我的奇思妙想范文
時間:2023-03-24 19:33:46
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇我的奇思妙想,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
我想發(fā)明一個“電腦之家”,這個家可不一般,它外裝感應(yīng)器,可以分辨季節(jié),家里冬暖夏涼,還有先進(jìn)的防盜裝備。所以,在里面即暖和又安全。
我想發(fā)明一個玻璃電梯,四周都有動力電器,既可以當(dāng)電梯,也可以用它出門辦事用。它飛行的速度獨一無二,就是到千里迢迢的英國,也不含糊。它的電池是太陽能電池,又省油,又省能,不是兩全其美嗎?
我想發(fā)明一個火箭,它內(nèi)存大量的能源,就是環(huán)游宇宙也沒問題。當(dāng)我們的家園地球沒法生存了,就可以移居到我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)的星球去居住。
發(fā)明這些高科技產(chǎn)品,更是考驗我們的知識、動手能力和堅定的信念。我們必須從現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí),掌握大量知識,將來實現(xiàn)我們的夢想。
篇2
2、多功能黑板是長方形的,咋一看沒什么特別的,但仔細(xì)一看,它全是用鐵做成的,上面有一個紅色的東西,那就是警報器。
3、多功能黑板有兩個特點。
4、第一個特點,老師上課時如果手軟了,就對黑板說出另外需寫的字就可以了。如果要檫黑板,就對黑板說一聲“擦”就自動擦掉了。第二個特點,平時老師寫錯字,同學(xué)們就抓緊時間笑一笑,而現(xiàn)在,老師寫錯了字,同學(xué)們還沒看見就已經(jīng)改好了,再也不會是一片嘲笑聲。
5、其次,下課時黑板上會出現(xiàn)下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,是讓同學(xué)們自由預(yù)習(xí),當(dāng)讓同學(xué)們一起讀時,你沒有讀,警報器就會響,你可就慘了。不過,你不用擔(dān)心,當(dāng)警報器響了,你趕快跟著一起讀,警報器馬上就會“啞“,你就會“有救”了!
6、這就是我的奇思妙想,媽媽曾告訴我:“你的任務(wù)是學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí),天天向上,做生活的有心人,做祖國的接班人!”我一直把媽媽的話記在心中,只有努力學(xué)習(xí),才能學(xué)到過硬的本領(lǐng),我的愿望才能實現(xiàn)。
篇3
在一座大森林里,只聽到“嚓--嚓”的砍樹聲。接著,只聽“卟咚”一聲,一棵大樹被砍倒了,留下的只是一個圓圓的樹樁。
“唰唰”,沒有風(fēng),樹葉卻在抖動。嘿!大樹們正在開討論會呢!一棵年齡最大的樹緩緩地說:“現(xiàn)在地球上的人越來越多,能量的需求量也越來越多。但他們卻不懂得要保護(hù)環(huán)境!”“是啊!”一位年輕的樹媽媽傷心地說,“現(xiàn)在,我們的同伴一天天少了起來,都被砍伐了。”“那我們該怎么辦才好呢?”一棵小樹問道。“辦法并不是沒有,只不過是人類不懂我們的心思。樹王說。接著,它便滔滔不絕地講了起來……
我要發(fā)明一種再造紙器,只要把人類生活中的一些不需要的廢品,垃圾全部放進(jìn)這臺機(jī)器里,只需3分鐘,就能夠再造10000多張優(yōu)秀紙張。我們的同伴就不會再少了。”“可是,我們的同伴已經(jīng)少了一大片了呀!”小樹說道。“我再第二條指令,在街道,馬路兩旁都種上各種各樣的樹。再開發(fā)世界上的大沙漠,把它們改造成大片大片的森林。”“怎么個改造法?”眾樹異口同聲地問道。“把海洋中的水提取出來,釋放到沙漠上,蓋上肥沃的土壤,灑上各種花草的種子,使沙漠改變。哈哈,世界上就有更多的樹木了。”“太好了!”眾樹說道。它們都沉浸在未來美好的時刻。大樹說的并不是異想天開,只要人們從現(xiàn)在開始保護(hù)環(huán)境,這些就不是夢想,它將成為現(xiàn)實。
四年級:小小2013
篇4
每個人都有自己的奇思妙想,我也有一個奇思妙想——我想發(fā)明一個“神奇的石頭”。
石頭,你們都見過,卻沒有我的石頭這么神奇的。我把石頭里面放上一個芯片,它就是一塊“神奇的石頭”了。我通過遙控器來控制它,弄丟了,還可以通過追蹤器找回來。它自己有四個輪子,看上去像一個玩具小車,會根據(jù)指令到任何地方。石頭外殼非常堅硬,連火山的熔巖也燒不化它,所以它可以監(jiān)測地震和火山爆發(fā)。遇到有毒、有害物質(zhì),它還能瞬時凈化空氣。它有著巨大的動能,無論太陽能、風(fēng)能、光能都能吸收后加以利用,可以載著我到任何地方。
大千世界,只有你想不到的,沒有做不到的!
