導(dǎo)語：如何才能寫好一篇春天的手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 —— 孟浩然《春曉》

2、碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。—— 賀知章《詠柳》

3、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何時(shí)了》

4、春*滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 —— 葉紹翁《游園不值》

5、春花秋月何時(shí)了？往事知多少。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何時(shí)了》

6、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 —— 蘇軾《惠崇春江晚景 》

7、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 —— 王安石《泊船瓜洲》

8、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 —— 白居易《憶江南詞三首》

9、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 —— 白居易《賦得古原草送別》

10、人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。 —— 崔護(hù)《題都城南莊》

11、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 —— 劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

12、落紅不是無情物， 化作春泥更護(hù)花。 —— 龔自珍《己亥雜詩·其五》

13、紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。 —— 王維《相思》

篇2

六年級(jí)五四青年節(jié)手抄報(bào)的圖片2

六年級(jí)五四青年節(jié)手抄報(bào)的圖片3

六年級(jí)五四青年節(jié)手抄報(bào)的圖片4

六年級(jí)五四青年節(jié)手抄報(bào)的圖片5

六年級(jí)五四青年節(jié)手抄報(bào)的資料：青年節(jié)祝福短信1) 中國青年們，讓我們聚喜瑪拉雅之陽光，攏天涯海角之清風(fēng)，拮岡底斯山之祝福，吸比爾蓋茨之財(cái)氣，作為禮物送給你，祝你青年節(jié)快樂!

2) 鐘聲是我的問候，歌聲是我的祝福，雪花是我的賀卡，美酒是我的飛吻，清風(fēng)是我的擁抱，快樂是我的禮物!統(tǒng)統(tǒng)都送給你，祝你快樂!

3) 青年朋友，五四節(jié)到了。祝你青春常駐，生命精彩!

4) 生活拒絕美麗的謊言;生活拒絕虛幻的誓言;生活拒絕放任的青春。讓我們?yōu)槔硐肴ヅ?，為生活去拼搏，為青春去奮斗!五四青年節(jié)快樂!

5) 生命再怎么粗糙，我們都要活的驕傲;日子再怎么平淡，我們都要過得坦蕩;時(shí)間再怎么無聊，我們都不能去敷衍。因?yàn)槟贻p一切皆有可能。五四青年節(jié)快樂!

6) 青春是一朵永不凋零的花，開在心靈最深處。需要用快樂去澆灌，用熱情去培育，用真誠去修飾，用幸福去享受。五四青年節(jié)，愿你的青春之花越開越艷。

7) 時(shí)光指尖匆匆過，流失的是傷心的年輪;光陰匆匆心間趟，等待的是默默的希望;百感交集在心中，對(duì)你祝福放心頭。祝你五四青年節(jié)快樂!

8) 青春是單行道，不能調(diào)轉(zhuǎn)方向回頭，但記憶是雙行道，過去的青春在回憶中依舊清晰無比，因?yàn)橛心?，已逝的青春依然美麗，祝你五四青年?jié)快樂!

9) 青春是人生的春天。青春花開花謝，四季雨飛雪飛，只要心態(tài)不老，人生便青春長駐。五月，借一縷春風(fēng)，送去一份青澀的問候。青年節(jié)快樂!

10) 時(shí)間不會(huì)倒退，傷心學(xué)會(huì)忘記，邁開腳步向前，希望曙光召喚。煩惱憂愁耳邊散，開心快樂心中藏，保持一顆年輕心，勇往直前喜悅來。五四青年節(jié)祝你愉快!

六年級(jí)五四青年節(jié)手抄報(bào)的資料：青年節(jié)名言1、青春在人的一生中只有一次，而青春時(shí)期比任何時(shí)期都最強(qiáng)盛美好。因此，千萬不要使自己的精神僵化，而要把青春保持永遠(yuǎn)。——別林斯基

2、青春，這是無法挽回的。美麗，優(yōu)美的靈魂像影子一般來了就去，然而這兩個(gè)東西是火焰也是風(fēng)暴啊。——德萊塞

3、青春是在你身上，你有人生最可寶貴的東西。——德萊塞

4、青春的幻想既狂熱又可愛。——約肖特豪斯

5、青春時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝。——賀拉斯

6、沒有人會(huì)感覺到，青春正在消逝，但任何人都會(huì)感覺到，青春已經(jīng)消逝。——小塞涅卡

7、如果說青春也有缺點(diǎn)，那就是它消逝得太快。——拉·洛威爾

8、年輕只有一次，青春不能重來。——烈火青春

篇3

簡單好看的父親節(jié)手抄報(bào)的圖片欣賞簡單好看的父親節(jié)手抄報(bào)的圖片1

簡單好看的父親節(jié)手抄報(bào)的圖片2

簡單好看的父親節(jié)手抄報(bào)的圖片3

簡單好看的父親節(jié)手抄報(bào)的資料：父親節(jié)問候語1. 云和風(fēng)相遇，是為了化作雨;您教育我，是為了讓我成才;爸爸，您是我的守護(hù)神，我的精神支柱;父親節(jié)到了，送上祝福，祝您父親節(jié)快樂!

2. 父親說：人的能力有大小，只要有一顆積極向上的心，并付諸于行動(dòng)，就是好樣的。聽父親的話，努力做個(gè)堂堂正正樂觀向上的人。祝福父親節(jié)日快樂!

3. 因?yàn)殡娫挘殴{少了;因?yàn)槊β?，回家少?因?yàn)榧影?，休息少?因?yàn)閼?yīng)酬，自由少了;因?yàn)楦偁帲崎e少了。父親節(jié)，愿父親多點(diǎn)快樂，少點(diǎn)鴨梨!

4. 海水雖深，沒父愛深;土地很大，沒您的胸懷廣闊;您永遠(yuǎn)任勞任怨，永遠(yuǎn)為家著想;借著六月清涼的風(fēng)，我對(duì)您說一聲，祝爸爸父親節(jié)快樂!

