導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇古詩(shī)手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

2、《春曉 》(唐)孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

3、《絕句》(唐)杜甫

江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。

今春看又過(guò)，何日是歸年?

4、《江南》漢樂(lè)府

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚(yú)戲蓮葉間。

魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西。

篇2

1、《關(guān)于雷鋒的故事》——團(tuán)結(jié)友愛(ài)：雷鋒經(jīng)常把自己的藏書(shū)拿出來(lái)供大家學(xué)習(xí)，被人們稱(chēng)為“小小的雷鋒圖書(shū)館”。他幫助同志學(xué)習(xí)知識(shí)，同班戰(zhàn)友喬安山文化程度低，雷鋒就手把手地教他認(rèn)字，學(xué)算術(shù)。同班戰(zhàn)友小周父親得了重病，雷鋒知道后，以小周的名義給家里寫(xiě)了信又寄去10元錢(qián) 戰(zhàn)友小韓在夜里的出車(chē)中棉褲被硫酸水燒了幾個(gè)洞，雷鋒值班回來(lái)發(fā)現(xiàn)后，把自己的帽子拆下來(lái)一針一針地為小韓補(bǔ)好褲子，輕輕地蓋在他身上。 知道這個(gè)情況的喬安山說(shuō)：“為了給你補(bǔ)褲子，雷鋒半宿都沒(méi)三、睡！”

2、《關(guān)于雷鋒的故事》——特殊的星期天：一九六零年初夏的一個(gè)星期天，雷鋒肚子疼得很厲害，他來(lái)到團(tuán)部衛(wèi)生連開(kāi)了些藥。開(kāi)藥回來(lái)后，見(jiàn)一個(gè)建筑工地上正熱火朝天地進(jìn)行施工，原來(lái)是給本溪路小學(xué)蓋大樓。燒水棚旁有幾輛空車(chē)，雷鋒推起一輛就走，加入到運(yùn)磚的行列中去。廣播員小姐得知情況去采訪(fǎng)他，問(wèn)他為什么來(lái)，叫什么，哪個(gè)部隊(duì)的。他說(shuō)：“我是為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦，我和大家一樣，只要盡了自己的一點(diǎn)義務(wù)，也算是有一份力盡一份力?！睕](méi)有留下自己的姓名就接著干活去了。廣播員廣播了有位解放軍戰(zhàn)士在休息日來(lái)幫忙的這件事，工人們受到鼓舞，一個(gè)個(gè)都更賣(mài)力的干起來(lái)，還與雷鋒比賽。于是這天下午提前了兩個(gè)小時(shí)完成了當(dāng)天的任務(wù)。他干完活還上車(chē)取了軍裝不留姓名就走了，其實(shí)管理員爺爺看到雷鋒的軍裝里夾了一封他替王大力捎的信，爺爺當(dāng)雷鋒是王大力，引起了一場(chǎng)誤會(huì)。

3、《關(guān)于雷鋒的故事》——孩子知心人：一九六零年十月以后，雷鋒先后擔(dān)任了撫順市建設(shè)街小學(xué)（即如今的雷鋒小學(xué)）和本溪路小學(xué)校外輔導(dǎo)員。 雷鋒平時(shí)工作．學(xué)習(xí)都很忙，他只能利用午休時(shí)間或風(fēng)雨天不能出車(chē)的日子請(qǐng)假到學(xué)校去找教師，同學(xué)談心，或進(jìn)行其他輔導(dǎo)活動(dòng)。他善于團(tuán)結(jié)小朋友，啟發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，天天向上。建設(shè)路小學(xué)六年級(jí)的小馬同學(xué)就是經(jīng)過(guò)雷鋒的耐心教導(dǎo)，逐漸克服了愛(ài)玩、愛(ài)鬧的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，并佩戴上了紅領(lǐng)巾。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

6月24日，備受天津市民矚目的“超市保安打死顧客案”經(jīng)天津市高級(jí)人民法院審理后作出終審裁定，維持了一審法院對(duì)12名被告人的判決結(jié)果。

2003年7月19日下午4點(diǎn)左右，山西來(lái)津打工者任某和朋友張某在樂(lè)購(gòu)超市購(gòu)物時(shí)，該超市保安李國(guó)營(yíng)懷疑任某偷竊手機(jī)，叫來(lái)其他保安，將任某和張某帶到保安辦公室里進(jìn)行盤(pán)問(wèn)，對(duì)他們?nèi)蚰_踢，并分別讓二人寫(xiě)“偷手機(jī)”的經(jīng)過(guò)。然后，保安們又分別對(duì)任某進(jìn)行毆打。保安譚健對(duì)任某頭、臉等部位拳打腳踢，使任某頭部多次撞擊墻面。最終任某倒地昏厥。兩天后任某經(jīng)搶救無(wú)效死亡。經(jīng)法醫(yī)鑒定，任某是被較鈍的物體打擊致顱腦損傷死亡。

天津市第二中級(jí)人民法院多次開(kāi)庭審理后認(rèn)為，譚健在共同傷害的犯罪過(guò)程中，地位作用明顯，是主犯。李國(guó)營(yíng)等5人在共同犯罪中，積極參與或持械毆打被害人，起主要作用，亦是主犯。因此，應(yīng)按其參與了全部犯罪處罰。李某犯罪時(shí)不滿(mǎn)18周歲，應(yīng)減輕處罰。另外6人在共同犯罪中，起次要或輔助作用，是從犯，依法對(duì)他們減輕處罰。據(jù)此，法院以故意傷害罪判處譚健無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身；判處李國(guó)營(yíng)有期徒刑十五年，剝奪政治權(quán)利五年；其他10人分別被判處三年至四年不等的有期徒刑。