壽縣劉崗鎮(zhèn)鄭樓小學(xué)六年級:李康
篇5
許多在成人看來很平常的問題,孩子也會問個不停:“媽媽,冬天為什么會下雪?”“爸爸為什么會長胡子?”“人為什么每天都要吃飯?”……
孩子好問是好事,說明他有強(qiáng)烈的求知欲和思考意識。父母不要因為孩子的問題幼稚、簡單而不屑回答,也不要對他的做法感到厭煩,那樣容易傷害孩子的自尊心,扼殺其求知欲望。日常生活中,父母應(yīng)該怎樣欣賞孩子的奇思妙想呢?
客觀地向孩子陳述事實
孩子提出問題后,當(dāng)我們用淺顯的語言、客觀地向孩子陳述事實時,孩子一般很容易理解。怕就怕許多時候,父母以自己的價值觀先入為主,開始左右為難,猶豫著是否向孩子說出實情。比如,孩子會問:“媽媽,我是從哪里來的?”“為什么男孩兒有‘小’?”等。如果父母想搪塞孩子或者蒙混過關(guān),反而會使孩子更迷惑,讓他不明白自己的問題為什么得不到合理的解釋。
女兒格格也是個問題匣子,有一次,我?guī)ャy行辦事。排隊時,格格突然問我:“媽媽,那個人是醫(yī)生嗎?”我看來看去,周圍好像沒有醫(yī)生模樣的人。再一看,發(fā)現(xiàn)窗口里的一位工作人員,穿著件白襯衫,估計格格指的就是他。格格以前去過醫(yī)院,知道醫(yī)生穿白大褂,她能夠把穿白色衣服的人誤認(rèn)為是醫(yī)生,說明她在聯(lián)想與思考。于是,我說:“那個叔叔不是醫(yī)生,只是穿著白色的衣服而已,生活中有許多人都會穿白色的衣服?!备窀衤牶蟾吲d地對我說:“我知道了,不是所有穿白色衣服的人都是醫(yī)生。”
沒過一會兒,格格又突然說:“媽媽,那個叔叔被關(guān)起來了,你說怎么辦?”我先是一驚,然后趕緊一看,格格指的還是那個穿白襯衫的工作人員,他在玻璃窗里辦公,看起來的確像被關(guān)了起來。我想了一下,然后告訴格格:“叔叔沒有被關(guān)起來,那里是他的辦公室?!备窀耧@然不同意我的說法,大聲說:“叔叔是被關(guān)起來了,因為他出不來。我們要不要沖進(jìn)去救他?”“叔叔是在里面工作,我們不能進(jìn)去打擾他。”我告訴格格。但她根本聽不進(jìn)去,嘟囔道:“怎么辦???叔叔被關(guān)起來了?!闭?dāng)我苦于對格格解釋不通時,正巧那位工作人員起身從里面走了出來。我趁機(jī)告訴她:“瞧,叔叔不是出來了嗎?他沒有被關(guān)起來呀?!备窀窠K于明白了,點點頭,而我也如釋重負(fù)。
欣賞孩子問題背后的想象力
許多時候,孩子的問題背后往往隱藏著他獨特的想法。尊重孩子提出的問題,欣賞他的奇思妙想,往往能夠引導(dǎo)他做出更有創(chuàng)意的事。
媽媽準(zhǔn)備包餃子,5歲的小佳看著媽媽手里的面團(tuán),忽然提了一個問題:“媽媽,星星是用什么做的?”
