導(dǎo)語：如何才能寫好一篇維修電工技師總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、常用電壓電器故障的幾個檢修實例

1、電壓斷路器故障

觸頭過熱，可聞到配電控制柜有味道，經(jīng)過檢查是動觸頭沒有完全插入靜觸頭，觸點壓力不夠，導(dǎo)致開關(guān)容量下降，引起觸頭過熱。此時要調(diào)整操作機構(gòu)，使動觸頭完全插入靜觸頭。

通電時閃弧爆響，經(jīng)檢查是負載長期過重，觸頭松動接觸不良所引起的。檢修此故障一定要注意安全，嚴防電弧對人和設(shè)備的危害。檢修完負載和觸頭后，先空載通電正常后，才能帶負載檢查運行情況，直至正常。此故障一定要注意用器設(shè)備的日常維護工作，以免造成不必要的危害。

2、接觸器的故障

觸點斷相，由于某相觸點接觸不好或者接線端子上螺釘松動，使電動機缺相運行，此時電動機雖能轉(zhuǎn)動，但發(fā)出嗡嗡聲。應(yīng)立即停車檢修。

觸點熔焊，接“停止”按鈕，電動機不停轉(zhuǎn)，并且有可能發(fā)出嗡嗡聲。此類故障是二相或三相觸點由于過載電流大而引起熔焊現(xiàn)象，應(yīng)立即斷電，檢查負載后更換接觸器。

通電銜鐵不吸合。如果經(jīng)檢查通電無振動和噪聲，則說明銜鐵運動部分沿有卡住，只是線圈斷路的故障。可拆下線圈按原數(shù)據(jù)重新繞繞制后浸漆烘干。

3、熱繼電器故障

熱功當(dāng)量元件燒斷，若電動機不能啟動或啟動時有嗡嗡聲，可能是熱繼電器的熱元件中的熔斷絲燒斷。此類故障的原因是熱繼電器的動作頻率太高，或負級側(cè)發(fā)生過載。排除故障后，更換合適的熱繼電器、注意后重新調(diào)整整定值。

熱繼電器“誤”動作。這種故障原因一般有以下幾種：整定值偏小，以致未過載就動作；電動機啟動時間過長，使熱繼電器在啟動過程中動作；操作頻率過高，使熱元件經(jīng)常受到?jīng)_擊。重新調(diào)整整定值或更換適合的熱繼電器解決。

熱繼電器“不”動作。這種故障通常是電流整定值偏大，以致過載很久仍不動作，應(yīng)根據(jù)負載工作電流調(diào)整整定電流。

熱繼電器使用日久，應(yīng)該定期校驗它的動作可靠性。當(dāng)熱繼電器動作脫扣時，應(yīng)待雙金屬片冷卻后再復(fù)位。按復(fù)位按鈕用力不可過猛，否則會損壞操作機構(gòu)。

二、常用電壓電器的故障檢修及其要領(lǐng)

凡有觸點動作的電壓電器主要由觸點系統(tǒng)、電磁系統(tǒng)、滅孤裝置三部分組成。也是檢修中的重點。

1、觸點的故障檢修

觸點的故障一般有觸點過熱、熔焊等。觸點過熱的主要原因是觸點壓力不夠、表面氧化或不清潔和容量不夠；觸點熔焊的主要原因是觸點在閉合時產(chǎn)生較大電弧，及觸點嚴重跳動所致。

檢查觸點表面氧化情況和有無污垢。觸點有污垢，已用汽油清洗干凈。

銀觸點的氧化層不僅有良好的導(dǎo)電性能，而且在使用中還會還原成金屬銀，所以可不作修理。

銅質(zhì)觸點如有氧化層，可用油光銼銼平或用小刀輕輕地刮去其表面的氧化層。

觀察觸點表面有無灼傷燒毛，銅觸點燒毛可用油光銼或小刀整修毛。整修觸點表面不必過分光滑，不允許用砂布來整修，以免殘留砂粒在觸點閉合時嵌在觸點上造成接觸不良。但銀觸點燒毛可不必整修。

觸點如有熔焊，應(yīng)更換觸點。若因觸點容量不夠而造成，更換時應(yīng)選容量大一級的電器。

檢查觸點有無松動，如有應(yīng)加以緊固，以防觸點跳動。檢查觸點有無機械損傷使彈簧變形，造成觸點壓力不夠。若有，應(yīng)調(diào)整壓力，使觸點接觸良好。觸點壓力的經(jīng)驗測量方法如下：初壓力的測量，在支架和動觸點之間放置一張紙條約0.1mm其寬度比觸頭寬些,紙條在彈簧作用下被壓緊,這時用一手拉紙條.當(dāng)紙條可拉出而且有力感時,可認為初壓力比較合適.終壓力的測量,將紙條夾在動、靜觸點之間，當(dāng)觸點在電器通電吸合后，用同樣方法拉紙條。當(dāng)紙條可拉出的，可認為終壓力比較合適。對于大容量的電器，如100a以上當(dāng)用同樣方法拉紙條，當(dāng)紙條拉出時有撕裂現(xiàn)象可認為初、終壓力比較合適。

以上觸點壓力的測量方在多次修理試驗中效果不錯。都能正常進行，如測量壓力值不能經(jīng)過調(diào)整彈簧恢復(fù)時，必須更換彈簧或觸點。

2、電磁系統(tǒng)的故障檢修

由于動、靜鐵心的端面接觸不良或鐵心歪斜、短路環(huán)損壞、電壓太低等，都會使銜鐵噪聲大，甚至線圈過熱或燒毀。

（1）銜鐵噪聲大。修理時、應(yīng)拆下線圈，檢查、靜鐵心之間的接觸面是否平整，在無油污。若不平整應(yīng)銼平或磨平；如有油污要用汽油進行清洗。

若動鐵心歪斜或松動，應(yīng)加以校正或緊固。

檢查短路環(huán)有無斷裂，如斷裂應(yīng)按原尺寸用銅板制好換止，或?qū)⒋帚~絲敲打成方截面，按原尺寸做好裝上。

（2）電磁線圈斷電后銜鐵不立即釋放。產(chǎn)生這種故障的主要原因有：運動部分被卡?。?/p>

鐵心氣隙大小，剩磁太大；彈簧疲勞變形，彈力不夠和鐵心接觸面有油污?？赏ㄟ^拆卸后整修，使鐵心中柱端面與底端面間留有0.02—0.03mm的氣隙，或更換彈簧。

（3）線圈故障檢修。線圈的主要故障 是由于所通過的電流過大，線圈過熱以致燒毀。

這類故障通常是由于線圈 絕緣損壞、電源電壓過低，動、靜鐵心接觸不緊密，也都能使線圈電流過大，線圈過熱以致燒毀。

線圈若因短路燒毀，均應(yīng)重繞時可以從燒壞的線圈中測得導(dǎo)線線徑和匝數(shù)。也可從銘牌或手冊上查出線圈的線徑和匝數(shù)。按鐵心中柱截面制作線模，線圈繞好后先放在105——110℃的烘箱中3小時，冷卻至60-70℃浸1010瀝青漆，也可以用其他絕緣漆。滴盡余漆后在溫度為110——120℃的烘箱中烘干，冷卻至常溫后即可使用。

如果線圈短路的匝數(shù)不多。短路點又在接近線圈的用頭處，其余部分完好，應(yīng)正即切斷電源，以免線圈被燒毀。

若線圈通電后無振動力學(xué)噪聲，要檢查線圈引出線連接處又無脫落，用萬用表檢查線圈是否斷線或燒毀；通電后如有振動和噪聲，應(yīng)檢查活動部分是否被卡住，靜、動鐵心之間是否有導(dǎo)物，電源電壓是否過低。要區(qū)別對待，及時處理。

3、滅火裝置的檢修

取下滅弧罩，檢查滅弧珊片的完整性及清除表面的煙痕和金屬細末，外殼應(yīng)完整無損。

滅弧罩如有碎裂隙，應(yīng)及時更換。特別說明一點原來帶有滅弧罩的電器決不允許在不帶滅弧罩時使用鳳防短路。

篇2

關(guān)鍵詞：高職 維修電工實訓(xùn) 一體化教學(xué)

