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關鍵詞：智能變電站；繼電保護；故障；可視化技術方案

在我國新一代智能變電站中，確保變電站正常、穩(wěn)定運行的主要系統(tǒng)就是繼電保護系統(tǒng)。但是在變電站繼電保護裝置中經(jīng)常會出現(xiàn)一些難以預料的運行故障，從而對繼電保護系統(tǒng)造成了嚴重影響。對此，針對這一現(xiàn)狀，本文主要對新一代智能變電站繼電保護故障可視化技術方案展開研究。

1 智能變電站繼電保護故障概述

通常情況下，智能變電站繼電保護會發(fā)生各種突況，但具體而言，常見的幾種異常情況主要包括高頻保護以及母差保護、瓦斯保護和微機保護、距離保護。當定期通道的實驗參數(shù)不能滿足具體運行要求時，直流電源消失、裝置故障信號無法復歸，在這一情況下就會發(fā)生高頻保護。而母差保護是在母差直流電壓消失、母差交流斷線及母差不平衡，并且電流不為零的情況下發(fā)生的。瓦斯保護主要發(fā)生在變壓器濾油、加油和換硅膠過程以及潛油泵、清理吸濕器、冷油器等過程；如果系統(tǒng)四保護燈亮或者總告警燈亮，但在此過程中告警插件的信號燈不亮及CPU發(fā)生故障、打印顯示CPU×ERR，此時就會出現(xiàn)微機保護；除此之外，當系統(tǒng)的三相電壓回路斷或者PT退出運行、助磁電流過小或者過大，如果負荷電流超過允許電流值，就會出現(xiàn)距離保護。

2 智能變電站繼電保護故障可視化技術方案分析

2.1 繼電保護故障信息的生成

當啟動變電站的繼電保護運行裝置后，無論對其進行任何操作，系統(tǒng)都會自動將多個歷史操作文件進行完整記錄，這些數(shù)據(jù)文件主要包括動作情況的簡報文件以及故障錄波文件、中間節(jié)點文件等，這些相關的繼電保護裝置運行故障信息傳輸主要依靠DL/T860展開操作。因此，當繼電保護裝置在啟動或者關閉系統(tǒng)設備時，系統(tǒng)中自動生成的故障錄波文件記錄的時間與中間節(jié)點文件具體時間一致。但是，故障錄波文件與中間節(jié)點文件存在一定差異，中間節(jié)點文件除了包含繼電裝置內(nèi)部相關邏輯控制信息外，還包括故障錄波文件中記錄的有效信息[2]。因此，中間節(jié)點文件可以清晰顯示繼電裝置運行故障的可視化保護邏輯關系圖。對于故障錄波文件而言，系統(tǒng)中只包括每一次系統(tǒng)設備啟動、關閉或運行的相關重要信息。因此，從二者記錄的故障信息中可以看出，故障錄波文件信息與中間節(jié)點信息文件的主要作用不同，前者用于系統(tǒng)運行故障的判斷和分析，而后者主要被用于故障的深入分析。所以，針對這一特征，智能變電站繼電保護的故障可視化研究，需要充分利用中間節(jié)點自動生成的繼電保護邏輯關系圖，從而結合圖示信息建立具體的運行故障模型，使繼電保護的故障可視化呈現(xiàn)。

2.2 對繼電保護故障的邏輯關系圖進行可視化分析

在故障可視化分析過程中，應該充分利用繼電保護裝置邏輯關系圖中的可視化功能，將其應用到繼電保護故障錄波分析過程中，通過時間關系，結合故障簡報以及繼電裝置自動生成的錄波文件、中間節(jié)點信息文件，對故障信息展開科學分析。在此環(huán)節(jié)中，可以清晰掌握故障發(fā)生的每一個節(jié)點，同時也可通過可視化功能，使繼電保護功能相關部件之間的動作邏輯以及先后運行順序進行可視化呈現(xiàn)。在具體的故障可視化分析過程中，應該通過“高量”表示繼電保護中間節(jié)點信息文件所記錄的相關動作情況。與此同時，還要對基礎單元中可視化圖形的繪制風格進行定義。

在故障運行邏輯圖中包括“state”這一文件，其可以表示相應圖元的個體屬性[3]。同時，采用圖元內(nèi)部保存的對象屬性文件“sta”表示相應定義單元的全部圖元對象以及相應圖元的所屬狀態(tài)。同時，還可以結合圖元內(nèi)部的對象屬性文件“sta”參數(shù)值，繪制圖元模板中的內(nèi)部對象。因此，繼電保護的故障可視化呈現(xiàn)圖形，完全可以按照邏輯圖單元中的對象屬性“sta”值的不同，顯示出不同的風格特征。通常情況下，在對我國新一代智能變電站繼電保護故障的可視化技術方案進行研究分析時，為了采用更加簡潔的圖像進行故障可視化呈現(xiàn)，需結合“keyid3”這一參數(shù)值，對相關的連接線進行條件繪制，其中紅線表示“sta”值為“1”，而黑線表示“sta”值為“0”。

2.3 繼電保護邏輯關系圖的G語言互操方法分析

通常情況下，采用G語言對智能變電站的繼電保護邏輯關系圖進行科學自描述，同時利用G圖形處理工作對應用服務器中的對應邏輯關系圖進行科學分析。在我國電力系統(tǒng)中，經(jīng)常應用的標準化圖形描述語言就是G語言，因此其十分有利于不同廠家之間進行互操。但是，在具體應用實踐過程中，由于不同的電力企業(yè)G語言使用情況存在一定差異，所以在具體互操過程中，通常采用兩種不同的互操方式進行工作。一種是廠家只需通過G語言直接進行配合展開互操作，但互操過程不需進行任何相關工作。因此，可確保智能變電站繼電保護故障可視化呈現(xiàn)具有一致的風格。而另外一種情況是，廠家不需采用G語言進行可視化操作描述，只需將可以執(zhí)行繼電保護故障可視化分析的插件引入系統(tǒng)即可。當需要進行故障分析時，便可直接調(diào)取程序中的運行插件。這種故障可視化技術方案的主要優(yōu)點是，可以利用一個可視化故障分析插件，同時滿足不同型號智能繼電裝置的故障分析需求。在此過程中，為了便于智能變電站繼電保護故障可視化呈現(xiàn)操作調(diào)取相關數(shù)據(jù)波形，需要確保插件具有附加調(diào)用參數(shù)功能。

2.4 智能變電站繼電保護故障可視化模型分析

通過上述分析發(fā)現(xiàn)，繼電保護邏輯關系圖的自描述可采用G語言開發(fā)與解析模塊，并在波形分析過程集中引入G語言開發(fā)解析模塊。在這一解析模塊中，繼電保護邏輯關系圖可充分利用波形工具增加故障回放功能，相應的時間節(jié)點文件會在錄波文件打開時，同時被自動打開。從上述圖示中不難看出，繼電保護裝置自動啟動或運行過程中，波形分析工具會針對可視化保護邏輯圖與故障波形展開同步回放分析。在實際運行過程中，繼電保護裝置在運行或啟動時，會自動生成中間節(jié)點文件及故障簡報文件，故障路波器會利用文件服務器從保護繼電系統(tǒng)中調(diào)取相關故障信息文件，故障信息再經(jīng)過故障錄波器進行展開傳輸[4]。所以，在整個智能變電站繼電保護故障可視化技術方案中，綜合應用服務器以及系統(tǒng)故障錄波器、調(diào)度端都能進行故障的可視化分析。

3 結束語

綜上所述，本文結合實際情況制定了一種新一代智能變電站繼電保護故障可視化技術方案。在該技術方案實施應用過程中，主要通過電力系統(tǒng)中的G語言這一邏輯圖形描述規(guī)范展開自描述。而系統(tǒng)后臺服務器則通過通用的G語言解析工具，對智能變電站的繼電保護故障可視化邏輯圖進行可視化回放與技術解析。這一技術方案在一定程度上避免了不同廠家、不同設備之間互操性與兼容性問題出現(xiàn)，而且保證故障邏輯圖與繼電保護程序之間的信息一致。所以，這一技術方案值得應用與推廣。

參考文獻

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【關鍵詞】 計算機類；學科模塊式；一體化教學；評估方案

隨著國家經(jīng)濟水平的發(fā)展，市場對各類型高質(zhì)量工程技術人才的需求大大超過以往。這就對學生的實踐能力提出了更高的要求。近年來提出的“卓越工程師計劃”，正是這一形勢在教育政策導向?qū)用娴捏w現(xiàn)?，F(xiàn)代遠程開放大學計算機模塊式一體化教學[1]正是在這一背景下，以“雙元制”[2]為理論依據(jù)，符合遠程教育特點，有助于學生實踐能力提高的教學模型。它不同于強調(diào)基礎理論和封閉式教學的傳統(tǒng)教育模式，它更適合于遠程教育中學生流動性強、實踐能力要求高的特點。現(xiàn)有的教學評估模型主要針對傳統(tǒng)教育，而新的模塊化教學需要新的適合其特點的評估方案。本文針對模塊化教學的特點，首先提出了評估方案的設計原則[3]；介紹了Object-Factor-Program（OFP）模型及基于該模型的適合模塊化教學的教學評估指標體系；對重點指標內(nèi)涵及評價標準進行了分析；最后對評估模型在教學實踐中的應用效果進行了總結。

一、設計原則

1、科學性

教學工作是一項涉及內(nèi)容很廣的系統(tǒng)工程，包括教學目標、內(nèi)容、方法、時間等，其中的每一項包含多個要素，所以對教學評估指標應進行科學界定。確定教學評估指標，應遵循遠程開放大學計算機類學科人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，力求正確體現(xiàn)教學工作的指導思想，以能反映評估對象的本質(zhì)特征為標準，全面、客觀、真實地反映教學過程。

2、可行性

各項指標要能夠進行評價，也就是說在評價過程中要切實可行，對于評價項目的內(nèi)涵及其等級標準的描述要采取定性、定量相結合。定性描述要明確，使評估專家能夠憑借自己學術水平和豐富的教學管理經(jīng)驗，準確地評定教學工作的實際情況與目標要求之間的相符程度。對于定量的項目，要切實通過量化的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來客觀地反映教學工作的基本狀態(tài)。

3、統(tǒng)一性

模塊式一體化教學評估工作，一方面是對各學院已做的工作和取得的成績進行總結、鑒定、認可；另一方面是對將要做的工作實施引導和督促。指標體系的制定既要從目前遠程開放大學教育教學的實際狀態(tài)出發(fā)，又要堅持高標準，強調(diào)改革精神，堅持發(fā)展方向，努力使現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢之間的矛盾得到良好的統(tǒng)一。

4、通用性

模塊式一體化教學工作在不同專業(yè)中既有共性之處，也有具體培養(yǎng)目標、實踐教學工作之間等方面的差異。我們不必分得很細，為每個專業(yè)、每門課程及其實踐教學等都設計一套指標體系。所以，在指標體系的設計上就盡可能地考慮共性，使指標有效地覆蓋各類計算機專業(yè)的教學工作。在實際評估中，如個別專業(yè)教學工作有指標缺項，則單獨進行缺項處理。

5、針對性

計算機類學科的教學評估體系不僅要緊緊圍繞計算機專業(yè)的特點，還應該充分考慮遠程教育的特色，應充分結合當前網(wǎng)絡技術發(fā)展，以及廣大網(wǎng)民的需求。參考全日制大學的教學目標、教學內(nèi)容和培養(yǎng)方向等，來分析其教育、教學工作應該如何達到這樣的要求，進而確定適合遠程開放大學的教學評估指標體系。這樣才能有針對性地促進遠程開放大學建設，提高其教學水平和質(zhì)量。

二、OFP評價模型及其評估指標體系

OFP評價模型（目標、要素、方案）的構建汲取了CIPP[4]模型的優(yōu)勢，背景評價與遠程教育的教育目標相對應，輸入評價則是目標實現(xiàn)的途徑，即分析目標實現(xiàn)的影響因素，過程評價和結果評價實為遠程教學評估標準的建立和方案的落成。同時OFP模型秉承了CIPP模型的發(fā)展，根據(jù)教育目標和影響因素等制定的評估方案能夠使教學評估工作有據(jù)可依，在評估對象的不足分析中能夠有源可尋，便于遠程開放大學教學改進，提高遠程教學質(zhì)量。

