導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于讀書的小報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1材料和方法

1.1材料選用吉林大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物部提供的普通級(jí)封閉群昆明種雄性小白鼠（合格證SCXK吉20040005）40只，體質(zhì)量18~22 g. 隨機(jī)分為4組：苯染毒組、甲醛染毒組、苯+甲醛聯(lián)合染毒組和對(duì)照組. 根據(jù)衛(wèi)生毒理學(xué)亞慢性毒性染毒劑量標(biāo)準(zhǔn)確定苯染毒濃度為5.0 g/m3;甲醛染毒濃度為50 mg/m3，苯+醛組染毒濃度為（5.0 mg/m3+50 mg/m3）. 采用靜式吸入染毒，每天2 h，連續(xù)染毒8 wk.

1.2方法末次染毒24 h內(nèi)，先將小鼠逐只稱重后，采用尾部采血法進(jìn)行WBC， RBC和PLT計(jì)數(shù)再用眼眶取血法處死動(dòng)物，收集血液，取出完整脾臟在濾紙拭干，稱重. 再切取一部分脾組織稱重制備勻漿，取其上清液測(cè)定GSHPx活力，再取其上清液測(cè)定總蛋白含量. GSHPx活力和總蛋白含量測(cè)定均采用試劑盒提供的方法，WBC， RBC和PLT計(jì)數(shù)采用顯微鏡鏡下計(jì)數(shù)法.

2結(jié)果

2.1小鼠WBC，RBC和PLT各染毒組小鼠WBC，RBC數(shù)和PLT數(shù)隨染毒毒物的不同而呈現(xiàn)不同程度的降低. 其中苯+甲醛組的降低最為明顯（表1）.

表1小鼠血液WBC，RBC，PLT及血和脾GSHPx活力（略）

P

2.2小鼠血和脾臟GSHPx變化與對(duì)照組相比，各染毒組小鼠脾GSHPx均明顯降低，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3討論

近年來的研究表明，自由基引發(fā)的脂質(zhì)過氧化很可能是許多外源性毒物引起機(jī)體損傷的分子機(jī)制［3］. 在正常情況下，機(jī)體的氧化抗氧化系統(tǒng)維持著動(dòng)態(tài)平衡. 當(dāng)外源性化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入機(jī)體后，過多的自由基和由自由基促成的脂質(zhì)過氧化作用及生成的過氧化脂質(zhì)可對(duì)機(jī)體的組織和細(xì)胞造成損傷［1］. GSHPx是體內(nèi)重要的抗氧化酶之一，它的主要功能是清除自由基，并能和CAT協(xié)同作用，共同清除機(jī)體內(nèi)過量生成的H2O2，過氧化脂質(zhì)等［2-3］. GSHPx活力的降低，可間接反映苯和甲醛對(duì)機(jī)體脂質(zhì)過氧化的損害程度［4］. 本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，經(jīng)呼吸道對(duì)動(dòng)物進(jìn)行亞慢性苯或甲醛單獨(dú)染毒，均可使小鼠脾臟和血液中的GSHPx活力明顯降低，而苯和甲醛聯(lián)合染毒則使得脾組織和血液中的GSHPx活力降低得更為顯著；表明苯或甲醛染毒均可破壞小鼠體內(nèi)氧化抗氧化系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡，使GSHPx活力降低，清除自由基的能力下降，從而降低對(duì)機(jī)體的保護(hù)能力.

參考文獻(xiàn)

［1］ 葉琳，邢沈陽，呂毅，等. 甲醛對(duì)小鼠腦組織脂質(zhì)過氧化及抗氧化酶的影響［J］. 吉林大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版），2005，31（4）：519-520.

［2］ 宋福永，潘光兵，曾濤，等. 二硫化碳對(duì)大鼠神經(jīng)組織氧化抗氧化系統(tǒng)的影響［J］. 中華勞動(dòng)衛(wèi)生職業(yè)病雜志，2007，25（11）：641-644.

篇2

[關(guān)鍵詞] 孤獨(dú)癥；異丙酚；依托咪脂；芬太尼；腰椎穿刺；干細(xì)胞移植

[中圖分類號(hào)] R614.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2012）10（a）-0087-02

孤獨(dú)癥又稱自閉癥，是以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的疾病[1-2]。蛛網(wǎng)膜下腔干細(xì)胞移植是近年發(fā)展起來的一種治療該病的新方法[1]，但由于患兒難以配合，因此需要在麻醉狀態(tài)下進(jìn)行。本文采用依托咪脂復(fù)合芬太尼麻醉，并與芬太尼-異丙酚麻醉進(jìn)行比較，以選擇合理的麻醉方法?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院2010年8月～2012年5月?lián)衿谛醒荡┐谈杉?xì)胞移植術(shù)治療的孤獨(dú)癥患兒120例，隨機(jī)將其分為異丙酚-芬太尼（PF）組和依托咪脂-芬太尼（EF）組，每組60例，兩組在年齡、性別、體重及ASA分級(jí)上比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），見表1。本研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會(huì)研究批準(zhǔn)，所有患兒家屬均簽署知情同意書。

1.2 麻醉方法

術(shù)前禁飲4 h，禁食6 h，不使用術(shù)前藥物?；純喝胧中g(shù)室后開放外周靜脈通路，靜脈給予東莨菪堿0.01 mg/kg，地塞米松2.0 mg，兩組均給予芬太尼1.0 μg/kg，PF組給予異丙酚2.0 mg/kg，EF組給予依托咪脂0.5 mg/kg。如術(shù)中患兒出現(xiàn)體動(dòng)追加異丙酚0.5～1.0 mg/kg或依托咪脂0.3 mg/kg。兩組均保留自主呼吸、面罩吸氧（3 L/min）。

1.3 觀察指標(biāo)

