導語：如何才能寫好一篇關于祖國的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們?yōu)?a href="http://www.yuanjingfilm.com/haowen/49233.html" target="_blank">祖國服務，也不能都采用同一方式，每個人應該按照資稟，各盡所能。

人民不僅有權愛國，而且愛國是個義務，是一種光榮。

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國人才有真進步。

愛國心再和對敵人的仇恨用乘法乘起來只有這樣的愛國心才能導向勝利。奧斯特洛夫斯基

假如我是有一些能力的話，我就有義務把它獻給祖國。

篇2

關鍵詞：思品教學；德育教育；滲透途徑

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-053-1一、課前準備――調查研究

在教學中有效組織學生課前進行調查研究，不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還能引導他們走向社會、理論聯系實際；不僅可以使學生了解社會，開闊視野，還能培養(yǎng)自我教育的能力，提高辨別是非的能力；不僅能增加學生的感性認識，還能增加學生的理性認識，加深對所學知識的理解和運用。因此，在講授思品課的過程中，我有計劃、有目的地組織學生作了以下幾項調查研究：

1.在學習《知恥近乎勇》之前，讓學生在本班、本年級及校內外展開調查，發(fā)現哪些是值得贊揚的道德行為，哪些是應感到羞恥的陋習。

2.學習《多彩的情緒》這課時，讓學生調查了解自己周圍哪些人因為情緒積極，心態(tài)樂觀而一直保持良好的道德和高尚的情操。

3.學習《天生我才必有用》一課時，讓學生收集歷史上、生活中的事例，分析他們的心理和品格修養(yǎng)，并用書面形式談自己的體會。

實踐證明，組織學生通過各種渠道、各種方式進行調查研究，是增強教學效果，求得講課生動活潑的前提條件；也是學生接受教育、提高思想覺悟和道德素質的重要途徑。

二、課堂形式――活潑多樣

1.精心設計教學形式。

（1）把課前調查得來的材料運用到課堂教學中。上課時，根據教材需要，讓學生談談自己收集來的材料和心得體會。如在學習《做人從知恥開始》時，讓學生談談自己在生活中發(fā)現的道德行為和不道德行為以及自己的看法。這樣就讓學生覺得真實可信，有說服力。通過這種方式，學生樹立起一個信念：自己要做有道德的人。這就達到了教學效果。

（2）組織課堂討論，學、思、議結合。如在學習《不以規(guī)矩，不成方圓》時，讓同學們討論“社會公共生活需要秩序，與我無關”這一心理現象，同學們經過思考后，展開了熱烈的討論。最終他們得出結論：遵守社會秩序，應該從我做起，從小事做起。通過討論，同學們既運用了所學知識，又懂得了要在生活中培養(yǎng)起遵守社會秩序的良好道德。

2.高度重視氛圍渲染。

（1）講故事、樹立榜樣。學生喜歡聽故事，根據他們這一心理特征，我在授課過程中，經常穿插師生講故事，介紹名人、偉人、愛國英雄、特別是校內和身邊同學刻苦成材的例子等等。

（2）利用歌曲，激發(fā)學習熱情。音樂家們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了許多催人奮進、激動人心的歌曲。結合教材內容選擇有關歌曲讓學生精神抖擻地唱，教學效果會大大增強。當學生唱著那些激勵人心的歌時，一種對國家的情感、一種作為中國公民的神圣責任感油然而生，于是，學習熱情大大地被激發(fā)。這使學生在熱烈的氣氛中懂得：我是祖國的小公民，祖國經歷的苦難與屈辱，在我們的心靈上打下了抹不去的烙印；而祖國邁開振興的步伐，在征程中創(chuàng)造的輝煌業(yè)績，都激發(fā)起我們內心的自豪和驕傲。我們作為祖國的希望、祖國的未來，應該承擔起將祖國建設得更加美好的重任。

（3）利用格言警句、名人名言，強化觀念，指導人生航向。新課程標準實驗教科書上每課都有名言警句，但這遠遠不夠。我們經常師生共找一些名言警句，甚至學生自己創(chuàng)作格言來激勵自己。如學習《讓人三尺又何妨》時，我請同學們搞一個活動，讓他們四人一個小組，每組尋找或自創(chuàng)一條關于寬容謙讓的格言。他們學習的氣氛非常熱烈，結果大大出乎我的意料之外：如“宰相獨里能撐船”，“量小失眾友，度大集群朋”，“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”等等。通過這些形式，學生更加懂得了與他人交往要懂得寬容友善，這也是中華民族的優(yōu)良美德。