高職維修電工實訓(xùn)課程不僅理論性強，而且實踐性也非常強，尤其是電工技術(shù)的不斷發(fā)展與更新，對學(xué)習(xí)的要求較高。要學(xué)習(xí)好這一課程，一定要有相當(dāng)好的專業(yè)理論知識，通過理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐，并運用教學(xué)實踐來促進理論知識的學(xué)習(xí)，從而讓高職生的實際操作能力得到提高。筆者所教的維修電工實訓(xùn)課程適用于機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、電子信息技術(shù)、數(shù)控維修等專業(yè)。各電氣相關(guān)專業(yè)在進行電工實訓(xùn)以前，專業(yè)基礎(chǔ)課以純理論的形式開展教學(xué)，因為這一課程的實訓(xùn)具有特殊性，所以實施一體化教學(xué)也就具有十分顯著的優(yōu)勢。下面，筆者就就如何在這一課程中實施一體化教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、高職維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提高了維修電工實訓(xùn)教學(xué)成效

在實施一體化教學(xué)的過程中可依據(jù)實訓(xùn)之所需，更為靈活地設(shè)置專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容，讓理論教學(xué)能夠更加緊密地圍繞實訓(xùn)教學(xué)而實施，并且全力發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐之功能，從而提升教學(xué)成效。在非一體化教學(xué)的過程中，專業(yè)理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)在進度上的不協(xié)調(diào)導(dǎo)致理論與實訓(xùn)在課程中出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因比較復(fù)雜，比如，生產(chǎn)需要和技能的形成往往需要比較長的時間，課程的時間安排，課程之間的銜接，理論教師與實訓(xùn)教師的相互聯(lián)系不夠密切等。因為理論與實訓(xùn)無法很好地結(jié)合，所以學(xué)生無法較好地理解與掌握所學(xué)到的知識，另外，相關(guān)課程的內(nèi)容重復(fù)較多，其學(xué)習(xí)時間難以得到較好的利用，從而影響到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，進而影響到了教學(xué)的質(zhì)量。

在實施一體化教學(xué)之后，教師完全可以依據(jù)具體情況靈活機動地安排所講授內(nèi)容的順序，實施理論和實踐相互結(jié)合的教學(xué)。在講完理論知識之后，立即開展實驗與實訓(xùn)，從而讓學(xué)生們能夠在同一時間里充分利用實踐，結(jié)合課堂中所學(xué)到的理論，一邊學(xué)理論，一邊進行實踐操作，從而有助于加深理解其對于課堂所學(xué)知識的理解。也就是要用理論知識來指導(dǎo)實踐教學(xué)，再用實踐來驗證理論知識，做到相互促進。在實施了一體化教學(xué)之后，維修電工專業(yè)理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)得到了進一步的融合，從而提高了教學(xué)成效。

（二）實現(xiàn)了維修電工實訓(xùn)教學(xué)一體化管理

在實施維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)之后，在理論課堂、實訓(xùn)課堂、實驗室等場所均實現(xiàn)了一體化管理，大部分高職生的學(xué)習(xí)時間主要集中于這些課堂當(dāng)中。在一些教學(xué)時間里，可以對電工實訓(xùn)場地實施開放式管理，從而讓更多的學(xué)生能夠在業(yè)余時間可以充分利用實訓(xùn)場地和實訓(xùn)設(shè)備。在開展了維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)之后，我們可以更加充分地運用各類教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)手段，激發(fā)出高職生們強烈的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的成績，讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟臅r間與心思用于學(xué)習(xí)技術(shù)和實踐技能訓(xùn)練之中，從而改變當(dāng)前忽視實訓(xùn)的狀態(tài)。在開展一體化教學(xué)的過程中，專業(yè)理論課可以在以上場所中的任意一處開展，教師完應(yīng)當(dāng)更多地運用先進的、更加接近實際的教學(xué)方式，充分地使用專業(yè)教室，做到多種教學(xué)措施并用，各類教學(xué)方式相互結(jié)合。在專業(yè)教室之中，可以開展本課程的動態(tài)性模擬演示，可以直接地觀察實物的模型，可以在現(xiàn)場模擬各項維修電工實訓(xùn)工程的施工與運行，可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集與儲存各類專業(yè)資料，可以借助于各類軟件實施計算機輔教學(xué)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加富有興趣，通過理論學(xué)習(xí)與實驗、實訓(xùn)，高職生更多地進行互相交流，不僅提高了他們的理論成績，而且提高了學(xué)生們的技能水平，還能開拓其視野，從而為成績較差的學(xué)生提供了勤以補拙之良機，讓全體學(xué)生的實踐技能均能得到提升。

（三）增強了維修電工實訓(xùn)教師的競爭意識

通過開展維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)，在無形中建立起了一種激勵機制。開展一體化教學(xué)，必須要建立起一支具有較高水平與素質(zhì)的一體化專業(yè)教師隊伍，否則，提升教學(xué)質(zhì)量就只能是一句空話。例如，電工電子專業(yè)中的維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)更為需要兼通專業(yè)基礎(chǔ)課與實訓(xùn)操作的一體化教師。由于維修電工實訓(xùn)課程的理論知識面廣且較為復(fù)雜與艱深，如果缺乏足夠扎實的理論知識，肯定是難以教好維修電工實訓(xùn)課的。這就要求維修電工實訓(xùn)課程的教師們能夠不斷地進修深造，不斷更新、拓展知識結(jié)構(gòu)，努力提升其專業(yè)技能水平，具備更為全面的教育教學(xué)能力，同時，教師的工作量以及工作壓力也會相應(yīng)地增加。在此基礎(chǔ)上，維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)還需實施一體化教學(xué)管理，從而解決高職院校中各部門工作不相協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，以避免影響到維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)的成效。

二、實施高職維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)的策略

（一）在維修電工實訓(xùn)課程設(shè)置上，將課堂教學(xué)內(nèi)容和生活事例加以結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地運用圖片、實物示教板或者多媒體等豐富多彩的形式，努力為高職生創(chuàng)造出更為直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)針對與維修電工實訓(xùn)相關(guān)的知識點，從而設(shè)計出大量貼近于學(xué)生實際生活的互動性訓(xùn)練等，強化高職生的學(xué)習(xí)興趣以及求知的欲望。教師可以恰如其分地將理論和實際進行有機的結(jié)合，圍繞著維修電工實訓(xùn)的教學(xué)目標與教學(xué)重點，認真組織各項教學(xué)。在各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)切實做到以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，以高職生為主體，以教師為主導(dǎo)，全面利用好維修電工實訓(xùn)場所，讓學(xué)生們能夠盡量去接觸實踐動手操作以及參與實踐演示，從而創(chuàng)造出更加強大的動手能力與實踐操作技能氛圍，進而培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)實踐興趣。

（二）實施一體化教學(xué)手段，擺正理論與實操之間的關(guān)系

在理論知識學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)圍繞著技能訓(xùn)練實施教學(xué)，這不僅有利于讓教師更好地去教，而且又有利于讓學(xué)生更好地學(xué)。在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中積極地引導(dǎo)學(xué)生在最大的限度地積極參與，從而讓學(xué)生能夠主動操作、主動觀察、主動思考、主動表達。維修電工實訓(xùn)課程主要是通過舉證電類中的各種自然現(xiàn)象與生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生們認真觀察實驗現(xiàn)象，讓他們能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題與分析問題。在一體化教學(xué)過程當(dāng)中，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)認真做好課題的設(shè)置、明確學(xué)習(xí)的方向、提出解決的主要思路、謀劃好訓(xùn)練的步驟等等。教師應(yīng)當(dāng)通過實施精心設(shè)計，努力讓學(xué)生們的思維更加活躍，思路更為寬闊，從而充分地發(fā)揮出學(xué)生們所具有的聰明才智，讓高職生們能夠更加自覺而積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，教師一定要做到多元化地提高高職學(xué)生的參與意識，并且積極主動地為學(xué)生參與課題的設(shè)計與教學(xué)改革等創(chuàng)造出有利的條件。比如，如何引出新課題與新知識，如何創(chuàng)造出思維能力，如何運用已經(jīng)學(xué)過的知識去進行設(shè)計與實施等等，均應(yīng)聯(lián)系學(xué)生們的具體情況，這樣才能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要加強現(xiàn)場示范，提高直觀性，讓學(xué)生們能夠運用理論來指導(dǎo)實踐，并在實踐當(dāng)中消化相關(guān)理論，并且提高學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性。

（三）結(jié)合維修電工實訓(xùn)教學(xué)實際，更多地開展課題項目化教學(xué)