患兒入室建立生命體征監(jiān)測(cè)，連續(xù)監(jiān)測(cè)平均動(dòng)脈壓（MAP）、心率（HR）、脈搏血氧飽和度（SPO2）的變化，記錄術(shù)中呼吸抑制（SPO2 < 90%）、心動(dòng)過緩（HR < 80次/min）的發(fā)生數(shù)，觀察記錄手術(shù)時(shí)間、睜眼時(shí)間（手術(shù)結(jié)束至呼之睜眼）、完全清醒時(shí)間（手術(shù)結(jié)束至蘇醒哭鬧）和術(shù)后并發(fā)癥如躁動(dòng)、惡心、嘔吐等不良反應(yīng)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)。所有計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩獨(dú)立樣本的計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)；重復(fù)測(cè)量的計(jì)量資料采用方差分析，兩兩比較采用LSD-t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料以率表示，比較用χ2檢驗(yàn)。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患兒一般情況比較

兩組患兒一般情況比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），見表1。

2.2 兩組患兒睜眼時(shí)間和完全蘇醒時(shí)間比較

兩組患兒睜眼時(shí)間和完全蘇醒時(shí)間比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），見表2。

2.3 兩組MAP、HR及SPO2監(jiān)測(cè)指標(biāo)的變化情況

結(jié)果顯示，PF組HR、MAP和SPO2在給藥后5 min與術(shù)前比較明顯下降（P < 0.05），EF組HR、MAP和SPO2在給藥后5 min與術(shù)前比較雖有下降但差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。PF組HR、MAP和SPO2與相同時(shí)間點(diǎn)EF組各指標(biāo)比較均明顯下降（P < 0.05）。見表3。

2.4 兩組并發(fā)癥比較

結(jié)果顯示，PF組術(shù)中發(fā)生呼吸抑制及術(shù)后躁動(dòng)的病例數(shù)明顯高于EF組（P < 0.05或P < 0.01）。見表4。

3 討論

孤獨(dú)癥兒童有共同的特征就是交流和溝通障礙，他們無法理解別人的語言，同時(shí)也無法表達(dá)自己的思想，這種不能理解和不被理解的問題還會(huì)加重他們的病情，造成惡性循環(huán)[3]。除了這一共同特征外，每個(gè)患兒還有各自不同的癥狀和體征，盡管這種干細(xì)胞移植術(shù)均為急診手術(shù)，但麻醉醫(yī)生也應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)做好麻醉前訪視，盡量與患兒及其父母做好溝通。此類患兒應(yīng)嚴(yán)防誤吸，應(yīng)常規(guī)禁食禁飲，術(shù)前應(yīng)用抗膽堿藥物如東莨菪堿減少分泌物。

常用于小兒的短效靜脈物包括異丙酚、依托咪脂、芬太尼和氯胺酮等。Mcvey等[4]曾報(bào)道，氯胺酮復(fù)合美托嘧啶能夠?yàn)槭┬凶倒苈樽淼某C形外科患兒提供有效的鎮(zhèn)靜。從理論上來說，氯胺酮有致幻作用，可能改變患者的感知覺，還可增加患兒的唾液分泌，似乎不適合這些聽覺、視覺和觸覺已經(jīng)改變的患兒。因此筆者在本研究中未采用氯胺酮麻醉。異丙酚和依托咪脂均是短效的靜脈，起效快，恢復(fù)迅速，適合于短效手術(shù)的麻醉[5]，但異丙酚對(duì)循環(huán)的抑制作用較強(qiáng)，異丙酚使用后患兒的血壓和心率都有明顯的下降，麻醉醫(yī)生應(yīng)注意觀察并及時(shí)處理。依托咪脂對(duì)循環(huán)的影響較小，靜脈注射后有些患兒有肌陣攣現(xiàn)象，但筆者在研究中發(fā)現(xiàn)緩慢推注依托咪脂后并未發(fā)生肌陣攣現(xiàn)象，推測(cè)肌陣攣可能跟推注速度有關(guān)。另有報(bào)道，長(zhǎng)時(shí)間使用依托咪脂會(huì)抑制腎上腺皮質(zhì)功能，但短時(shí)間應(yīng)用則沒有此作用[6]。異丙酚和依托咪脂對(duì)呼吸均有抑制作用，患兒在使用這兩種藥物后SPO2均會(huì)下降。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，推注異丙酚后，患兒SPO2下降顯著，而推注依托咪脂后，患兒SPO2雖有下降但不顯著，分析可能與緩慢推注依托咪脂有關(guān)。由于異丙酚和依托咪脂均無鎮(zhèn)痛作用，因此必須復(fù)合鎮(zhèn)痛藥物才能更利于腰椎穿刺的完成，小劑量芬太尼單次靜脈注射適合于該手術(shù)操作。

總之，對(duì)于孤獨(dú)癥患兒行干細(xì)胞移植的麻醉處理應(yīng)做到充分的麻醉前準(zhǔn)備、物的合理選擇及搭配，術(shù)中嚴(yán)密監(jiān)測(cè)，對(duì)可能出現(xiàn)及已經(jīng)出現(xiàn)的不良反應(yīng)及時(shí)處理，以確?；純喊踩冗^圍術(shù)期。從研究來看，依托咪脂復(fù)合小量芬太尼比較適合此類患兒的麻醉。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 宋秀軍，何蕊，江其生.干細(xì)胞治療小兒自閉癥研究進(jìn)展[J].放射學(xué)雜志，2011，24（1）：55-57.

[2] Dantzer R，Kelley KW. Autistic childrens：A neuroimmune perspective [J]. Brain，Behavior and Immunity，2008，22（6）：804-805.

[3] Huqhes JR. Update on autism：A review of 1300 reports published in 2008 [J]. Epilepsy Behav，2009，16（4）：569-589.

[4] Mcvey JD，Tobias JD. Dexmedetomidine and ketamine for sedation during spinal anesthesia in children [J]. J Clin Anesth，2010，22（7）：538-545.

[5] Pandit JJ. Intravenous anaesthetic agents [J]. Anaesthesia & intensive care medicine，2011，12（4）：144-150.

