導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)校園安全知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、學(xué)校要和施工隊簽定治安和安全生產(chǎn)合同書，明確施工隊具體的安全治安治理保障措施，明確學(xué)校監(jiān)督協(xié)調(diào)安全管理的責(zé)任。雙方必須遵守安全法律及規(guī)章制度。

2、施工隊進駐學(xué)校內(nèi)部必須繳驗每個隊員的居民身份證或其當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)的證明，無身份證明者不得在學(xué)校內(nèi)部住宿。

3、施工人員須在學(xué)校內(nèi)部居住三個月以上者，保衛(wèi)干部必須協(xié)助他們辦理“臨時居住證”。

4、保衛(wèi)干部要回同施工隊負責(zé)人，依據(jù)“身份證”編制施工人員花名冊。并寫名：姓名、性別、出生年月、戶口所在地等，如施工人員有變動要及時更正。

5、施工單位要給施工隊伍安排固定的居住場所，并要求他們做好防火、防盜、安全用電、用火，確保做好住所的安全和衛(wèi)生工作。

6、施工人員必須憑施工單位發(fā)給的出入證進出大門，出入證不準(zhǔn)轉(zhuǎn)借他人，遺失必須補辦。

篇2

關(guān)鍵詞：中高職學(xué)生；法律常識；校園安全

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識狀況與校園安全

收錄日期：2012年11月8日

一、非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識狀況及原因分析

（一）非法律專業(yè)中高職學(xué)生在法律知識的廣度和深度上存在欠缺。法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，一個人掌握法律知識的廣度和深度是衡量其法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識的掌握程度不可能像法律專業(yè)學(xué)生那樣掌握得有深度和廣度。但從自身的綜合素質(zhì)方面來講，非法律專業(yè)中高職學(xué)生還是應(yīng)該掌握多一些法律知識。雖然可以通過法律基礎(chǔ)課和專業(yè)法律課學(xué)習(xí)一些法律知識，但這些知識還是遠遠不夠的，整體的法律知識水平還是有一定差距。主要原因是：一是學(xué)校在課程設(shè)置時專業(yè)課設(shè)置太多，擠占了相關(guān)法律課的課時；二是學(xué)生從就業(yè)的角度上大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對相關(guān)法律課重視不夠，學(xué)習(xí)法律課程的目的不是提高自身法律知識水平，而是為了應(yīng)對考試；三是相關(guān)法律課程中有關(guān)法律的知識雖然全面，但都過于籠統(tǒng)概括，導(dǎo)致學(xué)生對法律知識的理解不夠系統(tǒng)、全面和深刻，對法律的認(rèn)識一知半解，處于感性階段，缺乏理性的認(rèn)識，很難有效地掌握法律知識，內(nèi)化為自身的法律意識?？傊?，在這種情況下，大學(xué)生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。

（二）非法律專業(yè)中高職學(xué)生在生活中運用法律知識的能力欠缺。目前，非法律專業(yè)中高職學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)主要是通過課堂式的學(xué)習(xí)，在課堂上通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識，學(xué)完之后，學(xué)生們都知道遇到問題、糾紛應(yīng)該采取法律措施，拿起法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，但是在現(xiàn)實生活中，真正遇到問題時，如何維護合法權(quán)利就慌了手腳。例如，同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時，有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決，往往不假思索，就采取一些過激的方式，最終造成比較的嚴(yán)重后果；有的學(xué)生在購物消費時不知向商家索要發(fā)票或購物憑證；有的學(xué)生畢業(yè)找工作時不知道怎么與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，等等。這些情況是多種原因造成的：一是學(xué)生平時不注重維權(quán)權(quán)意識的培養(yǎng)；二是學(xué)校在學(xué)生權(quán)利維護方面缺少引導(dǎo)；三是社會對法律知識的宣傳存在欠缺。因此，非法律專業(yè)中高職學(xué)生運用法律知識的實踐能力還存在一定欠缺。

（三）非法律專業(yè)中高職學(xué)生基于規(guī)則行為意識的法制觀念淡薄。法制觀念是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的依據(jù)。它與法律知識水平之間存在著密切的關(guān)系。由于當(dāng)前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識水平較低，法律意識薄弱，即使與自己切身利益相關(guān)的法律問題都不關(guān)注，他們認(rèn)為自己很難遇到法律問題，其實人在社會中生存，時時刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問題緊密聯(lián)系。另外，非法律專業(yè)中高職學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當(dāng)權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對待法律。這都非常容易使這些學(xué)生脫離法制的生存環(huán)境，產(chǎn)生錯誤的觀點，對事務(wù)缺乏冷靜、理智的判斷，例如有些學(xué)生在畢業(yè)找工作時，不能明確地作出判斷，曾出現(xiàn)過大學(xué)生上當(dāng)受騙誤入傳銷組織的現(xiàn)象；有些學(xué)生由于沒有足夠的法律意識，缺乏法律知識，有時在無意識的狀態(tài)下就觸犯了法律。出現(xiàn)法制觀念淡薄的主要原因：一是學(xué)校里法制宣傳活動近乎冷淡；二是學(xué)生自身缺乏培養(yǎng)法制意識，無論是在平時的學(xué)習(xí)中，還是在日常的生活中，學(xué)校疏于學(xué)生法制意識方面的培養(yǎng)；三是有些學(xué)生參與法律實踐活動少，甚至幾乎為零。因此，幫助非法律專業(yè)中高職學(xué)生樹立法制觀念，提高法律素養(yǎng)勢在必行。

針對以上分析，我們知道當(dāng)前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識還很貧乏，法律意識水平還很低，法制觀念還很淡薄，因此，從多角度全方位的加強非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識教育是非常重要的。

二、通過提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識來維護校園安全的對策

中高職院校應(yīng)該通過多種途徑加強對學(xué)生進行法律常識教育，增強學(xué)生的法律意識，為學(xué)生營造濃厚的校園法制環(huán)境。

（一）高度重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識水平?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是我國普通高校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，它以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識為核心，是提高學(xué)生法律知識最直接、最主要的課程。在課堂教學(xué)過程中，依靠傳統(tǒng)枯燥無味的課堂說教，是難以達到讓學(xué)生認(rèn)識、接受和認(rèn)同法律知識的，所以任課教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取一些能激發(fā)中高職學(xué)生情感的教學(xué)方式、方法，將封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇虒W(xué)模式，讓學(xué)生融入到法律知識中。一是高素質(zhì)的教師隊伍是中高職生法律素質(zhì)培養(yǎng)的根本保證。中高職學(xué)生法律情感的發(fā)展依賴于教育工作者個人的人格魅力及其與學(xué)生之間的相互關(guān)系，作為學(xué)校法律課程的教師，應(yīng)首先提高自身法律素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的人格魅力，來影響和感染學(xué)生；二是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，不局限于教材內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點問題，善于利用典型案例對學(xué)生進行法律意識的培養(yǎng)；三是在教學(xué)方法上要突出案例分析法的地位和作用，以案例分析法為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要綜合運用多種教學(xué)方法（例如講授法、討論法、模擬法庭教學(xué)法等）提高教學(xué)效果；教學(xué)案例要具有典型性，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，貼近生活，能引起學(xué)生的共鳴，并對提升學(xué)生的法律意識具有促進作用；四是在教學(xué)手段上，應(yīng)運用多媒體技術(shù)和多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)，提高教學(xué)效率，使教學(xué)過程充滿動感和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用第二課堂及社會實踐活動培養(yǎng)和提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識。非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和提高只靠法律基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)是遠遠不夠的，要充分利用第二課堂以及社會實踐活動等教育形式，調(diào)動學(xué)生的主動性，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生的法律意識。

一是在課外多舉辦法律專題講座?？舍槍W(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及今后就業(yè)過程中可能涉及到的法律問題舉辦法律專題講座，通過法律講座解答學(xué)生所關(guān)心的疑難和熱點問題，幫助學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、依法辦事的觀念以及如何依法維護自己的合法權(quán)益，這對學(xué)生法律知識的提高將起到積極的促進作用。

二是安排學(xué)生通過電視或網(wǎng)絡(luò)收看媒體播出的各類法制節(jié)目。例如，收看中央電視臺《今日說法》、《經(jīng)濟與法》、《道德觀察》等法制欄目。

