導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇國(guó)防教育職責(zé)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

資源與社會(huì)全納”專刊

2012年第二期《遠(yuǎn)程教育》雜志圍繞“遠(yuǎn)程教育與社會(huì)全納”主題發(fā)表專刊。Lane指出遠(yuǎn)程教學(xué)的大學(xué)已擴(kuò)大參加高等教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一些學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)開放教育資源來(lái)進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)，開放教育資源架起通向正式學(xué)習(xí)的橋梁，其他人常常將其作為終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分。一些歐洲遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)的初步經(jīng)驗(yàn)表明開放教育資源對(duì)自信和有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者來(lái)說有益，但大多數(shù)人需要其他支持機(jī)制來(lái)促進(jìn)其參與。這可能需要付出更多努力來(lái)設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)開放教育資源以適合學(xué)習(xí)者支持他們的學(xué)習(xí)。Bossu、Bull和Brown探究澳大利亞開放教育資源所扮演的角色，以及促進(jìn)社會(huì)全納的一些重要政策和措施。Nikoi和Armellini基于開放、可遷移、技術(shù)支持的教育資源（OTTER）項(xiàng)目，開發(fā)“開放教育資源混合”框架來(lái)促進(jìn)開放教育資源的使用和更新，該框架包括目的、過程、產(chǎn)品和政策四個(gè)部分。Willems和Bossu指出采用開放教育資源需要考慮一些問題，包括學(xué)生人口日益多樣化、教學(xué)語(yǔ)言、語(yǔ)境和本地化、技術(shù)、全球和邊遠(yuǎn)地區(qū)的訪問等。Richter和McPherson的文章關(guān)注不同地區(qū)開放教育資源部署的文化問題，他們列出發(fā)展中國(guó)家采用開放教育資源的一些障礙：殖民地歷史影響，語(yǔ)言問題，情境差異，文化多元性，教育權(quán)利和盲，基礎(chǔ)教育需求等。文中也提出了一些數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的建議以支持可重用。Scanlon的文章探究科學(xué)課程中開放教育資源促進(jìn)基于探究學(xué)習(xí)的方法。Hockings、Brett和Terentjevs總結(jié)一些原則用來(lái)支持全納實(shí)踐，支持資源內(nèi)容、設(shè)計(jì)、開發(fā)等，他們概述了三種支持全納實(shí)踐的模式，提出一種用于支持全行業(yè)全納實(shí)踐的模式。Hodgkinson-Williams和Paskevicius描述南非研究生參與開放教育資源創(chuàng)作來(lái)促進(jìn)社會(huì)全納的案例。專刊有3篇反思文章：Harding反思關(guān)于澳大利亞政府為非政府遠(yuǎn)程教育經(jīng)常性撥款政策的相關(guān)問題；Phelan關(guān)注開放教育資源的政策、實(shí)踐等問題，并描述與這些問題相關(guān)的一系列措施；Don Olcott考慮跨越正式與非正式學(xué)習(xí)情境開放教育資源的影響，文中探討了在大學(xué)管理結(jié)構(gòu)中開放教育資源的混合，跨越正式和非正式學(xué)習(xí)情境開放教育資源的使用，可持續(xù)的開放教育資源商業(yè)模式的需求，以及開放教育資源的擴(kuò)大意識(shí)、采用和使用等內(nèi)容。

Distance Education Vol. 33， No. 2， August 2012，

支持終身學(xué)習(xí)的智能

導(dǎo)師項(xiàng)目啟動(dòng)

歐洲委員會(huì)終身學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要行動(dòng)之一便是信息與通信技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)，此重要行動(dòng)支持的多邊項(xiàng)目之一——支持終身學(xué)習(xí)的智能導(dǎo)師（I-TUTOR）項(xiàng)目已于2012年1月啟動(dòng)，項(xiàng)目將于2013年12月31日結(jié)束。項(xiàng)目旨在開發(fā)基于多元的智能系統(tǒng)，用于開放源代碼的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠監(jiān)視、跟蹤、分析學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者，并給出形成性評(píng)估和反饋，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的教師和導(dǎo)師提供數(shù)據(jù)，以便在學(xué)習(xí)的過程中能更好地發(fā)揮他們的角色。智能導(dǎo)師系統(tǒng)使用java開發(fā)軟件，因此能夠輕松地實(shí)現(xiàn)在大多數(shù)免費(fèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上應(yīng)用和重用。為此，項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：① 系統(tǒng)回顧文獻(xiàn)和案例，以便所有合作伙伴從技術(shù)和教育的視角了解項(xiàng)目框架，促進(jìn)合作伙伴之間匯集資源和相互學(xué)習(xí)，以及進(jìn)行課程學(xué)習(xí)分析；② 為智能導(dǎo)師設(shè)計(jì)和開發(fā)基于多智能的工具以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)目的，并將其應(yīng)用于開源平臺(tái)；③ 基于已開發(fā)的工具對(duì)教師、培訓(xùn)人員、導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們?cè)谠诰€工作中能夠使用這些工具；④ 在高等教育、職業(yè)教育培訓(xùn)和成人學(xué)習(xí)的常規(guī)課程中試用已開發(fā)的工具，并評(píng)估試點(diǎn)； ⑤ 通過試點(diǎn)、直接參與項(xiàng)目活動(dòng)、研究人員和開發(fā)人員參與來(lái)探究結(jié)果；⑥ 宣傳項(xiàng)目的目標(biāo)、結(jié)果和成果；⑦ 在聯(lián)盟內(nèi)確保高質(zhì)量的進(jìn)程、結(jié)果和輸出，監(jiān)控或促進(jìn)形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)； ⑧ 管理項(xiàng)目，確保財(cái)政和人力資源的高效率利用。項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，已試用和審查的智能導(dǎo)師系統(tǒng)將在所有使用共同標(biāo)準(zhǔn)的平臺(tái)（所有開源平臺(tái)）中應(yīng)用。

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聯(lián)合國(guó)教科文組織建立全球

學(xué)習(xí)型城市指數(shù)框架

由于城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，城市正在肩負(fù)著越來(lái)越大的責(zé)任，要為全民提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和決策。學(xué)習(xí)型城市的全球網(wǎng)絡(luò)將為許多城市提供技術(shù)支持、促進(jìn)政策對(duì)話、同伴學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。早在2012年5月的第七屆會(huì)議期間，聯(lián)合國(guó)教科文組織的終身學(xué)習(xí)研究所（UIL）理事會(huì)中批準(zhǔn) UIL 建立聯(lián)合國(guó)教科文組織全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)（UNESCO-GLCN）計(jì)劃。從UIL的60周年紀(jì)念大會(huì)和哥本哈根舉行的歐亞會(huì)議（ASEM）終身學(xué)習(xí)論壇的反響來(lái)看，此項(xiàng)倡議都得到了大力支持。在學(xué)習(xí)型城市網(wǎng)準(zhǔn)備階段，一個(gè)重要任務(wù)便是建立聯(lián)合國(guó)教科文組織全球?qū)W習(xí)型城市指標(biāo)——一套監(jiān)測(cè)和評(píng)估全球?qū)W習(xí)型城市的關(guān)鍵指標(biāo)。UIL已于2012年7月舉辦研討班，商討聯(lián)合國(guó)教科文組織全球?qū)W習(xí)型城市指標(biāo)框架。