篇3

【關(guān)鍵詞】減負(fù)；作業(yè)；個(gè)性化設(shè)計(jì)；自由天地

如何科學(xué)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在語文作業(yè)中歷練能力、張揚(yáng)個(gè)性呢？新課標(biāo)指出：一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。我們團(tuán)結(jié)小學(xué)長(zhǎng)期的語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，總結(jié)了基本+自由天地（特色作業(yè)）形式，源于教材的實(shí)踐性作業(yè)、生活化作業(yè)。使作業(yè)這一傳統(tǒng)的教學(xué)形式富有了新意，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)。

一、基本+自由天地模式

所謂基本作業(yè)，即關(guān)于基本知識(shí)、基本技能的作業(yè)。這一部分作業(yè)是保證底線目標(biāo)達(dá)成的必要練習(xí)，是拓展性作業(yè)的基礎(chǔ)。我們的特色作業(yè)是自由天地。自由天地，是我校語文教師多年實(shí)踐總結(jié)的特色作業(yè)，也是我校教學(xué)常規(guī)管理的特色體現(xiàn)。學(xué)生在完成基礎(chǔ)作業(yè)上，有自由天地、展示臺(tái)、我的積累、我的收獲、我的感受等等。學(xué)生在自由天地里用各種鮮艷的色彩和圖形創(chuàng)作一幅表達(dá)課文意境的畫面，或者寫上三兩句自己學(xué)完課文的感受。還可以抄寫一首自己喜歡的古詩(shī)。甚至可以把自己想對(duì)老師說的心里話寫上去并用彩筆精心裝扮作業(yè)。學(xué)生在自由天地里，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分展示自己的想象力，展示自己的創(chuàng)作才能。這樣的設(shè)計(jì)，讓孩子們盼望著每一次寫作業(yè)，把每次寫作業(yè)當(dāng)成自己的一種思想的放飛，個(gè)性的展示。讓孩子們把完成作業(yè)當(dāng)成一種享受。

二、源于教材的實(shí)踐作業(yè)

（1）根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、創(chuàng)編。在閱讀文本的基礎(chǔ)上，利用文本表達(dá)上的含蓄朦朧或留下的空白，讓學(xué)生用自己的生命體驗(yàn)去詮釋去補(bǔ)充，或展開想象的翅膀去充盈去豐富。讓學(xué)生學(xué)完《窮人》后續(xù)寫故事；在學(xué)完《秋思》后，引導(dǎo)學(xué)生抓住古詩(shī)文語言凝練之處，意境深邃之處展開想象，改寫成記敘文；學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》，編寫導(dǎo)游詞，組織小導(dǎo)游活動(dòng)，或用詩(shī)歌的形式抒發(fā)自己的情懷，或根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅風(fēng)景畫等多種形式的作業(yè)?！皥D文并茂”使他們?cè)谀X海中把畫面和文字結(jié)合起來，不知不覺中提高了語言表達(dá)能力。學(xué)生在這種探究性、創(chuàng)造性閱讀中，培養(yǎng)了理解、處理、整合知識(shí)、解決問題的能力，真正做到了自主有效的學(xué)習(xí)。

（2）配合教材開展系列活動(dòng)。如二年級(jí)的第一單元秋天主題。在學(xué)完這一單元后，我們開展了“我眼中的秋天”創(chuàng)作畫活動(dòng)。以“我眼中的秋天”這一主題活動(dòng)為載體，把學(xué)生的目光從課堂引向大自然，讓學(xué)生從各種活動(dòng)中體會(huì)到秋天的美麗和生活的樂趣。三年級(jí)“我的課余生活”活動(dòng)。通過學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手設(shè)計(jì)作息表格，動(dòng)口說一說，使閱讀、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

這種源于教材的實(shí)踐作業(yè)，是課堂學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，動(dòng)手做、動(dòng)腦想，學(xué)生在實(shí)踐中加深了感受，積淀了語感經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了信息容量，全面提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、源于生活的實(shí)踐作業(yè)

1.在生活中識(shí)字

（1）讓學(xué)生在新環(huán)境中識(shí)字。一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我們召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手設(shè)計(jì)桌牌：包括學(xué)校、班級(jí)、姓名。每次上課前兩分鐘就開展“認(rèn)同學(xué)”游戲，孩子們很高興參與這樣的游戲，既滿足了內(nèi)心的渴求，認(rèn)識(shí)了新老師、新同學(xué)，又在毫無壓力的情況下認(rèn)識(shí)了不少新字。

（2）讓學(xué)生在辦小報(bào)中識(shí)字。從上學(xué)期開始，我們就指導(dǎo)學(xué)生辦識(shí)字剪貼小報(bào)，并展開交流和評(píng)比。比如讓學(xué)生在生活中認(rèn)路牌，如報(bào)紙上、商標(biāo)上、食品包裝袋上……將這些認(rèn)識(shí)的字剪下來貼在小報(bào)上，在班級(jí)展示交流。這樣的活動(dòng)，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，他們不但興趣濃，樂于去認(rèn)字，而且通過交流，相互學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)更多的字。學(xué)生既有了識(shí)字能力，又有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。同時(shí)也讓學(xué)生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂。

2.課外閱讀

篇4

一、確定內(nèi)容，巧選形式，讓學(xué)生“有興趣動(dòng)”

實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)樹立大語文觀的思想，把世界作為學(xué)生的教科書，特別重視學(xué)生感興趣的生活世界、自然世界、社會(huì)世界。所涉及的不僅是文本內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)非文本內(nèi)容的習(xí)得與感悟。自然風(fēng)光、風(fēng)土習(xí)俗、新聞熱點(diǎn)等均可以作為活動(dòng)內(nèi)容。形式的選擇應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，尊重學(xué)生的需要、適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出趣味性、體現(xiàn)實(shí)踐性。具體可以采用以下幾種形式：

1 課本劇。語文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，深得學(xué)生喜歡，也適合學(xué)生表演。這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中的角色進(jìn)行表演。如學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一課，讓學(xué)生先把課文改寫成劇本，然后小組分工合作表演，學(xué)生有的當(dāng)導(dǎo)演，有的當(dāng)演員，有的準(zhǔn)備道具，真是寓學(xué)于樂。

