導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇實(shí)習(xí)生鑒定評(píng)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

***同學(xué)從****年*月*日至****年*月*日在我單位實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，能夠?qū)W(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，按照要求積極主動(dòng)全面來(lái)展開(kāi)工作。

***同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真向資歷深、經(jīng)驗(yàn)足的同事學(xué)習(xí)，在工作中勤聽(tīng)、勤看、勤思考，對(duì)于別人提出的工作建議虛心聽(tīng)取，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難，以較快的速度全面地了解了科室的主要職能和重點(diǎn)工作，較好的融入到我單位的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。

在工作中，善于思考，見(jiàn)解獨(dú)到，遇到問(wèn)題提出自己的參考意見(jiàn)，主動(dòng)與同事進(jìn)行溝通交流。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開(kāi)展工作的思維，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作方面不斷進(jìn)行探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高,執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，主動(dòng)放棄休息時(shí)間，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

該學(xué)生嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)，受到一致好評(píng)。

通過(guò)**月的實(shí)習(xí)，該同學(xué)得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能，希望xx同學(xué)繼續(xù)努力，不斷總結(jié)提高，在以后的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。

篇2

學(xué)生在本法院這段實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，體現(xiàn)出比較扎實(shí)的法律專業(yè)知識(shí)和技能基本功。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)，在業(yè)務(wù)緊迫時(shí)加班加點(diǎn)毫無(wú)怨言。在工作中能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)和請(qǐng)教別人，比較仔細(xì)認(rèn)真，能夠完成指導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。努力協(xié)助指導(dǎo)老師的工作，從中學(xué)習(xí)審判實(shí)務(wù)知識(shí)，虛心好學(xué)，善于思考，能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力，遵守法院工作紀(jì)律，與同事相處和睦，能融入團(tuán)隊(duì)合作共事，體現(xiàn)出學(xué)校較高的德育和智育水平。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)，毫無(wú)怨言，展現(xiàn)出該校扎實(shí)的德育教育。不怕苦，不怕累,并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，適應(yīng)能力較強(qiáng)。同時(shí)，該學(xué)生能遵守法院的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。

實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ)二：

學(xué)生在本法院這個(gè)月實(shí)習(xí)期間謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽(tīng)取各位老師的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開(kāi)展工作的思維;具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工作中不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng)。

實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ)三：

學(xué)生在本法院這個(gè)月實(shí)習(xí)期間積極主動(dòng)，態(tài)度端正。期間，他主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開(kāi)拓自己的眼界。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)面材料和與各辦公室書(shū)記員、審判員的交流，他比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些他力所能及的行政事務(wù)工作。認(rèn)真聽(tīng)取各位老師的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取，在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。

篇3

實(shí)習(xí)期間，作為實(shí)習(xí)班主任，每天課間操時(shí)維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學(xué)生的思想工作。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，籌辦了以尊師重教為主題的班刊展覽活動(dòng)，得到了老師和學(xué)生的極大肯定。

在整個(gè)實(shí)習(xí)生涯中，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實(shí)踐活動(dòng)中得到了極大的提升，學(xué)到了許多書(shū)本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

但是，在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間把握不當(dāng)，不能在有限的 45分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)常常出現(xiàn)疏漏的地方，給學(xué)生造成一定的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后兩個(gè)月的實(shí)習(xí)不斷地努力實(shí)踐，追求進(jìn)步。

實(shí)習(xí)盡管辛苦忙碌，但卻是對(duì)我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的武老師，是他讓我學(xué)到了很多的教學(xué)知識(shí)，使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。同時(shí)，我也要向指導(dǎo)和勉勵(lì)我的孫老師以及六中的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

篇4

關(guān)鍵詞：水稻區(qū)試品種（系）；稻瘟?。豢剐澡b定；湖北??；2006-2011年

中圖分類號(hào)：S435.111.4+1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2013）22-5490-03

