái)污染。同時(shí)，通觀現(xiàn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材多數(shù)明確指出要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、現(xiàn)象和結(jié)果討論；然而在實(shí)驗(yàn)中使用的原料、試劑、添加劑、催化劑等藥品的毒性、危害性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程、后處理等可能產(chǎn)生的“三廢”、帶來(lái)的環(huán)境污染以及如何減少“三廢”產(chǎn)生或避免污染很少涉及，沒(méi)有做到人文關(guān)懷和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。另外，化學(xué)“三廢”的種類較多，處理方法各異，耗資較大，再加上大家環(huán)保意識(shí)缺乏，致使至今還沒(méi)有較全面的整理。

四、高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)如何實(shí)現(xiàn)綠色化

根據(jù)綠色化學(xué)的十二原則，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)綠色化應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。（1）采用綠色化的化學(xué)試劑，例如選擇無(wú)毒試劑和可再生資源用作實(shí)驗(yàn)試劑；（2）采用綠色化的溶劑，例如選擇揮發(fā)性小、無(wú)害的溶液，避免有毒有害溶劑的使用；（3）采用綠色的催化劑，例如選取無(wú)害、無(wú)毒、無(wú)腐蝕性的催化劑；（4）選擇無(wú)毒副產(chǎn)物生成或毒副產(chǎn)物生成最小化的反應(yīng)條件，實(shí)現(xiàn)反應(yīng)條件綠色化；（5）選擇不具有原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)，避免“三廢”的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)綠色化；（6）反應(yīng)的產(chǎn)物（包括副產(chǎn)物）應(yīng)無(wú)害、無(wú)毒、環(huán)境友好，實(shí)現(xiàn)反應(yīng)產(chǎn)物綠色化；（7）在保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下，選擇最小劑量的試劑、溶劑、催化劑，實(shí)現(xiàn)劑量綠色化；（8）合理分類收集“三廢”，并做好無(wú)毒、無(wú)害化處理，實(shí)現(xiàn)“三廢”處理綠色化。具體措施如下：

（一）培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)人員的綠色化學(xué)意識(shí)

綠色化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)是高校綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的保證。只有實(shí)驗(yàn)管理人員、教師和學(xué)生都有很強(qiáng)的綠色化學(xué)意識(shí)，才能為高校推行綠色化學(xué)提供有效的保證。當(dāng)前，未進(jìn)行傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的高校，在綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)還比較缺乏，致使實(shí)驗(yàn)人員未能意識(shí)到綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。目前實(shí)驗(yàn)人員的首要任務(wù)是更新觀念、培養(yǎng)綠色化學(xué)意識(shí)，這就要求所有與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的人員充分認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的迫切性和重要性，系統(tǒng)掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，深入研究綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論和最新研究成果，積極實(shí)踐、共同探討，盡早實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)到綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要加強(qiáng)宣傳、嚴(yán)格要求、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分了解綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)均實(shí)現(xiàn)綠色化。

（二）廢除污染、毒性大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

依據(jù)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下，修訂實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，選擇污染小、毒性低、后續(xù)處理更環(huán)保的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容代替污染大、毒性高、“三廢”產(chǎn)生多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，來(lái)完成高等學(xué)校對(duì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方面要求的目的。這樣不僅避免了實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染，還增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（三）尋找有毒有害試劑、溶劑、催化劑的替代品

化學(xué)轉(zhuǎn)化往往存在多種途徑，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)按照無(wú)毒或低毒化原則選擇實(shí)驗(yàn)藥品，盡量尋找選擇無(wú)毒試劑和可再生資源用作實(shí)驗(yàn)試劑。選擇揮發(fā)性小、無(wú)害的溶液，避免有毒有害溶劑的使用。例如，能夠在水中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)盡量使用水作為溶劑，使用更安全的甲苯代替苯。用無(wú)害、無(wú)毒、無(wú)腐蝕性的催化劑代替強(qiáng)腐蝕性催化劑。例如陽(yáng)離子沉淀實(shí)驗(yàn)中使用硫代乙酰胺替代有毒的硫化氫反應(yīng)，乙酸乙酯制備中催化劑使用固體酸代替濃硫酸。