OFP模型包括三個部分，即目標（Objection）、要素（Factor）、方案（Program），這是一個環(huán)形封閉模型。對一個專業(yè)進行教育評估，首先應該分析該專業(yè)的教育目標，它培養(yǎng)的是什么樣的人才，這些人才需要滿足社會哪些領域的需求，其次分析影響教育目標實現(xiàn)的要素（教育者和教育措施、教育手段、教育環(huán)境等），根據(jù)教育目標對教育者和教育措施的要求，確立遠程開放大學計算機類專業(yè)模塊式一體化教學評估要素，最后建立一套教學評估指標體系。

三、重點指標內(nèi)涵及標準

1、人才培養(yǎng)目標

新的模塊化教學更注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，更關注行業(yè)對人才知識體系和技能結構的實際需求。因此，各專業(yè)教育目標應定位在培養(yǎng)能適應行業(yè)未來需求的工程師，明確各類人才培養(yǎng)標準。

2、教師素質(zhì)

傳統(tǒng)教育模式中對教學教師的職業(yè)道，專業(yè)素質(zhì)方面都有全面的要求。而新的模塊化教學在已有的要求基礎之上又提出了新的要求，特別是在教師自身的實踐能力。各學科應在教師培養(yǎng)過程中加強對其動手能力的提高，只有這樣教師才能對實踐細節(jié)有更準確的理解，才能將第一手的實踐經(jīng)驗傳達給學生。

3、課程建設

模塊式一體教學與傳統(tǒng)教學的課程結構有很大的區(qū)別。由于其模塊化的特點，相關課程的建設情況就成為評估方案中的重要評價指標。模塊式一體化教學中的課程結構既要符合模塊化的要求，又要滿足課程自身的要求。教學內(nèi)容應重點突出，包含地方支柱產(chǎn)業(yè)所涵蓋的科技內(nèi)容，促進專業(yè)建設更貼合實際[5]。

4、學生評價

學生是教學的主體，模塊式一體化教學模式中學生不僅僅是被動學習，還應該積極的從學習者的角度為教學的各個環(huán)節(jié)提出意見建議。評估方案應設置學生評價響應模塊，能夠及時處置學生提出的寶貴意見。這樣一方面能調(diào)動學生的學習積極性，另一方面也可以提高實際的教學效果。

5、畢業(yè)生質(zhì)量

畢業(yè)生質(zhì)量是評估方案對現(xiàn)有教學模式的教學效果的最重要的檢驗標準。學生實際的知識能力結構應能很好的符合培養(yǎng)目標；整體素質(zhì)要達到未來工程師的水平，學生既要有較高的理論和專業(yè)知識水平，又要有較強的實踐工作能力。

6、社會評價

學校教育與社會是相輔相成的關系，二者之間不能割裂。以往教育模式將二者分離，教育目標、內(nèi)容等與社會需求脫鉤，導致學生進入社會初期需要很長時間進行適應。評估方案應有健全的檢查畢業(yè)生質(zhì)量的制度，有比較穩(wěn)定的畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)測、反饋點；每隔幾年進行一次畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查研究，對用人單位對畢業(yè)生綜合評價及專業(yè)知識結構進行統(tǒng)計、分析并及時反饋到教學實踐之中。

四、總結

通過對評估方案在遠程開放大學計算機類專業(yè)中的實踐，及結合專家組意見進行認真整改，教學評估的對專業(yè)教育中學生實踐能力提高的導向性作用得以體現(xiàn)，對學生聲譽和用人單位的認可度有明顯的作用。由于現(xiàn)行教學評估方案突出實踐教學，相關指標針對性和指導性很強，因而對遠程開放大學計算機類專業(yè)的教育教學有著尤為顯著的促進作用。專業(yè)在接受評估之后，實踐教學條件得到較大改善，師生員工對實踐教學高度重視，大學生基本技能、實踐能力與創(chuàng)新精神明顯增強。新的評估方案比現(xiàn)行評估方案會更加突出實踐教學，因此，可以預見其對遠程開放大學教育的實踐教學將提出更為嚴格的要求，甚至會將其提升為一級指標。

【參考文獻】

[1] 周志明等. 模塊化教學改革探索. 重慶理工大學學報（社會科學），2012. 9.

[2] 邱國聲等. 德國雙元制與我國職教模式的比較與思考.商情，2013 .165-165.

[3] 王慶仁. 教學評估方案的制定原則及其運用. 揚州大學學報（高教研究版），2010.5.

[4] Stuffiebeam，D.L.&Madaus，GF.，&Kdlaghan，T. Evaluation Models： Viewpoints on Educational and Human Services Evaluation （2nd Ed.）[M].Boston： KluwerAcademic Publishers. 2000：280-287.

[5] 梁家海等. 地方本科院校計算機類專業(yè)發(fā)展的思考. 欽州學院學報，2010.6.

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第一條為保證水體污染控制與治理科技重大專項（以下簡稱“水專項”）的實施，實現(xiàn)水專項規(guī)范管理，提高效率，根據(jù)國務院辦公廳印發(fā)的《組織實施科技重大專項若干工作規(guī)則》、國務院常務會議審議通過的《水體污染控制與治理科技重大專項實施方案》（以下簡稱“水專項實施方案”）以及科技部、發(fā)展改革委和財政部（以下簡稱“三部門”）《國家科技重大專項管理暫行規(guī)定》等要求，制定本管理辦法。

第二條水專項是《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》確定的國家科技重大專項。實施水專項對于我國依靠科技創(chuàng)新，促進節(jié)能減排，控制水體污染，改善水生態(tài)環(huán)境，保障飲用水安全，提高人民生活質(zhì)量和保持經(jīng)濟社會持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。

第三條水專項是水體污染控制與治理重大科技工程，圍繞國家水污染防治重點流域集中攻克一批水體污染控制與治理關鍵技術。水專項設置六個主題；主題下設若干項目；項目由若干課題組成。

項目（課題）分為技術示范類、技術研究類和技術開發(fā)類。技術示范類主要開展重大關鍵技術研究、集成及工程應用示范，為示范區(qū)水質(zhì)改善和飲用水安全保障提供技術支撐；技術研究類主要開展共性污染治理技術、管理技術和經(jīng)濟政策研究；技術開發(fā)類主要開展關鍵設備、產(chǎn)品等的研制和產(chǎn)業(yè)化。

第四條水專項管理遵循以下原則：

（一）統(tǒng)一領導、資源整合。在水專項領導小組的統(tǒng)一領導下，發(fā)揮領導小組成員單位的作用，充分調(diào)動地方政府積極性，加強與現(xiàn)有科技資源及成果的銜接，整合科研院所、高校和企業(yè)以及國際合作的科技資源，發(fā)揮產(chǎn)學研結合的優(yōu)勢，集中力量開展科技攻關。

（二）突出重點、分類管理。水專項圍繞國家水污染防治重點流域開展技術攻關和示范研究；針對不同類型項目（課題）實行分類管理，對重點流域的項目（課題）實行矩陣式管理。

（三）定期評估、注重實效。建立健全水專項監(jiān)督評估與動態(tài)調(diào)整機制，對水專項組織實施過程中技術攻關進展、水質(zhì)目標改善狀況、技術應用效果等進行跟蹤檢查，確保取得實效。

（四）堅持公開、公正、公平。推行管理決策公開透明，鼓勵公眾參與，接受公眾監(jiān)督；引入第三方監(jiān)督評估機制，開展監(jiān)測、監(jiān)督和監(jiān)理。

第二章組織機構與職責

第五條水專項的組織實施由國務院統(tǒng)一領導，國家科技教育領導小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導?？萍疾繒l(fā)展改革委、財政部做好專項實施中的方案論證、綜合平衡、評估驗收和研究制定配套政策工作。

水專項領導小組由國務院批準成立，對水專項組織實施承擔領導責任。水專項領導小組各成員單位充分發(fā)揮部門優(yōu)勢，配合做好水專項的組織實施工作。

水專項牽頭組織單位環(huán)境保護部和住房城鄉(xiāng)建設部（以下簡稱“牽頭組織單位”），在水專項領導小組的領導下,負責水專項的具體組織實施，是保證水專項順利組織實施并完成預期目標的責任主體。

水專項管理辦公室（以下簡稱“水專項辦”）在水專項領導小組和牽頭組織單位的統(tǒng)一領導下，承擔水專項領導小組辦公室和水專項實施管理辦公室的職能，負責水專項實施的日常工作。

水專項重點流域跨省協(xié)調(diào)領導小組、省級協(xié)調(diào)領導小組和示范項目（課題）所在地方政府負責組織協(xié)調(diào)和推動本轄區(qū)內(nèi)相關項目（課題）的實施，負責配套保障條件的落實，參與項目（課題）的立項、監(jiān)督檢查、評估和驗收等工作。

第六條水專項領導小組的主要職責是：

（一）組織制訂水專項實施方案；

（二）批準水專項辦、重點流域跨省協(xié)調(diào)領導小組、水專項總體專家組和主題專家組；

（三）審定水專項管理辦法；

（四）審定并報送水專項實施計劃；

（五）組織水專項實施情況監(jiān)測和評估過程，指導督促水專項的實施；

（六）核準水專項實施方案或?qū)嵤┯媱澫嚓P內(nèi)容的調(diào)整，涉及重大調(diào)整時，商科技部、發(fā)展改革委和財政部提出意見；

（七）協(xié)調(diào)解決水專項牽頭組織單位環(huán)境保護部和住房城鄉(xiāng)建設部之間以及實施過程中的重要問題；

（八）批復水專項項目（課題）立項；

（九）審定并上報水專項年度執(zhí)行情況報告、總結報告、驗收報告等。根據(jù)水專項任務完成情況，提出驗收申請；

（十）負責對水專項保密工作進行指導等。

第七條水專項牽頭組織單位的主要職責是：

（一）會同水專項領導小組其他成員單位成立水專項辦；

（二）組建水專項總體專家組和主題專家組；

（三）負責制訂水專項管理辦法和保密工作方案；

（四）負責制訂水專項的階段實施計劃和年度計劃；

（五）落實水專項實施的相關支撐條件；

（六）負責組織落實項目（課題）承擔單位、任務和經(jīng)費安排；

（七）組織對水專項項目（課題）的督促、檢查；

（八）研究提出水專項組織管理、配套政策等建議；

（九）根據(jù)需要提出調(diào)整實施方案或?qū)嵤┯媱澋慕ㄗh；

（十）定期向水專項領導小組匯報水專項實施進展情況；

（十一）負責水專項保密工作的管理、監(jiān)督和檢查；

（十二）組織對水專項項目（課題）的驗收等。

第八條水專項辦的主要職責是：

（一）負責與水專項領導小組成員單位間的溝通；

（二）對水專項實施工作進行指導；

（三）負責水專項信息的報送和水專項實施中有關問題的組織協(xié)調(diào)；

（四）承辦水專項領導小組交辦的事務；

（五）組織制訂水專項的管理辦法和保密工作方案；

（六）組織制訂水專項的具體實施計劃和年度計劃；

（七）組織落實水專項實施的相關支撐條件，做好水專項與其他計劃、重大工程的銜接；

（八）提出水專項項目（課題）承擔單位的建議；

（九）組織對水專項項目（課題）進行監(jiān)督、檢查和評估；

（十）研究提出水專項組織管理、配套政策等建議；

（十一）根據(jù)需要提出項目（課題）的調(diào)整建議；

（十二）定期報告水專項的實施進展情況；

（十三）組織對水專項主題、項目、課題的驗收。

第九條重點流域跨省協(xié)調(diào)領導小組根據(jù)需要成立，由牽頭組織單位、相關?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）級協(xié)調(diào)領導小組組成。主要職責是：負責重點流域相關項目（課題）組織實施過程中的跨?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）協(xié)調(diào)事宜。

省級協(xié)調(diào)領導小組由?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）級地方政府環(huán)保、建設、科技、發(fā)改、財政等相關部門組成，其成員名單須報水專項領導小組備案。主要職責是：組織落實本轄區(qū)水專項項目（課題）實施的配套保障條件及有關應用示范；參與對本轄區(qū)內(nèi)項目（課題）的立項、監(jiān)督檢查、評估和驗收工作。

示范項目（課題）所在地方政府主要職責是：落實本轄區(qū)內(nèi)示范項目（課題）的各項配套保障條件；參與和配合示范項目（課題）的立項、監(jiān)督檢查、評估和驗收工作。