三是通過舉辦法律知識演講、法律知識競賽、辯論賽、討論會、專題論壇或利用發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例組織學(xué)生進行專題討論等方式來提高學(xué)生的法律常識。

四是走出課堂，旁聽審判，通過這一途徑取得的效果遠比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實意義；庭審過程中的法庭調(diào)查、法庭辯論、案件事實認(rèn)定、法律適用等環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生體會到法律的神圣和威嚴(yán)。

五是通過模擬法庭，讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地掌握一些訴訟法程序，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學(xué)生起到震懾作用，使得法律的預(yù)測作用得以發(fā)揮，進而促使學(xué)生提高守法的警惕性。

六是在普法宣傳日，可以鼓勵學(xué)生積極參加到普法教育和法律宣傳活動中去。如組織學(xué)生走上街頭，向廣大群眾宣傳法律知識等。這樣，不但提高了中高職學(xué)生的法律知識水平，也對提高其他公民的法律意識有一定的作用。

（三）學(xué)校應(yīng)開展心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為提高學(xué)生的法律知識創(chuàng)造條件。大學(xué)生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟，因此學(xué)校要很重視學(xué)生的心理需求，經(jīng)常性地開展一些心理咨詢活動，設(shè)立心理輔導(dǎo)機構(gòu)，讓學(xué)生隨時都能夠了解自己，很好地進行解壓和宣泄壓抑在心中的不良情緒，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

心理健康教育使大學(xué)生具有較強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識，增強法制觀念。根據(jù)一項研究表明：有1/4的大學(xué)生有心理障礙，尤以焦慮不安、強迫癥等為主。因此，中高職院校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，使其能夠全面認(rèn)識自我，并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理素質(zhì)，同時學(xué)校應(yīng)積極開展心理咨詢，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助其提高法律修養(yǎng)。

（四）學(xué)校要為學(xué)生法律知識的提高提供和諧的內(nèi)部環(huán)境。一個學(xué)校的法制狀況將直接影響對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的效果，因此學(xué)校應(yīng)從各個方面著手，努力營造一個依法治校的氛圍。

一是學(xué)校的各項規(guī)章制度，特別是《學(xué)生手冊》的制定，不僅要與國家的法律法規(guī)相一致，而且要切實保障學(xué)生的權(quán)利。近年來，學(xué)生狀告母校的事件時有發(fā)生，引起這種糾紛的主要原因是在?；騽偖厴I(yè)的學(xué)生因違反校規(guī)而受到學(xué)校的懲罰，包括不發(fā)畢業(yè)證、開除、勒令退學(xué)等。學(xué)生被學(xué)校處分后覺得過于嚴(yán)厲，于是提訟，這說明隨著學(xué)生和社會公眾法制意識的增強，要求學(xué)校管理進一步法制化。

二是依法管理，逐步提高學(xué)校管理人員的法律意識，采取各種手段，對管理人員進行普法教育，提高其法律意識，使管理者能夠做到知法、懂法、守法，并自覺用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行；明確管理者的法律責(zé)任，避免管理的隨意性和無序性，保證管理行為的合法性，從而確保學(xué)生法律權(quán)利和正當(dāng)利益的實現(xiàn)。

三是在日常管理中，特別是對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要依法處理，做到法律面前人人平等，尤其是對學(xué)生普遍關(guān)注的獎學(xué)金的發(fā)放、優(yōu)秀生的評選、貧困生的資助，學(xué)生干部的選拔和管理，要照章辦事，不能因人而異，做到有法必依。

篇3

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，圍繞打造平安校園，創(chuàng)建人民滿意學(xué)校的目標(biāo)，堅持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，全面排查學(xué)校、幼兒園安全管理工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和問題，深入開展集中整治，嚴(yán)防各類安全事故發(fā)生。

二、工作目標(biāo)

通過深入開展學(xué)校、幼兒園公共安全集中整治，進一步推動職能部門和學(xué)校、幼兒園各項安全工作責(zé)任落實到位，重大隱患排查、整改率達100%，應(yīng)急救援預(yù)案***制定完善、上報備案率達100%。進一步規(guī)范教育教學(xué)安全工作秩序，改善教育教學(xué)條件，提升安全工作水平，遏制一般事故，杜絕重特大安全事故，圓滿完成全年各項安全工作目標(biāo)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

按照屬地管理與行業(yè)管理相結(jié)合的原則，在市政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭，市直學(xué)校由市教體局牽頭，教育、安監(jiān)、建設(shè)、公安、文化、衛(wèi)生、工商、交通等部門按照職責(zé)分工參與整治活動。

學(xué)校、幼兒園的安全集中整治工作由校長（園長）直接負責(zé)，明確處、室人員崗位職責(zé)，確定重點整治內(nèi)容，落實經(jīng)費，堅決治理各種隱患。

四、整治內(nèi)容

（一）學(xué)校、幼兒園公共安全責(zé)任制 、突發(fā)安全事故應(yīng)急預(yù)案、安全管理制度建立完善情況。

（二）對冬季防火、防煤氣中毒、防溜冰溺水、防擁擠踩踏等安全教育及應(yīng)急救援措施落實情況。

（三）學(xué)校、幼兒園各類教學(xué)設(shè)施、供電、供水、運動場體育器材等重要設(shè)備安全隱患排查整改情況。

（四）放射物質(zhì)、易燃易爆危險化學(xué)品等危險物質(zhì)在校園實驗室、儀器室安全存放及安全管理情況；校園周邊加油站、易燃易爆、危險化學(xué)品生產(chǎn)、貯存過程中存在的安全隱患。

（五）接送學(xué)生、幼兒的機動車輛存在的隱患及交通安全管理情況。

（六）消防設(shè)施、應(yīng)急照明、指示標(biāo)志、疏散通道、安全出口存在的安全問題。

（七）食堂環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生和學(xué)校周邊飲食店管理中的問題。

（八）校園周邊可能受到滑坡、塌方、泥石流、洪水等危害情況。

（九）校園周邊治安狀況：交通秩序、非法經(jīng)營的網(wǎng)吧、游戲室、錄像廳、歌舞廳，違規(guī)經(jīng)營的音像書刊、飲食攤點、出租屋，違法向未成年人銷售煙酒、彩票的經(jīng)營場所，以及違章建筑、占道經(jīng)營管理情況等。

（十）學(xué)校、幼兒園衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生保健、甲型h1n1流感和各類傳染性疾病的防控情況。

五、部門職責(zé)

（一）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府：對轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校、幼兒園的安全負全面責(zé)任，并進行集中整治。

（二）教體局 ：對各學(xué)校、幼兒園開展安全教育，建立安全管理制度、安全事故應(yīng)急預(yù)案，落實學(xué)校安全責(zé)任制；組織開展對各學(xué)校、幼兒園的食堂、學(xué)生宿舍、教學(xué)附屬設(shè)施以及實驗室安全等進行整治；配合公安、消防、文化、衛(wèi)生等部門對學(xué)校周邊環(huán)境進行專項整治。

（三）公安局（交警大隊）：對學(xué)校、幼兒園周邊治安亂點，擾亂學(xué)校教學(xué)秩序、侵害學(xué)生人身及財產(chǎn)安全的違法犯罪行為進行整治；對校車交通安全進行集中整治；對學(xué)校、幼兒園附近交通秩序進行整治。

（四）消防大隊：對學(xué)校、幼兒園及各類社會職業(yè)文化培訓(xùn)機構(gòu)消防安全進行集中整治。

（五）工商局：對擅自設(shè)立的互聯(lián)網(wǎng)營業(yè)場所進行整治；對校園周邊經(jīng)營的營業(yè)場所進行整治，職締違法經(jīng)營。

（六）交通局 ：對接送學(xué)生的運營客車進行集中整治。

（七）文化局 （新聞出版）：對校園周邊200米以內(nèi)網(wǎng)吧、歌舞廳以及音像市場進行集中整治；對接納未成年人進入的互聯(lián)網(wǎng)營業(yè)場所進行整治；加強校園周邊文化場所的監(jiān)管工作。

（八）衛(wèi)生局 ：對學(xué)校、幼兒園衛(wèi)生及食品安全進行集中整治；強化對學(xué)校、幼兒園傳染病防治工作的監(jiān)管，落實防控措施。