5. 輕輕一聲問安-父親節(jié)快樂!心中的祝?；麝柟獍愕臏嘏篮愕亓粼谀壑?、您心中。

6. 有一種愛，是在嚴(yán)厲的呵斥里;有一種愛，是在堅(jiān)強(qiáng)的臂膀里;有一種愛，在汗珠的總結(jié)里;有一種愛，你說謝謝他會(huì)生氣。這就是父愛!父親節(jié)，道聲節(jié)日快樂!

7. 有一個(gè)人永遠(yuǎn)住在心房，不嘮叨不計(jì)較，是你堅(jiān)強(qiáng)的避風(fēng)港;有個(gè)日子有點(diǎn)特別的味道，不煽情不感傷，是心頭暖暖的力量。父親節(jié)到了，祝你的父親快樂!

8. 也許我總令您操心，惹您生氣，但在今天——在父親節(jié)之際，讓我對(duì)您說：爸爸，其實(shí)我很愛您!

9. 濃情六月天，迎來父親節(jié)。父親養(yǎng)育我，認(rèn)勞又認(rèn)怨。父親教導(dǎo)我，點(diǎn)滴記心間。父親疼愛我，幸福不擱淺。父愛在身邊，力量無窮添。祝爸爸節(jié)日快樂!

10. 他說了，你就得乖乖聽話;他怒了，你變得無從招架;他笑了，扎你一臉胡渣;他閑了，教你寫字作畫;他倦了，歷經(jīng)風(fēng)吹雨打;他想了，在等著你的電話。父親節(jié)了，問候他吧。

簡單好看的父親節(jié)手抄報(bào)的資料：父親節(jié)由來世界上的第一個(gè)父親節(jié)，1910 年誕生在美國。

1909 年，住在美國華盛頓州士波肯市(Spokane)的杜德夫人(Mrs. Dodd, Sonora Louise Smart Dodd)，當(dāng)她參加完教會(huì)舉辦的母親節(jié)主日崇拜之后，杜德夫人的心里有了很深的感觸，她心里想著：“為什么這個(gè)世界沒有一個(gè)紀(jì)念父親的節(jié)日呢?”

杜德夫人的母親在她十三歲那一年時(shí)去世，遺留下六名子女;杜德夫人的父親威廉斯馬特先生(Mr. William Smart)，在美國華盛頓州東部的一個(gè)鄉(xiāng)下農(nóng)場中，獨(dú)自一人、父兼母職撫養(yǎng)六名子女長大成人。斯馬特先生參與過美國南北戰(zhàn)爭，功勛標(biāo)榜，他在妻子過世后立志不再續(xù)弦，全心帶大六名兒女。

杜德夫人排行老二，是家里唯一的女孩，女性的細(xì)心特質(zhì)，讓她更能體會(huì)父親的辛勞;斯馬特先生白天辛勞地工作，晚上回家還要照料家務(wù)與每一個(gè)孩子的生活。經(jīng)過幾十年的辛苦，兒女們終于長大成人，當(dāng)子女們盼望能讓斯馬特先生好好安享晚年之際，斯馬特先生卻因?yàn)榻?jīng)年累月的過度勞累而病倒辭世。

1909 年那年，正好是斯馬先生辭世之年，當(dāng)杜德夫人參加完教會(huì)的母親節(jié)感恩禮拜后，她特別地想念父親;直到那時(shí)，杜德夫人才明白，她的父親在養(yǎng)育兒女過程中所付出的愛心與努力，并不亞于任何一個(gè)母親的辛苦。

杜德夫人將她的感受告訴教會(huì)的瑞馬士牧師(Rev. Rasmus)，她希望能有一個(gè)特別的日子，向偉大的斯馬特先生致敬，并能以此紀(jì)念全天下偉大的父親。

篇4

我想回顧一下這學(xué)期的收獲。

在這學(xué)期里我懂得孝敬父母，每天晚上我給爸爸、媽媽端洗腳水，還幫媽媽干些力所能及的家務(wù)活。我還懂得尊敬師長，見了老師主動(dòng)問好，見到認(rèn)識(shí)的長輩也主動(dòng)問好，鄰居們都夸我是個(gè)有禮貌的孩子。懂得和同學(xué)友好相處，不吵架、不打架。

我還學(xué)會(huì)了許多好詞好句，比如：陽光燦爛、黑白相間、芬芳撲鼻。陽光像金子一樣灑滿一地、柳樹的枝條是春天的音符、早開的野花是春天眉毛、小草的枝芽是春天的眼睛……

我還學(xué)會(huì)了做手工比如：鳥窩、用舊紙杯做娃娃、燈籠、用礦泉水瓶做垃圾盒、手抄報(bào)、小鳥……以前我的成績忽高忽低不穩(wěn)定，現(xiàn)在經(jīng)過我的努力，學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步，多次得到老師的表揚(yáng)。

這就是我這學(xué)期的收獲，怎么樣？

篇5

關(guān)鍵詞：古詩文的積累；運(yùn)用；提高

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-8809（2010）

學(xué)校的讀書節(jié)正在如火如荼地進(jìn)行著，校園里，隨處可見同學(xué)們不是在品名著，就是在賞詩詞，課間還不時(shí)談?wù)撝龂疂G中的人物，看著他們高漲的讀書熱情，做老師的當(dāng)然是最欣慰的。在他們積累語言的同時(shí)，也是思想的積累，認(rèn)識(shí)的積累。背會(huì)＂欲窮千里目，更上一層樓＂的同時(shí)，不也領(lǐng)悟到＂站得高才能望得遠(yuǎn)＂的道理嗎？記誦＂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂＂，不也可以感受到志士仁人那種先公后私、憂國憂民的情懷嗎？誦讀＂慈母手中線，游子身上衣．臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉＂，能不受到詩人那種熱愛母親的深情的感染熏陶嗎？