第十條水專項設立咨詢專家組、總體專家組、主題專家組、重點流域技術組，為專項管理提供咨詢和技術支撐，為項目（課題）實施提供技術指導。

咨詢專家組由水專項領導小組聘任，主要職責是對水專項宏觀戰(zhàn)略及發(fā)展的重大事項和決策提供戰(zhàn)略咨詢。

總體專家組是水專項實施的技術責任主體，配合水專項辦做好水專項的具體組織實施工作?？傮w專家組設技術總師和技術副總師，技術總師全面負責水專項總體專家組的工作，技術副總師協(xié)助技術總師開展工作?？傮w專家組的主要職責是：

（一）負責水專項技術方向和集成方案設計，以及總體進度把握；

（二）負責研究并提出水專項具體實施計劃和年度計劃的建議；

（三）負責水專項主題、項目間的協(xié)調(diào)；

（四）參與對水專項項目（課題）的檢查、評估和驗收工作；

（五）向水專項辦提出任務調(diào)整或經(jīng)費調(diào)整的建議；

（六）負責編制水專項年度研究進展報告、階段成果報告、驗收報告，并進行水專項成果集成。

技術總師、副總師要求是水專項領域的戰(zhàn)略科學家和領軍人物，能夠集中精力、主要從事水專項的組織實施。水專項總體專家組成員要求是水專項相關領域技術、管理等方面的復合型優(yōu)秀人才，能夠?qū)⒅饕ν度胨畬ｍ椀木唧w實施工作。

主題專家組是水專項主題實施的技術責任主體，對總體專家組負責。其主要職責是：

（一）負責主題技術方向和集成方案設計；

（二）研究并提出主題實施計劃和年度計劃的建議；

（三）負責本主題下設項目（課題）間的協(xié)調(diào)、交流，把握各項目（課題）的總體研究進度；

（四）參與對本主題下設項目（課題）的檢查、評估和驗收工作；

（五）向水專項辦和總體專家組提出項目（課題）任務調(diào)整或經(jīng)費調(diào)整的建議；

（六）編制主題年度研究進展報告、階段成果報告、驗收報告，負責主題成果的集成。

重點流域技術組由總體專家組、主題專家組的有關成員、地方政府代表等相關專家組成，對總體專家組負責。其主要職責是：

（一）協(xié)調(diào)重點流域內(nèi)各主題、項目（課題）之間的技術關系；

（二）參與重點流域內(nèi)項目（課題）的論證、檢查、中期評估和驗收；

（三）向水專項辦和總體專家組提出重點流域項目（課題）任務或經(jīng)費調(diào)整的建議。

第十一條水專項任務的承擔實行法人負責制，法人單位是項目（課題）實施的責任主體，項目（課題）承擔單位對項目（課題）任務完成承擔相應責任。項目（課題）參與單位配合承擔單位做好項目（課題）相關任務。

第十二條項目（課題）承擔單位基本條件和主要職責

（一）項目（課題）承擔單位基本條件

1、在中華人民共和國境內(nèi)注冊，具有獨立法人資格的科研院所、高等院校、內(nèi)資或內(nèi)資控股企業(yè)等企事業(yè)單位。

2、科研單位在相關領域應具備良好的科研基礎，取得了高水平、有影響力的研究成果,具有較高水平的學術帶頭人和研究團隊。原則上必須主持或參與過國家重大科技項目（如863、973計劃、支撐計劃等）。企業(yè)的注冊資金不少于所申請項目（課題）的總經(jīng)費，具有較強的自主創(chuàng)新能力、相關的工程業(yè)績和工程經(jīng)驗。

對個別未主持或參與過國家重大科技項目，但又具有獨特優(yōu)勢的科研單位，應征求水專項總體專家組和相關省級協(xié)調(diào)領導小組的意見，并報水專項辦批準。

3、項目（課題）參與單位之間專業(yè)優(yōu)勢互補，與承擔單位能進行良好的溝通與合作。

4、對于產(chǎn)品設備或裝備開發(fā)、示范工程建設及運行，以及具有較好市場化推廣前景的關鍵技術研發(fā)的課題，應以企業(yè)為主體或吸納企業(yè)參與。

5、過去兩年內(nèi)沒有不良信用記錄。

（二）項目（課題）承擔單位的主要職責

1、嚴格執(zhí)行項目（課題）任務合同書的相關條款。

2、提供和協(xié)調(diào)落實項目（課題）實施配套保障條件。

3、為項目（課題）實施提供財務、知識產(chǎn)權、固定資產(chǎn)和科技檔案管理。

4、督促、檢查項目（課題）實施進度，協(xié)調(diào)項目（課題）執(zhí)行過程中的相關事宜。

5、提出變更項目（課題）負責人申請，但必須充分說明理由，逐級上報審批。

第十三條項目（課題）負責人的基本條件和主要職責

（一）項目（課題）負責人的基本條件

1、主持或主要參與過國家重大科技項目，在相關研究領域具有一定知名度，具有高級技術職稱的在職人員；具有較強的責任心,組織管理和協(xié)調(diào)能力強；能夠投入足夠的時間和主要精力。

2、項目負責人同期只能主持1個項目，同時可主持本項目下的1個課題，不得主持其他項目下的課題。

3、課題負責人同期只能主持1個課題，同時可參加1個課題。課題參與人員同期最多只能參與2個課題。

4、項目（課題）負責人所在單位應符合第十二條（一）款項目（課題）承擔單位基本條件。

5、過去三年內(nèi)沒有不良信用記錄。

（二）項目（課題）負責人主要職責

1、嚴格按照項目（課題）任務合同書的要求，完成項目（課題）研究任務和考核指標。

2、嚴格按照項目（課題）預算書合理使用經(jīng)費。

3、項目負責人督促、檢查課題任務的實施，組織課題間的協(xié)調(diào)和交流。

4、報告項目（課題）年度執(zhí)行情況、階段總結和重大事項。

5、編制項目（課題）驗收申請報告和驗收材料。

第三章實施計劃與立項

第十四條根據(jù)水專項實施方案，牽頭組織單位組織總體專家組編制主題實施方案，報水專項領導小組批準。

第十五條牽頭組織單位依據(jù)水專項實施方案和主題實施方案，組織編制階段實施計劃和年度計劃，經(jīng)水專項領導小組審核后，報三部門綜合平衡。

牽頭組織單位根據(jù)三部門綜合平衡意見，組織修改完善階段實施計劃和年度計劃，編制水專項預算分配建議方案，報水專項領導小組，并由領導小組組長單位將預算分配建議方案報送財政部，抄送科技部和發(fā)展改革委。

第十六條項目（課題）立項程序包括：項目（課題）實施方案編制、實施方案申請與形式審查、實施方案論證、項目（課題）立項批復與簽訂任務合同書。

第十七條項目（課題）實施方案編制。根據(jù)水專項實施方案和主題實施方案，牽頭組織單位組織省級協(xié)調(diào)領導小組和主題專家組編制項目實施方案，總體專家組負責技術把關。項目承擔單位組織有關單位編制課題實施方案或課題申報指南、標書，主題專家組負責技術把關。涉及重點流域的項目（課題）實施方案編制，由總體專家組和重點流域技術組負責技術把關。

第十八條項目（課題）實施方案論證申請與形式審查。技術示范類項目（課題）由有關省級協(xié)調(diào)領導小組提出論證申請；技術研究與技術開發(fā)類項目（課題）由有關編制單位提出論證申請，并經(jīng)主題專家組同意。申請材料報水專項辦，經(jīng)形式審查合格和牽頭組織單位同意后，由水專項辦組織對項目（課題）實施方案進行論證。

第十九條項目（課題）實施方案論證。

（一）項目（課題）實施方案論證的重點是項目（課題）研究目標、考核指標和預期成果的科學性和可行性、研究內(nèi)容和技術路線的合理性和創(chuàng)新性、技術示范的典型性與配套保障條件的落實情況、經(jīng)費預算的合理性、承擔單位和負責人的基礎條件和優(yōu)勢、組織實施方式的合理性等方面。

（二）水專項辦組織項目（課題）實施方案論證，成立由總體專家組、主題專家組、相關流域治理規(guī)劃編制組專家和其他技術、財務、管理方面的專家組成的項目（課題）論證委員會。項目（課題）實施方案論證采取論證答辯會的方式進行，必要時與實地調(diào)研相結合。

（三）水專項任務落實以保障總體目標的實現(xiàn)為前提，堅持公開、公平的原則，項目（課題）承擔單位的遴選采用定向委托、擇優(yōu)委托和招標等方式。對于產(chǎn)品、設備和材料等研制和產(chǎn)業(yè)化課題，鼓勵企業(yè)參與，原則上采用擇優(yōu)委托或招標的方式。

（四）有關單位根據(jù)綜合論證意見修改項目（課題）實施方案和預算，將修改后的材料報水專項辦，由水專項辦形成項目（課題）啟動和承擔單位的建議，經(jīng)牽頭組織單位審核，報水專項領導小組批準。

第二十條根據(jù)三部門綜合平衡和水專項領導小組批準結果，水專項領導小組批復水專項項目（課題）立項。

第二十一條項目（課題）任務合同書的簽訂。根據(jù)項目（課題）立項批復，牽頭組織單位與項目（課題）承擔單位及相關責任單位簽訂任務合同書，加蓋水專項合同專用章。對于保密項目（課題），由水專項辦與項目（課題）承擔單位簽訂保密協(xié)議。

（一）項目任務合同書的簽訂。對于技術示范類項目，牽頭組織單位與項目承擔單位簽訂項目任務合同書，相關省級協(xié)調(diào)領導小組作為項目配套條件保障方；對于技術研究類和技術開發(fā)類項目，牽頭組織單位與項目承擔單位簽訂項目任務合同書。項目任務合同書也應包括項目承擔單位與參與單位簽訂的項目任務和經(jīng)費分配協(xié)議。

（二）課題任務合同書的簽訂。對于技術示范類課題，牽頭組織單位會同項目承擔單位與課題承擔單位簽訂課題任務合同書，相關示范項目（課題）所在政府代表部門作為課題配套條件保障方；對于技術研究類和技術開發(fā)類課題，牽頭組織單位會同項目承擔單位與課題承擔單位簽訂課題任務合同書。課題任務合同書也應包括課題承擔單位與參與單位簽訂的課題任務和經(jīng)費分配協(xié)議。

第四章實施與管理

第二十二條加強項目（課題）實施的監(jiān)督檢查和評估。水專項實施過程中的監(jiān)督檢查和評估包括：年度執(zhí)行情況報告、現(xiàn)場檢查、實施效果監(jiān)測、評估等形式。按照項目（課題）任務合同書，牽頭組織單位組織總體專家組、主題專家組、省級協(xié)調(diào)領導小組等對（項目）課題執(zhí)行情況進行監(jiān)督檢查和評估，并督促項目（課題）配套經(jīng)費等相關配套條件的落實。

第二十三條項目（課題）年度執(zhí)行情況報告。項目（課題）承擔單位按要求編制項目（課題）年度執(zhí)行情況報告,省級協(xié)調(diào)領導小組、示范項目（課題）所在地方政府編制項目（課題）配套保障條件的落實和執(zhí)行情況報告。牽頭組織單位組織主題專家組、總體專家組形成水專項主題和專項年度執(zhí)行情況報告，報水專項領導小組審定。

項目（課題）承擔單位應及時報送項目（課題）研究進展和重大研究成果，總體專家組、主題專家組應及時凝練專項和各主題的重大成果并報送水專項辦。

第二十四條項目（課題）現(xiàn)場檢查。水專項辦組織對項目（課題）執(zhí)行情況進行現(xiàn)場檢查，對部分重點項目（課題）或者上一年度執(zhí)行情況較差的項目（課題）進行重點檢查。根據(jù)現(xiàn)場檢查的情況，水專項辦形成項目（課題）現(xiàn)場檢查報告，經(jīng)牽頭組織單位審核后，報水專項領導小組。

第二十五條項目（課題）實施效果監(jiān)測。水專項辦委托專業(yè)監(jiān)測機構對示范區(qū)水質(zhì)、示范工程和依托工程污染物削減等情況進行監(jiān)測。監(jiān)測結果作為項目（課題）中期評估和驗收的重要依據(jù)。

第二十六條建立水專項評估機制。水專項辦組織力量或委托第三方評估機構，對水專項任務執(zhí)行情況進行評估。實施周期在三年以上的項目（課題）應進行中期檢查或評估。根據(jù)檢查或評估結果，由水專項辦或第三方評估機構形成評估報告，經(jīng)牽頭組織單位審核后，報水專項領導小組。

