導(dǎo)語：如何才能寫好一篇最美教師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、正文

老師，您就如同雨露，滋潤著我們；您就如同陽光，照耀著我們。您擁有高尚的品質(zhì)，讓我們明白人生的哲理。楊老師，在我心中您就如同仙女一般純潔，一般高尚！

楊老師，有著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，一雙水靈靈的大眼睛透露著知識。高鼻梁上架著一雙眼鏡，看起來就像一個女博士。再配上一張櫻桃小嘴，一個美麗多姿的女老師便呈現(xiàn)在我們眼前。

楊老師說著一口流利的英語，儼然是個老外。上課時，楊老師一副嚴(yán)肅的表情。而下課時，楊老師總是笑口常開。在上英語課之前，同學(xué)們總是沒精打采，為那一串串繁瑣的英語而煩惱。但每當(dāng)楊老師到來時，同學(xué)們總會抖擻精神，好好上課。

有一次，我沒做好作業(yè)，上課時我緊張極了，擔(dān)心讓被楊老師發(fā)現(xiàn)。如果楊老師發(fā)脾氣，那可不是開玩笑的。但該來的還是來了。誰都無法逃脫命運的安排。一到中午，楊老師便來到教室，把我叫了上去。我每走一步，心就狂跳一下，要知道我在老師心目中可一向是個好學(xué)生啊，這次如果被老師批評，顏面何存?。〕鋈艘饬系氖?，楊老師雖然臉色不好，神情嚴(yán)肅，眼神中還透露著失望，但我又從老師失望的眼神中看到了一絲的殷切的期望。那神情我一輩子也忘不了。我恨不得地上有個縫讓我鉆進去。最后，老師只是語重心長地告誡了我?guī)拙?。我知道，楊老師就是要給我一個改正缺點的機會，讓我改過自新。為了不再讓老師失望，我再也沒犯過錯。楊老師的寬宏大量，為我們著想的高尚品質(zhì)，永遠(yuǎn)留記在了我的心里。

篇2

鮮花心中雨露最美，因為雨露滋潤了鮮花的成長；蒼鷹心中長空最美，因為長空成就了它的飛翔；魚兒心中大海最美，因為大海給予了它的生命。在我心中，魏老師最美，因為是她激勵著我不斷成長，不斷進取，不斷完善。

我是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，所以一切對于我來說都是陌生的，沒有朋友，沒有樂趣，孤單而又寂寞。那是一個陽光燦爛的日子，但發(fā)下來數(shù)學(xué)試卷上一個個醒目的紅叉叉使我的心情一落千丈。我不想和任何人交流。到了吃中午飯的時候，一點點食欲都沒有。當(dāng)最后一個人打完飯，魏老師用她那柔和的聲音說：“誰還沒有打飯趕快上來打？”同學(xué)喊著：“丁子超沒打！”“趕快吃飯，不吃飯不行的，不吃飯怎么能長高個呢？”“老師，我實在不想吃！”“不行，趕快到食堂打飯。”魏老師用她那毋庸置疑的聲音嚴(yán)肅地說。在老師威嚴(yán)的目光注視下，我只能服從命令去食堂打飯了，埋著頭不言不語地把飯吃完了。魏老師溫柔地把我叫到辦公室，問我不想吃飯的原因，我支支吾吾地說：“因為，因為數(shù)學(xué)沒考好，我心里難受極了。”魏老師耐心地聽我講完，語重心長地告訴我：“一次考試失敗并不代表永遠(yuǎn)都會失敗，每個人的一生都會經(jīng)歷許許多多的考試，會經(jīng)歷許許多多的成功和失敗，每次失敗后，只要認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié)，化失敗為動力，成功就在不遠(yuǎn)處。而不吃飯是最無能的一種表現(xiàn)，因為它對考試成功沒有絲毫的幫助。老師相信以你的能力和進取心一定能考好的……”從老師的辦公室走出來，我忽然覺得一絲溫暖從心底流過，在老師期待和信任的目光中，一種不怕輸?shù)木駨奈业男睦镉腿欢?。是的，失敗不可怕，輸也不可怕，可怕的是我們對待失敗的態(tài)度呀！

在魏老師的鼓勵和引導(dǎo)的下，我很快地融入了這個新環(huán)境。一切變得不再那么陌生，一切變得不再那么孤單，我有了很多的新朋友，我有了欣賞我，信任我的魏老師。在我心中，“最美文苑教師”這個稱號，魏老師當(dāng)之無愧！

五年級:丁子超

篇3

作者：彭琴勤

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

我要向大家介紹的，是我最尊敬和喜愛的同事，說她是我的偶像可一點也不夸張。她____就是石垅學(xué)校的史英姿老師。

" 做最美的自己，開最美的花。生命追求愛、歡、美。"這些話貼在史老師辦公室墻壁以及教室的黑板一角。史英姿老師是這么引導(dǎo)學(xué)生的，自己更是這么做的！

要當(dāng)好一名老師，首先自己要不斷地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)，不只是專業(yè)上，也包括靈魂的不斷成長， 走進史老師的家里，厚厚的幾十本讀書筆記一定會讓你驚嘆！讓我們翻開史英姿老師厚厚的讀書筆記來看看吧！

心無物欲，即是秋空霽海。坐有琴書，便成石室丹丘。她是一位曠達(dá)淡泊的人。

故君子與其練達(dá)，不若樸魯。與其曲謹(jǐn)，不若疏狂。她是一位真性情的人。

這，是她的業(yè)務(wù)筆記，密密麻麻的四五頁，是關(guān)于一堂課的課前準(zhǔn)備。這，是她批閱的家庭作業(yè)，無比細(xì)致。她，是一位愛崗敬業(yè)的人。

史老師認(rèn)為，老師要歡喜安靜，多看孩子的優(yōu)點，她有一個有意思的見解——"破除區(qū)別心","我可以是每一個孩子",我可以是勤奮乖巧的那個，也可以是貪玩天真的。要孩子做到的每一件事情，她自己先做到。只有真正的理解和尊重，才是真正的愛。她是一位公平正直溫暖的人。

我們看看，這是她的小字本、 大字本、練習(xí)冊、和孩子一起完成的課堂閱讀作業(yè)、作文。每一項，她都會認(rèn)真完成。

"誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。""愛"源于高尚的師德，"愛"意味著無私的奉獻(xiàn)。她的學(xué)生和家長都敬佩他、愛她?？矗@這個可愛的小故事。史老師生病了，家長送來桂圓和雞蛋，史老師托學(xué)生帶去了錢，她寫到：謝謝你，雞蛋我收下了，但是這錢也一定請你收下！因為我們有紀(jì)律，不能收受學(xué)生、家長的財務(wù)，請清清一定要理解。第二天，學(xué)生寫來這樣一封信，看這幾句：一個對和學(xué)生負(fù)責(zé)，對工作盡職的老師，就收家長那么一點點東西都不可以嗎？難道家長希望老師身體健康，更好的工作也不可以嗎……看，這是孩子和家長對老師真正的尊敬和愛戴。和家長她是最貼心的朋友，孩子的每一點進步和改變，她都會和家長溝通。史英姿老師因為對孩子的愛，史老師過得充實幸福。她的學(xué)生遇到這樣的老師，更是幸福。她和學(xué)生，彼此成就了對方的幸福。