古詩詞是中華民族一份寶貴的文化遺產(chǎn)，也是少年兒童珍貴的精神營養(yǎng)品。她以其精煉的語言,豐富的想象,真摯的情愫，傳唱千年不衰,成為中國文化史上一道靚麗的風(fēng)景線。古人曾言“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,說得入情入理,學(xué)生現(xiàn)在首要的缺憾就是積累,文化積淀淺薄。積累古詩詞可以讓孩子們繼承中華文化遺產(chǎn)，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣；積累古詩詞可以發(fā)展他們的想象力，體會(huì)情感,提高欣賞能力。

古詩詞的積累一是繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的需要。古典詩詞是中華文化重要載體，傳承文化是學(xué)校教育的重要功能， 二是加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育，培育民族精神的需要。古典詩文里面有很多我們文化思想的精髓，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著大量的人文內(nèi)涵，而目前我們的學(xué)生卻思想單純、生活單調(diào)，正缺少這種文化底蘊(yùn)， 從詩文中汲取“營養(yǎng)”，陶冶情操，用古詩文的精華來滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界、人生根基，使民族文化世世代代都能散發(fā)濃郁的芬芳。

小學(xué)語文新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1～6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。但在現(xiàn)實(shí)的教材中，古詩學(xué)習(xí)內(nèi)容還是非常之少，每學(xué)期只有2-3首的內(nèi)容安排，古詩教學(xué)時(shí)間也有限。因此，對(duì)于小學(xué)生來說，古詩詞的積累以及如何積累顯得異常重要。

為有效地提高學(xué)生積累、運(yùn)用古詩文的能力，我們不僅需要緊抓語文課堂教學(xué)，還要以多種形式進(jìn)行積累，更要以各種生動(dòng)有趣的形式運(yùn)用古詩文。我校以校讀書節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，從以下方面強(qiáng)化古詩詞積累：

一、以多種形式進(jìn)行積累

（1）“古詩考級(jí)”是讀書節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)，一到十二級(jí)的級(jí)別設(shè)置考慮到普及與提高的關(guān)系。一到八級(jí)是普及型，九到十二級(jí)是提高型，不僅讓學(xué)生直面經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，而且從量上得到了積累。

（2）一周誦、背一首詩 ，充分利用課前兩分鐘的時(shí)間，把“課前一首歌”和“課前一首詩”相結(jié)合。

（3）為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,學(xué)校利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境引入古詩，樓梯間、走廊內(nèi)、校園墻壁上，到處是經(jīng)典的古詩詞，讓學(xué)生自見情趣,見花賞花,見月賞月。

二、以各種生動(dòng)有趣的形式表現(xiàn)、運(yùn)用古詩文

（1）“現(xiàn)場畫詩”學(xué)生將詩境巧妙地化為畫意，形象地將詩意、寓意或主題用繪畫的方法表現(xiàn)出來，“詩中有畫，畫中有詩”，詩畫結(jié)合，相映成趣，使古詩更有生命力和普及性。

（2）用“一詩一畫”的形式編輯自己的“古詩集”。每年的讀書節(jié)都有展示活動(dòng)，把學(xué)生的積累展示出來供大家學(xué)習(xí)。

（3）以古詩詞積累為主題的手抄報(bào)展示,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累古詩詞的積極性，圖文并茂的手抄報(bào)，內(nèi)容豐富，每一張手抄報(bào)都反映了同學(xué)們對(duì)古詩詞的熱愛，積累了文化底蘊(yùn)。

（4）勤于動(dòng)筆，摘抄是積累的重要手段；背誦是學(xué)生積累的良好辦法。只有語言積累到一定程度，才可能文思如泉，筆下生花。古詩文積累也是如此，積累的多了，熟了才能生巧。例如，談到友情 “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩句出現(xiàn)在了同學(xué)們的文章里；寫到春天“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”自然躍上紙面。

篇6

教學(xué)過程——活

1. 減少過多的分析、講解及就事論事的提問，讓學(xué)生有充足的時(shí)間動(dòng)手操作。比如教《莫泊桑拜師》一文，一般教學(xué)都是讓學(xué)生先初讀，知道課文大意，再精讀感悟其思想和語言的精髓。由于學(xué)生對(duì)19世紀(jì)法國的城市生活及馬車沒有多少具體的認(rèn)識(shí)，感悟起來很難。對(duì)此，我們可以先讓學(xué)生找出自己習(xí)作中遇到的困難，再讀課文，運(yùn)用福樓拜所說的觀察和寫作方法，看是否能解決得更好。學(xué)生的疑難解決以后，就讓他們用剛得到的方法去觀察馬路上來往的行人和車輛，寫出特點(diǎn)來。這樣操作，即如陶行知所說的“教的法子根據(jù)學(xué)的法子；學(xué)的法子，根據(jù)做的法子”，效果迥異于其他教法。

2. 教學(xué)媒體要用得活。大部分農(nóng)村小學(xué)由于條件的限制，現(xiàn)代教學(xué)媒體使用得少。對(duì)有限的教學(xué)媒體，我們可以靈活使用，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)《黃果樹瀑布》，可讓學(xué)生用水籠頭噴濺的水花來感受“銀雨灑金街”的奇景，再配上錄音機(jī)播放的《高山流水》，感受瀑布的“如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”。然后讓他們以自己的親身經(jīng)歷，說說在夏日暴雨中的感受，想象假如自己就在瀑布前，感受又有何不同。最后讓學(xué)生寫一寫夏日的暴雨。這樣做，比起那些生搬硬套的寫作指導(dǎo)，效果要好得多。

3. 時(shí)機(jī)把握要活。教師不要讓形式花哨的訓(xùn)練充斥課堂，要讓學(xué)生有充分的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的時(shí)間和機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)。比如學(xué)習(xí)《夾竹桃》一文，讓學(xué)生推測月光下作者的聯(lián)想，教師可讓學(xué)生借助陽光下物體的影子來幫助想象。學(xué)生有表演的欲望，就讓他們?cè)囋?；想提問題就讓他們大膽地提。不要總是拖到最后才讓他們講，到那時(shí)，學(xué)生早已沒有了“情動(dòng)辭發(fā)”的表現(xiàn)欲。觀摩特級(jí)教師的課堂教學(xué)，我們有一點(diǎn)共同的感受：他們的課比較“隨便”，總是想方設(shè)法滿足學(xué)生的心理需要。