由真菌引起的水稻稻瘟病是一種世界性病害，嚴(yán)重威脅著水稻的安全生產(chǎn)，同時(shí)也是湖北省重要的水稻病害之一，嚴(yán)重制約著水稻的高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)乃至稻米的品質(zhì)?；瘜W(xué)藥劑對(duì)稻瘟病的防治有一定的效果，但長(zhǎng)期頻繁的使用會(huì)帶來(lái)殘留、抗藥性、環(huán)境污染等問(wèn)題。稻瘟病菌生理小種的復(fù)雜性和易變性，加之水稻品種自身的遺傳變異，可能使一個(gè)抗病品種在連續(xù)種植多年后喪失對(duì)稻瘟病菌的抗性，導(dǎo)致病害的流行[1-4]，目前選育和種植抗病品種是防治稻瘟病最經(jīng)濟(jì)有效的方法。在新品種鑒定和大面積推廣之前，鑒定和評(píng)價(jià)其對(duì)稻瘟病的抗性受到人們的普遍重視。本研究對(duì)2006-2011年湖北省水稻區(qū)試品種（系）對(duì)稻瘟病的抗性鑒定結(jié)果進(jìn)行分析，旨在明確水稻區(qū)試品種（系）的抗瘟性現(xiàn)狀，為湖北省水稻新品種的合理布局、抗稻瘟病育種提供參考依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 供試材料

2006-2011年湖北省水稻區(qū)域試驗(yàn)參試品種（系）767份，詳情見(jiàn)表1。

1.2 鑒定方法

1.2.1 栽培管理情況 病圃位于湖北省遠(yuǎn)安縣荷花鎮(zhèn)望家村。該地四面環(huán)山，霧多露期長(zhǎng)，稻瘟病菌生理小種組成復(fù)雜，是稻瘟病常發(fā)疫區(qū)。病圃土壤肥沃、肥力均勻，排灌方便。田間布局按照文獻(xiàn)[5]操作。區(qū)試品種（系）按季節(jié)正常播種育秧，采用水育秧，每品種（系）栽4行，每行10穴，單本種植，株行距16.5 cm×16.5 cm，其后插2行10穴誘發(fā)品種（系）。小區(qū)間隔45 cm，中間栽一行誘發(fā)品種（系）。病圃四周種植誘發(fā)品種（系）。增施氮肥，防蟲(chóng)不防病，人工除草，試驗(yàn)區(qū)周圍栽保護(hù)行。

1.2.2 田間調(diào)查 苗瘟在水稻3葉期每品種（系）調(diào)查發(fā)病較重的20～30株；葉瘟在水稻分蘗盛期每品種（系）調(diào)查發(fā)病較重的20～30株；穗瘟在水稻黃熟期每品種（系）隨機(jī)調(diào)查120穗，以穗瘟和主軸發(fā)病為主。計(jì)算發(fā)病率，病級(jí)劃分及記載按參考文獻(xiàn)[6]執(zhí)行。

1.2.3 數(shù)據(jù)歸納 抗性綜合指數(shù)=葉瘟病級(jí)×0.25+穗瘟病級(jí)×0.25+穗瘟損失指數(shù)病級(jí)×0.50，抗性綜合評(píng)價(jià)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表2。感病率=（高感數(shù)+感病數(shù)+中感數(shù)）/合計(jì)數(shù)×100%；抗病率=（高抗數(shù)+抗病數(shù)+中抗數(shù)）/合計(jì)數(shù)×100%。

2 結(jié)果與分析

2.1 對(duì)照材料對(duì)稻瘟病的抗性鑒定情況

共鑒定2006-2011年對(duì)照材料80次（份），鑒定結(jié)果見(jiàn)表3。由表3可知，抗稻瘟病鑒定沒(méi)有高抗和抗病對(duì)照材料，表現(xiàn)中抗的有1次，占1.25%；表現(xiàn)中感的有19次，占23.75%；表現(xiàn)感病的有40次，占50.00%；表現(xiàn)高感的有20次，占25.00%。6年對(duì)照材料的感病率分別是100.00%、100.00%、100.00%、100.00%、90.00%、100.00%，平均感病率為98.33%，總的感病率達(dá)到98.75%。

2.2 感病對(duì)照對(duì)稻瘟病的抗性鑒定情況

為了獲得更準(zhǔn)確的區(qū)試試驗(yàn)結(jié)果，每年均設(shè)了早、中、晚稻的感病對(duì)照（表4）。在早稻中，有3年達(dá)到高感水平，3年達(dá)到感病水平；在中稻中，有3年達(dá)到高感水平，3年達(dá)到感病水平；在晚稻中，6年均是感病水平。整體來(lái)說(shuō)，每年早、中、晚稻的感病對(duì)照材料對(duì)稻瘟病均能達(dá)到感病或高感水平，且發(fā)病穩(wěn)定。