（九）建設(shè)局：加強對學(xué)校、幼兒園及周邊建筑安全的管理；加強對校舍安全的監(jiān)督檢查。

（十）城管局：對學(xué)校、幼兒園周邊流動商販和占道經(jīng)營進行整治。

（十一）質(zhì)監(jiān)局：對學(xué)校、幼兒園特種設(shè)備及相關(guān)設(shè)施進行整治。

（十二）安監(jiān)局：對校園周邊加油站、易燃易爆、危險化學(xué)品生產(chǎn)、貯存等安全隱患進行整治。

六、工作步驟

（一）動員部署階段（2009年12月14日—16日）：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)部門要按照市政府統(tǒng)一部署，結(jié)合實際，制定各自的實施方案，成立集中整治組織，落實工作人員，明確責(zé)任，扎實有序開展各項工作。

七、工作要求

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、各學(xué)校和幼兒園要充分認(rèn)識做好學(xué)校安全工作的重要性，主要負責(zé)同志親自過問，主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，組織力量，深入基層、深入學(xué)校，扎實有效開展集中整治活動。在整治過程中要做到組織落實、責(zé)任落實、措施到位、整改到位，全面整治，不留死角。

篇4

【關(guān)鍵詞】高職院校 實習(xí)實訓(xùn) 安全教育

高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，它以培養(yǎng)高技能就用應(yīng)用型人才為標(biāo)準(zhǔn)，其教學(xué)的內(nèi)容、形式、時間均有別于普通高等教育，高職院校實習(xí)實訓(xùn)是高等職業(yè)教育教學(xué)中獨具特色的組成部分。高職院校實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容形式多樣，時間和空間跨度大，環(huán)境復(fù)雜多變，參與對象好奇、好動、好學(xué)，但缺乏相關(guān)經(jīng)驗和相關(guān)的理論知識，自我保護和防范危險的意識較差，實習(xí)實訓(xùn)過程中極易出現(xiàn)安全事故。實習(xí)實訓(xùn)安全直接關(guān)系到學(xué)生的生命及財產(chǎn)安全和學(xué)校的聲譽，因此，實習(xí)實訓(xùn)安全成為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的重要內(nèi)容，安全教育成為實習(xí)實訓(xùn)安全工作的第一項工作。

“沒有安全就沒有一切”。應(yīng)該說高職院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)安全教育，為高等職業(yè)教育的健康發(fā)展提供了有力保障，有利于學(xué)生生命和財產(chǎn)的安全，有利于學(xué)校的正常教學(xué)秩序，有利于學(xué)校的改革發(fā)展。但是，師生憂患意識不強，“平平安安、安全忘光”“安全一出，上下齊管”現(xiàn)象也在高職院校中普遍存在，因為平時不愿花時間和精力關(guān)注實習(xí)實訓(xùn)安全，結(jié)果卻花了更多的時間和精力去做安全事故的善后工作。實習(xí)實訓(xùn)安全教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，而實際運行中，存在教學(xué)流于形式、學(xué)習(xí)流于形式、內(nèi)容流于形式、管理流于形式等諸多問題。

1.教學(xué)上流于形式，主要體現(xiàn)在教學(xué)組織者教師方面。教師未接受過安全系統(tǒng)培訓(xùn)，缺乏足夠的安全經(jīng)驗、系統(tǒng)的安全理論知識、一定的安全技能、安全意識和安全的責(zé)任感不強，不能把安全教育和學(xué)生的職業(yè)安全生涯有機結(jié)合，把安全教育提升到一個高的層面上來對待。教學(xué)表現(xiàn)為“為完成教學(xué)而教學(xué)”，使得教學(xué)手段、教學(xué)方式方法單一，教學(xué)內(nèi)容抽象不具體，教學(xué)引導(dǎo)作用未能積極體現(xiàn)。

2. 學(xué)習(xí)上流于形式，主要體現(xiàn)在教學(xué)學(xué)習(xí)者學(xué)生方面。學(xué)生從中學(xué)到高等職業(yè)學(xué)校，心智尚不成熟，還不能正確認(rèn)識到實習(xí)實訓(xùn)過程中的潛在危險性，主觀意識認(rèn)為安全事故是離自己很遙遠的事。又因為安全教育課是考查科目，以開卷的形式考試，或者只是布置小論文，不會有掛科的危險，因此，學(xué)生上課普遍心不在焉，有遲到和曠課現(xiàn)象，學(xué)生人到心并沒有完全到。

3. 教學(xué)內(nèi)容流于形式，主要體現(xiàn)在教學(xué)學(xué)習(xí)素材方面。由于高職教育專業(yè)不同，課程不同，職業(yè)崗位不同，實習(xí)實訓(xùn)區(qū)域不同，導(dǎo)致實習(xí)時間、地點、內(nèi)容、形式、要求各有不同，這就要求教學(xué)內(nèi)容要緊扣不同的實習(xí)實訓(xùn)要求，而眼下教學(xué)內(nèi)容趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，“一份教案吃遍天下”。

4. 管理流于形式，主要體現(xiàn)在管理的責(zé)任落實程度和管理的精細化程度方面。學(xué)校的安全職責(zé)、實習(xí)實訓(xùn)單位的安全職責(zé)、指導(dǎo)教師的安全職責(zé)、學(xué)生的安全職責(zé)是否明晰清楚？實習(xí)實訓(xùn)組織流程是否簡明易懂？應(yīng)急預(yù)案學(xué)生是否知曉？這些內(nèi)容沒有能很好地加到安全教育中，讓學(xué)生充分了解。

安全事故，對不同的企事業(yè)來說，必須控制在一定程度范圍內(nèi)。但學(xué)生屬于特殊群體，學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)安全事故應(yīng)控制為零，但不能因為要規(guī)避風(fēng)險，把學(xué)生安排在相對安全區(qū)域進行學(xué)習(xí)，不讓學(xué)生進入主要區(qū)域?qū)嵙?xí)實訓(xùn)，這樣實習(xí)實訓(xùn)的效果大打折扣，實習(xí)實訓(xùn)也就失去了它本身的意義。

實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境存在安全隱患，安全隱患不排除，不能安排實習(xí)實訓(xùn)，不等于不安排實習(xí)實訓(xùn)。實習(xí)實訓(xùn)所在單位要有保安全意識，指導(dǎo)教師要有指導(dǎo)安全意識，學(xué)生要有遵章守紀(jì)安全意識。實習(xí)實訓(xùn)安全要從教育入手，安全教育要從解決安全教育存在的問題入手。解決安全教育存在的問題的對策：

1. 組建安全教育師資團隊。從校內(nèi)的專業(yè)教師和有豐富經(jīng)驗的校外教師中選拔人員，進行安全法規(guī)、安全理論和場地安全培訓(xùn)，形成一支安全教育業(yè)務(wù)能力強，責(zé)任心強，懂安全教育藝術(shù)的安全教育師資團隊。

2. 與學(xué)生簽訂安全協(xié)議書，購買學(xué)生平安保險和實習(xí)保險。根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)及教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實際情況， 在進行安全教育的同時，與學(xué)生簽訂安全責(zé)任協(xié)議書，通過安全協(xié)議書，學(xué)校和學(xué)生雙方嚴(yán)格規(guī)定各自的職責(zé)，落實安全責(zé)任措施，從而維護好雙方的共同利益，保證實習(xí)實訓(xùn)安全和實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，讓安全教育入學(xué)生心。通過購買保險，強化學(xué)生的安全意識和保險意識。

3. 安全教育要與實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)生的職業(yè)安全有機結(jié)合。安全教育教學(xué)要多嘗試體驗式教學(xué)和案例教學(xué)，結(jié)全實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，既要有反面教育案例，也要有正面教育案例，要有企業(yè)的實例，讓安全教育為學(xué)生的職業(yè)安全生涯打下基礎(chǔ)，同時避免安全教育和安全實習(xí)實訓(xùn)“兩張皮”。

4. 規(guī)范安全教育管理。安全教育有意識教育，有知識教育，有職責(zé)教育，有風(fēng)險教育，有法規(guī)教育，有能力訓(xùn)練等一系列內(nèi)容，必須進行規(guī)范，使之成為一個有機整體。

總之，實習(xí)實訓(xùn)的安全教育是一項系統(tǒng)工程，盡管現(xiàn)在安全教育還存在一系列問題，但只要找準(zhǔn)問題，明確解決問題的方法，下決心去做，一定會收到較好的實效，防止流于形式，確保實習(xí)實訓(xùn)安全，確保高職教育和諧向前發(fā)展。

【參考文獻】

［1］張秀香.談學(xué)生下廠實習(xí)的管理[J].職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)，1998（3）.