走進她的教室，養(yǎng)著魚，悠閑自得。她和學(xué)生在春天的原野看野花野草，在校園種花草。在孩子們和家長們的心里，史英姿老師是最美麗的老師，如史老師為石垅學(xué)校校門所作對聯(lián)所寫：水滴石穿礪身心，花開垅俏自多妍。史英姿老師如同一株最美的幽蘭，開在山野爛漫處！

篇4

人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就像園丁一樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長。

在這兩位最美鄉(xiāng)村教師——丑小雅和劉老師身上，我讀出了她們作為一名教師給予她們學(xué)生那份深深的愛與無私的奉獻(xiàn)，同時我也無比敬佩教授雖處山頂?shù)€是牽掛著那開滿漫山遍野花朵的情懷。

小雅自小口吃被同學(xué)們嘲笑，遇上劉老師之后不僅將自己的口吃改掉了，還唱得一嗓子悅耳動聽的歌。我想她應(yīng)該從來都沒有想過小時候的她能擁有如此豐富多彩和充實的未來；劉老師用自己的愛與對音樂的喜愛成功讓一個口吃的孩子擁有令人羨慕的現(xiàn)在，也意外的發(fā)現(xiàn)自己唱歌不再跑調(diào)并且抹掉了令她難以釋懷的過去。她們擁有彼此，皆是如此的幸運和幸福。

的確，遇上一個好老師是多么的有福氣，但不是每一個人都那么有運氣。就拿我身邊的例子來說吧：我表弟現(xiàn)在讀初一，初一的他就有一種戾氣，這對一個剛上初中的小孩來說是異?？膳碌?。也可能是家庭環(huán)境原因，但他小學(xué)的班主任也有著不可推卸的責(zé)任。我弟弟的確是個很調(diào)皮的男孩子，但再調(diào)皮也不至于為人師長打?qū)W生耳光打到進醫(yī)院并且還在全班同學(xué)面前羞辱他，這是一件聞?wù)咝暮恼媸?。我很心痛我弟弟被教成了跟他說一句話他也滿懷戒備的樣子，所以我立志要當(dāng)一名雖然自己對自己做的事會不耐心但對自己的學(xué)生一定會全心全意極盡耐心去教導(dǎo)的老師。當(dāng)然，我想成為一名未來負(fù)責(zé)的老師這還要歸功于栽培我的老師們。我比我弟弟幸運，教我古箏的三個老師都對我很好，她們都試著把所學(xué)的全教給我。從開始對古箏只是有一點興趣到后來成為自己的特長再到現(xiàn)在成為自己的專業(yè)，正是音樂有這么多負(fù)責(zé)任的老師的陪伴。

篇5

從教十余載，我認(rèn)為應(yīng)該這樣熱愛學(xué)生的：

一、耐心教育，以表揚為主

現(xiàn)實中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生說起來容易，做起來并不容易，有時會在言談中自覺或不自覺地言談中流露出來。但是讓我們換個角度想想，為什么自己看自己的孩子就是“順眼”？我們看不“順眼”的學(xué)生，他們的父母為什么就看著“順眼”？實際上我們每個教師都是熱愛學(xué)生的，如不相信，大家可想一想：你是不是看自己班的學(xué)生或任課班的學(xué)生，就比其他班的學(xué)生順眼？只不過我們都是“恨鐵不成鋼”罷了。不同的學(xué)生由于智力、基礎(chǔ)、能力等各方面情況不同，致使學(xué)習(xí)成績不盡相同，這很正常，難道自己當(dāng)初念書的時候都是一點即通，一學(xué)就會的好學(xué)生嗎？至少我不是。我們面對的是一群活潑、好動的學(xué)生，成年人尚有做錯事的時候，更何況這幫孩子。正像有人所說的那樣：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我們要以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。

二、經(jīng)常與學(xué)生談心

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂，愛學(xué)生，要以尊重和信賴為前提，要做到嚴(yán)中有愛，要經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

學(xué)生才是教學(xué)的真正評判者。工作的成功與否，我覺得最主要是看學(xué)生對你的評價，學(xué)生覺得你好，你就是好的。我也常蹲下來傾聽孩子們的心聲，學(xué)生嘰嘰喳喳地把他們的事講給我聽，久而久之，我對每個孩子都了如指掌。對于我處理班級問題比較急燥時，也希望他們會大膽地表達(dá)自己的看法。正所謂教學(xué)相長。通過學(xué)生對我的評價，我不斷更新處理方法。因此，溝通是交流的基礎(chǔ)，交流是教育的手段，朋友式的信任教育更能讓學(xué)生接受，只有學(xué)生接受的教育才能促使學(xué)生的進步。

三、把微笑送給學(xué)生

很多人在提到教師時，總會與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進學(xué)校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段微笑。我們班有個學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點： 比如，愛勞動，每次做值日，他總是自告奮勇地幫其他同學(xué)一起干。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。

篇6

廖占富、張興瓊：夫妻堅守深山小學(xué)21載

在四川省巴中通江縣東北部海拔約1300米大山深處的火天崗村，有一所遠(yuǎn)近聞名的“夫妻小學(xué)”。這所小學(xué)的兩位教師，是一對夫妻，妻子比丈夫大8歲。21年來，他們將一撥撥學(xué)生送出大山。3年前，因工作需要，丈夫被調(diào)往大山另一邊的小學(xué)，昔日的“夫妻小學(xué)”，如今只剩下妻子一人。

今年51歲的張興瓊老師，皺紋已經(jīng)爬上額頭，但眉眼間仍舊依稀可見年輕時風(fēng)采。1992年，同是小學(xué)教師的廖占富入贅張家。恰恰在這個時候，另一位老師離開了，火天崗村小學(xué)就只剩下了這對新婚夫妻。學(xué)生們的父母大都外出務(wù)工了，夫妻倆既要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，還要照顧學(xué)生們的生活。兩人做了一個大致分工，丈夫教高年級，并負(fù)責(zé)給孩子們理發(fā)；妻子教低年級，同時負(fù)責(zé)做飯。

21年間，火天崗村小學(xué)三易其址，最初是在一套三合院內(nèi)，后來院子拆了，在屋后山坡上修了3間教室。2008年，校舍成了危房，廖占富夫婦走遍附近3個自然村，挨家挨戶動員，李家出木材，王家出磚石，很快又建起了一排平房。

2009年，廖占富被調(diào)往廟子梁小學(xué)，火天崗小學(xué)就只剩張興瓊一人?；鹛鞃徤侥_有一個三岔路口，往左上山是廟子梁村小學(xué)，往右便是火天崗小學(xué)。高坡之上的廟子梁村小顯得十分孤獨，這是一所只有13名學(xué)生的袖珍小學(xué)。初來那段時間，廖占富極不適應(yīng)，他每天都會給妻子打好幾次電話，沒事的時候，便倚在窗前，眺望遠(yuǎn)方云霧繚繞的火天崗。