2.3 區(qū)試品種（系）對(duì)稻瘟病的抗性鑒定

2006-2011年湖北省水稻區(qū)試品種（系）抗稻瘟病鑒定結(jié)果見(jiàn)表5。由表5可知，在687份鑒定材料中，抗稻瘟病鑒定沒(méi)有高抗的品種（系），表現(xiàn)抗病的品種（系）有5份，占0.73%；表現(xiàn)中抗的品種（系）有23份，占3.35%；表現(xiàn)中感的品種（系）有328份，占47.74%；表現(xiàn)感病的品種（系）有220份，占32.02%；表現(xiàn)高感的品種（系）有111份，占16.16%。結(jié)合各病級(jí)數(shù)量統(tǒng)計(jì)（圖1）可知，所有區(qū)試品種（系）中，對(duì)稻瘟病表現(xiàn)感病的品種（系）多于抗病的。

由2006-2011年水稻區(qū)試品種（系）對(duì)稻瘟病的抗病率情況（表5、圖2）可見(jiàn)區(qū)試品種（系）對(duì)稻瘟病的抗病率較低。從圖2還可看出，水稻區(qū)試品種（系）對(duì)稻瘟病的抗性隨年份推移，呈先下降、后平緩、繼之上升再下降的特點(diǎn)，說(shuō)明近年來(lái)湖北省水稻區(qū)試品種（系）的抗瘟性處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，時(shí)而上升時(shí)而下降，這可能與稻瘟病病菌生理小種的變異有關(guān)，同時(shí)也說(shuō)明湖北省水稻抗稻瘟病育種還有待加強(qiáng)。

3 小結(jié)與討論

水稻稻瘟病的發(fā)生與流行除了與品種抗性、栽培管理有密切的關(guān)系外，還與氣候條件和菌源數(shù)量有關(guān)[7-9]。特別是采用病圃自然誘發(fā)方法鑒定水稻對(duì)稻瘟病的抗性時(shí)，病圃地點(diǎn)選擇尤為重要。2006-2011年，研究共鑒定了水稻區(qū)試對(duì)照材料80次（份），結(jié)果表明區(qū)試對(duì)照材料有較高的稻瘟病感病率，感病率為98.75%。早、中、晚稻感病對(duì)照材料的稻瘟病病級(jí)為7～9級(jí)，達(dá)到感病或高感水平。試驗(yàn)所用稻瘟病抗性鑒定病圃設(shè)在湖北省遠(yuǎn)安縣荷花鎮(zhèn)望家村，由于地理位置和氣候條件的優(yōu)勢(shì)，區(qū)試對(duì)照材料和感病對(duì)照材料均能正常發(fā)病，且發(fā)病穩(wěn)定，為水稻區(qū)域試驗(yàn)的抗病性鑒定打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。張舒等[4]對(duì)湖北省水稻主栽品種抗稻瘟病、紋枯病鑒定也將病圃設(shè)在湖北省遠(yuǎn)安縣，得到了較好的效果。

水稻區(qū)試品種（系）抗稻瘟病的鑒定結(jié)果表明，區(qū)試品種（系）對(duì)稻瘟病表現(xiàn)抗病的占4.08%，表現(xiàn)感病的占95.92%，感病品種（系）所占的比例大于抗病品種（系），說(shuō)明水稻區(qū)試品種（系）抗稻瘟病的水平較低，這與林志強(qiáng)[10]和陳志誼等[11]對(duì)福建省和江蘇省水稻品種（系）抗稻瘟病鑒定結(jié)果一致。2006-2011年湖北省水稻區(qū)試品種（系）的抗瘟性處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，可能與稻瘟病病菌生理小種的變異有關(guān)，也說(shuō)明湖北省水稻抗稻瘟病育種還有待加強(qiáng)。

研究通過(guò)對(duì)2006-2011年湖北省水稻區(qū)試品種（系）抗稻瘟病鑒定結(jié)果進(jìn)行分析，明確了湖北省近年來(lái)水稻區(qū)試品種（系）的抗瘟性現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，為水稻新品種的合理布局和抗瘟性育種提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾凡松，向禮波，楊立軍，等.251份水稻品種（系）對(duì)稻瘟病的抗性鑒定及抗性多樣性分析[J].植物病理學(xué)報(bào)，2011，41（4）：399-410.

[2] 張 舒，喻大昭，陳其志，等. 湖北省水稻大面積主栽品種對(duì)稻瘟病的田間抗性鑒定[J].湖北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009，48（1）：94-97.

[3] 劉曉梅，郭曉莉，李 莉，等. 1999-2008年吉林省水稻新品種對(duì)稻瘟病的抗性評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2009（23）：159-160.