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關(guān)鍵詞：高職院校；安全性；應(yīng)急事件；對策

中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）04-0034-02

高校應(yīng)急事件所造成的突發(fā)狀態(tài)不僅構(gòu)成了對高校正常教學(xué)、管理和師生生活秩序的威脅，而且還會使高校的形象和聲譽受到嚴(yán)重的損害，直接影響高校穩(wěn)定、改革和發(fā)展。因此，增強高校應(yīng)急管理意識，構(gòu)建應(yīng)急管理體系，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，防止高校突發(fā)事件的演變，已經(jīng)成為當(dāng)前我國高校必須正視的一個嚴(yán)峻而重要的課題。

高職院校應(yīng)急事件是指在一定范圍內(nèi)突然發(fā)生的、具有強烈沖擊力和影響力的重大事件，需要立即采取措施加以處理。如果處理得當(dāng)，無論從事態(tài)的控制還是從后期的影響來講，都能起到事倍功半的效果；反之，一旦處理失當(dāng)，事態(tài)有可能進一步惡化，影響也可能不可挽回。所以研究和處理好高職院校應(yīng)急事件的特征，以及建立應(yīng)急事件處理系統(tǒng)十分必要。

一、高職院校大學(xué)生安全性應(yīng)急事件的類型

當(dāng)代中國正處在社會變革時期，舊有的社會控制機制正在解體并失去效力，新型的社會控制機制正在建立但還不夠完善，導(dǎo)致地區(qū)之間、民族之間、單位之間、家庭之間、個人之間、合法與非法組織之間的矛盾時常涌現(xiàn)。這些突出的矛盾和問題在不同程度上也滲入到高校，引起高校的發(fā)生。

高職院校大學(xué)生安全性應(yīng)急事件是高校應(yīng)急事件中較常見的一類事件。這類事件危及生命安全、引發(fā)身體傷害，如火災(zāi)、食物中毒、傳染病爆發(fā)流行、意外傷害事故等等，其中又以意外傷害事故較多。這類事件一旦在高校發(fā)生，可能引起個人或集體傷亡，招來外界誤解、指責(zé)，造成學(xué)校整體形象的損害。

二、高職院校大學(xué)生安全性應(yīng)急事件的特性

高校應(yīng)急事件的特性，可以歸納為四個方面：

（一）應(yīng)急性。應(yīng)急事件發(fā)生前有時并無征兆，真正發(fā)生的時間、地點超出了正常的高校運行秩序和教職工、學(xué)生習(xí)慣性的心理承受能力，具有突發(fā)的特點。如果事前沒有相應(yīng)的預(yù)案，往往是防不勝防，使管理者措手不及。

（二）不確定性。由于環(huán)境的不確定性和人的有限理性、信息的不對稱，應(yīng)急往往產(chǎn)生不確定性。這種不確定性主要表現(xiàn)為狀態(tài)不確定性、影響不確定性和應(yīng)急回應(yīng)不確定性。

（三）應(yīng)急處理的非程序性。決策者對于應(yīng)急的處理時間有限、信息有限、資源有限，應(yīng)急情況下的對應(yīng)策略往往不能按正常程序進行處理。

（四）應(yīng)急的雙重效果性。應(yīng)急會帶來各種損失，但應(yīng)急也蘊含著機會和轉(zhuǎn)機，如果決策者能抓住機會，很可能帶來事半功倍的效果。

三、高職院校大學(xué)生安全性應(yīng)急事件出現(xiàn)的原因

（一）高職院校法制教育的缺失，法制意識淡薄

我國高校法制教育已經(jīng)開展了很多年，但長久以來我國的法制教育主要偏重于哲學(xué)類知識的教學(xué)，忽略了對刑法等法律方面的教育。

另高職院校無論是從法律教育的師資方面、教育方法、教育途徑等方面都處于高校教育的弱勢一方，沒有受到高校的足夠重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生在法制意識方面的淡薄，遇到法律侵害事件后不能很好的保護自己或沒有都得到良好的約束，導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果，讓應(yīng)急事件進一步升級。

（二）高職院校學(xué)生年齡偏小，自控能力較差

高職院校除招收高中后學(xué)生外，還招收一些初中后的學(xué)生，這部分學(xué)生一般家庭條件較優(yōu)越，在家也得不到很好的家庭教育，到學(xué)校以后難免將一些不良習(xí)慣帶入學(xué)院。另由于他們年齡偏小，所以對自身的約束能力較差，而對一些不法事件的模仿能力較強，容易導(dǎo)致一些如打架斗毆等安全性事件。

（三）高職院校學(xué)生數(shù)量增多，質(zhì)量普遍下降

近幾年，學(xué)生人數(shù)大增，生源質(zhì)量普遍下降，教師工作壓力大，高校輔導(dǎo)員工作開展速度緩慢，后勤社會化不斷深入，辦學(xué)層次繁多，等等，這一切使高校師生員工承受了比以前更大的壓力，擔(dān)負更多的責(zé)任。尤其是高校輔導(dǎo)員負責(zé)的人數(shù)較多，很難做到及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生和學(xué)生中一些隱性矛盾，有些矛盾通過日積月累往往會導(dǎo)致高校的一些安全事件。

（四）高校與外界的聯(lián)系日益加強，誘惑增多

由于高職院校本身的定位使得校方、系、專業(yè)教研室、老師個人，以及學(xué)生都與企事業(yè)單位有著密不可分的聯(lián)系。與本科院校相比，這方面的聯(lián)系更加緊密。

上述的校內(nèi)外關(guān)系的復(fù)雜化使得問題、矛盾、糾紛出現(xiàn)的概率提高，增大了突發(fā)事件發(fā)生的可能性。

四、高職院校大學(xué)生安全性應(yīng)急事件的對策

（一）防患未然，開展應(yīng)急意識教育與培訓(xùn)

為了使相關(guān)人員對應(yīng)急事件的發(fā)生保持一種時刻警惕的狀態(tài)，需要對其進行的相關(guān)的教育與培訓(xùn)活動。當(dāng)然這種應(yīng)急意識教育不僅是居安思危意識的強化，而且包含應(yīng)對應(yīng)急事件的各種技能的培訓(xùn)與培養(yǎng)。只有全體師生員工都樹立起正確的應(yīng)急意識，才能減少應(yīng)急發(fā)生的可能;只有全體師生員工都有很強的心理承受能力和應(yīng)變能力，才能在應(yīng)急發(fā)生之際，自覺按照學(xué)校統(tǒng)一部署，同心同德，共渡難關(guān)。

（二）防微杜漸，建立相應(yīng)的心理咨詢制度

高職院校也應(yīng)該建立完善的心理咨詢制度，一般入學(xué)以后就應(yīng)該進行一次心理問卷普查，將有可能存在心理問題的學(xué)生通知班級負責(zé)人重點關(guān)心。成立學(xué)院心理咨詢中心也十分必要，可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的一些簡單心理問題。

大量研究表明，公開談?wù)摬⒔邮軕?yīng)急事件給自己造成的消極情緒，比壓抑它能更快地消除不良影響。因此，在日常生活中，學(xué)校要大開傾訴之門，通過專門化的心理咨詢隊伍或者受過專業(yè)化心理教育的輔導(dǎo)員及時了解學(xué)生的心理動向，主動與學(xué)生交流，幫助其減緩壓力。

（三）通暢溝通，提高應(yīng)對應(yīng)急事件的能力

提高應(yīng)對應(yīng)急能力的一個關(guān)鍵因素是進行應(yīng)急管理溝通。建立完善的溝通機制和匯報制度，有利于將應(yīng)急事件控制在萌芽階段。如鎮(zhèn)江XX學(xué)院建立了輔導(dǎo)員進學(xué)生公寓和學(xué)生住在一起，及時發(fā)現(xiàn)處理應(yīng)急事件；每棟公寓建立服務(wù)站，設(shè)樓長一名，輔助輔導(dǎo)員老師工作；每層公寓樓選出一位層長，輔助樓長工作；每班安排一名負責(zé)人，及時匯報班級動向。通過一段時間的操作，我們發(fā)現(xiàn)這個方法對處理學(xué)生應(yīng)急事件很有用處，解決了高校學(xué)生公寓這一管理盲區(qū)，值得我們學(xué)習(xí)。