譚健、李國(guó)營(yíng)等不服一審判決，上訴到天津市高級(jí)人民法院。天津市高級(jí)人民法院裁定駁回上訴，維持原判。

篇4

一是創(chuàng)新教學(xué)模式，打造精品課堂。在新課改的推進(jìn)過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到新課堂，學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，而應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的主體，基于這些認(rèn)識(shí)，我們?cè)诠ぷ髦?，徹底轉(zhuǎn)變了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提出在大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)的背景下，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)模式，在教學(xué)模式的構(gòu)建中充分考慮到“整體性與多樣化相結(jié)合”、“穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合”、“穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合”“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”“借鑒與創(chuàng)新相統(tǒng)一”這樣四個(gè)原則，使我們的教學(xué)模式更加實(shí)用，更加靈活，更加完整，更加新穎。到目前為止，我校教學(xué)模式構(gòu)建工作已經(jīng)取得令人欣喜的階段性成果，學(xué)校先后召開(kāi)了由校長(zhǎng)主持的研究課堂教學(xué)模式構(gòu)建工作專(zhuān)題會(huì)議8次，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)包片深入到六個(gè)教研組，和教師共同研究教學(xué)模式的構(gòu)建工作，全校語(yǔ)文學(xué)科共構(gòu)建十一種教學(xué)模式，其中“課堂主體教學(xué)”模式，已成為我校課改的一大特色，使我們的教師都能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，使每位教師的課堂內(nèi)容上厚重豐滿(mǎn)，程序上有條不紊，方法上靈活多樣，氣氛上輕松愉悅，效果上多元顯著，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園。我校開(kāi)展了《讓讀書(shū)成為習(xí)慣 讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園》古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展此活動(dòng)不僅豐富了師生的人文素養(yǎng)，而且也展現(xiàn)了我校以及學(xué)生的文化積淀，促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。我們利用每天早讀五分鐘讀書(shū)時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、配樂(lè)誦讀、學(xué)生自由背誦、學(xué)生互相講解詩(shī)意等多種形式誦讀古詩(shī)。讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦，理解詩(shī)詞的意思、意境；意會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感。學(xué)校每學(xué)期還要集中舉行一次全校學(xué)生共同參與的古詩(shī)詞背誦、演唱表演等活動(dòng)，評(píng)選讀書(shū)小明星。同時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，提倡老師和學(xué)生一起共讀一本書(shū)，交流讀書(shū)心得。各班級(jí)把學(xué)生的作文、讀書(shū)筆記、詩(shī)詞書(shū)法作品貼在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”、板報(bào)欄里，供大家欣賞學(xué)習(xí)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，使讀書(shū)成為一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園，讓好書(shū)伴隨學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三是創(chuàng)辦手抄報(bào)，向生活學(xué)語(yǔ)文。我校重視常規(guī)管理，充分利用手抄報(bào)這塊小陣地教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等并了解相關(guān)節(jié)日知識(shí)。為充分發(fā)揮手抄報(bào)的教育作用，學(xué)校規(guī)定各班每星期必須出一期手抄報(bào)，學(xué)生分組，共同確定感興趣的主題，組內(nèi)分工，給每個(gè)學(xué)生以平等的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)出手抄報(bào)的基本技能、技巧，例如寫(xiě)作的能力，排版的藝術(shù)，學(xué)生繪畫(huà)的技能，色彩的搭配、資料的搜集整理能力等。讓每個(gè)學(xué)生能盡情施展才華。學(xué)校還實(shí)施了“手抄報(bào)評(píng)比”制度，定期檢查評(píng)分?！笆殖瓐?bào)”這一活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笆殖瓐?bào)”的內(nèi)容哪里來(lái)？于是學(xué)生們開(kāi)始了廣泛地閱讀，不僅僅是在大閱讀課上讀，而且在課間、飯前、飯后讀，在節(jié)假日也要讀。語(yǔ)文方面的讀，天文、地理方面的也讀，大量地閱讀，不斷積累。他們獲得了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)有了明顯地提高。如今手抄報(bào)已經(jīng)成為我校校園里的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

四是開(kāi)發(fā)校本課程，彰顯辦學(xué)特色。我校在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，立足“校本”、著眼“實(shí)際”、突出“特色”，以興趣為突破口，以特長(zhǎng)為載體，以親身實(shí)踐為途徑，創(chuàng)設(shè)多彩的校本課程。努力實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校有特色，班班有項(xiàng)目，人人有特長(zhǎng)”的目標(biāo)。我校自編了《小學(xué)生古詩(shī)誦讀》和《小學(xué)生快樂(lè)閱讀》兩本校本教材，作為全校校本課程。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們共收集了80首古詩(shī)，分成三個(gè)學(xué)段讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)背誦，又從浩瀚的知識(shí)寶庫(kù)中篩選了一些寓言故事、名人名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等編寫(xiě)了《小學(xué)生快樂(lè)閱讀》，擴(kuò)大了孩子的知識(shí)面，豐富孩子的精神世界，激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子們的文化科學(xué)素養(yǎng)，使孩子們?cè)陂喿x和理解中，潛移默化地升華境界和凈化心靈。

五是成立文學(xué)社，構(gòu)建語(yǔ)文新天地。為豐富學(xué)生的校園文化生活，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，我校成立了《太陽(yáng)花》文學(xué)社。文學(xué)社每半月刊出一期社報(bào)。內(nèi)容突出了欄目豐富多彩、貼近孩子實(shí)際、不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)。讓各班的墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)。這是我們?yōu)榇龠M(jìn)文學(xué)社活動(dòng)開(kāi)展所開(kāi)辟的另一個(gè)陣地。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班，你會(huì)被室內(nèi)墻壁上精彩紛呈的“文學(xué)園地”“優(yōu)秀作品”“板報(bào)設(shè)計(jì)”所吸引。在這里，你可以讀到學(xué)生們的文采飛揚(yáng)，你還能欣賞到小畫(huà)家們的妙筆生花，更能領(lǐng)略到實(shí)驗(yàn)小學(xué)營(yíng)造書(shū)香校園的扎實(shí)有效。