實踐證明，課堂教學中重視運用多種教學形式和氛圍感染，既調動了學生上思品課的主動性和積極性，又在輕松、愉快的氣氛中學習了知識，更讓學生受到了深刻的教育。

三、課后延伸――活動參與

生動活潑、新鮮有趣而又有意義的課后活動，是使教學逐步深入，強化教學效果，達到教育目的的重要手段。如：

1.配合學校、年級、班主任召開主題班會、演講會、詩歌朗誦會和經驗交流會等。

2.配合班主任搞好操行評定工作，如在學習生活中，守紀律，做好人好事的就加分；違反紀律、有不道德行為和習慣的就扣分。這樣，學生起初是為加分而表現很好，爭做、搶做好人好事、守紀律；時間一長，就形成了習慣，良好的道德和行為習慣就形成了。

篇3

經過我們四個人的商量和精挑細選，我們一致決定把畫報的主題定位在我們最佩服的散文家——“朱自清”上。

回到家后，我們各自通過上網、查看名人書籍。搜集了許多關于朱自清的簡介、名言、圖像和著名代表作等資料作為這次手抄報的主要內容。

周六上午，我們一塊兒在電校的辦公室里，完成了這次的手抄報。

首先，我們把手抄報的背面用寬膠帶粘住，這樣，畫就不容易被撕爛了。然后，寫了朱自清三個大字。下面，該畫欄框了，畫什么形狀的好呢？我們冥思苦想了起來。這時，我的腦海里想起了朱自清所寫的《荷塘月色》。我把我的想法告訴了如，如同意了。于是，我們在紙的最中間畫了一朵大荷花，把朱自清的圖像粘在了荷花最中間的花瓣上，從其他的花瓣上分別寫出了朱自清的代表作，比如：《匆匆》、《背影》、《春》等等。我們又在大荷花的旁邊畫了幾片小荷葉，分別寫了朱自清的名言和簡介，并給他們涂了顏色，穿上了漂亮的花衣服。最后，我和如畫了一輪皎潔的明月，畫了些五顏六色的小星星，并且把底色涂好了，也寫上了我們的名字。就這樣，一份名人手抄報就ok了！

篇4

摘要：在初中語文綜合性學習的實踐活動中，盡管它涉及其他課程的內容，但它必須姓“語”，其著眼點仍然在全面提高學生的語文素養(yǎng)上。因此，教師需要將語文綜合性學習引導到培養(yǎng)語文素養(yǎng)的實效上來，即語文綜合性學習要凸顯語文本色，讓課堂充滿“語文味”，散發(fā)語文氣息。

關鍵詞：初中；綜合性學習；語文本色

《語文課程標準》中關于“綜合性學習”的設計思路的論述：“加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協調發(fā)展。”從中，我們可以看出不管是加強語文課程與其他課程聯系，還是與生活的結合，它的起點都是立足于語文，回到“語文素養(yǎng)”上來的。全面提高語文素養(yǎng)，是語文綜合性學習的最終目標。作為語文教師，就要把著眼點放在全面提高學生的語文素養(yǎng)上，將語文綜合性學習引導到培養(yǎng)語文素養(yǎng)的實效上來，也就是說要凸顯語文本色，體現“語文味”，讓課堂充滿語文氣息。如何在綜合性學習中凸顯語文本色，營造“語文味”，我認為應把握好以下幾個方面：

一、營造語文的氛圍

首先，讓學生感受到“語文的外延和生活的外延相等”?！吧钐幪幱姓Z文”，要讓學生在綜合性學習活動中感受到自己每天生活在語文的氣息之中，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。比如各種書刊、電影、電視、廣播、網絡、報紙、廣告、甚至是店名等等，都包含著不同的語文元素。借助綜合性學習，營造大語文氛圍，拓寬語文學習的渠道，使學生從生活中學習語文，讓他們學會關注生活中的語文，感受語文的氣息。

例如，在《主題探究學習：新聞》的活動中，設計以下的探究內容：（1）對一周的國內、國際要聞進行擇要分類概括，用口頭交流的方式彼此補充，綜合敘述。（2）以校園學習、生活為內容，采寫一則300―400字左右的短消息，報道新近發(fā)生的事情。在生活中，每天都有各種各樣的新聞，而學生在學寫新聞前，先去找身邊的新聞，了解新聞最基本的特點，然后采訪記者，領悟新聞采寫要旨，再來寫新聞。學生自己利用生活中的資源達到了學習的目的。在這一過程中，他們就能感受到生活就是語文的大課堂。