第二十七條建立健全示范工程監(jiān)理制度。水專項辦會同省級協(xié)調(diào)領導小組委托專業(yè)監(jiān)理機構對水專項項目（課題）示范工程進行全程監(jiān)理。根據(jù)監(jiān)理意見，水專項辦提出相關建議，經(jīng)牽頭組織單位審核后，報水專項領導小組。

第二十八條組織水專項階段總結。水專項每個5年計劃的最后一年組織進行階段總結。水專項辦組織總體專家組和主題專家組編制水專項階段總結報告，經(jīng)牽頭組織單位審核后，報水專項領導小組批準。

第二十九條加強水專項的驗收工作。水專項驗收分為課題驗收、項目驗收、主題驗收和專項驗收四個層次。

在牽頭組織單位領導下，水專項辦組織或委托省級協(xié)調(diào)領導小組和項目承擔單位組織課題驗收，組織對項目和主題驗收，驗收結果報水專項領導小組。水專項領導小組根據(jù)水專項主題、項目（課題）驗收情況提出專項驗收申請，科技部會同發(fā)展改革委和財政部負責組織驗收。

第三十條重點流域項目（課題）實行矩陣式管理。重點流域跨省協(xié)調(diào)領導小組負責流域?qū)哟慰缡。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）協(xié)調(diào)事宜，各有關省級協(xié)調(diào)領導小組負責本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）內(nèi)項目（課題）執(zhí)行的協(xié)調(diào)，并落實相關配套保障條件；重點流域技術組負責本流域所有項目（課題）的技術協(xié)調(diào)，各主題專家組負責本主題下項目（課題）的技術協(xié)調(diào)。

水專項辦組織重點流域技術組對重點流域項目（課題）進行監(jiān)督檢查、評估和驗收，組織總體專家組和重點流域技術組編制重點流域年度執(zhí)行情況報告和階段總結報告，提出流域內(nèi)項目（課題）調(diào)整的建議，經(jīng)牽頭組織單位審核后，報水專項領導小組審定和批準。

第三十一條項目（課題）調(diào)整或撤銷。水專項項目（課題）一經(jīng)批準并與相關責任方簽訂任務合同書后，必須嚴格按照任務合同書的要求執(zhí)行，原則上不作調(diào)整或撤銷。對出現(xiàn)下列情況，確需調(diào)整或撤銷的，應執(zhí)行相關的調(diào)整或撤銷程序。

（一）根據(jù)檢查或評估結果，項目（課題）承擔單位未嚴格履行任務合同書的要求，項目（課題）執(zhí)行存在重大問題時，由水專項總體專家組和主題專家組向水專項辦提出項目（課題）調(diào)整或撤銷的建議，并視情況全部或部分追回下?lián)芙?jīng)費，經(jīng)牽頭組織單位審核并提出書面意見，由水專項領導小組審批，報三部門備案。

（二）由于不可抗拒的客觀原因需要調(diào)整或撤銷的項目（課題），由水專項總體專家組、主題專家組或項目（課題）承擔單位向水專項辦提出調(diào)整或撤銷建議，并詳細說明調(diào)整或撤銷的理由，經(jīng)牽頭組織單位審核并提出書面意見，由水專項領導小組審批，報三部門備案。

（三）對于保密項目（課題），調(diào)整或撤銷按照保密要求進行。

第五章資金管理

第三十二條水專項經(jīng)費來源于中央財政投入、地方財政投入以及企業(yè)、金融機構和社會資金投入。中央財政投入主要用于水專項實施過程中市場機制不能有效配置資源的基礎性和公益性研究，以及企業(yè)競爭前的共性技術和重大關鍵技術研究開發(fā)等，地方財政投入和企業(yè)等資金投入主要用于技術的工程示范、產(chǎn)業(yè)化及相關研究。中央財政、地方財政和社會資金應統(tǒng)籌安排、使用和管理。

第三十三條牽頭組織單位根據(jù)財政部核定的分階段概算和年度預算控制數(shù)按照部門預算管理的有關要求組織編制年度預算建議，水專項領導小組審核后，報財政部，抄送科技部和發(fā)展改革委。

第三十四條財政部正式批復牽頭組織單位水專項年度預算，由牽頭組織單位按照財政資金支付管理的有關規(guī)定向項目（課題）承擔單位撥付經(jīng)費。

第三十五條統(tǒng)籌使用各方面的資金投入，提高資金使用效益。省級協(xié)調(diào)領導小組、示范項目（課題）所在地方政府應確保配套資金及時、足額到位。來源于中央和地方財政的專項經(jīng)費，嚴格執(zhí)行國家預算管理和財政資金管理的有關規(guī)定;其他來源資金，按照“誰出資、誰監(jiān)管”的原則和相應的管理規(guī)定進行管理。重大專項資金要嚴格按照國家有關規(guī)定，單獨核算、?？顚Ｓ谩?/p>

第三十六條水專項辦委托中介機構對項目（課題）經(jīng)費的使用和管理情況進行專門的財務檢查。水專項財務檢查和評估的結果，將作為調(diào)整項目（課題）預算安排、按進度核撥經(jīng)費的依據(jù)。

第三十七條水專項的資金使用要嚴格按照有關審計規(guī)定進行專項審計，保障經(jīng)費使用的規(guī)范、有效。

第三十八條水專項經(jīng)費管理辦法根據(jù)財政部有關規(guī)定另行制定。

第六章人才、知識產(chǎn)權和資產(chǎn)管理

第三十九條水專項積極吸引海外高層次人才參與水專項科技攻關，鼓勵中青年科技骨干承擔水專項項目（課題），凝聚和培養(yǎng)一批高水平的研究開發(fā)人才隊伍。

第四十條水專項有關組織實施管理機構要加強知識產(chǎn)權管理，嚴格執(zhí)行科技部《關于加強國家科技計劃知識產(chǎn)權管理工作的規(guī)定》。水專項課題形成的知識產(chǎn)權，其歸屬、使用和管理按照《關于國家科研計劃項目研究成果知識產(chǎn)權管理的若干規(guī)定》執(zhí)行。

第四十一條水專項項目（課題）實施形成的研究成果，包括論文、專著、專利、軟件、數(shù)據(jù)庫等，均應標注“水體污染控制與治理科技重大專項資助”字樣及項目（課題）編號，不做標注的成果，評估或驗收時不予認可。

第四十二條項目（課題）研究過程中形成的無形資產(chǎn)，屬國有資產(chǎn)，由項目（課題）承擔單位負責管理和使用。項目（課題）研究成果轉(zhuǎn)化及無形資產(chǎn)使用產(chǎn)生的經(jīng)濟效益按《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》和國家有關規(guī)定執(zhí)行。

第四十三條用水專項經(jīng)費購置或試制的固定資產(chǎn)屬于國有資產(chǎn)，資產(chǎn)的管理按照國家有關規(guī)定執(zhí)行。

第七章保密、檔案及其他

第四十四條水專項組織實施過程中實行保密制度。水專項保密管理實行第一責任人制度，各相關單位和人員必須嚴格遵守《實施科技重大專項的保密規(guī)定》和《國家科技重大專項檔案管理規(guī)定》的有關規(guī)定。

第四十五條水專項建立科學、規(guī)范的檔案管理制度，將水專項實施過程中產(chǎn)生的具有保存價值的電子文檔、文字資料、聲像資料、照片、圖表、數(shù)據(jù)信息等檔案進行及時收集、整理和歸檔。水專項檔案管理的具體要求另行制定。

第四十六條水專項建立規(guī)范、健全的科學數(shù)據(jù)和成果的共享機制。項目（課題）承擔單位應按照水專項辦有關科學數(shù)據(jù)共享和信息管理的規(guī)定，按時上報項目（課題）有關科研數(shù)據(jù)和成果。水專項辦建立項目（課題）數(shù)據(jù)和成果庫，實現(xiàn)信息公開、資源共享。

第四十七條水專項辦負責建立統(tǒng)一的信息管理平臺，并與重大專項信息管理平臺相銜接。信息內(nèi)容主要包括水專項實施方案（公開版）、實施計劃、項目（課題）立項、經(jīng)費預算、監(jiān)測評估、驗收和成果等信息。相關單位或個人涉及水專項的重要信息，需要報水專項辦批準。

第四十八條結合水專項目標的實現(xiàn)，水專項辦制訂系統(tǒng)的引進消化吸收和提升自主創(chuàng)新能力方案和措施。項目（課題）承擔單位開展有關重大國際合作活動，由水專項辦批準，水專項牽頭組織單位核準。

第四十九條水專項實行科研人員信用管理制度，對參與和執(zhí)行水專項的相關人員在立項、檢查、評估和驗收中的相關信用狀況進行客觀記錄和評價，將信用評價結果作為水專項管理與決策的重要依據(jù)。

第五十條水專項牽頭組織單位對在水專項研究開發(fā)和管理工作中做出突出成績的人員或單位給予表彰。

第五十一條對于在申請、評議、評審、評估、檢查、執(zhí)行和驗收過程中發(fā)現(xiàn)的弄虛作假、行為，以及違規(guī)操作或因主觀原因未能完成合同任務并造成重大損失者，水專項實行責任追究制度。情節(jié)較輕的公開通報直接責任者，終止相關項目（課題），清理賬目與資產(chǎn)；情節(jié)較重的在一定時期內(nèi)取消直接責任者承擔水專項任務的資格；構成違法違紀的，建議相關部門對直接責任人依法給予處分。

第八章附則

篇4

（一）提升重點區(qū)域重點行業(yè)煤炭清潔高效利用水平，到2015年底，減少煤炭消耗400萬噸以上。指導京津冀及周邊地區(qū)、長三角等重點工業(yè)企業(yè)實施清潔生產(chǎn)技術改造，預計全年削減二氧化硫7萬噸、氮氧化物6萬噸、工業(yè)煙（粉）塵4萬噸、揮發(fā)性有機物2萬噸。

（二）建立覆蓋2000家以上重點用能企業(yè)的全國工業(yè)節(jié)能監(jiān)測分析平臺，實現(xiàn)對試點地區(qū)工業(yè)能耗數(shù)據(jù)的動態(tài)監(jiān)控及預警預測。推進企業(yè)能源管理中心建設，完成鋼鐵、建材、石化等200家企業(yè)能源管理中心項目驗收工作，新啟動100家項目建設。在通信、金融、電力等部門啟動30家綠色數(shù)據(jù)中心試點建設。

（三）初步建立京津冀及周邊地區(qū)工業(yè)資源綜合利用協(xié)同發(fā)展機制，完善產(chǎn)業(yè)鏈。實現(xiàn)京津冀及周邊地區(qū)尾礦、冶煉渣等工業(yè)固廢綜合利用量約6000萬噸/年。 二、重點工作3.1 推進重點行業(yè)清潔生產(chǎn)和結構優(yōu)化，減少大氣污染物排放

1.推進工業(yè)領域煤炭清潔高效利用。印發(fā)煤炭清潔高效利用行動計劃，指導煤炭消耗大的城市，結合本地產(chǎn)業(yè)實際，圍繞焦化、煤化工、工業(yè)爐窯和工業(yè)鍋爐等編制具體實施方案，加大地方政府組織協(xié)調(diào)力度，實施燃煤鍋爐節(jié)能環(huán)保綜合提升工程。推動轄區(qū)內(nèi)相關企業(yè)實施工業(yè)用煤技術改造和節(jié)能技術改造，培育一批技術創(chuàng)新能力強、擁有自主知識產(chǎn)權和品牌、高能效的鍋爐生產(chǎn)企業(yè)和節(jié)能服務企業(yè)，優(yōu)化產(chǎn)品結構、加強產(chǎn)業(yè)融合，綜合提升區(qū)域煤炭清潔高效利用水平，實現(xiàn)控煤、減煤，降低大氣污染物排放，促進環(huán)境質(zhì)量改善。

2.提升重點行業(yè)能效水平。實施高耗能行業(yè)能效“領跑者”制度，在水泥、平板玻璃行業(yè)推進貫徹強制性能耗限額標準，制定能效“領跑者”試點實施方案并組織實施。指導和督促地方按照《大氣污染防治重點工業(yè)行業(yè)清潔生產(chǎn)技術推行方案》和地方編制的實施計劃，加快鋼鐵、建材、石化、化工、有色金屬冶煉等重點行業(yè)實施清潔生產(chǎn)技術改造，大幅削減工業(yè)煙（粉）塵、二氧化硫、氮氧化物和揮發(fā)性有機物。出臺《綠色建材評價標識管理辦法實施細則》，開展綠色建材評價，加快綠色建材推廣應用。

