導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇越傷越愛(ài)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

篇2

“汽車停車太麻煩。”Müller說(shuō)。這大概是所有紐約有車人士的共同感慨，盡管曼哈頓的人幾乎都不開(kāi)車?！叭绻谙鲁牵€是自行車最為方便。”

如果騎自己的自行車，停車就是個(gè)問(wèn)題。Citi Bike終于解決了Müller的苦惱，他只要把車停歸還到附近站點(diǎn)就可以了。除了摩天大樓、永遠(yuǎn)行色匆匆的行人、亮黃色的出租車這些標(biāo)志性的特征之外，紐約街頭在兩年前終于多了幾千輛立在卡槽里的藍(lán)色公共自行車Citi Bike。而最近它更加流行了。

這項(xiàng)自行車共享計(jì)劃由紐約市政府在2013年5月推出。和現(xiàn)在被反復(fù)談?wù)摰腁irbnb、Uber一樣，它向那些可能沒(méi)有自行車的紐約人提供了共同享用自行車的權(quán)利。

Citi Bike如今在紐約市共有332個(gè)站點(diǎn)，大多集中在人口繁密的曼哈頓下城。每個(gè)站點(diǎn)都有十幾到二十幾個(gè)不等的卡槽和自行車。用戶可以用特制的智能鑰匙從任何一個(gè)站點(diǎn)取車，并要在45分鐘內(nèi)歸還到任意一個(gè)站點(diǎn)。如果超時(shí)，則要另外收費(fèi)。Citi Bike還推出了一個(gè)專門的手機(jī)應(yīng)用幫助人們找到附近的站點(diǎn)，它能顯示每個(gè)站點(diǎn)可用的卡槽和自行車數(shù)量，并根據(jù)目的地設(shè)計(jì)出最佳路線。

大多數(shù)時(shí)候，像Müller一樣，很多用戶的出行當(dāng)然并不完全仰賴Citi Bike，而是和其他交通工具配合使用。

根據(jù)紐約大學(xué)交通政策和管理學(xué)院今年6月的一份研究報(bào)告，Citi Bike最繁忙的站點(diǎn)基本都在主要交通樞紐附近，比如曼哈頓中城的中央車站、賓夕法尼亞車站和紐約港務(wù)局巴士總站。這三大站點(diǎn)每天將100萬(wàn)輛自行車運(yùn)送進(jìn)出曼哈頓。而聯(lián)合廣場(chǎng)、熨斗區(qū)、SoHo等地鐵站附近的Citi Bike站點(diǎn)也是流動(dòng)性緊俏的地方。

“紐約是一座非常獨(dú)特的城市，”報(bào)告負(fù)責(zé)人Sarah Haufman對(duì)《第一財(cái)經(jīng)周刊》表示，“和很多其他城市不一樣，這里的一切都非常密集?！弊孕熊囋诩~約更多用來(lái)連接其他交通工具，讓本來(lái)已經(jīng)很快的城市再快一些。

這也是紐約市的共享自行車項(xiàng)目的獨(dú)特之處。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在歐洲、中國(guó)以及其他很多美國(guó)城市，自行車被作為一種可以取代汽車或者公共交通的交通工具來(lái)推廣―代表一種環(huán)保、健康和閑適的生活態(tài)度，因此每趟旅途都距離遠(yuǎn)時(shí)程長(zhǎng)。這樣的模式在一切都快速而密集的紐約并不適用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多Citi Bike的旅程都在十幾分鐘內(nèi)。

為了更好地為紐約人連接交通，政府在規(guī)劃初期眾籌選擇站點(diǎn)。紐約交通運(yùn)輸部在紐約城市自行車共享（New York City Bike Share）網(wǎng)站上建立了站點(diǎn)建議門戶。2011年9月到2012年4月，交通運(yùn)輸部在全市各地展開(kāi)了33次自行車共享示范，收集了1萬(wàn)個(gè)站點(diǎn)位置建議和6萬(wàn)張投票，并根據(jù)這些完成了最終的站點(diǎn)分布。

Steve Romalewski是紐約城市大學(xué)映射服務(wù)（Mapping Service）主任，他將這些投票信息用映射軟件分析之后，發(fā)現(xiàn)大多被提議的站點(diǎn)都靠近公交車站和地鐵站。這也符合紐約市設(shè)計(jì)自行車共享項(xiàng)目的初衷―解決本地通勤者和游客出行的需求。

Romalewski自己也是Citi Bike的忠實(shí)用戶。他的家離中城辦公室并不遠(yuǎn)，大概一個(gè)地鐵站的距離。他每天需要先搭一站地鐵去上城，然后再坐公交車橫向穿到東邊，或是走上十幾分鐘。這并不是一段愉快的體驗(yàn)，紐約的公交車系統(tǒng)運(yùn)行非常緩慢，不夸張地說(shuō)，跟步行速度相差無(wú)幾。過(guò)去3年間，Citi Bike的出現(xiàn)大大加速了這一段尷尬的“最后一公里”，把這一切縮短到了幾分鐘。“這是一個(gè)充滿靈活性的系統(tǒng)?！盧omalewski如此評(píng)價(jià)。

Citi Bike還是一個(gè)完全不受政府補(bǔ)貼的交通項(xiàng)目。2012年5月，花旗銀行與時(shí)任紐約市市長(zhǎng)彭博達(dá)成協(xié)議，用4100萬(wàn)美元贊助Citi Bike未來(lái)5年的運(yùn)營(yíng)。這也解釋了這些自行車為何涂著花旗銀行的標(biāo)志色、印著花旗銀行的標(biāo)識(shí)，以及它們名字的由來(lái)：每輛自行車上都印著鮮明的Citi Bike標(biāo)記，和花旗銀行（Citi Bank）的標(biāo)記一模一樣，城市和花旗兩者的英文發(fā)音也形成了呼應(yīng)。另一種含義則是，在美國(guó)，很多時(shí)候the City意指紐約，Citi Bike聽(tīng)上去就是屬于紐約的自行車，也容易喚起紐約市民對(duì)這座城市的歸屬感。

“這是視覺(jué)上的也是聽(tīng)覺(jué)上的?！边_(dá)特茅斯大學(xué)塔克商學(xué)院的教授Kevin Lane Keller說(shuō)。在2013年介紹項(xiàng)目方案時(shí)，時(shí)任紐約市市長(zhǎng)彭博就把Citi Bike和Citi Bank說(shuō)混了四五次：“這也是為什么花旗銀行選擇贊助的原因，我當(dāng)然希望這有所成效。”除了花旗銀行投入的4100萬(wàn)美元，萬(wàn)事達(dá)贊助的650萬(wàn)美元，高盛銀行的城市投資組也提供了部分資金。