二、注重語言的積累

語文的功夫都在平時的積累上。有了豐富的語言材料，學生才能準確、生動、鮮明地敘述自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發(fā)自己的情感。沒有語言的積累，哪來的語文運用能力？特級教師余映潮說，“在語文教育中，不注重積累，學生的語文倉庫就會貧瘠，學生的語文泉流就會干涸”。語言貧瘠，是語文能力的致命傷。積累豐富了，語文素養(yǎng)也就提高了。因此，在豐富多彩的綜合性學習中，不忘積累語言，才能凸顯語文本色，體現“語文味”。

在《學會利用圖書館》的活動中，順便讓學生積累在圖書館內張貼的名言：“書是人類進步的階梯。（高爾基）”后拋磚引玉，讓他們積累更多關于書或讀書的名言，如“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。（歌德）”等。在《主題探究學習：橋》的活動中，讓學生搜集資料，積累與橋有關的歇后語、諺語、俗語、格言、名言、詩歌、故事等。如：與橋有關的歇后語、諺語：橋頭上跑馬――走投無路；橋是橋，路是路――一清二楚；橋孔里插扁擔――擔當不起?！c橋有關的詩歌：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠） 二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。（杜牧） 一橋飛架南北，天塹變通途。（）……

三、加強能力的整合

語文能力，包括“聽、讀、說、寫”四個方面的能力?！墩Z文課程標準》的基本理念明確指出：“應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文……使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。所以，在綜合性學習中，培養(yǎng)學生“聽、讀、說、寫”的能力，讓其有機統(tǒng)一，能提高語文素養(yǎng)。在活動中，我們可以采用多種方式呈現學習過程和結果，如采訪調查、辦手抄報、主體演講等，以此來鍛煉學生的“聽、說、讀、寫”的能力，讓其“聽、說、讀、寫”能力均衡發(fā)展。

在《文學采風》的活動中，可將全班同學按民歌民謠、傳說、故事、諺語、歇后語五項內容分成五個小組，分別進行一項內容。然后制定實施計劃，讓學生采訪南安本地年歲較大、閱歷較豐富的人，或自己熟悉的人。采訪的過程，有學生設計的有針對性的提問，如“我們南安有什么歇后語？”等；有學生的傾聽及傾聽后的重點記錄；也有學生在展示課課堂上的介紹；還有學生采訪后的調查報告。在整個活動的過程中，學生的“聽、說、讀、寫”的能力得到了全面的鍛煉。

四、培養(yǎng)豐富的情感

“情感與價值觀”是語文學習的三維目標之一，蘇霍姆林斯基認為“情感是獲取知識的土壤和動力”，布魯姆把情感看作是影響教育過程的三大動力之一。綜合性學習要凸顯語文本色，使其充滿“語文味”，就必須注重情感熏陶、價值引領。教師作為活動中組織者、引導者，要善于在豐富多彩的課程資源中挖掘出情感內涵，使課程資源的情感點、學生的情感和教師的情感之間形成共鳴，從而讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。

環(huán)保是一個常談常新的話題，要讓學生在點滴的小事中，如隨地扔紙、隨手摘花，感受到自己行為的可恥。因此，《環(huán)保小課題研究》這個活動的目的，就是要反思自己，體會保護環(huán)境的重要性，在保護環(huán)境中激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

總之，讓語文綜合性學習凸顯語文本色，充滿“語文味”，是語文綜合性學習的根本，是語文教學創(chuàng)造性的體現，也是提高學生語文素養(yǎng)的園地。當然，要開展好語文綜合性學習，作為語文教師就要自覺更新知識結構，創(chuàng)新教學方法，整合課程資源，讓學生在語文綜合性學習中，不僅能享受共同參與的樂趣，能享受探究學習的快樂，更能享受語言文字的優(yōu)美，能積淀厚重的文化。只有這樣，才能讓課堂凸顯語文本色，充滿“語文味”，散發(fā)出濃厚的語文氣息。

參考文獻：

[1]《全日制義務教育語文課程教育標準（實驗稿）》，中華人民共和國教育部，北京師范大學出版社，2001。

篇5

俗話說：“30年河東，30年河西?！薄跋蚝６d，背海而衰。禁海幾亡，開海則強”。中國30年間的改革開放恰如600多年前的鄭和下西洋一樣，我們向世界開放了自己，離中華民族的和平崛起和偉大復興的崇高理想，越來越近了！