2012年秋將在北京舉辦國(guó)際咨詢委員會(huì)的第1次會(huì)議，研討會(huì)的成果將在這次會(huì)議中更進(jìn)一步詳盡闡述。

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新書推薦：《遠(yuǎn)程教育和數(shù)字化

學(xué)習(xí)中的質(zhì)量保證和認(rèn)證：

模式、政策和研究》

2012年第3期《國(guó)際開放與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)研究》雜志推薦了一本由Insung Jung和Colin Latchem編輯的新書——《遠(yuǎn)程教育和數(shù)字化學(xué)習(xí)中的質(zhì)量保證和認(rèn)證：模式、政策和研究》，該書由Routledge正式出版。這本書可用作參考指南，通過提供案例、多個(gè)模型來(lái)介紹質(zhì)量保證的系統(tǒng)方法，例如“質(zhì)量保證審核和自我審查的數(shù)據(jù)收集方法”、“用來(lái)判斷關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)（KPI）成果或關(guān)鍵性成功因素的分析指標(biāo)”等都在最后一章中提到。書中探討遠(yuǎn)程教育中的質(zhì)量保證是什么，還為質(zhì)量提升、結(jié)果的追蹤記錄提供概念性的組織模式和切實(shí)可行的策略。約翰·丹尼爾爵士在前言中寫道，“我們面臨這樣一個(gè)悖論，遠(yuǎn)程教育正在蓬勃發(fā)展，學(xué)生和機(jī)構(gòu)數(shù)量快速增長(zhǎng)，部分應(yīng)該感謝在線技術(shù)，但對(duì)這種增長(zhǎng)的敵意也越來(lái)越大”。隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)的增長(zhǎng)和普及，需要平衡自治與責(zé)任，也要保證投入時(shí)間和財(cái)力的質(zhì)量。該書前三章是關(guān)于影響開放和遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證和認(rèn)證的問題概述，書中兩個(gè)結(jié)論章節(jié)提供具體的質(zhì)量保證能力和指導(dǎo)方針。本書用十個(gè)章節(jié)來(lái)呈現(xiàn)質(zhì)量保證方面的成果，包括地區(qū)政策和指導(dǎo)方針：亞洲開放與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)；撒哈拉以南非洲遠(yuǎn)程教育；英國(guó)質(zhì)量保證和認(rèn)證；巴勒斯坦開放大學(xué)；澳大利亞和新西蘭遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)和開放教育聯(lián)盟政策和指導(dǎo)方針（2章）；韓國(guó)企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)中的質(zhì)量管理；南太平洋和西印度洋雙模式大學(xué)中的質(zhì)量保證；南美質(zhì)量保證和認(rèn)證概述；歐洲質(zhì)量保證政策和指導(dǎo)方針。六個(gè)章節(jié)內(nèi)容聚焦各種教育模式：開放大學(xué)中質(zhì)量保證模式和案例研究；巨型大學(xué)（印度尼西亞開放大學(xué)）和全球電信中心中質(zhì)量保證的成果（2章）；來(lái)自學(xué)習(xí)共同體的嘗試，為發(fā)展中國(guó)家提供質(zhì)量保證改進(jìn)模式，該模式低投入、高效率；在印度和印度尼西亞，偏遠(yuǎn)和弱勢(shì)社區(qū)的中學(xué)所面臨的質(zhì)量保證問題和挑戰(zhàn)；歐洲中小型企業(yè)（培訓(xùn)）所面臨的質(zhì)量保證挑戰(zhàn)。

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2013年遠(yuǎn)程教育峰會(huì)

將在悉尼舉行

作為國(guó)際開放與遠(yuǎn)程教育協(xié)會(huì)（ICDE）成員之一的澳大利亞開放與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)將于2013年2月4日至7日在澳大利亞的悉尼舉行2013年遠(yuǎn)程教育峰會(huì)。ICDE行政委員會(huì)主席Tian Belawati將作大會(huì)主題發(fā)言。澳大利亞遠(yuǎn)程教育峰會(huì)的目的是匯集全球?qū)嵺`者共同探討與教育相關(guān)的問題和措施，以滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的不同需求。ICDE 主席Tian Belawati、Gregor Kennedy副教授、阿什福德大學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)術(shù)質(zhì)量委員會(huì)副主席Deborah Riemer、數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域知名專家Bob Spence也將作大會(huì)主題發(fā)言，就教育問題從不同角度各抒己見。在技術(shù)中介和終身學(xué)習(xí)的時(shí)代背景下，教育實(shí)踐已超越傳統(tǒng)的定義和區(qū)別，2013峰會(huì)主要針對(duì)大學(xué)中的研究與教學(xué)、面向公司和社區(qū)的混合教育和遠(yuǎn)程教育。澳大利亞遠(yuǎn)程教育峰會(huì)將接收論文、創(chuàng)新展示、海報(bào)和工作坊，無(wú)論哪種形式都應(yīng)至少與以下一個(gè)主題相關(guān)：社會(huì)性學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、隱性學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)；分析；公平和評(píng)估；開放教育資源；課程與教學(xué)；變革環(huán)境中的教師角色；學(xué)習(xí)者驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)/學(xué)生開發(fā)內(nèi)容；開放與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的管理和領(lǐng)導(dǎo)。

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篇2

2016年9月17日是我國(guó)第十六個(gè)全民國(guó)防教育日，為貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》，推動(dòng)學(xué)校國(guó)防特色教育深入開展，我校決定本月第三周為“國(guó)防教育周“，制定活動(dòng)方案如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法，全面推動(dòng)學(xué)校國(guó)防特色教育的深入開展，提高全民國(guó)防觀念，增強(qiáng)民族凝聚力，充分弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，切實(shí)保障和推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的有力開展。

二、活動(dòng)主題

“依法開展國(guó)防教育，增強(qiáng)公民國(guó)防觀念”

三、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)開展國(guó)防教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，政教主任、團(tuán)總支書記、教務(wù)主任、各班班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組布置指導(dǎo)全校國(guó)防教育活動(dòng)月工作。重點(diǎn)當(dāng)好三個(gè)第一：

(一)當(dāng)好國(guó)防教育的“第一明白人”，切實(shí)熟知國(guó)防教育法規(guī)，掌握國(guó)防知識(shí);

(二)當(dāng)好國(guó)防教育的“第一責(zé)任人”，搞好組織協(xié)調(diào);

(三)當(dāng)好國(guó)防教育的“第一帶頭人”，帶頭搞好國(guó)防教育的謀劃決策，帶頭落實(shí)有關(guān)制度。使全校師生都參與國(guó)防教育活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造性的搞好國(guó)防教育特色工作。

四、活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排

1.9月10日學(xué)校召開行政會(huì)，研究制定學(xué)校開展國(guó)防教育活動(dòng)周方案。

2.組織廣大師生觀看軍事題材的電影和觀看國(guó)防圖片展。

3.開展隊(duì)列訓(xùn)練一周，適時(shí)進(jìn)行國(guó)防教育。

4.利用假期時(shí)間組織學(xué)生閱讀有關(guān)國(guó)防書籍。

5.各班級(jí)認(rèn)真組織召開“國(guó)防教育主題班會(huì)”

五、要求

1.提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校組織開展“國(guó)防周”活動(dòng)，各班主任要認(rèn)真履行職責(zé)，帶頭組織，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭參加。

篇3

為進(jìn)一步增強(qiáng)群眾的國(guó)防觀念和民防意識(shí)，激發(fā)群眾熱愛國(guó)防、參與民防建設(shè)的自覺性，不斷提高轄區(qū)綜合防范能力，深入扎實(shí)地開展了“全民國(guó)防教育日”宣傳周活動(dòng)。取得了較好的成效，現(xiàn)將開展活動(dòng)有關(guān)情況作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心部署

通過此次活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)民眾的國(guó)防觀念和民防意識(shí)，不忘國(guó)恥，激發(fā)愛國(guó)熱情，讓群眾進(jìn)一步了解掌握必要的防空知識(shí)和民防知識(shí)技能，擴(kuò)大民防的社會(huì)影響，不斷提高城市防空防災(zāi)綜合能力，有力保障人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，有利于喚起民眾不忘國(guó)恥、增強(qiáng)國(guó)防觀念和民防意識(shí)。

為了認(rèn)真開展好我場(chǎng)“全民國(guó)防教育日”集中宣傳活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)人員，指定實(shí)施計(jì)劃。9月15日下午，召開了全廠工作人員參加會(huì)議，部署我場(chǎng)“全民國(guó)防教育日”集中宣傳活動(dòng)，并對(duì)做好我場(chǎng)宣傳活動(dòng)提出了具體要求，克服時(shí)間緊、任務(wù)重、工作忙等客觀因素，為我場(chǎng)“全民國(guó)防教育日”宣傳活動(dòng)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、條塊配合，做好宣傳活動(dòng)工作

1、“全民國(guó)防教育日”集中宣傳活動(dòng)周期間，我場(chǎng)緊緊圍繞各自的“全民國(guó)防教育日”工作職責(zé)，著力開展“全民國(guó)防教育日”和防災(zāi)減災(zāi)宣傳活動(dòng)。根據(jù)計(jì)劃安排，我區(qū)于9月16日上午在我場(chǎng)轄區(qū)組織開展全民國(guó)防宣傳教育集中設(shè)點(diǎn)宣傳活動(dòng)。場(chǎng)紅十字會(huì)、共青團(tuán)、安全生產(chǎn)辦等工作人員參加。