2 故事會(huì)。故事永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛。讓學(xué)生講哲理故事，悟人生哲理；讓學(xué)生講智慧故事，做睿智之人；讓學(xué)生講歷史故事，曉民族之事。如學(xué)習(xí)了《草船借箭》一文后，組織學(xué)生開展了“讀三國(guó)故事、講三國(guó)故事、評(píng)故事大王”的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容，拓寬了視野。

3 辯論會(huì)。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學(xué)生往往能在激烈的思辯中飛揚(yáng)個(gè)性；在“唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語言；在不斷辯駁中明白事理。如學(xué)習(xí)《放棄射門》一課時(shí)，讓學(xué)生就“福勒該不該放棄射門”這個(gè)問題展開辯論，正反雙方經(jīng)過一番“舌戰(zhàn)”，都無不嘆服于福勒高尚的體育風(fēng)范。

二、把握時(shí)機(jī)，精心安排，讓學(xué)生“有時(shí)間動(dòng)”

1 語文課，擠出時(shí)間。一些跟課文關(guān)聯(lián)的，由教材拓展延伸出去的內(nèi)容往往可在課堂上留出時(shí)間完成；一些和積累運(yùn)用中的“口語交際”緊密結(jié)合的內(nèi)容以及“實(shí)踐活動(dòng)”中的內(nèi)容，也可以在課堂上完成。如課本劇的表演，一般可以在理解課文的基礎(chǔ)上當(dāng)堂進(jìn)行；再如辯論會(huì)，一般也可結(jié)合閱讀課文當(dāng)堂舉行。

2 綜合實(shí)踐課，給出時(shí)間。綜合實(shí)踐課，也是語文實(shí)踐活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，特別在當(dāng)前還沒有統(tǒng)一的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的情況下，語文實(shí)踐活動(dòng)完全可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中占一席之地。如《體育頌》這篇課文，啟發(fā)學(xué)生確定了“心系奧運(yùn)”活動(dòng)主題，活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行：搜集奧運(yùn)資料，交流奧運(yùn)文化，設(shè)計(jì)奧運(yùn)郵票，編輯奧運(yùn)小報(bào)。每個(gè)學(xué)生都積極參與，經(jīng)過兩個(gè)月的活動(dòng)，學(xué)生展示了精彩紛呈的奧運(yùn)小報(bào)，設(shè)計(jì)了富有個(gè)性的奧運(yùn)郵票，童心跟著奧運(yùn)一起飛翔。

3 節(jié)假日，用好時(shí)間。語文教材中的不少活動(dòng)跟節(jié)假日有關(guān)，如“辦小報(bào)，迎國(guó)慶”、“怎樣過六一”、“怎樣慶祝元旦”等；而節(jié)假日本身也是很好的可供研究、可供實(shí)踐的活動(dòng)資源。因此，我們可以利用節(jié)假日，組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)。如國(guó)慶放假七天，老師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了“國(guó)慶特別作業(yè)”：輕松逛逛步行街，感受節(jié)日氣氛；認(rèn)真讀讀課外書，了解祖國(guó)發(fā)展；動(dòng)手寫寫讀書筆記，記錄閱讀體會(huì)；寫寫畫畫國(guó)慶小報(bào)，表達(dá)建國(guó)志向。

4 實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，也給語文教學(xué)帶來意想不到的良好效果。如我們?cè)诮虒W(xué)《》這一課時(shí)，又對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，開展了《綠化校園》的語文活動(dòng)課。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，決定活動(dòng)的內(nèi)容和形式，安排的活動(dòng)有描寫花草樹木的詞語競(jìng)賽，介紹校園內(nèi)自己所認(rèn)識(shí)的一種植物，有關(guān)于植物的詩(shī)詞的收集、理解和朗誦，有校園內(nèi)花卉的介紹等。這些內(nèi)容和程序的組織，完全由學(xué)生自主安排和決定，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而有關(guān)于植物的詩(shī)詞的收集、理解和朗誦，學(xué)生為了交流，通過各種渠道積極搜集，到圖書館、書店，上互聯(lián)網(wǎng)查閱、搜索，向親戚朋友請(qǐng)教。這樣的活動(dòng)，就是一次自主讀書的比賽，促進(jìn)了課外閱讀，培養(yǎng)了課外閱讀的好習(xí)慣，從中也進(jìn)行了閱讀實(shí)踐和提高語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練，促進(jìn)了語文教學(xué)。

三、凸顯主體，激勵(lì)為主，讓學(xué)生“有信心動(dòng)”

實(shí)踐活動(dòng)，更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主和自由，教師應(yīng)是學(xué)生活動(dòng)的欣賞者、支持者、激勵(lì)者、指導(dǎo)者和參與者。實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與，使學(xué)生成為活動(dòng)的主人。

1 自主參與活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)方案應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，教師可以“參謀”或“合作者”的身份，幫助學(xué)生調(diào)整活動(dòng)方案，但應(yīng)以尊重學(xué)生的方案為前提。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)《找春天》的活動(dòng)方案，學(xué)生找了大量的資料，有關(guān)于春天的詩(shī)歌、歌曲、散文、故事、對(duì)聯(lián)、圖片、影像……我們鼓勵(lì)學(xué)生將材料進(jìn)行歸類整合，然后設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟。學(xué)生一經(jīng)點(diǎn)撥，豁然開朗，設(shè)計(jì)出了富有詩(shī)意的方案：親吻大自然，踏春；影像圖片，賞春；詩(shī)詞歌舞，頌春；自創(chuàng)詩(shī)文，詠春。

2 自主參與活動(dòng)準(zhǔn)備。從活動(dòng)內(nèi)容搜集，學(xué)具教具制作，到活動(dòng)場(chǎng)景的布置，均可讓學(xué)生參與，教師主要做好小主持的指導(dǎo)。