張興瓊告訴記者，廟子梁村小學(xué)、火天崗村小學(xué)和家，正好構(gòu)成了一個三角形。從廟子梁出發(fā)到火天崗村小學(xué)或者回家，都需要走兩個多小時山路。由于廟子梁距離家太遠(yuǎn)，廖占富只能每隔兩三天才回一次家，家里的農(nóng)活大部分都落在張興瓊身上。她既要教書又要干活，雙手結(jié)滿老繭。盡管如此，張興瓊還是十分掛念山那邊的丈夫，“他犟得很，感冒了從不弄藥，每次都是我給他打針輸液?，F(xiàn)在他一個人，要是病了哪個管他哦！”

分居兩地，廖占富也十分擔(dān)心妻子的身體狀況?！盎鹛鞃徝磕?1月就下雪，第二年4月才轉(zhuǎn)暖。妻子年齡大了，身體不如從前，腿腳也不那么利索了，當(dāng)年生孩子后沒休過產(chǎn)假，照樣堅持上課。現(xiàn)在咽炎愈加嚴(yán)重了，還有，她的記憶力也衰退了，工作起來可能會更加吃力?！?/p>

21年來，這對老妻少夫扎根火天崗，“夫妻小學(xué)”成為大山里最動人的風(fēng)景。閑暇之時，夫妻倆經(jīng)?；貞涍^去：辦過兩屆掃盲班，村里35歲以下的人，都能讀寫50多個字了；冬季來臨，家家戶戶都會送來上好的木柴取暖；每年殺年豬后，家長都會送鮮肉來，他們?nèi)绻芙^，家長們就會燉成湯送過來……這些，都成為他們數(shù)次想離開，卻最終未能離開也無法離開的理由。

20多年間，“夫妻小學(xué)”到底送走了多少學(xué)生，兩個人沒有準(zhǔn)確數(shù)字。不過逢年過節(jié)，都有學(xué)生寄賀卡過來，十多名學(xué)生如今也當(dāng)上了老師；還有在海南工作的學(xué)生，三番五次打電話邀請他們?nèi)ズＤ隙燃佟?/p>

“大山里走出去的娃娃，還是那么質(zhì)樸，他們還記得我們?！泵棵炕貞浧疬@些，夫妻倆內(nèi)心很溫暖。“不想走了，也走不動了?！睆埮d瓊說，只要還有家長把娃娃送來，只要自己還能動，就一直會堅持下去。

劉坤賢：一條腿撐起一所鄉(xiāng)村小學(xué)

1985年初春，21歲的劉坤賢，來到重慶市巫溪縣天元鄉(xiāng)新田村小學(xué)當(dāng)民辦教師。孩子們特別喜歡這個新來的老師，喜歡聽他繪聲繪色地講山外的世界。唯一讓劉坤賢覺得憋屈的，是學(xué)校沒有任何教學(xué)器材，幾乎無法開展像樣的音樂、美術(shù)、體育活動。

當(dāng)時的民辦教師，一個月工資只有17元，而當(dāng)?shù)卮迕裨谕猱?dāng)挖煤工，一個月能掙100多元。為了解決教學(xué)經(jīng)費緊張的問題，天元鄉(xiāng)中心學(xué)校鼓勵教師利用寒暑假外出務(wù)工，每個月給學(xué)校繳50元“管理費”。一心想改善教學(xué)條件的劉坤賢二話沒說，馬上報名去河南一家煤礦當(dāng)起了暑期挖煤工。

災(zāi)難就這樣悄悄降臨。那天，突然后滑的翻斗車將劉坤賢左腿上的肌肉幾乎全部刮掉。在醫(yī)院昏迷3天3夜后，他被迫接受了高位截肢的現(xiàn)實。沒有太多的抱怨，劉坤賢身體恢復(fù)后，拄著拐杖回到學(xué)校，重新站上了熟悉的講臺。

2005年6月的一天，暴雨如注。離上午的第一堂課還有半個小時，劉坤賢拄著拐杖，早早地站在校門口等著孩子們到來。來學(xué)校的路上有一條3米多寬的小河，河上沒有橋，平時水很淺，孩子們都是涉水過河。但一下暴雨，河水就會猛漲。以前遇到這種情況，劉坤賢都會早早地在河邊等著背孩子們過河。如今他背不動了，暴雨阻斷了孩子們的上學(xué)路。

這次暴雨后，劉坤賢拿出了家里的幾袋水泥，請大家出力搭了一座橋。簡易木橋修好沒多久，另一件事情又讓劉坤賢揪了心。有一天放學(xué)后，孩子們拿著臉盆去河里端水做清潔，一個女孩突然大哭起來。原來，她光著腳丫踩到了一塊碎玻璃。劉坤賢下定決心要引水進校。

劉坤賢拄著拐杖進山，在離校1000多米遠(yuǎn)的地方找到了一股泉水。從這么遠(yuǎn)的地方引水，各種費用最少也要1000多元，但學(xué)校沒有錢。猶豫了幾天，劉坤賢終于對妻子朱油芳開了口：“把家里的豬賣了吧？”朱油芳沉默了一陣子，最后點了點頭。

2007年7月，劉坤賢通過巫溪縣統(tǒng)一組織的考試，成為一名公辦教師，每月工資也漲到了1500多元。剛領(lǐng)了幾個月公辦教師的工資，劉坤賢就想給學(xué)校買臺電腦。聽說一臺電腦要4000多元，妻子心疼了：“這可不是一筆小錢！”“我的嗓子不好，上不了音樂課；腿腳不便，教不了體育課。要是有一臺電腦，孩子們的遺憾和我自己的遺憾就能彌補一些了。”聽丈夫這么一說，朱油芳答應(yīng)了。

電腦買回來后，劉坤賢又讓在外工作的女兒買來教學(xué)光盤。秋季開學(xué)后，劉坤賢用電腦一遍遍地放歌曲，孩子們一句句地學(xué)著唱；上體育課時，劉坤賢先讓孩子們看體操視頻，然后逐個糾正動作。

2011年6月13日，劉坤賢在課堂上突然摔倒，縣醫(yī)院診斷為腦溢血，病情危急。蘇醒后的劉坤賢還不能說話，只能比劃著跟妻子說，學(xué)校就他一個老師，馬上到期末了，孩子們的課耽擱不得。為了讓丈夫安心治療，朱油芳決定讓女兒、女婿在醫(yī)院照顧劉坤賢，自己回去給他代課。

當(dāng)年暑假過后，天元鄉(xiāng)中心學(xué)校校長萬鵬舉想讓劉坤賢多休養(yǎng)恢復(fù)一段時間，希望其他老師能去新田村小學(xué)頂一陣子，可是沒人愿意去。開學(xué)兩個星期了，新田村小學(xué)還沒有老師，劉坤賢再也躺不住了，他找到萬鵬舉說：“還是我來吧。只要我還能站起來，這個學(xué)校怎么也不能垮了呀！”

仲威平：26年10萬公里“送學(xué)”路

自1987年參加工作至今，仲威平一直在黑龍江省鐵力市工農(nóng)鄉(xiāng)蘭河小學(xué)任教。記者見到仲威平時，她正在學(xué)校除草。每年夏天，教室周圍荒草叢生，為了給孩子們開辟一片活動場地，仲威平每到開學(xué)前就跑到學(xué)校除草。在這一間不足20平方米的教室內(nèi)，仲威平一個人撐起了4個年級的教學(xué)。