在活動(dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)懸掛橫幅、張貼海報(bào)、發(fā)放群眾防必讀手冊(cè)及各種宣傳資料、提供專家咨詢、電視屏幕播放減災(zāi)知識(shí)片等多種形式，積極向廣大群眾廣泛宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《國(guó)防教育條例》，讓群眾更深了解增強(qiáng)國(guó)防觀念，強(qiáng)化民防意識(shí)，共建平安和諧社會(huì)的重要意義和地位。通過宣傳活動(dòng)，取得了良好效果，現(xiàn)場(chǎng)群眾紛紛表示，普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，提高防護(hù)技能，對(duì)于保護(hù)自身生命安全，促進(jìn)社會(huì)和諧有序，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。宣傳活動(dòng)共計(jì)發(fā)放防災(zāi)手冊(cè)50余本，各種防災(zāi)宣傳資料400多份，懸掛橫幅1幅，書寫固定標(biāo)語(yǔ)20幅。

篇4

Abstract: College national defense education is one of important measures about improving the construction of reserve forces for national defense. This study mainly tells some problems about the course of college national defense education, and it also puts forward constructive idea. It is used for reference by education workers.

關(guān)鍵詞： 高校；國(guó)防教育

Key words: college；national defense education

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）13-0199-01

0 引言

國(guó)防教育是國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的、統(tǒng)一和，對(duì)全體公民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的普及性教育活動(dòng)。它是國(guó)防建設(shè)的重要組成部分，包括為增進(jìn)全民的國(guó)防思想、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防技能和身體素質(zhì)，并有利于形成和增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)防能力的各類社會(huì)活動(dòng)。在高校開展國(guó)防教育是為了培養(yǎng)和提高大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)、國(guó)家意識(shí)和國(guó)家利益意識(shí)。高校開設(shè)軍事理論課以及進(jìn)行新生軍訓(xùn)，是大學(xué)生接受國(guó)防教育、愛國(guó)主義教育的重要環(huán)節(jié)，是國(guó)家法律規(guī)定的每個(gè)公民的義務(wù)，是一個(gè)國(guó)家和民族必不可少的基本素質(zhì)。在多極化世界格局的形勢(shì)下，各種勢(shì)力的斗爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，一些不安定因素仍然威脅著祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。因此，加強(qiáng)對(duì)未來(lái)國(guó)家棟梁的大學(xué)生國(guó)防教育尤顯重要。高校國(guó)防教育，既是國(guó)防教育的必然要求，也是賦予新時(shí)期高等教育的任務(wù)，更是加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的重要措施。

1 國(guó)防教育課程存在的問題

目前我國(guó)高校國(guó)防教育課程是以軍事理論課為主體,同時(shí)輔以各種不同類型國(guó)防講座和各種國(guó)防知識(shí)活動(dòng)，及通過各種歷史題材的宣傳作品和革命圣地、英雄人物進(jìn)行教育。針對(duì)高校國(guó)防教育現(xiàn)狀還存在一些不盡人意之處。

1.1 國(guó)防知識(shí)匱乏，國(guó)防意識(shí)淡薄 以80后，90后為主體的當(dāng)代大學(xué)生都生于和平年代，成長(zhǎng)在以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為主的安定時(shí)期。由于從小生活環(huán)境優(yōu)越，缺乏艱苦生活的磨練，這些對(duì)是非鑒別能力不高的大學(xué)生容易受一些不良思想影響。特別是一些學(xué)生國(guó)防意識(shí)淡薄，認(rèn)為接受國(guó)防教育只是軍人的義務(wù)，跟他們沒有任何關(guān)系。但是他們沒有認(rèn)識(shí)到國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定發(fā)展需要強(qiáng)大的國(guó)防作后盾，而國(guó)防并不僅僅是軍隊(duì)的事、軍人的事，它需要全社會(huì)每一個(gè)公民的努力和奉獻(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)振興巾華、建設(shè)祖國(guó)的重任，也擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)現(xiàn)代化的義務(wù)。

1.2 國(guó)防教育師資力量嚴(yán)重不足 隨著國(guó)家高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各高校大學(xué)生日益增多，加之軍事課教師又缺乏正常的培養(yǎng)和補(bǔ)充渠道，高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺編已是不爭(zhēng)的事實(shí)。由于缺乏專職的國(guó)防教育教師，軍事理論課的教師大部分都是從各種渠道抽調(diào)出來(lái)的兼職教師，水平參差不齊，而且普遍采取大課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以保證。目前各高校的國(guó)防教育師資隊(duì)伍僅能勉強(qiáng)維持基本教學(xué)需求，更無(wú)精力投入國(guó)防教育學(xué)術(shù)研究，缺乏創(chuàng)新與發(fā)展的動(dòng)力，使軍事理論課教學(xué)處于原地踏步狀態(tài)。

1.3 國(guó)防教育課程教學(xué)不規(guī)范 規(guī)范的學(xué)科教研活動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)高校國(guó)防教育的前提。當(dāng)前各高校國(guó)防教育課程普遍存在教學(xué)不夠規(guī)范，訓(xùn)練科目不全，缺乏統(tǒng)一的教材，教學(xué)形式單一、缺乏創(chuàng)新等問題。學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和科目，普遍達(dá)不到大綱的要求。有些高校在新生進(jìn)校時(shí)象征性的進(jìn)行幾天軍訓(xùn)，其中一些環(huán)節(jié)也因?yàn)閳?chǎng)地條件所限而走過場(chǎng)或干脆省略；有些高校對(duì)必要的國(guó)防教育理論課程也因師資缺乏而縮水；有些高校則根本未將國(guó)防教育理論課程納入教學(xué)計(jì)劃，也就更談不上進(jìn)行國(guó)防理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的傳授。

2 改善國(guó)防教育現(xiàn)狀的建議

針對(duì)高校國(guó)防教育存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善：

2.1 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，健全評(píng)估體系 首先要完善軍事理論課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和引進(jìn)師資力量，健全軍事教研機(jī)構(gòu)，大力推進(jìn)軍事課程建設(shè)。建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的專兼結(jié)合的軍事教師隊(duì)伍，是搞好軍事理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練的重要保證。要開辟軍事教師選拔、培養(yǎng)新途徑，盡快解決高校軍事教師不足，逐步建立一支高質(zhì)量、多數(shù)量的軍事教師隊(duì)伍，以滿足高校國(guó)防教育課程的需求。國(guó)防教育既是大學(xué)生的必修課程，就應(yīng)該建立相關(guān)的評(píng)估體系，并納入高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系之中，確保高校國(guó)防教育真正落到實(shí)處。

2.2 健全機(jī)構(gòu)，提高質(zhì)量 高校國(guó)防教育是為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)預(yù)備役的重要措施。校領(lǐng)導(dǎo)要提高思想認(rèn)識(shí)，健全機(jī)構(gòu)，明確學(xué)生軍訓(xùn)的職責(zé)和任務(wù)，改進(jìn)教學(xué)手段，抓好學(xué)生軍訓(xùn)普及工作。軍訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施是高校國(guó)防教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。高等院校要加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)做好軍訓(xùn)工作的使命感和責(zé)任感，把軍訓(xùn)工作列入議事日程，統(tǒng)籌安排、科學(xué)規(guī)劃，確保軍訓(xùn)場(chǎng)地的有效使用，完善軍事訓(xùn)練與軍事教學(xué)設(shè)施，提高軍訓(xùn)質(zhì)量。

2.3 靈活教育形式，提高學(xué)生興趣 愛國(guó)主義教育是國(guó)防教育開展的基礎(chǔ)。我們應(yīng)以重大節(jié)日、紀(jì)念日等為契機(jī)，以大學(xué)生喜聞樂見的各種形式為載體，以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為目的進(jìn)行愛國(guó)主義教育。通過欣賞創(chuàng)作各種歷史題材的文學(xué)文藝作品，進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育。使大學(xué)生接受崇高民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良道德的熏陶，同時(shí)也進(jìn)行中國(guó)國(guó)情的教育，幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解我國(guó)各方面的歷史與現(xiàn)狀，了解我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的步驟、目標(biāo)和宏偉前景，增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感。