作業(yè)設(shè)計(jì)——活

新課程理念下，多樣化、開放式的作業(yè)將成為學(xué)生成長的履歷。教師要激發(fā)學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度，讓每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的支點(diǎn)。

例如，于永正老師教學(xué)《新型玻璃》后，讓學(xué)生比較文中幾種新型玻璃的不同特點(diǎn)、用途，聯(lián)系生活實(shí)際想想，我們還需要哪些新型玻璃，把有關(guān)新型玻璃的特點(diǎn)和用途寫下來。然后為自己希望出現(xiàn)的新型玻璃寫廣告詞、做廣告，看誰的廣告最能吸引消費(fèi)者。他提示要抓住其特點(diǎn)和用途寫清楚，要會(huì)夸，讓人一聽就想買你所介紹的玻璃。這樣的設(shè)計(jì)，不光是學(xué)生，就是聽課的老師也覺得“怦然心動(dòng)”。

再如，蘇教版第八冊(cè)第一單元選編的4篇課文，都與“春天”有關(guān)。我們不妨在學(xué)完這個(gè)單元后，布置學(xué)生收集有關(guān)春天的成語、對(duì)聯(lián)、謎語、諺語、俗語、詩歌、文章、故事、圖畫等等，經(jīng)過加工改造，編一份圖文并茂的手抄報(bào)，親手描繪春天，感受春天。教學(xué)《狐貍和烏鴉》后，讓學(xué)生續(xù)編故事，讓他們展開想象，構(gòu)建新的形象。學(xué)生知道烏鴉喜歡聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)，到口的肥肉反倒成了狐貍的美餐。在此基礎(chǔ)上布置一道課外作業(yè)：烏鴉聽了狐貍的奉承話感到挺高興，但怎樣做才能不被狐貍把肉騙走呢？這樣的作業(yè)，從內(nèi)容到形式都很新穎，能較好地激發(fā)學(xué)生思考問題的自覺性、積極性。

篇7

【關(guān)鍵詞】綜合性;實(shí)踐活動(dòng);小學(xué)生;語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)06-0233-01

面對(duì)全新的社會(huì)背景，基礎(chǔ)教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的生活方式和學(xué)習(xí)方式，在這種背景下，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)和創(chuàng)造。傳統(tǒng)的語文教學(xué)受教學(xué)目標(biāo)和教材的嚴(yán)格限制，不能隨意安排內(nèi)容，甚至產(chǎn)生了教師問，學(xué)生答的定勢(shì)。但如果在語文教學(xué)中加入豐富的自主的學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)使我們的語文教學(xué)“活”起來，達(dá)到學(xué)語文、用語文、豐富知識(shí)，提高能力的目的。因此，為了更有效的開展語文實(shí)踐活動(dòng)，使其達(dá)到活動(dòng)的目的，我們努力探索語文實(shí)踐活動(dòng)的形式：

1 口頭表達(dá)類活動(dòng)

（1）故事會(huì)。在學(xué)生自由或有組織地閱讀、收看、收聽他們喜愛的故事的基礎(chǔ)上，先鼓勵(lì)學(xué)生把故事講給親人、同學(xué)、好朋友聽，再安排有這個(gè)方面特長的學(xué)生在一周一次的班級(jí)或?qū)W校故事會(huì)上去講述。

（2）“辯論會(huì)”。辯論會(huì)的目的是砥礪學(xué)生的思維，錘煉學(xué)生的快速表達(dá)能力。中國人講究謹(jǐn)言慎行，這一點(diǎn)在孩子的身上也有所表現(xiàn)。國外的孩子個(gè)性張揚(yáng)，自我表現(xiàn)的意識(shí)極為強(qiáng)烈，而中國孩子大多言談。為了讓孩子敢于開口說話，開口辯論，敢于發(fā)表自己的見解，我們可以開展各種話題的“辯論會(huì)”?！稗q論會(huì)”之前先讓同學(xué)們自己確定話題，然后定出正方反方，兩方各自搜集材料。最后正式開展唇槍舌戰(zhàn)的辯論會(huì)。

（3）朗讀比賽。開展朗讀比賽活動(dòng)，先要根據(jù)學(xué)生的水平與特點(diǎn)，幫助學(xué)生選取不同載體的朗讀內(nèi)容，如性格沉穩(wěn)的男生可選古詩詞，富有激情的女生可選抒情散文，然后先給一定的時(shí)間去自我練習(xí)，教師可以指導(dǎo)。最后再參加班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校組織的朗讀比賽。

（4）課本劇場-角色表演小學(xué)語文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，課外的一些讀物中也有適合學(xué)生表演的作品，對(duì)于這類文章，我們可以改編成課本綜合性極強(qiáng)的活動(dòng)，它不但加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的合作能力、組織能力，培養(yǎng)了小學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的意見。

2 書面表達(dá)類活動(dòng)

（1）定期出版手抄報(bào)。出版手抄報(bào)是提高學(xué)生各種能力的重要途徑之一，它能培養(yǎng)學(xué)生的搜集與處理信息的能力，提高設(shè)計(jì)、編排、繪畫、書寫等基本素質(zhì)，同時(shí)還能增長課外知識(shí)。開展出版手抄報(bào)活動(dòng)可以結(jié)合一些重要的節(jié)日，如母親節(jié)、教師節(jié)等，激發(fā)學(xué)生愛老師、受父母等多種情感。還可以結(jié)合史實(shí)政治、安全、法制、科技等重要宣傳內(nèi)容來出版，如汶川地震、2008年北京奧運(yùn)會(huì)、舟曲洪水暴發(fā)等，定期出手抄報(bào)一定會(huì)提高學(xué)生綜合能力。