這個偏遠(yuǎn)的教學(xué)點，最多時有十幾名學(xué)生，最少時只有4名。為了不讓孩子們失學(xué)，仲威平風(fēng)雨無阻，每天上下班騎自行車在鄉(xiāng)村土路上往返20多公里。有人計算過，26年來，仲威平走過了近10萬公里“送學(xué)”路。

26年如一日，早上4點起床，6點出門，8點上課，這樣的作息時間仲威平一直堅持，雷打不動。最難的還是走這條坑坑洼洼的鄉(xiāng)村小路，每到春天冰雪融化的時候，白天還是一片泥濘的土路，到了晚上凍出一條條冰棱，騎自行車的仲威平經(jīng)常會摔倒，有時會連人帶車一起滾到路基下。平時，仲威平的包里都會裝著螺絲刀、鉗子、氣門芯，有了這些，她就不怕車子半路出故障。

一個夏日，仲威平騎車騎到半路，突然下起了暴雨，身上的雨披根本無濟于事。到了學(xué)校，她從里到外都濕透了。中午放學(xué)，五年級學(xué)生謝穎發(fā)現(xiàn)仲老師帶來當(dāng)午飯的饅頭被雨澆成了一堆碎末，就趕緊回家讓奶奶為仲老師烙餅?？粗鴮W(xué)生冒雨送來的兩張餅，仲威平熱淚盈眶：“說實話，20多年的工作中，什么苦和累都難不倒我，沒讓我流過一滴淚?？墒菍W(xué)生對我的愛，深深打動了我。”

其實，離仲威平家不到1公里就有另一所小學(xué)。26年間，她曾有好幾次調(diào)動的機會，可她舍不得離開這里的孩子。

由于學(xué)校一直沒有飲用水，仲威平每天都從家里用瓶子帶點水，冬天一路上水結(jié)成冰，到了學(xué)校，冰又化成水。由于長年累月饑一頓，飽一頓，使她得了很重的胃病和風(fēng)濕病。2003年，仲威平患病需手術(shù)治療。如果做手術(shù)，一休息就要一兩個月。為了不扔下孩子們，疼痛嚴(yán)重時，仲威平就一邊打點滴一邊上課，這樣堅持了4年。2007年暑假做手術(shù)時，醫(yī)生責(zé)備她：“你真是寧要學(xué)生不要命?。　?/p>

對家人，仲威平有太多虧欠。她的母親患有嚴(yán)重的糖尿病和心臟病，2007年夏天的一個早晨，老人對女兒說：“今天你別上班了，在家陪陪我，我感覺特別不對勁。”仲威平以為媽媽只是像平常一樣，吃點兒藥就沒事了，狠了狠心說：“吃點藥，過幾天我放假了就有時間陪您了?！笨蓻]想到，這竟成了母女倆最后的對話。當(dāng)天上到第二節(jié)課時，仲威平得知了母親病逝的消息，不由得失聲痛哭。幾年來，這一直是她心里的痛。

阿力太：扎根高寒草原的蒙古族女教師

在距新疆和靜縣城288公里的草原小鎮(zhèn)巴音布魯克，有一位蒙古族女教師。16年來，她既當(dāng)老師又當(dāng)媽媽，無怨無悔地扎根高寒草原，為草原的孩子撐起了一片天。她就是阿力太！

巴音布魯克平均海拔2500米。這里遼闊壯美，但氣候卻極其嚴(yán)酷，一年中有8個月是漫長的冬季，極寒時最低氣溫可達(dá)零下52℃，生活條件相當(dāng)惡劣。

1997年，畢業(yè)于巴州電大的阿力太被分配到了巴音布魯克寄宿制學(xué)校任教。其實，在那個年代，一個有著大專文憑的年輕人在條件更好的城里找一份工作并非難事，阿力太卻毅然決然回到草原。

阿力太所在的學(xué)校，擔(dān)負(fù)著方圓2萬平方公里草原牧民后代的啟蒙教育。學(xué)校300多個學(xué)生全部寄宿，最遠(yuǎn)的學(xué)生離家170多公里，大雪封山時，有的孩子甚至10個月見不到父母。

阿力太不但要完成教學(xué)任務(wù)，還要料理好學(xué)生的吃喝拉撒。她像照顧自己孩子一樣關(guān)愛著學(xué)生，給學(xué)生洗頭、洗衣服。

學(xué)生生病時，她徹夜操勞，買藥喂藥；冬天一些貧困家庭學(xué)生穿不上保暖的衣服，她總是自掏腰包為學(xué)生買棉衣；擔(dān)心學(xué)生營養(yǎng)不足，她時常親自下廚給學(xué)生改善伙食。

2009年，為了能更好照顧學(xué)生，阿力太搬到學(xué)校宿舍，開始以校為家，無微不至地照顧每一位學(xué)生。對孩子來說，阿力太老師的宿舍就是他們的第二個家，學(xué)生們都親切地叫她“媽媽”。

為防止學(xué)生輟學(xué)，16年來，阿力太每學(xué)期堅持騎馬到每個學(xué)生家里家訪。

牧區(qū)學(xué)生的家極其分散，山路崎嶇難行，又有河流阻礙，車輛無法通行，漫漫家訪路，其中辛苦可想而知。夏天，阿力太要騎馬 過齊腰深的河流；冬季，她要冒著嚴(yán)寒，踩冰踏雪。

16年間，阿力太家訪學(xué)生4000余次，行程1.2萬公里，去過3000多名學(xué)生家中。

經(jīng)過阿力太的啟迪，有1000多名學(xué)生鼓足追求知識的勇氣，走出草原，其中有50多名學(xué)生走進高等學(xué)府。

作為人女、人妻、人母，阿力太深感愧疚。她常說，“自己最對不起的是家人”。

由于常年堅守學(xué)校，阿力太和家人過著兩地分居的生活。幾年前，母親病重，當(dāng)時大雪封山，道路阻斷，阿力太沒能及時趕到母親病榻前，這成了她最大的遺憾。兒子12歲了，阿力太幾乎沒管過他的學(xué)習(xí)和生活，沒參加過一次他的家長會。阿力太說，有時兒子也抱怨她這個當(dāng)媽的，她當(dāng)時心里特別難受，因為她也想天天陪著家人。

2012年，巴音布魯克寄宿制學(xué)校急缺廚師，阿力太說服在縣城學(xué)校當(dāng)廚師的愛人調(diào)來她所在的學(xué)校。在她看來，伙食關(guān)系到孩子們成長期的營養(yǎng)，在她所有的選擇里，最先想到的應(yīng)該是她的學(xué)生們。

桃李不言，下自成蹊。阿力太對教育事業(yè)的付出，得到了廣大師生的認(rèn)可和尊重，有好幾位學(xué)生在她的感召下又回到了草原，成為她的同事。

云南“會澤七子”：用青春點燃山村希望

一所村小學(xué)，7名80后教師，五男兩女、兩對夫妻。他們都出身農(nóng)村，通過讀書“跳出龍門”，然而為了讓山里孩子走出大山，他們大學(xué)畢業(yè)后又不約而同放棄城市生活，回到家鄉(xiāng)云南省曲靖市會澤縣紙廠鄉(xiāng)龍家村小學(xué)教書。