3.加強對重點區(qū)域工業(yè)清潔生產(chǎn)工作的指導。落實《國務院大氣污染防治行動計劃》及《京津冀及周邊地區(qū)重點工業(yè)企業(yè)清潔生產(chǎn)水平提升計劃》，對有關地方工業(yè)主管部門管理人員及工業(yè)企業(yè)負責人開展培訓，指導地方和重點企業(yè)加快實施清潔生產(chǎn)技術改造。按照全國大氣污染防治部際協(xié)調(diào)會議和京津冀及周邊地區(qū)大氣污染防治協(xié)調(diào)小組、長三角區(qū)域大氣污染防治協(xié)調(diào)小組會議部署，履行成員單位職責，指導重點地區(qū)做好工業(yè)領域大氣污染防治工作。3.2組織實施數(shù)字能效推進計劃

1.推進重點行業(yè)企業(yè)能管中心建設。制定鋼鐵、化工、建材、輕工等行業(yè)《重點用能行業(yè)企業(yè)能源管理中心建設實施方案》，規(guī)范企業(yè)能源管理中心的建設標準、驗收標準，指導支持各行業(yè)加快建設能源管理中心，提升企業(yè)能源管理信息化水平。

2.推進綠色數(shù)據(jù)中心試點建設。制定綠色數(shù)據(jù)中心試點建設方案，組織試點省市圍繞生產(chǎn)制造、能源、電信、互聯(lián)網(wǎng)、公共機構、金融等重點領域開展綠色數(shù)據(jù)中心試點建設，宣傳和推廣一批先進適用的節(jié)能環(huán)保技術、產(chǎn)品和運維管理方法，引導和培育數(shù)據(jù)中心聯(lián)盟、中國信息通信研究院、通信標準化協(xié)會等一批綠色數(shù)據(jù)中心技術、解決方案、運維服務的第三方機構。

3.推進全國工業(yè)節(jié)能監(jiān)測分析平臺建設。充分利用現(xiàn)有監(jiān)測工作基礎，編制工業(yè)節(jié)能監(jiān)測分析平臺系統(tǒng)對接建設方案，推動全國系統(tǒng)與上海、山東等試點省市系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，按月自動采集工業(yè)能耗數(shù)據(jù)。通過部分地區(qū)的試點連接，規(guī)范與國家系統(tǒng)相一致的平臺連接、數(shù)據(jù)傳輸方式，研究建立數(shù)據(jù)共享機制，制訂相關標準規(guī)范并予逐步擴大試點范圍，確保系統(tǒng)對接的順利完成。3.3 組織推進京津冀地區(qū)工業(yè)資源綜合利用協(xié)同發(fā)展

1.制定專項行動計劃。研究制定《京津冀及周邊地區(qū)工業(yè)資源綜合利用協(xié)同發(fā)展行動計劃》，明確京津冀地區(qū)工業(yè)資源綜合利用產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的思路，推進尾礦、廢石、粉煤灰、廢舊電子電器等資源跨區(qū)域協(xié)同利用，加強產(chǎn)業(yè)對接，探索大宗工業(yè)固廢及資源化產(chǎn)品區(qū)域協(xié)同發(fā)展新模式，完善工業(yè)資源綜合利用產(chǎn)業(yè)鏈。 2.指導地方制定具體實施方案。指導京津冀及周邊地區(qū)工業(yè)和信息化主管部門根據(jù)《京津冀及周邊地區(qū)工業(yè)資源綜合利用協(xié)同發(fā)展行動計劃》確定的重點任務，協(xié)同制定各地區(qū)具體實施方案，提出工業(yè)固廢協(xié)同利用目標，確定重點領域，明確協(xié)同發(fā)展的骨干企業(yè)、重點任務和重點工程，并提出保障措施。

3.加強督促與協(xié)調(diào)。建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)指導機制，加強對地方實施方案制定及實施情況監(jiān)督檢查，督促京津冀及周邊地區(qū)工業(yè)資源綜合利用協(xié)同發(fā)展項目實施，促進京津冀及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)和生態(tài)一體化發(fā)展。 四、進度安排 ――印發(fā)實施方案.啟動工業(yè)綠色發(fā)展專項行動。（一季度）

――《重點用能行業(yè)企業(yè)能源管理中心建設實施方案》及《工業(yè)領域煤炭清潔高效利用行動計劃》。（一季度）

――制定《京津冀及周邊地區(qū)工業(yè)資源綜合利用協(xié)同發(fā)展行動計劃》，啟動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展機制。（二季度）

――指導省級工業(yè)主管部門制定工業(yè)節(jié)能監(jiān)測分析平臺對接建設實施方案及工業(yè)資源綜合利用協(xié)同發(fā)展的實施方案，試點省市完成與國家系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，初步建立全國工業(yè)節(jié)能監(jiān)測分析平臺。（二季度）

――積累監(jiān)測分析平臺運行經(jīng)驗，逐步完善系統(tǒng)建設、數(shù)據(jù)采集傳輸?shù)确矫娴臉藴屎鸵?guī)范要求，組織現(xiàn)場驗收。（四季度）

――組織開展京津冀及周邊地區(qū)清潔生產(chǎn)能力培訓和重點地區(qū)煤炭清潔高效利用培訓，督導地方落實工作職責，編制煤炭清潔高效利用實施方案。（全年）

五、保障措施

5.1 加強機制模式創(chuàng)新

我部將聯(lián)合中國工程院、中國科學院等機構，整合相關行業(yè)協(xié)會、科研設計單位、節(jié)能減排咨詢服務公司、投融資機構等資源，加強機制模式創(chuàng)新。組建多領域、跨學科的創(chuàng)新聯(lián)盟，指導關鍵共性節(jié)能減排技術方案的研發(fā)設計，增加針對性和實用性。培育一批資源整合能力強、規(guī)范化服務的節(jié)能服務公司，加快規(guī)?；?jié)能減排技術改造。加強與產(chǎn)業(yè)基金、投資公司、銀行等金融機構的對接，探索政府組織協(xié)調(diào)、企業(yè)為主體、第三方機構擔保、金融機構支持的投融資模式，為工業(yè)綠色發(fā)展提供支撐。5.2推動形成工作合力

緊緊抓住國務院實施大氣污染防治行動計劃及京津冀協(xié)同發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略的有利時機，注重發(fā)揮地方政府作用，加強與發(fā)改、環(huán)保、財政、科技等部門緊密合作，推動建立部門互動、區(qū)域聯(lián)動、上下齊動的工作機制，營造工業(yè)綠色發(fā)展的政策環(huán)境。建立大氣污染防治及工業(yè)資源綜合利用產(chǎn)業(yè)發(fā)展跨區(qū)域協(xié)調(diào)聯(lián)動工作機制，加強產(chǎn)業(yè)對接，加強對地方工作的指導，促進區(qū)域間節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)實質(zhì)性合作。

5.3加大政策支持

利用中央財政技術改造、清潔生產(chǎn)等專項資金，支持工業(yè)綠色發(fā)展專項行動重點項目建設。研究利用產(chǎn)業(yè)基金等資金渠道，支持重點工業(yè)企業(yè)節(jié)能減排技術改造。請地方工業(yè)主管部門加大工作力度，充分利用節(jié)能減排、技術改造、中小企業(yè)、信息化等專項資金，支持工業(yè)綠色發(fā)展專項行動。

篇5

關鍵詞 實踐教學 實施方案 師資隊伍建設 卓越計劃

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Research of Some Implement Schemes of Practical Teaching Based on the "Education Plan for Cultivating Excellent Engineers" in Universities

JIANG Xiping

(School of Civil Engineering, Anhui University of Science and Technology, Huainan, Anhui 232001)

Abstract The author analyses the existing reasons of practical teaching, that are restricting the development of the "Education plan for cultivating excellent engineers". Such as, the technical teachers exist an acute lack of the practical experience, student's theory may be divorced from practice . In the light of the problems such as strengthening the construction of practical teaching faculty, and intensifying practical teaching. The author come up with some concrete implement schemes.

Key words practical teaching; implement scheme; the construction of practical teaching faculty; education plan for cultivating excellent engineers

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”主要目的：樹立全面發(fā)展和多樣化的人才觀念，樹立主動服務國家戰(zhàn)略要求、主動服務行業(yè)企業(yè)需求的觀念。它的主要目標是：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力。

我國的高等教育已從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”。每年培養(yǎng)了大批工程技術人才，但我們畢業(yè)生解決問題能力并不高。具體表現(xiàn)為：很多學生動手能力差，眼高手低，工程實踐經(jīng)驗缺乏，創(chuàng)新能力不夠、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高。論文主要分析實踐教學的重要性，并提出具體的實踐教學實施方案。

1 實踐性教學的重要作用

（1）實踐性教學環(huán)節(jié)是配合理論教學，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，加強專業(yè)訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環(huán)節(jié)，包括實驗、實習、課外科技活動、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等，是教學過程和培養(yǎng)計劃的重要組成部分。

（2）實踐性教學環(huán)節(jié)是學生了解工程實際，培養(yǎng)工程意識的主要途徑；是學生了解社會，認識社會的重要途徑；是培養(yǎng)學生的自學能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新加思維和創(chuàng)新能力的重要途徑；是學生通過系統(tǒng)的綜合訓練，提高理論知識應用能力的重要途徑。因此，必須在加強基本知識、基本理論教學的同時，加強實踐教學；加強基本技能、工程背景和綜合應用能力的培養(yǎng)和訓練，優(yōu)化學生的知識、能力和素質(zhì)結構，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 目前高校學校實踐教學存在的問題

2.1 理論教學與實踐相脫節(jié)

我國高等工程教育教學方面存在下列問題:偏重理論上課，重視理論考試，輕視生產(chǎn)實踐,理論知識很多，但是和實際生產(chǎn)實踐結合少?，F(xiàn)階段，由于實習經(jīng)費緊張，許多高校工程類專業(yè)的學生實習明顯減少了。由于企業(yè)、學校害怕安生事故發(fā)生，學生實多數(shù)停留在觀摩性實習，能夠?qū)嶋H動手的崗位非常少，實習的時間也很難保證，內(nèi)容并不深入，個別崗位動動手，也僅僅是體驗性的，并不是實際工作“真刀真槍”的，學生們沒有實踐鍛煉，當然也就沒有創(chuàng)新的來源。培養(yǎng)的人才遠遠不能適應我國科技發(fā)展和工業(yè)發(fā)展的需要。

學生實踐能力差，另一個主要原因中我們許多高校實驗實習設備條件差，設備投入不足，實驗實習儀器設備套（組）數(shù)量不足，實踐教學的規(guī)范化管理還有待加強。開放式實踐教學還沒有全面展開，實驗室和校內(nèi)實習基地的功能還沒有得到充分的發(fā)揮。

2.2 工科教師普遍缺乏工程實踐背景

我國工程教育師資存在嚴重問題，表現(xiàn)為：高校引進人才制度往往注重老師學歷層次，強調(diào)是高學歷，多數(shù)高校教師都是沿著從學校到學校的成長路線，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，教工程專業(yè)的老師不是工程師，“雙能型”師資少,這樣的師資如何能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)所需要的人才、培養(yǎng)出真正的工程師？能否解決好實踐教學效果問題，已成為我國高等工程教育目前面臨最大問題。

3 “卓越工程師培養(yǎng)計劃”實踐教學建設實施方案

3.1 建設高水平實踐方面師資隊伍

高校要建設一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊伍。首先高校專職教師要具備工程實踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。如到企業(yè)工程崗位工作1~2年，積累工程實踐經(jīng)驗。其次高校要從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，承擔專業(yè)課程教學任務；指導畢業(yè)設計等任務。

改革教師職務聘任、考核和培訓制度，不僅要求教師具有較高的科學研究水平和學術造詣，還要求具有很強的工程實踐能力、工程設計能力和工程創(chuàng)新能力。對工程類學科專業(yè)教師的職務聘任與考核從側(cè)重評價理論研究和為主，轉(zhuǎn)向評價工程項目設計、專利、產(chǎn)學合作和技術服務等方面為主。

3.2 實踐教學具體的建設實施方案

實踐性教學環(huán)節(jié)是配合理論教學，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，加強專業(yè)訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環(huán)節(jié)，包括實驗、實習、課外科技活動、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等。