（四）推廣減量、半微量或微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在滿足教學(xué)大綱要求通過(guò)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)獲取化學(xué)信息的量，積極推廣減量、半微量或微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)試劑用量、輔助材料、水電消耗的減少也可以大大降低實(shí)驗(yàn)成本，也就能夠緩解學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有限投入的壓力；其次也能夠減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中比如爆炸、中毒、燃燒等事故的發(fā)生，使得實(shí)驗(yàn)更具有安全性；同時(shí)由于用料的減少，實(shí)驗(yàn)中“三廢”的排放也將減少，對(duì)環(huán)境的污染將減小，實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件將會(huì)得到一定的改善。在保證高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下，應(yīng)大力推進(jìn)微量實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)和推廣。在沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方案的情況下，通過(guò)微量實(shí)驗(yàn)減少污染也是目前實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的一個(gè)重要途徑。

（五）開(kāi)展串聯(lián)實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在理論課開(kāi)設(shè)的同時(shí)或緊跟理論課來(lái)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，每個(gè)實(shí)驗(yàn)基本上都是單獨(dú)開(kāi)設(shè)的、孤立的，因重復(fù)實(shí)驗(yàn)增加實(shí)驗(yàn)投入和“三廢”的產(chǎn)生。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類、整合實(shí)驗(yàn)課程，將存在關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究并調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，打破學(xué)科間、實(shí)驗(yàn)間的壁壘，開(kāi)展串聯(lián)實(shí)驗(yàn)。如把無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)中溶液的配制與分析實(shí)驗(yàn)中滴定串聯(lián)，有機(jī)實(shí)驗(yàn)中化合物的合成與提純與儀器分析實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)品純度測(cè)定串聯(lián)，合成實(shí)驗(yàn)與化學(xué)動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)。經(jīng)串聯(lián)以后開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，可提高試劑的利用率，減少環(huán)境污染，降低實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。

（六）開(kāi)設(shè)微波、超聲等先進(jìn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)

在高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入微波、超聲波等先進(jìn)技術(shù)，設(shè)計(jì)、開(kāi)設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比如微波輔助提取、微波灼燒、微波消化、超聲提取、超聲催化。微波、超聲波等先進(jìn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)將大大減少環(huán)境污染、提高效率、節(jié)約能源，更有助于拓展學(xué)生對(duì)相關(guān)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的深入了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（七）建立虛擬仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

伴隨著當(dāng)前信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域和管理過(guò)程中的應(yīng)用正在逐步深入，有力促進(jìn)了教育模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的深刻變革。針對(duì)放射性、高危險(xiǎn)、高污染、學(xué)生難以理解的抽象的理論和概念，以及中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有毒有害、易燃易爆等真實(shí)實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)并建設(shè)一系列化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放共享。根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，教育部高等教育司已在2013年開(kāi)展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作。目前已立項(xiàng)兩批國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)項(xiàng)目。

（八）處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的三廢

篇10

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

據(jù)了解，在農(nóng)村學(xué)校都沒(méi)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處理回收裝置，甚至連通風(fēng)裝置都沒(méi)有。而按教學(xué)大綱要求，初中需做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，其中有毒的實(shí)驗(yàn)也有很多，一般是物質(zhì)的燃燒和酸堿鹽之間的反應(yīng)。絕大部分學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物不做處理就直接排掉，或者簡(jiǎn)單處理再排掉。其實(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境的危害特別大，因?yàn)楹芏嘞滤栏?、河相通，即使?jié)B入地下，其危害也是不可估量的。國(guó)外學(xué)校實(shí)驗(yàn)室都有專門(mén)的回收流程，而我們因?yàn)楦鞣N原因暫時(shí)還沒(méi)有這樣的回收流程，這就要求我們老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的教育，減輕實(shí)驗(yàn)室廢物對(duì)環(huán)境的危害。

樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)要立足教材，在常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育。在初中階段，化學(xué)可以說(shuō)與環(huán)境保護(hù)的話題聯(lián)系得最為密切。分別介紹了空氣污染；水污染及防治；溫室效應(yīng)；一氧化碳對(duì)空氣的污染；煤和石油的綜合；燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響；金屬冶煉尾氣環(huán)境污染；回收利用廢舊金屬的意義；酸堿鹽在治理環(huán)境污染中的應(yīng)用；農(nóng)藥、化肥的污染；新能量、新材料對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義等等環(huán)保知識(shí)。教師在處理這部分教材時(shí)應(yīng)結(jié)合本地情況加以分析，有條件的可以實(shí)地考察，或利用實(shí)驗(yàn)探究輔助教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立從我做起的環(huán)保意識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中減少試劑對(duì)環(huán)境的污染