（四）未雨綢繆，制定應(yīng)急管理政策和操作程序

在突發(fā)事件管理中，借鑒和運用西方企業(yè)管理中的“項目管理”和“危機管理”理論，為形成專門針對我省高職院校突發(fā)事件的高校危機管理理論做出必要的探索。高校危機管理理論的建立需要全方位的協(xié)作。一方面，以教育一線的教育工作者為主，展開對突發(fā)事件管理案例的評析研究，總結(jié)經(jīng)驗，對高職院校的危機管理理論做必要的探索。這是本課題的主要責(zé)任。另一方面，應(yīng)組織一批專家不斷進行前瞻性的理論研究，針對假設(shè)危機事件進行模擬探索。

高校為了面對將來發(fā)生的應(yīng)急事件，要事先制定相應(yīng)的應(yīng)急管理制度。應(yīng)當(dāng)設(shè)立相應(yīng)的應(yīng)急監(jiān)測、預(yù)警部門，分別設(shè)定應(yīng)急管理人員的職責(zé)、規(guī)范應(yīng)急事件的判斷程序和通報方式，構(gòu)建一個反應(yīng)迅速的應(yīng)急機制。

鎮(zhèn)江XX學(xué)院就建立了，分管學(xué)生的院長總負責(zé)，學(xué)院辦公室輔助，學(xué)院保衛(wèi)處聯(lián)動，系部分管主任負責(zé)，公寓輔導(dǎo)員老師匯報，公寓管理站學(xué)生輔助處理的大學(xué)生應(yīng)急處理體系。通過這一些列的程序監(jiān)管和處理，可以將應(yīng)急事件控制在最初的形態(tài)，大大降低其損害和惡劣影響。

（五）痛定思痛，建立綜合評估制度和善后修復(fù)制度

每次事件處理完畢后，要及時對高校的應(yīng)措施及其效果等進行綜合分析評估，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地建立健全高校的應(yīng)急管理體系。該制度的主要目的是在應(yīng)急事件過后，具體負責(zé)消除應(yīng)急所造成的損害，恢復(fù)高校正常的教學(xué)工作秩序。該系統(tǒng)應(yīng)視應(yīng)急大小及危害的性質(zhì)、程度及損失的情況，進行有效的補救。

五、小結(jié)

高職院校安全、和諧與社會的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展有很大的關(guān)聯(lián),影響了學(xué)生的健康成長。高職院校突發(fā)事件的應(yīng)對則是和諧校園建設(shè)中的重要環(huán)節(jié),應(yīng)加強對高職院校突發(fā)事件的研究,防患于未然,建立高職院校突發(fā)事件防控處置機制突發(fā)公共事件的應(yīng)急體系,以便在突發(fā)事件發(fā)生時,沉著應(yīng)對,有效化解,并且要認(rèn)真對待突發(fā)事件的后期處理工作,才能更好地建設(shè)和諧校園。

參考文獻：

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篇6

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 學(xué)校安全 問題表現(xiàn) 預(yù)防措施

校園安全事故現(xiàn)狀不容樂觀，各類自然災(zāi)害、意外事故等都成為引發(fā)學(xué)生傷亡的誘因，嚴(yán)重影響到青少年的健康成長。這些問題不得不引起學(xué)校、教育主管部門、各級政府機關(guān)等相關(guān)部門的重視，并積極采取措施為學(xué)生構(gòu)建一個安全的校園環(huán)境。近幾年來，中小學(xué)校園安全環(huán)境得到了很大的改善，安全措施得到了明顯加強，但是，在中小學(xué)安全投入方面仍顯不足，對中小學(xué)生的安全教育還存在走過場式的應(yīng)付現(xiàn)象。對校園安全的系統(tǒng)性研究還很缺乏，不得不引起我們的高度重視。

一、中小學(xué)校園安全問題的主要表現(xiàn)

1.學(xué)校安全管理制度不完善。中小學(xué)安全管理制度涉及的部門很多，除學(xué)校自身外，還應(yīng)包括學(xué)校舉辦者、學(xué)校主管部門、職能監(jiān)管部門、各級政府相關(guān)機構(gòu)等。他們應(yīng)該共同為學(xué)校的消防、保衛(wèi)、交通、安全設(shè)施等安全管理工作負責(zé)，共同填補管理制度的疏漏，為中小學(xué)校園的安全保駕護航。但目前相關(guān)部門在完善安全管理制度方面的參與度并不高，使學(xué)校安全管理工作缺失。

2.學(xué)校安全責(zé)任主體不明確。從社會輿論來看，多數(shù)人都將學(xué)校的安全問題歸責(zé)于學(xué)校等教育部門，而忽略了政府相關(guān)部門在校園安全中的責(zé)任。即便學(xué)校采取多種措施來防范校園安全事故，但依然收效甚微，究其原因，體制、機制的不完善才是事故難以抑制的根本。中小學(xué)學(xué)校安全責(zé)任主體不明確是校園安全問題的突出表現(xiàn)。舉例來說，我國已經(jīng)對校車安全特別是對校車在行駛過程和停車、上下學(xué)生等環(huán)節(jié)有了明確的規(guī)范，對違反規(guī)范的其他車輛有明確的要求，但是，規(guī)定出臺以來，還從沒有社會其他車輛因違反規(guī)定而受處罰的案例。有規(guī)矩，執(zhí)行差，落實不到位，很明顯就是責(zé)任主體尚不明確造成的。

3.學(xué)校安全問責(zé)制度缺失。社會整體的問責(zé)制度不完善必然影響校園的安全問責(zé)制度，學(xué)校對事故責(zé)任主體缺乏正確的認(rèn)定，很多學(xué)校往往將事故責(zé)任推到學(xué)生所在班級班主任的身上，對教師進行行政和經(jīng)濟處罰。這從側(cè)面反映出學(xué)校安全問責(zé)制度的缺失。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)安全事故后，加大對學(xué)校各職能監(jiān)管部門、政府相關(guān)機構(gòu)的追責(zé)力度是強化校園安全的重要措施，特別是因校舍、器械、設(shè)施質(zhì)量差造成的安全事故，必須加大問責(zé)力度，才能起到警示作用。

二、中小學(xué)校園安全問題出現(xiàn)的原因

1.缺少系統(tǒng)性的安全教育。中小學(xué)安全教育應(yīng)該是全面深入的，不僅要對中小學(xué)生開展安全教育，更要注重對教師和領(lǐng)導(dǎo)的校園安全培訓(xùn)；校園安全涉及的范圍比較廣泛，假如只針對某一方面開展教育就會使校園安全教育缺乏全面性；校園安全教育要真正落到實處，不能只注重形式，使安全教育停留在表面，學(xué)生只了解安全知識，卻缺乏實際的自我安全保護的能力。中小學(xué)生校園安全教育的形式化是校園安全得不到保障的一大原因，應(yīng)該引起學(xué)校的重視。

2.安全價值觀有偏差。很多中小學(xué)的安全價值觀并不正確，將學(xué)生的安全與開展全面教育對立起來，為了保證安全而將很多有啟發(fā)、訓(xùn)練意義的教學(xué)活動排除在教學(xué)之外，這樣的觀念和做法與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。學(xué)校應(yīng)該努力尋找素質(zhì)教育與校園安全之間的平衡點，樹立起正確的安全價值觀念。

3.學(xué)校安全法律缺失。校園事故責(zé)任認(rèn)定在現(xiàn)階段依然缺乏相應(yīng)的法律依據(jù)，雖然相關(guān)部門制定了一些辦法，但遇到實際事故處理時卻起不到應(yīng)有的法律效力。可見，明確的學(xué)校安全法律亟待出臺。