針對留守孩子性格孤僻，他們開設(shè)心理課；學(xué)生回家路危險，他們就修路；小學(xué)不通電，他們想辦法讓山村小學(xué)第一次有了電。他們都有離開機會，但依舊守護山村。

他們是：劉順躍、陳仕華、幸金正、蔣正陽、劉玉良、周鳳慧、程謹(jǐn)，媒體贊譽他們是“會澤七子”。

過往的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使得“會澤七子”心里非常清楚：囿于山區(qū)小學(xué)困窘的生活條件，絕大多數(shù)城里人不愿意來。而多年來，貧苦山區(qū)的小學(xué)教育已落后外面太多太多，那么，如果連曾經(jīng)從這里走出的學(xué)生學(xué)成之后都不愿回來，那還會有誰愿意來？為此，校長劉順躍，從2002年開始，就堅守山村小學(xué)整整10年。教導(dǎo)主任、26歲的陳仕華因執(zhí)意前來山村執(zhí)教，不得已與相戀多年的女友分手。

“早就跟不上同齡人的腳步了”，學(xué)校僅有的兩名女教師之一周鳳慧，很不愿去縣城，因為她們覺得自己“土氣”慣了，到縣城會不適應(yīng)。為了不耽誤學(xué)生的課程，女教師程謹(jǐn)臨近生產(chǎn)才離開學(xué)校待產(chǎn)，而同為本校教師的丈夫劉玉良卻留在了學(xué)校。

篇7

最美教師師德演講稿范文1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

和朋友聊天談起工作時，他們總會用羨慕的口氣說: 你的工作最好了，天天和孩子們一起玩多開心呀!是呀，很多人都覺得幼兒園教師的工作很輕松很愜意!的確，在園中，孩子是快樂的，除了老師帶給了他們玩的、吃的、學(xué)的樂趣外，還有老師為他們創(chuàng)造的舒適、寬松的生活環(huán)境! 教師是愛孩子的，全身心的去愛，但是很少有人會考慮幼兒教師所處的環(huán)境。每個孩子的個性不同，喜好不同，習(xí)慣不同等等。諸多的不同，帶給老師的不僅是欣喜，同時不可避免的是更多的挑戰(zhàn)、困惑和艱辛。

開始踏上工作崗位時，我是信心十足的。然而，想象畢竟不能與現(xiàn)實等同，面對孩子們頑皮搗蛋，面對他們不聽我的指揮，面對他們之間經(jīng)常出現(xiàn)的打鬧等等，面對這一切，我開始茫然……我束手無策，無計可施。更叫人頭痛的是戶外活動的時候，他們會滿場地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。此時的我，開始懷疑自己的價值何在?我能否勝任一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒園教師呢?我不停地反思自我，我想到了一句名言：最大的敵人不是別人，而是自己，戰(zhàn)勝自我就是獲得了成功。

有時我常常問自己：一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什么?是扎實的基本功，是愛。除了這些我覺得最應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒有強烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無從談起。

因為我是幼兒教師，我就要對孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。

作為一名幼兒教師還要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學(xué)習(xí)，與時俱進，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學(xué)技術(shù)和手段。

對天真無邪的孩子來說，世界是神奇的，他們的小腦袋里總是裝著“為什么”，在孩子的眼中，老師是無所不知的天才，腦子里充滿了智慧，孩子們都想從老師那得到滿意的答案?？梢?，幼兒教師的實際工作量、所承擔(dān)的社會責(zé)任、所要掌握的教育技能都是其他教師所無法比擬的。

我相信每個孩子都是獨立的、發(fā)展的個體，認(rèn)為孩子應(yīng)成為活動的主體，教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格。我把這個理念應(yīng)用在實際教學(xué)中，我要求自己做到平等的對待每一個孩子，我把孩子們比作幼苗;比作新玉，我悉心的澆灌他、培育他;呵護他、雕琢他。每天清晨我都帶給每一個孩子全新的笑容，讓他們開地渡過每一天。

家長朋友們說：我們會好好配合老師的工作。或者是幼兒園開展的活動，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合;再者是家長對你說：“老師，我的孩子多勞您費心了，您辛苦了”。“恩，這個老師真不錯。”就這么一句話或幾句話，說明老師的工作得到家長、社會的認(rèn)可和尊重，家長的支持、配合、理解是老師的付出的回報，這也是教師的幸福所在。

我在這平凡、瑣碎枯燥的工作中，默默地奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血，尋找自己的人生價值。

最美教師師德演講稿范文2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!今天我為大家演講的題目是《將愛進行到底》。

有一種人生最美麗，那就是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”;有一首歌最動人，那就是《長大后我就成了你》;有一道風(fēng)景線最絢麗，那就是夜燈下教師批改作業(yè)的身影。

不要說我們四季辛勞，不要說我們一生清貧，我們擁有無數(shù)顆熾熱的心，我們用愛澆灌著渴望的心田，我們用愛播撒著明天的希望，我們用雙手托起明天的太陽，我們無怨無悔地將這愛的火炬?zhèn)鬟f。 沒有愛，就沒有教育。

20xx年來，我校的李校長用自己的實際行動淋漓盡致地詮釋著愛的真諦，履行著愛的承諾。

她，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。

天不亮，你總能在辦公室看到她認(rèn)真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)的身影，放學(xué)后，你總能發(fā)現(xiàn)她最后一個離開教室。作為一名教師，她深知欲給學(xué)生一滴水，自己要有的不僅僅是一桶水，而是一潭不斷更新的泉水。休息日或晚上，她總是擠出時間努力提高自己，完善自我。堅持每天讀書看報，寫讀書筆記，撰寫教育敘事和教育案例。十幾年如一日，從未間斷。從魏書生的班級管理藝術(shù)，到李鎮(zhèn)西的民主教學(xué)，無不讓她受益匪淺。她用自己獨特的人格魅力潛移默化地影響著一屆又一屆的學(xué)生。為了拓寬學(xué)生們的視野，提高孩子們的寫作能力，她毫不吝惜地從家里拿來自己的藏書，并用自己微薄的工資為學(xué)生們辦起了“班級圖書角”，在她的號召和帶領(lǐng)下，班里的許多學(xué)生也自發(fā)地帶來自己喜歡的課外書與同學(xué)們分享，漸漸地，班里形成了樂學(xué)，好學(xué)，共同進步的良好氛圍，她帶的班級總能在各種比賽中取得優(yōu)異的成績。為了鼓勵孩子們，每學(xué)期末，她總會為每個學(xué)生送上自己精心書寫的名言警句，給予鼓勵。一句句帶著墨香的名言滿載著她濃濃的愛意和熱切的期盼。