（2）讀后感。學(xué)生在課內(nèi)或課外閱覽許多讀物，在增長知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，他們的內(nèi)心也經(jīng)歷了形形豐富的情感體驗(yàn)。這份體驗(yàn)是學(xué)生真情的表現(xiàn)。如果能讓他們及時(shí)寫讀后感，收獲的將是最真、最豐富的語言。學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)，寫作水平自然有所提高。當(dāng)然，不是所有的體驗(yàn)都讓學(xué)生書面表達(dá)出來，教師要作有心人，選取學(xué)生最感興趣，內(nèi)容最具觸動(dòng)力的文章或片段，讓他們寫下來。

（3）每天堅(jiān)持看新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談和今日說法等節(jié)目，讓孩子關(guān)心國家政治，做社會(huì)的小主人。

3 閱讀類活動(dòng)

（1）閱讀有益的圖書。為滿足學(xué)生如饑似渴的求知欲望，我們應(yīng)充分利用好學(xué)校的閱覽室每周一次借閱圖書的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去涉獵對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、成長有益的圖書，以開闊視野，積累知識(shí)，為寫作能力的提高打基礎(chǔ)。

（2）交流讀書體會(huì)。多讀書，還要會(huì)讀書。從這個(gè)意義上講，交流讀書方法顯得尤為重要。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)所形成的定勢(shì)較少，容易被同年齡段的同學(xué)所介紹的讀書方法所溝通。因此，經(jīng)常開展交流讀書心得活動(dòng)，有助于使大多數(shù)同學(xué)的閱讀能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

4 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

（1）體驗(yàn)大自然，感受生活。組織學(xué)生春天放風(fēng)箏、夏天捉蜻蜓、秋天去農(nóng)田搶收、冬天感受大自然雪帶來的樂趣，用眼看、用耳聽、用鼻嗅、用手摸等。讓孩子切身去感受、體會(huì)。并及時(shí)為寫作搜集、積累素材。

篇8

雁江一小是一座百年名校，這里有知識(shí)淵博的老師，有先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施，有四季如春的校園，其中小操場更是一道亮麗的風(fēng)景線。

小操場夾在兩棟具有濃烈書香的新舊教學(xué)樓之間。它雖然小巧，不寬闊，但我對(duì)這里的一草一木都有一種親切的感覺。你看西邊圍墻下是一個(gè)美麗的長方形的花壇。里面種著一簇簇碧綠碧綠的麥冬，它們有的葉子彎腰觸地，好像時(shí)同學(xué)們?cè)诓賵錾媳M情的玩耍，有的葉子在左搖右晃，好像是同學(xué)們?cè)趽u頭晃腦地朗讀課文；又好像是老師和同學(xué)在親切的交談，微風(fēng)吹過，又給花壇增添了幾分情趣，使它變得更加美麗。

小操場的周圍是一棵棵小葉榕，他們長得郁郁蔥蔥，筆直挺拔。遠(yuǎn)看，它們像一把把撐開的大傘，為我們守護(hù)著校園。它們?cè)诖禾斓母姓傧?，一個(gè)勁兒的往上長，茂盛的枝葉姿態(tài)萬千，一年四季披著綠裝屹立在那里，好像是一位位老師在為我們的成長鼓勵(lì)加油。

小葉榕前便是學(xué)校的展板和櫥窗，櫥窗里有很多作品，有國畫，有書法，有各類好的文章，還有很多漂亮的手抄報(bào)。這周展板上是介紹關(guān)于雷鋒叔叔的感人故事。主要時(shí)講他尊老愛幼，助人為樂，出差一千里，好事做了一火車的事跡。所以櫥窗和展板是同學(xué)們最喜歡去觀賞的地方，大家都愿意前來開闊眼界和學(xué)習(xí)英雄人物叔叔的高尚品質(zhì)。

我們校園的小操場猶如一副永遠(yuǎn)看不倦的畫卷。

篇9

我校的具體做法是：

一、健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)常規(guī)管理

普通話是校園語言，規(guī)范字是校園文字。在素質(zhì)教育工作的進(jìn)程中，我校始終把語言文字工作納入重點(diǎn)工作內(nèi)容之一。自二零零五年九月開始，我校就正式成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，王校長親自任組長、教學(xué)副校長任副組長，專門分管語言文字工作，語文組組長、各學(xué)年組組長和部分教學(xué)骨干都是領(lǐng)導(dǎo)小組的重要成員，分別負(fù)責(zé)語言文字工作的具體實(shí)施，形成了學(xué)校－處室－年組－班級(jí)－活動(dòng)小組互相協(xié)作，點(diǎn)面結(jié)合的語言文字工作管理網(wǎng)絡(luò)。校長親自掛帥，不但體現(xiàn)了我校對(duì)語言文字工作的高度重視，而且對(duì)我校語言文字工作的深入開展也發(fā)揮了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

教學(xué)樓內(nèi)說普通話，寫規(guī)范字的提示語，時(shí)刻在提醒全校師生要把語言文字工作落實(shí)到自己的言行之中。學(xué)校語言文字工作的規(guī)范化，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。

我校在廣泛動(dòng)員全校教師積極參加普通話學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，把說普通話和寫規(guī)范字納入了教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、職后培訓(xùn)，教學(xué)基本功訓(xùn)練的基本內(nèi)容，教師聘用，業(yè)務(wù)考核，職務(wù)晉級(jí)，評(píng)優(yōu)評(píng)先的基本條件。這些舉措，不但促使每個(gè)教師對(duì)語言文字工作的極大關(guān)注，而且強(qiáng)化了全校教職工說話用字的規(guī)范意識(shí)。在具體操作上做到工作前有計(jì)劃，工作中有落實(shí)、有檢查，工作后有總結(jié)。學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常召開專門會(huì)議，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語言文字工作文件精神，專項(xiàng)研究布署工作任務(wù)，研究情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定細(xì)則，組織活動(dòng)，實(shí)施檢測，增強(qiáng)了全校教師做好語言文字工作的責(zé)任感和緊迫感，為推動(dòng)校園語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。全校教師100％參加普通話培訓(xùn)測試，85％的教師達(dá)到二級(jí)甲等水平。15％的教師達(dá)到二級(jí)乙等水平。達(dá)標(biāo)率100％。