自2013年5月首次運(yùn)營(yíng)，Citi Bike先后推出了330個(gè)站點(diǎn)和5000輛自行車，主要分布在曼哈頓下城和布魯克林西北區(qū)。推出當(dāng)天就有1.6萬(wàn)名會(huì)員注冊(cè)。發(fā)行價(jià)格是99美元一年，后來(lái)增長(zhǎng)至149美元，年度會(huì)員可以在一年內(nèi)無(wú)限制使用這些自行車―這大概等同于一張地鐵月卡的費(fèi)用。Citi Bike的短期用戶則要支付更高價(jià)格。這顯然也是對(duì)于長(zhǎng)期居住在這個(gè)城市的人的一項(xiàng)隱形福利。從項(xiàng)目開(kāi)始運(yùn)行截至2015年2月，Citi Bike一共為12萬(wàn)名用戶提供了1300萬(wàn)次旅途。《自行車雜志》（Bicycling Magazine）還把紐約評(píng)選為全美最好的騎車城市。

但它的發(fā)展并不那么一帆風(fēng)順。2012年桑迪颶風(fēng)襲擊了紐約，幾百輛準(zhǔn)備面世的自行車被損壞，同時(shí)導(dǎo)致Bixi Technology一度破產(chǎn)。在大雪覆蓋的冬天，騎車出行的可行性幾乎為零，致使Citi Bike用戶量出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。2014年3月到2015年同期，會(huì)員數(shù)量減少42%，整體收入下跌4%，為40.5878萬(wàn)美元。

根據(jù)DOT收集的數(shù)據(jù)，大多數(shù)Citi Bike的會(huì)員都是像畫(huà)廊老板Müller、大學(xué)系主任Steve這些家庭年收入10萬(wàn)美元以上的男性。來(lái)自用戶的郵編信息顯示，用戶最多的區(qū)域是格林威治區(qū)、西村和切爾西地區(qū)，緊接著的則是格拉梅西公園和東村。這些都是紐約相對(duì)富裕、房產(chǎn)價(jià)值最高的區(qū)域。

去年10月，Citi Bike在長(zhǎng)久等待后得到了新的投資。美國(guó)最熱門的健身房Equinox和其母公司Related Companies等組成的REQX Ventures購(gòu)買了Citi Bike項(xiàng)目51%的股份，運(yùn)營(yíng)公司的名字也更新為Motivate，取意促進(jìn)。它們還特意邀請(qǐng)了前奧林匹克車手改進(jìn)了Citi Bike的設(shè)計(jì)，令它更輕便，適用性也提高了。

篇3

關(guān)鍵詞：讀書(shū) 閱讀 父母

當(dāng)父母的無(wú)不希望自己的孩子成才，就是通常人們常說(shuō)的“望子成龍、望女成鳳”，這當(dāng)然是對(duì)的。難道有誰(shuí)愿意孩子長(zhǎng)大不成器、毫無(wú)作為，甚至走下坡路嗎？當(dāng)然沒(méi)有。

但是怎樣才能實(shí)規(guī)孩子“成鳳”“成龍”的目標(biāo)呢？我仔細(xì)分析了下本校的一些學(xué)生家長(zhǎng)的做法，比較突出的有兩類。第一類是緊張型。從幼兒園起就開(kāi)始進(jìn)名校，擇班級(jí)，選老師，課余再參加一系列的輔導(dǎo)班，寫作班、書(shū)法班、奧數(shù)班、英語(yǔ)班，等等。孩子的時(shí)間被安排的滿滿的，被一個(gè)一個(gè)的任務(wù)左右，缺乏獨(dú)立的思考與判斷的時(shí)間。當(dāng)然這樣的孩子在每次的測(cè)試中分?jǐn)?shù)比較突出。但是我認(rèn)真地去分析他們的卷子發(fā)現(xiàn)，他們的試題答案雷同，答案固定，缺少些讓人眼睛一亮的靈氣。這類孩子的家長(zhǎng)眼光只是盯在教科書(shū)上，認(rèn)為只要把學(xué)校發(fā)的書(shū)學(xué)會(huì)就可以了。他們給孩子請(qǐng)家教，就是那種不達(dá)目的不罷休的感覺(jué)，孩子學(xué)的最為吃力，厭學(xué)情緒高。第二類是放任型。孩子父母打工或者做生意的較多，缺時(shí)間管束孩子。結(jié)果就是孩子只要回家完成老師布置的作業(yè)，大量時(shí)間是看電視。什么《喜洋洋與灰太狼》、《毛和老鼠》等一集一集的津津有味地反反復(fù)復(fù)的看。孩子看起來(lái)懂的較多，其實(shí)孩子思維變的更加懶惰，更加的浮躁，更加地不愿意思考。他們的突出表現(xiàn)是成績(jī)較差，對(duì)每次老師布置的作業(yè)完成的很是敷衍了事。外表精明，但是缺少內(nèi)涵。

很明顯這兩種類型的培養(yǎng)方法都沒(méi)有讓孩子“成龍成鳳”。家長(zhǎng)還很失望，孩子也很疲憊。那么，還有沒(méi)有更好的辦法使孩子發(fā)展得更好呢？有的!那就是培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)興趣和習(xí)慣。讓孩子從小就愛(ài)上讀書(shū)并大量閱讀，通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀積累，使孩子成為一個(gè)有深厚學(xué)識(shí)的人(所謂“學(xué)富五車”)，這里說(shuō)的讀書(shū)，不是狹義的上學(xué)，而是廣泛的博覽群書(shū)，這可以說(shuō)是成才的基本規(guī)律之一。

很多哲人認(rèn)為，書(shū)籍是：“全人類的營(yíng)養(yǎng)品”(英國(guó)大戲劇家莎士比亞語(yǔ))；“是智慧的鑰匙”(俄國(guó)大作家托爾斯泰語(yǔ))；“當(dāng)代真正的大學(xué)”(英國(guó)哲學(xué)家卡萊爾語(yǔ))；“善讀也可以醫(yī)愚”(西漢學(xué)者劉向語(yǔ))；“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”（高爾基語(yǔ)）。

通俗一點(diǎn)，讀書(shū)養(yǎng)性，讀書(shū)可以陶冶孩子性情，使孩子變的溫文爾雅，具有書(shū)卷氣；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，多讀書(shū)可以提高寫作能力，寫文章就才思敏捷；舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書(shū)可以提高理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理了；讀書(shū)可以使孩子的知識(shí)得到積累，君子學(xué)以聚之?？傊?，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)是必須要做的事情。

既然讀書(shū)如此重要，那么，家長(zhǎng)們?cè)撛鯓幼尯⒆訍?ài)上閱讀呢？

1.舍得投資，要多給孩子買書(shū)，不要吝嗇，個(gè)人觀點(diǎn)是書(shū)買多少都不算多，學(xué)無(wú)止境。這樣就會(huì)把這種觀點(diǎn)灌輸?shù)叫『⒌哪X中，讓他開(kāi)始喜歡讀書(shū)，喜歡學(xué)習(xí)。