她，愛生如子，無怨無悔。

李校長常說，我要讓愛灑滿每個孩子的心田，不讓一個孩子受到傷害。作為班主任，李校長對每一個孩子的方方面面都了如指掌，為了能夠達(dá)到這個目的，每接一個新班后，她總會利用休息日或晚上的時間有針對性、有目的地對學(xué)生進行家訪。一個班30多個孩子，一家一次，就需要30多次，有時她還會帶上班干部一起家訪，這樣做的目的是讓班里的學(xué)生互相了解，必要時給予幫助。比如剛剛送走的畢業(yè)班中有個學(xué)生叫李安樂，他的一支胳膊截肢了，這無形中給學(xué)習(xí)和生活帶來了不便，經(jīng)過家訪，班干部得知他的家境并不富裕，于是，號召班里的學(xué)生進行愛心捐助，給予幫助。李安樂也因此事改變了往日的懶惰，發(fā)奮讀書，努力學(xué)習(xí)，在畢業(yè)考試中取得了優(yōu)異的成績。每次家訪李校長都至少花上兩個多小時。更何況有的孩子，還要重復(fù)多次的家訪!多年來，她用她那三寸不爛之舌和真摯的情感，填平了多少父子之間的溝壑，融化了多少母子之間的堅冰，喚醒了多少浪子心底的善良。為了孩子們，她沒早沒晚，狠心地放棄了多少個陪伴父母兒女的日日夜夜。

有一次，忙完工作已是晚上11點多了，回家的路上，她聽到了一聲聲熟悉的呼喚，走近一看，天哪!女兒正在寒風(fēng)中四處尋找自己，那可是寒冬臘月啊!看到媽媽，女兒的淚水忍不住流下來。原來，女兒是擔(dān)心媽媽才偷偷地跑了出來四處尋找，邊走邊喊：“媽媽，媽媽，你在哪?”一聲聲撕心裂肺的呼喚劃破了夜的沉寂，更似一把把利劍直插李校長的心窩。此時，她早已淚流滿面。哽咽著說：“孩子，希望你能理解，媽媽愛你，可是班里的哥哥姐姐們更需要媽媽。”李校長只能這樣安慰女兒。

選擇了教師，就選擇了愛，李校長舍小家為大家，不但愛自己的孩子，更愛別人的孩子，難怪學(xué)生們都親切地稱她為“老師媽媽”。 為學(xué)生付出是值得的，是幸福的，是心甘情愿的，即使我們有時不被理解，卻依然堅持，因為我們堅信真誠的愛能把堅冰融化，能讓枯萎的小草發(fā)芽。

記得去年5月份，我校舉辦“文化藝術(shù)節(jié)”，李校長主動承擔(dān)起全校節(jié)目的安排部署和彩排工作，每天午飯后和下午放學(xué)，李校長總是不辭勞苦地對各班的節(jié)目進行指導(dǎo)。她所帶的六年級共排練了四個節(jié)目，每天下午放學(xué)，她帶領(lǐng)全班學(xué)生在多媒體教室排練節(jié)目，總是等到天黑她才離去。演出前，她不是忙著借演出服裝，就是忙著下載音樂，比賽那天，六年級同學(xué)憑借出色的表演獲得了全校第一名，每年的教師節(jié)李校長就會收到很多很多自己曾經(jīng)帶過的學(xué)生寄來的賀卡，有個學(xué)生在賀卡上這樣寫著：“老師，對不起，您用平等的愛為我們譜寫動聽的旋律，我們卻用懵懂的心使您飽受委屈。老師，我們愛您，我們時刻想念您。”看著一張張賀卡，李校長的眼眶濕潤了，流下的卻是幸福的淚滴。是啊，有什么禮物能比學(xué)生的理解更珍貴，有什么語言能比學(xué)生的純真更美好?

李校長就是用這樣點滴的小事，向?qū)W生傳遞著愛與做人的準(zhǔn)則，用慈母般的寬容，溫暖著每個學(xué)生的心靈。而正是這些點滴的小事和可貴的寬容，讓我們更加深刻地理解只有火才能傳遞火，只有心才能塑造心，只有老師奉獻(xiàn)出自己真誠的愛心，學(xué)生才能在燦爛的陽光里幸福地成長。

只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。在我們身邊奮斗在教育一線的無數(shù)個教師又何嘗不是和李校長一樣，在貧困而執(zhí)著的漫長歲月中，在艱苦與平凡的崗位上堅守著自己的承諾。她們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻(xiàn)著。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”因為有愛，我們在教育的奇葩上勇攀高峰;因為有愛，我們深知自己責(zé)任重大，我們在那白紙般的心靈上小心刻劃;因為有愛，我們注意自己的方式方法，我們渴望心與心的交流，我們不缺乏威嚴(yán)，但我們也從不吝惜自己的稱贊和表揚;因為有愛，我們讓課堂充滿歡歌笑語，我們?yōu)樗齻儾迳舷胂竦某岚?，送她們到智慧的天空中自由翱翔?/p>

朋友們，讓我們也像李校長一樣，捧著一顆平凡的，滾燙的，充滿著愛與奉獻(xiàn)的赤子之心，將愛的教育進行到底!

最后祝大家身體健康，家庭幸福，工作順利!

最美教師師德演講稿范文3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!對于“美”，有很多種理解，人之美，有外貌之美，體格之美，心靈之美，那么教師的“美”是體現(xiàn)在哪里呢?又該如何成為這眾多教師之中的“最美”教師呢?我認(rèn)為想要成為一名合格的，優(yōu)秀的，甚至最美的教師，需要做到以下幾點：

一、具有強烈的責(zé)任心

作為一名教師，每天面對的是一群天真可愛的孩子，他們的世界純潔如白紙，沒有沾染任何不良習(xí)氣和惡念，作為給他們傳授知識和建造世界觀的教師，在這時扮演著一個極為重要的角色。因此，我們的心中應(yīng)時刻有一份責(zé)任感，而這份責(zé)任感，我認(rèn)為就是作為一名人民教師最為基本的素質(zhì)，并且要始終踐行于實際工作中。責(zé)任心，是一種態(tài)度，只有對教學(xué)工作心懷強烈的責(zé)任感，才能以最好的狀態(tài)完成教學(xué)任務(wù)。責(zé)任心，也是一種能力，教學(xué)有能力高低之分，但是只要心中有這份責(zé)任在，盡職盡責(zé)才能盡善盡美。

二、做事要細(xì)心

教師每天面對著一個有著數(shù)十人的班級，每個學(xué)生都是一個單獨的個體，有著各自的問題，有學(xué)習(xí)上的也有生活中的。這時就需要老師用一顆“細(xì)心”才能發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，讓學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)。在批改作業(yè)和日記時，要仔細(xì)的審閱，并且循循善誘，和學(xué)生之間建立一定的心靈溝通和紐帶，取得學(xué)生的信任，為學(xué)生解決困惑，啟發(fā)他們的思維。這樣能夠達(dá)到很好的育人目的。讓他們能夠在心理發(fā)育上，更加健全，而這也是新時代的教師應(yīng)該關(guān)注一個重要教育內(nèi)容。

三、要有關(guān)愛心

學(xué)生年齡小，同時也代表著心理上的不成熟，承受能力較輕。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要注意其身心發(fā)展的均衡。在教學(xué)中，不要對后進生感到厭煩，不要用體罰的方式來處理問題，對學(xué)生遇到的心理問題及時關(guān)注并疏導(dǎo)，避免悲劇發(fā)生，讓學(xué)生能夠從老師身上感受到溫暖和呵護，尤其是當(dāng)今社會中存在大量留守兒童，因為缺少父母的關(guān)心和教導(dǎo)，教師更要擔(dān)負(fù)起教育引導(dǎo)的責(zé)任。讓學(xué)生找到正確的人生方向，得到愛，懂得回報愛。