[4] 張 舒，陳其志，呂 亮，等. 自然誘發(fā)條件下湖北省水稻主栽品種對(duì)稻瘟病、紋枯病的抗性鑒定[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006， 25（3）：236-240.

[5] DB42/T 157-2003，水稻白葉枯病及稻瘟病抗性鑒定操作規(guī)程[S].

[6] 楊仕華，廖 琴.中國(guó)水稻品種試驗(yàn)與審定[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社，2005.

[7] 李明賢. 稻瘟病發(fā)生的相關(guān)因素及防治措施[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，1997（1）：36-37.

[8] 劉曉梅，任金平，郭曉莉，等. 吉林省水稻新品種（系）稻瘟病抗性鑒定[J].吉林農(nóng)業(yè)科學(xué)，2004，29（2）：30-32.

[9] 顏 群，高漢亮. 南方稻區(qū)國(guó)家水稻區(qū)試新品種（組合）對(duì)稻瘟病的抗性[J].廣西農(nóng)業(yè)科學(xué)，2006，37（5）：540-541.

篇5

關(guān)鍵詞：訂單教育 就業(yè)實(shí)習(xí) 考核評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（a）-0062-02

1 訂單式教育中“x+y”教學(xué)模式的特點(diǎn)[1]

訂單式教育是指，學(xué)校與企業(yè)簽訂用人合同，學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求的數(shù)量和規(guī)格為企業(yè)招收、培養(yǎng)專門人才的一種校企合作辦學(xué)方式。在這種校企合作方式下一般都設(shè)有“辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”和“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”等協(xié)作機(jī)構(gòu)，學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)全部錄用。

校企訂單教育中的“x+y”教學(xué)模式通常是指企業(yè)與學(xué)校簽署人才需求訂單，而且企業(yè)參與人才培養(yǎng)的一種合作教育。通常前“x”年學(xué)生主要在學(xué)校學(xué)習(xí)，后“y”年學(xué)生主要在企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)。近年來(lái)，也有將后“y”年的一小部分配到認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)當(dāng)中。但無(wú)論怎樣，在后“y”年當(dāng)中學(xué)生具有雙重身份，接受雙重教育和雙重管理，他們既是在校的學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，他們不但要按照學(xué)校的要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，參加學(xué)校的先優(yōu)模評(píng)比獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等，同時(shí)，還要在師傅的指導(dǎo)下鍛煉操作技能，最后達(dá)到獨(dú)立頂崗工作的水平。根據(jù)學(xué)生在校企雙方學(xué)習(xí)的時(shí)間年度的比例，通常有“2+1、1.5+1.5、1.5 +0.5”等教學(xué)模式。

2 訂單教育中學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則[2～3]

2.1 科學(xué)合理的原則

對(duì)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)指標(biāo)是客觀的、具體的、可測(cè)的、可比的，評(píng)價(jià)體系要充分體現(xiàn)過(guò)程考核與終結(jié)性考核的比例關(guān)系和依存關(guān)系，評(píng)價(jià)結(jié)果具有較強(qiáng)的信度、效度和梯度。

2.2 注重導(dǎo)向的原則

就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)方案要以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，合理制定和實(shí)施。一方面，要充分體現(xiàn)過(guò)程考核中的成績(jī)反饋及引導(dǎo)作用，以促使學(xué)生能夠自我調(diào)整自我完善不斷進(jìn)步；另一方面，還要使終結(jié)性（包括階段性）評(píng)價(jià)結(jié)果在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、先優(yōu)模評(píng)比等工作中充分發(fā)揮其效力。

2.3 可行易行的原則

在確?？茖W(xué)性的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)量應(yīng)適中，評(píng)價(jià)指標(biāo)所需信息易于獲取，評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單，避免復(fù)雜計(jì)算。

2.4 定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)果兼容的原則

定性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)情況的定性分析，這種評(píng)價(jià)側(cè)重于事物的質(zhì)的方面，是人們對(duì)事物的總體印象，一般不計(jì)名次，只評(píng)等級(jí)，也是企業(yè)對(duì)員工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)常用的方法。定性評(píng)價(jià)更易于肯定優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；從心理學(xué)角度，定性的等級(jí)劃分更加形象，更容易觸動(dòng)人的思想情感，形成激勵(lì)，建立目標(biāo)。因此，定性評(píng)價(jià)結(jié)果更適于就業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中反饋、交流、找不足、定目標(biāo)。定量評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況從數(shù)量方向給予表示，這種評(píng)價(jià)側(cè)重于事物量的方面。定量評(píng)價(jià)要有確定的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，在使用時(shí)要打出分?jǐn)?shù)，排出名次。定量評(píng)價(jià)是學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)常用的方法。定量評(píng)價(jià)結(jié)果可用于選拔、評(píng)比，如用于獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定，先優(yōu)模評(píng)比等。