篇5

一 營(yíng)造詩(shī)意氛圍，以環(huán)境潤(rùn)物無(wú)聲

教室兩側(cè)的墻壁上懸掛著描寫(xiě)黃河的詩(shī)句。從李白“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，劉禹錫“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”中看黃河的奔騰不息滔滔入海；在李白“黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入襟懷間”，王之渙“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”中悟黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大情懷；在王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，王之渙“白日依山盡，黃河入海流”中品黃河的意高境遠(yuǎn)舒展心胸。后面的評(píng)比欄上冠以“青青園中葵，朝露待日晞”的標(biāo)題提醒珍惜時(shí)間的重要性。這是本學(xué)期教室的裝扮。這是“以詩(shī)文輔德，塑造人格美；以詩(shī)文踐行，引導(dǎo)行為美；以詩(shī)文益智，滲透智慧美；以詩(shī)文陶情，欣賞藝術(shù)美”的教育理念。這是讓墻壁、生物角、小書(shū)架處處都彰顯古詩(shī)詞文化的具體措施。讓以“讀書(shū)之樂(lè)何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心”為主題的讀書(shū)展示欄成為孩子們展示閱讀成果，交流讀書(shū)心得的“悅讀”家園。這些，不僅成了班級(jí)的一道風(fēng)景，更重要的是能吸引學(xué)生在欣賞、誦讀中，以自然為友，以山水為師，從中了解黃河孕育華夏的文明史，感受到黃河的力量和精神，在詩(shī)意的環(huán)境中不知不覺(jué)地受到詩(shī)詞的陶冶和影響。古詩(shī)的積累，底蘊(yùn)的積淀就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潤(rùn)物無(wú)聲的環(huán)境中得到滋潤(rùn)。

二 經(jīng)典誦讀課堂，讓情趣融合所長(zhǎng)

今年，教育部在語(yǔ)文新課標(biāo)的修訂中，對(duì)小學(xué)和初中階段的閱讀做了一些調(diào)整，都增加了經(jīng)典篇目的誦讀與背誦。語(yǔ)文“新課標(biāo)”要求學(xué)生九年課外閱讀總量須達(dá)到400萬(wàn)字以上，而推薦背誦的優(yōu)秀篇目則有136篇。誦讀古詩(shī)文的主陣地是語(yǔ)文課堂，我運(yùn)用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)演繹流傳千古的經(jīng)典詩(shī)文，和詩(shī)文渾然一體的音樂(lè)、生動(dòng)再現(xiàn)詩(shī)文意境的圖片，為孩子們理解古詩(shī)文搭建了橋梁，打通了時(shí)空的間隔。在《惠崇春江曉景》中尋春、探春、賞春，感受春之生機(jī)；在《卜算子詠梅》說(shuō)梅、問(wèn)梅、評(píng)梅、贊梅，感受梅花的高潔品質(zhì)……學(xué)生在精彩紛呈，各具特色的古詩(shī)課堂中，將語(yǔ)文課程具有的豐富人文內(nèi)涵和實(shí)踐性展現(xiàn)得淋漓盡致。

古詩(shī)的語(yǔ)言特別跳躍、含蓄，為讀者留下很多“空白”。在課堂上，我匠心獨(dú)運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生在這些“空白”處展開(kāi)豐富的想象，再通過(guò)藝術(shù)再造——根據(jù)自己的理解為古詩(shī)配上合適的畫(huà)面，將一首首詩(shī)詞，轉(zhuǎn)換成一幅幅美妙的畫(huà)卷。實(shí)踐證明，學(xué)生愛(ài)給詩(shī)詞配圖畫(huà)，樂(lè)意用彩筆來(lái)闡述詩(shī)意。由此可見(jiàn)，合理而巧妙地運(yùn)用好這些空白，不僅能加深對(duì)詩(shī)文的理解，而且有利于發(fā)展學(xué)生的思維。

三 特色詩(shī)韻活動(dòng)，用體驗(yàn)品味成功

古詩(shī)詞是一座值得挖掘的寶藏，在學(xué)生積累詩(shī)詞的過(guò)程中，如何能讓學(xué)生保持對(duì)詩(shī)歌的持久興趣呢？我在實(shí)踐中不斷探索，大膽創(chuàng)新，通過(guò)課內(nèi)外組織豐富的活動(dòng)來(lái)激發(fā)誦讀興趣，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功。

課前吟誦，培養(yǎng)雅趣。古詩(shī)不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記，適合小學(xué)生誦讀。充分利用每天早讀或語(yǔ)文課前三分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前吟誦”活動(dòng)，讓學(xué)生手捧詩(shī)卷，神游天下，神交古人，于廣袤大漠中靜觀(guān)日落，于清風(fēng)明月處可見(jiàn)閑情，于百花爭(zhēng)艷處獨(dú)嗅芬芳，于芭蕉梧桐處坐聽(tīng)風(fēng)雨；讓學(xué)生手捧詩(shī)卷，思接千載，視通萬(wàn)里，春看兒童忙趁東風(fēng)放紙鳶，夏觀(guān)荷池接天蓮葉無(wú)窮碧，北可馳騁于塞外草原天高云淡，南可暢游于江南看魚(yú)戲蓮葉間。真正做到“讀而常吟之”“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。在“常吟”與“時(shí)習(xí)”中感受語(yǔ)言的精練、節(jié)奏的明快、意蘊(yùn)的深遠(yuǎn)、情感的真摯?？傊谡b讀中培養(yǎng)雅趣，在吟誦中陶冶情操。