我有一個(gè)朋友讓我到他家給他兒子作文，進(jìn)他家的第一感受是現(xiàn)代感。電視有臺(tái)式的、液晶的，掛的、放的；電腦每個(gè)屋一臺(tái)。幾室參觀一遍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一本書(shū)。我非常納悶，問(wèn)他你平時(shí)不看書(shū)嗎？他說(shuō)哪里有時(shí)間看書(shū)呢？每天上班回家，看看新聞、電視劇，就很晚了，再上網(wǎng)偷偷菜，時(shí)間還不夠用呢！我心想難怪他兒子的語(yǔ)文成績(jī)老跟不上呢！而我們家里，不管是坐在沙發(fā)上，還是餐桌上，到處都可以看到書(shū)，都可以隨便地拿來(lái)看看。雖然比較凌亂，但是我感覺(jué)到處都是靈氣。所以我也懶地去規(guī)范的放置。有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“孩子太小不會(huì)看，還撕書(shū)，給這么小的孩子買書(shū)也白費(fèi)錢……”這種情況是存在的，但這不是問(wèn)題，家長(zhǎng)只要耐心地教育孩子，孩子很快就會(huì)不撕書(shū)了(也有從沒(méi)撕過(guò)書(shū)的孩子)。

也有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：孩子太小，看不懂書(shū)，說(shuō)的也有道理。但孩子總能看懂一點(diǎn)吧，既使一點(diǎn)不懂，至少他也接觸了書(shū)，對(duì)書(shū)有了印象，這也是收獲啊!這好比家長(zhǎng)教幼兒說(shuō)話，一歲前的幼兒是根本聽(tīng)不懂大人說(shuō)的任何話的，但沒(méi)有家長(zhǎng)因此放棄同幼兒說(shuō)話。事實(shí)上，家長(zhǎng)經(jīng)常的與幼兒說(shuō)話，久而久之，幼兒不僅能聽(tīng)懂了大人說(shuō)的話，自己也逐漸學(xué)會(huì)了說(shuō)話。幼兒看書(shū)也是如此，小孩子接觸了書(shū)，就對(duì)書(shū)有了印象，逐漸就會(huì)喜歡上書(shū)，進(jìn)而就能看懂書(shū)愛(ài)看書(shū)了。實(shí)踐證明：絕大多數(shù)幼兒對(duì)看圖書(shū)是感興趣的。

有人說(shuō)：“我己給孩子買來(lái)好幾本書(shū)了，可他根本不看!”我想不完全是這樣吧，買的書(shū)是否時(shí)間太久了?是不是孩子已看過(guò)多少遍，實(shí)在看膩了?如果能經(jīng)常給孩子提供一些新書(shū)，相信孩子不會(huì)不喜歡看的。

“書(shū)太貴，孩子看得又快，供不起?！边@也是事實(shí)，那么家長(zhǎng)可以想辦法啊，可以去少兒圖書(shū)館給孩子辦個(gè)借閱證，可以同其他家長(zhǎng)去借或者交流。

2．懂得小孩的興趣，不要強(qiáng)迫小孩看所謂的名著，給他買他喜歡讀的書(shū)。大可不必費(fèi)盡心思替孩子挑選。這本來(lái)就是個(gè)紛繁的世界，家長(zhǎng)很難左右或限制孩子的視野?，F(xiàn)在的書(shū)店大都有少兒讀物專區(qū)，如果你帶孩子去書(shū)店，最好的做法就是把他扔在書(shū)堆里，孩子的興趣或是他潛在的興趣會(huì)引導(dǎo)他自己去挑選，而這種自主選擇的方式會(huì)影響并豐富孩子的閱讀。我常在書(shū)店看到那些小小的人兒坐在地上，捧著一本書(shū)渾然忘記了世界。有的家長(zhǎng)覺(jué)得給小孩讀漫畫(huà)小說(shuō)什么的會(huì)耽誤他的學(xué)習(xí)，其實(shí)不是這樣的，有趣的圖書(shū)可以培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣，提高孩子閱讀的能力。如果孩子還小，可以給他買些連環(huán)畫(huà)或童話（如鄭淵潔童話），隨著他年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力的增加，他會(huì)選擇一些更成熟的書(shū)，而且，幼時(shí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將給他的人生帶來(lái)多大的財(cái)富。

3．作為家長(zhǎng)在教育孩子方面一定要以身作則，大人如果不喜歡書(shū)，不看書(shū)，為什么要求孩子看書(shū)？“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，其實(shí)這句話道出了讀書(shū)人的心聲：讀書(shū)是一種感受，內(nèi)心的喜悅和充實(shí)，不是強(qiáng)求的事，是需要我們家長(zhǎng)潛移默化的影響，只有這樣孩子才會(huì)體驗(yàn)讀書(shū)的感受。因此家長(zhǎng)切記做任何事不可強(qiáng)求，不然會(huì)適得其反，甚至影響到孩子今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，所以我們做家長(zhǎng)的要做到言傳身教，甚至可以言不傳但身必教！才會(huì)有良好的教育效果?，F(xiàn)金時(shí)髦的說(shuō)法：和孩子共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！

篇4

最好的眼藥水是淚水

劉泉教授表示，藥店里供自選的眼藥水很多，高達(dá)幾十種，總的來(lái)說(shuō)大概可分為五大類，但是每類的眼藥水的成分都不同。

長(zhǎng)時(shí)間用眼的人眼部有輕微不適，感覺(jué)干、癢，偶爾刺痛和有點(diǎn)燒灼感，這些都是眼睛干的表現(xiàn)，也可能有點(diǎn)慢性炎癥，滴眼藥水是治標(biāo)不治本，更不要說(shuō)現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)類的眼藥水不少都含有防腐劑，會(huì)破壞眼表的微環(huán)境，并不適宜長(zhǎng)期使用。

對(duì)眼睛來(lái)說(shuō)，最好的眼藥水是淚水。標(biāo)本兼治的方法應(yīng)是減輕用眼負(fù)擔(dān)，科學(xué)用眼，注意眼睛的休息，才能從根本上緩解眼疲勞。

使用誤區(qū)

眼部不適就用

不少用眼過(guò)度的人出現(xiàn)眼干、眼癢或眼疲勞等癥狀后，常自行使用抗生素或激素類眼藥水，這是非常不對(duì)的做法，建議先到醫(yī)院找眼科醫(yī)生檢查，查找眼疲勞的原因，才能確定用什么藥。因?yàn)橐鹧鄹?、眼癢或眼疲勞的原因有很多，可能是屈光不正、雙眼的屈光參差、隱性斜視，或者干脆就是眼鏡配戴不得當(dāng)，甚至心理壓力過(guò)大等等。而只有祛除了根本病因，方可達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。