定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)反映了事物的質(zhì)和量的兩個(gè)方面，定性評(píng)價(jià)是定量評(píng)價(jià)的前提和歸宿，對(duì)同一事物二者的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該是一致的。所以在就業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)充分發(fā)揮定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的不同作用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并為定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)果相互兼容提供轉(zhuǎn)換算法。

2.5 校企共評(píng)、企業(yè)為主的原則

在“x+y”教學(xué)模式的“y”環(huán)節(jié)中，學(xué)生總計(jì)要在訂單企業(yè)進(jìn)行半年到一年的就業(yè)實(shí)習(xí)，主要由企業(yè)指導(dǎo)教師（師傅）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的頂崗實(shí)訓(xùn)。所以對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，需要企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師共同參與，企業(yè)指導(dǎo)教師主要評(píng)價(jià)學(xué)生在企業(yè)工作情況，包括學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，而學(xué)校指導(dǎo)教師主要評(píng)價(jià)學(xué)生的總結(jié)分析能力和其他表現(xiàn)。校企共評(píng)、企業(yè)為主的原則可使評(píng)價(jià)指標(biāo)更加全面，評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀。

3 學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及操作[2，4]

3.1 構(gòu)建管理機(jī)構(gòu)

在辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)之下成立由系主任、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦公室主任、企業(yè)人力資源部教育培訓(xùn)部主任、公司各廠廠長(zhǎng)參加的“學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)管理小組”，全面領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的組織和實(shí)施。成立由輔導(dǎo)員、校方實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)車間主任、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同組成的“學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)小組”，主要負(fù)責(zé)各專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定（包括任務(wù)下達(dá)書(shū)）、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、綜合評(píng)價(jià)、定期反饋等流程的運(yùn)行以及違規(guī)違紀(jì)和安全事故處理等工作。

3.2 構(gòu)建相關(guān)制度

（1）制定就業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃。

（2）制定就業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生任務(wù)下達(dá)書(shū)。

（3）制定就業(yè)實(shí)習(xí)校企協(xié)議書(shū)。遵照國(guó)家有關(guān)教育培訓(xùn)、勞動(dòng)就業(yè)、生產(chǎn)安全、保險(xiǎn)理賠等方面的法律法規(guī)，合理安排學(xué)生的實(shí)習(xí)、生活，避免學(xué)生在就業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中受到身心傷害，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

（4）制定學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)辦法。

（5）制定指導(dǎo)教師管理制度和學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)管理制度。

3.3 構(gòu)建學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（以一年為例）

本著科學(xué)合理、注重導(dǎo)向、可行易行、定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)果兼容以及校企共評(píng)企業(yè)為主的原則，制定學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)季度考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)年終考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（1）學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)季度考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

將學(xué)生一年的就業(yè)實(shí)習(xí)按四個(gè)季度分成四個(gè)階段，每個(gè)季度結(jié)束時(shí)都要進(jìn)行一次考核和反饋。學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)季度考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括四個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別用來(lái)考核學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、總結(jié)提煉能力和其他表現(xiàn)，四個(gè)一級(jí)指標(biāo)下面共包含11項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，具體見(jiàn)表1。

（2）學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)年終考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)年終考核評(píng)價(jià)以四個(gè)季度的考核結(jié)果為基礎(chǔ)，對(duì)四次季度考核得分求平均而自然得出，并換算成評(píng)價(jià)等級(jí)。學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)年終考核評(píng)價(jià)表見(jiàn)表2。

3.4 學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系運(yùn)行方式

按照學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)辦法，對(duì)學(xué)生一年的就業(yè)實(shí)習(xí)按季度進(jìn)行四次考核和反饋。學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)年終成績(jī)由四次季度考核得分自然得出，并換算成評(píng)價(jià)等級(jí)與四個(gè)季度的考核表一并裝入學(xué)生檔案。學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系運(yùn)行方式如圖1所示。