2.4 落實(shí)保障措施，確保軍訓(xùn)工作 各級(jí)政府及教育行政部門和軍事部門要重視學(xué)生軍訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和民兵訓(xùn)練基地保障學(xué)生軍事技能的訓(xùn)練。并籌集資金，加大投入，對(duì)現(xiàn)有的訓(xùn)練基地進(jìn)行改建，完善配套設(shè)施，增大承訓(xùn)容量，提高保障能力，盡快建成一批設(shè)施配套、保障功能齊全的學(xué)生軍訓(xùn)基地。不僅如此，在訓(xùn)練中，堅(jiān)持貫徹從嚴(yán)、從難、從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)的訓(xùn)練原則，要求每個(gè)學(xué)生做到言行舉止軍人化，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)化，操作訓(xùn)練規(guī)范化，教育秩序正?；?，每日生活制度化。

3 結(jié)語(yǔ)

高校國(guó)防教育工作不僅關(guān)系到國(guó)防動(dòng)員的質(zhì)量，同時(shí)也與學(xué)生工作有著密切關(guān)系。我們應(yīng)大力促進(jìn)高校國(guó)防教育工作的開展，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，保證高校局面的穩(wěn)定，促進(jìn)高校長(zhǎng)足發(fā)展，為國(guó)家和人民培養(yǎng)出更多的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育；環(huán)境建設(shè)；整體性原則

一、整體性原則及其基本特征

整體性原則是方法論，它將事物的存在與發(fā)展作為一個(gè)有機(jī)整體、一個(gè)系統(tǒng)來(lái)看待，強(qiáng)調(diào)在事物運(yùn)動(dòng)變化中研究事物的整體現(xiàn)象和規(guī)律。

1.注重對(duì)事物多樣性的研究。整體性原則突破了以往研究方法對(duì)事物單一性的研究取向，以綜合的眼光考察事物的各個(gè)角度、各個(gè)側(cè)面和各個(gè)要素。同時(shí)，不僅對(duì)事物的本身進(jìn)行考察，還把事物作為更大整體的一部分來(lái)考察，把它作為由更多相互作用著的部分組成的系統(tǒng)來(lái)考察。

2.注重對(duì)事物結(jié)構(gòu)的研究。整體性原則不僅研究事物間的系統(tǒng)聯(lián)系，而且研究事物內(nèi)部各部分之間的相互聯(lián)系、相互作用，研究部分與部分、部分與整體、整體與環(huán)境之間的聯(lián)系、作用，研究各個(gè)部分共同決定事物整體性質(zhì)的相互作用機(jī)制和整體作為更大整體的一部分與外界事物的影響制約機(jī)制。

3.注重動(dòng)態(tài)的研究方法。整體性原則以縱向的聯(lián)系反映客觀事物的網(wǎng)狀屬性，摒棄了靜止的觀點(diǎn)和方法，將事物發(fā)展拓展為“具有全部豐富性和復(fù)雜性”的運(yùn)動(dòng)性立體結(jié)構(gòu)，以非線性的思維、發(fā)展的觀點(diǎn)開展多階段、多節(jié)點(diǎn)、多維度、多方向的研究，實(shí)現(xiàn)歷史地、立體地、全面地考察客觀事物。

二、整體性原則在高校國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)中的作用

學(xué)校國(guó)防教育是一個(gè)動(dòng)員各種有利因素針對(duì)全體師生進(jìn)行全面國(guó)防教育的過程，是一項(xiàng)涉及學(xué)校各種要素、各個(gè)方面，事關(guān)人才全面發(fā)展的綜合系統(tǒng)工程。因此，整體性原則在校園國(guó)防教育環(huán)境建設(shè)中是一個(gè)首要的、基本的原則。

1.堅(jiān)持整體性原則，能夠有力增強(qiáng)國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的全面性。堅(jiān)持整體性原則，要求我們從多方面、多角度對(duì)國(guó)防教育校園環(huán)境進(jìn)行整體考察，這就可以使認(rèn)識(shí)更加全面，更有利于客觀完整地把握環(huán)境建設(shè)本質(zhì)和要求。將校園環(huán)境建設(shè)作為一個(gè)有機(jī)的整體來(lái)考察，能夠揭示出建設(shè)活動(dòng)在分散狀態(tài)下所不能體現(xiàn)的共性特征，也能夠從環(huán)境的系統(tǒng)關(guān)系中揭示校園環(huán)境建設(shè)的整體性質(zhì)，使校園環(huán)境建設(shè)更具系統(tǒng)性和全面性。

2.堅(jiān)持整體性原則，能夠不斷促進(jìn)國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的科學(xué)性。整體性原則注重觀點(diǎn)上的系統(tǒng)性、形式上的邏輯性和內(nèi)容上的準(zhǔn)確性。在國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)過程中，整體性原則以系統(tǒng)觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以整體優(yōu)化為準(zhǔn)則，能夠有效排除各部分和部分間相互作用的負(fù)面干擾，及時(shí)穩(wěn)定和調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)各部分相互作用的矢量，增強(qiáng)國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的邏輯性和準(zhǔn)確性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的科學(xué)性。

3.堅(jiān)持整體性原則，能夠切實(shí)增強(qiáng)國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的預(yù)測(cè)性。整體性本質(zhì)上包括了對(duì)時(shí)間的縱向跨度和狀態(tài)的發(fā)展階段，這就要求人們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的過去、現(xiàn)在和未來(lái)進(jìn)行發(fā)展性研究，既要立足于現(xiàn)在和當(dāng)前狀態(tài)，還要充分考慮未來(lái)和目標(biāo)狀態(tài)；既要用現(xiàn)實(shí)的力量加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)的研究，還要以發(fā)展的眼光研究和解決帶有前瞻性、全局性的問題。因此，在國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)中堅(jiān)持整體性原則，能夠有力地加強(qiáng)建設(shè)的預(yù)測(cè)性、自覺性和綜合性，有效克服盲目性和短視行為。

三、整體性原則在高校國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)中的實(shí)施

目前，高校國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)中，廣泛存在著師資隊(duì)伍不齊、觀念淡薄、設(shè)施不完善、政策不健全以及教學(xué)部門殘缺、教學(xué)內(nèi)容散亂、教學(xué)形式簡(jiǎn)單、教學(xué)手段單一等問題，學(xué)校的國(guó)防教育工作主要依靠人武部門“單兵作戰(zhàn)”，缺少規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)等工作的全面性和整體性。因此，開展國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)必須要堅(jiān)持和貫徹整體性原則。

1.樹立全局觀念，確立開展國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體觀。全局觀念本質(zhì)上是將國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)看作一個(gè)整體，其組成要素和各部分只是其中一部分，如果這個(gè)整體或部分受到損害，那么其他部分將會(huì)受到影響，整體因此會(huì)被破壞。這就是國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體觀。高校國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，必須堅(jiān)持整體性原則，即把國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)視作一個(gè)具有一定結(jié)構(gòu)性能的整體工程，站在全局的高度，本著“立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)，著重于建設(shè)”的精神，在部分與部分之間、整體與部分之間、整體與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的關(guān)系中綜合考察研究建設(shè)工作，達(dá)到全面強(qiáng)化建設(shè)觀念和意識(shí)、整體研究建設(shè)設(shè)計(jì)和規(guī)劃、統(tǒng)籌整合建設(shè)資源和要素的最佳效果。

2.優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，形成實(shí)施國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體合力。整體性原則要求在國(guó)防教育環(huán)境建設(shè)中充分重視并有效整合各要素、各部分之間的相互聯(lián)系和相互作用，將各個(gè)部門、各個(gè)方面組織好、協(xié)調(diào)好、部署好，形成齊抓共管、協(xié)調(diào)配合、互相支持的合作機(jī)制和思想統(tǒng)一、步調(diào)一致的和諧整體，進(jìn)而凸顯各方面力量在國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)中的整體效應(yīng)，形成國(guó)防教育校園環(huán)境育人的整體合力。