四、要有恒心

“最美”教師的成功，貴在恒心。對待教學(xué)，要時刻準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，以、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度貫穿自己的工作。特別是在處理班級事務(wù)的時候，不要放過一件小事，要做到多和家長溝通，多和孩子交流。特別是在我們的教育教學(xué)中，會遇到各種不同類型、不同性格的孩子，但是對于一名人民教師而言，沒有壞的學(xué)生，只有不懂得教育的老師。每個學(xué)生身上都潛藏著優(yōu)點和特長，作為教師，應(yīng)該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵、去關(guān)注，讓孩子和家長都能感受到老師的關(guān)心。

篇8

黃老師特別喜歡鼓勵同學(xué)，記得黃老師剛來我們班開始給我們上課時，她叫同學(xué)們積極舉手回答問題，但是一個同學(xué)都不敢舉手發(fā)言，于是她就采用了一種“鼓勵激療法”。說“沒事，大膽地舉手，說錯了沒關(guān)系，老師會鼓勵你們”。黃老師這么說，我就勇敢地舉起了手，并且正確的回答了老師的問題。之后每次回答問題時越來越多的同學(xué)都勇于舉起了手。以前我們班的氣氛很沉悶，同學(xué)們都不是很大膽的表達(dá)自己，現(xiàn)在好了，黃老師的“鼓勵激療法”改正了我們班的壞習(xí)慣，不僅效率提高了，而且我們每天都是在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中好好學(xué)習(xí)，大大的提高了我們班的學(xué)習(xí)成績。

黃老師的教學(xué)還有一個特點，就是提倡大家課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。以前，我們班同學(xué)都不喜歡課前預(yù)習(xí)，所以老師提出問題，一個都答不出來，現(xiàn)在我們班喜歡上了預(yù)習(xí)，在課堂上，老師提出的問題，全都答得上，還能把預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂得問題，在老師上課的時候一一解答出來，還能說出課文的主要內(nèi)容。課后復(fù)習(xí)是把所學(xué)的知識加以牢記，鞏固。運用起來更加游刃有余。

黃老師對待工作非常嚴(yán)謹(jǐn)，她雖然是一個四五十歲的人了，但她并不因此而對工作有所懈怠，有時候路過黃老師的辦公室，我都會不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)她正在伏筆寫跟工作有關(guān)的東西，這讓我油然而生對校長黃老師的一股敬意，從黃老師身上，我學(xué)習(xí)到了孜孜不倦的精神，黃老師也是個與時俱進的人，俗話說：“活到老學(xué)到老”。這句話在黃老師的身上那是在合適不過了，黃老師特別謙虛，從黃老師身上我又讀到了謙虛的精神和不恥下問的習(xí)慣。

經(jīng)過四個學(xué)期的努力，我們班獲得了“優(yōu)秀班級”稱號，這是我們班團結(jié)獲得來的，也是黃老師辛辛苦苦教育我們得來的，在這里我代表我們班向黃老師說一聲：“老師，謝謝你！”

篇9

我們的田野，美麗的田野。碧綠的河水流過無邊的稻田。無邊的稻田好像起伏的海面。我們的田野，平靜的湖中開滿了荷花，金色的鯉魚長的多么肥大。湖邊的蘆葦中藏著成群的野鴨。

一曲童聲歌唱把晚會帶到尋找“最美鄉(xiāng)村教師”頒獎典禮上。

昨天，教師節(jié)的前夕，由中央電視臺，光明日報社共同主辦的大型公益活動-第二屆“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎晚會上，十名入選的最美鄉(xiāng)村教師和一個最美鄉(xiāng)村教師的集體紛紛亮相，他（她）們的事跡給在場的觀眾以極大的振憾。作為一名電視觀眾雖然不能零距離接觸這些共和國的功勛人物，但可以利用電腦互聯(lián)網(wǎng)手段記錄他（她)們的英雄(xiong)事跡，供大家分享。

篇10

一

1. 阿力太（新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州和靜縣巴音布魯克區(qū)寄宿制學(xué)校）：

執(zhí)教16年來，她利用周六周日、寒暑假孤身騎馬家訪，走遍23835平方公里大草原，堅守自己平凡、樸實的教育理想。她用母親般深沉、細(xì)膩的關(guān)愛，連接起學(xué)校教育與家庭教育情感的紐帶。用草原般寬闊的胸懷為孩子撐起一片額吉的天空。

2. 仲威平（黑龍江省伊春市鐵力市工農(nóng)鄉(xiāng)蘭河小學(xué)）：

16年堅守，當(dāng)?shù)厝嗽u價她有“五多一少”——“走路最多，講話最多，課時最多，教材最多，備課最多，學(xué)生最少”。她相信教育平等，她希望殘障、智障、家庭困難孩子都能上學(xué)。對“成功”有自己的理解。

3. 格桑德吉（自治區(qū)林芝地區(qū)墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學(xué)）：

村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”。12年來格桑德吉老師在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返，過冰河、溜鐵索、走懸崖峭壁，把四個月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。在格桑德吉老師十二年如一日的努力下，門巴族孩子從最初失學(xué)率30%，變成到今天入學(xué)率95%。

4. 廖樂年（廣東省梅州市大埔長教村百江德興堂）：

馬來西亞退休華僑廖樂年懷著一顆感恩的心回到家鄉(xiāng)免費教孩子們英語，扎根鄉(xiāng)土，一干就是十二年。十幾年下來廖樂年的學(xué)生總數(shù)突破5000人。他要求所教過的學(xué)生將來有能力時每個人也要資助兩個孩子，讓愛心和夢想傳遞下去。

5. 廖占富、張興瓊（四川省巴中市通江縣碧溪鄉(xiāng)火天崗村小學(xué)、石廟村小學(xué)）：

廖占富、張興瓊是一對教師夫妻，兩個山頭，兩所小學(xué)，之間是兩個多小時的山路，夫妻二人一人守住一所小學(xué)，隔山相望，用電筒傳遞思念。他們用自己的分離和堅守，守住了大巴山深處孩子的未來。

6. 吉思妞（云南怒江州瀘水縣六庫鎮(zhèn)氣象路云南怒江特殊教育學(xué)校）：

16年前，吉思妞是從一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)調(diào)來怒江特殊教育學(xué)校，來到了這個完全不同的世界。聾啞孩子性格孤僻極端，因為不會說話，發(fā)脾氣時很容易自虐，吉思妞也曾經(jīng)想過退縮，但當(dāng)孩子們不清晰地叫著“媽媽”，張開小手讓她抱抱時，她決定留下來。吉思妞說，對于這些孩子，需要良心愛心更要有恒心。

7. 王金花（海南省儋州市蘭洋鎮(zhèn)番打小學(xué)）：

在儋州市蘭洋鎮(zhèn)番打小學(xué)有位34年劃船接送孩子們上下學(xué)的女“艄公”王金花，她是學(xué)生眼里的好老師，也是他們的“好母親”。堅持所教的孩子零輟學(xué)，用鐵犁敲醒孩子對知識的渴盼，用渡船搭載孩子對未來的希望。