4 結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建一套切實(shí)可行的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)提高高職學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量有著重要意義。本評(píng)價(jià)體系根據(jù)高職訂單式教育的特點(diǎn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從校企合作角度出發(fā)，按照科學(xué)合理、注重導(dǎo)向、可行易行、定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)果兼容以及校企共評(píng)企業(yè)為主的原則，提出了基于職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、總結(jié)提煉和其他表現(xiàn)等四方面的校企訂單教育中“x+y”教學(xué)模式的“y”環(huán)節(jié)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系。本評(píng)價(jià)體系，一方面充分發(fā)揮了定性評(píng)價(jià)引導(dǎo)和激勵(lì)作用；另一方面通過(guò)定性到定量的轉(zhuǎn)換解決了以往定性評(píng)價(jià)結(jié)果不宜用于排序性評(píng)比問(wèn)題，增加了就業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的梯度和效度。本評(píng)價(jià)體系成功地運(yùn)用到了學(xué)院與西林鋼鐵集團(tuán)的訂單式教育中。實(shí)踐表明，指標(biāo)適宜，結(jié)果合理，運(yùn)行方便，對(duì)于進(jìn)一步規(guī)范我院就業(yè)實(shí)習(xí)管理，完善我院學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核體系具有一定的示范和引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 李傳鴻.論高職教育中面向重工業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的OPPDDJ教學(xué)體系構(gòu)建[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（3）：2-3.

[2] 朱春瑜.系部就業(yè)實(shí)習(xí)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究與實(shí)踐[J].職教與經(jīng)濟(jì)研究，2009（2）：16-22.

篇6

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定

該生在我校實(shí)習(xí)期間,工作認(rèn)真、積極，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書(shū)、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容，努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起，在教育過(guò)程中善于進(jìn)行情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見(jiàn)識(shí)。 成為學(xué)生熱愛(ài)的教師，該生熱情、積極。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自己，力求成長(zhǎng)、盡善。積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，發(fā)揮所長(zhǎng)，磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨(dú)到，善於觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上弱勢(shì)、成績(jī)差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛(ài)。樂(lè)意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控班級(jí)、輔導(dǎo)學(xué)生，并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批改周記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動(dòng)。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與學(xué)校同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

貴校某某同學(xué)于某某時(shí)間來(lái)我單位某某部門實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，該同志總體表現(xiàn)優(yōu)秀，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從分配，聽(tīng)從安排。為人謙虛、認(rèn)真、勤奮好學(xué),刻苦鉆研業(yè)務(wù)。尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員。經(jīng)過(guò)(多長(zhǎng)時(shí)間)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉，能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，善于思考，舉一反三。總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該同學(xué)基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

師范生實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ)該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛(ài)戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛(ài)戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

該生在院期間，遵規(guī)守紀(jì)，做事踏實(shí)認(rèn)真，能按時(shí)保質(zhì)保量的完成所交代的工作任務(wù)，積極上進(jìn)，有自己的主見(jiàn)觀點(diǎn)，善于思考，能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫助我單位完成大量實(shí)踐工作，深得我院領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)，是一名優(yōu)秀的法學(xué)畢業(yè)生!

**同學(xué)在本校實(shí)習(xí)班主任期間，能堅(jiān)持每天全程跟班，主動(dòng)與班主任交流班級(jí)情況，與同學(xué)談心，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。認(rèn)真聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，并虛心學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與班級(jí)管理與活動(dòng)，做學(xué)生的知心朋友和大哥哥。在此期間，獨(dú)立主持了一次班會(huì)，組織了一次課外活動(dòng)，參與組織了校運(yùn)會(huì)的籌備、組織和管理。通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系本用筆談的方式與每一位同學(xué)交流、指導(dǎo)，受到學(xué)生的好評(píng)、歡迎!

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。某某同學(xué)，實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

某同志自去年畢業(yè)開(kāi)始在***信息系統(tǒng)(中國(guó))有限公司實(shí)習(xí)。在我單位見(jiàn)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來(lái)理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見(jiàn)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為一個(gè)月。同志工作積極主動(dòng)、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。

實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)期間勤奮認(rèn)真，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠利用所學(xué)的知識(shí)迅速投入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編寫(xiě)當(dāng)中，并能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足，在實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中迅速的成長(zhǎng)起來(lái)，不僅歷練了自身，也為我單位帶來(lái)了一股新風(fēng)，受到合作伙伴的一致好評(píng)!