在高校思想政治教育實(shí)踐中，堅(jiān)持整體性原則還要求深化國(guó)防教育的“三育人”機(jī)制。即從學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)三大育人活動(dòng)中充分滲透和體現(xiàn)支持國(guó)防教育的理念與行動(dòng)。各條塊應(yīng)做到“到位不缺位”，立足于本職工作的職能和平臺(tái)，結(jié)合國(guó)防教育工作的本質(zhì)要求，積極主動(dòng)地服務(wù)和參與國(guó)防教育工作。同時(shí)，各條塊還要“主動(dòng)不被動(dòng)”，做主動(dòng)參與者，積極思考和籌劃，自覺支持配合，提供動(dòng)力、化解阻力，消除“死角”和“盲區(qū)”。

3.健全工作體系，完善國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體格局。在高校思想政治教育工作平臺(tái)中，學(xué)校、部門、學(xué)院、班級(jí)、宿舍以及各級(jí)團(tuán)學(xué)組織、學(xué)生工作站等共同搭建了學(xué)生工作綜合體系，形成了整體性教育抓手，實(shí)現(xiàn)了校園教育網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在這一體系中，各部分分工明確、協(xié)調(diào)配合、支持有力、富有實(shí)效地開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，為開展國(guó)防教育工作創(chuàng)造了值得借鑒的思路、方法、經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)。因此，國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)工作應(yīng)借助這一體系，以國(guó)防教育為視點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步厘清體系內(nèi)各部分的地位、分工、職責(zé)、關(guān)系等，建立并形成國(guó)防教育全方位、立體化、多渠道的工作網(wǎng)絡(luò)與體系。

4.培育整體思想，營(yíng)造國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體氛圍。營(yíng)造國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體氛圍，要努力構(gòu)建“全員、全程、全方位”的整體國(guó)防教育機(jī)制。高校是教育人、培養(yǎng)人、塑造人的重要場(chǎng)所，國(guó)防教育是高校的重要工作，學(xué)校的各個(gè)部門、所有人員、整個(gè)工作過程都應(yīng)承擔(dān)國(guó)防教育的使命與責(zé)任，這就要求做到全員育人、全程育人和全方位育人。所謂全員國(guó)防教育，即高層領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師、后勤人員都負(fù)有國(guó)防教育責(zé)任，在本職工作中充分融入國(guó)防教育思想，體現(xiàn)國(guó)防教育理念，實(shí)施國(guó)防教育行動(dòng)。全程國(guó)防教育，即從新生入學(xué)第一天起，一直到畢業(yè)離校的全過程，都要開展國(guó)防教育活動(dòng)，將國(guó)防教育工作貫穿人才培養(yǎng)的全過程。全方位國(guó)防教育，即高校的各個(gè)方面都要圍繞國(guó)防教育的根本要求，把國(guó)防教育放在重要位置，努力形成高校國(guó)防教育工作齊抓共管、協(xié)調(diào)配合的整體氛圍。

培育國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體思想，要面向全體教育對(duì)象。國(guó)防教育的對(duì)象是全體，不是部分，更不是個(gè)別。國(guó)防教育應(yīng)正視和研究學(xué)生個(gè)體、群體、整體在生理、心理、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭條件等方面存在的差異和特點(diǎn)，立足全體、著眼群體、重視每一個(gè)體，實(shí)現(xiàn)全體大學(xué)生國(guó)防觀念和意識(shí)的整體性增強(qiáng)。同時(shí)，還要利用校園的全部資源和條件，創(chuàng)設(shè)國(guó)防教育的輿論導(dǎo)向、文化氛圍、心理環(huán)境和體驗(yàn)情境，使校園成為充滿國(guó)防教育的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；軍事理論；愛國(guó)主義教育；憂患意識(shí)培養(yǎng)

高校國(guó)防教育將保衛(wèi)祖國(guó)、弘揚(yáng)愛國(guó)主義熱情和精神作為教育的重點(diǎn)，并隨著社會(huì)進(jìn)步和時(shí)展賦予新的內(nèi)涵，從而激發(fā)廣大學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自信心和凝聚力。培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義情感和國(guó)防憂患意識(shí)是高校人才培養(yǎng)的重要職責(zé)。在軍事理論課程中包含的愛國(guó)主義教育功能有：幫助大學(xué)生掌握基本的軍事知識(shí)和技能；還要培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的作風(fēng)；增強(qiáng)他們的國(guó)防觀念，憂患意識(shí)和愛國(guó)主義觀念；形成強(qiáng)大的愛國(guó)主義精神力量。

一、抓好《軍事理論》師資隊(duì)伍建設(shè)，明確高校國(guó)防教育中的愛國(guó)主義教育功能

根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（教體藝〔2007〕1號(hào)）和《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》（教體藝〔2007〕7號(hào)），切實(shí)加強(qiáng)普通高校軍事課課程建設(shè)和大學(xué)生學(xué)軍活動(dòng)，促進(jìn)高等學(xué)校軍事課課程規(guī)范化、科學(xué)化，建立有資質(zhì)的軍事理論課程教育教學(xué)研究師資隊(duì)伍是落實(shí)這項(xiàng)工作的最基本和最重要的保障。高校應(yīng)當(dāng)把師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況、建設(shè)培養(yǎng)看作大學(xué)生國(guó)防教育的生命線。

二、結(jié)合軍事課堂教學(xué)，開展國(guó)防教育有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力和向心力

凝聚力和向心力是一個(gè)國(guó)家和民族興盛與發(fā)展的基本條件。當(dāng)今社會(huì)，“振興中華，實(shí)現(xiàn)四化”，全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)是我國(guó)各族人民共同的奮斗目標(biāo)，是中華民族具有凝聚力和向心力的共同追求。而國(guó)防建設(shè)，既是這一奮斗目標(biāo)的組成部分，又是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保障。弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，是我們倡導(dǎo)一切進(jìn)步思想和先進(jìn)文化的永恒主題。在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，讓學(xué)生牢固樹立“國(guó)家興盛我榮耀，國(guó)家衰敗我恥辱”的觀念， 激發(fā)廣大學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自信心和凝聚力，這也是高校國(guó)防教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

三、軍事理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防憂患意識(shí)

古訓(xùn)曰“居安思危，思則有備，有備無(wú)患”，孫子兵法云，”天下雖安，忘戰(zhàn)必?！?，無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)表明，一個(gè)國(guó)家倘若沒有強(qiáng)烈的國(guó)防憂患意識(shí)，就會(huì)處于十分危險(xiǎn)的境地，國(guó)防憂患意識(shí)的重要性無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)都不為過，尤其是未來(lái)國(guó)防建設(shè)的主力軍一大學(xué)生的國(guó)防憂患意識(shí)水平更是至關(guān)重要。國(guó)防教育活動(dòng)是增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防憂患意識(shí)的重要途徑，因此我們要在高校積極開展豐富多彩的國(guó)防教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)防憂患意識(shí)是愛國(guó)主義的思想核心和具體體現(xiàn)。

四、開展軍事理論國(guó)防教育“第二課堂”有利于拓深學(xué)生的愛國(guó)主義

愛國(guó)主義教育主要是使學(xué)生在政治觀念、國(guó)家意識(shí)、民族利益等較高層次上形成正確的價(jià)值取向，它主要解決學(xué)生的政治立場(chǎng)、愛國(guó)主義精神及民族精神等方面的問題。根據(jù)《教育法》、《國(guó)防法》和《國(guó) 防教育法》開展的國(guó)防教育“第二課堂”活動(dòng)，凝聚豐富的愛國(guó)主義教育內(nèi)容，在目標(biāo)、原則、對(duì)象上與愛國(guó)主義教育保持高度的一致，以其特有的教育內(nèi)涵，在全方位落實(shí)愛國(guó)主義教育的作用，發(fā)揮愛國(guó)主義教育的功能，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格和能力等方面，進(jìn)一步拓深了愛國(guó)主義教育的內(nèi)涵，已經(jīng)成為高校愛國(guó)主義教育的重要組成部分。例如：利用國(guó)防教育場(chǎng)所，開展參觀訪問活動(dòng)；利用優(yōu)秀的文學(xué)作品、影視和戲劇作品進(jìn)行教育；利用大眾媒體開展教育，宣傳表彰英雄人物；開展各類的國(guó)防教育講座；鼓勵(lì)大學(xué)生自發(fā)組織各類國(guó)防社團(tuán)；組織各類軍事體育運(yùn)動(dòng)等等。