媽媽沒有回答,而是讓小佳自己想想看。
小佳看著媽媽揉面、揪劑子、搟面皮、包餃子……突然說道:“媽媽在做月亮,星星是用做月亮剩下的面做的?!?/p>
聽了小佳的話,媽媽先是一愣,然后趕緊給了小佳一個大大的擁抱以示鼓勵。因為,媽媽也不得不佩服小佳的想象力。
孩子知識、經(jīng)驗雖然不及成人豐富,卻有著無窮的想象力。因為,他們較少受固定答案和思維模式的束縛,這就是孩子奇思妙想背后隱藏著重要的思想寶藏。因此,當(dāng)孩子告訴你他有一些新奇的想法時,不要因為這些想法太離奇而否定或嘲笑孩子,而應(yīng)認(rèn)真傾聽他的所思所想,并告訴他:“這個想法不錯,你的創(chuàng)意太棒了!”學(xué)會欣賞孩子的奇特想法,支持他的做法,往往能夠帶來更多的驚喜。
鼓勵孩子用實踐來驗證奇思妙想
孩子經(jīng)常會有一些奇怪的想法和念頭,這些想法也許看起來很荒唐,甚至不著邊際,卻是孩子創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。父母應(yīng)鼓勵、賞識孩子的奇思妙想,并引導(dǎo)他按照自己的想法去試試看。
徐徐和幾個小伙伴在家里玩兒,徐徐的媽媽給他們每人一盒牛奶。
喝完牛奶后,徐徐興奮地對媽媽說:“媽媽,您看,這個盒子像不像一條船?”“怎么會像一條船呢?”媽媽問。
“如果把盒子剪去一半,然后在兩頭兒糊上三角形的紙,不就成了一條船嗎?”徐徐天真地說?!昂冒。∧悄阆劝押凶酉锤蓛?,然后來做一條船吧!”媽媽說。
徐徐把盒子洗干凈后,媽媽給他拿來了卡紙、剪刀和膠水。徐徐做得很認(rèn)真,沒一會兒,一條像模像樣的船就做成了。徐徐高興地說:“這是我的新玩具?!?/p>
其他的孩子大受鼓舞,紛紛說:“阿姨,我能做飛機(jī)!”“阿姨,我能做汽車!”“現(xiàn)在,你們也給自己做個新玩具吧!”徐徐的媽媽說。
不一會兒,孩子們就把做好的東西擺在了桌子上,仰著頭,充滿期待地看著徐徐的媽媽。她贊揚了每個孩子,并告訴他們:“平時只要多動腦筋,發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力,許多物品都可以變廢為寶?!?/p>
很多偉大的發(fā)明創(chuàng)造,都是先有了所謂的癡人說夢般的幻想才得以實現(xiàn)的。因此,父母不要斥責(zé)孩子的異想天開,應(yīng)鼓勵他大膽聯(lián)想,表達(dá)自己的獨立見解,并引導(dǎo)其將想法付諸實踐。
有些父母認(rèn)為孩子的怪念頭是在胡鬧,而阻止和訓(xùn)斥他。這樣就把孩子的創(chuàng)新意識扼殺在了搖籃之中,不利于孩子日后創(chuàng)新思維的發(fā)展,還易使其形成刻板、固守陳規(guī)的行事風(fēng)格。
因此,當(dāng)孩子以自己的奇怪想法做出超出常規(guī)的事時,只要不是危險或負(fù)面的行為,父母就應(yīng)給予鼓勵。即使孩子的行為被眾人不屑,你也應(yīng)該做出正面、積極的評價,引導(dǎo)他繼續(xù)思考,找到改進(jìn)的方法。這樣才能使孩子剛剛破土而出的想象力、創(chuàng)造力的幼苗得到保護(hù),茁壯成長。
鼓勵孩子用奇思妙想修正錯誤
日常生活中,孩子可能會因為無意的過失而發(fā)現(xiàn)人生更美麗的景色。如果能及時提醒孩子開拓思維,發(fā)揮創(chuàng)造性,便能讓他對事物產(chǎn)生更飽滿的熱情及更濃厚的興趣。