一體化教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)問題的深度、廣度與難度等，合理地安排學(xué)生進行單獨學(xué)習(xí)與分組討論，帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室當(dāng)中進行實地觀摩與實踐操作，其目的就是要更好地發(fā)揮出學(xué)生們的主動性，讓學(xué)生能夠張揚自己的個性。教師在這一過程之中要發(fā)揮引導(dǎo)與調(diào)控等作用，確保課堂教學(xué)能夠順利實施。比如，在多股導(dǎo)線連接這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以采取分組教學(xué)方式，更加充分地運用好實踐教學(xué)資源，對學(xué)生分組之后，應(yīng)當(dāng)實施大循環(huán)操作，并和真實的實踐操作相互結(jié)合，隨后再要求其獨自地完成各自項目之學(xué)習(xí)，讓每一位高職生都能有更為充足的實訓(xùn)時間，從而最終達到學(xué)習(xí)的目標。

（四）高度重視實操教學(xué)，強調(diào)高職生在做中學(xué)

在實踐教學(xué)中，經(jīng)過教師的演示之后，再由學(xué)生們進行分組練習(xí)，教師負責(zé)進行巡回指導(dǎo)。因為大多數(shù)高職學(xué)生的接受能力均比較強，但是，其中如果有一個或者兩個學(xué)生的接受能力比較差，這就有可能會導(dǎo)致學(xué)生誤做與不想學(xué)習(xí)。因此，在實訓(xùn)課中，首先應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)數(shù)個反應(yīng)能力比較強的學(xué)生，讓其先學(xué)會這些實踐技能，隨后再讓他們當(dāng)“小先生”，負責(zé)指導(dǎo)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，確保全體學(xué)生在實訓(xùn)過程中均有教師跟蹤與指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠互學(xué)、互動、互議，并且由教師進行總結(jié)與點評，探討其中所存在的問題，并且進行及時更正與解釋，并且總結(jié)出教學(xué)的過程，讓教學(xué)的全過程從問題提出為起始，以問題的最終解決為結(jié)束。在這一階段，學(xué)生們通過認真學(xué)習(xí)與總結(jié)，對于問題之解決已經(jīng)有了基本的答案。然而，因為學(xué)生的程度是參差不齊的，他們掌握知識的條理性不是完全一致的，因此，教師十分有必要對所存在的問題加以總結(jié)，并且重點講授所教內(nèi)容的要點，通過有針對性地加以點撥，讓學(xué)生一定要掌握的問題或者所提出的疑問得到回答，并且?guī)椭湎到y(tǒng)地掌握相應(yīng)知識，實現(xiàn)融會貫通之教學(xué)目的。需要引起注意的是，教師應(yīng)當(dāng)正確地合理進行評價，從而讓學(xué)生們體會到教師所實施的評價完全是為了讓其更好地學(xué)到新知識。如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將會高漲，教學(xué)的效果自然會更好。

（五）立足于產(chǎn)教結(jié)合，不斷拓展學(xué)生的視野

高職院校應(yīng)當(dāng)積極廣泛地聯(lián)系各企業(yè)，通過承接少量易于操作，同時又有技術(shù)含量，對于學(xué)生提高技能水平具有積極促進作用的實際生產(chǎn)任務(wù)，從而解決實訓(xùn)教學(xué)中材料與場地不足等常見問題。與此同時，產(chǎn)教結(jié)合還能讓學(xué)生們能夠有一定的收入，拓展其視野，更好地提高他們的技能水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)的過程具有很強的生機與活力。高職生所得到的知識，并非是由教師進行傳授或者是從書本當(dāng)中直接獲得的，而是通過實訓(xùn)操作而獲得的。比如，在維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)中，通過安裝、調(diào)試、測量、檢查及排除故障等各個教學(xué)步驟以及高職生們的持續(xù)探索與思考，互相啟發(fā)與質(zhì)疑，就能讓那些不盡合理的觀點得到糾正，更好地提升高職維修電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

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篇3

1.推動教學(xué)工作事半功倍維修電工技能訓(xùn)練是電工類、機電一體化類等專業(yè)的重要課程，但理論性抽象的知識較多，傳統(tǒng)的教學(xué)是先理論后實踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)效果差。而采用這種全新的課程教學(xué)模式，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容是從企業(yè)實踐中提煉出來的任務(wù)載體（如車間動力系統(tǒng)安裝），并模擬企業(yè)現(xiàn)場的工作制度、工作方式來完成任務(wù)載體，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提高，學(xué)習(xí)的效果顯著。2.促進學(xué)生提前體驗職業(yè)工作學(xué)生在校期間對自己所學(xué)的專業(yè)及所學(xué)習(xí)的知識和技能的實際應(yīng)用都比較茫然，如在維修電工技能訓(xùn)練課程實施初始，學(xué)生基本都不知道哪些有用，以后能干什么。而采用工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)，他們能從企業(yè)實踐提煉出來的任務(wù)載體的完成過程，全真體驗企業(yè)工作中的工作制度、工作內(nèi)容和工作方式，幫助他們提前體驗企業(yè)工作，并確定專業(yè)發(fā)展方向。3.更客觀地考核評價學(xué)生區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)科課程教學(xué)，工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)采用定量與定性考核、橫向與縱向考核相結(jié)合的評價模式?？己酥黧w包含教師、小組、自身；考核內(nèi)容包含學(xué)習(xí)過程考核、學(xué)習(xí)成果考核，能更科學(xué)、更客觀地考核評價學(xué)生。

二、工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)存在的問題

工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)，在實施的過程中存在一些問題，具體總結(jié)如下。1.學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)氛圍不活躍工學(xué)結(jié)合一體化課程要求在沒有教師直接參與的情況下，以小組成員互相協(xié)作的形式來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高交流和溝通的能力。但在整個學(xué)習(xí)任務(wù)實施過程中，還有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，沒有擺脫被動接受的心理。有的延續(xù)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，獨立于小組之外，先看理論再去動手；有的將工作頁等學(xué)材置之不理，一上來就直接動手實踐；有的不能真正充當(dāng)好自己的團隊角色，不是濫竽充數(shù)，就是應(yīng)付了之，甚至是其他小組成員干著，自己則看著。2.學(xué)生逐漸養(yǎng)成重實踐輕理論的心理在工作任務(wù)的縱向?qū)嵤┻^程中，學(xué)生逐漸出現(xiàn)只重視動手實踐，而反感甚至忽視理論學(xué)習(xí)的心理。剛開始學(xué)生還能夠查閱資料，搜集信息，任務(wù)完成后也能查缺補漏，總結(jié)得失。但在后來的學(xué)習(xí)任務(wù)中就出現(xiàn)，有的學(xué)生只要是動手實踐的環(huán)節(jié)都積極參與，而一旦涉及理論討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就很反感甚至放棄。3.學(xué)生不能有效利用展示環(huán)節(jié)進行展示成果展示既是一個檢驗學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，也有利于鍛煉學(xué)生的語言組織表達能力和溝通能力等職業(yè)能力。但仍然有一部分學(xué)生不能重視并積極參與進來，展示氛圍比較沉悶，展示方式單一，展示時比較拘謹，不自信。

三、工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)反思

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要想有效地提高課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵是要在教法上、學(xué)法上多動腦筋。始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，積極探索新穎而又科學(xué)的教學(xué)方法，是達到教學(xué)效果最終目標的有效手段，是把教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果的橋梁。在教法的運用上，要不拘一格，注重發(fā)揮創(chuàng)新精神，采用多種教學(xué)形式的最優(yōu)組合，努力實現(xiàn)以教為主導(dǎo)、以學(xué)為主體的統(tǒng)一。在此，筆者將自己的一些意見和建議總結(jié)如下。

一、維修電工實習(xí)教法優(yōu)化

1.講解與傳授相結(jié)合

學(xué)生在動手操作訓(xùn)練之前，指導(dǎo)教師需要通過口頭語言與操作示范向?qū)W生傳授知識和技能。在實習(xí)教學(xué)的過程中，指導(dǎo)教師要根據(jù)課題要求，運用準確的專業(yè)語言向?qū)W生重點講解具體的制作工藝要求、操作方法和步驟，并結(jié)合自己實習(xí)教學(xué)中的直接或間接經(jīng)驗，向?qū)W生反復(fù)強調(diào)注意事項。對于課題中的重點、難點部分，或在實訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題、容易發(fā)生事故的內(nèi)容，要在講中做、做中講，邊做邊講，講做結(jié)合，有的甚至要反復(fù)好幾次。