辦手抄報(bào)，培養(yǎng)情趣。隨著學(xué)生古詩(shī)詞積累數(shù)量的增多，他們需要一個(gè)展示的舞臺(tái)，采用辦古詩(shī)詞手抄報(bào)的形式恰能滿(mǎn)足學(xué)生這一愿望。為此，我每月以一個(gè)主題讓學(xué)生辦古詩(shī)詞手抄報(bào)，把學(xué)生帶入一個(gè)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的美好境界，使學(xué)生走進(jìn)浩瀚淵博的古詩(shī)王國(guó)，讓詩(shī)香溢滿(mǎn)班級(jí)，讓詩(shī)魂注入學(xué)生的心靈……定期引導(dǎo)學(xué)生將手抄報(bào)歸類(lèi)整理成冊(cè)，分為山水田園篇、花草詠物篇、送別思鄉(xiāng)篇、愛(ài)國(guó)勵(lì)志篇、春夏秋冬篇、洛陽(yáng)牡丹篇等……再通過(guò)定期的手抄報(bào)評(píng)比展覽活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的喜悅，在不知不覺(jué)中將學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的情趣，在展示中形成閱讀和積累的良好習(xí)慣，在交流中提高歸納鑒賞的能力。

篇6

2與文體活動(dòng)相結(jié)合教師應(yīng)注重在文體活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。具體做法是：在開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)前，結(jié)合語(yǔ)文課學(xué)過(guò)的知識(shí)布置作文題目，讓學(xué)生留心觀(guān)察并記錄活動(dòng)的過(guò)程，為作文積累豐富的素材。比如：在進(jìn)行體育越野賽、跳繩賽、踢毽賽、體操、小籃球、乒乓球比賽以及“六·一”、“十·一”和新年文藝演出前，要求各年級(jí)語(yǔ)文教師組織學(xué)生定向觀(guān)察或機(jī)遇觀(guān)察，教給學(xué)生觀(guān)察方法，活動(dòng)后運(yùn)用已學(xué)的某種寫(xiě)作方法練筆。

3與認(rèn)識(shí)社會(huì)相結(jié)合為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)社會(huì)結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，要求堅(jiān)持開(kāi)展每周一次的5分鐘新聞報(bào)告會(huì)活動(dòng)。具體做法是：教師在學(xué)期初排表，學(xué)生輪流報(bào)告。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)意義在于激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，在認(rèn)識(shí)社會(huì)中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生在收聽(tīng)、收看、記錄、講述新聞的過(guò)程中開(kāi)闊視野，從而使各項(xiàng)能力得到鍛煉。

4與創(chuàng)辦手抄報(bào)相結(jié)合義務(wù)教育小語(yǔ)大綱明確提出：“適當(dāng)?shù)亟M織其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、自己動(dòng)手辦報(bào)、進(jìn)行普通話(huà)比賽、作文比賽、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合競(jìng)賽、收聽(tīng)廣播、收看電視等。”按照大綱要求，應(yīng)要求學(xué)校在三年級(jí)以上班級(jí)創(chuàng)辦手抄小報(bào)，手抄報(bào)由學(xué)生輪流當(dāng)編者。小報(bào)內(nèi)容大體以宣傳新人新事為主，或摘錄謎語(yǔ)趣題，或選登格言警句，每學(xué)期組織一次小報(bào)展覽，在辦報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

篇7

關(guān)鍵詞：文本遷移；課外積累；生活實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）36-0105-03

一、依托文本，遷移作業(yè)

1.根據(jù)內(nèi)容，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、演一演、唱一唱、看一看。直觀(guān)、形象的事物往往更能引起低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維神經(jīng)。因此教師可以根據(jù)課文內(nèi)容布置一些比較直觀(guān)的作業(yè)，比如涂涂畫(huà)畫(huà)、演一演、唱一唱等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

例如，教學(xué)人教版第二冊(cè)高鼎的《村居》前，可以布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：“自讀古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意把自己感悟到的景象畫(huà)下來(lái)?！苯Y(jié)果孩子們?cè)谡n堂上展示了自己最絢麗的春景圖，最歡快的孩童放風(fēng)箏的嬉戲圖。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。他們歡笑，他們奔跑，他們手中眼中全是那色彩斑斕、形態(tài)各異的風(fēng)箏。此時(shí)，這首詩(shī)的意境和詩(shī)人的恬淡心境不是已經(jīng)全在畫(huà)中了嗎？學(xué)詩(shī)對(duì)于孩子來(lái)講原來(lái)是這么輕松、簡(jiǎn)單的事呀！

2.結(jié)合原文，快樂(lè)習(xí)作?！度罩普Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！?“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！币虼?，在布置課外作業(yè)時(shí)，除了緊扣小練筆、單元習(xí)作訓(xùn)練的要點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際布置一些相應(yīng)的片段訓(xùn)練外，還經(jīng)常布置寫(xiě)一些想象性的習(xí)作，以拓展學(xué)生的想象空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，進(jìn)而促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生想象一下上當(dāng)?shù)臑貘f又一次遇到了狡猾的狐貍，還會(huì)上當(dāng)嗎？把自己的故事寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生的故事真是精彩奇特，字里行間都透露著他們的智慧。

3.憑借載體，搜集信息。新課標(biāo)中指出：“作為一名教師，應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展學(xué)生的生活空間，引導(dǎo)學(xué)生從中捕捉信息，搜集資料，并在豐富多樣的信息中汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。