不知不覺中，改革開放已經走過了30個年頭了。30年來，從城市的景色面貌到普通人的著裝飲食，從居民收入的增加到全國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，甚至從飛鳥重鳴到花草又奇，相信每個人，都成為了這個新名詞產生的見證人！曾記否，第一個經濟體制改革方案的出臺，第一個建立新聞發(fā)言人制度的中央機關，第一個股份制企業(yè)的誕生，第一個獲得國際大獎的中國影片，第一個在國內舉辦的外國時裝展，第一部移動電話的問世……許多現在看來已經再平常不過的“新生事物”，在當時曾經引起多么劇烈的震動！雖然，30年前我們還沒有出生，但是，我們這些跨時代的少年能憑借改革開放的成果回到那振奮人心的時刻……

這30年來，炎黃子孫使國家從“瀕于崩潰”到“撼動世界”；這30年來，炎黃子孫通過一次次思想解放大討論、一次次破除各種思想束縛、一次次尋找或者回歸發(fā)展常識；這30年來，炎黃子孫使不適合現代化發(fā)展要求的體制機制消失、建立現代國家發(fā)展模式；這30年來， 炎黃子孫“放眼向洋看世界”，將祖國對外開放、加大國際合作、使中國逐漸融入世界；這30年來，炎黃子孫們還認識到必須由單向發(fā)展拓展為科學發(fā)展；這30年來，炎黃子孫更努力探求“以人為本”。這30年來，炎黃子孫們的成就是前無古人的。

在宏偉的改革開放潮流下，每一個省，每一個市，每一個縣，每一個鎮(zhèn)，每一個村，甚至每一條小巷，每一個角落都行動起來了。是誰把2008年北京奧運會主辦權慷慨的送給祖國？是改革！是誰把香港主權還給祖國？是開放！是誰把神州系列飛船及6名英雄送上太空？是改革開放！

作為一場新的偉大的革命，不可能一帆風順，也不可能一蹴而就。但是，中國人做到了！只可惜我沒有出生在改革開放初期，完全見證這偉大的時段。

篇6

首先,豐富的校園文化每周的升國旗儀式,培養(yǎng)學生的愛國主義思想;晨讀朗誦《弟子規(guī)》,讓學生熟悉為人處事的禮儀與規(guī)范;溫馨的校園環(huán)境,教學樓中到處鮮花簇擁,讓學生感受人生的美好;宿舍的軍事化管理,增強學生的組織紀律性,磨礪他們的耐性……

其次,制作《感恩》教育等系列專題德育課件課件集故事、圖片、音樂、詩歌于一體,教師的精彩演講,聲情并茂,讓許多學生都因感動而流下熱淚學生的心靈被洗涮、被震撼,有的學生到下課還無法從那種激動中自拔,跑出去藏到角落獨自哭泣,課后大多數學生的體會,從前不知道父母的辛苦,現在知道了人活著要感恩的人和事太多了,“感恩每一滴水珠,它把我滋養(yǎng);感恩親愛的父母,給予我生命……”

第三,開展豐富多彩的校園活動每班每月結合學生的思想動態(tài),針對班級的一些現象,開展主題班會,學校高度重視,每班活動都要邀請領導和老師參加,營造氣氛,讓學生以演講、演小品、講故事、做游戲、唱歌、討論等多種形式來反映活動的主體思想,以達到教育的目的,學生在活動中成長;開展公民道德規(guī)范“知識競賽”,并結合動畫故事回答《弟子規(guī)》中的一些知識,讓學生在活動中愉快地學習知識;定期進行“心理健康”講座,以調整學生的心態(tài);開展“學生職業(yè)技能大賽”及系列“體育活動”,在活動中提高學生的專業(yè)技能水平,培養(yǎng)學生健康的心理素質,讓學生充分展示才華,從中體驗成就感;組織大型誦讀《弟子規(guī)》方隊,大型表演《太極扇》方隊,學生身著傳統(tǒng)服裝,演藝和展示著中華傳統(tǒng)文化的魄力;開展“我的班級我裝扮”活動,讓學生運用自己的智慧,充分發(fā)揮自己的才能,裝扮自己的教室,通過活動增強學生的班級集體感

德育教學形式的多樣化,可以激發(fā)學生爭做文明學生,自覺做到思想進步,道德高尚,行為文明,學習努力,身心健康

二、德育課堂教學的精心設計

現代職業(yè)發(fā)展呈現出專業(yè)化、智能化、復合型和創(chuàng)新型的趨勢,社會需要高職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)人員面向社會的需要,我校的德育教學分為兩部分:一部分德育教材,一部分《弟子規(guī)》我們的德育教學不只局限于單一的平鋪直述的講授,而精心設計課堂教學,讓學生在有限的課堂教學中得到充分的鍛煉和展示