抓課堂教學(xué)是學(xué)校規(guī)范語言文字工作的關(guān)鍵。學(xué)校在年度工作計(jì)劃和總結(jié)中把語言文字規(guī)范化工作納入相關(guān)工作布署，在教學(xué)中，注重聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練的常規(guī)化，注重語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。狠抓預(yù)習(xí)常規(guī)、誦讀常規(guī)。加強(qiáng)聽課常規(guī)和作業(yè)常規(guī)的檢查。開辟閱報(bào)欄、圖書館、辦手抄報(bào)、課前三分鐘演講。從教師的備課、說課、上課、板書、作業(yè)批改，集備交流，到學(xué)生的作業(yè)，課堂回答問題，日常交流等，處處都落實(shí)講普通話，用規(guī)范字的要求。

二、加大宣傳工作力度，搭建訓(xùn)練活動(dòng)平臺(tái)

做好語言文字規(guī)范化宣傳工作是我校創(chuàng)建示范校的一項(xiàng)重要工作之一。在校外，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開展語言文字規(guī)范化宣傳，語言文字宣傳行動(dòng)小組把一張張宣傳單送到社區(qū)群眾手里。社會(huì)用字調(diào)查小組在報(bào)刊、廣告、牌匾、標(biāo)語、商品包裝、產(chǎn)品說明等各處收集不規(guī)范用字，在糾正不規(guī)范用字過程中牢記規(guī)范字。各活動(dòng)小組經(jīng)常開展進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，營造了良好的氛圍，使語言文字規(guī)范化工作實(shí)現(xiàn)了家喻戶曉。在校內(nèi)，我校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組幾次進(jìn)行普通話筆試及問卷調(diào)查，然后由語文教師整理歸納，把我們地區(qū)及我鎮(zhèn)的一些方言與普通話進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一下問題：①舌音不分，即z、c、s與zh、ch、sh不分，v與r不分。②調(diào)值不到位，很多的陰平聲，如：挑(tiao)本應(yīng)為高平調(diào)，調(diào)值為55，在讀時(shí)卻讀成了上聲。就我鎮(zhèn)的10幾個(gè)自然村也有局部的方言差異，如：大房身村把“七”“八”讀成qiba，前輝村把哥(ge)讀成ge，把姑(gu)讀成gu，還有部分教師在教學(xué)時(shí)也存在聲調(diào)不準(zhǔn)的現(xiàn)象，比如：矩形應(yīng)讀ju，正弦應(yīng)讀xian，電荷應(yīng)讀he，針對(duì)以上三種情況，我校不斷搭建師生鍛煉與展示活動(dòng)的平臺(tái)。每天早晨各班級(jí)推普員的領(lǐng)讀訓(xùn)練，每天中午校園廣播站的利用，每周一舉行升旗儀式的獻(xiàn)詞，各班級(jí)辦的墻報(bào)、手抄報(bào)，每周一主題班會(huì)的召開，都是普通話水平的展示。各個(gè)班級(jí)都有明確的語言文字規(guī)范化訓(xùn)練計(jì)劃。“朗朗書聲誦經(jīng)典”更是深受全體師生喜愛，學(xué)校大力推廣的讀書活動(dòng)。這些不但受到了老師和同學(xué)們的極大歡迎，更成為了校園的一道亮麗的風(fēng)景線。

伴隨著每年全國“推普周”的到來，學(xué)校精心策劃，科學(xué)組織開展了形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。教師朗讀比賽，學(xué)生演講比賽，教師三筆字比賽，學(xué)生書法比賽，“青龍杯”知識(shí)競賽，師生書畫展，教師現(xiàn)代基本功大賽。以“講普通話、寫規(guī)范字”為主題的手抄報(bào)比賽。以“說普通話、寫規(guī)范字”為主題的征文比賽。個(gè)性鮮明、各具特色的賽事，把我校的語言文字工作不斷推向新的。

幾年來，各種課內(nèi)外活動(dòng)為語言文字工作的規(guī)范化搭建了平臺(tái)。我校多名學(xué)生在上級(jí)舉辦的書法、演講比賽中獲獎(jiǎng)。我校的韓鳳志老師在大石橋市中小學(xué)教師以“愛”為主題的普通話師生演講比賽中取得優(yōu)異成績，課堂教學(xué)分別被大石橋市、營口市評(píng)為普通話優(yōu)秀課。班娜、李冬民、韓鳳志、王春玲、孫瑩、周德茂等老師分別在青年教師“說上課”和教學(xué)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽及展示會(huì)上――獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。我校被評(píng)為大石橋市、營口市語占文字工作示范學(xué)校。

篇10

兩年多來，全校10個(gè)學(xué)科的91名教師，全部積極投入到情境教育的教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)中。我們一直努力踐行著情境教育的真諦——以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“兒童活動(dòng)”為途徑，以“美”為境界，以“周圍世界”為源泉。教師們?cè)谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀感受，激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，使小小的課堂不斷幻化出各種教學(xué)內(nèi)容所需的情境。