勤奮好學(xué)，遵守廠規(guī)廠紀(jì)，帶來(lái)先進(jìn)管理理念。工作能力及專長(zhǎng)在不斷的社會(huì)實(shí)踐中，自己以認(rèn)真敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決得到了各實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。

xx在我校實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，服從分配, 尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心聽(tīng)取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，熱愛(ài)本職工作,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)，該生嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

貴校某某同學(xué)于某某時(shí)間來(lái)我單位某某部門實(shí)習(xí)，鑒定之實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ):指導(dǎo)老師實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ)。在實(shí)習(xí)期間，該同志總體表現(xiàn)優(yōu)秀，遵守公司的規(guī)章制度，服從分配，聽(tīng)從安排。為人謙虛、認(rèn)真、勤奮好學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員。經(jīng)過(guò)(多長(zhǎng)時(shí)間)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉，能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，善于思考，舉一反三。總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該同學(xué)基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

xx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)齲表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

xx同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開(kāi)展工作的思維;具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛(ài)戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

xx同志待人誠(chéng)懇,作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽(tīng)指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基矗。

該生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)、敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛(ài)學(xué)生，特別關(guān)懷班上成績(jī)較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補(bǔ)課，并給予肯定和鼓勵(lì)，深得學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)上有良好的素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)明確，板書(shū)工整、語(yǔ)言清晰，能夠適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫(xiě)和反思，作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對(duì)性(備教材與備學(xué)生)、課堂的有機(jī)調(diào)控和難點(diǎn)的有效突破，使自己更快地成長(zhǎng)。

篇7

關(guān)鍵詞:高職學(xué)院；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)證研究

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）16-0280-02

實(shí)際工作技能的培養(yǎng)是高職人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)、尤其是頂崗實(shí)習(xí)能夠突出學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出：“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)?！痹絹?lái)越多的高職學(xué)院意識(shí)到了頂崗實(shí)習(xí)作為高職院校實(shí)踐教學(xué)的主要形式，是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和課程大綱的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)提升學(xué)生專業(yè)技能水平、職業(yè)綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生“零距離”就業(yè)等方面，有著不可替代的作用，業(yè)已在這方面做了很多實(shí)際性的工作。但是，普遍的現(xiàn)象是，頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量不高，不能達(dá)要預(yù)期的能力培養(yǎng)目標(biāo)。

一、頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

2007年，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院在根據(jù)教育部下發(fā)的16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，制定了《西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)基地建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》和《西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》。2010年，又結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的實(shí)際運(yùn)行狀況，對(duì)管理辦法做了進(jìn)一步修訂，對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)習(xí)基地的建立，實(shí)習(xí)前的工作準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)期間工作組織，指導(dǎo)教師職責(zé)，實(shí)習(xí)紀(jì)律，實(shí)習(xí)結(jié)束后續(xù)工作等做了明確要求。本文對(duì)學(xué)院2007年9月至2011年9月，學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)工作存在以下問(wèn)題：

1.實(shí)習(xí)工作組織的計(jì)劃性不強(qiáng)。學(xué)院努力尋求和企業(yè)各種形式的合作，希望參與、滲入到企業(yè)的生產(chǎn)、管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，但企業(yè)參與的熱情度不高，因此，學(xué)院的實(shí)習(xí)工作安排做不到很強(qiáng)的計(jì)劃性，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、能滿足學(xué)院各專業(yè)學(xué)生外出實(shí)習(xí)的企業(yè)基地，較為困難。

2.實(shí)習(xí)工作機(jī)制體系不完善。實(shí)習(xí)工作對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的提升有很大的促進(jìn)作用。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也一直強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)工作的重要性，鼓勵(lì)各相關(guān)單位進(jìn)行研究、實(shí)踐，有所突破。上級(jí)部門及相關(guān)單位一直沒(méi)有成立專門的組織機(jī)構(gòu)，明確實(shí)習(xí)工作的具體落實(shí)、操作原則，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和考核制度，實(shí)習(xí)工作進(jìn)展緩慢，實(shí)習(xí)效果不能保障，校企合作實(shí)施成效不明顯。

3.學(xué)生適應(yīng)能力差。部分學(xué)生認(rèn)為自己是大學(xué)生，應(yīng)在窗明幾凈，配有電腦，環(huán)境幽雅的辦公環(huán)境上班，但到了企業(yè)，被分配具體一線崗位，工作環(huán)境與自己心理定位偏差較大，因此，產(chǎn)生厭倦情緒；另外，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生按照企業(yè)員工一樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，但實(shí)習(xí)補(bǔ)助等相關(guān)報(bào)酬與正式員工有較大差距，使學(xué)生心理不平衡，產(chǎn)生厭倦情緒。