朋友介紹就買

很多人不是根據(jù)自己眼睛的情況去選擇，而是比較隨意地聽(tīng)從朋友或自己以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)購(gòu)買眼藥水。專家表示，雖然很多眼藥水可以自己選擇，但是在購(gòu)買眼藥水、特別是第一次購(gòu)買之前最好請(qǐng)眼科醫(yī)生檢查一下，到底是什么病，再根據(jù)醫(yī)生的建議去買。如果一定要選擇的話，必須要仔細(xì)看說(shuō)明書(shū)，如果使用過(guò)程中有什么不適馬上看醫(yī)生。

眼睛感覺(jué)清涼才有效

有的眼藥水滴進(jìn)去后，有些冰冰的清涼感覺(jué)，眼睛似乎也有瞬間一亮的感覺(jué)。有的滴了后，有如滴水般，沒(méi)有多大感覺(jué)。有人就認(rèn)為前者的效果要比后者好。對(duì)這種看法，專家認(rèn)為也是不對(duì)的。因?yàn)楦杏X(jué)跟藥效是沒(méi)有必然關(guān)系的，就像食物一樣，吃著的口感好，并不代表它的營(yíng)養(yǎng)就好。用眼藥水，單純追求清涼的主觀感覺(jué)是不對(duì)的。

多滴增加療效

滴眼藥水，不少人覺(jué)得多滴一點(diǎn)，療效就會(huì)好一點(diǎn)。其實(shí)并非如此。專家指出，由于人的結(jié)膜囊容積要明顯小于一滴眼藥水的體積，因此，一次點(diǎn)用一滴藥水即可達(dá)到治療目的，多點(diǎn)并不會(huì)增加治療效果，反而浪費(fèi)。一些治療性的眼藥水，更一定要遵循醫(yī)囑來(lái)用，不能擅自增加使用次數(shù)。

同時(shí)使用多種眼藥水

對(duì)這一做法，專家極力否定。能用一種眼藥水處理問(wèn)題時(shí)就決不能用兩種。曾遇到過(guò)一個(gè)病人，同時(shí)用7種眼藥水，病情反而加重了，眼睛紅、腫，并有分泌物。到了這里，醫(yī)生先把原來(lái)用的所有眼藥水全部停用，后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)整只保留兩種眼藥水，結(jié)果很快就痊愈了。因?yàn)橐恍┭鬯幩缤瑫r(shí)使用，會(huì)引起互相之間的不良反應(yīng)。即便兩種藥水一起用，滴用的時(shí)間最少也要相隔15分鐘以上，不能同時(shí)使用。

認(rèn)為眼藥水很安全

專家表示，長(zhǎng)期滴用激素類的眼藥水完全安全無(wú)害的想法是根本錯(cuò)誤的，應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下滴用，長(zhǎng)期濫用有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的不良反應(yīng)，如并發(fā)性白內(nèi)障、激素性青光眼、非致病菌性角膜炎、結(jié)膜炎等，甚至因藥液中某些成分導(dǎo)致過(guò)敏反應(yīng)。

隨意存放眼藥水

一瓶眼藥水，很多人都不是從頭用到尾的，都是用一段時(shí)間后，好了，就不再用。等幾個(gè)月過(guò)去后，眼睛又不舒服時(shí)再拿出來(lái)用。專家認(rèn)為，這樣的做法也是不對(duì)的。任何藥物都有有效期，在使用之前一定要看一下是否過(guò)期。另外，眼藥水不能隨意存放，將眼藥水放在衣服口袋里、長(zhǎng)期放在光照強(qiáng)烈的桌上都是不對(duì)的，眼藥水應(yīng)密閉放在陰涼處保存。另外，還要注意瓶口不能受到污染。

拿護(hù)理液當(dāng)眼藥水

為了省事，把隱形眼鏡的護(hù)理液當(dāng)作眼藥水，直接滴入眼睛，認(rèn)為這樣不僅可以保持眼睛濕潤(rùn)，而且還有殺菌作用。專家表示，這種行為不但不能緩解癥狀，反而可能引起某些眼病。眼藥水需要有與生理淚液極接近的PH值(酸堿度)、滲透壓和離子濃度還要含有抗生素，才能在讓眼睛沒(méi)有異物感的同時(shí)，達(dá)到治療效果。而護(hù)理液的主要成分是氯化鈉和防腐劑等，主要用于對(duì)生物材料的清洗、消毒、去除蛋白等，與眼睛表面的生理環(huán)境不相適應(yīng)，滴入眼睛后不僅不能消滅眼部病菌，還會(huì)對(duì)眼睛造成損傷。

眼藥水分五大類

抗生素類

包括妥布霉素、慶大霉素、氧氟沙星、泰利必妥、可樂(lè)必妥、加替沙星等。主要用于細(xì)菌引起的感染，如急性結(jié)膜炎、角膜炎、沙眼以及術(shù)前的眼部準(zhǔn)備護(hù)理等。

抗病毒類

用于病毒引起的眼病。如阿昔洛韋、更昔洛韋、環(huán)胞苷、病毒唑等?？拐婢蚱渌⑸镱悾憾悦顾谺、咪康唑、氟胞嘧啶、利福平等。

糖皮質(zhì)激素類

用于抗炎。包括復(fù)方地塞米松滴眼液、復(fù)方妥布霉素滴眼液、百力特、艾氟龍、的確當(dāng)?shù)取?/p>

抗過(guò)敏類

一般用于過(guò)敏引起的眼部炎癥。如帕坦洛、色甘酸鈉等。

營(yíng)養(yǎng)類

它不含特殊治療作用的藥物，成分與眼淚相近，或僅含維生素或氨基酸，起到濕潤(rùn)眼睛和緩解眼疲勞的作用。如珍珠明目液、復(fù)方熊膽滴眼液等。

如何點(diǎn)眼藥水

1.點(diǎn)藥前要先洗手，病人取臥位或坐位，頭后仰，眼睛睜開(kāi)向上看，可用食指與拇指分開(kāi)上下眼瞼，將1～2滴眼藥水滴在靠外側(cè)眼角的結(jié)膜囊內(nèi)(眼白位置)，稍提一下上眼瞼，讓藥液盡可能保留在結(jié)膜囊內(nèi)，然后輕輕閉眼2～3分鐘。

2.用藥時(shí)不要使眼藥水瓶口接觸眼瞼及睫毛。

3.避免將眼藥水直接滴在黑眼球上。

4.雙眼都需要用藥者，應(yīng)按先健眼、后病眼的順序；雙眼都有病者，應(yīng)按先輕后重的順序。

5.有些眼藥水在固定的時(shí)間點(diǎn)用才能發(fā)揮最大的作用，因此，應(yīng)該在什么時(shí)間點(diǎn)眼藥水，最好遵照醫(yī)囑點(diǎn)用。

6.點(diǎn)眼藥水后最好按壓淚囊區(qū)(內(nèi)側(cè)眼角稍偏下方)2～3分鐘，防止眼藥水通過(guò)淚小管和鼻淚管流失。

如何選擇眼藥水

一般的潤(rùn)眼液

效果：能改善干澀癥狀

大都屬于營(yíng)養(yǎng)性眼藥水，以人工淚液替代物為主，不以特殊治療為目的，僅起作用。針對(duì)長(zhǎng)期用眼后眼部不適，潤(rùn)眼液能夠起到改善干澀癥狀、緩解眼部疲勞的作用。