我校教師在課堂的40分鐘里，會(huì)著力創(chuàng)設(shè)好三種情境：1. 導(dǎo)入情境。2. 設(shè)疑情境。3. 游戲情境。

1. 導(dǎo)入情境

這也是我校課堂上最常見的一種情境。上課了，幾乎所有老師都會(huì)考慮用什么情境導(dǎo)入新課，因?yàn)閷W(xué)生要從課間放松的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有趣的情境是吸引他們注意力的最好手段。不夸張地說，一個(gè)好的導(dǎo)入情境能讓學(xué)生興趣盎然地上完整堂課。我們的老師基本上掌握了插圖導(dǎo)入、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、對(duì)比導(dǎo)入等常見的導(dǎo)入情境方式。如語文學(xué)科在教學(xué)《北京的春節(jié)》一課時(shí)，語文教師會(huì)首先讓學(xué)生自由地說一說自己經(jīng)歷過的春節(jié)景象和心情，這一下子就會(huì)勾起孩子們對(duì)節(jié)日時(shí)光的美好回憶，瞬間進(jìn)入狀態(tài)……又如英語學(xué)科《Look at these jeans》一課中，需要學(xué)習(xí)有關(guān)服裝的知識(shí)，老師一上課便創(chuàng)設(shè)一家服裝商場的情境，想象著大家一起逛街，知識(shí)學(xué)習(xí)就在邊逛邊玩中完成了。

2. 設(shè)疑情境

課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)彼岸的一種有效方法。“疑”設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點(diǎn)子上，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激活學(xué)生的思維，讓他們迸發(fā)出求異、創(chuàng)新的思維火花。

為此教師們開始了課堂設(shè)疑的探索。如語文學(xué)科根據(jù)題目質(zhì)疑，根據(jù)文章線索質(zhì)疑，根據(jù)主人公質(zhì)疑。這也是我們下一階段重點(diǎn)要推動(dòng)和倡導(dǎo)的工作。

3. 游戲情境

所謂游戲，即是孩子樂意為之的活動(dòng)。在以情境教學(xué)為主線的課堂中，教師們要盡力找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。游戲?qū)W習(xí)讓學(xué)生在無意識(shí)的忘我投入中，完成記憶、領(lǐng)會(huì)或創(chuàng)造的心理過程。如語文學(xué)科教學(xué)《手指》這課時(shí)，語文教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，把學(xué)生帶進(jìn)童話故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與認(rèn)知活動(dòng)。英語課堂對(duì)于游戲情境的創(chuàng)設(shè)形式十分豐富，如《You should obey the rules》一課講的是遵守規(guī)則的內(nèi)容，英語老師創(chuàng)設(shè)了“我是班級(jí)管理員”、“交通監(jiān)督員”等情境，大家一起來玩糾正違章的游戲，所學(xué)知識(shí)也就蘊(yùn)含其中了。

近來，我們還更注重了情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量。在貼近課程內(nèi)容的前提下，情感充沛飽滿，或興趣盎然，或細(xì)膩逼真的情境才會(huì)更有效果。語文學(xué)科《一個(gè)中國孩子的呼聲》創(chuàng)設(shè)語言情境，讓在場聽課的師生和家長們備受感動(dòng)，情感驅(qū)動(dòng)著孩子們“自動(dòng)”完成了教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科《位置與方向》一課以炮擊陣地情境為學(xué)習(xí)主線，將抽象問題直觀化，促進(jìn)了學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)科更是將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)貫穿于整個(gè)課堂當(dāng)中：創(chuàng)設(shè)全英語語言情境、布置符合氛圍的教室等，讓英語學(xué)習(xí)有更加逼真的運(yùn)用環(huán)境。

兩年多的探索，讓我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率；而且有利于培養(yǎng)孩子們的形象和創(chuàng)造性思維，幫助孩子們成為學(xué)習(xí)的主人。教師也深有體會(huì)：只要從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際需要和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，便可以引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生迅速、準(zhǔn)確、輕松地理解教學(xué)內(nèi)容。

按情境教育的要求，“情境教育主題大單元”也是不可或缺的部分。我們深知它的難度，這項(xiàng)活動(dòng)要涉及各個(gè)學(xué)科，每位任課老師都要構(gòu)思自己的活動(dòng)，同時(shí)還要協(xié)調(diào)好其他學(xué)科，而活動(dòng)的整體的設(shè)計(jì)、調(diào)度難度更大。

至今，第一次活動(dòng)時(shí)的緊張和擔(dān)心還歷歷在目——五年級(jí)的師生們承擔(dān)了“端午節(jié)”主題大單元活動(dòng)，端午節(jié)前一周，語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息、品德、綜合學(xué)科的9位教師全部坐在一起，進(jìn)行了熱烈的討論。之后，大家開始了積極的準(zhǔn)備，那是別有滋味的一周：語文課上，師生們品讀著屈原的詩詞和人生；數(shù)學(xué)課上，大家一起津津有味地做著“粽子中的數(shù)學(xué)”；英語課上，師生們一起對(duì)比了解中外節(jié)日的異同；音樂課上，大家陶醉在粽子舞排練的歡樂中；美術(shù)課上，一個(gè)個(gè)經(jīng)過想象美化的大粽子妙趣橫生；綜合實(shí)踐課最熱鬧，孩子們包粽子的笑聲回蕩在校園中；信息課上，那滿屏幕跳動(dòng)的小粽子尤顯得可愛……

一周后，端午節(jié)的前一天，全體五年級(jí)師生濟(jì)濟(jì)一堂，將自己的成果進(jìn)行了展示。第一次的主題大單元活動(dòng)帶給我們的驚喜是至今無法用語言可以形容的。孩子們比賽包粽子時(shí)的屏息凝神，比賽吃粽子時(shí)的狼吞虎咽，粽葉舞的驚鮮亮相，展示繪畫時(shí)的心得意滿……那天的活動(dòng)，孩子們旁若無人地大笑、吶喊、贊嘆、鼓掌。那天，沒有老師維持秩序，孩子們卻都能全情投入；那天，沒有教師督促要求，孩子們無不聚精會(huì)神；那天，孩子們的歡樂淹沒了我們的疲憊；那天，前來觀摩的家長和教師無不欣喜激動(dòng)。那天，我們都被情境教育主題活動(dòng)的“魔力”震撼。