7歲的萌萌學(xué)國畫兩年了,她經(jīng)常會為繪畫時出現(xiàn)的一些小失誤而煩惱。比如,有時,她會在下筆時掌握不好力度積下一團(tuán)墨,或在收筆時手不穩(wěn)而留下一個“小尾巴”。為此,她經(jīng)常要重畫很多遍。
一次,萌萌正在畫水中的荷花。
“畫的真不錯,清澈的湖水,綠色的荷葉,粉紅色的荷花,漂亮極了?!睜敔斠贿吙?,一邊夸獎萌萌。
也許是因為受到夸獎太激動了,萌萌越畫越緊張,在最后收筆時竟然沒有握緊筆,在綠色的荷葉上積了一小片黑色的墨跡。萌萌頓時傻了眼,看著馬上就要完成的作品上出現(xiàn)了瑕疵,難過得直掉眼淚。
這時,一直在旁邊觀看的爸爸微笑著對萌萌說:“這幅畫完全可以補救一下。”
“怎么補救?還是重畫吧!”萌萌傷心地說。
“你想想,還有什么東西可以出現(xiàn)在荷葉上?”爸爸問。
萌萌好像突然想起了什么,拿起筆,在積有墨跡的地方描畫了一番,哈哈,一只墨綠色的活靈活現(xiàn)的小青蛙就躍然紙上了,真是妙極了!
大家都為萌萌鼓掌,媽媽更是高興地把她抱起來。萌萌激動地向爸爸道謝。
篇6
【中圖分類號】 G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463(2017)10―0113―01
著名的華裔物理學(xué)家楊振寧博士在一次講話中指出:“科學(xué)的基礎(chǔ)是實驗”。實驗是科學(xué)家探索新事物、獲取科學(xué)真理和規(guī)律的重要方法,既然科學(xué)課就是讓孩子像科學(xué)家那樣“真刀真槍”地搞科學(xué),那么從某種意義上說,實驗在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面,有著舉足輕重的作用。下面,筆者結(jié)合教學(xué)實踐就如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰φ剮c自己的看法。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,拉近科學(xué)與學(xué)生的距離
科學(xué)學(xué)習(xí)不是知識的簡單呈現(xiàn),不是與學(xué)生多姿多彩的生活背景的生硬剝離,而是要充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,賦予科學(xué)教學(xué)內(nèi)容更多的生活色彩,讓科學(xué)在學(xué)生身邊看得見,摸得著。
如,在教授《輪軸的秘密》一課時,筆者以生活中常用的水龍頭作為引入,引發(fā)探究的欲望,使學(xué)生對水龍頭開關(guān)是一種什么工具,沒有開關(guān)的水龍頭為什么費力這些生活“小問題”產(chǎn)生了疑問和研究的興趣。實踐證明,以水龍頭導(dǎo)入,將抽象的輪軸模型與生活常用工具巧妙結(jié)合,由具體到抽象,既縮短了科學(xué)實驗c學(xué)生生活的距離,減輕了學(xué)生對科學(xué)探究的陌生感,又符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平。
二、以興趣為先導(dǎo),激發(fā)學(xué)生自主實驗的欲望