2.講解與操作示范相結(jié)合

上好實習(xí)課，指導(dǎo)教師必須做到講解與操作示范相結(jié)合。指導(dǎo)教師一方面要講解實訓(xùn)操作上的理論，另一方面又要結(jié)合實訓(xùn)課題所使用的設(shè)備及工件（或產(chǎn)品）在課堂上進行操作示范。電工專業(yè)指導(dǎo)教師的示范行為，是傳授電工技能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，要達到電工專業(yè)操作上的規(guī)范性，具有嚴格的要求。例如，機床電氣設(shè)備的檢修、安裝直流差動放大器和串聯(lián)穩(wěn)壓電源訓(xùn)練均較復(fù)雜，難度較大。指導(dǎo)教師對每個項目都要邊講解，邊進行操作示范。開始時，學(xué)生可放緩節(jié)奏。當(dāng)然，也可以分段訓(xùn)練，或模擬訓(xùn)練，但最后仍要按規(guī)定指標嚴格要求每一項操作訓(xùn)練，特定的項目內(nèi)容不能改變。

3.應(yīng)知與應(yīng)會相結(jié)合

職業(yè)教育不用于普通教育的主要特點之一，是實習(xí)教學(xué)（或?qū)嶒灲虒W(xué)）與理論教學(xué)相結(jié)合。為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，增強實習(xí)教學(xué)效果，技能訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合實習(xí)課題，并安排與專業(yè)理論課有關(guān)知識的復(fù)習(xí)?；炯寄苡?xùn)練，要求學(xué)生能運用所學(xué)的專業(yè)理論知識去指導(dǎo)實習(xí)操作，更要求他們掌握基本操作技能去完成課題訓(xùn)練（或產(chǎn)品制作）。這樣，才能將“應(yīng)知”的專業(yè)理論知識和“應(yīng)會”的實際操作有機地結(jié)合起來。例如，有關(guān)《電機與變壓器》的主要內(nèi)容講完后，要進行“三相異步電動機的結(jié)構(gòu)”、“拆卸原則”、“拆卸方法”訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，再進行課題訓(xùn)練。這樣，能夠使專業(yè)理論知識更加嫻熟。結(jié)合實物訓(xùn)練，學(xué)生既看得見、摸得著，又能動手拆卸和裝配，既對書本上的有關(guān)知識加深了印象，又在實訓(xùn)中印證了所學(xué)理論。知識掌握牢，操作技能才能提高得快。

4.基本功與基本技術(shù)相結(jié)合

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間很短，而且世界上沒有任何一所學(xué)校能教給一個人足夠的知識和技能，也沒有一個人能從學(xué)校里學(xué)到一生中所需要的知識和技能。但是，學(xué)生只要抓住了基本的方法、方式，就能事半功倍、舉一反三，所以，要特別強調(diào)基本功和基本技術(shù)的訓(xùn)練。為了防止學(xué)生在基本功和基本技術(shù)訓(xùn)練中產(chǎn)生厭倦情緒，除做好思想教育外，還需要做好兩個方面的工作。一方面，可采用個別訓(xùn)練方式。按國家工人技術(shù)等級標準規(guī)定，基本功和基本技術(shù)操作過關(guān)升級標準，分別應(yīng)達到以下標準：第一學(xué)年達到初級工標準，第二學(xué)年達到中級工標準，第三至四學(xué)年達到高級工標準或技師標準。另一方面，可開展小型操作技能競賽活動，如操作速度競賽、技能熟練競賽、質(zhì)量優(yōu)劣競賽等，比技能、比速度、比質(zhì)量，嚴格作業(yè)評分并予公布，激發(fā)學(xué)生們訓(xùn)練基本功和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情與鉆研精神。

二、維修電工實驗教法優(yōu)化

維修電工知識的講授、操作技能的訓(xùn)練，都離不開實驗。實驗是啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、手腦并用的重要手段。在電工教學(xué)中，加強實驗教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能是維修電工教學(xué)的重要任務(wù)之一，而培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能最重要的手段是學(xué)生做實驗。學(xué)生通過直接參與實驗，其實驗?zāi)芰玫脚囵B(yǎng)和提高。因此，學(xué)生實驗在維修電工教學(xué)中占有重要的比例，學(xué)校和指導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法開足、開好實驗課。學(xué)生實驗是在學(xué)生動手操作基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)過程，安排學(xué)生實驗時，一人最好一組（如果條件不允許可輪換進行）。這樣，每個學(xué)生都有足夠的機會親自動手操作鍛煉，從而培養(yǎng)他們的實驗技能，開發(fā)他們的智力。

分組實驗時，要多開展討論，討論的問題要有啟發(fā)性。問題太簡單，學(xué)生不假思索就能回答上來；問題太難，學(xué)生又會失去信心。所以，難度要以“跳一跳能摘到桃子”為宜。在討論和分折問題的過程中，老師應(yīng)注意“引導(dǎo)思路”，即介紹思考過程和思考路線。向?qū)W生解答問題時，老師應(yīng)注意“開拓思路”，不可把解題過程和答案直接告訴學(xué)生，而要根據(jù)問題的癥結(jié)，僅僅給學(xué)生指出思考的路線和方向，讓學(xué)生自己動腦動手去分析思考，運用已學(xué)過的知識和技能，尋找解決問題的途經(jīng)、方法。這樣，對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技能的發(fā)展，是有益的。

學(xué)生在實驗操作時，特別是一人一組做實驗的過程中，指導(dǎo)教師要加強觀察、巡回指導(dǎo)，做到“五看”：一看學(xué)生對圖紙和技術(shù)要求是否理解；二看學(xué)生對設(shè)備、工具、儀表和夾具的使用是否合格；三看學(xué)生操作方法和步驟是否正確；四看學(xué)生運用專業(yè)理論知識指導(dǎo)、操作訓(xùn)練的能力；五看學(xué)生有無不安全因素。培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，就必須使學(xué)生具有較強的實驗?zāi)芰Α９P者以為，實驗操作能力的培養(yǎng)要達到三個目標：

1.起點目標

操作能力的訓(xùn)練，需要從領(lǐng)會操作要領(lǐng)和掌握局部操作技能開始。在指導(dǎo)教師的講解和示范操作的指導(dǎo)下，學(xué)生能對照實驗用電路圖進行裝配、接線；能正確選取和使用實驗儀器設(shè)備；能分析和排除儀器設(shè)備的常見故障等。

2.基礎(chǔ)目標

實驗操作能力的培養(yǎng)和提高，始于基本操作技能的訓(xùn)練。在實驗教學(xué)，特別是分組實驗中，指導(dǎo)教師要強調(diào)實驗操作的規(guī)范性。通過典型示范、動作分解與組合、反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐漸形成規(guī)范化操作意識，不僅對規(guī)定的實驗項目能獨立操作，而且對成套實驗裝置的組裝、系列實驗的操作，能做到準確有序、迅速、嫻熟，為實驗?zāi)芰Φ倪M一步提高打下堅實的基礎(chǔ)。

3.提高目標

在基本操作能力訓(xùn)練扎實的基礎(chǔ)上，使學(xué)生由分解操作階段到完整操作階段，最后達到協(xié)調(diào)完善操作階段，在一些基本操作技能上能逐漸接近流水作業(yè)線上自動化的程度。培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，應(yīng)放手讓學(xué)生獨立完成實驗。有的教師怕學(xué)生弄壞儀器設(shè)備，或想加快實驗進度，往往親自上場代替學(xué)生完成實驗，這不利于學(xué)生操作技能的鍛煉和提高。

培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，指導(dǎo)教師要克服過分擔(dān)心心理，突出一個“敢”字，善于引導(dǎo)學(xué)生敢為，即讓學(xué)生敢于動手操作。指導(dǎo)教師應(yīng)有計劃、有目的、有意識地創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生動手裝拆和維修一些儀表、電氣設(shè)備，如萬用表、示波器、電視機等。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一些基本的操作方法和技能，還可以讓學(xué)生在探索知識和技能的過程中，培養(yǎng)敢想、敢為的心理素質(zhì)和操作創(chuàng)新能力。