3.2.1 實驗教學建設實施方案

（1）實驗教學要根據(jù)培養(yǎng)計劃的要求和安排，制定相應的實驗教學大綱和教學計劃。根據(jù)課程教學的實際，實驗教學可單獨設課，也可在相關課程內(nèi)統(tǒng)一安排。

（2）要不斷鞏固和提高實驗開出率?；A課（專業(yè)基礎課）實驗開出率應達到100%；專業(yè)課的實驗開出率不少于95％。

（3）深化實驗教學改革。實驗教學要與教學內(nèi)容和課程體系改革相配套，減少重復性、驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗，讓學生在獲得基本實驗技能的基礎上，提高動手能力和分析問題、解決問題的能力。獨立設置的實驗課，必須開設由學生自行設計、操作的實驗項目。為激發(fā)學生的學習主動性，要創(chuàng)造條件盡快向?qū)W生開放實驗室，組織學生對主要的實驗項目進行實驗設計（操作）比賽；有條件的院系可單獨或聯(lián)合建立學生創(chuàng)新活動中心。

（4）建立多種方式的實驗教學體系。如基礎實驗、綜合性實驗、設計性實驗、研究性實驗。探索以科研課題研究帶動實驗教學的新模式，將研究成果和研究思維注入實驗教學，擴展學生知識視野，培養(yǎng)科學思維方法，提高學生動手能力。

3.2.2 實習教學建設實施方案

（1）各類實習，都必須制定教學大綱，明確實習任務和要求。院系要認真做好校外實習單位的聯(lián)系落實工作，做好指導教師選配，嚴格執(zhí)行實習計劃，加強學生實習的規(guī)范化管理，實習過程管理、實習檢查和考核等工作。

（2）實踐教學實施方案可分為四個層次：基礎實踐層、專業(yè)實踐層、綜合設計實踐層以及創(chuàng)新實踐層?；A實踐層主要包括學科基礎實驗或?qū)嵙暎缃鸸嵙?、電工電子實習等，基礎實踐層可以增加專題研究訓練，利用專題研究的形式加強學生的動手與實踐能力的培養(yǎng)；專業(yè)實踐層主要包括專業(yè)基礎實驗，如部分專業(yè)綜合實驗、課程設計；綜合設計實踐層包括畢業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計論文等，通過引入工程實踐訓練環(huán)節(jié)，進一步增強學生的工程實踐能力；創(chuàng)新實踐層主要包括第二課堂科技活動、學生參加教師科研項目等。

（3）加強實習基地建設。整合社會資源，建立校級綜合性實習基地。把不同專業(yè)的學生組成一個團隊，分散到同一個單位不同部門實習，加強不同專業(yè)學生互相交流、合作、溝通和協(xié)作能力，也便于實習單位安排和指導，減少對實習單位的干擾。

（4）注重每一階段實習內(nèi)容不同。

①認識實習是學生在還沒有完全掌握本專業(yè)知識的情況下，帶著問題來學習，為了加強認知實習的管理，每位學生由企業(yè)安排資深工程師作為企業(yè)指導老師，并配有一名校內(nèi)指導教師。形成“雙導師”指導模式，主要對學生在現(xiàn)場實習問題答疑指導，達到“面向?qū)I(yè)、社會、基于問題”的學習。

②生產(chǎn)實習在雙導師指導下，學生深入生產(chǎn)第一線，采用頂崗作業(yè)方式進行專業(yè)實習，采取基于項目的教學模式和以問題為導向的探索式學習模式，從工程全局出發(fā)，綜合運用多學科知識、技術技能解決工程實際問題。

③畢業(yè)實習和畢業(yè)設計是學生深入企業(yè)第一線，通過從事工廠設計、工藝研發(fā)的實際工作，鍛煉學生學生從事工程實踐能力和獨立工作能力。以企業(yè)實際需求為題開展畢業(yè)論文，進行“真刀真槍”實訓。

3.2.3 畢業(yè)設計建設實施方案

加強畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，提高質(zhì)量。是“卓越工程師培養(yǎng)計劃”關鍵?？砂聪铝蟹桨高M行實施:

（1）選配好指導教師。要安排有一定教學經(jīng)驗和研究能力，教風嚴謹、認真負責且具有講師以上職稱的教師擔任畢業(yè)設計指導教師。

（2）選好課題。要按照能達到綜合訓練的要求選題。工科專業(yè)畢業(yè)設計課題，要結合工程實際，進行“真刀真槍”實訓。

（3）明確畢業(yè)設計任務。要根據(jù)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的基本要求，確定學生畢業(yè)設計的任務及工作量，使學生能得到較系統(tǒng)的綜合訓練，提高學生綜合運用所學理論知識的能力。

（4）加強畢業(yè)設計的指導。畢業(yè)設計實行導師負責制，指導教師要以高度責任感，認真履行職責，做好學生畢業(yè)設計的指導工作，對學生畢業(yè)設計任務的完成和畢業(yè)設計的質(zhì)量負責。

（5）加強畢業(yè)設計工作的過程管理。各院系、各專業(yè)教研室，要對教師指導和學生設計情況進行經(jīng)常性的檢查、督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對檢查情況要定期通報。

參考文獻

[1] 同濟大學2010年本科教學質(zhì)量報告.

[2] 龔克.轉(zhuǎn)變觀念、大膽實踐、建立卓越工程師教育培養(yǎng)的中國模式[J].中國高等教育,2010(18):10-12.

篇6

為了適應新課程改革的需要，切實促進我校教育教學工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進，引導學校教師積極參與教育研究，創(chuàng)建高效課堂。結合高平市教育局《關于開展以“以導學案為載體，構建高效課堂”為主題的課題研究活動的通知》的精神和要求，以及我校的實際情況，特制定實施方案如下。

一、指導思想

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，堅持“立足教學實際，切實解決教學實際問題”的原則，全校教師共同參與，從教育教學中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，實實在在，針對自己在教學中遇到的問題，確定自己的研究課題，實實在在地研究，形成自己獨特的教學風格，切實提高課堂教學效益。

二、實施目標

1、通過課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

2、通過課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。

3、形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。

三、總體思路

以校為單位，制定校級研究課題，組織構建研究團隊，開展研究，業(yè)務副校長和教導主任為課題負責人，部分骨干教師參與研究過程、收集資料等。教師個人以校級課題為參考依據(jù)，結合自己在教學中的實際問題，制定出個人研究課題。全校上下形成以課題研究引領教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升和學校教育的發(fā)展。

四、實施流程

1.選題(x月上旬)。結合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以導學案為載體，構建高效課堂的策略研究”這一總題為依據(jù)，結合我校一年來在實施導學案模式的過程中遇到的問題，制定校級課題“導學案模式下的小組合作研究”。教師根據(jù)這一總題，制定出自己的的子研究課題。

2.申報立項(x月中旬)。校級課題研究組，在規(guī)定時間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等，并在校內(nèi)公布立項的課題。教師個人及時向教導處上報研究的子課題。

3.實施研究(20xx年x月-20xx年x月)。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究相結合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教導處將對教師個人的課題研究進行督查指導。

4.結題(20xx年x月上旬)。每個學期結束，都要開展子課題研究成果交流會，學校對研究狀況進行評估;校級課題要根據(jù)上級要求及時向市教研室進行匯報。

課題成果一般應是一份總結報告(附件四)和相關附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)。結題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處。

5.成果鑒定與推薦(20xx年x月下旬)。結題后，學校將對開展的子課題研究成果進行評價。對優(yōu)秀的研究成果進行全校推廣，推動成果在學科內(nèi)及學科間的應用與共享。

五、課題管理

1.營造良好的課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。

2.加強組織領導。成立課題領導小組，具體負責課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的課題研究實施方案，加強研究的過程管理，對立項的子課題研究建立電子檔案，督促教師將課題研究扎實有序地開展。

篇7

目前專門研究高職會計專業(yè)導師制的文章僅有兩篇：裴清華（2012）描述了“1+1+1專業(yè)導師制”在該校會計專業(yè)學生中的改革方案；郭長平（2011）給出了高職會計專業(yè)實施導師制的意義，分析了導師制的實施成效并提出了建議。而更多探討高職教育導師制的文獻主要集中在以下兩個方面：一是研究導師制在高職院校的推廣應用現(xiàn)狀。杜鋼清（2013）指出了導師制在高職教育中的實施遇到許多不可避免的問題并給出建議；趙振洲（2013）提出了適合工科類尤其是信息技術類專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，即“導師引領、技能打包、因材施教、分流培養(yǎng)”高職人才培養(yǎng)模式；張學林等（2013）指出了在民辦高職院校建立“2+1”人才培養(yǎng)模式下的“三導師制”；張新科等（2013）構建了一種全新的“PFPT”人才培養(yǎng)模式，并提出了該模式的實施途徑和需重點解決的關鍵問題。二是研究導師制在高職院校其他某專業(yè)中的應用。李小敬等（2013）分析了高職院校商務英語專業(yè)實施導師制的必要性和可行性；彭遠芳等（2013）結合上海工程技術大學高職學院應用電子技術專業(yè)開展專業(yè)團隊導師制試點實際情況，闡述團隊導師制的實施策略，并介紹了實施效果；童玉芹（2013）結合輪機專業(yè)的具體情況，闡述了導師制運作模式、實踐效果、存在的問題及解決的策略。以上分析可以看出，目前對于高職院校導師制的研究多停留在理論方面的定性分析，尚缺乏系統(tǒng)可行的論證和實施方案，而對于會計專業(yè)的導師制研究更是屈指可數(shù)。因此，建立一套適合于高職院校會計專業(yè)的導師培育制度，找到適合高職會計專業(yè)學生的導師制實施方法及評價體系，是全面提升高職會計專業(yè)學生素質(zhì)，并向高職院校其他專業(yè)全面推行導師制急需解決的問題。