注意事項(xiàng)：一天不能超過(guò)4次

篇5

記得上學(xué)期“瘋狂英語(yǔ)”的老師到我們學(xué)校演講，告訴我們教育的英文“education”可以中文音譯為“愛(ài)就開(kāi)心”，在場(chǎng)的同學(xué)聽(tīng)了都會(huì)心一笑。是啊，沒(méi)有愛(ài)的教育不是教育，真正打罵成才的孩子很少，更多的是在愛(ài)的教育的感化下成材的孩子，那才是教育的真正成果。

電影中最令我難忘的一幕是倔強(qiáng)叛逆的皮埃爾被馬修懲罰、不可以參加合唱團(tuán)的演出。但馬修最終原諒了他，在眾人的眼光注視下寬容了皮埃，給予了他一起參加合唱的機(jī)會(huì)。從他第一次看到馬修時(shí)的驚訝，看到第二次馬修的肯定動(dòng)作時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)震動(dòng)，到他馬上用最投入、最美妙的聲音進(jìn)入合唱，過(guò)程雖短，可我卻清晰看到一個(gè)常常被處罰的孩子，此時(shí)此刻的那份感動(dòng)，他那叛逆外表下的那顆心正被融化？

再硬的堅(jiān)冰也會(huì)被燦爛的陽(yáng)光融化，何況孩子們有血有肉的心呢？

在這所被喻為“池塘底”的學(xué)校，孩子們?cè)谕馊搜壑锌磥?lái)是壞得透頂、甚至是“無(wú)藥可救”。當(dāng)馬修第一次走進(jìn)教室時(shí)，就遇到了同學(xué)們的嘲笑，但面對(duì)這樣一群孩子，他并沒(méi)有喪失耐心與信心，而是對(duì)他們說(shuō)：“如果你告訴我事實(shí)，我不會(huì)告訴校長(zhǎng)！”“如果你不想被懲罰就馬上改正！”等。最為可貴的是他說(shuō)到做到，真正為孩子們著想，不想讓他們受懲罰，也不想讓他們的父母?jìng)?，甚至把關(guān)禁閉這種事也替孩子們隱瞞了。他已經(jīng)把孩子們的人格尊嚴(yán)放在了第一位。品行上有問(wèn)題的孩子在馬修的眼里終究是孩子，再壞的孩子也是上帝帶來(lái)的天使，也需要平等和尊重。在這樣一次次愛(ài)的感化與寬容中，孩子們漸漸感受到了馬修與校長(zhǎng)的不同。他們開(kāi)始學(xué)習(xí)用心去感覺(jué)別人的態(tài)度。他們只是一群孩子，一群需要幫助的孩子。

當(dāng)然，愛(ài)也需要載體。

只有找到打動(dòng)孩子們內(nèi)心的點(diǎn)，才能夠繼續(xù)感化他們。在孩子們亂唱、樂(lè)唱、愛(ài)唱的過(guò)程中，馬修找到了愛(ài)的載體——音樂(lè)。當(dāng)孩子們?cè)诔钑r(shí)，是能夠靜下心來(lái)的，是可以感受到偉大的愛(ài)的力量的。更重要的是，在這樣的指導(dǎo)過(guò)程中，他們感受到了被尊重的感覺(jué)。音樂(lè)是世界的語(yǔ)言，心靈的明燈。在孩子們美妙的歌聲里，我感受到孩子們內(nèi)心情感的復(fù)蘇，感受到了馬修音樂(lè)的神奇，更感受到了放牛班春天的來(lái)臨。

篇6

第二、 在選擇書(shū)籍的時(shí)候，最好選擇小孩子感興趣的內(nèi)容，這樣孩子才能更加理解書(shū)中的內(nèi)容，也更愿意去探知書(shū)中的東西，而且當(dāng)孩子憑自己喜好去選擇書(shū)籍的話，他們會(huì)感覺(jué)自己被賦予了權(quán)利，能自己決定自己喜歡的圖書(shū)，因此閱讀興趣也會(huì)大大提高。

第三、 陪孩子一起閱讀，也是培養(yǎng)他們閱讀興趣的重要步驟之一，每天抽出30分鐘左右陪孩子一起看看書(shū)，給他講解一下書(shū)籍中他不了解、不明白的地方，一來(lái)可以增強(qiáng)親子關(guān)系，二來(lái)可以使孩子每天有30分鐘沉浸在閱讀中，從而幫助他們養(yǎng)成好的習(xí)慣。

第四、 小孩的集中力和注意力往往都比較低，所以在小孩閱讀的時(shí)候，最好可以讓他們大聲朗讀出來(lái)，有研究表明，朗讀可以提升小孩的專注力，讓他們更容易進(jìn)入閱讀狀態(tài)，而且大聲朗讀還可以幫助小孩提高閱讀、聽(tīng)力和記憶能力，是一舉多得的好辦法。

第五、 孩子在閱讀的時(shí)候，或多或少會(huì)遇到一些問(wèn)題，作為家長(zhǎng)，一定不要回避這些問(wèn)題，而是應(yīng)該積極主動(dòng)的引導(dǎo)孩子去解開(kāi)這些疑惑，如果在家長(zhǎng)自己也不知道的情況下，也不要立即否決，而是應(yīng)該陪著孩子，想辦法去了解這個(gè)問(wèn)題，甚至可以將這些問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的討論，從而加深孩子的印象。

第六、 閱讀和寫作是兩件密不可分的事情，作為家長(zhǎng)，在孩子閱讀的同時(shí)還可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行寫作，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始寫作一般會(huì)讓孩子選擇寫日記，不用要求孩子寫得多好，只要每天堅(jiān)持，養(yǎng)成記日記的習(xí)慣即可，過(guò)一段時(shí)間你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀和寫作能力都會(huì)大幅度提高。

第七、 可以定期讓孩子參加閱讀會(huì)，也是很好的辦法，和自己同齡的朋友一起閱讀，閱讀的書(shū)籍會(huì)比較相近，所以彼此非常有認(rèn)同感，而且在閱讀的同時(shí)，還可以將書(shū)本內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行討論，提高讀書(shū)的樂(lè)趣性和參與度更高，這樣做不但可以提高孩子的閱讀興趣還可以讓他們結(jié)交到新朋友哦。

第八、 很多家長(zhǎng)喜歡把閱讀放在孩子入睡之前，其實(shí)這樣并不是最好的，閱讀不是睡前催眠的東西，家長(zhǎng)應(yīng)該安排固定的時(shí)間，讓孩子靜靜的閱讀，再加上入睡前孩子都比較困，極有可能會(huì)影響閱讀質(zhì)量。