三、中小學(xué)安全問題的預(yù)防策略

1.開展全面的校園安全教育。校園安全教育面向的主體不能僅僅是中小學(xué)生，對教職工及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全教育培訓(xùn)也不能放松。對于學(xué)校的管理者來說，他們應(yīng)該掌握校園安全管理的知識、學(xué)生傷害事故的責(zé)任分析等層次較高的知識。教職工則應(yīng)掌握常見事故的處理方法、緊急事件的逃生知識等。同時，借助給家長的一封信等形式 ，對家長進行相關(guān)的知識普及，是促進校園安全的重要方法。

2.明確學(xué)校安全事故責(zé)任。當(dāng)校園事故發(fā)生時要根據(jù)發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、監(jiān)護情況等因素來進行責(zé)任分配，切不可不加分析地將責(zé)任推給一方。應(yīng)該為校園安全承擔(dān)責(zé)任的責(zé)任方包括：學(xué)校管理者、學(xué)校舉辦者、學(xué)校教職工、相關(guān)職能部門、學(xué)生個人及其監(jiān)護人。對各方責(zé)任要予以明確，以避免過激行為的出現(xiàn)。

篇7

一、中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀

該鄉(xiāng)共有中小學(xué)7所，筆者通過對這7所學(xué)校的實地查看，以及對相關(guān)負責(zé)人的走訪，對該鄉(xiāng)中小學(xué)安全現(xiàn)狀有了初步的了解。

（一）硬件

1、校園建筑設(shè)施

全鄉(xiāng)義務(wù)教育階段校舍建筑總面積*平方米，危房*平方米，d級危房占校舍總面積的*％。*中心小學(xué)、*中心小學(xué)、*中心小學(xué)共維修校舍面積*平方米，新建校舍283平方米，共計投入28萬元。投入9萬元維修三河尖初級中學(xué)校舍*平方米，投入*萬元維修正和希望小學(xué)校舍*平方米。并規(guī)劃投入*萬元為三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建校舍567平方米。就總體而言，校舍安全狀況較前些年有了明顯的改觀。目前多數(shù)學(xué)校已經(jīng)告別了破舊不堪的老房子，搬進了寬敞明亮的教學(xué)樓，校園建筑造成的安全隱患正在逐步減少。

2、操場改造

操場是學(xué)生活動和體育鍛煉的重要場所，在校園安全之中占據(jù)著舉足輕重的地位。三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建了水泥地面的籃球場，并新建了環(huán)行跑道。新的操場使得學(xué)生的活動及體育鍛煉多了些安全保障。但是，部分學(xué)校的操場還存在安全隱患：籃球架是用石頭壓住固定在地面，看上去似乎搖搖欲墜；操場凸凹不平，有些地方還堆積有建筑垃圾。

3、消防設(shè)施

安全有效的消防設(shè)施是師生人身安全和學(xué)校財產(chǎn)安全的重要保障，近幾年來，教育系統(tǒng)每年都投入大量資金對消防器材進行維修和更新，僅今年上半年就添置滅火器1000個，維修滅火器300個。現(xiàn)在各基層單位的滅火器數(shù)量和質(zhì)量都達到了消防部門的規(guī)定。該鄉(xiāng)唯一一所寄宿制學(xué)?！蛹忄l(xiāng)初級中學(xué)，校園學(xué)生宿舍都裝有應(yīng)急燈和安全通道指示牌，。但是有的學(xué)校樓房由于建筑年代比較久遠，所以沒有消防栓，而且因水壓不夠，建消防井也不起作用，消防隱患比較大，目前采取的硬件措施是增加滅火器數(shù)量。

4、電路改造

該鄉(xiāng)對所有學(xué)校的電路進行了全面改造，廢除了過去的老線路，同時更新了各種電氣設(shè)備，消除了過去老線路的各種安全隱患。但是，各種用電器數(shù)量猛增，用電量大大增加，所以也要求我們不能放松警惕。通過實地查看，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校的墻壁上的日光燈的開關(guān)有不同程度的損壞，急需改進。

5、學(xué)校飲食安全

三河尖鄉(xiāng)初級中學(xué)有在校生*人，其中在校就餐的學(xué)生占多數(shù)，學(xué)校新建了學(xué)生餐廳，采取私人承包的方式進行管理，學(xué)校高度重視學(xué)生的飲食衛(wèi)生，經(jīng)常就衛(wèi)生問題召開承包者座談會，強調(diào)食品安全的重要性，同時對餐廳的食品衛(wèi)生進行不定期檢查。目前，該餐廳未發(fā)生一起學(xué)生食物中毒等食品安全事故。

（二）軟件

1、組織機構(gòu)

健全高效的組織機構(gòu)是做好安全防范工作的關(guān)鍵，鄉(xiāng)教育辦公室成立了以辦公室主任為組長的安全防范工作小組，同時要求各學(xué)校成立了以校長為負責(zé)人的安全防范工作小組，負責(zé)校園安全工作。各學(xué)校專門配備了保衛(wèi)人員，負責(zé)日常校園安全事務(wù)，每天都會安排值班老師巡查校園安全狀況，為學(xué)校的安全防范工作提供了組織保證。

2、宣傳教育

宣傳教育是作好校園安全防范工作必不可少的有效途徑。該鄉(xiāng)各學(xué)校的教師都能在日常教學(xué)中加入安全方面的教育，各學(xué)校每學(xué)期都會舉辦校園安全知識講座，邀請交警大隊或是派出所民警宣傳安全知識、普及法制教育，并且通過黑板報、讀報欄做宣傳工作，使得安全意識深入廣大師生員工內(nèi)心。

二、對該鄉(xiāng)校園安全問題的思索與建議

通過此次調(diào)查，我們可以欣喜地看到農(nóng)村中小學(xué)校園安全防范工作取得的成績：校園危險建筑正在不斷從我們的視線中消失；寬敞、平坦的操場成為孩子們玩耍嬉戲的安全地帶；一排排的滅火器成為校園安全的守護神；日光燈、各種教學(xué)電器設(shè)備走進了教室，讓孩子們享受到了科技樂趣；學(xué)校的餐廳也總能吃上放心飯；各個學(xué)校針對安全工作都成立了相應(yīng)的組織機構(gòu)；宣傳教育工作也做得有聲有色。

但是，與成績同在的是校園安全防范工作中的不足之處。硬件方面的安全隱患還是很常見的，年久失修的房屋，操場上固定不到位的體育器材，不符合要求的消防設(shè)施，的日光燈開關(guān)等等都是校園隱型殺手。軟件方面，各組織機構(gòu)對安全問題存在僥幸心理，不夠重視。宣傳教育工作方式也有待進一步改進，使得安全成為人人樂于關(guān)心的話題，安全意識深入每個人內(nèi)心。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)；安全工作；平安校園；問題；措施

在多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)普及的推動下，一些不良文化思潮和價值觀肆意傳播開來，處于兒童思維認(rèn)知階段的小學(xué)生社會閱歷尚淺且知識結(jié)構(gòu)不完善，在許多不良社會文化氛圍的包圍下很容易在言行上進行模仿和因分辨眼力較弱也很容易受到侵蝕，因此，這都給小學(xué)生的安全管理工作都帶來新的問題和沖擊。這就要求主抓小學(xué)校園安全管理工作的副校長，著眼于新時期新階段小學(xué)校園安全管理工作存在的問題，并銳意進取采取相應(yīng)性的舉措強化小學(xué)校園安全，以構(gòu)建和諧平安校園環(huán)境護學(xué)生健康快樂成長。

一、剖析當(dāng)前小學(xué)校園存在的安全隱患問題

基于市場經(jīng)濟自發(fā)性缺陷和多媒體信息網(wǎng)絡(luò)廣泛性應(yīng)用的大環(huán)境，小學(xué)校園的安全管理工作比以往變得更加艱難和多元化，作為一名中心小學(xué)分管安全工作管理的副校長，我深感自己擔(dān)負的重任并深挖當(dāng)前小學(xué)校園內(nèi)存在的安全隱患問題，以便于使自己的工作具有主動性和針對性，現(xiàn)就存在的問題進行如下剖析：