二、高職院校會計專業(yè)全程導師制的構建

本文的總體研究思路是根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標、辦學定位、學生管理特點，從新形勢下國家對高職教育發(fā)展的要求和高素質(zhì)專門技能人才的培養(yǎng)需要出發(fā)，基于已有的院系會計專業(yè)學生培養(yǎng)和管理平臺，在部分感興趣的教師和學生中有針對性地試點特色導師團隊組建、學生遴選和貫穿三年全過程的個性化培養(yǎng)等全程導師制的探索與實踐，通過因材施教促進學生個性發(fā)展，實現(xiàn)其人生發(fā)展規(guī)劃、知識技能積累與職業(yè)生涯起航無縫對接，使高職教育更加貼近國家定位和學生的發(fā)展需求。在此基礎上全面總結經(jīng)驗，初步建立適合于高職院校其他專業(yè)的全程導師培養(yǎng)制度、實施方案和評價指標，構建縱向銜接、橫向貫通的立體化的學生培養(yǎng)方案，構建立體化的高職教育培養(yǎng)平臺，形成“規(guī)模適度、結構合理、特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)異”的全程導師培養(yǎng)機制。以下是會計專業(yè)實施全程導師制的具體方案：（一）構建綜合指導教師團隊及其績效評價體系。1.確定嚴格的導師選拔標準和選拔程序。從政治思想素質(zhì)、師德師風表現(xiàn)、專業(yè)學術素養(yǎng)、教育教學水平和學生威信等方面綜合考量，不片面追求學歷、職稱等顯性因素；選拔師德高尚、治學嚴謹、責任心強、有奉獻精神的會計教師擔任導師，克服“教師”即“導師”的現(xiàn)象。2.試點組建職責明確的導師團隊。擬組建的導師團隊為“3+1”結構，由3名校內(nèi)導師（2名教師負責課程學習和項目指導，1名輔導員對學生進行日常管理）、1名企業(yè)導師（提供實訓幫助和實習機會）組成。首先對大一新生進行基本素質(zhì)摸底，從中選取20到30名同學，對其從專業(yè)教育、課程指導、校內(nèi)實訓、畢業(yè)設計、校外實習、競賽等方面進行全程導師制培養(yǎng)。具體來說，導師將組建成兩個特色團隊（分別由1名企業(yè)導師、2名會計專業(yè)教師、1名輔導員組成），每個團隊各帶領10到15名學生。其中導師側(cè)重于對學生的學習輔導、項目指導、職業(yè)競賽指導等，其職責有：指導學生全面了解會計專業(yè)；根據(jù)學生的個人情況，指導學生合理制定學習計劃和未來職業(yè)生涯計劃；負責對學生選課、拓展知識結構等方面進行指導；在學生校內(nèi)外學習實踐過程中，有計劃培養(yǎng)學生的綜合能力，原則上應該承擔所指導學生畢業(yè)設計的指導工作；指導學生參與大學生創(chuàng)新實踐項目，如學生技能大賽，創(chuàng)業(yè)項目等，參與實施過程。輔導員主要側(cè)重于日常管理學生。3.建立健全評價體系、激勵和約束機制。側(cè)重過程考核，把導學雙方的目標預期、導學環(huán)節(jié)、導學步驟、導學效果等分項量化，通過學生評價、小組評價、導師自評、導師組綜合考核等方式，對導師的工作效果量化，作為后續(xù)選導師的重要參考數(shù)據(jù)。把導師工作計入正常的教學工作量，對完成效果好的導師按評價指標體系在年度評優(yōu)、在職進修、職稱晉升、專業(yè)負責人或?qū)W科帶頭人選拔等方面予以傾斜，提高導師工作積極性。（二）構建信息對稱的全程導師制交互式信息溝通平臺。由會計專業(yè)網(wǎng)站作為主要信息溝通平臺，此平臺將專門設有導師制交互論壇、qq群、資料庫等多種功能，完成三個方面的信息交互：導師制和具體導師的介紹及學生興趣的激發(fā)、運行過程中的信息交互與階段性成果匯報、導師制的實施效果展示等。（三）初步建立會計專業(yè)特色全程導師制實施方案。根據(jù)導師組特色，分別設立其培養(yǎng)目標和實施方案，下面是以項目競賽實訓為主要抓手，以職業(yè)技能提升為目標的全程導師制實施方案具體思路。1.激發(fā)學生興趣。會計新生入學時對會計專業(yè)缺少認識，學習目標不明確，學習興趣不高，而會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時對所從事的職業(yè)沒有充分了解，盲目就業(yè)，不愿從基層做起，嫌待遇差，頻繁地換工作等。針對上述情況，在第1-2學期開設大學基礎與會計職業(yè)生涯導航課程，組建“3+1”導師團隊，以企業(yè)導師為主，在校內(nèi)導師協(xié)助下，帶領新生到相關企業(yè)參觀調(diào)研。使新生剛?cè)胄＞湍軌驅(qū)I(yè)以及畢業(yè)后可能從事的職業(yè)崗位有所了解，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。企業(yè)導師和校內(nèi)導師分別從職業(yè)與專業(yè)的角度為會計學生解讀專業(yè)指導性教學計劃，使學生對即將學習的課程間的關系有一個初步的認識，產(chǎn)生“導學”效果，同時新生對指導教師在心理上也會產(chǎn)生認同感和依賴感，有助于他們迅速融入新的學習環(huán)境。2.培養(yǎng)學生專業(yè)知識能力。在第2-4學期，對學生進行會計專業(yè)知識構建和會計專業(yè)技能初訓。校內(nèi)導師團隊側(cè)重給予學生會計專業(yè)知識的指導，校外導師側(cè)重指導學生會計實訓課程，使得學生構建理論適度、實踐可用的會計專業(yè)背景知識體系。3.項目、實訓或大賽訓練。在第3-5學期，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提升。此階段應是方案的重點。導師團隊通過指導學生參加會計專業(yè)的各種技能競賽、實訓及拓展訓練等，能夠提升會計專業(yè)學生學習興趣、拓展專業(yè)技能，全面提升學生會計從業(yè)能力和綜合素質(zhì)。會計職業(yè)技能大賽能夠很好地鍛煉學生的專業(yè)能力，而各類手工及電子仿真模擬會計實訓課程為學生提供了一線崗位實踐的平臺。4.企業(yè)實踐檢驗。在第5-6學期，是職業(yè)能力形成與就業(yè)完成時期。由企業(yè)導師負責會計學生實習，即依托企業(yè)導師的技術資源和人力資源，為會計學生制定寒暑期實習計劃，定期提供實習機會。企業(yè)導師針對每一個參與實習的學生特點，制定相應的培訓項目，培養(yǎng)會計職業(yè)技能。實習使學生加深了對會計職業(yè)崗位的認識，更加明確了學習目的。一些優(yōu)秀的會計實習生會被實習公司留用，繼而形成了實習與就業(yè)相結合的良性循環(huán)，使學生實現(xiàn)專業(yè)能力與職業(yè)能力的融合。（四）以點帶面，發(fā)揮示范作用，逐步推廣。全程導師制是一項復雜的系統(tǒng)工程，要先行試點積累經(jīng)驗，發(fā)揮示范作用，逐步推廣。先在部分會計專業(yè)學生中開始試點，以他們的實際成果感染周圍的人，同時加強經(jīng)驗總結，不斷進行量的積累，逐步將這項制度推廣至絕大多數(shù)會計學生，最終目標是使所有會計學生都能受益。

三、實施保證

篇8

目前海島整治修復項目管理中存在的問題

通過對3年來已經(jīng)實施的海島整治修復項目實地調(diào)研了解到，海島項目管理中尚存在以下問題。

1.實施方案深度不夠影響項目實施

根據(jù)國家海洋局海島管理司的要求，項目的確立需要各省海洋主管部門組織項目承擔單位編制海島整治修復項目實施方案，并報國家海洋局審批。然而由于時間原因和實施方案編制單位的水平等原因，對于工程標準和工程規(guī)模均缺少深入研究，方案的深度往往達不到要求，直接影響項目實施。（1）投資估算不準，無法完成批復工程內(nèi)容。實施方案研究深度不夠直接影響投資估算的準確性，部分項目批復后，在進一步開展項目方案深化細化中發(fā)現(xiàn)，所批資金只能完成上報方案工程規(guī)模的一半甚至更少，造成與原批復方案嚴重不符，必須重新報批，影響項目實施。（2）方案深度不夠，未考慮因素較多。部分項目方案對必要性和緊迫性均研究不足，對于征地補償、方案比選與實施的可行性等均缺乏實地調(diào)研和落實，有些項目甚至出現(xiàn)施工順序、項目選址、建設方案等多處不合理，因此必須進行調(diào)整，以免影響工程如期實施。

2.基本建設項目前期程序繁雜影響工期

根據(jù)基本建設項目管理要求，項目單位必須向發(fā)改部門申請項目立項后，方可憑發(fā)改部門批文辦理規(guī)劃、土地、環(huán)評、招投標等相關手續(xù)。在這個環(huán)節(jié)，部分海島整治修復項目承擔單位在國家海洋局批復項目后，又重新編制項目建議書及可行性研究報告，分別報地方發(fā)改委審批，耗時較多；有的項目承擔單位則采用報地方發(fā)改委備案或者通過地方各部門聯(lián)合會商的方式獲得其他部門支持，辦理相關手續(xù)，既與地方有關部門銜接，又簡化了程序。但是不管采取何種方式，辦理項目前期相關手續(xù)的周期均在1年左右甚至更長。

上海海島項目管理提供的借鑒

2009年，上海在政府機構改革中設立海洋局，與上海市水務局合署辦公。由于海島整治修復項目管理相關制度尚處于完善過程中，上海市發(fā)揮了海洋、水務合署辦公的優(yōu)勢，在征得國家海洋局同意后，海島整治修復項目的管理參照較為成熟和嚴格的水利工程和市政工程項目管理辦法進行管理，即參照基本建設項目管理要求進行前期研究、審批、實施和驗收等全過程管理。

1.嚴格執(zhí)行工程建設4項基本制度

工程建設4項基本制度包括項目法人制、項目招投標制、項目監(jiān)理制和合同管理制。上海海島整治修復項目的管理嚴格執(zhí)行工程建設4項基本制度。（1）項目法人制：項目法人責任制是指經(jīng)營性建設項目由項目法人對項目的策劃、資金籌措、建設實施、生產(chǎn)經(jīng)營、償還債務和資產(chǎn)的保值增值實行全過程負責的一種項目管理制度。國家計劃委員會（現(xiàn)國家發(fā)展和改革委員會）于1996年1月制定頒發(fā)的《關于實行建設項目法人責任制的暫行規(guī)定》要求，國有單位經(jīng)營性基本建設大中型項目必須組建項目法人，實行項目法人責任制。（2）項目招投標制：根據(jù)《中華人民共和國招標投標法》，在我國境內(nèi)進行全部或者部分使用國有資金投資或者國家融資的項目，包括項目的勘察、設計、施工、監(jiān)理以及與工程建設有關的重要設備、材料等的采購，必須進行招標，并在發(fā)改委《工程建設項目招標范圍和規(guī)模標準規(guī)定》中具體明確了必須招標的范圍和標準。（3）項目監(jiān)理制：《中華人民共和國建筑法》中指出，國家推行建筑工程監(jiān)理制度，并在建設部《建設工程監(jiān)理范圍和規(guī)模標準規(guī)定》中，明確了建立范圍和規(guī)模標準。（4）合同管理制：《中華人民共和國合同法》第269條規(guī)定“建設工程合同是承包人進行工程建設，發(fā)包人支付價款的合同。建設工程合同包括工程勘察、設計、施工合同”。

2.水利工程基本建設程序簡介

由于上海的海島整治修復項目管理主要參照了水利工程基本建設程序進行管理，這里有必要對水利工程基本建設程序進行簡單介紹。水利工程基本建設程序一般分為8個階段，水利部對各階段都制定了嚴格的具體管理制度。①立項階段：編制項目建議書，主要闡述項目建設的必要性。②工程可行性研究階段：方案設計，包括選址、需求和外部條件、工期、技術經(jīng)濟等方面進行初步方案比選和工程估算。③初步設計階段：經(jīng)方案比選最終確定設計方案，確定主要材料、設備，確定工程概算，控制工程投資。④施工準備階段：施工圖審查，管理部門開工許可。⑤施工階段：嚴格按照工程設計施工，參建單位各盡其職。⑥試運行階段：對于機械設備進行一定時間的試運行，找出設備磨合及管理中的問題，進行完善。⑦驗收階段：確認無工程質(zhì)量問題，并進行竣工決算。⑧審計階段：接受政府審計或委托審計事務所審計。

3.上海海島項目管理程序

上海在海島整治修復項目管理中，根據(jù)國家海洋局的管理規(guī)定和海島項目的具體特點，對水利工程基本建設程序進行了簡化，主要包括5個階段。（1）立項階段：根據(jù)國家海洋局的要求編制海島整治修復項目實施方案。實施方案的深度做到工程可行性研究深度，報國家海洋局審批。實施方案獲批后，由項目承擔單位確定項目法人單位、投資監(jiān)理單位和招標單位等參建單位，并由項目法人單位根據(jù)工程資金量的大小確定是否需組織項目設計和施工、監(jiān)理招投標，并組織項目的前期研究和報建。（2）初步設計階段：對已經(jīng)國家海洋局批準的海島整治修復項目實施方案進一步深化，編制海島整治修復項目實施大綱。實施大綱做到初步設計深度，報國家海洋局審批。（3）施工準備階段：對已經(jīng)國家海洋局批準的海島整治修復項目實施大綱進一步深化，編制海島項目施工圖。施工圖編制完成后，報上海市海洋局審查，上海市海洋局審查通過后，批準項目開工。（4）施工階段：參建單位各盡其職。項目實施整個過程的資金管理由投資監(jiān)理單位負責把關；工程質(zhì)量問題由工程監(jiān)理單位負責把關。在施工過程中，由項目施工單位適時對已經(jīng)完工的單元項目進行驗收。（5）驗收階段：由項目法人單位組織竣工決算和法人驗收，上海市海洋局組織政府預驗收，國家海洋局組織政府驗收。最后接受項目財務審計。#p#分頁標題#e#

4.上海海島整治修復項目管理中的幾點啟發(fā)

（1）細化制度，責任分解。上海的海島整治修復項目管理辦法和資金管理辦法均參照水利基本建設項目管理程序制定，更加嚴格和規(guī)范，有利于各級海洋主管部門與項目參建單位明確責權。（2）第三方把關，保質(zhì)保量。引入投資監(jiān)理和工程監(jiān)理單位，代表承擔單位和法人單位進行資金和工程質(zhì)量、安全監(jiān)督管理，保障資金安全、生產(chǎn)安全和工程質(zhì)量。（3）重視前期，減少反復。加大工程前期研究深度，由國家海洋局進行實施方案（相當于可行性研究深度）和實施大綱（相當于初步設計深度）兩次審批，大大加強對海島整治修復項目方案和資金精度的控制。（4）提前儲備，滾動推進。在上海水利工程管理中建立了較為完善的項目儲備機制。一是編制5年規(guī)劃，由水利部審批通過后指導今后5年項目實施；二是實行3年滾動項目儲備，要上的項目提前1年完成前期研究工作，確保前期研究深度。對于3年未實施的項目自動核銷出庫。