（1）讀課外書(shū)。書(shū)籍是最好的知識(shí)來(lái)源，是最好的精神食糧。通過(guò)閱讀課外書(shū)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，形成情感體驗(yàn)，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。因此，教師可以布置學(xué)生閱讀健康、有益、程度適合的課外書(shū)籍。例如，教學(xué)《哪吒鬧海》后，讓學(xué)生讀讀青少版的《封神演義》。學(xué)生從中了解了更多關(guān)于哪吒的精彩故事，也對(duì)中國(guó)的這部經(jīng)典的神話(huà)故事以及人物有了深入的了解，提高了他們的閱讀能力，擴(kuò)充了他們的知識(shí)面，培養(yǎng)了孩子們積極向上的生活觀(guān)。

（2）上網(wǎng)?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能夠給我們提供大量的信息資料。引導(dǎo)學(xué)生合理正確地使用網(wǎng)絡(luò)非常重要?？梢宰寣W(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)資源，增長(zhǎng)知識(shí)。在教學(xué)你知道我國(guó)哪些城市的別稱(chēng)時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生搜集了很多，了解了很多地理人文知識(shí)，對(duì)自己偉大的祖國(guó)有了更深的自豪感和要把祖國(guó)建設(shè)好的責(zé)任感。

（3）看電視。布置學(xué)生每天晚上看《新聞聯(lián)播》，做做“新聞評(píng)論員”，讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，既鍛煉了膽量，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。此外，布置學(xué)生看《動(dòng)物世界》等節(jié)目，學(xué)生更是在驚喜之余，還積攢了能量。

二、放眼課外，注重積累

“重積累”也是課程標(biāo)準(zhǔn)中需要老師更新的教育理念之一。詩(shī)歌、成語(yǔ)是我們民族的文化瑰寶，更是語(yǔ)言的結(jié)晶。在人的一生中，如果不好好利用6至13周歲記憶的黃金階段，將會(huì)造成很大的遺憾。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者會(huì)根據(jù)所教課內(nèi)容給學(xué)生擴(kuò)充課外積累，比如，教學(xué)蘇教版第三冊(cè)第六單元的課文后，讓他們搜集關(guān)于刻苦努力的成語(yǔ)和名言；除了讓學(xué)生背誦課文中指定背誦的篇目外，還布置他們每人每周至少背誦3首古詩(shī)10條成語(yǔ)。在學(xué)生積累了一定的古詩(shī)、成語(yǔ)后，引導(dǎo)其將成語(yǔ)、古詩(shī)進(jìn)行分類(lèi)。

如在成語(yǔ)里，讓學(xué)生按描寫(xiě)人物心理的、寫(xiě)景的、含有動(dòng)物名稱(chēng)的、含有數(shù)字的、歷史典故的、寓言故事的等進(jìn)行分類(lèi)。定期舉行“成語(yǔ)、古詩(shī)的積累”匯報(bào)會(huì)，評(píng)選出“成語(yǔ)大王”“成語(yǔ)接龍”“古詩(shī)能手”，以此來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、立足生活，實(shí)踐加習(xí)作

新課標(biāo)提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！睘榇?，筆者采用了如下做法：

1.做手抄報(bào)。讓學(xué)生把在報(bào)紙、雜志、書(shū)刊上看到的優(yōu)美詞句、信息等記錄下來(lái)，也可以寫(xiě)下自己真實(shí)的體會(huì)，制作手抄報(bào)。從報(bào)頭的設(shè)計(jì)、美工，內(nèi)容的編排都由學(xué)生獨(dú)立完成，并定期的舉行手抄報(bào)展示。當(dāng)然也可以根據(jù)一定的主題來(lái)準(zhǔn)備手抄報(bào)。比如，三月份植樹(shù)節(jié)，就可以布置學(xué)生圍繞植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的主題展開(kāi)；“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日，就可以圍繞打假，維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益等主題展開(kāi)。

2.學(xué)生是最喜歡手工制作的，那就指導(dǎo)學(xué)生把小制作、小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，用真情實(shí)感寫(xiě)下的就是最優(yōu)秀的。這樣的作業(yè)既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

3.組織學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走向社會(huì)大課堂。春天了，組織春游；重陽(yáng)節(jié)，到敬老院參加敬老活動(dòng)；春節(jié)到了，為家里、鄰里寫(xiě)春聯(lián)；星期日，去做個(gè)小交通指揮志愿者，宣傳交通知識(shí)；讓學(xué)生當(dāng)小宣傳員，向家人、鄰里講健康常識(shí)，法律治安知識(shí)；當(dāng)小記者采訪(fǎng)先進(jìn)的人和事，報(bào)道焦點(diǎn)新聞。學(xué)生在這些有益的活動(dòng)中增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，得到更多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也會(huì)成為習(xí)作中的好素材。

作業(yè)的形式可以是別出心裁的，但我們的原則卻只有一個(gè)，那就是為了學(xué)生的發(fā)展。我們要遵循的是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓作業(yè)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)習(xí)成為孩子們自覺(jué)自愿的事情，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂(lè)在學(xué)中，學(xué)在樂(lè)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

篇8

一、聯(lián)系生活，豐富寫(xiě)作素材

魯迅先生說(shuō)：“文章該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外別無(wú)心得和方法?！蔽覀兊膶W(xué)生需要開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，單靠課本學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須開(kāi)發(fā)利用其他信息資源。葉圣陶先生也有句話(huà)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多積累生活素材，有了豐富的素材和詞匯，學(xué)生的筆下定會(huì)生出許多鮮花。

情境教學(xué)也可以從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，由生活引發(fā)感悟。記得葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不停?！睂?xiě)生活中的情境，這就要求教師平時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去看、去聽(tīng)、去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉寫(xiě)作的信息。如我們班的圖書(shū)角是由班長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)辦的，這件事每個(gè)學(xué)生都參與其中。于是我就讓學(xué)生圍繞這件事的情境把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)下來(lái)?！段业陌嚅L(zhǎng)》《我們班的圖書(shū)角》《奉獻(xiàn)的美》等習(xí)作便應(yīng)運(yùn)而生。