篇5

1．1實訓(xùn)基地的建立與培訓(xùn)觀念的改變

為提高技能培訓(xùn)質(zhì)量，包鋼高級技術(shù)學(xué)校從1992年初步建立了通用工種的實習(xí)基地，初步完善了電教等實驗條件。先后籌措資金建起了鉗工、車工、電工、電焊、氣焊實習(xí)車間，2003年建起數(shù)控實習(xí)車間，2012年建起實訓(xùn)中心，擴大實訓(xùn)規(guī)模，包鋼高級技術(shù)學(xué)校已建成西北地區(qū)最大的技師培訓(xùn)基地，這是必須引起重視的突出技能訓(xùn)練的基本條件。由知識灌輸型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力提升型為主。隨著受教育者知識的積累，更需要實踐能力上的提高。如何使知識轉(zhuǎn)化為能力是當(dāng)前企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)要重點關(guān)注的問題。各級教育培訓(xùn)主管部門應(yīng)積極探索引進案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練、考察實習(xí)等新的培訓(xùn)方式、方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，將培訓(xùn)逐漸從知識灌輸型轉(zhuǎn)變成能力提升型。員工培訓(xùn)必須保證實習(xí)條件，努力提高包鋼職業(yè)技能工人的操作能力。提高員工的實踐素質(zhì)，這是培訓(xùn)教育適應(yīng)市場竟?fàn)幍囊淮髢?yōu)勢。

以往的企業(yè)培訓(xùn)，最大的特點是強調(diào)滿足培訓(xùn)對象的需要，包括滿足企業(yè)的需要，并經(jīng)常將是否滿足需要作為測量培訓(xùn)成果的一個重要指標予以評價。這無疑是正確的。但社會經(jīng)濟瞬息萬變，僅僅靠個人和企業(yè)原本的經(jīng)驗進行培訓(xùn)需要的選擇已遠遠落后。而作為職業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)，他們的成熟標準之一在于能夠預(yù)見并提出社會、企業(yè)、個人等在不同層次、不同方位的多類培訓(xùn)要求，從而有可能將適時培訓(xùn)和預(yù)期培訓(xùn)較好的結(jié)合起來，以期用前瞻的眼光和創(chuàng)新的思維設(shè)計新的培訓(xùn)目標和內(nèi)容，直到引導(dǎo)社會、企業(yè)、個人培訓(xùn)的積極作用。包鋼高級技術(shù)學(xué)校從2000年到2014年開展了通用工種培訓(xùn)，培訓(xùn)工種有鉗工、工具鉗工、機修鉗工、電工、維修電工、車工、磨工、銑工、刨插工、鏜工、鉆工、加工中心、電焊工、氣焊工、起重工、起重機駕駛員、汽車駕駛員、冷作工、油漆工、鍛造工、計算機系統(tǒng)操作工、管道工、汽車修理工、叉車工、叉車司機25個工種。包鋼公司積極推行職業(yè)資格證書制度，加大職工培訓(xùn)教育力度。對已進行職業(yè)技能鑒定的工種，嚴格執(zhí)行持證上崗。鼓勵和引導(dǎo)在崗職工持“雙證”及“多證”上崗。在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，知識更新型培訓(xùn)永遠是需要的。但這些知識的學(xué)習(xí)今后越來越多的依賴于技能的增強。人們通過多種途徑學(xué)習(xí)和更新知識、而技能的培訓(xùn)則將更多地依仗培訓(xùn)機構(gòu)的努力、包括精心設(shè)置的環(huán)境、課程，特別是成功的模擬或?qū)嵱?xùn)。包鋼高級技術(shù)學(xué)校現(xiàn)已達到培訓(xùn)初級、中級、高級技術(shù)工人和技師25個工種實訓(xùn)規(guī)模。

1.2下面以鉗工為例，如何提高技術(shù)。

1．2．1提高教師的綜合素質(zhì)

鉗工牽涉的知識面較寬，因此對教師的素質(zhì)要求是很高的。按鉗工的特點備好課做好每次講課計劃，有足夠的信息量，體現(xiàn)科技發(fā)展的最新內(nèi)容，對鉗工關(guān)鍵技術(shù)和最新技術(shù)內(nèi)容講授不能停留在一般概念介紹上，要給予全面系統(tǒng)的講授。在保證教學(xué)內(nèi)容完整的前提下，及時拋棄陳舊過時的內(nèi)容，將前沿鉗工技術(shù)引入教學(xué)。教師要有足夠的潛質(zhì)，不斷充實和更新自己的知識。只有經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)最新鉗工知識，才能使自己具備較高的理論知識水平；只有經(jīng)常不斷的到生產(chǎn)場去熟悉最新的設(shè)備，向操縱者學(xué)習(xí)操作技術(shù)，才能提高自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)鉗工教學(xué)的需要。

1．2．2采用合理實踐教學(xué)方法

鉗工是理論與技能很強的一門工種，在鉗工技能培訓(xùn)中分17“課題”，依次為平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆锪絞孔和攻套螺紋、復(fù)合作業(yè)（一）銼配、矯正與彎形、復(fù)合作業(yè)，（二）刮削、立體劃線、復(fù)合作業(yè)，(三)一般夾具制作、部件裝配、液壓件的性能試驗、和臥式車床總裝配，下面以最簡面劃線為例說明如何進行技能培訓(xùn)。第一步：教師演示階段，教師親自動手劃線，邊劃線邊講解，通過教師演示，使學(xué)生對劃線有了初步的感性認識，此階段的目的也就達到了。第二步：學(xué)生動手操練階段，教師先進行劃線演示，這次演示的目的和重點與第一步階段時的演示有較大的不同，這次演示重點要傳授學(xué)生操作規(guī)范和注意事項，使學(xué)生掌握正確的操作方法。教師演示后，再安排學(xué)生進行分組單獨操練，安排學(xué)生操練的形式可以多種多樣，可以是輪訓(xùn)形式，也可以是比賽形式等等，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動能動性和創(chuàng)造性。第三步：鞏固總結(jié)和評估階段，在安排學(xué)生動手操練的過程中，教師要不停的對各個組進行巡視和指導(dǎo)，收集學(xué)生操練過程中存在的問題和易犯的錯誤進行重點總結(jié)。最后可以采用課堂提問或隨機選取學(xué)生進行操練抽考等形式進行考核，以考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，為進一步進行課堂后評估提供幫助。

二、總結(jié)

篇6

關(guān)鍵詞:煤礦機電管理 辦法 思路

1、加強機電質(zhì)量標準化管理工作,按質(zhì)量標準化要求開展機電工作

機電質(zhì)量標準化是確保礦井機電安全生產(chǎn)的基礎(chǔ),地方煤礦應(yīng)一步一步的完善機電標準化工作,把機電安全質(zhì)量標準化作為煤礦安全生產(chǎn)基礎(chǔ)管理的一項重點工作來抓,成立標準化領(lǐng)導(dǎo)小組,制定標準化建設(shè)奮斗目標和具體措施、完成時間,確保設(shè)備完好、質(zhì)量達標。要加大投入,加快機電運輸設(shè)備的更新?lián)Q代,積極推廣使用新技術(shù)、新材料和新工藝,努力提高安全裝備水平。建立煤礦安全生產(chǎn)綜合監(jiān)控系統(tǒng),實現(xiàn)對礦井供電、提升、運輸、排水、壓風(fēng)、通風(fēng)、采掘、瓦斯抽放等系統(tǒng)機電設(shè)備的遠程監(jiān)測監(jiān)控,提高設(shè)備控制自動化、機電運輸安全管理信息化水平。實行“三抓”,即面上抓質(zhì)量升級,線上抓達標頭面、機道、機房硐室,點上抓薄弱環(huán)節(jié)。建立機電標準化獎罰制度,開展機電標準化競賽活動,樹立標準化樣板機電區(qū)隊、機房硐室、機道,全面開展機電標準化工作。

2、扎實地做好設(shè)備綜合管理工作

礦井機電管理的重要對象是機電設(shè)備,設(shè)備管理的基本任務(wù)是掌握設(shè)備動態(tài),建立、保管設(shè)備檔案,辦理設(shè)備調(diào)撥轉(zhuǎn)移手續(xù),掌握設(shè)備技術(shù)性能狀態(tài),編制審查設(shè)備購置、更新、改造、修理、配件計劃,掌握大修資金的使用。管理中應(yīng)該把設(shè)備的一生作一個系統(tǒng),實行設(shè)備運行全過程的管理,追求設(shè)備使用周期費用最優(yōu)化。各煤礦企業(yè)應(yīng)建立系統(tǒng)規(guī)范的精細化管理流程,推行微機設(shè)備綜合管理體系,規(guī)范設(shè)備選購、維修等管理標準和程序,健全規(guī)范的設(shè)備選型、淘汰制度,完善設(shè)備綜合管理制度,配齊設(shè)備管理人員,實行流程化管理,扎實地做好設(shè)備綜合管理工作。同時還應(yīng)充分調(diào)動職工的積極性,把工程技術(shù)人員、職工組織到管理活動中來。并且堅持走出去、請進來的辦法,學(xué)習(xí)先進礦井機電管理的經(jīng)驗,彌補本單位機電管理的不足,找出差距,制定規(guī)劃,分步實施,逐步提高機電管理水平。