3 自主參與活動(dòng)過程?；顒?dòng)課重在過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)過程中充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全員參與，全程參與；教給學(xué)生搜集資料的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索；鼓起學(xué)生參與活動(dòng)的勇氣，讓學(xué)生表現(xiàn)自我；提倡學(xué)生尋找合作伙伴，共同解決難題；培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，讓學(xué)生思維靈動(dòng)。

篇5

對(duì)于學(xué)生的法制教育，被國(guó)家司法部評(píng)為“2006～2010年全國(guó)法制宣傳教育先進(jìn)單位”的西夏區(qū)第九小學(xué)做的不止這些。

“不能用單純枯燥的說教的方式，而是要從身邊的細(xì)節(jié)入手，讓孩子在生活中逐漸認(rèn)識(shí)到法治的重要性，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)?！蔽飨膮^(qū)九小副書記扈曉斐談了自己的觀點(diǎn)。

為此，學(xué)校開展了“法律知識(shí)一周一題一問一答送法上門”活動(dòng)，每周星期一將《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等有關(guān)法律知識(shí)，在學(xué)校專設(shè)的黑板上把一周一題一問一答列出，由班主任或班長(zhǎng)，將本周的一題在本班公布，要求同學(xué)和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)答題，第二個(gè)星期將答案交給班主任裝訂成冊(cè)上交學(xué)校大隊(duì)部。學(xué)期末將各班級(jí)裝訂成冊(cè)的一周一題一問一答集中評(píng)選，把各班好的做法和建議推薦給全校師生，評(píng)選出做得好的班級(jí)給予表彰。利用召開的家長(zhǎng)會(huì)將一周一題一問一答情況及時(shí)與家長(zhǎng)交流，檢查法律知識(shí)進(jìn)家庭的落實(shí)情況。

“這是我們?yōu)榱思哟笃辗ń逃牧Χ?，首?chuàng)的法制教育進(jìn)家庭進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)簡(jiǎn)單、易行，而且宣傳效果很好，能把法律知識(shí)直接傳送到學(xué)生、家長(zhǎng)和老師中，使他們?cè)陂e余時(shí)間就能掌握到基本的法律知識(shí)，從而健全了學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的法制觀念，增強(qiáng)了維權(quán)意識(shí)?！膘钑造愁H為自豪地介紹。

定期開展法治與安全知識(shí)相關(guān)講座，堅(jiān)持每月上一次法制課，每學(xué)期辦一次由學(xué)生和家長(zhǎng)參加的法律知識(shí)競(jìng)賽，舉辦讀書會(huì)、繪畫大賽等活動(dòng)，學(xué)校圖書室由專人負(fù)責(zé)定期向?qū)W生開放，組織模擬法庭、以案說法等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。扈曉斐向記者展示了裝訂成冊(cè)的孩子們制作的法制手抄小報(bào)。小報(bào)用鮮艷的彩筆繪成，花花綠綠的框格里是孩子們認(rèn)真抄寫的相關(guān)法律知識(shí)案例，還仔細(xì)記錄了他們通過這些案例對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)。正如扈曉斐所說，“這可以讓孩子們?cè)谥谱餍?bào)的過程中了解法律知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)他們閱讀法律書籍的興趣和樂趣?！?/p>

安全教育是學(xué)校法制教育工作的重中之重。自9月18日開始，西夏九小組織全校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)西夏區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)于開展“關(guān)愛生命、文明出行”道路交通安全大教育行動(dòng)實(shí)施方案，按照每月一個(gè)大主題，每周一個(gè)新主題，每天一個(gè)小主題全面展開。

篇6

大家好！我是來自五（2）中隊(duì)的劉葉彤，我要競(jìng)選大隊(duì)長(zhǎng)，我想為大家服務(wù)，我要不斷進(jìn)步，不斷攀登。

我成績(jī)優(yōu)異，每次考試我都爭(zhēng)取發(fā)揮自己最好的一面，考試后我的成績(jī)經(jīng)常名列前茅，當(dāng)然也離不開我的努力，我清楚地記得我四年級(jí)剛轉(zhuǎn)來的時(shí)候，對(duì)英語一竅不通，但我刻苦學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝困難，我學(xué)習(xí)主動(dòng)，遇到不會(huì)的就去請(qǐng)教老師或同學(xué)，必須把這個(gè)不會(huì)的題弄明白為止。偶爾成績(jī)不好時(shí)，我會(huì)以“失敗乃成功之母。”這句名言激勵(lì)自己，因?yàn)槲覉?jiān)信的至理名言“天下無難事，只要肯攀登。”

我的興趣愛好廣泛，有讀書、跳繩、打羽毛球……其中我最喜歡的是讀書，我每天都會(huì)捧起書來津津有味地朗讀起來，不看書我就覺得缺了什么東西。我一看書就會(huì)入迷，鉆進(jìn)了書海里，誰叫我，我也聽不見。科普書帶著我翱翔在浩瀚的宇宙，讓我認(rèn)識(shí)天王星、木星、火星等各種各樣的星球；童話故事書給我插上了幻想的翅膀，讓我自由自在的飛翔在幻想的世界里，我與機(jī)靈的小猴，乖巧的小兔，還有調(diào)皮的小狗……拉起了手，成為了好朋友；昆蟲類的書帶我去探索深不可測(cè)的大自然的奧秘。這些不同種類的書充實(shí)了我的大腦，開闊了我的視野。

我上課積極回答問題，與老師互動(dòng)，我還認(rèn)真傾聽，不愿錯(cuò)過一點(diǎn)兒知識(shí)。我作文寫得很好，還寫過一個(gè)小品劇本，我組織組員積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。我繪畫也很好，我有一幅關(guān)于中秋節(jié)的手抄報(bào)登在了學(xué)校教育小報(bào)上。