首先,德育教材的教學設計教學中提出的問題:讓學生討論回答,培養(yǎng)學生的思維能力;教材中的案例鏈接:請學生上講臺誦讀,并做一分鐘的案例分析,然后全體同學給該學生掌聲鼓勵通過這種形式可使每位學生的朗誦水平得到提高,膽識得到鍛煉,有的學生第一次站在講臺上非常害怕,可經過幾次鍛煉就很自然了,快速的案例分析可提高學生分析事物的能力;關于想一想議一議的問題:讓學生分小組討論,議論后每個小組選出一位代表上臺演講,陳述小組的觀點,各小組可相互點評,也可由教師點評學生在討論中經過激烈的辯論最后達成共識,在其中學會了合作;教學中的探究與實踐活動:例如,讓學生課后每人準備格言,并選幾位學生準備關于成材的演講稿,教師提前準備學生的座位號或姓名,學生以抽簽的形式,抽到誰就互贈格言,將自己的格言含義講解給全體同學聽,并給對方送一句衷心的祝福;幾位演講的學生分別上講臺演講,這樣既增進了同學之間的友誼,又達到了教學的目的

其次,《弟子規(guī)》教學設計《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》,為清朝康熙年間秀才李毓秀所作具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學等應有的禮儀與規(guī)范教學采取了教師講解字、詞、句、段篇并結合古今社會的不同,進行古今禮儀與規(guī)范的對比探討;然后讓學生演繹《弟子規(guī)》,談自己學習后的體會,以達到學《弟子規(guī)》、做《弟子規(guī)》的教學目的學習《弟子規(guī)》收到了可喜的效果,例如:在學習了“入則孝”一節(jié)后,同學們紛紛發(fā)言談體會,有一位同學說:‘父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承’,這幾句話看似簡單,可我卻從來沒做到過,以前跟父母說話總不耐煩,大呼小叫不以為然,現在通過學習我感到很內疚,我知道了為人父母之不易,知道自己錯了,我想對爸爸媽媽說聲對不起有很多學生都感悟到以后的生活中應以正確的態(tài)度對待自己的父母

還有一位學生說:學習了“謹”中‘借人物及時還后有急借不難’讓我感到慚愧,我曾就借了人家的錢物就不及時還別人,總覺得無所謂,通過學習我知道了一個深刻的道理,借不還會給借主帶來很大的麻煩,失信于人,讓自己沒有了誠信,人格會出現瑕疵,以后我一定會重視這一問題他說到做到,把借別人的錢物及時歸還

篇7

鍺：原文是“日耳曼寧”，意思是德國。它是德國化學家文克勒發(fā)現的。鎵：原文是“高林”，由法國的古稱“高盧”轉化來，其發(fā)現者系法國化學家布瓦博德朗。鈧：原文是“斯堪丁”，取斯堪的納維亞前兩個音節(jié)，它是瑞典化學家尼爾松發(fā)現的。釙：波蘭女科學家居里夫人發(fā)現的，原文是“波蘭寧”。鈁：法國女化學家佩雷發(fā)現，她用“法蘭西”命名這個元素。錸：德國科學家諾達克夫婦發(fā)現，命名是為紀念他們的故鄉(xiāng)萊茵市。

生前在一次接見科學工作者時指著化學元素周期表無限感慨地說：“什么時候在周期表上能出現我們中國的名字呢？”青年朋友們，祖國是永不磨滅的金字，你準備為她做些什么呢？

渡摘自《北京青年報》

江蘇射陽縣1982年底對194個農戶的家庭經濟收入情況進行調查的結果表明：個具有初、高中文化程度的農戶，每個勞力年平均收入2066元；127個具有小學文化程度的農戶，每個勞力年平均收入1771元；28個文盲或初識字的農戶，每個勞力年平均收入705.6元。這個材料證明，提高勞動者的文化技術水平，對提高經濟效益、促進經濟發(fā)展有巨大作用。

摘自《半月談》

趙履寬最近撰文指出，應當積極而穩(wěn)步地推行勞動合同制，使之成為推動勞動人事制度改革的重要方法。

文章說，勞動合同是用人單位的行政和勞動者個人在自愿協商的基礎上簽訂的關于社會主義勞動關系的協議，它對合同期限、工作任務、職務、試用期限、勞動報酬、勞動時間、休息休假、安全衛(wèi)生、保險福利，以及變更和解除勞動合同的條件、任何一方不履行勞動合同所承擔的經濟責任等，作出具體的規(guī)定。勞動合同制和臨時工、合同工制用工形式有所不同。推行勞動合同制，有助于達到“能進能出，能上能下，擇優(yōu)錄用，選賢任能，在國家計劃指導下靈活調節(jié)勞動力，促進人才的成長和合理使用”的目標，克服“鐵飯碗”、“大鍋飯”和勞動力及人才“單位所有制”、“部門所有制”、“地區(qū)所有制”的弊病。