3、積極推進機電規(guī)范化管理

隨著煤礦生產(chǎn)機械化程度的不斷提高,對機電設(shè)備的使用、維護和管理的要求也不斷在提高。設(shè)備的運行狀況,直接影響著煤礦的安全生產(chǎn)工作,傳統(tǒng)粗放式管理模式已顯現(xiàn)出它的諸多弊端,從而為煤礦機電管理工作提出了更高的要求。強化煤礦機電管理,就是要將管理的對象分解、量化為具體的數(shù)字、程序,在管理目標、標準、任務(wù)、流程等方面進行細分,實施精確計劃、精確決策、精確控制、精確考核,實施煤礦機電管理精細化是一種高效、節(jié)約的管理方式,可以最大限度地減少管理耗費的資源,從而降低管理成本。

煤礦機電管理規(guī)范化,可以最大程度的激發(fā)廣大管理者和職工的市場意識、競爭意識、成本意識、質(zhì)量意識、效益意識,充分發(fā)揮廣大機電職工的積極性、創(chuàng)造性,變被動管理為主動參與。煤礦企業(yè)可以依據(jù)為《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦機電、運輸安全質(zhì)量標準化及考核評級辦法》、《煤礦機電設(shè)備完好標準》及《煤礦機電設(shè)備檢修標準》,結(jié)合煤礦機電管理實際狀況,編寫制定符合本企業(yè)實際的機電管理規(guī)范和實施細則,通過規(guī)范和細則嚴格運作,實現(xiàn)機電管理程序化、機電操作規(guī)范化、設(shè)備檢查標準化、獎勵處罰市場化,降低安全隱患,從而確保機電設(shè)備安全正常運轉(zhuǎn),提高機電管理效率。

4、認真落實規(guī)章制度

建立健全的規(guī)章制度是機電業(yè)務(wù)活動的準則,也是做好機電工作的紀律保證。目前較突出的問題就是規(guī)章制度執(zhí)行不利。特別是操作、維修、綜合平衡、質(zhì)量驗收、現(xiàn)場管理等制度的執(zhí)行方面最突出。因礦井機電管理的主要工作對象是設(shè)備,所以落實規(guī)章制度也必須以管理好、使用好、維修好設(shè)備為主要的工作內(nèi)容。目前急需落實的重點規(guī)章制度是:機電管理人員責(zé)任制度;設(shè)備使用操作規(guī)程;設(shè)備維護保養(yǎng)、檢查、維修、質(zhì)量驗收制度;機電事故管理、設(shè)備現(xiàn)場管理、技術(shù)管理、綜合平衡、班組經(jīng)濟核算等制度;重要管理手段是:提高機電安全檢查人員的整體素質(zhì),煤礦機電安全檢查人員,要認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,全面提高自身的綜合素質(zhì),集中優(yōu)勢的機電檢查力量,對煤礦進行地毯式的逐臺設(shè)備、逐線、逐面地全面檢查,不折不扣地按《煤礦安全規(guī)程》和有關(guān)規(guī)定,不留情面,該停的堅決依法停下來,決不手軟。要用鐵臉面、鐵心腸、鐵手腕去嚴格執(zhí)法,公正執(zhí)法,以身作則,擺正檢查與被檢查、檢查與服務(wù)的關(guān)系。

5、實行機電技術(shù)人員責(zé)任制,強化機電技術(shù)管理

技術(shù)管理的主體就是技術(shù)人員。充分發(fā)揮技術(shù)人員的作用、強化技術(shù)管理最有效的方法就是實行機電技術(shù)人員責(zé)任制。這樣有利于技術(shù)人員在生產(chǎn)時解決一些技術(shù)性問題。制定嚴格的審批技術(shù)文件,分級負責(zé),層層把關(guān)的這項制度是提高機電技術(shù)管理工作質(zhì)量的必要條件。重視積累技術(shù)資料和科技情報的檢索工作,做好圖紙資料技術(shù)檔案的管理工作。設(shè)備的運轉(zhuǎn)、檢查、保養(yǎng)、檢修、事故等記錄都要做好資料分析整理,妥善保管,存檔備查。設(shè)備技術(shù)性能測定報告,機電工作的檢查、評比、總結(jié)、工作計劃、報告、報表、定額指標也必須存檔備用。

6、突出機電管理重點

礦井機電系統(tǒng)比較復(fù)雜,必須抓住工作重點。當(dāng)前機電管理應(yīng)突出3個方面的重點:(1)安全可靠性,對暫時達不到《煤礦安全規(guī)程》要求及標準的設(shè)備的危及礦井安全生產(chǎn)的重要設(shè)備及電氣設(shè)備必須及時進行更新改造,要分期分批予以整改,提高設(shè)備的安全可靠性。(2)為井下供電和提升運輸2個系統(tǒng),井下供電是采掘一線設(shè)備的動力系統(tǒng),環(huán)境復(fù)雜,結(jié)構(gòu)各異,重點抓好流動設(shè)備的現(xiàn)場管理,完善安全保護裝置,杜絕電氣設(shè)備失爆。提升運輸是礦井的咽喉,工作面廣、量大,要進一步完善提升運輸系統(tǒng)的各種保護裝置,堅持每天2h的強制保養(yǎng),帶式輸送機必須使用輸送機綜合保護。(3)環(huán)節(jié)的重點為操作、維護、修理3個環(huán)節(jié),必須遵章操作,定時檢查保養(yǎng),修理老化磨損的設(shè)備。嚴抓這3方面,礦井的生產(chǎn)次序也就基本保持正常。

7、努力提高職工業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)

竭盡發(fā)揮先進設(shè)備的優(yōu)勢需要技術(shù)人員掌握先進的技術(shù)知識。所以業(yè)務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)工作是機電管理的一項措施。培訓(xùn)的人員,既要掌握基礎(chǔ)知識,又要學(xué)習(xí)當(dāng)前管理、使用和修理設(shè)備時所需要的專業(yè)技術(shù)知識。搞好職工技能培訓(xùn)工作,可以采取自培、委培、自考和技能大賽等多種形式加快技能人才培養(yǎng),實施“職工技能等級達標培訓(xùn)工程”,普及中級工等級培訓(xùn),凡在崗的綜采支架工、礦井維修電工、地面電工等特種作業(yè)人員,必須持證上崗,通過集中學(xué)習(xí)、定向培養(yǎng)等形式,強化專業(yè)工種、要害工種的安全技術(shù)培訓(xùn);培訓(xùn)方式、方法也不要拘于一種形式,但不論采取哪種方式方法都必須做到學(xué)用一致,教材的深度要與培訓(xùn)對象的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)相適應(yīng),只有這樣才能取得好的效果;同時要完善激勵機制,如評定技術(shù)職稱（包括工人評定技師）,結(jié)合企業(yè)經(jīng)濟能力,提高技術(shù)大拿的經(jīng)濟待遇,充分發(fā)揮首席技術(shù)人才和高級技工人員的“傳、幫、帶”作用,加快建設(shè)一支高素質(zhì)、能駕馭新技術(shù)的機電專業(yè)人才隊伍,促進機電工作盡快走上良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道,逐步提高地方煤礦機電管理水平。

8、明確指導(dǎo)思想,實行目標管理,認真考評機電工作質(zhì)量

礦井機電工作的指導(dǎo)思想總的來說是提高設(shè)備的維修質(zhì)量,從而減少機電中的事故,保證正常的礦井生產(chǎn)秩序,不斷提高機電管理的水平,使礦井獲得最佳經(jīng)濟效益。每個礦井都要依據(jù)工作進展的實際情況制定出具體的指導(dǎo)思想。礦井機電管理的總目標是使設(shè)備安全經(jīng)濟合理運轉(zhuǎn),追求設(shè)備使用周期和費用最優(yōu)化,使設(shè)備綜合的效率達到最高。每個礦井都要根據(jù)設(shè)備維修質(zhì)量和管理人員的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)、技術(shù)條件、領(lǐng)導(dǎo)重視機電工作的程度,制定具體的工作目標,逐漸達到最理想的工作狀態(tài)。