小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育都不成熟,如果教師在實驗教學(xué)活動中,恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生興趣,學(xué)生必然會在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)動下,自主參與到活動中,主動發(fā)展。
如,在教授《磁鐵》一課時,筆者用自制磁鐵鴨子玩具變了個魔術(shù):在泡沫塑料的腹部嵌了一小塊兒條形磁鐵,用兩根柱形磁鐵做魔棒(增加長度)。接著用神秘的語氣對學(xué)生說:“我學(xué)會了一個魔法,能使小鴨子按照我的命令去做?!庇谑俏矣媚О舻腟極指著小鴨子的N極說:“小鴨,請你過來……”然后用魔棒S極指著小鴨子的S極說:“小鴨,游到對面去……”看到小鴨子真的那么聽話,學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來,都急著想知道其中的奧秘,在興趣的調(diào)動下,學(xué)生研究的熱情也格外高漲。
三、以玩促學(xué),發(fā)展學(xué)生自主實驗的能力
以玩促學(xué)不僅適合學(xué)生的實際特點,更能在玩中發(fā)展學(xué)生自主實驗的能力。由于學(xué)生的年齡特點,讓學(xué)生“老老實實”地去認(rèn)識一種事物、探索一種現(xiàn)象是不可能的,即便能夠也是索然無味的,但如果教師充分挖掘教材中“玩”的因素,讓科學(xué)探究過程與“玩”結(jié)合起來,學(xué)生就會玩性盎然。
如,教授《電磁鐵磁力》一課時,筆者組織學(xué)生玩“看誰吸起得最多”的游戲。在玩法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用電磁鐵的組成因素來創(chuàng)新玩法,于是學(xué)生便很快發(fā)現(xiàn)磁鐵磁力的大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量(電流強(qiáng)度)有關(guān),而且學(xué)生玩得興致勃勃。
四、利用學(xué)生好奇心,培養(yǎng)學(xué)生自主實驗的能力
篇7
人們來來往往,
總是很忙碌。
而我,
蹦蹦跳跳吵著要糖。
愉快的周末又來了,
去公園走走。
汪汪——
我低頭一看,
一只小狗正咬著我的褲角。
歡聲笑語充滿校園,
多么盼望下課;
可那鈴聲卻遲遲未響。
“叮鈴鈴.......”
哦,鈴聲響了,放學(xué)咯。
童年總是美好的,
童年流光溢彩的畫頁是我最美的回憶;
童年妙趣橫生的音符唱出我心中的歌;
童年奇思妙想的故事有我無知的趣聞。
篇8
長大后,我一定要實現(xiàn)我的奇思妙想,做一個百變保姆機(jī)器人,這樣父母就不會整天那么忙了。
保姆機(jī)器人到底有什么功能呢?就由我為你一一道來。我為保姆機(jī)器人的芯片輸入了黃婆婆寫的《百科全書》。她的個子和我差不多高,身體是由納米技術(shù)構(gòu)成的,堅硬無比。你別小看她和我差不多高,其實他才擁有天才都比不了的智慧,她的大腦如同一萬本書,什么都知道。
每天早上,我都可以七點五十九起來。你知道為什么嗎?因為她幫我穿衣服,只用了幾秒;洗漱用了幾秒,家離學(xué)校十公里,有她送我,幾秒就到了。
有這樣的保姆機(jī)器人,生活多方便呀!