有了第一次的成功體驗(yàn)，我校便將情境教育主題活動(dòng)正式放在教學(xué)日程中，分別安排了三個(gè)年級(jí)的情境教育主題大單元活動(dòng)：尚且年幼的三年級(jí)就以語文學(xué)科為龍頭，開展了“剪紙——中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)”為主題的活動(dòng)。四年級(jí)的老師們另辟蹊徑，選擇語文課本中孩子們喜聞樂見的童話故事為藍(lán)本，挖掘各學(xué)科與此有關(guān)的素材和資源，將我校的情境大單元活動(dòng)推向了一個(gè)小小的，這次活動(dòng)還登上了《克拉瑪依日?qǐng)?bào)》的頭版頭條。六年級(jí)的全體師生巧妙地選擇了各學(xué)科都包含的與“圓”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，確定了以“圓之夢(mèng)”為主題的活動(dòng)……

主題大單元活動(dòng)打通了知識(shí)的橫向聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，更重要的是，孩子們的主動(dòng)參與精神讓我們驚訝，那一刻，他們絕對(duì)是學(xué)習(xí)的主人。

情境教育主題大單元活動(dòng)給我們很大的啟發(fā)，但這種活動(dòng)需要各學(xué)科、各部門的整合，時(shí)間和人力都要有充分的保障。如何借鑒大單元活動(dòng)的一些特點(diǎn)，運(yùn)用在日常的學(xué)科教學(xué)中——我們另辟蹊徑，進(jìn)行了學(xué)科情境教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索，這也是我們對(duì)情境教育的一次“校本化”的探索。

在固有的觀念中，教學(xué)就應(yīng)在課堂，教育就應(yīng)該在嘴邊，而情境教育主張盡可能將學(xué)生帶入生活、帶入大自然，親身體驗(yàn)。于是，我們對(duì)情境教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有了初步的定位：源于教材、拓展空間、服務(wù)教學(xué)、激發(fā)興趣。

首先，我們組織教師對(duì)教材進(jìn)行了挖掘，選定了部分主題，制訂實(shí)施方案。如一年級(jí)數(shù)學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一直是難點(diǎn)，課堂教學(xué)有一定的局限性，于是，我們?cè)谝荒昙?jí)創(chuàng)設(shè)了“購物”的真實(shí)情境教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)家長帶孩子走進(jìn)超市，讓孩子使用人民幣，達(dá)到課堂教學(xué)的有效外延。那兩周，學(xué)校周邊的超市里小小人影穿梭于柜臺(tái)之間，好不熱鬧。這次實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，效果特別好。整個(gè)活動(dòng)得到了家長的好評(píng)，他們紛紛提出，多進(jìn)行這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。

二年級(jí)數(shù)學(xué)的《步測一千米》，我們實(shí)施了野外情境教學(xué)，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，來到校門外，從步測10米再到100米、1000米，步行走的時(shí)間、中巴車大約用的時(shí)間，讓學(xué)生在情境中真正體驗(yàn)1000米的實(shí)際長度，建立1000米的長度概念。

三年級(jí)的數(shù)學(xué)《創(chuàng)作未來年歷》實(shí)踐活動(dòng)，則是對(duì)學(xué)生年月日知識(shí)的一次拓展與實(shí)踐活動(dòng)。孩子們?cè)趧?chuàng)作中精心計(jì)算、精心設(shè)計(jì)，這無疑是對(duì)孩子心智的啟迪。

在此基礎(chǔ)上，我們還搞了單科的集中實(shí)踐活動(dòng)，即語文周、數(shù)學(xué)周和英語周活動(dòng)。

語文活動(dòng)周以“親近語文、收獲快樂”為主題，有“母語聲聲”朗讀比賽，找春天、畫春天、寫春天活動(dòng)，讀書交流，作文比賽等系列活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中盡情彰顯自己的個(gè)性。各年級(jí)也有自己的主題活動(dòng)，一年級(jí)有課本劇表演；二年級(jí)由老師及部分家長領(lǐng)著孩子們?nèi)パ用鲌@尋找春天；三年級(jí)有閱讀《語文導(dǎo)報(bào)》，制作小書簽，班級(jí)互換經(jīng)典好書等活動(dòng)；四年級(jí)舉行了硬筆書法比賽、讀書交流活動(dòng)、朗誦展示活動(dòng)、辦“大自然的啟示”手抄報(bào)以及成語接龍的競賽等；五年級(jí)有“感人之事”作文比賽，六年級(jí)則有“難忘小學(xué)生活”主題手抄報(bào)比賽……

數(shù)學(xué)活動(dòng)周以“走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，開啟智慧之門”為主題，開展了“算王”比賽，精彩的數(shù)學(xué)故事廣播等活動(dòng)。三年級(jí)學(xué)生們親手設(shè)計(jì)制作內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)小報(bào)張貼在走廊里。各年級(jí)結(jié)合學(xué)情進(jìn)行了情境教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一年級(jí)的小學(xué)生在父母的幫助下去商店購物，認(rèn)識(shí)、運(yùn)用人民幣；二年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)，剪紙“排排人”；五年級(jí)的學(xué)生剪對(duì)稱圖形、設(shè)計(jì)鑲嵌圖形。一周的實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)學(xué)生參與率達(dá)100%。

英語學(xué)科以“享受英語，秀出自我”為主題，創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行口語秀比賽、“單詞秀”比賽、英語歌曲比賽、英語賀卡創(chuàng)意比賽等活動(dòng)。三至六年級(jí)全體學(xué)生還進(jìn)行了英語“書寫秀”比賽以及英語知識(shí)手抄報(bào)、英語創(chuàng)意名片、賀卡制作的比賽。而每天15分鐘的口語秀活動(dòng)無疑是英語活動(dòng)周的最大亮點(diǎn)。

在一次次活動(dòng)和實(shí)踐中，孩子們迸發(fā)的熱情和歡笑，展現(xiàn)出來的自信和才藝，表現(xiàn)出來的那份認(rèn)真態(tài)度，讓每一位參與的教師和家長無不動(dòng)容。