文章指出，勞動合同制是社會化大生產的產物。在當今世界上，舉凡經濟、文化發(fā)達的國家，不論是資本主義國家，還是社會主義國家，都相當普遍地實行勞動合同制。

（唯得摘自《人民日報》）

篇8

第一類：非說不可型。這種類型輔助文有兩種：一是輔助文的知識性非常重要的，教師應詳細講解，幫助學生構建完整的知識體系。如“必修（四）”第41頁輔助文“相關鏈接”：“實事求是”一詞的由來和定義。教師在講到怎樣才能做到一切從實際出發(fā)、實事求是這個知識點時，必須先闡明實事求是的定義，因此用輔助文中的對實事求是的闡述，結合課本第41頁的正文內容進行講授或指導閱讀，學生很容易把握住其要點，增強記憶。再如“必修（四）”第88頁輔助文“相關鏈接”：社會存在與社會意識的概念。教師在講授社會存在和社會意識的關系這個知識點時，讓學生先弄清社會存在、社會意識的含義，很自然又復習物質資料生產方式這個概念，起到溫故而知新的效果。二是理解難度較大的輔助文，甚至是學生難以理解的輔助文。這類輔助文表現比較明顯的是一些“名人名言”，反映在“必修（四）”教材中尤為明顯。如：“必修（四）”第21頁輔助文“名言”：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”?！氨匦蓿ㄋ模苯滩牡?3頁輔助文“名言”：“天有常道矣，地有常數矣，君子有常體矣”。較難理解的除“名言”外，在其他輔助文中也存在。如“必修（四）”第15頁輔助文“專家點評”：“二元論在回答物質和精神兩個本原怎樣才能結合在一起的時候，不得不搬出一個萬能的‘上帝’來幫忙，這就滑向了唯心論”。“必修（四）”教材第8頁輔助文“專家點評”：“黑格兒用‘密涅瓦的貓頭鷹’在黃昏中起飛來說明哲學‘反思’的特點一例”。這些內容在教師看來并不難理解，但對于學生特別是一些基礎較薄弱的學生來說，理解起來卻不容易，這就要求教師在教學中要根據學生特點給予適當的講解和輔導，幫助學生提高學習效率。

第二類：可說型。即教師可以根據實際教學需要，有選擇性地引用輔助文。這類輔助文在必修1-4冊教材中占絕大多數，這也是教材設置輔助文的本意所在，其目的都是為了開拓和加深學生對正文基本理論的理解，增強學生自主學習的能力。教師在課堂中應有選擇，正文理解起來較難或對正文的理解幫助較大的輔助文，教師應加以講解或使用。如“必修（四）”第13頁輔助文“相關鏈接”：“18世紀英國哲學家貝克萊‘存在就是被感知’的觀點”。在這里，為更好地說清貝克萊的這個著名命題，我結合法國哲學家笛卡爾的“我思故我在”的主觀唯心主義觀點進行闡述，并將原句“I think therefore I am.”在上課后即展現給學生，課堂的氣氛一下子活躍起來，同學們對這樣的命題產生濃厚的興趣，并帶著問題翻閱課本，開展討論，再通過教師的講解，觀點的理解變難為易，而且印象深刻。

第三類：說了再說型。應該說，能被選入教材的輔助文都是經過有關專家嚴格篩選的，都具有代表性和可讀性。但是，辯證唯物主義告訴我們，物質是運動、變化和不斷發(fā)展的。教師應該善于運用輔助文，在具體教學中及時聯系社會熱點和時事新聞，結合現實生活中生動、翔實、具有代表性的事例對正文知識進行講解，提高課堂教學效率，這實際上是對教師拓展運用輔助文提出了更高的要求。如“必修（二）”第102頁輔助文“專家點評”中關于綜合國力的說明，如果教師單純就這些內容讓學生自學，學生就會覺得非常抽象。在實際教學中，我們不僅可以指出，這里的“國家”指的就是國家，而“各方面的力量”包括：政治力、經濟力、國防力、科技力、文教力、外交力、資源力、民族凝聚力等，而且可以制作綜合國力全球排行榜表格，通過具體數據的比較，結合國內外新聞進行拓展擴充，激發(fā)學生的探究興趣，提升學生報效祖國的思想覺悟。