我如果能擔(dān)任上大隊(duì)長(zhǎng)這個(gè)職位，我會(huì)帶領(lǐng)大家廣泛讀書，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，還會(huì)不斷創(chuàng)新，超越自己，我還會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，當(dāng)然，人沒有十全十美的，如果我有處理什么事不恰當(dāng)?shù)牡胤?，希望老師和同學(xué)們及時(shí)糾正，我會(huì)積極改正錯(cuò)誤。希望大家能支持我，投我一票，我一定不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望，帶領(lǐng)同學(xué)們共同努力，向著理想，勇往直前。

篇7

重從氛圍營(yíng)造、方法指導(dǎo)、活動(dòng)延伸三個(gè)方面進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 興趣激發(fā)

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)：“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”，“擴(kuò)展自己的閱讀面”，“擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！彪S著基礎(chǔ)教育改革向縱深推進(jìn)，人們已逐漸認(rèn)識(shí)到了課外閱讀在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中的重要意義。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中要重視小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。而要使學(xué)生能自覺地養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，最重要的是要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

一、氛圍營(yíng)造

學(xué)校、班級(jí)是—個(gè)小社會(huì)。可利用人們的從眾心理，創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境，形成讀書的好風(fēng)氣。教師可在教室里張掛一些關(guān)于讀書的名言名句，并要求學(xué)生做到：進(jìn)門輕輕，走動(dòng)輕輕，交流輕輕，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的讀書氛圍。這時(shí)再放上一段輕音樂，靜謐、清幽的環(huán)境讓學(xué)生感覺讀書真好！同時(shí)教師自己也要愛讀書，不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，能根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的書籍，跟學(xué)生一起閱讀、分享?！敖煺叱?，近墨者黑”，學(xué)生置身于這樣一種氛圍，一定會(huì)受到感染、熏陶。

二、方法指導(dǎo)

魯迅先生曾經(jīng)說過：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花話，才能釀出蜜來?！比欢?，別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀應(yīng)具有一定的科學(xué)方法。

課外閱讀教學(xué)最質(zhì)樸的要求就是要讓孩子們“好讀書”，能從閱讀中體驗(yàn)快樂與充實(shí)感，并提升自己的精神境界，獲得基本的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)生活的感悟能力。盡量使兒童的課外閱讀真實(shí)一點(diǎn)、樸實(shí)一點(diǎn)，關(guān)注孩子實(shí)實(shí)在在的需要、是我們每一位語文教師的責(zé)任。課外閱讀指導(dǎo)呼喚寬容的空間，呼喚科學(xué)的閱讀，呼喚對(duì)閱讀的新的解讀和認(rèn)識(shí)，從而為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)延伸

當(dāng)學(xué)生課外閱讀積累到一定的時(shí)間，課外閱讀量達(dá)到一定的程度，對(duì)人文內(nèi)涵有了一定的感悟時(shí)，那就很有必要根據(jù)學(xué)生的年齡心理狀況開展豐富多樣的讀書活動(dòng)，使學(xué)生得以把自己的所得展現(xiàn)出來，讓他們更熱愛閱讀。這些活動(dòng)要靈活、有趣，要能激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，使學(xué)生感到喜悅。其形式很多，或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀書籍、讀書筆記，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。通過條件創(chuàng)造，讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

1.嘗試日記贈(zèng)言。 “多讀書，多收獲；少讀書，少收獲，一天不讀書，一天無收獲；一生不讀書，一生無收獲。”“讀書是筆財(cái)富，一筆價(jià)值無比的財(cái)富。”在平時(shí)的語文教學(xué)中，還可嘗試日記贈(zèng)言的形式激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。除了教師給學(xué)生贈(zèng)言之外，學(xué)生之間也可采可進(jìn)行輪流互贈(zèng)。運(yùn)用這種方法潛移默化的感染學(xué)生，讓他們慢慢地從中悟出道理，久而久之就會(huì)把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)的、主動(dòng)的具有渴求熱望的自我行為。

（1）自主編輯班刊。中、高年級(jí)可定期組織學(xué)生編輯綜合類小報(bào)，由各閱讀小組組長(zhǎng)組成班級(jí)編輯部，集中介紹課外閱讀獲得的各種信息，有文學(xué)的，有歷史的，有科技的……拼貼可以，手抄也行。

（2）自編作文集。可讓學(xué)生把自己一學(xué)期以來的所有作品（包括周記、日記、練筆、讀書筆記、考試作文等）進(jìn)行整理、修改，或打印，或手寫，編輯自己的作文集，開學(xué)后就留在班級(jí)的圖書角，作為大家課余閱讀的書籍。這不僅是一個(gè)整理的過程，還是一個(gè)展示的過程，接受檢驗(yàn)的過程，也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。實(shí)踐表明，通過讓學(xué)生自編作文集，學(xué)生在其中表現(xiàn)出了許多思想火花、智慧閃光，此無論對(duì)自己，還是對(duì)別人，都是一個(gè)很好的反思與借鑒。

3.開展讀書會(huì)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校可定期設(shè)立讀書節(jié)，舉辦各種讀書比賽活動(dòng)。低年級(jí)可組織學(xué)生進(jìn)行兒歌朗誦擂臺(tái)賽、繞口令擂臺(tái)賽；中、高年級(jí)可進(jìn)行古詩(shī)文背誦擂臺(tái)賽、講故事擂臺(tái)賽。此外，為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，在讀書節(jié)中還可舉行讀書感受交流活動(dòng)。學(xué)生可聯(lián)系課文內(nèi)容（節(jié)選）介紹自己閱讀的原著，介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，也可介紹課外閱讀的與課文相關(guān)的讀物，如學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，讀書節(jié)時(shí)有的學(xué)生帶來了《安徒生童話選》《格林童話》來談體會(huì)。

篇8

一、開展多種形式的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)

要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。鑒于學(xué)生的年齡特征，他們的注意力往往不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短。因此，豐富多彩而又具有實(shí)效性的組織形式會(huì)更利于他們對(duì)課外閱讀實(shí)踐保持持久的興趣和注意力。