開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為豐富寫(xiě)作素材注入新的活力。例如，我們開(kāi)展的漂流書(shū)活動(dòng)，古詩(shī)誦讀，手抄報(bào)展評(píng)，給災(zāi)區(qū)小朋友的一封信，“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)母親河”的倡議活動(dòng)，等等。在這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)中，學(xué)生的體驗(yàn)多了，內(nèi)心對(duì)生活的感悟加深了，也在活動(dòng)中積累了大量的習(xí)作素材。就拿辦手抄報(bào)來(lái)說(shuō)，每人辦一期手抄報(bào)，學(xué)生都要根據(jù)確定的中心廣泛搜集資料，進(jìn)行大量閱讀、摘抄、分析、篩選，然后還要編輯、設(shè)計(jì)、抄寫(xiě)。一張手抄報(bào)，促使學(xué)生積極自覺(jué)地涉獵知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，也為學(xué)生展現(xiàn)自己的才能提供了舞臺(tái)。

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記和隨筆，注重在隨機(jī)性活動(dòng)中積累作文素料。比如，家長(zhǎng)會(huì)前學(xué)生會(huì)寫(xiě)些給爸爸媽媽的心里話(huà)；老師外出不在校時(shí)，會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)老師不在時(shí)班級(jí)里發(fā)生的新鮮事，既鍛煉了文筆，又起到了溝通交流的效果。每逢節(jié)假日、紀(jì)念日我總會(huì)讓學(xué)生適時(shí)地表達(dá)自己的感情：三八婦女節(jié)時(shí)替媽媽做一件力所能及的事，然后將過(guò)程寫(xiě)下來(lái)；六一兒童節(jié)時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的體會(huì)；中秋節(jié)寫(xiě)一些全家團(tuán)圓賞月的喜慶氣氛，等等。

二、旁敲側(cè)擊，引領(lǐng)寫(xiě)作方法

蘇聯(lián)教育學(xué)家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“模仿對(duì)于兒童正如獨(dú)立創(chuàng)造那樣同等重要。”學(xué)生在作文過(guò)程中的模仿，應(yīng)該是一種積極的寫(xiě)作方法，是為表達(dá)自己的意思而運(yùn)用從范文中學(xué)到的語(yǔ)言和寫(xiě)作方法。如果教師讓學(xué)生機(jī)械模仿，就會(huì)阻礙學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此在主題生活作文教學(xué)中，采用旁敲側(cè)擊法，教師可巧妙引領(lǐng)學(xué)生掌握寫(xiě)作方法。

跳繩比賽真有趣！隨著一聲哨響，同學(xué)們快速地甩動(dòng)手中的繩子，飛快地跳起來(lái)。你看李穎，挺直了腰板，手不停地甩繩子，腳不停地跳，活像個(gè)腳下裝了彈簧的機(jī)器人。旁邊的同學(xué)都在扯著嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那邊的小東……

讀完此段后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這段話(huà)圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？寫(xiě)了哪些人的表現(xiàn)？抓住這些人的哪些方面來(lái)寫(xiě)？然后在教師的引領(lǐng)下總結(jié)寫(xiě)作方法。最后才進(jìn)入主題，組織學(xué)生體驗(yàn)夾玻璃球，再把剛才活動(dòng)的精彩瞬間記錄下來(lái)。你可以圍繞一個(gè)中心句，抓住重點(diǎn)人物和觀(guān)眾的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，也可以選擇你喜歡的方式寫(xiě)。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生感興趣，寫(xiě)起來(lái)言之有物，得心應(yīng)手。

三、鼓勵(lì)為主，拓寬評(píng)價(jià)途徑

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的?！泵鎸?duì)學(xué)生多元化的理解，作為教師，正確的做法是尊重學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該把這種多元的空間留給每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在他們的生活空間抒發(fā)自己的情感。

人性評(píng)改，鼓勵(lì)為主。評(píng)改作文時(shí)，對(duì)學(xué)生在立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法上有創(chuàng)新的地方，教師要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。

引導(dǎo)自改，超越自我。作文修改，教師應(yīng)重“批”，讓學(xué)生重“改”。教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，一忌指責(zé)，二忌籠統(tǒng)。應(yīng)多用肯定型評(píng)語(yǔ)、商量型評(píng)語(yǔ)、交流型評(píng)語(yǔ)等啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)作文的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作文的不足，然后自己動(dòng)手修改。自改是發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成獨(dú)立作文能力的一種好方法。

組織互改，提升自我。在班級(jí)內(nèi)，學(xué)生互改可以分小組進(jìn)行。在小組討論時(shí)學(xué)生因地位平等，心理不受威脅，創(chuàng)造性思維活動(dòng)達(dá)到激發(fā)狀態(tài)，而且因相互啟發(fā)而集思廣益，促進(jìn)“集體創(chuàng)造力”的發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在互改時(shí)獨(dú)立思考，提出不同意見(jiàn)，展開(kāi)爭(zhēng)論。

篇9

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)?？梢圆捎靡韵聨追N形式：

1.參觀(guān)、旅游。公園、博物館、科技館、紀(jì)念館、大自然的優(yōu)美風(fēng)光等，無(wú)不是一本本攤開(kāi)的大書(shū)，漫步其間，自然增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。古人云：行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，即是這個(gè)道理。參觀(guān)博物館，可以使學(xué)生了解本地的歷史、人物、風(fēng)俗、地理。參觀(guān)科技館，可以了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)未來(lái)社會(huì)的想象力。因此，應(yīng)多組織參觀(guān)活動(dòng)，使學(xué)生多了解我們的社會(huì)，多了解課本以外的知識(shí)。