第三類：可不說型。此類型輔助文主要是內容比較簡單明了，適合學生自學，對正文理解起來容易或對正文的理解幫助不大的輔助文。如“必修（一）”第10頁輔助文“相關鏈接”：“拿到現金支票后，要妥善保存，不得折疊；要查驗金額的大小寫是否一致，單位書寫是否正確；在支票有效期內，到銀行支取現金；支票如被銀行退回，盡快向出票單位索換；不得將它作為轉賬支票使用，也不能直接用它購物”等。這些內容理解起來容易，學生課上自學或課后閱讀均可，教師可不用作更多的說明。

以上是我們對輔助文的簡單分類，按照教學目標的三維要求，在教學過程中，我們運用輔助文教學還要注意以下三點：

篇9

良好的品德行為是做人的基本要求，在幼兒時期進行品德行為習慣的培養(yǎng)，是對幼兒進行素質教育的重要內容，對幼兒以后的成長發(fā)展有著不可忽視的重要作用。如何對幼兒進行道德教育？始終是我們幼教工作者探詢的問題?！队變簣@指導綱要》中指出：“幼兒園德育教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！?/p>

一、加強師德修養(yǎng)，確立幼兒德育教育目標

幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標：萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律的良好品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子學習的手段，只有品質優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品德的人才。我們結合幼兒園工作實際情況，加強師德培訓工作，組織教師學習，規(guī)范教師們的言行，使教師起到榜樣的作用。

二、樹立強烈的滲透意識，使德育教育結合幼兒生活

一個人小時侯養(yǎng)成的習慣是非常穩(wěn)固的，終生都會起到作用。幼兒園一日生活及各個環(huán)節(jié)都滲透著德育因素，“時時有德育，處處有德育?！苯處焸冊谡莆毡緦W科教育要求的同時，還應理解德育大綱的精神實質，使德育要求滲透到具體計劃中去，并根據這些要求來設計活動，布置環(huán)境，使之有明確的目的性、計劃性。不僅如此，老師在日常生活和各個環(huán)節(jié)中，善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，對幼兒進行隨機教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透，真正把德育要求落實到每個幼兒。

三、探索幼兒德育教育應從周邊做起

1、注重園內大環(huán)境的設計

應在教學樓的墻壁上設計各種小動物歡聚一堂的場面，渲染友愛和平的氣氛；走廊上，張貼著孩子們設計的畫，內容包羅萬象：保衛(wèi)祖國的、勇敢自信的小飛行員、克服困難的探險家、彬彬有禮的小貓咪……，在每個活動室的右側墻壁上都布置著有關道德行為教育的名言和圖片，樓梯口還懸掛著富有民族特色的“燈籠”等手工飾物。環(huán)境作為一種工具，輔助教師進行道德情感和道德認知的教育，使孩子們在環(huán)境中不知不覺地受到啟發(fā)。

2、活動室的布置應體現德育內容

教育環(huán)境中滲透德育內容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。如：“東方雄雞圖”——中國地圖，“可愛的家鄉(xiāng)、可愛的祖國”展覽等，幼兒在師生共同收集、布置展覽的過程中，可在教師們真實的、健康的情緒感染下，熟悉可愛的家鄉(xiāng)，熟悉偉大的祖國，了解家鄉(xiāng)、祖國各地的特產，從而自然的激發(fā)起幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的真情實感，在他們幼小的心靈中播下建設家鄉(xiāng)、振興祖國的種子，從而潛移默化的受到了愛國主義的啟蒙教育。教師與幼兒用靈巧的手，剪出各種圖案、窗花，制作宮燈，體驗民間藝術的美；教師們還可利用活動室的區(qū)角，建立“我是小小建筑師”、“娃娃家”、“閱覽室”、“美發(fā)店”等活動角，孩子通過閱讀圖書、聽音樂、玩積木等活動，通過書中、故事中的人物行為去認識哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關系及生活中的事情，如：故事《貝貝的手帕》中貝貝的手帕不小心丟了，很多小朋友幫貝貝找手帕，反映了樂于助人的典型。孩子通過讀、聽、看建立一種正確的道德行為，養(yǎng)成良好的道德習慣。

我們除了為幼兒創(chuàng)設一個良好的物質環(huán)境外，還注重為幼兒提供一個良好的社會環(huán)境。特別是我們的幼教工作人員，時時處處為幼兒樹立良好的榜樣，包括幼兒園全體工作人員集體的團結、協作，教師的言語行動以及幼兒中間的好人好事，都成為幼兒的良好榜樣。