五、提高學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和自覺性，保駕護(hù)航實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”

中國(guó)為什么會(huì)出現(xiàn)被史學(xué)家稱為“康乾”盛世在僅隔44年后，淪為帝國(guó)主義的半殖民地半封建的悲慘境地呢？究其原因，除了國(guó)家自主創(chuàng)新能力弱，經(jīng)濟(jì)科技落后外，主要是清政府國(guó)防廢弛，國(guó)防觀念和國(guó)防意識(shí)異常淡薄，以致中國(guó)國(guó)防力量極其虛弱，整個(gè)國(guó)家處于“有國(guó)無(wú)防”狀態(tài)。當(dāng)今世界是大變革、大轉(zhuǎn)折、大發(fā)展的時(shí)代，中華民族迎來(lái)了千載難逢的大好時(shí)期，正處在偉大復(fù)興的歷史新起點(diǎn)。在提出的實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的宏偉目標(biāo)下，需要強(qiáng)大的國(guó)防力量作支撐，也更加需要全體社會(huì)公民具有更強(qiáng)烈的國(guó)防觀念和憂患意識(shí)，在思想上筑起一道牢不可破的精神長(zhǎng)城。國(guó)防教育使大學(xué)生青年明白，隨時(shí)接受祖國(guó)的挑選，懂得公民的國(guó)防權(quán)力和義務(wù)，樹立青年報(bào)效祖國(guó)的意識(shí)，培養(yǎng)護(hù)國(guó)之志。

通過開展大學(xué)生軍事理論教育教學(xué)活動(dòng)，必須充分激發(fā)其中包含的強(qiáng)大愛國(guó)主義教育功能，不僅僅是幫助大學(xué)生掌握基本的軍事知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的作風(fēng)，增強(qiáng)他們的國(guó)防觀念，愛國(guó)主義和集體主義觀念，形成強(qiáng)大的精神力量。高校國(guó)防教育力爭(zhēng)能夠使大學(xué)生把民族的共同利益放在至高無(wú)上的地位，能夠和全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心共同抵御外來(lái)侵略顛覆的威脅，能夠?yàn)槊褡宓墓餐娌幌奚鼈€(gè)人或局部利益。這樣，就能在愛國(guó)主義的偉大旗幟下把大家緊緊地團(tuán)結(jié)起來(lái)，使中華民族具有堅(jiān)不可摧的偉大力量——濃烈的的愛國(guó)主義情感。（作者單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]焦樹國(guó)；加強(qiáng)國(guó)防觀念教育的思考[J]；中國(guó)商界（上半月）；2012年02期

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生軍訓(xùn) 思想政治教育 思想政治工作

軍訓(xùn)作為大學(xué)新生走進(jìn)大學(xué)校門的第一課，是全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“四有”新人的需要，同時(shí)也是為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)培育大批高素質(zhì)后備人才的重要舉措?！秶?guó)防法》、《國(guó)防教育法》、《兵役法》等法律法規(guī)中也對(duì)高校新生的軍訓(xùn)工作作了明確的規(guī)定。

在大學(xué)新生中開展軍訓(xùn)是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的一種有效途徑，也是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這就要求我們要以與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，把握住對(duì)參訓(xùn)學(xué)生的思維心態(tài)，進(jìn)行有效的思想道德素質(zhì)教育。從而促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極投入到訓(xùn)練中來(lái)。而短暫的軍隊(duì)生活體驗(yàn)對(duì)于每個(gè)大學(xué)生的高校生活乃至整個(gè)人生來(lái)說都是意義非常的。

一、軍訓(xùn)中思想政治教育的基本任務(wù)

1．提高國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)德育人才

一個(gè)國(guó)家的安危常常與國(guó)民的愛國(guó)熱情、國(guó)防意識(shí)是密不可分的。實(shí)施軍訓(xùn)是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才和新型軍事人才的戰(zhàn)略舉措，是富國(guó)強(qiáng)兵的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)防教育法》明確規(guī)定：“國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑”，“依法普及和加強(qiáng)國(guó)防教育是每個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)”。而大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)力量的接班人,接受國(guó)防教育、學(xué)習(xí)軍事技能是法定的公民義務(wù)。在軍訓(xùn)中不僅要注意提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更要把對(duì)大學(xué)生的國(guó)防教育放在重要的位置?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生參加國(guó)防知識(shí)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)與光榮歷史的教育、法制教育等，送給參訓(xùn)大學(xué)生寶貴的精神食糧，武裝學(xué)生頭腦，鼓舞學(xué)生的斗志，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的勇氣。

2．增強(qiáng)交際能力，完善綜合素質(zhì)

高職院校的學(xué)生與本科高職院校的學(xué)生相比，有其區(qū)別。他們中間絕大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，為了學(xué)門技術(shù)，從而選擇了普通高職學(xué)校。因此有部分大學(xué)生是帶著不情愿、沒有辦法的心態(tài)來(lái)到學(xué)校。

二、軍訓(xùn)中實(shí)施思想政治教育的方法

1．做好軍訓(xùn)動(dòng)員工作

在進(jìn)行軍訓(xùn)動(dòng)員工作前成立由院領(lǐng)導(dǎo)牽頭的軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行充分調(diào)研，與主管軍訓(xùn)工作的武裝部負(fù)責(zé)人研究歷年來(lái)軍訓(xùn)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。在開訓(xùn)開始時(shí)，應(yīng)針對(duì)新時(shí)期學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)院的軍訓(xùn)實(shí)踐，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)作動(dòng)員講話，動(dòng)員大會(huì)上務(wù)必使新同學(xué)們認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)方面的重要性：一是，對(duì)普通高校學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，是高等院校教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，是集體能、思想、作風(fēng)、紀(jì)律于一體的綜合性教育。為此，軍訓(xùn)關(guān)系到個(gè)人學(xué)分，軍訓(xùn)成績(jī)不合格者將不能畢業(yè)；二是，軍訓(xùn)是國(guó)家法律規(guī)定的，是大學(xué)生履行兵役義務(wù)、接受國(guó)防教育、弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神的需要，也是國(guó)家培養(yǎng)國(guó)防人才，促進(jìn)國(guó)防現(xiàn)代化的需要；三是，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，軍訓(xùn)不僅可以鍛煉意志、陶冶情操，同時(shí)也是接受考驗(yàn)、發(fā)揮特長(zhǎng)、鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，使學(xué)生從接受鍛煉和自身需要的角度認(rèn)識(shí)軍訓(xùn)。軍訓(xùn)前的動(dòng)員工作可以使參訓(xùn)學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，樹立信心，迎接挑戰(zhàn)，為開展好軍訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基石。

2．嚴(yán)密組織，明確職責(zé)

每年開訓(xùn)前，學(xué)院武裝部要認(rèn)真研究情況，結(jié)合院系的實(shí)際情況，擬訂詳細(xì)的軍訓(xùn)方案。學(xué)院軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組要召開會(huì)議，進(jìn)行研究和部署，明確各部門、各類人員職責(zé)以及考核制度。成立軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組時(shí)設(shè)置教導(dǎo)員、指導(dǎo)員為各級(jí)思想政治工作負(fù)責(zé)人，主要是由各系和武裝部領(lǐng)導(dǎo)以及輔導(dǎo)員老師擔(dān)任具體指導(dǎo)工作。訓(xùn)練過程中學(xué)生工作部、武裝部及輔導(dǎo)員老師要以身作則、為人師表，以自身的示范行為，影響和帶動(dòng)學(xué)生。增強(qiáng)思想政治工作的說服力和號(hào)召力。各學(xué)院訓(xùn)練過程中還可安排二到三名思想端正的高年級(jí)的學(xué)生干部為助理班主任來(lái)協(xié)助輔導(dǎo)員老師工作，并充分調(diào)動(dòng)其積極性。我們要求各類思想政治骨干在軍訓(xùn)中做到“四個(gè)知道，一個(gè)跟上”，即：知道所負(fù)責(zé)的學(xué)生在哪里，知道學(xué)生在想什么，知道學(xué)生在干什么，知道學(xué)生需要什么，學(xué)生的經(jīng)常性思想工作要跟上。