2.自由閱讀，做好筆記。為了養(yǎng)成學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書(shū)習(xí)慣，鞏固課外閱讀效果，筆者采取了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法。要求學(xué)生既讀書(shū)、就要?jiǎng)庸P墨，可以在書(shū)上圈、點(diǎn)、評(píng)、畫(huà)，也可以寫(xiě)讀書(shū)筆記。每周的閱讀課都在寬敞明亮的閱覽室上，學(xué)生可以自由閱讀各類(lèi)書(shū)籍。每個(gè)學(xué)生都有借書(shū)證，可以在規(guī)定的期限內(nèi)借閱自己感興趣的圖書(shū)。在自由閱讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每周做兩篇讀書(shū)筆記，記清所讀的書(shū)（文章）名、日期、主要內(nèi)容，還可以摘錄重要句、段，寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書(shū)和生活結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生多讀、多思。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓他們給文字配上插圖。教師對(duì)學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，借此指導(dǎo)閱讀方法，向?qū)W生提出閱讀建議，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.影視欣賞，上網(wǎng)瀏覽?，F(xiàn)代意義上的閱讀已經(jīng)不僅僅局限在報(bào)刊書(shū)籍上，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們的閱讀空間，因此，有選擇地觀(guān)看知識(shí)含量高的影視節(jié)目和光盤(pán)，可以迅速增加知識(shí)。如在教學(xué)《白楊》一課時(shí)，讓學(xué)生搜集當(dāng)年支邊青年開(kāi)發(fā)邊疆、建設(shè)邊疆的圖片、資料，并在課堂上展示，學(xué)生就會(huì)對(duì)文中爸爸的言行有更深的理解，被爸爸那一代人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。其實(shí)在各科教學(xué)中，都可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們自己在報(bào)刊、書(shū)籍、影視、網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料，以求開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀不只是語(yǔ)文教師的責(zé)任，各科教師均有義務(wù)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，因?yàn)樗钦n堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨向完整。

4.自辦報(bào)刊?？梢愿鶕?jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。本學(xué)期初我校爭(zhēng)創(chuàng)綠色學(xué)校，于是我班便以環(huán)保為主題，辦了一期手抄報(bào)。期中，為了了解學(xué)生課外閱讀的情況，又辦了一期以讀書(shū)為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，需要大量閱讀有關(guān)環(huán)保及怎樣讀書(shū)的有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫(xiě)、插圖，這樣才能辦出像模像樣的報(bào)紙。對(duì)學(xué)生辦的報(bào)紙無(wú)論好壞都張貼展覽。學(xué)生在相互觀(guān)摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又會(huì)悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過(guò)程中，提高了選擇及加工信息的能力。

二、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。

1.每周一詩(shī)。根據(jù)新課改的要求，可以要求各年級(jí)段學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)詞。每星期抽出一節(jié)課舉行詩(shī)詞朗誦會(huì)，檢查學(xué)生背詩(shī)的情況，對(duì)那些能夠有感情地朗誦、能簡(jiǎn)單介紹詩(shī)詞內(nèi)容、并能說(shuō)出詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)此以往，古詩(shī)詞那精練的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會(huì)潛移默化地提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

2.進(jìn)行閱讀交流。閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書(shū)心得、介紹讀書(shū)方法、推介新書(shū)的重要途徑。交流活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谕扑]的小主持人的主持下，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕?；蛑v或演、或知識(shí)競(jìng)賽或總結(jié)表彰、或出手抄報(bào)或故事會(huì)，真是形式多樣、活潑有序。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，鞏固了閱讀效果。

三、制訂計(jì)劃，推薦讀物

在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。要批導(dǎo)他們不僅多讀書(shū)，而且要讀好書(shū)，讀健康的、科學(xué)的，深淺適宜的，分量適當(dāng)?shù)恼n外讀物。學(xué)期開(kāi)始，師生共同商討、制訂課外閱讀計(jì)劃，并規(guī)定每生每學(xué)期讀兩三本書(shū)，平均每天寫(xiě)一百字左右的讀書(shū)筆記，還規(guī)定閱讀書(shū)目的范圍。書(shū)目的范圍主要有以下三種：一種是介紹語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的，如《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表》等，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練；一種是配合課文學(xué)習(xí)的，如《三國(guó)演義》《唐宋詩(shī)詞選》等，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；一種是課本上沒(méi)有或少有的科技類(lèi)、史地類(lèi)、社會(huì)科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

四、提示方法，擴(kuò)大成果

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不講方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀(guān)花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

篇10

近年來(lái)我校以“構(gòu)建書(shū)香校園  追尋幸福教育”為主題進(jìn)行了有效的實(shí)踐研究，學(xué)校以構(gòu)建書(shū)香校園為契機(jī)，努力提高學(xué)校品位；打造高品質(zhì)的辦學(xué)特色，在全校中積極開(kāi)展豐富多彩的閱讀類(lèi)型，讓師生能夠在讀書(shū)中體會(huì)到真正的樂(lè)趣，讓讀書(shū)在校園成為一種習(xí)慣，成為全校師生追求幸福的一種常態(tài)化教育。但是在某些方面做的還是不到位，下面是我校改進(jìn)方案。

一  學(xué)校重視，責(zé)任落實(shí)到位

首先學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的教務(wù)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)為成員的“構(gòu)建書(shū)香校園  追尋幸福教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全校師生開(kāi)展“我讀書(shū)，我快樂(lè)”活動(dòng)。形成了校長(zhǎng)親自抓、分管主任具體抓、教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)及其他科室協(xié)同抓的管理網(wǎng)絡(luò)，為書(shū)香校園的實(shí)施提供了有力的保障。

二  以課程改革為契機(jī)，落實(shí)書(shū)香校園方案

學(xué)校開(kāi)展“構(gòu)建書(shū)香校園  追尋幸福教育”的宗旨是：誦讀中華經(jīng)典打造書(shū)香校園，創(chuàng)造生生和諧、師生和諧、校內(nèi)與校外和諧的良好讀書(shū)氛圍。