四，將德育教育滲透到幼兒各種活動中去

3—6歲對于人的一生來說，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代?，F在的幼兒絕大多數是獨生子女，在家備受寵愛，從而養(yǎng)成了很多不良習慣。教師應充分利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。我們設計、組織的活動，注重綜合運用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優(yōu)化。

1、利用節(jié)日活動，進行德育教育在每年傳統(tǒng)的節(jié)日里，我們在歡慶節(jié)日的同時，都會開展系列教育活動。

2、戶外活動和體育游戲時的德育教育

戶外活動和體育游戲是孩子們最喜歡的活動，幼兒園體育游戲形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。

3、善于抓住鍥機，在日常生活中隨時隨地進行德育教育

《幼兒園指導新綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。在日常生活中根據幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，隨時隨地的進行教育。五，在良好的家庭環(huán)境中促進幼兒德育的發(fā)展

篇10

關于精選《神秘島》讀后感范文   一個星期天下午，我和爸爸媽媽一起去圖書館買書。在圖書館里，我看見了一本法國作家儒勒——凡爾納的書叫《神秘島》。聽同學們說，這本書很好看，于是我就懷著好奇心買了一本。

  回到家中，我迫不及待的看了起來。這本書講述的是五個美國的北方人乘坐熱氣球逃到一個荒島上，并在這里建設美好家園的故事。讀完這本書后，我心里充滿了對這些人的敬佩。他們從貧苦的逃難者到成為林肯島的主人，經歷了多少磨難??！但他們在磨難中選擇了堅強，不退縮，并用自己的智慧創(chuàng)造出了美好的家園，并最終勝利的返回了自己的國土。這本書讓我悟到了一個道理：作為一個人，一定要有勇氣、自信和豐富的知識。這樣，不管遇到怎樣的困難，我們都能堅強地去面對，并用智慧與雙手克服困難去創(chuàng)造出美好的未來。

  關于精選《神秘島》讀后感范文

  生活中，我們總會遇到這樣那樣的困難。當困難來臨時，你會怎么做呢？讓我們從《神秘島》一書中汲取智慧吧！《神秘島》是法國的“科幻小說之父”儒爾？凡爾納所寫的一部小說。

  小說講了美國南北戰(zhàn)爭時期，五個被困在南軍的北方人利用熱氣球逃跑時，途卻遭遇一場突如其來的巨大風暴，使他們掉落在一個不知名的荒島上。他們赤手空拳地流落到了一個荒無人煙的荒島上，但他們并沒有放棄，而是團結起來，利用大家的才智和辛苦勞動，制造和發(fā)明陶器、玻璃、風磨、電視機……從此，他們過上了豐衣足食的生活。后來，他們得到了尼摩船長的幫助，一起度過難關，最終乘坐“林肯號”回到了他們的祖國?；膷u并不可怕，可怕的是一個人精神的荒涼。如果他們一開始就假定自己必死無疑，那是絕對不會存活下來的。正是因為他們堅信能走出荒島，并且靠各自的聰明才智去改造生活，所以他們才擁有了很多很多。

  當一個個困難接踵而至，我們該鎮(zhèn)定自如地積極應對，還是該望而卻步？我們是坐等失敗的陰云布滿天空，還是以自己的努力去開辟一片新的天空？讓我們走進這五個勇者的故事。每當遇到危險與困難都會冷靜應對，他們次都能化險為夷；在寒冬即將到來的時候，他們利用羊羔的皮做成衣服，以御寒冷；當海盜來臨的時候，他們與海盜斗智斗勇，打敗了海盜……勇敢、無畏、英勇、機智，是他們真實的寫照。方法總比困難多，困難本身并不可怕。在弱者看來，困難就像大山；在勇敢者看來，困難只不過是小土坡。

  生活中，當我們不可避免的遇到一些困難，我們也要懷揣希望、昂首挺胸、迎難而上，正如書中的一句名言：“只要祈求，就能得到，只要尋找，就能發(fā)現?！?/p>

關于精選《神秘島》讀后感范文   在這幾天，我看了《神秘島》這本書，從而讓我知道知識的偉大。

  這本書講的是五名俘虜乘著氫氣球逃離英國時遇到了困難，被困在了海中的一個無名小島上，開始了一段新的歷險生活。

  仔細深入思考他們生存整整幾年的奧秘，其實都是知識在幫助他們。我們都知道生活離不開水和火。小島上水多得是，但火卻只能靠他們自己想辦法得到。這時就得靠知識來幫忙：制造放大鏡和利用太陽的幫助產生火。在島上，種種資源比比皆是，就看你怎樣利用知識把它變成有用的東西。