篇7

什么也看不見(jiàn)，因?yàn)榇皯羯虾氖谴皯艏?，這是怎么回事呀，我趕緊告訴自己要冷靜，先找到小秋再說(shuō)，一回身，左手墻邊放著的一個(gè)銅鏡里映出了一個(gè)身影，好像是我。走近前看看，沒(méi)錯(cuò)是我，可是這長(zhǎng)辮子是誰(shuí)的呀？我一低頭抓住辮子狠狠地扯了一下，媽呀好痛??！眼淚都流出來(lái)了，仔細(xì)地再打量一下自己，除了這張臉沒(méi)換，頭發(fā)、衣服這都不是我的呀！難道說(shuō)，我真的碰到這種人類未知的時(shí)光隧道回到了過(guò)去？還是老天爺看我故宮去得太多，干脆讓我實(shí)地考察一番？

雖然我一直都是這樣地幻想著，可從沒(méi)想過(guò)真的會(huì)這樣呀。低頭看著衣服樣式，是清朝的沒(méi)錯(cuò)，好在沒(méi)去別的時(shí)代，相對(duì)而言我對(duì)清朝的人事歷史還熟悉一些?？晌疫€是不明白，我這是整個(gè)人過(guò)來(lái)了，還是什么借尸還魂呀？這么半天也沒(méi)人來(lái)理我。好在我是個(gè)樂(lè)天派，想著八成過(guò)不了兩天我又回去了，所以得珍惜現(xiàn)在，四處看看。

正想著，突然聽(tīng)見(jiàn)外面?zhèn)鱽?lái)開(kāi)門的聲音，接著聽(tīng)見(jiàn)碎步聲向我的門口走來(lái)，“吱呀”一聲門開(kāi)了，進(jìn)來(lái)了一個(gè)梳著把子頭的女人，穿著深藍(lán)色的褂子，同色的裙子，一抬頭看見(jiàn)我站在這里，“啊”的一聲尖叫，沖了過(guò)來(lái)，把我抱個(gè)滿懷，哭喊著：“小薇，你可算醒了，嚇?biāo)滥锪?！”我手足無(wú)措地站在那里，只能安慰地拍哄著她，聽(tīng)她激動(dòng)地自言自語(yǔ)。仔細(xì)瞅了瞅她，眉目端莊，膚色白皙，很是文秀大方的一個(gè)中年婦人。正琢磨著，忽聽(tīng)她問(wèn)道：“小薇，你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣，要不要娘去找大夫？”

“啊……不用了，我覺(jué)得挺好的，沒(méi)事……”這聲“娘”我還是有些叫不出口，因此含糊帶過(guò)了?！罢媸抢咸毂Ｓ友剑愦蟾４筚F，一切安好！”這夫人雙手合十，不停地念著佛號(hào)，“這下好了，娘現(xiàn)在去叫丫鬟們過(guò)來(lái)，幫你梳洗一下，你也憋屈好幾天了。我還得趕緊派人告訴你阿瑪一聲，省得他擔(dān)心。”說(shuō)畢轉(zhuǎn)身走了出去叫人，我傻乎乎地站在那里，心想好像是來(lái)到了一個(gè)富貴人家，而且是滿人。只是不明白這家的女孩怎么會(huì)跟我長(zhǎng)得一樣呢？唉！看樣子只能找機(jī)會(huì)再問(wèn)清楚了。

兩個(gè)女孩走了進(jìn)來(lái)，福身向我問(wèn)安，個(gè)個(gè)很是清秀，均面帶欣喜，看來(lái)是很高興我的康復(fù)，又很是利索地幫我梳洗起來(lái)。我借機(jī)跟她們聊天，大概弄清楚了我在哪里，為什么生病，我又是誰(shuí)。只是覺(jué)得復(fù)雜得很，沒(méi)想到來(lái)這個(gè)時(shí)代的第一天，就已經(jīng)有麻煩事等著我了。

雅拉爾塔·茗薇，這就是我現(xiàn)在這個(gè)身份的名字。父親英祿是鑲黃旗的，官任戶部侍郎，是個(gè)肥差。祖上本是武人出身，隨太祖太宗征戰(zhàn)沙場(chǎng)，浴血奮戰(zhàn)換來(lái)了現(xiàn)在的富貴榮華。母親文氏出身書(shū)香世家，家境卻不甚富裕。父親因?yàn)檠瞿酵庾娓傅牟湃A，去上門求親娶了文氏回來(lái)。而文氏只生一女——就是現(xiàn)在的我。大宅里的丫頭知道的都很多，我從這兩個(gè)丫頭嘴里知道了我還有兩個(gè)姨娘，一個(gè)弟弟和一個(gè)妹妹。而我今年16歲了，之所以生了這場(chǎng)病，最最重要的原因是因?yàn)椤沂谴x的秀女。

“您不記得了嗎？老爺跟您講要您進(jìn)宮去，您不樂(lè)意，跟老爺大吵一架，氣急攻心，才昏倒的呀！”丫頭小桃睜大了眼睛問(wèn)我?！鞍　浀糜浀?，只是一時(shí)有些糊涂了。”嘻嘻哈哈地我把這個(gè)問(wèn)題遮過(guò)去了?！靶〗?，您變得有點(diǎn)奇怪?！绷硪粋€(gè)丫頭小菊說(shuō)，“以前您不愛(ài)笑的，只是溫柔沉默，現(xiàn)在看起來(lái)好像開(kāi)心了不少。”

“真的嗎？可能是因?yàn)椴『昧?，心情也就跟著好了很多吧！”我笑瞇瞇地說(shuō)。

“這樣好，您就是什么話都不說(shuō)，悶在心里，才會(huì)生病。”小桃說(shuō)，“您想不想吃些東西？”

“好呀，我的肚子還真的餓了呢?！蔽颐亲樱肫鹪顼埑缘氖躯湲?dāng)勞的吉士漢堡。唉！雖說(shuō)是垃圾食品，看來(lái)也有一段時(shí)間吃不到了。

“那您稍等，這就去給您備膳?！眱蓚€(gè)丫頭施了禮就下去了。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀；興趣培養(yǎng)

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的起步階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和全面發(fā)展等都具有重要的影響。