篇7

職業(yè)教育是直接為我國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的教育形式．因此，必須樹立面向市場辦學(xué)的理念，按照市場法則創(chuàng)辦職業(yè)教育．中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)為企業(yè)一線服務(wù)的高素質(zhì)的技能型人才．根據(jù)以上辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標，撫順市技師學(xué)院提出“創(chuàng)建精品專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟”的辦學(xué)方針，把學(xué)校教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密地結(jié)合起來，相互融合，進而促進學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)需求的有機結(jié)合．

1機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求情況分析

如今，隨著世界科技水平的不斷突破和創(chuàng)新，使原有的生產(chǎn)模式發(fā)生了巨大的變化．計算機技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變革，機電技術(shù)應(yīng)用也成為這場技術(shù)革命的新成員．機電產(chǎn)品更是日新月異，除了精度高、動力強、速度快以外，更實現(xiàn)了自動化、柔性化、信息化、智能化．從數(shù)控機床到數(shù)控加工中心、從自動生產(chǎn)線到智能機器人和機械手等，這些機電產(chǎn)品都是機械、電子、計算機等科技融合的產(chǎn)物，由此可見，對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才需求將逐漸增多．據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在今后的五年乃至十年，我國支柱產(chǎn)業(yè)中技術(shù)含量相對較高的電子信息業(yè)、電器機械及專用設(shè)備制造業(yè)發(fā)展迅速，投入及產(chǎn)出增長均處于領(lǐng)先地位．這兩大支柱產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展擴大了對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才需求．過度的需求導(dǎo)致相關(guān)產(chǎn)業(yè)的一線操作技術(shù)人員短缺．

為了更好地服務(wù)社會，培養(yǎng)企業(yè)急需的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才，撫順市技師學(xué)院機械專業(yè)老師走訪調(diào)研了一些大中型企業(yè)及很有發(fā)展前景的科研單位，如中煤集團、東風(fēng)汽車有限公司、撫順煤礦電機有限公司、華瑞撫順煤礦安全儀器廠等企業(yè)．這些單位大都以高新技術(shù)為增長點，重點發(fā)展微電子、數(shù)控機床、模具設(shè)計與制造、智能儀器儀表等產(chǎn)業(yè)．對機械、電子、信息技術(shù)的綜合應(yīng)用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點，而且都具有對機電設(shè)備操作、維修、檢測及管理等方面專業(yè)技術(shù)人才的需求．可見，無論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，還是新興產(chǎn)業(yè)對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的中職畢業(yè)生需求都較大，而且要求畢業(yè)生具備實踐操作能力［1］．因此，為了滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進行課程調(diào)整，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對機電技術(shù)專業(yè)從業(yè)人員的需求為著力點，以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力為主體，創(chuàng)建職業(yè)教育特色的實踐教學(xué)體系．該體系要突出職業(yè)教育的特點，堅持應(yīng)用型、實踐型、綜合型相結(jié)合的原則，使畢業(yè)生在掌握機電設(shè)備的使用、制造、維修、檢測、管理等專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，熟練掌握機電產(chǎn)品的維修、操作、編程及維護等實踐操作技能，以滿足用人單位的需求．

2機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標及專業(yè)定位

職業(yè)教育是為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的，因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化及生產(chǎn)一線的要求，適時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)、理論與實踐教學(xué)比例等，使學(xué)生能夠掌握本專業(yè)必備的基本知識和實踐技能，成為能夠為社會和經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技能型人才．根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需求，確定機電技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標為機電技術(shù)應(yīng)用的操作人員與機電產(chǎn)品營銷人員；專業(yè)定位為面向制造類企業(yè)，從事自動化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運行、維護等工作．

3機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位適應(yīng)范圍及技能要求

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位的適應(yīng)范圍主要包括：數(shù)控機床的安裝、調(diào)試、維修人員；機電設(shè)備的安裝與調(diào)試人員；機電產(chǎn)品的銷售及售后服務(wù)人員；數(shù)控機床的操作人員；自動化設(shè)備與生產(chǎn)線的運行與維護人員．技能要求方面，要實施專業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)標準對接，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間須獲得下列資格證書：（1）中級維修電工；（2）中級繪圖員；（3）中級數(shù)控車工；（4）中級維修鉗工；（5）計算機等級證書；（6）中級裝配鉗工．

4機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位能力要求及專業(yè)課程設(shè)置

要進一步深化教育教學(xué)改革，強化職業(yè)學(xué)校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，切實加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系．職業(yè)教育以學(xué)生的職業(yè)能力為本位，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)實用型人才，這類人才具有較強的崗位針對性，應(yīng)具有較強的實踐動手能力．職業(yè)學(xué)校要從崗位群的職業(yè)能力入手，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的需要開發(fā)課程、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，把學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程之中，從而體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色．在教學(xué)過程中，不再單純地強調(diào)專業(yè)理論的系統(tǒng)性和完整性，而是以理論課的應(yīng)用性、技術(shù)課的實用性為原則開設(shè)課程．同時強化專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)并配以相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練．結(jié)合機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標和分層分級分類訓(xùn)練原則，建立循序漸進的實踐課程教學(xué)體系［2］．良好的職業(yè)素質(zhì)是學(xué)生踏上工作崗位必不可少的基本要求之一．要實現(xiàn)職業(yè)教育與崗位需求的有效對接，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是中等職業(yè)學(xué)校的首要任務(wù)．全面的職業(yè)素質(zhì)教育要通過整個教學(xué)體系來完成，而實踐教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的動手能力和從業(yè)能力［3］．

5教學(xué)方法的選用

可以采用理論、實踐一體化教學(xué)法，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標，讓教師邊講、學(xué)生邊學(xué)邊練，講練結(jié)合．在整個教學(xué)過程中，理論和實踐交替進行，實踐是理論指導(dǎo)下的實踐，理論是實踐基礎(chǔ)上的理論．實現(xiàn)直觀與抽象的有機結(jié)合．它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)比較集中，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性．在實際運用中有課程一體化教學(xué)和教師一體化教學(xué)兩種形式．所謂課程一體化教學(xué)就是由不同教師分別擔(dān)任理論教學(xué)和實踐教學(xué)；教師一體化教學(xué)就是將理論與實踐合二為一，也就是說與課程相關(guān)的理論和實踐教學(xué)均由一位教師擔(dān)任．職業(yè)學(xué)校應(yīng)側(cè)重運用教師一體化教學(xué)．具體的教學(xué)方法有很多，如講授法、演示法、練習(xí)法等，也可采用多媒體教學(xué)、電化教學(xué)等方法．以《數(shù)控編程與加工技術(shù)》中的“階梯軸的編程與加工”內(nèi)容為例說明一體化教學(xué)在實際教學(xué)中的應(yīng)用：首先由教師下達課題任務(wù)單，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)任務(wù)單的要求進行工藝設(shè)計；然后教師根據(jù)學(xué)生的完成情況講授（可利用教學(xué)軟件）階梯軸加工編程的工藝知識、編程方法；隨后學(xué)生在仿真軟件上進行編程———仿真加工，這一過程是邊講、邊學(xué)、邊練，講練交互進行，最后到數(shù)控車床上進行實際操作完成階梯軸的加工．

一方面，理論實踐一體化教學(xué)法不但提高了理論教師的實踐能力，同時也使實訓(xùn)教師的理論水平得到了提高，培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊伍．另一方面，教師將理論知識融于實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識、掌握專業(yè)技能，不但縮短了學(xué)生和教師的距離，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練邊總結(jié)，能達到事半功倍的教學(xué)效果．

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體課件；PLC教學(xué)；應(yīng)用設(shè)計

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0169-02

隨著時代的發(fā)展，信息化大潮涌動。教育是信息化的主戰(zhàn)場，多媒體技術(shù)充當(dāng)著排頭兵。多媒體技術(shù)是指利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。利用該技術(shù)設(shè)計制作的輔助教學(xué)產(chǎn)品便是多媒體課件。對于中職電工電子、機電類專業(yè)學(xué)生而言，可編程邏輯控制器（PLC）技術(shù)是必須掌握的專業(yè)知識。但由于生源基礎(chǔ)素質(zhì)不高、教學(xué)條件限制等，PLC教學(xué)難度一直較大，教學(xué)效果難以得到保證。因此，迫切需要適合PLC課程特點的多媒體課件來輔助PLC教學(xué)。