4.相關(guān)法律條款不明，學(xué)生合法權(quán)益的保障大打折扣。部分企業(yè)，特別是制造行業(yè)，由于行業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)性質(zhì)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到上晚班、低補(bǔ)助甚至義務(wù)加班、勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題，因?qū)W生不是企業(yè)的正式員工，沒(méi)有相關(guān)的法律條款做依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生的合法權(quán)益大打折扣，學(xué)校處在非常尷尬的地位。

5.部分學(xué)生實(shí)習(xí)目的不明確。有的學(xué)生將實(shí)習(xí)簡(jiǎn)單理解為參觀企業(yè)的產(chǎn)品加工環(huán)境和加工過(guò)程、加工工藝，加深對(duì)所學(xué)課程應(yīng)用的了解；有的理解為就是走進(jìn)企業(yè)，師傅手把手地進(jìn)行傳授，并能夠經(jīng)常性進(jìn)行集中培訓(xùn)。實(shí)際情況往往與期望不一致，盼望馬上結(jié)束實(shí)習(xí)，重返課堂；有的學(xué)生將實(shí)習(xí)理解為謀生的第一份工作，不仔細(xì)體會(huì)、獵取工作技能，提高工作能力；斤斤計(jì)較實(shí)習(xí)補(bǔ)助的多少，認(rèn)為自己是“廉價(jià)勞動(dòng)力”，工作積極性不高。

二、頂崗實(shí)習(xí)中存在問(wèn)題的原因分析

1.實(shí)習(xí)工作相關(guān)制度和機(jī)制體系不夠完善。企業(yè)、學(xué)校實(shí)際情況不斷改變，雙方對(duì)合作認(rèn)識(shí)角度，利益考慮點(diǎn)不同，在合作時(shí)，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。一方面，學(xué)校的制度沒(méi)有及時(shí)跟上，工作落實(shí)比較粗糙，調(diào)動(dòng)工作積極性的激勵(lì)機(jī)制比較滯后；另一方面，企業(yè)認(rèn)為不能對(duì)企業(yè)帶來(lái)效益和提高，甚至?xí)绊懫髽I(yè)的正常生產(chǎn)，因此，對(duì)校企合作積極性不高，不愿接納學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)需進(jìn)一步提高?，F(xiàn)在的高職學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。企業(yè)要求“員工”具有積極向上的工作態(tài)度，良好的溝通、協(xié)調(diào)能力，合作精神，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，這些恰恰是現(xiàn)代學(xué)生所欠缺的；部分學(xué)生因?qū)ζ髽I(yè)了解途徑甚少，對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、崗位定位等的理解存在偏差，對(duì)企業(yè)、行業(yè)缺乏客觀、全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的工作能力和水平不能正確評(píng)估，對(duì)企業(yè)一線工作的艱苦、嚴(yán)格的管理制度缺乏心理準(zhǔn)備。理想與現(xiàn)實(shí)的差距，讓他們備感失落，影響工作態(tài)度。

3.企業(yè)缺少明確的實(shí)習(xí)計(jì)劃，企業(yè)目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)錯(cuò)位。部分企業(yè)缺乏系統(tǒng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排較為隨意，更多的從經(jīng)濟(jì)利益角度考慮，哪個(gè)部門缺人，實(shí)習(xí)生就分到哪里。不愿意投入更多的時(shí)間和資金對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行行業(yè)知識(shí)及管理方面的培訓(xùn)。而學(xué)生希望真正地學(xué)習(xí)實(shí)際操作技能，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、管理方式，能夠參與到企業(yè)的運(yùn)行中，為企業(yè)的發(fā)展出一份力，獲取工作成就感。這種企業(yè)目標(biāo)和實(shí)習(xí)目標(biāo)的錯(cuò)位，企業(yè)利益和學(xué)生利益的沖突，影響學(xué)生的積極性，實(shí)習(xí)效果不理想。

4.學(xué)生實(shí)習(xí)的考核、評(píng)估體系不完善。目前，學(xué)生實(shí)習(xí)的考核、評(píng)估缺乏理論指導(dǎo)和規(guī)范的后繼保障，主要依靠學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程大綱要求自主制定實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，憑借企業(yè)給實(shí)習(xí)生簡(jiǎn)單、泛泛的實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ)評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。考核、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的缺失、不完善，對(duì)學(xué)生及實(shí)習(xí)工作難以做到科學(xué)、客觀、全面的評(píng)價(jià)。

三、提高高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的途徑