一、建設(shè)班級(jí)閱讀文化，培養(yǎng)閱讀氛圍

在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，能讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶。班級(jí)閱讀文化的建設(shè)，可以從以下三方面展開(kāi)：（1）老師言傳身教，帶學(xué)生走進(jìn)閱讀。一般小學(xué)生由于自身閱歷不足，在班級(jí)中具有明顯的模仿老師的傾向。因而教師要引導(dǎo)小學(xué)生愛(ài)上閱讀，首先要從自身做起，即自身要熱愛(ài)閱讀。在課堂上為學(xué)生介紹自己閱讀中看到的有趣篇章，在教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典。老師平時(shí)可以拿本書(shū)放在講臺(tái)上，一有空就讀書(shū)。有些學(xué)生就會(huì)好奇老師帶的是什么書(shū)，還會(huì)被老師的專注度所感染。學(xué)生往往會(huì)被老師的文化修養(yǎng)和氣質(zhì)而折服，從而跟隨老師，走進(jìn)閱讀的世界；（2）完善圖書(shū)角，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)流動(dòng)?，F(xiàn)在學(xué)校的班級(jí)一般都會(huì)建設(shè)圖書(shū)角，但要落實(shí)圖書(shū)角的作用，就要讓圖書(shū)角運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的閱讀和流動(dòng)。從藏書(shū)來(lái)看，老師帶頭在圖書(shū)角放上自己喜歡的書(shū)，請(qǐng)學(xué)生借閱，引導(dǎo)學(xué)生互相分享自己的藏書(shū)，老師還可以從圖書(shū)館挑選適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍暫放在圖書(shū)角。為了使圖書(shū)角運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生輪流擔(dān)任“管理員”，負(fù)責(zé)圖書(shū)的編號(hào)、整理以及借閱，并在圖書(shū)角的記錄本上做好記錄，使讀書(shū)互動(dòng)能夠有序地開(kāi)展。（3）在早讀中請(qǐng)學(xué)生朗讀一些名著片段或者優(yōu)秀文章等，讓學(xué)生在朗讀聲中陶冶情操。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌時(shí)，要有節(jié)奏感，朗讀童謠時(shí)與肢體動(dòng)作相結(jié)合，或者進(jìn)行晨誦比賽，使學(xué)生在晨誦的熱烈氣氛中，快樂(lè)晨誦。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，激勵(lì)學(xué)生閱讀

興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能真正地投入閱讀，才能真正感受到閱讀的樂(lè)趣，從而愛(ài)上閱讀。教師可以通過(guò)多種方式激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，比如小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，我們可以以此激勵(lì)學(xué)生閱讀。老師要挑選有趣的故事，模仿《一千零一夜》中宰相的女兒山魯佐德，只講故事的開(kāi)頭和中間部分，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的探究故事結(jié)局的欲望，還有其他類別的課外讀物，如《成語(yǔ)故事》《地球知識(shí)》《神話傳說(shuō)》和唐詩(shī)宋詞等等，老師通過(guò)充滿趣味的講解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，請(qǐng)學(xué)生課下自己去尋找故事，并把故事帶到課堂上來(lái)，與大家分享，并且每過(guò)一段時(shí)間就推薦一本新書(shū)；在黑板報(bào)的一角開(kāi)辟“讀書(shū)分享”，由老師挑選學(xué)生摘抄的比較好的句子，每天展示一條好文好句，并寫上這段文字是哪位學(xué)生推薦的，來(lái)自于哪本書(shū)或哪篇文章等。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也能讓學(xué)生保持閱讀的習(xí)慣。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、享受閱讀

教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力和習(xí)慣，才能保證他們從閱讀中吸收知識(shí)、提升自己，進(jìn)而享受閱讀帶來(lái)的愉悅感和充實(shí)感。閱讀的過(guò)程是有一定步驟的，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，美國(guó)教育心理學(xué)家魯濱遜曾為閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)了五個(gè)步驟，即瀏覽、發(fā)問(wèn)、閱讀、復(fù)述和復(fù)習(xí)。在學(xué)生閱讀之前，先讓學(xué)生在整體閱讀前，瀏覽書(shū)名、序言和標(biāo)題，猜一猜這本書(shū)會(huì)講些什么，充分發(fā)揮自己的想象力，再抱著這份好奇心去閱讀，閱讀后要用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述文章大意，最后還要時(shí)不時(shí)地回頭再翻看這本書(shū)。這樣保證了讀書(shū)的有序性，在閱讀前后都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在具體的閱讀中，閱讀又分為精讀和泛讀。精讀可以幫助學(xué)生更好地吸收文章精華，進(jìn)而內(nèi)化為自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，而泛讀又是實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生常常需要泛讀一些文章，來(lái)開(kāi)闊自己的眼界，很多時(shí)候都需要快速閱讀，因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何精讀和泛讀，讓他們學(xué)會(huì)閱讀。精讀，主要是針對(duì)有代表性的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的書(shū)籍和優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)其中精華部分，要善于動(dòng)腦，運(yùn)用各種思維方式進(jìn)行思考，領(lǐng)悟文章在選材、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)，將其中的用詞和有益內(nèi)容摘抄下來(lái)，在閱讀中產(chǎn)生的體會(huì)和感想可以記錄在冊(cè)，寫成讀書(shū)筆記等。就泛讀來(lái)說(shuō)，又分為兩種，一種是瀏覽全文，了解基本內(nèi)容和主要思想即可，還有一種是瀏覽目錄和標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容。泛讀關(guān)鍵在于要做到一目十行，老師在學(xué)生泛讀時(shí)，要及時(shí)糾正小學(xué)生逐字逐句念書(shū)的習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生用默讀的方式快速閱讀。學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法后，才能更好地從閱讀中獲取有效的知識(shí)，進(jìn)而沉浸在閱讀中，享受閱讀。

四、組織讀書(shū)活動(dòng)，鞏固閱讀習(xí)慣

定期舉辦讀書(shū)交流會(huì)，小學(xué)生在班級(jí)氛圍中每天都在閱讀，在語(yǔ)文課上抽出十分鐘進(jìn)行小組讀書(shū)交流，每周一次全班閱讀交流，大家展示自己制作的閱讀卡片，分享閱讀故事和體會(huì)，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)。還可以組織學(xué)生到圖書(shū)館上自由閱讀課，給他們充分地選擇圖書(shū)的權(quán)利，再把每天最后一節(jié)自習(xí)課定為固定的讀書(shū)時(shí)間。通過(guò)定期組織一系列讀書(shū)活動(dòng)，鞏固小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，豐富閱讀文化生活，讓他們真正愛(ài)上閱讀。

篇9

假如一個(gè)人是一棵閱讀樹(shù)，一個(gè)班級(jí)就是一片閱讀樹(shù)林，一個(gè)學(xué)校就是一座閱讀森林。讀書(shū)、寫博客、發(fā)書(shū)評(píng)、交書(shū)友，都是在為自己的閱讀樹(shù)澆水、施肥，讓閱讀樹(shù)生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。交換果實(shí)，我們會(huì)獲得更多驚喜。

書(shū)籍是浩瀚的知識(shí)海洋。為了讓學(xué)生在一個(gè)書(shū)香飄溢、文化氛圍濃厚的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們精心設(shè)計(jì)了學(xué)校的“閱讀海洋館”，亮麗的色彩、漂亮的墻貼、精彩的名人名言、學(xué)生喜歡的各類圖書(shū)，組成了一個(gè)美麗的閱讀世界。每周一節(jié)的閱讀課，學(xué)生們會(huì)在“閱讀海洋館”里暢游。學(xué)校加強(qiáng)班級(jí)讀書(shū)文化建設(shè)，讓學(xué)生利用自己的聰明才智，自主管理，在教室內(nèi)設(shè)立“美文摘抄”“小荷才露尖尖角”等墻報(bào)欄目，定期展出學(xué)生的讀書(shū)筆記和手抄報(bào)等作品。