三、軍訓(xùn)中思想政治工作的意義

1．培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀

世界觀、人生觀、價(jià)值觀在一個(gè)人的思想政治素質(zhì)中具有決定意義?，F(xiàn)在的學(xué)生有理想、有追求，但也要看到他們?cè)跇淞⒄_的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中存在的功利思想嚴(yán)重、價(jià)值取向多元、信念模糊等一些不可忽視的問題。軍訓(xùn)過程中要引導(dǎo)他們從訓(xùn)練中提高思想覺悟，體會(huì)軍訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)人、塑造人的潛在價(jià)值，從而培養(yǎng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義高素質(zhì)的合格人才。

2．培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操和國(guó)防意識(shí)

篇8

生國(guó)防教育，參加軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍事科學(xué)知識(shí)，是法定的公民義務(wù)。我國(guó)現(xiàn)行的《共和國(guó)兵役法》第43條：“高等院學(xué)生在就學(xué)期間，軍事訓(xùn)練”。我國(guó)新頒布的《共和國(guó)國(guó)防教育法》第15條：“高等，高級(jí)中學(xué)和于高級(jí)中學(xué)的應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相，對(duì)學(xué)生國(guó)防教育?！?從法律的了高等學(xué)生在就讀期間軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍事科學(xué)知識(shí)的責(zé)任和義務(wù)。興亡，匹夫有責(zé)，自覺軍事訓(xùn)練，努力學(xué)好軍事科學(xué)知識(shí)，正是青年學(xué)生保衛(wèi)祖國(guó)的神圣義務(wù)的行動(dòng)。生應(yīng)自覺地承擔(dān)起光榮的職責(zé)。

學(xué)生軍訓(xùn)培養(yǎng)人才的措施。

當(dāng)代學(xué)生，是獨(dú)生子女、大城市的同學(xué)，或多或少諸如：以自我為中心，吃苦耐勞的意志品質(zhì)等那樣的缺點(diǎn)與，而這妨礙了個(gè)人的成才，也不利于社會(huì)的發(fā)展。軍事訓(xùn)練，著重學(xué)生的思想政治覺悟，激發(fā)愛國(guó)熱情，發(fā)揚(yáng)革命英雄主義和集體主義精神，國(guó)防觀念和組織性、紀(jì)律性。的軍事知識(shí)和技能，為造就四化建設(shè)所需的各類人才，為把學(xué)生培養(yǎng)有理想有道德有紀(jì)律的新人打好基礎(chǔ)。

篇9

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)《兵役法》、《國(guó)防法》和《國(guó)防教育法》規(guī)定，以推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育為宗旨，著眼于德、智、體、美、勞全面發(fā)展的總要求，通過軍訓(xùn)，培養(yǎng)參訓(xùn)人員的集體榮譽(yù)感和組織紀(jì)律觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和愛國(guó)奉獻(xiàn)精神，全面提高學(xué)生體質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，成為二十一世紀(jì)的優(yōu)秀人才。。

二、軍訓(xùn)目標(biāo)：

1、通過近一個(gè)星期的艱苦訓(xùn)練，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力與軍人般嚴(yán)守紀(jì)律的好習(xí)慣。 2、利用軍事訓(xùn)練和教育相結(jié)合的原則，結(jié)合國(guó)防教育、法制教育、行規(guī)教育等方式，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛校情感，規(guī)范自身行為，使其努力成為一名合格的高中生。

3、通過軍訓(xùn)期間的集體生活，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，形成良性的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

三、具體工作：

1、組織機(jī)構(gòu)：

總指揮：季建波 副總指揮：王順聯(lián)、余玲微

成 員：葉文俊、唐海瓊、楊張歡、金成武、徐炯敏、李永道、

周長(zhǎng)河、徐時(shí)良、陳建平、金優(yōu)勝、李忠建、王良兵、

陳 驍、生活指導(dǎo)員及相關(guān)工作人員。

辦公室主任：余玲微（兼）

辦公室下設(shè)七個(gè)工作小組：

①策劃編排組：

組長(zhǎng)：唐海瓊 組員：周長(zhǎng)河、李忠建、王良兵、陳驍。 ②宣傳報(bào)道組：

組長(zhǎng)：徐時(shí)良 組員：金成武 胡飛躍 潘勝鵬、張杰、

汪建芬、包海帆、鄭建芬、董忠賢。

③學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)組：

組長(zhǎng)：葉文俊 組員：謝益純、徐時(shí)芳、林克、鄭凱、各班主任。

④住宿生活指導(dǎo)組：

組長(zhǎng)：李永道 組員：各生活指導(dǎo)師

⑤后勤保障組：

組長(zhǎng)：徐炯敏 組員：林俠、戴瑞宗、鄒立定、李秀虎、張志宇。

⑥安全保障組：

組長(zhǎng)：葉明華 組員：金 武、甌北中心醫(yī)院醫(yī)生一人、

外聘放痧人員一人

⑦考勤考核統(tǒng)計(jì)組：

組長(zhǎng)：金優(yōu)勝 組員：楊張歡、陳建平、各班考勤員

2、工作人員職責(zé)：

（1）軍訓(xùn)設(shè)立辦公室，主要負(fù)責(zé)有關(guān)對(duì)軍訓(xùn)的具體事務(wù)的處理工作．主要工作內(nèi)容有：與縣人武部聯(lián)系并商討軍訓(xùn)的具體工作安排、布置并設(shè)計(jì)軍訓(xùn)工作的各組織機(jī)構(gòu)、策劃軍訓(xùn)課程及活動(dòng)內(nèi)容、協(xié)調(diào)每一項(xiàng)目的工作、處理軍訓(xùn)過程中出現(xiàn)的一些特殊情況等。

（2）策劃編排組：主要工作內(nèi)容有：負(fù)責(zé)高三、高二學(xué)生分班、高一新生的報(bào)到登記工作、對(duì)參加軍訓(xùn)的新生按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分隊(duì)、住宿生進(jìn)行編隊(duì)、遲到隊(duì)員插隊(duì)調(diào)度、軍訓(xùn)活動(dòng)的組織開展等工作。

（3）宣傳報(bào)道組：全面負(fù)責(zé)軍訓(xùn)期間校園布置、標(biāo)語(yǔ)張貼、攝影攝像、軍訓(xùn)特刊、校園廣播等相關(guān)宣傳工作。宣傳工作主要人員分工如下：

徐時(shí)良老師主要負(fù)責(zé)宣傳工作的策劃，落實(shí)校園環(huán)境的布置和宣傳標(biāo)語(yǔ)的張貼等，并協(xié)調(diào)各宣傳隊(duì)之間的工作，同時(shí)負(fù)責(zé)宣傳方面的評(píng)優(yōu)評(píng)先工作。

金成武老師負(fù)責(zé)法制教育、國(guó)防教育相關(guān)資料的收集及開展工作。

胡飛躍 潘勝鵬、張杰三位老師主要負(fù)責(zé)學(xué)校軍訓(xùn)工作的有關(guān)隊(duì)員宣傳小團(tuán)體的建設(shè)工作及對(duì)軍訓(xùn)快報(bào)等的文字編輯等工作。包括：成立各班級(jí)通訊員，收集并整理軍訓(xùn)稿件，定期刊出軍訓(xùn)快訊、組織軍訓(xùn)校廣播隊(duì)并每天進(jìn)行定時(shí)的播音工作等。

汪建芬負(fù)責(zé)攝像，包海帆負(fù)責(zé)攝影，鄭建芬負(fù)責(zé)廣播，董忠賢負(fù)責(zé)油印。

（4）學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)組：具體負(fù)責(zé)隊(duì)員的思想政冶、生活指導(dǎo)及幫訓(xùn)工作。其主要工作職責(zé)：負(fù)責(zé)軍訓(xùn)思想教育工作，特別是安全教育、國(guó)防教育、校史教育、行規(guī)教育等；做好各連隊(duì)的集體化建設(shè)，組織各連隊(duì)組織機(jī)構(gòu)，確定每連隊(duì)的通訊員、生活委員；關(guān)心學(xué)生在生活及軍訓(xùn)等工作、嚴(yán)格要求隊(duì)員的作息時(shí)間、訓(xùn)練前整隊(duì)、訓(xùn)練中跟隊(duì)、訓(xùn)練后集隊(duì)，全力配合教官和政教處作好學(xué)生的軍訓(xùn)與生活上的工作。