海島項目管理工作建議

1.提高實施方案的深度要求

目前由于地方上報的海島整治修復項目實施方案深度不夠，導致工程規(guī)模、工程標準、選址、工程方案、工程量及投資估算等內(nèi)容都不夠準確，為批復后的實施帶來很多未定因素。建議提高實施方案研究深度，通過方案比選，初步確定具有操作性的、可行的最優(yōu)方案。

2.制定海島財政專項項目管理辦法

經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，地方海洋主管部門普遍反映海島整治修復項目實施是一項嶄新的工作，目前與其相關配套的制度還不夠完善，項目組織實施過程中也缺少成熟的管理經(jīng)驗。建議根據(jù)國家頒布的有關工程管理類法律法規(guī)，參照水利、交通等行業(yè)管理經(jīng)驗，盡快出臺海島整治修復項目的管理辦法，并逐步完善與海島整治修復項目相關的各項管理制度，確定項目管理中應遵循的基本原則，用以指導項目順利實施。

3.推行項目法人責任制

《關于實行建設項目法人責任制的暫行規(guī)定》中要求國有單位經(jīng)營性基本建設大中型項目必須組建項目法人，實行項目法人責任制。但基本建設大中型項目目錄中沒有專門列出海島整治類項目，目前地方在海島工程管理中方法不一，有的按照項目法人制，委托事業(yè)單位項目法人對海島整治修復項目全過程監(jiān)管；有的則由海洋主管部門直接監(jiān)管。海洋管理部門直接參與項目建設有既當裁判員又當運動員之嫌，為規(guī)范海島整治修復項目管理秩序，建議在海島整治修復項目管理中推行項目法人責任制。

4.建立項目儲備機制

由于基本建設項目涉及規(guī)劃和用地審批，必須與城鄉(xiāng)規(guī)劃中的其他專業(yè)進行銜接。此前，發(fā)展改革部門和建設部門等工程建設綜合管理部門都曾出臺嚴格的管理規(guī)定，故前期工作周期較長在所難免。建議提前一年開展海島整治修復項目前期研究，滾動儲備，保證項目如期開工。

5.引入地方配套資金

篇9

一、分管德育工作副校長主要職責

協(xié)助校長組織抓好日常德育管理工作，分管學校師生的政治思想教育、教師考勤、文體活動、校園環(huán)境與安全工作。其主要職責是：

1、協(xié)助校長全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針及國家有關政策法規(guī)，執(zhí)行落實上級的指示和學校的各項決議。審核所分管職能部門的計劃、總結和對師生的獎懲決定。

2、組織實施有關德育的規(guī)章制度，負責組織落實、檢查、評估。負責抓好教職工和學生的評先、評優(yōu)工作；負責對師生違紀事件及時處理、公布。

3、組織制定德育的各種工作方案、計劃、措施，并抓好落實工作。負責組織指導定期召開德育研討會、班主任工作座談會、校園現(xiàn)狀分析會、寄宿生情況匯報會等德育工作會議。

4、組織開展德育研究工作，每學年主持召開1-2次德育論文、經(jīng)驗交流會， 匯編德育研究成果，并向上級刊物、年會等推薦優(yōu)秀論文或經(jīng)驗總結。

5、抓好校園文化建設、環(huán)境建設、校園安全，確保師生平安，避免發(fā)生校內(nèi)安全突發(fā)性事件。

6、負責抓好教職工的考勤工作,執(zhí)行教職工請假制度,抓

好每學期統(tǒng)計和公布教職工出勤情況，按政策規(guī)定提出教職工曠教曠工處理意見。協(xié)助校黨支部做好教職工的計劃生育工作。

7、加強愛國主義教育，領導德育部門做好每周一上午的升旗儀式活動和其它系列活動。

8、負責對大隊部、年級組長和班主任日常工作的指導、檢查、考核。根據(jù)實際情況，做好班主任的選配和安排。

9、完成校長交辦的其它工作。

二、分管后勤工作副校長主要職責

協(xié)助校長組織抓好學校的后勤系統(tǒng)保障工作。分管學校的校舍、環(huán)境和基本設施規(guī)劃建設，后勤系統(tǒng)管理與服務，后勤資源規(guī)劃與配置，財務審核與創(chuàng)收，辦公室、電教部門、衛(wèi)生室等工作。主管總務處及其職能部門，協(xié)管實驗室、圖書館硬件建設。其主要職責是：

1、協(xié)助校長全面貫徹黨的教育方針和國家有關政策法規(guī)，執(zhí)行上級有關指示和學校各項決議，落實后勤供應保障的各項計劃、措施。

2、負責抓好制定后勤工作的計劃和實施方案，并組織貫徹落實和檢查督促。審核所主管職能部門的計劃（包括實施方案和執(zhí)行情況）和總結。根據(jù)干部職工的思想狀況、業(yè)務水平能力和工作需要，做好人員選配和工作安排。

3、認真執(zhí)行上級有關部門頒布的財務政策規(guī)定，健全財務制度，協(xié)助校長開源節(jié)流，理好財、管好財，堅持艱苦創(chuàng)校、勤儉辦學原則，加強廉政建設。審核有關收費標準，組織做好學生注冊收費工作。

4、執(zhí)行購物用物審批制度，審批低值易耗品的采購計劃及固定資產(chǎn)報廢工作。組織抓好大宗物資采購，并做好校務公開工作。

5、負責調(diào)研和制訂學?；窘ㄔO統(tǒng)一規(guī)劃，負責審核基建合同和預決算，安排好平時修繕。

6、負責規(guī)劃校園綠化、美化工作，優(yōu)化校園環(huán)境建設和文化建設。加強對后勤服務人員的教育和培訓，樹立良好的服務育人形象，努力為師生的學習、工作、生活提供優(yōu)質(zhì)服務。

7、組織制訂后勤安全工作計劃，嚴防食物中毒，保障各類設備安全。

8、完成校長交辦的其它工作。

三、分管教學工作副校長主要職責

協(xié)助校長組織抓好學校的日常教學、教研、教改和教務工作。分管學校的教學、教務、教科研、教改、培訓、招生等工作，主管教務處、教研組、幼兒園、實驗室、圖書館等，其主要職責是：

1、協(xié)助校長全面貫徹黨的教育方針和國家有關政策法規(guī)，

執(zhí)行上級有關指示和學校各項決議，落實“教學中心、質(zhì)量第一”的各項計劃、措施。審核所分管職能部門的計劃（包括實施方案和執(zhí)行情況）和總結。

2、負責抓好制定教學工作計劃和教研教改方案，并組織實施和檢查落實。審定教務處、教研組工作計劃、總結。根據(jù)教師的思想狀況、業(yè)務水平、教學水平和工作需要，做好各科任教師的選配和安排。

3、抓好教學常規(guī)管理工作。經(jīng)常組織檢查教師備課、授課、作業(yè)批改、課后輔導等工作情況。經(jīng)常深入課堂聽課，對教師的教學情況作出評價和指導，組織觀摩教學，幫助教師總結經(jīng)驗。

4、定期召開教研組長、任課教師、學生代表等會議，了解和掌握教學情況，針對存在問題，提出改正措施，探索教學模式，組織教研教改活動。

5、負責組織落實招生計劃，完成招生任務，負責組織新生入學編班工作。貫徹落實學籍管理規(guī)定和程序，審批學籍變動和學生考勤曠課處理意見，組織抓好學籍管理和鞏固率工作。

6、組織做好教師的教學考評、業(yè)務進修和繼續(xù)教育等工作。

7、審核教學設備和圖書資料的增添計劃，負責審批教學、

實驗設備、器材使用和處理，提高各功能室的管理水平和使用效益。

篇10

一、明確載體、狠抓細節(jié)、認真制定活動方案

學院黨政領導高度重視實施方案的制定工作。通過黨政聯(lián)席會、黨委擴大會、支部書記會、集中討論、個別訪談等方式深入調(diào)研，在學校領導的指導下，逐步明確了以“抓博士點申報、完善管理制度、推進學生就業(yè)、構建和諧學院”為實踐載體的實施方案。

活動過程中，學院黨委以實施方案為指導，以實踐載體為中心，加大宣傳力度，狠抓學校、學院兩級動員工作，切實做好“從宣傳中提特色，從細節(jié)中抓成效”工作。

二、拓展學習媒介，創(chuàng)新學習方法，保證學習實踐活動全覆蓋

學院黨委以“學習調(diào)研深、分析調(diào)查準、落實整改實”為原則，不斷拓展學習媒介，創(chuàng)新學習方法，力爭實現(xiàn)學習實踐活動的全覆蓋。學院黨委通過委托轉(zhuǎn)送、郵寄等方式，及時將學習資料和學習筆記本送達每名黨員手中，并提出明確的學習要求，保證每名黨員按時按量完成學習任務；以學院學習實踐活動專題網(wǎng)站、輔導員博客、QQ、E-mail等為媒介，將集中學習和自學相結合，切實保證學院學習實踐活動的全覆蓋。目前，學院學習實踐活動專題已有文章14篇，學院網(wǎng)上臨時黨支部訪問量已突破190人次，共辦學習簡報4期。

三、以形式多樣的系列活動為載體，全面鋪開學院學習實踐活動

1、學院學習實踐活動領導小組組長XX書記和XX副院長分別向教職工黨員和學生黨員作了輔導報告。

2、學院以重慶市“讀點經(jīng)典”大型活動為契機，結合學院特色，開展系列“讀點經(jīng)典”活動。包括講座、朗誦、沙龍等形式多樣的活動。（備注：讀點經(jīng)典叢書是我院劉院長和黃院長負責編撰的。）

3、每周開展“紅色經(jīng)典電影”教育活動，提高學生對于傳統(tǒng)文化的理解，加強對于學生的思想政治教育。

4、密切聯(lián)系學習實踐科學發(fā)展觀活動，深入開展“藝術鑒賞‘五個一’工程”。繼學院邀請重慶市川劇院、重慶市雜技團之后，文學院將邀請重慶市“吟誦經(jīng)典”宣傳團來校為學生演出。

5、為了搞好畢業(yè)生離校教育，文學院將開展畢業(yè)生黨員專題教育活動，并為畢業(yè)生舉辦專場銅管樂音樂晚會，歡送畢業(yè)生離校。

6、將科學發(fā)展觀引入黨校，并以團委、黨支部為單位，積極開展弘揚傳統(tǒng)文化、深入學習實踐科學發(fā)展觀系列大型活動。

7、邀請學院老黨委書記許子清教授與學生黨員進行交流。

四、加強黨政溝通，邀請院長、副院長參與學習實踐活動

為了克服領導干部非黨員成員過多的不足，學院學習實踐活動領導小組邀請XX院長和XX副院長參與學習實踐活動。學院黨委以黨政聯(lián)席會議為窗口，積極向他們征求關于學習實踐活動實踐載體的建議和意見；主動向他們通報學習實踐活動實施方案的具體安排和具體要求。同時，邀請他們參與到學院學習實踐活動的調(diào)研、分析活動，聽取他們對于學院長遠規(guī)劃的意見和建議，爭取全院動員，同心協(xié)力，共同實現(xiàn)和諧學院的建立。

學院黨政高度重視此次學習實踐活動，專門劃撥了專項經(jīng)費。要求以支部為單位，積極開展特色學習實踐活動，掀起解放思想，構建和諧，共促發(fā)展的。

五、豐富調(diào)研形式，提高調(diào)研質(zhì)量，切實落實學習調(diào)研工作

在學院學習實踐活動領導小組的領導下，學院成立了管理工作、學科建設、學生工作等調(diào)研小組。調(diào)研小組以“如何完善管理制度、構建和諧學院”、“如何實現(xiàn)博士點申報的突破”、“如何培養(yǎng)終生教育家”、“如何完善學生培養(yǎng)計劃”為主題，制作了《文學院免費師范生教育現(xiàn)狀調(diào)查》、《文學院學習實踐科學發(fā)展觀活動學生工作組調(diào)查問卷》等調(diào)研問卷深入展開調(diào)研活動。通過調(diào)查問卷、座談會、個別征求意見、集體討論、走訪學院老黨員等方式，順利完成了調(diào)研工作，形成了完整的調(diào)研報告，為分析調(diào)查、落實整改階段夯下了堅實基礎。