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但實(shí)驗(yàn)必定會(huì)涉及到有毒、有害物質(zhì)，從某種意義上講學(xué)校環(huán)境污染主要來(lái)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生做到基本操作正確而且規(guī)范化。但是大不部分的實(shí)驗(yàn)藥品用量教材中都未明確指出用量，多用“少量”、“適量”等詞語(yǔ)籠統(tǒng)地來(lái)限定，使學(xué)生很難把握藥品的實(shí)際用量，往往會(huì)多取，這樣既影響實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)效果，又會(huì)造成藥品的浪費(fèi)和安全隱患的出現(xiàn)，還會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。因此，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前應(yīng)先驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，只要能得到相應(yīng)的現(xiàn)象或結(jié)論就可以了，一定要力求利用最少的試劑，獲取最佳實(shí)驗(yàn)效果，最大限度的減少?gòu)U棄物。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作要求進(jìn)行不浪費(fèi)藥品，不亂倒亂扔廢液、廢物，應(yīng)倒入廢液缸或指定的容器內(nèi)，實(shí)驗(yàn)中要保持室內(nèi)空氣流暢。對(duì)一些可能對(duì)環(huán)境造成不良影響的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)出體現(xiàn)了以人為本的教育理念。

三、妥善處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中廢物

化學(xué)實(shí)驗(yàn)要產(chǎn)生大量的廢棄物，有些學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有廢液缸，實(shí)驗(yàn)廢液隨手到入水槽，流入下水道，有的學(xué)校雖然有廢液缸卻無(wú)回收處理辦法，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)管理員把廢液一次性到入下水道了事，這樣不僅會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，而且會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成不良習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)課中把實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行無(wú)害化處理既可培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，又使學(xué)生學(xué)到實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，還可以節(jié)約資源，變廢為寶，變害為利。例如未反應(yīng)完的金屬或碳酸鈣可以過(guò)濾回收；廢酸和廢堿可以分類回收，用來(lái)做別的實(shí)驗(yàn)或洗刷容器；鹽液中的重金屬離子可用鋅、鐵等輕金屬置換；從制氧氣的殘留物中提取Kcl和MnO2；對(duì)有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置等。這樣既可減少污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，逐漸形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

四、發(fā)展微型實(shí)驗(yàn)，節(jié)約資源，減少污染

微型實(shí)驗(yàn)是用微型化學(xué)儀器，極少量的試劑而獲得比較明顯的反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息的一種新型的實(shí)驗(yàn)方法。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在20世紀(jì)80年代初最先在美國(guó)開(kāi)展與探索，它具有操作簡(jiǎn)捷、反應(yīng)迅速、現(xiàn)象明顯、節(jié)省藥品、污染小且安全的優(yōu)點(diǎn)。近年來(lái)我國(guó)已將微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究課題列入高?；瘜W(xué)教育研究中心的科研規(guī)劃，并將微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)寫(xiě)進(jìn)了《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教育大綱（試用）》本中。如果我們適當(dāng)?shù)貙⒁恍┪廴颈容^大的實(shí)驗(yàn)改成微型實(shí)驗(yàn)，不僅適應(yīng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革形勢(shì)的發(fā)展，也可謂是減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境污染的一種手段。如硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，若按常規(guī)實(shí)驗(yàn)每次需硫粉0.3～0.5g，反應(yīng)后生成SO20.6～1g，而微型實(shí)驗(yàn)每次僅需硫粉約0.02g，反應(yīng)后生成SO2為0.04g。實(shí)驗(yàn)微型化，藥品微量化使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的排污量大大減少了，尾氣吸收、尾料和廢棄物回收處理也比較容易，因此能減少對(duì)環(huán)境的污染。更重要的是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)最生動(dòng)、最現(xiàn)實(shí)的教育。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是化學(xué)教學(xué)和科學(xué)探究的重要場(chǎng)所，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究過(guò)程中，往往要排放一些有毒、有害物質(zhì)，對(duì)環(huán)境構(gòu)成了一定的污染。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室排放的廢棄物品種類多、數(shù)量少、變化大。所以我們一定要在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中注意廢棄物的處理，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生懂得去愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，我們的家園。

參考文獻(xiàn)

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