篇9
《紙船》是第四單元所選四首托物言志的現(xiàn)代詩之一,主題是傾訴童年夢想,具有抒情性強(qiáng)、形象鮮明、想象豐富、語言優(yōu)美的特點。這是一首外國散文詩,詩的作者印度近代偉大的詩人泰戈爾,也是世界文學(xué)史上的大師,他長期投身印度民族解放運動,一生創(chuàng)作了大量的作品。1913年因詩集《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎?!缎略录肥撬囊徊恳詢和詈颓槿橹髦嫉挠⑽纳⑽脑娂?,初版于1913年。這些詩是詩人從自己1903年出版的孟加拉文詩集《兒童集》翻譯而來,詩集中天真的孩子與母親正是詩人的愛子和賢妻。《紙船》是其中有代表性的一首。這首詩充滿童稚的想象,細(xì)膩刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。全詩以紙船為線索,按時間順序?qū)懳业募埓兜郊绷髦械男缕娴南敕ê推嫣氐母惺埽缓髮懳乙箒頃r的夢幻,充滿神奇色彩,表現(xiàn)童心童趣。詩人龐德評價泰戈爾的作品說:“我在這些詩中發(fā)現(xiàn)了一種及其普通的感情,使人想起在我們西方生活的煩惱之中,在城市的喧囂之中在粗制濫造的文藝作品的尖叫之中,以及廣告的旋渦之中常常被忽視的許許多多東西……?!痹诮虒W(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的體驗想象,喚起學(xué)生童心童趣的回歸,促成善良美好的人性滋潤心靈。
2.學(xué)習(xí)者分析
初一學(xué)生有的也許知道泰戈爾或他的名句,但對他的生平和思想可能了解不多,本詩觸及他們有了解的需要。教師可提供相關(guān)資源庫名稱,課前讓他們自己收集了解。這首詩反應(yīng)的兒童內(nèi)心世界正是學(xué)生過去所感受過的或現(xiàn)在還可夢想的,所以他們有進(jìn)行閱讀交流和傾訴的欲望,有參與學(xué)習(xí)活動的熱情。教師應(yīng)鼓勵并給學(xué)生提供“自主、合作、探究”的時空,支持學(xué)生仿寫散文詩。
3.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)對應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生和環(huán)境情況制定。
知識與技能:了解本詩文學(xué)常識,揣摩修飾性詞語作用。
過程與方法:熟悉詩文,通過查資源教師講授等方法了解本詩文學(xué)常識,通過默讀誦讀等解析詩意、思路,猜測詩情。感受本散文詩的韻律美,意境美,人性美。
情感態(tài)度價值觀:喚起學(xué)生童心回歸,喚醒學(xué)生童趣,促成學(xué)生對善良愿望美好情感的體驗與追求,催生學(xué)生用散文詩表現(xiàn)生活。
4.教學(xué)重難點及解決措施
重難點:詩人的奇思妙想,童心童趣。
解決措施:教師導(dǎo)析喚醒,媒體音像刺激,學(xué)生體驗表達(dá)。
5.課時計劃
一課時
6.課前準(zhǔn)備
1、 學(xué)生查閱網(wǎng)址:/view/6259.htm. /databank/zp/fy/tges.htm.
2、 教學(xué)相應(yīng)媒體及課件制作。
7.教學(xué)設(shè)計理念與設(shè)計思路
本詩內(nèi)容學(xué)生大都有些感受,語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)生活實踐性學(xué)科特點,聯(lián)系尊重學(xué)生的感受、體驗、夢幻,讓學(xué)生把讀詩和寫詩結(jié)合起來。學(xué)生帶著自己的生活體驗閱讀文本,提高文學(xué)修養(yǎng)、心靈素養(yǎng)。教學(xué)要讓學(xué)生活躍起來,教師要適時適情適度發(fā)揮組織引導(dǎo)“打火”作用,營造探究氛圍,積聚互動內(nèi)涵,蕩漾青春的心旌,放飛師生夢想。設(shè)計思路:預(yù)習(xí)感知——朗讀欣賞——導(dǎo)析探究——歸納遷移——動手仿寫。
8.信息技術(shù)應(yīng)用分析
知識點1:文學(xué)常識(作者、作品、散文詩)。