（5）住宿生活指導(dǎo)組：主要負(fù)責(zé)軍訓(xùn)期間學(xué)生住宿安排、住宿生活指導(dǎo)等工作。

（6）后勤保障組是軍訓(xùn)工作得以順利進(jìn)行的重要保障。后勤保障組的主要工作包括：做好軍訓(xùn)收費(fèi)工作、休息住宿場(chǎng)地安排工作、開訓(xùn)典禮及結(jié)訓(xùn)典禮場(chǎng)地布置工作、教官日常生活的安排工作、教官膳食安排工作、每天的防暑藥品、茶水安排及管理工作和新生的生活保健工作、聯(lián)系甌北中心醫(yī)院醫(yī)生工作等。

（7）安全保健組：全面負(fù)責(zé)安全保健方面的監(jiān)督檢查及突發(fā)事故的處理工作。主要職責(zé)有：醫(yī)療咨詢、身體保健、安全防范預(yù)案制定、安全防范工作等。

（8）考勤考核統(tǒng)計(jì)組：對(duì)軍訓(xùn)工作人員每天按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行考勤登記簽到、簽退的工作及在崗考勤，對(duì)各種考核的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比及軍訓(xùn)評(píng)優(yōu)工作、學(xué)分認(rèn)定工作。

3、 軍訓(xùn)團(tuán)機(jī)構(gòu)：

團(tuán)長(zhǎng)：謝時(shí)平

高三段：總政治輔導(dǎo)員：李忠建

一營(yíng)： 營(yíng)長(zhǎng)：軍事教官1人

一連(高三1)：連長(zhǎng)：軍事教官1人 政治輔導(dǎo)員：班主任

篇10

一、鄉(xiāng)黨委、政府高度重視武裝工作

鄉(xiāng)黨委、政府就堅(jiān)持貫徹黨管武裝工作的各項(xiàng)方針政策，定期召開黨委會(huì)，制定工作計(jì)劃，安排工作部署，明確工作任務(wù)，明晰工作職責(zé)，把武裝工作納入黨委重要工作日程，定期開展對(duì)武裝工作的意義和黨管武裝工作精神的學(xué)習(xí)，提高對(duì)武裝工作的認(rèn)識(shí)，使每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部明確武裝工作的職責(zé)，定期聽取了解武裝工作進(jìn)展情況，及時(shí)排查工作中出現(xiàn)的問題和困難。加大工作力度，推進(jìn)武裝工作順利開展。

二、執(zhí)行武裝工作制度的情況

1、鄉(xiāng)黨委“一班人”能夠全面按照上級(jí)黨委和縣人武部制定的制度和規(guī)定，堅(jiān)持黨委對(duì)武裝工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，對(duì)武裝工作的各項(xiàng)任務(wù)做到件件有落實(shí)，事事有回音。

2、能夠認(rèn)真堅(jiān)持黨工委議武制度?？h委、縣人武部的每一次會(huì)議精神和工作布置，我們都納入黨委會(huì)（擴(kuò)大會(huì)議）來(lái)傳達(dá)、學(xué)習(xí)和研究，年初，鄉(xiāng)武裝部將全年工作計(jì)劃和重點(diǎn)工作思路、工作方案及時(shí)報(bào)黨委，由黨委按照本地實(shí)際，認(rèn)真研究武裝工作方案，并做出決定。在日常生活中，武裝部能把工作情況及時(shí)向黨工委匯報(bào)，針對(duì)工作中的問題，黨委都能一一給予解決。同時(shí)，武裝部也能給黨委當(dāng)好參謀，做好助手，積極想方設(shè)法開創(chuàng)武裝工作的新局面。鄉(xiāng)黨委也把武裝工作當(dāng)成一件大事來(lái)抓，做到日常養(yǎng)，經(jīng)常用，拉得出，能戰(zhàn)斗。

3、在黨委、政府班子領(lǐng)導(dǎo)軍事日制度方面

鄉(xiāng)人武部根據(jù)實(shí)際，結(jié)合有利時(shí)機(jī)，能較好地組織軍事日活動(dòng)，黨政班子領(lǐng)導(dǎo)都能積極參加?！鞍艘弧苯ㄜ姽?jié)，由鄉(xiāng)黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)至縣人武部慰問。

4、在檢查評(píng)估武裝工作方面

鄉(xiāng)黨委根據(jù)武裝部的全年工作規(guī)劃，把一些重點(diǎn)工作如征兵、整組、義務(wù)兵優(yōu)待金的統(tǒng)籌、民兵訓(xùn)練費(fèi)、民兵干部的配備待遇等方面，列入對(duì)各村的綜合指標(biāo)考評(píng)責(zé)任書中。年末武裝部參加對(duì)各村關(guān)于民兵工作指標(biāo)完成情況的考評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促進(jìn)了各村居對(duì)民兵工作的重視，使武裝工作真正實(shí)現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)。

三、開展工作情況

1、建隊(duì)伍。按照縣委、縣人武部關(guān)于配備專武干部上，選優(yōu)配齊了有責(zé)任心，工作認(rèn)真的兩名專武干部，有力地保證了我鄉(xiāng)武裝工作的順利開展。

2、加強(qiáng)基層武裝正規(guī)化建設(shè)。今年在鄉(xiāng)財(cái)政相當(dāng)困難的情況下，仍投資2萬(wàn)余元為武裝部配置電腦、打印機(jī)、及上網(wǎng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)武裝部自動(dòng)化辦公；拿出專項(xiàng)資金配備武裝器材，提高基層武裝整體裝備水平。

3、征兵工作。完成縣人武部下達(dá)的大學(xué)生征兵指標(biāo)，今年共征集新兵15名。

4、搞好民兵調(diào)整改革工作。嚴(yán)格按照上級(jí)下達(dá)的民兵調(diào)整改革各項(xiàng)指標(biāo)完善相關(guān)資料，圓滿完成了我鄉(xiāng)的民兵組織整頓工作。

5、加強(qiáng)國(guó)防教育。結(jié)合國(guó)防教育日，開展了萬(wàn)人簽字、國(guó)防教育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過活動(dòng)的開展，機(jī)關(guān)干部、廣大中學(xué)生的國(guó)防意識(shí)得到了加強(qiáng)。同時(shí)，針對(duì)各個(gè)節(jié)日，如青年節(jié)、黨的生日、“三八”節(jié)等節(jié)日，武裝部結(jié)合各民兵連一道開展各式各樣的文體活動(dòng)，宣傳國(guó)防，提高全民國(guó)防意識(shí)。

6、積極開展“民兵帶富”工程。針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下民兵思想政治建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極組織廣大民兵開展“一兵帶一排、一排帶一連、一連帶全營(yíng)”的“民兵帶富”，并收到良好效果。。

7、服務(wù)中心工作。在執(zhí)行急難險(xiǎn)重任務(wù)方面，無(wú)論是防汛、防火和其他急難任務(wù)，今年“利奇馬”臺(tái)風(fēng)期間，組織應(yīng)急排做好應(yīng)急戰(zhàn)備準(zhǔn)備，并在第一時(shí)間給縣人武部打了動(dòng)用民兵請(qǐng)示報(bào)告。

四、工作中存在的問題

1、召集民兵困難。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，各村青壯勞力紛紛外出打工。特別是農(nóng)閑時(shí)節(jié)，民兵大量外出打工。因此，召集民兵開展各項(xiàng)活動(dòng)和訓(xùn)練時(shí)難以將人員全部集中。

2、應(yīng)征青年人員不足。適齡青年就業(yè)門路擴(kuò)大，獨(dú)生子女等政策的影響，應(yīng)征青年服兵役積極性不高，因此近幾年應(yīng)征青年人數(shù)減少，特別是大學(xué)生兵員減少。

五、今后工作思路

1、繼續(xù)加強(qiáng)國(guó)防教育。通過廣播、版報(bào)、宣傳欄、宣傳單多種宣傳媒介，深入廣泛開展國(guó)防宣傳教育，進(jìn)一步提高廣大人民群眾的國(guó)防觀念和國(guó)防素質(zhì)。

2、加強(qiáng)自身建設(shè)。通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)開展工作的能力。