首先，在教的過程中幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖x物。初中生還沒有獨(dú)立選擇課外讀物的能力，只能靠老師及家長(zhǎng)的指導(dǎo)，家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)要具備一定的科學(xué)性，否則得不償失。例如，在蘇教版七年級(jí)（上）中第一次出現(xiàn)了“名著推薦與閱讀”綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們就此抓住機(jī)會(huì)要求學(xué)生閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書，而不僅僅是節(jié)選部分。同時(shí)介紹一些外國(guó)名著，引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀向文學(xué)經(jīng)典靠攏，并在一定階段后組織交流，結(jié)果證明，我們的舉措起到了事半功倍的作用。

其次，組織形式既豐富多彩又富有成效。在組織學(xué)生關(guān)于課外閱讀活動(dòng)的時(shí)候要把實(shí)效性擺在首要位置，切忌做無用功。我們?cè)诮M織學(xué)生交流外國(guó)名著的時(shí)候，著重以讀書筆記的形式來開展，還鼓勵(lì)學(xué)生以談心得的形式來開展，結(jié)果告訴我們，很多學(xué)生都做了大量的讀書筆記，并且談出了自己的體會(huì)。

二、為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書

在調(diào)查過程中，我們意識(shí)到，只有盡量為學(xué)生提供展示他們的閱讀成果的舞臺(tái)，才能更好地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。因此，開展“課本劇表演”、“手抄小報(bào)比賽”、“詩(shī)歌朗誦賽”、“優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)”等活動(dòng)，能讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立自信，培養(yǎng)興趣。通過這些活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里面的“培養(yǎng)學(xué)生自主探究的合作學(xué)習(xí)方式”這個(gè)基本理念。

同時(shí)，通過這些活動(dòng)也能讓學(xué)生把自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)出來，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)樗麄冞@個(gè)年齡還是需要鼓勵(lì)喜歡自我表現(xiàn)的，只有得到了更多的鼓勵(lì)他們才有足夠的勁頭投入到課外閱讀中去。這就對(duì)中學(xué)生形成以意志為主的閱讀方式起到了四兩撥千斤的作用。如我們?cè)谔K教版七年級(jí)（上）第一次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)――自創(chuàng)文學(xué)手抄報(bào)中就充分體會(huì)到了這一點(diǎn)，學(xué)生表現(xiàn)出來的是積極的態(tài)度，小組間的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，取得的成果讓人欣喜。

三、保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間

要做到這一點(diǎn)并不是一件容易的事情，因?yàn)楝F(xiàn)在許多家長(zhǎng)往往會(huì)把多做練習(xí)看作提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要途徑，而不愿讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獲取書本以外的知識(shí)。所以我們要保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間并為此付出大量的努力?？傊?，要讓學(xué)生有更大的空間和更多的時(shí)間開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，除了老師應(yīng)該給予充分的指導(dǎo)外還需要家長(zhǎng)們的支持。但現(xiàn)在有許多學(xué)生把媒體閱讀當(dāng)作課外閱讀的首選方式，有的家長(zhǎng)也很支持，支持學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲得課外知識(shí)，乃至完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課外閱讀，這其實(shí)是危險(xiǎn)的，網(wǎng)絡(luò)、電視等知識(shí)是留給大眾閱讀的媒體，而不適合學(xué)生去閱讀。因?yàn)樗麄冞€缺少足夠的判斷力來選擇科學(xué)的讀物，所以保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間是個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過程。因此，意志閱讀不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生固定閱讀的時(shí)間和空間，還可以幫助學(xué)生選擇正確、科學(xué)的課外讀物。

四、加強(qiáng)學(xué)校圖書館管理，完善各項(xiàng)設(shè)施

學(xué)校圖書館作為學(xué)生獲得課外知識(shí)的一個(gè)重要來源，應(yīng)該起到學(xué)生課外閱讀的主要指導(dǎo)作用。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有許多學(xué)生根本不進(jìn)圖書館，究其原因是當(dāng)前很多學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)，圖書館形同虛設(shè)，設(shè)施落后，甚至成了學(xué)校的儲(chǔ)藏室，這不得不說是導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力低下的主要原因之一。在此，我們呼吁充分發(fā)揮圖書館的積極作用，學(xué)校加強(qiáng)管理，完善設(shè)施，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)圖書館，甚至對(duì)學(xué)生借閱圖書的次數(shù)從量上進(jìn)行規(guī)定，這樣才有益于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

為了和家長(zhǎng)聯(lián)系起來，我們給每個(gè)學(xué)生印發(fā)了讀書卡片，從量和質(zhì)兩方面來規(guī)定他們的讀書任務(wù)，實(shí)踐證明我們的做法起到了一定的作用。

只有在老師和家長(zhǎng)雙方的監(jiān)督與指導(dǎo)下，學(xué)生才能保質(zhì)保量地達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上規(guī)定的閱讀任務(wù)，同時(shí)也才能保證每天的閱讀時(shí)間，形成良好的閱讀習(xí)慣。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，自從要求學(xué)生做讀書卡片以來，學(xué)生的讀書習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了變化，以前總把寫讀書筆記當(dāng)作作業(yè)來布置，而現(xiàn)在卻已經(jīng)成了學(xué)生每天的一種習(xí)慣。

篇9

一、以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率

帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。

每天早上我總是第一個(gè)到教室，把門窗打開，等候同學(xué)們的到來，放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或自習(xí)課上我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、課外活動(dòng)總是和學(xué)生在一起活動(dòng)、游戲或者談話；衛(wèi)生，特別是大掃除，我和學(xué)生一起搞；教室里的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、注意健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到、精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)；學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng)，我一直都陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受成長(zhǎng)和快樂。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛

要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有十幾個(gè)，在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。

三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育

一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。

四、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展

我十分注重每次主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)以后的言行。

我班每周定期舉行兩次跟教學(xué)有關(guān)的班隊(duì)活動(dòng)。如：周一的“快樂讀書”活動(dòng)，讀名篇，記筆記，寫心得 ；周五的讀書交流展示活動(dòng)，講故事，說心得，誦經(jīng)典，評(píng)習(xí)作；每?jī)芍茏寣W(xué)生辦一期“快樂讀書”小報(bào)；并且要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來裝入“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”。通過開展豐富多彩的班級(jí)讀書活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、注重激勵(lì)，讓學(xué)生榜上有旗腳下有路