學(xué)習(xí)水平:了解《紙船》相應(yīng)文學(xué)常識。
媒體內(nèi)容與形式:互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源;自制多媒體文學(xué)常識重點閱覽教學(xué)課件。
使用方式:課前學(xué)生按網(wǎng)址查詢了解相關(guān)內(nèi)容,課堂教師相時出示相關(guān)課件。
知識點2:揣摩修飾性詞語作用,理解本詩詩意、思路、情感。
學(xué)習(xí)水平:正確理解本詩思路,充分理解本詩意象意境情思。
媒體內(nèi)容與形式:本詩動漫四層次想象及本詩結(jié)構(gòu)思路演示文稿。
使用方式:相時出示演示文稿。
知識點3:泰戈爾名言集錦或冰心《紙船》
學(xué)習(xí)水平:遷移積累,體驗托物言志。
媒體內(nèi)容與形式:自制泰戈爾名言集錦或冰心《紙船》演示文稿
使用方式:相時呈現(xiàn)。
使用效果:提供直觀印象,激發(fā)興趣,刺激想象,促成情感體驗。
9.教學(xué)流程設(shè)計
9.1 安排預(yù)習(xí),整體(直觀)感知
1、 推薦網(wǎng)址/view/6259.htm. databank/zp/fy/tges.htm。課前安排瀏覽了解。
2、導(dǎo)入:清澈明快的小溪上,一個頑皮的小男孩把心愛的小紙船一只只放出,看著它們越漂越遠(yuǎn),你想知道這些紙船承載了小男孩什么樣的奇思妙想嗎?請預(yù)習(xí)《紙船》。
預(yù)習(xí)要求:默看課文、注釋、體驗內(nèi)容思路;劃出紙船觸發(fā)的"我"的四個想象方面內(nèi)容的詩句。
3、安排預(yù)習(xí)(教師出示相應(yīng)文學(xué)常識重點閱覽課件供學(xué)生掌握。板書課題思路為學(xué)生預(yù)覽導(dǎo)向)。
9.2 激情引入作者作品文本介紹,疏通字詞
泰戈爾(1861——1941),印度作家,詩人,社會活動家。一生創(chuàng)作了五十多部詩集,1913年因詩集《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎。所作《人民的意志》被定為印度國歌。
《紙船》選自《新月集》,《新月集》是泰戈爾的一部以兒童生活和情趣為主旨的英文散文詩集,詩集中天真的孩子的原型就是作者的小兒子。詩人依照兒童的心理以樸實的語言,明快的格調(diào)和瑰麗的比喻描述了兒童種種動人情態(tài)和奇思妙想。
字詞:異地 載 子夜 浮泛
9.3 教師范讀詩文學(xué)生聯(lián)想欣賞,學(xué)生自由朗讀展現(xiàn)意境詮釋意趣。
說明:意境 兒童口吻 意趣
9.4 導(dǎo)析詩文
1、課文借以表現(xiàn)童心童趣奇思妙想的事物是什么?本詩這種寫法叫什么?
2、紙船觸發(fā)了我哪四個層次的想象?( 課后練習(xí)一)
3本詩結(jié)構(gòu)思路和內(nèi)容分析。(出示動漫四層次想象和本詩結(jié)構(gòu)思路演示文稿)
四層次四部分 導(dǎo)析
9.5 探究詩中的”我“是個什么樣的孩子。
1、學(xué)生看圖讀文寫出。
2、抽生交流,教師做肯定性歸納。
9.6 本詩主題特色歸納
9.7 拓展延伸(出示演示文稿)
泰戈爾名言集錦或冰心《紙船》比較閱讀。
9.8 作業(yè)
篇10
我,一個算不上有生,也算不上差生。我應(yīng)該也是個班上中上等的學(xué)生吧!大概就是老師所說的尖子山3/4的位置吧!
我,比較喜歡看書,但是是針對某縣種類的書來決定的。我愛看童話書,喜歡那兒美麗的環(huán)境;我愛看科幻書,喜歡那作者的奇思妙想;我愛看漫畫書,喜歡有些漫畫書中的搞笑,同時也能學(xué)會知識;我愛看地理、藝術(shù)作品分析書、還有哲理書……
我,很合群。有些女生說,不要和男生相處,但我不覺得。只要多交朋友,就會快樂,朋友與朋友之間從不看中地位、性別……但又是也不能太過。像鐘潤同,黃朗賢、黃恒……其他班的吳國杰、梁翊……其它年級的姚勇旭……其它學(xué)校的蘇梓豪。鄭啟恒。這些都是我的好朋友。
……
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