二、好書(shū)推薦，把最好的圖書(shū)獻(xiàn)給童年

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，讓學(xué)生更聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。目前，兒童獲得圖書(shū)信息的渠道比較單一，面對(duì)林林總總的圖書(shū)，部分家長(zhǎng)不知道給孩子買什么樣的書(shū)好，這就需要我們老師（當(dāng)然還有家長(zhǎng)）做孩子讀書(shū)的引路人。我校用提供《推薦閱讀書(shū)目》的方法推動(dòng)學(xué)生課外閱讀。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校依據(jù)《中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目》，精心為每個(gè)年級(jí)配備了各類書(shū)籍，如低年級(jí)的《小豬唏哩呼嚕》《猜猜我有多愛(ài)你》，中年級(jí)的《三毛流浪記》《奇妙的數(shù)王國(guó)》，高年級(jí)的《草房子》《夏洛的網(wǎng)》等，班級(jí)書(shū)架上擺滿了孩子們愛(ài)看的書(shū)。

三、打造多元智能“悅讀”課堂

我們給每個(gè)班在課程表中每月排4節(jié)閱讀課：自由閱讀課、讀書(shū)指導(dǎo)課、好書(shū)推薦課、讀書(shū)交流課。我們主張閱讀要個(gè)別、適性、多元化，讓不愛(ài)閱讀的孩子愛(ài)上閱讀，讓不擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)的孩子在閱讀中尋獲自己的發(fā)展空間，這與多元智能理論倡導(dǎo)的教育理念不謀而合。我們借鑒多元智能理論，構(gòu)建閱讀教學(xué)新形式，利用學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在我們的“悅讀”課堂上，大致分為幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域：學(xué)習(xí)區(qū)域、繪畫(huà)區(qū)域、表演區(qū)域。學(xué)生自由選擇活動(dòng)區(qū)域，個(gè)體學(xué)習(xí)，小組合作，集中展示，共同提高。

四、開(kāi)發(fā)“悅讀”校本課程

課程文化是學(xué)校文化的根本表現(xiàn)，“個(gè)別、適性、多元”是我校“悅讀”課程的核心策略，“讓每一個(gè)生命都精彩”的辦學(xué)理念是我?！皭傋x”課程文化的核心價(jià)值。我們將實(shí)施“悅讀”課程作為學(xué)?！皭傋x”文化建設(shè)的核心工作。圍繞辦學(xué)理念，我們找到了一些關(guān)鍵詞：樂(lè)觀、自信、感恩、寬容、關(guān)愛(ài)、贊美、努力、奉獻(xiàn)。同時(shí)確立了課程愿景：激活每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)潛能，提升每一個(gè)學(xué)生的精神品質(zhì)，張揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，綻放每一個(gè)學(xué)生的生命精彩。

五、親子閱讀，為孩子創(chuàng)造幸福童年

我們提出：親子閱讀能讓孩子更聰明、更幸福。親子閱讀不是教孩子如何閱讀，而是讓孩子享受閱讀。我們發(fā)掘家長(zhǎng)資源，開(kāi)展?fàn)幾觥肮适聥寢尅薄肮适掳职帧钡然顒?dòng)。許多家長(zhǎng)積極參與閱讀活動(dòng)，用自身的行動(dòng)帶動(dòng)孩子閱讀。家庭的書(shū)香味更濃了，親子關(guān)系也更和諧了。

六、讀書(shū)活動(dòng)，異彩紛呈

為深入推動(dòng)學(xué)生讀書(shū)，我們開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)交流展示活動(dòng)。

圖書(shū)漂流――學(xué)生“悅讀”的交換臺(tái)。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)在班級(jí)、年級(jí)或者全校開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)。孩子們?yōu)樽约鹤x過(guò)的書(shū)設(shè)計(jì)推薦卡，交換互讀后，再寫留言卡。在圖書(shū)漂流活動(dòng)中，孩子們以書(shū)會(huì)友，了解了更多的書(shū)，密切了彼此的交往，做到了好書(shū)共享。

讀書(shū)節(jié)――學(xué)生“悅讀”的展示臺(tái)。每年一屆的讀書(shū)節(jié)是孩子們最快樂(lè)的節(jié)日。每屆讀書(shū)節(jié)主題不同、內(nèi)容不同，有紅領(lǐng)巾書(shū)市、自制書(shū)簽評(píng)選、讀寫大賽、讀書(shū)小報(bào)評(píng)比、讀書(shū)沙龍、課本劇表演等，學(xué)生在各種活動(dòng)中顯示出極大的讀書(shū)熱情。

篇10

高中生正處在人生重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們的世界觀和價(jià)值觀開(kāi)始初步形成，并逐漸轉(zhuǎn)向成人，是進(jìn)行美育的重要時(shí)期。在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力。

然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過(guò)不少對(duì)音樂(lè)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個(gè)不能釋懷的疑問(wèn)，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者是無(wú)聊的事，所以說(shuō)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。

一、發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，師生情感交融

音樂(lè)教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。在上課時(shí)，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語(yǔ)言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著學(xué)生的鼻子跑。學(xué)生不是老師情緒化的傾瀉對(duì)象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說(shuō)話。比如我們?cè)谡n堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說(shuō)怎么辦？”一類的話語(yǔ)，這樣，既尊重了孩子們的意見(jiàn)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛(ài)和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。

二、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種肯定不僅僅是在課堂上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。比方說(shuō)，在我的音樂(lè)課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問(wèn)題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱，并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)話語(yǔ)：“你學(xué)得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類同學(xué)身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們覺(jué)得不是老師遺棄了他們而是自己沒(méi)有把握機(jī)會(huì)，沒(méi)有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁地對(duì)待這些同學(xué)了。

三、改變以唱為主的課堂教學(xué)，創(chuàng)立以唱、動(dòng)結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)立以唱、動(dòng)結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動(dòng)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。在學(xué)唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，把學(xué)生千姿百態(tài)和充滿真情的動(dòng)作生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，既是他們對(duì)音樂(lè)的感受，也是他們創(chuàng)造音樂(lè)的結(jié)果。誠(chéng)然，動(dòng)的內(nèi)容是很豐富的，它應(yīng)包括游戲律動(dòng)、演唱演奏、欣賞活動(dòng)、思維辯析、創(chuàng)作想象等，活動(dòng)的形式也是多樣的：個(gè)人、小組、集體、自由組合、指定安排?！皠?dòng)”符合學(xué)生的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解樂(lè)曲中的音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學(xué)生在“動(dòng)”的過(guò)程中也更加熱愛(ài)自己的音樂(lè)課堂。