1.思想心理安全問題。一方面，許多小學(xué)生都來源于獨生子女家庭，在家庭內(nèi)部明顯地形成幾個大人圍繞一個小學(xué)生活動的家庭局面，長時間就會小學(xué)生也就會形成自我為中心的優(yōu)越感心理，個人言行上傾向于：暴躁、自私自利、好勝心和占有欲很強等，在學(xué)校內(nèi)就會由于自己的言行不當(dāng)引發(fā)這樣和那樣的與老師和同學(xué)之間的矛盾問題，一旦不及時處理和溝通就會引發(fā)思想心理障礙乃至出現(xiàn)不可挽回的人身安全危害。另一方面，隨著多媒體信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性應(yīng)用，它們已經(jīng)成為千家萬戶不可缺少的生活必備要件，如果家長不及時性地對小學(xué)生的思維認(rèn)知進行引導(dǎo)和疏通，小學(xué)生很容易受到不良價值觀和思想觀念的侵蝕，就會不知不覺地在思想心理上存在著一定的誤區(qū)和認(rèn)知障礙，就不利于建構(gòu)和諧性的師生和生生關(guān)系，就會加重校園的安全管理問題。

2.交通安全問題。目前，在科技研發(fā)的推動下汽車行業(yè)的產(chǎn)能獲得了急劇化地提升并走進千家萬戶成為出行的必備工具，這就造成了一定的交通堵塞和出行安全問題。小學(xué)生還處于兒童時期，他們好動性強而自律性差，且他們的交通危害認(rèn)知度不高，一旦疏忽交通規(guī)則就會在上學(xué)或者放學(xué)的路上出現(xiàn)交通安全事故，就會給予家庭生活以及學(xué)校的教學(xué)管理造成一定的混亂。

3.人身安全問題?；谛W(xué)生還處于兒童思維和心理階段，他們天生傾向于好動和好玩，學(xué)校內(nèi)的每一個教學(xué)設(shè)施都可能成為他們活動工具，如果不當(dāng)活動就會引發(fā)潛在的人身安全問題，比如：在樓梯內(nèi)、教室或者校園內(nèi)追逐打鬧就會造成潛在的人身傷害。另外，小學(xué)生防范來自社會危害的意識和分辨力還比較弱，在上學(xué)或者放學(xué)的路途中基于童真很容易遭受來自不良社會人的危害，甚者由于小學(xué)生貪玩心太重會在本身有潛在人身危害的環(huán)境或者區(qū)域玩耍，也會造成小學(xué)生的人身傷害。

4.飲食安全問題。由于市場經(jīng)濟存在著一定的自發(fā)性，一些商販為了獲取更大的經(jīng)濟利益不擇手段地在食品制造上弄虛作假，精于食品外包裝以迎合小學(xué)生的消費心理，在小學(xué)校園周圍學(xué)生上學(xué)或者放學(xué)的路途上對他們進行消費攻擊，小學(xué)生缺少飲食安全意識很容易被吸引和消費就會造成一定的因飲食中毒問題而引發(fā)的人生傷害。

二、強化小學(xué)校園安全管理工作的應(yīng)對舉措

1.強化德育教化引導(dǎo)，以增強學(xué)生抵御落后文化和腐朽文化的眼力和分辨力。以校長為主導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)班子，在日常的教學(xué)管理工作中，注重狠抓各個學(xué)科教師在教學(xué)活動中對學(xué)生的思想德育教化傳授和灌輸，特別注重要求各個學(xué)科根據(jù)自身的學(xué)科特點引入德育教化內(nèi)容以先進文化觀念和正能量的社會實例向小學(xué)生進行循循善誘地德育引導(dǎo)，并要求各個學(xué)科教師強化跟蹤小學(xué)生的思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時同家長、班主任和學(xué)生個人進行溝通和交流，以便于緊抓問題的根源對小學(xué)生進行全方位地思想疏導(dǎo)，最終促使小學(xué)生形成正確的價值觀和思想認(rèn)識而規(guī)范自我的言行舉止。

2.強化交通安全知識講授，以提升學(xué)生的交通安全保護意識。以校長為主導(dǎo)的學(xué)校管理層可以與校外交通主管部門強化學(xué)生安全管理合作辦學(xué)活動，讓交通警察走進校園走進課堂以座談會、交流會和知識講座等形式把交通規(guī)則知識和以及現(xiàn)實生活中的不良交通習(xí)慣造成的危害結(jié)果向小學(xué)生進行通報或者講授，以便于讓小學(xué)生警惕不良交通行為而遵守交通法律法規(guī)。

3.強化人身安全防范知識，以培養(yǎng)學(xué)生的自我保護力。學(xué)校管理層要嚴(yán)格各學(xué)科教師對學(xué)生的人身安全防范知識的教育和引導(dǎo)，特別是要求班主任利用主題班會或者班級板板的形式不間斷地向?qū)W生進行人身安全防范知識教育，把社會上或者身邊日常出現(xiàn)的人身安全實例借助多媒體教學(xué)輔助工具向?qū)W生進行生動地展示，那么，就能夠有效地強化學(xué)生的人身安全意識，不自覺地把人身安全防范觀念深入心中并提高警惕性。

4.強化食品安全知識講座和宣傳，以培育學(xué)生的健康食品消費觀念。學(xué)校管理層要督促學(xué)校團委和教務(wù)處以宣傳欄、校園主題活動和班級主題班會等形式開展健康食品校園行活動，讓小學(xué)生認(rèn)識到假冒偽劣食品對人體造成的傷害，并把正規(guī)性和健康的食品知識向?qū)W生傳遞，另外，學(xué)校安全管理層要聯(lián)合市場管理部門對小學(xué)周圍的食品市場進行整理營造健康的小學(xué)生飲食消費市場。

三、結(jié)語

顯然，作為一名中心小學(xué)分管學(xué)校安全工作管理的副校長，在長期的校園安全實踐活動中我深深感受到安全管理工作的重要性和急迫性，這不僅是確保小學(xué)生健康成長成才的前提條件，而且是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)改革的必然性要求，只有為小學(xué)生的教育教化創(chuàng)建一個和諧平安的校園環(huán)境，小學(xué)生的安全意識才能夠有效地得以灌輸和培養(yǎng)，那么，這也實現(xiàn)了對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，正是小學(xué)教育教學(xué)所倡導(dǎo)的目標(biāo)所在，更是社會所期盼的理想小學(xué)校園狀態(tài)。

參考文獻：

篇9

一、基本情況

我縣共有中小學(xué)校、幼兒園55所(含民辦學(xué)校、幼兒園3所)。其中：完全中學(xué)1所，初級中學(xué)6所(原有了所，8月份勐啊中學(xué)撤并歸紅塔中學(xué))，職業(yè)高級中學(xué)1所，小學(xué)41所，幼兒園3所，教師進修學(xué)校1所。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全員積極參與

教育局成立了由局長任組長，書記、副局長任副組長，各股室長為組員的安全領(lǐng)導(dǎo)小組。與各學(xué)校校長簽訂《校園安全責(zé)任書》，對全縣中小學(xué)、幼兒園安全管理工作作了全面安排部署。各個學(xué)校成立了由校長任組長，中層領(lǐng)導(dǎo)任組員的安*全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期或不定期地組織人員對學(xué)校安全工作進行檢查，加強了對學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。學(xué)校安全工作制度健全，制定了一系列的安全工作條例安全教育制度等。

各中小學(xué)校召開了全體教職工會議和學(xué)生動員大會，分析安全隱患，提出整改措施，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，使全體師生人人重視安全工作，人人參與安全工作，實現(xiàn)“防范安全無空人，管理安全無空當(dāng)，安全教育無空地。”教育局對學(xué)校方方面面，都提出了明確具體的工作要求，促進了校園安全工作的規(guī)范化。強化了廣大教育工作者的安全責(zé)任意識。

三、具體做法及取得成效

1實行安全管理負責(zé)制。為了抓好校園安全工作，中小學(xué)、幼兒園都嚴(yán)格實行中小學(xué)校長、幼兒園園長內(nèi)部安全管理負責(zé)制。強化了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)，學(xué)校工作專班負責(zé)抓安全隱患排查、整治。在校園內(nèi)部推行安全“四包”責(zé)*任制和“八制”方針。即值周領(lǐng)導(dǎo)包全周，值周教師包年級，班主任包全班，科任教師包課堂。誰領(lǐng)導(dǎo)誰負責(zé)，誰值周誰負責(zé)，誰上課誰負責(zé)，誰輔導(dǎo)誰負責(zé)，誰管處室誰負責(zé)，誰