8. 楊元松（貴州省黔西南州安龍縣萬峰湖鎮(zhèn)毛草坪小學(xué)）：

楊元松把夢想植入山村孩子心田，并為他們創(chuàng)造實現(xiàn)夢想的機會。看到山村出現(xiàn)的輟學(xué)打工潮，孩子寧愿為打工荒廢學(xué)業(yè)，楊元松就通過自己的努力改變現(xiàn)狀，將學(xué)生日記出版成書——《中國留守兒童日記》，讓孩子們體會到成就感，讓孩子們明白——為夢想付諸行動，就一定可以實現(xiàn)夢想。

9. 劉坤賢（重慶市巫溪縣高樓鄉(xiāng)新田村小學(xué)）：

劉坤賢是一位28年如一日，義無返顧、扎根山村的土家族老師。命途多舛，卻始終堅守，從沒想過離開。他說“我在、學(xué)校就在，要堅持到最后一刻”，他在用行動踐行對教育的熱愛和忠誠。活著就接受挑戰(zhàn)，就要“站著”，做自己“該做”，“想做”的事。

10. 潘立華（安徽省黃山市歙縣上豐鄉(xiāng)上豐中心學(xué)校南源村吳家坦教學(xué)點）：

從1976年高中畢業(yè)擔(dān)任民辦教師開始，潘立華開始在吳家山教學(xué)點任教，一個教學(xué)點、一個老師，37年堅守，身兼多職，扛起重?fù)?dān)。他手把手地教著山里的孩子，讓孩子們在快樂游戲中學(xué)習(xí)，幫他們圓“看看大山之外”的夢想。

11. “會澤七子”（云南省曲靖市會澤縣紙廠鄉(xiāng)龍家村小學(xué)的7名80后教師）：

云南省曲靖市會澤縣紙廠鄉(xiāng)龍家村小學(xué)位于海拔兩千多米的山崖上。學(xué)校一共有127個孩子，8名教師。除了一位五十幾歲的老教師外，其余七位都是“80后”，這七位“80后”吃住在一起，像兄弟姐妹一樣，被當(dāng)?shù)厝朔Q為“會澤七子”。他們放棄了留在城里的機會，回到養(yǎng)育他們的大山，各顯身手，因陋就簡，就地取材，給孩子們帶來知識文化，并把山外的世界，把快樂帶給這些孩子們。

“國將興，必貴師而重傅”，鄉(xiāng)村教師們得到的尊重和禮遇讓我們明白教育在我們心中的分量有多重，讓我們明白孩子永遠(yuǎn)是我們的希望和未來。讓我們明白，鄉(xiāng)村，在中國應(yīng)有的位置；鄉(xiāng)村教育，不應(yīng)被漠視，被淡忘。

鄉(xiāng)村老師們雖然普通，但是他們讓我們仰望。老師可以影響一個孩子一生，一句中肯的評價、一句熱情的鼓勵可以成為孩子撬起理想的杠桿。

他們是引路人，給予孩子希望。面對一雙雙渴望求知的眼睛，他們犧牲放棄了許多，卻用自己的理解和方式堅守住了教育的本真，在低矮的教室里，在簡陋的講臺上。

他們是拓荒者。用教育的情懷感染孩子，讓迷途羔羊回家，讓失去方向的小船歸港。他們不僅讓孩子知道“我”—— 求知、奮斗，他們還讓孩子理解了“我們”——回報、感恩。他們用自己的愛喚醒了孩子的愛。他們更珍視從教的機會、教育的價值，他們承繼責(zé)任、傳遞善念。

詩人葉芝說：“教育不是注滿一桶水，而是燃起一把火?！彼麄冏龅搅?。不僅做到了，而且還鼓舞著更多的人去行動，去思考。

二

還原教育的本質(zhì)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，“解惑”是教師工作的至高境界。這種“惑”不能只停留在知識的理解和技能的掌握上，還有對思維的啟發(fā)和人生的省察。也就是說教師在傳授知識的同時還要鍛煉其思維，培養(yǎng)其智慧，完善其人格。我們不否認(rèn)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要，這一點是建設(shè)教師專業(yè)隊伍的基本要求，維護教師職業(yè)尊嚴(yán)的根本，但是我們更為看重的還有傳遞知識之外的力量。只有這樣，教育才能脫離其輕淺的窠臼，回溯至本源?！盀樯钭鰷?zhǔn)備”，“回到原點的教育”是我們共同的教育追求。“教育不能被簡化為教學(xué)”，教師不能僅是經(jīng)師，要要成為人師。

我們經(jīng)常把教師比作蠟燭，那我們是否更希望教師不僅可以照亮別人，也可以讓自己的人生在這種照亮中充滿光彩，展現(xiàn)價值？在“給予學(xué)生幸福完整（健全人格）的教育生活”的同時，自己也應(yīng)有不斷成長，日趨完滿的人生。教師的燃燒不應(yīng)是綻放一次的煙火，應(yīng)是火種，存在著，并在存在中傳遞。

教育一種是修行。

真正的修行不一定去寺廟膜拜期許，每天做好眼前事、份內(nèi)事，堅持下來就不簡單，天長日久就是奇跡。

一個老師的修行就是，在他眼中，學(xué)生不論聰明的還是愚笨的，孤僻的還是活潑的，甚至不論健康的還是殘疾的，都是平等的，都可以用愛去滋養(yǎng)生命，縮短距離。

他們讓我們看到一個“不抱怨的世界”。

威爾·鮑溫告訴我們“抱怨不如改變”，抱怨是最消耗能量的消極的舉動。而最美鄉(xiāng)村教師們用行動實踐了這一理念。面對惡劣的環(huán)境，低微的待遇，迷茫的前途，他們竭盡自己所能。不是沒有抱怨，而是明白抱怨的無益，所以盡力而為！

他們讓我們看到“竭盡所能救助小魚”的赤子之心。

面對水洼里有幾百幾千條小魚，旁人的不屑不能阻止那個說著“這條小魚在乎”的小男孩踐行著自己的原則。他拾起一條又一條小魚，扔進大海。小男孩知道自己不能救活所有的小魚，但是他明白自己最明智和無悔的選擇就是能救多少救多少。身為一名普普通通的教育者，如果無法改變體制的不完善，那么盡量彌補缺憾吧，盡一己之力！一個孩子可能只是一個班級的五十分之一，但確是一個家庭的百分之百。

“不以物喜，不以己悲”，以微薄之軀，懷中國教育之夢，作為知識、智慧的傳播者，鄉(xiāng)村教師們承載了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他職業(yè)的要求和期望。他們堅守在教育最薄弱的土壤，感知著、提煉著“被需要”的幸福的內(nèi)涵。他們選擇不同的方式圓夢，他們有著共同的對教育的信仰。

教育之路漫長，最美鄉(xiāng)村教師讓我們看到了希望；教育之路艱辛，最美鄉(xiāng)村教師讓我們看到了曙光。他們讓我們重新審度教育和教育者的擔(dān)當(dāng)。