PLC教學(xué)多媒體課件的設(shè)計要求

（一）PLC多媒體課件的特點

良好的交互性 根據(jù)教學(xué)的設(shè)計策略，更好地體現(xiàn)因材施教的分層教學(xué)思想，PLC多媒體課件需具備良好的交互控制應(yīng)用效果。課件要讓教師在課堂上和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上能夠輕松實現(xiàn)交互性。

豐富的展現(xiàn)力 多媒體課件不僅可以自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動、直觀的表現(xiàn)，對復(fù)雜過程進行簡化再現(xiàn)，等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動充滿了魅力。

充分的共享性 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件，方便了教學(xué)資源共享。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，促進了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。

（二）PLC教學(xué)的困境

教學(xué)內(nèi)容多而課時少 中職學(xué)校開設(shè)的PLC課程一般包含兩方面內(nèi)容：一是低壓電器控制，二是可編程控制器原理及應(yīng)用。另外，還可能涉及組態(tài)軟件設(shè)計。在大容量的教學(xué)中，PLC僅為涉電專業(yè)課程之一，教學(xué)課時難以保證，尤其是實踐課時少之又少。

教學(xué)知識新而設(shè)備老舊 PLC作為電氣自動化專業(yè)的重要主干課程之一，具有知識覆蓋面廣，更新發(fā)展速度快，既強調(diào)理論又偏重實踐，與實際生產(chǎn)和應(yīng)用緊密結(jié)合的特點。但中職學(xué)校實驗室的設(shè)備普遍更換周期長，設(shè)備老化現(xiàn)象嚴重，與生產(chǎn)一線產(chǎn)品脫節(jié)。

教學(xué)理論多而實踐少 對PLC指令的熟悉與掌握建立在編程練習(xí)的基礎(chǔ)上。而我們目前的教學(xué)方式多是在教室上課講述指令，之后到試驗室去做試驗?？墒窃囼瀮?nèi)容并不一定直接與最近講授的指令相關(guān)。造成學(xué)生上課沒有興趣，實驗時又因缺乏理論基礎(chǔ)而不會編程的窘境。

（三）PLC教學(xué)多媒體課件的設(shè)計要求

根據(jù)多媒體課件的特點以及PLC教學(xué)現(xiàn)狀，要讓學(xué)生在有限的教學(xué)與實踐時間內(nèi)掌握大綱要求的知識內(nèi)容，不采用先進的教學(xué)理念、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教學(xué)效果難以得到保證。采用設(shè)計理念先進的多媒體互動課件，能有效彌補PLC教學(xué)缺陷，突破PLC教學(xué)“瓶頸”。PLC教學(xué)對多媒體課件制作的主要要求是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，界面友好，有效整合教學(xué)內(nèi)容，有良好的交互性以及廣泛的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用性能等。

PLC教學(xué)多媒體課件的制作方法

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇

必須對教材作充分研究，選擇出適合采用多媒體課件進行輔助教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如，可選擇“FX系列PLC基本編程指令”作為課件設(shè)計內(nèi)容。一方面，因為該部分內(nèi)容理論性較強，需要采用多媒體課件來輔助教學(xué)；另一方面，該部分內(nèi)容能改變一般課件重理論輕技能、重說教輕引領(lǐng)的缺陷。隨后，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，可將這部分內(nèi)容重新編排組合，形成“邏輯取及線圈驅(qū)動指令”、“觸點連接指令”、“多路輸出指令”和“置位/復(fù)位指令”四個基本教學(xué)單元。

（二）教學(xué)策略的設(shè)計

課件在各單元的開始部分就應(yīng)明確本單元的教學(xué)目標，并且將教學(xué)目標細化為“知識目標”、“技能目標”和“情感目標”三部分，讓學(xué)生帶著目標去學(xué)習(xí)。

課件可通過“應(yīng)知理論”環(huán)節(jié)來突出教學(xué)重點，對重點內(nèi)容精講，并輔以“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)來加深鞏固重點內(nèi)容。對于教學(xué)難點，如“應(yīng)會技能”中的“PLC項目設(shè)計要求”，平時學(xué)生總是難以讀懂，筆者就采用動畫互動的方式來設(shè)計，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又輕松突破了教學(xué)難點。

按照理論實踐一體化教學(xué)理念，筆者的課件設(shè)計了“教學(xué)目標”、“溫故知新”、“應(yīng)知理論”、“課堂練習(xí)”、“應(yīng)會技能”和“小結(jié)作業(yè)”六個基本環(huán)節(jié)。其中“溫故知新”起到承前啟后的作用，設(shè)計了互動問答，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識?！罢n堂練習(xí)”具有檢測反饋功能，學(xué)生完成練習(xí)后能自動判斷正誤，并給出對應(yīng)的評價?！皯?yīng)會技能”是根據(jù)對應(yīng)的理論知識設(shè)計的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究精神，加深學(xué)生對知識的鞏固，同時使學(xué)生掌握項目設(shè)計的步驟?！靶〗Y(jié)作業(yè)”對本單元的內(nèi)容進行小結(jié)，并布置一定的課外作業(yè)。教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)符合中職學(xué)生的認知特點，具有一定的開拓性與創(chuàng)新性。

（三）導(dǎo)航設(shè)計

課件內(nèi)容層級應(yīng)采用網(wǎng)型結(jié)構(gòu)方式，做到條理分明、導(dǎo)航清晰，讓學(xué)習(xí)者既能通過導(dǎo)航方便地進入總目錄和各單元的任意環(huán)節(jié)，又能按教學(xué)流程依次播放。在人機交互環(huán)節(jié)均配有簡明的操作說明，引導(dǎo)學(xué)生完成操作。

如在“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生輸入答案后，點擊“完成”按鈕，課件能立即判斷，根據(jù)答案輸出表揚性或鼓勵性提示，點擊“重做”按鈕還可以多次進行練習(xí)。再如“多路輸出指令”單元的“應(yīng)會技能”環(huán)節(jié)——舞臺燈光控制，學(xué)生根據(jù)提示操作能直接控制燈光模擬效果，十分形象地表達PLC項目設(shè)計要求，讓學(xué)生更容易理解。

（四）界面設(shè)計

課件可采用淺色系為主背景，色彩柔和、自然，具有親切感。用深色系導(dǎo)航條醒目、明快，利于快速導(dǎo)航。課件整體界面要設(shè)計美觀，布局合理，色彩搭配科學(xué)，風(fēng)格統(tǒng)一，頁面過渡須柔和。另外，還應(yīng)做到提示條卡通形象可愛，按鈕動感巧妙。

課件以一段流暢富有動感的片頭開始，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣。課件的設(shè)計要遵循多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的藝術(shù)性原則，每一幅畫面精心設(shè)計，素材制作都應(yīng)富有創(chuàng)意。

PLC教學(xué)多媒體課件設(shè)計誤區(qū)

（一）擯棄傳統(tǒng)，一味追求多媒體教學(xué)

多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢，但它只能起輔助作用，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期實踐和研究總結(jié)出來的行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)仍不可能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

（二）華而不實，影響重難點的教學(xué)

在PLC多媒體課件應(yīng)用中，不能一味地追求課件的界面美觀?；ㄙM大量的時間和精力去設(shè)計界面，而忽視教學(xué)內(nèi)容本身，忽視教學(xué)的重點和難點，就會脫離教學(xué)設(shè)計本意，最后和預(yù)期的教學(xué)目標相去甚遠。在實際教學(xué)中，過分豐富的色彩一定程度上會分散學(xué)生的注意力，因此，切不可喧賓奪主。只有在遵循學(xué)生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，才有助于突破教材的重難點，有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

（三）容量過大，形成知識“夾生飯”

在PLC多媒體課件應(yīng)用中如果片面理解課堂教學(xué)效率，安排大量的教學(xué)內(nèi)容與知識點，“填鴨式”灌輸給學(xué)生，結(jié)果就會是教師被課件牽制住，由以往的照本宣科變成照“課件”宣講，重點沒有突出，難點沒有突破，這樣利用多媒體進行教學(xué)的效果就會適得其反。研究證明，引入信息技術(shù)不一定就能提高課堂效率，不一定能全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個體的主動建構(gòu)過程，每個學(xué)生都是從自己的認知基礎(chǔ)出發(fā)，依靠自己的思維方式理解知識。

綜上所述，在PLC教學(xué)過程中，合理利用多媒體課件等教學(xué)手段可以提高課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果明顯提升。合理利用多媒體課件是大趨勢，但多媒體課件制作、研究過程需要講究方法，要避免走入誤區(qū)。

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