保證讀書(shū)時(shí)間，每周安排兩課時(shí)閱讀課，把閱讀課作為我校的一門(mén)校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)實(shí)施。

創(chuàng)設(shè)濃厚校園文化氛圍。校園內(nèi)設(shè)有《三字經(jīng)》、《千字文》、《優(yōu)秀古詩(shī)文、詩(shī)詞》長(zhǎng)廊。學(xué)生一走進(jìn)校園，就能沐浴在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍之中。

開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。我校在低年級(jí)實(shí)施每周背誦一首古詩(shī)、一句名言、講一個(gè)故事。在中高年級(jí)中實(shí)施每周每周背誦一首古詩(shī)詞、記住一句名言、交流一次讀書(shū)心得、推薦一本好書(shū)。

   開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)。經(jīng)學(xué)校研究決定每周語(yǔ)文教師上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，在閱讀中師生共讀，平等交流。根究學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，在指導(dǎo)內(nèi)容上低年級(jí)注重對(duì)優(yōu)美詞句的摘抄、朗讀練習(xí)，教給學(xué)生背誦方法。中高年級(jí)，注重對(duì)學(xué)生了解主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的的理解，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)心得，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。讓學(xué)生能夠在有感情朗讀中體會(huì)文章中心意圖，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽和讀書(shū)心得交流活動(dòng)。

開(kāi)展手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的幫助下，收集報(bào)刊中的資料、格言、美文，把自己閱讀的真實(shí)感受等資料整理匯總，分類(lèi)編輯，作為手抄報(bào)的內(nèi)容。每學(xué)期每班出版兩期手抄報(bào)，學(xué)校定期組織評(píng)比和展示交流，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣。

開(kāi)展詩(shī)配畫(huà)評(píng)比活動(dòng)。為提高學(xué)生的閱讀積極性，我們組織了學(xué)生“詩(shī)配畫(huà)”、“成語(yǔ)配畫(huà)”“美文配畫(huà)”比賽，學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，為古詩(shī)、成語(yǔ)故事、美文加畫(huà)面，變抽象為具體，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

開(kāi)展各種閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。我們每學(xué)期舉行一次閱讀知識(shí)競(jìng)賽，在活動(dòng)中讓學(xué)對(duì)閱讀的知識(shí)掌握的更加牢固。另外，我們還開(kāi)展表演課本劇、故事大王評(píng)比、古詩(shī)文擂臺(tái)賽、讀好書(shū)演講比賽等豐富多彩的讀書(shū)閱讀活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情。

三  合理配置，落實(shí)閱讀內(nèi)容。

教師推薦讀物。語(yǔ)文教材中的部分課文出自名家名篇，因此，教師在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，與原著聯(lián)系進(jìn)行閱讀。我們根據(jù)課堂中所學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容，選擇與課文相近的名篇佳作，供學(xué)生閱讀，通過(guò)選擇不同作者對(duì)同一對(duì)象的寫(xiě)作文章供學(xué)生閱讀，使學(xué)生感受到不同作者寫(xiě)作同一對(duì)象的不同之處，拓展了學(xué)生思維。我們既注重課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的講解，又注重課外閱讀的質(zhì)量，由課內(nèi)到課外的拓展閱讀，增加了學(xué)生的閱讀數(shù)量。

我們要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀自由選擇讀物的能力。教師通過(guò)學(xué)生各自閱讀能力的不同，讓學(xué)生有選擇性的購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍。在班級(jí)中建立圖書(shū)角，為學(xué)生提供豐富的閱讀內(nèi)容。低年級(jí)選擇故事性強(qiáng)的趣味故事。中高年級(jí)學(xué)生選擇知識(shí)性強(qiáng)的書(shū)籍?！白x一本好書(shū)就是與很多高尚的人談話(huà)?！苯處熞陂喿x中教會(huì)生選擇最有意義，最適合自己閱讀的讀物?！伴_(kāi)卷未必全有益，好書(shū)才能促成長(zhǎng)?！蔽覀冞€積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，可自主購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，以豐富閱讀內(nèi)容。

教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。我們注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣、閱讀目的，選擇適合自己的閱讀方法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我們培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，讀說(shuō)結(jié)合的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣等。通過(guò)持之以恒的培養(yǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸明白了一個(gè)道理，課外閱讀是學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分，課外閱讀最終要成為自身的一種生活需求。

學(xué)校和家庭的有效合作交流能夠提高閱讀質(zhì)量。讀書(shū)本身就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們重視家校聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外溝通。家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)更是孩子的啟蒙老師，可見(jiàn)家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響巨大。我校利用家長(zhǎng)會(huì)、微信群、宣傳單等多種形式向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的意義。大力提倡家長(zhǎng)與孩子一起看課外書(shū)，讓家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立讀書(shū)榜樣，幫助孩子上網(wǎng)瀏覽有關(guān)書(shū)籍。我們把家長(zhǎng)做得好的經(jīng)驗(yàn)在家長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳，讓家長(zhǎng)把好的經(jīng)驗(yàn)傳播開(kāi)來(lái)，形成良好的家庭讀書(shū)氣氛。

四   讀寫(xiě)結(jié)合，放飛閱讀想象的翅

俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭子，用手中的筆把自己的讀書(shū)感受隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，不為一種很有效的方法。在閱讀教學(xué)中，我們教師要真正去用心，認(rèn)真把握教材，找準(zhǔn)閱讀與習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)練習(xí)。我們主要引導(dǎo)學(xué)生利用教材進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)，這樣既可提高學(xué)生的閱讀能力，又可以提高習(xí)作水平。

五  客觀(guān)評(píng)估，激勵(lì)性評(píng)價(jià)