管年級誰負責(zé)，誰帶班誰負責(zé)，誰組織活動誰負責(zé)。從而保證了責(zé)任落實，避免相互推諉。在制度上，堅持“誰主管、誰負責(zé)”的原則。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都分別成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校兩級領(lǐng)導(dǎo)小組，確定整治重點，明確整改工作責(zé)任目標(biāo)，保證專項整治工作領(lǐng)導(dǎo)得力、機構(gòu)健全、組織周密、運轉(zhuǎn)有序。

2、嚴(yán)格獎懲制度。為了在全縣中小學(xué)、幼兒園形成安全工作齊抓共管的局面，教育局對各學(xué)?？己藢嵭邪踩ぷ饕黄狈駴Q制和連帶責(zé)任追究制。將安全工作納入教育目標(biāo)考評、教職工的年終考核中，實行一票否決和責(zé)任追究。

3、整體聯(lián)動，爭取社會各界對學(xué)校安全工作的支持。各中小學(xué)校、幼兒園注重與學(xué)生家庭的聯(lián)系和溝通，召開家長會，宣講安全管理的重要性，與家長簽定安全責(zé)任書，明確了家長、教師、學(xué)生、學(xué)校各自的責(zé)任，有效的解決了學(xué)校安全工作中存在的*突出問題。與此同時，中小學(xué)、幼兒園積極與其他相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，以取得全社會對學(xué)校安全工作的支持。教育局與縣綜治辦、公安、衛(wèi)生、文化、工商等部門到各校進行校園安全管理工作檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時整改。形成了校園安全人人有責(zé)的良好態(tài)勢。

4、強化學(xué)生的安全知識教育。在校園安全管理中，教育局把對師生的安全知識教育作為重點內(nèi)容之一，要求各學(xué)校突出這一重點，強化師生的安全意識，防患未然。各中小學(xué)、幼兒園通過校園廣播、板報、講座等多種形式，在學(xué)生中大力宣傳《治安管理處罰條例》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)校園環(huán)境管理暫行規(guī)定》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《食品衛(wèi)生法》、《傳染病防治法》等法律法規(guī)。樹立安全防護意識，增強自我保護能力；

邀請消防官兵進校為師生進行消防演練，邀請交警到校講解“遵守交通規(guī)則，安全才能回家”為主題的道路交通基本知識。學(xué)生安全防范意識得到加強。 5、家校結(jié)合，爭取社會各界對學(xué)校安全工作的理解、支持。在此次專項整治行動中，學(xué)校、幼兒園注重與學(xué)生家庭的聯(lián)系和溝通，召開家長會，宣講安全管理的重要性，與家長簽定安全責(zé)任書，明確了家長、教師、學(xué)生、學(xué)校各自的責(zé)任，有效*的解決了學(xué)校安全工作中存在的突出問題。與此同時，中小學(xué)、幼兒園積極與其他相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，以取得

全社會對學(xué)校安全工作的支持。近兩個月以來，全縣各校邀請公安、衛(wèi)生、文化、工商等部門參與校園安全管理工作，形成了校園安全人人有責(zé)的良好態(tài)勢。

四、存在的問題

(2)對已經(jīng)排查出的安全隱患整改力度不夠大，或者沒有整改。

(3)校園周邊環(huán)境治理難度大，游商攤販禁而不止，黑網(wǎng)吧接納未成年人有抬頭之風(fēng)。

(4)由于金費問題，個別學(xué)校存在的問題無法解決。如：村級學(xué)校消防器材的配備；允山小學(xué)教學(xué)樓地基下沉，多處墻體出現(xiàn)裂縫，存在嚴(yán)重安全隱患，村級學(xué)校無圍墻，給學(xué)校安全工作帶來隱患；監(jiān)控系統(tǒng)無資金安裝。

篇10

“學(xué)校安全工作是社會安全穩(wěn)定工作的重要組成部分，事關(guān)廣大師生員工的生命和國家、個人財產(chǎn)安全，事關(guān)學(xué)校和社會的改革發(fā)展和穩(wěn)定。抓好學(xué)校安全工作，是教育工作者對國家、對社會、對人民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任?！痹谇f重文實驗小學(xué)校長鐘惠河看來，抓安全就是為了確保校園的安全和諧。

“一切為了學(xué)生，一切為了安全?！鼻f重文學(xué)校的人是這么想的，也是這么干的。為把握安全工作的主動性，他們加強學(xué)校內(nèi)部安全指導(dǎo)，推行保安員入駐制度，成立專門的安全工作機構(gòu)。“我們學(xué)校堅持‘一崗雙責(zé)’，校長、副校長、中層干部、班主任、教師層層簽訂了安全責(zé)任書。”說起學(xué)校安保工作，該校安全保衛(wèi)科科長郭漢仁很是感慨，“抓安全，我們最擔(dān)心的是安保力量不充足，防范制度不完善。通過責(zé)任書，我們形成了‘老師都是安全員’的好氛圍?！?/p>

在強化教師隊伍安全意識同時，莊重文實驗小學(xué)還加大安全教育宣傳學(xué)習(xí)力度。通過講座、召開專題會議、發(fā)放安全小冊子、看安全教育圖片，重點加強溺水、交通事故、校園傷害、自然災(zāi)害、中毒、踩踏事故和防觸電安全等教育，讓學(xué)生了解意外事故發(fā)生的原因以及防范的方法，提高學(xué)生的安全意識和防護能力。

強調(diào)安全工作“實效性”

學(xué)校是教書育人的場所，校園安全是確保學(xué)校管理、教學(xué)正常進行的重要基礎(chǔ)。學(xué)校安全得不到保證，學(xué)校難于安定，一切工作都將受到影響和干擾。小學(xué)校園由于學(xué)生年齡偏小、自控力弱、自我防護意識差，安全工作形勢更為嚴(yán)峻、任務(wù)更加艱巨。

為此，莊重文實驗小學(xué)立足小學(xué)校園的特點，從校情實際出發(fā)，突出一個“嚴(yán)”字，抓住一個“早”字，落腳一個“實”字。

――“嚴(yán)”：成立了以鐘惠河校長為組長的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，支部書記副校長擔(dān)任副組長，負專責(zé)，專門抓：學(xué)校其它班子、年級組長、班主任、家長為成員，加強協(xié)調(diào)，注重合作，形成上下聯(lián)動、左右互動的安全工作網(wǎng)絡(luò)體系。先后出臺了《莊重文實驗小學(xué)安全工作規(guī)章制度》、《安全意外事故處置預(yù)案制度》等制度，使管理工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

――“早”：學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組于學(xué)期初、期中、期末組織三次全面性安全檢查，對學(xué)校校舍、電線、食堂、電器、消防器材、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等進行安全檢查，徹底排查，不留盲點，不出漏洞，確保校園環(huán)境的安全。

――“實”：把好門衛(wèi)安全第一關(guān)，嚴(yán)格來客登記制度，非正常放學(xué)時間學(xué)生出校門必須持班主任證明，校外來客進出校門必須登記。每天安排好值勤工作，課間在樓道及校園主要位置都有領(lǐng)導(dǎo)帶班，教師定點定崗值班。加強對學(xué)校重點部位落實物防、技防措施，安裝了防盜門窗、報警器、校園監(jiān)控系統(tǒng)等。重視消防工作，教學(xué)樓、教室和學(xué)校過道按規(guī)定足量配置滅火器、消防栓。認(rèn)真開展安全緊急疏散演練，特別是逃生演練、反暴力入侵演練，明確全體師生的具體路線和自救方法，提高了師生的自我救護能力。

突出安全工作“靈活性”

“生命”，一個多么鮮活的詞語；“安全”，一個多么古老的話題。小學(xué)安全教育主要是幫助小學(xué)生獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能，是小學(xué)生逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強自我保護意識和能力的必由階段。

為讓安全工作“常抓常新”，莊重文實驗小學(xué)將安全教育與教學(xué)常規(guī)管理相結(jié)合，要求安全教育課做到教師、教材、課時三落實?！拔覀円笤诿刻谜n前，教師必須認(rèn)真清點學(xué)生人數(shù)，對未到課學(xué)生進行登記并及時報告，對課堂上出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象和突發(fā)事件進行報告或處理，凡不按規(guī)定履行職責(zé)的教師在師德表現(xiàn)及績效考評中都將受到相應(yīng)的處罰?！钡掠幜挚∪A主任表示。