結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生思維前衛(wèi)的心理特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)管理，除常規(guī)做法外，受流行歌曲排行榜的啟發(fā)，我還嘗試著對(duì)學(xué)生進(jìn)行“紅旗排行榜”式的管理機(jī)制。具體操作如下：

首先，讓學(xué)生榜上有名，但不分先后。將全班學(xué)生的名單排列在一張如掛歷大小的白紙上，貼在教室的一角。排名時(shí)隨意排列（或按座次表排名），不論成績(jī)。

其次，讓學(xué)生名后有旗，旗在手中。每位學(xué)生的名字后面都余留同樣多的空白，用來貼紅旗。紅旗由班主任負(fù)責(zé)獎(jiǎng)發(fā)，但爭(zhēng)取紅旗的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手里。上課能積極回答老師提出的問題或回答問題時(shí)有自己獨(dú)特的見解和認(rèn)識(shí)，按時(shí)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，平日關(guān)心班集體，能自覺維護(hù)集體榮譽(yù)，熱心幫助他人等，均有權(quán)利得到一面紅旗。期末評(píng)比，誰的紅旗多，誰就有資格成為“優(yōu)秀少年”“文明學(xué)生”或“三好學(xué)生”。

篇10

1.激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的課業(yè)是很繁重的，如果只是機(jī)械地將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行塞入他們手中，只會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感，要使學(xué)生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動(dòng)積極，就必須加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，使課外閱讀真正落到實(shí)處。比如初中課本里有《智取生辰綱》、《楊修之死》等經(jīng)典篇目，教師在教學(xué)中可抓住講解的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們?nèi)プx《水滸傳》、《三國(guó)演義》等書籍。這些作品無不是學(xué)生感興趣的，無不是能熏陶學(xué)生情趣的，也無不是能提高學(xué)生學(xué)生閱讀能力的。當(dāng)然、課本內(nèi)除了經(jīng)典名著外，也有不少關(guān)于探討人生哲理、感悟生命真諦的文章，如《談生命》、《傅雷家書》等，只要教師正確引導(dǎo)，采用科學(xué)有效的方法，就一定能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.配合教學(xué)，選擇讀物加強(qiáng)指導(dǎo)，提高時(shí)效

學(xué)生手頭閱讀材料五花八門，內(nèi)容豐富。其中有些是學(xué)生不適宜閱讀的?；蛘哂械膶W(xué)生讀了大量書籍，但這些書籍偏重一個(gè)方面，因此其閱讀面也是狹窄的。所以，教師必須指導(dǎo)學(xué)生選好課外閱讀材料，要向?qū)W生推薦健康、積極向上的著作，以展示人類生活的美好前景，鼓勵(lì)中學(xué)生熱愛生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，以此奠定他們?cè)谌松缆飞现R(shí)和情感的基礎(chǔ)。興趣引導(dǎo)學(xué)生讀書，健康而易引發(fā)學(xué)生興趣的書首先應(yīng)推薦給學(xué)生。

其次，要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高時(shí)效?！吧茖W(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半?！碑?dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息的時(shí)代，知識(shí)的迅猛增長(zhǎng)，語言輸入量的加大，這要求我們學(xué)生能有在較短的時(shí)間內(nèi)完成大劑量的語言輸入的能力。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生略讀和精讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生快速閱讀的技巧，培養(yǎng)學(xué)生能花較少的時(shí)間迅速而準(zhǔn)確地檢索出文章中有用的信息，閱讀盡可能多的內(nèi)容，從而提高迅速的閱讀理解能力。而對(duì)文中的精彩部分則要逐字逐句的讀，對(duì)該記憶的內(nèi)容要記憶，該揣摩的要揣摩，該研究的要研究，要讓迅速反復(fù)閱讀、咀嚼、體會(huì)和領(lǐng)悟，以至背誦，存儲(chǔ)在迅速的記憶寶庫(kù)里，成為學(xué)生穩(wěn)固的知識(shí)積累。這樣就能真正實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

3.要給學(xué)生正確的指導(dǎo)。

達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”好的閱讀方法可以起到事半功倍的效果，在學(xué)生閱讀之前，教師有必要作一些必要的具體輔導(dǎo)：或提綱挈領(lǐng)、或釋疑解難、或布置任務(wù)。不動(dòng)筆墨不讀書。圈點(diǎn)、批注、摘抄，是中學(xué)生閱讀常用之法。要勤動(dòng)筆，該圈則圈，該點(diǎn)則點(diǎn)。閱讀時(shí)學(xué)生必須有閱讀筆記，認(rèn)真做好記錄，對(duì)所摘錄的文字要注明出處，以便需要時(shí)查詢。 “學(xué)而不思由罔”，只閱讀不思考，猶入進(jìn)寶山空手而歸。閱讀中多問幾個(gè)為什么，可深化對(duì)作品的理解。培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合。閱讀結(jié)束后要及時(shí)寫閱讀體會(huì)。用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。

4.提供自由閱讀的空間

教師要科學(xué)安排每天的閱讀時(shí)間，關(guān)鍵是布置適宜的閱讀量。每布置學(xué)生讀一本書都要看看書的容量，根據(jù)學(xué)生可能用來讀書的時(shí)間及閱讀的速度，測(cè)算出學(xué)生每天能讀多少頁(yè)，讀完一本書大概需要多長(zhǎng)時(shí)間，給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書，不能不切實(shí)際的要求學(xué)生幾天內(nèi)讀完一本書，然后寫點(diǎn)讀后感就算完成了一本書的閱讀。最后，閱讀的密度要合理安排。我們要知道學(xué)生不只是學(xué)習(xí)語文這一門學(xué)科，還有其他的學(xué)科要去學(xué)習(xí)，因此適度地安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是很有必要的。

5.開展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)